TUGASAN BAMB2102R

‫‪ 2.3‬قراءة الكلمات ‪1‬‬ ‫‪15‬‬

‫حسب المحاور ع‬ ‫‪4-8‬‬
‫يوليو‬
‫المقترحة قراءة ال‬ ‫‪2022‬‬

‫صحيحة ‪2‬‬

‫تح‬

‫الكلمات الملابس ‪ :‬ال‬

‫‪3‬‬ ‫قميص‪ ،‬بنطلون‪،‬‬
‫تم‬ ‫حزام‪ ،‬فستان‪ ،‬حذاء‪،‬‬
‫ال‬
‫جورب‪ ،‬منديل‪،‬‬
‫خمار‪ ،‬نظارة‪،‬‬
‫محفظة‪ ،‬ربطة العنق ‪4‬‬

‫البطاقة‬ ‫قراءته تمييزا‬ ‫كوين المقطع‬
‫● لعبة الكلمات‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫لمقروء‬

‫المتقاطعة‬ ‫‪ 2.3.5‬القدرة على ‪ .4‬تكوين المقطع‬

‫● تمثيل الحوار‬ ‫محاكاة قراءة عن الفصل بعد‬
‫● طريقة صوتية‬
‫لكلمات وترديدها قراءته تكوينا‬

‫صحيحا‪.‬‬ ‫وقراءتها‪.‬‬

‫‪ ..5‬تهجئة الكلمات‬ ‫‪ 2.3.6‬القدرة‬
‫عن الفصل تهجئة‬ ‫على تهجئة‬
‫لكلمات‪.‬‬
‫صحيحة‪.‬‬

‫‪ 2.4.1‬القدرة في آخر الحصة‪ ،‬التنفيذ من خلال ‪:‬‬

‫على محاكاة قراءة يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬

‫● الأناشيد‬ ‫‪ .1‬قراءة التراكب‬ ‫لتراكيب وترديدها‬
‫● الحوار‬ ‫عن الفصل‬ ‫وقراءتها قراءة‬
‫● استخدام الصور‬
‫● تلوين وتوفيق‬ ‫ومحاكاتها وترديدها‬ ‫صحيحة من حيث‬
‫ونطقها نطقا‬ ‫لنبر والتنغيم‪.‬‬

‫تك‬
‫ال‬

‫‪5‬‬
‫م‬
‫ال‬
‫و‬

‫‪6‬‬
‫ع‬
‫ال‬

‫‪ 2.4‬قراءة التراكيب ‪1‬‬
‫حسب المحاور ع‬
‫المقترحة قراءة ال‬
‫صحيحة و‬
‫ص‬
‫ال‬

‫التراكيب الملابس ‪:‬‬

‫الصور‬ ‫‪ 2.4.2‬القدرة صحيحا حيث النبر‬
‫● اللعبة اللغوية‬
‫والتنغيم‪.‬‬ ‫على تحديد‬
‫● تمثيل‬
‫لتراكيب المقروءة ‪ .2‬تحديد التراكيب‬
‫● ألعاب سؤال‬ ‫‪ 2.4.3‬القدرة عن الفصل بعد‬
‫والجواب‬ ‫على تمييز‬
‫قراءته تحديدا‬
‫● تحليل التراكيب‬ ‫لتراكيب‬
‫باستخدام‬ ‫صحيحا‪.‬‬
‫لمقروءة‪.‬‬
‫الصور‬ ‫‪ .3‬تمييز التراكيب‬

‫عن الفصل بعد‬

‫‪ 2.4.4‬القدرة على قراءته تمييزا‬
‫مثيل التراكيب صحيحا‪.‬‬

‫‪ .4‬تمثيل التراكيب‬ ‫لمقروءة‪.‬‬

‫المقروءة من الكتب‬ ‫‪ 2.4.5‬القدرة‬
‫ارتجاليا بنفسه‪.‬‬ ‫على تصنيف‬

‫‪ .5‬تصنيف‬ ‫لتراكيب‬
‫التراكيب المقروءة‬ ‫لمقروءة‪.‬‬

‫تصنيفا صحيحا‪.‬‬

‫هذا‪ ،..‬هذه‪2 ،..‬‬

‫عندي‪ ،..‬ع‬

‫نظيف‪/‬نظيفة‪ ،‬ال‬

‫‪3‬‬ ‫جميل‪/‬جميلة‪،‬‬
‫ع‬ ‫جديد‪/‬جديدة‪ ،‬رائع!‬
‫ال‬
‫ال‬ ‫جميل! احسنت‪/‬‬

‫احسنت‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫تم‬
‫ال‬

‫‪5‬‬
‫ع‬
‫ال‬
‫ال‬

‫‪ 2.5.1‬القدرة في آخر الحصة‪ ،‬التنفيذ من خلال ‪:‬‬

‫على محاكاة قراءة يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬

‫● الأناشيد‬ ‫‪ .1‬قراءة الأرقام‬ ‫لأرقام والأعداد‬
‫● الكلام الجماعي‬ ‫والأعداد وترديدها‬ ‫وترديدها‬
‫● حركات الجسم‪،‬‬ ‫وقراءتها‪.‬‬
‫ونطقها نطقا‬
‫الإشارات‬ ‫صحيحا‬ ‫‪ 2.5.2‬القدرة‬
‫والإيماءات‬ ‫على ترتيب‬
‫● تمثيل الحوار‬ ‫‪ .2‬ترتيب الأرقام‬
‫والأعداد المقروءة‬ ‫لأرقام والأعداد‬
‫● لعبة النط‬ ‫لمقروءة‪.‬‬
‫شفهيا‪.‬‬

‫● لعبة كم العدد؟‬ ‫‪ .3‬تمييز الأرقام‬ ‫‪ 2.5.3‬القدرة على‬
‫● لعبة‬ ‫والأعداد بعد‬ ‫مييز الأرقام و‬
‫قراءته تمييزا‬ ‫لأعداد وقراءتها‬
‫الاستكشاف‬ ‫صحيحا‪.‬‬
‫راءة صحيحة‪.‬‬

‫‪ .4‬قراءة الأرقام‬ ‫‪ 2.5.4‬القدرة‬
‫والأعداد وتنفيذ‬ ‫على قراءة‬
‫عملية العد ‪-25 :‬‬
‫لأرقام والأعداد‬
‫‪28‬‬ ‫وتنفيذ عملية العد‪:‬‬

