135
นางดิศพร เรืองบำรุง (2564 : สัมภาษณ์) ครูโรงเรียนอนุบาลวัดพิชัยสงคราม ให้ข้อมูลไว้ตาม
หัวขอ้ ดังนี้
1) การปรับหลักสูตร ทางโรงเรียนได้มีการปรับหลักสูตรให้สอดคล้องกับการจัดการเรียนการสอนใน
สถานการณ์โควิด 19 เนื้อหาการจัดการเรียนการสอน สื่อ นวัตกรรม อุปกรณ์ การวัดการประเมินผล โครงสร้าง
เน้นสาระหลัก สาระรองเป็นการบูรณาการ มีการเปิดเรียนตั้งแต่ 14 มิถุนายน 2564 - 15 ตุลาคม 2564 มีการ
เรียนชดเชยในวันเสาร์ ทำใหม้ เี วลาเรยี นครบ 100 วัน
2) การปรับวิธีการจัดการเรียนรู้วิถีใหม่ ทางโรงเรียนมีการบริหารงานแบ่งงานเป็นฝ่าย ตามสายชั้นมี
การประชุมในรูปแบบการจัดการเรยี นการสอน เทคนิคต่างๆ พบปัญหาในแตล่ ะระดบั ชัน้
3) การส่งเสริมสนับสนนุ วธิ ีการเรียนรู้ของนกั เรยี น ฝ่าบบริหารมเี ครือข่ายห้องเรียน ประธานห้องเรียน
กรรมการ ครูประจำวิชาออกแบบการเรียนเรียบร้อย จะส่งให้ครูประจำชั้น แล้วส่งต่อไปไลน์กลุ่มห้องเรียน หาก
พบปัญหาจะมกี ารพดู คยุ สอบถาม โดยใหค้ ณะกรรมการหอ้ งเรียนช่วยตอบคำถามหากมปี ัญหา
4) การตรวจผลงานและการรายงานผลการเรยี นรู้ คณุ ครแู ละผปู้ กครองมกี ารประสานคุยกันในเน้ืองาน
ครูประจำวิชาทำอัลบั้มงานของนักเรียน เมื่อนักเรียนทำใบงานเสร็จแล้วส่งเข้าอัลบั้มเพื่อให้ครูตรวจและเพื่อให้
ผู้ปกครองสามารถติดตามงานได้
5) การวดั ประเมนิ ผล ทางโรงเรยี นมีการเก็บคะแนนกลางภาคจากภาระงาน ส่วนปลายภาค สาระหลัก
ใช้ข้อสอบแบบ Google form สว่ นสาระรองใช้จากคะแนนงาน
6) การมอบหมายงานการเรียนรู้ ทางโรงเรียนทำตามนโยบาย สพฐ. โดยเน้นสาระหลัก ส่วนสาระรอง
ใช้การบูรณาการ
7) การสนับสนุนสื่อ เทคโนโลยี อุปกรณ์ที่นักเรียนเข้าถึงการเรียนรู้ได้สะดวก ทางโรงเรียนพบปัญหา
คอื ผ้ปู กครองไม่มีความพร้อมส่ือ เทคโนโลยี อปุ กรณ์
8) การให้คำปรึกษาแนะนำ ครูเปิดใจคอยชี้แจง ชี้แนะ ประสานกับผู้ปกครอง ครูต้องคอยช่วยเหลือ
ผปู้ กครอง
9) การดูแลรักษาสขุ ภาพ ทางโรงเรยี นมีการส่งขา่ วสาร ครูมกี ารโทรศพั ทพ์ ูดคยุ ทางโรงเรยี นมนี โยบาย
นำเคร่อื งอุปโภค บรโิ ภค เย่ยี มเยยี นผปู้ กครอง นักเรียน หากมกี ารติดเช้ือ โดยใชร้ ะบบดูแลช่วยเหลอื นักเรียน
10) วนิ ยั ในตนเอง ความรบั ผิดชอบต่อสังคม มีการประสานระหว่างครแู ละผู้ปกครองในการร่วมมือกัน
ฝึกวินยั ในตนเอง ความรับผดิ ชอบ ผูป้ กครองโทรศพั ทป์ รึกษาถึงปญั หาพฤติกรรมการเรียนของนกั เรยี น
11) การปฏบิ ตั ิตนทีถ่ กู ต้องเหมาะสมในสถานการณ์ COVID-19 การเรียนรู้ชีวิตวถิ ใี หม่ ทางโรงเรียนให้
ขา่ วสารประชาสัมพันธ์ มกี ารปฏิบตั ิตนทีถ่ ูกต้องเหมาะสมในสถานการณ์ COVID-19
12) การสนับสนนุ ของผู้ปกครองทช่ี ่วยเสรมิ คณุ ภาพการจดั การเรียนการสอนและโอกาสในการเรียนรู้ที่
มีคณุ ภาพ ครูต้องเหน็ ใจผู้ปกครอง ปญั หาเศรษฐกจิ ของผ้ปู กครอง ผู้ปกครองคาดหวังการเรียนของบตุ รหลาน
136
นางสาวณัธมล จำปาปัน และนางธัณย์สิตา จอมจิรโรจน์ (2564 : สัมภาษณ์) ครูโรงเรียน
วดั บางนางเกรง ใหข้ ้อมลู ไวต้ ามหัวขอ้ ดงั น้ี
1) การปรับหลักสูตร ทางโรงเรียนมีการเปิดเรียนตั้งแต่ 14 มิถุนายน 2564- 9 ตุลาคม 2564 มีการ
เรียนชดเชยในวชิ าเพ่มิ เติม กิจกรรมทักษะชวี ติ ในวนั เสาร์ และวันอาทติ ย์ ทำให้มเี วลาเรยี นครบ100วัน มกี ารจัด
ตารางเรยี นเนน้ เน้ือหารายวชิ า 8 กลุ่มสาระ และบูรณาการรายวชิ าเพ่มิ เติม เพ่ือใหค้ รบตามหลักสูตร
2) การปรับวิธีการจัดการเรยี นรู้วิถีใหม่ ครูประจำชั้นสร้างกลุม่ ไลน์ และกลุ่มFacebook ระดับชั้นป.6
เพื่อสื่อสารผู้ปกครองและนักเรียน มีการรายงานตัว ส่งคลิปวิดีโอการสอน ส่งภาระงานต่างๆ มีการสื่อสารทาง
ไลนก์ ลมุ่
3) การส่งเสริมสนับสนุนวิธีการเรียนรู้ของนักเรียน ครูประจำชั้นมีการส่งคลิปวิดีโอการสอน ใบงาน
ตามตารางเรียน มีใบงาน On-Hand พบปัญหาว่าผู้ปกครองบางส่วนไม่เข้าใจเนื้อหาหรือวิธีการช่วยเหลือด้าน
การเรียนของนกั เรียน
4) การตรวจผลงานและการรายงานผลการเรียนรู้ นักเรียนมีการส่งงานถ่ายภาพใบงานโดยตรง แบบ
ฝกึ สง่ ใหค้ รูตรวจ นกั เรยี นบางสว่ นไมส่ ง่ งาน ขาดความรบั ผิดชอบ ครตู อ้ งมกี ารติดตามงาน ส่วนใหญเ่ ป็นนักเรียน
ระดับชั้น ป.4-6 อาจเนื่องจากผู้ปกครองไว้ใจในการเรียนเลยไม่ได้กำกับติดตาม อีกทั้งเป็นเนื้อหาที่ยากขึ้น
ผูป้ กครองไมส่ ามารถชว่ ยเหลือได้
5) การวัดประเมินผล ทางโรงเรียนมีการสอบปลายภาค โดยใช้การทำรปู แบบ Google form ข้อสอบ
liveworksheet ปัญหาคือนักเรียนบางคนไม่สามารถสอบในรูปแบบออนไลน์ได้ เนื่องจากไม่มีความพร้อมด้าน
อุปกรณ์ อินเทอร์เน็ต ไม่มีผู้ปกครองช่วยเหลือการเปิดลิงค์การสอบของนักเรียนระดับปฐมวัย และระดับช้ัน
ป.1-3 และนักเรยี นทีเ่ ปน็ เดก็ เรยี นร่วม เดก็ พิเศษ ทำให้ทางโรงเรียนให้ครปู ระจำชั้นนัดนักเรียนมาสอบท่ีโรงเรียน
โดยมีมาตรการการป้องกนั อย่างเคร่งครัด มกี ารเกบ็ คะแนนรายวิชาเพมิ่ เติมใช้คะแนนจากภาระงาน
6) การมอบหมายงานการเรียนรู้ ทางโรงเรียนมีการนัดหมายการรับ ส่งงาน เดือนละ 1 ครั้งพร้อมท้ัง
การรบั นมโรงเรยี นและเงนิ ค่าอาหารกลางวัน พบปัญหานักเรียนบางสว่ นไม่นำงานมาส่ง หรอื งานทีน่ ำมาส่งยังคง
เหมอื นเดิมไมม่ กี ารทำ
7) การสนับสนุนสื่อ เทคโนโลยี อุปกรณ์ที่นักเรียนเข้าถึงการเรียนรู้ได้สะดวก ทางโรงเรียนมีการ
สนับสนุนจัดหาซมิ อินเทอร์เน็ตพร้อมการเติมเงินโดยใช้งบผ้าป่าเพื่อการศึกษาที่ทางโรงเรียนได้รับการสนับสนนุ
จากผู้ปกครอง ชมุ ชน หน่วยงานต่างๆ ให้กับนักเรียน ซงึ่ มจี ำนวน 4 คน ที่มอี ุปกรณ์สือ่ สารแต่ไมม่ ีอนิ เทอร์เน็ต มี
ฐานะยากจน
8) การให้คำปรึกษาแนะนำ ครูประจำชั้นมีการให้คำปรึกษากับผู้ปกครองและนักเรียนทั้งในไลน์กลุ่ม
และสว่ นตวั ผ้ปู กครองมคี วามกังวล
9) การดูแลรักษาสุขภาพ ครูประจำชั้นมีการส่งข่าว ติดตามนักเรียน ผู้ปกครองที่อยู่ในพื้นที่เสี่ยง ติด
เชื้อ มีการสนับสนุนเรื่องถุงยังชีพ ถุงปันสุขจากหน่วยงานเขตพื้นที่ เพื่อช่วยเหลือครอบครัวนักเรียน คอย
สอบถามสุขภาพของครอบครวั นักเรยี น ลงบันทกึ ขอ้ มลู
137
10) วินัยในตนเอง ความรับผิดชอบต่อสังคม นักเรียน ครอบครัว ทางโรงเรียนมีการส่งเสริมในเรื่อง
ทักษะชีวติ ฝึกใหน้ กั เรยี นมีวินัยใยตนเอง และในครอบครวั ช่วยเหลืองานบา้ น โดยครูประจำช้ันจะมอบหมายให้
นกั เรยี นสง่ คลิปวิดีโอ ภาพ การชว่ ยเหลืองานบา้ น หรือการทำภารกิจสว่ นตัวด้วยตวั เอง
11) การปฏิบัติตนทีถ่ ูกต้องเหมาะสมในสถานการณ์ COVID-19 การเรียนรู้ชีวิตวิถีใหม่ ทางโรงเรียนมี
มาตรการปอ้ งกนั อย่างดี
12) การสนับสนนุ ของผู้ปกครองท่ชี ่วยเสริมคุณภาพการจัดการเรียนการสอนและโอกาสในการเรียนรู้ท่ี
มีคุณภาพ ครูสนับสนุนให้คำปรึกษาผู้ปกครองทุกท่าน มีการจัดทำใบงาน คลิปวิดีโอเพื่อให้เอื้อต่อการเรียนรู้
ของนักเรียน และไมเ่ ป็นภาระหนักของผู้ปกครอง มีการยืดหยุ่นเวลาเรยี นให้กับนักเรียน หากผู้ปกครองไม่มีเวลา
ในช่วงกลางวัน
นางสาวเทียนทอง บุญเทียม และนางสาวกมลทรัพย์ ศรีป้อศักดิ์ (2564 : สัมภาษณ์) ครูโรงเรียน
วัดบางด้วน ได้ใหข้ ้อมูลไวต้ ามหวั ข้อดังนี้
1) การปรับหลกั สตู ร ทางโรงเรียนใช้วชิ า 8 กล่มุ สาระ และวิชาเพม่ิ เติม ในชว่ งแรกเน้นในรายวิชาหลัก
หลังจากนั้นช่วงเดือนกันยายน-ตุลาคม เพิ่มเติมในรายวิชารอง ทางโรงเรียนมีการเปิดเรียนตั้งแต่ 14 มิถุนายน
2564- 9 ตุลาคม 2564 มีการเรียนชดเชย ในวันเสาร์ วันอาทิตย์และวันหยุดนักขัตฤกษ์ ทำให้มีเวลาเรียนครบ
100วัน
2) การปรับวิธีการจัดการเรียนรู้วิถีใหม่ ครูมีการส่งคลิปการสอนลง Youtube โรงเรียนจากนั้นส่งเขา้
ไลน์กลมุ่ ประจำชน้ั ใหน้ ักเรียนได้ศึกษาควบคู่ไปกบั การเรียนแบบ On-Hand หากเกดิ ปัญหาครูประจำช้นั จะมีการ
ติดตอ่ ครปู ระจำชน้ั
3) การสง่ เสริมสนบั สนุนวิธกี ารเรยี นรู้ของนักเรียน ทางโรงเรียนได้ใช้ไลนก์ ลุ่มประจำช้ัน โดยครูประจำ
ชนั้ ดแู ลและสง่ ต่อ มีการแก้ปญั หารว่ มกนั
4) การตรวจผลงานและการรายงานผลการเรียนรู้ ทางโรงเรยี นมกี ารนดั รับ - ส่งใบงานใหก้ ับผู้ปกครอง
เดือนละครั้ง และมีการติดต่อความเคลื่อนไหวทุกวัน ส่งคลิป พูดคุย และมีการส่ง Feedback ให้กับผู้ปกครอง
เดอื นละครั้งหลังจากตรวจงาน ร่วมแกป้ ัญหา
5) การวัดประเมินผล ทางโรงเรียนไม่มีการสอบปลายภาคเรียน แต่มีการเก็บคะแนนจากงานที่ครู
ประจำรายวิชาให้กับนักเรียนและเก็บตามตวั ชี้วดั ทีก่ ำหนด
6) การมอบหมายงานการเรียนรู้ ทางโรงเรยี นมีการให้หนงั สือเรยี น ใบงาน มกี ารกำหนดตารางเรียน
7) การสนับสนุนสื่อ เทคโนโลยี อุปกรณ์ที่นักเรียนเข้าถึงการเรียนรู้ได้สะดวก เนื่องด้วยทางโรงเรียน
เป็นโรงเรียนขนาดเล็ก ไม่มีงบสนับสนุน ซึ่งเป็นปัญหา ทางโรงเรียนจึงใช้วิธีการโทรติดตาม ช่วยเหลือด้านอื่นๆ
แทนเพอ่ื ใหน้ กั เรียนสามารถเรียนรูไ้ ดเ้ หมอื นเพื่อนคนอ่นื ๆ
8) การให้คำปรึกษาแนะนำ ทางครูประจำชั้นและครูประจำวิชาจะติดต่อผูป้ กครองโดยตรงการใช้ไลน์
กลุม่ โทรตอบคำถาม
9) การดูแลรักษาสุขภาพ ทางโรงเรียนมีการติดต่อนักเรียน ผู้ปกครองที่อาจได้รับผลกระทบต่อโควิด
19 มีการแจกเงินอาหารกลางวนั นม แจกถุงยังชพี ให้ผปู้ กครองทีไ่ ดร้ บั ผลกระทบต่อโควิด 19 และตดิ ตามอาการ
138
10) วนิ ยั ในตนเอง ความรับผดิ ชอบตอ่ สังคม ทุกๆครั้งท่ที างโรงเรยี นมีการนดั หมายผปู้ กครองมาติดต่อ
โรงเรยี น ทางโรงเรยี นไดม้ ีมาตรการการดูแล ป้องกัน ทางโรงเรยี นเน้นยำ้ การเรียนของนักเรียนใหน้ ักเรยี นทำด้วย
ตนเอง พบปัญหาคือ ผู้ปกครองชอบทำงานให้
11) การปฏิบัติตนที่ถูกต้องเหมาะสมในสถานการณ์ COVID-19 การเรียนรู้ชวี ิตวถิ ีใหม่ ทางโรงเรียนมี
การเน้นย้ำการดูแลตัวเองของนักเรยี น กานสวมหนา้ กากอนามยั การล้างมอื บอ่ ยๆ
12) การสนับสนนุ ของผู้ปกครองทช่ี ่วยเสรมิ คณุ ภาพการจัดการเรียนการสอนและโอกาสในการเรียนรู้ที่
มีคุณภาพ ทางโรงเรียนมีการช่วยเหลือทุกด้าน หากผู้ปกครองมีความต้องการให้นักเรียนบางคนมาเรียนท่ี
โรงเรียน ทางโรงเรียนมีการจัดเวรครูแต่ละวันสอนเสริมเพิ่มเติมเพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้อย่างครอบคลุมและ
ทวั่ ถงึ
นางสาวนภาพรรณ ช่อชั้น และนางสาวทรงพร อุดรพันธ์ (2564 : สัมภาษณ์) ครูโรงเรียนวัด
ไตรสามัคคี ได้ให้ขอ้ มลู ไว้ตามหวั ข้อดงั น้ี
1) การปรับหลักสูตร ทางโรงเรยี นไม่มีการปรับหลักสูตร มีการเรยี นชดเชย เพิ่มเวลาถึง 16.30น. และ
วนั เสาร์ วนั อาทติ ย์ ตามครูประจำวชิ านัดหมาย
2) การปรับวิธีการจัดการเรียนรู้วิถีใหม่ ทางโรงเรียนมีการปรับการจัดการเรียนรู้ให้ตามสถานการณ์
เน้นการทำใบงาน การสอนออนไลน์ การสง่ คลิปวดิ ีโอเพมิ่ เติม
3) การส่งเสริมสนับสนุนวิธีการเรียนรู้ของนักเรียน ครูประจำวิชาหารูปแบบการสอน สื่อที่น่าสนใจ
จดั ทำคลิปส่ือการสอน เพ่อื เพ่ิมความสนใจในการเรยี น
4) การตรวจผลงานและการรายงานผลการเรียนรู้ มีช่องทางออนไลน์ในการส่งรูปการทำใบงาน
ชิ้นงาน หรือส่งคลิปการทำงานส่งให้ครปู ระจำรายวิชาตามช่องทาง ส่วนนักเรียนที่ม่สามารถส่งงานทางช่องทาง
ออนไลน์ได้ จะนดั หมายมาสง่ ทโี่ รงเรียนเป็นรายสัปดาห์
5) การวัดประเมินผล ทางโรงเรียนมีการทดสอบรูปแบบออนไลน์ การใช้ Google Form ให้นักเรียน
และมีการวดั ผลจากทำงาน การเขา้ เรยี น การทำใบงาน
6) การมอบหมายงานการเรียนรู้ ทางโรงเรยี นได้มอบหมายงานให้กับนักเรียนเป็นใบงาน หรือคลิปการ
สอนผา่ นช่องทางออนไลน์
7) การสนับสนนุ ส่ือ เทคโนโลยี อุปกรณ์ที่นกั เรียนเข้าถึงการเรียนรู้ได้สะดวก ปัญหาคือทางโรงเรียนไม่
มีงบการสนับสนุนสือ่ เทคโนโลยี อุปกรณ์ แต่ทางโรงเรียนได้หาช่องทางให้นกั เรียนได้เข้าถึงการเรียนรู้ให้ได้มาก
ท่ีสดุ
8) การให้คำปรึกษาแนะนำ ทางโรงเรียนมีการให้คำปรึกษาผู้ปกครอง นักเรียนในเรื่องการเรียน เช่น
การเขา้ เรียนไมไ่ ด้ ใหต้ ดิ ต่อผ่านครูประจำชนั้
9) การดูแลรักษาสุขภาพ ทางโรงเรียนมีการส่งข้อมูลข่าวสารผ่านช่องทางออนไลน์ สอบถามปัญหา
ตา่ งๆ
139
10) วนิ ัยในตนเอง ความรบั ผดิ ชอบตอ่ สงั คม ทางครูผสู้ อนจะสอดแทรกเข้าไปในเน้ือหาบทเรียนเน้นย้ำ
ให้นักเรยี นมวี นิ ัย เข้าเรียนตรงเวลา ส่งงานครบตามทีก่ ำหนด
11) การปฏิบัติตนที่ถูกต้องเหมาะสมในสถานการณ์ COVID-19 การเรียนรู้ชีวิตวถิ ีใหม่ ทางโรงเรียนมี
การแนะนำส่งเสริมให้นักเรียนดูแลรักษาตนเอง หรือมีการส่งความรู้ข้อมูลให้นักเรียนได้ศึกษา และสอดแทรก
ความรู้ไปดว้ ยเร่ืองสถานการณโ์ ควิด 19
12) การสนับสนนุ ของผปู้ กครองที่ชว่ ยเสริมคุณภาพการจัดการเรยี นการสอนและโอกาสในการเรียนรู้ท่ี
มีคุณภาพ ในส่วนของโรงเรียน ผู้ปกครองส่วนใหญ่จะทำงานตามโรงงาน บริษัท มีเวลาในการดูแลนักเรียนนอ้ ย
ทำให้ผ้ปู กครองคอยสอบถามครูประจำช้นั ในการเรยี น
นางสาวชนติ า ชยั ศภุ วัฒน์ (2564 : สมั ภาษณ์) ครโู รงเรียนวดั บางโปรง ได้ให้ขอ้ มูลไว้ตามหัวข้อดงั นี้
1) การปรับหลักสตู ร ทางโรงเรียนมีการปรบั หลกั สูตร โดยทางโรงเรยี นจะใช้ 5 รายวชิ าหลัก สว่ นวิชา
อน่ื ๆจะเปน็ การสอนแบบบรู ณาการ แต่มีการสอนครบทุกรายวชิ า เปิดเรียนตัง้ แต่วนั ท่ี 1 มิถนุ ายนถึงวนั ท่ี 9
ตลุ าคม มีการเรียนชดเชยในชว่ งวันเสารท์ ั้งหมด 9 สัปดาห์
2) การปรับวิธีการจัดการเรียนรู้วิถีใหม่ ทางโรงเรียนใช้การเรียนการสอนในรูปแบบ On-Hand เป็น
ส่วนใหญ่ 100% แลว้ กใ็ นรปู แบบของ On-Demand ก็คอื ในเร่อื งของให้คณุ ครแู ละทำคลปิ ปการสอน โดยให้เด็ก
ได้เรยี นรผู้ า่ นคลปิ การสอนนะคะโดยส่งผ่านกลมุ่ ไลน์ของกลุ่มผู้ปกครอง โดยทางโรงเรยี นให้ครูประจำช้ันตั้งกลุ่ม
ไลนแ์ ละจัดการเรียนการสอนผา่ นทางกลุ่มไลน์ และมหี นังสือเรยี น ใบงาน แบบฝกึ
3) การส่งเสริมสนับสนุนวิธีการเรียนรู้ของนักเรียน ทางโรงเรียนจะให้คุณครูประจำชั้นตั้งกลุ่มของ
ตนเองในแต่ละห้องนะคะแล้วก็จัดการเรียนการสอนผ่านทางกลุ่มไลน์ มีการสนับสนุนในส่วนของแบบฝึกหรือใบ
งานต่างๆ นอกเหนอื จากหนังสอื เรียนกับแบบฝึกหดั ท่ที างโรงเรียนจดั ให้
4) การตรวจผลงานและการรายงานผลการเรียนรู้ นักเรียนเข้าเรียนทุกวันอยู่แลว้ โดยทางโรงเรียนได้
จัดการเรียนการสอนทุกวนั ในแตล่ ะวชิ าที่คุณครูประจำชนั้ ส่งให้กับนักเรียน คุณครปู ระจำชั้นก็จะมีการตรวจเช็ค
งานในแต่ละวันอยู่แล้วนะคะว่านักเรียนมีการส่งงานหรอื เปล่า ถ้านักเรียนคนไหนไม่ได้มีการส่งงานคุณครูก็จะมี
การตดิ ตามเช็คและตดิ ตามในแตล่ ะสปั ดาห์ไป
5) การวัดประเมินผล ทางโรงเรียนจะเก็บคะแนนจากในส่วนของชิ้นงานในวิชาอื่นๆส่วนวิชาหลัก 5
วิชา ทางโรงเรียนได้มีการจัดสอบนะคะโดยอ่านป.1-3 จัดสอบแบบ on Hand คือจะส่งข้อสอบผ่านเข้าไปทาง
กลุ่ม Line แล้วก็ให้นักเรียนเขียนสอบเขียนคำตอบกลับมาแล้วถ่ายรูปส่ง แต่ว่าในส่วนของข้อสอบนักเรียนที่มี
ปัญหาในเรื่องเทคโนโลยี ทางโรงเรียนก็จะมีการทำแบบทดสอบแล้วก็ให้ปกครองรับไปให้นักเรียนทำที่บ้าน ใน
ส่วนระดบั ช้นั ป.4-6 นกั เรียนค่อนข้างมีโทรศัพท์เกือบครบร้อยเปอรเ์ ซ็นต์ ก็จะให้เรียนผา่ นกจ็ ะให้ทำอาก็จะให้ทำ
ขอ้ สอบผ่าน Google form ในส่วนของนักเรยี นทไ่ี ม่ได้ทำไม่สามารถทำผา่ น Google form ได้กจ็ ะมแี บบทดสอบ
ใหน้ กั เรียนนำนักเรยี นมารับทโี่ รงเรียน
6) การมอบหมายงานการเรียนรู้ ทางโรงเรียนก็มกี ารจัดการเรยี นการสอนเนน้ ไปที่ตวั ชวี้ ดั ทตี่ ้องรู้ ส่วน
ควรรู้ จะใชว้ ิธีการบูรณาการ
140
7) การสนับสนุนสื่อ เทคโนโลยี อุปกรณ์ที่นักเรียนเข้าถึงการเรียนรู้ได้สะดวก โรงเรียนไม่ได้มีการ
สนบั สนนุ ในเรอื่ งของเทคโนโลยี แตม่ สี นบั สนนุ ในส่วนของอปุ กรณ์ อยา่ งเช่นในส่วนของสมดุ ใบงานต่างๆ
8) การให้คำปรึกษาแนะนำ นักเรียนที่ผู้ปกครองนักเรียนที่มีปัญหา จะสอบถามมาในกลุ่มไลน์หาทาง
โรงเรียนกับครูประจำชั้น ก็จะมีการให้คำปรึกษาในส่วนต่างๆ ไม่ว่าจะเป็นในเรื่องของการเรียนรู้ว่าการส่งงาน
