เอกสารประกอบหลักสูตรวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีปี2563

สาระที่ ๓ วิทยาศาสตร์โลก และอวกาศ

มาตรฐาน ว ๓.๑ เข้าใจองค์ประกอบ ลกั ษณะ กระบวนการเกิด

ปฏสิ ัมพันธภ์ ายในระบบสุรยิ ะที่ส่งผลต่อสง่ิ มีชวี ติ และการประยกุ ต์ใชเ้ ทคโนโล

รหสั ตัวชีว้ ัด ตัวชวี้ ัด

ว ๓.๑ ป ๔/๑ ๑. อธิบายแบบรปู เส้นทางการขนึ้ และตก ของ - ดวงจันท

ดวงจนั ทร์ โดยใชห้ ลกั ฐานเชงิ ประจกั ษ์ หมุนรอบต

หมุน รอบ

ตัวเองของ

ในทิศทาง

เหนือ ทา

ทางด้าน

ตะวันตกห

ว ๓.๑ ป ๔/๒ ๒. สรา้ งแบบจาลองทอ่ี ธบิ ายแบบรูป การ - ดวงจนั ท

เปล่ียนแปลงรูปรา่ งปรากฏของดวงจันทร์ และ ของดวงจัน

พยากรณ์รปู รา่ งปรากฏของดวงจันทร์ ดวงจันทร

โดยในแต

เป็นเสี้ยวท

ดวง จาก

แหว่งและ

เห็นดวงจ

จันทร์จะเ

การเปล่ีย

เดอื น

เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศกึ ษากลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ปกี ารศึกษา

๖๒

ด และววิ ัฒนาการของเอกภพ กาแล็กซดี าวฤกษ์ และระบบสรุ ยิ ะ รวมทัง้

ลยอี วกาศ

สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรยี นรู้ทอ้ งถิน่

ทร์เป็นบริวารของโลก โดยดวงจันทร์ -

ตัวเองขณะโคจรรอบโลก ขณะทโ่ี ลกก็

บตัวเองด้วยเช่นกัน การหมุนรอบ

งโลกจากทศิ ตะวันตกไปทศิ ตะวันออก

งทวนเข็มนาฬิกาเม่ือมองจากข้ัวโลก

าให้มองเห็น ดวงจันทร์ปรากฏข้ึน

ทิ ศ ต ะ วั น อ อ ก แ ล ะ ต ก ท า ง ด้ า นทิ ศ

หมนุ เวยี นเปน็ แบบรปู ซ้า ๆ

ทร์เป็นวัตถุทีเ่ ป็นทรงกลม แต่รปู ร่าง - สงั เกตรูปร่างของดวงจันทรใ์ นแต่ละคืนทีบ่ า้ น

นทรท์ ่มี องเห็นหรอื รูปรา่ งปรากฏของ ของนักเรียน

ร์บนท้องฟ้าแตกตา่ งกันไปในแต่ละวัน

ต่ละวันดวงจันทร์จะมีรูปร่างปรากฏ

ท่ีมขี นาดเพ่ิมขึ้นอย่างต่อเน่ืองจนเต็ม

กน้ันรูปร่างปรากฏของดวงจันทร์จะ

ะมีขนาดลดลง อยา่ งตอ่ เน่ืองจนมองไม่

จันทร์ จากน้ันรูปร่างปรากฏของดวง

เป็นเสี้ยวใหญ่ขึ้นจนเต็มดวงอีกครั้ง

ยนแปลงเช่นน้ีเป็นแบบรูปซ้ากัน ทุก

า ๒๕๖๓

รหัสตัวช้วี ดั ตวั ช้วี ดั - ระบบส
ว ๓.๑ ป ๔/๓ ๓. สรา้ งแบบจาลองแสดงองค์ประกอบของ
ระบบสรุ ิยะ และอธิบายเปรียบเทียบคาบ การ ศู น ย์ ก ล า
โคจรของดาวเคราะห์ตา่ ง ๆ จากแบบจาลอง เคราะหแ์ ป
ละดวงมีข
แตกต่างก

แคระ ดาว
เล็กอ่ืน ๆ
เล็กอืน่ ๆ
แรงโนม้ ถว่
ผพี ุ่งไต้แล

สาระที่ ๓ วทิ ยาศาสตรโ์ ลก และอวกาศ

มาตรฐาน ว ๓.๒ เขา้ ใจองคป์ ระกอบ และความสัมพันธ์ของระบบ

กระบวนการเปล่ยี นแปลงลมฟ้าอากาศและภูมอิ ากาศโลกรวมทงั้ ผลตอ่ สิง่ มีชวี

รหัสตัวชี้วดั ตัวชว้ี ัด

--

เอกสารประกอบหลกั สูตรสถานศกึ ษากลุ่มสาระการเรยี นร้วู ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ปีการศกึ ษา

๖๓

สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถ่นิ
-
สุริยะเป็นระบบที่มีดวงอาทิตย์เป็น

างและมีบริวารประกอบด้วย ดาว
ปดดวงและบรวิ าร ซ่ึงดาวเคราะห์แต่
ขนาดและระยะห่างจากดวงอาทิตย์
กัน และยังประกอบด้วย ดาวเคราะห์

วเคราะห์น้อย ดาวหาง และวตั ถขุ นาด
โคจรอยู่รอบดวงอาทิตย์ วัตถุขนาด
เม่อื เข้ามาในช้ันบรรยากาศเนื่องจาก
วงของโลก ทาให้เกดิ เป็นดาวตกหรือ
ละอุกกาบาต

บโลก กระบวนการเปลยี่ นแปลงภายในโลกและบนผวิ โลก ธรณีพบิ ตั ิภยั

วติ และสิ่งแวดลอ้ ม

สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรยี นรู้ทอ้ งถนิ่

--

า ๒๕๖๓

สาระที่ ๔ เทคโนโลยี

มาตรฐาน ว ๔.๑ เขา้ ใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยเี พอื่ การดารงช

วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตรอ์ ื่น ๆ เพือ่ แกป้ ัญหา หรือพฒั นางานอย

เทคโนโลยีอยา่ งเหมาะสมโดยคานงึ ถงึ ผลกระทบต่อชวี ิต สงั คม และสงิ่ แวดลอ้

รหัสตวั ช้ีวัด ตัวช้วี ัด

--

สาระที่ ๔ เทคโนโลยี

มาตรฐาน ว ๔.๒ เข้าใจและใช้แนวคดิ เชงิ คานวณในการแก้ปัญหา

และการส่อื สารในการเรียนรู้ การทางาน และการแก้ปัญหาไดอ้ ย่างมีประสทิ ธ

รหสั ตวั ชี้วัด ตวั ชว้ี ัด

ว ๔.๒ ป ๔/๑ ๑. ใชเ้ หตผุ ลเชงิ ตรรกะในการแกป้ ัญหา การ - การใช้เห

อธบิ ายการทางาน การคาดการณผ์ ลลัพธ์ จาก หรอื เง่อื นไ

ปญั หาอย่างงา่ ย ในการแก

การคาดกา

- สถานะเร

ใหผ้ ลลพั ธ

เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศกึ ษากลุ่มสาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ปกี ารศึกษา

๖๔

ชีวิตในสงั คมท่มี ีการเปลย่ี นแปลงอยา่ งรวดเร็วใช้ความร้แู ละทกั ษะทางด้าน

ย่างมีความคดิ สรา้ งสรรคด์ ้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลอื กใช้

อม

สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรยี นรู้ท้องถิน่

--

าทีพ่ บในชวี ติ จริงอย่างเป็นข้ันตอนและเป็นระบบใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ

ธภิ าพ รู้เทา่ ทัน และมีจรยิ ธรรม

สาระการเรยี นรู้แกนกลาง สาระการเรยี นรู้ท้องถ่ิน

หตผุ ลเชิงตรรกะเป็นการนากฎเกณฑ์ -

ไขที่ครอบคลุมทกุ กรณมี าใชพ้ ิจารณา

ก้ปัญหา การอธิบายการทางาน หรือ

ารณผ์ ลลัพธ์

ริ่มต้นของการทางานทแ่ี ตกต่างกันจะ

ธท์ ่แี ตกตา่ งกัน

า ๒๕๖๓

รหัสตัวช้วี ัด ตัวชว้ี ัด
ว ๔.๒ ป ๔/๒
- ตัวอย่าง

การคานว

และ มีกา

ระหว่างกนั

ตา่ ง ๆ

๒. ออกแบบ และเขียนโปรแกรมอยา่ งงา่ ย โดย - การออก

ใช้ซอฟตแ์ วร์ หรือสือ่ และตรวจหาขอ้ ผดิ พลาด อ อ ก แ บ

และแก้ไข ออกแบบอ

- การเขีย

คาสงั่ ให้ค

ตาม ควา

ตรวจสอบ

ทาใหผ้ ลล

จะได้ผลลพั

- ตวั อยา่ ง

การตอบโต

ประจาวัน

การฝึกตร

ผู้อื่นจะช่

ปัญหาได้ด

เอกสารประกอบหลกั สูตรสถานศกึ ษากลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ปกี ารศึกษา

สาระการเรยี นรู้แกนกลาง ๖๕
งปัญหา เช่น เกม OX, โปรแกรมที่มี
วณ, โปรแกรมที่มีตัวละครหลายตัว สาระการเรยี นรู้ท้องถ่ิน
ารส่ังงานท่ีแตกต่าง หรือมีการสื่อสาร
น, การเดินทางไปโรงเรียนโดยวิธีการ -

กแบบโปรแกรมอย่างง่าย เช่น การ
บ โ ด ย ใ ช้ storyboard ห รื อ ก า ร
อัลกอริทมึ
ยนโปรแกรมเป็นการสร้างลาดับของ
คอมพวิ เตอร์ทางาน เพือ่ ใหไ้ ด้ผลลัพธ์
ามต้องการ หากมีข้อผิดพลาดให้
บ การทางานทีละคาส่ัง เมื่อพบจุดที่
ลพั ธ์ ไมถ่ ูกตอ้ ง ใหท้ าการแกไ้ ขจนกว่า
พธท์ ี่ถกู ต้อง
งโปรแกรมที่มีเรือ่ งราว เชน่ นิทานทีม่ ี
ต้กับผใู้ ช้ การ์ตูนสนั้ เล่ากิจวัตร
น ภาพเคลื่อนไหว
รวจหาข้อผิดพลาดจากโปรแกรมของ
วยพัฒนาทักษะการหาสาเหตุของ
ดีย่งิ ข้นึ

า ๒๕๖๓

รหัสตัวช้ีวดั ตวั ชวี้ ดั
ว ๔.๒ ป ๔/๓
-ซอฟต์แว
ว ๔.๒ ป ๔/๔
Scratch,

๓. ใชอ้ นิ เทอรเ์ นต็ ค้นหาความรู้ และประเมิน - การใช้ค

ความน่าเช่อื ถอื ของขอ้ มูล ได้ ผลลัพธ

- การประ

พิจารณาป

เผยแพรข่ ้อ

- เม่ือได้ข

จะต้องนาเ

เลอื กขอ้ ม

- การทาร

นาข้อมูล

ตนเอง ท่เี

นาเสนอ (

๔. รวบรวม ประเมนิ นาเสนอข้อมูลและ - การรวบ

สารสนเทศ โดยใช้ซอฟต์แวรท์ ีห่ ลากหลาย เพ่อื ต้องการ เ

แก้ปญั หาในชีวิตประจาวัน - การประ

จดั กลุ่ม เร

- วิเคราะ

ประเมินท

เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศกึ ษากลุ่มสาระการเรียนรูว้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ปีการศกึ ษา

สาระการเรียนรู้แกนกลาง ๖๖

วร์ท่ีใช้ในการเขียนโปรแกรม เช่น สาระการเรียนรู้ท้องถ่ิน
logo -

คาค้นที่ตรงประเด็น กระชับ จะทาให้ -
ธ์ทีร่ วดเร็วและตรงตามความตอ้ งการ

ะเมินความน่าเช่ือถือของข้อมูล เช่น
ประเภทของเว็บไซต์ ผู้เขียน วันที่
อมลู การอ้างองิ
ข้อมูลที่ต้องการจากเว็บไซต์ต่าง ๆ
เน้ือหามาพจิ ารณา เปรียบเทียบ แล้ว

มูล ท่ีมคี วามสอดคลอ้ งและสัมพนั ธ์กนั
รายงานหรือการนาเสนอข้อมูลจะต้อง
มาเรียบเรียง สรุป เป็นภาษาของ
เหมาะสมกับกลุ่มเปา้ หมายและวิธีการ

(บูรณาการกับวชิ าภาษาไทย)

บรวมขอ้ มูล ทาไดโ้ ดยกาหนดหัวข้อ ที่
เตรียมอปุ กรณ์ในการจดบันทกึ

ะมวลผลอย่างง่าย เช่น เปรียบเทียบ
รียงลาดบั การหาผลรวม
ะห์ผลและสร้างทางเลื อก ท่ีเป็ นไ ป ไ ด้
ทางเลือก (เปรยี บเทยี บ ตัดสนิ )

า ๒๕๖๓

รหสั ตัวช้วี ัด ตัวชี้วัด
ว ๔.๒ ป ๔/๕
- การนาเ

ความเห

เอกสารรา

- การใช

ชีวิตประจ

กลางวันโด

และเก็บข

ประมวลผ

คุณค่าทาง

สาหรับ ๕

สารวจ ร

ข้อมูลด้าน

๕. ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศอย่างปลอดภยั - การใช้เท

เขา้ ใจสทิ ธแิ ละหนา้ ท่ขี องตน เคารพในสทิ ธิของ เข้าใจสิทธ

ผอู้ นื่ แจง้ ผู้เก่ยี วข้องเม่ือพบข้อมลู หรือบุคคลท่ี ผู้อื่น เช่น

ไม่เหมาะสม ไม่สร้าง ค

สแปม ข้อ

ส่วนตัวขอ

ข้อมูลส่วน

ไม่ได้รับอ

บัญชีของผ

เอกสารประกอบหลกั สูตรสถานศกึ ษากลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ปกี ารศกึ ษา

สาระการเรยี นรู้แกนกลาง ๖๗

เสนอข้อมูล ทาไ ด้หลาย ลัก ษณ ะ ต า ม สาระการเรยี นรู้ท้องถ่ิน
ห ม า ะ ส ม เ ช่ น ก า ร บ อ ก เ ล่ า
-
ายงาน โปสเตอร์ โปรแกรมนาเสนอ
ช้ ซ อ ฟ ต์ แ ว ร์ เ พ่ื อ แ ก้ ปั ญ ห า ใ น
จาวัน เช่น การสารวจเมนูอาหาร
ดยใช้ซอฟต์แวร์สร้างแบบสอบถาม

ข้อมลู ใช้ซอฟต์แวร์ตารางทางานเพือ่
ผลข้อมูล รวบรวมข้อมูลเกี่ย วกับ
งโภชนาการและสร้างรายการอาหาร
๕ วัน ใช้ซอฟต์แวร์นาเสนอผลการ
ายการอาหารท่ีเป็นทางเลือก และ

นโภชนาการ

ทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย

ธแิ ละหน้าที่ของตน เคารพในสิทธิของ
น ไม่สร้างข้อความเท็จและส่งให้ผู้อืน่
ความเดือดร้อนต่อผู้อ่ืนโดยการส่ง
อความลูกโซ่ ส่งต่อโพสต์ท่ีมีข้อมูล
องผู้อื่น ส่งคาเชิญเล่นเกม ไม่เข้าถึง

นตัวหรือ กา รบ้ า นขอ งบุ ค คล อ่ื น โด ย
อนุญาต ไม่ใช้เคร่ืองคอมพิวเตอร์/ ช่ือ
ผูอ้ นื่

