TUGASAN BAMB2102R

KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA

__________ ______ _______ _______ ______ _______ _______ ______ _______ _______ ______ _______ _______ ______ _______ _______ ______ _______ _______ ______ _______ _______ ______ _______ _______ ______ _______ _______ _______ ______ _______ _______ ______ _______ _______ ______ ___ __________ ______ _______ _______ ______ _______ _______ ______ _

Institut Pendidikan Guru Kampus Pendidikan Teknik, Negeri Sembilan

Nama Pelajar JABATAN PENDIDIKAN
NURNADIAH BINTI OTHMAN

Angka Giliran 2021162402053

No Kad Pengenalan 950221145254

Kumpulan/Unit PENDIDIKAN ISLAM

Kod & Nama Kursus BAMB2102R PENGAJARAN MIKRO DAN
Nama Pensyarah PERANCANGAN MAKRO BAHASA ARAB
SEKOLAH RENDAH

DR GAZILAH BINTI MOHD ISA

Tarikh Hantar 21 DISEMBER 2021

Pengakuan pelajar menerima maklum balas daripada pensyarah

Saya mengesahkan bahawa maklum balas yang diberikan oleh pensyarah
telah saya rujuki dan fahami.
Catatan (jika ada)

Tanda tangan Pelajar: Tarikh: 21 DISEMBER 2021
Markah:

‫غة العربية للصف الثالث ‪2022‬‬

‫الملاحظات ‪ /‬الوسائل‬ ‫هدف التعلم‬ ‫معيار التعلم‬
‫المعينة ‪ /‬القيم ‪/‬‬

‫المهارة‬

‫تفضل إلى الفصل‬

‫‪ 1.1.1‬القدرة على في آخر الحصة‪ ،‬التنفيذ من خلال ‪:‬‬

‫محاكاة أصوات يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬

‫● الأناشيد‬ ‫‪ .1‬يحاكي حرف‬ ‫لحروف‬
‫● الكلام الجماعي‬ ‫خ‪ ،‬ش في الكلمة ب‬ ‫لمسموعة‬
‫● حركات الجسم‪،‬‬ ‫وترديدها ونطقها‪.‬‬
‫محاكاة صحيحة‪.‬‬
‫الإشارات‬
‫‪ .2‬تحديد أصوات‬ ‫‪ 1.1.2‬القدرة على‬
‫والإيماءات‬ ‫حديد أصوات‬
‫● اللعبة اللغوية ‪:‬‬ ‫الحرف خ‪،‬ش في‬ ‫لحروف‬
‫الكلمة بعد استماع‬
‫الرسالة‬ ‫لمسموعة‪.‬‬
‫إليها تحديدا‬

‫المهموسة‬ ‫‪ 1.1.3‬القدرة على‬

‫خطة التدريس الفترية لمادة اللغ‬

‫معيار المحتوى‬ ‫الوحدة ‪/‬‬ ‫الأسبوع ‪/‬‬
‫الموضوع‬ ‫التاريخ‬

‫الوحدة الأولى ‪ :‬ت‬

‫‪ 1.1‬الإستماع إلى ‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫أصوات الحروف م‬ ‫مهارة الاستماع‬ ‫‪21-25‬‬
‫والكلام‬ ‫مارس‬
‫الهجائية (ا‪ -‬ي) ال‬ ‫‪2022‬‬

‫والتركيز على ال‬

‫الحروف الآتية ( خ‪ /‬و‬

‫‪2‬‬ ‫ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪ /‬ح‪/‬‬
‫تح‬ ‫ث‪ /‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪ /‬ض) في‬
‫ال‬
‫الكلمة ونطقها‬
‫ال‬ ‫بحركاتها المختلفة‬

‫‪3‬‬ ‫(الفتحة‪/‬الكسرة‪/‬الضم‬

‫والتلوين‬ ‫مييز أصوات صحيحا‪.‬‬

‫‪ .3‬تمييز أصوات‬ ‫لحروف‬
‫الحروف خ‪،‬ش في‬ ‫لمسموعة‪.‬‬

‫‪ 1.1.4‬القدرة على الكلمة بعد استماع‬

‫كوين الحروف إليها تمييزا‬

‫صحيحا‪.‬‬ ‫لمسموعة‪.‬‬

‫‪.4‬تكوين حرف خ‪،‬‬
‫ش في الكلمة بعد‬

‫استماع إليها تكوينا‬
‫صحيحا‪.‬‬

‫‪1.2.1‬القدرة على في آخر الحصة‪ ،‬التنفيذ من خلال ‪:‬‬

‫محاكاة المقطع يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬

‫● لعبة البطاقة‬ ‫‪ .1‬يحاكي حرف‬ ‫لمسموعة وترديده‬
‫خ‪ ،‬ش في الكلمة‬ ‫ونطقها نطقا‬
‫● لعبة القنبلة‬ ‫بحركاتها المختلفة‬ ‫صحيحا‪.‬‬
‫● لعبة اختيار‬
‫‪ 1.2.2‬القدرة على محاكاة صحيحة‪.‬‬
‫البطاقة‬
‫● لعبة الأوراق‪،‬‬ ‫حديد المقطع ‪ .2‬تحديد المقطع‬

‫ة) نطقا صحيحا‪ .‬تم‬
‫ال‬
‫ال‬

‫‪4‬‬
‫تك‬
‫ال‬

‫‪ 1.2‬الاستماع إلى ‪1‬‬

‫أصوات الحروف م‬

‫الهجائية المركزة ال‬

‫(خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪ /‬و‬

‫ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪ /‬ض) ص‬

‫‪2‬‬ ‫في الكلمات بحركاتها‬
‫تح‬ ‫المختلفة (في أول‬

‫الصلصال‬ ‫عن حرف خ‪،‬ش‬ ‫لمسموعة‪.‬‬
‫● لعبة الكلمات‬
‫في الساكنة أو‬ ‫‪ 1.2.3‬القدرة على‬
‫المتقاطعة‬ ‫المشددة بعد استماع‬ ‫مييز المقطع‬
‫لمسموعة‪.‬‬
‫إليها تحديدا‬
‫صحيحا‪.‬‬ ‫‪ 1.2.4‬القدرة على‬
‫كوين الحروف‬
‫‪ .3‬تمييز المقطع‬ ‫لمسموعة‪.‬‬
‫عن حرف خ‪،‬ش‬

