SMP NASIONAL KPS_BERKAS LOMBA SEKOLAH SIAGA KEPENDUDUKAN Tk. PARIPURNA

2.

SOSIALISASI
RPP

DOKUMEN SOSIALISASI
SEKOLAH SIAGA KEPENDUDUKAN YANG DILAKUKAN OLEH DP3AKB
WORKSHOP PEMBUATAN DAN PENYUSUNAN RPP KEPENDUDUKAN

YANG DIINTEGRASIKAN DENGAN PEMBELAJARAN

1. Kegiatan penyusunan RPP Bangga Kencana dalam materi pembelajaran

Hari/ Tanggal : Rabu-Jumat/21-23 April 2021

Jam : 09.00-Selesai Wita

Media : Virtual meeting CISCO Webex Atau Zoom

Link Surat :

Foto-Foto kegiatan :

YAYASAN SEKOLAH NASIONAL KONTRAKTOR PRODUCTION SHARING

SMP NASIONAL KPS

STATUS : “A” (AMAT BAIK)

Jl. Sport – Lapangan Merdeka Balikpapan Selatan 76111 Kotak Pos 321 Telp./ Fax 421611

SURAT TUGAS

No. : 472/SMP.03/IV/2021

Yang bertanda tangan di bawah ini :

NAMA : Hj. Ita Saripati, M.Pd
JABATAN : Kepala Sekolah
UNIT KERJA : SMP Nasional KPS-Balikpapan

Memerintahkan / menugaskan kepada : Uraian Tugas
No. Nama Guru Mapel PKN

1 Supriono, M.Pd Guru BK
2 Dessy Dwi F., M.Pd Guru Mapel Agama Kristen

3 Winda Shinta Kalengkongan, S.Th

PADA TANGGAL : Rabu-Jumat/ 21-23 April 2021
JAM dan TEMPAT : 09.00 WITA s/d selesai
KEGIATAN
Virtual Meeting Cisco Webex atau Zoom
PENYELENGGARA : Fasilitasi Pengintegrasian Materi Kependudukan Bagi

Guru Sekolah Siaga Kependudukan Tk. SD/MI,
SMP/MTs, dan SMA/MA Sederajat
: BKKBN propinsi Kalimantan Timur

Diharapkan yang diberi tugas agar dapat melaksanakan tugas dengan sebaik-baiknya dan
dengan penuh rasa tanggungjawab.

Demikian Surat Tugas ini diberikan untuk dipergunakan sebagaimana mestinya

Balikpapan, 20 April 2021

Pemberi Tugas
Kepala Sekolah

Hj. Ita Saripati, M.Pd

“Kami Bekerja Untuk Generasi Mendatang”

Visi Sekolah : Unggul dalam akhlak mulia, pembelajaran berwawasan lingkungan, berbudaya nasional, dan menjadi
lembaga rujukan dalam penyelenggaraan pendidikan, baik secara lokal, nasional, maupun internasional.

Kegiatan Zoom Meeting Penyusunan RPP

 Daftar Hadir hari 1 ada 3 orang dari SMP Nasional KPS yang hadir yaitu
Winda Shinta Kalengkongan, Supriono, dan Desy Dwi Familia



 Daftar hadir Hari ke 2



 Daftar hadir hari ke 3

 Sertifikat peserta dari SMP Nasional KPS
a. Desy Dwi Familia, S.Psi, M.M

b. Supriono, M.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING
(RPP)

SEKOLAH SIAGA KEPENDUDUKAN

Sekolah : SMP Nasional KPS
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : VII / Ganjil
Materi Pokok : Indahnya Kebersamaan dengan Berjamaah
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah menyimak penjelasan materi dalam video youtube yang dikirim guru Melalui Grup Telegram/Whatsapp atau
Google Classroom, peserta didik diharapkan mampu memahami ketentuan salat berjamaah dan berkaitan dengan masalah
kependudukan di masyarakat di Indonesia

A. Model Pembelajaran & Sumber Belajar
 STUDYSASTER merupakan sebuah inovasi berupa model pembelajaran untuk mengintegrasikan pendidikan
kebencanaan dalam kegiatan belajar mengajar, dengan tujuan meningkatkan minat siswa belajar kebencanaan
 Sumber Belajar: Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas VII, Kemendikbud, Tahun 2017

B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran online via zoom, google meet atau
microsoft 365, dan siswa mengisi daftar hadir Online Yang dikirim Guru ke Grup Whatsapp
Melalui zoom, google meet atau microsoft 365 guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan &

manfaat) dengan mempelajari materi : Memahami ketentuan salat berjamaah

Melalui zoom, google meet atau microsoft 365 guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan

dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh

Kegiatan Inti ( 60 Menit )

Kegiatan Melalui Grup Telegram/Whatsappe /Google Classroom Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk

Literasi melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan

terkait materi Memahami ketentuan salat berjamaah.

Critical Melalui Grup Telegram/Whatsapp Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
Thinking mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat

hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Memahami ketentuan salat berjamaah

Collaboration Peserta didik bersama orang tua mendiskusikan, mengumpulkan informasi, kemudian melalaui aplikasi
Communication Zoom/ Google meet atau Microsoft 365 siswa mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
Creativity
dengan siswa lain mengenai Memahami ketentuan salat berjamaah dan berkaitan dengan masalah
kependudukan di masyarakat di Indonesia

Melalui Grup Telegram/Whatsapp Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Melalui Grup Telegram/Whatsapp Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang

telah dipelajari terkait Memahami ketentuan salat berjamaah. Peserta didik kemudian diberi

kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

Kegiatan Penutup (10 Menit)

Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.

Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

C Penilaian Hasil Pembelajaran Balikpapan, 20 Juli 2021
. 1. Penilaian Skala Sikap Guru Mata Pelajaran

2. Penilaian “Membaca dengan Tartil”
3. Penilaian diskusi

Mengetahui
Kepala Sekolah,

Hj. Ita Saripati, M.Pd.

Salmani, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH SIAGA KEPENDUDUKAN

Satuan Pendidikan : SMP Nasional KPS Balikpapan
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Bahaya mengonsumsi minuman keras, judi, dan pertengkaran
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Alokasi Waktu : 9 JP x 40 menit ( 3 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti:
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif, sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1.5 Meyakini bahwa minuman keras, judi, 1.5.1 Tidak mengonsumsi minuman keras, judi dan
dan pertengkaran adalah dilarang oleh pertangkaran sebagai wujud taqwa kepada Allah Swt.

Allah Swt.

2.5 Menunjukkan perilaku menghindari 2.5.1 Menunjukan skap baik dan menghidari minuman keras,
minuman keras, judi, dan pertengkaran judi dan pertengkaran sebagai implementasi dari
dalam kehidupan sehari-hari. pemahaman Q,S. Al ma’idah/5:90-91 dan 32 serta hadist
terkait dalam kehidupan sehari-hari.

3.5 Memahami makna beriman kepada 3.5.1 Menjelaskan kandungan Q.S. Al-Maidah ayat 90-91 dan 32
3.5.2
Rasul Allah S Memahami bahaya serta hadis tentang Menghindari minuman keras, judi dan
mengonsumsi minuman keras, judi, dan pertengkaran.
pertengkaran wt. Menunjukkan cara menghindari minuman keras, judi dan
pertengkaran sebagai implementasi dari pemahaman Q.S
3.5.3 Al-Maidah : 90-91 dan 32 serta hadis terkait.
3.5.4 Membaca Q.S.Al-Maidah ayat 90-91 dan 32 serta hadis
3.5.5 terkait dengan baik dan benar.

Mendemonstrasikan pembacaan Q.S. Al-Maidah ayat 90-
91 dan 32 dengan tartil.
Menghafal Q.S. Al-Maidah ayat 90-91 dan 32 secara
bertahap.

4.5 Menyajikan dampak bahaya 4.5.1 Mendemonstrasikan hafalan arti Q.S. Al-Maidah ayat 90-
mengomsumsi minuman keras, judi, dan 91 dan 32 dengan lancar.
Menyajikan rumusan makna Q.S. al-Māidah/5: 90–91 dan
pertengkaran. 4.5.2
32 serta hadis terkait.
4.5.3 Memaparkan hubungan antara bahaya mengonsumsi
minuman keras, judi dan pertengkaran dengan makna Q.S.
al-Māidah/5: 90–91 dan 32 serta Hadis terkait.

C. Tujuan Pembekajaran :
1. Menyebutkan arti Q.S. al-Ma’idah /5:90-91 dan 32 serta hadis tentang makanan dan minuman yang halal
dan bergizi dengan benar.

