Buku Garis Panduan PBPPP

JURULATIH

ASPEK A2.5: LAPORAN PROGRAM/ AKTIVITI
HURAIAN

• Menyediakan laporan/ dokumentasi program, analisis pencapaian dan cadangan penambahbaikan.

DESKRIPSI & HURAIAN

• Keupayaan pegawai untuk menyediakan laporan kejohanan/ pertandingan/ program/ aktiviti yang disertai atau
dikendalikan mengikut prosedur

- dalam tempoh yang ditetapkan selepas program
- disertakan dengan keputusan/ gambar-gambar kejohanan/ pertandingan/ program/ aktiviti
- disertakan analisis SWOT (Strength, Weakness, Oppoturnity, Threat)

• Keupayaan pegawai untuk menjadikan hasil laporan sebagai bahan rujukan

- perancangan latihan/ aktiviti tahun berikutnya
- pegawai/ jurulatih lain
- pihak pengurusan dalam membuat keputusan

KAEDAH PENILAIAN & HURAIAN
Semakan Bahan

Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut:
• rekod latihan jurulatih

- jadual latihan dipatuhi seperti yang dirancang catatan harian/ mingguan
• buku rekod mengajar

- laporan kejohanan/ pertandingan/ program/ aktiviti
- analisis dan cadangan penambahbaikan
• dokumen-dokumen lain yang berkaitan

Garis Panduan Instrumen 197

JURULATIH

RUBRIK

CEMERLANG BAIK SEDERHANA MEMUASKAN LEMAH
5 4 3 2 1

Menyediakan dokumen Menyediakan dokumen Menyediakan dokumen Kurang menyediakan Kurang menyediakan
pelaporan yang lengkap pelaporan yang lengkap pelaporan yang lengkap dokumen pelaporan dokumen pelaporan
dan dapat dijadikan dan dapat dijadikan tetapi kurang dapat yang lengkap dan yang lengkap dan tidak
sebagai rujukan secara sebagai rujukan. dijadikan sebagai kurang dapat dijadikan dapat dijadikan sebagai
konsisten. rujukan. sebagai rujukan. rujukan.

HURAIAN

• Sentiasa • Menyediakan laporan • Menyediakan laporan • Jarang-jarang dapat • Jarang-jarang dapat
menyediakan laporan program/ aktiviti yang program/ aktiviti yang menyediakan laporan menyediakan laporan
program/ aktiviti yang lengkap mengikut lengkap mengikut program/ aktiviti yang program/ aktiviti yang
lengkap mengikut prosedur dan tempoh prosedur dan tempoh lengkap mengikut lengkap mengikut
prosedur dan tempoh yang ditetapkan tetapi yang ditetapkan tetapi prosedur dan tempoh prosedur dan tempoh
yang ditetapkan. tidak secara tidak secara yang ditetapkan. yang ditetapkan.
berterusan. berterusan.
• Sentiasa • Jarang-jarang dapat • Tidak dapat
menyediakan laporan • Menyediakan laporan • Jarang-jarang dapat menyediakan laporan menyediakan laporan
yang sesuai untuk yang sesuai untuk menyediakan laporan yang sesuai untuk yang sesuai untuk
dijadikan rujukan bagi dijadikan rujukan bagi yang sesuai untuk dijadikan rujukan bagi dijadikan rujukan bagi
menyediakan pelan menyediakan pelan dijadikan rujukan bagi menyediakan pelan menyediakan pelan
tindakan/ tindakan/ menyediakan pelan tindakan/ tindakan/
perancangan/ perancangan/ tindakan/ perancangan/ perancangan/
membuat keputusan. membuat keputusan perancangan/ membuat keputusan. membuat keputusan.
tetapi tidak secara membuat keputusan.
berterusan.

CATATAN:

Garis Panduan Instrumen 198

JURULATIH

E3 PENTAKSIRAN

ASPEK A3.1: PENGANALISISAN PROGRAM PEMBANGUNAN ATLET/ MURID
HURAIAN

• Menganalisis secara keseluruhan program pembangunan atlet/ murid.

DESKRIPSI & HURAIAN

• Keupayaan pegawai untuk menganalisis keperluan perkembangan atlet/ murid
- tahap kemahiran semasa atlet/ murid
- program yang bersesuaian dengan tahap kemahiran semasa atlet/ murid

• Keupayaan pegawai untuk menganalisis tahap perkembangan atlet/ murid

- tahap peningkatan atlet/ murid dalam menguasai teori dan kemahiran

• Keupayaan pegawai untuk menganalisis pelibatan atlet/ murid dalam kejohanan/ pertandingan/ program/ persembahan

- pelibatan atlet/ murid dalam kejohanan/ pertandingan/ program/ persembahan
- pencapaian atlet/ murid dalam sesuatu kejohanan/ pertandingan/ program/ persembahan

KAEDAH PENILAIAN & HURAIAN
Semakan Bahan

Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut:
• rekod latihan jurulatih

- rekod penilaian atlet/ murid dari segi peningkatan prestasi
• buku rekod mengajar
• profil atlet/ murid

- pencapaian terdahulu
- ulasan pegawai/ jurulatih terdahulu
• laporan/ dokumen lain yang berkaitan

Garis Panduan Instrumen 199

JURULATIH

RUBRIK

CEMERLANG BAIK SEDERHANA MEMUASKAN LEMAH
5 4 3 2 1

Menganalisis keperluan, Menganalisis keperluan, Menganalisis keperluan, Kurang menganalisis Kurang menganalisis
tahap perkembangan tahap perkembangan tahap perkembangan keperluan, tahap keperluan, tahap
serta pelibatan dan serta pelibatan dan serta pelibatan tetapi perkembangan serta perkembangan serta
penyediaannya penyediaannya penyediaannya kurang pelibatan dan pelibatan dan
mengikut prosedur yang mengikut prosedur yang mengikut prosedur yang penyediaannya kurang penyediaannya tidak
ditetapkan secara ditetapkan. ditetapkan. mengikut prosedur yang mengikut prosedur yang
konsisten. ditetapkan. ditetapkan.

HURAIAN

• Sentiasa • Menganalisis • Menganalisis • Jarang-jarang • Jarang-jarang
menganalisis keperluan atlet/ murid keperluan atlet/ murid menganalisis menganalisis
keperluan atlet/ murid bagi menentukan bagi menentukan keperluan atlet/ murid keperluan atlet/ murid
bagi menentukan program yang program yang bagi menentukan bagi menentukan
program yang bersesuaian dengan bersesuaian dengan program yang program yang
bersesuaian dengan tahap atlet/ murid tahap atlet/ murid bersesuaian dengan bersesuaian dengan
tahap atlet/ murid. tetapi tidak secara tetapi tidak secara tahap atlet/ murid. tahap atlet/ murid.
berterusan. berterusan.
• Sentiasa • Jarang-jarang • Jarang-jarang
menganalisis • Menganalisis • Menganalisis menganalisis menganalisis
perkembangan atlet/ perkembangan atlet/ perkembangan atlet/ perkembangan atlet/ perkembangan atlet/
murid bagi murid bagi murid bagi murid bagi murid bagi
menentukan tahap menentukan tahap menentukan tahap menentukan tahap menentukan tahap
peningkatan/ peningkatan/ peningkatan/ peningkatan/ peningkatan/
pencapaian. pencapaian tetapi pencapaian tetapi pencapaian. pencapaian.
tidak secara tidak secara
• Sentiasa berterusan. berterusan. • Jarang-jarang • Jarang-jarang
menganalisis menganalisis menganalisis
pelibatan/ pencapaian • Menganalisis • Menganalisis pelibatan/ pencapaian pelibatan/ pencapaian
atlet/ murid dalam pelibatan/ pencapaian pelibatan/ pencapaian atlet/ murid dalam atlet/ murid dalam
kejohanan yang atlet/ murid dalam atlet/ murid dalam kejohanan yang kejohanan yang
disertai. kejohanan yang kejohanan yang disertai. disertai.
disertai tetapi tidak disertai tetapi tidak
• Sentiasa secara berterusan. secara berterusan. • Jarang-jarang • Tidak menyediakan
menyediakan laporan menyediakan laporan laporan yang
yang mematuhi • Menyediakan laporan • Jarang-jarang dapat yang mematuhi mematuhi prosedur
prosedur yang yang mematuhi menyediakan laporan prosedur yang yang ditetapkan.
ditetapkan. prosedur yang yang mematuhi ditetapkan.
ditetapkan tetapi tidak prosedur yang
secara berterusan. ditetapkan.

CATATAN:

Garis Panduan Instrumen 200

JURULATIH

ASPEK A3.2: PENILAIAN PROGRAM PEMBANGUNAN DAN LATIHAN/ AKTIVITI ATLET/ MURID
HURAIAN

• Menilai keberkesanan program yang disediakan bagi tujuan pembangunan dan latihan/ aktiviti atlet/ murid.

