ทัศนศิลป์๑ ศ๒๑๑๐๑

แผนกำรจดั กำรเรยี นรู้

กลุ่มสำระกำรเรียนรศู้ ิลปะ ช้ันมัธยมศึกษำปีที่ ๑

หนว่ ยกำรเรยี นรทู้ ่ี ๔ วิจำรณ์งำนทศั นศิลป์ เวลำ ๖ ชว่ั โมง

แผนกำรจัดกำรเรยี นรู้ท่ี ๑๗ กระบวนกำรวจิ ำรณง์ ำนศลิ ปะตำมหลกั และวธิ กี ำร เวลำ ๒ ชัง่ โมง

ใชส้ อนวันท…ี่ ……..……..เดือน…………………….…………….……………พ.ศ………………….เวลำ………………..

มำตรฐำนกำรเรยี นรู้

มาตรฐาน ศ ๑.๑ สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจิตนาการและ ความคิดสร้างสรรค์
วเิ คราะห์ วพิ ากษ์ วิจารงาน คณุ ค่างานทศั นศลิ ป์ ถา่ ยทอดความรสู้ ึก ความคิดต่องานทัศนศิลป์อย่าง
อิสระ ชื่นชมและประยกุ ตใ์ ช้ใน ชวี ิตประจาวัน

ตวั ชว้ี ดั
ม.๑/๖ ประเมินงานทัศนศิลป์ และบรรยายถึงวิธีการปรับปรุงงานของตนเองและผู้อื่นโดยใช้

เกณฑท์ ี่กาหนดให้

สำระสำคัญ

การวิเคราะห์วิจารณ์งานทศั นศิลป์มหี ลักและวิธกี ารวจิ ารณ์ 5 ขนั้ ตอน คือ ขั้นระบุขอ้ มูลของ
ผลงาน ขั้นการพรรณนาผลงาน ขนั้ วิเคราะห์ ข้ันตีความ และขั้นประเมนิ ผล

จดุ ประสงค์กำรเรยี นรู้
ควำมรคู้ วำมเขำ้ ใจ (Knowledge)
บอกกระบวนการวจิ ารณ์งานศลิ ปะตามหลักและวิธีการได้
ทกั ษะกำรปฏบิ ัติ (Skill/Performance)
สามารถวจิ ารณ์งานศลิ ปะตามหลักและวธิ ีการได้
ทศั นคต/ิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (Attitude)
นกั เรยี นมคี วามร่วมมอื ในการปฏบิ ัติงานร่วมกนั

๑๙๗

สำระกำรเรียนรู้
กระบวนการวิจารณ์งานศลิ ปะตามหลกั และวิธกี ารไดแ้ ก่ ข้ันระบุข้อมูลของผลงาน ข้นั การ

พรรณนาผลงาน ขนั้ วเิ คราะห์ ขน้ั ตคี วาม และขัน้ ประเมนิ ผล
คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

๑. มวี ินยั
๒. ใฝ่รูใ้ ฝ่เรยี น
๓. มงุ่ มั่นในการทางาน

กิจกรรมกำรเรียนรู้ กิจกรรม เวลำ หมำยเหตุ
๑๐ นาที ผลงานทศั นศลิ ป์
กระบวนกำร ครูต้ังคาถามเกีย่ วกับกระบวนการวจิ ารณผ์ ลงานทศั นศิลป์
- ว่าประกอบไปด้วยสิ่งใดบ้าง แล้วสุ่มนักเรียนท่ีมี ๘๐ นาที
ประสบการณเ์ พอ่ื ตอบคาถามตามความเข้าใจ โดยครูคอย
ข้ันนำ อธิบายเสริมถึงหลักและวิธีการตามขั้นตอนให้นักเรียน ๑๐ นาที
เขา้ ใจ
ขนั้ สอน -
- ผู้สอนบรรยายเร่อื ง กระบวนการวจิ ารณง์ านศลิ ปะตาม
- หลกั และวธิ ีการ
ครูนาผลงานทัศนศิลปแ์ สดงเป็นตวั อยา่ ง ๑ ชน้ิ แล้ว
- บรรยายแต่ละขัน้ ตอนให้นักเรียนฟัง
-
ใหน้ ักเรียนจับกลมุ่ กลมุ่ ละ ๓-๔ คน ทากจิ กรรมวเิ คราะห์
ขนั้ สรุป ผลงานทศั นศลิ ป์จากศลิ ปนิ ท่ีชื่นชอบ โดยใหน้ กั เรยี นแตล่ ะ
กล่มุ ชว่ ยกันเลือกมา ๑ ผลงาน จากนัน้ ชว่ ยกันระดม
ความคดิ โยใช้หลกั การกระบวนการวจิ ารณ์งานศิลปะตาม
หลกั และวิธีการ

ให้นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มออกมานาเสนอ

ครูและนักเรยี นร่วมกันสรุปเรื่อง กระบวนการวิจารณ์งาน
ศิลปะตามหลักและวิธีการโดยครูคอยให้ความรู้เสริมใน
สว่ นท่ีนักเรียนไมเ่ ข้าใจหรือสรุปไม่ตรงกับจุดประสงค์การ
เรียนรู้

๑๙๘

สอ่ื /แหล่งกำรเรยี นรู้
๑. PowerPoint เรอ่ื ง กระบวนการวิจารณ์งานศลิ ปะตามหลักและวิธกี าร
๒. ผลงานทศั นศิลป์

ชิน้ งำน/ภำระงำน
๑. กิจกรรมวิเคราะหผ์ ลงานทัศนศลิ ป์จากศิลปนิ ท่ีช่ืนชอบ

วิธีวดั ผลและประเมินผล วิธีกำรวดั เครอ่ื งมอื เกณฑ์กำรประเมนิ
แบบประเมิน
ตวั ชี้วัดจำกจุดประสงค์ กำรเรียนรู้ ตรวจผลงานจากการทา นกั เรยี นตอ้ งได้ ๖
K บอกกระบวนการวจิ ารณ์งานศลิ ปะ กจิ กรรม แบบประเมนิ คะแนนขน้ึ ไปจึงจะถือว่า
แบบสงั เกตพฤติกรรม
ตามหลักและวธิ กี ารได้ ผ่าน
นักเรยี นตอ้ งได้ ๖
P สามารถวจิ ารณง์ านศลิ ปะตามหลัก ตรวจผลงาน คะแนนขนึ้ ไปจงึ จะถอื วา่
และวิธกี ารได้
ผ่าน
A นกั เรียนมคี วามรว่ มมือในการ สงั เกต ระดับ ด/ี ดมี าก ถอื ว่า
ปฏบิ ตั ิงานร่วมกัน ผา่ น เกณฑ์ การประเมิน

๑๙๙

เกณฑ์กำรประเมนิ

เกณฑ์กำรประเมินดำ้ นควำมรู้ (K)

ประเด็นกำร เกณฑ์กำรให้คะแนน
ประเมิน
๕ ๔ ๓๒ ๑
บอกกระบวนกำร ดีมำก ดี ปรับปรุง
วจิ ำรณ์งำนศลิ ปะ บอก บอก ปลำนกลำง พอใช้ บอกกระบวนการ
กระบวนการ กระบวนการ วจิ ารณ์งานศลิ ปะ
ตำมหลกั และ วจิ ารณ์งาน วิจารณง์ าน บอก บอกกระบวนการ ตามหลกั และ
วธิ กี ำรได้ ศิลปะ ศลิ ปะ วธิ ีการไมไ่ ด้
ตามหลกั ตามหลักและ กระบวนการ วจิ ารณง์ านศลิ ปะ
อธิบำยลักษณะ และวิธีการได้ วิธกี ารขาด ๑ บอกไมไ่ ด้
วิจำรณง์ ำนศลิ ปะ ครบถว้ น อย่าง วจิ ารณ์งาน ตามหลักและ

ตำมหลกั และ บอกลกั ษณะ บอกลกั ษณะ ศลิ ปะ วธิ กี ารขาด ๓
วิธกี ำรได้ วจิ ารณง์ าน วจิ ารณ์งาน
ตามหลักและ อยา่ ง
ศลิ ปะ ศลิ ปะ
ตามหลกั ตามหลกั และ วิธีการขาด ๒
และวิธกี าร วิธกี ารขาด ๑
ครบถ้วน อยา่ ง
อย่าง
บอกลักษณะ บอกลกั ษณะ

วิจารณง์ าน วจิ ารณง์ านศลิ ปะ

ศิลปะ ตามหลกั และ

ตามหลกั และ วธิ ีการ ขาด ๓

วธิ กี ารขาด ๒ อย่าง

อยา่ ง

เกณฑ์กำรตัดสนิ คณุ ภำพ

ระดบั คณุ ภำพ ช่วงคะแนน
ดมี าก ๕
ดี ๔
๓
ปานกลาง ๒
พอใช้ ๑
ปรบั ปรุง

๒๐๐

แบบประเมินกำรเรียนรู้
ชัน้ มัธยมศึกษำปีที่ ๑/…..