‫‪ 2.5‬قراءة الأرقام ‪1‬‬ ‫‪16‬‬

‫والأعداد (‪ )21-31‬ع‬ ‫‪11-15‬‬
‫يوليو‬
‫قراءة صحيحة‪ .‬الأ‬ ‫‪2022‬‬

‫و‬

‫و‬ ‫‪ -‬الأرقام والأعداد‬
‫(‪( ) 28 -25‬خمسة‬
‫‪2‬‬
‫ع‬ ‫وعشرون‪ /‬ستة‬
‫الأ‬ ‫وعشرون‪ /‬سبعة‬

‫ال‬ ‫وعشرون‪ /‬ثمانية‬

‫وعشرون) ‪3‬‬
‫تم‬

‫الأ‬

‫قر‬

‫‪4‬‬
‫ع‬
‫الأ‬
‫و‬

‫‪)28-25‬‬

‫التنفيذ من خلال ‪:‬‬ ‫في آخر الحصة‪،‬‬ ‫‪ 3.1.1‬القدرة على‬
‫يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬ ‫كتابة الحروف‬
‫لهجائية متصلة‬
‫● لعبة البطاقة‬
‫● ألعاب السؤال‬ ‫‪ .1‬كتابة الحروف‬ ‫ومنفصلة‪.‬‬
‫الهجائية متصلة‬
‫والجواب‬
‫ومنفصلة نسخا‬

‫وكتابة صحيحة‪.‬‬

‫التنفيذ من خلال ‪:‬‬ ‫في آخر الحصة‪،‬‬ ‫‪ 3.2.1‬القدرة على‬
‫يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬ ‫كتابة المقاطع في‬

‫● لعبة البطاقة‬ ‫لكلمات‪.‬‬
‫● ألعاب السؤال‬
‫‪ .1‬كتابة المقاطع‬
‫والجواب‬ ‫في الكلمات عن‬

‫الملابس كتابة‬

‫صحيحة‪.‬‬

‫(‪5‬‬

‫‪ 3.1‬كتابة الحروف ‪1‬‬ ‫‪17‬‬

‫الهجائية (ا‪ -‬ي) ك‬ ‫‪18-22‬‬
‫والتركيز على ال‬ ‫يوليو‬
‫الحروف الآتية ( خ‪ /‬و‬ ‫‪2022‬‬

‫ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز ‪/‬ح‪/‬‬
‫ث‪ /‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪ /‬ض)‬
‫متصلا ومنفصلا‬

‫نسخا صحيحا‪.‬‬

‫‪ 3.2‬كتابة المقاطع ‪1‬‬
‫في الكلمات كتابة ك‬
‫صحيحة‪ .‬ال‬

‫‪3‬‬

‫مهارة الكتابة‬

‫التنفيذ من خلال ‪:‬‬ ‫في آخر الحصة‪،‬‬ ‫‪ 3.3.1‬القدرة على‬
‫يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬ ‫كتابة الكلمات‪.‬‬

‫● البحث عن‬ ‫‪ .1‬كتابة الكلمات‬
‫الكنز‬ ‫حسب المحاور عن‬

‫الملابس كتابة‬

‫صحيحة من حيث‬

‫شكل الكتابة‪.‬‬

‫التنفيذ من خلال ‪:‬‬ ‫في آخر الحصة‪،‬‬ ‫‪ 3.4.1‬القدرة على‬
‫يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬ ‫كتابة التراكيب‬

‫● البحث عن‬ ‫‪ .1‬كتابة التراكب‬
‫الكنز‬ ‫حسب المحاور عن‬

‫الملابس كتابة‬

‫‪ 3.3‬كتابة الكلمات ‪1‬‬ ‫‪18‬‬
‫المحاور المقترحة ك‬ ‫‪25-29‬‬
‫يوليو‬
‫كتابة صحيحة‪.‬‬ ‫‪2022‬‬

‫الكلمات الملابس ‪:‬‬ ‫‪19‬‬
‫قميص‪ ،‬بنطلون‪،‬‬ ‫‪1-5‬‬
‫أغسطس‬
‫حزام‪ ،‬فستان‪ ،‬حذاء‪،‬‬
‫جورب‪ ،‬منديل‪،‬‬
‫خمار‪ ،‬نظارة‪،‬‬
‫محفظة‪ ،‬ربطة‬
‫العنق‬

‫‪ 3.4‬كتابة التراكيب ‪1‬‬
‫حسب المحاور ك‬

‫المقترحة كتابة‬
‫صحيحة‪.‬‬

‫التراكيب الملابس ‪:‬‬

‫صحيحة من حيث‬
‫شكل الكتابة‪.‬‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬التنفيذ من خلال ‪:‬‬ ‫‪ 3.5.1‬القدرة‬
‫على كتابة الأرقام‬
‫يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬
‫والأعداد (‪-25‬‬
‫● قاموسي‬ ‫‪ .1‬كتابة الأرقام‬
‫المصور‬ ‫والأعداد من ‪25‬‬ ‫‪.)28‬‬

‫إلى ‪ 28‬كتابة‬

‫صحيحة‪.‬‬

‫‪ :‬الألوان حولنا‬

‫هذا‪ ،..‬هذه‪،..‬‬ ‫‪2022‬‬
‫عندي‪،..‬‬
‫‪20‬‬
‫نظيف‪/‬نظيفة‪،‬‬ ‫‪8-12‬‬
‫جميل‪/‬جميلة‪،‬‬ ‫أغسطس‬
‫جديد‪/‬جديدة‪ ،‬رائع!‬ ‫‪2022‬‬
‫جميل! احسنت‪/‬‬

‫احسنت‪.‬‬

‫‪ 3.5‬كتابة الأرقام ‪1‬‬
‫والأعداد (‪ )21-31‬ع‬
‫كتابة صحيحة‪ .‬و‬
‫‪8‬‬

‫الوحدة الثالثة ‪:‬‬

‫‪ 1.1.1‬القدرة على في آخر الحصة‪ ،‬التنفيذ من خلال ‪:‬‬

‫محاكاة أصوات يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬

‫● الأناشيد‬ ‫‪ .1‬يحاكي حرف‬ ‫لحروف‬
‫● الكلام الجماعي‬ ‫ح‪ ،‬ث‪ ،‬ذ في الكلمة‬ ‫لمسموعة‬
‫● حركات الجسم‬ ‫وترديدها ونطقها‪.‬‬
‫محاكاة صحيحة‪.‬‬
‫● الإشارات‬
‫● الإيماءات‬ ‫‪ .2‬تحديد أصوات‬ ‫‪ 1.1.2‬القدرة على‬
‫● اللعبة اللغوية‬ ‫الحروف ح‪ ،‬ث‪ ،‬ذ‬ ‫حديد أصوات‬
‫لحروف‬
‫(الرسالة‬ ‫بعد استماع إليها‬
‫لمسموعة‪.‬‬
‫تحديدا صحيحا‪.‬‬

