แผนการสอนวิชาดนตรี ป.4 เทอม2

บนั ทกึ ผลหลงั การสอน

ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2564

นายเจษฎา พงษ์เจรญิ
ตาเเหน่ง ครอู ตั รจา้ ง

โรงเรยี นวดั ท่ากระบอื (ทา่ กระบอื พทิ ยาคาร)
สานกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสมุทรสาคร

สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน

แผนการจัดการเรยี นรู้

รายวิชา ดนตรี-นาฏศิลป์ รหัสวชิ า ศ14101 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ศลิ ปะ

ชั้น ประถมศึกษาปที ่ี 4 ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2564

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 6 ชอ่ื หน่วย การเคลอื่ นไหวประกอบจงั หวะพน้ื เมือง จำนวน 1 ชั่วโมง

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 21 เร่ือง การเคลือ่ นไหวประกอบจังหวะพนื้ เมอื ง จำนวน 1 ชว่ั โมง

ครูผูส้ อน นายเจษฎา พงษ์เจริญ วัน/เดอื น/ปี ท่ีสอน..........................................

............................................................................................................................. ..................................................

1. มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตัวชวี้ ัด

มาตรฐานการเรียนรู้

ศ 3.1 เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลปอ์ ยา่ งสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วพิ ากษ์วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์

ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอยา่ งอสิ ระ ชน่ื ชม และประยกุ ตใ์ ช้ในชวี ติ ประจำวัน

ตวั ชีว้ ัด

ศ 3.1 ป.4/3 แสดงการเคลอ่ื นไหวในจงั หวะตา่ ง ๆ ตามความคิดของตน

2. สาระสำคญั

การเคลื่อนไหวท่าทางประกอบจงั หวะทพี่ รอ้ มเพรียงกนั จะทำใหก้ ารแสดงน้ันเป็นระเบยี บและดูสวยงามมากข้ึน

3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

-อธบิ ายประโยชน์ของการเคล่อื นไหวประกอบจงั หวะเซ้ิงท่ีมตี ่อตนเอง (K)

-เคล่ือนไหวประกอบจงั หวะเซิง้ ได้ถกู ต้องสวยงาม (P)

-ช่ืนชมการเคล่อื นไหวรา่ งกายประกอบจงั หวะเซ้งิ ที่สวยงาม (A)

4. สาระการเรียนรู้

การเคลื่อนไหวประกอบจังหวะพืน้ เมือง : จังหวะฟอ้ นเง้ียว จังหวะเซงิ้ กระตบิ ข้าว

5. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น

ความสามารถในการส่อื สาร

ความสามารถในการคิด

ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ

6. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

6.1. มวี นิ ยั

6.2. ใฝเ่ รียนรู้

6.3. ซอ่ื สตั ยส์ ุจริต

7. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรยี น
7.1 ทักษะของคนในศตวรรษท่ี 21
7.1 การสอื่ สาร
7.2 การใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร

8. ชนิ้ งานหรอื ภาระงาน
การปฏิบตั ิท่ารำวงมาตราฐาน

9. การจดั กิจกรรมการเรียนรู้
ข้นั นำ
1.ครูเปดิ จังหวะเซง้ิ กระตบิ ข้าวใหน้ ักเรียนฟงั แลว้ ใช้คำถามเพอ่ื ใหน้ กั เรยี นร่วมกันแสดง

ความคดิ เห็น ดังนี้
• นกั เรยี นรจู้ กั จงั หวะดนตรนี ้ีหรือไม่ (รูจ้ กั /ไม่รจู้ กั )
• จงั หวะดนตรนี ี้คอื จังหวะอะไร (ตวั อย่างคำตอบ จังหวะเซิ้ง)
• จงั หวะเซิง้ มลี ักษณะอยา่ งไร (ตัวอย่างคำตอบ สนกุ สนาน เร้าใจ)
• จังหวะเซิง้ เปน็ จังหวะพื้นเมอื งของภมู ิภาคใด (ตัวอย่างคำตอบ ภาคตะวันออกเฉยี งเหนือ)
2.ครนู ำบตั รคำ จังหวะพ้นื เมอื ง มาติดไว้บนกระดาน แล้วใหน้ ักเรียนร่วมกนั อา่ นจำนวน

1 รอบ จากนน้ั ครอู ธบิ ายเก่ียวกับจงั หวะพืน้ เมอื ง และการเคลื่อนไหวร่างกายประกอบจังหวะพืน้ เมืองให้นักเรียนฟัง
แลว้ ร่วมกันสรุปขอ้ มลู ดังกล่าวลงในแผนภาพบนกระดาน ดงั ตวั อย่างตอ่ ไปนี้

3. ครนู ำแผนภูมจิ ังหวะเซง้ิ กระตแิบผขน้าวภมมูาตจิ ิดงั ไหวบ้วนะเกซระิง้ กดารนะตแบิลว้ขใา้หว้นักเรียนอา่ นพร้อม ๆ กนั 1 รอบ
ป๊ ะ/เท่งป๊ ะ/เทง่ ป๊ ะ/เทง่ ป๊ ะ
ป๊ ะ/เทง่ ป๊ ะ/เทง่ ป๊ ะ/เท่งป๊ ะ

จากน้ันครรู ้องจังหวะการเซ้ิงกระติบข้าวพร้อมกับปรบมอื ตามจังหวะใหน้ กั เรียนดแู ละปฏิบตั ิตาม จนทุก
คนสามารถทำได้ถกู ตอ้ งพรอ้ มเพรยี งกัน

4. ครูสาธิตการเคลื่อนไหวประกอบจังหวะเซิ้งกระติบขา้ วเบือ้ งต้นพร้อมกับร้องจังหวะเซิ้งกระตบิ ข้าวทลี ะ
ท่าให้นักเรียนดูและปฏิบัติตาม โดยครูเป็นผู้ให้จังหวะ และคอยให้คำแนะนำดูแลอย่างใกล้ชิด จากนั้นให้นักเรียน
แบง่ กล่มุ ออกเป็นกลมุ่ ละ 5 คน รว่ มกนั ฝกึ การเคล่อื นไหวประกอบจังหวะเซิง้ กระติบข้าว ให้ครแู ละเพ่ือนกลมุ่ อื่น ๆ ดู
และตรวจสอบความถกู ต้องพรอ้ มเพรียงกันทีละกลุ่มจนครบทุกกลุ่ม โดยถ้าพบข้อบกพร่องใหค้ รูให้คำแนะนำเพิ่มเติม
เพื่อให้นักเรียนนำไปปรบั ปรุงแก้ไข ถ้านักเรียนทำได้ดีให้เพื่อนกลุม่ อืน่ ๆ กล่าวแสดงความรู้สึกชื่นชม จากนั้นครูใช้
คำถามเพอื่ ให้นกั เรยี นประเมนิ ผลการแสดงของตนเอง ดงั นี้

• นักเรียนสามารถย่ำเท้าประกอบจังหวะเซิ้งกระติบข้าวได้ในระดับดี พอใช้ หรือควรปรับปรุง (ดี/
พอใช/้ ควรปรบั ปรงุ )

• นักเรียนสามารถสลัดน้วิ มือทง้ั 2 ข้าง โยกตัวตามจงั หวะเซ้งิ ได้ในระดับดี พอใช้ หรอื ควรปรบั ปรุง (ดี/
พอใช/้ ควรปรบั ปรุง)

• นักเรียนสามารถยักสะโพกตามจังหวะเซิ้งได้ในระดับดี พอใช้ หรือควรปรับปรุง (ดี/พอใช้/ควร
ปรบั ปรงุ )

5. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์ของการเคลื่อนไหวประกอบจังหวะเซิ้งกระติบ
ขา้ วที่มตี ่อตนเอง แลว้ ครนู ำข้อมลู ดงั กล่าวมาเขียนสรปุ ลงในแผนภาพความคิดบนกระดาน ดงั ตัวอยา่ งตอ่ ไปนี้

6. ใหน้ กั เรียนและครูรว่ มกนั สรปุ ความรู้ ดังนี้
• การเคลื่อนไหวท่าทางประกอบจังหวะที่พร้อมเพรียงกัน จะทำให้การแสดงนั้นเป็นระเบียบและดู

สวยงาม ทำใหผ้ ชู้ มเกิดความประทบั ใจและชน่ื ชมการแสดงมากขึ้น
7. ให้นักเรยี นรว่ มกนั แสดงความคดิ เห็น โดยครใู ชค้ ำถามท้าทาย ดังน้ี
• นักเรียนสามารถเคลื่อนไหวร่างกายประกอบจังหวะพื้นเมืองของท้องถิ่นตนเองได้ถูกต้องสวยงาม

หรือไม่ อย่างไร

10. ส่อื /แหล่งการเรียนรู้
1. แถบบนั ทึกเสยี ง
2. เคร่ืองเล่นแถบบันทกึ เสียง
3. บัตรคำ
4. แผนภมู จิ งั หวะเซงิ้ กระตบิ ข้าว

11. การวัดและประเมนิ ผล

รายการวัด วธิ กี าร เครื่องมือ เกณฑก์ ารประเมิน
-อธิบายประโยชนข์ องการ ผา่ นตง้ั แต่ 2 รายการ
เคลอ่ื นไหวประกอบจังหวะเซิ้ง 1.1 สงั เกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกตพฤติกรรมการ ถอื ว่า ผ่าน
ท่มี ีตอ่ ตนเอง (K) ของนกั เรยี นในการเข้า เข้าร่วมกิจกรรม
ร่วมกิจกรรม

-เคล่อื นไหวประกอบจังหวะเซ้งิ 1.2 สงั เกตพฤตกิ รรม ผา่ น 1 รายการ ถือว่า
ไม่ผา่ น
ได้ถูกต้องสวยงาม (P) ของนกั เรียนในการเข้า
การประเมนิ พฤตกิ รรมการ
รว่ มกิจกรรมกลุม่ เข้าร่วมกิจกรรมกลมุ่
คะแนน 9-10 ระดับดีมาก
-ชื่นชมการเคลอ่ื นไหวร่างกาย 1.2 สงั เกตพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการ คะแนน 7-8 ระดับดี
เขา้ รว่ มกจิ กรรมกลุ่ม คะแนน 5-6 ระดบั พอใช้
ประกอบจังหวะเซงิ้ ทส่ี วยงาม ของนกั เรียนในการเข้า คะแนน 0-4 ระดับควร
ปรับปรุง
(A) ร่วมกจิ กรรมกลมุ่

12. เกณฑก์ ารประเมิน เร่อื งการเคล่อื นไหวประกอบจังหวะพนื้ เมอื ง

ประเดน็ การประเมิน 5 ดมี าก ระดบั คุณภาพ 2 ปรบั ปรงุ
4 ดี 3 พอใช้ ปฏิบตั ิทา่ รำวง ไม่
1. ปฏบิ ตั ทิ ่ารำวงถูกตอ้ ง สวยงาม ปฏิบตั ิท่ารำวง ปฏบิ ัตทิ ่ารำวง ปฏบิ ตั ิท่ารำวง ถูกต้อง ตอ้ ง
ถูกตอ้ งสวยงาม ถูกต้องสวยงาม ปรบั ปรงุ
ถกู ตอ้ งสวยงาม ดี พอใช้

ดมี าก

2. การย่ำเท้าลงจังหวะ ถูกต้อง การยำ่ เทา้ ลง การยำ่ เท้าลง การย่ำเทา้ ลง ย่ำเทา้ ไมล่ ง จังหวะ
จงั หวะถูกต้อง จังหวะถกู ต้องดี จังหวะถูกต้อง
ดีมาก
บา้ ง ไมถ่ ูกบา้ ง

3. ความสมั พันธกัน ระหวางคู ความสมั พนั ธ กัน ความสัมพนั ธกนั ความสัมพันธ ย่ำเทา้ ไมล่ ง จังหวะ
ชาย/หญงิ
ระหวางคู ชาย ระหวางคูชาย กนั ระหวางคู ไมมีความสัมพนั ธ

หญงิ ดมี าก หญงิ ดี ชาย หญงิ พอใช กนั ระหวางคูชาย

หญิง

4. ใบหนาย้ิมแยม ใบหนายม้ิ แยม ดี ใบหนายมิ้ แยมดี ใบหนาย้มิ แยม ใบหนาไมย้มิ แยม
มาก บางครัง้

เกณฑการตัดสนิ
คะแนน 7–8 หมายถงึ ดีมาก
คะแนน 5–6 หมายถงึ ดี
คะแนน 3–4 หมายถงึ พอใช
คะแนน 1–2 หมายถงึ ปรับปรงุ
เกณฑการผาน ตั้งแตระดบั พอใช ขึน้ ไป

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน
คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหวา่ งการจดั การเรียนการสอน แล้วขีด ✓ลงในชอ่ งทตี่ รงกับ
ระดบั คะแนน

ชื่อ-สกุล รายการประเมนิ สรุปผล
ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต การประเมิน
ข้อ 4.1 ขอ้ 4.2 ขอ้ 4.3 ข้อ 4.4 ข้อ 4.5

ด.ช.ปิยะพงษ์ บุญเออื้

ด.ช.ปติมา วรรณคำ

ด.ช.ปญญวรรธน์ ผลภิญโญ

ด.ช.ศกั ย์ศรณ์ ทิมชกู ูล

ด.ช.กพลดนัย คำเสาร์

ด.ช. กวินทร์ -

ด.ช. เอกฤทธิ์ แสงแก้ว

ด.ช.เมธา ทองสิมา

ด.ญ.กัญญารตั น์ ประดู่วงษ์

ด.ญ.ธญั ญลักษณ์ เกตุกิจ

ด.ญ.นิพาดา คำทพิ ย์

ด.ญ.นทั ชาดา วงษสวุ รรณ

ด.ญ.พิชญาภา ปานชง

ด.ญ.จนั ทร์ แสงสว่าง

ด.ญ.ยูริ ตาหอม

ด.ญ.จนั ทิมา ปุจฉาการ

ด.ญ.ต๊ิบ ปานน้อย

ด.ญ.บาน ซางลอง

เกณฑก์ ารสรปุ ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต
ดีเย่ียม 13-15 คะแนน 4.1 เรยี นรดู้ ้วยตนเองไดเ้ หมาะสมตามวยั
ดี 9-12 คะแนน 4.2 สามารถทำงานกลุ่มรว่ มกับผอู้ ื่นได้
ผา่ นเกณฑ์ 8-10 คะแนน 4.3 นำความรูท้ ่ีได้ไปใชป้ ระโยชนใ์ นชวี ติ ประจำวนั
ไมผ่ า่ นเกณฑ์ ตำ่ กว่า 8 คะแนน 4.4 จดั การปญั หาและความขดั แยง้ ไดเ้ หมาะสม
4.5 หลีกเล่ยี งพฤตกิ รรมไมพ่ ึงประสงค์ที่สง่ ผลกระทบต่อตนเอง
เกณฑก์ ารให้คะแนน
ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมอยา่ งสมำ่ เสมอให้ 3 คะแนน
ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยคร้งั ให้ 2 คะแนน
ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรมบางครั้งให้ 1 คะแนน

แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์
คำชี้แจง : ใหผ้ ู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหว่างการจัดการเรยี นการสอน แลว้ ใส่คะแนนตรงกบั หวั ขอ้ ทที่ ำ
การประเมนิ

ชอื่ -สกลุ 1. มีวนิ ยั ขอ้ 2.1 2. ใฝเ่ รียนรู้ ข้อ 2.4 3. ซ่ือสตั ย์สจุ รติ
ข้อ 1.1 ขอ้ 2.2 ขอ้ 2.3 ข้อ 3.1 ขอ้ 3.2

ด.ช.ปิยะพงษ์ บุญเออ้ื

ด.ช.ปติมา วรรณคำ

ด.ช.ปญญวรรธน์ ผลภิญโญ

ด.ช.ศักยศ์ รณ์ ทมิ ชกู ลู

ด.ช.กพลดนัย คำเสาร์

ด.ช. กวินทร์ -

ด.ช. เอกฤทธิ์ แสงแก้ว

ด.ช.เมธา ทองสมิ า

ด.ญ.กัญญารัตน์ ประดวู่ งษ์

ด.ญ.ธญั ญลักษณ์ เกตุกิจ

ด.ญ.นิพาดา คำทพิ ย์

ด.ญ.นทั ชาดา วงษสุวรรณ

ด.ญ.พิชญาภา ปานชง

ด.ญ.จนั ทร์ แสงสวา่ ง

ด.ญ.ยูริ ตาหอม

ด.ญ.จันทมิ า ปจุ ฉาการ

ด.ญ.ต๊ิบ ปานนอ้ ย

ด.ญ.บาน ซางลอง

เกณฑ์การใหค้ ะแนน คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
ระดบั คุณภาพ 3 หมายถงึ ระดับ ดเี ยี่ยม 1. มีวนิ ัย
ระดบั คุณภาพ 2 หมายถึง ระดบั ดี
ระดบั คุณภาพ 1 หมายถึง ระดบั ผ่าน 1.1 ปฏิบตั ิตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ขอ้ บงั คับของ
ระดับคุณภาพ 0 หมายถึง ระดบั ไมผ่ า่ น มคี วามตรงตอ่ เวลาในการปฏิบตั ิกจิ กรรมตา่ ง ๆ ในชวี ิตประจำวัน
2. ใฝเ่ รียนรู้

เกณฑก์ ารสรุป 2.1 รู้จกั ใช้เวลาว่างให้เปน็ ประโยชน์ และนำไปปฏบิ ตั ไิ ด้
คะแนน 2.5 - 3.0 หมายถงึ ระดับคณุ ภาพ ดเี ย่ยี ม (3) 2.2 รู้จักจดั สรรเวลาให้เหมาะสม
คะแนน 1.5 - 2.4 หมายถึง ระดบั คณุ ภาพ ดี (2) 2.3 เชื่อฟังคำสัง่ สอนของบดิ า-มารดา โดยไม่โต้แยง้
คะแนน 1.0 - 1.4 หมายถงึ ระดบั คุณภาพ ผ่าน (1) 2.4 ต้ังใจเรยี น
33. ซอื่ สัตยส์ ุจริต

คะแนน 0 - 0.9 หมายถึง ระดับคุณภาพ ไมผ่ ่าน (0) 3.1 ประพฤติตรงตามความเปน็ จรงิ ต่อตนเองทงั้ ทางกาย วาจา ใจ เช่น ใหข้ อ้ มลู ทถี่ ูกตอ้ ง

แบบสังเกตพฤตกิ รรมแลกะาเปร็นทจำรงิ าปนรารศาจยากบคุควาคมลลำเอียง และปฏบิ ัติตนโดยคำนึงถงึ ความถกู ตอ้ ง

3.2 ประพฤติตรงตามความเป็นจริงตอ่ ผู้อืน่ ทัง้ ทางกาย วาจา ใจ เชน่ ไมถ่ ือเอาส่งิ ของ

หรือ ผลงานของผู้อนื่ มาเป็นของตนเอง ปฏบิ ัตติ นต่อผอู้ ื่นด้วยความซื่อตรงและไมห่ า

ประโยชน์ในทางทไ่ี มถ่ กู ต้อง

คำชแ้ี จง : ให้ผ้สู อนสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แลว้ ขีด ✓ลงในชอ่ งท่ี
ตรงกับระดบั คะแนน

ที่ ชอ่ื –สกุล การแสดง การยอมรบั การทำงาน ความมีน้ำใจ การตรงตอ่ ผลการ
ของนกั เรยี น ความ ฟังคนอืน่ ตามทไี่ ดร้ บั เวลา ประเมนิ
คดิ เหน็ มอบหมาย

32 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

1 ด.ช.ปิยะพงษ์ บญุ เอ้อื

2 ด.ช.ปติมา วรรณคำ

3 ด.ช.ปญญวรรธน์ ผลภิญโญ

4 ด.ช.ศกั ย์ศรณ์ ทิมชกู ูล

5 ด.ช.กพลดนัย คำเสาร์

6 ด.ช. กวินทร์ -

7 ด.ช. เอกฤทธ์ิ แสงแกว้

8 ด.ช.เมธา ทองสมิ า

9 ด.ญ.กัญญารตั น์ ประดูว่ งษ์

10 ด.ญ.ธัญญลักษณ์ เกตุกิจ

11 ด.ญ.นิพาดา คำทพิ ย์

12 ด.ญ.นัทชาดา วงษสวุ รรณ

13 ด.ญ.พชิ ญาภา ปานชง

14 ด.ญ.จนั ทร์ แสงสว่าง

15 ด.ญ.ยรู ิ ตาหอม

16 ด.ญ.จนั ทิมา ปจุ ฉาการ

17 ด.ญ.ต๊ิบ ปานนอ้ ย

18 ด.ญ.บาน ซางลอง

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 3 คะแนน เกณฑก์ ารสรปุ
ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสมำ่ เสมอ ให้ 2 คะแนน ดีเยี่ยม 13-15 คะแนน
ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยครงั้ ให้ 1 คะแนน ดี 9-12 คะแนน
ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤติกรรมบางคร้ัง ให้ ผา่ นเกณฑ์ 8-10 คะแนน
ไมผ่ า่ นเกณฑ์ ตำ่ กวา่ 8 คะแนน

แบบตรวจแผนการจัดการเรยี นรู้ โรงเรยี นวัดท่ากระบือ(ท่ากระบอื พิทยาคาร)

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 6 เรอื่ ง การเคลื่อนไหวประกอบจงั หวะพ้นื เมอื ง ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 4

ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศึกษา 2564 ชอ่ื ครูผ้สู อน นายเจษฎา พงษ์เจริญ

1. ทุกองค์ประกอบของแผนการจดั การจดั ประสบการณ์สอดคลอ้ งกับมาตรฐานและตัวชวี้ ัด/ผลการเรียนรู้

 เหมาะสม  ควรแก้ไข/เพมิ่ เตมิ ...............................................................................

2. กิจกรรมการเรยี นการสอนมีลำดบั ขั้นตอน/กระบวนการชดั เจน เข้าใจงา่ ย กระต้นุ การเรียนรู้

 เหมาะสม  ควรแก้ไข/เพ่มิ เติม...............................................................................

3. มสี อ่ื และแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย เหมาะสม มคี วามสอดคลอ้ งกบั หน่วยการเรยี นรู้และกจิ กรรมการเรียนรู้

 เหมาะสม  ควรแกไ้ ข/เพ่ิมเตมิ ...............................................................................

4. แผนการจดั การเรยี นรูม้ ี การกำหนดชน้ิ งาน  แบบฝึก  ใบงาน  แบบทดสอบ  มีภาระงาน

อยา่ งเหมาะสม มีความน่าสนใจ ทา้ ทาย กระตนุ้ การเรียนรู้ เฉลยคำตอบถกู ต้อง

 เหมาะสม  ควรแก้ไข/เพ่ิมเตมิ ...............................................................................

5. เวลาท่ีใช้ในการสอนในแต่ละแผนจัดการเรียนรู้

 เหมาะสม  ควรแกไ้ ข/เพิ่มเติม...............................................................................

6. มีการสอดแทรก ภูมปิ ัญญาทอ้ งถน่ิ คุณธรรม จริยธรรม คา่ นิยมฯ คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์

 ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ทักษะในศตวรรษที่ ๒๑ เทคโนโลยีมาประยกุ ต์ใช้ในการเรียนการสอน

คุณลักษณะ 5 ประการ โรงเรียนสุจริต

 เหมาะสม  ควรแก้ไข/เพ่มิ เติม...............................................................................

7. มกี ารวัดและประเมินผลท่ี สอดคลอ้ งกบั มาตรฐาน  ตวั ช้วี ัด ผลการเรียนรู้ คุณลักษณะฯ

ค่านยิ ม ๑๒ ประการ  สมรรถนะ  อ่าน คิด วิเคราะห์

 เหมาะสม  ควรแกไ้ ข/เพม่ิ เติม...............................................................................

 อนญุ าตให้ใช้จัดการเรียนการสอนได้  ปรับปรุง/แก้ไข.............................................

ลงชอ่ื ........................................................................
(นายไพรัช ลม้ิ วไิ ล)

ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นวดั ทา่ กระบอื (ทา่ กระบอื พทิ ยาคาร)



แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี

รายวิชา ดนตรี-นาฏศลิ ป์ รหสั วชิ า ศ14101 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ศิลปะ

ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 4 ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 7 ชอื่ หนว่ ย นาฏยศัพทแ์ ละภาษาทา่ ทางนาฏศิลปไ์ ทย จำนวน 6 ช่ัวโมง

แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 22 เรื่อง นาฏยศพั ทแ์ ละภาษาทา่ ทางนาฏศลิ ป์ไทย จำนวน 1 ชวั่ โมง

ครผู ู้สอน นายเจษฎา พงษเ์ จรญิ วนั /เดือน/ปี ทีส่ อน..........................................

............................................................................................................................. ..................................................

1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชว้ี ัด

มาตรฐานการเรยี นรู้

ศ 3.1เขา้ ใจและแสดงออกทางนาฏศลิ ป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วจิ ารณค์ ณุ ค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอด

ความรสู้ ึก ความคดิ อย่างอิสระ ชน่ื ชม และประยุกต์ใช้ในชวี ติ ประจำวัน

ตัวช้ีวัด

ศ 3.1 ป.4/1 ระบุทกั ษะพ้นื ฐานทางนาฏศิลปแ์ ละการละครทใี่ ช้ส่อื ความหมายและอารมณ์

ศ 3.1 ป.4/2 ใช้ภาษาท่าและนาฏยศัพท์หรอื ศพั ท์ทางการละครง่าย ๆ ในการถา่ ยทอดเร่อื งราว

2. สาระสำคัญ

จังหวะท้งั ชา้ และเร็วในเพลงมีผลตอ่ ความรูส้ ึกต่อผู้ฟงั หรอื ผู้ขับรอ้ ง

3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้

- อธบิ ายเกี่ยวกับนาฏยศพั ท์ (K)

- ปฏิบัติทา่ รำตามนาฏยศพั ท์ (P)

- ชน่ื ชมการแสดงทา่ รำตามนาฏยศพั ท์ที่สวยงาม (A)

4. สาระการเรยี นรู้

นาฏยศัพท์ : จีบ ต้ังวง การสลดั จีบ การจรดเท้า การถัดเทา้

5. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน

- ความสามารถในการสื่อสาร

- ความสามารถในการคดิ

- ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ

6. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
6.1. มวี ินยั
6.2. ใฝ่เรยี นรู้
6.3. ซ่ือสัตย์สจุ ริต

7. จดุ เน้นสู่การพัฒนาคณุ ภาพผ้เู รียน
7.1 ทกั ษะของคนในศตวรรษท่ี 21
7.1 การสอ่ื สาร
7.2 การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร

8. ชนิ้ งานหรือภาระงาน
-

9. การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้
ขั้นนำ
ครูเปดิ แถบบันทกึ ภาพการแสดงนาฏศลิ ป์ไทยใหน้ ักเรยี นดู แล้วใช้คำถามเพอื่ ให้นกั เรียนร่วมกันแสดงความ

คดิ เหน็ ดังน้ี

• ภาพทีน่ กั เรียนเห็นคอื ภาพการแสดงอะไร (ตัวอยา่ งคำตอบ ภาพการแสดงนาฏศลิ ป์)

• นักเรยี นเคยดูการแสดงนาฏศิลป์ไทยใดบา้ ง (ตัวอยา่ งคำตอบ การแสดงโขน)
• การแสดงนาฏศิลป์ไทยดงั กลา่ วมีลักษณะทา่ ทางอย่างไรบา้ ง (คำตอบ การจบี มอื การประเทา้ )
ครนู ำบัตรคำ นาฏยศพั ท์ มาติดไว้บนกระดาน แลว้ ให้นักเรยี นอา่ นจำนวน 1 รอบ
แลว้ ครูอธิบายเกยี่ วกบั นาฏยศัพท์ให้นักเรยี นฟังและรว่ มกนั สรุปความร้ดู ังกลา่ วลงในแผนภาพบนกระดานดงั ตัวอย่าง
ต่อไปนี้

ข้นั สอน

ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 5 กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน แล้วให้นักเรียนเล่นเกมจับคู่หรรษา โดยมี
วิธีการเลน่ และข้ันตอนการปฏิบตั ิ ดงั น้ี
ครนู ำบตั รคำและบตั รภาพตอ่ ไปนมี้ าติดไว้บนกระดาน

จบี คว่ำ บตั รภำพตงั้ วงบน
ตงั้ วงบน บตั รภำพสลดั จีบ
สลดั จบี บตั รภำพสะดดุ เทำ้
สะดดุ เทำ้ บตั รภำพจีบควำ่
ตงั้ วงกลำง บตั รภำพตงั้ วงกลำง
จรดเทำ้ บตั รภำพจบี หงำย
จบี หงำย บตั รภำพถดั เทำ้ อยกู่ บั ที่
ถดั เทำ้ อย่กู บั ท่ี บตั รภำพจรดเทำ้

