๑๔๗ แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน เลขที่ ชื่อ-สกุล แก้ปัญหา ทักษะชีวิต ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ฯลฯ เกณฑ์การวัดและประเมินผล ๑ ระดับ พอใช้ ๒ ระดับ ดี ๓ ระดับ ดีเยี่ยม
๑๔๘ แบบประเมินการตอบคำถาม คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ✓ลงในรายชื่อแบบพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ เลขที่ ชื่อ-สกุล อธิบายทักษะการเล่น ลิงชิงบอล ๑ 0 ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ฯลฯ เกณฑ์การวัดและประเมินผล ๑ ระดับ ผ่าน ๐ ระดับ ไม่ผ่าน
๑๔๙ แบบสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนรายบุคคล คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ✓ลงในรายชื่อแบบพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ เลข ที่ พฤติกรรมที่แสดงออก แต่งกายถูกระเบียบ ๒ คะแนน มีส่วนร่วมกับเพื่อน ๒ คะแนน ตั้งใจเรียน ๒ คะแนน มีความรับผิดชอบ ๒ คะแนน มีความตรงต่อเวลา ๒ คะแนน คะแนนรวม ๑๐ คะแนน ชื่อ-สกุล ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ฯลฯ เกณฑ์การวัดและประเมินผล ๙-๑๐ ระดับ ดีมาก ๗-๘ ระดับ ดี ๕-๖ ระดับ พอใช้ ต่ำกว่า ๕ ควรปรับปรุง
๑๕๐ แบบประเมินทักษะการเล่นลิงชิงบอล คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ✓ลงในรายชื่อแบบพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ เลข ที่ พฤติกรรมที่แสดงออก ท่าเตรียมความพร้อม ๑ คะแนน การเคลื่อนไหวร่างกาย ๑ คะแนน การบังคับทิศทาง ๑ คะแนน ความเร็วขณะเคลื่อนที่ ๑ คะแนน การหยุดบอล ๑ คะแนน คะแนนรวม ๕ คะแนน ชื่อ-สกุล ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ฯลฯ เกณฑ์การวัดและประเมินผล ๕ ระดับ ดีมาก ๓ - ๔ ระดับ ดี ๑ - ๒ ระดับ พอใช้ ๐ ควรปรับปรุง
๑๕๑ ๑๐. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/ อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ข้อเสนอแนะ/แนวทางการแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ……………………………………………. (นายพงศ์ธนัช วงศ์กลุ่ม) ครูผู้สอน วันที่ ....... เดือน .......................พ.ศ.2566
๑๕๒ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้สอนได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. . ลงชื่อ…………………………………….. (นางสาวมลฤดี คำภาษี) ตำแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา วันที่ ....... เดือน .......................พ.ศ.2566 ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการโรงเรียน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ…………………………………….. (นายศิริโชค ไชยทักษิณ) ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ วันที่ ....... เดือน .......................พ.ศ.2566
๑๕๓ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา วิชา ฟุตบอล รหัสวิชา พ ๒๓๑๐๔ ชั้นระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ การเล่นเป็นทีม เรื่อง การยืนตำแหน่งฟุตบอล เวลา ๕๐ นาที ผู้สอน นายพงศ์ธนัช วงศ์กลุ่ม โรงเรียนหนองวัวซอพิทยาคม สอนวันที่.................................................. เวลา........................................ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน พ ๓.๒ รักการออกกําลังกาย การเลนเกม และการเลนกีฬา ปฏิบัติเปนประจําอยางสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพสิทธิกฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการแขงขัน และชื่นชมในสุนทรียภาพของการ กีฬา ตัวชี้วัด ม ๓/๔ จำแนกกลวิธีการรุก การป้องกันและใช้ในการเล่นกีฬาที่เลือกและตัดสินใจเลือกวิธีที่ เหมาะสมกับทีมไปใช้ได้ตามสถานการณ์ของการเล่น ๒. สาระสำคัญ การยืนตำแหน่งฟุตบอล นับว่ามีประโยชน์ในการเล่นฟุตบอล เพราะเป็นทักษะเบื้องต้นที่ใช้ในกีฬา ฟุตบอลแบบทีม โดยจุดประสงค์เพื่อให้ผู้เล่นแต่ละคนรู้จักตำแหน่งในการเล่นฟุตบอลของตนเอง ซึ่งมีบทบาท หน้าที่แตกต่างกันออกไป เพื่อนำไปสู่การเล่นระบบทีมได้อย่างมีประสิทธิภาพ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้: ผู้เรียนสามารถ ๑. นักเรียนอธิบายการยืนตำแหน่งฟุตบอลได้ (K) ๒. นักเรียนสามารถยืนตำแหน่งฟุตบอลได้ถูกต้อง (P) ๓. นักเรียนกระตือรือร้นในการเรียนเรื่องการยืนตำแหน่งฟุตบอล (A) ๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน
๑๕๔ ๕. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๒. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๖. สาระการเรียนรู้ การยืนตำแหน่งฟุตบอล ๗. กิจกรรมการเรียนรู้ ๗.๑ ขั้นเตรียม ( ๕ นาที ) ๑. ให้นักเรียนเข้าแถวตามเลขที่ แถวละ ๕ คน ( ดังรูป ) ๒. ครูสำรวจจำนวนนักเรียน สุขภาพ เครื่องแต่งกาย ๓. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ในชั่วโมงให้นักเรียนทราบ ๔. ครูอธิบายให้นักเรียนออกกำลังกายโดยคำนึงถึงความเหมาะสมกับสภาพร่างกาย เหมาะสมกับเพศและวัยของนักเรียน เพื่อให้นักเรียนรู้หลักการออกกำลังกาย ๕. ครูให้นักเรียนอบอุ่นร่างกายโดยการวิ่งลักษณะต่างๆรอบสนามขนาด จำนวน ๓ รอบดังนี้ - วิ่งจ๊อกกิ้ง - วิ่งสไลด์ด้านข้างไปด้านซ้ายและขวา - วิ่งถอยหลังสลับกับกับการวิ่งยกส้นเท้าแตะก้น - วิ่งยกเข่าสูง ๖. ครูให้นักเรียนอบอุ่นร่างกายโดยการบริหารกายทุกส่วนและเน้นการบริหารกายเฉพาะที่ที่ ใช้ในการเรียนในชั่วโมงนี้คือ ข้อเท้า หัวเข่า ขา เอว เพื่อเตรียมความพร้อมของร่างกาย
