สื่อแอนิเมชันและคู่มือหลักการประเมินทางการยศาสตร์ บริษัท ไทยเอ็นโอเค จำกัด

ตร์ในชีวติ ประจาวนั 29

HONBURI

SPU CH Q
&

&AHONBURI

SPU CH THAN

HONBURINK YOU

SPU CHONBURIสอื่ แอนเิ มชัน และคูมอื หลักการประเมินทางการยศาสตร บริษทั ไทยเอน็ โอเค จาํ กดั
ANIMATION AND MANUAL OF ERGONOMICS ASSESSMENT FOR THAI NOK CO., LTD.

สุมน สอนหนูนอ ย1, อาจารยณพชั รว ดี แสงบุญนํา หงษทอง2, ดร.วีณา คงพิษ2
1สาขาวิชาเทคโนโลยีมลั ติมีเดยี คณะเทคโนโลยสี ารสนเทศ
มหาวิทยาลยั ศรปี ทุม วิทยาเขตชลบรุ ี

2อาจารยประจาํ คณะเทคโนโลยสี ารสนเทศ มหาวิทยาลัยศรปี ทมุ วิทยาเขตชลบุรี
E-mail: [email protected], [email protected]

บทคดั ยอ

รายงานนี้มีวัตถุประสงคเพ่ือ 1) เพ่ือจัดทําสื่อแอนิเมชันและคูมือหลักการประเมินทาง
การยศาสตร นําไปใชเปนส่ือในการประชาสัมพันธตอไปได 2) เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพ และความปลอดภัย
3) เพื่อประเมินความเหมาะสมโดยผูเช่ียวชาญ และ 4) เพื่อประเมินความพึงพอใจจากผูใชงาน โดยมี
การศึกษาทฤษฎีท่ีเก่ียวของกับส่ือแอนิเมชัน เชน การออกแบบคาแรคเตอรตัวละคร การเขียนบทยอ และ
การทําสตอร่ีบอรด เพ่ือใหผูรับชมไดเขาใจการทํางานของหลักการทางการยศาสตร ผูจัดทําไดออกแบบส่ือ
นําเสนอโดยใชโปรแกรม Adobe Illustrator CC 2018 ในการออกแบบคาแรคเตอร ฉากตางๆ Adobe After
Effect CC 2018 เพ่ือนําภาพมาประกอบใหเกิดเปนส่ือวิดีโอ Adobe Premiere Pro CC 2018 ซึ่งนําวิดีโอ
และเสียงมาประกอบใหเกิดเปนสื่อวิดีโอในรูปแบบแอนิเมชัน ทําใหเน้ือหามีความทันสมัย เขาใจงาย และ
นา สนใจในระยะเวลาที่เหมาะสม

โดยการพัฒนาสื่อแอนิเมชันและคูมือหลักการประเมินทางการยศาสตรชวยใหอํานวยความ
สะดวกใหกับพนักงาน เพ่อื ปองกันการบาดเจบ็ จากการทาํ งานในกลุม พนักงาน

จากผลการศึกษาพบวาสื่อแอนิเมชันและคูมือหลักการประเมินทางการยศาสตร มีการ
ดําเนินการอยางมีประสิทธิภาพ และเหมาะสมกับกระบวนการทํางาน โดยผลการประเมินความเหมาะสมของ
สื่อนําเสนอ โดยผูเชี่ยวชาญ อยูในระดับดีมาก ( � = 4.71, = 0.16) และผลประเมินความพึงพอใจของผู
รบั ชมอยูระดับดีมาก ( � = 4.72, = 0.17)

คําสําคัญ: สื่อ แอนิเมชนั การยศาสตร

SPU CHONBURI1. บทนาํ 2. วตั ถุประสงคของการวิจัย
รายงานสหกิจฉบับน้ีจัดทําข้ึนเพื่อ
1. เพื่อจัดทําสื่อแอนิเมชันและคูมือ
ประกอบสื่อแอนิเมชันและคูมือหลักการประเมิน หลักการประเมินทางการยศาสตร นําไปใชเปนส่ือ
ในการประชาสมั พันธต อ ไปได
ทางการยศาสตร บริษัท ไทยเอ็นโอเค จํากัด ตาม
2. เพื่อเพ่ิมประสิทธิภาพ และความ
หลักสูตรวิชาสหกิจศึกษาเทคโนโลยีมัลติมีเดีย ปลอดภัย

(MMT499) ซ่งึ ตอ งใชหลกั การออกแบบคาแรคเตอร 3. เพื่อประเมินความเหมาะสมโดย
ผูเช่ียวชาญ
ตัวละคร การเขียนบทยอ และการทําสตอร่ีบอรด
4. เพื่อประเมินความพึงพอใจจาก
การพัฒนาสื่อเพื่อเปนประโยชนตอผูท่ีสนใจจะ ผูใชงาน

ศึกษา และเปน แนวทางในการออกแบบสื่อตอไป 3. งานวิจัย และทฤษฎีทเ่ี กี่ยวขอ ง
3.1 งานวิจัย
ผู จั ด ทํ า ไ ด เ ลื อ ก พั ฒ น า ส่ื อ หั ว ข อ นี้ วารุณี คงวิมล (2559, หนา 1-2)
เนื่องมาจากเปนเรื่องท่ีนาสนใจ ปญหาท่ีพบคือ
พนักงานไดเกิดการทํางานท่ีควรมีการปรับปรุง ไดกลาววา เทคโนโลยีเขามามีความสําคัญควบคู
สถานีงานใหถูกหลักทางการยศาสตรหลีกเลี่ยง ไปกับการเรียนการสอน หากครูไมมีการนํา
ทาทางการทํางานท่ีไมเหมาะสม ทางโครงสราง เทคโนโลยีมาใชในการประดิษฐส่ือเทาที่ควร การ
รางกายของพนักงานที่สัมพันธกับการเคล่ือนไหว ผลิตสื่อยังคงเปนแบบเดิมๆ จะเปนการจําเจจึงมี
ทางการยศาสตร รวมทั้งพฤติกรรม ของพนักงงาน ความจําเปนอยางยิ่งที่จะตองสนับสนุนใหมีการ
และผลกระทบตา งๆ ตอ สมรรถภาพการทํางานของ สรางสื่อการเรียนการสอนเพื่อแกปญหาดังกลาว
พนกั งาน ซ่ึงสอดคลองกับนโยบายการศึกษาของไทย และ
พระราชบญั ญัตกิ ารศกึ ษาแหงชาติ พ.ศ. 2542 ท่มี ี
ผูจัดทําหวังเปนอยางย่ิงวา เอกสาร ความตองการส่ือการเรียนการสอนในลักษณะ
ประกอบการจัดทําโครงงานสหกิจศึกษา สื่อ อิเล็กทรอนิกสมากขึ้น หนังสืออิเล็กทรอนิกส (E-
แอนิเมชันและคูมือหลักการประเมินทางการย book) เปนสื่ออิเล็กทรอนิกสที่มีประสิทธิภาพ
ศาสตร ตามหลักสูตรวิชาสหกิจศึกษาเทคโนโลยี และมีประโยชนอยางมาก ในการถายทอดความรู
มัลติมีเดีย (MMT499) คงเปนประโยชนตอผูที่สนใจ ความชานาญ เพื่อสนับสนุนการเรียนรู และการ
ศึกษาไมมากก็นอย หากมีขอผิดพลาด ขอบกพรอง อบรม ผูเ รยี นจะไดรับความรู และทราบความกาวหนา
หรอื ความไมสมบูรณของเอกสารโครงงานฉบับน้ี อัน ในการเรียนของตน บางสวนจะมีการประเมิน
เนื่องมาจากผจู ัดทาํ ยังขาดความรู ความชาํ นาญ และ
ขาดประสบการณ ผูจัดทําจึงขออภัยมา ณ ท่ีน้ี และ
ขอนอ มรบั ความผิดพลาดทุกประการ

SPU CHONBURIและประยุกตตามรูปแบบการเรียนรูของแตละคน Jun Sakurada (2558, หนา 9)
มีการนําเสนอใหเหมาะสมกับผูเรียนแตละคน กลาววา อินโฟกราฟก คือ “การแปลงขอมูลให
หนังสืออิเล็กทรอนิกสเปนส่ือท่ีรวมเอาจุดเดนของ เปนภาพ” เพื่อใหเขาใจงายและสื่อสารกับผูคน
ส่ือแบบตา งๆ มารวมอยูในส่ือตวั เดียว คอื สามารถ ดว ยส่งิ ทจ่ี ับตอ งได การทจี่ ะอานบทความท่ีมีความ
แสดงภาพ แสงเสียง ภาพเคลื่อนไหว และการมี ยาวหลายหนา กราฟหรือขอมูลมหาศาลคงตองใช
ปฏิสัมพันธกับผูใช ชวยใหผูเรียนเกิดพัฒนาการ เวลานาน ท่ีสําคัญบางคนอาจจะไมสนใจขอมูล
เรียนรู และเขาใจเนื้อหาวิชาไดเร็วขึ้น ครูสามารถ เหลาน้ันเลยก็ได เพราะการตีความของคนท่ีอาน
ใชห นงั สอื อิเล็กทรอนิกสในการชักจูงผูเ รยี นในการ แตละคนไมเหมือนกัน การดูขอมูลท่ีหลากหลาย
อาน การเขียน การฟง แล ะการพูดได มี แบบผานๆ นั้นถาใชภาพเขามาชวยก็จะทําให
ความสามารถในการออนไลนผานเครือขาย และ ปะติดปะตอเนื้อหาไดชัดเจนขึ้น การสรา งสรรควิธี
เชื่อมโยงไปสโู ฮมเพจ และเว็บไซตต างๆ สนบั สนุน นําเสนอขอมูลใหมๆ แบบน้ีคือความสนุกอยาง
การเรียนการสอนแบบหองเรียนเสมือนหองสมุด หน่ึงของอนิ โฟกราฟก
เสมือน และหองสมุดอิเล็กทรอนิกส มีความ
ทนทาน และสะดวกตอการเก็บบํารุงรักษา ลด 4. ข้นั ตอนการดําเนินงาน
ปญหาการจัดเก็บเอกสารยอนหลังซึ่งตองใชเนื้อท่ี การออกแบบสื่อแอนิเมชันและคูมือ
หรือบริเวณกวางในการจัดเก็บ สามารถรักษา
หนังสือหายาก และตนฉบับเขียนไมใหเส่ือม หลักการประเมินทางการยศาสตร โดยมีขั้นตอน
คุณภาพ ดังน้ี

ปยพล (2548) ทําการวิจัยเรื่อง การ 1.ข้ันเตรียมการผลิต (Pre-Production)
สรางบทเรียนออนไลน เร่ือง กระบวนการ องคประกอบของข้ันตอนการผลิตประกอบดวย
ออกแบบ และสรางแอนิเมชัน 2 มิติ โดยใชระบบ ดังนี้
การจัดการเรียนรู การวิจัยนี้มีวัตถุประสงคเพื่อ
สราง บทเรียนออนไลนเรื่อง กระบวนการ 1.1 การแสวงหาแนวคิด ไดคิดหา
ออกแบบและสรางแอนิเมชัน 2 มิติโดยใชระบบ แนวทางเรื่องราวท่ีจะนํามาผลติ โดยตั้งคําถามกับ
การจัดการ เรียนรูหาประสิทธิภาพของบทเรียน ตัวเองวา แนวคิดท่ีไดนั้นดีอยางไร ใหประโยชน
ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน และความพึงพอใจของ อะไรแกผ รู ับชม
ผูเ รียนท่ีมีตอ
1.2 การกํ าหนดวั ตถุ ประส ง ค
3.2 ทฤษฎที ่เี ก่ยี วขอ ง (Objective) กําหนดวัตถุประสงค คาดหวังผลวา
ผูชมจะไดรับอะไรกับไป ชวยเสริมสรางความ
เขาใจในองคกรการทํางานของหนวยงานตางๆ ให
ดีย่ิงขึ้น

