8. การวัดและประเมินผล สิ่งที่ต้องการจะวัด วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัด *1. เขียนแต่งประโยค ได้ถูกต้องตาม โครงสร้าง Verb to have ในworksheet การสังเกต พฤติกรรม การเขียน กิจกรรมใน worksheet 1,2 นักเรียนเขียนแต่งประโยคได้ ถูกต้องตามเกณฑ์ร้อยละ 80 % 2. อ่านบทความแล้วตอบคำถาม True or False Production of language ได้ ตรวจใบงานใน Production of language Production of language นักเรียนอ่านบทความแล้วตอบ คำถามได้ถูกต้องตามเกณฑ์ร้อย ละ 80 % C: (Competency) สมรรถนะของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร กระบวนการปฏิบัติเน้นทักษะ การเขียน ประเมิน การสังเกต การปฏิบัติงาน ของนักเรียน แบบประเมิน การสังเกต การปฏิบัติงาน ของนักเรียน นักเรียนเขียนแต่งประโยคถูกต้อง ตามเกณฑ์ร้อยละ 80 % 2. ความสามารถในการคิด (การคิดวิเคราะห์) ตรวจใบงาน Production of language Production of language นักเรียนเขียนแต่งประโยคถูกต้อง ตามเกณฑ์ร้อยละ 80 % 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต การทำงานร่วมกับผู้อื่น สังเกตการ ปฏิบัติงานของ นักเรียน กิจกรรมใน worksheet 1,2 นักเรียนสามารถหลีกเลี่ย ง พฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผล กระทบต่อตนเองและผู้อื่น 5.ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี A: (Attribute) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ - ตรงต่อเวลา - ตั้งใจเรียน การสังเกต พฤติกรรม แบบประเมิน คุณลักษณะอัน พึงประสงค์/ ใบงาน เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับดี ขึ้นไป/ส่งงานครบถ้วนตามเวลาที่ กำหนดตามเกณฑ์ร้อยละ 80 % *หมายเหตุ: *ทักษะหลัก คือ ทักษะการเขียน (Major Skill: Writing) ตามตัวชี้วัดข้อที่ 10 พูดและเขียน บรรยายเกี่ยวกับตนเอง กิจวัตรประจำวัน ประสบการณ์และสิ่งแวดล้อมใกล้ตัว (ต.1.3-1)
8.1 เกณฑ์การให้คะแนนทักษะการเขียน (Major Skill: Writing) ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน 2 1 0 ไวยากรณ์ - เขียนแต่งประโยค ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ ได้ส่วนใหญ่หรือทุก ประโยค - เขียนแต่งประโยค ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ ได้บางประโยค - เขียนแต่งประโยค ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ ไม่ได้เลย เนื้อหา - เขียนตอบคำถามโดยมี เนื้อหาถูกต้องได้ทั้งหมด - เขียนตอบคำถามโดยมี เนื้อหาถูกต้องบาง ประโยค - เขียนตอบคำถามโดยมี เนื้อหาไม่ถูกต้องเลย 8.2 เกณฑ์การให้คะแนนทักษะการอ่าน (Minor Skill: Reading) ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน 2 1 0 การจับใจความสำคัญ -อ่านจับใจความแล้ว สามารถตอบคำถามได้ ถูกต้องทุกข้อ -อ่านจับใจความแล้ว สามารถตอบคำถามได้ บางข้อ -อ่านจับใจความแล้ว ตอบคำถามไม่ได้เลย ความเข้าใจ -อ่านแล้วเข้าใจและ สามารถตอบคำถามได้ ถูกต้องทุกข้อ -อ่านแล้วเข้าใจบาง ประโยคและตอบคำถาม ได้บางข้อ -อ่านแล้วไม่เข้าใจและ ตอบคำถามไม่ได้เลย
8.3 เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (ใฝ่เรียนรู้) ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน 2 1 0 ตรงต่อเวลา - เข้าเรียนทุกชั่วโมงและตรง ต่อเวลา - เข้าเรียนทุกชั่วโมงและ ตรงต่อเวลาบ้างบางครั้ง - ไม่เข้าเรียน เข้าเรียนไม่ ตรงต่อเวลา ตั้งใจเรียนหนังสือ - ตั้งใจเรียนและทำ แบบฝึกหัดทุกครั้ง - ตั้งใจเรียนและทำ แบบฝึกหัดบางครั้ง - ไม่ตั้งใจเรียนและไม่ทำ แบบฝึกหัด 9. อ้างอิง Patricia Cromwell, Sophia Griffith. หนังสือรายวิชาภาษาอังกฤษ Smile 4. สำนักพิมพ์อักษรเจริญ ทัศน์ อจท. จำกัด พิมพ์ครั้งที่ 11 10. บันทึกผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ผลการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหาและอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………………ผู้สอน (นางสาวกมลชนก กล้าขยัน) นักศึกษาปฏิบัติวิชาชีพ 1
11. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยงสำหรับแผนการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ………….…………..……………..ครูพี่เลี้ยง (นางสาวกนกวรรณ คอนสันเทียะ) ตำแหน่ง ครู ____/____/____ 12.ความคิดเห็นของหัวหน้าฝ่ายวิชาการสำหรับแผนการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ………….…………..……………..หัวหน้าฝ่ายวิชาการ (นายก่อเกียรติ ฐานวิเศษ) ตำแหน่ง ครูชำนาญการพิเศษ ____/____/____ 13. ความคิดเห็นของท่านรองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………รองผู้อำนวยการฝ่าย วิชาการ (นางสาวมัลลิกา วิเชียรดี) ตำแหน่งรองผู้อำนวยการสถานศึกษา ฝ่ายวิชาการ ___/___/___
แบบประเมินการสังเกตการปฏิบัติงานของนักเรียน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/4 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 21 ที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรมที่สังเกต การเขียน (Minor Skill: Writing) การอ่าน (Minor Skill: Reading) รวมคะแนน (ทักษะการอ่านและเขียน) คุณ ลักษณะ อันพึง ประสงค์ (ใฝ่เรียนรู้) รวมคะแนน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1.ไวยากรณ์ 2.เนื้อหา 1.การจับใจความสำคัญ 2. ความเข้าใจ 1. ตรงต่อเวลา 2. ตั้งใจเรียนหนังสือ 2 2 2 2 8 2 2 4 1 เด็กชายกฤษณกัณฑ์ จินดามาตย์ 2 เด็กชายปรวัฒน์ เชื้อสันเทียะ 3 เด็กชายตนุภัทร ค่ายชัยภูมิ 4 เด็กชายกันต์ธีร์ จันทร์บุญ 5 เด็กชายรัชชานนท์ ไชยสมบัติ 6 เด็กชายณัฐภัฒน์ แก่นพรม 7 เด็กชายสรณ์สิริ กตัญญู 8 เด็กชายณัฐนธกร ศิริพล 9 เด็กชายวรากร ปัดทุม 10 เด็กชายปัญญาวุธ วงษ์เพ็ชร์ 11 เด็กชายธรรมณัฐ เหมเวียงจันทร์
12 เด็กชายจตุรวิชญ์ เกียงมี 13 เด็กชายสรยุทธ อัตศาสตร์ 14 เด็กชายมนู มุ่งเจียกลาง 15 เด็กชายพรพิวัฒน์ บัตรรัมย์ 16 เด็กชายณัฐดนัย คลังชำนาญ 17 เด็กชายอัมรินทร์ สบายจิตต์ 18 เด็กชายธนิสร บำรุงชัย 19 เด็กชายฐิติภูมิ กฤษกุล 20 เด็กหญิงวริศรา วัชรปรีดา 21 เด็กหญิงปุณยวีร์ สิทธิเวช 22 เด็กหญิงวริศรา ตาปราบ 23 เด็กหญิงปภาวรินทร์ นะคะจัด 24 เด็กหญิงสุดารัตน์ งากุลชร 25 เด็กหญิงสุชัญญา สุเทวี 26 เด็กหญิงกนกนวล คำพิทักษ์ 27 เด็กหญิงปลายฟ้า เศรษฐาไชย 28 เด็กหญิงพิรญาณ์ กองแก้ว 29 เด็กหญิงชญานิศ จันหินตั้ง 30 เด็กหญิงวาริษา สาระคำ 31 เด็กหญิงปุญญาพร ธิถา 32 เด็กหญิงชญาดา อินทร์ชู 33 เด็กหญิงอารยา ตาดี 34 เด็กหญิงกัญญาพัชร อุโคตร 35 เด็กหญิงอรินรดา มีแตร 36 เด็กหญิงชญานิศ บุญกุล 37 เด็กหญิงชิโรธร พันเทศ
1. เกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพตามเกณฑ์การวัดผล ประเมินผลตามแผนการจัดการเรียนรู้ กำหนดเกณฑ์การประเมิน 5 ระดับ ดังนี้ คะแนนระดับ 7 – 8 คะแนน คือ ระดับดีมาก คะแนนระดับ 5 – 6 คะแนน คือ ระดับดี คะแนนระดับ 3 – 4 คะแนน คือ ระดับปานกลาง คะแนนระดับ 1 – 2 คะแนน คือ ระดับพอใช้ คะแนนระดับ 0 คะแนน คือ ระดับปรับปรุง จำนวนนักเรียนที่ผ่านคุณภาพระดับดีมาก จำนวน …………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………. จำนวนนักเรียนที่ผ่านคุณภาพระดับดี จำนวน …………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………. จำนวนนักเรียนที่ผ่านคุณภาพระดับปานกลาง จำนวน …………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………. จำนวนนักเรียนที่ผ่านคุณภาพระดับพอใช้ จำนวน …………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………. จำนวนนักเรียนที่ผ่านคุณภาพระดับปรับปรุง จำนวน …………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………. 2. เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ กำหนดเกณฑ์การประเมิน 5 ระดับ ดังนี้ ระดับ 4 ดีมาก จำนวน ……………. คน คิดเป็นร้อยละ ……………. ระดับ 3 ดี จำนวน ……………. คน คิดเป็นร้อยละ ……………. ระดับ 2 ปานกลาง จำนวน ……………. คน คิดเป็นร้อยละ ……………. ระดับ 1 พอใช้ จำนวน ……………. คน คิดเป็นร้อยละ ……………. ระดับ 0 ปรับปรุง จำนวน ……………. คน คิดเป็นร้อยละ ……………. สรุปผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/4 จำนวนนักเรียนทั้งหมด 37 คน ผ่านเกณฑ์การประเมิน จำนวน …………… คน ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน จำนวน …………… คน ลงชื่อ………………………………………………. ผู้ประเมิน (นางสาวกมลชนก กล้าขยัน) นักศึกษาปฏิบัติวิชาชีพ 1
แบบประเมินการสังเกตการปฏิบัติงานของนักเรียน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 21 ที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรมที่สังเกต การเขียน (Minor Skill: Writing) การอ่าน (Minor Skill: Reading) รวมคะแนน (ทักษะการอ่านและเขียน) คุณ ลักษณะ อันพึง ประสงค์ (มีนัย) รวมคะแนน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1.ไวยากรณ์ 2.เนื้อหา 1.การจับใจความสำคัญ 2. ความเข้าใจ 1. ตรงต่อเวลา 2. ตั้งใจเรียนหนังสือ 2 2 2 2 8 2 2 4 1 เด็กชายณัฐพล พร้อมสันเทียะ 2 เด็กชายพชรพล พุ่มไสว 3 เด็กชายญาณพัฒน์ แก้วขวาน้อย 4 เด็กชายปิยะวัฒน์ ศรีษะใบ 5 เด็กชายปภาวินท์ หาญชนะ 6 เด็กชายเตชินต์ โคตระครุ 7 เด็กชายภานุพงษ์ ภารไสว 8 เด็กชายศิวกร ศรีศิลป์ 9 เด็กชายก้องภพ แพวขุนทด 10 เด็กชายพงศ์พิษณุ แทนรินทร์ 11 เด็กชายนิติพล อินนอก
12 เด็กชายพิเชษ หมั่นจิตร 13 เด็กชายรัชชานนท์ เสนนอก 14 เด็กชายอิทธิกร สงวนศักดิ์ 15 เด็กชายสุธาวี เชาวาปี 16 เด็กชายคมกฤษ บุญเจริญ 17 เด็กชายสุธีกานต์ กุลแก้ว 18 เด็กชายคณาธิป สุวะมาตย์ 19 เด็กชายนฤนาท บุญเสริม 20 เด็กชายทัศไนย ศรชัย 21 เด็กหญิงจรรยพร โพธิ์เสือ 22 เด็กหญิงวิภาพร ธงภักดิ์ 23 เด็กหญิงประภัสสร ขันชัยภูมิ 24 เด็กหญิงแพรวนภา อาขุบุตร 25 เด็กหญิงภัทรดา อู่ทอง 26 เด็กหญิงสุรีภรณ์ แซ่ทั้ง 27 เด็กหญิงวชิราภรณ์ ตรงชัยภูมิ 28 เด็กหญิงยิ่งลักษณ์ เดือดขุนทด 29 เด็กหญิงวันนิสา ป้อมสุด 30 เด็กหญิงธัญวรัตน์ เชิดชัยภูมิ 31 เด็กหญิงนพภัสสร สอนศีลพงศ์ 32 เด็กหญิงวรวลัญช์ แสงโชติ 33 เด็กหญิงขวัญธิดา ขวานทอง 34 เด็กหญิงชนิตา ฝาชัยภูมิ 35 เด็กหญิงอัจฉราวดี ขอย้ายกลาง 36 เด็กหญิงอารดา ปั้นสุนา 37 เด็กหญิงฐิติยา หาญขุนทด
1. เกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพตามเกณฑ์การวัดผล ประเมินผลตามแผนการจัดการเรียนรู้ กำหนดเกณฑ์การประเมิน 5 ระดับ ดังนี้ คะแนนระดับ 7 – 8 คะแนน คือ ระดับดีมาก คะแนนระดับ 5 – 6 คะแนน คือ ระดับดี คะแนนระดับ 3 – 4 คะแนน คือ ระดับปานกลาง คะแนนระดับ 1 – 2 คะแนน คือ ระดับพอใช้ คะแนนระดับ 0 คะแนน คือ ระดับปรับปรุง จำนวนนักเรียนที่ผ่านคุณภาพระดับดีมาก จำนวน …………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………. จำนวนนักเรียนที่ผ่านคุณภาพระดับดี จำนวน …………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………. จำนวนนักเรียนที่ผ่านคุณภาพระดับปานกลาง จำนวน …………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………. จำนวนนักเรียนที่ผ่านคุณภาพระดับพอใช้ จำนวน …………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………. จำนวนนักเรียนที่ผ่านคุณภาพระดับปรับปรุง จำนวน …………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………. 2. เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ กำหนดเกณฑ์การประเมิน 5 ระดับ ดังนี้ ระดับ 4 ดีมาก จำนวน ……………. คน คิดเป็นร้อยละ ……………. ระดับ 3 ดี จำนวน ……………. คน คิดเป็นร้อยละ ……………. ระดับ 2 ปานกลาง จำนวน ……………. คน คิดเป็นร้อยละ ……………. ระดับ 1 พอใช้ จำนวน ……………. คน คิดเป็นร้อยละ ……………. ระดับ 0 ปรับปรุง จำนวน ……………. คน คิดเป็นร้อยละ ……………. สรุปผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/5 จำนวนนักเรียนทั้งหมด 37 คน ผ่านเกณฑ์การประเมิน จำนวน …………… คน ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน จำนวน …………… คน ลงชื่อ………………………………………………. ผู้ประเมิน (นางสาวกมลชนก กล้าขยัน) นักศึกษาปฏิบัติวิชาชีพ 1
Handout 1 Directions: Listen and repeat. Vocabulary Meanings 1. book หนังสือ 2. notebook สมุด 3. wallet กระเป๋าสตางค์ 4. pencil case กระเป๋าดินสอ 5. pen ปากกา 6. pencil ดินสอ 7. eraser ยางลบ 8. ruler ไม้บรรทัด
Handout 2 Directions: Listen and look. Subject (ประธาน) Verb to have I You We They Jim and John have (มี) He She It Jim John has (มี) Example: I have two erasers. Jim and John have a pen. She has a pencil case. It has a ruler. Jim has a book.
Worksheet 1 Directions: Match with the correct verb. Subject (ประธาน) + verb to have (have, has) 1. I__________a book. 2. You____________ a notebook. 3. He___________two rulers. 4. She__________a wallet. 5. We___________pen and pencil. 6. Jim and John_________two pens. 7. Jim___________a wallet. 8. They__________an eraser.