DESKRIPSI & HURAIAN

• Keupayaan pegawai untuk menilai keberkesanan program pembangunan dan latihan/ aktiviti atlet/ murid
- peningkatan penguasaan kemahiran semasa latihan/ aktiviti/ kejohanan/ pertandingan/ program/ persembahan.
- kemampuan atlet/ murid untuk mengaplikasi kemahiran yang diberikan semasa latihan/ aktiviti/ kejohanan/ pertandingan/ program/

persembahan

• Keupayaan pegawai untuk menjustifikasi hasil penilaian program pembangunan dan latihan/ aktiviti atlet/ murid

- keberhasilan program pembangunan dan latihan/ aktiviti berdasarkan pencapaian semasa atlet/ murid

• Keupayaan pegawai untuk membuat penambahbaikan program pembangunan dan latihan/ aktiviti atlet/ murid

- menyusun semula program yang telah dirancang
- memberi cadangan dan menyediakan perancangan baharu

KAEDAH PENILAIAN & HURAIAN
Semakan Bahan

Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut:
• maklum balas daripada pihak yang berkenaan
• soal selidik terhadap atlet/ murid
• dokumen lain yang berkaitan

Garis Panduan Instrumen 201

JURULATIH

RUBRIK

CEMERLANG BAIK SEDERHANA MEMUASKAN LEMAH
5 4 3 2 1

Menilai keberkesanan Menilai keberkesanan Menilai keberkesanan Kurang menilai Kurang menilai
program/ latihan dan program/ latihan dan program/ latihan tetapi keberkesanan program/ keberkesanan program/
membuat membuat kurang membuat latihan dan kurang latihan dan tidak
penambahbaikan penambahbaikan penambahbaikan membuat membuat
program secara program. program. penambahbaikan penambahbaikan
konsisten. program. program.

HURAIAN

• Sentiasa menilai • Menilai keberkesanan • Menilai keberkesanan • Jarang-jarang dapat • Jarang-jarang dapat
keberkesanan program program menilai keberkesanan menilai keberkesanan
program pembangunan dan pembangunan dan program program
pembangunan dan keperluan atlet/ murid keperluan atlet/ murid pembangunan dan pembangunan dan
keperluan atlet/ murid. tetapi tidak secara tetapi tidak secara keperluan atlet/ murid. keperluan atlet/ murid.
berterusan. berterusan.
• Sentiasa • Jarang-jarang dapat • Tidak menyediakan
menyediakan • Menyediakan • Jarang-jarang dapat menyediakan perancangan
perancangan perancangan menyediakan perancangan penambahbaikan/
penambahbaikan/ penambahbaikan/ perancangan penambahbaikan/ tindakan susulan yang
tindakan susulan tindakan susulan penambahbaikan/ tindakan susulan sesuai untuk
yang sesuai untuk yang sesuai untuk tindakan susulan yang sesuai untuk pembangunan atlet/
pembangunan atlet/ pembangunan atlet/ yang sesuai untuk pembangunan atlet/ murid.
murid. murid tetapi tidak pembangunan atlet/ murid.
secara berterusan. murid.

CATATAN:

Garis Panduan Instrumen 202

205JURULATIH | INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI P

FUNGSIONAL JURUL

DIMENSI, DESKRIPSI KAEDAH PENILAIAN CEME
KOD ELEMEN DAN Penilaian dapat dibuat
berdasarkan contoh yang
ASPEK
berikut:

D3 KEMAHIRAN
E1 PERANCANGAN

A1.1 PERANCANGAN Keupayaan pegawai untuk: Semakan Bahan: Menetapka
perancang
PROGRAM • menentukan objektif latihan • rekod latihan jurulatih: pembangu
- biodata jurulatih lengkap da
PEMBANGUNAN yang relevan mengikut - biodata atlet/ murid menyediak
DAN LATIHAN - kehadiran atlet/ murid aktiviti latih
kesesuaian tajuk, isi - rancangan pengajaran tepat seca
tahunan
kandungan, kaedah, butiran - rancangan pengajaran
harian/ mingguan
mengajar (coaching points) - laporan kejohanan/
pertandingan
• menyediakan perancangan - pencapaian atlet/ murid
pembangunan atlet/ murid/
• rekod persediaan mengajar
pasukan mengikut keperluan
• bahan-bahan lain yang
• menyediakan program latihan berkaitan

yang sistematik Temu bual:

• Apakah matlamat/ objektif
utama program ini?

• Apakah sasaran pencapaian
anda?

• Berikan cadangan kolaboratif
yang telah anda jalankan
dengan institusi-institusi lain?
(pengisian kolaboratif)

• Apakah cadangan institusi yang
menjadi rujukan/ penanda aras
kepada pelaksanaan program
ini?

Pencerapan, pemerhatian atau
kaedah-kaedah lain yang sesuai

boleh digunakan.

PERKHIDMATAN PENDIDIKAN

LATIH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

ERLANG BAIK ARAS PENILAIAN MEMUASKAN LEMAH
5 4 SEDERHANA 2 1
3

an Menetapkan Menetapkan Menetapkan Menetapkan
gan perancangan perancangan perancangan perancangan
unan dengan pembangunan dengan pembangunan dengan pembangunan dengan pembangunan dengan
an lengkap dan lengkap tetapi kurang lengkap dan kurang lengkap dan
kan objektif/ menyediakan objektif/ menyediakan objektif/ menyediakan objektif/ menyediakan objektif/
han yang aktiviti latihan yang aktiviti latihan yang aktiviti latihan yang aktiviti latihan yang
ara konsisten. tepat. kurang tepat. kurang tepat. tidak tepat.

203 | 205JURULATIH

205JURULATIH | INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI P

FUNGSIONAL JURUL

DIMENSI, DESKRIPSI KAEDAH PENILAIAN CEME
KOD ELEMEN DAN Penilaian dapat dibuat
Keupayaan pegawai untuk: berdasarkan contoh yang Berpenget
ASPEK • menguasai pengetahuan dalam tentang pe
A1.2 PENGETAHUAN berikut: dan tindak
menentukan item/ aspek selepas pe
PENTAKSIRAN pentaksiran Semakan Bahan: secara kon
• menguasai pengetahuan dalam • rekod penilaian atlet/ murid/
E2 PELAKSANAAN menentukan kaedah
A2.1 PENGURUSAN pentaksiran pasukan
• menguasai pengetahuan dalam • laporan/ dokumen yang
LATIHAN/ membuat analisis
AKTIVITI • menguasai pengetahuan dalam berkaitan
membuat tindakan susulan/
penambahbaikan Temu bual:
• Apakah tahap pencapaian/

kemahiran atlet/ murid yang
telah dicapai?
• Apakah tahap kemahiran yang
sesuai dilaksanakan terhadap
atlet/ murid?

Pencerapan, pemerhatian atau
kaedah-kaedah lain yang sesuai

boleh digunakan.

Keupayaan pegawai untuk: Semakan Bahan: Mempame
• rekod latihan jurulatih (Contoh: kemahiran
• memastikan keselamatan mengurusk
tempat latihan/ aktiviti Rancangan latihan harian/ aktiviti den
(kawasan/ ruang/ grid) mingguan) dan dapat
• dokumen yang berkaitan selia pelak
• menguruskan masa sesi latihan (Contoh: Buku Rekod Mengajar/
(tempoh masa, intensiti, laporan program/ aktiviti) dengan sis
pecahan sesi latihan/ aktiviti)
Temu bual: secara kon
• mengawal selia pelaksanaan • Apakah tujuan latihan/ aktiviti
program latihan/ aktiviti yang
dirancang secara sistematik diadakan?
• Apakah sasaran latihan/ aktiviti

yang anda jalankan?
• Adakah latihan/ aktiviti ini sesuai

untuk dijalankan?

PERKHIDMATAN PENDIDIKAN

LATIH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

ERLANG BAIK ARAS PENILAIAN MEMUASKAN LEMAH

5 4 SEDERHANA 2 1

tahuan luas Berpengetahuan luas 3 Berpengetahuan asas Berpengetahuan asas
entaksiran tentang pentaksiran tentang pentaksiran tentang pentaksiran
kan susulan dan tindakan susulan Berpengetahuan asas tetapi kurang tetapi tiada
entaksiran selepas pentaksiran. tentang pentaksiran pengetahuan tentang pengetahuan tentang
nsisten. dan tindakan susulan tindakan susulan tindakan susulan
selepas pentaksiran. selepas pentaksiran. selepas pentaksiran.

erkan Mempamerkan Mempamerkan Kurang mempamerkan Kurang mempamerkan
n kemahiran kemahiran kemahiran kemahiran
kan latihan/ menguruskan latihan/ menguruskan latihan/ menguruskan latihan/ menguruskan latihan/
ngan cekap aktiviti dengan cekap aktiviti dengan cekap aktiviti dengan cekap aktiviti dengan cekap
mengawal dan dapat mengawal tetapi kurang dapat dan kurang dapat dan tidak mengawal
ksanaan selia pelaksanaan mengawal selia mengawal selia selia pelaksanaan

stematik dengan sistematik. pelaksanaan dengan pelaksanaan dengan dengan sistematik.

nsisten. sistematik. sistematik.

204 | 205JURULATIH

205JURULATIH | INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI P

FUNGSIONAL JURUL

DIMENSI, DESKRIPSI KAEDAH PENILAIAN CEME
KOD ELEMEN DAN Penilaian dapat dibuat
berdasarkan contoh yang
ASPEK
berikut:
A2.2 PENGGUNAAN
SUMBER DAN Pencerapan:
PERALATAN • latihan/ aktiviti dilaksanakan

seperti yang dirancang

Pemerhatian:
• dijalankan secara umum/ tidak

formal terhadap pengurusan
latihan/ aktiviti yang
dilaksanakan

Atau kaedah-kaedah lain yang
sesuai boleh digunakan.

