TUGASAN BAMB2102R

‫‪:‬اللغة العربية‬ ‫المادة‬
‫الفصل ‪ /‬الصف‬
‫‪:‬الثالث فينتر‬ ‫التاريخ ‪ /‬اليوم‬
‫الحصة ‪ /‬الزمن‬
‫‪ 18 :‬أبريل ‪( 2022‬‬
‫عدد التلاميذ‬
‫‪12.40 – 11.40 :‬‬ ‫الموضوع‬

‫‪ 31:‬تلميذا ( ‪ 19‬تلام‬ ‫المهارة المركزة‬
‫المعلومات السابقة‬
‫‪ :‬تفضل إلى الفصل‬
‫معيار المحتوى‬
‫‪ :‬قراءة‬
‫معيار التعليم‬
‫‪ :‬قد عرف التلاميذ ب‬

‫‪ 2.3 :‬قراءة الكلمات‬
‫مكتب‪ ،‬سبورة‪ ،‬دولا‬
‫‪ 2.3.2 :‬القدرة على‬
‫‪ 2.3.3‬القدرة على‬

‫‪ 2.3.4‬القدرة على‬

‫عليم والتعلم ‪ ،‬يتمكن التلاميذ من أن‪:‬‬
‫عن الفصل بعد قراءته تحديدا صحيحا بعد متابعة قراءة المعلم‪.‬‬

‫عن الفصل بعد قراءته تمييزا صحيحا بعد تعلم الجماعي‪.‬‬
‫عن الفصل بعد قراءته تكوينا صحيحا‪.‬‬
‫كن من ‪:‬‬
‫عن الفصل بعد قراءته تحديدا صحيحا‪.‬‬
‫ن الفصل بعد قراءته تمييزا صحيحا‪.‬‬
‫ن الفصل بعد قراءته تكوينا صحيحا‪.‬‬

‫صل قراءة صحيحة‬
‫د‬

‫داع والابتكار‬
‫ت والاتصالات ‪ :‬استخدام برنامج ‪،Jamboard،PPT‬‬

‫بعد نهاية عملية التع‬ ‫هدف التعلم‬
‫‪ .1‬يحددوا المقطع ع‬
‫‪ .2‬يميزوا المقطع ع‬ ‫معيار النجاح‬
‫‪ .3‬يك ّونوا المقطع ع‬
‫ينجح التلاميذ إذا تمك‬ ‫التقييم المدرسي الشامل‬
‫‪ .1‬تحديد المقطع ع‬ ‫مهارة التفكير‬
‫‪ .2‬تمييز المقطع عن‬
‫‪.3‬تكوين المقطع عن‬ ‫العناصر عبر المنهج ( ‪) EMK‬‬

‫‪ :‬قراءة‬
‫قراءة الكلمة من الفص‬
‫القيم التبيلة ‪ :‬الجهد‬
‫ريادة الأعمال ‪ :‬الابد‬
‫تكنولوجيا المعلومات‬

‫‪Google M‬‬
‫ة العربية‬

‫والتوصل‬
‫‪Google Slide ، Meet Google ،Jamboard‬‬

‫الملاحظة‬ ‫طة والتعلمية‬

‫القيم النبيلة ‪:‬‬ ‫يتأكد المعلم من استعداد التلاميذ قبل‬
‫الخشوع‬ ‫الدعاء ويوضح اداب الدعاء‬
‫يدعوا التلاميذ معا‬

‫‪Meet ،YouTube‬‬ ‫المهارة الإنسانية‬
‫اللغة ‪ :‬استخدام اللغة‬ ‫الممارسة البيداغوجية الحالية‬
‫‪ :‬مهارة الإجتماعية‬
‫‪ :‬التعلم التعاوني و‬ ‫الوسائل التعليمية المعينة‬
‫‪ :‬برنامج ‪d ، ،PPT‬‬

