2(2)

ห น้ า | 201

กิจกรรมทายบท

กจิ กรรมท่ี 1 ใหผ เู รียนสรปุ คณุ คาของภาษาไทยมาพอสงั เขป
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

กิจกรรมท่ี 2 ใหผ เู รยี นตอบคําถามตอไปน้ีส้นั ๆ ใหไดใจความ
1. ภาษาไทยเปน มรดกทางวฒั นธรรมอยา งไร ?
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
2. ภาษาไทยกอ ใหเกิดความจรรโลงใจไดอยา งไร ?
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
3. อาชพี ใดตองอาศัยการพูดเปนชองทางในการประกอบอาชพี ?
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
4. อาชีพใดตองอาศยั การเขียนเปนชอ งทางการประกอบอาชพี ?
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
5. ความรูและทักษะเรือ่ งใดบางท่ผี ปู ระกอบอาชพี พธิ กี รตอ งเรยี นรแู ละฝกฝนเพม่ิ เตมิ ?
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

202 | ห น้ า

กจิ กรรมที่ 3 จงวงกลมลอมรอบขอ ที่ถูกตอ งทส่ี ุด
1. อาชพี ใดท่ีจัดเปน อาชพี ทใี่ ชภ าษาไทยในทางสรา งสรรคแ ละเปน ศลิ ปะรปู แบบหนง่ึ ?
2.
ก. กวี
ข. พธิ กี ร
ค. นกั จดั รายการวิทยุ
ง. นักประชาสัมพนั ธ

2. อาชพี ใดทต่ี องใชความสามารถท้งั การพดู และการเขยี น ?
ก. บรรณาธิการ
ข. นักเขยี นสารคดี
ค. นกั พิสูจนอกั ษร
ง. นกั จัดรายการวิทยุ

3. อาชพี ใดทต่ี อ งอาศัยความสามารถในการพูดและตองมบี คุ ลิกภาพทดี่ ี ?
ก. พิธีกร
ข. นกั เขยี นบทโทรทศั น
ค. ผสู อ่ื ขา วหนังสอื พมิ พ
ง. นักโฆษณา-ประชาสัมพนั ธ

4. อาชพี ใดท่ตี อ งมคี วามสามารถในการเขียนเปน พเิ ศษ ?
ก. พธิ กี ร
ข. นกั เขียน
ค. บรรณาธิการ
ง. นกั จดั รายการวทิ ยุ

5. การศกึ ษาในสาขาใดทาํ ใหส ามารถประกอบอาชพี ที่ใชภาษาเพ่อื การสื่อสารมวลชนได ?
ก. ครศุ าสตร
ข. ศลิ ปะศาสตร
ค. นิเทศศาสตร
ง. อกั ษรศาสตร

ห น้ า | 203

เฉลยแบบฝก หดั

บทท่ี 1 เร่ืองการฟง การดู

กิจกรรมท่ี 1 ใหผเู รยี นตอบคําถามตอ ไปน้ี
1.1 การฟงและการดู หมายถึง การท่ีมนุษยรับรูเร่ืองราวตาง ๆ จากแหลงของเสียงหรือ

ภาพหรอื เหตุการณซ ่งึ เปน การฟงจากผูพูดโดยตรง หรือฟงและดูผานอุปกรณหรือส่ิงตาง ๆ แลวเกิด
การรับรูและนําไปใชประโยชนไดโ ดยตองศกึ ษาจนเกดิ ความถูกตอง วองไว ไดประสิทธภิ าพ

1.2 จุดมุงหมายของการฟง และการดู
1. ฟงเพื่อจับใจความสําคัญไดวาเรื่องที่ฟงนั้นเปนเรื่องเกี่ยวกับอะไร เกิดขึ้นท่ีไหน

เม่อื ไร หรอื ใครทําอะไรที่ไหน เม่อื ไร
2. ฟงเพื่อจับใจความโดยละเอียด ผูฟงตองมีสมาธิในการฟง มีการบันทึกยอ เพื่อชวย

ความจาํ
3. ฟงและดูเพอื่ ความเพลิดเพลิน ไดแก การฟงเพลง ฟงดนตรี ดูภาพยนตร ดูภาพ

สวยงาม ฟง นิทาน เปน ตน
กิจกรรมท่ี 3 เลือกคาํ ตอบทถี่ ูกตองทีส่ ุดเพยี งคําตอบเดียว