Worksheet 2 Directions: Order the sentences. Subject (ประธาน) + verb to have (have, has) Example: 1. have/ I/ a/ pen. answer: I have a pen. 2. She/ new/ shoes. / a/ has answer: _______________________________________________________ 3. have/ a/ new/ They/ bicycle. answer: _______________________________________________________ 4. Jim and John/ two/ speaker/ have answer: _______________________________________________________ 5. has/ It / two/ legs answer: _______________________________________________________ Name____________________________________class______no______
Production of language Directions: Read the passage and write true or false. Example: My brother is tall for his age. true He has short brown eyes. false 1. His hair is black and a little curly. ________ 2. He does two sports. ________ 3. He doesn’t look very strong. _________ 4. People think he is shy. _________ 5. He isn’t kind to me and let me play on his computer. __________ Name____________________________________class______no______
แผนผังแสดงความสัมพันธ์ระหว่างหัวข้อเรื่องกับสาระการเรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน (อ14101) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 แผนจัดการเรียนรู้ที่ 24 เรื่อง Verb to be (negative) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 เวลา 60 นาที ตัวชี้วัด ตัวชี้วัดข้อที่ 10 พูดและเขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเอง กิจวัตรประจำวัน ประสบการณ์และสิ่งแวดล้อม ใกล้ตัว (ต.1.3-1) Verb to be (negative) Listening skill: - Listen to the teacher teaches the vocabulary. Speaking skill: - Speak about vocabulary. Reading skill: - Read the vocabulary about Verb to be (negative). - Read the passage about “The fruits” in production of language. Writing skill: - Match with the correct verb. - Order the sentences. Topic : Verb to be (negative) Vocabulary : student, family, sister etc. Function : Write the complete sentences. Major skill : Writing Minor skill : Reading, Listening, Speaking Integration : Social studies นางสาวกมลชนก กล้าขยัน รหัสนักศึกษา 611505201 หมู่เรียนที่ 2 ชั้นปีที่ 5 วันที่...……/……..……./……...…. ผู้เขียนแผนการจัดการเรียนรู้
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 24 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 The amazing body เรื่อง Verb to be (negative) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ภาษาอังกฤษพื้นฐาน เวลา 60 นาที วันที่____/____/____ 1. สาระสำคัญ การเขียนเป็นทักษะที่สำคัญอีกทักษะหนึ่งในภาษาอังกฤษ ที่ผู้เรียนต้องเรียนรู้เพราะการเขียนสามารถช่วยให้ นักเรียนสามารถสื่อสารและรับสารผ่านทางการเขียนได้ เช่น การเขียนแต่งประโยค เขียนบรรยาย ใน สถานการณ์ต่างๆและผู้เรียนต้องเรียนรู้เป็นพื้นฐานในการให้ข้อมูลและการเขียนยังเป็นประโยชน์ในการใช้ ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน 2. ตัวชี้วัด ตัวชี้วัดข้อที่ 10 พูดและเขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเอง กิจวัตรประจำวัน ประสบการณ์และสิ่งแวดล้อม ใกล้ตัว (ต.1.3-1) 3.จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 จุดประสงค์ปลายทาง - เขียนแต่งประโยคตามโครงสร้างประโยคบอกเล่า Verb to be (negative) ได้ถูกต้อง 3.2 จุดประสงค์นำทาง 3.2.1 ความรู้เนื้อหาสาระ K: Knowledge 1. คำศัพท์จากเรื่อง Verb to be (negative) เช่น student, family, sister etc. ใน Handout 1 2. โครงสร้าง Verb to be (negative) ใน Handout 2 3.2.2 กระบวนการเรียนรู้ P: Procedure 1. ฟังคำศัพท์และความหมายเรื่อง Verb to be (negative) เช่น student, family, sister etc. และออกเสียง ตาม ใน Handout 1 2. ฟังครูอธิบายโครงสร้าง Verb to be (negative) ใน Handout 2 3. เขียนเติมคำลงในประโยคให้สมบูรณ์ Verb to be (negative) ลงใน Worksheet 1 4. เขียนแต่งประโยคจากโครงสร้าง Verb to be (negative) ลงใน Worksheet 2 5. อ่านบทความแล้วตอบคำถาม ลงใน Production of language
3.2.3 สมรรถนะการเรียนรู้ C: Competency 1. ความสามารถในการสื่อสาร กระบวนการปฏิบัติเน้นทักษะ การเขียน . 2. ความสามารถในการคิด (การคิดวิเคราะห์) 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต การทำงานร่วมกับผู้อื่น . 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 3.2.4 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A: Attribute) - มีจิตสาธารณะ 4. การบูรณาการกับสาระการเรียนรู้อื่น: กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา 5. สาระการเรียนรู้ Topic: Verb to be (negative) Vocabulary: student, family, sister etc. Function: Write the sentences by using Verb to be (negative). Major Skill: Writing Minor Skill: Reading, Listening, Speaking Integration: Learning area of social studies 6. สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรคำศัพท์ 2. Handout 1: Vocabulary 3. Handout 2: Verb to be (negative) 4. Worksheet 1: Complete with verb to be (is, am, are) +not (negative form). 5.Worksheet 2: Order the sentences. 6. Production of language: Read and write the answer.
7. กิจกรรมการเรียนการสอน (60 นาที) บทบาทครู บทบาทนักเรียน ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (warm up: 5นาที) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียนด้วยประโยค Good morning students. How are you today? / I’m good, thank you. 2. ครูบอกจุดประสงค์การเรียนในวันนี้ด้วยประโยค Today we will study about Verb to be (negative) แปลให้นักเรียนฟัง 1. นักเรียนกล่าวทักทายครูด้วยประโยค Good morning students. How are you today? / I’m good, thank you. 2. ครูบอกจุดประสงค์การเรียนในวันนี้ด้วยประโยค Today we will study about Verb to be (negative) พร้อมแปลให้นักเรียนฟัง ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 5STEPs ขั้นที่ 1 Learning to Question 1. เกริ่นนำเข้าสู่บทเรียนโดยการตั้งคำถามเป็น ภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้องกับบทเรียนในวันนี้ เพื่อ สร้างความรู้สึกอยากรู้อยากเห็นของนักเรียน What is the school things do you have? หลังจากที่นักเรียนตอบคำถาม ครูและนักเรียนพูดถึง โครงสร้างหลักไวยากรณ์ร่วมกัน คือ Verb to be (negative) ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 5STEPs ขั้นที่ 1 Learning to Question 1. ตอบคำถาม What activities don’t you like? - I don’t like to sing a song. หลังจากนักเรียนตอบคำถาม นักเรียนและครูพูดถึง โครงสร้างหลักไวยากรณ์ที่จะเรียนในวันนี้ร่วมกัน คือ Verb to be (negative) ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 5STEPs ขั้นที่ 2 Learning to Search 1. อธิบายจุดประสงค์การเรียนรู้และเนื้อหาต่างๆ ที่ จะใช้ในการจัดการเรียนการสอน 2. ให้นั ก เ รี ย น ด ู ค ำ ศั พ ท ์ เ รื ่ อ ง Verb to be (negative) เช่น student, family, sister etc. และ ให้นักเรียนช่วยกันหาความหมายของคำศัพท์ 3. ถามนักเรียนเกี่ยวกับการใช้โครงสร้าง Verb to be (negative) และให้นักเรียนหาคำตอบช่วยกัน ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 5STEPs ขั้นที่ 2 Learning to Search 1. ฟังครูอธิบายจุดประสงค์การเรียนรู้และเนื้อหา ต่างๆ ที่จะใช้ในการจัดการเรียนการสอน 2. ดูคำศัพท์เรื่อง Verb to be (negative) เช่น student, family, sister etc. แ ล ะ ช ่ ว ย ก ั น ห า ความหมายของคำศัพท์ 3. ช่วยกันหาคำตอบเกี่ยวกับเรื่องการใช้โครงสร้าง Verb to be (negative)
