139
26. การใชเ้ ทคโนโลยกี ารตติ ่อสอ่ื สารและการเกบ็ ข้อมูลตา่ งๆ
ไวเ้ พื่อให้ความสะดวกรวดเรว็ ในการปฏบิ ตั งิ าน
27. การวิเคราะห์ การจัดเกบ็ และการเผยแผ่งานสารสนเทศ
อยา่ งมีกระบวนการเพื่อประสิทธิภาพในการทางาน
28. การวางแผนกลยทุ ธด์ า้ นเทคโนโลยสี ารสนเทศในโรงเรียน
เป็นเครอ่ื งมอื ในการตดั สนิ ใจบริหาร
ขอ้ 5.2 กระบวนการพัฒนาการเรียนรู้ 54321
29. การประเมินผลการใช้หลกั สูตรสถานศกึ ษา
เพอื่ การพฒั นาปรบั ปรงุ
30. การนาภมู ิปญั ญาท้องถิ่นและเครือข่ายแหล่งเรียนรู้
มาจัดการเรยี นการสอน
31. การสง่ เสริมการใช้สื่อเทคโนโลยที ่เี หมาะสม
เพื่อการจัดการเรียนการสอน
32. การประเมนิ ผลการพฒั นาการใช้สอ่ื นวัตกรรมเทคโนโลยี
เพอื่ พัฒนาการศึกษา
ขอ้ 5.3 การวัดประเมินผล 54321
33. การกาหนดระเบียบแนวปฏบิ ัติทเี่ กีย่ วกบั การวดั และประเมินผล
โรงเรยี นโดยการอ้างอิงเกณฑ์ของกระทรวง
34. การสง่ เสรมิ ให้ครจู ดั ทาแผนการวดั และประเมนิ ผล
แต่ละรายวิชา
35. การพฒั นาเคร่อื งมอื วัดและประเมินผลให้ได้มาตรฐานการศกึ ษา
และสอดคลอ้ งกบั หลักสูตรสถานศึกษา
36. การสง่ เสรมิ ให้ครดู าเนนิ การวัดผลและประเมินผล
การเรยี นการสอนโดยเน้นประเมนิ ตามสภาพจรงิ
37. การจดั ให้มีการเทียบโอนความรู้ ทักษะ ประสบการณ์
และผลการเรยี นจากสถานศึกษาอ่นื ๆ ตามท่ีกระทรวงกาหนด
ข้อ 5.4 การวิจัยเพือ่ การพัฒนา 54321
38. การวิเคราะห์ วิจยั เพื่อพัฒนาคณุ ภาพการเรยี นรู้
ในแตล่ ะกลุ่มสาระอยา่ งทัว่ ถึง
39. การเผยแพร่ผลงานทางวชิ าการ งานวิจัย หรอื พฒั นาคุณภาพ
การเรียนการสอนกับโรงเรียน หน่วยงาน และสถาบนั อนื่ ๆ
40. การศกึ ษาวเิ คราะหว์ จิ ยั เพื่อพัฒนาคุณภาพการบริหารงาน
วชิ าการเป็นภาพรวมของโรงเรียน
140
41. การส่งเสรมิ ใหค้ รู ศึกษาวิเคราะห์ วจิ ัยเพือ่ พัฒนาคุณภาพ
การเรียนรูใ้ นแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้
ข้อ 5.5 การพฒั นาส่ือนวัตกรรม 54321
42. การสนับสนุนส่งเสริมใหค้ รูผลิตพฒั นาสือ่ เทคโนโลยี
เพอื่ ใชใ้ นนวัตกรรมการเรียนการสอน
43. การจดั หาส่ือและเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน โดยการ
เก็บข้อมลู ตา่ งๆ ไวเ้ พื่อใหค้ วามสะดวกรวดเร็วในการปฏบิ ัติงาน
43. การวเิ คราะห์กระบวนการดาเนินงานสารสนเทศ โดยการ
จดั เก็บในรปู แบบท่ีสามารถเผยแผแ่ ละใช้ไดต้ ลอดเวลา
เพอ่ื เพมิ่ ประสทิ ธภิ าพในการทางาน
44. การนาระบบเทคโนโลยแี ละการสอ่ื สารมาประยุกตใ์ ชก้ ับ
การบรหิ ารเพื่อใหโ้ รงเรียนสามารถแข่งขันกบั องค์กรอืน่ ๆ ได้
45. การสนับสนุนสง่ เสรมิ ให้ครูผลิตพฒั นาส่ือเทคโนโลยี
เพื่อใชใ้ นนวัตกรรมการเรียนการสอน
ขอ้ 5.6 การพัฒนาแหล่งเรยี นรู้ 54321
46. การสนับสนุนสง่ เสริมให้ครผู ลิตพัฒนาสื่อและนวัตกรรม
เพอื่ ใช้ในการจัดการเรยี นการสอน
47. การสง่ เสริมให้มีการจดั ต้งั และพฒั นาแหลง่ เรยี นรทู้ ่ีใชร้ ่วมกัน
ครอบคลุมภูมิปญั ญาทอ้ งถิน่ อันก่อใหเ้ กดิ องค์ความรใู้ หม่
48. การสารวจแหล่งเรยี นรู้ท้งั ภายในและภายนอกโรงเรยี น
เพอื่ จดั ทาเอกสารเผยแพรแ่ หล่งเรยี นร้ใู หแ้ ก่ครู หน่วยงาน
สถานศกึ ษาอ่ืนๆ
ข้อ 5.7 การนเิ ทศการศกึ ษา 54321
49. การนเิ ทศติดตามกระบวนการจัดการเรียนการสอน
50. การจดั ระบบการนเิ ทศงานวิชาการและการเรยี นการสอน
ในรูปแบบทีห่ ลากหลายเหมาะสมกบั โรงเรยี น
51. การแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ประสบการณ์ เพ่ือพัฒนาระบบและ
กระบวนการนเิ ทศของโรงเรยี นกบั หน่วยงานต้นสงั กดั
ขอ้ 5.8 การแนะแนวการศึกษา 54321
52. การจดั ระบบประเมนิ ผลแนะแนวทางวชิ าการในโรงเรยี น
โดยความร่วมมือของครูทุกคนในโรงเรยี น
53. การใหค้ วามรว่ มมอื และแลกเปล่ียนเรยี นรปู้ ระสบการณ์
ด้านการแนะแนวการศึกษากับสถาบันอ่นื ๆ
141
54. การตดิ ตามและประเมนิ ผลการจดั ระบบกระบวนการแนะแนว
การศกึ ษาในโรงเรียน
ขอ้ 5.9 การพัฒนาระบบประกัน 54321
55. การจัดระบบโครงสร้างองค์กรไดส้ อดคลอ้ งเหมาะสมกบั
การประกันคณุ ภาพภายในโรงเรียน เพอ่ื รองรบั การประเมิน
ในรอบต่อไป
56. การวางแผนพฒั นาระบบประกันคุณภาพภายใน
ใหบ้ รรลตุ ามเปา้ หมายความสาเร็จของโรงเรยี น
57. การพฒั นาแผนงาน การตดิ ตาม ตรวจสอบ และประเมินคุณภาพ
ภายในเพ่อื ปรับปรงุ พัฒนาอย่างต่อเนื่อง
58. การประสานความรว่ มมือกับเขตพืน้ ท่ีการศึกษา ในการปรับปรุง
และพฒั นาระบบประกันคุณภาพภายใน
ขอ้ 5.10 การส่งเสรมิ ความรู้ดา้ นวชิ าการแกช่ ุมชน 54321
59. การศกึ ษาสารวจความต้องการในเครอื ข่าย เพื่อการสนับสนุน
สง่ เสรมิ ทกั ษะทางงานวิชาการกบั องค์กรอ่ืนๆ ในชมุ ชน
60. การส่งเสริมให้ประชาชนในชมุ ชน ทอ้ งถ่นิ เขา้ มามสี ว่ นร่วม
ในการจดั กิจกรรมทางวิชาการของโรงเรยี น
61. การส่งเสริมและสนับสนุนงานวชิ าการแก่ บุคคล ครอบครัว
องค์กร หน่วยงานและหนว่ ยงานอนื่ ๆ ที่จัดการศึกษา
ข้อ 5.11 การประสานความรว่ มมอื 54321
62. การสร้างความสมั พันธท์ ่ดี ีระหวา่ งบา้ นกบั โรงเรียน โดยให้
ผู้ปกครองและชุมชนเข้ามามีสว่ นร่วมในกจิ กรรมวนั สาคัญตา่ งๆ
63. การให้ผู้ปกครองได้แสดงความคดิ เห็นในการพัฒนานักเรียน
ใหเ้ ป็นผู้มคี วามรู้ ความสามารถและมีพฤตกิ รรมตาม
คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
64. การใหผ้ ู้ปกครองและชมุ ชนมีสว่ นรว่ มในการปรกึ ษา
วางแผนดูแลนักเรียนระหว่างครูและผู้ปกครอง
โดยการจดั ประชุมผปู้ กครอง
65. การทีม่ ผี ู้ปกครองและชมุ ชนมีส่วนร่วมในการสนับสนนุ กิจกรรม
ของผเู้ รยี นเปน็ การสรา้ งความสัมพนั ธก์ ับชุมชนอยา่ งต่อเน่ือง
ข้อ 5.12 การส่งเสริมสนบั สนนุ วิชาการกับสถานศึกษาอ่ืน 54321
66. การสง่ เสรมิ ความคิดและเทคนิคทักษะทางวิชาการ ใหป้ ระชาชน
เข้ามามสี ว่ นรว่ มในการจัดกจิ กรรมทางวชิ าการของโรงเรียน
142
67. การแลกเปล่ยี นเรียนรู้ประสบการณร์ ะหวา่ งบุคคล
ครอบครัว ชมุ ชน ทอ้ งถนิ่ อย่างเสมอ
68. การสร้างเครือขา่ ยในการพฒั นาวชิ าการกบั โรงเรยี น
ของรัฐบาลและองค์กรปกครองส่วนทอ้ งถนิ่ อน่ื ๆ
69. การสง่ เสริมและสนบั สนนุ งานวชิ าการแก่ องคก์ ร
และหน่วยงานอืน่ ๆ ท่ีจัดการศึกษา
ตอนที่ 4 ความคดิ เห็นและข้อเสนอแนะ
4.1 ด้านภาวะผู้นาทางวชิ าการ………………………………………………………………….………………….
4.2 ด้านการมสี ่วนรว่ มในการบริหารงานวชิ าการ…………………………………….....…………………
4.3 ดา้ นการพัฒนาทีมงานวชิ าการ……………………………………………………………...………………
4.4 ด้านกระบวนการบรหิ ารงานวิชาการตามแนวคดิ ดลุ ยภาพ…………………………………………
4.5 ด้านขอบขา่ ยการบรหิ ารงานวชิ าการ
4.5.1 การบรหิ ารงานวชิ าการ………………………….......……………….………………………………
4.5.2 กระบวนการพฒั นาการเรยี นรู้………………….....……………………………..…………………
4.5.3 การวดั ผลประเมนิ ผล………….………………..………………………………………………………
4.5.4 การวิจัยเพ่ือการพัฒนา………………………………..……………………………..…………….....
4.5.5 การพัฒนาสื่อนวตั กรรม………………………………………..………....………….………………
4.5.6 การพัฒนาแหลง่ เรียนรู้………………………………………………………..…….…………………
4.5.7 การนเิ ทศการศกึ ษา………………………………………………………..…...…....………………..
4.5.8 การแนะแนวการศึกษา……………………………………..……………….....……………………..
4.5.9 การพัฒนาระบบประกนั ………………………………………..………………........………………
4.5.10 การส่งเสรมิ ความรดู้ า้ นวิชาการแกช่ ุมชน………………………..………........……………..
4.5.11 การประสานความรว่ มมือ………………………………………………….…………..........……
4.5.12 การส่งเสริมสนบั สนุนวชิ าการกบั สถานศึกษาอื่น…....…………..……..………………..
(ขอขอบคุณทกี่ รณุ าตอบแบบสอบถามฉบบั น้ี)
143
ภาคผนวก ข
คู่มอื การทดลองใช้
รูปแบบการบริหารงานวชิ าการเพื่อยกระดบั คณุ ภาพผเู้ รยี น
โรงเรียนการกศุ ลของวัดในพระพทุ ธศาสนาในเขตจงั หวดั ภาคใต้
144
คานา
คู่ มื อ ก า ร ท ด ล อ งใช้ ใน ก า ร ด า เนิ น ก า ร พั ฒ น า รู ป แ บ บ ก า ร บ ริ ห า ร ง า น วิ ช า ก า ร
เพ่ือยกระดับคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนการกุศลของวัดในพระพุทธศาสนาในเขตจังหวัดภาคใต้ จัดทา
ขึ้นเพื่อใช้เป็นแนวทางในการดาเนินงานวิชาการของโรงเรียน เพื่อนาเทคนิคการบริหารงานไปใช้ใน
การพัฒนางานวิชาการให้บรรลุวัตถุประสงค์ ได้เสนอสาระท่ีสาคัญของกระบวนการบริหารงาน
วิชาการสาหรับโรงเรียนและขอบข่ายงานวิชาการ ระบุเป้าหมายและการจัดทาแผนกลยุทธ์การ
ปฏิบัติงานตามแผนกลยุทธ์ และประเมินผล รายงานผลการดาเนินงานและการนาผลการประเมินไป
ใช้
ผู้จัดทาขอขอบพระคุณผู้ท่ีมีส่วนทาให้คู่มือฉบับน้ีสาเร็จลุล่วงไปด้วยดี และหวังเป็น
อย่างยิ่งว่าคู่มือการใช้ฉบับนี้ จะเป็นแนวทางทาให้โรงเรียนการกุศลของวัดในพระพุทธศาสนาในเขต
จังหวัดภาคใต้ ใช้ประโยชน์ในการพัฒนางานวิชาการซึ่งจะทาให้เกิดผลการพัฒนางานด้านวิชาการ
ตอ่ ไป
ธรศิ ร เทยี บปาน
ผู้จัดทา
145
สารบัญ
คานา……………………………………………………………………………………………………..…………………………144
สารบญั ……………………………………………………………………………………………….………………….…………145
คาช้แี จงการใชค้ ู่มือ…………………………………………………………..…………………….………………………….146
ลกั ษณะของคู่มอื ……………………………………………………………………………………………….……….………146
วตั ถปุ ระสงค์ …………………………………………………………………………………….……………..……….………147
บทบาททของผูบ้ ริหารโรงเรยี นและครูผนู้ าไปใช้………………………………………………………….….……..147
การวดั และประเมินผล………………………………………………………………………………………..………………148
การดาเนินการใชค้ มู่ ือ…………………………………………………………………………………………..…………….155
บรรณานกุ รม…………………………………………………………………………………………………..….……………..174
146
คาชแ้ี จงการใชค้ ู่มือ
ในการใช้คู่มือครั้งนี้ เปน็ การใช้เพ่ือการทดลองรปู แบบการบรหิ ารงานวิชาการเพ่ือ
ยกระดับคุณภาพผเู้ รยี นโรงเรียนการกุศลชองวัดในพระพุทธศาสนาในเขตจังหวดั ภาคใต้ โดยการใช้
คมู่ อื ในครั้งนี้ ทดลองกับโรงเรียนแจง้ วิทยา โรงเรียนการกุศลของวดั ในพระพุทธศาสนาในเขตจังหวดั
ภาคใต้ โดยมีรายละเอียดดังนี้
1. ผทู้ ่ใี ชเ้ ครื่องมือ ประกอบด้วย รองผู้อานวยการฝ่ายบรหิ ารงานวิชาการ หัวหนา้
กลุ่มสาระการเรียนรู้ ตัวแทนครผู สู้ อนในแต่กลมุ่ สาระวิชา
2. ระยะเวลาในการทดลองใชเ้ ครื่องมอื 1 ภาคเรียน ปีการศกึ ษา 2561
ข้อจากดั ในการนาคมู่ อื ไปใช้
1. การนารปู แบบการบริหารงานวิชาการสาหรับโรงเรียนการกศุ ลของวัดใน
พระพทุ ธศาสนา ไปใชค้ วรอยู่ในเงอื่ นไขของความสมคั รใจ
2. การนารูปแบบการบริหารงานวชิ าการสาหรับโรงเรยี นไปใช้ เบือ้ งต้นต้องสร้าง
ความเข้าใจและมีความตระหนกั ร่วมกนั ในการทางานให้สาเร็จ
วธิ กี ารดาเนนิ การพัฒนารูปแบบการบริหารงานวชิ าการเพื่อยกระดบั คุณภาพผูเ้ รียน
โรงเรียนการกศุ ลของวดั ในพระพุทธศาสนาในเขตจังหวดั ภาคใต้
ลักษณะของคมู่ อื
กฎกระทรวงกาหนดหลักเกณฑ์การแบ่งส่วนราชการในโรงเรียน ที่จัดการศึกษา
ข้ันพื้นฐาน (กระทรวงศึกษาธิการ 2547, น. 3) กาหนดให้โรงเรียนแบ่งส่วนราชการในโรงเรียนตาม
ภารกจิ ของโรงเรียน กระทรวงศึกษาธิการ (2546, น.32) แบ่งส่วนราชการในโรงเรียนเป็น 4 กลุ่ม คือ
กลุ่มบริหารงานวิชาการ กลุ่มบริหารงานงบประมาณ กลุ่มบริหารงานบุคคล และกลุ่มบริหารงาน
ทัว่ ไป ซึ่งบริหารงานวิชาการเปน็ หัวใจสาคญั ท่ีสุดของโรงเรยี นเป็นงานหลกั ของการบริหารโรงเรียน ว่า
โรงเรียนน้ันจะเป็นอยู่ในลกั ษณะอย่างไร ประเภทใด มาตรฐานและคณุ ภาพของโรงเรยี น จะพิจารณา
ได้จากผลงานทางด้านวิชาการ เน่ืองจากงานวิชาการมีความเก่ียวข้องกับหลักสูตร การจัดโปรแกรม
การศึกษา และการจัดการเรียนการสอน ผู้บริหารโรงเรยี นและผู้มีส่วนเกี่ยวขอ้ งทุกระดับของโรงเรยี น
ท้ังทางตรงและทางอ้อมก็อยู่ในลักษณะงานน้ัน (ปรียาพรวงศ์ อนุตรโรจน์ 2542, น.1) ส่วนงาน
วิชาการเป็นงานพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามท่ีคาดหวังประกอบด้วยงานหลายๆ ด้าน จาก