SPU CHONBURI1.3 การวิเคราะหกลุมเปาหมาย ตางๆ เพื่อเปนขอมูลพื้นฐานในการจัดหา และ
(Target audience) เม่ือกําหนดวัตถุประสงคแ ลว เตรยี มการตอ ไป
ขั้นตอไปคือการวิเคราะหกลุมเปาหมายหรือผูชม
วามีลักษณะอยางไร ทําความรูผูชมในแงมุมตางๆ 1.7 การกําหนดผูแส ดง ตอง
เกี่ยวกับเพศ อายุ การศึกษา อาชีพ ความสนใจ เปนไปตามความเหมาะสมของเน้ือหาและรูปแบบ
ความตองการ และจํานวนผูชม เพ่ือใหสามารถ ทจ่ี ะนาํ เสนอ
ผลติ สอื่ ไดต รงตอความตองการมากทีส่ ดุ
1.8 การจัดทํางบประมาณ จะตอง
1.4 การวเิ คราะหเนือ้ หา (Content มีการจัดต้ังงบประมาณไวกอน โดยกําหนด
analysis) เปนกระบวนการศึกษาเน้ือหา และ งบประมาณอยางละเอียด ซึ่งเปนคาใชจายตางๆ
ขอมูลที่เกี่ยวของกับเร่ืองที่จะทําการผลิตแลว ในการผลติ
นํามาวิเคราะห เพอ่ื ใหไ ดเน้อื หาสาระ และขอ มูลที่
ถูกตองทันสมัย นาสนใจ และเพ่ิมความนาเชื่อถือ 2. ขั้นการผลิต องคประกอบของ
การวิเคราะหเนื้อหาไดทําการศึกษาจาก ตํารา ขั้นตอนการผลติ (Production) มดี งั น้ี
เอกสาร ผูเชี่ยวชาญดานเน้ือหา และขอมูลจาก
แหลงตางๆ อยางครบถวน ทําการลําดับเน้ือหา 2.1 ดานบุคลากร ในการผลิตเปน
จากงายไปยาก เพอ่ื นาํ เสนอทเ่ี หมาะสม และสราง การทํางานเปนทีม ขอความรวมมือของบุคลากร
ความรู ความเขา ใจในกลุมเปาหมายเปน อยางดี ในหนวยงานที่เกี่ยวของ เพื่อชวยใหการผลิต
เปนไปอยางราบร่นื และมีความถูกตอ งครบถว น
1.5 การเขียนบท (Script Writing)
เปนกระบวนการที่ตอเนื่องมาจากการกําหนด 2.2 ดานสถานท่ี สถานท่ีในการ
แนวคิดจนถึงการวิเคราะหเน้ือหา จนไดหลัก ผลติ แบง ออกเปน 2 แหง คอื ภายในหองผลิตและ
ประเด็นหลักและประเด็นยอยของรายการ แลว ภายนอกหองผลิต สําหรับการผลิตจะตอง
นํามาเขียนเปนบท ซ่ึงเปนการกําหนดลําดับ เตรียมการความพรอมในการกําหนดฉากและ
กอนหลังของการนําเสนอภาพและเสียง เพ่ือให อปุ กรณฉากใหเรียบรอ ย ควบคุมแสง เสยี งรบกวน
ผูชมไดรับเน้ือหาสาระตามวัตถุประสงคท่ีกําหนด และเตรยี มการแกไขปญหาทีอ่ าจจะเกิดขนึ้
ไว
2.3 ดานอปุ กรณใ นการผลิตรายการ
1.6 การกําหนดวสั ดุ และอปุ กรณใน จะตองเตรียมความพรอมของอุปกรณเครื่องมือ
การผลิต โดยจะตองทราบถึงความตองการในการ เครื่องคอมพิวเตอร เครื่องบันทึกเสียง ใหสามารถ
ใชวัสดุอุปกรณใดบางในการกําหนดรายละเอียด ใชงานไดตามวัตถปุ ระสงคของการผลิต

2.4 ดานผูดําเนินการผลิต การเตรียม
เนื้อหาตัวละครท่ีจะตองปรากฏตัวบนจอโทรทัศน
เปนสิ่งจําเปน โดยการเร่ิมจาการคัดเลือก ตัดตอ

SPU CHONBURIออกแบบทาทาง เพื่อท่ีจะไดไมเสียเวลาในการ 3.5 การเผยแพร ควรมีรูปแบบท่ี
ผลติ หลากหลาย เพ่ือใหเขาถึงเปาหมายใหไดมากท่ีสุด
เทาที่จะทําได และควรเก็บขอมูล ขอเสนอแนะ
3. ข้ันตอนหลังการผลิต องคประกอบ ตางๆ ของผูใช เพ่ือนํามาแกไขปญหาเร่ืองอ่ืนๆ
ของข้ันการหลังการผลิต (Post-Production) มี ตอไป
ดงั น้ี 5. ผลการดําเนินงาน

3.1 การลําดับภาพ หรือการตัดตอ เน่ืองจากการออกแบบสื่อแอนิเมชันและ
(Editing) เปนการนําภาพมาตัดตอใหเกิดเรื่องราว คูมือหลักการประเมินทางการยศาสตร นั้นมีเพียง
ตามบทสตอร่ีบอรด โดยใชเคร่ืองตัดตอ หรือ วิดีโอและเนื้อหาหนังสืออีบุคออนไลน ดังนั้นสื่อ
คอมพิวเตอร การนําเสนอจึงจัดทําในรูปแบบเน้ือหาท่ีสามารถ
เขา ใจไดงายสําหรบั ทกุ คน ดังน้ี
3.2 การบันทึกเสียง จะกระทํา
หลังจากไดดําเนินการตัดตอตามบทสตอรี่บอรด 1. นําเสนอ การออกแบบส่อื แอนิเมชัน
เปนที่เรียบรอยแลว จึงทําการบันทึกเสียงดนตรี การยศาสตรช ีวติ ในประจาํ วัน มีเนอื้ หาเปน อินโทร
เสยี งบรรยาย และเสยี งประกอบลงไป เริ่มตน เปดวดิ ีโอ ดงั ภาพท่ี 4.1

3.3 การฉายเพ่ือตรวจสอบ หลังจาก ภาพท่ี 4.1 แสดงภาพอนิ โทรเร่มิ ตน
ตัดตอภาพ และบันทึกเสียงเรียบรอยแลวจะตอง 2. นําเสนอตัวหนังสือการยืน ดังภาพ
นํามาฉายเพ่ือตรวจสอบกอนวามีอะไรท่ีจะตอง
ปรบั ปรุงแกไขหรอื ไม ที่ 4.2

3.4 การประเมินผล (Evaluation)
เปนการประเมินรายการหลังการผลิต ซึ่งมี 2
ลักษณะ คือ

3.4.1 ประเมินผลกระบวนการ
ผลติ โดยจะเปนการประเมินดานความถูกตองของ
เนื้อหาคุณภาพของเทคนิคการนําเสนอ ความ
สมบูรณข องเทคนคิ การผลติ

3.4.2 การประเมินผลผลิต ซึ่ง
เปนการประเมินโดยกลุมเปาหมายเปนหลัก โดย
จะประเมินในดานของความนาสนใจ ความเขาใจ
เนอ้ื หา และสาระที่นาํ เสนอ

ขั้นตอนการทําคูม ือ Work load
5. นําเสนอ การออกแบบคูมือ Work
load หลักการประเมินดานการยศาสตร หนาปก ดัง
ภาพท่ี 4.5

ภาพที่ 4.2 แสดงตัวหนังสือการยนื
3. นําเสนอภาพตัวอยางทาที่ผิดปกติ

ทางการยืนทางการยศาสตร ดงั ภาพท่ี 4.3
SPU CHONBURI
ภาพที่ 4.3 แสดงภาพการยืนท่ผี ดิ ทาทาง ภาพที่ 4.5 แสดงภาพหนาปกคูม อื
การยศาสตร
6. สรุปผลการศกึ ษา
4. นําเสนอภาพตัวอยางทาที่ถูกปกติ 6.1 ผลประเมินความพงึ พอใจ
ทางการยืนทางการยศาสตร ดงั ภาพที่ 4.4 ผ ล ท่ี ไ ด รั บ จ า ก ก า ร ป ร ะ เ มิ น ค ว า ม

ภาพที่ 4.4 แสดงภาพการยนื ท่ีถกู ทาทาง เห มาะ ส ม ข อ งส่ื อ แ อ นิ เ มชั น แ ล ะ คู มื อ ห ลั ก ก า ร
การยศาสตร ประเมนิ ทางการยศาสตร โดยผเู ชี่ยวชาญอยูในระดับ
ดีมาก ( � = 4.71, = 0.16) และผลการ
ประเมินความพึงพอใจของผูรับชมมีความพึงพอใจ
อยใู นระดบั ดีมาก ( � = 4.72, = 0.17)

6.2 อภิปรายผล ก า ร ศึ ก ษ า , ค ณ ะ ศึ ก ษ า ศ า ส ต ร
จากการทําส่ือแอนิเมชันและคูมือ มหาวิทยาลยั บรู พา.
วนั . (2556). ไมโครซอฟทเ วริ ด คอื อะไร
หลักการประเมินทางการยศาสตร เร่ืองการทํางาน (ออนไลน). เขา ถงึ ไดจาก:
ของอริยาบถของรางกาย บริษัท ไทยเอ็นโอเค https://www.technointrend.com
จํากัด ผูจัดทําไดทําการศึกษาขั้นตอนการ /what-is-microsoft-word/ [2562,
ดําเนินงานตางๆ ของการทํางาน เพื่อนําไป 8 พฤษภาคม].
ออกแบบส่ือนําเสนอวิดีโอ ใหมีขอมูลท่ีถูกตอง มี Boonlert Aroonpiboon. (2010). ตัวอยา ง
ความทันสมยั นาสนใจ และองคก รสามารถนาํ ไปใช eBook จาก FlipHTML5 (ออนไลน).
งานใหเกิดประโยชนเพ่ิมขึ้นได การออกแบบสื่อ เขาถงึ ไดจาก :
วิดีโอในคร้ังน้ี ผูจัดทําไดเล็งเห็นความสําคัญใน http://www.thailibrary.in.th/2014/0
การประชาสัมพนั ธ และเผยแพรข อมูลทถ่ี ูกตองให 7/15/epub-fliphtml5/ [2562, 8
ผูท่ีสนใจ โดยใชเทคนิคการทําส่ือวิดีโอแบบ พฤษภาคม].
SPU CHONBURIแอนิเมชันและคูมือ ซ่ึงเปนการออกแบบสื่อ
นาํ เสนอทม่ี คี วามนยิ มในปจ จุบนั

6.3 ขอเสนอแนะ

- อยากใหมีการสรางมิติการเคลื่อนไหว
ของตวั ละครมากกวาน้ี

- ทําเปน แอนเิ มชันในรปู แบบการตูน

7. เอกสารอา งอิง

วารุณี คงวมิ ล. (2559). การพัฒนาหนังสอื
อเิ ล็กทรอนิกส (E-book) เรือ่ ง การ
ใชโ ปรแกรม Photoshop เพ่อื ผลิต
ส่ื อ ก า ร ส อ น ส า ห รั บ ค รู ร ะ ดั บ
ประถมศึกษา. วิทยานิพนธการศึกษา
มหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยี

SPU CHONBURI สอ่ื แอนเิ มชันและคูมอื หลกั การประเมินทางการยศาสตร
บรษิ ทั ไทยเอ็นโอเค จํากดั

ANIMATION AND MANUAL OF ERGONOMICS ASSESSMENT FOR THAI NOK CO., LTD.