‫في الساكنة أو‬

‫المشددة بعد استماع‬

‫إليها تمييزا‬

‫صحيحا‪.‬‬

‫‪ .4‬تكوين المقطع‬
‫عن حرف خ‪،‬ش‬

‫في الساكنة أو‬
‫المشددة بعد استماع‬

‫إليها تكوينا‬

‫صحيحا‪.‬‬

‫‪/‬وسط ‪/‬آخر الكلمة)‪ .‬ال‬

‫‪3‬‬
‫تم‬
‫ال‬

‫‪4‬‬
‫تك‬
‫ال‬

‫التنفيذ من خلال ‪:‬‬ ‫في آخر الحصة‪،‬‬ ‫‪ 1.3.1‬القدرة على‬
‫يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬ ‫محاكاة الكلمات‬

‫● الألعاب الشفهية‬ ‫وترديدها ونطقها‪.‬‬
‫● الأناشيد‬
‫‪ 1.3.2‬القدرة على ‪ .1‬يحاكي الكلمات‬
‫● الكلام الجماعي‬ ‫حديد الكلمات عن الفصل بعد‬
‫● حركات الجسم‪،‬‬ ‫استمع إليها محاكاة‬
‫لمسموعة‪.‬‬
‫الإيماءات‬ ‫‪ 1.3.3‬القدرة على صحيحة‪.‬‬

‫وتمثيل الحوار‬ ‫مييز الكلمات ‪ .2‬تحديد الكلمات‬

‫● تلوين صور‬ ‫في الفصل بعد‬ ‫لمسموعة‪.‬‬

‫للكلمات‬ ‫استماع إليها تحديدا‬ ‫‪ 1.3.4‬القدرة على‬
‫المسموعة‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫كوين الكلمات‬
‫● لعبة ‪Sahibba‬‬
‫‪ .3‬تكوين الكلمات‬ ‫لمسموعة‪.‬‬
‫● تركيب الكلمات‬
‫● العمل الجماعي‬ ‫‪ 1.3.5‬القدرة على في الفصل بعد‬
‫نتاج الملصقات استماع إليها تكوينا‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫وسجل‬

‫‪ .4‬إنتاج الملصقات‬ ‫لقصاصات‬

‫وسجل القصاصات‬

‫‪ 1.3‬الاستماع إلى ‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫الكلمات حسب م‬ ‫‪ 28‬مارس‬
‫‪-‬‬
‫المحاور المقترحة و‬
‫‪ 1‬أبريل‬
‫‪2‬‬ ‫ونطقها نطقا‬ ‫‪2022‬‬
‫تح‬ ‫صحيحا‪.‬‬

‫ال‬

‫الكلمات في الفصل ‪3 :‬‬

‫كرسي‪ ،‬سبورة‪ ،‬تم‬

‫ممسحة‪،‬مكتب‪ ،‬باب‪ ،‬ال‬

‫‪4‬‬ ‫نافذة‪ ،‬فصل‪ ،‬لوحة‪،‬‬
‫تك‬ ‫مروحة‪ ،‬دولاب‪،‬‬
‫مكنسة‪ ،‬سلة‪،‬‬
‫ال‬
‫مصباح‬
‫‪5‬‬

‫إن‬

‫و‬

‫ال‬

‫للكلمات المسموعة‬ ‫لكلمات‬
‫عن الفصل‪.‬‬ ‫لمسموعة‪.‬‬

‫التنفيذ من خلال ‪:‬‬ ‫في آخر الحصة‪،‬‬ ‫‪ 1.4.1‬القدرة على‬
‫يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬ ‫لاستماع إلى‬
‫لتراكب‬
‫● الأناشيد‬
‫● الحوار‬ ‫‪ .1‬استماع إلى‬ ‫ومحاكاتها‬
‫● استخدام الصور‬ ‫التراكب عن الفصل‬ ‫وترديدها ونطقها‬
‫● الألعاب الشفهية‬ ‫ومحاكاتها وترديدها‬ ‫طقا صحيحا من‬
‫● الكلام الجماعي‬
‫ونطقها نطقا‬ ‫حيث النبر‬
‫● تلوين الصور‬ ‫والتنغيم‪.‬‬
‫● التمثيل‬ ‫صحيحا من حيث‬

‫● ألعاب السؤال‬ ‫‪ 1.4.2‬القدرة على النبر والتنغيم‪.‬‬
‫والجواب‬
‫‪ .2‬حفظ التراكيب‬ ‫حفظ التراكيب‬
‫● اللعبة اللغوية‬ ‫المسموعة عن‬ ‫لمسموعة‬
‫وتسميعها‪.‬‬
‫الفصل وتسميعها‬

‫‪ 1.4.3‬القدرة على بحفظا فصيها‪.‬‬

‫حديد التراكيب ‪ .3‬تحديد التراكيب‬

‫لل‬
‫ال‬

‫‪ 1.4‬استماع إلى ‪1‬‬
‫التراكب حسب الا‬
‫المحاور المقترحة ال‬
‫ونطقها نطقا و‬
‫صحيحا‪ .‬و‬
‫نط‬
‫ح‬
‫و‬
‫التراكيب في الفصل ‪2‬‬
‫‪ :‬هذا …‪ /‬هذه …‪ ،‬ح‬
‫ذلك …‪ /‬تلك…‪ ،‬ال‬
‫تفضل‪ /‬تفضلي‪ ،‬من و‬

‫فضلك‪ ،‬ممتاز‬
‫‪3‬‬
‫تح‬

‫عن الفصل بعد‬ ‫لمسموعة‪.‬‬

‫استماع إليها تحديدا‬ ‫‪ 1.4.4‬القدرة على‬
‫صحيحا‪.‬‬ ‫مييز التراكيب‬

‫‪ .4‬تمييز التراكب‬ ‫لمسموعة‪.‬‬

‫عن الفصل بعد‬ ‫‪ 1.4.5‬القدرة‬
‫استماع إليها تمييزا‬ ‫على تمثيل‬
‫لتراكيب‬
‫صحيحا‪.‬‬

‫‪ .5‬تمثيل التراكب‬ ‫لمسموعة‬

‫المسموعة من‬ ‫رتجاليا‪.‬‬

‫المعلم ارتجاليا في‬

‫أمام الفصل‪.‬‬

‫التنفيذ من خلال ‪:‬‬ ‫في آخر الحصة‪،‬‬ ‫‪ 1.5.1‬القدرة على‬
‫يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬ ‫لاستماع إلى‬

‫● الأناشيد‬ ‫لأرقام والأعداد‬
‫● الكلام الجماعي‬
‫● حركات الجسم‪،‬‬ ‫وترديدها ونطقها‪ .1 .‬الاستماع إلى‬

‫الأرقام والأعداد‬ ‫‪ 1.5.2‬القدرة‬
‫وترديدها ونطقها‬ ‫على ترتيب‬

‫ال‬ ‫‪3‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪8-4‬‬
‫تم‬ ‫أبريل‬
‫ال‬
‫‪5‬‬
‫ع‬
‫ال‬
‫ال‬
‫ار‬

