แผนการจัดการเรียนรู้ พ33101

๑๒๗

คุณลกั ษณะ ๑. พฤติกรรม ๑. แบบประเมิน ๑. ตรวจดว้ ยการสงั เกต ๑. ผา่ นข้นั ต่าไมน่ ้อยกว่าร้อยละ ๖๐
อนั พงึ ประสงค์ (A) ในช้นั เรียน คุณลกั ษณะ การร่วมกิจกรรมใน
อนั พึงประสงค์ ช้นั เรียน นกั เรียนจะตอ้ งผ่านเกณฑร์ ะดบั
ทกั ษะศตวรรษที่ 21 ๑. พฤติกรรม คุณภาพการประเมินระดบั พอใช้
ในช้นั เรียน แบบประเมินดา้ นทกั ษะ สงั เกตการให้เหตุผลใน ข้ึนไป
ศตวรรษที่ 21 การตอบคาถามใน
หลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ๑. พฤติกรรม ช้นั เรียน ๑. ผา่ นข้นั ต่าไม่นอ้ ยกว่าร้อยละ ๖๐
ในช้นั เรียน ๑. แบบสงั เกต
พฤติกรรมรายบุคคล ๑. สงั เกตพฤติกรรม
ตามหลกั ปรัชญา นกั เรียนระหวา่ งการ
เศรษฐกิจพอเพยี ง เรียนรู้

๑๒. ข้อเสนอแนะ(ผู้ใช้แผนเขียนเสนอแนะ)
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

๑๒๘

๑๓. บนั ทกึ หลงั สอน
๑๓.๑ ผลการจดั การเรียนรู้
นกั เรียนจานวน.........................................คน
ผา่ นจุดประสงคก์ ารเรียนรู้โดยรวม......................คน คิดเป็นร้อยละ..............................
ไมผ่ า่ นจุดประสงคก์ ารเรียนรู้โดยรวม..................คน คิดเป็นร้อยละ..............................
ไดแ้ ก่

1………………………………………………………………………….......................……………
2…………………………………………………………………………...............…………………
นกั เรียนที่มีความสามารถพิเศษ/นกั เรียนเดก็ พิเศษ ไดแ้ ก่
1……………………………………………………………………………...............………………
2……………………………………………………………………………...............………………
นกั เรียนที่ไม่ผา่ นการประเมินจุดประสงคด์ า้ นความรู้ (K) จานวน............................คน ไดแ้ ก่
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
นกั เรียนท่ีไม่ผา่ นการประเมินจุดประสงคด์ า้ นทกั ษะ (P) จานวน.............................คน ไดแ้ ก่
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
นกั เรียนที่ไมผ่ า่ นการประเมินจุดประสงคด์ า้ นเจตคติ (A) จานวน............................คน ไดแ้ ก่
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
๑๓.๒ ปัญหา/อุปสรรค
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
แนวทางแก้ไข/ข้อเสนอแนะ (จากปัญหาอปุ สรรค)
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................

ลงช่ือ......................................................................ครูผู้สอน
(นายยุทธชัย แก้วสารทอง)
ตาแหน่ง ครูชานาญการ

๑๒๙

ความเหน็ ของหัวหน้ากล่มุ สาระการเรียนรู้/หัวหน้ากจิ กรรมพฒั นาผ้เู รียน

........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................

ลงชื่อ...............................................หัวหน้ากล่มุ สาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา
(นายจริ ะศักด์ิ ชัยเพชร)

…………./……………./…………

๑๓๐

ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ทไ่ี ด้รับมอบหมาย
ไดท้ าการตรวจแผนการจดั การเรียนรู้ของ นายยทุ ธชยั แกว้ สารทอง แลว้ มีความคิดเห็นดงั น้ี

1. เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ที่
ดีมาก
ดี
พอใช้
ควรปรับปรุง

2. การจดั กิจรรมไดน้ ากระบวนการเรียนรู้
เนน้ ผเู้ รียนเป็นสาคญั มาใชใ้ นการสอนไดอ้ ยา่ งเหมาะสม
ยงั ไม่เนน้ ผเู้ รียนเป็นสาคญั ควรปรับปรุงพฒั นาต่อไป

3. เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ที่
นาไปใชไ้ ดจ้ ริง
ควรปรับปรุงก่อนนาไปใช้

4. ขอ้ เสนอแนะอ่ืนๆ
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................รองผ้อู านวยการโรงเรียนกล่มุ บริหารวชิ าการ
(นางอมั พร สงวนศกั ด์ิ)

…………./……………./…………

ความคิดเห็น
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................

ลงช่ือ.............................................ผู้อานวยการโรงเรียน
(นางยภุ า พรเศรษฐ)์



๑๓๑

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 15 ช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 6
กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวชิ า สุขศึกษาและพลศึกษา
รหัสวชิ า พ 33101
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 5 เร่ือง สิทธิผ้บู ริโภค เวลา 1 ชั่วโมง

๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตวั ชี้วดั

มาตรฐาน พ ๔.๑ เห็นคุณค่าและมีทักษะในการสร้างเสริ มสุ ขภาพ การดารงสุ ขภาพ
การป้องกนั โรค และการสร้างเสริมสมรรถภาพเพื่อสุขภาพ

ตวั ชีว้ ดั พ ๔.๑ ม.๔-๖/๓ ปฏิบตั ิตนตามสิทธิของผบู้ ริโภค

๒. สาระสาคัญ

สิทธิของผบู้ ริโภคถือเป็นสิทธิตามกฎหมายที่ผบู้ ริโภคทุกคนจะตอ้ งไดร้ ับการคุม้ ครอง เม่ือเกิดปัญหา
ที่เก่ียวข้องกับการอุปโภคบริโภคสินค้าหรือบริการที่ตวั ผูบ้ ริโภคได้รับความเสียหายหรือได้รับความ
เดือดร้อนผูบ้ ริโภคสามารถใชส้ ิทธิไดต้ ามกฎหมาย ซ่ึงการปกป้องคุม้ ครองสิทธิของผบู้ ริโภคน้นั ตวั ผบู้ ริโภค
เอง หน่วยงานของรัฐ เอกชน และภาคประชาชนจะตอ้ งเขา้ มามีบทบาทในการดาเนินการปกป้องและแกไ้ ข
ปัญหาเพ่ือใหเ้ กิดความเป็นธรรมแก่ผบู้ ริโภค

๓. เป้าหมายการเรียนรู้เป้าหมาย

ความรู้ ความเข้าใจ ทกั ษะ/กระบวนการ คุณลกั ษณะอนั พงึ สมรรถนะที่สาคัญ หลกั ปรัชญา

(K) (P) ประสงค์ (A) เศรษฐกจิ พอเพยี ง

๑. บอกสิทธิของ ๑. มที กั ษะในการ ๑. มีวนิ ยั ๑. ความสามารถใน ๑. หลกั ความ
ผบู้ ริโภคท้งั ๕ ปกป้องสิทธิ พอประมาณ
ประการไดอ้ ยา่ ง ผบู้ ริโภคดว้ ยตวั เอง ๒. ใฝ่ เรียนรู้ การคิด
ถูกตอ้ ง - นกั เรียนไดร้ ับ
๒. ยกตวั อยา่ งแนวทาง ๓. มุ่งมน่ั ในการทางาน - ทกั ษะการสร้าง เน้ือหาตามความ
๒. อธิบายบทบาทของ การปกป้องสิทธิ เหมาะสมกบั ช่วง
หน่วยงานต่างๆใน ผบู้ ริโภคไดอ้ ยา่ ง ความรู้ วยั เพอ่ื ให้เกิด
การคุม้ ครองสิทธิ เหมาะสม กระบวนการ
ผบู้ ริโภค - ทกั ษะการนา เรียนรู้อยา่ งมี
๓. ปฏิบตั ิตนตามสิทธิ ประสิทธิภาพ
ของผบู้ ริโภค ความรู้ไปใช้

๒. ความสามารถใน

การสื่อสาร

๓. ความสามารถใน

๑๓๒

การแกป้ ัญหา
๔. ความสามารถใน

การใชท้ กั ษะชีวติ
๕. ความสามารถใน

การใชเ้ ทคโนโลยี

๔. สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
 ความสามารถในการสื่อสาร
 ความสามารถในการคิด
 ความสามารถในการแกป้ ัญหา
ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ
 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

๕. สาระการเรียนรู้สะ
๑. สิทธิผบู้ ริโภค
๒. แนวทางการปกป้องสิทธิผบู้ ริโภค

๖. จุดเน้นสู่การพฒั นาคุณภาพผ้เู รียน ทกั ษะศตวรรษท่ี 21 (ใช้เฉพาะแกนหลกั 4Cs)
การคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ และทกั ษะในการแกป้ ัญหา (Critical Thinking and Problem Solving)
ทกั ษะดา้ นการสร้างสรรค์ และนวตั กรรม (Creativity and Innovation)

 ทักษะดา้ นความร่วมมือ การทางานเป็ นทีม และภาวะผูน้ า (Collaboration, Teamwork and
Leadership)

ทักษะด้านการส่ือสารสนเทศ และรู้เท่าทันส่ือ (Communications, Information, and Media
Literacy)

ทักษะด้านชีวติ และอาชีพ
ความยดื หยนุ่ และการปรับตวั
 การริเร่ิมสร้างสรรคแ์ ละการเป็นตวั ของตวั เอง
ทกั ษะสงั คม และสงั คมขา้ มวฒั นธรรม

๑๓๓

การเป็นผสู้ ร้างหรือผผู้ ลิต และความรับผดิ ชอบเชื่อถือได้
 ภาวะผนู้ าและความรับผิดชอบ

คุณลกั ษณะสาหรับศตวรรษท่ี 21
คุณลกั ษณะดา้ นการทางาน ไดแ้ ก่ การปรับตวั ความเป็นผนู้ า
 คุณลกั ษณะดา้ นการเรียนรู้ ไดแ้ ก่ การช้ีนาตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง
 คุณลกั ษณะดา้ นศีลธรรม ไดแ้ ก่ เคารพผอู้ ่ืน ความซื่อสตั ย์ สานึกพลเมือง

๗. แนวทางบูรณาการการเรียนรู้ท

สิทธิ ๕ ประการของผ้บู ริโภค กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย
๑. แนวทางบูรณาการการเรียนรู้ (ทกั ษะการฟัง การอ่าน การเขียน การพดู )

ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง
นกั เรียนไดร้ บั เน้ือหาตามความเหมาะสมกบั
ช่วงวยั เพอื่ ใหเ้ กิดกระบวนการเรียนรู้อยา่ งมี

ประสิทธิภาพ

๘. การเตรียมตัวของผู้สอน
ศึกษาตวั ช้ีวดั และสาระการเรียนรู้หลกั สูตรแกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา และ
กาหนดเป้าหมายการเรียนรู้

๑. ศึกษาเน้ือหาสาระ เรื่อง สิทธิผบู้ ริโภค
๒. วางแผนการจดั การเรียนการสอน และเตรียมส่ือ/นวตั กรรม

๑๓๔

๙. สื่อ/นวตั กรรม

หนงั สือเรียนรายวชิ าพ้ืนฐาน สุขศึกษา ๖ ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ ๖ ของบริษทั สานกั พิมพเ์ อมพนั ธ์ จากดั
๑. โปรแกรม PowerPoint เร่ือง สิทธิผบู้ ริโภค
๓. การใช้เทคโนโลยี Augmented Reality (AR) ซ่ึงเป็ นเทคโนโลยีที่สามารถเข้าถึงวิดีโอและ
ขอ้ มูลต่างๆ ทาให้ผูส้ อนสามารถนาส่ือจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ ไปยงั ผูเ้ รียนจากแอปพลิเคชัน
Aimphan Education