ครแู จกปา้ ยวงกลมสปี ระจำกลมุ่ กลมุ่ ละ 1 อัน ดงั น้ี ปา้ ยวงกลมสแี ดง สีชมพู สเี ขียว สเี หลอื งและสีฟา้
ใหน้ กั เรยี นแตล่ ะกล่มุ แข่งขนั กันยกปา้ ยวงกลมสปี ระจำกล่มุ กลมุ่ ใดยกก่อนจะไดจ้ บั คู่ บตั รคำและบัตร
ภาพ (ครูชี้บัตรคำทีละใบ) ถ้าจับคู่ถูกได้ 2 คะแนน ถ้าผิดกลุ่มอื่นมีสิทธิ์ตอบในข้อนั้น ๆ แต่คะแนนเต็ม
เหลือเพยี ง 1 คะแนน ดำเนนิ การเล่นเกมไปเรอ่ื ย ๆ จนไดก้ ลมุ่ ทีช่ นะ
ครูโยงเส้นจบั คู่ (ดังตวั อย่าง) ใหน้ ักเรียนดูและตรวจสอบความถูกต้องอกี ครั้ง
ครสู าธิตการปฏิบตั ินาฏยศัพท์ในบัตรคำต่อไปนี้ทีละท่าแล้วให้นักเรียนปฏิบัติตามจนทกุ คนสามารถทำได้
ถูกต้อง

จบี คว่ำ ตง้ั วงบน(ตวั พระ/ตวั นำง) ตงั้ วงลำ่ ง(ตวั พระ/ตวั นำง) สะดดุ เทำ้ ถดั เทำ้ อย่กู บั ที่

จีบหงำย ตง้ั วงกลำง(ตัวพระ/ตวั นำง) สลดั จีบ จรดเทำ้ ถดั เทำ้ เคล่อื นท่ี

แล้วใหน้ กั เรียนแบง่ กลมุ่ ออกเป็นกลุม่ ละ 4 คน และใหแ้ ตล่ ะกลุม่ รว่ มกนั ฝกึ ปฏบิ ัติ นาฏยศพั ท์ตาม
บตั รคำบนกระดานจนทุกคนในกลมุ่ สามารถทำได้ถูกต้อง สวยงามและพร้อมเพรยี งกนั แล้วให้แต่ละกลมุ่
ออกมาแสดงให้ครูและเพือ่ นกลมุ่ อ่นื ๆ ดูทีละกลมุ่ หากพบขอ้ บกพรอ่ งให้ครใู ห้คำแนะนำเพม่ิ เตมิ
ถา้ ทำไดด้ ีให้เพ่อื นกล่มุ อ่ืน ๆ แสดงความรู้สึกช่ืนชมทลี ะกลุ่มจนครบทุกกลมุ่

จากนั้นครใู ช้คำถามเพือ่ ให้นักเรยี นประเมนิ ผลการปฏิบตั ิของตนเองและบนั ทกึ ลงในแบบบันทกึ ดงั นี้
นักเรียนสามารถปฏิบัตินาฏยศพั ทใ์ ดไดใ้ นระดับดบี า้ ง
นกั เรยี นสามารถปฏบิ ัตินาฏยศัพทใ์ ดไดใ้ นระดบั พอใช้บ้าง
นักเรยี นสามารถปฏิบัตนิ าฏยศพั ทใ์ ดไดใ้ นระดับควรปรบั ปรุงบ้าง
นาฏยศพั ทใ์ ดทนี่ กั เรยี นทำไดด้ ที ่ีสุด (ตัวอยา่ งคำตอบ จบี คว่ำ)
นาฏยศัพท์ท่าใดที่นักเรียนควรปรับปรุงมากที่สุด จะมีวิธีปรับปรุงอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ถัดเท้า
เคลอ่ื นที่ ปรบั ปรงุ โดยการศึกษาเพ่ิมเตมิ และฝกึ ปฏิบัตบิ ่อย ๆ)

ข้นั สรปุ
ใหน้ ักเรยี นและครูร่วมกนั สรปุ ความรู้ ดงั นี้

นาฏยศพั ท์เปน็ พ้ืนฐานทา่ รำไทยทท่ี กุ คนควรเรยี นร้แู ละฝกึ ฝนใหเ้ กิดความชำนาญ เพ่อื ใช้เปน็ พน้ื ฐาน
ในการเรยี นปฏิบัตทิ ่ารำไทย หรอื การแสดงนาฏศิลป์ไทย ให้ถกู ต้องสวยงามและเกิดความประทับใจแก่ผู้ชมให้
นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเหน็ โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ การเรียนรู้นาฏยศัพท์ของคนไทยมผี ลดีต่อ
นาฏศลิ ปไ์ ทยอย่างไรให้นกั เรยี นทำชนิ้ งานที่ 10 เรอ่ื ง นาฏยศัพท์

10. สอ่ื การสอน/แหลง่ เรียนรู้
- แถบบันทึกภาพ
- เคร่ืองเลน่ แถบบนั ทึกภาพ
- บตั รคำ
- บตั รภาพ
- เกมจับคู่หรรษา
- แผน่ ป้ายวงกลมสีต่าง

11. การวัดและประเมินผล

รายการวัด วิธีการ เครอื่ งมือ เกณฑก์ ารประเมนิ
อธบิ ายเก่ยี วกบั นาฏยศัพท์ (K) ผ่านต้ังแต่ 2 รายการ
1.1 สังเกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการ ถอื ว่า ผ่าน
ของนักเรยี นในการเข้า เข้ารว่ มกิจกรรม
รว่ มกจิ กรรม

-ปฏบิ ัติท่ารำตามนาฏยศัพท์ (P) 1.2 สงั เกตพฤติกรรม ผ่าน 1 รายการ ถอื วา่
ไมผ่ ่าน
ของนักเรยี นในการเขา้
การประเมนิ พฤตกิ รรม
ร่วมกิจกรรมกลุ่ม การเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม

-ชื่นชมการแสดงทา่ รำตาม 1.2 สงั เกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกตพฤติกรรมการ คะแนน 9-10
เข้าร่วมกิจกรรมกล่มุ ระดบั ดมี าก
นาฏยศพั ทท์ ี่สวยงาม (A) ของนักเรียนในการเข้า คะแนน 7-8
ระดับ ดี
รว่ มกิจกรรมกลุม่ คะแนน 5-6
ระดบั พอใช้
คะแนน 0-4
ระดบั ควรปรบั ปรุง

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
คำชีแ้ จง : ให้ผู้สอนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหว่างการจดั การเรียนการสอน แลว้ ขดี ✓ลงใน
ช่องทีต่ รงกับระดับคะแนน

รายการประเมนิ สรปุ ผล

ชื่อ-สกุล ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต การประเมิน

ข้อ 4.1 ขอ้ 4.2 ข้อ 4.3 ข้อ 4.4 ข้อ 4.5

ด.ช.ปิยะพงษ์ บุญเออื้

ด.ช.ปตมิ า วรรณคำ

ด.ช.ปญญวรรธน์ ผลภญิ โญ

ด.ช.ศกั ยศ์ รณ์ ทิมชูกูล

ด.ช.กพลดนยั คำเสาร์

ด.ช. กวินทร์ -

ด.ช. เอกฤทธ์ิ แสงแกว้

ด.ช.เมธา ทองสมิ า

ด.ญ.กญั ญารัตน์ ประดู่วงษ์

ด.ญ.ธัญญลักษณ์ เกตกุ ิจ

ด.ญ.นพิ าดา คำทิพย์

ด.ญ.นัทชาดา วงษสวุ รรณ

ด.ญ.พชิ ญาภา ปานชง

ด.ญ.จนั ทร์ แสงสว่าง

ด.ญ.ยรู ิ ตาหอม

ด.ญ.จันทมิ า ปุจฉาการ

ด.ญ.ต๊บิ ปานน้อย

ด.ญ.บาน ซางลอง

เกณฑก์ ารสรุป ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต
ดเี ย่ยี ม 13-15 คะแนน 4.1 เรยี นรูด้ ้วยตนเองได้เหมาะสมตามวยั
ดี 9-12 คะแนน 4.2 สามารถทำงานกล่มุ รว่ มกับผอู้ ่นื ได้
ผา่ นเกณฑ์ 8-10 คะแนน 4.3 นำความร้ทู ไ่ี ดไ้ ปใชป้ ระโยชน์ในชวี ิตประจำวัน
ไม่ผา่ นเกณฑ์ ตำ่ กว่า 8 คะแนน 4.4 จดั การปัญหาและความขดั แยง้ ไดเ้ หมาะสม
เกณฑ์การใหค้ ะแนน 4.5 หลีกเลยี่ งพฤตกิ รรมไมพ่ งึ ประสงค์ทีส่ ง่ ผลกระทบต่อตนเอง

งปปรฏะิบสัตงหิ คร์ือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอให้ 3 คะแนน

ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครั้งให้ 2 คะแนน
ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางครง้ั ให้ 1 คะแนน

แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างการจดั การเรยี นการสอน แล้วใสค่ ะแนนตรง
กบั หัวข้อที่ทำการประเมิน

ชือ่ -สกุล 1. มีวนิ ัย ขอ้ 2.1 2. ใฝ่เรยี นรู้ ขอ้ 2.4 3. ซื่อสัตย์สุจรติ
ข้อ 1.1 ข้อ 2.2 ข้อ 2.3 ข้อ 3.1 ข้อ 3.2

ด.ช.ปิยะพงษ์ บญุ เอื้อ

ด.ช.ปติมา วรรณคำ

ด.ช.ปญญวรรธน์ ผลภญิ โญ

ด.ช.ศักยศ์ รณ์ ทิมชูกูล

ด.ช.กพลดนัย คำเสาร์

ด.ช. กวินทร์ -

ด.ช. เอกฤทธ์ิ แสงแกว้

ด.ช.เมธา ทองสมิ า

ด.ญ.กัญญารัตน์ ประดู่วงษ์

ด.ญ.ธญั ญลักษณ์ เกตุกิจ

ด.ญ.นพิ าดา คำทพิ ย์

ด.ญ.นทั ชาดา วงษสุวรรณ

ด.ญ.พชิ ญาภา ปานชง

ด.ญ.จนั ทร์ แสงสว่าง

ด.ญ.ยรู ิ ตาหอม

ด.ญ.จนั ทิมา ปจุ ฉาการ

ด.ญ.ตบิ๊ ปานนอ้ ย

ด.ญ.บาน ซางลอง

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
ระดับคณุ ภาพ 3 หมายถงึ ระดับ ดีเยี่ยม 1. มวี ินยั
ระดบั คุณภาพ 2 หมายถึง ระดับ ดี
ระดบั คณุ ภาพ 1 หมายถึง ระดับ ผ่าน 1.1 ปฏบิ ัตติ ามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบงั คับของ
ระดับคุณภาพ 0 หมายถึง ระดบั ไมผ่ ่าน มคี วามตรงต่อเวลาในการปฏิบตั กิ จิ กรรมต่าง ๆ ในชวี ติ ประจำวนั
2. ใฝ่เรียนรู้
เกณฑ์การสรุป
คะแนน 2.5 - 3.0 หมายถึง ระดับคณุ ภาพ ดเี ย่ียม (3) 2.1 รูจ้ ักใช้เวลาวา่ งใหเ้ ปน็ ประโยชน์ และนำไปปฏบิ ตั ไิ ด้
คะแนน 1.5 - 2.4 หมายถึง ระดับคุณภาพ ดี (2) 2.2 รูจ้ ักจดั สรรเวลาใหเ้ หมาะสม
คะแนน 1.0 - 1.4 หมายถงึ ระดบั คณุ ภาพ ผา่ น (1) 2.3 เชอื่ ฟงั คำสง่ั สอนของบิดา-มารดา โดยไม่โต้แยง้
คะแนน 0 - 0.9 หมายถงึ ระดับคณุ ภาพ ไม่ผ่าน (0) 2.4 ต้งั ใจเรียน
33. ซ่ือสัตย์สุจรติ
3.1 ประพฤตติ รงตามความเปน็ จริงต่อตนเองทั้งทางกาย วาจา ใจ เชน่ ใหข้ อ้ มลู ทถ่ี กู ต้อง
และเป็นจรงิ ปราศจากความลำเอยี ง และปฏบิ ตั ติ นโดยคำนึงถึงความถกู ต้อง
3.2 ประพฤตติ รงตามความเป็นจรงิ ต่อผ้อู ่นื ทงั้ ทางกาย วาจา ใจ เช่น ไม่ถือเอาส่ิงของ
หรอื ผลงานของผอู้ น่ื มาเป็นของตนเอง ปฏิบตั ิตนตอ่ ผู้อื่นด้วยความซื่อตรงและไม่หา
ประโยชน์ในทางทไ่ี มถ่ ูกตอ้ ง

แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล

คำชแ้ี จง : ให้ผ้สู อนสังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ✓ลงในช่องที่

ตรงกบั ระดับคะแนน

ท่ี ช่ือ–สกุล การแสดง การยอมรับ การทำงาน ความมีนำ้ ใจ การตรงต่อ ผลการ
ของนกั เรียน ความ ฟงั คนอื่น ตามท่ีได้รบั เวลา ประเมิน
คดิ เห็น มอบหมาย

321 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

1 ด.ช.ปยิ ะพงษ์ บญุ เอ้อื

2 ด.ช.ปติมา วรรณคำ

3 ด.ช.ปญญวรรธน์ ผลภญิ โญ

4 ด.ช.ศกั ย์ศรณ์ ทิมชูกลู

5 ด.ช.กพลดนัย คำเสาร์

6 ด.ช. กวินทร์ -

7 ด.ช. เอกฤทธิ์ แสงแก้ว

8 ด.ช.เมธา ทองสมิ า

9 ด.ญ.กัญญารตั น์ ประด่วู งษ์

10 ด.ญ.ธญั ญลักษณ์ เกตกุ ิจ

11 ด.ญ.นพิ าดา คำทิพย์

12 ด.ญ.นัทชาดา วงษสวุ รรณ

13 ด.ญ.พิชญาภา ปานชง

14 ด.ญ.จนั ทร์ แสงสวา่ ง

15 ด.ญ.ยูริ ตาหอม

16 ด.ญ.จนั ทิมา ปุจฉาการ

17 ด.ญ.ติ๊บ ปานนอ้ ย

18 ด.ญ.บาน ซางลอง

เกณฑ์การใหค้ ะแนน 3 คะแนน เกณฑ์การสรปุ
ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสมำ่ เสมอ ให้ 2 คะแนน ดเี ยยี่ ม 13-15 คะแนน
ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบอ่ ยครง้ั ให้ 1 คะแนน ดี 9-12 คะแนน
ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบางคร้ัง ให้ ผ่านเกณฑ์ 8-10 คะแนน
ไม่ผ่านเกณฑ์ ตำ่ กว่า 8 คะแนน

แบบตรวจแผนการจดั การเรยี นรู้ โรงเรียนวัดท่ากระบอื (ทา่ กระบอื พทิ ยาคาร)

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 7 เรอ่ื ง นาฏยศพั ทแ์ ละภาษาทา่ ทางนาฏศิลปไ์ ทย ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 4

ภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา 2564 ช่ือครูผู้สอน นายเจษฎา พงษ์เจริญ

1. ทุกองคป์ ระกอบของแผนการจัดการจัดประสบการณ์สอดคล้องกบั มาตรฐานและตัวช้ีวัด/ผลการเรียนรู้

 เหมาะสม  ควรแก้ไข/เพมิ่ เติม...............................................................................