สุมน สอนหนนู อย
SUMOL SONNUNOI

รายงานฉบับนเ้ี ปน สว นหนงึ่ ของการปฏิบัติงานสหกจิ ศกึ ษา
สาขาวชิ าเทคโนโลยีมลั ติมเี ดีย คณะเทคโนโลยีสารสนเทศ

มหาวิทยาลัยศรีปทุม วิทยาเขตชลบุรี
ปก ารศึกษา 2561

SPU CHONBURI สื่อแอนเิ มชันและคูมือหลกั การประเมนิ ทางการยศาสตร
บรษิ ัท ไทยเอ็นโอเค จาํ กดั

ANIMATION AND MANUAL OF ERGONOMICS ASSESSMENT FOR THAI NOK CO., LTD.

สุมน สอนหนนู อย
SUMOL SONNUNOI

ปฏบิ ตั ิงาน ณ บรษิ ทั ไทยเอ็นโอเค จํากัด
เลขที่ 700/452 หมู 7

ตาํ บลดอนหัวฬอ อาํ เภอเมือง จังหวัดชลบุรี
รหัสไปรษณยี  20000

ชอ่ื หัวขอ ส่ือแอนเิ มชนั และคูมือหลักการประเมินทางการยศาสตร
บริษัท ไทยเอน็ โอเค จํากดั
ชื่อนักศึกษา ANIMATION AND MANUAL OF ERGONOMICS ASSESSMENT
สาขาวิชา FOR THAI NOK CO., LTD.
คณะ นางสาวสมุ น สอนหนนู อย รหัสนักศกึ ษา 58708154
เทคโนโลยีมลั ตมิ เี ดยี
เทคโนโลยสี ารสนเทศ

SPU CHONBURI
คณะเทคโนโลยสี ารสนเทศ มหาวิทยาลยั ศรปี ทมุ วิทยาเขตชลบุรี อนุมัตใิ หร ายงานการ
ปฏิบัตงิ านสหกจิ ศกึ ษาเปน สวนหน่งึ ของรายงานวชิ าสหกิจศึกษา

รองคณะบดีคณะเทคโนโลยสี ารสนเทศ

……………………………………………….
(ผชู ว ยศาสตราจารย ดร.เศรษฐชยั ชยั สนทิ )

หัวหนา สาขาวชิ าเทคโนโลยีมัลตมิ ีเดยี

……………………………………………….
(อาจารยณ พชั รว ดี แสงบญุ นํา หงษท อง)

อาจารยท ่ีปรึกษาสหกิจ อาจารยท ป่ี รึกษาสหกิจ

………………………………………………. ……………………………………………….
(อาจารยณพชั รว ดี แสงบุญนาํ หงษทอง) (ดร.วณี า คงพิษ)

วนั ท่ี 10 พฤษภาคม 2562

เรอ่ื ง ขอสง รายงานการปฏิบัติงานสหกิจศึกษา
เรียน อาจารยทป่ี รกึ ษาสหกจิ ศึกษา สาขาวชิ าเทคโนโลยมี ัลตมิ เี ดยี

อาจารยณ พัชรวดี แสงบุญนาํ หงษทอง และดร.วณี า คงพษิ

ตามท่ีผูปฏิบัติงานสหกิจศึกษา นางสาวสุมน สอนหนูนอย นักศึกษาสาขาวิชาเทคโนโลยี
มลั ตมิ ีเดยี คณะเทคโนโลยสี ารสนเทศ มหาวิทยาลยั ศรีปทุม วทิ ยาเขตชลบรุ ี ไดป ฏิบัตงิ านสหกิจศึกษา
ระหวาง วันที่ 7 มกราคม พ.ศ. 2562 ถึงวันที่ 10 พฤษภาคม พ.ศ. 2562 ในตําแหนง Smart
Information Project ณ บริษัท ไทย เอ็นโอเค จํากัด และไดรับมอบหมายใหมาจัดทําสอ่ื แอนิเมชัน
และคูมือหลกั การประเมินทางการยศาสตร

บัดน้ี การปฏิบัติงานสหกิจศึกษาไดส้นิ สุดแลว จึงขอสง รายงานการปฏิบัตงิ านสหกิจศึกษา
ดังกลาวจํานวน 2 เลม เพอ่ื ขอรบั คาํ ปรกึ ษาตอไป

จงึ เรยี นมาเพื่อโปรดพจิ ารณา

ขอแสดงความนบั ถือ

……………………………………………….
(นางสาวสุมน สอนหนูนอย)
SPU CHONBURI

กติ ติกรรมประกาศ

การที่ผูจัดทํา ไดมาปฏิบัติงานตามโครงการสหกิจศึกษา ณ บริษัท ไทยเอ็นโอเค จํากัด

ตั้งแตวันท่ี 7 มกราคม พ.ศ.2562 ถึง 10 พฤษภาคม พ.ศ.2562 ทําใหผูจัดทําไดรับความรูและ

ประสบการณในการทาํ งานจรงิ รวมทัง้ ทักษะในการทํางานดา นตา งๆ ท่มี ีคุณคา สาํ หรบั รายงานสหกิจ

ฉบับน้ี สําเร็จลงไดดว ยดี เน่อื งจากการสนบั สนนุ และรว มมอื จากหลายฝา ยดังนี้

1.คุณสุพรรษา เลยี่ งตระกูลชยั Engineer

2.อาจารยณ พชั รวดี แสงบญุ นาํ หงษทอง อาจารยทปี่ รกึ ษาสหกจิ ศึกษา
SPU CHONBURI
3.ดร.วณี า คงพิษ อาจารยที่ปรกึ ษาสหกจิ ศกึ ษา

นอกจากน้ียังมีบุคคลทานอื่นๆ ที่มิไดกลาวไว ณ ท่ีน้ี ซ่ึงทานเหลาน้ีไดกรุณาใหคําแนะนํา

ในการจัดทาํ รายงานฉบับน้ี

ผูจัดทํา ขอบพระคุณทุกทานท่ีไดมีสวนรวมในการใหขอมูล คําแนะนํา และเปนท่ีปรึกษา

ในการจดั ทํารายงานฉบับนจ้ี นเสร็จสมบรู ณ

นางสาว สมุ น สอนหนนู อ ย
ผูจดั ทาํ

วันที่ 10 พฤษภาคม 2562

หวั ขอสหกิจศึกษา IV

ชอื่ นักศึกษา ส่อื แอนิเมชนั และคูมือหลักการประเมินทางการยศาสตร
อาจารยท ป่ี รึกษา บริษทั ไทยเอน็ โอเค จาํ กัด
ANIMATION AND MANUAL OF ERGONOMICS ASSESSMENT FOR
หลกั สูตร THAI NOK CO., LTD.
สาขาวชิ า นางสาว สมุ น สอนหนนู อ ย
พ.ศ. อาจารยณ พชั รวดี แสงบุญนํา หงษท อง
ดร.วีณา คงพิษ
วิทยาศาสตรบณั ฑิต
เทคโนโลยมี ัลตมิ ีเดยี
2562
SPU CHONBURI
บทคัดยอ

รายงานนี้มีวัตถุประสงคเพื่อ 1) เพื่อจัดทําสื่อแอนิเมชันและคูมือหลักการประเมินทาง
การยศาสตร นาํ ไปใชเ ปนส่ือในการประชาสัมพันธตอไปได 2) เพ่อื เพิม่ ประสิทธภิ าพ และความปลอดภัย
3) เพื่อประเมินความเหมาะสมโดยผูเช่ียวชาญ และ 4) เพ่ือประเมินความพึงพอใจจากผูใชงาน โดยมี
การศึกษาทฤษฎีท่ีเก่ียวของกับส่ือแอนิเมชัน เชน การออกแบบคาแรคเตอรตัวละคร การเขียนบทยอ
และการทําสตอร่ีบอรด เพื่อใหผูรับชมไดเขาใจการทํางานของหลักการทางการยศาสตร ผูจัดทําได
ออกแบบสื่อนําเสนอโดยใชโปรแกรม Adobe Illustrator CC 2018 ในการออกแบบคาแรคเตอร ฉาก
ตางๆ Adobe After Effect CC 2018 เพ่ือนําภาพมาประกอบใหเกิดเปนสื่อวิดีโอ Adobe Premiere Pro
CC 2018 ซึ่งนําวิดีโอ และเสียงมาประกอบใหเกิดเปนส่ือวิดีโอในรูปแบบแอนิเมชัน ทําใหเน้ือหามีความ
ทันสมยั เขา ใจงา ย และนา สนใจในระยะเวลาท่เี หมาะสม

โดยการพัฒนาส่ือแอนิเมชันและคูมือหลักการประเมินทางการยศาสตรชวยใหอํานวย
ความสะดวกใหก ับพนักงาน เพ่อื ปองกันการบาดเจบ็ จากการทาํ งานในกลมุ พนักงาน

จากผลการศึกษาพบวาส่ือแอนิเมชันและคูมือหลักการประเมินทางการยศาสตร มีการ
ดําเนินการอยางมีประสิทธิภาพ และเหมาะสมกับกระบวนการทํางาน โดยผลการประเมินความเหมาะสม
ของสื่อนําเสนอ โดยผูเชี่ยวชาญ อยูในระดับดีมาก ( � = 4.71, = 0.16) และผลประเมินความพึง
พอใจของผรู ับชมอยูร ะดับดีมาก ( � = 4.72, = 0.17)

คําสาํ คญั : สือ่ แอนเิ มชัน การยศาสตร

คํานาํ

รายงานสหกิจฉบับนี้จัดทําขึ้นเพื่อประกอบส่ือแอนิเมชันและคูมือหลักการประเมินทาง
การยศาสตร บรษิ ัท ไทยเอน็ โอเค จาํ กัด ตามหลักสตู รวชิ าสหกิจศกึ ษาเทคโนโลยมี ัลติมีเดยี (MMT499)
ซ่ึงตองใชหลักการออกแบบคาแรคเตอรตัวละคร การเขียนบทยอ และการทําสตอร่ีบอรด การพัฒนา
สื่อเพือ่ เปนประโยชนต อ ผทู ส่ี นใจจะศึกษา และเปนแนวทางในการออกแบบส่ือตอไป