‫‪ 1.5‬استماع إلى ‪1‬‬
‫الأرقام والأعداد الا‬
‫(‪ )31-21‬ونطقها الأ‬
‫نطقا صحيحا‪ .‬و‬
‫‪2‬‬
‫ع‬

‫الإشارات‬ ‫لأرقام والأعداد باستماعا وترديدا و‬
‫والإيماءات‬ ‫لمسموعة شفهيا‪ .‬نطقا صحيحا‪.‬‬
‫● تمثيل الحوار‬
‫‪ 1.5.3‬القدرة على ‪ .2‬ترتيب الأرقام‬
‫● لعبة النط‬ ‫مييز الأرقام والأعداد المسموعة‬
‫● لعبة كم العدد؟‬ ‫والأعداد شفهيا‪.‬‬
‫لمسموعة‪.‬‬
‫● لعبة‬ ‫‪ .3‬تمييز الأرقام‬
‫الاستكشاف‬ ‫والأعداد بعد‬ ‫‪ 1.5.4‬القدرة على‬
‫سميع الأرقام‬
‫استماع إليها تمييزا‬
‫صحيحا‪.‬‬ ‫والأعداد‬
‫لمحفوظة وتنفيذ‬

‫‪ .4‬تسميع الأرقام‬ ‫عملية العد‪.‬‬

‫والأعداد المحفوظة‬

‫وتنفيذ عملية العد‪:‬‬

‫‪24-21‬‬

‫التنفيذ من خلال ‪:‬‬ ‫في آخر الحصة‪،‬‬ ‫‪ 2.1.1‬القدرة على‬
‫يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬ ‫محاكاة قراءة‬

‫لحروف المركزة‬

‫‪-‬الأرقام والأعداد الأ‬ ‫‪2022‬‬
‫(‪ )24-21‬ال‬ ‫‪4‬‬
‫(واحد وعشرون‪3 /‬‬
‫اثنان وعشرون‪ /‬تم‬
‫ثلاثة وعشرون‪ /‬و‬
‫أربعة وعشرون) ال‬
‫‪4‬‬
‫تس‬
‫و‬
‫ال‬
‫ع‬

‫‪ 2.1‬قراءة الحروف ‪1‬‬
‫الهجائية (ا‪ -‬ي) م‬
‫والتركيز على ال‬

‫● قراءة الجهرية‬ ‫‪ .1‬قراءة الحروف‬ ‫لمسموعة‬
‫● الأناشيد‬ ‫المركزة المسموعة‬ ‫وترديدها‪.‬‬

‫● حركات الجسم‬ ‫وترديدها قراءة‬ ‫‪ 2.1.2‬القدرة‬
‫صحيحة‪.‬‬ ‫على تحديد‬
‫● الإشارات‬
‫● الإيماءات‬ ‫‪ .2‬تحديد الحروف‬ ‫لحروف المركزة‬
‫● لعبة البطاقة‬ ‫المركزة المقروءة‬ ‫لمقروءة‪.‬‬
‫● لعبة القنبلة‬
‫تحديدا صحيحا‪.‬‬ ‫‪ 2.1.3‬القدرة‬
‫● لعبة اختيار‬ ‫على تمييز‬
‫البطاقة‬ ‫‪ .3‬تمييز الحروف‬
‫المركزة المقروءة‬ ‫لحروف المركزة‬
‫● لعبة الكلمات‬ ‫لمقروءة‪.‬‬
‫المتقاطعة‬ ‫تمييزا صحيحا‪.‬‬
‫‪ 2.1.4‬القدرة‬
‫● طريقة صوتية‬ ‫‪ .4‬تكوين الحروف‬ ‫على تكوين‬
‫المركزة المقروءة‬
‫لحروف المركزة‬
‫تكوينا صحيحا‪.‬‬ ‫لمقروءة‪.‬‬

‫‪ 2.2.1‬القدرة على في آخر الحصة‪ ،‬التنفيذ من خلال ‪:‬‬
‫محاكاة قراءة يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬

‫الحروف الآتية ( خ‪ /‬ال‬ ‫‪11-15‬‬
‫أبريل‬
‫ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪ /‬ح‪ /‬و‬ ‫‪2022‬‬

‫‪2‬‬ ‫ث‪ /‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪ /‬ض) في‬
‫ع‬ ‫الكلمة ونطقها‬
‫ال‬
‫بحركاتها المختلفة‬
‫ال‬ ‫(في أول ‪/‬وسط ‪/‬آخر‬

‫‪3‬‬ ‫الكلمة)‬

‫ع‬ ‫‪2‬‬
‫مهارة القراءة‬
‫ال‬

‫ال‬

‫‪4‬‬
‫ع‬
‫ال‬
‫ال‬

‫‪ 2.2‬قراءة المقطع ‪1‬‬
‫في الكلمات للحروف م‬

‫الهجائية المركزة (‬

‫● قراءة الجهرية‬ ‫لمقطع المسموع‪ .1 .‬قراءة الحرف‬
‫● الأناشيد‬
‫‪ 2.2.2‬القدرة على خ‪ ،‬ش بحركاتها‬
‫● حركات الجسم‬ ‫حديد المقطع المختلفة قراءة‬
‫صحيحة‪.‬‬
‫● الإشارات‬ ‫لمقروء‪.‬‬
‫● الإيماءات‬
‫● لعبة البطاقة‬ ‫‪ 2.2.3‬القدرة على ‪ .2‬تحديد المقطع‬
‫● لعبة القنبلة‬
‫مييز المقطع عن حرف خ‪،‬ش‬
‫● لعبة اختيار‬
‫البطاقة‬ ‫في الساكنة أو‬ ‫لمقروء‪.‬‬

‫● لعبة الكلمات‬ ‫‪ 2.2.4‬القدرة على المشددة بعد قراءته‬
‫المتقاطعة‬ ‫كوين المقطع تحديدا صحيحا‪.‬‬

‫● طريقة صوتية‬ ‫‪ .3‬تمييز المقطع‬ ‫لمقروء‪.‬‬

‫عن حرف خ‪،‬ش‬

‫في الساكنة أو‬

‫المشددة بعد قراءته‬

‫تمييزا صحيحا‪.‬‬

‫‪ 2.3.1‬القدرة في آخر الحصة‪ ،‬التنفيذ من خلال ‪:‬‬
‫على محاكاة قراءة يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬

‫خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪ /‬ال‬

‫‪2‬‬ ‫ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪ /‬ض)‬
‫تح‬ ‫بحركاتها المختلفة (‬
‫ال‬
‫الحركات القصيرة‬
‫والطويلة والساكنة‬
‫والمشددة) قراءة ‪3‬‬
‫صحيحة‪ .‬تم‬
‫ال‬

‫‪4‬‬
‫تك‬
‫ال‬

‫‪ 2.3‬قراءة الكلمات ‪1‬‬ ‫‪5‬‬
‫حسب المحاور ع‬

‫لمقطع المسموع‪ .1 .‬قراءة الكلمات‬

‫● القراءة الجهرية‬ ‫عن الفصل قراءة‬ ‫‪ 2.3.2‬القدرة‬
‫● الأناشيد‬ ‫صحيحة‬ ‫على تحديد المقطع‬

‫● حركات الجسم‬ ‫‪ .2‬تحديد المقطع‬ ‫لمقروء‪.‬‬
‫● الإشارات‬
‫عن الفصل بعد‬ ‫‪ 2.3.3‬القدرة‬
‫● الإيماءات‬ ‫قراءته تحديدا‬ ‫على تمييز المقطع‬
‫● لعبة البطاقة‬
‫● لعبة القنبلة‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫لمقروء‪.‬‬
‫● لعبة اختيار‬
‫‪ .3‬تمييز المقطع‬ ‫‪ 2.3.4‬القدرة‬
‫البطاقة‬ ‫عن الفصل بعد‬ ‫على تكوين المقطع‬
‫● لعبة الكلمات‬ ‫قراءته تمييزا‬
‫لمقروء‪.‬‬
‫المتقاطعة‬ ‫صحيحا‪.‬‬
‫● تمثيل الحوار‬ ‫‪ 2.3.5‬القدرة‬
‫● طريقة صوتية‬ ‫‪ .4‬تكوين المقطع‬ ‫على محاكاة قراءة‬

‫لكلمات وترديدها عن الفصل بعد‬
‫قراءته تكوينا‬
‫وقراءتها‪.‬‬
‫‪ 2.3.6‬القدرة صحيحا‪.‬‬

‫‪ .5‬تهجئة الكلمات‬ ‫على تهجئة‬

‫المقترحة قراءة ال‬

‫صحيحة‪2 .‬‬ ‫‪18-22‬‬
‫أبريل‬
‫ع‬ ‫‪2022‬‬

‫الكلمات في الفصل ‪ :‬ال‬

‫كرسي‪ ،‬سبورة‪3 ،‬‬

‫ممسحة‪،‬مكتب‪ ،‬باب‪ ،‬ع‬

‫نافذة‪ ،‬فصل‪ ،‬لوحة‪ ،‬ال‬

‫‪4‬‬ ‫مروحة‪ ،‬دولاب‪،‬‬
‫ع‬ ‫مكنسة‪ ،‬سلة‪،‬‬
‫ال‬ ‫مصباح‬

‫‪5‬‬
‫ع‬
‫ال‬
‫و‬

‫‪6‬‬
‫ع‬

‫عن الفصل تهجئة‬ ‫لكلمات‪.‬‬
‫صحيحة‪.‬‬

‫‪ 2.4.1‬القدرة على في آخر الحصة‪ ،‬التنفيذ من خلال ‪:‬‬

‫محاكاة قراءة يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬

‫● الأناشيد‬ ‫‪ .1‬قراءة التراكب‬ ‫لتراكب وترديدها‬
‫● الحوار‬ ‫عن الفصل‬ ‫وقراءتها قراءة‬
‫● استخدام الصور‬
‫● تلوين وتوفيق‬ ‫ومحاكاتها وترديدها‬ ‫صحيحة من حيث‬
‫الصور‬ ‫ونطقها نطقا‬
‫● اللعبة اللغوية‬ ‫لنبر والتنغيم‪.‬‬
‫● تمثيل‬
‫‪ 2.4.2‬القدرة على صحيحا حيث النبر‬
‫حديد التراكيب والتنغيم‪.‬‬

‫‪ .2‬تحديد التراكيب‬ ‫لمقروءة‪.‬‬

‫● ألعاب سؤال‬ ‫عن الفصل بعد‬ ‫‪ 2.4.3‬القدرة على‬
‫والجواب‬ ‫قراءته تحديدا‬ ‫مييز التراكيب‬
‫لمقروءة‪.‬‬
‫● تحليل التراكيب‬ ‫صحيحا‪.‬‬
‫باستخدام‬
‫الصور‬ ‫‪ .3‬تمييز التراكيب‬ ‫‪ 2.4.4‬القدرة على‬
‫عن الفصل بعد‬ ‫مثيل التراكيب‬
‫قراءته تمييزا‬

‫ال‬

‫‪ 2.4‬قراءة التراكيب ‪1‬‬
‫حسب المحاور م‬
‫المقترحة قراءة ال‬
‫صحيحة‪ .‬و‬
‫ص‬

‫ال‬

‫‪2‬‬ ‫التراكيب في الفصل‬
‫تح‬ ‫‪ :‬هذا …‪ /‬هذه …‪،‬‬
‫ال‬
‫ذلك …‪ /‬تلك…‪،‬‬

‫تفضل‪ /‬تفضلي‪ ،‬من ‪3‬‬

‫فضلك‪ ،‬ممتاز تم‬

‫ال‬

‫‪4‬‬
‫تم‬

‫لمقروءة ارتجاليا‪ .‬صحيحا‪.‬‬

‫‪ 2.4.5‬القدرة على ‪ .4‬تمثيل التراكيب‬

‫صنيف التراكيب المقروءة من الكتب‬

‫ارتجاليا بنفسه‪.‬‬ ‫لمقروءة‪.‬‬

‫‪ .5‬تصنيف‬
‫التراكيب المقروءة‬

‫تصنيفا صحيحا‪.‬‬

‫‪ 2.5.1‬القدرة على في آخر الحصة‪ ،‬التنفيذ من خلال ‪:‬‬

‫محاكاة قراءة يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬

‫● الأناشيد‬ ‫‪ .1‬قراءة الأرقام‬ ‫لأرقام والأعداد‬
‫● الكلام الجماعي‬ ‫والأعداد وترديدها‬ ‫وترديدها‬
‫● حركات الجسم‪،‬‬
‫ونطقها نطقا‬ ‫وقراءتها‪.‬‬
‫الإشارات‬
‫‪ 2.5.2‬القدرة صحيحا‬
‫والإيماءات‬
‫● تمثيل الحوار‬ ‫‪ .2‬ترتيب الأرقام‬ ‫على ترتيب‬
‫والأعداد المقروءة‬ ‫لأرقام والأعداد‬
‫● لعبة النط‬
‫● لعبة كم العدد؟‬ ‫شفهيا‪.‬‬ ‫لمقروءة‬