๑๕๕ ๗.๒ ขั้นสอน ( ๑๐ นาที ) ๑. ให้นักเรียนเข้าแถวตามเลขที่ แถวละ ๕ คน แล้วให้นั่งลง ( ดังรูป ) ๒. ครูอธิบายและสาธิตวิธีการการยืนตำแหน่งฟุตบอล คือ กองหลัง กองกลาง กองหน้าและ ปีกซ้าย ปีกขวา ๓. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัยในการยืนตำแหน่งฟุตบอล ๗.๓ ขั้นฝึกปฏิบัติ ( ๒๐ นาที ) ๑. ครูให้นักเรียนเข้าแถวเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๑๑ คน เพื่อฝึกการยืนตำแหน่งฟุตบอล ๒. ครูให้นักเรียนฝึกการยืนตำแหน่งฟุตบอล โตยให้นักเรียนยืนตามตำแหน่งที่ครูได้ กำหนดให้เล่น ๓. ครูคอยให้คำแนะนำ ให้กำลังใจในการฝึก ๗.๔ ขั้นนำไปใช้ ( ๑๐ นาที ) ๑. ให้นักเรียนเข้าแถวเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๑๑ คน ๒. ครูให้นักเรียนยืนตำแหน่งฟุตบอลแล้วแข่งขันกันเล่นทีมฟุตบอล ๓. กลุ่มใดที่ยิงประตูเข้าน้อยที่สุดให้ออกมาสันทนาการให้เพื่อนในชั้นชม ๗.๕ ขั้นสรุป ( ๕ นาที ) ๑. นักเรียนและครูผู้สอนร่วมกันทบทวนและสรุปเนื้อหาการเรียนรู้ ๒. ครูแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับการยืนตำแหน่งฟุตบอลเพิ่มเติม ๓. ครูแนะนำให้นักเรียนไปชำระร่างกาย และแต่งตัวให้เรียบร้อยก่อนไปเรียนวิชาต่อไป เพื่อให้นักเรียนรู้จักสร้างสุขนิสัยที่ดีแก่ตนเอง ๘. แหล่งการเรียนรู้/สื่อการสอน/อุปกรณ์ ๑. ลูกฟุตบอล
๑๕๖ ๒. กรวยวางตำแหน่ง ๓. นกหวีด ๔. สนามกีฬาฟุตบอล/ลานกว้าง ๖. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. ด้านความรู้ (K) นักเรียนอธิบายวิธีการ ยืนตำแหน่งฟุตบอลได้ - การตอบคำถาม - แบบประเมินการถาม ตอบ - นักเรียนตอบคำถามได้ ถูกต้อง ๒. ด้านทักษะ (P) นักเรียนสามารถยืน ตำแหน่งฟุตบอลได้ถูกต้อง - ประเมินทักษะการยืน ตำแหน่งฟุตบอล - แบบประเมินทักษะ การยืนตำแหน่งฟุตบอล - นักเรียนปฏิบัติได้ใน ระดับ ดี ๓.ด้านเจตคติ (A) นักเรียนกระตือรือร้นใน การเรียนเรื่องการยืน ตำแหน่งฟุตบอล - การสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล - แบบประเมิน พฤติกรรมนักเรียน รายบุคคล - นักเรียนผ่านเกณฑ์ ประเมินระดับ ดี ๔. ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน - การสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล - แบบประเมิน พฤติกรรมนักเรียน รายบุคคล - นักเรียนผ่านเกณฑ์ ประเมินระดับ ดี ๕. ด้านสมรรถนะของ ผู้เรียน ความสามารถในการ แก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ ทักษะชีวิต - การสังเกตการ แก้ปัญหาและการใช้ ทักษะชีวิต - แบบประเมิน สมรรถนะของผู้เรียน - นักเรียนผ่านเกณฑ์ ประเมินระดับ ดี
๑๕๗ เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม(3) ดี(2) พอใช้/ผ่านเกณฑ์ ขั้นต่ำ(1) มีวินัย ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว โรงเรียน และสังคม ไม่ละเมิดสิทธิของผู้อื่น ตรงต่อเวลา และ รับผิดชอบในการทำงาน ปฏิบัติเป็นปกติวิสัย และ เป็นแบบอย่างที่ดี ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว โรงเรียน และสังคม ไม่ละเมิดสิทธิของผู้อื่น ตรงต่อเวลา และ รับผิดชอบในการทำงาน ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว โรงเรียน และสังคม ตรงต่อเวลา และ รับผิดชอบในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้ เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใส่ในการเรียน และมีส่วนร่วมในการ เรียนรู้ และเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ ทั้งภายในและภายนอก โรงเรียนเป็นประจำ เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใส่ในการเรียน และมีส่วนร่วมในการ เรียนรู้ และเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ บ่อยครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใส่ในการ เรียน และมีส่วนร่วมใน การเรียนรู้ และเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ เป็นบางครั้ง มุ่งมั่นในการทำงาน ทำงานด้วยความขยัน อดทนและพยายามให้งาน สำเร็จตามเป้าหมายก่อน เวลาที่กำหนด ไม่ย่อท้อ ต่อปัญหาแก้ปัญหา อุปสรรคในการทำงานและ ชื่นชมผลงานด้วยความ ภาคภูมิใจ ทำงานด้วยความขยัน อดทนและพยายามให้งาน สำเร็จตามเป้าหมายไม่ย่อ ท้อต่อปัญหาแก้ปัญหา อุปสรรคในการทำงาน และชื่นชมผลงานด้วย ความภาคภูมิใจ ทำงานด้วยความขยัน อดทนและพยายามให้ งานสำเร็จตามเป้าหมาย ไม่ย่อท้อต่อปัญหาและ ชื่นชมผลงานด้วยความ ภาคภูมิใจ