2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดบั ขั้นตอน/กระบวนการชดั เจน เข้าใจง่าย กระตุน้ การเรยี นรู้

 เหมาะสม  ควรแกไ้ ข/เพิม่ เตมิ ...............................................................................

3. มสี ื่อ และแหลง่ เรียนรทู้ หี่ ลากหลาย เหมาะสม มีความสอดคล้องกับหน่วยการเรยี นร้แู ละกจิ กรรมการเรียนรู้

 เหมาะสม  ควรแก้ไข/เพม่ิ เติม...............................................................................

4. แผนการจัดการเรยี นรูม้ ี การกำหนดช้ินงาน  แบบฝกึ  ใบงาน  แบบทดสอบ  มภี าระงาน

อย่างเหมาะสม มคี วามนา่ สนใจ ทา้ ทาย กระต้นุ การเรียนรู้ เฉลยคำตอบถกู ตอ้ ง

 เหมาะสม  ควรแก้ไข/เพมิ่ เตมิ ...............................................................................

5. เวลาทใ่ี ช้ในการสอนในแต่ละแผนจัดการเรียนรู้

 เหมาะสม  ควรแกไ้ ข/เพิ่มเติม...............................................................................

6. มีการสอดแทรก ภมู ิปญั ญาท้องถิ่น คุณธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ มฯ คุณลกั ษณะท่พี งึ ประสงค์

ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ทกั ษะในศตวรรษท่ี ๒๑ เทคโนโลยมี าประยุกตใ์ ชใ้ นการเรยี นการสอน

คณุ ลกั ษณะ 5 ประการ โรงเรียนสุจริต

 เหมาะสม  ควรแกไ้ ข/เพิ่มเติม...............................................................................

7. มกี ารวัดและประเมนิ ผลท่ี สอดคลอ้ งกบั มาตรฐาน  ตวั ชว้ี ดั ผลการเรยี นรู้ คุณลักษณะฯ

ค่านิยม ๑๒ ประการ  สมรรถนะ  อ่าน คดิ วเิ คราะห์

 เหมาะสม  ควรแก้ไข/เพิ่มเติม...............................................................................

 อนญุ าตให้ใชจ้ ัดการเรยี นการสอนได้  ปรบั ปรงุ /แกไ้ ข.............................................

ลงชอ่ื ........................................................................
(นายไพรชั ลิ้มวไิ ล)

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนวัดท่ากระบือ(ทา่ กระบอื พทิ ยาคาร)



แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี

รายวชิ า ดนตรี-นาฏศิลป์ รหัสวชิ า ศ14101 กล่มุ สาระการเรียนรู้ ศิลปะ

ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564

หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 7 ช่ือหน่วย นาฏยศัพทแ์ ละภาษาทา่ ทางนาฏศิลป์ไทย จำนวน 6 ช่ัวโมง

แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ 23 เรื่อง นาฏยศัพทแ์ ละภาษาท่าทางนาฏศลิ ปไ์ ทย จำนวน 1 ชว่ั โมง

ครูผู้สอน นายเจษฎา พงษ์เจริญ วนั /เดอื น/ปี ทส่ี อน..........................................

............................................................................................................................. ..................................................

1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวช้วี ัด

มาตรฐานการเรียนรู้

ศ 3.1เขา้ ใจและแสดงออกทางนาฏศลิ ป์อยา่ งสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วพิ ากษว์ ิจารณค์ ุณคา่ นาฏศลิ ป์ ถา่ ยทอด

ความรสู้ กึ ความคิดอย่างอิสระ ชนื่ ชม และประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ ประจำวนั

ตวั ชี้วัด

ศ 3.1 ป.4/1 ระบทุ กั ษะพ้ืนฐานทางนาฏศิลป์และการละครทใ่ี ช้สอื่ ความหมายและอารมณ์

ศ 3.1 ป.4/2 ใช้ภาษาท่าและนาฏยศัพทห์ รือศพั ท์ทางการละครงา่ ย ๆ ในการถา่ ยทอดเรื่องราว

2. สาระสำคญั

จงั หวะท้งั ช้าและเรว็ ในเพลงมผี ลต่อความรสู้ กึ ตอ่ ผู้ฟังหรอื ผู้ขับร้อง

3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้

อธบิ ายเก่ยี วกับภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทยตา่ ง ๆ (K)

ปฏิบตั ิภาษาทา่ ทางนาฏศิลปไ์ ทยต่าง ๆ (P)

ช่ืนชมภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทยทงี่ ดงาม (A)

4. สาระการเรยี นรู้

ภาษาท่าทางนาฏศลิ ปไ์ ทย : ท่าสูญส้ิน ท่าปกป้อง คุม้ ครอง ทา่ กลัดกลุม้ ใจ ทา่ องอาจ เก่งกลา้

5. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน

ความสามารถในการส่ือสาร

ความสามารถในการคิด

ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ

6. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
6.1. มีวนิ ัย
6.2. ใฝเ่ รียนรู้
6.3. ซอื่ สัตยส์ จุ รติ

7. จุดเน้นส่กู ารพฒั นาคุณภาพผู้เรียน
7.1 ทักษะของคนในศตวรรษท่ี 21

7.1 การสอ่ื สาร
7.2 การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร
8. ชน้ิ งานหรือภาระงาน
การปฎิบัติท่ารำวงมาตราฐาน
9. การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้
ขน้ั นำ

ครูนำบัตรคำ ภาษาท่าทางนาฏศลิ ป์ไทย มาตดิ ไวบ้ นกระดานแลว้ ให้นกั เรยี นอา่ นจำนวน 1 รอบ
จากนนั้ ใชค้ ำถามเพอ่ื ให้นักเรียนรว่ มกันแสดงความคดิ เห็น ดงั นี้
นกั เรียนรจู้ ักภาษาท่าทางนาฏศลิ ปไ์ ทยหรือไม่ (รูจ้ กั /ไมร่ จู้ ัก)
นักเรยี นรจู้ ักภาษาท่าทางนาฏศลิ ป์ไทยใดบ้าง (ตวั อย่างคำตอบ ท่าฉัน ทา่ โกรธ ท่าดีใจ)
นักเรียนชอบภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทยใดมากท่ีสุด (ท่าดีใจ เพราะทำแล้วมคี วามสขุ )
ครูอธิบายเกี่ยวกับภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทยให้นักเรียนฟัง และร่วมกันสรุปข้อมูลกับนักเรียนลงใน
แผนภาพบนกระดาน ดงั ตวั อยา่ งตอ่ ไปน้ี

ภาษาท่าทาง
นาฏศิลป์
ไทย

3. ครนู ำบัตรภาพตอ่ ไปน้มี าใหน้ กั เรยี นดตู ามลำดบั แล้วใช้คำถาม ใหน้ ักเรยี นแสดงความคดิ เห็น ดงั นี้
1. ภำพภำษำทำ่ ทำงนำฏศลิ ป์ ไทยทำ่ สญู สิน้

2. ภำพภำษำทำ่ ทำงนำฏศลิ ป์ ไทยท่ำปกป้องคมุ้ ครอง

3. ภำพภำษำทำ่ ทำงนำฏศิลป์ ไทยทำ่ กลดั กลมุ้ ใจ

4. ภำพภำษำทำ่ ทำงนำฏศลิ ป์ ไทยทำ่ องอำจเกง่ กลำ้

บตั รภาพที่ 1 คือภาษาท่าทางนาฏศลิ ปไ์ ทยใด (ตวั อย่างคำตอบ ท่าสูญสิ้น)
เหตุการณ์ใดทส่ี อดคลอ้ งกับภาษาท่าทางนาฏศิลปไ์ ทยในบตั รภาพที่ 1 (ตัวอย่างคำตอบ สัตว์เล้ียงตาย)
บัตรภาพท่ี 2 คือภาษาท่าทางนาฏศลิ ปไ์ ทยใด (ตวั อยา่ งคำตอบ ทา่ ปกป้องคุม้ ครอง)
เหตุการณ์ใดท่ีสอดคล้องกับภาษาท่าทางนาฏศิลปไ์ ทยในบัตรภาพท่ี 2 (ตัวอย่างคำตอบ พอ่ แม่ปกป้อง
ลกู จากผู้รา้ ย)
บตั รภาพที่ 3 คือภาษาทา่ ทางนาฏศิลปไ์ ทยใด (ตวั อยา่ งคำตอบ ภาษาทา่ กลัดกลุ้มใจ)
เหตุการณ์ใดที่สอดคล้องกับภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยในบัตรภาพที่ 3 (ตัวอย่างคำตอบทะเลาะกับ
เพ่ือน)
บตั รภาพท่ี 4 คือภาษาท่าทางนาฏศิลปไ์ ทยใด (ตวั อย่างคำตอบ ท่าองอาจเกง่ กลา้ )
เหตุการณใ์ ดท่ีสอดคลอ้ งกับภาษาทา่ ทางนาฏศิลปไ์ ทยในบัตรภาพท่ี 4 (ตวั อย่างคำตอบ ทหารต่อสู้กับ
ข้าศกึ เพ่อื ปกป้องประเทศ)

ข้นั สอน

ครูสาธิตการแสดงการรา่ ยรำตามภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทยต่อไปนีใ้ หน้ ักเรยี นดูและฝึกปฏิบัติตามจน

ทุกคนสามารถทำได้ถูกต้องพรอ้ มเพรียงกัน

• การสญู ส้นิ • ความกลัดกลมุ้ ใจ

• การปกปอ้ งคมุ้ ครอง • ความองอาจเกง่ กล้า

จากน้นั ให้นักเรียนแบง่ กลุ่มออกเปน็ กล่มุ ละ 4 คน เพื่อร่วมกันฝกึ ปฏบิ ัตภิ าษาท่าทางนาฏศิลปไ์ ทยทง้ั 4 ท่า

ให้ถูกต้อง สวยงาม และพร้อมเพรยี งกัน เมื่อทุกกลุม่ ฝกึ ปฏิบตั ิเสร็จแลว้ ให้ออกมาแสดงให้ครูและเพ่อื น

กลุ่มอนื่ ๆ ดู โดยใหแ้ ต่ละกลุ่มนำเสนอรายละเอยี ดตามหวั ข้อตอ่ ไปน้กี ่อนทำการแสดง

• ชอ่ื ภาษาทา่ ทางนาฏศิลป์ไทย

• วิธีการฝกึ ปฏิบัติ

• ปญั หาทพ่ี บขณะฝึกปฏบิ ัติ

• แนวทางแก้ไขปญั หา

เมอ่ื แตล่ ะกล่มุ ทำการแสดงจบ หากพบขอ้ บกพร่องให้ครใู ห้คำแนะนำเพ่มิ เติม ถา้ ทำได้ดีให้ครแู ลเพ่ือน

กลุม่ อืน่ ๆ กลา่ วแสดงความรูส้ ึกชน่ื ชมทีละกลมุ่ จนครบทุกกลุ่ม และใหน้ กั เรียนบันทกึ ผล

การปฏบิ ัตภิ าษาทา่ ทางนาฏศิลป์ไทยของตนเอง ในแต่ละทา่ ว่าอยใู่ นระดบั ดี พอใช้ หรอื ควรปรบั ปรุง

ลงในแบบบนั ทึกทีอ่ อกแบบเอง

ให้นกั เรยี นแบ่งกลมุ่ ออกเป็น กลุ่มละ 5 คน แลว้ ใหแ้ ตล่ ะกลุ่มร่วมกนั คิดภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทยมากลุ่ม

ละ 1 ทา่ จากนั้นร่วมกันฝึกปฏบิ ตั ิ และสังเกตการแสดงในกล่มุ ว่าสือ่ ความหมายไดถ้ กู ต้องและสวยงาม
หรือไม่ แล้วใหแ้ ต่ละกลมุ่ ออกมาแสดงการฝกึ ปฏบิ ัติภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทยให้เพ่อื นกลุ่มอืน่ ๆ และครูดทู ี่
หน้าช้นั เรยี นทีละกลุ่มจนครบทกุ กล่มุ จากน้นั ครใู ชค้ ำถามใหน้ ักเรียนรว่ มกันแสดงความคิดเหน็ ดังนี้

ภาษาทา่ ทางนาฏศลิ ปไ์ ทยท่ีกล่มุ ของนกั เรยี นคิดขึ้นสอื่ ความหมายว่าอยา่ งไร (คำตอบ หิวขา้ ว)
กลมุ่ ของนกั เรียนแสดงภาษาท่าทางนาฏศลิ ป์ไทยได้ตรงความหมายท่ีต้องการสอื่ ได้หรือไม่ (ได้/ไม่ได้)
ถา้ พบกลุม่ ท่ีแสดงภาษาท่าทางนาฏศิลปไ์ ทยไม่ตรงกบั ความหมายที่จะสอ่ื ใหค้ รใู ห้คำแนะนำเพมิ่ เตมิ จน
กลมุ่ นัน้ ๆ สามารถนำไปปฏิบตั ไิ ดถ้ ูกตอ้ งสวยงาม
ขน้ั สรุป
ให้นักเรียนและครรู ่วมกันสรุปความรู้ ดังน้ี
ภาษาท่าทางนาฏศิลปไ์ ทยเปน็ การใช้ทา่ รำท่ีมีรูปแบบท่งี ดงามเป็นตวั กลางสื่อสารระหว่างผู้แสดงกับผชู้ ม
เกยี่ วกบั เร่ืองราวและความรูส้ ึกท่ีผูแ้ สดงตอ้ งการให้ผู้ชมรบั รูแ้ ละทำให้ผ้ชู มเกดิ ความประทบั ใจในการชมมาก
ขึ้น
ใหน้ ักเรียนรว่ มกันแสดงความคดิ เหน็ โดยครใู ช้คำถามท้าทาย ดังน้ี
นกั เรียนปฏบิ ัติภาษาท่ารำทางนาฏศิลปไ์ ทยใดได้ดที สี่ ุด เพราะเหตุใดจึงเป็นเชน่ นั้น
ให้นกั เรียนทำชนิ้ งานที่ 11 เรอ่ื ง ภาษาท่าทางนาฏศิลปไ์ ทย