2. Menjelaskan makna isi kandungan Q.S. al-Ma’idah /5:90-91 dan 32 serta hadis tentang makanan dan
minuman yang halal dan bergizi dengan benar.

3. Mengidentifikasi hukum bacaan qalqalah dalam Q.S. al-Ma’idah /5:90-91 dan 32 dengan benar.
4. Mendemontrasikan bacaan Q.S. al-Ma’idah /5:90-91 dan 32 dengan tartil.
5. Mendemontrasikan bacaan Q.S. al-Ma’idah /5:90-91 dan 32 dengan lancar.
6. Menampilkan contoh perilaku membiasakan diri menghindari minuman keras, judi, dan pertengkaran

sebagai implementasi Q.S. al-Ma’idah/5:90-91 dan 32 serta hadis terkait dengan benar.

Fokus nilai-nilai sikap / karakter :
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif

 Kreatif

D. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Faktual:

 Q.S. Al-Maidah ayat 90-91 dan 32
b. Konseptual:

 Islam melarang keras umatnya mengkonsumsi khamr (minuman keras), narkoba, dan

sejenisnya. Minuman keras, narkoba, dan zat adiktif lain (zat yang membuat
ketagihan) akan merusak fisik dan mental. Di samping itu orang yang demikian

juga akan malas bekerja dan tidak bisa mengendalikan keuangan hanya untuk

membeli minuma dan zat-zat terlarang tersebut.

c. Prosedural:
 Diturunkannya kitab-kitab Allah ini merupakan anugerah bagi manusia. Mengapa demikian?

Manusia dikaruniai akal dan pikiran sehingga dapat mengkaji ilmu pengetahuan yang ada di

dalamny Orang yang sudah ketagihan akan melakukan apapun asalkan minuman keras dan
zat-zat terlarang itu bisa didapatkannya. Sungguh kita berlindung kepada Allah agar terhindar

dari minuman keras dan zat-zat terlarang ini.

 Mendemonstrasikan hafalan arti Q.S. Al-Maidah ayat 90-91 dan 32 dengan lancar.
 Menyajikan rumusan makna Q.S. al-Māidah/5: 90–91 dan 32 serta hadis terkait.

d. Metakognitif
 Memaparkan hubungan antara bahaya mengonsumsi minuman keras, judi dan pertengkaran
dengan makna Q.S. al-Māidah/5: 90–91 dan 32 serta Hadis terkait.
 Membuat simpulan materi tentang bahaya mengonsumsi minuman keras, judi dan

pertengkaran

E. Metode Pembelajaran : Scientific Learning (Pembelajaran Ilmiyah)
1. Pendekatan

2. Model : - Discovery/Inquiry Learning (Pembelajaran Penyingkapan/Penemuan)

- Contextual Teaching Learning (CTL) (Pembelajaran Kontekstual)

- Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)
- Project Based Learning (Pembelajaran Berbasis Projek)

3. Metode : Ceramah, Diskusi, Jigsaw, dan Penugasan

4. Strategi : - Everyone is a Teacher Here (Setiap Orang Menjadi Guru)
- Poster session (Membuat poster)

- Small Group Discussion (Diskusi Kelompok Kecil)

- Information Search (Mencari Informasi)

F. Media Pembelajaran

1. Media :

 Laptop, dan Infocus/LCD

 Bahan Tayang (Power Point dan Video Pembelajaran)

 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
 Al-Qur’an

2. Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Kertas karton dan Kertas origami
 Alat tulis dan Pensil warna

G. Sumber Belajar
1. Al-Qur’an dan Terjemah : Kementerian Agama RI
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Penddikan Agama Islam.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Penddikan Agama
Islam.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
4. Modul/bahan ajar,
5. Internet (Web / Blog) : http://agamsmpn22balikpapan.blogspot.com
6. Sumber lain yang relevan ( Buku-buku Pengayaan Agama Islam )
7. Lingkungan setempat

H. Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Hari/Tgl. : ........................., ............................................. 2019 10
Kegiatan Pendahuluan
Guru : menit
Orientasi
100
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran menit
(PKK: Religius)

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Iman kepada Nabi dan Rasul

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta

didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Mari Renungkan
 Dialog Islami

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Sintak Kegiatan Inti
Model
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimullasi/ topic
pemberian  Mari Renungkan
rangsangan)  Dialog Islami
dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku
siswa.

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada
buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti
gambar dibawah ini

Problem  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
statemen (Literasi)
(pertanyaan/  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
identifikasi penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Peserta didik diminta untuk membaca percakapan dan mencermati
masalah) gambar yang ada pada “Dialog Islami”.

 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
 Mari Renungkan
 Dialog Islami

 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Mari Renungkan
 Dialog Islami

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Mari Renungkan
 Dialog Islami
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan

Data pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
collection dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
(pengumpulan  Mengapa kita diperitahkan untuk memakan dan meminum makananan
data)
yang halal?
Data
processing Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
(pengolahan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Data)  Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
Verification  Mengumpulkan informasi Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
(pembuktian)
mencari informasi (Literasi) dan mempresentasikan (4C) dengan penuh
Generalizatio tanggung jawab (Karakter)
(menarik  Peserta didik diminta mengemukakan isi dari percakapan dan

percermatan gambar pada “Dialog Islami”
 Membaca sumber lain selain buku teks,

 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
 Mari Renungkan

 Dialog Islami
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas
 Mendiskusikan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mendiskusikan

penyelesaian masalah (Literasi) dengan cermat (Karakter))
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :

 Mari Renungkan
 Dialog Islami
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
dengan cara :
 Berdiskusi tentang data :

 Mari Renungkan
 Dialog Islami
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Mari Renungkan
 Dialog Islami

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi

yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Mari Renungkan

 Dialog Islami
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis 10
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, menit
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Mari Renungkan
 Dialog Islami

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Mari Renungkan
 Dialog Islami

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup
Peserta didik :

 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

 Mengagendakan pekerjaan rumah.

 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.

Guru :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.

 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Hari/Tgl. : ........................., ............................................. 2019 Waktu
Kegiatan Pendahuluan
10
Guru : menit
Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
(PKK: Religius)

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mari Renungkan
 Dialog Islami

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta

didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Mutiara Khazanah Islam

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Sintak Kegiatan Inti 100
Model menit
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimullasi/ topic
pemberian  Mutiara Khazanah Islam
rangsangan) dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang

disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku
siswa.

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada
buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti
gambar dibawah ini

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
(Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Peserta didik diminta membaca Q.S. al-Ma’idah/5:90-91 dan 32
dengan tartil
 Peserta didik diminta mengulang-ulang atau berlatih membaca
bacaan Q.S. al-Ma’idah/5:90-91 dan 32 secara individu maupun

kelompok
 Peserta didik secara berpasangan diminta mengulangi kembali Q.S.

al-Ma’idah/5:90-91 dan 32 sampai akhirnya peserta didik dapat
menghafal bacaan tersebut dengan lancar
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan

 Peserta didik diminta mendengarkan guru cara Q.S. al-Ma’idah/5:90-
91 dan 32 dengan tartil

 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

Problem  Mutiara Khazanah Islam
statemen
(pertanyaan/ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
identifikasi
masalah) sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Data  Mengajukan pertanyaan tentang :
collection
(pengumpulan  Mutiara Khazanah Islam
data) yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk

mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Dampak apasaja yang diakibatkan mengonsumsi makanan dan minuman

yang haram?

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,

 Mutiara Khazanah Islam
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

mencari informasi (Literasi) dan mempresentasikan (4C) dengan penuh
tanggung jawab (Karakter)
 Mutiara Khazanah Islam
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca

buku referensi tentang
 Mutiara Khazanah Islam
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta untuk membaca dan mempelajari ketentuan hukum
bacaan qalqalah.
 Peserta didik diminta membuat dan melengkapi skema seperti contoh
berikut atau memodifikasinya kemudian memperesentasikanya.

 Peserta didik secara individu dan kelompok diminta untuk berlatih
mengartikan ayat menurut arti perkata (mufrodad) kemudian
merangkainya menjadi terjemah secara utuh.

 Peserta didik diminta membandingkan hasil terjemahan yang perserta
didik rumuskan dengan terjemah yang ada di buku atau al-Qur’an
Terjemah kemudian mempresentasikanya.

 Mendiskusikan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mendiskusikan
penyelesaian masalah (Literasi) dengan cermat (Karakter))
 Peserta didik diminta mencermati dan mengamati gambar berikut.
Tentang pesang-pesan mulian yang terkandung dalam Q.S. al-

Ma’idah/5:90-91, kemudian disskusikan dan tulislah komentar atau
pertanyaan yang terkait dengan gambar-gambar tersebut.