คำชแ้ี จง ให้ผสู้ อนขีดเคร่ืองหมาย √ ลงในชอ่ งทตี่ รงกบั ระดับคะแนน

ที่ ช่อื – สกลุ บอกกระบวนการวิจารณง์ าน อธบิ ายลักษณะวิจารณ์ รวม
นกั เรียนท่ีไดร้ บั การประเมนิ ศลิ ปะตามหลักและวิธีการ งานศลิ ปะ

ตามหลกั และวิธกี ารได้

๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕๔ ๓ ๒ ๑

ลงชื่อ…………………………………..ผู้สอน
(…………………………………………………)

เกณฑก์ ำรใหค้ ะแนน
การวัดและประเมนิ ผลความรู้เรือ่ งการเขียนนทิ าน มีเกณฑ์การประเมนิ ดังนี้
คะแนน ๙ – ๑๐ ระดบั ดี
คะแนน ๗ – ๘ ระดบั ปานกลาง
คะแนน ๖ ระดับ พอใช้

หมำยเหตุ : นกั เรียนต้องได้ ๖ คะแนนขึ้นไปจึงจะถือวา่ ผา่ น

๒๐๑

เกณฑ์กำรประเมิน

เกณฑก์ ำรประเมนิ ดำ้ นควำมรู้ (P)

ประเดน็ กำรประเมนิ เกณฑ์กำรให้คะแนน

ควำมคดิ สรำ้ งสรรค์ ๓๒ ๑
จาก ความคดิ กลมุ่ อื่น
รู้จกั สงั เกตแนวทำงและ รูปแบบแปลกใหม ไม่ซา้ ใคร ผลงานลอกเลียนแบบ จาก
ประโยชน์กำรประเมนิ ความคิดกลมุ่ อ่นื ไม่มีความสงั เกต
คณุ ค่ำงำนทศั นศลิ ป์
รจู้ กั สังเกตแนวทางและ รจู้ ักสังเกตแนวทางและ ผลงาน ไมเ่ สรจ็ สมบูรณ์
คณุ ภำพผลงำน ประโยชนก์ ารประเมนิ คณุ คา่ ประโยชนก์ ารประเมนิ คณุ ค่า
งานทัศนศิลป์ไดค้ รบถ้วน
งานทัศนศิลป์ไดค้ ้อนข้าง
ครบถ้วน

ผลงานเสร็จสมบรู ณ์ ผลงานคอ่ นขา้ งจะเสรจ็
สะอาดเรยี บร้อย สมบูรณ์

เกณฑ์กำรตัดสินคณุ ภำพ

ระดบั คณุ ภำพ ช่วงคะแนน
ดีมาก ๓
ดี ๒
ปรบั ปรงุ ๑

๒๐๒

แบบประเมนิ กำรเรียนรู้
ชั้นมธั ยมศกึ ษำปที ี่ ๑/…..

คำชแี้ จง ให้ผ้สู อนขีดเคร่ืองหมาย √ ลงในชอ่ งทต่ี รงกบั ระดับคะแนน

รู้จกั สงั เกต

ท่ี ชอื่ – สกลุ ความคิด แนวทางและ คณุ ภาพผลงาน รวม
นักเรยี นทไ่ี ดร้ บั การประเมิน สร้างสรรค์ ประโยชนก์ าร
ประเมินคุณคา่

งานทัศนศลิ ป์

๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕ ๔๓ ๒ ๑

ลงช่อื …………………………………..ผสู้ อน
(…………………………………………………)

เกณฑ์กำรให้คะแนน
การวัดและประเมินผลความรู้เร่อื งการเขียนนิทาน มีเกณฑ์การประเมินดงั น้ี
คะแนน ๙ – ๑๐ ระดับ ดี
คะแนน ๗ – ๘ ระดับ ปานกลาง
คะแนน ๖ ระดบั พอใช้

หมำยเหตุ : ๑. นาคะแนนท่ีได้ (X) แทนสมาการ (x∗๑๐) (คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน)

๙

๒. นักเรยี นต้องได้ ๖ คะแนนข้นึ ไปจงึ จะถือวา่ ผา่ น

๒๐๓

เกณฑ์กำรประเมิน

เกณฑก์ ำรประเมนิ ดำ้ นเจตคติ (A)
แบบสงั เกตพฤติกรรมกำรทำงำนกลุม่

ชนั้ มธั ยมศกึ ษำปีท่ี ๑/…..

กลุ่มท่ี………………(ช่อื กลุ่ม)....................................................................................................................
สมำชกิ กลุ่ม ๑.............................................................. ๒..............................................................

๓.............................................................. ๔..............................................................
๕.............................................................. ๖..............................................................

คำชีแ้ จง : ใหน้ กั เรียนทาเครื่องหมาย √ ในชอ่ งทต่ี รงกบั ความเป็นจริง

พฤตกิ รรมทีส่ ังเกต คะแนน

มีสว่ นร่วมในการแสดงความคิดเหน็ ๓๒ ๑
มคี วามกระตอื รือรน้ ในการทางาน
รับผิดชอบในงานทไี่ ดร้ ับมอบหมาย
มขี ้ันตอนในการทางานอยา่ งเปน็ ระบบ
ใช้เวลาในการทางานอย่างเหมาะสม

รวม

เกณฑก์ ำรให้คะแนน
พฤติกรรมท่ีทาเป็นประจา ให้ ๓ คะแนน
พฤตกิ รรมท่ีทาเปน็ บางคร้ัง ให้ ๒ คะแนน
พฤติกรรมท่ีทาน้อยครงั้ ให้ ๑ คะแนน

เกณฑ์กำรใหค้ ะแนน

ชว่ งคะแนน ระดับคุณภำพ

๑๒-๑๕ ดีมาก

๘-๑๑ ดี

๔-๗ พอใช้

๐-๓ ปรับปรงุ

๒๐๔

แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ระดับคะแนนเกณฑ์ ๓ ๒ ๑
๑. มวี นิ ยั ดี ปำนกลำง ปรับปรุง
๒. ใฝ่เรยี นรู้ ส่งงานตรงตามเวลาที่ สง่ งานหลงั จากเวลาท่ี ส่งงานหลังจากเวลาท่ี
กาหนด กาหนด ๑ วนั กาหนดเกิน ๑ วัน
๓. มุง่ มนั่ ในกำร รว่ มทากิจกรรมในหอ้ ง
ทำงำน รว่ มทากิจกรรมในห้อง บางครั้ง (๓๐ นาที / ไม่รว่ มทากิจกรรมในห้อง
ตลอดเวลา
คาบ) ไมร่ ่วมทางาน และ
ร่วมทางานกับเพอื่ น รว่ มทางานกับเพ่ือนใน ปรึกษากับเพ่ือนในกลุ่ม
ในกลุ่มตลอดเวลา กลุ่มเป็นบางคร้งั (๓๐

นาที / คาบ)

เกณฑ์กำรตดั สินคุณภำพ

ระดับคุณภำพ ชว่ งคะแนน
ดีมาก ๓
พอใช้ ๒
ปรับปรุง ๑

๒๐๕

เกณฑ์กำรประเมิน

แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์
ชนั้ มัธยมศกึ ษำปที ่ี ๑/…..

คำชีแ้ จง ใหผ้ สู้ อนขีดเคร่ืองหมาย √ ลงในช่องที่ตรงกบั ระดับคะแนน

ที่ ชื่อ – สกุล มีวินัย ใฝเ่ รยี นรู้ ม่งุ ม่ันในการทางาน รวม
นักเรยี นทไ่ี ดร้ ับการประเมิน

๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕ ๔๓ ๒ ๑

ลงชอ่ื …………………………………..ผูส้ อน
(…………………………………………………)
เกณฑก์ ำรให้คะแนน
การวดั และประเมนิ ผลความรู้เรื่องการเขยี นนิทาน มีเกณฑ์การประเมนิ ดังน้ี
คะแนน ๙ – ๑๐ ระดบั ดี
คะแนน ๗ – ๘ ระดับ ปานกลาง
คะแนน ๖ ระดับ พอใช้

หมำยเหตุ : ๑. นาคะแนนท่ีได้ (X) แทนสมาการ (x∗๑๐) (คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน)

๙

๒. นกั เรยี นต้องได้ ๖ คะแนนขน้ึ ไปจึงจะถือว่าผ่าน

๒๐๖

บันทกึ หลงั กำรสอน

๑. ด้ำนควำมรู้ควำมเข้ำใจ (k)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๒. ด้ำนทักษะกระบวนกำร (P)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๓. ด้ำนเจตคติ คณุ ธรรมจรยิ ธรรม ควำมสุขสนุกสนำนเพลดิ เพลนิ (A)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ…………………………………..ผสู้ อน
(…………………………………………………)

๒๐๗

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้

กลมุ่ สำระกำรเรยี นรศู้ ิลปะ ชน้ั มธั ยมศกึ ษำปีท่ี ๑

หนว่ ยกำรเรียนรู้ที่ ๕ ทศั นศลิ ป์กบั วัฒนธรรม เวลำ ๖ ช่วั โมง

แผนกำรจัดกำรเรยี นรู้ที่ ๑๘ ลกั ษณะรูปแบบงำนทศั นศิลป์ของไทย เวลำ ๒ ชั่งโมง

ใช้สอนวนั ท…ี่ ……..……..เดือน…………………….…………….……………พ.ศ………………….เวลำ………………..