Keupayaan pegawai untuk: Semakan Bahan: Memilih at
• buku inventori menyediak
• menggunakan sumber, • stor simpanan mengguna
prasarana dan peralatan • buku catatan
• carta prosedur dan peraturan pendidikan
• mengawal penggunaan sumber, menarik, s
prasarana dan peralatan penggunaan berkesan s
• bahan-bahan lain yang konsisten.
• memastikan keselamatan atlet/
murid dan dapat menyediakan berkaitan
alat sokongan keselamatan jika
perlu semasa atlet/ murid Pencerapan:
menggunakan sumber/ • Tempat yang telah disediakan
peralatan
(contoh: stor/ bilik simpanan)
berada dalam keadaan kondusif
• Atlet/ murid menggunakan
peralatan dengan betul semasa
latihan/ aktiviti

Temu bual, pemerhatian atau

kaedah-kaedah lain yang sesuai
boleh digunakan.

PERKHIDMATAN PENDIDIKAN

LATIH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

ERLANG BAIK ARAS PENILAIAN MEMUASKAN LEMAH
5 4 SEDERHANA 2 1
3

tau Memilih atau Memilih atau Kurang memilih atau Kurang memilih atau
kan dan menyediakan dan menyediakan dan menyediakan bahan menyediakan bahan
a sumber mengguna sumber mengguna sumber sumber pendidikan dan sumber pendidikan, dan

n yang pendidikan yang pendidikan tetapi penggunaannya penggunaannya tidak
selamat, dan menarik, selamat, dan penggunaannya kurang menarik, menarik, tidak selamat
secara berkesan. kurang menarik, kurang selamat dan dan tidak berkesan.
. kurang selamat dan kurang berkesan.
kurang berkesan.

205 | 205JURULATIH

205JURULATIH | INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI P

FUNGSIONAL JURUL

DIMENSI, DESKRIPSI KAEDAH PENILAIAN CEME
KOD ELEMEN DAN Penilaian dapat dibuat
berdasarkan contoh yang
ASPEK
berikut:

A2.3 PENGENDALIAN Keupayaan pegawai untuk: Semakan Bahan: Mempame

SESI LATIHAN/ • Memulakan dan mengakhiri sesi • buku log latihan/ aktiviti atlet/ kemahiran

AKTIVITI latihan/ aktiviti mengikut murid (contoh: catatan latihan/ mengenda

prosedur yang ditetapkan aktiviti harian) latihan/ ak

• mengendalikan sesi latihan/ • dokumen yang berkaitan sistematik
aktiviti mengikut perancangan mematuhi
Pencerapan: yang diteta
• memberi taklimat dan simulasi • latihan/ aktiviti yang dirancang konsisten.
semasa menjalankan sesi
latihan/ aktiviti dapat dilaksanakan seperti yang
dicatat dalam rekod latihan
• mengaplikasikan program jurulatih/ buku rekod mengajar
latihan/ aktiviti yang dirancang • dilaksanakan semasa sesi PdP/
secara sistematik latihan/ aktiviti/ ujian/ kejohanan/

pertandingan/ program/

persembahan berdasarkan

semakan bahan

Temu bual, pemerhatian atau
kaedah-kaedah lain yang sesuai
boleh digunakan.

A2.4 KOMUNIKASI Keupayaan pegawai untuk: Pencerapan: Mempame
kemahiran
BERKESAN SESI • berinteraksi untuk mencapai • latihan/ aktiviti dibuat mengikut berkomuni
LATIHAN/
objektif latihan/ aktiviti rekod latihan jurulatih berkesan d
AKTIVITI mempelba
• berkomunikasi dengan atlet/ • dilaksanakan semasa sesi kaedah/ te
murid menggunakan pelbagai latihan/ aktiviti/ PdP
komunikas
kaedah Pemerhatian: konsisten.

• memotivasikan atlet/ murid bagi • dilaksanakan secara umum/
membangunkan kemahiran tidak formal terhadap
semasa sesi latihan/ aktiviti pengendalian sesi latihan/

aktiviti/ PdP

Semakan bahan, temu bual atau
kaedah-kaedah lain yang sesuai

boleh digunakan.

PERKHIDMATAN PENDIDIKAN

LATIH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

ERLANG BAIK ARAS PENILAIAN MEMUASKAN LEMAH
5 4
SEDERHANA 2 1
erkan Mempamerkan
n kemahiran 3 Kurang mempamerkan Kurang mempamerkan
alikan sesi mengendalikan sesi kemahiran kemahiran
ktiviti secara latihan/ aktiviti secara Mempamerkan mengendalikan sesi mengendalikan sesi
kemahiran latihan/ aktiviti secara latihan/ aktiviti secara
dan sistematik dan mengendalikan sesi sistematik dan kurang sistematik dan tidak
prosedur mematuhi prosedur latihan/ aktiviti secara mematuhi prosedur mematuhi prosedur
apkan secara yang ditetapkan. sistematik tetapi yang ditetapkan. yang ditetapkan.
. kurang mematuhi
prosedur yang
ditetapkan.

erkan Mempamerkan Mempamerkan Kurang mempamerkan Kurang mempamerkan
n kemahiran kemahiran kemahiran kemahiran
ikasi yang berkomunikasi yang berkomunikasi yang berkomunikasi yang berkomunikasi yang

dan berkesan dan berkesan tetapi kurang berkesan dan kurang berkesan dan tidak
agaikan mempelbagaikan mempelbagaikan mempelbagaikan mempelbagaikan
eknik kaedah/ teknik kaedah/ teknik kaedah/ teknik kaedah/ teknik
komunikasi. komunikasi. komunikasi. komunikasi.
si secara
.

206 | 205JURULATIH

205JURULATIH | INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI P

FUNGSIONAL JURUL

DIMENSI, DESKRIPSI KAEDAH PENILAIAN CEME
KOD ELEMEN DAN Penilaian dapat dibuat
Keupayaan pegawai untuk: berdasarkan contoh yang Menyediak
ASPEK • menyediakan laporan pelaporan
berikut: lengkap da
A2.5 LAPORAN kejohanan/ pertandingan/ dijadikan s
PROGRAM/ program/ aktiviti yang disertai Semakan Bahan: rujukan se
AKTIVITI atau dikendalikan mengikut • rekod Latihan Jurulatih konsisten.
prosedur
• menjadikan hasil laporan - jadual latihan dipatuhi seperti
sebagai bahan rujukan yang dirancang catatan
harian/ mingguan

• rekod persediaan mengajar
- laporan kejohanan/
pertandingan/ program/
aktiviti
- analisis dan cadangan
penambahbaikan

• dokumen-dokumen lain yang
berkaitan

Temu bual, pencerapan,
pemerhatian atau kaedah-kaedah

lain yang sesuai boleh digunakan.

E3 PENTAKSIRAN

A3.1 PENGANALISISAN Keupayaan pegawai untuk: Semakan Bahan: Menganali
• rekod latihan jurulatih keperluan,
PROGRAM • menganalisis keperluan perkemban
- rekod penilaian atlet/ murid pelibatan d
PEMBANGUNAN perkembangan atlet/ murid dari segi peningkatan penyediaa
prestasi mengikut p
ATLET/ MURID • menganalisis tahap yang diteta
• buku rekod mengajar
perkembangan atlet/ murid • profil atlet/ murid konsisten.

• menganalisis pelibatan atlet/ - pencapaian terdahulu
murid dalam kejohanan/ - ulasan pegawai/ jurulatih

pertandingan/ program/ terdahulu
• laporan/ dokumen lain yang
persembahan
berkaitan

Temu bual, pencerapan,
pemerhatian atau kaedah-kaedah
lain yang sesuai boleh digunakan.

PERKHIDMATAN PENDIDIKAN

LATIH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

ERLANG BAIK ARAS PENILAIAN MEMUASKAN LEMAH
5 4 SEDERHANA 2 1
3

kan dokumen Menyediakan dokumen Menyediakan dokumen Kurang menyediakan Kurang menyediakan
yang pelaporan yang pelaporan yang dokumen pelaporan dokumen pelaporan
an dapat lengkap dan dapat lengkap tetapi kurang yang lengkap dan yang lengkap dan tidak
sebagai dijadikan sebagai dapat dijadikan kurang dapat dijadikan dapat dijadikan sebagai

ecara rujukan. sebagai rujukan. sebagai rujukan. rujukan.
.

isis Menganalisis Menganalisis Kurang menganalisis Kurang menganalisis
, tahap keperluan, tahap keperluan, tahap keperluan, tahap keperluan, tahap
ngan serta perkembangan serta perkembangan serta perkembangan serta perkembangan serta
dan pelibatan dan pelibatan tetapi pelibatan dan pelibatan dan
annya penyediaannya penyediaannya kurang penyediaannya kurang penyediaannya tidak
prosedur mengikut prosedur mengikut prosedur mengikut prosedur mengikut prosedur yang
apkan secara yang ditetapkan. yang ditetapkan. yang ditetapkan. ditetapkan.

.

207 | 205JURULATIH

205JURULATIH | INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI P

FUNGSIONAL JURUL

DIMENSI, DESKRIPSI KAEDAH PENILAIAN CEME
KOD ELEMEN DAN Penilaian dapat dibuat
berdasarkan contoh yang Menilai ke
ASPEK program/ l
berikut: membuat
A3.2 PENILAIAN Keupayaan pegawai untuk: penambah
Semakan Bahan: program s
PROGRAM • menilai keberkesanan program • maklum balas daripada pihak konsisten.