 Peserta didik di bagi dalam beberapa kelompok diminta membaca hadis
berikut dan merumuskan pesan-pesan yang dapat diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari. Kemudian secara bergantian peserta didik
mempresentasikan hasilnya dan kelompok lainya
memperhatikan/menyimak dan member tanggapan.

 Peserta didik diminta mencermati dan mengamati gambar berikut.
Tentang pesang-pesan mulian yang terkandung dalam Q.S. al-
Ma’idah/5:90-91, kemudian disskusikan dan tulislah komentar atau
pertanyaan yang terkait dengan gambar-gambar tersebut.

Data  Mengulang
processing  Saling tukar informasi tentang :
(pengolahan
Data)  Mutiara Khazanah Islam
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,

menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
dengan cara :
 Berdiskusi tentang data :

 Mutiara Khazanah Islam

yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan

sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan

mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Mutiara Khazanah Islam

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi

yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap

jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan

prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam

membuktikan :
 Mutiara Khazanah Islam

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas

jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis

kesimpulan) secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,

teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

 Mutiara Khazanah Islam

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh

kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara

tertulis tentang
 Mutiara Khazanah Islam

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau

lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa

pertanyaan kepada siswa.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk

mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang

meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup 10
menit
Peserta didik :

 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

 Mengagendakan pekerjaan rumah.

 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.

Guru :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk

penilaian projek.

 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Hari/Tgl. : ........................., ............................................. 2019 Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10

Guru : menit
Orientasi 100
menit
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
(PKK: Religius)

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mutiara Khazanah Islam

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Refleksi Akhlak Mulia
 Kisah Teladan

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Sintak Kegiatan Inti
Model
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimullasi/ topic
pemberian  Refleksi Akhlak Mulia
rangsangan)  Kisah Teladan

dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang

disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku
siswa.

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada

buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti
gambar dibawah ini
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
(Literasi)

Problem  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
statemen penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
(pertanyaan/  Refleksi Akhlak Mulia
identifikasi  Kisah Teladan
masalah)
 Mendengar
Data  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
collection berkaitan dengan
(pengumpulan  Refleksi Akhlak Mulia
data)  Kisah Teladan

 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Refleksi Akhlak Mulia
 Kisah Teladan

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Refleksi Akhlak Mulia
 Kisah Teladan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan

pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa isi makna isi daei . an-Nahl/ 16: 114?

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

mencari informasi (Literasi) dan mempresentasikan (4C) dengan penuh

tanggung jawab (Karakter)
 Refleksi Akhlak Mulia
 Kisah Teladan
 Membaca sumber lain selain buku teks,

 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
 Peserta didik diminta untuk membaca cerita tentang kisah tauladan

“Barseso Terbujuk Minuman Keras”.
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :

 Peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan terhadap
pernyataan-pernyataan berikut.

Data  Mendiskusikan(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mendiskusikan
processing penyelesaian masalah (Literasi) dengan cermat (Karakter))
(pengolahan  Peserta didik diminta membaca kisah tauldan “Barseso Terbujuk Minuman
Data) Keras” kemudian diskusikan mengenai pelajaran apa yang dapat dipetik
dari kisah tersebut.
Verification
(pembuktian)  Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
Generalizatio
(menarik  Refleksi Akhlak Mulia
 Kisah Teladan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
dengan cara :
 Berdiskusi tentang data :

 Refleksi Akhlak Mulia
 Kisah Teladan
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Refleksi Akhlak Mulia
 Kisah Teladan

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Refleksi Akhlak Mulia

 Kisah Teladan
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis 10
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, menit
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Refleksi Akhlak Mulia
 Kisah Teladan

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Refleksi Akhlak Mulia
 Kisah Teladan

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup
Peserta didik :

 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

 Mengagendakan pekerjaan rumah.

 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.

Guru :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.

 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

I. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Penilaian Skala Sikap
Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap pernyataan-pernyataan yang
tersedia!

Kebiasaan

No Pernyataan Selalu Sering Jarang Tidak
Pernah

Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

1

2

3

4

5

Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh peserta didik× 100
skor tertinggi 4

2. Penilaian “Membaca dengan Tartil”

Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:

No. Nama Peserta Didik Aspek yang Jumla Nilai Ketuntasan Tindak
dinilai h Skor T TT Lanjut

1 2 34 RP

1

2

Dst

Aspek yang dinilai : 1. Kelancaran Skor 25 → 100
Skor 25 → 100
2. Artinya Skor 25 → 100

3. Isi Skor dikembangkan
4. Dan lain-lain

Skor maksimal…. 100

Rubrik penilaiannya adalah:
1) Kelancaran

a) Jika peserta didik dapat membaca sangat lancar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat membaca lancar, skor 75.
c) Jika peserta didik dapat membaca tidak lancar dan kurang sempurna, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat membaca , skor 25

2) Arti
a) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar, skor 100.

b) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar dan kurang sempurna, skor 75.
c) Jika peserta didik tidak benar mengartikan, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan, skor 25.

3) Isi
a) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan benar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan mendekati benar, skor 75.
c) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan tidak benar, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan, skor 25.

4) Dan Lain-lain
Guru dapat mengembangkan skor tersebut jika ditemui kriteria penilaian lain berdasarkan bentuk
perilaku peserta didik pada situasi dan kondisi yang berkembang

3. Penilaian Diskusi
Peserta didik berdiskusi tentang memahami makna .
Aspek dan rubrik penilaian:
1) Kejelasan dan ke dalaman informasi
(a) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan
sempurna, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan
kurang sempurna, skor 75.

(c) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang lengkap,
skor 50.

(d) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi, skor 25.

Contoh Tabel:

No. Nama Peserta Aspek yang Dinilai Jumlah Nilai Ketuntasan Tindak
didik Skor T TT Lanjut
Kejelasan dan RR
Kedalaman
Informasi

1
Dst.

2) Keaktifan dalam diskusi
(a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.

(c) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.

(d) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
Contoh Tabel:

No. Nama Peserta Aspek yang Dinilai Jumlah Nilai Ketuntasan Tindak
didik Keaktifan dalam Skor T TT Lanjut

Diskusi RR

1

Dst.

3) Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume

(a) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi, skor 100.

(b) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang rapi,

skor 50.

(d) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak rapi,

skor 25.

Contoh Tabel:

No. Nama Peserta Aspek yang Dinilai Jumlah Nilai Ketuntasan Tindak
didik Skor T TT Lanjut
Kejelasan dan
Kerapian RR

Presentasi

1

Dst.

4. Remedial

 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta
didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum
mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar

 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian
Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.

 Mutiara Khazanah Islam
5. Pengayaan

Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah
ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan
inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan topik pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru dapat
mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

Mengetahui Balikpapan, 20 Juli 2021
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Hj. Ita Saripati, M.Pd.

Salmani, S.Pd

Catatan Kepala Sekolah :
..............................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH SIAGA KEPENDUDUKAN

Sekolah : SMP Nasional KPS Balikpapan
Mata Pelajaran. : Pendidikan agama Islam dan Budi Pekerti
Materi Pokok. : Zakat Fitrah dan Zakat Mal
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Alokasi Waktu : 2 JP ( 2 x 40 menit )

Informasi Pembelajaran

Persiapan 1. Membuat group kelas melalui media online (misalnya whatsapp, google classroom,
Pembelajaran
dll) dan memastikan anggota group telah tergabung secara keseluruhan.
Tujuan
2. Penyampaian materi/penugasan melalui media daring dalam bentuk
Metode : Discovery
Learning dengan Daring word/image/video untuk memudahkan siswa belajar secara daring, bahan
Media:
Browser ajar/tugas tidak perlu mengejar target kurikulum agar siswa tidak merasa terbebani.
Whatsapp
Classroom google meet 3. Membuat kesepakatan terkait kehadiran, pengumpulan hasil kerja melalui media
Vidio
Sumber Belajar: daring yang disepakati (misalnya whatsapp, google classroom, google dive, dll).
1. Buku Siswa
2. Bahan Ajar 4. Memeriksa hasil kerja siswa.
3.https://berbagaibuku.
blokspot.com>buku 5. Memberikan motivasi belajar dan selalu mengingatkan agar patuh terhadap
4. Youtube
Alat dan Bahan: protokol kesehatan ketika berada diluar rumah.
1. Hp/ Laptop/
1. Mendiskripsikan Pengertian zakat Fitrah dan zakat Mal dengan benar
Komputer
2. Alat Tulis 2. Menjelaskan syarat-syarat zakat fitrah dan zakat mal

Jenis Penilaian 3. Menjelaskan kegunaan zakat bagi masyarakat kurang mampu, membangun empati
Sikap
bagi siswa untuk masyarakat yang kurang mampu
Pengetahuan
Strategi/Aktifitas Pembelajaran
Keterampilan
Langkah Pembelajaran :

A. Pendahuluan

1. Melalui media daring (misalnya whatsapp, google meet, dll), mengucapkan

salam, mengecek kesehatan siswa, memotivasui pentingnya belajar di rumah.