10. สือ่ การสอน/แหล่งเรยี นรู้
- แถบบนั ทึกภาพ
- เครอ่ื งเลน่ แถบบันทกึ ภาพ
- บตั รคำ
- บัตรภาพ
- เกมจบั คู่หรรษา
- แผน่ ปา้ ยวงกลมสีตา่ ง ๆ

11. การวัดและประเมนิ ผล วิธกี าร เครอื่ งมอื เกณฑ์การประเมิน
รายการวดั 1.1 สังเกตพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรมการ ผา่ นตง้ั แต่ 2 รายการ
อธิบายเกยี่ วกบั ภาษาท่าทาง ของนกั เรียนในการเขา้ เขา้ ร่วมกจิ กรรม ถือว่า ผ่าน
นาฏศลิ ป์ไทยต่าง ๆ (K) ร่วมกจิ กรรม

ปฏิบตั ภิ าษาทา่ ทางนาฏศิลป์ 1.2 สงั เกตพฤตกิ รรม แบบสังเกตพฤตกิ รรมการ ผา่ น 1 รายการ ถือวา่
ไทยตา่ ง ๆ (P) ของนักเรียนในการเข้า เข้ารว่ มกจิ กรรมกลมุ่ ไม่ผา่ น
รว่ มกิจกรรมกลมุ่
ชนื่ ชมภาษาท่าทางนาฏศิลป์ 1.2 สงั เกตพฤตกิ รรม การประเมินพฤติกรรม
ไทยทง่ี ดงาม (A) ของนกั เรียนในการเข้า การเขา้ รว่ มกจิ กรรมกลุ่ม
รว่ มกิจกรรมกล่มุ คะแนน 9-10 ระดับ
ดมี ากคะแนน 7-8
ระดับ ดีคะแนน5-6
คะแนน ระดบั พอใช้
คะแนน0-4
ระดบั ควรปรบั ปรุง

12. เกณฑก์ ารประเมิน นาฏยศัพท์และภาษาทา่ ทางนาฏศิลปไ์ ทย

ประเด็น การประเมิน 5 ดีมาก ระดบั คณุ ภาพ 2 ปรับปรงุ
4 ดี 3 พอใช้ ปฏิบตั ิท่ารำวง ไม่
1. ปฏิบตั ทิ ่ารำวงถกู ตอ้ ง สวยงาม ปฏิบตั ิท่ารำวง ปฏบิ ัติทา่ รำวง ปฏิบัตทิ า่ รำวง ถกู ตอ้ ง ต้อง
ถกู ต้องสวยงาม ถูกตอ้ งสวยงาม ปรบั ปรุง
ถกู ตอ้ งสวยงาม ดี พอใช้
ย่ำเทา้ ไมล่ ง จงั หวะ
ดีมาก การยำ่ เทา้ ลง การยำ่ เท้าลง
จงั หวะถูกตอ้ ง จังหวะถูกต้อง
2. การยำ่ เทา้ ลงจงั หวะ ถูกต้อง การย่ำเทา้ ลง ดี บา้ ง ไมถ่ ูกบา้ ง
จังหวะถูกต้อง
ดีมาก

3. ความสมั พนั ธกัน ระหวางคู ความสมั พันธ กัน ความสัมพันธ ความสมั พันธกัน ยำ่ เท้าไมล่ ง จงั หวะ
ชาย/หญิง ระหวางคู ชาย กัน ระหวางคู ระหวางคูชาย ไมมีความสมั พันธ
หญงิ ดีมาก ชายหญงิ ดี หญงิ พอใช กันระหวางคูชาย
หญงิ

4. ใบหนายม้ิ แยม ใบหนาย้มิ แยม ดี ใบหนายิ้มแยม้ ใบหนายิ้มแยม ใบหนาไมย้ิมแยม

มาก ดี บางครงั้

เกณฑการตัดสนิ
คะแนน 7–8 หมายถึง ดีมาก
คะแนน 5–6 หมายถงึ ดี
คะแนน 3–4 หมายถึง พอใช
คะแนน 1–2 หมายถงึ ปรับปรุง
เกณฑการผาน ตั้งแตระดับ พอใช ขน้ึ ไป

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น
คำชแี้ จง : ใหผ้ ู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวา่ งการจดั การเรยี นการสอน แล้วขดี ✓ลงใน
ช่องท่ตี รงกบั ระดับคะแนน

รายการประเมิน สรปุ ผล

ชือ่ -สกุล ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ การประเมิน

ขอ้ 4.1 ข้อ 4.2 ขอ้ 4.3 ขอ้ 4.4 ข้อ 4.5

ด.ช.ปยิ ะพงษ์ บญุ เอื้อ

ด.ช.ปตมิ า วรรณคำ

ด.ช.ปญญวรรธน์ ผลภญิ โญ

ด.ช.ศกั ย์ศรณ์ ทมิ ชกู ลู

ด.ช.กพลดนัย คำเสาร์

ด.ช. กวินทร์ -

ด.ช. เอกฤทธ์ิ แสงแกว้

ด.ช.เมธา ทองสิมา

ด.ญ.กญั ญารัตน์ ประดวู่ งษ์

ด.ญ.ธัญญลกั ษณ์ เกตุกิจ

ด.ญ.นิพาดา คำทิพย์

ด.ญ.นทั ชาดา วงษสวุ รรณ

ด.ญ.พชิ ญาภา ปานชง

ด.ญ.จนั ทร์ แสงสวา่ ง

ด.ญ.ยรู ิ ตาหอม

ด.ญ.จนั ทมิ า ปจุ ฉาการ

ด.ญ.ติ๊บ ปานน้อย

ด.ญ.บาน ซางลอง

เกณฑก์ ารสรปุ ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต
ดีเย่ยี ม 13-15 คะแนน 4.1 เรยี นร้ดู ้วยตนเองได้เหมาะสมตามวยั
ดี 9-12 คะแนน 4.2 สามารถทำงานกลุ่มรว่ มกับผอู้ ่ืนได้
ผ่านเกณฑ์ 8-10 คะแนน 4.3 นำความรทู้ ี่ไดไ้ ปใชป้ ระโยชน์ในชวี ิตประจำวัน
ไมผ่ ่านเกณฑ์ ต่ำกวา่ 8 คะแนน 4.4 จดั การปัญหาและความขัดแยง้ ไดเ้ หมาะสม
เกณฑ์การใหค้ ะแนน 4.5 หลีกเล่ยี งพฤตกิ รรมไมพ่ งึ ประสงค์ทีส่ ง่ ผลกระทบต่อตนเอง
ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอให้ 3 คะแนน
ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบอ่ ยครง้ั ให้ 2 คะแนน
ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางคร้งั ให้ 1 คะแนน

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
คำชแ้ี จง : ให้ผู้สอนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวา่ งการจดั การเรยี นการสอน แล้วใสค่ ะแนนตรงกัน
หัวขอ้ ทีท่ ำการประเมิน

ชอ่ื -สกุล 1. มีวนิ ัย 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. ซ่ือสัตยส์ จุ ริต

ข้อ 1.1 ข้อ 2.1 ข้อ 2.2 ขอ้ 2.3 ขอ้ 2.4 ขอ้ 3.1 ข้อ 3.2

ด.ช.ปิยะพงษ์ บุญเอ้ือ

ด.ช.ปตมิ า วรรณคำ

ด.ช.ปญญวรรธน์ ผลภิญโญ

ด.ช.ศกั ยศ์ รณ์ ทมิ ชกู ลู

ด.ช.กพลดนัย คำเสาร์

ด.ช. กวินทร์ -

ด.ช. เอกฤทธิ์ แสงแกว้

ด.ช.เมธา ทองสมิ า

ด.ญ.กญั ญารตั น์ ประดู่วงษ์

ด.ญ.ธัญญลักษณ์ เกตุกจิ

ด.ญ.นพิ าดา คำทิพย์

ด.ญ.นทั ชาดา วงษสวุ รรณ

ด.ญ.พิชญาภา ปานชง

ด.ญ.จนั ทร์ แสงสว่าง

ด.ญ.ยูริ ตาหอม

ด.ญ.จนั ทมิ า ปุจฉาการ

ด.ญ.ต๊บิ ปานนอ้ ย

ด.ญ.บาน ซางลอง

เกณฑ์การให้คะแนน คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
ระดับคุณภาพ 3 หมายถงึ ระดบั ดีเย่ียม 1. มวี นิ ัย
ระดบั คุณภาพ 2 หมายถงึ ระดบั ดี 1.1 ปฏบิ ัตติ ามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ข้อบงั คบั ของมีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม
ระดับคุณภาพ 1 หมายถงึ ระดบั ผา่ น ตา่ ง ๆ ในชีวติ ประจำวนั
ระดับคุณภาพ 0 หมายถึง ระดบั ไม่ผ่าน 2. ใฝเ่ รยี นรู้

เกณฑก์ ารสรุป 2.1 รู้จักใช้เวลาวา่ งใหเ้ ป็นประโยชน์ และนำไปปฏิบัติได้
คะแนน 2.5 - 3.0 หมายถึง ระดบั คุณภาพ ดีเยย่ี ม (3) 2.2 ร้จู ักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม
คะแนน 1.5 - 2.4 หมายถึง ระดบั คุณภาพ ดี (2) 2.3 เชือ่ ฟงั คำสงั่ สอนของบิดา-มารดา โดยไม่โต้แย้ง
คะแนน 1.0 - 1.4 หมายถงึ ระดบั คุณภาพ ผา่ น (1) 2.4 ตง้ั ใจเรียน
คะแนน 0 - 0.9 หมายถงึ ระดับคณุ ภาพ ไม่ผ่าน (0) 33. ซอ่ื สัตยส์ จุ รติ
3.1 ประพฤติตรงตามความเป็นจรงิ ตอ่ ตนเองทง้ั ทางกาย วาจา ใจ เช่น ให้ข้อมลู ที่ถูกต้อง
และเปน็ จรงิ ปราศจากความลำเอียง และปฏิบตั ิตนโดยคำนึงถงึ ความถูกตอ้ ง
3.2 ประพฤติตรงตามความเปน็ จรงิ ตอ่ ผอู้ นื่ ทงั้ ทางกาย วาจา ใจ เชน่ ไม่ถอื เอาส่งิ ของหรอื ผลงาน

แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล

คำช้แี จง : ให้ผูส้ อนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ✓ลงในชอ่ งที่

ตรงกบั ระดับคะแนน

ท่ี ช่อื –สกลุ การแสดง การยอมรับ การทำงาน ความมีน้ำใจ การตรงตอ่ ผลการ
ของนกั เรยี น ความ ฟงั คนอื่น ตามทไ่ี ด้รบั เวลา ประเมนิ
คิดเหน็ มอบหมาย

321 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

1 ด.ช.ปิยะพงษ์ บญุ เอ้ือ

2 ด.ช.ปตมิ า วรรณคำ

3 ด.ช.ปญญวรรธน์ ผลภญิ โญ

4 ด.ช.ศกั ย์ศรณ์ ทมิ ชูกลู

5 ด.ช.กพลดนัย คำเสาร์

6 ด.ช. กวินทร์ -

7 ด.ช. เอกฤทธิ์ แสงแก้ว

8 ด.ช.เมธา ทองสิมา

9 ด.ญ.กญั ญารัตน์ ประดู่วงษ์

10 ด.ญ.ธญั ญลกั ษณ์ เกตุกจิ

11 ด.ญ.นพิ าดา คำทิพย์

12 ด.ญ.นัทชาดา วงษสุวรรณ

13 ด.ญ.พิชญาภา ปานชง

14 ด.ญ.จนั ทร์ แสงสวา่ ง

15 ด.ญ.ยรู ิ ตาหอม

16 ด.ญ.จันทิมา ปุจฉาการ

17 ด.ญ.ติ๊บ ปานน้อย

18 ด.ญ.บาน ซางลอง

เกณฑ์การให้คะแนน 3 คะแนน เกณฑก์ ารสรุป
ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 2 คะแนน ดีเยีย่ ม 13-15 คะแนน
ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยครง้ั ให้ 1 คะแนน ดี 9-12 คะแนน
ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครัง้ ให้ ผ่านเกณฑ์ 8-10 คะแนน
ไมผ่ า่ นเกณฑ์ ต่ำกว่า 8 คะแนน

แบบตรวจแผนการจัดการเรยี นรู้ โรงเรียนวัดท่ากระบือ(ทา่ กระบือพิทยาคาร)

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 7 เรอ่ื ง นาฏยศพั ท์และภาษาทา่ ทางนาฏศิลป์ไทย ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 4

ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 ช่ือครผู ู้สอน นายเจษฎา พงษเ์ จริญ

1. ทุกองค์ประกอบของแผนการจัดการจัดประสบการณ์สอดคล้องกับมาตรฐานและตัวชว้ี ดั /ผลการเรียนรู้

 เหมาะสม  ควรแกไ้ ข/เพม่ิ เตมิ ...............................................................................

2. กจิ กรรมการเรียนการสอนมลี ำดับข้นั ตอน/กระบวนการชดั เจน เขา้ ใจงา่ ย กระตุ้นการเรียนรู้

 เหมาะสม  ควรแกไ้ ข/เพม่ิ เติม...............................................................................

3. มีสือ่ และแหลง่ เรยี นรูท้ ห่ี ลากหลาย เหมาะสม มคี วามสอดคล้องกบั หน่วยการเรยี นร้แู ละกจิ กรรมการเรียนรู้

 เหมาะสม  ควรแกไ้ ข/เพ่มิ เติม...............................................................................

4. แผนการจดั การเรยี นร้มู ี การกำหนดช้นิ งาน  แบบฝึก  ใบงาน  แบบทดสอบ  มภี าระงาน

อย่างเหมาะสม มคี วามนา่ สนใจ ท้าทาย กระตนุ้ การเรยี นรู้ เฉลยคำตอบถูกต้อง

 เหมาะสม  ควรแก้ไข/เพมิ่ เติม...............................................................................

5. เวลาทใี่ ช้ในการสอนในแต่ละแผนจัดการเรียนรู้

 เหมาะสม  ควรแก้ไข/เพมิ่ เติม...............................................................................

