Lectura es Vida 3 - Completo - estudiante

Así que le aseguramos a la ardilla
que haríamos un plan de acción.

Me comprometí a preguntar a mi maestra
cómo nos podíamos organizar y otros amigos
ofrecieron preguntar a sus padres.

Nos despedimos de la ardillita y subimos a las bicicletas, pero ahora
pensábamos en cómo ayudar a que el parque siga siendo un hermoso
lugar.

Tercer Grado 99

Al día siguiente, comenté con la maestra
lo que la ardilla nos había dicho, pero no
le conté que había hablado directamente
con la ardilla parlanchina.
Otros compañeros también
preguntaron, pues se dieron cuenta de
lo que significaba perder los paseos en
patines o bicicletas en los parques. Al
final, la maestra dijo que haríamos un
«trabajo de campo».
A la semana siguiente, fuimos al parque
y hablamos con el personal de limpieza
y otras personas. No habían pensado
antes sobre el tema, pero sí
tenían excelentes ideas.

parlanchina . Que habla mucho.

100

Mi amiga, la ardilla, subida en un árbol, nos vio cuando la saludamos
con frases como «Plantaremos más árboles», «Verán un parque
nuevo».

Un mes después, allí se veía letreros que invitaban a
cuidar los arbolitos. El riego fue más cuidadoso
y nosotros recogimos caracoles, sacamos
la maleza cerca de los nuevos árboles e
hicimos pozas alrededor de ellos.

Trabajamos incluso los domingos
junto a nuestros padres.

Pusimos letreros pidiendo la
conservación del parque y lo
mejor sucedió cuando otros niños
quisieron ayudarnos.

maleza. Abundancia de malas hierbas.

Tercer Grado 101

En cada parque tuvimos una gran respuesta. Todos estuvimos
comprometidos con esta misión.
Un año después, visitábamos y trabajábamos en cuatro parques.
Estos ahora estaban más limpios y las ardillas más felices.
Ellas nos querían dar las gracias, pero los que teníamos que
agradecerles éramos nosotros.
Dejamos nueces al pie de los grandes árboles y disfrutamos de un
panorama muy, pero muy hermoso.

Cecilia Poblete Ibaceta
(adaptación)

102

Autoevaluate! 16

1 ¿Qué problema le comentó la ardilla a la niña? Subraya tu respuesta.
a. Las semillas eran mal plantadas por la gente de los alrededores.
b. Las semillas de los altos árboles caían por el camino y eran

pisadas por la gente.
c. Las semillas eran echadas a la basura y las ardillas no tenían que

comer.
d. La gente se preocupaba mucho por la situación de los árboles y

las semillas.
2 ¿Qué animal fue el que conversó con la niña? Marca tu respuesta.

a bc

3 Según el texto leído, ¿cuál puede ser un sinónimo de la palabra
«parlanchina»? Subraya tu respuesta.

a. gritona b. tímida c. cotorra d. tranquila

Tercer Grado 103

4 ¿Qué valor se evidencia principalmente en el cuento leído? Subraya.

a. solidaridad b. conciencia ambiental c. humildad

5 Dibuja a los niños y a los adultos ayudando a mejorar los árboles y el
parque cerca de tu casa.

104

6 Resume el contenido del cuento. Para ello, completa el siguiente
cuadro.

Inicio Nudo Desenlace

7 ¿Qué te pareció la actitud de los niños? ¿Por qué?
8 Escribe algunas frases motivadoras sobre el cuidado de los árboles.

Tercer Grado 105

Fábula La ardilla y el caballo

Mirando estaba una ardilla
a un generoso alazán,

que dócil a espuela y rienda,
se adiestraba en galopar.

Viéndole hacer movimientos
tan veloces y al compás,

le dijo con muy poca cortesía:
Señor mío, no me asombro
de esa ligereza,
y destreza;
pues yo no me espanto,
hago mucho más.

alazán . Dedecolloar cpaanreelcai.do al Yo soy viva,
soy activa;

me meneo,

me paseo,

subo y bajo,
dócil . Suave, apacible. no me estoy quieta jamás.

106

El paso detiene entonces afanar. Entregarse al trabajo con esmero.
el buen potro, y muy
respetuoso, 107

respuesta a la ardilla da:

Tantas idas
y venidas,
tantas vueltas
y revueltas
quiero, amiga,
que me diga,
¿son de alguna utilidad?
Yo me afano;
más no en vano.

