H’17 RPT SRT TINGKATAN 4 2.2.9 Menetapkan matlamat berdasarkan kehendak dan keperluan. 2.2.10 Menilai kesan penetapan matlamat dalam kejayaan pengurusan kewangan keluarga. 2.2.11 Menyediakan satu pelan kewangan keluarga secara sistematik dan bertanggungjawab dengan mengambil kira pelbagai alternatif serta kesan yang akan dihadapi. 4 Menganalisis isu, masalah dan cabaran keluarga dalam menguruskan kewangan. 5 Menilai keberkesanan dan membuat rumusan tentang pengurusan sumber kewangan keluarga. 2.2.12 Menghuraikan kepentingan elemen simpanan dan pelaburan dalam pelan kewangan yang disediakan. 6 Menilai keberkesanan dan membuat rumusan tentang pengurusan sumber kewangan keluarga. M8 (9 – 13 MEI) 2.3 Pengurusan Konflik dalam Keluarga Murid boleh: 2.3.1 Menyatakan maksud konflik serta contoh konflik yang berlaku dalam kalangan ahli keluarga. 1 Mengetahui konsep Pengurusan Konflik dalam Keluarga Cadangan Aktiviti: • Melaksanakan PdP berasaskan penyelesaian masalah • Membincangkan bahan: - artikel, rencana, berita laporan akbar, dll. - tayangan klip video tentang tajuk yang berkaitan • Mendapatkan data atau maklumat dari pelbagai sumber (kaedah inkuiri) • Menjalankan kajian/ soal selidik tentang konflik dihadapi oleh remaja • Membentangkan hasil 2.3.2 Menghuraikan punca berlakunya konflik dalam kalangan ahli keluarga 2 Memahami punca yang menyebabkan berlakunya konflik dalam kalangan ahli keluarga 2.3.3 Menganalisis kesan konflik kepada remaja 3 Mengkaji pelbagai isu dan masalah yang dihadapi oleh remaja 2.3.4 Menilai dan mencadangkan kaedah yang berkesan untuk remaja mengatasi konflik yang dihadapi 4 Menganalisis dan mengkategorikan punca konflik remaja 2.3.5 Mencadangkan cara untuk membantu 5 Menilai, membuat rumusan dan
H’17 RPT SRT TINGKATAN 4 meningkatkan hubungan baik dalam kalangan ahli keluarga mencadangkan cara-cara remaja mengatasi konflik yang dihadapinya perbincangan/ kajian 2.3.6 Mengaplikasi kemahiran menjalinkan hubungan yang baik dengan ahli keluarga dan orang bukan ahli keluarga 6 Mengarang atau menghasilkan bahan seni yang menggambarkan hasrat jiwa seorang remaja yang positif M9 (16 – 20 MEI) 2.4 Pengurusan Tempat Kediaman Murid boleh: 2.4.1 Mengenal pelbagai jenis tempat kediaman. 1 Mengetahui konsep Pengurusan Tempat Kediaman. • Sumbangsaran • Perbincangan • Menggunakan Peta Minda/Peta Pemikiran • Menghasilkan buku skrap (sekurangkurangnya 3 alat jimat masa yang terkini) • Melaksanakan PdP berasaskan penyelesaian masalah • Menggunakan alatan teknologi maklumat dan komunikasi semasa membuat pembentangan 2.4.2 Menerangkan faktor yang mempengaruhi pemilihan jenis dan kawasan tempat kediaman. 2.4.3 Menerangkan jenis ruang dan fungsinya dalam tempat kediaman. 3 Melabel pelan lantai ruangruang dalam tempat kediaman yang disediakan 2.4.4 Mengenal pasti faktor yang mempengaruh keselesaan setiap ruang kediaman. 2 Menjelaskan faktor yang mempengaruhi keselesaan setiap ruang dalam tempat kediaman 2.4.5 Menyenaraikan alatan berteknologi yang diguna dalam tempat kediaman. 4 Menganalisis pengaruh teknologi dalam pengurusan tempat kediaman 2.4.6 Menghuraikan pengaruh teknologi terhadap pengurusan tempat kediaman. 5 Menentukan keutamaan pembelian alatan berteknologi dengan memberi justifikasinya 2.4.7 Merancang kedudukan alatan berteknologi mengikut jenis ruang dalam tempat kediaman dengan memberi justifikasinya 6 Menghasilkan lakaran susunan kedudukan alatan berteknologi mengikut jenis ruang dengan mengambil kira elemen keselesaan
H’17 RPT SRT TINGKATAN 4 tempat kediaman. 4.0 MAKANAN DAN PEMAKANAN ( 27 jam ) M10 (23 – 27 MEI) 4.1 Keperluan Makanan, Nutrien Dan Fungsinya Murid boleh: 4.1.1 Mendefinisikan Makanan, Pemakanan, Nutrien dan Pelawas. 1 Mengetahui maksud Makanan, Pemakanan, Nutrien dan Pelawas. Cadangan Aktiviti: • Sumbangsaran • Perbincangan • Menggunakan Peta Minda / Peta Pemikiran • Meneroka kepelbagaian kandungan makanan dan kumpulan makanan melalui internet • Mencari maklumat dari pelbagai sumber tentang penyakit berkaitan dengan makan dan pemakanan • Memutar roda soalan dan mencari jawapan/ maklumat • Menguji kehadiran kanji, protein dan lemak dalam contoh makanan • Membentangkan hasil perbincangan/kajian menggunakan alatan TMK 4.1.2 Menerangkan kepentingan pengambilan makanan, air dan pelawas kepada manusia. 2 Memahami kepentingan Makanan, Kajian Pemakanan, Nutrien dan Pelawas. 4.1.3 Mengklasifikasikan nutrien serta fungsi setiap nutrien 5 Menghuraikan kesan kekurangan dan berlebihan nutrien karbohidrat, protein dan lemak terhadap tubuh 4.1.4 Menamakan sumber makanan bagi setiap nutrien. 4.1.5 Menghuraikan kesan kekurangan dan berlebihan setiap nutrien terhadap tubuh badan (seperti obesiti, penyakit jantung, kencing manis, skurvi, ketosis, anemia, dan rabun malam). 4.1.6 Menjalankan uji kaji kehadiran nutrien karbohidrat, protein dan lemak dalam bahan makanan dengan mengikut prosedur. 3 Menjalankan uji kaji untuk menganalisis kehadiran nutrien protein, karbohidrat dan lemak dalam 4.1.7 Merekodkan hasil uji makanan kaji pada borang yang disediakan. 4.1.8 Menganalisis dan membuat rumusan hasil uji kaji. 4 Menganalisis, merumus dan membentangkan hasil dapatan terhadap kehadiran nutrien dalam makanan. 6 Menghasilkan brosur bertemakan amalan pemakanan yang sihat untuk mengelakkan berbagai masalah kesihatan dan penyakit.