PEMBANGUNAN pembangunan dan latihan/ yang berkenaan
DAN LATIHAN/ • soal selidik terhadap atlet/ murid
aktiviti atlet/ murid • dokumen lain yang berkaitan
AKTIVITI ATLET/ • menjustifikasi hasil penilaian
MURID program pembangunan dan Temu bual, pencerapan,
pemerhatian atau kaedah-kaedah
latihan/ aktiviti atlet/ murid lain yang sesuai boleh digunakan

• membuat penambahbaikan
program pembangunan dan

latihan/ aktiviti atlet/ murid

PERKHIDMATAN PENDIDIKAN

LATIH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

ERLANG BAIK ARAS PENILAIAN MEMUASKAN LEMAH
5
4 SEDERHANA 2 1
eberkesanan
latihan dan Menilai keberkesanan 3 Kurang menilai Kurang menilai
program/ latihan dan keberkesanan keberkesanan program/
hbaikan membuat Menilai keberkesanan program/ latihan dan latihan dan tidak
secara penambahbaikan program/ latihan tetapi kurang membuat membuat
. program. kurang membuat penambahbaikan penambahbaikan
penambahbaikan program. program.
program.

208 | 205JURULATIH

PENSYARAH



Berikut adalah kandungan dan wajaran bagi instrumen Fungsiona

Garis Panduan Instrumen 21

PENSYARAH

al Pensyarah

11





PENSYARAH

E1 PERANCANGAN

ASPEK A1.1: PENGETAHUAN
HURAIAN

• Kefahaman dan penguasaan pegawai dalam bidang kandungan mata pelajaran dan ilmu pedagogi/ andragogi.

DESKRIPSI & HURAIAN

• Keupayaan pegawai untuk menguasai isi kandungan dan mempunyai pengetahuan mengenai pedagogi/ andragogi
bidang berkaitan

- dapat menjelaskan skop (sukatan) mata pelajaran yang berkaitan
- mampu menghubungkaitkan isi pelajaran dengan hasil pembelajaran
- dapat menerangkan dan menghuraikan isi pelajaran
- dapat menjelaskan strategi, kaedah, teknik yang digunakan untuk menyampaikan isi pelajaran

KAEDAH PENILAIAN & HURAIAN
Semakan Bahan

Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut:
• IPG: Ringkasan Maklumat Kursus (RMK), Rancangan Semester, Rancangan Mingguan
• KM: Sukatan Pelajaran, Rancangan Pengajaran Semester, Rancangan Pengajaran Mingguan
• ELTC: Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK)/ Dokumen Standard Kurikulum & Pentaksiran (DSKP), The

Roadmap, Common European Framework of Reference for Languages (CEFR), proforma kursus/RMK, modul latihan
terkini
• IAB: Rancangan Sesi Latihan dan nota sesi latihan terkini, pelan penyampaian latihan, bahan/ edaran pengajaran

Temu Bual

Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut:
• Apakah pendekatan/ strategi yang paling sesuai digunakan untuk tajuk ini?
• Bagaimanakah anda menggunakan refleksi untuk mencapai objektif hasil pembelajaran?
• Soalan-soalan lain berkaitan

`

Garis Panduan Instrumen 213

PENSYARAH

CEMERLANG BAIK RUBRIK MEMUASKAN LEMAH
5 4 2 1
SEDERHANA
3

Berpengetahuan luas Berpengetahuan luas Berpengetahuan asas Berpengetahuan asas Berpengetahuan asas
mengenai isi mengenai isi mengenai isi mengenai isi mengenai isi kandungan
kandungan dokumen kandungan dokumen kandungan dokumen kandungan dokumen dokumen panduan dan
panduan dan panduan dan panduan dan panduan tetapi kurang tidak menguasai ilmu
menguasai ilmu menguasai ilmu menguasai ilmu menguasai ilmu pedagogi/ andragogi.
pedagogi/ andragogi pedagogi/ andragogi. pedagogi/ andragogi. pedagogi/ andragogi.
secara konsisten.

HURAIAN

• Sentiasa dapat • Sentiasa dapat • Dapat menerangkan/ • Dapat menerangkan/ • Dapat menerangkan/
menerangkan/ menerangkan/ menjelaskan/ menjelaskan/ menjelaskan/
menjelaskan/ menjelaskan/ menguasai ilmu menguasai ilmu menguasai ilmu
menguasai ilmu menguasai ilmu dengan jelas tetapi dengan jelas tetapi dengan jelas tetapi
dengan jelas dan dengan jelas dan kurang tepat kurang tepat kurang tepat
tepat berkenaan skop/ tepat berkenaan skop/ berkenaan skop/ berkenaan skop/ berkenaan skop/
kandungan/ sukatan kandungan/ sukatan kandungan/ sukatan kandungan/ sukatan kandungan/ sukatan
mata pelajaran. mata pelajaran. mata pelajaran. mata pelajaran. mata pelajaran.

• Sentiasa dapat • Mempamerkan/ • Mempamerkan/ • Jarang-jarang dapat • Mempamerkan/
mempamerkan/ menerangkan menerangkan mempamerkan/ menerangkan kaedah,
menerangkan kaedah, strategi, kaedah, strategi, menerangkan strategi, teknik
kaedah, strategi, teknik pengajaran teknik pengajaran kaedah, strategi, pengajaran yang tidak
teknik pengajaran yang tepat dan sesuai yang tepat dan sesuai teknik pengajaran tepat atau tidak
yang tepat dan sesuai digunakan untuk digunakan untuk yang tepat atau sesuai digunakan
digunakan untuk menyampaikan isi menyampaikan isi sesuai digunakan untuk menyampaikan
menyampaikan isi pelajaran. pelajaran. untuk menyampaikan isi pelajaran.
pelajaran. isi pelajaran.

CATATAN:

Garis Panduan Instrumen 214

PENSYARAH

ASPEK A1.2: PERANCANGAN
HURAIAN

• Membuat perancangan PdP dan pemilihan sumber pendidikan yang sesuai serta dapat menunjukkan bukti hasil perancangan
melalui dokumen yang berkaitan.

DESKRIPSI & HURAIAN
• Keupayaan pegawai untuk merancang dan menyediakan rancangan pengajaran/ latihan serta memilih kaedah

pengajaran mengikut keperluan kurikulum
- merancang dan menyediakan rancangan pengajaran mengikut keperluan kurikulum
- memilih aktiviti/ kaedah pengajaran mengikut rancangan pengajaran dan kurikulum
- mendokumentasi rancangan pengajaran berdasarkan kalendar akademik institusi

KAEDAH PENILAIAN & HURAIAN
Semakan Bahan

Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut:
• IPG: Dokumen ISO terkini, kalendar akademik, folio pensyarah dan folio kursus
• KM: Rancangan Pengajaran Semester (RPS), Rancangan Pengajaran Mingguan (RPM), Rancangan Instruksional Mingguan

(RIM), kalendar akademik, Spesifikasi Kurikulum
• ELTC: Kalendar tahunan, proforma kursus/RMK, modul latihan dan folio profesional
• IAB: Rancangan Sesi Latihan (RSL), Nota Sesi Latihan (NSL), Pelan Penyampaian Latihan (PPL), bahan/ edaran pengajaran

Temu Bual

Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut:
• Terangkan langkah-langkah yang anda lakukan untuk membuat perancangan PdP?
• Bagaimanakah anda mengubah suai rancangan pengajaran jika berlaku perkara di luar jangkaan?
• Soalan-soalan lain yang berkaitan

Garis Panduan Instrumen 215

PENSYARAH

CEMERLANG BAIK RUBRIK MEMUASKAN LEMAH
5 4 2 1
SEDERHANA
3

Menyediakan Menyediakan Menyediakan Menyediakan Kurang menyediakan
rancangan pengajaran/ rancangan pengajaran/ rancangan pengajaran/ rancangan pengajaran/ rancangan pengajaran/
latihan dengan latihan dengan latihan dengan latihan dengan latihan dengan
mengikut prosedur yang mengikut prosedur yang mengikut prosedur yang mengikut prosedur yang mengikut prosedur yang
ditetapkan dan memilih ditetapkan dan memilih ditetapkan tetapi ditetapkan dan memilih ditetapkan dan memilih
kaedah pengajaran kaedah pengajaran memilih kaedah kaedah pengajaran kaedah pengajaran
yang berkesan secara yang berkesan. pengajaran yang kurang yang tidak berkesan. yang tidak berkesan.
konsisten. berkesan.

HURAIAN

• Sentiasa • Menyediakan • Menyediakan • Menyediakan • Jarang-jarang
menyediakan rancangan rancangan rancangan menyediakan
rancangan pengajaran/ latihan pengajaran/ latihan pengajaran/ latihan rancangan
pengajaran/ latihan yang jelas dan tepat yang jelas dan tepat yang jelas dan tepat pengajaran/ latihan
yang jelas dan tepat sesuai dengan subjek sesuai dengan subjek sesuai dengan subjek yang jelas dan tepat
sesuai dengan subjek yang diajar dan yang diajar dan yang diajar dan sesuai dengan subjek
yang diajar dan mematuhi prosedur mematuhi prosedur mematuhi prosedur yang diajar dan
mematuhi prosedur keperluan kurikulum keperluan kurikulum keperluan kurikulum mematuhi prosedur
keperluan kurikulum. tetapi tidak secara tetapi tidak secara tetapi tidak secara keperluan kurikulum.
berterusan. berterusan. berterusan.
• Sentiasa memilih • Memilihan kaedah/
kaedah/ strategi/ • Memilih kaedah/ • Memilih kaedah/ • Memilih kaedah/ strategi/ teknik
teknik pengajaran strategi/ teknik strategi/ teknik strategi/ teknik pengajaran yang tidak
yang berkesan pengajaran yang pengajaran yang pengajaran yang tidak berkesan/ sesuai
kepada klien. berkesan kepada kurang berkesan/ berkesan/ sesuai kepada klien.
klien tetapi tidak sesuai kepada klien. kepada klien.
• Sentiasa secara berterusan. • Jarang-jarang
mendokumentasikan • Mendokumentasikan • Mendokumentasikan mendokumentasikan
rancangan • Mendokumentasikan rancangan rancangan rancangan
pengajaran rancangan pengajaran pengajaran pengajaran
berdasarkan kalendar pengajaran berdasarkan kalendar berdasarkan kalendar berdasarkan kalendar
akademik institusi. berdasarkan kalendar akademik institusi akademik institusi akademik institusi.
akademik institusi tetapi tidak secara tetapi tidak secara
tetapi tidak secara berterusan. berterusan.
berterusan.

