แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย 5 ท33101

96

8. สอื่ /แหล่งการเรยี นรู้
8.1 สื่อการเรยี นรู้
1) หนงั สือเรยี น ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ม.6
2) หนังสอื ค้นคว้าเพิ่มเตมิ
3) บตั รคำ
4) ใบงานท่ี 2.1 เรอื่ ง อ่านความตามเรอ่ื ง ตอนกวนอไู ปรับราชการกับโจโฉ
5) ใบงานที่ 2.2 เรื่อง รู้คำ-สำนวน ตอนกวนอูไปรบั ราชการกับโจโฉ
8.2 แหลง่ การเรยี นรู้
1) ห้องสมดุ
2) แหลง่ ขอ้ มูลสารสนเทศ

97

บัตรคำ

เล่าป่ี โจโฉ 

กวนอู เตยี วหุย

อ้วนเสี้ยว ลโิ ป้

แฮหัวตุน้ เตียนหอ้ ง

สมุ าอ้ี ซนุ ฮก

เทียหยก ม้าเทง้

กยุ แก ซุนเขยี น

98

ใบงานที่ 2.1 เรื่องอา่ นความตามเรอ่ื ง ตอนกวนอูไปรบั ราชการกบั โจโฉ

ตอนที่ 1
คำชแ้ี จง ให้นกั เรียนเรียงลำดับเหตุการณต์ ่อไปนใ้ี ห้ถูกต้อง โดยเขยี น 1-18 เรยี งตามลำดบั

เตียวหุยนำทพั เข้าปล้นคา่ ยโจโฉแต่เสียที ทำใหเ้ ตียวหยุ ต้องนำทหารรบตีฝ่าวงลอ้ มหนีไปอยบู่ นภูเขาบองเอยี๋ งสัน
โจโฉปรกึ ษากยุ แกเรอ่ื งจะยกทพั ไปรบกับเล่าปี่ท่ีเมืองชีจ๋ิว
โจโฉคมุ ทหารตีเอาเมอื งชีจิ๋วของเล่าป่ไี ด้
เล่าปร่ี บฝ่าทพั โจโฉนำทหารหนีไปหาอ้วนเส้ยี ว
เตียวเลยี้ วเกลยี้ กลอ่ มกวนอูใหม้ ารบั ราชการกบั โจโฉ
โจโฉเห็นมา้ กวนอูผอม จึงมอบม้าเซ็กเธาว์ของลิโปใ้ หแ้ ก่กวนอู
เตียวหุยอาสาเล่าป่นี ำทัพออกรบกับทัพโจโฉ
แฮหวั ตุ้นใหท้ หารเลวรอ้ งดา่ กวนอเู พื่อย่ัวใหก้ วนอโู กรธ กวนอูเปดิ ประตเู มืองนำทัพออกมารบกบั แฮหวั ตุน้ ท่นี อกเมือง
เลา่ ปสี่ ง่ สารไปถึงอว้ นเสยี้ วขอให้ส่งกองทพั มาช่วยรบกบั โจโฉ แต่อว้ นเสี้ยวปฏิเสธเพราะเปน็ ห่วงบตุ รชายที่กำลงั ป่วย
ลมตะวนั ออกพดั มาถูกธงชยั ของกองทัพโจโฉหกั ลง เป็นนมิ ิตบอกเหตวุ ่าทพั เล่าปจี่ ะยกมาปล้นค่าย
กวนอูขอสัญญา 3 ประการจากโจโฉ หากโจโฉยอมรบั ก็จะยอมไปรบั ราชการด้วย
พระเจา้ เห้ียนเต้พระราชทานช่ือแกก่ วนอูวา่ “บเี ยยี งก๋ง” แปลวา่ เจ้าหนวดงาม
โจโฉปรึกษาแก่ทหารทัง้ ปวงว่าจะยกทัพไปตีเมืองแหฝ้ ือของกวนอู
กวนอูเข้ารบั ราชการกบั โจโฉ
กวนอูหลงกลอุบายของแฮหวั ต้นุ ขับม้าไลต่ ามแฮหัวตนุ้ จนออกไปไกลจากเมืองประมาณสองรอ้ ยเสน้
ซุนฮกแนะนำโจโฉวา่ ถ้ามีศกึ มาก็อยา่ เพ่ิงใหก้ วนออู าสาไปรบ เพราะถ้ากวนอูยังไม่มีความชอบแก่โจโฉ
ก็จะยงั คงอยู่กับโจโฉตอ่ ไป โจโฉได้ฟงั กเ็ ห็นชอบด้วย
กวนอคู มุ ทหารหนไี ปถงึ เนินเขาแห่งหนงึ่
โจโฉเห็นกวนอูใสเ่ ส้ือขาด จงึ มอบเสอ้ื ใหมใ่ หแ้ ก่กวนอู กวนอนู ำเสื้อใหม่นนั้ ใสช่ ัน้ ใน และนำเส้ือเก่าท่ีเล่าปี่เคยให้
ใส่ไวช้ นั้ นอก

99

ตอนที่ 2
คำชแี้ จง ใหน้ ักเรยี นพจิ ารณาข้อความในแตล่ ะข้อต่อไปนี้ว่า เปน็ คำพูดของใคร และคำท่ีขีดเส้นใต้หมายถึงใคร

1. เลา่ ป่ีนน้ั เปน็ คนมีสติปัญญา ถ้าละไวช้ ้ากจ็ ะมีกำลังมากขน้ึ อุปมาเหมือนลกู นกอันขนปีกยงั ไม่ขึน้ พร้อม แมเ้ ราจะนง่ิ ไว้
ใหอ้ ยู่ในรงั ฉะนี้ ถ้าขนขึน้ พรอ้ มแลว้ กจ็ ะบินไปทางไกลได้
ขอ้ ความข้างต้นเปน็ คำพดู ของใคร

2. เราก็แจง้ อยูว่ า่ ครงั้ น้ีได้ทที ำการศกึ แต่ใจเรานน้ั เปน็ ห่วงอยถู่ ึงบุตร ถ้าบตุ รเปน็ อันตราย ข้างหลงั ชีวิตเรากจ็ ะตายด้วย
ขอ้ ความขา้ งต้นเป็นคำพูดของใคร

3. นอ้ งเราแต่ก่อนมาเห็นวา่ ไม่มีความคดิ มีแตฝ่ มี ือรบพุง่ กลา้ หาญ เราพง่ึ ไดเ้ ห็นความคิดน้องเราทำกลอบุ ายจบั เล่าตา้ ย
ได้ครัง้ หนง่ึ มาครงั้ น้ีจะยกออกโจมตกี องทัพโจโฉมใิ ห้ต้งั ม่ันลงไดน้ นั้ ต้องใจเรานกั
ขอ้ ความข้างตน้ เปน็ คำพูดของใคร
คำทข่ี ดี เส้นใตห้ มายถึงใคร

4. ซ่ึงเราจะเข้าด้วยผ้ใู ดนอกจากเลา่ ป่ีนัน้ อย่าสงสยั เลย ตวั เรากม็ ไิ ด้รักชวี ิต อันความตายอุปมาเหมือนนอนหลบั
ท่านเร่งกลับไปบอกแกโ่ จโฉให้ตระเตรยี มทหารไว้ใหพ้ ร้อม เราจะยกลงไปรบ
ข้อความข้างตน้ เปน็ คำพดู ของใคร
คำทขี่ ดี เสน้ ใตห้ มายถงึ ใคร

5. ครัง้ นี้ข้าพเจา้ เปน็ คนอนาถา ซึ่งทา่ นนบั ถือนี้คุณหาทสี่ ดุ ไม่ แตก่ ่อนนัน้ ขา้ พเจ้าก็แจ้งอยูว่ ่า น้ำใจทา่ นกว้างขวางอารี
เลย้ี งทหารมไิ ด้อนาทร ขา้ พเจา้ ก็คดิ อยวู่ ่าจะมาพงึ่ อย่ใู ห้ท่านใช้ จะได้ชว่ ยกนั กำจัดโจโฉเสีย
ขอ้ ความขา้ งต้นเป็นคำพดู ของใคร
คำทข่ี ีดเส้นใต้หมายถึงใคร

6. มหาอปุ ราชใหท้ หารล้อมท่านไวเ้ ป็นอนั มาก ถา้ ท่านมิสมคั รเข้าด้วยเห็นชวี ิตทา่ นจะถงึ แกค่ วามตายหาประโยชน์มิได้
ขอ้ ความขา้ งตน้ เปน็ คำพดู ของใคร
คำทข่ี ดี เส้นใตห้ มายถึงใคร

7. เราให้เงนิ ทองสิง่ ของแก่ทา่ นมาเปน็ อันมากก็ไมย่ นิ ดี ทา่ นไม่ว่าชอบใจแลมีความยินดเี หมือนเราให้มา้ ตวั นี้
เหตุไฉนท่านจึงรกั ม้าอนั เป็นสัตวเ์ ดยี รจั ฉานมากกวา่ ทรัพยส์ ิ่งสินอีกเลา่
ข้อความข้างตน้ เป็นคำพดู ของใคร
คำที่ขีดเสน้ ใต้หมายถงึ ใคร

8. ธรรมดาเกดิ มาเป็นชายให้ร้จู กั ทห่ี นกั ทเ่ี บา ถ้าผู้ใดมิไดร้ ู้จักท่หี นักทเี่ บา คนทั้งปวงกจ็ ะล่วงติเตียนวา่ ผู้นัน้ หาสติปัญญาไม่
อนั มหาอปุ ราชมนี ำ้ ใจเมตตาท่าน ทำนุบำรงุ ท่านยิ่งกวา่ เล่าป่ีอีก เหตใุ ดท่านจงึ มีใจคดิ ถึงเล่าปี่อยู่
ข้อความข้างตน้ เปน็ คำพูดของใคร
คำที่ขดี เสน้ ใต้หมายถึงใคร

100

เฉลย

ใบงานท่ี 2.1 เรอื่ งอา่ นความตามเรื่อง ตอนกวนอูไปรบั ราชการกบั โจโฉ

ตอนท่ี 1
คำชแี้ จง ใหน้ ักเรยี นเรยี งลำดับเหตุการณต์ ่อไปนี้ใหถ้ ูกต้อง โดยเขยี น 1-18 เรียงตามลำดบั

5 เตียวหุยนำทพั เข้าปล้นคา่ ยโจโฉแตเ่ สยี ที ทำใหเ้ ตยี วหยุ ต้องนำทหารรบตฝี ่าวงลอ้ มหนีไปอยู่บนภเู ขาบองเอีย๋ งสนั
1 โจโฉปรึกษากยุ แกเรื่องจะยกทัพไปรบกับเล่าปี่ท่เี มืองชจี ๋วิ
7 โจโฉคุมทหารตเี อาเมืองชีจว๋ิ ของเล่าป่ีได้
6 เล่าป่รี บฝา่ ทพั โจโฉนำทหารหนไี ปหาอว้ นเสี้ยว
12 เตียวเลย้ี วเกล้ียกล่อมกวนอใู หม้ ารบั ราชการกับโจโฉ
17 โจโฉเห็นมา้ กวนอูผอม จงึ มอบม้าเซก็ เธาวข์ องลิโปใ้ ห้แก่กวนอู
3 เตียวหยุ อาสาเลา่ ปีน่ ำทัพออกรบกับทพั โจโฉ
9 แฮหัวตุ้นให้ทหารเลวรอ้ งดา่ กวนอเู พื่อยั่วใหก้ วนอโู กรธ กวนอูเปิดประตูเมืองนำทัพออกมารบกบั แฮหวั ต้นุ ทีน่ อกเมือง
2 เลา่ ปส่ี ่งสารไปถงึ อว้ นเสย้ี วขอใหส้ ่งกองทัพมาช่วยรบกับโจโฉ แตอ่ ้วนเสย้ี วปฏเิ สธเพราะเปน็ หว่ งบตุ รชายทีก่ ำลังป่วย
4 ลมตะวันออกพดั มาถูกธงชัยของกองทัพโจโฉหักลง เปน็ นิมิตบอกเหตวุ า่ ทพั เลา่ ปจี่ ะยกมาปลน้ ค่าย
13 กวนอูขอสญั ญา 3 ประการจากโจโฉ หากโจโฉยอมรับ กจ็ ะยอมไปรบั ราชการดว้ ย
16 พระเจา้ เห้ยี นเต้พระราชทานช่อื แก่กวนอวู า่ “บเี ยยี งกง๋ ” แปลวา่ เจ้าหนวดงาม
8 โจโฉปรกึ ษาแก่ทหารทั้งปวงว่าจะยกทัพไปตเี มืองแหฝ้ ือของกวนอู
14 กวนอูเขา้ รบั ราชการกบั โจโฉ
10 กวนอหู ลงกลอบุ ายของแฮหวั ตุ้นขับม้าไลต่ ามแฮหัวตนุ้ จนออกไปไกลจากเมืองประมาณสองรอ้ ยเส้น
18 ซนุ ฮกแนะนำโจโฉวา่ ถ้ามีศึกมาก็อย่าเพิ่งให้กวนอูอาสาไปรบ เพราะถ้ากวนอยู ังไมม่ คี วามชอบแกโ่ จโฉ

กจ็ ะยังคงอยู่กบั โจโฉต่อไป โจโฉไดฟ้ งั ก็เห็นชอบดว้ ย
11 กวนอคู ุมทหารหนไี ปถงึ เนนิ เขาแห่งหนง่ึ
15 โจโฉเหน็ กวนอใู สเ่ สือ้ ขาด จึงมอบเส้ือใหม่ใหแ้ กก่ วนอู กวนอนู ำเสือ้ ใหม่น้ันใสช่ น้ั ใน และนำเสื้อเก่าท่เี ลา่ ป่ีเคยให้

ใสไ่ วช้ ั้นนอก

101

ตอนท่ี 2
คำช้แี จง ใหน้ กั เรียนพจิ ารณาข้อความในแตล่ ะข้อต่อไปนวี้ ่า เปน็ คำพูดของใคร และคำที่ขดี เสน้ ใต้หมายถงึ ใคร

1. เล่าป่ีนน้ั เป็นคนมีสตปิ ญั ญา ถา้ ละไวช้ า้ กจ็ ะมีกำลังมากขึ้น อุปมาเหมือนลูกนกอันขนปีกยงั ไม่ขึ้นพรอ้ ม แม้เราจะนิ่งไว้

ใหอ้ ย่ใู นรงั ฉะน้ี ถ้าขนข้นึ พรอ้ มแลว้ ก็จะบินไปทางไกลได้

ข้อความขา้ งตน้ เปน็ คำพูดของใคร โจโฉ

2. เราก็แจง้ อยูว่ า่ ครงั้ น้ีไดท้ ที ำการศกึ แตใ่ จเรานัน้ เปน็ หว่ งอย่ถู ึงบุตร ถ้าบตุ รเป็นอันตราย ข้างหลังชีวติ เราก็จะตายด้วย

ขอ้ ความข้างต้นเป็นคำพูดของใคร อ้วนเสยี้ ว

3. น้องเราแต่กอ่ นมาเห็นว่าไม่มีความคิด มแี ตฝ่ ีมอื รบพุ่งกล้าหาญ เราพงึ่ ไดเ้ ห็นความคิดน้องเราทำกลอุบายจบั เลา่ ตา้ ย

ได้คร้งั หนงึ่ มาครั้งน้จี ะยกออกโจมตกี องทัพโจโฉมิใหต้ ง้ั ม่ันลงไดน้ ั้นต้องใจเรานัก