H’17 RPT SRT TINGKATAN 4 CUTI PENGGAL 1 (4 – 12 JUN 2022) M11 (30 – 31 MEI & 1 – 3 JUN) 4.2 Sistem Pencernaan dan Penyerapan Makanan Murid boleh: 4.2.1 Mendefinisikan pencernaan, penyerapan dan enzim. 1 Mengetahui maksud Pencernaan, Penyerapan dan Enzim. Cadangan Aktiviti: • Sumbangsaran • Perbincangan • Menggunakan Peta Minda /Peta Pemikiran • Mengagihkan tugasan dalam kumpulan mengikut tajuk-tajuk kecil • Mendapatkan maklumat dan bahan dari pelbagai sumber tentang tugasan • Melabel organ pencernaan • Menjalankan uji kaji aktviti enzim dalam pelbagai bahan makanan • Membentangkan hasil perbincangan 4.2.2 Menerangkan peranan enzim dalam sistem pencernaan. 2 Memahami peranan pelbagai jenis enzim dalam sistem pencernaan. 4.2.3 Melakar dan menamakan organorgan utama yang terlibat dalam proses pencernaan dan penyerapan. 3 Melakar serta melabelkan organ pencernaan dan penyerapan dengan betul. 4.2.4 Menghurai proses tindak balas enzim dalam sistem pencernaan. 4 Membuat ujikaji mudah tentang tindak balas enzim pada bahan makanan. 4.2.5 Menghuraikan proses penyerapan hasil akhir pencernaan. 5 Membentangkan hasil ujikaji dan membuat rumusan tentang proses pencernaan dan penyerapan. 4.2.6 Mencadangkan cara yang lebih berkesan untuk menggalakkan proses pencernaan bahan makanan dan penyerapan nutrien di dalam tubuh. 6 Mencadangkan cara-cara yang betul untuk menggalakkan proses pencernaan dan penyerapan nutrien supaya berlaku dengan lebih berkesan. M12 (13 – 17 JUN) 4.3 Diet Seimbang Murid boleh: 4.3.1 Menjelaskan maksud Diet dan Diet Seimbang. 1 Mengetahui maksud Diet dan Diet Seimbang. Cadangan akitiviti: • Menggunakan Peta Minda/Peta Pemikiran • Membincangkan maksud, contoh dan kepentingan mengambil bahan makanan yang berkhasiat • Meneroka kepelbagaian kandungan makanan dan kumpulan makanan melalui internet • Meneliti garis panduan 4.3.2 Menerangkan faktor yang mempengaruhi pengambilan diet individu. 2 Memahami konsep Piramid Makanan. 4.3.3 Menerangkan konsep Piramid Makanan dan kegunaannya.
H’17 RPT SRT TINGKATAN 4 4.3.4 Menghuraikan kepentingan pengambilan diet yang seimbang berpandukan Piramid Makanan. 5 Membandingkan dapatan dari analisis catatan dengan saranan pengambilan diet yang dicadangkan dalam Piramid Makanan. Kementerian Kesihatan dan daripada sumber lain untuk diet yang sihat • Mendapatkan risalah dari pusat kesihatan • Membincangkan Panduan Pemilihan Amalan Pemakanan (Piramid Makanan) • Mengagihkan tugasan dalam kumpulan • Mencatat maklumat pengambilan makanan harian kendiri dalam boring yang disediakan • Membentangkan hasil perbincangan dan mengendalikan sesi soal jawab 4.3.5 Menyediakan maklumat pengambilan makanan harian kendiri. 3 Mencatat pengambilan makanan harian kendiri untuk tempoh yang ditentukan. 4.3.6 Menilai dan merumus corak pengambilan makanan harian kendiri. 4 Menganalisis pengambilan makanan harian kendiri untuk tempoh yang ditentukan. 4.3.7 Mencadangkan menu yang sesuai untuk berbagai kumpulan individu berdasarkan diet seimbang. 6 Membuat rumusan dan cadangan amalan pemakanan yang lebih menjamin kesihatan untuk diri sendiri. M13 (20 – 24 JUN) 4.4 Peruntukan Diet Harian yang Disarankan dan Indeks Jisim Badan Murid boleh: 4.4.1 Mengenal pasti maksud dan kegunaan Peruntukan Diet Harian yang disarankan 1 Mengetahui maksud Peruntukan Diet Harian yang Disarankan dan Indeks Jisim Badan Cadangan akitiviti: • Sumbangsaran • Perbincangan • Menggunakan Peta Minda/Peta Pemikiran • Mendapatkan maklumat dan bahan dari pelbagai sumber • Mencari maklumat tentang Recommended Dietary Allowances – (RDA) • Mencari maklumat tentang Body Mass Index (BMI) • Mengambil berat badan individu • Melengkapkan borang BMI individu • Membuat jadual 4.4.2 Membandingkan keperluan kalori mengikut kumpulan umur, jantina dan golongan tertentu merujuk kepada Jadual Komposisi Makanan 2 Memahami kegunaan Jadual Peruntukan Diet Harian yang disarankan, Kandungan nilai tenaga dalam makanan dan Indeks Jisim Badan. 4.4.3 Mengira nilai tenaga dalam makanan. 3 Mengira: i. Nilai tenaga dalam makanan dengan menggunakan Jadual Komposisi Makanan. ii. Mengira Indeks 4.4.4 Menerangkan maksud dan kegunaan Indeks Jisim Badan. 4.4.5 Mengukur berat badan unggul menggunakan carta BMI. 4.4.6 Mengira tahap Indeks
H’17 RPT SRT TINGKATAN 4 Jisim Badan individu dengan betul menggunakan formula BMI. Jisim Badan menggunakan formula BMI. perbandingan individu • Membincang dan membentangkan cara untuk mengatasi masalah berat badan yang berlebihan 4.4.7 Mentafsir berat badan individu berdasarkan maklumat yang disediakan. 4 Menganalisis maklumat BMI diri sendiri dan rakan. 5 Menilai dan merumus berat badan kendiri dan rakan. 4.4.8 Mencadang cara untuk mengatasi masalah berat badan yang berlebihan 6 Mencadangkan langkah dan tindakan untuk mencapai berat badan yang unggul. M14 (27 – 30 JUN & 1 JULAI) 4.5 Label Makanan Murid boleh: 4.5.1 Mengenal pasti maklumat yang terdapat pada label makanan. 1 Mengetahui maklumat yang terdapat pada label makanan. Cadangan akitiviti: • Sumbangsaran • Perbincangan • Menggunakan Peta Minda/Peta Pemikiran • Menjalankan kaji selidik tentang tajuk • Mengagihkan tugasan dalam kumpulan • Mendapatkan maklumat dan bahan dari pelbagai sumber tentang tugasan • Mencari maklumat dari pelbagai pembungkusan makanan •Mengadakan pertandingan hasil paling kreatif •Membentangkan hasil perbincangan 4.5.2 Menerangkan kepentingan label makanan. 2 Memahami kegunaan dan kepentingan label makanan kepada pengguna. 4.5.3 Menganalisis maklumat yang terdapat dalam beberapa label produk makanan. 3 Mentafsir maklumat yang terdapat pada label makanan. 4 Membandingkan maklumat pada dua label produk makanan yang sama jenis tetapi berlainan jenama 4.5.4 Menilai kesan label makanan terhadap pengguna. 5 Memilih dan memberi justifikasi pilihan produk berdasarkan maklumat pada label makanan. 4.5.5 Menghasilkan label makanan yang kreatif berdasarkan produk makanan yang akan dipasarkan. 6 Mereka bentuk label makanan menggunakan kemudahan aplikasi komputer (TMK).
