รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 242 นาฏศิลป์พื้นบ้าน เป็นศิลปะการแสดงที่สะท้อนถึงวัฒนธรรม วิถีชีวิต และเอกลักษณ์ของแต่ละท้องถิ่น การเลือกชมการแสดงให้เหมาะสม ไม่เพียงช่วยสร้างความสุขและความเพลิดเพลิน แต่ยังช่วยให้ผู้ชมได้รับความรู้และเข้าใจคุณค่าของศิลปะพื้นบ้านได้อย่างลึกซึ้ง การเลือกชมการแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้านอย่างเหมาะสมควรพิจารณา ประเภทของการแสดง โอกาสที่จัดแสดง และความสนใจของตนเอง เช่น การชมการแสดงเพื่อความบันเทิงในเทศกาลพื้นเมือง การเข้าร่วมพิธีกรรมที่มีการรำพื้นบ้าน หรือการรับชมเพื่อศึกษาและอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย นอกจากความสนุกแล้ว การชมการแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้านยังช่วยเสริมสร้างความเข้าใจในรากเหง้าทางวัฒนธรรม สร้างความภาคภูมิใจในเอกลักษณ์ของชาติ และช่วยอนุรักษ์ศิลปะแขนงนี้ให้คงอยู่ต่อไป ดังนั้น การเลือกชมการแสดงอย่างมีวิจารณญาณและเปิดใจเรียนรู้จะทำให้ศิลปะพื้นบ้านไม่เพียงเป็นความบันเทิง แต่เป็นส่วนหนึ่งของการใช้ชีวิตอย่างมีคุณค่า 1. เราจะมีวิธีเลือกชมการแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้านอย่างไรให้เกิดสุนทรียภาพมากที่สุด 2. การชมการแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้านมีประโยชน์ต่อชีวิตของเราหรือไม่ อย่างไรกิจกรรมการเรียนรู้กรณีศึกษาการเลือกชมการแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้านเพื่อสร้างความสุขและประโยชน์ในชีวิต(เรื่องเล่า “การแสดงที่เปลี่ยนมุมมองของแพรวา”)แพรวา เป็นนักศึกษามหาวิทยาลัยที่เติบโตมาในกรุงเทพฯ เธอสนใจศิลปะการแสดงร่วมสมัย แต่ไม่เคยสนใจนาฏศิลป์พื้นบ้านเลย วันหนึ่งอาจารย์สมบัติผู้สอนวิชาศิลปวัฒนธรรม มอบหมายให้เธอทำรายงานเกี่ยวกับ “การเลือกชมการแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้านเพื่อสร้างความสุขและประโยชน์”เรื่องที่1 วิธีการเลือกชมการแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้านประเด็นอภิปรายเพื่อการเรียนรู้
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 243 แพรวา (ถอนหายใจ): “นาฏศิลป์พื้นบ้านดูเก่าและไม่สนุกเลย หนูจะเรียนรู้อะไรจากมันได้บ้างคะ” อาจารย์สมบัติ (ยิ้ม): “อย่าด่วนตัดสิน ถ้าลองเลือกชมอย่างเหมาะสม เธออาจพบคุณค่าที่ไม่เคยเห็นมาก่อน”แพรวาเริ่มต้นเดินทางไปเรียนรู้การแสดงพื้นบ้านในสถานที่จริง เพื่อค้นหาว่านาฏศิลป์พื้นบ้านสามารถสร้างความสุขและประโยชน์ในชีวิตได้อย่างไร การเลือกชมการแสดงให้เหมาะสม อาจารย์สมบัติแนะนำให้แพรวาพิจารณาประเภทของการแสดงก่อนเลือกชม เพื่อให้ได้รับประสบการณ์ที่หลากหลาย งานบุญประเพณีแพรวาเลือกชมฟ้อนผีมดในภาคเหนือ ซึ่งเป็นการรำพื้นบ้านที่เกี่ยวข้องกับพิธีกรรมของชุมชน งานบันเทิงและเทศกาล เธอชมลำตัดในงานวัด ซึ่งมีเนื้อหาเสียดสีสังคมและแฝงอารมณ์ขัน การแสดงเชิงวัฒนธรรม เธอเข้าชมโขนที่จัดขึ้นในงานเฉลิมฉลองระดับชาติ แพรวา: “แต่ละการแสดงมีเสน่ห์และเรื่องราวที่แตกต่างกัน” ความสุขจากการชมการแสดง เมื่อแพรวาได้สัมผัสการแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้านจริง ๆ เธอเริ่มเข้าใจว่าความสุขจากการชมไม่ได้มาจากแค่ความบันเทิงแต่ยังมาจากการเข้าใจวัฒนธรรมและสังคม ความสนุกและอารมณ์ขัน การชม ลำตัดและเพลงฉ่อย ทำให้เธอหัวเราะและประทับใจในไหวพริบของนักแสดง ความงดงามและลึกซึ้ง การแสดง ฟ้อนรำพื้นเมือง ทำให้เธอรู้สึกถึงความอ่อนช้อยและศิลปะการเคลื่อนไหวที่มีเอกลักษณ์ ความศักดิ์สิทธิ์และความเชื่อมโยงทางจิตใจ พิธีรำผีมด ทำให้เธอเข้าใจว่าศิลปะพื้นบ้านมีความหมายลึกซึ้งกว่าที่คิด แพรวา: “หนูไม่เคยคิดมาก่อนว่านาฏศิลป์พื้นบ้านจะให้ความรู้สึกได้หลากหลายขนาดนี้”
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 244 ประโยชน์จากการเลือกชมอย่างเหมาะสมหลังจากได้ชมการแสดงหลายประเภท แพรวาพบว่านาฏศิลป์พื้นบ้านมีประโยชน์มากกว่าที่เธอคิด เสริมสร้างความรู้เธอเข้าใจความหมายของการแสดงที่เกี่ยวข้องกับประเพณี และเห็นความสำคัญของการอนุรักษ์ศิลปวัฒนธรรม เพิ่มความภาคภูมิใจในวัฒนธรรมไทย – การชมโขนและรำไทยทำให้เธอรู้สึกถึงคุณค่าของศิลปะที่เป็นเอกลักษณ์ของชาติ ส่งเสริมการสื่อสารและความเข้าใจสังคม – ลำตัดและเพลงฉ่อยช่วยให้เธอเข้าใจเรื่องราวทางสังคมผ่านมุมมองของศิลปินพื้นบ้าน แพรวา: “ตอนแรกหนูคิดว่าเป็นเรื่องน่าเบื่อ แต่ตอนนี้หนูเข้าใจแล้วว่าการเลือกชมให้เหมาะสม ทำให้เราได้รับทั้งความสุขและความรู้” การส่งต่อและอนุรักษ์ หลังจากการเดินทางครั้งนี้ แพรวาตัดสินใจถ่ายทอดประสบการณ์ของเธอให้เพื่อน ๆ ได้เรียนรู้ เธอจัดกิจกรรมในมหาวิทยาลัยเพื่อให้เพื่อน ๆ ได้สัมผัสกับการแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้าน เธอทำคลิปวิดีโอรีวิวประสบการณ์ชมการแสดงแต่ละประเภท และเผยแพร่ในโซเชียลมีเดีย เธอเข้าร่วมโครงการอนุรักษ์ศิลปะพื้นบ้านและช่วยโปรโมตการแสดงในงานวัฒนธรรมของมหาวิทยาลัย แพรวา: “ถ้าเราเลือกชมอย่างถูกต้องและเปิดใจ นาฏศิลป์พื้นบ้านจะกลายเป็นศิลปะที่เข้าถึงได้ และให้ทั้งความสุขและความรู้แก่ทุกคน” บทสรุปกรณีศึกษานี้แสดงให้เห็นว่าการเลือกชมการแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้านอย่างเหมาะสม ช่วยให้ผู้ชมได้รับทั้งความสุขและประโยชน์ การเลือกชมให้เหมาะสม พิจารณาประเภทของการแสดงเพื่อให้ได้รับประสบการณ์ที่หลากหลาย
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 245 ความสุขจากการชม การแสดงพื้นบ้านสามารถสร้างความสนุก ความซาบซึ้ง และความเข้าใจในวัฒนธรรม ประโยชน์ในชีวิต นาฏศิลป์พื้นบ้านช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ สร้างความภาคภูมิใจในวัฒนธรรมไทย และเป็นสื่อกลางในการเข้าใจสังคม“เมื่อเลือกชมอย่างเปิดใจ นาฏศิลป์พื้นบ้านจะไม่ใช่แค่การแสดง แต่เป็นสมบัติทางวัฒนธรรมที่สร้างคุณค่าและเติมเต็มชีวิตของเรา” นาฏศิลป์พื้นบ้าน คือ ศิลปะการแสดงที่เกิดขึ้นและได้รับการสืบทอดมาจากคนในท้องถิ่นแต่ละแห่ง โดยมีการผสมผสานระหว่างท่ารำ ดนตรี และบทเพลงที่สะท้อนถึงวิถีชีวิต ความเชื่อ ศาสนา และวัฒนธรรมประจำท้องถิ่นนั้น ๆ การชมการแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้านเป็นวิธีหนึ่งในการสัมผัสวัฒนธรรมและประเพณีอันดีงามของไทย นอกจากจะได้ความบันเทิงแล้ว ยังเป็นการเรียนรู้และเข้าใจวิถีชีวิตของคนในแต่ละท้องถิ่นอีกด้วย การเลือกชมการแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้านนับว่าเป็นประสบการณ์ที่น่าประทับใจ เพราะเราจะได้สัมผัสกับวัฒนธรรม และวิถีชีวิตของคนในแต่ละท้องถิ่นที่แตกต่างกันออกไป 1.1 วิธีเลือกชมการแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้าน การเลือกชมการแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้านเป็นประสบการณ์ที่สามารถทำให้เข้าใจและซาบซึ้งในวัฒนธรรมท้องถิ่นได้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ต่อไปนี้เป็นวิธีการเลือกชมการแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้านที่น่าสนใจ1. ศึกษาข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับการแสดง ก่อนที่จะไปชมการแสดง ควรศึกษาข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับประเภทของนาฏศิลป์พื้นบ้านที่คุณสนใจ เช่น ประวัติความเป็นมาความหมายของการแสดง เครื่องแต่งกาย และดนตรีที่ใช้เพื่อเพิ่มความเข้าใจและความรู้สึกซาบซึ้งเมื่อชมการแสดงเนื้อหาสาระ
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 2462. เลือกสถานที่และเวลาให้เหมาะสม การแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้านมักจัดขึ้นในเทศกาลท้องถิ่น งานประเพณี หรือในพิพิธภัณฑ์วัฒนธรรม เลือกชมการแสดงที่จัดขึ้นในสถานที่ที่มีความเชื่อมโยงกับประเพณีดั้งเดิม เพราะจะทำให้ได้รับประสบการณ์ที่แท้จริงและซาบซึ้งกับบรรยากาศ3. เลือกประเภทของการแสดงที่สนใจ นาฏศิลป์พื้นบ้านมีหลายประเภท เช่น การแสดงที่เกี่ยวกับพิธีกรรม การแสดงเพื่อความบันเทิง หรือการแสดงที่เล่าเรื่องราว ควรเลือกชมการแสดงที่ตรงกับความสนใจหรือวัฒนธรรมของท้องถิ่นที่คุณต้องการเรียนรู้4. ให้ความสำคัญกับมารยาทในการชมศึกษาข้อมูล การชมการแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้านควรให้ความเคารพต่อผู้แสดงและวัฒนธรรมท้องถิ่น เช่น การไม่พูดคุยเสียงดังระหว่างการแสดง การไม่ถ่ายภาพหรือวีดีโอหากไม่ได้รับอนุญาต และการไม่รบกวนผู้แสดงหรือผู้ชมคนอื่น5. สังเกตการมีส่วนร่วมของชุมชน บางการแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้านจะมีการเชิญชวนผู้ชมให้มีส่วนร่วม เช่น การรำวงหรือการเต้นร่วมกับผู้แสดง หากมีโอกาสควรลองเข้าร่วมเพื่อสัมผัสประสบการณ์ที่ใกล้ชิดกับวัฒนธรรมท้องถิ่นมากขึ้น6. เปิดใจรับประสบการณ์ใหม่ ๆ การชมการแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้านอาจมีองค์ประกอบที่ไม่คุ้นเคย แต่ควรเปิดใจเพื่อเรียนรู้และสัมผัสกับความงามและคุณค่าทางวัฒนธรรมที่มีความลึกซึ้ง
