กระดาษคำตอบ
บันทึกหลังสอน ผลการจัดการเรียนการสอน ด้านความรู้ (K) ม.๒/๑……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๒……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๓ ……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๔ ……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ด้านทักษะกระบวนการ (P) ม.๒/๑……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๒……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๓ ……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๔ ……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ด้านคุณลักษณะ (A) ม.๒/๑……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๒……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๓ ……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๔ ……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ปัญหาอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ……………………………………..ครูผู้สอน (นางสาวโชติกา เคหฐาน) วันที่............เดือน..........................พ.ศ...............
ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ๑. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ◻ องค์ประกอบครบถ้วน ◻ องค์ประกอบไม่ครบ คือ................................................................... ๒. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้/กระบวนการเรียนรู้เหมาะสม ◻ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ กิจกรรมเหมาะสมกับเนื้อหา/สื่อ/เวลา ◻ ไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๓. การวัด/ประเมินผล ◻ หลากหลาย เหมาะสม ประเมินตามสภาพจริง ◻ การประเมินผลควรหลากหลาย และประเมิน ตามสภาพจริง ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ…………………………………….. (นางสาววราภรณ์ ยุบลมูล) ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ◻ นำไปใช้สอนได้ ◻ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ…………………………………….. (นางจิระนันท์ ไตรแสง) ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการโรงเรียนฝ่ายวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………........... ลงชื่อ…………………………………….. (นายณุป์ เฉียบแหลม) ตำแหน่งรองผู้อำนวยการโรงเรียนหนองคายวิทยาคาร
แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนหนองคายวิทยาคาร ลำดับที่ ชื่อ-สกุล ความตั้งใจ ในการทำ ทดสอบ การให้ ความร่วมมือใน ชั้นเรียน ความตรง ต่อเวลา บุคลิกภาพ ของผู้เรียน ขณะทดสอบ รวม ๑๒ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นางสาวโชติกา เคหฐาน)
เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน รายการประเมิน คำอธิบายระดับคุณภาพ/ ระดับคะแนน ดีมาก (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ๑. ความตั้งใจใน การทดสอบ มุ่งมั่นและจดจ่อใน การทดสอบมากที่สุด มุ่งมั่นและจดจ่อใน การทดสอบมาก ไม่มีมุ่งมั่นและจดจ่อใน การทดสอบ ๒. การให้ความ ร่วมมือ ให้ความร่วมมือ มีการ ตอบสนองการเรียนรู้ตลอด การเรียน ให้ความร่วมมือ มีการตอบ สนองการเรียนรู้แค่ ๒ ขั้นตอน ให้ความร่วมมือ มีการตอบ สนองการเรียนรู้น้อยกว่า ๒ ขั้นตอน ๓. ความตรงต่อ เวลาในการส่งงาน ทดสอบเสร็จตรงเวลาที่ กำหนด ทดสอบเสร็จล่าช้าจากที่ กำหนด ๑-๒ นาที ทดสอบเสร็จล่าช้าจากที่ กำหนด มากกว่า ๒ นาที ๔. บุคลิกภาพของ ผู้เรียนขณะทดสอบ ไม่อ่านข้อสอบเสียงดัง รบกวนผู้อื่น ไม่ลอก ข้อสอบผู้อื่น ไม่ขยับตัว ไปมาทำให้ผู้อื่นเสียสมาธิ อ่านออกเสียงข้อสอบระดับ ค่อย ไม่ลอกข้อสอบผู้อื่น ไม่ขยับตัวไปมาทำให้ผู้อื่น เสียสมาธิ อ่านออกเสียงดัง และปฏิบัติ ตนรบกวนสมาธิผู้อื่นขณะ กำลังสอบ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ คะแนน ดีมาก ๗ – ๙ คะแนน ดี ๔ – ๖ คะแนน พอใช้ ๑ – ๓ คะแนน ปรับปรุง หมายเหตุ เกณฑ์คุณภาพอยู่ในระดับ ดี ถือว่าผ่าน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๗ การพูดในโอกาสต่าง ๆ และการพูดรายงาน เวลา ๕ ชั่วโมง เรื่อง การพูดทักทายปราศรัยและการแนะนำตนเอง เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวโชติกา เคหฐาน โรงเรียนหนองคายวิทยาคาร วันที่สอน ๒๙ มกราคม ๒๕๖๗ ๑๐.๒๐ - ๑๑.๑๐ น. ม.๒/๓ ๑๑.๑๐ - ๑๒.๐๐ น. ม.๒/๑ ๑๔.๔๐ - ๑๕.๓๐ น. ม.๒/๔ ๓๐ มกราคม ๒๕๖๗ ๑๐.