H’17 RPT SRT TINGKATAN 4 M15 (4 – 8 JULAI) 4.6 Perancanga n Menu Murid boleh: 4.6.1 Menyatakan maksud menu dan tujuan merancang menu. 1 Mengetahui maksud dan kepentingan perancangan menu. Cadangan akitiviti: •Sumbangsaran •Perbincangan •Menggunakan Peta Minda/Peta Pemikiran •Mendapatkan maklumat dan bahan dari pelbagai sumber tentang tugasan •Mengagihkan tugasan dalam kumpulan untuk menyediakan pelbagai menu •Membuat kad menu •Mempamerkan hasil tangan. •Membentangkan hasil perbincangan 4.6.2 Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perancangan menu. 2 Memahami faktor yang mempengaruhi perancangan menu. 4.6.3 Merancang menu sajian harian yang seimbang untuk keluarga: (i) Sarapan (ii) Minum Pagi/ Petang (iii) Sajian Makan Tengah hari/ Malam (iv) Sajian Kumpulan Tertentu 3 Menyediakan menu sajian harian yang seimbang untuk keluarga. 4.6.4 Menyediakan perancangan kerja untuk hidangan keluarga. 6 Menyediakan senarai hidangan beserta jumlah kalori bagi setiap hidangan yang sesuai berdasarkan umur ahli keluarga. 4.6.5 Mengira kos menyediakan hidangan keluarga. 4 Mengira kos menyediakan hidangan keluarga. 4.6.6 Membuat perbandingan antara kos makanan yang disediakan sendiri dengan makanan siap masak yang dibeli. 5 Membuat perbandingan antara kos makanan yang disediakan sendiri dengan harga makanan yang dibeli. 5.0 PERNIAGAAN DAN KEUSAHAWANAN ( 10 jam ) M16 (11 – 15 JULAI) 5.1 Mengenal Perniagaan dan Keusahawanan Murid boleh: 5.1.1 Menyatakan maksud peniaga, perniagaan, usahawan dan keusahawanan. 1 Mengetahui maksud peniaga, usahawan dan senarai agensiagensi yang membantu pembangunan usahawan. Cadangan aktiviti: • Sumbangsaran • Perbincangan • Menggunakan Peta Minda/Peta Pemikiran • Memutar roda soalan dan mencari jawapan/ maklumat • Mengagihkan tugasan dalam kumpulan 5.1.2 Membandingkan ciriciri serta kelebihan menjadi seorang peniaga dan usahawan. 2 Memahami perbezaan antara perniagaan dengan keusahawanan. 5.1.3 Mengkaji ciri-ciri usahawan abad ke-21 yang berjaya. 6 Menghasilkan penulisan biodata mengenai
H’17 RPT SRT TINGKATAN 4 seorang usahawan tempatan yang berjaya dalam bidang yang diterokainya. • Mendapatkan maklumat dan bahan dari pelbagai sumber tentang tugasan • Mengumpul dan membentangkan maklumat contoh usahawan yang berjaya • Melengkapkan borang inventori diri untuk mengenal pasti kecenderungan dan potensi diri. Merumuskan kekuatan dan potensi diri masing-masing. • Mengkaji artikel atau maklumat pelbagai bidang perniagaan. (untuk membantu membuat keputusan tentang jenis perniagaan yang ingin diceburi). • Membentangkan hasil perbincangan • Menggunakan TMK semasa membuat pembentangan. 5.1.5 Menghuraikan peranan usahawan: (i) Mewujudkan peluang perniagaan dan pekerjaan. (ii) Memenuhi kehendak dan keperluan komuniti. (iii) Menyumbang kepada pembangunan ekonomi. (iv) Meningkatkan taraf hidup. (v) Mengkaji dan menguji penemuan dan ciptaan baharu. 3 Mengkaji kepentingan peranan usahawan terhadap pembangunan ekonomi sesebuah negara. 5.1.6 Mengenal pasti agensiagensi yang membantu pembangunan usahawan. 4 Menganalisis peranan agensiagensi dalam membantu kejayaan pembangunan usahawan. M17 (18 – 22 JULAI) 5.2 Prosedur Memulakan Perniagaan Murid boleh: 5.2.1 Menerangkan pelbagai bentuk dan ciri-ciri organisasi perniagaan dari segi milikan, sumber modal dan liabiliti: (i) Perniagaan Milikan Tunggal (ii) Perkongsian (iii) Syarikat 1 Mengetahui pelbagai bentuk perniagaan Cadangan akitiviti: • Sumbangsaran • Perbincangan • Menggunakan Peta Minda /Peta Pemikiran • Mengagihkan tugasan dalam kumpulan, • Mendapatkan maklumat dan bahan dari pelbagai sumber tentang tugasan • Membentangkan hasil perbincangan 2 Memahami bentuk dan ciri organisasi perniagaan dari segi milikan, sumber modal 5.2.2 Menerangkan cara dan liabiliti. memulakan perniagaan: (i) Memulakan perniagaan baharu (ii) Ambil alih perniagaan (iii) Francais 5.2.4 Mengisi borang pendaftaran perniagaan. 3 Mengisi borang pendaftaran perniagaan 5.2.5 Menerangkan prosedur pendaftaran 6 Melengkapkan borang
H’17 RPT SRT TINGKATAN 4 perniagaan atas talian. pendaftaran perniagaan atas talian. M18 (25 – 29 JULAI) 5.3 Perancangan Perniagaan 5.3.5 Menganalisis keperluan dan kepentingan elemen pemasaran: i) Produk ii) Harga iii) Saluran pemasaran iv) Promosi 4 Menganalisis keperluan dan kepentingan elemen pemasaran: (i) Produk (ii) Harga (iii) Saluran Pemasaran (iv) Promosi Cadangan akitiviti: • Sumbangsaran • Perbincangan • Menggunakan Peta Minda /Peta Pemikiran • Mengagihkan tugasan dalam kumpulan, • Mendapatkan maklumat dan bahan dari pelbagai sumber tentang tugasan • Membentangkan hasil perbincangan Menginterpritasi format Rancangan Perniagaan 5.3.7 Menyediakan Rancangan Perniagaan berasaskan produk atau perkhidmatan. 6 Menghasilkan Dokumen Rancangan Perniagaan berasaskan produk atau perkhidmatan yang dipilih dengan betul dan kemas. 3.0 PAKAIAN DAN JAHITAN ( 32 jam ) M19 (1 – 5 OGOS) 3.1 Pemilihan Pakaian Murid boleh: 3.1.1 Mengenal jenis gentian serta sumbernya. 1 Mengetahui gentian fabrik. • Sumbangsaran • Perbincangan • Menggunakan Peta Minda /Peta Pemikiran • Mencari dan mengumpulkan maklumat tentang pakaian mengikut budaya dalam dan luar negara melalui berbagai sumber maklumat. • Mengumpulkan contoh-contoh fabrik gentian asli dan gentian buatan. • Menyediakan Buku Skrap • Menjalankan amali dalam kumpulan kecil 3.1.2 Menamakan contoh fabrik gentian asli dan fabrik gentian buatan. 3.1.3 Menerangkan ciri-ciri fabrik gentian asli dan fabrik gentian buatan. 3.1.8 Menerangkan kesesuaian fabrik untuk membuat pakaian mengikut fungsi. 2 Memahami prinsip pemilihan pakaian merujuk pada bentuk badan yang berbeza. 3.1.9 Menghuraikan peranan dan faktor yang mempengaruhi pemilihan pakaian. 3.1.10 Menghuraikan prinsip asas pemilihan pakaian mengikut bentuk badan individu 3.1.11 Mengenal pasti
