แผนการสอนมัธยมปลาย

คำนำ

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาทักษะการเรียนรู้ รหัสวิชา ทร31001 รายวิชาภาษาไทยเพื่อการ
สื่อสารและสร้างมนุษยสัมพันธ์ 2 รหัสวิชา พท33013 รายวิชาการเงินเพื่อชีวิต 3 รหัสวิชา สค32029
รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา พท31001 รายวิชาการพัฒนาอาชีพเกษตรกรรม “ศาสตร์พระราชา สู่การพัฒนา
ที่ยั่งยืน” รหัสวิชา อช33774 รายวิชาการใช้พลังงานไฟฟ้าในชีวิตประจำวัน 3 รหัสวิชา พว32023
และ รายวิชาภาษาไทยเสริมทักษะการรับสาร - ส่งสาร 2 รหัสวิชา พท33012 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ฉบับนี้ จัดทำขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อใช้ในการจัดกระบวนการเรียนรู้
สำหรับนักศึกษา กศน. ในการจัดทำแผนการเรียนรู้ครั้งนี้ได้วิเคราะห์ ความยากง่ายของเนื้อหาจากผังข้อสอบ
กำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้มีความรู้ มีทักษะมีเจตคติที่ดี และมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์
ท่ีผเู้ รียนไดร้ ับจากการเรียนรู้ ตามกระบวนการทกี่ ำหนดในแผน

แผนจดั การเรยี นร้เู ล่มนี้ ประกอบดว้ ย คำแนะนำในการใช้แผนจดั กจิ กรรม โครงสรา้ งรายวชิ า
ผงั มโนทศั น์ ผังการออกข้อสอบ ผังการวเิ คราะห์เน้ือหา และแผนการจดั การเรยี นรู้

คณะผูจ้ ัดทำหวงั เป็นอยา่ งยิ่งว่า เอกสารเลม่ นี้จะเปน็ ประโยชนต์ ่อครู กศน. และผ้เู กยี่ วข้อง หากมี
ข้อผดิ พลาดประการใดขอรบั คำเสนอแนะเพ่อื ปรับปรงุ และพฒั นาตอ่ ไป

คณะผู้จัดทำ

สารบญั

หนา้

คำนำ ก

คำแนะนำในการใช้ชดุ วิชา 1-2

วชิ าทกั ษะการเรยี นรู้

โครงสรา้ งรายวิชาทักษะการเรยี นรู้ 3 - 12

ผงั มโนทศั น์รายวิชาทักษะการเรยี นรู้ 13

ผงั การออกขอ้ สอบรายวิชาทักษะการเรียนรู้ 14 - 32

ผังการวิเคราะหเ์ นื้อหารายวิชาทกั ษะการเรียนรู้ 33 - 34

แผนการจดั การเรยี นรู้ ครั้งท่ี 2 35 - 37

แผนการจัดการเรียนรู้ ครั้งที่ 3 38 - 40

แผนการจดั การเรยี นรู้ ครั้งที่ 4 41 - 43

วชิ าภาษาไทยเพื่อการส่ือสารและการสรา้ งมนษุ ยสัมพันธ์ 2

โครงสรา้ งรายวิชาภาษาไทยเพื่อการส่ือสารและการสร้างมนุษยสมั พันธ์ 2 44 - 48

ผังมโนทศั น์รายวชิ าภาษาไทยเพื่อการสอื่ สารและการสรา้ งมนุษยสัมพนั ธ์ 2 49

ผงั การออกขอ้ สอบรายวชิ าภาษาไทยเพ่ือการส่ือสารและการสรา้ งมนุษยสมั พันธ์ 2 50 - 52

ผงั การวิเคราะหเ์ นื้อหารายวชิ าภาษาไทยเพื่อการส่ือสารและการสร้างมนษุ ยสัมพันธ์ 2 53

แผนการจัดการเรยี นรู้ คร้ังท่ี 5 54 - 56

วิชาการเงินเพื่อชีวติ 3

โครงสรา้ งรายวิชาการเงินเพื่อชวี ิต 3 57 - 58

ผังมโนทศั นร์ ายวิชาการเงินเพ่ือชีวติ 3 59

ผังการออกข้อสอบรายวิชาการเงินเพอื่ ชวี ติ 3 60 - 64

ผงั การวิเคราะหเ์ นื้อหารายวิชาการเงนิ เพื่อชีวติ 3 65 - 67

แผนการจัดการเรียนรู้ ครั้งที่ 6 68 - 70

แผนการจัดการเรยี นรู้ คร้ังท่ี 7 71 - 73

วิชาภาษาไทย

โครงสร้างรายวชิ าวิชาภาษาไทย 74 - 82

ผังมโนทัศนร์ ายวิชาวชิ าภาษาไทย 83

ผงั การออกขอ้ สอบรายวิชาภาษาไทย 84 - 89

ผังการวิเคราะห์เน้ือหารายวชิ าภาษาไทย 90 - 91

สารบญั หนา้

แผนการจัดการเรียนรู้ ครั้งที่ 8 92 - 93
แผนการจัดการเรยี นรู้ ครั้งที่ 9 94 - 95
แผนการจัดการเรยี นรู้ คร้ังที่ 10 96 - 97
วชิ าการพฒั นาอาชีพเกษตรกรรม “ศาสตร์พระราชา สกู่ ารพฒั นาท่ียง่ั ยืน”
โครงสรา้ งรายวชิ าวิชาการพฒั นาอาชพี เกษตรกรรม 98 - 102
“ศาสตร์พระราชา ส่กู ารพัฒนาท่ียง่ั ยืน”
ผงั มโนทศั นร์ ายวชิ าวิชาการพัฒนาอาชีพเกษตรกรรม 103
“ศาสตรพ์ ระราชา สกู่ ารพฒั นาทีย่ ง่ั ยืน”
ผงั การออกขอ้ สอบรายวชิ าการพฒั นาอาชีพเกษตรกรรม 104 - 106
“ศาสตรพ์ ระราชา สกู่ ารพฒั นาท่ียั่งยืน”
ผงั การวเิ คราะหเ์ น้ือหารายวชิ าการพฒั นาอาชพี เกษตรกรรม 107 - 109
“ศาสตร์พระราชา สูก่ ารพฒั นาที่ยง่ั ยืน”
แผนการจัดการเรียนรู้ ครั้งท่ี 11 110 - 111
แผนการจัดการเรยี นรู้ คร้ังท่ี 12 112 - 114
วิชาการใช้พลงั งานไฟฟา้ ในชวี ติ ประจำวนั 3
โครงสรา้ งรายวิชาการใช้พลงั งานไฟฟ้าในชวี ิตประจำวัน 3 115
ผังมโนทศั นร์ ายวชิ าการใชพ้ ลังงานไฟฟ้าในชวี ติ ประจำวนั 3 116
ผงั การออกข้อสอบรายวชิ าการใชพ้ ลงั งานไฟฟ้าในชีวติ ประจำวนั 3 117 - 124
ผงั การวเิ คราะหเ์ น้ือหารายวชิ าการใช้พลังงานไฟฟ้าในชีวิตประจำวนั 3 125 - 127
แผนการจัดการเรยี นรู้ ครั้งที่ 13 128 - 130
แผนการจดั การเรียนรู้ ครั้งที่ 14 131 - 133
วิชาภาษาไทยเสริมทักษะการรบั สาร-ส่งสาร 2
โครงสร้างรายวชิ าภาษาไทยเสริมทักษะการรบั สาร-ส่งสาร 2 134 - 138
ผังมโนทัศนร์ ายวิชาภาษาไทยเสริมทักษะการรบั สาร-สง่ สาร 2 139
ผงั การออกข้อสอบรายวิชาภาษาไทยเสริมทกั ษะการรับสาร-ส่งสาร 2 140 - 141
ผังการวเิ คราะห์เนื้อหารายวิชาภาษาไทยเสริมทักษะการรับสาร-ส่งสาร 2 142
แผนการจัดการเรยี นรู้ คร้ังท่ี 15 143 - 146

สารบญั หนา้
147 - 150
แผนการจดั การเรยี นรู้ ครั้งที่ 16

1

คำแนะนำการใชช้ ดุ วชิ า

แผนการสอนระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ใชส้ ำหรับนกั ศกึ ษา
หลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551 ประกอบด้วยดังน้ี

โครงสรา้ งของชุดวิชา แบบทดสอบก่อนเรียน โครงสร้างของหน่วยการเรียนรู้ เนือ้ หาสาระ กจิ กรรม
เรียงลำดับตามหน่วยการเรยี นรู้ และแบบทดสอบหลงั เรยี น

วธิ กี ารใชช้ ดุ วชิ า
ให้ผเู้ รยี นดำเนนิ การตามขน้ั ตอน ดังน้ี
1. ศึกษารายละเอยี ดโครงสร้างชุดวชิ าโดยละเอียด เพ่ือให้ทราบวา่ ผเู้ รยี นต้องเรียนรู้เนื้อหาในเรือ่ ง

ใดบ้างในรายวิชานี้
2. วางแผนเพือ่ กำหนดระยะเวลาและจดั เวลาทีผ่ ้เู รียนมีความพร้อมท่ีจะศึกษาชดุ วิชา เพ่ือให้สามารถ

ศกึ ษารายละเอยี ดของเน้ือหาไดค้ รบทุกหนว่ ยการเรยี นรู้ พร้อมทำกิจกรรมตามท่ีกำหนดให้ทันก่อนสอบ
ปลายภาค

3. ทำแบบทดสอบก่อนเรยี นของชดุ วิชาตามทกี่ ำหนด เพื่อทราบพนื้ ฐานความรูเ้ ดิมของผู้เรียน โดยให้
ทำลงในสมุดบันทึกกจิ กรรมการเรยี นรู้และตรวจสอบคำตอบจากเฉลยแบบทดสอบเฉลย/แนวตอบกิจกรรม
ท้ายเล่ม

4. ศึกษาเนื้อหาในชุดวชิ าในแตล่ ะหนว่ ยการเรียนรู้อยา่ งละเอียดให้เข้าใจ ท้งั ในชดุ วิชาและสื่อ
ประกอบ (ถ้าม)ี และทำกิจกรรมทก่ี ำหนดไวใ้ ห้ครบถ้วน

5. เมือ่ ทำกิจกรรมเสร็จแต่ละกจิ กรรมแล้ว ผเู้ รยี นสามารถตรวจสอบคำตอบได้จากเฉลยแนวตอบทา้ ย
เล่ม หากผเู้ รยี นยงั ทำกิจกรรมไม่ถูกตอ้ งให้ผ้เู รียนกลบั ไปทบทวนเนื้อหาสาระในเรือ่ งนน้ั ซ้ำจนกวา่ จะเข้าใจ

6. เมอ่ื ศึกษาเนื้อหาสาระครบทกุ หน่วยการเรยี นรูแ้ ล้ว ใหผ้ เู้ รยี นทำแบบทดสอบหลังเรยี น และตรวจ
คำตอบจากเฉลยท้ายเล่มวา่ ผู้เรยี นสามารถทำแบบทดสอบได้ถกู ต้องทุกข้อหรือไม่ หากข้อใดยังไม่ถูกต้อง ให้
ผูเ้ รียนกลบั ไปทบทวนเนือ้ หาสาระในเรื่องนัน้ ใหเ้ ขา้ ใจอีกครั้งหน่งึ

7. หากผเู้ รยี นไดท้ ำการศึกษาเนอ้ื หา และทำกิจกรรมแล้วยังไมเ่ ข้าใจ ผเู้ รียนสามารถสอบถาม และขอ
คำแนะนำไดจ้ ากครูหรือแหล่งคน้ คว้าเพิ่มเติมอน่ื ๆ

การศกึ ษาค้นควา้ เพิ่มเตมิ
ผู้เรยี นอาจศกึ ษาหาความรเู้ พิ่มเติมได้จากแหล่งเรยี นรู้อนื่ ๆ เชน่ หนังสือเรียนแบบเรียน

การศึกษาจากอนิ เทอรเ์ นต็ และการศกึ ษาจากผรู้ ู้ เป็นตน้

การวัดผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น

2

ผเู้ รยี นตอ้ งวดั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น ดังน้ี
1. ระหว่างภาค วัดผลจากการทำกจิ กรรมหรืองานทไ่ี ด้รับมอบหมายระหวา่ งเรยี นรายบคุ คล
2. ปลายภาค วดั ผลจากการทำข้อสอบวัดผลสัมฤทธ์ปิ ลายภาค

