สื่อแอนิเมชันและคู่มือหลักการประเมินทางการยศาสตร์ บริษัท ไทยเอ็นโอเค จำกัด

SPU CHONBURI สอ่ื แอนิเมชันและคูมอื หลักการประเมินทางการยศาสตร
บรษิ ัท ไทยเอน็ โอเค จาํ กัด

ANIMATION AND MANUAL OF ERGONOMICS ASSESSMENT FOR THAI NOK CO., LTD.

สุมน สอนหนนู อ ย
SUMOL SONNUNOI

รายงานฉบบั นีเ้ ปนสวนหนงึ่ ของการปฏิบัติงานสหกจิ ศึกษา
สาขาวชิ าเทคโนโลยีมัลติมีเดีย คณะเทคโนโลยีสารสนเทศ

มหาวิทยาลัยศรปี ทุม วิทยาเขตชลบรุ ี
ปก ารศึกษา 2561

SPU CHONBURI สื่อแอนเิ มชันและคูมือหลกั การประเมนิ ทางการยศาสตร
บรษิ ัท ไทยเอ็นโอเค จาํ กดั

ANIMATION AND MANUAL OF ERGONOMICS ASSESSMENT FOR THAI NOK CO., LTD.

สุมน สอนหนนู อย
SUMOL SONNUNOI

ปฏบิ ตั ิงาน ณ บรษิ ทั ไทยเอ็นโอเค จํากัด
เลขที่ 700/452 หมู 7

ตาํ บลดอนหัวฬอ อาํ เภอเมือง จังหวัดชลบุรี
รหัสไปรษณยี  20000

I

ชื่อหวั ขอ สอ่ื แอนิเมชันและคูมือหลักการประเมนิ ทางการยศาสตร
บริษทั ไทยเอน็ โอเค จํากดั
ช่ือนักศึกษา ANIMATION AND MANUAL OF ERGONOMICS ASSESSMENT
สาขาวชิ า FOR THAI NOK CO., LTD.
คณะ นางสาวสมุ น สอนหนูนอ ย รหัสนกั ศกึ ษา 58708154
เทคโนโลยมี ลั ตมิ ีเดีย
เทคโนโลยีสารสนเทศ

SPU CHONBURI
คณะเทคโนโลยีสารสนเทศ มหาวิทยาลยั ศรปี ทุม วทิ ยาเขตชลบรุ ี อนมุ ัติใหรายงานการ
ปฏบิ ตั งิ านสหกจิ ศกึ ษาเปนสวนหนึ่งของรายงานวิชาสหกิจศึกษา

รองคณะบดีคณะเทคโนโลยสี ารสนเทศ

……………………………………………….
(ผูช ว ยศาสตราจารย ดร.เศรษฐชัย ชยั สนทิ )

หวั หนา สาขาวชิ าเทคโนโลยมี ลั ติมเี ดีย

……………………………………………….
(อาจารยณพัชรว ดี แสงบุญนาํ หงษทอง)

อาจารยท ป่ี รกึ ษาสหกจิ อาจารยทปี่ รกึ ษาสหกจิ

………………………………………………. ……………………………………………….
(อาจารยณพชั รวดี แสงบุญนาํ หงษทอง) (ดร.วณี า คงพิษ)

II

วันท่ี 10 พฤษภาคม 2562

เรอ่ื ง ขอสง รายงานการปฏิบัติงานสหกิจศึกษา
เรยี น อาจารยท ป่ี รึกษาสหกจิ ศกึ ษา สาขาวิชาเทคโนโลยมี ัลติมเี ดีย

อาจารยณ พัชรวดี แสงบุญนํา หงษท อง และดร.วณี า คงพษิ

ตามที่ผูปฏิบัติงานสหกิจศึกษา นางสาวสุมน สอนหนูนอย นักศึกษาสาขาวิชาเทคโนโลยี
มัลติมีเดยี คณะเทคโนโลยสี ารสนเทศ มหาวิทยาลยั ศรปี ทมุ วทิ ยาเขตชลบรุ ี ไดป ฏบิ ตั ิงานสหกิจศึกษา
ระหวาง วันที่ 7 มกราคม พ.ศ. 2562 ถึงวันที่ 10 พฤษภาคม พ.ศ. 2562 ในตําแหนง Smart
Information Project ณ บริษัท ไทย เอ็นโอเค จํากัด และไดรับมอบหมายใหมาจัดทําสื่อแอนิเมชัน
และคมู อื หลกั การประเมนิ ทางการยศาสตร

บดั น้ี การปฏบิ ัติงานสหกิจศึกษาไดสน้ิ สุดแลว จึงขอสง รายงานการปฏบิ ัติงานสหกิจศึกษา
ดงั กลาวจาํ นวน 2 เลม เพื่อขอรับคําปรกึ ษาตอ ไป

จึงเรยี นมาเพื่อโปรดพิจารณา

ขอแสดงความนับถือ

……………………………………………….
(นางสาวสมุ น สอนหนูนอ ย)
SPU CHONBURI

IV

หวั ขอ สหกิจศึกษา สื่อแอนิเมชันและคูมอื หลักการประเมินทางการยศาสตร
บริษทั ไทยเอน็ โอเค จาํ กัด
ช่ือนักศึกษา นางสาว สุมน สอนหนนู อ ย
อาจารยท ป่ี รึกษา อาจารยณพชั รว ดี แสงบญุ นํา หงษท อง
ดร.วีณา คงพิษ
หลกั สูตร วทิ ยาศาสตรบัณฑิต
สาขาวิชา เทคโนโลยมี ัลติมเี ดีย
พ.ศ. 2562
SPU CHONBURI
บทคดั ยอ

รายงานน้ีมีวัตถุประสงคเพื่อ 1) เพ่ือจัดทําส่ือแอนิเมชันและคูมือหลักการประเมินทาง
การยศาสตร นาํ ไปใชเปน สื่อในการประชาสัมพันธตอไปได 2) เพอื่ เพิม่ ประสทิ ธภิ าพ และความปลอดภัย
3) เพื่อประเมินความเหมาะสมโดยผูเชี่ยวชาญ และ 4) เพ่ือประเมินความพึงพอใจจากผูใชงาน โดยมี
การศึกษาทฤษฎีที่เก่ียวของกับส่ือแอนิเมชัน เชน การออกแบบคาแรคเตอรตัวละคร การเขียนบทยอ
และการทําสตอรี่บอรด เพ่ือใหผูรับชมไดเขาใจการทํางานของหลักการทางการยศาสตร ผูจัดทําได
ออกแบบสื่อนําเสนอโดยใชโปรแกรม Adobe Illustrator CC 2018 ในการออกแบบคาแรคเตอร ฉาก
ตางๆ Adobe After Effect CC 2018 เพ่ือนําภาพมาประกอบใหเกิดเปนสื่อวิดีโอ Adobe Premiere Pro
CC 2018 ซึ่งนําวิดีโอ และเสียงมาประกอบใหเกิดเปนส่ือวิดีโอในรูปแบบแอนิเมชัน ทําใหเน้ือหามีความ
ทนั สมยั เขา ใจงา ย และนา สนใจในระยะเวลาที่เหมาะสม

โดยการพัฒนาสอ่ื แอนเิ มชันและคูมือหลักการประเมินทางการยศาสตรชวยใหอํานวยความ
สะดวกใหกบั พนกั งาน เพอื่ ปองกันการบาดเจ็บจากการทาํ งานในกลุมพนักงาน

จากผลการศึกษาพบวาส่ือแอนิเมชันและคูมือหลักการประเมินทางการยศาสตร มีการ
ดําเนินการอยางมีประสิทธิภาพ และเหมาะสมกับกระบวนการทํางาน โดยผลการประเมินความเหมาะสม
ของส่ือนําเสนอ โดยผูเช่ียวชาญ อยูในระดับดีมาก ( � = 4.71, = 0.16) และผลประเมินความพึง
พอใจของผูรับชมอยรู ะดับดีมาก ( � = 4.72, = 0.17)

คาํ สําคญั : สือ่ แอนิเมชนั การยศาสตร

V

คาํ นํา

รายงานสหกิจฉบับนี้จัดทําข้ึนเพ่ือประกอบส่ือแอนิเมชันและคูมือหลักการประเมินทาง
การยศาสตร บรษิ ทั ไทยเอ็นโอเค จํากดั ตามหลักสตู รวชิ าสหกจิ ศึกษาเทคโนโลยมี ัลตมิ เี ดีย (MMT499)
ซ่ึงตองใชหลักการออกแบบคาแรคเตอรตัวละคร การเขียนบทยอ และการทําสตอร่ีบอรด การพัฒนา
สื่อเพื่อเปน ประโยชนต อ ผทู ีส่ นใจจะศกึ ษา และเปนแนวทางในการออกแบบสื่อตอไป

ผจู ัดทําไดเ ลือกพัฒนาส่ือหัวขอนีเ้ นอ่ื งมาจากเปนเร่ืองท่ีนาสนใจ ปญหาทพ่ี บคอื พนกั งานได
เกิดการทํางานท่ีควรมีการปรับปรุงสถานีงานใหถูกหลักทางการยศาสตรหลีกเล่ียงทาทางการทํางานท่ี
ไมเหมาะสม ทางโครงสรางรางกายของพนักงานที่สัมพันธกับการเคล่ือนไหวทางการยศาสตร รวมท้ัง
พฤติกรรม ของพนักงงานและผลกระทบตางๆ ตอสมรรถภาพการทาํ งานของพนักงาน

ผจู ดั ทําหวังเปนอยางยิ่งวา เอกสารประกอบการจัดทําโครงงานสหกิจศึกษา สอ่ื แอนเิ มชันและ
คูมือหลักการประเมินทางการยศาสตร ตามหลักสูตรวิชาสหกิจศึกษาเทคโนโลยีมัลติมีเดีย (MMT499) คง
เปนประโยชนตอผูที่สนใจศึกษาไมมากก็นอย หากมีขอผิดพลาด ขอบกพรอง หรือความไมสมบูรณของ
เอกสารโครงงานฉบบั นี้ อนั เน่ืองมาจากผจู ัดทํายังขาดความรู ความชํานาญ และขาดประสบการณ ผจู ัดทํา
จงึ ขออภัยมา ณ ที่น้ี และขอนอ มรับความผิดพลาดทุกประการ

