แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ท๒๒๑๐๒

๓. ตัวอย่างแผนผังความคิด

แบบประเมินแผนผังความคิด ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนปทุมเทพวิทยาคาร ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล การสรุป เนื้อหา การเชื่อม โยงความรู้ การต่อยอด ความคิด การต่อยอด ความคิด มีความคิด สร้างสรรค์ ในการเขียน แผนผัง ความคิด รวม ๒๐ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นางสาวโชติกา เคหฐาน)

เกณฑ์การประเมินแผนผังความคิด ประเด็น การประเมิน ระดับคุณภาพ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การสรุปเนื้อหา สรุปเนื้อหาได้ ถูกต้อง ตรง ประเด็น เห็นภาพรวมของ เนื้อหาทั้งหมด สรุปเนื้อหาได้ ถูกต้อง ตรงประเด็น เห็นภาพรวมของ เนื้อหา ๒ ใน ๓ สรุปเนื้อหาได้ ถูกต้อง ตรง ประเด็น เห็นภาพรวมของ เนื้อหา ๑ ใน ๓ สรุปเนื้อหาไม่ ถูกต้องหรือไม่ตรง ประเด็นหรือไม่เห็น ภาพรวมของ เนื้อหาทั้งหมด ๒. การเชื่อมโยง ความรู้ เชื่อมโยงความรู้ได้ ถูกต้องตามลำดับ สำคัญและ ความสัมพันธ์ทั้ง แบบธรรมดาและ ซับซ้อนครบถ้วน เชื่อมโยงความรู้ได้ ถูกต้องตามลำดับ สำคัญและ ความสัมพันธ์ทั้ง แบบธรรมดาและ ซับซ้อนได้ ๒ ใน ๓ เชื่อมโยงความรู้ได้ ถูกต้องตามลำดับ สำคัญและ ความสัมพันธ์ทั้ง แบบธรรมดาและ ซับซ้อน ๑ ใน ๓ ไม่สามารถ เชื่อมโยงความรู้ได้ ถูกต้องตามลำดับ สำคัญหรือ ความสัมพันธ์ ๓. การต่อยอด ความคิด แสดงถึงความรู้ที่ สามารถนำไปใช้ได้ อย่างเป็นรูปธรรม แสดงถึงความรู้ที่ สามารถนำไปใช้ได้ อย่างเป็นรูปธรรม ได้ ๒ ใน ๓ แสดงถึงความรู้ที่ สามารถนำไปใช้ได้ อย่างเป็นรูปธรรม ได้ ๑ ใน ๓ แสดงถึงความรู้ที่ สามารถนำไปใช้ได้ แต่ไม่เป็นรูปธรรม ๔. การต่อยอด ความคิด เข้าใจง่าย ชัดเจน เข้าใจ ชัดเจน ๒ ใน ๓ เข้าใจ ชัดเจน ๑ ใน ๓ เข้าใจ แต่ไม่ชัดเจน ๕. มีความคิด สร้างสรรค์ในการ เขียนแผนผัง ความคิด สามารถเขียน ผังความคิดได้อย่าง สร้างสรรค์และ สวยงาม สามารถเขียน ผังความคิดได้อย่าง สร้างสรรค์และ มีข้อบกพร่อง ๒ ใน ๓ สามารถเขียน ผังความคิดได้อย่าง สร้างสรรค์และ มีข้อบกพร่อง ๑ ใน ๓ สามารถเขียน ผังความคิดได้ ไม่สร้างสรรค์และ ไม่สวยงาม

เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๘ – ๒๐ ดีมาก ๑๕ – ๑๗ ดี ๑๒ – ๑๔ พอใช้ ๐ – ๑๑ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนหนองคายวิทยาคาร ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ผู้สอนนำมา ให้ มีมารยาท ในการเขียน ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำ กิจกรรม ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นางสาวโชติกา เคหฐาน)

เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรม ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ผู้สอนนำมา ให้ ผู้เรียนมีความสนใจ ตั้งใจ ฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทในการเขียน ผู้เรียนมีความตั้งใจในการ เขียน ตัวอักษรสามารถ อ่านเข้าใจได้ง่าย กระดาษสะอาด ผู้เรียนเขียนข้อความ วก ไปวนมา ตัวอักษรไม่ สม่ำเสมอกัน กระดาษ เปื้อนเล็กน้อย ผู้เรียนเขียนข้อความ เรียงชิดติดกันเกินไป ตัวอักษรเล็กและแคบ กระดาษมีรอยดำหรือ เลอะเทอะ ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง หมายเหตุ ผู้เรียนอยู่ในเกณฑ์ระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ โคลงสุภาษิตพระราชนิพนธ์ รัชกาลที่ ๕ เวลา ๘ ชั่วโมง เรื่อง ที่มาและความสำคัญโคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวโชติกา เคหฐาน โรงเรียนหนองคายวิทยาคาร วันที่สอน ๑๕ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๐๙.๒๐ - ๑๐.๑๐ น. ม. ๒/๒ ๑๓.๕๐ – ๑๔.๔๐ น. ม. ๒/๓ ๑๘ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๑๑.๒๐ - ๑๒.๐๐ น. ม. ๒/๑ ๑๔.๔๐ – ๑๕.๓๐ น. ม. ๒/๔ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทย อย่างเห็นคุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๑.๒. ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๒/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านในระดับที่ยากขึ้น ๒.จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ ผู้เรียนบอกความเป็นมาของโคลงสุภาษิตนฤทุมนาการได้ (K) ๒.๒ ผู้เรียนสามารถถอดคำประพันธ์จากเรื่องโคลงสุภาษิตนฤทุมาการได้(P) ๒.๓ ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์(A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๔.๑ มีวินัย ๔.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๔.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๔.สมรรถนะสำคัญ ๔.๑ ความสามารถในการคิด ๔.๒ ความสามารถในการสื่อสาร ๕.สาระสำคัญ โคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ เป็นวรรณคดีคำสอนที่พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัวทรงพระ ราชนิพนธ์ขึ้น โดยแปลมาจากภาษาอังกฤษมาเป็นโคลงสี่สุภาพ ชื่อว่า ทศนฤทุมนาการ หมายถึง กิจ ๑๐ ประการที่ผู้ประพฤติยังไม่เคยเสียใจ มีเนื้อเรื่องเป็นข้อแนะนำทั้งทางด้านการคิด การพูดและการกระทำเพื่อให้ ประพฤติปฏิบัติตนได้อย่างเหมาะสม ซึ่งถ้าหากผู้อ่านประพฤติตนตามข้อแนะนำแม้ว่าจะไม่ครบทั้ง ๑๐ ประการ แต่ประพฤติได้บ้างก็ถือว่าเป็นสิ่งที่ดีงามต่อการดำเนินชีวิต

๖.สาระการเรียนรู้ ๖.๑ ที่มาและความสำคัญของโคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ ๗.ชิ้นงาน (หลักฐาน ร่องรอยการแสดงความรู้) - ผู้เรียนทำใบงาน เรื่อง โคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ ๘.กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำ ๘.๑ ผู้เรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการแก้ไขปัญหาเมื่อรู้สึกเสียใจ เช่น เสียใจซื้อ หมูปิ้งหน้าโรงเรียนไม่ทัน จึงแก้ปัญหาโดยการมาโรงเรียนเช้าขึ้น หรือ เสียใจที่ดุน้องตอนที่น้องเข้ามาถามเวลา ทำงาน จึงแก้ปัญหาโดยการระงับอารมณ์ตนเองและตอบกลับอย่างมีสติ เป็นต้น ๘.๒ ผู้สอนเชื่อมโยงคำตอบของผู้เรียนกับเนื้อหาที่จะเรียนในคาบ จากนั้นนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นสอน ๘.๓ ผู้เรียนอ่านออกเสียงคำว่า “นฤทุมนาการ” ผู้ใดอ่านออกเสียงถูกต้องคนแรกจะได้รับ คะแนนพิเศษ ๒ คะแนน ๘.๔ ผู้สอนอธิบายความรู้เกี่ยวกับโคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ โดยใช้สื่อ Power Point มีเนื้อหาดังนี้ - ความหมายของ “นฤทุมนาการ” - ที่มาและความสำคัญของโคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ - ลักษณะคำประพันธ์ที่ใช้ในการแต่งโคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ ๘.๕ ผู้เรียนอ่านออกเสียงโคลงสุภาษิตนฤทุมนาการจากสื่อ Power Point พร้อมกับ ถอดคำประพันธ์โดยมีผู้สอนคอยชี้แนะและอธิบายคำยากเพิ่มเติม ๘.๖ ผู้เรียนยกตัวอย่างพฤติกรรมที่สอดคล้องกับบทประพันธ์ที่อ่าน เช่น บทที่ ๑ “ทำดีไป่เลือกเว้น ผู้ใด ใดเฮย แต่ผูกมิตรไมตรีไป รอบข้าง ทำคุณอุดหนุนใน การชอบ ธรรมนา ไร้ศัตรูปองมล้าง กลับซ้องสรรเสริญ” สอดคล้องกับพฤติกรรม การช่วยเหลือผู้อื่นโดยไม่เลือกปฏิบัติ ให้การช่วยเหลือกับคนทั่วไป หรือ พยาบาลช่วยเหลือคนบาดเจ็บแม้ผู้นั้นจะเป็นโจร เป็นต้น ๘.๗ ผู้เรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่าตนเองสามารถปฏิบัติตนตามข้อแนะนำได้กี่ข้อ ขั้นสรุป ๘.๑๐ ผู้เรียนร่วมกันสรุปความรู้จากเรื่องโคลงสุภาษิตนฤทุมนาการว่ามีเนื้อเรื่องอย่างไร ใครเป็นผู้แต่ง และใช้ลักษณะคำประพันธ์ใดในการแต่ง

