แผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ แผนที่ ๑-๓๑ (เล่มที่ ๑)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง ควาย ข้าว และชาวนา เวลา ๙ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ย่อย เรื่อง อ่านจับใจความ ควาย ข้าว และชาวนา เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาววิภาดา จันทร์อร่าม วันที่สอน ๕ มิถุนายน ๒๕๖๖ _____________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญญาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๖/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป.๖/๖ อ่านเรื่องสั้น ๆ อย่างหลากโดยจับเวลาแล้วถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ๒. สาระสำคัญ การอ่านเพื่อจับใจความหรือข้อคิด ความคิดสำคัญหลักของข้อความ หรือเรื่องที่อ่านเป็น ข้อความที่คลุมข้อความอื่น ๆ ในย่อหน้าหนึ่ง ๆ ไว้ทั้งหมด ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ นักเรียนบอกข้อคิดที่ได้จากเรื่องได้(K) ๓.๒ นักเรียนตอบคำถามจากเนื้อเรื่องได้(P) ๓.๓ นักเรียนมีส่วนร่วมในห้องเรียน (A) ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ ควาย ข้าว และชาวนา ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มีวินัย ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๖.๓ การแก้ปัญหา

๗. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๗.๑ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๗.๑.๑ นักเรียนตอบคำถามครูจากรูปภาพ โดยมีรูปภาพ ควาย ข้าว ชาวนา ดังนี้ ๑) นักเรียนคิดว่าควายทำอะไรได้บ้าง แนวคำตอบนักเรียน นอน ไถนา ๒) นักเรียนคิดข้าวมีประโยชน์อย่างไร แนวคำตอบนักเรียน เป็นอาหารหลัก และช่วยบำรุงร่างกายด้วย คาร์โบไฮเดรต ๓) นักเรียนว่าชาวนาเป็นอาชีพที่ต้องทำอะไรบ้าง แนวคำตอบผู้เรียน ปลูกข้าวไว้ให้คนได้รับประทาน ๔) นักเรียนคิดว่าควาย ข้าว ชาวนา มีความสัมพันธ์กันอย่างไร แนวคำตอบนักเรียน ควายไถนาไว้ให้ชาวนาได้ปลูกข้าว ๗.๒ ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ ๗.๒.๑. นักเรียนอ่านออกเสียง ควาย ข้าว ชาวนา พร้อมกัน ๗.๒.๒ นักเรียนทำกิจกรรมแผนผังความคิด โดยให้เลือกหัวข้อ ควาย ข้าว ชาวนา เป็น กลุ่มละ ๒ คน ว่าหัวข้อที่กล่าวมาทำหน้าที่อะไรบ้าง มีประโยชน์อย่างไร ๗.๒.๓ นักเรียนแต่ละคู่ออกมานำเสนอแผนผังความคิดของแต่ละคู่ หน้าชั้นเรียน ๗.๓ ขั้นสรุปบทเรียน ๗.๓.๑ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปข้อคิดที่ได้จากเรื่อง ควาย ข้าว ชาวนา ๗.๓.๒ นักเรียนทำแบบฝึกหัดหน้าที่ ๘-๑๐ ข้อ ๑-๗ ในหนังสือแบบฝึกหัด รายวิชา ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ๖ ๘. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๘.๑ หนังสือเรียนภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ๙. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๙.๑ แบบฝึกหัดหน้าที่ ๘-๑๐ ข้อ ๑-๗ ในหนังสือแบบฝึกหัด รายวิชาภาษาไทย ชุดภาษา เพื่อชีวิต ทักษะภาษา ๖ ๑๐. การวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนบอกข้อคิดที่ จากเรื่องได้ (K) การถาม – ตอบ คำถาม นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๒. นักเรียนตอบคำถาม จากเนื้อเรื่องได้ (P) การทำแบบฝึกหัดหน้าที่ ๘-๑๐ ข้อ ๑-๗ แบบฝึกหัด หน้าที่ ๘-๑๐ ข้อ ๑-๗ นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๓. นักเรียนมีส่วนร่วมใน ห้องเรียน (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป

๑๑. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑๑.๑ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑๑.๒ ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑๑.๓ ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………. (นางสาววิภาดา จันทร์อร่าม) วัน……….เดือน……………..……พ.ศ………

๑๑.๔ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………. (นางสาวสุภาวดี งอสอน) วัน……….เดือน………………………พ.ศ…………. ๑๑.๕ ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ……………………………………………. (นางบุษยพรรณ พันอะนันท์) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านทองอินทร์สวนมอญ วัน……….เดือน………………………พ.ศ…………

แบบสังเกตพฤติกรรมผู้เรียน คำชี้แจง ทำเครื่องหมาย / ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่กำหนด เลข ที่ ชื่อ – สกุล รายการสังเกต สรุปผลการประเมิน ผ่าน / ไม่ผ่าน สนใจกิจกรรม มีมารยาท การฟังและการพูด และการพูด มีสมาธิในการฟัง ไม่ก่อกวน ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำกิจกรรม ให้ความร่วมมือ ในการเรียน อยู่ในกฎระเบียบ มีความเรียบร้อย รวม ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๑๔ ๑ เด็กชายจักริน สลาพิมพ์ ๒ เด็กชายธนวรรธน์ นีรนัน ๓ เด็กชายธีรพากย์ พ่อลีละ ๔ เด็กชายฉัตรชัย บุตรธนู ๕ เด็กหญิงศุธีตา เสนจันตะ ๖ เด็กหญิงพลอยประภัทร์ สุวรรณโคตร ๗ เด็กหญิงเสาวลักษณ์ คำแพงสี ๘ เด็กหญิงรัตติกาล ทิวะโต ๙ เด็กหญิงกวินตรา รักสุทธี ๑๐ เด็กชายลิขิต คำบึงกลาง เกณฑ์การให้คะแนน ๒ = ดีมาก, ๑ = พอใช้, ๐= ปรับปรุง (ลงชื่อ).....……………….......……………….ผู้ประเมิน (...........................................................) วันที่……….เดือน…………………….พ.ศ…..……

รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบสังเกตพฤติกรรม (rubrics) ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ ผู้เรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่ สามารถปฏิบัติตาม คำชี้แจงได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจ เหม่อลอย และไม่สามารถปฏิบัติ ตามคำสั่งได้ เหม่อลอย ไม่ทำตาม สนใจสิ่งนอก ห้องเรียน ๒. มีมารยาท การฟังและการ พูด ผู้เรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อ ครูชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมีหางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง ไม่ เคาะโต๊ะเสียงดัง และ พูดในประเด็นเรื่องที่ สอนไม่นอกเรื่อง จนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง ชักสีหน้าเมื่อครูพูดอยู่ พูดคำหยาบ เคาะโต๊ะ เรียน เกิดเสียงดังรบกวน ๓. มีสมาธิใน การฟัง ไม่ก่อกวน ขณะครูสอน ผู้เรียนตั้งใจฟัง เงียบ ฟัง มองตาครู ไม่วอกแวก มองหน้าครู ฟังอย่าง ตั้งใจ สายตาวอกแวก ออกนอกห้อง เหม่อลอย สายตา วอกแวก คุยกับเพื่อน เสียงดัง ๔. ตอบคำถาม และปฏิบัติตามได้ ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ใน การตอบคำถาม เสียงดังฟังชัด มีความ มั่นใจและปฏิบัติ ได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบ เสียงค่อย ไม่ค่อยอ้า ปากตอบ และปฏิบัติ ตามได้เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ไม่อ้า ปากท่องตามเพื่อน ปฏิบัติตามคำสั่งไม่ได้ เลย ๕. กระตือรือร้น ในการทำกิจกรรม มีความกระตือรือร้น อยากทำกิจกรรม ตั้งหน้าตั้งตาทำ ไม่แสดงความรู้สึกดี ใจ แต่ปฏิบัติตามทุก อย่าง แสดงสีหน้าหรืออาการ ทางลบ ไม่พอใจ เบื่อหน่าย

รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบสังเกตพฤติกรรม (rubrics) (ต่อ) ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๒ ๑ ๐ ๖. ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน แสดงสีหน้าที่พอใจ ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เบื่อ หน่าย ในบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือ เฉยชาและแสดงสีหน้า ไม่พอใจ ๗. อยู่ใน กฎระเบียบ มีความเรียบร้อย ไม่วิ่งรอบห้องขณะที่ สอน ไม่รบกวนผู้อื่น นั่งอยู่กับที่อย่าง เรียบร้อย นั่งอยู่กับที่ของตนเอง เสียงดังรบกวนใน บางครั้ง เคลื่อนไหวรอบห้อง ขณะที่ครูสอน ทำกิริยา ที่เสียงดังรบกวนผู้อื่น เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๒ พอใช้ = ๑ ปรับปรุง = ๐ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีมาก ขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ สรุป ผ่าน ไม่ผ่าน ๑๑ – ๑๔ ดีมาก ๗ – ๑๐ พอใช้ ๐ – ๖ ปรับปรุง

ตัวอย่างประกอบแผน อ่านจับใจความ ควาย ข้าว และชาวนา แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๒ หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ แบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

ตัวอย่าง ภาพควาย ใช้ในการนำเข้าสู่บทเรียน ตัวอย่าง บัตรภาพข้าว ใช้ในการนำเข้าสู่บทเรียน

ตัวอย่าง ภาพชาวนา ใช้ในการนำเข้าสู่บทเรียน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง ควาย ข้าว และชาวนา เวลา ๙ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ย่อย เรื่อง บทอ่านเสริมและคำศัพท์ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาววิภาดา จันทร์อร่าม วันที่สอน ๗ มิถุนายน ๒๕๖๖ _____________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญญาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๓.๑ ป.๖/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๓.๑ ป.๖/๖ อ่านเรื่องสั้น ๆ อย่างหลากโดยจับเวลาแล้วถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ๒. สาระสำคัญ ประเพณีลงแขกทำนา เป็นการช่วยให้งานที่หนักของกลุ่มชาวนา ทำได้สำเร็จในเวลาอันสั้น และเป็นการปลูกฝังความรักความสามัคคีและทำให้ความเหน็ดเหนื่อยขนะที่ทำงานหายไป เพราะมี ความเพลิดเพลินจากการร้องเพลง และได้เรียนรู้คำศัพท์ในบท ซึ่งจะทำให้นักเรียนได้รับความรู้และ ความหมาย สามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้ ในเรื่องของการแต่วประโยค การเขียนเรียงความ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ นักเรียนบอกประโยชน์จากเรื่องที่อ่านได้(K) ๓.๒ นักเรียนเขียนตามคำบอกได้(P) ๓.๓ นักเรียนมีส่วนร่วมในห้องเรียน (A) ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ บทอ่านเสริม ประเพณีลงแขกทำนา ๔.๒ อ่านเพิ่ม เติมความหมาย ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มีวินัย ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๖.๓ การแก้ปัญหา

๗. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๗.๑ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๗.๑.๑ นักเรียนดูรูปภาพประเพณีลงแขกทำนา หลังจากนั้นตอบคำถามครู ดังนี้ ๑) จากรูปภาพนักเรียนคิดเขาทำอะไรกัน แนวคำตอบนักเรียน เขาเกี่ยวข้าว ยืนอยู่ทุ่งนา ๒) จากรูปภาพนักเรียนเห็นอะไรบ้าง แนวคำตอบนักเรียน เห็นคนใส่หมวก เห็นเคียว เห็นชาวนา ๗.๒ ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ ๗.๒.๑. นักเรียนอ่านในใจประเพณีลงแขกทำนาพร้อมกัน ๗.๒.๒ นักเรียนอ่านออกเสียงคำศัพท์พร้อมความหมาย ๗.๒.๑ นักเรียนทำกิจกรรมทายความหมายให้ตรงกับคำศัพท์ ๗.๓ ขั้นสรุปบทเรียน ๗.๓.๑ นักเรียนและครูร่วมกันบอกประโยชน์จากบทอ่านเสริม ประเพณีลงแขกทำนา ๗.๓.๒ นักเรียนจดคำศัพท์ ๕ คำที่นักเรียนไม่รู้จัก พร้อมความหมาย ตกแต่งให้สวยงาม ๘. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๘.๑ หนังสือเรียนภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ๘.๒ บัตรรูปภาพ การลงแขกทำนา ๙. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๙.๑ จดคำศัพท์ ๕ คำศัพท์ ๑๐. การวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนบอก ประโยชน์จากเรื่องที่ อ่านได้ (K) การถาม – ตอบ คำถาม นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๒. นักเรียนเขียนตามคำ บอกได้ (P) การเขียนตามคำบอก เขียนตามคำ บอก นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ๗ ข้อขึ้นไป ๓. นักเรียนมีส่วนร่วมใน ห้องเรียน (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป

๑๑. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑๑.๑ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑๑.๒ ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑๑.๓ ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………. (นางสาววิภาดา จันทร์อร่าม) วัน……….เดือน……………..……พ.ศ………

