ทัศนศิลป์๒ ศ๒๒๑๐๑

แบบประเมินกำรเรียนรู้
ชน้ั มธั ยมศกึ ษำปีที่ ๒/…..

คำชแี้ จง ใหผ้ สู้ อนขดี เครื่องหมาย √ ลงในช่องท่ีตรงกับระดับคะแนน

อภิปราย

ท่ี ช่อื – สกลุ อภิปรายทศั นธาตุ การสรา้ งสรรคผ์ ลงานดว้ ย รวม
นักเรยี นที่ไดร้ บั การประเมิน และหลักการออกแบบ เทคนคิ การวาดภาพด้วย

เทคนิคผสม

๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕๔ ๓ ๒ ๑

ลงชือ่ …………………………………..ผู้สอน
(…………………………………………………)

เกณฑ์กำรใหค้ ะแนน
การวดั และประเมนิ ผลความรู้เรื่องการเขียนนิทาน มีเกณฑ์การประเมินดังนี้
คะแนน ๙ – ๑๐ ระดบั ดี
คะแนน ๗ – ๘ ระดบั ปานกลาง
คะแนน ๖ ระดบั พอใช้

หมำยเหตุ : นักเรียนต้องได้ ๖ คะแนนขึ้นไปจึงจะถือวา่ ผ่าน

๙๗

แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ระดับคะแนนเกณฑ์ ๓ ๒ ๑
๑. มวี ินยั ดี ปำนกลำง ปรับปรุง
๒. ใฝ่เรียนรู้ ส่งงานตรงตามเวลาที่ สง่ งานหลังจากเวลาท่ี ส่งงานหลังจากเวลาท่ี
กาหนด กาหนด ๑ วัน กาหนดเกิน ๑ วัน
๓. มงุ่ ม่ันในกำร ร่วมทากจิ กรรมในหอ้ ง
ทำงำน ร่วมทากจิ กรรมในห้อง บางครง้ั (๓๐ นาที / ไม่รว่ มทากิจกรรมในห้อง
ตลอดเวลา
คาบ) ไมร่ ่วมทางาน และ
ร่วมทางานกับเพ่อื น รว่ มทางานกับเพอื่ นใน ปรึกษากับเพ่ือนในกลุ่ม
ในกลุ่มตลอดเวลา กลมุ่ เป็นบางครงั้ (๓๐

นาที / คาบ)

เกณฑ์กำรตดั สนิ คุณภำพ

ระดับคณุ ภำพ ชว่ งคะแนน
ดมี าก ๓
พอใช้ ๒
ปรับปรงุ ๑

๙๘

เกณฑ์กำรประเมนิ

แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์
ชนั้ มธั ยมศึกษำปที ่ี ๒/…..

คำชแ้ี จง ให้ผสู้ อนขีดเครื่องหมาย √ ลงในช่องท่ตี รงกับระดับคะแนน

ท่ี ชื่อ – สกุล มีวินยั ใฝเ่ รยี นรู้ ม่งุ ม่ันในการทางาน รวม
นักเรียนท่ีไดร้ บั การประเมิน

๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕ ๔๓ ๒ ๑

ลงชอ่ื …………………………………..ผูส้ อน
(…………………………………………………)
เกณฑก์ ำรใหค้ ะแนน
การวัดและประเมินผลความรู้เรอ่ื งการเขียนนทิ าน มีเกณฑ์การประเมนิ ดังน้ี
คะแนน ๙ – ๑๐ ระดับ ดี
คะแนน ๗ – ๘ ระดับ ปานกลาง
คะแนน ๖ ระดบั พอใช้

หมำยเหตุ : ๑. นาคะแนนท่ีได้ (X) แทนสมาการ (x∗๑๐) (คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน)

๙

๒. นกั เรยี นต้องได้ ๖ คะแนนข้ึนไปจึงจะถือว่าผ่าน

๙๙

บนั ทกึ หลงั กำรสอน

๑. ดำ้ นควำมรคู้ วำมเขำ้ ใจ (k)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๒. ด้ำนทักษะกระบวนกำร (P)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๓. ดำ้ นเจตคติ คณุ ธรรมจรยิ ธรรม ควำมสุขสนกุ สนำนเพลิดเพลนิ (A)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ…………………………………..ผู้สอน
(…………………………………………………)

๑๐๐

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้

กล่มุ สำระกำรเรียนร้ศู ิลปะ ชน้ั มธั ยมศกึ ษำปที ่ี ๒

หน่วยกำรเรียนรู้ที่ ๔ กำรวำดภำพถำ่ ยทอดบุคลิกลักษณะของตัวละคร เวลำ ๔ ชว่ั โมง

แผนกำรจัดกำรเรยี นรู้ท่ี ๙ วำดภำพตวั ละครท่มี ลี กั ษณะเหมอื นจรงิ เวลำ ๒ ชั่งโมง

ใชส้ อนวันท…ี่ ……..……..เดือน…………………….…………….……………พ.ศ………………….เวลำ………………..

มำตรฐำนกำรเรียนรู้

มาตรฐาน ศ ๑.๑ สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจิตนาการและ ความคิดสร้างสรรค์
วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารงาน คุณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานทัศนศิลป์อย่าง
อสิ ระ ชน่ื ชมและประยุกต์ใช้ใน ชีวติ ประจาวัน

ตวั ช้วี ดั
ม.๒/๖ วาดภาพแสดงบคุ ลิกลักษณะของตวั ละคร

สำระสำคัญ
นกั เรียนสามารถวาดภาพแสดงบุคลกิ ลักษณะของตวั ละครท่ีมลี กั ษณะเหมือนจริง

จดุ ประสงคก์ ำรเรียนรู้
ควำมรู้ควำมเขำ้ ใจ (Knowledge)
นักเรียนสามารถอธิบายและวิเคราะห์วิธีการวาดภาพแสดงบุคลิกลักษณะของตัวละครที่มี

ลกั ษณะเหมือนจริง
ทกั ษะกำรปฏบิ ตั ิ (Skill/Performance)
นกั เรียนสามารถสรา้ งสรรคผ์ ลงานทแ่ี สดงบุคลกิ ลกั ษณะของตัวละครที่มลี กั ษณะเหมอื นจริง
ทศั นคติ/คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (Attitude)
นกั เรยี นสามารถอภปิ รายการสรา้ งสรรค์ผลงานทแี่ สดงบคุ ลิกลกั ษณะของตวั ละครที่มี

ลักษณะเหมือนจรงิ

สำระกำรเรียนรู้

การสร้างสรรค์ผลงานทัศนศิลป์ทแ่ี สดงบคุ ลิกลกั ษณะของตัวละครท่ีมีลกั ษณะเหมือนจริง

๑๐๑

คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. มีวนิ ัย
๒. ใฝร่ ู้ใฝเ่ รียน
๓. มงุ่ มน่ั ในการทางาน

กจิ กรรมกำรเรียนรู้ กจิ กรรม เวลำ หมำยเหตุ
๑๐ นาที
กระบวนกำร ผสู้ อนถามนกั เรียนว่าผลงานช้นิ นีม้ ลี กั ษณะอยา่ งไร รปู ภาพผลงาน
ขัน้ นำ - ๘๐ นาที ทัศนศลิ ป์
- ผู้สอนบรรยายเร่ืองการสร้างสรรค์ผลงานทัศนศิลป์ท่ีแสดง
บุคลกิ ลักษณะของตวั ละครท่มี ีลกั ษณะเหมอื นจริง ๑๐ นาที
- ผสู้ อนยกตัวอยา่ งผลงานทัศนศลิ ปท์ กี่ ารสรา้ งสรรคผ์ ลงาน
ทัศนศลิ ป์ทแ่ี สดงบคุ ลิกลักษณะของตวั ละครท่ีมลี กั ษณะ
ขน้ั สอน เหมือนจริง จากน้ันใหน้ กั เรียนช่วยกันอธบิ ายและวเิ คราะห์
วธิ ีการใช้ทศั นธาตแุ ละหลกั การออกแบบผลงานทัศนศลิ ป์
ขัน้ สรปุ - แนวจติ รกรรมไทย
- ผสู้ อนให้นักเรียนสร้างสรรคผ์ ลงานทัศนศลิ ป์ หัวขอ้
“บคุ ลิกลกั ษณะของตวั ละครท่ีมลี กั ษณะเหมือนจรงิ ”

ทบทวนเนอ้ื หา สรุปบทเรยี นโดยครชู ว่ ยแสดงความคดิ เหน็
เพอื่ นกั เรียนนาไปปรับปรงุ แก้ไขพฒั นาต่อไป

สอ่ื /แหลง่ กำรเรียนรู้
๑. PowerPoint เร่อื งการสรา้ งสรรค์ผลงานทัศนศลิ ป์ทแ่ี สดงบุคลิกลกั ษณะของตวั ละคร

ที่มีลกั ษณะเหมือนจรงิ
๒. ภาพตัวอยา่ งผลงานทัศนศลิ ป์

ชิ้นงำน/ภำระงำน
๑. ผลงานทศั นศลิ ป์ ใหน้ กั เรียนสรา้ งสรรคผ์ ลงานหัวขอ้ “บุคลกิ ลกั ษณะของตัวละครท่ี

มีลกั ษณะเหมือนจรงิ ”

๑๐๒

วิธีวดั ผลและประเมนิ ผล

ตัวช้วี ดั จำกจุดประสงค์ กำรเรยี นรู้ วธิ ีกำรวดั เคร่อื งมอื เกณฑก์ ำรประเมิน
แบบประเมนิ
K นักเรียนสามารถอธิบายและ ตรวจผลงานจากการทา แบบประเมิน นักเรียนต้องได้ ๖
วิเคราะห์วธิ กี ารวาดภาพแสดง กิจกรรม แบบประเมิน คะแนนขน้ึ ไปจงึ จะถอื ว่า
บุคลิกลกั ษณะของตัวละครท่มี ี
ลักษณะเหมือนจริง ผ่าน