มำตรฐำนกำรเรยี นรู้

มาตรฐาน ศ ๑.๒ เข้าใจความสัมพันธร์ ะหวา่ งทศั นศิลป์ ประวัตศิ าสตร์ และวฒั นธรรม เห็น
คุณค่างานทัศนศลิ ปท์ ่ีเป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปญั ญาท้องถน่ิ ภูมิปญั ญาไทยและสากล

ตวั ชี้วดั
ม.๑/๑ ระบุและบรรยายเกี่ยวกับลักษณะรูปแบบงานทัศนศิลป์ของชาติและของท้องถิ่น

ตนเองจากอดตี จนถึงปจั จบุ นั

สำระสำคัญ

ทัศนศิลป์ของไทยแบ่งตามยุคสมัยได้ 2 ชว่ งเวลา ไดแ้ ก่ ศิลปะไทยก่อนสมัยเชยี งแสน ซึ่งเป็น
ศิลปะในดินแดนประเทศไทยทีถ่ ูกสร้างสรรค์ขึน้ ในวัฒนธรรมอ่ืน ๆ ได้แก่ ศลิ ปะทวารวดี ศิลปะลพบุรี
และศิลปะศรีวิชัย ส่วนศิลปะไทยสมัยเชียงแสนเป็นต้นมา เป็นศิลปะไทยซ่ึงถูกสร้างข้ึนในวัฒนธรรม
ไทย ได้แก่ ศลิ ปะเชียงแสน ศิลปะสุโขทัย ศลิ ปะอยธุ ยา และศลิ ปะรตั นโกสินทร์

จดุ ประสงคก์ ำรเรยี นรู้
ควำมรูค้ วำมเขำ้ ใจ (Knowledge)
บรรยายรูปแบบงานทศั นศลิ ป์ของไทยจากอดีตจนถงึ ปจั จุบนั ได้
ทักษะกำรปฏบิ ตั ิ (Skill/Performance)
ระบลุ ักษณะรูปแบบงานทัศนศลิ ปข์ องไทยจากอดีตจนถึงปัจจุบันได้
ทศั นคต/ิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (Attitude)
นักเรียนมคี วามรว่ มมอื ในการปฏบิ ัตงิ านร่วมกัน

๒๐๘

สำระกำรเรยี นรู้
ลักษณะรปู แบบงานทศั นศลิ ป์ของไทยได้แก่ ความสาคญั ของงานทศั นศิลป์ในภาคต่าง ๆ และ

รูปแบบงานทศั นศลิ ปภ์ าคตา่ ง ๆ ในประเทศไทย

คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๑. มีวนิ ัย
๒. ใฝ่ร้ใู ฝ่เรยี น
๓. มงุ่ ม่นั ในการทางาน

กจิ กรรมกำรเรยี นรู้ กจิ กรรม เวลำ หมำยเหตุ
๑๐ นาที
กระบวนกำร ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๓–๔ คน ร่วมกันสนทนา ภาพงานทศั นศิลป์
- พูดคุยถึงงานทัศนศิลป์ในท้องถิ่นของตนเองท่ีพบเห็นใน ๘๐ นาที และ Wordwal
ชีวิตประจาวัน เก่ียวกับลักษณะรูปแบบว่าแตกต่างกัน “รายการเกมโชว์
ขัน้ นำ อยา่ งไรบ้าง ตามความเข้าใจของนกั เรยี น ๑๐ นาที ตอบคาถาม”

- ผสู้ อนบรรยายเรื่อง ลกั ษณะรปู แบบงานทศั นศิลปข์ องไทย
-
ครนู าตวั อย่างผลงานหรอื ภาพงานทัศนศิลป์ไทยใน
ขนั้ สอน ภาคเหนือ ภาคกลาง ภาคตะวนั ออกเฉียงเหนอื และ
ภาคใต้ ให้นกั เรยี นสงั เกต จากนน้ั ครูสมุ่ สอบถามเกี่ยวกับ
- ความแตกตา่ งกนั เพ่ือใหน้ กั เรยี นสามารถระบคุ วาม
แตกต่างที่เกดิ จากปจั จัยตา่ ง ๆ
ขนั้ สรปุ -
- ให้นักเรียนจบั กลมุ่ ๓-๔ คน กจิ กรรม Wordwal
“รายการเกมโชวต์ อบคาถาม” เรอ่ื งลักษณะรูปแบบงาน
ทัศนศลิ ปข์ องไทย โดยใหน้ ักเรยี นแต่ละกลุม่ สลับกนั ตอบ
คาถามทมี ไหนไดค้ ะแนนมากสุดเปน็ ทีมทีช่ นะ

ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั อภปิ รายสรปุ เรอ่ื ง ลักษณะรูปแบบ
งานทัศนศิลป์ของไทย ท่ีมีลักษณะรูปแบบของงาน
ทศั นศิลปท์ ่แี ตกตา่ งกัน

ครคู อยใหค้ วามรเู้ สริมถึงลกั ษณะรูปแบบผลงานศลิ ปะไทย
ทมี่ ีความโดดเด่นในแต่ละยคุ สมัย และในสว่ นที่นกั เรียนไม่
เข้าใจหรอื สรุปไม่ตรงกบั จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

๒๐๙

สอ่ื /แหล่งกำรเรียนรู้
๑. PowerPoint เรื่อง ลกั ษณะรปู แบบงานทัศนศิลป์ของไทย
๒. เกม Wordwal “รายการเกมโชวต์ อบคาถาม”

ชนิ้ งำน/ภำระงำน
๑. กจิ กรรมเลน่ เกม Wordwal “รายการเกมโชวต์ อบคาถาม” เร่ืองลักษณะรูปแบบงาน

ทศั นศลิ ป์ของไทย

วิธีวดั ผลและประเมนิ ผล วธิ กี ำรวัด เครือ่ งมือ เกณฑ์กำรประเมิน
แบบประเมนิ
ตัวช้วี ดั จำกจุดประสงค์ กำรเรียนรู้ ตรวจผลงานจากการทา นักเรยี นตอ้ งได้ ๖
K บรรยายรูปแบบงานทัศนศลิ ปข์ อง กจิ กรรม แบบประเมิน คะแนนขนึ้ ไปจึงจะถอื ว่า
แบบสังเกตพฤตกิ รรม
ไทยจากอดีตจนถึงปจั จบุ นั ได้ ผ่าน
นักเรียนต้องได้ ๖
P ระบลุ ักษณะรูปแบบงานทศั นศลิ ป์ ตรวจผลงาน คะแนนขึ้นไปจงึ จะถือวา่
ของไทยจากอดีตจนถงึ ปัจจบุ ันได้
ผ่าน
A นักเรียนมคี วามร่วมมอื ในการ สังเกต ระดบั ด/ี ดมี าก ถอื ว่า
ปฏบิ ตั ิงานรว่ มกนั ผ่าน เกณฑ์ การประเมิน

๒๑๐

เกณฑ์กำรประเมนิ

เกณฑ์กำรประเมนิ ด้ำนควำมรู้ (K)

ประเดน็ กำร เกณฑ์กำรให้คะแนน
ประเมิน
๕ ๔ ๓๒ ๑
บรรยำยรูปแบบ ดีมำก ดี
งำนทัศนศิลปข์ อง บอกรปู แบบ บอกรูปแบบงาน ปลำนกลำง พอใช้ ปรับปรงุ
ไทยจำกอดีตจนถึง งานทัศนศลิ ป์ ทัศนศลิ ป์ของ
ของไทยจาก ไทยจากอดตี บอกรูปแบบงาน บอกรูปแบบงาน บอกรูปแบบงาน
ปัจจบุ นั ได้ อดตี จนถงึ จนถึงปัจจบุ นั
ปจั จุบนั ได้ ขาด ๑ อยา่ ง ทัศนศลิ ป์ของ ทศั นศลิ ปข์ อง ทศั นศิลป์ของ
ครบถว้ น
ไทยจากอดตี ไทยจากอดีตจนถึง ไทยจากอดตี จนถงึ

จนถึงปจั จุบัน ปจั จบุ นั ขาด ๓ ปจั จบุ ันไมไ่ ด้

ขาด ๒ อยา่ ง อย่าง

อธิบำยลักษณะ บอกลักษณะ บอกลกั ษณะ บอกลกั ษณะ บอกลกั ษณะ บอกไม่ได้
รูปแบบงำน รปู แบบงาน รูปแบบงาน รปู แบบงาน รูปแบบงาน
ทัศนศิลปข์ อง ทัศนศิลปข์ อง ทัศนศลิ ปข์ อง ทัศนศลิ ปข์ อง ทัศนศลิ ป์ของ
ไทยจำกอดตี ไทยจากอดีต ไทยจากอดีต ไทยจากอดีต
จนถึงปจั จบุ นั ไทยจาก จนถงึ ปจั จบุ ัน จนถึงปจั จบุ นั จนถงึ ปัจจบุ นั ขาด
อดีตจนถงึ ขาด ๑ อยา่ ง ขาด ๒ อย่าง ๓ อย่าง
ปจั จุบนั
ครบถ้วน

เกณฑ์กำรตดั สินคณุ ภำพ

ระดบั คณุ ภำพ ชว่ งคะแนน
ดมี าก ๕
ดี ๔
๓
ปานกลาง ๒
พอใช้ ๑
ปรับปรุง

๒๑๑

แบบประเมนิ กำรเรียนรู้
ชน้ั มธั ยมศึกษำปที ่ี ๑/…..