๑๑.๔ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………. (นางสาวสุภาวดี งอสอน) วัน……….เดือน…………………พ.ศ…………. ๑๑.๕ ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ……………………………………………. (นางบุษยพรรณ พันอะนันท์) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านทองอินทร์สวนมอญ วัน……….เดือน………………………พ.ศ…………

แบบสังเกตพฤติกรรมผู้เรียน คำชี้แจง ทำเครื่องหมาย / ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่กำหนด เลขที่ ชื่อ – สกุล รายการสังเกต สรุปผลการประเมิน ผ่าน / ไม่ผ่าน สนใจกิจกรรม มีมารยาท การฟังและการพูด และการพูด มีสมาธิในการฟัง ไม่ก่อกวน ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำกิจกรรม ให้ความร่วมมือ ในการเรียน อยู่ในกฎระเบียบ มีความเรียบร้อย รวม ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๑๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ เกณฑ์การให้คะแนน ๒ = ดีมาก, ๑ = พอใช้, ๐= ปรับปรุง (ลงชื่อ).....……………….......……………….ผู้ประเมิน (...........................................................) วันที่……….เดือน…………………….พ.ศ…..……

รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบสังเกตพฤติกรรม (rubrics) ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ ผู้เรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่ สามารถปฏิบัติตาม คำชี้แจงได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจ เหม่อลอย และไม่สามารถปฏิบัติ ตามคำสั่งได้ เหม่อลอย ไม่ทำตาม สนใจสิ่งนอก ห้องเรียน ๒. มีมารยาท การฟังและการ พูด ผู้เรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อ ครูชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมีหางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง ไม่ เคาะโต๊ะเสียงดัง และ พูดในประเด็นเรื่องที่ สอนไม่นอกเรื่อง จนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง ชักสีหน้าเมื่อครูพูดอยู่ พูดคำหยาบ เคาะโต๊ะ เกิดเสียงดังรบกวน ๓. มีสมาธิใน การฟัง ไม่ก่อกวน ขณะครูสอน ผู้เรียนตั้งใจฟัง เงียบ ฟัง มองตาครู ไม่วอกแวก มองหน้าครู ฟังอย่าง ตั้งใจ สายตาวอกแวก ออกนอกห้อง เหม่อลอย สายตา วอกแวก คุยกับเพื่อน เสียงดัง ๔. ตอบคำถาม และปฏิบัติตามได้ ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ใน การตอบคำถาม เสียงดังฟังชัด มีความ มั่นใจและปฏิบัติ ได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบ เสียงค่อย ไม่ค่อยอ้า ปากตอบ และปฏิบัติ ตามได้เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ไม่อ้า ปากท่องตามเพื่อน ปฏิบัติตามคำสั่งไม่ได้ เลย ๕. กระตือรือร้น ในการทำกิจกรรม มีความกระตือรือร้น อยากทำกิจกรรม ตั้งหน้าตั้งตาทำ ไม่แสดงความรู้สึกดี ใจ แต่ปฏิบัติตามทุก อย่าง แสดงสีหน้าหรืออาการ ทางลบ ไม่พอใจ เบื่อหน่าย

รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบสังเกตพฤติกรรม (rubrics) (ต่อ) ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๒ ๑ ๐ ๖. ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน แสดงสีหน้าที่พอใจ ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เบื่อหน่าย ในบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือ เฉยชาและแสดงสีหน้า ไม่พอใจ ๗. อยู่ใน กฎระเบียบ มีความเรียบร้อย ไม่วิ่งรอบห้องขณะที่ สอน ไม่รบกวนผู้อื่น นั่งอยู่กับที่อย่าง เรียบร้อย นั่งอยู่กับที่ของตนเอง เสียงดังรบกวนใน บางครั้ง เคลื่อนไหวรอบห้อง ขณะที่ครูสอน ทำกิริยา ที่เสียงดังรบกวนผู้อื่น เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๒ พอใช้ = ๑ ปรับปรุง = ๐ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีมาก ขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ สรุป ผ่าน ไม่ผ่าน ๑๑ – ๑๔ ดีมาก ๗ – ๑๐ พอใช้ ๐ – ๖ ปรับปรุง

ตัวอย่างประกอบแผน บทอ่านเสริมและคำศัพท์แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๓ หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ตัวอย่าง รูปภาพ การลงแขกทำนา

กระดาษสำหรับจดบันทึกคำศัพท์

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง ควาย ข้าว และชาวนา เวลา ๙ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ย่อย เรื่อง อักษรสามหมู่ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาววิภาดา จันทร์อร่าม วันที่สอน ๘ มิถุนายน ๒๕๖๖ _____________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษาภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเป็นสมบัติชาติ ๑.๒ ตัวชี้วัด ป.๖/๑ วิเคราะห์ชนิดและหนาที่ของคําในประโยค ๒. สาระสำคัญ ไตรยางค์ คือ การแบ่งพยัญชนะไทยทั้งหมด ๔๔ ตัว ออกเป็น ๓ ส่วน ซึ่งเรียกว่า “ อักษร สามหมู่” โดยอักษรสามหมู่ประกอบด้วย อักษรสูง อักษรกลาง และอักษรต่ำ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ นักเรียนบอกความหมายของอักษรสามหมู่ได้(K) ๓.๒ นักเรียนแยกพยัญชนะที่เป็นอักษรสูง อักษรกลาง และอักษรต่ำได้ (P) ๓.๓ นักเรียนมีส่วนร่วมในห้องเรียน (A) ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ อักษร ๓ หมู่ ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มีวินัย ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๖.๓ การแก้ปัญหา