6. มีการสอดแทรก ภมู ปิ ัญญาท้องถ่ิน คุณธรรม จรยิ ธรรม ค่านิยมฯ คุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์

ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ทักษะในศตวรรษที่ ๒๑ เทคโนโลยีมาประยกุ ตใ์ ช้ในการเรียนการสอน

คณุ ลกั ษณะ 5 ประการ โรงเรียนสุจริต

 เหมาะสม  ควรแก้ไข/เพ่มิ เติม...............................................................................

7. มกี ารวดั และประเมินผลท่ี สอดคลอ้ งกับมาตรฐาน  ตัวช้วี ัด ผลการเรยี นรู้ คุณลกั ษณะฯ

ค่านยิ ม ๑๒ ประการ  สมรรถนะ  อ่าน คดิ วเิ คราะห์

 เหมาะสม  ควรแก้ไข/เพิ่มเติม...............................................................................

 อนญุ าตให้ใชจ้ ัดการเรยี นการสอนได้  ปรบั ปรุง/แกไ้ ข.............................................

ลงชือ่ ........................................................................
(นายไพรัช ลิ้มวิไล)

ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นวัดท่ากระบอื (ทา่ กระบือพิทยาคาร)



แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี

รายวชิ า ดนตรี-นาฏศิลป์ รหัสวิชา ศ14101 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ศลิ ปะ

ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 4 ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2564

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 7 ชอื่ หนว่ ย นาฏยศัพทแ์ ละภาษาท่าทางนาฏศลิ ปไ์ ทย จำนวน 6 ชั่วโมง

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 24 เรอื่ งการใชน้ าฏยศัพท์และภาษาทา่ ทางนาฏศลิ ป์ไทยประกอบเพลงปลุกใจ (1)

จำนวน 1 ช่ัวโมง

ครผู ้สู อน นายเจษฎา พงษเ์ จริญ วัน/เดือน/ปี ที่สอน..........................................

............................................................................................................................. ..................................................

1. มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตัวชี้วดั

มาตรฐานการเรียนรู้

ศ 3.2 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าของนาฏศิลป์ที่เป็น

มรดกทางวฒั นธรรม ภูมปิ ญั ญาท้องถ่นิ ภูมปิ ัญญาไทยและสากล

ตัวชี้วัด

ศ 3.1 ป.4/1 ระบทุ กั ษะพ้นื ฐานทางนาฏศลิ ปแ์ ละการละครท่ใี ช้สอื่ ความหมายและอารมณ์

ศ 3.1 ป.4/2 ใชภ้ าษาท่าและนาฏยศพั ทห์ รอื ศพั ท์ทางการละครงา่ ย ๆ ในการถ่ายทอดเรือ่ งราว

2. สาระสำคัญ

ศ 3.2 ป.4/1อธบิ ายประวัตคิ วามเป็นมาของนาฏศลิ ป์หรอื ชุดการแสดงอยา่ งง่าย ๆ

3. จุดประสงค์การเรยี นรู้

อธิบายประโยชนข์ องการใชน้ าฏยศัพทแ์ ละภาษาท่าทางนาฏศิลปไ์ ทยประกอบเพลงปลกุ ใจ (K)

ฝึกปฏบิ ัติการใช้นาฏยศพั ทแ์ ละภาษาท่าทางนาฏศลิ ป์ไทยประกอบเพลงปลกุ ใจ (P)

ช่ืนชมการใชน้ าฏยศัพทแ์ ละภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทยประกอบเพลงปลกุ ใจ (A)

4. สาระการเรยี นรู้

การใชน้ าฏยศัพท์และภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทยประกอบเพลงปลุกใจ : เพลงปลุกใจกรงุ ศรีอยุธยา

5. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น

ความสามารถในการส่ือสาร

ความสามารถในการคดิ

ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ

6. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

6.1. มีวนิ ยั

6.2. ใฝเ่ รียนรู้

6.3. ซอื่ สัตย์สจุ ริต

7. จุดเนน้ สกู่ ารพฒั นาคุณภาพผู้เรียน

7.1 ทักษะของคนในศตวรรษท่ี 21

7.1 การสอื่ สาร

7.2 การใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สาร

8. ชิ้นงานหรอื ภาระงาน

การปฎิบตั ิท่ารำวงมาตราฐาน

9. การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้

ข้นั นำ
ครนู ำบตั รคำ ภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทย มาตดิ ไว้บนกระดานแล้วให้นกั เรียนอา่ น

จำนวน 1 รอบ จากนั้นใชค้ ำถามเพ่อื ให้นักเรียนรว่ มกันแสดงความคิดเห็น ดงั น้ี
• นักเรยี นรจู้ กั ภาษาทา่ ทางนาฏศิลปไ์ ทยหรือไม่ (รู้จกั /ไมร่ ูจ้ ัก)
• นักเรียนรจู้ กั ภาษาท่าทางนาฏศลิ ป์ไทยใดบ้าง (ตวั อยา่ งคำตอบ ท่าฉัน ท่าโกรธ ทา่ ดีใจ)
• นักเรียนชอบภาษาทา่ ทางนาฏศลิ ป์ไทยใดมากที่สุด (ทา่ ดใี จ เพราะทำแลว้ มีความสุข)

ครเู ปดิ เพลงปลกุ ใจกรงุ ศรีอยุธยาให้นกั เรยี นฟัง แลว้ ใช้คำถามเพ่ือใหน้ กั เรียนรว่ มกนั แสดงความคิดเห็น ดังน้ี
• นกั เรยี นรู้จกั เพลงทไี่ ดฟ้ ังนห้ี รอื ไม่ (รจู้ กั /ไมร่ ูจ้ กั )
• เพลงนี้ช่อื เพลงอะไร (ตวั อยา่ งคำตอบ เพลงปลกุ ใจกรงุ ศรอี ยธุ ยา)
• เมื่อได้ฟังเพลงนนี้ กั เรียนรสู้ ึกอย่างไร (ตวั อยา่ งคำตอบ ฮกึ เหมิ รักชาต)ิ

2. ครูนำแผนภมู ิเพลงปลกุ ใจกรุงศรีอยุธยามาติดไวบ้ นกระดาน แล้วปฏบิ ัติตามข้นั ตอนต่อไปนี้
• นำนักเรียนอา่ นเนื้อเพลงปลกุ ใจกรงุ ศรอี ยธุ ยาทีละท่อนจนจบเพลง 1 รอบ
• นำนักเรยี นรอ้ งเพลงปลุกใจกรงุ ศรีอยธุ ยาทีละท่อนจนจบเพลง และทุกคนสามารถร้องได้ถูกต้องพร้อม

เพรียงกนั
ข้ันสอน

ครูและนกั เรยี นร่วมกันแสดงความคดิ เหน็ เกี่ยวกับประโยชน์ของการใชน้ าฏยศัพท์และภาษาท่าทาง
นาฏศลิ ปไ์ ทยประกอบเพลงปลกุ ใจกรงุ ศรีอยุธยา แลว้ ครูนำขอ้ มลู ที่ได้มาสรปุ ลงในแผนภาพบนกระดาน ดงั
ตวั อย่างตอ่ ไปนี้

ให้นักเรยี นแบ่งกลุม่ ออกเป็นกลุ่มละ 6 คน (ชาย 3 คน หญงิ 3 คน) แล้วมอบให้แต่ละกลมุ่ ไปฝกึ ปฏบิ ตั ิท่ารำ
ประกอบเพลงปลกุ ใจกรงุ ศรอี ยุธยา เพือ่ มาแสดงให้ครแู ละเพือ่ นกล่มุ อืน่ ๆ ดูในชวั่ โมงถดั ไป

ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ การใช้นาฏยศัพท์และภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทยประกอบ
เพลงปลกุ ใจ จะทำใหท้ ้งั ผู้แสดงและผู้ชมรู้ถงึ ความหมาย และอารมณข์ องเพลงได้ดขี ้นึ เกิดความรู้สึกรักและ
หวงแหนชาติไทยมากขึ้น และทำให้นาฏศลิ ป์ไทยคงอยู่คสู่ งั คมไทยตลอดไป
ขัน้ สรปุ
ให้นกั เรยี นและครรู ่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้

ภาษาทา่ ทางนาฏศลิ ป์ไทยเปน็ การใช้ท่ารำท่มี รี ปู แบบท่งี ดงามเป็นตวั กลางสือ่ สารระหวา่ งผแู้ สดงกบั
ผู้ชม เกยี่ วกบั เร่ืองราวและความร้สู ึกทผี่ ู้แสดงตอ้ งการใหผ้ ู้ชมรับรู้และทำให้ผชู้ มเกดิ ความประทบั ใจในการชม
มากขึน้
ใหน้ กั เรยี นรว่ มกนั แสดงความคิดเห็น โดยครใู ชค้ ำถามท้าทาย ดังน้ี

นกั เรียนปฏิบัติภาษาทา่ รำทางนาฏศลิ ป์ไทยใดไดด้ ีทส่ี ุด เพราะเหตใุ ดจึงเป็นเช่นนั้น ให้นกั เรียนทำ
ช้ินงานท่ี 11 เรอื่ ง ภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทย

10. ส่ือการสอน/แหล่งเรยี นรู้
- แถบบนั ทึกภาพ
- เครือ่ งเล่นแถบบันทึกภาพ
- บตั รคำ
- บัตรภาพ
- เกมจับคู่หรรษา
- แผ่นปา้ ยวงกลมสีต่าง ๆ

11. การวัดและประเมินผล วธิ ีการ เครื่องมือ เกณฑก์ ารประเมิน
1.1 สงั เกตพฤตกิ รรม แบบสังเกตพฤติกรรมการ ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ
รายการวดั ของนกั เรยี นในการเข้า เข้ารว่ มกจิ กรรม ถอื ว่า ผ่าน
ร่วมกิจกรรม
-อธบิ ายประโยชน์ของการใช้
นาฏยศพั ท์และภาษาทา่ ทาง
นาฏศลิ ป์ไทยประกอบเพลง
ปลกุ ใจ (K)

-ฝึกปฏิบตั ิการใช้นาฏยศพั ท์ 1.2 สังเกตพฤตกิ รรม ผ่าน 1 รายการ ถอื วา่
ไมผ่ ่าน
และภาษาท่าทางนาฏศลิ ปไ์ ทย ของนักเรียนในการเข้า

ประกอบเพลงปลกุ ใจ (P) รว่ มกจิ กรรมกลมุ่

-ชนื่ ชมการใช้นาฏยศพั ท์และ 1.2 สงั เกตพฤตกิ รรม แบบสังเกตพฤตกิ รรมการ การประเมินพฤติกรรม
ภาษาท่าทางนาฏศิลปไ์ ทย ของนักเรียนในการเขา้ เขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม การเข้าร่วมกิจกรรมกล่มุ
ประกอบเพลงปลุกใจที่สวยงาม ร่วมกจิ กรรมกลมุ่ คะแนน 9-1 ระดบั ดมี าก
(A) คะแนน 7-8 ระดับดี
คะแนน 5-6 พอใช้
คะแนน 0-4 ระดบั
ควรปรับปรุง

12. เกณฑก์ ารประเมนิ เร่ืองการใชน้ าฏยศัพท์และภาษาท่าทางนาฏศลิ ป์ไทยประกอบเพลงปลกุ ใจ (1)

ประเด็น การประเมนิ 5 ดีมาก ระดับคณุ ภาพ 2 ปรบั ปรุง
4 ดี 3 พอใช้ ปฏิบัตทิ ่ารำวง ไม่
1. ปฏิบัติท่ารำวงถกู ตอ้ ง สวยงาม ปฏบิ ตั ิท่ารำวง ปฏบิ ตั ิท่ารำวง ปฏิบตั ิทา่ รำวง ถกู ตอ้ ง ตอ้ ง
ถูกตอ้ งสวยงาม ถูกต้องสวยงาม ปรบั ปรุง
ถูกต้องสวยงาม ดี พอใช้
ย่ำเท้าไมล่ ง จังหวะ
ดีมาก การยำ่ เท้าลง การย่ำเท้าลง
จงั หวะถูกต้อง จังหวะถกู ต้อง
2. การยำ่ เท้าลงจงั หวะ ถูกต้อง การยำ่ เทา้ ลง ดี บา้ ง ไมถ่ กู บา้ ง
จังหวะถูกตอ้ ง
ดมี าก

3. ความสมั พันธกัน ระหวางคู ความสัมพนั ธ กนั ความสัมพนั ธ ความสัมพนั ธกนั ย่ำเท้าไมล่ ง จงั หวะ
ชาย/หญงิ ระหวางคู ชาย กนั ระหวางคู ระหวางคูชาย ไมมคี วามสัมพนั ธ
หญงิ ดมี าก ชายหญิงดี หญิงพอใช กันระหวางคูชาย
หญงิ

4. ใบหนายมิ้ แยม ใบหนายิ้มแยม ดี ใบหนาย้มิ แยม้ ใบหนาย้ิมแยม ใบหนาไมย้มิ แยม

มาก ดี บางครั้ง

เกณฑการตัดสนิ
คะแนน 7–8 หมายถงึ ดีมาก
คะแนน 5–6 หมายถึง ดี
คะแนน 3–4 หมายถงึ พอใช
คะแนน 1–2 หมายถงึ ปรบั ปรงุ
เกณฑการผาน ตั้งแตระดับ พอใช ขึ้นไป

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น
คำชแี้ จง : ใหผ้ ู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวา่ งการจดั การเรยี นการสอน แล้วขดี ✓ลงใน
ช่องท่ตี รงกบั ระดับคะแนน

รายการประเมิน สรปุ ผล

ชือ่ -สกุล ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ การประเมิน

ขอ้ 4.1 ข้อ 4.2 ขอ้ 4.3 ขอ้ 4.4 ข้อ 4.5

ด.ช.ปยิ ะพงษ์ บญุ เอื้อ

ด.ช.ปตมิ า วรรณคำ

ด.ช.ปญญวรรธน์ ผลภญิ โญ

ด.ช.ศกั ย์ศรณ์ ทมิ ชกู ลู

ด.ช.กพลดนัย คำเสาร์

ด.ช. กวินทร์ -

ด.ช. เอกฤทธ์ิ แสงแกว้

ด.ช.เมธา ทองสิมา

ด.ญ.กญั ญารัตน์ ประดวู่ งษ์

ด.ญ.ธัญญลกั ษณ์ เกตุกิจ

ด.ญ.นิพาดา คำทิพย์

ด.ญ.นทั ชาดา วงษสวุ รรณ

ด.ญ.พชิ ญาภา ปานชง

ด.ญ.จนั ทร์ แสงสวา่ ง

ด.ญ.ยรู ิ ตาหอม

ด.ญ.จนั ทมิ า ปจุ ฉาการ

ด.ญ.ติ๊บ ปานน้อย

ด.ญ.บาน ซางลอง

เกณฑก์ ารสรปุ ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต
ดีเย่ยี ม 13-15 คะแนน 4.1 เรยี นร้ดู ้วยตนเองได้เหมาะสมตามวยั
ดี 9-12 คะแนน 4.2 สามารถทำงานกลุ่มรว่ มกับผอู้ ่ืนได้
ผ่านเกณฑ์ 8-10 คะแนน 4.3 นำความรทู้ ี่ไดไ้ ปใชป้ ระโยชน์ในชวี ิตประจำวัน
ไมผ่ ่านเกณฑ์ ต่ำกวา่ 8 คะแนน 4.4 จดั การปัญหาและความขัดแยง้ ไดเ้ หมาะสม
เกณฑ์การใหค้ ะแนน 4.5 หลีกเล่ยี งพฤตกิ รรมไมพ่ งึ ประสงค์ทีส่ ง่ ผลกระทบต่อตนเอง
ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอให้ 3 คะแนน
ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบอ่ ยครง้ั ให้ 2 คะแนน
ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางคร้งั ให้ 1 คะแนน