คำชแี้ จง ให้ผู้สอนขดี เคร่ืองหมาย √ ลงในชอ่ งทต่ี รงกับระดับคะแนน

อธิบายลกั ษณะรปู แบบ

ที่ ช่อื – สกลุ บรรยายรปู แบบงานทศั นศลิ ป์ งานทศั นศลิ ป์ของ รวม
นกั เรียนท่ไี ด้รับการประเมนิ ของไทยจากอดีตจนถงึ ปัจจุบัน ไทยจากอดีตจนถึง

ปัจจบุ นั

๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕๔ ๓ ๒ ๑

ลงชอื่ …………………………………..ผสู้ อน
(…………………………………………………)

เกณฑก์ ำรใหค้ ะแนน
การวัดและประเมินผลความรู้เร่ืองการเขียนนิทาน มีเกณฑ์การประเมนิ ดังน้ี
คะแนน ๙ – ๑๐ ระดบั ดี
คะแนน ๗ – ๘ ระดบั ปานกลาง
คะแนน ๖ ระดับ พอใช้

หมำยเหตุ : นักเรียนต้องได้ ๖ คะแนนขึน้ ไปจงึ จะถือว่าผา่ น

๒๑๒

เกณฑ์กำรประเมนิ

เกณฑ์กำรประเมินดำ้ นควำมรู้ (P)

ประเดน็ กำรประเมิน เกณฑก์ ำรใหค้ ะแนน

ควำมคิดสร้ำงสรรค์ ๓๒ ๑
จาก ความคดิ กลุ่มอื่น
ระบลุ ักษณะรปู แบบงำน รปู แบบแปลกใหม ไม่ซา้ ใคร ผลงานลอกเลยี นแบบ จาก
ทศั นศลิ ป์ ความคิดกลุ่มอ่นื ไมม่ ีความสังเกต

ของไทยจำกอดีตจนถงึ ระบลุ กั ษณะรปู แบบงาน ระบลุ ักษณะรปู แบบงาน ผลงาน ไมเ่ สร็จสมบูรณ์
ปัจจบุ นั ได้ ทัศนศิลป์ ทศั นศลิ ป์

คณุ ภำพผลงำน ของไทยจากอดตี จนถงึ ของไทยจากอดีตจนถงึ
ปจั จุบันครบถว้ น ปัจจบุ ันไดค้ ้อนข้างครบถ้วน

ผลงานเสร็จสมบรู ณ์ ผลงานค่อนขา้ งจะเสรจ็
สะอาดเรียบรอ้ ย สมบูรณ์

เกณฑก์ ำรตัดสนิ คุณภำพ

ระดับคุณภำพ ช่วงคะแนน
ดมี าก ๓
ดี ๒
ปรับปรุง ๑

๒๑๓

แบบประเมนิ กำรเรียนรู้
ชั้นมธั ยมศกึ ษำปที ี่ ๑/…..

คำชแี้ จง ให้ผ้สู อนขีดเคร่ืองหมาย √ ลงในชอ่ งทต่ี รงกบั ระดับคะแนน

ระบลุ ักษณะ

รปู แบบงาน

ท่ี ชอื่ – สกลุ ความคิด ทศั นศิลป์ คุณภาพผลงาน รวม
นักเรยี นทไ่ี ดร้ บั การประเมิน สร้างสรรค์ ของไทยจาก

อดีตจนถึง

ปจั จบุ ันได้

๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕ ๔๓ ๒ ๑

ลงช่ือ…………………………………..ผสู้ อน
(…………………………………………………)

เกณฑ์กำรให้คะแนน
การวัดและประเมินผลความรู้เร่อื งการเขียนนิทาน มีเกณฑ์การประเมินดงั นี้
คะแนน ๙ – ๑๐ ระดับ ดี
คะแนน ๗ – ๘ ระดับ ปานกลาง
คะแนน ๖ ระดบั พอใช้

หมำยเหตุ : ๑. นาคะแนนท่ีได้ (X) แทนสมาการ (x∗๑๐) (คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน)

๙

๒. นักเรยี นต้องได้ ๖ คะแนนข้นึ ไปจงึ จะถือวา่ ผา่ น

๒๑๔

เกณฑ์กำรประเมิน

เกณฑก์ ำรประเมนิ ดำ้ นเจตคติ (A)
แบบสังเกตพฤติกรรมกำรทำงำนกลุม่

ชนั้ มธั ยมศกึ ษำปีท่ี ๑/…..

กลุ่มท่ี………………(ช่อื กลุ่ม)....................................................................................................................
สมำชกิ กลุ่ม ๑.............................................................. ๒..............................................................

๓.............................................................. ๔..............................................................
๕.............................................................. ๖..............................................................

คำชีแ้ จง : ใหน้ กั เรียนทาเคร่ืองหมาย √ ในชอ่ งทต่ี รงกบั ความเป็นจริง

พฤตกิ รรมท่ีสงั เกต คะแนน

มีสว่ นร่วมในการแสดงความคดิ เหน็ ๓๒ ๑
มคี วามกระตอื รือรน้ ในการทางาน
รับผิดชอบในงานทไี่ ดร้ ับมอบหมาย
มขี ้ันตอนในการทางานอยา่ งเป็นระบบ
ใช้เวลาในการทางานอย่างเหมาะสม

รวม

เกณฑก์ ำรให้คะแนน
พฤตกิ รรมท่ีทาเป็นประจา ให้ ๓ คะแนน
พฤตกิ รรมท่ีทาเปน็ บางคร้ัง ให้ ๒ คะแนน
พฤติกรรมท่ีทาน้อยครงั้ ให้ ๑ คะแนน

เกณฑ์กำรใหค้ ะแนน

ชว่ งคะแนน ระดับคุณภำพ

๑๒-๑๕ ดีมาก

๘-๑๑ ดี

๔-๗ พอใช้

๐-๓ ปรับปรงุ

๒๑๕

แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ระดับคะแนนเกณฑ์ ๓ ๒ ๑
๑. มวี นิ ยั ดี ปำนกลำง ปรับปรุง
๒. ใฝ่เรยี นรู้ ส่งงานตรงตามเวลาที่ สง่ งานหลงั จากเวลาท่ี ส่งงานหลังจากเวลาท่ี
กาหนด กาหนด ๑ วนั กาหนดเกิน ๑ วัน
๓. มุง่ มนั่ ในกำร รว่ มทากิจกรรมในหอ้ ง
ทำงำน รว่ มทากิจกรรมในห้อง บางครั้ง (๓๐ นาที / ไม่รว่ มทากิจกรรมในห้อง
ตลอดเวลา
คาบ) ไมร่ ่วมทางาน และ
ร่วมทางานกับเพอื่ น รว่ มทางานกับเพ่ือนใน ปรึกษากับเพ่ือนในกลุ่ม
ในกลุ่มตลอดเวลา กลุ่มเป็นบางคร้งั (๓๐

นาที / คาบ)

เกณฑ์กำรตดั สินคุณภำพ

ระดับคุณภำพ ชว่ งคะแนน
ดีมาก ๓
พอใช้ ๒
ปรับปรุง ๑

๒๑๖

เกณฑ์กำรประเมิน

แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์
ชนั้ มัธยมศกึ ษำปที ่ี ๑/…..

คำชีแ้ จง ใหผ้ สู้ อนขีดเคร่ืองหมาย √ ลงในช่องที่ตรงกบั ระดับคะแนน

ที่ ชื่อ – สกุล มีวินัย ใฝเ่ รยี นรู้ ม่งุ ม่ันในการทางาน รวม
นักเรยี นทไ่ี ดร้ ับการประเมิน

๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕ ๔๓ ๒ ๑

ลงชอ่ื …………………………………..ผูส้ อน
(…………………………………………………)
เกณฑก์ ำรให้คะแนน
การวดั และประเมนิ ผลความรู้เรื่องการเขยี นนิทาน มีเกณฑ์การประเมนิ ดังน้ี
คะแนน ๙ – ๑๐ ระดบั ดี
คะแนน ๗ – ๘ ระดับ ปานกลาง
คะแนน ๖ ระดับ พอใช้

หมำยเหตุ : ๑. นาคะแนนท่ีได้ (X) แทนสมาการ (x∗๑๐) (คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน)

๙

๒. นกั เรยี นต้องได้ ๖ คะแนนขน้ึ ไปจึงจะถือว่าผ่าน

๒๑๗

บันทกึ หลงั กำรสอน

๑. ด้ำนควำมรู้ควำมเข้ำใจ (k)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๒. ด้ำนทักษะกระบวนกำร (P)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๓. ด้ำนเจตคติ คณุ ธรรมจรยิ ธรรม ควำมสุขสนุกสนำนเพลดิ เพลนิ (A)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ…………………………………..ผสู้ อน
(…………………………………………………)

๒๑๘

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้

กลุ่มสำระกำรเรยี นรูศ้ ิลปะ ชน้ั มธั ยมศึกษำปีที่ ๑

หนว่ ยกำรเรยี นรทู้ ่ี ๕ ทัศนศิลป์กบั วัฒนธรรม เวลำ ๖ ชวั่ โมง

แผนกำรจัดกำรเรียนรทู้ ี่ ๑๙ งำนทัศนศลิ ป์ภำคต่ำง ๆ ของไทย เวลำ ๒ ช่ังโมง

ใชส้ อนวันท…่ี ……..……..เดอื น…………………….…………….……………พ.ศ………………….เวลำ………………..