๑o. กจิ กรรมการเรียนรู้

แผนการจัดการเรี ยนรู้น้ีใช้วิธีการสอนแบบ Active learning โดยใช้การถาม – ตอบ
(Questioning) ในการจดั การเรียนรู้ ซ่ึงเป็นการสอนเพ่ือส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนรู้จกั คิดและรู้จกั หาคาตอบ
ดว้ ยตนเอง ซ่ึงในการต้งั คาถามผูต้ ้งั คาถามจะตอ้ งใชค้ วามคิดในการต้งั คาถาม ขณะเดียวกนั ผูต้ ้งั
คาถามจะตอ้ งมีคาตอบอยใู่ นใจ การสอนแบบถามตอบ เป็นการสอนส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนคิด วเิ คราะห์
วิจารณ์และผเู้ รียนจะเรียนรู้เกี่ยวกบั การใชภ้ าษาในการส่ือสาร และเป็นการส่งเสริมกระบวนการคิด
ชั่วโมงที่ ๑๕
ข้นั กระต้นุ ความสนใจ (๕ นาที)
๑. ครูกระตุน้ ความสนใจของนกั เรียนดว้ ยการใชเ้ กม โดยให้นกั เรียนบอกชื่อสินคา้ ในหวั ขอ้ “อะไร

เอย่ มีขายในเซเวน่ ?” โดยใหน้ กั เรียนบอกช่ือสินคา้ และผลิตต่อๆ กนั ไปเร่ือยๆ แต่ละคนจะมีเวลา
คิดคนละ ๓ วินาที ใครตอบช้าหรือตอบผิดจะตอ้ งถูกลงโทษโดยการออกมาเตน้ เพลงไก่ย่าง
พร้อมท่าประกอบ
๒. นกั เรียนและครูร่วมกนั สรุปวา่ มีสินคา้ และบริการอะไรบา้ งท่ีเราสามารถหาซ้ือไดง้ ่ายๆ ตามร้าน
สะดวกซ้ือ และผูบ้ ริโภคอย่างเราไดร้ ับประโยชน์อะไรบ้างจากการมีวางจาหน่ายสินคา้ และ
บริการดงั กล่าว พร้อมท้งั เชื่อมโยงเขา้ สู่บทเรียน

๑๓๕

ข้ันนาเข้าสู่บทเรียน (๑๐ นาท)ี
๓. นกั เรียนชมวีดีทศั นท์ ี่เก่ียวกบั การโฆษณาสินคา้ เกินจริง

(https://www.youtube.com/watch?v=b1QGbbqfneQ) นกั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็นจากการ
ไดช้ มวดี ีทศั นด์ งั กลา่ ว “นกั เรียนรู้สึกอยา่ งไรบา้ ง ?”
๔. นกั เรียนและครูร่วมกนั อภิปรายถึงสิทธิท่ีผบู้ ริโภคสามารถกระทาไดเ้ มื่อไดร้ ับขอ้ มูลข่าวสารเกิน
จริงจากการโฆษณาสินคา้ และบริการ

ข้นั สอน (๒๕ นาที)
๕. นกั เรียนเรียนรู้เกี่ยวกบั สิทธิของผูบ้ ริโภคท้งั ๕ ประการจากสื่อ power point ซ่ึงสิทธิ ๕ ประการ

ของผบู้ ริโภคตามพระราชบญั ญตั ิคุม้ ครองผบู้ ริโภค พ.ศ.๒๕๒๒ มีดงั น้ี
๑) สิทธิที่จะไดร้ ับข่าวสารรวมท้งั คาพรรณนาคุณภาพที่ถูกตอ้ งและเพียงพอเก่ียวกบั สินคา้ หรือ

บริการ
๒) สิทธิที่จะมีอิสระในการเลือกหาสินคา้ หรือบริการ
๓) สิทธิท่ีจะไดร้ ับความปลอดภยั จากการใชส้ ินคา้ หรือบริการ
๔) สิทธิที่จะไดร้ ับความเป็นธรรมในการทาสญั ญา
๕) สิทธิที่จะไดร้ ับการพิจารณาและชดเชยความเสียหาย
๖. ครูยกตวั อยา่ งสถานการณ์การถูกเอารัดเอาเปรียบของผบู้ ริโภคและใหน้ กั เรียนร่วมกนั ตอบคาถาม
และอภิปรายร่วมกนั วา่ เหตุการณ์หรือสถานการณ์ดงั กล่าวผูบ้ ริโภคสามารถใชส้ ิทธิขอ้ ใดในการ
เรียกร้องความเป็นธรรมใหต้ วั เองไดบ้ า้ ง
ข้ันสรุป (๕ นาที)
๖. นักเรียนร่วมกนั เสนอแนวทางในการปกป้องสิทธิผูบ้ ริโภคด้วยตนเอง และลองยกตวั อย่าง
เหตุการณ์ที่นักเรี ยนเคยเจอเก่ียวกับการใช้สิ ทธิในการปกป้องสิ ทธิผู้บริ โภคด้วยตัวเอง
แลกเปล่ียนเรียนรู้กนั ในช้นั เรียน
๗. ครูให้นกั เรียนเตรียมฉลากสินคา้ หรือใบเสร็จการใช้บริการต่างๆมา เพื่อนามาอภิปรายเก่ียวกบั
สิทธิผบู้ ริโภคในคาบถดั ไป

๑๓๖

ข้นั ตรวจสอบผลการเรียนรู้
๗. ตรวจสอบการเรียนรู้ และความเขา้ ใจของนกั เรียนโดยใชค้ าถามในการเชื่อมโยงขอ้ มูลและสรุป

ความรู้ความเขา้ ใจของนกั เรียน

๑๑. การวดั และประเมินผล
๑๑.๑ การประเมนิ ตามจุดประสงค์/ตัวชี้วดั

เป้าหมายการเรียนรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน เคร่ืองมือ วธิ ีวดั ผล เกณฑ์การประเมนิ
ความรู้ ความเข้าใจ ๑. การถาม – ตอบ
๑. บอกสิทธิของ ๑. แบบประเมิน ๑. ผา่ นข้นั ต่าไม่นอ้ ย
(K) กวา่ ร้อยละ ๖๐
ผบู้ ริโภคท้งั ๕ รายบุคคล
ทกั ษะ/กระบวนการ
(P) ประการไดอ้ ยา่ ง

ถูกตอ้ ง

๑. ร่วมเสนอแนว ๑. แบบประเมิน ๑. การถาม – ตอบ ๑. ผา่ นข้นั ต่าไมน่ อ้ ย
กวา่ ร้อยละ ๖๐
ทางการปกป้อง รายบุคคล

สิทธิของผบู้ ริโภค

ดว้ ยตวั เอง

๒. สามารถปฏิบตั ิตาม

แนวทางการ

ปกป้องสิทธิของ

ผบู้ ริโภคดว้ ยตวั เอง

๑๑.๒ การประเมินสมรรถนะสาคญั คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ทกั ษะศตวรรษท่ี 21
และหลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง

สมรรถนะสาคญั คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ทกั ษะศตวรรษท่ี 21 หลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง

เป้าหมายการเรียนรู้ ภาระงาน/ เคร่ืองมือ วิธีวดั ผล เกณฑ์การประเมิน
ชิ้นงาน
สมรรถนะทีส่ าคญั ๑. พฤติกรรม ๑. แบบประเมิน ๑. ตรวจดว้ ยการสังเกต ๑. ผา่ นข้นั ต่าไม่น้อยกวา่ ร้อยละ ๖๐
๑. ความสามารถในการใช้ ในช้นั เรียน
สมรรถนะสาคญั ของ การร่วมกิจกรรมใน
ทกั ษะชีวติ
นกั เรียน ช้นั เรียน

๑๓๗

คุณลกั ษณะ ๑. พฤติกรรม ๑. แบบประเมิน ๑. ตรวจดว้ ยการสังเกต ๑. ผา่ นข้นั ต่าไม่นอ้ ยกว่าร้อยละ ๖๐
อนั พงึ ประสงค์ (A) ในช้นั เรียน คุณลกั ษณะ การร่วมกิจกรรมใน
อนั พงึ ประสงค์ ช้นั เรียน นกั เรียนจะตอ้ งผ่านเกณฑร์ ะดบั
ทกั ษะศตวรรษที่ 21 ๑. พฤติกรรม คุณภาพการประเมินระดบั พอใช้
ในช้นั เรียน แบบประเมินดา้ นทกั ษะ สงั เกตการให้เหตผุ ลใน ข้ึนไป
ศตวรรษท่ี 21 การตอบคาถามใน
หลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ๑. พฤติกรรม ช้นั เรียน ๑. ผา่ นข้นั ต่าไม่น้อยกว่าร้อยละ ๖๐
ในช้นั เรียน ๑. แบบสงั เกต
พฤติกรรมรายบุคคล ๑. สงั เกตพฤติกรรม
ตามหลกั ปรัชญา นกั เรียนระหวา่ งการ
เศรษฐกิจพอเพยี ง เรียนรู้

๑๒. ข้อเสนอแนะ(ผ้ใู ช้แผนเขียนเสนอแนะ)
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

๑๓๘

๑๓. บันทกึ หลงั สอน
๑๓.๑ ผลการจดั การเรียนรู้
นกั เรียนจานวน.........................................คน
ผา่ นจุดประสงคก์ ารเรียนรู้โดยรวม......................คน คิดเป็นร้อยละ..............................
ไม่ผา่ นจุดประสงคก์ ารเรียนรู้โดยรวม..................คน คิดเป็นร้อยละ..............................
ไดแ้ ก่

1………………………………………………………………………….......................……………
2…………………………………………………………………………...............…………………
นกั เรียนท่ีมีความสามารถพิเศษ/นกั เรียนเดก็ พิเศษ ไดแ้ ก่
1……………………………………………………………………………...............………………
2……………………………………………………………………………...............………………
นกั เรียนท่ีไมผ่ า่ นการประเมินจุดประสงคด์ า้ นความรู้ (K) จานวน............................คน ไดแ้ ก่
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
นกั เรียนท่ีไมผ่ า่ นการประเมินจุดประสงคด์ า้ นทกั ษะ (P) จานวน.............................คน ไดแ้ ก่
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
นกั เรียนที่ไม่ผา่ นการประเมินจุดประสงคด์ า้ นเจตคติ (A) จานวน............................คน ไดแ้ ก่
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
๑๓.๒ ปัญหา/อปุ สรรค
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................

๑๓๙

แนวทางแก้ไข/ข้อเสนอแนะ (จากปัญหาอุปสรรค)
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ......................................................................ครูผู้สอน
(นายยทุ ธชัย แก้วสารทอง)
ตาแหน่ง ครูชานาญการ

ความเหน็ ของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้/หวั หน้ากจิ กรรมพฒั นาผ้เู รียน

........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................

ลงช่ือ...............................................หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา
(นายจริ ะศักด์ิ ชัยเพชร)

…………./……………./…………

๑๔๐

ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ทไ่ี ด้รับมอบหมาย
ไดท้ าการตรวจแผนการจดั การเรียนรู้ของ นายยทุ ธชยั แกว้ สารทอง แลว้ มีความคิดเห็นดงั น้ี

1. เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ที่
ดีมาก
ดี
พอใช้
ควรปรับปรุง

2. การจดั กิจรรมไดน้ ากระบวนการเรียนรู้
เนน้ ผเู้ รียนเป็นสาคญั มาใชใ้ นการสอนไดอ้ ยา่ งเหมาะสม
ยงั ไม่เนน้ ผเู้ รียนเป็นสาคญั ควรปรับปรุงพฒั นาต่อไป

3. เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ที่
นาไปใชไ้ ดจ้ ริง
ควรปรับปรุงก่อนนาไปใช้

4. ขอ้ เสนอแนะอ่ืนๆ
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................รองผู้อานวยการโรงเรียนกล่มุ บริหารวชิ าการ
(นางอมั พร สงวนศกั ด์ิ)

…………./……………./…………

ความคิดเห็น
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................