พระราชบญั ญัติการศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ.2542 และแนวคดิ การปฏิรปู การศึกษา สถานศึกษาจะต้องนา
หลักสูตรแกนกลางมาจัดเป็นหลักสูตรสถานศึกษาร่วมกัน สาระการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับท้องถิ่นท่ี
สถานศึกษาเป็นผู้กาหนด งานเก่ียวกับการเรียนการสอนซ่ึงมีการเปลี่ยนแปลงความคิดท่ีเน้นผู้เรียน
เป็นสาคัญ เน้นการปฏิบัติจริง งานเก่ียวกับการวัดประเมินผลการเรียนที่เน้นการประเมินตามสภาพ
จริง ไม่เน้นการใช้ข้อทดสอบแต่เพียงอย่างเดียว นอกจากน้ียังมีอีกหลายๆ ด้านที่เป็นองค์ประกอบ
สาคญั ทางการพัฒนาผเู้ รียนให้มีคณุ ภาพซง่ึ รวมกนั เรียกว่าวิชาการ (กมล ภู่ประเสริฐ 2545, น.6) และ
เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาและการนิเทศการศึกษายังดาเนินการไม่เป็นไปตามแผนของการนิเทศ
โดยมีแนวทางในการแก้ไขปัญหาคือการส่งครูเข้ารับการอบรมช้ีแจงจัดอบรมพัฒนาความด้าน
147
หลักสตู ร การจัดการเรียนการสอนวดั ผลประเมนิ ผลการวจิ ยั การนเิ ทศการศกึ ษา ผู้มีส่วนได้สว่ นเสียมี
สว่ นร่วม (ชอ่ รัตน์ดา เกสทอง 2550, น. 83-84)
จากปัญหาการบริหารงานวิชาการของโรงเรียน จึงมีความจาเป็นท่ีต้องพัฒนางาน
วชิ าการใหม้ ีคุณภาพ ซ่ึงเป็นอกี แนวทางหนึง่ ที่จะให้โรงเรียนสามารถบริหารจัดการให้มคี ณุ ภาพคอื ครู
ใช้รูปแบบการบริหารงานวิชาการท่ีเหมาะสมกับบริบทของโรงเรียน โดยมีขอบข่ายและกระบวนการ
บริหารงานวิชาการท่ีเหมาะสมกับครูและบุคลากรในโรงเรียน โดยท่ีทุกฝ่ายท่ีมีความเข้าใจตรงกันใน
การดาเนินงามตามรูปแบบการบริหารงานวิชาการ เพื่อให้โรงเรียนจัดการศึกษาได้อย่างเหมาะสม
มีความคล่องตัว สมบูรณ์เรียบร้อยตามเกณฑ์มาตรฐานและมีคุณภาพ รวมถึงความมุ่งหวังของชุมชน
ท้องถ่นิ สงั คมและประเทศชาติ เพอ่ื ให้ผู้เรยี นมคี ุณภาพต่อไป
วัตถุประสงคข์ องการใชค้ ู่มือ
การวิจัยครั้งน้ีมีวตั ถุประสงค์ เพ่อื พฒั นารูปแบบการบรหิ ารงานวิชาการเพื่อยกระดับ
คุณภาพผู้เรียนโรงเรียนการกุศลของวัดในพระพุทธศาสนาในเขตจังหวัดภาคใต้ โดยมีวัตถุประสงค์
เฉพาะ ดังน้ี
1. เพ่ือใหโ้ รงเรียนโดยฝ่ายวิชาการของโรงเรียนเปน็ ผู้นารูปแบบการบริหารงาน
วิชาการไปใชใ้ ห้อย่างมคี ุณภาพ
2. เพอ่ื ใหน้ ักเรียนได้รับการสง่ เสริมสนับสนุนพัฒนาทางดา้ นวชิ าการโรงเรียนการ
กศุ ลของวดั ในพระพุทธศาสนาในเขตจังหวดภาคใต้มากยิ่งขนึ้
3. เพอ่ื พัฒนากระบวนการบริหารงานวชิ าการในการยกระดับคณุ ภาพผู้เรยี น
โรงเรียนการกศุ ลของวัดในพระพุทธศาสนาในเขตจังหวดภาคใต้
บทบาทของผู้บรหิ ารโรงเรยี นและครูผ้นู าไปใช้
บทบาทหน้าที่ของบุคลากรในการดาเนนิ การตามรปู แบบการบรหิ ารงานวิชาการเพ่ือ
ยกระดับคณุ ภาพผเู้ รียนโรงเรียนการกุศลของวัดในพทุ ธศาสนาในเขตจังหวดั ภาคใต้
การนารูปแบบการบรหิ ารงานวิชาการ ไปใชก้ ับบุคลากรทมี่ ีความรคู้ วามเข้าใจและมี
ความตระหนักในการทางานให้เกิดความสาเร็จ บุคลากรทุกฝ่ายกม็ บี ทบาทหน้าทแ่ี ตกต่างกันไป คอื
1. ผู้อานวยการโรงเรียน มีบทบาทดังนี้
1.1 เปน็ ผู้ออกแบบการนารปู แบบการบรหิ ารงานวชิ าการสาหรับโรงเรยี นการ
กุศลของวดั ในพระพทุ ธศาสนาในเขตจงั หวดั ภาคใต้ไปใช้
1.2 เป็นผ้ปู ระชุมชแ้ี จงสร้างความรู้ ความเข้าใจและความตระหนกั รว่ มกนั ใน
การดาเนินการตามรูปแบบการบรหิ ารงานวชิ าการ โรงเรยี นการกุศลของวัดในพระพุทธศาสนาในเขต
จังหวดั ภาคใตใ้ ห้เกดิ ความสาเรจ็
1.3 เปน็ ผสู้ นับสนุนการมีส่วนรว่ มและอานวยความสะดวกในการดาเนินการ
ตามรปู แบบการบริหารงานวชิ าการสาหรบั โรงเรียนการกุศลของวดั ในพรพุทธศาสนาในเขตจงั หวัด
ภาคใต้
148
1.4 เป็นผู้นเิ ทศก์ติตามการดาเนินงานตามรปู แบบการบริหารงานวิชาการ
สาหรับโรงเรียนการกศุ ลของวัดในพระพทุ ธศาสนาในเขตจังหวดั ภาคใต้
1.5 เป็นผสู้ นบั สนนุ บคุ ลากรให้มีส่วนร่วมประเมินผลการใช้รปู แบบการ
บริหารงานวิชาการโรงเรียนการกศุ ลของวดั ในพระพทุ ธศาสนาในเขตจังหวัดภาคใต้
2. ครูมบี ทบาทหน้าทด่ี ังนี้
2.1 รว่ มประชมุ รบั ฟังชีแ้ จงสร้างความรูค้ วามเข้าใจ มีความตระหนักร่วมกนั
ในการดาเนินการตามรปู แบบการบริหารงานวชิ าการโรงเรียนการกุศลของวดั ในพระพุทธศาสนาใน
เขตจงั หวัดภาคใต้ให้สาเรจ็
2.2 เป็นผมู้ สี ว่ นร่วมในการดาเนนิ การตามรูปแบบการบรหิ ารงานวชิ าการ
โรงเรียนการกุศลของวัดในพระพุทธศาสนาในเขตจงั หวัดภาคใต้ ตามกระบวนการท่ีไดร้ บั มอบหมาย
และเกยี่ วข้องเต็มความสามารถ
2.3 รับการนิเทศติดตามการดาเนินการตามรปู แบบการบริหารงานวชิ าการ
โรงเรยี นการกุศลของวดั ในพระพุทธศาสนาในเขตจังหวัดภาคใต้
2.4 เป็นคณะกรรมการประเมินผลการใช้รปู แบบการบริหารงานวชิ าการ
โรงเรยี นการกุศลของวัดในพระพุทธศาสนาในเขตจังหวัดภาคใต้
2.5 รว่ มสรปุ รายงานผลการใช้รปู แบบการบริหารงานวชิ าการโรงเรียนการ
กศุ ลของวดั ในพระพุทธศาสนาในเขตจงั หวดั ภาคใต้
การวดั และประเมนิ ผล
การดาเนนิ งานตามขอบข่ายการบริหารงานวิชาการ เปน็ ภารกิจท่มี ีความสาคญั ดา้ น
วิชาการเพอื่ ยกระดับคณุ ภาพผู้เรยี น โรงเรยี นการกุศลของวดั ในพระพทุ ธศาสนาในเขตจงั หวดั ภาคใต้
ดังนี้
1. ภาวะผ้นู าทางวิชาการ
ภาวะผู้นา หมายถึง พฤติกรรมท่ีบุคคลแสดงออกเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับคนอื่น ซ่ึงมี
อิทธิพลทาให้คนอ่นื เชื่อฟงั ปฏิบัตติ ามและให้ความรว่ มมอื ในการปฏิบัติ เพ่ือให้บรรลุเป้าหมายท่ีวางไว้
และพฤติกรรมที่แสดงออกนั้นเป็นการชักจูง โน้มน้าว สร้างความประทับใจ ไม่ใช่โดยการบังคับหรือ
ขูเ่ ข็ญ
การปฏิบัติงานในโรงเรียน ผู้บริหารท่ีจะต้องเป็นผู้นาทางวิชาการ ซึ่งเป็นงานหลัก
ของโรงเรียน ผู้บริหารจะต้องมีวิสัยทัศน์ในด้านงานวิชาการ แนะนาส่งเสริมให้ผู้สอนจัดกิจกรรมใน
การเรยี น มแี นวทางในการปฏิบัติ ดังน้ี
1. มีวสิ ยั ทศั นท์ เ่ี น้นความเป็นเลิศทางวชิ าการ
2. สื่อสารเชือ่ มโยงวสิ ัยทศั น์กับบคุ ลากรในโรงเรยี น
3. จดั สรรทรัพยากรเพอ่ื นาวสิ ัยทัศนส์ ู่ความสาเรจ็
4. จดั การเพื่อให้วสิ ัยทัศน์บงั เกิดผล
5. การมคี วามรูข้ องผนู้ าทางวิชาการ
149
6. ภาระหนา้ ทแี่ ละความรบั ผดิ ชอบของผู้นาทางวิชาการ
7. ทักษะในการเปน็ ผูน้ าทางวิชาการ
2. ดา้ นการมีส่วนรว่ มในการบริหารงานวชิ าการ
การมีส่วนร่วม คือ การท่ีทุกฝ่ายท่ีเก่ียวข้องได้เห็นในการร่วมดาเนินกิจกรรมหรือ
โครงการ ต้ังแต่การตัดสินใจว่าจะทาอะไร การรวบรวมข้อมูล การร่วมคิด ร่วมตัดสินใจ ร่วมปฏิบัติ
และร่วมประเมินผลสาเร็จ จนเกิดความรู้สึกเป็นเจ้าของและมีความผูกพัน นาไปสู่การเปลี่ยนแปลง
ขององค์การ/หน่วยงาน/สถาบันในแนวโน้มท่ีดี สรุปการสงั เคราะห์การมีสว่ นร่วมในการบริหารงาน
วิชาการ
สรปุ สาระสาคญั ทีน่ ามาใช้ ดงั นี้
1. การมีส่วนร่วมในการเตรียมการ ได้แก่ การมีส่วนร่วมเสนอความคิดเห็น การมี
ส่วนร่วมจัดทาข้อมูลการบริหารงานวิชาการ วิเคราะห์จุดอ่อน – จุดแข็งของการบริหารงานวิชาการ
การรว่ มตัดสินใจนาข้อมูลเพอื่ วางแผนการพัฒนางานวิชาการ การร่วมคัดเลือกแผน/โครงการวิชาการ
ร่วมกาหนดการนิเทศและการประเมินงาน และการร่วมจดั ลาดับความสาคัญของแผนงาน
2. การมีส่วนในการวางแผน ได้แก่ ร่วมกาหนดยุทธศาสตร์หรือเป้าหมายหลักของ
การบริหารงานวิชาการ ร่วมกาหนดแผนงานและโครงการ การบริหารงานวิชาการ ร่วมพิจารณา
ผู้รับผิดชอบแผนงานและโครงการ ร่วมกาหนดการจัดสรรทรัพยากรการศึกษา การร่วมกาหนด
กจิ กรรมการดาเนนิ งานวิชาการ และร่วมเสนอข้อคดิ เหน็ กอ่ นการดาเนนิ งาน
3. การมีส่วนในการดาเนินงาน ได้แก่ ความรับผิดชอบกิจกรรมงานและโครงการ
ตามแผน ร่วมรวบรวมข้อมูลการดาเนินงานวิชาการ ร่วมรายงานความก้าวหน้าของการดาเนินงาน
ร่วมนิเทศและตรวจสอบการปฏิบัติงาน ร่วมแก้ปัญหาในการปฏิบัติงาน และร่วมติดต่อประสานงาน
กบั คนในองคก์ รและนอกองคก์ ร
4. การมีส่วนรว่ มในการประเมินผล ได้แก่ ร่วมกาหนดจุดมุ่งหมายการประเมิน ร่วม
กาหนดวิธีประเมิน ร่วมร่างเกณฑ์การประเมิน ร่วมเสนอแนะแก่ผู้รับผิดชอบแผนงานโครงการและ
ร่วมนาขอ้ มลู การประเมินมาประชาสมั พนั ธ์เผยแพร่ข้อมลู มีแนวทางในการปฏิบตั ิ ดงั นี้
4.1 การมีส่วนรว่ มในการเตรียมการ
4.2 การมีสว่ นรว่ มในการวางแผน
4.3 การมีส่วนร่วมในการดาเนนิ
4.4 การมีส่วนร่วมในการประเมนิ ผล
3. ดา้ นการพฒั นาทีมงานวชิ าการ
การทางานเป็นทีม คือ การทางานเป็นกลุ่มประเภทหน่ึงท่ีสมาชิกทุกคนของทีมงาน
จะมีบทบาทเฉพาะของตน ทุกบทบาทต้องประสานกนั โดยมีเป้าหมาย ร่วมกันท่ีความสาเร็จของงาน
หวั ใจสาคญั ของความสาเร็จของทีมงานน้ันอยทู่ ี่ตัวสมาชกิ ทุกคน ซ่ึงตอ้ งถือวา่ สาคัญเท่าเทียมกัน หรือ
ทีมมีความสาคัญต่อการทากิจกรรมต่างๆ ท่ีช่วยเหลือกันและกัน มีความรักสามัคคี ก่อให้เกิด
ประโยชนเ์ กิดความสขุ ความสาเร็จของทกุ คนทร่ี ่วมกนั มแี นวทางในการนามาใช้ ดังนี้
150
1. การรบั รูแ้ ละค้นหาปัญหา ได้แก่ วินจิ ฉัยปญั หาร่วมกนั สรุปขอ้ มูล และจัดลาดบั
ของปัญหา
2. การรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ สร้างเครื่องมือรวบรวมข้อมูล วิเคราะห์
ข้อมูลและเสนอผลการวเิ คราะหข์ อ้ มูล
3. การวางแผนปฏิบัติงาน ไดแ้ ก่ การทบทวนกิจกรรมท่ีผ่านมา การตรวจสอบความ
พรอ้ มของทมี งาน และการกาหนดแนวทางการจดั กจิ กรรม
4. การนาแผนไปปฏบิ ตั ิ ได้แก่ การมอบหมายงานและการตดิ ตาม กากบั ดูแลการ
ปฏบิ ตั งิ าน
5. การประเมินผลลัพธ์ ได้แก่ การสรา้ งเคร่ืองมือ การเกบ็ ข้อมลู และการนาเสนอผล
การประเมิน มีแนวทางในการปฏิบัติ คอื
5.1 การรับรู้และคน้ หาปัญหา
5.2 กระบวนการและการวิเคราะหข์ ้อมูล
5.3 การวางแผนปฏบิ ตั ิงานมดี ังน่ี
5.4 การทาแผนปฏบิ ตั ิ
5.5 การประเมนิ ผลลัพธ์
4. ดา้ นกระบวนการบรหิ ารงานวิชาการตามแนวคิดดุลยภาพ
ศึกษาแนวคิดเก่ียวกับการบริหารแบบดุลยภาพ ผู้วิจัยได้สังเคราะห์ประเด็นคือ
กระบวนการบริหารงานวชิ าการตามแนวคดิ ดลุ ยภาพในโรงเรียน หมายถงึ การปฏิบัติงานวชิ าการของ
ผู้บริหารและผู้สอนในโรงเรียนตามแนวคิดดุลยภาพ ตามแนวคิด ทฤษฎี และหลักการต่างๆ สรุป
สาระสาคญั ท่ีนามาใช้ ดงั น้ี
1. ด้านงบประมาณและทรัพยากร ได้แก่ มีระบบภาคีเครือข่ายความร่วมมือ เพ่ือ
พัฒนาคุณภาพการศึกษา มีทรัพยากรท่ีเหมาะสมใช้อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล แหล่ง
เรียนรู้และการฝึกประสบการณ์วิชาชีพทั้งในและนอกโรงเรียน เพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษาท่ี มี
ประสิทธภิ าพ และผลลัพธ์ไดม้ ีความคมุ้ คา่ เมอื่ เปรยี บเทียบกบั งบประมาณที่ได้รับ
2. ด้านผู้เรียน ได้แก่ บุคคลแห่งการเรียนรู้มีความสามารถคิดวิเคราะห์และ
สร้างสรรค์ในสาขาวิชาชีพที่เรียน มีมาตรฐานวิชาชีพวิชาชีพ มีทักษะในการดารงชีวิต มีคุณธรรม
ความมน่ั ใจในตนเองและกล้าแสดงออก มีจิตสานึกในความเปน็ ไทยและอนรุ กั ษ์ธรรมชาติ
3. ด้านผู้สอนและบุคลากร ได้แก่ ความสามารถในการปฏิบัติงานของผู้สอน
และบุคลากร ร่วมมือร่วมใจในการปฏบิ ัตงิ านของผสู้ อนและบุคลากร ความพึงพอใจในการ ปฏิบัติงาน
ของผู้สอนและบุคลากรและผู้สอนทม่ี ีความเป็นมืออาชีพ
4. ด้านการเรียนรู้และการพัฒนา ได้แก่ ภาวะผู้นาของผู้บริหารโรงเรียน การได้รับ
การพัฒนาสมรรถนะในการปฏิบัติงาน การใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพือ่ พัฒนาคุณภาพ
การศึกษา และการใหบ้ ริการทางการศึกษาครอบคลุมกลุ่มเป้าหมาย พัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพอย่าง
ทว่ั ถึง
151
5. ด้านการบริหารโรงเรียน ได้แก่ คณ ะกรรมการบริหารสถานศึกษา ที่มี
ประสิทธิภาพ มีระบบการบริหารจัดการศึกษาที่ดี มีบรรยากาศทางวิชาการ มีระบบการประกัน
คุณภาพการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ มีระบบการประเมินและมีการประเมินผลการปฏิบัติงานของ
ผสู้ อนและบคุ ลากร มีแนวทางในการปฏบิ ัติ ดังนี้
5.1 ดา้ นงบประมาณและทรัพยากร
5.2 ดา้ นผเู้ รียน
5.3 ครแู ละบุคลากร
5.4 การเรียนรแู้ ละการพัฒนา