P นกั เรียนสามารถสรา้ งสรรคผ์ ลงาน ตรวจผลงาน นกั เรียนตอ้ งได้ ๖
ท่แี สดงบุคลิกลกั ษณะของตวั คะแนนข้ึนไปจึงจะถอื วา่
ละครทม่ี ลี กั ษณะเหมือนจรงิ
ผ่าน
A นักเรียนสามารถอภิปรายการ สังเกต
สร้างสรรค์ผลงานทแ่ี สดง นักเรียนต้องได้ ๖
บุคลิกลักษณะของตวั ละครท่ีมี คะแนนข้ึนไปจึงจะถอื วา่
ลกั ษณะเหมือนจรงิ
ผา่ น

๑๐๓

เกณฑก์ ำรประเมนิ

เกณฑก์ ำรประเมนิ ด้ำนควำมรู้ (K)

ประเดน็ กำร เกณฑ์กำรให้คะแนน
ประเมนิ
๕ ๔ ๓๒ ๑
วเิ ครำะหท์ ศั นธำตุ ดมี ำก ดี ปรับปรงุ
และหลกั กำร บอก บอก ปลำนกลำง พอใช้ บอกองค์ประกอบ
ออกแบบ องค์ประกอบ องค์ประกอบ ทัศนธาตุและ
ทัศนธาตุและ ทัศนธาตุและ บอก บอกองคป์ ระกอบ หลักการออกแบบ
หลักการ หลักการ ขาด ๔
ออกแบบได้ ออกแบบขาด ๑ องคป์ ระกอบ ทัศนธาตุและ องคป์ ระกอบ
ครบถ้วน องค์ประกอบ
ทศั นธาตุและ หลกั การออกแบบ

หลกั การ ขาด ๓

ออกแบบขาด ๒ องค์ประกอบ

องคป์ ระกอบ

ระบแุ ละบรรยำย บอกเทคนิค บอกเทคนิค บอกเทคนิค บอกเทคนิควิธกี าร บอกไม่ได้
วธิ ีกำรวำดภำพ วิธกี ารวาด วธิ กี ารวาดภาพ วธิ กี ารวาดภาพ วาดภาพแสดง
ภาพแสดง
แสดง บคุ ลิกลักษณะ แสดง แสดง บคุ ลิกลกั ษณะของ
บุคลิกลกั ษณะของ ของตัวละครที่ บคุ ลิกลกั ษณะ บุคลกิ ลกั ษณะ ตัวละครทีม่ ี
มี ลักษณะ ของตัวละครทีม่ ี ของตัวละครท่ีมี ลักษณะเหมอื น
ตัวละครทีม่ ี เหมอื นจรงิ ได้ ลกั ษณะเหมอื น ลักษณะเหมือน
ลกั ษณะเหมอื นจริง ครบถ้วน จริงขาด ๑ จริงขาด ๒ จรงิ ขาด ๓ อยา่ ง

อยา่ ง อย่าง

เกณฑก์ ำรตัดสินคณุ ภำพ

ระดบั คุณภำพ ชว่ งคะแนน
ดีมาก ๕
ดี ๔
๓
ปานกลาง ๒
พอใช้ ๑
ปรบั ปรุง

๑๐๔

แบบประเมนิ กำรเรยี นรู้
ช้นั มัธยมศกึ ษำปที ่ี ๒/…..

คำชแี้ จง ใหผ้ สู้ อนขดี เคร่ืองหมาย √ ลงในชอ่ งท่ีตรงกบั ระดับคะแนน

ระบุและบรรยาย

ที่ ช่อื – สกลุ วเิ คราะห์ทัศนธาตุ วิธีการวาดภาพแสดง รวม
นักเรียนท่ีไดร้ ับการประเมิน และหลกั การออกแบบ บคุ ลิกลกั ษณะของตัว
ละครทมี่ ี ลกั ษณะเหมือน

จรงิ

๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕๔ ๓ ๒ ๑

ลงชอื่ …………………………………..ผูส้ อน
(…………………………………………………)

เกณฑก์ ำรใหค้ ะแนน
การวดั และประเมินผลความรู้เรื่องการเขียนนิทาน มีเกณฑ์การประเมนิ ดังน้ี
คะแนน ๙ – ๑๐ ระดบั ดี
คะแนน ๗ – ๘ ระดับ ปานกลาง
คะแนน ๖ ระดบั พอใช้

หมำยเหตุ : นกั เรียนต้องได้ ๖ คะแนนขึ้นไปจึงจะถือว่าผา่ น

๑๐๕

เกณฑก์ ำรประเมิน

เกณฑก์ ำรประเมินดำ้ นควำมรู้ (P)

ประเดน็ กำรประเมิน ๓ เกณฑก์ ำรให้คะแนน ๑

ควำมคิดสร้ำงสรรค์ รูปแบบแปลกใหม ไมซ่ ้าใคร ๒ ไมมีความ
แปลกใหม่
สำมำรถสรำ้ งสรรค์ผลงำน ใช้เทคนิควธิ ีการสรา้ งสรรค์ ผลงานลอกเลียนแบบ จาก
ทีแ่ สดงบคุ ลิกลกั ษณะของ ผลงาน ความคิดกลมุ่ อืน่ ไม่ใชเ้ ทคนิควิธกี าร
ตวั ละครท่มี ีลักษณะเหมือน สร้างสรรคผ์ ลงาน
ท่แี สดงบุคลกิ ลักษณะของ ใชเ้ ทคนคิ วิธีการสร้างสรรค์ ทแ่ี สดงบคุ ลกิ ลักษณะของ
จรงิ ตวั ละครท่มี ีลกั ษณะเหมือน ผลงานทีแ่ สดง ตัวละครทม่ี ลี ักษณะเหมือน

คุณภำพผลงำน จรงิ บุคลกิ ลกั ษณะของตวั ละคร จรงิ
ที่มลี กั ษณะเหมอื นจริง
ผลงานเสรจ็ สมบรู ณ์ คอ่ นข้างครบถว้ น ผลงาน ไมเ่ สร็จสมบรู ณ์
สะอาดเรยี บรอ้ ย
ผลงานค่อนข้างจะเสรจ็
สมบรู ณ์

เกณฑก์ ำรตัดสนิ คณุ ภำพ

ระดบั คณุ ภำพ ช่วงคะแนน
ดีมาก ๓
ดี ๒
ปรบั ปรงุ ๑

๑๐๖

แบบประเมนิ กำรเรียนรู้
ช้ันมัธยมศึกษำปีท่ี ๒/…..

คำชี้แจง ให้ผ้สู อนขดี เคร่ืองหมาย √ ลงในชอ่ งท่ตี รงกบั ระดับคะแนน

สามารถสร้างสรรค์

ชอื่ – สกุล ผลงาน
นกั เรียนท่ไี ด้รับการประเมิน
ที่ ความคิดสร้างสรรค์ ที่แสดง คณุ ภาพผลงาน รวม
บคุ ลกิ ลักษณะของตัว

ละครท่ีมลี กั ษณะ

เหมือนจรงิ

๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕๔ ๓ ๒ ๑

ลงชอื่ …………………………………..ผสู้ อน
(…………………………………………………)

เกณฑ์กำรใหค้ ะแนน
การวัดและประเมนิ ผลความรู้เรือ่ งการเขยี นนิทาน มีเกณฑ์การประเมินดงั นี้
คะแนน ๙ – ๑๐ ระดับ ดี
คะแนน ๗ – ๘ ระดบั ปานกลาง
คะแนน ๖ ระดับ พอใช้

หมำยเหตุ : ๑. นาคะแนนท่ีได้ (X) แทนสมาการ (x∗๑๐) (คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน)

๙

๒. นกั เรยี นต้องได้ ๖ คะแนนข้ึนไปจึงจะถือวา่ ผ่าน

๑๐๗

เกณฑก์ ำรประเมิน

เกณฑ์กำรประเมนิ ด้ำนเจตคติ (A)

ประเด็นกำร เกณฑก์ ำรใหค้ ะแนน
ประเมนิ
๕๔ ๓ ๒ ๑
อภิปรำยทัศนธำตุ ปรบั ปรุง
และหลักกำร ดีมำก ดี ปลำนกลำง พอใช้ บอกองค์ประกอบ
ออกแบบ ทศั นธาตุและ
บอก บอก บอก บอกองคป์ ระกอบ หลกั การออกแบบ
ขาด ๔
องคป์ ระกอบ องค์ประกอบ องคป์ ระกอบ ทศั นธาตุและ องค์ประกอบ

ทัศนธาตุและ ทัศนธาตุและ ทศั นธาตุและ หลักการออกแบบ

หลักการ หลกั การ หลักการ ขาด ๓

ออกแบบได้ ออกแบบขาด ๑ ออกแบบขาด ๒ องค์ประกอบ

ครบถว้ น องคป์ ระกอบ องค์ประกอบ

อภปิ รำย บอกการ บอกการ บอกการ บอกการ บอกไมไ่ ด้
กำรสร้ำงสรรค์ สร้างสรรค์ สร้างสรรค์ สร้างสรรค์ สรา้ งสรรคผ์ ลงาน
ผลงำนทแ่ี สดง ผลงานทแ่ี สดง ผลงานท่ีแสดง ผลงานท่ีแสดง
บุคลิกลกั ษณะของ บคุ ลิกลักษณะ บคุ ลกิ ลกั ษณะ บุคลิกลกั ษณะ ท่ีแสดง
ตัวละครทีม่ ี ของตัวละครที่ ของตวั ละครท่ีมี ของตัวละครท่ีมี บคุ ลิกลกั ษณะของ
ลักษณะเหมือนจริง มลี กั ษณะ ลกั ษณะเหมือน ลกั ษณะเหมือน
เหมอื นจรงิ ได้ จรงิ ขาด ๑ จริงขาด ๒ ตวั ละครทม่ี ี
ครบถ้วน ลักษณะเหมอื น
อย่าง อย่าง จริงขาด ๓ อย่าง

เกณฑ์กำรตดั สินคุณภำพ

ระดบั คณุ ภำพ ชว่ งคะแนน
ดมี าก ๕
ดี ๔
๓
ปานกลาง ๒
พอใช้ ๑
ปรับปรงุ

๑๐๘

แบบประเมนิ กำรเรยี นรู้
ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๒/…..