บทบาทครู บทบาทนักเรียน ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 5STEPs ขั้นที่ 3 Learning to Construct 1. ให้นักเรียนอ่านออกเสียงคำศัพท์และความหมาย เกี่ยวกับ Verb to be (negative) ใน Handout 1 2. ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดโดยเขียนเติมคำให้อยู่ใน รูปของ Verb to be (negative) ใน Worksheet 1 3. ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดโดยเขียนเรียงประโยค ในรูปของ Verb to be (negative) ให้ถูกต้องลงใน Worksheet 2 ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 5STEPs ขั้นที่ 3 Learning to Construct 1. อ่านออกเสียงคำศัพท์และความหมายเกี่ยวกับ Verb to be (negative) ใน Handout 1 2. เขียนเติมคำให้อยู่ในรูปของ Verb to be (negative) ใน Worksheet 1 3. เขียนเรียงประโยคในรูปของ Verb to be (negative) ให้ถูกต้อง ลงใน Worksheet 2 ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 5STEPs ขั้นที่ 4 Learning to Communicate 1. ให้นักเรียนออกมาเฉลยคำตอบใน Worksheet 1 และWorksheet 2 พร้อมทั้งอธิบายให้ครูและเพื่อน ฟังหน้าชั้นเรียน ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 5STEPs ขั้นที่ 4 Learning to Communicate 1. ออกมาเฉลยคำตอบใน Worksheet 1แ ล ะ Worksheet 2 พร้อมทั้งอธิบายให้ครูและเพื่อนฟัง หน้าชั้นเรียน ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 5STEPs ขั้นที่ 5 Learning to Service 1. ให้นักเรียนอ่านบทความแล้วเขียนตอบคำถามใน ช่องว่าง ใน Production of language ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 5STEPs ขั้นที่ 5 Learning to Service 1. อ่านบทความแล้วเขียนตอบคำถามลงในช่องว่าง ใน Production of language ขั้นสรุป (wrap up: 5 นาที) 1. ครูและนักเรียนสรุปบทเรียนร่วมกัน เช่น คำศัพท์ โครงสร้างของ Verb to be (negative) 2. สอบถามข้อสงสัยของนักเรียนด้วยประโยค ค ำ ถ า ม ภ า ษ า อ ั ง ก ฤ ษ ว ่ า Do you have any question? 1. ครูและนักเรียนสรุปบทเรียนร่วมกัน เช่น คำศัพท์ โครงสร้างของ Verb to be (negative) 2. สอบถามข้อสงสัย
8. การวัดและประเมินผล สิ่งที่ต้องการจะวัด วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัด *1. เขียนแต่งประโยค ได้ถูกต้องตาม โครงสร้าง Verb to be (negative) ใน worksheet การสังเกต พฤติกรรม การเขียน กิจกรรมใน worksheet 1,2 นักเรียนเขียนแต่งประโยคได้ ถูกต้องตามเกณฑ์ร้อยละ 80 % 2. อ่านบทความแล้วตอบคำถาม ลงใน Production of language ตรวจใบงานใน Production of language Production of language นักเรียนอ่านบทความแล้วตอบ คำถามได้ถูกต้องตามเกณฑ์ร้อย ละ 80 % C: (Competency) สมรรถนะของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร กระบวนการปฏิบัติเน้นทักษะ การเขียน ประเมิน การสังเกต การปฏิบัติงาน ของนักเรียน แบบประเมิน การสังเกต การปฏิบัติงาน ของนักเรียน นักเรียนเขียนแต่งประโยคถูกต้อง ตามเกณฑ์ร้อยละ 80 % 2. ความสามารถในการคิด (การคิดวิเคราะห์) ตรวจใบงาน Production of language Production of language นักเรียนเขียนแต่งประโยคถูกต้อง ตามเกณฑ์ร้อยละ 80 % 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะ ชีวิต การทำงานร่วมกับผู้อื่น สังเกตการ ปฏิบัติงานของ นักเรียน กิจกรรมใน worksheet 1,2 นักเรียนสามารถหลีกเลี่ย ง พฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผล กระทบต่อตนเองและผู้อื่น 5.ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี A: (Attribute) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีจิตสาธารณะ - ช่วยเหลือคุณครู - มีจิตสาธารณะ การสังเกต พฤติกรรม แบบประเมิน คุณลักษณะอัน พึงประสงค์/ ใบงาน เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับดี ขึ้นไป/ส่งงานครบถ้วนตามเวลาที่ กำหนดตามเกณฑ์ร้อยละ 80 % *หมายเหตุ: *ทักษะหลัก คือ ทักษะการเขียน (Major Skill: Writing) ตามตัวชี้วัดข้อที่ 10 พูดและเขียน บรรยายเกี่ยวกับตนเอง กิจวัตรประจำวัน ประสบการณ์และสิ่งแวดล้อมใกล้ตัว (ต.1.3-1)
8.1 เกณฑ์การให้คะแนนทักษะการเขียน (Major Skill: Writing) ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน 2 1 0 ไวยากรณ์ - เขียนแต่งประโยค ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ ได้ส่วนใหญ่หรือทุก ประโยค - เขียนแต่งประโยค ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ ได้บางประโยค - เขียนแต่งประโยค ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ ไม่ได้เลย เนื้อหา - เขียนตอบคำถามโดยมี เนื้อหาถูกต้องได้ทั้งหมด - เขียนตอบคำถามโดยมี เนื้อหาถูกต้องบาง ประโยค - เขียนตอบคำถามโดยมี เนื้อหาไม่ถูกต้องเลย 8.2 เกณฑ์การให้คะแนนทักษะการอ่าน (Minor Skill: Reading) ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน 2 1 0 การจับใจความสำคัญ -อ่านจับใจความแล้ว สามารถตอบคำถามได้ ถูกต้องทุกข้อ -อ่านจับใจความแล้ว สามารถตอบคำถามได้ บางข้อ -อ่านจับใจความแล้ว ตอบคำถามไม่ได้เลย ความเข้าใจ -อ่านแล้วเข้าใจและ สามารถตอบคำถามได้ ถูกต้องทุกข้อ -อ่านแล้วเข้าใจบาง ประโยคและตอบคำถาม ได้บางข้อ -อ่านแล้วไม่เข้าใจและ ตอบคำถามไม่ได้เลย
8.3 เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (มีจิตสาธารณะ) ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน 2 1 0 ช่วยเหลือคุณครู - ช่วยคุณครูถือของและ เอกสารการเรียนการสอน ภายในคาบ - ช่วยคุณครูถือของและ เอกสารการเรียนการสอน ภายในคาบบ้างบางครั้ง - ไม่ช่วยคุณครูถือของ และเอกสารการเรียนการ สอนภายในคาบ มีจิตสาธารณะ - ตั้งใจเรียนและทำ แบบฝึกหัดทุกครั้ง - ตั้งใจเรียนและทำ แบบฝึกหัดบางครั้ง - ไม่ตั้งใจเรียนและไม่ทำ แบบฝึกหัด 9. อ้างอิง Patricia Cromwell, Sophia Griffith. หนังสือรายวิชาภาษาอังกฤษ Smile 4. สำนักพิมพ์อักษรเจริญ ทัศน์ อจท. จำกัด พิมพ์ครั้งที่ 11 10. บันทึกผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ผลการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหาและอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………… 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………………ผู้สอน (นางสาวกมลชนก กล้าขยัน) นักศึกษาปฏิบัติวิชาชีพ 1
11. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยงสำหรับแผนการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ………….…………..……………..ครูพี่เลี้ยง (นางสาวกนกวรรณ คอนสันเทียะ) ตำแหน่ง ครู ____/____/____ 12.ความคิดเห็นของหัวหน้าฝ่ายวิชาการสำหรับแผนการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ………….…………..……………..หัวหน้าฝ่ายวิชาการ (นายก่อเกียรติ ฐานวิเศษ) ตำแหน่ง ครูชำนาญการพิเศษ ____/____/____ 13. ความคิดเห็นของท่านรองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………รองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ (นางสาวมัลลิกา วิเชียรดี) ตำแหน่งรองผู้อำนวยการสถานศึกษา ฝ่ายวิชาการ ___/___/___