2. Menyampaikan materi Zakat Fitrah dan Zakat Maal

B. Kegiatan Inti

1. Guru membentukan kelompok kecil yang beranggotakan 5 orang

2. Guru memberikan permasalahan tentang zakat Fitrah dan Zakat

3. Guru merumuskan pertanyaan tentang pengertian zakat fitrah dan zakat mal

4. Guru melakukan bimbingan kepada kelompok kecil dalam menyelesaikan

permasalahan tentang pengertian dan syarat zakat fitrah dan zakat mal.

5. Siswa melakukan diskusi dalam kelompok kecil untuk mengumpulkan

informasi berkaitan dengan syarat-syarat zakat fitrah dan zakat mal

6. Guru dan siswa menyimpulkan cara menyelesaikan pengertian zakat fitrah dan

zakat mal

C. Penutup

1. Guru memberikan ungkapan terimakasih kepada siswa yang tetap disiplin

belajar dalam keadaan seperti pandemi ini.

2. Guru juga memberikan informasi materi pertemuan berikutnya memahami

ketentuan zakat

Asesmen/Penilaian

Bentuk Penilaian Keterangan Penilaian

Observasi/Jurnal Teliti, Kejujuran, Kerjasama dan
Mandiri,

Penugasan Tugas pada bahan ajar

Tes Tertulis Tes Kompetensi Online

Mengumpulkan informasi berkaitan

Proyek dengan syarat-syarat zakat fitrah dan zakat
mal

Mengetahui, Balikpapan, 13 Juli 2021
Kepala Sekolah, Guru mata pelajaran

Hj. Ita Saripati, M.Pd. Drs. Sururi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Nasional KPS Balikpapan
Mata Pelajaran. : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Materi Pokok. : Zakat Fitrah dan Zakat Mal
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Alokasi Waktu : 2 JP ( 2 x 40 menit )

Informasi Pembelajaran

Persiapan 1. Membuat group kelas melalui media online (misalnya whatsapp, messenger, dll) dan
Pembelajaran
memastikan anggota group telah tergabung secara keseluruhan.
Tujuan
2. Penyampaian materi/penugasan melalui media daring dalam bentuk word/image/video
Metode : Problem
Based Learning (PBL) untuk memudahkan siswa belajar secara daring, bahan ajar/tugas tidak perlu mengejar
dengan Daring
Media: target kurikulum agar siswa tidak merasa terbebani.
Browser
Whatsapp 3. Membuat kesepakatan terkait kehadiran, pengumpulan hasil kerja melalui media daring
Classroom
Goole meet yang disepakati (misalnya whatsapp, messenger, dll).
Vidio
Sumber Belajar: 4. Memeriksa hasil kerja siswa.
1. Buku Siswa
2. Bahan Ajar 5. Memberikan motivasi belajar dan selalu mengingatkan agar patuh terhadap protokol
3.https://berbagaibuku.
blokspot.com>buku kesehatan ketika berada diluar rumah.

4. Youtube 1. Menjelakan jenis-jenis harta zakat mal
Alat dan Bahan:
1. Hp/ Laptop/ 2. Menjelaskan orang yang berhak menerima zakat..

Komputer Strategi/Aktifitas Pembelajaran
2. Alat Tulis
Langkah Pembelajaran :
Jenis Penilaian
Sikap A. Pendahuluan
Pengetahuan
Keterampilan 1. Melalui media daring (misalnya whatsapp, messenger, dll), mengucapkan salam,

mengecek kesehatan siswa, memotivasui pentingnya belajar di rumah.

2. Menyampaikan materi Zakat Fitrah dan zakat mal

B. Kegiatan Inti

1. Guru membentuk kelompok kecil yang beranggotakan 4 orang.

2. Guru memberikan permasalahan jenis-jenis harta yang wajib dikeluarkan zakatnya

3. Guru menyampaikan permasalahan jenis-jenis harta yang wajib dikeluarkan

zakatnya

4. Guru menyampaikan permasalahan orang yang berhak menerima zakat

5. Siswa mengumpulkan informasi untuk menyelesaikan masalah dari jenis harta yang

wajib dikeluarkan zakatnya

6. Siswa melakukan diskusi untuk menyelesaikan masalah manfaat / hikmah orang

yang mengeluarkan zakat dan orang yang menerima zakat berdasarkan informasi

yang telah dikumpulkan secara daring.

7. Siswa menampilkan hasil diskusi secara daring.

8. Guru dan Siswa melakukan refleksi dari hasil paparan hasil diskusi.

C. Penutup

1. Guru memberikan ungkapan terimakasih kepada siswa yang tetap disiplin belajar

dalam keadaan seperti pandemi ini.

2. Guru juga memberikan informasi materi pertemuan berikutnya Dasyatnya persatuan

dalam ibadah Haji dan Umrah secara daring.

Asesmen/Penilaian

Bentuk Penilaian Keterangan Penilaian

Observasi/Jurnal Teliti, Kejujuran, Kerjasama dan Mandiri,

Penugasan Tugas pada bahan ajar

Tes Tertulis Tes Kompetensi Online

Proyek Mempraktikkan ketentuan zakat

Mengetahui, Balikpapan, 13 Juli 2021
Kepala Sekolah, Guru mata pelajaran

Hj. Ita Saripati, M.Pd. Drs. Sururi



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 12

Sekolah :SMP NASIONAL KPS
Mata Pelajaran :Agama Katolik dan Budi Pekerti
Kelas/Semester :VII ( Tujuh )/1 ( Satu )
Materi Pokok : PERAN MASYARAKAT BAGIKU
Alokasi Waktu :3 x 40 Menit

A. Kompetensi Inti :

KI1: Menerima dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,tangungjawab,santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,teman,

dan guru.

KI3: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya serta benda-benda dan
makhluk hidup yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

KI4: Menyajikan pengetahuan faktual secara logis, seni yang menggambarkan keindahan karya yang kreatif, dan
tindakkan/gerakan yang mencerminkan perilaku hidup sehat.

B. KOMPETENSI DASAR:
Menghargai peran keluarga, sekolah, jemaat beriman (Gereja) dan masyarakat terhadap perkembangan dirinya.
INDIKATOR: Peserta didik mampu:
1.mengenal tokoh-tokoh masyarakat sekitar tempat tinggalnya
2.menjelaskan arti masyarakat;
3.menjelaskan sikap yang perlu dikembangkan dalam bermasyarakat
4.menjelaskan peran masyarakat bagi perkembangan diri
5.menjelaskan sikap-sikap yang perlu dikembangkan dalam hidup bermasyarakat dan bernegara seturut teladan Yesus;
6.mendoakan masyarakat dan tokoh-tokohnya

C. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat
1.mengenal tokoh-tokoh masyarakat dan menjelaskan arti,peran dan sikap yang perlu dikembangkan dalam masyarakat

2.menjelaskan sikap-sikap yang perlu dikembangkan dalam hidup bermasyarakat dan bernegara seturut teladan Yesus;

D. Materi Pembelajaran : Peran masyarakat Bagiku
1.Pengalaman hidup di tengah masyarakat.

2.Peran masyarakat bagi perkembangan diri

3.Sikap-sikap hidup yang perlu dikekbangkkan dalam huidpudup bermasyarakat

4.Pandangan Kitab Suci dan Ajaran Gereja tentang hidup bermasyarakat

E. Pendekatan/Strategi/Metode Pembelajaran:

1. Pendekatan : Saintifik

2. Metode : Penugasan, Sharing, Diskusi, Ceramah.

3. Model : Discovery learning

F. Media,alat dan sumber Pembelajaran
1. Media: :Laptop , LCD
2. Alat dan bahan: 1.Teks Kitab Suci Rom 10: 14-15;2.KGKk,Arti 2030;3.Cerita “Belajar melayani melalui Legio Mariae”

3. Sumber Pembelajaran
1.E. Martasudjita, Pr. Komunitas Peziarah, Sebuah Spiritualitas Hidup Bersama. Yogyakarta, Kanisius, 2000.