5.5 การบรหิ ารโรงเรียน
5. ดา้ นขอบขา่ ยการบรหิ ารงานวชิ าการ
5.1 การบริหารงานวิชาการ
การบริหารงานวชิ าการในโรงเรยี น เป็นเคร่อื งชีแ้ นวทางการปฏบิ ตั งิ าน
เพื่อให้การดาเนนิ งานบรรลุเป้าหมาย ผบู้ ริหารตอ้ งมีความรู้ความเข้าใจในเรือ่ งกระบวนการวางแผน
ขอบเขตงานวิชาการ มีแนวทางในการปฏบิ ตั ิ ดงั น้ี
5.1.1 วเิ คราะหจ์ ุดอ่อนจุดแข็งของงานวชิ าการ
5.1.2 กาหนดวสิ ัยทัศน์และเป้าหมายด้านวิชาการ
5.1.3. จดั ให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสยี เข้ามามีส่วนร่วมในการวางแผนงานวชิ าการ
5.1.4 เลอื กแนวทางที่ดที ่ีสดุ และกาหนดจุดม่งุ หมาย
5.1.5 ตรวจสอบทบทวน
5.2 กระบวนการพฒั นาการเรียนรู้
กระบวนการพฒั นาการเรยี นรู้ เป็นการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนที่เปน็
หวั ใจและความจาเปน็ เม่ือการจดั การศึกษาอย่างเปน็ ระบบนาไปสเู่ ป้าหมายท่กี าหนดเกิด
ประสทิ ธิภาพและประสทิ ธิผล มแี นวทางในการปฏบิ ตั ิ ดงั นี้
5.2.1 จดั ชนั้ เรียน
5.2.2 จดั ครูเขา้ สอน
5.2.3 จดั ทาคมู่ อื ครูและนกั เรียนในงานวิชาการ
5.2.4 จดั ทากาหนดการสอนตารางเรยี นและตารางสอน
5.2.5 จัดทาแผนการเรยี นรู้
5.2.6 จดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน การฝึกทักษะกระบวนการคดิ นิสยั รัก
การอ่าน
5.2.7 สอนซอ่ มเสริม
5.2.8 สง่ เสรมิ พฒั นาครูด้านการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้
5.3 การวัดผลประเมนิ ผล
การวัดประเมนิ ผล เปน็ กระบวนการกาหนดจานวนตัวเลข หรือสัญลักษณ์เอาใช้
แทนคณุ ลักษณะปริมาณ ขนาดของสิง่ ของหรือบุคคลทต่ี ้องการวัด นาขอ้ มูลจากการกระทาการวดั มา
152
ตดั สินค่า เพอื่ กาหนดคุณค่าลกั ษณะสิ่งของหรือบุคคลอย่างมรี ะบบ ท้ังการเทียบโอนความรู้และ
ประสบการณผ์ ลการเรียนผลการศกึ ษารปู แบบตา่ งๆ มแี นวในการปฏบิ ัติดงั นี้
5.3.1 กาหนดระเบียบเกีย่ วกับการวดั และประเมินผล
5.3.2 ส่งเสริมใหค้ รูจัดทาแผนการวัดผลประเมินผล
5.3.3 ส่งเสริมใหค้ รดู าเนินการวดั ผลประเมินผลโดยเนน้ การประเมนิ ตาม
สภาพจริง
5.3.4 เทียบโอนความรทู้ ักษะประสบการณ์และผลการเรยี นจากโรงเรียนอ่ืนๆ
5.3.5 พัฒนาเคร่ืองมือวัดประเมินผลใหไ้ ด้มาตรฐาน
5.4 การวจิ ยั เพือ่ การพัฒนา
การวิจัยเพ่ือการพัฒนา เป็นเครื่องมือสาคัญท่ีช่วยให้การศึกษาประสบ
ความสาเร็จไดเ้ ปน็ อย่างดที ้งั การนากระบวนการวิจัยและผลการวิจัยมาใชใ้ หเ้ กิดประโยชน์ โดยเฉพาะ
การปฏิรูปการเรยี นรู้ในโรงเรียน เป็นกระบวนการที่ดาเนินการควบคู่ไปกับกระบวนการเรียนการสอน
และกระบวนการทางานของผ้ทู ีเ่ กยี่ วข้องกับการจัดการศึกษา มีแนวทางในการปฏิบัติ ดังน้ี
5.4.1 ศึกษาวเิ คราะห์การบริหารจัดการ
5.4.2 ศึกษาวเิ คราะหก์ ารพฒั นาคณุ ภาพงานวิชาการ
5.4.3 ส่งเสรมิ ใหค้ รศู ึกษาวิเคราะหว์ จิ ัยเพอื่ พฒั นาคณุ ภาพการเรียนรู้
5.4.4 ประสานความรว่ มมอื ในการศกึ ษาวิจยั
5.4.5 เผยแพรผ่ ลงานการวิจยั การพฒั นาคุณภาพการเรยี นร้แู ก่ผทู้ ี่เกยี่ วข้อง
5.5 การพฒั นาส่ือนวัตถกรรม
ส่ือการเรียนเป็นหนังสือวัสดุอุปกรณ์เครื่องมือเทคโนโลยีวิธีการต่างๆ โดย
นามาใช้ประกอบการเรียนการสอนเป็นตัวกลางในการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมการเรียนรู้ เพ่ือให้
ผู้เรียนเกิดการตอบสนองได้อย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล พัฒนาหนังสือส่ือนวัตถกรรม
เทคโนโลยีเพอื่ การศึกษาและแหล่งเรยี นรู้ มแี นวทางในการปฏบิ ัติ ดังนี้
5.5.1 ศึกษาวิเคราะหค์ วามจาเปน็ ในการใชส้ อ่ื เทคโนโลยแี ละนวัตกรรมการ
เรียนการสอน
5.5.2 ส่งเสรมิ ใหค้ รูผลติ สื่อนวัตกรรมการเรียนการสอน
5.5.3 จดั หาและพัฒนาและใชห้ นังสอื นวตั กรรมแหล่งเรยี นรู้
5.5.4 ประสานความรว่ มมือในการพัฒนาส่ือเทคโนโลยแี ละแหลง่ เรยี นรู้
5.6 การพฒั นาแหล่งเรยี นรู้
สื่อการเรียนรู้เป็นหนังสือ วัสดุ อุปกรณ์เคร่ืองมือเทคโนโลยีวิธีการต่างๆ ที่
ผู้สอนนามาใช้ประกอบการเรียนการสอน เป็นตัวกลางในการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมการเรียนรู้
เพื่อให้เกิดการตอบสนองได้อย่างมีประสิทธิภาพสูงสุด โดยมีแนวทางในการดาเนินก ารดังนี้
5.6.1 ศึกษาวิเคราะห์ความจาเป็นในการใช้หนังสือและเทคโนโลยี
5.6.2 ส่งเสรมิ ให้ครผู ลิตและพัฒนาส่ือเทคโนโลยีและนวัตกรรมการเรียนการ
สอน
5.6.3 จัดให้มีการพัฒนาหนังสือ ส่ือนวัตกรรมเทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้
153
5.6.4 ประสานความร่วมมอื ในการผลิต จัดหา พัฒนาสื่อนวตั กรรมเทคโนโลยี
และแหล่งเรียนรู้
5.6.5 ประเมนิ การจดั หา พฒั นาและใชห้ นงั สือ สอ่ื นวัตกรรมและแหล่งเรยี นรู้
5.7 การนเิ ทศการศึกษา
การนิเทศการศึกษา เป็นกระบวนการในการบริหารการศึกษา เพ่ือช้ีแนะให้
ความช่วยเหลือร่วมกับครูและบุคลากรท่ีเกี่ยวข้องกับการศึกษา ปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน
พัฒนาครูช่วยในการปรับปรุงวัตถุประสงค์ของการศึกษา ส่งเสริมให้การดาเนินการจัดการศึกษาเพ่ิม
คณุ ภาพให้มากข้ึนและการนิเทศภายในโรงเรียนเป็นกระบวนการทางานร่วมกันระหว่างผู้บริหารและ
ครู เพ่ือช่วยเหลือสนับสนุนในการพัฒนาปรับปรุงประสิทธิภาพการปฏิบัติงานของครู ใหเ้ ป็นไปตาม
มาตรฐานของโรงเรียนและครูให้สูงขึ้น ให้เกิดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนให้สูงขึ้นตาม
จุดมุ่งหมายท่ีต้องการ จนส่งผลให้โรงเรียนเป็นที่ยอมรับของผู้รับประโยชน์จากโรงเรียนทุกฝ่าย
มกี ารปฏบิ ัติดังนี้
5.7.1 จัดระบบการนิเทศงานวิชาการและการเรยี นการสอน
5.7.2 ดาเนนิ การนเิ ทศงานวชิ าการ
5.7.3 พัฒนาระบบการนเิ ทศภายในโรงเรยี น
5.7.4 ประสานความร่วมมือและแลกเปลี่ยนเรียนรู้การนิเทศภายในโรงเรียน
5.7.5 นาผลการนเิ ทศภายในโรงเรยี นไปใช้
5.8 การแนะแนวการศึกษา
การแนะแนวการศึกษา คือ การวางแผนดาเนินกิจกรรมและการบริการ
แนะแนวในโรงเรียนให้ประสบความสาเร็จ โดยอาศัยการประสานงานความร่วมมือของบุคคลากรใน
โรงเรียนมีแนวในการปฏิบตั ดิ ังนี้
5.8.1 จดั ระบบแนะแนวในโรงเรียน
5.8.2 นาข้อมูลระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนมาใช้ในการวางแผนการจัดการ
เรยี นการสอน
5.8.3 ดาเนินการแนะแนวการศึกษาโดยครูทุกคนร่วมมือกัน
5.8.4 ติดตามประเมนิ ผลการจัดระบบและกระบวนการแนะแนวการศึกษาใน
โรงเรียน
5.8.5 ประสานความรว่ มมือแลกเปลย่ี นเรยี นรเู้ ครือข่ายการแนะแนว
5.9 การพัฒนาระบบประกัน
การประกนั คุณภาพการศึกษา เป็นกระบวนการที่ไดม้ ีการวางแผนหรือจัดระบบ
ไว้เป็นอยา่ งดี ซึ่งทาใหเ้ กดิ ความมัน่ ใจไดว้ ่าจะนาไปสู่การปฏิบัติไดส้ าเร็จ มีแนวทางในการปฏบิ ัติ ดงั นี้
5.9.1 การจดั ระบบโครงสรา้ งองค์กรรองรบั การจดั ระบบประกนั คุณภาพ
5.9.2 กาหนดเกณฑ์การประเมินตามาตรฐานการศึกษา
5.9.3 กาหนดเป้าหมายความสาเรจ็ ในโรงเรยี นตามมาตรฐานการศึกษาและ
เปา้ หมายความสาเรจ็ ของการศึกษา
5.9.4 วางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา
154
5.9.5 ดาเนินการพัฒนาตามแผนติดตามตรวจสอบและการประเมินคุณภาพ
ภายใน
5.9.6 ประสานความร่วมมือกับโรงเรยี นและหน่วยงานในการปรับปรงุ และ
พัฒนาระบบประกนั คุณภาพภายใน
5.9.7 การประสานความร่วมมือกบั หนว่ ยงานต่างๆ เพอื่ ประกันคุณภาพ
การศึกษาของโรงเรียน
5.10 การส่งเสริมความรูด้ า้ นวชิ าการแกช่ ุมชน
การจัดการศึกษาเป็นการประสานงานความรู้ในการพัฒนางานวิชาการกับ
ชุมชนและหน่วยงานอื่นๆ เพ่ือความเป็นประโยชน์ในการศึกษาท่ีมีคุณภาพ และองค์กรให้ได้รับ
ประโยชน์ในการจัดการศึกษา ในลักษณะของการร่วมกันคิดร่วมกันทาและร่วมกันแก้ปัญหา เพ่ือให้
งานสาเร็จด้วยดี มีแนวทางในการปฏบิ ัติดงั นี้
5.10.1 จัดองค์กรในการประสานความร่วมมือพัฒนางานวิชาการและ
สนับสนุนด้านวิชาการของบุคคล ชุมชน หน่วยงานและสถาบันการศึกษาอ่ืนที่จัดการศึกษา
5.10.2 กาหนดนโยบายและแผนในการประสานความร่วมมือและสนับสนุน
งานวิชาการของบคุ คล ครอบครวั องคก์ ร หน่วยงานและสถาบันทางสังคมอืน่ ทีจ่ ัดการศึกษา
5.10.3 สร้างเครือข่ายประสานความร่วมมือในการพัฒนาวิชาการกับ
สถาบันการศึกษาอน่ื
5.10.4 ติดตามประเมินผลการประสานความร่วมมือและสนับสนุนด้าน
วชิ าการของบุคคล ครอบครัว องค์กร หนว่ ยงานและสถาบันทางสงั คมอื่นทีจ่ ัดการศกึ ษา
5.11 การประสานความร่วมมือ
การประสานความร่วมมือ มีความจาเป็นในการพัฒนางานวิชาการกับโรเรียน
และองค์กรอื่นๆ เพ่ือประโยชน์ของโรงเรียนสามารถจัดการศึกษาท่ีมุ่งคุณภาพ เพ่ือต้องการให้งาน
นน้ั ประสบความสาเร็จราบรน่ื ในเวลาที่กาหนดไว้ มแี นวทางในการปฏิบัติ ดังนี้
5.11.1 จัดองค์กรในการประสานความร่วมมือในการพัฒนางานวิชาการของ
บุคคล ครอบครวั องค์กร หน่วยงานและสถาบันการศกึ ษาอื่นท่จี ดั การศกึ ษา
5.11.2 กาหนดนโยบายและการวางแผนในการประสานความร่วมมือและ
สนับสนุนด้านวิชาการของบุคคล ครอบครัว องค์กรและหน่วยงานสถาบันทางสังคมท่ีจัดการศึกษา
5.11.3 สร้างเครือข่ายและประสานความร่วมมือช่วยเหลือในการพัฒนางาน
วชิ าการกบั โรงเรยี นและองค์กรอืน่
5.11.4 ติดตามประเมินผลการประสานงานความร่วมมือและสนับสนุนด้าน
วชิ าการของบุคคล ครบั ครวั องค์กร หน่วยงานและสถาบันทางสงั คมทีจ่ ัดการศึกษา
5.12 การส่งเสริมสนับสนนุ วชิ าการกบั สถานศึกษาอืน่
การส่งเสรมิ และสนบั สนุนงานวชิ าการแกบ่ คุ คล ชุมชน สังคมและหนว่ ยงาน
ของสถาบนั การศึกษาอ่ืนๆ เพื่อใหเ้ กิดกระบวนการเรยี นร้แู กผ่ ู้มีสว่ นเกย่ี วข้อง กาหนดแนวทางในการ
ปฏิบัตดิ งั น้ี
155
5.12.1 สารวจและศึกษาข้อมูลดา้ นการศึกษา รว่ มทั้งความต้องการในการ
สนบั สนุน
5.12.2 สง่ เสริมสนบั สนนุ พฒั นางานวชิ าการและการพฒั นาคณุ ภาพการ
เรยี นรู้
5.12.3 จัดใหม้ ีการแลกเปลี่ยนเรยี นร้ใู นการจดั การศึกษาของบุคคล
ครอบครัว ชมุ ชม สังคมและหนว่ ยงาน
5.12.4 ติดตามประเมนิ ผลการประสานความร่วมมือและสนับสนนุ ด้าน
วชิ าการของบุคคล ครอบครวั องค์กร หน่วยงานและสถาบันทางสังคมอ่ืนทจ่ี ัดการศึกษา
การดาเนินการใช้คมู่ อื
กระบวนการ วธิ ีดาเนนิ การ/ พฤตกิ รรม เกณฑก์ ารตดั สนิ
วิธกี ารพฒั นา ที่ตอ้ งการวดั -บคุ ลากรทกุ คนเข้าใจ
และตระหนักในการ
-เตรียมการ -ประชมุ ชีแ้ จง 1. ชแี้ จงรายละเอียดของ ดาเนนิ การตามรูปแบบ
การบริหารงานวิชาการ
ดาเนินการตาม 1. แจง้ รายละเอยี ดของ รูปแบบการบริหารงาน โรงเรียนการกศุ ลของ
วัดในพระพุทธศาสนา
รูปแบบการ รปู แบบการบรหิ ารงาน วิชาการ ในเขตจงั หวดั ภาคใต้
บริหารงาน วิชาการโรงเรยี นการกศุ ลใน 2. สร้างความตระหนักใน -ประเมนิ คิดเป็นร้อย
ละจานวนข้อที่เปน็ ไป
วชิ าการเพ่อื เขตจังหวดั ภาคใต้ การดาเนนิ งานตามรปู แบบ ตามพฤตกิ รรมที่
ตอ้ งการวดั (X) ตอ่
ยกระดับ 2. สรา้ งความตระหนกั ใน การบริหารงานวิชาการ จานวนขอ้ ท่ีต้อง
พิจารณา (Xx100)/4
คณุ ภาพผเู้ รียน การดาเนนิ การตามรูปแบบ เท่ากับร้อยละของผล
การประเมิน แล้วนาไป
โรงเรียนการ การบรหิ ารงานวชิ าการ เทียบเกณฑค์ ุณภาพ
< 50% = ปรับปรุง
กศุ ลของวดั ใน 50-74% = พอใช้
75-89% = ดี
พระพุทธศาสนา
90% = ดมี าก
ในเขตจังหวัด
ภาคใต้
-ระบุ 1. บรรยาย 1. วิเคราะห์สภาพแวดลอ้ ม
กลุ่มเปา้ หมาย 2. ระดมสมอง และปัญหาท่สี ่งผลต่อการ
การบรหิ ารงาน 3. การประชุมเชงิ ปฏบิ ตั กิ าร บริหารงานวชิ าการ
วิชาการ โดยมขี นั้ ตอนดังน้ี 2. กาหนดวสิ ยั ทัศน์ งาน
3.1 วิเคราะห์สภาพแวดลอ้ ม วชิ าการ
ปัญหาท่สี ่งผลต่อการ 3. กาหนดพนั ธกิจ
ดาเนนิ งานวิชาการ 4. กาหนดเปา้ หมาย งาน
3.2 กาหนดวสิ ยั ทัศน์ วชิ าการ
3.3 กาหนดพนั ธกจิ
3.4 กาหนดเปา้ หมาย
156
กระบวนการ วิธีดาเนินการ/ พฤติกรรม เกณฑก์ ารตดั สนิ
-จดั ทาแผน วิธีการพฒั นา ที่ตอ้ งการวัด
กลยุทธ์ 1. กาหนดกลยทุ ธใ์ ห้สอดคล้องกับ ประเมนิ คิดเปน็ รอ้ ย
1. ระดมสมอง วิสยั ทัศน์ พนั ธกจิ เปา้ หมายและ ละของจานวนขอ้ ที่