ทำงานไม่ได้ ไมเ่ ข้าใจในสว่ นต่างๆก็จะใหค้ ำปรึกษา
9) การดแู ลรักษาสุขภาพ ทางโรงเรยี นมีการติดต่อสอบถามไปในกลุ่มในในทุกๆสัปดาห์วา่ มีนกั เรียนคน
ไหนมีการติดเชอ้ื โควคิ บ้างหรือเปลา่ แลว้ กม็ กี ารติดตามว่านักเรียนได้เข้ารับการรักษาไหมแล้วก็ตามนักเรียนหาย
แล้วหรือยัง ทางโรงเรียนจะมีในสว่ นของชดุ ถงุ ยังชพี แจกให้กับนกั เรยี นท่ีตดิ เช้อื โควคิ
10) วินัยในตนเอง ความรับผิดชอบต่อสังคม ทางโรงเรียนก็ได้มีการจดั จุดที่เป็นการสแกน การล้างมือ
ด้วยแอลกอฮอล์ไว้ให้สำหรับหาเวลาที่ทางโรงเรียนอยากนัดนักเรียนมารับแล้วก็รับนมหรือว่ารับเงินค่าอาหาร
กลางวัน
11) การปฏิบตั ิตนท่ีถูกต้องเหมาะสมในสถานการณ์ COVID-19 การเรียนรชู้ ีวิตวิถีใหม่ คุณครูในแต่ละ
ระดับชั้นในก็มีการแนะนำนักเรียนทุกครั้งในการจัดการเรียนการสอนก็จะมีแทรกเข้าไปในส่วนของให้นักเรียน
ดแู ลเร่อื งสุขภาพ
12) การสนบั สนุนของผู้ปกครองทช่ี ่วยเสริมคณุ ภาพการจดั การเรียนการสอนและโอกาสในการเรียนรู้ท่ี
มคี ุณภาพ โรงเรียนไดส้ นับสนนุ แล้วก็ให้ความช่วยเหลือผูป้ กครอง
นายทนิ วัตร อาทิตย์ (2564 : สัมภาษณ์) ครโู รงเรยี นวัดสุขกร ไดใ้ หข้ อ้ มลู ไว้ตามหวั ขอ้ ดงั นี้
1) การปรับหลกั สตู ร ทางโรงเรยี นเน้นวิชาหลกั และวชิ ารองเปน็ บูรณาการ เปิดเรยี นตัง้ แต่ 1 มิถนุ ายน
ถึง 8 ตุลาคม รวม 104 วัน มีเรยี นเพม่ิ เติมวนั เสาร์
2) การปรับวิธีการจัดการเรียนรู้วิถีใหม่ ทางโรงเรียนได้จัดรูปแบบการเรียนแบบ On Hand เป็นส่วน
ใหญ่ แล้วมี On-Air On-Demand และ Online ทางโรงเรียนจะนัดผู้ปกครอง นักเรียนมารับเอกสารพร้อมกับ
นมและเงนิ ค่าอาหารกลางวนั เปน็ ช่วงเวลาเพื่อลดความแออัด
3) การส่งเสริมสนับสนุนวิธีการเรียนรู้ของนักเรียน ทางโรงเรียนจะมีกลุ่ม Line ของผู้ปกครองในทุก
ระดับชั้น ตั้งแต่อนุบาล 2 ถึงม. 3 เพื่อให้คุณครูประจำวิชาตอบปัญหาเรื่องการเรียนการสอน เพราะมีเรื่องของ
เรื่องของใบงานที่นักเรียนได้ ไปมีคลิปการสอนที่คุณครูนำลง YouTube ส่งไปให้ เรื่องของแบบฝึกหัดก็จะมีการ
ถา่ ยรูปเมอ่ื ทำเสรจ็ แลว้ ก็ให้คุณครูตรวจ ส่วนมธั ยมจะเป็นการเรียนแบบออนไลนส์ ว่ นใหญ่ เพราะว่านักเรียนก็จะ
มีโทรศพั ท์มอื ถอื ปัญหาคอื การเขา้ เรียน การส่งงาน
4) การตรวจผลงานและการรายงานผลการเรียนรู้ แบบฝึกหัดที่นักเรียนรับไป คุณครูมีทั้งที่ตรวจผ่าน
กลมุ่ Line ส่งมาใหค้ รูตรวจแล้วก็ส่งกลับแลว้ ก็มีแบบมาส่งทโ่ี รงเรียน เพ่ือลดความแออัดก็จะเป็นในช่วงของการ
รับนมดว้ ยคา่ อาหารกลางวนั
5) การวดั ประเมินผล การสอบกลางภาคจะเป็นประเมินจากภาระงานที่ได้ทำ การสมั ภาษณ์จากการท่ี
ไดเ้ รียนออนไลน์ สว่ นปลายภาคจะเปน็ ลิงค์แล้ว Google form ในส่วนนกั เรยี นที่ไมม่ ีอินเทอร์เน็ตหรือว่ามีความ
141
ลำบาก จะเป็นการมารับข้อสอบที่โรงเรียน แล้วจะมีส่วนของให้ผู้ปกครองประเมินนะครับให้ผู้ปกครองประเมิน
ในระดบั ปฐมวยั แลว้ กร็ ะดับ ป.1-3
6) การมอบหมายงานการเรียนรู้ ทางครูประจำชนั้ ผู้ประจำวชิ าจะมีการมอบหมายผ่านกลุ่ม Line
7) การสนับสนุนสื่อ เทคโนโลยี อุปกรณ์ที่นักเรียนเข้าถึงการเรียนรู้ได้สะดวก ทางโรงเรียนได้รับงบ
สนับสนุนแท็บเลต็ ในการเรียนโดยจัดสรรใหน้ ักเรยี นระดบั มัธยมศึกษาปีท่ี 1 เพือ่ ให้นักเรยี นเข้าถงึ การเรียนรู้
8) การให้คำปรึกษาแนะนำ ทางครูประจำชั้น จะให้คำปรึกษาทาง LINE กลุ่ม และทางโทรศัพท์ ถ้า
ผปู้ กครองมปี ัญหาเรอ่ื งการเรยี นตา่ งๆ จะสามารถติดต่อครูประจำชัน้ เพอ่ื ส่งเรอ่ื งไปยังครปู ระจำรายวิชา
9) การดูแลรกั ษาสขุ ภาพ ครูประจำชั้นพูดคยุ กับนักเรียนและถามไถ่สุขภาพสม่ำเสมอ สอบถามเรื่องส
ถาการณ์ หากครอบครัวมีการติดโควิด มีการรวบรวมเกบ็ ขอ้ มูล
10) วินัยในตนเอง ความรับผิดชอบต่อสังคม ทางโรงเรียนมีการสอดแทรกเรื่องวินัยในตนเอง ความ
รบั ผิดชอบต่อสงั คม ในชว่ั โมงโฮมรมู
11) การปฏิบัติตนทีถ่ ูกต้องเหมาะสมในสถานการณ์ COVID-19 การเรียนรู้ชีวิตวถิ ีใหม่ ทางโรงเรียนมี
มาตรการป้องกนั อยา่ งดี หากมีการติดต่อหน่วยงานโรงเรียน ทางโรงเรียนมีฉากก้ันเพือ่ ป้องป้องกันการติดเชือ้ มี
การปรับช่วงเวลาทำงานของบุคลากรในโรงเรียน มี work from home ส่งเสริม ประสานงานให้คุณครูไปฉีด
วัคซนี และการสำรวจนักเรียนในการเขา้ รับการฉดี วัคซีน
12) การสนับสนุนของผูป้ กครองที่ชว่ ยเสรมิ คุณภาพการจดั การเรยี นการสอนและโอกาสในการเรียนรู้ท่ี
มีคุณภาพ ทางโรงเรียนแบ่งออกเป็น 3 ส่วนที่ 1.ผู้ปกครองที่สนใจให้ความร่วมมือดีมาก 2.ผู้ปกครองที่สนใจให้
ความร่วมมอื ปานกลาง และ3.ทเี่ ปน็ ปญั หาคอื ผู้ปกครองไม่ค่อยให้ความร่วมมือหรือไมย่ อมตดิ ตามนักเรยี นไม่ค่อย
ดแู ลเอาใจใส่
นางสาวพัทธนันท์ มีถาวร (2564 : สมั ภาษณ์) ครโู รงเรยี นนลิ รตั น์อนุสรณ์ ได้ใหข้ ้อมูลไว้ตามหัวข้อ
ดงั น้ี
1) การปรับหลักสูตร ทางโรงเรียนใชว้ ธิ ีการปรับในส่วนของหลักสตู รรายวชิ าการสอนในรายวิชาหลักก็
คือไทย คณติ วิทย์ องั กฤษ ในสว่ นรายวิชาอืน่ ท่เี ป็นรายวชิ ารอง วิชาเพ่ิมเตมิ จะใช้เปน็ การบูรณาการ
2) การปรับวิธีการจัดการเรียนรู้วิถีใหม่ ทางโรงเรียนสำรวจจากความต้องการของผู้ปกครอง ความ
พร้อมของนักเรียน หากนักเรียนมีความพรอ้ มในการเรยี นออนไลน์ได้ ก็มีรูปแบบ Online ควบคู่ ส่วนนักเรียนท่ี
ไม่มีความพร้อมด้านเทคโนโลยี อินเทอร์เน็ตใช้การเรียนแบบ On-Hand มีการติดตามผ่านทาง LINE เป็น
ช่องทางในการติดต่อสื่อสารกับผู้ปกครอง และผู้บริหารมีการเข้าไปในกลุ่มเพื่อติดตามการเรียนการสอนของครู
และนกั เรียน และนำผลมาวเิ คราะหท์ ุกสัปดาห์ และรายงานผลการเรียนรู้ไปยังผูบ้ รหิ ารและหนว่ ยงานตน้ สงั กัด
3) การส่งเสริมสนับสนุนวิธีการเรียนรู้ของนักเรียน ทางโรงเรียนให้ความช่วยเหลือ โดยครูประจำชั้น
คอยส่อื สารกับนกั เรยี นสม่ำเสมอ โดยใช้ Line ประจำช้ัน เพือ่ พูดคุยกับผ้ปู กครองดว้ ย จัดทำคลิปการสอนเอื้อต่อ
การเรียน
4) การตรวจผลงานและการรายงานผลการเรยี นรู้ มีการตรวจงานผา่ นทาง LINE และนดั รบั สง่ งาน
142
5) การวัดประเมินผล ครปู ระจำชั้นและครปู ระจำวชิ ามีการประเมนิ ผลโดยใชว้ ธิ ีการวัดและประเมินผล
ตามสภาพจรงิ ทเ่ี ดก็ เขามีความพร้อมในการเรยี นรู้ ส่วนเดก็ คนไหนท่ีมคี วามมปี ญั หาหรอื วา่ มีความบกพร่อง จะใช้
วิธกี ารแนะนำ ตดิ ตอ่ กับผปู้ กครองเปน็ รายบคุ คล
6) การมอบหมายงานการเรยี นรู้ ทางโรงเรียนมกี ารมอบหมายงานใบงาน จดั ทำตารางการเรยี น ครูแต่
ละรายวิชาตดิ ตามการทำใบงาน แบบฝกึ หัด ปญั หาพบว่านักเรยี นขาดความรบั ผดิ ชอบ
7) การสนับสนนุ ส่อื เทคโนโลยี อปุ กรณ์ท่ีนกั เรยี นเขา้ ถึงการเรยี นรไู้ ดส้ ะดวก ทางโรเรียนมีระบบดูแล
ชว่ ยเหลอื ในเรื่องของพวกส่งิ อุปกรณแ์ ละโรงเรยี นมีการร่วมมอื กับหน่วยงานภายนอกไดแ้ ก่ โรงไฟฟ้าพระนครใต้
เข้ามาให้ความชว่ ยเหลือในเรื่องอุปกรณ์การเรียนท่ี อีกทั้งทางโรงเรียนมีการแจกถงุ ปนั สุข เพ่อื ชว่ ยบรรเทาความ
ลำบากของผ้ปู กครอง
8) การให้คำปรึกษาแนะนำ ทางโรงเรียนมีการให้คำปรกึ ษาผ่านทางกลมุ่ ไลน์ และโทรศัพทส์ ว่ นตัวกบั
คณุ ครูประจำชั้นและผ้ปู กครอง
9) การดแู ลรักษาสขุ ภาพ สอบถามผ้ปู กครอง นักเรียนในการดูแลรกั ษาสขุ ภาพ
10) วนิ ัยในตนเอง ความรับผิดชอบต่อสงั คม มีการประสานระหว่างครูและผปู้ กครองในการร่วมมือกนั
ฝึกวินยั ในตนเอง ความรับผดิ ชอบ
11) การปฏิบตั ติ นท่ีถูกตอ้ งเหมาะสมในสถานการณ์ COVID-19 การเรียนรู้ชีวติ วถิ ีใหม่ ทางโรงเรยี นไม่
พบปญั หา ทางโรงเรยี นมพี ื้นท่ี มีเครื่องมือ มาตรการป้องกัน
12) การสนับสนนุ ของผ้ปู กครองทช่ี ่วยเสรมิ คณุ ภาพการจัดการเรยี นการสอนและโอกาสในการเรียนรู้ท่ี
มีคุณภาพ ผู้ปกครองส่วนใหญ่ให้ความร่วมมือเป็นอย่างดี มีนักเรียนบางส่วนที่ไม่ส่งงาน ผู้ปกครองให้ความ
รว่ มมอื นอ้ ย
สรปุ การจดั การเรยี นร้ชู ีวิตวิถีใหม่ของสถานศึกษากลมุ่ โรงเรยี นเมืองสมทุ รปราการมีสภาพ
ปญั หาการจดั การเรียนรู้วิถีใหม่ ตามรายละเอยี ดดังนี้
1) การปรบั หลักสูตร
โรงเรียนในกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการส่วนใหญ่ มีการปรับหลักสูตรให้สอดคล้องกับการ
จัดการเรียนการสอนในสถานการณ์โควิด 19 เนื้อหาการจัดการเรียนการสอน สื่อ นวัตกรรม อุปกรณ์ การวัด
การประเมินผล โครงสรา้ ง เน้นสาระหลัก มกี ารเรียนชดเชยใน ในวนั เสาร์ และวันอาทิตย์ ทำให้มีเวลาเรียนครบ
100 วัน มีการจัดตารางเรียนเน้นเนื้อหารายวิชา 8 กลุ่มสาระ และบูรณาการรายวิชาเพิ่มเติม เพื่อให้ครบตาม
หลักสูตร
2) การปรบั วธิ ีการจดั การเรียนรู้วถิ ใี หม่
โรงเรียนในกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการส่วนใหญ่ใช้การเรียนรูปแบบ On-Hand ผสมผสาน
On-Air On-Demand และ Online มีการรายงานตวั ส่งคลิปวิดีโอการสอน ส่งภาระงานต่างๆ มีการสื่อสารทาง
ไลน์กลุ่ม มี พบว่านักเรียนไม่เข้าเรียน ไม่เปิดกล้องรายงานตวั นักเรียนไม่มีการถามตอบกับครูผ่านทางออนไลน์
ไม่มีผู้ปกครองคอยกำกับดูแล ผู้ปกครองนักเรียนไม่เข้าใจเนื้อหา นักเรียนไม่ดูคลิปวิดีโอเนื้อหาประกอบการ
เรยี น จะเน้นทำเอกสารใบงาน ทำให้ไมเ่ ข้าใจ
143
3) การสง่ เสริมสนบั สนนุ วิธกี ารเรียนรูข้ องนักเรียน
ครปู ระจำชนั้ มีการส่งคลปิ วิดีโอการสอน ใบงานตามตารางเรียน มใี บงาน On-Hand ทางโรงเรียน
ให้ความช่วยเหลือ โดยครูประจำชั้นคอยสื่อสารกับนักเรียนสม่ำเสมอ โดยใช้ Line ประจำชั้น เพื่อพูดคุยกับ
ผู้ปกครองดว้ ย
4) การตรวจผลงานและการรายงานผลการเรยี นรู้
นักเรียนมีการส่งงานถ่ายภาพใบงานโดยตรง แบบฝึกส่งให้ครูตรวจ ปัญหาคือนักเรียนไม่ทำมาส่ง
หรอื นำมาส่งแตไ่ มม่ ีงานท่ที ำมา นกั เรยี นบางสว่ นไมส่ ง่ งาน ขาดความรบั ผดิ ชอบ ครตู อ้ งมีการติดตามงาน
5) การวดั ประเมินผล
โรงเรียนในกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการส่วนใหญ่มีการเก็บคะแนนกลางภาคจากภาระงาน
ส่วนปลายภาค สาระหลักใช้ข้อสอบแบบ Google form ส่วนสาระรองใช้จากคะแนนงาน ปญั หาคอื นักเรียนบาง
คนไม่สามารถสอบในรูปแบบออนไลน์ได้ เนื่องจากไม่มีความพร้อมด้านอุปกรณ์ อินเทอร์เน็ต ไม่มีผู้ปกครอง
ช่วยเหลือการเปิดลิงค์การสอบของนักเรียนระดับปฐมวัย และระดับชั้นป.1-3 ผู้ปกครองเป็นคนทำข้อสอบให้
นักเรยี น
6) การมอบหมายงานการเรียนรู้
โรงเรียนในกลมุ่ โรงเรียนเมืองสมทุ รปราการสว่ นใหญม่ กี ารนดั หมายการรบั สง่ งาน เดือนละ 1 ครง้ั
พร้อมทั้งการรับนมโรงเรียนและเงินค่าอาหารกลางวัน พบปัญหานักเรียนบางส่วนไม่นำงานมาส่ง หรืองานที่
นำมาสง่ ยงั คงเหมอื นเดิมไมม่ ีการทำ นักเรียนไมอ่ า่ นคำช้แี จงแบบฝกึ ใบงาน
7) การสนับสนนุ สอ่ื เทคโนโลยี อปุ กรณท์ น่ี กั เรียนเขา้ ถึงการเรียนรไู้ ดส้ ะดวก
โรงเรียนในกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการส่วนใหญ่ไม่มีงบสนับสนุน ซึ่งเป็นปัญหา ทางโรงเรียน
จึงใช้วิธีการโทรติดตาม ช่วยเหลือด้านอื่นๆแทนเพื่อให้นักเรียนสามารถเรียนรู้ได้เหมือนเพื่อนคนอื่นๆ ทาง
โรงเรียนทำตามนโยบาย สพฐ. สำรวจความต้องการการใช้อินเทอร์เน็ต นักเรียนใช้อินเทอร์เน็ตรายวัน ทำให้ใน
บางวันไมม่ ีอินเทอร์เน็ตทำให้หลดุ ในการเรียนในวันน้ันๆ อกี ทงั้ ปัญหาท่พี บ หนว่ ยงานขาดการสนับสนุนการสอน
ออนไลน์ของครู ครูบางคนมีการต้องซื้ออุปกรณ์ในการช่วยสอนออนไลน์ อีกทั้งการใช้อินเทอร์เน็ต ครูต้องมีการ
ใชท้ งั้ อนิ เทอร์เนต็ และคา่ โทรศพั ท์พดู คยุ กบั ผู้ปกครองด้วยตนเอง
8) การใหค้ ำปรกึ ษาแนะนำ
โรงเรียนในกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการทั้ง 9 โรงเรียนมีการให้คำปรึกษาผู้ปกครอง นักเรียน
ในเรื่องการเรียน เช่นการเข้าเรียนไม่ได้ ให้ติดต่อผ่านครูประจำชั้น ผู้บริหารให้คำแนะนำ เป็นที่ปรึกษา ให้
กำลงั ใจผูป้ กครอง
9) การดแู ลรักษาสุขภาพ
โรงเรียนในกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการมีการติดต่อประสานกับผู้ปกครองนักเรียนอย่าง
ตอ่ เนอ่ื ง และสม่ำเสมอ มนี โยบายนำเครื่องอุปโภค บรโิ ภค เยยี่ มเยยี นผปู้ กครอง นกั เรยี น หากมกี ารติดเชื้อ โดย
ใช้ระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรยี น ครูประจำช้ันมีการส่งข่าว ติดตามนักเรยี น ผู้ปกครองที่อยู่ในพื้นที่เสี่ยงตดิ เชื้อ มี
การสนับสนุนเรื่องถุงยังชีพ ถุงปันสุขจากหน่วยงานเขตพื้นที่ เพื่อช่วยเหลือครอบครัวนักเรียน คอยสอบถาม
สขุ ภาพของครอบครวั นกั เรียน ลงบันทึกข้อมลู
144
10) วนิ ยั ในตนเอง ความรับผดิ ชอบต่อสงั คม
โรงเรียนในกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการมีการประสานนักเรียน มีการลงชื่อเข้าเรียนทุกวัน
พบว่ามีนักเรียนไม่เข้ารายงานตัวการเรียน นักเรียนจะต้องถ่ายภาพการเรียน ปัญหาพบว่านักเรียนใช้ภาพการ
เรียนรูปเก่าส่งมา ขาดวินัยในการเรียนของตนเอง ผู้ปกครองโทรศัพท์ปรึกษาถึงปัญหาพฤติกรรมการเรียนของ
นักเรียน
11) การปฏบิ ัติตนทีถ่ ูกตอ้ งเหมาะสมในสถานการณ์ COVID-19 การเรยี นรู้ชวี ิตวิถใี หม่
โรงเรียนในกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการมีมาตรการป้องกันอย่างดี มีพื้นที่ มีเครื่องมือ
มาตรการป้องกัน การปรบั ช่วงเวลาทำงานของบคุ ลากรในโรงเรียน มี work from home ส่งเสริม ประสานงาน
ให้คุณครูไปฉีดวัคซีน และการสำรวจนกั เรียนในการเข้ารบั การฉีดวัคซนี มีการให้ข้อมูลข่าวสารกับนักเรียน เน้น
ย้ำการดแู ลตวั เองของนกั เรยี น กานสวมหน้ากากอนามัย การล้างมอื บ่อยๆ
12) การสนับสนุนของผู้ปกครองที่ช่วยเสริมคุณภาพการจัดการเรียนการสอนและโอกาสในการ
เรยี นรู้ที่มีคณุ ภาพ
ทางโรงเรียนในกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการคอยสนับสนุนให้คำปรึกษาผู้ปกครองทุกท่าน มี
การจัดทำใบงาน คลิปวิดีโอเพื่อให้เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียน และไม่เป็นภาระหนักของผู้ปกครอง มีการ
ยืดหยุ่นเวลาเรียนให้กับนักเรียน หากผู้ปกครองไม่มีเวลาในช่วงกลางวัน ผู้ปกครองส่วนใหญ่ให้ความร่วมมือ
ตดิ ตามงานของนกั เรียน มีการโทรศพั ทส์ อบถาม ติดตามงานนักเรียน ปัญหาท่พี บผู้ปกครองบางส่วนไม่ให้ความ
ร่วมมือสนบั สนุนในการช่วยเสริมคุณภาพการจัดการเรียนการสอน ขาดการกำกับติดตามการเรียนของนกั เรียน
2. ความต้องการในการจดั การเรยี นรชู้ วี ติ วถิ ใี หม่ ดา้ นตอ่ ไปนีอ้ ยา่ งไร
1) การปรับหลักสตู ร
2) การปรับวธิ กี ารจัดการเรียนรูว้ ถิ ีใหม่
3) การสง่ เสรมิ สนับสนุนวิธีการเรยี นรู้ของนักเรียน
4) การตรวจผลงานและการรายงานผลการเรียนรู้
5) การวดั ประเมนิ ผล
6) การมอบหมายงานการเรยี นรู้
7) การสนับสนุนสอื่ เทคโนโลยี อปุ กรณ์ทีน่ กั เรยี นเข้าถงึ การเรยี นรูไ้ ดส้ ะดวก
8) การให้คำปรึกษาแนะนำ
9) การดูแลรักษาสขุ ภาพ
10) วินยั ในตนเอง ความรับผดิ ชอบต่อสังคม
11) การปฏิบัติตนทีถ่ ูกต้องเหมาะสมในสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019
12) การสนบั สนุนของผปู้ กครองท่ชี ่วยเสรมิ คุณภาพการจดั การเรยี นการสอน และโอกาสในการเรยี นรู้
ทีม่ ีคณุ ภาพ
145
ประเด็นคำถามที่ 2 ความต้องการในการจัดการเรียนรวู้ ถิ ใี หมด่ ้านต่อไปนี้ จาก 12 ข้อ ท่ีผวู้ จิ ยั ต้ังไวท้ าง
คุณครูมหี ัวข้อไหนที่ต้องการใหท้ างโรงเรียนหรอื สำนกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถม ศึกษาสมุทรปราการ เขต 1
ชว่ ยเหลอื หรือปรับปรุงแก้ไขจากทบี่ รหิ ารผู้บริหารไดว้ างแนวทางไว้แล้วอย่างไรบ้าง ตอบเฉพาะประเดน็ ที่
ตอ้ งการ
นางสาวพัทธนันท์ มีถาวร (2564 : สัมภาษณ์) ครูโรงเรียนนิลรัตน์อนุสรณ์ ให้ข้อเสนอแนะว่า
“ถ้าเป็นในเรื่องของการช่วยเหลอื และการสนับสนุนก็น่าจะเป็นข้อที่ 7 การสนับสนุนในด้านสื่อเทคโนโลยีและก็