า ๒๕๖๓

รหสั ตวั ช้วี ัด ตัวชี้วัด

- การสือ่ ส
- การปกป

ระบบเมื่อ
เลขประจา

เอกสารประกอบหลกั สูตรสถานศึกษากลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ปกี ารศกึ ษา

สาระการเรยี นรู้แกนกลาง ๖๘

สารอยา่ งมมี ารยาทและรกู้ าลเทศะ สาระการเรียนรู้ท้องถ่ิน
ป้องข้อมูลส่วนตัว เช่น การออกจาก -

อเลิกใช้งาน ไม่บอกรหัสผ่าน ไม่บอก
าตัวประชาชน

า ๒๕๖๓

ตวั ชว้ี ดั และสาระกา

ช้ันประถมศ

สาระท่ี ๑ วทิ ยาศาสตรช์ ีวภาพ
มาตรฐาน ว ๑.๑ เขา้ ใจความหลากหลายของระบบนเิ วศ ความส

ส่ิงมีชีวิตต่าง ๆ ในระบบนิเวศ การถ่ายทอดพลังงาน การเปลี่ยนแปลงแท
ทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดลอ้ ม แนวทางในการอนรุ กั ษ์ทรัพยากรธรรมช

รหสั ตัวชีว้ ดั ตวั ช้วี ัด
ว ๑.๑ ป ๕/๑
๑. บรรยายโครงสรา้ งและลักษณะของสิ่งมีชีวติ - ส่ิงมีชีว

ท่ีเหมาะสมกบั การดารงชวี ิตซงึ่ เป็นผลมาจาก ลกั ษณะ ท
การปรบั ตวั ของส่งิ มีชวี ติ ในแต่ละแหลง่ ท่อี ยู่ ผลมาจาก

ดารงชีวิตแ
ผักตบชวา
น้าได้ ต้น

ค้าจุนทาใ
เคลื่อนทใ่ี น

เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศึกษากลุม่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ปกี ารศกึ ษา

๖๙

ารเรียนรู้แกนกลาง

ศกึ ษาปที ่ี ๕

สมั พนั ธ์ระหวา่ งส่งิ ไมม่ ชี ีวติ กบั สิง่ มีชวี ติ และความสัมพนั ธ์ระหวา่ งสิ่งมีชวี ิตกบั
ทนท่ีในระบบนิเวศ ความหมายของประชากรปัญหาและผลกระทบท่ีมีต่อ

ชาตแิ ละการแก้ไขปัญหาส่งิ แวดลอ้ มรวมท้งั นาความรูไ้ ปใช้ประโยชน์

สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถน่ิ
-
วิตท้ัง พืช แ ล ะ สั ต ว์มี โ ค รง ส ร้า ง แ ล ะ

ที่เหมาะสมในแต่ละแหล่งที่อยู่ ซงึ่ เป็น
ก การปรับตัวของสิ่งมีชีวิต เพ่ือให้
และอยูร่ อดไดใ้ นแตล่ ะแหล่งท่ีอยู่ เช่น
ามีช่องอากาศในก้านใบ ช่วยให้ลอย
นโกงกางท่ีขึ้นอยู่ใน ป่าชายเลนมีราก

ให้ลาต้นไม่ล้ม ปลามีครีบช่วยในการ
นน้า

า ๒๕๖๓

รหัสตวั ชว้ี ัด ตวั ช้วี ดั
ว ๑.๑ ป ๕/๒
๒. อธิบายความสมั พันธร์ ะหว่างสิ่งมชี วี ิตกับ - ใ น แ ห
ว ๑.๑ ป ๕/๓
ว ๑.๑ ป ๕/๔ สิ่งมชี วี ิต และความสัมพันธร์ ะหวา่ งสิง่ มชี ีวติ กบั ความสัมพ

สิง่ ไมม่ ชี วี ิต เพ่อื ประโยชน์ต่อการดาเนินชีวติ ส่ิงไมม่ ชี วี ติ

๓. เขียนโซ่อาหารและระบบุ ทบาทหนา้ ท่ขี อง ความสัมพ

สิ่งมชี ีวติ ทเ่ี ป็นผู้ผลติ และผู้บรโิ ภคในโซอ่ าหาร เป็นแหล่ง
๔. ตระหนักในคุณคา่ ของสง่ิ แวดล้อมที่มตี อ่ ออ่ น ใชอ้ า
การดารงชวี ิตของสิง่ มชี วี ติ โดยมสี ว่ นรว่ ม ใน - สง่ิ มีชวี ิต
เป็นทอด
การดแู ลรักษาสง่ิ แวดลอ้ ม
สามารถร

ผผู้ ลติ และ

สาระที่ ๑ วิทยาศาสตร์ชวี ภาพ

มาตรฐาน ว ๑.๒ เข้าใจสมบตั ิของสิ่งมีชีวติ หนว่ ยพน้ื ฐานของสิง่

ระบบต่าง ๆ ของสัตว์และมนษุ ย์ทีท่ างานสัมพันธ์กัน ความสัมพันธ์ของโคร

ความรู้ไปใช้ประโยชน์

รหัสตวั ชี้วดั ตัวชี้วดั

--

เอกสารประกอบหลักสูตรสถานศกึ ษากลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ปีการศึกษา

๗๐

สาระการเรยี นรู้แกนกลาง สาระการเรยี นรู้ทอ้ งถน่ิ

ล่ ง ที่ อ ยู่ ห นึ่ ง ๆ สิ่ ง มี ชี วิ ต จ ะ มี - สารวจ และอธิบายความสัมพนั ธ์ของสงิ่ มีชีวิต

พันธ์ ซึ่งกันและกันและสัมพันธ์กับ ทีพ่ บในโรงเรียน และบรเิ วณหนา้ อาคารเรียน

ต เพอ่ื ประโยชน์ต่อการดารงชวี ติ เชน่ - เขียนโซ่อาหารแสดงความสัมพันธ์ของ

พันธ์กัน ด้านการกินกันเป็นอาหาร สิ่งมีชีวิตภายในโรงเรียน และบริเวณหน้า

งที่อยู่อาศัย หลบภัยและเล้ียงดูลูก อาคารเรียน

ากาศในการหายใจ

ตมีการกินกันเป็นอาหารโดยกินต่อกัน

ๆ ในรูปแบบของโซ่อาหาร ทาให้

ระบุบทบาทหน้าท่ีของสิ่งมีชีวิตเป็น

ะผู้บริโภค

งมีชีวติ การลาเลียงสารผ่านเซลลค์ วามสมั พนั ธข์ องโครงสรา้ ง และหน้าท่ีของ
รงสร้าง และหน้าที่ของอวัยวะต่าง ๆ ของพืชท่ีทางานสัมพันธก์ ันร วมทง้ั นา

สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรยี นรู้ทอ้ งถิ่น
- -

า ๒๕๖๓

สาระที่ ๑ วิทยาศาสตรช์ ีวภาพ

มาตรฐาน ว ๑.๓ เขา้ ใจกระบวนการและความสาคญั ของการถ่าย

ท่มี ีผลตอ่ สิ่งมีชีวิต ความหลากหลายทางชีวภาพและวิวัฒนาการของสิง่ มีชวี ิต

รหสั ตัวช้ีวดั ตัวชว้ี ัด

ว ๑.๓ ป ๕/๑ ๑. อธิบายลกั ษณะทางพันธกุ รรมที่มกี าร - สิ่งมีชีวิต

ถา่ ยทอดจากพ่อแม่สู่ลูกของพชื สตั ว์ และ จะมกี ารส

มนษุ ย์ โดยลูกท่ีเ

ว ๑.๓ ป ๕/๒ ๒. แสดงความอยากรู้อยากเห็นโดยการถาม ทางพันธุก

คาถามเกี่ยวกับลกั ษณะทีค่ ล้ายคลึงกันของ พันธุกรรม

ตนเองกบั พ่อแม่ อืน่

- พืชมีการ

ลักษณะขอ

- สัตว์มีก

เชน่ สขี น

- มนุษย์ม

เช่น เชิงผ

การห่อล้นิ

เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศกึ ษากลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ปกี ารศึกษา