‫الأنشط‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات ‪/‬‬
‫‪.1‬‬ ‫الدعاء ‪:‬‬ ‫الزمن‬

‫‪.2‬‬ ‫المقدمة‬

‫المهارة المركزة‪:‬‬ ‫يعرض المعلم الجهاز في الفصل إلى‬
‫قراءة‬ ‫التلاميذ‪.‬‬

‫الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫يسأل التلاميذ عن مروحة‪ ،‬مكنسة‪،‬‬
‫أدوات في الفصل ‪/‬‬ ‫مصباح‬

‫صور الفصل‬ ‫يجيب بعض التلاميذ المختار على‬
‫التركيز على ‪:‬‬ ‫أسئلة‪.‬‬

‫مهارة الكلام‬ ‫يلخص المعلم إجابة التلاميذ ويربطها‬
‫بموضوع الدرس‪.‬‬

‫التمهيد ‪.1‬‬
‫) ‪ 3‬دقيقة (‬

‫‪.2‬‬

‫‪.3‬‬
‫الأسئلة‪:‬‬

‫‪ .1‬ماذا يوجد في الفصل؟ ‪.4‬‬
‫‪ .2‬ما هو تجليسك فيه؟‬

‫‪ .3‬ما هي ربط بين الجهاز‬
‫في الفصل والدرس؟‬

‫‪ ‬يسمع التلاميذ الكلمات المقروءة المهارة المركزة‪:‬‬

‫من قراءة‬

‫الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫المعلم‬

‫‪ -‬برنامج‬ ‫‪ ‬يقراء التلاميذ ثلاثة مرات بعد‬
‫بطاقات‬ ‫استمع‬
‫الكلمة مع‬
‫الصور‬ ‫إلى المعلم‬
‫‪Google -‬‬ ‫‪ ‬يقراء التلاميذ الكلمات جماعيا‬

‫وفرديا‬

‫‪Slide‬‬ ‫‪ ‬يقراء التلاميذ الكلمات‬
‫المهارة الإنسانية‪:‬‬ ‫المعروضة المعلم من بطاقات‬

‫إهتمام بالأمر‬ ‫الكلمة مع الصور‬

‫التقييم‬

‫‪ ‬ك ّرر الكلمة المقروءة من قبل‬

‫الخطوة‬
‫الأولى‬

‫مص‪-‬با‪-‬ح با‪-‬ب‬

‫س‪-‬بو‪-‬ر‪-‬ة‬ ‫دو‪-‬لا‪-‬ب‬

‫مك‪-‬ت‪-‬ب‬

‫‪ ‬يوفق التلاميذ البطاقات الصور‬

‫المعروضة مع بطاقات الكلمة‬

‫صحيحة‬

‫المهارة المركزة‪:‬‬ ‫يضع المعلم بطاقات الصور على‬

‫السبورة‪ .‬قراءة‬

‫يسرق التلاميذ بطاقات الكليمة صحيحة مهارة التفكير‬

‫العالي ‪:‬‬ ‫على السبورة‬
‫تمييز المقطع عن‬ ‫التقييم‬
‫الفصل بعد قراءته‬
‫‪ ‬يضع المعلم بطاقات الصور مع‬
‫تمييزا صحيحا‪.‬‬

‫بطاقات الكلمات خطاء‬

‫‪ ‬يصحح التلاميذ بطاقات الصور‬

‫مع بطاقات الكلمات وفقا‬

‫وصحيحا من خلال ‪Google‬‬

‫الخطوة ‪.1‬‬
‫الثانية‬

‫‪.2‬‬

‫دو‪-‬لا‪-‬ب‬ ‫مص‪-‬با‪-‬ح‬

‫س‪-‬بو‪-‬ر‪-‬ة با‪-‬ب‬
‫مك‪-‬ت‪-‬ب‬

‫‪Slide‬‬

‫المهارة المركزة‪:‬‬

‫‪ .1‬يرتب التلاميذ المقطع التي اختلط الاستعمال والكلام‬

‫الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫المعلم إلى كلمة الكاملة‬