2.Kitab Suci Perjanjian Baru (Kis 2: 41-47; Rm 1: 12-17).

H.Langkah-langkah kegiatan:
I. Kegiatan Awal: 1. Doa pembukaan; 2. Motivasi belajar dan apresiasi;3. Review pelajaran sebelumnya
II. Kegiatan Inti:
Mengamati
-Menyimak cerita pengalaman tentang keterlibatan dirinya atau orang lain dalam kegiatan masyarakat
-Melihat bentuk-bentuk keterlibatan remaja dalam masyarakat
Menanya
-Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya remaja terlibat dalam masyarakat
-Menyampaikan pertanyaan manfaat yang diperoleh bila terlibat dalam masyarakat

1

-Menyampaikan pertanyaan tentang hal-hal baik yang dilihat dan dialami dalam hidup bermasyarakat
Mengeksplorasi
-Mendaftar bentuk-bentuk keterlibatan remaja dalam masyarakat
-Mencari dan mendalami ajaran Gereja tentang peran masyarakat bagi perkembangan seseorang
Mengasosiasi
-Merumuskan pesan yang diperoleh dari ajaran Gereja tentang peran masyarakat bagi perkembangan diri seseorang
Mengomunikasikan
-Merefleksikan sejauhmana mengenal tokoh-tokoh masyarakat ?
-Mendoakan tokoh-tokoh masyarakat
-Menyampaikan hasil/laporan berupa kliping, makalah, atau pengamatan tentang kemerosotan nilai dalam masyarakat dan
tanggapannya terhadap kondisi tersebut
III. Kegiatan Akhir:
-Susun doa untuk perangkat sekolah :-Refleksi atas pelajaran yang baru lewat
-Tugas:mengunjungi guru/petugas sekolah; -Doa penutup

H. PENILAIAN

1. Sikap Spiritual: a. Tehnik : Penilaian Diri

b. Bentuk Instrumen : lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi :

No Sikap/ nilai Butir instrumen

1 Mewujudkan nilai-nilai kerajaan Allah

2. Sikap Sosial: a.Tehnik : Observasi
b. Bentuk Instrumen : lembar Observasi

c. Kisi-kisi :

No Sikap/ nilai Butir instrumen

1 Terlibat dalam kegiatan masyarakat 1 - 3

2 Kritis terhadap semua perubahan 4 - 6

3. Pengetahuan: a.Tehnik : Tertulis

b.Bentuk Instrumen: Uraian
c.Kisi-kisi:

No Indikator Butir instrument
Jelaskan arti masyarakat;
1 Menjelaskan asti masyarakat Jelaskan sikap yang perlu dikembangkan dalam
bermasyarakat
2 Menjelaskan sikap yang perlu dikembangkan dalam Jelaskan peran masyarakat bagi perkembangan diri
Jelaskan sikap-sikap yang perlu dikembangkan dalam
masyarakat hidup bermasyarakat dan bernegara seturut teladan
Yesus
3 Menjelaskan peran masyarakat bagi perkembangan
Butir instrumen
4 Menjelaskan sikap-sikap yang perlu dikembangkan 1–4
dalam hidup beermasyarakat dan bernegara seturut
teladan Yesus

4. Ketrampilan: a.Tehnik :

b.Bentuk Instrumen` : Menyusun Doa Tertulis

c.Kisi-kisi :

No Sikap/ nilai

1 Doa tertulis bagi masyarakat dan tokoh-tokohnya

Lampiran :

INSTRUMEN PENILAIAN

1. Penilaian Sikap Spiritual : Petunjuk: Nilailah dirimu sendiri: seberapa sering dirimu menyadari hal-hal berikut dalam

kehidupanmu sehari-hari;

4= selalu; 3= sering (dalam 1 tahun minimal 12 kali); 2= kadang-kadang (dalam 1 tahun kurang dari 4 kali);1=tidak pernah

No Pernyataan Nilai
1234

1 Saya membuat orang lain merasa tenang

2 Saya berpikir positif tentang orang lain

3 Saya suka menolong orang yang berkekurangan

4 Saya mendoakan pemimpin masyarakatku

Nilai: 1-4 =Kurang; 5-8 = Cukup; 9-12= Baik; 13-16 = Sangat Baik

2

2. Penilaian Sikap Sosial: 4= selalu; 3= sering (dalam 1 tahun minimal 12 kali); 2= kadang-kadang (dalam 1 tahun kurang dari 4

kali);1=tidak pernah

No Sikap/nilai Butir Instrumen 12 3 4

Terlibat dalam 1.Saya mengikuti kegiatan karang taruna
1 kegiatan 2. Mengikuti kegiatan 17 agustusan
3.saya mengenal dan berkomunikasi dengan tetangga
masyarakat

2 Kritis terhadap 4.Saya mengikuti kegiatan hanya yang perlu
semua perubahan 5.Saya menegur teman yang tidak mengikuti kegiatan yang baik

6.saya memiliki prinsip dan pedoman hidup yang kumiliki

Nilai: 7-12 =Kurang; 13-18 = Cukup; 19-24 = Baik; 24-28 = Sangat Baik

3. Penilaian Pengetahuan Score
25
No. Butir Instrumen
25
1 Arti masyarakat: Istilah ”masyarakat” memiliki arti yang luas. Menurut ilmu sosiologi, masyarakat 25
adalah keseluruhan yang konkret historis dari segala hubungan timbal-balik antara manusia dan 25
macam-macam kelompok. Masyarakat tersusun menurut macam-macam kelompok, organisasi,
dan anggota dengan status dan peranan yang berbeda-beda. Oleh karena itu, hidup
bermasyarakat harus diatur secara aktif dan adil. Sebagai makhluk sosial, manusia
membutuhkan masyarakat demi perkembangannya.

2 sikap yang perlu dikembangkan dalam bermasyarakat: kita mau hadir dan hidup bersama dengan
mereka, terlibat dalam aktivitas mereka dan memenuhi kewajiban yang benar yang ada dalam
masyarakat, tetapi tetap perlu bijak dan mendasatrkan segala sesuatu pada kebenaran.

3. peran masyarakat bagi perkembangan diri: pertumbuhan pribadi manusia dan
perkembangan masyarakat sendiri saling tergantung; melalui pergaulan dengan
sesama, dengan saling berjasa, melalui dialog dengan sesama saudara, manusia
berkembang dalam segala bakat-pembawaannya, dan mampu menanggapi
panggilannya.

4 sikap-sikap yang perlu dikembangkan dalam hidup bermasyarakat dan bernegara seturut
teladan Yesus: kita menjadi warga negara 100% dan orang katolik 100%. dia harus menjadi
garam dan ragi , dia tidak ikut arus begitu saja tapi membawa nilai-nilai Kerajaan Allah.

4. Penilaian Ketrampilan: Indicator penilaian 61-80: Baik; Score Total
No. 41-60: Cukup; 40
1. Isi doa yang sesuai 20
2. Struktur doa yang tepat 20
3. Bahasa indonesia yang baik 20
4. Pengumpulan tepat waktu 100
Score total
Nilai:21-40 : Kurang; 81-100: Sangat Baik

Kepala SMP Nasional KPS Balikpapan, 27 Juli 2021
(Hj. Ita Saripati , M.Pd) Guru Bidang Studi,

(Thomas Wangge)

3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH SIAGA KEPENDUDUKAN

Sekolah : SMP Nasional KPS Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX / Ganjil Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (2 JP)
Materi Pokok : Teks Pidato

A. Kompetensi Dasar
3.4 Menelaah struktur dan ciri kebahasaan pidato persuasif tentang permasalahan aktual yang didengar dan
dibaca

4.4 Menuangkan gagasan, pikiran, arahan atau pesan dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya) secara lisan dan/atau tulis dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan

B. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:

Mengidentifikasi gagasan, pikiran, pandangan, dan arahan atau pesan dalam Teks Pidato Persuasif tentang

permasalahan aktual yang didengar atau dibaca.

C. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar

Media : Aplikasi Ms. Teams, Power Point, Youtube, Lembar kerja di Google Classroom

Alat/Bahan : Laptop/Hp
Sumber Belajar : Internet, Buku Bahasa Indonesia Siswa Kelas VII, Kemendikbud, Tahun 2016, Video

Pembelajaran Teks Pidato

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan ( 10 Menit )

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi yang sedang dibahas hari ini.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi
Struktur Teks Pidato Persuasif.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh.

Kegiatan Inti ( 60 Menit )

Kegiatan Peserta didik diberi motuvasi dan panduan untuk memusatkan perhatian cara
Literasi mengidentifikasi gagasan, pikiran, pandangan, dan arahan atau pesan dalam Teks Pidato
Persuasif yang disediakan guru.