๗. กระบวนการจัดการเรียนรู้ (วิธีการสอน ๕ STEPS) ๗.๑ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๗.๑.๑ นักเรียนทำกิจกรรมเขียนพยัญชนะไทย ตามลำดับตัวพยัญชนะ ก-ฮ โดยครูจะ ให้นักเรียนเขียนพยัญชนะไทยที่หน้ากระดานให้ครบทั้ง ๔๔ ตัว ๗.๑.๒ นักเรียนสังเกตว่าทำไมครูถึงให้เขียนพยัญชนะไทย แล้วพยัญชนะไทยสามารถ แบ่งเป็นหมวดหมู่ได้หรือไม่ แนวคำตอบนักเรียน สามารถแบ่งได้ แบ่งออกเป็นสามหมู่ หรือเรียกว่าอักษรสาม หมู่ คือ อักษรสูง อักษรกลาง อักษรต่ำ (ขั้นการตั้งคำถาม) ๗.๑.๒ นักเรียนตอบคำถามครู ดังนี้ ๑) นักเรียนจำได้หรือไม่ว่ามีพยัญชนะตัวไหนบ้างที่เป็นอักษรสูง แนวคำตอบนักเรียน ข ส ศ ษ ๒) นักเรียนจำได้หรือไม่ว่ามีพยัญชนะตัวไหนบ้างที่เป็นอักษรกลาง แนวคำตอบนักเรียน ก ด ต บ ๓) นักเรียนจำได้หรือไม่ว่ามีพยัญชนะตัวไหนบ้างที่เป็นอักษรต่ำ แนวคำตอบนักเรียน ง ญ น ย ๗.๒ ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ (ขั้นแสวงหาสารสนเทศ) ๗.๒.๑. นักเรียนฟังครูอธิบายเรื่องอักษรสามหมู่ (ขั้นสร้างองค์ความรู้) ๗.๒.๒ นักเรียนทำกิจกรรมแยกอักษรสามหมู่ โดยครูจะให้ให้กลุ่มละ ๕ คน กติกามีดังนี้ ๑) นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็นกลุ่มละห้าคน โดยนั่งเรียงเป็นแถวตอน ซึ่งครูจะให้ นักเรียนคนสุดท้ายออกมาจับสลากแล้วส่งให้เพื่อนคนที่นั่งอยู่ด้านหน้า เพื่อออกมาเขียนอักษรสามหมู่ ที่หน้ากระดาน ๒) นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยและตรวจสอบความถูกต้อง ๓) นักเรียนกลุ่มใดได้คะแนนสูงสุดถือเป็นกลุ่มที่ชนะ ๗.๓ ขั้นสรุปบทเรียน (ขั้นสื่อสาร) ๗.๓.๒ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เรื่องอักษรสามหมู่ (ขั้นตอบแทนสังคม) ๗.๓.๓ นักเรียนทำใบงานแยกอักษรสามหมู่ ๘. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๘.๑ หนังสือเรียนภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ๙. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๙.๑ ใบงานแยกอักษรสามหมู่

๑๐. การวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนบอก ความหมายของอักษร สามหมู่ได้ (K) การถาม – ตอบ คำถาม นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๒. นักเรียนแยก พยัญชนะที่เป็นอักษรสูง อักษรกลางและอักษรต่ำ ได้ (P) การทำใบงานแยกอักษรสาม หมู่ ใบงานแยก อักษรสามหมู่ นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ๗๐ ขึ้นไป ๓. นักเรียนมีส่วนร่วมใน ห้องเรียน (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป

๑๑. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑๑.๑ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑๑.๒ ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑๑.๓ ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………. (นางสาววิภาดา จันทร์อร่าม) วัน……….เดือน……..…..……พ.ศ………

๑๑.๔ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………. (นางสาวสุภาวดี งอสอน) วัน……….เดือน…………………พ.ศ…………. ๑๑.๕ ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ……………………………………………. (นางบุษยพรรณ พันอะนันท์) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านทองอินทร์สวนมอญ วัน……….เดือน………………………พ.ศ…………

แบบการประเมินการตอบคำถามเกี่ยวกับอักษรสามหมู่ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนบ้านทองอินทร์สวนมอญ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียนจากการตอบคำถามเกี่ยวกับแผนภาพ โครงเรื่อง แล้วขีดเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับคะแนน แผนภาพโครงเรื่อง รายการประเมิน ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ คำถาม ความหมายของอักษรสามหมู่ หลักการแยกอักษรสามหมู่ ลงชื่อผู้ประเมิน........................................... (.................................................................) .................../............................/................ สรุปการประเมิน ให้ ผ่าน0 ไม่ผ่าน ระดับ ดีเยี่ยม ดี พอใช้ ปรับปรุง ระดับคุณภาพ ๗-๘ ระดับคุณภาพดีเยี่ยม ๕-๖ ระดับคุณภาพดี ๓-๔ ระดับคุณภาพปานกลาง ๑-๒ ระดับคุณภาพปรับปรุง

เกณฑ์การประเมินการตอบคำถามเกี่ยวกับอักษรสามหมู่ (rubrics) ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความหมาย ของอักษรสาม หมู่ ความหมายของ อักษรสามหมู่ ตรงประเด็น ตามเนื้อหาที่กำหนด ดีมาก และมี การตอบที่เสียงดัง ชัดเจนชัดเจนดีมาก ความหมายของอักษร สามหมู่ ตรงประเด็น ตามเนื้อหาที่กำหนดดี และมีการตอบที่เสียง ดังชัดเจนชัดเจนดี ความหมายของอักษร สามหมู่ ค่อนข้างตรง ประเด็น ตามเนื้อหาที่กำหนด และมีการตอบที่เสียง ที่ค่อนข้างชัดเจน ความหมายของอักษร สามหมู่ ไม่ตรงประเด็น ตามเนื้อหาที่กำหนด และไม่มีการตอบที่เสียง ดังฟังชัด ๒. หลักการ แยกอักษรสาม หมู่ หลักการแยกอักษร สามหมู่ ตรงประเด็น ตามเนื้อหาที่กำหนด ดีมาก และมี การตอบที่เสียงดัง ชัดเจนชัดเจนดีมาก หลักการแยกอักษรสาม หมู่ ตรงประเด็น ตามเนื้อหาที่กำหนดดี และมีการตอบที่เสียง ดังชัดเจนชัดเจนดี หลักการแยกอักษรสาม หมู่ ค่อนข้างตรง ประเด็น ตามเนื้อหาที่กำหนด และมีการตอบที่เสียง ที่ค่อนข้างชัดเจน หลักการแยกอักษรสาม หมู่ ไม่ตรงประเด็น ตามเนื้อหาที่กำหนด และไม่มีการตอบที่เสียง ดังฟังชัด เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีเยี่ยม ขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๗-๘ ระดับคุณภาพดีเยี่ยม ๕-๖ ระดับคุณภาพดี ๓-๔ ระดับคุณภาพปานกลาง ๑-๒ ระดับคุณภาพปรับปรุง