‫‪ -‬برنامج ‪PPT‬‬ ‫‪ .2‬يرسق التلاميذ بطاقات الكلمة‬

‫‪Jamboard -‬‬ ‫على سبورة بعد يرتبه‬

‫مهارة التفكير‬ ‫التقييم‪:‬‬

‫العالي‪:‬‬ ‫‪ ‬يك ّوين التلاميذ بطاقات الكلمة‬

‫صحيحة ‪ ،‬تحتوى الكلمات المدروسة تكوين الكلمة‬

‫صحيحة‬ ‫من خلال ‪Jamboard‬‬

‫يطلب المعلم بعض التلاميذ قراءة الكلمة النبيلة ‪:‬‬

‫الخطوة‬

‫‪ .1‬مصباح ‪:‬‬ ‫الثالثة‬

‫مص – با – ح‬

‫‪ .2‬باب ‪:‬‬

‫با – ب‬

‫‪ .3‬سبورة‪:‬‬

‫س‪-‬بو‪-‬ر‪-‬ة‬

‫‪ .4‬دولاب‪:‬‬

‫دو – لا‪-‬ب‬

‫‪ .5‬مكتب‪ :‬‬
‫مك – ت – ب‬

‫الخاتمة الختام المعرفي ‪.1 :‬‬

‫المسئولية‪ ،‬الإتقان‬ ‫المدروسة‪.‬‬
‫الاسترجاع‪ :‬يذكر التلاميذ الكلمة التي‬

‫دروسها مع صوره الصحيح‬
‫يغني التلاميذ الناشيد معا من فيديو‬

‫يظهر المعلم إليهم‬

‫ي مهارات كتابة للصف الثالث ‪(RPH) 2022‬‬
‫لإثنين) الموافق ‪ 30‬رمضان ‪ 1443‬ه‬

‫استخلاص ‪ /‬اختتام الدرس ‪:‬‬
‫‪ :‬مكتب‪ ،‬سبورة‪ ،‬دولاب‪ ،‬باب‪.2 ،‬‬

‫مصباح‬
‫الختام الإجتماعي‪.3 :‬‬

‫صوتية الجهرية‬

‫خطة التدريس اليومية لمادة اللغة العربية في‬

‫‪:‬اللغة العربية‬ ‫المادة‬

‫‪:‬الثالث فينتر‬ ‫الفصل ‪ /‬الصف‬

‫‪ 2 :‬مايو ‪( 2022‬الإ‬ ‫التاريخ ‪ /‬اليوم‬

‫غداء (ساعة واحدة)‬
‫ميذ ‪ 12 +‬تلميذة)‬

‫بعض أسماء الفصل في الدرس السابق‪.‬‬
‫ع في الكلمات كتابة صحيحة‪.‬‬
‫ى كتابة المقاطع في الكلمات‬

‫عليم والتعلم ‪ ،‬يتمكن التلاميذ من أن‪:‬‬
‫ن الفصل في الكلمات نسخا صحيحا‪.‬‬

‫ن الفصل إلى الكلمات كاملة ‪.‬‬

‫كن من ‪:‬‬
‫من الفصل في الكلمات نسخا صحيحا‪.‬‬

‫‪12.40 – 11.40 :‬‬ ‫الحصة ‪ /‬الزمن‬
‫‪ 31:‬تلميذا ( ‪ 19‬تلام‬ ‫عدد التلاميذ‬
‫الموضوع‬
‫‪ :‬تفضل إلى الفصل‬
‫‪ :‬كتابة‬ ‫المهارة المركزة‬
‫المعلومات السابقة‬
‫‪ :‬قد عرف التلاميذ ب‬
‫‪ 3.2 :‬كتابة المقاطع‬ ‫معيار المحتوى‬
‫معيار التعليم‬
‫‪ 3.2.1 :‬القدرة على‬ ‫هدف التعلم‬
‫بعد نهاية عملية التع‬
‫‪ .1‬ينسخ المقاطع من‬ ‫معيار النجاح‬
‫‪ .2‬يصل المقاطع من‬