Berpikir Kritis Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya cara mengidentifikasi yang
berkaitan dengan gagasan, pikiran, pandangan, dan arahan atau pesan dalam Teks Pidato
Persuasif, kemudian siswa menemukan dan mengklasifikasi informasi yang telah disajikan
melalui buku paket revisi 2018 Kemendikbud Hal 45-48

Kolaborasi Peserta didik berdiskusi secara kelompok mengumpulkan informasi dan saling bertukar
informasi sesuai dengan materi dengan temannya, mengenai gagasan, pikiran, pandangan,
Komunikasi dan arahan atau pesan dalam Teks Pidato Persuasif
Kreativitas Salah satu ketua atau anggota kelompok siswa mempresentasikan informasi yg terkumpul dari
hasil kerja kelompok secara bergantian
Peserta didik membuat video tentang hal-hal gagasan, pikiran, pandangan,dan arahan atau
pesan dalam Teks Pidato. Tema yang digunakan yang berkaitan dengan generasi muda dan
masalah terkait kependudukan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami.

Kegiatan Penutup ( 10 Menit )

 Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan pelajaran.tentang poin penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. .

 Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.

 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan do’a.

E. Penilaian Hasil Pembelajaran
 Penilaian Sikap berupa observasi kedisiplinan peserta didik dalam mengikuti pembelajaran dan
mengumpulkan tugas.

 Penilaian Pengetahuan berupa observasi saat diskusi tanya jawab materi.
 Penilaian Keterampilan berupa penilaian produk berupa teks deskripsi hasil karya peserta didik.

Mengetahui Balikpapan, Oktober 2021
Guru Mata Pelajaran

Hj. Ita Saripati, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH SIAGA KEPENDUDUKAN

SIKLUS 1

Sekolah : SMP Nasional KPS Balikpapan Kelas/Semester : VIII/Satu

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 1X40 menit

Materi Pokok: Teks Berita

Tujuan Pembelajaran
1. Dengan memperhatikan struktur, kaidah kebahasaan, dan langkah-langkah menyusun teks berita siswa

mampu menulis atau menyusun teks berita tentang meningkatnya pengangguran di kota balikpapan di
masa pandemi dengan benar

Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan/ Deskripsi Kegiatan

Sintaks

1) Peserta didik dan guru bergabung dalam pertemuan di Aplikasi Teams sesuai jadwal

mata pelajaran.

2) Peserta didik dan guru berdoa bersama sebelum pembelajaran dimulai.

3) Peserta didik dan guru mengevaluasi pembelajaran sebelumnya.

Pendahuluan 4) Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan

pembelajaran yang akan dilaksanakan.

5) Peserta didik menerima informasi kompetensi dasar, indikator pembelajaran, materi,

tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

6) Peserta didik memperoleh informasi tentang manfaat menguasai materi pembelajaran.

Kegiatan Inti 1) Guru memfasilitasi peserta didik mengamati model teks Berita yang disajikan melalui

menu share screen di aplikasi Teams (Mengamati)

2) Peserta didik bertanya-jawab dengan guru untuk membangun konteks tentang langkah

langkah menyusun teks berita. (Menanya)

3) Guru menutup pertemuan di Aplikasi Teams dan mengarahkan siswa untuk mengakses

Google Classroom.

4) Peserta didik berkomunikasi, mendapatkan penguatan materi dan mengerjakan LKPD

yang disediakan guru di Google Classroom dengan rincian: 1. Link Materi dari youtube

guru, 2. Link LKPD menulis atau menyusun Teks Berita di google form,

5) Peserta didik mencermati langkah-langkah menulis atau menyusun teks Berita di Link

Materi dari youtube guru kemudian mengidentifikasi informasi-informasi yang terdapat

dalam materi tersebut. (Mengeksplorasi) (Literasi)

6) Peserta didik mengerjakan LKPD di Link LKPD Teks Berita google form

(Mengasosiasikan)

7) Peserta didik mengkomunikasikan/memposting hasil menulis atau menyusun Teks

Berita melalui Google Classroom. (Mengkomunikasikan)

Penutup 1) Peserta didik diarahkan untuk membuat kesimpulan pembelajaran.

2) Peserta didik diarahkan untuk berpikir tentang manfaat belajar teks berita dalam

kehidupan sehari-hari

3) Guru memberi umpan balik pada tugas siswa dalam Google Classroom.

4) Peserta didik mengerjakan evaluasi pembelajaran teks berita

5) Peserta didik diberi informasi kegiatan pembelajaran berikutnya

Media Pembelajaran: Aplikasi Microsoft Teams, Youtube, LKPD di Google Classroom Bahasa Indonesia,

WAG.

Penilaian

Penilaian Sikap : Observasi/Jurnal

Penilaian Keterampilan : Tes Tertulis

Mengetahui, Balikpapan, 27 September 2021
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Hj. Ita Saripati, M.Pd Abundaris Khamil Iftara, S.Pd

Lampiran
Penilaian
Teknik Penilaian
Penilaian keterampilan dilakukan dengan penilian produk.

Instrumen Penilaian
Penilaian Keterampilan
a. Instrumen penilaian

Soal:
1. Tulislah satu buah teks berita tentang meningkatnya pengangguran di kota

balikpapan di masa pandemi dengan memperhatikan: unsur-unsur pembangun,
struktur, kaidah kebahasaan, ejaan dan tanda baca, dan kesesuaian antar paragraf!

b. Kriteria penilaian

NO. SOAL ASPEK YANG DINILAI SKOR MAKSIMAL

1 Kelengkapan unsur-unsur pembangun teks berita 48

Apa 0 - 8

Dimana 0-8

Kapan 0-8

Siapa 0-8

Mengapa 0-8

Bagaiamana 0-8

Kelengkapan struktur teks berita 16

Kepala 0-8

Badan 0-8

Ekor

Kelengkapan Kaidah Kebahasaan teks berita 12

Kalimat langsung 0-6

Konjungsi bahwa 0-6

Ejaan dan tanda baca 18

Huruf Kapital 0-6

Di sebagai awalan dan kata depan 0-6

Tanda Baca 0-6

Kesesuaian antar paragraf 6

Jumlah skor 100

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah Peduli Kependudukan

Sekolah : SMP Nasional KPS Kelas/Semester : VII / Ganjil

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Materi Pokok : Teks deskripsi

Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (2 JP)

A. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat
bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca.
4.1 Menentukan isi teks deskripsi objek (tempat wisata, tempat bersejarah, suasana pentas seni
daerah, dll) yang didengar dan dibaca.

B. Tujuan Pembelajaran
• Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat memahami struktur teks
deskripsi.
• Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui aplikasi Ms. Teams, peserta didik dapat menentukan
struktur teks deskripsi pada teks yang dibaca/didengar.

C. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar

Media : Aplikasi Ms. Teams, Youtube, Lembar kerja di Quizizz dan Google Classroom

Alat/Bahan : Laptop/Hp

Sumber Belajar : Internet, Buku Bahasa Indonesia Siswa Kelas VII, Kemendikbud, Tahun 2016,

Video Pembelajaran Menulis Teks Deskripsi dengan link https://youtu.be/1LtAW8P35Ls

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

1. Guru membuka pelajaran dengan salam pembuka, menyapa peserta didik, dan mengecek kehadiran.

2. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan apersepsi, menyampaikan Kompetensi Dasar, tujuan

pembelajaran, kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, dan memberikan motivasi tentang apa yang

akan diperoleh dengan mempelajari materi struktur teks deskripsi.

Kegiatan Inti ( 55 Menit )

Kegiatan Literasi Peserta didik difasilitasi untuk membaca dan mencermati contoh teks deskripsi

tentang kependudukan yang disajikan melalui menu share screen aplikasi Ms.

Teams.

Critical Thinking Peserta didik difasilitasi untuk bertanya jawab tentang materi Struktur Teks

Deskripsi yang sudah mereka simak melalui tayangan Youtube.

Collaboration Guru memberikan penguatan materi yang sebelumnya sudah peserta didik peroleh
dari video pembelajaran “Struktur Teks Deskripsi” dalam youtube.

Creativity Peserta didik difasilitasi untuk mengidentifikasi struktur sebuah teks

deskripsi tentang kependudukan.

Communication Peserta didik difasilitasi untuk menyampaikan pendapatnya tentang hasil identifikasi
struktur pada teks deskripsi tentang kependudukan.