ลงช่ือ.............................................ผู้อานวยการโรงเรียน
(นางยภุ า พรเศรษฐ)์

๑๔๑

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16 ช้ันมัธยมศึกษาปี ท่ี 6
กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวชิ า สุขศึกษาและพลศึกษา
รหัสวชิ า พ 33101
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 5 เร่ือง สิทธิผ้บู ริโภค เวลา 1 ชั่วโมง

๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วดั

มาตรฐาน พ ๔.๑ เห็นคุณค่าและมีทักษะในการสร้างเสริ มสุ ขภาพ การดารงสุ ขภาพ
การป้องกนั โรค และการสร้างเสริมสมรรถภาพเพ่ือสุขภาพ

ตวั ชี้วดั พ ๔.๑ ม.๔-๖/๓ ปฏิบตั ิตนตามสิทธิของผบู้ ริโภค

๒. สาระสาคัญ

สิทธิของผบู้ ริโภคถือเป็นสิทธิตามกฎหมายท่ีผบู้ ริโภคทุกคนจะตอ้ งไดร้ ับการคุม้ ครอง เม่ือเกิดปัญหา
ท่ีเก่ียวข้องกับการอุปโภคบริโภคสินค้าหรือบริการท่ีตัวผูบ้ ริโภคได้รับความเสียหายหรือไดร้ ับความ
เดือดร้อนผูบ้ ริโภคสามารถใชส้ ิทธิไดต้ ามกฎหมาย ซ่ึงการปกป้องคุม้ ครองสิทธิของผบู้ ริโภคน้นั ตวั ผูบ้ ริโภค
เอง หน่วยงานของรัฐ เอกชน และภาคประชาชนจะตอ้ งเขา้ มามีบทบาทในการดาเนินการปกป้องและแกไ้ ข
ปัญหาเพื่อใหเ้ กิดความเป็นธรรมแก่ผบู้ ริโภค

๓. เป้าหมายการเรียนรู้เป้าหมาย

ความรู้ ความเข้าใจ ทกั ษะ/กระบวนการ คุณลกั ษณะอนั พงึ สมรรถนะทส่ี าคัญ หลกั ปรัชญา

(K) (P) ประสงค์ (A) เศรษฐกจิ พอเพยี ง
๑. หลกั สร้าง
๑. บอกกฎหมายที่ ๑. มีทกั ษะในการ ๑. มวี นิ ยั ๑. ความสามารถใน
เกี่ยวขอ้ งกบั การ ปกป้องสิทธิ ภูมิคุม้ กนั
คุม้ ครองสิทธิ ผบู้ ริโภคดว้ ยตวั เอง ๒. ใฝ่ เรียนรู้ การคิด - นกั เรียนรู้จกั
ผบู้ ริโภคได้
๒. ยกตวั อยา่ งแนวทาง ๓. ม่งุ มนั่ ในการทางาน - ทกั ษะการสร้าง บทบาทหนา้ ที่
๒. บอกแนวทางการ การปกป้องสิทธิ ของตนเอง
ปกป้องสิทธิ ผบู้ ริโภคไดอ้ ยา่ ง ความรู้
ผบู้ ริโภค เหมาะสม
- ทกั ษะการนา
๓. ปฏิบตั ิตนตามสิทธิ
ความรู้ไปใช้

๒. ความสามารถใน

การส่ือสาร

ของผบู้ ริโภค ๑๔๒

๓. ความสามารถใน
การแกป้ ัญหา

๔. ความสามารถใน
การใชท้ กั ษะชีวติ

๕. ความสามารถใน
การใชเ้ ทคโนโลยี

๔. สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน
 ความสามารถในการสื่อสาร
 ความสามารถในการคิด
 ความสามารถในการแกป้ ัญหา
ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ
 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

๕. สาระการเรียนรู้สะ
๑. แนวทางการปกป้องสิทธิผบู้ ริโภค
๒. กฎหมายเก่ียวกบั การคุม้ ครองผบู้ ริโภค

๖. จุดเน้นสู่การพฒั นาคุณภาพผ้เู รียน ทกั ษะศตวรรษท่ี 21 (ใช้เฉพาะแกนหลกั 4Cs)
การคิดอยา่ งมีวิจารณญาณ และทกั ษะในการแกป้ ัญหา (Critical Thinking and Problem Solving)
ทกั ษะดา้ นการสร้างสรรค์ และนวตั กรรม (Creativity and Innovation)

 ทักษะดา้ นความร่วมมือ การทางานเป็ นทีม และภาวะผูน้ า (Collaboration, Teamwork and
Leadership)

ทักษะด้านการส่ือสารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ (Communications, Information, and Media
Literacy)

ทักษะด้านชีวติ และอาชีพ
ความยืดหยนุ่ และการปรับตวั
 การริเริ่มสร้างสรรคแ์ ละการเป็นตวั ของตวั เอง
ทกั ษะสงั คม และสงั คมขา้ มวฒั นธรรม
การเป็นผสู้ ร้างหรือผผู้ ลิต และความรับผิดชอบเช่ือถือได้
 ภาวะผนู้ าและความรับผดิ ชอบ

๑๔๓

คุณลกั ษณะสาหรับศตวรรษท่ี 21
คุณลกั ษณะดา้ นการทางาน ไดแ้ ก่ การปรับตวั ความเป็นผนู้ า
 คุณลกั ษณะดา้ นการเรียนรู้ ไดแ้ ก่ การช้ีนาตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง
 คุณลกั ษณะดา้ นศีลธรรม ไดแ้ ก่ เคารพผอู้ ่ืน ความซ่ือสตั ย์ สานึกพลเมือง

๗. แนวทางบูรณาการการเรียนรู้ท

กฎหมายเกีย่ วกบั การคุ้มครอง กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย
ผ้บู ริโภค (ทกั ษะการฟัง การอ่าน การเขียน การพดู )

๑. แนวทางบูรณาการการเรียนรู้ ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง
รู้จกั บทบาทหนา้ ที่ของตนเอง

กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา
และวฒั นธรรม

กฎหมายเก่ียวกบั การคุม้ ครองผบู้ ริโภค

๘. การเตรียมตัวของผ้สู อน
ศึกษาตวั ช้ีวดั และสาระการเรียนรู้หลกั สูตรแกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา และ
กาหนดเป้าหมายการเรียนรู้

๑. ศึกษาเน้ือหาสาระ เร่ือง กฎหมายเก่ียวกบั การคุม้ ครองผบู้ ริโภค
๒. วางแผนการจดั การเรียนการสอน และเตรียมสื่อ/นวตั กรรม

๙. ส่ือ/นวตั กรรม

๑. หนงั สือเรียนรายวิชาพ้ืนฐาน สุขศึกษา ๖ ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี ๖ ของบริษทั สานกั พิมพเ์ อมพนั ธ์ จากดั
๒. โปรแกรม PowerPoint เรื่อง กฎหมายเก่ียวกบั การคุม้ ครองผบู้ ริโภค

๑๔๔

๓. การใช้เทคโนโลยี Augmented Reality (AR) ซ่ึงเป็ นเทคโนโลยีที่สามารถเข้าถึงวิดีโอและ
ขอ้ มูลต่างๆ ทาให้ผูส้ อนสามารถนาสื่อจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ ไปยงั ผูเ้ รียนจากแอปพลิเคชัน
Aimphan Education

๑o. กจิ กรรมการเรียนรู้

แผนการจดั การเรียนรู้น้ีใชว้ ิธีการสอนแบบ active learning โดยใชก้ ารถาม – ตอบ (Questioning)
ในการจดั การเรียนรู้ ซ่ึงเป็นการสอนเพื่อส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนรู้จกั คิดและรู้จกั หาคาตอบดว้ ยตนเอง ซ่ึงในการต้งั
คาถามผตู้ ้งั คาถามจะตอ้ งใชค้ วามคิดในการต้งั คาถาม ขณะเดียวกนั ผูต้ ้งั คาถามจะตอ้ งมีคาตอบอย่ใู นใจ การ
สอนแบบถามตอบ เป็นการสอนเพ่ือส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนคิด วิเคราะห์ วิจารณ์และผูเ้ รียนจะเรียนรู้เกี่ยวกบั การ
ใชภ้ าษาในการสื่อสาร และเป็นการส่งเสริมกระบวนการคิด

ชั่วโมงที่ ๑๖

ข้ันกระตุ้นความสนใจ (๕ นาท)ี
๑. นกั เรียนดูวีดิทศั น์โฆษณา เร่ือง กาแฟเนเจอร์กิฟ Office of the Future (https://www.youtube.com/

watch?v=IntCQVzEUbU) และร่วมกนั วิเคราะห์เน้ือหาในโฆษณาร่วมกนั อภิปรายและแสดง
ความคิดเห็นถึงส่ิงที่ถกู นาเสนอในโฆษณา
๒. นกั เรียนและครูร่วมกนั สรุปประเดน็ สาคญั และเชื่อมโยงเขา้ สู่บทเรียน
ข้ันนาเข้าสู่บทเรียน (๑๕ นาที)
๓. ครูสุ่มนักเรียน ๒-๓ คน ให้ยกตวั อย่างผลิตภณั ฑ์ที่นักเรียนเคยซ้ือเพราะความชอบความถูกใจ
โดยไม่สนใจขอ้ มูลของสินคา้ และราคา พร้อมท้งั บอกว่าการตดั สินใจซ้ือดงั กล่าวส่งผลกระทบ
อะไรบา้ งอยา่ งไร
๔. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายถึงแนวทางการเลือกซ้ือสินค้าและบริการท่ีถูกต้องแสดงถึง
ความสามารถในการปกป้องสิทธิผบู้ ริโภคดว้ ยตนเอง
ข้นั สอน (๒๕ นาที)
๕. นักเรี ยนดูวีดีทัศน์เรื่ อง กฎหมายคุ้มครองผู้บริ โภค (https://www.youtube.com/watch?v=
6Fw7sbXjiHM) และร่วมกนั อภิปรายถึงองคก์ รที่มีส่วนร่วมในการคุม้ ครองสิทธิผบู้ ริโภค
๖. นกั เรียนนาฉลากสินคา้ และบริการท่ีเตรียมมาติดในกระดาษและวิเคราะห์ส่วนประกอบของฉลาก
สินคา้ ดงั กล่าว เพื่ออธิบายว่าในการเลือกซ้ือสินคา้ และบริการในแต่ละคร้ังผูบ้ ริโภคตอ้ งคานึงถึง
ส่ิงใดบา้ งเพื่อปกป้องตนเองตามแนวทางปกป้องสิทธิผูบ้ ริโภคดว้ ยตนเอง ซ่ึงสิ่งที่ผบู้ ริโภคควร
ตรวจสอบก่อนจะซ้ือสินคา้ และบริการในเบ้ืองตน้ ไดแ้ ก่

๑๔๕

๑) เครื่องหมายรับรองจากกระทรวงสาธารณสุข
๒) การเปรียบเทียบปริมาณและราคา
๓) ขอ้ มลู ทางโภชนาการ เป็นตน้

ข้ันสรุป (๕ นาท)ี
๗. สุ่มนกั เรียน ๓-๔ คน อธิบายเก่ียวกบั ชิ้นงานบทวิเคราะห์และตรวจสอบสินคา้ และบริการของ

ตวั เอง สมาชิกในหอ้ งเรียนร่วมกนั วิเคราะห์วา่ ตวั อยา่ งดงั กล่าวเป็นแนวทางปกป้องสิทธิผบู้ ริโภค
ดว้ ยตนเองไดเ้ หมาะสมหรือไมอ่ ยา่ งไร
๘. ครูผสู้ อนใหข้ อ้ คิดเห็นเพ่ิมเติมและสรุปประเดน็ สาคญั ของบทเรียน
ข้ันตรวจสอบผลการเรียนรู้
๙. ตรวจสอบและประเมินงานบทวิเคราะห์และตรวจสอบสินคา้ และบริการของตวั เอง
๑๐. ตรวจสอบการเรียนรู้ และความเขา้ ใจของนกั เรียนโดยใชค้ าถามในการเชื่อมโยงขอ้ มูลและสรุป
ความรู้ความเขา้ ใจของนกั เรียน

