“Real-world problem solving is a philosophy of teaching and learning through with students work together to solve problem of priority to them and to their community. There is no simple or apparent solution. Real-world problem solving requires input from experts in the field and access to current knowledge.” (Nigel, 1996) KAJIAN LITERATUR
Kolaboratif Pelbagai Kaedah Mencabar Minda Murid 1 2 3 IMPLIKASI
OBESITI MASALAH DUNIA SEBENAR
Laporan Pertubuhan Kesihatan Sedunia (WHO) pada Februari 2020 jelas memperlihatkan betapa kritikalnya permasalahan ini berikutan obesiti telah mencapai peringkat epidemik secara global, dengan sekurang-kurangnya 2.8 juta orang meninggal dunia setiap tahun kerana lebihan berat badan atau obes. Di Malaysia, hasil Tinjauan Kebangsaan Kesihatan dan Morbiditi (NHMS) 2019 mendapati 50.1 peratus daripada orang dewasa mempunyai, sama ada berlebihan berat badan atau obes di mana 30.4 peratus adalah berlebihan berat badan manakala 19.7 peratus adalah obes. DAPATAN KAJIAN
MENGAMALKAN DIET SEIMBANG MELAKUKAN SENAMAN SIHAT MINUM AIR YANG CUKUP 1 2 3 PENYELESAIAN MASALAH OBESITI
MENGAMALKAN DIET SEIMBANG Sumber: https://hctm.ukm.my/dietetik/news/piramid-makanan-2020/
PENYEDIAAN MENU DALAM MAKANAN SEIMBANG SECARA KOLABORATIF
HIDANGAN MAKANAN SEIMBANG
MELAKUKAN SENAMAN SIHAT
AKTIVITI SENAMAN SIHAT
MINUM AIR YANG CUKUP
ELAK DEHIDRASI PROSES PERKUMUHAN PROSES PENYEMBUHAN 1.5 – 3.0 LITER SEHARI KOMPOSISI AIR OTAK: 76% PARU – PARU: 90% PLASMA DARAH: 84%
Pendidikan STEM Bersepadu Aplikasi dan integrasi amalan Kejuruteraan dengan mata pelajaran Sains dan Matematik yang menerapkan kolaboratif dan komunikasi antara murid untuk mereka bentuk Teknologi yang boleh menyelesaikan masalah dunia sebenar.
Akhlak dan sikap positif yang diterapkan semasa proses PdP seperti berani mencuba, komited, konsisten, tidak mudah berputus-asa, inovatif dan sistematik. ASPEK NILAI
Disediakan oleh: Bahagian Pembangunan Kurikulum Penulis Modul: Noraida binti Md Idrus (Bahagian Pembangunan Kurikulum) Mazlan bin Mamat (SISC+ PPD Bentong, Pahang) Habibah binti Ja’afar (SMK Bentong, Pahang) Naeman bin Mat Yatim (SK Sulaiman, Pahang) Video dibangunkan dengan Video PowerPoint SEKIAN, TERIMA KASIH
Submodul 4.3: Menggalakkan Inkuiri Murid Melalui Soalan Pencetus Idea MODUL 4: PENEROKAAN PENGALAMAN MURID MELALUI INKUIRI
(BPK, 2016) Pembelajaran yang melibatkan pertanyaan Mencari jawapan melalui pemerhatian Proses PdP yang berpusatkan murid Melibatkan penyiasatan masalah, penerokaan dan penemuan PENGENALAN TENTANG INKUIRI
Melalui inkuiri Murid menjadi penyelesai masalah, penyelidik dan pembina ilmu Murid dapat menimbulkan rasa ingin tahu dan menggalakkan pertanyaan PENGENALAN TENTANG INKUIRI
Maksud soalan pencetus idea Ciri-ciri soalan pencetus idea Langkah membina pencetus ideasoalan Kelebihan soalan pencetus idea Contoh soalan pencetus idea IDEA UTAMA
Melibatkan penyelesaian kepada sesuatu masalah Merangsang pemikiran Mendorong kepada penyelidikan Menghubungkan apa yang mereka pelajari dengan dunia nyata MAKSUD SOALAN PENCETUS IDEA