แบบประเมินการสังเกตการปฏิบัติงานของนักเรียน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/4 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 24 ที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรมที่สังเกต การเขียน (Minor Skill: Writing) การอ่าน (Minor Skill: Reading) รวมคะแนน (ทักษะการอ่านและเขียน) คุณ ลักษณะ อันพึง ประสงค์ (มีจิต สาธารณะ) รวมคะแนน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1.ไวยกรณ์ 2.เนื้อหา 1.การจับใจความสำคัญ 2. ความเข้าใจ 1. ช่วยเหลือคุณครู 2. มีจิตสาธารณะ 2 2 2 2 8 2 2 4 1 เด็กชายกฤษณกัณฑ์ จินดามาตย์ 2 เด็กชายปรวัฒน์ เชื้อสันเทียะ 3 เด็กชายตนุภัทร ค่ายชัยภูมิ 4 เด็กชายกันต์ธีร์ จันทร์บุญ 5 เด็กชายรัชชานนท์ ไชยสมบัติ 6 เด็กชายณัฐภัฒน์ แก่นพรม 7 เด็กชายสรณ์สิริ กตัญญู 8 เด็กชายณัฐนธกร ศิริพล 9 เด็กชายวรากร ปัดทุม 10 เด็กชายปัญญาวุธ วงษ์เพ็ชร์
11 เด็กชายธรรมณัฐ เหมเวียงจันทร์ 12 เด็กชายจตุรวิชญ์ เกียงมี 13 เด็กชายสรยุทธ อัตศาสตร์ 14 เด็กชายมนู มุ่งเจียกลาง 15 เด็กชายพรพิวัฒน์ บัตรรัมย์ 16 เด็กชายณัฐดนัย คลังชำนาญ 17 เด็กชายอัมรินทร์ สบายจิตต์ 18 เด็กชายธนิสร บำรุงชัย 19 เด็กชายฐิติภูมิ กฤษกุล 20 เด็กหญิงวริศรา วัชรปรีดา 21 เด็กหญิงปุณยวีร์ สิทธิเวช 22 เด็กหญิงวริศรา ตาปราบ 23 เด็กหญิงปภาวรินทร์ นะคะจัด 24 เด็กหญิงสุดารัตน์ งากุลชร 25 เด็กหญิงสุชัญญา สุเทวี 26 เด็กหญิงกนกนวล คำพิทักษ์ 27 เด็กหญิงปลายฟ้า เศรษฐาไชย 28 เด็กหญิงพิรญาณ์ กองแก้ว 29 เด็กหญิงชญานิศ จันหินตั้ง 30 เด็กหญิงวาริษา สาระคำ 31 เด็กหญิงปุญญาพร ธิถา 32 เด็กหญิงชญาดา อินทร์ชู 33 เด็กหญิงอารยา ตาดี 34 เด็กหญิงกัญญาพัชร อุโคตร 35 เด็กหญิงอรินรดา มีแตร 36 เด็กหญิงชญานิศ บุญกุล 37 เด็กหญิงชิโรธร พันเทศ
1. เกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพตามเกณฑ์การวัดผล ประเมินผลตามแผนการจัดการเรียนรู้ กำหนดเกณฑ์การประเมิน 5 ระดับ ดังนี้ คะแนนระดับ 7 – 8 คะแนน คือ ระดับดีมาก คะแนนระดับ 5 – 6 คะแนน คือ ระดับดี คะแนนระดับ 3 – 4 คะแนน คือ ระดับปานกลาง คะแนนระดับ 1 – 2 คะแนน คือ ระดับพอใช้ คะแนนระดับ 0 คะแนน คือ ระดับปรับปรุง จำนวนนักเรียนที่ผ่านคุณภาพระดับดีมาก จำนวน …………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………. จำนวนนักเรียนที่ผ่านคุณภาพระดับดี จำนวน …………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………. จำนวนนักเรียนที่ผ่านคุณภาพระดับปานกลาง จำนวน …………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………. จำนวนนักเรียนที่ผ่านคุณภาพระดับพอใช้ จำนวน …………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………. จำนวนนักเรียนที่ผ่านคุณภาพระดับปรับปรุง จำนวน …………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………. 2. เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ กำหนดเกณฑ์การประเมิน 5 ระดับ ดังนี้ ระดับ 4 ดีมาก จำนวน ……………. คน คิดเป็นร้อยละ ……………. ระดับ 3 ดี จำนวน ……………. คน คิดเป็นร้อยละ ……………. ระดับ 2 ปานกลาง จำนวน ……………. คน คิดเป็นร้อยละ ……………. ระดับ 1 พอใช้ จำนวน ……………. คน คิดเป็นร้อยละ ……………. ระดับ 0 ปรับปรุง จำนวน ……………. คน คิดเป็นร้อยละ ……………. สรุปผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/4 จำนวนนักเรียนทั้งหมด 37 คน ผ่านเกณฑ์การประเมิน จำนวน …………… คน ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน จำนวน …………… คน ลงชื่อ………………………………………………. ผู้ประเมิน (นางสาวกมลชนก กล้าขยัน) นักศึกษาปฏิบัติวิชาชีพ 1
แบบประเมินการสังเกตการปฏิบัติงานของนักเรียน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 24 ที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรมที่สังเกต การเขียน (Minor Skill: Writing) การอ่าน (Minor Skill: Reading) รวมคะแนน (ทักษะการอ่านและเขียน) คุณ ลักษณะ อันพึง ประสงค์ (มีจิต สาธารณะ) รวมคะแนน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1.ไวยกรณ์ 2.เนื้อหา 1.การจับใจความสำคัญ 2. ความเข้าใจ 1. ช่วยเหลือคุณครู 2. มีจิตสาธารณะ 2 2 2 2 8 2 2 4 1 เด็กชายณัฐพล พร้อมสันเทียะ 2 เด็กชายพชรพล พุ่มไสว 3 เด็กชายญาณพัฒน์ แก้วขวาน้อย 4 เด็กชายปิยะวัฒน์ ศรีษะใบ 5 เด็กชายปภาวินท์ หาญชนะ 6 เด็กชายเตชินต์ โคตระครุ 7 เด็กชายภานุพงษ์ ภารไสว 8 เด็กชายศิวกร ศรีศิลป์ 9 เด็กชายก้องภพ แพวขุนทด 10 เด็กชายพงศ์พิษณุ แทนรินทร์
11 เด็กชายนิติพล อินนอก 12 เด็กชายพิเชษ หมั่นจิตร 13 เด็กชายรัชชานนท์ เสนนอก 14 เด็กชายอิทธิกร สงวนศักดิ์ 15 เด็กชายสุธาวี เชาวาปี 16 เด็กชายคมกฤษ บุญเจริญ 17 เด็กชายสุธีกานต์ กุลแก้ว 18 เด็กชายคณาธิป สุวะมาตย์ 19 เด็กชายนฤนาท บุญเสริม 20 เด็กชายทัศไนย ศรชัย 21 เด็กหญิงจรรยพร โพธิ์เสือ 22 เด็กหญิงวิภาพร ธงภักดิ์ 23 เด็กหญิงประภัสสร ขันชัยภูมิ 24 เด็กหญิงแพรวนภา อาขุบุตร 25 เด็กหญิงภัทรดา อู่ทอง 26 เด็กหญิงสุรีภรณ์ แซ่ทั้ง 27 เด็กหญิงวชิราภรณ์ ตรงชัยภูมิ 28 เด็กหญิงยิ่งลักษณ์ เดือดขุนทด 29 เด็กหญิงวันนิสา ป้อมสุด 30 เด็กหญิงธัญวรัตน์ เชิดชัยภูมิ 31 เด็กหญิงนพภัสสร สอนศีลพงศ์ 32 เด็กหญิงวรวลัญช์ แสงโชติ 33 เด็กหญิงขวัญธิดา ขวานทอง 34 เด็กหญิงชนิตา ฝาชัยภูมิ 35 เด็กหญิงอัจฉราวดี ขอย้ายกลาง 36 เด็กหญิงอารดา ปั้นสุนา 37 เด็กหญิงฐิติยา หาญขุนทด
1. เกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพตามเกณฑ์การวัดผล ประเมินผลตามแผนการจัดการเรียนรู้ กำหนดเกณฑ์การประเมิน 5 ระดับ ดังนี้ คะแนนระดับ 7 – 8 คะแนน คือ ระดับดีมาก คะแนนระดับ 5 – 6 คะแนน คือ ระดับดี คะแนนระดับ 3 – 4 คะแนน คือ ระดับปานกลาง คะแนนระดับ 1 – 2 คะแนน คือ ระดับพอใช้ คะแนนระดับ 0 คะแนน คือ ระดับปรับปรุง จำนวนนักเรียนที่ผ่านคุณภาพระดับดีมาก จำนวน …………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………. จำนวนนักเรียนที่ผ่านคุณภาพระดับดี จำนวน …………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………. จำนวนนักเรียนที่ผ่านคุณภาพระดับปานกลาง จำนวน …………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………. จำนวนนักเรียนที่ผ่านคุณภาพระดับพอใช้ จำนวน …………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………. จำนวนนักเรียนที่ผ่านคุณภาพระดับปรับปรุง จำนวน …………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………. 2. เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ กำหนดเกณฑ์การประเมิน 5 ระดับ ดังนี้ ระดับ 4 ดีมาก จำนวน ……………. คน คิดเป็นร้อยละ ……………. ระดับ 3 ดี จำนวน ……………. คน คิดเป็นร้อยละ ……………. ระดับ 2 ปานกลาง จำนวน ……………. คน คิดเป็นร้อยละ ……………. ระดับ 1 พอใช้ จำนวน ……………. คน คิดเป็นร้อยละ ……………. ระดับ 0 ปรับปรุง จำนวน ……………. คน คิดเป็นร้อยละ ……………. สรุปผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/5 จำนวนนักเรียนทั้งหมด 37 คน ผ่านเกณฑ์การประเมิน จำนวน …………… คน ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน จำนวน …………… คน ลงชื่อ………………………………………………. ผู้ประเมิน (นางสาวกมลชนก กล้าขยัน) นักศึกษาปฏิบัติวิชาชีพ 1
Handout 1 Directions: Listen and Look. vocabulary Meaning student นักเรียน family ครอบครัว doctor หมอ soldier ทหาร close friend เพื่อนสนิท teacher คุณครู nurse พยาบาล sister พี่สาว น้องสาว
Handout 2 Directions: Listen and look. Subject (ประธาน) Verb to be I (ฉัน) am not You (คุณ) We (พวกเรา) They (พวกเขา) Jim and John (จิมและจอห์น) are not He (เขาที่เป็นผู้ชาย) She (เขาที่เป็นผู้หญิง) It (มัน) James (เจมส์) is not Example: 1. I am not a student. 2. You are not my friend. 3. We are not friends. 4.They are not my family. 5. He is not a doctor. 6. She is not my mother. 7. It is not my dog. 8. James is not my close friend.