สุมน สอนหนูนอ ย
ผจู ัดทาํ

วันที่ 10 พฤษภาคม 2562
SPU CHONBURI

V

กิตตกิ รรมประกาศ

การที่ผูจัดทํา ไดมาปฏิบัติงานตามโครงการสหกิจศึกษา ณ บริษัท ไทยเอ็นโอเค จํากัด

ต้ังแตวันท่ี 7 มกราคม พ.ศ.2562 ถึง 10 พฤษภาคม พ.ศ.2562 ทําใหผูจัดทําไดรับความรูและ

ประสบการณใ นการทาํ งานจรงิ รวมท้งั ทักษะในการทํางานดา นตางๆ ทม่ี คี ุณคา สาํ หรับรายงานสหกิจ

ฉบับน้ี สาํ เรจ็ ลงไดดว ยดี เนื่องจากการสนับสนุน และรวมมอื จากหลายฝา ยดงั นี้

1.คณุ สพุ รรษา เลย่ี งตระกูลชยั Engineer

2.อาจารยณ พัชรวดี แสงบญุ นาํ หงษท อง อาจารยท ่ปี รึกษาสหกจิ ศกึ ษา
SPU CHONBURI
3.ดร.วีณา คงพิษ อาจารยท ่ีปรึกษาสหกิจศกึ ษา

นอกจากนี้ยังมีบุคคลทานอ่ืนๆ ที่มิไดกลาวไว ณ ท่ีน้ี ซ่ึงทานเหลาน้ีไดกรุณาใหคําแนะนํา

ในการจดั ทาํ รายงานฉบับนี้

ผูจัดทํา ขอบพระคุณทุกทานท่ีไดมีสวนรวมในการใหขอมูล คําแนะนํา และเปนที่ปรึกษา

ในการจดั ทาํ รายงานฉบับนจ้ี นเสร็จสมบูรณ

นางสาวสุมน สอนหนนู อย
ผูจดั ทํา

วนั ที่ 10 พฤษภาคม 25562

VI

สารบญัSPU CHONBURI หนา
I
ใบรบั รองรายงานการปฏิบัติงานสหกจิ ศกึ ษา................................................................ II
หนงั สอื รบั รองการสงรายงานการปฏิบตั งิ านสหกจิ ศึกษา.............................................. III
กติ ติกรรมประกาศ......................................................................................................... IV
บทคดั ยอ....................................................................................................................... V
คํานํา............................................................................................................................. VI
สารบัญ..........................................................................................................................
สารบญั ตาราง................................................................................................................ VIII
สารบญั ภาพ................................................................................................................... IX
บทที่ 1 บทนํา............................................................................................................ 1
1
ประวัตคิ วามเปน มาของสถานประกอบการ.................................................. 3
ท่ตี ง้ั สถานประกอบการ......…………………………………………………………………. 4
ตําแหนง และลักษณะงานทน่ี ักศึกษาไดร บั มอบหมาย.....…………………………. 5
บุคลากรผนู ิเทศงาน...................................................................................... 6
บทท่ี 2 แนวคิดทฤษฎที ่เี กีย่ วของ.............................................................................. 6
งานวจิ ยั ทเ่ี กี่ยวของ....................................................................................... 7
ทฤษฎที ีเ่ ก่ียวขอ ง.......................................................................................... 16
บทท่ี 3 รายละเอยี ดของงาน…………......................................................................... 16
ความสาํ คญั และทม่ี าของปญ หา.................................................................... 16
วตั ถปุ ระสงคของงาน..................................................................................... 17
ขอบเขตการศึกษา......................................................................................... 18
ขน้ั ตอนการวางแผนกอนการผลิตงาน……..................................................... 24
แผนการดาํ เนินงาน (Gantt Chart).............................................................. 26
ข้ันตอนการดาํ เนินงาน.................................................................................. 29
การทดสอบและประเมินผล........................................................................... 30
สถติ ิที่ใชใ นการทดสอบ..................................................................................

VII

สารบัญ(ตอ) หนา
31
บทที่ 4 ผลการดําเนนิ งาน......................................................................................... 31
ผลการดําเนินงาน......................................................................................... 49
ผลการวิเคราะหและประเมิน........................................................................ 54
54
บทท่ี 5 สรุปผลการศึกษา.......................................................................................... 54
สรปุ ผลการดาํ เนนิ งาน.................................................................................. 55
ปญ หาและขอเสนอแนะ................................................................................ 56
สรุปผลการปฏิบตั ิงาน................................................................................... 58
59
บรรณานุกรม................................................................................................................. 68
ภาคผนวก...................................................................................................................... 74
76
ภาคผนวก ก ภาพการปฏิบตั งิ านสหกิจศึกษา.......................................... 78
ภาคผนวก ข แบบประเมินความพึงพอใจ................................................. 79
ภาคผนวก ค รายนามผูป ระเมินสื่อนําเสนอ.............................................
ภาคผนวก ง หนังสอื รับรองการใชป ระโยชนผลงาน................................
หนังสือยนิ ยอมใหเ ผยแพรขอมูลเจา ของผลงาน.............................................................
ประวัตผิ ูจัดทํา................................................................................................................
SPU CHONBURI

VIII

สารบัญตาราง หนา
ตารางที่ 19
29
3.1 แสดงบทเร่ืองราวเกี่ยวกับสื่อการยศาสตรในชีวิตประจําวัน.................
49
3.2 แสดงตารางเกณฑการใหค ะแนนของแบบประเมนิ งาน............................. 50

4.1 แสดงผลการประเมินความเหมาะสมของสื่อแอนิเมชันและคูมือหลักการ
ประเมินทางกายศาสตร.............................................................................

4.2 แสดงผลการประเมนิ ความพงึ พอใจจากผใู ชงาน........................................
SPU CHONBURI

IX

สารบญั ภาพSPU CHONBURI หนา
ภาพท่ี 1
1.1 แสดงภาพสญั ลักษณของบริษัท ไทย เอ็นโอเค จาํ กัด................................... 2
1.2 แสดงภาพผลิตภณั ฑของบริษัท ไทย เอน็ โอเค จาํ กัด………………..………….... 2
1.3 แสดงภาพกลุม ลูกคา ของบริษัท ไทย เอ็นโอเค จํากดั ................................... 3
1.4 แสดงภาพทต่ี ง้ั บรษิ ัท……………………….......................................................... 3
1.5 แสดงภาพแผนท่บี ริษทั ไทย เอ็นโอเค จํากัด................................................. 4
1.6 แสดงแผนผงั สายบังคับบัญชาแผนก Bonding 1......................................... 5
1.7 แสดงภาพบุคลากรผูนเิ ทศงาน ……………………................................................ 11
2.1 แสดงภาพหนาจอ Adobe Illustrator CC 2018............................................. 12
2.2 แสดงภาพหนา จอโปรแกรม Adobe After Effects CC 2018.................... 13
2.3 แสดงภาพหนา จอโปรแกรม Adobe Premiere Pro CC 2018................... 13
2.4 แสดงภาพหนาจอโปรแกรม Flip HTML5.................................................... 14
2.5 แสดงภาพหนาจอโปรแกรม Microsoft Word 2016.................................... 15
2.6 แสดงหนาจอโปรแกรม Microsoft PowerPoint 2016................................ 20
3.1 แสดงตัวอยางคาแรคเตอรของบรษิ ัท.............................................................. 25
3.2 แสดงภาพการดําเนินงาน (Gantt Chart)..................................................... 31
4.1 แสดงภาพอินโทรเร่ิมตน ............................................................................... 32
4.2 แสดงตัวหนงั สอื การยืน……………………………………………............................... 32
4.3 แสดงภาพการยืนท่ีผดิ ทาทางการยศาสตร…………………..……....................... 33
4.4 แสดงภาพการยืนทถ่ี ูกทา ทางการยศาสตร…………………….....……….............. 33
4.5 แสดงภาพตวั หนังสือการเดิน...........……………………….....………………............ 34
4.6 แสดงภาพการเดนิ ท่ผี ิดทา ทางการยศาสตร…………………………………............ 34
4.7 แสดงภาพการเดนิ ทถ่ี ูกทา ทางการยศาสตร…………………………..…................ 35
4.8 แสดงภาพตวั หนงั สอื การหยบิ ของ……………………….....…………….................. 35
4.9 แสดงภาพการหยบิ ของทผ่ี ดิ ทาทางการยศาสตร………………………................ 36
4.10 แสดงภาพการหยบิ ของทถ่ี ูกทาทางการยศาสตร. ...........…………..….............. 36
4.11 แสดงภาพตัวหนงั สอื การนง่ั ทํางาน……………………………............................... 37
4.12 แสดงภาพการนั่งทํางานท่ผี ดิ ทาทางการยศาสตร. ........................................ 37
4.13 แสดงภาพการน่ังทํางานที่ถูกทา ทางการยศาสตร……...................................