๑๕๘ เกณฑ์การประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน สมรรถนะ ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม(3) ดี(2) พอใช้/ผ่านเกณฑ์ ขั้นต่ำ(1) ความสามารถในการ แก้ปัญหา การแก้ปัญหามีความ ถูกต้อง ตามหลักการ เหตุผล และเกิดจากการ ดำเนินงาน ตามขั้นตอน ที่ กำหนด อย่างชัดเจน การแก้ปัญหา มีความถูก ต้องตาม หลักการเหตุผล แต่ไม่ได้เกิด จากการ ดำเนินงานตาม ขั้นตอนที่ กำหนดไว้ทั้งหมด การแก้ปัญหามีความ ถูกต้องตาม หลักการ เหตุผล แต่การแก้ปัญหา ไม่เป็นไปตามขั้นตอนที่ กำหนด ความสามารถในการใช้ ทักษะชีวิต นำไป ใช้ในการดำเนิน ชีวิตประจำวัน และ สะท้อนถึงการนำความรู้ ทักษะ และกระบวนการที่ หลากหลายที่ได้รับจาก การ เรียนรู้และศึกษาหา ความรู้เพิ่มเติม โดยใช้ ทักษะ เทคนิค และ ประยุกต์ใช้อย่างมีขั้นตอน ชัดเจนและมีประสิทธิภาพ นำไปใช้ในการดำเนินชีวิต ประจำวันและสะท้อนถึง การนำความรู้ ทักษะ และ กระบวนการที่หลากหลาย โดยใช้ทักษะ เทคนิคและ ประยุกต์ใช้อย่างมีขั้นตอน ชัดเจนและมีประสิทธิภาพ นำไป ใช้ในการดำเนิน ชีวิตประจำวัน และ สะท้อนถึงการนำความรู้ ทักษะ และกระบวนการ ที่ หลากหลาย อย่างมี ขั้นตอน ชัดเจนแต่ไม่มี ประสิทธิภาพ
๑๕๙ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน เลขที่ ชื่อ-สกุล ซื่อสัตย์ สุจริต มีวินัย มุ่งมั่นใน การทำงาน ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ฯลฯ เกณฑ์การวัดและประเมินผล ๑ ระดับ พอใช้ ๒ ระดับ ดี ๓ ระดับ ดีเยี่ยม
๑๖๐ แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน เลขที่ ชื่อ-สกุล แก้ปัญหา ทักษะชีวิต ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ฯลฯ เกณฑ์การวัดและประเมินผล ๑ ระดับ พอใช้ ๒ ระดับ ดี ๓ ระดับ ดีเยี่ยม
๑๖๑ แบบประเมินการตอบคำถาม คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ✓ลงในรายชื่อแบบพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ เลขที่ ชื่อ-สกุล อธิบายทักษะการยืน ตำแหน่งฟุตบอล ๑ 0 ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ฯลฯ เกณฑ์การวัดและประเมินผล ๑ ระดับ ผ่าน ๐ ระดับ ไม่ผ่าน
๑๖๒ แบบสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนรายบุคคล คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ✓ลงในรายชื่อแบบพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ เลข ที่ พฤติกรรมที่แสดงออก แต่งกายถูกระเบียบ ๒ คะแนน มีส่วนร่วมกับเพื่อน ๒ คะแนน ตั้งใจเรียน ๒ คะแนน มีความรับผิดชอบ ๒ คะแนน มีความตรงต่อเวลา ๒ คะแนน คะแนนรวม ๑๐ คะแนน ชื่อ-สกุล ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ฯลฯ เกณฑ์การวัดและประเมินผล ๙-๑๐ ระดับ ดีมาก ๗-๘ ระดับ ดี ๕-๖ ระดับ พอใช้ ต่ำกว่า ๕ ควรปรับปรุง
๑๖๓ แบบประเมินทักษะการยืนตำแหน่งฟุตบอล คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ✓ลงในรายชื่อแบบพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ เลข ที่ พฤติกรรมที่แสดงออก ท่าเตรียมความพร้อม ๑ คะแนน การเคลื่อนไหวร่างกาย ๑ คะแนน การบังคับทิศทาง ๑ คะแนน ความเร็วขณะเคลื่อนที่ ๑ คะแนน การหยุดบอล ๑ คะแนน คะแนนรวม ๕ คะแนน ชื่อ-สกุล ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ฯลฯ เกณฑ์การวัดและประเมินผล ๕ ระดับ ดีมาก ๓ - ๔ ระดับ ดี ๑ - ๒ ระดับ พอใช้ ๐ ควรปรับปรุง
๑๖๔ ๑๐. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/ อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ข้อเสนอแนะ/แนวทางการแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ……………………………………………. (นายพงศ์ธนัช วงศ์กลุ่ม) ครูผู้สอน วันที่ ....... เดือน .......................พ.ศ.2566
๑๖๕ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้สอนได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. . ลงชื่อ…………………………………….. (นางสาวมลฤดี คำภาษี) ตำแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา วันที่ ....... เดือน .......................พ.ศ.2566 ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการโรงเรียน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ…………………………………….. (นายศิริโชค ไชยทักษิณ) ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ วันที่ ....... เดือน .......................พ.ศ.2566
๑๖๖ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา วิชา ฟุตบอล รหัสวิชา พ ๒๓๑๐๔ ชั้นระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ การเล่นเป็นทีม เรื่อง การเปลี่ยนตำแหน่งผู้เล่นกีฬาฟุตบอล เวลา ๕๐ นาที ผู้สอน นายพงศ์ธนัช วงศ์กลุ่ม โรงเรียนหนองวัวซอพิทยาคม สอนวันที่.................................................. เวลา........................................ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน พ ๓.๒ รักการออกกําลังกาย การเลนเกม และการเลนกีฬา ปฏิบัติเปนประจําอยางสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพสิทธิกฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการแขงขัน และชื่นชมในสุนทรียภาพของการ กีฬา ตัวชี้วัด ม ๓/๔ จำแนกกลวิธีการรุก การป้องกันและใช้ในการเล่นกีฬาที่เลือกและตัดสินใจเลือกวิธีที่ เหมาะสมกับทีมไปใช้ได้ตามสถานการณ์ของการเล่น ๒. สาระสำคัญ การเปลี่ยนตำแหน่งผู้เล่นกีฬาฟุตบอล นับว่ามีประโยชน์ในการเล่นฟุตบอล เพราะเป็นทักษะขั้นสูงที่ ใช้ในกีฬาฟุตบอลแบบทีม โดยจุดประสงค์เพื่อให้ผู้เล่นแต่ละคนรู้จักตำแหน่งในการเล่นฟุตบอลของตนเอง ซึ่งมี บทบาทหน้าที่แตกต่างกันออกไป เพื่อนำไปสู่การเล่นระบบทีมได้อย่างมีประสิทธิภาพ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้: ผู้เรียนสามารถ ๑. นักเรียนอธิบายการเปลี่ยนตำแหน่งผู้เล่นกีฬาฟุตบอลได้ (K) ๒. นักเรียนสามารถเปลี่ยนตำแหน่งผู้เล่นกีฬาฟุตบอลได้ถูกต้อง (P) ๓. นักเรียนกระตือรือร้นในการเรียนเรื่องการเปลี่ยนตำแหน่งผู้เล่นกีฬาฟุตบอล (A) ๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๕. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการแก้ปัญหา