‫ينجح التلاميذ إذا تمك‬
‫‪ .1‬نسخ المقاطع م‬

‫من الفصل إلى الكلمات كاملة‬

‫صل نسخا صحيحا‬
‫د‬

‫داع والابتكار‬
‫ت والاتصالات ‪ :‬استخدام برنامج ‪،Google Doc،‬‬

‫‪Google Meet ،Google Slide ، L‬‬
‫ة العربية‬

‫التوصل‬
‫‪Google Doc ، Meet Google ، Livewo‬‬

‫‪ .2‬صل المقاطع‬ ‫التقييم المدرسي الشامل‬
‫مهارة التفكير‬
‫‪ :‬نسخ وكتابة‬
‫نسخ المقاطع من الفص‬ ‫العناصر عبر المنهج ( ‪) EMK‬‬

‫القيم التبيلة ‪ :‬الجهد‬ ‫المهارة الإنسانية‬
‫ريادة الأعمال ‪ :‬الابد‬ ‫الممارسة البيداغوجية الحالية‬
‫تكنولوجيا المعلومات‬
‫الوسائل التعليمية المعينة‬
‫‪Liveworksheet‬‬
‫اللغة ‪ :‬استخدام اللغة‬
‫‪ :‬مهارة الإجتماعية‬
‫‪ :‬التعلم التعاوني وا‬
‫‪ :‬برنامج ‪orksheet‬‬

‫الملاحظة‬ ‫طة والتعلمية‬

‫القيم النبيلة ‪:‬‬ ‫يتأكد المعلم من استعداد التلاميذ قبل‬
‫الخشوع‬ ‫الدعاء ويوضح اداب الدعاء‬
‫يدعوا التلاميذ معا‬

‫المهارة المركزة‪:‬‬ ‫يطلب المعلم التلاميذ أن يذكر الكلمة‬
‫كتابة‬ ‫مذكورة فى الفصل‪.‬‬

‫الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫ينطق التلاميذ الكلمة المذكورة من‬
‫أدوات في الفصل ‪/‬‬ ‫الفصل‪.‬‬

‫صور الفصل‬ ‫تكوين المعلم الكلمة إلى المقاطع‬

‫الأنشط‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات ‪/‬‬
‫‪.1‬‬ ‫الدعاء ‪:‬‬ ‫الزمن‬