๑๑. การวดั และประเมินผล
๑๑.๑ การประเมินตามจุดประสงค์/ตวั ชี้วดั

เป้าหมายการเรียนรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน เครื่องมือ วธิ ีวัดผล เกณฑ์การประเมนิ
ความรู้ ความเข้าใจ ๑. การวเิ คราะห์แนว
๑. แบบประเมินชิ้นงาน ๑. ตรวจชิ้นงานการ การประเมิน
(K) ทางการปกป้อง ๕ = ดีมาก
สิทธิของผบู้ ริโภค การวเิ คราะห์และ วเิ คราะหแ์ ละ ๔ = ดี
ทกั ษะ/กระบวนการ ดว้ ยตวั เอง ๓ = ปานกลอง
(P) ตรวจสอบสินคา้ ตรวจสอบสินคา้ ๒ = พอใช้
๑ = ควรปรับปรุง
และบริการของ และบริการของ ๑. ผา่ นข้นั ต่าไมน่ อ้ ย

ตวั เอง ตวั เอง กวา่ ร้อยละ ๖๐

๑. ร่วมเสนอแนว ๑. แบบประเมิน ๑. การถาม – ตอบ

ทางการปกป้อง รายบุคคล

สิทธิของผบู้ ริโภค

ดว้ ยตวั เอง

๒. สามารถปฏิบตั ิตาม

แนวทางการปกป้อง

สิทธิของผบู้ ริโภค

ดว้ ยตวั เอง

๑๔๖

๑๑.๒ การประเมินสมรรถนะสาคัญ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ทกั ษะศตวรรษที่ 21
และหลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง

สมรรถนะสาคญั คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ทกั ษะศตวรรษท่ี 21 หลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง

เป้าหมายการเรียนรู้ ภาระงาน/ เคร่ืองมือ วิธีวดั ผล เกณฑ์การประเมิน
ชิ้นงาน
สมรรถนะท่ีสาคญั ๑. พฤติกรรม ๑. แบบประเมิน ๑. ตรวจดว้ ยการสังเกต ๑. ผา่ นข้นั ต่าไม่น้อยกว่าร้อยละ ๖๐
๑. ความสามารถในการใช้ ในช้นั เรียน สมรรถนะสาคญั ของ การร่วมกิจกรรมใน
นกั เรียน ช้นั เรียน ๑. ผา่ นข้นั ต่าไม่น้อยกวา่ ร้อยละ ๖๐
ทกั ษะชีวติ ๑. พฤติกรรม
คณุ ลกั ษณะ ในช้นั เรียน ๑. แบบประเมิน ๑. ตรวจดว้ ยการสงั เกต นกั เรียนจะตอ้ งผา่ นเกณฑร์ ะดบั
อนั พงึ ประสงค์ (A) คุณลกั ษณะ การร่วมกิจกรรมใน คุณภาพการประเมินระดบั พอใช้
อนั พงึ ประสงค์ ช้นั เรียน ข้ึนไป
ทกั ษะศตวรรษที่ 21 ๑. พฤติกรรม
ในช้นั เรียน แบบประเมินดา้ นทกั ษะ สงั เกตการให้เหตุผลใน ๑. ผา่ นข้นั ต่าไมน่ อ้ ยกวา่ ร้อยละ ๖๐
ศตวรรษท่ี 21 การตอบคาถามใน
หลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ๑. พฤติกรรม ช้นั เรียน
ในช้นั เรียน ๑. แบบสงั เกต
พฤติกรรมรายบุคคล ๑. สงั เกตพฤติกรรม
ตามหลกั ปรัชญา นกั เรียนระหวา่ งการ
เศรษฐกิจพอเพยี ง เรียนรู้

๑๒. ข้อเสนอแนะ(ผ้ใู ช้แผนเขียนเสนอแนะ)
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

๑๔๗

๑๓. บันทกึ หลงั สอน
๑๓.๑ ผลการจดั การเรียนรู้
นกั เรียนจานวน.........................................คน
ผา่ นจุดประสงคก์ ารเรียนรู้โดยรวม......................คน คิดเป็นร้อยละ..............................
ไมผ่ า่ นจุดประสงคก์ ารเรียนรู้โดยรวม..................คน คิดเป็นร้อยละ..............................
ไดแ้ ก่

1………………………………………………………………………….......................……………
2…………………………………………………………………………...............…………………
นกั เรียนท่ีมีความสามารถพิเศษ/นกั เรียนเดก็ พิเศษ ไดแ้ ก่
1……………………………………………………………………………...............………………
2……………………………………………………………………………...............………………
นกั เรียนที่ไมผ่ า่ นการประเมินจุดประสงคด์ า้ นความรู้ (K) จานวน............................คน ไดแ้ ก่
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
นกั เรียนท่ีไมผ่ า่ นการประเมินจุดประสงคด์ า้ นทกั ษะ (P) จานวน.............................คน ไดแ้ ก่
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
นกั เรียนท่ีไมผ่ า่ นการประเมินจุดประสงคด์ า้ นเจตคติ (A) จานวน............................คน ไดแ้ ก่
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
๑๓.๒ ปัญหา/อปุ สรรค
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................

๑๔๘

แนวทางแก้ไข/ข้อเสนอแนะ (จากปัญหาอุปสรรค)
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................

ลงช่ือ......................................................................ครูผู้สอน
(นายยุทธชัย แก้วสารทอง)
ตาแหน่ง ครูชานาญการ

ความเห็นของหวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้/หัวหน้ากจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน

........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................

ลงช่ือ...............................................หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา
(นายจริ ะศักด์ิ ชัยเพชร)

…………./……………./…………

๑๔๙

ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ทไ่ี ด้รับมอบหมาย
ไดท้ าการตรวจแผนการจดั การเรียนรู้ของ นายยทุ ธชยั แกว้ สารทอง แลว้ มีความคิดเห็นดงั น้ี

1. เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ที่
ดีมาก
ดี
พอใช้
ควรปรับปรุง

2. การจดั กิจรรมไดน้ ากระบวนการเรียนรู้
เนน้ ผเู้ รียนเป็นสาคญั มาใชใ้ นการสอนไดอ้ ยา่ งเหมาะสม
ยงั ไม่เนน้ ผเู้ รียนเป็นสาคญั ควรปรับปรุงพฒั นาต่อไป

3. เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ท่ี
นาไปใชไ้ ดจ้ ริง
ควรปรับปรุงก่อนนาไปใช้

4. ขอ้ เสนอแนะอ่ืนๆ
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................

ลงช่ือ.............................................รองผู้อานวยการโรงเรียนกล่มุ บริหารวชิ าการ
(นางอมั พร สงวนศกั ด์ิ)

…………./……………./…………

ความคิดเห็น
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................

ลงช่ือ.............................................ผู้อานวยการโรงเรียน
(นางยภุ า พรเศรษฐ)์

๑๕๐

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 17 ช้ันมัธยมศึกษาปี ท่ี 6
กล่มุ สาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวชิ า สุขศึกษาและพลศึกษา
รหัสวชิ า พ 33101
หน่วยการเรียนรู้ท่ี เรื่อง สิ่งแวดล้อมดีชีวมี สี ุข เวลา 1 ช่ัวโมง

๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วดั

มาตรฐาน พ ๔.๑ เห็นคุณค่าและมีทักษะในการสร้างเสริ มสุ ขภาพ การดารงสุ ขภาพ
การป้องกนั โรค และการสร้างเสริมสมรรถภาพเพื่อสุขภาพ

ตวั ชี้วดั พ ๔.๑ ม.๔-๖/๑ วิเคราะห์บทบาทและความรับผิดชอบของบุคคลที่มีต่อการ
สร้างเสริมสุขภาพและการป้องกนั โรคในชุมชน

พ ๔.๑ ม.๔-๖/๖ มีส่วนร่วมในการส่งเสริมและพฒั นาสุขภาพของบุคคลใน
ชุมชน

๒. สาระสาคญั

การสร้างส่ิงแวดลอ้ มที่ดีเป็ นปัจจัยหน่ึงท่ีช่วยส่งเสริมสุขภาพท่ีดีแก่บุคคลและชุมชน การสร้าง
ส่ิงแวดลอ้ มที่เอ้ืออานวยต่อสุขภาพจึงเป็นกิจกรรมหน่ึงที่ช่วยสร้างเสริมสุขภาพและป้องกนั โรค ซ่ึงกิจกรรม
การสร้างเสริมสิ่งแวดลอ้ มท่ีดีน้นั เป็นหนา้ ท่ีและความรับผิดชอบทุกคนทุกภาคส่วนท่ีสามารถมีส่วนร่วมใน
การจดั กิจกรรมเพื่อแกไ้ ขปัญหาสิ่งแวดลอ้ มร่วมกนั ดงั น้นั บทบาทและความรับผิดชอบของคนในชุมชนจึง
เป็นแรงผลกั ดนั สาคญั ที่จะช่วยใหช้ ุมชนมีส่ิงแวดลอ้ มท่ีดี คนในชุมชนมีสุขภาพดีและมีคุณภาพ

๓. เป้าหมายการเรียนรู้เป้าหมาย

ความรู้ ความเข้าใจ ทักษะ/กระบวนการ คุณลกั ษณะอนั พงึ สมรรถนะท่ีสาคัญ หลกั ปรัชญา

(K) (P) ประสงค์ (A) เศรษฐกจิ พอเพยี ง

๑. วิเค ราะห์ บ ท บ าท ๑. แสดงแนวทางการมี ๑. มีวนิ ยั ๑. ความสามารถใน ๑. ห ลั ก ส ร้ า ง

และความรับผดิ ชอบ ส่วนร่วมในการใน ๒. ใฝ่ เรียนรู้ การคิด ภูมคิ ุม้ กนั

ขอ งบุ ค ค ล ท่ี มี ต่ อ ก า ร ส่ ง เ ส ริ ม ๓. มุง่ มนั่ ในการทางาน - ทักษะการสร้าง - นักเรียนเกิดทกั ษะ

ก า ร ส ร้ า ง เส ริ ม สิ่ งแวดล้อมท่ีดีใน ความรู้ แ ล ะ ไ ด้ รั บ

สุขภาพและป้องกัน ชุมชน - ทั ก ษ ะ ก าร น า ประสบการณ์ตรง

๑๕๑

โรคในชุมชน ๒. แสดงบทบาทการมี ความรู้ไปใช้ จากกิจกรรมการ
ส่ วนร่ วมใน การใน ๒. ความสามารถใน เรียนรู้
ก า ร ส่ ง เ ส ริ ม
สิ่ งแวดล้อมท่ีดีใน การส่ือสาร
ชุมชน ๓. ความสามารถใน

๓. ปฏิบตั ิตนตามแนว การแกป้ ัญหา
ทางการมีส่วนร่วม
ส่งเสริมส่ิงแวดลอ้ ม ๔. ความสามารถใน
ที่ดีในชุมชน การใชท้ กั ษะชีวติ

๕. ความสามารถใน
การใชเ้ ทคโนโลยี

๔. สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
 ความสามารถในการส่ือสาร
 ความสามารถในการคิด
 ความสามารถในการแกป้ ัญหา
ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต
 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

๕. สาระการเรียนรู้สะ
๑. กฎบตั รออตตาวาเพื่อการสร้างเสริมสุขภาพ (The Ottawa Charter for Health Promotion)
๒. สถานการณ์มลพิษในประเทศไทย

๖. จุดเน้นสู่การพฒั นาคุณภาพผู้เรียน ทกั ษะศตวรรษที่ 21 (ใช้เฉพาะแกนหลกั 4Cs)
การคิดอยา่ งมีวิจารณญาณ และทกั ษะในการแกป้ ัญหา (Critical Thinking and Problem Solving)
ทกั ษะดา้ นการสร้างสรรค์ และนวตั กรรม (Creativity and Innovation)

 ทักษะด้านความร่วมมือ การทางานเป็ นทีม และภาวะผูน้ า (Collaboration, Teamwork and
Leadership)

ทักษะด้านการสื่อสารสนเทศ และรู้เท่าทันส่ือ (Communications, Information, and Media
Literacy)

ทักษะด้านชีวติ และอาชีพ
ความยดื หยนุ่ และการปรับตวั

๑๕๒

 การริเร่ิมสร้างสรรคแ์ ละการเป็นตวั ของตวั เอง
ทกั ษะสงั คม และสงั คมขา้ มวฒั นธรรม
การเป็นผสู้ ร้างหรือผผู้ ลิต และความรับผิดชอบเชื่อถือได้