‫‪ 2.5.3‬القدرة على‬

‫ال‬

‫‪5‬‬
‫تص‬

‫ال‬

‫‪ 2.5‬قراءة الأرقام ‪1‬‬ ‫‪6‬‬

‫والأعداد (‪ )21-31‬م‬ ‫‪25-29‬‬
‫أبريل‬
‫قراءة صحيحة‪ .‬الأ‬ ‫‪2022‬‬

‫و‬

‫و‬ ‫‪-‬الأرقام والأعداد‬
‫(‪)24-21‬‬
‫‪2‬‬
‫ع‬
‫(واحد وعشرون‪ /‬الأ‬
‫اثنان وعشرون‪ /‬ال‬
‫ثلاثة وعشرون‪3 /‬‬

‫● لعبة‬ ‫مييز الأرقام و ‪ .3‬تمييز الأرقام‬
‫الاستكشاف‬
‫لأعداد وقراءتها والأعداد بعد‬

‫راءة صحيحة قراءته تمييزا‬

‫‪ 2.5.4‬القدرة صحيحا‪.‬‬

‫‪ .4‬قراءة الأرقام‬ ‫على قراءة‬

‫لأرقام والأعداد والأعداد وتنفيذ‬

‫وتنفيذ عملية العد‪ :‬عملية العد ‪-21 :‬‬

‫‪24 )24-21‬‬

‫واحد وعشرون‪/‬‬
‫ثنان وعشرون‪/‬‬
‫لاثة وعشرون‪/‬‬

‫ربعة وعشرون)‬

‫التنفيذ من خلال ‪:‬‬ ‫في آخر الحصة‪،‬‬ ‫‪ 3.1.1‬القدرة على‬
‫يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬ ‫كتابة الحروف‬
‫لهجائية متصلة‬
‫● لعبة البطاقة‬
‫● ألعاب السؤال‬ ‫‪ .1‬كتابة الحروف‬ ‫ومنفصلة‪.‬‬
‫الهجائية متصلة‬
‫والجواب‬

‫أربعة وعشرون) تم‬ ‫‪7‬‬
‫الأ‬
‫قر‬ ‫‪2-6‬‬
‫مايو‬
‫‪4‬‬
‫ع‬
‫الأ‬
‫و‬
‫(‪1‬‬

‫(و‬
‫اث‬
‫ثلا‬
‫أر‬

‫‪ 3.1‬كتابة الحروف ‪1‬‬
‫الهجائية (ا‪ -‬ي) ك‬
‫والتركيز على ال‬
‫الحروف الآتية ( خ‪ /‬و‬

‫ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪ /‬ح‪/‬‬

‫ومنفصلة نسخا‬
‫وكتابة صحيحة‬

‫التنفيذ من خلال ‪:‬‬ ‫في آخر الحصة‪،‬‬ ‫‪ 3.2.1‬القدرة على‬
‫يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬ ‫كتابة المقاطع في‬

‫● لعبة البطاقة‬ ‫لكلمات‬
‫● ألعاب السؤال‬
‫‪ .1‬كتابة المقاطع‬
‫والجواب‬ ‫في الكلمات عن‬

‫الفصل كتابة‬

‫صحيحة‪.‬‬

‫التنفيذ من خلال ‪:‬‬ ‫في آخر الحصة‪،‬‬ ‫‪ 3.3.1‬القدرة على‬
‫يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬ ‫كتابة الكلمات‬

‫● البحث عن‬ ‫‪ .1‬كتابة الكلمات‬
‫الكنز‬ ‫حسب المحاور عن‬

‫الفصل كتابة‬

‫ث‪ /‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪ /‬ض)‬ ‫‪2022‬‬
‫متصلا ومنفصلا‬

‫نسخا صحيحا‪.‬‬

‫‪ 3.2‬كتابة المقاطع ‪1‬‬
‫في الكلمات كتابة ك‬
‫صحيحة‪ .‬ال‬

‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬
‫مهارة الكتابة ‪ 3.3‬كتابة الكلمات ‪1‬‬
‫حسب المحاور ك‬ ‫‪9-13‬‬
‫مايو‬
‫المقترحة كتابة‬ ‫‪2022‬‬
‫صحيحة‪.‬‬

‫الكلمات في الفصل ‪:‬‬

‫صحيحة من حيث‬
‫شكل الكتابة‪.‬‬

‫التنفيذ من خلال ‪:‬‬ ‫في آخر الحصة‪،‬‬ ‫‪ 3.4.1‬القدرة على‬
‫يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬ ‫كتابة التراكب‬

‫● البحث عن‬ ‫‪ .1‬كتابة التراكب‬
‫الكنز‬ ‫حسب المحاور عن‬

‫الفصل كتابة‬

‫صحيحة من حيث‬

‫شكل الكتابة‪.‬‬

‫كرسي‪ ،‬سبورة‪،‬‬ ‫‪9‬‬
‫ممسحة‪،‬مكتب‪ ،‬باب‪،‬‬
‫نافذة‪ ،‬فصل‪ ،‬لوحة‪،‬‬ ‫‪16-20‬‬
‫مايو‬
‫مروحة‪ ،‬دولاب‪،‬‬ ‫‪2022‬‬
‫مكنسة‪ ،‬سلة‪،‬‬
‫مصباح‬

‫‪ 3.4‬كتابة التراكب ‪1‬‬
‫حسب المحاور ك‬

‫المقترحة كتابة‬
‫صحيحة‬

‫التراكيب في الفصل‬
‫‪ :‬هذا …‪ /‬هذه …‪،‬‬

‫ذلك …‪ /‬تلك…‪،‬‬
‫تفضل‪ /‬تفضلي‪ ،‬من‬

‫فضلك‪ ،‬ممتاز‬

‫التنفيذ من خلال ‪:‬‬ ‫في آخر الحصة‪،‬‬ ‫‪ 3.5.1‬القدرة على‬
‫يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬ ‫كتابة الأرقام‬

‫● قاموسي‬ ‫والأعداد (‪-21‬‬
‫المصور‬
‫‪ .1‬كتابة الأرقام‬ ‫‪)24‬‬

‫(واحد وعشرون‪ /‬والأعداد من ‪21‬‬

‫ثنان وعشرون‪ /‬إلى ‪ 24‬كتابة‬
‫لاثة وعشرون‪ /‬صحيحة‬
‫ربعة وعشرون)‬

‫ملابسي الجميلة‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬التنفيذ من خلال ‪:‬‬ ‫‪ 1.1. 1‬القدرة‬
‫يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬ ‫على محاكاة‬