ผจู ัดทาํ ไดเลอื กพัฒนาสื่อหัวขอนเ้ี นือ่ งมาจากเปน เรื่องทนี่ า สนใจ ปญหาทพี่ บคือพนักงานได
เกิดการทํางานที่ควรมีการปรับปรุงสถานีงานใหถูกหลักทางการยศาสตรหลีกเลี่ยงทาทางการทํางานที่
ไมเหมาะสม ทางโครงสรางรางกายของพนักงานท่ีสัมพันธกับการเคล่ือนไหวทางการยศาสตร รวมท้ัง
พฤตกิ รรม ของพนักงงานและผลกระทบตางๆ ตอ สมรรถภาพการทํางานของพนักงาน

ผจู ัดทาํ หวังเปนอยางยิ่งวา เอกสารประกอบการจัดทําโครงงานสหกิจศึกษา ส่ือแอนเิ มชันและ
คูมือหลักการประเมินทางการยศาสตร ตามหลักสูตรวิชาสหกิจศึกษาเทคโนโลยีมัลติมีเดีย (MMT499) คง
เปนประโยชนตอผูท่ีสนใจศึกษาไมมากก็นอย หากมีขอผิดพลาด ขอบกพรอง หรือความไมสมบูรณของ
เอกสารโครงงานฉบบั น้ี อนั เนื่องมาจากผูจ ัดทํายังขาดความรู ความชํานาญ และขาดประสบการณ ผูจดั ทํา
จึงขออภยั มา ณ ท่ีนี้ และขอนอมรบั ความผิดพลาดทุกประการ

สุมน สอนหนนู อย
ผูจัดทํา

วันที่ 10 พฤษภาคม 2562
SPU CHONBURI

VI

สารบัญSPU CHONBURI หนา
I
ใบรบั รองรายงานการปฏิบัตงิ านสหกิจศึกษา................................................................ II
หนังสอื รับรองการสง รายงานการปฏิบตั ิงานสหกิจศึกษา.............................................. III
กิตติกรรมประกาศ......................................................................................................... IV
บทคดั ยอ....................................................................................................................... V
คาํ นาํ ............................................................................................................................. VI
สารบญั ..........................................................................................................................
สารบญั ตาราง................................................................................................................ VIII
สารบญั ภาพ................................................................................................................... IX
บทท่ี 1 บทนาํ ............................................................................................................ 1
1
ประวตั คิ วามเปนมาของสถานประกอบการ.................................................. 3
ท่ตี ั้งสถานประกอบการ......…………………………………………………………………. 4
ตาํ แหนงและลักษณะงานทน่ี ักศกึ ษาไดรับมอบหมาย.....…………………………. 5
บุคลากรผนู เิ ทศงาน...................................................................................... 6
บทที่ 2 แนวคิดทฤษฎที ่ีเกย่ี วของ.............................................................................. 6
งานวจิ ัยที่เกย่ี วของ....................................................................................... 7
ทฤษฎที ่ีเกยี่ วของ.......................................................................................... 16
บทท่ี 3 รายละเอียดของงาน…………......................................................................... 16
ความสําคญั และท่มี าของปญหา.................................................................... 16
วตั ถปุ ระสงคของงาน..................................................................................... 17
ขอบเขตการศึกษา......................................................................................... 18
ขนั้ ตอนการวางแผนกอนการผลิตงาน……..................................................... 24
แผนการดําเนนิ งาน (Gantt Chart).............................................................. 26
ขน้ั ตอนการดาํ เนนิ งาน.................................................................................. 29
การทดสอบและประเมินผล........................................................................... 30
สถติ ทิ ีใ่ ชใ นการทดสอบ..................................................................................

VII

สารบัญ(ตอ) หนา
31
บทท่ี 4 ผลการดําเนินงาน......................................................................................... 31
ผลการดําเนินงาน......................................................................................... 49
ผลการวิเคราะหและประเมิน........................................................................ 54
54
บทท่ี 5 สรุปผลการศึกษา.......................................................................................... 54
สรุปผลการดําเนินงาน.................................................................................. 55
ปญ หาและขอเสนอแนะ................................................................................ 56
สรุปผลการปฏบิ ัตงิ าน................................................................................... 58
59
บรรณานกุ รม................................................................................................................. 68
ภาคผนวก...................................................................................................................... 74
76
ภาคผนวก ก ภาพการปฏิบัตงิ านสหกิจศกึ ษา.......................................... 78
ภาคผนวก ข แบบประเมินความพึงพอใจ................................................. 79
ภาคผนวก ค รายนามผปู ระเมนิ ส่ือนําเสนอ.............................................
ภาคผนวก ง หนังสือรบั รองการใชป ระโยชนผลงาน................................
หนงั สือยนิ ยอมใหเ ผยแพรขอมลู เจา ของผลงาน.............................................................
ประวัติผจู ัดทํา................................................................................................................
SPU CHONBURI

สารบัญตาราง VIII
ตารางที่
หนา
3.1 แสดงบทเรื่องราวเก่ียวกับส่ือการยศาสตรในชีวิตประจําวัน................. 19
29
3.2 แสดงตารางเกณฑการใหค ะแนนของแบบประเมนิ งาน.............................
49
4.1 แสดงผลการประเมินความเหมาะสมของส่ือแอนิเมชันและคูมือหลักการ 50
ประเมินทางกายศาสตร. ............................................................................

4.2 แสดงผลการประเมินความพงึ พอใจจากผูใชง าน........................................

SPU CHONBURI

สารบญั ภาพSPU CHONBURI IX
ภาพท่ี
1.1 แสดงภาพสัญลกั ษณของบริษัท ไทย เอ็นโอเค จาํ กัด................................... หนา
1.2 แสดงภาพผลติ ภณั ฑของบริษัท ไทย เอน็ โอเค จาํ กัด………………..………….... 1
1.3 แสดงภาพกลมุ ลูกคา ของบรษิ ัท ไทย เอ็นโอเค จํากดั ................................... 2
1.4 แสดงภาพทตี่ ้งั บรษิ ัท……………………….......................................................... 2
1.5 แสดงภาพแผนท่บี ริษทั ไทย เอ็นโอเค จํากัด................................................. 3
1.6 แสดงแผนผังสายบังคับบัญชาแผนก Bonding 1......................................... 3
1.7 แสดงภาพบุคลากรผนู เิ ทศงาน ……………………................................................ 4
2.1 แสดงภาพหนาจอ Adobe Illustrator CC 2018............................................. 5
2.2 แสดงภาพหนาจอโปรแกรม Adobe After Effects CC 2018.................... 11
2.3 แสดงภาพหนาจอโปรแกรม Adobe Premiere Pro CC 2018................... 12
2.4 แสดงภาพหนาจอโปรแกรม Flip HTML5.................................................... 13
2.5 แสดงภาพหนาจอโปรแกรม Microsoft Word 2016.................................... 13
2.6 แสดงหนา จอโปรแกรม Microsoft PowerPoint 2016................................ 14
3.1 แสดงตัวอยา งคาแรคเตอรของบรษิ ัท.............................................................. 15
3.2 แสดงภาพการดําเนินงาน (Gantt Chart)..................................................... 20
4.1 แสดงภาพอนิ โทรเร่ิมตน ............................................................................... 25
4.2 แสดงตวั หนงั สือการยืน……………………………………………............................... 31
4.3 แสดงภาพการยืนท่ีผดิ ทาทางการยศาสตร…………………..……....................... 32
4.4 แสดงภาพการยืนทถ่ี ูกทา ทางการยศาสตร…………………….....……….............. 32
4.5 แสดงภาพตัวหนังสือการเดิน...........……………………….....………………............ 33
4.6 แสดงภาพการเดนิ ท่ผี ิดทา ทางการยศาสตร…………………………………............ 33
4.7 แสดงภาพการเดนิ ทถ่ี ูกทา ทางการยศาสตร…………………………..…................ 34
4.8 แสดงภาพตวั หนงั สอื การหยบิ ของ……………………….....…………….................. 34
4.9 แสดงภาพการหยบิ ของทผ่ี ดิ ทาทางการยศาสตร………………………................ 35
4.10 แสดงภาพการหยบิ ของทถ่ี ูกทาทางการยศาสตร. ...........…………..….............. 35
4.11 แสดงภาพตัวหนงั สอื การนง่ั ทํางาน……………………………............................... 36
4.12 แสดงภาพการนั่งทํางานทผี่ ดิ ทาทางการยศาสตร. ........................................ 36
4.13 แสดงภาพการน่ังทํางานทถ่ี ูกทา ทางการยศาสตร……................................... 37
37

สารบัญภาพ(ตอ )SPU CHONBURI X
ภาพท่ี
4.14 แสดงภาพตวั หนงั สอื การน่ังอานหนังสือ....................................................... หนา
4.15 แสดงภาพการนั่งอานหนงั สือทผ่ี ิดทาทางการยศาสตร. ................................ 38
4.16 แสดงภาพการนั่งอานหนงั สือท่ถี กู ทา ทางการยศาสตร…………………..……..... 38
4.17 แสดงภาพฉากปดโลโกบรษิ ัท ไทยเอน็ โอเค จํากัด……………………………....... 39
4.18 แสดงขอมูลผูจดั ทํา……………………………………………………………………......... 39
4.19 แสดงภาพหนาปกคูมือ……………………………………………………………….......... 40
4.20 แสดงภาพตวั อยา งขัน้ ตอนที่ 1 การประเมนิ สว นคอ……………………….......... 41
4.21 แสดงภาพตัวอยางตารางคะแนนประเมนิ สวนคอ……………………………........ 42
4.22 แสดงภาพตวั อยา งขั้นตอนท่ี 2 การประเมินสว นลาํ ตวั ……………………......... 43
4.23 แสดงภาพตวั อยา งตารางคะแนนประเมนิ สวนลาํ ตัว……………………………….. 44
4.24 แสดงภาพตวั อยา งขน้ั ตอนท่ี 2 การประเมินสว นขา…………………………........ 45
4.25 แสดงภาพตัวอยางตารางคะแนนประเมินสวนขา……………………………......... 46
4.26 แสดงภาพคิวอารโ คด อีบุค…………………………………………….…………….......... 47
ก-1 แสดงภาพการฝกอบรมการตดั ตอ วิดีโอ……………………................................. 48
ก-2 แสดงภาพการปฏิบัติงานตดั ตอวิดโี อ……………............................................. 59
ก-3 แสดงภาพเขารว มกจิ กรรมมีทแอนดกร๊ีด……………………………..................... 59
ก-4 แสดงภาพเขารว มกิจกรรมซอมหนเี พลิง....................................................... 60
ก-5 แสดงภาพเขา รว มกจิ กรรมขับขป่ี ลอดภัย...................................................... 60
ก-6 แสดงภาพปฏิบตั งิ านถา ยวดิ โี อขบั ข่ีปลอดภยั ................................................ 61
ก-7 แสดงภาพเขารวมกจิ กรรมวนั สงกรานต....................................................... 61
ก-8 แสดงภาพเขา รวมพรเี ซนโปรเจคครัง้ ที่ 1...................................................... 62
ก-9 แสดงภาพเขา รว มพรเี ซนโปรเจคคร้งั ที่ 2...................................................... 62
ก-10 แสดงภาพนิเทศงานครั้งที่ 1......................................................................... 63
ก-11 แสดงภาพนเิ ทศงานคร้ังที่ 2......................................................................... 63
ก-12 แสดงภาพเขา ประชุมเขารวม JOA............................................................... 64
ก-13 แสดงภาพไดร ับเกียรติบตั รโปรเจคจบบริษทั ไทยเอน็ โอเค จาํ กดั ................ 64
ก-14 แสดงภาพออกแบบโปสเตอรประกาศรายชือ่ ประกวดขบั ขี่ปลอดภัย............ 65
ก-15 แสดงภาพออกแบบโปสเตอรชวนเขา รวมกิจกรรมขบั ขีป่ ลอดภัย................. 65
66

SPU CHONBURI บทที่ 1
บทนํา
ประวัตคิ วามเปนมาของสถานประกอบการ
ชอ่ื ภาษาไทย บริษทั ไทยเอน็ โอเค จํากดั
ชอื่ องั กฤษ Thai NOK CO., LTD.

