๑๐. ข้อใดมีสัมผัสอักษรคล้องจองกันมากที่สุด ก. ทุกท้องถิ่นทนทานทุกข์ถมทับ ข. รอคอยรับความเมตตาจากฟ้าฝน ค. ความยากจนข้นแค้นแน่นกมล ง. ความอดทนเท่านั้นที่มั่นคง จงวิเคราะห์บทประพันธ์ต่อไปนี้จากนั้นตอบคำถาม ๑๑. “แม่รักลูกลูกก็รู้อยู่ว่ารักใครอื่นสักหมื่นแสนไม่แม้นเหมือน” ก. กลอนสี่ ข.กลอนหก ค. กลอนสุภาพ ง. กลอนดอกสร้อย ๑๒. “ปักเอ๋ยปักษิณนกขมิ้นเรื่อเรืองเหลืองอ่อน” ก. กลอนสี่ ข.กลอนหก ค. กลอนสุภาพ ง. กลอนดอกสร้อย ๑๓. “ทุกอย่างนั้นล้วนสวยงามบ้านอารามวังวัดวา” ก. กลอนสี่ ข.กลอนหก ค. กลอนสุภาพ ง. กลอนดอกสร้อย ๑๔. “สักวาหวานอื่นมีหมื่นแสนไม่เหมือนแม้นพจมานที่หวานหอม” ก. กลอนสี่ ข.กลอนสักวา ค. กลอนสุภาพ ง. กลอนดอกสร้อย ๑๕. “บันเทิงเริงรื่นชื่นบานในวารอิ่มเอมเปรมใจ” ก. กลอนสี่ ข.กลอนหก ค. กลอนสุภาพ ง. กลอนดอกสร้อย ตอนที่ ๒ ให้นักเรียนแต่งบทประพันธ์ ประเภทกลอนสุภาพ ในหัวข้อ “ความเป็นไทย”ความยาว ๒ บท ..................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................
โรงเรียนหนองคายวิทยาคาร อำเภอเมืองหนองคาย จังหวัดหนองคาย วิชาภาษาไทยพื้นฐาน ท ๒๑๑๐๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ การแต่งคำประพันธ์ประเภทกลอน ********************************************************************************** คำชี้แจง จงเลือกข้อที่ถูกที่สุดเพียงข้อเดียว เกณฑ์คะแนน คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน ปรนัย ๑๕ ข้อ คะแนนรวม ๑๕ คะแนน อัตนัย ๑ ข้อ คะแนนรวม ๕ คะแนน ๑. การที่จะแต่งบทร้อยกรองให้ไพเราะชวนอ่านนั้นมีองค์ประกอบใดบ้าง ? ก. แต่งตามสาระเรื่องราวที่คนสนใจ ข. แต่งตามกระแสสังคมในยุคนั้นๆ ค. แต่งโดยใช้ภาษาที่เป็นที่นิยมในหมู่วัยรุ่น ง. แต่งตามกฎเกณฑ์ฉันทลักษณ์ของคำประพันธ์ ๒. ข้อใดอธิบายคำว่า ลักษณะบังคับของบทร้อยกรอง ได้ชัดเจนที่สุด ? ก. บทประพันธ์ที่มีสัมผัสคล้องจองกันชัดเจน ข. การผูกถ้อยคำให้เป็นบทร้อยกรองชนิดต่าง ๆ ค. ข้อบังคับที่โบราณวางเป็นแบบในการแต่งบทร้อยกรอง ง. การจัดเรียงคำเป็นวรรคเป็นคำและเป็นบาทตามชนิดของคำประพันธ์ ๓. คำประพันธ์ประเภทใดบังคับ เรื่อง เสียงวรรณยุกต์ ก. กลอนสุภาพ ข. กาพย์ยานี ๑๑ ค. โคลงสี่สุภาพ ง. กาพย์ฉบัง ๑๖ ๔. คำประพันธ์ประเภทมีลักษณะแตกต่างจากข้ออื่น ก. กลอนสี่ ข. กลอนดอกสร้อย ค. กลอนหก ง. กลอนแปด ๕. ข้อความต่อไปนี้ถ้าแบ่งวรรคตอนถูกต้อง จัดเป็นคำประพันธ์ประเภทใด “ มีสลึงพึงบรรจบให้ครบบาทอย่าให้ขาดสิ่งของต้องประสงค์” ก. กลอนสุภาพ ข. กลอนหก ค. กลอนดอกสร้อย ง. กลอนสักวา ๖. ข้อใดใช้ศิลปะการประพันธ์ด้านการเล่นเสียงพยัญชนะ ก. หวานคารมคมคำที่ฉ่ำจิต ข. หวานสนิทยิ่งล้ำน้ำคำหวาน ค. เหมือนน้ำทิพย์ชโลมใจให้ชื่นบาน ง. หวานอ้อยตาลหรือจะเทียบเปรียบหวานคำ ๗. คำในข้อใดสัมผัสกับคำว่า “สาว” ก. เขลา ข. เยาว์ ค. เสาร์ ง. พราว ๘. ข้อใดมีทั้งสัมผัสพยัญชนะและสัมผัสสระ ก. หัวลิงหมากลางลิง ข. ต้นลางลิงแลหูลิง ค. ลิงไต่กระไดลิง ง. ลิงโลดคว้าประสาลิง ๙. ข้อใดมีสัมผัสสระคล้องจองเหมาะสมที่สุดสำหรับเติมลงในช่องว่างต่อไปนี้ “ยังอยากเขียน.............มีประโยชน์” ก. ลำนำ ข. กลอนดี ค. คำกลอน ง. อักขรวิธี
๑๐. ข้อใดมีสัมผัสอักษรคล้องจองกันมากที่สุด ก. ทุกท้องถิ่นทนทานทุกข์ถมทับ ข. รอคอยรับความเมตตาจากฟ้าฝน ค. ความยากจนข้นแค้นแน่นกมล ง. ความอดทนเท่านั้นที่มั่นคง จงวิเคราะห์บทประพันธ์ต่อไปนี้จากนั้นตอบคำถาม ๑๑. “แม่รักลูกลูกก็รู้อยู่ว่ารักใครอื่นสักหมื่นแสนไม่แม้นเหมือน” ก. กลอนสี่ ข.กลอนหก ค. กลอนสุภาพ ง. กลอนดอกสร้อย ๑๒. “ปักเอ๋ยปักษิณนกขมิ้นเรื่อเรืองเหลืองอ่อน” ก. กลอนสี่ ข.กลอนหก ค. กลอนสุภาพ ง. กลอนดอกสร้อย ๑๓. “ทุกอย่างนั้นล้วนสวยงามบ้านอารามวังวัดวา” ก. กลอนสี่ ข.กลอนหก ค. กลอนสุภาพ ง. กลอนดอกสร้อย ๑๔. “สักวาหวานอื่นมีหมื่นแสนไม่เหมือนแม้นพจมานที่หวานหอม” ก. กลอนสี่ ข.กลอนสักวา ค. กลอนสุภาพ ง. กลอนดอกสร้อย ๑๕. “บันเทิงเริงรื่นชื่นบานในวารอิ่มเอมเปรมใจ” ก. กลอนสี่ ข.กลอนหก ค. กลอนสุภาพ ง. กลอนดอกสร้อย ตอนที่ ๒ ให้นักเรียนแต่งบทประพันธ์ ประเภทกลอนสุภาพ ในหัวข้อ “ความเป็นไทย”ความยาว ๒ บท ..................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................