1. ก 2. ง 3. ค 4. ข 5. ก

เฉลย

บทท่ี 2 การพดู

กจิ กรรมที่ 1 ใหผเู รยี นเลอื กคําตอบที่ถูกทส่ี ดุ เพียงขอ เดยี ว
1. ง 2. ข 3. ข 4. ค 5. ค

กจิ กรรมที่ 2 ใหผ ูเรียนยกตัวอยางการกระทาํ ทไี่ มม ีมารยาทในการพดู มา 5 ตัวอยาง
1. พูดใหรา ยผอู ่นื
2. พดู หยาบคาย
3. พดู ยกตนขม ทาน
4. พดู ดุดนั พดู เสียงดัง
5. พูดไมถ ูกกาลเทศะ

204 | ห น้ า

เฉลย

บทท่ี 3 การอา น

กจิ กรรมที่ 1
1. การอา นในใจมีจุดมุงหมาย คอื
1) จับใจความไดถกู ตอ งรวดเรว็
2) เกดิ ความรู ความเขาใจ และความคดิ
3) ใชเ วลาวา งใหเ ปน ประโยชน
4) ถา ยทอดความรใู หผ อู นื่ ได
2. การอานออกเสียงมีหลกั การ
1) ออกเสยี งถูกตอ งชดั เจน
2) เสียงดังใหผฟู งไดยนิ
3) เปนเสียงพูดโดยธรรมชาติ
4) เขาถงึ ลกั ษณะของเน้ือเรื่อง
5) รูจกั ทอดจงั หวะและหยดุ หายใจ
3. จงยกตัวอยา งการอานออกเสียงท่ีเปนทางการ คือ

การอา นในชัน้ เรียน อา นในทป่ี ระชุม อา นรายงาน อา นคําปราศรัย อานสารในโอกาสท่ีสําคญั ตา ง ๆ

กจิ กรรมท่ี 2 การนาํ ขอ ความหรือประโยคที่เปน หวั ใจของเรื่องออกมา

กิจกรรมท่ี 3 วิทยุ โทรทัศน เทปเสยี ง วีดิทศั น ซีดี คอมพวิ เตอร อินเทอรเนต็

กจิ กรรมที่ 4 การอานเพื่อการวิเคราะหวจิ ารณ เปนการอธบิ ายลกั ษณะของงานเขียน โดยแยกแยะ
รายละเอยี ดส่งิ ทสี่ ําคญั ของงานเขยี นนั้นออกมาใหเ ดน ชัด เพ่ือชี้ใหเ หน็ สวนทง่ี ดงาม หรอื จดุ บกพรอ ง
ที่แฝงอยเู พ่อื ใหเห็นคุณคาของหนังสอื เลม นั้น

การวิจารณห นงั สือ เปนการหาความรปู ระเภท และลกั ษณะของงานเขียนเรื่องนน้ั ๆ ใหเขาใจ
กอนวิจารณ มีการแยกประเด็นขอดี ขอบกพรองท่ีควรนาํ มากลาวถึงไวตางหากใหชัดเจน
และเปรยี บเทยี บกบั ผลงานของนักเขยี นท่เี ขยี นเร่อื งในแนวเดยี วกัน
กิจกรรมที่ 5 มารยาทในการอา นมีดังนี้

1. ไมอา นออกเสยี งดงั ในทท่ี ่ีตองการความสงบ
2. ไมทําลายหนงั สอื โดยขูด ขดี พับ หรือฉกี สว นท่ีตอ งการ
3. ไมควรอานเรือ่ งทเี่ ปนสว นตัวของผูอ ื่น
4. อานอยา งตง้ั ใจ มสี มาธิ และไมท าํ ลายสมาธิผอู ืน่

ห น้ า | 205

5. เมื่ออานหนังสือเสร็จแลว ควรเก็บหนงั สอื ไวทเี่ ดิม

เฉลย

บทที่ 5 หลักการใชภาษา

กิจกรรมท่ี 1 แยกคาํ ตอไปนตี้ ามตาราง
คําประสม ผลไม พลเรือน นพเกา
คาํ สมาส รัฐบาล ศิลปกรรม รูปธรรม มหาชน อัคคีภัย พระเนตร พุทธกาล
คหกรรม ภมู ศิ าสตร
คําสนธิ วทิ ยาลัย สัญญาณ นโยบาย