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 247 การชมการแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้านเป็นวิธีหนึ่งในการสัมผัสวัฒนธรรมและประเพณีอันดีงามของไทย นอกจากจะได้ความบันเทิงแล้ว ยังเป็นการเรียนรู้และเข้าใจวิถีชีวิตของคนในแต่ละท้องถิ่น และยังเป็นการอนุรักษ์และส่งเสริมนาฏศิลป์พื้นบ้าน ที่เราทุกคนควรให้ความสำคัญ เพื่อให้วัฒนธรรมไทยยังคงอยู่สืบไป7. สนับสนุนและมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ หลังจากชมการแสดง ควรสนับสนุนการอนุรักษ์นาฏศิลป์พื้นบ้าน เช่น การซื้อของที่ระลึกหรือการบริจาคเพื่อสนับสนุนการทำงานของกลุ่มผู้แสดง
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 248 นาฏศิลป์พื้นบ้าน เป็นศิลปะการแสดงที่สะท้อนถึงวิถีชีวิต ความเชื่อ และอัตลักษณ์ของแต่ละภูมิภาคในประเทศไทย มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวทั้งในด้านท่วงท่าการรำ จังหวะดนตรี และเครื่องแต่งกาย ลักษณะของนาฏศิลป์พื้นบ้าน มักได้รับแรงบันดาลใจจากธรรมชาติและการดำเนินชีวิตของผู้คนในท้องถิ่น เช่น ท่วงท่าที่อ่อนช้อยของฟ้อนล้านนา หรือจังหวะที่คึกคักของเซิ้งอีสานมีลักษณะการแสดงทั้งในเชิงพิธีกรรม การแสดงเพื่อความบันเทิง การแสดงเพื่ออนุรักษ์วัฒนธรรมเป็นต้น แม้ว่านาฏศิลป์พื้นบ้านจะเปลี่ยนแปลงไปตามยุคสมัย แต่คุณค่าทางศิลปะและวัฒนธรรมยังคงเป็นหัวใจสำคัญของการแสดง การเรียนรู้เกี่ยวกับลักษณะและประเภทของนาฏศิลป์พื้นบ้านจึงเป็นการเข้าใจถึงมรดกอันทรงคุณค่าที่ควรอนุรักษ์และสืบทอดต่อไป 1. นาฏศิลป์พื้นบ้านมีลักษณะที่สำคัญอย่างไร เพราะเหตุใดจึงเป็นเช่นนั้น2. นาฏศิลป์พื้นบ้านมีการแบ่งเป็นประเภทอย่างไร เพราะเหตุใดจึงเป็นเช่นนั้นกิจกรรมการเรียนรู้กรณีศึกษา ลักษณะและประเภทของนาฏศิลป์พื้นบ้าน(เรื่องเล่า “รำหนึ่งเดียวที่รวมใจ”)มิ้นท์เป็นนักศึกษาระดับประถมศึกษาของ ศกร.ระดับตำบลรักเรียน ที่ได้รับมอบหมายให้ทำรายงานเกี่ยวกับ ลักษณะและประเภทของนาฏศิลป์พื้นบ้าน เธอรู้เพียงว่าไทยมีรำไทย แต่ไม่เคยสนใจศึกษาลึกซึ้งมาก่อนเมื่อครูแนะนำให้เธอเข้าไปศึกษาจากชุมชน เธอจึงเดินทางไปเยี่ยมยายอิ่ม หญิงชราวัย 70 ปีที่เคยเป็นนางรำประจำหมู่บ้าน และเป็นหนึ่งในผู้อนุรักษ์ศิลปะพื้นบ้านของท้องถิ่น ยายอิ่ม: “นาฏศิลป์พื้นบ้านไม่ได้มีแค่ท่ารำสวยงาม แต่มันคือเรื่องราวของชีวิตผู้คน” มิ้นท์ (สงสัย): “ยายหมายความว่าอย่างไรคะ” ยายอิ่ม (ยิ้ม): “ลองดูตัวอย่างจากหมู่บ้านเราสิ แล้วหนูจะเข้าใจ”เรื่องที่ 2 ลักษณะ ประเภทของนาฏศิลป์พื้นบ้านประเด็นอภิปรายเพื่อการเรียนรู้
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 249 ลักษณะของนาฏศิลป์พื้นบ้าน: อัตลักษณ์ของท้องถิ่น ยายอิ่มพามิ้นท์ไปดูการซ้อมรำของกลุ่มเยาวชนในชุมชน ซึ่งช่วยให้เธอเข้าใจว่าการแสดงพื้นบ้านแต่ละภาคมีเอกลักษณ์ที่แตกต่างกัน การเคลื่อนไหว ท่ารำมีความอ่อนช้อย หรือบางครั้งก็หนักแน่นตามลักษณะของภูมิภาคเช่น ฟ้อนล้านนา ที่เคลื่อนไหวอ่อนช้อย หรือ เซิ้งกระติ๊บข้าว ที่มีจังหวะเร่งเร้า ดนตรีและจังหวะ ใช้เครื่องดนตรีพื้นบ้าน เช่น แคน กลองยาว หรือปี่พาทย์ประกอบการแสดง เครื่องแต่งกาย สะท้อนวัฒนธรรมของท้องถิ่น เช่น ชุดไทยประยุกต์ในระบำภาคกลาง หรือเสื้อผ้าสีสันสดใสของการแสดงอีสาน มิ้นท์ (ตื่นเต้น): “หนูเพิ่งรู้ว่าการเคลื่อนไหวและเสียงดนตรีของแต่ละภาคมีเอกลักษณ์ที่แตกต่างกันขนาดนี้” ประเภทของนาฏศิลป์พื้นบ้าน: ความหลากหลายของการแสดง ยายอิ่มอธิบายว่าการแสดงพื้นบ้านไม่ได้มีแค่ความงามของท่วงท่า แต่ยังมีประเภทที่แตกต่างกันตามจุดประสงค์ของการแสดง 1. การแสดงเชิงพิธีกรรม – เชื่อมโยงกับความเชื่อและศาสนา ⚫ ฟ้อนผีมด ของภาคเหนือ ใช้ในการบวงสรวงและแสดงความเคารพต่อผีบรรพบุรุษ ⚫ รำโนราห์ของภาคใต้ ใช้ในพิธีกรรมที่เกี่ยวกับการรักษาโรค มิ้นท์: “การแสดงบางอย่างมีความศักดิ์สิทธิ์และเกี่ยวข้องกับความเชื่อของคนในชุมชนด้วย!” 2. การแสดงเพื่อความบันเทิง – สร้างความสนุกสนานและปฏิสัมพันธ์กับผู้ชม ⚫ ลำตัด และ เพลงฉ่อย ของภาคกลาง ที่มีการร้องโต้ตอบกันอย่างมีอารมณ์ขัน ⚫ เซิ้งบั้งไฟ ของภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ที่เป็นการเต้นที่สนุกสนานในงานบุญบั้งไฟ ยายอิ่ม: “พวกเราดูแล้วหัวเราะกันจนท้องแข็งเลยล่ะ!” มิ้นท์ (หัวเราะ): “หนูไม่เคยคิดว่านาฏศิลป์พื้นบ้านจะสนุกขนาดนี้!”
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 250 3. การแสดงเพื่ออนุรักษ์วัฒนธรรมและเฉลิมฉลอง – ถ่ายทอดอัตลักษณ์ไทยในระดับประเทศ ⚫ ฟ้อนรำเฉลิมพระเกียรติใช้ในงานพิธีสำคัญระดับชาติ ⚫ โขน เป็นการแสดงที่เล่าเรื่องรามเกียรติ์ ใช้ท่าทางที่แข็งแรงและสื่ออารมณ์ได้อย่างชัดเจน มิ้นท์:“โขนนี่ดูอลังการมากเลยค่ะ หนูเห็นว่ามีการฝึกซ้อมที่เข้มงวดมากจริงๆ” การเปลี่ยนมุมมองและสู่การอนุรักษ์ หลังจากเรียนรู้เกี่ยวกับลักษณะและประเภทของนาฏศิลป์พื้นบ้าน มิ้นท์เริ่มเข้าใจว่านาฏศิลป์ไม่ใช่แค่การแสดง แต่มันเป็นรากเหง้าของวัฒนธรรมที่ต้องรักษา เธอเสนอให้สถานศึกษาจัดกิจกรรมแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้านในวันสำคัญ เธอเผยแพร่ความรู้ผ่านโซเชียลมีเดีย เพื่อให้คนรุ่นใหม่หันมาสนใจศิลปะพื้นบ้านมากขึ้น เธอสมัครเข้าร่วมชมรำไทยและโขนในงานวัฒนธรรมของจังหวัด ยายอิ่ม: “ดีใจที่เห็นคนรุ่นใหม่สนใจนาฏศิลป์พื้นบ้าน” มิ้นท์: “หนูอยากช่วยให้ศิลปะนี้อยู่กับคนไทยไปอีกนาน” บทสรุป กรณีศึกษานี้แสดงให้เห็นว่า นาฏศิลป์พื้นบ้านมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวและสามารถแบ่งออกเป็นหลายประเภทตามจุดประสงค์ของการแสดง ลักษณะของนาฏศิลป์พื้นบ้าน – ประกอบด้วยท่ารำ จังหวะดนตรี และเครื่องแต่งกายที่สะท้อนเอกลักษณ์ของแต่ละภูมิภาค ประเภทของนาฏศิลป์พื้นบ้าน ⚫ เชิงพิธีกรรม เช่น รำโนรา ฟ้อนผีมด ⚫ เพื่อความบันเทิง เช่น ลำตัด เซิ้งบั้งไฟ⚫ เพื่อเผยแพร่วัฒนธรรม เช่น ฟ้อนรำเฉลิมพระเกียรติ โขน
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 251“เมื่อเข้าใจ เราจะเห็นถึงคุณค่าและเสน่ห์นาฏศิลป์พื้นบ้าน” การเรียนรู้และสนับสนุนศิลปะพื้นบ้านช่วยให้มรดกทางวัฒนธรรมนี้คงอยู่ และสามารถส่งต่อให้คนรุ่นใหม่ได้ภาคภูมิใจในรากเหง้าของตนเอง ลักษณะและประเภทของนาฏศิลป์พื้นบ้าน จะมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวที่สะท้อนให้เห็นถึงวิถีชีวิต ความเชื่อ และวัฒนธรรมของคนในท้องถิ่นนั้น ๆ มีความหลากหลายทั้งในเรื่องของท่ารำ เครื่องดนตรี และเครื่องแต่งกาย และประเภทของการแสดง ซึ่งแตกต่างกันไปตามแต่ละท้องถิ่น2.1 ลักษณะของนาฏศิลป์พื้นบ้าน ลักษณะของนาฏศิลป์พื้นบ้านมีความโดดเด่นและมีเอกลักษณ์ที่สะท้อนถึงวิถีชีวิต วัฒนธรรม ความเชื่อ และประเพณีของชุมชนท้องถิ่นในแต่ละภูมิภาค ซึ่งลักษณะหลัก ๆของนาฏศิลป์พื้นบ้าน มีดังนี้ 2.1.1 สะท้อนวิถีชีวิตและวัฒนธรรมของชุมชน นาฏศิลป์พื้นบ้านมักจะสื่อถึงวิถีชีวิต ความเชื่อ และประเพณีของชุมชนท้องถิ่น เช่น การทำเกษตร การล่าสัตว์ การบูชาเทพเจ้า หรือพิธีกรรมต่าง ๆ ที่เป็นส่วนหนึ่งของชีวิตประจำวัน 2.1.2 เรียบง่ายและเป็นธรรมชาติ การแสดงและการแต่งกายของนาฏศิลป์พื้นบ้านมักจะเรียบง่าย ไม่ซับซ้อน และใช้วัสดุที่หาง่ายในท้องถิ่น เช่น ผ้าพื้นบ้าน เครื่องประดับจากธรรมชาติ และเครื่องดนตรีที่ทำจากไม้หรือวัสดุธรรมชาตินาฏศิลป์พื้นบ้านนั้น เปรียบเสมือนมรดกทางวัฒนธรรมที่สืบทอดกันมาจากรุ่นสู่รุ่น เป็นศิลปะการแสดงที่สะท้อนให้เห็นถึงวิถีชีวิต ความเชื่อ และเอกลักษณ์ของแต่ละท้องถิ่น ในบทเรียนนี้ เราจะมาทำความรู้จักกับลักษณะและประเภทของนาฏศิลป์พื้นบ้านกันคะเนื้อหาสาระ