๗๑

ยทอดลักษณะทางพนั ธกุ รรม สารพันธุกรรม การเปลย่ี นแปลงทางพันธุกรรม

ต รวมท้ังนาความรู้ไปใช้ประโยชน์

สาระการเรยี นรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ทอ้ งถน่ิ

ตท้ังพืช สัตว์ และมนุษย์ เม่ือโตเต็มที่ -

สืบพันธุ์เพื่อเพ่ิมจานวนและดารงพันธ์ุ

เกิดมาจะได้รับการถ่ายทอดลักษณะ

กรรมจากพ่อแม่ทาให้มีลักษณะทาง -

มท่ีเฉพาะแตกต่างจากส่ิงมีชีวิตชนิด

รถา่ ยทอดลกั ษณะทางพนั ธุกรรม เช่น

องใบ สีดอก
การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม
ลกั ษณะของขน ลักษณะของหู
มีการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม
ผมท่ีหน้าผาก ลักยิ้ม ลักษณะหนังตา

น ลกั ษณะของต่งิ หู

า ๒๕๖๓

สาระท่ี ๒ วิทยาศาสตร์กายภาพ

มาตรฐาน ว ๒.๑ เขา้ ใจสมบัตขิ องสสาร องค์ประกอบของสสาร ค

อนภุ าค หลกั และธรรมชาติของการเปล่ยี นแปลงสถานะของสสาร การเกดิ สา

รหัสตัวชีว้ ัด ตัวชี้วัด

ว ๒.๑ ป ๕/๑ ๑. อธบิ ายการเปล่ยี นสถานะของสสาร เมื่อทา - การเป

ใหส้ สารรอ้ นข้ึนหรือเย็นลง โดยใช้หลักฐานเชิง เปลี่ยนแป

ประจกั ษ์ ให้กับสสา

ของแข็งเป

การหลอม

จนถึงอกี ร

เรียกว่า ก

ลงถึงระด

ของเหลว

ความรอ้ น

เปล่ยี นสถ

สสารบา

ของแขง็ เป

เรียกว่า ก

เปลย่ี นสถ

ของเหลว

เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศึกษากลมุ่ สาระการเรียนรูว้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ปีการศกึ ษา

๗๒

ความสมั พนั ธ์ระหวา่ งสมบัติของสสารกบั โครงสรา้ งและแรงยดึ เหนยี่ วระหว่าง

ารละลาย และการเกิดปฏิกิรยิ าเคมี

สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ทอ้ งถน่ิ

ปล่ีย นสถานะของสสารเป็นก า ร - ทดลอง และอธิบายการเปลี่ยนสถานะของน้า

ปลงทางกายภาพ เมื่อเพิ่มความร้อน เมอื่ ได้รับความรอ้ น

ารถึงระดับหนึ่งจะทาให้สสารที่เป็น - วเิ คราะหผ์ ลผลิตที่ได้ เมอื่ ให้ความรอ้ นกับน้า

ปลี่ยนสถานะเป็นของเหลว เรียกว่า จนนา้ ระเหยออกหมด

มเหลว และเม่ือเพ่ิม ความร้อนต่อไป

ระดบั หนงึ่ ของเหลวจะเปล่ียนเป็นแก๊ส

การกลายเป็นไอ แต่เมื่อลดความร้อน

ดับ ห นึ่ ง แ ก๊ ส จะ เ ป ล่ีย น ส ถ า น ะ เ ป็ น

ว เรียกว่า การควบแน่น และถ้าลด

นตอ่ ไปอกี จนถงึ ระดบั หน่งึ ของเหลวจะ

ถานะเปน็ ของแข็ง เรียกว่า การแขง็ ตวั

ง ช นิ ด ส า ม า ร ถ เ ป ล่ี ย น ส ถ า น ะ จ า ก

ปน็ แก๊สโดยไม่ผ่านการเป็น ของเหลว

การระเหิด ส่วนแก๊สบางชนิดสามารถ

ถานะเปน็ ของแข็งโดยไมผ่ ่าน การเป็น

เรยี กว่า การะเหิดกลับ

า ๒๕๖๓

รหสั ตัวชี้วดั ตัวช้ีวัด - เมื่อใส่ส
ว ๒.๑ ป ๕/๒ ๒. อธบิ ายการละลายของสารในนา้ โดยใช้ เดียวกันก
ว ๒.๑ ป ๕/๓ หลกั ฐานเชงิ ประจักษ์
๓. วิเคราะห์การเปลีย่ นแปลงของสาร เมอ่ื เกดิ ละลาย เร
ว ๒.๑ ป ๕/๔ การเปลย่ี นแปลงทางเคมี โดยใช้หลกั ฐานเชงิ
ประจกั ษ์ - เมื่อผสม

๔. วิเคราะห์และระบกุ ารเปลย่ี นแปลงทีผ่ ัน เกดิ ข้ึน ซึ่ง
กลบั ได้และการเปลยี่ นแปลงที่ผันกลบั ไม่ได้ ชนิดเดียว
เกิดข้ึน ก
เปลี่ยนแป
กลิ่นต่างจ

ตะกอนเกดิ
อณุ หภูมิ

- เมื่อสา

สามารถเป
เปลยี่ นแป
การกลาย
เกิดการเป

กลับเป็นส
กลบั ไมไ่ ด้

เอกสารประกอบหลักสูตรสถานศึกษากลมุ่ สาระการเรยี นร้วู ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ปกี ารศกึ ษา

สาระการเรยี นรู้แกนกลาง ๗๓
สารลงในน้าแล้วสารนั้นรวมเป็นเน้ือ
กับน้าท่ัวทุกส่วน แสดงว่าสารเกิดการ สาระการเรียนรู้ท้องถ่ิน
รียกสารผสมท่ไี ดว้ า่ สารละลาย -
มสาร ๒ ชนิดขึ้นไปแล้วมีสารใหม่ -
งมสี มบตั ติ า่ งจากสารเดมิ หรือเมื่อสาร
ว เกิดการเปล่ียนแปลงแล้วมีสารใหม่ -
การเปลี่ยนแปลงน้ีเรีย กว่า การ
ปลงทางเคมี ซึ่งสังเกตได้จากมสี ี หรือ
จากสารเดิม หรือ มีฟองแก๊ส หรือมี
ดขน้ึ หรือมีการเพม่ิ ขึ้นหรือลดลงของ

ารเกิดการเปลี่ยนแปลงแล้ว สาร
ปล่ียนกลับเป็นสารเดิมได้ เป็นการ
ปลงทีผ่ ันกลับได้ เชน่ การหลอมเหลว
ยเป็นไอ การละลาย แต่สารบางอย่าง
ปล่ียนแปลง แล้วไม่สามารถเปล่ียน
สารเดิมได้ เป็นการเปลี่ยนแปลงท่ผี ัน
เชน่ การเผาไหม้ การเกดิ สนิม

า ๒๕๖๓

สาระท่ี ๒ วทิ ยาศาสตร์กายภาพ
มาตรฐาน ว ๒.๒ เข้าใจธรรมชาตขิ องแรงในชีวติ ประจาวัน ผลขอ

ความรู้ไปใช้ประโยชน์

รหัสตวั ชวี้ ัด ตัวชี้วัด
ว ๒.๒ ป ๕/๑
๑. อธิบายวธิ กี ารหาแรงลพั ธข์ องแรงหลายแรง - แรงลัพธ
ว ๒.๒ ป ๕/๒
ว ๒.๒ ป ๕/๓ ในแนวเดยี วกนั ท่ีกระทาต่อวตั ถใุ นกรณที ีว่ ตั ถุ โดยแรงลั