คำชแ้ี จง ใหผ้ สู้ อนขีดเคร่ืองหมาย √ ลงในช่องท่ตี รงกบั ระดับคะแนน

อภปิ ราย

ท่ี ชอื่ – สกลุ อภิปรายทัศนธาตุ การสร้างสรรคผ์ ลงานท่ี รวม
นักเรียนทีไ่ ดร้ บั การประเมนิ และหลักการออกแบบ แสดงบุคลกิ ลักษณะของ

ตวั ละครทีม่ ี

ลกั ษณะเหมอื นจริง

๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕๔ ๓ ๒ ๑

ลงชอ่ื …………………………………..ผู้สอน
(…………………………………………………)

เกณฑ์กำรใหค้ ะแนน
การวดั และประเมนิ ผลความรู้เรอ่ื งการเขียนนิทาน มีเกณฑ์การประเมินดงั น้ี
คะแนน ๙ – ๑๐ ระดับ ดี
คะแนน ๗ – ๘ ระดบั ปานกลาง
คะแนน ๖ ระดับ พอใช้

หมำยเหตุ : นักเรียนต้องได้ ๖ คะแนนขนึ้ ไปจงึ จะถือว่าผ่าน

๑๐๙

แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ระดับคะแนนเกณฑ์ ๓ ๒ ๑
๑. มวี นิ ยั ดี ปำนกลำง ปรับปรุง
๒. ใฝ่เรยี นรู้ ส่งงานตรงตามเวลาที่ สง่ งานหลงั จากเวลาท่ี ส่งงานหลังจากเวลาท่ี
กาหนด กาหนด ๑ วนั กาหนดเกิน ๑ วัน
๓. มุง่ มนั่ ในกำร รว่ มทากิจกรรมในหอ้ ง
ทำงำน รว่ มทากิจกรรมในห้อง บางครั้ง (๓๐ นาที / ไม่รว่ มทากิจกรรมในห้อง
ตลอดเวลา
คาบ) ไมร่ ่วมทางาน และ
ร่วมทางานกับเพอื่ น รว่ มทางานกับเพ่ือนใน ปรึกษากับเพ่ือนในกลุ่ม
ในกลุ่มตลอดเวลา กลุ่มเป็นบางคร้งั (๓๐

นาที / คาบ)

เกณฑ์กำรตดั สินคุณภำพ

ระดับคุณภำพ ชว่ งคะแนน
ดีมาก ๓
พอใช้ ๒
ปรับปรุง ๑

๑๑๐

เกณฑ์กำรประเมิน

แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์
ชนั้ มัธยมศกึ ษำปที ่ี ๒/…..

คำชีแ้ จง ใหผ้ สู้ อนขีดเคร่ืองหมาย √ ลงในช่องที่ตรงกบั ระดับคะแนน

ที่ ชื่อ – สกุล มีวนิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้ ม่งุ ม่ันในการทางาน รวม
นักเรยี นทไ่ี ดร้ ับการประเมิน

๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕ ๔๓ ๒ ๑

ลงชอ่ื …………………………………..ผูส้ อน
(…………………………………………………)
เกณฑก์ ำรให้คะแนน
การวดั และประเมนิ ผลความรู้เรื่องการเขยี นนทิ าน มีเกณฑ์การประเมนิ ดังน้ี
คะแนน ๙ – ๑๐ ระดบั ดี
คะแนน ๗ – ๘ ระดับ ปานกลาง
คะแนน ๖ ระดับ พอใช้

หมำยเหตุ : ๑. นาคะแนนท่ีได้ (X) แทนสมาการ (x∗๑๐) (คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน)

๙

๒. นกั เรยี นต้องได้ ๖ คะแนนขน้ึ ไปจึงจะถือว่าผ่าน

๑๑๑

บันทึกหลงั กำรสอน

๑. ด้ำนควำมรคู้ วำมเขำ้ ใจ (k)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๒. ดำ้ นทกั ษะกระบวนกำร (P)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๓. ด้ำนเจตคติ คณุ ธรรมจรยิ ธรรม ควำมสุขสนุกสนำนเพลดิ เพลิน (A)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชือ่ …………………………………..ผู้สอน
(…………………………………………………)

๑๑๒

แผนกำรจัดกำรเรยี นรู้

กลมุ่ สำระกำรเรยี นรศู้ ิลปะ ชั้นมัธยมศกึ ษำปีท่ี ๒

หนว่ ยกำรเรียนรู้ที่ ๔ กำรวำดภำพถ่ำยทอดบคุ ลิกลักษณะของตวั ละคร เวลำ ๔ ชัว่ โมง

แผนกำรจัดกำรเรียนรทู้ ี่ ๑๐ วำดภำพตวั ละครท่ีมลี กั ษณะเหมือนกำร์ตูน เวลำ ๒ ชงั่ โมง

ใช้สอนวนั ท…่ี ……..……..เดอื น…………………….…………….……………พ.ศ………………….เวลำ………………..

มำตรฐำนกำรเรียนรู้

มาตรฐาน ศ ๑.๑ สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจิตนาการและ ความคิดสร้างสรรค์
วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารงาน คุณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานทัศนศิลป์อย่าง
อสิ ระ ช่นื ชมและประยกุ ต์ใช้ใน ชีวติ ประจาวัน

ตวั ช้วี ดั
ม.๒/๖ วาดภาพแสดงบุคลิกลกั ษณะของตัวละคร

สำระสำคัญ
นกั เรยี นสามารถวาดภาพแสดงบคุ ลิกลักษณะของตัวละครท่ีมีลักษณะเหมือนการต์ นู

จุดประสงค์กำรเรยี นรู้
ควำมรู้ควำมเข้ำใจ (Knowledge)
นักเรียนสามารถอธิบายและวิเคราะห์วิธีการสร้างสรรค์ผลงานท่ีแสดงบุคลิกลักษณะของตัว

ละครทีม่ ลี กั ษณะเหมือนการ์ตนู
ทกั ษะกำรปฏิบตั ิ (Skill/Performance)
นักเรียนสามารถสร้างสรรค์ผลงานด้วยเทคนิคการวาดภาพที่แสดงบุคลิกลักษณะของตัว

ละครที่มีลักษณะเหมอื นการ์ตูน
ทัศนคติ/คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude)
นักเรียนสามารถอภปิ รายการสร้างสรรคผ์ ลงานทแ่ี สดงบุคลิกลักษณะของตวั ละครที่มี

ลักษณะเหมือนการ์ตูน

๑๑๓

สำระกำรเรียนรู้

การสรา้ งสรรค์ผลงานทัศนศลิ ป์ทแ่ี สดงบคุ ลิกลักษณะของตัวละครทีม่ ลี กั ษณะเหมือนการ์ตูน
คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

๑. มีวนิ ัย
๒. ใฝ่รู้ใฝ่เรยี น
๓. มงุ่ มนั่ ในการทางาน

กจิ กรรมกำรเรียนรู้ กิจกรรม เวลำ หมำยเหตุ
๑๐ นาที
กระบวนกำร ผู้สอนถามนกั เรยี นว่าผลงานช้ินน้มี ลี กั ษณะการวาดอย่างไร รปู ภาพผลงาน
ขนั้ นำ - ๘๐ นาที ทัศนศลิ ป์
- ผู้สอนบรรยายเร่ืองการสร้างสรรค์ผลงานทัศนศิลป์ท่ีแสดง
บคุ ลกิ ลักษณะของตวั ละครทมี่ ลี กั ษณะเหมือนการ์ตนู ๑๐ นาที
- ผสู้ อนยกตวั อยา่ งผลงานทศั นศลิ ปท์ ก่ี ารสร้างสรรคผ์ ลงาน
ทศั นศิลป์ท่แี สดงบุคลกิ ลักษณะของตัวละครทม่ี ลี ักษณะ
ข้ันสอน เหมอื นการต์ ูนจากน้ันให้นกั เรียนชว่ ยกันอธบิ ายและ
วิเคราะหว์ ธิ ีการใช้ทศั นธาตุและหลกั การออกแบบผลงาน
ข้นั สรุป - ทัศนศิลป์แนวจติ รกรรมไทย
- ผสู้ อนให้นักเรยี นจบั คู่
ผสู้ อนใหน้ ักเรียนสรา้ งสรรคผ์ ลงานหัวข้อ “บุคลิกลักษณะ
- ของตวั ละครท่ีมลี กั ษณะเหมอื นการ์ตูน”

ทบทวนเนื้อหา สรปุ บทเรียนโดยครูชว่ ยแสดงความคดิ เห็น
เพือ่ นักเรยี นนาไปปรบั ปรุงแก้ไขพฒั นาต่อไป

สือ่ /แหล่งกำรเรยี นรู้
๑. PowerPoint เรือ่ งการสร้างสรรคผ์ ลงานทัศนศลิ ป์ทแี่ สดงบุคลิกลักษณะของตวั ละคร

ที่มลี กั ษณะเหมอื นการ์ตนู
๒. ภาพตัวอยา่ งผลงานทัศนศลิ ป์

ช้นิ งำน/ภำระงำน
๑. ผลงานทัศนศลิ ป์ ใหน้ ักเรยี นสรา้ งสรรคผ์ ลงานหวั ข้อ “บุคลิกลักษณะของตวั ละครที่

มลี กั ษณะเหมือนการ์ตูน”

๑๑๔

วิธวี ดั ผลและประเมินผล

ตัวชี้วัดจำกจุดประสงค์ กำรเรียนรู้ วธิ ีกำรวดั เครอ่ื งมอื เกณฑก์ ำรประเมิน
แบบประเมนิ
K นกั เรียนสามารถอธบิ ายและ ตรวจผลงานจากการทา แบบประเมิน นักเรียนต้องได้ ๖
วเิ คราะห์วิธีการสรา้ งสรรคผ์ ลงาน กจิ กรรม แบบประเมิน คะแนนขน้ึ ไปจงึ จะถอื ว่า
ทแ่ี สดงบคุ ลกิ ลกั ษณะของตัว
ละครท่ีมลี กั ษณะเหมือนการต์ ูน ผ่าน