ภาพที่ 1.1 แสดงภาพสญั ลักษณของบรษิ ทั ไทย เอน็ โอเค จํากัด
(ทมี่ า: http://www.nok.co.jp/en/common/image/logo_on.gif)

บริษัท ไทย เอ็นโอเค จํากัด ในประเทศไทยประกอบดวยโรงงาน 2 แหง คือ โรงงานท่นี ิคม
อมตะนคร เฟส 4 และโรงงานท่นี คิ มอมตะนคร เฟส 8 โดยผลติ ภัณฑข อง บริษทั ไทย เอน็ โอเค จาํ กดั
ผลิตจากยางสังเคราะห และยางผสมโลหะ เพ่ือนําสงใหกับอุตสาหกรรมยานยนตและอุตสาหกรรม
ประเภทอ่ืน ๆ เกือบทุกบริษัท ผลิตภัณฑของ บริษัท ไทย เอ็นโอเค จํากัด ไดรับใบรับรองคุณภาพ
ISO/TS 16949 : 2002 และดา นสิ่งแวดลอม ISO14001 : 2004

บริษัท ไทย เอ็นโอเค จํากัด ไดกอต้ังข้ึนเม่ือเดือนตุลาคม พ.ศ. 2531 โรงงานท่ีนิคม
อุตสาหกรรมอมตะนครปจจุบันตั้งอยูที่เฟส 4 เรียกวา โรงงานบางปะกง มีเน้ือท่ีท้ังส้ิน 45 ไร มี
โรงงานผลิตทั้งส้ิน 5 โรงงาน คือ โรงงาน OSP1 โรงงาน OSP2 โรงงานบางปะกง 3 โรงผสมยาง
และโรงงาน PPP สวนโรงงานที่นิคมอมตะนคร เฟส 8 เรียกวา โรงงานพานทอง ไดกอตั้งเม่ือเดือน
มนี าคม พ.ศ. 2551 มเี นอื้ ท่ปี ระมาณ 30 ไร ผลิตชิ้นสว นยานยนตป ระเภท TVD รวมถึงการหลอเหล็ก
ข้นึ รูป

2
ภาพท่ี 1.2 แสดงภาพผลิตภัณฑของบริษัท ไทย เอน็ โอเค จํากัด
ภาพท่ี 1.3 แสดงภาพกลมุ ลกู คาของบรษิ ทั ไทย เอน็ โอเค จาํ กดั
SPU CHONBURI

3

ที่ตั้งสถานประกอบการ

ชอ่ื บริษัทภาษาไทย : บริษทั ไทย เอน็ โอเค จํากดั

ช่ือบรษิ ัทภาษาองั กฤษ : Thai NOK CO., LTD.

ท่อี ยู : ต้ังอยทู ่ี 700/452 หมู 7 นิคมอุตสาหกรรมอมตะนคร

ถนนบางนา-ตราด ตาํ บลดอนหัวฬอ อําเภอเมอื งชลบุรี

จงั หวัดชลบรุ ี 20000

โทรศพั ท : 038-456600 ตอ 6660
SPU CHONBURI
ภาพท่ี 1.4 แสดงภาพท่ตี ้งั บริษทั

ภาพท่ี 1.5 แสดงภาพแผนที่บรษิ ทั ไทย เอน็ โอเค จาํ กดั

4

ภาพที่ 1.6 แสดงแผนผังสายบังคับบญั ชาแผนก Bonding 1
ตําแหนงและลกั ษณะงานท่ีนักศึกษาไดร ับมอบหมาย

ตาํ แหนงงาน : Smart Information Project
ลกั ษณะงาน : ทําการถา ยวดิ ีโอ ตดั ตอวดิ ีโอจดั ทําภาพเคลอ่ื นไหวจากการปฏบิ ัตงิ าน โดยใช
โปรแกรม Adobe Premiere Pro เพือ่ นํามาจดั ทําเปนสือ่ การเรยี นรใู นองคกรทเ่ี ปนมาตรฐาน
เดียวกัน และทําส่ือแอนเิ มชันและคูมือหลักการประเมนิ ทางการยศาสตร
SPU CHONBURI

5

บุคลากรผนู ิเทศงาน

ช่อื : นางสาวสพุ รรษา เล่ยี งตระกลู ชัย
แผนก : Bonding 1
ตาํ แหนง : TCD Engineer
e-mail : [email protected]

SPU CHONBURIภาพท่ี 1.7 แสดงภาพบุคลากรผนู ิเทศงาน

SPU CHONBURI บทที่ 2

งานวจิ ยั และทฤษฎีทีเ่ กี่ยวของ

งานวิจัยทีเ่ กยี่ วขอ ง

วารุณี คงวิมล (2559, หนา 1-2) ไดกลาววา เทคโนโลยีเขามามีความสําคัญควบคูไปกับ
การเรียนการสอน หากครูไมมีการนําเทคโนโลยีมาใชในการประดิษฐสื่อเทาที่ควร การผลิตสื่อยังคง
เปนแบบเดิมๆ จะเปนการจําเจจึงมีความจําเปนอยางยิ่งที่จะตองสนับสนุนใหมีการสรางสื่อการเรียน
การสอนเพื่อแกปญหาดังกลาว ซ่ึงสอดคลองกับนโยบายการศึกษาของไทย และพระราชบัญญัติ
การศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2542 ท่ีมีความตองการส่ือการเรียนการสอนในลักษณะอิเล็กทรอนิกสมาก
ขึ้น หนังสืออิเล็กทรอนิกส (E-book) เปนส่ืออิเล็กทรอนิกสท่ีมีประสิทธิภาพ และมีประโยชนอยาง
มาก ในการถายทอดความรูความชานาญ เพ่ือสนับสนุนการเรียนรู และการอบรม ผูเรียนจะไดรับ
ความรู และทราบความกาวหนาในการเรียนของตน บางสวนจะมีการประเมิน และประยุกตตาม
รูปแบบการเรียนรูของแตละคน มีการนําเสนอใหเหมาะสมกับผูเรยี นแตละคน หนังสืออิเล็กทรอนิกส
เปนสื่อที่รวมเอาจุดเดนของสื่อแบบตางๆ มารวมอยูในส่ือตัวเดียว คือสามารถแสดงภาพ แสงเสียง
ภาพเคล่ือนไหว และการมีปฏิสัมพันธกับผูใช ชวยใหผูเรียนเกิดพัฒนาการเรียนรู และเขาใจ
เนอ้ื หาวิชาไดเ ร็วข้นึ ครูสามารถใชห นงั สืออิเลก็ ทรอนิกสในการชักจูงผูเ รยี นในการอาน การเขยี น การ
ฟง และการพูดได มีความสามารถในการออนไลนผานเครือขาย และเชื่อมโยงไปสูโฮมเพจ และ
เว็บไซตตางๆ สนับสนุนการเรียนการสอนแบบหองเรียนเสมือนหองสมุดเสมือน และหองสมุด
อิเล็กทรอนิกส มีความทนทาน และสะดวกตอการเก็บบํารุงรักษา ลดปญหาการจัดเก็บเอกสาร
ยอนหลังซ่ึงตองใชเน้ือท่ีหรือบริเวณกวางในการจัดเก็บ สามารถรักษาหนังสือหายาก และตนฉบับ
เขียนไมใ หเ ส่อื มคณุ ภาพ

จิณภัค รามสูต (2550, หนา 1 - 3) ไดพัฒนางานวิจัยในรูปแบบการตูนเคล่ือนไหวเพื่อ
พัฒนาทักษะความฉลาดทางอารมณสําหรบั เดก็ อนุบาล เพราะในการศึกษาในรูปแบบเดิมๆ นอกจาก
ไมมีประสิทธิภาพแลวยังเปนบอเกิดของปญหาในสังคมหลายเร่ือง โดยจุดมุงหมายของการพัฒนา
การศึกษาน้ันเปนการเสรมิ สรางความสมดุลของเด็กนักเรียนในดานรางกาย จิตใจ สติปญญา โดยเนน
ใหเด็กมีความสามารถในการพ่ึงพาตนเอง และพรอมที่จะใหความรวมมือในการชวยเหลือสังคมอยาง
เตม็ ใจ และเกิดความสรา งสรรค

ณิชา ศุภธรรมพิทักษ (2554) ไดพัฒนางานวิจัย ในรูปแบบการตูนแอนิเมชันสองมิติเร่ือง
สง เสรมิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค 8 ประการ สาํ หรับเด็กนักเรียนชนั้ ประถมศึกษา เพราะในปจจุบัน

SPU CHONBURI 7

เยาวชนบางสวนที่พฤติกรรมเบี่ยงเบนไปในทางท่ีไมเหมาะสมทําใหประชาชน และสังคมเดือดรอน
หากยังไมมีการปลูกฝงตั้งแตผูเรียนอยูในระดับประถมศึกษาอยางถูกตองอาจกอใหเกิดปญหาใหมตอ
ประเทศชาติไดโ ดยในการออกแบบการตนู แอนิเมชนั สองมิติ เรือ่ งสง เสรมิ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค 8
ประการ ไดใชโปรแกรม Adobe flash CS5 และ Adobe Photoshop CS5 ในการสรางการตูน
แอนิเมชันและออกแบบภาพการตูนและใชโปรแกรม Adobe Premiere Pro CS5 และ Adobe
After Effect ในการตัดตอ วิดโี อ ผลการประเมนิ ผูเ รียนท่ีมีตอชุดการตูนแอนิเมชันสงเสริมคุณลักษณะ
อนั พงึ ประสงค 8 ประการ อยูใ นระดบั ความพึงพอใจมาก

สรชัย (2550) เรื่องการศึกษาเปรียบเทียบผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรียนและความสนใจของ
นกั เรยี นชวงช้ันท2ี่ ท่มี ตี อ การตนู แอนิเมชนั 2 มิตแิ ละ 3 มิติสรปุ วาการใชการต ูนแอนิเมชัน 2 มิติ และ
3 มิติใหผูเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรูที่ดีไมตางกัน และการใชการตูนแอนิเมชันที่ผูเรียน สนใจส
งผลใหเกิดการเรียนรูท่ีดีข้ึนและผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนในทางบวกและการใชเทคนิคตางๆ
ผสมผสานกันจะทําใหง านนาสนใจยิ่งขึ้น

ปยพล (2548) ทําการวิจัยเรื่อง การสรางบทเรียนออนไลน เรื่อง กระบวนการออกแบบ
และสรางแอนิเมชัน 2 มิติ โดยใชระบบการจัดการเรียนรู การวิจัยน้ีมีวัตถุประสงคเพ่ือสรา ง บทเรียน
ออนไลนเรื่อง กระบวนการออกแบบและสรางแอนิเมชัน 2 มิติโดยใชระบบการจัดการ เรียนรูหา
ประสทิ ธภิ าพของบทเรียน ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น และความพงึ พอใจของผเู รียนทมี่ ตี อ