มำตรฐำนกำรเรียนรู้

มาตรฐาน ศ ๑.๒ เข้าใจความสัมพันธร์ ะหว่างทัศนศิลป์ ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็น
คุณคา่ งานทศั นศิลป์ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมปิ ัญญาทอ้ งถ่ิน ภมู ิปญั ญาไทยและสากล

ตัวชว้ี ัด
ม.๑/๒ ระบแุ ละเปรยี บเทียบงานทศั นศลิ ปข์ องภาคตา่ ง ๆ ในประเทศไทย

สำระสำคัญ

ผลงานทัศนศิลป์ในประเทศไทยท้ังภาคเหนือ ภาคกลาง ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ และ
ภาคใต้ มรี ูปแบบที่แตกตา่ งกนั

จุดประสงค์กำรเรียนรู้
ควำมรคู้ วำมเข้ำใจ (Knowledge)
บรรยายงานทัศนศิลปภ์ าคต่าง ๆ ในประเทศไทยได้
ทกั ษะกำรปฏบิ ัติ (Skill/Performance)
ระบุและเปรียบเทียบงานทัศนศลิ ปภ์ าคต่าง ๆ ในประเทศไทยได้
ทศั นคติ/คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude)
นกั เรยี นมีความรว่ มมอื ในการปฏบิ ัติงานร่วมกนั

สำระกำรเรยี นรู้
งานทศั นศลิ ปภ์ าคต่าง ๆ ของไทยไดแ้ ก่ ความสาคญั ของงานทัศนศลิ ป์ภาคต่าง ๆ ในประเทศ

ไทย และรูปแบบงานทัศนศิลปภ์ าคตา่ ง ๆ ในประเทศไทย

๒๑๙

คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
๑. มีวนิ ัย
๒. ใฝ่รู้ใฝ่เรียน
๓. มงุ่ มน่ั ในการทางาน

กิจกรรมกำรเรยี นรู้ กจิ กรรม เวลำ หมำยเหตุ
๑๐ นาที
กระบวนกำร ครูสนทนากบั นักเรียนเก่ียวกบั วฒั นธรรมในประเทศไทยท่ี เกม bamboozle
- มีความแตกต่างกันไปตามภูมิภาคซ่ึงแต่ละภูมิภาคก็จะมี ๘๐ นาที “เกมเปิดแผน่
เอกลักษณ์ที่มีความโดดเด่นเป็นของภูมิภาคหรือท้องถ่ิน ป้าย”
ขั้นนำ ของตนเอง ๑๐ นาที

- ผู้สอนบรรยายเร่ือง งานทัศนศลิ ปภ์ าคตา่ ง ๆ ของไทย
-
ครนู าตัวอยา่ งผลงานหรือภาพงานทศั นศิลป์ไทยใน
ข้นั สอน - ภาคเหนือ ภาคกลาง ภาคตะวนั ออกเฉียงเหนอื และ
- ภาคใต้ ให้นกั เรยี นสังเกต จากน้นั ครสู ุม่ สอบถามเก่ยี วกบั
ความแตกต่างกนั เพือ่ ใหน้ กั เรียนสามารถระบคุ วาม
ข้นั สรุป - แตกต่างทเี่ กดิ จากปจั จัยตา่ ง ๆ
-
กจิ กรรม เกม bamboozle “เกมเปิดแผน่ ปา้ ย” เร่ือง
งานทัศนศลิ ปภ์ าคตา่ ง ๆ ของไทย ให้นกั เรยี นจบั กล่มุ ๓
กลมุ่

กติกาคือ ทีมแรกจะไดเ้ ปดิ แผน่ ปา้ ยกอ่ น ซึ่งในแผ่นป้ายจะ
มที ัง้ แผ่นป้ายคาถามและแผ่นป้ายทไ่ี ม่ใชค่ าถาม เชน่ ดูด
คะแนนจากทมี อน่ื ชนะได้ 50 คะแนนไปเลยโดยท่ไี มต่ ้อง
ตอบคาถาม หรอื และเปลย่ี นคะแนนจากทีมอืน่ และอน่ื ๆ
อกี มากมาย ซง่ึ เพิม่ ความตน่ื เตน้ ใหก้ ับผเู้ ลน่ มากขึน้
จากน้นั สลบั กบั เลอื กแผน่ ปา้ ยตามหมายเลขทมี ทมี ไหน
สะสมคะแนนไดม้ ากสดุ เปน็ ผชู้ นะ

ครแู ละนักเรียนร่วมกนั อภปิ รายสรุปเรื่อง ลักษณะรูปแบบ
งานทัศนศิลป์ของไทย ที่มีลักษณะรูปแบบของงาน
ทัศนศิลป์ท่ีแตกต่างกัน

ครคู อยใหค้ วามรเู้ สริมถงึ ลักษณะรูปแบบผลงานศลิ ปะไทย
ท่มี ีความโดดเด่นในแต่ละยุคสมัย และในสว่ นที่นักเรียนไม่
เข้าใจหรือสรุปไมต่ รงกบั จุดประสงค์การเรยี นรู้

๒๒๐

สื่อ/แหลง่ กำรเรียนรู้
๑. PowerPoint เร่อื ง งานทัศนศิลป์ภาคต่าง ๆ ของไทย
๒. เกม bamboozle “เกมเปดิ แผ่นปา้ ย”

ช้ินงำน/ภำระงำน
๑. เกม bamboozle “เกมเปิดแผ่นปา้ ย” เรือ่ ง งานทัศนศลิ ป์ภาคตา่ ง ๆ ของไทย

วิธีวัดผลและประเมินผล วิธกี ำรวดั เคร่ืองมือ เกณฑก์ ำรประเมนิ
แบบประเมิน
ตวั ชว้ี ดั จำกจดุ ประสงค์ กำรเรยี นรู้ ตรวจผลงานจากการทา นักเรยี นตอ้ งได้ ๖
K บรรยายรปู แบบงานทัศนศลิ ป์ของ กจิ กรรม แบบประเมนิ คะแนนขน้ึ ไปจึงจะถอื วา่
แบบสงั เกตพฤตกิ รรม
ไทยจากอดีตจนถึงปจั จุบันได้ ผ่าน
นักเรยี นตอ้ งได้ ๖
P ระบุและเปรยี บเทียบงานทัศนศลิ ป์ ตรวจผลงาน คะแนนขน้ึ ไปจึงจะถือว่า
ภาคตา่ ง ๆ ในประเทศไทยได้
ผา่ น
A นกั เรียนมคี วามรว่ มมอื ในการ สงั เกต ระดบั ด/ี ดมี าก ถอื วา่
ปฏบิ ัติงานรว่ มกนั ผา่ น เกณฑ์ การประเมิน

๒๒๑

เกณฑ์กำรประเมิน

เกณฑ์กำรประเมนิ ดำ้ นควำมรู้ (K)

ประเดน็ กำร เกณฑก์ ำรให้คะแนน
ประเมนิ
๕ ๔ ๓๒ ๑
บรรยำยงำน ดีมำก ดี ปรบั ปรงุ
ทศั นศิลปภ์ ำคตำ่ ง บอกงาน บอกงาน ปลำนกลำง พอใช้ บอกงานทัศนศิลป์
ๆ ในประเทศไทย ทศั นศลิ ป์ภาค ทศั นศิลป์ภาค ภาคตา่ ง ๆ ใน
ตา่ ง ๆ ใน ต่าง ๆ ใน บอกงาน บอกงานทัศนศลิ ป์ ประเทศไทยไม่ได้
ได้ ประเทศไทย ประเทศไทยขาด
ครบถว้ น ๑ อย่าง ทศั นศิลป์ภาค ภาคต่าง ๆ ใน

ต่าง ๆ ใน ประเทศไทยขาด

ประเทศไทยขาด ๓ อย่าง

๒ อยา่ ง

อธิบำยลกั ษณะงำน บอกลกั ษณะ บอกลักษณะ บอกลกั ษณะ บอกลักษณะงาน บอกไมไ่ ด้
ทัศนศลิ ป์ภำคตำ่ ง งานทัศนศลิ ป์ งานทัศนศลิ ป์ งานทศั นศิลป์ ทศั นศลิ ปภ์ าคตา่ ง
ๆ ในประเทศไทย ภาคต่าง ๆ ใน ภาคตา่ ง ๆ ใน ภาคต่าง ๆ ใน ๆ ในประเทศไทย
ประเทศไทย ประเทศไทยขาด ประเทศไทยขาด
ขาด ๓ อย่าง
ครบถว้ น ๑ อย่าง ๒ อยา่ ง

เกณฑก์ ำรตดั สนิ คณุ ภำพ

ระดับคุณภำพ ชว่ งคะแนน
ดีมาก ๕
ดี ๔
๓
ปานกลาง ๒
พอใช้ ๑
ปรบั ปรุง

๒๒๒

แบบประเมนิ กำรเรยี นรู้
ช้นั มัธยมศกึ ษำปีที่ ๑/…..