ปฏบิ ัตงิ าน 2. ประชุมเชิงปฏิบตั กิ าร ครอบคลุมขอบขา่ ยงานวชิ าการ เปน็ ไปตาม
ตามแผน 3. อภปิ ราย 2. จดั ลาดับความสาคญั ของกลยทุ ธ์ พฤติกรรมทตี่ ้องการ
กลยุทธ์ 3.1.กาหนดกลยุทธใ์ ห้ 3. การกาหนดแนวทางการ วัด (X) ตอ่ จานวน
สอดคล้องกับวิสยั ทศั น์ ดาเนินงานตามแผน กลยทุ ธ์ ขอ้ ที่พิจารณา
พนั ธกจิ เป้าหมาย 4. กาหนดระยะเวลาการดาเนินการ (Xx100)/6 เท่ากับ
3.2 จดั ลาดับความสาคัญ ตามแผน กลยทุ ธ์ รอ้ ยละของผลการ
ของกลยทุ ธ์ 5. กาหนดงบประมาณท่ีใช้ในการ ประเมิน แลว้ นาไป
3.3 กาหนดแนวทางการ ดาเนนิ งานตามแผนกลยุทธ์ เทยี บเกณฑ์คุณภาพ
ดาเนินงานตามแผนกล 6. กาหนดผรู้ ับผิดชอบในการ เกณฑร์ ะดบั คุณภาพ
ยทุ ธ์ ดาเนนิ งานตามกลยทุ ธ์ < 50% =
3.4 กาหนดระยะเวลา ปรับปรงุ
การดาเนนิ งานตามแผน 1. ประสานงานดาเนนิ งานตามกล 50-74% = พอใช้
กลยุทธ์ ยุทธ์ 75-89% = ดี
3.5 กาหนดงบประมาณ 2. ทบทวนเพือ่ ปรบั ปรงุ หรือ
ที่ใช้ในการดาเนนิ การ เปลี่ยนแปลงหรือคงความต่อเน่อื ง 90% = ดี
ตาม แผนกลยุทธ์ การดาเนินงามตามกลยุทธ์ มาก
3.6 กาหนดผ้รู บั ผิดชอบ
ในการดาเนินงานตาม ประเมนิ คิดเปน็ ร้อย
แผน กลยทุ ธ์ ละของจานวนข้อที่
เปน็ ไปตาม
ดาเนินการตามแผนงาน พฤติกรรมทตี่ ้องการ
โครงการและแผนปฏบิ ตั ิ วดั (X) ต่อจานวน
การ ข้อท่ีพจิ ารณา
1. ประสานการ (Xx100)/2 เท่ากบั
ดาเนินงานตามกลยทุ ธ์ ร้อยละของผลการ
2. ทบทวนเพอื่ ปรับปรุง ประเมนิ แลว้ นาไป
หรือเปลี่ยนแปลงหรอื คง เทยี บเกณฑ์คุณภาพ
ความตอ่ เน่ืองการ เกณฑ์ระดับคุณภาพ
ดาเนินงานตามแผนกล < 50% =
ยทุ ธ์ ปรบั ปรุง
157
50-74% = พอใช้
75-89% = ดี
90% = ดี
มาก
กระบวนการ วิธีดาเนินการ/ พฤตกิ รรม เกณฑก์ ารตดั สนิ
วิธีการพัฒนา ทต่ี อ้ งการวัด
-ประเมินคิดเปน็ ร้อย
-ส่งเสรมิ -สง่ เสรมิ ควบคมุ กากับ 1. ควบคมุ สง่ เสริมการดาเนนิ งาน ละของจานวนข้อที่
ควบคุม ตดิ ตามนเิ ทศ ดาเนินการ ตามกลยุทธ์ เป็นไปตาม
กากับ ตดิ ตาม ตามแผนงานโครงการ 2. กากบั ตดิ ตามนเิ ทศการ พฤติกรรมท่ตี ้องการ
นิเทศ และแผนปฏิบัตกิ าร ดาเนินงานตามกลยทุ ธ์ วัด (X) ตอ่ จานวน
ขอ้ ท่ีพิจารณา
1. ควบคุมส่งเสรมิ การ (Xx100)/2 เท่ากับ
ดาเนนิ งานตามกลยทุ ธ์ รอ้ ยละของผลการ
2. กากบั ตดิ ตามนิเทศ ประเมินแลว้ นาไป
การดาเนนิ งานตามกล เทยี บเกณฑค์ ุณภาพ
ยทุ ธ์ เกณฑร์ ะดบั คณุ ภาพ
< 50% =
-ตรวจสอบ -ตรวจสอบประเมินผล 1. วางกรอบการตรวจสอบและ ปรบั ปรุง
และ งานทีไ่ ดจ้ ากการ ประเมินผล
ประเมินผล ดาเนินการตามแผนงาน 2. จดั หาจดั ทาเครอ่ื งมือ 50-74% = พอใช้
โครงการและแผนปฏบิ ัติ 3. เกบ็ รวบรวมข้อมลู 75-89% = ดี
การ 4. วิเคราะห์ขอ้ มูลและแปล
1. วางกรอบการ ความหมาย 90% = ดี
ตรวจสอบและ 5. ตรวจสอบและการปรบั ปรุง มาก
ประเมนิ ผล คณุ ภาพการประเมิน ประเมินคิดเปน็ ร้อย
2. จัดหาจัดทาเครอื่ งมือ ละของจานวนขอ้ ท่ี
3. เก็บรวบรวมข้อมูล เป็นไปตาม
4. วิเคราะห์ข้อมูลและ พฤติกรรมทตี่ ้องการ
วดั (X) ต่อจานวน
ขอ้ ที่พิจารณา
(Xx100)/5 เท่ากบั
ร้อยละของผลการ
ประเมนิ แล้วนาไป
เทียบเกณฑค์ ุณภาพ
เกณฑ์ ระดับ
158
การแปลความหมาย คณุ ภาพ
5. ตรวจสอบและ < 50% =
ปรับปรงุ คุณภาพการ ปรับปรงุ
ประเมิน
50-74% = พอใช้
-จัดทารายงานผลการ 75-89% = ดี
ปฏบิ ัติงานตามแผน งาน
โครงการและแผนปฏิบัติ 90% = ดี
การ
1. นาเสนอผลการ มาก
ประเมินต่อผู้เกีย่ วข้อง
-รายงาน 2. จดั ทารายงานผลการ 1.นาเสนอผลการประเมินต่อ -ประเมินคิดเป็นร้อย
ผลการ ประเมินเผยแพร่
ดาเนนิ งาน ผู้เกยี่ วขอ้ ง ละของจานวนขอ้ ท่ี
และการนา
ผลการ 2.จัดทารายงานผลการประเมิน เปน็ ไปตาม
ประเมนิ ไปใช้
เผยแพร่ พฤติกรรมทต่ี ้องการ
3.จดั ทาขอ้ มลู สารสนเทศ ท่ีสามารถ วัด (X) ตอ่ จานวน
ใช้ได้สะดวก รวดเร็วและเปน็ ขอ้ ที่พิจารณา
ปัจจบุ ัน (Xx100)/4 เท่ากบั
รอ้ ยละของผลการ
ประเมินแลว้ นาไป
กระบวนการ วธิ ดี าเนนิ การ/ พฤตกิ รรม เกณฑ์การตดั สนิ
วธิ ีการพฒั นา ทีต่ ้องการวัด
3. จัดทาข้อมลู สารสนเทศ 4. นาผลการประเมินไปใช้ เทยี บเกณฑค์ ุณภาพ
ทีส่ ามารถใช้ได้สะดวก เกณฑ์ ระดบั คุณภาพ
รวดเรว็ และเปน็ ปจั จุบนั < 50% = ปรบั ปรุง
4. นาผลการประเมนิ ไปใช้ 50-74% = พอใช้
75-89% = ดี
90% = ดีมาก
159
รูปแบบการบรหิ ารงานวชิ าการเพือ่ ยกระดับคณุ ภาพผู้เรยี น
โรงเรียนการกศุ ลของวดั ในพระพุทธศาสนาในเขตจงั หวดั ภาคใต้
รูปแบบการบรหิ ารงานวิชาการเพื่อยกระดับคณุ ภาพผ้เู รียน โรงเรยี นการกศุ ลของวัด
ในพระพุทธศาสนาในเขตจังหวัดภาคใต้ มีองค์ประกอบหลกั 6 องคป์ ระกอบคือ
องคป์ ระกอบหลักที่ 1 ภาวะผู้นาทางวชิ าการ
องคป์ ระกอบหลักที่ 2 การมีส่วนร่วมในการบริหารงานวิชาการ
องค์ประกอบหลักท่ี 3 การพัฒนาทมี งานวิชาการ
องคป์ ระกอบหลักที่ 4 กระบวนการบริหารงานวชิ าการตามแนวคดิ ดุลยภาพ
องคป์ ระกอบหลกั ท่ี 5 ขอบข่ายการบริหารงานวชิ าการ
องค์ประกอบหลักท่ี 6 กระบวนการพัฒนาการบริหารงานวิชาการ
โดยแต่ละองค์ประกอบหลักมีองค์ประกอบย่อยและตัวบ่งชี้ ดงั นี้
องคป์ ระกอบหลกั ที่ 1 ภาวะผู้นาทางวชิ าการ
การปฏิบัติงานของโรงเรยี นภารกจิ งานด้านการบรหิ ารงานวชิ าการ เปน็ ภาระงานท่มี ี
ความสาคญั ขอบข่ายของความเปน็ ผ้นู าทางวชิ าการ มี 1 องคป์ ระกอบย่อย 8 ตังบ่งชี้ ดังนี้
องค์ประกอบหลกั ท่ี 1 ภาวะผู้นาทางวชิ าการ
องค์ประกอบที่ 1 8 ตัวบ่งช้ี
ภาวะผูน้ าทาง 1.1 การกาหนดวสิ ัยทัศน์ คา่ นยิ ม พันธกจิ ผลการดาเนินงานทีค่ าดหวงั มีความ
160
วิชาการ สอดคล้องกบั บริบทและนโยบายของโรงเรยี น
1.2 การกาหนดแผนกลยทุ ธ์และแผนปฏบิ ตั กิ ารของโรงเรียน มคี วามสอดคล้อง
กบั เปา้ หมาย โดยการมีส่วนรว่ มของทุกฝ่ายท่ีมสี ว่ นเกีย่ วข้อง
1.3 การออกแบบกลยทุ ธซ์ งึ่ จะนาไปสู่การไดเ้ ปรยี บในเชงิ การแข่งขันและสรา้ ง
โอกาสในด้านต่างๆ ใหแ้ กอ่ งค์กร
1.4 การกระจายอานาจให้บุคลากรระดับต่างๆ เพ่ือใหเ้ กิดความคล่องตัวในการ
บริหารงานวชิ าการ
1.5 การเปิดโอกาสใหค้ รูสรา้ งนวตั กรรมส่ือการเรยี นการสอน เพือ่ การพฒั นาการ
จัดการเรยี นการสอน
1.6 การกาหนดแนวทางในการปฏบิ ัตงิ านดา้ นวชิ าการ โดยมุ่งประโยชน์ของผู้มี
ส่วนได้สว่ นเสยี
1.7 การทบทวนเทียบเคียงผลการดาเนินงานตามแผนงาน โครงการและกิจกรรม
ในรอบปที ผี่ ่านมา เพ่ือการปรับปรุงและพัฒนา
1.8 การนาข้อมูลสารสนเทศมาบรหิ ารและพัฒนาวชิ าการอย่างต่อเนื่อง
องคป์ ระกอบหลกั ท่ี 2 การมีส่วนรว่ มในการบริหารงานวิชาการ
องคป์ ระกอบที่ 2 5 ตัวบ่งช้ี
ด้านการมีส่วน 2.1 การกาหนดวัตถุประสงค์และรับฟังข้อมลู จากผู้เรยี นหรือผมู้ ีส่วนได้
ร่วมในการ ส่วนเสีย
บรหิ ารงาน 2.2 การประเมนิ เจตคตแิ ละความพึงพอใจของผเู้ รยี นหรือผู้มีส่วนไดส้ ่วนเสีย
วิชาการ 2.3 การใหผ้ ปู้ กครองและชมุ ชนได้มสี ่วนรว่ มแสดงความคิดเห็นในการจัดทา
หลักสตู รสถานศกึ ษา เพื่อการพฒั นาผู้เรยี นอย่างตอ่ เนื่อง
2.4 การบรหิ ารจัดการในการเรยี นการสอนอย่างเป็นระบบและตอ่ เน่ือง
2.5 ผู้บรหิ ารโรงเรยี นใหโ้ อกาสครูและผู้ท่ีเกย่ี วขอ้ งร่วมมือกันปฏบิ ัติงานของ
โรงเรียน
องคป์ ระกอบหลักที่ 3 ด้านการพัฒนาทมี งานวิชาการ
องคป์ ระกอบท่ี 3 4 ตัวบ่งชี้
ดา้ นการพัฒนา 3.1 ครูมกี ารจดั หาส่ือและอปุ กรณ์ดา้ นการศึกษาเพียงพอต่อการเรยี นร้ขู อง
ทมี งานวชิ าการ ผเู้ รียน
3.2 ครูมกี ารนาแนวคดิ จากการเรยี นรู้ไปใช้ในการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของ
ผูเ้ รียน ที่เกดิ จากประสบการณ์ในการฝกึ ฝน
3.3 ครมู กี ารสนับสนุนสง่ เสรมิ ทางสังคม ดว้ ยการให้ข้อมูลป้อนกลบั ทางบวกกบั
ผเู้ รียน เชน่ คาชม คายกยอ่ ง
3.4 ครมู ีการจัดกิจกรรมท่ีช่วยกระตุ้นใหผ้ ู้เรียนเกดิ การเรียนรู้ใหม่ๆ ทม่ี ี
ประสิทธิภาพได้อย่างเหมาะสม
161
องคป์ ระกอบหลกั ที่ 4 ดา้ นกระบวนการบรหิ ารงานวิชาการตามแนวคิดดุลยภาพ
องคป์ ระกอบท่ี 4 ตวั บง่ ช้ี
ดา้ นกระบวนการ 4.1 การส่งเสริมให้มีการพฒั นาครเู พ่ือพฒั นากระบวนการเรียนรู้ตามความ
บรหิ ารงาน เหมาะสม
วิชาการตาม 4.2 การส่งเสริมให้ครจู ดั กระบวนการเรยี นรู้ ใชเ้ ทคนิควิธสี อนโดยจดั เนื้อหา
แนวคิดดลุ ยภาพ สาระและกจิ กรรมให้สอดคล้องกับความสนใจ ความถนดั ของผเู้ รียน
4.3 การส่งเสรมิ ให้ครูมที กั ษะจดั ทาแผนการจัดการเรียนร้โู ดยเน้นผู้เรียนเปน็
สาคัญ
4.4 การปลูกฝงั คุณธรรม คา่ นิยมทดี่ ีงามและคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ เชน่
ประหยดั ซื่อสัตย์และความกตญั ญู
4.5 การทน่ี กั เรยี นใช้เวลาวา่ งให้เกดิ ประโยชน์ ใฝ่เรยี นรู้ มรี ะเบียบวินัย ปฏิบตั ิ
ไดต้ ามทก่ี าหนด โดยภาพรวมมผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นดขี น้ึ
องคป์ ระกอบหลกั ที่ 5 ดา้ นขอบขา่ ยการบริหารงานวิชาการ
องค์ประกอบยอ่ ยที่ 1 ตวั บ่งช้ี
5.1 การบริหาร 1.1 การจดั ทาโครงสร้างหลกั สตู รสถานศกึ ษาและสาระตา่ งๆ
งานวชิ าการ ซง่ึ สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ ภารกจิ และเปา้ หมาย
1.2 การนาหลักสูตรสถานศึกษาไปใช้ในการจดั การเรยี นการสอน
ไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ
1.3 การปรบั ปรุงพฒั นาหลักสตู รสถานศกึ ษามีความเหมาะสมกบั การ
พฒั นากระบวนการเรียนรู้
1.4 การใชเ้ ทคโนโลยีการตติ ่อสือ่ สารและการเก็บข้อมูลต่างๆ
ไว้เพอ่ื ใหค้ วามสะดวกรวดเร็วในการปฏบิ ตั งิ าน
1.5 การวิเคราะห์ การจดั เกบ็ และการเผยแผ่งานสารสนเทศ
อยา่ งมีกระบวนการเพ่ือประสิทธิภาพในการทางาน
1.6 การวางแผนกลยุทธด์ ้านเทคโนโลยีสารสนเทศในโรงเรียน
เปน็ เคร่ืองมือในการตัดสนิ ใจบรหิ าร
องคป์ ระกอบยอ่ ยท่ี 2 ตัวบ่งชี้
กระบวนการพัฒนา 2.1 การประเมนิ ผลการใชห้ ลกั สูตรสถานศึกษาเพ่ือการพฒั นาปรบั ปรุง
การเรยี นรู้ 2.2 การนาภมู ิปญั ญาทอ้ งถิน่ และเครือข่ายแหลง่ เรียนรู้ มาจดั การเรียน
การสอน
2.3 การส่งเสรมิ การใชส้ ื่อเทคโนโลยีท่เี หมาะสมเพื่อการจัดการเรียน
162
องค์ประกอบยอ่ ยที่ 3 การสอน
การวัดประเมินผล 2.4 การประเมนิ ผลการพัฒนาการใช้สอื่ นวตั กรรมเทคโนโลยี
เพ่ือพฒั นาการศกึ ษา
ตวั บ่งชี้
3.1 การกาหนดระเบยี บแนวปฏบิ ัตทิ เี่ กี่ยวกับการวัดและประเมนิ ผล
โรงเรียนโดยการอา้ งอิงเกณฑ์ของกระทรวง
3.2 การส่งเสรมิ ให้ครูจัดทาแผนการวดั และประเมนิ ผลแต่ละรายวชิ า
3.3 การพฒั นาเคร่ืองมอื วดั และประเมนิ ผลให้ไดม้ าตรฐานการศกึ ษาและ
สอดคลอ้ งกบั หลกั สตู รสถานศึกษา
3.4 การส่งเสริมให้ครดู าเนินการวัดผลและประเมนิ ผลการเรยี น
การสอนโดยเน้นประเมนิ ตามสภาพจริง
3.5 การจัดให้มีการเทียบโอนความรู้ ทกั ษะ ประสบการณ์
และผลการเรยี นจากสถานศึกษาอื่นๆ ตามท่ีกระทรวงกาหนด
องคป์ ระกอบหลักที่ 5 ดา้ นขอบข่ายการบริหารงานวิชาการ
องคป์ ระกอบยอ่ ยที่ 4 ตวั บ่งชี้
การวจิ ยั เพื่อการพฒั นา 4.1 การวเิ คราะห์ วิจัยเพ่ือพัฒนาคณุ ภาพการเรียนรู้
ในแต่ละกลมุ่ สาระอยา่ งทว่ั ถงึ
4.2 การเผยแพรผ่ ลงานทางวิชาการ งานวจิ ัย หรอื พฒั นาคุณภาพ
การเรียนการสอนกบั โรงเรยี น หนว่ ยงาน และสถาบนั อน่ื ๆ
4.3 การศึกษาวิเคราะหว์ จิ ัยเพื่อพฒั นาคุณภาพการบริหาร
งานวชิ าการเป็นภาพรวมของโรงเรยี น
4.4 การส่งเสริมให้ครู ศึกษาวิเคราะห์ วจิ ยั เพื่อพฒั นาคุณภาพ
การเรียนรใู้ นแตล่ ะกลุ่มสาระการเรียนรู้
องคป์ ระกอบย่อยที่ 5 ตัวบง่ ช้ี
การพฒั นาส่ือ 5.1 การจดั หาสื่อและเทคโนโลยใี นการจดั การเรียนการสอน โดยการ
นวัตถกรรม เก็บข้อมูลตา่ งๆ ไวเ้ พื่อให้ความสะดวกรวดเร็วในการปฏบิ ัติงาน
5.2 การวิเคราะห์กระบวนการดาเนินงานสารสนเทศ โดยการจัดเกบ็
ในรูปแบบท่สี ามารถเผยแผแ่ ละใช้ได้ตลอดเวลา เพ่ือเพ่ิมประสิทธิภาพ
ในการทางาน
5.3 การนาระบบเทคโนโลยีและการสือ่ สารมาประยุกต์ใชก้ ับการ
บริหารเพื่อใหโ้ รงเรียนสามารถแขง่ ขนั กับองค์กรอืน่ ๆ ได้
องคป์ ระกอบย่อยที่ 6 ตัวบ่งช้ี
163