กจิ กรรม 2 ใหผ เู รียนพจิ ารณาประโยคตอ ไปนีว้ า เปนประโยคชนิดใด
1. ประโยคความเดยี ว
2. ประโยคความซอ น
3. ประโยคความเดียว
4. ประโยคความรวม
5. ประโยคความเดยี ว

กจิ กรรมท่ี 5 จบั คูสาํ นวนใหตรงกับความหมาย

1 ฒ 2 ฉ 3ซ 4จ 5ก 6ญ
11ฎ 12ช
7ฐ 8 ฑ 9ณ 10ข

กิจกรรมท่ี 6 เขียนคาํ พังเพยใหต รงกบั ความหมาย
1. ราํ ไมด ีโทษปโ ทษกลอง
2. มือไมพ ายเอาเทารานํา้
3. ข่ีชา งจับตก๊ั แตน
4. ฟน ฝอยหาตะเขบ็
5. กระเชอกนั ร่วั

กจิ กรรมท่ี 7
1. กลอนสภุ าพ
2. กาพยย านี 11

206 | ห น้ า

เฉลย

บทที่ 6 วรรณคดีและวรรณกรรม

1. การพินจิ หมายถงึ การพจิ ารณาตรวจสอบ พรอ มทงั้ วเิ คราะหแ ยกแยะและประเมนิ คาได
2. หลักเกณฑใ นการพินิจวรรณคดแี ละวรรณกรรม

1) ความเปน มาหรอื ประวตั หิ นังสอื และผูแตง
2) ลักษณะคําประพันธ
3) เรอื่ งยอ
4) เน้อื เรือ่ ง
5) แนวคดิ จดุ มุง หมาย
6) คุณคาของวรรณคดแี ละวรรณกรรม
3. เพลงพน้ื บาน หมายถงึ เพลงทีเ่ กดิ จากคนทองถ่นิ ตา ง ๆ ท่ีคดิ รูปแบบการเลน
ทวงทํานอง ภาษาเรยี บงายไมซับซอ น
4. เพลงพน้ื บา น จะแบงเปนภาคตามภมู ิศาสตร คอื เพลงพ้ืนบานภาคกลาง เพลงพ้ืนบาน
ภาคเหนือ เพลงพื้นบา นภาคใต และเพลงพื้นบา นภาคตะวนั ออกเฉียงเหนอื
5. –
6. 1.ข 2. ก 3. ข 4. ก 5. ค
6.ค 7. ค 8. ค 9. ง 10. ง

ห น้ า | 207

เฉลย

บทที่ 7 ภาษาไทยกบั ชองทางการประกอบอาชพี

กิจกรรมท่ี 1 ใหผ เู รียนสรปุ คุณคาของภาษาไทยมาพอสงั เขป
คุณคา ของภาษาไทยมีหลายประการ ดังนี้
1. คณุ คา ทางวัฒนธรรม ภาษาไทยเปน ภาษาทีม่ ีทั้งภาษาพูด และภาษาเขียน ซ่ึงเขียนโดยใช

ตัวอักษรของไทยท่ีประดิษฐข้ึนใชเองโดยพอขุนรามคําแหงมหาราชในสมัยสุโขทัย ซ่ึงการที่ชาติใด
ก็ตามมีอักษรในภาษาใชเองได แสดงวาชาติน้ันเปนชาติที่มีวัฒนธรรมสูง มีความเจริญ จึงมีอักษรใน
ภาษาใชเอง และถือเปนมรดกทางวัฒนธรรมทใ่ี ชสืบทอดมาจนทกุ วนั นี้

2. เปนเครื่องมือในการติดตอส่ือสารของคนในชาติ เพราะประเทศไทยมีวัฒนธรรมและ
ภาษาถ่ินแตกตางกันใน 5 ภูมิภาค โดยมีภาษาไทยภาคกลางเปนภาษาเพ่ือการสื่อสารของคนทั้ง
5 ภมู ภิ าค เปนภาษาราชการ

3. เปน เครือ่ งมือในการเรียนรแู ละแสวงหาความรู ในการเรยี นรวู ชิ าอน่ื ๆ หรอื เรื่องราวตา ง ๆ
ตองอาศยั ภาษาไทยภาคกลาง ซึง่ บางคร้งั เรยี กภาษามาตรฐาน เปน ภาษาในการเรยี นรวู ชิ าอื่น ๆ ท้ังการ
อานและการเขียน