 ภาวะผนู้ าและความรับผดิ ชอบ
คุณลกั ษณะสาหรับศตวรรษที่ 21
คุณลกั ษณะดา้ นการทางาน ไดแ้ ก่ การปรับตวั ความเป็นผนู้ า

 คุณลกั ษณะดา้ นการเรียนรู้ ไดแ้ ก่ การช้ีนาตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง
 คุณลกั ษณะดา้ นศีลธรรม ไดแ้ ก่ เคารพผอู้ ื่น ความซ่ือสตั ย์ สานึกพลเมือง

๗. แนวทางบูรณาการการเรียนรู้ท

สถานการณ์มลพษิ กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย
ในประเทศไทย (ทกั ษะการฟัง การอา่ น การเขียน การพดู )

๑. แนวทางบูรณาการการเรียนรู้ ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง
นกั เรียนเกิดทกั ษะและไดร้ ับประสบการณ์

ตรงจากกิจกรรมการเรียนรู้

กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี
ปัญหาส่ิงแวดลอ้ มที่มผี ลกระทบตอ่ ชีวติ มนุษย์

๘. การเตรียมตัวของผู้สอน

ศึกษาตวั ช้ีวดั และสาระการเรียนรู้หลกั สูตรแกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา และ
กาหนดเป้าหมายการเรียนรู้

๑. ศึกษาเน้ือหาสาระ เรื่อง ส่ิงแวดลอ้ มดีชีวมี ีสุข
๒. วางแผนการจดั การเรียนการสอน และเตรียมสื่อ/นวตั กรรม

๑๕๓

๙. ส่ือ/นวตั กรรม

หนงั สือเรียนรายวชิ าพ้ืนฐาน สุขศึกษา ๖ ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ ๖ ของบริษทั สานกั พิมพเ์ อมพนั ธ์ จากดั
๑. โปรแกรม PowerPoint เร่ือง ส่ิงแวดลอ้ มดีชีวมี ีสุข
๒. กระดาษ A4
๔. การใช้เทคโนโลยี Augmented Reality (AR) ซ่ึงเป็ นเทคโนโลยีท่ีสามารถเข้าถึงวิดีโอและ
ขอ้ มูลต่างๆ ทาให้ผูส้ อนสามารถนาสื่อจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ ไปยงั ผูเ้ รียนจากแอปพลิเคชัน
Aimphan Education

๑o. กจิ กรรมการเรียนรู้

แผนการจดั การเรียนรู้น้ีใชว้ ิธีการสอนแบบ Active learning โดยใชก้ ารถาม – ตอบ (Questioning)
ในการจดั การเรียนรู้ ซ่ึงเป็นการสอนเพื่อส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนรู้จกั คิดและรู้จกั หาคาตอบดว้ ยตนเอง ซ่ึงในการต้งั
คาถามผตู้ ้งั คาถามจะตอ้ งใชค้ วามคิดในการต้งั คาถาม ขณะเดียวกนั ผตู้ ้งั คาถามจะตอ้ งมีคาตอบอยูใ่ นใจ การ
สอนแบบถามตอบ เป็นการสอนส่งเสริมใหผ้ ูเ้ รียนคิด วิเคราะห์ วิจารณ์และผูเ้ รียนจะเรียนรู้เก่ียวกบั การใช้
ภาษาในการส่ือสาร และเป็นการส่งเสริมกระบวนการคิด

ชั่วโมงท่ี ๑๗
ข้ันกระต้นุ ความสนใจ (๕ นาที)
๑. นกั เรียนหยิบกระดาษแผ่นเลก็ ๆ ข้ึนมาคนละ ๑ แผ่น และใหน้ กั เรียนเขียนลงไปในกระดาษวา่ “

ในชีวิตประจาวนั ของนกั เรียน พบเจออะไรบา้ งท่ีถือวา่ เป็นมลพิษต่อร่างกาย ” โดยใหเ้ ขียนลงไป
ใหไ้ ดม้ ากท่ีสุด ในเวลา 1 นาที
๒. นกั เรียน ๓ คนที่เขียนไดม้ ากที่สุดออกมานาเสนอหนา้ ช้นั เรียน นกั เรียนและครูร่วมกนั อภิปราย
แสดงความคิดเห็น และแลกเปล่ียนเรียนรู้กนั ในหวั ขอ้ ดงั กลา่ วและเช่ือมโยงเขา้ สู่บทเรียน

ข้ันนาเข้าสู่บทเรียน (๑๕ นาท)ี
๒. นกั เรียนตอบคาถามกระตุน้ ความคิดที่ว่า “ มีใครเคยไดย้ ินเก่ียวกบั กฎบตั รออตตาวาบา้ ง และ

นกั เรียนคิดวา่ กฎน้ีมีแนวคิดเก่ียวกบั เรื่องใด ? ”

๑๕๔

๓. นกั เรียนร่วมกนั หาขอ้ มูลเกี่ยวกบั กฎบตั รออตตาวา และหาคาตอบว่ามีแนวคิดเก่ียวกบั เรื่องใด
โดยการสืบค้นข้อมูลจากอินเตอร์เนตโดยใช้สมาร์มโฟนเป็ นตัวช่วยในการสืบค้น และสุ่ม
นักเรียน ๒ - ๓ คนออกมาอภิปรายและแสดงความคิดเห็นในประเด็นดงั กล่าว เช่ือมโยงเขา้ สู่
บทเรียน

ข้นั สอน (๒๕ นาที)
๔. นกั เรียนแบ่งกลุ่มกลุ่มละ ๔ คน ร่วมกนั คน้ ควา้ หาขอ้ มูลสถานการณ์มลพิษในประเทศไทยใน

ปัจจุบนั สรุปเป็นแผนภาพความคิดลงในกระดาษ A4 ซ่ึงจะตอ้ งยกตวั อย่างสถานการณ์มากลุ่มละ
๒ สถานการณ์ท่ีนกั เรียนคิดวา่ เป็นปัญหาและส่งผลกระทบมากท่ีสุดในปัจจุบนั จากน้นั ใหอ้ ธิบาย
ถึงสาเหตุ ผลกระทบ และแนวทางในการแกไ้ ขปัญหาดงั กล่าว
๕. นกั เรียนส่งตวั แทนกลุ่มออกมานาเสนอผลการศึกษาคน้ ควา้ หนา้ ช้นั เรียน
ข้นั สรุป (๕ นาที)
๖. นกั เรียนและครูร่วมกนั สรุปและอภิปรายถึงแนวทางการมีส่วนร่วมในการแกไ้ ขปัญหามลพิษ
ดงั กลา่ ว และช่วยกนั เสนอแนะแนวทางเพิ่มเติม
๗. ครูใหน้ กั เรียนแต่ละกลมุ่ ไปสารวจปัญหาที่เกี่ยวขอ้ งกบั สุขภาพที่พบในชุมชนตวั เองมากลุ่มละ ๑
เรื่องและมาร่วมกนั อภิปรายในคาบถดั ไป
ข้ันตรวจสอบผลการเรียนรู้
๗. ตรวจสอบและประเมินงานแนวทางการมีส่วนร่วมของเครือข่ายต่างๆในการสร้างเสริมสุขภาพ
และป้องกนั โรคใหก้ บั คนในชุมชน
๘. ตรวจสอบการเรียนรู้ และความเขา้ ใจของนกั เรียนโดยใชค้ าถามในการเชื่อมโยงขอ้ มูลและสรุป
ความรู้ความเขา้ ใจของนกั เรียน

๑๕๕

๑๑. การวดั และประเมนิ ผล

๑๑.๑ การประเมนิ ตามจุดประสงค์/ตวั ชี้วดั

เป้าหมายการเรียนรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน เครื่องมือ วธิ ีวัดผล เกณฑ์การ

ความรู้ ความเข้าใจ ๑. แผนผงั ความคิด ๑. แบบประเมนิ ๑. ตรวจประเมนิ ประเมิน
(K)
เร่ือง แผนผงั ความคิด แผนผงั การประเมิน
๕ = ดีมาก
สถานการณ์ เรื่อง ความคิด ๔ = ดี
๓ = ปานกลอง
มลพิษใน สถานการณ์ สถานการณ์ ๒ = พอใช้
๑ = ควรปรับปรุง
ประเทศไทย มลพษิ ใน มลพิษใน

ประเทศไทย ประเทศไทย

ทกั ษะ/กระบวนการ ๑. แสดงแนวทาง ๑. แบบประเมิน ๑. การถาม – ตอบ ๑. ผา่ นข้นั ต่าไม่
(P) การมีส่วนร่วม รายบุคคล นอ้ ยกวา่ ร้อย
ในการส่งเสริม ๒. แบบประเมนิ ละ ๖๐
ส่ิงแวดลอ้ มที่ดี งานกลุ่ม
ในชุมชน

๑.๒ การประเมนิ สมรรถนะสาคัญ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ทกั ษะศตวรรษท่ี 21
และหลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง

สมรรถนะสาคญั คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ทกั ษะศตวรรษท่ี 21 หลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง

เป้าหมายการเรียนรู้ ภาระงาน/ เครื่องมือ วิธีวัดผล เกณฑ์การประเมนิ
ชิ้นงาน
สมรรถนะทส่ี าคญั ๑. พฤติกรรม ๑. แบบประเมิน ๑. ตรวจดว้ ยการสังเกต ๑. ผา่ นข้นั ต่าไมน่ ้อยกว่าร้อยละ ๖๐
๑. ความสามารถในการใช้ ในช้นั เรียน สมรรถนะสาคญั ของ การร่วมกิจกรรมใน
นกั เรียน ช้นั เรียน ๑. ผา่ นข้นั ต่าไม่นอ้ ยกว่าร้อยละ ๖๐
ทกั ษะชีวติ ๑. พฤติกรรม
คณุ ลกั ษณะ ในช้นั เรียน ๑. แบบประเมิน ๑. ตรวจดว้ ยการสังเกต นกั เรียนจะตอ้ งผา่ นเกณฑร์ ะดบั
อนั พงึ ประสงค์ (A) คุณลกั ษณะ การร่วมกิจกรรมใน คุณภาพการประเมินระดบั พอใช้
๑. พฤติกรรม อนั พึงประสงค์ ช้นั เรียน
ทกั ษะศตวรรษท่ี 21 ในช้นั เรียน
แบบประเมินดา้ นทกั ษะ สงั เกตการใหเ้ หตผุ ลใน
ศตวรรษที่ 21 การตอบคาถามใน

๑๕๖

หลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ๑. พฤติกรรม ๑. แบบสงั เกต ช้นั เรียน ข้ึนไป
ในช้นั เรียน พฤติกรรมรายบคุ คล ๑. สงั เกตพฤติกรรม ๑. ผา่ นข้นั ต่าไม่นอ้ ยกวา่ ร้อยละ ๖๐
ตามหลกั ปรัชญา
เศรษฐกิจพอเพียง นกั เรียนระหวา่ งการ
เรียนรู้

๑๒. ข้อเสนอแนะ(ผ้ใู ช้แผนเขียนเสนอแนะ)
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

๑๕๗

๑๓. บันทกึ หลงั สอน
๑๓.๑ ผลการจดั การเรียนรู้
นกั เรียนจานวน.........................................คน
ผา่ นจุดประสงคก์ ารเรียนรู้โดยรวม......................คน คิดเป็นร้อยละ..............................
ไม่ผา่ นจุดประสงคก์ ารเรียนรู้โดยรวม..................คน คิดเป็นร้อยละ..............................
ไดแ้ ก่

1………………………………………………………………………….......................……………
2…………………………………………………………………………...............…………………
นกั เรียนท่ีมีความสามารถพิเศษ/นกั เรียนเดก็ พิเศษ ไดแ้ ก่
1……………………………………………………………………………...............………………
2……………………………………………………………………………...............………………
นกั เรียนท่ีไม่ผา่ นการประเมินจุดประสงคด์ า้ นความรู้ (K) จานวน............................คน ไดแ้ ก่
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
นกั เรียนท่ีไมผ่ า่ นการประเมินจุดประสงคด์ า้ นทกั ษะ (P) จานวน.............................คน ไดแ้ ก่
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
นกั เรียนที่ไมผ่ า่ นการประเมินจุดประสงคด์ า้ นเจตคติ (A) จานวน............................คน ไดแ้ ก่
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
๑๓.๒ ปัญหา/อุปสรรค
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................