3

โครงสรา้ งรายวชิ าทกั ษะการเรยี นรู้ รหสั ทร 31001
ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย

สาระสำคญั

รายวิชาทักษะการเรียนรู้ มีเนื้อหาเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ของนักเรียนในด้านการเรียนรู้
ของผู้เรียนในด้านการเรียนรู้ด้วยตนเอง การใช้แหล่งเรียนรู้ การจัดการความรู้ การคิดเป็นและการวิจัยอย่าง
ง่าย โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ผู้เรียนสามารถกำหนดเป้าหมาย วางแผนการเรียนรู้ด้วยตนเอง เข้าถึงและ
เลือกใช้แหล่งเรียนรู้จดั การความรู้กระบวนแก้ปัญหาและตัดสินใจอย่างมีเหตุผล ที่จะสามารถใช้เป็นเครื่องมือ
ชี้นำตนเอง ในการเรียนรู้และการประกอบอาชีพให้สอดคล้องกับหลักการพื้นฐาน และการพัฒนา 5 ศักยภาพ
หลักของพื้นที่ใน 5 กลุ่มอาชีพใหม่ คือ กลุ่มอาชีพด้านการเกษตรกรรม อุตสาหกรรม พาณิชยกรรม ความคิด
สร้างสรรค์ การบรหิ ารจดั การและการบริการ ตามยทุ ธศาสตร์ 2555 กระทรวงศึกษาธิการ ได้อย่างต่อเน่ืองตลอด
ชีวติ

ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง

บทท่ี 1 การเรยี นรูด้ ้วยตนเอง

1. ประมวลความรแู้ ละสรปุ เป็นสารสนเทศ
2. ทำงานบนฐานข้อมลู ด้วยการแสวงหาความรจู้ นเปน็ ลักษณะนิสยั
3. มีความชำนาญในทักษะการอา่ น ทกั ษะการฟงั ทักษะการสงั เกต และทักษะการจดบนั ทึก
อยา่ งคลอ่ งแคล่ว รวดเรว็
บทท่ี 2 การใชแ้ หลง่ เรียนรู้

1. ผเู้ รียนมคี วามรู้ความเขา้ ใจ เหน็ ความสำคัญของแหลง่ เรียนรู้
2. ผูเ้ รยี นสามารถใชแ้ หลง่ เรยี นรู้ ห้องสมุดประชาชนได้
บทที่ 3 การจัดการความรู้

1. ออกแบบผลติ ภัณฑ์ สร้างสตู ร สรุปองค์ความรู้ใหม่
2. ประพฤติตนเป็นบุคคลแห่งการเรยี นรู้
3. สร้างสรรค์สงั คมอดุ มปัญญา
บทที่ 4 การคดิ เปน็

1. อธบิ ายถงึ ความเช่อื พ้นื ฐานทางการศึกษาผ้ใู หญ่ของคนคิดเปน็ และการเชื่อมโยงไปส่กู าร
เรยี นรูเ้ ร่อื งการคดิ เปน็ ปรชั ญาคิดเป็น การคิดแก้ปัญหา อย่างเปน็ ระบบ แบบคนคิดได้

4

2. วิเคราะห์ จำแนก ลกั ษณะของขอ้ มลู การคิดเป็นทั้ง 3 ดา้ น ทน่ี ำมาใชป้ ระกอบการคิด
และการตัดสินใจ ทั้งข้อมูลด้านวิชาการ ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง ข้อมูลเกี่ยวกับสังคมและสภาวะแวดล้อม โดย
เน้นที่ข้อมูลด้านคุณธรรมจริยธรรมที่เกี่ยวข้องกับบุคล ครอบครัว และชุมชน ที่เป็นจุดเน้นสำคัญของคนคิด
เปน็ ได้

3. ฝกึ ปฏบิ ัติการคดิ การแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ การคิดเป็น ท้งั จากกรณตี ัวอย่างและ หรือ
สถานการณจ์ ริงในชุมชน โดยนำขอ้ มูล ดา้ นคุณธรรม จริยธรรม ซึง่ เปน็ สว่ นหนึ่งของข้อมูลทางสงั คมและสภาวะ
แวดลอ้ มมาประกอบการคดิ การพฒั นาได้

บทที่ 5 การวิจยั อยา่ งง่าย

1. อธิบายความหมายและความสำคญั ของการวิจยั ได้
2. ระบกุ ระบวนการ ขั้นตอนของการทำวจิ ัยอยา่ งงา่ ยได้
3. อธบิ ายสถิติง่าย ๆ และสามารถเลอื กใชส้ ถิติท่ีเหมาะสมกับการวจิ ยั ในแต่ละเรือ่ งของ
ตนเองได้อย่างถูกตอ้ ง
4. สรา้ งเครอื่ งมอื การวจิ ัยได้
5. เขยี นโครงการวิจัยได้
6. เขยี นรายงานการวิจยั และเผยแพร่งานวจิ ัยได้
บทท่ี 6 ทกั ษะการเรยี นรู้และศักยภาพหลกั ของพน้ื ที่ในการพัฒนาอาชีพ

แตกตา่ งกัน 1. อธบิ ายความหมาย ความสำคญั ของทกั ษะการเรียนรู้และศักยภาพหลักของพน้ื ที่ท่ี
อาชพี ใหมไ่ ด้
2. ยกตัวอย่างศักยภาพหลักของพ้นื ทีท่ ่แี ตกตา่ งกนั
3. สามารถบอกหรอื ยกตัวอยา่ งเก่ยี วกับศกั ยภาพหลักพนื้ ที่ของตนเอง
4. ยกตัวอย่างอาชพี ทใ่ี ชห้ ลักการพ้ืนฐานของศักยภาพหลกั ในการประกอบอาชพี ในกลมุ่

5

รายละเอยี ดคำอธบิ ายรายวชิ า
ทักษะการเรยี นรู้ ทร 31001 (5 หนว่ ยกติ )

ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย

มาตรฐานการเรียนรรู้ ะดบั
1. สามารถวิเคราะห์ เห็นความสำคัญ และปฏิบัติการแสวงหาความรู้จากการอ่าน ฟัง และสรุปได้
ถกู ตอ้ งตามหลักวชิ าการ
2. สามารถจำแนก จดั ลำดับความสำคัญ และเลอื กใชแ้ หล่งเรยี นรู้ได้อย่างเหมาะสม
3. สามารถจำแนกผลท่เี กดิ ขนึ้ จากขอบเขตความรู้ ตดั สนิ คุณคา่ กำหนดแนวทางพฒั นา
4. ความสามารถในการศึกษา เลือกสรร จัดเก็บ และการวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลทั้งสามประการ
และการใชเ้ ทคนิคในการฝึกทกั ษะ การคิดเปน็ เพอ่ื ใช้ประกอบการตดั สินใจแก้ปญั หา
5. สามารถวิเคราะห์ปัญหา ความจำเป็น เห็นความสัมพันธ์ของกระบวนการวิจัยกับการนำไปใช้ใน
ชีวิต และดำเนินการวิจัยทดลองตามขน้ั ตอน

ท่ี หวั เรอ่ื ง ตวั ชว้ี ดั เนอ้ื หา จำนวน
(ชว่ั โมง)

1 การเรยี นร้ดู ว้ ย 1. อธบิ ายความหมาย ความสำคญั 1. ความหมาย ความสำคัญ และ 3

ตนเอง และกระบวนการเรียนรดู้ ว้ ยตนเอง กระบวนการของการเรียนรู้ด้วย

2. มีทักษะการแก้ปัญหา/เทคนิค/ ตนเอง

วางแผนและประเมินผลการเรยี นรู้ 2. ทักษะพื้นฐานทางการศึกษา 3

3. ฝกึ ปฏบิ ตั ิการทำแผนผงั ความคิด ทักษะการแก้ปัญหาและเทคนิค

4. อธิบายปัจจัยที่ทำให้การเรียนรู้ การเรียนรู้ดว้ ยตนเอง

ประสบความสำเร็จ 3. การทำแผนผงั ความคดิ 3

4. ปัจจัยที่ทำให้การเรียนรู้

ประสบความสำเร็จ 3

6

ท่ี หวั เรอื่ ง ตวั ชว้ี ดั เนอื้ หา จำนวน
2 การใช้แหล่ง (ชว่ั โมง)
1. อธบิ ายความหมาย 1. ความหมาย ความสำคญั
เรียนรู้ 3
ความสำคญั ของแหล่งเรียนรู้ ประเภทของแหล่งเรียนรู้ 3
3 การจดั การ 15
ความรู้ 2. อธิบายความหมายความสำคัญ 2. แหลง่ เรยี นร้ปู ระเภทห้องสมดุ 10
10
ประเภทแหลง่ เรียนรู้ห้องสมุด 3. ทกั ษะการเข้าถึงสารสนเทศ
8
3. การเข้าถึงข้อมูลสารสนเทศที่ ของห้องสมุด
10
ตอ้ งการและสนใจ 4. การใช้แหลง่ เรียนรู้สำคญั ๆใน
20
4. การเข้าแหล่งเรียนรู้สำคัญใน ประเทศ

ประเทศ 5. การใช้แหลง่ เรียนรผู้ า่ น

5.อธิบายและปฏิบัติการใช้ เครอื ข่ายอินเทอร์เนต็

อินเทอร์เนต็

1. อธิบายความหมาย 1. ความหมาย ความสำคัญ

ความสำคญั หลกั การจดั การ หลักการการจัดการความรู้

ความรู้ การรวมกลุม่ เพ่ือต่อยอด

ความรกู้ ารพัฒนาขอบขา่ ยความรู้

ของกลุ่มการจดั ทำสารสานเทศ

เผยแพร่ความรู้

2. ปฏิบตั ิการดา้ นทกั ษะ 2. ทักษะกระบวนการจัดการ

กระบวนการจดั การความรู้ดว้ ย ความรู้ตนเองและดว้ ยการ

ตนเองและดว้ ยการรวมกลุ่ม รวมกลมุ่ ปฏบิ ตั กิ าร

ปฏิบตั กิ าร

3. สรุปองค์ประกอบความรู้ของ 3. สรปุ องคป์ ระกอบความร้ขู อง

กลุ่มจัดทำสารสนเทศองค์ความรู้ กลุม่ จดั ทำสารสนเทศองค์ความรู้

ในการพฒั นาตนเอง ครอบครวั ในการพฒั นาตนเอง ครอบครัว

7

ท่ี หวั เรอ่ื ง ตวั ชว้ี ดั เนอ้ื หา จำนวน
4 การคิดเปน็ (ชว่ั โมง)
1. อธบิ ายความหมาย 1. อธบิ ายความหมาย
5
ความสำคญั ของการคิดเปน็ ความสำคญั ของการคิดเป็น 10

2. รวบรวมและวิเคราะห์สภาพ 2. รวบรวมและวิเคราะห์สภาพ 5

ปัญหา ของตนเอง ครอบครัว ปัญหา ของตนเอง ครอบครัว

ชุมชน และคิดวิเคราะห์ โดยใช้ ชุมชน และคิด วิเคราะห์ โดยใช้

ข้อมูลด้านตนเอง ด้านวิชาการ ข้อมูลด้านตนเอง ด้านวิชาการ

และดา้ นสังคม ส่งิ แวดล้อม และด้านสงั คม ส่งิ แวดลอ้ ม

3. กำหนดแนวทางทางเลือกที่ 3. กำหนดแนวทางทางเลือกที่

หลากหลายในการแก้ปัญหาอยา่ ง หลากหลายในการแก้ปญั หาอย่าง

มีเหตุผล มีคุณธรรม จริยธรรม มีเหตุผล มีคุณธรรม จริยธรรม
และมีความสุข การประยุกต์ใช้ และมีความสุข การประยุกต์ใช้
อย่างมเี หตผุ ลเหมาะสมกับตนเอง อยา่ งมีเหตผุ ลเหมาะสมกับตนเอง
ครอบครวั และชุมชน/สงั คม ครอบครัว และชุมชน/สงั คม

5 การวจิ ัยอยา่ งง่าย 1. อธิบายความหมาย 1. อธบิ ายความหมาย ความสำคญั 5
10
ความสำคัญ กระบวนการ การวิจยั อยา่ งง่าย กระบวนการและ 15