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 252 2.1.3 เน้นความสนุกสนานและความสัมพันธ์ในชุมชน นาฏศิลป์พื้นบ้านมักจะเน้นความสนุกสนาน การร่วมมือกันในชุมชน และการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างผู้แสดงและผู้ชม โดยผู้ชมมักจะมีส่วนร่วมในการแสดง เช่น การเต้นรำ หรือการร้องเพลงร่วมกัน 2.1.4 มีความเป็นเอกลักษณ์เฉพาะถิ่น นาฏศิลป์พื้นบ้านของแต่ละภูมิภาคมีลักษณะเฉพาะที่แตกต่างกันไปตามภูมิศาสตร์ ภาษา และวัฒนธรรมของท้องถิ่นนั้นๆ เช่น รำโนราของภาคใต้ เซิ้งของ ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ และฟ้อนรำของภาคเหนือ 2.1.5 สืบทอดผ่านรุ่นสู่รุ่น นาฏศิลป์พื้นบ้านมักจะถูกถ่ายทอดจากรุ่น สู่รุ่นผ่านครอบครัวหรือชุมชน โดยไม่ได้มีการบันทึกเป็นลายลักษณ์อักษร แต่สืบทอดผ่านการสอนและการแสดงที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม 2.1.6 มีการปรับตัวตามยุคสมัย แม้ว่านาฏศิลป์พื้นบ้านจะมีรากฐานมาจากอดีต แต่มีความสามารถในการปรับตัวให้เข้ากับสังคมและวัฒนธรรมในยุคสมัยใหม่ เช่น การผสมผสานดนตรีสมัยใหม่ หรือการแสดงในรูปแบบที่ทันสมัยมากขึ้น 2.2 ประเภทของนาฏศิลป์พื้นบ้าน 2.2.1 นาฏศิลป์พื้นบ้านที่เกี่ยวข้องกับพิธีกรรม เป็นการแสดงที่เชื่อมโยงกับพิธีกรรมทางศาสนาและความเชื่อของท้องถิ่น เช่น รำผีฟ้า ซึ่งเป็นพิธีบูชาผีหรือวิญญาณเพื่อความเป็นสิริมงคลหรือการรักษาโรค 2.2.2 นาฏศิลป์พื้นบ้านที่เกี่ยวข้องกับการทำมาหากิน เป็นการแสดงที่สะท้อนวิถีชีวิตในการทำการเกษตรหรือการเลี้ยงชีพ เช่นฟ้อนเล็บ ของภาคเหนือที่เคยใช้ในการไหว้ครูและบูชาเทพเจ้า เพื่อความอุดมสมบูรณ์ของพืชผล 2.2.3 นาฏศิลป์พื้นบ้านที่เป็นการละเล่นหรือการบันเทิง เป็นการแสดงเพื่อความสนุกสนานและบันเทิง เช่น รำวง หรือ ระบำรำแคน ที่มักใช้ในงานเทศกาลหรืองานเลี้ยงต่าง ๆ เพื่อสร้างความบันเทิงให้กับผู้ชม
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 253 2.2.4 นาฏศิลป์พื้นบ้านที่เป็นการเล่าเรื่องราว เป็นการแสดงที่มีเนื้อหาที่เล่าเรื่องราวต่าง ๆ เช่น โนรา ของภาคใต้ หรือลำตัด ของภาคกลาง ซึ่งเล่าเรื่องราวตำนาน นิทานพื้นบ้าน หรือวรรณคดี 2.2.5 นาฏศิลป์พื้นบ้านที่เกี่ยวกับการต่อสู้หรือการฝึกฝนร่างกาย เป็นการแสดงที่มีลักษณะการต่อสู้หรือการแสดงความสามารถทางร่างกาย เช่น มวยโบราณ หรือ กระบี่กระบอง ซึ่งเป็นการแสดงทักษะการต่อสู้แบบดั้งเดิม 2.2.6 นาฏศิลป์พื้นบ้านที่เกี่ยวข้องกับการแสดงประเพณีหรืองานเฉลิมฉลอง เป็นการแสดงที่เกิดขึ้นในงานประเพณีหรือเทศกาลเฉลิมฉลองต่าง ๆ เช่น ฟ้อนสาวไหม ที่ใช้ในงานฉลองฤดูเก็บเกี่ยวของภาคเหนือ หรือ เซิ้งบั้งไฟ ของภาคตะวันออกเฉียงเหนือที่เกี่ยวข้องกับประเพณีบั้งไฟ
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 254ภาคเหนือฟ้อนเล็บ ฟ้อนผางประทีปฟ้อนสาวไหม ภาคตะวันออกเฉียงเหนือเซิ้ง ฟ้อนภูไท หมอลำภาคกลางรำวง ละครชาตรีลิเกลำตัดภาคใต้โนรา ลิเกป่า หนังตะลุงปัจจัยที่ทำให้เกิดความแตกต่างของนาฏศิลป์พื้นบ้านภูมิประเทศ : ภูมิประเทศที่แตกต่างกันจะส่งผลต่อวิถีชีวิตและวัฒนธรรมของผู้คน ซึ่งจะสะท้อนออกมาในรูปแบบของนาฏศิลป์สภาพแวดล้อม : สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ เช่น ป่าเขา แม่น้ำ จะมีอิทธิพลต่อการสร้างสรรค์ท่ารำ และเครื่องดนตรีความเชื่อ : ความเชื่อทางศาสนาและความเชื่อพื้นบ้าน จะมีผลต่อเนื้อหาและรูปแบบของการแสดงอิทธิพลภายนอก : การติดต่อสัมพันธ์กับชนชาติอื่น ๆ จะทำให้เกิดการผสมผสานทางวัฒนธรรม และส่งผลต่อการพัฒนานาฏศิลป์
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 255กิจกรรมท้ายเรื่องเพราะเป็นการแสดงออกถึงความสนุกสนาน และเป็นการขอขมาต่อสิ่งศักดิ์สิทธิ์ งานบุญที่มีการเซิ้งที่สำคัญ ได้แก่ เช่น บุญบั้งไฟ บุญผะเหวด บุญเดือนสิบสอง เป็นต้น ซึ่งทำให้ผู้ที่รับชมการแสดงมีความรู้สึกสนุกสนาน ตื่นเต้น รู้สึกผ่อนคลาย ทำให้รู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม และมีความผูกพันกับชุมชนมากขึ้นกิจกรรมเพื่อการเรียนรู้ 1. ให้ผู้เรียนจับคู่กันเพื่อศึกษาการแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้านจากสองภูมิภาคที่แตกต่างกัน เช่น รำมโนราห์ของภาคใต้ และฟ้อนสาวไหมของภาคเหนือ2. ให้ผู้เรียนวิเคราะห์และเปรียบเทียบความแตกต่างและความเหมือนของการแสดงทั้งสองนี้ โดยเน้นที่รูปแบบการเต้น การใช้ดนตรี เครื่องแต่งกาย และความหมายทางวัฒนธรรมกิจกรรมที่ 1
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 256 ให้ผู้เรียนสืบค้นข้อมูล และบอกลักษณะและประเภทของนาฏศิลป์พื้นบ้านในแต่ละภูมิภาค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ภาคกลางภาคใต้ภาคตะวันออกเฉียงเหนือภาคเหนือกิจกรรมที่ 2
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 257นาฏศิลป์พื้นบ้าน เป็นศิลปะการแสดงที่สะท้อนวิถีชีวิต วัฒนธรรม และเอกลักษณ์ของแต่ละภูมิภาคของไทย ไม่เพียงแต่สร้างความบันเทิงแก่ผู้ชม แต่ยังส่งต่อความรู้สึกและอารมณ์ที่แตกต่างกันไปตามลักษณะของการแสดง อาทิ การแสดงเชิงพิธีกรรม เช่น รำโนรา ฟ้อนผีมดทำให้ผู้ชมรู้สึกถึงความศักดิ์สิทธิ์และความเชื่อมโยงกับจิตวิญญาณของชุมชน การแสดงเพื่อความบันเทิง เช่น ลำตัด เพลงฉ่อย เซิ้งบั้งไฟ สร้างอารมณ์สนุกสนานจากจังหวะดนตรีและการโต้ตอบที่เป็นเอกลักษณ์การแสดงเพื่อเผยแพร่วัฒนธรรม เช่น โขน ฟ้อนรำเฉลิมพระเกียรติทำให้เกิดความรู้สึกประทับใจและภาคภูมิใจในความงดงามของศิลปะไทย ความคิดเห็นและความรู้สึกต่อการแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้านแต่ละประเภทจึงสะท้อนถึงคุณค่าทางศิลปะและวัฒนธรรมที่ควรค่าแก่การอนุรักษ์และส่งต่อสู่คนรุ่นใหม่ เพื่อให้มรดกทางศิลปะนี้ยังคงเป็นส่วนสำคัญของสังคมไทยต่อไป 1. การแสดงความคิดเห็นและความรู้สึกเกี่ยวกับการแสดงพื้นบ้านประเภทต่าง ๆมีหลักการอย่างไร2. ให้ผู้เรียนนึกถึงการแสดงพื้นบ้านที่ชื่นชอบหนึ่งประเภทและแสดงความรู้สึกและความคิดเห็นต่อการแสดงนั้นกิจกรรมการเรียนรู้กรณีศึกษา ความคิดเห็นและความรู้สึกเกี่ยวกับการแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้านประเภทต่าง ๆเมย์นักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายของ ศกร.ระดับตำบลรักเรียน ได้รับมอบหมายให้ศึกษา นาฏศิลป์พื้นบ้านเพื่อทำรายงาน เธอไม่เคยสนใจศิลปะการแสดงพื้นบ้านมาก่อน แต่เมื่อได้ชมโขน ฟ้อนผีมด และลำตัด ความคิดและมุมมองของเธอเปลี่ยนไปเมื่อชม โขน เธอรู้สึกตื่นตาตื่นใจและประทับใจ กับความวิจิตรงดงามของเครื่องแต่งกาย และท่ารำที่แข็งแรงแต่สง่างาม เธอเห็นถึงความยิ่งใหญ่ของศิลปะไทยและเริ่มรู้สึก ภาคภูมิใจเรื่องที่ 3ความคิดเห็นและความรู้สึกเกี่ยวกับการแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้านประเภทต่าง ๆประเด็นอภิปรายเพื่อการเรียนรู้
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 258ในวัฒนธรรมของชาติ ขณะที่ชมฟ้อนผีมด เธอรู้สึกถึง ความศักดิ์สิทธิ์และขลัง จากท่วงท่าที่อ่อนช้อยและบรรยากาศของพิธีกรรม ทำให้เธอเข้าใจว่าการแสดงพื้นบ้านไม่ได้เป็นแค่ศิลปะ แต่ยังเป็นส่วนหนึ่งของความเชื่อและวิถีชีวิตของชุมชนเมื่อได้ชมลำตัด ซึ่งเป็นการแสดงเพื่อความบันเทิง เธอรู้สึก สนุกสนานและประทับใจในไหวพริบของศิลปิน การโต้ตอบที่ฉลาดและมีอารมณ์ขันของนักแสดงทำให้เธอหัวเราะและมองเห็นว่าศิลปะพื้นบ้านสามารถเข้าถึงได้ง่ายและยังคงมีเสน่ห์ในปัจจุบันหลังจากได้สัมผัสนาฏศิลป์พื้นบ้านประเภทต่าง ๆ เมย์ได้แสดงความคิดเห็นว่า นาฏศิลป์พื้นบ้านเป็นมากกว่าการแสดงเพื่อความบันเทิง แต่เป็นมรดกทางวัฒนธรรมที่สะท้อนถึงความเชื่อ วิถีชีวิต และภูมิปัญญาของไทย เธอรู้สึกเสียดายที่คนรุ่นใหม่ให้ความสนใจน้อยลง และมองว่าควรมีการส่งเสริมให้เยาวชนได้เรียนรู้ศิลปะแขนงนี้มากขึ้นเธอตัดสินใจทำรายงานเกี่ยวกับ ความสำคัญของการอนุรักษ์นาฏศิลป์พื้นบ้าน และเสนอให้สถานศึกษาจัดกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้มีประสบการณ์ตรงกับการแสดงพื้นบ้าน เธอหวังว่าความงดงามและคุณค่าของนาฏศิลป์ไทยจะได้รับการสืบทอดและอยู่คู่สังคมไทยไปอีกนาน ให้ผู้เรียนรวมกลุ่มกันตามความสมัครใจเพื่อสืบค้นการแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้านที่สนใจมาหนึ่งเรื่องพร้อมร่วมกันแสดงความเห็นและความรู้สึกต่อการแสดงนั้นการแสดงความคิดเห็นและความรู้สึกเกี่ยวกับการแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้าน ควรมุ่งเน้นที่การเคารพและให้คุณค่า การพิจารณาองค์ประกอบหลักของการแสดง การเชื่อมโยงกับวัฒนธรรมและประเพณี การประเมินคุณภาพและการสื่อสาร การแสดงความคิดเห็นอย่างสร้างสรรค์ การเชื่อมโยงกับประสบการณ์ส่วนตัว ความเป็นกลางและเปิดใจ และการใช้ภาษาที่สุภาพและเหมาะสม การปฏิบัติตามหลักการเหล่านี้จะช่วยให้การแสดงความเห็นมีความสร้างสรรค์และมีความหมายต่อการเรียนรู้และการเข้าใจศิลปะการแสดงพื้นบ้านมากยิ่งขึ้นเนื้อหาสาระ