๘.๑๑ ผู้สอนกล่าวคำชมเชย จากนั้นมอบหมายให้ผู้เรียนทำใบงานเรื่อง โคลงสุภาษิต นฤทุมนาการเพื่อทบทวนความเข้าใจ ๙.การจัดบรรยากาศเชิงบวก ๑. ผู้สอนกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการคิดและส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดทักษะในกระบวนการทำงาน ร่วมกับผู้อื่น ๑๐.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. Power Point เรื่อง ที่มาและความสำคัญของโคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ ๒. ใบงาน เรื่อง โคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ ๑๑. กระบวนการวัดและประเมินผล พฤติกรรม วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การ ประเมินผล ๑. ผู้เรียนบอกความเป็นมาของ โคลงสุภาษิตนฤทุมนาการได้ (K) ผู้เรียนตอบคำถาม ในใบงาน แบบประเมินการตอบ คำถามในใบงาน ผู้เรียนผ่านเกณฑ์ การประเมิน ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๒. ผู้เรียนสามารถถอด คำประพันธ์จากเรื่อง โคลงสุภาษิตนฤทุมาการได้(P) ผู้เรียนทำใบงาน แบบประเมิน การทำใบงาน ๓. ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์(A) สังเกตพฤติกรรม ผู้เรียน แบบประเมินพฤติกรรม ผู้เรียน

สื่อที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้ ๑. Power Point เรื่อง ที่มาและความสำคัญของโคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ

๒. ใบงาน เรื่อง โคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ

เกณฑ์การประเมินการตอบคำถาม (Rubric Scores) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนหนองคายวิทยาคาร เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ - ๑๒ = ดีมาก ๗ - ๙ = ดี ๔ - ๖ = พอใช้ ๑ - ๓ = ปรับปรุง ที่ รายชื่อ ประเด็นประเมินการตอบคำถาม รวม การตอบ คำถาม การใช้ ภาษา ความ รวดเร็ว ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นางสาวโชติกา เคหฐาน)

เกณฑ์การประเมินการตอบคำถาม (Rubric Scores) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนหนองคายวิทยาคาร ประเด็นประเมิน การตอบคำถาม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การตอบคำถาม ตอบคำถามได้ ถูกต้อง ชัดเจน และตรงประเด็น ตอบคำถามได้ถูกต้อง ชัดเจน แต่ไม่ค่อย ตรงประเด็นคำถาม ตอบคำถามได้ ถูกต้อง แต่ไม่ค่อย ตรงประเด็น ตอบคำถาม ไม่ถูกต้อง ๒. การใช้ภาษา ใช้ภาษาได้ ถูกต้องตาม เกณฑ์ทางภาษา ใช้ภาษาได้ถูกต้อง แต่มีการใช้คำผิด ไม่เกิน ๒ คำ ใช้ภาษาได้ถูกต้อง แต่มีการใช้คำผิด โดยไม่เกิน ๔ คำ ใช้ภาษาไม่ถูกต้อง มีการใช้คำผิด มากกว่า ๕ คำ ขึ้นไป ๓. ความรวดเร็ว ตอบคำถาม ได้รวดเร็ว ตอบคำถามช้า เล็กน้อย ตอบคำถามช้าปาน กลาง ตอบคำถามช้า มาก เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ - ๑๒ = ดีมาก ๗ - ๙ = ดี ๔ - ๖ = พอใช้ ๑ - ๓ = ปรับปรุง

แบบประเมินการตอบคำถามในใบงาน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนหนองคายวิทยาคาร ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล คำถาม รวม ๓ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นางสาวโชติกา เคหฐาน)

เกณฑ์การประเมินการตอบคำถามในใบงาน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ คำถาม เรื่อง ความรู้ทั่วไป เกี่ยวกับนิราศภูเขาทอง ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๓ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๑ ข้อ เกณฑ์การให้คะแนน ตอบคำถามถูกได้รับคะแนนข้อละ ๑ คะแนน (ตอบคำถามถูก ๑ ข้อ ได้ ๑ คะแนน) คะแนนรวมการตอบคำถามไม่น้อยกว่าร้อยละ ๘๐ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน คะแนนรวมการตอบคำถามน้อยกว่าร้อยละ ๘๐ ถือว่า ไม่ผ่าน เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๘๐

แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนหนองคายวิทยาคาร ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ผู้สอนนำมา ให้ มีมารยาท ในการเขียน ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำ กิจกรรม ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นางสาวโชติกา เคหฐาน)

เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรม ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ผู้สอนนำมา ให้ ผู้เรียนมีความสนใจ ตั้งใจ ฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทในการเขียน ผู้เรียนมีความตั้งใจในการ เขียน ตัวอักษรสามารถ อ่านเข้าใจได้ง่าย กระดาษสะอาด ผู้เรียนเขียนข้อความ วก ไปวนมา ตัวอักษรไม่ สม่ำเสมอกัน กระดาษ เปื้อนเล็กน้อย ผู้เรียนเขียนข้อความ เรียงชิดติดกันเกินไป ตัวอักษรเล็กและแคบ กระดาษมีรอยดำหรือ เลอะเทอะ ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง หมายเหตุผู้เรียนอยู่ในเกณฑ์ระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ โคลงสุภาษิตพระราชนิพนธ์ รัชกาลที่ ๕ เวลา ๘ ชั่วโมง เรื่อง วิเคราะห์คุณค่าที่ปรากฏในโคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวโชติกา เคหฐาน โรงเรียนหนองคายวิทยาคาร วันที่สอน ๒๒ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๐๙.๒๐ – ๑๐.๑๐ น. ม.๒/๒ ๑๓.๕๐ - ๑๔.๔๐ น. ม.๒/๓ ๒๕ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๑๑-๒๐ - ๑๒.๐๐ น. ม.๒/๑ ๑๔.๔๐ - ๑๕.๓๐ น. ม.๒/๔ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทย อย่างเห็นคุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๑.๒. ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๒/๓ อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ๒.จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ ผู้เรียนอธิบายคุณค่าที่ได้รับจากโคลงสุภาษิตนฤทุมนาการได้ (K) ๒.๒ ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์คุณค่าที่ได้รับจากบทประพันธ์โคลงสุภาษิตนฤทุมนาการได้(P) ๒.๓ ผู้เรียนตั้งใจในการทำกิจกรรม (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๔.๑ มีวินัย ๔.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๔.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๔.สมรรถนะสำคัญ ๔.๑ ความสามารถในการคิด ๔.๒ ความสามารถในการสื่อสาร ๕.สาระสำคัญ โคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ พระราชนิพนธ์พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว ที่ทรงแปลมา จากสุภาษิตอังกฤษใช้สำหรับการสั่งสอนและตักเตือนประชาชน ซึ่งโคลงสุภาษิตนฤทุมนาการนั้นได้กล่าวถึง ข้อปฏิบัติ ๑๐ ประการที่เมื่อปฏิบัติแล้วจะปราศจากความเสียใจ เป็นสุภาษิตที่เชิญชวนให้ผู้อ่านคิดและ ประพฤติตาม ถ้าผู้ใดปฏิบัติตามแนวทางที่ผู้แต่งแนะนำไว้ จะเป็นผู้ที่อยู่ในสังคมอย่างมีความสุข ๖.สาระการเรียนรู้ ๖.๑ คุณค่าที่ปรากฏในโคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ

๗.ชิ้นงาน (หลักฐาน ร่องรอยการแสดงความรู้) - สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับคุณค่าทางวรรณคดี - แบบฝึกทักษะ เรื่อง เสาะหาคุณค่าโคลงนฤทุมนาการ ๘.กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำ ๘.๑ ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันแสดคงความคิดเห็นเกี่ยวกับเหตุการณ์ในชีวิตว่า “เคยมีเรื่องผิดหวังหรือไม่” จากนั้นผู้สอนนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นสอน ๘.๒ ผู้เรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ ๕-๖ คน เพื่อศึกษาคุณค่าทางวรรณคดีและวรรณกรรม จากสื่ออินเทอร์เน็ต จากนั้นร่วมกันสรุปผลการศึกษาค้นคว้าลงในกระดาษพอสังเขป ๘.๓ ผู้เรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนนำเสนอผลการค้นคว้า โดยมีหัวข้อการค้นคว้าดังนี้ - ความหมายของคุณค่าทางวรรณคดีและวรรณศิลป์ - ความหมายและลักษณะของคุณค่าด้านเนื้อหา - ความหมายและลักษณะของคุณค่าด้านวรรณศิลป์ - ความหมายและลักษณะของคุณค่าด้านสังคม - ความหมายและลักษณะของคุณค่าด้านข้อคิดที่สามารถนำไปประยุกต์ใช้ ๘.๔ ผู้สอนและผู้เรียนร่วมกัน สรุปผลการศึกษาค้นคว้า เรื่อง คุณค่าทางวรรณคดีและ วรรณกรรม ๘.๔ ผู้เรียนทำแบบฝึกทักษะ เรื่อง “เสาะหาคุณค่าจากโคลงนฤทุมนาการ” เป็นคู่ โดยให้แต่ละคู่อ่านคำชี้แจง และระดมความคิดร่วมกัน ขั้นสรุป ๘.๕ ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันตรวจคำตอบโดยมีผู้สอนอธิบายเพิ่มเติมในแต่ละข้อ จากนั้นร่วมกันสรุปความรู้ เรื่อง คุณค่าทางวรรณคดีที่ได้รับจากโคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ ๙.การจัดบรรยากาศเชิงบวก ๑. ผู้สอนกล่าวชมเชยและให้กำลังใจผู้เรียนในการทำกิจกรรม คอยชี้แนะและดูแลระหว่างทำแบบฝึก ทักษะ ๑๐.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. แบบฝึกทักษะ เรื่อง เสาะหาคุณค่าจากโคลงนฤทุมนาการ ๒. อินเทอร์เน็ต