ขนั้ ตอนและการดำเนนิ งานการ ข้นั ตอนของการดำเนนิ งาน

วจิ ัยอย่างงา่ ย

2. อธิบายโครงการวจิ ยั 2. อธิบาย และฝึกปฏิบัติเกี่ยวกับ

โดยใช้สถติ ิ สถติ งิ ่าย ๆ เพอื่ การวิจยั

3. สร้างเครื่องมือการวิจัยอาชีพ 3. สร้างเครื่องมือการวิจัยอย่าง

อย่างง่าย ง่าย ๆ

4. เขียนโครงการวิจัย นำเสนอ 4. ปฏบิ ัติการเขียนโครงการวิจยั

และเผยแพร่งานวจิ ัย อยา่ งง่ายๆ และมีทกั ษะการวิจัย

ในอาชพี การเขียน รายงานวิจยั

การนำเสนอ และเผยแพร่

งานวจิ ัย

8

ท่ี หวั เรอื่ ง ตวั ชวี้ ดั เนอื้ หา จำนวน
(ชวั่ โมง)
6 ทักษะการเรียนรู้ 1. อธบิ ายความหมายและ 1. อธบิ ายความหมายและ
ความสำคัญ 10
แ ล ะ ศ ั ก ย ภ า พ ความสำคัญ
2. จดั กลุ่มอาชีพ 5 ดา้ นและ 19
หลักของพื้นที่ใน 2. ศกั ยภาพหลักของพน้ื ท่ี 5 ศกั ยภาพหลักของพื้นท่ี 5
การพัฒนาอาชีพ ประการ ประการ 30
3. บอกตวั อย่างการวิเคราะห์
3. บอกตัวอย่างการวเิ คราะห์ ศักยภาพหลกั ของพื้นท่ีๆ
ศักยภาพหลกั ของพ้ืนที่

9

ผลการวเิ คราะหเ์ นอื้ หาเพอ่ื ออกแบบแผนการจดั การเรยี นรู้

ออกแบบแผนการ

ท่ี ตวั ชว้ี ดั เน้ือหา จำนวน จดั การเรียนรู้
(ช่ัวโมง) พบกลุ่ม เรียนรดู้ ว้ ย

ตนเอง

1 1. อธบิ ายความหมาย 1. ความหมาย ความสำคัญ 3✓

ความสำคัญ และกระบวนการ และกระบวนการของการเรยี นรู้

เรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง ดว้ ยตนเอง

2. มที ักษะการแก้ปญั หา/ 2. ทักษะพื้นฐานทางการศึกษา 3

เทคนคิ /วางแผนและ ทกั ษะการแก้ปัญหาและเทคนิค

ประเมนิ ผลการเรยี นรู้ การเรียนรู้ด้วยตนเอง

3. ฝึกปฏบิ ัติการทำแผนผงั 3. การทำแผนผงั ความคดิ

ความคดิ 4. ปจั จยั ทีท่ ำใหก้ ารเรียนรู้ 3

4. อธิบายปจั จยั ที่ทำให้การ ประสบความสำเรจ็

เรยี นรูป้ ระสบความสำเรจ็

10

ออกแบบแผนการ

ท่ี ตัวชี้วดั เน้อื หา จำนวน จดั การเรียนรู้
(ชั่วโมง) พบกล่มุ เรยี นรดู้ ว้ ย

ตนเอง

2 1.อธบิ ายความหมาย 1. ความหมาย ความสำคญั 3 ✓

ความสำคญั ประเภทแหล่ง ประเภทของแหล่งเรียนรู้

เรียนร้อู ่ืนๆทส่ี ำคัญ

2. อธิบายความหมาย 2. แหล่งเรยี นรปู้ ระเภท 3

ความสำคญั ประเภทแหล่ง หอ้ งสมุด

เรียนรู้ห้องสมุด

3. การเข้าถึงขอ้ มลู สารสนเทศที่ 3. ทักษะการเข้าถึง 15

ตอ้ งการและสนใจ สารสนเทศของหอ้ งสมดุ

4. การเขา้ แหล่งเรยี นรู้สำคัญใน 4. การใชแ้ หลง่ เรียนรสู้ ำคญั ๆ 10

ประเทศ ในประเทศ

5.อธิบายและปฏิบตั ิการใช้ 5. การใช้แหลง่ เรยี นรผู้ ่าน 10

อนิ เทอร์เน็ต และ เครือข่ายอินเทอร์เนต็

3 1. อธบิ ายความหมาย 1. ความหมาย ความสำคัญ 8 ✓
10
ความสำคญั หลักการจัดการ หลักการการจดั การความรู้
20
ความรู้

2. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 2. กระบวนการจัดการเรยี นรู้

การรวมกลมุ่ เพอื่ ตอ่ ยอด ความรู้ การรวมกลุ่มเพ่ือตอ่ ยอด

และการจดั ทำสารสนเทศเพื่อ ความร้แู ละการจัดทำ

เผยแพร่ความรู้ สารสนเทศเพื่อเผยแพร่

3. มที ักษะกระบวนการการ ความรู้

จัดการความรู้ 3. ทักษะกระบวนการการ

จัดการความรู้

11

ออกแบบแผนการ

ท่ี ตัวชีว้ ดั เนอ้ื หา จำนวน จัดการเรยี นรู้
(ชั่วโมง) พบกลมุ่ เรยี นรดู้ ว้ ย

ตนเอง

4 1. อธบิ ายความหมาย 1. อธิบายความหมาย 5 ✓

ความสำคัญ ของการคิดเปน็ ความสำคัญ ของการคิดเปน็

2. รวบรวมและวเิ คราะหส์ ภาพ 2. รวบรวมและวเิ คราะห์

ปัญหา ของตนเอง ครอบครวั สภาพปญั หา ของตนเอง 10

ชุมชน และคดิ วิเคราะห์ โดยใช้ ครอบครวั ชุมชน และคิด

ข้อมลู ดา้ นตนเอง ด้านวชิ าการ วเิ คราะห์ โดยใชข้ อ้ มลู ดา้ น

และด้านสังคม สิง่ แวดลอ้ ม ตนเอง ด้านวิชาการ และด้าน

3. กำหนดแนวทางทางเลอื กท่ี สงั คม สง่ิ แวดลอ้ ม

หลากหลายในการแกป้ ัญหาอย่าง 3. กำหนดแนวทางทางเลือกท่ี

มีเหตุผล มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม หลากหลายในการแก้ปัญหา 5

และมีความสุข การประยุกตใ์ ช้ อย่างมีเหตผุ ล มีคุณธรรม
อย่างมีเหตุผลเหมาะสมกับตนเอง จรยิ ธรรม และมคี วามสขุ การ
ประยกุ ต์ใช้อย่างมีเหตผุ ล
ครอบครวั และชุมชน/สงั คม เหมาะสมกับตนเอง ครอบครัว

และชมุ ชน/สงั คม

5 1. อธบิ ายความหมาย 1. อธิบายความหมาย 5✓

ความสำคัญ กระบวนการ ความสำคัญการวิจยั อยา่ งง่าย

ขัน้ ตอนและการดำเนินงานการ กระบวนการและข้นั ตอนของ

วจิ ัยอยา่ งง่าย การดำเนนิ งาน

2. อธบิ ายโครงการวจิ ยั 2. อธิบาย และฝกึ ปฏิบัติเกย่ี ว 10

โดยใช้สถิติ กบั สถิตงิ า่ ยๆ เพื่อการวจิ ยั

3. สร้างเครื่องมือการวจิ ัยอาชีพ 3. สร้างเครื่องมือการวิจยั อย่าง

อยา่ งงา่ ย งา่ ย ๆ 15

4. เขยี นโครงการวจิ ยั นำเสนอ 4. ปฏบิ ตั ิการเขียโครงการวจิ ัย

และเผยแพร่งานวจิ ัย อยา่ งง่ายๆ และมีทักษะการ

วิจยั ในอาชีพ การเขยี น

12

ออกแบบแผนการจัดการ

ที่ ตวั ชี้วดั เนอื้ หา จำนวน เรียนรู้
(ชั่วโมง) พบกลมุ่ เรียนรดู้ ้วย
6 1. อธบิ ายความหมายและ
ความสำคญั ตนเอง
2. ศักยภาพหลกั ของพน้ื ท่ี 5
ประการ รายงานวิจัย การนำเสนอ และ
3. บอกตวั อยา่ งการวเิ คราะห์
ศกั ยภาพหลักของพืน้ ท่ี เผยแพร่งานวิจยั

1. อธบิ ายความหมายและ 10 ✓

ความสำคัญ

2. จัดกล่มุ อาชพี 5 ดา้ นและ 19

ศักยภาพหลักของพ้ืนที่ 5 ประการ

3. บอกตวั อย่างการวิเคราะห์ 30

ศกั ยภาพหลกั ของพน้ื ที่ๆ

13

ผงั มโนทัศนร์ ายวชิ าทกั ษะการเรยี นรู้ รหสั ทร 31001 ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย

ทบทวนความหมาย ทบทวนการวางแผน การประเมินผลการ เจตคติ/ปัจจัยที่ทำให้การเรียนรู้
ความสำคัญ กระบวนการ เรียนรู้ ทักษะพื้นฐาน เทคนิคในการเรียนรู้ ประสบความสำเร็จ การเปิดรับ
เรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง ด้วยตนเองและการวิเคราะห์วจิ ารย์ โอกาสการเรียนรู้ การติดริเร่ิม
สร้างสรรค์ การคิดเชิงบวก การสร้าง
แรงจูงใจ การใฝ่รู้ใฝ่เรียน การสร้าง
วินยั ในตนเองและความรับผิดชอบ

ทบทวนความหมาย ความสำคัญการวิจัย ทบทวนความหมาย ความสำคัญ ประเภท
อย่างง่าย กระบวนการ ขั้นตอนการ แหล่งเรียนรู้ การใช้ห้องสมุด และการ
ดำเนินงาน สถิติอย่างง่ายเพื่อการวิจัย เข้าถึงสารสนเทศ
เครื่องมอื การเขียนโครงการวจิ ัยอยา่ งงา่ ย
ศึกษา สำรวจแหล่งเรียนรูภ้ ายในชุมชน
จดั กลมุ่ ประเภทและความสำคญั

ศึกษา ฝึกทักษะการวิจัย การเขียน ทกั ษะการเรยี นรู้ ศึกษาเรียนรู้กับภูมิปัญญา ปราชญ์ ผู้รู้
รายงานการวิจัย การนำเสนอและ เพอ่ื พฒั นาศกั ยภาพ 5 ในท้องถิ่นและศักยภาพการประกอบ
เผยแพร่งานวจิ ยั อาชีพโดยเน้นธรรมชาติ ศิลปะ
กลมุ่ อาชพี ใหม่ วัฒนธรรม ประเพณีและวิถีชีวิตในแต่
ทบทวนความรู้ ความเข้าใจ ละพืน้ ท่ี
ความหมายของความเชื่อพื้นฐานทาง
การศึกษา กระบวนการคิดการ สรุปองค์ความรู้ จัดทำสารสนเทศ
เชื่อมโยงสู่กระบวนการคิด เพ่ือ องค์ความรู้ใหม่และการนำไปใช้
แกป้ ัญหาอย่างเปน็ ระบบ ในการพัฒนาตนเอง ครอบครัว

ก า ร เ ป ร ี ย บ เ ท ี ย บ ล ั ก ษ ณ ะ ข ้ อ มู ล ฝึกทักษะกระบวนการจัดการ
ทางด้านวิชาการ ตนเองและสังคม ความรู้ การแสวงหาความรู้ การ
สิ่งแวดล้อมที่แตกต่างกัน ฝึก ประยกุ ตใ์ ช้ แลกเปลย่ี นเรยี นรู้

ป ฏ ิ บ ั ต ิ ก า ร เ ก ็ บ ข ้ อ ม ู ล ว ิ เ ค ร า ะ ห์ ทบทวนความหมาย ความสำคัญ
สังเคราะหข์ ้อมูล เพือ่ ประกอบการคิด หลักการของการจัดการเรียนรู้

กระบวนการจัดการความรู้ การ

สรุปกระบวนการแก้ปัญหาด้วย ศึกษาทำความเข้าใจกับความเชื่อพื้นฐานทาง รวมกลุ่ม การพัฒนาขอบข่าย
กระบวนการคิดเปน็ จากขอ้ มูลที่ การศกึ ษาผูใ้ หญ่การศกึ ษานอกระบบการเชือ่ มโยง ความรู้ การจัดทำสารสนเทศ
เก็บและวิเคราะห์จากชุมชน ไปสู่การเรียนรู้เรื่องความหมายความสำคัญของ เผยแพรค่ วามรู้
การคิดเป็นและศักยภาพการประกอบอาชีพใน
ด้าน ทรัพยากรมนุษย์ สภาพภูมิอากาศ ภูมิ
ประเทศและทำเลท่ตี ้งั ของแตล่ ะพื้นท่ี