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 259หลักการแสดงความคิดเห็นและความรู้สึกเกี่ยวกับการแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้านประเภทต่าง ๆการแสดงความคิดเห็นและความรู้สึกเกี่ยวกับการแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้านควรมีหลักการที่ชัดเจนเพื่อให้การแสดงความคิดนั้นมีความหมายและสร้างสรรค์ ต่อไปนี้คือหลักการ ที่สามารถใช้ในการแสดงความคิดเห็นและความรู้สึกเกี่ยวกับการแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้านประเภทต่าง ๆ 1. เคารพและให้คุณค่า การแสดงความคิดเห็นควรเริ่มจากการเคารพในศิลปะและวัฒนธรรมของการแสดงนั้น ๆ โดยตระหนักถึงความสำคัญและคุณค่าของนาฏศิลป์พื้นบ้านที่สะท้อนถึงวัฒนธรรมและประเพณีของท้องถิ่นนาฏศิลป์พื้นบ้านแต่ละประเภทมีลักษณะเฉพาะตัวที่แตกต่างกันไปตามภูมิภาค ท่ารำ การแต่งกาย และดนตรีประกอบล้วนสะท้อนถึงเอกลักษณ์และเรื่องราวของท้องถิ่นนั้น ๆ การเรียนรู้และการชมการแสดงเหล่านี้จึงไม่ใช่เพียงเพื่อความบันเทิงเท่านั้น แต่ยังเป็นโอกาสให้เราได้เชื่อมโยงกับรากเหง้าทางวัฒนธรรม และเปิดรับความงดงามที่แฝงอยู่ในศิลปะการแสดงพื้นบ้านเหล่านี้ในวันนี้ เราจะมาสำรวจและแบ่งปันความคิดเห็นและความรู้สึกที่เรามีต่อการแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้านประเภทต่าง ๆ ผ่านการชมและวิเคราะห์การแสดง เพื่อให้เราทุกคนได้เรียนรู้และเข้าใจถึงคุณค่าของศิลปะการแสดงที่ทรงคุณค่าเหล่านี้มากยิ่งขึ้น
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 260 2. พิจารณาองค์ประกอบหลักของการแสดง 2.1 ท่ารำ วิเคราะห์ท่ารำที่ใช้ในการแสดงว่ามีลักษณะพิเศษหรือความหมายอย่างไร เช่น ท่ารำที่ละเอียดอ่อน แข็งแรง หรือสะท้อนถึงความเชื่อใด ๆ 2.2 การแต่งกาย ให้ความสำคัญกับการแต่งกายและเครื่องประดับที่ใช้ในการแสดง และวิเคราะห์ว่าเครื่องแต่งกายสะท้อนถึงภูมิภาค วัฒนธรรม หรือสัญลักษณ์ใดบ้าง 2.3 ดนตรีประกอบ พิจารณาว่าดนตรีประกอบการแสดงมีลักษณะอย่างไร และมันช่วยเสริมบรรยากาศหรือเนื้อหาของการแสดงอย่างไร 3. การเชื่อมโยงกับวัฒนธรรมและประเพณี วิเคราะห์ว่าการแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้านนั้น ๆ มีความเชื่อมโยงอย่างไรกับวัฒนธรรม ประเพณี และวิถีชีวิตของชุมชนในภูมิภาคนั้น เช่น พิธีกรรมที่เกี่ยวข้องกับการบูชาผีบรรพบุรุษ หรือการเฉลิมฉลองในโอกาสพิเศษ 4. การประเมินคุณภาพและการสื่อสาร ให้ความสำคัญกับวิธีที่นักแสดงถ่ายทอดอารมณ์และเรื่องราวผ่านการแสดง รวมถึงการมีส่วนร่วมของผู้ชม นักแสดงสามารถสื่อสารผ่านการเคลื่อนไหวและท่ารำได้อย่างชัดเจนหรือไม่การแสดงทำให้ผู้ชมเข้าใจและเชื่อมโยงกับเนื้อหาที่นำเสนอได้ดีเพียงใด 5. การแสดงความคิดเห็นอย่างสร้างสรรค์ หากต้องการเสนอข้อคิดเห็นที่สร้างสรรค์ ควรเสนอด้วยความสุภาพและเป็นกลาง ตัวอย่างเช่น หากมีข้อที่รู้สึกว่าสามารถปรับปรุงได้ ควรเสนอวิธีการที่อาจช่วยทำให้การแสดงดีขึ้น เช่น การเพิ่มความละเอียดอ่อนในท่ารำ หรือการใช้ดนตรีประกอบที่เหมาะสมยิ่งขึ้น 6. การเชื่อมโยงกับประสบการณ์ส่วนตัว การแสดงความคิดเห็นสามารถเชื่อมโยงกับประสบการณ์หรือความรู้สึกส่วนตัวได้ เช่น การเล่าว่าเมื่อชมการแสดงนี้แล้วทำให้ระลึกถึงประสบการณ์หรือความทรงจำในอดีตอย่างไร หรือการที่การแสดงนั้นช่วยสร้างความเข้าใจใหม่ ๆ ให้กับผู้ชมอย่างไร 7. ความเป็นกลางและเปิดใจ การแสดงความคิดเห็นควรมีความเป็นกลางและเปิดใจในการรับฟังหรือเรียนรู้จากมุมมองอื่น ๆ ซึ่งช่วยให้การแสดงความเห็นมีความยุติธรรมและเปิดโอกาสในการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกับผู้อื่น
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 261 8. การใช้ภาษาที่สุภาพและเหมาะสม ใช้ภาษาที่สุภาพ ชัดเจน และเหมาะสมในการแสดงความคิดเห็น ไม่ใช้คำที่ทำให้ผู้อื่นรู้สึกไม่สบายใจ หรือเป็นการวิพากษ์วิจารณ์อย่างไม่สร้างสรรค์การแสดงความคิดเห็นและความรู้สึกเกี่ยวกับการแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้านตามหลักการเหล่านี้จะช่วยให้การแสดงความคิดมีความลึกซึ้ง มีคุณภาพ และสร้างสรรค์ ซึ่งสามารถส่งเสริมการเรียนรู้และการเข้าใจที่ดีขึ้นในศิลปะการแสดงพื้นบ้านที่มีคุณค่า
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 2621. วิธีเลือกชมการแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้าน ด้านความเหมือน ความแตกต่าง2. ลักษณะและประเภทของนาฏศิลป์พื้นบ้านของแต่ละภาค3. ความคิดเห็นและความรู้สึกเกี่ยวกับการแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้านประเภทต่าง ๆกิจกรรมท้ายเรื่อง แบ่งผู้เรียนออกเป็นกลุ่มเล็ก ๆ แต่ละกลุ่มจะได้รับการชมการแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้านผ่านทางสื่อวิดิทัศน์ YouTube ประเภทต่าง ๆ เช่น รำมโนราห์ฟ้อนเทียน หรือ เซิ้งบั้งไฟ แล้วให้แต่ละกลุ่มแสดงความคิดเห็น ดังนี้ คำชี้แจง ให้ผู้เรียนเลือกคำตอบที่ถูกที่สุดเพียงข้อเดียว1. ข้อใดเป็นข้อมูลในการเลือกชมการแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้าน เพื่อให้ได้ประโยชน์สูงสุด ก. ชื่อของนักแสดง ข. ขนาดของเวทีการแสดง ค. ระยะเวลาของการแสดง ง. ประวัติและความหมายของการแสดง2. การแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้านที่มีความเหมาะสมควรมีลักษณะอย่างไร ก. การใช้การแต่งกายที่มีความทันสมัย ข. การใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัยในการแสดง ค. การสื่อสารผ่านท่ารำและเพลงที่สะท้อนถึงวัฒนธรรม ง. การมีการแสดงที่เน้นความบันเทิงโดยไม่มีความหมายลึกซึ้ง3. ข้อใดต่อไปนี้คือประเภทของนาฏศิลป์พื้นบ้านในภาคเหนือของประเทศไทย ก. เซิ้งบั้งไฟ ข. ฟ้อนผาง ค. รำมโนราห์ ง. การแสดงตลกกิจกรรมที่ 1กิจกรรมที่ 2
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 2634. การแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้านภาคกลางของประเทศไทยมีลักษณะเด่นอย่างไร ก. การเน้นการแสดงที่มีเรื่องราวเกี่ยวกับเทพนิยาย ข. การเน้นการแสดงที่มีความเชื่อมโยงกับพิธีกรรมทางศาสนา ค. การใช้ท่ารำที่ละเอียดและการแสดงที่มีการเปลี่ยนแปลงบ่อย ง. การใช้เครื่องดนตรีพื้นบ้านที่หลากหลายและท่ารำที่เป็นเอกลักษณ์5. ข้อใดเป็นตัวอย่างของความคิดเห็นที่มีความเข้าใจเกี่ยวกับการแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้าน ก. การแสดงนี้ไม่มีอะไรน่าสนใจเลย ข. ฉันไม่ชอบการแสดงนี้เพราะมันยากที่จะติดตาม ค. การแสดงนี้มีท่ารำที่สวยงามแต่ไม่รู้ว่าแสดงถึงอะไร ง. การแสดงนี้ช่วยให้ฉันเข้าใจประวัติศาสตร์ของชุมชนและการใช้ท่ารำในการบอกเล่าเรื่องราว
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 2641. การแสดงออกถึงวัฒนธรรมท้องถิ่น2. การใช้เครื่องแต่งกายที่เป็นเอกลักษณ์3. การแสดงเป็นหมู่คณะ1. ต้นกำเนิดและประวัติความเป็นมา2. ท่ารำและลักษณะการแสดง3. บทบาทและวัตถุประสงค์ในการแสดงแนวคำตอบกิจกรรมบทที่ 12 ดนตรีพื้นบ้านเรื่องที่ 2 ลักษณะ และประเภทของนาฏศิลป์พื้นบ้าน กิจกรรมที่ 1 ความเหมือนกัน ความแตกต่างกัน
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 265 กิจกรรมที่ 2 ให้ผู้เรียนสืบค้นข้อมูล และบอกลักษณะและประเภทของนาฏศิลป์พื้นบ้านในแต่ละภูมิภาคมีลักษณะที่หลากหลายและมักมีการประยุกต์ให้เข้ากับงานบันเทิงและงานพิธีต่างๆ ลักษณะการแสดงมักจะเรียบง่ายและสอดคล้องกับวิถีชีวิตของชาวภาคกลาง เช่นรำโทน ระบำเทพบันเทิง รำแม่บท เป็นต้นมีลักษณะที่แสดงถึงความแข็งแรง คล่องแคล่ว และเต็มไปด้วยพลัง โดยมีอิทธิพลจากวัฒนธรรมมลายูและการผสมผสานกับวัฒนธรรมท้องถิ่น เช่น มโนราห์ (โนรา)รองเง็ง ตารีกีปัส เป็รต้นมีลักษณะที่สะท้อนถึงวิถีชีวิต ความเชื่อ และพิธีกรรมต่าง ๆ มักจะมีจังหวะที่กระชับและเน้นความพร้อมเพรียงกันในกลุ่มผู้แสดง เช่น เซิ้งบั้งไฟ ฟ้อนภูไท เป็นต้นมีลักษณะที่อ่อนช้อย งดงาม และมีการเคลื่อนไหวที่เน้นการรักษาสมดุลและความสวยงามตามแบบฉบับล้านนา ซึ่งสะท้อนถึงความสงบเสงี่ยมและวิถีชีวิตที่เรียบง่าย เช่นฟ้อนเล็บ ฟ้อนเงี้ยว ฟ้อนเทียน เป็นต้นภาคกลางภาคใต้ภาคตะวันออกเฉียงเหนือภาคเหนือ
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 266การแสดงความคิดเห็นและความรู้สึกของการแสดงที่ผู้เรียนได้รับชม ผ่านการนำเสนอของตัวแทนกลุ่ม และการร่วมกันอภิปรายร่วมกันระหว่างครูและผู้เรียน กิจกรรมที่ 2เรื่องที่ 3 ความคิดเห็นและความรู้สึกเกี่ยวกับการแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้าน ประเภทต่าง ๆ กิจกรรมที่ 1 เฉลยแบบทดสอบนาฏศิลป์พื้นบ้านข้อ 1 ง. ประวัติและความหมายของการแสดงข้อ 2 ค. การสื่อสารผ่านท่ารำและเพลงที่สะท้อนถึงวัฒนธรรมข้อ 3 ข. ฟ้อนผางข้อ 4 ง. การใช้เครื่องดนตรีพื้นบ้านที่หลากหลายและท่ารำที่เป็นเอกลักษณ์ข้อ 5 ง. การแสดงนี้ช่วยให้ฉันเข้าใจประวัติศาสตร์ของชุมชนและการใช้ท่ารำ ในการบอกเล่าเรื่องราว