อปุ กรณท์ ่ีนักเรยี นเขา้ ถึงส่ือในการเรียนรู้ได้สะดวกขึ้น ที่ผ่านมาจะมใี นส่วนของเงินช่วยเหลือจากทางภาครัฐที่ให้
มา ส่วนแรกทม่ี กี ารสำรวจความพรอ้ มเรื่องอนิ เทอร์เนต็ ไป ตรงนีย้ ังไม่ไดร้ บั การตอบรับมาในสว่ นนี้ ซึ่งปัญหาที่
เด็กนักเรียนได้พบ เวลาเรียนออนไลน์บางวันเค้าจะมีอินเทอร์เน็ต คือเขาจะใช้อินเทอร์เน็ตแบบรายวันไม่ได้ใช้
แบบรายเดือน ผู้ปกครองจะให้ใช้เฉพาะแบบรายวันในวันท่ีมีชั่วโมงเรียน บางวันผู้ปกครองขาดรายได้ ส่วนนี้ก็
อาจไม่ได้ Support มาในส่วนนี้ ทำให้เด็กไม่สามารถเข้าเรียนออนไลน์ได้ ด้วยในปัญหาที่ว่าไม่มีเงินเติม
อินเทอร์เน็ต ถ้าเป็นปัญหาของข้อ 7 คือการขาดเงินสนับสนุนในส่วนนี้ ถ้าไม่ใช่เป็นในส่วนของเงินก็เป็นซิมเนต็
ในรปู แบบอยา่ งน้ี ประมาณนี้จะสามารถทำได้ไหม”
นางดิศพร เรืองบำรุง (2564 : สัมภาษณ์) ครูโรงเรียนอนุบาลวัดพิชัยสงคราม ให้ข้อเสนอแนะว่า
“ถ้าในเรื่องของความต้องการ สำหรับโรงเรียนอนุบาลวัดพิชัยสงคราม มองว่า 12 ประเด็นนั้น มันก็จะเกิดจาก
ปัญหาของแตล่ ะโรงเรียน บรบิ ทของแต่ละโรงเรียนนะคะท่จี ะนำไปปรบั แก้ แต่สำหรับอนุบาลน้นั กจ็ ะขอเป็นข้อที่
7 เหมอื นกับโรงเรยี นนลิ รตั นอ์ นุสรณ์ เรอื่ งของการสนับสนนุ สือ่ เทคโนโลยี ”
นางสาวอำไพ ลคั นาอนสุ รณ์ (2564 : สัมภาษณ์) ครูโรงเรยี นพรา้ นลี วชั ระ ให้ข้อเสนอแนะวา่ “สว่ น
ใหญ่แล้วเรื่องของ อุปกรณ์เทคโนโลยีของเราก็มีบ้าง แต่ว่าเป็นเปอร์เซ็นต์น้อย ปัญหาหลักๆของเราก็คือเราไม่
ค่อยได้รับความร่วมมือของผู้ปกครองสักเท่าไหร่ได้การช่วยเหลือนักเรียนในการจัดการเรียนรู้ที่บ้านตรงนี้ถ้า
สำนักงานเขตมีนโยบายออกมาอย่างชัดเจนของการทำให้ผู้ปกครองตระหนักถึง ระบบการจัดการเรียนรู้ แบบ
work for home หรือว่าการวัดการประเมินผลของทางโรงเรียน ถึงแม้นว่าจะเป็นการเรียนแบบ new normal
อย่างนี้ แต่ว่าโรงเรียนก็จะมีการวัดและการประเมินผลตามระบบอยู่ ซึ่งผู้ปกครองบางท่านไม่ได้ให้ความสำคัญ
ตรงนี้และบางทีการสอบปลายภาคหรือการเก็บคะแนนจากใบงานบางครั้งเรา ก็ไม่ได้รับความร่วมมือจาก
ผ้ปู กครอง โดยทผ่ี ปู้ กครองอา้ งว่าต้องทำงานไมม่ เี วลานี่เป็นคำอา้ งของผู้ปกครองคำเดียวเลยทจ่ี ะไม่ดแู ลโดยลำพัง
ครูเราบางครั้งทำอะไรไม่ได้ บางครั้งผู้บริหารอาจจะช่วยเราได้บ้างแต่ถ้าว่าถ้าเป็นนโยบายจากหน่วยเหนือลงมา
ซึ่งชี้แจงกับผู้ปกครองในภาครวมของจังหวัดหรือของประเทศได้ยิ่งดีเลยตอนนี้ไม่ใช่เฉพาะที่โรงเรียนที่มีปัญหา
แบบนี้โรงเรียนต่างจังหวัดที่ดูแลว้ อีกหลายโรงเรียนที่จะมีปัญหาแบบเราโรงเรียนเอกชนก็เจอ เพราะฉะนั้นถ้ามี
นโยบายหรือมาตรการที่เข้มแข็งสักหน่อย ทำให้ผู้ปกครองตระหนักได้ถึงความรับผิดชอบของนักเรียน ให้
ความสำคัญกับ การวัดและประเมินผลด้วยเนี่ยจะทำให้การเรียนการสอนแบบ work for home ของเรา
อาจจะประสบความสำเร็จมากขึน้ กวา่ นี้ก็อยากจะฝากประเดน็ น้ปี ระเด็นเดียว”
146
นายสุนัน โมลาสี (2564 : สัมภาษณ์) ครูโรงเรียนคลองมหาวงก์ ให้ข้อเสนอแนะว่า “ขอเพิ่มเติมใน
หัวข้อท่ี 9 ในส่วนของการดูแลรักษาสุขภาพ เห็นว่าสิ่งที่จะช่วยลดความตึงเครียดความกังวลของผู้ปกครอง
คุณครหู รอื วา่ นักเรยี นในการใชช้ วี ติ ในช่วงน้ีกค็ ือน่าจะเปน็ เรื่องของการได้รบั วัคซีนที่ครบถว้ น ถ้าเป็นไปได้อยาก
ให้นักเรียนได้รับวัคซีนที่ครบถ้วนโดยเร็ว เพราะว่าเชื่อว่าสิ่งนี้จะช่วยให้ลดความตึงเครียดในการใช้ชีวิตแล้วกจ็ ะ
ทำให้นักเรียนหรือผู้ปกครองมีความเชื่อว่าการใช้ชีวิตมีความปลอดภัยมากขึ้น เพราะว่าในการจัดการเรียนการ
สอนท่ผี ่านมา มีบางครอบครวั ทน่ี ำนักเรยี นไปฝากไว้กบั ญาติที่อยตู่ ่างจังหวัดท่ีไม่ใชพ่ ้นื ทเ่ี ส่ยี งเพราะว่ามีความเชื่อ
ว่าจะมีความปลอดภัยกว่า และมีความเห็นว่าถ้าเด็กทุกคนได้รับวัคซีน จะช่วยให้การดำเนินชีวิตมีความผ่อน
คลายมากยิ่งขึน้ ”
นางสาวเทียนทอง บุญเทียม (2564 : สัมภาษณ์) ครูโรงเรียนวัดบางด้วน ให้ข้อเสนอแนะว่า
“สำหรบั โรงเรียนวดั บางดว้ ง ขอเสรมิ ในข้อที่ 2 ในส่วนของเรอ่ื งการปรับรปู แบบเทคนิควิธีการจดั การเรยี นรู้วิถีใหม่
คือแบบว่าเราใช้รูปแบบ On Hand และ รูปแบบ On-Demand คือ On Hand เด็กๆ จะมีปัญหาในเรื่อง
ผู้ปกครองไม่มเี วลาสอน หรือว่าทำใบงานไม่ได้ กอ็ ยากจะใหจ้ บั ให้แต่ละชนั้ คัดนักเรียนท่ีมีปัญหามาเรียนเป็นกลุ่ม
กับคุณครูทโ่ี รงเรยี นเลย โดยการเวน้ ระยะหา่ ง จำกดั จำนวนคน จะไดแ้ กไ้ ขปญั หาในสว่ นนีไ้ ด้ดว้ ย”
นางสาวนภาพรรณ ช่อชั้น (2564 : สัมภาษณ์) ครูโรงเรียนวัดไตรสามัคคี ให้ข้อเสนอแนะว่า “ใน
การจัดการเรียนรู้วิถีใหม่จากข้อที่พูดมาสิ่งที่ต้องการอีกอย่างก็คือ การสนับสนุนของผู้ปกครองที่อาจจะช่วย
ส่งเสริมในเรื่องของคุณภาพการจัดการเรียนการสอนแล้วก็โอกาสในการเรียนรู้ทีม่ ีคุณภาพ เพราะว่าปัญหาทีพ่ บ
เจอ คอื สว่ นหนึ่งกเ็ ป็นผลมาจากผู้ปกครองดว้ ยอาจจะไม่ได้สนับสนุนนักเรยี นในการเรียนรู้อย่างเต็มที่หรือว่าการ
ตดิ ตามตา่ งๆ รวมไปถงึ ในเร่ืองการสร้างความเข้าใจ ให้ความสำคัญในการเรยี นดว้ ย”
นางสาวชนิตา ชัยศุภวัฒน์ (2564 : สัมภาษณ์) ครูโรงเรียนวัดบางโปรง ให้ข้อเสนอแนะว่า
“สำหรับวัดบางโปรงในส่วนของการสนับสนุนก็อยากให้สนับสนุนทางเทคโนโลยีข้อที่ 7 เพราะว่าเด็กนักเรียน
บางส่วนไม่สามารถใชเ้ ทคโนโลยีได้ เพราะว่านักเรียนบางส่วนยากจนและไมส่ ามารถมมี ือถอื ในการเข้ามาทำการ
เรียนรู้ได้ และอยากให้สนับสนุนในข้อท่ีข้อ 12 ใหผ้ ู้ปกครองสนับสนนุ นักเรียนมากขึ้นเพราะว่าจากการที่ได้เรียน
On Line หรือว่าเรียนในรูปแบบ On Hand หรือ On-Demand ก็แล้ว ผู้ปกครองบางท่านไม่ให้ความร่วมมือ
หรือว่าสนับสนุนนักเรียน ทำให้การติดต่อของคุณครูกับนักเรียนหรือว่าผู้ปกครองของนักเรียน อาจจะติดต่อได้
ยาก และก็ทำใหก้ ารเรียนรู้ของนักเรยี นไม่ได้เป็นไปตามเป้าหมายที่เรากำหนดไว้ที่เรากำหนดไว้ และข้อ 5 เรื่อง
ของการวัดผลซึ่งการเรียนการสอนในรูปแบบ On Hand หรือ On Line การวัดผลที่แท้จริง มันจะวัดผลได้ยาก
กว่าที่นักเรียนมาเรยี นทีโ่ รงเรยี น ในส่วนนี้มันยากที่จะเป็นไปได้มากว่านักเรยี นได้เรียนรู้เข้าใจในสิ่งท่ีคณุ ครสู อน
หรือเปลา่ ก็ประมาณน้ี”
นางธัณย์สิตา จอมจิรโรจน์ (2564 : สัมภาษณ์) ครูโรงเรียนวัดบางนางเกรง ให้ข้อเสนอแนะว่า
“ตอ้ งการในข้อที่ 7 การสนับสนนุ สือ่ เทคโนโลยีและอุปกรณ์ คอื สว่ นใหญใ่ นช่วงทก่ี ารระบาดของโควิด เราก็ต้อง
ใช้เครื่องมือในส่วนนี้มากกว่า On Hand ถ้าในกรณีบ้านนักเรียนไม่มีอุปกรณ์ก็จะทำให้เราจัดการเรียนรู้ไม่ค่อย
คล่องตัวมากเท่าไร เพราะฉะนั้นก็อยากให้ทางสำนกั งานเขตสนบั สนุนในส่วนนี้มาด้วย อีกข้อคือ ข้อ 12 อยาก
147
ใหผ้ ปู้ กครองเห็นความสำคญั ในการเรียนของนักเรียน ถงึ แมว้ า่ นักเรยี นจะไดเ้ รียนทบี่ ้าน เพราะฉน้ันความเข้มข้น
ข้นของที่บ้านกับที่โรงเรียนต้องได้มาตรฐานเดียวกัน เมื่อคุณครูให้งานให้สอนทุกอย่างแล้วผู้ปกครองต้องเห็น
ความสำคัญ ให้นกั เรยี นได้เรยี นรู้เตม็ ท่ี ไมใ่ ชแ่ บบวา่ ตอ้ งการยน่ ระยะเวลาเด๋ียวบอกเฉลยไปหรือว่าทำให้เลย ก็จะ
ทำให้นกั เรียนไมไ่ ดร้ ับการพัฒนาเท่าท่คี วร”
นายทินวัตร อาทิตย์ (2564 : สัมภาษณ์) ครูโรงเรียนวัดสุขกร ให้ข้อเสนอแนะว่า “ในส่วนความ
ต้องการผมคิดว่าความต้องการของโรงเรียนก็คืออยากจะเปิด On Site จะทำยังไงก็ได้ที่จะให้เปิดให้เร็วที่สุด
เพราะว่าการแก้ปัญหาด้วยวิธีการเรียนออนไลน์หรืออะไรก็ตามก็จะเป็นไปได้ยาก อาจจะเป็นการที่ต้องเร่งฉีด
วัคซีนให้ครบโดยเร็วที่สุด หรืออาจมีมาตรการที่โรงเรียนรองรับในการเปิดรับนักเรียนที่เข้ามาทีโ่ รงเรียน แต่ถ้า
ยังเปิดไม่ได้ผมคิดว่าข้อ 7 นะครับสำคัญก็เรื่องของการสนับสนุนเรื่องของเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตเพราะว่า
ผู้ปกครองหลายท่าน จะอ้างว่าเขาต้องพกโทรศัพท์ไปที่ทำงาน เด็กก็จะไม่มีอุปกรณ์ในการเรียน ถ้าเขาจะไปดู
หนังสือก็เป็นไปได้ยากหรือจะมีใครดูแลเขาที่บ้านก็เป็นไปได้ยากเช่นกัน เพราะฉะนั้นเรื่องของอุปกรณ์
แท็บเล็ตหรอื โทรศัพท์มือถือแลว้ ก็อินเทอร์เน็ต เป็นส่ิงสำคญั ในการท่จี ะแก้ปัญหาตรงนี้ เพราะผมคิดว่าการเรียน
ออนไลน์ นักเรียนน่าจะได้ประโยชนส์ ูงสดุ ในทุกรปู แบบแต่ก็ต้องดูเรื่องของระยเวลาด้วย คอื ไม่ควรจะสอนเยอะ
เกนิ ไปไมใ่ ชส่ อน 6 ชัว่ โมงเต็ม เขาจะเบือ่ ไม่คอ่ ยอยากเรยี น”
สรปุ ความต้องการในการจดั การเรียนรชู้ ีวิตวถิ ใี หม่ ดังนี้
1. การปรบั หลกั สตู ร
คณุ ครูเหน็ ว่าเปน็ เรื่องท่โี รงเรยี นสามารถบริหารจัดการเองได้ตามความเหมาะสมของ
โรงเรียน
2. การปรับวธิ กี ารจัดการเรียนรวู้ ิถีใหม่
คุณครูตอ้ งการให้เปิดสอนทโ่ี รงเรียนสำหรับนักเรียนท่มี ปี ัญหาทำงานไม่ได้ หรือ
ผ้ปู กครองไมม่ ีเวลา ภายใต้มาตรฐานเวน้ ระยะห่าง จำกดั จำนวนคน
3. การสง่ เสรมิ สนับสนุนวิธีการเรียนรู้ของนักเรยี น
-ไม่ม-ี
4. การตรวจผลงานและการรายงานผลการเรียนรู้
คุณครตู อ้ งการให้มีนโยบายใหผ้ ูป้ กครองเห็นความสำคัญในการเรียนของนกั เรยี นท่บี ้าน
5. การวัดประเมนิ ผล
คุณครตู ้องการการให้ทางสำนกั งานเขตฯ มนี โยบายใหผ้ ู้ปกครองให้ความสำคญั กบั การ
สอบปลายภาคหรือการเก็บคะแนน การวดั ผลควรไดม้ าตรฐานเดียวกับการมาเรียน การวัดผลท่ีแท้จริงจะวัดผล
ยากกวา่ ท่ีนักเรียนมาเรยี นที่โรงเรียน ไดม้ าตรฐานเดียวกับการมาเรยี น
6. การมอบหมายงานการเรยี นรู้
คณุ ครูเหน็ ว่าไมค่ วรใหม้ ากเกินไป
148
7. การสนบั สนุนสอ่ื เทคโนโลยี อปุ กรณ์ทน่ี กั เรยี นเข้าถงึ การเรยี นรู้ไดส้ ะดวก
ทกุ โรงเรยี นตอ้ งการให้ความสนบั สนนุ
-ค่าอินเทอร์เนต็
-ซมิ เนต็
-โทรศพั ท์
-แท็บเลต็
-อปุ กรณ์ เทคโนโลยี อ่ืนๆ ทีใ่ ชอ้ ำนวยความสะดวกในการเรียนออนไลน์
8. การให้คำปรกึ ษาแนะนำ
-ไมม่ -ี
9. การดูแลรักษาสขุ ภาพ
คุณครูต้องการให้สำนักงานเขตเร่งการฉีดวคั ซีนกบั นกั เรียน เพ่อื ลดความตึงเครยี ด
ความกังวลของผูป้ กครองในการใช้ชีวติ
10. วินัยในตนเอง ความรบั ผิดชอบต่อสงั คม
คณุ ครูต้องการใหท้ างเขตพน้ื ท่ีฯ สร้างความตระหนกั ในการรบั ผดิ ชอบตนเองในการ
ทำงาน การสง่ งาน ตามกำหนด
11. การปฏิบัติตนทีถ่ ูกตอ้ งเหมาะสมในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเชอื่ ไวรัส
โคโรนา 2019
-ไมม่ -ี
12. การสนบั สนนุ ของผูป้ กครองที่ชว่ ยเสริมคณุ ภาพการจัดการเรยี นการอสนและโอกาสใน
การเรยี นรทู้ มี่ คี ณุ ภาพ
คณุ ครูต้องการให้สำนักงานเขตมีนโยบายออกมาอย่างชดั เจนของการทำใหผ้ ้ปู กครองตระหนักถึง ระบบ
การจัดการเรียนรู้แบบ work for home ฯ ให้ผู้ปกครองให้ความสำคัญกับการสอบปลายภาคหรือการเก็บ
คะแนน
3. ท่านมีข้อเสนอแนะเชิงนโยบาย ในการจดั การเรยี นรู้วิถีชวี ิตใหม่ดา้ นต่อไปน้ีอย่างไรบา้ ง
1) การส่ือสารนโยบาย
2) การนำนโยบายไปปฏิบตั ิ การนเิ ทศกำกับติดตาม
3) การพฒั นาหลกั สูตร ทสี่ ง่ เสริมการเรียนรวู้ ิถใี หม่
4) การพฒั นารูปแบบการจดั การเรียนการรู้ และการวดั ผลประเมินผลที่ส่งเสริมการเรียนรู้วิถีใหม่
5) การสร้างความพร้อมและการสนบั สนุนของหนว่ ยงานตน้ สงั กดั หนว่ ยงานอ่ืนท่เี กยี่ วข้อง
6) การสรา้ งความร่วมมือของผปู้ กครอง
7) การส่งเสริมพฤติกรรมการเรยี นรขู้ องผู้เรยี น
8) การสง่ เสริมความร่วมมือของหนว่ ยงานภาครัฐและหน่วยงานอื่น ๆ ทเ่ี กีย่ วข้อง
149
ผลการสนทนากลุ่ม ดังนี้
นางสาวอำไพ ลคั นา (2564 : สัมภาษณ์) ครโู รงเรียนพรา้ นีลวัชระ ไดใ้ ห้ขอ้ เสนอแนะว่า “เท่าท่ีได้
เสนอเร่อื งของปัญหาไปใน 8 หัวขอ้ นีใ้ นส่วนตัวคิดวา่ อยากจะใหม้ ีการข้อเสนอแนะข้อ 6 ขอ้ 7 คอื การสร้างความ
ร่วมมือของผู้ปกครองและก็ส่งเสริมพฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียนถึงแม้นว่าเราจะมีอุปกรณ์และความพร้อม
อะไรต่างๆ แต่ถ้าข้อ 6 ข้อ 7 ไม่พร้อมการเรียนไม่สามารถที่จะดำเนินการต่อไปได้ และก็จะไม่สามารถประสบ
ผลความสำเรจ็ เพราะฉะน้ันตรงนี้ก็อยากจะให้ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องผู้ทมี่ ีอำนาจทำอย่างไรก็ได้ทำให้ผู้ปกครองแล้ว
ก็นักเรียนเขาตระหนักในเรื่องของการเรยี นการสอนไมว่ า่ จะไม่วา่ จะเป็นออนไลนห์ รือ On Site ก็ตาม ซึง่ ปัจจุบัน
นี้เด็กจะไม่ค่อยไม่ให้ความร่วมมือในด้านการเรียนอย่างเต็มที่ในยุคนี้ซึ่งจะเป็นส่วนน้อยมากส่วนใหญ่ก็จะเป็น
ประเภทยิ่งเรียนออนไลน์ได้โทรศัพท์มือถือนักเรียนเล่นแต่เกมผู้ปกครองรายงานมานักเรียนเล่นแต่เกมทั้งวันไม่
ทำอะไรเลยและบางครั้งผู้ปกครองก็ช่วยไม่ได้ก็ต้องโทรมาปรึกษาครูใหค้ รูช่วยแบบนี้ค่ะ ซึ่งในเมื่อเด็กเขาคิดว่า
การเรียนไม่มีการตกซ้ำชั้นเขาก็เขาเลยไม่ใส่ใจ เขาความแต่เขาขาดความตระหนักเลยในเรื่องของการเรียน
ผู้ปกครองบางท่านเขาก็ไม่ได้ให้ความร่วมมือกับเราเลยผู้ปกครองอ้างว่าฉันต้องทำมาหากินอย่างนี้เป็ นต้น
เพราะฉะนั้นถ้ามีนโยบายอะไรก็ตามทจ่ี ะทำใหผ้ ู้ปกครองและก็นักเรียนตระหนกั ถึงความสำคัญของการเรียนการ
สอน โดยเฉพาะโดยเฉพาะในสถานการณอ์ ยา่ งน้ีก็นา่ จะเป็นสิง่ ท่ีมปี ระโยชน์มากๆต่อการศึกษาของเรา”
นางธัณย์สิตา จอมจิรโรจน์ (2564 : สัมภาษณ์) ครูโรงเรียนวัดบางนางเกรง ได้ให้ข้อเสนอแนะว่า
“อยากให้ ร่วมมือกับหน่วยงานอื่นๆที่ไม่ใช่ของรัฐบาลอย่างเดียว จะเป็นหน่วยงานงานภาคเอกชนที่จะมา
ช่วยเหลือในการเรียนรู้ในระบบ อย่างเช่นระบบออนไลน์มีกำลังในการนำเทคโนโลยีในการนำอุปกรณ์ มา
ช่วยเหลือในช่วงนี้อย่างเร่งด่วนหรอื ว่าภายในระยะเวลาข้างหน้านี้ ที่จะมีการเรียนรูแ้ บบใหม่อย่างนีต้ ่อไปแน่ ๆ
อยู่แล้ว เพราะว่าตอนนี้การเรียนรู้ปรับเปลี่ยนไปในทางในการนำเทคโนโลยีมาใช้เยอะมากขึ้นเพราะ ฉะนั้นก็
อยากจะนำเสนอให้มนี โยบายทีให้มีประสานความร่วมมือของภาครัฐและเอกชนมากขึ้น”
นางศจีมาศ อินนโสภา (2564 : สัมภาษณ์) ครูโรงเรียนคลองมหาวงก์ ได้ให้ข้อเสนอแนะว่า
“โรงเรียนคลองมหาวงก์ขอเสนอในหัวข้อที่ 3 การพัฒนาหลักสูตรที่ส่งเสริมการเรียนรู้วิถึใหม่ อยากเสนอให้มี
ความยืดหยุ่นมีการปรับโครงสร้างเวลาเรียน ปรับลดเนื้อหาให้กระชับมากขึ้นในบางวิชา ในบางสาระอาจจะมี
การบูรณาการการจัดการเรียนรู้เพื่อไม่ให้เด็กเครียด ในแต่ละวันซึ่งมีการเรียนหลายชั่วโมง ในหัวข้อที่ 4 การ
พัฒนาในรูปแบบการจัดการเรียนรู้ตรงนี้อยากจะเสนอให้มีการพัฒนาครูและบุคคลากรในด้านเทคโนโลยีในการ
จัดการเรยี นรู้ เพราะวา่ กย็ งั มีครูหลายๆ ทา่ นท่ยี งั ใชเ้ ทคโนโลยยี งั ใช้เทคโนโลยไี มค่ ล่องหรืออาจจะยงั ใช้ไมเ่ ปน็ คือ
อยากให้จะมีการอบรมการใช้เทคโนโลยีให้คุณครูเพื่อที่จะจัดเรียนรู้ให้เด็กในยุคตามสถานะการ ในหัวข้อที่ที่ 5
การสร้างความพร้อมและสนับสนุนของหน่วยงานต้นสังกัดตรงนี้ก็อยากจะให้มีการจัดสรรงบประมาณอุปกรณ์
เทคโนโลยีการจัดการเรียนรู้ให้เพียงพอกับความต้องการ และให้ครอบคลุมไปจนถึงเด็กพิเศษด้วยเพราะเท่าที่
ผ่านมาโรงเรียนของเราก็จะมีเดก็ พิเศษเรียนร่วม เด็กกลุ่มนี้ก็เหมือนจะถูกทอดทิ้งไปเลย เพราะว่าเขาจะให้เข้า
มาน่งั เรยี น On Lineไม่ใหท้ ำแบบฝึกหัด ใบงาน ในรปู แบบของ On Hand กค็ งจะยาก เหมอื นกบั ว่าในช่วงภาค
เรยี นท่ีผ่านมา เดก็ กลุ่มพเิ ศษจะถกู ทอดท้ิงไปเลยก็อยากให้ชว่ ยตรงนีด้ ้วยค่ะ”
150
นางสาวกมลทรัพย์ ศรีป้อศักดิ์ (2564 : สัมภาษณ์) ครูโรงเรียนวัดบางด้วน ได้ให้ข้อเสนอแนะว่า
“สำหรับโรงเรียนวัดบางด้วนขอเสนอเป็นข้อที่ 1 การสื่อสารด้านนโยบาย อยากจะให้ทางสำนักงานเขตฯ มี
นโยบายทชี่ ดั เจนแลว้ ก็ควบคุมออกมา เพราะวา่ อย่างถ้าให้โรงเรียนตัดสินในก็ควรมีหลากหลายนโยบาย ซ่ึงบาง
ทีผู้ปกครองก็จะไปรับสารมาจากที่อื่นมาว่า ทำไมมันไม่เป็นอย่างน้ี ทำไมไม่เป็นอย่างน้ีนั้น ก็คืออยากจะให้
ครอบคลมุ และมแี นวทางปฏบิ ัติที่คล้ายคลงึ กนั ” ถ้าเป็นข้อมลู ในแบบเมื่อกี้ถา้ เปน็ ในระดับ สพฐ. ล่ะคะ นางสาว
