DSKP PJPK T4 & T5 (mulai 2020)

KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 5

PENDIDIKAN KESIHATAN REPRODUKTIF DAN SOSIAL (PEERS)

Pendidikan Kesihatan Reproduktif dan Sosial (PEERS) memberi penekanan kepada hak kesihatan reproduktif dan seksual untuk
mencapai taraf kesihatan optimum, hidup bebas dan selamat. Kemahiran menangani tingkah laku seksual seperti amang seksual,
masalah penagihan berulang, ketidakstabilan emosi, isu dalam kehidupan bekerluarga, penyakit jangkitan seksual dan buli siber
merupakan kemahiran kecekapan psikososial dalam konteks PEERS ke arah melahirkan masyarakat yang mempunyai literasi
kesihatan untuk menangani cabaran berkaitan kesihatan reproduktif dan sosial.

187

KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 5
188

KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 5

1.0 KESIHATAN DIRI DAN REPRODUKTIF

STANDARD PRESTASI

STANDARD STANDARD TAHAP CATATAN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PENGUASAAN
TAFSIRAN

1.1 Kemahiran membuat Murid boleh: 1 Menyenaraikan hak Nota:
keputusan dalam 2 kesihatan reproduktif dan
konteks kesihatan diri 1.1.1 Menyatakan hak 3 seksual. Contoh Hak Kesihatan
dan reproduktif kesihatan reproduktif 4 Reproduktif dan Seksual
dan seksual. 5 Menerangkan kepentingan (WHO, 2014) adalah:
Mengamalkan cara 6 mengetahui hak kesihatan
mengurus diri: 1.1.2 Menjelaskan reproduktif dan seksual.  Hak untuk hidup,
kepentingan kebebasan dan
 Hak kesihatan mengetahui hak Menjelaskan dengan keselamatan
reproduktif dan kesihatan reproduktif contoh isu hak kesihatan
seksual dan seksual. reproduktif dan seksual.  Hak untuk kesamaan
gender dan tidak
1.1.3 Mengaplikasikan Memilih kemahiran mendiskriminasi
kemahiran kecekapan kecekapan psikososial
psikososial dalam dalam menangani isu  Hak untuk bebas
menangani isu penafian penafian hak kesihatan daripada penyeksaan,
hak kesihatan reproduktif dan seksual. kekejaman, atau
reproduktif dan seksual. menghukum
Membahas hak kesihatan
1.1.4 Menjana idea cara reproduktif dan seksual  Hak untuk pendidikan
menyebar luas untuk meningkatkan literasi reproduktif dan
maklumat hak kesihatan secara kritis. seksual
kesihatan reproduktif
dan seksual yang dapat Menyebar luas maklumat Literasi kesihatan ialah
meningkatkan literasi hak kesihatan reproduktif keupayaan seseorang
kesihatan. dan seksual melalui individu memperoleh,
pelbagai media untuk menginterpretasi, dan
meningkatkan literasi kompetensi dalam
kesihatan. menggunakan maklumat
perkhidmatan kesihatan
untuk meningkatkan taraf
kesihatan.

189

KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 5

STANDARD PRESTASI

STANDARD STANDARD TAHAP CATATAN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PENGUASAAN
TAFSIRAN

1.2 Kemahiran Murid boleh: 1 Menyatakan maksud amang Nota:
menangani pengaruh
dalaman serta luaran seksual.  Amang seksual
yang mempengaruhi
kesihatan diri dan 1.2.1 Menyatakan maksud bermaksud serangan
reproduktif amang seksual.
seksual yang berlaku
Menangani tingkah Memberi contoh tingkah laku
laku seksual: 1.2.2 Mengenal pasti tingkah 2 amang seksual. secara fizikal dan
laku amang seksual. bukan fizikal.
 Amang seksual
1.2.3 Mengaplikasikan  Akta Kesalahan -
kemahiran berkata
TIDAK kepada amang Menunjuk cara kemahiran Kesalahan Seksual
seksual.
3 berkata TIDAK kepada Terhadap Kanak-

tingkah laku amang seksual. Kanak 2017.

1.2.4 Menganalisis kesan Menjelaskan melalui contoh  Pemangsa bawah
kepada mangsa dan umur juga tertakluk di
pemangsa sekiranya 4 tindakan yang perlu diambil bawah Akta ini jika
kes amang seksual sekiranya berlaku kes
tidak ditangani.
amang seksual. sabit kesalahan

termasuk rogol

Meramalkan kesan kepada berkanun (statutory

5 mangsa dan pemangsa rape). Rogol berkanun
sekiranya kes amang bermaksud mangsa
rogol ialah perempuan
seksual tidak ditangani.

di bawah umur 16

Menghasilkan dan menyebar tahun.