อยูน่ ่ิงจากหลกั ฐานเชงิ ประจักษ์ เดียวกันจ

๒. เขยี นแผนภาพแสดงแรงทกี่ ระทาต่อวัตถุที่ สองเม่ือแ

อยู่ในแนวเดยี วกนั และแรงลพั ธท์ ก่ี ระทาตอ่ วัตถุ ทิศทางเด

๓. ใช้เครือ่ งช่ังสปริงในการวัดแรงที่กระทาต่อ ของแรงท
วัตถุ เดียวกันแ
อยูน่ ิง่ แรง

- การเขีย

สามารถเ

แสดงทิศท

แสดงขนา

เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศกึ ษากลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ปกี ารศกึ ษา

๗๔

องแรงทก่ี ระทาต่อวัตถุ ลักษณะการเคลอื่ นทแ่ี บบตา่ ง ๆ ของวตั ถุ รวมทงั้ นา

สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถ่ิน
-
ธ์เป็นผลรวมของแรงท่ีกระทาต่อวัตถุ
พธ์ของแรง ๒ แรงที่กระทาต่อวัตถุ -
จะมีข นา ดเ ท่า กับ ผล รว มขอ งแ ร ง ท้ั ง -
แรงทั้งสอง อยู่ในแนวเดียวกันและมี

ดียวกัน แต่จะมีขนาดเท่ากับผลต่าง
ท้ังสองเมื่อแรงทั้งสอง อยู่ในแนว
แต่มีทิศทางตรงข้ามกนั สาหรับวัตถทุ ่ี
งลพั ธท์ ก่ี ระทาต่อวตั ถุมคี า่ เปน็ ศนู ย์

ยนแผนภาพของแรงที่กระทาต่อวัตถุ
เขียนได้โดยใช้ลูกศร โดยหัวลูกศร
ทางของแรง และความยาวของลูกศร
าดของแรงทีก่ ระทาตอ่ วัตถุ

า ๒๕๖๓

รหสั ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด
ว ๒.๒ ป ๕/๔
๔. ระบุผลของแรงเสียดทานทม่ี ีตอ่ การ - แรงเสีย
ว ๒.๒ ป ๕/๕
เปลย่ี นแปลงการเคล่ือนท่ีของวตั ถจุ ากหลักฐาน ผิวสัมผัสข

เชิงประจักษ์ วัตถุน้ัน โด

๕. เขยี นแผนภาพแสดงแรงเสยี ดทานและแรง บนพื้นผิว

ทอ่ี ยู่ในแนวเดียวกนั ท่ีกระทาต่อวตั ถุ พ้ืนผิวนั้นก

วัตถกุ าลงั เ

นั้นเคลอื่ น

สาระที่ ๒ วิทยาศาสตร์กายภาพ

มาตรฐาน ว ๒.๓ เข้าใจความหมายของพลังงาน การเปลีย่ นแปลง

ชวี ิตประจาวัน ธรรมชาตขิ องคล่นื ปรากฏการณ์ที่เกยี่ วขอ้ งกับเสยี ง แสง และ

รหสั ตัวชว้ี ดั ตวั ช้ีวัด

ว ๒.๓ ป ๕/๑ ๑. อธิบายการได้ยินเสยี งผ่านตัวกลาง จาก - การได้ย

หลักฐานเชงิ ประจักษ์ เป็นของแ

สง่ ผ่านตวั ก

เอกสารประกอบหลกั สูตรสถานศกึ ษากลมุ่ สาระการเรียนรูว้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ปีการศกึ ษา

๗๕

สาระการเรยี นรู้แกนกลาง สาระการเรยี นรู้ทอ้ งถน่ิ
-
ย ด ท า น เ ป็ น แ ร ง ที่ เ กิ ด ขึ้ น ร ะ ห ว่ า ง
ของวัตถุ เพ่ือต้านการเคล่ือนท่ีของ -
ดยถ้าออกแรงกระทาต่อวตั ถุที่อยนู่ ิง่
วหนึ่งให้เคล่ือนที่ แรงเสียดทานจาก

กจ็ ะต้านการเคลื่อนที่ของวัตถุ แตถ่ ้า
เคล่อื นท่ี แรงเสยี ดทานก็จะทาให้วัตถุ
นทีช่ ้าลง หรอื หยดุ นง่ิ

และการถา่ ยโอนพลังงาน ปฏสิ มั พนั ธ์ระหว่างสสารและพลงั งาน พลงั งานใน

ะคลื่นแมเ่ หล็กไฟฟ้า รวมท้งั นาความร้ไู ปใช้ประโยชน์

สาระการเรยี นรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถ่ิน

ยินเสยี งนั้นต้องอาศัยตัวกลางโดยอาจ -

แข็ง ของเหลว หรืออากาศ เสียงจะ

กลางมายงั หู

า ๒๕๖๓

รหัสตัวชวี้ ดั ตัวชี้วดั - เสียงที่ไ
ว ๒.๓ ป ๕/๒ ๒. ระบุตวั แปร ทดลองและอธบิ าย ลักษณะ ข้นึ กับควา
และการเกิดเสียงสูง เสียงตา่
ว ๒.๓ ป ๕/๓ โดยเมื่อแ
๓. ออกแบบการทดลองและอธิบาย ลกั ษณะ เกดิ เสียงต
ว ๒.๓ ป ๕/๔ และการเกดิ เสียงดงั เสียงค่อย สงู ส่วนเส
ว ๒.๓ ป ๕/๕ ส่ันของแห
๔. วดั ระดับเสียงโดยใช้เครอ่ื งมอื วดั ระดบั เสยี ง
เสียงสั่นพ
๕. ตระหนกั ในคณุ ค่าของความรเู้ ร่ืองระดบั แหล่งกาเ
เสียงโดยเสนอแนะแนวทางในการหลกี เลี่ยง เสยี งคอ่ ย
และลดมลพษิ ทางเสียง - เสยี งดังม
เสียงท่ีก่อ

เสียง เดซ
เสยี ง

เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศกึ ษากลมุ่ สาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ปีการศกึ ษา

สาระการเรยี นรู้แกนกลาง ๗๖
ได้ยินมีระดับสูงต่าของเสียงต่างกัน
ามถี่ของการส่ันของแหล่งกาเนดิ เสียง สาระการเรยี นรู้ท้องถ่ิน
หล่งกาเนิดเสียงส่ันด้วยความถ่ีตา่ จะ -
ตา่ แต่ถ้าสัน่ ด้วยความถส่ี ูงจะเกิดเสียง
สียงดงั ค่อยท่ีได้ยินขึ้นกบั พลังงานการ
หล่งกาเนิดเสียง โดยเม่ือแหล่งกาเนดิ
พลังงานมากจะเกิดเสียงดัง แต่ถ้า
เนิดเสียงส่ันด้วยพลังงานน้อยจะเกิด

มาก ๆ เปน็ อันตรายต่อการไดย้ ินและ
อให้เกิดความราคาญเป็นมลพิษทาง
ซิเบลเป็นหน่วยที่บอกถึงความดังของ

า ๒๕๖๓

สาระที่ ๓ วิทยาศาสตร์โลก และอวกาศ

มาตรฐาน ว ๓.๑ เข้าใจองค์ประกอบ ลักษณะ กระบวนการเกิด

ปฏสิ มั พนั ธภ์ ายในระบบสรุ ิยะที่ส่งผลต่อสงิ่ มีชวี ิตและการประยกุ ตใ์ ชเ้ ทคโนโล

รหัสตัวชีว้ ดั ตัวชีว้ ัด

ว ๓.๑ ป ๕/๑ ๑. เปรียบเทยี บความแตกตา่ งของดาวเคราะห์ - ดาวท่ีมอ

และดาวฤกษจ์ ากแบบจาลอง บริเวณที่อ

ฤกษ์และด

แสงจึงสา

ไม่ใช่แหล

เน่ืองจากแ

เคราะหแ์ ล

ว ๓.๑ ป ๕/๒ ๒. ใชแ้ ผนที่ดาวระบุตาแหนง่ และเส้นทาง การ - การมอง

ข้ึนและตกของกลมุ่ ดาวฤกษบ์ นท้องฟา้ และ จากจนิ ตน

อธบิ ายแบบรูปเส้นทางการขึ้นและตก ของกล่มุ ตา่ ง ๆ ทปี่

ดาวฤกษ์บนทอ้ งฟา้ ในรอบปี แต่ละดวง

การขึ้นแล

ปรากฏตา

การข้ึนแล

สามารถท

และมุมเ

สามารถใช

สงั เกตดาว

เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศึกษากลุ่มสาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ปกี ารศกึ ษา