‫المهموسة‬ ‫‪ .3‬تمييز أصوات‬ ‫‪ 1.1.3‬القدرة على‬
‫والتلوين)‬ ‫الحروف ح‪ ،‬ث‪ ،‬ذ‬ ‫مييز أصوات‬
‫لحروف‬
‫● الصلصال‬ ‫بعد استماع إليها‬
‫والمواد الخامة‬ ‫تمييزا صحيحا‪.‬‬ ‫لمسموعة‪.‬‬

‫(الجريدة)‬ ‫‪ .4‬تكوين‬ ‫‪ 1.1.4‬القدرة على‬
‫الحروفح‪ ،‬ث‪ ،‬ذ‬ ‫كوين الحروف‬
‫تكوينا صحيحا‪.‬‬
‫لمسموعة‪.‬‬

‫‪ 1.1‬الإستماع إلى ‪1‬‬ ‫‪21‬‬

‫أصوات الحروف م‬ ‫‪1‬‬ ‫‪15-19‬‬
‫أغسطس‬
‫الهجائية (ا‪ -‬ي) ال‬ ‫مهارة الاستماع‬ ‫‪2022‬‬
‫والكلام‬
‫والتركيز على ال‬

‫الحروف الآتية ( خ‪ /‬و‬

‫‪2‬‬ ‫ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪ /‬ح‪/‬‬
‫تح‬ ‫ث‪ /‬ذ‪ /‬ظ‪/‬غ‪ /‬ض)‬
‫ال‬
‫في الكلمة ونطقها‬
‫ال‬ ‫بحركاتها المختلفة‬
‫(الفتحة‪/‬الكسرة‪/‬الضم‬
‫ة) نطقا صحيحا‪3 .‬‬
‫تم‬

‫ال‬

‫ال‬

‫‪4‬‬
‫تك‬

‫ال‬

‫‪ 1.2.1‬القدرة على في آخر الحصة‪ ،‬التنفيذ من خلال ‪:‬‬

‫محاكاة المقطع يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬

‫● الأناشيد‬ ‫‪ .1‬يحاكي حرف‬ ‫لمسموعة وترديده‬
‫● الكلام الجماعي‬ ‫ح‪ ،‬ث‪ ،‬ذ في الكلمة‬ ‫ونطقها نطقا‬
‫بحركاتها المختلفة‬ ‫صحيحا‪.‬‬
‫● حركات الجسم‬
‫● الإشارات‬ ‫‪ 1.2.2‬القدرة على محاكاة صحيحة‪.‬‬
‫● الإيماءات‬
‫‪ .2‬تحديد المقطع‬ ‫حديد المقطع‬
‫● لعبة البطاقة‬ ‫عن حرف ح‪ ،‬ث‪ ،‬ذ‬ ‫لمسموعة‪.‬‬

‫‪ 1.2.3‬القدرة على في الساكنة أو ● لعبة القنبلة‬

‫مييز المقطع المشددة بعد استماع ● لعبة اختيار‬

‫البطاقة‬ ‫إليها تحديدا صحيحا‬ ‫لمسموعة‪.‬‬

‫● الأوراق‬ ‫‪ 1.2.4‬القدرة على ‪ .3‬تمييز المقطع عن‬
‫● الصلصال‬
‫● لعبة الكلمات‬ ‫كوين الحروف حرف ح‪ ،‬ث‪ ،‬ذ في‬
‫المتقاطعة‬
‫الساكنة أو المشددة‬ ‫لمسموعة‪.‬‬

‫بعد استماع إليها‬

‫تمييزا صحيحا‪.‬‬

‫‪ .4‬تكوين المقطع‬

‫‪ 1.2‬الاستماع إلى ‪1‬‬

‫أصوات الحروف م‬

‫الهجائية المركزة ال‬

‫(خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪ /‬و‬

‫ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪ /‬ض) ص‬

‫‪2‬‬ ‫في الكلمات بحركاتها‬
‫تح‬ ‫المختلفة (في أول‬
‫ال‬
‫‪/‬وسط ‪/‬آخر الكلمة)‪.‬‬

‫‪3‬‬
‫تم‬
‫ال‬

‫‪4‬‬
‫تك‬
‫ال‬

‫عن حرف ح‪ ،‬ث‪ ،‬ذ‬
‫في الساكنة أو‬

‫المشددة بعد استماع‬
‫إليها تكوينا‬
‫صحيحا‪.‬‬

‫‪ 1.3.1‬القدرة على في آخر الحصة‪ ،‬التنفيذ من خلال ‪:‬‬

‫محاكاة الكلمات يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬

‫● الألعاب الشفهية‬ ‫وترديدها ونطقها‪ .1 .‬يحاكي الكلمات‬
‫● الأناشيد‬
‫‪ 1.3.2‬القدرة على عن الألوان محاكاة‬
‫● الكلام الجماعي‬
‫● حركات الجسم‬ ‫حديد الكلمات صحيحة‪.‬‬

‫‪ .2‬تحديد الكلمات‬ ‫لمسموعة‪.‬‬

‫● ا لإيماءات‬ ‫‪ 1.3.3‬القدرة على عن الألوان بعد‬

‫مييز الكلمات استماع إليها تحديدا ● تمثيل الحوار‬

‫● تلوين صور‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫لمسموعة‪.‬‬

‫للكلمات‬ ‫‪ 1.3.4‬القدرة على ‪ .3‬تمييز الكلمات‬
‫المسموعة‬
‫● اللعبة اللغوية‬ ‫كوين الكلمات من عن الألوان بعد‬

‫استماع إليها تمييزا‬ ‫لحروف‬

‫‪ 1.3‬الاستماع إلى ‪1‬‬ ‫‪22‬‬

‫الكلمات حسب م‬ ‫‪22-26‬‬
‫أغسطس‬
‫المحاور المقترحة و‬ ‫‪2022‬‬

‫‪2‬‬ ‫ونطقها نطقا‬
‫تح‬ ‫صحيحا‪.‬‬

‫ال‬

‫الألوان‪ :‬أبيض‪3 ،‬‬

‫أحمر‪ ،‬أخضر‪ ،‬تم‬

‫أزرق‪ ،‬أسود‪ ،‬أصفر‪ ،‬ال‬

‫‪4‬‬ ‫بنفسجي‪ ،‬بني‪،‬‬
‫تك‬ ‫وردي‪ ،‬رمادي‪،‬‬
‫ال‬
‫برتقالي‬

‫(محطة‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫لمسموعة‪.‬‬
‫الكلمات)‬
‫● لعبة ‪sahibba‬‬ ‫‪ .4‬تكوين الكلمات‬ ‫‪ 1.3.5‬القدرة‬
‫● العمل الجماعي‬ ‫عن الألوان بعد‬ ‫على إنتاج‬