4. เปน เครื่องมือในการสรา งความเขาใจอันดีตอกนั ของคนในทุกภูมภิ าค
5. เปนเคร่ืองมือในการสรางเอกภาพของชาติ เพราะภาษาไทยภาคกลางเปนภาษาที่ใช
ในการสื่อสารความเขาใจของคนในภูมิภาคตาง ๆ ซึ่งเปนสื่อรวมใจใหคนไทยในแตละภาคได
ติดตอสื่อสารแลกเปล่ยี นความรู ขาวสาร ขอมูล และการแลกเปลี่ยนวัฒนธรรม ทาํ ใหตระหนักระลึก
ถึงความเปนเชื้อชาตเิ ผา พันธุเดยี วกัน
6. เปนเคร่ืองจรรโลงใจ ภาษาไทยเปน ภาษาดนตรี มีเสียงวรรณยกุ ต 5 เสยี ง ทําใหภาษาไทย
มเี สยี งสงู ตาํ่ ไพเราะ เมอื่ นาํ มาแตงเปนคาํ ประพันธ ไมว าจะเปนโคลง ฉันท กาพย กลอน จึงกอใหเกิด
ความจรรโลงใจ ความบนั เทิงใจ

208 | ห น้ า

กิจกรรมที่ 2 ใหผ ูเ รียนตอบคําถามตอไปนส้ี ั้น ๆ ใหไ ดใจความ
1. ภาษาไทยเปน มรดกทางวฒั นธรรมอยางไร

ภาษาไทยเปนภาษาทีม่ ีอกั ษรเปนของตนเอง ท้ังภาษาพูด และภาษาเขียน ซึ่งชาติที่สามารถ
ประดิษฐอักษรในภาษาใชเองได มีแตชาติที่มีความเจริญทางวัฒนธรรมเทานั้น จึงจะมีอักษรในภาษา
เปนของตนเองและคนไทยไดใชสืบทอดมาจนทุกวนั นี้
2. ภาษาไทยกอใหเกดิ ความจรรโลงใจไดอยา งไร

ภาษาไทยเปน ภาษาท่มี วี รรณยกุ ตเ พื่อผนั ใหค ําในภาษามเี สยี งสงู ต่าํ ไดถ งึ 5 เสยี ง ทาํ ให
ภาษาไทยเปนภาษาดนตรี เมอ่ื นาํ มาแตงเปน คาํ ประพนั ธทงั้ รอยแกว และรอ ยกรอง ทําใหไ ดอ รรถรส
ของภาษา กอ ใหเ กิดความสนกุ สนาน เพลดิ เพลนิ จรรโลงใจแกผ ูอ าน

3. อาชีพใดตองอาศยั การพดู เปน ชอ งทางในการประกอบอาชพี
อาชพี พธิ กี ร อาชีพนกั โฆษณา - ประชาสมั พันธ อาชพี นักรายการวิทยุ - โทรทศั น

4. อาชพี ใดตอ งอาศัยการเขยี นเปนชองทางในการประกอบอาชีพ
อาชพี กวี นักเขยี น ทง้ั เขยี นนวนยิ าย เร่อื งสั้น บทละคร นกั เขียนสารคดี

5. ความรูและทักษะเรือ่ งใดบา งทผี่ ปู ระกอบอาชพี พธิ ีกรตอ งเรยี นรูและฝกฝนเพมิ่ เติม
1. ศลิ ปะการพูดและศลิ ปะการเขียน
2. ระดบั ของภาษา
3. เรอื่ งของนาํ้ เสยี งในภาษา
4. เรอื่ งของหลกั การใชภ าษา
5. เรอ่ื งของการพฒั นาบคุ ลิกภาพและการแตง กาย
6. การพัฒนาองคค วามรูในตนเอง

กจิ กรรมที่ 3 1. ก 2. ง 3. ก 4. ข 5.ค

ห น้ า | 209

บรรณานุกรม

การศึกษานอกโรงเรียน, กระทรวงศึกษาธกิ าร, หมวดวิชาภาษาไทย (สองระดับ) ชดุ ที่ 1
การรบั สารดว ย การอา น และการฟง ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนตน หลกั สูตร
การศกึ ษานอกโรงเรียน กรงุ เทพฯ โรงพมิ พครุ สุ ภา 2541

การศึกษานอกโรงเรียน กทม : ชดุ การเรยี นทางไกล หมวดวิชาภาษาไทย ระดบั
มธั ยมศึกษาตอนตน โรงพิมพค รุ สุ ภา, 2546