๑๑. กระบวนการวัดและประเมินผล พฤติกรรม วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การ ประเมินผล ๑. ผู้เรียนอธิบายคุณค่าที่ได้รับ จากโคลงสุภาษิตนฤทุมนาการได้ (K) ผู้เรียนตอบคำถาม แบบประเมินการตอบ คำถาม ผู้เรียนผ่านเกณฑ์ การประเมิน ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๒. ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์ คุณค่าที่ได้รับจากบทประพันธ์ โคลงสุภาษิตนฤทุมนาการได้(P) ผู้เรียนทำแบบฝึก แบบประเมินการตอบ คำถามในใบงาน ๓. ผู้เรียนตั้งใจในการทำกิจกรรม (A) สังเกตพฤติกรรม ผู้เรียน แบบประเมินพฤติกรรม ผู้เรียน

สื่อที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอน ๑. แบบฝึกทักษะ เรื่อง เสาะหาคุณค่าจากโคลงนฤทุมนาการ

เกณฑ์การประเมินการตอบคำถาม (Rubric Scores) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนหนองคายวิทยาคาร เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ - ๑๒ = ดีมาก ๗ - ๙ = ดี ๔ - ๖ = พอใช้ ๑ - ๓ = ปรับปรุง ที่ รายชื่อ ประเด็นประเมินการตอบคำถาม รวม การตอบ คำถาม การใช้ ภาษา ความ รวดเร็ว ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นางสาวโชติกา เคหฐาน)

แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนหนองคายวิทยาคาร ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ผู้สอนนำมา ให้ มีมารยาท ในการเขียน ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำ กิจกรรม ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นางสาวโชติกา เคหฐาน)

เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรม ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ผู้สอนนำมา ให้ ผู้เรียนมีความสนใจ ตั้งใจ ฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทในการเขียน ผู้เรียนมีความตั้งใจในการ เขียน ตัวอักษรสามารถ อ่านเข้าใจได้ง่าย กระดาษสะอาด ผู้เรียนเขียนข้อความ วก ไปวนมา ตัวอักษรไม่ สม่ำเสมอกัน กระดาษ เปื้อนเล็กน้อย ผู้เรียนเขียนข้อความ เรียงชิดติดกันเกินไป ตัวอักษรเล็กและแคบ กระดาษมีรอยดำหรือ เลอะเทอะ ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง หมายเหตุผู้เรียนอยู่ในเกณฑ์ระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ โคลงสุภาษิตพระราชนิพนธ์ รัชกาลที่ ๕ เวลา ๘ ชั่วโมง เรื่อง ที่มาและความสำคัญโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวโชติกา เคหฐาน โรงเรียนหนองคายวิทยาคาร วันที่สอน ๒๕ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๑๐.๒๐ - ๑๑.๑๐ น. ม.๒/๓ ๑๑.๑๐ - ๑๒.๐๐ น. ม.๒/๑ ๑๔.๔๐ - ๑๕.๓๐ น. ม.๒/๔ ๒๖ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๑๐.๒๐ - ๑๑.๑๐ น. ม.๒/๒ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทย อย่างเห็นคุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๑.๒. ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๒/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านในระดับที่ยากขึ้น ๒.จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ ผู้เรียนบอกความเป็นมาของโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำได้ (K) ๒.๒ ผู้เรียนสามารถถอดคำประพันธ์จากเรื่องโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำได้ (P) ๒.๓ ผู้เรียนตั้งใจในการทำงาน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๔.๑ มีวินัย ๔.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๔.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๔.สมรรถนะสำคัญ ๔.๑ ความสามารถในการคิด ๔.๒ ความสามารถในการสื่อสาร ๕.สาระสำคัญ โคลงสุภาษิต ๖.สาระการเรียนรู้ ๖.๑ ที่มาและความสำคัญของโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ ๗.ชิ้นงาน (หลักฐาน ร่องรอยการแสดงความรู้) - ผู้เรียนสืบค้น เรื่อง โคลงอิศปปกรณำ รายกลุ่ม - ผู้เรียนนำเสนอผลงานการศึกษาค้นคว้าและถอดคำประพันธ์ รายกลุ่ม