Creativity Guru mengukur pemahaman siswa dengan memberikan soal pilihan ganda yang
telah disiapkan di quizziz yang telah diintegrasikan dengan google classroom.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

Peserta didik difasilitasi membuat rangkuman/simpulan pelajaran, refleksi, dan diinformasikan kegiatan
pembelajaran berikutnya yaitu menyimak video pembelajaran “Kaidah Kebahasaan Teks Deskripsi”

E. Penilaian Hasil Pembelajaran
• Penilaian Sikap berupa observasi kedisiplinan peserta didik dalam mengikuti pembelajaran dan
mengumpulkan tugas.
• Penilaian Pengetahuan berupa observasi saat diskusi tanya jawab materi.
• Penilaian Keterampilan berupa penilaian tes di quizizz

Balikpapan, 7 Juli 2021
Guru Mata Pelajaran

Anazatul Naim, S.Pd.

LAMPIRAN

LEMBAR KERJA SISWA

Nama :

Kelas :

Simaklah teks deskripsi tentang kependudukan berikut!

Jumlah Penduduk Indonesia Terkini Mencapai 271,34 Juta

Kementerian Dalam Negeri (Kemendagri) menyatakan jumlah penduduk Indonesia hingga Desember
2020 mencapai 271.349.889 jiwa (jumlah penduduk Indonesia 2021) Jumlah penduduk Indonesia
tersebut merupakan data penduduk terbaru berdasarkan sinkronisasi hasil Sensus Penduduk 2020 dan
data administrasi kependudukan (Adminduk) dari Direktorat Jenderal Kependudukan dan Pencatatan
Sipil (Ditjen Dukcapil) Kemendagri. "Jumlah penduduk Indonesia Semester II 2020 yang telah
diintegrasikan dengan data hasil sensus penduduk berjumlah 271.349.889 jiwa," kata Sekretaris
Jenderal (Sekjen) Kemendagri Muhammad Hudori dilansir dari Antara, Jumat (22/1/2021). Dari jumlah
tersebut, jumlah penduduk perempuan mencapai 134.229.988 jiwa dan penduduk laki-laki berjumlah
137.119.901 jiwa, serta ada 86.437.053 kartu keluarga.

Berdasarkan sebaran penduduk, Pulau Jawa menduduki posisi teratas dengan jumlah penduduk yang
paling banyak yakni 55,94 persen, diikuti Sumatera 21,73 persen, Sulawesi 7,43 persen, Kalimantan 6,13
persen, Bali dan Nusa Tenggara 5,57 persen, Papua 2,02 persen, dan Maluku 1,17 persen. Secara rinci,
Jawa Barat merupakan provinsi dengan jumlah penduduk terbanyak yakni 47,1 juta jiwa, diikuti Jawa
Timur dengan 41,04 juta jiwa, Jawa Tengah 37,10 juta jiwa, Sumatera Utara 15,14 juta jiwa, dan Banten
11,64 juta jiwa.

Kepala BPS Suhariyanto menjelaskan jumlah penduduk Indonesia hasil SP2020 diperoleh melalui
proses panjang dari hasil Sensus Penduduk Online, pendataan di lapangan yang kemudian
disinkronisasi dengan data Adminduk. Dengan demikian, data hasil Sensus Penduduk 2020 dan data
Adminduk kini sudah menyatu.

Suhariyanto mengatakan kenaikan jumlah penduduk yang tercatat itu terjadi karena adanya kenaikan
laju pertumbuhan penduduk sebesar 0,14 persen dari bulan September ke Desember 2020. Hasil
SP2020 dibandingkan dengan SP2010 memperlihatkan penambahan jumlah penduduk sebanyak 32,56
juta jiwa atau rata-rata sebanyak 3,26 juta setiap tahun.

BPS juga mencatat laju pertumbuhan jumlah penduduk Indonesia melambat dalam beberapa dekade
terakhir. Berdasarkan hasil Sensus Penduduk 2020, sepanjang 2010-2020, rata-rata laju pertumbuhan
penduduk Indonesia sebesar 1,25 persen, menurun cukup tajam dibandingkan periode 1971-1980 yang
sebesar 2,31 persen. Laju pertumbuhan penduduk terjadi karena dipengaruhi faktor kematian, kelahiran,
dan migrasi.

Artikel ini telah tayang di Kompas.com dengan judul "Jumlah Penduduk Indonesia Terkini Mencapai
271,34 Juta", Klik untuk baca: https://money.kompas.com/read/2021/01/22/090554926/jumlah-
penduduk-indonesia-terkini-mencapai-27134-juta?page=all.

Berdasarkan teks di atas, jawablah pertanyaan berikut!

1. Apa objek yang di deskripsikan dalam teks di atas?
2. Sebutkan deskripsi bagian objek yang terdapat dalam teks di atas secara menyeluruh!
3. Bagaimana suasana yang terdapat dalam teks, tunjukkan kalimatnya!
4. Simpulkan isi teks deskripsi di atas!
5. Sebutkan ciri-ciri teks deskripsi yang terdapat dalam teks di atas!

Lampiran Penilaian

A. Penilaian Sikap
Penilaian sikap dilakukan dengan observasi kedisiplinan peserta didik dalam mengikuti
pembelajaran dan mengumpulkan tugas. Hasil observasi dicatat dalam format jurnal sikap berikut.

No. Nama Peserta Didik Catatan Prilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

B. Penilaian Pengetahuan

Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk nontes. Guru mengobservasi kemampuan siswa

dalam tanya jawab materi yang diberikan.

No. Nama Peserta Didik Hasil Observasi

C. Penilaian Keterampilan

Kisi-Kisi

Indikator Teknik Bentuk Penilaian Instrumen

Pencapaian Kompetensi Penilaian

Dasar

KD Pengetahuan dan Keterampilan

3.1 Mengidentifikasi Tes Tes Mengidentifikasi teks tentang Identifikasi
kependudukan
informasi dalam teks

deskripsi tentang objek

(sekolah, tempat wisata, Simaklah teks deskripsi tentang kependudukan
berikut!
tempat bersejarah, dan
Jumlah Penduduk Indonesia Terkini
atau suasana pentas seni Mencapai 271,34 Juta

daerah) yang didengar

dan dibaca

4.1 Menentukan isi teks

deskripsi objek (tempat Berdasarkan teks di atas, jawablah pertanyaan
berikut!
wisata, tempat
1. Apa objek yang di deskripsikan dalam
bersejarah, suasana teks di atas?

pentas seni daerah, dll) 2. Sebutkan deskripsi bagian objek yang
terdapat dalam teks di atas secara
yang didengar dan menyeluruh!

dibaca 3. Bagaimana suasana yang terdapat
dalam teks, tunjukkan kalimatnya!

4. Simpulkan isi teks deskripsi di atas!
5. Sebutkan ciri-ciri teks deskripsi yang

terdapat dalam teks di atas!

Penilaian keterampilan dilakukan dalam bentuk tes dengan kriteria penilaian sebagai berikut

Rubrik Penilaian

No. Kriteria Penilaian Skor

1. Mengungkapkan objek yang dideskripsikan dengan tepat 2

2. Mengungkapkan deskripsi objek dengan tepat 2

3. Menyebutkan suasana dalam teks dengan tepat 2

4. Mengungkapkan isi teks dengan tepat 2

5. Mengungkapkan ciri teks deskripsi yang ada di teks dengan tepat 2

37

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SEKOLAH SIAGA KEPENDUDUKAN

Sekolah : SMP Nasional KPS Kelas/Semester : VIII / 1 KD : 3.1 dan 4.1
Mata Pelajaran : SBK (seni rupa) Alokasi Waktu : 3 x 40 menit Pertemuan ke : 1
Materi
: Menggambar Poster dengan Tema Kependudukan

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Menjelaskan pengertian poster
 Menyebutkan syarat-syarat pembuatan poster khususnya yang berhubungan dengan penduduk
 Menyebutkan macam-macam poster yang ada dalam lingkungan penduduk

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN  Laptop, Handphone, tablet  Buku guru dan siswa
dan lain lain  Modul, bahan ajar, internet,
 Whattsapp, Google classroom,
Telegram, zoom, google form dll dan sumber lain yang relevan

 Slide presentasi (ppt)
MEDIA
ALAT
SUMBER

PENDAHULUAN  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)
KEGIATAN INTI  Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom,

PENUTUP Telegram atau media daring lainnya)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan

 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan (melalui Whattsapp group,
Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Pemahaman
konsep Menggambar Poster khususnya poster yang terdapat pada lingkungan penduduk.
(Literasi)

 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pemahaman konsep Menggambar Poster
khususnya poster yang terdapat pada lingkungan penduduk (HOTS)

 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pemahaman konsep
Menggambar Poster khususnya poster yang terdapat pada lingkungan penduduk.(Collecting
information and Problem solving)

 Melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya,
Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya
(Communication)

 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Pemahaman konsep Menggambar Poster khususnya poster yang terdapat pada lingkungan
penduduk, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami (Creativity)

 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
(berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan.