H’17 RPT SRT TINGKATAN 4 elemen untuk mereka bentuk stail pakaian. • Membuat pembentangan secara individu atau berkumpulan • Melakar stail pakaian mengikut bentuk badan menggunakan croquis • Contoh variasi lakaran mengikut tema. • Mengadakan pertandingan/pamer an variasi lakaran pakaian mengikut tema. 3.1.12 Melakar dan melabelkan stail pakaian mengikut jenis bentuk badan untuk majlis rasmi 6 Mereka bentuk dan melabel stail pakaian rasmi mengikut tema atau budaya. 3.1.13 Menghuraikan justifikasi stail pakaian yang siap direkabentuk. 5 Menilai pemilihan stail pakaian mengikut bentuk badan. M20 (8 – 12 OGOS) 3.2 Mendraf Pola Rompi atau Blaus 3.2.1 Melakar dan melabel rompi/ blaus mengikut ciri stail yang dipilih 1 Melakar dan melabel rompi/ blaus mengikut ciri stail yang dipilih. Cadangan Aktiviti: • Mencari maklumat dan mengumpul gambar berbagai jenis rompi (vest) dan blaus. • Membuat lakaran berbagai stail rompi/blaus yang diminati. • Tunjuk cara mengambil ukuran badan • Tunjuk cara mendraf pola 3.2.2 Menamakan alatan yang digunakan untuk mengambil ukuran badan dan mendraf pola. 3 Mengambil dan mencatat ukuran badan dengan teknik yang betul. 3.2.3 Menyenaraikan bahagian badan yang perlu diukur dengan betul. 3.2.4 Mengukur dan mencatat ukuran badan berdasarkan borang ukuran badan. 3.2.5 Membuat pengiraan ukuran badan untuk penyediaan pola asas. 4 Membuat pengiraan ukuran badan sendiri dengan tepat dalam borang yang disediakan. 3.2.6 Menamakan bahagian-bahagian pola pakaian yang umum dan pada pola rompi/blaus. 2 Memahami maksud pola dan tanda pola. 3.2.7 Menyatakan maksud tanda-tanda pola dengan betul. 3.2.8 Mengguna alatan dan bahan mendraf pola dengan betul. 5 Mendraf pola rompi/ blaus mengikut ukuran badan sendiri menggunakan alatan dan teknik yang betul. 3.2.9 Mendraf pola rompi/ blaus yang dipilih mengikut teknik yang betul. 3.2.10 Melukis tanda pola dengan betul. 6 Menghasilkan pola rompi/ blaus
H’17 RPT SRT TINGKATAN 4 yang lengkap dan dilukis tanda pola dengan betul. M21 (15 – 19 OGOS) 3.3 Persediaan Bahan Jahitan Murid boleh: 3.3.1 Menyenaraikan jenis fabrik yang sesuai untuk membuat rompi/ blaus. 1 Mengetahui jenis fabrik yang sesuai untuk membuat rompi/ blaus. Cadangan Aktiviti: • Sumbangsaran • Perbincangan • Menggunakan Peta Minda/Peta Pemikiran • Memutar roda soalan tentang jahitan dan mencari jawapan/ maklumat • Mengagihkan tugasan dalam kumpulan, seperti menyediakan : • Mendapatkan maklumat dan bahan dari pelbagai sumber tentang tugasan 3.3.2 Mengenal pasti ira, sebelah luar dan sebelah dalam fabrik, corak dan kecacatan pada fabrik. 3.3.3 Menerangkan peraturan susun atur pola yang betul di atas fabrik. 2 Memahami peraturan menyediakan fabrik serta cara yang betul menyusun atur pola di atas fabrik. 3.3.4 Menyusun atur pola di atas fabrik dengan teknik yang betul. 3.3.5 Menyemat pola dengan teknik yang betul. 3 Menyediakan fabrik, menyusun atur pola dan menyemat pola dengan teknik yang betul. 3.3.6 Menggunting fabrik dengan teknik yang betul. 4 Menggunting fabrik dengan teknik yang betul. 6 Menghasilkan potongan fabrik mengikut pola dan memindahkan tanda pola, dengan mengamalkan sikap bekerjasama, menjaga keselamatan dan kebersihan. 3.3.7 Memindahkan tanda pola ke fabrik dengan teknik yang betul dan kemas. 5 Memindahkan tanda pola ke fabrik dengan teknik yang betul dan kemas. M22 (22 – 26 OGOS) 3.4 Menghasilkan Rompi atau Blaus Murid boleh: 3.4.1 Menyenaraikan proses jahitan yang digunakan untuk membuat rompi/ blaus dengan betul: (i) Kelim (ii) Garis leher 1 Mengetahui proses jahitan yang digunakan untuk membuat rompi/ blaus Cadangan Aktiviti: • Sumbangsaran • Perbincangan • Menggunakan Peta Minda /Peta
H’17 RPT SRT TINGKATAN 4 M 23 (29 – 30 OGOS) & (1 – 2 SEPT) (iii) Penghilangan gelembung (iv) Penyudah tepi (v) Kancing Pemikiran 3.4.2 Menerangkan langkah menjahit rompi/ blaus. 3.4.3 Menggunakan mesin jahit dengan teknik yang betul dan selamat. 2 Memahami peraturan penggunaan mesin jahit yang betul. • Latihan menggunakan mesin jahit bagi murid yang belum mahir • Mengisi borang penilaian hasil projek secara kendiri dan member justifikasi. • Menggunakan Senarai Semak Pentaksiran • Pameran atau pertandingan rompi/blaus dengan meletak harga jualan 3.4.4 Menjahit rompi/ blaus mengikut langkah yang betul. 3 Menjahit rompi/ blaus dengan cara yang betul serta selamat. 3.4.5 Menekan rompi/ blaus dengan cara yang betul dan kemas. 3.4.6 Menghias rompi/ blaus dengan hiasan yang sesuai dan menepati kegunaan rompi/ blaus 6 Menghias rompi/ blaus dengan hiasan yang sesuai dan menepati kegunaannya. Menghasilkan rompi/ blaus yang menepati kriteria penilaian. 3.4.9 Menulis refleksi yang berkaitan pengalaman menghasilkan projek jahitan. M 24 – M35 (12 – 30 SEPT, 3 – 31 OKT & 1 – 30 NOV) MURID MENYIAPKAN MODUL JAHITAN SPM (SEPTEMBER – NOVEMBER 2022) CUTI PENGGAL 3 ( 3 – 11 SEPTEMBER 2022) PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN CUTI PENGGAL 3 ( 10 – 31 DISEMBER 2022) M (3 – 31 JAN 2023) & (1 – 17 FEB 2023) ( Tingkatan 5 Tanggungjawab Mematuhi Peraturan Keselamatan di Tempat Kerja dalam Industri Hospitaliti) ( Tingkatan 5 Tanggungjawab Mematuhi Peraturan Keselamatan di Tempat Kerja dalam Industri Hospitaliti) ( Tingkatan 5 Tanggungjawab Mematuhi Peraturan Keselamatan di Tempat Kerja dalam Industri Hospitaliti) CUTI AKHIR TAHUN (18 FEB – 12 MAC 2023)
H’17 RPT SRT TINGKATAN 4 MODUL STANDARD KANDUNGAN SOALAN STRUKTUR SOALAN ESEI 1.0 KERJA SEPASUKAN 1.1 Organisasi Kerja 2 1.2 Semangat Kerja Sepasukan 2 1 1.3 Peningkatan Kendiri 2 2.0 PENGURUSAN SUMBER KELUARGA DAN TEMPAT KEDIAMAN 2.1 Pengurusan Sumber Keluarga 2 2 2.2 Pengurusan Sumber Kewangan Keluarga 2 2.2 Pengurusan Sumber Kewangan Keluarga 2 2.3 Pengurusan Konflik dalam Keluarga 2 2.4 Pengurusan Tempat Kediaman 2 3.0 PAKAIAN DAN JAHITAN 3.1 Pemilihan Pakaian 2 2 3.2 Mendraf Pola Rompi atau Blaus 2 3.3 Persediaan Bahan Jahitan 4 3.4 Menghasilkan Rompi atau Blaus 2 4.0 MAKANAN DAN PEMAKANAN 4.1 Keperluan Makanan, Nutrien Dan Fungsinya 4 6 4.2 Sistem Pencernaan dan Penyerapan Makanan 4 4.3 Diet Seimbang 2 4.4 Peruntukan Diet Harian yang Disarankan dan Indeks Jisim Badan 2 4.5 Label Makanan 2 4.6 Perancangan Menu 2 5.0 PERNIAGAAN DAN KEUSAHAWANAN 5.1 Mengenal Perniagaan dan Keusahawanan 2 5.2 Prosedur Memulakan Perniagaan 2 1 5.3 Perancangan Perniagaan 2 DISEDIAKAN OLEH: PN. WAN HAYATI BINTI WAN MOHD. AMIN KP SnRT, SMK SENAWANG, NEGERI SEMBILAN. VOLUME KERJA
SILABUS KURSUS & SUKATAN MATA PELAJARAN PENDIDIKA MORAL TINGKATAN 2
KURIKULUM STANDARD RANCANGANGAN PELAJARAN TAHUNAN P MINGGU STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN MINGGU 4 18 Januari – 24 Januari 2021 MINGGU 5 25 Januari – 31 Januari 1.1 Sumber Moral Berdasarkan Agama, Kepercayaan dan Norma Masyarakat Murid boleh : 1.1.1 Menamakan sumber moral. 1.1.2 Menghuraikan sumber agamaataukepercayaanyang menjadiasaskepada prinsipmoral. 1.1.3 Menjelaskanmelalui contohnormamasyarakat Malaysiayang menjadi sumber moral. 1.1.4 Merumuskan kepentingan sumber moral bagi membentuk insan bermoral. 1.1.5 Mengekspresikan perasaan apabila membuat tindakan berdasarkan sumber moral. 1.1.6 Melaksanakan sikap berdasarkan sumber moral dalam hidup bermasyarakat.