6 luas karya secara kreatif
untuk mengekang amang

seksual.

190

KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 5

2.0 PENYALAHGUNAAN BAHAN

STANDARD PRESTASI

STANDARD STANDARD TAHAP CATATAN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PENGUASAAN
TAFSIRAN
2.1 Kemahiran
menangani situasi Murid boleh: 1 Menyatakan punca Nota:
berisiko terhadap penagihan berulang. Contoh penagihan
penyalahgunaan
bahan kepada diri, 2.1.1 Menjelaskan punca berulang ialah rokok,
keluarga dan penagihan berulang.
masyarakat Menjelaskan implikasi alkohol dan dadah.

Isu semasa: 2 penagihan berulang kepada  Contoh punca

 Penagihan 2.1.2 Membincangkan diri, keluarga dan
berulang implikasi penagihan
berulang. masyarakat. penagihan berulang

ialah tekanan emosi,

Mengaplikasikan kemahiran stigma masyarakat,

2.1.3 Membincangkan cara 3 menangani penagihan disisih keluarga,
menangani penagihan
berulang. berulang. kehilangan pekerjaan

dan masalah

Menjelaskan melalui contoh kewangan.

2.1.4 Menjana idea 4 cara menangani penagihan  Asimilasi bermaksud
bagaimana rakan, berulang yang disyorkan. proses penyesuaian
keluarga dan
masyarakat membantu 5 Mengesyorkan cara rakan, supaya selaras
golongan yang keluarga dan masyarakat dengan sesuatu
mengalami penagihan membantu golongan yang keadaan atau
berulang berasimilasi mengalami penagihan keperluan.
dalam komuniti. berulang berasimilasi dalam
komuniti. (Kamus Dewan Edisi
Keempat)

Membuat penilaian kritis
6 tentang implikasi penagihan

berulang kepada diri,
keluarga dan masyarakat.

191

KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 5

3.0 PENGURUSAN MENTAL DAN EMOSI

STANDARD PRESTASI

STANDARD STANDARD TAHAP TAFSIRAN CATATAN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PENGUASAAN
Nota:
3.1 Kemahiran Murid boleh: 1 Memberi contoh
mengurus mental ketidakstabilan emosi. Contoh punca
dan emosi dalam 3.1.1 Menjelaskan situasi ketidakstabilan emosi ialah
kehidupan harian yang mempengaruhi Mengenal pasti situasi di kegagalan dalam
ketidakstabilan emosi. peperiksaan, perpecahan
Mengurus emosi: 2 mana emosi boleh dalam keluarga dan
3.1.2 Menjelaskan mempengaruhi tindakan masalah dalam
 Ketidakstabilan kepentingan mengurus persahabatan.
emosi ketidakstabilan emosi. yang diambil.
Contoh kemahiran
3.1.3 Mengaplikasikan Menunjuk cara kemahiran mengurus:
kemahiran mengurus 3 mengurus ketidakstabilan
ketidakstabilan emosi.  Aktiviti kerohanian
emosi.  Mengaku kesalahan

Memilih cara yang sesuai sendiri dan memohon
4 untuk mengurus emosi maaf
 Bersikap empati
dalam pelbagai situasi.  Berkomunikasi secara
berkesan
Mengesyorkan cara  Bersikap asertif
5 mengurus ketidakstabilan  Tidak bersikap agresif
 Teknik relaksasi
emosi.

Merancang aktiviti untuk
6 meningkatkan kestabilan

emosi.

192

KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 5

4.0 KEKELUARGAAN

STANDARD PRESTASI

STANDARD STANDARD TAHAP CATATAN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PENGUASAAN
TAFSIRAN

4.1 Peranan diri sendiri Murid boleh: Memberi contoh aktiviti Nota:
dan ahli keluarga 4.1.1 Menjelaskan
serta kepentingan 1 berkualiti bersama-sama

keluarga. Contoh isu kehidupan

institusi kepentingan komunikasi Menerangkan kepentingan berkeluarga:

kekeluargaan dalam dan masa berkualiti komunikasi dan masa  Ibu bapa tunggal
berkualiti bersama-sama  Perceraian
aspek kesihatan bersama-sama 2
keluarga keluarga.
keluarga.  Keganasan

Isu semasa 4.1.2 Menjana idea cara rumahtangga
mengatasi ketegangan Menjelaskan dengan contoh  Kepincangan keluarga
kekeluargaan: perhubungan dalam 3 implikasi komunikasi yang  Perkahwinan kontrak
keluarga. tidak berkesan dalam
. Kehidupan keluarga.
berkeluarga

Menganalisis punca yang
membawa ketegangan
4 perhubungan dalam
keluarga.