14

ผงั การออกขอ้ สอบรายวิชาทกั ษะการเรยี นรู้

สาระ รายวชิ า ทกั ษะการเรียนรู้ รหัส ทร 31001 ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย

เรอื่ ง การเรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง

มาตรฐานที่ 1.1 มคี วามรู้ ความเข้าใจ ทักษะและเจตคติทม่ี ีต่อการเรียนรู้ด้วยตนเอง

มาตรฐาน หวั เรอื่ ง/ ตัวชว้ี ดั จำนวน พฤตกิ รรมการวัด

การเรยี นรู้ เน้อื หา ขอ้ ที่ รู้-จำ เข้าใจ นำไปใช้ วิเคราะห์ สังเคราะห์ ประเมนิ คา่

ต้องการ

1. สามารถ 1. ความหมาย 1.1 อธบิ าย 1

ประมวล ความสำคญั ความหมายของ

ความรู้ และ การเรยี นร้ดู ว้ ย

ทำงานบน กระบวนการ ตนเอง

ฐานข้อมูล จดั การความรู้ 1.2 อธบิ าย

และมีความ ด้วยตนเอง ความสำคญั ของ

ชำนาญใน การเรียนรู้ดว้ ย

การอ่าน การ ตนเองได้

ฟัง จดบันทึก 1.3 อธบิ าย 1

เปน็ การ กระบวนการ ขอ้ 1

สารสนเทศ ของการเรียนรู้

อยา่ ง ด้วยตนเอง

คล่องแคลว่ 2. ทกั ษะ 2.1 อ่ายน 5 1

รวดเร็ว พนื้ ฐานทาง บทความ/ ข้อ 2

การศึกษาหา ข้อมูล/

ความรู้ ทกั ษะ สถานการณ์

การแก้ปญั หา ต่าง ๆ แล้ว

และเทคนคิ ใน ประมวลความรู้

การเรยี นรู้ดว้ ย จากเรือ่ งทีอ่ า่ น

ตนเองรวมทง้ั ได้

การวาง 2.2 อธิบาย

แผนการเรยี นรู้ วิธกี ารฝึกฝน

และการ ตนเองให้เป็น

ประเมินผลการ นกั อา่ นทีม่ ี

เรยี นรดู้ ว้ ย ประสทิ ธิภาพได้

ตนเอง

15

มาตรฐาน หัวเร่ือง/ ตัวชวี้ ดั จำนวน พฤตกิ รรมการวัด
การเรยี นรู้ เนอ้ื หา
ขอ้ ท่ี ร-ู้ จำ เขา้ ใจ นำไปใช้ วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ ประเมินค่า

ตอ้ งการ 1
ข้อ 3
จดบันทกึ ทีม่ ี
1
ประสิทธิภาพได้ ข้อ 4

2.4 อธบิ าย

วธิ ีการฝกึ ฝน

ตนเองใหเ้ ป็นผู้

ใฝ่เรียนร้ดู ว้ ย

ตนเองได้

2.5 เรียงลำดบั

ขน้ั ตอนการคิด

วิเคราะหเ์ พอ่ื

แกไ้ ขปญั หา

จาก

สถานการณ์ท่ี

กำหนดได้

2.6 เลอื กใช้

เทคนิคการ

เรยี นรู้ดว้ ย

ตนเองท่ี

เหมาะสมกบั

สถานการณท์ ี่

กำหนดให้

2.7 เลอื ก

เปา้ หมายในการ

เรยี นรู้ได้

สอดคล้องกบั

เรื่องทก่ี ำหนด

2.8เลือกวธิ กี าร 1

เรียนรู้ด้วยตนเอง ขอ้ 5

ได้เหมาะสมกบั

ความสามารถของ

ตนเองหรือเน้ือหา

ท่จี ะเรียนรู้

2.9 เลือกวธิ กี าร 1

ประเมินผลการ ข้อ 6

เรยี นรูด้ ว้ ยตนเอง

ได้อย่างเหมาะสม

16

มาตรฐาน หวั เรอ่ื ง/ ตัวชว้ี ดั จำนวน พฤตกิ รรมการวดั

การเรยี นรู้ เนอื้ หา ขอ้ ท่ี ร-ู้ จำ เข้าใจ นำไปใช้ วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ ประเมินค่า

ตอ้ งการ

3. ทกั ษะการ 3.1 อธิบาย 5 1
พูดและการทำ วธิ ีการฝึกฝน ข้อ 7
แผนผัง ตนเองใหเ้ ป็น
ความคดิ นกั พดู ท่มี ี

ประสทิ ธิภาพ

ได้

3.2 อธิบาย

ขอ้ ดีของการ

ทาแผนผงั

ความคดิ ได้

3.3 เขยี น 1
แผนผงั ขอ้ 8

ความคดิ จาก

ขอ้ มลู ท่ี

กาหนดใหไ้ ด้

4. ปัจจยั ที่ทำ 4.1 อธิบาย 1

ใหก้ ารเรียนรู้ วธิ ีการนำ ข้อ 9

ดว้ ยตนเอง กระบวนการของ

ประสบ การเรียนรู้ด้วย

ความสำเร็จ ตนเองไปใชใ้ น

การแก้ปญั หาที่

เกิดขนึ้ ได้

4.2 จำแนกไดว้ า่ 1

การเรยี นรูด้ ว้ ย ข้อ 10

ตนเองท่ปี ระสบ

ความสำเร็จจาก

กรณตี วั อย่าง

เกดิ จากปจั จัย

ภายในหรือ

ปจั จยั ภายนอก

17

มาตรฐาน หัวเร่ือง/ ตวั ชว้ี ดั จำนวน พฤตกิ รรมการวดั
การเรียนรู้ เนอื้ หา
ขอ้ ที่ ร-ู้ จำ เข้าใจ นำไปใช้ วิเคราะห์ สงั เคราะห์ ประเมินคา่

ตอ้ งการ

4.3 ระบปุ ัจจัยที่ 1

ทำให้เกิดการ ขอ้ 11

เรียนรู้ด้วย

ตนเองประสบ

ความสำเรจ็ จาก

สถานการณ์/

กรณีตวั อย่างใน

การดำเนนิ ชวี ติ

และการประกอบ

อาชพี ได้

18

เรอ่ื ง การใชแ้ หลง่ เรยี นรู้

มาตรฐานที่ 1.2 มคี วามรู้ ความเขา้ ใจ ทักษะและเจตคติที่ดตี ่อการใช้แหล่งเรียนรู้

มาตรฐาน หัวเรอ่ื ง/ ตัวชวี้ ัด จำนวน พฤตกิ รรมการวัด

การเรียนรู้ เนื้อหา ข้อท่ี ร-ู้ จำ เขา้ ใจ นำไปใช้ วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ ประเมินคา่

ตอ้ งการ

1. สามารถ 1.ความหมาย 1.1 อธบิ าย 4

วางแผนและ ความสำคญั ความหมายของ

ใช้แหลง่ ประเภทแหลง่ แหลง่ เรยี นรู้ได้

เรียนรไู้ ด้ เรยี นรู้ เข้าถงึ 1.2 อธบิ าย 1

อยา่ ง สารสนเทศ ความสำคญั ของ ขอ้ 12

คล่องแคลว่ แหลง่ เรยี นรู้ แหล่งเรยี นรไู้ ด้

จนเป็น อืน่ ๆ ท่สี ำคญั 1.3 จำแนก 1

ลักษณะนสิ ัย รวมทง้ั การใช้ ประเภทของ ข้อ 13

อินเทอรเ์ น็ต แหลง่ เรียนรไู้ ด้

เพอื่ การเรยี นรู้ 1.4 บอกวธิ กี าร 1
ของตนเอง เขา้ ถึงแหล่งเรยี นรู้ ข้อ 14

ตามความตอ้ งการ

หรอื ความจำเป็น

ของตนเองได้

1.5 บอกลกั ษณะ 1

การใหบ้ ริการ ขอ้

แหล่งเรียนรู้ผ่าน 15

เครอื ข่าย

อินเทอรเ์ นต็

2. ขอ้ ควร 2.1 อธบิ ายการใช้ 7

คำนงึ ใน ห้องสมดุ ได้

การศกึ ษา 2.2 อธิบายขัน้ ตอน 1

เรียนรกู้ บั การใชแ้ หลง่ เรียนรู้ ข้อ 16

แหลง่ เรยี นรู้ อืน่ ๆ ทีส่ ำคญั ได้

กบั 2.3 เปรยี บเทียบ 1

แหลง่ ข้อมลู ขอ้ ดขี อ้ เสียของ ขอ้ 17

ต่าง ๆ รวมทงั้ แหล่งเรยี นรแู้ ต่

นวตั กรรมและ ละประเภทได้

เทคโนโลยี

19

มาตรฐาน หัวเร่ือง/ ตวั ชีว้ ดั จำนวน พฤตกิ รรมการวัด
การเรยี นรู้ เนอ้ื หา
ขอ้ ท่ี ร-ู้ จำ เข้าใจ นำไปใช้ วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ ประเมินค่า

ตอ้ งการ

2.4 บอกขอ้ ควร 1

คำนึงในการใช้ ขอ้ 18

แหล่งเรียนรูจ้ าก

เทคโนโลยแี ละ

นวตั กรรมได้

2.5 เลอื กใชแ้ หล่ง 1

เรยี นร้ตู ามท่ีตนเอง ข้อ 19

สนใจและตอ้ งการ

ไดอ้ ย่างเหมาะสม

2.6 บอกวธิ กี าร 1

ปฏบิ ตั ิการเรยี นรู้ ข้อ 20

กบั แหล่งเรียนรู้ได้

อย่างเหมาะสม

2.7 สบื ค้นขอ้ มลู 1

เพื่อการเรยี นรจู้ าก ขอ้ 21

แหล่งเรยี นรู้ตาม

ความต้องการ

จำเปน็ ของแตล่ ะ

บุคคลได้

2.8 ปฏบิ ตั ติ นใน 1

การเรยี นรู้กบั ภูมิ ข้อ 22

ปัญญาปราชญ์ ผรู้ ู้

ได้

20

เรอื่ ง การจดั การความรู้

มาตรฐานท่ี 1.3 มคี วามรู้ ความเขา้ ใจ ทกั ษะและเจตคตทิ ่ดี ีต่อการจัดการความรู้

มาตรฐาน หวั เรอ่ื ง/ ตัวช้ีวัด จำนวน พฤตกิ รรมการวัด

การเรยี นรู้ เนื้อหา ขอ้ ที่ ร-ู้ จำ เข้าใจ นำไปใช้ วเิ คราะห์ สังเคราะห์ ประเมินค่า

ตอ้ งการ

1. สามารถ 1.ความหมาย 1. อธบิ าย 5

สรุปองค์ ความสำคญั ความหมาย

ความรู้ใหม่ หลกั การ ความสำคญั

นำไป กระบวนการ หลกั การ

สร้างสรรค์ จดั การ กระบวนการ

สังคมอุดม ความรู้ จัดการความรกู้ าร

ปญั ญา รวมกล่มุ เพอ่ื ตอ่

ยอดความรู้การ

พัฒนาขอบขา่ ย

ความรู้ของกลมุ่

1.1 อธิบาย 1

1.1ความหมาย ความหมายของ ข้อ 23

ความสำคญั การจดั การความรู้

ของ

กระบวนการ

จดั การความรู้

1.2 หลักการ 1.2 อธบิ าย 1

กระบวนการ ความสำคญั ของ ข้อ 24

จดั การ การจัดการความรู้

ความรู้ ได้

1.3 การรวม 1.3 อธบิ าย 1

กุ่มเพอ่ื ตอ่ หลกั การการ ขอ้ 25

ยอดความรู้ จดั การความรู้ได้

1.4 การพฒั นา 1.4 อธบิ ายวธิ ี 1

ขอบขา่ ย พัฒนาขอบขา่ ย ข้อ 26

ความรขู้ อง ความร้ขู องกลมุ่ ได้

กล่มุ

1.5 การจดั ทำ 1.5 อธบิ ายวธิ ีการ 1

สารสนเทศ จัดทำสารสนเทศ ข้อ 27

เผยแพร่ความรู้ เผยแพรค่ วามรู้

ในการพัฒนา

ตนเอง

21

มาตรฐาน หัวเรอ่ื ง/ ตวั ชวี้ ัด จำนวน พฤตกิ รรมการวดั

การเรียนรู้ เนื้อหา ขอ้ ท่ี ร-ู้ จำ เขา้ ใจ นำไปใช้ วิเคราะห์ สังเคราะห์ ประเมินคา่