Sé mi oficio,
en servicio
de mi dueño,
tengo empeño
de lucir mi habilidad...

Tomás de Iriarte
(adaptación)

Tercer Grado

Autoevaluate! 17

1 ¿Qué personaje no se relaciona con la fábula leída? Encierra.

a. ardilla b. caballo c. cebra

2 Subraya la característica principal de cada personaje.

a. presumida a. ocioso
b. humilde b. mentiroso
c. temerosa c. respetuoso

3 ¿Cuál es el mensaje de la fábula? Explica.

4 ¿Qué opinas sobre la actitud de la ardilla? Comenta.

108

Leo y aprendo

NOTA ENCICLOPÉDICA

Las ardillas

Las ardillas son animalitos muy listos que han desarrollado muchas
formas para adaptarse y sobrevivir.

Se alimentan de nueces, hojas, raíces, corteza de los árboles,
frutos e incluso de insectos. Su tamaño varía mucho, pero suele
estar entre los 20 y 50 cm de longitud. Los dientes delanteros de
las ardillas crecen constantemente durante
sus vidas. Por esta razón, necesitan siempre
estar royendo materiales diversos.

Las ardillas nacen ciegas, pero cuando
llegan a ser adultas poseen una perfecta
vista, lo que les permite detectar cualquier
amenaza.

nueces corteza frutos insectos

Tercer Grado 109

Autoevaluate! 18

1 Menciona de qué se alimentan las ardillas.
a. d.

b. e.

c. f.

2 Subraya las características de las ardillas, según la nota enciclopédica.
a. Son muy listas y curiosas.
b. Comen pescados y mariscos.
c. Son muy torpes al caminar.
d. Crecen hasta 1,5 m de longitud.
e. Miden entre 20 y 50 cm de longitud.

3 ¿Cuál es el propósito comunicativo de la nota enciclopédica? Marca
tu respuesta.

a. describir b. informar c. entretener

110

Cuento 7BLOQUE

La liebre anuncia el terremoto

H abía una vez una liebre que andaba
preocupada porque pensaba que podía
venir un terremoto.

Una mañana, se sentía preocupada por este
asunto, cuando, de repente, una fruta enorme
cayó de un árbol cercano e hizo que toda la
tierra temblara.

La liebre dio un salto.

—¡Terremoto! —gritó.

Y corrió a través de los campos para avisar a sus
primos.

—¡Terremoto! ¡Corran para salvarse!

Tercer Grado 111

Todas las liebres abandonaron los campos y la siguieron enloquecidas.
Cuando llegaron a las montañas, diez mil liebres retumbaban como un
trueno al subir las pendientes.
Pronto alcanzaron la cumbre más alta. La primera liebre miró hacia atrás
para ver si el terremoto se acercaba, pero lo único que pudo ver fue una
estampida de liebres corriendo.

estampida. Huida de un conjunto de animales.

112

Mientras estaba allí parada jadeando, apareció un león.

—¿Qué ocurre? —preguntó.

—¡Terremoto, terremoto! —farfullaban todas las liebres.

—Señor —dijo la liebre tímidamente—, yo estaba en casa cuando
hubo un terrible estrépito, la tierra tembló y sabía que tenía que ser
un terremoto, así que corrí tan rápido como pude para avisar a los
otros que salven sus vidas.

jadear. Respirar de manera frecuente y fatigosa.
farfullar. Hablar muy deprisa y alborotadamente.

Tercer Grado 113

El león miró a la liebre con
sus ojos sabios y le dijo:

—Muéstrame dónde
ocurrió este horrible
desastre.
La liebre con bastante
timidez, llevó al león hasta
su casa.

timidez . Vergüenza.

114

El león miró a su alrededor y enseguida vio la enorme
fruta que había caído del árbol haciendo tanto ruido.
La asió con su boca, se subió a una roca y la dejó caer
de nuevo al suelo. La liebre dio un salto.
—¡Terremoto! ¡Rápido, huye, ha ocurrido otra vez!

ruido. Sonido inarticulado, por lo general desagradable.
asir. Coger o tomar con la mano.

Tercer Grado 115

Pero, de pronto, se dio cuenta de que el
león se estaba riendo. Y entonces vio la
fruta moviéndose ligeramente a sus pies.
—¡Qué liebre más tonta he sido!
El león sonrió amablemente.

—No pasa nada, hermanita. Todos,
incluso yo, a veces tenemos miedo de
cosas que no podemos comprender.

Rosalind Kervin
(adaptación)

116

Autoevaluate! 19

1 Encuentra las palabras en la sopa de letras.

W L E ONWM J R S ••• ltieeesbrrtearemmoptidoa
X I CÑW T U KQ T • león
Y E S T AMP I DA • fruta
ÑB Z RQY U F RU
GRQRDF R U T A
T E R R E MO T OW

2 ¿Cuál era la mayor preocupación de la liebre? Explica.

3 ¿Qué hizo que toda la tierra temblara? Subraya.

a. La caída de una fruta
b. La huida de las liebres
c. Un terrible terremoto
d. Un gran huracán

4 ¿Cómo se sintió la liebre después de que el león dejara caer la fruta al
suelo? Colorea la respuesta.

a. tonta b. enfadada c. preocupada

Tercer Grado 117

5 Escribe V si el enunciado es verdadero o F si es falso.
a. Las liebres ignoraron el anuncio del posible terremoto.

b. Las liebres subieron a las montañas para estar a salvo.

c. El león salió huyendo por motivo del terremoto.

d. La liebre entendió que no hubo terremoto.

6 Une con flechas cada palabra con su respectivo significado.

A. estampida a. Respirar de manera fatigosa.

B. jadear b. Huida de un conjunto de animales.

C. timidez c. Cogió.

D. asió d. Vergüenza.

7 ¿Qué provocó que todas las liebres abandonaran los campos? Marca.

a. El anuncio b. El anuncio c. El anuncio d. El anuncio
de un de un de un de una
incendio terremoto tornado tormenta

118

8 ¿Por qué el león dejó caer la fruta al suelo? Subraya.
a. Para ayudar a la liebre a coger la fruta.

b. Para enseñar a la liebre lo que había pasado.

c. Para que la liebre se alegrara.

9 ¿Qué característica presenta la liebre que anuncia el terremoto?
Colorea.

a. incómoda b. alarmada c. pensativa

10 ¿Cuál es el significado de la palabra «retumbaban» en el siguiente
texto? Marca.

«... diez mil liebres retumbaban como un trueno».

a. estremecían b. gritaban c. peleaban

11 Ordena las acciones del cuento. Enuméralas. 119
a. El león miró a la liebre con sus ojos sabios.
b. Todas las liebres abandonaron el campo enloquecidas.
c. La liebre corrió a través del campo para avisar.
d. El león subió a una roca y dejó caer la manzana.

Tercer Grado

12 ¿Qué personaje del cuento leído nos dio una enseñanza o lección?
Encierra.

a bc

13 ¿Cuál es el propósito comunicativo del cuento leído? Subraya tu
respuesta.

a. valorar b. entretener c. informar

14 Escribe dos consejos que le darías a la liebre.

15 ¿Qué harías en caso de un terremoto? Comenta.

120

Fábula

Los dos conejos

Por entre unas matas,
seguido de perros,

no diré corría, volaba un conejo.

De su madriguera
salió un compañero,
y le dijo: —¡Detente, amigo!

¿Qué es esto?

—¿Qué ha de ser? —responde—.
Sin aliento llego...

Pues dos pícaros galgos
me vienen siguiendo.

—Sí —replica el otro—,

por allí los veo;

pero no son galgos.

—Pues, ¿qué son?

—Podencos.
de poca alzada o tamaño.
mata. Planta galgo. Perro muy ligero con patas largas.

Tercer Grado 121

—¿Qué, podencos dices? En esta discusión llegan
Sí, como mi abuelo. los dos perros,
Galgos y muy galgos,
bien visto lo tengo. pillan descuidados
a mis dos conejos.
—Son podencos. ¡Vaya,
que no entiendes de eso! Los que por cuestiones
de poco momento
—Son galgos, te digo.
—Digo que podencos. dejan lo que importa,
llévense este ejemplo.

Tomás de Iriarte
(adaptación)

podenco. Perráogidlepacuraerplao acalgzoam. enor,

122

Autoevaluate! 20

1 ¿Quiénes discutían en la lectura? Marca.

ab c d

2 ¿Por qué corría el primer conejo? Escribe.