Mengetahui, Balikpapan 17 Juli 2021
Kepala Sekola Guru Mata Pelajaran

Hj.Ita Saripati,M.Pd Richno Siswanto firdaus,S.Pd



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSEKOLAH SIAGA KEPENDUDUKAN

(Sesuai Edaran Kemdikbud No 14 Tahun 2019)

Sekolah : SMP Kelas/Semester : IX / 1 KD : 3.1 dan 4.1
Mata Pelajaran : SBK (musik) Alokasi Waktu : 3 x 40 menit Pertemuan ke : 1
Materi
: Melodi lagu untuk vokal solo

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Mengidentifikasi perbedaan tayangan lagu di lingkungan penduduk perkotaan
 Merumuskan cara atau teknik mengembangkan melodi lagu untuk vokal solo/tunggal
 Menganalisis berbagai jenis variasi melodi yang berkembang di lingkungan penduduk perkotaan
 Menampilkan hasil pengolahan melodi lagu secara solo/tunggal di depan kelas
 Memaparkan kesimpulan yang diperoleh tentang teknik pengembangan melodi lagu dalam bentuk vokal

solo/tunggal

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Whattsapp, Google  Laptop, Handphone,  Buku guru dan siswa
classroom, Telegram, zoom, tablet dan lain
google form dll  Modul, bahan ajar,
internet, dan sumber lain
 Slide presentasi (ppt) yang relevan
MEDIA
ALAT
SUMBER

PENDAHULUAN  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)
KEGIATAN INTI
 Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom,
PENUTUP Telegram atau media daring lainnya)

 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan (melalui Whattsapp group,
Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Pengertian
ornamentasi melodis yang berkembang di lingkungan penduduk perkotaan. (Literasi)

 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian ornamentasi melodis yang
berkembang di lingkungan penduduk perkotaan. (HOTS)

 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian ornamentasi
melodis yang berkembang di lingkungan penduduk perkotaan.(Collecting information and
Problem solving)

 Melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya,
Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya
(Communication)

 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Pengertian ornamentasi melodis yang berkembang di lingkungan penduduk perkotaan,
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami (Creativity)

 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan(berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek
dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan.

Mengetahui, Balikpapan 17 Juli 2021
Kepala SMP Nasional KPS Guru Mata Pelajaran

Hj. Ita Saripati, M.Pd. Richno Siswanto Firdaus, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH SIAGA KEPENDUDUKAN

Sekolah : SMP Nasional KPS

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Materi Pokok : Narrative Text Text (Pertemuan 1)

Kelas/Semester : IX/Ganjil

Persiapan Informasi Pembelajaran
(10 menit)
1. Membuat grup kelas online menggunakan Whatsapp, dan
memastikan seluruh anggota sudah tergabung di dalam grup.

2. Membuat kelas pada LMS Google Classroom dan menyampaikan
kodenya kepada masing-masing kelas.

3. Menyampaikan bahan ajar menggunakan media video, dokumen,
dan bentuk media lain untuk mempermudah siswa memahami
materi yang disampaikan. Materi yang disampaikan adalah materi
esensial yang pencapaian targetnya tidak membebani siswa.

4. Menyampaikan kepada siswa tentang mekanisme pengumpulan
tugas (melalui e-mail, whatsapp, Google Classroom), waktu
pengumpulan tugas, dan konsekuensi apabila siswa tidak
mengumpulkan tugas sesuai kesepakatan yang disetujui bersama.

5. Memberikan motivasi belajar dan selalu mengingatkan agar siswa
patuh terhadap protokol kesehatan ketika berada di luar rumah.

Tujuan 1. Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks naratif tulis dengan meminta dan
memberi informasi terkait teks naratif tulis yang disediakan.

Metode: Kegiatan Pembelajaran (60 menit)
Discovery Langkah Pembelajaran :
learning A. Pendahuluan
dengan daring.
1. Melalui media daring (Video conference) guru mengucapkan
Media: salam, mengecek kesehatan siswa, memotivasi pentingnya belajar
1. Browser di rumah.
2.Whatsapp
Messenger 2. Menyampaikan materi tentang Narrative Text dapat dilakukan
3. E-mail secara video conference atau menyimak video pembelajaran.
4. YouTube
B. Kegiatan inti
Sumber 1. Dalam pembelajaran daring guru memberikan penjelasan tentang
Belajar: teks naratif.
1. Buku siswa 2. Guru menyajikan beberapa teks tulis naratif terkait legenda rakyat
2. Bahan Ajar yang berkaitan dengan kependudukan.
3. Siswa membandingkan beberapa teks tulis naratif yang disajikan dan
menjawab pertanyaan guru terkait hal-hal yang berhubungan
dengan kependudukan (mis. bagaimana kehidupan penduduk di
daerah tersebut, mata pencaharian penduduk sekitar, dll)

4. Siswa mengerjakan tugas yang sudah disediakan di Google
Classroom.

Alat dan Bahan: C. Penutup (10 menit)
1. Gawai 1. Siswa dan guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran pada hari
(HP/laptop) itu.
2. Alat tulis 2. Guru mengucapkan terima kasih dan memberi apresiasi berupa
pujian kepada siswa yang disiplin dan tepat waktu dalam
mengikuti pembelajaran.
3. Guru memberikan informasi tentang tugas lanjutan untuk
pertemuan berikutnya.

Jenis Penilaian Asesmen/Penilaian Keterangan Penilaian
Sikap Bentuk Penilaian Teliti, jujur, mandiri
Pengetahuan Observasi Tugas pada bahan ajar
Penugasan, Tes kompetensi daring
Keterampilan Tes tertulis -
Proyek

Mengetahui Balikpapan, September 2021
Kepala SMP Nasional KPS Balikpapan Guru Mata Pelajaran

Hj. Ita Saripati, M.Pd Hanim Farida

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
K.D. 3.2 dan 4.2

Sekolah : SMP Nasional KPS Kelas/Semester : VIII/1
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (90 menit)
Materi Pokok : Ability and Willingness

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran daring, peserta didik diharapkan dapat:
• menerapkan teks menyatakan kemampuan dan kemauan bertindak yang berhubungan dengan
kependudukan Kota Balikpapan
• menyusun teks kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan bertindak yang berhubungan
dengan kependudukan Kota Balikpapan

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan
• Memberi salam, mengecek kehadiran fisik, dan psikis siswa;
• Memberikan leading questions terkait materi yang akan dipelajari;
• Menjelaskan tujuan pembelajaran dan menyampaikan rencana penilaian.

2. Kegiatan Inti
• Peserta didik menyimak video pembelajaran pada link youtube tentang Masyarakat Kota
Balikpapan (link : https://www.youtube.com/watch?v=gEHKKFL15k0)
• Peserta didik merespon pertanyaan dari guru dengan menggunakan Can and Will pada video
pembelajaran yang sama , misal: What Balikpapan can do to increase its own income as the second
largest area in East Kalimaantan? What will people in Balikpapan do to prepare being part of the
new capital of Indonesia (INK)?
• Peserta didik mengidentifikasi dan mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan yang dipakai untuk
menanyakan kemampuan, menyatakan kemampuan dan ketidakmampuan.
• Guru menjelaskan pemakaian Can and Will secara tata Bahasa yang benar.
• Peserta didik menyimak PPT materi ability and willingness.
• Peserta didik dan guru mengulas isi PPT dan beberapa gambar untuk mendorong peserta didik
berbicara (terjadi dialog interaktif).
• Peserta didik mengerjakan quiz dari quizizz materi ability and willingness.

3. Penutup
• Guru dan siswa menyimpulkan materi dan melakukan refleksi pembelajaran;
• Guru memberikan tindak lanjut;
• Guru menginformasikan materi pembelajaran yang akan datang,

C. SUMBER BELAJAR
• Buku When English Rings A Bell
• https://www.youtube.com/watch?v=gEHKKFL15k0)
• http://gmesenglish.blogspot.com/2018/11/showing-willingness-menunjukkan.html
• Quizizz

D. PENILAIAN Teknik Bentuk Instrumen Waktu
Penilaian Observasi Jurnal
Terlampir Selama
Sikap pembelajaran

Pengetahuan Tes tertulis Pilihan Terlampir Setelah
(sebagai UH - ganda pembelajaran
2, digabung (10 soal,