ตอ้ งการ

2. ทกั ษะ 2. ปฏบิ ัตกิ ารด้าน 4

กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ

จดั การความรู้ จดั การความรู้ดว้ ย

ดว้ ยตนเองและ ตนเองและดว้ ยการ

ด้วยการ รวมกลมุ่

รวมกลุ่ม ปฏบิ ัติการ

ปฏิบัตกิ าร

2.1 ทักษะ 2.1 อธบิ าย 1

กระบวนการ วธิ กี ารหาความรู้ ข้อ 28

การจดั การ ด้วยวธิ กี ารจดั การ

ความรดู้ ว้ ย ความรโู้ ดยการ

ตนเอง รวมกลมุ่ นกั

ปฏิบตั ไิ ด้

2.2 การ 2.2 ยกตัวอยา่ ง 1

รวมกลุ่ม องคค์ วามร้ทู ไ่ี ด้ ขอ้ 29

ปฏบิ ัติการ จากการปฏบิ ตั ิ

เรยี นรดู้ ว้ ย หรือทดลองให้เปน็

ตนเอง สูตรหรือรปู แบบ

หรือช้ินงานได้

2.3 ยกตัวอยา่ ง 1

พฤตกิ รรมบคุ คล ขอ้ 30

แหง่ การเรยี นรไู้ ด้

2.4 บอกวธิ กี าร 1

เรียนรหู้ ลากหลาย ข้อ 31

ได้

3. สรุป 3. สรปุ 2

องคป์ ระกอบ องคป์ ระกอบ

ความรู้ของ ความรขู้ องกลมุ่

กลุ่มจัดทำ จดั ทำสารสนเทศ

สารสนเทศองค์ องค์ความร้ใู นการ

ความรู้ในการ พัฒนาตนเอง

พฒั นาตนเอง ครอบครวั

ครอบครวั

22

มาตรฐาน หัวเร่ือง/ ตัวชวี้ ดั จำนวน พฤตกิ รรมการวดั
การเรียนรู้ เน้ือหา
ข้อที่ ร-ู้ จำ เข้าใจ นำไปใช้ วเิ คราะห์ สังเคราะห์ ประเมินคา่

ต้องการ

3.1 อธิบาย 1

วธิ กี ารพัฒนา ข้อ 32

ตนเองเพอื่ ให้

แสวงหาความรู้

ได้หลากหลาย

3.2 นำผลการ 1

จดั การความรู้มา ข้อ 33

จดั ทำสารสนเทศ

ในรูปแบบต่าง ๆ

ได้

23

เรอ่ื ง การคดิ เปน็

มาตรฐานท่ี 1.4 มีความรู้ ความเขา้ ใจ ทักษะและเจตคตทิ ี่ดีต่อการคดิ เป็น

มาตรฐาน หวั เรือ่ ง/ ตัวชีว้ ดั จำนวน พฤตกิ รรมการวัด

การเรยี นรู้ เนอ้ื หา ข้อที่ ร-ู้ จำ เข้าใจ นำไปใช้ วิเคราะห์ สังเคราะห์ ประเมินคา่

ต้องการ

1.ความสามารถ 1.ความเชอ่ื 1. อธิบายความ

ในการฝกึ พื้นฐานทาง เช่ือพื้นฐานทาง

ทกั ษะการคิด การศกึ ษา การศึกษาผ้ใู หญ่

เป็นที่ซับซอ้ น ผใู้ หญ่/ และทบทวน

เช่ืองโยงกับ การศกึ ษานอก ปรัชญาคดิ เปน็

คณุ ธรรม ระบบที่ 1.1 อธิบาย 1 1

จรยิ ธรรมท่ี เชื่อมโยงมาสู่ ความสัมพันธ์ ข้อ 34

เกี่ยวข้องกับ ปรชั ญา คิด ระหวา่ งความเช่อื

ปรชั ญาคิดเปน็ เปน็ พน้ื ฐานทาง

และสามารถ การศึกษาผใู้ หญ่/

ระบถุ งึ ปญั หา การศึกษานอก

อุปสรรคการ ระบบกบั ปรัชญา

พฒั นา คิดเปน็

กระบวนการคิด

เปน็ และการ

แกไ้ ข

2. 2. อธบิ าย 4

ความหมาย ความหมาย

ความสำคญั ความสำคญั ของ

ของการคิด การคิดเป็น ฝึก

เปน็ ทักษะการคิด

เปน็ ทซี่ ับซ้อน

2.1 อธิบาย 1

ปญั หาของตนเอง ขอ้ 35

ครอบครัว ชมุ ชน

ดว้ ยกระบวนการ

คิดเป็นที่

เก่ียวขอ้ งกบั

คณุ ธรรม

จริยธรรมได้

24

มาตรฐาน หัวเร่ือง/ ตัวชี้วัด จำนวน พฤตกิ รรมการวัด
การเรยี นรู้ เนอ้ื หา
ขอ้ ท่ี ร-ู้ จำ เข้าใจ นำไปใช้ วเิ คราะห์ สังเคราะห์ ประเมินคา่

ตอ้ งการ

2.1 อธิบาย 1

ปัญหาของ ข้อ 35

ตนเอง

ครอบครัว

ชมุ ชน ด้วย

กระบวนการ

คดิ เป็นที่

เกย่ี วขอ้ งกบั

คุณธรรม

จริยธรรมได้

2.2 1

วเิ คราะห์ ขอ้ 36

ทางเลอื กใน

การแกไ้ ข

ปัญหาดว้ ย

กระบวนการ

คดิ เป็นโดยใช้

ขอ้ มลู ดา้ น

ตนเอง ดา้ น

วชิ าการ และ

ด้านสงั คม

ส่งิ แวดลอ้ มได้

2.3 อธิบาย 1

วธิ ีการนำขอ้ มลู ขอ้ 37

ตนเอง ขอ้ มลู

วชิ าการ และ

ขอ้ มูลสังคม

สง่ิ แวดลอ้ มมา

ตัดสินใจเลอื ก

แนวทางแก้ไข

ปัญหาตนเอง

ครอบครวั

ชุมชน อย่างมี

คณุ ธรรม

จริยธรรม

25

มาตรฐาน หัวเร่ือง/เนอื้ หา ตัวชว้ี ดั จำนวน พฤตกิ รรมการวัด

การเรียนรู้ ขอ้ ที่ ร-ู้ จำ เข้าใจ นำไปใช้ วิเคราะห์ สงั เคราะห์ ประเมินคา่

ตอ้ งการ

2.4 เลอื ก 1

แนวทางในการ ข้อ 38

แกไ้ ขปญั หา

ด้วย

กระบวนการ

คิดเป็นอย่างมี

คณุ ธรรม

จริยธรรม

3. การรวบรวม 3. วเิ คราะห์ 1

และวิเคราะห์ และจำแนก

สภาพปญั หาของ ลักษณะของ

ตนเอง ครอบครัว ข้อมูลจาก

ชมุ ชน และคดิ สภาพปญั หา

วเิ คราะห์โดยใช้ ของตนเอง

ข้อมูลดา้ นตนเอง ของครอบครวั 1

ดา้ นวิชาการและ ชุมชน ข้อ 39

ด้านส่ิงแวดลอ้ ม 3.1

วเิ คราะห์และ

จำแนก

ลกั ษณะของ

ข้อมลู ดา้ น

ตนเอง ดา้ น

วชิ าการและ

ด้านสังคม

ส่ิงแวดลอ้ มได้

4. กระบวนการ 4.เชื่อมโยง 1

และเทคนิคการ ปรัชญาคิดเป็น

เก็บขอ้ มูล การ กระบวนการ

วิเคราะห์และ เรียนรู้การศกึ ษา

สงั เคราะหข์ ้อมลู นอกระบบ

ท้ัง 3 ประการ 4.1 1

ของบคุ คล ยกตัวอย่าง ข้อ 40

ครอบครัวและ กระบวนการ

ชุมชนเพอ่ื เรียนรกู้ ารศกึ ษา

ประกอบการคดิ นอกระบบท่ี

การตดั สนิ ใจ ส่งเสริมปรัชญา

26

มาตรฐาน หวั เร่ือง/เนอ้ื หา ตวั ชีว้ ดั จำนวน พฤตกิ รรมการวัด

การเรียนรู้ ขอ้ ที่ ร-ู้ จำ เข้าใจ นำไปใช้ วิเคราะห์ สังเคราะห์ ประเมินคา่

ตอ้ งการ

คิดเป็น เช่น การ

ทำโครงการกพช.

5. การกำหนด 5. บอก 4

แนวทางเลอื กที่ ลักษณะของ

หลากหลายใน คน “คดิ เป็น”

การแก้ปัญหา ได้อย่างน้อย 8

อยา่ งมีเหตผุ ล ประการ

มีคณุ ธรรม 5.1 บอก 1

จริยธรรมและมี ลักษณะของคน ขอ้

ความสุขอยา่ ง “คิดเปน็ ” 41

ยัง่ ยนื การ 5.2 1

ประยกุ ต์ใช้ ยกตัวอย่าง ขอ้ 42

อยา่ งมเี หตผุ ล บุคคลที่มี

เหมาะสมกับ คุณลักษณะ”

ตนเอง คิดเป็น”ได้

ครอบครัวและ 5.3 1

ชมุ ชน/สงั คม ยกตัวอยา่ ง ข้อ 43

แนวทางเลือกใน

การแกไ้ ขปัญหา

อยา่ งมีเหตุผล มี

คุณธรรม

จริยธรรมและมี

ความสุขอยา่ ง

ยั่งยืน

5.4 นำ 1

กระบวนการคิด ขอ้ 44

เปน็ มา

ประยกุ ต์ใชอ้ ยา่ ง

มีเหตุผลเหมาะสม

กบั ตนเอง

ครอบครวั และ

ชมุ ชน/สงั คม

27

เรอ่ื ง การวจิ ยั อยา่ งงา่ ย

มาตรฐานท่ี 1.5 มคี วามรู้ ความเข้าใจ ทกั ษะ และเจตคติทีด่ ีตอ่ การวจิ ัยอยา่ งงา่ ย

มาตรฐาน หัวเรอื่ ง/เนอ้ื หา ตัวชีว้ ัด จำนวน พฤตกิ รรมการวัด

การเรยี นรู้ ขอ้ ที่ ร-ู้ จำ เขา้ ใจ นำไปใช้ วเิ คราะห์ สังเคราะห์ ประเมินค่า

ตอ้ งการ

1. สามารถ 1. ความหมาย 1. อธิบายความรู้ 3

วางแผนการ ความสำคญั เบอ้ื งตน้ ของการ

วจิ ยั ของการวจิ ยั วจิ ัยและ

ดำเนินการ กระบวนการ ออกแบบการ

ตามแบบ และข้ันตอน วจิ ัย 1

แผนอย่าง ของการ 1.1 อธิบาย ข้อ 45

ถกู ตอ้ ง ดำเนินงาน ความหมายของ

การวิจัย

1.2 อธบิ าย 1

ความสำคญั ของ ข้อ 46

การวจิ ยั

1.3 อธิบาย 1

กระบวนการและ ขอ้ 47

ขนั้ ตอนการทำ

วิจยั ได้

2. สถติ ิงา่ ย ๆ 2. อธบิ ายและ 2

เพอ่ื การวิจยั ฝึกปฏิบตั ิ

เกี่ยวกบั สถิติ

ง่าย ๆ เพ่อื การ

วจิ ัย

2.1 อธบิ าย 1

สถติ ิเบื้องต้นใน ขอ้ 48

การวจิ ยั

2.2 เลอื กใช้ 1

สถิตเิ บอ้ื งต้นได้ ข้อ 49

สอดคลอ้ งกับ

หัวข้อการวิจยั

28

มาตรฐาน หัวเรือ่ ง/ ตัวชวี้ ดั จำนวน พฤตกิ รรมการวดั

การเรยี นรู้ เนื้อหา ขอ้ ท่ี ร-ู้ จำ เขา้ ใจ นำไปใช้ วิเคราะห์ สังเคราะห์ ประเมินคา่