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
คำชแ้ี จง : ใหผ้ ู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวา่ งการจดั การเรยี นการสอน แล้วใสค่ ะแนนตรงกัน
หวั ขอ้ ทที่ ำการประเมนิ

ชอ่ื -สกุล 1. มีวนิ ัย 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. ซ่ือสัตยส์ จุ ริต

ข้อ 1.1 ข้อ 2.1 ข้อ 2.2 ขอ้ 2.3 ขอ้ 2.4 ขอ้ 3.1 ข้อ 3.2

ด.ช.ปยิ ะพงษ์ บญุ เอ้อื

ด.ช.ปติมา วรรณคำ

ด.ช.ปญญวรรธน์ ผลภิญโญ

ด.ช.ศกั ยศ์ รณ์ ทิมชูกูล

ด.ช.กพลดนยั คำเสาร์

ด.ช. กวินทร์ -

ด.ช. เอกฤทธ์ิ แสงแกว้

ด.ช.เมธา ทองสมิ า

ด.ญ.กญั ญารตั น์ ประดูว่ งษ์

ด.ญ.ธัญญลกั ษณ์ เกตุกจิ

ด.ญ.นพิ าดา คำทิพย์

ด.ญ.นทั ชาดา วงษสุวรรณ

ด.ญ.พิชญาภา ปานชง

ด.ญ.จันทร์ แสงสวา่ ง

ด.ญ.ยูริ ตาหอม

ด.ญ.จันทมิ า ปุจฉาการ

ด.ญ.ต๊บิ ปานน้อย

ด.ญ.บาน ซางลอง

เกณฑก์ ารให้คะแนน คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
ระดับคณุ ภาพ 3 หมายถงึ ระดบั ดเี ยี่ยม 1. มวี นิ ัย
ระดบั คณุ ภาพ 2 หมายถึง ระดับ ดี 1.1 ปฏบิ ัตติ ามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ข้อบงั คบั ของมีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม
ระดับคณุ ภาพ 1 หมายถงึ ระดับ ผ่าน ตา่ ง ๆ ในชีวติ ประจำวนั
ระดบั คณุ ภาพ 0 หมายถึง ระดบั ไมผ่ า่ น 2. ใฝเ่ รยี นรู้

เกณฑก์ ารสรุป 2.1 รู้จักใช้เวลาวา่ งใหเ้ ป็นประโยชน์ และนำไปปฏิบัติได้
คะแนน 2.5 - 3.0 หมายถงึ ระดับคุณภาพ ดีเยีย่ ม (3) 2.2 ร้จู ักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม
คะแนน 1.5 - 2.4 หมายถงึ ระดบั คณุ ภาพ ดี (2) 2.3 เชือ่ ฟงั คำสงั่ สอนของบิดา-มารดา โดยไม่โต้แย้ง
คะแนน 1.0 - 1.4 หมายถงึ ระดบั คุณภาพ ผา่ น (1) 2.4 ตง้ั ใจเรียน
คะแนน 0 - 0.9 หมายถงึ ระดบั คุณภาพ ไมผ่ า่ น (0) 33. ซอ่ื สัตยส์ จุ รติ
3.1 ประพฤติตรงตามความเป็นจรงิ ตอ่ ตนเองทง้ั ทางกาย วาจา ใจ เช่น ให้ข้อมลู ที่ถูกต้อง
และเปน็ จรงิ ปราศจากความลำเอียง และปฏิบตั ิตนโดยคำนึงถงึ ความถูกตอ้ ง
3.2 ประพฤติตรงตามความเปน็ จรงิ ตอ่ ผอู้ นื่ ทงั้ ทางกาย วาจา ใจ เชน่ ไม่ถอื เอาส่งิ ของหรอื ผลงาน

แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล

คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ✓ลงในช่องที่

ตรงกบั ระดับคะแนน

ท่ี ชื่อ–สกลุ การแสดง การยอมรับ การทำงาน ความมีนำ้ ใจ การตรงต่อ ผลการ
ของนกั เรยี น ความ ฟงั คนอื่น ตามท่ีได้รบั เวลา ประเมิน
คดิ เห็น มอบหมาย

321 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

1 ด.ช.ปยิ ะพงษ์ บุญเออ้ื

2 ด.ช.ปติมา วรรณคำ

3 ด.ช.ปญญวรรธน์ ผลภิญโญ

4 ด.ช.ศักย์ศรณ์ ทมิ ชูกลู

5 ด.ช.กพลดนัย คำเสาร์

6 ด.ช. กวินทร์ -

7 ด.ช. เอกฤทธ์ิ แสงแกว้

8 ด.ช.เมธา ทองสิมา

9 ด.ญ.กญั ญารัตน์ ประด่วู งษ์

10 ด.ญ.ธัญญลักษณ์ เกตกุ ิจ

11 ด.ญ.นพิ าดา คำทิพย์

12 ด.ญ.นทั ชาดา วงษสวุ รรณ

13 ด.ญ.พิชญาภา ปานชง

14 ด.ญ.จันทร์ แสงสว่าง

15 ด.ญ.ยูริ ตาหอม

16 ด.ญ.จนั ทิมา ปุจฉาการ

17 ด.ญ.ติ๊บ ปานน้อย

18 ด.ญ.บาน ซางลอง

เกณฑก์ ารให้คะแนน 3 คะแนน เกณฑ์การสรปุ
ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสมำ่ เสมอ ให้ 2 คะแนน ดเี ยยี่ ม 13-15 คะแนน
ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยครง้ั ให้ 1 คะแนน ดี 9-12 คะแนน
ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบางครง้ั ให้ ผ่านเกณฑ์ 8-10 คะแนน
ไม่ผ่านเกณฑ์ ตำ่ กว่า 8 คะแนน

แบบตรวจแผนการจดั การเรียนรู้ โรงเรยี นวัดท่ากระบอื (ท่ากระบอื พทิ ยาคาร)

หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 เรือ่ งการใชน้ าฏยศพั ท์และภาษาทา่ ทางนาฏศิลป์ไทยประกอบเพลงปลุกใจ (1)

ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 4

ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศกึ ษา 2564 ชือ่ ครูผู้สอน นายเจษฎา พงษเ์ จริญ

1. ทุกองคป์ ระกอบของแผนการจัดการจัดประสบการณ์สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานและตวั ชว้ี ัด/ผลการเรียนรู้

 เหมาะสม  ควรแกไ้ ข/เพ่มิ เตมิ ...............................................................................

2. กิจกรรมการเรยี นการสอนมีลำดบั ขนั้ ตอน/กระบวนการชัดเจน เข้าใจง่าย กระตนุ้ การเรียนรู้

 เหมาะสม  ควรแก้ไข/เพิ่มเติม...............................................................................

3. มสี อ่ื และแหลง่ เรยี นรทู้ ี่หลากหลาย เหมาะสม มคี วามสอดคล้องกับหน่วยการเรยี นรู้และกิจกรรมการเรยี นรู้

 เหมาะสม  ควรแกไ้ ข/เพิ่มเติม...............................................................................

4. แผนการจดั การเรยี นรูม้ ี การกำหนดช้นิ งาน  แบบฝกึ  ใบงาน  แบบทดสอบ  มภี าระงาน

อยา่ งเหมาะสม มีความน่าสนใจ ทา้ ทาย กระตุน้ การเรียนรู้ เฉลยคำตอบถกู ต้อง

 เหมาะสม  ควรแกไ้ ข/เพิ่มเตมิ ...............................................................................

5. เวลาทใี่ ช้ในการสอนในแต่ละแผนจัดการเรียนรู้

 เหมาะสม  ควรแก้ไข/เพม่ิ เติม...............................................................................

6. มกี ารสอดแทรก ภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถนิ่ คุณธรรม จรยิ ธรรม คา่ นยิ มฯ คุณลกั ษณะทีพ่ งึ ประสงค์

ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ทกั ษะในศตวรรษที่ ๒๑ เทคโนโลยมี าประยุกตใ์ ชใ้ นการเรยี นการสอน

คุณลักษณะ 5 ประการ โรงเรียนสุจรติ

 เหมาะสม  ควรแกไ้ ข/เพิ่มเตมิ ...............................................................................

7. มีการวัดและประเมินผลท่ี สอดคลอ้ งกบั มาตรฐาน  ตวั ชี้วดั ผลการเรยี นรู้ คุณลักษณะฯ

คา่ นยิ ม ๑๒ ประการ  สมรรถนะ  อ่าน คิด วิเคราะห์

 เหมาะสม  ควรแกไ้ ข/เพม่ิ เติม...............................................................................

 อนุญาตให้ใชจ้ ัดการเรียนการสอนได้  ปรบั ปรุง/แก้ไข.............................................

ลงชอื่ ........................................................................
(นายไพรัช ลม้ิ วไิ ล)

ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นวัดท่ากระบือ(ทา่ กระบอื พิทยาคาร)



แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี

รายวชิ า ดนตรี-นาฏศลิ ป์ รหัสวิชา ศ14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศลิ ปะ

ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 4 ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564

หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 7 ชอื่ หน่วย นาฏยศพั ทแ์ ละภาษาท่าทางนาฏศิลปไ์ ทย จำนวน 6 ชัว่ โมง

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 25

เรือ่ ง การใชน้ าฏยศพั ท์และภาษาทา่ ทางนาฏศลิ ปไ์ ทยประกอบเพลงปลกุ ใจ (2) จำนวน 1 ชว่ั โมง

ครผู ู้สอน นายเจษฎา พงษ์เจริญ วัน/เดอื น/ปี ทสี่ อน..........................................

............................................................................................................................. ..................................................

1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชว้ี ดั

มาตรฐานการเรียนรู้

ศ 3.2 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าของนาฏศิลป์ที่เป็น

มรดกทางวฒั นธรรม ภมู ปิ ัญญาทอ้ งถนิ่ ภูมปิ ัญญาไทยและสากล

ตัวช้ีวัด

ศ 3.2 ป.4/1 อธิบายประวตั คิ วามเป็นมาของนาฏศิลปห์ รอื ชุดการแสดงอยา่ งง่าย ๆ

2. สาระสำคัญ

การแสดงโดยใช้นาฏยศัพท์และภาษาท่าทางนาฏศลิ ปไ์ ทยประกอบเพลงปลุกใจ จะทำให้ผู้เรียน

กลา้ แสดงออกในทางทเ่ี หมาะสม และเกดิ ความรสู้ ึกรักและหวงแหนชาติไทยมากขน้ึ

3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

อธบิ ายประโยชนข์ องการใชน้ าฏยศัพทแ์ ละภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทยประกอบเพลงปลกุ ใจ (K)

ฝึกปฏิบัติการใชน้ าฏยศพั ท์และภาษาท่าทางนาฏศลิ ป์ไทยประกอบเพลงปลกุ ใจ (P)

ช่ืนชมการใชน้ าฏยศัพท์และภาษาท่าทางนาฏศลิ ป์ไทยประกอบเพลงปลกุ ใจ (A)

4. สาระการเรียนรู้

การใช้นาฏยศพั ท์และภาษาท่าทางนาฏศิลปไ์ ทยประกอบเพลงปลกุ ใจ : เพลงปลกุ ใจกรงุ ศรีอยธุ ยา

5. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น

ความสามารถในการส่ือสาร
ความสามารถในการคิด
ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ

6. คุณลักษณะอนั พึงประสงค์

6.1. มวี ินยั

6.2. ใฝ่เรยี นรู้

6.3. ซือ่ สตั ยส์ ุจริต

7. จดุ เนน้ ส่กู ารพฒั นาคุณภาพผเู้ รยี น

7.1 ทกั ษะของคนในศตวรรษท่ี 21

7.1 การสอ่ื สาร

7.2 การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

8. ชนิ้ งานหรอื ภาระงาน

การปฎิบตั ิท่ารำวงมาตราฐาน

9. การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้

ขั้นนำ
- ครูเปิดแถบบนั ทึกเสยี งเพลงปลุกใจกรุงศรอี ยธุ ยาใหน้ กั เรยี นฟัง แลว้ ให้นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มร่วมกันฝึก

ปฏบิ ตั ทิ า่ รำประกอบเพลงปลุกใจกรงุ ศรอี ยุธยา เป็นการเตรยี มพรอ้ มกอ่ นการแสดงจำนวน 10 นาที โดยมคี รู
คอยดแู ลและให้คำแนะนำอย่างใกล้ชิด

ให้นักเรียนแต่ละกลมุ่ ออกมาแสดงการใช้นาฏยศัพท์และภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทยประกอบเพลงปลุกใจ
กรุงศรีอยุธยาให้ครูและเพื่อนกลุ่มอื่นดูและตรวจสอบความถูกต้อง หากพบข้อบกพร่องให้ครูให้คำแนะนำ
เพิ่มเติม ถ้านักเรียนทำได้ถกู ต้อง สวยงาม พร้อมเพรียงกัน ให้เพื่อน ๆ กล่าวแสดงความรู้สึก ชื่นชมทีละ
กลุ่ม จนครบทุกกลุ่ม
ขนั้ สอน
ใหน้ กั เรยี นประเมินผลการใช้ทา่ รำประกอบเพลงปลกุ ใจกรุงศรีอยุธยาของตนเอง โดยครใู ช้คำถาม ดังนี้
นักเรียนสามารถรำได้สอดคล้องกบั จงั หวะเพลงในระดับดี พอใช้ หรอื ควรปรับปรุง