Worksheet 1 Directions: Complete with verb to be (is, am, are)+not (negative form). Example: I am not a teacher. 1. She_______my sister. 2. James________my friend. 3. They______my family. 4. I________a nurse. 5. He_________a soldier. 6. Jim and John__________friends. 7. We___________teacher. 8. It_______my dog. name_______________________________________class_____No.______
Worksheet 2 Directions: Order the sentences. Example: good/ am/ a/ I/ student/not. answer: I am a good student. 1. is/ a/ not / my/ mother. / She answer: _____________________________________________________________ 2. Jim and John/ not/ soldier. / are answer: _____________________________________________________________ 3. not/ penfriend. / He/ is answer: _____________________________________________________________ 4. are/ They/ student. / my/ not answer: _____________________________________________________________ 5. is/ It/ my/ bag. / not answer: ______________________________________________________ name_______________________________________class_____No._____
Production of language Directions: Read and write the answer. Example: Does he likes fruit and vegetables? answer: Yes, he likes. 1. What is the food he likes? answer: ________________________________________________
2. Does he likes fish? answer: ________________________________________________ 3. Where did he goes? answer: ________________________________________________ 4. What is his friend’s name? answer: ________________________________________________ name_______________________________________class_____No.______
แผนผังแสดงความสัมพันธ์ระหว่างหัวข้อเรื่องกับสาระการเรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน (อ14101) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 แผนจัดการเรียนรู้ที่ 25 เรื่อง Verb to do ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 เวลา 60 นาที ตัวชี้วัด ตัวชี้วัดข้อที่ 10 พูดและเขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเอง กิจวัตรประจำวัน ประสบการณ์ และสิ่งแวดล้อม ใกล้ตัว (ต.1.3-1) Listening skill: - Listen to the teacher teaches the vocabulary. Verb to do Speaking skill: - Speak about vocabulary. Writing skill: - Match with the correct verb. - Order the sentences. นางสาวกมลชนก กล้าขยัน รหัสนักศึกษา 611505201 หมู่เรียนที่ 2 ชั้นปีที่ 5 วันที่...……/……..……./……...…. ผู้เขียนแผนการจัดการเรียนรู้ Topic : Verb to do Vocabulary : homework, work, cook etc. Function : Write the complete sentences. Major skill : Writing Minor skill : Reading, Listening, Speaking Integration : Social studies Reading skill: - Read the vocabulary about Verb to do. - Read the passage about “A new friend” in production of language.
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 25 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 The amazing body เรื่อง Verb to do ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ภาษาอังกฤษพื้นฐาน เวลา 60 นาที วันที่____/____/____ 1. สาระสำคัญ การเขียนเป็นทักษะที่สำคัญอีกทักษะหนึ่งในภาษาอังกฤษ ที่ผู้เรียนต้องเรียนรู้เพราะการเขียนสามารถช่วยให้ นักเรียนสามารถสื่อสารและรับสารผ่านทางการเขียนได้ เช่น การเขียนแต่งประโยค เขียนบรรยาย ใน สถานการณ์ต่างๆและผู้เรียนต้องเรียนรู้เป็นพื้นฐานในการให้ข้อมูลและการเขียนยังเป็นประโยชน์ในการใช้ ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน 2. ตัวชี้วัด ตัวชี้วัดข้อที่ 10 พูดและเขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเอง กิจวัตรประจำวัน ประสบการณ์ และสิ่งแวดล้อม ใกล้ตัว (ต.1.3-1) 3.จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 จุดประสงค์ปลายทาง - เขียนแต่งประโยคตามโครงสร้างประโยคบอกเล่า Verb to do ได้ถูกต้อง 3.2 จุดประสงค์นำทาง 3.2.1 ความรู้เนื้อหาสาระ K: Knowledge 1. คำศัพท์จากเรื่อง Verb to do เช่น homework, work, cook etc. ใน Handout 1 2. โครงสร้าง Verb to do ใน Handout 2 3.2.2 กระบวนการเรียนรู้ P: Procedure 1. ฟังคำศัพท์และความหมายเรื่อง Verb to do เช่น homework, work, cook etc. และออกเสียงตาม ใน Handout 1 2. ฟังครูอธิบายโครงสร้าง Verb to do ใน Handout 2 3. เขียนเติมคำลงในประโยคให้สมบูรณ์ Verb to do ลงใน Worksheet 1 4. เขียนแต่งประโยคจากโครงสร้าง Verb to do ลงใน Worksheet 2 5. อ่านบทความแล้วเติม True or False ลงใน Production of language
3.2.3 สมรรถนะการเรียนรู้ C: Competency 1. ความสามารถในการสื่อสาร กระบวนการปฏิบัติเน้นทักษะ การเขียน . 2. ความสามารถในการคิด (การคิดวิเคราะห์) 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต การทำงานร่วมกับผู้อื่น . 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 3.2.4 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A: Attribute) - ใฝ่เรียนรู้ 4. การบูรณาการกับสาระการเรียนรู้อื่น: กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา 5. สาระการเรียนรู้ Topic: Verb to do Vocabulary: homework, work, cook etc. Function: Write the sentences by using Verb to have. Major Skill: Writing Minor Skill: Reading, Listening, Speaking Integration: Learning area of social studies 6. สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรคำศัพท์ 2. Handout 1: Vocabulary 3. Handout 2: Verb to do 4. Worksheet 1: Match with the correct verb. 5.Worksheet 2: Order the sentences. 6. Production of language: Read the passage and put True or False in the blanks.