ทฤษฎีท่เี ก่ยี วขอ ง

อินโฟกราฟกมาจากการผสมคําระหวาง information+graphic จนไดคําใหมวา Infographic
โดยขอมูล (Information) คือ สวนที่อยูในรูปของสถิติ และ/หรือขอเท็จจริงตางๆ ท่ีผานการประมวลผล
แลว และ กราฟก (Graphic) คือ สวนที่อยูในรูปของภาพ อาจเปนแผนภาพ ภาพราง กราฟหรือรูปแบบ
อ่ืนๆ ที่มองเห็นได เพื่อนํามาใชส่ือสารขอมูลดึงดูดความสนใจ และถายทอดในรูปแบบที่สรุปส้ัน และ
กระชบั (Wittich & Schuller, 1967)

Jun Sakurada (2558, หนา 9) กลาววา อนิ โฟกราฟก คอื “การแปลงขอมูลใหเ ปน ภาพ”
เพ่ือใหเขาใจงายและส่ือสารกับผคู นดวยส่งิ ท่ีจับตองได การท่ีจะอานบทความที่มีความยาวหลายหนา
กราฟหรือขอมูลมหาศาลคงตองใชเวลานาน ที่สําคัญบางคนอาจจะไมสนใจขอมูลเหลาน้ันเลยก็ได
เพราะการตีความของคนที่อานแตละคนไมเหมือนกัน การดูขอมูลท่ีหลากหลายแบบผานๆ นั้นถาใช
ภาพเขา มาชวยก็จะทําใหปะตดิ ปะตอเน้ือหาไดช ดั เจนข้ึน การสรางสรรควธิ ีนําเสนอขอมูลใหมๆ แบบ
นีค้ อื ความสนกุ อยางหนึ่งของอนิ โฟกราฟก

Huang และคณะ (2007) ไดใหความหมายอินโฟกราฟก (information graphic or
infographic) หมายถึง ตัวแทนของขอมูล (information) ขอมูล (data) หรือ ความรู (knowledge)

SPU CHONBURI 8

โดยอธิบายใหเกิดความเขาใจบนภาพอินโฟกราฟก ซ่ึงลักษณะการออกแบบสามารถมองเห็นไดใน
รูปแบบของเสน กลอง ลูกศร สัญลักษณตางๆ การออกแบบอินโฟกราฟกท่ีดีจะตองสามารถบอก
เร่ืองราวและแสดงขอเท็จจริง ผูเขียนสามารถสรุปไดวาอินโฟกราฟก คือ การออกแบบเน้ือหาและ
กราฟกที่ผานกระบวนการคิด วิเคราะห สรุปใจความสําคัญ และใชความคิดสรางสรรค ในการแปลง
ขอมูล ขาวสาร ความรู ขอเท็จจริง โดยมีเนื้อหาท่ีกระชับ เขาใจงาย มีการออกแบบท่ีดึงดูดนาสนใจ
และสามารถถายทอดเนอ้ื หาไดอ ยา งมปี ระสิทธภิ าพ

ทฤษฎอี งคประกอบของความคิดสรา งสรรค
Guiford (อางถึงใน อุทิศ บาํ รุงชีพ, 2551, หนา 141) ไดกลาวถึงองคประกอบที่สําคัญ
ของความคิดสรางสรรคไวดังนี้ 1. ความคิดคลองแคลว (fluency) หมายถึง ความสามารถในการคิด
ตอบสนองตอสิ่งเราใหไดมาก ที่สุดเทาท่ีจะมากได หรือความสามารถคิดหาคําตอบท่ีเดนชัด และตรง
ประเดน็ มากท่ีสดุ ซ่ึงนับปริมาณความคิดท่ี ไมซาํ้ กนั ในเร่ืองเดียวกัน ซ่งึ แบงออกเปน 4 ดาน ดงั นี้ 1.1
ความคิดคลองแคลวดานถอยคํา (word fluency) เปนความสามารถดานการใชถอยคําอยาง
คลองแคลว 1.2 ความคิดคลองแคลวดานการโยงสัมพันธ (association fluency) เปนความสามารถท่ีจํา
คิด หาถอยคําท่ีเหมือนหรือคลายคลึงกันใหมากท่ีสุดเทาท่ีจะมากไดในเวลาที่กําหนด 1.3 ความคิด
คลอ งแคลวดานการแสดงออก (expressional fluency) เปน ความสามารถในการใชวลหี รือประโยค โดย
การนําถอยคํามาเรียงเพื่อใหไดประโยคตามท่ีตองการ 1.4 ความคิดคลองแคลวดานการคิด
(ideational fluency) เปนความสามารถที่จะคิด ท่ีตองการไดในเวลาท่ีกําหนด โดยการคิดหลายๆ
วิธีและเลือกวิธีที่ดีและเหมาะสมท่ีสุด 2. ความคิดริเริ่ม (originality) หมายถึง ความคิดแปลกใหมท่ี
แตกตางไปจากความคิดธรรมดาอาจเกิด จากความรูสึกเดิมมาดัดแปลง และประยุกตใหเปนสิ่งใหม
หรือความคิดจินตนาการประยุกต โดยเปนการคิดและหาทางสรางผลงานดวยความคิดริเร่ิม
ประกอบดวย 3 ประการ ดังน้ี 2.1 ลักษณะทางกระบวนการ คือเปนกระบวนการคิด และสามารถ
แตกความคดิ เดมิ ไปสูความคดิ ใหมไ มซ ํ้าของเดิม 2.2 ลกั ษณะของบุคคล คอื เปน บุคคลทีม่ เี อกลักษณ
ของตัวเอง มีความเช่ือมั่น กลาคิดกลาแสดงออก และมีสุขภาพจิตดีพรอมที่จะเผชิญหรือเสี่ยงกับ
สถานการณตางๆ 2.3 ลักษณะความคิดทางผลิตผล เปนผลที่เกิดจากความคิดริเรมิ่ เปนผลงานแปลก
ใหมไมเคยปรากฏมากอน มีคุณคาตอตัวเองและสวนรวม 3. ความคิดยืดหยุน (flexibility) คือ
ความสามารถในการหาคําตอบไดหลายทิศทางแบงได 2 ลักษณะ ดังนี้ 3.1 ความคิดยืดหยุนท่ีเกิดข้ึน
ทันที (spontaneous flexibility) เปนความสามารถท่ีจะคิด หลากหลายไดอยางอิสระ 3.2 ความคิด
ยืดหยุนดานการดัดแปลง (adaptive flexibility) เปนความสามารถท่ีจะคิดได หลากหลาย และ
สามารถดัดแปลงส่ิงหนึ่งไปเปนหลายส่ิงได เปนประโยชนตอการแกปญหาอยางหลากหลายวิธีไม ซํ้า
แบบกัน เปนความคิดท่ีเสริมความคิดคลองแคลวใหมีคุณภาพมากข้ึน 64. ความคิดละเอียดละออน

SPU CHONBURI 9

(elaboration) คือความคิดในรายละเอียดที่นํามาตกแตงความคิดคร้ังแรก ใหสมบูรณเกิดเปนภาพ
ชัดเจนและไดค วามหมาย

ทฤษฎีการออกแบบกราฟก
มกี ารออกแบบโดยใชอ งคประกอบศิลป ไดแก สี ขอ ความ เสนรูปภาพ และวิดโี อ ดงั นี้
1. สี คือ หัวใจหลักในการออกแบบภาพกราฟก เพราะการเลือกใชสีจะแสดงถึงอารมณที่
ตองการไดชัดเจนมากกวาสวนประกอบอ่ืนๆ ทั้งหมด เชน สีโทนรอน ใชสําหรับงานท่ีตองการความ
ตน่ื เตน ทา ทาย หรือสโี ทนเย็น ใชสาํ หรบั งานตอ งการใหดูสภุ าพ สบายๆ สาํ หรบั การเลือกใชส นี น้ั ตอง
คํานึงถงึ ความสวยงาม และความเหมาะสมของงานกราฟกทอ่ี อกแบบดว ย
2. ขอความ คือ สวนประกอบท่ีสําคัญในการออกแบบกราฟก เพราะเปนสวนประกอบท่ี
สามารถส่ือความหมายออกมาไดดีที่สุด ดังน้ันการเลือกใชตัวอักษรที่เหมาะสม ไมวาจะเปน รูปแบบ
ตัวอักษร สีตัวอักษร และขนาดของตัวอักษร จะทําใหงานกราฟกมีความนาสนใจรองมาจากการใชสี
ในงานกราฟก
3. เสน คือ องคประกอบพ้ืนฐานท่ีสําคัญ ซ่ึงลักษณะของเสนจะแสดงใหเกิดความหมาย
และความรูสึกได เชน เสนตรง ที่ใหความรูสึกแข็งแรง สงบ นาเกรงขาม เสนโคง ท่ีใหความรูสึก
เคล่ือนไหว ออ นโยน ราเริง และเสนปะ ใหความรสู กึ ขาดหาย ลึกลบั
4. รูปภาพ คอื องคป ระกอบศลิ ป ที่สามารถทําใหงานกราฟกเกิดความสวยงาม และทําให
งานมีความนาสนใจเพ่ิมมากขึ้น การจัดวางรูปภาพท่ีดีควรคํานึงถึงตําแหนง ท่ีตองการใหเกิดความเดน
ของภาพนัน้ ๆ นอกจากนี้สีของภาพ และขนาดของภาพ ยงั เปน หัวใจสําคัญในการนาํ เสนองานกราฟก
ในรูปแบบของรปู ภาพอีกดว ย
5. วดิ ีโอ คือ องคป ระกอบศลิ ปท ่มี คี วามสาํ คญั นอยท่สี ุด แตสามารถนาํ เสนองานกราฟกให
ออกมาไดส มบูรณมากทส่ี ุด เนอ่ื งจากวาผูใชง านเพียงแคด วู ดิ ีโอและฟงเสยี งเทา นัน้ ก็สามารถเขาใจใน
งานกราฟก ทตี่ อ งการนําเสนอได (ธรรมศักด์ิ เออ้ื รักสกุล, 2559, หนา 20)
ทฤษฎกี ระบวนการผลิตสื่อประชาสมั พันธ

การผลิตสือ่ ประชาสมั พนั ธควรมีขนั้ ตอน 3P ดงั น้ี
P1 = Pre - production คอื ขั้นตอนกอนการผลติ สื่อประชาสมั พนั ธ
P2 = Production คือ ข้ันตอนการผลิตส่อื ประชาสัมพนั ธ
P3 = Post - production คอื ขั้นตอนหลงั การผลติ ส่ือประชาสัมพันธ

ในแตละขั้นตอนท้ังสามพีน้ัน (3P) มีความสําคัญเทาๆ กัน โดยมีรายละเอียดของแตละ
ขนั้ ตอน ดงั น้ี

10

1. P1 = Pre – production คือ ขั้นตอนการผลิตสื่อประชาสัมพันธ ในขั้นตอนนี้ คือการ
ทบทวน เอกสารและแนวคิดทฤษฎีตา งๆ เพ่ือนํามาใชในการผลิตส่อื ประชาสัมพนั ธ