‫● الألعاب الشفهية‬ ‫استماع إليها تكوينا‬ ‫لملصقات وسجل‬
‫● الأناشيد‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫لقصاصات‬
‫لكلمات‬
‫● الكلام الجماعي‬ ‫‪ .5‬إنتاج الملصقات‬ ‫لمسموعة‪.‬‬
‫● واللعبة اللغوية‬ ‫وسجل القصاصات‬
‫للكلمات المسموعة‬
‫(محطة‬
‫الكلمات)‬ ‫عن الألوان‪.‬‬

‫● التمثيل‬ ‫‪ 1.4.1‬القدرة على في آخر الحصة‪،‬‬
‫● ألعاب السؤال‬
‫لاستماع إلى يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬

‫‪ .1‬الإستماع إلى‬ ‫لتراكيب‪،‬‬
‫التراكيب عن‬ ‫ومحاكاتها‬
‫وترديدها ونطقها‬
‫الألوان ومحاكاتها‬ ‫طقا صحيحا من‬
‫وترديدها ونطقها‬ ‫حيث النبر‬
‫نطقا صحيحا من‬
‫حيث النبر والتنغيم‪.‬‬ ‫والتنغيم‪.‬‬

‫ال‬

‫‪5‬‬
‫ع‬
‫ال‬
‫ال‬
‫لل‬
‫ال‬

‫‪ 1.4‬الاستماع إلى ‪1‬‬
‫التراكيب حسب الا‬
‫المحاور المقترحة ال‬
‫ونطقها نطقا و‬
‫صحيحا‪ .‬و‬
‫نط‬
‫ح‬
‫التراكيب الألوان ‪ :‬و‬

‫‪ ...‬لونه ‪ .../...‬لونها‬

‫والجواب‬ ‫‪ 1.4.2‬القدرة على ‪ .2‬حفظ التراكيب‬

‫حفظ التراكيب المسموعة عن‬

‫الألوان وتسميعها‬ ‫لمسموعة‬

‫بحفظا فصيحا‪.‬‬ ‫وتسميعها‪.‬‬

‫‪ 1.4.3‬القدرة على ‪ .3‬تحديد التراكيب‬

‫حديد التراكيب عن الألوان بعد‬

‫استماع إليها تحديدا‬ ‫لمسموعة‪.‬‬

‫‪ 1.4.4‬القدرة على صحيحا‪.‬‬

‫مييز التراكيب ‪ .4‬تمييز التراكيب‬

‫عن الألوان بعد‬ ‫لمسموعة‪.‬‬

‫استماع إليها تمييزا‬ ‫‪ 1.4.5‬القدرة على‬
‫صحيحا‪.‬‬ ‫مثيل التراكيب‬

‫‪ .5‬تمثيل التراكيب‬ ‫لمسموعة‬
‫المسموعة من‬ ‫رتجاليا‪.‬‬

‫المعلم ارتجاليا في‬

‫أمام الفصل‪.‬‬

‫‪ ،...‬رائع! جميل! ‪2‬‬
‫حسنا! ح‬
‫ال‬
‫و‬

‫‪3‬‬
‫تح‬
‫ال‬

‫‪4‬‬
‫تم‬
‫ال‬

‫‪5‬‬
‫تم‬
‫ال‬
‫ار‬

‫التنفيذ من خلال ‪:‬‬ ‫في آخر الحصة‪،‬‬ ‫‪ 1.5.1‬القدرة على‬
‫يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬ ‫لاستماع إلى‬
‫لأرقام‬
‫● تمثيل الحوار‬
‫● لعبة النط‬ ‫والأعداد وترديدها ‪ .1‬الإستماع إلى‬
‫الأرقام والأعداد‬
‫● الفوازير‬ ‫ونطقها‪.‬‬
‫● لعبة‬ ‫وترديدها ونطقها‬
‫باستماعا وترديدا‬ ‫‪ 1.5.2‬القدرة على‬
‫الاستكشاف‬ ‫رتيب الأرقام‬
‫● لعبة كم العدد؟‬ ‫ونطقا صحيحا‪.‬‬ ‫والأعداد‬

‫● لعبة البطاقة‬ ‫‪ .2‬ترتيب الأرقام‬ ‫لمسموعة شفهيا‪.‬‬
‫والأعداد المسموعة‬
‫‪ 1.5.3‬القدرة على شفهيا‪.‬‬
‫مييز الأرقام‬
‫‪ .3‬تمييز الأرقام‬
‫والأعداد‬
‫والأعداد بعد‬
‫استماع إليها تمييزا‬ ‫لمسموعة‪.‬‬

‫‪ 1.5.4‬القدرة على صحيحا‪.‬‬

‫‪.4‬تسميع الأرقام‬ ‫سميع الأرقام‬
‫والأعداد المحفوظة‬ ‫والأعداد‬

‫‪ 1.5‬الاستماع إلى ‪1‬‬ ‫‪23‬‬
‫الأرقام والأعداد (‪ 21‬الا‬
‫‪ )31 -‬ونطقها نطقا الأ‬ ‫‪ 29‬أغسطس‬
‫صحيحا‪ .‬و‬ ‫‪-‬‬
‫و‬
‫‪ 2‬سبتمبر‬
‫الأرقام والأعداد ‪2‬‬ ‫‪2022‬‬
‫تر‬
‫و‬ ‫(‪( )31 - 29‬تسعة‬
‫وعشرون ‪ /‬ثلاثون ‪/‬‬

‫واحد وثلاثون) ال‬

‫‪3‬‬
‫تم‬
‫و‬

‫ال‬

‫‪4‬‬
‫تس‬

‫و‬

‫لمحفوظة وتنفيذ وتنفيذ عملية العد‪:‬‬
‫عملية العد (‪31 -29 - 29‬‬
‫‪)31‬‬

‫‪ 2.1.1‬القدرة على في آخر الحصة‪ ،‬التنفيذ من خلال ‪:‬‬

‫محاكاة قراءة يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬

‫● القراءة الجهرية‬ ‫‪ .1‬قراءة الحروف‬ ‫لحروف المركزة‬
‫● الأناشيد‬ ‫المركزة المسموعة‬ ‫لمسموعة‬
‫وترديدها‪.‬‬
‫● الكلام الجماعي‬ ‫وترديدها قراءة‬
‫● حركات الجسم‬
‫‪ 2.1.2‬القدرة على صحيحة‪.‬‬
‫● الإشارات‬
‫● الإيماءات‬ ‫‪ .2‬تحديد الحروف‬ ‫حديد الحروف‬
‫المركزة المقروءة‬ ‫لمركزة المقروءة‪.‬‬