CATATAN:

Garis Panduan Instrumen 216

PENSYARAH

ASPEK A1.3: PENGETAHUAN PENTAKSIRAN
HURAIAN

• Kefahaman tentang pelaksanaan penilaian dan pentaksiran dalam PdP.

DESKRIPSI & HURAIAN
• Keupayaan pegawai untuk mengetahui dan memahami penilaian serta pentaksiran dalam PdP

- menjelaskan aspek penilaian dan pentaksiran dalam PdP seperti format, aras dan skop penilaian
- menjelaskan keperluan analisis item dan data
- menjelaskan keperluan instrumen penilaian yang berkaitan
- membezakan jenis-jenis pentaksiran dan penilaian mengikut keperluan

KAEDAH PENILAIAN & HURAIAN
Semakan Bahan

Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut:
• IPG: Jadual Spesifikasi Tugasan (JST), Buku Panduan Pelaksanaan Kerja Kursus, Buku Panduan Penggubalan Kertas

Peperiksaan, Buku Panduan Pelaksanaan Amali Kursus, rubrik, moderasi/ penyelarasan pemarkahan, analisis item dan
data, tindakan penambahbaikan
• KM: Jadual Spesifikasi Tugasan (JST), carta alir pembangunan soalan penilaian berterusan, Garis Panduan Moderasi, Buku
Panduan Amali
• ELTC: Jadual Spesifikasi Ujian (JSU), Jadual Spesifikasi Tugasan (JST), Buku Panduan Pelaksanaan Kerja Kursus, Buku
Panduan Peperiksaan, item pentaksiran, rubrik, skema pemarkahan, moderasi/ penyelarasan pemarkahan, analisis item
dan data, tindakan penambahbaikan
• IAB: Lembaran kerja, hasil bengkel

Temu Bual

Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut:
• Apakah fokus utama dalam pembinaan JST/ JSU yang anda bangunkan?
• Apakah kriteria yang diambil kira untuk menyediakan item/ soalan yang mempunyai unsur-unsur Kemahiran Berfikir Aras Tinggi

(KBAT)
• Soalan-soalan lain yang berkaitan

Garis Panduan Instrumen 217

PENSYARAH

CEMERLANG BAIK RUBRIK MEMUASKAN LEMAH
5 4 2 1
SEDERHANA
3

Berpengetahuan luas Berpengetahuan luas Berpengetahuan asas Berpengetahuan asas Berpengetahuan asas
dalam pentaksiran dan dalam pentaksiran dan dalam pentaksiran dan dalam pentaksiran dalam pentaksiran
memahami kaedah memahami kaedah memahami kaedah tetapi kurang tetapi tidak memahami
penilaian serta penilaian serta penilaian serta memahami kaedah kaedah penilaian serta
pentaksiran dengan pentaksiran. pentaksiran. penilaian serta pentaksiran.
baik. pentaksiran.

HURAIAN

• Sentiasa dapat • Sentiasa dapat • Dapat menerangkan/ • Dapat menerangkan/ • Dapat menerangkan/
menerangkan/ menerangkan/ menjelaskan/ menjelaskan/ menjelaskan/
menjelaskan/ menjelaskan/ mempamerkan mempamerkan mempamerkan
mempamerkan mempamerkan penguasaan ilmu penguasaan ilmu penguasaan ilmu
penguasaan ilmu penguasaan ilmu pentaksiran seperti pentaksiran seperti pentaksiran seperti
pentaksiran seperti pentaksiran seperti format, JST/ JSU/ dan format, JST/ JSU/ dan format, JST/ JSU/ dan
format, JST/ JSU/ dan format, JST/ JSU/ dan lain-lain dengan jelas. lain-lain dengan jelas. lain-lain dengan jelas.
lain-lain dengan jelas lain-lain dengan jelas
dan tepat. dan tepat. • Dapat menerangkan/ • Jarang-jarang dapat • Tidak dapat
menjelaskan/ menerangkan/ menerangkan/
• Sentiasa dapat • Dapat menerangkan/ mempamerkan menjelaskan/ menjelaskan/
menerangkan/ menjelaskan/ penguasaan kaedah mempamerkan mempamerkan
menjelaskan/ mempamerkan penilaian dan penguasaan kaedah penguasaan kaedah
mempamerkan penguasaan kaedah pentaksiran yang penilaian dan penilaian dan
penguasaan kaedah penilaian dan sesuai dengan klien. pentaksiran yang pentaksiran yang
penilaian dan pentaksiran yang sesuai dengan klien. sesuai dengan klien.
pentaksiran yang sesuai dengan klien.
sesuai dan tepat
dengan klien.

CATATAN:

Garis Panduan Instrumen 218

PENSYARAH

E2 PELAKSANAAN

ASPEK A2.1: PENYAMPAIAN
HURAIAN

• Kebolehan pegawai untuk menyampaikan isi pelajaran dan melaksanakan PdP.

DESKRIPSI & HURAIAN
• Keupayaan pegawai untuk menyampaikan pengajaran dan mencapai hasil pembelajaran melalui kaedah yang

bersesuaian, pengawalan kelas, penglibatan pelajar/ peserta, teknik penyoalan, refleksi
- melaksanakan kaedah-kaedah pengajaran seperti syarahan, pembentangan, tunjuk cara, simulasi, dan kolaborasi
- menggalakkan persekitaran pembelajaran yang harmonis melalui pengawalan kelas yang mampu mewujudkan suasana

pembelajaran yang kondusif
- mewujudkan pembelajaran yang aktif dan interaktif
- mengaplikasikan unsur Pembelajaran Abad Ke-21 (PAK-21) mengikut situasi yang sesuai
- mempelbagaikan teknik penyoalan
- melaksanakan refleksi PdP

KAEDAH PENILAIAN & HURAIAN
Semakan Bahan

Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut:
• IPG: Dokumen ISO terkini, folio pelajar, folio pensyarah
• KM: Rancangan Pengajaran Semester (RPS), Rancangan Instruksional Harian (RIH)/ Rancangan Instruksional Kuliah (RIK),

Bahan Bantu Mengajar (BBM) - TMK (Internet, multimedia)/ buku/ majalah/ surat khabar, Analisis e-Penilaian Pensyarah,
analisis pemantauan pengurusan/ kendiri/ rakan sejawat
• ELTC: Modul latihan, nota sesi latihan, Bahan Bantu Mengajar (BBM), Borang Penilaian Pensyarah, jadual kursus
• IAB: Bahan latihan, Borang Penilaian Pensyarah/ Pegawai Latihan (BK9)

Temu Bual

Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut:
• Apakah kaedah pengajaran yang akan anda gunakan?
• Adakah anda berpuas hati dengan penglibatan pelajar pada sesi PdP yang anda laksanakan?
• Soalan-soalan lain yang berkaitan

Pencerapan

Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut:
• pengurusan kelas/ bilik darjah selamat, kondusif dan terkawal
• set induksi yang merangsang pelajar dan berkaitan dengan tajuk pelajaran
• penyampaian dan perkembangan pdp yang kreatif dan berkesan
• cekap mengurus masa

Garis Panduan Instrumen 219

PENSYARAH

CEMERLANG BAIK RUBRIK MEMUASKAN LEMAH
5 4 2 1
SEDERHANA
3

Mempamerkan Mempamerkan Mempamerkan Kurang mempamerkan Kurang mempamerkan
kemahiran kemahiran kemahiran kemahiran kemahiran
penyampaian isi penyampaian isi penyampaian isi penyampaian isi penyampaian isi
pelajaran yang pelajaran yang pelajaran yang pelajaran yang pelajaran yang
berkesan, dapat berkesan, dapat berkesan, dapat berkesan, dapat berkesan, dapat
mengawal kelas dan mengawal kelas dan mengawal kelas dan mengawal kelas dan mengawal kelas dan
mewujudkan mewujudkan kurang mewujudkan kurang mewujudkan tidak mewujudkan
pembelajaran yang aktif pembelajaran yang aktif pembelajaran yang aktif pembelajaran yang aktif pembelajaran yang aktif
dan interaktif secara dan interaktif. dan interaktif. dan interaktif. dan interaktif.
konsisten.