กระดาษคำตอบ ตอนที่ ๑ ตอนที่ ๒ ให้นักเรียนแต่งบทประพันธ์ ประเภทกลอนสุภาพ ในหัวข้อ “ความเป็นไทย”ความยาว ๒ บท ..................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วเขียนคะแนนลงใน ช่องที่เป็นพฤติกรรมการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๒๐) ผลการ ประเมิน การให้ ความ ร่วมมือ ในการ ทำ กิจกรรม (๔) การ แสดง ความ คิดเห็น (๔) การตั้ง คำถาม (๔) การ ปฏิบัติ ตาม ข้อตกลง (๔) กระตือรือร้น ในการ ทำงาน (๔) ลงชื่อ..................................................ผู้ประเมิน .............../................/.................
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ คำราชาศัพท์ เวลา ๔ ชั่วโมง เรื่อง ที่มาและการใช้คำราชาศัพท์สำหรับพระมหากษัตริย์ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวโชติกา เคหฐาน โรงเรียนหนองคายวิทยาคาร วันที่สอน ๑๙ มกราคม ๒๕๖๗ ๐๙.๒๐ – ๑๐.๑๐ น. ม.๒/๒ ๑๓.๕๐ - ๑๔.๔๐ น. ม.๒/๓ ๒๒ มกราคม ๒๕๖๗ ๑๑-๒๐ - ๑๒.๐๐ น. ม.๒/๑ ๑๔.๔๐ - ๑๕.๓๐ น. ม.๒/๔ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๑.๒. ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม.๒/๔ ใช้คำราชาศัพท์ ๒.จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ ผู้เรียนตอบคำถามเกี่ยวกับที่มาและความหมายของคำราชาศัพท์ได้ถูกต้อง (K) ๒.๒ ผู้เรียนเลือกใช้คำราชาศัพท์ได้ถูกต้อง (P) ๒.๓ ผู้เรียนตั้งใจเรียน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๔.๑ มีวินัย ๔.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๔.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๔.สมรรถนะสำคัญ ๔.๑ ความสามารถในการคิด ๔.๒ ความสามารถในการสื่อสาร ๕.สาระสำคัญ คำราชาศัพท์ เมื่อแปลตามรากศัพท์ หมายถึงคำที่ใช้กับพระราชา แต่ในปัจจุบันมีความหมายกว้าง ออกไปครอบคลุมคำที่ใช้กับบุคคลซึ่งมีฐานะต่าง ๆ ประกอบด้วย พระมหากษัตริย์ พระบรมวงศานุวงศ์ ตั้งแต่ ชั้นหม่อมเจ้าขึ้นไป พระสงฆ์ ข้าราชการผู้ใหญ่ และสุภาพชน ลักษณะของคำราชาศัพท์ เป็นคำเฉพาะที่ใช้ สื่อสารเฉพาะบุคคล ซึ่งแสดงถึงวัฒนธรรมการใช้ภาษาไทย เพราะสังคมไทยมีระดับบุคคลที่ต่างกัน
๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ ที่มาของคำราชาศัพท์ ๖.๒ การใช้คำราชาศัพท์สำหรับพระมหากษัตริย์ ๗.ชิ้นงาน (หลักฐาน ร่องรอยการแสดงความรู้) - ผู้เรียนตอบคำถามเกี่ยวกับการใช้คำราชาศัพท์ในชั้นเรียน - ผู้เรียนทำใบงาน เรื่อง ที่มาและการใช้คำราชาศัพท์สำหรับพระมหากษัตริย์ ๘.กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำ ๘.๑ ผู้เรียนสังเกตภาพที่ผู้สอนนำมา ซึ่งเป็นรูปบุคคลทั่วไป พระมหากษัตริย์ และพระสงฆ์ จากนั้นให้ ผู้เรียนตอบคำถาม - จากภาพที่นำเสนอมีใครบ้าง แตกต่างกันหรือไม่อย่างไร แนวคำตอบ : แตกต่างเนื่องจากเป็นบุคคลทั่วไป เป็นพระมหากษัตริย์ และพระสงฆ์ - นอกจากลำดับขั้นหรือสถานะของบุคคลต่างกันแล้ว ผู้เรียนคิดว่าโดยทั่วไปแล้วมีสิ่งใด ที่แตกต่างกันอีก แนวคำตอบ : การพูด ๘.๒ ผู้เรียนยกตัวอย่างด้วยบัตรคำ คำว่า “กิน” แล้วให้ผู้เรียนตอบคำถาม คำนี้ใช้กับบุคคลใด และหากใช้กับพระมหากษัตริย์และพระสงฆ์ จะต้องเป็นคำว่าอย่างไร แนวคำตอบ : กินใช้กับบุคคลทั่วไป หากใช้กับพระมหากษัตริย์ จะเป็นคำว่า เสวย และใช้กับพระสงฆ์ จะเป็นคำว่า ฉัน ๘.๓ ผู้สอนสรุปคำตอบของผู้เรียนว่านออกจากลำดับขั้นจะแตกต่างกันแล้ว การพูดและคำที่ใช้สนทนา ยังแตกต่างกันอีกด้วย จากนั้นนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นสอน ๘.๔ ผู้สอนอธิบายเนื้อหาเกี่ยวกับที่มาและการใช้คำราชาศัพท์ร่วมกับใบความรู้โดยมีเนื้อหา ดังนี้ - ที่มาของคำราชาศัพท์ - การใช้คำราชาศัพท์สำหรับพระมหากษัตริย์ ๘.๕ ผู้สอนทบทวนความเข้าใจโดยการร่วมกันสนทนา ในประเด็นตามนี้ - ที่มาและความหมายของคำราชาศัพท์ - ความหมายของคำนามราชาศัพท์ - การใช้คำนามราชาศัพท์ - ความหมายของคำกริยาราชาศัพท์ - การใช้คำกริยาราชาศัพท์
ขั้นสรุป ๘.๖ ผู้เรียนทำใบงาน เรื่อง ที่มาและการใช้คำราชาศัพท์สำหรับพระมหากษัตริย์ เพื่อทบทวน ความเข้าใจ ๙.การจัดบรรยากาศเชิงบวก ผู้สอนอธิบายเนื้อหาและคอยทบทวนความจำของผู้เรียนเพื่อให้ผู้เรียนเข้าใจในเนื้อหา และคอยให้ กำลังใจกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ ๑๐.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ สื่อ ๑. ใบความรู้เรื่อง ที่มาและการใช้คำราชาศัพท์สำหรับพระมหากษัตริย์ ๒. รูปบุคคลทั่วไป พระมหากษัตริย์ และพระสังฆราช (พระสงฆ์) ๓. ใบงานเรื่อง ที่มาและการใช้คำราชาศัพท์สำหรับพระมหากษัตริย์ ๑๑. กระบวนการวัดและประเมินผล การวัดและการประเมินผล วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การประเมินผล ๑. ผู้เรียนตอบคำถามเกี่ยวกับที่มา และความหมายของคำราชาศัพท์ ได้ถูกต้อง (K) ผู้เรียนทำใบงาน แบบประเมิน การทำใบงาน ผู้เรียนทำแบบทดสอบ ถูกต้องร้อยละ ๘๐ ๒. ผู้เรียนเลือกใช้คำราชาศัพท์ได้ ขึ้นไป ถูกต้อง (P) ๓.ผู้เรียนตั้งใจเรียน (A) การสังเกต พฤติกรรม แบบประเมิน พฤติกรรม ผู้เรียนอยู่ในเกณฑ์ คุณภาพระดับ ดี ขึ้นไป
สื่อที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้ ๑. ใบความรู้เรื่อง ที่มาและการใช้คำราชาศัพท์สำหรับพระมหากษัตริย์ ๒. รูปบุคคลทั่วไป พระมหากษัตริย์ และพระสังฆราช (พระสงฆ์)
๓. ใบงานเรื่อง ที่มาและการใช้คำราชาศัพท์สำหรับพระมหากษัตริย์
บันทึกหลังสอน ผลการจัดการเรียนการสอน ด้านความรู้ (K) ม.๒/๑……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๒……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๓ ……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๔ ……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ด้านทักษะกระบวนการ (P) ม.๒/๑……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๒……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๓ ……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๔ ……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ด้านคุณลักษณะ (A) ม.๒/๑……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๒……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๓ ……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๔ ……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ปัญหาอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ……………………………………..ครูผู้สอน (นางสาวโชติกา เคหฐาน) วันที่............เดือน..........................พ.ศ...............
ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ๑. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ◻ องค์ประกอบครบถ้วน ◻ องค์ประกอบไม่ครบ คือ................................................................... ๒. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้/กระบวนการเรียนรู้เหมาะสม ◻ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ กิจกรรมเหมาะสมกับเนื้อหา/สื่อ/เวลา ◻ ไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๓. การวัด/ประเมินผล ◻ หลากหลาย เหมาะสม ประเมินตามสภาพจริง ◻ การประเมินผลควรหลากหลาย และประเมิน ตามสภาพจริง ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ…………………………………….. (นางสาววราภรณ์ ยุบลมูล) ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ◻ นำไปใช้สอนได้ ◻ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ…………………………………….. (นางจิระนันท์ ไตรแสง) ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการโรงเรียนฝ่ายวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………........... ลงชื่อ…………………………………….. (นายณุป์ เฉียบแหลม) ตำแหน่งรองผู้อำนวยการโรงเรียนหนองคายวิทยาคาร
เกณฑ์การประเมินการตอบคำถาม (Rubric Scores) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนหนองคายวิทยาคาร เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ - ๑๒ = ดีมาก ๗ - ๙ = ดี ๔ - ๖ = พอใช้ ๑ - ๓ = ปรับปรุง ที่ รายชื่อ ประเด็นประเมินการตอบคำถาม รวม การตอบ คำถาม การใช้ ภาษา ความ รวดเร็ว ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นางสาวโชติกา เคหฐาน)
เกณฑ์การประเมินการตอบคำถาม (Rubric Scores) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนหนองคายวิทยาคาร ประเด็นประเมิน การตอบคำถาม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การตอบคำถาม ตอบคำถามได้ ถูกต้อง ชัดเจน และตรงประเด็น ตอบคำถามได้ถูกต้อง ชัดเจน แต่ไม่ค่อย ตรงประเด็นคำถาม ตอบคำถามได้ ถูกต้อง แต่ไม่ค่อย ตรงประเด็น ตอบคำถาม ไม่ถูกต้อง ๒. การใช้ภาษา ใช้ภาษาได้ ถูกต้องตาม เกณฑ์ทางภาษา ใช้ภาษาได้ถูกต้อง แต่มีการใช้คำผิด ไม่เกิน ๒ คำ ใช้ภาษาได้ถูกต้อง แต่มีการใช้คำผิด โดยไม่เกิน ๔ คำ ใช้ภาษาไม่ถูกต้อง มีการใช้คำผิด มากกว่า ๕ คำ ขึ้นไป ๓. ความรวดเร็ว ตอบคำถาม ได้รวดเร็ว ตอบคำถามช้า เล็กน้อย ตอบคำถามช้าปาน กลาง ตอบคำถามช้า มาก เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ - ๑๒ = ดีมาก ๗ - ๙ = ดี ๔ - ๖ = พอใช้ ๑ - ๓ = ปรับปรุง
แบบประเมินการตอบคำถามในใบงาน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนหนองคายวิทยาคาร ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล คำถาม รวม ๓ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ เกณฑ์การให้คะแนน ตอบคำถามถูกได้รับคะแนนข้อละ ๑ คะแนน (ตอบคำถามถูก ๑ ข้อ ได้ ๑ คะแนน) คะแนนรวมการตอบคำถามไม่น้อยกว่าร้อยละ ๘๐ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน คะแนนรวมการตอบคำถามน้อยกว่าร้อยละ ๘๐ ถือว่า ไม่ผ่าน เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง ๓ ข้อ ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๘๐ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นางสาวโชติกา เคหฐาน)
แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนหนองคายวิทยาคาร ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ผู้สอนนำมา ให้ มีมารยาท ในการเขียน ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำ กิจกรรม ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นางสาวโชติกา เคหฐาน)
เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรม ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ผู้สอนนำมา ให้ ผู้เรียนมีความสนใจ ตั้งใจ ฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทในการเขียน ผู้เรียนมีความตั้งใจในการ เขียน ตัวอักษรสามารถ อ่านเข้าใจได้ง่าย กระดาษสะอาด ผู้เรียนเขียนข้อความ วก ไปวนมา ตัวอักษรไม่ สม่ำเสมอกัน กระดาษ เปื้อนเล็กน้อย ผู้เรียนเขียนข้อความ เรียงชิดติดกันเกินไป ตัวอักษรเล็กและแคบ กระดาษมีรอยดำหรือ เลอะเทอะ ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง หมายเหตุผู้เรียนอยู่ในเกณฑ์ระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ คำราชาศัพท์ เวลา ๔ ชั่วโมง เรื่อง คำสรรพนามราชาศัพท์ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวโชติกา เคหฐาน โรงเรียนหนองคายวิทยาคาร วันที่สอน ๒๒ มกราคม ๒๕๖๗ ๑๐.๒๐ - ๑๑.๑๐ น. ม.๒/๓ ๑๑.๑๐ - ๑๒.๐๐ น ม.๒/๑ ๑๔.๔๐ - ๑๕.๓๐ น. ม.๒/๔ ๒๓ มกราคม ๒๕๖๗ ๑๐.๒๐ - ๑๑.๑๐ น. ม.๒/๒ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๑.๒. ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม.๒/๔ ใช้คำราชาศัพท์ ๒.จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ ผู้เรียนตอบคำถามเกี่ยวกับคำสรรพนามราชาศัพท์ได้ถูกต้อง (K) ๒.๒ ผู้เรียนเลือกใช้คำสรรพนามราชาศัพท์ได้ถูกต้อง (P) ๒.๓ ผู้เรียนตั้งใจเรียน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๔.๑ มีวินัย ๔.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๔.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๔.สมรรถนะสำคัญ ๔.๑ ความสามารถในการคิด ๔.๒ ความสามารถในการสื่อสาร ๕.สาระสำคัญ คำสรรพนามราชาศัพท์ เป็นคำราชาศัพท์ที่ใช้แทนชื่อ ซึ่งจำแนกใช้ตามชั้นหรือฐานะของบุคคล ที่มีฐานันดรศักดิ์ ต่างกันตามประเพณีนิยมซึ่งบัญญัติไว้ เช่น ข้าพระพุทธเจ้า เกล้ากระหม่อมฉัน ใต้ฝ่าละอองธุลีพระบาท แบ่งเป็นหมวดได้แก่ หมวดเครื่องราชกกุธกัณฑ์และเครื่องราชูปโภค หมวดขัตติยตระกูล หมวดอวัยวะ และหมวดเครื่องอุปโภค
๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ ความหมายของคำสรรพนามราชาศัพท์ ๖.๒ คำสรรพนามราชาศัพท์ หมวดเครื่องราชกกุธกัณฑ์และเครื่องราชูปโภค หมวดขัตติยตระกูล หมวดอวัยวะ และหมวดเครื่องอุปโภค ๗.ชิ้นงาน (หลักฐาน ร่องรอยการแสดงความรู้) - ผู้เรียนตอบคำถามเกี่ยวกับการใช้คำสรรพนามราชาศัพท์ในชั้นเรียน - ผู้เรียนทำใบงาน เรื่อง คำสรรพนามราชาศัพท์ ๘.กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำ ๘.๑ ผู้เรียนทำกิจกรรมบิงโก คำราชาศัพท์ ในหมวดคำสรรพนาม (อวัยวะ) โดยผู้สอนบอกคำ แล้วให้ผู้เรียนวางฝาบิงโก ตามคำที่ผู้สอนอ่าน ใครที่บิงโกคนแรกจะได้รับรางวัลพิเศษ จากนั้นผู้สอนกล่าวคำ ชมเชยและนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นสอน ๘.๒ ผู้เรียนร่วมกันศึกษาคำสรรพนามราชาศัพท์ ในหนังสือเรียนหลักภาษาและการใช้ภาษา ประกอบการอธิบายของผู้สอน ๘.๓ ผู้เรียนทำกิจกรรม “จับคู่ดูสรรพนามราชา” โดยผู้สอนจะแจกบัตรคำให้กับผู้เรียน เป็น คำสามัญและคำราชาศัพท์ จากนั้นให้ผู้เรียนจับคู่คำให้ถูกต้อง ๘.๔ ผู้เรียนจับคู่คำภายในเวลาที่กำหนด จากนั้นอ่านออกเสียง แล้วให้ผู้เรียนและผู้สอน ร่วมกันพิจารณาคำตอบ ถ้าจับคู่ถูกต้องจะได้รับคนละ ๑ คะแนน ขั้นสรุป ๘.๕ ผู้เรียนกล่าวคำชมเชยผู้เรียนจากการทำกิจกรรม จากนั้นร่วมกันสรุปองค์ความรู้เรื่อง คำสรรพนามราชาศัพท์ โดยมีประเด็นดังนี้ - คำสรรพนามราชาศัพท์ มีไว้ในแทนคำประเภทใด แนวคำตอบ : คำเรียกแทนชื่อ ๘.๖ ผู้เรียนทำกิจกรรมบิงโกโดยในขั้นสรุป ผู้สอนจะอ่านคำที่เป็นคำราชาศัพท์ ๘.๗ ผู้เรียนทำใบงานเพื่อสรุปและทบทวนความเข้าใจ ๙.การจัดบรรยากาศเชิงบวก ผู้สอนอธิบายเนื้อหาและคอยทบทวนความจำของผู้เรียนเพื่อให้ผู้เรียนเข้าใจในเนื้อหา และคอยให้ กำลังใจกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้
๑๐.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ สื่อ ๑. หนังสือเรียนภาษาไทย หลักภาษาและการใช้ภาษา ๒. กระดานบิงโก ๓. ใบงานเรื่อง คำสรรพนามราชาศัพท์ ๑๑. กระบวนการวัดและประเมินผล การวัดและการประเมินผล วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การประเมินผล ๑. ผู้เรียนตอบคำถามเกี่ยวกับ คำสรรพนามราชาศัพท์ได้ถูกต้อง (K) ผู้เรียนทำใบงาน แบบประเมิน การทำใบงาน ผู้เรียนใบงานถูกต้อง ๒. ผู้เรียนเลือกใช้คำสรรพนาม ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ราชาศัพท์ได้ถูกต้อง (P) ๓.ผู้เรียนตั้งใจเรียน (A) การสังเกต พฤติกรรม แบบประเมิน พฤติกรรม ผู้เรียนอยู่ในเกณฑ์ คุณภาพระดับ ดี ขึ้นไป
สื่อที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียนภาษาไทย หลักภาษาและการใช้ภาษา ๒. กระดานบิงโก
๓. ใบงานเรื่อง คำสรรพนามราชาศัพท์
บันทึกหลังสอน ผลการจัดการเรียนการสอน ด้านความรู้ (K) ม.๒/๑……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๒……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๓ ……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๔ ……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ด้านทักษะกระบวนการ (P) ม.๒/๑……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๒……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๓ ……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๔ ……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ด้านคุณลักษณะ (A) ม.๒/๑……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๒……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๓ ……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๔ ……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ปัญหาอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ……………………………………..ครูผู้สอน (นางสาวโชติกา เคหฐาน) วันที่............เดือน..........................พ.ศ...............
ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ๑. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ◻ องค์ประกอบครบถ้วน ◻ องค์ประกอบไม่ครบ คือ................................................................... ๒. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้/กระบวนการเรียนรู้เหมาะสม ◻ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ กิจกรรมเหมาะสมกับเนื้อหา/สื่อ/เวลา ◻ ไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๓. การวัด/ประเมินผล ◻ หลากหลาย เหมาะสม ประเมินตามสภาพจริง ◻ การประเมินผลควรหลากหลาย และประเมิน ตามสภาพจริง ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ…………………………………….. (นางสาววราภรณ์ ยุบลมูล) ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ◻ นำไปใช้สอนได้ ◻ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ…………………………………….. (นางจิระนันท์ ไตรแสง) ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการโรงเรียนฝ่ายวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………........... ลงชื่อ…………………………………….. (นายณุป์ เฉียบแหลม) ตำแหน่งรองผู้อำนวยการโรงเรียนหนองคายวิทยาคาร
เกณฑ์การประเมินการตอบคำถาม (Rubric Scores) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนหนองคายวิทยาคาร เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ - ๑๒ = ดีมาก ๗ - ๙ = ดี ๔ - ๖ = พอใช้ ๑ - ๓ = ปรับปรุง ที่ รายชื่อ ประเด็นประเมินการตอบคำถาม รวม การตอบ คำถาม การใช้ ภาษา ความ รวดเร็ว ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นางสาวโชติกา เคหฐาน)
เกณฑ์การประเมินการตอบคำถาม (Rubric Scores) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนหนองคายวิทยาคาร ประเด็นประเมิน การตอบคำถาม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การตอบคำถาม ตอบคำถามได้ ถูกต้อง ชัดเจน และตรงประเด็น ตอบคำถามได้ถูกต้อง ชัดเจน แต่ไม่ค่อย ตรงประเด็นคำถาม ตอบคำถามได้ ถูกต้อง แต่ไม่ค่อย ตรงประเด็น ตอบคำถาม ไม่ถูกต้อง ๒. การใช้ภาษา ใช้ภาษาได้ ถูกต้องตาม เกณฑ์ทางภาษา ใช้ภาษาได้ถูกต้อง แต่มีการใช้คำผิด ไม่เกิน ๒ คำ ใช้ภาษาได้ถูกต้อง แต่มีการใช้คำผิด โดยไม่เกิน ๔ คำ ใช้ภาษาไม่ถูกต้อง มีการใช้คำผิด มากกว่า ๕ คำ ขึ้นไป ๓. ความรวดเร็ว ตอบคำถาม ได้รวดเร็ว ตอบคำถามช้า เล็กน้อย ตอบคำถามช้าปาน กลาง ตอบคำถามช้า มาก เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ - ๑๒ = ดีมาก ๗ - ๙ = ดี ๔ - ๖ = พอใช้ ๑ - ๓ = ปรับปรุง
แบบประเมินการตอบคำถามในใบงาน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนหนองคายวิทยาคาร ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล คำถาม รวม ๓ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ เกณฑ์การให้คะแนน ตอบคำถามถูกได้รับคะแนนข้อละ ๑ คะแนน (ตอบคำถามถูก ๑ ข้อ ได้ ๑ คะแนน) คะแนนรวมการตอบคำถามไม่น้อยกว่าร้อยละ ๘๐ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน คะแนนรวมการตอบคำถามน้อยกว่าร้อยละ ๘๐ ถือว่า ไม่ผ่าน เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง ๓ ข้อ ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๘๐ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นางสาวโชติกา เคหฐาน)
แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนหนองคายวิทยาคาร ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ผู้สอนนำมา ให้ มีมารยาท ในการเขียน ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำ กิจกรรม ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นางสาวโชติกา เคหฐาน)
เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรม ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ผู้สอนนำมา ให้ ผู้เรียนมีความสนใจ ตั้งใจ ฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทในการเขียน ผู้เรียนมีความตั้งใจในการ เขียน ตัวอักษรสามารถ อ่านเข้าใจได้ง่าย กระดาษสะอาด ผู้เรียนเขียนข้อความ วก ไปวนมา ตัวอักษรไม่ สม่ำเสมอกัน กระดาษ เปื้อนเล็กน้อย ผู้เรียนเขียนข้อความ เรียงชิดติดกันเกินไป ตัวอักษรเล็กและแคบ กระดาษมีรอยดำหรือ เลอะเทอะ ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง หมายเหตุผู้เรียนอยู่ในเกณฑ์ระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ คำราชาศัพท์ เวลา ๔ ชั่วโมง เรื่อง คำศัพท์เฉพาะสำหรับพระภิกษุ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวโชติกา เคหฐาน โรงเรียนหนองคายวิทยาคาร วันที่สอน ๒๓ มกราคม ๒๕๖๗ ๐๙.๒๐ – ๑๐.๑๐ น. ม.๒/๓ ๑๑-๑๐ - ๑๒.๐๐ น. ม.๒/๑ ๒๔ มกราคม ๒๕๖๗ ๑๑-๒๐ - ๑๒.๐๐ น. ม.๒/๔ ๒๕ มกราคม ๒๕๖๗ ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ น. ม.๒/๒ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๑.๒. ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม.๒/๔ ใช้คำราชาศัพท์ ๒.จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ ผู้เรียนบอกเหตุผลการใช้คำศัพท์เฉพาะของพระภิกษุสงฆ์ได้ถูกต้อง (K) ๒.๒ ผู้เรียนเลือกใช้คำศัพท์สำหรับพระภิกษุสงฆ์ได้ถูกต้องเหมาะสม (P) ๒.๓ ผู้เรียนตั้งใจเรียน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๔.๑ มีวินัย ๔.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๔.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๔.สมรรถนะสำคัญ ๔.๑ ความสามารถในการคิด ๔.๒ ความสามารถในการสื่อสาร ๕.สาระสำคัญ พระภิกษุสงฆ์ เป็นบุคคลซึ่งได้รับการนับถือจากบุคคลทั่วไป การใช้ถ้อยคำสำหรับพระภิกษุจึงมีการ กำหนดใช้เฉพาะ เป็นการแสดงถึงความเคารพนับถือและยกย่องพระสงฆ์ การพูดกับพระสงฆ์จะต้องมี สัมมาคารวะ สำรวม ไม่ใช้ถ้อยคำที่ไม่สุภาพ ผู้พูดจำเป็นต้องเข้าใจสมณศักดิ์ของพระสงฆ์ด้วย จึงจะสามารถ พูดได้ถูกต้อง
๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ สาเหตุและความสำคัญในการใช้คำศัพท์เฉพาะสำหรับพระภิกษุ ๖.๒ คำศัพท์เฉพาะสำหรับพระภิกษุสงฆ์ ๗.ชิ้นงาน (หลักฐาน ร่องรอยการแสดงความรู้) - ผู้เรียนเขียนคำศัพท์เฉพาะสำหรับพระภิกษุ - ผู้เรียนทำใบงาน เรื่อง การใช้คำศัพท์เฉพาะสำหรับพระภิกษุ ๘.กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำ ๘.๑ ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันสนทนาในประเด็นการทำบุญ ว่าผู้เรียนเคยตื่นมาตักบาตร ตอนเช้าหรือไม่ เวลาพระภิกษุเดินผ่านมา เราจะต้องบอกว่าอย่างไร จากนั้นเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน แนวคำตอบ : นิมนต์ เป็นต้น ขั้นสอน ๘.๒ ผู้สอนอธิบายความสำคัญของการมีคำศัพท์เฉพาะสำหรับพระภิกษุ และให้ผู้เรียนร่วมกัน แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการมีคำศัพท์เฉพาะที่ใช้สำหรับพระภิกษุสงฆ์ว่าดีหรือไม่ ๘.๓ ผู้เรียนศึกษาเรื่อง คำศัพท์เฉพาะสำหรับพระภิกษุสงฆ์ ในหนังสือเรียน หลักภาษาและ การใช้ภาษา หน้า ๑๓๔ จากนั้นตอบคำถาม - พระสงฆ์ เรียกแทนตัวเอง (สรรพนามบุรุษที่ ๑) ว่าอย่างไร (อาตมา) - ถ้าพระสงฆ์จะเรียกแทนตัวเองในการพูดคุยกับพระที่ดำรงศักดิ์สูงกว่า ต้องใช้คำว่า อย่างไร (เกล้ากระผม) - คำที่พระสงฆ์ใช้ขานรับสำหรับฆราวาสทั่วไป ใช้คำว่าอย่างไร (เจริญพร) ๘.๔ ผู้เรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๔ กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน เพื่อทำกิจกรรม “ใบ้ให้เลย” โดยแต่ละกลุ่มจะมีเวลาในการเล่น กลุ่มละ ๕ นาที และสลับกันเป็นคนใบ้คำศัพท์และตอบคำศัพท์ไปเรื่อย ๆ จนครบเวลา กลุ่มใดที่ตอบคำศัพท์ได้มากที่สุดถือเป็นกลุ่มที่ชนะ ๘.๕ ผู้สอนอธิบายกติกาว่า การเล่นเกมจะมีผู้ตอบคำศัพท์ ๑ คน และสมาชิกที่เหลือเป็นผู้ใบ้ คำและสามารถมีเสียงได้ แต่ห้ามพูดที่อยู่ในบัตรคำศัพท์ ซึ่งบัตรคำศัพท์นั้นจะติดไว้บนหัวของผู้ตอบคำศัพท์ เมื่อตอบถูกแล้ว จะสลับคนตอบไปเป็นคนใบ้คำศัพท์จนครบเวลา ขั้นสรุป ๘.๖ ผู้เรียนสรุปคะแนนและร่วมกันบอกความรู้ที่ได้จากการทำกิจกรรม ผู้สอนกล่าวคำ ชมเชยผู้เรียนทุกกลุ่ม ๘.๗ ผู้เรียนทำใบงาน “การใช้คำศัพท์เฉพาะสำหรับพระภิกษุ” เพื่อทบทวนองค์ความรู้ ๙.การจัดบรรยากาศเชิงบวก ผู้สอนอธิบายเนื้อหาอย่างเข้าใจ จำลองสถานการณ์การใช้คำศัพท์เพื่อให้ผู้เรียนได้ทบทวนคำ และนำคำมาประยุกต์ใช้ในสถานการณ์จำลอง
๑๐.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ สื่อ ๑. หนังสือเรียนหลักภาษาและการใช้ภาษา ๒. หมวกคำศัพท์ ๓. ใบงาน เรื่อง การใช้คำศัพท์สำหรับพระภิกษุสงฆ์ ๑๑. กระบวนการวัดและประเมินผล การวัดและการประเมินผล วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การประเมินผล ๑. ผู้เรียนบอกเหตุผลการใช้ คำศัพท์เฉพาะของพระภิกษุสงฆ์ได้ ถูกต้อง (K) ผู้เรียนทำใบงาน แบบประเมิน การทำใบงาน ผู้เรียนทำแบบทดสอบ ถูกต้องร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๒. ผู้เรียนเลือกใช้คำคำศัพท์สำหรับ พระภิกษุสงฆ์ได้ถูกต้องเหมาะสม (P) ๓.ผู้เรียนตั้งใจเรียน (A) การสังเกต พฤติกรรม แบบประเมิน พฤติกรรม ผู้เรียนอยู่ในเกณฑ์ คุณภาพระดับ ดี ขึ้นไป
สื่อที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียนหลักภาษาและการใช้ภาษา ๒. หมวกคำศัพท์
๓. ใบงาน เรื่อง การใช้คำศัพท์สำหรับพระภิกษุสงฆ์
บันทึกหลังสอน ผลการจัดการเรียนการสอน ด้านความรู้ (K) ม.๒/๑……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๒……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๓ ……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๔ ……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ด้านทักษะกระบวนการ (P) ม.๒/๑……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๒……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๓ ……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๔ ……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ด้านคุณลักษณะ (A) ม.๒/๑……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๒……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๓ ……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๔ ……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ปัญหาอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ……………………………………..ครูผู้สอน (นางสาวโชติกา เคหฐาน) วันที่............เดือน..........................พ.ศ...............
ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ๑. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ◻ องค์ประกอบครบถ้วน ◻ องค์ประกอบไม่ครบ คือ................................................................... ๒. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้/กระบวนการเรียนรู้เหมาะสม ◻ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ กิจกรรมเหมาะสมกับเนื้อหา/สื่อ/เวลา ◻ ไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๓. การวัด/ประเมินผล ◻ หลากหลาย เหมาะสม ประเมินตามสภาพจริง ◻ การประเมินผลควรหลากหลาย และประเมิน ตามสภาพจริง ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ…………………………………….. (นางสาววราภรณ์ ยุบลมูล) ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ◻ นำไปใช้สอนได้ ◻ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ…………………………………….. (นางจิระนันท์ ไตรแสง) ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการโรงเรียนฝ่ายวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………........... ลงชื่อ…………………………………….. (นายณุป์เฉียบแหลม) ตำแหน่งรองผู้อำนวยการโรงเรียนหนองคายวิทยาคาร
แบบประเมินการตอบคำถามในใบงาน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนหนองคายวิทยาคาร ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล คำถาม รวม ๓ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ เกณฑ์การให้คะแนน ตอบคำถามถูกได้รับคะแนนข้อละ ๑ คะแนน (ตอบคำถามถูก ๑ ข้อ ได้ ๑ คะแนน) คะแนนรวมการตอบคำถามไม่น้อยกว่าร้อยละ ๘๐ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน คะแนนรวมการตอบคำถามน้อยกว่าร้อยละ ๘๐ ถือว่า ไม่ผ่าน เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง ๓ ข้อ ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๘๐ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นางสาวโชติกา เคหฐาน)
แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนหนองคายวิทยาคาร ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ผู้สอนนำมา ให้ มีมารยาท ในการเขียน ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำ กิจกรรม ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นางสาวโชติกา เคหฐาน)
เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรม ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ผู้สอนนำมา ให้ ผู้เรียนมีความสนใจ ตั้งใจ ฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทในการเขียน ผู้เรียนมีความตั้งใจในการ เขียน ตัวอักษรสามารถ อ่านเข้าใจได้ง่าย กระดาษสะอาด ผู้เรียนเขียนข้อความ วก ไปวนมา ตัวอักษรไม่ สม่ำเสมอกัน กระดาษ เปื้อนเล็กน้อย ผู้เรียนเขียนข้อความ เรียงชิดติดกันเกินไป ตัวอักษรเล็กและแคบ กระดาษมีรอยดำหรือ เลอะเทอะ ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง หมายเหตุ ผู้เรียนอยู่ในเกณฑ์ระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๙ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ คำราชาศัพท์ เวลา ๔ ชั่วโมง เรื่อง ทดสอบท้ายบทที่ ๖ คำราชาศัพท์ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวโชติกา เคหฐาน โรงเรียนหนองคายวิทยาคาร วันที่สอน ๒๖ มกราคม ๒๕๖๗ ๐๙.๒๐ – ๑๐.๑๐ น. ม.๒/๒ ๑๓.๕๐ - ๑๔.๔๐ น. ม.๒/๓ ๒๙ มกราคม ๒๕๖๗ ๑๑-๒๐ - ๑๒.๐๐ น. ม.๒/๑ ๑๔.๔๐ - ๑๕.๓๐ น. ม.๒/๔ ๑.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๑.๒. ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม.๒/๔ ใช้คำราชาศัพท์ ๒.จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ ผู้เรียนตอบคำถามเกี่ยวกับคำราชาศัพท์ได้ถูกต้อง (K) ๒.๒ ผู้เรียนเลือกใช้คำราชาศัพท์และคำศัพท์เฉพาะได้ถูกต้อง (P) ๒.๓ ผู้เรียนมีความซื่อสัตย์และความรับผิดชอบ (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๔.๑ มีวินัย ๔.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๔.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๔.สมรรถนะสำคัญ ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๔.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕.สาระสำคัญ การทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์หลังการเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ คำราชาศัพท์ เป็นการตรวจสอบว่า ผู้เรียนแต่ละคนมีความรู้ ความเข้าใจในเรื่องของที่มาและความสำคัญของคำราชาศัพท์ การเลือกใช้คำหมวด คำนาม คำกริยา และคำสรรพนามที่ใช้เรียกแทนชื่อ อีกทั้งยังเป็นการตรวจสอบว่าผู้เรียนมีความรู้ ในการเลือกใช้คำศัพท์เฉพาะสำหรับพระสงฆ์ ว่ามีมากน้อยเพียงใด
๖.สาระการเรียนรู้ ๖.๑ คำราชาศัพท์ ๖.๒ คำศัพท์เฉพาะสำหรับพระสงฆ์ ๗.ชิ้นงาน (หลักฐาน ร่องรอยการแสดงความรู้) - ทดสอบหน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ คำราชาศัพท์ ๘.กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำ ๘.๑ ผู้สอนชี้แจงการทำแบบทดสอบท้ายหน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ โดยข้อสอบมีจำนวน ๒๐ ข้อ ข้อละ ๑ คะแนน ผ่านที่ ๑๖ ข้อ หรือ ๑๖ คะแนน เฉลี่ยร้อยละ ๘๐ ให้เวลาในการทำแบบทดสอบ ๓๐ นาที หากผู้เรียนคนใดที่ทำแบบทดสอบเสร็จแล้วให้สอดกระดาษคำตอบไว้ในกระดาษคำถามแล้ววางไว้ที่โต๊ะของ ตนเอง แล้วเดินออกจากห้องเรียนอย่างสงบเพื่อไม่ให้เป็นการรบกวนผู้เรียนที่ยังทำแบบทดสอบไม่แล้วเสร็จ และเมื่อครบกำหนดเวลา ๓๐ นาที หมดเวลาในการทำแบบทดสอบ ผู้เรียนจะต้องเลิกทำแบบทดสอบโดยทันที ขั้นสอน ๘.๒ ผู้สอนแจกแบบทดสอบหน่วยที่ ๖ คำราชาศัพท์รวมทั้งกระดาษคำตอบให้ผู้เรียน โดยมีการเน้น ย้ำถึงเรื่องความซื่อสัตย์ สุจริต การตรงต่อเวลา รวมไปถึงการวางแผนในการทำแบบทดสอบ ๘.๓ ผู้เรียนตรวจสอบข้อสอบว่าครบถ้วนสมบูรณ์หรือไม่ หากแบบทดสอบมีความผิดพลาดให้รีบแจ้ง ผู้สอนทันที จากนั้นผู้เรียนลงมือทำแบบทดสอบหน่วยที่ ๖ คำราชาศัพท์ เวลา ๓๐ นาที ขั้นสรุป ๘.๔ ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับหน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ คำราชาศัพท์จากนั้นนัดหมาย วันแจ้งคะแนนผลการทดสอบ เรื่อง คำราชาศัพท์ ๙.การจัดบรรยากาศเชิงบวก ผู้สอนอธิบายกฎการทำข้อสอบและวิธีการทำข้อสอบให้ชัดเจน และไม่รบกวนผู้เรียน ขณะทำแบบทดสอบ ๑๐.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ สื่อ ๑.แบบทดสอบหน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ คำราชาศัพท์ ๒. กระดาษคำตอบ
๑๑. กระบวนการวัดและประเมินผล การวัดและการประเมินผล วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การประเมินผล ๑. ผู้เรียนตอบคำถามเกี่ยวกับ คำราชาศัพท์ได้ถูกต้อง (K) ทดสอบ/ตรวจ แบบทดสอบ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ คำราชาศัพท์ แบบทดสอบ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ คำราชาศัพท์ ผู้เรียนทำแบบทดสอบ ถูกต้องร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๒. ผู้เรียนเลือกใช้คำราชาศัพท์ และคำศัพท์เฉพาะได้ถูกต้อง (P) ๓.ผู้เรียนมีความซื่อสัตย์และ ความรับผิดชอบ (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบประเมิน พฤติกรรม ผู้เรียนอยู่ในเกณฑ์ คุณภาพระดับ ดี ขึ้น ไป
บันทึกหลังสอน ผลการจัดการเรียนการสอน ด้านความรู้ (K) ม.๒/๑……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๒……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๓ ……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๔ ……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ด้านทักษะกระบวนการ (P) ม.๒/๑……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๒……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๓ ……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๔ ……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ด้านคุณลักษณะ (A) ม.๒/๑……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๒……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๓ ……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ม.๒/๔ ……………..………………………………………………………………………………………………………………………..….. ปัญหาอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ……………………………………..ครูผู้สอน (นางสาวโชติกา เคหฐาน) วันที่............เดือน..........................พ.ศ...............
ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ๑. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ◻ องค์ประกอบครบถ้วน ◻ องค์ประกอบไม่ครบ คือ................................................................... ๒. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้/กระบวนการเรียนรู้เหมาะสม ◻ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ กิจกรรมเหมาะสมกับเนื้อหา/สื่อ/เวลา ◻ ไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๓. การวัด/ประเมินผล ◻ หลากหลาย เหมาะสม ประเมินตามสภาพจริง ◻ การประเมินผลควรหลากหลาย และประเมิน ตามสภาพจริง ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ…………………………………….. (นางสาววราภรณ์ ยุบลมูล) ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ◻ นำไปใช้สอนได้ ◻ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ…………………………………….. (นางจิระนันท์ ไตรแสง) ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการโรงเรียนฝ่ายวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………........... ลงชื่อ…………………………………….. (นายณุป์ เฉียบแหลม) ตำแหน่งรองผู้อำนวยการโรงเรียนหนองคายวิทยาคาร
โรงเรียนหนองคายวิทยาคาร อำเภอเมืองหนองคาย จังหวัดหนองคาย วิชาภาษาไทยพื้นฐาน ท ๒๑๑๐๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง โคลงสุภาษิตพระราชนิพนธ์ รัชกาลที่ ๕ ********************************************************************************** คำชี้แจง จงเลือกข้อที่ถูกที่สุดเพียงข้อเดียว ๑. ข้อใดกล่าวถึงความหมายของคำราชาศัพท์ถูกต้อง ก. คำศัพท์ที่ใช้เฉพาะพระมหากษัตริย์เท่านั้น ข. คำสุภาพที่สามารถใช้ได้กับบุคคลทุกระดับ ค. คำที่ใช้ในการกราบทูลพระเจ้าแผ่นดินหรือพระบรมวงศานุวงศ์ ง. คำที่ใช้เฉพาะพระเจ้าแผ่นดิน เจ้านาย ภิกษุ ข้าราชการ และสุภาพชน ๒. คำสรรพนามบุรุษที่ ๒ คำใดที่สามัญชนใช้แก่สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี ก. ฝ่าพระบาท ข. ใต้ฝ่าพระบาท ค. ใต้ฝ่าละอองพระบาท ง. ใต้ฝ่าละอองธุลีพระบาท ๓. คำใดใช้ ทรง ไม่ถูกต้อง ก. ทรงเรือ ข. ทรงโปรดปราน ค. ทรงพระอักษร ง. ทรงตรัส ๔. คำใดไม่ใช่คำกริยาราชาศัพท์ ก. พระดำรัสปฏิสันถาร ข. ทรงพระนิพนธ์ ค. ทอดพระเนตร ง. โดยเสด็จ ๕. เวลา ๑๔.๑๐ น. สมเด็จพระนางเจ้าฯ พระบรมราชินีนาถ..................โดยเฮลิคอปเตอร์พระที่นั่งจากลาน เฮลิคอปเตอร์ ภูพิงคราชนิเวศน์.......................สถานีเกษตรหลวงปาดะ ตำบลสะเมิงใต้ อำเภอสะเมิง และศูนย์รมพันธุ์กุหลาบ โครงการหลวงตำบลบ้านปง อำเภอหางดง จังหวัดเชียงใหม่ ข้อใดคือคำตอบที่ถูกต้อง ก. พระราชดำเนิน – ทรงไปเยี่ยม ข. เสด็จพระราชดำเนิน - ไปทรงเยี่ยม ค. พระราชดำเนิน – ไปทรงเยี่ยม ง. เสด็จพระราชดำเนิน - ทรงไปเยี่ยม ๖. พระวักกะ หมายถึง อวัยวะส่วนใด ก. ไต ข. ตับ ค. ลำไส้ใหญ่ ง. กระเพาะอาหาร ๗. คำใดเป็นคำราชาศัพท์ของคำว่า "รูปถ่าย" ที่ใช้กับพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว ก. พระรูป ค. พระบรมฉายาลักษณ์ ข. พระบรมสาทิสลักษณ์ ง. พระบรมฉายาทิสลักษณ์ ๘. คำว่า "จดหมาย" ที่ใช้แก่สมเด็จพระสังฆราช คือคำใด ก. พระราชลิขิต ข. พระบรมลิขิต ค. ลายพระหัตถ์ ง. ลิขิต ๙. ข้อใดเป็นคำสรรพนามบุรุษที่ ๒ ที่ใช้แก่พระราชาคณะทุกชั้น ก. ท่าน ข. พระคุณเจ้า ค. พระคุณท่าน ง. พระเดชพระคุณท่าน ๑๐. คำสุภาพคำใดที่หมายความถึง "หนู" ก. มุสิกะ ข. ชัลลุกะ ค. จิตรจูล ง. มัจฉะ ๑๑. ข้อใดใช้คำราชาศัพท์ที่พระเจ้าแผ่นดิน เขียนจดหมายได้ถูกต้อง ก. พระนิพนธ์ ข. พระราชนิพนธ์ ค. ทรงพระอักษร ง. ทรงพระราชหัตถเลขา ๑๒. ระดับของคำราชาศัพท์ใดที่ใช้กับบุคคลทั่วไป ก. โปรดเกล้า โปรดกระหม่อม ข. ทรงพระเกศา ค. รับประทาน ง. อาพาธ