Mencadangkan cara
mengatasi ketegangan
5 perhubungan dalam
keluarga.

Merancang aktiviti yang
6 dapat mewujudkan keluarga

yang bahagia dan harmoni.

193

KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 5

5.0 PERHUBUNGAN

STANDARD PRESTASI

STANDARD STANDARD TAHAP CATATAN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PENGUASAAN
TAFSIRAN
5.1 Kemahiran
interpersonal Murid boleh: 1 Menyatakan maksud Nota:
dan komunikasi tingkah laku antisosial.
berkesan dalam
kehidupan harian 5.1.1 Menyatakan maksud Tingkah laku antisosial
tingkah laku antisosial.
Isu perhubungan: 2 Memberi contoh tingkah merupakan tindakan yang
laku antisosial. merosakkan atau tidak
. Tingkah laku
antisosial 5.1.2 Membincangkan kesan mempertimbangkan
tingkah laku antisosial
terhadap diri, keluarga Menunjuk cara tingkah laku perasaan, keselamatan dan
dan masyarakat. mengganggu ketenteraman
3 sosial yang baik dalam
orang lain.
perhubungan.

5.1.3 Menjana idea cara Menjelaskan melalui contoh
menangani tingkah laku
antisosial. 4 kesan tingkah laku antisosial Contoh tingkah laku
terhadap diri, keluarga dan antisosial:

masyarakat.  Menyendiri

 Memberontak

Mengesyorkan cara  Sentiasa merasakan

5 menangani tingkah laku dirinya betul
 Degil tidak terkawal
antisosial.
 Ego yang tinggi

Merancang aktiviti yang
dapat menangani tingkah
6 laku antisosial secara
kreatif.

194

KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 5

6.0 PENYAKIT

STANDARD PRESTASI

STANDARD STANDARD TAHAP CATATAN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PENGUASAAN
TAFSIRAN

6.1 Kemahiran Murid boleh: 1 Menyatakan contoh penyakit Nota:
mencegah dan
jangkitan seksual. Penyakit jangkitan seksual
mengurangkan 6.1.1 Menyatakan contoh,
boleh berlaku melalui
faktor risiko penyakit simptom dan tanda
dalam kehidupan penyakit jangkitan Mengenal pasti simptom dan perhubungan seks tanpa
harian seksual. perlindungan dengan
2 tanda penyakit jangkitan
pasangan yang dijangkiti,
seksual.
bendalir tubuh badan,
Penyakit berjangkit: 6.1.2 Membincangkan
Menjelaskan dengan contoh transfusi darah tercemar
kepentingan
 Penyakit jangkitan pengesanan awal dan 3 kepentingan pengesanan dan berkongsi jarum
awal dan rawatan kepada suntikan yang tercemar.
rawatan kepada pesakit
seksual pesakit.

jangkitan seksual. Contoh penyakit jangkitan

6.1.3 Membincangkan kesan Memilih cara mencegah seksual:
penyakit jangkitan
seksual kepada diri, 4  Chlamydia
keluarga dan penyakit jangkitan seksual.  Gonorea
masyarakat.
 Herpes Genital
6.1.4 Menjana idea amalan
gaya hidup sihat untuk 5 Membincangkan kesan  Sifilis
mencegah penyakit penyakit jangkitan seksual  Ketuat Genital
jangkitan seksual. kepada diri, keluarga dan  Hepatitis B
masyarakat.  Human Papilloma Virus

(HPV)

Menyebar luas kepentingan  HIV dan AIDS

amalan gaya hidup sihat

6 untuk mencegah penyakit
jangkitan seksual melalui

pelbagai media secara

kreatif.