๑๖๗ ๒. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๖. สาระการเรียนรู้ การเปลี่ยนตำแหน่งผู้เล่นกีฬาฟุตบอล ๗. กิจกรรมการเรียนรู้ ๗.๑ ขั้นเตรียม ( ๕ นาที ) ๑. ให้นักเรียนเข้าแถวตามเลขที่ แถวละ ๕ คน ( ดังรูป ) ๒. ครูสำรวจจำนวนนักเรียน สุขภาพ เครื่องแต่งกาย ๓. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ในชั่วโมงให้นักเรียนทราบ ๔. ครูอธิบายให้นักเรียนออกกำลังกายโดยคำนึงถึงความเหมาะสมกับสภาพร่างกาย เหมาะสมกับเพศและวัยของนักเรียน เพื่อให้นักเรียนรู้หลักการออกกำลังกาย ๕. ครูให้นักเรียนอบอุ่นร่างกายโดยการวิ่งลักษณะต่างๆรอบสนามขนาด จำนวน ๓ รอบดังนี้ - วิ่งจ๊อกกิ้ง - วิ่งสไลด์ด้านข้างไปด้านซ้ายและขวา - วิ่งถอยหลังสลับกับกับการวิ่งยกส้นเท้าแตะก้น - วิ่งยกเข่าสูง ๖. ครูให้นักเรียนอบอุ่นร่างกายโดยการบริหารกายทุกส่วนและเน้นการบริหารกายเฉพาะที่ที่ ใช้ในการเรียนในชั่วโมงนี้คือ ข้อเท้า หัวเข่า ขา เอว เพื่อเตรียมความพร้อมของร่างกาย
๑๖๘ ๗.๒ ขั้นสอน ( ๑๐ นาที ) ๑. ให้นักเรียนเข้าแถวตามเลขที่ แถวละ ๕ คน แล้วให้นั่งลง ( ดังรูป ) ๒. ครูอธิบายและสาธิตการเปลี่ยนตำแหน่งผู้เล่นกีฬาฟุตบอลจากกองหลัง กองกลาง กอง หน้าและปีกซ้าย ปีกขวา ๓. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัยในการเปลี่ยนตำแหน่งผู้เล่นกีฬาฟุตบอล ๗.๓ ขั้นฝึกปฏิบัติ ( ๒๐ นาที ) ๑. ครูให้นักเรียนเข้าแถวเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๑๑ คน เพื่อฝึกการเปลี่ยนตำแหน่งผู้เล่นกีฬา ฟุตบอล ๒. ครูให้นักเรียนฝึกการเปลี่ยนตำแหน่งผู้เล่นกีฬาฟุตบอล โตยให้นักเรียนยืนตามตำแหน่งที่ ครูได้กำหนดให้เล่น แล้วเปลี่ยนไปเล่นในตำแหน่งอื่น ๓. ครูคอยให้คำแนะนำ ให้กำลังใจในการฝึก ๗.๔ ขั้นนำไปใช้ ( ๑๐ นาที ) ๑. ให้นักเรียนเข้าแถวเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๑๑ คน ๒. ครูให้นักเรียนยืนตำแหน่งฟุตบอลแล้วแข่งขันกันเล่นทีมฟุตบอล และเปลี่ยนตำแหน่งผู้ เล่นไปเล่นแทนในตำแหน่งอื่นเรื่อยๆ ๓. กลุ่มใดที่ยิงประตูเข้าน้อยที่สุดให้ออกมาสันทนาการให้เพื่อนในชั้นชม ๗.๕ ขั้นสรุป ( ๕ นาที ) ๑. นักเรียนและครูผู้สอนร่วมกันทบทวนและสรุปเนื้อหาการเรียนรู้ ๒. ครูแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับการเปลี่ยนตำแหน่งผู้เล่นกีฬาฟุตบอล ๓. ครูแนะนำให้นักเรียนไปชำระร่างกาย และแต่งตัวให้เรียบร้อยก่อนไปเรียนวิชาต่อไป เพื่อให้นักเรียนรู้จักสร้างสุขนิสัยที่ดีแก่ตนเอง
๑๖๙ ๘. แหล่งการเรียนรู้/สื่อการสอน/อุปกรณ์ ๑. ลูกฟุตบอล ๒. กรวยวางตำแหน่ง ๓. นกหวีด ๔. สนามกีฬาฟุตบอล/ลานกว้าง ๙. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. ด้านความรู้ (K) นักเรียนอธิบายวิธีการ เปลี่ยนตำแหน่งผู้เล่นกีฬา ฟุตบอลได้ - การตอบคำถาม - แบบประเมินการถาม ตอบ - นักเรียนตอบคำถามได้ ถูกต้อง ๒. ด้านทักษะ (P) นักเรียนสามารถ เปลี่ยนตำแหน่งผู้เล่นกีฬา ฟุตบอลได้ถูกต้อง - ประเมินทักษะการ เปลี่ยนตำแหน่งผู้เล่น กีฬาฟุตบอล - แบบประเมินทักษะ การเปลี่ยนตำแหน่งผู้ เล่นกีฬาฟุตบอล - นักเรียนปฏิบัติได้ใน ระดับ ดี ๓.ด้านเจตคติ (A) นักเรียนกระตือรือร้นใน การเรียนเรื่องการเปลี่ยน ตำแหน่งผู้เล่นกีฬาฟุตบอล - การสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล - แบบประเมิน พฤติกรรมนักเรียน รายบุคคล - นักเรียนผ่านเกณฑ์ ประเมินระดับ ดี ๔. ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน - การสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล - แบบประเมิน พฤติกรรมนักเรียน รายบุคคล - นักเรียนผ่านเกณฑ์ ประเมินระดับ ดี ๕. ด้านสมรรถนะของ ผู้เรียน ความสามารถในการ แก้ปัญหา - แบบประเมิน สมรรถนะของผู้เรียน - นักเรียนผ่านเกณฑ์ ประเมินระดับ ดี
๑๗๐ ความสามารถในการใช้ ทักษะชีวิต - การสังเกตการ แก้ปัญหาและการใช้ ทักษะชีวิต
๑๗๑ เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม(3) ดี(2) พอใช้/ผ่านเกณฑ์ ขั้นต่ำ(1) มีวินัย ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว โรงเรียน และสังคม ไม่ละเมิดสิทธิของผู้อื่น ตรงต่อเวลา และ รับผิดชอบในการทำงาน ปฏิบัติเป็นปกติวิสัย และ เป็นแบบอย่างที่ดี ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว โรงเรียน และสังคม ไม่ละเมิดสิทธิของผู้อื่น ตรงต่อเวลา และ รับผิดชอบในการทำงาน ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว โรงเรียน และสังคม ตรงต่อเวลา และ รับผิดชอบในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้ เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใส่ในการเรียน และมีส่วนร่วมในการ เรียนรู้ และเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ ทั้งภายในและภายนอก โรงเรียนเป็นประจำ เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใส่ในการเรียน