แบบประเมินใบงานการแยกอักษรสามหมู่ คำชี้แจง ให้ครูเขียนคะแนนลงในช่องรายการการประเมินใบงานการแยกอักษรสามหมู่ที่นักเรียน ปฏิบัติ เลขที่ ชื่อ – สกุล ตรงประเด็น (๔) การใช้ภาษา (๔) ความสะอาด(๔) ส่งตรงเวลา (๔) รวม ผลการประเมิน ๑ เด็กชายจักริน สลาพิมพ์ ๒ เด็กชายธนวรรธน์ นีรนัน ๓ เด็กชายธีรพากย์ พ่อลีละ ๔ เด็กชายฉัตรชัย บุตรธนู ๕ เด็กหญิงศุธีตา เสนจันตะ ๖ เด็กหญิงพลอยประภัทร์ สุวรรณโคตร ๗ เด็กหญิงเสาวลักษณ์ คำแพงสี ๘ เด็กหญิงรัตติกาล ทิวะโต ๙ เด็กหญิงกวินตรา รักสุทธี ๑๐ เด็กชายลิขิต คำบึงกลาง เกณฑ์การให้คะแนน ๔ = ดีเยี่ยม, ๓ = ดี, ๒ = ปานกลาง, ๑ = ปรับปรุง (ลงชื่อ).....……………….......……………….ผู้ประเมิน (นางสาววิภาดา จันทร์อร่าม) วันที่……....….เดือน…………......………….พ.ศ….........

เกณฑ์การประเมินการทำใบงานการแยกอักษรสามหมู่ (rubrics) ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ตรง ประเด็น เขียนตรงประเด็น ตามเนื้อหาที่กำหนด และมีข้อสรุปที่ชัดเจนดี มาก เขียนตรงประเด็น ตามเนื้อหาที่กำหนด และมีข้อสรุปที่ชัดเจนดี เขียนไม่ค่อนตรง ประเด็น ตามเนื้อหาที่กำหนด และมีข้อสรุป ที่ค่อนข้างชัดเจน เขียนไม่ตรงประเด็น ตามเนื้อหาที่กำหนด และไม่มีข้อสรุป ที่ชัดเจน ๒. การใช้ ภาษา ใช้ถ้อยคำกะทัดรัด ความหมายชัดเจน ใช้ถ้อยคำเชิง สร้างสรรค์ และเรียง เนื้อความตามลำดับ ได้อย่างเหมาะสม ใช้ถ้อยคำกะทัดรัด ความหมายชัดเจน และเรียงเนื้อความ ตามลำดับได้อย่าง เหมาะสม ใช้ถ้อยคำกะทัดรัด ความหมายชัดเจน และเรียงเนื้อความ ตามลำดับได้ค่อนข้าง เหมาะสม ใช้ถ้อยคำกะทัดรัด ความหมายชัดเจน และเรียงเนื้อความ ตามลำดับไม่เหมาะสม ๓. ความ สะอาด มีความสะอาด เรียบร้อยดีมาก และไม่ มีร่องรอยของการลบ มีความสะอาดเรียบร้อย ดี และมีร่องรอยของ การลบไม่เกิน ๕ ตำแหน่ง มีความสะอาดเรียบร้อย ค่อนข้างดี และมี ร่องรอยของการลบไม่ เกิน ๑๐ ตำแหน่ง ไม่มีความสะอาด เรียบร้อยไม่ดี และมี ร่องรอยของการลบเกิน ๑๐ ตำแหน่ง ๔. ส่งตรงเวลา ส่งตรงตามเวลาที่ กำหนด ส่งไม่ตรงตามเวลา เลื่อน ส่ง ๑ วัน ส่งไม่ตรงตามเวลา เลื่อน ส่ง ๒ วัน ไม่ส่งตรงตามเวลา เกิน ๒ วัน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีเยี่ยม ขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓– ๑๖ ดีเยี่ยม ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๐ – ๔ ปรับปรุง

แบบสังเกตพฤติกรรมผู้เรียน คำชี้แจง ทำเครื่องหมาย / ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่กำหนด เลขที่ ชื่อ – สกุล รายการสังเกต สรุปผลการประเมิน ผ่าน / ไม่ผ่าน สนใจกิจกรรม มีมารยาท การฟังและการพูด และการพูด มีสมาธิในการฟัง ไม่ก่อกวน ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำกิจกรรม ให้ความร่วมมือ ในการเรียน อยู่ในกฎระเบียบ มีความเรียบร้อย รวม ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๑๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ เกณฑ์การให้คะแนน ๒ = ดีมาก, ๑ = พอใช้, ๐= ปรับปรุง (ลงชื่อ).....……………….......……………….ผู้ประเมิน (...........................................................) วันที่……….เดือน…………………….พ.ศ…….…

รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบสังเกตพฤติกรรม (rubrics) ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ ผู้เรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่ สามารถปฏิบัติตาม คำชี้แจงได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจ เหม่อลอย และไม่สามารถปฏิบัติ ตามคำสั่งได้ เหม่อลอย ไม่ทำตาม สนใจสิ่งนอก ห้องเรียน ๒. มีมารยาท การฟังและการ พูด ผู้เรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อ ครูชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมีหางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง ไม่ เคาะโต๊ะเสียงดัง และ พูดในประเด็นเรื่องที่ สอนไม่นอกเรื่อง จนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง ชักสีหน้าเมื่อครูพูดอยู่ พูดคำหยาบ เคาะโต๊ะ เกิดเสียงดังรบกวน ๓. มีสมาธิใน การฟัง ไม่ก่อกวน ขณะครูสอน ผู้เรียนตั้งใจฟัง เงียบ ฟัง มองตาครู ไม่วอกแวก มองหน้าครู ฟังอย่าง ตั้งใจ สายตาวอกแวก ออกนอกห้อง เหม่อลอย สายตา วอกแวก คุยกับเพื่อน เสียงดัง ๔. ตอบคำถาม และปฏิบัติตามได้ ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ใน การตอบคำถาม เสียงดังฟังชัด มีความ มั่นใจและปฏิบัติ ได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบ เสียงค่อย ไม่ค่อยอ้า ปากตอบ และปฏิบัติ ตามได้เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ไม่อ้า ปากท่องตามเพื่อน ปฏิบัติตามคำสั่งไม่ได้ เลย ๕. กระตือรือร้น ในการทำกิจกรรม มีความกระตือรือร้น อยากทำกิจกรรม ตั้งหน้าตั้งตาทำ ไม่แสดงความรู้สึกดี ใจ แต่ปฏิบัติตาม ทุกอย่าง แสดงสีหน้าหรืออาการ ทางลบ ไม่พอใจ เบื่อหน่าย

รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบสังเกตพฤติกรรม (rubrics) (ต่อ) ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๒ ๑ ๐ ๖. ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน แสดงสีหน้าที่พอใจ ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เบื่อ หน่าย ในบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือ เฉยชาและแสดงสีหน้า ไม่พอใจ ๗. อยู่ใน กฎระเบียบ มีความเรียบร้อย ไม่วิ่งรอบห้องขณะที่ สอน ไม่รบกวนผู้อื่น นั่งอยู่กับที่อย่าง เรียบร้อย นั่งอยู่กับที่ของตนเอง เสียงดังรบกวนใน บางครั้ง เคลื่อนไหวรอบห้อง ขณะที่ครูสอน ทำกิริยา ที่เสียงดังรบกวนผู้อื่น เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๒ พอใช้ = ๑ ปรับปรุง = ๐ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีมาก ขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ สรุป ผ่าน ไม่ผ่าน ๑๑ – ๑๔ ดีมาก ๗ – ๑๐ พอใช้ ๐ – ๖ ปรับปรุง

ตัวอย่างประกอบแผน อักษรสามหมู่แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๔ หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ตัวอย่าง สลากอักษรสามหมู่ ใช้ในการทำกิจกรรม ข ฅ ฉ ก จ ด ต ง ญ ณ ว ล

ใบงาน การแยกอักษรสามหมู่

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง ควาย ข้าว และชาวนา เวลา ๙ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ย่อย เรื่อง คำเป็นคำตาย เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาววิภาดา จันทร์อร่าม วันที่สอน ๙ มิถุนายน ๒๕๖๖ _____________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษาภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเป็นสมบัติชาติ ๑.๒ ตัวชี้วัด ป.๖/๑ วิเคราะห์ชนิดและหนาที่ของคําในประโยค ๒. สาระสำคัญ คําเป็น คือคําที่ประสมสระเสียงยาว แม่ก กา มีตัวสะกดในแม่กง กน กม เกย เกอว และประสม สระเกิน อำ ใอ ไอ เอา คําตาย คือคําที่ประสมสระเสียงสั้น ในแม่ ก กา ยกเว้นสระเกิน อำ ใอ ไอ เอา และ มีตัวสะกด ในแม่กก กด กบ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ นักเรียนบอกความหมายของคำเป็นคำตายได้ (K) ๓.๒ นักเรียนแยกคำเป็นคำตายได้ (P) ๓.๓ นักเรียนมีส่วนร่วมในห้องเรียน (A) ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ คำเป็นคำตาย ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มีวินัย ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๖.๓ การแก้ปัญหา

๗. กระบวนการจัดการเรียนรู้ (กระบวนการสร้างความคิดรวบยอด) ๗.๑ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๗.๑.๑ ขั้นสังเกต ๗.๑.๑ นักเรียนฟังเพลงฉันคือเมฆ และหลังจากนั้น นักเรียนร้องเพลงฉันคือเมฆจาก Power Point เพลงฉันคือเมฆ ฉันคือเมฆ ๆ ลอยไปลอยมา อยู่บนฟากฟ้า ลอยไปลอยมา ลอยมาลอยไป ฉันเกิดขึ้น จากไอน้ำน้อย ที่ลอยขึ้นบนนภา แล้วเจออากาศที่เย็น ๆ ฉันเย็นฉันจึงเข้ามา เข้ามารวมตัวกัน มาผูก สัมพันธ์คือเมฆ หลังจากนั้นนักเรียนช่วยกันสังเกต และอ่านคำที่ใช้ตัวอักษรสีแดงและตัวอักษรสีน้ำเงิน และแยกคำที่ใช้ตัวอักษรสีแดงและตัวอักษรสีน้ำเงิน โดยเขียนไว้ที่หน้ากระดาษซึ่งเกี่ยวข้องกับคำเป็น และคำตาย ๗.๒ ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ ๗.๒.๑ ขั้นจำแนกความแตกต่าง นักเรียนสังเกตคำที่ใช้ตัวอักษรสีแดงและสีน้ำเงินจากการร้องเพลงว่ามีความแตกต่างกัน อย่างไรบ้าง โดยความแตกต่างระหว่างคำที่ใช้ตัวอักษรสีแดง คือ คำตายกับคำที่ใช้ตัวอักษรสีน้ำเงิน คือ คำเป็น ๗.๒.๒ ขั้นหาลักษณะร่วม ผู้เรียนร่วมกันพิจารณาแล้วบอกลักษณะที่เหมือนกันของคำที่ใช้ตัวอักษรสีแดงและตัวอักษรสี น้ำเงิน คือ เป็นคำเป็นและคำตาย ๗.๒.๓ ขั้นระบุความคิดรวบยอด นักเรียนร่วมกันบอกลักษณะของคำเป็นและคำตาย จากการตอบคำถามต่อไปนี้ ๑) จากลักษณะที่กล่าวมาทั้งหมดนักเรียนคิดว่าคำที่ใช้ตัวอักษรสีแดงเป็นคำชนิดไหน เพราะ อะไร แนวคำตอบนักเรียน คำตาย เพราะคําตาย คือคําที่ประสมสระเสียงสั้น ในแม่ ก กา ยกเว้น สระเกิน อำ ใอ ไอ เอา และ มีตัวสะกดในแม่กก กด กบ ๒) จากลักษณะที่กล่าวมาทั้งหมดนักเรียนคิดว่าคำที่ใช้ตัวอักษรสีน้ำเงินเป็นคำชนิดไหน เพราะอะไร แนวคำตอบนักเรียน คําเป็น คือคําที่ประสมสระเสียงยาว แม่ ก กา มีตัวสะกดในแม่ กง กน กม เกย เกอว และประสมสระเกิน อำ ใอ ไอ เอา ๓) นักเรียนลองยกตัวอย่างคำเป็นมาคนละ ๑ คำ แนวคำตอบนักเรียน แก้ว หน้าต่าง ห้องเรียน เป็นต้น ๔) นักเรียนลองยกตัวอย่างคำตายมาคนละ ๑ คำ แนวคำตอบนักเรียน นก กบ มด เป็นต้น