P นกั เรยี นสามารถสร้างสรรคผ์ ลงาน ตรวจผลงาน นกั เรียนตอ้ งได้ ๖
ดว้ ยเทคนคิ การวาดภาพท่ีแสดง คะแนนข้ึนไปจึงจะถอื ว่า
บุคลิกลกั ษณะของตวั ละครทมี่ ี
ลกั ษณะเหมอื นการ์ตูน ผ่าน

A นกั เรียนสามารถอภปิ รายการ สังเกต นักเรียนต้องได้ ๖
สรา้ งสรรค์ผลงานทแี่ สดง คะแนนข้ึนไปจึงจะถอื วา่
บุคลิกลกั ษณะของตวั ละครที่มี
ลักษณะเหมอื นการ์ตนู ผา่ น

๑๑๕

เกณฑก์ ำรประเมนิ

เกณฑก์ ำรประเมนิ ดำ้ นควำมรู้ (K)

ประเดน็ กำร เกณฑก์ ำรให้คะแนน
ประเมิน
๕ ๔ ๓๒ ๑
วเิ ครำะหท์ ศั นธำตุ ดมี ำก ดี ปรบั ปรุง
และหลกั กำร บอก บอก ปลำนกลำง พอใช้ บอกองคป์ ระกอบ
ออกแบบ องคป์ ระกอบ องค์ประกอบ ทัศนธาตุและ
ทัศนธาตุและ ทัศนธาตุและ บอก บอกองคป์ ระกอบ หลกั การออกแบบ
หลักการ หลกั การ ขาด ๔
ออกแบบได้ ออกแบบขาด ๑ องคป์ ระกอบ ทัศนธาตุและ องคป์ ระกอบ
ครบถว้ น องคป์ ระกอบ
ทศั นธาตุและ หลกั การออกแบบ

หลกั การ ขาด ๓

ออกแบบขาด ๒ องคป์ ระกอบ

องค์ประกอบ

ระบุและบรรยำย บอกเทคนิค บอกเทคนิค บอกเทคนคิ บอกเทคนิควิธีการ บอกไม่ได้
วิธีกำรสรำ้ งสรรค์ วิธีการ วธิ กี าร วิธีการ สรา้ งสรรคผ์ ลงาน
ผลงำนทีแ่ สดง
บคุ ลิกลกั ษณะของ สรา้ งสรรค์ สร้างสรรค์ สรา้ งสรรค์ ทีแ่ สดง
ผลงานทแ่ี สดง ผลงานที่แสดง ผลงานที่แสดง บุคลิกลักษณะของ
ตัวละครทีม่ ี บุคลกิ ลกั ษณะ บุคลิกลกั ษณะ บคุ ลกิ ลักษณะ
ลักษณะเหมือน ของตวั ละครที่ ของตัวละครทีม่ ี ของตัวละครทม่ี ี ตัวละครท่ีมี
ลักษณะเหมอื น ลักษณะเหมอื น ลักษณะเหมอื น
กำร์ตนู มลี กั ษณะ การต์ นู ขาด ๑ การต์ ูนขาด ๒ การต์ ูนขาด ๓
เหมอื นการต์ ูน
ไดค้ รบถว้ น อย่าง อยา่ ง อยา่ ง

เกณฑก์ ำรตัดสินคณุ ภำพ

ระดบั คุณภำพ ชว่ งคะแนน
ดมี าก ๕
ดี ๔
๓
ปานกลาง ๒
พอใช้ ๑
ปรบั ปรุง

๑๑๖

แบบประเมนิ กำรเรยี นรู้
ชน้ั มธั ยมศกึ ษำปที ี่ ๒/…..

คำชแี้ จง ให้ผสู้ อนขดี เคร่ืองหมาย √ ลงในชอ่ งท่ีตรงกบั ระดับคะแนน

ระบุและบรรยาย

ที่ ชื่อ – สกลุ วเิ คราะหท์ ัศนธาตุ วธิ ีการสร้างสรรค์ผลงานท่ี รวม
นักเรียนทไี่ ด้รบั การประเมิน และหลกั การออกแบบ แสดงบุคลิกลักษณะของ

ตัวละครทมี่ ลี กั ษณะ

เหมอื นการต์ นู

๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕๔ ๓ ๒ ๑

ลงช่ือ…………………………………..ผู้สอน
(…………………………………………………)

เกณฑก์ ำรให้คะแนน
การวดั และประเมินผลความรู้เรื่องการเขยี นนทิ าน มีเกณฑ์การประเมินดงั นี้
คะแนน ๙ – ๑๐ ระดบั ดี
คะแนน ๗ – ๘ ระดบั ปานกลาง
คะแนน ๖ ระดบั พอใช้

หมำยเหตุ : นกั เรียนต้องได้ ๖ คะแนนข้ึนไปจึงจะถือวา่ ผา่ น

๑๑๗

เกณฑก์ ำรประเมิน

เกณฑก์ ำรประเมนิ ด้ำนควำมรู้ (P)

ประเดน็ กำรประเมิน เกณฑก์ ำรใหค้ ะแนน
ควำมคิดสรำ้ งสรรค์
๓๒ ๑

รปู แบบแปลกใหม ไม่ซ้าใคร ผลงานลอกเลยี นแบบ จาก ไมมคี วาม
ความคิดกล่มุ อื่น แปลกใหม่

สำมำรถสรำ้ งสรรค์ผลงำน ใชเ้ ทคนคิ วิธีการสรา้ งสรรค์ ใช้เทคนคิ วิธกี ารสรา้ งสรรค์ ไม่ใช้เทคนิควธิ ีการ
ดว้ ยเทคนิคกำรวำดภำพที่ ผลงานด้วยเทคนคิ การวาด ผลงานดว้ ยเทคนิคการวาด สร้างสรรคผ์ ลงานด้วย
แสดง บุคลกิ ลักษณะของ ภาพท่แี สดง บุคลิกลกั ษณะ ภาพทแ่ี สดง บุคลกิ ลกั ษณะ เทคนคิ การวาดภาพท่ีแสดง
ตัวละครที่มีลกั ษณะเหมอื น ของตวั ละครทีม่ ลี ักษณะ ของตวั ละครที่มลี กั ษณะ บุคลิกลักษณะของตวั ละคร
เหมือนการต์ ูนค่อนข้าง ท่ีมีลักษณะเหมอื นการต์ ูน
กำรต์ ูน เหมอื นการต์ ูน
ครบถว้ น ผลงาน ไมเ่ สรจ็ สมบูรณ์
คณุ ภำพผลงำน ผลงานเสรจ็ สมบรู ณ์
สะอาดเรียบร้อย ผลงานคอ่ นขา้ งจะเสรจ็
สมบูรณ์

เกณฑ์กำรตัดสนิ คุณภำพ

ระดับคุณภำพ ช่วงคะแนน
ดีมาก ๓
ดี ๒
ปรบั ปรุง ๑

๑๑๘

แบบประเมินกำรเรียนรู้
ชั้นมธั ยมศกึ ษำปีที่ ๒/…..

คำชแ้ี จง ใหผ้ ู้สอนขีดเคร่ืองหมาย √ ลงในช่องทตี่ รงกับระดับคะแนน

สามารถสรา้ งสรรค์

ช่อื – สกุล ผลงาน ดว้ ยเทคนิค
นักเรียนทีไ่ ดร้ บั การประเมิน
ท่ี ความคิดสร้างสรรค์ การวาดภาพทแ่ี สดง คุณภาพผลงาน รวม
บคุ ลิกลกั ษณะของตัว

ละครทม่ี ีลกั ษณะ

เหมือนการต์ นู

๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕๔ ๓ ๒ ๑

ลงชอ่ื …………………………………..ผู้สอน
(…………………………………………………)

เกณฑ์กำรให้คะแนน
การวดั และประเมินผลความรู้เร่ืองการเขียนนทิ าน มีเกณฑ์การประเมินดังนี้
คะแนน ๙ – ๑๐ ระดับ ดี
คะแนน ๗ – ๘ ระดับ ปานกลาง
คะแนน ๖ ระดับ พอใช้

หมำยเหตุ : ๑. นาคะแนนท่ีได้ (X) แทนสมาการ (x∗๑๐) (คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน)

๙

๒. นกั เรยี นต้องได้ ๖ คะแนนข้นึ ไปจงึ จะถือว่าผ่าน

๑๑๙

เกณฑก์ ำรประเมนิ

เกณฑ์กำรประเมินดำ้ นเจตคติ (A)

ประเดน็ กำร เกณฑก์ ำรใหค้ ะแนน
ประเมิน
๕๔ ๓ ๒ ๑
อภิปรำยทศั นธำตุ ปรับปรุง
และหลักกำร ดีมำก ดี ปลำนกลำง พอใช้ บอกองค์ประกอบ
ออกแบบ ทศั นธาตุและ
บอก บอก บอก บอกองค์ประกอบ หลกั การออกแบบ
ขาด ๔
องค์ประกอบ องคป์ ระกอบ องค์ประกอบ ทศั นธาตุและ องคป์ ระกอบ

ทัศนธาตุและ ทศั นธาตุและ ทัศนธาตุและ หลกั การออกแบบ

หลักการ หลักการ หลกั การ ขาด ๓

ออกแบบได้ ออกแบบขาด ๑ ออกแบบขาด ๒ องคป์ ระกอบ

ครบถ้วน องค์ประกอบ องค์ประกอบ

อภิปรำย บอกการ บอกการ บอกการ บอกการ บอกไมไ่ ด้
กำรสรำ้ งสรรค์ สรา้ งสรรค์ สรา้ งสรรค์ สร้างสรรค์ สรา้ งสรรคผ์ ลงาน
ผลงำนทแ่ี สดง ผลงานที่แสดง ผลงานทแี่ สดง ผลงานทแี่ สดง
บคุ ลิกลกั ษณะของ บุคลกิ ลักษณะ บคุ ลกิ ลกั ษณะ บุคลกิ ลกั ษณะ ท่ีแสดง
ตัวละครท่มี ี ของตัวละครท่ี ของตัวละครท่ีมี ของตัวละครทมี่ ี บคุ ลิกลักษณะของ
ลักษณะเหมือน มลี กั ษณะ ลกั ษณะเหมอื น ลกั ษณะเหมอื น
เหมอื นการต์ ูน การต์ ูนขาด ๑ การ์ตูนขาด ๒ ตัวละครท่ีมี
กำรต์ ูน ได้ครบถว้ น ลักษณะเหมือน
อยา่ ง อยา่ ง การ์ตูนขาด ๓

อยา่ ง

เกณฑก์ ำรตัดสนิ คณุ ภำพ

ระดบั คณุ ภำพ ช่วงคะแนน
ดมี าก ๕
ดี ๔
๓
ปานกลาง ๒
พอใช้ ๑
ปรบั ปรงุ

๑๒๐

แบบประเมินกำรเรยี นรู้
ชั้นมธั ยมศึกษำปีที่ ๒/…..