๑๕๘

แนวทางแก้ไข/ข้อเสนอแนะ (จากปัญหาอปุ สรรค)
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................

ลงช่ือ......................................................................ครูผู้สอน
(นายยทุ ธชัย แก้วสารทอง)
ตาแหน่ง ครูชานาญการ

ความเหน็ ของหัวหน้ากล่มุ สาระการเรียนรู้/หวั หน้ากจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน

........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................

ลงชื่อ...............................................หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา
(นายจริ ะศักด์ิ ชัยเพชร)

…………./……………./…………

๑๕๙

ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ทไี่ ด้รับมอบหมาย
ไดท้ าการตรวจแผนการจดั การเรียนรู้ของ นายยทุ ธชยั แกว้ สารทอง แลว้ มีความคิดเห็นดงั น้ี

1. เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ที่
ดีมาก
ดี
พอใช้
ควรปรับปรุง

2. การจดั กิจรรมไดน้ ากระบวนการเรียนรู้
เนน้ ผเู้ รียนเป็นสาคญั มาใชใ้ นการสอนไดอ้ ยา่ งเหมาะสม
ยงั ไม่เนน้ ผเู้ รียนเป็นสาคญั ควรปรับปรุงพฒั นาต่อไป

3. เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ที่
นาไปใชไ้ ดจ้ ริง
ควรปรับปรุงก่อนนาไปใช้

4. ขอ้ เสนอแนะอ่ืนๆ
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................รองผ้อู านวยการโรงเรียนกลุ่มบริหารวชิ าการ
(นางอมั พร สงวนศกั ด์ิ)

…………./……………./…………

ความคิดเห็น
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................

ลงช่ือ.............................................ผ้อู านวยการโรงเรียน
(นางยภุ า พรเศรษฐ)์

๑๖๐

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 18 ช้ันมธั ยมศึกษาปี ท่ี 6
กล่มุ สาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวชิ า สุขศึกษาและพลศึกษา
รหัสวชิ า พ 33101
หน่วยการเรียนรู้ท่ี เรื่อง สิ่งแวดล้อมดชี ีวมี สี ุข เวลา 1 ช่ัวโมง

๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตวั ชี้วดั

มาตรฐาน พ ๔.๑ เห็นคุณค่าและมีทักษะในการสร้างเสริ มสุ ขภาพ การดารงสุ ขภาพ
ตวั ชี้วดั การป้องกนั โรค และการสร้างเสริมสมรรถภาพเพ่ือสุขภาพ

พ ๔.๑ ม.๔-๖/๑ วิเคราะห์บทบาทและความรับผิดชอบของบุคคลท่ีมีต่อการ
สร้าง เสริมสุขภาพและการป้องกนั โรคในชุมชน

พ ๔.๑ ม.๔-๖/๖ มีส่วนร่วมในการส่งเสริมและพฒั นาสุขภาพของบุคคลใน
ชุมชน

๒. สาระสาคัญ

การสร้างส่ิงแวดลอ้ มท่ีดีเป็ นปัจจยั หน่ึงท่ีช่วยส่งเสริมสุขภาพที่ดีแก่บุคคลและชุมชน การสร้าง
ส่ิงแวดลอ้ มที่เอ้ืออานวยต่อสุขภาพจึงเป็นกิจกรรมหน่ึงท่ีช่วยสร้างเสริมสุขภาพและป้องกนั โรค ซ่ึงกิจกรรม
การสร้างเสริมส่ิงแวดลอ้ มที่ดีน้นั เป็นหนา้ ที่และความรับผิดชอบทุกคนทุกภาคส่วนที่สามารถมีส่วนร่วมใน
การจดั กิจกรรมเพื่อแกไ้ ขปัญหาส่ิงแวดลอ้ มร่วมกนั ดงั น้นั บทบาทและความรับผิดชอบของคนในชุมชนจึง
เป็นแรงผลกั ดนั สาคญั ท่ีจะช่วยใหช้ ุมชนมีส่ิงแวดลอ้ มที่ดี คนในชุมชนมีสุขภาพดีและมีคุณภาพ

๓. เป้าหมายการเรียนรู้เป้าหมาย

ความรู้ ความเข้าใจ ทักษะ/กระบวนการ คุณลกั ษณะอนั พงึ สมรรถนะที่สาคญั หลกั ปรัชญา

(K) (P) ประสงค์ (A) เศรษฐกจิ พอเพยี ง

๑. วิเค ราะห์ บ ท บ าท ๑. แสดงแนวทางการมี ๑. มวี นิ ยั ๑. ความสามารถใน ๑. ห ลั ก ส ร้ า ง

และความรับผดิ ชอบ ส่วนร่วมในการใน ๒. ใฝ่ เรียนรู้ การคิด ภูมิคุม้ กนั

ขอ งบุ ค ค ล ที่ มี ต่ อ ก า ร ส่ ง เ ส ริ ม ๓. มุง่ มนั่ ในการทางาน - ทักษะการสร้าง - นักเรียนเกิดทกั ษะ

ก า ร ส ร้ า ง เส ริ ม สิ่ งแวดล้อมที่ดีใน ความรู้ แ ล ะ ไ ด้ รั บ

๑๖๑

สุขภาพและป้องกัน ชุมชน - ทัก ษ ะก ารน า ประสบการณ์ตรง
โรคในชุมชน ๒. แสดงบทบาทการมี ความรู้ไปใช้ จากกิจกรรมการ
๒. ความสามารถใน เรียนรู้
ส่ ว น ร่ ว ม ใน ก าร การสื่อสาร
ส่งเสริมสิ่งแวดลอ้ ม
ท่ีดีในชุมชน ๓. ความสามารถใน
การแกป้ ัญหา
๓. ปฏิบัติตนตามแนว
ท างการมีส่ วน ร่ วม ๔. ความสามารถใน
ส่งเสริมส่ิงแวดลอ้ ม การใชท้ กั ษะชีวติ
ท่ีดีในชุมชน

๔. สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
 ความสามารถในการสื่อสาร
 ความสามารถในการคิด
 ความสามารถในการแกป้ ัญหา
ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ
 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

๕. สาระการเรียนรู้สะ

ะการเรี๑. สถานการณ์มลพิษในประเทศไทย
๒. ปัญหาส่ิงแวดลอ้ ม ผลกระทบ และความเสี่ยงต่อสุขภาพของคนไทย
๓. หนา้ ท่ี ความรับผดิ ชอบในการป้องกนั และแกไ้ ขปัญหาส่ิงแวดลอ้ มในชุมชน

๖. จุดเน้นสู่การพฒั นาคุณภาพผ้เู รียน ทกั ษะศตวรรษที่ 21 (ใช้เฉพาะแกนหลกั 4Cs)
การคิดอยา่ งมีวิจารณญาณ และทกั ษะในการแกป้ ัญหา (Critical Thinking and Problem Solving)
ทกั ษะดา้ นการสร้างสรรค์ และนวตั กรรม (Creativity and Innovation)

 ทักษะดา้ นความร่วมมือ การทางานเป็ นทีม และภาวะผูน้ า (Collaboration, Teamwork and
Leadership)

ทักษะด้านการส่ือสารสนเทศ และรู้เท่าทันส่ือ (Communications, Information, and Media
Literacy)

๑๖๒

ทักษะด้านชีวติ และอาชีพ
ความยดื หยนุ่ และการปรับตวั
 การริเริ่มสร้างสรรคแ์ ละการเป็นตวั ของตวั เอง
ทกั ษะสงั คม และสงั คมขา้ มวฒั นธรรม
การเป็นผสู้ ร้างหรือผผู้ ลิต และความรับผิดชอบเชื่อถือได้
 ภาวะผนู้ าและความรับผิดชอบ
คุณลกั ษณะสาหรับศตวรรษท่ี 21
คุณลกั ษณะดา้ นการทางาน ไดแ้ ก่ การปรับตวั ความเป็นผนู้ า
 คุณลกั ษณะดา้ นการเรียนรู้ ไดแ้ ก่ การช้ีนาตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง
 คุณลกั ษณะดา้ นศีลธรรม ไดแ้ ก่ เคารพผอู้ ื่น ความซื่อสตั ย์ สานึกพลเมือง

๗. แนวทางบูรณาการการเรียนรู้ท

หน้าท่ี ความรับผดิ ชอบในการ กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย
ป้องกนั และแก้ไขปัญหา (ทกั ษะการฟัง การอ่าน การเขียน การพดู )
ส่ิงแวดล้อมในชุมชน
ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง
๑. แนวทางบูรณาการการเรียนรู้ นกั เรียนเกิดทกั ษะและไดร้ บั
ประสบการณ์ตรงจากกิจกรรมการเรียนรู้

กล่มุ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี
ปัญหาสิ่งแวดลอ้ มที่มผี ลกระทบต่อชีวติ มนุษย์

๑๖๓

๘. การเตรียมตัวของผ้สู อน
ศึกษาตวั ช้ีวดั และสาระการเรียนรู้หลกั สูตรแกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา และ
กาหนดเป้าหมายการเรียนรู้

๑. ศึกษาเน้ือหาสาระ เร่ือง ส่ิงแวดลอ้ มดีชีวมี ีสุข
๒. วางแผนการจดั การเรียนการสอน และเตรียมสื่อ/นวตั กรรม

๙. ส่ือ/นวตั กรรม

หนงั สือเรียนรายวชิ าพ้ืนฐาน สุขศึกษา ๖ ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ ๖ ของบริษทั สานกั พิมพเ์ อมพนั ธ์ จากดั
๑. กระดาษ A4
๓. การใช้เทคโนโลยี Augmented Reality (AR) ซ่ึงเป็ นเทคโนโลยีที่สามารถเข้าถึงวิดีโอและ
ขอ้ มูลต่างๆ ทาให้ผูส้ อนสามารถนาส่ือจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ ไปยงั ผูเ้ รียนจากแอปพลิเคชัน
Aimphan Education

๑o. กจิ กรรมการเรียนรู้

แผนการจดั การเรียนรู้น้ีใชว้ ิธีการสอนแบบ Active learning โดยใชก้ ารอภิปรายกลมุ่ ยอ่ ย
(Small Group Discussion) หมายถึง การแลกเปลี่ยนความคิดเห็นซ่ึงกนั และกนั เพ่ือช่วยแกไ้ ขปัญหาอยา่ งใด
อย่างหน่ึงระหวา่ งครูกบั นกั เรียน หรือระหวา่ งนกั เรียนดว้ ยกนั โดยมีครูเป็นผูป้ ระสานงาน แทนที่ครูจะเป็ น
ฝ่ ายต้งั ปัญหาคอยถามเด็ก ครูตอ้ งเปิ ดโอกาสให้นกั เรียนซกั ถามและใหน้ กั เรียนมีส่วนช่วยตอบดว้ ย วิธีการ
สอนน้ีจะช่วยส่งเสริมใหเ้ ดก็ คิดเป็น พดู เป็นและยงั เป็นการส่งเสริมใหม้ ีการอยรู่ ่วมกนั แบบประชาธิปไตย

ช่ัวโมงท่ี ๑๘
ข้ันกระต้นุ ความสนใจ (๕ นาที)
๑. นกั เรียนหยิบกระดาษแผน่ เลก็ ๆ ข้ึนมาคนละ ๑ แผ่น และถามนกั เรียนวา่ คาวา่ “ สุขภาพดี ชุมชน

ดี” ในความคิดเห็นของนักเรียนเป็ นอย่างไร ให้นักเรียนลองนิยามคาน้ีลงในกระดาษมา ๓
ประโยค
๒. ครูสุ่มนกั เรียน ๓ คนใหร้ ่วมอภิปรายและแสดงความคิดเห็นในหวั ขอ้ ดงั กล่าวและเชื่อมโยงเขา้ สู่
บทเรียน