ขอ้ ความข้างต้นเป็นคำพูดของใคร เลา่ ปี่

คำที่ขดี เส้นใต้หมายถงึ ใคร เตียวหยุ

4. ซ่งึ เราจะเข้าด้วยผูใ้ ดนอกจากเล่าป่นี ้นั อยา่ สงสัยเลย ตวั เราก็มไิ ดร้ ักชีวติ อันความตายอุปมาเหมอื นนอนหลบั

ท่านเรง่ กลับไปบอกแก่โจโฉใหต้ ระเตรียมทหารไว้ให้พร้อม เราจะยกลงไปรบ

ขอ้ ความข้างต้นเป็นคำพูดของใคร กวนอู

คำที่ขดี เส้นใตห้ มายถงึ ใคร เตยี วเล้ียว

5. คร้ังนขี้ า้ พเจา้ เปน็ คนอนาถา ซึ่งท่านนบั ถือนี้คุณหาท่สี ุดไม่ แตก่ ่อนนน้ั ข้าพเจา้ ก็แจง้ อยู่ว่า นำ้ ใจทา่ นกวา้ งขวางอารี

เลยี้ งทหารมิได้อนาทร ข้าพเจา้ ก็คิดอยูว่ า่ จะมาพง่ึ อยใู่ ห้ท่านใช้ จะได้ช่วยกันกำจดั โจโฉเสยี

ข้อความข้างต้นเปน็ คำพูดของใคร เล่าป่ี

คำทขี่ ดี เส้นใต้หมายถงึ ใคร อ้วนเส้ียว

6. มหาอุปราชให้ทหารล้อมท่านไว้เป็นอนั มาก ถา้ ท่านมิสมคั รเขา้ ด้วยเห็นชวี ติ ท่านจะถึงแก่ความตายหาประโยชนม์ ไิ ด้

ข้อความขา้ งต้นเป็นคำพดู ของใคร เตยี วเล้ียว

คำที่ขดี เสน้ ใต้หมายถึงใคร กวนอู

7. เราให้เงินทองส่งิ ของแก่ท่านมาเป็นอันมากก็ไม่ยินดี ทา่ นไม่ว่าชอบใจแลมีความยินดีเหมือนเราให้ม้าตวั น้ี

เหตไุ ฉนทา่ นจึงรักมา้ อนั เป็นสัตว์เดยี รจั ฉานมากกวา่ ทรพั ยส์ ิ่งสินอกี เลา่

ข้อความข้างตน้ เป็นคำพูดของใคร โจโฉ

คำท่ีขีดเส้นใตห้ มายถึงใคร กวนอู

8. ธรรมดาเกิดมาเปน็ ชายให้รจู้ ักทีห่ นักทีเ่ บา ถ้าผู้ใดมิไดร้ ้จู ักทห่ี นกั ที่เบา คนทัง้ ปวงกจ็ ะล่วงติเตยี นว่าผูน้ ้นั หาสตปิ ญั ญาไม่

อนั มหาอปุ ราชมีนำ้ ใจเมตตาท่าน ทำนบุ ำรงุ ทา่ นยิง่ กวา่ เลา่ ป่อี ีก เหตุใดท่านจงึ มีใจคิดถึงเล่าปีอ่ ยู่

ขอ้ ความขา้ งต้นเปน็ คำพดู ของใคร เตยี วเลยี้ ว

คำที่ขีดเสน้ ใต้หมายถึงใคร กวนอู

102

ใบงานที่ 2.2 เรือ่ ง ร้คู ำ-สำนวน ตอนกวนอไู ปรบั ราชการกบั โจโฉ
คำชี้แจง ใหน้ ักเรียนอธบิ ายความหมายของคำศัพท์ที่ขีดเสน้ ใต้

1. อว้ นถำได้ฟังดังนนั้ ก็มีความสงสารเปน็ อนั มาก กใ็ ห้แต่งโต๊ะเลีย้ ง แลว้ จัดแจงทอ่ี ย่ใู ห้เลา่ ปี่อาศยั

2. แฮหัวต้นุ มไิ ด้เห็นกวนอูยกออกมารบ จึงให้ทหารเลวร้องต่อล้อด่ากวนอเู ปน็ ข้อหยาบช้า

3. โจโฉจึงวา่ ซงึ่ ท่านรู้ขา่ วเลา่ ปีแ่ ลว้ จะไปหาก็ตามเถดิ แต่ให้ท่านตรึกตรองดูใหเ้ หน็ ควรกอ่ น แล้วโจโฉก็ใหก้ วนอู
กินโตะ๊ แล้วว่าพรงุ่ นี้เชา้ เราจะยกกลบั ไปเมืองฮโู ต๋

4. ธรรมดาเกิดมาเป็นชายให้รจู้ กั ทห่ี นกั ท่เี บา ถ้าผ้ใู ดมิไดร้ ู้จกั ที่หนกั ทเ่ี บา คนทงั้ ปวงกจ็ ะล่วงติเตยี นว่าผ้นู ั้นหา
สติปญั ญาไม่

5. โจโฉร้กู ติ ตศิ ัพทว์ ่ากวนอูปฏิบัติพ่สี ะใภโ้ ดยสุจริตดงั นัน้ กส็ รรเสริญกวนอูวา่ มคี วามสตั ย์หาผูเ้ สมอมิได้

6. ซึ่งกวนกจู ะขอเอาเบย้ี หวัดเลา่ ปใ่ี หแ้ ก่พี่สะใภน้ ัน้ เราจะใหท้ วขี นึ้ อกี

7. โจโฉมีความยนิ ดีกค็ ุมทหารเข้าเมืองแหฝ้ อื แลว้ ใหเ้ อาเพลิงเผาเมืองข้นึ หวังจะให้กวนอูเสียน้ำใจ

8. เราจะยกกองทพั ไปรบเล่าป่ี ณ เมืองชีจิว๋ ฝ่ายทศิ ตะวันออก แตค่ ิดเกรงอยู่ข้างฝ่ายทิศเหนือ เกลือกอ้วนเสีย้ วรู้
จะยกกองทัพมาโจมตเี อาเมืองฮโู ต๋

9. อันน้ำใจกวนอูนน้ั ซ่ือสตั ย์ต่อเล่าปี่นัก ซ่งึ จะให้คนไปเกลยี้ กลอ่ มเห็นกวนอูจะมิลงใจด้วย

10. ซ่ึงข้าพเจา้ มาหาท่านแตผ่ เู้ ดียวน้ี มคี วามอปั ยศแก่คนท้ังปวงเป็นอนั มาก

เฉลย 103

ใบงานท่ี 2.2 เรื่อง รคู้ ำ-สำนวน ตอนกวนอไู ปรับราชการกับโจโฉ

คำช้แี จง ให้นักเรยี นอธิบายความหมายของคำศัพท์ท่ีขดี เส้นใต้

1. อว้ นถำได้ฟังดังนัน้ กม็ ีความสงสารเปน็ อันมาก กใ็ ห้แต่งโต๊ะเลีย้ ง แล้วจัดแจงทอ่ี ยู่ให้เล่าป่ีอาศยั
“แต่งโตะ๊ เลย้ี ง” หมายถึง จดั อาหารเล้ียง

2. แฮหวั ตุ้นมิได้เห็นกวนอูยกออกมารบ จงึ ให้ทหารเลวร้องต่อล้อดา่ กวนอเู ปน็ ข้อหยาบชา้
“ทหารเลว” หมายถึง พลทหาร

3. โจโฉจงึ ว่า ซง่ึ ทา่ นรู้ขา่ วเล่าป่แี ลว้ จะไปหาก็ตามเถดิ แต่ให้ทา่ นตรึกตรองดใู หเ้ หน็ ควรก่อน แลว้ โจโฉกใ็ ห้กวนอู
กินโต๊ะ แล้วว่าพรุ่งน้ีเช้าเราจะยกกลบั ไปเมืองฮโู ต๋
“กินโตะ๊ ” หมายถงึ กนิ เลี้ยงด้วยอาหารอย่างดีโดยนงั่ ล้อมวงกนั ท่โี ต๊ะ

4. ธรรมดาเกดิ มาเป็นชายให้รจู้ ักท่หี นักที่เบา ถา้ ผ้ใู ดมิไดร้ จู้ กั ท่ีหนกั ท่เี บา คนทง้ั ปวงก็จะลว่ งติเตียนว่าผูน้ น้ั หา
สตปิ ัญญาไม่
“ทห่ี นักทีเ่ บา” หมายถึง ผอ่ นหนักผ่อนเบา

5. โจโฉรู้กิตติศพั ทว์ ่ากวนอูปฏบิ ัติพี่สะใภ้โดยสุจรติ ดงั น้นั ก็สรรเสริญกวนอูว่ามีความสัตยห์ าผูเ้ สมอมไิ ด้
“ปฏบิ ัติ” หมายถงึ ดูแลปรนนบิ ัติ

6. ซง่ึ กวนกูจะขอเอาเบี้ยหวัดเล่าป่ใี ห้แก่พ่ีสะใภ้นน้ั เราจะใหท้ วขี ึ้นอีก
“เบ้ียหวดั ” หมายถงึ ส่งิ ตอบแทนความชอบทใี่ ห้แก่ทหารท่ีออกจากประจำการ โดยใหเ้ ปน็ รายเดอื น

7. โจโฉมีความยินดกี ค็ ุมทหารเข้าเมอื งแห้ฝือ แลว้ ให้เอาเพลงิ เผาเมอื งขึ้น หวงั จะให้กวนอูเสยี น้ำใจ
“เสยี นำ้ ใจ” หมายถึง เสียกำลงั ใจ

8. เราจะยกกองทัพไปรบเลา่ ปี่ ณ เมืองชจี ิว๋ ฝา่ ยทิศตะวันออก แตค่ ิดเกรงอยู่ขา้ งฝา่ ยทิศเหนือ เกลอื กอว้ นเสย้ี วรู้
จะยกกองทัพมาโจมตเี อาเมืองฮโู ต๋
“เกลือก” หมายถึง หากวา่ เกรงวา่

9. อนั น้ำใจกวนอนู น้ั ซ่อื สตั ย์ต่อเลา่ ปน่ี กั ซึ่งจะให้คนไปเกลยี้ กลอ่ มเหน็ กวนอูจะมิลงใจด้วย
“ลงใจ” หมายถึง ตกลงปลงใจ ยินยอม

10. ซ่งึ ขา้ พเจ้ามาหาท่านแต่ผเู้ ดียวนี้ มคี วามอปั ยศแก่คนทงั้ ปวงเป็นอันมาก
“อัปยศ” หมายถึง ไร้ยศ ปราศจากยศ เสื่อมเสยี ชอ่ื เสียง น่าอับอายขายหน้า

104

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล

ช่อื ชน้ั

คำชแ้ี จง : ให้ ผสู้ อน สงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ✓ ลงในช่องทีต่ รงกบั
ระดับคะแนน

ลำดับท่ี รายการประเมนิ ระดับคะแนน
4321
1 การแสดงความคดิ เห็น
2 การยอมรบั ฟังความคิดเหน็ ของผอู้ ืน่
3 การทำงานตามหนา้ ท่ีทีไ่ ด้รับมอบหมาย
4 ความมนี ำ้ ใจ
5 การตรงต่อเวลา

รวม

ลงช่อื ...................................................ผปู้ ระเมิน
............../.................../................

เกณฑ์การให้คะแนน ให้ 4 คะแนน
ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน
ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยคร้ัง ให้ 2 คะแนน
ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบางคร้ัง ให้ 1 คะแนน
ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมน้อยคร้ัง

เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ

18 - 20 ดมี าก
14 - 17 ดี
10 - 13
ต่ำกว่า 10 พอใช้
ปรับปรงุ

105

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุ่ม

คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขีด ✓ ลงในช่องทีต่ รงกบั
ระดบั คะแนน

ลำดบั ท่ี ช่ือ-สกุล ความรว่ มมือ การแสดง การรับฟงั การตัง้ ใจ การแกไ้ ข
ของผู้รับการ กันทำ ความคิดเห็น ความคดิ เห็น ทำงาน
กจิ กรรม ปญั หา/หรือ รวม
ประเมิน ปรับปรุง 20
ผลงานกลุ่ม คะแนน

43214321432143214321

เกณฑก์ ารให้คะแนน ลงชื่อ...................................................ผปู้ ระเมนิ
ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่ำเสมอ ............../.................../................
ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยคร้ัง
ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบางครง้ั ให้ 4 คะแนน
ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมน้อยคร้ัง ให้ 3 คะแนน
ให้ 2 คะแนน
ให้ 1 คะแนน

เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ

18 - 20 ดีมาก
14 - 17 ดี
10 - 13
ตำ่ กวา่ 10 พอใช้
ปรับปรุง

106

แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

คำช้แี จง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ✓ ลงในช่องทต่ี รงกับ
ระดบั คะแนน

คณุ ลกั ษณะ รายการประเมิน ระดับคะแนน
อันพึงประสงคด์ ้าน 4321
1. รกั ชาติ ศาสน์ 1.1 ยนื ตรงเม่ือไดย้ ินเพลงชาติ รอ้ งเพลงชาตไิ ด้ และอธบิ ายความหมาย
กษัตรยิ ์ ของเพลงชาติ

2. ซ่อื สตั ย์ สจุ รติ 1.2 ปฏิบัติตนและชักชวนผอู้ ืน่ ปฏิบตั ติ ามสิทธิและหน้าทข่ี องพลเมือง
3. มีวินัย รบั ผิดชอบ 1.3 ให้ความรว่ มมอื รว่ มใจ ในการทำกจิ กรรมกับสมาชิกในโรงเรียน ชมุ ชน
4. ใฝเ่ รียนรู้
5. อยอู่ ย่างพอเพียง และสังคม
1.4 เปน็ ผนู้ ำหรือเปน็ แบบอย่างในการจัดกจิ กรรมท่สี ร้างความสามคั คี

ปรองดอง และเปน็ ประโยชนต์ ่อโรงเรียน ชมุ ชน และสงั คม ชนื่ ชม ปกป้อง
ความเปน็ ชาตไิ ทย
1.5 เขา้ ร่วมกจิ กรรมทางศาสนาทต่ี นนบั ถือ ปฏิบตั ติ นตามหลักของศาสนา
และเป็นตัวอย่างทด่ี ีของศาสนกิ ชน
1.6 เข้ารว่ มกิจกรรมและมสี ่วนร่วมในการจัดกิจกรรมทเ่ี กี่ยวข้องกบั สถาบัน
พระมหากษตั รยิ ต์ ามทโ่ี รงเรียนและชมุ ชนจดั ข้นึ ช่นื ชมในพระราชกรณยี กจิ
พระปรชี าสามารถของพระมหากษตั รยิ แ์ ละพระราชวงศ์
2.1 ใหข้ อ้ มลู ท่ีถูกตอ้ ง และเป็นจริง
2.2 ปฏบิ ัติในสิ่งท่ีถูกตอ้ ง ละอาย และเกรงกลวั ทีจ่ ะกระทำความผิด ทำตาม
สญั ญาทตี่ นให้ไว้กับเพ่อื น พ่อแม่ หรอื ผู้ปกครอง และครู เปน็ แบบอย่าง
ทีด่ ีด้านความซื่อสตั ย์
2.3 ปฏบิ ัติตนตอ่ ผู้อนื่ ดว้ ยความซอ่ื ตรง ไม่หาประโยชน์ในทางทไ่ี มถ่ ูกต้อง
และเปน็ แบบอยา่ งทด่ี แี ก่เพื่อนดา้ นความซื่อสัตย์
3.1 ปฏบิ ัตติ ามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ขอ้ บงั คบั ของครอบครวั
โรงเรยี น และสังคม ไมล่ ะเมิดสิทธขิ องผู้อน่ื ตรงตอ่ เวลาในการปฏบิ ตั ิ
กิจกรรมต่างๆ ในชวี ิตประจำวัน และรบั ผิดชอบในการทำงาน ปฏบิ ตั ิ
เป็นปกตวิ ิสยั และเป็นแบบอย่างทดี่ ี
4.1 แสวงหาข้อมลู จากแหลง่ การเรยี นรู้ตา่ งๆ
4.2 มีการจดบันทึกความร้อู ยา่ งเปน็ ระบบ
4.3 สรุปความรไู้ ดอ้ ยา่ งมีเหตผุ ล
5.1 ใช้ทรัพย์สินของตนเอง เชน่ สง่ิ ของ เครอ่ื งใช้ ฯลฯ อย่างประหยดั
ค้มุ คา่ และเก็บรักษาดแู ลอย่างดี และใชเ้ วลาอยา่ งเหมาะสม
5.2 ใช้ทรัพยากรของสว่ นรวมอย่างประหยดั คุ้มค่า และเกบ็ รกั ษาดแู ลอยา่ งดี
5.3 ปฏิบตั ติ นและตดั สนิ ใจดว้ ยความรอบคอบ มเี หตผุ ล
5.4 ไมเ่ อาเปรียบผอู้ น่ื และไมท่ ำใหผ้ ูอ้ นื่ เดอื ดรอ้ น พร้อมใหอ้ ภัยเมอ่ื ผ้อู นื่
กระทำผดิ พลาด

107

แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (ต่อ)

คำช้แี จง : ให้ ผสู้ อน สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในชอ่ งท่ีตรงกับ

ระดบั คะแนน

คุณลักษณะ รายการประเมิน ระดบั คะแนน
อนั พึงประสงคด์ ้าน 4321

5.5 วางแผนการเรยี น การทำงานและการใช้ชีวติ ประจำวนั บนพนื้ ฐาน
ของความรู้ ข้อมลู ขา่ วสาร

5.6 รูเ้ ทา่ ทันการเปลย่ี นแปลง ทางสังคม และสภาพแวดลอ้ ม ยอมรับ
และปรบั ตัว อยรู่ ว่ มกบั ผู้อ่นื ไดอ้ ยา่ งมีความสขุ

6. มุ่งมัน่ ในการทำงาน 6.1 เอาใจใสต่ อ่ การปฏิบตั ิหนา้ ทที่ ไี่ ดร้ บั มอบหมาย

6.2 ตงั้ ใจและรับผดิ ชอบในการทำงานให้สำเรจ็

6.3 ปรับปรุงและพัฒนาการทำงานอยา่ งรอบคอบ

6.4 ทมุ่ เท ทำงาน อดทน ไมท่ ้อตอ่ ปัญหาและอุปสรรค

6.5 พยายามแกป้ ัญหาและอปุ สรรคในการทำงานใหส้ ำเรจ็

6.6 ช่ืนชมผลงานความสำเรจ็ ด้วยความภาคภมู ิใจ

7. รักความเปน็ ไทย 7.1 มจี ติ สำนกึ ในการอนรุ กั ษว์ ฒั นธรรมและภมู ปิ ญั ญาไทย

7.2 เห็นคุณคา่ และปฏิบัตติ นตามวัฒนธรรมไทย

8. มีจติ สาธารณะ 8.1 รจู้ กั ช่วยพ่อแม่ ผปู้ กครอง และครทู ำงาน

8.2 อาสาทำงาน ช่วยคดิ ชว่ ยทำ แบ่งปันสงิ่ ของ ทรัพยส์ นิ และอ่ืนๆ
พร้อมช่วยแก้ปญั หา

8.3 ดแู ล รักษาทรพั ยส์ ินของห้องเรยี น โรงเรียน ชมุ ชน

8.4 เขา้ ร่วมกจิ กรรมเพอื่ สังคมและสาธารณประโยชน์ของโรงเรยี น ชุมชน
เพื่อแกป้ ญั หาหรือร่วมสรา้ งส่งิ ทด่ี งี ามตามสถานการณท์ ่ีเกิดขนึ้

ลงชอ่ื ...................................................ผ้ปู ระเมนิ
............../.................../................

เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 4 คะแนน
ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรมอยา่ งสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน
ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบอ่ ยครั้ง ให้ 2 คะแนน
ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรมบางครง้ั ให้ 1 คะแนน
ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมน้อยครั้ง

108

บันทกึ หลังแผนการสอน

 ด้านความรู้

 ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน

 ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

 ดา้ นอืน่ ๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤติกรรมทมี่ ีปญั หาของนักเรียนเปน็ รายบุคคล (ถ้าม)ี )

 ปญั หา/อปุ สรรค
 แนวทางการแก้ไข

ข้อเสนอแนะ ความเหน็ ของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ทไี่ ดร้ บั มอบหมาย

ลงชอ่ื
()

ตำแหน่ง..................................

109

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 3

วิชา ท 33101 ภาษาไทย5 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 6

กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย ภาคเรียนที่ 1

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 2 สามก๊ก ตอน กวนอูไปรับราชการกับโจโฉ เวลา 1-2 ช่วั โมง

เรอื่ ง ภาษาและโวหาร ผสู้ อน นางสาวจิลนั ดา รกั ไร่

..............................................................................................................................................................................................

1. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด

การศกึ ษาเร่ือง สามก๊ก ตอนกวนอูไปรบั ราชการกบั โจโฉ ต้องอธบิ ายลกั ษณะและคุณคา่ ด้านการใชภ้ าษาและโวหารตาม

หลักการวิจารณ์เบื้องต้น

2. ตัวชีว้ ดั /จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

2.1 ตัวช้วี ดั

ท 5.1 ม.4-6/1 วิเคราะหแ์ ละวจิ ารณว์ รรณคดีและวรรณกรรมตามหลักการวิจารณ์เบือ้ งตน้

ม.4-6/3 วิเคราะห์และประเมินคณุ ค่าดา้ นวรรณศลิ ป์ของวรรณคดแี ละวรรณกรรมในฐานะทเ่ี ป็นมรดกทาง

วฒั นธรรมของชาติ

2.8 จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

16) อธบิ ายลักษณะของโวหารประเภทตา่ งๆ ในเรื่องสามกก๊ ตอนกวนอูไปรบั ราชการกับโจโฉได้

17) อธิบายการใช้ภาษาและโวหารในเร่อื งสามก๊ก ตอนกวนอไู ปรับราชการกับโจโฉได้

3. สาระการเรยี นรู้

3.7 สาระการเรียนรูแ้ กนกลาง

1) หลกั การวิเคราะหแ์ ละวจิ ารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมเบื้องตน้

- การวเิ คราะห์และการวจิ ารณ์วรรณคดีและวรรณกรรม

2) การวเิ คราะห์และประเมินคุณค่าวรรณคดีและวรรณกรรม

- ด้านวรรณศิลป์

4. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการคดิ

1) ทักษะการตีความ 2) ทกั ษะการวิเคราะห์

3) ทกั ษะการเชื่อมโยง 4) ทกั ษะการประเมนิ

4.2 ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ

5. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

1. มวี ินัย 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน 4. รักความเป็นไทย

110

6. กิจกรรมการเรียนรู้
วธิ สี อนแบบกระบวนการกลุ่มสมั พนั ธ์

ชวั่ โมงท่ี 1
ข้นั ท่ี 1 นำเขา้ สบู่ ทเรยี น

1. นกั เรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคิด
คำถามกระตุ้นความคิด

• งานเขยี นประเภทรอ้ ยแกว้ ตา่ งจากร้อยกรองอยา่ งไร (ร้อยแกว้ คือ บทประพนั ธท์ ่เี ป็นความเรยี งสละสลวย ไม่มี
ฉนั ทลกั ษณ์กำหนด เช่น เรียงความ บทความ นวนยิ าย เรื่องสัน้ ข่าว ฯลฯ / ร้อยกรอง คือ บทประพันธ์ที่แต่ง
ข้นึ ตามฉนั ทลกั ษณ์ เช่น รา่ ย โคลง ฉนั ท์ กาพย์ กลอน)

2. นักเรียนรวมกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 1) แลว้ ให้แต่ละกลุ่มยกตัวอยา่ งบทประพันธเ์ รอ่ื ง สามก๊ก ตอนกวนอู
ไปรบั ราชการกบั โจโฉ ตอนท่ีตนเองช่ืนชอบหรือสนใจ จากนนั้ ชว่ ยกนั วิเคราะหว์ ่าบทประพันธด์ ังกล่าวใช้โวหารประเภท
ใด และมีการใชภ้ าษาดีเดน่ อย่างไร

3. ครแู ละนกั เรียนร่วมกนั วิเคราะห์ลักษณะของโวหารและการใช้ภาษาในบทประพนั ธ์ดงั กลา่ ว เพ่ือนำเข้าสู่บทเรยี นเกย่ี วกับ
ภาษาและโวหารในเรื่อง สามกก๊ ตอนกวนอูไปรับราชการกับโจโฉ

ขน้ั ที่ 2 จัดการเรียนรู้

1. นักเรียนแต่ละกลุ่มสง่ ตวั แทนออกมานำเสนอผลการศึกษาหนา้ ชั้น-เรียน โดยใหน้ ักเรียนกลุ่มอืน่ ได้นำเสนอเพ่ิมเติมใน
ส่วนที่แตกต่างกนั ออกไป

2. นักเรยี นตอบคำถามกระต้นุ ความคิด
คำถามกระตุน้ ความคิด

• เรอื่ งสามก๊ก ตอนกวนอูไปรบั ราชการกบั โจโฉ ปรากฏการใช้โวหารประเภทใดเด่นชัดมากที่สุด(บรรยายโวหาร)
ช่วั โมงท่ี 2
ข้ันท่ี 3 สรุปและนำหลักการไปประยุกตใ์ ช้
1. นักเรยี นรว่ มกันสรปุ ความรูเ้ กี่ยวกบั คุณค่าด้านวรรณศลิ ป์การใช้ภาษาและโวหารของเรือ่ ง สามก๊ก ตอนกวนอไู ปรับ

ราชการกับโจโฉ
ขั้นท่ี 4 วดั และประเมนิ ผล

1. นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มชว่ ยกนั ทำใบงานท่ี 3.1 เรอื่ ง ศิลปแ์ ห่งโวหาร ตอนกวนอูไปรับราชการกบั โจโฉ
2. ครแู ละนกั เรียนชว่ ยกันเฉลยคำตอบในใบงานที่ 3.1
3. นกั เรียนตอบคำถามกระตนุ้ ความคดิ

คำถามกระตนุ้ ความคิด

• นักเรียนประทับใจโวหารของตวั ละครตัวใดหรอื โวหารบทใดในเร่ืองสามกก๊ ตอนกวนอูไปรบั ราชการกบั โจโฉมาก
ที่สดุ เพราะเหตุใด (พจิ ารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดลุ ยพินจิ ของครผู สู้ อน)

111

7. การวดั และประเมนิ ผล

วธิ กี าร เคร่อื งมือ เกณฑ์
ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
ตรวจใบงานท่ี 3.1 ใบงานท่ี 3.1 ระดบั คุณภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์
ระดบั คุณภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์
ประเมนิ การนำเสนอผลงาน แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน ระดบั คุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

สังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุ่ม แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่

สังเกตความมวี ินยั ใฝเ่ รียนรู้ มุ่งมน่ั ในการทำงาน แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์

และรักความเปน็ ไทย

8. ส่ือ/แหลง่ การเรียนรู้

8.1 สอื่ การเรยี นรู้

1) หนังสอื เรียน ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ม.6

2) หนงั สือค้นควา้ เพิ่มเติม

3) ใบงานท่ี 3.1 เรอ่ื ง ศลิ ป์แห่งโวหาร ตอนกวนอูไปรบั ราชการกบั โจโฉ

8.2 แหลง่ การเรียนรู้

1) หอ้ งสมดุ

2) แหลง่ ขอ้ มลู สารสนเทศ

112

ใบงานที่ 3.1 เรอ่ื งศลิ ปแ์ ห่งโวหาร ตอนกวนอูไปรับราชการกับโจโฉ

คำชีแ้ จง ใหน้ กั เรยี นพจิ ารณาข้อความที่กำหนดว่า ใช้โวหารใดบา้ ง

1. คร้ันอยมู่ าวนั หนง่ึ โจโฉเชิญกวนอูมากินโต๊ะ เห็นกวนอหู ่มเสอื้ ขาด โจโฉจึงเอาเสื้ออยา่ งดีใหก้ วนอู
กวนอูรบั เอาเส้ือแล้ว จึงเอาเสอื้ ใหม่นั้นใส่ชัน้ ใน เอาเส้อื เก่าน้ันใส่ช้นั นอก

2. ถึงมาตรวา่ ท่านจะได้ความลำบากก็อุปมาเหมือนหนง่ึ ลยุ เพลิงอนั ลกุ แลขา้ มพระมหาสมุทรอันกว้างใหญ่
ก็จะลือชาปรากฏชอื่ เสยี งท่านไปภายหนา้ ว่าเป็นชาติทหารมีใจสัตยซ์ ื่อกตัญญูตอ่ แผ่นดนิ

3. ซง่ึ เราจะเขา้ ดว้ ยผูใ้ ดนอกจากเล่าป่นี นั้ อย่าสงสัยเลย ตัวเราก็มไิ ดร้ ักชวี ิต อันความตายอปุ มาเหมอื นนอนหลบั
ท่านเรง่ กลับไปบอกแกโ่ จโฉใหต้ ระเตรียมทหารไว้ใหพ้ ร้อม เราจะยกลงไปรบ

4. เตยี วเลีย้ วจงึ ว่า มหาอปุ ราชไม่แจ้งหรอื ในนิทานอิเยียงซงึ่ มมี าแต่กอ่ น...อันนำ้ ใจกวนอูน้ัน ถ้าผใู้ ดมีคุณแลว้
จะเห็นเป็นเหมือนอเิ ยียง

5. เล่าปน่ี ัน้ เปน็ คนมีสตปิ ัญญา ถ้าละไวช้ า้ กจ็ ะมกี ำลังมากขนึ้ อุปมาเหมือนลูกนกอนั ขนปกี ยงั ไม่ขนึ้ พร้อม
แมเ้ ราจะน่งิ ไว้ให้อยูใ่ นรงั ฉะนี้ ถ้าขนขึน้ พรอ้ มแล้วก็จะบนิ ไปทางไกลได้ ซึง่ จะจับตวั นั้นเหน็ จะได้ความขดั สน

6. ครนั้ เวลาเช้าโจโฉกย็ กทหารไป กวนอจู ึงให้พีส่ ะใภ้ท้ังสองขึ้นข่ีรถตามกองทัพโจโฉไป เวลาค่ำประทับตำบลใด
โจโฉก็ใหก้ วนอูกับภรรยาเล่าปท่ี ้ังสองคนน้ันอยู่เรือนเดียวกัน หวงั จะใหก้ วนอูคิดทำร้ายพ่ีสะใภ้

7. โจโฉจงึ ให้แบ่งทหารเปน็ สิบเอ็ดกอง กองหน่ึงให้อยู่รักษาค่าย แปดกองน้นั ให้ทหารเอกคมุ ทหารเลวยกแยก
ออกไปซุ่มอยูน่ อกค่ายท้ังแปดทิศ ถ้าเห็นกองทพั ผู้ใดยกมาปล้นคา่ ย กใ็ หท้ หารท้งั แปดกองตีกระหนาบล้อม
เข้ามาสองกองนน้ั ใหแ้ ยกกันไปตัง้ สกัดอยปู่ ากทางเมืองชีจวิ๋ กองหนงึ่ เมืองแห้ฝือกองหน่งึ

8. ถ้าปล่อยกวนอไู ปถงึ อว้ นเสีย้ ว เข้าด้วยอ้วนเสี้ยวกจ็ ะมีใจกำเรบิ ข้ึน อปุ มาดังเสือมกี ำลัง ขอใหท้ า่ นกะเกณฑ์
ทหารไปจับเอาตวั กวนอูมาฆา่ เสยี นานไปจึงจะไม่มเี ส้ยี นหนาม

9. กวนอจู ะกลบั เขา้ ไปในเมือง พอพบแฮหวั ตนุ้ คุมทหารมารบอ้อมสกัดทางไว้ ซิหลงกบั เคาทกู ็รบตีกระหนาบ
เข้ามากวนอูนั้นป้องกันลกู เกาทัณฑ์ไวเ้ ปน็ สามารถ จะกลับเข้าเมืองก็ไม่ได้ จะหลีกไปข้างทางซ้ายขวาทหาร
กห็ นุนหนาเข้ามา แตร่ บป้องกันอยู่น้นั จนใกล้พลบคำ่

10. ฝ่ายโจโฉทำนุบำรงุ กวนอูมิได้อนาทร สามวันแต่งโต๊ะไปให้ครัง้ หนง่ึ หา้ วันคร้งั หน่ึง แลว้ จัดหญงิ สาวท่รี ูปงาม
สบิ คนให้ไปอยู่ปฏิบตั ิกวนอหู วังจะผกู นำ้ ใจไวใ้ หก้ วนอูหลง กวนอใู ห้หญงิ สบิ คนไปอยู่ท่ีพ่ีสะใภใ้ ชส้ อย

113

เฉลย

ใบงานที่ 3.1 เร่ืองศลิ ปแ์ ห่งโวหารตอนกวนอูไปรบั ราชการกบั โจโฉ

คำชี้แจง ให้นักเรยี นพจิ ารณาข้อความทก่ี ำหนดว่า ใชโ้ วหารใดบา้ ง

1. ครนั้ อยมู่ าวนั หนึง่ โจโฉเชญิ กวนอูมากนิ โต๊ะ เหน็ กวนอูห่มเส้อื ขาด โจโฉจงึ เอาเส้ืออย่างดีให้กวนอู
กวนอรู ับเอาเสอ้ื แล้ว จึงเอาเส้ือใหม่นั้นใสช่ นั้ ใน เอาเส้อื เกา่ นน้ั ใส่ชั้นนอก
บรรยายโวหาร

2. ถงึ มาตรว่าท่านจะไดค้ วามลำบากก็อุปมาเหมือนหน่ึงลยุ เพลิงอันลุก แลขา้ มพระมหาสมุทรอนั กวา้ งใหญ่
ก็จะลือชาปรากฏชอื่ เสียงท่านไปภายหนา้ ว่าเป็นชาติทหารมีใจสตั ยซ์ อื่ กตญั ญูต่อแผ่นดิน
อปุ มาโวหาร

3. ซึ่งเราจะเข้าด้วยผใู้ ดนอกจากเลา่ ปน่ี ้นั อยา่ สงสยั เลย ตวั เรากม็ ิได้รักชวี ติ อันความตายอุปมาเหมือนนอนหลับ
ท่านเรง่ กลบั ไปบอกแก่โจโฉให้ตระเตรยี มทหารไว้ให้พร้อม เราจะยกลงไปรบ
อปุ มาโวหาร

4. เตียวเลี้ยวจึงวา่ มหาอุปราชไม่แจง้ หรอื ในนิทานอิเยยี งซ่งึ มีมาแต่กอ่ น...อนั นำ้ ใจกวนอนู ้ัน ถา้ ผู้ใดมคี ุณแล้ว
จะเห็นเป็นเหมือนอเิ ยยี ง
สาธกโวหาร

5. เล่าปน่ี ั้นเปน็ คนมสี ติปัญญา ถ้าละไว้ชา้ ก็จะมีกำลังมากขน้ึ อุปมาเหมือนลูกนกอันขนปกี ยงั ไม่ขึน้ พร้อม
แมเ้ ราจะนง่ิ ไวใ้ ห้อยู่ในรังฉะน้ี ถา้ ขนข้ึนพร้อมแล้วก็จะบินไปทางไกลได้ ซึ่งจะจบั ตัวน้นั เห็นจะได้ความขดั สน
อปุ มาโวหาร

6. ครนั้ เวลาเชา้ โจโฉกย็ กทหารไป กวนอูจงึ ให้พสี่ ะใภ้ท้ังสองข้ึนขร่ี ถตามกองทัพโจโฉไป เวลาคำ่ ประทบั ตำบลใด
โจโฉก็ใหก้ วนอกู ับภรรยาเล่าปี่ทง้ั สองคนน้ันอยู่เรือนเดยี วกัน หวังจะใหก้ วนอูคดิ ทำร้ายพี่สะใภ้
บรรยายโวหาร

7. โจโฉจงึ ให้แบง่ ทหารเปน็ สบิ เอ็ดกอง กองหนึ่งให้อยู่รักษาค่าย แปดกองนัน้ ให้ทหารเอกคุมทหารเลวยกแยก
ออกไปซุ่มอยนู่ อกค่ายทั้งแปดทิศ ถา้ เหน็ กองทพั ผู้ใดยกมาปล้นค่าย ก็ให้ทหารทั้งแปดกองตีกระหนาบล้อม
เข้ามาสองกองนน้ั ให้แยกกันไปต้งั สกัดอยปู่ ากทางเมืองชจี ิ๋วกองหนง่ึ เมืองแห้ฝือกองหนง่ึ
บรรยายโวหาร

8. ถ้าปลอ่ ยกวนอูไปถงึ อ้วนเสี้ยว เข้าด้วยอว้ นเสย้ี วก็จะมีใจกำเริบขน้ึ อุปมาดังเสอื มีกำลงั ขอใหท้ ่านกะเกณฑ์
ทหารไปจบั เอาตวั กวนอูมาฆา่ เสีย นานไปจึงจะไมม่ เี ส้ียนหนาม
อปุ มาโวหาร

9. กวนอูจะกลับเข้าไปในเมอื ง พอพบแฮหวั ตุ้นคุมทหารมารบอ้อมสกดั ทางไว้ ซหิ ลงกับเคาทูกร็ บตกี ระหนาบ
เข้ามากวนอนู นั้ ป้องกันลกู เกาทณั ฑ์ไวเ้ ป็นสามารถ จะกลับเข้าเมืองก็ไม่ได้ จะหลกี ไปข้างทางซา้ ยขวาทหาร
ก็หนุนหนาเขา้ มา แตร่ บป้องกันอยูน่ ั้นจนใกล้พลบค่ำ
พรรณนาโวหาร

10. ฝา่ ยโจโฉทำนุบำรงุ กวนอูมิได้อนาทร สามวันแต่งโต๊ะไปให้คร้ังหนึ่ง ห้าวนั คร้ังหน่งึ แลว้ จัดหญงิ สาวท่รี ูปงาม
สิบคนใหไ้ ปอยปู่ ฏิบตั ิกวนอูหวงั จะผกู นำ้ ใจไวใ้ หก้ วนอหู ลง กวนอใู หห้ ญิงสบิ คนไปอยทู่ ่ีพี่สะใภใ้ ช้สอย
บรรยายโวหาร

114

แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน

คำชแ้ี จง : ให้ ผู้สอน สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี ✓ ลงในชอ่ งท่ตี รงกับ
ระดับคะแนน

ลำดับท่ี รายการประเมิน ระดับคะแนน
4321
1 นำเสนอเนือ้ หาในผลงานได้ถูกตอ้ ง
2 การลำดับขั้นตอนของเนื้อเรือ่ ง
3 การนำเสนอมีความน่าสนใจ
4 การมสี ่วนรว่ มของสมาชกิ ในกลมุ่
5 การตรงต่อเวลา

รวม

ลงชอ่ื ...................................................ผู้ประเมนิ
............../.................../................

เกณฑก์ ารให้คะแนน

ผลงานหรือพฤติกรรมสมบรู ณ์ชัดเจน ให้ 4 คะแนน

ผลงานหรอื พฤตกิ รรมมีข้อบกพร่องบางสว่ น ให้ 3 คะแนน

ผลงานหรือพฤตกิ รรมมีข้อบกพรอ่ งเปน็ สว่ นใหญ่ ให้ 2 คะแนน

ผลงานหรอื พฤติกรรมมขี ้อบกพร่องมาก ให้ 1 คะแนน

เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ

ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ

18 - 20 ดมี าก
14 - 17 ดี
10 - 13
ตำ่ กว่า 10 พอใช้
ปรับปรุง

115

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุ่ม

คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขีด ✓ ลงในช่องทีต่ รงกบั
ระดบั คะแนน

ลำดบั ท่ี ช่ือ-สกุล ความรว่ มมือ การแสดง การรับฟงั การตัง้ ใจ การแกไ้ ข
ของผู้รับการ กันทำ ความคิดเห็น ความคดิ เห็น ทำงาน
กจิ กรรม ปญั หา/หรือ รวม
ประเมิน ปรับปรุง 20
ผลงานกลุ่ม คะแนน

43214321432143214321

ลงชื่อ...................................................ผปู้ ระเมนิ
............../.................../................

เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ 4 คะแนน
ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน
ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยคร้ัง ให้ 2 คะแนน
ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบางครง้ั ให้ 1 คะแนน
ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมน้อยคร้ัง

เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ

18 - 20 ดีมาก
14 - 17 ดี
10 - 13
ตำ่ กวา่ 10 พอใช้
ปรับปรุง

116

แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

คำชีแ้ จง : ใหผ้ ู้สอนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แลว้ ขดี ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ
ระดบั คะแนน

คุณลกั ษณะ รายการประเมิน ระดบั คะแนน
อันพึงประสงค์ดา้ น 4321
1. รักชาติ ศาสน์ 1.1 ยนื ตรงเมื่อได้ยนิ เพลงชาติ รอ้ งเพลงชาตไิ ด้ และอธิบายความหมาย
กษัตรยิ ์ ของเพลงชาติ

2. ซ่ือสตั ย์ สุจริต 1.2 ปฏิบัตติ นและชักชวนผอู้ ื่นปฏิบตั ิตามสทิ ธแิ ละหน้าท่ขี องพลเมือง
3. มีวนิ ัย รบั ผิดชอบ 1.3 ใหค้ วามรว่ มมอื รว่ มใจ ในการทำกจิ กรรมกบั สมาชิกในโรงเรียน ชุมชน
4. ใฝ่เรยี นรู้
5. อยูอ่ ยา่ งพอเพียง และสงั คม
1.4 เปน็ ผ้นู ำหรอื เป็นแบบอย่างในการจัดกิจกรรมที่สรา้ งความสามคั คี

ปรองดอง และเปน็ ประโยชนต์ ่อโรงเรยี น ชุมชน และสังคม ชน่ื ชม ปกปอ้ ง
ความเป็นชาตไิ ทย
1.5 เขา้ รว่ มกจิ กรรมทางศาสนาทตี่ นนบั ถือ ปฏบิ ัตติ นตามหลักของศาสนา
และเป็นตวั อยา่ งที่ดีของศาสนกิ ชน
1.6 เข้ารว่ มกิจกรรมและมสี ่วนรว่ มในการจดั กิจกรรมทเ่ี กย่ี วข้องกับสถาบัน
พระมหากษตั รยิ ต์ ามที่โรงเรยี นและชุมชนจดั ขึ้น ชนื่ ชมในพระราชกรณยี กจิ
พระปรชี าสามารถของพระมหากษตั รยิ ์และพระราชวงศ์
2.1 ให้ขอ้ มูลท่ีถกู ต้อง และเป็นจรงิ
2.2 ปฏิบตั ิในสิง่ ทีถ่ กู ต้อง ละอาย และเกรงกลัวทจ่ี ะกระทำความผิด ทำตาม
สัญญาทต่ี นใหไ้ ว้กับเพอ่ื น พอ่ แม่ หรอื ผปู้ กครอง และครู เป็นแบบอย่าง
ท่ดี ีดา้ นความซ่ือสัตย์
2.3 ปฏิบัตติ นตอ่ ผอู้ นื่ ด้วยความซอ่ื ตรง ไม่หาประโยชน์ในทางทีไ่ ม่ถกู ตอ้ ง
และเป็นแบบอย่างท่ดี แี ก่เพื่อนด้านความซอ่ื สตั ย์
3.1 ปฏบิ ัตติ ามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ขอ้ บงั คบั ของครอบครวั
โรงเรยี น และสังคม ไมล่ ะเมดิ สทิ ธขิ องผูอ้ ื่น ตรงตอ่ เวลาในการปฏิบตั ิ
กิจกรรมตา่ งๆ ในชวี ิตประจำวัน และรับผดิ ชอบในการทำงาน ปฏบิ ตั ิ
เป็นปกติวสิ ยั และเปน็ แบบอยา่ งทด่ี ี
4.1 แสวงหาขอ้ มูลจากแหลง่ การเรยี นรู้ตา่ งๆ
4.2 มีการจดบันทกึ ความรอู้ ย่างเป็นระบบ
4.3 สรุปความรไู้ ดอ้ ย่างมีเหตผุ ล
5.1 ใชท้ รพั ย์สนิ ของตนเอง เช่น ส่งิ ของ เครอื่ งใช้ ฯลฯ อยา่ งประหยดั
คมุ้ คา่ และเก็บรกั ษาดแู ลอย่างดี และใช้เวลาอย่างเหมาะสม
5.2 ใช้ทรพั ยากรของส่วนรวมอย่างประหยดั คุม้ คา่ และเกบ็ รักษาดแู ลอย่างดี
5.3 ปฏบิ ัตติ นและตัดสินใจดว้ ยความรอบคอบ มเี หตผุ ล
5.4 ไม่เอาเปรียบผู้อนื่ และไม่ทำใหผ้ ู้อนื่ เดอื ดรอ้ น พร้อมใหอ้ ภยั เมื่อผู้อน่ื
กระทำผดิ พลาด

117

แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (ตอ่ )

คำชแ้ี จง : ให้ ผสู้ อน สังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ

ระดับคะแนน

คณุ ลักษณะ รายการประเมิน ระดับคะแนน
อนั พงึ ประสงคด์ ้าน 4321

5.5 วางแผนการเรยี น การทำงานและการใชช้ ีวิตประจำวันบนพนื้ ฐาน
ของความรู้ ข้อมูล ข่าวสาร

5.6 รูเ้ ทา่ ทนั การเปลย่ี นแปลง ทางสงั คม และสภาพแวดลอ้ ม ยอมรบั
และปรับตัว อยู่รว่ มกับผูอ้ ื่นไดอ้ ยา่ งมคี วามสขุ

6. ม่งุ ม่ันในการทำงาน 6.1 เอาใจใส่ต่อการปฏิบตั หิ นา้ ทที่ ่ไี ดร้ บั มอบหมาย

6.2 ตง้ั ใจและรบั ผดิ ชอบในการทำงานใหส้ ำเรจ็

6.3 ปรบั ปรุงและพฒั นาการทำงานอยา่ งรอบคอบ

6.4 ท่มุ เท ทำงาน อดทน ไมท่ อ้ ต่อปญั หาและอุปสรรค

6.5 พยายามแก้ปัญหาและอุปสรรคในการทำงานให้สำเร็จ

6.6 ชื่นชมผลงานความสำเร็จด้วยความภาคภมู ใิ จ

7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจติ สำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภมู ิปัญญาไทย

7.2 เหน็ คุณคา่ และปฏบิ ตั ติ นตามวฒั นธรรมไทย

8. มจี ติ สาธารณะ 8.1 รจู้ กั ชว่ ยพ่อแม่ ผ้ปู กครอง และครทู ำงาน

8.2 อาสาทำงาน ช่วยคิด ชว่ ยทำ แบง่ ปนั สงิ่ ของ ทรัพย์สิน และอื่นๆ
พร้อมชว่ ยแก้ปัญหา

8.3 ดแู ล รักษาทรัพย์สนิ ของหอ้ งเรียน โรงเรียน ชมุ ชน

8.4 เขา้ ร่วมกิจกรรมเพ่ือสงั คมและสาธารณประโยชนข์ องโรงเรยี น ชมุ ชน
เพอื่ แกป้ ัญหาหรอื ร่วมสร้างสงิ่ ท่ดี งี ามตามสถานการณ์ท่เี กิดขึ้น

ลงช่ือ...................................................ผ้ปู ระเมนิ
............../.................../................

เกณฑ์การให้คะแนน ให้ 4 คะแนน
ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสมำ่ เสมอ ให้ 3 คะแนน
ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยครงั้ ให้ 2 คะแนน
ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางครงั้ ให้ 1 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรมน้อยคร้ัง

118

บันทกึ หลังแผนการสอน

 ด้านความรู้

 ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน

 ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

 ดา้ นอืน่ ๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤติกรรมทมี่ ีปญั หาของนักเรียนเปน็ รายบุคคล (ถ้าม)ี )

 ปญั หา/อปุ สรรค
 แนวทางการแก้ไข

ข้อเสนอแนะ ความเหน็ ของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ทไี่ ดร้ บั มอบหมาย

ลงชอ่ื
()

ตำแหน่ง..................................

119

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 4

วชิ า ท 33101 ภาษาไทย5 ชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 6

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ภาคเรยี นที่ 1

หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 2 สามก๊ก ตอน กวนอูไปรับราชการกับโจโฉ เวลา 1-2 ชัว่ โมง

เรอ่ื ง คุณค่าและขอ้ คิด ผู้สอน นางสาวจิลันดา รกั ไร่
....................................................................................................................................................................................

1. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
สามกก๊ ตอนกวนอูไปรับราชการกับโจโฉ ใหค้ วามรแู้ ละสะท้อนภาพสังคมและวัฒนธรรมจีนในดา้ นตา่ งๆ และยงั ให้ข้อคิดทม่ี ี

คุณคา่ เพือ่ นำไปประยุกต์ใช้ในชีวติ จริง
2. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้

2.1 ตัวชวี้ ัด

ท 5.1 ม.4-6/1 วเิ คราะห์และวจิ ารณ์วรรณคดแี ละวรรณกรรมตามหลกั การวจิ ารณ์เบ้ืองตน้

ม.4-6/2 วิเคราะห์ลักษณะเดน่ ของวรรณคดีเชือ่ มโยงกับการเรียนรู้ทางประวตั ศิ าสตร์และวถิ ีชวี ติ ของสงั คม

ในอดตี

ม.4-6/3 วิเคราะหแ์ ละประเมินคุณค่าด้านวรรณศลิ ป์ของวรรณคดีและวรรณกรรมในฐานะทเ่ี ปน็ มรดกทาง

วัฒนธรรม
ของชาติ
ม.4-6/4 สังเคราะหข์ ้อคดิ จากวรรณคดแี ละวรรณกรรมเพื่อนำไปประยุกต์ใช้ในชวี ิตจริง

2.9 จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
18) วิเคราะหค์ ุณค่าดา้ นด้านสงั คมจากเรือ่ ง สามก๊ก ตอนกวนอูไปรับราชการกับโจโฉ ได้
19) สังเคราะห์ความรูเ้ ชงิ สงั คมและวฒั นธรรมจากเรอ่ื ง สามกก๊ ตอนกวนอูไปรับราชการกบั โจโฉ มาเทยี บเคยี งกับสังคม
ยุคปจั จบุ นั ได้
20) สงั เคราะหข์ ้อคิดจากเร่ือง สามก๊ก ตอนกวนอูไปรบั ราชการกบั โจโฉ เพ่ือนำไปประยุกตใ์ ช้ในชวี ิตได้

3. สาระการเรียนรู้
3.8 สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง
1) หลกั การวเิ คราะห์และวจิ ารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมเบ้ืองตน้
- การวิเคราะหแ์ ละการวิจารณ์วรรณคดแี ละวรรณกรรม
2) การวเิ คราะห์ลักษณะเด่นของวรรณคดีและวรรณกรรมเกีย่ วกับเหตุการณป์ ระวตั ศิ าสตร์และวิถีชีวิตของสังคม
ในอดีต
3) การวเิ คราะห์และประเมินคุณคา่ วรรณคดแี ละวรรณกรรม
- ด้านสังคมและวฒั นธรรม
4) การสงั เคราะหว์ รรณคดีและวรรณกรรม

120

4. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการคิด

1) ทกั ษะการวเิ คราะห์ 2) ทักษะการเชอื่ มโยง 3) ทักษะการประเมนิ

4) ทกั ษะการประยุกต์ใช้ความรู้ 5) ทักษะกระบวนการคิดอย่างมวี ิจารณญาณ

4.2 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ

5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์

1. มวี นิ ยั 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งม่นั ในการทำงาน 4. รกั ความเปน็ ไทย

6. กจิ กรรมการเรียนรู้

วธิ สี อนโดยการจดั การเรยี นรู้แบบรว่ มมือ : เทคนิคคคู่ ดิ สส่ี หาย

ขัน้ นำเข้าส่บู ทเรยี น

17. ครูสนทนากบั นักเรียนเก่ยี วกับความร้แู ละวัฒนธรรมจนี ด้านตา่ งๆ ทป่ี รากฏในลักษณะตัวละครและข้อคิดท่ีไดจ้ ากเรื่อง

สามก๊กตอนกวนอไู ปรบั ราชการกับโจโฉ โดยใหน้ ักเรยี นแสดงความคิดเหน็ วา่ ประทบั ใจหรือไมป่ ระทับใจตวั ละครใดใน

เรอ่ื ง ลักษณะและบทบาทของตัวละครในเรื่องสะทอ้ นข้อคิด เพอ่ื นำไปใชใ้ นการดำเนนิ ชีวิตอยา่ งไรบา้ ง

18. นักเรยี นตอบคำถามกระตนุ้ ความคดิ

คำถามกระตุ้นความคดิ

• นกั เรยี นรู้จักหรือมีความรเู้ กยี่ วกบั วฒั นธรรมประเพณจี ีนด้านใดบ้าง(พจิ ารณาตามคำตอบของนักเรยี น โดยใหอ้ ยู่

ในดลุ ยพินจิ ของครูผูส้ อน)

ข้ันสอน

1. นักเรียนแตล่ ะกลุ่ม (กลมุ่ เดิมจากแผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ 1) จบั คู่ กันเปน็ 2 คู่ แล้วให้แตล่ ะกลมุ่ ร่วมกนั ศึกษาความ

เก่ยี วกบั คุณค่าและข้อคิดจากเรอ่ื ง สามก๊ก ตอนกวนอูไปรบั ราชการกับโจโฉจากหนังสือเรียน หนงั สอื คน้ คว้าเพิ่มเติม

หอ้ งสมุด และแหล่งข้อมลู สารสนเทศ

2. นกั เรยี นแต่ละคู่นำความรู้ทไ่ี ด้จากการศึกษามาเปน็ พน้ื ฐานในการ ทำใบงาน ดงั น้ี

- คทู่ ่ี 1 ทำใบงานที่ 4.1 เรอ่ื ง แง่งามความรู้และวัฒนธรรมตอนกวนอูไปรับราชการกบั โจโฉ

- ค่ทู ี่ 2 ทำใบงานที่ 4.2 เรอ่ื ง พนิ จิ สารอ่านชวี ิต ตอนกวนอูไปรบั ราชการกับโจโฉ

3. นกั เรียนแต่ละค่นู ำความรู้ท่ีได้จากการศกึ ษาและการทำใบงานมาผลัดกนั อภิปรายให้เพื่อนในกลมุ่ ฟัง ผลัดกนั ซกั ถามข้อ

สงสยั และผลัดกันอภปิ รายจนทกุ คนมีความเข้าใจชัดเจนตรงกันครู

4. สุ่มเรยี กนักเรียนให้เฉลยคำตอบในใบงานที่ 4.1 - 4.2 เป็นรายกลุ่ม แล้วใหก้ ลมุ่ อนื่ ได้นำเสนอเพิ่มเติม

5. นักเรยี นตอบคำถามกระตนุ้ ความคดิ ขอ้ 1-2

คำถามกระตุ้นความคดิ

• นักเรยี นคดิ ว่า เน้อื หาตอนกวนอูไปรบั ราชการกับโจโฉ ไดเ้ นน้ ยำ้ ความสำคัญและความยิ่งใหญข่ องคุณธรรมข้อใด

มากทีส่ ุด(ความซ่ือสตั ยแ์ ละความกตญั ญูของกวนอูที่มตี ่อเลา่ ปี่ ภรรยาเล่าปี่ และโจโฉ)

• คณุ ธรรมจรยิ ธรรมท่ปี รากฏในเร่อื งสามก๊ก ตอนกวนอูไปรับราชการกบั โจโฉ มีอะไรบา้ ง และนักเรยี นคิดวา่

คุณธรรมจรยิ ธรรมเหลา่ นี้ยงั คงเปน็ ลกั ษณะที่สังคมให้คุณค่าและควรยึดถือในยุคปจั จบุ ันหรอื ไม่ อธิบายเหตุผล

(คณุ ธรรมจรยิ ธรรมที่ปรากฏในตอนนี้มหี ลายลกั ษณะ เช่น ความจงรักภกั ดี ความกลา้ หาญ ความซอ่ื สตั ย์ ความ

กตญั ญรู ้คู ุณ และการรักษาสัจจะ คุณธรรมจริยธรรมเหล่านี้ล้วนเป็นส่ิงทีท่ ุกสังคมยกย่องและใหค้ ุณค่า และเปน็

ส่ิงท่คี นยคุ ปจั จุบนั ควรยึดถอื และใช้ในการดำเนินชีวติ เพอื่ ความสงบสุขของตนเองและสงั คม)

121

ข้ันสรปุ
1. ครแู ละนักเรียนรว่ มกันสรุปความรเู้ รื่อง คณุ ค่าและข้อคิดจากเร่อื ง สามกก๊ ตอนกวนอูไปรบั ราชการกบั โจโฉ
2. นกั เรยี นตอบคำถามกระตนุ้ ความคดิ
คำถามกระตุน้ ความคิด

• นกั เรยี นเหน็ ด้วยหรอื ไม่กบั คำกลา่ วทว่ี า่ “ผ้ทู ่อี า่ นสามก๊กเกนิ 3 รอบ คบไม่ได้”
(พจิ ารณาตามคำตอบของนกั เรยี น โดยใหอ้ ยใู่ นดุลยพินิจของครูผู้สอน)

ครูมอบหมายให้นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ ช่วยกันทำหนังสือเล่มเล็ก เรอื่ ง สามกก๊ ตอนกวนอูไปรบั ราชการกับโจโฉ
โดยใหค้ รอบคลุมประเดน็ ตามท่ีกำหนด ดงั นี้
1) การสรุปเนื้อหาของเร่ือง
2) การวิเคราะห์และวิจารณ์เร่ือง
3) การวเิ คราะหล์ ักษณะเดน่ ของเรือ่ งเช่ือมโยงกับการเรยี นรู้ทางประวตั ศิ าสตรแ์ ละวถิ ชี วี ติ ของสงั คมในอดีต
4) การวเิ คราะห์คุณค่าด้านต่างๆ ของเรื่อง
5) การสังเคราะห์ข้อคดิ ที่ได้จากเรอ่ื งไปประยกุ ต์ใช้ในการดำเนินชีวิต

นกั เรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 2 เรอ่ื ง สามก๊ก ตอนกวนอไู ปรับราชการกบั โจโฉ

7. การวดั และประเมินผล

วิธีการ เครอื่ งมือ เกณฑ์
รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
ตรวจใบงานที่ 4.1 ใบงานที่ 4.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ระดับคุณภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์
ตรวจใบงานท่ี 4.2 ใบงานท่ี 4.2 ระดบั คุณภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์
ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบประเมินการนำเสนอผลงาน
ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
สงั เกตพฤติกรรมการทำงานกล่มุ แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกล่มุ ระดบั คุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

สังเกตความมีวนิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้ มุ่งม่ันในการทำงาน แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์

และรกั ความเป็นไทย

ตรวจแบบทดสอบหลงั เรยี น หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 2 แบบทดสอบหลังเรียน หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 2

ตรวจหนงั สือเล่มเล็ก เรอื่ ง สามกก๊ ตอนกวนอู แบบประเมนิ หนังสือเล่มเล็ก เร่ือง สามก๊ก

ไปรับราชการกบั โจโฉ ตอนกวนอูไปรบั ราชการกับโจโฉ

8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

8.1 ส่อื การเรียนรู้

1) หนังสอื เรยี น ภาษาไทย : วรรณคดแี ละวรรณกรรม ม.6

2) หนงั สอื ค้นคว้าเพ่ิมเตมิ

3) ใบงานท่ี 4.1 เรือ่ ง แงง่ ามความรแู้ ละวฒั นธรรม ตอนกวนอูไปรบั ราชการกับโจโฉ

4) ใบงานท่ี 4.2 เร่อื ง พินจิ สารอ่านชีวิต ตอนกวนอูไปรบั ราชการกับโจโฉ

8.2 แหล่งการเรียนรู้

1) หอ้ งสมดุ

2) แหล่งขอ้ มลู สารสนเทศ

122

การประเมินช้ินงาน/ภาระงาน (รวบยอด)

แบบประเมินหนังสอื เล่มเลก็ เรอื่ ง สามก๊ก ตอนกวนอูไปรับราชการกับโจโฉ

ลำดับท่ี รายการประเมิน 4 ระดับคะแนน 1
32
1 การสรปุ เนอ้ื หาของเร่ือง
2 การวเิ คราะห์และวิจารณ์เรื่อง
การวิเคราะหล์ ักษณะเด่นของเรอื่ งเช่อื มโยงกับการ
3 เรียนรูท้ างประวัติศาสตรแ์ ละวิถีชีวิตของสงั คมในอดีต
การวเิ คราะห์คุณคา่ ด้านตา่ งๆ ของเรื่อง
4 การสังเคราะหข์ ้อคิดทไ่ี ด้จากเรอ่ื งไปประยุกตใ์ ช้
ในการดำเนินชวี ติ
5

รวม

ลงชอ่ื ...................................................ผปู้ ระเมิน
............../.................../................

เกณฑ์การใหค้ ะแนน 4
ดีมาก = 3
ดี = 2
พอใช้ = 1
ปรบั ปรุง =

เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ
18 - 20 ดีมาก
14 - 17 ดี
10 - 13 พอใช้
ตำ่ กว่า 10 ปรับปรุง

123

ใบงานที่ 4.1 เร่ืองแง่งามความรแู้ ละวฒั นธรรมตอนกวนอูไปรับราชการกบั โจโฉ
คำชแ้ี จง ใหน้ กั เรยี นแสดงความคดิ เห็นและตอบคำถามต่อไปนี้
1. เรื่องสามกก๊ ตอนกวนอไู ปรบั ราชการกับโจโฉ สะทอ้ นแนวคิดและความรู้ด้านการทำสงครามของคนจนี อย่างไรบา้ ง

2. ใหน้ กั เรยี นยกตวั อยา่ งเหตุการณ์หรือคำพูดของตัวละครในเรอ่ื งสามก๊ก ตอนกวนอไู ปรับราชการกบั โจโฉ ท่ีสะท้อนความเช่อื
ของคนจีนด้านต่างๆ ตอ่ ไปนี้

124

3. ใหน้ ักเรียนยกตวั อย่างเหตุการณ์ในเรื่องสามก๊ก ตอนกวนอไู ปรบั ราชการกบั โจโฉ ทส่ี ะท้อนขนบธรรมเนียมประเพณีจีน
ในด้านต่างๆ ต่อไปน้ี

เฉลย 125

ใบงานท่ี 4.1 เรอื่ งแง่งามความรแู้ ละวฒั นธรรมตอนกวนอูไปรบั ราชการกบั โจโฉ

คำช้ีแจง ให้นักเรียนแสดงความคิดเหน็ และตอบคำถามต่อไปน้ี

1. เร่อื งสามกก๊ ตอนกวนอไู ปรับราชการกบั โจโฉ สะทอ้ นแนวคดิ และความรู้ด้านการทำสงครามของคนจีนอยา่ งไรบา้ ง

เร่อื ง สามก๊ก ตอนกวนอูไปรบั ราชการกบั โจโฉ สะทอ้ นแนวคดิ และความรู้ดา้ นการทำสงครามหลายประการ เช่น

- สติปัญญาและการวางกลศึกสำคัญกว่ากำลังทหาร ลำพังกองกำลังทหารอย่างเดียวไม่อาจทำให้รบชนะข้าศกึ
ได้ แต่ต้องอาศัยสติปัญญาในการวางแผนการรบและคิดกลอุบายต่างๆ ประกอบด้วย จึงจะเอาชนะข้าศึกได้ เช่น ตอน
ที่เทียหยกวางกลอุบายบอกให้แฮหัวตุ้นลวงกวนอูออกจากเมืองแห้ฝือมารบข้างนอกเมือง เพื่อให้โจโฉเข้ายึดเมืองได้
สำเรจ็

- ความประมาททะนงตนอาจทำให้หลงกลศกึ และเสียทแี ก่ขา้ ศกึ ได้ ดังจะเหน็ จากตอนท่เี ตยี วหุยเสยี ทแี ก่กองทัพ
ของ โจโฉ ตอ้ งเสียไพรพ่ ลไปเป็นอันมาก ก็เกดิ จากการท่ีเตียวหยุ คิดประมาทกำเรบิ ใจวา่ เคยรบชนะจบั ตวั เล่าตา้ ยมา
ได้แล้วครั้งหนึ่ง และได้รับคำสรรเสริญชื่นชมจากเล่าปี่ จึงไม่ทันได้คิดพิจารณาการศึกครั้งนี้ให้รอบคอบถี่ถ้วน ทำให้
เตียวหยุ พลาดพลง้ั เสียทีแก่กลอุบายของโจโฉในตอนทีย่ กทัพไปหวงั จะปล้นค่ายของโจโฉ

- ความสำคญั ของการทูตหรือการเจรจา การทตู หรือการเจรจามีความสำคัญมากในการทำสงคราม เพราะความ
เฉลียวฉลาดในการเจรจาของนักการทตู อาจทำให้สงครามยตุ ิได้ เช่น ตอนที่เตียวเลี้ยวอาสาโจโฉไปเจรจาเกล้ียกล่อมให้
กวนอูยอมยุติศึกและเข้ารับราชการกบั โจโฉไดเ้ ปน็ ผลสำเรจ็ จะเห็นว่าความสำเร็จมิได้เกิดจากการใช้กำลังทหารบังคับขู่
เขญ็ แต่เกิดจากโวหารโนม้ นา้ วใจทเี่ ย่ยี มยอดหรอื ความสามารถทางการทตู ของเตยี วเลี้ยวน่ันเอง

- ความสามัคคีและความรักชาติมีความสำคัญยิ่งในการรักษาบ้านเมืองให้อยู่รอดปลอดภัย ในยามบ้านเมืองมี
สงครามหรืออยู่ในภาวะวิกฤต หากทุกฝา่ ยมนี ้ำหน่ึงใจเดียวกัน ไม่คดิ แต่ประโยชน์สว่ นตัว หรอื เป็นหนอนบ่อนไส้ ก็ย่อม
เกดิ พลังในการต่อสู้ แตห่ ากขาดความสามัคคหี รือขาดความรักชาติ บ้านเมอื งกย็ อ่ มเดือดร้อนพา่ ยแพ้แก่ข้าศึก ดังจะเห็น
วา่ การที่เลา่ ปีแ่ พส้ งคราม ถกู โจโฉยึดเมืองได้ สาเหตสุ ่วนหนง่ึ ก็มาจากการที่อว้ นเส้ยี วไมย่ อมยกทพั นำทหารมาชว่ ยเล่าปี่
เพราะเป็นห่วงบุตรชายของตนเองที่กำลังป่วย หรือการที่กวนอูต้องเสียทีแก่กองทัพฝ่ายโจโฉ ก็เพราะทหารเล่าปี่ที่มา
อยกู่ บั กวนอคู ดิ ทรยศกวนอูเพราะเหน็ แกบ่ ำเหนจ็ ท่ีโจโฉมอบให้ ยอมเปิดประตเู มอื งให้โจโฉเข้ามายดึ เมอื งไดโ้ ดยง่าย

2. ให้นักเรียนยกตวั อยา่ งเหตุการณห์ รือคำพูดของตวั ละครในเรอ่ื งสามกก๊ ตอนกวนอไู ปรับราชการกับโจโฉ ทีส่ ะท้อนความเชอ่ื
ของคนจนี ดา้ นต่างๆ ตอ่ ไปนี้

2.1 ความเชือ่ เรอ่ื งความฝนั บอกเหตุ

ความเช่ือเรือ่ งความฝนั บอกเหตุปรากฏในตอนท่ีนางกำฮหู ยินภรรยาเล่าปี่ฝนั ว่าเลา่ ปีต่ กหลุม เมอ่ื ตน่ื ขนึ้ กต็ กใจ เห็น
วา่ ฝนั นี้คงบอกเหตวุ ่าเลา่ ป่ตี ายเสยี แลว้ ทำใหน้ างเสยี ใจมาก รอ้ งไห้กับนางบิฮูหยินภรรยาอกี คนหน่งึ ของเลา่ ป่ี เม่ือกวนอู
ทราบเรื่องก็เกิดวิตกและเห็นคล้อยตามด้วยว่าฝันนี้เป็นฝันร้าย เล่าปี่น่าจะตกอยู่ในอันตราย แล้วก็ร้องไห้เสียใจตาม
ภรรยาเล่าปดี่ ว้ ย

2.2 ความเชอื่ เร่อื งบญุ กรรมและวาสนา

ความเชื่อเรื่องบญุ กรรมและวาสนาปรากฏหลายตอน เช่น ตอนนางกำฮูหยินภรรยาเล่าปี่ทราบวา่ กวนอยู อมเข้ารับ
ราชการ กับโจโฉ ก็กล่าวว่า “เวลาคืนนี้โจโฉเข้าในเมืองได้ พี่นี้เกรงอยู่ว่าจะเป็นอันตรายต่างๆ เป็นเดชะบุญของ

126

เรา…” หรือในตอนทเี่ ตียวเล้ียวกลา่ วกับโจโฉว่า โจโฉเปน็ ผมู้ บี ญุ วาสนากว่าเล่าป่ี ดงั ท่กี ลา่ วว่า “อนั มหาอุปราชมีวาสนา
กว่าเล่าป่ีเป็นอันมาก ถ้าทา่ นไดก้ วนอมู าไว้ทำนุบำรุงให้ถึงขนาด เห็นกวนอจู ะมีกตญั ญตู ่อทา่ นยงิ่ นกั ”

2.3 ความเชอ่ื เรอื่ งโชคลาง
ความเชือ่ เรอ่ื งโชคลางปรากฏในตอนที่เกดิ ลมพายุพัดธงชัยในกองทัพของโจโฉหัก โจโฉใหซ้ นุ ฮกทำนายทายทัก ซุน
ฮกทำนายว่าการทลี่ มตะวนั ออกพัดธงชยั หักนัน้ เป็นลางบอกเหตุวา่ คืนนเ้ี ลา่ ป่จี ะยกออกมาปลน้ คา่ ยของโจโฉ

3. ใหน้ กั เรียนยกตวั อยา่ งเหตุการณ์ในเรื่องสามกก๊ ตอนกวนอไู ปรบั ราชการกบั โจโฉ ท่ีสะท้อนขนบธรรมเนียมประเพณีจนี
ในด้านต่างๆ ตอ่ ไปนี้
3.1 การจัดโตะ๊ อาหารเล้ียงแขก
การจัดเลีย้ งอาหารเป็นวัฒนธรรมท่ีโดดเดน่ ประการหนึ่งของคนจีน ทั้งในโอกาสต้อนรับแขก แสดงความยินดี หรือ
ขอบคุณ เช่น ตอนที่เล่าปี่นำทัพหนไี ปหาอ้วนถำ อ้วนถำได้จัดให้แต่งโต๊ะเลีย้ งเล่าปีเ่ ป็นการต้อนรบั หรือตอนทีก่ วนอู
ยอมเขา้ รบั ราชการกบั โจโฉ โจโฉก็ให้แต่งโตะ๊ เล้ียงตอ้ นรบั กวนอู เป็นต้น
3.2 การให้ของกำนลั ในโอกาสตา่ งๆ
ชาวจีนนิยมให้ของกำนัลหรือของขวัญในเกือบทุกเทศกาลและโอกาส เช่น วันตรุษจีน วันสารท วันแซยิด และ
โอกาสอื่นๆ ในเรื่องสามก๊ก ปรากฏธรรมเนียมดังกล่าวหลายตอน เช่น โจโฉให้เครื่องเงินเครื่องทองและแพรพรรณ
อย่างดีแก่กวนอู เมื่อเห็นกวนอูใส่เสื้อเกา่ ขาด ก็มอบเสื้อใหม่ให้กวนอู และเมื่อเห็นม้ากวนอูผอมไรเ้ รี่ยวแรง ก็มอบม้า
เซ็กเธาวใ์ ห้แก่กวนอู ท้ังนี้กเ็ พอ่ื ผกู น้ำใจแก่กวนอู
3.3 การจัดตำแหนง่ ทน่ี งั่ ในการกินเลย้ี ง
ตอนที่โจโฉแตง่ โต๊ะจัดเลี้ยง โจโฉไดจ้ ดั ให้กวนอูนง่ั อยใู่ นตำแหน่งท่ีสูงกว่าขุนนางทั้งปวง เพ่ือเป็นการให้เกียรติและ
เพอ่ื แสดงวา่ โจโฉใหค้ วามสำคญั แกก่ วนอูมากกว่าขุนนางข้าราชการคนอ่ืนๆ เพอ่ื หวังผูกนำ้ ใจกวนอูไว้ เหตุการณ์ตอนนี้
ได้สะท้อนธรรมเนียมการจัดตำแหน่งที่นั่งในการกินเลี้ยงว่า ตำแหน่งของที่นั่งสามารถบ่งบ่อกถึงฐานะและความสำคัญ
ของขนุ นางขา้ ราชการได้

127

ใบงานที่ 4.2 เร่อื งพินจิ สารอ่านชวี ติ ตอนกวนอไู ปรับราชการกับโจโฉ

คำช้ีแจง ให้นกั เรียนตอบคำถามต่อไปนี้

1. ให้นักเรียนวเิ คราะหแ์ ละอธบิ ายคุณธรรมและคณุ สมบตั ทิ ่คี วรถือเปน็ แบบอย่างของตวั ละครต่อไปนี้
1.1 กวนอู

1.2 โจโฉ

1.3 เตยี วเล้ยี ว

2. จากการท่นี กั เรียนไดศ้ ึกษาเรื่องสามกก๊ ตอนกวนอูไปรับราชการกบั โจโฉ นกั เรยี นประทับใจตวั ละครตวั ใดมากทสี่ ุด เพราะ
เหตใุ ด

3. นักเรียนคิดว่าคณุ ธรรมข้อใดของตัวละครในเร่ืองสามกก๊ ตอนกวนอูไปรับราชการกับโจโฉ ทจี่ ำเป็นสำหรบั สังคม
ยคุ ปัจจุบันมากทส่ี ุด เพราะเหตใุ ด

เฉลย 128

ใบงานท่ี 4.2 เรื่องพินิจสารอ่านชวี ิตตอนกวนอไู ปรบั ราชการกบั โจโฉ

คำชี้แจง ใหน้ กั เรยี นตอบคำถามต่อไปนี้

1. ใหน้ ักเรียนวเิ คราะห์และอธิบายคุณธรรมและคุณสมบตั ทิ ่คี วรถือเปน็ แบบอย่างของตวั ละครต่อไปน้ี
1.1 กวนอู

- ซ่ือสัตยแ์ ละกตัญญตู ่อผ้มู ีพระคุณ คณุ ธรรมข้อนถ้ี ือเปน็ ขอ้ ท่ีโดดเด่นทสี่ ดุ ของกวนอู ดังจะเห็นไดว้ ่ากวนอูเป็นผู้ที่
ซ่ือสตั ยแ์ ละกตญั ญตู ่อเลา่ ปผี่ ู้มพี ระคุณอย่างยงิ่ โดยเฉพาะอย่างยงิ่ กบั เล่าป่ี ซ่ึงกวนอถู ือว่าเปน็ ผทู้ มี่ ีบุญคุณต่อตนเองมาก
ที่สดุ แมภ้ ายหลังกวนอจู ะเขา้ รับราชการกบั โจโฉ ก็ยงั คงกตัญญแู ละระลึกถึงเล่าปี่อยู่เสมอ ความกตญั ญูนี้เห็นได้ชัดเจน
จากการที่กวนอูดูแลปกป้องภรรยาของเลา่ ปีอ่ ย่างดียิ่ง และเห็นได้ชัดจากข้อสัญญาที่กวนอูขอจากโจโฉก่อนจะยอมเข้า
รับราชการกบั โจโฉว่า หากกวนอรู ูว้ า่ เล่าปี่อยู่ทใ่ี ดกจ็ ะขอไปหาเล่าป่ีทันทโี ดยไม่จำเป็นต้องบอกโจโฉก่อน ขณะเดียวกัน
กวนอเู องก็ถือวา่ โจโฉเป็นผู้มพี ระคณุ คนหนง่ึ เช่นกัน เพราะไดใ้ ห้กวนอเู ขา้ รับราชการดว้ ย อีกทัง้ ยังดูแลกวนอูและภรรยา
เล่าปอ่ี ยา่ งดี กวนอูจงึ ตัง้ ปณิธานว่าจะตอ้ งทดแทนคุณของโจโฉดว้ ยเชน่ กนั

- กลา้ หาญและเก่งกาจในการรบ กวนอูเป็นนักรบที่กลา้ หาญ และมีความชำนาญในฝีมือการรบอยา่ งยิ่ง ดังจะเห็น
ไดจ้ ากตอนทรี่ บกบั แฮหัวตุน้ แม้วา่ แฮหัวตนุ จะคุมทหารมารบลอ้ มและกระหนาบไว้ แต่กวนอกู ็สามารถรบปอ้ งกนั ไว้ได้
1.2 โจโฉ

- เป็นผู้นำและแม่ทัพท่ีเฉลียวฉลาด โจโฉสามารถวิเคราะห์การศกึ และวางกลอบุ ายการศึกได้อย่างเยยี่ มยอดจนฝา่ ย
ขา้ ศึกเสียทีและตกหลุมพรางหลายครงั้ ดังจะเหน็ จากตอนท่ีโจโฉวางแผนการศกึ โจมตเี มืองชีจิ๋วของเล่าป่ี โจโฉได้
วางแผนและส่ังการใหก้ องกำลงั ทหารส่วนใหญ่ไปซุม่ อยูน่ อกคา่ ยทั้ง 8 ทศิ รอจังหวะเม่ือทพั ฝา่ ยเลา่ ป่ยี กมาปลน้ ค่าย ก็
ให้กองทหารทซ่ี ุ่มอย่นู ้ันออกมาตีกระหนาบและล้อมทัพฝา่ ยเลา่ ป่ี จนทพั ฝา่ ยเล่าปแ่ี ตกพ่าย

- รักษาวาจาสตั ย์ โจโฉเป็นผทู้ ถ่ี ือสัจจะ เมื่อรบั ปากเร่ืองใดแล้วก็ไม่คืนคำ ดงั ทโ่ี จโฉยอมรับสัญญา 3 ประการท่ี
กวนอขู อก่อนจะยอมรบั ราชการกบั โจโฉ โจโฉก็ได้ทำตามสัญญาทรี่ ับปากไวท้ ุกประการ ไดแ้ ก่ สัญญาที่กวนอูขอเปน็ ข้า
รับใชพ้ ระเจา้ เหี้ยนเต้ ขอดูแลภรรยาท้งั สองของเล่าปี่อย่างดี และขอวา่ หากรวู้ ่าเล่าป่ีอยู่ที่ใด ก็จะไปหาเล่าปที่ ันที

- เป็นผู้นำท่รี จู้ กั ผกู ใจบริวาร โจโฉเปน็ ผูป้ กครองทรี่ ู้จักผกู ใจบรวิ ารหรอื ผ้ใู ต้บังคับบัญชาได้เป็นอย่างดี เช่น เมอ่ื
เหน็ กวนอูใสเ่ ส้อื เกา่ ขาด ก็มอบเสื้อใหม่ให้ หรือเม่อื เห็นมา้ ของกวนอผู อมไร้เรย่ี วแรง กม็ อบม้าตวั ใหม่ให้ เป็นต้น
1.3 เตยี วเลี้ยว

- มีสตปิ ัญญาเฉลียวฉลาด รจู้ กั ใชโ้ วหารโน้มน้าวใจคน ดงั จะเหน็ ได้จากตอนทเี่ ตียวเล้ียวพูดเจรจาเกลี้ยกล่อมให้
กวนอยู อมรบั ราชการกับโจโฉ เตยี วเล้ียวได้กล่าวถึงโทษหรือผลร้ายที่จะเกดิ ข้นึ หากกวนอูไม่รบั ราชการกับโจโฉ และ
ข้อดีหากกวนอเู ขา้ รับราชการกับโจโฉ ทำให้กวนอูเหน็ คลอ้ ยตาม และยอมเข้ารบั ราชการกบั โจโฉในทสี่ ดุ
2. จากการทีน่ กั เรยี นได้ศึกษาเรอ่ื งสามกก๊ ตอนกวนอูไปรับราชการกับโจโฉ นักเรยี นประทับใจตัวละครตัวใดมากทส่ี ดุ เพราะ
เหตุใด

(พจิ ารณาตามคำตอบของนักเรยี น โดยใหอ้ ยู่ในดลุ ยพินจิ ของครูผสู้ อน)

129

3. นักเรยี นคิดว่าคุณธรรมข้อใดของตัวละครในเรื่องสามกก๊ ตอนกวนอูไปรบั ราชการกบั โจโฉ ทีจ่ ำเป็นสำหรบั สงั คมยคุ ปจั จบุ ัน
มากที่สดุ เพราะเหตุใด

(พิจารณาตามคำตอบของนกั เรยี น โดยใหอ้ ยูใ่ นดุลยพนิ ิจของครผู ูส้ อน)

130

แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน

คำชแ้ี จง : ให้ ผู้สอน สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี ✓ ลงในชอ่ งท่ตี รงกับ
ระดับคะแนน

ลำดับท่ี รายการประเมิน ระดับคะแนน
4321
1 นำเสนอเนือ้ หาในผลงานได้ถูกตอ้ ง
2 การลำดับขั้นตอนของเนื้อเรือ่ ง
3 การนำเสนอมีความน่าสนใจ
4 การมสี ่วนรว่ มของสมาชกิ ในกลมุ่
5 การตรงต่อเวลา

รวม

ลงชอ่ื ...................................................ผู้ประเมนิ
............../.................../................

เกณฑก์ ารให้คะแนน

ผลงานหรือพฤติกรรมสมบรู ณ์ชัดเจน ให้ 4 คะแนน

ผลงานหรอื พฤตกิ รรมมีข้อบกพร่องบางสว่ น ให้ 3 คะแนน

ผลงานหรือพฤตกิ รรมมีข้อบกพรอ่ งเปน็ สว่ นใหญ่ ให้ 2 คะแนน

ผลงานหรอื พฤติกรรมมขี ้อบกพร่องมาก ให้ 1 คะแนน

เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ

ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ

18 - 20 ดมี าก
14 - 17 ดี
10 - 13
ตำ่ กว่า 10 พอใช้
ปรับปรุง

131

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ่

คำช้ีแจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แลว้ ขดี ✓ ลงในชอ่ ง
ที่ตรงกบั ระดบั คะแนน

ลำดบั ท่ี ช่ือ-สกุล ความร่วมมือ การแสดง การรับฟงั การตง้ั ใจ การแกไ้ ข
ของผ้รู ับการ กันทำ ความคดิ เหน็ ความคิดเหน็ ทำงาน
กจิ กรรม ปัญหา/หรือ รวม
ประเมนิ ปรับปรงุ 20
ผลงานกลมุ่ คะแนน

43214321432143214321

ลงชือ่ ...................................................ผปู้ ระเมนิ
............../.................../................

เกณฑ์การให้คะแนน ให้ 4 คะแนน
ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน
ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยคร้ัง ให้ 2 คะแนน
ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤติกรรมบางครง้ั ให้ 1 คะแนน
ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมน้อยครง้ั

เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ

ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ

18 - 20 ดีมาก
14 - 17 ดี
10 - 13
ตำ่ กว่า 10 พอใช้
ปรบั ปรงุ

132

แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

คำชีแ้ จง : ให้ ผ้สู อน สังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว้ ขีด ✓ ลงในชอ่ งทต่ี รงกับ
ระดับคะแนน

คณุ ลกั ษณะ รายการประเมิน ระดบั คะแนน
อันพงึ ประสงคด์ ้าน 4321
1. รักชาติ ศาสน์ 1.1 ยนื ตรงเมอื่ ได้ยินเพลงชาติ ร้องเพลงชาตไิ ด้ และอธิบายความหมาย
กษตั ริย์ ของเพลงชาติ

2. ซื่อสัตย์ สุจรติ 1.2 ปฏิบัติตนและชกั ชวนผ้อู ื่นปฏิบตั ิตามสทิ ธแิ ละหน้าทข่ี องพลเมอื ง
3. มวี นิ ัย รบั ผดิ ชอบ 1.3 ใหค้ วามรว่ มมอื ร่วมใจ ในการทำกิจกรรมกับสมาชิกในโรงเรยี น ชุมชน
4. ใฝเ่ รียนรู้
5. อย่อู ยา่ งพอเพยี ง และสงั คม
1.4 เปน็ ผนู้ ำหรอื เปน็ แบบอยา่ งในการจัดกจิ กรรมที่สรา้ งความสามคั คี

ปรองดอง และเป็นประโยชนต์ อ่ โรงเรียน ชมุ ชน และสังคม ชน่ื ชม ปกปอ้ ง
ความเป็นชาตไิ ทย
1.5 เขา้ รว่ มกจิ กรรมทางศาสนาทต่ี นนบั ถอื ปฏบิ ัติตนตามหลกั ของศาสนา
และเป็นตัวอยา่ งทด่ี ีของศาสนกิ ชน
1.6 เข้าร่วมกจิ กรรมและมสี ว่ นรว่ มในการจดั กิจกรรมทเี่ ก่ยี วข้องกบั สถาบนั
พระมหากษตั ริยต์ ามที่โรงเรียนและชุมชนจดั ขึ้น ช่ืนชมในพระราชกรณยี กจิ
พระปรีชาสามารถของพระมหากษัตริย์และพระราชวงศ์
2.1 ใหข้ อ้ มลู ที่ถูกตอ้ ง และเปน็ จรงิ
2.2 ปฏิบัตใิ นสง่ิ ที่ถกู ต้อง ละอาย และเกรงกลวั ท่ีจะกระทำความผดิ ทำตาม
สญั ญาที่ตนใหไ้ ว้กบั เพอ่ื น พอ่ แม่ หรอื ผ้ปู กครอง และครู เปน็ แบบอยา่ ง
ทดี่ ีด้านความซ่ือสัตย์
2.3 ปฏิบตั ติ นตอ่ ผอู้ ืน่ ด้วยความซอื่ ตรง ไมห่ าประโยชน์ในทางท่ีไมถ่ ูกต้อง
และเปน็ แบบอย่างทีด่ ีแกเ่ พื่อนดา้ นความซ่ือสัตย์
3.1 ปฏบิ ัติตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ขอ้ บงั คบั ของครอบครัว
โรงเรยี น และสังคม ไมล่ ะเมดิ สิทธขิ องผู้อื่น ตรงต่อเวลาในการปฏบิ ตั ิ
กิจกรรมตา่ งๆ ในชีวิตประจำวนั และรับผิดชอบในการทำงาน ปฏบิ ตั ิ
เป็นปกตวิ สิ ัยและเปน็ แบบอยา่ งทด่ี ี
4.1 แสวงหาขอ้ มูลจากแหล่งการเรียนรู้ตา่ งๆ
4.2 มีการจดบันทึกความรอู้ ย่างเปน็ ระบบ
4.3 สรุปความรไู้ ดอ้ ยา่ งมีเหตผุ ล
5.1 ใช้ทรพั ย์สนิ ของตนเอง เชน่ ส่ิงของ เครือ่ งใช้ ฯลฯ อย่างประหยดั
คุ้มค่า และเก็บรกั ษาดแู ลอยา่ งดี และใชเ้ วลาอย่างเหมาะสม
5.2 ใชท้ รัพยากรของส่วนรวมอยา่ งประหยดั ค้มุ ค่า และเก็บรกั ษาดูแลอย่างดี
5.3 ปฏิบัติตนและตัดสนิ ใจด้วยความรอบคอบ มีเหตผุ ล
5.4 ไมเ่ อาเปรยี บผอู้ น่ื และไมท่ ำใหผ้ ้อู นื่ เดือดร้อน พรอ้ มให้อภยั เม่ือผ้อู ื่น
กระทำผดิ พลาด

133

แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (ตอ่ )

คำชแ้ี จง : ให้ ผสู้ อน สังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ

ระดับคะแนน

คณุ ลักษณะ รายการประเมิน ระดับคะแนน
อนั พงึ ประสงคด์ ้าน 4321

5.5 วางแผนการเรยี น การทำงานและการใชช้ ีวิตประจำวันบนพนื้ ฐาน
ของความรู้ ข้อมูล ข่าวสาร

5.6 รูเ้ ทา่ ทนั การเปลย่ี นแปลง ทางสงั คม และสภาพแวดลอ้ ม ยอมรบั
และปรับตัว อยู่รว่ มกับผูอ้ ื่นไดอ้ ยา่ งมคี วามสขุ

6. ม่งุ ม่ันในการทำงาน 6.1 เอาใจใส่ต่อการปฏิบตั หิ นา้ ทที่ ่ไี ดร้ บั มอบหมาย

6.2 ตง้ั ใจและรบั ผดิ ชอบในการทำงานใหส้ ำเรจ็

6.3 ปรบั ปรุงและพฒั นาการทำงานอยา่ งรอบคอบ

6.4 ท่มุ เท ทำงาน อดทน ไมท่ อ้ ต่อปญั หาและอุปสรรค

6.5 พยายามแก้ปัญหาและอุปสรรคในการทำงานให้สำเร็จ

6.6 ชื่นชมผลงานความสำเร็จด้วยความภาคภมู ใิ จ

7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจติ สำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภมู ิปัญญาไทย

7.2 เหน็ คุณคา่ และปฏบิ ตั ติ นตามวฒั นธรรมไทย

8. มจี ติ สาธารณะ 8.1 รจู้ กั ชว่ ยพ่อแม่ ผ้ปู กครอง และครทู ำงาน

8.2 อาสาทำงาน ช่วยคิด ชว่ ยทำ แบง่ ปนั สงิ่ ของ ทรัพย์สิน และอื่นๆ
พร้อมชว่ ยแก้ปัญหา

8.3 ดแู ล รักษาทรัพย์สนิ ของหอ้ งเรียน โรงเรียน ชมุ ชน

8.4 เขา้ ร่วมกิจกรรมเพ่ือสงั คมและสาธารณประโยชนข์ องโรงเรยี น ชมุ ชน
เพอื่ แกป้ ัญหาหรอื ร่วมสร้างสงิ่ ท่ดี งี ามตามสถานการณ์ท่เี กิดขึ้น

ลงช่ือ...................................................ผ้ปู ระเมนิ
............../.................../................

เกณฑ์การให้คะแนน ให้ 4 คะแนน
ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสมำ่ เสมอ ให้ 3 คะแนน
ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยครงั้ ให้ 2 คะแนน
ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางครงั้ ให้ 1 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรมน้อยคร้ัง

134

บันทกึ หลังแผนการสอน

 ดา้ นความรู้

 ด้านสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน

 ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

 ด้านอื่นๆ (พฤติกรรมเดน่ หรือพฤติกรรมทมี่ ีปญั หาของนักเรียนเปน็ รายบุคคล (ถ้าม)ี )

ปัญหา/อุปสรรค
 แนวทางการแก้ไข

ข้อเสนอแนะ ความเหน็ ของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ทไี่ ดร้ บั มอบหมาย

ลงชอ่ื
()

ตำแหน่ง..................................

บันทกึ หลังหนว่ ยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน 135

ตอนที่ 1 นกั เรยี นมีความรู้ความสามารถตามมาตรฐานการเรียนรแู้ ละตวั ชว้ี ดั ของหนว่ ยการเรยี นรู้ )
ต่อไปนี้ ท 1.1 (ม.4-6/1) ท 5.1 (ม.4-6/1, ม.4-6/2, ม.4-6/3, ม.4-6/4)
)
 ด้านความรู้

 ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น (จำนวน คน คิดเปน็ ร้อยละ

 ด้านคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

 ด้านอน่ื ๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤติกรรมท่ีมปี ัญหาของนักเรยี นเป็นรายบุคคล (ถ้าม)ี )

สรปุ ผลจากการประเมนิ ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) ประจำหน่วยการเรยี นรู้
 ระดับคุณภาพดีมาก จำนวน
 ระดบั คุณภาพดี จำนวน คน คิดเปน็ ร้อยละ

 ระดบั คุณภาพพอใช้ จำนวน คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ

 ระดับคุณภาพปรับปรุง จำนวน คน คดิ เปน็ ร้อยละ

คน คดิ เปน็ ร้อยละ

 ปัญหา/อปุ สรรค

 แนวทางการแก้ไข

ข้อเสนอแนะ ความเห็นของผบู้ ริหารสถานศกึ ษาหรอื ผู้ท่ไี ดร้ บั มอบหมาย

ลงชอ่ื
(
ตำแหนง่

136

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3
การอ่านในชีวติ ประจำวัน

137

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 การอ่านในชวี ิตประจำวัน

1. มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตัวช้วี ดั
ท 1.1 ม.4-6/7 อา่ นเรื่องต่างๆ เขยี นกรอบแนวคิด ผงั ความคิด บันทึก ยอ่ ความ และรายงาน
ม.4-6/9 มีมารยาทในการอ่าน

2. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด
การอ่านเรื่องต่างๆ นั้น ต้องมีการสังเคราะห์ความรู้จากการอ่าน สื่อสิ่งพิมพ์ สื่ออิเล็กทรอนิกส์ และแหล่งเรียนรู้ต่างๆ มา

พัฒนาตน พัฒนาการเรียน และพัฒนาความรู้ทางอาชีพ ซึ่งการอ่านเรื่องต่างๆ จะต้องรู้วิธีการเขียนกรอบแนวคิด และผัง
ความคิด

3. สาระการเรยี นรู้
3.1 สาระการเรยี นรู้แกนกลาง
1) การอ่านจบั ใจความจากสือ่ ตา่ งๆ เชน่ ข่าวสารจากสอื่ สิ่งพิมพ์ สอื่ อิเล็กทรอนกิ ส์ และแหล่งเรียนรตู้ า่ งๆ
ในชุมชน บทความ นทิ าน เรื่องสน้ั นวนยิ าย วรรณกรรมพื้นบ้าน วรรณคดใี นบทเรียน บทโฆษณา สารคดี
บนั เทิงคดี ปาฐกถา พระบรมราโชวาท เทศนา คำบรรยาย คำสอน บทร้อยกรองร่วมสมยั บทเพลง
บทอาเศียรวาท คำขวญั

4. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น 2) ทักษะการสงั เคราะห์
4.1 ความสามารถในการสือ่ สาร 4) ทักษะการประยุกต์ใชค้ วามรู้
4.2 ความสามารถในการคดิ
1) ทกั ษะการวเิ คราะห์
3) ทกั ษะการสร้างความรู้
4.3 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต

5. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน
1. มีวนิ ัย

6. ช้นิ งาน/ภาระงาน (รวบยอด)
สมุดบันทกึ การอ่านในชีวติ ประจำวนั

7. การวัดและการประเมนิ ผล
7.1 การประเมินก่อนเรียน
- ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 2 เร่อื ง การอ่านในชวี ติ ประจำวนั
7.2 การประเมนิ ระหว่างการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้
1) ตรวจใบงานท่ี 1.1 เรอ่ื งเล่าเร่ืองเปน็ ภาพ
2) ตรวจใบงานที่ 1.2 เรอื่ ง สรา้ งกรอบแนวคิดจากขอ้ มูล

138

3) ตรวจแบบบันทกึ การอา่ น
4) ประเมนิ การนำเสนอผลงาน
5) สงั เกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล
6) สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม
7) สงั เกตคุณลักษณะอนั พึงประสงค์
7.3 การประเมนิ หลังเรียน

- ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 3 เร่อื ง การอา่ นในชวี ติ ประจำวนั
7.4 การประเมนิ ชน้ิ งาน/ภาระงาน (รวบยอด)

- ตรวจสมุดบันทกึ การอา่ นในชีวติ ประจำวนั

139

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 1

วชิ า ท 33101 ภาษาไทย5 ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 6

กล่มุ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย ภาคเรียนที่ 1

หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การอ่านในชีวติ ประจำวัน เวลา 1-2 ชว่ั โมง

เร่อื ง การเขียนกรอบแนวคดิ จากการอา่ น ผ้สู อน นางสาวจิลนั ดา รักไร่

.............................................................................................................................................................................................

1. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด

การอ่านจบั ใจความจากสอื่ ตา่ งๆ น้นั จะตอ้ งรู้วธิ ีและเขยี นกรอบแนวคดิ หรือผังความคดิ จากเรอ่ื งทอ่ี ่าน

2. ตัวชวี้ ัด/จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

2.1 ตัวช้ีวดั

ท 1.1 ม.4-6/7 อา่ นเรื่องต่างๆ เขยี นกรอบแนวคิด ผังความคิด บนั ทึก ย่อความ และรายงาน

ท 1.1 ม.4-6/9 มมี ารยาทในการอ่าน

2.2 จุดประสงค์การเรยี นรู้

1) อธบิ ายวิธกี ารเขียนกรอบแนวคดิ จากการอา่ นได้

2) เขยี นกรอบแนวคดิ หรือผงั ความคิดจากเรือ่ งทอ่ี ่านได้

3. สาระการเรียนรู้

3.1 สาระการเรียนรูแ้ กนกลาง

- การอา่ นจับใจความจากสื่อต่างๆ เชน่ ขา่ วสารจากส่ือสิ่งพิมพ์ ส่อื อเิ ล็กทรอนิกส์ และแหลง่ เรยี นรู้ต่างๆ

ในชุมชน บทความ นิทาน เร่ืองส้ัน นวนิยาย วรรณกรรมพื้นบ้าน วรรณคดีในบทเรยี น บทโฆษณา สารคดี

บันเทิงคดี ปาฐกถา พระบรมราโชวาท เทศนา คำบรรยาย คำสอน บทร้อยกรองรว่ มสมยั บทเพลง

บทอาเศยี รวาท คำขวัญ

4. สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น

4.1 ความสามารถในการสื่อสาร

4.2 ความสามารถในการคดิ

1) ทักษะการวิเคราะห์ 2) ทกั ษะการสงั เคราะห์

3) ทักษะการสร้างความรู้ 4) ทกั ษะการประยุกตใ์ ช้ความรู้

4.3 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ

5. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์

1. มีวินัย

2. ใฝเ่ รยี นรู้

3. มุ่งม่นั ในการทำงาน

140

6. กิจกรรมการเรียนรู้
วิธสี อนแบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E)
นกั เรยี นทำแบบทดสอบกอ่ นเรยี น หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 3 เรอื่ ง การอ่านในชวี ติ ประจำวัน

ช่ัวโมงที่ 1
ขั้นท่ี 1 กระตุน้ ความสนใจ

ครูติดแผนผงั ตัวละคร เสภาเร่ือง ขนุ ชา้ งขนุ แผน ให้นักเรยี นดูบนกระดานแลว้ ให้นักเรียนชว่ ยกันอธิบายเชื่อมโยง
ความสัมพนั ธ์ของตวั ละครแต่ละตวั
ข้ันที่ 2 สำรวจคน้ หา

1. ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะกล่มุ (กลุ่มเดิมจากแผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 1) กำหนดหมายเลขประจำตัวใหส้ มาชกิ แต่ละคนในกล่มุ
เป็นหมายเลข 1-4 ตามลำดับ แลว้ ให้นักเรยี นแตล่ ะหมายเลขศึกษาความรู้เรื่อง การเขียนกรอบแนวคิดจากการอา่ น
จากหนงั สือเรียน หนงั สอื คน้ คว้าเพิม่ เติม ห้องสมุด และแหลง่ ขอ้ มูลสารสนเทศ ตามประเดน็ ที่กำหนดให้ ดังนี้
- หมายเลข 1 ศกึ ษาความรู้เร่อื ง ความหมายและความสำคญั ของการเขียนกรอบแนวคิด
- หมายเลข 2 ศึกษาความรู้เรื่อง องคป์ ระกอบของการคิด
- หมายเลข 3 ศกึ ษาความรูเ้ รือ่ ง กระบวนการเขียนกรอบแนวคดิ จากการอ่าน
- หมายเลข 4 ศกึ ษาความร้เู ร่อื ง ตัวอย่างการสังเคราะห์ความรู้จากการอา่ นโดยใช้กรอบแนวคดิ
แลว้ บนั ทกึ ความรูท้ ี่ได้จากการศึกษาลงในแบบบนั ทึกการอ่าน

2. นักเรยี นตอบคำถามกระตุน้ ความคิด
คำถามกระตุ้นความคิด
• การเขียนกรอบแนวคิดจากการอา่ นสามารถใช้แหล่งข้อมลู เพยี งแหล่งเดียวไดห้ รือไม่ เพราะเหตใุ ด
(การอ่านจากแหลง่ ข้อมลู เดียวอาจไม่เพียงพอสำหรบั การเขยี นกรอบแนวคดิ ความรบู้ างเรื่องผู้อ่านต้องพิจารณา
เน้อื หาสาระของแหล่งข้อมลู ที่อ่านเป็นหลักว่ามีข้อมลู หรือสาระสำคัญครบถ้วนหรอื ไม่ แต่เพื่อเปน็ การได้ข้อมลู
ครอบคลุมควรพิจารณาหรอื อ่านขอ้ มูลจากแหลง่ ข้อมลู ท่ีหลากหลาย เพื่อจะไดค้ วามรู้ ความคดิ ทำความเข้าใจ
และเชื่อมโยงความรู้จากแหล่งข้อมูลไดค้ รอบคลุมและสมบูรณ์

ข้ันท่ี 3 อธิบายความรู้

1. นกั เรียนแตล่ ะหมายเลขนำความรู้ท่ไี ดจ้ ากการศกึ ษามาอธิบายใหเ้ พ่ือนในกลุ่มฟงั เรียงตามลำดบั หมายเลข 1-4 ผลัดกัน
ซักถามหากมีข้อสงสยั และผลัดกันอธบิ ายจนทุกคนมีความร้คู วามเขา้ ใจชดั เจน

2. นักเรยี นแต่ละกลุ่มรว่ มกนั สรุปความร้เู รอ่ื ง การเขียนกรอบแนวคดิ จากการอา่ น ในประเดน็ ต่อไปนี้
- ความหมายและความสำคัญของการเขียนกรอบแนวคดิ
- องคป์ ระกอบของการคดิ
- กระบวนการเขียนกรอบแนวคดิ จากการอา่ น
- ตวั อย่างการสงั เคราะห์ความรจู้ ากการอ่านโดยใช้กรอบแนวคิด

3. นักเรยี นตอบคำถามกระตนุ้ ความคิด
คำถามกระต้นุ ความคดิ

• นักเรยี นสามารถนำการเขยี นกรอบแนวคิดมาประยกุ ต์ใชใ้ นการเรียนของนกั เรยี นได้อยา่ งไรบ้าง
(พจิ ารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยใหอ้ ยใู่ นดุลยพนิ จิ ของครูผูส้ อน)

141

ชวั่ โมงท่ี 2
ขนั้ ที่ 4 ขยายความเขา้ ใจ

1. นักเรียนแตล่ ะกลมุ่ ช่วยกนั ทำใบงานท่ี 1.1 เร่อื ง เลา่ เร่อื งเป็นภาพ และใบงานที่ 1.2 เร่ือง สร้างกรอบแนวคดิ จากข้อมูล
2. นกั เรยี นแตล่ ะกล่มุ ชว่ ยกนั ตรวจสอบความถกู ตอ้ งของใบงาน ที่ 3.1-3.2 หากมขี ้อบกพร่องใหช้ ว่ ยกันแกไ้ ขเตมิ เต็มให้

สมบูรณ์
ขน้ั ท่ี 5 ตรวจสอบผล

1. นักเรยี นแต่ละกลมุ่ ออกมานำเสนอผลงานในใบงานที่ 1.1-1.2
หนา้ ชัน้ เรยี น โดยครแู ละเพ่ือนนกั เรยี นชว่ ยกนั ตรวจสอบความถูกต้องและให้ข้อเสนอแนะ

2. นักเรยี นตอบคำถามกระตุน้ ความคิด
คำถามกระตนุ้ ความคิด
• การเขยี นกรอบแนวคิดจากการอ่านมปี ระโยชน์ตอ่ นักเรยี นอย่างไร
(พจิ ารณาตามคำตอบของนักเรยี น โดยใหอ้ ยูใ่ นดลุ ยพินจิ ของครผู ู้สอน)

ครมู อบหมายให้นกั เรียนแตล่ ะคนทำสมดุ บันทึกการอา่ นในชวี ติ ประจำวนั โดยให้ครอบคลมุ ประเด็นตามท่ีกำหนด ดงั นี้
1) การเขยี นกรอบแนวคิดเรียงลำดบั ตามสาระสำคญั ของเร่ือง
2) การเขยี นสังเคราะห์ความรตู้ ามประเด็นจากเรือ่ งท่อี ่าน
3) การวิเคราะห์และประเมนิ การใช้ภาษา
4) การใชภ้ าษาในการเรยี บเรยี งข้อความ
5) การเสนอแนะในการนำไปใช้

นกั เรยี นทำแบบทดสอบหลังเรียน หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 3 เรอ่ื ง การอา่ นในชวี ติ ประจำวัน

7. การวัดและประเมนิ ผล

วธิ ีการ เครอ่ื งมือ เกณฑ์

ตรวจใบงานท่ี 1.1 ใบงานที่ 3.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

ตรวจใบงานที่ 1.2 ใบงานที่ 3.2 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

ตรวจแบบบันทกึ การอ่าน แบบบันทกึ การอ่าน ระดบั คุณภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์

ประเมนิ การนำเสนอผลงาน แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน ระดบั คุณภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์

สังเกตพฤติกรรมการทำงานกล่มุ แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ระดบั คุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

ตรวจแบบทดสอบหลงั เรยี น หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 แบบทดสอบหลงั เรียน หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 3 รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์

ตรวจสมดุ บนั ทกึ การอ่านในชีวิตประจำวัน แบบประเมนิ สมดุ บันทึกการอ่านในชวี ิต ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

ประจำวนั

142

8. สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้
8.1 สอื่ การเรยี นรู้
1) หนงั สอื เรยี น ภาษาไทย: หลกั ภาษาและการใชภ้ าษา ม.6
2) หนังสอื ค้นคว้าเพิ่มเติม
3) ผงั ตวั ละคร เสภาเร่ือง ขุนชา้ ง-ขนุ แผน
4) ใบงานที่ 3.1 เรื่อง เล่าเรือ่ งเป็นภาพ
5) ใบงานที่ 3.2 เรื่อง สร้างกรอบแนวคิดจากข้อมูล
8.2 แหล่งการเรยี นรู้
1) ห้องสมดุ
2) แหลง่ ขอ้ มูลสารสนเทศ

การประเมนิ ชนิ้ งาน/ภาระงาน (รวบยอด) 143
แบบประเมินสมดุ บันทึกการอา่ นในชีวติ ประจำวัน
1
ลำดับท่ี รายการประเมิน 4 ระดับคะแนน
32
1 การเขยี นกรอบแนวคิดเรียงลำดับตามสาระสำคญั ของ
เรอื่ ง
2 การเขียนสงั เคราะห์ความรู้ตามประเด็นจากเรอื่ งทอี่ ่าน
3 การวิเคราะห์และประเมินการใชภ้ าษา
4 การใช้ภาษาในการเรยี บเรยี งข้อความ
5 การเสนอแนะในการนำไปใช้

รวม

ลงชอ่ื ...................................................ผปู้ ระเมนิ
............../.................../................

เกณฑ์การใหค้ ะแนน 4
ดีมาก = 3
ดี = 2
พอใช้ = 1
ปรบั ปรงุ =

เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ
18 - 20 ดีมาก
14 - 17 ดี
10 - 13 พอใช้
ตำ่ กว่า 10 ปรบั ปรุง

144

ขนุ ไกร นางทอง เอกสารประกอบการสอน ขนุ ศรี นางเทพ
ประศรี วิชยั ทอง
ผงั ตวั ละคร เสภาเร่อื ง ขนุ ชา้ ง-ขนุ แผน

พนั ศร นางศรี
โยธา ประจนั

พลายแก้ว พลายงาม พิมพิลาไล ขนุ ช้าง
(ขนุ แผน) (จม่นื ไวยฯ) (วนั ทอง) พลายเพชร

นางลาวทอง นางศรมี าลา
นางบวั คล่ี นางสรอ้ ยฟ้า
นางแกว้ กริ ยิ า
พลายยง
พลายชมุ พล

145

ใบงานที่ 1.1 เรื่อง เลา่ เรื่องเปน็ ภาพ
คำชีแ้ จง ใหน้ กั เรยี นเขียนกรอบแนวคดิ จากข้อมลู ทน่ี กั เรยี นค้นคว้า