195

KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 5

7.0 KESELAMATAN STANDARD PRESTASI

STANDARD STANDARD TAHAP CATATAN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PENGUASAAN
TAFSIRAN
7.1 Kemahiran
kecekapan Murid boleh: 1 Menyatakan maksud buli Nota:
psikososial untuk siber.
menjaga 7.1.1 Menjelaskan jenis
keselamatan diri buli siber. Menerangkan kesan buli Buli siber adalah perbuatan
mengancam, memalukan
Menangani isu: 7.1.2 Menerangkan kesan 2 siber terhadap diri dan
 Buli siber buli siber terhadap keluarga. atau menakutkan
diri dan keluarga. seseorang melalui medium

7.1.3 Menilai situasi yang elektronik seperti aplikasi
mendedahkan diri
menjadi mangsa buli 3 Mengaplikasikan kemahiran chatting atau permainan
siber. Internet.
mencegah buli siber.
7.1.4 Menjana idea cara
menangani dan Contoh langkah-langkah
menyebar luas tentang
buli siber. 4 Menganalisis situasi yang keselamatan:
mendedahkan diri menjadi  Tidak mendedahkan

mangsa buli siber. maklumat peribadi

 Tidak menyebarkan

maklumat yang tidak

5 Menilai tindakan menangani sahih, gambar dan video

buli siber.  Tidak berkongsi lokasi

peribadi di media sosial

Mencipta karya secara  Tidak terlibat dengan

kreatif dan menyebar luas buli siber sama ada

maklumat tentang buli siber membuli atau dibuli

6 yang mengancam

keselamatan diri dan

keluarga.

196

KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 5

PEMAKANAN

Pengurusan amalan pemakanan memberi fokus kepada diet seimbang dan sihat mengikut keperluan diri.
Pengurusan diet seimbang dan sihat sepanjang hayat dapat mengurangkan risiko pelbagai penyakit.

197

KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 5
198

KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 5

8.0 PEMAKANAN

STANDARD PRESTASI

STANDARD STANDARD TAHAP CATATAN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PENGUASAAN
TAFSIRAN

8.1 Amalan pemakanan Murid boleh: 1 Menyatakan maksud Nota:
sihat dan selamat 8.1.1 Menjelaskan maksud pengurusan diet seimbang

dan sihat sepanjang hayat. Pengurusan diet bermaksud

Pengurusan amalan pengurusan diet Menjelaskan tujuan amalan pemakanan yang

pemakanan: seimbang dan sihat 2 pengurusan diet seimbang bersesuaian dengan

sepanjang hayat. dan sihat sepanjang hayat. keperluan diri.

 Pengurusan diet Mengaplikasikan kemahiran Pemakanan sihat

seimbang dan 8.1.2 Mengaplikasikan 3 memilih diet seimbang dan bermaksud pengambilan

sihat sepanjang kemahiran pengurusan sihat sepanjang hayat.

hayat diet seimbang dan sihat pelbagai jenis makanan

mengikut keperluan secara sederhana mengikut

. diri. Menjelaskan melalui contoh saranan Panduan Diet

4 pengurusan diet seimbang Malaysia (KKM, 2010).

8.1.3 Menilai kepentingan dan sihat sepanjang hayat.

pemilihan diet

seimbang dan sihat Memberi pendapat berkaitan
sepanjang hayat. 5 pemilihan diet seimbang dan

sihat sepanjang hayat.

Menghasilkan persembahan
kreatif berkaitan pengurusan
6 diet seimbang dan sihat
sepanjang hayat secara
kreatif.

199

KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 5
200

KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 5

PERTOLONGAN CEMAS

Bidang ini memberi fokus kepada pertolongan cemas dan tindakan yang perlu diambil ketika menghadapi situasi kecemasan semasa
bencana alam seperti banjir, gempa bumi dan ribut.

201

KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 5
202

KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 5

9.0 PERTOLONGAN CEMAS

STANDARD PRESTASI

STANDARD STANDARD TAHAP CATATAN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PENGUASAAN
TAFSIRAN

9.1 Pengetahuan asas Murid boleh: Menyatakan contoh Nota:
pertolongan cemas 9.1.1 Menjelaskan situasi
dan kemahiran 1 situasi berisiko semasa

bencana alam. Contoh bencana alam:

bertindak dengan berisiko semasa bencana 2 Menjelaskan situasi berisiko  Banjir
bijak mengikut alam. semasa bencana alam.  Gempa bumi
situasi  Ribut