‫● الأناشيد‬ ‫‪ .1‬يحاكي حرف‬ ‫صوات الحروف‬
‫ع‪ ،‬ص‪ ،‬ز في‬ ‫لمسموعة‬

‫‪ 3.5‬كتابة الأرقام ‪1‬‬ ‫‪10‬‬
‫والأعداد (‪ )21-31‬ك‬ ‫‪23-27‬‬
‫كتابة صحيحة‪ .‬و‬ ‫مايو‬
‫‪4‬‬ ‫‪2022‬‬

‫(‬ ‫‪11‬‬
‫اث‬ ‫‪ 30‬مايو‬
‫‪-‬الأرقام والأعداد ثلا‬
‫(‪( )24-21‬واحد أر‬

‫وعشرون‪ /‬اثنان‬
‫وعشرون‪ /‬ثلاثة‬
‫وعشرون‪ /‬أربعة‬

‫وعشرون)‬

‫الوحدة الثانية ‪:‬‬

‫‪ 1.1‬الإستماع إلى ‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫ع‬ ‫أصوات الحروف‬ ‫مهارة الاستماع‬
‫أص‬ ‫الهجائية (ا‪ -‬ي)‬ ‫والكلام‬
‫والتركيز على‬
‫ال‬

‫● الكلام الجماعي‬ ‫وترديدها ونطقها‪ .‬الكلمة محاكاة‬
‫● حركات الجسم‬
‫‪ 1.1.2‬القدرة على صحيحة‪.‬‬
‫● الإشارات‬
‫● الإيماءات‬ ‫حديد أصوات ‪ .2‬تحديد أصوات‬
‫● اللعبة اللغوية‬
‫(الرسالة‬ ‫الحرف ع‪ ،‬ص‪ ،‬ز‬ ‫لحروف‬
‫المهموسة‬
‫والتلوين)‬ ‫في الكلمة بعد‬ ‫لمسموعة‪.‬‬

‫● الصلصال‬ ‫استماع إليها تحديدا‬ ‫‪ 1.1.3‬القدرة‬
‫والمواد الخامة‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫على تمييز‬

‫(الجريدة)‬ ‫صوات الحروف ‪ .3‬تمييز أصوات‬

‫الحروف ع‪ ،‬ص‪،‬‬ ‫لمسموعة‪.‬‬

‫ز في الكلمة بعد‬ ‫‪ 1.1.4‬القدرة على‬
‫استماع إليها تمييزا‬ ‫كوين الحروف‬

‫صحيحا‪.‬‬ ‫لمسموعة‪.‬‬

‫‪.4‬تكوين حرف ع‪،‬‬

‫ص‪ ،‬ز في الكلمة‬

‫بعد استماع إليها‬

‫تكوينا صحيحا‪.‬‬

‫‪ 1.2.1‬القدرة على في آخر الحصة‪ ،‬التنفيذ من خلال ‪:‬‬

‫الحروف الآتية ( خ‪ /‬و‬ ‫‪-‬‬
‫‪ 3‬يونيو‬
‫‪2‬‬ ‫ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪ /‬ح‪/‬‬ ‫‪2022‬‬
‫تح‬ ‫ث‪ /‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪ /‬ض) في‬
‫ال‬
‫ال‬ ‫الكلمة ونطقها‬
‫بحركاتها المختلفة‬
‫(الفتحة‪/‬الكسرة‪/‬الضم‬
‫ة) نطقا صحيحا‪3 .‬‬
‫ع‬

‫أص‬

‫ال‬

‫‪4‬‬
‫تك‬

‫ال‬

‫‪ 1.2‬الاستماع إلى ‪1‬‬

‫محاكاة المقطع يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬

‫● الأناشيد‬ ‫‪ .1‬يحاكي حرف‬ ‫لمسموعة وترديده‬
‫● الكلام الجماعي‬ ‫ع‪ ،‬ص‪ ،‬ز في‬ ‫ونطقها نطقا‬
‫● حركات الجسم‬ ‫الكلمة بحركاتها‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫● الإشارات‬
‫‪ 1.2.2‬القدرة على المختلفة محاكاة‬
‫● الإيماءات‬
‫● لعبة البطاقة‬ ‫حديد المقطع صحيحة‪.‬‬
‫● لعبة القنبلة‬
‫● لعبة اختيار‬ ‫‪ .2‬تحديد المقطع‬ ‫لمسموعة‬

‫البطاقة‬ ‫‪ 1.2.3‬القدرة على عن حرف ع‪ ،‬ص‪،‬‬
‫● الأوراق‬
‫● الصلصال‬ ‫مييز المقطع ز في الساكنة أو‬
‫● لعبة الكلمات‬
‫المشددة بعد استماع‬ ‫لمسموعة‪.‬‬
‫المتقاطعة‬
‫إليها تحديدا‬ ‫‪ 1.2.4‬القدرة على‬
‫صحيحا‪.‬‬ ‫كوين المقطع‬

‫‪ .3‬تمييز المقطع‬ ‫لمسموعة‪.‬‬

‫عن حرف ع‪ ،‬ص‪،‬‬

‫ز في الساكنة أو‬

‫المشددة بعد استماع‬

‫إليها تمييزا‬

‫أصوات الحروف م‬

‫الهجائية المركزة ال‬

‫(خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪ /‬و‬

‫ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪ /‬ض) ص‬

‫‪2‬‬ ‫في الكلمات بحركاتها‬
‫تح‬ ‫المختلفة (في أول‬
‫ال‬
‫‪/‬وسط ‪/‬آخر الكلمة)‪.‬‬

‫‪3‬‬
‫تم‬
‫ال‬

‫‪4‬‬
‫تك‬

‫ال‬

‫صحيحا‪.‬‬

‫‪ .4‬تكوين المقطع‬
‫عن حرف ع‪ ،‬ص‪،‬‬

‫ز في الساكنة أو‬
‫المشددة بعد استماع‬

‫إليها تكوينا‬
‫صحيحا‪.‬‬

‫‪ 1.3.1‬القدرة على في آخر الحصة‪ ،‬التنفيذ من خلال ‪:‬‬

‫محاكاة الكلمات يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬

‫● الألعاب الشفهية‬ ‫وترديدها ونطقها‪ .1 .‬يحاكي الكلمات‬

‫● الأناشيد‬ ‫‪ 1.3.2‬القدرة على عن الملابس محاكاة‬
‫● الكلام الجماعي‬
‫● حركات الجسم‬ ‫حديد الكلمات صحيحة‪.‬‬