D SEKOLAH MENENGAH ENDIDIKAN MORAL TINGKATAN 2 2022/23 STANDARD PRESTASI CATATAN TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN 1 Menyatakan sumber moral. Cadangan nilai Kepercayaan kepada Tuhan Hormat Toleransi Rasional Kesederhanaan Cadangan isu atau situasi Rukun Negara Perpaduan dalam kepelbagaian agama atau kepercayaan Kepelbagaian budaya dan norma masyarakat Cadangan aktiviti Menyatakan sumber moral melalui peta minda. Membuat pameran mini atau tayangan video tentang adat perkahwinan masyarakat Malaysia dan mengaitkannya dengan sumber moral. Menghasilkan folio tentang pelbagai sumber moral dan kepentingannya. 2 Menerangkan sumber agama atau kepercayaan yang menjadi asas kepada prinsip moral. 3 Menilai norma masyarakat Malaysia yang menjadi sumber moral. 4 Menghubungkait sumber moral dan kepentingannya. 5 Menghayati dan mempamerkan perasaan apabila membuat tindakan berdasarkan sumber moral dalam kehidupan seharian. 6 Menghayati danmengamalkan sikap berdasarkan sumber moral dalam hidup bermasyarakat secara tekal atau boleh dicontohi.
MINGGU STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN MINGGU 1 21 Mac – 24 Mac 2022 MINGGU 2 27 Mac – 31 Mac 2022 2.1 Agama atau Kepercayaan membentuk Keperibadian Diri Murid boleh: 2.1.1 Mendefinisikan keperibadian diri. 2.1.2 Menghuraikan ciri individu yang mempunyai pegangan agama atau kepercayaan. 2.1.3 Mengkaji kesan jika tiada pegangan agama atau kepercayaan dalam membentuk keperibadian diri. 2.1.4 Menjelaskan kepentingan pegangan agama atau kepercayaan dalam membentuk keperibadian diri. 2.1.5 Memerihalkan perasaan apabila melaksanakan ajaran agama atau kepercayaan dalam membentuk keperibadian diri. 2.1.6 Merealisasikan perlakuan berdasarkan ajaran agama atau kepercayaan dalam membentuk keperibadian diri.
STANDARD PRESTASI CATATAN TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN 1 Menyatakan maksud keperibadian diri Cadangan nilai Kepercayaan kepada Tuhan Harga diri Hemah tinggi Kesederhanaan Bertanggungjawab Cadangan isu atau situasi Agama sebagai panduan hidup Tokoh agama sebagai teladan diri Pengguguran atau pembuangan bayi Anti Rasuah Jenayah Juvana Cadangan aktiviti Mengadakan perbincangan kumpulan mengenai maksud keperibadian diri. Membina peta pemikiran tentang ciri individu yang mempunyai pegangan agama atau kepercayaan. Mengadakan aktiviti Jelajah Ilmu berkaitan kesan jika tiada pegangan agama atau kepercayaan dalam membentuk keperibadian diri. 2 Menerangkan ciri individu yang mempunyai pegangan agama atau kepercayaan. 3 Menilai kesan jika tiada pegangan agama atau kepercayaan dalam membentuk keperibadian diri. 4 Menghubungkait pegangan agama atau kepercayaan dalam membentuk keperibadian diri dan kepentingannya. 5 Menghayati dan mempamerkan perasaan apabila melaksanakan ajaran agama atau kepercayaan dalam kehidupan seharian. 6 Menghayati dan mengamalkan perlakuan berdasarkan ajaran agama atau kepercayaan secara tekal atau boleh dicontohi.
MINGGU STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN MINGGU 3 3 April – 7 April 2022 MINGGU 4 10 April – 14 April 2022 2.2 Tanggungjawab Diri Murid boleh : 2.2.1 Menyenaraikan tanggungjawab diri 2.2.2 Menjelaskan dengan contoh cara melaksanakan tanggungjawab diri. 2.2.3 Menaakul kepentingan menjalankan tanggungjawab diri. 2.2.4 Menghuraikan kesan mengabaikan tanggungjawab diri. 2.2.5 Mengekspresikan perasaan apabila dapat melaksanakan tanggungjawab diri. 2.2.6 Merealisasikan tanggungjawab diri dalam kehidupan seharian.
STANDARD PRESTASI CATATAN TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN 1 Menyatakan tanggungjawab diri Cadangan nilai Bertanggungjawab Berdikari Kasih sayang Hemah tinggi Harga diri Cadangan isu atau situasi Sayangi diri Keselamatan diri Kecelaruan minda Gejala buli atau peras ugut Cadangan aktiviti Menulis diari tentang tanggungjawab diri. Membuat peta minda tentang kesan tanggungjawab diri. Membuat aku janji mengenai tangggungjawab diri. Mereka cipta cogan kata yang menggambarkan tanggungjawab diri. 2 Menerangkan cara melaksanakan tanggungjawab diri. 3 Menilai kesan menjalankan tanggungjawab diri. 4 Menghubungkait pelaksanaan tanggungjawab diri dan kesanya. 5 Menghayati dan mempamerkan perasaan apabila melaksanakan tanggungjawab diri dalam kehidupan seharian. 6 Menghayati dan mengamalkan perlakuan tanggungjawab diri secara tekal atau boleh dicontohi.
MINGGU STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN MINGGU 5 17 April – 21 April MINGGU 6 24 April – 28 April 2022 2.3 Tanggungjawab Diri dalam Keluarga Murid boleh : 2.3.1 Menyenaraikan tanggungjawab diri sebagai anggota keluarga. 2.3.2 Menjelaskan cara melaksanakan tanggungjawab diri sebagai anggota keluarga. 2.3.3 Merumus kepentingan melaksanakan tanggungjawab diri dalam keluarga. 2.3.4 Menghuraikan kesan mengabaikan tanggungjawab diri terhadap keluarga. 2.3.5 Mengekspresikan perasaan apabila dapat melaksanakan tanggungjawab diri dalam keluarga. 2.3.6 Merealisasikan tanggungjawab diri terhadap keluarga.
STANDARD PRESTASI CATATAN TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN 1 Menyatakan tanggungjawab diri sebagai anggota keluarga. Cadangan nilai Bertanggungjawab Kasih sayang Hormat Kerjasama Toleransi Cadangan isu atau situasi Penjagaan atau pengabaian anggota keluarga seperti warga tua dan Orang Kurang Upaya. Lari dari rumah Sumbang mahram Kerenggangan hubungan keluarga akibat pengaruh dan penyalahgunaan teknologi moden Cadangan aktiviti Menghasilkan kad ucapan, album atau folio keluarga. Mengadakan forum tentang pandangan pelbagai agama atau kepercayaan tentang tanggungjawab diri terhadap keluarga. Membina pohonkeluarga. Mengadakan projek lawatan ke rumah orang tua atau rumah kebajikan masyarakat. 2 Menerangkan cara melaksanakan tanggungjawab diri sebagai anggota keluarga 3 Menilai kepentingan menjalankan tanggungjawab diri dalam keluarga. 4 Menghubungkait tanggungjawab diri terhadap keluarga dan kesannya. 5 Menghayati dan mempamerkan perasaan apabila melaksanakan tanggungjawab diri terhadap keluarga dalam kehidupan seharian. 6 Menghayati dan mengamalkan perlakuan tanggungjawab diri terhadap keluarga secara tekal atau boleh dicontohi.