ต้องการ

3.การสร้าง 3. สร้าง 2

เครือ่ งมือการ เคร่ืองมอื การ

วจิ ยั วจิ ยั อยา่ งงา่ ย

ๆ1

3.1 อธิบาย ข้อ 50

ลักษณะและ

ประเภทของ

เคร่อื งมือการ

วิจัยได้

3.2 เลอื กใช้ 1

เคร่ืองมือการ ขอ้ 51

วจิ ยั ได้

สอดคลอ้ งกบั

ขอ้ มลู ที่

ต้องการ

4.การเขยี น 4. ปฏบิ ัตกิ าร 2

โครงการวจิ ยั เขยี น

อยา่ งง่ายๆ โครงการวิจยั

อย่างง่าย 1

4.1 เขียน ขอ้ 52

โครงการวจิ ัยตาม

องค์ประกอบของ

โครงการวิจยั ได้

4.2 เขียน 1

แผนการวิจยั ได้ ข้อ 53

5.ทกั ษะการวจิ ัย 5. ใช้ 2

ในอาชีพการ กระบวนการวิจั

เขียนรายงานการ ยอย่างง่ายเพอ่ื

วิจยั การนำเสนอ เพ่ิมศักยภาพ

และการเผยแพร่ ในการประกอบ

งานวจิ ยั อาชพี การเขยี น

รายงานการ

วจิ ัยและการ

นำเสนอ

เผยแพร่

ผลงานวิจยั

29

มาตรฐาน หัวเร่ือง/ ตวั ชีว้ ดั จำนวน พฤตกิ รรมการวัด
การเรยี นรู้ เนอ้ื หา
ขอ้ ท่ี ร-ู้ จำ เขา้ ใจ นำไปใช้ วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ ประเมินค่า

ต้องการ

5.1 1

ยกตวั อย่างการ ขอ้ 54

ทำวจิ ัยในงาน

อาชพี ท่ี

สอดคลอ้ งกบั ผล

การวิเคราะห์

ศักยภาพท่ี

กำหนด

5.2 เขยี น 1

รายงานการวิจยั ข้อ 55

อยา่ งงา่ ยในงาน

อาชพี ได้ตาม

องค์ประกอบท่ี

กำหนด

30

เรอื่ ง ทักษะการเรยี นรแู้ ละศกั ยภาพหลกั ของพนื้ ทใ่ี นการพฒั นาอาชพี

มาตรฐานที่ 1.6 มีความรู้ ความเข้าใจ ทักษะและเจตคติท่ดี ศี กั ยภาพของพ้นื ทใี่ นการเพิ่มขดี ความสามารถของการ
ประกอบอาชพี 5 กลมุ่ อาชีพใหม่

มาตรฐานการ หัวเร่อื ง/ ตัวชีว้ ดั จำนวน พฤตกิ รรมการวัด

เรียนรู้ เนื้อหา ขอ้ ท่ี ร-ู้ จำ เข้าใจ นำไปใช้ วิเคราะห์ สงั เคราะห์ ประเมินคา่

ตอ้ งการ

1.สามารถวางแผน 1. ความหมาย 1.1 อธิบาย 1

ประยกุ ต์ใชท้ ักษะ ความสำคัญ ความหมาย

การเรยี นรแู้ ละ ของศกั ยภาพ ของศักยภาพ

ศักยภาพหลักการ หลกั ของพื้นที่ ของพ้ืนทไ่ี ด้ 1
ของพน้ื ท่เี ปน็ ในการพัฒนา 1.2 อธิบาย ขอ้ 56
เครือ่ งมือใหก้ าร อาชพี ความสำคัญ
เพมิ่ ศักยภาพและ ของศักยภาพ
หลักของพนื้ ที่
ขีดความสามารถ ได้

ในการแข่งขนั ใน5

กลุม่ อาชพี ใหม่

2. การ 2.1 1

วิเคราะหด์ ว้ ย เปรยี บเทยี บ ขอ้ 57

ภาพหลักของ ความ

พืน้ ท่ีในการ แตกตา่ งของ

พัฒนาอาชพี ศักยภาพ

2.1 ศกั ยภาพ หลกั ของ

ขอทรพั ยากร พน้ื ทไี่ ด้

ธรรมชาติในแต่

ละพืน้ ท่ี

2.2 ศกั ยภาพ

ของพ้ืนท่ตี าม

ลักษณะภมู ิ

ประเทศ

2.3 ศักยภาพ

ของภมู ิ

ประเทศ

และทำเลท่ตี ้งั

ของแต่ละพ้ืนที่

2.4 ศกั ยภาพ

ของศิลปะ

วัฒนธรรม

ประเพณแี ละ

31

มาตรฐาน หวั เรอื่ ง/เนอ้ื หา ตัวช้ีวัด จำนวน พฤตกิ รรมการวดั

การเรียนรู้ ข้อท่ี ร-ู้ จำ เขา้ ใจ นำไปใช้ วิเคราะห์ สงั เคราะห์ ประเมินคา่

ต้องการ

วิถีชวี ติ ของแต่

ละพื้นที่

2.5 ศกั ยภาพ

ของทรัพยากร

มนุษย์ในแตล่ ะ

พนื้ ท่ี

3. ตัวอยา่ ง 3.1 เลือกใช้ 3 1

อาชพี ท่ี ศักยภาพหลัก ข้อ 58

สอดคลอ้ งกบั ของพื้นท่ี

ศักยภาพหลัก เกี่ยวกบั

ของพ้นื ท่ีคือ ทรัพยากรธรร

3.1 กลมุ่ มชาตหิ รอื

อาชพี ดา้ นการ ลกั ษณะ

เกษตรกรรม ภมู ิอากาศ

3.2 กลมุ่ หรอื ทำเลทตี่ ัง้

อาชพี ดา้ น ของแตล่ ะ

อุตสาหกรรม พนื้ ที่ หรอื

3.3 กลมุ่ ศิลปวฒั นธรร

อาชพี ดา้ น มประเพณี

พาณชิ ยกรรม และวิถชี วี ิต

ของแตล่ ะ

พน้ื ที่หรือ

ทรพั ยากร

มนุษยใ์ นแต่

ละพืน้ ทีใ่ ช้ใน

การพฒั นา

32

มาตรฐาน หัวเรื่อง/เนอ้ื หา ตัวช้ีวดั จำนวน พฤตกิ รรมการวัด

การเรยี นรู้ ข้อท่ี ร-ู้ จำ เข้าใจ นำไปใช้ วิเคราะห์ สงั เคราะห์ ประเมินค่า

ตอ้ งการ 1
ขอ้ 59
3.4 กลุ่ม 3.2ยกตัวอย่าง
1
อาชพี ด้าน อาชีพในกล่มุ ข้อ 60

ความคดิ เกษตรกรรม 18 6 - -

สร้างสรรค์ หรอื พาณชิ ยก

3.5 กลุ่มอาชพี รรมหรือ

ด้านบริหาร ความคิด

จัดการ สรา้ งสรรค์หรอื

การบริหาร

จดั การและการ

บริการที่

สอดคล้องกับ

ศักยภาพหลัก

ของพ้นื ท่ี

3.3 ใช้

กระบวนการ

คดิ เป็นในการ

เพิ่มศักยภาพ

และขดี

ความสามารถ

ในการแขง่ ขัน

ใน 5 กลุม่

อาชพี ใหม่

รวม 60 2 34

33

ผงั การวเิ คราะหเ์ นื้อหา รายวิชาทกั ษะการเรียนรู้ รหสั วชิ า ทร 31001
จดั กจิ กรรมการเรียนรจู้ ำนวน 3 ครงั้

เนอื้ หา ง่าย ปานกลาง ยาก หมายเหตุ

เรอื่ ง การเรียนรดู้ ว้ ยตนเอง

1. ความหมาย ความสำคัญ และกระบวนการจดั การ √

ความรดู้ ว้ ยตนเอง

2. ทักษะพืน้ ฐานทางการศกึ ษาหาความรู้ ทกั ษะการ √

แก้ปัญหาและเทคนิคการเรยี นรดู้ ว้ ยตนเองรวมทง้ั

การวางแผนการเรียนรู้และการประเมนิ ผลการ

เรยี นรู้ด้วยตนเอง

3. ทักษะการพูดและการทำแผนผังความคิด √

4. ปัจจยั ทท่ี ำให้การเรียนรู้ดว้ ยตนเองประสบ √

ความสำเร็จ

เรอื่ ง การใชแ้ หลง่ เรยี นรู้ √
1.ความหมาย ความสำคัญประเภทแหล่งเรียนรู้
เข้าถึงสารสนเทศแหลง่ เรียนรู้อน่ื ๆ ท่สี ำคัญรวมท้งั √
การใชอ้ นิ เทอร์เน็ตเพ่ือการเรียนรู้ของตนเอง √
2.แหลง่ เรยี นประเภทห้องสมุด √
3.ทกั ษะการเข้าถึงสารสนเทศของห้องสมดุ √
4.การใช้แหลง่ เรียนรสู้ ำคญั ๆ ในประเทศ
5.การใช้แหลง่ เรยี นรู้ผา่ นเครือขา่ ยอนิ เทอร์เน็ต

เรอื่ ง การจัดการความรู้ √
1.ความหมาย ความสำคัญหลกั การกระบวนการ √
จัดการความรู้ √
2.ทกั ษะกระบวนการจดั การความรู้ การรวมกล่มุ
เพ่ือต่อยอดความรู้
3.สรุปองคป์ ระกอบความรู้ของกลมุ่ จัดทำสารสนเทศ
องค์ความรู้ในการพฒั นาตนเอง ครอบครัว

34

เนอื้ หา งา่ ย ปานกลาง ยาก หมายเหตุ

เรอื่ ง การคดิ เปน็

1. อธบิ ายความหมาย ความสำคญั ของการ √

คดิ เปน็

2. รวบรวมและวเิ คราะหส์ ภาพปัญหา ของตนเอง √

ครอบครัว ชุมชน และคิด วิเคราะห์ โดยใชข้ อ้ มลู

ดา้ นตนเอง ด้านวิชาการ และด้านสังคม

สง่ิ แวดล้อม

3. กำหนดแนวทางทางเลือกที่หลากหลายในการ

แกป้ ญั หาอยา่ งมีเหตุผล มคี ุณธรรม จริยธรรม และมี √

ความสขุ การประยุกตใ์ ช้อย่างมีเหตผุ ลเหมาะสมกบั

ตนเอง ครอบครัว และชมุ ชน/สงั คม

เรอื่ ง การวจิ ยั อยา่ งงา่ ย √
1. อธิบายความหมาย ความสำคัญการวจิ ัยอยา่ งงา่ ย
กระบวนการและขน้ั ตอนของการดำเนินงาน √
2. อธิบาย และฝกึ ปฏบิ ัติเกีย่ วกบั สถติ งิ า่ ย ๆ เพื่อ
การวจิ ยั √
3. สรา้ งเครือ่ งมือการวิจยั อย่างงา่ ย ๆ √
4. ปฏบิ ตั กิ ารเขยี นโครงการวิจยั อย่างง่ายๆ และมี
ทักษะการวิจัยในอาชีพ การเขียน รายงานวิจยั การ √
นำเสนอ และเผยแพรง่ านวจิ ัย √

เรอ่ื ง ทกั ษะการเรยี นร้แู ละศกั ยภาพหลกั ของพนื้ ทใี่ น
การพฒั นาอาชีพ
1. อธบิ ายความหมายและความสำคญั
2. จดั กลุ่มอาชพี 5 ดา้ นและศกั ยภาพหลักของพ้ืนที่
5 ประการ
3. บอกตัวอยา่ งการวเิ คราะห์ศักยภาพหลกั ของ
พื้นทๆ่ี

√

35

แผนการจดั การเรยี นรู้ ครงั้ ที่ 2
รายวชิ าทกั ษะการเรยี นรู้ รหสั วชิ า ทร 31001

1. รายวชิ า ทกั ษะการเรยี นรู้ (รหสั วชิ า ทร 31001)
เรอื่ ง การเรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง

2. ตวั ชวี้ ดั
2.1 อธบิ ายความหมาย ความสำคัญ และกระบวนการเรยี นรู้ด้วยตนเอง
2.2 มีทกั ษะการแกป้ ัญหา/เทคนคิ /วางแผนและประเมินผลการเรยี นรู้
2.3 ฝึกปฏบิ ตั กิ ารทำแผนผังความคดิ
2.4 อธิบายปจั จยั ท่ที ำให้การเรียนรู้ประสบความสำเรจ็

3. เนอื้ หา
3.1 ความหมาย ความสำคัญ และกระบวนการจัดการความร้ดู ้วยตนเอง
3.2 ทกั ษะพ้นื ฐานทางการศกึ ษาหาความรู้ ทักษะการแกป้ ัญหาและเทคนิคการเรียนรดู้ ว้ ยตนเอง