คำชแี้ จง ให้ผ้สู อนขีดเคร่ืองหมาย √ ลงในช่องทต่ี รงกับระดับคะแนน

ท่ี ชื่อ – สกุล บรรยายงานทัศนศิลปภ์ าคตา่ ง อธบิ ายลักษณะงาน รวม
นักเรยี นที่ได้รับการประเมนิ ๆ ในประเทศไทยได้ ทศั นศิลป์ภาคตา่ ง ๆ ใน

ประเทศไทย

๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕๔ ๓ ๒ ๑

ลงชือ่ …………………………………..ผสู้ อน
(…………………………………………………)

เกณฑก์ ำรให้คะแนน
การวัดและประเมนิ ผลความรู้เรือ่ งการเขยี นนิทาน มีเกณฑ์การประเมินดงั น้ี
คะแนน ๙ – ๑๐ ระดับ ดี
คะแนน ๗ – ๘ ระดับ ปานกลาง
คะแนน ๖ ระดับ พอใช้

หมำยเหตุ : นกั เรียนต้องได้ ๖ คะแนนขนึ้ ไปจึงจะถือว่าผ่าน

๒๒๓

เกณฑก์ ำรประเมิน

เกณฑ์กำรประเมนิ ดำ้ นควำมรู้ (P)

ประเด็นกำรประเมนิ ๓ เกณฑก์ ำรใหค้ ะแนน ๑
จาก ความคดิ กลุ่มอื่น
ควำมคิดสร้ำงสรรค์ รูปแบบแปลกใหม ไม่ซา้ ใคร ๒
ไมม่ ีความสงั เกต
ระบุและเปรยี บเทยี บงำน ระบแุ ละเปรียบเทยี บงาน ผลงานลอกเลียนแบบ จาก
ทัศนศลิ ปภ์ ำคต่ำง ๆ ใน ทัศนศิลป์ภาคตา่ ง ๆ ใน ความคดิ กลมุ่ อืน่ ผลงาน ไม่เสร็จสมบูรณ์
ประเทศไทยครบถ้วน
ประเทศไทยได้ ระบแุ ละเปรียบเทียบงาน
ผลงานเสรจ็ สมบรู ณ์ ทัศนศิลปภ์ าคตา่ ง ๆ ใน
คุณภำพผลงำน สะอาดเรยี บรอ้ ย ประเทศไทยได้คอ้ นข้าง

ครบถ้วน

ผลงานคอ่ นขา้ งจะเสรจ็
สมบรู ณ์

เกณฑ์กำรตดั สนิ คณุ ภำพ

ระดับคุณภำพ ช่วงคะแนน
ดีมาก ๓
ดี ๒
ปรับปรุง ๑

๒๒๔

แบบประเมินกำรเรียนรู้
ชั้นมธั ยมศึกษำปีท่ี ๑/…..

คำช้ีแจง ใหผ้ สู้ อนขดี เครื่องหมาย √ ลงในชอ่ งทต่ี รงกบั ระดับคะแนน

ระบแุ ละ

ท่ี ชอื่ – สกุล ความคิด เปรียบเทยี บงาน คุณภาพผลงาน รวม
นกั เรยี นท่ีได้รบั การประเมนิ สรา้ งสรรค์ ทศั นศิลป์ภาค

ตา่ ง ๆ ใน

ประเทศไทยได้

๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕ ๔๓ ๒ ๑

ลงชื่อ…………………………………..ผู้สอน
(…………………………………………………)

เกณฑก์ ำรให้คะแนน
การวดั และประเมนิ ผลความรู้เรื่องการเขยี นนิทาน มีเกณฑ์การประเมนิ ดังนี้
คะแนน ๙ – ๑๐ ระดบั ดี
คะแนน ๗ – ๘ ระดบั ปานกลาง
คะแนน ๖ ระดบั พอใช้

หมำยเหตุ : ๑. นาคะแนนท่ีได้ (X) แทนสมาการ (x∗๑๐) (คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน)

๙

๒. นกั เรียนต้องได้ ๖ คะแนนขน้ึ ไปจงึ จะถอื ว่าผา่ น

๒๒๕

เกณฑก์ ำรประเมิน

เกณฑก์ ำรประเมนิ ด้ำนเจตคติ (A)
แบบสงั เกตพฤติกรรมกำรทำงำนกลมุ่

ช้ันมธั ยมศกึ ษำปที ี่ ๑/…..

กลุ่มที่………………(ช่ือกลุ่ม)....................................................................................................................
สมำชกิ กลุ่ม ๑.............................................................. ๒..............................................................

๓.............................................................. ๔..............................................................
๕.............................................................. ๖..............................................................

คำชแี้ จง : ใหน้ ักเรียนทาเครื่องหมาย √ ในชอ่ งทีต่ รงกับความเปน็ จรงิ

พฤตกิ รรมทีส่ ังเกต คะแนน

มีสว่ นรว่ มในการแสดงความคิดเหน็ ๓๒ ๑
มีความกระตือรือร้นในการทางาน
รบั ผดิ ชอบในงานท่ีไดร้ บั มอบหมาย
มขี ัน้ ตอนในการทางานอยา่ งเปน็ ระบบ
ใช้เวลาในการทางานอย่างเหมาะสม

รวม

เกณฑก์ ำรให้คะแนน
พฤตกิ รรมที่ทาเป็นประจา ให้ ๓ คะแนน
พฤติกรรมท่ีทาเป็นบางคร้ัง ให้ ๒ คะแนน
พฤติกรรมที่ทานอ้ ยคร้ัง ให้ ๑ คะแนน

เกณฑ์กำรใหค้ ะแนน

ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภำพ

๑๒-๑๕ ดีมาก

๘-๑๑ ดี

๔-๗ พอใช้

๐-๓ ปรับปรงุ

๒๒๖

แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ระดับคะแนนเกณฑ์ ๓ ๒ ๑
๑. มวี นิ ยั ดี ปำนกลำง ปรับปรุง
๒. ใฝ่เรยี นรู้ ส่งงานตรงตามเวลาที่ สง่ งานหลงั จากเวลาท่ี ส่งงานหลังจากเวลาท่ี
กาหนด กาหนด ๑ วนั กาหนดเกิน ๑ วัน
๓. มุง่ มนั่ ในกำร รว่ มทากิจกรรมในหอ้ ง
ทำงำน รว่ มทากิจกรรมในห้อง บางครั้ง (๓๐ นาที / ไม่รว่ มทากิจกรรมในห้อง
ตลอดเวลา
คาบ) ไมร่ ่วมทางาน และ
ร่วมทางานกับเพอื่ น รว่ มทางานกับเพ่ือนใน ปรึกษากับเพ่ือนในกลุ่ม
ในกลุ่มตลอดเวลา กลุ่มเป็นบางคร้งั (๓๐

นาที / คาบ)

เกณฑ์กำรตดั สินคุณภำพ

ระดับคุณภำพ ชว่ งคะแนน
ดีมาก ๓
พอใช้ ๒
ปรับปรุง ๑

๒๒๗

เกณฑ์กำรประเมิน

แบบประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
ชั้นมัธยมศึกษำปที ี่ ๑/…..

คำชีแ้ จง ให้ผูส้ อนขีดเคร่ืองหมาย √ ลงในช่องท่ีตรงกับระดับคะแนน

ท่ี ชื่อ – สกุล มีวนิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้ มุ่งมนั่ ในการทางาน รวม
นักเรียนทไี่ ดร้ ับการประเมิน

๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕ ๔๓ ๒ ๑

ลงช่ือ…………………………………..ผสู้ อน
(…………………………………………………)
เกณฑ์กำรใหค้ ะแนน
การวดั และประเมินผลความรู้เร่อื งการเขยี นนทิ าน มีเกณฑ์การประเมินดงั น้ี
คะแนน ๙ – ๑๐ ระดบั ดี
คะแนน ๗ – ๘ ระดับ ปานกลาง
คะแนน ๖ ระดับ พอใช้

หมำยเหตุ : ๑. นาคะแนนท่ีได้ (X) แทนสมาการ (x∗๑๐) (คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน)

๙

๒. นักเรยี นตอ้ งได้ ๖ คะแนนข้นึ ไปจึงจะถือว่าผ่าน

๒๒๘

บันทึกหลงั กำรสอน

๑. ด้ำนควำมรคู้ วำมเข้ำใจ (k)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๒. ดำ้ นทกั ษะกระบวนกำร (P)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๓. ด้ำนเจตคติ คุณธรรมจริยธรรม ควำมสุขสนุกสนำนเพลิดเพลนิ (A)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื …………………………………..ผู้สอน
(…………………………………………………)

๒๒๙

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้

กลุ่มสำระกำรเรียนรูศ้ ิลปะ ช้นั มัธยมศึกษำปีท่ี ๑

หน่วยกำรเรยี นรูท้ ี่ ๕ ทศั นศิลป์กบั วัฒนธรรม เวลำ ๖ ชั่วโมง

แผนกำรจัดกำรเรยี นร้ทู ี่ ๒๐ ควำมแตกต่ำงในกำรสร้ำงสรรค์ทศั นศลิ ป์ไทยและสำกล เวลำ ๒ ช่งั โมง

ใช้สอนวนั ท…ี่ ……..……..เดอื น…………………….…………….……………พ.ศ………………….เวลำ………………..