1 Bersifat terbuka 2 Menimbulkan provokasi 3 Memerlukan kemahiran berfikir aras tinggi 4 Ke arah memahami ‘Idea Utama’ 5 Mencetus soalan lain 6 Memerlukan justifikasi tertentu 7 Berkembang dengan masa CIRI-CIRI SOALAN PENCETUS IDEA
LANGKAH MEMBINA 04 Proses penyoalan mengikut turutan “Model Taksonomi Bloom” 01 Fikirkan perbincangan yang ingin dicetuskan 03 Mulakan soalan dengan – (Mengapa), (Bagaimana) atau (Sejauh manakah) 02 Fikirkan produk akhir yang dimahukan SOALAN PENCETUS IDEA
Merangsang pemikiran murid Mendorong pembelajaran sebenar Membantu mengatur kerangka perancangan dan pembelajaran KELEBIHAN SOALAN PENCETUS IDEA
CONTOH SOALAN Mata pelajaran Sains Tahun 2 Bagaimana tumbuhan hidup dan membesar? Tumbesaran Tumbuhan Tahun Topik/Tajuk Tajuk projek Mengkaji faktor tumbesaran tumbuhan Soalan pencetus PENCETUS IDEA
Tahun 2 Mengkaji kadar tumbesaran tumbuhan Panjang Tahun Topik/Tajuk Mata pelajaran Matematik Tajuk projek Soalan pencetus Bagaimana mengukur kadar tumbesaran tumbuhan? CONTOH SOALAN PENCETUS IDEA
Tingkatan 2 Bagaimana mengatasi masalah obesiti? Kepentingan Diet Seimbang Mengkaji masalah obesiti Tingkatan Topik/Tajuk Mata pelajaran Sains Tajuk projek Soalan pencetus CONTOH SOALAN PENCETUS IDEA
Tingkatan 4 Bagaimana menggunakan data untuk mempengaruhi orang lain? Kebarangkalian dan Statistik Mengkaji kebarangkalian dan statistik Tingkatan Topik/Tajuk Mata pelajaran Matematik Tajuk projek Soalan pencetus CONTOH SOALAN PENCETUS IDEA
Tingkatan 4 Mengkaji asid dan alkali Asid dan Alkali Bagaimana menentukan asid dan alkali di rumah? Tingkatan Topik/Tajuk Mata pelajaran Kimia Tajuk projek Soalan pencetus CONTOH SOALAN PENCETUS IDEA
SEKIAN, TERIMA KASIH Disediakan oleh: Bahagian Pembangunan Kurikulum Penulis Modul: Noraida binti Md Idrus (Bahagian Pembangunan Kurikulum) Hasliza binti Abdullah (SISC+ JPWPP, Putrajaya) Nik Aida binti Nik Yusuf (SMK Putrajaya Presint 16(1), Putrajaya) Soffeatul Raunaqiah binti Mohamad Rahim (SK Putrajaya Presint 16(1), Putrajaya) Video dibangunkan dengan Video PowerPoint
MODUL 4: PENEROKAAN PENGALAMAN MURID MELALUI INKUIRI Submodul 4.4: Teknik Penyoalan
KANDUNGAN • Kajian literatur • Tujuan penyoalan • Ciri soalan yang berkesan • Komponen kemahiran penyoalan •Jenis soalan • Contoh soalan berdasarkan tahap pemikiran
“Seseorang murid yang bertanya adalah seseorang yang berfikir.” • (William Wilen, 1987) KAJIAN LITERATUR
KAJIAN LITERATUR “Sekiranya soalan yang ditanya berasaskan kognitif tinggi, bermakna dia sedang berfikir pada aras yang tinggi.” (Kindsvatter, 1992)
“Guru perlu melengkapkan diri mereka dengan kemahiran penyoalan yang berkesan kerana dengan adanya kemahiran tersebut akan dapat memastikan komunikasi yang berkesan di antara guru dan murid.” (Muhammad Sofwan Mahmud & Aida Suraya Md. Yunus, 2018) KAJIAN LITERATUR
“Dengan kemahiran menyoal dalam pengajaran, guru dapat mengetahui tahap pemahaman murid mengenai maklumat yang disampaikan sewaktu proses pengajaran dan pembelajaran.” (Syafiq Mah Hasan, 2019) KAJIAN LITERATUR
Menimbulkan minat 1 Menilai pengetahuan sedia ada 2 Membina pemahaman yang mendalam 3 Memantapkan pembelajaran 4 Mentaksir pembelajaran dan perkembangan murid 5 Merangsang pemikiran kritis dan kreatif 6 Meneroka pandangan 7 alternatif Membina idealisme, sikap dan penghargaan 8 TUJUAN PENYOALAN