รวมทงั้ การวางแผนการเรียนรู้และการประเมินผลการเรียนรดู้ ว้ ยตนเอง
3.3 ทกั ษะการพูดและการทำแผนผังความคดิ
3.4 ปัจจัยทที่ ำใหก้ ารเรยี นรู้ด้วยตนเองประสบความสำเรจ็

4. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
4.1 รู้ความหมาย ความสำคญั ของกระบวนการเรยี นรู้ดว้ ยตนเอง
4.2 รทู้ ักษะพืน้ ฐานทางการศึกษา ทักษะการแก้ปญั หาและเทคนิคในการเรียนรดู้ ว้ ยตนเอง
4.3 รทู้ ักษะการพดู และการทำแผนผงั ความคิด

5. สมรรถนะของผเู้ รยี น
5.1 ผเู้ รียนสามารถอ่านบทความ/ขอ้ มูลจากใบความรเู้ รื่องการเรยี นรู้ดว้ ยตนเองได้
5.2 ผู้เรยี นสามารถเขียนสรปุ บทความ/ข้อมูลจากใบความร้เู รอ่ื งการเรียนรู้ดว้ ยตนเองได้
5.3 ผู้เรยี นมที กั ษะในการคิดวิเคราะห์ การคดิ อย่างมวี จิ ารณญาณและแกไ้ ขปญั หาได้
5.4 มคี ณุ ธรรม มเี มตตา กรุณา มรี ะเบยี บวนิ ัย

36

6. ความคดิ รวบยอด
กระบวนการเรยี นรู้ดว้ ยตนเอง คอื กระบวนการท่ีผู้เรียนรเิ รมิ่ การเรยี นรู้ด้วยตนเอง รถู้ ึงความหมาย

ความสำคญั ทักษะพ้ืนฐานทางการศึกษา ทักษะการแก้ไขปัญหาและเทคนิคในการเรียนรู้ รทู้ กั ษะกาพูดและ
การทำแผนผงั ความคดิ

7. การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้
7.1 ข้นั กำหนดสภาพ ปญั หา ความตอ้ งการในการเรยี นรู้ (O: Orientation)
7.1.1 ผู้สอนอธิบายรายละเอียดสาระสำคัญในรายวิชา ทร 31001 ทักษะการเรียนรู้ พร้อมทั้งให้

ผู้เรียนศกึ ษาเอกสารแบบเรยี นเร่ืองการเรยี นรู้ด้วยตนเองและทำความเขา้ ใจเกีย่ วกบั เนื้อหาสาระของแผนนี้โดย
ใชเ้ วลา 15 นาที

7.1.2 ผู้สอนตั้งคำถามชวนคิดให้กับผู้เรียน ได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้วยคำถาม “การเรียนรู้ด้วยตนเอง
คืออะไร” โดยผู้เรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นและคิดคำตอบ จากนั้นผู้สอนเชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหาเรื่องการ
เรยี นร้ดู ้วยตนเอง

7.1.3 ผู้สอนเปดิ โอกาสใหผ้ เู้ รียนซักถามข้อสงสยั ก่อนนำเข้าสบู่ ทเรยี น
7.2 ขน้ั แสวงหาขอ้ มูลและการจัดการเรยี นรู้ (N: New ways of learning)

7.2.1 ผ้สู อนใหผ้ เู้ รยี นทำแบบทดสอบกอ่ นเรียนโดยใชเ้ วลา 10 นาที
7.2.2 ผ้สู อนใหผ้ เู้ รียนชมวดี ที ศั น์เก่ยี วกบั เรื่องการจัดการความรแู้ ละกระบวนการจัดการความรู้
7.2.3 ผู้สอนชักชวนผู้เรียนพูดคุยถึงเรื่องราวจากเนื้อหาในการชมวีดีทัศน์โดยยกตัวอย่างบางช่วงบาง
ตอนของเนอ้ื หามาแลกเปลีย่ นเรยี นรูก้ นั
7.2.4 ผู้สอนให้ผ้เู รียนสรปุ ความรู้ท่ีไดร้ ับจากหนังสือแบบเรียนเกยี่ วกับเร่ืองการเรียนรู้ดว้ ยตนเองลงใน
ใบงานท่คี รูแจกให้
7.3 ขน้ั ปฏิบัติและนำไปประยุกต์ใช้ (I: Implementation)
7.3.1 ผู้สอนใหผ้ ูเ้ รยี นทำใบงานที่ 1 โดยตอบคำถามตามหัวข้อทผ่ี สู้ อนกำหนดให้
7.3.2 ผู้สอนและผู้เรียนสรุปเนือ้ หาแลกเปลีย่ นเรยี นรู้ร่วมกัน
7.4 ขน้ั ประเมนิ ผลการเรยี นรู้ (E: Evaluation)
7.4.1 ผู้สอนใหผ้ ูเ้ รยี นนำเสนอผลงานทีไ่ ดจ้ ากการปฏบิ ตั ิ
7.4.2 ผู้สอนใหผ้ ู้เรยี นทำแบบทดสอบหลงั เรียน

8. สอื่ /แหลง่ เรยี นรู้
8.1 ใบความรู้เรือ่ งการเรียนรู้ด้วยตนเอง
8.2 ใบงานที่ 1 การเรยี นรู้ดว้ ยตนเอง
8.3 ใบงานที่ 2 ค้นคว้าข้อมูลจากสอื่ ตา่ งๆ

37

8.4 แบบทดสอบกอ่ นเรียน-หลังเรยี น

แหลง่ เรยี นรู้
8.1 หนงั สอื เรยี น / หอ้ งสมดุ ประชาชน / Internet และสือ่ ออนไลน์

9. วดั /ประเมนิ ผล วธิ ีการ เครอื่ งมือ
- ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน - แบบทดสอบก่อนเรยี น – หลงั เรยี น
จดุ เน้น - ตรวจใบงาน - ใบงาน
ดา้ นความรู้ (K) -สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงาน - แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงาน
- การคดิ วเิ คราะห์ รายบุคคล รายบุคคล
-สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงาน - แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงาน
ด้านทักษะ (P) รายบคุ คล รายบุคคล
- พฤตกิ รรมการปฏบิ ัติกจิ กรรม

ด้านคุณลกั ษณะ (A)
- เป็นคนดีมคี ุณธรรม

38

แผนการจัดการเรยี นรู้ ครงั้ ท่ี 3
รายวชิ าทกั ษะการเรยี นรู้ รหสั วชิ า ทร 31001

1. รายวชิ า ทกั ษะการเรยี นรู้ (รหสั วชิ า ทร 31001)
เรอ่ื ง การจดั การความรู้

2. ตวั ชวี้ ดั
2.1 อธิบายความหมาย ความสำคญั หลกั การจดั การความรู้ การรวมกลุ่มเพือ่ ต่อยอดความรกู้ ารพฒั นา

ขอบข่ายความรู้ของกลมุ่ การจัดทำสารสานเทศเผยแพรค่ วามรู้
2.2 ปฏิบตั ิการด้านทักษะกระบวนการจดั การความรู้ดว้ ยตนเองและดว้ ยการรวมกลุม่ ปฏบิ ตั กิ าร
2.3 สรุปองค์ประกอบความรู้ของกล่มุ จัดทำสารสนเทศองค์ความรใู้ นการพฒั นาตนเอง ครอบครัว

3. เนอื้ หา
3.1 ความหมาย ความสำคญั หลกั การการจดั การความรู้
3.2 ทกั ษะกระบวนการจัดการความรตู้ นเองและดว้ ยการรวมกล่มุ ปฏบิ ตั กิ าร
3.3 สรุปองค์ประกอบความรู้ของกลมุ่ จดั ทำสารสนเทศองค์ความรู้ในการพัฒนาตนเอง ครอบครัว

4. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
4.1 รู้ความหมาย ความสำคัญ หลักการการจดั การความรู้
4.2 รู้ทักษะกระบวนการจดั การความรตู้ นเองและดว้ ยการรวมกล่มุ ปฏิบตั กิ าร
4.3 รู้องค์ประกอบความรู้ของกล่มุ จัดทำสารสนเทศองค์ความรูใ้ นการพัฒนาตนเอง ครอบครัว

5. สมรรถนะของผเู้ รยี น (3R 8C)
5.1 ผ้เู รยี นสามารถอา่ นบทความ/ข้อมูลจากเรื่องท่ีอ่านได้
5.2 ผู้เรยี นสามารถเขยี นสรุปบทความ/ข้อมลู ที่อ่านได้
5.3 ผู้เรียนมีทกั ษะในการคดิ วิเคราะห์ การคิดอยา่ งมวี ิจารณญาณและแกไ้ ขปัญหาได้
5.4 ผู้เรียนใหค้ วามร่วมมือ การทำงานเปน็ ทีมและภาวะผ้นู ำได้
5.5 ผเู้ รยี นมที ักษะการส่ือสารและรู้เท่าทนั สื่อ
5.4 มีคุณธรรม มีเมตตา กรุณา มีระเบยี บวินยั

6. ความคดิ รวบยอด
6.1 ผู้เรียนรูค้ วามหมาย ความสำคัญ หลักการการจดั การความรู้
6.2 ผูเ้ รยี นมที กั ษะกระบวนการจดั การความรตู้ นเองและด้วยการรวมกลุ่มปฏิบัติการ

39

6.3 ผเู้ รยี นสามารถสรุปองค์ประกอบความรู้ของกล่มุ จัดทำสารสนเทศองคค์ วามรใู้ นการพฒั นาตนเอง
ครอบครัว

7. การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้
7.1 ขน้ั กำหนดสภาพ ปัญหา ความต้องการในการเรยี นรู้ (O: Orientation)
7.1.1 ผู้สอนอธบิ ายรายละเอียดสาระสำคญั และผลการเรียนรู้ที่คาดหวังในรายวชิ า ทร 31001 ทักษะ

การเรียนรู้ พรอ้ มทง้ั ให้ผ้เู รยี นศึกษาเอกสารแบบเรียนเร่ืองการจัดการความรแู้ ละทำความเข้าใจเก่ียวกับเน้ือหา
สาระของแผนนโ้ี ดยใช้เวลา 15 นาที

7.1.2 ผู้สอนเปิดโอกาสให้ผเู้ รยี นซกั ถามขอ้ สงสยั ก่อนนำเขา้ ส่บู ทเรียน
7.1.3 ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนทำแบบทดสอบกอ่ นเรยี น
7.2 ข้ันแสวงหาข้อมลู และการจดั การเรียนรู้ (N: New ways of learning)
7.2.1 ผู้สอน แจกใบความรู้ที่ 1 ความหมาย การจัดการความรู้ พร้อมกับอธิบายความหมายและ
ความสำคญั การจัดการความรูพ้ รอ้ มใหผ้ เู้ รยี นศกึ ษาตามไปด้วย
7.2.2 ผู้สอน แจกใบความรู้ที่ 2 กระบวนการกลุ่มเพื่อต่อยอดองค์ความรู้พร้อมกับอธิบายและผู้เรียน
ศึกษาตามไปด้วย
7.2.3 ผูส้ อนอธบิ ายใหผ้ ู้เรียนเข้าใจถงึ เรื่องการจัดการความรู้
7.2.4 ใหผ้ ู้เรยี นแบ่งกลมุ่ เล่าเรอ่ื งประสบการณค์ วามสำเรจ็ ของตวั เอง เลือกประสบการณข์ องตนเอง
ท่ีดที ีส่ ดุ มา 1 เรือ่ ง มาเสนอหนา้ ชน้ั เรยี น และสรุป ให้เพ่อื นฟงั
7.2.5 แจกใบงานที่ 2 ใหผ้ ้เู รียนนำกับไปทำเปน็ การบา้ นและนำมาสง่ สัปดาหถ์ ัดไป
7.3 ขน้ั ปฏิบตั ิและนำไปประยุกตใ์ ช้ (I: Implementation)
7.3.1 ผูส้ อนให้ผเู้ รยี นทำใบงานที่ 1 โดยตอบคำถามตามหวั ข้อทีผ่ ูส้ อนกำหนดให้
7.3.2 ผสู้ อนและผู้เรียนสรปุ เน้อื หาแลกเปล่ียนเรียนร้รู ่วมกนั
7.4 ขั้นประเมินผลการเรียนรู้ (E: Evaluation)
7.4.1 ผ้สู อนให้ผเู้ รียนนำเสนอผลงานทีไ่ ดจ้ ากการปฏบิ ตั ิ
7.4.2 ผู้สอนให้ผูเ้ รยี นทำแบบทดสอบหลงั เรยี น