MINGGU STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN MINGGU 7 1 Mei – 5 Mei 2022 MINGGU 8 8 Mei – 12 Mei 2022 2.4 Adab Persahabatan Murid boleh : 2.4.1 Menyenaraikan perlakuan beradab dalam persahabatan. 2.4.2 Menjelaskan melalui contoh kepentingan adab dalam persahabatan. 2.4.3 Membezakan perlakuan beradab dan tidak beradab dalam persahabatan. 2.4.4 Menghuraikan batasan adab persahabatan. 2.4.5 Mengekspresikan perasaan apabila dapat menjalinkan persahabatan yang beradab. 2.4.6 Mempraktikkan amalan hidup beradab dalam menjalin persahabatan pelbagai kaum.
STANDARD PRESTASI CATATAN TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN 1 Menyatakan perlakuan beradab dalam persahabatan. Cadangan nilai Kebebasan Kejujuran Toleransi Hemah tinggi Hormat Cadangan isu atau situasi Pembimbing rakan sebaya Pengaruh rakan sebaya Persahabatan merentasi kepelbagaian kaum Cadangan aktiviti Menulis autobiografi atau memoir sahabat. Menghantar emel atau berkongsi maklumat dalam blog tentang pengalaman dalam menjalin persahabatan. Mengadakan pameran tentang gambar, album, buku skrap mengenai kenangan bersama dengan kawan. Mengadakan perbahasan bertajuk ‘Persahabatan Realiti Lebih Bermanfaat daripada Persahabatan Maya’. 2 Menerangkan kepentingan adab dalam persahabatan. 3 Menilai perlakuan beradab dan tidak beradab dalam persahabatan. 4 Menghubungkait adab persahabatan dan batasannya. 5 Menghayati danmempamerkan perasaan apabila menjalinkan persahabatan yang beradab dalam kehidupan seharian. 6 Menghayati dan mengamalkan hidup beradab dalam menjalin persahabatan pelbagai kaum secara tekal atau boleh dicontohi.
MINGGU STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN MINGGU 9 15 Mei – 19 Mei 2022 MINGGU 10 22 Mei – 26 Mei 2022 MINGGU 11 29 Mei – 2 Jun 2022 3.1 Hidup Berjiran Murid boleh: 3.1.1 Menakrifkan konsep kejiranan. 3.1.2 Menjelaskan manfaat hidup berjiran. 3.1.3 Mencirikan sikap jiran yang positif dan negatif 3.1.4 Mencadangkan cara untuk merapatkan hubungan sesama jiran. 3.1.5 Mengekspresikan perasaan apabila dapat hidup berjiran. 3.1.6 Merealisasikan hidup berjiran dalam masyarakat pelbagai agama,bangsa, budaya danbahasa. MINGGU STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD PRESTASI CATATAN TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN 1 Menyatakan konsep kejiranan. Cadangan nilai Kerjasama Hormat Toleransi Hemah tinggi Berterima kasih Cadangan isu atau situasi Semangat kejiranan (contoh: masalah sampah, parkir sebarangan, muzik kuat atau binatang peliharaan) Perpaduan antara jiran berlainan agama, bangsa, budaya dan bahasa Keselamatan dan kebajikan jiran melalui Rukun Tetangga Cadangan aktiviti Mengadakan sketsa ‘Jiran Sepakat Membawa Berkat’. Menghasilkan buku skrap tentang jiran dengan menggunakan kaedah temu bual, soal selidik atau pemerhatian. Melaksanakan projek Hari Kejiranan. 2 Menerangkan manfaat hidup berjiran. 3 Menilai sikap jiran yang positif dan negatif. 4 Menghubungkait cara untuk merapatkan hubungan hidup berjiran dengan kehamonia setempat. 5 Menghayati dan mempamerkan perasaan apabila hidup berjiran dalam kehidupan seharian. 6 Menghayati dan mengamalkan hidup berjiran dalam masyarakat pelbagai agama, bangsa, budaya dan bahasa secara tekal atau boleh dicontohi. STANDARD PRESTASI CATATAN
STANDARD KANDUNGAN MINGGU 12 5 Jun – 11 Jun 2022 Cuti Penggal 1 MINGGU 13 12 Jun – 18 Jun 2022 MINGGU 14 19 – 25 Jun 2022 3.2 Masyarakat Penyayang Murid boleh: 3.2.1 Menyenaraikan ciri masyarakat penyayang. 3.2.2 Memerihalkan kepentingan memperkukuh masyarakat penyayang. 3.2.3 Menjana idea tentang cara menyantuni masyarakat yang berkeperluan. 3.2.4 Mewajarkan keutamaan dalam membantu masyarakat yang berkeperluan bagi merealisasikan masyarakat penyayang. 3.2.5 Mengekspresikan perasaan apabila dapat membantu mewujudkan masyarakat penyayang. 3.2.6 Mempraktikkan amalan masyarakat penyayang dalam konteks kepelbagaian agama, bangsa, budaya dan bahasa.
TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN 1 Menyatakan ciri masyarakat penyayang. Cadangan nilai Kasih sayang Kerjasama Baik hati Hormat Toleransi Cadangan isu atau situasi Semangat perpaduan dalam masyarakat kepelbagaian agama, bangsa, budaya dan bahasa Sikap individualistik dalam masyarakat Golongan yang tersisih dan terabai seperti pesakit HIV, bekas banduan, bekas penagih dadah dan gelandangan Cadangan aktiviti Menjalankan aktiviti mengumpul sumbangan untuk individu yang ditimpa musibah. 2 Menerangkan kepentingan memperkukuh masyarakat penyayang. 3 Menilai cara menyantuni masyarakat yang berkeperluan. 4 Menghubungkait keutamaan dalam membantu masyarakat yang berkeperluan untuk merealisasikan masyarakat penyayang. 5 Menghayati dan mempamerkan perasaan apabila membantu mewujudkan masyarakat penyayang dalam kehidupan seharian.
MINGGU STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN MINGGU 15 26 Jun – 2 Julai 2022 MINGGU 16 3 Julai – 9 Julai 2022 3.3 Perkhidmatan Awam Menjamin Kesejahteraan Hidup Murid boleh: 3.3.1 Mengenal pasti agensi perkhidmatan awam yang terdapat di Malaysia 3.3.2 Menerangkan kepentingan agensi perkhidmatan awam kepada masyarakat. 3.3.3 Menghuraikan cara menghargai agensi perkhidmatan awam. 3.3.4 Menjelaskan peranan agensi perkhidmatan awam yang efektif untuk meningkatkan kesejahteraan hidup. 3.3.5 Menyatakan perasaan terhadap keberkesanan agensi perkhidmatan awam yang disediakan. 3.3.6 Mengamalkan tingkah laku berhemah terhadap agensi perkhidmatan awam yang disediakan.
6 Menghayati dan mengamalkan amalan masyarakat penyayang secara tekal atau boleh dicontohi. Membuat kajian masa depan mengenai model masyarakat penyayang mengikut identiti negara yang diimpikan STANDARD PRESTASI CATATAN TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN 1 Menyatakan agensi perkhidmatan awam yang terdapat di Malaysia. Cadangan nilai Bertanggungjawab Patriotisme Berterima kasih Hemah tinggi Rasional Cadangan isu atau situasi Kecekapan agensi perkhidmatan awam Jenayah kolar putih seperti rasuah dan pecah amanah Sambutan hari istimewa seperti Hari Bomba dan Penyelamat serta Hari Guru Cadangan aktiviti Menganjurkan lawatan sambil belajar ke mahkamah, penjara, pejabat pos atau balai polis. Mengadakan projek pameran perkhidmatan awam seperti Suruhanjaya Pencegahan Rasuah Malaysia. 2 Menjelaskan kepentingan agensi perkhidmatan awam kepada masyarakat. 3 Menilai cara menghargai agensi perkhidmatan awam . 4 Menghubungkait peranan agensi perkhidmatan awam yang efektif dengan kesejahteraan hidup. 5 Menghayati dan mempamerkan perasaan terhadap agensi perkhidmatan awam dalam kehidupan seharian.