X

สารบัญภาพ(ตอ )SPU CHONBURI หนา
ภาพที่ 38
4.14 แสดงภาพตวั หนังสอื การน่ังอานหนงั สอื ....................................................... 38
4.15 แสดงภาพการนั่งอานหนังสือทผ่ี ดิ ทา ทางการยศาสตร. ................................ 39
4.16 แสดงภาพการนั่งอา นหนงั สือทถ่ี กู ทาทางการยศาสตร…………………..……..... 39
4.17 แสดงภาพฉากปดโลโกบรษิ ทั ไทยเอ็นโอเค จํากดั ……………………………....... 40
4.18 แสดงขอมูลผูจ ดั ทาํ ………………………………………………………………………....... 41
4.19 แสดงภาพหนาปกคูมือ……………………………………………………………….......... 42
4.20 แสดงภาพตัวอยา งขน้ั ตอนที่ 1 การประเมนิ สว นคอ……………………….......... 43
4.21 แสดงภาพตัวอยา งตารางคะแนนประเมินสวนคอ……………………………........ 44
4.22 แสดงภาพตัวอยางข้ันตอนที่ 2 การประเมินสวนลําตวั ……………………......... 45
4.23 แสดงภาพตัวอยา งตารางคะแนนประเมินสว นลาํ ตวั ……………………………….. 46
4.24 แสดงภาพตวั อยา งข้นั ตอนที่ 2 การประเมนิ สวนขา…………………………........ 47
4.25 แสดงภาพตวั อยา งตารางคะแนนประเมนิ สว นขา……………………………......... 48
4.26 แสดงภาพคิวอารโคดอีบุค……………………………………………..…………….......... 59
ก-1 แสดงภาพการฝกอบรมการตัดตอ วิดโี อ……………………................................. 59
ก-2 แสดงภาพการปฏบิ ตั ิงานตัดตอวดิ โี อ……………............................................. 60
ก-3 แสดงภาพเขารวมกิจกรรมมที แอนดก รี๊ด……………………………..................... 60
ก-4 แสดงภาพเขารว มกิจกรรมซอ มหนเี พลงิ ....................................................... 61
ก-5 แสดงภาพเขา รวมกิจกรรมขบั ขปี่ ลอดภัย...................................................... 61
ก-6 แสดงภาพปฏบิ ตั งิ านถายวดิ โี อขบั ขี่ปลอดภยั ................................................ 62
ก-7 แสดงภาพเขารวมกิจกรรมวันสงกรานต....................................................... 62
ก-8 แสดงภาพเขา รวมพรีเซนโปรเจคครั้งท่ี 1...................................................... 63
ก-9 แสดงภาพเขารวมพรีเซนโปรเจคคร้ังท่ี 2...................................................... 63
ก-10 แสดงภาพนเิ ทศงานคร้ังที่ 1......................................................................... 64
ก-11 แสดงภาพนิเทศงานคร้ังท่ี 2......................................................................... 64
ก-12 แสดงภาพเขาประชมุ เขารว ม JOA............................................................... 65
ก-13 แสดงภาพไดร ับเกียรตบิ ตั รโปรเจคจบบริษทั ไทยเอ็นโอเค จํากัด................ 65
ก-14 แสดงภาพออกแบบโปสเตอรประกาศรายชือ่ ประกวดขบั ข่ีปลอดภยั ............ 66
ก-15 แสดงภาพออกแบบโปสเตอรชวนเขารวมกจิ กรรมขับขีป่ ลอดภัย.................

SPU CHONBURI บทที่ 1
บทนํา
ประวัติความเปน มาของสถานประกอบการ
ชื่อภาษาไทย บริษัท ไทยเอน็ โอเค จาํ กดั
ชือ่ อังกฤษ Thai NOK CO.,LTD.

ภาพท่ี 1.1 แสดงภาพสญั ลักษณของบรษิ ทั ไทย เอน็ โอเค จํากัด
(ท่มี า: http://www.nok.co.jp/en/common/image/logo_on.gif)

บรษิ ัท ไทย เอน็ โอเค จํากดั ในประเทศไทยประกอบดวยโรงงาน 2 แหง คือ โรงงานท่นี ิคม
อมตะนคร เฟส 4 และโรงงานทนี่ ิคมอมตะนคร เฟส 8 โดยผลติ ภัณฑข อง บริษทั ไทย เอน็ โอเค จาํ กดั
ผลิตจากยางสังเคราะห และยางผสมโลหะ เพ่ือนําสงใหกับอุตสาหกรรมยานยนตและอุตสาหกรรม
ประเภทอื่น ๆ เกือบทุกบริษัท ผลิตภัณฑของ บริษัท ไทย เอ็นโอเค จํากัด ไดรับใบรับรองคุณภาพ
ISO/TS 16949 : 2002 และดานส่ิงแวดลอ ม ISO14001 : 2004

บริษัท ไทย เอ็นโอเค จํากัด ไดกอต้ังข้ึนเม่ือเดือนตุลาคม พ.ศ. 2531 โรงงานท่ีนิคม
อุตสาหกรรมอมตะนครปจจุบันต้ังอยูท่ีเฟส 4 เรียกวา โรงงานบางปะกง มีเน้ือท่ีท้ังส้ิน 45 ไร มี
โรงงานผลิตท้ังสิ้น 5 โรงงาน คือ โรงงาน OSP1 โรงงาน OSP2 โรงงานบางปะกง 3 โรงผสมยาง
และโรงงาน PPP สวนโรงงานที่นิคมอมตะนคร เฟส 8 เรียกวา โรงงานพานทอง ไดกอตั้งเม่ือเดือน
มนี าคม พ.ศ. 2551 มีเนื้อทีป่ ระมาณ 30 ไร ผลิตชิ้นสว นยานยนตป ระเภท TVD รวมถึงการหลอเหล็ก
ข้นึ รูป

2
ภาพท่ี 1.2 แสดงภาพผลิตภัณฑของบริษัท ไทย เอน็ โอเค จํากัด
ภาพท่ี 1.3 แสดงภาพกลมุ ลกู คาของบรษิ ทั ไทย เอน็ โอเค จาํ กดั
SPU CHONBURI

3

ที่ตั้งสถานประกอบการ

ชอ่ื บริษัทภาษาไทย : บริษทั ไทย เอน็ โอเค จํากดั

ช่ือบรษิ ัทภาษาองั กฤษ : Thai NOK CO., LTD.

ท่อี ยู : ต้ังอยทู ่ี 700/452 หมู 7 นิคมอุตสาหกรรมอมตะนคร

ถนนบางนา-ตราด ตาํ บลดอนหัวฬอ อําเภอเมอื งชลบุรี

จงั หวัดชลบรุ ี 20000

โทรศพั ท : 038-456600 ตอ 6660
SPU CHONBURI
ภาพท่ี 1.4 แสดงภาพท่ตี ้งั บริษทั

ภาพท่ี 1.5 แสดงภาพแผนที่บรษิ ทั ไทย เอน็ โอเค จาํ กดั

4

ภาพที่ 1.6 แสดงแผนผังสายบังคับบญั ชาแผนก Bonding 1
ตําแหนงและลกั ษณะงานทน่ี ักศึกษาไดร ับมอบหมาย

ตาํ แหนงงาน : Smart Information Project
ลกั ษณะงาน : ทําการถา ยวดิ ีโอ ตดั ตอวดิ ีโอจดั ทําภาพเคลอ่ื นไหวจากการปฏบิ ัตงิ าน โดยใช
โปรแกรม Adobe Premiere Pro เพือ่ นํามาจดั ทําเปนสือ่ การเรยี นรใู นองคกรทเ่ี ปนมาตรฐาน
เดียวกัน และทําส่ือแอนเิ มชันและคูมือหลักการประเมนิ ทางการยศาสตร
SPU CHONBURI

5

บุคลากรผนู ิเทศงาน

ช่อื : นางสาวสพุ รรษา เล่ยี งตระกลู ชัย
แผนก : Bonding 1
ตาํ แหนง : TCD Engineer
e-mail : [email protected]

SPU CHONBURIภาพท่ี 1.7 แสดงภาพบุคลากรผนู ิเทศงาน

SPU CHONBURI บทท่ี 2

งานวิจยั และทฤษฎที เี่ กี่ยวของ

งานวิจัยทเ่ี กี่ยวขอ ง

วารุณี คงวิมล (2559, หนา 1-2) ไดกลาววา เทคโนโลยีเขามามีความสําคัญควบคูไปกับ
การเรียนการสอน หากครูไมมีการนําเทคโนโลยีมาใชในการประดิษฐสื่อเทาที่ควร การผลิตสื่อยังคง
เปนแบบเดิมๆ จะเปนการจําเจจึงมีความจําเปนอยางย่ิงที่จะตองสนับสนุนใหมีการสรางสื่อการเรียน
การสอนเพื่อแกปญหาดังกลาว ซ่ึงสอดคลองกับนโยบายการศึกษาของไทย และพระราชบัญญัติ
การศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2542 ท่ีมีความตองการส่ือการเรียนการสอนในลักษณะอิเล็กทรอนิกสมาก
ขึ้น หนังสืออิเล็กทรอนิกส (E-book) เปนสื่ออิเล็กทรอนิกสท่ีมีประสิทธิภาพ และมีประโยชนอยาง
มาก ในการถายทอดความรูความชานาญ เพ่ือสนับสนุนการเรียนรู และการอบรม ผูเรียนจะไดรับ
ความรู และทราบความกาวหนาในการเรียนของตน บางสวนจะมีการประเมิน และประยุกตตาม
รูปแบบการเรียนรูของแตละคน มีการนําเสนอใหเหมาะสมกับผูเรยี นแตล ะคน หนังสืออิเล็กทรอนิกส
เปนสื่อที่รวมเอาจุดเดนของสื่อแบบตางๆ มารวมอยูในส่ือตัวเดียว คือสามารถแสดงภาพ แสงเสียง
ภาพเคล่ือนไหว และการมีปฏิสัมพันธกับผูใช ชวยใหผูเรียนเกิดพัฒนาการเรียนรู และเขาใจ
เนอ้ื หาวิชาไดเ ร็วข้นึ ครูสามารถใชห นงั สอื อิเลก็ ทรอนิกสในการชักจูงผูเ รยี นในการอาน การเขยี น การ
ฟง และการพูดได มีความสามารถในการออนไลนผานเครือขาย และเชื่อมโยงไปสูโฮมเพจ และ
เว็บไซตตางๆ สนับสนุนการเรียนการสอนแบบหองเรียนเสมือนหองสมุดเสมือน และหองสมุด
อิเล็กทรอนิกส มีความทนทาน และสะดวกตอการเก็บบํารุงรักษา ลดปญหาการจัดเก็บเอกสาร
ยอนหลังซ่ึงตองใชเน้ือท่ีหรือบริเวณกวางในการจัดเก็บ สามารถรักษาหนังสือหายาก และตนฉบับ
เขียนไมใ หเ สอื่ มคณุ ภาพ