8. สอ่ื /แหล่งเรยี นรู้
สอื่ การเรยี นรู้
8.1 ใบความรเู้ รื่อง การจัดการความรู้
8.2 ใบงานที่ 1 เรอ่ื ง การจดั การความรู้
8.3 ใบความรูเ้ ร่อื ง การรวมกลุ่มเพ่อื ตอ่ ยอดองค์ความรู้
8.3 ใบงานท่ี 2 เร่อื ง การรวมกล่มุ เพื่อต่อยอดองค์ความรู้

40

8.4 แบบทดสอบก่อนเรียน-หลังเรียน

แหลง่ เรยี นรู้
8.1 หนงั สอื เรียน / หอ้ งสมุดประชาชน / Internet และส่ือออนไลน์

9. วดั /ประเมนิ ผล วธิ กี าร เครอ่ื งมอื
- ตรวจใบงาน - ใบงาน
จดุ เนน้ - ตรวจแบบทดสอบก่อนเรยี น/ - ชิ้นงาน
ดา้ นความรู้ (K) หลงั สอน
- การคดิ วเิ คราะห์

ดา้ นทกั ษะ (P) - สงั เกตพฤติกรรมการทำงาน - แบบสังเกตพฤติกรรมการ

- พฤติกรรมการปฏบิ ตั กิ จิ กรรม รายบคุ คล ทำงานรายบุคคล

41

แผนการจดั การเรยี นรู้ ครงั้ ที่ 4
รายวชิ าทกั ษะการเรยี นรู้ รหสั วชิ า ทร 31001

1. รายวชิ า ทกั ษะการเรยี นรู้ (รหสั วชิ า ทร 31001)
เรอื่ ง การวจิ ยั อยา่ งงา่ ย

2. ตวั ชวี้ ดั
2.1 อธบิ ายความหมาย ความสำคัญ กระบวนการ ขัน้ ตอนและการดำเนนิ งานการวิจัยอยา่ งง่าย
2.2 อธบิ ายโครงการวจิ ัยโดยใชส้ ถิติ
2.3 สรา้ งเครอ่ื งมอื การวจิ ยั อาชพี อย่างง่าย
2.4 เขียนโครงการวจิ ยั นำเสนอ และเผยแพร่งานวจิ ยั

3. เนอ้ื หา
3.1 อธบิ ายความหมาย ความสำคัญการวิจัยอยา่ งงา่ ย กระบวนการและขน้ั ตอนของการดำเนินงาน
3.2 อธบิ าย และฝกึ ปฏิบัติเกีย่ วกบั สถิติง่าย ๆ เพ่ือการวจิ ยั
3.3 สรา้ งเครอื่ งมอื การวจิ ยั อยา่ งง่าย ๆ
3.4 ปฏบิ ตั ิการเขยี นโครงการวจิ ัยอย่างง่ายๆ และมีทักษะการวจิ ัยในอาชีพ การเขียน รายงานวิจัย

การนำเสนอ และเผยแพร่งานวจิ ัย

4. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
4.1 รคู้ วามหมาย ความสำคญั ของการวิจัยและกระบวน ข้ันตอนของการดำเนนิ งานได้
4.2 ร้อู งคป์ ระกอบของโครงการวจิ ยั อย่างงา่ ยได้
4.3 รู้ถงึ การสรา้ งเครือ่ งมือการวจิ ัยได้
4.4 ร้วู ิธีการเขียนโครงการวจิ ัยอย่างงา่ ยได้
4.5 รู้ทกั ษะการวิจัยในอาชีพ การเขียนรายงานวจิ ยั การนำเสนอและเผยแพรง่ านวิจัยได้

5. สมรรถนะของผเู้ รยี น (3R 8C)
5.1 ผเู้ รยี นสามารถอ่านบทความ/ข้อมลู จากเร่ืองที่อา่ นได้
5.2 ผู้เรยี นสามารถเขียนสรุปบทความ/ข้อมลู ที่อา่ นได้
5.3 ผู้เรียนมีทกั ษะในการคิดวิเคราะห์ การคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณและแกไ้ ขปัญหาได้
5.4 มคี ณุ ธรรม มีเมตตา กรุณา มรี ะเบยี บวินัย

42

6. ความคดิ รวบยอด
6.1 ผู้เรียนรูค้ วามหมาย ความสำคัญการวจิ ัยอยา่ งง่าย กระบวนการและข้นั ตอนของการดำเนนิ งาน
6.2 ผู้เรียนรอู้ งค์ประกอบของโครงการวิจัยอย่างง่ายได้
6.3 ผเู้ รยี นสร้างเครื่องมือการวิจยั ได้
6.4 ผ้เู รยี นสามารถเขยี นโครงการวิจยั อยา่ งง่ายได้
6.5 ผู้เรยี นมที ักษะการวจิ ัยในอาชีพ การเขียนรายงานวิจยั การนำเสนอและเผยแพร่งานวจิ ยั

7. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
7.1 ขัน้ กำหนดสภาพ ปัญหา ความต้องการในการเรียนรู้ (O: Orientation)
7.1.1 ผู้สอนนำเสนอผลงานการทำวิจยั อยา่ งง่าย ใหผ้ ู้เรียนในปีการศกึ ษาท่ีผ่านมา
7.1.2 ผสู้ อนเปดิ โอกาสให้ผู้เรยี นซกั ถามข้อสงสัยกอ่ นนำเขา้ สูบ่ ทเรียน
7.1.3 ผู้สอนใหผ้ ู้เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน แบบเลอื กตอบ
7.2 ข้ันแสวงหาขอ้ มูลและการจัดการเรียนรู้ (N: New ways of learning)
7.2.1 ผู้สอนอธิบายให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ เกี่ยวกับความหมาย ความสำคัญการวิจัยอยา่ งง่าย

กระบวนการและขั้นตอนของการดำเนินงาน การสร้างเครื่องมือการวิจัย การเขียนโครงการวิจัยอย่างง่าย ๆ
และทักษะการวิจัยในอาชีพ การเขียนรายงานวจิ ัย การนำเสนอและเผยแพรง่ านวจิ ัย

7.2.2 ผเู้ รียนจดบันทกึ ความรลู้ งในสมุดบันทกึ
7.2.3 ผูเ้ รยี นทำใบงาน แตล่ ะกจิ กรรม โดยผสู้ อนเนน้ ใหผ้ เู้ รยี นทำให้ครบตามคำชแ้ี จง
7.3 ขั้นปฏบิ ัตแิ ละนำไปประยุกต์ใช้ (I: Implementation)
7.3.1 ผสู้ อนและผู้เรยี นรว่ มกันสรปุ องคค์ วามรู้ เร่อื ง การวิจยั อย่างง่าย
7.3.2 ผ้เู รียนทำแบบทดสอบหลงั เรยี น แบบเลือกตอบ 4 ตัวเลอื ก ผู้สอนเฉลยคำตอบ
7.4 ข้นั ประเมนิ ผลการเรียนรู้ (E: Evaluation)
7.4.1 ผ้สู อนใหผ้ ้เู รยี นนำเสนอผลงานท่ไี ดจ้ ากการปฏิบตั ิ

8. สอ่ื /แหลง่ เรยี นรู้
สอ่ื การเรยี นรู้
8.1 หนังสือเรยี นรายวชิ าทักษะการเรียนรู้
8.2 ใบความรู้เร่อื ง การวจิ ยั อย่างงา่ ย
8.3 ใบงานที่ เร่อื ง การวิจัยอย่างง่าย
8.4 ผลงานการทำวิจัยอยา่ งง่ายของผ้เู รยี น
แหลง่ เรยี นรู้
8.1 มมุ หนังสือ / หอ้ งสมุดประชาชน / Internet และส่อื ออนไลน์

43

9. วดั /ประเมนิ ผล วิธกี าร เครื่องมอื
1. ตรวจแบบทดสอบก่อนเรยี น 1. แบบทดสอบก่อนเรยี น – หลงั เรยี น
จุดเน้น
ดา้ นความรู้ (K) 2.ตรวจใบงาน 2. ใบงาน
- การคดิ วิเคราะห์
สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงาน แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน
ดา้ นทักษะ (P)
-พฤตกิ รรมการปฏิบัติกิจกรรม รายบุคคล รายบคุ คล

ดา้ นคณุ ลักษณะ (A) สงั เกตพฤติกรรมตาม แบบสงั เกตคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
- เปน็ คนดีมคี ุณธรรม
คณุ ลกั ษณะพึงประสงคร์ ายบุคคล

44

โครงสรา้ งรายวชิ าภาษาไทยเพอื่ การสอ่ื สารและการสรา้ งมนษุ ยสมั พนั ธ์ 2
รหสั วชิ า พท33013 ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย

สาระการเรยี นรู้ สาระที่ 2 สาระความรู้พ้ืนฐาน

มาตรฐานการเรียนร้ทู ่ี 2.1 มคี วามรู้ ความเข้าใจและทักษะพืน้ ฐานเก่ียวกับภาษาและการสอ่ื สาร

สาระสำคัญ
การใชภ้ าษาพดู แสดงความคิดเห็นเชิงวิเคราะห์และประเมนิ คา่ การใช้ภาษาพดู จากส่ือต่างๆ การใช้คำ

ในการเขียนได้ตรงตามความหมายถูกต้องตามอักขระวิธีและระดับของภาษา การเขียนวิพากษ์วิจารณ์และ
ประเมินงานเขียนของผูอ้ ื่นเพื่อนำมาพัฒนางานเขียนของตนเอง แต่งบทประพันธ์ทั้งประเภทร้อยแก้วและรอ้ ย
กรองได้ถูกต้องตามฉันทลักษณ์และข้อกำหนดพื้นฐานของคำประพันธ์ ใช้ภาษาพูดและภาษาเขียนในการ
ส่ือสารและสร้างมนษุ ยสมั พนั ธ์ในการปฏบิ ตั ิงานและการอยู่รว่ มกบั ผู้อ่นื ในสังคม

ผลการเรียนรูท้ ี่คาดหวัง
1. อธิบายหลักการพูดแสดงความคิดเห็นและปฏิบัติตามได้
2. อธบิ ายความหมายลักษณะและประเภทของสื่อตา่ งๆได้
3. มีความเขา้ ใจและวิเคราะห์ประเมนิ ค่าการใชภ้ าษาพูดจากสื่อต่างๆได้
4. ใช้ภาษาพูดสอ่ื สารและมีปฏิสมั พนั ธก์ บั บคุ คลอน่ื ในชีวติ ประจำวนั ได้เหมาะสมตามกาลเทศะ
5. ใชค้ ำในการเขียนได้ถกู ต้องตามอักขระวิธี
6. ใชค้ ำในการเขยี นไดต้ รงความหมาย
7. เข้าใจและใชค้ ำในการเขียนได้ถกู ตอ้ งตามระดบั ของภาษา
8. ใชภ้ าษาเขียนไดถ้ กู ต้องตามหลักการใช้ภาษา
9. เขยี นวพิ ากษว์ ิจารณ์งานเขียนของผูอ้ ื่นได้
10. เข้าใจและใช้ภาษาเขียนส่ือสารเพ่อื การมีปฏสิ ัมพันธก์ บั บุคคลอืน่ ในชีวิตประจำวันได้
11. แตง่ บทประพนั ธ์ทง้ั รอ้ ยแก้วและร้อยกรองได้ถูกต้องตามรูปแบบและฉันทลักษณ์ทเ่ี ปน็ ข้อกำหนด

พ้นื ฐาน

ขอบขา่ ยเนอ้ื หา
หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 1 พดู ดีมีมนษุ ยสมั พนั ธ์
หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 2 เขยี นถูกหลกั รกั ษ์ภาษาไทย

45

สอื่ ประกอบการเรยี นรู้
1. หนงั สอื เรียน (QR Code)
2. วีดที ศั นจ์ ดหมายรกั

จำนวนหนว่ ยกติ 2 หนว่ ยกิต

กิจกรรมการเรยี นรู้
1. ทดสอบความรู้ก่อน
2. ศึกษาเนื้อหาสาระในหนว่ ยการเรียนรู้
3. ทำกจิ กรรมตามท่ีกำหนดในหนว่ ยการเรยี นรู้
4. ทดสอบความรู้หลังเรียน

การประเมนิ ผล
1. การสอบก่อนเรยี น - หลังเรียน
2. กจิ กรรมในแต่ละหน่วยการเรยี นรู้