๘.กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำ ๘.๑ ผู้เรียนร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้เกี่ยวกับชื่อนิทานอีสปที่เคยอ่านหรือเคยฟัง จากนั้น ผู้สอนตั้งคำถาม “ผู้เรียนทราบหรือไม่ว่าใครคือคนแต่งนิทานอีสป” ๘.๒ ผู้เรียนร่วมกันตอบคำถามตามความเข้าใจ จากนั้นผู้สอนนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นสอน ๘.๓ ผู้เรียนอ่านออกเสียงคำว่า “อิศปปกรณำ” ผู้ใดอ่านออกเสียงถูกต้องคนแรกจะได้รับ คะแนนพิเศษ ๒ คะแนน ๘.๔ ผู้สอนอธิบายความรู้เกี่ยวกับโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ โดยใช้สื่อ Power Point มีเนื้อหาดังนี้ - ที่มาและความสำคัญของโคลงสุภาษิตอิศปปกณำ - ลักษณะคำประพันธ์ที่ใช้ในการแต่งโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ - นิทานที่นำมาแปลและแต่งเป็นโคลงอิศปปกรณำ ๘.๕ ผู้เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๔-๕ คน เพื่อสืบค้นนิทานที่นำมาแปลและแต่งเป็น โคลงอิศปปกรณำ โดยให้นับหมายเลข ๑-๔ แบ่งตามเรื่องดังนี้ - ราชสีห์กับหนู - บิดากับบุตรทั้งหมาย - สุนัขป่ากับลูกแกะ - กระต่ายกับเต่า ๘.๖ ผู้เรียนแต่ละกลุ่มสรุปเนื้อเรื่องที่ได้รับมอบหมายและเขียนโคลงสี่สุภาพในส่วนข้อคิดคำ สอนจากนิทาน ลงในกระดาษที่ผู้สอนเตรียมให้จากนั้นออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน ๘.๗ ผู้เรียนนำเสนอเนื้อเรื่องพร้อมข้อคิด และอธิบายคำศัพท์ยากที่ปรากฏในบทประพันธ์ โดยมีผู้เรียนกลุ่มอื่น ๆ เป็นผู้ฟังอย่างตั้งใจ ขั้นสรุป ๘.๑๐ ผู้เรียนร่วมกันสรุปความรู้จากเรื่องโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำในประเด็น ความเป็นมา ลักษIะคำประพันธ์ที่นำมาใช้ นิทานที่นำมาแปลและแต่งเป็นโคลงสี่สุภาพ ๙.การจัดบรรยากาศเชิงบวก ๑. ผู้สอนกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการคิดและส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดทักษะในกระบวนการทำงาน ร่วมกับผู้อื่น ๑๐.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. Power Point เรื่อง ที่มาและความสำคัญของโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ

๑๑. กระบวนการวัดและประเมินผล พฤติกรรม วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การ ประเมินผล ๑. ผู้เรียนบอกความเป็นมาของ โคลงสุภาษิตอิศปปกรณำได้ (K) ผู้เรียนตอบคำถาม ในชั้นเรียน แบบประเมินการตอบ คำถาม ผู้เรียนผ่านเกณฑ์ การประเมิน ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๒. ผู้เรียนสามารถ ถอดคำประพันธ์จากเรื่อง โคลงสุภาษิตอิศปปกรณำได้ (P) ผู้เรียนทำกิจกรรม กลุ่มในชั้นเรียน แบบประเมินชิ้นงาน ๓. ผู้เรียนตั้งใจในการทำงาน (A) สังเกตพฤติกรรม ผู้เรียน แบบประเมินพฤติกรรม ผู้เรียน

สื่อที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้ ๑. Power Point เรื่อง ที่มาและความสำคัญของโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ

แบบประเมินการตอบคำถาม (Rubric Scores) ประเด็นประเมิน การตอบคำถาม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การตอบคำถาม ตอบคำถามได้ ถูกต้อง ชัดเจน และตรงประเด็น ตอบคำถามได้ถูกต้อง ชัดเจน แต่ไม่ค่อย ตรงประเด็นคำถาม ตอบคำถามได้ ถูกต้อง แต่ไม่ค่อย ตรงประเด็น ตอบคำถาม ไม่ถูกต้อง ๒. การใช้ภาษา ใช้ภาษาได้ ถูกต้องตาม เกณฑ์ทางภาษา ใช้ภาษาได้ถูกต้อง แต่มีการใช้คำผิด ไม่เกิน ๒ คำ ใช้ภาษาได้ถูกต้อง แต่มีการใช้คำผิด โดยไม่เกิน ๔ คำ ใช้ภาษาไม่ถูกต้อง มีการใช้คำผิด มากกว่า ๕ คำ ขึ้นไป ๓. ความรวดเร็ว ตอบคำถาม ได้รวดเร็ว ตอบคำถามช้า เล็กน้อย ตอบคำถามช้าปาน กลาง ตอบคำถามช้า มาก เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ - ๑๒ = ดีมาก ๗ - ๙ = ดี ๔ - ๖ = พอใช้ ๑ - ๓ = ปรับปรุง

แบบประเมินการตอบคำถาม (Rubric Scores) ลงชื่อ..................................................ผู้ประเมิน .............../................/.................. เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ - ๑๒ = ดีมาก ๗ - ๙ = ดี ๔ - ๖ = พอใช้ ๑ - ๓ = ปรับปรุง ที่ รายชื่อ ประเด็นประเมินการตอบคำถาม รวม การตอบ คำถาม การใช้ ภาษา ความ รวดเร็ว

แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนหนองคายวิทยาคาร ลำดับที่ ชื่อ-สกุล ความตั้งใจ ในการทำ ทดสอบ การให้ ความร่วมมือใน ชั้นเรียน ความตรง ต่อเวลา บุคลิกภาพ ของผู้เรียน ขณะทดสอบ รวม ๑๒ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นางสาวโชติกา เคหฐาน)

เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน รายการประเมิน คำอธิบายระดับคุณภาพ/ ระดับคะแนน ดีมาก (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ๑. ความตั้งใจใน การทดสอบ มุ่งมั่นและจดจ่อใน การทดสอบมากที่สุด มุ่งมั่นและจดจ่อใน การทดสอบมาก ไม่มีมุ่งมั่นและจดจ่อใน การทดสอบ ๒. การให้ความ ร่วมมือ ให้ความร่วมมือ มีการ ตอบสนองการเรียนรู้ตลอด การเรียน ให้ความร่วมมือ มีการตอบ สนองการเรียนรู้แค่ ๒ ขั้นตอน ให้ความร่วมมือ มีการตอบ สนองการเรียนรู้น้อยกว่า ๒ ขั้นตอน ๓. ความตรงต่อ เวลาในการส่งงาน ทดสอบเสร็จตรงเวลาที่ กำหนด ทดสอบเสร็จล่าช้าจากที่ กำหนด ๑-๒ นาที ทดสอบเสร็จล่าช้าจากที่ กำหนด มากกว่า ๒ นาที ๔. บุคลิกภาพของ ผู้เรียนขณะทดสอบ ไม่อ่านข้อสอบเสียงดัง รบกวนผู้อื่น ไม่ลอก ข้อสอบผู้อื่น ไม่ขยับตัว ไปมาทำให้ผู้อื่นเสียสมาธิ อ่านออกเสียงข้อสอบระดับ ค่อย ไม่ลอกข้อสอบผู้อื่น ไม่ขยับตัวไปมาทำให้ผู้อื่น เสียสมาธิ อ่านออกเสียงดัง และปฏิบัติ ตนรบกวนสมาธิผู้อื่นขณะ กำลังสอบ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ คะแนน ดีมาก ๗ – ๙ คะแนน ดี ๔ – ๖ คะแนน พอใช้ ๑ – ๓ คะแนน ปรับปรุง หมายเหตุ เกณฑ์คุณภาพอยู่ในระดับ ดี ถือว่าผ่าน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ โคลงสุภาษิตพระราชนิพนธ์ รัชกาลที่ ๕ เวลา ๘ ชั่วโมง เรื่อง วิเคราะห์คุณค่าที่ปรากฏในโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวโชติกา เคหฐาน โรงเรียนหนองคายวิทยาคาร วันที่สอน ๒๖ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๐๙.๒๐ – ๑๐.๑๐ น. ม. ๒/๓ ๑๑-๑๐ - ๑๒.๐๐ น. ม. ๒/๑ ๒๗ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๑๑-๒๐ - ๑๒.๐๐ น. ม. ๒/๔ ๒๘ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ น. ม.๒/๒ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทย อย่างเห็นคุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๑.๒. ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๒/๓ อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ๒.จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ ผู้เรียนอธิบายคุณค่าที่ได้รับจากโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำได้ (K) ๒.๒ ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์คุณค่าที่ได้รับจากบทประพันธ์โคลงสุภาษิตอิศปปกรณำได้(P) ๒.๓ ผู้เรียนตั้งใจในการทำกิจกรรม (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๔.๑ มีวินัย ๔.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๔.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๔.สมรรถนะสำคัญ ๔.๑ ความสามารถในการคิด ๔.๒ ความสามารถในการสื่อสาร ๕.สาระสำคัญ โคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ เป็นบทประพันธ์ที่แปลมาจากนิทานอีสปซึง่เป็นนิทานที่ได้รับความนิยม แพร่หลายไปทั่วโลก นอกจากจะให้ความเพลิดเพลินเมื่ออ่านแล้ว เนื้อหายังแฝงไว้ด้วยสัจธรรม คติสอนใจที่ เป็นสากล สามารถใช้ได้ทุกยุคสมัยและทุกสังคม นิทานอีสปมีจุดเด่นที่การใช้ตัวละครที่เป็นสัตว์ต่าง ๆ และนำ พฤติกรรมของสัตว์เหล่านั้นมาผูกเป็นเรื่องโดยใส่ความรู้สึกนึกคิด การเจรจา และกิริยาประกอบคล้ายมนุษย์ เพื่อให้ผู้อ่านได้ข้อคิดเปรียบเทียบสอนใจทั้งผู้ใหญ่และเด็ก