มำตรฐำนกำรเรียนรู้
มาตรฐาน ศ ๑.๒ เข้าใจความสัมพนั ธ์ระหวา่ งทัศนศลิ ป์ ประวัตศิ าสตร์ และวัฒนธรรม เห็น

คุณคา่ งานทศั นศิลป์ทีเ่ ปน็ มรดกทางวฒั นธรรม ภูมปิ ัญญาทอ้ งถิ่น ภูมิปญั ญาไทยและสากล
ตวั ช้ีวดั

ม.๑/๓ เปรียบเทียบความแตกต่างของจุดประสงค์ในการสร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ของ
วฒั นธรรมไทยและสาก

สำระสำคัญ
ทัศนศิลป์ในวัฒนธรรมไทยมีเอกลักษณ์ท่ีโดดเด่นและมีรูปแบบเฉพาะ ส่วนทัศนศิลป์สากลมี

พื้นฐานมาจากศิลปะตะวนั ตกโดยพฒั นามาจากศลิ ปะอียิปต์และกรีก

จุดประสงค์กำรเรยี นรู้
ควำมรคู้ วำมเข้ำใจ (Knowledge)
บรรยายจุดประสงค์ในการสร้างสรรคง์ านทศั นศลิ ปข์ องวัฒนธรรมไทยและสากลได้
ทักษะกำรปฏิบัติ (Skill/Performance)
เปรียบเทียบความแตกต่างของจุดประสงค์ในการสร้างสรรคง์ านทัศนศิลปข์ องวัฒนธรรมไทย

และสากลได้
ทศั นคต/ิ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude)
นกั เรียนมคี วามรว่ มมอื ในการปฏิบัติงานรว่ มกนั

สำระกำรเรยี นรู้
ความแตกต่างในการสรา้ งสรรค์งานทศั นศลิ ป์ไทยและสากลไก้แกง่ านทัศนศลิ ป์ในวฒั นธรรม

ไทยและงานทัศนศิลปใ์ นวัฒนธรรมสากล

๒๓๐

คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
๑. มวี นิ ัย
๒. ใฝ่รใู้ ฝเ่ รยี น
๓. มงุ่ ม่ันในการทางาน

กจิ กรรมกำรเรียนรู้ กิจกรรม เวลำ หมำยเหตุ
๑๐ นาที
กระบวนกำร ครสู มุ่ สอบถามนักเรยี นเกยี่ วกบั งานทัศนศิลป์ในวฒั นธรรม เกม bamboozle
- ไทยและสากลที่เคยรู้จักหรือพบเห็น โดยให้เล่า ๘๐ นาที “เกมเปดิ แผ่น
รายละเอียดลักษณะรูปแบบของผลงานให้ครูและเพื่อน ๆ ป้าย”
ขน้ั นำ ฟงั เพอื่ ประเมินความรู้ของนกั เรียน ๑๐ นาที

- ผู้สอนบรรยายเรือ่ ง ความแตกตา่ งในการสร้างสรรค์งาน
ทศั นศลิ ปไ์ ทยและสากล
-
ครนู าตัวอย่างผลงานหรือภาพงานทัศนศิลปใ์ นวฒั นธรรม
ขั้นสอน - ไทยและวัฒนธรรมสากล ใหน้ ักเรยี นสงั เกตและ
- เปรยี บเทยี บความแตกต่างกัน จากนั้นให้ครสู ุ่มสอบถาม
เกยี่ วกบั แนวความคดิ ในการสร้างสรรคเ์ พอ่ื ใหน้ ักเรยี น
- สามารถระบุความแตกตา่ งได้

ขัน้ สรปุ กจิ กรรม เกม bamboozle “เกมเปดิ แผน่ ปา้ ย” เรื่อง
งานทัศนศลิ ปภ์ าคต่าง ๆ ของไทย ใหน้ กั เรียนจับกลมุ่ ๓
กลุ่ม

กติกาคือ ทมี แรกจะไดเ้ ปิดแผน่ ป้ายกอ่ น ซึง่ ในแผน่ ปา้ ยจะ
มที ้ังแผน่ ป้ายคาถามและแผน่ ป้ายท่ีไมใ่ ชค่ าถาม เชน่ ดูด
คะแนนจากทีมอื่น ชนะได้ 50 คะแนนไปเลยโดยที่ไมต่ อ้ ง
ตอบคาถาม หรือและเปลยี่ นคะแนนจากทมี อนื่ และอื่น ๆ
อกี มากมาย ซ่ึงเพ่ิมความต่นื เตน้ ใหก้ บั ผ้เู ล่นมากข้ึน
จากนั้นสลับกบั เลอื กแผ่นป้ายตามหมายเลขทีม ทีมไหน
สะสมคะแนนไดม้ ากสดุ เป็นผ้ชู นะ

ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเรื่อง ความแตกต่าง
ของงานทัศนศิลป์ในวัฒนธรรมไทยและสากล ซึ่งมีความ
แตกตา่ งกันตามวฒั นธรรมและความเชื่อ

๒๓๑

สอ่ื /แหลง่ กำรเรียนรู้
๑. PowerPoint เรื่อง ความแตกต่างในการสรา้ งสรรคง์ านทัศนศิลป์ไทยและสากล
๒. เกม bamboozle “เกมเปิดแผ่นปา้ ย”

ชิ้นงำน/ภำระงำน
๑. เกม bamboozle “เกมเปิดแผ่นป้าย” เรือ่ ง ความแตกตา่ งในการสร้างสรรค์งานทศั นศิลป์

ไทยและสากล

วิธวี ัดผลและประเมินผล วธิ กี ำรวดั เครื่องมอื เกณฑ์กำรประเมิน
ตรวจผลงานจากการทา แบบประเมนิ นกั เรียนต้องได้ ๖
ตวั ชี้วดั จำกจดุ ประสงค์ กำรเรยี นรู้ คะแนนข้นึ ไปจึงจะถือวา่
กจิ กรรม แบบประเมนิ
K บรรยายจดุ ประสงคใ์ นการ แบบสังเกตพฤติกรรม ผ่าน
สรา้ งสรรคง์ านทัศนศลิ ป์ของ ตรวจผลงาน
วฒั นธรรมไทยและสากลได้ นกั เรยี นต้องได้ ๖
สังเกต คะแนนข้นึ ไปจึงจะถอื ว่า
P เปรยี บเทียบความแตกต่างของ
จดุ ประสงค์ในการสรา้ งสรรค์งาน ผ่าน
ทศั นศลิ ป์ของวัฒนธรรมไทยและ
สากลได้ ระดบั ด/ี ดมี าก ถอื วา่
ผ่าน เกณฑ์ การประเมิน
A นกั เรยี นมคี วามร่วมมอื ในการ
ปฏิบตั งิ านรว่ มกัน

๒๓๒

เกณฑก์ ำรประเมิน

เกณฑ์กำรประเมนิ ด้ำนควำมรู้ (K)

ประเดน็ กำร เกณฑก์ ำรใหค้ ะแนน
ประเมนิ
๕ ๔ ๓๒ ๑
บรรยำย ดีมำก ดี ปรบั ปรงุ
จุดประสงคใ์ นกำร บอจดุ ประสงค์ บอกจดุ ประสงค์ ปลำนกลำง พอใช้ บอกจุดประสงค์ใน
ในการ ในการ การสรา้ งสรรคง์ าน
สรำ้ งสรรค์งำน สรา้ งสรรคง์ าน สร้างสรรค์งาน บอกจดุ ประสงค์ บอกจุดประสงคใ์ น ทศั นศลิ ป์ของ
ทศั นศิลปข์ อง ทศั นศิลป์ของ ทัศนศลิ ป์ของ วัฒนธรรมไทย
วัฒนธรรมไทย วฒั นธรรมไทย วฒั นธรรมไทย ในการ การสรา้ งสรรค์งาน และสากลไมไ่ ด้
และสำกลได้ และสากล และสากลขาด
ครบถ้วน ๑ อย่าง สร้างสรรคง์ าน ทศั นศิลป์ของ บอกไม่ได้
อธบิ ำยลักษณะใน
กำรสร้ำงสรรค์งำน บอกลกั ษณะ บอกลกั ษณะใน ทศั นศลิ ปข์ อง วัฒนธรรมไทย
ในการ การสร้างสรรค์
ทศั นศิลป์ของ งานทัศนศิลป์ วัฒนธรรมไทย และสากลขาด ๓
วัฒนธรรมไทยและ สร้างสรรคง์ าน
ทศั นศลิ ป์ของ ของ และสากลขาด อย่าง
สำกล วฒั นธรรมไทย วัฒนธรรมไทย
และสากล และสากลขาด ๒ อยา่ ง

ครบถว้ น ๑ อย่าง บอกลักษณะใน บอกลกั ษณะใน

การสรา้ งสรรค์ การสร้างสรรคง์ าน

งานทศั นศลิ ป์ ทศั นศิลปข์ อง

ของ วฒั นธรรมไทย

วัฒนธรรมไทย และสากลขาด ๓

และสากลขาด อย่าง

๒ อย่าง

เกณฑก์ ำรตัดสินคณุ ภำพ

ระดบั คณุ ภำพ ชว่ งคะแนน
ดีมาก ๕
ดี ๔
๓
ปานกลาง ๒
พอใช้ ๑
ปรับปรุง

๒๓๓

แบบประเมนิ กำรเรยี นรู้
ช้นั มัธยมศกึ ษำปที ่ี ๑/…..