‫● لعبة البطاقة‬ ‫‪ 2.1.3‬القدرة على تحديدا صحيحا‪.‬‬

‫● لعبة القنبلة‬ ‫‪ .3‬تمييز الحروف‬ ‫مييز الحروف‬
‫● لعبة اختيار‬ ‫المركزة المقروءة‬ ‫لمركزة المقروءة‪.‬‬

‫البطاقة‬ ‫‪ 2.1.4‬القدرة على تمييزا صحيحا‪.‬‬
‫● لعبة الكلمات‬
‫كوين المركزة‬

‫ال‬
‫ع‬
‫‪1‬‬

‫‪ 2.1‬قراءة الحروف ‪1‬‬ ‫‪24‬‬

‫الهجائية ( ا ‪ -‬ي) م‬ ‫‪12-16‬‬
‫سبتمبر‬
‫والتركيز على ال‬ ‫‪2022‬‬

‫الحروف الآتية‪ :‬ال‬

‫(خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪ /‬و‬

‫ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪ /‬ض) ‪2‬‬

‫في الكلمات بحركاتها تح‬

‫المختلفة (في أول‪ /‬ال‬

‫‪3‬‬ ‫وسط‪ /‬آخر الكلمة )‬
‫تم‬ ‫قراءة صحيحة‪.‬‬

‫ال‬

‫‪4‬‬
‫تك‬

‫المتقاطعة‬ ‫‪ .4‬تكوين الحروف‬ ‫لمقروءة‪.‬‬
‫المركزة المقروءة‬

‫تكوينا صحيحا‪.‬‬

‫‪ 2.2.1‬القدرة على في آخر الحصة‪ ،‬التنفيذ من خلال ‪:‬‬

‫محاكاة قراءة يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬

‫● القراءة الجهرية‬ ‫لمقطع المسموع‪ .1 .‬قراءة حرف ح‪،‬‬
‫● الأناشيد‬
‫‪ 2.2.2‬القدرة على ث‪ ،‬ذ بحركاتها‬
‫● حركات الجسم‬
‫● الإشارات‬ ‫حديد المقطع المختلفة قراءة‬

‫صحيحة‪.‬‬ ‫لمقروء‪.‬‬

‫‪ 2.2.3‬القدرة على ‪ .2‬تحديد المقطع ● الإيماءات‬

‫مييز المقطع عن حرف ح‪ ،‬ث‪ ● ،‬لعبة البطاقة‬

‫ذ في الساكنة أو ● لعبة القنبلة‬ ‫لمقروء‪.‬‬

‫● لعبة اختيار‬ ‫المشددة بعد قراءته‬ ‫‪ 2.2.4‬القدرة على‬
‫البطاقة‬ ‫تحديدا صحيحا‪.‬‬ ‫كوين المقطع‬

‫● لعبة الكلمات‬ ‫‪ .3‬تمييز المقطع عن‬ ‫لمقروء‪.‬‬
‫المتقاطعة‬
‫حرف ح‪ ،‬ث‪ ،‬ذ في‬

‫الساكنة أو المشددة‬

‫ال‬

‫‪2‬‬
‫مهارة القراءة‬

‫‪ 2.2‬قراءة المقطع ‪1‬‬

‫في الكلمات للحروف م‬

‫الهجائية المركزة ال‬

‫‪2‬‬ ‫(خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪/‬‬
‫تح‬ ‫ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪ /‬ض)‬
‫ال‬
‫بحركاتها المختلفة‬
‫(لحركات القصيرة‬
‫والطويلة‪ ،‬والساكنة‪3 ،‬‬
‫والمشددة) قراءة تم‬
‫صحيحة‪ .‬ال‬

‫‪4‬‬
‫تك‬

‫ال‬

‫بعد قراءته تمييزا‬
‫صحيحا‪.‬‬

‫‪ .4‬تكوين المقطع‬
‫عن حرف ح‪ ،‬ث‪ ،‬ذ‬

‫في الساكنة أو‬
‫المشددة بعد قراءته‬

‫تكوينا صحيحا‪.‬‬

‫‪ 2.3.1‬القدرة على في آخر الحصة‪ ،‬التنفيذ من خلال ‪:‬‬

‫محاكاة قراءة يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬

‫● القراءة‬ ‫لمقطع المسموع‪ .1 .‬تهجئة الكلمات‬

‫الجهرية‬ ‫‪ 2.3.2‬القدرة على عن الألوان تهجئة‬

‫● الأناشيد‬ ‫حديد المقطع صحيحة‪.‬‬

‫● حركات الجسم‬ ‫‪ .2‬قراءة الكلمات‬ ‫لمقروء‪.‬‬
‫● الإشارات‬
‫● الإيماءات‬ ‫‪ 2.3.3‬القدرة على عن الألوان قراءة‬

‫● لعبة البطاقة‬ ‫مييز المقطع صحيحة‪.‬‬

‫● لعبة القنبلة‬ ‫‪ .3‬تمييز المقطع عن‬ ‫لمقروء‪.‬‬

‫‪ 2.3‬قراءة الكلمات ‪1‬‬ ‫‪25‬‬
‫حسب المحاور م‬
‫المقترحة قراءة ال‬ ‫‪19-23‬‬
‫صحيحة‪2 .‬‬ ‫سبتمبر‬
‫تح‬ ‫‪2022‬‬
‫ال‬

‫‪3‬‬ ‫الكلمات الألوان‪:‬‬
‫تم‬ ‫أبيض‪ ،‬أحمر‪،‬‬
‫ال‬ ‫أخضر‪ ،‬أزرق‪،‬‬

‫● لعبة اختيار‬ ‫‪ 2.3.4‬القدرة على الألوان بعد قراءته‬
‫البطاقة‬
‫كوين المقطع تمييزا صحيحا‪.‬‬
‫● لعبة الكلمات‬
‫‪ .4‬تكوين المقطع‬ ‫لمقروء‪.‬‬
‫المتقاطعة‬
‫● تمثيل الحوار‬ ‫‪ 2.3.5‬القدرة على عن الألوان تكوينا‬
‫● طريقة صوتية‬
‫محاكاة قراءة صحيحا‪.‬‬