และมีส่วนร่วมในการ เรียนรู้ และเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ บ่อยครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใส่ในการ เรียน และมีส่วนร่วมใน การเรียนรู้ และเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ เป็นบางครั้ง มุ่งมั่นในการทำงาน ทำงานด้วยความขยัน อดทนและพยายามให้งาน สำเร็จตามเป้าหมายก่อน เวลาที่กำหนด ไม่ย่อท้อ ต่อปัญหาแก้ปัญหา อุปสรรคในการทำงานและ ชื่นชมผลงานด้วยความ ภาคภูมิใจ ทำงานด้วยความขยัน อดทนและพยายามให้งาน สำเร็จตามเป้าหมายไม่ย่อ ท้อต่อปัญหาแก้ปัญหา อุปสรรคในการทำงาน และชื่นชมผลงานด้วย ความภาคภูมิใจ ทำงานด้วยความขยัน อดทนและพยายามให้ งานสำเร็จตามเป้าหมาย ไม่ย่อท้อต่อปัญหาและ ชื่นชมผลงานด้วยความ ภาคภูมิใจ
๑๗๒ เกณฑ์การประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน สมรรถนะ ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม(3) ดี(2) พอใช้/ผ่านเกณฑ์ ขั้นต่ำ(1) ความสามารถในการ แก้ปัญหา การแก้ปัญหามีความ ถูกต้อง ตามหลักการ เหตุผล และเกิดจากการ ดำเนินงาน ตามขั้นตอน ที่ กำหนด อย่างชัดเจน การแก้ปัญหา มีความถูก ต้องตาม หลักการเหตุผล แต่ไม่ได้เกิด จากการ ดำเนินงานตาม ขั้นตอนที่ กำหนดไว้ทั้งหมด การแก้ปัญหามีความ ถูกต้องตาม หลักการ เหตุผล แต่การแก้ปัญหา ไม่เป็นไปตามขั้นตอนที่ กำหนด ความสามารถในการใช้ ทักษะชีวิต นำไป ใช้ในการดำเนิน ชีวิตประจำวัน และ สะท้อนถึงการนำความรู้ ทักษะ และกระบวนการที่ หลากหลายที่ได้รับจาก การ เรียนรู้และศึกษาหา ความรู้เพิ่มเติม โดยใช้ ทักษะ เทคนิค และ ประยุกต์ใช้อย่างมีขั้นตอน ชัดเจนและมีประสิทธิภาพ นำไปใช้ในการดำเนินชีวิต ประจำวันและสะท้อนถึง การนำความรู้ ทักษะ และ กระบวนการที่หลากหลาย โดยใช้ทักษะ เทคนิคและ ประยุกต์ใช้อย่างมีขั้นตอน ชัดเจนและมีประสิทธิภาพ นำไป ใช้ในการดำเนิน ชีวิตประจำวัน และ สะท้อนถึงการนำความรู้ ทักษะ และกระบวนการ ที่ หลากหลาย อย่างมี ขั้นตอน ชัดเจนแต่ไม่มี ประสิทธิภาพ
๑๗๓ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน เลขที่ ชื่อ-สกุล ซื่อสัตย์ สุจริต มีวินัย มุ่งมั่นใน การทำงาน ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ฯลฯ เกณฑ์การวัดและประเมินผล ๑ ระดับ พอใช้ ๒ ระดับ ดี ๓ ระดับ ดีเยี่ยม
๑๗๔ แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน เลขที่ ชื่อ-สกุล แก้ปัญหา ทักษะชีวิต ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ฯลฯ เกณฑ์การวัดและประเมินผล ๑ ระดับ พอใช้ ๒ ระดับ ดี ๓ ระดับ ดีเยี่ยม
๑๗๕ แบบประเมินการตอบคำถาม คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ✓ลงในรายชื่อแบบพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ เลขที่ ชื่อ-สกุล อธิบายการเปลี่ยน ตำแหน่งผู้เล่น ๑ 0 ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ฯลฯ เกณฑ์การวัดและประเมินผล ๑ ระดับ ผ่าน ๐ ระดับ ไม่ผ่าน
๑๗๖ แบบสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนรายบุคคล คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ✓ลงในรายชื่อแบบพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ เลข ที่ พฤติกรรมที่แสดงออก แต่งกายถูกระเบียบ ๒ คะแนน มีส่วนร่วมกับเพื่อน ๒ คะแนน ตั้งใจเรียน ๒ คะแนน มีความรับผิดชอบ ๒ คะแนน มีความตรงต่อเวลา ๒ คะแนน คะแนนรวม ๑๐ คะแนน ชื่อ-สกุล ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ฯลฯ เกณฑ์การวัดและประเมินผล ๙-๑๐ ระดับ ดีมาก ๗-๘ ระดับ ดี ๕-๖ ระดับ พอใช้ ต่ำกว่า ๕ ควรปรับปรุง
๑๗๗ แบบประเมินทักษะการเปลี่ยนตำแหน่งผู้เล่นกีฬาฟุตบอล คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ✓ลงในรายชื่อแบบพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ เลข ที่ พฤติกรรมที่แสดงออก ท่าเตรียมความพร้อม ๑ คะแนน การเคลื่อนไหวร่างกาย ๑ คะแนน การบังคับทิศทาง ๑ คะแนน ความเร็วขณะเคลื่อนที่ ๑ คะแนน การหยุดบอล ๑ คะแนน คะแนนรวม ๕ คะแนน ชื่อ-สกุล ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ฯลฯ เกณฑ์การวัดและประเมินผล ๕ ระดับ ดีมาก ๓ - ๔ ระดับ ดี ๑ - ๒ ระดับ พอใช้ ๐ ควรปรับปรุง
๑๗๘ ๑๐. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/ อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ข้อเสนอแนะ/แนวทางการแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ……………………………………………. (นายพงศ์ธนัช วงศ์กลุ่ม) ครูผู้สอน วันที่ ....... เดือน .......................พ.ศ.2566
๑๗๙ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้สอนได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. . ลงชื่อ…………………………………….. (นางสาวมลฤดี คำภาษี) ตำแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา วันที่ ....... เดือน .......................พ.ศ.2566 ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการโรงเรียน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ…………………………………….. (นายศิริโชค ไชยทักษิณ) ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ วันที่ ....... เดือน .......................พ.ศ.2566