คำชี้แจง ใหผ้ สู้ อนขดี เครื่องหมาย √ ลงในชอ่ งทต่ี รงกับระดับคะแนน

ท่ี ชอื่ – สกลุ บรรยายจดุ ประสงค์ในการ อธบิ ายลกั ษณะในการ รวม
นกั เรยี นท่ไี ดร้ บั การประเมิน สร้างสรรค์งานทัศนศลิ ป์ สรา้ งสรรค์งานทศั นศลิ ป์
ของวฒั นธรรมไทยและ
ของวฒั นธรรมไทยและสากล
สากล

๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕๔ ๓ ๒ ๑

ลงชอื่ …………………………………..ผ้สู อน
(…………………………………………………)

เกณฑ์กำรใหค้ ะแนน
การวดั และประเมินผลความรู้เรอ่ื งการเขียนนทิ าน มีเกณฑ์การประเมนิ ดังน้ี
คะแนน ๙ – ๑๐ ระดบั ดี
คะแนน ๗ – ๘ ระดบั ปานกลาง
คะแนน ๖ ระดบั พอใช้

หมำยเหตุ : นักเรียนต้องได้ ๖ คะแนนข้ึนไปจึงจะถือวา่ ผ่าน

๒๓๔

เกณฑก์ ำรประเมิน

เกณฑก์ ำรประเมนิ ด้ำนควำมรู้ (P)

ประเดน็ กำรประเมิน ๓ เกณฑก์ ำรใหค้ ะแนน ๑
จาก ความคิดกลุ่มอื่น
ควำมคิดสร้ำงสรรค์ รูปแบบแปลกใหม ไม่ซ้าใคร ๒
ไม่มีความสังเกต
เปรียบเทียบควำมแตกตำ่ ง เปรียบเทยี บความแตกตา่ ง ผลงานลอกเลยี นแบบ จาก
ของจดุ ประสงค์ในกำร ของจุดประสงค์ในการ ความคดิ กลุม่ อื่น ผลงาน ไมเ่ สรจ็ สมบรู ณ์
สรำ้ งสรรคง์ ำน สรา้ งสรรค์งาน
ทัศนศลิ ปข์ องวัฒนธรรม ทศั นศลิ ป์ของวฒั นธรรม เปรียบเทยี บความแตกต่าง
ไทยและสำกลได้ ไทยและสากลได้ครบถว้ น ของจุดประสงคใ์ นการ
สร้างสรรคง์ าน
คณุ ภำพผลงำน ผลงานเสร็จสมบรู ณ์ ทศั นศลิ ป์ของวัฒนธรรม
สะอาดเรยี บร้อย ไทยและสากลได้ค้อนข้าง
ครบถ้วน

ผลงานคอ่ นข้างจะเสรจ็
สมบรู ณ์

เกณฑ์กำรตดั สินคณุ ภำพ

ระดบั คุณภำพ ชว่ งคะแนน
ดีมาก ๓
ดี ๒
ปรับปรงุ ๑

๒๓๕

แบบประเมนิ กำรเรยี นรู้
ชน้ั มัธยมศกึ ษำปที ี่ ๑/…..

คำช้แี จง ให้ผสู้ อนขดี เครื่องหมาย √ ลงในช่องทตี่ รงกบั ระดับคะแนน

เปรียบเทียบความ

แตกตา่ งของ

ท่ี ช่ือ – สกุล ความคดิ สร้างสรรค์ จุดประสงค์ในการ คณุ ภาพผลงาน รวม
นักเรยี นท่ไี ดร้ บั การประเมนิ สรา้ งสรรค์งาน
ทศั นศลิ ปข์ อง

วฒั นธรรมไทยและ

สากลได้

๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕ ๔๓ ๒ ๑

ลงชอื่ …………………………………..ผูส้ อน
(…………………………………………………)

เกณฑ์กำรให้คะแนน
การวดั และประเมนิ ผลความรู้เรอ่ื งการเขียนนทิ าน มีเกณฑ์การประเมนิ ดังนี้
คะแนน ๙ – ๑๐ ระดับ ดี
คะแนน ๗ – ๘ ระดับ ปานกลาง
คะแนน ๖ ระดับ พอใช้

หมำยเหตุ : ๑. นาคะแนนท่ีได้ (X) แทนสมาการ (x∗๑๐) (คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน)

๙

๒. นกั เรียนตอ้ งได้ ๖ คะแนนขนึ้ ไปจงึ จะถอื ว่าผา่ น

๒๓๖

เกณฑก์ ำรประเมิน

เกณฑก์ ำรประเมนิ ดำ้ นเจตคติ (A)
แบบสังเกตพฤติกรรมกำรทำงำนกลุ่ม

ช้ันมธั ยมศึกษำปีที่ ๑/…..

กลุ่มที่………………(ชือ่ กลุ่ม)....................................................................................................................
สมำชกิ กลุ่ม ๑.............................................................. ๒..............................................................

๓.............................................................. ๔..............................................................
๕.............................................................. ๖..............................................................

คำชแี้ จง : ใหน้ ักเรียนทาเคร่ืองหมาย √ ในช่องทีต่ รงกบั ความเป็นจรงิ

พฤตกิ รรมท่ีสังเกต คะแนน

มีสว่ นร่วมในการแสดงความคดิ เหน็ ๓๒ ๑
มคี วามกระตือรอื ร้นในการทางาน
รบั ผดิ ชอบในงานทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย
มีข้นั ตอนในการทางานอยา่ งเป็นระบบ
ใชเ้ วลาในการทางานอย่างเหมาะสม

รวม

เกณฑ์กำรใหค้ ะแนน
พฤติกรรมท่ีทาเปน็ ประจา ให้ ๓ คะแนน
พฤติกรรมท่ีทาเป็นบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน
พฤติกรรมท่ีทาน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน

เกณฑ์กำรใหค้ ะแนน

ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภำพ

๑๒-๑๕ ดมี าก

๘-๑๑ ดี

๔-๗ พอใช้

๐-๓ ปรบั ปรงุ

๒๓๗

แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ระดับคะแนนเกณฑ์ ๓ ๒ ๑
๑. มวี นิ ยั ดี ปำนกลำง ปรับปรุง
๒. ใฝ่เรยี นรู้ ส่งงานตรงตามเวลาที่ สง่ งานหลงั จากเวลาท่ี ส่งงานหลังจากเวลาท่ี
กาหนด กาหนด ๑ วนั กาหนดเกิน ๑ วัน
๓. มุง่ มนั่ ในกำร รว่ มทากิจกรรมในหอ้ ง
ทำงำน รว่ มทากิจกรรมในห้อง บางครั้ง (๓๐ นาที / ไม่รว่ มทากิจกรรมในห้อง
ตลอดเวลา
คาบ) ไมร่ ่วมทางาน และ
ร่วมทางานกับเพอื่ น รว่ มทางานกับเพ่ือนใน ปรึกษากับเพ่ือนในกลุ่ม
ในกลุ่มตลอดเวลา กลุ่มเป็นบางคร้งั (๓๐

นาที / คาบ)

เกณฑ์กำรตดั สินคุณภำพ

ระดับคุณภำพ ชว่ งคะแนน
ดีมาก ๓
พอใช้ ๒
ปรับปรุง ๑

๒๓๘

เกณฑ์กำรประเมิน

แบบประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
ชั้นมัธยมศึกษำปที ี่ ๑/…..

คำชีแ้ จง ให้ผูส้ อนขีดเคร่ืองหมาย √ ลงในช่องท่ีตรงกับระดับคะแนน

ท่ี ชื่อ – สกุล มีวนิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้ มุ่งมนั่ ในการทางาน รวม
นักเรียนทไี่ ดร้ ับการประเมิน

๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕ ๔๓ ๒ ๑

ลงช่ือ…………………………………..ผสู้ อน
(…………………………………………………)
เกณฑ์กำรใหค้ ะแนน
การวดั และประเมินผลความรู้เร่อื งการเขยี นนทิ าน มีเกณฑ์การประเมินดงั น้ี
คะแนน ๙ – ๑๐ ระดบั ดี
คะแนน ๗ – ๘ ระดับ ปานกลาง
คะแนน ๖ ระดับ พอใช้

หมำยเหตุ : ๑. นาคะแนนท่ีได้ (X) แทนสมาการ (x∗๑๐) (คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน)

๙

๒. นักเรยี นตอ้ งได้ ๖ คะแนนข้นึ ไปจึงจะถือว่าผ่าน

๒๓๙

บันทึกหลงั กำรสอน

๑. ด้ำนควำมรคู้ วำมเข้ำใจ (k)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๒. ดำ้ นทกั ษะกระบวนกำร (P)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๓. ด้ำนเจตคติ คุณธรรมจริยธรรม ควำมสุขสนุกสนำนเพลิดเพลนิ (A)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื …………………………………..ผู้สอน
(…………………………………………………)

๒๔๐

๒๔๑