จิณภัค รามสูต (2550, หนา 1 - 3) ไดพัฒนางานวิจัยในรูปแบบการตูนเคล่ือนไหวเพื่อ
พัฒนาทักษะความฉลาดทางอารมณสาํ หรบั เดก็ อนุบาล เพราะในการศึกษาในรูปแบบเดิมๆ นอกจาก
ไมมีประสิทธิภาพแลวยังเปนบอเกิดของปญหาในสังคมหลายเร่ือง โดยจุดมุงหมายของการพัฒนา
การศึกษาน้ันเปนการเสรมิ สรางความสมดุลของเด็กนักเรียนในดานรางกาย จิตใจ สติปญญา โดยเนน
ใหเด็กมีความสามารถในการพ่ึงพาตนเอง และพรอมที่จะใหความรวมมือในการชวยเหลือสังคมอยาง
เตม็ ใจ และเกิดความสรา งสรรค

ณิชา ศุภธรรมพิทักษ (2554) ไดพัฒนางานวิจัย ในรูปแบบการตูนแอนิเมชันสองมิติเร่ือง
สง เสรมิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค 8 ประการ สําหรับเด็กนกั เรียนชนั้ ประถมศึกษา เพราะในปจจบุ ัน

SPU CHONBURI 7

เยาวชนบางสวนท่ีพฤติกรรมเบ่ียงเบนไปในทางที่ไมเหมาะสมทําใหประชาชน และสังคมเดือดรอน
หากยังไมมีการปลูกฝงตั้งแตผูเรียนอยูในระดับประถมศึกษาอยางถูกตองอาจกอใหเกิดปญหาใหมตอ
ประเทศชาตไิ ดโ ดยในการออกแบบการตูนแอนิเมชนั สองมิติ เร่อื งสง เสรมิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค 8
ประการ ไดใชโปรแกรม Adobe flash CS5 และ Adobe Photoshop CS5 ในการสรางการตูน
แอนิเมชันและออกแบบภาพการตูนและใชโปรแกรม Adobe Premiere Pro CS5 และ Adobe
After Effect ในการตดั ตอวดิ ีโอ ผลการประเมินผเู รยี นท่ีมตี อชุดการต ูนแอนิเมชันสงเสริมคุณลักษณะ
อนั พึงประสงค 8 ประการ อยใู นระดบั ความพึงพอใจมาก

สรชัย (2550) เรื่องการศึกษาเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนและความสนใจของ
นกั เรยี นชว งชั้นท2่ี ท่ีมีตอการต ูนแอนิเมชนั 2 มติ ิและ 3 มติ สิ รปุ วาการใชการต นู แอนเิ มชนั 2 มิติ และ
3 มิติใหผูเรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนรูที่ดีไมตางกัน และการใชการตูนแอนิเมชันท่ีผูเรียน สนใจส
งผลใหเกิดการเรียนรูที่ดีข้ึนและผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนในทางบวกและการใชเทคนิคตางๆ
ผสมผสานกนั จะทําใหงานนา สนใจย่ิงขึน้

ปยพล (2548) ทําการวิจัยเร่ือง การสรางบทเรียนออนไลน เรื่อง กระบวนการออกแบบ
และสรางแอนิเมชัน 2 มิติ โดยใชระบบการจัดการเรียนรู การวิจัยนี้มีวัตถุประสงคเพื่อสรา ง บทเรียน
ออนไลนเรื่อง กระบวนการออกแบบและสรางแอนิเมชัน 2 มิติโดยใชระบบการจัดการ เรียนรูหา
ประสิทธภิ าพของบทเรียน ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน และความพงึ พอใจของผเู รยี นท่มี ตี อ

ทฤษฎีทีเ่ กย่ี วของ

อินโฟกราฟกมาจากการผสมคําระหวาง information+graphic จนไดคําใหมวา Infographic
โดยขอมูล (Information) คือ สวนที่อยูในรูปของสถิติ และ/หรือขอเท็จจริงตางๆ ท่ีผานการประมวลผล
แลว และ กราฟก (Graphic) คือ สวนที่อยูในรูปของภาพ อาจเปนแผนภาพ ภาพราง กราฟหรือรูปแบบ
อื่นๆ ท่ีมองเห็นได เพ่ือนํามาใชสื่อสารขอมูลดึงดูดความสนใจ และถายทอดในรูปแบบที่สรุปส้ัน และ
กระชบั (Wittich & Schuller, 1967)

Jun Sakurada (2558, หนา 9) กลาววา อินโฟกราฟก คือ “การแปลงขอมูลใหเปนภาพ”
เพ่ือใหเขาใจงายและสื่อสารกับผูคนดวยส่งิ ท่ีจับตองได การท่ีจะอานบทความที่มีความยาวหลายหนา
กราฟหรือขอมูลมหาศาลคงตองใชเวลานาน ท่ีสําคัญบางคนอาจจะไมสนใจขอมูลเหลานั้นเลยก็ได
เพราะการตีความของคนที่อานแตละคนไมเหมือนกัน การดูขอมูลท่ีหลากหลายแบบผานๆ นั้นถาใช
ภาพเขา มาชว ยก็จะทําใหปะติดปะตอเนื้อหาไดชัดเจนขึ้น การสรางสรรควธิ นี ําเสนอขอมูลใหมๆ แบบ
นคี้ อื ความสนกุ อยางหน่งึ ของอนิ โฟกราฟก

Huang และคณะ (2007) ไดใหความหมายอินโฟกราฟก (information graphic or
infographic) หมายถึง ตัวแทนของขอมูล (information) ขอมูล (data) หรือความรู (knowledge)

SPU CHONBURI 8

โดยอธิบายใหเกิดความเขาใจบนภาพอินโฟกราฟก ซ่ึงลักษณะการออกแบบสามารถมองเห็นไดใน
รูปแบบของเสน กลอง ลูกศร สัญลักษณตางๆ การออกแบบอินโฟกราฟกที่ดีจะตองสามารถบอก
เรื่องราวและแสดงขอเท็จจริง ผูเขียนสามารถสรุปไดวาอินโฟกราฟก คือ การออกแบบเน้ือหา และ
กราฟกที่ผานกระบวนการคิด วิเคราะห สรุปใจความสําคัญ และใชความคิดสรางสรรค ในการแปลง
ขอมูล ขาวสาร ความรู ขอเท็จจริง โดยมีเน้ือหาที่กระชับ เขาใจงาย มีการออกแบบท่ีดึงดูดนาสนใจ
และสามารถถายทอดเนอื้ หาไดอ ยา งมปี ระสิทธิภาพ

ทฤษฎอี งคประกอบของความคดิ สรางสรรค
Guiford (อางถึงใน อุทิศ บาํ รุงชีพ, 2551, หนา 141) ไดกลาวถึงองคประกอบที่สําคัญ
ของความคิดสรางสรรคไวดังนี้ 1. ความคิดคลองแคลว (fluency) หมายถึง ความสามารถในการคิด
ตอบสนองตอส่ิงเราใหไดมาก ที่สุดเทาที่จะมากได หรือความสามารถคิดหาคําตอบที่เดนชัด และตรง
ประเดน็ มากท่สี ุด ซึง่ นับปริมาณความคดิ ที่ ไมซ าํ้ กันในเร่อื งเดียวกนั ซึ่งแบงออกเปน 4 ดาน ดงั น้ี
1.1 ความคิดคลองแคลวดานถอยคํา (word fluency) เปนความสามารถดานการใชถอยคําอยาง
คลองแคลว 1.2 ความคิดคลองแคลวดานการโยงสัมพันธ (association fluency) เปนความสามารถท่ีจํา
คิด หาถอยคําท่ีเหมือนหรือคลายคลึงกันใหมากท่ีสุดเทาที่จะมากไดในเวลาที่กําหนด 1.3 ความคิด
คลองแคลวดานการแสดงออก (expressional fluency) เปน ความสามารถในการใชว ลีหรือประโยค โดย
การนําถอยคํามาเรียงเพ่ือใหไดประโยคตามที่ตองการ 1.4 ความคิดคลองแคลวดานการคิด
(ideational fluency) เปนความสามารถที่จะคิด ที่ตองการไดในเวลาที่กําหนด โดยการคิดหลายๆ
วิธีและเลือกวิธีท่ีดีและเหมาะสมท่ีสุด 2. ความคิดริเริ่ม (originality) หมายถึง ความคิดแปลกใหมท่ี
แตกตางไปจากความคิดธรรมดาอาจเกิด จากความรูสึกเดิมมาดัดแปลง และประยุกตใหเปนส่ิงใหม
หรือความคิดจินตนาการประยุกต โดยเปนการคิดและหาทางสรางผลงานดวยความคิดริเร่ิม
ประกอบดวย 3 ประการ ดังน้ี 2.1 ลักษณะทางกระบวนการ คือเปนกระบวนการคิด และสามารถ
แตกความคดิ เดมิ ไปสคู วามคดิ ใหมไมซ าํ้ ของเดิม 2.2 ลกั ษณะของบุคคล คือ เปนบคุ คลท่มี ีเอกลักษณ
ของตัวเอง มีความเช่ือมั่น กลาคิดกลาแสดงออก และมีสุขภาพจิตดีพรอมที่จะเผชิญหรือเส่ียงกับ
สถานการณตางๆ 2.3 ลักษณะความคิดทางผลิตผล เปนผลท่ีเกิดจากความคิดริเริ่ม เปนผลงานแปลก
ใหมไมเคยปรากฏมากอน มีคุณคาตอตัวเอง และสวนรวม 3. ความคิดยืดหยุน (flexibility) คือ
ความสามารถในการหาคําตอบไดหลายทิศทางแบงได 2 ลักษณะ ดังน้ี 3.1 ความคิดยืดหยุนท่ีเกิดข้ึน
ทันที (spontaneous flexibility) เปนความสามารถที่จะคิด หลากหลายไดอยางอิสระ 3.2 ความคิด
ยืดหยุนดานการดัดแปลง (adaptive flexibility) เปนความสามารถที่จะคิดได หลากหลาย และ
สามารถดัดแปลงส่ิงหนึ่งไปเปนหลายส่ิงได เปนประโยชนตอการแกปญหาอยางหลากหลายวิธีไม ซํ้า
แบบกัน เปนความคิดที่เสริมความคิดคลองแคลวใหมีคุณภาพมากข้ึน 4. ความคิดละเอียดละออน