HURAIAN

• Sentiasa dapar • Mempraktikkan • Mempraktikkan • Jarang-jarang dapat • Jarang-jarang
mempraktikkan kemahiran kemahiran mempraktikkan mempraktikkan
kemahiran penyampaian yang penyampaian yang kemahiran kemahiran
penyampaian yang berkesan semasa berkesan semasa penyampaian yang penyampaian yang
berkesan semasa sesi pengajaran tetapi sesi pengajaran tetapi berkesan semasa berkesan semasa sesi
sesi pengajaran. tidak secara tidak secara sesi pengajaran. pengajaran.
berterusan. berterusan.
• Sentiasa dapat • Jarang-jarang dapat • Jarang-jarang dapat
mengawal kelas • Mengawal kelas • Mengawal kelas mengawal kelas mengawal kelas
dengan cekap dan dengan cekap dan dengan cekap dan dengan cekap dan dengan cekap dan
berkesan. berkesan tetapi tidak berkesan tetapi tidak berkesan. berkesan.
secara berterusan. secara berterusan.
• Sentiasa dapat • Jarang-jarang dapat • Tidak dapat
mewujudkan • Mewujudkan • Jarang-jarang dapat mewujudkan mewujudkan
pembelajaran yang pembelajaran yang mewujudkan pembelajaran yang pembelajaran yang
aktif dan interaktif aktif dan interaktif pembelajaran yang aktif dan interaktif aktif dan interaktif
dengan cekap dan dengan cekap tetapi aktif dan interaktif dengan cekap. dengan cekap.
berterusan. tidak secara dengan cekap.
berterusan.

CATATAN:

Garis Panduan Instrumen 220

PENSYARAH

ASPEK A2.2: PENGUNAAN SUMBER PENDIDIKAN
HURAIAN

• Kebolehan pegawai untuk memilih, menyediakan dan menggunakan sumber pendidikan.

DESKRIPSI & HURAIAN

• Keupayaan pegawai untuk memilih/ menyediakan sumber pendidikan
- memilih dan menyediakan bahan pengajaran daripada pelbagai sumber pendidikan
- memilih dan menilai sumber media yang sesuai

• Keupayaan pegawai untuk mengaplikasikan/ mengintegrasikan TMK sebagai sumber pendidikan

- mengaplikasikan sumber pendidikan dengan berkesan
- menggunakan sumber pendidikan secara kreatif dan inovatif
- mengintegrasikan TMK/ sumber-sumber lain

KAEDAH PENILAIAN & HURAIAN
Semakan Bahan

Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut:
• bahan teknologi maklumat dan komunikasi (TMK) seperti Internet, multimedia
• perisian komputer seperti Powerpoint, Prezi dan lain-lain
• buku/ majalah/ surat khabar/ model/ carta
• sumber-sumber lain yang berkaitan PdP

Temu Bual

Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut:
• Adakah sumber pendidikan yang anda gunakan dapat membantu anda mencapai hasil pembelajaran yang

ditetapkan?Bagaimanakah anda mengaplikasikan bahan/ sumber pendidikan dan mengintegrasikan TMK/ inovasi dalam
pengajaran?
• Soalan-soalan lain yang berkaitan

Pencerapan

Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut:
• bahan sumber pendidikan yang digunakan bertepatan dengan isi pelajaran
• bahan sumber pendidikan digunakan secara optimum

Garis Panduan Instrumen 221

PENSYARAH

CEMERLANG BAIK RUBRIK MEMUASKAN LEMAH
5 4 2 1
SEDERHANA
3

Pemilihan/ penyediaan/ Pemilihan/ penyediaan/ Bahan sumber Bahan sumber Bahan sumber
penggunaan sumber penggunaan sumber pendidikan yang dipilih/ pendidikan kurang pendidikan kurang
pendidikan yang pendidikan yang disedia/ digunakan dipilih/ disedia/ dipilih/ disedia/
menarik, selamat, dan menarik, selamat, dan tetapi kurang menarik, digunakan dan kurang digunakan dan tidak
berkesan secara berkesan. kurang selamat, dan menarik, kurang menarik, tidak selamat
konsisten. kurang berkesan. selamat serta kurang serta tidak berkesan.
berkesan.

HURAIAN

• Sentiasa memilih/ • Memilih/ • Memilih/ • Jarang-jarang dapat • Jarang-jarang dapat
menyediakan sumber menyediakan sumber menyediakan sumber memilih/ memilih/ menyediakan
pendidikan yang pendidikan yang pendidikan yang menyediakan sumber sumber pendidikan
sesuai dan berkesan sesuai dan berkesan sesuai dan berkesan pendidikan yang yang sesuai dan
dengan kaedah/ dengan kaedah/ dengan kaedah/ sesuai dan berkesan berkesan dengan
teknik pengajaran. teknik pengajaran teknik pengajaran dengan kaedah/ kaedah/ teknik
tetapi tidak secara tetapi tidak secara teknik pengajaran. pengajaran.
• Sentiasa berterusan. berterusan.
mengaplikasikan • Jarang-jarang dapat • Mengaplikasikan
sumber pendidikan • Mengaplikasikan • Jarang-jarang dapat mengaplikasikan sumber pendidikan
dengan kreatif/ sumber pendidikan mengaplikasikan sumber pendidikan tetapi tidak kreatif/
menarik/ selamat/ dengan kreatif/ sumber pendidikan dengan kreatif/ menarik/ selamat/
berkesan semasa menarik/ selamat/ dengan kreatif/ menarik/ selamat/ berkesan semasa sesi
sesi pengajaran. berkesan semasa menarik/ selamat/ berkesan semasa pengajaran.
sesi pengajaran tetapi berkesan semasa sesi pengajaran.
tidak secara sesi pengajaran.
berterusan.

CATATAN:

Garis Panduan Instrumen 222

PENSYARAH

ASPEK A2.3: KEMAHIRAN KOMUNIKASI
HURAIAN

• Kemahiran komunikasi ialah kebolehan pegawai menyampaikan idea, maklumat, konsep, fakta secara berkesan dan beretika.

DESKRIPSI & HURAIAN

• Keupayaan pegawai untuk berkomunikasi untuk memberi dan menerima maklum balas
- berkomunikasi secara lisan dan bukan lisan dengan berkesan bagi menggalakkan tumpuan pelajar terhadap PdP
- bertutur dan berkomunikasi dengan menggunakan bahasa yang jelas, mudah dan tepat.
- memberikan perhatian, membuat pertimbangan dan memberi maklum balas yang sewajarnya

• Keupayaan pegawai untuk mempamerkan kemahiran berkomunikasi semasa PdP

- menggunakan kemahiran berkomunikasi bagi melaksanakan PdP dengan lancar dan berkesan
- mempelbagaikan kaedah komunikasi dalam PdP
- mempamerkan pelbagai teknik komunikasi dengan baik dan berkesan

KAEDAH PENILAIAN & HURAIAN
Temu Bual

Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut:
• Apakah nilai-nilai murni yang anda ingin terapkan dalam berkomunikasi?
• Bagaimanakah anda memberi respons kepada soalan sukar yang dikemukakan oleh pelajar?
• Soalan-soalan lain yang berkaitan

Pencerapan

Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut:
• menggunakan bahasa yang sopan, jelas, dan mudah difahami
• nada dan intonasi sesuai serta terdapat unsur kecindan
• menjadi pendengar yang baik
• kemahiran non-verbal yang sesuai

Garis Panduan Instrumen 223

PENSYARAH

CEMERLANG BAIK RUBRIK MEMUASKAN LEMAH

5 4 SEDERHANA 2 1

Mempamerkan Mempamerkan 3 Kurang mempamerkan Kurang mempamerkan
kemahiran kemahiran kemahiran kemahiran
berkomunikasi yang berkomunikasi yang Mempamerkan berkomunikasi yang berkomunikasi yang
berkesan dan berkesan dan kemahiran berkesan dan kurang berkesan dan tidak
mempelbagaikan mempelbagaikan berkomunikasi yang mempelbagaikan mempelbagaikan
kaedah/ teknik kaedah/ teknik berkesan tetapi kurang kaedah/ teknik kaedah/ teknik
komunikasi secara komunikasi. mempelbagaikan komunikasi. komunikasi.
konsisten. kaedah/ teknik
komunikasi.

HURAIAN

• Sentiasa • Mempraktikkan • Mempraktikkan • Jarang-jarang dapat • Jarang-jarang dapat
mempraktikkan kemahiran kemahiran mempraktikkan mempraktikkan
kemahiran berkomunikasi yang berkomunikasi yang kemahiran kemahiran
berkomunikasi yang berkesan dengan berkesan dengan berkomunikasi yang berkomunikasi yang
berkesan dengan klien tetapi tidak klien tetapi tidak berkesan dengan berkesan dengan
klien. secara berterusan. secara berterusan. klien. klien.

• Sentiasa • Mempraktikkan • Mempraktikkan • Jarang-jarang dapat • Jarang-jarang dapat
mempraktikkan kemahiran kemahiran mempraktikkan mempraktikkan
kemahiran mendengar dan mendengar dan kemahiran kemahiran
mendengar dan memberi maklum memberi maklum mendengar dan mendengar dan
memberi maklum balas yang tepat dan balas yang tepat dan memberi maklum memberi maklum
balas yang tepat dan mudah difahami oleh mudah difahami oleh balas yang tepat dan balas yang tepat dan
mudah difahami oleh klien tetapi tidak klien tetapi tidak mudah difahami oleh mudah difahami oleh
klien. secara berterusan. secara berterusan. klien. klien.

• Sentiasa • Mempelbagaikan • Jarang-jarang dapat • Jarang-jarang dapat • Tidak dapat
mempelbagaikan teknik/ kaedah mempelbagaikan mempelbagaikan mempelbagaikan
teknik/ kaedah komunikasi yang baik teknik/ kaedah teknik/ kaedah teknik/ kaedah
komunikasi yang baik. tetapi tidak secara komunikasi yang baik. komunikasi yang baik. komunikasi yang baik.
berterusan.