๗๗

ด และวิวัฒนาการของเอกภพ กาแล็กซีดาวฤกษ์ และระบบสุริยะ รวมท้ัง

ลยีอวกาศ

สาระการเรยี นรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ทอ้ งถิ่น

องเหน็ บนท้องฟา้ อยู่ในอวกาศซ่ึงเป็น -

อยู่นอกบรรยากาศของโลกมีท้ังดาว

ดาวเคราะห์ ดาวฤกษ์เป็นแหลง่ กาเนิด

ามารถมองเห็นได้ ส่วนดาวเคราะห์

ล่งกาเนิดแสง แต่สามารถมองเห็นได้

แสง จา กด วง อา ทิตย์ ต กก ระ ท บ ด า ว

ล้วสะทอ้ นเข้าสตู่ า

งเหน็ กล่มุ ดาวฤกษ์มีรูปร่างต่าง ๆ เกิด -

นาการของผูส้ ังเกต กล่มุ ดาวฤกษ์

ปรากฏในท้องฟา้ แต่ละกลุ่มมดี าวฤกษ์

งเรียงกนั ที่ตาแหนง่ คงท่ี และมเี สน้ ทาง

ละตกตามเส้นทางเดิมทุกคืน ซึ่งจะ

าแหน่งเดิมการสังเกตตาแหน่งและ

ละตกของดาวฤกษ์และกลุ่มดาวฤกษ์

ทาได้โดยใช้แผนที่ดาว ซ่ึงระบุมุมทิศ

งยที่กลุ่มดาวน้ันปรากฏ ผู้สังเกต

ช้มือในการประมาณค่าของมมุ เงยเมื่อ

วในทอ้ งฟ้า

า ๒๕๖๓

สาระที่ ๓ วิทยาศาสตรโ์ ลก และอวกาศ

มาตรฐาน ว ๓.๒ เข้าใจองค์ประกอบ และความสัมพันธ์ของระ

กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟา้ อากาศและภูมอิ ากาศโลกรวมทั้งผลตอ่ ส่ิงมชี ีว

รหสั ตัวช้วี ัด ตวั ชี้วดั

ว ๓.๒ ป ๕/๑ ๑. เปรียบเทียบปริมาณนา้ ในแต่ละแหลง่ และ - โลกมีท้ัง

ระบปุ ริมาณน้าที่มนุษยส์ ามารถนามาใช้ ต่าง ๆ ท

ประโยชนไ์ ด้ จากขอ้ มูลทีร่ วบรวมได้ มหาสมุทร

น้าในดิน

แบง่ เป็นน

มหาสมุทร

ประมาณร

ปริมาณน

น้าแข็งแล

แขง็ คงตวั แ

ในดิน คว

นา้ ในสิ่งมชี

ว ๓.๒ ป ๕/๒ ๒. ตระหนักถงึ คุณค่าของน้าโดยนาเสนอ - น้าจืดที่ม

แนวทาง การใชน้ ้าอย่างประหยดั และการ จึงควรใช้น

อนรุ ักษน์ า้ นา้

เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศกึ ษากลมุ่ สาระการเรียนรูว้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ปีการศกึ ษา

๗๘

ะบบโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลงภายในโลกและบนผวิ โลก ธรณีพิบัติภัย

วิตและสิ่งแวดลอ้ ม

สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรยี นรู้ทอ้ งถ่ิน

งน้าจืดและน้าเค็มซึ่งอยู่ในแหล่งน้า -

ท่ีมีท้ังแหล่งน้าผิวดิน เช่น ทะเล

ร บึง แม่น้า และแหล่งน้าใต้ดิน เช่น

และน้าบาดาล น้าทั้งหมดของโลก

น้าเค็มประมาณรอ้ ยละ ๙๗.๕ซึ่งอยู่ใน

รและแหล่งน้าอื่น ๆ และท่ีเหลืออีก

รอ้ ยละ ๒.๕ เปน็ น้าจืด ถ้าเรียงลาดับ

น้าจืดจากมากไปน้อยจะอยู่ที่ ธาร

ละพืดน้าแข็ง น้าใต้ดิน ชั้นดินเยือก

และน้าแข็งใต้ดนิ ทะเลสาบ ความชนื้

วามช้ืนในบรรยากาศ บึง แม่น้า และ

ชวี ติ

มนุษย์นามาใช้ได้มีปริมาณน้อยมาก -

น้าอย่างประหยัดและร่วมกันอนุรกั ษ์

า ๒๕๖๓

รหัสตวั ชีว้ ดั ตวั ช้วี ัด - วัฏจักรน
ว ๓.๒ ป ๕/๓ ๓. สรา้ งแบบจาลองที่อธบิ ายการหมนุ เวยี น รปู ซา้ เดิม
ของนา้ ในวัฏจักรน้า
ว ๓.๒ ป ๕/๔ บรรยากาศ
๔. เปรยี บเทียบกระบวนการเกิดเมฆ หมอก พฤตกิ รรม
น้าคา้ ง และน้าค้างแข็ง จากแบบจาลอง ตอ่ วฏั จักร

- ไอนา้ ในอ
เล็ก ๆ โดย
เกสรดอกไ
น้าจานวน

พื้นดินมาก
กลมุ่ รวมก
ไอน้าท่ีคว
พ้ื น ผิ ว วั ต

อณุ หภูมิ ใ
ก็จะกลาย

เอกสารประกอบหลักสูตรสถานศกึ ษากลมุ่ สาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ปีการศกึ ษา

สาระการเรยี นรู้แกนกลาง ๗๙

น้า เปน็ การหมุนเวยี นของนา้ ทม่ี ีแบบ สาระการเรียนรู้ท้องถ่ิน
ม และตอ่ เนื่องระหวา่ งนา้ ใน -

ศ น้าผวิ ดิน และน้าใต้ดิน โดย -
มการดารงชีวิตของพชื และสตั วส์ ่งผล
รน้า

อากาศจะควบแน่นเป็นละอองนา้
ยมลี ะอองลอย เช่น เกลอื ฝนุ่ ละออง
ไม้ เปน็ อนภุ าคแกนกลาง เม่อื ละออง
นมากเกาะกลุ่มรวมกันลอยอยูส่ ูงจาก

ก เรียกว่า เมฆ แต่ละอองน้าท่ีเกาะ
กันอย่ใู กลพ้ ้ืนดิน เรียกวา่ หมอก สว่ น
ว บ แ น่ นเป็ น ล ะ อ อง น้า เก าะ อ ยู่ บ น
ตถุใกล้พื้นดิน เรียกว่า น้าค้าง ถ้า

ใกล้พนื้ ดินตา่ กว่าจุดเยือกแข็ง น้าค้าง
ยเป็นนา้ คา้ งแข็ง

า ๒๕๖๓

รหัสตวั ชี้วัด ตัวชว้ี ดั - ฝน หิมะ
ว ๓.๒ ป ๕/๕ มสี ถานะต
๕. เปรียบเทยี บกระบวนการเกิดฝน หิมะ และ
ลกู เห็บ จากข้อมลู ที่รวบรวมได้ จากละออ
สามารถพ
หิมะเกดิ จ
ผลึกน้าแข

เกินกว่าอา
เกิดจากหย
ถูกพายพุ ดั
มีขนาดให
น้าแขง็ ขน

เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศึกษากลุ่มสาระการเรยี นรูว้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ปกี ารศึกษา