Bertindak dengan 9.1.2 Mengaplikasikan 3 Mengaplikasikan kemahiran  Tanah runtuh
bijak: pertolongan cemas dan bertindak dengan bijak  Tsunami
kemahiran bertindak mengikut situasi berisiko
 Situasi berisiko dengan bijak mengikut semasa bencana alam. Bantuan awal boleh
situasi berisiko semasa dilakukan oleh individu yang

semasa bencana bencana alam. Memilih langkah pertolongan bertauliah.
alam
4 cemas mengikut situasi
kecemasan semasa Contoh situasi berisiko

bencana alam. semasa bencana alam:

5 Menilai kewajaran tindakan  Pencemaran udara
dalam situasi berisiko  Makanan tercemar
semasa bencana alam.  Penyakit berjangkit
 Lemas

Menghasilkan karya dan  Renjatan elektrik
menyebar luas maklumat  Kecederaan fizikal
kemahiran bertindak dengan  Post traumatic stress
bijak mengikut situasi disorder (PTSD)
6

berisiko semasa

bencana alam.

203

KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 5
204

KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

GLOSARI PENDIDIKAN JASMANI

Perkataan Maksud dalam Konteks Dokumen Standard
Aktiviti ikhtiar hidup Usaha yang harus dilakukan oleh seseorang untuk meneruskan kehidupan.

Formasi Formasi digambarkan mengkategorikan pemain (tidak termasuk penjaga gol) mengikut posisi utama di
(bola sepak) barisan dalam padang di mana ditumpukan lebih kepada pemain pertahanan. Contoh formasi 4:4:2
bermaksud 4 pertahanan, 4 pemain tengah dan 2 penyerang.
Lifting Mengangkat tinggi bulu tangkis ke bahagian belakang gelanggang pihak lawan.
(badminton)
Pukulan tinggi dari belakang ke belakang gelanggang pihak lawan.
Lob
(badminton)

Senaman secara kumulatif Jumlah masa lakuan senaman kelenturan yang berulang kali.

Sistem set-play Susunan kedudukan pemain dan fungsi pemain dalam strategi menyerang dan bertahan bagi permainan
(bola sepak) bola sepak.

205

KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5
206

KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

PANEL PENGGUBAL PENDIDIKAN JASMANI

1. Mohamed Salim bin Taufix Rashidi Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM
2. Kamariah binti Mohd Yassin Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM
3. Nawi bin Razali Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM
4. Nur Haswani binti Mazlan Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM
5. Prof. Madya Dr. Nelfianty binti Mohd Rasyid Universiti Pendidikan Sultan Idris, Perak
6. Dr. Benderi bin Dasril Universiti Pendidikan Sultan Idris, Perak
7. Dr. Kok Lian Yee Universiti Putra Malaysia, Selangor
8. Md. Jais bin Ismail Pusat Permata Pintar Negara, UKM, Selangor
9. Adib bin Sulaiman IPG Kampus Tun Hussein Onn, Johor
10. Azhar bin Ariffin IPG Kampus Tengku Ampuan Afzan, Pahang
11. Azulhaimi bin Ahmad IPG Kampus Raja Melewar, Negeri Sembilan
12. Chia Chiow Ming IPG Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur
13. Mohd Noorlan bin Zakaria IPG Kampus Kota Bahru, Kelantan
14. Othman bin Che Man IPG Kampus Tuanku Bainun, Pulau Pinang
15. Zulkarnain bin Ali IPG Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur
16. Kok Mong Lin Open University Malaysia, Cawangan Kuala Lumpur
17. Norhizan bin Zainol Open University Malaysia, Cawangan Johor Bahru
18. Mohd Futra bin Abd. Ghani Sekolah Sukan Malaysia, Terengganu

19. Mohd Najib bin Abdul Latif Sekolah Sukan Bukit Jalil, Kuala Lumpur
20. Noorrul Afniza binti Ahmad Jamaludin Sekolah Sukan Negeri SMK Seri Kota, Melaka