‫لكلمات‬

‫‪ 2.3.6‬القدرة على‬
‫هجئة الكلمات‪.‬‬

‫‪ 2.4.1‬القدرة على في آخر الحصة‪ ،‬التنفيذ من خلال‪:‬‬

‫محاكاة قراءة يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬

‫● الأناشيد‪،‬‬ ‫‪ .1‬قراءة إلى‬ ‫لتراكيب وترديدها‬
‫● الحوار‬ ‫التراكيب عن‬ ‫وقراءتها قراءة‬
‫الألوان ومحاكاتها‬
‫● استخدام الصور‬ ‫وترديدها ونطقها‬ ‫صحيحة من حيث‬
‫لنبر والتنغيم‪.‬‬
‫● تلوين صور‬
‫للتراكيب‬ ‫‪ 2.4.2‬القدرة على نطقا صحيحا من‬
‫المقروءة‬
‫حديد التراكيب حيث النبر والتنغيم‬
‫● توفيق الصور‬
‫‪ .2‬تحديد التراكيب‬ ‫لمقروءة‪.‬‬

‫أسود‪ ،‬أصفر‪4 ،‬‬
‫بنفسجي‪ ،‬بني‪ ،‬تك‬
‫وردي‪ ،‬رمادي‪ ،‬ال‬
‫برتقالي ‪5‬‬
‫م‬
‫ال‬

‫‪6‬‬
‫ته‬

‫‪ 2.4‬قراءة التراكيب ‪1‬‬

‫حسب المحاور م‬

‫المقترحة قراءة ال‬

‫صحيحة‪ .‬و‬

‫ص‬

‫ال‬ ‫التراكيب الألوان‪... :‬‬
‫لونه ‪ .../...‬لونها‬
‫‪2‬‬ ‫‪ ،...‬رائع! جميل!‬
‫تح‬
‫ال‬

‫بالتراكيب‬ ‫‪ 2.4.3‬القدرة على عن الألوان بعد‬
‫المناسبة‬
‫مييز التراكيب قراءته تحديدا‬
‫● تعيين صور‬
‫صحيحا‬ ‫لمقروءة‪.‬‬
‫للتراكيب‬
‫المقروءة‬ ‫‪ 2.4.4‬القدرة على ‪ .3‬تمييز التراكيب‬
‫● اللعبة اللغوية‬
‫(محطة‬ ‫مثيل التراكيب عن الألوان بعد‬

‫الكلمات)‬ ‫لمقروءة ارتجاليا‪ .‬قراءته تمييزا‬
‫● التمثيل‬
‫‪ 2.4.5‬القدرة على صحيحا‬
‫● ألعاب السؤال‬
‫والجواب‬ ‫صنيف التراكيب ‪ .4‬تمثيل التراكيب‬

‫● تحليل التراكيب‬ ‫المقروءة من الكتب‬ ‫لمقروءة‪.‬‬
‫باستخدام‬
‫الصور‬ ‫ارتجاليا بنفسه‬

‫‪ .5‬تصنيف‬
‫التراكيب المقروءة‬

‫تصنيفا صحيحا‪.‬‬

‫‪ 2.5.1‬القدرة على في آخر الحصة‪ ،‬التنفيذ من خلال ‪:‬‬

‫محاكاة قراءة يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬

‫● الأناشيد‬ ‫‪ .1‬قراءة الأرقام‬ ‫لأرقام والأعداد‬
‫والأعداد وترديدها‬ ‫وترديدها‬

‫حسنا! ‪3‬‬ ‫‪26‬‬
‫تم‬ ‫‪26-30‬‬
‫ال‬
‫‪4‬‬
‫تم‬
‫ال‬
‫‪5‬‬
‫تص‬
‫ال‬

‫‪ 2.5‬قراءة الأرقام ‪1‬‬
‫والأعداد (‪ )31 - 21‬م‬
‫قراءة صحيحة‪ .‬الأ‬
‫و‬

‫● الكلام الجماعي‬ ‫وقراءتها ونطقها‬ ‫وقراءتها‪.‬‬
‫● حركات الجسم‬
‫‪ 2.5.2‬القدرة على قراءة صحيحة‬
‫● الإشارات‬
‫رتيب الأرقام ‪ .2‬ترتيب الأرقام‬
‫● الإيماءات‬
‫● تمثيل الحوار‬ ‫والأعداد المقروءة‬ ‫والأعداد‬

‫● لعبة النط‬ ‫وتمييزة صحيحة‬ ‫لمقروءة‪.‬‬
‫● الفوازير‬
‫‪ 2.5.3‬القدرة على ‪ .3‬تمييز الأرقام‬
‫● لعبة‬ ‫مييز الأرقام والأعداد وقراءتها‬
‫الاستكشاف‬
‫● لعبة كم العدد؟‬ ‫والأعداد وقراءتها قراءة شفهيا‬
‫● لعبة البطاقة‬
‫راءة صحيحة‪ .4 .‬قراءة الأرقام‬
‫‪ 2.5.4‬القدرة على والأعداد وتنفيذ‬
‫راءة الأرقام عملية العد ( ‪- 29‬‬

‫والأعداد وتنفيذ ‪) 31‬‬
‫عملية العد‬

‫‪) 31 - 29‬‬

‫التنفيذ من خلال ‪:‬‬ ‫في آخر الحصة‪،‬‬ ‫‪ 3.1.1‬القدرة على‬
‫كتابة الحروف‬

‫لهجائية متصلة‬

‫و‬ ‫سبتمبر‬
‫‪2022‬‬
‫الأرقام والأعداد ‪2‬‬
‫‪27‬‬
‫تر‬ ‫(‪( )31 - 29‬تسعة‬
‫و‬ ‫وعشرون ‪ /‬ثلاثون ‪/‬‬
‫ال‬
‫واحد وثلاثون)‬

‫‪3‬‬

‫تم‬

‫و‬

‫قر‬

‫‪4‬‬
‫قر‬
‫و‬
‫ع‬

‫(‬

‫‪ 3.1‬كتابة الحروف ‪1‬‬
‫الهجائية (ا ‪ -‬ي) ك‬
‫والتركيز على ال‬

‫● لعبة البطاقة‬ ‫يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬ ‫ومنفصلة‪.‬‬
‫● ألعاب السؤال‬
‫‪ .1‬كتابة الحروف‬
‫والجواب‬ ‫الهجائية ح‪ ،‬ث‪ ،‬ذ‬

‫متصلة ومنفصلة‬
‫نسخة وكتابة‬
‫صحيحة‬

‫التنفيذ من خلال ‪:‬‬ ‫في آخر الحصة‪،‬‬ ‫‪ 3.2.1‬القدرة على‬
‫يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬ ‫كتابة المقاطع في‬

‫● لعبة البطاقة‬ ‫لكلمات‪.‬‬
‫● ألعاب السؤال‬
‫‪ .1‬كتابة المقاطع‬
‫والجواب‬ ‫في الكلمات عن‬