การพัฒนาแหล่งเรยี นรู้ 6.1 การสนับสนุนส่งเสริมใหค้ รผู ลิตพฒั นาสือ่ และนวัตกรรม
เพอื่ ใชใ้ นการจดั การเรียนการสอน
องคป์ ระกอบยอ่ ยท่ี 7 6.2 การส่งเสรมิ ให้มีการจดั ต้งั และพฒั นาแหลง่ เรียนรู้ท่ีใช้รว่ มกัน
การนเิ ทศการศึกษา ครอบคลุมภูมิปัญญาทอ้ งถ่นิ อันก่อใหเ้ กดิ องค์ความรู้ใหม่
6.3 การสารวจแหล่งเรยี นร้ทู ั้งภายในและภายนอกโรงเรียน เพ่อื จัดทา
เอกสารเผยแพรแ่ หล่งเรยี นรู้ให้แกค่ รู หน่วยงานสถานศกึ ษาอน่ื ๆ
ตวั บ่งช้ี
7.1 การนเิ ทศติดตามกระบวนการจัดการเรยี นการสอน
7.2 การจดั ระบบการนิเทศงานวชิ าการและการเรยี นการสอนใน
รูปแบบท่หี ลากหลายเหมาะสมกับโรงเรยี น
7.3 การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ประสบการณ์ เพ่ือพฒั นาระบบและ
กระบวนการนเิ ทศของโรงเรยี นกบั หน่วยงานต้นสังกดั
องคป์ ระกอบหลกั ที่ 5 ดา้ นขอบขา่ ยการบริหารงานวิชาการ
องค์ประกอบยอ่ ยท่ี 8 ตัวบ่งช้ี
การแนะแนวการศึกษา 8.1 การจัดระบบประเมินผลแนะแนวทางวิชาการในโรงเรียน
โดยความรว่ มมอื ของครทู ุกคนในโรงเรียน
8.2 การใหค้ วามร่วมมอื และแลกเปลี่ยนเรียนรู้ประสบการณ์
ด้านการแนะแนวการศึกษากับสถานบนั อนื่ ๆ
8.3 การติดตามและประเมินผลการจดั ระบบกระบวนการ
แนะแนวการศึกษาในโรงเรยี น
องค์ประกอบยอ่ ยที่ 9 ตวั บ่งชี้
การพัฒนาระบบประกัน 9.1 การจัดระบบโครงสร้างองค์กรได้สอดคล้องเหมาะสมกบั การ
ประกันคุณภาพภายในโรงเรียน เพอื่ รองรบั การประเมนิ ในรอบตอ่ ไป
9.2 การวางแผนพฒั นาระบบประกันคุณภาพภายใน
ให้บรรลตุ ามเปา้ หมายความสาเร็จของโรงเรยี น
9.3 การพฒั นาแผนงาน การตดิ ตาม ตรวจสอบ และประเมนิ คุณภาพ
ภายในเพื่อปรบั ปรุงพฒั นาอย่างต่อเนื่อง
9.4 การประสานความร่วมมือกับเขตพ้นื ที่การศึกษา
ในการปรับปรุงและพัฒนาระบบประกนั คุณภาพภายใน
องค์ประกอบยอ่ ยท่ี 10 ตัวบง่ ชี้
การสง่ เสรมิ ความรู้ดา้ น 10.1 การศึกษาสารวจความต้องการในเครือข่าย เพ่ือการสนับสนุน
164
วิชาการแกช่ มุ ชน ส่งเสริมทักษะทางงานวชิ าการกบั องคก์ รอน่ื ๆ ในชุมชน
10.2 การสง่ เสริมให้ประชาชนในชมุ ชน ทอ้ งถิ่นเขา้ มามสี ว่ นรว่ ม
องคป์ ระกอบยอ่ ยที่ 11 ในการจัดกจิ กรรมทางวิชาการของโรงเรยี น
การประสาน 10.3 การส่งเสรมิ และสนบั สนุนงานวิชาการแก่ บุคคล ครอบครวั
ความรว่ มมือ องค์กร และหน่วยงา่ นอน่ื ๆ ท่ีจดั การศกึ ษา
ตวั บง่ ช้ี
11.1 การสร้างความสัมพันธ์ท่ีดีระหว่างบา้ นกับโรงเรยี น โดยให้
ผู้ปกครองและชมุ ชนเขา้ มามีสว่ นรว่ มในกจิ กรรมวนั สาคัญตา่ งๆ
11.2 การใหผ้ ูป้ กครองได้แสดงความคิดเหน็ ในการพัฒนานักเรยี น
ให้เปน็ ผู้มีความรู้ ความสามารถและมีพฤติกรรมตามคุณลกั ษณะ
อนั พึงประสงค์
11.3 การใหผ้ ู้ปกครองและชมุ ชนมีสว่ นรว่ มในการปรกึ ษา วางแผน
ดแู ลนักเรียนระหวา่ งครูและผู้ปกครองโดยการจดั ประชมุ ผปู้ กครอง
11.4 การท่มี ีผูป้ กครองและชมุ ชนมสี ว่ นรว่ มในการสนับสนุนกิจกรรม
ของผเู้ รียนเปน็ การสรา้ งความสมั พนั ธ์กับชุมชนอย่างตอ่ เน่ือง
องคป์ ระกอบหลกั ที่ 5 ด้านขอบข่ายการบรหิ ารงานวิชาการ
องค์ประกอบย่อยท่ี 12 ตัวบง่ ชี้
การสง่ เสรมิ สนับสนุน 12.1 การส่งเสริมความคิดและเทคนิคทักษะทางวชิ าการ โดยให้
วิชาการกบั สถานศึกษา ประชาชนเข้ามามสี ว่ นร่วมในการจัดกจิ กรรมทางวชิ าการของโรงเรยี น
อื่น 12.2 การแลกเปลย่ี นเรียนรปู้ ระสบการณร์ ะหวา่ งบุคคล ครอบครัว
ชมุ ชน ทอ้ งถนิ่ อยา่ งเสมอ
12.3 การสรา้ งเครือขา่ ยในการพฒั นาวิชาการกบั โรงเรยี น
ของรัฐบาลและองคก์ รปกครองสว่ นทอ้ งถน่ิ อืน่ ๆ
องค์ประกอบหลกั ที่ 6 ด้านกระบวนการพัฒนาการบริหารงานวิชาการ
องคป์ ระกอบย่อยท่ี 1 ตวั บ่งชี้
การระบุเปา้ หมาย องคป์ ระกอบย่อยท่ี 1
1.1 วเิ คราะห์สภาพแวดลอ้ มและปญั หาที่ส่งผลต่อการดเนนิ งาวิชาการ
1.2 กาหนดวิสัยทัศน์
1.3 กาหนดพนั ธกิจ
1.4 กาหนดเป้าประสงค์
องค์ประกอบย่อยท่ี 2 ตัวบ่งชี้
การจดั ทาแผนกลยุทธ์ 2.1 กาหนดกลยทุ ธ์ให้สอดคล้องกบั วิสัยทัศน์ พนั ธกิจ เปา้ หมาย
2.2 จดั ลาดับความสาคญั ของกลยทุ ธ์
2.3 กาหนดแนวทางการดาเนินงานตามกลยุทธ์
165
2.4 กาหนดระยะเวลาการกาเนนิ งานตามกลยุทธ์
2.5 กาหนดงบประมาณทใ่ี ช้ในการดาเนินงานตามกลยุทธ์
2.6 กาหนดผู้รับผิดชอบในการดาเนนิ งานตามกลยุทธ์
องค์ประกอบย่อยที่ 3 ตวั บ่งชี้
การปฏบิ ัติงาน 3.1 ประสานงานการดาเนนิ งานตามกลยุทธ์
ตามแผนกลยทุ ธ์ 3.2 ทบทวนเพ่ือปรบั ปรงุ หรือเปลีย่ นแปลงหรอื คงความต่อเน่ืองการ
ดาเนินงานตามกลยทุ ธ์
องค์ประกอบยอ่ ยท่ี 4 ตัวบง่ ช้ี
การส่งเสรมิ ควบคมุ 4.1 ควบคุมสง่ เสรมิ การดาเนินงานตามกลยุทธ์
กากบั ติดตาม นิเทศ 4.2 กากบั ติดตามนิเทศการดาเนนิ งามตามกลยุทธ์
องค์ประกอบหลกั ที่ 6 ด้านกระบวนการพัฒนาการบรหิ ารงานวิชาการ
องคป์ ระกอบย่อยท่ี 5 ตวั บง่ ชี้
การตรวจสอบและ 5.1 วางกรอบตรวจสอบและประเมนิ ผล
ประเมนิ ผล 5.2 จัดหาจดั ทาเคร่ืองมือ
5.3 เก็บรวบรวมขอ้ มลู
5.4 วิเคราะห์ข้อมูลและการแปลความหมาย
5.5 ตรวจสอบและปรับปรงุ คุภาพการประเมนิ
องค์ประกอบย่อยที่ 6 ตวั บง่ ชี้
การสะท้อนผลรายงาน 6.1 นาเสนอผลการประเมนิ ต่อผ้ทู ่เี กีย่ วข้อง
ผลการดาเนินงานและ 6.2 จดั ทารายงานการประเมินเผยแพร่
นาผลประเมินไปใช้ 6.3 จัดทาข้อมลู สารสนเทศท่ีสามารถใช้ได้สะดวกรวดเรว็ และเป็น
ปจั จุบัน
6.4 นาผลการประเมินไปใช้
166
เกณฑก์ ารประเมิน
การพฒั นารปู แบบการบริหารงานวิชาการเพ่อื ยกระดับคุณภาพผู้เรยี น
โรงเรียนการกุศลของวดั ในพระพทุ ธศาสนาในเขตจังหวัดภาคใต้
การประเมินการใชร้ ปู แบบการบรหิ ารงานวิชาการเพื่อยกระดบั คุณภาพผ้เู รียน
โรงเรยี นการกศุ ลของวัดในพระพุทธศาสนาในเขตจังหวัดภาคใต้ ใช้เกณฑก์ ารประเมินดงั นี้เกณฑ์
ระดับคุณภาพ < 50% = ปรบั ปรงุ 50-74% = พอใช้ 75-89 % = ดี 90% = ดีมาก
องค์ประกอบท่ี 1 ภาวะผ้นู าทางวิชาการ เกณฑก์ ารประเมิน
ตวั บง่ ชี้ การประเมินองคป์ ระกอบยอ่ ยท่ี 1
การประเมนิ คดิ เปน็ ร้อยละของ
1.1 การกาหนดวสิ ยั ทศั น์ คา่ นยิ ม พนั ธกิจ ผลการ จานวนขอ้ ทเ่ี ป็นไปตามตัวบ่งชี้ (X)
ดาเนนิ งานที่คาดหวัง มคี วามสอดคล้องกับบริบทและ ต่อจานวนขอ้ ทีพ่ จิ ารณา
นโยบายของโรงเรียน (Xx100)/8 เท่ากับ รอ้ ยละของผล
1.2 การกาหนดแผนกลยุทธแ์ ละแผนปฏบิ ัติการของ การประเมินแล้วนาไปเทียบเกณฑ์
โรงเรียน มีความสอดคล้องกับเป้าหมาย โดยการมสี ่วนร่วม คุณภาพ
ของทุกฝ่ายท่ีมีสว่ นเก่ยี วข้อง
1.3 การออกแบบกลยุทธ์ซง่ึ จะนาไปสู่การไดเ้ ปรียบในเชิง
การแข่งขันและสร้างโอกาสในดา้ นตา่ งๆ ให้แกอ่ งค์กร
1.4 การกระจายอานาจให้บุคลากระดบั ตา่ งๆ เพื่อให้เกิด
ความคล่องตัวในการบรหิ ารงานวชิ าการ
1.5 การเปดิ โอกาสใหค้ รสู รา้ งนวัตกรรมสอื่ การเรียนการ
167
สอน เพอื่ การพัฒนาการจัดการเรียนการสอน
1.6 การกาหนดแนวทางในการปฏิบตั ิงานดา้ นวชิ าการ
โดยมุ่งประโยชน์ของผู้มีส่วนไดส้ ว่ นเสีย
1.7 การทบทวนเทยี บเคยี งผลการดาเนนิ งานตามแผนงาน
โครงการและกจิ กรรมในรอบปที ี่ผ่านมา เพ่ือการปรับปรุง
และพัฒนา
1.8 การนาข้อมลู สารสนเทศมาบรหิ ารและพัฒนาวิชาการ
อยา่ งต่อเน่ือง
องคป์ ระกอบท่ี 2 การมสี ว่ นรว่ มในการบรหิ ารงานวิชาการ
ตัวบง่ ชี้ เกณฑก์ ารประเมนิ
2.1 การกาหนดวัตถปุ ระสงค์และรบั ฟังขอ้ มลู จากผู้เรียน การประเมนิ องคป์ ระกอบย่อยท่ี 2
หรอื ผมู้ ีส่วนไดส้ ว่ นเสยี การประเมนิ คิดเปน็ ร้อยละของ
2.2 การประเมินเจตคตแิ ละความพงึ พอใจของผ้เู รียน หรือ จานวนข้อที่เป็นไปตามตัวบง่ ช้ี (X)
ผ้มู ีสว่ นไดส้ ว่ นเสยี ตอ่ จานวนขอ้ ทพ่ี ิจารณา
องคป์ ระกอบท่ี 2 การมสี ว่ นรว่ มในการบริหารงานวิชาการ
ตวั บ่งชี้ เกณฑก์ ารประเมิน
2.3 การให้ผู้ปกครองและชุมชนไดม้ ีสว่ นรว่ มแสดงความ (Xx100)/5 เท่ากับ รอ้ ยละของผล
คดิ เห็นในการจัดทาหลกั สูตรสถานศึกษา เพื่อการพฒั นา การประเมินแล้วนาไปเทียบเกณฑ์
ผ้เู รียนอย่างต่อเนอื่ ง คณุ ภาพ
2.4 การบริหารจัดการในการเรยี นการสอนอยา่ งเปน็ ระบบ
และต่อเนื่อง
2.5 ผู้บริหารโรงเรยี นใหโ้ อกาสครูและผ้ทู เ่ี กย่ี วข้องรว่ มมอื
กันปฏิบัติงานของโรงเรียน
องค์ประกอบยอ่ ยท่ี 3 การพัฒนาทมี งานวิชาการ
ตัวบ่งช้ี เกณฑ์การประเมิน
3.1 ครมู ีการจดั หาสื่อและอปุ กรณด์ า้ นการศกึ ษาเพียงพอ การประเมินองค์ประกอบยอ่ ยท่ี 3
ตอ่ การเรียนรู้ของผเู้ รยี น การประเมินคิดเปน็ ร้อยละของ
3.2 ครมู กี ารนาแนวคดิ จากการเรยี นรูไ้ ปใช้ในการ จานวนข้อที่เปน็ ไปตามตัวบ่งช้ี (X)
เปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของผเู้ รยี น ท่ีเกิดจากประสบการณ์ ตอ่ จานวนขอ้ ท่ีพิจารณา
ในการฝึกฝน (Xx100)/4 เทา่ กับ ร้อยละของผล
3.3 ครูมกี ารสนับสนนุ สง่ เสริมทางสงั คม ด้วยการใหข้ ้อมูล การประเมนิ แลว้ นาไปเทยี บเกณฑ์
ปอ้ นกลบั ทางบวกกบั ผเู้ รียน เชน่ คาชม คายกยอ่ ง คุณภาพ
3.4 ครมู กี ารจดั กจิ กรรมทช่ี ่วยกระตุน้ ให้ผ้เู รียนเกดิ การ
เรยี นรู้ใหม่ๆ ทม่ี ีประสิทธภิ าพไดอ้ ยา่ งเหมาะสม
องคป์ ระกอบหลักท่ี 4 กระบวนการบริหารงานวชิ าการตาแนวคิดดุลยภาพ
168
ตวั บ่งชี้ เกณฑ์การประเมนิ
4.1 การส่งเสรมิ ให้มีการพฒั นาครเู พื่อพฒั นากระบวนการ การประเมินองคป์ ระกอบย่อยที่ 1
เรยี นรูต้ ามความเหมาะสม การประเมินคิดเปน็ ร้อยละของ
4.2 การสง่ เสริมใหค้ รจู ดั กระบวนการเรียนรู้ ใช้เทคนคิ วธิ ี จานวนขอ้ ทีเ่ ปน็ ไปตามตวั บง่ ช้ี (X)
สอนโดยจัดเน้ือหาสาระและกิจกรรมให้สอดคล้องกบั ความ ต่อจานวนข้อท่ีพิจารณา
สนใจ ความถนัดของผ้เู รียน (Xx100)/5 เท่ากับ ร้อยละของผล
4.3 การสง่ เสริมให้ครูมีทักษะจัดทาแผนการจดั การเรยี นรู้ การประเมินแลว้ นาไปเทยี บเกณฑ์
โดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ คณุ ภาพ
4.4 การปลูกฝังคุณธรรม คา่ นิยมท่ีดงี ามและคณุ ลกั ษณะ
อนั พึงประสงค์ เช่น ประหยัด ซ่อื สัตย์และความกตญั ญู
4.5 การท่นี ักเรยี นใชเ้ วลาวา่ งใหเ้ กดิ ประโยชน์ ใฝ่เรยี นรู้ มี
ระเบยี บวินยั ปฏบิ ตั ไิ ด้ตามที่กาหนด โดยภาพรวมมี
ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนดขี น้ึ
องคป์ ระกอบที่ 5 ขอบขา่ ยการบรหิ ารงานวิชาการการบริหารงานวชิ าการ
องค์ประกอบยอ่ ยท่ี 1 การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา
ตวั บ่งชี้ เกณฑก์ ารประเมนิ
1. การศึกษาวิเคราะหห์ ลักสูตรแกนกลาง การประเมนิ องค์ประกอบยอ่ ยที่ 1
2. การศกึ ษาข้อมูลสารสนเทศเก่ยี วกับสภาพปัญหาและ การประเมินคิดเปน็ ร้อยละของ
ความตอ้ งการของสงั คม ชมุ ชน และทอ้ งถน่ิ จานวนขอ้ ทเี่ ป็นไปตามตัวบง่ ชี้ (X)
3. การวเิ คราะห์สภาพแวดล้อมและประเมินสภาพของ ต่อจานวนข้อท่ีพจิ ารณา
สถานศกึ ษา (Xx100)/9 เทา่ กบั ร้อยละของผล
4. การใหท้ กุ ฝ่ายมสี ว่ นรว่ มในการพัฒนาหลกั สูตร การประเมินแลว้ นาไปเทยี บเกณฑ์
5. การจดั ทาโครงสร้างหลักสูตรและกลุม่ สาระต่าง ๆ คุณภาพ
6. การนาหลักสูตรไปใช้
7. การบรหิ ารจดั การหลกั สตู ร
8. การนเิ ทศและติดตามการประเมนิ ผลการใชห้ ลักสตู ร
9. การปรับปรุงและพฒั นาหลักสตู ร
องคป์ ระกอบย่อยที่ 2 การวางแผนดา้ นวชิ าการ
ตวั บ่งชี้ เกณฑ์การประเมนิ
1. การวิเคราะหจ์ ดุ อ่อนจุดแข็งของงานวิชาการ การประเมนิ องค์ประกอบย่อยที่ 2
2. การกาหนดวสิ ัยทัศน์ เปา้ หมายดา้ นวิชาการ การประเมนิ คิดเปน็ ร้อยละของ
3. การจดั ให้ผมู้ ีสว่ นไดส้ ่วนเสยี เขา้ มามสี ว่ นรว่ มในการ จานวนข้อทเี่ ป็นไปตามตวั บง่ ชี้ (X)
วางแผนงานวิชาการ ต่อจานวนขอ้ ทีพ่ ิจารณา
4. การเลอื กแนวทางท่ดี ีทสี่ ดุ และกาหนดจดุ มุง่ หมาย (Xx100)/5 เท่ากบั รอ้ ยละของผล
169
5. การตรวจสอบ ทบทวน การประเมนิ แล้วนาไปเทยี บเกณฑ์
คณุ ภาพ
องค์ประกอบย่อยท่ี 3 การเรียนการสอนและการพัฒนากระบวนการเรยี นรู้
ตวั บง่ ชี้ เกณฑ์การประเมนิ
1. การจดั ชั้นเรยี น การประเมนิ องค์ประกอบยอ่ ยท่ี 3
2. การจดั ครเู ขา้ สอน การประเมนิ คิดเปน็ ร้อยละของ