คำชแ้ี จง ใหผ้ สู้ อนขีดเคร่ืองหมาย √ ลงในช่องทตี่ รงกับระดับคะแนน

อภปิ ราย

ท่ี ชอื่ – สกลุ อภิปรายทศั นธาตุ การสรา้ งสรรคผ์ ลงานท่ี รวม
นักเรียนทีไ่ ดร้ บั การประเมิน และหลกั การออกแบบ แสดงบคุ ลกิ ลกั ษณะของ

ตัวละครที่มีลกั ษณะ

เหมอื นการต์ ูน

๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕๔ ๓ ๒ ๑

ลงชอื่ …………………………………..ผูส้ อน
(…………………………………………………)

เกณฑ์กำรใหค้ ะแนน
การวดั และประเมินผลความรู้เรอ่ื งการเขียนนิทาน มีเกณฑ์การประเมินดังน้ี
คะแนน ๙ – ๑๐ ระดบั ดี
คะแนน ๗ – ๘ ระดบั ปานกลาง
คะแนน ๖ ระดับ พอใช้

หมำยเหตุ : นักเรียนต้องได้ ๖ คะแนนขน้ึ ไปจงึ จะถือว่าผ่าน

๑๒๑

แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ระดับคะแนนเกณฑ์ ๓ ๒ ๑
๑. มวี นิ ยั ดี ปำนกลำง ปรับปรุง
๒. ใฝ่เรยี นรู้ ส่งงานตรงตามเวลาที่ สง่ งานหลงั จากเวลาท่ี ส่งงานหลังจากเวลาท่ี
กาหนด กาหนด ๑ วนั กาหนดเกิน ๑ วัน
๓. มุง่ มนั่ ในกำร รว่ มทากิจกรรมในหอ้ ง
ทำงำน รว่ มทากิจกรรมในห้อง บางครั้ง (๓๐ นาที / ไม่รว่ มทากิจกรรมในห้อง
ตลอดเวลา
คาบ) ไมร่ ่วมทางาน และ
ร่วมทางานกับเพอื่ น รว่ มทางานกับเพ่ือนใน ปรึกษากับเพ่ือนในกลุ่ม
ในกลุ่มตลอดเวลา กลุ่มเป็นบางคร้งั (๓๐

นาที / คาบ)

เกณฑ์กำรตดั สินคุณภำพ

ระดับคุณภำพ ชว่ งคะแนน
ดีมาก ๓
พอใช้ ๒
ปรับปรุง ๑

๑๒๒

เกณฑ์กำรประเมิน

แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์
ชนั้ มัธยมศกึ ษำปที ่ี ๒/…..

คำชีแ้ จง ใหผ้ สู้ อนขีดเคร่ืองหมาย √ ลงในช่องที่ตรงกบั ระดับคะแนน

ที่ ชื่อ – สกุล มีวนิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้ ม่งุ ม่ันในการทางาน รวม
นักเรยี นทไ่ี ดร้ ับการประเมิน

๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕ ๔๓ ๒ ๑

ลงชอ่ื …………………………………..ผูส้ อน
(…………………………………………………)
เกณฑก์ ำรให้คะแนน
การวดั และประเมนิ ผลความรู้เรื่องการเขยี นนทิ าน มีเกณฑ์การประเมนิ ดังน้ี
คะแนน ๙ – ๑๐ ระดบั ดี
คะแนน ๗ – ๘ ระดับ ปานกลาง
คะแนน ๖ ระดับ พอใช้

หมำยเหตุ : ๑. นาคะแนนท่ีได้ (X) แทนสมาการ (x∗๑๐) (คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน)

๙

๒. นกั เรยี นต้องได้ ๖ คะแนนขน้ึ ไปจึงจะถือว่าผ่าน

๑๒๓

บนั ทกึ หลงั กำรสอน

๑. ดำ้ นควำมรู้ควำมเขำ้ ใจ (k)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๒. ด้ำนทักษะกระบวนกำร (P)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๓. ดำ้ นเจตคติ คณุ ธรรมจริยธรรม ควำมสุขสนกุ สนำนเพลดิ เพลิน (A)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ…………………………………..ผู้สอน
(…………………………………………………)

๑๒๔

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้

กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ศิลปะ ช้นั มธั ยมศกึ ษำปีที่ ๒

หน่วยกำรเรยี นรทู้ ่ี ๕ งำนทศั นศิลป์ในกำรโฆษณำ เวลำ ๒ ชว่ั โมง

แผนกำรจัดกำรเรียนรูท้ ่ี ๑๑ ทศั นศลิ ป์กับงำนโฆษณำ เวลำ ๒ ช่งั โมง

ใชส้ อนวนั ท…่ี ……..……..เดือน…………………….…………….……………พ.ศ………………….เวลำ………………..

มำตรฐำนกำรเรยี นรู้

มาตรฐาน ศ ๑.๑ สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจิตนาการและ ความคิดสร้างสรรค์
วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารงาน คุณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานทัศนศิลป์อย่าง
อิสระ ชนื่ ชมและประยุกตใ์ ชใ้ น ชีวติ ประจาวนั

ตวั ชีว้ ดั
ม.๒/๗ บรรยายวิธีการใช้ทัศนศิลป์ในการโฆษณาเพ่ือโน้มน้าวใจและนาเสนอตัวอย่าง

ประกอบ

สำระสำคญั

การใช้งานทัศนศิลป์ในการโฆษณา มีวิธีการสร้างสรรค์ได้หลายรูปแบบ เช่น ภาพวาด
ภาพถ่าย ภาพพิมพ์ ภาพจากคอมพิวเตอร์ หรือภาพที่เกิดจากการตัด ฉีก แปะ ติด ด้วยวัสดุต่าง ๆ
เป็นต้น

จดุ ประสงค์กำรเรยี นรู้
ควำมรูค้ วำมเข้ำใจ (Knowledge)
นักเรียนสามารถอธิบายและวเิ คราะห์ทัศนศิลป์กับงานโฆษณา
ทกั ษะกำรปฏบิ ตั ิ (Skill/Performance)
นกั เรยี นสามารถสรา้ งสรรค์งานทศั นศิลปใ์ นการโฆษณาได้
ทัศนคติ/คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude)
นักเรยี นมคี วามร่วมมอื ในการปฏบิ ตั งิ านร่วมกัน

๑๒๕

สำระกำรเรยี นรู้

๑. ทัศนศิลป์กับงานโฆษณา

คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
๑. มีวินยั
๒. ใฝร่ ู้ใฝเ่ รยี น
๓. มงุ่ มนั่ ในการทางาน

กิจกรรมกำรเรยี นรู้ กจิ กรรม เวลำ หมำยเหตุ
๑๐ นาที
กระบวนกำร ครูสนทนากับนักเรียนเพ่ือเชื่อมโยงความรู้เกี่ยวกับการการ รูปภาพผลงาน
- ใช้งานทศั นศลิ ป์ในการโฆษณาประเภทต่าง ๆ ทนี่ ักเรียนเคย ๘๐ นาที ทศั นศิลป์
พบเห็นมาก่อน
ขัน้ นำ ๑๐ นาที
ครูนาตัวอย่างผลงานโฆษณาทใ่ี ช้วิธกี ารทางทัศนศิลป์ในการ
- สรา้ งสรรคร์ ูปแบบตา่ ง ๆ เช่น ภาพวาด ภาพถา่ ย ภาพพมิ พ์
ภาพจากคอมพิวเตอร์ หรอื ภาพทเี่ กิดจากการตัด ฉีก แปะ
ข้นั สอน - ตดิ ดว้ ยวสั ดตุ า่ ง ๆ เป็นต้น ใหน้ ักเรยี นสังเกต
-
ครูและนักเรยี นรว่ มกันวิเคราะหว์ ิธกี ารใชง้ านทศั นศลิ ปใ์ น
ขัน้ สรุป - การโฆษณาเพื่อโนม้ นา้ วจติ ใจ ว่ามวี ิธีการสร้างสรรคอ์ ยา่ งไร
- บ้าง

นกั เรยี นจับกลมุ่ ๓-๔ คน ชว่ ยกันออกแบบสร้างสรรค์
ผลงานโฆษณาตามความสนใจ โดยใชว้ ธิ ีการทางทศั นศิลป์
ในการโฆษณา ให้สามารถดงึ ดดู ความสนใจ และโน้มนา้ ว
จติ ใจของเพอ่ื น ๆ ได้
นาเสนอในสปั ดาหถ์ ัดไป

ทบทวนเนื้อหา สรปุ บทเรียนโดยครูชว่ ยแสดงความคิดเห็น
เพอ่ื นกั เรยี นนาไปปรับปรงุ แก้ไขพฒั นาต่อไป

สอ่ื /แหล่งกำรเรยี นรู้
๑. PowerPoint เรอ่ื งทัศนศลิ ปก์ ับงานโฆษณา
๒. ภาพตวั อย่างผลงานทัศนศิลป์

๑๒๖

ชิ้นงำน/ภำระงำน
๑. ออกแบบบรรจุภัณฑ์ สรา้ งสรรคผ์ ลงานโฆษณาตามความสนใจ โดยใช้วธิ ีการทาง

ทศั นศลิ ปใ์ นการโฆษณา

วิธวี ดั ผลและประเมนิ ผล วธิ ีกำรวัด เครื่องมือ เกณฑก์ ำรประเมนิ
แบบประเมนิ
ตัวชว้ี ัดจำกจดุ ประสงค์ กำรเรยี นรู้ นกั เรยี นตอ้ งได้ ๖
คะแนนขน้ึ ไปจึงจะถอื วา่
K นกั เรียนสามารถอธิบายและ ตรวจผลงานจากการทา
ผา่ น
วเิ คราะห์ทัศนศิลป์กบั งานโฆษณา กิจกรรม

P นักเรยี นสามารถสร้างสรรคง์ าน ตรวจผลงาน แบบประเมนิ นักเรยี นต้องได้ ๖
ทัศนศลิ ป์ในการโฆษณาได้ คะแนนขึ้นไปจึงจะถือว่า

ผ่าน

A นกั เรยี นมคี วามร่วมมือในการ สังเกต แบบสังเกตพฤตกิ รรม ระดับ ด/ี ดมี าก ถอื ว่า
ปฏิบัตงิ านร่วมกัน ผ่าน เกณฑ์ การประเมนิ

๑๒๗

เกณฑก์ ำรประเมนิ

เกณฑ์กำรประเมินดำ้ นควำมรู้ (K)

ประเด็นกำร เกณฑ์กำรให้คะแนน
ประเมนิ
๕ ๔ ๓๒ ๑
วิเครำะหท์ ัศนธำตุ ดีมำก ดี ปรบั ปรุง
และหลักกำร บอก บอก ปลำนกลำง พอใช้ บอกองคป์ ระกอบ
ออกแบบ องค์ประกอบ องคป์ ระกอบ ทศั นธาตุและ
ทศั นธาตุและ ทศั นธาตุและ บอก บอกองค์ประกอบ หลักการออกแบบ
หลกั การ หลกั การ ขาด ๔
ออกแบบได้ ออกแบบขาด ๑ องคป์ ระกอบ ทศั นธาตุและ องคป์ ระกอบ
ครบถว้ น องค์ประกอบ
ทศั นธาตุและ หลักการออกแบบ

หลกั การ ขาด ๓

ออกแบบขาด ๒ องค์ประกอบ

องค์ประกอบ

วิเครำะห์รูปแบบ วเิ คราะห์ วเิ คราะห์ วิเคราะห์ วเิ คราะหร์ ูปแบบ วเิ คราะหร์ ูปแบบ
ทัศนศลิ ป์กบั งำน รูปแบบของ รูปแบบของ รูปแบบของ ของทัศนศิลปก์ ับ ของทัศนศลิ ป์กบั
ทศั นศลิ ปก์ ับ ทัศนศิลป์กบั งาน ทศั นศลิ ปก์ ับงาน งานโฆษณาขาด ๓ งานโฆษณาไมต่ รง
โฆษณำ งานโฆษณาได้ โฆษณาขาด ๑ โฆษณาขาด ๒
ครบถว้ น อย่าง ประเดน็
อยา่ ง อยา่ ง

เกณฑก์ ำรตดั สนิ คณุ ภำพ

ระดับคุณภำพ ช่วงคะแนน
ดมี าก ๕
ดี ๔
๓
ปานกลาง ๒
พอใช้ ๑
ปรบั ปรงุ

๑๒๘

แบบประเมินกำรเรยี นรู้
ชน้ั มธั ยมศกึ ษำปที ่ี ๒/…..

คำชแ้ี จง ใหผ้ สู้ อนขดี เครื่องหมาย √ ลงในช่องท่ีตรงกบั ระดับคะแนน

ท่ี ชอ่ื – สกุล วิเคราะห์ทัศนธาตุ วิเคราะหร์ ูปแบบของ รวม
นักเรยี นทีไ่ ดร้ ับการประเมิน และหลกั การออกแบบ ทศั นศิลปก์ ับงานโฆษณา

๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕๔ ๓ ๒ ๑

ลงชือ่ …………………………………..ผสู้ อน
(…………………………………………………)
เกณฑ์กำรให้คะแนน
การวัดและประเมนิ ผลความรู้เรื่องการเขยี นนิทาน มีเกณฑ์การประเมนิ ดงั นี้
คะแนน ๙ – ๑๐ ระดบั ดี
คะแนน ๗ – ๘ ระดบั ปานกลาง
คะแนน ๖ ระดับ พอใช้

หมำยเหตุ : นกั เรียนต้องได้ ๖ คะแนนขึน้ ไปจึงจะถือว่าผา่ น

๑๒๙

เกณฑ์กำรประเมนิ

เกณฑก์ ำรประเมินดำ้ นควำมรู้ (P)

ประเด็นกำรประเมนิ เกณฑก์ ำรให้คะแนน

ควำมคิดสรำ้ งสรรค์ ๓๒ ๑
ไมมีความ
สำมำรถสรำ้ งสรรค์งำน รูปแบบแปลกใหม ไมซ่ ้าใคร ผลงานลอกเลยี นแบบ จาก แปลกใหม่
ทศั นศิลป์ในกำร ความคิดกลมุ่ อ่ืน
โฆษณำได้ สามารถสรา้ งสรรคง์ าน
คุณภำพผลงำน สามารถสรา้ งสรรค์งาน สามารถสรา้ งสรรคง์ าน ทศั นศิลปใ์ นการโฆษณา
ทศั นศิลป์ในการโฆษณา ทัศนศลิ ปใ์ นการโฆษณา ได้ไม่ตรงประเดน็
ได้ไดต้ รงประเด็น ได้ค่อนข้างตรงประเดน็
ผลงาน ไม่เสรจ็ สมบรู ณ์
ผลงานเสร็จสมบรู ณ์ ผลงานคอ่ นขา้ งจะเสรจ็
สะอาดเรียบรอ้ ย สมบรู ณ์

เกณฑก์ ำรตัดสินคุณภำพ

ระดบั คุณภำพ ช่วงคะแนน
ดมี าก ๓
ดี ๒
ปรบั ปรุง ๑

๑๓๐

แบบประเมินกำรเรยี นรู้
ช้นั มัธยมศกึ ษำปที ่ี ๒/…..

คำชแี้ จง ใหผ้ ้สู อนขีดเคร่ืองหมาย √ ลงในชอ่ งที่ตรงกบั ระดับคะแนน

สามารถ

ที่ ชื่อ – สกุล ความคิด สร้างสรรคง์ าน คุณภาพผลงาน รวม
นักเรียนท่ีไดร้ บั การประเมนิ สร้างสรรค์ ทัศนศิลป์ใน

การโฆษณาได้

๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕ ๔๓ ๒ ๑

ลงช่ือ…………………………………..ผู้สอน
(…………………………………………………)

เกณฑ์กำรให้คะแนน
การวดั และประเมินผลความรู้เร่อื งการเขียนนทิ าน มีเกณฑ์การประเมินดังน้ี
คะแนน ๙ – ๑๐ ระดับ ดี
คะแนน ๗ – ๘ ระดบั ปานกลาง
คะแนน ๖ ระดับ พอใช้

หมำยเหตุ : ๑. นาคะแนนท่ีได้ (X) แทนสมาการ (x∗๑๐) (คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน)

๙

๒. นกั เรยี นตอ้ งได้ ๖ คะแนนขน้ึ ไปจึงจะถือวา่ ผ่าน

๑๓๑

เกณฑก์ ำรประเมนิ

เกณฑ์กำรประเมนิ ด้ำนเจตคติ (A)
แบบสงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกลุ่ม

ชัน้ มัธยมศกึ ษำปีท่ี ๒/…..

กลมุ่ ที่………………(ชอื่ กลุ่ม)....................................................................................................................
สมำชิกกลุ่ม ๑.............................................................. ๒..............................................................

๓.............................................................. ๔..............................................................
๕.............................................................. ๖..............................................................

คำชแ้ี จง : ใหน้ กั เรยี นทาเคร่ืองหมาย √ ในชอ่ งที่ตรงกับความเปน็ จริง

พฤติกรรมทสี่ งั เกต คะแนน

มีส่วนรว่ มในการแสดงความคดิ เหน็ ๓๒ ๑
มคี วามกระตอื รือร้นในการทางาน
รบั ผิดชอบในงานทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย
มีขน้ั ตอนในการทางานอย่างเป็นระบบ
ใช้เวลาในการทางานอย่างเหมาะสม

รวม

เกณฑ์กำรใหค้ ะแนน
พฤตกิ รรมที่ทาเปน็ ประจา ให้ ๓ คะแนน
พฤติกรรมที่ทาเป็นบางคร้ัง ให้ ๒ คะแนน
พฤตกิ รรมที่ทานอ้ ยครั้ง ให้ ๑ คะแนน

เกณฑก์ ำรให้คะแนน

ช่วงคะแนน ระดบั คุณภำพ

๑๒-๑๕ ดมี าก

๘-๑๑ ดี

๔-๗ พอใช้

๐-๓ ปรบั ปรุง

๑๓๒

แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ระดับคะแนนเกณฑ์ ๓ ๒ ๑
๑. มวี นิ ยั ดี ปำนกลำง ปรับปรุง
๒. ใฝ่เรยี นรู้ ส่งงานตรงตามเวลาที่ สง่ งานหลงั จากเวลาท่ี ส่งงานหลังจากเวลาท่ี
กาหนด กาหนด ๑ วนั กาหนดเกิน ๑ วัน
๓. มุง่ มนั่ ในกำร รว่ มทากิจกรรมในหอ้ ง
ทำงำน รว่ มทากิจกรรมในห้อง บางครั้ง (๓๐ นาที / ไม่รว่ มทากิจกรรมในห้อง
ตลอดเวลา
คาบ) ไมร่ ่วมทางาน และ
ร่วมทางานกับเพอื่ น รว่ มทางานกับเพ่ือนใน ปรึกษากับเพ่ือนในกลุ่ม
ในกลุ่มตลอดเวลา กลุ่มเป็นบางคร้งั (๓๐

นาที / คาบ)

เกณฑ์กำรตดั สินคุณภำพ

ระดับคุณภำพ ชว่ งคะแนน
ดีมาก ๓
พอใช้ ๒
ปรับปรุง ๑

๑๓๓

เกณฑ์กำรประเมิน

แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์
ชนั้ มัธยมศกึ ษำปที ่ี ๒/…..