‫الألوان كتابة‬

‫صحيحة‬

‫التنفيذ من خلال ‪:‬‬ ‫في آخر الحصة‪،‬‬ ‫‪ 3.3.1‬القدرة على‬
‫كتابة الكلمات‪.‬‬

‫الحروف الآتية (خ‪ /‬و‬ ‫‪3-7‬‬
‫ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪ /‬ح‪/‬‬ ‫أكتوبر‬
‫ث‪ /‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪ /‬ض)‬ ‫‪2022‬‬

‫متصلة ومنفصلة‬

‫كتابة صحيحة‪.‬‬

‫‪ 3.2‬كتابة المقاطع ‪1‬‬
‫في الكلمات كتابة ك‬
‫صحيحة‪ .‬ال‬

‫‪3‬‬ ‫‪28‬‬

‫مهارة الكتابة‬
‫‪ 3.3‬كتابة الكلمات ‪1‬‬
‫حسب المحاور ك‬

‫● البحث عن‬ ‫يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬
‫الكنز‬
‫‪ .1‬كتابة الكلمات‬
‫حسب المحاور‬
‫المقترحة عن‬
‫الألوان كتابة‬
‫صحيحة‬

‫التنفيذ من خلال ‪:‬‬ ‫في آخر الحصة‪،‬‬ ‫‪ 3.4.1‬القدرة على‬
‫يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬ ‫كتابة التراكيب‪.‬‬

‫● البحث عن‬ ‫‪ .1‬كتابة التراكيب‬
‫الكنز‬ ‫حسب المحاور‬

‫المقترحة عن‬

‫الألوان كتابة‬

‫المقترحة كتابة‬ ‫‪10-14‬‬
‫صحيحة‪.‬‬ ‫أكتوبر‬
‫‪2022‬‬
‫الكلمات الألوان ‪:‬‬
‫أبيض‪ ،‬أحمر‪،‬‬ ‫‪29‬‬
‫أخضر‪ ،‬أزرق‪،‬‬ ‫‪17-21‬‬
‫أسود‪ ،‬أصفر‪،‬‬ ‫أكتوبر‬
‫بنفسجي‪ ،‬بني‪،‬‬ ‫‪2022‬‬

‫وردي‪ ،‬رمادي‪،‬‬
‫برتقالي‬

‫‪ 3.4‬كتابة التراكيب ‪1‬‬
‫حسب المحاور ك‬

‫المقترحة كتابة‬
‫صحيحة‪.‬‬

‫التراكيب في الألوان‬
‫‪ ... :‬لونه ‪.../...‬‬

‫صحيحة‪.‬‬

‫التنفيذ من خلال ‪:‬‬ ‫في آخر الحصة‪،‬‬ ‫‪ 3.5.1‬القدرة على‬
‫يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬ ‫كتابة الأرقام‬

‫● قاموسي‬ ‫والأعداد (‪- 29‬‬
‫المصور‬
‫‪ .1‬كتابة الأرقام‬ ‫‪( )31‬تسعة‬

‫والأعداد من ‪29‬‬ ‫وعشرون ‪ /‬ثلاثون‬
‫إلى ‪ 31‬كتابة‬ ‫واحد وثلاثون)‬

‫صحيحة‪.‬‬

‫‪ :‬الوقت كالذهب‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬التنفيذ من خلال ‪:‬‬ ‫‪ 1. 1.1‬القدرة‬
‫يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬ ‫على محاكاة‬

‫● الأناشيد‬ ‫‪ .1‬يحاكي حرف‬ ‫صوات الحروف‬
‫ظ‪،‬غ‪،‬ض في الكلمة‬ ‫لمسموعة‬

‫لونها ‪ ،...‬رائع!‬
‫جميل! حسنا!‬

‫‪ 3.5‬كتابة الأرقام ‪1‬‬ ‫‪30‬‬
‫والأعداد ( ‪ 31 - 21‬ك‬ ‫‪24-28‬‬
‫) كتابة صحيحة‪ .‬و‬ ‫أكتوبر‬
‫‪1‬‬ ‫‪2022‬‬
‫و‬
‫الأرقام والأعداد ‪/‬‬ ‫‪31‬‬
‫‪ 31‬أكتوبر‬
‫(‪( )31 - 29‬تسعة‬
‫وعشرون ‪ /‬ثلاثون ‪/‬‬

‫واحد وثلاثون)‬

‫الوحدة الرابعة ‪:‬‬

‫‪ 1.1‬الإستماع إلى ‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫ع‬ ‫أصوات الحروف‬ ‫مهارة الاستماع‬
‫أص‬ ‫الهجائية (ا‪ -‬ي)‬ ‫والكلام‬
‫والتركيز على‬
‫ال‬

‫● الكلام الجماعي‬ ‫وترديدها ونطقها‪ .‬محاكاة صحيحة‪.‬‬
‫● حركات الجسم‪،‬‬
‫‪ 1.1.2‬القدرة على ‪ .2‬تحديد أصوات‬
‫الإشارات‬
‫حديد أصوات الحروف ظ‪،‬غ‪،‬ض‬
‫والإيماءات‬
‫● اللعبة اللغوية ‪:‬‬ ‫بعد استماع إليها‬ ‫لحروف‬

‫الرسالة‬ ‫تحديدا صحيحا‪.‬‬ ‫لمسموعة‪.‬‬
‫المهموسة‬
‫‪ .3‬تمييز أصوات‬ ‫‪ 1.1.3‬القدرة‬
‫والتلوين‬ ‫الحروف ظ‪،‬غ‪،‬ض‬ ‫على تمييز‬

‫بعد استماع إليها‬ ‫صوات الحروف‬

‫تمييزا صحيحا‪.‬‬ ‫لمسموعة‪.‬‬

‫‪ 1.1.4‬القدرة على ‪ .4‬تكوين الحروف‬

‫كوين الحروف ظ‪،‬غ‪،‬ض تكوينا‬

‫صحيحا‪.‬‬ ‫لمسموعة‪.‬‬

‫‪ 1.2.1‬القدرة على في آخر الحصة‪ ،‬التنفيذ من خلال ‪:‬‬

‫محاكاة المقطع يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬

‫● لعبة البطاقة‬ ‫‪ .1‬يحاكي حرف‬ ‫لمسموع وترديده‬
‫● لعبة القنبلة‬ ‫ظ‪،‬غ‪،‬ض في الكلمة‬ ‫ونطقه نطقا‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫بحركاتها المختلفة‬