๑๘๐ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา วิชา ฟุตบอล รหัสวิชา พ ๒๓๑๐๔ ชั้นระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ การเล่นเป็นทีม เรื่อง การเล่นทีมประสาน เวลา ๕๐ นาที ผู้สอน นายพงศ์ธนัช วงศ์กลุ่ม โรงเรียนหนองวัวซอพิทยาคม สอนวันที่.................................................. เวลา........................................ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน พ ๓.๒ รักการออกกําลังกาย การเลนเกม และการเลนกีฬา ปฏิบัติเปนประจําอยางสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพสิทธิกฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการแขงขัน และชื่นชมในสุนทรียภาพของการ กีฬา ตัวชี้วัด ม ๓/๔ จำแนกกลวิธีการรุก การป้องกันและใช้ในการเล่นกีฬาที่เลือกและตัดสินใจเลือกวิธีที่ เหมาะสมกับทีมไปใช้ได้ตามสถานการณ์ของการเล่น ๒. สาระสำคัญ การเล่นทีมประสาน นับว่ามีประโยชน์ในการเล่นฟุตบอล เพราะเป็นทักษะขั้นสูงที่ใช้ในกีฬาฟุตบอล แบบทีม โดยจุดประสงค์เพื่อให้ผู้เล่นแต่ละคนรู้จักตำแหน่งในการเล่นฟุตบอลของตนเอง ซึ่งมีบทบาทหน้าที่ แตกต่างกันออกไป เพื่อนำไปสู่การเล่นระบบทีมได้อย่างมีประสิทธิภาพ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้: ผู้เรียนสามารถ ๑. นักเรียนอธิบายวิธีการเล่นทีมประสานได้ (K) ๒. นักเรียนสามารถเล่นทีมประสานได้ถูกต้อง (P) ๓. นักเรียนกระตือรือร้นในการเรียนเรื่องการเล่นทีมประสาน (A) ๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน
๑๘๑ ๕. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๒. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๖. สาระการเรียนรู้ การเล่นทีมประสาน ๗. กิจกรรมการเรียนรู้ ๗.๑ ขั้นเตรียม ( ๕ นาที ) ๑. ให้นักเรียนเข้าแถวตามเลขที่ แถวละ ๕ คน ( ดังรูป ) ๒. ครูสำรวจจำนวนนักเรียน สุขภาพ เครื่องแต่งกาย ๓. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ในชั่วโมงให้นักเรียนทราบ ๔. ครูอธิบายให้นักเรียนออกกำลังกายโดยคำนึงถึงความเหมาะสมกับสภาพร่างกาย เหมาะสมกับเพศและวัยของนักเรียน เพื่อให้นักเรียนรู้หลักการออกกำลังกาย ๕. ครูให้นักเรียนอบอุ่นร่างกายโดยการวิ่งลักษณะต่างๆรอบสนามขนาด จำนวน ๓ รอบดังนี้ - วิ่งจ๊อกกิ้ง - วิ่งสไลด์ด้านข้างไปด้านซ้ายและขวา - วิ่งถอยหลังสลับกับกับการวิ่งยกส้นเท้าแตะก้น - วิ่งยกเข่าสูง ๖. ครูให้นักเรียนอบอุ่นร่างกายโดยการบริหารกายทุกส่วนและเน้นการบริหารกายเฉพาะที่ที่ ใช้ในการเรียนในชั่วโมงนี้คือ ข้อเท้า หัวเข่า ขา เอว เพื่อเตรียมความพร้อมของร่างกาย
๑๘๒ ๗.๒ ขั้นสอน ( ๑๐ นาที ) ๑. ให้นักเรียนเข้าแถวตามเลขที่ แถวละ ๕ คน แล้วให้นั่งลง ( ดังรูป ) ๒. ครูอธิบายและสาธิตการเปลี่ยนตำแหน่งผู้เล่นกีฬาฟุตบอลจากกองหลัง กองกลาง กอง หน้าและปีกซ้าย ปีกขวา ๓. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัยในการเปลี่ยนตำแหน่งผู้เล่นกีฬาฟุตบอล ๗.๓ ขั้นฝึกปฏิบัติ ( ๒๐ นาที ) ๑. ครูให้นักเรียนเข้าแถวเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๑๑ คน เพื่อฝึกการเปลี่ยนตำแหน่งผู้เล่นกีฬา ฟุตบอล ๒. ครูให้นักเรียนฝึกการเปลี่ยนตำแหน่งผู้เล่นกีฬาฟุตบอล โตยให้นักเรียนยืนตามตำแหน่งที่ ครูได้กำหนดให้เล่น แล้วเปลี่ยนไปเล่นในตำแหน่งอื่น ๓. ครูคอยให้คำแนะนำ ให้กำลังใจในการฝึก ๗.๔ ขั้นนำไปใช้ ( ๑๐ นาที ) ๑. ให้นักเรียนเข้าแถวเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๑๑ คน ๒. ครูให้นักเรียนยืนตำแหน่งฟุตบอลแล้วแข่งขันกันเล่นทีมฟุตบอล และเปลี่ยนตำแหน่งผู้ เล่นไปเล่นแทนในตำแหน่งอื่นเรื่อยๆ ๓. กลุ่มใดที่ยิงประตูเข้าน้อยที่สุดให้ออกมาสันทนาการให้เพื่อนในชั้นชม ๗.๕ ขั้นสรุป ( ๕ นาที ) ๑. นักเรียนและครูผู้สอนร่วมกันทบทวนและสรุปเนื้อหาการเรียนรู้ ๒. ครูแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับการเปลี่ยนตำแหน่งผู้เล่นกีฬาฟุตบอล ๓. ครูแนะนำให้นักเรียนไปชำระร่างกาย และแต่งตัวให้เรียบร้อยก่อนไปเรียนวิชาต่อไป เพื่อให้นักเรียนรู้จักสร้างสุขนิสัยที่ดีแก่ตนเอง
๑๘๓ ๘. แหล่งการเรียนรู้/สื่อการสอน/อุปกรณ์ ๑. ลูกฟุตบอล ๒. กรวยวางตำแหน่ง ๓. นกหวีด ๔. สนามกีฬาฟุตบอล/ลานกว้าง ๙. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. ด้านความรู้ (K) นักเรียนอธิบายวิธีการ เปลี่ยนตำแหน่งผู้เล่นกีฬา ฟุตบอลได้ - การตอบคำถาม - แบบประเมินการถาม ตอบ - นักเรียนตอบคำถามได้ ถูกต้อง ๒. ด้านทักษะ (P) นักเรียนสามารถ เปลี่ยนตำแหน่งผู้เล่นกีฬา ฟุตบอลได้ถูกต้อง - ประเมินทักษะการ เปลี่ยนตำแหน่งผู้เล่น กีฬาฟุตบอล - แบบประเมินทักษะ การเปลี่ยนตำแหน่งผู้ เล่นกีฬาฟุตบอล - นักเรียนปฏิบัติได้ใน ระดับ ดี ๓.ด้านเจตคติ (A) นักเรียนกระตือรือร้นใน การเรียนเรื่องการเปลี่ยน ตำแหน่งผู้เล่นกีฬาฟุตบอล - การสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล - แบบประเมิน พฤติกรรมนักเรียน รายบุคคล - นักเรียนผ่านเกณฑ์ ประเมินระดับ ดี ๔. ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน - การสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล - แบบประเมิน พฤติกรรมนักเรียน รายบุคคล - นักเรียนผ่านเกณฑ์ ประเมินระดับ ดี ๕. ด้านสมรรถนะของ ผู้เรียน ความสามารถในการ แก้ปัญหา - แบบประเมิน สมรรถนะของผู้เรียน - นักเรียนผ่านเกณฑ์ ประเมินระดับ ดี