คำชีแ้ จง ใหผ้ สู้ อนขีดเคร่ืองหมาย √ ลงในช่องที่ตรงกบั ระดับคะแนน

ที่ ชื่อ – สกุล มีวนิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้ ม่งุ ม่ันในการทางาน รวม
นักเรยี นทไ่ี ดร้ ับการประเมิน

๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕ ๔๓ ๒ ๑

ลงชอ่ื …………………………………..ผูส้ อน
(…………………………………………………)
เกณฑก์ ำรให้คะแนน
การวดั และประเมนิ ผลความรู้เรื่องการเขยี นนทิ าน มีเกณฑ์การประเมนิ ดังน้ี
คะแนน ๙ – ๑๐ ระดบั ดี
คะแนน ๗ – ๘ ระดับ ปานกลาง
คะแนน ๖ ระดับ พอใช้

หมำยเหตุ : ๑. นาคะแนนท่ีได้ (X) แทนสมาการ (x∗๑๐) (คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน)

๙

๒. นกั เรยี นต้องได้ ๖ คะแนนขน้ึ ไปจึงจะถือว่าผ่าน

๑๓๔

บนั ทกึ หลงั กำรสอน

๑. ดำ้ นควำมรคู้ วำมเข้ำใจ (k)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๒. ด้ำนทักษะกระบวนกำร (P)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๓. ดำ้ นเจตคติ คณุ ธรรมจริยธรรม ควำมสุขสนกุ สนำนเพลิดเพลิน (A)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ…………………………………..ผู้สอน
(…………………………………………………)

๑๓๕

แผนกำรจดั กำรเรยี นรู้

กลุ่มสำระกำรเรียนรศู้ ิลปะ ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๒

หน่วยกำรเรียนรทู้ ่ี ๖ กำรประเมนิ และวิจำรณ์งำนทศั นศลิ ป์ เวลำ ๖ ชั่วโมง

แผนกำรจัดกำรเรยี นรูท้ ่ี ๑๒ หลกั กำรท่ัวไปในกำรประเมนิ และวิจำรณง์ ำนทัศนศลิ ป์ เวลำ ๒ ชง่ั โมง

ใชส้ อนวนั ท…ี่ ……..……..เดอื น…………………….…………….……………พ.ศ………………….เวลำ………………..

มำตรฐำนกำรเรียนรู้

มาตรฐาน ศ ๑.๑ สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจิตนาการและ ความคิดสร้างสรรค์
วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารงาน คุณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานทัศนศิลป์อย่าง
อสิ ระ ชนื่ ชมและประยุกตใ์ ช้ใน ชวี ิตประจาวัน

ตัวชี้วดั
ม.๒/๔ สรา้ งเกณฑใ์ นการประเมินและวิจารณ์งานทัศนศลิ ป์
ม.๒/๕ นาผลการวจิ ารณไ์ ปปรับปรุงแก้ไขและพฒั นางาน

สำระสำคญั

จดุ ประสงคใ์ นการวิจารณง์ านทศั นศิลป์

จุดประสงคก์ ำรเรียนรู้
ควำมรูค้ วำมเขำ้ ใจ (Knowledge)
นกั เรียนสามารถอธิบายหลักเกณฑก์ ารวิจารณแ์ ละประเมนิ งานทัศนศิลป์ได้
ทกั ษะกำรปฏิบัติ (Skill/Performance)
นักเรียนวิจารณ์และประเมินงานทัศนศิลป์ ตามหลักเกณฑ์การประเมินและวิจารณ์งาน

ทศั นศิลป์ได้
ทัศนคติ/คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude)
นกั เรยี นมคี วามรว่ มมอื ในการปฏบิ ตั ิงานร่วมกัน

๑๓๖

สำระกำรเรยี นรู้

หลกั การทว่ั ไปในการประเมินและวิจารณ์งานทัศนศลิ ป์

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
๑. มวี นิ ัย
๒. ใฝร่ ใู้ ฝ่เรียน
๓. มุง่ มน่ั ในการทางาน

กจิ กรรมกำรเรียนรู้ กจิ กรรม เวลำ หมำยเหตุ
๑๐ นาที
กระบวนกำร ครูให้นักเรียนสังเกตผลงานทัศนศิลป์ประเภทต่าง ๆ แล้ว รูปภาพผลงาน
- ร่วมกันสนทนาซักถามนักเรียนแต่ละคนว่าช่ืนชอบผลงาน ๘๐ นาที ทศั นศิลป์
ชิ้นไหนและเพราะเหตผุ ลใด ๑๐ นาที
ข้ันนำ ครูสนทนากับนักเรียนเพ่ือเช่ือมโยงความรู้เกี่ยวกับการ
- ประเมินและวิจารณ์งานทัศนศิลป์ ที่มีหลักเกณฑ์ในการ
ประเมนิ และจดุ ประสงค์ในการวิจารณอ์ ย่างไรบา้ ง
ข้นั สอน -
- ผสู้ อนบรรยายเรื่องหลกั การท่ัวไปในการประเมนิ และ
- วิจารณง์ านทศั นศลิ ป์
นกั เรียนนาผลงานจากคาบเรยี นทแ่ี ล้ว นามาวางรวมกัน
ขั้นสรุป - เพ่ือรว่ มกันประเมินผลงาน
- นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่ม (กลมุ่ เดมิ จากคาบเรียนทแ่ี ลว้ ) ร่วมกนั
วิจารณผ์ ลงานในแตล่ ะชนิ้ ตามหลักเกณฑ์การประเมนิ และ
เขยี นจดบันทกึ ลงในแบบ My Mapping และวาด
ภาพประกอบ โดยครคู อยควบคุมและให้คาแนะนา
ครแู ละนกั เรยี นร่วมกันวิจารณถ์ งึ การประเมินผลงานในแต่
ละช้นิ ถึงเหตุผลท่ตี ดั สนิ เลือกผลงานเหลา่ น้ี

ทบทวนเนอ้ื หา สรปุ บทเรยี นโดยครูช่วยแสดงความคดิ เห็น
เพ่ือนักเรียนนาไปปรบั ปรงุ แกไ้ ขพฒั นาต่อไป

สอ่ื /แหลง่ กำรเรียนรู้
๑. PowerPoint เร่อื งหลักการท่ัวไปในการประเมินและวจิ ารณง์ านทศั นศิลป์
๒. ภาพตัวอยา่ งผลงานทัศนศลิ ป์

๑๓๗

ช้นิ งำน/ภำระงำน
๑. ผลงาน My Mapping จากกิจกรรมหลักการท่วั ไปในการประเมนิ และวิจารณง์ าน

ทัศนศลิ ป์

วธิ ีวัดผลและประเมินผล วิธกี ำรวัด เครื่องมือ เกณฑก์ ำรประเมนิ
แบบประเมิน
ตวั ชวี้ ัดจำกจุดประสงค์ กำรเรียนรู้ นกั เรยี นต้องได้ ๖
คะแนนข้นึ ไปจึงจะถอื ว่า
K นักเรียนสามารถอธบิ ายหลกั เกณฑ์ ตรวจผลงานจากการทา
การวิจารณแ์ ละประเมินงาน กิจกรรม ผ่าน
ทศั นศิลป์ได้

P นกั เรียนวิจารณแ์ ละประเมนิ งาน ตรวจผลงาน แบบประเมิน นกั เรยี นตอ้ งได้ ๖
ทัศนศลิ ป์ ตามหลักเกณฑ์การ คะแนนขึ้นไปจึงจะถือวา่
ประเมินและวจิ ารณง์ านทศั นศลิ ป์
ได้ ผา่ น

A นักเรียนมคี วามร่วมมอื ในการ สงั เกต แบบสังเกตพฤตกิ รรม ระดับ ด/ี ดมี าก ถือว่า
ปฏิบตั ิงานรว่ มกนั ผา่ น เกณฑ์ การประเมนิ

๑๓๘

เกณฑก์ ำรประเมิน

เกณฑก์ ำรประเมนิ ด้ำนควำมรู้ (K)

ประเดน็ กำร เกณฑ์กำรให้คะแนน
ประเมิน
๕ ๔ ๓๒ ๑
วิเครำะหท์ ัศนธำตุ ดีมำก ดี ปรบั ปรงุ
และหลักกำร บอก บอก ปลำนกลำง พอใช้ บอกองคป์ ระกอบ
ออกแบบ องค์ประกอบ องคป์ ระกอบ ทัศนธาตุและ
ทศั นธาตุและ ทัศนธาตุและ บอก บอกองค์ประกอบ หลักการออกแบบ
หลักการ หลักการ ขาด ๔
ออกแบบได้ ออกแบบขาด ๑ องคป์ ระกอบ ทัศนธาตุและ องคป์ ระกอบ
ครบถ้วน องค์ประกอบ
ทศั นธาตุและ หลกั การออกแบบ

หลกั การ ขาด ๓

ออกแบบขาด ๒ องคป์ ระกอบ

องคป์ ระกอบ

วเิ ครำะหร์ ูปแบบ วิเคราะห์ วิเคราะห์ วเิ คราะห์ วเิ คราะหร์ ูปแบบ วิเคราะหร์ ูปแบบ
หลักเกณฑก์ ำร รปู แบบ รปู แบบ รูปแบบ หลกั เกณฑ์การ หลกั เกณฑก์ าร
วิจำรณ์และ หลักเกณฑก์ าร หลกั เกณฑก์ าร หลกั เกณฑก์ าร วจิ ารณ์และ วจิ ารณ์และ
ประเมินงำน วิจารณ์และ วิจารณแ์ ละ วจิ ารณ์และ ประเมนิ งาน ประเมนิ งาน
ทศั นศลิ ปไ์ ด้ ประเมินงาน ประเมินงาน ประเมินงาน ทัศนศิลป์ขาด ๓ ทศั นศิลป์ไม่ตรง
ทศั นศลิ ป์ได้ ทศั นศลิ ป์ขาด ๑ ทศั นศลิ ป์ขาด ๒
ครบถว้ น อย่าง อยา่ ง อย่าง ประเด็น

เกณฑ์กำรตดั สินคณุ ภำพ

ระดับคณุ ภำพ ชว่ งคะแนน
ดีมาก ๕
ดี ๔
๓
ปานกลาง ๒
พอใช้ ๑
ปรบั ปรงุ

๑๓๙

แบบประเมนิ กำรเรียนรู้
ชัน้ มัธยมศกึ ษำปีท่ี ๒/…..