7. กิจกรรมการเรียนการสอน (60 นาที) บทบาทครู บทบาทนักเรียน ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (warm up: 5นาที) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียนด้วยประโยค Good morning students. How are you today? / I’m good, thank you. 2. ครูบอกจุดประสงค์การเรียนในวันนี้ด้วยประโยค Today we will study about Verb to do แ ป ล ให้นักเรียนฟัง 1. นักเรียนกล่าวทักทายครูด้วยประโยค Good morning students. How are you today? / I’m good, thank you. 2. ครูบอกจุดประสงค์การเรียนในวันนี้ด้วยประโยค Today we will study about Verb to do พร้อม แปลให้นักเรียนฟัง ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 5STEPs ขั้นที่ 1 Learning to Question 1. เกริ่นนำเข้าสู่บทเรียนโดยการตั้งคำถามเป็น ภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้องกับบทเรียนในวันนี้ เพื่อ สร้างความรู้สึกอยากรู้อยากเห็นของนักเรียน What is the school things do you have? หลังจากที่นักเรียนตอบคำถาม ครูและนักเรียนพูดถึง โครงสร้างหลักไวยากรณ์ร่วมกัน คือ Verb to do ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 5STEPs ขั้นที่ 1 Learning to Question 1. ตอบคำถาม What activities don’t you like? - I don’t like to sing a song. หลังจากนักเรียนตอบคำถาม นักเรียนและครูพูดถึง โครงสร้างหลักไวยากรณ์ที่จะเรียนในวันนี้ร่วมกัน คือ Verb to do ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 5STEPs ขั้นที่ 2 Learning to Search 1. อธิบายจุดประสงค์การเรียนรู้และเนื้อหาต่างๆ ที่ จะใช้ในการจัดการเรียนการสอน 2. ให้นักเรียนดูคำศัพท์เรื่อง Verb to do และให้ นักเรียนช่วยกันหาความหมายของคำศัพท์ 3. ถามนักเรียนเกี่ยวกับการใช้โครงสร้าง Verb to do และให้นักเรียนหาคำตอบช่วยกัน ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 5STEPs ขั้นที่ 2 Learning to Search 1. ฟังครูอธิบายจุดประสงค์การเรียนรู้และเนื้อหา ต่างๆ ที่จะใช้ในการจัดการเรียนการสอน 2. ดูคำศัพท์เรื่อง Verb to do และช่วยกันหา ความหมายของคำศัพท์ 3. ช่วยกันหาคำตอบเกี่ยวกับเรื่องการใช้โครงสร้าง Verb to do
บทบาทครู บทบาทนักเรียน ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 5STEPs ขั้นที่ 3 Learning to Construct 1. ให้นักเรียนอ่านออกเสียงคำศัพท์และความหมาย เกี่ยวกับ Verb to do ใน Handout 1 2. ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดโดยเขียนเติมคำให้อยู่ใน รูปของ Verb to have ใน Worksheet 1 3. ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดโดยเขียนเรียงประโยค ในรูปของ Verb to do ให้ถูกต้องลงใน Worksheet 2 ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 5STEPs ขั้นที่ 3 Learning to Construct 1. อ่านออกเสียงคำศัพท์และความหมายเกี่ยวกับ Verb to do ใน Handout 1 2. เขียนเติมคำให้อยู่ในรูปของ Verb to do ใน Worksheet 1 3. เขียนเรียงประโยคในรูปของ Verb to do ให้ ถูกต้อง ลงใน Worksheet 2 ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 5STEPs ขั้นที่ 4 Learning to Communicate 1. ให้นักเรียนออกมาเฉลยคำตอบใน Worksheet 1 และWorksheet 2 พร้อมทั้งอธิบายให้ครูและเพื่อน ฟังหน้าชั้นเรียน ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 5STEPs ขั้นที่ 4 Learning to Communicate 1. ออกมาเฉลยคำตอบใน Worksheet 1แ ล ะ Worksheet 2 พร้อมทั้งอธิบายให้ครูและเพื่อนฟัง หน้าชั้นเรียน ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 5STEPs ขั้นที่ 5 Learning to Service 1. ให้นักเรียนอ่านบทความแล้วเขียนตอบ True หรือ False ลงในช่องว่าง ใน Production of language ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 5STEPs ขั้นที่ 5 Learning to Service 1. อ่านบทความแล้วเขียนตอบ True หรือ False ลงในช่องว่าง ใน Production of language ขั้นสรุป (wrap up: 5 นาที) 1. ครูและนักเรียนสรุปบทเรียนร่วมกัน เช่น คำศัพท์ โครงสร้างของ Verb to do 2. สอบถามข้อสงสัยของนักเรียนด้วยประโยค ค ำ ถ า ม ภ า ษ า อ ั ง ก ฤ ษ ว ่ า Do you have any question? 1. ครูและนักเรียนสรุปบทเรียนร่วมกัน เช่น คำศัพท์ โครงสร้างของ Verb to do 2. สอบถามข้อสงสัย
8. การวัดและประเมินผล สิ่งที่ต้องการจะวัด วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัด *1. เขียนแต่งประโยค ได้ถูกต้องตาม โครงสร้าง Verb to do ในworksheet การสังเกต พฤติกรรม การเขียน กิจกรรมใน worksheet 1,2 นักเรียนเขียนแต่งประโยคได้ ถูกต้องตามเกณฑ์ร้อยละ 80 % 2. อ่านบทความแล้วตอบคำถาม True or False Production of language ได้ ตรวจใบงานใน Production of language Production of language นักเรียนอ่านบทความแล้วตอบ คำถามได้ถูกต้องตามเกณฑ์ร้อย ละ 80 % C: (Competency) สมรรถนะของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร กระบวนการปฏิบัติเน้นทักษะ การเขียน ประเมิน การสังเกต การปฏิบัติงาน ของนักเรียน แบบประเมิน การสังเกต การปฏิบัติงาน ของนักเรียน นักเรียนเขียนแต่งประโยคถูกต้อง ตามเกณฑ์ร้อยละ 80 % 2. ความสามารถในการคิด (การคิดวิเคราะห์) ตรวจใบงาน Production of language Production of language นักเรียนเขียนแต่งประโยคถูกต้อง ตามเกณฑ์ร้อยละ 80 % 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต การทำงานร่วมกับผู้อื่น สังเกตการ ปฏิบัติงานของ นักเรียน กิจกรรมใน worksheet 1,2 นักเรียนสามารถหลีกเลี่ย ง พฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผล กระทบต่อตนเองและผู้อื่น 5.ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี A: (Attribute) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ - ตรงต่อเวลา - ตั้งใจเรียน การสังเกต พฤติกรรม แบบประเมิน คุณลักษณะอัน พึงประสงค์/ ใบงาน เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับดี ขึ้นไป/ส่งงานครบถ้วนตามเวลาที่ กำหนดตามเกณฑ์ร้อยละ 80 % *หมายเหตุ: *ทักษะหลัก คือ ทักษะการเขียน (Major Skill: Writing) ตามตัวชี้วัดข้อที่ 10 พูดและเขียน บรรยายเกี่ยวกับตนเอง กิจวัตรประจำวัน ประสบการณ์และสิ่งแวดล้อมใกล้ตัว (ต.1.3-1)
8.1 เกณฑ์การให้คะแนนทักษะการเขียน (Major Skill: Writing) ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน 2 1 0 ไวยากรณ์ - เขียนแต่งประโยค ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ ได้ส่วนใหญ่หรือทุก ประโยค - เขียนแต่งประโยค ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ ได้บางประโยค - เขียนแต่งประโยค ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ ไม่ได้เลย เนื้อหา - เขียนตอบคำถามโดยมี เนื้อหาถูกต้องได้ทั้งหมด - เขียนตอบคำถามโดยมี เนื้อหาถูกต้องบาง ประโยค - เขียนตอบคำถามโดยมี เนื้อหาไม่ถูกต้องเลย 8.2 เกณฑ์การให้คะแนนทักษะการอ่าน (Minor Skill: Reading) ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน 2 1 0 การจับใจความสำคัญ -อ่านจับใจความแล้ว สามารถตอบคำถามได้ ถูกต้องทุกข้อ -อ่านจับใจความแล้ว สามารถตอบคำถามได้ บางข้อ -อ่านจับใจความแล้ว ตอบคำถามไม่ได้เลย ความเข้าใจ -อ่านแล้วเข้าใจและ สามารถตอบคำถามได้ ถูกต้องทุกข้อ -อ่านแล้วเข้าใจบาง ประโยคและตอบคำถาม ได้บางข้อ -อ่านแล้วไม่เข้าใจและ ตอบคำถามไม่ได้เลย