(ดี/พอใช้/ควรปรบั ปรงุ )
นักเรยี นสามารถรำไดถ้ กู ต้องในระดับดี พอใช้ หรอื ควรปรับปรุง

(ดี/พอใช้/ควรปรับปรงุ )
กลมุ่ ของนักเรียนมีความพร้อมเพรยี งในการรำในระดับดี พอใช้ หรอื ควรปรบั ปรงุ
(ดี/พอใช/้ ควรปรับปรงุ )
นกั เรยี นสามารถแสดงสีหนา้ ใหเ้ ข้ากับเพลงได้ในระดบั ดี พอใช้ หรือควรปรบั ปรุง
(ดี/พอใช/้ ควรปรบั ปรุง)
นักเรียนมคี วามสนกุ สนานเพลดิ เพลินในการแสดงในระดบั ดี พอใช้ หรอื ควรปรบั ปรงุ
(ด/ี พอใช้/ควรปรบั ปรุง)
จากน้นั ใหน้ กั เรยี นบนั ทึกผลการประเมินดังกลา่ วลงในแบบบันทึก

ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับการแสดงอารมณ์ในการแสดงประกอบเพลงปลุกใจโดยครูใช้
คำถาม ดงั น้ี
การแสดงประกอบเพลงปลกุ ใจกรงุ ศรีอยุธยาควรแสดงอารมณอ์ ยา่ งไร
(ตวั อยา่ งคำตอบ เข้มแข็ง ฮกึ เหมิ )
ให้นกั เรยี นและครูรว่ มกันสรปุ ความรู้ ดงั น้ี

การแสดงโดยใช้นาฏยศัพทแ์ ละภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทยประกอบเพลงปลกุ ใจ จะทำให้ผู้เรยี นกล้า
แสดงออกในทางทเ่ี หมาะสม เข้าใจความหมายและอารมณเ์ พลง และทำใหร้ ักและหวงแหนชาตไิ ทยมาก
ขน้ึ
ขน้ั สรุป
ใหน้ ักเรียนรว่ มกนั แสดงความคิดเหน็ โดยครูใชค้ ำถามท้าทาย ดงั น้ี
นกั เรียนมีแนวทางในการรำประกอบเพลงปลุกใจกรงุ ศรอี ยธุ ยาให้สวยงามไดอ้ ยา่ งไร
ให้นกั เรยี นทำชนิ้ งานท1่ี 2 เรอื่ ง การใช้นาฏยศพั ท์และภาษาทา่ ทางนาฏศิลป์ไทยประกอบเพลงปลุกใจ 2

10. สื่อการสอน/แหล่งเรียนรู้
- แถบบันทึกภาพ
- เคร่อื งเล่นแถบบันทึกภาพ
- บตั รคำ
- บตั รภาพ
- เกมจับคหู่ รรษา
- แผน่ ปา้ ยวงกลมสีต่าง ๆ

11. การวัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมอื เกณฑก์ ารประเมิน
1.1 สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤตกิ รรมการ ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ
รายการวัด ของนักเรยี นในการเขา้ เข้ารว่ มกิจกรรม ถอื ว่า ผ่าน
ร่วมกิจกรรม
-อธบิ ายประโยชนข์ องการใช้
นาฏยศพั ทแ์ ละภาษาทา่ ทาง
นาฏศลิ ปไ์ ทยประกอบเพลง
ปลกุ ใจ (K)

-ฝึกปฏิบตั กิ ารใชน้ าฏยศพั ท์ 1.2 สังเกตพฤติกรรม ผ่าน 1 รายการ ถอื วา่
ไมผ่ ่าน
และภาษาท่าทางนาฏศลิ ปไ์ ทย ของนกั เรียนในการเข้า

ประกอบเพลงปลุกใจ (P) รว่ มกจิ กรรมกลุม่

-ชนื่ ชมการใช้นาฏยศพั ท์และ 1.2 สังเกตพฤตกิ รรม แบบสังเกตพฤตกิ รรมการ การประเมินพฤติกรรม
ภาษาท่าทางนาฏศิลปไ์ ทย ของนกั เรยี นในการเขา้ เขา้ ร่วมกจิ กรรมกล่มุ การเข้าร่วมกิจกรรมกล่มุ
ประกอบเพลงปลุกใจที่สวยงาม ร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน 9-1 ระดบั ดมี าก
(A) คะแนน 7-8 ระดับดี
คะแนน 5-6 พอใช้
คะแนน 0-4 ระดบั
ควรปรับปรุง

12. เกณฑ์การประเมิน เรอื่ งการใชน้ าฏยศพั ทแ์ ละภาษาทา่ ทางนาฏศิลป์ไทยประกอบเพลงปลุกใจ

ประเดน็ การประเมิน 5 ดมี าก ระดับคุณภาพ 2 ปรบั ปรงุ
4 ดี 3 พอใช้ ปฏิบตั ิทา่ รำวง ไม่
1. ปฏิบัตทิ ่ารำวงถูกต้อง สวยงาม ปฏบิ ตั ิทา่ รำวง ปฏิบัตทิ า่ รำวง ปฏบิ ตั ทิ า่ รำวง ถกู ต้อง ตอ้ ง
ถกู ตอ้ งสวยงาม ถกู ต้องสวยงาม ปรับปรุง
ถูกต้องสวยงาม ดี พอใช้
ย่ำเทา้ ไมล่ ง จังหวะ
ดีมาก การย่ำเทา้ ลง การย่ำเท้าลง
จังหวะถกู ตอ้ ง จังหวะถกู ต้อง
2. การย่ำเทา้ ลงจังหวะ ถูกตอ้ ง การยำ่ เทา้ ลง ดี บ้าง ไมถ่ ูกบา้ ง
จงั หวะถกู ต้อง
ดมี าก

3. ความสมั พนั ธกัน ระหวางคู ความสมั พันธ กัน ความสัมพนั ธ ความสมั พันธกนั ยำ่ เท้าไมล่ ง จงั หวะ
ชาย/หญิง ระหวางคู ชาย กนั ระหวางคู ระหวางคูชาย ไมมคี วามสมั พันธ
หญงิ ดมี าก ชายหญิงดี หญิงพอใช กันระหวางคูชาย
หญิง

4. ใบหนายม้ิ แยม ใบหนายม้ิ แยม ดี ใบหนายิม้ แยม้ ใบหนายิ้มแยม ใบหนาไมย้มิ แยม

มาก ดี บางครัง้

เกณฑการตัดสนิ
คะแนน 7–8 หมายถงึ ดีมาก
คะแนน 5–6 หมายถึง ดี
คะแนน 3–4 หมายถงึ พอใช
คะแนน 1–2 หมายถึง ปรับปรุง
เกณฑการผาน ตั้งแตระดบั พอใช ข้ึนไป

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน
คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างการจดั การเรียนการสอน แล้วขดี ✓ลงในช่องทีต่ รงกบั
ระดับคะแนน

รายการประเมิน สรุปผล

ชือ่ -สกลุ ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต การประเมิน

ขอ้ 4.1 ขอ้ 4.2 ข้อ 4.3 ขอ้ 4.4 ข้อ 4.5

ด.ช.ปยิ ะพงษ์ บญุ เออ้ื

ด.ช.ปติมา วรรณคำ

ด.ช.ปญญวรรธน์ ผลภิญโญ

ด.ช.ศกั ย์ศรณ์ ทมิ ชกู ลู

ด.ช.กพลดนยั คำเสาร์

ด.ช. กวนิ ทร์ -

ด.ช. เอกฤทธิ์ แสงแก้ว

ด.ช.เมธา ทองสิมา

ด.ญ.กัญญารตั น์ ประดู่วงษ์

ด.ญ.ธญั ญลกั ษณ์ เกตุกิจ

ด.ญ.นพิ าดา คำทพิ ย์

ด.ญ.นทั ชาดา วงษสวุ รรณ

ด.ญ.พชิ ญาภา ปานชง

ด.ญ.จันทร์ แสงสวา่ ง

ด.ญ.ยรู ิ ตาหอม

ด.ญ.จนั ทิมา ปจุ ฉาการ

ด.ญ.ต๊ิบ ปานนอ้ ย

ด.ญ.บาน ซางลอง

เกณฑ์การสรุป ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต
ดีเย่ยี ม 13-15 คะแนน 4.1 เรียนรู้ดว้ ยตนเองไดเ้ หมาะสมตามวัย
ดี 9-12 คะแนน 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผอู้ ่ืนได้
ผ่านเกณฑ์ 8-10 คะแนน 4.3 นำความรทู้ ไี่ ด้ไปใช้ประโยชนใ์ นชวี ิตประจำวัน
ไม่ผา่ นเกณฑ์ ตำ่ กวา่ 8 คะแนน 4.4 จดั การปญั หาและความขัดแยง้ ไดเ้ หมาะสม
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 4.5 หลีกเลย่ี งพฤติกรรมไมพ่ งึ ประสงค์ทสี่ ง่ ผลกระทบตอ่ ตนเอง
ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสมำ่ เสมอให้ 3 คะแนน
ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบอ่ ยครง้ั ให้ 2 คะแนน
ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบางครั้งให้ 1 คะแนน

แบบประเมินคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
คำช้ีแจง : ให้ผู้สอนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหว่างการจดั การเรยี นการสอน แล้วใสค่ ะแนนตรงกัน
หวั ขอ้ ทท่ี ำการประเมิน

ชือ่ -สกุล 1. มวี นิ ยั 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. ซ่ือสัตยส์ จุ ริต

ข้อ 1.1 ข้อ 2.1 ข้อ 2.2 ข้อ 2.3 ขอ้ 2.4 ขอ้ 3.1 ข้อ 3.2

ด.ช.ปยิ ะพงษ์ บญุ เอ้ือ

ด.ช.ปติมา วรรณคำ

ด.ช.ปญญวรรธน์ ผลภิญโญ

ด.ช.ศกั ย์ศรณ์ ทมิ ชกู ลู

ด.ช.กพลดนัย คำเสาร์

ด.ช. กวินทร์ -

ด.ช. เอกฤทธ์ิ แสงแกว้

ด.ช.เมธา ทองสมิ า

ด.ญ.กัญญารัตน์ ประดู่วงษ์

ด.ญ.ธัญญลกั ษณ์ เกตุกจิ

ด.ญ.นิพาดา คำทิพย์

ด.ญ.นัทชาดา วงษสวุ รรณ

ด.ญ.พชิ ญาภา ปานชง

ด.ญ.จนั ทร์ แสงสว่าง

ด.ญ.ยรู ิ ตาหอม

ด.ญ.จันทิมา ปจุ ฉาการ

ด.ญ.ต๊บิ ปานนอ้ ย

ด.ญ.บาน ซางลอง

เกณฑ์การให้คะแนน คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
ระดับคณุ ภาพ 3 หมายถึง ระดบั ดีเย่ียม 1. มวี ินัย
ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง ระดบั ดี 1.1 ปฏิบัตติ ามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ข้อบงั คบั ของมีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม
ระดับคณุ ภาพ 1 หมายถงึ ระดบั ผา่ น ตา่ ง ๆ ในชีวติ ประจำวัน
ระดับคณุ ภาพ 0 หมายถึง ระดบั ไม่ผ่าน 2. ใฝเ่ รยี นรู้

เกณฑก์ ารสรปุ 2.1 รจู้ กั ใช้เวลาว่างให้เปน็ ประโยชน์ และนำไปปฏิบัติได้
คะแนน 2.5 - 3.0 หมายถงึ ระดบั คุณภาพ ดีเยย่ี ม (3) 2.2 รู้จกั จัดสรรเวลาใหเ้ หมาะสม
คะแนน 1.5 - 2.4 หมายถึง ระดบั คุณภาพ ดี (2) 2.3 เช่ือฟังคำสั่งสอนของบดิ า-มารดา โดยไม่โต้แย้ง
คะแนน 1.0 - 1.4 หมายถงึ ระดบั คุณภาพ ผา่ น (1) 2.4 ตั้งใจเรียน
คะแนน 0 - 0.9 หมายถงึ ระดบั คณุ ภาพ ไม่ผ่าน (0) 33. ซอ่ื สัตย์สจุ รติ
3.1 ประพฤตติ รงตามความเปน็ จริงตอ่ ตนเองทง้ั ทางกาย วาจา ใจ เช่น ให้ข้อมลู ที่ถูกต้อง
และเป็นจริงปราศจากความลำเอยี ง และปฏิบตั ิตนโดยคำนึงถงึ ความถูกตอ้ ง
3.2 ประพฤตติ รงตามความเปน็ จริงต่อผอู้ ่ืนทงั้ ทางกาย วาจา ใจ เชน่ ไม่ถอื เอาส่งิ ของหรอื ผลงาน

แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล

คำช้แี จง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในชอ่ งท่ี

ตรงกับระดบั คะแนน

ท่ี ช่อื –สกลุ การแสดง การยอมรบั การทำงาน ความมนี ำ้ ใจ การตรงต่อ ผลการ
ของนกั เรียน ความ ฟงั คนอน่ื ตามที่ได้รับ เวลา ประเมิน
คดิ เห็น มอบหมาย

3 21 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

1 ด.ช.ปยิ ะพงษ์ บุญเอือ้

2 ด.ช.ปตมิ า วรรณคำ

3 ด.ช.ปญญวรรธน์ ผลภิญโญ

4 ด.ช.ศกั ย์ศรณ์ ทมิ ชกู ูล

5 ด.ช.กพลดนัย คำเสาร์

6 ด.ช. กวินทร์ -

7 ด.ช. เอกฤทธ์ิ แสงแกว้

8 ด.ช.เมธา ทองสิมา

9 ด.ญ.กัญญารัตน์ ประดวู่ งษ์

10 ด.ญ.ธัญญลกั ษณ์ เกตกุ ิจ

11 ด.ญ.นิพาดา คำทพิ ย์

12 ด.ญ.นทั ชาดา วงษสวุ รรณ

13 ด.ญ.พิชญาภา ปานชง

14 ด.ญ.จันทร์ แสงสว่าง

15 ด.ญ.ยูริ ตาหอม

16 ด.ญ.จนั ทิมา ปุจฉาการ

17 ด.ญ.ต๊ิบ ปานนอ้ ย

18 ด.ญ.บาน ซางลอง

เกณฑ์การให้คะแนน 3 คะแนน เกณฑก์ ารสรุป
ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ ให้ 2 คะแนน ดเี ยย่ี ม 13-15 คะแนน
ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยครั้ง ให้ 1 คะแนน ดี 9-12 คะแนน
ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางครง้ั ให้ ผ่านเกณฑ์ 8-10 คะแนน
ไมผ่ ่านเกณฑ์ ต่ำกว่า 8 คะแนน