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 267แบบทดสอบหลังเรียน คำชี้แจง : ให้ผู้เรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว1. ในช่วงวัยใดที่การเจริญเติบโตทางกายมีการเพิ่มขึ้นของน้ำหนักและความสูงอย่างรวดเร็วที่สุด ก. ทารก (0 - 2 ปี) ข. เด็กเล็ก (3 - 6 ปี) ค. เด็กโต (7 - 12 ปี) ง. วัยรุ่น (13 - 18 ปี) 2. อวัยวะใดในร่างกายมีหน้าที่ในการหมุนเวียนเลือดก. ตับ ข. หัวใจค. ปอด ง. กระเพาะอาหาร3. ข้อใดควรหลีกเลี่ยง เพื่อเพื่อป้องกันความผิดปกติของหัวใจ ก. การดื่มชา กาแฟ และสูบบุหรี่ ข. การนอนในที่ที่มีอากาศถ่ายเทสะดวก ค. การออกกำลังกายสม่ำเสมอและเหมาะสมกับวัย ง. การรับประทานอาหารที่มีไขมันและน้ำตาลมากเกินไป4. ข้อใดเป็นวิธีที่ดีที่สุดในการดูแลสุขภาพก. การนอนหลับน้อย ข. การกินอาหารครบ 5 หมู่ค. การทานขนมหวานทุกวัน ง. การดื่มน้ำหวานแทนน้ำเปล่า5. ข้อใดเป็นประโยชน์ของการมีสุขภาวะทางจิตใจดี ก. ปราศจากความเครียด ข. มีประสิทธิภาพที่ดีในการทำงาน ค. รู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยี ง. อยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข6. ข้อใดเป็นผลจากการรับประทานอาหารที่มีไขมันมากเกินไปก. ช่วยให้ร่างกายแข็งแรงขึ้น ข. ทำให้ร่างกายแข็งแรงและสดชื่นค. ทำให้ร่างกายได้รับพลังงานมากขึ้น ง. อาจทำให้เป็นโรคอ้วนและโรคหัวใจ
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 2687. ข้อใดเป็นวิธีการเลือกอาหารตามหลักโภชนาการที่เหมาะสมก. ทานขนมหวานทุกมื้อค. อาหารที่ไม่มีผักหรือผลไม้ข. ทานอาหารที่มีไขมันและน้ำตาลสูงง. ทานอาหารหลากหลายและมีปริมาณที่พอเหมาะ8. การรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น อดทนต่อความคิดเห็นและความเชื่อที่แตกต่างออกไปของผู้อื่น จัดเป็นผู้ที่มีสุขภาวะที่ดีตามข้อใด ก. ทางกาย ข. ทางจิตใจ ค. ทางสังคม ง. ทางสติปัญญา9. การที่ประชาชนมีสุขภาวะที่ดีทั้ง 4 มิติส่งผลดีอย่างไรต่อประเทศชาติมากที่สุด ก. มีความสงบสุข ไม่มีคดีอาชญากรรม ข. มีเศรษฐกิจดี สามารถค้ากับต่างชาติได้อย่างราบรื่น ค. คนในประเทศสามารถควบคุมอารมณ์ได้เหมาะสมกับสถานการณ์ต่าง ๆ ง. มีการพัฒนาในด้านต่าง ๆ อย่างต่อเนื่องและบรรลุผลตามแผนยุทธศาสตร์ชาติ10. การปฏิบัติตนในข้อใดช่วยให้มีสุขภาวะทางกายดี ก. ปรับตัวเข้ากับคนอื่นได้ดี ข. อ่านหนังสือเรื่องสุขภาพน่ารู้ ค. รับประทานอาหารตามที่ชอบ ง. ออกกำลังกายอย่างสม่ำเสมอ11. ข้อใดไม่ใช่ยาสามัญประจำบ้านก. ยาหม่อง ข. ยาลดกรดค. ยาพาราเซตามอน ง. ยาต้านเกร็ดเลือก12. การใช้ยามากเกินไปอาจทำให้เกิดผลข้างเคียงอะไร?ก. การปวดหัว ข. การมองเห็นชัดเจนขึ้นค. การบาดเจ็บจากการตก ง. อาการแพ้หรือพิษจากยา
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 26913. ข้อใดไม่ใช่สุขภาวะทางเพศที่ดีก. การดูแลรักษาสุขภาพทางเพศ ข. การมีเพศสัมพันธ์โดยไม่รับผิดชอบค. การป้องกันการตั้งครรภ์ไม่พึงประสงค์ ง. การมีความสัมพันธ์ทางเพศที่ปลอดภัย14. โรคติดต่อที่เป็นปัญหาสำคัญที่สุดในประเทศไทยในปัจจุบันคือโรคใดก. โรคเอดส์ ข. โรคไข้ทรพิษค. โรคอหิวาตกโรค ง. โรคทางเดินอาหาร15. ข้อใดคือโรคติดต่อทั้งหมดก. โรคหัวใจ /โรคอ้วน /โรคซิฟิลิส ข. โรคเบาหวาน /โรคฝีมะม่วง /โรคโควิด-19ค. โรคเบาหวาน/ โรคความดันโลหิตสูง /โรคตาแดง ง. โรคมือ เท้า ปาก/ โรควัณโรค/ โรคไข้เลือดออก16. ข้อใดเป็นการป้องกันโรคที่เกิดจากยุง เช่น โรคไข้เลือดออก ก. ล้างมือบ่อย ๆ ข. ใช้ยาหม่องทาผิวทุกวันค. ใช้โทรศัพท์มือถือทุกวัน ง. ใส่เสื้อแขนยาวและกางเกงขายาว17. ข้อใดเป็นอาการของโรคไข้เลือดออก ก. ไม่กล้าสู้แสงแดด ข. ผิวแห้ง ค. คันตามตัว ง. มีจุดเลือดออกตามลำตัว18. ยาเสพติดคืออะไรก. ยาที่ใช้ในการรักษาโรค ข. สิ่งของที่สามารถทำให้รู้สึกดีขึ้นค. สารที่เข้าสู่ร่างกายแล้วทำให้ร่างกายทรุดโทรม ง. สารที่เข้ากินเข้าไปแล้วทำให้มีอารมณ์ดี19. ข้อใดคือผลกระทบที่เกิดขึ้นกับผู้ที่เสพสารเสพติดในระยะยาวก. สามารถหายขาดได้ง่าย ข. จะทำให้มีความสามารถสูงขึ้นค. มีโอกาสเสี่ยงต่อการเสียชีวิต ง. สามารถทำให้ร่างกายแข็งแรง
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 27020. ข้อใดเป็นวิธีการหลีกเลี่ยงยาเสพติดที่ดีที่สุดก. การเลือกเพื่อนที่ดีและมีเป้าหมายชีวิตที่ชัดเจนข. การตั้งเป้าหมายในการใช้ยาเสพติดค. การลองใช้ยาเสพติดเพื่อรู้ผลง. การไม่สนใจคำเตือนจากผู้ใหญ่21. ข้อใด ไม่ใช่การปฐมพยาบาลเบื้องต้น ก. ถ้ากระดูกหักอย่าเคลื่อนย้าย ข. การจับชีพจรเป็นระยะ ค. มุงดูเมื่อมีคนเป็นลม ง. การห้ามเลือด22. การป้องกันอันตรายหรืออุบัติเหตุจากการประกอบอาชีพคือข้อใด ก. ด้านสังคม ข. ด้านตนเอง ค. ด้านสิ่งแวดล้อม ง. ด้านตนเองและด้านสิ่งแวดล้อม23. เมื่อเพื่อนกำลังนั่งรับประทานอาหารแล้วเกิดสำลักอาหารติดคอ ผู้เรียนจะช่วยเหลืออย่างไร ก. เอานิ้วล้วงเข้าไปในปาก ข. เอาฝ่ามือทุบที่หลังของลูก ค. โทรเรียกคนในบ้านให้มาช่วยกัน ง. เรียกชื่อลูก และเอากำปั้นวางตำแหน่งใต้กระบังลม แล้วกระเทกใต้กระบัง24. ข้อใด ไม่ใช่ความหมายของทักษะชีวิต ก. ความสามารถของทุกคนในการประกอบอาชีพ ข. ความสามารถพื้นฐานของบุคคลในการปรับตัว ค. การอาศัยการถ่ายทอดประสพการด้วยการฝึกอบรม ง. การเลือกทางเดินชีวิตที่เหมาะสมเพื่อที่จะสามารถเผชิญปัญหาต่าง ๆ25. การรับมือกับอารมณ์และความเครียดในชีวิตประจำวันจำเป็นต้องใช้ทักษะใดเป็นหลัก? ก. ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ข. ทักษะการจัดการกับอารมณ์ ค. ทักษะการวางแผนและการจัดการเวลา ง. ทักษะการสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 27126. การฟังอย่างมีประสิทธิภาพเป็นทักษะชีวิตที่สำคัญเพราะอะไร? ก. ช่วยให้เราสามารถเข้าใจความคิดเห็นและความรู้สึกของผู้อื่น ข. ทำให้เรามีเวลาคิดถึงเรื่องอื่นๆ ระหว่างการสนทนา ค. ช่วยเพิ่มความมั่นใจในการพูด ง. ทำให้เราไม่ต้องสนใจความเห็นของคนอื่น 27. ข้อใดต่อไปนี้ไม่ใช่ เครื่องดนตรีพื้นบ้านของภาคเหนือ ก. ซึง ข. พิณ ค. กีตาร์ ง. ซอด้วง28. ข้อใดคือสิ่งที่สำคัญที่สุดในการทำเครื่องดนตรี ก. ความสวยงาม ข. ความแข็งแรง ค. ความปลอดภัย ง. ความคิดสร้างสรรค์29. การแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้านที่มีความเหมาะสมควรมีลักษณะอย่างไร ก. การใช้การแต่งกายที่มีความทันสมัย ข. การใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัยในการแสดง ค. การสื่อสารผ่านท่ารำและเพลงที่สะท้อนถึงวัฒนธรรม ง. การมีการแสดงที่เน้นความบันเทิงโดยไม่มีความหมายลึกซึ้ง30. ข้อใดคือเครื่องมือที่ใช้ในการผลิตเครื่องดนตรีพื้นบ้านประเภทกลองยาว ก. เลื่อย และ ขวานโยน ข. เชือก ค. หนังวัว ง. ต้นขนุน
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 272เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน1. ข 11. ง 21. ข2. ค 12. ก 22. ข3. ค 13. ก 23. ง4. ง 14. ก 24. ก5. ง 15. ค 25. ข6. ง 16. ข 26. ก7. ข 17. ง 27. ค8. ง 18. ค 28. ง9. ค 19. ข 29. ค10. ค 20. ข 30. กแบบทดสอบหลังเรียน1. ก 11. ง 21. ค2. ข 12. ง 22. ง3. ก 13. ข 23. ง4. ข 14. ง 24. ก5. ก 15. ง 25. ข6. ง 16. ง 26. ก7. ง 17. ง 27. ค8. ค 18. ค 28. ง9. ง 19. ค 29. ค10. ข 20. ก 30. ก
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 273บรรณานุกรม กุนนที พุ่มสงวน. (2557). สุขภาพ และการสร้างเสริมสุขภาพ: บทบาทที่สำคัญของ พยาบาล, วารสารพยาบาลทหารบก 15 (2), 10 – 14.จันทิมา ฤกษ์เลื่อนฤทธิ์, ชลธิดา ลาดี, รักชนก คชไกร, และรัชดา จันทราภรณ์. (2565). ความหมายของสุขภาวะและปัจจัยที่เกี่ยวข้องในชีวิตวิถีใหม่ตามมุมมองของประชาชนวัยผู้ใหญ่: กรณีศึกษาในชุมชนแห่งหนึ่งในกรุงเทพมหานคร, วารสารแพทย์นาวี 49 (1), 28 - 42. ถนัด ม่วงศรี. (2562). หนังสือเรียนสาระทักษะการดำเนินชีวิต รายวิชาสุขศึกษาพลศึกษา ระดับประถมศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์หนอนหนังสือ สตา.ณัฐวัตร์ สุพรรณกูล. (2564).10 ทักษะชีวิต’ ที่ต้องมี กับคีย์เวิร์ดดีๆ เรื่อง The Potential. https://thepotential.org/knowledge/10-skills-2021/.ดร.ประกิต หงษ์แสนยาธรรม และผศ.วรรณา พิทักษ์ศานต์. (ม.ป.ป.). หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานสุขศึกษา ป.2. กรุงเทพฯ : บริษัท กรพัฒนายิ่ง จำกัด.ประภาพร พิมพ์พิไล. ไข้หวัดใหญ่. https://www.medparkhospital.com/content/Influenza. (4 กรกฎาคม 2566).พวงทอง ไกรพิบูลย์. ไข้เลือดออกไครเมียนคองโก (Crimean - Congo hemorrhagic fever). https://haamor.com/ไข้เลือดออกไครเมียนคองโก. (1 เมษายน 2566)ภูฟ้าเรสท์โฮม. (2565, 4 กรกฎาคม). ประเภทและความร้ายแรงของสารเสพติดแต่ละ ประเภท. https://www.phufaresthome.com/มนันญา ภู่แก้ว. พระราชบัญญัติโรคติดต่อ พ.ศ.2558. http://Parliament.go.th.(16 พฤษภาคม 2566)มูลนิธิยุวพัฒน์. (2019). ทักษะชีวิต สิ่งสำคัญสำหรับวัยรุ่นศตวรรษที่ 21. http://www.yuvabadhanafoundation.org/ข่าวสาร/บทความทั่วไป/บทความ-วัยรุ่น-ทักษะชีวิต/.
