MANUAL KAJIAN TINDAKAN IAB

Jabatan Penyelidikan Pendidikan
Institut Aminuddin Baki

Kementerian Pendidikan Malaysia
Bandar Enstek, Nilai, Negeri Sembilan

PENGENALAN DAN
KONSEP ASAS

Kandungan

1.Sejarah Kajian Tindakan.
2.Definisi Penyelidikan dan Kajian Tindakan.
3.Tujuan Kajian Tindakan.
4.Ciri-Ciri Kajian Tindakan.
5.Perbezaan Kajian Tindakan dengan

Penyelidikan Lain.

Objektif

1. Mengetahui Latar Belakang Kajian
Tindakan.

2. Mengetahui Definisi Penyelidikan dan
Kajian Tindakan.

3. Mengenalpasti Tujuan Kajian Tindakan.
4. Memahami Ciri-Ciri Kajian Tindakan.
5. Mengenalpasti Perbezaan Kajian.

Tindakan dengan Penyelidikan Lain.

SEJARAH
KAJIAN TINDAKAN

1946 - Dipelopori oleh Kurt Lewin
(Ahli psikologi sosial)

Untuk selesaikan pelbagai masalah
komuniti dan utamakan dua (2) idea;

i. Keputusan kumpulan

ii. Komitmen kepada peningkatan kerja.

1953 – Diperkembangkan oleh
Stephen Corey di Teachers
College, Columbia University,
New York.

Pendekatan penyelidikan yang
diselenggarakan oleh guru-guru di
sekolah.

1973 – John Elliot dan rakan-rakan.

Menggunakan pendekatan ini
untuk membantu guru
mengembangkan usaha inkuiri
dalam pengajaran dan
pembelajaran di dalam bilik
darjah.

(Ford Teaching Project, UK)

1987 – Kemmis dan McTaggart

Kembangkan KT di Australia
sebagai alat empirikal dan
sistematik untuk meningkatkan
prestasi guru di sekolah.

1988 : KPM laksanakan Program
Kajian Tindakan kepada
guru-guru di Malaysia.

1990an : Idea “Guru Sebagai Penyelidik”
: Bahagian Perancangan &
Penyelidikan Dasar Pendidikan
(BPPDP/EPRD), JPN & PPD
laksanakan kursus KT.

BPPDP/JPN/PPD

1995 18 bengkel & kursus KT
(600 guru dilatih)

1996 24 bengkel & kursus KT
(600 guru dilatih)

1997 150 projek KT
1998 100 projek KT
1999 100 projek KT

IAB

2006 Mula melatih pengetua dan
guru besar untuk uruskan
perlaksanaan KT di sekolah.

DEFINISI

Definisi Penyelidikan/Kajian Asas

Research is the systematic,
controlled, empirical and
critical investigation of
hypothetical proposition
about presumed relation
among natural phenomena.
(Kerlinger, 1980)

Satu proses menggunakan
pendekatan saintifik untuk mengkaji
masalah dan memperolehi
maklumat yang boleh digunakan
dan bertujuan untuk
mengembangkan pengetahuan.

Definisi Kajian Tindakan

Kajian yang menjurus ke arah
tindakan sosial.

(Lewin,1946)

Proses di mana pengamal
mengkaji permasalahan
untuk dijadikan panduan,
membuat pembetulan dan
penilaian ke atas keputusan dan
tindakan yang diambil.

(Corey,1953)

…merupakan satu bentuk inkuiri di
mana penyelidik cuba memahami,
memperbaiki dan memperbaharui
amalan.

(Hopkins,1985)

Suatu pengkajian yang sistematik
oleh sekumpulan pengamal
pendidikan dalam usaha untuk
mengubah dan memperbaiki
amalan pendidikan.

(Ebbut ,1985)

Satu pendekatan untuk
memperbaiki atau meningkatkan
kualiti pendidikan melalui
perubahan dengan menggalakkan
guru-guru menjadi sedar dan kritis
terhadap amalan mereka sendiri.

(Mc Niff,1988)

Satu kajian terhadap situasi sosial
yang melibatkan peserta dalam
situasi itu sendiri sebagai
penyelidik dengan niat untuk
memperbaiki kualiti amalan
masing-masing.

(Somekh ,1989)

Kajian bilik darjah yang dilakukan
oleh guru-guru membolehkan
mereka meneroka isu-isu dan
menyediakan satu kaedah yang
boleh memantapkan pdp.

(Cochran-Smith & Lytle1990)

Satu kajian melibatkan pengamal
pendidikan (guru) untuk mencuba
membaiki pengajaran mereka
melalui kitaran yang melibatkan
proses perancangan, pelaksanaan,
pemerhatian dan refleksi.

(Kember & Gow, 1992)

Proses sistematik untuk mengumpul
maklumat dan menambahbaik cara
pengoperasian sesuatu perkara
dalam aspek pendidikan, pengajaran
guru dan pembelajaran murid.

(Mills, 2000)

Action Research is a disciplined
process of inquiry conducted by or
for those taking the action.

(Sagor, 2000)

Action Research is a process of
systematic inquiry.

(Stringer, 2004)

Investigation conducted by the person
or the people empowered to take action
concerning their own action, for the
purpose of improving their future actions.

(Sagor, 2005)

Rumusan ?

Rumusan Definisi
Kajian Tindakan

Satu proses dan tindakan untuk
menyelesaikan masalah yang
kritikal, secara segera dan terdapat
peluang untuk menyelesaikannya.