3. การจัดทาคมู่ ือและคู่มือนักเรยี นในงานวชิ าการ จานวนขอ้ ทเ่ี ป็นไปตามตวั บง่ ช้ี (X)
4. การจดั ทากาหนดการสอนและตารางเรียนตารางสอน ต่อจานวนขอ้ ทพี่ ิจารณา
5. การจัดทาแผนการเรียนรู้ (Xx100)/8 เท่ากับ รอ้ ยละของผล
6. การจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน การฝกึ ทักษะ การประเมินแล้วนาไปเทียบเกณฑ์
กระบวนการคิด นสิ ัยรกั การอ่าน การเผชิญสถานการณ์ คุณภาพ
7. การสอนซอ่ มเสรมิ
8. การสง่ เสรมิ พัฒนาครูดา้ นการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้
องคป์ ระกอบยอ่ ยท่ี 4 การพัฒนาหนงั สอื สือ่ นวตั กรรมเทคโนโลยเี พื่อการศึกษา
และแหล่งเรียนรู้
ตวั บ่งช้ี เกณฑ์การประเมนิ
4.1 การศกึ ษาวเิ คราะหค์ วามจาเป็นในการใชห้ นังสือ การประเมินองค์ประกอบยอ่ ยที่ 4
สอ่ื เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ การประเมนิ คดิ เปน็ ร้อยละของ
4.2 การสง่ เสรมิ ให้ผลติ ครูพัฒนาหนังสือ ส่ือ เทคโนโลยี จานวนขอ้ ทเ่ี ป็นไปตามตวั บ่งชี้ (X)
และนวัตกรรมการเรียนการสอน ต่อจานวนข้อท่ีพิจารณา
4.3 จดั หาและพฒั นาใช้หนงั สือ ส่ือ นวตั กรรมเทคโนโลยี (Xx100)/5 เท่ากบั รอ้ ยละของผล
และแหลง่ เรียนรู้ การประเมินแล้วนาไปเทยี บเกณฑ์
4.4 การประสานความร่วมมอื ในการผลิต จัดหา พัฒนา คณุ ภาพ
และใช้หนังสือ นวัตกรรมเทคโนโลยแี ละแหล่งเรยี นรู้
4.5 การประเมนิ ผลการผลติ จัดหา พฒั นาและใชห้ นังสือ
สอ่ื นวตั กรรมเทคโนลียี และแหล่งเรียนรู้
องค์ประกอบย่อยท่ี 5 การวัดและประเมนิ ผลการดาเนนิ การเทียบโอนผลการเรยี น
ตัวบ่งช้ี เกณฑก์ ารประเมนิ
5.1 การกาหนดระเบยี บเกี่ยวกับการวัดและประเมินผล การประเมนิ องค์ประกอบยอ่ ยท่ี 5
5.2 การสง่ เสริมให้ครจู ดั ทาแผนการวดั และประเมนิ ผล การประเมินคิดเป็นร้อยละของ
5.3 การส่งเสริมให้ครูดาเนินการวัดและประเมนิ ผลโดยเนน้ จานวนข้อทเ่ี ป็นไปตามตัวบ่งชี้ (X)
การประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ ตอ่ จานวนขอ้ ท่พี ิจารณา
5.4 การเทยี บโอนความรู้ ทกั ษะ ประสบการณ์และผลการ (Xx100)/5 เท่ากับ รอ้ ยละของผล
เรยี นจากสถานศึกษาอ่นื ๆ การประเมินแล้วนาไปเทียบเกณฑ์
170
5.5 การพฒั นาเครื่องมือวัดและประเมนิ ผลให้ได้มาตรฐาน คุณภาพ
องค์ประกอบย่อยที่ 6 การนเิ ทศการศกึ ษา
ตวั บ่งช้ี เกณฑ์การประเมนิ
6.1 การจัดระบบการนเิ ทศงานวิชาการและการเรยี น การประเมนิ องคป์ ระกอบย่อยที่ 5
การสอน การประเมนิ คดิ เปน็ ร้อยละของ
6.2 การดาเนนิ การนิเทศงานวชิ าการ จานวนขอ้ ทเี่ ป็นไปตามตวั บ่งช้ี (X)
6.3 การพัฒนาระบบการนเิ ทศภายในสถานศึกษา ตอ่ จานวนขอ้ ทพี่ จิ ารณา
6.4 การประสานความรว่ มมอื แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ (Xx100)/5 เทา่ กบั รอ้ ยละของผล
การนเิ ทศในสถานศึกษา การประเมินแล้วนาไปเทยี บเกณฑ์
6.5 การนาผลการนิเทศภายในสถานศึกษาไปใช้ คณุ ภาพ
องคป์ ระกอบยอ่ ยท่ี 7 การวิจัยเพอ่ื พัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาในสถานศึกษา
ตัวบง่ ช้ี เกณฑ์การประเมิน
7.1 ศึกษาวิเคราะห์การบรหิ ารงานวิชาการ การประเมินองค์ประกอบย่อยท่ี 5
7.2 ศกึ ษาวเิ คราะห์การพัฒนาคณุ ภาพงานวชิ าการ การประเมินคิดเป็นร้อยละของ
จานวนขอ้ ที่เป็นไปตามตวั บ่งชี้ (X)
องคป์ ระกอบย่อยท่ี 7 การวิจยั เพอื่ พัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาในสถานศกึ ษา
ตัวบง่ ช้ี เกณฑก์ ารประเมิน
7.3 ส่งเสริมให้ครศู ึกษาวเิ คราะหว์ ิจยั เพื่อพัฒนาคุณภาพ ตอ่ จานวนขอ้ ที่พจิ ารณา
การเรียนรู้ (Xx100)/5 เทา่ กับ รอ้ ยละของผล
7.4 การประสานความร่วมมือในการศึกษาวิเคราะห์ วจิ ยั การประเมนิ แล้วนาไปเทียบเกณฑ์
7.5การเผยแพรผ่ ลงานวชิ าการวิจัย การพฒั นาคณุ ภาพการ คณุ ภาพ
เรียนร้แู ก่ผ้ทู ี่เก่ียวข้อง
องค์ประกอบยอ่ ยท่ี 8 การแนะแนวการศกึ ษา
ตัวบ่งช้ี เกณฑก์ ารประเมนิ
8.1 การจดั ระบบการแนะแนวในโรงเรียน การประเมนิ องคป์ ระกอบย่อยท่ี 5
8.2 การนาข้อมลู ระบบการดูแลชว่ ยเหลือนักเรยี นมาใช้ การประเมนิ คดิ เป็นร้อยละของ
วางแผนจดั การเรียนการสอน จานวนขอ้ ที่เปน็ ไปตามตัวบ่งชี้ (X)
8.3 การดาเนินการแนะแนวการศกึ ษาโดยครูทกุ คน ตอ่ จานวนข้อทพี่ ิจารณา
8.4 การตดิ ตามประเมนิ ผลการจัดระบบและกระบวนการ (Xx100)/5 เท่ากับ รอ้ ยละของผล
แนะแนวในโรงเรียน การประเมินแล้วนาไปเทยี บเกณฑ์
8.5 การประสานความร่วมมอื แลกเปล่ียนเรียนรูเ้ ครอื ขา่ ย คุณภาพ
การแนะแนว
องคป์ ระกอบย่อยท่ี 9 การจัดระเบยี บและแนวปฏิบตั ิเก่ยี วกบั งานดา้ นวชิ าการของโรงเรียน
ตวั บง่ ชี้ เกณฑก์ ารประเมนิ
9.1 การศกึ ษากฎระเบียบทเี่ กี่ยวขอ้ ง การประเมินองคป์ ระกอบย่อยที่ 5
9.2 การจัดทารา่ งระเบยี บ การประเมนิ คดิ เป็นร้อยละของ
171
9.3 นาร่างระเบียบเสนอคณะกรรมการพจิ ารณา จานวนขอ้ ทีเ่ ปน็ ไปตามตัวบ่งช้ี (X)
9.4 การปรับปรงุ แก้ไขให้มคี วามสมบูรณ์ ตอ่ จานวนข้อทีพ่ จิ ารณา
9.5 การเสนอคณะกรรมการสถานศกึ ษาเพ่ือขออนมุ ัติ (Xx100)/6 เทา่ กับ รอ้ ยละของผล
9.6 การประชาสมั พนั ธใ์ หผ้ ้ทู ่เี ก่ียวขอ้ งรับทราบและถือ การประเมนิ แลว้ นาไปเทียบเกณฑ์
ปฏิบัติ คุณภาพ
องค์ประกอบยอ่ ยท่ี 10 การพัฒนาระบบประกนั คณุ ภาพภายในและมาตรฐานการศกึ ษา
ตัวบ่งชี้ เกณฑ์การประเมนิ
10.1 การจัดระบบโครงสรา้ งองค์กรรองรับการจดั ระบบ การประเมนิ องคป์ ระกอบย่อยท่ี 5
ประกันคุณภาพ การประเมินคิดเปน็ ร้อยละของ
10.2 การกาหนดเกณฑก์ ารประเมนิ มาตรฐานการศึกษา จานวนขอ้ ที่เป็นไปตามตวั บง่ ชี้ (X)
10.3 การกาหนดความสาเรจ็ ในโรงเรียนตามมาตรฐาน ตอ่ จานวนข้อท่ีพิจารณา
การศึกษาและเป้าหมายความสาเรจ็ ของเขตพื้นท่ี (Xx100)/7 เทา่ กบั รอ้ ยละของผล
10.4 การวางแผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา การประเมนิ แลว้ นาไปเทียบเกณฑ์
10.5 การดาเนนิ การพัฒนางานตามแผน ตดิ ตามตรวจสอบ คณุ ภาพ
ประเมินคุณภาพภายใน
องค์ประกอบยอ่ ยท่ี 10 การพัฒนาระบบประกนั คุณภาพภายในและมาตรฐานการศกึ ษา
ตัวบ่งช้ี เกณฑก์ ารประเมิน
10.6 การประสานความร่มมือกับสถานศึกษาและหน่วยงาน
อื่นในกรปรับปรุงและพฒั นาระบบประกนั คุณภาพภายใน
10.7 การประสานความรว่ มมือกับหน่วยงานต่างๆ
เพื่อการประเมินคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน
องค์ประกอบย่อยที่ 11 การสง่ เสรมิ สนับสนนุ และประสานความรว่ มมือในการพฒั นาวชิ าการ
กับสถานศกึ ษาบุคคล ครอบครวั ชมุ ชนและองค์กรอ่ืนทจ่ี ัดการศกึ ษา
ตวั บ่งช้ี เกณฑก์ ารประเมิน
11.1 จดั องค์กรประสานความรว่ มมือในการพฒั นาวชิ าการ การประเมนิ องค์ประกอบยอ่ ยที่ 5
สนบั สนนุ ด้านวชิ าการของบุคลากร ครอบครวั องค์กร การประเมินคิดเปน็ ร้อยละของ
หน่วยงาน และสถาบนั ทางสังคมอ่นื ทจี่ ัดการศกึ ษา จานวนขอ้ ทเี่ ปน็ ไปตามตัวบง่ ช้ี (X)
11.2 การกาหนดนโยบายและวางแผนในการประสานความ ต่อจานวนข้อท่ีพจิ ารณา
รว่ มมือและสนับสนุนดา้ นวิชาการของบุคคล ครอบครัว (Xx100)/4 เท่ากับ รอ้ ยละของผล
องค์กร หนว่ ยงานและสถาบนั ทางสงั คมอืน่ ที่จัดการศึกษา การประเมนิ แล้วนาไปเทียบเกณฑ์
11.3 การสร้างเครือขา่ ยและประสานความรว่ มมือ คุณภาพ
ชว่ ยเหลอื ในการพฒั นางานวิชาการ
11.4. การตดิ ตามประเมินผลการประสานความรว่ มมือและ
สนบั สนนุ ด้านวิชาการของบุคคล ครอบครวั องค์กร
หนว่ ยงานและสถาบันทางสังคมทจ่ี ดั การศึกษา
องคป์ ระกอบย่อยที่ 12 การส่งเสริมสนบั สนนุ วิชาการกบั สถานศึกษาอื่น
172
ตวั บง่ ช้ี เกณฑ์การประเมนิ
12.1 การส่งเสรมิ ความคิดและเทคนิคทักษะทางวิชาการ การประเมินองค์ประกอบย่อยที่ 5
โดยใหป้ ระชาชนเขา้ มามีส่วนรว่ มในการจัดกิจกรรมทาง การประเมนิ คดิ เป็นร้อยละของ
วชิ าการของโรงเรียน จานวนข้อท่เี ป็นไปตามตวั บ่งชี้ (X)
12.2 การแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ประสบการณ์ระหวา่ งบุคคล ตอ่ จานวนขอ้ ทพี่ ิจารณา
ครอบครวั ชุมชน ท้องถน่ิ อย่างเสมอ (Xx100)/3 เท่ากับ รอ้ ยละของผล
12.3การสรา้ งเครือข่ายในการพัฒนาวิชาการกับโรงเรยี น การประเมินแลว้ นาไปเทยี บเกณฑ์
ของรฐั บาลและองค์กรปกครองสว่ นทอ้ งถ่นิ อ่ืนๆ คุณภาพ
องค์ประกอบหลักท่ี 2 กระบวนการพัฒนาการบริหารงานวชิ าการสาหรับโรงเรยี นการกุศลของ
วัดในพระพุทธศาสนาในเขตจังหวดั ภาคใต้
องค์ประกอบยอ่ ยที่ 1 กระบเุ ปา้ หมาย
ตัวบ่งช้ี เกณฑก์ ารประเมนิ
1.1 วิเคราะหส์ ภาพแวดลอ้ มและปญั หาทสี่ ง่ ผลตอ่ การ การประเมนิ องค์ประกอบยอ่ ยที่ 1
ดาเนินงานวชิ าการ การประเมนิ คิดเปน็ ร้อยละของ
1.2 กาหนดวิสยั ทัศน์ จานวนข้อที่เป็นไปตามตัวบ่งช้ี (X)
1.3 กาหนดพันธกิจ ตอ่ จานวนขอ้ ทพ่ี ิจารณา
1.4 กาหนดเปา้ ประสงค์ (Xx100)/4 เท่ากบั รอ้ ยละของผล
การประเมินแลว้ นาไปเทียบเกณฑ์
คุณภาพ
องค์ประกอบย่อยท่ี 2 การจัดทาแผนกลยุทธ์
ตวั บ่งชี้ เกณฑ์การประเมิน
2.1 กาหนดกลยทุ ธใ์ หส้ อดคล้องกบั วสิ ยั ทัศน์ พนั ธกจิ การประเมนิ องค์ประกอบย่อยที่ 2
เปา้ หมาย การประเมินคิดเปน็ ร้อยละของ
2.2 จดั ลาดับความสาคัญของกลยุทธ์ จานวนข้อท่ีเป็นไปตามตวั บง่ ช้ี (X)
2.3 กาหนดแนวทางการดาเนินงานตามกลยุทธ์ ต่อจานวนข้อท่ีพจิ ารณา
2.4 กาหนดระยะเวลาการดาเนนิ งานตามกลยุทธ์ (Xx100)/6 เทา่ กับ ร้อยละของผล
2.5 กาหนดงบประมาณทีใ่ ช้ในการดาเนนิ งานตามกลยุทธ์ การประเมินแลว้ นาไปเทยี บเกณฑ์
2.6 กาหนดผู้รับผิดชอบในการดาเนินงานตามกลยุทธ์ คุณภาพ
องค์ประกอบยอ่ ยที่ 3 การปฏบิ ตั งิ ามตามแผนกลยทุ ธ์
173
ตวั บ่งชี้ เกณฑก์ ารประเมิน
3.1 ประสานงานการดาเนนิ งานตามกลยุทธ์ การประเมนิ องคป์ ระกอบยอ่ ยท่ี 3
3.2 ทบทวนเพ่ือปรบั ปรงุ หรอื เปลี่ยนแปลงหรอื คงความ การประเมินคิดเป็นร้อยละของ
ต่อเนอื่ งการดาเนินงานตามกลยทุ ธ์ จานวนข้อที่เป็นไปตามตวั บง่ ช้ี (X)
ต่อจานวนขอ้ ทีพ่ ิจารณา
(Xx100)/2 เท่ากับ รอ้ ยละของผล
การประเมินแล้วนาไปเทียบเกณฑ์
คณุ ภาพ
องคป์ ระกอบยอ่ ยท่ี 4 การส่งเสริม ควบคุมกากับ ติดตาม นิเทศ
ตวั บ่งช้ี เกณฑ์การประเมิน
4.1 ควบคมุ ส่งเสรมิ การดาเนินงานตามกลยุทธ์ การประเมินองค์ประกอบยอ่ ยที่ 4
4.2 กากับตดิ ตามนเิ ทศการดาเนินงามตามกลยุทธ์ การประเมินคิดเป็นร้อยละของ
จานวนข้อทเี่ ป็นไปตามตัวบ่งชี้ (X)
ตอ่ จานวนขอ้ ทพ่ี จิ ารณา
(Xx100)/2 เท่ากับ รอ้ ยละของผล
ตวั บง่ ชี้ เกณฑ์การประเมิน
เกณฑ์การประเมิน
การประเมินแล้วนาไปเทยี บเกณฑ์
คณุ ภาพ
องค์ประกอบยอ่ ยท่ี 5 การตรวจสอบและประเมินผล
ตัวบ่งช้ี เกณฑก์ ารประเมนิ
5.1 วางกรอบตรวจสอบและประเมนิ ผล การประเมนิ องคป์ ระกอบย่อยที่ 5
5.2 จัดหาจัดทาเครื่องมือ การประเมินคดิ เป็นร้อยละของ
5.3 เก็บรวบรวมข้อมลู จานวนข้อทเ่ี ปน็ ไปตามตวั บง่ ชี้ (X)
5.4 วิเคราะห์ข้อมลู และการแปลความหมาย ตอ่ จานวนขอ้ ทพี่ จิ ารณา
5.5 ตรวจสอบและปรับปรงุ คุณภาพการประเมิน (Xx100)/5 เทา่ กับ รอ้ ยละของผล
การประเมินแลว้ นาไปเทียบเกณฑ์
คณุ ภาพ
องคป์ ระกอบย่อยที่ 6 การสะท้อนผล รายงานผลการดาเนนิ งาน
และการนาผลการประเมินไปใช้
ตวั บ่งช้ี เกณฑ์ประเมิน
6.1 นาเสนอผลการประเมินต่อผู้ทีเ่ กีย่ วข้อง การประเมนิ องคป์ ระกอบยอ่ ยท่ี 6
6.2 จดั ทารายงานการประเมินเผยแพร่ การประเมนิ คดิ เปน็ ร้อยละของ
6.3 จดั ทาขอ้ มูลสารสนเทศที่สามารถใชไ้ ดส้ ะดวกรวดเร็ว จานวนขอ้ ทเ่ี ปน็ ไปตามตวั บง่ ชี้ (X)
และเปน็ ปจั จุบนั ตอ่ จานวนข้อทพ่ี จิ ารณา
6.4 นาผลการประเมินไปใช้ (Xx100)/4 เท่ากับ รอ้ ยละของผล
174
การประเมินแลว้ นาไปเทียบเกณฑ์
คณุ ภาพ
บรรณานุกรม
กมล ภปู่ ระเสริฐ.(2545). การบริหารงานวิชาการในสถานศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ:เมธรทิปส์.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). คมู่ อื การบริหารสถานศึกษาขนั้ พื้นฐานท่เี ปน็ นิตบิ ุคคล. กรงุ เทพฯ:
โรงพมิ พ์ องค์การรับส่งสินคา้ และพสั ดภุ ณั ฑ์(ร.ส.พ.) .