1 Bermatlamat 2 Dinyatakan dengan jelas 3 Ringkas 4 Memprovokasi pemikiran Menyoal siasat 5 Skop terhad 6 7 Disesuaikan dengan tahap murid Sumber: Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Aplikasi Di Sekolah, Bahagian Pembangunan Kurikulum 2014 CIRI SOALAN YANG BERKESAN
KOMPONEN KEMAHIRAN PENYOALAN Pembentukan soalan 1 2 Berfokus Mencungkil idea 3 Penyebaran soalan 4 5 Memberi petunjuk 6 Masa untuk berfikir 7 Memberi maklum balas
Huraian • Pelbagai Jawapan • Aras Tinggi Huraian • Tepat • Aras Rendah SOALAN BERTUMPU Konvergen SOALAN BERCAPAH Divergen JENIS SOALAN
CONTOH SOALAN BERDASARKAN TAHAP PEMIKIRAN
MENGINGAT Mengingat kembali atau mengenal pasti maklumat yang spesifik Contoh Soalan: • Namakan tiga jenis roti. • Siapakah yang mencipta kapal terbang? CONTOH SOALAN BERDASARKAN TAHAP PEMIKIRAN
MEMAHAMI Menterjemahkan bahan atau idea daripada satu bentuk ke bentuk lain; mentafsir bahan atau idea, menganggar trend masa depan Contoh Soalan: • Terangkan sifat-sifat bulatan. • Jelaskan proses fotosintesis. CONTOH SOALAN BERDASARKAN TAHAP PEMIKIRAN
MENGAPLIKASI Menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam situasi berlainan untuk melaksanakan sesuatu perkara Contoh Soalan: • Tukarkan 100 sentimeter kepada meter. • Bagaimanakah anda mengasingkan serbuk besi daripada sebuah bekas berisi air dan serbuk besi? CONTOH SOALAN BERDASARKAN TAHAP PEMIKIRAN
STE 0P 1 STE 0P 2 STE 0P 3 STE 0P 4 MENGANALISIS Mencerakinkan maklumat kepada bahagian kecil untuk memahami dengan lebih mendalam serta hubung kait antara bahagian berkenaan Contoh Soalan: • Bandingkan sel kimia dan sel elektrolisis. • Bagaimanakah anda memilih baja yang terbaik untuk pertumbuhan akar pokok? CONTOH SOALAN BERDASARKAN TAHAP PEMIKIRAN
MENILAI Membuat pertimbangan dan keputusan menggunakan pengetahuan, pengalaman, kemahiran dan nilai serta memberi justifikasi Contoh Soalan: • Buktikan identiti trigonometri dengan menggunakan rumus sudut majmuk. • Bagaimanakah anda dapat mengesan penyakit pokok itu? CONTOH SOALAN BERDASARKAN TAHAP PEMIKIRAN
MENCIPTA Menghasilkan idea atau produk atau kaedah yang kreatif dan inovatif Contoh Soalan: • Hasilkan sebuah karangan yang berteraskan simpulan bahasa ulat buku. • Bagaimanakah anda mereka sepasang pakaian pengantin untuk majlis persandingan? CONTOH SOALAN BERDASARKAN TAHAP PEMIKIRAN
SEKIAN, TERIMA KASIH Disediakan oleh: Bahagian Pembangunan Kurikulum Penulis Modul: Noraida binti Md Idrus (Bahagian Pembangunan Kurikulum) Lim Yong Soon (SISC+ PPD Miri, Sarawak) Chung Choing Kiun (SMK Dato Permaisuri, Sarawak) Siti Sara binti Yusof (SK Anchi, Sarawak) Video dibangunkan dengan Video PowerPoint
MODUL 5 : PEMIKIRAN MEREKA BENTUK MELALUI PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK Submodul 5.1 : Pemikiran Mereka Bentuk
Sangat penting dalam kemahiran abad ke-21 PEMIKIRAN MEREKA BENTUK
AMALAN PEMIKIRAN MEREKA BENTUK Menyelesaikan masalah dengan mencari dan menyusun maklumat Berkolaboratif dengan orang lain Melancarkan penyelesaian berdasarkan dunia sebenar, pengalaman dan maklum balas yang sahih secara praktikal dan kreatif