กมลทรัพย์ ศรีป้อศักดิ์ “ก็เช่นเดียวกันค่ะต่างจังหวัดต่างเขตสำนักงานเขตพื้นที่ต่างๆ ก็จะมีแนวทางปฏิบัติท่ี
แตกต่างกัน บางทีก็จะสร้างความสับสนให้กับผู้ปกครองในแต่ละพื้นที่ บางทีเขาอาจจะไปแลกเปลี่ยนกันมาว่า
ทำไมโรงเรียนน้ีทำอย่างนี้ ทำไมโรงเรียนนั้นทำอย่างน้ัน ทำไมเขตนั้นเป็นอย่างนั้น เขตนี้เป็นอย่างน้ี ทาง
โรงเรียนก็ตอ้ งมานงั่ อธบิ ายให้กับผปู้ กครองตรงกับทางโรงเรียน”
นางสาวนภาพรรณ ช่อชั้น (2564 : สัมภาษณ์) ครูโรงเรียนวัดไตรสามัคคี ได้ให้ข้อเสนอแนะว่า
“สำหรับข้อเสนอทางนโยบาย ในฐานะครูผู้สอนก็อยากให้มีนโยบายในเรื่องของการลดภาระในเรื่องของงาน
เอกสาร เช่นแผนการสอนเราเคยทำหลายๆหน้า ในวิถีใหม่แบบนีก้ ็น่าจะเป็นการปรับมาใช้รูปแบบการสอนของ
แผนการสอนหนา้ เดยี ว มีการนำเสนอในเร่ืองของการปรบั ลดเอกสาร”
นางสาวชนิตา ชัยศุภวัฒน์ (2564 : สัมภาษณ์) ครูโรงเรียนวัดบางโปรง ได้ให้ข้อเสนอแนะว่า
“ในส่วนของโรงเรียนวัดบางโปรง จะเป็นในข้อที่ 4 การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอน และการวัดผล
ประเมินผลที่ส่งเสริมการเรียนรู้วิถีใหม่ เพราะว่าจากสองปีที่ผ่านมา ประสบปัญหาเรื่องของโควิด แล้วรูปแบบ
การจัดการเรียนการสอนก็ยังไม่สามารถกลับไปในรูปแบบปกติได้ค่ะ ก็อยากจะให้มีการพัฒนาในส่วนนี้เพิม่ เขา้
มา”
นายทินวัตร อาทิตย์ (2564 : สัมภาษณ์) ครูโรงเรียนวัดสุขกร ได้ให้ข้อเสนอแนะว่า “โรงเรียนวดั สขุ
กรขอเปน็ ทางด้านของการสนบั สนุนของอปุ กรณก์ ็อินเทอร์เน็ตนะครับท่ีอยากจะใหท้ าง สพฐ. ได้จัดสรรในเรื่องนี้
ครับ
นางดิศพร เรืองบำรุง (2564 : สัมภาษณ์) ครูโรงเรียนอนุบาลวัดพิชัยสงคราม ได้ให้ข้อเสนอแนะว่า
“สำหรบั ของอนุบาลวัดพชิ ยั ฯ กไ็ ม่ไดจ้ ะขอใน 8 ข้อนีค้ ่ะ กจ็ ะขอเป็นกำลงั ใจให้กับคุณครู เพราะในสถานนะการ
นี้คุณครูก็จะเป็นกลุ่มเป้าหมายในหลายหลายอาชีพเลยที่จะมองว่าครูสบายได้รับเงินเดือนแต่ไม่ได้สอนไม่ต้อง
สอนค่ะ อยากจะให้หนว่ ยงานของ สพฐ. ไดป้ กปอ้ งอาชีพเราบ้าง เราจะโดนท้ังผู้ปกครองทจี่ ะบอกว่าคุณครูนู้น
นี่นั้น ทำไมไม่สอน ซึ่งมันมีหลายหลายที่โรงเรียนจะต้องนำไปแก้ปัญหาว่าในโรงเรียนของเราจะมีปัญหา
หลากหลาย ด้วยสือ่ ดว้ ยเวลาทีผ่ ูป้ กครองมี ดว้ ยความรบั ผิดชอบของนักเรยี น เรากจ็ ะต้องบริหารจัดการวิธีการมี
เหมาะสมกับที่โรงเรียนของเรา กับวิธีการของเรา แต่ผู้ปกครองหลายท่านก็เข้าใจ หลายท่านก็ไม่เข้า รวมถึง
อาชีพต่างๆ ที่เราได้สัมผัสอยู่ในสังคม ก็จะมองว่าครูสบาย ก็ตรงนี้อยากจะให้หน่วยงานเบื้องบนเข้ามาช่วย
ปกปอ้ งครูบา้ งว่าครูกท็ ำหนา้ ทไี่ มแ่ พ้กบั อาชีพอนื่ ”
151
นางสาวพัทธนันท์ มีถาวร (2564 : สัมภาษณ์) ครูโรงเรียนนีลรัตน์อนุสรณ์ ให้ข้อเสนอแนะว่า
“สำหรับโรงเรียนนิลรัตน์ในส่วนของข้อเสนอแนะเพิ่มเติมเกี่ยวกับนโยบายในการจัดการเรียนรู้ ก็อยากจะให้
สนบั สนุนเกยี่ วกับพวกส่ือนวัตกรรม หมายถึงสอ่ื สำเรจ็ รปู ที่อาจจะเป็นของทางเขตพ้ืนที่การศึกษาจัดทำเอง หรือ
ว่าบางโรงเรียนที่ในบริบทไม่พร้อมในการจัดการเรียนรู้ในการจัดทำคลิป VDO ถ้าได้ในส่วนการสนับสนุนตรงน้ี
ก็จะชว่ ยได้มากสำหรบั โรงเรียนเล็กๆค่ะ”
สรปุ ขอ้ เสนอแนะเชงิ นโยบาย ในการจัดการเรียนรู้วิถชี วี ิตใหม่ ดงั นี้
1) การสอ่ื สารนโยบาย
คณุ ครตู ้องการใหท้ างสำนกั งานเขต มีนโยบายที่ชดั เจนแลว้ ก็ควบคุมออกมา ใหค้ รอบคลมุ และมีแนวทาง
ปฏบิ ตั ทิ ค่ี ล้ายคลึงกัน ถ้าเป็นในระดบั สพฐ. เช่นเดียวกนั จะไดต้ รงกันทกุ เขตพ้ืนท่ี ทุกโรงเรียน
2) การนำนโยบายไปปฏบิ ตั ิ การนิเทศกำกับตดิ ตาม
คุณครูต้องการใหม้ นี โยบายที่ชดั เจน เพ่อื ปฏิบัติเปน็ แนวเดยี วกนั
3) การพัฒนาหลกั สูตร ทส่ี ง่ เสริมการเรียนรวู้ ิถใี หม่
คุณครูต้องการให้มีการพัฒนาหลักสูตรที่ส่งเสริมการเรียนรู้วิถึใหม่ อยากเสนอให้มีความยืดหยุ่นมีการ
ปรับโครงสร้างเวลาเรียน ปรับลดเนื้อหาให้กระชับมากขึ้นในบางวิชา ในบางสาระอาจจะมีการบูรณาการการ
จดั การเรยี นรเู้ พื่อไม่ใหเ้ ดก็ เครยี ด
4) การพัฒนารูปแบบการจดั การเรียนรู้ และการวดั ผลประเมนิ ผลทสี่ ่งเสริมการเรียนรู้
วิถีใหม่
-ต้องการพฒั นาให้ สพฐ. พัฒนารูปแบบการจดั การเรียนรู้ และการวดั ผลประเมนิ ผลทชี่ ดั เจน
-ต้องการให้มีการพัฒนาครูและบุคคลากรในด้านเทคโนโลยีในการจักการเรียนรู้ เพราะว่าก็ยังมีครู
หลายๆท่านก็ยงั มีครูหลายๆท่านที่ยงั ใช้เทคโนโลยียังไม่คล่องหรืออาจจะยงั ใช้ไมเ่ ปน็ หรอื อาจจะมีการอบรมการ
ใชเ้ ทคโนโลยใี ห้คุณครูเพอื่ ท่ีจะจดั การเรยี นร้วู ถิ ใี หม่
-ต้องการให้มีนโยบายในเรื่องของการลดภาระในเรื่องของงานเอกสาร การปรับลดเอกสาร เชน่ แผนการ
สอนเราเคยทำหลายๆหน้า ในวถิ ีใหม่แบบน้ีกน็ า่ จะเป็นการปรบั มาใช้รปู แบบการสอนของแผนการสอนหนา้
เดยี ว
-ต้องการการสนับสนุนเกยี่ วกับสื่อนวัตกรรม สือ่ สำเรจ็ รูป ท่อี าจจะเปน็ ของทางเขตพนื้ ท่ีการศึกษาจัดทำ
เอง
5) การสรา้ งความพร้อมและการสนับสนุนของหน่วยงานต้นสังกดั หน่วยงานอื่นทเี่ ก่ียวขอ้ ง
คณุ ครตู ้องการสร้างความพร้อมและได้รับความสนบั สนุนจากหน่วยงานตน้ สังกัด อยากจะให้มีการ
จัดสรรงบประมาณอปุ กรณเ์ ทคโนโลยกี ารจัดการเรยี นรู้ให้เพียงพอกับความต้องการรวมถึงใหร้ วมถงึ การให้
ครอบคลุมไปจนถงึ เดก็ พิเศษ
6) การสร้างความรว่ มมือของผ้ปู กครอง
คุณครตู ้องการใหผ้ ้ทู ีม่ สี ่วนเกี่ยวข้องผู้ที่มอี ำนาจ มนี โยบายทำให้ผูป้ กครองตระหนกั ในเร่ืองของการเรียน
การสอนไม่ว่าจะไม่ว่าจะเป็นออนไลน์หรือออนไซต์ก็ตาม ผู้ปกครองบางท่านไม่ได้ให้ความรว่ มมอื เพราะฉะนนั้
152
ถ้ามีนโยบายอะไรก็ตามที่จะทำให้ผู้ปกครองและก็นักเรียนตระหนักถึงความสำคัญของการเรียนการสอน
โดยเฉพาะโดยเฉพาะในสถานการณ์อยา่ งน้ีก็น่าจะเปน็ ส่ิงท่ีมีประโยชน์มาก
7) การสง่ เสรมิ พฤตกิ รรมการเรยี นรขู้ องผูเ้ รยี น
คุณครูตอ้ งการให้ผ้ทู ีม่ ีส่วนเก่ียวขอ้ งผทู้ ี่มีอำนาจ มีนโยบายให้นกั เรียนตระหนกั ในเร่ืองของ
การเรียน ยิ่งเรียนออนไลน์ได้โทรศัพท์มือถือนักเรียนเล่นแต่เกม ในเมื่อเด็กเขาคิดว่าการเรียนไม่มีการตกซ้ำชั้น
เขากเ็ ขาเลยไม่ใส่ใจ
8) การสง่ เสรมิ ความรว่ มมอื ของหน่วยงานภาครฐั และหน่วยงานอ่ืน ๆ ท่ีเกี่ยวขอ้ ง
-ต้องการใหห้ นว่ ยงานภาคเอกชนท่จี ะมาช่วยเหลือในการเรียนรู้ในระบบ อยา่ งเช่นระบบออนไลน์มีกำลัง
ในการนำเทคโนโลยีในการนำอุปกรณ์มาชว่ ยเหลือ อย่างเร่งด่วน เพราะวา่ ตอนนี้การเรียนรูป้ รับเปล่ียนไปในทาง
ในการนำเทคโนโลยีมาใช้เยอะมากข้นึ เพราะฉะนนั้ ขอนำเสนอให้มีนโยบายทีใหม้ ีประสานความร่วมมือของภาครัฐ
และเอกชนมากขนึ้ ”
-ตอ้ งการการสนับสนนุ ของอุปกรณ์กอ็ นิ เทอร์เน็ต โดยใหท้ าง สพฐ. จัดสรรให้
อื่นๆ
ขอกำลงั ใจให้กบั คุณครู อยากจะให้หน่วยงานของ สพฐ.ปกปอ้ งอาชพี ครู
153
บทท่ี 5
สรปุ อภปิ รายผล และข้อเสนอแนะ
การวิจัย เรื่อง การพัฒนาข้อเสนอเชิงนโยบายในการจัดการเรียนรู้ชีวิตวิถีใหม่ในสถานการณ์ COVID -
19 กลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สมุทรปราการ เขต 1 ในครั้งนี้
เป็นการวิจัยด้วยระเบียบวิธีวิจัยเชิงผสมผสาน (Mixed Method Research) แบ่งการศึกษาออกเป็น 2 วิธี คือ
การศึกษาเชิงปริมาณ (Quantitative Research) ด้วยการใช้แบบสอบถาม Google Form และเชิงคุณภาพ
(Qualitative Research) มีวัตถุประสงค์ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล
วิธดี ำเนินการวจิ ยั สรปุ ผล อภิปรายผล และขอ้ เสนอแนะจากการวิจยั ดังนี้
วัตถปุ ระสงคข์ องการวจิ ยั
1. เพื่อศึกษาสภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้ชีวิตวิถีใหม่ ของผู้บริหารและครู กลุ่มโรงเรียนเมือง
สมุทรปราการ สำนักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต 1
2. เพอื่ ศึกษาความต้องการและข้อเสนอแนะในการสนับสนุนการจดั การเรียนรชู้ วี ิตวิถีใหม่ ของผู้บริหาร
ครู ผู้ปกครอง และนักเรียน กลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
สมทุ รปราการ เขต 1
3. เพื่อเสนอข้อเสนอเชิงนโยบายในการจัดการเรียนรู้ชีวิตวิถีใหม่ของผู้บริหาร ครู ผู้ปกครองและ
นกั เรียน กลุม่ โรงเรียนเมอื งสมุทรปราการ สำนักงานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศกึ ษาสมทุ รปราการ เขต 1
ประชากรและกลมุ่ ตวั อย่าง
การศึกษาครั้งนี้เป็นการศึกษากบั ผู้บริหาร ครู ผู้ปกครองและนักเรียนของสถานศึกษากลุ่มโรงเรียนเมือง
สมทุ รปราการ สังกัดสำนักงานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต 1 มปี ระชากร ดังนี้
1. ผบู้ ริหารกลมุ่ โรงเรียนเมอื งสมุทรปราการ จำนวน 17 คน ประกอบด้วย ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น จำนวน
9 คน รองผ้อู ำนวยการโรงเรียน จำนวน 8 คน
2. ครูผู้สอนกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ จำนวน 232 คน ประกอบด้วย ข้าราชการ จำนวน 215
คน ครอู ตั ราจา้ ง จำนวน 12 คน พนักงานราชการ จำนวน 5 คน
3. นักเรียนกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ จำนวน 5,017 คน ผู้ปกครองของนักเรียนกลุ่มโรงเรียน
เมอื งสมทุ รปราการ จำนวน 5,017 คน
154
กล่มุ ตวั อย่าง
กลุ่มตวั อยา่ ง ที่ใชใ้ นการวิจัยครง้ั นี้ มีดงั นที้ ใี่ ช้ในการวจิ ยั คร้งั นี้ มดี ังนี้
1. ผู้บริหารกลุม่ โรงเรียนเมืองสมุทรปราการ จำนวน 17 คน ประกอบดว้ ย ผู้อำนวยการโรงเรยี นจำนวน
9 คน รองผูอ้ ำนวยการโรงเรยี น จำนวน 8 คน การวิจยั น้ีศกึ ษากับประชากร
2. ครูผู้สอนกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ จำนวน 232 คน ประกอบด้วย ข้าราชการ จำนวน 215
คน ครอู ัตราจ้าง จำนวน 12 คน พนักงานราชการ จำนวน 5 คน การวิจัยนศ้ี ึกษากบั ประชากร
3. นกั เรียนกลมุ่ โรงเรยี นเมืองสมทุ รปราการ จำนวน 502 คน ผปู้ กครองของนกั เรยี นกลุ่มโรงเรียนเมือง
สมทุ รปราการ จำนวน 502 คน คิดเป็น ร้อยละ 10 ของประชากร
เครื่องมอื ทใ่ี ชใ้ นการเก็บรวบรวมขอ้ มลู
เครือ่ งมือท่ีใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมลู ในการวจิ ัยน้ี มดี ังน้ี
1. แบบสอบถามการวิจัย เรื่อง การพัฒนาข้อเสนอเชิงนโยบายในการจัดการเรียนรู้ชีวิตวิถีใหม่ใน
สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) กลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ
สำนกั งานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาสมุทรปราการ เขต 1 สำหรบั ผูบ้ ริหาร และครู
2. แบบสอบถามการวิจัย เรื่อง การพัฒนาข้อเสนอเชิงนโยบายในการจัดการเรียนรู้ชีวิตวิถีใหม่ใน
สถานการณ์ COVID-19 กลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
สมุทรปราการ เขต 1 สำหรบั นักเรียนและผู้ปกครอง
3. ประเด็นคำถามการสนทนากลุ่มผบู้ รหิ ารและครู การวจิ ยั เรื่อง การพัฒนาขอ้ เสนอเชงิ นโยบายในการ
จัดการเรียนรู้ชีวิตวิถีใหม่ กลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
สมุทรปราการ เขต 1
วธิ ีดำเนินการวิจัย
การวจิ ยั นี้ มีวธิ ีดำเนินการวจิ ยั ดังนี้
ตอนที่ 1 การสำรวจสภาพการจัดการเรียนรายวันภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาด COVID-19
ผู้วิจัยได้ดำเนินการศึกษาเอกสาร ศึกษา นโยบาย หลักการแนวคิด ทฤษฎี และเอกสารงานวิจัยที่เกี่ยวข้องท่ี
ครอบคลุม เรื่องการจัดการเรียนรู้ชีวิตวิถีใหม่ในสถานการณ์ COVID-19 ตัวแปรเกี่ยวกับสภาพและปัญหาการ
จัดการเรียนรู้ ความต้องการและข้อเสนอแนะการจัดการเรียนรู้วิถีใหม่ในสถานการณ์ COVID-19 จากการท่ี
ผู้บรหิ ารและคณะครโู รงเรยี นกลมุ่ โรงเรยี นเมอื งสมุทรปราการ รบั นโยบายและแบบฟอรม์ การสำรวจสภาพ
155
การจัดการเรียนรายวันภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาด COVID-19 จัดทำรูปแบบแบบสำรวจด้วย Google
form ประสานครูประจำชั้นส่งถึงผู้ปกครองผ่านกลุ่มไลน์ห้องเรียน และรายงานภาพรวมโดยนักวิจัย ผู้
ประสานงานของแต่ละโรงเรียนเพื่อส่งต่อแบบสำรวจกับกลุ่มตัวอย่าง จำนวน 1,245 ฉบับ พร้อมกำหนดวันรับ
คนื ในวันที่ 18 ตลุ าคม 2564 วิเคราะห์ขอ้ มลู โดยใชก้ ารแจกแจงความถี่ ร้อยละ สรปุ และรายงาน สำนักงานเขต
พ้นื ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษา สมทุ รปราการ เขต 1
ตอนที่ 2 การสำรวจการจัดการเรียนรู้รายสัปดาห์ รายงานรูปแบบ Infographic ผู้วิจัยได้ดำเนินการ
วจิ ัยโดย นำข้อมลู จากตอนที่ 1 สรุป จดั ทำรายงานการจัดทำรายงานการสำรวจการจัดการเรียนรรู้ ายสัปดาห์ ใน
รูปแบบ Infographic และให้โรงเรียน ทั้ง 9 โรงเรียน สรุปรายงานภาพรวมของสำรวจการจัดการเรียนรู้ราย
สปั ดาห์ ตลอดภาคเรียนที่ 1 ในวนั ท่ี 18 ตลุ าคม 2564 นำมาวิเคราะห์ แบบสำรวจการจดั การเรียนรู้รายสัปดาห์
รูปแบบ Infographic โดยใช้การแจกแจงความถี่ รอ้ ยละ
ตอนที่ 3 การสอบถามสภาพปัญหาความต้องการและข้อเสนอแนะในการจัดการเรียนรู้ชีวิตวิถีใหม่
ของผู้บริหารและครูกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ ผู้วิจัยได้ดำเนินการวิจัยโดยศึกษา หลักการ แนวคิด
ทฤษฎี และเอกสารงานวจิ ัยที่เกี่ยวข้องที่ครอบคลุม เรือ่ งการจัดการเรียนรูว้ ถิ ีชีวติ ใหม่ในสถานการณ์ COVID-19
ตัวแปรเกี่ยวข้องกับสภาพและปัญหาการจัดการเรียนรู้ ความต้องการและข้อเสนอแนะการจัดการเรียนรู้ชีวิตวิถี
ใหม่ สร้างแบบสอบถาม โดยแบ่งเป็น 3 ตอน คือ ตอนที่ 1 คำถามเกี่ยวกับลักษณะส่วนบุคคลของผู้ตอบ
แบบสอบถาม ตอนที่ 2 คำถามเกี่ยวกับสภาพปัญหาในการจัดการเรียนรู้ชีวิตวิถีใหม่ จำนวน 20 ข้อ แบบวัด
มาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) 5 ระดับ คือ มากที่สุด มาก ปานกลาง น้อย น้อยที่สุด และตอนที่ 3
คำถามเกี่ยวกับความต้องการและข้อเสนอแนะในการจัดการเรียนรู้ชีวิตวิถีใหม่ จำนวน 20 ข้อ แบบวัดมาตรา
ส่วนประมาณค่า (Rating Scale) 5 ระดับ ประสานการส่งแบบสอบถาม ในรูปแบบ Google Form ผ่านกลุ่ม
ไลน์ผู้บริหารกลุ่มโรงเรียน กลุ่มไลน์โรงเรียน ให้กับผู้ประสานงานของแต่ละโรงเรียนเพื่อส่งต่อแบบสำรวจกับ
ประชากร สำหรบั ผูบ้ รหิ ารสถานศึกษา จำนวน 16 คน และครูผู้สอน จำนวน 225 คน พรอ้ มกำหนดวันรับคืนใน
วันที่ 18 ตุลาคม 2564 ซึ่งแบบสอบถามที่ตอบกลับมามีความถูกต้องและความสมบูรณ์ของการตอบคำถามจาก
ระบบของ Google Form แล้วนำมาวิเคราะห์ข้อมูลตามวัตถุประสงค์ตั้งไว้ โดยใช้ค่าเฉลี่ย ( ) และส่วน
เบย่ี งเบนมาตรฐาน (S.D.)
156
ตอนท่ี 4 การสอบถามสภาพปัญหาและความต้องการในการจัดการเรียนรู้ชีวิตวิถีใหม่ของผู้ปกครอง
และนักเรียนกลุม่ โรงเรียนเมอื งสมุทรปราการ ผู้วิจัยได้ดำเนินการวิจัยโดยศึกษา หลักการ แนวคิด ทฤษฎี และ
เอกสารงานวิจยั ท่ีเกยี่ วข้องทีค่ รอบคลมุ เร่ืองการจัดการเรียนรวู้ ิถีใหมใ่ นสถานการณ์ COVID-19 ตวั แปรเก่ียวกบั
สภาพและปัญหาการจัดการเรียนรู้ ความต้องการและข้อเสนอแนะการจัดการเรียนรู้ชีวิตวิถีใหม่ภายใต้
สถานการณ์ สร้างแบบสอบถาม โดยแบ่งเป็น 3 ตอน คือตอนที่ 1 คำถามเกี่ยวกับลักษณะส่วนบุคคลของผู้ตอบ
แบบสอบถาม ตอนท่ี 2 คำถามเกย่ี วกับสภาพปัญหาในการจดั การเรียนรู้ชีวิตวถิ ีใหม่ในสถานการณ์ COVID – 19
จำนวน 20 ขอ้ โดยใชแ้ บบวัดมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) 5 ระดบั ประสานการสง่ แบบสอบถาม ใน
รูปแบบ Google Form ผ่านกลุ่มไลน์ห้องเรียน ให้กับผู้ประสานงานของแต่ละโรงเรียนเพื่อส่งต่อแบบสอบถาม
กับกลุ่มตัวอย่าง คือผู้ปกครองและนักเรียน จำนวน 502 ฉบับ พร้อมกำหนดวันรับคืนในวนั ที่ 18 ตุลาคม 2564
แบบสอบถามที่ตอบกลับมามีความถูกต้องและความสมบูรณ์ของการตอบคำถามจากระบบของ Google Form
แลว้ นำมาวเิ คราะห์ข้อมูลตามวัตถปุ ระสงค์ตงั้ ไว้ โดยใช้ค่าเฉลย่ี ( ) และสว่ นเบีย่ งเบนมาตรฐาน (S.D.)