๑๖๔

ข้ันนาเข้าสู่บทเรียน (๑๕ นาท)ี
๒. นกั เรียนดูภาพท้งั สองภาพน้ีที่แสดงใหเ้ ห็นถึงความแตกต่างของท้งั สองชุมชน

นกั เรียนร่วมกนั อภิปรายและแสดงความคิดเห็นว่าท้งั สองชุมชมมีความแตกต่างกนั อย่างไร และ
ลกั ษณะการดาเนินชีวติ ท่ีแตกต่างกนั น้นั ส่งผลกระทบอยา่ งไรต่อคนในชุมชนบา้ ง
ข้ันสอน (๒๕ นาที)
๓. นกั เรียนแบ่งกลุ่มกลุ่มละ ๖ คน โดยใหน้ กั เรียนแต่ละกลุ่มร่วมกนั คน้ หาปัญหาที่เกิดข้ึนในชุมชน
ของตนเองท่ีมีผลกระทบต่อสุขภาพของคนในชุมชน เลือกปัญหามา ๑ เร่ือง น่งั ลอ้ มวงช่วยกนั
วางแผนแกไ้ ขปัญหาโดยนาเสนอแนวทางสร้างเสริมสุขภาพและป้องกนั โรคใหก้ บั คนในชุมชน
โดยแจกแจงวา่ แต่ละเครือข่ายที่เกี่ยวขอ้ งมีส่วนร่วมอยา่ งไรบา้ ง โดยแบ่งเป็น
๑) ภาคประชาชน
๒) โรงเรียน
๓) หน่วยงานของรัฐท้งั ภายนอกและภายในชุมชน
๔) หน่วยงานที่ไมใ่ ช่หน่วยงานของรัฐ
๕) องคก์ รภาคเอกชน
๖) ศาสนสถานต่างๆ
๔. นกั เรียนออกมานาเสนอแนวทางการการมีส่วนร่วมของเครือข่ายต่างๆในการสร้างเสริมสุขภาพ
ของบุคคลในชุมชน โดยให้แต่ละคนในกลุ่มสวมบทบาทเป็ นเครือข่ายที่มีส่วนร่วมท้ัง ๖
เครือข่าย และนาเสนอการมีส่วนร่วมในการสร้างเสริมสุขภาพของแต่ละเครือข่าย

๑๖๕

ข้ันสรุป (๕ นาที)
๖. นกั เรียนและครูร่วมกนั สรุปและอภิปรายถึงแนวทางการมีส่วนร่วมในการสร้างเสริมสุขภาพของ

แต่ละเครือข่าย และช่วยกนั เสนอแนะแนวทางเพิ่มเติม
๗. ครูใหน้ กั เรียนแต่ละกลมุ่ ไปสารวจปัญหาท่ีเก่ียวขอ้ งกบั สุขภาพท่ีพบในชุมชนตวั เองมากลุ่มละ ๑

เร่ืองและมาร่วมกนั อภิปรายในคาบถดั ไป
ข้นั ตรวจสอบผลการเรียนรู้
๗. ตรวจสอบและประเมินงานแนวทางการมีส่วนร่วมของเครือข่ายต่างๆในการสร้างเสริมสุขภาพ

และป้องกนั โรคใหก้ บั คนในชุมชน
๘. ตรวจสอบการเรียนรู้ และความเขา้ ใจของนกั เรียนโดยใชค้ าถามในการเชื่อมโยงข้อมูลและสรุป

ความรู้ความเขา้ ใจของนกั เรียน

๑๑. การวดั และประเมนิ ผล
๑๑.๑ การประเมินตามจุดประสงค์/ตัวชี้วดั

เป้าหมายการเรียนรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน เคร่ืองมือ วิธีวดั ผล เกณฑ์การประเมิน
ความรู้ ความเข้าใจ
๑. การนาเสนอแนว ๑. แบบประเมินการ ๑. ตรวจประเมินการ การประเมิน
(K) ทางการการมีส่วน นาเสนอแนว
ร่วมของเครือข่าย ทางการมสี ่วนร่วม นาเสนอแนว ๕ = ดีมาก
ต่างๆ ในการสร้าง ของเครือข่ายต่างๆ
เสริมสุขภาพของ ในการสร้างเสริม ทางการการมีส่วน ๔ = ดี
บุคคลในชุมชน สุขภาพของบุคคล ร่วมของเครือข่าย ๓ = ปานกลอง
ในชุมชน ต่างๆ ในการสร้าง ๒ = พอใช้
เสริมสุขภาพของ ๑ = ควรปรับปรุง

บุคคลในชุมชน

ทักษะ/กระบวนการ ๑. วเิ คราะหก์ ารมสี ่วน ๑. แบบประเมิน ๑. การถาม – ตอบ ๑. ผา่ นข้นั ต่าไม่นอ้ ยกวา่ ร้อยละ
(P) ร่วมของเครือข่าย รายบุคคล ๖๐
ต่างๆ ในการสร้าง ๒. แบบประเมนิ งาน
เสริมสุขภาพของ กลุ่ม
บุคคลในชุมชน

๑๖๖

๑.๒ การประเมนิ สมรรถนะสาคญั คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ทกั ษะศตวรรษท่ี 21
และหลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง

สมรรถนะสาคญั คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ทกั ษะศตวรรษท่ี 21 หลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง

เป้าหมายการเรียนรู้ ภาระงาน/ เครื่องมือ วธิ ีวดั ผล เกณฑ์การประเมิน
ชิ้นงาน
สมรรถนะทส่ี าคญั ๑. พฤติกรรม ๑. แบบประเมิน ๑. ตรวจดว้ ยการสงั เกต ๑. ผา่ นข้นั ต่าไมน่ ้อยกวา่ ร้อยละ ๖๐
๑. ความสามารถในการใช้ ในช้นั เรียน สมรรถนะสาคญั ของ การร่วมกิจกรรมใน
นกั เรียน ช้นั เรียน ๑. ผา่ นข้นั ต่าไม่นอ้ ยกว่าร้อยละ ๖๐
ทกั ษะชีวติ ๑. พฤติกรรม
คุณลกั ษณะ ในช้นั เรียน ๑. แบบประเมิน ๑. ตรวจดว้ ยการสังเกต นกั เรียนจะตอ้ งผ่านเกณฑร์ ะดบั
อนั พงึ ประสงค์ (A) คุณลกั ษณะ การร่วมกิจกรรมใน คุณภาพการประเมินระดบั พอใช้
อนั พงึ ประสงค์ ช้นั เรียน ข้ึนไป
ทกั ษะศตวรรษที่ 21 ๑. พฤติกรรม
ในช้นั เรียน แบบประเมินดา้ นทกั ษะ สงั เกตการใหเ้ หตผุ ลใน ๑. ผา่ นข้นั ต่าไมน่ อ้ ยกวา่ ร้อยละ ๖๐
ศตวรรษที่ 21 การตอบคาถามใน
หลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ๑. พฤติกรรม ช้นั เรียน
ในช้นั เรียน ๑. แบบสงั เกต
พฤติกรรมรายบคุ คล ๑. สงั เกตพฤติกรรม
ตามหลกั ปรัชญา นกั เรียนระหวา่ งการ
เศรษฐกิจพอเพยี ง เรียนรู้

๑๒. ข้อเสนอแนะ(ผ้ใู ช้แผนเขียนเสนอแนะ)
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

๑๖๗

๑๓. บันทกึ หลงั สอน
๑๓.๑ ผลการจดั การเรียนรู้
นกั เรียนจานวน.........................................คน
ผา่ นจุดประสงคก์ ารเรียนรู้โดยรวม......................คน คิดเป็นร้อยละ..............................
ไม่ผา่ นจุดประสงคก์ ารเรียนรู้โดยรวม..................คน คิดเป็นร้อยละ..............................
ไดแ้ ก่

1………………………………………………………………………….......................……………
2…………………………………………………………………………...............…………………
นกั เรียนท่ีมีความสามารถพิเศษ/นกั เรียนเด็กพิเศษ ไดแ้ ก่
1……………………………………………………………………………...............………………
2……………………………………………………………………………...............………………
นกั เรียนที่ไม่ผา่ นการประเมินจุดประสงคด์ า้ นความรู้ (K) จานวน............................คน ไดแ้ ก่
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
นกั เรียนท่ีไมผ่ า่ นการประเมินจุดประสงคด์ า้ นทกั ษะ (P) จานวน.............................คน ไดแ้ ก่
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
นกั เรียนท่ีไมผ่ า่ นการประเมินจุดประสงคด์ า้ นเจตคติ (A) จานวน............................คน ไดแ้ ก่
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
๑๓.๒ ปัญหา/อปุ สรรค
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................

๑๖๘

แนวทางแก้ไข/ข้อเสนอแนะ (จากปัญหาอปุ สรรค)
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................

ลงช่ือ......................................................................ครูผ้สู อน
(นายยุทธชัย แก้วสารทอง)
ตาแหน่ง ครูชานาญการ

ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้/หวั หน้ากจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน

........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................

ลงช่ือ...............................................หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา
(นายจริ ะศักด์ิ ชัยเพชร)

…………./……………./…………

๑๖๙

ความเหน็ ของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ทไี่ ด้รับมอบหมาย
ไดท้ าการตรวจแผนการจดั การเรียนรู้ของ นายยทุ ธชยั แกว้ สารทอง แลว้ มีความคิดเห็นดงั น้ี

1. เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ท่ี
ดีมาก
ดี
พอใช้
ควรปรับปรุง

2. การจดั กิจรรมไดน้ ากระบวนการเรียนรู้
เนน้ ผเู้ รียนเป็นสาคญั มาใชใ้ นการสอนไดอ้ ยา่ งเหมาะสม
ยงั ไม่เนน้ ผเู้ รียนเป็นสาคญั ควรปรับปรุงพฒั นาต่อไป

3. เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ท่ี
นาไปใชไ้ ดจ้ ริง
ควรปรับปรุงก่อนนาไปใช้

4. ขอ้ เสนอแนะอื่นๆ
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................

ลงช่ือ.............................................รองผู้อานวยการโรงเรียนกล่มุ บริหารวชิ าการ
(นางอมั พร สงวนศกั ด์ิ)

…………./……………./…………

ความคิดเห็น
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................

ลงช่ือ.............................................ผู้อานวยการโรงเรียน
(นางยภุ า พรเศรษฐ)์

๑๗๐

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 19 ช้ันมธั ยมศึกษาปี ที่ 6
กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวชิ า สุขศึกษาและพลศึกษา
รหสั วชิ า พ 33101
หน่วยการเรียนรู้ที่ เร่ือง ส่ิงแวดล้อมดชี ีวมี ีสุข เวลา 1 ชั่วโมง

๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วดั

มาตรฐาน พ ๔.๑ เห็นคุณค่าและมีทักษะในการสร้างเสริ มสุ ขภาพ การดารงสุ ขภาพ
ตวั ชีว้ ดั การป้องกนั โรค และการสร้างเสริมสมรรถภาพเพ่ือสุขภาพ

พ ๔.๑ ม.๔-๖/๑ วิเคราะห์บทบาทและความรับผิดชอบของบุคคลที่มีต่อการ
สร้างเสริมสุขภาพและการป้องกนั โรคในชุมชน

พ ๔.๑ ม.๔-๖/๖ มีส่วนร่วมในการส่งเสริมและพฒั นาสุขภาพของบุคคลใน
ชุมชน

๒. สาระสาคญั

การสร้างส่ิงแวดลอ้ มที่ดีเป็ นปัจจัยหน่ึงท่ีช่วยส่งเสริมสุขภาพท่ีดีแก่บุคคลและชุมชน การสร้าง
ส่ิงแวดลอ้ มที่เอ้ืออานวยต่อสุขภาพจึงเป็นกิจกรรมหน่ึงท่ีช่วยสร้างเสริมสุขภาพและป้องกนั โรค ซ่ึงกิจกรรม
การสร้างเสริมสิ่งแวดลอ้ มที่ดีน้นั เป็นหนา้ ที่และความรับผิดชอบทุกคนทุกภาคส่วนท่ีสามารถมีส่วนร่วมใน
การจดั กิจกรรมเพ่ือแกไ้ ขปัญหาส่ิงแวดลอ้ มร่วมกนั ดงั น้นั บทบาทและความรับผิดชอบของคนในชุมชนจึง
เป็นแรงผลกั ดนั สาคญั ท่ีจะช่วยใหช้ ุมชนมีส่ิงแวดลอ้ มท่ีดี คนในชุมชนมีสุขภาพดีและมีคุณภาพ