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 274มูลนิธิแพธทูเฮลท์. (2561). คู่มือครู แนวทางการจัดกระบวนการเรียนรู้สุขภาวะ. กรุงเทพฯ รติกร แกมเงิน, ชัญญานุช ภู่ทิม, บดินทร์ บุตรอินทร์. (2558). วัณโรคดื้อยาชนิดรุนแรง (Extensively-drug resistant tuberculosis): สายพันธุ์ใหม่และความท้าทายในอนาคต. วารสารเทคนิคการแพทย์เชียงใหม่ ปีที่ 48 ฉบับที่ 1 มกราคม 2558. 18-28. สำนักงานเลขานุการของคณะกรรมการยุทธศาสตร์ชาติ สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแช่งชาติ. (2561). แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ (13) ประเด็นการเสริมสร้างให้คนไทยมีสุขภาวะที่ดี (พ.ศ. 2561 - 2580). กรุงเทพฯ รพีพรรณ รัตนวงศ์นรา มอร์ด. โรคเอดส์ (HIV/AIDS). https://www.medparkhospital.com/content/hiv-aids. (4 กรกฎาคม 2566). เรณุกา จรัสพงศ์พิสุทธิ์. โรคมือ เท้า ปาก รับมืออย่างไรดี? สังเกตอาการและวิธีป้องกัน. https://www.sikarin.com/health/โรคมือ เท้า ปาก. (4 กรกฎาคม 2566).โรงพยาบาลนนทเวชย์. ผู้ป่วยโรคตาแดง.https://www.nonthavej.co.th/Conjunctivitis.php(27 สิงหาคม 2567).โรงพยาบาลเปาโลสมุทรปราการ. ความรู้เกี่ยวกับ เชื้อโควิด-19. https://www.paolohospital.com/th-TH/samut/Article/Details/ความรู้เกี่ยวกับ-เชื้อโควิด-19. (18 มกราคม 2566). โรงพยาบาลยันฮี. โรคมือเท้าปาก. https://th.yanhee.net. (27 สิงหาคม 2567).โรงพยาบาลศิริราช ปิยะมหาการุณย์. (2564). บทความสุขภาพ 10 พฤติกรรมการใช้ยา แบบผิด ๆ. https://www.siphhospital.com/thวัชราภรณ์ หาสะศรี. (2566,4 กรกฎาคม). ความคิดสร้างสรรค์มิใช่พรสวรรค์ แต่ฝึกฝนได้.https://www.novabizz.com/NovaAce/Intelligence/Creative_Thinking.htm.ศิรญา ไชยะกุล. โรคพิษสุนัขบ้า.https://www.medparkhospital.com/content/rabies. (4 กรกฎาคม 2566). ศุวิมล เสริมสุข. (2012). ทักษะการตัดสินใจ.https://www.gotoknow.org/posts/170502.
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 275สมาคมโรคติดเชื้อในเด็กแห่งประเทศไทย. โรคกาฬโรค. https://www.pidst.or.th/A228.html.(27 สิงหาคม 2567).สายพิน แก้วงามประเสริฐ. (2012). การคิดอย่างมีวิจารณญาณ. http://www.gotoknow.org/posts/206218.สำนักงาน ก.พ.. (2016). การคิดเชิงสร้างสรรค์. http.://www.ocsc.go.th/sites/default/Files/document/ocsc-2017-eb13pdf.สำนักงานคณะกรรมการป้องกันและปราบปรามยาเสพติด. กระทรวงยุติธรรม. https://www.oncb.go.th_______. (2553). ยาเสพติด. จาก http://www.conexstore.co.th_______. (2553). ลักษณะและอาการของผู้ติดสารเสพติด. http:///www.digitalschoolclub/Digialschool/health1-2/healthm1-2/lesson3/lesson9.html. http://www.tamnop.go.th/news/detail/23756/data.html https://www.phichai.ac.th/khongpop/page4.htmlAP THAILAND. (2565, 22 สิงหาคม). อุบัติเหตุภายในบ้าน พร้อมแชร์วิธีป้องกัน.https://www.apthai.com/th/blog/life-and-living/lifeandliving-accident-at-homeMagic Write AI. (2024). การเคลื่อนไหวกิจกรรมทางกาย.http://www.canva.com/th_th/magic-write/PlookExplorer1. (2564, 23 มิถุนายน). ทักษะการแก้ปัญหาและตัดสินใจ สกิลดีที่ต้องมีไว้ติดตัว(Problem Solving Skills). https://www.trueplookpanya.com/knowledge/ Content/89259.Rehap. (2562, 20 เมษายน). ยาเสพติดให้โทษคืออะไร. https://saf.or.thSutthilak Kwewon. (2560). 5 ภัยพิบัติทางธรรมชาติที่ต้องรู้จัก และการเอาตัวรอดฉบับ หนูน้อย.https://th.theasianparent.com/natural-disaster. _______. (2562). อุบัติเหตุจากการเดินทางโดยทางอากาศ. http://www.digitalschool.club/ digitalschool/health4-6/health4_2/Health_Edu/3-4.php
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 276_______. (2562, 15 มิถุนายน). อุบัติเหตุในการจราจรทางบก.http://www.digitalschool.club/digitalschool/health4-6/health4-2/Health_Edu/3-2.php.ที่มา : แข่งเรือพื้นบ้าน จังหวัดสุรินทร์. https://www.slideshare.net/PiyawatKatewongsa/act9-55130676 (07/07/66).ที่มา : ตะกร้อลอดห่วง จังหวัดราชบุรี. https//www.dla.go.th/upload/ebook/column/2011/8/1041_4099.pdf (7/07/66).
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 277ภาคผนวก
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 278รายชื่อผู้เข้าร่วมประชุมเชิงปฏิบัติการเพื่อจัดทำเอกสารประกอบหลักสูตรส่งเสริมการเรียนรู้ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2566ระหว่างวันที่ 15 - 19 พฤษภาคม 2566 ณ โรงแรมเบสท์เวสเทิร์น นาดา ดอนเมือง แอร์พอร์ต กรุงเทพมหานคร----------------------------------------1. นายคมกฤช จันทร์ขจร รองเลขาธิการ กศน. รักษาราชการแทนเลขาธิการ กศน.2. นายชัยพัฒน์ พันธุ์วัฒนสกุล ผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้านพัฒนาหลักสูตร3. นางพรรณทิพา ชินชัชวาล ที่ปรึกษากลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา4. นางเอื้อมพร สุเมธาวัฒนะ ผู้อำนวยการกลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา5. นายทะนงศักดิ์ กลิ่นธรรม หัวหน้าฝ่ายกิจกรรมเผยแพร่ระดับ 7แผนกรร.ช่างฝีมือในวัง (ชาย) กองศิลปกรรม กรมสนับสนุน 6. ดร.สมพร สามทองกล่ำ ข้าราชการบำนาญ ผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.)7. นางอัจฉรา พรนิมิตร ข้าราชการบำนาญ ครูเชี่ยวชาญ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1 8. นายอนวัช นกดารา ข้าราชการบำนาญ ครูชำนาญการพิเศษ โรงเรียนวัดลำเหย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานครปฐม เขต 19. นางนิรมล บุญชู ข้าราชการบำนาญ สำนักงาน กศน.10. นางตติยา ใจบุญ ข้าราชการบำนาญ สำนักงาน กศน.11. นางสาวอำภรณ์ ช่างเกวียน ข้าราชการบำนาญ สำนักงาน กศน.12. นางสาวสุดใจ บุตรอากาศ ข้าราชการบำนาญ สำนักงาน กศน.13. นายเริง กองแก้ว ข้าราชการบำนาญ สำนักงาน กศน.14. นางสาวมนทา เกรียงทวีทรัพย์ข้าราชการบำนาญ สำนักงาน กศน.15. นางสาวนวลพรรณ ศาสตร์เวช ข้าราชการบำนาญ สำนักงาน กศน.
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 27916. นางเกล็ดแก้ว เจริญศักดิ์ ข้าราชการบำนาญ สำนักงาน กศน.17. นางนฤมล อันตะริกานนท์ข้าราชการบำนาญ สำนักงาน กศน.18. นางนันฐินี ศรีธัญญา ข้าราชการบำนาญ สำนักงาน กศน.19. นางสาวพัชรา จงโกรย ข้าราชการบำนาญ สำนักงาน กศน.20. นางสาวนันทยา ทวีศักดิ์ ข้าราชการบำนาญ สำนักงาน กศน.21. นางวัชรี สวัสดี ข้าราชการบำนาญ สำนักงาน กศน.22. นางสาวแก้วตา บุญไทย ข้าราชการบำนาญ สำนักงาน กศน.23. นายโยฑิน สมโนนนท์ ผู้อำนวยการศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษา24. นางสาวณัฐภัสสร แดงมณี ผู้อำนวยการศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษาพิษณุโลก25. นายอภิชาติ โชติแสงทอง รองผู้อำนวยการ สำนักงาน กศน.จังหวัดปทุมธานี26. นางสาววิมล เล็กสูงเนิน รองผู้อำนวยการ สำนักงาน กศน.จังหวัดลพบุรี27. นางเบญจพร จั่นเจริญ ผู้อำนวยการ กศน.เขตบางรัก กรุงเทพมหานคร28. นางสาวจุฑาทิพย์ มหานาม ผู้อำนวยการ กศน.อำเภอเมืองสมุทรสงคราม จังหวัดสมุทรสงคราม29. นางจิรัชยา เฟื่องฟูรัตน์ ผู้อำนวยการ กศน.อำเภอสามโก้ จังหวัดอ่างทอง30. นางสาวอรทัย จารุภัทรพาณิชย์ผู้อำนวยการ กศน.อำเภอเมืองพิจิตร จังหวัดพิจิตร31. นางศิริพร สุดเล็ก ผู้อำนวยการ กศน.อำเภอเมืองอุทัยธานี จังหวัดอุทัยธานี32. นายจิรพงศ์ ผลนาค ผู้อำนวยการ กศน.อำเภอสวรรคโลก จังหวัดสุโขทัย33. นางศิริประภา หลงพิมาย ผู้อำนวยการ กศน.อำเภอเชียงยืน จังหวัดมหาสารคาม34. นางสาวฉันทลักษณ์ ศรีผา ผู้อำนวยการ กศน.อำเภอสว่างวีระวงศ์จังหวัดอุบลราชธานี35. นายปกรณ์ คามวัลย์ ผู้อำนวยการ กศน.อำเภอเชียงคาน จังหวัดเลย36. นายเทวัญ จันทเขต ผู้อำนวยการ กศน.อำเภอโพธิ์ศรีสุวรรณ จังหวัดศรีสะเกษ37. นางสาวเอมอร แก้วกล่ำศรี ครูชำนาญการพิเศษ กศน.อำเภอเมืองชลบุรี จังหวัดชลบุรี
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 28038. นางจันทนี กิ่งไทรงาม ครูชำนาญการพิเศษ กศน.อำเภอบ้านบึง จังหวัดชลบุรี39. นางสาวอรทัย ปานขาว ครูชำนาญการพิเศษ สถาบัน กศน.ภาคตะวันออก จังหวัดระยอง40. นางประทุม โพธิ์งาม ครูชำนาญการพิเศษ ศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษาลำปาง41. นางรสาพร หม้อศรีใจ ครูชำนาญการพิเศษ กศน.อำเภอห้างฉัตร จังหวัดลำปาง42. นางสาวธัญรัศม์ มิ่งไชยอนันต์ ครูชำนาญการพิเศษ สถาบัน กศน.ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ จังหวัดอุบลราชธานี43. นายจักรกฤษณ์ สัณฑมาศ ครูชำนาญการพิเศษ ศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษาอุบลราชธานี44. นายกริชชัย บุญกอง ครูชำนาญการ ศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษาอุบลราชธานี45. นางสาวปัทมา โกวิทยากร ครูชำนาญการ กศน.อำเภอจักราช จังหวัดนครราชสีมา46. นายธัญญา ศรีเอม ครูชำนาญการ กศน.อำเภอเมืองเชียงรายจังหวัดเชียงราย47. นางสาวเยาวภา บุญญาธิการ ครูชำนาญการ กศน.เขตห้วยขวาง กรุงเทพมหานคร48. นางสาวปัทมาภรณ์ ปิ่นทอง ครูชำนาญการ สถาบัน กศน.ภาคใต้ จังหวัดสงขลา49. นางสาวกฤษณา โสภี ครู ศูนย์ฝึกและพัฒนาอาชีพราษฎรไทยบริเวณชายแดนสระแก้ว50. นางสุปราณี จูฑามาตย์ ครู กศน.อำเภอเมืองกระบี่ จังหวัดกระบี่51. นางสาวอภิญญา พลอาสา ครู สถาบันภาคตะวันออกเฉียงเหนือ จังหวัดอุบลราชธานี52. นายเชวงศักดิ์ นวลพุดซา ครู กศน.อำเภอดงหลวง จังหวัดมุกดาหาร53. นายอินทัช แสนจันแดง ครู กศน.อำเภอเมืองนครราชสีมา จังหวัดนครราชสีมา54. นายอภิรมย์ จันทร์จีรัสถ์ ครู กศน.อำเภอเมืองลำปาง จังหวัดลำปาง