MINGGU STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN MINGGU 17 10 Julai – 16 Julai 2022 MINGGU 18 17 Julai – 23 Julai 2022 3.4 Lindungi Alam Sekitar Murid boleh : 3.4.1 Mengenal pasti peranan masyarakat dalam melindungi alam sekitar. 3.4.2 Menghuraikan langkah-langkah badan kerajaan dalam melindungi alam sekitar. 3.4.3 Menjelaskan sumbangan badan bukan kerajaan untuk melindungi alam sekitar. 3.4.4 Mengkaji kesan aktiviti manusia terhadap keseimbangan alam sekitar. 3.4.5 Mengekspresikan perasaan apabila melibatkan diri dalam aktiviti melindungi alam sekitar. 3.4.6 Mengamalkan tingkah laku ke arah melindungi alam sekitar.
6 Menghayati dan mengamalkan tingkah laku berhemah terhadap agensi perkhidmatan awam secara tekal atau boleh dicontohi Main peranan tentang cara berurusan dengan agensi perkhidmatan awam secara berhemah. STANDARD PRESTASI CATATAN TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN 1 Menyatakan peranan masyarakat dalam melindungi alam sekitar. Cadangan nilai Kasih sayang Bertanggungjawab Rasional Kerjasama Kerajinan Cadangan isu atau situasi Bencana alam disebabkan tindakan manusia Kontradiksi kepesatan pembangunan dengan perlindungan alam sekitar Kepupusan flora dan fauna Cadangan aktiviti Projek Pembelajaran Luar Bilik Darjah (PLBD) seperti lawatan ke taman rekreasi. Menjalankan gotong-royong membersihkan kawasan pantai atau taman. Menyertai program kitar semula. 2 Menerangkan langkah-langkah badan kerajaan dalam melindungi alam sekitar . 3 Menilai sumbangan badan bukan kerajaan untuk melindungi alam sekitar. 4 Menghubungkait kesan aktiviti manusia dengan keseimbangan alam sekitar. 5 Menghayati dan mempamerkan perasaan apabila melibatkan diri dalam aktiviti melindungi alam sekitar dalam kehidupan seharian.
MINGGU STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN MINGGU 19 24 Julai – 30 Julai 2022 MINGGU 20 31 Julai – 6 Ogos 2022 3.5 Gaya Hidup Sihat dan Selamat Murid boleh: 3.5.1 Mendefinisikan gaya hidup sihat dan selamat. 3.5.2 Menghuraikan aktiviti gaya hidup sihat dan selamat. 3.5.3 Mengkajikesan amalan gaya hidup sihat dan selamat terhadap diri, komuniti dan masyarakat. 3.5.4 Mengenal pasti amalan gaya hidup sihat dan selamat demi kesejahteraan hidup. 3.5.5 Melahirkan perasaan apabila mengamalkan gaya hidup sihat dan selamat. 3.5.6 Mengamalkan gaya hidup sihat dan selamat dalam kehidupan seharian.
6 Menghayati dan mengamalkan tingkah laku ke arah melindungi alam sekitar secara tekal atau boleh dicontohi. Mewujudkan Sudut Lestari Alam di dalam kelas seperti tanaman hidroponik. STANDARD PRESTASI CATATAN TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN 1 Menyatakan gaya hidup sihat dan selamat. Cadangan nilai Harga diri Kerajinan Bertanggungjawab Berdikari Kesederhanaan Cadangan isu atau situasi Amalan Pemakanan (contoh: Piramid makanan) Obesiti Ketagihan seperti gajet dan menghidu gam Kemurungan Cadangan aktiviti Membina jadual aktiviti harian seperti membina jadual pemakanan sihat. Mengadakan pameran mini berkaitan pengurusan stress. Menjalankan pemeriksaan kesihatan atau pergigian. 2 Menerangkan aktiviti gaya hidup sihat dan selamat. 3 Menilai kesan amalan gaya hidup sihat dan selamat. 4 Menghubungkait amalan gaya hidup sihat dan selamat dengan kesejahteraan hidup. 5 Menghayati dan mempamerkan perasaan apabila mengamalkan gaya hidup sihat dan selamat dalam kehidupan seharian. 6
MINGGU STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN MINGGU 21 7 Ogos – 13 Ogos 2022 MINGGU 22 14 Ogos – 20 Ogos 2022 4.1 Adab di Tempat Awam Murid boleh : 4.1.1 Menyenaraikan tempat- tempat awam. 4.1.2 Menghuraikan cara beradab di tempat awam. 4.1.3 Merumuskan kepentingan beradab di tempat awam. 4.1.4 Membanding beza amalan beradab dan tidak beradab ditempat awam 4.1.5 Mengekspresikan perasaan beradab di tempat awam berdasarkan kepada situasi. 4.1.6 Mempraktikkan amalan beradab di tempat awam.
Menghayati dan mengamalkan gaya hidup sihat dan selamat secara tekal atau boleh dicontohi. Menyertai sesi senamrobik. Menyertai aktiviti rekreasi atau riadah. STANDARD PRESTASI CATATAN TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN 1 Menyatakan tempat-tempat awam. Cadangan nilai Hemah tinggi Kesederhanaan Harga diri Rasional Kebebasan Cadangan isu atau situasi Budaya lepak atau berpeleseran Berkelakuan tidak sopan di tempat awam seperti meludah atau membuang sampah Vandalisme Budaya Hedonisme Cadangan aktiviti Membuat ulasan tentang keratan akhbar mengenai salah laku di tempat awam. Melakar peta minda tentang adab di tempat awam. Mengadakan perbahasan bertemakan pertentangan adab 2 Menerangkan cara beradab di tempat awam. 3 Menilai kepentingan beradab di tempat awam. 4 Menghubungkait amalan beradab dan tidak beradab di tempat awam dengan keharmonian masyarakat. 5 Menghayati dan mempamerkan perasaan apabila beradab di tempat awam dalam kehidupan seharian.
MINGGU STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN MINGGU 23 21 Ogos – 27 Ogos 2022 MINGGU 24 28 Ogos – 3 September 2022 4.2 Etika dan Undangundang Siber Murid boleh : 4.2.1 Menyenaraikan etika semasa berkomunikasi dalam siber. 4.2.2 Menjelaskan etika dan undangundang siber. 4.2.3 Memerihalkan kepentingan mematuhi etika dan undang-undang siber. 4.2.4 Mengkaji kesan penggunaan internet secara tidak beretika dan menyalahi undang-undang siber. 4.2.5 Melahirkan perasaan apabila mematuhi etika dan undang-undang siber. 4.2.6 Mengamalkan tingkah laku berhemah semasa berkomunikasi dalam siber.
6 Menghayati dan mengamalkan adab di tempat awam secara tekal atau boleh dicontohi. dan budaya generasi lama dan baharu. STANDARD PRESTASI CATATAN TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN 1 Menyatakan etika berkomunikasi dalam siber. Cadangan nilai Bertanggungjawab Harga diri Patriotisme Hemah tinggi Kesederhanaan Cadangan isu atau situasi Penyalahgunaan internet Jenayah siber seperti hasutan, fitnah atau plagiat Ketagihan gajet Penggodaman Cadangan aktiviti Melayari laman web Suruhanjaya Komunikasi dan Multimedia Malaysia (SKMM) untuk mencari maklumat tentang undang-undang siber. Menghasilkan kad interaktif mengikut peraturan SKMM. Menyertai pertandingan, projek membina laman web 2 Menerangkan etika dan undang-undang siber. 3 Menilai kepentingan mematuhi etika dan undang-undang siber. 4 Menghubungkait penggunaan internet secara tidak beretika dan menyalahi undang-undang siber dengan kesannya. 5 Menghayati dan mempamerkan perasaan apabila mematuhi etika dan undang-undang siber dalam kehidupan seharian.