CATATAN:

• Kaedah adalah cara atau aturan membuat sesuatu, hukum atau prinsip dan terdiri daripada beberapa langkah atau kegiatan yang
mempunyai urutan tertentu. Contoh kaedah pengajaran ialah main peranan,penyoalan, latih tubi, bercerita, inkuiri, perbahasan,
sumbang saran, simulasi dan lain-lain.

• Teknik adalah kemahiran atau perkara-perkara khusus yang terdapat dalam sesuatu kaedah. Sekiranya seseorang pensyarah
tidak menguasai teknik komunikasi berkemungkinan matlamat kaedah tidak tercapai. Contoh: Pensyarah mesti menguasai teknik
menyoal jika menggunakan kaedah penyoalan.

Garis Panduan Instrumen 224

PENSYARAH

E3 PENTAKSIRAN

ASPEK A3.1: PENILAIAN PRESTASI PELAJAR/ PESERTA
HURAIAN

• Melaksanakan pentaksiran, menganalisis prestasi pelajar dan membuat penambahbaikan.

DESKRIPSI & HURAIAN

• Keupayaan pegawai untuk melaksanakan pentaksiran
- melaksanakan pentaksiran melalui menghurai, mengumpul, merekod, memberi skor dan menginterpretasi maklumat mengenai

pembelajaran seseorang pelajar/ peserta untuk sesuatu tujuan.

• Keupayaan pegawai untuk menganalisis prestasi pelajar/ peserta

- menganalisis data dan merumuskan prestasi pelajar/ peserta

• Keupayaan pegawai untuk membuat penambahbaikan

- kebolehan untuk merangka dan melaksanakan tindakan susulan untuk meningkatkan pencapaian berasaskan prestasi pelajar/
peserta

KAEDAH PENILAIAN & HURAIAN
Semakan Bahan

Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut:
• IPG: Kerja kursus/ tugasan, soalan peperiksaan, ujian amali, kajian kes/ kajian tindakan, praktikum/ amalan profesional,

penilaian kursus skema pemarkahan/ penilaian, analisis item dan data
• KM: Kerja kursus/ tugasan, ujian amali, laporan amali, soalan peperiksaan/ skema pemarkahan, analisis item dan data, Laporan

Penilaian Kursus/ Course Assesment Report (CAR), Penilaian Akhir Kursus/ Analysis End of Course Survey (ESC),
Laporan Penambahbaikan Kualiti Berterusan/ Continuous Quality Improvement (CQI)
• ELTC: Kerja kursus/ tugasan, Ujian Akhir Kursus (UAK), soalan bengkel, penilaian kursus, skema pemarkahan/ penilaian holistik,
analisis item dan data
• IAB: Kerja kursus/ tugasan, soalan peperiksaan, soalan bengkel, penilaian holistik, Ujian Akhir Kursus (UAK)/ penilaian kursus,
skema pemarkahan/ penilaian, analisis item dan data

Temu Bual

Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut:
• Apakah langkah-langkah yang diambil untuk menjamin kualiti soalan ujian/ peperiksaan?
• Bagaimanakah pencapaian prestasi pelajar/ peserta anda?
• Soalan-soalan lain berkaitan

Garis Panduan Instrumen 225

PENSYARAH

CEMERLANG BAIK RUBRIK MEMUASKAN LEMAH
5 4 2 1
SEDERHANA
3

Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan Kurang melaksanakan Kurang melaksanakan
pentaksiran serta pentaksiran serta pentaksiran serta pentaksiran serta pentaksiran serta
menganalisis prestasi menganalisis prestasi menganalisis prestasi menganalisis prestasi menganalisis prestasi
dan membuat tindakan dan membuat tindakan tetapi kurang membuat dan kurang membuat dan tidak membuat
susulan selepas susulan selepas tindakan susulan tindakan susulan tindakan susulan
penilaian secara penilaian. selepas penilaian. selepas penilaian. selepas penilaian.
konsisten.

HURAIAN

• Sentiasa • Melaksanakan • Melaksanakan • Jarang-jarang dapat • Jarang-jarang dapat
melaksanakan penilaian bagi penilaian bagi melaksanakan melaksanakan
penilaian bagi menentukan tahap menentukan tahap penilaian bagi penilaian bagi
menentukan tahap pencapaian klien pencapaian klien menentukan tahap menentukan tahap
pencapaian klien. tetapi tidak secara tetapi tidak secara pencapaian klien. pencapaian klien.
berterusan. berterusan.
• Sentiasa • Jarang-jarang dapat • Jarang-jarang dapat
mengaplikasikan • Mengaplikasikan • Mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan
pelbagai kaedah yang pelbagai kaedah yang pelbagai kaedah yang pelbagai kaedah yang pelbagai kaedah yang
sesuai semasa sesuai semasa sesuai semasa sesuai semasa sesuai semasa
membuat penilaian. membuat penilaian membuat penilaian membuat penilaian. membuat penilaian.
tetapi tidak secara tetapi tidak secara
• Sentiasa mengumpul berterusan. berterusan. • Jarang-jarang dapat • Jarang-jarang dapat
maklumat mengenai mengumpul maklumat mengumpul maklumat
pembelajaran klien • Mengumpul maklumat • Mengumpul maklumat mengenai mengenai
dengan cekap. mengenai mengenai pembelajaran klien pembelajaran klien
pembelajaran klien pembelajaran klien dengan cekap. dengan cekap.
• Sentiasa membuat dengan cekap tetapi dengan cekap tetapi
tindakan susulan tidak secara tidak secara • Jarang-jarang dapat • Tidak dapat membuat
sebagai usaha berterusan. berterusan. membuat tindakan tindakan susulan
meningkatkan tahap susulan sebagai sebagai usaha
prestasi klien. • Membuat tindakan • Jarang-jarang dapat usaha meningkatkan meningkatkan tahap
susulan sebagai membuat tindakan tahap prestasi klien. prestasi klien.
usaha meningkatkan susulan sebagai
tahap prestasi klien usaha meningkatkan
tetapi tidak secara tahap prestasi klien.
berterusan.

CATATAN:

• Penilaian dilaksanakan bermaksud melaksanakan penilaian formatif dan sumatif untuk menentukan atau mengukur tahap
pencapaian pelajar/ peserta dalam menguasai isi pelajaran/ kursus (melihat sejauh mana objektif tercapai)

• Standard – mengikut kualiti dan aras yang telah ditetapkan dalam JSU/ JST.
• Pelbagai kaedah bermaksud mempelbagaikan kaedah secara lisan dan bukan lisan untuk menilai tahap keupayaan pelajar/

peserta seperti kaedah soal jawab, pembentangan, ujian dan kuiz.

• Tindakan Susulan bermaksud melaksanakan refleksi berdasarkan data dan maklum balas untuk membuat penambahbaikan. PYD
mengambil tindakan atas dapatan penilaian dengan membuat pascanilai/ post-mortem, kajian, mengambil inisiatif untuk
memperbaik kaedah dan teknik penyampaian serta memberi fokus kepada kumpulan sasaran yang lebih kecil untuk meningkatkan
pencapaian keseluruhan kumpulan sasaran.

Garis Panduan Instrumen 226

206PENSYARAH | INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI P

FUNGSIONAL PENSY

DIMENSI, DESKRIPSI KAEDAH PENILAIAN CEME
KOD ELEMEN DAN Penilaian dapat dibuat
berdasarkan contoh yang Berpenget
ASPEK mengenai
berikut: kandungan
D3 KEMAHIRAN panduan d
E1 PERANCANGAN Semakan Bahan: menguasa
pedagogi/
A1.1 PENGETAHUAN Keupayaan pegawai untuk: IPG secara kon
• Ringkasan Maklumat Kursus
• menguasai isi kandungan dan
mempunyai pengetahuan (RMK)
mengenai pedagogi/ andragogi • Rancangan Semester
bidang berkaitan • Rancangan Mingguan

KM
• Sukatan Pelajaran
• Rancangan Pengajaran

Semester
• Rancangan Pengajaran

Mingguan

ELTC
• Kurikulum Standard Prasekolah

Kebangsaan (KSPK)/ Dokumen
Standard Kurikulum &
Pentaksiran (DSKP)
• The Roadmap, Common
European Framework of
Reference for Languages
(CEFR)
• Proforma kursus/ RMK,
• Modul latihan terkini

IAB
• Rancangan Sesi Latihan dan

nota sesi latihan terkini
• Pelan penyampaian latihan
• bahan/ edaran pengajaran

PERKHIDMATAN PENDIDIKAN

YARAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

ERLANG BAIK ARAS PENILAIAN MEMUASKAN LEMAH
5 4 SEDERHANA 2 1
3

tahuan luas Berpengetahuan luas Berpengetahuan asas Berpengetahuan asas Berpengetahuan asas
isi mengenai isi mengenai isi mengenai isi mengenai isi
n dokumen kandungan dokumen kandungan dokumen kandungan dokumen kandungan dokumen
dan panduan dan panduan dan panduan tetapi kurang panduan dan tidak
ai ilmu menguasai ilmu menguasai ilmu menguasai ilmu menguasai ilmu
andragogi pedagogi/ andragogi. pedagogi/ andragogi. pedagogi/ andragogi. pedagogi/ andragogi.
nsisten.

227 | 206PENSYARAH

206PENSYARAH | INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI P

FUNGSIONAL PENSY

DIMENSI, DESKRIPSI KAEDAH PENILAIAN CEME
KOD ELEMEN DAN Penilaian dapat dibuat
berdasarkan contoh yang
ASPEK
berikut:

Temu bual:
• Apakah pendekatan/ strategi

yang paling sesuai digunakan
untuk tajuk ini?
• Bagaimanakah anda
menggunakan refleksi untuk
mencapai objektif hasil
pembelajaran?
• Soalan-soalan lain berkaitan

Pencerapan, pemerhatian atau
kaedah-kaedah lain yang sesuai
boleh digunakan.