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 28155. นายสวรรค์ จันทร์อุไร ครู กศน.อำเภอเมืองอุทัยธานี จังหวัดอุทัยธานี56. นางสาวเจริญศรี ศุภภะ ครู กศน.อำเภอแม่เมาะ จังหวัดลำปาง57. นายนนทชัย สิทธิตัน ครู กศน.อำเภอบึงสามัคคี จังหวัดกำแพงเพชร58. นายณัฐพงศ์ แก้วทุ่ง ครู กศน.อำเภอลานกระบือ จังหวัดกำแพงเพชร58. นางสาวปรารถนา พุทธศรี ครู กศน.อำเภอท่ามะกา จังหวัดกาญจนบุรี60. นางสาววิไร สุใจยา ครู กศน.อำเภอศรีสวัสดิ์ จังหวัดกาญจนบุรี61. นายศาตพรพงษ์ สงวนสินวัฒนาครู กศน.อำเภอท่าช้าง จังหวัดสิงห์บุรี62. นายวันชัย พฤกษาชีพ ครู กศน.อำเภอโคกสำโรง จังหวัดลพบุรี63. นางสาวสุภาภรณ์ สังฆมณี ครู กศน.อำเภอสระโบสถ์ จังหวัดลพบุรี64. นางสาวชลจีรัศมิ์ ชิตเจริญอยู่ ครู กศน.อำเภอเมืองระยอง จังหวัดระยอง65. นางสาวสิรินิภา สิงหเลิศ ครู กศน.อำเภอปลวกแดง จังหวัดระยอง66. นายเอกวิทย์ สุระโคตร ครู ช่วยราชการสถาบันส่งเสริมและพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้67. นายกฤตนนท์ จันทร์คลาย ครูผู้ช่วย กศน.อำเภอคลองใหญ่ จังหวัดตราด68. นางนวลถนอม พิขุนทด ครูผู้ช่วย กศน.อำเภอบางคล้า จังหวัดฉะเชิงเทรา69. นางสาวรจนา ปันสา ครูผู้ช่วย กศน.อำเภอลาดหลุมแก้ว จังหวัดปทุมธานี70. นางสาวนภาพร นิฏฐิยานนท์ ครูผู้ช่วย กศน.อำเภอหนองปรือ จังหวัดกาญจนบุรี71. นายอนัตชัย เกตุแก้ว ครูผู้ช่วย กศน.อำเภอดอนสัก จังหวัดสุราษฎร์ธานี72. นางสาวกวินทิพย์ ดิษฐอาย ครูผู้ช่วย กศน.อำเภอพระแสง จังหวัดสุราษฎร์ธานี73. นายไตรทศ มะโนสด ครูผู้ช่วย กศน.อำเภอถลาง จังหวัดภูเก็ต74. นายปิยะกัลป์ ศรีเมือง นักวิชาการศึกษาชำนาญการ ศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษาเอกมัย75. นายสุเมธ เอี่ยมประชา ศรีหงส์ นักวิชาการช่างศิลป์ วิทยาลัยในวัง76. นางสาวเบ็ญจวรรณ อำไพศรี กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา77. นางเยาวรัตน์ ปิ่นมณีวงศ์ กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา78. นางสาวฐิติมา วงศ์บัณฑวรรณ กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา79. นางสาวชนัญชิดา สยานันท์ กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา80. นายธานี เครืออยู่ กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา81. นายกันตภณ พิมพาลัย กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 28282. นางสาวทิพวรรณ วงค์เรือน กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา83. นางสาวทิพวัลย์ ธรรมวงค์ กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา84. นางสาวกันต์สินี พูลสวัสดิ์ กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา85. นางสาวกาญจนรัตน์ วรพงศ์ กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา86. นางสาวพรรณปภรณ์หินชัยภูมิ กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา87. นางสุกัญญา กุลเลิศพิทยา กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา88. นางสาวสุดารัตน์ ชาญชัย กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา89. นางสาวสุพรรษา ศิริบุรี กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา90. นางวีรวรรณ หว่างแสง กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา91. นางสาวชมพูนท สังข์พิชัย กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา92. นางสาวหทัยมาดา ดิฐประวรรตน์ กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา93. นางสาวอติพร ยิ่งยงค์ กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา94. นางสาววีราภรณ์ เกิดศิริ กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา95. นางสาวจารีรัตน์ ชูมณี กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา96. นางสาวกิตติมา แก้วลำหัด กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา97. นางสาวธนธรณ์ เสมอหน้า กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา98. นางวรรณี ศรีศิริวรรณกุล กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา99. นางสาวฐานิตา คล้ายอ่อน กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 283รายชื่อผู้เข้าร่วมประชุมปฏิบัติการจัดทำหนังสือเรียนตามหลักสูตรส่งเสริมการเรียนรู้การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2566ระหว่างวันที่ 3 – 7 กรกฎาคม 2566ณ โรงแรมเบลล่า บี จังหวัดนนทบุรี----------------------------------------1. นายคมกฤช จันทร์ขจร รองอธิบดีกรมส่งเสริมการเรียนรู้ รักษาราชการแทนอธิบดีกรมส่งเสริมการเรียนรู้2. นางพรรณทิพา ชินชัชวาล ที่ปรึกษาด้านการส่งเสริมและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ตามพระราชบัญญัติส่งเสริมการเรียนรู้ พ.ศ.25663. นางเอื้อมพร สุเมธาวัฒนะ ผู้อำนวยการกลุ่มส่งเสริมกิจการการศึกษาและเครือข่าย 4. นายธานี เครืออยู่ ผู้อำนวยการกลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา5. นายโยฑิน สมโนนนท์ ผู้อำนวยการศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษา6. นายทนงศักดิ์ กลิ่นธรรม หัวหน้าฝ่ายกิจกรรมเผยแพร่ระดับ 7 แผนกโรงเรียนช่างฝีมือในวัง (ชาย) กองศิลปกรรม กรมสนับสนุน 7. นางสาวปาริฉัตร พยุงศรี มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี จังหวัดปทุมธานี8. นางกนกวลี อุชณกรกุล ข้าราชการบำนาญสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 9. นายรณชัย มาเจริญทรัพย์ ข้าราชการบำนาญสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน10. นายอนวัช นกดารา ข้าราชการบำนาญ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน11. นางตติยา ใจบุญ ข้าราชการบำนาญ กรมส่งเสริมการเรียนรู้12. นางสาววิเลขา ลีสุวรรณ์ ข้าราชการบำนาญ กรมส่งเสริมการเรียนรู้13. นางสาวสุดใจ บุตรอากาศ ข้าราชการบำนาญ กรมส่งเสริมการเรียนรู้
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 28414. นายสุธี วรประดิษฐ์ ข้าราชการบำนาญ กรมส่งเสริมการเรียนรู้15. นางสาวนันทยา ทวีศักดิ์ ข้าราชการบำนาญ กรมส่งเสริมการเรียนรู้16. นางเกล็ดแก้ว เจริญศักดิ์ ข้าราชการบำนาญ กรมส่งเสริมการเรียนรู้17. นายเริง กองแก้ว ข้าราชการบำนาญ กรมส่งเสริมการเรียนรู้18. นางสาวพัชรา จงโกรย ข้าราชการบำนาญ กรมส่งเสริมการเรียนรู้19. นางอัจฉรา พรนิมิตร ข้าราชการบำนาญ กรมส่งเสริมการเรียนรู้20. นางสาวนวลพรรณ ศาสตร์เวช ข้าราชการบำนาญ กรมส่งเสริมการเรียนรู้21. นางวัชรี สวัสดี ข้าราชการบำนาญ กรมส่งเสริมการเรียนรู้22. นางสาวฉันทลักษณ์ ศรีผา ผู้อำนวยการ สกร.อำเภอสว่างวีระวงศ์ จังหวัดอุบลราชธานี23. นายปกรณ์ คามวัลย์ ผู้อำนวยการ สกร.อำเภอเชียงคาน จังหวัดเลย24. นายจิรพงศ์ ผลนาค ผู้อำนวยการ สกร.อำเภอสวรรคโลก จังหวัดสุโขทัย25. นางสาวจุฑาทิพย์ มหานาม ผู้อำนวยการ สกร.อำเภอเมืองสมุทรสงคราม จังหวัดสมุทรสงคราม26. นายอภิชาติ โชติแสงทอง รองผู้อำนวยการ สกร.จังหวัดปทุมธานี27. นางสาววิมล เล็กสูงเนิน รองผู้อำนวยการ สกร.จังหวัดลพบุรี28. นางสาวธัญรัศม์ มิ่งไชยอนันต์ ครูชำนาญการพิเศษ สถาบัน กศน .ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ จังหวัดอุบลราชธานี29. นางสาวอรทัย ปานขาว ครูชำนาญการพิเศษ สถาบัน กศน.ภาคตะวันออก จังหวัดระยอง30. นางรสาพร หม้อศรีใจ ครูชำนาญการพิเศษ สกร.อำเภอห้างฉัตร จังหวัดลำปาง31. นางสาวปัทมาภรณ์ ปิ่นทอง ครูชำนาญการ สถาบัน กศน.ภาคใต้ จังหวัดสงขลา32. นายกริชชัย บุญกอง ครูชำนาญการ ศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษา อุบลราชธานี33. นายสุรพงษ์ ลาตวงษ์ ครูชำนาญการ ศูนย์วิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมเพื่อการศึกษาร้อยเอ็ด34. นางสาวเยาวภา บุญญาธิการ ครูชำนาญการ สกร.เขตห้วยขวาง กรุงเทพมหานคร
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 28535. นายธัญญา ศรีเอม ครูชำนาญการ สกร.อำเภอเมืองเชียงราย จังหวัดเชียงราย36. นางผกามาศ เรืองจิรัษเฐียร ครู สกร.เขตบางกอกน้อย กรุงเทพมหานคร37. นางสาวรจนา ปันสา ครู สกร.อำเภอลาดหลุมแก้ว จังหวัดปทุมธานี38. นางเสาวลักษณ์ แก้วบุตร ครู สกร.อำเภอเมืองนนทบุรี จังหวัดนนทบุรี39. นางสาวปรารถนา พุทธศรี ครู สกร.อำเภอท่ามะกา จังหวัดกาญจนบุรี40. นายวันชัย พฤกษาชีพ ครู สกร.อำเภอสีคิ้ว จังหวัดนครราชสีมา41. นางสาวสุภาภรณ์ สังฆมณี ครู ศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษาขอนแก่น42. นายกรณิศ โอภาสพินิจ ครู อุทยานวิทยาศาสตร์พระจอมเกล้า ณ หว้ากอจังหวัดประจวบคีรีขันธ์43. นางสาวชลจีรัศมิ์ ชิตเจริญอยู่ ครู สกร.อำเภอเมืองระยอง จังหวัดระยอง44. นางสาวสิรินิภา สิงหเลิศ ครู สกร.อำเภอปลวกแดง จังหวัดระยอง45. นางสุปราณี จูฑามาตย์ ครู สกร.อำเภอเมืองกระบี่ จังหวัดกระบี่46. นายอภิรมย์ จันทร์จีรัสถ์ ครู สกร.อำเภอเมืองลำปาง จังหวัดลำปาง47. นายสวรรค์ จันทร์อุไร ครู สกร.อำเภอเมืองอุทัยธานี จังหวัดอุทัยธานี48. นายวิศวกร กิ่งจันทร์ ครู ศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษาพิษณุโลก49. นางสาวอภิญญา พลอาสา ครู สถาบันภาคตะวันออกเฉียงเหนือ จังหวัดอุบลราชธานี50. นายเชวงศักดิ์ นวลพุดซา ครู สกร.อำเภอดงหลวง จังหวัดมุกดาหาร51. นางสาวอังคณา จั๋นตา ครู สกร.อำเภอเฝ้าไร่ จังหวัดหนองคาย52. นายวันชนะ อ่อนสุวรรณ ครู สกร. อำเภอน้ำยืน จังหวัดอุบลราชธานี53. นางสาวเพ็ญรัตน์ ผลบุญ ครู สกร.อำเภอสว่างวีระวงศ์ จังหวัดอุบลราชธานี54. นายไชยเดช ไฝทอง ครูผู้ช่วย สกร.อำเภอห้วยกระเจา จังหวัดกาญจนบุรี55. นางสาววิภาวี หนูภักดี ครูผู้ช่วย ศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษาพิษณุโลก56. นางสาวกวินทิพย์ ดิษฐอาย ครูผู้ช่วย สกร.อำเภอพระแสง จังหวัดสุราษฎร์ธานี57. นายปิยะกัลป์ ศรีเมือง นักวิชาการศึกษาชำนาญการ ศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษาเอกมัย58. นางสาวพิมพ์ชนก วิทยอุดม นักวิชาการศึกษาปฏิบัติการ สกร.