๒๐ - ๑๑.๑๐ น. ม.๒/๒ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และ ความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ๑.๒. ตัวชี้วัด ท ๓.๑ ม.๒/๔ พูดในโอกาสต่าง ๆ ได้ตรงตามวัตถุประสงค์ ๒.จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ ผู้เรียนบอกความสำคัญของการฝึกพูดทักทายและแนะนำตนเองได้(K) ๒.๒ ผู้เรียนสามารถพูดแนะนำตนเองได้ถูกต้องเหมาะสม (P) ๒.๓ ผู้เรียนมีมารยาทในการพูด (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๔.๑ มีวินัย ๔.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๔.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๔.สมรรถนะสำคัญ ๔.๑ ความสามารถในการคิด ๔.๒ ความสามารถในการสื่อสาร ๕.สาระสำคัญ การทักทายปราศรัยเป็นการปฏิสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นในทุกสังคมเพื่อแสดงไมตรีจิตและสร้างสัมพันธภาพ ที่ดีต่อกันการทักทายปราศรัยผู้พูดจะต้องเลือกใช้ถ้อยคำที่ทำให้ผู้ฟังสบายใจและเหมาะสมกับบริบทของ แต่ละสังคมวัฒนธรรม และเพื่อการสัมพันธ์ไมตรีการทำความรู้จักกับผู้อื่นจะต้องมีการแนะนำตนเองซึ่งเป็น การพูดรูปแบบหนึ่งที่มีความสำคัญต่อการดำเนินชีวิตของคนทุกช่วงวัยและทุกโอกาส
๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ ความสำคัญของการพูดในโอกาสต่าง ๆ ๖.๒ การพูดแนะนำตนเอง ๗.ชิ้นงาน (หลักฐาน ร่องรอยการแสดงความรู้) - ผู้เรียนพูดแนะนำตนเองในชั้นเรียน - ผู้เรียนตอบคำถามสรุปองค์ความรู้ลงในสมุด ๘.กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำ ๘.๑ ผู้เรียนหาความหมายของชื่อตนเอง จากนั้นให้ยืนตอบทีละคนว่าชื่อตนเองมีความหมาย ว่าอย่างไร ๘.๒ ผู้สอนบอกความหมายของชื่อตนเอง จากนั้นตั้งคำถามกับผู้เรียนว่า “หากต้องการ แนะนำตนเอง ผู้เรียนจะบอกอะไรกับผู้ฟังบ้าง” จากนั้นนำเข้าสู่บทเรียน แนวคำตอบ : ชื่อเล่น ชื่อจริง นามสกุล อายุ เป็นต้น ขั้นสอน ๘.๒ ผู้สอนยกตัวอย่างสถานการณ์โดยผู้สอนแนะนำตนเองแบบไม่มีการปฏิสันถาร กล่าวถึง ชื่อ-สกุล อายุและตำแหน่ง จากนั้นถามผู้เรียนว่า สิ่งที่ผู้สอนทำนั้นถูกต้องหรือยัง แนวคำตอบ : ยังไม่ถูกต้อง เพราะต้องมีการกล่าวทักทายหรือการปฏิสันถารก่อนการแนะนำตนเอง ๘.๓ ผู้สอนอธิบายเนื้อหาเกี่ยวกับการพูดทักทายและแนะนำตนเอง ร่วมกับใบความรู้ โดยมีเนื้อหาดังนี้ - ความสำคัญของการพูดในโอกาสต่าง ๆ - การทักทายปราศรัย - การพูดแนะนำตนเอง ๘.๔ ผู้เรียนเรียบเรียงคำพูดในการพูดแนะนำตนเองลงในสมุด จากนั้นให้แนะนำตนเองเป็น รายบุคคล ขั้นสรุป ๘.๕ ผู้สอนกล่าวชมเชยผู้เรียนในการทำกิจกรรมแนะนำตนเอง จากนั้นร่วมกันอภิปราย เกี่ยวกับความสำคัญของการพูดทักทายและการแนะนำตนเอง ว่ามีประโยชน์อย่างไร ๘.๖ ผู้เรียนสรุปองค์ความรู้เกี่ยวกับการพูดทักทายปราศรัยและการพูดแนะนำตนเอง ลงในสมุด โดยมีคำถามดังนี้ - การพูดทักทายและการแนะนำตนเอง มีความสำคัญต่อการดำเนินชีวิตอย่างไร แนวคำตอบ : เป็นการสื่อสารที่สร้างสัมพันธภาพระหว่างผู้พูดกับผู้ฟัง และเป็นมารยาททางสังคมที่ ผู้เรียนทุกคนจะต้องศึกษาวิธีการพูดเพื่อแสดงถึงมนุษยสัมพันธ์และมารยาทที่ดีของการอยู่ร่วมกันในสังคม รวมทั้งเพื่อให้สามารถสื่อสารกันได้อย่างสัมฤทธิผล
- เมื่อต้องการพูดแนะนำตนเองก่อนนำเสนองาน ผู้เรียนจะต้องพูดว่าอย่างไร (เขียน อธิบายขั้นตอนตั้งแต่การกล่าวทักทายหรือปฏิสันถาร) แนวคำตอบ : เรียนคุณครูที่เคารพและสวัสดีเพื่อน ๆ ทุกคนค่ะ ดิฉันเด็กหญิงโชติกา เคหฐาน นักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ โรงเรียนหนองคายวิทยาคารจะขอนำเสนองานเรื่อง “การพูดในโอกาสต่าง ๆ” ค่ะ ๙.การจัดบรรยากาศเชิงบวก ผู้สอนกล่าวชมเชยผู้เรียนในการร่วมทำกิจกรรมและคอยแนะนำให้ผู้เรียนแสดงความคิดเห็นอย่าง สม่ำเสมอ ๑๐.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ สื่อ ๑. ใบความรู้เรื่อง การพูดทักทายและการแนะนำตนเอง ๑๑. กระบวนการวัดและประเมินผล การวัดและการประเมินผล วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การประเมินผล ๑. ผู้เรียนบอกเหตุผลการใช้ คำศัพท์เฉพาะของพระภิกษุสงฆ์ได้ ถูกต้อง (K) ผู้เรียนทำใบงาน แบบประเมิน การทำใบงาน ผู้เรียนทำแบบทดสอบ ถูกต้องร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๒. ผู้เรียนเลือกใช้คำคำศัพท์สำหรับ พระภิกษุสงฆ์ได้ถูกต้องเหมาะสม (P) ๓.ผู้เรียนตั้งใจเรียน (A) การสังเกต พฤติกรรม แบบประเมิน พฤติกรรม ผู้เรียนอยู่ในเกณฑ์ คุณภาพระดับ ดี ขึ้นไป