2. P2 = Production คอื ขน้ั ตอนการผลติ ส่ือประชาสมั พนั ธ
3. P3 = Post - production คือขั้นตอนหลังการผลิตสื่อประชาสัมพันธ การตรวจสอบ
ชิน้ งาน และนาํ ไปเผยแพรล งบนเฟสบคุ แฟนเพจ (วริ ัช ลภริ ตั นกลุ , 2546, หนา 5)

เคร่ืองมอื ท่ใี ชในการพัฒนา
1. เครอ่ื งคอมพวิ เตอร Notebook โดยมรี ายละเอยี ด ดังน้ี

- LENOVO LEGION
- CPU : Intel® Core™ i7-7700HQ @ 2.80GHz 2.80GHz
- Memory : 8 GB (Ram)
- Graphic Card : NVDIA GEFORCE GTX 1070
- Windows 10 Pro 64-bit

โปรแกรมทใี่ ชใ นการออกแบบกราฟก
ในการออกแบบการนําเสนอสื่อวิดีโอ ผูจัดทําไดออกแบบส่ือนําเสนอใหมีความสวยงาม
เหมาะสมตอ การนาํ เสนอขอมูลท่ีเก่ยี วของ โดยการใชความสามารถของโปรแกรมประกอบดวย
1. โปรแกรม Adobe Illustrator CC 2018 เปนซอฟตแวรแกไขกราฟกเวกเตอรสําหรับ
มอื อาชีพ ทีม่ าพรอมกบั เครือ่ งมือในการออกแบบและงานศลิ ปะระดบั มืออาชีพ โดยโปรแกรม Adobe
Illustrator 2018 เปนเครื่องมือการออกแบบที่มีประสิทธิภาพท่ีสมบูรณแบบและหลากหลายสําหรับ
ทุกประเภทของการออกแบบ มีชุดเครื่องมือวาดภาพเคร่ืองมือการประมวลผลสีแปรงตัวกรองขั้นสูง
และเอฟเฟกตพ เิ ศษสําหรบั การวาดภาพของคุณ สามารถสรา งงานศิลปะเวกเตอรทสี่ วยงามไดง ายมาก
เชน โปสเตอร โลโก สเก็ตช การพิมพสัญลักษณตลอดจนภาพประกอบท่ีซับซอน โปรแกรม Adobe
Illustrator 2018 เปนหน่ึงในซอฟทแวรการออกแบบที่มีประสิทธภิ าพท่ีสดุ (GUJALOADS, ออนไลน
, 2561) ดังภาพที่ 2.1
SPU CHONBURI

11

ภาพที่ 2.1 แสดงภาพหนา จอ Adobe Illustrator CC 2018
2. โปรแกรม Adobe After Effects CC 2018 เปนโปรแกรมท่ีใส Effect ใหก บั ภาพยนตร ใน
ขั้นตอนการตัดตอ ไฟลท่ีนําเขามาใชในโปรแกรมนี้ไดเกือบทุกชนิดไดท้ังภาพน่ิงภาพเคล่ือนไหว ไฟลเสียง
ยิ่งถาเปนการทํามาจากโปรแกรม 3D แลวมาทําตอที่ After Effect จะทําใหงานสมบูรณยิ่งข้ึน โปรแกรม
After Effects หนาท่ีหลักคือใชทํา Video Composite หรืองานซอนภาพวีดีโอ, การบันทึกเสียง, การทํา
เสียงพากย, การใสดนตรีประกอบ, การทําตัวอักษรใหเคล่ือนไหว รวมถึงงานทางดานการตกแตงเพ่ิม
Effect พเิ ศษใหภาพ การทํางานของโปรแกรม After Effects นน้ั โปรแกรมจะทํางานในลักษณะที่เปนการ
นําไฟลท่ีทําเอาไวเรียบรอยแลวจากที่อื่นเขามาใช โดยไฟลที่จะนํามาใชงานโปรแกรม After Effects
สามารถเปน ไฟลใด ๆ ก็ไดแทบทุกชนิด ไมวาจะเปนไฟลภาพนิ่ง ภาพเคลื่อนไหว และไฟลเสียง โดยท่ี
สามารถจะนําไฟลท้ังหลายเหลาน้ีมาใชงานรวมกัน เพ่ือใหไดงานที่เปนภาพเคล่ือนไหวช้ินใหมออกมา
(Mawtoโหลด, ออนไลน, 2560) ดังภาพที่ 2.2
SPU CHONBURI

12

ภาพที่ 2.2 แสดงภาพหนาจอโปรแกรม Adobe After Effects CC 2018
3. โปรแกรม Adobe Premiere Pro CC 2018 โปรแกรมตัดตอไฟลวิดีโอ และไฟลเสียง เพ่ือ
สรางภาพยนตรท่ีไดรับความนิยมแพรหลายท่ีสุด มีหนาตาของโปรแกรมท่ีใชไดงาย มีการทํางานที่ไม
ยงุ ยากซบั ซอนมากนัก โดยเราสามารถจบั ภาพ และเสียงมาวาง (Drag & Drop) ลงบนไทมไลน เคลื่อนยาย
ไดอิสระ และไมมีการสูญเสียคุณภาพของวิดีโอ สามารถใชตัดตอ ใสเอฟเฟค ปรับเสียง สรางช่ือเร่ือง
ขอความ จนกระทั่งไดไฟลภาพยนตรที่สมบูรณ ยังสามารถแปลงไฟลท่ีเสร็จแลวไปเปนไฟลในรูปแบบ
ตางๆ Adobe Premiere Pro สามารถผลิตงานคุณภาพสูงไดดี ไมวาจะเปนการสรางไฟลคุณภาพ หรือ
แปลงไฟลใหไดรูปแบบสื่อวีดิโอท่ีหลากหลาย นอกจากน้ันยังสามารถทํางานกับไฟลภาพนิ่งและ
ภาพตอเน่ือง ได เชน TIFF , TIFF Sequence, PCX,Al Sequence เปนตน (ไพริน, ออนไลน, 2561) ดัง
ภาพท่ี 2.3
SPU CHONBURI

SPU CHONBURI 13

ภาพที่ 2.3 แสดงภาพหนา จอโปรแกรม Adobe Premiere Pro CC 2018
4. เครือ่ งมือพัฒนา eBook อกี เคร่อื งมือที่นาสนใจคือ FlipHTML5 ท่ชี วยใหการสราง 3D
Flip eBook เปนเรื่องงาย สะดวกรวดเร็ว เพียงนําเขาไฟลตนฉบับ PDF โปรแกรมจะแปลงสภาพให
เปน 3D Flip eBook ใหอัตโนมัติ รองรับการนําเขาสารบัญจากเอกสารตนฉบับ รวมทั้งรองรับการ
ทาํ งานภาษาไทยไดเปนอยางดี (Boonlert Aroonpiboon, ออนไลน, 2010) ดังภาพที่ 2.4

ภาพที่ 2.4 แสดงภาพหนา จอโปรแกรม Flip HTML5

14

โปรแกรมทใ่ี ชในการจัดทําเอกสาร
ในการออกแบบอินโฟกราฟกแอนิเมชันและคูมือ WORK LOAD ผูจัดทําไดจัดทําเอกสาร
เพ่ือประกอบการนําเสนอโครงงานสหกจิ ศึกษา โดยการใชความสามารถของโปรแกรม ประกอบดวย
1. Microsoft Word 2016 โปรแกรมไวสําหรับการจัดทําเอกสาร ผูใชงานสามารถจัดทํา
เอกสารในรูปแบบขอความ และรวมไปถึงการใสภาพ มีความยืดหยุนในการใชงานสูงทั้งยังมี
ความสามารถในการปรับแตงหนากระดาษหรือตั้งคาหนากระดาษกําหนดดวยตัวเองไดอยางอิสระ
(วัน, ออนไลน, 2013) ดงั ภาพที่ 2.5

ภาพที่ 2.5 แสดงภาพหนาจอโปรแกรม Microsoft Word 2016
2. Microsoft PowerPoint 2016 เปนโปรแกรมท่ีถูกนํามาใชเพ่ือการนําเสนองานประเภท
ตางๆ ซึ่งมีความยืดหยุนสูงสามารถทําสไลดในการนําเสนองานไดหลากหลาย มีธีม (Theme) ท่ีออกแบบ
มาให หรือจะออกแบบเองก็ได สามารถใสแอนนิเมชัน (Animation) เพื่อใหเกิดสีสัน และความสวยงามใน
การนําเสนองานไดเปนอยางดี สามารถแทรกรูปภาพตางๆ เขาไปในการนําเสนอไดอยางอิสระ และมีตัว
ชวยในการจัดการนําเสนอวาภาพหรือขอความใดควรข้ึนกอนหลัง มีความสะดวก และงายตอการใชงาน
ทั้งผทู ี่เชย่ี วชาญแลว และผูทเี่ ร่ิมหัดทาํ ใหม (กาฝาก, ออนไลน, 2559) ดงั ภาพท่ี 2.6
SPU CHONBURI

15

ภาพที่ 2.6 แสดงหนาจอโปรแกรม Microsoft PowerPoint 2016
SPU CHONBURI

16

บทท่ี 3

รายละเอียดของงาน

ความสําคัญ และท่ีมาของปญหา

บริษัท ไทยเอ็นโอค จํากัด ไดทําการศึกษาสภาพการทํางานท่ีมีความเกี่ยวพันธระหวาง
ผูปฏิบัติงาน และสิ่งแวดลอม วิธีการปองกัน เพื่อควบคุมปญหาอิริยาบถของรางกาย ลักษณะทาทางท่ีผิด
และถูกของทาทางรางกาย เพื่อปองกันการบาดเจ็บจากการทํางาน ซ่ึงเกิดจากการทํางาน ท่ีตองออกแรง
เกินขีดจํากัดของมนุษยแบบเดิมๆ การทํางานในทาทางท่ีไมเหมาะสมของผูปฏิบัติงาน การทํางานที่เกิด
จากปจจัยเสี่ยงทางดานการยศาสตรเพ่ิมมากข้ึนอยางตอเนื่อง ปจจัยท่ีสงผลตอปญหาดังกลาวมีหลาย
ปจจัยดวยกัน ไดแก ปจจัยสวนบุคคลของผูปฏิบัติงาน ปจจัยดานลักษณะงาน ปจจัยดานสิ่งแวดลอมทาง
กายภาพ และปจ จัยดานจิตสังคม

ในยุคปจจุบันสื่อมัลติมีเดียมีความสําคัญมาก เพราะสามารถเขาถึงกลุมเปาหมายไดทุกท่ีทุก
เวลา และมีตนทุนในการเผยแพรที่ต่ํากวาส่ืออื่นๆ จึงทําใหตองมีส่ือแอนิเมชันและคูมือหลักการประเมิน
ทางการยศาสตร เขา มาชว ยเพ่ือดึงความนาสนใจของพนักงานเพ่ิมมากยิ่งขึ้น

วัตถปุ ระสงคของงาน
1. เพ่ือจัดทําสื่อแอนิเมชันและคูมือหลักการประเมินทางการยศาสตร นําไปใชเปนส่ือในการ

ประชาสมั พนั ธตอไปได
2. เพื่อเพม่ิ ประสิทธิภาพ และความปลอดภยั
3. เพื่อประเมนิ ความเหมาะสมโดยผเู ชยี่ วชาญ
4. เพื่อประเมินความพึงพอใจจากผูใชง าน
SPU CHONBURI