ตอนที่ 5 การดำเนินการสนทนากลุ่ม (Focus Group Discussion) ผู้บริหารสถานศึกษากลุ่มเมือง
สมุทรปราการ ผู้วิจัยไดด้ ำเนินการวิจัยโดยศึกษา หลักการ แนวคิด ทฤษฎี และงานวิจัยทีเ่ กี่ยวข้องที่ครอบคลมุ
เรื่องการจัดการเรียนรู้วิถีใหม่ในสถานการณ์ COVID-19 ตัวแปรเกี่ยวขอ้ งกบั สภาพและปญั หาการจดั การเรยี นรู้
ความต้องการและข้อเสนอแนะการจัดการเรียนรู้ชีวิตวิถีใหม่ สร้างประเด็นคำถามการสนทนากลุ่ม สำหรับ
ผู้บริหารสถานศึกษา แบบสอบถามปลายเปิด ตามขอบเขตเนื้อหาครอบคลุมวัตถุประสงค์งานวิจัย แล้วจัด
กิจกรรมการประชุมผู้บริหาร กลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ แบบออนไลน์เพื่อสอบถามข้อมูลความคิดเห็น
ข้อเสนอแนะ ในมุมมองของผู้บริหาร รูปแบบการสนทนากลุ่ม ในวันที่ 15 ตุลาคม 2564 เวลา 9.00 น. ถึง
12.30 น. โดยมีประชากร คอื ผู้อำนวยการโรงเรยี น จำนวน 9 คน รองผ้อู ำนวยการจำนวน 7 คน รวมจำนวน 16
คน นำข้อมูลที่ได้จากการจัดกิจกรรมการประชุมผู้บริหารรูปแบบการสนทนากลุ่ม กลุ่มโรงเรียนเมือง
สมทุ รปราการ มาถอดเทป วเิ คราะหเ์ นอ้ื หา (Content Analysis) และจัดทำรายงานผลการสนทนากลุ่มผู้บริหาร
ตามประเด็นการสนทนา
ตอนท่ี 6 การดำเนนิ การสนทนากลุ่ม (Focus Group Discussion) ครูผู้สอนกลมุ่ เมืองสมุทรปราการ
ผู้วจิ ัยไดด้ ำเนนิ การวจิ ัยโดยศึกษา หลักการแนวคดิ ทฤษฎี และงานวจิ ยั ทีเ่ ก่ียวข้องท่ีครอบคลุม เรื่อง การจัดการ
เรียนรู้วิถีชีวิตใหม่ในสถานการณ์ COVID-19 ตัวแปรเกี่ยวข้องกับสภาพและปัญหาการจัดการเรียนรู้ ความ
ต้องการและข้อเสนอแนะการจัดการเรียนรู้วิถีใหม่ สร้างประเด็นคำถามแบบบันทึกข้อมูลการสนทนากลุ่ม แล้ว
จัดกิจกรรมการประชุมครูผู้สอน กลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ แบบออนไลน์เพื่อสอบถามข้อมูลในรูปแบบ
การสนทนากลุ่ม ในวันที่ 15 ตุลาคม 2564 เวลา 13.00 น. ถึง 16.30 น. โดยมีครูผู้สอนตัวแทนแต่ละโรงเรียน
157
เข้าร่วมโรงเรียนละ 2 คน รวม 18 คน นำข้อมูลที่ได้จากการจดั กิจกรรมการประชุมครผู ู้สอนรปู แบบการสนทนา
กลุ่ม กลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ มาถอดเทป วิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) และจัดทำรายงานผล
การสนทนากลมุ่ ผบู้ ริหารตามประเด็นการสนทนา
สรปุ ผลการวจิ ัย
ผวู้ ิจัยดำเนินการสรปุ ผลการวจิ ัย เปน็ 7 ตอน ดงั น้ี
ตอนที่ 1 ผลการวิเคราะห์ข้อมูลของแบบสำรวจสภาพการจัดการเรียนรายวันในสถานการณ์การแพร่
ระบาด COVID-19
ตอนที่ 2 ผลการวิเคราะห์ข้อมูลแบบสำรวจการจัดการเรียนรู้รายสัปดาห์ ในสถานการณ์
การแพรร่ ะบาด COVID-19
ตอนที่ 3 ผลการวเิ คราะหข์ ้อมลู ทว่ั ไปเก่ยี วกับลักษณะส่วนบุคคลของผู้ตอบแบบสอบถาม
ตอนท่ี 4 ผลการวเิ คราะหเ์ กี่ยวกบั สภาพปัญหาในการจัดการเรยี นรชู้ วี ิตวถิ ีใหม่ในสถานการณ์
COVID – 19
ตอนที่ 5 ผลการวิเคราะหค์ วามต้องการ และข้อเสนอแนะในการจดั การเรยี นร้ชู วี ติ วิถใี หม่ในสถานการณ์
COVID – 19
ตอนที่ 6 ผลการดำเนินการสนทนากลุ่ม (Focus group) กลุ่มผู้บริหารสถานศึกษากลุ่มโรงเรียนเมือง
สมุทรปราการ
ตอนที่ 7 ผลการดำเนินการสนทนากลุ่ม (Focus group) ผู้แทนครูกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ มี
รายละเอยี ดที่สามารถสรุปได้ในแตล่ ะตอน ดังน้ี
ตอนที่ 1 ผลการวเิ คราะห์แบบสำรวจสภาพการจัดการเรียนรายวันในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาด
COVID-19
จากการสำรวจนักเรียนทั้งหมด 5,017 คน พบว่านักเรียนส่วนใหญ่เข้าเรียนในแต่ละวัน 4,142 คน
คิดเป็นร้อยละ 82.56 ไม่สามารถเข้าเรียนได้ในแต่ละวัน จำนวน 875 คน คิดเป็นร้อยละ 17.44 นักเรียนส่วน
ใหญเ่ รยี นรู้ด้วย รูปแบบ On-Hand คดิ เปน็ ร้อยละ 84.65 รองลงมาคือ รปู แบบ On-Line คดิ เปน็ รอ้ ยละ 65.10
สาเหตุของการไม่เข้าเรียนส่วนใหญ่ คือ ขาดความพร้อมด้านผู้ดูแล คิดเป็นร้อยละ 61.25 รองลงมา คือ ขาด
แคลนอุปกรณ์ในการเรียนออนไลน์ คิดเป็นร้อยละ 40.55 วิธีการแก้ปัญหาของโรงเรียนส่วนใหญ่ คือ ครูให้
คำแนะนำ อธบิ ายเพิ่มเตมิ ซ่อมเสรมิ ใหน้ ักเรียนเรียนรู้ได้ คิดเป็นร้อยละ 72.20 รองลงมา คือ ครูกระตุ้นติดตาม
สม่ำเสมอ คิดเป็นรอ้ ยละ 63.20 ความต้องการการสนบั สนนุ ส่วนใหญ่คือ อปุ กรณส์ ำหรบั เรียนออนไลน์ คิดเป็น
รอ้ ยละ 68.30 รองลงมาคอื คา่ บรกิ ารอินเทอรเ์ น็ต คิดเปน็ รอ้ ยละ 66.45
158
ตอนที่ 2 ผลการวิเคราะห์ขอ้ มลู แบบสำรวจการจัดการเรียนร้รู ายสัปดาห์ ในสถานการณ์
การแพรร่ ะบาด COVID-19
จากการรายงานการสำรวจรายสัปดาห์ของโรงเรียนในกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการต่ อสำนักงาน
เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต 1 ที่นำมาวิเคราะห์ข้อมูล ประกอบด้วย รูปแบบการจัด
การศึกษา ปัญหาและอุสรรค การดูแลช่วยเหลือ วิเคราะห์โดยการ หาค่าร้อยละ ผลการวิเคราะห์ข้อมูล พบว่า
รูปแบบการจัดการศึกษาส่วนใหญ่ คือ รูปแบบ On-Hand ร้อยละ 91.70 รองลงมา คือ รูปแบบ On-Line คิด
เป็นร้อยละ 64.50 ปญั หาและอุปสรรคสว่ นใหญ่ คอื ความพรอ้ มด้านอุปกรณ์ และเครือข่ายอนิ เทอร์เน็ต คิดเปน็
ร้อยละ 100.00 รองลงมาคือ ผู้ปกครองไม่มีเวลาในการดูแลช่วยเหลือนักเรียนด้านการเรียน คิดเป็นร้อยละ
62.50 การดูแลช่วยเหลือส่วนใหญ่คือ สำรวจนักเรียนที่ได้รับผลกระทบและให้การช่วยเหลือและติดตามภาระ
งาน ยืดหยุ่นการส่งงาน เพื่อลดความเครียดของนักเรียน คิดเป็น ร้อยละ 87.50 รองลงมาคือ เฝ้าติดตามการ
แพรร่ ะบาดของโรค COVID-19 เพื่อบรหิ ารจัดการเรยี นรใู้ ห้เหมาะสมกับผูเ้ รยี น คิดเป็นร้อยละ 75.00
ตอนที่ 3 ผลการวิเคราะห์ขอ้ มูลท่ัวไปของผตู้ อบแบบสอบถาม
ข้อมูลทั่วไปของกลุ่มตัวอย่างที่ใช้วิจัย ประกอบด้วย สถานะผู้ตอบแบบสอบถาม ด้าน เ พศ อายุ
ระดับชั้นของนักเรียน สังกัดโรงเรียน โดยมีผู้บริหาร ครูผู้สอน ผู้ปกครอง และนักเรียนในกลุ่มโรงเรียนเมือง
สมุทรปราการ เป็นผู้ตอบแบบสอบถาม วิเคราะห์โดยการหาคา่ ร้อยละ ผลการวิเคราะห์ข้อมูลทั่วไปของผู้ที่ตอบ
แบบสอบถาม พบว่า สถานะผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่คือ ผู้ปกครอง คิดเป็นร้อยละ 58.15 รองลงมาคือ
นักเรยี น คดิ เปน็ รอ้ ยละ 22.49 ผู้ตอบแบบสอบถาม ส่วนใหญ่ เปน็ เพศหญิง คิดเปน็ ร้อยละ 77.30 อายุระหว่าง
31 - 40 ปี คิดเปน็ ร้อยละ 33.40 รองลงมา คอื อายุ 41 - 50 ปี คดิ เป็นร้อยละ 23.30 จำนวนกลุม่ ตวั อย่างส่วน
ใหญ่เป็นกลุ่มตัวอย่างจากโรงเรียนพร้านีลวัชระ คิดเป็นร้อยละ 33.20 รองลงมา คือ โรงเรียนอนุบาลวัดพิชัย
สงคราม คิดเปน็ ร้อยละ 27.10
ตอนที่ 4 ผลการวิเคราะห์เก่ียวกับสภาพปญั หาในการจดั การเรียนร้ชู วี ติ วิถใี หมใ่ นสถานการณ์
COVID – 19
สภาพปัญหาในการจัดการเรียนรู้ชีวิตวิถีใหม่ในสถานการณ์ COVID–19 ในโรงเรียนกลุ่มโรงเรียนเมือง
สมุทรปราการ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สมุทรปราการ เขต 1 โดยมีผู้บริหาร และครู
เปน็ ผ้ตู อบแบบสอบถาม วเิ คราะห์โดยการหาคา่ เฉล่ีย และสว่ นเบ่ียงเบนมาตรฐาน ผลการวิเคราะห์ข้อมูล พบว่า
สภาพปัญหาในการจัดการเรียนรู้ชีวิตวิถีใหม่ในสถานการณ์ COVID – 19 ของผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอน
ในภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง ( X = 3.38, S.D. = 1.37) และเมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า สภาพปัญหา
ในการจัดการเรียนรชู้ ีวิตวิถใี หม่ ด้านท่มี ีระดับปัญหาสงู ทีส่ ุดคือ การสนับสนุนสือ่ เทคโนโลยี อุปกรณ์ท่ีจำเป็นใน
การจัดการเรียนการสอน ซึ่งมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก ( X = 3.57, S.D. = 1.83) รองลงมาคือ ด้านการพัฒนา
วธิ ีการการจดั การเรียนรู้ รูปแบบ On-Line การส่งเสริมชวี ิตวถิ ีใหมท่ ่ีสอดคล้องกับบรบิ ทของผเู้ รยี น ซึ่งมีค่าเฉล่ีย
159
อยู่ในระดับปานกลาง ( X = 3.50, S.D. = 1.22) ด้านการกำกับติดตามการส่งงาน และตรวจผลงานนักเรียน
ของครูผู้สอน ซึ่งมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับปานกลาง ( X = 3.50, S.D. = 1.33) และด้านการประสานความร่วมมือ
กบั ผปู้ กครองในการจดั การเรยี นรู้ใหก้ ับนกั เรยี น ซ่ึงมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดบั ปานกลาง ( X = 3.50, S.D. = 1.26)
ตอนท่ี 5 สภาพปัญหาในการจัดการเรยี นรูช้ ีวติ วิถีใหม่ในสถานการณ์ COVID – 19 ของผ้ปู กครอง
และนักเรียน
สภาพปัญหาในการจัดการเรยี นรู้ชีวิตวิถีใหม่ในสถานการณ์ COVID – 19 ของผู้ปกครองและนักเรียน
ในภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง ( X = 3.05, S.D. = 1.31) และเมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า สภาพปัญหา
ในการจัดการเรียนรู้ชีวิตวิถีใหม่ในสถานการณ์ COVID – 19 ด้านที่มีระดับปัญหาสูงที่สุดคือ นักเรียนและ
ผู้ปกครองต้องเสียค่าใช้จ่ายในการเรียนเพิ่มขึ้น จนส่งผลกระทบต่อค่าใช้จ่ายของครอบครัวซึ่งมีค่าเฉลี่ยอยู่ใน
ระดับปานกลาง ( X = 3.37, S.D. = 1.24) รองลงมาคือ นักเรียนมีความวิตกกังวลต่อการเรียน และการใช้
ชวี ิตประจำวันในช่วงสถานการณ์ COVID-19 ซึ่งมีค่าเฉล่ยี อยูใ่ นระดบั ปานกลาง ( X = 3.17, S.D. = 1.27)
ตอนที่ 6 ผลการวิเคราะหค์ วามตอ้ งการและข้อเสนอแนะในการจัดการเรยี นร้ชู วี ติ วิถีใหม่
ในสถานการณ์ COVID – 19
การวเิ คราะหค์ วามต้องการและข้อเสนอแนะในการจดั การเรียนรชู้ วี ิตวถิ ีใหมใ่ นสถานการณ์ COVID–19
ในโรงเรียนกลุ่มโรงเรียนเมืองสมทุ รปราการ สังกัดสำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต
1 โดยมีผู้บริหาร ครูผู้สอน ผู้ปกครอง และนักเรียน เป็นผู้ตอบแบบสอบถาม วิเคราะห์โดยการหาค่าเฉลี่ย และ
ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิเคราะหข์ อ้ มลู พบวา่
ความต้องการและข้อเสนอแนะในการจดั การเรียนรูช้ ีวิตวิถใี หม่ในสถานการณ์ COVID–19 ของผู้บริหาร
สถานศึกษาและครูผู้สอนในภาพรวมอยู่ในระดับมาก ( X = 4.10, S.D. = 0.90) และเมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน
พบว่า ความต้องการ และข้อเสนอแนะในการจัดการเรียนรู้ชีวิตวิถีใหม่ในสถานการณ์ COVID – 19 ด้านที่มี
ระดับความต้องการ และข้อเสนอแนะมากที่สุดคือ ควรมีการพัฒนาครูให้สามารถใช้เทคโนโลยีในการจัดการ
เรียนรู้ชีวิตวิถีใหม่ ซึ่งมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก ( X = 4.31, S.D. = 0.89) รองลงมาคือ ครูประสานงานกับ
ผู้ปกครอง ในการรว่ มจดั การเรียนรชู้ วี ิตวิถีใหม่ของนักเรยี น โดยมีความเข้าใจสถานศกึ ษาและมคี วามสมั พนั ธ์อันดี
กบั สถานศึกษามากขึ้น ซ่ึงมคี า่ เฉลยี่ อยใู่ นระดับมาก ( X = 4.23, S.D. = 0.87)
160
ตอนท่ี 7 ความตอ้ งการและข้อเสนอแนะในการจดั การเรยี นรู้ชวี ิตวิถใี หม่ในสถานการณ์ COVID–19
ของผู้ปกครองและนกั เรยี น
การวิเคราะห์ความต้องการและข้อเสนอแนะในการจัดการเรียนรู้ชีวิตวิถีใหม่ในสถานการณ์ COVID–
19 ของผู้ปกครองและนักเรียนในภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง ( X = 3.46, S.D. = 1.20) และเมื่อพิจารณา
เป็นรายด้าน พบว่า ความต้องการและข้อเสนอแนะในการจัดการเรยี นรู้ชีวติ วิถีใหม่ ด้านที่มีระดับความต้องการ
และข้อเสนอแนะมากที่สุดคือ การสนับสนุนอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงที่เหมาะกับการจัดการเรียนรู้ ซึ่งมีค่าเฉล่ีย
อยู่ในระดับมาก ( X = 3.57, S.D. = 1.19) รองลงมาคือ การจัดทำสื่อการเรียนรู้ออนไลน์ที่นักเรียนสามารถเข้า
ไปศึกษาได้ทุกเวลาทุกสถานที่ ซึ่งมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก ( X = 3.54, S.D. = 1.12) การสนับสนุนสื่อ วัสดุ
อุปกรณ์ และเทคโนโลยีที่มีความพร้อมในการเรียนรู้ ซึ่งมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก ( X = 3.54, S.D. = 1.14)
การให้ความรู้เกี่ยวกับการป้องกันตนเอง ให้ปลอดภัยในสถานการณ์ COVID – 19 ซึ่งมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก
( X = 3.54, S.D. = 1.20) การให้ความช่วยเหลือ ติดตามการเรียนรู้และให้กำลังใจนักเรียนที่ได้รับผลกระทบ
จากสถานการณ์ COVID – 19 ซึ่งมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก ( X = 3.54, S.D. = 1.19) และโรงเรียนมีการ
เตรียมความพร้อมให้นักเรียนในช่วงก่อนการเรียน เช่น แจ้งนักเรียน ผู้ปกครอง เตรียมอุปกรณ์ สื่อและใบงาน
ต่างๆ ซึง่ มคี า่ เฉล่ียอยใู่ นระดับมาก ( X = 3.54, S.D. = 1.18)
ผลการวิเคราะหข์ ้อมูลเชิงคุณภาพ
ผู้วิจัยนำเสนอสรุปผลการวิเคราะห์ข้อมูลการดำเนินการสนทนากลุ่ม (Focus Group Discussion)
ผ้บู รหิ ารสถานศึกษา และครผู ้สู อน กล่มุ โรงเรียนเมอื งสมทุ รปราการ แบ่งเปน็ 2 ตอน ดงั นี้
ตอนที่ 1 ผลการดำเนินการสนทนากลุ่ม (Focus Group Discussion) ผู้บริหารสถานศึกษากลุ่ม
โรงเรยี นเมืองสมุทรปราการ
ผลการสนทนากลุ่มผู้บริหารสถานศึกษาในกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ ซึ่งประกอบด้วย
ผู้อำนวยการโรงเรียน รองผู้อำนวยการโรงเรียน จำนวน 9 โรงเรียน สรุปสภาพปัญหา การบริหารการจัดการ
เรียนรู้ ตามประเด็นข้อคำถาม โดยมีผู้ดำเนินการสนทนากลุ่ม คือ นางสาววรรณชนก รอดหยู่ ผู้อำนวยการ
โรงเรยี นพรา้ นีลวัชระ และนางสาวสรัลรตั น์ มานะมุติ ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นวดั บางนางเกรง ซ่ึงเปน็ คณะวิจัยกลุ่ม
โรงเรียนเมอื งสมทุ รปราการ สรปุ ได้ดังนี้
161
ประเดน็ คำถามท่ี 1 สถานศกึ ษาของทา่ นมีสภาพปัญหาการจัดการเรยี นรชู้ วี ติ วิถีใหม่
รูปแบบตา่ ง ๆ ต่อไปนี้อย่างไร
1.1 สถานศึกษาของท่านใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบใดบ้าง แต่ละรูปแบบมีสภาพปัญหาอย่างไร
1) รูปแบบ On-Air 2) รูปแบบ On-Demand 3) รูปแบบ On-Line 4) รูปแบบ On-Hand และ
5) รปู แบบ Blended Learning
สรปุ ประเด็นของรปู แบบการจดั การเรียนรู้ และปัญหาการจดั การเรยี นร้ชู วี ติ วถิ ใี หม่ รูปแบบต่างๆ
ได้ดงั นี้
โรงเรียนในกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการส่วนใหญ่ จัดการเรียนรู้แบบผสมผสานระหว่าง รูปแบบ
On-Hand รูปแบบ On-Air รูปแบบ On-Demand และ รูปแบบ On-Line สภาพและปัญหาจัดการเรียนรู้ในแต่
ละรปู แบบ สรุปได้ดงั นี้
รูปแบบ On-Hand ใช้วิธีการเรยี นโดยใชห้ นังสือเรียน แบบฝึกหัด ใบงาน สมุด ที่ทางโรงเรียนจัดหาไว้
ให้ ส่วนใหญ่ใช้ควบคู่ไปกับการเรียนรูปแบบ On-Demand และ On-Line นักเรียนที่เป็นเด็กเล็กระดับชั้น
ปฐมวัยและประถมศึกษาตอนต้น ป.1-3 และกลุ่มนักเรียนที่ไม่มีความพร้อมด้านอุปกรณ์เทคโนโลยี แต่ก็ยังพบ
ปัญหา ในรายวิชาที่ยากเช่น คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ผปู้ กครองมีพนื้ ฐานความรู้แตกต่างกัน เด็กบางคนอยู่กับ
ผู้สูงอายุ สอนเด็กไม่ได้ ไม่เข้าใจ ไม่มีงานมาส่ง หรือมีส่งแต่ผู้ปกครองเป็นคนทำให้ จึงต้องใช้วิธีการให้ครูเปิด
โอกาสให้โทรสอบถาม Video call หรือ นัดพบที่โรงเรียนในวันที่มารับอาหารเสริม (นม) เงินอาหารกลางวัน
หรอื นัดหมายวนั ทค่ี รมู าอยูเ่ วรที่โรงเรียนเปน็ รายกรณไี ป
รูปแบบ On-Air ใช้การเรียนรู้ผ่าน DLTV ใช้ในกลุ่มนักเรียนปฐมวัย ปัญหาที่พบคือ เรื่องเครื่องรับ
สญั ญาณดิจิตอล บางครอบครัวไม่มีกล่องรับสัญญาณ และไมร่ ู้วิธกี ารปรับจนู ช่อง จงึ เป็นปญั หาในการรับชมผ่าน
โทรทศั น์ และปญั หาการจัดทำเอกสารส่ือใบงานตาม DLTV ซึ่งใช้งบประมาณเป็นจำนวนมาก จงึ ต้องปรับวิธีการ
ส่ง link คลิปการสอน DLIT ไปในกลมุ่ LINE ห้องเรยี น และเลือกใชส้ ่อื ใบงาน หนังสือเรยี น ตาม ความเหมาะสม
รูปแบบ On-Demand ใช้วิธีการให้ครูจัดทำคลิปการสอนด้วยตนเอง และหาคลิปการสอนจากส่ือ
โซเชียลมีเดีย YouTube และแอพพลิเคชัน่ แพลตฟอร์มต่างๆ เช่น Live Worksheet Word wall เกมออนไลน์
ที่มีความสอดคล้องกับตัวชี้วัดที่ต้องรู้ ควรรู้ตามหลักสูตร มีการตรวจสอบความถูกต้องเหมาะสมของคลิป การ
สอน สื่อต่างๆ ก่อนการส่ง link ไปในกลุ่ม LINE ห้องเรียน ตามตารางเรียนทีโ่ รงเรียนกำหนดไว้ในแต่ละวัน โดย
ใช้ควบคู่ไปกับหนังสือเรียน แบบฝึกหัด ใบงาน และแขวนข้อมูลไว้ในโน้ตของกลุ่ม LINE ห้องเรียน เพื่อให้
นักเรียนได้มาเปิดดูภายหลัง ปัญหาที่พบคือ ความขาดแคลนเครื่องมือสื่อสาร โทรศัพท์มือถือ แท็ปเลต
คอมพิวเตอร์ โน๊ตบุ๊ค หรือในครอบครัวมีโทรศัพท์เพียงเครื่องเดียว มีบุตรหลานที่มีความจำเป็นต้องใช้ในการ
เรียนหลายคน ผู้ปกครองไปทำงานกว่าจะได้ดูก็ต้องรอผู้ปกครองกลับมา และอินเทอร์เน็ตที่ใช้ในการเปิดดูส่ือ
คลิปวิดีโอและแอพพลิเคชั่นต่างๆที่ครูส่งให้ เพราะการเปิดคลิปการสอนดู ต้องใช้อินเทอร์เน็ตที่มีความเร็วสูง
และสิ้นเปลอื งการใช้อินเทอร์เน็ต และมีกลุ่มที่ใชค้ ลปิ การสอนด้วยวิธีท่ีผิดเพราะบางคลปิ มกี ารเฉลยใบงานแบบ
ฝึกท้ายคลปิ กจ็ ะเลอื่ นผ่านเพ่ือลอกเฉลยเพียงอย่างเดียว
162
รูปแบบ On-Line ใช้วิธีการเรียนผ่าน Line Meet Google meet Zoom Facebook Videocall นัด
หมายเข้าตามตารางที่ครูกำหนดไว้ในแตล่ ะวนั ปัญหาที่พบคือ ความขาดแคลนเครื่องมือสื่อสาร โทรศัพท์มือถือ
แท็ปเลต คอมพิวเตอร์ โนต๊ บคุ๊ ไมม่ เี งินเตมิ อินเทอรเ์ น็ต สัญญาณอนิ เทอรเ์ นต็ ไมเ่ พียงพอ ทั้งยังพบปัญหาเด็กขาด
ความรับผิดชอบในการเข้าเรียน ตื่นสาย ไม่มีผู้ปกครองกวดขันให้เข้าเรียนเนื่องจากต้องไปทำงาน จำนวน
นักเรียนทเี่ ขา้ เรยี นในแตล่ ะวิชาค่อนขา้ งน้อย
1.2 สถานศึกษาของทา่ นมีสภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้ชีวิตวิถใี หมใ่ นดา้ นต่างๆ
ต่อไปนี้อย่างไร 1) การปรับหลักสูตร 2) การปรับวิธีการจัดการเรียนรู้วิถีใหม่ ) การส่งเสริมสนับสนุนวิธีการ
เรียนรู้ของนักเรียน 4) การตรวจผลงานและการรายงานผลการเรียนรู้ 5) การวัดประเมินผล 6) การมอบหมาย
งานการเรียนรู้ 7) การสนับสนุน สื่อ เทคโนโลยี อุปกรณ์ที่นักเรียนเข้าถึงการเรียนรู้ได้สะดวก 8) การให้
คำปรึกษาแนะนำ 9) การดูแลรักษาสุขภาพ 10) วินัยในตนเองความรับผิดชอบต่อสังคม 11) การปฏิบัติตนท่ี