กรมการศกึ ษานอกโรงเรยี น, กระทรวงศึกษาธิการ. แบบเรียนวชิ าภาษาไทย (วิชาบังคับ)
ตอนที่ 2 ภาษาไทยเพื่อพัฒนาการสง สารตามหลกั สูตรการศกึ ษานอกโรงเรียน
ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน พทุ ธศักราช 2530

กรมการศกึ ษานอกโรงเรียน, กระทรวงศึกษาธิการ. หนังสอื อา นเพ่ิมเตมิ วิชาภาษาไทย
(วิชาบงั คับ) ตอนที่ 1 ภาษาไทยเพื่อพัฒนาการรบั สาร หลักสูตรการศกึ ษา
นอกโรงเรียน ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน พทุ ธศกั ราช 2530

กรมการศกึ ษานอกโรงเรียน, กระทรวงศึกษาธิการ. แบบเรยี นภาษาไทย (วิชาเลือก)
ตอนที่ 2 ศลิ ปศึกษาตามหลกั สูตรการศกึ ษานอกโรงเรยี น ระดับมัธยมศึกษา
ตอนตน พุทธศักราช 2530 โรงพิมพครุ สุ ภาลาดพรา ว 2540

กรมการศึกษานอกโรงเรยี น, กระทรวงศึกษาธิการ. หมวดวชิ าภาษาไทย (วิชาบังคับ)
ชดุ ที่ 3 การพดู ระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน หลกั สูตรการศึกษานอกโรงเรียน
พิมพคร้งั ท่ี 2 พ.ศ.2539.

กรมการศกึ ษานอกโรงเรยี น, กระทรวงศึกษาธกิ าร. ชุดวิชาภาษาไทย หมวดวิชาภาษาไทย
ระดบั มัธยมศึกษาตอนตน โรงพมิ พคุรสุ ภาลาดพราว 2546

ณัฐยา อาจมังกร, ภาษาไทย ระดับมัธยมศกึ ษาตอนตน หลกั สตู รการศึกษาข้ันพื้นฐาน
พุทธศกั ราช 2544 สามเจรญิ พาณชิ ย การพิมพ (กรงุ เทพฯ) จาํ กัด 2548

ประพันธ เรืองณรงค กลมุ สาระการเรียนรู ภาษาไทยชวงชัน้ ท่ี 3 ม.1-3 (เลม 1) กรุงเทพฯ :
ประสานมิตร 2545.

ประพนธ เรอื งณรงค รศ. และคณะ ชุดปฏิรูปการเรียนรู กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาไทย
ชว งชน้ั ที่ 3 ม.1 - ม.3

วราภรณ บํารงุ กลุ อา นถูก-สะกดถกู -คํา-ความหมาย-ประโยค.กรุงเทพฯ : ตนออ
2536.252 หนา.

ศกึ ษาธิการ, กระทรวง. หมวดวชิ าภาษาไทย (วิชาบงั คบั ) ชดุ ท่ี 5 ภาษาพาสนกุ ระดับ
มัธยมศึกษาตอนตน หลกั สูตรการศึกษานอกโรงเรยี น กรุงเทพฯ ครุ ุสภา 2538.

สาํ นกั งาน กศน. จังหวัดปราจีนบุรี.ชุดวิชาภาษาไทย.ระดบั มัธยมศึกษาตอนตน โรงพิมพครุ ุสภา 2546
อัมรา บญุ าทพิ ย และบปุ ผา บญุ าทิพย, ภาษาไทย 1 กรุงเทพ : ประสานมติ ร, 2540

210 | ห น้ า

หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน
พทุ ธศักราช 2551

รายช่อื ผูเ ขารว มประชุมปฏิบัติการพัฒนาหนังสือเรียนวิชาภาษาไทย

ระหวางวันที่ 10 – 13 กุมภาพันธ 2552 ณ บา นทะเลสคี รมี รีสอรท จังหวัดสมุทรสงคราม

1. นางสาวพิมพใ จ สิทธสิ ุรศักดิ์ ขาราชการบาํ นาญ
2. นางพมิ พาพร อนิ ทจกั ร สถาบนั กศน. ภาคเหนอื
3. นางกานดา ธวิ งศ สถาบนั กศน. ภาคเหนือ
4. นายเริง กองแกว สํานกั งาน กศน. จังหวดั นนทบรุ ี