๑๘๔ ความสามารถในการใช้ ทักษะชีวิต - การสังเกตการ แก้ปัญหาและการใช้ ทักษะชีวิต
๑๘๕ เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม(3) ดี(2) พอใช้/ผ่านเกณฑ์ ขั้นต่ำ(1) มีวินัย ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว โรงเรียน และสังคม ไม่ละเมิดสิทธิของผู้อื่น ตรงต่อเวลา และ รับผิดชอบในการทำงาน ปฏิบัติเป็นปกติวิสัย และ เป็นแบบอย่างที่ดี ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว โรงเรียน และสังคม ไม่ละเมิดสิทธิของผู้อื่น ตรงต่อเวลา และ รับผิดชอบในการทำงาน ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว โรงเรียน และสังคม ตรงต่อเวลา และ รับผิดชอบในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้ เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใส่ในการเรียน และมีส่วนร่วมในการ เรียนรู้ และเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ ทั้งภายในและภายนอก โรงเรียนเป็นประจำ เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใส่ในการเรียน และมีส่วนร่วมในการ เรียนรู้ และเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ บ่อยครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใส่ในการ เรียน และมีส่วนร่วมใน การเรียนรู้ และเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ เป็นบางครั้ง มุ่งมั่นในการทำงาน ทำงานด้วยความขยัน อดทนและพยายามให้งาน สำเร็จตามเป้าหมายก่อน เวลาที่กำหนด ไม่ย่อท้อ ต่อปัญหาแก้ปัญหา อุปสรรคในการทำงานและ ชื่นชมผลงานด้วยความ ภาคภูมิใจ ทำงานด้วยความขยัน อดทนและพยายามให้งาน สำเร็จตามเป้าหมายไม่ย่อ ท้อต่อปัญหาแก้ปัญหา อุปสรรคในการทำงาน และชื่นชมผลงานด้วย ความภาคภูมิใจ ทำงานด้วยความขยัน อดทนและพยายามให้ งานสำเร็จตามเป้าหมาย ไม่ย่อท้อต่อปัญหาและ ชื่นชมผลงานด้วยความ ภาคภูมิใจ
๑๘๖ เกณฑ์การประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน สมรรถนะ ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม(3) ดี(2) พอใช้/ผ่านเกณฑ์ ขั้นต่ำ(1) ความสามารถในการ แก้ปัญหา การแก้ปัญหามีความ ถูกต้อง ตามหลักการ เหตุผล และเกิดจากการ ดำเนินงาน ตามขั้นตอน ที่ กำหนด อย่างชัดเจน การแก้ปัญหา มีความถูก ต้องตาม หลักการเหตุผล แต่ไม่ได้เกิด จากการ ดำเนินงานตาม ขั้นตอนที่ กำหนดไว้ทั้งหมด การแก้ปัญหามีความ ถูกต้องตาม หลักการ เหตุผล แต่การแก้ปัญหา ไม่เป็นไปตามขั้นตอนที่ กำหนด ความสามารถในการใช้ ทักษะชีวิต นำไป ใช้ในการดำเนิน ชีวิตประจำวัน และ สะท้อนถึงการนำความรู้ ทักษะ และกระบวนการที่ หลากหลายที่ได้รับจาก การ เรียนรู้และศึกษาหา ความรู้เพิ่มเติม โดยใช้ ทักษะ เทคนิค และ ประยุกต์ใช้อย่างมีขั้นตอน ชัดเจนและมีประสิทธิภาพ นำไปใช้ในการดำเนินชีวิต ประจำวันและสะท้อนถึง การนำความรู้ ทักษะ และ กระบวนการที่หลากหลาย โดยใช้ทักษะ เทคนิคและ ประยุกต์ใช้อย่างมีขั้นตอน ชัดเจนและมีประสิทธิภาพ นำไป ใช้ในการดำเนิน ชีวิตประจำวัน และ สะท้อนถึงการนำความรู้ ทักษะ และกระบวนการ ที่ หลากหลาย อย่างมี ขั้นตอน ชัดเจนแต่ไม่มี ประสิทธิภาพ
๑๘๗ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน เลขที่ ชื่อ-สกุล ซื่อสัตย์ สุจริต มีวินัย มุ่งมั่นใน การทำงาน ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ฯลฯ เกณฑ์การวัดและประเมินผล ๑ ระดับ พอใช้ ๒ ระดับ ดี ๓ ระดับ ดีเยี่ยม
๑๘๘ แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน เลขที่ ชื่อ-สกุล แก้ปัญหา ทักษะชีวิต ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ฯลฯ เกณฑ์การวัดและประเมินผล ๑ ระดับ พอใช้ ๒ ระดับ ดี ๓ ระดับ ดีเยี่ยม
๑๘๙ แบบประเมินการตอบคำถาม คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ✓ลงในรายชื่อแบบพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ เลขที่ ชื่อ-สกุล อธิบายการเล่นทีม ประสาน ๑ 0 ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ฯลฯ เกณฑ์การวัดและประเมินผล ๑ ระดับ ผ่าน ๐ ระดับ ไม่ผ่าน
๑๙๐ แบบสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนรายบุคคล คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ✓ลงในรายชื่อแบบพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ เลข ที่ พฤติกรรมที่แสดงออก แต่งกายถูกระเบียบ ๒ คะแนน มีส่วนร่วมกับเพื่อน ๒ คะแนน ตั้งใจเรียน ๒ คะแนน มีความรับผิดชอบ ๒ คะแนน มีความตรงต่อเวลา ๒ คะแนน คะแนนรวม ๑๐ คะแนน ชื่อ-สกุล ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ฯลฯ เกณฑ์การวัดและประเมินผล ๙-๑๐ ระดับ ดีมาก ๗-๘ ระดับ ดี ๕-๖ ระดับ พอใช้ ต่ำกว่า ๕ ควรปรับปรุง
๑๙๑ แบบประเมินทักษะการเล่นทีมประสาน คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ✓ลงในรายชื่อแบบพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ เลข ที่ พฤติกรรมที่แสดงออก ท่าเตรียมความพร้อม ๑ คะแนน การเคลื่อนไหวร่างกาย ๑ คะแนน การบังคับทิศทาง ๑ คะแนน ความเร็วขณะเคลื่อนที่ ๑ คะแนน การหยุดบอล ๑ คะแนน คะแนนรวม ๕ คะแนน ชื่อ-สกุล ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ฯลฯ เกณฑ์การวัดและประเมินผล ๕ ระดับ ดีมาก ๓ - ๔ ระดับ ดี ๑ - ๒ ระดับ พอใช้ ๐ ควรปรับปรุง