ถูกต้องเหมาะสมในสถานการณ์ COVID-19 การเรียนรู้ชีวิตวิถีใหม่ 12) การสนับสนุนของผู้ปกครองที่ช่วยเสริม
คุณภาพการจัดการเรยี นการสอนและโอกาสในการเรยี นรู้ที่มีคุณภาพมีข้อสรปุ ประเด็นแตล่ ะด้าน ดงั น้ี
สรุปประเด็นของสภาพปญั หาการจดั การเรียนรูว้ ถิ ใี หม่ ในด้านต่างๆ ได้ดงั นี้
1) การปรบั หลกั สูตร
โรงเรียนในกลุ่มโรงเรียนเมืองสมทุ รปราการส่วนใหญ่ มีการปรับโครงสร้างเวลาเรยี น จัดการเรียนรู้
5 กลุ่มสาระการเรียนรู้หลัก คือ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนาธรรมและ
ภาษาอังกฤษ มีการปรับแผนการจัดการเรยี นรู้เพื่อให้สอดคล้องกับเนื้อหาและรูปแบบการจัดการเรียนรู้รูปแบบ
On-Hand รปู แบบ On-Air รูปแบบ On-Demand และ รปู แบบ On-Line โดยเน้นตัวชีว้ ดั ท่ีต้องรู้ และตัวชีวัดท่ี
ควรรู้ สว่ นวชิ าศลิ ปะ การงานอาชพี สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา และวิชาเพ่ิมเติมจัดการเรียนรู้บรู ณาการรวมรายวิชา
และบูรณาการทักษะชีวิตประจำวันของนักเรยี น ปัญหาที่พบ คือนักเรียนบางคนมีเวลาเรียนครบ ไม่ครบร้อยละ
80 ใชว้ ิธีการนับวันเรียนจากส่งผลงานของนักเรียนควบคกู่ นั ไป
2) การปรบั วธิ กี ารจดั การเรยี นรชู้ วี ติ วิถใี หม่
โรงเรียนในกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ ส่วนใหญ่จะใช้การเรียนรูปแบบ On-Hand มีการปรับ
วิธีการจัดการเรียนรู้ On-Line On-Demand โดยใช้ส่ือเทคโนโลยี ควบคู่ไปด้วย เพื่อตอบสนองนักเรียนทุกกลุ่ม
โดยเฉพาะทักษะการจัดทำสื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับตัวชี้วัด เหมาะสมกับผู้เรียนแต่ละระดับชั้น เพื่อให้
นักเรียนเข้าใจ สนใจในการทำงานที่ครูมอบหมายมากย่ิงขึ้น พบปัญหา คือ ปัญหาการเข้าเรียนตามวิธีการที่ครู
กำหนด จึงต้องมีการยืดหยุ่น ตามความเหมาะสม และความพร้อมของนักเรียน และผู้ปกครอง เปิดโอกาส
ทางการติดต่อสื่อสารระหว่างผู้ปกครองกับครูให้มากขึ้น รวมทั้งผู้บริหารส่งเสริมให้ครู พัฒนานวัตกรรมการ
จัดการเรียนรู้ เช่น เรื่อง “การพัฒนาระบบติดตาม ตรวจสอบ และประเมินภาระงาน เพื่อเสริมสร้างวินัยและ
ความซื่อสัตย์ในการเรียนออนไลน์” เพื่อใช้ในจัดการเรียนรู้ในช่วงสภาวะแพร่ระบาด ของไวรัสโคโรนา 2019
(COVID-19) ซึ่งดําเนินการอย่างต่อเนื่องในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 สามารถ แก้ปัญหาการติดตาม
ตรวจสอบ และประเมนิ ภาระงานของนกั เรียนได้เปน็ อย่างดี เปน็ ท่พี ึงพอใจของนกั เรียนและผ้ปู กครอง
163
3) การส่งเสรมิ สนับสนนุ วธิ ีการเรียนรขู้ องนกั เรียน
โรงเรียนในกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ มีการส่งเสริมสนับสนุนวิธีการเรียนรู้ของนักเรียนการ
สร้างกลุ่มไลน์ การอัดคลิปการสอน อธิบายเพิ่มเติมในเน้ือหาวชิ าท่ียาก หาสื่อแหล่งเรียนรูต้ ่างๆ เพื่อให้นักเรยี น
ได้เข้าใจมากขึ้น และยืดหยุ่นในการเรียนรู้ เพื่อให้นักเรียนมีเวลาในการค้นคว้าหาความรู้ ได้เรียนรู้เต็มที่ และมี
ความสขุ ในการเรยี นรชู้ ่วงสถานการณ์ COVID-19
4) การตรวจผลงานและการรายงานผลการเรียนรู้
โรงเรียนในกลุ่มโรงเรยี นเมืองสมุทรปราการ มกี ารตรวจผลงานและการรายงานผลการเรียนรู้โดยให้
นักเรียนส่งงานผ่านช่องทาง LINE ของห้องเรียน ครูตรวจงานเมื่อนักเรียนส่งงานในแต่ละวัน แต่หากไม่สามารถ
สง่ ไดใ้ นวนั นัน้ ๆ กใ็ ห้รวบรวมส่งเม่ือมีโอกาสมาโรงเรียน ในทกุ สองสปั ดาห์ หรอื ทุกสนิ้ เดือน ครูรายงานผลการส่ง
งาน การติดตามงานอย่างสม่ำเสมอ พบปัญหา คือ นักเรียน ไม่ส่งงานตามกำหนด ถ่ายภาพส่งมาใน LINE ของ
ห้องเรียนไม่ครบถ้วน ต้องใช้วิธียืดหยุน่ ระยะเวลาในการส่งงาน การตรวจงานหากนกั เรียนไม่ส่งก็ไม่ได้ให้ 0 เปิด
โอกาสใหน้ ักเรยี นได้นำงานสง่ เพ่ิมเติม ตรวจและเพิม่ คะแนนใหต้ ลอดภาคเรียน
5) การวดั ประเมินผล
โรงเรียนในกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ มีการวัดประเมินผลแบบยืดหยุ่น มีทั้งการวัด
ประเมินผลระหว่างเรียน ด้วยวิธีการที่หลากหลาย ทั้งการสังเกต การถามตอบระหว่างเรียน การส่งงานที่ได้รับ
มอบหมาย การอดั คลปิ วิดีโออธบิ ายความรู้ ในระดับชั้นปฐมวัยดพู ฒั นาการนักเรยี นผ่านการถ่ายคลิปวดี โี อส่งผ่าน
ทาง LINE สัมภาษณ์ สอบถามผู้ปกครองตามประเด็นการประเมินพัฒนาการของนักเรียน และมีการสอบปลาย
ภาคเรียนด้วย Google form มีโรงเรียนจำนวนกว่าครึ่งที่ไม่มีการวัดประเมินผลด้วยการสอบปลายภาคเรียน
เพราะพบปัญหา ระหว่างการจัดการเรียนการสอน ว่าผู้ปกครองได้ทำงานให้บุตรหลาน การวัดประเมินผลด้วย
การสอบแบบ Google form คาดเดาได้ว่าผู้ปกครองจะต้องทำให้ ประกอบกับปัญหาความพร้อมด้านอุปกรณ์
เทคโนโลยีที่จะใช้ในการสอบ จึงใช้วิธีการวัดประเมนิ จากช้ินงานที่ครูมอบหมายตามตวั ชีว้ ัดท่ีต้องรู้ตามหลักสูตร
แทน
6) การมอบหมายงานการเรียนรู้
โรงเรียนในกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ มีการมอบหมายงานการเรียนรู้ ตามตารางเรียนท่ี
โรงเรียนกำหนด ทั้งรูปแบบใบงาน งานในหนังสือเรยี นแบบฝึกหดั การอัดคลิปวิดีโอการส่งเสริมการอา่ นคำศัพท์
พ้นื ฐาน โรงเรียนทำตามนโยบายการลดภาระงานใหก้ บั นกั เรียนดว้ ยการบรู ณาการหลากหลายวิชาหรือบรู ณาการ
กบั ทกั ษะชวี ติ ประจำวนั ของนักเรียน
7) การสนบั สนนุ สื่อ เทคโนโลยี อปุ กรณท์ ่ีนกั เรยี นเขา้ ถึงการเรยี นร้ไู ด้สะดวก
โรงเรียนในกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ ส่วนน้อยที่มีการสนับสนุนสื่อ เทคโนโลยี อุปกรณ์ท่ี
นักเรียนเข้าถงึ การเรียนรู้ได้สะดวก เพราะตอ้ งใชง้ บประมาณจำนวนมาก ปญั หาจากการสำรวจความตอ้ งการของ
ผู้ปกครองหลายครั้งจากหน่วยงานต้นสังกัด ในด้านอุปกรณ์โทรศัพท์มือถือ แท็ปเล็ต และอินเทอร์เน็ต ใช้
เวลานาน ไม่ทันต่อความต้องการใช้เพื่อการเรียนรู้ของนักเรียน โรงเรียนจึงต้องใช้วิธีการปรับการเรียนการสอน
ครูใช้ครูใช้สื่อที่หลากหลายเพื่อแก้ปัญหาความขาดแคลนเทคโนโลยี ให้นักเรียนเข้าถึงช่องทางการเรียนรู้ตาม
บริบทของผเู้ รยี น
164
8) การให้คำปรึกษาแนะนำ
โรงเรียนในกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ ให้คำปรึกษาแนะนำผู้ปกครอง และนักเรียน ผ่าน
ช่องทาง LINE ห้องเรียน หรือไลน์ส่วนตัว หรือทางโทรศัพท์ หรือมาพบครูประจำชั้น หรือครูประจำชั้นไปเยี่ยม
บ้านผู้ปกครองนักเรียนเป็นรายกรณีไป เพื่อร่วมกันแก้ปัญหาและทำข้อตกลงร่วมกันกับผู้ปกครอง ปัญหาที่พบ
คือ ครูต้องตอบคำถาม หรือให้คำแนะนำผู้ปกครองในเรื่องเดิมซ้ำหลายคร้ัง เพราะเวลาท่ีครูชี้แจงผา่ นทาง LINE
ห้องเรียน ผู้ปกครองบางท่านต้องทำงานไม่มีเวลาในการอ่าน LINE ทำให้พลาดข้อมูลสำคัญที่ครูจะสื่อสารครูจึง
ตอ้ งชแ้ี จงหลายคร้ัง
9) การดูแลรกั ษาสขุ ภาพ
โรงเรียนในกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ ส่วนใหญ่ ให้การดูแลรักษาสุขภาพของนักเรียน ด้วย
การแจกอาหารเสริม (นม) จ่ายเงินอาหารกลางวัน แจ้งข้อมูลข่าวสารเกี่ยวกับการดูแลสุขภาพผ่านทางช่องทาง
LINE หอ้ งเรียน เฟสบุ๊ค เว็ปไซดโ์ รงเรียน และมกี ารสอบถามข้อมูลด้านการตดิ เชื้อ COVID-19 ในครอบครวั ด้วย
Google form การโทรสอบถาม สัปดาห์ละครั้ง พร้อมทั้งดูแลช่วยเหลือเมื่อพบการติดเชื้อ COVID-19 ใน
ครอบครัว ด้วยการประสานเจ้าหน้าที่ปกครอง เพื่อประสานเจ้าหน้าที่สาธารณสุข ลงพื้นที่มอบถุงยังชีพช่วย
ครอบครัวที่เดือดร้อน และการประสานงานเพื่อใหไ้ ด้รบั การส่งต่อเพ่ือรักษาโดยเร็ว
10) วินัยในตนเอง ความรบั ผดิ ชอบตอ่ สงั คม
โรงเรียนในกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ ส่งเสริมพัฒนาวินัยในตนเองและความรับผิดชอบต่อสังคม
ด้วยการให้นักเรียนได้ปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน การเข้าเรียนตามตารางที่ครูมอบหมาย หรือทำงานตามที่ครู
มอบหมายในแต่ละวันให้ครบถ้วน การส่งเสริมทักษะชีวิต ทักษะอาชีพช่วยเหลืองานบ้าน ช่วยเหลืออาชีพของ
ผู้ปกครอง หรือกิจกรรมที่นักเรียนสนใจทั้งทางด้านกีฬาดนตรีและกิจกรรมอื่น ๆ เป็นการปลูกฝังวินัยในตนเอง
กับนักเรียน และสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรม เข้าไปในทุกรายวิชา มีการเสริมแรง ชื่นชมนักเรียนที่มีความ
รบั ผดิ ชอบ ปัญหาที่พบ คอื การสง่ เสรมิ พัฒนาวนิ ัยพฒั นาไดย้ ากกว่าการมาเรียนตามปกติ
11) การปฏิบัติตนที่ถูกต้องเหมาะสมในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา
2019
โรงเรียนในกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ มีการส่งเสริมการปฏิบัติตนที่ถูกต้องเหมาะสมใน
สถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชื้อไวรสั โคโรนา 2019 โดยสอดแทรกในการเรียนในแต่ละรายวิชาเพ่ือให้
เด็กนักเรียนปฏิบัติตนให้เหมาะสมในช่วงสถานการณ์ COVID-19 มีการประชาสัมพันธ์ข่าวสาร ผ่าน LINE
หอ้ งเรียน จัดทำปา้ ยประชาสัมพนั ธเ์ พ่อื ใหน้ ักเรยี นและผปู้ กครองได้เขา้ ใจแนวทางของโรงเรียนในการป้องกันการ
แพร่ระบาดของโรค COVID-19 มาตรการเวลามาติดตอ่ ราชการในโรงเรียน
165
12) การสนับสนุนของผู้ปกครองที่ชว่ ยเสริมคณุ ภาพการจัดการเรียนการสอนและโอกาสในการ
เรยี นรูท้ ีม่ คี ณุ ภาพ
โรงเรียนในกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ ได้รับการสนับสนุนของผู้ปกครองที่ช่วยเสริม
คุณภาพการจัดการเรียนการสอนและโอกาสในการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ มีการประสานงานส่งเสริมคุณภาพการ
จัดการเรียนการสอนผ่านช่องทาง LINE ห้องเรียนอยู่ตลอด พบปัญหาผู้ปกครองกลุ่มที่ต้องทำงานไม่มีเวลาทีจ่ ะ
กำกบั ดแู ลตดิ ตามในเรือ่ งของการเรียน ไม่สามารถกวดขันการเรยี นได้มาก คุณครูคอยให้กำลงั ใจผู้ปกครองในการ
ดูแลส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนทีบ่ า้ นให้มีคุณภาพ ผู้ปกครองอยากให้โรงเรียนได้เปิดเร็วๆ และให้นักเรยี น
ได้รับการฉีดวคั ซนี
ประเดน็ คำถามท่ี 2 ความต้องการในการจัดการเรียนรู้วิถใี หม่ ดา้ นตอ่ ไปนอ้ี ยา่ งไร
1) การปรับหลักสูตร 2) การปรบั วิธกี ารจัดการเรียนรวู้ ถิ ีใหม่ 3) การสง่ เสริมสนบั สนุน
วิธีการเรยี นรู้ของนักเรียน 4) การตรวจผลงานและการรายงานผลการเรียนรู้ 5) การวัด
ประเมินผล 6) การมอบหมายงานการเรยี นรู้ 7) การสนบั สนุนส่ือ เทคโนโลยี อปุ กรณท์ ี่
นักเรียนเขา้ ถงึ การเรียนรู้ไดส้ ะดวก 8) การใหค้ ำปรกึ ษาแนะนำ 9) การดแู ลรักษาสุขภาพ
10) วินัยในตนเอง ความรับผดิ ชอบตอ่ สงั คม 11) การปฏิบัติตนท่ถี กู ต้องเหมาะสมใน
สถานการณ์ COVID-19 การเรยี นรชู้ วี ิตวถิ ใี หม่ 12) การสนับสนุนของผปู้ กครองทช่ี ่วยเสริม
คณุ ภาพการจดั การเรยี นการสอน และโอกาสในการเรยี นร้ทู ่มี ีคณุ ภาพ
สรปุ ประเดน็ ความต้องการในการจัดการเรียนรูว้ ถิ ใี หม่ ในด้านต่างๆ ได้ดงั น้ี
1) การปรับหลักสูตร ผู้บริหารโรงเรียนกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ ต้องการให้มีการปรับ
หลักสูตร โครงสร้าง เวลาเรียน ปรับให้สอดคล้องกับสถานการณ์ COVID-19 เพราะหลักสูตรการศึกษาพื้นฐาน
ปัจจุบัน เน้นเนื้อหาจำนวนมาก ควรลดจำนวนรายวิชา ตัวชี้วัด โครงสร้างเวลาเรียนจะสามารถช่วยลดความ
กดดัน โดยเน้นกระบวนการจัดการเรียนรู้ Active Learning เน้นการเรียนรู้การเชื่อมโยงการนำความรู้จากการ
เรียนไปใช้ได้จริง แทนการเรียนทุกเรื่องแต่ไม่ทราบว่านำไปใช้อย่างไร รวมทั้งออกคู่มือหลักสูตรฉบับย่อสำหรับ
ผู้ปกครอง เพ่ือส่ือสารให้เขา้ ใจถงึ หลักสูตรท่เี ปล่ยี นแปลง
2) การปรับวิธีการจัดการเรียนรู้วิถีใหม่ ผู้บริหารโรงเรียนกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ ต้องการ
ให้มีการสนับสนนุ ในดา้ น การพัฒนาครูผู้สอน ให้มีทักษะการจัดการเรียนการสอน การจัดทำส่ือเทคโนโลยีตา่ งๆ
ทหี่ ลากหลาย ทันสมัย โดยคำนึงถึงคุณภาพท่จี ะเกิดกบั ผู้เรียนเป็นสำคญั และพฒั นาทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง
ให้กับนักเรียน ตามศักยภาพของผู้เรียน ซึ่งเป็นทักษะจำเป็นสำหรับการดำรงชีวิตในอนาคต โดยอาจจะเปิดให้
ผู้เชี่ยวชาญในภาครัฐ ภาคเอกชนและประชาสังคม ช่วยพัฒนาศักยภาพครูให้ตรงกับทักษะที่ต้องการ และ
สนบั สนุนใหม้ ีการเพ่มิ ทกั ษะใหแ้ กศ่ ึกษานเิ ทศกเ์ พื่อเป็นโค้ชให้แก่ครู
166
3) การส่งเสริมสนบั สนุนวิธกี ารเรยี นรูข้ องนักเรียน
ผู้บริหารโรงเรียนกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ ต้องการให้มีการสนับสนุนวิธีการเรียนรู้ของ
นักเรียน ให้ลดชั่วโมงเรียนรู้ผ่านจอสำหรับเด็กแต่ละช่วงวัย โดยคำนึงถึงพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม
และสตปิ ัญญา ช่ัวโมงการเรยี นรดู้ ้วยตนเองทบี่ ้านจากการทำใบงาน ชิ้นงาน ค้นคว้าด้วยตวั เอง และช่ัวโมงท่ีครู
และนกั เรยี นทำกจิ กรรมเรียนรู้รว่ มกนั ตอ้ งการสนบั สนุนใหน้ กั เรยี นไดเ้ รยี นรู้ผ่านระบบ เครอื ขา่ ยอนิ เทอร์เน็ตท่ีมี
คุณภาพโดยไม่ต้องเสียค่าใช้จ่ายในการใช้งาน เพื่ออำนวยความสะดวกในการศึกษาหาความรู้ด้วยตนเองของ
นักเรียน และต้องการให้มีการจัดศูนย์การแลกเปลี่ยน เรียนรู้แบบออนไลน์ ที่รวบรวมสื่อการเรียนการสอน
เอกสารใบงานใบความรู้ เพอ่ื ใหค้ รไู ด้นำไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ได้ทนั ที ทงั้ ในสถานการณป์ กติและสถานการณ์
วกิ ฤติอ่ืน ๆ เปน็ การสง่ เสรมิ สนับสนุนวิธีการเรียนร้ขู องนกั เรยี น จากแหล่งเรยี นรู้ทหี่ ลากหลาย
4) การตรวจผลงานและการรายงานผลการเรียนรู้
ผู้บริหารโรงเรียนกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ ต้องการให้มีการใช้เทคโนโลยีเข้ามาช่วยเพื่อลด
ภาระครู การตรวจผลงานนักเรียนควรมีเกณฑ์การให้คะแนน ตามศักยภาพของนักเรียน โดยมีการคัดกรองจัด
กล่มุ นกั เรียน เกง่ ปานกลาง และปรบั ปรุง เพอื่ นำไปสู่การพัฒนาการเรยี นรู้ตามความพร้อมของนักเรียนได้อย่าง
มีประสิทธิภาพ และการรายงานผลการเรียนรู้ตามสภาพจริงของนักเรียน ยืดหยุ่นตามวิธีการเรียนรู้ของผู้เรียน
และรูปแบบการจัดการเรียนรู้ พร้อมทั้งรายงานผลการเรียนรู้ให้ผู้ปกครองทราบเป็นระยะเพื่อช่วยกันกระตุ้น
เตือนนกั เรยี น และร่วมมอื กนั สง่ เสรมิ ความรูใ้ ห้กบั นกั เรียน
5) การวัดประเมนิ ผล
ผู้บริหารโรงเรียนกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ ต้องการให้มีการวัดประเมินผลจากสภาพจริง
สอดคล้องกับความแตกต่างของแต่ละบุคคล มุ่งเน้นเพื่อการพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียน มากกว่าการประเมิน
เพอื่ ตดั สิน เปน็ การประเมนิ เพื่อพัฒนาเป็นรายบุคคล เพ่ือติดตามการเรยี นรู้ ประเมนิ สขุ ภาพกายและสุขภาพจิต
ของนักเรียน โดยให้ผู้ปกครองเข้ามามีส่วนร่วม ในกรณีของเด็กโต อาจจะเพิ่มการประเมินตนเองและการ
ประเมินเพื่อน ต้องการให้ สพฐ. ลดการประเมินและการทดสอบที่ไม่จำเป็นสำหรับสถานการณ์ปัจจุบัน เพราะ
การวัดประเมินผลต้องอาศัยการทำงานร่วมกันระหว่างเด็ก ผู้ปกครองและครูมากขึ้น และต้องการให้มีการเสริม
ศักยภาพครใู นการใช้และออกแบบเคร่อื งมือประเมนิ ให้เหมาะสมกับจดุ ประสงค์การเรยี นรู้
6) การมอบหมายงานการเรียนรู้
ผู้บริหารโรงเรียนกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ ต้องการให้ครูลดปริมาณงาน มอบหมายงานให้
ตรงตามตัวช้ีวดั ที่ตอ้ งรู้ตามหลกั สูตรแกนกลาง ปรับรูปแบบของภาระงาน ใหเ้ หมาะสมกับบริบทของรายวิชาและ
บริบทนกั เรียน อาจเป็นการมอบหมายชิ้นงานบูรณาการการเรียนรู้ในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนร้เู พื่อลดภาระงาน
ให้กับนักเรียน และให้ช่วงเวลานักเรียนในการสืบค้นหาความรู้ได้ด้วยตนเอง รวมไปถึงการใช้ทักษะชีวิตในด้าน
ต่างๆ ดว้ ย
167
7) การสนับสนนุ ส่ือ เทคโนโลยี อปุ กรณ์ท่ีนักเรียนเข้าถึงการเรียนรู้ไดส้ ะดวก
ผู้บริหารโรงเรียนกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ ต้องการให้ สพฐ.จัดสรรงบประมาณ หรือ
สนับสนุนอุปกรณ์ สมาร์ทโฟน แท็บเล็ต เพื่อให้นักเรียนได้ยืมเรียน รวมถึงค่าใช้จ่ายในการใช้อินเตอร์เน็ ทที่มี
ความแรงเพยี งพอในการเรียนให้กับนักเรยี น เพอื่ ให้นกั เรียนสามารถเข้าถงึ การเรียนรู้ได้อยา่ งสะดวก ท่ัวถึง และ
จัดทำสื่อ On Hand ในรปู ชดุ สือ่ การเรียนรู้ ใหส้ ำหรบั เดก็ ทีบ่ ้านไมส่ ามารถเข้าถึงสือ่ เทคโนโลยไี ดด้ ้วย
8) การให้คำปรึกษาแนะนำ
ผู้บรหิ ารโรงเรียนกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ ต้องการให้เพิม่ ช่องทางการติดต่อส่ือสาร ท่ีจะให้
ผู้ปกครองและนักเรียนได้ขอคำแนะนำ การให้คำปรึกษาจากทางโรงเรียน คุณครูประจำชั้น ได้หลากหลาย
ช่องทางมากขึ้น เช่น Facebook Line Website ของโรงเรียน ต้องการให้ สพฐ. มีสายด่วนสำหรับผู้ปกครอง
ในการติดต่อสอบถามข้อมูลจากส่วนกลาง ที่อยู่นอกเหนือการตัดสินใจของโรงเรียน เพื่อสร้างความเข้าใจให้แก่
ผปู้ กครองโดยตรง และลดปัญหา รวมถึงจดั ระบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรียน คอยให้คำปรึกษาแนะนำผู้ปกครองและ
นักเรียนอย่างใกล้ชิด ไม่ว่าจะเป็นเรื่องการเรียน และเรื่องสุขภาพอนามัย และต้องการให้ครูเฝ้าระวังปัญหา
พฤติกรรม อารมณ์ และทักษะสังคมของนักเรียน คอยให้คำแนะนำ แก้ปัญหา และให้คำปรกึ ษากับผู้ปกครองใน
การดูแลช่วยเหลือนักเรียน และต้องการให้มีนักจิตวิทยาจากเขตพื้นที่มาช่วยในการแนะนำให้คำปรึกษา หา
แนวทางการแกป้ ัญหากรณีพบปัญหาทย่ี ากเกินกว่าทค่ี รูและโรงเรยี นจะแกป้ ญั หาได้ด้วยตนเอง”
9) การดูแลรักษาสขุ ภาพ
ผู้บริหารโรงเรียนกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ ต้องการให้ เร่งรัดการสนับสนุนงบประมาณหรือ
วัสดุอุปกรณ์ สำหรับป้องกันการติดเชื้อให้แก่ เช่น หน้ากากอนามัยหรือหน้ากากผ้า สบู่ล้างมือ เจลแอลกอฮอล์
น้ำยาฆ่าเชือ้ เครื่องตรวจวัดอุณหภูมทิ ี่มคุณภาพวัดได้เที่ยงตรงแม่นยำ เป็นต้น และควรจัดสรรวคั ซีนใหน้ ักเรยี น
และผู้ปกครองทุกคน หน่วยงานด้านสาธารณสุขควรมีส่วนร่วมในการดูแลเฝ้าระวังเกี่ยวกับการแพร่ระบาดของ
เชื้อโควิด 19 ร่วมกับโรงเรียน มีการตรวจโควิดอย่างรวดเร็วเมื่อพบการติดเชื้อในครอบครัวการส่งต่อเพื่อการ
รักษาโรค ช่วยเหลือสนบั สนนุ วัสดอุ ปุ กรณ์ท่ีจำเป็นและใหค้ วามรู้ในการปฏบิ ัติตนเพ่ือการป้องกันการแพร่ระบาด