รายชือ่ ผูเขารวมประชุมบรรณาธิการหนังสือเรียนวิชาภาษาไทย

ครั้งท่ี 1 ระหวา งวันที่ 7 – 10 กนั ยายน 2552 ณ โรงแรมอูทองอินน จังหวัดพระนครศรีอยธุ ยา

1. นางสาวพิมพใ จ สิทธสิ ุรศกั ด์ิ ขาราชการบํานาญ
สํานกั งาน กศน. จงั หวัดนนทบรุ ี
2. นายเรงิ กองแกว กลมุ พัฒนาการศกึ ษานอกโรงเรยี น

3. นางนพรตั น เวโรจนเ สรวี งศ

คร้ังที่ 2 ระหวางวนั ที่ 12 – 15 มกราคม 2553 ณ โรงแรมอูทองอนิ น จงั หวดั พระนครศรีอยธุ ยา

1. นางสาวพมิ พใจ สิทธสิ ุรศกั ดิ์ ขาราชการบํานาญ
สาํ นักงาน กศน. จงั หวดั นนทบรุ ี
2. นายเริง กองแกว กลุม พัฒนาการศกึ ษานอกโรงเรยี น

3. นางนพรัตน เวโรจนเ สรีวงศ

ห น้ า | 211

คณะผจู ดั ทาํ

ที่ปรกึ ษา จรี วฒุ ิ เลขาธกิ าร กศน.
อิ่มสุวรรณ รองเลขาธิการ กศน.
1. นายอภิชาติ จําป รองเลขาธกิ าร กศน.
2. ดร.ชัยยศ แกว ไทรฮะ ท่ีปรกึ ษาดานการพฒั นาหลกั สตู ร กศน.
3. นายวัชรินทร ตัณฑวฑุ โฒ ผอู ํานวยการกลุมพฒั นาการศึกษานอกโรงเรยี น
4. ดร.ทองอยู
5. นางรกั ขณา

คณะทํางาน กลุม พฒั นาการศึกษานอกโรงเรยี น
กลุม พฒั นาการศกึ ษานอกโรงเรียน
1. นายสรุ พงษ มน่ั มะโน กลมุ พฒั นาการศกึ ษานอกโรงเรยี น
2. นายศุภโชค ศรรี ตั นศิลป กลมุ พฒั นาการศึกษานอกโรงเรียน
3. นางสาววรรณพร ปทมานนท กลมุ พฒั นาการศึกษานอกโรงเรียน
4. นางสาวศรญิ ญา กุลประดษิ ฐ
5. นางสาวเพชรินทร เหลืองจิตวัฒนา

ผพู ิมพต น ฉบบั คะเนสม กลุมพฒั นาการศึกษานอกโรงเรียน
เหลอื งจิตวัฒนา กลุม พฒั นาการศึกษานอกโรงเรียน
1. นางปยวดี กววี งษพิพัฒน กลมุ พฒั นาการศึกษานอกโรงเรียน
2. นางเพชรินทร ธรรมธิษา กลุม พฒั นาการศึกษานอกโรงเรียน
3. นางสาวกรวรรณ บา นชี กลมุ พฒั นาการศกึ ษานอกโรงเรียน
4. นางสาวชาลนี ี
5. นางสาวอรศิ รา

ผอู อกแบบปก ศรรี ตั นศลิ ป กลมุ พฒั นาการศกึ ษานอกโรงเรยี น

นายศภุ โชค

212 | ห น้ า

รายช่ือผเู ขา รวมประชมุ ปฏบิ ตั กิ ารปรบั ปรุงเอกสารประกอบการใชหลกั สตู ร
และสื่อประกอบการเรยี นหลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน

พุทธศักราช 2551
ระหวา งวันท่ี 4 – 10 พฤศจิกายน 2554 ณ โรงแรมมิรามา กรุงเทพมหานคร

สาระความรพู น้ื ฐาน (รายวชิ าภาษาไทย)

ผพู ัฒนาและปรับปรุง หนว ยศึกษานิเทศก ประธาน
1. นางอัชราภรณ โควคชาภรณ หนว ยศกึ ษานิเทศก
2. นางเกลด็ แกว เจริญศกั ดิ์ กลมุ พัฒนาการศึกษานอกโรงเรยี น เลขานุการ
3. นางนพรัตน เวโรจนเสรีวงศ ผชู วยเลขานุการ
กลุม พัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน
4. นางสาวสมถวิล ศรีจนั ทรวิโรจน
กลุมพฒั นาการศกึ ษานอกโรงเรยี น
5. นางสาววันวิสาข ทองเปรม