๖.สาระการเรียนรู้ ๖.๑ คุณค่าที่ปรากฏในโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ ๗.ชิ้นงาน (หลักฐาน ร่องรอยการแสดงความรู้) - ผู้เรียนสืบค้นเรื่องย่อนิทานที่ได้รับมอบหมาย ๒ คนต่อ ๑ เรื่อง - ผู้เรียนทำใบงาน “แต่งไว้ให้คุณค่า” ๘.กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำ ๘.๑ ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อดีของการอ่านนิทานอีสป จากนั้น ผู้สอนนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นสอน ๘.๒ ผู้สอนอธิบายเนื้อหาเกี่ยวกับคุณค่าทางวรรณคดีและการพิจารณาคุณค่าจากเรื่องที่อ่าน โดยใช้สื่อ Power Point มีเนื้อหาดังนี้ - การพิจารณาคุณค่าจากเนื้อหาที่อ่าน ๘.๓ ผู้เรียนจับคู่เพื่อทำกิจกรรม “แต่งไว้ ให้คุณค่า” โดยให้ผู้เรียนแต่ละคู่เลือกนิทานอีสปที่ ปรากฏในโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำ ประกอบด้วย เรื่องราชสีห์กับหนู บิดากับบุตรทั้งหลาย สุนัขป่ากับลูกแกะ และกระตาสยกับเต่า คู่ละ ๑ เรื่อง จากนั้น สืบค้นเนื้อเรื่องย่อจากอินเทอร์เน็ต ๘.๔ ผู้เรียนจดบันทึกเรื่องที่สนใจพร้อมเขียนโคลงสี่สุภาพในส่วนของข้อคิดคำสอน จากนั้น พิจารณาคุณค่าที่ได้รับจากเรื่องว่าให้คุณค่าด้านใดบ้าง ขั้นสรุป ๘.๕ ผู้สอนสุ่มผู้เรียน เรื่องละ ๒ คู่ เพื่อนำเสนอผลการวิเคราะห์คุณค่าจากกิจกรรม ๘.๖ ผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับเรื่องโคลงอิศปปกรณำในประเด็น คุณค่าที่ได้รับจากโคลงอิศปปกรณำ ๙.การจัดบรรยากาศเชิงบวก ๑. ผู้สอนกล่าวชมเชยและให้กำลังใจผู้เรียนในการทำกิจกรรม คอยชี้แนะและดูแลระหว่างทำกิจกรรม ๑๐.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. ใบงาน เรื่อง แต่งไว้ให้คุณค่า ๒. อินเทอร์เน็ต ๓. Power Point เรื่อง การพิจารณาคุณค่าทางวรรณคดี

๑๑. กระบวนการวัดและประเมินผล พฤติกรรม วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การ ประเมินผล ๑. ผู้เรียนอธิบายคุณค่าที่ได้รับ จากโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำได้ (K) ผู้เรียนทำใบงาน แบบประเมินการตอบ คำถามในใบงาน ผู้เรียนผ่านเกณฑ์ การประเมิน ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๒. ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์คุณ ค่าที่ได้รับจากบทประพันธ์โคลง สุภาษิตอิศปปกรณำได้(P) ผู้เรียนทำใบงาน แบบประเมินการตอบ คำถามในใบงาน ๓. ผู้เรียนตั้งใจในการทำกิจกรรม (A) สังเกตพฤติกรรม ผู้เรียน แบบประเมินพฤติกรรม ผู้เรียน

สื่อที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้ ๑. ใบงาน เรื่อง แต่งไว้ให้คุณค่า