ของโรคโควิด 19 รวมถึงใหม้ ีการประชาสมั พนั ธ์ให้ความรูต้ า่ งๆ เกี่ยวกับโรคน้อี ย่างต่อเน่อื ง
10) วนิ ัยในตนเอง ความรบั ผิดชอบต่อสังคม
ผู้บริหารโรงเรียนกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ ต้องการให้มีความร่วมมือกันระหว่างครู และ
ผู้ปกครองในการเสริมสร้างวินัยในตนเองของนักเรียนในการที่จะช่วยส่งเสริมพัฒนาวินัยในตนเอง ความ
รับผดิ ชอบตอ่ สังคม โดยผปู้ กครองเขา้ มามบี ทบาทในการท่ีจะช่วยส่งเสรมิ ในช่วงของการจดั การเรียนรชู้ ีวิตวิถีใหม่
เนื่องจากผู้เรียนจะมีเวลาในการใกล้ชิดกับผู้ปกครองมากกว่าทางโรงเรียน และโรงเรียนก็ช่วยส่งเสริมโดยการ
สอดแทรกและบูรณาการในเรอ่ื งของวินัยในตนเอง ความรับผดิ ชอบ ผ่านการจดั การเรียนรชู้ วี ิตวถิ ใี หม่
168
11) การปฏบิ ัตติ นทีถ่ กู ต้องเหมาะสมในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019
ผบู้ รหิ ารโรงเรยี นกลุ่มโรงเรียนเมืองสมทุ รปราการ ตอ้ งการใหม้ กี ารให้ความรู้ในเร่อื งของการปฏิบัติตน
ที่ถูกต้องเหมาะสมในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 โดยผ่านช่องทาง
ประชาสัมพันธ์ที่หลากหลายของโรงเรียน รวมไปถึงการติดต่อสื่อสารผ่านช่องทางต่างๆจากครูประจำชั้น
ครูผสู้ อน เพอื่ ให้ความรูใ้ นการปฏิบัตติ นทถ่ี ูกต้องเหมาะสม ต้องการให้หน่วยงานดา้ นสาธารณสขุ ควรให้ความรู้ใน
การปฏบิ ตั ติ นเพ่อื การป้องกันการแพร่ระบาดของโรคโควิด-19 ทีเ่ ขา้ ใจง่ายในรูปแบบต่างๆ อยา่ งต่อเน่อื ง รวมถึง
อำนวยความสะดวกในการส่งต่อเพื่อเข้ารับการรักษาเมื่อพบเชื้อ ให้ความช่วยเหลือสนับสนุนวัสดุอุปกรณ์ที่
จำเปน็ ในการปอ้ งกันการแพรร่ ะบาดของโรค COVID-19 กบั ผูส้ มั ผัสใกล้ชิดที่เป็นกลุ่มเส่ียงด้วย
12) การสนับสนุนของผ้ปู กครองทชี่ ่วยเสรมิ คุณภาพการจัดการเรยี นการสอนและโอกาส
ในการเรยี นรูท้ ่มี ีคุณภาพ
ผู้บริหารโรงเรียนกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ ต้องการสร้างความร่วมมือกับผู้ปกครองให้เห็น
ความสำคัญในการเรียนรู้ในรูปแบบตามที่โรงเรียนกำหนด คอยติดต่อสอบถามถึงปัญหาต่างๆ ร่วมกันอย่าง
ต่อเนื่อง ตามช่องทางการติดต่อสื่อสารที่ได้ตกลงร่วมกัน เสริมสร้างเจตคติต่อการเรียนรู้แบบพึ่งพาตนเองให้แก่
นักเรียนและ ผู้ปกครอง ควรมีการสร้างขวัญและกำลังใจให้นักเรียนระหว่างการจัดการเรียนรู้ ควรมีการจัดทำ
คู่มือหลักสูตรฉบับย่อสำหรับผู้ปกครอง เพื่อให้ผู้ปกครองเข้าใจบทบาทใหม่ และสามารถติดตามการเรียนรู้ของ
นักเรียนได้
ประเดน็ คำถามท่ี 3 ท่านมขี อ้ เสนอแนะเชงิ นโยบาย ในการจดั การเรยี นรู้วิถีชีวติ ใหม่ดา้ นต่อไปนี้
อย่างไรบ้าง 1) การสื่อสารนโยบาย 2) การนำนโยบายไปปฏิบัติ การนิเทศกำกับติดตาม
3) การพัฒนาหลักสูตร ที่ส่งเสริมการเรียนรู้วิถีใหม่ 4) การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียน
การรู้และการวัดผลประเมินผลทสี่ ่งเสริมการเรยี นรูช้ วี ิตวถิ ีใหม่ 5) การสร้างความพร้อมและ
การสนับสนุนของหนว่ ยงานต้นสงั กัดหน่วยงานอื่นท่ีเกี่ยวข้อง 6) การสร้างความร่วมมือของ
ผู้ปกครอง 7) การส่งเสริมพฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียน 8) การส่งเสริมความร่วมมือของ
หน่วยงานภาครฐั และหน่วยงานอ่ืน ๆ ที่เกยี่ วข้อง
สรุปประเด็นข้อเสนอแนะเชิงนโยบาย ในการจัดการเรยี นรู้วถิ ีชวี ติ ใหม่ ด้านต่างๆ ดังน้ี
1) การสื่อสารนโยบาย
ผู้บริหารโรงเรียนกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ ได้เสนอแนะข้อมูลไว้ว่า กระทรวงศึกษาธิการ
หรือหน่วยงานต้นสังกัดควรสื่อสารนโยบาย และแนวทางการปฏิบัติในการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ที่ชัดเจน
และมีมาตรการรองรับการจัดการศึกษาในสถานการณว์ ิกฤตติ ่างๆ มกี ารประกาศนโยบายการจดั การเรียนรู้ให้ทัน
ต่อสถานการณ์ และควรสื่อสารนโยบายที่เร่งด่วนสู่ผู้ปฏิบัติและประชาสัมพันธ์ ข่าวสารข้อมูลให้รวดเร็ว ด้วย
วิธีการส่ือสารตามช่องทางตา่ ง ๆ ทีห่ ลากหลาย เพื่อสรา้ งความเขา้ ใจ ในการปฏบิ ัตไิ ปในทศิ ทางเดยี วกัน
169
2) การนำนโยบายไปปฏิบัติ การนิเทศกำกบั ตดิ ตาม
ผูบ้ รหิ ารโรงเรียนกล่มุ โรงเรียนเมืองสมุทรปราการ ได้เสนอแนะข้อมูลไวว้ ่า การกำหนดนโยบายต่าง
ๆ ใหม้ ีความยดื หย่นุ กบั บรบิ ทของสถานศึกษา เพื่อให้สามารถนำไปปฏบิ ัติได้อยา่ งแทจ้ รงิ หนว่ ยงานตน้ สังกัดควร
มีบทบาทในการเข้ามานิเทศกำกับติดตามแบบกัลยาณมิตร กำกับ ติดตามให้หน่วยงานกลางให้ความช่วยเหลือ
เพื่อใหค้ รูไดเ้ รยี นรเู้ ทคนคิ วิธกี ารจดั การเรยี นรใู้ หม่ ๆ และให้กำลงั ใจการจดั การเรียนร้ใู นสถานการณ์ COVID-19
อย่างไรก็ตาม หน่วยงานต้นสังกัดควรลดการ รายงานเอกสารตา่ ง ๆ ควรสนับสนุนหาแนวทางในการจัดการเรียน
ใหด้ ีท่ีสดุ ใหเ้ วลาครูไดด้ ำเนนิ การในการจัดการเรยี นการสอนให้ดี
3) การพฒั นาหลกั สูตร ที่ส่งเสรมิ การเรียนรู้ชีวิตวิถีใหม่
ผู้บริหารโรงเรียนกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ ได้เสนอแนะข้อมูลไว้ว่า ควรพัฒนาหลักสูตร
ยืดหยุ่นในการกำหนดชั่วโมงเรียน ปรับหลักสูตรเพื่อรองรับสถานการณ์ COVID-19โดยเฉพาะออกมาเป็นคู่มือ
หลักสูตร เพื่อจะช่วยสร้างความมั่นใจให้แก่ครูออกแบบการเรียนรู้ และกระทรวงศึกษาธิการควรเปิดให้เอกชน
ภาคประชาสังคม ทีม่ ีความเชย่ี วชาญดา้ นระบบการเรยี นรู้และส่ือการเรยี นรู้ เขา้ มามสี ่วนร่วมพัฒนา แลกเปล่ียน
เครื่องมอื และเทคนิคใหม่ๆ ซง่ึ จะช่วยเพ่ิมทางเลอื กที่หลากหลายและเหมาะสมกบั เด็กมากข้นึ
4) การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรแู้ ละการวดั ประเมนิ ผลท่สี ่งเสริมการเรยี นรวู้ ถิ ใี หม่
ผู้บริหารโรงเรียนกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ ได้เสนอแนะข้อมูลไว้ว่า หน่วยงาน ต้นสังกัด
ควรมีการจัดอบรมส่งเสริมสมรรถนะให้ครู สามารถจัดรูปแบบการจัดการเรียนรู้ การสร้างสื่อการสอนท่ี
ตอบสนองกบั สภาพการจัดการเรยี นการสอนในปจั จุบันและการวดั และประเมินผลท่ีมี ความสอดคล้องกับ
สถานการณ์ยดื หยุ่นตามสภาพบริบทของนกั เรียนและของโรงเรยี น
5) การสร้างความพรอ้ มและการสนบั สนุนของหนว่ ยงานตน้ สงั กัด หน่วยงานอ่นื ท่ีเกีย่ วข้อง
ผู้บริหารโรงเรียนกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ ได้เสนอแนะข้อมูลไว้ว่า ควรจัดสรรงบประมาณ
และสนบั สนนุ ทรพั ยากรการจัดการเรียนรู้ ให้เพียงพอเหมาะสมกับบรบิ ทความต้องการจำเป็นของสถานศึกษาให้
ครอบคลุมถึงกลุ่มที่มีความต้องการเป็นพิเศษ เช่น กลุ่มเด็กพิเศษ หรือกลุ่มเด็กด้อยโอกาส เพื่อลดความเหลื่อม
ล้ำในการเข้าถึงการศึกษา และควรมีการคำนวณค่าใช้จ่ายรายหัวของนักเรียน และค่าใช้จ่าย เพิ่มเติมของ
ผู้ปกครองของนักเรียน ซึ่งจำเป็นต้องมีการเรียนรู้โดยการใช้ รูปแบบ On-Hand รูปแบบ On-Air รูปแบบ On-
Demand และ รูปแบบ On-Line เพื่อจะสามารถจัดสรรงบประมาณให้เพยี งพอและสอดคล้องกบั ความต้องการ
แทจ้ รงิ รฐั บาลควรทุ่มเททีจ่ ะพัฒนาให้มี อนิ เทอรเ์ น็ตครอบคลุมทั่วถงึ ในทกุ พนื้ ที่ เชน่ เร่ือง สญั ญาณอนิ เทอรเ์ น็ต
ในชุมชน เพราะเป็นการเรียนรู้ ไม่ใช่เฉพาะนักเรียนในระบบเป็นการเรียนรู้ของทุกคนในชุมชนด้ วย เป็นการ
ส่งเสรมิ การเรยี นรู้ตามอธั ยาศัย การเรยี นรูน้ อกระบบด้วย นอกจากนี้หากได้เปิดเรียนแบบ On Site สว่ นของวสั ดุ
ที่เป็นเครื่องป้องกันการติดเชื้อ ได้แก่ เครื่องวัดอุณหภูมิ เจลแอลกอฮอล์ น้ำยาฆ่าเชื้อ สบู่ล้างมือ และชุดตรวจ
ATK ซึ่งสถานศึกษาต้องใช้เงินรายหัวของนักเรียนมาจัดซื้อ รัฐบาลควรจัดสรรงบประมาณเพื่อสนับสนุนวัสดุ
เหล่านห้ี รือขอรบั การสนบั สนนุ จากหนว่ ยงานอ่ืน ๆ ทีเ่ กีย่ วขอ้ ง
170
6) การสรา้ งความรว่ มมอื ของผปู้ กครอง
ผ้บู รหิ ารโรงเรียนกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ ไดเ้ สนอแนะข้อมูลไว้ว่า ควรช้ีแจงทำความเข้าใจ
กับผู้ปกครองในการจัดการเรียนรู้ในสถานการณ์ COVID-19 และจัดทำคู่มือการเรียนและการปฏิบัติตนสำหรับ
นักเรียน และผู้ปกครอง เพื่อเป็นแนวทางในการปฏิบัติ ซึ่งผู้ปกครองมีส่วนร่วมและมีบทบาทอย่างมากในการท่ี
จะช่วยส่งเสริมในการจัดการเรียนรู้ ช่วยให้การเรียนที่บ้านมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น หน่วยงานภาครัฐควร
สนับสนุนสิ่งอำนวยความสะดวกในการจัดการเรียนรู้ที่บ้าน หรือทุนปัจจัยพื้นฐานการครองชีพให้กับผู้ปกครอง
เพ่อื ช่วยเหลืออีกทางหนึ่งเพราะผปู้ กครองต้องเหน่ือยเพ่ิมข้ึน มคี ่าใชจ้ ่ายเพ่ิมข้นึ ในการหาส่ืออำนวยความสะดวก
ในการเรยี นรู้ของบตุ รหลาน
7) การสง่ เสรมิ พฤตกิ รรมการเรียนร้ขู องผู้เรียน
ผู้บริหารโรงเรียนกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ ได้เสนอแนะข้อมูลไว้ว่า ครูและผู้ปกครองต้อง
ร่วมมือกันในการส่งเสริมพฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียน สร้างเจตคติที่ดีในการเรียนมีวินัยในการเรียนรู้ด้วย
ตนเอง ฝึกความรับผิดชอบ พึ่งพาตนเอง ให้นักเรียนรู้จักแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง จึงควรมีการสนับสนุนส่ิง
อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และจัดอบรมพัฒนาทักษะวิธีการสอน การออกแบบสื่อเทคโนโลยีที่กระตุ้น
ความสนใจของผู้เรียนโดยการใช้แอปพลิเคชั่น แพลตฟอร์มต่างๆ รวมถึงเทคนิคการเสริมแรงเชิงบวกให้กับ
นกั เรียน
8) การส่งเสรมิ ความร่วมมอื ของหน่วยงานภาครฐั และหน่วยงานอ่นื ๆ ทเี่ ก่ียวขอ้ ง
ผู้บริหารโรงเรียนกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ ได้เสนอแนะข้อมูลไว้ว่า ควรประสานความ
ร่วมมือกับหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ทั้งภาครัฐและหน่วยงานอื่น ๆ ในการช่วยส่งเสริมในด้านทรัพยากร เช่น การ
สนับสนุนอุปกรณ์ เครื่องมือต่างๆ ที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอน สัญญาณอินเทอร์เน็ต สื่อการเรียนรู้และการ
พัฒนาครูผู้สอน รวมถึงในด้านสาธารณสุข ควรมใี หก้ ารตรวจสขุ ภาพครูอยา่ งสม่ำเสมอ มกี ารสง่ ตอ่ เพ่ือการรักษา
โรคเมื่อพบเชื้อ และให้ความช่วยเหลือสนับสนุนวัสดุอุปกรณ์ที่จำเป็นในการป้องกันการแพร่ระบาดของโรค
COVID-19 กับผสู้ มั ผสั ใกลช้ ดิ ท่เี ป็นกลมุ่ เสี่ยงดว้ ย
ตอนที่ 2 ผลการดำเนนิ การสนทนากลุ่ม (Focus Group Discussion) ครู
กล่มุ โรงเรียนเมืองสมทุ รปราการ
ผลการสนทนากลุ่ม (Focus Group Discussion) ครผู ูส้ อนกลุ่มโรงเรยี นเมืองสมทุ รปราการ ท้ัง 9
โรงเรียน ซึ่งประกอบด้วย หัวหน้างานวิชาการ จำนวน 9 คน ครูผู้สอน จำนวน 9 คน รวม 18 คน แต่ละคน
เสนอสภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้ ความต้องการในการจัดการเรียนรู้ และข้อเสนอแนะเชิงนโยบายในการ
จัดการเรียนรู้วิถีชีวิตใหม่ ตามประเด็นข้อคำถาม โดยมีผู้ดำเนินการสนทนากลุ่ม คือ นางสาวกนกฉัตร โกมลมณี
ครูโรงเรียนอนุบาลวัดพิชัยสงคราม และนางสาวณุจรี ผงประเสริฐสกุล ครูโรงเรียนวัดบางนางเกรง คณะวิจัย
กลมุ่ โรงเรียนเมอื งสมทุ รปราการ สรปุ ได้ ดังนี้
171
ประเดน็ คำถามที่ 1 สถานศกึ ษาของท่านมีสภาพปัญหาการจดั การเรยี นรู้ชวี ิตวิถใี หม่
รูปแบบต่างๆ ต่อไปนี้อยา่ งไร
1.1 สถานศกึ ษาของทา่ นใชร้ ปู แบบการจัดการเรยี นรู้แบบใดบ้าง แตล่ ะรปู แบบมีสภาพ
ปัญหาอย่างไร (Focus Group Discussion)
สรุปผลการสนทนากลมุ่ ดงั นี้
สรุปสภาพปญั หาการจดั การเรยี นรชู้ ีวิตวถิ ีใหม่ ได้ดังน้ี
ในการจดั การเรียนร้ชู วี ติ วถิ ใี หม่ของสถานศึกษากล่มุ โรงเรียนเมืองสมทุ รปราการ ส่วนใหญ่
ใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ On-Hand On-Air On-Demand และ On-Line โดยสถานศึกษาทั้ง 9
สถานศึกษาได้มีการใช้รูปแบบ On Hand ร้อยละ 100 และใช้รูปแบบอื่น ๆ ผสมผสานตามความพร้อมของ
นักเรียน มีการเอกสารประกอบการเรียน หนังสือ ใบงาน แบบฝึกทักษะต่างๆ จัดทำคลิปวิดีโอให้นักเรียนได้
ศึกษา ซงึ่ ในการจัดการเรยี นรพู้ บปญั หาตา่ งๆ ดงั นี้
ปัญหานกั เรียนขาดอุปกรณ์ในการเรยี นรู้ เช่น โทรศัพท์ เคร่ืองรับสญั ญาณ DLTV อินเทอร์เน็ต ส่งผลให้
นกั เรยี นมคี วามจำเปน็ ต้องใชร้ ูปแบบการเรยี นแบบ On Hand เพยี งอย่างเดียว ซงึ่ อาจทำให้นกั เรียนไม่ได้ความรู้
ได้อย่างเต็มที่ อีกทั้งทำให้ครูติดต่อสื่อสารกับนักเรียน ผู้ปกครองไม่ได้สม่ำเสมอ รูปแบบ On-Air นักเรียนขาด
อุปกรณ์การรับสัญญาณ DLTV รูปแบบ On-Hand ถึงแม้นักเรียนจะได้เอกสารประกอบการเรียน ใบงาน แต่
นักเรียน บางส่วนยังขาดความรับผิดชอบในการทำภาระงาน ใบงานที่ครูได้มอบหมายให้ นักเรียนไม่ทำหรืออาจ
ส่งล่าช้า ไม่ตั้งใจในการทำใบงาน รูแบบ On-Demand ปัญหาที่พบคือ ถึงแม้ว่าครูจะได้จัดทำคลิปวิดีโอเนื้อหา
การเรียนรู้ แต่นักเรียนบางส่วนไม่เข้าไปเรยี นรู้ รูปแบบ Online นกั เรียนบางสว่ นไมเ่ ขา้ เรยี น ไมร่ ายงานในแต่ละ
วิชาที่ครูได้นัดหมายรวมทั้งผู้ปกครองไม่มีเวลากำกับติดตามดูแลนักเรียน เนื่องจากต้องออกไปทำงาน หรือ
นักเรยี นอย่กู ับผปู้ กครองสูงอายุ ทำใหไ้ ม่สามารถให้ความชว่ ยเหลือด้านการเรียนได้
ประเดน็ การสนทนา 1.2 สถานศกึ ษาของท่านมีสภาพปัญหาการจดั การเรยี นรวู้ ิถใี หม่ อยา่ งไร
1) การปรับหลักสูตร 2) การปรับวิธีการจัดการเรียนรู้วิถีใหม่ 3) การส่งเสริมสนับสนุนวิธีการเรียนรู้
ของนักเรียน 4) การตรวจผลงานและการรายงานผลการเรียนรู้ 5) การวัดประเมินผล 6) การ
มอบหมายงานการเรียนรู้ 7) การสนับสนนุ สื่อ เทคโนโลยี อปุ กรณ์ทีน่ กั เรียนเข้าถงึ การเรียนรู้ได้สะดวก
8) การให้คำปรึกษาแนะนำ 9) การดูแลรักษาสุขภาพ 10) วินัยในตนเอง ความรับผิดชอบต่อสังคม
11) การปฏิบัติตนที่ถูกต้องเหมาะสมในสถานการณ์ COVID-19 การเรียนรู้ชีวิตวิถีใหม่ 12) การ
สนับสนุนของผู้ปกครองที่ช่วยเสริมคุณภาพการจัดการเรียนการสอน และโอกาสในการเรียนรู้ที่มี
คุณภาพ ผวู้ จิ ัยสรุปผลการสนทนากลมุ่ ดังนี้
172
สรุปการจัดการเรียนรู้ชีวิตวิถีใหม่ของสถานศึกษากลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการมีสภาพปัญหา
การจดั การเรียนรูว้ ิถีใหม่ ตามรายละเอยี ดดังนี้
1) การปรบั หลกั สตู ร
โรงเรียนในกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการส่วนใหญ่ มีการปรับหลักสูตรให้สอดคล้องกับการ
จัดการเรียนการสอนในสถานการณ์โควิด 19 เนื้อหาการจัดการเรียนการสอน สื่อ นวัตกรรม อุปกรณ์ การวัด
การประเมินผล โครงสร้าง เน้นสาระหลัก มีการเรียนชดเชยใน ในวันเสาร์ และวนั อาทิตย์ ทำใหม้ ีเวลาเรียนครบ
100 วัน มีการจัดตารางเรียนเน้นเนื้อหารายวิชา 8 กลุ่มสาระ และบูรณาการรายวิชาเพิ่มเติม เพื่อให้ครบตาม
หลกั สตู ร
2) การปรับวิธกี ารจัดการเรียนรู้วถิ ีใหม่
โรงเรียนในกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการส่วนใหญ่ใช้การเรียนรูปแบบ On-Hand ผสมผสาน
On-Air On-Demand และ On-Line มีการรายงานตัว ส่งคลิปวิดีโอการสอน ส่งภาระงานต่างๆ มีการสื่อสาร
ทางไลน์กลุ่ม มี พบว่านักเรียนไม่เข้าเรียน ไม่เปิดกล้องรายงานตัว นักเรียน ไม่มีการถามตอบกับครูผ่านทาง
ออนไลน์ ไม่มีผู้ปกครองคอยกำกับดูแล ผู้ปกครองนักเรียนไม่เข้าใจเนื้อหา นักเรียนไม่ดูคลิปวิดีโอเนื้อหา
ประกอบการเรยี น จะเน้นทำเอกสารใบงาน ทำใหไ้ มเ่ ขา้ ใจ
3) การสง่ เสริมสนับสนนุ วธิ กี ารเรยี นรู้ของนักเรียน
ครูประจำชน้ั มีการส่งคลิปวิดีโอการสอน ใบงานตามตารางเรียน มใี บงาน On-Hand ทางโรงเรียน
ให้ความช่วยเหลือ โดยครูประจำชั้นคอยสื่อสารกับนักเรียนสม่ำเสมอ โดยใช้ Line ประจำชั้น เพื่อพูดคุยกับ
ผู้ปกครองดว้ ย
4) การตรวจผลงานและการรายงานผลการเรยี นรู้
นักเรียนมีการส่งงานถ่ายภาพใบงานโดยตรง แบบฝึกส่งให้ครูตรวจ ปัญหาคือนักเรียนไม่ทำมาสง่
หรือนำมาสง่ แตไ่ ม่มีงานทท่ี ำมา นกั เรียนบางส่วนไม่สง่ งาน ขาดความรบั ผดิ ชอบ ครูตอ้ งมกี ารตดิ ตามงาน
5) การวดั ประเมินผล
โรงเรียนในกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการส่วนใหญ่มีการเก็บคะแนนกลางภาคจากภาระงาน
สว่ นปลายภาค สาระหลกั ใชข้ อ้ สอบแบบ Google form ส่วนสาระรองใชจ้ ากคะแนนงาน ปัญหาคือนักเรียนบาง
คนไม่สามารถสอบในรูปแบบออนไลน์ได้ เนื่องจากไม่มีความพร้อมด้านอุปกรณ์ อินเทอร์เน็ต ไม่มีผู้ปกครอง
ชว่ ยเหลอื การเปดิ ลงิ คก์ ารสอบของนักเรียนระดบั ปฐมวยั และระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 1-3 ผปู้ กครองเป็นคนทำ
ขอ้ สอบให้นักเรียน
6) การมอบหมายงานการเรียนรู้
โรงเรยี นในกลมุ่ โรงเรียนเมอื งสมุทรปราการสว่ นใหญม่ กี ารนัดหมายการรับ ส่งงาน เดอื นละ 1 คร้งั
พร้อมทั้งการรับนมโรงเรียนและเงินค่าอาหารกลางวัน พบปัญหานักเรียนบางส่วนไม่นำงานมาส่ง หรืองานที่
นำมาส่งยังคงเหมือนเดิมไม่มกี ารทำ นักเรยี นไมอ่ ่านคำชีแ้ จงแบบฝึก ใบงาน
173
7) การสนับสนุนสอ่ื เทคโนโลยี อปุ กรณท์ ่ีนักเรยี นเขา้ ถงึ การเรยี นรูไ้ ดส้ ะดวก
โรงเรยี นในกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการส่วนใหญ่ไม่มีงบสนับสนนุ ซงึ่ เป็นปัญหา ทางโรงเรียน
จึงใช้วิธีการโทรติดตาม ช่วยเหลือด้านอื่น ๆ แทนเพื่อให้นักเรียนสามารถเรียนรู้ได้เหมือนเพื่อนคนอื่น ๆ ทาง
โรงเรียนทำตามนโยบาย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำรวจความต้องการการใช้อินเทอร์เนต็
นักเรียนใช้อินเทอร์เน็ตรายวัน ทำให้ในบางวันไม่มีอินเทอร์เน็ตทำใหห้ ลุดในการเรียนในวนั น้ัน ๆ อีกทั้งปัญหาท่ี
พบ หนว่ ยงานขาดการสนบั สนนุ การสอนออนไลนข์ องครู ครูบางคนมีการตอ้ งซ้ืออุปกรณใ์ นการช่วยสอนออนไลน์
อีกท้ังการใช้อินเทอร์เนต็ ครูตอ้ งมีการใช้ทง้ั อนิ เทอร์เน็ตและคา่ โทรศัพท์พูดคยุ กับผู้ปกครองด้วยตนเอง
8) การใหค้ ำปรกึ ษาแนะนำ
โรงเรียนในกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการทั้ง 9 โรงเรียนมีการให้คำปรึกษาผู้ปกครอง นักเรียน
ในเรื่องการเรียน เช่น การเข้าเรียนไม่ได้ ให้ติดต่อผ่านครูประจำชั้น ผู้บริหารให้คำแนะนำ เป็นที่ปรึกษา ให้
กำลังใจผปู้ กครอง
9) การดูแลรกั ษาสุขภาพ
โรงเรียนในกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการมีการติดต่อประสานกับผู้ปกครองนักเรียนอย่าง