MINGGU STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN MINGGU 25 4 Sept – 10 Sept 2022 CUTI PENGGAL 2 MINGGU 26 11 Sept – 17 Sept 2022 MINGGU 27 18 Sept – 24 Sept 2022 4.3 Keselamatan Jalan Raya Murid boleh: 4.3.1 Menyenaraikan peraturan jalan raya dan undang- undang jalan raya. 4.3.2 Membanding beza peraturan jalan raya dan undang-undang jalan raya. 4.3.3 Menjelaskan kepentingan mematuhi peraturan dan undang-undang jalan raya. 4.3.4 Menghuraikan langkah- langkah untuk meningkatkan kesedaran keselamatan jalan raya. 4.3.5 Mengekspresikan perasaan apabila mematuhi peraturan dan undangundang jalan raya. 4.3.6 Mengamalkan sikap mengutamakan keselamatan ketika berada di jalan raya.
6 Menghayati dan mengamalkan tingkah laku berhemah semasa berkomunikasi dalam sibersecara tekal atau boleh dicontohi. atau blog sendiri dengan mematuhi undang-undang siber. STANDARD PRESTASI CATATAN TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN 1 Menyatakan peraturan jalan raya dan undang-undang jalan raya. Cadangan nilai Hormat Bertanggungjawab Toleransi Kasih sayang Rasional Cadangan isu atau situasi Keselamatan jalan raya Pembuli jalan raya Pemanduan berhemah Operasi keselamatan jalan raya Lumba haram Cadangan aktiviti Menayangkan video atau iklan mengenai kemalangan jalan raya. 2 Menerangkan perbezaan di antara peraturan jalan raya dan undang-undang jalan raya. 3 Menilai kepentingan mematuhi peraturan dan undang-undang jalan raya. 4 Menghubungkait kesedaran mematuhi peraturan dan undang-undang jalan raya dengan keselamatan jalan raya. 5
MINGGU STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN MINGGU 28 25 Sept – 1 Oktober 2022 MINGGU 29 2 Oktober – 8 Oktober 2022 4.4 Konflik Identiti Diri Murid boleh: 4.4.1 Mendefinisikan konflik identiti diri sebagai remaja. 4.4.2 Menghuraikan faktor yang mempengaruhi konflik identiti diri sebagai remaja. 4.4.3 Mencadangkan cara mengatasi konflik identiti diri yang dihadapi oleh golongan remaja. 4.4.4 Memerihalkan kepentingan menangani konflik identity diri 4.4.5 Menceritakan perasaan apabila berjaya menangani konflik identiti diri sebagai remaja. 4.4.6 Mengamalkan penyelesaian konflik identiti diri sebagai remaja mengikut cara yang betul.
Menghayati dan mempamerkan perasaan apabila mematuhi peraturan dan undang-undang jalan raya dalam kehidupan seharian. Mengadakan lawatan ke akademi memandu. Menyediakan brosur atau risalah untuk meningkatkan kesedaran pengguna jalan raya. Menyertai ‘Rakan COP’. 6 Menghayati dan mengamalkan sikap mengutamakan keselamatan jalan raya secara tekal atau boleh dicontohi. STANDARD PRESTASI CATATAN TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN 1 Menyatakan maksud konflik identiti diri sebagai remaja. Cadangan nilai Rasional Harga diri Keberanian Berdikari Kejujuran Cadangan isu atau situasi Konflik identiti diri yang berkaitan dengan norma masyarakat Bunuh diri atau lari dari rumah Pergaulan bebas Cadangan aktiviti Mengadakan wawancara yang bertemakan konflik identiti diri dalam kalangan remaja. Mengadakan aktiviti Jelajah Ilmu mengenai jenis-jenis 2 Menerangkan faktor yang mempengaruhi konflik identiti diri sebagai remaja. 3 Menilai cara mengatasi konflik identiti diri sebagai remaja. 4 Menghubungkait menangani konflik identiti diri dan kepentingannya. 5 Menghayati dan mempamerkan perasaan apabila berjaya
MINGGU STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN MINGGU 30 9 Oktober – 15 Oktober 2022 MINGGU 31 16 Oktober – 22 Oktober 2022 4.5 Lindungi Hak Wanita, Hak Pengguna, Hak Orang Kurang Upaya dan Hak Pekerja demi Kesejahteraan Bersama Murid boleh : 4.5.1 Menyenaraikan hak wanita, hak pengguna, hak orang kurang upaya dan hak pekerja. 4.5.2 Menjelaskan kepentingan melindungi hak wanita, hak pengguna, hak orang kurang upaya dan hak pekerja. 4.5.3 Menghuraikan langkah yang diambil oleh badan kerajaan untuk melindungi hak wanita, hak pengguna, hak orang kurang upaya dan hak pekerja. 4.5.4 Mencadangkan sumbangan yang boleh diberikan oleh badan bukan kerajaan untuk melindung hak wanita, hak pengguna, hak orang kurang upaya dan hak pekerja. 4.5.5 Menceritakan perasaan jika hak wanita, hak pengguna, hak orang kurang upaya dan hak pekerja dilindungi.
menangani konflik identiti diri dalam kehidupan seharian. penyelesaian konflik identiti diri. Mendapatkan maklumat melalui internet tentang penyelesaian konflik identiti diri. Menayangkan video berkaitan isu-isu identiti diri. 6 Menghayati dan mengamalkan sikap menangani konflik identiti diri mengikut cara yang betul secara tekal atau boleh dicontohi. STANDARD PRESTASI CATATAN TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN 1 Menyatakan hak wanita, hak pengguna, hak orang kurang upaya dan hak pekerja. Cadangan nilai Hormat Kasih sayang Keberanian Bertanggungjawab Kesederhanaan Cadangan isu atau situasi Undang-undang kemanusiaan Penyeludupan atau pemerdagangan manusia Penderaan atau pengabaian Keganasan rumah tangga Pelarian Cadangan aktiviti Mengadakan Teater Forum tentang Hak Asasi Manusia. Menghasilkan risalah yang mengandungi maklumat tentang Suruhanjaya Hak Asasi Manusia. 2 Menerangkan kepentingan melindungi hak wanita, hak pengguna, hak orang ku-rang upaya dan hak pekerja. 3 Menilai langkah yang di ambil oleh badan kerajaan untuk melindungi hak wanita, hak pengguna, hak orang kurang upaya dan hak pekerja. 4 Menghubungkait sumbang- an yang boleh diberikan oleh badan bukan kerajaan dalam melindungi hak wanita, hak pengguna, hak orang kurang upaya dan hak pekerja 5 Menghayati dan mempamerkan perasaan apabila hak wanita, hak pengguna, hak orang kurang upaya dan hak
4.5.6 Mengamalkan sikap melindungi hak wanita, hak pengguna, hak orang kurang upaya dan hak pekerja.
pekerja dilindungi dalam kehidupan seharian. Menyediakan Sudut Khas Hak Asasi Manusia dalam kelas, kantin, foyer atau papan kenyataan. 6 Menghayati dan mengamal-kan sikap melindungi hak wanita, hak pengguna, hak orang kurang upaya dan hak pekerja secara tekal atau boleh dicontohi.
SENARAI RUJUK ATAU BAHAN
SENARAI RUJUKAN/ BAHAN KURSUS/ MATA PELAJARAN LIST OF COURSE’S/ SUBJECT’S REFERENCES/ MATERIALS Kursus / Mata Pelajaran Course / Subject Nama Rujukan / Bahan Name of Book Sains Rumah Tangga Kementerian Pendidikan Malaysia (2016). Sains Rumah Tangga Sains Rumah Tangga Hajjah Ku Mahani (2020). Sains Rumah Tangga. Nota Padat Sains Rumah Tangga Chin Siew Yun. (2019). Latih Tubi Pendidikan Moral Kementerian Pendidikan Malaysia. (2019) Buku Teks Pendidikan Moral Pendidikan Moral Lim Bee Bee. (2022). Modul Aktiviti
RANCANGAN KERJA DALAM TEMPOH LATIHAN
RANCANGAN PENGAJARAN MINGGUAN (RPM) MATAPELAJARAN SAINS RUMAH TANGGA