๑๙๒ ๑๐. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/ อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ข้อเสนอแนะ/แนวทางการแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ……………………………………………. (นายพงศ์ธนัช วงศ์กลุ่ม) ครูผู้สอน วันที่ ....... เดือน .......................พ.ศ.2566
๑๙๓ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้สอนได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. . ลงชื่อ…………………………………….. (นางสาวมลฤดี คำภาษี) ตำแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา วันที่ ....... เดือน .......................พ.ศ.2566 ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการโรงเรียน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ…………………………………….. (นายศิริโชค ไชยทักษิณ) ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ วันที่ ....... เดือน .......................พ.ศ.2566
๑๙๔ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา วิชา ฟุตบอล รหัสวิชา พ ๒๓๑๐๔ ชั้นระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ กีฬาเป็นยาวิเศษ เรื่อง การเชื่อมโยงทักษะกีฬาฟุตบอลกับกีฬาพื้นบ้าน เวลา ๕๐ นาที ผู้สอน นายพงศ์ธนัช วงศ์กลุ่ม โรงเรียนหนองวัวซอพิทยาคม สอนวันที่.................................................. เวลา........................................ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน พ ๓.๑ เขาใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเลนเกม และกีฬา ตัวชี้วัด ม ๓/๓ รวมกิจกรรมนันทนาการอยางนอย ๑ กิจกรรมและนําหลักความรูวิธีการไปขยายผล การเรียนรูใหกับผูอื่น ๒. สาระสำคัญ การนำทักษะการเล่นกีฬาฟุตบอลต่างๆที่ได้ฝึกมาแล้วไปเชื่อมโยงกับการเล่นกีฬาพื้นบ้านชนิดอื่นๆได้ อย่างสนุกสนาน และสามารถเป็นผู้นำในการออกกำลังกายให้กับชุมชนได้ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้: ผู้เรียนสามารถ ๑. นักเรียนอธิบายวิธีการเชื่อมโยงทักษะกีฬาฟุตบอลกับกีฬาพื้นบ้านได้ (K) ๒. นักเรียนสามารถนำทักษะกีฬาฟุตบอลไปใช้กับกีฬาพื้นบ้านได้ถูกต้อง (P) ๓. นักเรียนกระตือรือร้นในการเรียนเรื่องการเชื่อมโยงทักษะกีฬาฟุตบอลกับกีฬาพื้นบ้าน (A) ๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๕. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๒. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
๑๙๕ ๖. สาระการเรียนรู้ การเชื่อมโยงทักษะกีฬาฟุตบอลกับกีฬาพื้นบ้าน ๗. กิจกรรมการเรียนรู้ ๗.๑ ขั้นเตรียม ( ๕ นาที ) ๑. ให้นักเรียนเข้าแถวตามเลขที่ แถวละ ๕ คน ( ดังรูป ) ๒. ครูสำรวจจำนวนนักเรียน สุขภาพ เครื่องแต่งกาย ๓. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ในชั่วโมงให้นักเรียนทราบ ๔. ครูอธิบายให้นักเรียนออกกำลังกายโดยคำนึงถึงความเหมาะสมกับสภาพร่างกาย เหมาะสมกับเพศและวัยของนักเรียน เพื่อให้นักเรียนรู้หลักการออกกำลังกาย ๕. ครูให้นักเรียนอบอุ่นร่างกายโดยการวิ่งลักษณะต่างๆรอบสนามขนาด จำนวน ๓ รอบดังนี้ - วิ่งจ๊อกกิ้ง - วิ่งสไลด์ด้านข้างไปด้านซ้ายและขวา - วิ่งถอยหลังสลับกับกับการวิ่งยกส้นเท้าแตะก้น - วิ่งยกเข่าสูง ๖. ครูให้นักเรียนอบอุ่นร่างกายโดยการบริหารกายทุกส่วนและเน้นการบริหารกายเฉพาะที่ที่ ใช้ในการเรียนในชั่วโมงนี้คือ ข้อเท้า หัวเข่า ขา เอว เพื่อเตรียมความพร้อมของร่างกาย ๗.๒ ขั้นสอน ( ๑๐ นาที ) ๑. ให้นักเรียนเข้าแถวตามเลขที่ แถวละ ๕ คน แล้วให้นั่งลง ( ดังรูป )
๑๙๖ ๒. ครูอธิบายและสาธิตการเชื่อมโยงทักษะกีฬาฟุตบอลกับกีฬาพื้นบ้าน(กีฬาหลบลูกระเบิด) ๓. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัยในเรื่องการเชื่อมโยงทักษะกีฬาฟุตบอลกับกีฬา พื้นบ้าน(กีฬาหลบลูกระเบิด) ๗.๓ ขั้นฝึกปฏิบัติ ( ๒๐ นาที ) ๑. ครูให้นักเรียนเข้าแถวเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๑๐ คน เพื่อฝึกการเชื่อมโยงทักษะกีฬาฟุตบอล กับกีฬาพื้นบ้าน(กีฬาหลบลูกระเบิด) ๒. ครูให้นักเรียนฝึกการเชื่อมโยงทักษะกีฬาฟุตบอลกับกีฬาพื้นบ้าน(กีฬาหลบลูกระเบิด) ๓. ครูคอยให้คำแนะนำ ให้กำลังใจในการฝึก ๗.๔ ขั้นนำไปใช้ ( ๑๐ นาที ) ๑. ให้นักเรียนเข้าแถวเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๑๐ คน ๒. ครูให้นักเรียนแข่งขันการเชื่อมโยงทักษะกีฬาฟุตบอลกับกีฬาพื้นบ้าน(กีฬาหลบลูกระเบิด) ๓. กลุ่มใดที่แพ้ให้ออกมาสันทนาการให้เพื่อนในชั้นชม ๗.๕ ขั้นสรุป ( ๕ นาที ) ๑. นักเรียนและครูผู้สอนร่วมกันทบทวนและสรุปเนื้อหาการเรียนรู้ ๒. ครูแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับการเชื่อมโยงทักษะกีฬาฟุตบอลกับกีฬาพื้นบ้าน ๓. ครูแนะนำให้นักเรียนไปชำระร่างกาย และแต่งตัวให้เรียบร้อยก่อนไปเรียนวิชาต่อไป เพื่อให้นักเรียนรู้จักสร้างสุขนิสัยที่ดีแก่ตนเอง ๘. แหล่งการเรียนรู้/สื่อการสอน/อุปกรณ์ ๑. ลูกฟุตบอล ๒. กรวยวางตำแหน่ง ๓. นกหวีด ๔. สนามกีฬาฟุตบอล/ลานกว้าง