๗.๒.๔ ขั้นทดสอบและนำมาใช้ นักเรียนทำกิจกรรมแยกคำเป็นคำตายให้ถูกต้อง โดยครูจะมีบัตรคำทั้งหมด ๒๕ แผ่น แจกให้ นักเรียนแต่ละคนหย่อนแผ่นป้ายลงกล่อง คำเป็นคำตาย หลังจากนั้นช่วยกันเฉลย ๗.๓ ขั้นสรุปบทเรียน ๗.๓.๑ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เรื่องคำเป็นและคำตาย ๗.๓.๒ นักเรียนทำแบบฝึกหัดหน้าที่ ๑๕-๑๖ ข้อที่ ๑ ๒ และ ๓ ๘. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๘.๑ หนังสือเรียนภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ๙. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๙.๑ แบบฝึกหัดหน้าที่ ๑๕ ข้อที่ ๑ ๑๐. การวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนบอก ความหมายของคำเป็น คำตายได้ (K) การถาม – ตอบ คำถาม นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๒. นักเรียนแยกคำเป็น คำตายได้ (P) การทำแบบฝึกหัดหน้าที่ ๑๕-๑๖ ข้อที่ ๑ ๒ และ ๓ แบบฝึกหัดหน้าที่ ๑๕-๑๖ ข้อที่ ๑ ๒ และ ๓ นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ๗๐ ขึ้นไป ๓. นักเรียนมีส่วนร่วมใน ห้องเรียน (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป

๑๑. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑๑.๑ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑๑.๒ ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑๑.๓ ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………. (นางสาววิภาดา จันทร์อร่าม) วัน……….เดือน……………..……พ.ศ………

๑๑.๔ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………. (นางสาวสุภาวดี งอสอน) วัน……….เดือน…………………พ.ศ…………. ๑๑.๕ ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ……………………………………………. (นางบุษยพรรณ พันอะนันท์) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านทองอินทร์สวนมอญ วัน……….เดือน………………………พ.ศ…………

แบบสังเกตพฤติกรรมผู้เรียน คำชี้แจง ทำเครื่องหมาย / ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่กำหนด เลขที่ ชื่อ – สกุล รายการสังเกต สรุปผลการประเมิน ผ่าน / ไม่ผ่าน สนใจกิจกรรม มีมารยาท การฟังและการพูด และการพูด มีสมาธิในการฟัง ไม่ก่อกวน ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำกิจกรรม ให้ความร่วมมือ ในการเรียน อยู่ในกฎระเบียบ มีความเรียบร้อย รวม ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๑๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ เกณฑ์การให้คะแนน ๒ = ดีมาก, ๑ = พอใช้, ๐= ปรับปรุง (ลงชื่อ).....……………….......……………….ผู้ประเมิน (...........................................................) วันที่……….เดือน…………………….พ.ศ…..……

รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบสังเกตพฤติกรรม (rubrics) ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ ผู้เรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่ สามารถปฏิบัติตาม คำชี้แจงได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจ เหม่อลอย และไม่สามารถปฏิบัติ ตามคำสั่งได้ เหม่อลอย ไม่ทำตาม สนใจสิ่งนอก ห้องเรียน ๒. มีมารยาท การฟังและการ พูด ผู้เรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อ ครูชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมีหางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง ไม่ เคาะโต๊ะเสียงดัง และ พูดในประเด็นเรื่องที่ สอนไม่นอกเรื่อง จนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง ชักสีหน้าเมื่อครูพูดอยู่ พูดคำหยาบ เคาะโต๊ะ เรียน เกิดเสียงดังรบกวน ๓. มีสมาธิใน การฟัง ไม่ก่อกวน ขณะครูสอน ผู้เรียนตั้งใจฟัง เงียบ ฟัง มองตาครู ไม่วอกแวก มองหน้าครู ฟังอย่าง ตั้งใจ สายตาวอกแวก ออกนอกห้อง เหม่อลอย สายตา วอกแวก คุยกับเพื่อน เสียงดัง ๔. ตอบคำถาม และปฏิบัติตามได้ ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ใน การตอบคำถาม เสียงดังฟังชัด มีความ มั่นใจและปฏิบัติ ได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบ เสียงค่อย ไม่ค่อยอ้า ปากตอบ และปฏิบัติ ตามได้เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ไม่อ้า ปากท่องตามเพื่อน ปฏิบัติตามคำสั่งไม่ได้ เลย ๕. กระตือรือร้น ในการทำกิจกรรม มีความกระตือรือร้น อยากทำกิจกรรม ตั้งหน้าตั้งตาทำ ไม่แสดงความรู้สึก ดีใจ แต่ปฏิบัติตาม ทุกอย่าง แสดงสีหน้าหรืออาการ ทางลบ ไม่พอใจ เบื่อหน่าย

รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบสังเกตพฤติกรรม (rubrics) (ต่อ) ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๒ ๑ ๐ ๖. ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน แสดงสีหน้าที่พอใจ ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เบื่อหน่าย ในบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือ เฉยชาและแสดงสีหน้า ไม่พอใจ ๗. อยู่ใน กฎระเบียบ มีความเรียบร้อย ไม่วิ่งรอบห้องขณะที่ สอน ไม่รบกวนผู้อื่น นั่งอยู่กับที่อย่าง เรียบร้อย นั่งอยู่กับที่ของตนเอง เสียงดังรบกวนใน บางครั้ง เคลื่อนไหวรอบห้อง ขณะที่ครูสอน ทำกิริยา ที่เสียงดังรบกวนผู้อื่น เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๒ พอใช้ = ๑ ปรับปรุง = ๐ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีมาก ขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ สรุป ผ่าน ไม่ผ่าน ๑๑ – ๑๔ ดีมาก ๗ – ๑๐ พอใช้ ๐ – ๖ ปรับปรุง

ตัวอย่างประกอบแผน คำเป็นคำตาย แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๕ หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ แบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

ตัวอย่าง Power Point เพลงฉันคือก้อนเมฆ ตัวอย่าง บัตรคำเป็น คำตายใช้ในการทำกิจกรรม

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง ควาย ข้าวและชาวนา เวลา ๙ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ย่อย เรื่อง การผันวรรณยุกต์ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาววิภาดา จันทร์อร่าม วันที่สอน ๑๒ มิถุนายน ๒๕๖๖ _____________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษาภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเป็นสมบัติชาติตัวชี้วัด ๑.๒ ตัวชี้วัด ป.๖/๑ วิเคราะห์ชนิดและหนาที่ของคําในประโยค ๒. สาระสำคัญ เสียงวรรณยุกต คือ เสียงที่มีการเปลี่ยนระดับสูงต่ำโดยสายเสียง และเปลงออกมาพรอมกับ เสียงสระ เชน คา ขา คา ( ขา ) คา ขา แต่ละคํามีเสียงพยัญชนะและเสียงสระเหมือนกันต่างกันเพียง ระดับเสียงหรือเสียงวรรณยุกต ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ นักเรียนบอกหลักการผันวรรณยุกต์ได้ (K) ๓.๒ นักเรียนสามารถผันวรรณยุกต์ได้ (P) ๓.๓ นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรม (A) ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ การผันวรรณยุกต์ ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มีวินัย ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๖.๓ การแก้ปัญหา