๑๓. คำว่า"ปู่ ตา " ควรเรียกคำราชาศัพท์อย่างไร ก. พระปิตุลา ข. พระอัยกา ค. พระนัดดา ง. พระอัยยิกา ๑๔. ข้อใดใช้ ทรง ไม่ถูกต้อง ก. ทรงช้าง ข. ทรงพระอักษร ค. ทรงดนตรี ง. ทรงโปรด ๑๕. พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว.....พระราชดำเนินเป็น......ประธาน....รดพระนังคัลแรกนาขวัญ ก. เสด็จ องค์ พิธี ข. เสด็จ องค์ พระราชพิธี ค. ทรงเสด็จ องค์ พิธี ง. ทรงเสด็จ องค์ พระราชพิธี ๑๖. พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวถ่ายรูป ใช้คำราชาศัพท์ว่าอย่างไร ก. ทรงภาพ ข. ทรงรูป ค. ทรงถ่ายรูป ง. ทรงถ่ายภาพ ๑๗. ข้อใดเป็นราชาศัพท์ของคำว่า "เดิน" ก. ทรงเดิน ข. ทรงพระราชดำเนิน ค. ทรงพระดำเนิน ง. เสด็จพระดำเนิน ๑๘. พระสุธารส หมายถึง ก. น้ำชา ข. น้ำดื่ม ค. น้ำหวาน ง. น้ำผลไม้ ๑๙. คำว่า"หลาน" ใช้คำราชาศัพท์ว่า ก. พระสุนิสา ข. พระชามาดา ค. พระราชนัดดา ง. พระราชปนัดดา ๒๐. เวลาขานรับพระมหากษัตริย์ควรใช้คำใด ก. พระพุทธเจ้าข้าขอรับ ข. ขอรับกระหม่อม ค. เพคะกระหม่อม ง. ค่ะเพค
โรงเรียนหนองคายวิทยาคาร อำเภอเมืองหนองคาย จังหวัดหนองคาย วิชาภาษาไทยพื้นฐาน ท ๒๑๑๐๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ เฉลย แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง โคลงสุภาษิตพระราชนิพนธ์ รัชกาลที่ ๕ ********************************************************************************** คำชี้แจง จงเลือกข้อที่ถูกที่สุดเพียงข้อเดียว ๑. ข้อใดกล่าวถึงความหมายของคำราชาศัพท์ถูกต้อง ก. คำศัพท์ที่ใช้เฉพาะพระมหากษัตริย์เท่านั้น ข. คำสุภาพที่สามารถใช้ได้กับบุคคลทุกระดับ ค. คำที่ใช้ในการกราบทูลพระเจ้าแผ่นดินหรือพระบรมวงศานุวงศ์ ง. คำที่ใช้เฉพาะพระเจ้าแผ่นดิน เจ้านาย ภิกษุ ข้าราชการ และสุภาพชน ๒. คำสรรพนามบุรุษที่ ๒ คำใดที่สามัญชนใช้แก่สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี ก. ฝ่าพระบาท ข. ใต้ฝ่าพระบาท ค. ใต้ฝ่าละอองพระบาท ง. ใต้ฝ่าละอองธุลีพระบาท ๓. คำใดใช้ ทรง ไม่ถูกต้อง ก. ทรงเรือ ข. ทรงโปรดปราน ค. ทรงพระอักษร ง. ทรงตรัส ๔. คำใดไม่ใช่คำกริยาราชาศัพท์ ก. พระดำรัสปฏิสันถาร ข. ทรงพระนิพนธ์ ค. ทอดพระเนตร ง. โดยเสด็จ ๕. เวลา ๑๔.๑๐ น. สมเด็จพระนางเจ้าฯ พระบรมราชินีนาถ..................โดยเฮลิคอปเตอร์พระที่นั่งจากลาน เฮลิคอปเตอร์ ภูพิงคราชนิเวศน์.......................สถานีเกษตรหลวงปาดะ ตำบลสะเมิงใต้ อำเภอสะเมิง และศูนย์รมพันธุ์กุหลาบ โครงการหลวงตำบลบ้านปง อำเภอหางดง จังหวัดเชียงใหม่ ข้อใดคือคำตอบที่ถูกต้อง ก. พระราชดำเนิน – ทรงไปเยี่ยม ข. เสด็จพระราชดำเนิน - ไปทรงเยี่ยม ค. พระราชดำเนิน – ไปทรงเยี่ยม ง. เสด็จพระราชดำเนิน - ทรงไปเยี่ยม ๖. พระวักกะ หมายถึง อวัยวะส่วนใด ก. ไต ข. ตับ ค. ลำไส้ใหญ่ ง. กระเพาะอาหาร ๗. คำใดเป็นคำราชาศัพท์ของคำว่า "รูปถ่าย" ที่ใช้กับพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว ก. พระรูป ค. พระบรมฉายาลักษณ์ ข. พระบรมสาทิสลักษณ์ ง. พระบรมฉายาทิสลักษณ์ ๘. คำว่า "จดหมาย" ที่ใช้แก่สมเด็จพระสังฆราช คือคำใด ก. พระราชลิขิต ข. พระบรมลิขิต ค. ลายพระหัตถ์ ง. ลิขิต ๙. ข้อใดเป็นคำสรรพนามบุรุษที่ ๒ ที่ใช้แก่พระราชาคณะทุกชั้น ก. ท่าน ข. พระคุณเจ้า ค. พระคุณท่าน ง. พระเดชพระคุณท่าน ๑๐. คำสุภาพคำใดที่หมายความถึง "หนู" ก. มุสิกะ ข. ชัลลุกะ ค. จิตรจูล ง. มัจฉะ ๑๑. ข้อใดใช้คำราชาศัพท์ที่พระเจ้าแผ่นดิน เขียนจดหมายได้ถูกต้อง ก. พระนิพนธ์ ข. พระราชนิพนธ์ ค. ทรงพระอักษร ง. ทรงพระราชหัตถเลขา ๑๒. ระดับของคำราชาศัพท์ใดที่ใช้กับบุคคลทั่วไป ก. โปรดเกล้า โปรดกระหม่อม ข. ทรงพระเกศา ค. รับประทาน ง. อาพาธ
๑๓. คำว่า"ปู่ ตา " ควรเรียกคำราชาศัพท์อย่างไร ก. พระปิตุลา ข. พระอัยกา ค. พระนัดดา ง. พระอัยยิกา ๑๔. ข้อใดใช้ ทรง ไม่ถูกต้อง ก. ทรงช้าง ข. ทรงพระอักษร ค. ทรงดนตรี ง. ทรงโปรด ๑๕. พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว.....พระราชดำเนินเป็น......ประธาน....รดพระนังคัลแรกนาขวัญ ก. เสด็จ องค์ พิธี ข. เสด็จ องค์ พระราชพิธี ค. ทรงเสด็จ องค์ พิธี ง. ทรงเสด็จ องค์ พระราชพิธี ๑๖. พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวถ่ายรูป ใช้คำราชาศัพท์ว่าอย่างไร ก. ทรงภาพ ข. ทรงรูป ค. ทรงถ่ายรูป ง. ทรงถ่ายภาพ ๑๗. ข้อใดเป็นราชาศัพท์ของคำว่า "เดิน" ก. ทรงเดิน ข. ทรงพระราชดำเนิน ค. ทรงพระดำเนิน ง. เสด็จพระดำเนิน ๑๘. พระสุธารส หมายถึง ก. น้ำชา ข. น้ำดื่ม ค. น้ำหวาน ง. น้ำผลไม้ ๑๙. คำว่า"หลาน" ใช้คำราชาศัพท์ว่า ก. พระสุนิสา ข. พระชามาดา ค. พระราชนัดดา ง. พระราชปนัดดา ๒๐. เวลาขานรับพระมหากษัตริย์ควรใช้คำใด ก. พระพุทธเจ้าข้าขอรับ ข. ขอรับกระหม่อม ค. เพคะกระหม่อม ง. ค่ะเพคะ