207

21. Norlizan Kismawati binti Ismail Khalili KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5
22. Abdul Razak bin Sulaiman
23. Ahmad Shaker bin Abdul Majeed Sekolah Sukan Bukit Jalil, Kuala Lumpur
24. Gopal A/L Raman SMK Dato Dol Said, Melaka
25. Jazmin binti Julaili SMK Ayer Hangat, Langkawi, Kedah
26. Khawarizmi bin Muhamad SMK Puchong Permai, Selangor
27. Ku Jaisman bin Ku Ismail SMK Taman Selayang, Selangor
28. Lim Teng Hooi SMK USJ 23, Selangor
29. Maizan binti Alias SMK Dato’ Hj Hussein, Perak
30. Mohd Faiz bin Md Ali SMK Seri Desa, Selangor
31. Mohd Fauzan bin Rusli SMK Taman Ehsan, Selangor
32. Muhamad Khubaib bin Ahmad Fuad SMK Sungai Besar, Selangor
33. Nadimah Amani binti Norizan SMK Seri Bintang Utara, Kuala Lumpur
34. Noor Azwa binti Mohamed Noor SMK Seksyen 11, Selangor
35. Nor Azlin binti Ahmad Tarmidzi SMK Bandar Baru Bangi, Selangor
36. Saiful Munir bin Mansor SMK Seri Selayang, Selangor
37. Syahrizal bin Drus@ Adrus SMK Wangsa Maju , Kuala Lumpur
38. Zool Hilmi bin Abu Bakar SMK Seri Titiwangsa, Kuala Lumpur
SMK Chung Hua, Miri, Sarawak
SMK Tengku Lela Segara, Terengganu

208

KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

PANEL PENGGUBAL PENDIDIKAN KESIHATAN

1. Mohamed Salim bin Taufix Rashidi Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM
2. Tan Huey Ning Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM
3. Muhammad Nasir bin Darman Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM
4. Nur Muriza binti Musa Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM
5. Hamillia Saini binti Mohamad Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti, Terengganu
6. Dato’ Prof. Dr. Lukman @ Zawawi bin Mohamad Universiti Sultan Zainal Abidin, Terengganu
7. Prof. Dr. Norimah binti A. Karim Universiti Kebangsaan Malaysia, Selangor
8. Prof. Dr. Sarinah Low binti Abdullah Universiti Malaya, Kuala Lumpur
9. Datin Dr. Sheila A/P Marimuthu Hospital Kuala Lumpur
11. Dr. Alina binti Ali Lembaga Penduduk dan Pembangunan Keluarga Negara
10. Dr. Hamizah binti Mohd. Hassan Lembaga Penduduk dan Pembangunan Keluarga Negara
12. Dr. Saidatul Norbaya binti Buang Kementerian Kesihatan Malaysia
13. Gananathan A/L M. Nadarajah IPG Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur
14. Noor Izrain binti Kamsiran IPG Kampus Perempuan Melayu, Melaka
15. Azlina binti Abu Seman SMK Aman Jaya, Kedah
16. Elizabeth Chong SMK Bukit Mewah, Negeri Sembilan
17. Eu Mee Seong SMK Dato' Shahardin, Negeri Sembilan
18. Faridah binti Md Hasan SMK Naka, Kedah
19. Fazila binti Mohammad Khairuddi SMK Taman Jasmin 2, Selangor
20. Lim Aik Kuan SMK Klebang Besar, Melaka

209

21. Lim Poh Yien KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5
22. Low Shiek Li
23. Noor Mazwin binti Idris SMJK Yu Hua, Selangor
24. Norliah binti Hussein SMK Puchong, Selangor
25. Rohizam bin Rastam SMK Machang Bubuk, Pulau Pinang
SMK Datuk Undang Abdul Manap, Negeri Sembilan
SMK Jugra, Selangor

210

KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

PENGHARGAAN

Dr. Mohamed bin Abu Bakar Penasihat
Datin Dr. Ng Soo Boon - Timbalan Pengarah

- Timbalan Pengarah (STEM)

Penasihat Editorial

Mohamed Zaki bin Abd. Ghani - Ketua Sektor

Haji Naza Idris bin Saadon - Ketua Sektor

Mahyudin bin Ahmad - Ketua Sektor

Dr. Rusilawati binti Othman - Ketua Sektor

Mohd Faudzan bin Hamzah - Ketua Sektor

Fazlinah binti Said - Ketua Sektor

Mohamed Salim bin Taufix Rashidi - Ketua Sektor

Haji Sofian Azmi bin Tajul Arus - Ketua Sektor

Paizah binti Zakaria - Ketua Sektor

Hajah Norashikin binti Hashim - Ketua Sektor

211

KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

Penyelaras Teknikal Penerbitan dan Spesifikasi
Saripah Faridah binti Syed Khalid
Nur Fadia binti Mohamed Radzuan
Muhamad Zaiful bin Zainal Abidin
Pereka Grafik
Siti Zulikha binti Zelkepli

212

KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5
213

KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5
214