SPU CHONBURI 9

(elaboration) คือความคิดในรายละเอียดท่ีนํามาตกแตงความคิดคร้ังแรก ใหสมบูรณเกิดเปนภาพ
ชัดเจนและไดค วามหมาย

ทฤษฎีการออกแบบกราฟก
มกี ารออกแบบโดยใชอ งคประกอบศลิ ป ไดแ ก สี ขอความ เสนรปู ภาพ และวดิ โี อ ดังนี้
1. สี คือ หัวใจหลักในการออกแบบภาพกราฟก เพราะการเลือกใชสีจะแสดงถึงอารมณที่
ตองการไดชัดเจนมากกวาสวนประกอบอื่นๆ ท้ังหมด เชน สีโทนรอน ใชสําหรับงานที่ตองการความ
ตืน่ เตน ทาทาย หรอื สีโทนเยน็ ใชสําหรับงานตอ งการใหดูสุภาพ สบายๆ สําหรบั การเลอื กใชสนี ้ัน ตอง
คาํ นึงถึงความสวยงาม และความเหมาะสมของงานกราฟกที่ออกแบบดวย
2. ขอความ คือ สวนประกอบท่ีสําคัญในการออกแบบกราฟก เพราะเปนสวนประกอบที่
สามารถสื่อความหมายออกมาไดดีที่สุด ดังนั้นการเลือกใชตัวอักษรท่ีเหมาะสม ไมวาจะเปน รูปแบบ
ตัวอักษร สีตัวอักษร และขนาดของตัวอักษร จะทําใหงานกราฟกมีความนาสนใจรองมาจากการใชสี
ในงานกราฟก
3. เสน คือ องคประกอบพื้นฐานท่ีสําคัญ ซึ่งลักษณะของเสนจะแสดงใหเกิดความหมาย
และความรูสึกได เชน เสนตรง ที่ใหความรูสึกแข็งแรง สงบ นาเกรงขาม เสนโคง ที่ใหความรูสึก
เคลอื่ นไหว ออนโยน ราเริง และเสนปะ ใหค วามรูส ึกขาดหาย ลึกลับ
4. รูปภาพ คอื องคป ระกอบศิลป ทส่ี ามารถทาํ ใหง านกราฟกเกดิ ความสวยงาม และทําให
งานมีความนาสนใจเพ่ิมมากขึ้น การจัดวางรูปภาพที่ดีควรคํานึงถึงตําแหนงท่ีตอ งการใหเกิดความเดน
ของภาพน้นั ๆ นอกจากนีส้ ีของภาพ และขนาดของภาพ ยงั เปน หัวใจสําคัญในการนาํ เสนองานกราฟก
ในรปู แบบของรูปภาพอกี ดว ย
5. วดิ โี อ คอื องคป ระกอบศลิ ปท่มี ีความสาํ คัญนอยทส่ี ุด แตสามารถนําเสนองานกราฟกให
ออกมาไดสมบูรณมากทีส่ ุด เนอ่ื งจากวา ผใู ชงานเพียงแคดวู ิดีโอและฟงเสยี งเทาน้นั กส็ ามารถเขา ใจใน
งานกราฟกทีต่ องการนําเสนอได (ธรรมศักดิ์ เอ้ือรักสกลุ , 2559, หนา 20)

ทฤษฎกี ระบวนการผลิตสอื่ ประชาสมั พันธ
การผลิตสอื่ ประชาสัมพันธค วรมขี ั้นตอน 3P ดงั น้ี

P1 = Pre - production คอื ข้นั ตอนกอนการผลติ สอื่ ประชาสัมพันธ
P2 = Production คอื ขั้นตอนการผลติ ส่อื ประชาสัมพันธ
P3 = Post - production คอื ข้นั ตอนหลงั การผลติ สือ่ ประชาสมั พนั ธ

SPU CHONBURI 10

ในแตละขั้นตอนทั้งสามพีน้ัน (3P) มีความสําคัญเทาๆ กัน โดยมีรายละเอียดของแตละ
ข้ันตอน ดงั นี้

1. P1 = Pre – production คือ ขั้นตอนการผลิตสื่อประชาสัมพันธ ในขั้นตอนนี้ คือการ
ทบทวน เอกสารและแนวคิดทฤษฎตี า งๆ เพือ่ นํามาใชใ นการผลติ สือ่ ประชาสัมพันธ

2. P2 = Production คือ ขนั้ ตอนการผลิตสื่อประชาสัมพันธ
3. P3 = Post - production คือขั้นตอนหลังการผลิตส่ือประชาสัมพันธ การตรวจสอบ
ช้นิ งาน และนําไปเผยแพรลงบนเฟสบคุ แฟนเพจ (วริ ชั ลภริ ตั นกลุ , 2546, หนา 5)

เคร่ืองมอื ทใ่ี ชใ นการพัฒนา
1. เคร่อื งคอมพิวเตอร Notebook โดยมรี ายละเอียด ดังน้ี

- LENOVO LEGION
- CPU : Intel® Core™ i7-7700HQ @ 2.80GHz 2.80GHz
- Memory : 8 GB (Ram)
- Graphic Card : NVDIA GEFORCE GTX 1070
- Windows 10 Pro 64-bit

โปรแกรมท่ใี ชใ นการออกแบบกราฟก
ในการออกแบบการนําเสนอส่ือวิดีโอ ผูจัดทําไดออกแบบส่ือนําเสนอใหมีความสวยงาม
เหมาะสมตอการนาํ เสนอขอมูลทเ่ี ก่ียวของ โดยการใชความสามารถของโปรแกรมประกอบดว ย
1. โปรแกรม Adobe Illustrator CC 2018 เปนซอฟตแวรแกไขกราฟกเวกเตอรสําหรับ
มอื อาชพี ทมี่ าพรอมกบั เครื่องมือในการออกแบบและงานศลิ ปะระดบั มอื อาชีพ โดยโปรแกรม Adobe
Illustrator 2018 เปนเครื่องมือการออกแบบที่มีประสิทธิภาพท่ีสมบูรณแบบและหลากหลายสําหรับ
ทุกประเภทของการออกแบบ มีชุดเคร่ืองมือวาดภาพเครื่องมือการประมวลผลสีแปรงตัวกรองขั้นสูง
และเอฟเฟกตพเิ ศษสําหรบั การวาดภาพของคณุ สามารถสรางงานศลิ ปะเวกเตอรท ี่สวยงามไดงายมาก
เชน โปสเตอร โลโก สเก็ตช การพิมพสัญลักษณตลอดจนภาพประกอบท่ีซับซอน โปรแกรม Adobe
Illustrator 2018 เปนหน่ึงในซอฟทแวรก ารออกแบบท่ีมีประสิทธิภาพที่สุด (GUJALOADS ,ออนไลน
,2561) ดงั ภาพท่ี 2.1

11

ภาพท่ี 2.1 แสดงภาพหนา จอ Adobe Illustrator CC 2018
2. โปรแกรม Adobe After Effects CC 2018 เปนโปรแกรมท่ีใส Effect ใหกบั ภาพยนตร ใน
ขั้นตอนการตัดตอ ไฟลท่ีนําเขามาใชในโปรแกรมน้ีไดเกือบทุกชนิดไดทั้งภาพน่ิงภาพเคล่ือนไหว ไฟลเสียง
ยิ่งถาเปนการทํามาจากโปรแกรม 3D แลวมาทําตอที่ After Effect จะทําใหงานสมบูรณย่ิงขึ้น โปรแกรม
After Effects หนาท่ีหลักคือใชทํา Video Composite หรืองานซอนภาพวีดีโอ, การบันทึกเสียง, การทํา
เสียงพากย, การใสดนตรีประกอบ, การทําตัวอักษรใหเคลื่อนไหว รวมถึงงานทางดานการตกแตงเพิ่ม
Effect พิเศษใหภาพ การทํางานของโปรแกรม After Effects น้นั โปรแกรมจะทํางานในลักษณะท่ีเปนการ
นําไฟลท่ีทําเอาไวเรียบรอยแลวจากท่ีอ่ืนเขามาใช โดยไฟลที่จะนํามาใชงานโปรแกรม After Effects
สามารถเปน ไฟลใด ๆ ก็ไดแทบทุกชนิด ไมวาจะเปนไฟลภาพน่ิง ภาพเคลื่อนไหว และไฟลเสียง โดยท่ี
สามารถจะนําไฟลท้ังหลายเหลาน้ีมาใชงานรวมกัน เพ่ือใหไดงานท่ีเปนภาพเคลื่อนไหวช้ินใหมออกมา
(Mawtoโหลด, ออนไลน, 2560) ดงั ภาพท่ี 2.2
SPU CHONBURI

12

ภาพที่ 2.2 แสดงภาพหนาจอโปรแกรม Adobe After Effects CC 2018
3. โปรแกรม Adobe Premiere Pro CC 2018 โปรแกรมตัดตอไฟลวิดีโอ และไฟลเสียง เพ่ือ
สรางภาพยนตรท่ีไดรับความนิยมแพรหลายที่สุด มีหนาตาของโปรแกรมที่ใชไดงาย มีการทํางานท่ีไม
ยุง ยากซบั ซอนมากนัก โดยเราสามารถจบั ภาพ และเสียงมาวาง (Drag & Drop) ลงบนไทมไลน เคลื่อนยาย
ไดอิสระ และไมมีการสูญเสียคุณภาพของวิดีโอ สามารถใชตัดตอ ใสเอฟเฟค ปรับเสียง สรางช่ือเร่ือง
ขอความ จนกระท่ังไดไฟลภาพยนตรท่ีสมบูรณ ยังสามารถแปลงไฟลที่เสร็จแลวไปเปนไฟลในรูปแบบ
ตางๆ Adobe Premiere Pro สามารถผลิตงานคุณภาพสูงไดดี ไมวาจะเปนการสรางไฟลคุณภาพ หรือ
แปลงไฟลใหไดรูปแบบส่ือวีดิโอที่หลากหลาย นอกจากน้ันยังสามารถทํางานกับไฟลภาพนิ่งและ
ภาพตอเน่ือง ได เชน TIFF , TIFF Sequence, PCX,Al Sequence เปนตน (ไพริน, ออนไลน, 2561) ดัง
ภาพท่ี 2.3
SPU CHONBURI