สื่อที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้ ๑. ใบความรู้เรื่อง การพูดทักทายและการแนะนำตนเอง
บันทึกหลังสอน ผลการจัดการเรียนการสอน ด้านความรู้ (K) ม.๒/๑……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๒……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๓ ……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๔ ……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ด้านทักษะกระบวนการ (P) ม.๒/๑……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๒……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๓ ……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๔ ……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ด้านคุณลักษณะ (A) ม.๒/๑……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๒……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๓ ……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๔ ……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ปัญหาอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ……………………………………..ครูผู้สอน (นางสาวโชติกา เคหฐาน) วันที่............เดือน..........................พ.ศ...............
ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ๑. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ◻ องค์ประกอบครบถ้วน ◻ องค์ประกอบไม่ครบ คือ................................................................... ๒. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้/กระบวนการเรียนรู้เหมาะสม ◻ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ กิจกรรมเหมาะสมกับเนื้อหา/สื่อ/เวลา ◻ ไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๓. การวัด/ประเมินผล ◻ หลากหลาย เหมาะสม ประเมินตามสภาพจริง ◻ การประเมินผลควรหลากหลาย และประเมิน ตามสภาพจริง ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ…………………………………….. (นางสาววราภรณ์ ยุบลมูล) ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ◻ นำไปใช้สอนได้ ◻ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ…………………………………….. (นางจิระนันท์ ไตรแสง) ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการโรงเรียนฝ่ายวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………........... ลงชื่อ…………………………………….. (นายณุป์ เฉียบแหลม) ตำแหน่งรองผู้อำนวยการโรงเรียนหนองคายวิทยาคาร
แบบประเมินการตอบคำถามในใบงาน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนหนองคายวิทยาคาร ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล คำถาม รวม ๓ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ เกณฑ์การให้คะแนน ตอบคำถามถูกได้รับคะแนนข้อละ ๑ คะแนน (ตอบคำถามถูก ๑ ข้อ ได้ ๑ คะแนน) คะแนนรวมการตอบคำถามไม่น้อยกว่าร้อยละ ๘๐ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน คะแนนรวมการตอบคำถามน้อยกว่าร้อยละ ๘๐ ถือว่า ไม่ผ่าน เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง ๓ ข้อ ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๘๐ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นางสาวโชติกา เคหฐาน)
แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนหนองคายวิทยาคาร ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ผู้สอนนำมา ให้ มีมารยาท ในการเขียน ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำ กิจกรรม ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นางสาวโชติกา เคหฐาน)
เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรม ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ผู้สอนนำมา ให้ ผู้เรียนมีความสนใจ ตั้งใจ ฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทในการเขียน ผู้เรียนมีความตั้งใจในการ เขียน ตัวอักษรสามารถ อ่านเข้าใจได้ง่าย กระดาษสะอาด ผู้เรียนเขียนข้อความ วก ไปวนมา ตัวอักษรไม่ สม่ำเสมอกัน กระดาษ เปื้อนเล็กน้อย ผู้เรียนเขียนข้อความ เรียงชิดติดกันเกินไป ตัวอักษรเล็กและแคบ กระดาษมีรอยดำหรือ เลอะเทอะ ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง หมายเหตุ ผู้เรียนอยู่ในเกณฑ์ระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน