หลักสูตร กศ.บ. คอมพิวเตอร์ ปป.2562 (4 ปี)

46

human–computer interactions, augmented reality displays, interaction techniques, mobile augmented

reality, augmented reality gaming, and emerging trends.

374415 ระบบการจดั การเรยี นการสอนบนเครอื ขา่ ย 3(2-2-5)

Learning Management Systemon Networks

ความหมาย หลกั การ แนวคดิ ทฤษฎี รูปแบบ องคป์ ระกอบของระบบการเรียนการสอน

บนเครือข่าย การออกแบบการเรียนการสอน การออกแบบเนอื้ หา การบรหิ ารจัดการและการประยุกต์

ระบบบรหิ ารจัดการการเรียนการสอนบนระบบเครอื ข่าย

Definitions, principles, theories, patterns, and components of networking

instructional system;instructionaldesign;contentdesign;learning management systems and

applications for networking instruction.

374416 ปัญญาประดษิ ฐท์ างการศกึ ษา 3(2-2-5)

Artificial Intelligencein Education

ประวัติและนิยามของปัญญาประดิษฐ์ การพฒั นาและการประยุกตใ์ ชป้ ญั ญาประดิษฐใ์ นสาขาต่างๆ

คอมพิวเตอร์วิทัศน์ การเรียนรู้ของเครื่อง ข่ายงานประสาทเทียมการประมวลผลธรรมชาติ การแทนความรู้ การคิดให้

เหตผุ ล การแก้ไขปญั หาและการคน้ หา ระบบผ้เู ช่ียวชาญ ระบบการสอนอัจฉริยะ การสรา้ งระบบการสอนอัจฉรยิ ะ

History and definitions of artificial intelligence, development and applications

of artificial intelligence in various fields, computer vision, machine learning, neural network,

natural language processing, knowledge representation, inference or automated reasoning,

problem solving and searching, expert systems, intelligent tutoring systems, construction of

intelligent tutoring systems.

374417 เทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกล 3(2-2-5)

Distance Education Technology

หลกั การของการศกึ ษารายบุคคล การศึกษาทางไกล เทคโนโลยีการจัดการเรียนการสอน

การใช้ส่อื การจดั สภาพแวดล้อม การออกแบบระบบการสอน และการใชเ้ ทคโนโลยีสาหรับการสอนทางไกล

ในรปู แบบตา่ งๆ ทีเ่ หมาะสม

Principles of individual study, distance education, teaching and learning

technology, media usage,management of learning environment, instructional system design,

and uses of appropriate technologies for distance education.

374418 เทคโนโลยีสตรมี มง่ิ 3(2-2-5)

Streaming Technology

ศึกษาการออกแบบ ติดตั้ง จัดการ และแก้ไขปัญหา ระบบแม่ข่าย เพื่อรองรับการทางาน

ระบบบริการส่ือ ภาพ เสียง ภาพและเสียง ภาพกราฟิก ส่ิงพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ และสื่อๆตามคาขอใช้งานของ

ผใู้ ชบ้ นระบบเครือขา่ ยสาหรบั สถานศกึ ษา

Study of designs, installation, management, and troubleshooting of computer

network systems for the delivery of media servicesincluding images, sounds, images and

sounds, graphics, electronic printings, and other forms of media on user demands at the end

of a school computer network system.

47

374425 การเขียนโปรแกรมบังคบั หนุ่ ยนต์ 3(2-2-5)

Robotic Control Programming

หลักการ วิธีการเขียนโปรแกรมเบื้องต้น เพื่อควบคุมหุ่นยนต์ เคร่ืองมือทางฮาร์ดแวร์การใช้

งานโปรแกรมไมโครคอนโทรเลอร์ระบบตัวเลข การจัดการข้อมูลเขียนโปรแกรมบังคับหุ่นยนต์การพัฒนา

ประยุกตใ์ ช้เพือ่ การเรียนการสอน

Principles and methods of basic programming for robotic control, hardware

and applications of micro- controller, number systems, data management, writing of robotic

control programs, software development and applicationsfor learning.

374426 ระบบคอมพิวเตอรใ์ นงานทางการศกึ ษา 3(2-2-5)

Computer Systems in Education Work

ศึกษา หลกั การ พ้นื ฐาน โครงสรา้ ง เงอื่ นไข เพือ่ การเขยี นโปรแกรม และการประยกุ ต์การ

เขียนโปรแกรมเพื่อสถานศึกษา ศึกษาสภาพการทางานของระบบ การวิเคราะห์ระบบตามขอบข่ายปัจจัยนา

เข้า การประมวลผลระบบ ปัจจัยนาออก การออกแบบแฟ้มข้อมูล การออกแบบรายงาน การทาผังงาน เพ่ือ

เตรียมการพฒั นาระบบสารสนเทศเพอ่ื การจัดการต่อไป

Study of principles, basics, structures, and conditions for computer programming and

applications of computer programming for educational institutions; study of the execution and workflow

of computer systems; analyses of input-processing-output system; system processing; designs of data

filing and reports; workflow preparation for information system development and management.

374433 สอ่ื อิเล็กทรอนกิ สเ์ พอ่ื การศึกษา 3(2-2-5)

e-Media for Education

ศึกษา วิเคราะห์ ออกแบบ และพัฒนาสอื่ โดยใชเ้ ทคโนโลยีรว่ มสมยั และนาไปประยุกต์

ใช้กบั คอมพิวเตอร์ท้งั off line และ on line รวมทั้งคอมพวิ เตอร์แทปเล็ตพซี ี

Analysis design and development media using contemporary technology

Applications to the Computer is off line and on line as well as tap the Computer Tablet PC.

374434 ประเดน็ ปัจจบุ นั ทางดา้ นคอมพวิ เตอร์ศกึ ษา 3(2-2-5)

Current Issues in Computer Education

ศึกษาประเด็นเรอ่ื งที่น่าสนใจ กาลังเป็นท่นี ยิ ม และเป็นประโยชนต์ อ่ การวางแผนกลยุทธ์

ด้านสถานศึกษาสาหรับคอมพวิ เตอรศ์ ึกษา

Study of interesting and popular topics useful for strategic planning in

computer education for educational institutions.

374435 การพฒั นาบทเรียนบนอปุ กรณ์เคลื่อนท่ี 3(2-2-5)

Mobile Content Development

ศึกษา สภาพปญั หาและความตอ้ งการ สังเคราะห์ วเิ คราะห์ ออกแบบและพฒั นาบทเรยี น

48

ทั้งแบบออนไลน์และออฟไลน์ เพอื่ ประยุกต์ใชบ้ นคอมพิวเตอร์แบบตั้งโต๊ะ แทป๊ เลต็ พซี ี และสมารท์ โฟน
Study of problems and needs, syntheses, analyses, designs and development

of online and offline contents for desktops, tablet PCs and smartphones.

374441 วิธีวทิ ยาการสอนคอมพวิ เตอร์ 3(3-0-6)

Teaching Methodology in Computer Education

หลักสูตรคอมพวิ เตอร์ วธิ ีการสอนคอมพวิ เตอร์ การวิเคราะห์เนอ้ื หาและการเขียนแผนการ

สอน การวางแผน การออกแบบ การผลิตและใช้สื่อการเรียนการสอน การประเมินผลการสอนคอมพิวเตอร์ การ

ฝึกสอนในห้องปฏิบัติการ การสารวจและสังเกตการสอนคอมพิวเตอร์ทั้งในและนอกสถาบัน คุณธรรมและจริยธรรม

ของความเป็นครูคอมพวิ เตอร์

Computer-based curriculums, teaching methods in computers, analyses of

contents, writing lesson plans, lesson planning, lesson designing, constructions and uses of instructional

media, teaching evaluations, micro-teaching in a laboratory, surveys and observations of computer

instruction both inside and outside institutions, morals and ethics of computer teachers/ instructors.

374442 เทคโนโลยกี ารฝึกอบรมและการเป็นวทิ ยากร 3(3-0-6)

Training Technologyand Instructor Technique

การให้คาปรึกษาการจัดระบบการอบรมในรูปแบบทั่วไปรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ ฝึกการคัดสรร

เทคโนโลยี การพฒั นาบุคลากรและองค์ก่รต่างๆ การทาโครงการฝกึ อบรมและการประเมินโครงการ

Consultation provision for managing training systemsincluding traditional and digital

training modes, practice in selecting technology, human resource and organization development,

conducting training projects and evaluation.

378311 ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี งสกู่ ารจดั การเรยี นรู้ 3(3-0-6)

Sufficiency Economy Philosophy into Teaching

ปรัชญา ความหมาย เปา้ หมาย องคป์ ระกอบของเศรษฐกิจพอเพยี ง หลกั การประยกุ ตใ์ ช้

หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงเพ่ือการจัดการเรียนรู้ในสถานศึกษา การจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมความพอประมาณ

ความมเี หตผุ ล การมภี มู คิ มุ้ กนั ทีด่ ี ความตระหนกั ในความสาคญั ของคณุ ธรรม จริยธรรม และการแลกเปลยี่ นเรยี นรู้

Philosophy, meaning and component of sufficiency economy; principle of

applying sufficiency economy philosophy for teaching in school; instruction promoting moderation,

reasonableness and self-immunity; awareness on importance of ethics and virtues; sharing and learning.

396445 การอยู่ค่ายพกั แรม 3(2-2-5)

Camping

ประวัติ และวิวัฒนาการของค่ายพักแรมในยุคต่าง ๆ คุณค่าของค่ายพักแรมในด้านพัฒนาบุคคล

ด้านการพักผ่อนหย่อนใจ ประเภทของค่ายพักแรม องค์การท่ีจัดค่ายพักแรม การปฏิบัติตนเป็นชาวค่ายท่ีดี และการ

จัดการดาเนนิ การค่ายพกั แรม

History and evolution of camping, values of camping in personal development and

recreation, types of camping, camping organizations, good behavior of campers, brief management and

procedures of camping.

396463 เพศศึกษา 3(3-0-6)

49

Sex Education
ความรู้ความเขา้ ใจเกี่ยวกับพื้นฐานทางเพศ พฤตกิ รรมทางเพศ พัฒนาการทางเพศ ความแตกต่าง
ทางเพศ การวางตวั ระหว่างเพศ ความใคร่ของมนุษยแ์ ละการตอบสนองทีเ่ หมาะสม การหลกี เลย่ี งสถานการณ์เส่ียงตอ่
การมเี พศสัมพันธ์ที่ไม่พงึ ประสงค์ รวมไปถงึ ความแตกตา่ งระหวา่ งแนวคดิ และทัศนคตริ ะหว่างเพศ การเลอื กคู่ครอง
การวางแผนครอบครวั และการปรบั ตวั ในการใชช้ วี ติ ร่วมกัน
Knowledge and understanding of woman’s, gender, behavior, development, sexuality
difference, interaction between gender, sexual desire and appropriate sexual response; avoidance of
risky situations to inappropriate sexual intercourse; differences of sexual concepts and attitudes among
adolescents; criteria for life-partner selection; family planning; and self-adjustment of living together.

50

3.1.6 ความหมายของเลขรหัสวิชา

หมวดวชิ าศึกษาทว่ั ไป

ความหมายของเลขรหสั วชิ า

เลขสามตัวแรก

001

หมายถึงหมวดวชิ าศึกษาทว่ั ไป

เลขสามตัวหลัง

เลขรหสั ตวั แรก (หลกั ร้อย) หมายถงึ วชิ าศกึ ษาทว่ั ไป ปี พ.ศ. 2560

เลขรหสั ตัวทสี่ อง (หลกั สบิ ) หมายถงึ หมวดหมูใ่ นรายวิชาศึกษาท่ัวไป

- กลุ่มวิชาภาษา ประกอบดว้ ย

เลข 0 หมายถึง ภาษาไทย

เลข 1 หมายถงึ ภาษาอังกฤษ

- กลมุ่ วิชามนุษยศาสตร์ ประกอบด้วย

เลข 2 หมายถึง รายวิชาดา้ นมนุษยศาสตร์

- กลมุ่ วชิ าสังคมศาสตร์ ประกอบด้วย

เลข 3 หมายถึง รายวิชาด้านสังคมศาสตร์

- กลุ่มวิชาวทิ ยาศาสตร์ ประกอบดว้ ย

เลข 7 หมายถึง รายวชิ าดา้ นวิทยาศาสตร์

- กลุ่มวิชาพลานามยั ประกอบไปด้วย

เลข 8 หมายถึง รายวิชาด้านพลานามัย

เลขรหัสสดุ ท้าย (หลกั หน่วย) หมายถงึ อนุกรมในกลมุ่ รายวิชา

หมวดวิชาเฉพาะ

วชิ าชีพครู

ความหมายของเลขรหสั วิชา เปน็ จานวนเลข 6 หลกั น้นั มคี วามหมาย ดังนี้

เลขสามตัวแรก

353 หมายถึง สาขาวชิ าจิตวิทยาการแนะแนวคณะศึกษาศาสตร์

เลขสามตัวหลงั (นบั จากขวาไปซา้ ย) ใหค้ วามหมายดงั นี้

เลขหลักหนว่ ย แสดงถึง อนกุ รมของรายวิชา

เลขหน่วยสิบ แสดงถึง หมวดหมู่ในสาขาวิชา

เลข 1 หมายถึง กล่มุ วิชาการแนะแนวและอาชีพศกึ ษา

เลข 2 หมายถึง กลมุ่ วิชาการให้คาปรึกษา

เลข 3 หมายถงึ กลุ่มวชิ าจติ วิทยา

เลข 4 หมายถงึ กลมุ่ วชิ าฝกึ ปฏิบตั ทิ างจติ วิทยาการแนะแนว

และการพัฒนางานจติ วิทยาการแนะแนว

51

เลข 5 หมายถงึ กล่มุ วชิ าบุคลกิ ภาพ
เลขหลกั ร้อย แสดงถึง ชน้ั ปีและระดับ

เลขสามตัวแรก

354 หมายถงึ สาขาวิชาการบรหิ ารการศึกษา

คณะศกึ ษาศาสตร์

เลขสามตวั หลงั (นับจากขวาไปซ้าย) ใหค้ วามหมายดงั นี้

เลขหลักหน่วย แสดงถึง อนุกรมของรายวชิ า

เลขหนว่ ยสบิ แสดงถงึ หมวดหมูใ่ นสาขาวิชา

เลข 1 หมายถึง วชิ าการ

เลข 2 หมายถึง ธุรการ

เลข 3 หมายถึง กจิ การนกั เรยี น

เลข 4 หมายถึง บริหารและแผน

เลขหลกั ร้อย แสดงถงึ ชัน้ ปแี ละระดบั

เลขสามตัวแรก

355 หมายถึง สาขาวชิ าเทคโนโลยีและส่อื สารการศกึ ษา

คณะศกึ ษาศาสตร์

เลขสามตัวหลัง (นบั จากขวาไปซ้าย) ใหค้ วามหมายดังนี้

เลขหลกั หน่วย แสดงถึง อนุกรมของรายวชิ า

เลขหนว่ ยสบิ แสดงถงึ หมวดหมใู่ นสาขาวชิ า

เลข 1 หมายถึง เทคโนโลยีการศึกษา

เลข 2 หมายถงึ การฝกึ อบรม

เลข 3 หมายถึง คอมพิวเตอร์

เลข 4 หมายถึง การสือ่ สาร

เลข 5 หมายถึง แหล่งทรัพยากรการเรียนรู้

เลขหลกั รอ้ ย แสดงถึง ช้นั ปีและระดบั

เลขรหัสสามตวั แรก

366 หมายถึง วชิ าของศึกษาศาสตร์
ใหค้ วามหมายดงั นี้
เลขรหัสสามตวั หลงั (นบั จากซา้ ยไปขวา) ชน้ั ปแี ละระดับที่จัดรายวชิ าสอน
หมายถึง รายวชิ าชพี ครูท่ีจดั สอนในชั้นปที ี่ 1 หรอื 2
รหสั หลกั ร้อย หมายถึง หมายถึง รายวิชาชีพครทู ี่จดั สอนในช้นั ปีท่ี 3 หรือ 4
หมายถงึ ปฏบิ ตั ิการสอนวิชาเอกในสถานศึกษาช้นั ปีท่ี 1
เลข 1-2 ในรายวิชาชพี ครูบงั คับ หมายถึง ปฏบิ ัติการสอนวิชาเอกในสถานศึกษาชั้นปีที่ 2
หมายถงึ ปฏบิ ตั ิการสอนวิชาเอกในสถานศึกษาชน้ั ปีท่ี 3
เลข 3-4 ในรายวิชาชพี ครูบงั คบั หมายถึง ปฏิบัตกิ ารสอนวิชาเอกในสถานศึกษาชนั้ ปีท่ี 4

เลข 1 ในปฏบิ ัติการวิชาชีพครู

เลข 2 ในปฏบิ ตั ิการวิชาชพี ครู

เลข 3 ในปฏิบัตกิ ารวชิ าชพี ครู

เลข 4 ในปฏิบตั ิการวิชาชีพครู

52

รหัสหนว่ ยสบิ แสดงถงึ หมายถึง หมวดหม่ใู นสาขาวิชา
เลข 0-1 หมายถงึ หมวดวชิ าชีพครูพน้ื ฐานทางศึกษาศาสตร์
เลข 9 หมายถึง หมวดวชิ าประสบการณใ์ นโรงเรยี น
เลขหลกั หนว่ ย อนุกรมของรายวิชา

เลขสามตวั แรก

369 หมายถึง สาขาวิชาหลกั สูตรและการสอน

คณะศกึ ษาศาสตร์

เลขสามตัวหลัง (นบั จากขวาไปซ้าย) ใหค้ วามหมายดงั น้ี

เลขหลกั หนว่ ย แสดงถึง อนกุ รมของรายวชิ า

เลขหนว่ ยสิบ แสดงถงึ หมวดหมูใ่ นสาขาวชิ า

เลข 1 หมายถงึ หลักสูตร

เลข 2-3 หมายถึง การสอน

เลข 4 หมายถึง สอ่ื การเรยี นการสอน

เลข 5 หมายถงึ การวดั และประเมินหลักสตู รและ

การเรียนการสอน

เลข 6 หมายถึง วจิ ยั หลกั สตู ร

เลข 9 หมายถงึ คณุ ลักษณะความเปน็ ครู

เลขหลกั รอ้ ย แสดงถึง ชน้ั ปีและระดบั

หมวดวชิ าบงั คับ หมวดวิชาเฉพาะและเลือกเสรี

รหัส 3 ตวั แรกคือ ตวั เลขประจาสาขาวชิ า

378 หมายถึง สาขาวิชาวทิ ยาศาสตร์ศึกษา

คณะศกึ ษาศาสตร์

เลขสามตัวหลัง (นับจากขวาไปซา้ ย) ให้ความหมายดังนี้

เลขหลักหน่วย แสดงถงึ อนุกรมของรายวิชา

เลขหน่วยสบิ แสดงถึง หมวดหม่ใู นสาขาวิชา

เลข 1 หมายถึง กลุ่มวิชาการสอนทเ่ี กีย่ วกบั วชิ าทัว่ ไป

เลข 2 หมายถึง กลุ่มวิชาการสอนทีเ่ ก่ียวกับวชิ าเคมี

เลข 3 หมายถงึ กล่มุ วิชาการสอนทเ่ี กี่ยวกบั วิชาชวี วทิ ยา

เลข 4 หมายถงึ กลุ่มวิชาการสอนทีเ่ กี่ยวกับวิชาฟสิ กิ ส์

เลขหลักรอ้ ย แสดงถึง ชน้ั ปีและระดับ

รหสั 3 ตวั แรกคอื ตวั เลขประจาสาขาวชิ า

396 หมายถงึ สาขาวิชาพลศกึ ษาและวทิ ยาศาสตร์

การออกกาลังกายคณะศึกษาศาสตร์

ประกอบด้วยตวั เลข 6 ตวั แยกเป็น 2 ชุด ๆ ละ 3 ตวั มีความหมาย ดงั นี้

ตวั เลขสามตัวแรก หมายถงึ ตัวเลขเฉพาะของแตล่ ะภาควิชาหรือสาขาวิชา

ตวั เลขสามตัวหลงั (นบั จากซา้ ยไปขวาใหค้ วามหมายดังน้ี)

53

เลขหลกั ร้อย แสดงถงึ แสดงช้ันปี

เลขหลกั สบิ แสดงถงึ หมวดหม่ใู นสาขาวิชา ดังน้ี

เลข 0-4 หมายถงึ หมวดวิชาพลศกึ ษา

เลข 5-6 หมายถงึ หมวดวชิ าวทิ ยาศาสตร์การออกกาลังกาย

เลข 9 หมายถงึ สัมมนา, การฝกึ อบรมหรือการฝกึ งาน,

สหกจิ ศึกษา, การฝกึ ประสบการณ์

เลขหลกั หนว่ ย แสดงถึง อนกุ รมรายวชิ า

วชิ าเฉพาะดา้ น (วิชาเอก)

ความหมายของเลขรหสั วิชา เป็นจานวนเลข 6 หลัก นน้ั มีความหมายดังนี้

ความหมายของเลขสามตัวแรก เปน็ ตัวเลขเฉพาะของรายวิชาในสาขาวชิ า

เลข 3 ตัวแรก 254 หมายถงึ สาขาวิชาวิทยาการคอมพวิ เตอร์

เลข 3 ตัวแรก 273 หมายถึง สาขาเทคโนโลยสี ารสนเทศ

เลข 3 ตัวแรก 374 หมายถึง สาขาวชิ าคอมพวิ เตอร์

เลขตัวท่ี 4 (หลกั ร้อย) หมายถงึ ช้ันปีหรือปีท่ีเรยี น

เลขตวั ที่ 5(หลักสิบ) หมายถงึ หมวดหม่ใู นสาขาวิชาอิงตาม

มาตรฐานคุณวฒุ ริ ะดบั ปรญิ ญาตรี

สาขาครุศาสตร์และสาขาศึกษาศาสตร์

สาขาวชิ าคอมพิวเตอร์ศึกษา (หลกั สตู ร5 ปี)

เลข 1 หมายถงึ ความรูเ้ บ้ืองตน้ เกยี่ วกับคอมพิวเตอร์

เลข 2 หมายถงึ การออกแบบระบบงานคอมพิวเตอร์

การศึกษา การเขยี นโปรแกรม

เลข 3 หมายถึง การออกแบบและพฒั นาสื่อเพ่ือการศกึ ษา

เลข 4 หมายถึง วิชาการสอนทางคอมพวิ เตอร์

เลข 5 หมายถงึ วิชาวจิ ัย/วทิ ยานพิ นธ์

เลขตัวที่ 6 (หลักหน่วย) หมายถึง อนกุ รมรายวชิ าในกลุ่ม

54

3.2ช่ือ นามสกลุ ตาแหน่ง และคณุ วุฒิการศกึ ษาของอาจารย์
3.2.1 ผรู้ บั ผิดชอบหลักสูตร

ลาดบั ช่อื - สกลุ ตาแหน่งทาง คณุ วฒุ ิ สาขาวชิ า
ท่ี วชิ าการ การศึกษา

1 นายภาสกร เรืองรอง รองศาสตราจารย์ ปร.ด. คอมพิวเตอรศ์ กึ ษา

2 นายธงชยั เส็งศรี ค.ม โสตทศั นศึกษา
ศษ.บ. เทคโนโลยีการศกึ ษา

ผชู้ ว่ ยศาสตราจารย์ ปร.ด. เทคโนโลยที างการศึกษา
วท.ม. วทิ ยาการคอมพิวเตอร์
และเทคโนโลยีสารสนเท
ค.อ.บ. วิศวกรรมไฟฟ้า

3 Mr.Michael Brückner Assist.Prof. M. Sc. Theoretical Physics

B. Sc. General Physics

4 นางสาวพิชญาภา ยวงสรอ้ ย อาจารย์ กศ.ด. เทคโนโลยแี ละส่ือสารกา
ค.อ.ม. เทคโนโลยเี ทคนิคศึกษา

ค.บ. คอมพิวเตอร์ศกึ ษา

5 นายราชการ สังขวดี อาจารย์ กศ.ม. เทคโนโลยแี ละสื่อสารกา
วท.บ. เทคโนโลยีสารสนเทศ

ภาระการสอน

สาเร็จการศึกษา ประเทศ ปที ส่ี าเรจ็ (ชั่วโมง/สัปดาห์)
จากสถาบัน การศกึ ษา
ปจั จบุ นั เมอื่ เปิด
หลักสตู รน้ี

มหาวิทยาลยั เทคโนโลยี ไทย 2550 7.5 7.5

พระจอมเกลา้ พระนครเหนอื 2539
2535
จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลัย ไทย 2560
2543
มหาวทิ ยาลยั ศิลปากร ไทย
2535
า มหาวิทยาลยั บรู พา ไทย 7.5 7.5
ทศ 2524
สถาบนั เทคโนโลยีพระจอม ไทย
ารศกึ ษา 2522
า เกล้าเจา้ คุณทหารลาดกระบัง
ารศกึ ษา 2554
มหาวิทยาลยั เทคโนโลยี ไทย 2547

พระจอมเกลา้ ธนบุรี 2542

Technical University Germany 2553 7.5 7.5
2557 7.5 7.5
Munich

Technical University Germany

Berlin

มหาวิทยาลยั นเรศวร ไทย

มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยี ไทย

พระจอมเกล้าพระนครเหนือ

มหาวิทยาลยั ราชภฎั ไทย

สวนสุนันทา

มหาวิทยาลยั นเรศวร ไทย 7.5 7.5

มหาวิทยาลยั นเรศวร ไทย

55

3.2.2 อาจารย์ประจาหลกั สูตร

ลาดบั ชอื่ - สกลุ ตาแหน่งทาง คุณวฒุ ิ สาขาวชิ า
ท่ี วิชาการ การศึกษา

1* นายภาสกร เรืองรอง รองศาสตราจารย์ ปร.ด. คอมพวิ เตอรศ์ กึ ษา

2* นายธงชัย เสง็ ศรี ค.ม โสตทศั นศึกษา
ศษ.บ. เทคโนโลยีการศึกษา

ผ้ชู ่วยศาสตราจารย์ ปร.ด. เทคโนโลยีทางการศึกษ
วท.ม. วิทยาการคอมพิวเตอร์
และเทคโนโลยีสารสนเ
ค.อ.บ. วิศวกรรมไฟฟา้

3* Mr.Michael Brückner Assist.Prof. M. Sc. Theoretical Physics

B. Sc. General Physics

4* นางสาวพิชญาภา ยวงสร้อย อาจารย์ กศ.ด. เทคโนโลยีและสอื่ สาร
ค.อ.ม. เทคโนโลยีเทคนิคศึกษ

ค.บ. คอมพวิ เตอรศ์ ึกษา

5* นายราชการ สงั ขวดี อาจารย์ กศ.ม. เทคโนโลยีและสอ่ื สาร
วท.บ. เทคโนโลยีสารสนเทศ

หมายเหตุ *เป็นอาจารยผ์ ู้รบั ผดิ ชอบหลกั สูตร

ภาระการสอน/

า สาเรจ็ การศึกษา ประเทศ ปีท่ีสาเร็จ ชัว่ โมง/สัปดาห์
จากสถาบนั การศกึ ษา
ปัจจบุ นั เมื่อเปดิ
หลักสูตรน้ี

มหาวิทยาลยั เทคโนโลยี ไทย 2550 7.5 7.5

พระจอมเกลา้ พระนครเหนอื 2539
2535
จุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั ไทย 2560
2543
มหาวิทยาลยั ศลิ ปากร ไทย
2535
ษา มหาวิทยาลยั บูรพา ไทย 7.5 7.5
เทศ 2524
สถาบนั เทคโนโลยพี ระจอม ไทย
s 2522
เกลา้ เจา้ คุณทหารลาดกระบัง
รการศึกษา 2554
ษา มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยี ไทย 2547

รการศึกษา พระจอมเกล้าธนบุรี 2542
ศ
Technical University Germany 2553 7.5 7.5
2557 7.5 7.5
Munich

Technical University Germany

Berlin

มหาวทิ ยาลยั นเรศวร ไทย

มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยี ไทย

พระจอมเกลา้ พระนครเหนอื

มหาวทิ ยาลยั ราชภฎั ไทย

สวนสนุ ันทา

มหาวิทยาลยั นเรศวร ไทย 7.5 7.5

มหาวิทยาลยั นเรศวร ไทย

56

3.2.3 อาจารย์ผู้สอน

ท่ี ชื่อ-นามสกลุ ตาแหนง่ ทาง คณุ วฒุ ิ วิจยั และพัฒน
1 นายรัตนะ บวั สนธ์ วิชาการ การศึกษา จิตวทิ ยาการศ

2 นางสาวจิตมิ า วรรณศรี ศาสตราจารย์ กศ.ด.
ศษ.ม.
3 นางจุฑารตั น์ เกตุปาน
4 นายฉลอง ชาตรูประชีวิน รองศาสตราจารย์ กศ.บ การแนะแนว

5 นายชยั วฒั น์ สุทธริ ตั น์ รองศาสตราจารย์ กศ.ด. การบริหารก
(พิเศษ) ค.ม. การวัดและปร
6 นายดิเรก ธรี ะภธู ร กศ.บ. (เกียรตนิ ยิ มอันดบั 1) การประถมศ
รองศาสตราจารย์
7 นางเทยี มจันทร์ พานชิ ย์ผลิน ศศ.ม. จารกึ ตะวนั ออ
ไชย รองศาสตราจารย์ ศศ.บ. ภาษาไทย

8 นายธรี ศักด์ิ อุปไมยอธชิ ยั รองศาสตราจารย์ กศ.ด. การบริหารกา
กศ.ม. พลศึกษา
รองศาสตราจารย์ กศ.บ. พลศกึ ษา

รองศาสตราจารย์ ค.ด. หลกั สูตรและ
กศ.ม. การมัธยมศึก
ศศ.บ. รฐั ศาสตร์-กา

ค.ด. เทคโนโลยแี ล
ค.ม. โสตทศั นศึกษ
ศษ.บ. เทคโนโลยีกา

ปร.ด. การศกึ ษา
ค.ม. สถติ กิ ารศกึ ษ
กศ.บ. คณิตศาสตร์

กศ.ด. การบริหารแล
ค.ม. การบริหารกา
ค.บ. ดนตรีศึกษา

สาขาวชิ า สาเร็จการศึกษาจากสถาบัน ประเทศ ปที ส่ี าเร็จ
การศกึ ษา
นาหลกั สตู ร มหาวิทยาลัยศรนี ครินทรวโิ รฒ ประสานมิตร ไทย
ศกึ ษา มหาวิทยาลยั สงขลานครินทร์ ไทย 2535
วิทยาเขตปัตตานี ไทย 2531
ว มหาวิทยาลัยศรนี ครนิ ทรวโิ รฒ พิษณโุ ลก 2527
การศึกษา ไทย
ระเมนิ ผลการศกึ ษา มหาวิทยาลัยนเรศวร ไทย 2550
ศึกษา จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลัย ไทย 2540
อก มหาวิทยาลยั ศรนี ครินทรวโิ รฒ มหาสารคาม ไทย 2536
ไทย 2523
ารศกึ ษา มหาวิทยาลยั ศลิ ปากร ไทย 2520
มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ ไทย 2552
ะการสอน ไทย 2532
กษา-การสอนสงั คมศึกษา มหาวิทยาลัยนเรศวร ไทย 2524
ารปกครอง มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวโิ รฒ ประสานมิตร ไทย 2545
ละสอ่ื สารการศกึ ษา มหาวิทยาลัยศรนี ครนิ ทรวโิ รฒ พลศึกษา ไทย 2534
ษา ไทย 2527
ารศกึ ษา จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ไทย 2547
มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวโิ รฒ ประสานมิตร ไทย 2538
ษา มหาวิทยาลยั รามคาแหง ไทย 2534
ไทย 2552
ละการจดั การศกึ ษา จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ไทย 2527
ารศึกษา จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลยั ไทย 2521
มหาวิทยาลัยศลิ ปากร ไทย 2558
ไทย 2551
มหาวิทยาลยั นเรศวร 2544
จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลยั
มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร

มหาวิทยาลัยศรนี ครินทรวิโรฒ ประสานมิตร
มหาวิทยาลยั ราชภัฏสวนดุสิต
มหาวิทยาลัยราชภฏั บ้านสมเดจ็ เจา้ พระยา

57

ท่ี ช่ือ-นามสกลุ ตาแหนง่ ทาง คณุ วุฒิ วจิ ัยและประ
9 นายปกรณ์ ประจนั บาน วิชาการ การศึกษา วิจัยและพฒั น
10 นายปัญญา สังขวดี คณติ ศาสตร์
11 นายภาณุวฒั น์ ภกั ดีวงศ์ รองศาสตราจารย์ กศ.ด. Physical Ed
12 นายภาสกร เรืองรอง กศ.ม. พลศกึ ษา
รองศาสตราจารย์ กศ.บ. พลศกึ ษา
Ph.D. พฒั นศกึ ษา
รองศาสตราจารย์ กศ.ม. การบริหารกา
กศ.บ. เคมี
รองศาสตราจารย์ ค.ด. คอมพิวเตอร์ศ
กศ.ม.
13 นายมนสิช สิทธิสมบูรณ์ รองศาสตราจารย์ กศ.บ. โสตทัศนศึกษ
ปร.ด. เทคโนโลยกี า
14 นางวรินทร บญุ ย่ิง รองศาสตราจารย์ หลกั สูตรและ
ค.ม การวดั และปร
15 นางวารีรัตน์ แกว้ อไุ ร รองศาสตราจารย์ ศษ.บ. ภาษาองั กฤษ
16 นายวทิ ยา จันทร์ศิลา รองศาสตราจารย์ ศษ.ด. ศกึ ษาศาสตร
ค.ม. Professiona
ค.บ. Education a
วท.บ. Developme
Ed.D. สาธารณสขุ ศ
หลกั สตู รและ
วท.ม. วทิ ยาศาสตรศ
สส.บ. วทิ ยาศาสตรก
ค.ด. Educationa
ศษ.ม. บริหารอาชีวะ
กศ.บ. อุตสาหการ-เ
Ph.D.
ค.อ.ม.
ค.อ.บ.

สาขาวชิ า สาเร็จการศกึ ษาจากสถาบัน ประเทศ ปที ส่ี าเร็จ
การศึกษา
ะเมนิ ผลการศกึ ษา มหาวิทยาลัยนเรศวร ไทย
นาการศึกษา มหาวิทยาลัยนเรศวร ไทย 2548
มหาวิทยาลัยศรีนครนิ ทรวโิ รฒ พิษณโุ ลก ไทย 2542
ducation Agra University India 2530
มหาวิทยาลยั ศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร ไทย 2552
ารศกึ ษา มหาวิทยาลยั ศรีนครนิ ทรวิโรฒ ประสานมิตร ไทย 2527
จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลยั ไทย 2521
ศึกษา มหาวิทยาลัยนเรศวร ไทย 2540
มหาวิทยาลัยศรีนครินทร์วโิ รฒ พิษณุโลก ไทย 2535
ษา มหาวิทยาลยั เทคโนโลยีพระจอมเกลา้ พระ ไทย 2525
ารศกึ ษา นครเหนือ ไทย 2550
ะการสอน จฬุ าลงกรณม์ หาวิทยาลยั ไทย 2539
ระเมินผลการศึกษา มหาวิทยาลยั ศิลปากร 2535
ษ มหาวิทยาลัยขอนแก่น ไทย
ร์ จฬุ าลงกรณม์ หาวิทยาลัย ไทย 2546
al Development, วทิ ยาลัยครจู นั ทรเกษม ไทย 2528
and Human มหาวิทยาลยั สงขลานครินทร์ ไทย 2534
ent Victoria University Austraria 2526
ศาสตร์ 2551
ะการสอน
ศกึ ษา-เคมี มหาวิทยาลยั มหดิ ล ไทย 2540
กายภาพชีวภาพ มหาวิทยาลบั สโุ ขทยั ธรรมาธริ าช ไทย 2536
al Administration
ะและเทคนิคศกึ ษา จฬุ าลงกรณม์ หาวิทยาลัย ไทย 2542
เครอ่ื งมอื กล มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ ไทย 2532
มหาวิทยาลยั ศรนี ครินทรวโิ รฒ พิษณุโลก ไทย 2530

Magadh University India 2541
สถาบันเทคโนโลยพี ระจอมเกล้า พระนครเหนอื ไทย 2532
วิทยาลยั เทคโนโลยแี ละอาชวี ศึกษา เทเวศร์ ไทย 2526

58

ท่ี ชอ่ื -นามสกุล ตาแหนง่ ทาง คณุ วุฒิ เทคโนโลยีกา
17 นายวิวัฒน์ มีสวุ รรณ์ วชิ าการ การศึกษา เทคโนโลยแี ล
บรรณารักษศ
18 นายสาราญ มีแจ้ง รองศาสตราจารย์ กศ.ด. ศาสตร์
19 นางกฤธยากาญจน์ โตพิทกั ษ์ กศ.ม.
20 นายกิตตพิ งษ์ พมุ่ พวง รองศาสตราจารย์ ศศ.บ. การวัดและปร
21 นายขจรศกั ด์ิ รุ่นประพันธ์ ผชู้ ว่ ยศาสตราจารย์ การวัดและปร
22 นายจกั รกฤษณ์ จันทะคุณ ผชู้ ่วยศาสตราจารย์ ค.ด. คณติ ศาสตร์
23 นางสาวชนดั ดา ภูหงษ์ทอง ผชู้ ่วยศาสตราจารย์ ค.ม.
24 นายชานาญ ปาณาวงษ์ ผู้ช่วยศาสตราจารย์ กศ.บ. การวัดและปร
25 นางฐติ ิมา วิทยาวงศรจุ ิ ผชู้ ว่ ยศาสตราจารย์ ค.ด. วิจยั การศกึ ษ
ผู้ชว่ ยศาสตราจารย์ ค.ม. การประถมศ
ผูช้ ่วยศาสตราจารย์ ค.บ. (เกยี รตินยิ มอันดบั 1)
ปร.ด. หลักสตู รและ
กศ.ม. เทคโนโลยีทา
ศษ.บ. เทคโนโลยกี า
ปร.ด.
วท.ม. การศึกษา (แ
กศ.บ. พลศกึ ษา
กศ.ด. พลศกึ ษา
กศ.ม.
ค.บ. (เกยี รตินิยมอันดบั 2) หลักสูตรและ
ปร.ด. หลักสตู รและ
ศศ.ม. ฟสิ ิกส์
ศศ.บ. (เกียรตนิ ิยมอันดับ 1)
กศ.ด. การวจิ ยั พฤต
กศ.ม. จติ วทิ ยาสงั คม
ค.บ. การจัดการกา
กศ.ม.
ค.บ. วิจัยและพฒั น
วิจยั และพฒั น
ประถมศกึ ษา

ภาษาไทย
นาฏศิลป์

สาขาวิชา สาเรจ็ การศกึ ษาจากสถาบนั ประเทศ ปีท่ีสาเร็จ
การศึกษา
ารศึกษา มหาวิทยาลยั ศรีนครนิ ทรวิโรฒ ประสานมิตร ไทย
ละสื่อสารการศึกษา มหาวิทยาลัยนเรศวร ไทย 2551
ศาสตรแ์ ละสารนิเทศ มหาวิทยาลยั สงขลานคนรินทร์ ไทย 2544
2540
ระเมินผลการศกึ ษา จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลยั ไทย
ระเมนิ ผลการศกึ ษา จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลัย ไทย 2534
มหาวิทยาลยั ศรนี ครินทรวโิ รฒ ประสานมิตร ไทย 2525
ระเมินผลการศึกษา จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลยั ไทย 2520
ษา จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ไทย 2548
ศึกษา วิทยาลยั ครูกาแพงเพชร ไทย 2541
ะการสอน มหาวิทยาลัยศิลปากร ไทย 2535
างการศกึ ษา มหาวิทยาลัยศรนี ครินทรวโิ รฒ ประสานมิตร ไทย 2559
ารศึกษา มหาวิทยาลยั ศลิ ปากร ไทย 2541
แขนงการจดั การกฬี า) มหาวิทยาลัยนเรศวร ไทย 2533
มหาวิทยาลัยศรนี ครนิ ทรวิโรฒ ไทย 2556
ะการสอน มหาวิทยาลัยศรีนครนิ ทรวิโรฒ ไทย 2546
ะการสอน มหาวิทยาลยั นเรศวร ไทย 2542
มหาวิทยาลัยนเรศวร ไทย 2557
ตกิ รรมศาสตรป์ ระยกุ ต์ สถาบันราชภัฎพิบูลสงคราม ไทย 2547
ม มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวโิ รฒ ไทย 2544
ารพัฒนาสังคม จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลยั ไทย 2560
นาการศึกษา มหาวิทยาลยั ขอนแกน่ ไทย 2551
นาการศึกษา มหาวิทยาลยั นเรศวร ไทย 2549
า มหาวิทยาลัยนเรศวร ไทย 2554
สถาบนั ราชภฎั กาแพงเพชร ไทย 2544
มหาวิทยาลยั ศรีนครินทรวโิ รฒ ประสานมิตร ไทย 2538
วทิ ยาลยั เทคโนโลยแี ละอาชีวศึกษา ไทย 2528
2521

59

ท่ี ช่อื -นามสกุล ตาแหน่งทาง คุณวุฒิ Economics
26 นายณฐั เชษฐ์ พูลเจริญ วชิ าการ การศึกษา Economics
เศรษฐศาสตร
27 นายทวศี ักด์ิ สว่างเมฆ ผู้ช่วยศาสตราจารย์ Ph.D. เศรษฐศาสตร
28 นายทักษ์ อดุ มรัตน์ M.A.
ผชู้ ่วยศาสตราจารย์ ศศ.ม. การศกึ ษา (แ
29 นางสาวทิพรัตน์ สิทธิวงศ์ ผูช้ ่วยศาสตราจารย์ ศศ.บ. วทิ ยาศาสตรก์
30 นายธงชัย เสง็ ศรี ปร.ด. พลศกึ ษา
ผชู้ ว่ ยศาสตราจารย์ วท.ม.
31 นางสาวธติ ิยา บงกชเพชร ผู้ชว่ ยศาสตราจารย์ ศษ.บ. (เกียรตนิ ยิ มอันดับ 2) การศึกษา (แ
32 นางสาวน้าทพิ ย์ องอาจวาณชิ ย์ ปร.ด. มนษุ ย)์
ผู้ช่วยศาสตราจารย์ การบรหิ ารกา
33 นายภูฟา้ เสวกพันธ์ ผ้ชู ่วยศาสตราจารย์ กศ.ม. นิเทศศาสตร์
ศศ.บ.
ผู้ช่วยศาสตราจารย์ กศ.ด. เทคโนโลยีกา
ศษ.ม เทคโนโลยีทา
กศ.บ. เทคโนโลยีกา
ปร.ด.
วท.ม. เทคโนโลยีทา
วทิ ยาการคอม
ค.อ.บ. สารสนเทศ
ปร.ด. วศิ วกรรมไฟฟ
ป.บัณฑิต
วท.บ. (เกียรตนิ ิยมอันดับ 2) วทิ ยาศาสตร์ศ
ค.ด. ทางการสอน
ค.ม. ฟิสิกส์
ค.บ.
การวัดและปร
ค.ด. การวดั และปร
ค.ม. การสอนมัธย
วิทยาศาสตร์ท

พลศึกษา
พลศึกษา

สาขาวิชา สาเรจ็ การศึกษาจากสถาบัน ประเทศ ปที ีส่ าเร็จ
การศึกษา
ร์ State University of New York at USA
ร์ Binghamton Texas Tech University USA 2539
แขนงการจัดการกีฬา) จฬุ าลงกรณ์มหาวิทยาลัย ไทย 2529
การกฬี า มหาวิทยาลัยรามคาแหง ไทย 2524
ไทย 2519
แขนงวิชาพัฒนาทรัพยากร มหาวิทยาลัยนเรศวร ไทย 2556
จฬุ าลงกรณม์ หาวิทยาลัย ไทย 2549
มหาวิทยาลยั ขอนแกน่ ไทย 2545
ไทย 2554
มหาวิทยาลยั นเรศวร ไทย 2548
2536
ารศกึ ษา มหาวิทยาลัยนเรศวร ไทย
มหาวิทยาลัยรามคาแหง ไทย 2549
ารศกึ ษา มหาวิทยาลัยศรีนครนิ ทรวิโรฒ ประสานมิตร ไทย 2541
างการศึกษา มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ ไทย 2539
ารศึกษา มหาวิทยาลยั นเรศวร ไทย 2560
างการศึกษา มหาวิทยาลยั บรู พา 2543
มพวิ เตอรแ์ ละเทคโนโลยี สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหาร ไทย
ลาดกระบงั ไทย 2535
ฟ้า มหาวิทยาลยั เทคโนโลยพี ระจอมเกลา้ ธนบุรี ไทย 2552
ศึกษา มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ ไทย 2546
มหาวิทยาลัยนเรศวร ไทย 2545
ระเมินผลการศกึ ษา มหาวิทยาลัยนเรศวร ไทย 2557
ระเมนิ ผลการศึกษา จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลยั ไทย 2551
ยมศึกษาเอกคณติ ศาสตร์ จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลยั 2549
ท่วั ไป จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลยั ไทย
ไทย 2550
จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลยั 2544
จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลัย

60

ที่ ช่อื -นามสกลุ ตาแหนง่ ทาง คณุ วุฒิ พลศกึ ษา
34 นายรจุ โรจน์ แกว้ อไุ ร วิชาการ การศึกษา
35 นายวิเชยี ร ธารงโสตถสิ กุล เทคโนโลยีกา
ผชู้ ว่ ยศาสตราจารย์ ค.บ. เทคโนโลยีทา
36 นายสกนธ์ชยั ชะนนู ันท์ ผ้ชู ่วยศาสตราจารย์ เทคโนโลยีทา
37 นางสาวสริ นิ ภา กจิ เกื้อกูล กศ.ด.
38 นางสภุ าณี เส็งศรี ผชู้ ่วยศาสตราจารย์ กศ.ม. หลักสูตรและ
39 นางสุรยี พ์ ร สวา่ งเมฆ ผชู้ ว่ ยศาสตราจารย์ กศ.บ. หลกั สูตรและ
40 นายอนชุ า กอนพ่วง ผู้ชว่ ยศาสตราจารย์ ค.ด. คณติ ศาสตร์
41 นางสาวออ้ มธจิต แป้นศรี ผชู้ ่วยศาสตราจารย์ ศษ.ม. การประถมศ
ผู้ชว่ ยศาสตราจารย์ ศษ.บ. วทิ ยาศาสตร์ศ
ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ค.บ. (เกียรตนิ ยิ มอันดบั 2) ทางการสอน
กศ.ด. เคมี
ป.บณั ฑิต
วท.บ. วทิ ยาศาสตรศ
ปร.ด. วชิ าชพี ครวู ิท
ป.บณั ฑิต ชวี เคมี
วท.บ. เทคโนโลยีแล
ค.ด. โสตทัศนศึกษ
ค.ม. เทคโนโลยีกา
กษ.บ.
กศ.ด. วทิ ยาศาสตรศ
ป.บณั ฑติ ทางการสอน
วท.บ. (เกียรตนิ ยิ มอนั ดับ 2) จลุ ชวี วทิ ยา
กศ.ด.
ค.ม. การบริหารกา
ค.บ. (เกียรตินยิ มอันดับ 2) วิจัยการศึกษ
กศ.ด. การประถมศ
กศ.ม. วิจยั และประ
ศศ.บ. วิจัยและพฒั น
ภาษาไทย

สาขาวชิ า สาเร็จการศึกษาจากสถาบัน ประเทศ ปีทส่ี าเร็จ
การศกึ ษา
ารศึกษา จฬุ าลงกรณม์ หาวิทยาลัย ไทย
างการศึกษา 2542
างการศกึ ษา มหาวิทยาลยั ศรนี ครนิ ทรวโิ รฒ ประสานมิตร ไทย
ะการสอน มหาวิทยาลัยศรนี ครินทรวิโรฒ ประสานมิตร ไทย 2543
ะการสอน มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวโิ รฒ บางแสน ไทย 2532
จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลยั ไทย 2530
ศกึ ษา มหาวิทยาลยั สุโขทยั ธรรมาธิราช ไทย 2554
ศึกษา มหาวิทยาลยั สุโขทยั ธรรมาธริ าช ไทย 2547
สถาบนั ราชภฎั พิบูลสงคราม ไทย 2544
ศกึ ษา มหาวิทยาลัยศรนี ครินทรวโิ รฒ ประสานมิตร ไทย 2538
ทยาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม ไทย 2554
มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ไทย 2546
ละสื่อสารการศกึ ษา มหาวิทยาลยั เกษตรศาสตร์ ไทย 2545
ษา มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ ไทย 2549
ารศึกษา มหาวิทยาลยั เกษตรศาสตร์ ไทย 2542
ศึกษา-ชีววิทยา จฬุ าลงกรณม์ หาวิทยาลยั ไทย 2541
จฬุ าลงกรณม์ หาวิทยาลยั ไทย 2544
ารศึกษา มหาวิทยาลยั ศรนี ครนิ ทรวโิ รฒ ประสานมิตร ไทย 2534
ษา มหาวิทยาลยั ศรีนครินทรวโิ รฒ ประสานมิตร ไทย 2527
ศกึ ษา มหาวิทยาลัยนเรศวร ไทย 2551
ะเมินผลการศึกษา มหาวิทยาลยั นเรศวร ไทย 2544
นาการศึกษา มหาวิทยาลยั นเรศวร ไทย 2543
จฬุ าลงกรณม์ หาวิทยาลยั ไทย 2550
วค.นครสวรรค์ ไทย 2540
มหาวิทยาลัยนเรศวร ไทย 2536
มหาวิทยาลัยนเรศวร ไทย 2552
มหาวิทยาลยั เชียงใหม่ ไทย 2544
2541

61

ที่ ช่ือ-นามสกุล ตาแหนง่ ทาง คุณวุฒิ พัฒนศกึ ษา
42 นางอจั ฉรา ศรพี ันธ์ วชิ าการ การศกึ ษา บรรณารกั ษศ
การประชาสัม
43 นางเอ้อื มพร หลินเจริญ ผู้ชว่ ยศาสตราจารย์ ค.ด.
อ.ม. วจิ ัยและประ
44 Mr.MichaelBrückner ผชู้ ่วยศาสตราจารย์ นศ.บ. วจิ ัยการศึกษ
45 นางกฤษณา วรรณกลาง กศ.ด การประถมศ
46 นางสาวกอบสุข คงมนัส Assist.Prof. กศ.ม.
อาจารย์ ค.บ. Theoretical
47 นางสาวชญาตี เงารงั ษี อาจารย์ M. Sc. General Ph
48 นายทรงภพ ขนุ มธรุ ส B. Sc.
อาจารย์ กศ.ม. สขุ ศึกษา
49 นายทวีทรัพย์ เขยผกั แว่น อาจารย์ วท.บ. สุขศึกษา
ค.ด.
50 นายทะเนศ วงศ์นาม อาจารย์ ค.ม. เทคโนโลยแี ล
51 นางสาวทัศนา จารุชาต กศ.บ. โสตทัศนศกึ ษ
อาจารย์ ศศ.ม. เทคโนโลยแี ล
อาจารย์ กศ.บ.
ศศ.ด. ภาษาไทย
ศศ.ม. ภาษาไทย
ศศ.บ.
ปร.ด. ภาษาไทย
ภาษาไทย
ศษ.ม. ภาษาไทย
ศศ.บ.
ศศ.ม. วทิ ยาศาสตร์ก
ศษ.บ. กฬี า
วท.ด. พลศกึ ษา
วท.ม. พลศึกษา
วท.บ. (เกยี รตนิ ยิ มอนั ดับ 2)
พลศึกษา
พลศึกษา

วทิ ยาศาสตรด
วทิ ยาศาสตรม
วทิ ยาศาสตรบ

สาขาวชิ า สาเร็จการศกึ ษาจากสถาบนั ประเทศ ปีทส่ี าเรจ็
การศึกษา
จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ไทย
ไทย 2555
ศาสตรแ์ ละสารนเิ ทศ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ไทย 2544
ไทย 2540
มพันธ์ มหาวิทยาลัยนเรศวร ไทย 2547
ไทย 2540
ะเมินผลการศกึ ษา มหาวิทยาลยั นเรศวร Germany 2534
Germany 2524
ษา จฬุ าลงกรณ์มหาวิทยาลัย ไทย 2522
ไทย 2532
ศกึ ษา วทิ ยาลยั ครกู าแพงเพชร ไทย 2528
ไทย 2555
l Physics Technical University Munich, ไทย 2549
ไทย 2546
hysics Technical University Berlin ไทย 2560
ไทย 2557
มหาวิทยาลัยศรีนครนิ ทรวโิ รฒ ประสานมิตร ไทย 2556
ไทย 2549
มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ พลศึกษา ไทย 2545
2555
ละสื่อสารการศึกษา จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลัย ไทย
ไทย 2543
ษา จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลยั ไทย 2536
ไทย 2541
ละส่อื สารการศึกษา มหาวิทยาลยั ศรีนครินทรวโิ รฒ ประสานมิตร ไทย 2537
ไทย 2559
มหาวิทยาลัยศรนี ครินทรวิโรฒ ไทย 2553
2549
มหาวิทยาลัยศรนี ครินทรวิโรฒ

มหาวิทยาลยั นเรศวร

มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวโิ รฒ

สถาบนั ราชภัฏพิบูลสงคราม

การออกกาลงั กายและการ มหาวิทยาลัยบูรพา

ดุษฎีบณั ฑติ มหาวิทยาลยั รามคาแหง
มหาบณั ฑิต มหาวิทยาลัยราชภฎั เทพสตรี
บณั ฑิต
มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์
มหาวิทยาลยั เชียงใหม่

จฬุ าลงกรณ์มหาวิทยาลยั
จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลยั
จฬุ าลงกรณ์มหาวิทยาลยั

62

ท่ี ชื่อ-นามสกลุ ตาแหนง่ ทาง คณุ วฒุ ิ
52 นางสาวทารงลกั ษณ์ วชิ าการ การศกึ ษา
อาจารย์
เอ้อื นครินทร์ Ed.D. Curriculum
53 นางธญั วดี กาจดั ภยั อาจารย์ อ.ม. ภาษาองั กฤษ
54 นายพงษ์เอก สุขใส อาจารย์ กศ.บ. (เกียรตินิยมอนั ดบั 1) ภาษาอังกฤษ

55 นางสาวพิชญาภา ยวงสร้อย อาจารย์ นศ.ม. การจดั การกา
นศ.บ. การประชาสัม
56 นายภัควัฒน์ เชดิ พทุ ธ อาจารย์ ปร.ด. การศึกษา (แ
คม. พลศกึ ษา
57 นายราชการ สงั ขวดี อาจารย์ วท.บ. วทิ ยาศาสตรก์
58 นางสาววนินทร สภุ าพ อาจารย์
59 นายสถิรพร เชาวนช์ ยั อาจารย์ กศ.ด. เทคโนโลยีแล
ค.อ.ม. เทคโนโลยเี ท

ค.บ. คอมพิวเตอรศ์

ปร.ด. วิทยาศาสตร์ก
กีฬา

วท.ม. วิทยาศาสตร์ก
วท.บ. วิทยาศาสตรก์

กศ.ม. เทคโนโลยแี ล
วท.บ. เทคโนโลยสี า

ปร.ด. วิทยาศาสตร์แ
ป.บณั ฑิต การสอนวิทย
วท.บ. (เกียรตนิ ิยมอนั ดับ 2) คณิตศาสตร์

กศ.ด. การบรหิ ารกา
กศ.ม. วจิ ยั และประ
ศษ.บ. การวดั และปร
ค.บ. (เกยี รตนิ ิยมอันดบั 2) การศกึ ษาปฐ

สาขาวิชา สาเรจ็ การศกึ ษาจากสถาบัน ประเทศ ปที ่ีสาเรจ็
การศกึ ษา
& Instruction University of Tennessee USA
ษ จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลยั ไทย 2531
ษ มหาวิทยาลัยศรีนครนิ ทรวิโรฒ ประสาน ไทย 2524
มติ ร 2521
ารสอ่ื สาร มหาวิทยาลัยนเรศวร ไทย
มพันธ์ มหาวิทยาลัยนเรศวร ไทย 2556
แขนงการจดั การกีฬา) มหาวิทยาลยั นเรศวร ไทย 2543
จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลัย ไทย 2556
การกฬี า จฬุ าลงกรณม์ หาวิทยาลยั ไทย 2548
ละสื่อสารการศกึ ษา ไทย 2544
ทคนคิ ศกึ ษา มหาวิทยาลยั นเรศวร ไทย
มหาวิทยาลยั เทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระ 2554
ศึกษา นครเหนอื ไทย 2547
การออกกาลงั กายและ มหาวิทยาลยั ราชภัฎสวนสุนันทา ไทย
มหาวิทยาลยั บรู พา 2542
การกีฬา ไทย 2561
การกีฬา จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลัย ไทย
ละส่อื สารการศกึ ษา มหาวิทยาลัยศรีนครนิ ทรวโิ รฒ ไทย 2552
ารสนเทศ มหาวิทยาลยั นเรศวร ไทย 2550
มหาวิทยาลัยนเรศวร 2559
และเทคโนโลยีศึกษา ไทย 2554
ยาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหิดล ไทย
มหาวิทยาลยั มหิดล ไทย 2555
ารศกึ ษา มหาวิทยาลัยมหดิ ล ไทย 2549
ะเมนิ ผลการศึกษา มหาวิทยาลยั นเรศวร ไทย 2548
ระเมนิ ผลการศกึ ษา มหาวิทยาลยั นเรศวร ไทย 2561
ฐมวัย มหาวิทยาลยั สุโขทัยธรรมาธริ าช ไทย 2553
มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม 2555
2550

63

ที่ ชื่อ-นามสกลุ ตาแหนง่ ทาง คณุ วุฒิ วธิ วี ิทยาการว
60 นางสาวสรียา โชติธรรม วิชาการ การศึกษา จติ วทิ ยาสงั คม
61 นางสาวสายฝน วิบลู รังสรรค์ อาจารย์ เศรษฐศาสตร
อาจารย์ ค.ด.
62 นางสาวสริ กิ าณณ์ ทองมาก ศศ.ม. วิจัยและประ
63 นางสุดากาญจน์ ปัทมดิลก อาจารย์ ศศ.บ. (เกียรตินิยมอนั ดบั 1) การวัดผลการ
64 นางสาวสุภารัตน์ เชอื้ โชติ อาจารย์ กศ.ด. มธั ยมศึกษา-ว
65 นายสุรยิ า ชาปู่ อาจารย์ กศ.ม. มธั ยมศึกษา-ค
66 นางสาวอังคณา อ่อนธานี อาจารย์ ศศ.บ. การประถมศ
67 นางสาวอาพัทธ์ เตยี วตระกูล อาจารย์ ศษ.บ.
อาจารย์ ค.บ. ภาษาศาสตร์
ศศ.ม. ภาษาอังกฤษ
เยอรมัน
อ.บ.
Ph.D. Linguistics f
MA. Linguistics f
อ.บ. ภาษาฝรง่ั เศส
M.Sc.
B.Sc Applied Ma
ปร.ด. Mathematic
กศ.ม.
วท.บ. วิทยาศาสตร์ศ
กศ.ด. วิทยาศาสตร์ศ
ศศ.ม. ชวี วทิ ยา
ค.บ.(เกียรตนิ ิยมอนั ดับ 1)
ปร.ด. หลกั สตู รและ
วท.ม. จติ วิทยาพัฒน
วท.บ. การศกึ ษาปฐ

การศกึ ษา แข
วทิ ยาศาสตรก์
วทิ ยาศาสตรก์

สาขาวชิ า สาเรจ็ การศกึ ษาจากสถาบนั ประเทศ ปีทส่ี าเรจ็
การศกึ ษา
วิจัยการศกึ ษา จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ไทย
ม จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลยั ไทย 2557
ร์ มหาวิทยาลยั เชียงใหม่ ไทย 2553
ะเมนิ ผลการศกึ ษา มหาวิทยาลยั นเรศวร ไทย 2549
รศกึ ษา มหาวิทยาลยั นเรศวร ไทย 2550
วิทย์ สถาบนั ราชภฏั พิบูลสงคราม ไทย 2542
คณิต มหาวิทยาลยั สโุ ขทัยธรรมาธิราช ไทย 2543
ศึกษา มหาวิทยาลัยสุโขทยั ธรรมาธริ าช ไทย 2540
ประยกุ ตด์ า้ นการสอน มหาวิทยาลัยเทคโนโลยพี ระจอมเกลา้ ธนบรุ ี ไทย 2538
ษ 2560
จฬุ าลงกรณม์ หาวิทยาลัย ไทย
for TESOL University of Newcastle upon Tyne UK 2550
for TESOL (Merits) University of Newcastle upon Tyne UK 2545
ส จฬุ าลงกรณม์ หาวิทยาลยั ไทย 2542
athematics Case Western Reserve University USA 2539
cs McGiLL University, Montreal. Canada 2554
ศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแกน่ ไทย 2550
ศึกษา มหาวิทยาลัยนเรศวร ไทย 2559
มหาวิทยาลยั นเรศวร ไทย 2547
ะการสอน มหาวิทยาลัยนเรศวร ไทย 2540
นาการ จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลัย ไทย 2552
ฐมวัย สถาบันราชภฏั นครสวรรค์ ไทย 2543
ขนงการจดั การกฬี า มหาวิทยาลัยนเรศวร ไทย 2538
การกฬี า จฬุ าลงกรณ์มหาวิทยาลยั ไทย 2555
การกีฬา จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลัย ไทย 2548
2546

64

3.2.3 อาจารยพ์ ิเศษ ตาแหน่งวชิ าการ Ph.
ลาดบั ช่อื - สกลุ ศาสตราจารย์ Ph.
1 นายชยั ยงค์ พรหมวงศ์ รองศาสตราจารย์ Ed.
2 นายกฤษมันต์ วฒั นาณรงค์ รองศาสตราจารย์ Ph.
3 นายฉลอง ทับศรี รองศาสตราจารย์ Ed.
4 นางถนอมพร เลาหจรสั แสง รองศาสตราจารย์ Ed.
5 นายนคิ ม ทาแดง รองศาสตราจารย์ Ph.
6 นายประกอบ คปุ รตั น์ รองศาสตราจารย์ Ph.
7 นายเผชิญ กิจระการ กศ.
รองศาสตราจารย์ Ed.
8 นายพงษ์ประเสริฐ หกสุวรรณ รองศาสตราจารย์ Ed.
9 นายมนตช์ ยั เทยี นทอง รองศาสตราจารย์ Ph.
10 นางวารนิ ทร์ รศั มพี รหม รองศาสตราจารย์ Ph.
11 นางสาววิชุดา รตั นเพียร รองศาสตราจารย์ ค.ด
12 นายวรี ะ ไทยพานชิ ย์ รองศาสตราจารย์ Ph.
13 นายสมสทิ ธิ์ จิตสถาพร รองศาสตราจารย์ Ph.
14 นายสุกรี รอดโพธท์ิ อง รองศาสตราจารย์ Ed.
15 นายสพุ ิทย์ กาญจนพนั ธุ์ รองศาสตราจารย์ Ed.
16 นายสุรชัย สิกขาบณั ฑติ รองศาสตราจารย์ Ed.
17 นางเสาวณีย์ สิกขาบัณฑติ รองศาสตราจารย์ Ed.
18 นางสาวอรจรีย์ ณ ตะก่วั ทงุ่ รองศาสตราจารย์ กศ.
19 นางอรพันธุ์ ประสิทธริ ัตน์ รองศาสตราจารย์ Ph.
20 นายมนตรี แยม้ กสิกร รองศาสตราจารย์
21 นายเชาวเลิศ เลศิ ชโลฬาร

คุณวฒุ ิ

.D. (Intructional Technology)
.D. (Education-Instructional System Technology)
.D. (Instructional Systems Technology)
.D. (Computer Education)
.D. (Instructional Systems Technology)
.D. (Educational Administration)
.D. (Educational Media)
.D (Vocational/Technical)
.ด.(เทคโนโลยีการศึกษา)
.D (Curriculum and Research Development)
.D. (Instructional Systems Technology)
.D. (Instructional Systems Design)
.D. (Educational Media)
ด(เทคโนโลยีและส่ือสารการศึกษา)
.D. (Instructional Design&Technology)
.D. (Educational Media)
.D. (Instructional Systems Technology)
.D. (Instructional Systems Technology)
.D. (Instructional Systems Technology)
.D. (Instructional Systems Technology)
.ด.(การวิจัยและพัฒนาหลักสูตร)
.D. (Educational Communication and Technology)

65

ลาดับ ชือ่ - สกลุ ตาแหนง่ วชิ าการ ค.ด
22 นางสาวฐาปนียธ์ รรมเมธา รองศาสตราจารย์ Ed.
23 นายประศักด์ิ หอมสนิท ผ้ชู ่วยศาสตราจารย์ Ph.
24 นายวสันต์ อติศัพท์ ผชู้ ่วยศาสตราจารย์ ค.ด
25 นายสนั ทดั ทองรนิ ทร์ ผ้ชู ่วยศาสตราจารย์ Ind
26 Mr.M.Radhakrisna Ph.
Professor Ins
27 Miss Mei – Yan Lu Un
Professor Co
28 Miss Leslie D.Hall US
Assistant professor Cen
29 Mr.M.Rajendra Prasad Bha
Lecturer

คณุ วุฒิ

ด. (เทคโนโลยแี ละส่ือสารการศกึ ษา)
.D. (Instructional Systems Technology)
.D. (Higher and Continuing Education)
ด. (เทคโนโลยแี ละสอ่ื สารการศึกษา)
dian Institute of Information Technology,INDIA
.D. (Instructional Technology)
structional Technology Department San Jose’State
niversity Ph.D.(Instructional Design Technology)
ollege of Education, Washington State University
SA.Ph.D. (Andragogy)
ntre for Adult and Continuing Education,
arathidasan University, INDIA

66

4. องคป์ ระกอบเกย่ี วกบั ประสบการณภ์ าคสนาม (การฝึกงานหรอื สหกจิ ศึกษา) (ถ้ามี)
4.1 มาตรฐานผลการเรียนรู้ของประสบการณภ์ าคสนาม

นิสิตที่ออกฝกึ ปฏบิ ัติการสอนในสถานศกึ ษาจะต้องมีสมรรถนะ และผลการเรียนรู้ จาแนกตามช้นั ปตี ่อไปน้ี
ปีที่ 1
1. รอบร้ใู นบรบิ ท และงานของสถานศึกษา
2. มที ักษะการสังเกต และวนิ ิจฉัยพฤติกรรมผเู้ รียนจากการจัดการเรียนรู้ และการจัดการชัน้ เรียน
3. สามารถร่วมกิจกรรมของสถานศกึ ษา และ/หรอื กจิ กรรมสร้างสัมพันธ์ระหว่างผ้ปู กครองและ
ชมุ ชนกบั โรงเรยี น
4. มีทกั ษะการแสวงหาความรู้ และการจัดการความรู้โดยใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ
5. มที ักษะมนุษยสมั พนั ธ์ การส่ือสารและการทางานเป็นทีม
6. มวี นิ ัย ความรับผดิ ชอบและมเี จตคติทด่ี ตี ่อวชิ าชีพครู
ปที ่ี 2
1. สามารถพัฒนาหลักสตู ร การจดั การเรียนรู้ ส่ือ การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้
2. สามารถจัดกิจกรรมและสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ ใหผ้ ูเ้ รียนมีความสุขในการเรียนโดย
ตระหนกั ถึงสุขภาวะผู้เรยี น
3. เป็นผู้ช่วยครใู นการดาเนนิ กจิ กรรมของสถานศึกษา และเป็นผู้ชว่ ยสอนในการจัดกจิ กรรม
การเรยี นรู้ การจัดการชัน้ เรยี น และการแก้ไขปัญหาผู้เรียน
4. มีทกั ษะการสร้างแรงบันดาลใจ สรา้ งแรงจงู ใจ และใช้วนิ ัยเชิงบวกในการพัฒนาผูเ้ รียน
5. สามารถออกแบบโครงการ/กิจกรรมพัฒนาผเู้ รียนโดยการร่วมมอื ของผูป้ กครองและชมุ ชน
ปที ี่ 3-4
1. วางแผนจัดการเรียนรู้ และจดั การช้นั เรยี น สามารถพัฒนาผู้เรยี นใหม้ ีปญั ญารู้คิด และมี
ความเปน็ นวัตกร
2. ช่วยเหลือดูแล และพฒั นาผ้เู รียนเป็นรายบคุ คล สามารถรายงานผลการพัฒนาผุ้เรียนอย่าง
เปน็ ระบบ
3. สามารถทาวิจยั สร้างนวตั กรรม และประยุกตใ์ ช้เทคโนโลยีดจิ ิทลั ใหเ้ กิดประโยชนต์ อ่ การ
เรียนรู้ของผเู้ รยี น
4. สามารถปฏิบตั ิงานในหน้าท่คี รใู หส้ มบรู ณ์ทัง้ งานการจัดการเรียนรู้ และงานอ่ืนๆทส่ี ถาศึกษา
มอบหมาย
5. เป็นผู้ริเร่มิ /ผู้นาในการประสานความรว่ มมือกบั ผ้ปู กครอง และชุมชนในการแก้ไขปัญหา/
พฒั นา คณุ ภาพผเู้ รียน
6. มสี ว่ นรว่ มในกิจกรรมพัฒนาวิชาชพี ครู
4.2 ระดับชนั้ ท่ีปฏิบัติการสอน ปฏบิ ัติการสอนระดับประถมศึกษา/มัธยมศกึ ษา
4.3 ชว่ งเวลา ทุกปีการศึกษา (ปี 1 – 4)
4.4 การจดั เวลาและตารางสอน ตามขอ้ กาหนดคมู่ ือการฝึกประสบการณ์วชิ าชพี ครู และตาม

ข้อกาหนดของสภาวชิ าชีพ

67

5. ขอ้ กาหนดเกย่ี วกบั การทาโครงงานหรอื งานวิจัยในชั้นเรียน
การทาวจิ ยั ในช้นั เรียนของนสิ ิตต้องเป็นหวั ข้อท่ีเก่ียวขอ้ งกบั การวนิ ิจฉัยผู้เรียนและการพฒั นาด้านการ

จัดการเรียนรู้ท่ีมุ่งเน้นการสร้างผลงานวิจัยเพ่ือพัฒนางานด้านการสอนคณิตศาสตร์โดยต้องมีการอ้างอิงและ
สามารถนาไปใชใ้ นการเรียนการสอนจรงิ โดยจะต้องทาเป็นรายบุคคล และมีการเขียนรายงานส่งตามรูปแบบ
และระยะเวลาที่หลักสตู รกาหนด อย่างเครง่ ครัด

5.1 คาอธบิ ายโดยย่อ
วิจัยในชั้นเรียนท่ีเกี่ยวกับการเรียนการสอน คณิตศาสตร์ท่ีนิสิตสนใจ โดยมีการศึกษาค้นคว้า

ความรทู้ ่เี กยี่ วข้องกับทฤษฎตี ่าง ๆ และสามารถนามาประยุกต์ใช้ในการทาวิจัยท่ีมีประโยชน์และผลกระทบต่อ
การจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ที่เน้นการพัฒนาผู้เรียนอย่างสร้างสรรค์และการวิจัยต่อยอดองค์ความรู้ ภายใต้
ขอบเขตการทาวิจยั ทีส่ ามารถทาเสร็จภายในระยะเวลาทก่ี าหนดภายใตก้ ารแนะนาของอาจารย์ที่ปรึกษา

5.2 มาตรฐานผลการเรยี นรู้เกี่ยวกบั การทาโครงงาน/งานวจิ ยั ในช้ันเรียน
ปที ี่ 1

สามารถเกบ็ รวบรวมสารสนเทศผู้เรยี นเปน็ รายบคุ คล มีทักษะการสงั เกต และการวินจิ ฉยั ผู้เรียน
เป็นรายบุคคล โดยจดั ทาเปน็ รายงานข้อมลู ผู้เรยี นเปน็ รายบคุ คลได้อยา่ งเปน็ ระบบ

ปที ี่ 2
สามารถวางแผน ออกแบบ พัฒนากระบวนการการจัดการเรยี นรู้/สอื่ เพอื่ แก้ไขปัญหา/พัฒนา

ผู้เรยี น โดยจัดทาเป็นรายงานการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้/สอื่ ได้อยา่ งเปน็ ระบบ
ปีที่ 3 – 4
สามารถทาวจิ ัยในชั้นเรยี น สร้างนวตั กรรม และประยุกตใ์ ช้เทคโนโลยดี จิ ิทลั เพ่ือพัฒนา/แกไ้ ข

ปญั หาผ้เู รียน โดยสามารถจดั ทาเป็นรายงานวิจยั ในช้ันเรียน
5.3 ช่วงเวลา
ปีที่ 1 - 4
5.4 จานวนหนว่ ยกิต
-
5.5 การเตรียมการ
-
5.6 กระบวนการประเมินผล
-

68

หมวดท่ี 4 ผลการเรยี นรู้ กลยุทธก์ ารสอนและการประเมนิ ผล

1. การพัฒนาคุณลกั ษณะพเิ ศษของนิสติ

คณุ ลกั ษณะพิเศษ กลยทุ ธ์การสอนและกจิ กรรมนิสติ
1. สร้างนิสติ ใหม้ คี วามกลา้ หาญ ขยัน อดทน
ซอื่ สตั ย์ เสยี สละ กตญั ญตู อ่ แผน่ ดนิ บูรณาการเพม่ิ เนือ้ หาและกิจกรรมตามรอยเบือ้ งพระยุคลบาทของสมเด็จพระ
นเรศวรมหาราช เพอื่ สร้างนิสติ ใหม้ ีความกล้าหาญ ขยัน อดทน ซอ่ื สัตย์
2. มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม ยึดม่ันในวชิ าชีพครู เสียสละ กตัญญู ต่อแผน่ ดนิ
(Evaged Teacher) มีจติ วิญญาณ และมี
จรรยาบรรณในวชิ าชพี ปฏบิ ัตหิ นา้ ที่ตาม กิจกรรมการเรยี นการสอน
อดุ มการณด์ ้วยความเอาใจใสแ่ ละรับผดิ ชอบ 1.จัดการเรยี นการสอนรายวิชา 366203 ความเป็นครู 3(2-2-5)
อทุ ิศตนและท่มุ เทการพฒั นาการเรยี นรู้ และ 2.จัดการเรยี นการสอนรายวชิ า 366191-4 ปฏิบตั ิการสอนวิชาเอกใน
ผลประโยชน์สงู สดุ แกผ่ เู้ รยี น สถานศกึ ษา 1 – 4 12 หนว่ ยกติ (ไมน่ ้อยกว่า 30 สัปดาห)์ ทกุ ปีการศึกษา
(ปี 1 – 4)
3.เปน็ ผเู้ รยี นรู้ และฉลาดรู้ (Learner & กจิ กรรมนสิ ติ
Literacy) มีความเพียรใฝเ่ รยี นรู้ เรียนรู้ตลอด 1. ใหน้ สิ ติ ทากจิ กรรมจติ อาสา/จิตสาธารณะทุกปกี ารศกึ ษา
ชีวติ พัฒนาความร้แู ละคน้ หานวัตกรรมใหมม่ า 2. ให้นสิ ิตทากิจกรรมพฒั นาคณุ ธรรม จริยธรรม ศลี ธรรม และปลกู ฝังความ
พัฒนาผู้เรยี น และมคี วามฉลาดทางดจิ ิทัล ซ่ือสัตย์ และต่อตา้ นคอรปั ชั่น
(Digital Intelligence๗ 3. จัดให้มกี ารศึกษาดงู านในสถานศึกษาที่เป็นแบบอย่างในด้านการจดั การ
4.มคี วามสามารถสงู ในการบูรณาการข้าม เรียนการสอน
ศาสตร์
กจิ กรรมการเรยี นการสอน
5. เปน็ พลเมืองทีเ่ ข้มแขง็ และใสใ่ จสงั คม รกั 1. จดั การเรียนร้รู ายวิชา
ชาติ ทอ้ งถิ่น สานกึ สากล เปน็ พลเมอื งดีของไทย
มคี วามเปน็ พลเมืองโลก มภี าวะผนู้ า สามารถ 366304 การพฒั นาหลักสูตร 3(2-2-5)
ทางานร่วมมอื กับผเู้ ก่ียวขอ้ งทุกฝา่ ยเป็นอย่างดี 366306 การจดั การเรียนรู้ และการจดั การช้ันเรียนและชุมชน 3(2-2-5)
มสี มั พนั ธภาพและรว่ มมือกับผูป้ กครองเพ่ือ 366307 เทคโนโลยดี ิจิทัลเพื่อการพัฒนานวัตกรรม 3(2-2-5)
พัฒนาผู้เรยี นและชุมชน กิจกรรมนสิ ิต
1. ใหน้ ิสติ ทากิจกรรมตามแนวทาง ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง / ศาสตร์
พระราชา
2. ใหน้ สิ ิตทากิจกรรมพฒั นาเทคโนโลยี นวตั กรรม โดยการส่งเสรมิ ให้สรา้ ง
นวตั กรรมเพ่อื พฒั นาผู้เรยี น

กจิ กรรมการเรียนการสอน
1.จัดการเรียนรรู้ ายวิชา 366412 ความสมั พันธร์ ะหวา่ งโรงเรียน ผ้ปู กครอง
และชมุ ชน
2.จดั การเรยี นรรู้ ายวิชา 366191-4 ปฏิบตั ิการสอนวชิ าเอกในสถานศกึ ษา
1- 4
กจิ กรรมนสิ ติ
1. ใหน้ สิ ติ ทากจิ กรรมลูกเสอื /เนตรนาร/ี ยวุ กาชาด/ผู้บาเพ็ญประโยชน์
2. ให้นิสติ ทากจิ กรรมเสรมิ สรา้ งความเป็นพลเมอื งที่เขม้ แข็ง รักชาติ ศาสตร์
กษัตรยิ ์ และความเป็นไทย
3. ให้นสิ ติ ทากจิ กรรมสง่ เสรมิ สขุ ภาวะปอ้ งกนั โรค และการตงั้ ครรภโ์ ดยไมม่ ี
ความพร้อม
4. ให้นสิ ิตทาโครงการ/กจิ กรรมบรกิ ารวชิ าการแกโ่ รงเรียน/ผเู้ รยี นที่มคี วาม
ตอ้ งการพฒั นาการเรยี นรู้

69

คณุ ลักษณะพิเศษ กลยทุ ธก์ ารสอนและกิจกรรมนสิ ติ
6.มีความสามารถท่ีจะวิเคราะห์เลอื กวธิ กี าร
จัดการเรยี นรู้ ไดส้ อดคล้องกับเนื้อหาและ 1.จัดใหม้ รี ายวิชาท่บี รู ณาการเชื่อมโยงความรูใ้ นวิชาชีพครูกบั วชิ าคอมพิวเตอร์
ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ ท่ีเปิดโอกาสให้นสิ ติ ไดเ้ รียนรทู้ ั้งภาคทฤษฎีและภาคปฏิบตั ิ เชน่
374324 การบริหารและจัดการคอมพวิ เตอร์ศึกษา 3(2-2-5)
7.มคี วามสามารถท่ีจะทาวจิ ัยเพอื่ พัฒนาการ 374441 วิธีวิทยาการสอนคอมพิวเตอร์ 3(2-2-5)
สอนคอมพวิ เตอรร์ ะดบั การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ท่ี
สามารถนาไปใชไ้ ด้ตามสภาพจรงิ และสามารถ 1.จัดใหม้ รี ายวิชาการปฏิบตั ิการสอนวชิ าเอกในสถานศึกษา จานวน 12
หาแนวทางเพิ่มพนู ความรดู้ ้านการสอน หนว่ ยกิต (ไมน่ อ้ ยกวา่ 30 สัปดาห)์
คอมพวิ เตอรไ์ ด้อย่างตอ่ เน่อื ง

2. การพฒั นาผลการเรียนรู้
หมวดวิชาศกึ ษาทว่ั ไป
1. ดา้ นคณุ ธรรม จรยิ ธรรม
1.1 ผลการเรียนรดู้ า้ นคณุ ธรรม จริยธรรม
1.1.1 ปฏิบัตติ นเปน็ คนตรงต่อเวลา มจี ิตสาธารณะ
1.2 กลยุทธ์การสอนทใ่ี ช้พัฒนาการเรียนรู้ด้านคณุ ธรรม จรยิ ธรรม
1.2.1 สอดแทรกแนวคดิ ทางคุณธรรม จรยิ ธรรม ความรับผิดชอบและการแสดงออกที่

มุง่ สคู่ วามสาเรจ็ ในระหว่างการเรียนการสอน โดยเน้นยา้ ในเรื่องการเขา้ เรยี น การส่งงานตรงเวลา และการไม่
ทจุ ริตในการสอบหรือคัดลอกผลงานผ้อู ืน่

1.2.2 วเิ คราะหป์ ระเดน็ ปัญหาทางด้านคณุ ธรรม จริยธรรม หรือกรณศี ึกษาของบคุ คล
ตวั อยา่ งทีใ่ ช้คุณธรรม จรยิ ธรรมในการดาเนนิ ชีวติ

1.2.3 จัดกิจกรรมการเรียนการสอน กจิ กรรมทางวชิ าการ/วชิ าชพี การทาโครงงานทใี่ ช้
แนวคดิ วิธกี ารทางด้านคณุ ธรรม จริยธรรม

1.3 กลยุทธก์ ารประเมินผลการเรยี นรดู้ า้ นคุณธรรม จรยิ ธรรม
1.3.1 กาหนดวิธีการประเมินผลหรือคะแนนในเร่ืองการแสดงออกทางด้านคุณธรรม

จริยธรรมในแตล่ ะกจิ กรรมการเรียนการสอนท่ีใช้ในรายวิชา การมาเรยี น ส่งงานตรงเวลา และไม่ทุจริตในการ
สอบหรือคดั ลอกผลงานผู้อื่น กลา้ ทีจ่ ะแสดงความคิดเหน็ เกย่ี วกบั กรณีศึกษาในการเรียน

1.3.2 กาหนดวิธกี ารประเมินผลการเขา้ ร่วมกจิ กรรมทางวิชาการ ทางวชิ าชพี หรอื
ประสทิ ธผิ ลของการเข้าร่วมกิจกรรมดา้ นจิตสาธารณะ

2. ด้านความรู้
2.1 ผลการเรียนรดู้ ้านความรู้
2.1.1 ใหม้ คี วามรู้และทกั ษะการใชภ้ าษาไทย ภาษาองั กฤษ ทง้ั ด้านการฟงั การพดู การอ่าน

และการเขยี น มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร และเทคโนโลยีคอมพวิ เตอร์ ให้
นิสติ มีรสนยิ มทางสุนทรยี ะทางศลิ ปะและดนตรแี ละนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวนั

2.1.2 ใหม้ ีความรู้รอบทั้งด้านมนษุ ยศาสตร์ สังคมศาสตร์และวิทยาศาสตร์ เพ่ือทาใหเ้ กดิ
การรู้เท่าทนั การเปลีย่ นแปลงของสถานการณ์โลก ทาให้รักโลกรักธรรมชาติ รักสิง่ แวดล้อม และสามารถอย่รู อดใน
การเปล่ยี นแปลงในอนาคต ทั้งนี้เพื่อทาให้เกิดการปรับตัวใหเ้ ข้ากับสังคมไทย สงั คมอาเซียน และสังคมโลก

70

2.3.1 ใหม้ คี วามรู้เพ่ือนาไปพัฒนาทักษะการใช้ชวี ติ การดแู ลตนเอง และดารงตนอย่างมี
ความสุข ดาเนินชีวิตบนพน้ื ฐานปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง

2.2 กลยทุ ธก์ ารสอนทีใ่ ช้พัฒนาการเรียนร้ดู า้ นความรู้
2.2.1 บรรยายในชั้นเรยี นและถามตอบ การสาธิตและฝึกภายในห้องปฏบิ ัตกิ าร
2.2.2 ใชก้ ารสอนแบบปญั หาเปน็ ฐาน (Problem-based Learning)
2.2.3 ใช้การสอนแบบการทดลองเปน็ ฐาน (Experimental-based Learning)
2.2.4 ใช้การสอนโดยโครงงานเปน็ ฐาน (Project-based Learning)
2.2.5 ใชก้ ารสอนโดยบรู ณาการกบั การทางาน (Work-integrated Learning)
2.2.6 ศกึ ษานอกสถานที่ (Field Trips)
2.2.7 ใชก้ ารเรยี นการสอนแบบทมี (Team Teaching)
2.2.8 ใช้การเรียนการสอนโดยชมุ ชนเปน็ ฐาน (Community-based Learning)
2.2.9 ใชก้ ารสอนแบบเน้นวิจัยเปน็ ฐาน (Research-based Learning )
2.2.10 ใชก้ ารปฏิบัติงานกบั แหลง่ ประสบการณ์วิชาชพี / สถานประกอบการ

(Professional Training / Co-operative Education)
2.3 กลยุทธก์ ารประเมินผลการเรียนร้ดู า้ นความรู้
2.3.1 ประเมนิ ความรแู้ ละทักษะโดยการทดสอบแบบข้อเขียน สอบปฏบิ ัติ สอบปากเปล่า

และการสังเกต พฤติกรรรมการเรยี นรู้
2.3.2 ประเมินทศั นคติของการเรยี นรู้ โดยการใช้แบบสอบถาม หรือแบบรายงานตนเอง
2.3.3 ประเมินผลงานทนี่ สิ ิตไดร้ ับมอบหมาย
2.3.4 ประเมินผลโดยแหล่งประสบการณ์วิชาชีพ /สถานประกอบการ
2.3.5 ประเมนิ ผลโดยใชแ้ บบทดสอบวัดความรอบรู้

3. ดา้ นทกั ษะทางปญั ญา
3.1 ผลการเรียนร้ดู ้านทักษะทางปัญญา
3.1.1 วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ นาความรอบรูท้ ั้งดา้ นมนุษยศาสตร์ สงั คมศาสตร์ และ

วิทยาศาสตร์ ไปใชใ้ ห้เกิดการร้เู ท่าทันการเปลี่ยนแปลงของสถานการณ์โลก ทาให้รกั โลก รักธรรมชาติ รกั
สงิ่ แวดล้อม และสามารถอยู่รอดในการเปล่ียนแปลงในอนาคต ท้ังน้เี พื่อนาไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์จรงิ
ทาให้เกดิ การปรับตัวใหเ้ ข้ากับสังคมไทย สงั คมอาเซียน และสงั คมโลก

3.1.2 แสดงออกถึงการมวี ิจารณญาณคิดแบบองค์รวม โดยสามารถเช่ือมโยงความรู้
ระหวา่ งมนุษยศาสตร์ สงั คมศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ได้ และคิดสรา้ งสรรค์ ใฝเ่ รยี นรู้ และผลงานนวตั กรรม

3.1.3 มีคณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ตามศตวรรษท่ี 21 และมีคณุ ลักษณะของการเป็น
ผปู้ ระกอบการ

3.2 กลยุทธ์การสอนท่ใี ช้ในการพัฒนาการเรียนร้ดู า้ นทักษะทางปัญญา
3.2.1 ใชก้ ารเรียนการสอนแบบปัญหาเป็นฐาน (Problem-based Learning)
3.2.2 ใชก้ ารเรียนการสอนแบบการทดลองเป็นฐาน (Experimental-based Learning)
3.2.3 ใช้การเรยี นการสอนโดยโครงงานเป็นฐาน (Project-based Learning)
3.2.4 ใชก้ ารเรียนการสอนโดยการทางานเปน็ ฐาน (Work-integrated Learning)
3.2.5 ใช้การเรียนการสอนนอกสถานท่ี (Field Trips)

71

3.2.6 ใช้การเรยี นการสอนแบบเน้นทางานเปน็ ทีม (Team-based Learning)
3.2.7 ใชก้ ารเรียนการสอนแบบเนน้ กจิ กรรม (Activity-based Learning)
3.3 กลยุทธก์ ารประเมินผลการเรียนรดู้ ้านทักษะทางปัญญา
3.3.1 ประเมินความรู้และทักษะโดยการทดสอบแบบข้อเขียน สอบปฏบิ ตั ิ สอบปากเปลา่
3.3.2 ประเมนิ กระบวนการทางานเป็นทีมและการสังเกตพฤติกรรรมการเรียนรู้
3.3.3 ประเมินผลงานท่ีนิสติ ไดร้ ับมอบหมาย
3.3.4 ประเมนิ ความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์และแกป้ ัญหา
3.3.5 ประเมินผลโดยใช้แบบทดสอบวดั ความรอบรู้
4. ด้านทกั ษะความสัมพันธ์ระหว่างบคุ คลและความรบั ผิดชอบ
4.1 ผลการเรียนรดู้ า้ นทักษะความสัมพันธร์ ะหวา่ งบุคคลและความรับผิดชอบ
4.1.1 แสดงออกถึงความสามารถในการทางานเปน็ ทีม มีความเป็นผูน้ า และ
มีมนษุ ยสมั พนั ธ์
4.1.2 ปรับตัวให้อยู่ในสงั คมท่ีตา่ งวัฒนธรรมได้
4.2 กลยุทธก์ ารสอนท่ใี ช้ในการพัฒนาการเรียนรู้ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหวา่ ง
บุคคลและความรบั ผดิ ชอบ
4.2.1 ใชก้ ารเรียนการสอนท่เี น้นการเรยี นร้แู บบร่วมมือ (Co-operative and
Collaborative Learning) โดยส่งเสรมิ ความรบั ผิดชอบต่อการเรยี นรู้ ของตนเองและเพือ่ นร่วมกลุ่ม
4.2.2 ให้นสิ ิตคน้ คว้าเรยี นรู้ด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง (Investigative and Life
Long Learning)
4.2.3 ใชก้ ารเรยี นการสอนแบบเนน้ ทางานเป็นทีม (Team-based Learning)
4.2.4 ใชก้ ารเรยี นการสอนแบบบูรณาการ (Integrated Learning Approach)
4.3 กลยุทธก์ ารประเมนิ ผลการเรียนรู้ด้านทกั ษะความสมั พันธร์ ะหว่างบคุ คลและ
ความรับผดิ ชอบ
4.3.1 ประเมินความรับผิดชอบการมีสว่ นรว่ มของผเู้ รยี นในกิจกรรมการเรยี นการ
สอนตา่ ง ๆ
4.3.2 ประเมินผลงานที่นิสิตได้รบั มอบหมายและวดั ผลแบบเพอ่ื นประเมินเพื่อน
(Peer evaluation) โดยให้เพ่ือนในกลุ่มประเมินพฤติกรรมการทางาน
4.3.3 ประเมนิ ทัศนคติของการใช้ชวี ติ และการปรับเปลย่ี นพฤตกิ รรม โดยการใช้
แบบสอบถาม หรอื แบบประเมนิ ตนเอง
5. ด้านทกั ษะการวิเคราะห์ตัวเลข การสื่อสารและการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ
5.1 ผลการเรียนรู้ดา้ นการวเิ คราะหต์ วั เลข การสือ่ สารและการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ
5.1.1 ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศในการเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู ประมวลผล แปล
ความหมาย และนาเสนอข้อมูลสารสนเทศอยา่ งถูกต้อง และรเู้ ท่าทนั
5.1.2 แสดงออกถงึ ความสามารถในการส่ือสาร วิเคราะห์ สังเคราะห์ สรปุ ประเดน็
เนอื้ หา ท้ังการพดู การเขียน และการนาเสนอ ได้อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ

72

5.2 กลยทุ ธ์การสอนท่ใี ชใ้ นการพฒั นาการเรียนรู้ด้านทกั ษะในการวเิ คราะหเ์ ชงิ ตัวเลข
การสือ่ สาร และการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ

5.2.1 บรรยายในช้ันเรียนและถามตอบ การสาธติ และฝกึ ภายในห้องปฏบิ ตั กิ าร
5.2.2 ใชก้ ารเรียนการสอนแบบปญั หาเปน็ ฐาน (Problem-based Learning)
5.2.3 ใชก้ ารเรยี นการสอนแบบการทดลองเป็นฐาน (Experimental-based
Learning)
5.2.4 ใชก้ ารเรยี นการสอนโดยโครงงานเปน็ ฐาน (Project-based Learning)
5.2.5 ใชก้ ารเรียนการสอนโดยบูรณาการกับการทางาน (Work-integrated
Learning)
5.2.6 ใช้การเรยี นการเรียนการสอนแบบเน้นทางานเป็นทมี (Team-based
Learning)
5.2.7 ใช้การเรยี นการเรยี นการสอนแบบสมั มนา (Seminar)
5.3 กลยทุ ธ์การประเมนิ ผลการเรยี นรดู้ ้านทักษะในการวเิ คราะห์เชงิ ตัวเลข การสือ่ สาร
และการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ
5.3.1 ประเมินความสามารถในการสื่อสาร ทัง้ การพูด การเขยี น การนาเสนอ จาก
ผลงานที่ไดร้ ับมอบหมาย หรือจากการสัมมนา
5.3.2 ประเมนิ ความสามารถในการวเิ คราะห์เชงิ ตัวเลขและการใชเ้ ทคโนโลยี
สารสนเทศ การนาเสนอจากผลงานท่ไี ด้รับมอบหมาย หรอื จากการสัมมนา
3. การพฒั นาผลการเรียนรู้ในแตล่ ะดา้ น (หมวดวิชาเฉพาะดา้ น)
3.1 ดา้ นคุณธรรม จรยิ ธรรม
3.1.1 ผลการเรียนรู้ ด้านคุณธรรม จรยิ ธรรม
1) มีความรู้ความเข้าใจในมโนทัศน์เกยี่ วกับคุณธรรมจริยธรรม และจรรยาบรรณ
วิชาชพี ครู
2) ตระหนักถึงความสาคญั ของการดารงชวี ติ และการประกอบวิชาชีพครูตามคณุ ธรรม
จริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพครู
3) สามารถวเิ คราะหส์ งั เคราะห์ ประเมนิ และจดั การปัญหาคุณธรรม จรยิ ธรรม และ
จรรยาบรรณวชิ าชีพครูโดยใชด้ ลุ ยพินจิ ท่ีเหมาะสม และมีพฤตกิ รรมทางด้านคณุ ธรรม จริยธรรมทเ่ี ป็น
แบบอยา่ งที่ดี
3.1.2 กลยุทธ์การสอนท่ใี ช้พฒั นาการเรยี นรู้ด้านคณุ ธรรม จริยธรรม
กาหนดใหม้ ีวฒั นธรรมองคก์ ร เพื่อเปน็ การปลูกฝังให้นสิ ติ มรี ะเบยี บวนิ ยั โดยเน้นการ
เข้าช้นั เรยี นให้ตรงเวลาตลอดจนการแตง่ กายท่ีเป็นไปตามระเบียบของมหาวทิ ยาลัย นิสติ ตอ้ งมีความ
รับผิดชอบ โดยในการทางานกลุ่มน้ันต้องฝึกให้รู้หนา้ ท่ีของการเปน็ ผนู้ ากลมุ่ และการเปน็ สมาชกิ กลุ่ม มีความ
ซอื่ สัตยโ์ ดยตอ้ ง ไม่กระทาการทุจริตในการสอบหรอื ลอกการบา้ นของผู้อ่นื เป็นตน้ นอกจากนี้อาจารย์ผู้สอน
ทุกคนต้องสอดแทรกเรื่องคุณธรรม จรยิ ธรรมในการสอนทุกรายวิชา รวมทัง้ มกี ารจดั กิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม
จรยิ ธรรม เชน่ การยกย่องนสิ ิตที่ทาดี ทาประโยชนแ์ ก่ส่วนรวม เสียสละ และสอดแทรกคุณธรรมจรยิ ธรรม
สาหรบั ครสู อนคณิตศาสตร์ เชน่ จริยธรรมการใช้นกั เรียนเปน็ กลุ่มทดลอง คณุ ธรรมในกระบวนการหาความรู้
ทางคณิตศาสตร์ คุณธรรมการทาวจิ ัยทางการศกึ ษา เป็นต้น

73

1.3 กลยทุ ธ์การประเมนิ ผลการเรียนรู้ด้านคณุ ธรรม จริยธรรม
1) ประเมินระหวา่ งเรียน ประเมนิ จากการตรงตอ่ เวลาในการเขา้ ช้นั เรียน การส่งงาน

ตามกาหนด การร่วมกิจกรรม ความรบั ผิดชอบในหน้าที่ท่ไี ดร้ ับมอบหมาย คุณธรรมจรยิ ธรรมสาหรับครู
คณติ ศาสตร์ โดยผู้เรยี นประเมินตนเอง ประเมนิ โดยกลุ่มเพอ่ื นอาจารย์ อาจารย์พีเ่ ลีย้ งในโรงเรยี นที่เป็นสถาน
ฝกึ ประสบการณ์วชิ าชีพครู ผูใ้ ชบ้ ริการ และชมุ ชน โดยใชว้ ธิ กี ารประเมนิ ทีห่ ลากหลายทั้งการสัมภาษณ์ การ
สงั เกต ใชแ้ บบสอบถาม สนทนากล่มุ แบบบันทกึ แบบประเมนิ และแบบวัดที่เก่ยี วขอ้ ง

2) ประเมนิ ภายหลังจากสาเรจ็ การศกึ ษาแลว้ โดยใหบ้ ัณฑติ ประเมินตนเอง ประเมินจาก
ผู้ใช้บัณฑติ โดยใชแ้ บบสอบถาม สมั ภาษณ์ และสนทนากลุ่ม

3.2 ด้านความรู้
3.2.1 ผลการเรยี นรู้ ดา้ นความรู้
1) มีความรู้ความเข้าใจวิชาพืน้ ฐานทางดา้ นมนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ วิทยาศาสตร์

คณติ ศาสตร์ สหศาสตร์ ภาษาไทย ภาษาตา่ งประเทศ และคอมพิวเตอร์อยา่ งกว้างขวางและเป็นระบบ
2) มีความรู้ความเขา้ ใจเก่ียวกับแนวคิด ทฤษฎี และหลักการที่เกยี่ วข้องกับพัฒนาการ

และการเรียนรู้ของผเู้ รียน การจดั การเรียนการสอน การวจิ ัย และธรรมเนยี มปฏบิ ตั ิ กฎ ระเบยี บและขอ้ บงั คับ
ท่เี กย่ี วข้องกบั การศึกษาท่เี ปล่ียนแปลงตามสถานการณ์

3) มีความร้คู วามเขา้ ใจแนวคดิ ทฤษฎี หลกั การ และความกา้ วหน้าในศาสตร์สาขาวิชา
คณติ ศาสตร์ทสี่ อนอย่างลกึ ซ้ึงและเปน็ ระบบ

4) ตระหนักถงึ คุณค่าของศาสตร์สาขาวิชาตา่ ง ๆ ในการดารงชีวติ และการประกอบ
วชิ าชีพครู

5) ตระหนักถึงคณุ คา่ ของแนวคดิ ทฤษฎี และหลกั การทีเ่ ก่ียวข้องกับพฒั นาการและการ
เรยี นร้ขู องผเู้ รียน การจดั การเรียนการสอน การวิจัย และธรรมเนียมปฏิบตั ิ กฎ ระเบยี บและข้อบังคับท่ี
เก่ยี วข้องกับการศึกษา

6) ตระหนกั ถึงคุณค่าของแนวคิด ทฤษฎี และหลกั การท่เี กี่ยวข้องในศาสตร์สาขาวิชา
คณติ ศาสตร์ท่ีสอนสาหรบั การประกอบวิชาชพี ครู

7) สามารถบรู ณาการความรู้ในศาสตรส์ าขาวิชาคณติ ศาสตรต์ า่ งๆ ไปใชใ้ นการดารงชีวิต
และการประกอบวิชาชพี ครูอยา่ งมีประสิทธภิ าพ

8) สามารถวิเคราะห์ สังเคราะห์ ประเมิน และนาความร้เู กี่ยวกบั แนวคิด ทฤษฎี และ
หลักการทเี่ กี่ยวข้องกบั พฒั นาการและการเรียนรูข้ องผูเ้ รียน การจัดการเรยี นการสอน การวิจยั และกฎหมาย
ทีเ่ ก่ยี วข้องกับวิชาชีพครูไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน การพฒั นาผู้เรยี น การแกป้ ญั หา และการต่อยอด
องค์ความรู้ โดยคานงึ ถึงธรรมเนียมปฏิบตั ิ กฎ ระเบยี บและขอ้ บงั คับที่เปลยี่ นแปลงตามสถานการณ์

9) สามารถวเิ คราะห์ สังเคราะห์ ประเมนิ และนาความรู้เกี่ยวกับแนวคดิ ทฤษฎี และ
หลักการที่เก่ยี วขอ้ งในศาสตร์สาขาวชิ าคณติ ศาสตร์ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน การพัฒนาผ้เู รียน การ
แก้ปัญหา และการต่อยอดองค์ความรู้ โดยคานึงถงึ ธรรมเนียมปฏบิ ัติ กฎ ระเบยี บและข้อบงั คบั ทเ่ี ปลีย่ นแปลง
ตามสถานการณ์

74

3.2.2 กลยุทธก์ ารสอนท่ีใช้พัฒนาการเรียนรู้ดา้ นความรู้
ใช้การเรียนการสอนในหลากหลายรปู แบบ เน้นการจัดการเรยี นรู้ เนน้ หลกั การทาง

ทฤษฎีและประยุกต์ทางปฏบิ ัตใิ นสภาพแวดล้อมจริงโดยทันตอ่ การเปลีย่ นแปลงทางเทคโนโลยี ทั้งนีใ้ หเ้ ป็นไป
ตามลกั ษณะของรายวิชาตลอดจนเน้อื หาสาระของรายวิชาน้นั ๆ นอกจากนี้ควรจัดให้มีการเรยี นรจู้ าก
สถานการณ์จริงโดยการศึกษาดูงานหรอื เชิญผูเ้ ช่ียวชาญทมี่ ีประสบการณ์ตรงมาเป็นวทิ ยากรพิเศษเฉพาะเรื่อง
ตลอดจนการฝกึ ปฏิบัติงานในสถานศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน

3.2.3 กลยุทธก์ ารประเมนิ ผลการเรียนรู้ดา้ นความรู้ ประเมินจากผลสมั ฤทธิ์ทางการ
เรียนและการปฏบิ ัติของนิสิตในดา้ นต่าง ๆ คือ

1) การทดสอบยอ่ ย
2) การสอบกลางภาคเรียนและปลายภาคเรียน
3) ประเมินจากรายงานทีน่ ิสติ จัดทา
4) ประเมินจากการนาเสนอรายงานในชั้นเรยี น
5) ประเมินจากการจัดทาแผนการจัดการเรยี นรู้ระยะยาวและระยะสัน้ ขณะฝึกปฏิบตั ิ
ประสบการณ์วิชาชีพในโรงเรียน
3.3 ดา้ นทักษะทางปัญญา
3.3.1 ผลการเรยี นรู้ ดา้ นทักษะทางปญั ญา
1) มีความรคู้ วามเข้าใจเก่ยี วกับหลกั และกระบวนการค้นหาข้อเทจ็ จริง สามารถทา
ความเขา้ ใจ และประเมินข้อมูลจากแหล่งข้อมลู ที่หลากหลาย
2) ตระหนกั ถึงคุณคา่ ของการใช้วถิ ที างปัญญาในการดารงชีวิต การประกอบอาชพี
และการแกป้ ัญหา
3) สามารถวิเคราะห์ข้อมลู เพอื่ ใช้แก้ปญั หาทางสงั คม วัฒนธรรม ธรรมชาติ และ
สงิ่ แวดลอ้ ม สามารถปรบั ตวั และเสนอแนะแนวทางในการแก้ปญั หาต่าง ๆ ในการดารงชวี ติ ได้อยา่ ง
สร้างสรรค์ โดยคานึงถึงความรทู้ างทฤษฎี ประสบการณ์จากการปฏบิ ัติ และผลกระทบจากการตดั สินใจ
4) สามารถใช้ทกั ษะและความเข้าใจเก่ียวกบั วชิ าชพี ครูและศาสตร์สาขาวิชาท่ีสอนและ
การคิดสะทอ้ นในการแกป้ ัญหา การพฒั นาตนเองและผูเ้ รียน และการจดั การเรยี นการสอนไดอ้ ย่างเหมาะสม
และมีประสทิ ธภิ าพ
3.3.2 กลยุทธก์ ารสอนที่ใช้พัฒนาการเรยี นรดู้ า้ นทักษะทางปญั ญา
การสอนทเ่ี น้นให้ผเู้ รียนไดฝ้ ึกทกั ษะการคิดและการแก้ไขปัญหาทง้ั ระดับบคุ คลและกลุม่
ในสถานการณ์ทั่วไป โดยใชว้ ธิ ีการสอนที่หลากหลาย เช่น การอภปิ รายกลุม่ การสะท้อนคิด การทากรณศี ึกษา
การโต้วาที การจัดทาโครงการ และการใช้เกม เน้นใหเ้ กิดการเรียนรแู้ บบ Problem- Based Learning/
Topic - Based Learning การฝึกปฏิบัติการทาวิจยั ที่เก่ียวกับการเรยี นการสอนคอมพิวเตอร์
3.3.3 กลยทุ ธก์ ารประเมินผลการเรยี นรดู้ า้ นทกั ษะทางปญั ญา
การประเมินหลายวิธ/ี กิจกรรม เป็นการวดั และการประเมินทักษะการคิด และการ
แกไ้ ขปญั หา เช่น
1) การสอบวัดความสามารถในการคดิ และแก้ไขปญั หาโดยใช้กรณีศกึ ษา

75

2) การประเมนิ จากผลงานท่เี กิดจากการใช้กระบวนการแก้ไขปัญหา การศึกษา
คน้ ควา้ อย่างเป็นระบบ การวิเคราะหว์ ิจารณ์ เช่น รายงานการวิเคราะหว์ จิ ารณก์ รณศี ึกษา รายงานการศึกษา
ปัญหาเฉพาะทาง การศึกษาอิสระ รายงานผลการอภิปรายกลุม่ การประชมุ ปรกึ ษาปัญหา และการสัมมนา

3) การประเมินผลการทาวจิ ัยท่เี กี่ยวกบั การเรยี นการสอนคอมพวิ เตอร์ ขณะออก
ฝกึ ประสบการณ์วชิ าชพี ครใู นโรงเรียน

3.4 ทักษะความสัมพนั ธ์ระหวา่ งบคุ คลและความรับผิดชอบ
3.4.1 ผลการเรยี นรู้ ด้านความสัมพนั ธ์ระหว่างบคุ คลและความรบั ผิดชอบ
1) มคี วามรู้ความเข้าใจเก่ียวกับบทบาทหน้าที่และความรับผิดชอบของตนเองและผู้อนื่ ใน

การทางานและการอยรู่ ่วมกันอยา่ งเป็นกลั ยาณมิตร และในการเรียนรู้และพฒั นาตนเองและวิชาชพี อยา่ ง
ต่อเน่ือง

2) มีความรคู้ วามเข้าใจเกี่ยวกับบทบาทหน้าทแี่ ละความรับผดิ ชอบในการปฏบิ ตั ติ ่อผู้เรียน
อยา่ งเป็นกัลยาณมติ ร

3) ตระหนกั ถึงคุณค่าของการมีความรบั ผดิ ชอบ การอยู่รว่ มกบั ผู้อ่ืนอย่างเปน็ กัลยาณมติ ร
การเรียนรแู้ ละการพัฒนาตนเองและวิชาชพี อยา่ งต่อเน่ือง และการปฏบิ ัติต่อผเู้ รยี นอยา่ งเป็นกลั ยาณมิตร

4) สามารถสรา้ งความสัมพันธ์ท่ดี ี มคี วามรับผิดชอบ ทางานร่วมกับผอู้ น่ื เป็นผู้นาและผู้
ตามทดี่ ี แสดงออกถึงภาวะผนู้ าในสถานการณท์ ี่ไมช่ ดั เจน และวิเคราะห์และแก้ปญั หากลุ่มได้อย่างสร้างสรรค์
และมีประสทิ ธภิ าพ

5) สามารถเรียนรู้และพฒั นาตนเองและวิชาชพี อย่างต่อเน่ือง
6) มีความรบั ผดิ ชอบและปฏิบัตติ อ่ ผู้เรยี นดว้ ยความเขา้ ใจและเป็นมิตร
3.4.2 กลยทุ ธก์ ารสอนท่ใี ช้พฒั นาการเรียนรูด้ า้ นความสัมพนั ธร์ ะหวา่ งบุคคลและความ
รับผิดชอบ
1) กลยุทธ์การสอนที่เน้นการมปี ฏสิ ัมพันธ์ระหว่างผเู้ รยี นกบั ผู้เรียน ผู้เรียนกบั ผสู้ อนและ
ผูร้ ่วมงาน

2) จัดกิจกรรมการเรยี นการสอนทมี่ กี ารทางานเป็นทมี เพ่ือสง่ เสริมการแสดงบทบาทของ
การเปน็ ผู้นาและผตู้ าม

3) จดั ประสบการณ์การเรียนรใู้ นภาคปฏิบัตทิ ่ีส่งเสริมให้ทางานเปน็ ทีมและการแสดงออก
ของภาวะผูน้ าหลากหลายสถานการณท์ ้ังในโรงเรียนและในชมุ ชน

3.4.3 กลยุทธ์การประเมินผลการเรียนร้ดู า้ นความสัมพันธร์ ะหวา่ งบคุ คลและความ
รับผิดชอบมีการประเมินหลายด้าน โดยใหค้ วามสาคัญทกี่ ลยุทธ์ ดงั นี้

1) การประเมนิ ผ้เู รยี นในการแสดงบทบาทของการเปน็ ผู้นาและผตู้ ามในสถานการณ์ การ
เรียนรู้ตามวัตถุประสงค์

2) การประเมนิ ทักษะท่ีแสดงออกถึงภาวะผ้นู าตามสถานการณก์ ารเรียนรทู้ หี่ ลากหลาย
3) การประเมินความสามารถในการทางานรว่ มกับกลุ่มเพอื่ น และทีมงานอย่างมี
ประสทิ ธิภาพและสร้างสรรค์
4) การประเมนิ การแสดงออกของการตระหนักถึงความรบั ผดิ ชอบในการเรียนร้ตู าม
ประสบการณ์การเรยี นรู้ และความ สนใจในการพฒั นาตนเองในด้านวชิ าชพี อยา่ งต่อเน่ือง

76

5) การประเมนิ การจัดการเรียนรดู้ า้ นคอมพิวเตอร์ ความสัมพันธ์กับนักเรียนและ
บคุ ลากรในโรงเรียนและการจัดทาโครงการพฒั นาโรงเรียนขณะ ออกฝึกประสบการณ์วชิ าชพี ครูในโรงเรียน

3.5 ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และเทคโนโลยีสารสนเทศ
3.5.1 ผลการเรยี นรู้ ดา้ นทกั ษะการวิเคราะหเ์ ชิงตวั เลข การส่อื สาร และเทคโนโลยี

สารสนเทศ
1) มีความร้คู วามเขา้ ใจเกี่ยวกับการใชภ้ าษาพูด ภาษาเขยี น เทคโนโลยสี ารสนเทศ และ

คณิตศาสตร์และสถิติพื้นฐาน เพือ่ การสื่อสาร การเรียนรู้ การเกบ็ รวบรวมและนาเสนอขอ้ มลู และการ
แกป้ ญั หาในการดารงชีวิตและการจดั การเรยี นการสอน

2) ตระหนักถึงคุณค่าของการใช้ภาษาพูด ภาษาเขยี น เทคโนโลยีสารสนเทศ และ
คณติ ศาสตร์และสถิติพ้นื ฐาน ในการส่อื สาร การเรียนรู้ การเกบ็ รวบรวมและนาเสนอข้อมูล และการแกป้ ัญหา
ในการดารงชีวิตและการจัดการเรียนการสอน

3) สามารถใช้ภาษาพดู ภาษาเขยี น ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศในการสบื คน้ ได้อยา่ งมี
ประสทิ ธิภาพ และมีทักษะการใช้สถติ ิ เพอ่ื เขา้ ปญั หา เรยี นรู้ และแกป้ ัญหาการดารงชวี ิตและการจัดการเรยี น
การสอนอยา่ งเหมาะสมและมีประสทิ ธิภาพ

3.5.2 กลยุทธก์ ารสอนทใ่ี ชพ้ ฒั นาการเรยี นรดู้ ้านทกั ษะการวิเคราะหเ์ ชิงตัวเลข การสอื่ สาร
และเทคโนโลยีสารสนเทศ

1) การจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนทีเ่ นน้ ให้ผูเ้ รยี นไดฝ้ ึกทกั ษะการสื่อสารระหวา่ งบุคคล
ทั้งการพดู การฟัง และการเขียนในกล่มุ ผเู้ รียน ระหวา่ งผู้เรียนและผู้สอน และบุคคลทเี่ กี่ยวข้องในสถานการณ์
ที่หลากหลาย

2) การจัดประสบการณ์การเรยี นรทู้ ี่สง่ เสริมใหผ้ ู้เรียนไดเ้ ลือกและใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ
และการส่ือสารท่หี ลากหลายรปู แบบและวธิ ีการ

3) การจัดประสบการณ์การเรยี นรูท้ ส่ี ่งเสริมใหผ้ ู้เรียนได้ใช้ความสามารถในการเลือก
สารสนเทศและฝึกทักษะการนาเสนอข้อสนเทศดว้ ยวธิ ีการทหี่ ลากหลายเหมาะสมกบั ผู้ฟัง และเนอ้ื หาที่
นาเสนอ

3.5.3 กลยุทธ์การประเมนิ ผลการเรยี นรดู้ า้ นทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การส่ือสารและ
เทคโนโลยีสารสนเทศ ใหค้ วามสาคัญท่ีกลยุทธ์ ดงั น้ี

1) การประเมนิ ผลงานตามกิจกรรมการเรยี นการสอน โดยใชแ้ บบสังเกต และแบบประเมิน
ทักษะการพดู การเขียน

2) การทดสอบทักษะการฟังจากแบบทดสอบที่สอดคล้องกบั วตั ถุประสงค์การเรียนรู้
3) การทดสอบการวเิ คราะห์ขอ้ มูล โดยใช้ข้อสอบ การทารายงานกรณี และการวิเคราะห์
ข้อมลู ผลการศกึ ษาวิจัย การศึกษาอิสระ
4) การนเิ ทศการจัดการเรยี นรคู้ ณิตศาสตร์ในห้องเรียน ขณะออกฝกึ ประสบการณว์ ิชาชีพ
ครใู นโรงเรียน
5) การประเมินการเก็บรวบรวมข้อมลู การวิเคราะห์และการแปลผลในการทาวจิ ยั ที่
เกี่ยวกับการเรียนการสอนคอมพิวเตอร์ ขณะออกฝึกประสบการณว์ ชิ าชีพครูในโรงเรียน

77

3.6 ดา้ นทกั ษะการจดั การเรียนรู้
3.6.1 ผลการเรียนรู้ ด้านทกั ษะการจัดการเรียนรู้
1) มคี วามรูค้ วามเขา้ ใจเกี่ยวกับแนวคิด หลกั การ และทฤษฎีท่ีเกยี่ วข้องกบั การจัดหลกั สูตร

การเรียนการสอน การวดั ประเมินผล การจดั การชน้ั เรยี น การบันทึกและรายงานผลการจัดการเรียนการสอน
การวิจัยในช้ันเรยี น และการมีสว่ นร่วมกบั ครอบครวั และชุมชนในการจดั การศกึ ษา

2) ตระหนักถงึ คุณค่าของการนาแนวคดิ หลักการ และทฤษฎที ี่เกี่ยวข้องกบั หลักสตู รการ
สอน การวัดประเมนิ ผล การจัดการชัน้ เรยี น การบันทึกและรายงานผลการจัดการเรยี นการสอน การวจิ ยั ใน
ช้ันเรียน และการมีสว่ นร่วมกับครอบครัวและชุมชนมาใช้ในการพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนได้อยา่ งเหมาะสม
ตามความแตกต่างระหวา่ งบคุ คล

3) สามารถวางแผน ออกแบบหลักสตู รปฏิบัติการสอน จัดการชนั้ เรยี น วดั และประเมินผล
การเรยี นรู้ บันทึกและรายงานผลการจดั การเรยี นการสอน และทาวจิ ยั ในชั้นเรยี น เพ่ือพัฒนาศกั ยภาพของ
ผู้เรียนได้อยา่ งเหมาะสมตามความแตกต่างระหวา่ งบุคคล

4) สามารถประสานความรว่ มมอื ระหว่างครอบครัว โรงเรยี น และชมุ ชนในการจดั การศึกษา
3.6.2 กลยุทธก์ ารสอนทใ่ี ช้พฒั นาการเรียนร้ดู า้ นทักษะการจัดการเรียนรู้

ใชร้ ูปแบบการเรียนการสอนหลากหลายรูปแบบ การสอนโดยใชก้ รณศี ึกษาหรือการสังเกต การ
จดั การเรียนรใู้ นสถานศกึ ษาหรอื องคก์ รท่ีเกย่ี วข้องเพ่อื พัฒนาความเข้าใจรปู แบบการจดั การเรยี นการสอนที่
เป็นทางการ กงึ่ ทางการ และไมเ่ ปน็ ทางการ การสอนทีเ่ น้นให้ผู้เรียนทกุ คนไดฝ้ กึ ปฏบิ ัตอิ อกแบบการจัดการ
เรยี นการสอนให้สอดคล้องกบั ระดับความสามารถของนักเรียนทห่ี ลากหลายและสามารถเลอื กวิธกี ารสอนและ
เทคนคิ การสอนได้สอดคล้องกบั เนอื้ หาและธรรมชาตขิ องวิชาทสี่ อน รวมท้งั สามารถปฏิบัติการสอนตาม
แผนการจัดการเรยี นรู้ได้

3.6.3 กลยุทธก์ ารประเมนิ ผลการเรียนร้ดู ้านทกั ษะการจัดการเรยี นรู้
1) การประเมินจากแบบบนั ทึกการสังเกตการจัดการเรยี นรู้
2) การประเมนิ จากการเขยี นอนทุ นิ สะท้อนความคดิ (Reflective Journal) หลงั การเรยี นรู้

กรณศี ึกษา
3) การประเมินจากการเขยี นแผนการจัดการเรียนรู้
4) การประเมินจากการปฏิบัตกิ ารจัดการเรียนรู้คณติ ศาสตร์ในหอ้ งเรยี นระหวา่ งเรียน และใน

การออกฝึกประสบการณ์วชิ าชีพครใู นโรงเรียน

78

3. แผนทีแ่ สดงการกระจายความรบั ผิดชอบมาตรฐานผลการเรยี นรจู้ ากหลกั สตู รสู่รายวชิ
3.1 แผนทแ่ี สดงการกระจายความรบั ผดิ ชอบมาตรฐา
⚫ ความรับผิดชอบหลกั 

หมวดวิชาศกึ ษาทัว่ ไป

ผลการเรยี นรู้ 1. คณุ ธรรม 2. ความรู้
จรยิ ธรรม

หมวดวชิ าศึกษาทั่วไป 1.1 2.1 2.2
กลุม่ วชิ าภาษา
001201 ทกั ษะภาษาไทย ⚫ ⚫
001211 ภาษาอังกฤษพน้ื ฐาน ⚫ ⚫
001212 ภาษาองั กฤษพฒั นา ⚫ ⚫
001213 ภาษาองั กฤษเชงิ วิชาการ ⚫ ⚫
กลุ่มวชิ ามนษุ ยศาสตร์
⚫ ⚫
001221 สารสนเทศศาสตร์เพอ่ื การศึกษาคน้ คว้า ⚫ ⚫⚫
 ⚫
001222 ภาษา สงั คมและวัฒนธรรม ⚫⚫
001224 ศลิ ปะในชีวติ ประจาวนั ⚫
001225 ความเป็นส่วนตวั ของชีวติ ⚫⚫
001226 วิถชี ีวติ ในยคุ ดิจทิ ัล ⚫
001227 ดนตรวี ถิ ไี ทยศึกษา ⚫
001228 ความสุขกับงานอดเิ รก
001229 รจู้ กั ตวั เอง เขา้ ใจผอู้ ่นื ชีวิตที่มคี วามหมาย

ชา (Curriculum Mapping)

านผลการเรยี นรสู้ ู่รายวชิ า หมวดวิชาศึกษาทั่วไป
 ความรบั ผิดชอบรอง

3. ทักษะทางปัญญา 4. ทักษะ 5.ทักษะการ
ความสมั พนั ธ์ วเิ คราะหเ์ ชงิ ตัวเลข
ระหว่างบคุ คลและ การส่อื สารและการ
ความรับผิดชอบ
ใชเ้ ทคโนโลยี
สารสนเทศ

2.3 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 5.1 5.2

 ⚫⚫
⚫ ⚫ ⚫ ⚫ ⚫
⚫ ⚫ ⚫ ⚫ ⚫
⚫ ⚫ ⚫ ⚫ ⚫

⚫ ⚫⚫

⚫ ⚫⚫ 

⚫  

⚫ ⚫  ⚫

 ⚫⚫ ⚫

 ⚫

⚫⚫⚫ ⚫

⚫⚫ ⚫ ⚫

79

ผลการเรยี นรู้ 1. คุณธรรม 2. ความรู้
จริยธรรม
หมวดวิชาศึกษาท่ัวไป
กล่มุ วชิ ามนษุ ยศาสตร์ (ตอ่ ) 1.1 2.1 2.2
001241 ดนตรีตะวนั ตกในชวี ติ ประจาวนั
001242 การคิดเชิงสร้างสรรคแ์ ละนวตั กรรม ⚫
กลมุ่ วชิ าสังคมศาสตร์ ⚫ ⚫
001231 ปรชั ญาชีวิตเพอื่ วถิ พี อเพยี งในชวี ติ ประจาวนั
001232 กฎหมายพน้ื ฐานเพ่อื คุณภาพชวี ติ ⚫ ⚫
001233 ไทยกบั ประชาคมโลก ⚫⚫
001234 อารยธรรมและภมู ิปัญญาท้องถิน่
001235 การเมอื ง เศรษฐกจิ และสงั คม ⚫ ⚫⚫
001236 การจัดการการดาเนินชีวติ ⚫ ⚫
001237 ทักษะชีวติ ⚫ ⚫⚫
001238 การร้เู ท่าทันส่ือ
001239 ภาวะผ้นู ากับความรกั ⚫ ⚫
001251 พลวตั กลมุ่ และการทางานเป็นทมี
001252 นเรศวรศกึ ษา ⚫ 
001253 การเป็นผ้ปู ระกอบการ
 ⚫⚫
⚫

⚫ ⚫
⚫ ⚫
⚫ ⚫⚫

4. ทกั ษะ 5.ทกั ษะการวเิ คราะห์

3. ทักษะทางปญั ญา ความสมั พันธ์ เชงิ ตวั เลข การสือ่ สาร
ระหว่างบุคคลและ และการใชเ้ ทคโนโลยี

ความรบั ผดิ ชอบ สารสนเทศ

2.3 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 5.1 5.2

⚫ 
 ⚫ ⚫ ⚫ 

⚫⚫⚫  ⚫ ⚫ ⚫

⚫⚫ ⚫ ⚫

⚫⚫ ⚫ ⚫   
⚫
⚫ ⚫  ⚫  
⚫
⚫⚫  ⚫  ⚫
⚫
⚫⚫ ⚫ ⚫⚫  

⚫⚫  ⚫ 
⚫
⚫⚫⚫ ⚫ ⚫ ⚫ 

⚫

  ⚫ ⚫⚫ 

⚫⚫⚫  ⚫ 

⚫⚫⚫ ⚫ ⚫ 

80

ผลการเรียนรู้ 1. คณุ ธรรม 2. ความรู้
จรยิ ธรรม
หมวดวิชาศกึ ษาทว่ั ไป
กลุ่มวชิ าวทิ ยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์ 1.1 2.1 2.2
001271 มนุษยก์ ับส่งิ แวดลอ้ ม
001272 คอมพวิ เตอรส์ ารสนเทศขน้ั พ้นื ฐาน ⚫⚫
001273 คณติ ศาสตร์และสถติ ิในชีวิตประจาวนั ⚫⚫
001274 ยาและสารเคมีในชวี ติ ประจาวนั ⚫ ⚫
001275 อาหารและวถิ ชี ีวติ ⚫⚫
001276 พลังงานและเทคโนโลยใี กลต้ วั ⚫
001277 พฤติกรรมมนุษย์ ⚫ ⚫⚫
001278 ชวี ติ และสขุ ภาพ ⚫
001279 วิทยาศาสตรใ์ นชีวติ ประจาวัน 
กล่มุ วชิ าพลานามยั ⚫ ⚫⚫
001281 กีฬาและออกกาลงั กาย
⚫

3. ทักษะทางปัญญา 4. ทกั ษะ 5.ทกั ษะการ
ความสัมพันธ์ วเิ คราะหเ์ ชิงตวั เลข
ระหว่างบคุ คลและ การส่อื สารและการ
ความรับผดิ ชอบ
ใชเ้ ทคโนโลยี
สารสนเทศ

2.3 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 5.1 5.2

⚫  ⚫ ⚫ 
⚫ ⚫⚫

⚫  ⚫ 

⚫ ⚫ ⚫

⚫  

⚫⚫⚫  
⚫⚫ ⚫ ⚫

⚫⚫ ⚫ ⚫

⚫⚫ ⚫ ⚫⚫ ⚫

⚫⚫ ⚫ ⚫