SPU CHONBURI 13

ภาพที่ 2.3 แสดงภาพหนา จอโปรแกรม Adobe Premiere Pro CC 2018
4. เครือ่ งมือพัฒนา eBook อกี เคร่อื งมือที่นาสนใจคือ FlipHTML5 ท่ชี วยใหการสราง 3D
Flip eBook เปนเรื่องงาย สะดวกรวดเร็ว เพียงนําเขาไฟลตนฉบับ PDF โปรแกรมจะแปลงสภาพให
เปน 3D Flip eBook ใหอัตโนมัติ รองรับการนําเขาสารบัญจากเอกสารตนฉบับ รวมทั้งรองรับการ
ทาํ งานภาษาไทยไดเปนอยางดี (Boonlert Aroonpiboon, ออนไลน, 2010) ดังภาพที่ 2.4

ภาพที่ 2.4 แสดงภาพหนา จอโปรแกรม Flip HTML5

14

โปรแกรมทใ่ี ชในการจัดทาํ เอกสาร
ในการออกแบบอินโฟกราฟกแอนิเมชันและคูมือ WORK LOAD ผูจัดทําไดจัดทําเอกสาร
เพ่ือประกอบการนําเสนอโครงงานสหกจิ ศึกษา โดยการใชความสามารถของโปรแกรม ประกอบดวย
1. Microsoft Word 2016 โปรแกรมไวสําหรับการจัดทําเอกสาร ผูใชงานสามารถจัดทํา
เอกสารในรูปแบบขอความ และรวมไปถึงการใสภาพ มีความยืดหยุนในการใชงานสูงทั้งยังมี
ความสามารถในการปรับแตงหนากระดาษหรือตั้งคาหนากระดาษกําหนดดวยตัวเองไดอยางอิสระ
(วัน, ออนไลน, 2013) ดงั ภาพที่ 2.5

ภาพท่ี 2.5 แสดงภาพหนาจอโปรแกรม Microsoft Word 2016
2. Microsoft PowerPoint 2016 เปนโปรแกรมท่ีถูกนํามาใชเพ่ือการนําเสนองานประเภท
ตางๆ ซ่ึงมีความยืดหยุนสูงสามารถทําสไลดในการนําเสนองานไดหลากหลาย มีธีม (Theme) ท่ีออกแบบ
มาให หรือจะออกแบบเองก็ได สามารถใสแอนนิเมชัน (Animation) เพื่อใหเกิดสีสัน และความสวยงามใน
การนําเสนองานไดเปนอยางดี สามารถแทรกรูปภาพตางๆ เขาไปในการนําเสนอไดอยางอิสระ และมีตัว
ชวยในการจัดการนําเสนอวาภาพหรือขอความใดควรข้ึนกอนหลัง มีความสะดวก และงายตอการใชงาน
ทั้งผทู ี่เชย่ี วชาญแลว และผูทเี่ ร่ิมหัดทาํ ใหม (กาฝาก, ออนไลน, 2559) ดงั ภาพท่ี 2.6
SPU CHONBURI

15

ภาพที่ 2.6 แสดงหนาจอโปรแกรม Microsoft PowerPoint 2016
SPU CHONBURI

บทที่ 3

รายละเอียดของงาน

ความสําคัญ และท่ีมาของปญหา

บริษัท ไทยเอ็นโอค จํากัด ไดทําการศึกษาสภาพการทํางานที่มีความเก่ียวพันธระหวาง
ผูปฏิบัติงาน และส่ิงแวดลอม วิธีการปองกัน เพื่อควบคุมปญหาอิริยาบถของรางกาย ลักษณะทาทางที่ผิด
และถูกของทาทางรางกาย เพื่อปองกันการบาดเจ็บจากการทํางาน ซึ่งเกิดจากการทํางาน ท่ีตองออกแรง
เกินขีดจํากัดของมนุษยแบบเดิมๆ การทํางานในทาทางท่ีไมเหมาะสมของผูปฏิบัติงาน การทํางานที่เกิด
จากปจจัยเส่ียงทางดานการยศาสตรเพิ่มมากข้ึนอยางตอเน่ือง ปจจัยท่ีสงผลตอปญหาดังกลาวมีหลาย
ปจจัยดวยกัน ไดแก ปจจัยสวนบุคคลของผูปฏิบัติงาน ปจจัยดานลักษณะงาน ปจจัยดานสิ่งแวดลอมทาง
กายภาพ และปจ จยั ดา นจิตสังคม

ในยุคปจจุบันส่ือมัลติมีเดียมีความสําคัญมาก เพราะสามารถเขาถึงกลุมเปาหมายไดทุกท่ีทุก
เวลา และมีตนทุนในการเผยแพรท่ีต่ํากวาส่ืออื่นๆ จึงทําใหตองมีสื่อแอนิเมชันและคูมือหลักการประเมิน
ทางการยศาสตร เขา มาชว ยเพ่ือดึงความนาสนใจของพนักงานเพิ่มมากย่ิงข้ึน

วัตถุประสงคข องงาน

1. เพ่ือจัดทําสื่อแอนิเมชันและคูมือหลักการประเมินทางการยศาสตร นําไปใชเปนสื่อในการ
ประชาสมั พันธตอไปได

2. เพื่อเพ่ิมประสทิ ธิภาพ และความปลอดภัย
3. เพ่ือประเมินความเหมาะสมโดยผูเช่ยี วชาญ
4. เพ่ือประเมนิ ความพงึ พอใจจากผูใ ชงาน
SPU CHONBURI

17

ขอบเขตการศึกษา

การออกแบบส่ือแอนิเมชันและคูมือหลักการประเมินทางการยศาสตร ของ บริษัท ไทยเอ็น
โอเค จาํ กัด มกี ารกาํ หนดขอบเขตการศึกษา ดงั น้ี

1. ศึกษาขอ มูลเกี่ยวกับภาระงานทาทางรางการยทางการยศาสตร
2. กาํ หนดข้นั ตอนการดําเนินงาน
3. ศกึ ษาวิธีการเขียน Storyboard
4. ศกึ ษาวธิ ีการออกแบบ Character
5. ศึกษาการใชงานโปรแกรม Adobe After effect CS6 (AE)
6. ศกึ ษาการใชง านโปรแกรม Adobe Illustrator CS6 (AI)
7. ศกึ ษาการใชง านโปรแกรม Adobe Premiere Pro CS6 (PR)
8. ศกึ ษาการใชงานโปรแกรม Flip HTML5

ผลที่คาดวา จะไดร ับจากการทํารายงานงาน
1. ส่อื นาํ เสนอสามารถนําไปใชใหเกิดประโยชนไดจ ริง โดยใชร ะยะเวลาท่ีเหมาะสม
2. ความปลอดภยั มากขึ้น
3. ความพึงพอใจในทําการงานมากขึ้น
4. การพฒั นาคุณภาพชีวติ ใหดีข้นึ
5. เพื่อจัดทําสือ่ อินโฟกราฟกในรูปแบบ E-book และใหความสะดวกสบายในการใชง าน
6. เพ่อื จดั ทําเปนสื่อสรุปรูปแบบวดิ ีโอการตูนแอนิเมชัน 2 มิติใหสื่อเขาใจมากข้ึนและนําไปใช
ในการประชาสัมพันธตอไปได
7. ลดตน ทุนใหกบั บรษิ ัท
8. เพม่ิ ประสิทธิภาพในการทํางาน
SPU CHONBURI

18

ข้นั ตอนการวางแผนกอนการผลติ งาน

การจัดทําสื่อแอนิเมชันและคูมือหลักการประเมินทางการยศาสตร ผูจัดทําไดดําเนินงานตาม
ขั้นตอนดงั ตอไปนี้

1. ขัน้ ตอนการวางแผนกอนการผลติ งาน (Pre-Production Stage)
ขั้นตอนน้ีเปนข้ันตอน Pre-Production เปนการวางแผนการทํางานและสวนตางๆ รวมถึง

เรื่องราวตางๆ ภาพในสื่อแอนิเมชันและคูมือหลักการประเมินทางการยศาสตร เพ่ือใหเขาใจการทํางาน
สวนตา งๆ ของอรยิ าบถรางกายการยศาสตร และสะดวกในการดําเนินงานในข้นั ตอนอ่ืนๆ ไดง า ย

1.1 กาํ หนดเคา โครง (Outline a topic)
เนื่องจากบริษัท ไทยเอ็นโอเค จํากัด ไดขาดปจจัยเส่ียงดานการยศาสตรท่ีสงผลตอความ
ผิดปกติ จงึ ทาํ ใหจ ําเปนตองทาํ อบี ุคเนื้อหาและสื่อวีดีโอตองเขาใจงา ย และกระชบั
1.2 เน้ือเร่อื ง (Story)
กําหนดเร่ืองราวเกี่ยวกับการใชโปรโกรมและบอกถึงขั้นตอนตางๆเพื่อใหผูใชสามารถใชงาน
ไดง ายยง่ิ ขนึ้ ดังตารางที่ 3.1
SPU CHONBURI

ชื่อเรอื่ ง 19
แกนของเร่อื ง
ความขัดแยง การยศาสตรในชวี ติ ประจําวัน(อีบุค )
ประโยคหลัก
เร่ืองยอ การทําอริยาบถของทา รางกาย

โครงเรือ่ งขยาย ปญ หาการทาํ อรยิ าบถทางรางกายผิดวธิ ี

เพ่อื ใหผูใชม ีประสิทธิทางรางกายทดี่ ีขึน้

บอกถึงอริยาบถของรางกาย เชน การนั่ง การเดิน การยืนและการยก
ของ ในทางที่ถกู และทางทผี่ ิด