‫الحروف الآتية ( خ‪ /‬و‬ ‫‪-‬‬
‫‪ 4‬نوفمبر‬
‫‪2‬‬ ‫ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪ /‬ح‪/‬‬ ‫‪2022‬‬
‫تح‬ ‫ث‪ /‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪ /‬ض) في‬
‫ال‬
‫ال‬ ‫الكلمة ونطقها‬
‫بحركاتها المختلفة‬
‫(الفتحة‪/‬الكسرة‪/‬الضم‬
‫ة) نطقا صحيحا‪3 .‬‬
‫ع‬

‫أص‬

‫ال‬

‫‪4‬‬
‫تك‬

‫ال‬

‫‪ 1.2‬الاستماع إلى ‪1‬‬
‫أصوات الحروف م‬

‫الهجائية المركزة ( ال‬
‫خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪ /‬و‬
‫ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪ /‬ص‬

‫● لعبة اختيار‬ ‫‪ 1.2.2‬القدرة على نطقا صحيحا‬
‫البطاقة‬
‫‪ .2‬تحديد المقطع‬ ‫حديد المقطع‬
‫● لعبة الأوراق‪،‬‬ ‫عن حرف ظ‪،‬غ‪،‬ض‬ ‫لمسموع‪.‬‬

‫الصلصال‬ ‫‪ 1.2.3‬القدرة في الساكنة أو‬
‫● لعبة الكلمات‬
‫على تمييز المقطع المشددة بعد استماع‬
‫المتقاطعة‬
‫إليها تحديدا‬ ‫لمسموع‪.‬‬

‫‪ 1.2.4‬القدرة على صحيحا‪.‬‬

‫‪ .3‬تمييز المقطع عن‬ ‫كوين المقطع‬
‫حرف ظ‪،‬غ‪،‬ض في‬ ‫لمسموع‪.‬‬

‫الساكنة أو المشددة‬

‫بعد استماع إليها‬

‫تمييزا صحيحا‪.‬‬

‫‪ .4‬تكوين المقطع‬
‫عن حرف‬

‫ظ‪،‬غ‪،‬ض في‬
‫الساكنة أو المشددة‬

‫بعد استماع إليها‬

‫ض)‪ ،‬في الكلمات ‪2‬‬
‫بحركاتها المختلفة تح‬
‫(في أول‪/‬وسط‪/‬آخر ال‬
‫الكلمة)‪3 .‬‬
‫ع‬
‫ال‬

‫‪4‬‬
‫تك‬
‫ال‬

‫تكوينا صحيحا‪.‬‬

‫‪ 1.3.1‬القدرة في آخر الحصة‪ ،‬التنفيذ من خلال ‪:‬‬

‫يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬ ‫على محاكاة‬

‫● الألعاب الشفهية‬ ‫‪ .1‬يحاكي الكلمات‬ ‫لكلمات وترديدها‬
‫● الأناشيد‬ ‫عن الزمان محاكاة‬ ‫ونطقها‬

‫● الكلام الجماعي‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫‪ 1.3.2‬القدرة‬
‫● حركات الجسم‪،‬‬ ‫على تحديد‬
‫‪ .2‬تحديد الكلمات‬ ‫لكلمات‬
‫الإيماءات‬ ‫عن الزمان بعد‬ ‫لمسموعة‪.‬‬
‫وتمثيل الحوار‬
‫استماع إليها تحديدا‬

‫● تلوين صور‬ ‫‪ 1.3.3‬القدرة على صحيحا‪.‬‬

‫للكلمات‬ ‫‪ .3‬تمييز الكلمات‬ ‫مييز الكلمات‬
‫عن الزمان بعد‬ ‫لمسموعة‪.‬‬
‫المسموعة‬
‫● لعبة ‪sahibba‬‬ ‫استماع إليها تمييزا‬ ‫‪ 1.3.4‬القدرة‬
‫● تركيب الكلمات‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫على تكوين‬
‫● العمل الجماعي‬ ‫لكلمات‬
‫‪ .4‬تكوين الكلمات‬ ‫لمسموعة‪.‬‬
‫عن الزمان بعد‬

‫‪ 1.3.5‬القدرة على استماع إليها تكوينا‬

‫‪1‬‬ ‫‪ 1.3‬الاستماع إلى‬ ‫‪32‬‬
‫ع‬ ‫الكلمات حسب‬
‫ال‬ ‫‪7-11‬‬
‫المحاور المقترحة و‬ ‫نوفمبر‬
‫ونطقها نطقا‬ ‫‪2022‬‬
‫‪2‬‬ ‫صحيحا‪.‬‬
‫ع‬

‫ال‬

‫الكلمات الزمان ‪ :‬ال‬
‫اليوم‪ ،‬غدا‪ ،‬أمس‪3 ،‬‬
‫الأحد‪ ،‬الإثنين‪ ،‬تم‬
‫الثلاثاء‪ ،‬الأربعاء‪ ،‬ال‬

‫الخميس‪ ،‬الجمعة‪4 ،‬‬
‫السبت‪ ،‬الصباح‪ ،‬ع‬
‫الظهر‪ ،‬المساء ال‬

‫ال‬

‫‪5‬‬

‫نتاج الملصقات صحيحا‪.‬‬

‫‪ .5‬إنتاج الملصقات‬ ‫وسجل‬
‫وسجل القصاصات‬ ‫لقصاصات‬
‫للكلمات المسموعة‬
‫لكلمات المسموعة‬

‫عن الزمان‪.‬‬

‫التنفيذ من خلال ‪:‬‬ ‫في آخر الحصة‪،‬‬ ‫‪ 1.5.1‬القدرة على‬
‫يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬ ‫لإستماع إلى‬

‫● الأناشيد‬ ‫لأرقام والأعداد‬

‫● الكلام الجماعي‬ ‫وترديدها ونطقها‪ .1 .‬الإستماع إلى‬
‫● حركات الجسم‪،‬‬ ‫الأرقام والأعداد‬
‫وترديدها ونطقها‬ ‫‪ 1.5.2‬القدرة‬
‫الإشارات‬ ‫باستماعا وترديدا‬ ‫على ترتيب‬
‫والإيماءات‬
‫● تمثيل الحوار‬ ‫ونطقا صحيحا‪.‬‬ ‫لأرقام والأعداد‬
‫لمسموعة شفهيا‪.‬‬
‫● لعبة النط‬ ‫‪ .2‬ترتيب الأرقام‬
‫والأعداد المسموعة‬ ‫‪ 1.5.3‬القدرة على‬
‫● لعبة كم العدد؟‬ ‫مييز الأرقام‬
‫● لعبة‬ ‫شفهيا‪.‬‬ ‫والأعداد‬

‫الاستكشاف‬ ‫‪ .3‬تمييز الأرقام‬ ‫لمسموعة‪.‬‬