3 Enumera del 1 al 4 los hechos de la fábula leída. 123
a. Un conejo corre entre la mata a gran velocidad.

b. Los perros encuentran a los conejos discutiendo distraídos.

c. Los conejos discuten sobre la raza de los perros.

d. Un compañero salió de su madriguera.

4 Deduce el significado de la palabra «madriguera». Subraya.
a. Cavidad subterránea construida artificialmente.
b. Espacio hueco dentro de un cuerpo cualquiera.
c. Cueva en que habitan ciertos animales, especialmente los
conejos.

Tercer Grado

5 ¿Cuál es la moraleja de la fábula leída? Explica.

6 ¿Cuál es el propósito comunicativo de «Los dos conejos»? Marca.

a. argumentar b. entretener c. interrogar

7 Une con flechas las siguientes características con las imágenes
correspondientes.

Podenco Galgo

cuerpo muy delgado

orejas tiesas

orejas caídas
tamaño mediano
8 ¿Qué consejo les darías a los dos conejos? Escribe.

124

Manualidades

CONEJITOS DE TUBO DE PAPEL HIGIÉNICO

Materiales Procedimiento

• 4 tubos de papel higiénico 1
• 1 tijera
• pinturas acrílicas Cpoiertazaddsoedseatul1tob,5.oscemn
• 1 pincel
• 4 ojos móviles
• 1 plumón negro
• 2 pompones

2 3 4

Plainssteapimleoizsmuaedsas,ogttrsaaetlnuec.bnoomlsaoy poPoreerjgapasayrlaelssasppaiperazaatitlsaass. tmPuebógovasileplosinsetoanjdoloosss.

Tercer Grado 125

5 6

Dlopibsluubmjaigóolantennseacgrizorony. Pega lapsaotirteajsa.s y las

7 8

Pceogmaolcocosonpeliotjaimtos psd.oenleoss Puedd¡eeLsistataolñle!as.dirle
126

Teatro 8BLOQUE

Tres perros y un gato

En un callejón, con algunos botes de basura, conversan tres perros.

Chihuahua. ¡Oigan, adivinen! Vagabundo
enloqueció y se cree un gato.
Akita. ¿Estás seguro? No lo creo.
Dóberman. ¡Ahí está!
Akita. ¡Hey, Vagabundo, ven!

(Vagabundo los mira y corre hacia ellos).

Vagabundo. Hola, ¿cómo están? ¡Miau!
No los había visto, ¡miau!

Tercer Grado 127

Dóberman. ¿Te crees un gato, en serio?
Chihuahua. ¡No eres un gato, Vagabundo!
Dóberman. Si lo fueras, te perseguiríamos,
comerías pescado…
Akita. Treparías árboles y te estarías
limpiando con tu lengua.
Vagabundo. No me CREO un gato.
Chihuahua. Entonces, ¿por qué dices puro «¡miau!»?
Vagabundo. ¡Es que se me ha caído un diente y el
guau (con esfuerzo) no me sale
igual!
Alan Rejón

¡M iau! (adaptación)

128

Cuento

Caacartdaems idaescdaenuinnaa

Se imaginan a un perro que
escribe?

Leamos la carta de un can
enojado porque su dueña lo ha
inscrito en la academia canina
para que lo corrijan, pues se
porta muy mal.

—¡Ya no aguanto más!
—declaró a los periódicos
la señora López—. Quiero
mucho a Rigoberto, pero
está muy malcriado y
engreído.

Tercer Grado 129

—Se roba la comida del bebé, persigue a los gatos vecinos. Ladra y
aúlla cuando se queda solo. Por si fuera poco, ayer casi me tumbó
cuando cruzaba la calle y arruinó mi abrigo de pelo de camello. ¡Ya no
sé qué hacer con él!

Decidió, entonces, llevarlo a la academia canina. Poco después, la señora
López recibió una carta de su perro Rigoberto:

tumbar. Provocar la caaílgdoa.
de alguien o

130

1 de octubre 131

S¿ndeCaoeñnósougmranuosaasttpreLiuaseóddc!pooueeDzuyl,seatm!fqeiiundDiidztemuáivbesaaeñnmrand:eeíaancrtemveseeirtaeaqaquuaílílo?ngsoooe¡Etpsrastortosaoypemaesargsrutuonisscat.aocr.¡áSrEcocunseatlnuo,dnyo
rP e gorrefs aevoar ,cas¡vae. ngRaigaoAbbteuersntctoaarmCmeaenntihteoo,y mismo!