เพิ่มประสิทธิภาพการทํางานของคนในการการวิเคราะหงานเหลานั้น
แลวจึงออกแบบใหคนใชเกิดปญหานอยแตไดงานท่ีดี ทั้งน้ีตองคํานึงถึง
ทักษะท่ีผูปฏิบัติตองมีวิธีการปฏิบัติงานที่เหมาะสมตอรางกาย จิตใจ
และสังคมในท่ีทํางานซงึ่ จะทาํ ใหไ ดผลผลิตมากทีส่ ดุ

บทสงทาย
สรุปวิดีโอการยศาสตร
SPU CHONBURI
ตารางท่ี 3.1 แสดงบทเรื่องราวเกี่ยวกับส่ือการยศาสตรในชวี ติ ประจําวัน

20
1.3 การออกแบบภาพรางตัวละคร (Character Design)

ผูจ ัดทาํ ไดออกแบบตัวละครใหมีความนารักเปนรูปแบบ กราฟก ใหส ามารถเขาใจไดงายมี
ความทันสมัย เขาถงึ ทุกเพศทุกวยั ไดงาย ดังภาพท่ี 3.1

ภาพท่ี 3.1 แสดงตัวอยางคาแรคเตอรของบริษัท
SPU CHONBURI

21

1.4 การเขยี นสตอรบ่ี อรด (STORY BOARD)

STORY BOARD

Project : การยศาสตรในชีวิตประจําวัน Date : 5/02/62 Page : 1 of 6

Graphic Designer : นาวสาวสมุ น สอนหนนู อย

SPU CHONBURI Scene 1 : เปด เรือ่ งดวยอกั ษรชื่อเรื่อง การย
ศาสตรในชีวิตประจาํ วัน

Scene 2 : ลักษณะการยืนทา ทีผ่ ิด
Scene 3 : ลกั ษณะการยืนทา ที่ถกู

22

STORY BOARD

Project : การยศาสตรในชวี ิตประจําวนั Date : 5/02/62 Page : 2 of 6

Graphic Designer : นาวสาวสมุ น สอนหนนู อย

SPU CHONBURI Scene 4 : ลักษณะการเดินทาท่ผี ิด

Scene 5 : ลักษณะการเดนิ ทาที่ถกู
Scene 6 : ลักษณะการหยบิ ของทา ที่ผิด

23

STORY BOARD

Project : การยศาสตรในชีวิตประจําวนั Date : 5/02/62 Page : 3 of 6

Graphic Designer : นาวสาวสุมน สอนหนนู อ ย

SPU CHONBURI Scene 7 : ลกั ษณะการหยบิ ของทา ท่ีถูก

Scene 8 : ลักษณะการนั่งทาํ งานทา ทผ่ี ิด
Scene 9 : ลักษณะการน่ังทํางานทาท่ีถูก

24

STORY BOARD

Project : การยศาสตรในชีวติ ประจําวัน Date : 5/02/62 Page : 4 of 6

Graphic Designer : นาวสาวสุมน สอนหนนู อย

SPU CHONBURI Scene 10 : ลักษณะการนงั่ อานหนงั สอื ทผี่ ิด

Scene 11 : ลกั ษณะการนัง่ อานหนังสอื ท่ีถูก

แผนการดาํ เนนิ งาน (Gantt Chart)
สื่อแอนิเมชันและคูมือหลักการประเมินทางการยศาสตร เร่ิมดําเนินงานตั้งแต วันท่ี 7

มกราคม พ.ศ. 2562 จนถงึ 10 พฤษภาคม พ.ศ. 2562 โดยมขี น้ั ตอนในการดาํ เนนิ งาน ดงั ภาพที่ 3.2

SPU CHONBURI 25

26

ขั้นตอนการดําเนนิ งาน

การออกแบบสื่อแอนิเมชันและคูมือหลักการประเมนิ ทางการยศาสตร โดยมขี ั้นตอนดังนี้
1. ข้ันเตรียมการผลติ (Pre-Production) องคป ระกอบของขั้นตอนการผลติ ประกอบดวย
ดงั นี้

1.1 การแสวงหาแนวคิด ไดคิดหาแนวทางเรื่องราวท่ีจะนํามาผลิต โดยต้ังคําถามกับ
ตวั เองวา แนวคดิ ที่ไดน้ันดีอยางไร ใหประโยชนอ ะไรแกผูรบั ชม

1.2 การกําหนดวัตถุประสงค (Objective) กําหนดวัตถุประสงค คาดหวังผลวาผูชมจะ
ไดร บั อะไรกบั ไป ชว ยเสรมิ สรา งความเขา ใจในองคกรการทาํ งานของหนวยงานตางๆ ใหดียงิ่ ขนึ้

1.3 การวิเคราะหกลุมเปาหมาย (Target audience) เมื่อกําหนดวัตถุประสงคแลว ขั้น
ตอไปคือการวิเคราะหกลุมเปาหมายหรือผูชมวามีลักษณะอยางไร ทําความรูผูชมในแงมุมตางๆ
เกย่ี วกับเพศ อายุ การศกึ ษา อาชีพ ความสนใจ ความตอ งการ และจาํ นวนผชู ม เพอ่ื ใหส ามารถผลิตสื่อ
ไดต รงตอความตอ งการมากทสี่ ดุ

1.4 การวเิ คราะหเ น้ือหา (Content analysis) เปน กระบวนการศึกษาเน้ือหา และขอมูล
ท่ีเก่ียวของกับเรื่องท่ีจะทําการผลิตแลวนํามาวิเคราะห เพ่ือใหไดเนื้อหาสาระ และขอมูลที่ถูกตอง
ทันสมัย นาสนใจ และเพ่ิมความนาเชื่อถือ การวิเคราะหเน้ือหาไดทําการศึกษาจาก ตํารา เอกสาร
ผูเชี่ยวชาญดานเนื้อหา และขอมูลจากแหลงตางๆ อยางครบถวน ทําการลําดับเน้ือหาจากงายไปยาก
เพือ่ นําเสนอที่เหมาะสม และสรางความรู ความเขา ใจในกลมุ เปาหมายเปนอยา งดี

1.5 การเขยี นบท (Script Writing) เปนกระบวนการทตี่ อ เนอื่ งมาจากการกาํ หนดแนวคิด
จนถงึ การวิเคราะหเน้ือหา จนไดห ลกั ประเดน็ หลักและประเดน็ ยอยของรายการ แลว นาํ มาเขยี นเปนบท
ซึ่งเปนการกําหนดลําดับกอนหลังของการนําเสนอภาพและเสียง เพ่ือใหผูชมไดรับเนื้อหาสาระตาม
วตั ถปุ ระสงคท กี่ ําหนดไว

1.6 การกําหนดวสั ดุ และอปุ กรณในการผลิต โดยจะตอ งทราบถึงความตองการในการใช
วัสดุอุปกรณใดบางในการกําหนดรายละเอียดตางๆ เพื่อเปนขอมูลพ้ืนฐานในการจัดหา และเตรียมการ
ตอ ไป

1.7 การกําหนดผูแสดง ตองเปนไปตามความเหมาะสมของเน้ือหาและรูปแบบที่จะ
นําเสนอ
SPU CHONBURI

SPU CHONBURI 27

1.8 การจัดทํางบประมาณ จะตองมีการจัดต้ังงบประมาณไวกอน โดยกําหนดงบประมาณ
อยางละเอียด ซึ่งเปน คาใชจา ยตางๆ ในการผลิต

2. ข้ันการผลิต (Production) องคป ระกอบของขั้นตอนการผลติ (Production) มดี ังน้ี
2.1 ดานบุคลากร ในการผลิตเปนการทํางานเปนทีม ขอความรวมมือของบุคลากรใน

หนว ยงานทีเ่ กย่ี วของ เพอ่ื ชว ยใหการผลิตเปนไปอยางราบร่ืนและมีความถกู ตอ งครบถว น
2.2 ดานสถานท่ี สถานท่ีในการผลิตแบงออกเปน 2 แหง คือ ภายในหองผลิตและ

ภายนอกหองผลิต สําหรับการผลิตจะตองเตรียมการความพรอมในการกําหนดฉากและอุปกรณฉากให
เรียบรอย ควบคุมแสง เสยี งรบกวน และเตรียมการแกไ ขปญ หาที่อาจจะเกิดข้ึน

2.3 ดานอุปกรณในการผลิตรายการ จะตองเตรียมความพรอมของอุปกรณเครื่องมือ
เคร่ืองคอมพิวเตอร เครื่องบนั ทกึ เสยี ง ใหส ามารถใชง านไดตามวตั ถุประสงคของการผลิต

2.4 ดานผูดําเนินการผลิต การเตรียมเน้ือหาตัวละครที่จะตองปรากฏตัวบนจอโทรทัศน
เปน สงิ่ จาํ เปน โดยการเริม่ จาการคดั เลอื ก ตัดตอ ออกแบบทา ทาง เพื่อท่จี ะไดไมเ สยี เวลาในการผลติ

3. ขั้นตอนหลังการผลิต (Post-Production) องคประกอบของข้ันการหลังการผลิต (Post-
Production) มีดงั นี้

3.1 การลําดับภาพ หรือการตัดตอ (Editing) เปนการนําภาพมาตัดตอใหเกิดเรื่องราว
ตามบทสตอร่ีบอรด โดยใชเคร่ืองตดั ตอ หรอื คอมพิวเตอร

3.2 การบันทึกเสียง (Sound Recording) จะกระทําหลังจากไดดําเนินการตัดตอตาม
บทสตอรีบ่ อรด เปนที่เรียบรอยแลว จงึ ทาํ การบันทึกเสียงดนตรี เสยี งบรรยาย และเสียงประกอบลงไป

3.3 การฉายเพ่ือตรวจสอบ (Preview) หลังจากตัดตอภาพ และบันทึกเสียงเรียบรอย
แลว จะตอ งนาํ มาฉายเพื่อตรวจสอบกอ นวา มีอะไรที่จะตองปรบั ปรุงแกไขหรือไม