๓. เป้าหมายการเรียนรู้เป้าหมาย

ความรู้ ความเข้าใจ ทกั ษะ/กระบวนการ คุณลกั ษณะอนั พงึ สมรรถนะทส่ี าคญั หลกั ปรัชญา

(K) (P) ประสงค์ (A) เศรษฐกจิ พอเพยี ง
๑. หลกั สร้าง
๑. วิเค ราะห์ บ ท บ าท ๑. แสดงแนวทางการมี ๑. มีวนิ ยั ๑. ความสามารถใน
ภูมิคุม้ กนั
และความรับผดิ ชอบ ส่ ว น ร่ ว ม ใน ก าร ๒. ใฝ่ เรียนรู้ การคิด - นกั เรียนมีการวาง

ขอ งบุ ค ค ล ที่ มี ต่ อ ส่งเสริมสิ่งแวดลอ้ ม ๓. มุง่ มน่ั ในการทางาน - ทกั ษะการสร้าง แผนการทางาน
และปฏิบตั ิตาม
ก า ร ส ร้ า ง เส ริ ม ที่ดีในชุมชน ความรู้

สุขภาพและป้องกัน ๒. แสดงบทบาทการมี - ทกั ษะการนา

๑๗๑

โรคในชุมชน ส่ วนร่ วมใน การใน ความรู้ไปใช้ แผนที่วางไว้
๒. ความสามารถใน
๒. อธิบายบทบาทและ ก า ร ส่ ง เ ส ริ ม
การส่ือสาร
ความรับผิดชอบใน ส่ิ งแวดล้อมที่ดีใน ๓. ความสามารถใน

การสร้างเสริ มและ ชุมชน การแกป้ ัญหา

ดู แ ล สุ ข ภ าพ ข อ ง

ตนเองและชุมชนได้

๓. ปฏิบตั ิตนตามแนว ๔. ความสามารถใน
การใชท้ กั ษะชีวติ
ทางการมีส่วนร่วม
๕. ความสามารถใน
ส่งเสริมส่ิงแวดลอ้ ม การใชเ้ ทคโนโลยี

ท่ีดีในชุมชน

๔. สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน
 ความสามารถในการสื่อสาร
 ความสามารถในการคิด
 ความสามารถในการแกป้ ัญหา
ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต
 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

๕. สาระการเรียนรู้สะ
๑. ปัญหาส่ิงแวดลอ้ ม ผลกระทบ และความเส่ียงต่อสุขภาพของคนไทย
๒. หนา้ ที่ ความรับผดิ ชอบในการป้องกนั และแกไ้ ขปัญหาสิ่งแวดลอ้ มในชุมชน

๖. จุดเน้นสู่การพฒั นาคุณภาพผู้เรียน ทกั ษะศตวรรษที่ 21 (ใช้เฉพาะแกนหลกั 4Cs)
การคิดอยา่ งมีวิจารณญาณ และทกั ษะในการแกป้ ัญหา (Critical Thinking and Problem Solving)
ทกั ษะดา้ นการสร้างสรรค์ และนวตั กรรม (Creativity and Innovation)

 ทักษะดา้ นความร่วมมือ การทางานเป็ นทีม และภาวะผูน้ า (Collaboration, Teamwork and
Leadership)

ทักษะด้านการสื่อสารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ (Communications, Information, and Media
Literacy)

ทกั ษะด้านชีวติ และอาชีพ
ความยดื หยนุ่ และการปรับตวั

๑๗๒

 การริเริ่มสร้างสรรคแ์ ละการเป็นตวั ของตวั เอง
ทกั ษะสงั คม และสงั คมขา้ มวฒั นธรรม
การเป็นผสู้ ร้างหรือผผู้ ลิต และความรับผดิ ชอบเช่ือถือได้

 ภาวะผนู้ าและความรับผดิ ชอบ
คุณลกั ษณะสาหรับศตวรรษที่ 21
คุณลกั ษณะดา้ นการทางาน ไดแ้ ก่ การปรับตวั ความเป็นผนู้ า

 คุณลกั ษณะดา้ นการเรียนรู้ ไดแ้ ก่ การช้ีนาตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง
 คุณลกั ษณะดา้ นศีลธรรม ไดแ้ ก่ เคารพผอู้ ื่น ความซ่ือสตั ย์ สานึกพลเมือง

๗. แนวทางบูรณาการการเรียนรู้ท

แนวทางในการจัดทาโครงการที่ กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย
ช่ วยส่ งเสริมสุ ขภาพในชุมชน หลกั การเขียนโครงการที่ถูกตอ้ ง

ของตนเอง ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง
นกั เรียนมีการวางแผนการทางานและ
๑. แนวทางบูรณาการการเรียนรู้
ปฏิบตั ิตามแผนท่ีวางไว้

กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี
ปัญหาส่ิงแวดลอ้ มท่ีมีผลกระทบต่อชีวติ มนุษย์

๘. การเตรียมตัวของผ้สู อน

ศึกษาตวั ช้ีวดั และสาระการเรียนรู้หลกั สูตรแกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา และ
กาหนดเป้าหมายการเรียนรู้

๑. ศึกษาเน้ือหาสาระ เร่ือง สิ่งแวดลอ้ มดีชีวีมีสุข
๒. วางแผนการจดั การเรียนการสอน และเตรียมส่ือ/นวตั กรรม

๑๗๓

๙. ส่ือ/นวตั กรรม

หนงั สือเรียนรายวิชาพ้ืนฐาน สุขศึกษา ๖ ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ ๖ ของบริษทั สานกั พิมพเ์ อมพนั ธ์ จากดั
๑. วดี ีทศั น์ เร่ือง “บา้ นสุขภาพสมุนไพร" สร้างสุขภาพดีสู่ชุมชน
๒. กระดาษ A4
๔. การใช้เทคโนโลยี Augmented Reality (AR) ซ่ึงเป็ นเทคโนโลยีท่ีสามารถเข้าถึงวิดีโอและ
ขอ้ มูลต่างๆ ทาให้ผูส้ อนสามารถนาส่ือจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ ไปยงั ผูเ้ รียนจากแอปพลิเคชัน
Aimphan Education

๑o. กจิ กรรมการเรียนรู้

จกรแผนการจดั การเรียนรู้น้ีใชว้ ิธีการสอนแบบ Active learning โดยใชก้ ารจดั ทาโครงการในการจดั การ
เรียนรู้

ชั่วโมงที่ ๑๙
ข้นั กระตุ้นความสนใจ (๕ นาท)ี
๑. นกั เรียนดูวีดีทศั น์ เรื่อง “บา้ นสุขภาพสมนุ ไพร" สร้างสุขภาพดีสู่ชุมชน

(https://www.youtube.com/watch?v=tLwxoRkXUgg) และร่วมกนั วเิ คราะหว์ า่ ชุมชนดงั กล่าวมี
แนวทางสร้างสุขภาพที่ดีในชุมชนไดอ้ ยา่ งไร
๒. นกั เรียนและครูร่วมกนั สรุปประเดน็ สาคญั และเช่ือมโยงเขา้ สู่บทเรียน

ข้นั นาเข้าสู่บทเรียน (๑๕ นาที)
๓. ครูให้นักเรียนยกตัวอย่างโครงการท่ีนักเรียนเคยเห็นจดั ข้ึนในชุมชนของนักเรียนและคิดว่า

สามารถช่วยส่งเสริมสุขภาพในชุมชนใหด้ ีข้ึน
๔. นกั เรียนและครูร่วมกนั อภิปรายวา่ โครงการดงั กลา่ วช่วยส่งเสริมสุขภาพของสมาชิกในชุมชนดา้ น

ใดบา้ ง และสมาชิกในชุมชนไดร้ ับประโยชน์อย่างไร สรุปประเด็นสาคญั และเช่ือมโยงเขา้ สู่
บทเรียน

๑๗๔

ข้ันสอน (๒๕ นาที)
๕. นกั เรียนแต่ละกลุ่มที่ได้รับมอบหมายให้ไปสารวจปัญหาท่ีมีผลกระทบต่อสุขภาพของคนใน

ชุมชน นาปัญหาที่พบมาวเิ คราะหเ์ พื่อหาพฤติกรรมเสี่ยงของคนในชุมชนท่ีนาไปสู่ปัญหาดงั กลา่ ว
จากน้นั ร่วมกนั คิดแนวทางในการจดั ทาโครงการที่ช่วยส่งเสริมสุขภาพในชุมชนของตนเอง โดย
นกั เรียนจะตอ้ งเขียนร่างโครงการซ่ึงจะตอ้ งประกอบดว้ ย
๑) ชื่อโครงการ
๒) หลกั การและเหตุผล
๓) วตั ถุประสงคข์ องโครงการ
๔) กิจกรรม
๕) องคก์ รภาคีเครือข่ายท่ีมีส่วนร่วมสนบั สนุน
๖. นกั เรียนและครูร่วมกนั สรุปแนวทางในการจดั ทาโครงการ และเตรียมตวั นาเสนอโครงการท่ี
นกั เรียนร่วมกนั คิดในคาบถดั ไป เพ่ือเป็นแนวทางใหก้ บั สมาชิกกลุ่มอื่นๆ
ข้ันสรุป (๕ นาที)
๖. นกั เรียนและครูร่วมกนั สรุปผลที่ไดจ้ ากการคิดแนวทางการจดั ทาโครงการ แลกเปล่ียนเรียนรู้
ขอ้ มูลซ่ึงกนั และกนั

๗. ครูผูส้ อนแสดงความคิดเห็นและให้ขอ้ เสนอแนะในการจดั ทาโครงการพร้อมท้งั สรุปประเด็น
สาคญั ของบทเรียน

ข้ันตรวจสอบผลการเรียนรู้
๙. ตรวจสอบและประเมินการจดั โครงการที่ช่วยส่งเสริมสุขภาพในชุมชนของตนเอง
๑๐. ตรวจสอบการเรียนรู้ และความเขา้ ใจของนกั เรียนโดยใชค้ าถามในการเช่ือมโยงขอ้ มูลและสรุป

ความรู้ความเขา้ ใจของนกั เรียน

๑๗๕

๑๑. การวดั และประเมนิ ผล
๑๑.๑ การประเมินตามจุดประสงค์/ตวั ชี้วดั

เป้าหมายการเรียนรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน เครื่องมือ วิธีวดั ผล เกณฑ์การประเมิน
ความรู้ ความเข้าใจ
๑. การจดั ทาโครงการ ๑. แบบประเมินโครง ๑. การประเมินโครง การประเมิน
(K)
ท่ีช่วยส่งเสริม ร่างการจดั ทา ร่างการจดั ทา ๕ = ดีมาก
ทักษะ/กระบวนการ
(P) สุขภาพในชุมชน โครงการที่ช่วย โครงการท่ีช่วย ๔ = ดี

ของตนเอง ส่งเสริมสุขภาพใน ส่งเสริมสุขภาพใน ๓ = ปานกลอง
ชุมชนของตนเอง ๒ = พอใช้
ชุมชนของตนเอง ๑ = ควรปรับปรุง

๑. วเิ คราะหก์ ารมีส่วน ๑. แบบประเมิน ๑. การถาม – ตอบ ๑. ผา่ นข้นั ต่าไม่นอ้ ย
ร่วมของเครือข่าย รายบุคคล กวา่ ร้อยละ ๖๐
ต่างๆ ในการสร้าง ๒. แบบประเมินงาน
เสริมสุขภาพของ กลุ่ม
บุคคลในชุมชน

๒. สามารถเขียนโครง
ร่างการจดั ทา
โครงการท่ีช่วย
ส่งเสริมสุขภาพใน
ชุมชนของตนเอง
ได้