๗. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๗.๑ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๗.๑ นักเรียนทำกิจกรรมปริศนาทายคำผัน โดยมีทั้งหมด ๒ ข้อ ดังนี้ ๑) ลูกกุญแจมีหนึ่งหน้าที่หลัก แม่ไก่ฟักกกไว้ให้อบอุ่น ไม่กินยาแล้วจะหายได้ไงคุณ? โปรดอย่าครุ่นคิดนานวานตอบคำ แนวคำตอบนักเรียน ไข ไข่ ไข้ ๒) ชื่อแมลงดูดเลือดให้เดือดร้อน แสนสลับซับซ้อนวุ่นวายหนัก สร้างไว้ใส่ข้าวเปลือกมากมายนัก อย่าเชือนชักทายดูรู้ทันที แนวคำตอบนักเรียน ยุง ยุ่ง ยุ้ง ๗.๒ ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ ๗.๒.๑. นักเรียนฟังครูอธิบายเรื่องการผันวรรณยุกต์ จาก Power Point ๗.๒.๑ นักเรียนเขียนสัญลักษณ์ของ เอก โท ตรี จัตวา ลงที่นิ้วมือของตนเอง และลอง ผันวรรณยุกต์จากคำที่ครูกำหนดให้ หลังจากนั้นให้ตอบว่าเป็นอักษร ๓ หมู่ใด เป็นคำเป็นหรือคำตาย และมีเสียงวรรณยุกต์ใด ดังนี้ ๑) คน แนวคำตอบนักเรียน เป็นอักษรต่ำ คำเป็น เสียงสามัญ ๒) สวย แนวคำตอบนักเรียน เป็นอักษรสูง คำเป็น เสียงจัตวา ๓) เกลียด แนวคำตอบนักเรียน เป็นอักษรกลาง คำตาย เสียงเอก ๔) กระดาษ แนวคำตอบนักเรียน เป็นอักษรกลาง คำตาย เสียงเอก ๕) ดินสอ แนวคำตอบนักเรียน ดิน เป็นอักษรกลาง คำเป็น เสียงสามัญ สอ เป็นอักษรสูง คำเป็น เสียงจัตวา ๗.๓ ขั้นสรุปบทเรียน ๗.๓.๑ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปหลักการการผันวรรณยุกต์ ๗.๓.๒ นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่ ๒ หน้า ๑๗ ในหนังสือแบบฝึกหัด รายวิชาภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ๖ เป็นการบ้าน

๘. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๘.๑ หนังสือเรียนภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ๘.๒ Power Point เรื่องการผันวรรณยุกต์ ๙. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๙.๑ แบบฝึกหัดที่ ๒ หน้า ๑๗ ในหนังสือแบบฝึกหัด รายวิชาภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ๖ ๑๐. การวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนบอก หลักการผันวรรณยุกต์ ได้ (K) การถาม – ตอบ คำถาม นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๒. นักเรียนสามารถผัน วรรณยุกต์ได้ (P) การทำแบบฝึกหัดที่ ๒ หน้า ๑๗ แบบฝึกหัดที่ ๒ หน้า ๑๗ นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๓. นักเรียนมีส่วนร่วมใน กิจกรรม (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป

๑๑. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑๑.๑ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑๑.๒ ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑๑.๓ ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………. (นางสาววิภาดา จันทร์อร่าม) วัน……….เดือน……………..……พ.ศ………

๑๑.๔ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………. (นางสาวสุภาวดี งอสอน) วัน……….เดือน…………………พ.ศ…………. ๑๑.๕ ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ……………………………………………. (นางบุษยพรรณ พันอะนันท์) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านทองอินทร์สวนมอญ วัน……….เดือน………………………พ.ศ…………

แบบสังเกตพฤติกรรมผู้เรียน คำชี้แจง ทำเครื่องหมาย / ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่กำหนด เลข ที่ ชื่อ – สกุล รายการสังเกต สรุปผลการประเมิน ผ่าน / ไม่ผ่าน สนใจกิจกรรม มีมารยาท การฟังและการพูด และการพูด มีสมาธิในการฟัง ไม่ก่อกวน ตอบคำถามและปฏิบัติ ตามได้ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำกิจกรรม ให้ความร่วมมือ ในการเรียน อยู่ในกฎระเบียบ มีความเรียบร้อย รว ม ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๑๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ เกณฑ์การให้คะแนน ๒ = ดีมาก, ๑ = พอใช้, ๐= ปรับปรุง (ลงชื่อ).....……………….......……………….ผู้ประเมิน (...........................................................) วันที่……….เดือน…………………….พ.ศ…………

รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบสังเกตพฤติกรรม (rubrics) ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ ผู้เรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่ สามารถปฏิบัติตาม คำชี้แจงได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจ เหม่อลอย และไม่สามารถปฏิบัติ ตามคำสั่งได้ เหม่อลอย ไม่ทำตาม สนใจสิ่งนอก ห้องเรียน ๒. มีมารยาท การฟังและการ พูด ผู้เรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อ ครูชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมีหางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง ไม่ เคาะโต๊ะเสียงดัง และ พูดในประเด็นเรื่องที่ สอนไม่นอกเรื่อง จนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง ชักสีหน้าเมื่อครูพูดอยู่ พูดคำหยาบ เคาะโต๊ะ เกิดเสียงดังรบกวน ๓. มีสมาธิใน การฟัง ไม่ก่อกวน ขณะครูสอน ผู้เรียนตั้งใจฟัง เงียบ ฟัง มองตาครู ไม่วอกแวก มองหน้าครู ฟังอย่าง ตั้งใจ สายตาวอกแวก ออกนอกห้อง เหม่อลอย สายตา วอกแวก คุยกับเพื่อน เสียงดัง ๔. ตอบคำถาม และปฏิบัติตามได้ ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ใน การตอบคำถาม เสียงดังฟังชัด มีความ มั่นใจและปฏิบัติ ได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบ เสียงค่อย ไม่ค่อยอ้า ปากตอบ และปฏิบัติ ตามได้เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ไม่อ้า ปากท่องตามเพื่อน ปฏิบัติตามคำสั่งไม่ได้ เลย ๕. กระตือรือร้น ในการทำกิจกรรม มีความกระตือรือร้น อยากทำกิจกรรม ตั้งหน้าตั้งตาทำ ไม่แสดงความรู้สึก ดีใจ แต่ปฏิบัติตาม ทุกอย่าง แสดงสีหน้าหรืออาการ ทางลบ ไม่พอใจ เบื่อหน่าย