Mark Teague
(adaptación)

Tercer Grado

Autoevaluate! 21

1 ¿Por qué la señora López envió a Rigoberto a una academia canina?
Marca.

a. Porque era muy famoso en la ciudad.
b. Porque hablaba varios idiomas.
c. Porque era muy malcriado y engreído.
2 Menciona cuáles fueron las inadecuadas acciones de Rigoberto.

3 ¿Qué palabras pueden reemplazar a «malcriado»? Encuéntralas en
la sopa de letras.

MCON S E N T I DOOC Palabras encontradas:
AM I C I N T E R I OR A
ODACU D E L AMR E N
C J AMROC I O S I S M
R AMC A P R I C HO S O
I FABVD I S T ANR E
A D E S COR T E S AGR

132

4 ¿Qué características presenta Rigoberto en la academia canina?
Subraya la respuesta.

a. colérico, triste y reflexivo
b. preocupado, incómodo e impaciente
c. preocupado, nervioso y esperanzado
d. alegre, divertido e impaciente

5 ¿Qué tipo de texto es «Cartas desde una academia canina»? Colorea.

a. teatral b. informativo c. narrativo

6 ¿Qué imagen se relaciona con el cuento leído? Marca.

ab c

7 ¿Cuál es la finalidad del texto leído? Marca. 133

a. ser actuado b. ser narrado c. ser recitado

Tercer Grado

8 ¿Qué entiendes por la siguiente expresión? Explica.
«Debería ver a los otros perros.
¡Son un desastre!»

9 ¿Qué harías tú si fueras la señora López? Subraya tu respuesta.
a. También inscribo a Rigoberto en una academia canina.
b. Trataría de educar mejor al perro yo solo.
c. Lo entrego en adopción a otra persona.
10 Escribe otro final para el texto «Tres perros y un gato».

134

Leo y me informo

NOTICIA

Martes, 25 de agosto de 2020

Rescatan animalitos en
condiciones deplorables

una denuncia telefónica sobre
la situación inhumana en que
estaban los animales.
La agencia encontró 15 perros
y dos gatos en el interior de la
residencia. Los animales fueron
llevados a las oficinas centrales
de la policía para ser examinados
por el equipo veterinario.

Más de una docena de animales
fueron rescatados tras haber
estado viviendo en condiciones
deplorables en el interior de una
vivienda en Filadelfia. Oficiales
de la policía de Pennsylvania
acudieron al lugar, tras recibir

Tercer Grado 135

Autoevaluate! 22

1 ¿Qué encontraron los agentes de la policía? Escribe.

2 ¿Por qué los oficiales acudieron a una vivienda en Filadelfia? Subraya.
a. Escucharon una denuncia en un programa radial.

b. Recibieron una denuncia telefónica.

c. Unos vecinos fueron a la comisaría a denunciar el caso.

3 ¿Qué término puede reemplazar a «inhumano»? Colorea.

a. compasivo b. caritativo c. despiadado

4 ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto? Subraya.

a. valorar b. escenificar c. informar

5 ¿Qué te pareció la acción de los oficiales de la policía de Pennsylvania?
¿Por qué?

136

¿ Sabías que... ?

Los perros aúllan pues desean comunicarse
a distancia respondiendo a otro aullido. Así
indican su ubicación y marcan su territorio.

La convivencia entre perros y gatos es posible,
por eso bueno que se conozcan jóvenes para
asegurar una sana convivencia. Acércalos un
poco y deja que se huelan mutuamente. El
más adulto de los dos protegerá al menor.

Tercer Grado Otras veces aúllan porque se sienten solos o
abandonados en un piso o patio por mucho
tiempo. Es un aullido lastimero que busca la
compañía de otros perros.

137

Los gatitos desde su origen son cazadores; las
presas pequeñas son de su deleite, pues son
fáciles de atrapar. De ahí que siempre buscan
ratoncitos, pajarillos y polillas.

El olor de la saliva de un gato afecta a los
ratones. No la pueden soportar, sienten terror
ante ella y, por eso, huyen de su presencia.

¡Los conejos ronronean al igual que los
gatos! Si tienes un conejo y este ronronea o
rechina los dientes, como un castañeteo, es
señal de que está contento y necesita que
lo acaricies.