17

ขอบเขตการศกึ ษา

การออกแบบส่ือแอนิเมชันและคูมือหลักการประเมินทางการยศาสตร ของ บริษัท ไทยเอ็น
โอเค จาํ กัด มกี ารกาํ หนดขอบเขตการศึกษา ดงั น้ี

1. ศึกษาขอ มูลเกี่ยวกับภาระงานทาทางรางการยทางการยศาสตร
2. กาํ หนดข้นั ตอนการดําเนินงาน
3. ศกึ ษาวิธีการเขียน Storyboard
4. ศกึ ษาวธิ ีการออกแบบ Character
5. ศกึ ษาการใชง านโปรแกรม Adobe After effect CS6 (AE)
6. ศึกษาการใชงานโปรแกรม Adobe Illustrator CS6 (AI)
7. ศกึ ษาการใชง านโปรแกรม Adobe Premiere Pro CS6 (PR)
8. ศกึ ษาการใชงานโปรแกรม Flip HTML5

ผลท่ีคาดวาจะไดรับจากการทํารายงานงาน
1. สือ่ นาํ เสนอสามารถนําไปใชใหเกิดประโยชนไดจ ริง โดยใชร ะยะเวลาท่ีเหมาะสม
2. ความปลอดภยั มากขึ้น
3. ความพึงพอใจในทําการงานมากขึ้น
4. การพฒั นาคุณภาพชีวิตใหดีข้นึ
5. เพื่อจัดทําสือ่ อินโฟกราฟกในรูปแบบ E-book และใหความสะดวกสบายในการใชง าน
6. เพ่อื จัดทําเปนสื่อสรุปรูปแบบวดิ ีโอการตูนแอนิเมชัน 2 มิติใหสื่อเขาใจมากข้ึนและนําไปใช
ในการประชาสัมพันธต อไปได
7. ลดตน ทนุ ใหกับบริษัท
8. เพิ่มประสิทธิภาพในการทํางาน
SPU CHONBURI

18

ข้นั ตอนการวางแผนกอนการผลติ งาน

ส่ือแอนิเมชันและคูมือหลักการประเมินทางการยศาสตร ผูจัดทําไดดําเนินงานตามขั้นตอน
ดงั ตอ ไปน้ี

1. ขั้นตอนการวางแผนกอนการผลติ งาน (Pre-Production Stage)
ขั้นตอนนี้เปนขั้นตอน Pre-Production เปนการวางแผนการทํางานและสวนตางๆ รวมถึง

เรื่องราวตางๆ ภาพในสื่อแอนิเมชันและคูมือหลักการประเมินทางการยศาสตร เพ่ือใหเขาใจการทํางาน
สวนตางๆ ของอรยิ าบถรางกายการยศาสตร และสะดวกในการดาํ เนินงานในข้นั ตอนอื่นๆ ไดงาย

1.1 กําหนดเคา โครง (Outline a topic)
เน่ืองจากบริษัท ไทยเอ็นโอเค จํากัด ไดขาดปจจัยเส่ียงดานการยศาสตรท่ีสงผลตอความ
ผิดปกติ จงึ ทาํ ใหจาํ เปน ตองทาํ อีบุคเน้ือหาและส่ือวีดโี อตองเขา ใจงา ย และกระชับ
1.2 เนื้อเรื่อง (Story)
กําหนดเรื่องราวเกี่ยวกับการใชโปรโกรมและบอกถึงข้ันตอนตางๆเพ่ือใหผูใชสามารถใชงาน
ไดง ายยิ่งขึน้ ดงั ตารางท่ี 3.1
SPU CHONBURI

19

ชื่อเรอื่ ง การยศาสตรใ นชวี ติ ประจาํ วัน(อีบุค )
แกนของเร่อื ง การทําอริยาบถของทารา งกาย
ความขัดแยง ปญ หาการทาํ อรยิ าบถทางรางกายผิดวธิ ี
ประโยคหลัก เพ่อื ใหผูใชม ีประสทิ ธิทางรางกายทดี่ ีขึน้
เร่ืองยอ บอกถึงอริยาบถของรางกาย เชน การนั่ง การเดิน การยืนและการยก
ของ ในทางที่ถกู และทางที่ผดิ
โครงเรือ่ งขยาย เพิ่มประสิทธิภาพการทํางานของคนในการการวิเคราะหงานเหลานั้น
แลวจึงออกแบบใหคนใชเกิดปญหานอยแตไดงานท่ีดี ทั้งน้ีตองคํานึงถึง
ทักษะท่ีผูปฏิบัติตองมีวิธีการปฏิบัติงานที่เหมาะสมตอรางกาย จิตใจ
และสังคมในทีท่ ํางานซง่ึ จะทาํ ใหไ ดผลผลิตมากทีส่ ดุ
SPU CHONBURI
บทสงทาย
สรุปวิดีโอการยศาสตร
ตารางท่ี 3.1 แสดงบทเรื่องราวเก่ียวกับส่ือการยศาสตรในชวี ติ ประจําวัน

20

1.3 การออกแบบภาพรางตัวละคร (Character Design)
ผูจ ัดทาํ ไดออกแบบตัวละครใหมีความนารักเปนรูปแบบ กราฟก ใหส ามารถเขาใจไดงายมี

ความทันสมัย เขาถงึ ทุกเพศทุกวยั ไดงาย ดังภาพท่ี 3.1

ภาพท่ี 3.1 แสดงตัวอยางคาแรคเตอรของบริษัท
SPU CHONBURI

21

1.4 การเขียนสตอรบ่ี อรด (STORY BOARD)

STORY BOARD

Project : การยศาสตรในชีวติ ประจําวัน Date : 5/02/62 Page : 1 of 6

Graphic Designer : นาวสาวสมุ น สอนหนูนอย
SPU CHONBURI
Scene 1 : เปดเร่อื งดว ยอักษรชอื่ เรื่อง การย
ศาสตรใ นชีวิตประจําวนั

Scene 2 : ลักษณะการยนื ทา ที่ผิด
Scene 3 : ลักษณะการยืนทาที่ถกู

22

STORY BOARD

Project : การยศาสตรในชวี ิตประจําวนั Date : 5/02/62 Page : 2 of 6

Graphic Designer : นาวสาวสมุ น สอนหนนู อย

SPU CHONBURI Scene 4 : ลกั ษณะการเดินทาท่ผี ิด

Scene 5 : ลักษณะการเดนิ ทาที่ถกู
Scene 6 : ลกั ษณะการหยบิ ของทา ที่ผิด

23

STORY BOARD

Project : การยศาสตรในชีวิตประจําวนั Date : 5/02/62 Page : 3 of 6

Graphic Designer : นาวสาวสุมน สอนหนนู อ ย

SPU CHONBURI Scene 7 : ลักษณะการหยิบของทา ท่ีถูก

Scene 8 : ลกั ษณะการนั่งทาํ งานทา ทผ่ี ิด
Scene 9 : ลักษณะการน่ังทํางานทาท่ีถูก

24

STORY BOARD

Project : การยศาสตรในชีวติ ประจําวัน Date : 5/02/62 Page : 4 of 6

Graphic Designer : นาวสาวสุมน สอนหนนู อย

SPU CHONBURI Scene 10 : ลักษณะการนงั่ อานหนงั สอื ทผี่ ิด

Scene 11 : ลกั ษณะการนัง่ อานหนังสอื ท่ีถูก

แผนการดาํ เนนิ งาน (Gantt Chart)
สื่อแอนิเมชันและคูมือหลักการประเมินทางการยศาสตร เร่ิมดําเนินงานตั้งแต วันท่ี 7

มกราคม พ.ศ. 2562 จนถงึ 10 พฤษภาคม พ.ศ. 2562 โดยมขี น้ั ตอนในการดาํ เนนิ งาน ดงั ภาพที่ 3.2

SPU CHONBURI 25

26

ข้นั ตอนการดําเนนิ งาน

การออกแบบส่อื แอนเิ มชันและคมู ือหลักการประเมนิ ทางการยศาสตร โดยมีข้นั ตอนดังนี้
1. ข้ันเตรียมการผลิต (Pre-Production) องคป ระกอบของขนั้ ตอนการผลติ ประกอบดว ย
ดงั นี้

1.1 การแสวงหาแนวคิด ไดคิดหาแนวทางเรื่องราวที่จะนํามาผลิต โดยตั้งคําถามกับ
ตัวเองวา แนวคดิ ที่ไดน้ันดีอยา งไร ใหประโยชนอ ะไรแกผูรบั ชม

1.2 การกําหนดวัตถุประสงค (Objective) กําหนดวัตถุประสงค คาดหวังผลวาผูชมจะ
ไดร บั อะไรกบั ไป ชว ยเสริมสรา งความเขา ใจในองคกรการทํางานของหนวยงานตางๆ ใหด ียงิ่ ขึ้น

1.3 การวิเคราะหกลุมเปาหมาย (Target audience) เม่ือกําหนดวัตถุประสงคแลว ข้ัน
ตอไปคือการวิเคราะหกลุมเปาหมายหรือผูชมวามีลักษณะอยางไร ทําความรูผูชมในแงมุมตางๆ
เก่ยี วกับเพศ อายุ การศกึ ษา อาชีพ ความสนใจ ความตองการ และจํานวนผชู ม เพ่อื ใหส ามารถผลิตสื่อ
ไดต รงตอความตอ งการมากท่สี ุด

1.4 การวเิ คราะหเ น้ือหา (Content analysis) เปน กระบวนการศึกษาเนอื้ หา และขอมูล
ท่ีเก่ียวของกับเรื่องท่ีจะทําการผลิตแลวนํามาวิเคราะห เพ่ือใหไดเนื้อหาสาระ และขอมูลท่ีถูกตอง
ทันสมัย นาสนใจ และเพ่ิมความนาเชื่อถือ การวิเคราะหเน้ือหาไดทําการศึกษาจาก ตํารา เอกสาร
ผูเชี่ยวชาญดานเนื้อหา และขอมูลจากแหลงตางๆ อยางครบถวน ทําการลําดับเนื้อหาจากงายไปยาก
เพือ่ นาํ เสนอที่เหมาะสม และสรางความรู ความเขาใจในกลมุ เปาหมายเปนอยางดี

1.5 การเขียนบท (Script Writing) เปนกระบวนการท่ตี อเนือ่ งมาจากการกําหนดแนวคิด
จนถงึ การวิเคราะหเน้ือหา จนไดหลกั ประเด็นหลักและประเดน็ ยอยของรายการ แลวนาํ มาเขียนเปนบท
ซึ่งเปนการกําหนดลําดับกอนหลังของการนําเสนอภาพและเสียง เพ่ือใหผูชมไดรับเน้ือหาสาระตาม
วัตถปุ ระสงคท กี่ าํ หนดไว

1.6 การกาํ หนดวัสดุ และอปุ กรณในการผลิต โดยจะตอ งทราบถงึ ความตองการในการใช
วัสดุอุปกรณใดบางในการกําหนดรายละเอียดตางๆ เพ่ือเปนขอมูลพื้นฐานในการจัดหา และเตรียมการ
ตอ ไป

1.7 การกําหนดผูแสดง ตองเปนไปตามความเหมาะสมของเน้ือหาและรูปแบบท่ีจะ
นาํ เสนอ
SPU CHONBURI