จังหวัดอุดรธานี59. นางสาวเบ็ญจวรรณ อำไพศรี กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 28660. นางสาวฐิติมา วงศ์บัณฑวรรณ กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา61. นางสาวชนัญชิดา สยานันท์ กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา62. นายกันตภณ พิมพาลัย กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา63. นางสาวทิพวรรณ วงค์เรือน กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา64. นายจตุรงค์ ทองดารา กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา65. นางสุกัญญา กุลเลิศพิทยา กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา66. นางสาวพรรณปภรณ์ หินชัยภูมิ กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา67. นางสาวสุดารัตน์ ชาญชัย กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา68. นางสาวทิพวัลย์ ธรรมวงค์ กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา69. นางสาวกันต์สินี พูลสวัสดิ์ กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา70. นางสาวกาญจนรัตน์ วรพงศ์ กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา71. นางสาวสุพรรษา ศิริบุรี กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา72. นางวรรณี ศรีศิริวรรณกุล กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา73. นางสาววีราภรณ์ เกิดศิริ กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา74. นางสาวจารีรัตน์ ชูมณี กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา75. นางสาวอติพร ยิ่งยงค์ กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา76. นางสาวฐานิตา คล้ายอ่อน กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา77. นางวีรวรรณ หว่างแสง กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา78. นางสาวธนธรณ์ เสมอหน้า กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา79. นางสาวชมพูนท สังข์พิชัย กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา80. นางสาวกิตติมา แก้วลำหัด กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 287รายชื่อผู้เข้าร่วมประชุมปฏิบัติการจัดทำหนังสือเรียนตามหลักสูตรส่งเสริมการเรียนรู้การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2566ระหว่างวันที่ 7 – 11 สิงหาคม 2566ณ โรงแรมบียอนด์ สวีท กรุงเทพมหานคร----------------------------------------1. นายธานี เครืออยู่ ผู้อำนวยการกลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา2. นางสาววิเลขา ลีสุวรรณ์ ข้าราชการบำนาญ กรมส่งเสริมการเรียนรู้ 3. นางสาวนวลพรรณ ศาสตร์เวช ข้าราชการบำนาญ กรมส่งเสริมการเรียนรู้ 4. นางสาววิมล เล็กสูงเนิน รองผู้อำนวยการ สกร.จังหวัดลพบุรี5. นายจิรพงศ์ ผลนาค ผู้อำนวยการ สกร.อำเภอสวรรคโลก จังหวัดสุโขทัย6. นางศิริประภา หลงพิมาย ผู้อำนวยการ สกร .อำเภอเชียงยืน จังหวัดมหาสารคาม7. นางสาวบุญเลื่อน สายสินธิ์ ครูชำนาญการ สกร.อำเภอเดชอุดม จังหวัดอุบลราชธานี8. นางสาวปรารถนา พุทธศรี ครู คศ.1 สกร.อำเภอท่ามะกา จังหวัดกาญจนบุรี9. นางสาวชลจีรัศมิ์ ชิตเจริญอยู่ ครู คศ.1 สกร.อำเภอเมืองระยอง จังหวัดระยอง10. นายนนทชัย สิทธิตัน ครู คศ.1 สกร.อำเภอบึงสามัคคีจังหวัดกำแพงเพชร11. นายอภิรมย์ จันทร์จีรัสถ์ ครู คศ.1 สกร.อำเภอเมืองลำปาง จังหวัดลำปาง12. นางสาวอังคณา จั๋นตา ครู คศ.1 สกร.อำเภอเฝ้าไร่ จังหวัดหนองคาย13. นางสาวกวินทิพย์ ดิษฐอาย ครูผู้ช่วย สกร.อำเภอพระแสง จังหวัดสุราษฎร์ธานี14. นางสาวฐิติมา วงศ์บัณฑวรรณ กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา15. นางสาวชนัญชิดา สยานันท์ กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา16. นางสาวทิพวรรณ วงค์เรือน กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา17. นายจตุรงค์ ทองดารา กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา 18. นางสุกัญญา กุลเลิศพิทยา กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา 19. นางสาวสุดารัตน์ ชาญชัย กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา20. นางสาวกาญจนรัตน์ วรพงศ์ กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา21. นางสาววีราภรณ์ เกิดศิริ กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 28822. นางสาวชมพูนท สังข์พิชัย กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา23. นางสาวกิตติมา แก้วลำหัด กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 289รายชื่อผู้เข้าร่วมประชุมเชิงปฏิบัติการเพื่อบรรณาธิการเอกสารประกอบหลักสูตรและจัดทำสื่อการเรียนรู้ ตามหลักสูตรส่งเสริมการเรียนรู้การศึกษาขั้นพื้นฐานระหว่างวันที่ 26 - 30 สิงหาคม 2567 ณ โรงแรมเอเชีย แอร์พอร์ท จังหวัดปทุมธานี----------------------------------------1. นายชัยพัฒน์ พันธุ์วัฒนสกุล รองอธิบดีกรมส่งเสริมการเรียนรู้2. นายธานี เครืออยู่ ผู้อำนวยการกลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาสาระการเรียนรู้ภาษาไทย1. นายเริง กองแก้ว ข้าราชการบำนาญ กรมส่งเสริมการเรียนรู้ 2. นางสาวปริญญารัตน์ ม้าทอง ครูชำนาญการ สกร.ระดับเขตสายไหม กรุงเทพมหานคร3. นางผกามาศ เรืองจิรัษเฐียร ครู สกร.ระดับเขตบางกอกน้อย กรุงเทพมหานคร4. นายเอกชัย เอกวนาการ ครู สกร.ระดับเขตสะพานสูง กรุงเทพมหานคร5. นายธีระศักดิ์ สวัสดิ์อภิธรรม ครู สกร.ระดับอำเภอไทรโยค จังหวัดกาญจนบุรี6. นางนุชจรินทร์ พงษ์สุวรรณ ครู สกร.ระดับอำเภอท่าม่วง จังหวัดกาญจนบุรี7. นายไชยเดช ไฝทอง ครู สกร.ระดับอำเภอห้วยกระเจา จังหวัดกาญจนบุรี8. นางสาวชมพู มรุธาวานิช ครู สกร.ระดับอำเภอดำเนินสะดวก จังหวัดราชบุรี9. นายวุฒินันท์ นามนาค ครู สกร. ระดับอำเภอโนนดินเเดง จังหวัดบุรีรัมย์10. นางสาวภัคสรณ์สิริ ศิลวันต์ ครู สกร.ระดับอำเภอตระการพืชผล จังหวัดอุบลราชธานี 11. นางสาวสิรินิภา สิงหเลิศ ครู สกร.ระดับอำเภอปลวกแดง จังหวัดระยอง12. นางสาววนิชญา นางา ครู สกร.ระดับอำเภอเบตง จังหวัดยะลา13. ว่าที่ ร.ต.หญิงดุษฏี ศรีดำ ครู สกร.ระดับอำเภอศรีสาคร จังหวัดนราธิวาส14. นางสาวยารอนะ ลาเตะ ครู สกร.ระดับอำเภอยะหริง จังหวัดปัตตานี15. นายอรรถกร สิงทะบุตร ครู กศน.ตำบล สกร.ระดับเขตคันนายาว กรุงเทพมหานคร16. นางสาวเบ็ญจวรรณ อำไพศรี กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา17. นางสาวชมพูนท สังข์พิชัย กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 290สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)1. นางสาวปรารถนา พุทธศรี ครู สกร.ระดับอำเภอท่ามะกา จังหวัดกาญจนบุรี2. นายรัฐศาสตร์ สุขสวัสดิ์ ครู สถาบันส่งเสริมการเรียนรู้ภาคกลาง จังหวัดราชบุรี3. นางสาวณัฐนิชา ท้วมนาค ครู สกร.ระดับอำเภอบ้านโป่ง จังหวัดราชบุรี4. นางสาวกุลธิดา นิลเพ็ชร ครู สกร.ระดับอำเภอเมืองนนทบุรี จังหวัดนนทบุรี5. นางสาวธัญชนก โรจน์โยธินพิพัฒน์ ครู สกร.ระดับอำเภอบางเลน จังหวัดนครปฐม6. นายนิตินัย คนเพียร ครู สกร.ระดับอำเภอยางตลาด จังหวัดกาฬสินธุ์7. นางสาวสุนีย์ ใจบุญ ครู สกร.ระดับอำเภอหนองนาคำ จังหวัดขอนแก่น8. นางสาวมนันยา สุทธิกุล ครู สกร.ระดับอำเภอเหล่าเสือโก้ก จังหวัดอุบลราชธานี9. ว่าที่ ร.ต.หญิงสมหญิง ไทรสาย ครู สกร.ระดับอำเภอปทุมราชวงศา จังหวัดอำนาจเจริญ10. นางสาวพรรณนิดา เร็วเรียบ ครู สกร.ระดับอำเภอดอนสัก จังหวัดสุราษฎร์ธานี11. นางสาวชลจีรัศมิ์ ชิตเจริญอยู่ ครู สกร.ระดับอำเภอเมืองระยอง จังหวัดระยอง12. นางสาวสุกัญญา กิ่งชา ครูผู้ช่วย สกร.ระดับอำเภอเขมราฐจังหวัดอุบลราชธานี 13. นางสาวกวิตา สวยสอาด ครูผู้ช่วย สกร.ระดับอำเภอน้ำโสมจังหวัดอุดรธานี14. นางพัฒน์นรี พานแก้วชูวงศ์ ครูผู้ช่วย สกร.ระดับอำเภอเมืองหนองคาย จังหวัดหนองคาย15. นายสุทธินันท์ โอดลี ครูผู้ช่วย สกร.ระดับอำเภอเทพสถิต จังหวัดชัยภูมิ16. นายอารัมภ์ คันธี ครูผู้ช่วย สกร.ระดับอำเภอชื่นชม จังหวัดมหาสารคาม17. นางสาวกวินทิพย์ ดิษฐอาย ครูผู้ช่วย สกร.ระดับอำเภอพระแสง จังหวัดสุราษฏร์ธานี18. นางสาวชนัญชิดา สยานันท์ กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา19. นางสาวสุดารัตน์ ชาญชัย กลุ่มพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา
รายวิชาสุขภาวะและศิลปะ ระดับประถมศึกษา 291สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์1. นางพรรณทิพา ชินชัชวาล ข้าราชการบำนาญ กรมส่งเสริมการเรียนรู้ 2. นางสาววรณัน ขุนศรี ข้าราชการบำนาญ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน3. นายจักรกฤษณ์ สัณฑมาศ ครูชำนาญการพิเศษ ศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษาอุบลราชธานี4. นายจิรวัฒน์ ช่อชั้น ครูชำนาญการ สกร.ระดับเขตบางแค กรุงเทพมหานคร5. นางสาวเสาวลักษณ์ แก้วบุตร ครู สกร.อำเภอเมืองนนทบุรี จังหวัดนนทบุรี6. นายพิสันติ์ ศรีสุขา ครู สกร.ระดับอำเภอบางซ้าย จังหวัดพระนครศรีอยุธยา7. นางสาวสุกัญญา ธรรมนูญรักษ์ ครู สกร.ระดับอำเภอลำสนธิ จังหวัดลพบุรี8. นางสาวภัทรธิดา จันทะวงษ์ ครู สกร.ระดับอำเภอชนแดน จังหวัดเพชรบูรณ์9. นางสาวกมลลฎา บัวฝั่น ครู สกร.ระดับอำเภอโกรกพระ จังหวัดนครสวรรค์10. นางสาวเจนจิรา วงค์ลังการ์ ครู สกร.ระดับอำเภอปางมะผ้า จังหวัดแม่ฮ่องสอน11. นางสาวพิชญ์ณัฏฐ์ เปอสุวรรณ ครู สกร.ระดับอำเภอเอราวัณ จังหวัดเลย12. นายอชิรวิทย์ บรรเทากุล ครู สกร.ระดับอำเภอภูสิงห์ จังหวัดศรีสะเกษ13. นายเชวงศักดิ์ นวลพุดซา ครู สกร.ระดับอำเภอดงหลวง จังหวัดมุกดาหาร 14. นายกิตติกร ภารไสว ครู สกร.ระดับอำเภอแหลมงอบ จังหวัดตราด15. นายวีรสิทธิ์ หารัญดา ครูผู้ช่วย สกร.ระดับอำเภอปากเกร็ด จังหวัดนนทบุรี16. นางสาวบานเย็น จูบ้านไร่ ครูผู้ช่วย สกร.ระดับอำเภอไพศาลี จังหวัดนครสวรรค์17. นางสาวพิมพกานต์ สารวิชัย ครูผู้ช่วย สกร.ระดับอำเภอตาคลี จังหวัดนครสวรรค์18. นางสาวบุณฑริก พลทะอินทร์ ครูผู้ช่วย สกร.ระดับอำเภอพะยุหะคีรี จังหวัดนครสวรรค์19. นางสาวฐิติชญาณ์ กิ่งกลาง ครูผู้ช่วย สกร.ระดับอำเภอโชคชัย จังหวัดนครราชสีมา20. ว่าที่ ร.ต.จำลอง โพธิ์น้ำเที่ยง ครูผู้ช่วย สกร.ระดับอำเภอกู่แก้ว จังหวัดอุดรธานี21. นางจุฑารัตน์ พรหมศร ครูผู้ช่วย สกร.ระดับอำเภอฉวาง จังหวัดนครศรีธรรมราช