คำชแี้ จง ใหผ้ ้สู อนขดี เคร่ืองหมาย √ ลงในช่องทีต่ รงกบั ระดับคะแนน

ท่ี ชื่อ – สกลุ วเิ คราะหท์ ศั นธาตุ วิเคราะหร์ ูปแบบ
นกั เรียนทไ่ี ด้รบั การประเมนิ และหลักการออกแบบ หลกั เกณฑก์ ารวจิ ารณ์และ รวม
ประเมนิ งานทศั นศลิ ปไ์ ด้

๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕๔ ๓ ๒ ๑

ลงชอื่ …………………………………..ผู้สอน
(…………………………………………………)

เกณฑ์กำรให้คะแนน
การวัดและประเมินผลความรู้เรื่องการเขยี นนทิ าน มีเกณฑ์การประเมนิ ดังน้ี
คะแนน ๙ – ๑๐ ระดับ ดี
คะแนน ๗ – ๘ ระดบั ปานกลาง
คะแนน ๖ ระดบั พอใช้

หมำยเหตุ : นักเรียนต้องได้ ๖ คะแนนขึ้นไปจงึ จะถือว่าผา่ น

๑๔๐

เกณฑก์ ำรประเมิน

เกณฑก์ ำรประเมนิ ด้ำนควำมรู้ (P)

ประเดน็ กำรประเมนิ เกณฑ์กำรใหค้ ะแนน

ควำมคดิ สรำ้ งสรรค์ ๓๒ ๑

วิจำรณ์และประเมินงำน รปู แบบแปลกใหม ไม่ซ้าใคร ผลงานลอกเลียนแบบ จาก ไมมีความ
ทัศนศิลป์ ตำมหลักเกณฑ์ ความคดิ กลุ่มอืน่ แปลกใหม่
กำรประเมินและวิจำรณ์
วจิ ารณ์และประเมนิ งาน วจิ ารณ์และประเมนิ งาน วจิ ารณ์และประเมินงาน
งำนทัศนศลิ ป์ได้ ทศั นศิลป์ ตามหลกั เกณฑ์ ทศั นศลิ ป์ ตามหลักเกณฑ์ ทศั นศิลป์ ตามหลกั เกณฑ์
การประเมินและวจิ ารณง์ าน การประเมินและวิจารณง์ าน การประเมนิ และวจิ ารณ์
คณุ ภำพผลงำน ทัศนศิลป์ได้ตรงประเด็น ทศั นศิลป์คอ่ นขา้ งตรง
งานทัศนศิลป์ไมต่ รง
ประเด็น ประเดน็

ผลงานเสรจ็ สมบรู ณ์ ผลงานค่อนข้างจะเสรจ็ ผลงาน ไมเ่ สรจ็ สมบรู ณ์
สะอาดเรยี บร้อย สมบูรณ์

เกณฑ์กำรตัดสินคุณภำพ

ระดับคุณภำพ ช่วงคะแนน
ดีมาก ๓
ดี ๒
ปรบั ปรุง ๑

๑๔๑

แบบประเมินกำรเรยี นรู้
ชนั้ มัธยมศกึ ษำปีที่ ๒/…..

คำชี้แจง ให้ผู้สอนขีดเคร่ืองหมาย √ ลงในช่องทต่ี รงกบั ระดับคะแนน

วิจารณ์และ

ประเมินงาน

ท่ี ช่ือ – สกุล ความคดิ สร้างสรรค์ ทัศนศลิ ป์ ตาม คณุ ภาพผลงาน รวม
นักเรยี นทไ่ี ดร้ ับการประเมิน หลกั เกณฑ์การ
ประเมนิ และ

วจิ ารณง์ าน

ทศั นศิลป์ได้

๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕ ๔๓ ๒ ๑

ลงชื่อ…………………………………..ผ้สู อน
(…………………………………………………)
เกณฑ์กำรให้คะแนน
การวดั และประเมินผลความรู้เรอ่ื งการเขียนนิทาน มีเกณฑ์การประเมินดังนี้
คะแนน ๙ – ๑๐ ระดับ ดี
คะแนน ๗ – ๘ ระดบั ปานกลาง
คะแนน ๖ ระดับ พอใช้

หมำยเหตุ : ๑. นาคะแนนท่ีได้ (X) แทนสมาการ (x∗๑๐) (คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน)

๙

๒. นักเรียนต้องได้ ๖ คะแนนขึ้นไปจึงจะถือว่าผ่าน

๑๔๒

เกณฑก์ ำรประเมนิ

เกณฑก์ ำรประเมนิ ด้ำนเจตคติ (A)
แบบสังเกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกลุ่ม

ชนั้ มัธยมศกึ ษำปที ่ี ๒/…..

กลมุ่ ที่………………(ชอื่ กลุ่ม)....................................................................................................................
สมำชิกกลุ่ม ๑.............................................................. ๒..............................................................

๓.............................................................. ๔..............................................................
๕.............................................................. ๖..............................................................

คำชแ้ี จง : ใหน้ กั เรยี นทาเคร่ืองหมาย √ ในชอ่ งทีต่ รงกบั ความเปน็ จริง

พฤติกรรมทสี่ งั เกต คะแนน

มีส่วนรว่ มในการแสดงความคดิ เหน็ ๓๒ ๑
มคี วามกระตอื รือร้นในการทางาน
รบั ผิดชอบในงานทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย
มีขน้ั ตอนในการทางานอย่างเปน็ ระบบ
ใช้เวลาในการทางานอย่างเหมาะสม

รวม

เกณฑก์ ำรใหค้ ะแนน
พฤตกิ รรมท่ีทาเปน็ ประจา ให้ ๓ คะแนน
พฤตกิ รรมที่ทาเป็นบางคร้ัง ให้ ๒ คะแนน
พฤตกิ รรมที่ทานอ้ ยคร้งั ให้ ๑ คะแนน

เกณฑ์กำรให้คะแนน

ช่วงคะแนน ระดบั คุณภำพ

๑๒-๑๕ ดมี าก

๘-๑๑ ดี

๔-๗ พอใช้

๐-๓ ปรบั ปรุง

๑๔๓

แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ระดับคะแนนเกณฑ์ ๓ ๒ ๑
๑. มวี นิ ยั ดี ปำนกลำง ปรับปรุง
๒. ใฝ่เรยี นรู้ ส่งงานตรงตามเวลาที่ สง่ งานหลงั จากเวลาท่ี ส่งงานหลังจากเวลาท่ี
กาหนด กาหนด ๑ วนั กาหนดเกิน ๑ วัน
๓. มุง่ มนั่ ในกำร รว่ มทากิจกรรมในหอ้ ง
ทำงำน รว่ มทากิจกรรมในห้อง บางครั้ง (๓๐ นาที / ไม่รว่ มทากิจกรรมในห้อง
ตลอดเวลา
คาบ) ไมร่ ่วมทางาน และ
ร่วมทางานกับเพอื่ น รว่ มทางานกับเพ่ือนใน ปรึกษากับเพ่ือนในกลุ่ม
ในกลุ่มตลอดเวลา กลุ่มเป็นบางคร้งั (๓๐

นาที / คาบ)

เกณฑ์กำรตดั สินคุณภำพ

ระดับคุณภำพ ชว่ งคะแนน
ดีมาก ๓
พอใช้ ๒
ปรับปรุง ๑

๑๔๔

เกณฑ์กำรประเมิน

แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์
ชนั้ มัธยมศกึ ษำปที ่ี ๓/…..

คำชีแ้ จง ใหผ้ สู้ อนขีดเคร่ืองหมาย √ ลงในช่องที่ตรงกบั ระดับคะแนน

ที่ ชื่อ – สกุล มีวนิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้ ม่งุ ม่ันในการทางาน รวม
นักเรยี นทไ่ี ดร้ ับการประเมิน

๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕ ๔๓ ๒ ๑

ลงชอ่ื …………………………………..ผูส้ อน
(…………………………………………………)
เกณฑก์ ำรให้คะแนน
การวดั และประเมนิ ผลความรู้เรื่องการเขยี นนทิ าน มีเกณฑ์การประเมินดังน้ี
คะแนน ๙ – ๑๐ ระดบั ดี
คะแนน ๗ – ๘ ระดับ ปานกลาง
คะแนน ๖ ระดับ พอใช้

หมำยเหตุ : ๑. นาคะแนนท่ีได้ (X) แทนสมาการ (x∗๑๐) (คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน)

๙

๒. นกั เรยี นต้องได้ ๖ คะแนนขน้ึ ไปจึงจะถือว่าผ่าน

๑๔๕

บันทกึ หลงั กำรสอน

๑. ด้ำนควำมรคู้ วำมเข้ำใจ (k)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๒. ด้ำนทกั ษะกระบวนกำร (P)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๓. ดำ้ นเจตคติ คณุ ธรรมจรยิ ธรรม ควำมสุขสนุกสนำนเพลิดเพลิน (A)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ…………………………………..ผู้สอน
(…………………………………………………)

๑๔๖