Rumusan Definisi
Kajian Tindakan

Kajian yang dilakukan oleh
pengamal berdasarkan proses yang
telah dikenalpasti dengan tujuan
untuk menambahbaik amalan sedia
ada.



 Memperkukuhkan pengurusan dan
kawalan.

 Meningkatkan keberkesanan
pentadbiran.

 Membangunkan perkembangan staf.

 Menambah baik kaedah pelaksanaan
tugas

 Meningkatkan strategi pengurusan
 Menghasilkan prosedur penilaian

yang berkesan

 Menegaskan sikap dan nilai yang
positif.



Kemmis & McTaggart (1992)

i. Pendekatan bagi meningkatkan mutu
pendidikan.

ii. Bercorak penglibatan guru baiki
amalan PdP mereka sendiri.

iii. Berkembang melalui gelungan refleksi
diri (self reflective spiral)
(plan, act, observe and reflect)

Kemmis & McTaggart (1992)

iv. Bercorak kolaboratif (melibatkan lebih
daripada seorang penyelidik).

v. Wujudkan komuniti yang mengkritik
diri (self-critical community of people).

vi. Melibatkan pungutan bukti yang dapat
mempengaruhi orang tentang bukti
amalan dahulu, idea dan andaian yang
salah.

Kemmis & McTaggart (1992)

vii. Melibatkan penyimpanan jurnal
peribadi yang merekod kemajuan dan
refleksi.

viii. Melibatkan guru-guru membuat analisis
secara kritikal tentang situasi di
bilik darjah atau sekolah.

Umumnya…

i. Dilakukan oleh pihak pengurusan
sekolah/guru dalam konteks tugas
harian.

ii. Dilakukan secara individu/kumpulan/
kolaboratif.

iii. Bersifat kritis kendiri – gunakan
refleksi kendiri terhadap kekuatan/
kelemahan amalan.

iv. Gunakan tindakan praktis/intervensi
bagi menyelesaikan masalah.

v. Penekanan kepada masalah praktik
bukannya masalah teori.

vi. Dilakukan secara berterusan,
berkembang mengikut kitaran
(rancang, bertindak, memerhati,
dan mereflek).
Ke gelung lain jika perlu.



Asas Kerangka Kajian (Lewin, 1946)

PERANCANGAN

PELAKSANAAN TINDAKAN

PENGUMPULAN FAKTA

Berdasarkan Kemmis dan McTaggart
(1992), kajian tindakan mempunyai
empat (4) elemen utama iaitu:

1. merancang (plan),
2. bertindak (act),
3. memerhati (observe) dan
4. mereflek (reflect).

GELUNG KAJIAN TINDAKAN

Mereflek Merancang

Memerhati/ Bertindak
Menilai

Rajah 1: Gelung Kajian Tindakan
(Stringer, 2004)

PROSES KAJIAN TINDAKAN

Mereflek Tinjauan Awal

Muhasabah/Mereflek bagi Pengumpulan data awal bagi
melihat kekuatan & mengesahkan & mengenal
pasti isu sebenar
kelemahan pengurusan
sendiri

Memerhati Merancang

Mengumpul dan Merancang
menganalisis data bagi tindakan/intervensi bagi
menilai keberkesanan mengatasi masalah yg

tindakan dihadapi/difokus

Bertindak

Melaksana tindakan bagi
mengatasi masalah yang

menjadi fokus

Rajah 2: Proses Kajian Tindakan (Gelung 1)
(Stringer, 2004)

PROSES KAJIAN TINDAKAN

Ke gelung
seterusnya

MEREFLEK

MEMERHATI GELUNG 2 MERANCANG

BERTINDAK

Rajah 3: Proses Kajian Tindakan (Gelung 2)
(Stringer, 2004)

CONTOH PROSES KAJIAN TINDAKAN

Masalah Intervensi

• Ponteng (HEM) •Kaunseling
individu/kelom
•Guru Mereflek Merancang pok
bermasalah/kerap (Intervensi)
MC/Guru kerap (Kenal pasti •Projek mentor-
lewat masuk kelas masalah) Bertindak mentee

•Dokumen penting • Rekod
sering hilang (Pej) keluar/masuk

•Pencapaian murid •Program
kurang Perkembangan
memuaskan Staf
(Kurikulum)
Memerhati/Menilai
(Kumpul
(Analisis data) data) Kumpul Data
• Pentadbir/Guru
Analisis data • Murid/Guru
• Pej/Pentadbiran
* Pemerhatian * Temu bual Sek.
• Tempoh masa
*Analisis dokumen

* Soal Selidik

* Buatkeputusan: Selesai Masalah?

* Tulis laporan atau ke Gelung ke - 2



Perbandingan KT dengan Penyelidikan lain

Ciri Penyelidikan Kajian
Asas/Saintifik/ Tindakan
Tujuan
Konvensional/

Tradisional

Menguji teori Memperbaiki

sedia ada atau amalan

menghasilkan pengurusan

teori baru yang sekolah dan

boleh P&P.

digeneralisasikan.

Ciri Kajian Kajian
Tindakan
Asas/Saintifik/
Permasalahan
Konvensional/ yang sedang
dihadapi.
Tradisional

Kaedah Kajian

kenalpasti penyelidikan

permasalahan yang lalu

(sorotan kajian

lain)

Ciri Kajian Kajian
Asas/Saintifik/ Tindakan
Prosedur
untuk Konvensional/
tinjauan
literatur Tradisional

Ekstensif, Sepintas lalu,

merupakan optional sahaja

keperluan, dan hanya

penekanan menggunakan

kepada sumber sumber

pertama (primer) sekunder.