138

Origami

1 PERRITO DE PAPEL 3
Procedimiento
Dolabsdlalíeneesdlapósa;blpluaeelolg.poo, r 2 Dseesgpúlineglaaimy daogbelna.,
Dohbalacciaaedlaceesnqtruoi.na

4 5 6

Dionbdfleliaccachnoamlsa. so cDoimvidoeselaofibgsuerarv,a. eiDnxdotribeclmaa lalaa, parte
según
flecha.

Tercer Grado 139

7 8

Vjounlteteaaxltalraesmfpigauunsr.atays laDmseopsspetrlsiaetadgñaaas.s

9 10

fpoDermestsaadpñealiael lpgapeaacrrroaaotb.rdaeazra Dibuja los ojos
y la nariz.
140

Fábula 9BLOQUE

Los dos amigos y el oso

dos buenos amigos paseaban por la montaña.
Iban charlando tan animadamente que no se
dieron cuenta del gran animal que los acechaba. Antes

de que pudieran reaccionar, el oso los

alcanzó.

acechar. Oprbospeórsvitaor. con algún

Tercer Grado 141

Horrorizado, uno de los
hombres corrió al árbol
más cercano y, de un brinco,
trepó a toda velocidad hasta
ponerse a salvo. El otro no
tuvo tiempo de escapar y se
tumbó en el suelo haciéndose
el muerto.

142

El oso se acercó al infeliz amigo, que estaba tirado en la hierba, y
comenzó a olfatearlo. Le dio con la pata en un costado y vio que no se
movía. Tampoco abría los ojos y su respiración era muy débil. El animal lo
escudriñó durante un buen rato y al final, desilusionado, pensó que estaba
más muerto que vivo y se alejó de allí.

Cuando el amigo cobarde comprobó que ya no había peligro alguno, bajó

del árbol y corrió a abrazar a su amigo.

cobarde. Dsiitcuhaocidoneesunpaeligpreorssaosnao que no
afronta arriesgadas.

Tercer Grado 143

—¡Has tenido suerte! ¡Te has librado
por los pelos! Me ha parecido que el
oso te susurraba algo al oído
—continuó—. ¿Qué te ha dicho?
El hombre, temblando por el miedo que
había pasado, le respondió:
—El oso me ha dicho estas palabras:
«Aparta tu amistad de la persona
que, si te ve en riesgo, te abandona».

Félix María Samaniego
(adaptación)

144

Autoevaluate! 23

1 Identifica las palabras que completan los enunciados y escríbelas en
el crucigrama.

a. Dos amigos paseaban por la .

b. Los amigos iban charlando tan .

c. El animal lo durante un rato.

a. M

b. I D E E

c. E D

2 ¿Cómo se protegió el primer amigo? Subraya.

a. Subió a un b. Se ocultó detrás c. Se refugió en
árbol. de una roca. una cueva.

3 ¿Por qué abandonó el oso al segundo amigo? Marca. 145
a. Porque no le gustaba la carne humana.
b. Porque lo vio muy delgado y con poca carne.
c. Porque creyó que estaba muerto.

Tercer Grado

4 Completa el siguiente esquema, según la fábula leída.

Inicio Nudo Desenlace

5 ¿Qué sentía el primer amigo cuando bajó del árbol? Subraya.
a. Alegría al ver que su amigo estaba a salvo.
b. Curiosidad por saber lo que el oso le había dicho a su amigo.
c. Tristeza porque su amigo estuvo en peligro.
6 ¿Te parece adecuada la actitud del primer amigo? Explica.

7 Escribe un consejo para el segundo amigo.

146

Cuento a silla

una tarde, un abuelo le dijo a su nieto:
—Mario, te apuesto una caja de galletas a que no tienes tantos
amigos como crees. Seguro que muchos no son más que compañeros
de travesuras.
apostar. Pactar algo con una persona.

Tercer Grado 147

Mario aceptó la apuesta, pero no sabía cómo probar que todos eran sus
amigos. Cuando preguntó a su abuela qué podía hacer, ella le respondió:
—Espera un momento… Tengo lo que necesitas.
Ella salió sujetando algo entre las manos, pero Mario no vio nada.

—Cógela. Es una silla invisible. Es difícil sentarse, pero si la llevas al cole y
consigues sentarte en ella, activarás su magia y podrás distinguir a tus
verdaderos amigos.

magia . Encanto para conseguir algo.

148