‫‪.2‬‬ ‫المقدمة‬

‫‪.1‬‬ ‫الأسئلة‪:‬‬ ‫التمهيد‬

‫‪ .1‬ما هو الكلمة أن تذكر‬ ‫) ‪ 3‬دقيقة (‬

‫من أدوات في الفصل ؟ ‪.2‬‬

‫‪.3‬‬

‫يلخص المعلم إجابة التلاميذ ويربطها التركيز على ‪:‬‬

‫مهارة الكلام‬ ‫بموضوع الدرس‪.‬‬

‫يقراء المقاطع المختارة (التي تحتها المهارة المركزة‪:‬‬

‫خط) للنسخ عدة مرات كتابة‬

‫يدريب التلاميذ لكتابة الكلمات المقروءة الوسائل المعينة‪:‬‬

‫‪ -‬برنامج‬ ‫على الهواء‬

‫‪Google‬‬ ‫التقييم‬

‫‪Meet‬‬ ‫ك ّرر أن يكتب الكلمة المقروءة على‬

‫‪Google -‬‬ ‫الهواء‬

‫‪Slide‬‬ ‫يقراء الكلمة التي تكتبهم على الهواء‬

‫المهارة الإنسانية‪:‬‬ ‫بصوت الجهرية‬

‫نسخ التلاميذ الكلمات من خلال لعبة إهتمام بالأمر‬

‫البطاقة في ‪Google Slide‬‬

‫‪.4‬‬

‫‪.1‬‬ ‫‪ -‬نَا * ِف * ذَ * ة‬ ‫الخطوة‬

‫‪ُ -‬ك ْر * ِس * ي‬ ‫الأولى‬
‫‪ -‬لَ ْو * َح * ة‬
‫‪ِ -‬م ْك * َن * َس * ة ‪.2‬‬
‫‪َ -‬س * َّل * ة‬
‫‪َ -‬با * ب‬

‫‪)1‬‬

‫‪)2‬‬

‫‪)3‬‬

‫يتهجىء التلاميذ المقاطع المختارة من المهارة المركزة‪:‬‬

‫الفصل كتابة‬

‫يكتب التلاميذ المقاطع التي تهجئتها على مهارة التفكير‬

‫العالي ‪:‬‬ ‫سبورة‬
‫يلوين المقاطع‬ ‫التقييم‬
‫بألوان المختلفة‬ ‫‪ ‬يلوين التلاميذ المقاطع بألوان‬

‫المختلفة من كتاب النشاط‬

‫المهارة المركزة‪:‬‬

‫تعيين التلاميذ المقاطع الكلمة الفصل من كتابة‬

‫الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫البطاقة التي اختلط المعلم خطاءا‬

‫يكتب التلاميذ بعد تعيين المقاطع من ‪Liveworksheet‬‬

‫‪ -‬مهارة‬ ‫كلمة الصحيح‬

‫التفكير‬ ‫يقراء التلاميذ أمام الفصل ويصحح‬

‫‪.1‬‬ ‫‪َ -‬نا * ِف * ذَ * ة‬ ‫الخطوة‬

‫‪ُ -‬ك ْر * ِس * ي‬ ‫الثانية‬
‫‪َ -‬ل ْو * َح * ة‬
‫‪ِ -‬م ْك * َن * َس * ة ‪.2‬‬
‫‪َ -‬س * َّل * ة‬
‫‪ -‬بَا * ب‬

‫‪ -‬نَا * ِف * ذَ * ة‬ ‫الخطوة‬
‫‪ُ -‬ك ْر * ِس * ي‬
‫‪.1‬‬ ‫الثالثة‬

‫‪َ -‬ل ْو * َح * ة‬
‫‪ِ -‬م ْك * َن * َس * ة‬
‫‪.2‬‬ ‫‪َ -‬س * َّل * ة‬

‫‪َ -‬با * ب‬

‫‪.3‬‬

‫العالي‪:‬‬ ‫الأخطاء إن وجدت‬

‫يكتب الكلمة‬ ‫التقييم‬

‫‪ -‬يختار التلاميذ إجابة الصحيحة ليكتب صحيحة‬

‫القاطع من خلال لعبة‬

‫‪Liveworksheet‬‬

‫النبيلة ‪:‬‬ ‫يختار المعلم التلاميذ عشوائها لكتابة‬
‫المسئولية‪ ،‬الإتقان‬ ‫الكلمة المذذكورة‪.‬‬

‫التلاميذ قراءة الجهرية معا تحتوى‬
‫المقاطع الكلمة يظهر المعلم إليهم‬

‫الخاتمة الختام المعرفي ‪.1 :‬‬

‫استخلاص ‪ /‬اختتام الدرس ‪:‬‬

‫‪َ -‬نافِذَة ‪.2‬‬
‫‪ُ -‬ك ْر ِسي‬
‫‪ -‬لَ ْو َحة‬
‫‪ِ -‬م ْك َن َسة‬
‫‪َ -‬س َّلة‬
‫‪ -‬بَاب‬

‫‪ :‬الختام الإجتماعي‪:‬‬



‫صوتية الجهرية‬