A1.2 PERANCANGAN Keupayaan pegawai untuk: Semakan Bahan: Menyediak

• merancang dan menyediakan IPG rancangan
rancangan pengajaran/ latihan • Dokumen ISO terkini latihan den
serta memilih kaedah • Kalendar akademik mengikut p
pengajaran mengikut keperluan • Folio pensyarah yang diteta
kurikulum • Folio kursus memilih ka
pengajaran

KM berkesan s
• Rancangan Pengajaran konsisten.

Semester (RPS)

• Rancangan Pengajaran
Mingguan (RPM)

• Rancangan Instruksional
Mingguan (RIM)

• Kalendar akademik, , Spesifikasi
Kurikulum

ELTC
• Kalendar tahunan
• Proforma kursus/RMK
• Modul latihan
• Folio profesional

PERKHIDMATAN PENDIDIKAN

YARAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

ERLANG BAIK ARAS PENILAIAN MEMUASKAN LEMAH
5 4 SEDERHANA 2 1
3

kan Menyediakan Menyediakan Menyediakan Kurang menyediakan

n pengajaran/ rancangan pengajaran/ rancangan pengajaran/ rancangan pengajaran/ rancangan pengajaran/
ngan latihan dengan latihan dengan latihan dengan latihan dengan
prosedur mengikut prosedur mengikut prosedur mengikut prosedur mengikut prosedur yang
apkan dan yang ditetapkan dan yang ditetapkan tetapi yang ditetapkan dan ditetapkan dan memilih
aedah memilih kaedah memilih kaedah memilih kaedah kaedah pengajaran
n yang pengajaran yang pengajaran yang pengajaran yang tidak yang tidak berkesan.
secara berkesan. kurang berkesan. berkesan.
.

228 | 206PENSYARAH

206PENSYARAH | INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI P

FUNGSIONAL PENSY

DIMENSI, DESKRIPSI KAEDAH PENILAIAN CEME
KOD ELEMEN DAN Penilaian dapat dibuat
berdasarkan contoh yang
ASPEK
berikut:

IAB
• Rancangan Sesi Latihan (RSL)
• Nota Sesi Latihan (NSL)
• Pelan Penyampaian Latihan

(PPL)
• Bahan/ edaran pengajaran

Temu bual:
• Terangkan langkah-langkah

yang anda lakukan untuk
membuat perancangan PdP?
• Bagaimanakah anda mengubah
suai rancangan pengajaran jika
berlaku perkara di luar
jangkaan?
• Soalan-soalan lain yang
berkaitan

Pencerapan, pemerhatian atau
kaedah-kaedah lain yang sesuai
boleh digunakan.

A1.3 PENGETAHUAN Keupayaan pegawai untuk: Semakan Bahan: Berpenget
PENTAKSIRAN dalam pen
• mengetahui dan memahami IPG memaham
penilaian serta pentaksiran • Jadual Spesifikasi Tugasan penilaian s
dalam PdP pentaksira
(JST)
• Buku Panduan Pelaksanaan baik.

Kerja Kursus
• Buku Panduan Penggubalan

Kertas Peperiksaan
• Buku Panduan Pelaksanaan

Amali Kursus
• Rubrik
• Moderasi/ penyelarasan

pemarkahan
• Analisis item dan data

PERKHIDMATAN PENDIDIKAN

YARAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

ERLANG BAIK ARAS PENILAIAN MEMUASKAN LEMAH
5 4 SEDERHANA 2 1
3

tahuan luas Berpengetahuan luas Berpengetahuan asas Berpengetahuan asas Berpengetahuan asas
ntaksiran dan dalam pentaksiran dan dalam pentaksiran dan dalam pentaksiran dalam pentaksiran
mi kaedah memahami kaedah memahami kaedah tetapi kurang tetapi tidak memahami
serta penilaian serta penilaian serta memahami kaedah kaedah penilaian serta
an dengan pentaksiran. pentaksiran. penilaian serta pentaksiran.

pentaksiran.

229 | 206PENSYARAH

206PENSYARAH | INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI P

DIMENSI, FUNGSIONAL PENSY
KOD ELEMEN DAN
DESKRIPSI KAEDAH PENILAIAN CEME
ASPEK Penilaian dapat dibuat
berdasarkan contoh yang

berikut:

• Tindakan penambahbaikan

KM
• Jadual Spesifikasi Tugasan

(JST)
• Carta alir pembangunan soalan

penilaian berterusan
• Garis Panduan Moderasi
• Buku Panduan Amali

ELTC
• Jadual Spesifikasi Ujian (JSU),
• Jadual Spesifikasi Tugasan

(JST)
• Buku Panduan Pelaksanaan

Kerja Kursus
• Buku Panduan Peperiksaan,
• Item pentaksiran
• Rubrik
• Skema pemarkaha
• Moderasi/ penyelarasan

pemarkahan
• Analisis item dan dat
• Tindakan penambahbaikan

IAB
• Lembaran kerja
• Hasil bengkel

Temu bual:
• Apakah fokus utama dalam

pembinaan JST/ JSU yang anda
bangunkan?
• Apakah kriteria yang diambil kira
untuk menyediakan item/ soalan
yang mempunyai unsur-unsur
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
(KBAT)?

PERKHIDMATAN PENDIDIKAN

YARAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

ERLANG BAIK ARAS PENILAIAN MEMUASKAN LEMAH
5 4 SEDERHANA 2 1
3

230 | 206PENSYARAH

206PENSYARAH | INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI P

FUNGSIONAL PENSY

DIMENSI, DESKRIPSI KAEDAH PENILAIAN CEME
KOD ELEMEN DAN Penilaian dapat dibuat
berdasarkan contoh yang
ASPEK
berikut:
E2 PELAKSANAAN
A2.1 PENYAMPAIAN • Soalan-soalan lain yang
berkaitan

Pencerapan, pemerhatian atau
kaedah-kaedah lain yang sesuai
boleh digunakan.

Keupayaan pegawai untuk: Semakan Bahan: Mempame
kemahiran
• menyampaikan pengajaran dan IPGK penyampa
mencapai hasil pembelajaran • Dokumen ISO terkini pelajaran y
melalui kaedah yang • Folio pelajar berkesan,
bersesuaian, pengawalan kelas, • Folio pensyarah
penglibatan pelajar/ peserta, mengawal
teknik penyoalan, refleksi KM mewujudka
• Rancangan Pengajaran
pembelaja
Semester (RPS) aktif dan in
• Rancangan Instruksional Harian secara kon

(RIH)/ Rancangan Instruksional
Kuliah (RIK)
• Bahan Bantu Mengajar (BBM) -
TMK (Internet, multimedia)/
buku/ majalah/ surat khabar
• Analisis e-Penilaian Pensyarah
• analisis pemantauan
pengurusan/ kendiri/ rakan
sejawat

ELTC
• Modul latihan
• Nota sesi latihan
• Bahan Bantu Mengajar (BBM)
• Borang Penilaian Pensyarah
• Jadual kursus

PERKHIDMATAN PENDIDIKAN

YARAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

ERLANG BAIK ARAS PENILAIAN MEMUASKAN LEMAH
5 4 SEDERHANA 2 1
3

erkan Mempamerkan Mempamerkan Kurang mempamerkan Kurang mempamerkan
n kemahiran kemahiran kemahiran kemahiran
aian isi penyampaian isi penyampaian isi penyampaian isi penyampaian isi
yang pelajaran yang pelajaran yang pelajaran yang pelajaran yang
dapat berkesan, dapat berkesan, dapat berkesan, dapat berkesan, dapat

l kelas dan mengawal kelas dan mengawal kelas dan mengawal kelas dan mengawal kelas dan
an mewujudkan kurang mewujudkan kurang mewujudkan tidak mewujudkan
pembelajaran yang pembelajaran yang pembelajaran yang pembelajaran yang aktif
aran yang aktif dan interaktif. aktif dan interaktif. aktif dan interaktif. dan interaktif.
nteraktif
nsisten.

231 | 206PENSYARAH

206PENSYARAH | INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI P

DIMENSI, FUNGSIONAL PENSY
KOD ELEMEN DAN
DESKRIPSI KAEDAH PENILAIAN CEME
ASPEK Penilaian dapat dibuat
berdasarkan contoh yang

berikut:

IAB
• Bahan latihan
• Borang Penilaian Pensyarah/

Pegawai Latihan (BK9)

Temu bual:
• Apakah kaedah pengajaran

yang akan anda gunakan?
• Adakah anda berpuas hati

dengan penglibatan pelajar
pada sesi PdP yang anda
laksanakan?
• Soalan-soalan lain yang
berkaitan

Pencerapan:
• Pengurusan kelas/ bilik darjah

selamat, kondusif dan terkawal
• set induksi yang merangsang

pelajar dan berkaitan dengan
tajuk pelajaran
• penyampaian dan
perkembangan PdP yang kreatif
dan berkesan
• cekap mengurus masa

Pemerhatian atau kaedah-kaedah
lain yang sesuai boleh digunakan.

PERKHIDMATAN PENDIDIKAN

YARAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

ERLANG BAIK ARAS PENILAIAN MEMUASKAN LEMAH
5 4 SEDERHANA 2 1
3

232 | 206PENSYARAH