______.กฎกระทรวงกาหนดหลักเกณฑ์การแบ่งส่วนราชการภายในสถานศึกษา ทจ่ี ัดการศึกษา
ข้ันพืน้ ฐานหรอื ส่วนราชการท่ีเรียกช่อื อย่างอื่น พ.ศ.2547.ราชกจิ จานุเบกษา.เลม่ ที่ 121
ตอนพเิ ศษ 40 ก หน้า 3-4 ลงวนั ท่ี 5 สิงหาคม 2546
คมั ภรี ์ สุดแท้. (2553). การพัฒนารปู แบบการบริหารงานวิชาการสาหรับโรงเรียนขนาดเลก็ .
วทิ ยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฏีบณั ฑติ สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา บณั ฑิตวทิ ยาลยั
มหวิทยาลัยราชภฏั มหาสารคาม, มหาสารคาม.
ช่อรัตนด์ า เกสทอง. (2550). การนาเสนอแนวทางการบริหารงานวชิ าการโรงเรียนขนาดเลก็
สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาอทุ ยั ธานี. วิทยานพิ นธ์มหาบัณฑิต.
175
ภาคผนวก ค
แบบประเมินการใช้รปู แบบการบรหิ ารงานวชิ าการเพอ่ื ยกระดบั คุณภาพผูเ้ รียน
โรงเรยี นการกุศลของวดั ในพระพุทธศาสนาในเขตจงั หวดั ภาคใต้
176
แบบประเมนิ การใชร้ ูปแบบการบริหารงานวชิ าการเพื่อยกระดับคุณภาพผเู้ รียน
โรงเรยี นการกุศลของวัดในพระพุทธศาสนาในเขตจังหวดั ภาคใต้
องคป์ ระกอบท่ี 1 ภาวะผู้นาทางวิชาการ
ตัวบ่งชี้ หลกั ฐานสนบั สนนุ การประเมิน มี ไม่มี
รายการประเมนิ เกณฑ์การพิจารณา ตามเกณฑ์
1. การกาหนดวสิ ยั ทัศน์ คา่ นยิ ม พันธกิจ ผลการ ………………………………………………………… ……. …....
ดาเนินงานที่คาดหวงั มีความสอดคล้องกับบริบท ………………………………………………………… ....... ……
และนโยบายของโรงเรียน ………………………………………………………… …… ……
2. การกาหนดแผนกลยุทธ์และแผนปฏิบัติการของ ………………………………………………………… …… ……
โรงเรยี น มีความสอดคลอ้ งกับเป้าหมายโดยการมี ………………………………………………………… …… ……
สว่ นรว่ มของทกุ ฝ่ายทมี่ สี ว่ นเกยี่ วข้อง ………………………………………………………… …… ……
3. การออกแบบกลยทุ ธ์ซึ่งจะนาไปส่กู ารได้ เปรียบ ………………………………………………………… …… ……
ในเชงิ การแขง่ ขันและสร้างโอกาสในดา้ นตา่ งๆ ………………………………………………………… …… ……
ใหแ้ ก่องค์กร ………………………………………………………… …… ……
4. การกระจายอานาจให้บุคลากระดับตา่ งๆ เพอ่ื ให้ ………………………………………………………… …… ……
เกิดความคลอ่ งตวั ในการบริหารงานวชิ าการ ………………………………………………………… …… ……
5. การเปิดโอกาสใหค้ รสู รา้ งนวัตกรรมส่อื การเรียน ………………………………………………………… …… …….
การสอน เพ่ือการพัฒนาการจดั การเรยี น การสอน ………………………………………………………… ……. .……
6. การกาหนดแนวทางในการปฏบิ ตั ิงานด้าน ………………………………………………………… .…… ……
วิชาการ โดยมงุ่ ประโยชน์ของผูม้ สี ว่ นไดส้ ่วนเสีย ………………………………………………………… …… ……
7. การทบทวนเทยี บเคียงผลการดาเนนิ งานตาม ………………………………………………………… …… …….
แผนงาน โครงการและกิจกรรมในรอบปที ่ผี ่านมา ………………………………………………………… ……. .……
177
เพ่อื การปรบั ปรงุ และพัฒนา ………………………………………………………… .…… ……
8. การนาขอ้ มูลสารสนเทศมาบรหิ ารและพฒั นา ………………………………………………………… …… ……
วิชาการอย่างต่อเน่ือง ………………………………………………………… …... ……
…………………………………………………………
หมายเหตุ = เป็นไปตามเกณฑ์การพิจารณา X = ไมเ่ ปน็ ไปตามเกณฑ์การพจิ ารณา
สรุปผลการประเมนิ
องค์ประกอบท่ี 1 ภาวะผูน้ าทางวิชาการ จานวน…….…….ข้อ
จานวน…..….ขอ้ X จานวน……..ขอ้ คดิ เปน็ รอ้ ยละของจานวนข้อทีเ่ ปน็ ไป
ตามเกณฑก์ ารพจิ ารณา () ตอ่ จานวนข้อทพี่ จิ ารณา (Xx100)/8 เทา่ กบั …………………
ระดบั คุณภาพ (< 50% = ปรับปรงุ 50-74% = พอใช้ 75-89% = ดี 90% = ดมี าก
ข้อมูลหลกั ฐานการตรวจเยี่ยมแหล่งเรียนรู้ ทไี่ ด้จากการศึกษาเอกสาร สังเกต การสัมภาษณ์
รวมทั้งขอ้ สังเกตเพ่มิ เติม…………………………....……………………………………….....………………………………..
.......................................................................................................................... .....................................
............................................................................................................................. ..................................
...............................................................................................................................................................
องค์ประกอบที่ 2 ด้านการมีสว่ นรว่ มในการบริหารงานวิชาการ
ตวั บ่งช้ี หลักฐานสนบั สนุนการประเมิน มี ไมม่ ี
รายการประเมิน เกณฑ์การพิจารณา ตามเกณฑ์
2.1 การกาหนดวตั ถุประสงค์และรบั ฟงั …………………………………………………… …… ……
ข้อมูลจากผู้เรยี นหรอื ผ้มู ีส่วนได้สว่ นเสยี …………………………………………………… ...... ......
2.2 การประเมินเจตคตแิ ละความพึงพอใจ …………………………………………………… ...... ......
ของผู้เรียนหรือผู้มสี ่วนไดส้ ว่ นเสีย …………………………………………………… …… ……
2.3 การใหผ้ ู้ปกครองและชมุ ชนไดม้ สี ่วน …………………………………………………… …… ……
ร่วมแสดงความคิดเหน็ ในการจัดทา …………………………………………………… …… ……
หลักสูตรสถานศกึ ษา เพ่ือการพฒั นาผูเ้ รยี น …………………………………………………… …… ……
อย่างต่อเนอื่ ง …………………………………………………… …… ……
2.4 การบริหารจดั การในการเรียนการสอน …………………………………………………… …… ……
อย่างเป็นระบบและต่อเน่ือง …………………………………………………… …… ……
2.5 ผู้บริหารโรงเรยี นให้โอกาสครูและผทู้ ี่ …………………………………………………… …… ……
เกย่ี วข้องรว่ มมือกนั ปฏบิ ัตงิ านของโรงเรยี น …………………………………………………… …… ……
หมายเหตุ = เป็นไปตามเกณฑก์ ารพิจารณา X = ไมเ่ ป็นไปตามเกณฑก์ ารพิจารณา
สรุปผลการประเมนิ
องคป์ ระกอบยอ่ ยท่ี 2 การมีสว่ นร่วมในการบรหิ ารงานวชิ าการ จานวน……..….ข้อ
จานวน…..….ข้อ X จานวน…..….ขอ้ คดิ เปน็ รอ้ ยละของจานวนขอ้ ท่เี ปน็ ไปตามเกณฑ์
การพิจารณา () ต่อจานวนขอ้ ที่พจิ ารณา (Xx100)/5 เท่ากับ…………………
178
ระดับคุณภาพ (< 50% = ปรับปรุง 50-74% = พอใช้ 75-89% = ดี 90% = ดมี าก
ข้อมลู หลกั ฐานการตรวจเยย่ี มแหล่งเรยี นรู้ ที่ไดจ้ ากการศึกษาเอกสาร สังเกต การสัมภาษณ์
รวมท้ังข้อสงั เกตเพ่ิมเติม…………………………....……………………………………….....………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
องค์ประกอบท่ี 3 ด้านการพัฒนาทีมงานวิชาการ
ตัวบ่งชี้ หลักฐานสนบั สนนุ การประเมิน มี ไม่มี
รายการประเมิน เกณฑก์ ารพจิ ารณา ตามเกณฑ์
3.1 ครูมกี ารจัดหาส่ือและอุปกรณ์ดา้ น …………………………………………………… …… ……
การศกึ ษาเพียงพอต่อการเรียนรู้ของผ้เู รียน …………………………………………………… ...... ......
3.2 ครมู กี ารนาแนวคิดจากการเรียนรไู้ ปใช้ …………………………………………………… ...... ......
ในการเปลีย่ นแปลงพฤติกรรมของผเู้ รียน …………………………………………………… …… ……
เกิดจากประสบการณใ์ นการฝกึ ฝน …………………………………………………… …… ……
3.3 ครูมกี ารสนับสนุนสง่ เสริมทางสังคม …………………………………………………… …… ……
ด้วยการใหข้ ้อมลู ปอ้ นกลับทางบวกกับ …………………………………………………… …… ……
ผ้เู รยี น เชน่ คาชม คายกยอ่ ง …………………………………………………… …… ……
3.4 ครมู ีการจดั กิจกรรมที่ช่วยกระต้นุ ให้ …………………………………………………… …… ……
ผูเ้ รียนเกิดการเรยี นรใู้ หมๆ่ ท่ีมี …………………………………………………… …… ……
ประสทิ ธิภาพได้อยา่ งเหมาะสม …………………………………………………… …… …..
หมายเหตุ = เปน็ ไปตามเกณฑก์ ารพิจารณา X = เปน็ ไปตามเกณฑ์การพจิ ารณา
สรปุ ผลการประเมิน
องค์ประกอบยอ่ ยที่ 3 การพัฒนาทมี งานวิชาการ จานวน………..….ขอ้
จานวน…..….ขอ้ X จานวน…..….ข้อ คดิ เป็นรอ้ ยละของจานวนขอ้ ทีเ่ ปน็ ไปตามเกณฑ์
การพจิ ารณา () ตอ่ จานวนข้อที่พิจารณา (Xx100)/5 เท่ากบั …………………
ระดับคุณภาพ (< 50% = ปรับปรงุ 50-74% = พอใช้ 75-89% = ดี 90% = ดมี าก
179
ขอ้ มูลหลกั ฐานการตรวจเยยี่ มแหล่งเรยี นรู้ ทไ่ี ดจ้ ากการศึกษาเอกสาร สงั เกต การสัมภาษณ์
รวมทงั้ ขอ้ สังเกตเพม่ิ เติม…………………………....……………………………………….....………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
องคป์ ระกอบท่ี 4 ดา้ นกระบวนการบริหารงานวิชาการตามแนวคิดดุลยภาพ
ตัวบ่งชี้ หลกั ฐานสนับสนนุ การประเมิน มี ไม่มี
รายการประเมนิ เกณฑก์ ารพิจารณา ตามเกณฑ์
4.1 การส่งเสรมิ ใหม้ ีการพัฒนาครเู พ่ือ …………………………………………………… …… ……
พฒั นากระบวนการเรียนรูต้ ามความ …………………………………………………… ...... ......
เหมาะสม …………………………………………………… ...... ......
4.2 การส่งเสรมิ ใหค้ รูจดั กระบวนการเรียนรู้ …………………………………………………… …… ……
ใชเ้ ทคนิควิธสี อนโดยจัดเนือ้ หาสาระและ …………………………………………………… …… ……
กจิ กรรมให้สอดคล้องกบั ความสนใจ ความ …………………………………………………… …… ……
ถนดั ของผ้เู รยี น …………………………………………………… …… ……
4.3 การสง่ เสริมใหค้ รูมีทักษะจดั ทาแผน …………………………………………………… …… ……
การจัดการเรยี นรโู้ ดยเนน้ ผู้เรียนเป็นสาคญั …………………………………………………… …… ……
4.4 การปลกู ฝงั คุณธรรม คา่ นิยมท่ดี ีงาม …………………………………………………… …… ……
และคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ เช่น …………………………………………………… …… ……
ประหยัด ซื่อสตั ย์และความกตญั ญู …………………………………………………… …… ……
4.5 การทน่ี ักเรียนใชเ้ วลาวา่ งใหเ้ กิด …………………………………………………… …… ……
ประโยชน์ ใฝ่เรยี นรู้ มีระเบียบวนิ ยั ปฏิบัติ …………………………………………………… …… ……
ได้ตามทีก่ าหนด โดยภาพรวมมผี ลสัมฤทธิ์ …………………………………………………… …… ……
ทางการเรียนดีขึ้น …………………………………………………… …… ……
หมายเหตุ = เป็นไปตามเกณฑ์การพิจารณา X = เป็นไปตามเกณฑก์ ารพิจารณา
180
สรปุ ผลการประเมนิ
องค์ประกอบย่อยท่ี 4 ด้านกระบวนการบรหิ ารงานวิชาการตามแนวคิดดุลยภาพ
จานวน………….….ข้อ
จานวน…..….ขอ้ X จานวน…..….ข้อ คิดเปน็ ร้อยละของจานวนข้อทีเ่ ป็นไปตามเกณฑก์ าร
พจิ ารณา () ต่อจานวนข้อที่พจิ ารณา (Xx100)/5 เทา่ กับ…………………
ระดบั คุณภาพ (< 50% = ปรบั ปรุง 50-74% = พอใช้ 75-89% = ดี 90% = ดมี าก
ขอ้ มูลหลักฐานการตรวจเยย่ี มแหลง่ เรยี นรู้ ทีไ่ ดจ้ ากการศึกษาเอกสาร สังเกต การสัมภาษณ์
รวมทงั้ ขอ้ สังเกตเพ่มิ เติม…………………………....……………………………………….....………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
องค์ประกอบหลกั ท่ี 5 ขอบข่ายการบรหิ ารงานวิชาการโรงเรียนการกศุ ลของวัดใน
พระพทุ ธศาสนาในเขตจงั หวัดภาคใต้
องค์ประกอบยอ่ ยท่ี 5.1 การบริหารงานวิชาการ
ตัวบ่งชี้ หลักฐานสนบั สนนุ การประเมนิ มี ไม่มี
รายการประเมิน เกณฑก์ ารพจิ ารณา ตามเกณฑ์
1. มีการจดั ทาโครงสรา้ งหลักสตู ร …………………………………………………… ….. …..
สถานศกึ ษาและสาระต่างๆ ซึ่งสอดคล้องกับ …………………………………………………… …… ……
วสิ ยั ทัศน์ พันธกจิ เป้าหมาย …………………………………………………… …… ……
2. นาหลกั สตู รสถานศกึ ษาไปใช้ในการ …………………………………………………… …… ……
จัดการเรยี นการสอนได้อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ …………………………………………………… …… ……
3. ปรบั ปรงุ าพฒั นาหลกั สูตรสถานศึกษามี …………………………………………………… …… ……
ความเหมาะสมกบั การพัฒนากระบวนการ …………………………………………………… …… ……
เรยี นรู้ …………………………………………………… …… ……
4. การใชเ้ ทคโนโลยีการติดต่อสือ่ สารและ …………………………………………………… …… ……
การเกบ็ ขอ้ มูลต่างๆ ไวเ้ พื่อให้ความสะดวก …………………………………………………… …… ……
รวดเรว็ ในการปฏบิ ัตงิ าน …………………………………………………… …… ……
5. การวิเคราะห์การจัดเกบ็ และการเผยแผ่ …………………………………………………… …… ……
งานสารสนเทศอย่างมีกระบวนการเพ่ือ …………………………………………………… …… ……
ประสิทธภิ าพในการทางาน …………………………………………………… …… ……
6. การวางแผนกลยทุ ธด์ ้านเทคโนโลยี …………………………………………………… …… ……
สารสนเทศในโรงเรยี นเป็นเครื่องมือในการ …………………………………………………… …… ……
181
ตดั สินใจบริหาร …………………………………………………… …… ……
หมายเหตุ = เป็นไปตามเกณฑก์ ารพจิ ารณา X = เปน็ ไปตามเกณฑก์ ารพิจารณา
สรุปผลการประเมนิ
องคป์ ระกอบยอ่ ยท่ี 5.1 การบริหารงานวชิ าการ จานวน…………….ขอ้
จานวน…..….ข้อ X จานวน…..….ข้อ คิดเปน็ ร้อยละของจานวนข้อทเ่ี ป็นไปตามเกณฑก์ าร
พิจารณา () ต่อจานวนข้อท่พี ิจารณา (Xx100)/6 เท่ากบั …………………
ระดับคุณภาพ (< 50% = ปรับปรุง 50-74% = พอใช้ 75-89% = ดี 90% = ดี
มาก
ข้อมลู หลกั ฐานการตรวจเยีย่ มแหลง่ เรยี นรู้ ที่ไดจ้ ากการศึกษาเอกสาร สงั เกต การสัมภาษณ์
รวมท้ังข้อสงั เกตเพ่มิ เติม…………………………....……………………………………….....………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
องคป์ ระกอบยอ่ ยท่ี 5.2 กระบวนการพัฒนาการเรียนรู้
ตัวบ่งชี้ หลักฐานสนบั สนุนการประเมนิ ตาม มี ไม่มี
รายการประเมิน เกณฑก์ ารพจิ ารณา เกณฑ์
1. การประเมนิ ผลการใช้หลกั สตู ร …………………………………………………………… ….. …..