สาระการเรยี นรู้แกนกลาง ๘๐

ะ ลูกเห็บ เปน็ หยาดนา้ ฟา้ ซึ่งเป็นนา้ ที่ สาระการเรียนรู้ท้องถ่ิน
ตา่ ง ๆ ทต่ี กจากฟ้าถึงพนื้ ดิน ฝน เกิด -

องน้าในเมฆทร่ี วมตัวกันจนอากาศไม่
พยุงไว้ไดจ้ งึ ตกลงมา
จากไอนา้ ในอากาศระเหิดกลบั เป็น
ขง็ รวมตวั กันจนมีนา้ หนกั มากข้ึนจน

ากาศจะพยุงไว้จึงตกลงมา ลูกเหบ็
ยดนา้ ทเี่ ปลีย่ นสถานะเปน็ น้าแขง็ แลว้
ดวนซา้ ไปซา้ มาในเมฆฝนฟ้าคะนองที่
หญ่และอย่ใู นระดับสูงจนเป็นกอ้ น
นาดใหญ่ข้ึนแลว้ ตกลงมา

า ๒๕๖๓

สาระท่ี ๔ เทคโนโลยี

มาตรฐาน ว ๔.๑ เขา้ ใจแนวคดิ หลกั ของเทคโนโลยเี พอ่ื การดารง

วิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และศาสตร์อ่นื ๆ เพ่ือแกป้ ญั หา หรือพัฒนางานอ

เทคโนโลยีอยา่ งเหมาะสมโดยคานึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สงั คม และสง่ิ แวดล

รหัสตัวชว้ี ัด ตวั ชว้ี ดั

--

สาระท่ี ๔ เทคโนโลยี

มาตรฐาน ว ๔.๒ เข้าใจและใชแ้ นวคดิ เชิงคานวณในการแก้ปัญห

และการส่ือสารในการเรยี นรู้ การทางาน และการแกป้ ัญหาได้อยา่ งมีประสิทธ

รหสั ตัวช้วี ดั ตัวช้วี ดั

ว ๔.๒ ป ๕/๑ ๑. ใช้เหตผุ ลเชิงตรรกะในการแก้ปัญหา การ - การใชเ้ ห

อธบิ ายการทางาน การคาดการณ์ผลลพั ธ์ จาก หรือเงอ่ื นไ

ปญั หาอย่างงา่ ย ในการแก

การคาดกา

- สถานะเร

ให้ผลลัพธ

- ตัวอย่าง

ทานายตัว

ตามค่าข้อ

ในชว่ งวันห

เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศึกษากลุ่มสาระการเรยี นร้วู ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ปกี ารศกึ ษา

๘๑

งชวี ติ ในสงั คมทีม่ ีการเปลีย่ นแปลงอย่างรวดเร็วใช้ความร้แู ละทกั ษะทางด้าน

อย่างมคี วามคิดสรา้ งสรรคด์ ว้ ยกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม เลอื กใช้

ลอ้ ม

สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรยี นรู้ท้องถน่ิ

--

หาท่พี บในชวี ิตจริงอยา่ งเป็นขน้ั ตอนและเป็นระบบใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ

ธิภาพ รู้เทา่ ทนั และมจี รยิ ธรรม

สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถ่นิ

หตุผลเชิงตรรกะเป็นการนากฎเกณฑ์ -

ไขท่ีครอบคลุมทกุ กรณมี าใช้พิจารณา

ก้ปัญหา การอธิบายการทางาน หรือ

ารณผ์ ลลัพธ์

ร่ิมตน้ ของการทางานท่ีแตกต่างกันจะ

ธ์ที่แตกตา่ งกัน

งปญั หา เช่น เกม Sudoku , โปรแกรม

วเลข, โปรแกรมสร้างรูปเรขาคณิต

อมลู เขา้ , การจดั ลาดับการทางานบ้าน

หยดุ , จดั วางของในครัว

า ๒๕๖๓

รหัสตัวชี้วัด ตวั ช้ีวดั - การออ
ว ๔.๒ ป ๕/๒ ๒. ออกแบบและเขยี นโปรแกรมที่มีการใช้ เขียน เป็น
เหตุผลเชงิ ตรรกะอย่างง่าย ตรวจหา
ขอ้ ผิดพลาดและแก้ไข - การออ
ตรวจสอบ
ผลลพั ธ์ที่ถ
- หากมีขอ้

ละคาสงั่ เ
ทาการแก
- การฝึกต
ผู้อื่นจะช่
ปญั หาได้ด

- ตัวอย่าง
เลขคู่เลข
ส่วนสูงแล
โปรแกรม

กาหนด
- ซอฟต์แ
Scratch,

เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศึกษากลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ปีการศึกษา

สาระการเรียนรู้แกนกลาง ๘๒
กแบบโปรแกรมสามารถทาได้โดย
นข้อความ หรือผงั งาน สาระการเรียนรู้ท้องถ่ิน
ก แ บ บ แ ล ะ เ ขีย นโป รแ ก รม ท่ี มี ก า ร -
บเงอ่ื นไขที่ครอบคลุมทุกกรณเี พื่อให้ได้
ถกู ต้องตรงตามความตอ้ งการ
อผดิ พลาดให้ตรวจสอบการทางาน ที
เมอื่ พบจุดท่ที าให้ผลลัพธไ์ มถ่ กู ตอ้ ง ให้
กไ้ ขจนกว่าจะไดผ้ ลลพั ธท์ ถ่ี กู ตอ้ ง
ตรวจหาขอ้ ผิดพลาดจากโปรแกรมของ
วยพัฒนาทักษะการหาสาเหตุของ
ดียงิ่ ข้นึ
งโปรแกรม เช่น โปรแกรมตรวจสอบ
ขค่ี โปรแกรมรับข้อมูลน้าหนักหรือ
ล้วแสดงผลความสมส่วนของร่างกาย,
มสั่งให้ ตัวละครทาตามเงื่อนไขท่ี

แวร์ที่ใช้ในการเขียนโปรแกรม เช่น
logo

า ๒๕๖๓

รหัสตัวชีว้ ัด ตวั ช้ีวัด
ว ๔.๒ ป ๕/๓
๓. ใชอ้ ินเทอรเ์ นต็ ค้นหาข้อมลู ตดิ ตอ่ สือ่ สาร - การค้น
และทางานรว่ มกัน ประเมินความนา่ เชื่อถอื ของ พจิ ารณาผ

ขอ้ มลู - การตดิ ต
บลอ็ ก โปร
- การเขี
ภาษาไทย

- การใช้อ
ทางานร่ว
กลุ่ม ประ
แลกเปล่ีย
ภายใต้การ

- การประ
เปรียบเท
ข้อมูลจาก
ผ้เู ขยี น วัน

- ข้อมูลท
ข้อดีและข

เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศกึ ษากลมุ่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ปกี ารศกึ ษา

สาระการเรยี นรู้แกนกลาง ๘๓

นหาข้อมูลในอินเทอร์เน็ต และการ สาระการเรยี นรู้ท้องถ่ิน
ผลการคน้ หา -

ต่อสอ่ื สารผ่านอินเทอร์เนต็ เชน่ อเี มล
รแกรมสนทนา
ยนจดหมาย (บูรณาการกับวิชา
ย)

อินเทอร์เน็ตในการติดต่อสื่อสารและ
วมกัน เช่น ใช้นัดหมายในการประชุม
ะชาสัมพันธ์กจิ กรรมในห้องเรียน การ
ยนความรู้ ความคิดเห็นในการเรียน
รดูแลของครู

ะเมินความน่าเช่ือถือของข้อมูล เช่น
ทียบความสอดคล้อง สมบูรณ์ของ
กหลายแหล่ง แหล่งต้นตอของข้อมูล
นท่ีเผยแพรข่ อ้ มูล