‫‪ .2‬تحديد الكلمات‬ ‫لمسموعة‪.‬‬

‫● ا لإيماءات‬ ‫‪ 1.3.3‬القدرة على عن الملابس بعد‬

‫مييز الكلمات استماع إليها تحديدا ● تمثيل الحوار‬

‫● تلوين صور‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫لمسموعة‪.‬‬

‫للكلمات‬ ‫‪ 1.3.4‬القدرة على ‪ .3‬تمييز الكلمات‬

‫‪ 1.3‬الاستماع إلى ‪1‬‬ ‫‪12‬‬

‫الكلمات حسب م‬ ‫‪13-17‬‬
‫يونيو‬
‫المحاور المقترحة و‬ ‫‪2022‬‬

‫‪2‬‬ ‫ونطقها نطقا‬
‫تح‬ ‫صحيحا‪.‬‬

‫ال‬

‫الكلمات الملابس ‪3 :‬‬
‫قميص‪ ،‬بنطلون‪ ،‬تم‬
‫حزام‪ ،‬فستان‪ ،‬حذاء‪ ،‬ال‬

‫جورب‪ ،‬منديل‪4 ،‬‬

‫المسموعة‬ ‫كوين الكلمات من عن الملابس بعد‬
‫● اللعبة اللغوية‬
‫استماع إليها تمييزا‬ ‫لحروف‬
‫(محطة‬
‫الكلمات)‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫لمسموعة‪.‬‬
‫● لعبة ‪sahibba‬‬
‫● العمل الجماعي‬ ‫‪ .4‬تكوين الكلمات‬ ‫‪ 1.3.5‬القدرة‬
‫عن الملابس بعد‬ ‫على إنتاج‬
‫● الألعاب الشفهية‬ ‫استماع إليها تكوينا‬
‫● الأناشيد‬ ‫لملصقات وسجل‬
‫صحيحا‪.‬‬ ‫لقصاصات‬
‫● الكلام الجماعي‬ ‫لكلمات‬
‫● واللعبة اللغوية‬ ‫‪ .5‬إنتاج الملصقات‬ ‫لمسموعة‪.‬‬
‫وسجل القصاصات‬
‫(محطة‬ ‫للكلمات المسموعة‬
‫الكلمات)‬
‫عن الملابس‬

‫‪ 1.4.1‬القدرة على في آخر الحصة‪،‬‬

‫لاستماع إلى يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬

‫‪ .1‬استماع إلى‬ ‫لتراكيب‪،‬‬
‫التراكب عن‬ ‫ومحاكاتها‬
‫وترديدها ونطقها‬
‫الملابس ومحاكاتها‬ ‫طقا صحيحا من‬

‫وترديدها ونطقها‬

‫خمار‪ ،‬نظارة‪ ،‬تك‬
‫محفظة‪ ،‬ربطة العنق ال‬
‫(كرافتة) ال‬

‫‪5‬‬
‫ع‬
‫ال‬
‫ال‬
‫لل‬
‫ال‬

‫‪ 1.4‬الاستماع إلى ‪1‬‬
‫التراكيب حسب الا‬
‫المحاور المقترحة ال‬
‫استماعا صحيحا‪ .‬و‬
‫و‬
‫نط‬

‫● التمثيل‬ ‫نطقا صحيحا من‬ ‫حيث النبر‬
‫● ألعاب السؤال‬
‫حيث النبر‬ ‫والتنغيم‪.‬‬
‫والجواب‬
‫‪ 1.4.2‬القدرة على والتنغيم‪.‬‬

‫حفظ التراكيب ‪ .2‬حفظ التراكيب‬

‫المسموعة عن‬ ‫لمسموعة‬

‫الفصل وتسميعها‬ ‫وتسميعها‪.‬‬

‫‪ 1.4.3‬القدرة على بحفظا فصيها‪.‬‬

‫حديد التراكيب ‪ .3‬تحديد التراكيب‬
‫لمسموعة‪.‬‬
‫عن الملابس بعد‬

‫‪ 1.4.4‬القدرة على استماع إليها تحديدا‬
‫مييز التراكيب صحيحا‪.‬‬

‫‪ .4‬تمييز التراكب‬ ‫لمسموعة‪.‬‬

‫‪ 1.4.5‬القدرة على عن الملابس بعد‬
‫مثيل التراكيب استماع إليها تمييزا‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫لمسموعة‬

‫‪ .5‬تمثيل التراكب‬ ‫رتجاليا‪.‬‬

‫المسموعة من‬

‫التراكيب الملابس‪ :‬ح‬

‫هذا‪ ،..‬هذه‪ ،..‬و‬

‫‪2‬‬ ‫عندي‪،..‬‬
‫ح‬
‫ال‬ ‫نظيف‪/‬نظيفة‪،‬‬
‫جميل‪/‬جميلة‪،‬‬
‫و‬ ‫جديد‪/‬جديدة‪ ،‬رائع!‬
‫جميل! أحسن َت‪/‬‬
‫أحسنت‪3 .‬‬
‫تح‬

‫ال‬

‫‪4‬‬
‫تم‬

‫ال‬

‫‪5‬‬
‫تم‬
‫ال‬

‫ار‬

‫المعلم ارتجاليا في‬
‫أمام الفصل‪.‬‬

‫‪ 1.5.1‬القدرة في آخر الحصة‪ ،‬التنفيذ من خلال ‪:‬‬

‫على الاستماع إلى يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬

‫● الأناشيد‬ ‫‪ .1‬الاستماع إلى‬ ‫لأرقام والأعداد‬
‫● الكلام الجماعي‬ ‫الأرقام والأعداد‬ ‫وترديدها ونطقها‪.‬‬
‫● حركات الجسم‪،‬‬ ‫وترديدها ونطقها‬
‫باستماعا وترديدا و‬ ‫‪ 1.5.2‬القدرة‬
‫الإشارات‬ ‫على ترتيب‬
‫والإيماءات‬ ‫نطقا صحيحا‪.‬‬
‫● تمثيل الحوار‬ ‫لأرقام والأعداد‬
‫‪ .2‬ترتيب الأرقام‬ ‫لمسموعة شفهيا‪.‬‬

‫‪ 1.5.3‬القدرة على والأعداد المسموعة ● لعبة النط‬

‫● لعبة كم العدد؟‬ ‫مييز الأرقام شفهيا‪.‬‬

‫● لعبة‬ ‫‪ .3‬تمييز الأرقام‬ ‫والأعداد‬
‫الاستكشاف‬ ‫والأعداد بعد‬ ‫لمسموعة‪.‬‬

‫استماع إليها تمييزا‬ ‫‪ 1.5.4‬القدرة‬
‫على تسميع‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫لأرقام والأعداد‪.‬‬