8.3 เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (ใฝ่เรียนรู้) ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน 2 1 0 ตรงต่อเวลา - เข้าเรียนทุกชั่วโมงและตรง ต่อเวลา - เข้าเรียนทุกชั่วโมงและ ตรงต่อเวลาบ้างบางครั้ง - ไม่เข้าเรียน เข้าเรียนไม่ ตรงต่อเวลา ตั้งใจเรียนหนังสือ - ตั้งใจเรียนและทำ แบบฝึกหัดทุกครั้ง - ตั้งใจเรียนและทำ แบบฝึกหัดบางครั้ง - ไม่ตั้งใจเรียนและไม่ทำ แบบฝึกหัด 9. อ้างอิง Patricia Cromwell, Sophia Griffith. หนังสือรายวิชาภาษาอังกฤษ Smile 4. สำนักพิมพ์อักษรเจริญ ทัศน์ อจท. จำกัด พิมพ์ครั้งที่ 11 10. บันทึกผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ผลการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหาและอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………………ผู้สอน (นางสาวกมลชนก กล้าขยัน) นักศึกษาปฏิบัติวิชาชีพ 1
11. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยงสำหรับแผนการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ………….…………..……………..ครูพี่เลี้ยง (นางสาวกนกวรรณ คอนสันเทียะ) ตำแหน่ง ครู ____/____/____ 12.ความคิดเห็นของหัวหน้าฝ่ายวิชาการสำหรับแผนการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ………….…………..……………..หัวหน้าฝ่ายวิชาการ (นายก่อเกียรติ ฐานวิเศษ) ตำแหน่ง ครูชำนาญการพิเศษ ____/____/____ 13. ความคิดเห็นของท่านรองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………รองผู้อำนวยการฝ่าย วิชาการ (นางสาวมัลลิกา วิเชียรดี) ตำแหน่งรองผู้อำนวยการสถานศึกษา ฝ่ายวิชาการ ___/___/___
แบบประเมินการสังเกตการปฏิบัติงานของนักเรียน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/4 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 25 ที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรมที่สังเกต การเขียน (Minor Skill: Writing) การอ่าน (Minor Skill: Reading) รวมคะแนน (ทักษะการอ่านและเขียน) คุณ ลักษณะ อันพึง ประสงค์ (ใฝ่เรียนรู้) รวมคะแนน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1.ไวยากรณ์ 2.เนื้อหา 1.การจับใจความสำคัญ 2. ความเข้าใจ 1. ตรงต่อเวลา 2. ตั้งใจเรียนหนังสือ 2 2 2 2 8 2 2 4 1 เด็กชายกฤษณกัณฑ์ จินดามาตย์ 2 เด็กชายปรวัฒน์ เชื้อสันเทียะ 3 เด็กชายตนุภัทร ค่ายชัยภูมิ 4 เด็กชายกันต์ธีร์ จันทร์บุญ 5 เด็กชายรัชชานนท์ ไชยสมบัติ 6 เด็กชายณัฐภัฒน์ แก่นพรม 7 เด็กชายสรณ์สิริ กตัญญู 8 เด็กชายณัฐนธกร ศิริพล 9 เด็กชายวรากร ปัดทุม 10 เด็กชายปัญญาวุธ วงษ์เพ็ชร์ 11 เด็กชายธรรมณัฐ เหมเวียงจันทร์ 12 เด็กชายจตุรวิชญ์ เกียงมี 13 เด็กชายสรยุทธ อัตศาสตร์
14 เด็กชายมนู มุ่งเจียกลาง 15 เด็กชายพรพิวัฒน์ บัตรรัมย์ 16 เด็กชายณัฐดนัย คลังชำนาญ 17 เด็กชายอัมรินทร์ สบายจิตต์ 18 เด็กชายธนิสร บำรุงชัย 19 เด็กชายฐิติภูมิ กฤษกุล 20 เด็กหญิงวริศรา วัชรปรีดา 21 เด็กหญิงปุณยวีร์ สิทธิเวช 22 เด็กหญิงวริศรา ตาปราบ 23 เด็กหญิงปภาวรินทร์ นะคะจัด 24 เด็กหญิงสุดารัตน์ งากุลชร 25 เด็กหญิงสุชัญญา สุเทวี 26 เด็กหญิงกนกนวล คำพิทักษ์ 27 เด็กหญิงปลายฟ้า เศรษฐาไชย 28 เด็กหญิงพิรญาณ์ กองแก้ว 29 เด็กหญิงชญานิศ จันหินตั้ง 30 เด็กหญิงวาริษา สาระคำ 31 เด็กหญิงปุญญาพร ธิถา 32 เด็กหญิงชญาดา อินทร์ชู 33 เด็กหญิงอารยา ตาดี 34 เด็กหญิงกัญญาพัชร อุโคตร 35 เด็กหญิงอรินรดา มีแตร 36 เด็กหญิงชญานิศ บุญกุล 37 เด็กหญิงชิโรธร พันเทศ
1. เกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพตามเกณฑ์การวัดผล ประเมินผลตามแผนการจัดการเรียนรู้ กำหนดเกณฑ์การประเมิน 5 ระดับ ดังนี้ คะแนนระดับ 7 – 8 คะแนน คือ ระดับดีมาก คะแนนระดับ 5 – 6 คะแนน คือ ระดับดี คะแนนระดับ 3 – 4 คะแนน คือ ระดับปานกลาง คะแนนระดับ 1 – 2 คะแนน คือ ระดับพอใช้ คะแนนระดับ 0 คะแนน คือ ระดับปรับปรุง จำนวนนักเรียนที่ผ่านคุณภาพระดับดีมาก จำนวน …………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………. จำนวนนักเรียนที่ผ่านคุณภาพระดับดี จำนวน …………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………. จำนวนนักเรียนที่ผ่านคุณภาพระดับปานกลาง จำนวน …………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………. จำนวนนักเรียนที่ผ่านคุณภาพระดับพอใช้ จำนวน …………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………. จำนวนนักเรียนที่ผ่านคุณภาพระดับปรับปรุง จำนวน …………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………. 2. เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ กำหนดเกณฑ์การประเมิน 5 ระดับ ดังนี้ ระดับ 4 ดีมาก จำนวน ……………. คน คิดเป็นร้อยละ ……………. ระดับ 3 ดี จำนวน ……………. คน คิดเป็นร้อยละ ……………. ระดับ 2 ปานกลาง จำนวน ……………. คน คิดเป็นร้อยละ ……………. ระดับ 1 พอใช้ จำนวน ……………. คน คิดเป็นร้อยละ ……………. ระดับ 0 ปรับปรุง จำนวน ……………. คน คิดเป็นร้อยละ ……………. สรุปผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/4 จำนวนนักเรียนทั้งหมด 37 คน ผ่านเกณฑ์การประเมิน จำนวน …………… คน ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน จำนวน …………… คน ลงชื่อ………………………………………………. ผู้ประเมิน (นางสาวกมลชนก กล้าขยัน) นักศึกษาปฏิบัติวิชาชีพ 1
แบบประเมินการสังเกตการปฏิบัติงานของนักเรียน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 25 ที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรมที่สังเกต การเขียน (Minor Skill: Writing) การอ่าน (Minor Skill: Reading) รวมคะแนน (ทักษะการอ่านและเขียน) คุณ ลักษณะ อันพึง ประสงค์ (ใฝ่เรียนรู้) 1. รวมคะแนน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ไวยากรณ์ 2.เนื้อหา 1.การจับใจความสำคัญ 2. ความเข้าใจ 1. ตรงต่อเวลา 2. ตั้งใจเรียนหนังสือ 2 2 2 2 8 2 2 4 1 เด็กชายณัฐพล พร้อมสันเทียะ 2 เด็กชายพชรพล พุ่มไสว 3 เด็กชายญาณพัฒน์ แก้วขวาน้อย 4 เด็กชายปิยะวัฒน์ ศรีษะใบ 5 เด็กชายปภาวินท์ หาญชนะ 6 เด็กชายเตชินต์ โคตระครุ 7 เด็กชายภานุพงษ์ ภารไสว 8 เด็กชายศิวกร ศรีศิลป์ 9 เด็กชายก้องภพ แพวขุนทด 10 เด็กชายพงศ์พิษณุ แทนรินทร์ 11 เด็กชายนิติพล อินนอก
12 เด็กชายพิเชษ หมั่นจิตร 13 เด็กชายรัชชานนท์ เสนนอก 14 เด็กชายอิทธิกร สงวนศักดิ์ 15 เด็กชายสุธาวี เชาวาปี 16 เด็กชายคมกฤษ บุญเจริญ 17 เด็กชายสุธีกานต์ กุลแก้ว 18 เด็กชายคณาธิป สุวะมาตย์ 19 เด็กชายนฤนาท บุญเสริม 20 เด็กชายทัศไนย ศรชัย 21 เด็กหญิงจรรยพร โพธิ์เสือ 22 เด็กหญิงวิภาพร ธงภักดิ์ 23 เด็กหญิงประภัสสร ขันชัยภูมิ 24 เด็กหญิงแพรวนภา อาขุบุตร 25 เด็กหญิงภัทรดา อู่ทอง 26 เด็กหญิงสุรีภรณ์ แซ่ทั้ง 27 เด็กหญิงวชิราภรณ์ ตรงชัยภูมิ 28 เด็กหญิงยิ่งลักษณ์ เดือดขุนทด 29 เด็กหญิงวันนิสา ป้อมสุด 30 เด็กหญิงธัญวรัตน์ เชิดชัยภูมิ 31 เด็กหญิงนพภัสสร สอนศีลพงศ์ 32 เด็กหญิงวรวลัญช์ แสงโชติ 33 เด็กหญิงขวัญธิดา ขวานทอง 34 เด็กหญิงชนิตา ฝาชัยภูมิ 35 เด็กหญิงอัจฉราวดี ขอย้ายกลาง 36 เด็กหญิงอารดา ปั้นสุนา 37 เด็กหญิงฐิติยา หาญขุนทด