ท่ีดีต้องมีรายละเอยี ดครบทุกด้าน เช่น
ขอ้ เสีย ประโยชนแ์ ละโทษ

า ๒๕๖๓

รหสั ตัวช้วี ดั ตัวชว้ี ดั - การรว
ว ๔.๒ ป ๕/๔ ๔. รวบรวม ประเมนิ นาเสนอ ขอ้ มลู และ ทางเลือก
สารสนเทศ ตามวัตถปุ ระสงคโ์ ดยใช้ซอฟตแ์ วร์
ว ๔.๒ ป ๕/๕ หรือบรกิ ารบนอินเทอร์เน็ตที่หลากหลาย เพอ่ื เพ่ือใช้ใน
แกป้ ัญหาในชวี ิตประจาวัน อยา่ งมปี ร
- การใช้ซ
๕. ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอยา่ งปลอดภัย มี ทหี่ ลากหล
มารยาท เขา้ ใจสทิ ธแิ ละหน้าท่ีของตน เคารพ
ในสิทธขิ องผอู้ น่ื แจง้ ผ้เู ก่ียวข้องเมอ่ื พบขอ้ มลู ทางเลือก
หรอื บคุ คลท่ีไมเ่ หมาะสม แก้ปัญหา
แม่นยา
- ตัวอย่าง
ท่ี ในท้องถ

พ้ืนที่ว่าง
ความคิดเ
นาเสนอข
page

- อนั ตราย
อินเทอรเ์ น
- มารยาท

(บูรณาการ

เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศกึ ษากลุ่มสาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ปกี ารศึกษา

สาระการเรียนรู้แกนกลาง ๘๔
วบรวมข้อมูล ประมวลผล สร้าง
ก ประเมินผล จะทาให้ได้สารสนเทศ สาระการเรียนรู้ท้องถ่ิน
นก า ร แ ก้ ปั ญ ห า ห รื อ ก า ร ตั ด สิ นใ จ ไ ด้ -
ระสิทธิภาพ
ซอฟต์แวรห์ รือบริการบนอินเทอร์เนต็ -
ลายในการรวบรวม ประมวลผล สร้าง
ก ประเมินผล นาเสนอ จะช่วยให้การ
าทาได้อย่างรวดเร็ว ถูกต้อง และ

งปญั หา เช่น ถา่ ยภาพและสารวจแผน
ถิ่นเพ่ือนาเสนอแนวทางในการจัดการ
งให้เกิดประโยชน์ ทาแบบสารวจ
เห็นออนไลน์ และวิเคราะห์ข้อมูล
ข้อมูลโดยการใช้ Blog หรือ web

ยจากการใช้งานและอาชญากรรม ทาง
นต็
ทในการตดิ ต่อสอ่ื สารผ่านอินเทอร์เน็ต
รกบั วิชาท่ีเกย่ี วขอ้ ง)

า ๒๕๖๓

ตวั ช้วี ัดและสาระกา

ชน้ั ประถมศ

สาระที่ ๑ วิทยาศาสตร์ชวี ภาพ

มาตรฐาน ว ๑.๑ เขา้ ใจความหลากหลายของระบบนิเวศ ความส

ส่ิงมีชีวิตต่าง ๆ ในระบบนิเวศ การถ่ายทอดพลังงาน การเปลี่ยนแปลงแท

ทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสงิ่ แวดลอ้ ม แนวทางในการอนรุ กั ษท์ รพั ยากรธรรมช

รหสั ตัวช้วี ดั ตวั ชว้ี ัด

--

สาระท่ี ๑ วิทยาศาสตร์ชวี ภาพ

มาตรฐาน ว ๑.๒ เขา้ ใจสมบัตขิ องสิง่ มีชวี ติ หนว่ ยพ้นื ฐานของสิง่

ระบบต่าง ๆ ของสัตว์และมนุษย์ที่ทางานสัมพันธ์กัน ความสัมพันธ์ของโคร

ความรไู้ ปใช้ประโยชน์

รหสั ตัวช้วี ดั ตัวชี้วดั

ว ๑.๒ ป ๖/๑ ๑. ระบสุ ารอาหารและบอกประโยชนข์ อง - สารอาห

สารอาหารแต่ละประเภทจากอาหารท่ีตนเอง คาร์โบไฮเ

รับประทาน และนา้

เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศึกษากลุ่มสาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ปกี ารศึกษา

๘๕

ารเรยี นรแู้ กนกลาง

ศกึ ษาปที ี่ ๖

สมั พันธร์ ะหวา่ งสงิ่ ไมม่ ีชีวติ กบั สิ่งมชี ีวติ และความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งสิ่งมชี วี ติ กบั

ทนท่ีในระบบนิเวศ ความหมายของประชากรปัญหาและผลกระทบที่มีต่อ

ชาติและการแก้ไขปญั หาสิง่ แวดลอ้ มรวมทั้งนาความรู้ไปใช้ประโยชน์

สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ทอ้ งถิ่น

--

งมีชวี ติ การลาเลียงสารผ่านเซลลค์ วามสมั พนั ธ์ของโครงสร้าง และหนา้ ท่ขี อง
รงสร้าง และหน้าท่ีของอวยั วะต่าง ๆ ของพืชท่ีทางานสัมพันธ์กันรวมท้ังนา

สาระการเรยี นรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ทอ้ งถิ่น
-
หารท่อี ยูใ่ นอาหารมี ๖ ประเภท ไดแ้ ก่
เดรต โปรตีน ไขมัน เกลือแร่ วิตามิน

า ๒๕๖๓

รหสั ตัวชว้ี ดั ตวั ช้วี ัด
ว ๑.๒ ป ๖/๒
๒. บอกแนวทางในการเลือกรับประทานอาหาร - อาหารแ
ว ๑.๒ ป ๖/๓
ให้ไดส้ ารอาหารครบถ้วนในสัดส่วนท่ีเหมาะสม แตกต่างก

กบั เพศและวยั รวมทง้ั ความปลอดภัยตอ่ สารอาหา

สุขภาพ ประกอบด

๓. ตระหนักถึงความสาคัญของสารอาหาร โดย - สารอาห
การเลอื กรับประทานอาหารท่มี สี ารอาหาร รา่ งกายแต

ครบถว้ นในสดั สว่ นทเี่ หมาะสมกบั เพศและวยั และไขมัน

รวมทัง้ ปลอดภยั ตอ่ สุขภาพ ร่างกาย

สารอาหา

ใหร้ ่างกาย

อาหารเพ

เปล่ียนแป

มี สุ ข ภ า พ

พลังงานเพ

แ ล ะ ใ ห้ ไ ด

เหมาะสม

ชนดิ และป

ความปลอ

เอกสารประกอบหลกั สูตรสถานศึกษากลมุ่ สาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ปกี ารศกึ ษา

สาระการเรียนรู้แกนกลาง ๘๖

แต่ละชนิดประกอบด้วยสารอาหาร ท่ี สาระการเรียนรู้ท้องถนิ่
กัน อาหารบางอย่างประกอบด้วย

ารประเภทเดียว อาหารบางอย่าง
ด้วยสารอาหารมากกว่าหนงึ่ ประเภท
ห ารแ ต่ล ะ ป ระ เภ ทมี ป ระ โย ช น์ ต่ อ
ตกต่างกัน โดยคารโ์ บไฮเดรต โปรตีน

น เป็นสารอาหารที่ให้พลังงานแก่
ส่วนเกลือแร่ วิตามินและน้า เป็น
ารท่ีไม่ให้พลังงานแก่ร่างกาย แต่ช่วย
ยทางานไดเ้ ปน็ ปกติ – การรับประทาน
พื่อให้ร่างกายเจริญ เติบโต มีการ

ปลงของร่างกายตามเพศและวัย และ
พดี จาเป็นต้องรับประทานใ ห้ได้
พียงพอกับความต้องการของรา่ งกาย
ด้ ส า ร อ า ห า ร ค ร บ ถ้ ว น ใ น สั ด ส่ ว นท่ี

มกับเพศ และวัย รวมท้ังต้องคานึงถึง
ปรมิ าณของวัตถุ เจือปนในอาหารเพื่อ
อดภัยตอ่ สุขภาพ

า ๒๕๖๓