‫‪ 1.5‬الاستماع إلى ‪1‬‬ ‫‪13‬‬

‫الأرقام والأعداد ع‬ ‫‪20-24‬‬
‫يونيو‬
‫الأ‬ ‫(‪ )31-21‬ونطقها‬ ‫‪2022‬‬
‫و‬ ‫نطقا صحيحا‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫ع‬
‫‪-‬الأرقام والأعداد الأ‬

‫(‪ )٢٨-٢٥ /28-25‬ال‬

‫‪3‬‬
‫تم‬
‫و‬
‫ال‬

‫‪4‬‬
‫ع‬
‫الأ‬

‫‪ .4‬تسميع الأرقام‬
‫والأعداد المحفوظة‬
‫وتنفيذ عملية العد‪:‬‬

‫‪28-25‬‬

‫التنفيذ من خلال ‪:‬‬ ‫في آخر الحصة‪،‬‬ ‫‪ 2.1.1‬القدرة على‬
‫يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬ ‫محاكاة قراءة‬

‫● قراءة الجهرية‬ ‫لحروف المركزة‬
‫● الأناشيد‬
‫‪ .1‬قراءة الحروف‬ ‫لمسموعة‬
‫● الكلام الجماعي‬ ‫المركزة المسموعة‬ ‫وترديدها‪.‬‬

‫● حركات الجسم‪،‬‬ ‫وترديدها قراءة‬ ‫‪ 2.1.2‬القدرة‬
‫الإشارات‬ ‫صحيحة‬ ‫على تحديد‬
‫والإيماءات‬
‫‪ .2‬تحديد الحروف‬ ‫لحروف المركزة‬
‫● لعبة البطاقة‬ ‫المركزة المقروءة‬ ‫لمقروءة‪.‬‬

‫● لعبة القنبلة‬ ‫‪ 2.1.3‬القدرة تحديدا صحيحا‪.‬‬

‫‪ .3‬تمييز الحروف ● لعبة اختيار‬ ‫على تمييز‬

‫البطاقة‬ ‫لحروف المركزة المركزة المقروءة‬

‫● لعبة الكلمات‬ ‫تمييزا صحيحا‪.‬‬ ‫لمقروءة‪.‬‬

‫‪ 2.1‬قراءة الحروف ‪1‬‬ ‫‪14‬‬

‫الهجائية (ا‪ -‬ي) م‬ ‫‪ 27‬يونيو‬
‫‪-‬‬
‫والتركيز على ال‬
‫‪ 1‬يوليو‬
‫الحروف الآتية ( خ‪ /‬ال‬ ‫‪2022‬‬

‫ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪ /‬ح‪ /‬و‬

‫‪2‬‬ ‫ث‪ /‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪ /‬ض) في‬
‫ع‬ ‫الكلمة ونطقها‬
‫ال‬
‫ال‬ ‫بحركاتها المختلفة‬
‫(في أول ‪/‬وسط ‪/‬آخر‬
‫‪3‬‬
‫الكلمة)‪.‬‬

‫ع‬ ‫‪2‬‬
‫مهارة القراءة‬
‫ال‬

‫ال‬

‫المتقاطعة‬ ‫‪ .4‬تكوين الحروف‬ ‫‪ 2.1.4‬القدرة‬
‫المركزة المقروءة‬ ‫على تكوين‬

‫تكوينا صحيحا‪.‬‬ ‫لحروف المركزة‬

‫لمقروءة‪.‬‬

‫‪ 2.2.1‬القدرة على في آخر الحصة‪ ،‬التنفيذ من خلال ‪:‬‬

‫محاكاة قراءة يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬

‫لتنفيذ من خلال ‪:‬‬ ‫لمقطع المسموع‪ .1 .‬قراءة الحرف‬
‫‪ 2.2.2‬القدرة على ع‪،‬ص‪،‬ز بحركاتها‬

‫حديد المقطع المختلفة قراءة‬

‫● قراءة الجهرية‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫لمقروء‪.‬‬

‫● الأناشيد‬ ‫‪ 2.2.3‬القدرة على ‪ .2‬تحديد المقطع‬
‫● حركات الجسم‬
‫مييز المقطع عن حرف‬
‫● الإشارات‬
‫● الإيماءات‬ ‫ع‪،‬ص‪،‬ز في‬ ‫لمقروء‪.‬‬

‫● لعبة البطاقة‬ ‫الساكنة أو المشددة‬ ‫‪ 2.2.4‬القدرة على‬
‫● لعبة القنبلة‬ ‫بعد قراءته تحديدا‬ ‫كوين المقطع‬
‫● لعبة اختيار‬ ‫لمقروء‪.‬‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫البطاقة‬
‫‪ .3‬تمييز المقطع‬

‫‪4‬‬
‫ع‬
‫ال‬

‫ال‬

‫‪ 2.2‬قراءة المقطع ‪1‬‬
‫في الكلمات للحروف م‬

‫الهجائية المركزة ( ال‬

‫‪2‬‬ ‫خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪/‬‬
‫تح‬ ‫ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪ /‬ض)‬
‫بحركاتها المختلفة (‬
‫ال‬
‫الحركات القصيرة‬
‫والطويلة والساكنة ‪3‬‬
‫والمشددة) قراءة تم‬
‫صحيحة‪ .‬ال‬

‫‪4‬‬

‫تك‬

‫ال‬

‫● لعبة الكلمات‬ ‫عن حرف‬
‫المتقاطعة‬ ‫ع‪،‬ص‪،‬ز في‬
‫● طريقة‬ ‫الساكنة أو المشددة‬
‫بعد قراءته تمييزا‬
‫صوتية‬
‫صحيحا‪.‬‬

‫‪ 2.3.1‬القدرة في آخر الحصة‪ ،‬التنفيذ من خلال ‪:‬‬

‫على محاكاة قراءة يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬

‫● القراءة‬ ‫لمقطع المسموع ‪ .1‬قراءة الكلمات‬
‫الجهرية‬
‫‪ 2.3.2‬القدرة على عن الملابس قراءة‬
‫● الأناشيد‬ ‫حديد المقطع صحيحة‬
‫● حركات الجسم‬
‫‪ .2‬تحديد المقطع‬ ‫لمقروء‬

‫● الإشارات‬ ‫عن الملابس بعد‬ ‫‪ 2.3.3‬القدرة على‬
‫● الإيماءات‬ ‫قراءته تحديدا‬ ‫مييز المقطع‬
‫لمقروء‬
‫● لعبة البطاقة‬ ‫صحيحا‪.‬‬
‫● لعبة القنبلة‬
‫● لعبة اختيار‬ ‫‪ .3‬تمييز المقطع‬ ‫‪ 2.3.4‬القدرة على‬
‫عن الملابس بعد‬