สถานศึกษาเพ่ือการพัฒนาปรับปรุง …………………………………………………………… …… ……
2. การนาภมู ปิ ญั ญาท้องถนิ่ และเครอื ข่าย …………………………………………………………… …… ……
แหลง่ เรยี นรู้มาจดั การเรยี นการสอน …………………………………………………………… …… ……
3. การสง่ เสรมิ การใชส้ ื่อเทคโนโลยีที่ …………………………………………………………… …… ……
…………………………………………………………… …… ……
เหมาะสมเพื่อการจัดการเรียนการสอน …………………………………………………………… …… ……
4. การประเมนิ ผลการพฒั นาการใช้ส่อื นวัต …………………………………………………………… …… ……
ถกรรมเทคโนโลยีเพอ่ื พฒั นาการศกึ ษา …………………………………………………………… …… ……
……………………………………………………………
…………………………………
หมายเหตุ = เปน็ ไปตามเกณฑก์ ารพิจารณา X = เปน็ ไปตามเกณฑ์การพิจารณา
สรุปผลการประเมิน
องค์ประกอบย่อยที่ 5.2 กระบวนการพฒั นาการเรยี นรู้ จานวน…………….ขอ้
จานวน…..….ขอ้ X จานวน…..….ขอ้ คดิ เป็นร้อยละของจานวนข้อทเ่ี ป็นไปตามเกณฑ์การ
พิจารณา () ต่อจานวนข้อท่ีพจิ ารณา (Xx100)/4 เทา่ กบั …………………
ระดับคณุ ภาพ (< 50% = ปรบั ปรุง 50-74% = พอใช้ 75-89% = ดี 90% = ดีมาก
ข้อมูลหลกั ฐานการตรวจเย่ยี มแหล่งเรียนรู้ ที่ไดจ้ ากการศึกษาเอกสาร สังเกต การสัมภาษณ์
รวมทงั้ ข้อสงั เกตเพมิ่ เติม…………………………....……………………………………….....………………………………..
182
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….……
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
องค์ประกอบยอ่ ยท่ี 5.3 การวดั ประเมนิ ผล
ตวั บ่งช้ี หลกั ฐานสนบั สนนุ การประเมนิ มี ไม่มี
รายการประเมิน เกณฑก์ ารพิจารณา ตามเกณฑ์
1. การกาหนดระเบยี บแนวปฏิบัติที่เก่ยี วกับ …………………………………………………………… ….. …..
…………………………………………………………… …… ……
การวัดและประเมนิ ผลโรงเยนโดยการ
…………………………………………………………… …… ……
อา้ งอิงเกณฑ์ของกระทรวง …………………………………………………………… …… ……
2. การส่งเสริมให้ครูจัดทาแผนการวัดและ …………………………………………………………… …… ……
ประเมินผลแต่ละรายวิชา …………………………………………………………… …… ……
3. การพฒั นาเครื่องมืวดั และประเมนิ ผลให้ …………………………………………………………… …… ……
ไดม้ าตรฐานการศึกษาและสอดคลอ้ งกับ …………………………………………………………… …… ……
หลกั สตู รสถานศึกษา …………………………………………………………… …… ……
4. การส่งเสรมิ ให้ครดู าเนินการวดั และ …………………………………………………………… …… ……
ประเมนิ ผลการเรียนการสอนโดยเนน้ …………………………………………………………… ….… ……
ประเมนิ ตามสภาพจริง …………………………………………………………… …… ……
5. การจัดใหม้ ีการเทียบโอนความรทู้ ักษะ …………………………………………………………… …… ……
ประสบการณ์และผลการเรยี นจาก …………………………………………………………… …… ……
สถานศึกษาอ่นื ๆ ตามที่กระทรวงกาหนด …………………………………………………………… …… …..
…………………………………………………………… …… ….…
หมายเหตุ = เปน็ ไปตามเกณฑก์ ารพจิ ารณา X = เปน็ ไปตามเกณฑก์ ารพจิ ารณา
สรุปผลการประเมนิ
องค์ประกอบยอ่ ยที่ 5.3 การวัดประเมินผล จานวน………….ข้อ
จานวน…..….ขอ้ X จานวน…..….ขอ้ คิดเป็นรอ้ ยละของจานวนข้อทเ่ี ป็นไปตามเกณฑ์การ
183
พจิ ารณา () ต่อจานวนข้อทีพ่ จิ ารณา (Xx100)/5 เทา่ กับ…………………
ระดับคุณภาพ (< 50% = ปรับปรงุ 50-74% = พอใช้ 75-89% = ดี 90% = ดมี าก
ข้อมลู หลกั ฐานการตรวจเย่ยี มแหลง่ เรยี นรู้ ทไี่ ด้จากการศึกษาเอกสาร สังเกต การสัมภาษณ์
รวมท้งั ข้อสงั เกตเพ่มิ เติม…………………………....……………………………………….....………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
องค์ประกอบย่อยที่ 5.4 การวจิ ัยเพื่อการพัฒนา
ตวั บ่งช้ี หลกั ฐานสนับสนุนการประเมนิ มี ไม่มี
รายการประเมิน เกณฑ์การพิจารณา ตามเกณฑ์
1. การวเิ คราะห์วิจยั เพ่ือพัฒนาคณุ ภาพการ …………………………………………………………… …… ……
…………………………………………………………… …… ……
เรยี นรูใ้ นแตล่ ะกลุ่มสาระอย่างท่วั ถงึ
…………………………………………………………… …… ……
2. การเผยแพรผ่ ลงานทางวชิ าการงานวจิ ยั …………………………………………………………… …… ……
หรือพฒั นาคุณภาพการเรียนการสอนกบั …………………………………………………………… …… ……
โรงเรยี น หนว่ ยงานและสถาบันอน่ื …………………………………………………………… …… ……
3. การศึกษาวเิ คราะห์วจิ ยั เพื่อพัฒนา …………………………………………………………… …… ……
คณุ ภาพการบรหิ ารงานวชิ าการเปน็ …………………………………………………………… …… ……
ภาพรวมของโรงเรียน …………………………………………………………… …… ……
4. การสง่ เสริมใหค้ รศู ึกษาวิเคราะห์วิจัยเพ่อื …………………………………………………………… …… ……
…………………………………………………………… …… ……
พัฒนาคณุ ภาพการเรียนรู้ในแต่ละกลมุ่ สาระ ………………………………………………………….. …… ……
การเรยี นรู้
หมายเหตุ = เปน็ ไปตามเกณฑก์ ารพิจารณา X = เปน็ ไปตามเกณฑก์ าร
พจิ ารณา
สรปุ ผลการประเมนิ
องค์ประกอบยอ่ ยท่ี 5.4 การวจิ ัยเพือ่ การพฒั นา จานวน………….….ข้อ
จานวน…..….ข้อ X จานวน…..….ข้อ คิดเป็นรอ้ ยละของจานวนข้อทเี่ ปน็ ไปตามเกณฑ์การ
พิจารณา () ต่อจานวนข้อท่พี จิ ารณา (Xx100)/5 เท่ากบั ………………
ระดบั คุณภาพ (< 50% = ปรับปรุง 50-74% = พอใช้ 75-89% = ดี 90% = ดมี าก
184
ข้อมลู หลักฐานการตรวจเยย่ี มแหล่งเรยี นรู้ ท่ีไดจ้ ากการศึกษาเอกสาร สงั เกต การสัมภาษณ์
รวมทัง้ ขอ้ สงั เกตเพ่ิมเติม…………………………....……………………………………….....………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
องคป์ ระกอบย่อยท่ี 5.5 การพฒั นาสอ่ื นวตั ถกรรม
ตวั บง่ ช้ี หลกั ฐานสนบั สนุนการประเมิน มี ไม่มี
รายการประเมนิ เกณฑ์การพจิ ารณา
ตามเกณฑ์
1. การจัดหาส่อื และเทคโนโลยีในการ ……………………………………………………
จดั การเรยี นการสอน โดยการเกบ็ ข้อมูล ……………………………………………………
ต่างๆ ไว้เพ่ือให้ความสะดวกรวดเรว็ ในการ ……………………………………………………
ปฏิบัตงิ าน ……………………………………………………
2. การวิเคราะหก์ ระบวนการดาเนนิ งาน ……………………………………………………
สารสนเทศโดยการจดั เก็บในรูปแบบที่ ……………………………………………………
สามารถเผยแผแ่ ละใช้ไดต้ ลอดเวลา เพื่อ ……………………………………………………
เพิม่ ประสิทธภิ าพในการทางาน ……………………………………………………
3. การนาระบบเทคโนโลยีและการส่ือสาร ……………………………………………………
มาประยุทธ์ใช้กับการบรหิ ารเอให้โรงเรียน ……………………………………………………
สามารถแข่งขันกับองค์กรอืน่ ๆ ได้ ……………………………………………………
หมายเหตุ = เปน็ ไปตามเกณฑ์การพจิ ารณา X = เป็นไปตามเกณฑ์การพจิ ารณา
สรุปผลการประเมิน
องค์ประกอบย่อยที่ 5 การพัฒนาส่อื นวตั ถกรรม จานวน………..….ขอ้
จานวน…..….ขอ้ X จานวน…..….ขอ้ คดิ เป็นรอ้ ยละของจานวนข้อทเ่ี ปน็ ไปตามเกณฑก์ าร
พิจารณา () ต่อจานวนข้อท่พี ิจารณา (Xx100)/5 เทา่ กับ………………
ระดับคุณภาพ (< 50% = ปรับปรุง 50-74% = พอใช้ 75-89% = ดี 90% = ดมี าก
185
ข้อมลู หลกั ฐานการตรวจเย่ยี มแหลง่ เรียนรู้ ที่ได้จากการศึกษาเอกสาร สงั เกต การสัมภาษณ์
รวมท้งั ขอ้ สงั เกตเพิ่มเติม…………………………....……………………………………….....………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
องค์ประกอบยอ่ ยที่ 5.6 การพฒั นาแหลง่ เรยี นรู้
ตัวบง่ ช้ี หลกั ฐานสนบั สนนุ การประเมนิ มี ไมม่ ี
รายการประเมนิ เกณฑ์การพจิ ารณา ตามเกณฑ์
1. การสนัสนนุ ส่งเสริมใหค้ รผู ลิตพัฒนาสื่อ …………………………………………………… …… ……
…… ……
และนวตั ถกรรมเพ่ือใชใ้ นการจัดการเรยี น …………………………………………………… …… ……
การสอน …………………………………………………… …… ……
2. การสง่ เสรมิ ให้ครูมีการจัดตั้งและพัฒนา …………………………………………………… …… ……
แหล่งเรยี นร้ทู ใี่ ชร้ ่วมกันครอบคลุมภูมิ …………………………………………………… …… ……
ปญั ญาท้องถิน่ อันก่อให้เกิดองคค์ วามรู้ใหม่ …………………………………………………… …… ……
3. การสารวจแหล่งเรียนรูท้ ง้ั ภายในและ …………………………………………………… …… ……
ภายนอกโรงเรยี น เพื่อจดั ทาเอกสาร …………………………………………………… …… ……
เผยแพรแ่ หลง่ เรยี นรู้ใหแ้ กค่ รู หนว่ ยงาน …………………………………………………… …… ……
…………………………………………………… ……. …….
สถานศกึ ษาอ่นื ๆ
หมายเหตุ = เป็นไปตามเกณฑ์การพิจารณา X = เป็นไปตามเกณฑก์ ารพจิ ารณา
สรุปผลการประเมนิ
องค์ประกอบย่อยท่ี 5.6 การพฒั นาแหลง่ เรียนรู้ จานวน…………….ข้อ
จานวน…..….ขอ้ X จานวน…..….ขอ้ คดิ เปน็ ร้อยละของจานวนข้อท่ีเป็นไปตามเกณฑก์ าร
พจิ ารณา () ต่อจานวนข้อที่พจิ ารณา (Xx100)/5 เท่ากบั ………………
ระดบั คณุ ภาพ (< 50% = ปรับปรงุ 50-74% = พอใช้ 75-89% = ดี 90% = ดีมาก
186
ข้อมลู หลักฐานการตรวจเยี่ยมแหล่งเรยี นรู้ ท่ไี ดจ้ ากการศึกษาเอกสาร สังเกต การสัมภาษณ์
รวมทง้ั ข้อสังเกตเพม่ิ เติม…………………………....……………………………………….....………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
องค์ประกอบยอ่ ยท่ี 5.7 การนิเทศการศกึ ษา
ตัวบง่ ช้ี หลกั ฐานสนบั สนนุ การประเมิน มี ไม่มี
รายการประเมนิ เกณฑ์การพจิ ารณา ตามเกณฑ์
1.การนิเทศติดตามกระบวนการเรยี นการ …………………………………………………………… ....... .......
สอน …………………………………………………………… ....... .......
2.การจัดระบบการนิเทศงานวชิ าการและ …………………………………………………………… ....... .......
การเรียนการสอนในรูปแบบท่ีหลากหลาย …………………………………………………………… ....... .......
เหมาะสมกับโรงเรยี น …………………………………………………………… ....... .......
3.การแลกเปลย่ี นเรยี นร้ปู ระสบการณ์เพื่อ …………………………………………………………… ....... .......
พฒั นาระบบและกระบวนการนเิ ทศของ …………………………………………………………… ....... .......
…………………………………………………………… ....... .......
โรงเรียนกับหน่วยงานตน้ สังกัด …………………………………………………………… ...... .......
หมายเหตุ = เป็นไปตามเกณฑ์การพิจารณา X = เป็นไปตามเกณฑก์ ารพจิ ารณา
สรปุ ผลการประเมิน
องคป์ ระกอบย่อยท่ี 5.7 การนิเทศการศึกษา จานวน……….ข้อ
จานวน…..….ข้อ X จานวน…..….ข้อ คิดเปน็ รอ้ ยละของจานวนข้อท่เี ปน็ ไปตามเกณฑ์การ
พิจารณา () ต่อจานวนข้อที่พิจารณา (Xx100)/5 เท่ากบั ………………
ระดบั คุณภาพ (< 50% = ปรับปรุง 50-74% = พอใช้ 75-89% = ดี 90% = ดมี าก
ข้อมลู หลกั ฐานการตรวจเยยี่ มแหลง่ เรียนรู้ ที่ไดจ้ ากการศึกษาเอกสาร สังเกต การสัมภาษณ์
รวมทัง้ ขอ้ สังเกตเพิม่ เติม…………………………....……………………………………….....………………………………..
187
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
องคป์ ระกอบยอ่ ยท่ี 5.8 การแนะแนวการศึกษา
ตวั บ่งชี้ หลกั ฐานสนบั สนนุ การประเมิน มี ไม่มี
รายการประเมิน เกณฑก์ ารพิจารณา ตามเกณฑ์
1. การการจกั ระบบประเมนิ ผลแนะ …………………………………………………… ...... ......
แนวทางวชิ าการในโรงเรียนโดยความ …………………………………………………… ...... ......
รว่ มมอื ของครูทกุ คนในโรงเรยี น …………………………………………………… ...... ......
2. การใหค้ วามร่วมมือและแลกเปลย่ี น …………………………………………………… ...... ......
เรียนรู้ประสบการณ์ด้านการแนะแนว …………………………………………………… ...... ......
การศกึ ษากับสถาบนั อ่นื ๆ …………………………………………………… ...... ......
3. การตดิ ตามและประเมินผลการจดั ระบบ …………………………………………………… ...... ......
การแนะแนวการศึกษาในโรงเรียน …………………………………………………… ...... ......
หมายเหตุ = เป็นไปตามเกณฑก์ ารพิจารณา X = เป็นไปตามเกณฑก์ ารพิจารณา
สรปุ ผลการประเมนิ
องคป์ ระกอบย่อยที่ 5.8 การแนะแนวการศึกษา จานวน………..….ขอ้
จานวน…..….ข้อ X จานวน…..….ข้อ คิดเปน็ รอ้ ยละของจานวนข้อทีเ่ ปน็ ไปตามเกณฑ์การ
พิจารณา () ต่อจานวนข้อทพี่ จิ ารณา (Xx100)/3 เท่ากบั ………………
ระดับคุณภาพ (< 50% = ปรบั ปรงุ 50-74% = พอใช้ 75-89% = ดี 90% = ดีมาก
ขอ้ มลู หลักฐานการตรวจเยย่ี มแหลง่ เรียนรู้ ท่ไี ดจ้ ากการศึกษาเอกสาร สังเกต การสัมภาษณ์
รวมท้ังขอ้ สังเกตเพิม่ เติม…………………………....……………………………………….....………………………………..
188
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………..……………………
………………………………………………………………………………………………………………………..……………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
องคป์ ระกอบยอ่ ยท่ี 5.9 การพฒั นาระบบประกัน
ตวั บ่งช้ี หลกั ฐานสนับสนุนการประเมิน มี ไม่มี
รายการประเมนิ เกณฑก์ ารพจิ ารณา ตามเกณฑ์
1. การจดั ระบบโครงสร้างองค์กรได้ …………………………………………………………… ....... .......
สอดคล้องเหมาะสมกบั การประกันคภุ าพ …………………………………………………………… ....... .......
…………………………………………………………… ....... .......
ภายในโรงเรียนเพอื่ รองรบั การประเมนิ ใน …………………………………………………………… ....... .......
รอบตอ่ ไป …………………………………………………………… ....... .......
2. การวางแผนพัฒนาระบบประกนั คุณภาพ …………………………………………………………… ....... .......
ภายในให้บรรลตุ ามเป้าหมายความสาเรจ็ …………………………………………………………… ....... .......
ของโรงเรยี น
…………………………………………………………… ....... .......
3. การพฒั นาแผนงาน การติดตาม …………………………………………………………… ....... .......
ตรวจสอบและประเมินคุณภาพภายในเพ่ือ …………………………………………………………… ....... .......
ปรับปรงุ พฒั นาอย่างต่อเนื่อง …………………………………………………………… ....... .......
4. การประสานความรว่ มมือกับเขตพื้นที่ …………………………………………………………… ....... .......
การศึกษาในการปรับปรุงและพฒั นาระบบ …………………………………………………………… ....... .......
ประกนั คุณภาพภายใน …………………………………………………………… ....... .......
…………………………………………………………... ....... .......
หมายเหตุ = เปน็ ไปตามเกณฑ์การพิจารณา X = เป็นไปตามเกณฑก์ ารพจิ ารณา
สรปุ ผลการประเมนิ
องคป์ ระกอบยอ่ ยท่ี 9 การพัฒนาระบบประกนั จานวน…………….ข้อ
จานวน…..….ขอ้ X จานวน…..….ข้อ คดิ เป็นร้อยละของจานวนข้อทีเ่ ปน็ ไปตามเกณฑ์การ
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
การพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรียน
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search