3.4 การประเมินผล (Evaluation) เปนการประเมินรายการหลังการผลิต ซ่ึงมี 2
ลักษณะ คือ

3.4.1 ประเมินผลกระบวนการผลิต โดยจะเปนการประเมินดานความถูกตองของ
เนอ้ื หาคณุ ภาพของเทคนิคการนําเสนอ ความสมบูรณของเทคนิคการผลติ

3.4.2 การประเมินผลผลิต ซ่ึงเปนการประเมินโดยกลุมเปาหมายเปนหลัก โดยจะ
ประเมินในดา นของความนา สนใจ ความเขา ใจเนอื้ หา และสาระท่ีนําเสนอ

3.5 การเผยแพร ควรมรี ปู แบบท่หี ลากหลาย เพอื่ ใหเ ขาถึงเปาหมายใหไดมากทส่ี ุด เทาที่
จะทาํ ได และควรเกบ็ ขอ มูล ขอ เสนอแนะตา งๆ ของผูใ ช เพอ่ื นาํ มาแกไ ขปญหาเรือ่ งอ่ืนๆตอไป

28

การสรา งเคร่ืองมอื ประเมินความพึงพอใจ
ในการออกแบบส่ือแอนิเมชันและคูมือหลักการประเมินทางการยศาสตร ผูจัดไดทําการสราง
แบบประเมินการใชงาน เพื่อใชในการประเมินความเหมาะสมและความพึงพอใจการนําเสนอขอมูล
ของส่ือวิดีอ โดยมีขั้นตอนการสรางเครื่องมือประเมินความเหมาะสมและความพึงพอใจของการ
นาํ เสนอสอ่ื วดิ ีโอดงั นี้
1. การสรางแบบประเมิน เร่ิมจากการออกแบบประเมินโครงงาน และกําหนดหัวขอที่จะ
ประเมนิ ผลโดยแบง ออกเปน 2 สว น คอื

1.1 การทดลองสอื่ คอื การทดสอบส่อื นําเสนอส่ืออนิ โฟกราฟกในรูปแบบแอนเิ มชันสอง
มติ แิ นะนาํ โปรแกรม วา มีความถูกตอง ตรงกับการใชงานในสว นนัน้ โดยจะมีการทดสอบความถูกตอง
ของขอมูลดานเนื้อหาของส่ือนําเสนอ ดานองคประกอบของส่ือนําเสนอ ดานการใหความรูแกผูรับชม
ดานเทคนคิ วธิ ีการออกแบบสื่อนําเสนอ และดา นการนําไปใชประโยชน

1.2 การทดสอบสื่อt คือ การทดสอบดานความงายตอการใชงานส่ือนําเสนอ ความ
ชัดเจนของสี ความถูกตองของเน้ือหา ขนาดของตัวอักษร ความสวยงามของรูปภาพ และความ
เหมาะสมของวิดีโอท่ีแสดง

2. ตรวจสอบแบบประเมินใหอาจารยทีป่ รึกษาตรวจสอบความถกู ตองและเสนอแนะ
3. ทาํ การปรบั ปรงุ แบบประเมนิ ใหถ ูกตองตามขอเสนอแนะของอาจารยท่ีปรึกษา
4. ออกหนังสือขอความอนุเคราะหประเมนิ โครงงาน
5. เกบ็ ผลการประเมนิ จากผเู ชยี่ วชาญดา นสื่อนาํ เสนอ และผรู บั ชมสอ่ื นาํ เสนอ
6. วิเคราะหข อ มูล
7. สรุปผลการประเมิน
SPU CHONBURI

29

โดยมกี ารแบง เกณฑก ารใหคะแนนของแบบประเมนิ 5 ระดับดงั นี้

ระดับ คา เฉลี่ย ความหมาย

1 1.00 - 1.50 นอย (much below average)

2 1.51 - 2.50 พอใช (below average)

3 2.51 - 3.50 ปานกลาง (fair/average)
SPU CHONBURI
4 3.51 - 4.50 ดี (above average)

5 4.51 - 5.00 ดีมาก (much above average)

ตารางท่ี 3.2 แสดงตารางเกณฑก ารใหคะแนนของแบบประเมิน

การทดสอบและประเมนิ ผล

การทดสอบ
ในการทดสอบสื่อแอนิเมชันและคูมือหลักการประเมินทางการยศาสตร ใชวิธีการทดสอบส่ือ
ดวยวธิ กี ารชมสือ่ แอนิเมชันและคมู ือหลักการประเมินทางการยศาสตร และทําการประเมนิ

การประเมินผล
ในการประเมินผลไดใชแบบประเมินงาน ท่ีไดสรางขึ้นโดยผูจัดทําใหผูเชี่ยวชาญประเมิน
ความเหมาะสมของสื่อนําเสนอ จํานวน 5 คน และใหผูรับชมประเมินความพึงพอใจในการรับชมสื่อ
นาํ เสนอ จํานวน 10 คน

30

สถติ ิทใ่ี ชใ นการทดสอบ

สถิติที่นํามาใชในการวิเคราะหขอมูลเปนสถิติอยา งงาย โดยนําผลการทดสอบที่ไดมาทาํ

การหาคาเฉลย่ี และสวนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ซึง่ มีวิธีการในการคาํ นวณดงั นี้

1. คาเฉลี่ย (Mean) หรือเรียกวาคากลางเลขคณิต คาเฉล่ีย คามัชฌิมาเลขคณิต เปน

ตน ∑
n
� =

SPU CHONBURIเม่ือ � แทน คา เฉลยี่

∑ แทน ผลรวมของคะแนนทั้งหมดของกลุม

n แทน จาํ นวนของคะแนนในกลุม

2. สวนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) เปนการวัดการกระจายท่ีนิยมใช

กนั มากเขียนแทนดว ย หรอื S

หรือ = �∑( n −−1 � )2

= �n ∑ 2−(∑ )2
n(n−1)

เมอ่ื แทน คาเฉล่ียเบี่ยงเบนมาตรฐาน
X แทน คา คะแนน
n แทน จาํ นวนของคะแนนในแตละกลุม
Σ แทน ผลรวม

บทที่ 4
ผลการดําเนนิ งาน
ผลการดําเนนิ งาน
เนอ่ื งจากการออกแบบส่ือแอนิเมชันและคมู ือหลักการประเมินทางการยศาสตร นั้นมีเพียง
วิดโี อและเนอ้ื หาหนงั สืออีบคุ ออนไลน ดงั นน้ั ส่อื การนําเสนอจงึ จดั ทําในรปู แบบเนื้อหาที่สามารถเขาใจ
ไดงา ยสาํ หรับทกุ คน ดงั นี้
1. นําเสนอ การออกแบบสื่อแอนิเมชันการยศาสตรชีวิตในประจําวัน มีเนื้อหาเปนอินโทร
เริ่มตนเปด วิดีโอ ดงั ภาพที่ 4.1

ภาพท่ี 4.1 แสดงภาพอินโทรเรม่ิ ตน
SPU CHONBURI

32

2. นําเสนอตวั หนังสือการยืน ดงั ภาพที่ 4.2

SPU CHONBURI
ภาพท่ี 4.2 แสดงตัวหนังสือการยืน
3. นาํ เสนอภาพตวั อยา งทา ท่ีผดิ ปกตทิ างการยืนทางการยศาสตร ดงั ภาพท่ี 4.3

ภาพท่ี 4.3 แสดงภาพการยนื ท่ีผิดทา ทางการยศาสตร

33

4. นําเสนอภาพตัวอยา งทาที่ถูกปกติทางการยนื ทางการยศาสตร ดงั ภาพท่ี 4.4

SPU CHONBURIภาพที่ 4.4 แสดงภาพการยนื ท่ถี ูกทา ทางการยศาสตร
5. นาํ เสนอตวั หนงั สือการเดนิ ดังภาพท่ี 4.5

ภาพที่ 4.5 แสดงภาพตวั หนงั สือการเดนิ

34

6. นําเสนอภาพตัวอยา งทาท่ีผิดปกติทางการเดนิ ทางการยศาสตร ดงั ภาพที่ 4.6

SPU CHONBURI
ภาพท่ี 4.6 แสดงภาพการเดนิ ที่ผิดทาทางการยศาสตร
7. นําเสนอภาพตวั อยางทาท่ถี กู ปกติทางการเดินทางการยศาสตร ดังภาพท่ี 4.7

ภาพท่ี 4.7 แสดงภาพการเดินที่ถกู ทาทางการยศาสตร

35

8. นําเสนอตวั หนงั สือการหยบิ ของ ดงั ภาพท่ี 4.8

SPU CHONBURI
ภาพที่ 4.8 แสดงภาพตวั หนังสอื การหยิบของ
9. นําเสนอภาพตวั อยา งทา ทผ่ี ดิ ปกติทางการหยิบของทางการยศาสตร ดงั ภาพท่ี 4.9

ภาพที่ 4.9 แสดงภาพการหยิบของท่ผี ดิ ทา ทางการยศาสตร

SPU CHONBURI 36

10. นําเสนอภาพตวั อยา งทาทถ่ี ูกปกตทิ างการหยบิ ของทางการยศาสตร ดงั ภาพท่ี 4.10

ภาพที่ 4.10 แสดงภาพการหยบิ ของที่ถกู ทาทางการยศาสตร
11. นําเสนอตัวหนงั สอื การนัง่ ทาํ งาน ดงั ภาพที่ 4.11

ภาพที่ 4.11 แสดงภาพตัวหนังสือการนง่ั ทํางาน

SPU CHONBURI 37

12. นาํ เสนอภาพตวั อยา งทาท่ีผดิ ปกตทิ างการนัง่ ทาํ งานทางการยศาสตร ดังภาพท่ี 4.12

ภาพที่ 4.12 แสดงภาพการน่งั ทาํ งานที่ผดิ ทาทางการยศาสตร
13. นําเสนอภาพตวั อยา งทา ทถ่ี ูกปกติทางการนงั่ ทาํ งานทางการยศาสตร ดงั ภาพที่ 4.13

ภาพท่ี 4.13 แสดงภาพการน่ังทํางานที่ถกู ทาทางการยศาสตร