ตอ่ เน่อื ง และสมำ่ เสมอ มนี โยบายนำเคร่ืองอปุ โภค บรโิ ภค เยีย่ มเยียนผู้ปกครอง นักเรยี น หากมีการติดเชื้อ โดย
ใช้ระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรียน ครูประจำชั้นมีการส่งข่าว ติดตามนักเรียน ผู้ปกครองทีอ่ ยูใ่ นพ้ืนท่ีเสี่ยงตดิ เชื้อ มี
การสนับสนุนเรื่องถุงยังชีพ ถุงปันสุขจากหน่วยงานเขตพื้นที่ เพื่อช่วยเหลือครอบครัวนักเรียนคอยสอบถาม
สุขภาพของครอบครวั นักเรียน ลงบันทึกข้อมูล
10) วินัยในตนเอง ความรับผิดชอบต่อสงั คม
โรงเรียนในกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการมีการประสานนักเรียน มีการลงชื่อเข้าเรียนทุกวัน
พบว่ามีนักเรียนไม่เข้ารายงานตัวการเรียน นักเรียนจะต้องถ่ายภาพการเรียน ปัญหาพบว่านักเรียนใช้ภาพการ
เรียนรูปเก่าส่งมา ขาดวินัยในการเรียนของตนเอง ผู้ปกครองโทรศัพท์ปรึกษาถึงปัญหาพฤติกรรมการเรียนของ
นกั เรยี น
11) การปฏิบัตติ นท่ีถูกตอ้ งเหมาะสมในสถานการณ์ COVID-19 การเรยี นรชู้ ีวติ วิถใี หม่
โรงเรียนในกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการมีมาตรการป้องกันอย่างดี มีพื้นที่มีเครื่องมือ
มาตรการป้องกนั การปรับช่วงเวลาทำงานของบุคลากรในโรงเรยี น มี Work From Home สง่ เสรมิ ประสานงาน
ให้คุณครูไปฉีดวัคซีน และการสำรวจนักเรียนในการเข้ารับการฉดี วัคซีน มีการให้ข้อมูลข่าวสารกับนักเรยี น เน้น
ยำ้ การดแู ลตวั เองของนกั เรยี น การสวมหนา้ กากอนามัย การลา้ งมือบอ่ ย ๆ
12) การสนับสนุนของผู้ปกครองที่ช่วยเสริมคุณภาพการจัดการเรียนการสอนและโอกาสในการ
เรียนรทู้ ี่มีคณุ ภาพ
ทางโรงเรียนในกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการคอยสนับสนุนให้คำปรึกษาผู้ปกครองทุกท่าน มี
การจัดทำใบงาน คลิปวิดีโอเพื่อให้เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียน และไม่เป็นภาระหนักของผู้ปกครอง มีการ
ยืดหยุ่นเวลาเรียนให้กับนักเรียน หากผู้ปกครองไม่มีเวลาในช่วงกลางวัน ผู้ปกครองส่วนใหญ่ ให้ความร่วมมือ
174
ติดตามงานของนักเรียน มกี ารโทรศพั ท์สอบถาม ติดตามงานนกั เรยี น ปญั หาที่พบผู้ปกครองบางสว่ นไม่ให้ความ
รว่ มมือสนับสนนุ ในการช่วยเสริมคณุ ภาพการจัดการเรยี นการสอน ขาดการกำกบั ติดตามการเรยี นของนกั เรยี น
2. ความต้องการในการจดั การเรียนรชู้ ีวติ วถิ ีใหม่ ดา้ นต่อไปนอี้ ยา่ งไร
1) การปรับหลักสูตร 2) การปรับวิธีการจัดการเรียนรู้วิถีใหม่ 3) การส่งเสริมสนับสนุนวิธีการเรียนรู้
ของนักเรียน 4) การตรวจผลงานและการรายงานผลการเรียนรู้ 5) การวัดประเมินผล 6) การ
มอบหมายงานการเรียนรู้ 7) การสนับสนุนสื่อ เทคโนโลยี อุปกรณ์ที่นักเรียนเข้าถึงการเรียนรู้ได้
สะดวก 8) การให้คำปรกึ ษาแนะนำ 9) การดูแลรักษาสุขภาพ 10) วนิ ยั ในตนเอง ความรบั ผดิ ชอบต่อ
สังคม 11) การปฏิบัติตนทีถ่ ูกตอ้ งเหมาะสมในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชือ้ ไวรัสโคโรนา
2019 12) การสนับสนุนของผู้ปกครองทีช่ ่วยเสริมคุณภาพการจัดการเรยี นการสอน และโอกาสในการ
เรยี นรทู้ มี่ คี ุณภาพ
สรุปความต้องการในการจัดการเรยี นรูช้ วี ิตวิถใี หม่ ดงั น้ี
1. การปรบั หลกั สตู ร
คณุ ครเู หน็ ว่าเปน็ เร่ืองทโ่ี รงเรยี นสามารถบริหารจัดการเองไดต้ ามความเหมาะสมของโรงเรียน
2. การปรบั วธิ กี ารจดั การเรียนรู้วถิ ใี หม่
คุณครูต้องการให้เปดิ สอนที่โรงเรยี นสำหรับนักเรียนทีม่ ีปัญหาทำงานไม่ได้หรือผู้ปกครองไม่มีเวลา
ภายใตม้ าตรฐานเวน้ ระยะห่าง จำกดั จำนวนคน
3. การตรวจผลงานและการรายงานผลการเรียนรู้
คณุ ครูตอ้ งการให้มีนโยบายให้ผูป้ กครองเห็นความสำคัญในการเรยี นของนักเรียนท่ีบ้าน
4. การวดั ประเมินผล
คณุ ครูต้องการการให้ทางสำนักงานเขต มนี โยบายใหผ้ ปู้ กครองให้ความสำคญั กบั การสอบปลายภาค
หรือการเก็บคะแนน การวัดผลควรได้มาตรฐานเดียวกับการมาเรียน การวัดผลที่แท้จริงจะวัดผลยากกว่าที่
นกั เรยี นมาเรยี นทโ่ี รงเรยี น ไดม้ าตรฐานเดียวกบั การมาเรียน
5. การมอบหมายงานการเรียนรู้
คุณครูเห็นวา่ ไมค่ วรมอบหมายงานให้นกั เรียนมากเกินไป
6. การสนับสนนุ สอื่ เทคโนโลยี อุปกรณท์ น่ี ักเรยี นเข้าถึงการเรียนรู้ไดส้ ะดวก
ทุกโรงเรียนต้องการให้ความสนับสนุนค่าอินเทอร์เน็ต ซิมเน็ต โทรศัพท์ แท็บเล็ต อุปกรณ์
เทคโนโลยอี นื่ ๆ ทีใ่ ชอ้ ำนวยความสะดวกในการเรยี นออนไลน์
7. การให้คำปรึกษาแนะนำ
การอา่ นการเขยี น เคร่อื งมอื ในการเรยี นรู้ของนักเรยี น
175
8. การดูแลรกั ษาสขุ ภาพ
คุณครูต้องการให้สำนักงานเขตเรง่ การฉดี วัคซีนกับนักเรียน เพื่อลดความตึงเครียด ความกังวลของ
ผู้ปกครองในการใช้ชีวติ
9. วินยั ในตนเอง ความรบั ผดิ ชอบตอ่ สงั คม
คุณครูต้องการให้ทางเขตพื้นที่ สร้างความตระหนักในการรับผิดชอบตนเองในการทำงาน การส่ง
งาน ตามกำหนด
10. การปฏิบตั ติ นที่ถกู ตอ้ งเหมาะสมในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชือ้ ไวรสั
โคโรนา 2019
ปฏิบตั ิตนตามมาตรการหลกั มาตรการเสริม อยา่ งเครง่ ครดั
11. การสนับสนุนของผู้ปกครองที่ช่วยเสริมคุณภาพการจัดการเรียนการสอนและโอกาสในการ
เรยี นรูท้ มี่ ีคุณภาพ
คุณครูต้องการให้สำนักงานเขตมีนโยบายออกมาอย่างชัดเจนของการทำให้ผู้ปกครองตระหนักถึง
ระบบการจัดการเรยี นรู้แบบ Work Form Home ให้ผปู้ กครองใหค้ วามสำคัญกบั การสอบปลายภาคหรือการเก็บ
คะแนน
3. ทา่ นมีข้อเสนอแนะเชิงนโยบาย ในการจดั การเรียนรู้วิถีชีวิตใหมด่ า้ นตอ่ ไปนอี้ ยา่ งไรบ้าง
1) การสื่อสารนโยบาย 2) การนำนโยบายไปปฏิบตั ิ การนิเทศกำกับติดตาม 3) การพัฒนาหลักสูตรท่ี
ส่งเสริมการเรียนรู้วถิ ีใหม่ 4) การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ และการวัดผลประเมินผลที่สง่ เสรมิ
การเรียนรู้วิถีใหม่ 5) การสร้างความพร้อมและการสนับสนุนของหน่วยงานต้นสังกัดหน่วยงานอื่นท่ี
เกี่ยวข้อง 6) การสร้างความร่วมมือของผู้ปกครอง 7) การส่งเสริมพฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียน
8) การส่งเสริมความร่วมมือของหน่วยงานภาครัฐและหนว่ ยงานอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง สรุปผลการสนทนา
กลุ่ม ดังน้ี
สรปุ ขอ้ เสนอแนะเชงิ นโยบายในการจดั การเรยี นรวู้ ิถีชวี ิตใหม่ ดงั นี้
1) การสอื่ สารนโยบาย
คณุ ครตู อ้ งการให้ทางสำนักงานเขต มนี โยบายทชี่ ัดเจน มีแนวทางปฏิบัติที่คล้ายคลึงกัน ถ้าเป็นใน
ระดบั สพฐ. เช่นเดียวกนั จะไดต้ รงกันทกุ เขตพ้นื ที่ ทกุ โรงเรยี น
2) การนำนโยบายไปปฏิบัติ การนิเทศกำกับตดิ ตาม
คณุ ครตู ้องการใหม้ ีนโยบายทีช่ ดั เจน เพ่อื ปฏิบัตเิ ป็นแนวเดียวกัน
176
3) การพัฒนาหลักสตู รท่ีสง่ เสริมการเรียนรวู้ ิถีใหม่
คุณครูต้องการให้มีการพัฒนาหลักสูตรที่ส่งเสริมการเรียนรู้ชีวิตวิถีใหม่ อยากเสนอให้มีความ
ยืดหยุ่นมีการปรับโครงสร้างเวลาเรียน ปรับลดเนื้อหาให้กระชับมากขึ้นในบางวิชา ในบางสาระอาจจะมีการ
บูรณาการการจดั การเรียนรูเ้ พอ่ื ไม่ใหเ้ ดก็ เครียด
4) การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ และการวัดผลประเมินผลที่ส่งเสริมการเรียนรู้ชีวิตวิถใี หม่
ต้องการพัฒนาให้ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน พฒั นารปู แบบการจัดการเรยี นรู้ และการวัดผล
ประเมินผลที่ชดั เจน ตอ้ งการให้มกี ารพัฒนาครูและบุคคลากรในด้านเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ ต้องการให้มี
นโยบายในเรื่องของการลดภาระในเรื่องของงานเอกสาร การปรับลดเอกสาร เช่น แผนการสอนเราเคยทำ
หลายๆหน้า ในวิถีใหม่แบบนี้ก็น่าจะเป็นการปรับมาใช้รูปแบบการสอนของแผนการสอนหน้าเดียว ต้องการการ
สนับสนุนเก่ยี วกบั สอื่ นวตั กรรม สื่อสำเร็จรูป ท่อี าจจะเป็นของทางเขตพ้ืนที่การศึกษาจัดทำเอง
5) การสร้างความพร้อมและการสนบั สนุนของหน่วยงานต้นสงั กัดหนว่ ยงานอ่นื ท่เี ก่ียวข้อง
คณุ ครูต้องการสรา้ งความพร้อมและไดร้ ับความสนบั สนุนจากหนว่ ยงานต้นสงั กัด อยากจะให้มกี าร
จัดสรรงบประมาณอุปกรณ์เทคโนโลยีการจัดการเรยี นรู้ใหเ้ พียงพอกับความต้องการรวมถงึ ให้รวมถงึ การให้
ครอบคลุมไปจนถงึ เดก็ พิเศษ
6) การสรา้ งความรว่ มมือของผปู้ กครอง
คุณครตู อ้ งการให้ผู้ทีม่ สี ่วนเกยี่ วขอ้ งผู้ท่ีมอี ำนาจ มีนโยบายทำให้ผู้ปกครองตระหนักในเร่อื งของการ
เรียนการสอนไม่ว่าจะไม่ว่าจะเป็น On Line หรือ On Site ผู้ปกครองบางท่านไม่ได้ให้ความร่วมมือ ควรมี
นโยบายให้ผปู้ กครองและนักเรียนตระหนกั ถงึ ความสำคญั ของการเรยี นการสอน โดยเฉพาะในสถานการณ์อย่างนี้
กน็ ่าจะเปน็ สิ่งทม่ี ีประโยชน์มาก
7) การส่งเสริมพฤติกรรมการเรียนรู้ของผเู้ รียน
คุณครูต้องการให้ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องผู้ที่มีอำนาจ มีนโยบายให้นักเรียนตระหนักในเรื่องของการ
เรียน ยิ่งเรียนออนไลน์ได้โทรศัพท์มือถือนักเรียนเลน่ แต่เกม ให้ทบทวนเรื่องการตกซ้ำชั้นอาจทำให้นักเรียนและ
ผู้ปกครองเห็นความสำคัญของการเรียนมากข้ึน
8) การสง่ เสริมความรว่ มมอื ของหน่วยงานภาครฐั และหน่วยงานอื่น ๆ ท่ีเกีย่ วข้อง
ต้องการให้หนว่ ยงานภาคเอกชนทีจ่ ะมาชว่ ยเหลือในการเรียนรู้ในระบบ เช่นระบบออนไลนม์ ีกำลัง
ในการนำเทคโนโลยีในการนำอุปกรณ์มาชว่ ยเหลืออยา่ งเรง่ ดว่ น ซึ่งในปัจจบุ นั การเรียนรู้ปรับเปลีย่ นไปในทางใน
การนำเทคโนโลยีมาใช้มากขึ้นจึงขอนำเสนอให้มีนโยบายที่ให้มีการ ประสานความร่วมมือของภาครัฐและเอ กชน
177
มากขึ้น ต้องการการสนับสนุนของอุปกรณ์และอินเทอร์เน็ต โดยให้ทาง สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น
พื้นฐานจัดสรรให้
9) อนื่ ๆ
ครูกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการขอกำลังใจให้กับคุณครู อยากจะให้หน่วยงานของ สำนักงาน
คณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธกิ ารปกป้องอาชพี ครู
อภิปรายผลการวิจัย
จากผลการวิจัย เรื่อง การพัฒนาข้อเสนอเชิงนโยบายในการจัดการเรียนรู้ชีวิตวิถีใหม่ในสถานการณ์
COVID -19 ของกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต
1 ครั้งน้ี ไดข้ อ้ ค้นพบเชงิ ปรมิ าณ ทีส่ ำคญั ตามวตั ถุประสงคข์ องการวิจัย ดังน้ี
1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้ชีวิตวิถีใหม่ ของผู้บริหารและครู กลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ
สำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมทุ รปราการ เขต 1
2. ความต้องการและข้อเสนอแนะในการสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ชีวิตวิถีใหม่ ของผู้บริหาร ครู
ผู้ปกครอง และนักเรียน กลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
สมุทรปราการ เขต 1
3. ข้อเสนอเชิงนโยบายในการจัดการเรียนรู้ชีวิตวิถีใหม่ของผู้บริหาร ครู ผู้ปกครองและนักเรียน กลุ่ม
โรงเรยี นเมืองสมุทรปราการ สำนกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศกึ ษาสมุทรปราการ เขต 1
ผู้วจิ ัยอภปิ รายในข้อคน้ พบที่สำคญั ตามจุดประสงค์การวิจยั ดงั น้ี
สภาพปัญหาและความต้องการการจัดการเรียนรู้ชีวิตวิถีใหม่ ของผู้บริหารและครู นักเรียนและ
ผู้ปกครองกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
สมุทรปราการ เขต 1 มีความสอดคลอ้ งกัน ดงั น้ี
1. ผลการวิเคราะห์แบบสำรวจสภาพการจัดการเรียนรายวันภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาด
COVID-19 นักเรียนกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ มีนักเรยี นจำนวนทั้งส้นิ 5,017 คน นกั เรียนสามารถเข้า
เรียนเฉลี่ยในแต่ละวัน จำนวน 4,142 คน คิดเป็นร้อยละ 82.56 ไม่เข้าเรียนเฉลี่ยในแต่ละวัน จำนวน 875 คน
คิดเป็นร้อยละ 17.44
2. ผลการวิเคราะห์ข้อมูลแบบสำรวจการจัดการเรียนรู้รายสัปดาห์ พบว่า รูปแบบการจัดการศึกษา
สว่ นใหญ่ คือ On-Hand คดิ เป็น รอ้ ยละ 91.70
178
3. ผลการวิเคราะห์เกี่ยวกับสภาพปัญหาในการจัดการเรียนรู้ชีวิตวิถีใหม่ ของผู้บริหารสถานศึกษา
และครูผู้สอน ในภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า สภาพปัญหา ในการจัดการ
เรียนรู้ชีวิตวิถีใหม่ ด้านที่มีระดับปัญหาสูงที่สุดคือ การสนับสนุนสื่อ เทคโนโลยี อุปกรณ์ที่จำเป็นในการจัดการ
เรยี นการสอน ซ่ึงมคี า่ เฉล่ียอย่ใู นระดับมาก
4. สภาพปัญหาในการจัดการเรียนรู้ชีวิตวิถีใหม่ของผู้ปกครองและนักเรียน พบว่า ในภาพรวมอยู่ใน
ระดับปานกลาง เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า สภาพปัญหาในการจัดการเรียนรู้ชีวิตวิถีใหม่ ด้านที่มีระดับ
ปัญหาสูงที่สุดคือ นักเรียนและผู้ปกครองต้องเสียค่าใช้จ่ายในการเรียนเพิ่มขึ้น จนส่งผลกระทบตอ่ ค่าใช้จ่ายของ
ครอบครัว ซึ่งมีค่าเฉล่ียอยูใ่ นระดบั ปานกลาง
2. ความตอ้ งการและข้อเสนอแนะในการจัดการเรยี นร้ชู วี ิตวิถีใหมข่ องผ้ปู กครองและนักเรียน พบว่า
ในภาพรวมอยู่ในระดับ ปานกลาง และเมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ความต้องการและข้อเสนอแนะในการ
จัดการเรียนรู้ชีวิตวิถีใหม่ ด้านที่มีระดับความต้องการและข้อเสนอแนะมากที่สุดคือ การสนับสนุน อินเทอร์เน็ต
ความเร็วสูงท่เี หมาะกับการจัดการเรยี นรู้ ซึ่งมคี ่าเฉล่ียอยใู่ นระดับมาก
ผู้วิจัยสามารถอภิปรายผลเกี่ยวกับข้อค้นพบเชิงปริมาณและเชงิ คุณภาพเกี่ยวกับสภาพปัญหาและความ
ตอ้ งการ ในประเด็นทน่ี ่าสนใจ ได้ดังนี้
จากผลการวจิ ยั ผลจากการวเิ คราะห์แบบสำรวจสภาพการจดั การเรยี นรายวนั ภายใต้สถานการณ์การ
แพร่ระบาด COVID-19 ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2564 นักเรียนกลุ่มโรงเรียนเมอื งสมทุ รปราการ ซง่ึ มนี กั เรยี น
จำนวนทงั้ สิน้ 5,017 คน นกั เรียนสามารถเข้าเรยี นเฉล่ยี ในแต่ละวัน จำนวน 4,142 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 82.56 ไม่
เข้าเรยี นเฉลีย่ ในแตล่ ะวัน จำนวน 875 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 17.44 ในขณะท่ีนักเรยี นในโรงเรียนที่มีท่ีตั้งในอำเภอ
เมือง ที่มีความเจริญในหลายด้านแต่ยังมีนักเรียนที่ไม่ได้รับโอกาสในการเรียนรู้อย่างเสมอภาค แม้จะมีนโยบาย
จากกระทรวงศึกษาธิการ ที่ได้ให้ไว้ว่า “การเรียนรู้นำการศึกษา โรงเรียนอาจหยุดได้ แต่การเรียนรู้หยุด
ไม่ได”้ โดยเนน้ ยำ้ ! วา่ การจดั การเรียนการสอนช่วง COVID-19 ครั้งที่ 1 จดั การเรียนการสอนโดยคำนงึ ถึงความ
ปลอดภัยสูงสุดของทุกคนที่เกี่ยวข้อง อำนวยการให้นักเรียนทุกคนสามารถเข้าถึงการเรียนการสอนได้ แม้จะไม่
สามารถไปโรงเรียนได้ ใช้สิ่งที่มีอยู่แล้วให้เกิดประโยชน์สูงสุด เช่น การเสนอขอช่องทางดิจิทัล TV จาก กสทช.
ทงั้ หมด 13 ช่อง เพ่ือใหน้ ักเรยี นทุกระดบั ช้ัน สามารถเรียนผา่ น DLTV ได้ ตดั สินใจนโยบายตา่ งๆบนพ้ืนฐานของ
การสำรวจความต้องการทั้งจากนักเรียน ครูและโรงเรียน ไม่คิดเองเออเอง โดยให้การจัดการเรียนการสอนที่มี
ประสิทธภิ าพสูงสุดเป็นท่ตี ้ัง และกระทรวงจะสนบั สนนุ เครื่องมือและอุปกรณ์ตามความเหมาะสมของแต่ละพ้ืนท่ี
ปรับปฏิทินการศึกษาของไทย ให้เอื้อต่อการ “เรียนเพื่อรู้” ของเด็กมากขึ้น รวมทั้งมีการปรับตารางเรียนตาม
ความเหมาะสม โดยเวลาที่ชดเชยจะคำนึงถึงภาระของทุกคน และการได้รับความรู้ตามช่วงวั ยของเด็ก
179
(กระทรวงศึกษาธิการ . 2563) รวมถึง จากนโยบาย คำกล่าวของเลขานุการคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ทว่ี า่ “โรงเรียนหยดุ เพอ่ื ความปลอดภัย แตล่ กู ศษิ ย์หยุดเรียนไม่ได้ จะไมท่ ้ิงลูกศิษย์คนใดไวข้ ้างหลัง ทุกคนต้องมี
โอกาสเรียนรูเ้ ท่าเทยี มกนั ” เราจะไม่ทิ้งใครไว้ข้างหลงั ในทุกสถานการณ์ ทุกเวลา ในวิถชี ีวิตจริง การจัดการศึกษา
ของกลมุ่ โรงเรียนเมืองสมุทรปราการ ยังไม่สามารถดูแลนักเรยี นรว่ มกับผ้ปู กครองใหร้ บั โอกาสการเรยี นตามความ
ม่งุ ม่ันตัง้ ใจของทง้ั ระดบั กระทรวงศึกษาธิการ ระดบั เขตพน้ื ที่การศึกษา ระดบั โรงเรียน ท้งั ผบู้ ริหาร ครู ผปู้ กครอง
สาเหตุที่สำคัญ เกิดจากการขาดความพร้อมด้านผู้ดูแล เช่น ไม่มีผู้ปกครองดูแลระหว่างเรียน ผู้ปกครองใช้
อุปกรณ์ไม่เป็น หรือผู้ปกครองไม่มีความรู้ ขาดแคลนอุปกรณ์ในการเรียนออนไลน์ วิธีการแก้ปัญหาของโรงเรียน
ส่วนใหญ่คือ ครูให้คำแนะนำ อธิบายเพิ่มเติม ออนไลน์ไม่สามารถลงพื้นที่ได้ทั่วถึงตามข้อจำกัดของสถานการณ์
COVID-19 การสอนซ่อมเสริมให้นักเรียนเรียนรู้ได้ กระตุ้นติดตามสม่ำเสมอ อย่างไรก็ตามความต้องการการ
สนบั สนุนส่วนใหญค่ ือ อุปกรณ์สำหรับเรียนออนไลน์ ค่าบริการอินเทอร์เนต็
จากแนวนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ ยังพบว่า ข้อมูลจากการสำรวจความต้องการขาดแคลนยัง
ไม่ได้รับการตอบสนองกระทรวงศึกษาธิการ ซึ่งมีประชากรในความดูแลจำนวนมาก ได้พยายามดูแลช่วยเหลือ
ส่งเสรมิ พฒั นาแกไ้ ขปัญหาต่างๆ ดังกลา่ ว ซ่งึ ในสภาพชีวิตจรงิ ของคนในสังคมไทยมีความแตกต่างกนั ในฐานะทาง
สังคม วิถีชีวิต ความเป็นอยู่ นักเรียนที่อยู่ในความรับผิดชอบดังกล่าว ทางกระทรวงศึกษาธิการได้ให้โรงเรียน
ดำเนินการสำรวจสภาพปัญหาด้านต่างๆ รวมถึงความต้องการจำเป็นหลายครั้ง ที่ทางโรงเรียนได้เร่งสำรวจและ
ส่งข้อมูลอยา่ งเร่งดว่ น รวมถึงการปรบั แก้ไขรูปแบบของข้อมูลในการรายงานอย่างเร่งดว่ น ตงั้ แต่เช้ือไวรัสโคโรนา
เริ่มเข้ามาในประเทศไทยในปี 2019 ให้ผู้ปกครองที่ขาดแคลน ซึ่งยังส่งผลให้นักเรียนกลุ่มโรงเรียนเมือง
สมุทรปราการและนักเรียนในโรงเรียนทั่วประเทศไทยไม่ได้รับโอกาสการเรียนรู้อย่างเท่าเทียม เกือบร้อยละ 20
ซ่ึงเปน็ นักเรียนจำนวนมากท่ีมีปัญหาทง้ั การด้อยโอกาสในการเรียนรู้ การมีปัญหาสขุ ภาพจิต วถิ ีชวี ิตความเป็นอยู่
ผู้ปกครองมีความวิตกกังวลกับภาวะด้อยโอกาส รวมถึงความเครียดจากวิถีชีวิตของตนเองและครอบครัว ซึ่งใน
ปจั จุบนั เช้อื โรคมกี ารพัฒนาลำ้ หนา้ กว่าวัคซีนที่มนุษย์พัฒนาท่ตี ้องใช้ความก้าวหน้า วทิ ยาการทางการแพทย์ ใช้
เวลาในการทดลองให้มีความเชื่อมั่นในความปลอดภัย ใหว้ ัคซีนมปี ระสิทธิภาพประสิทธผิ ล ในขณะท่ีคนบางส่วน
ในสังคมไทยยังสร้างปัญหาทางการเมือง สร้างความแตกแยก เพ่ือหาทางสร้างผลประโยชน์ส่วนตนและพวกพ้อง
แทนการรวมพลังสร้างสรรค์ให้กำลังใจในการทำงานเพื่อพัฒนาเพื่อดูแลช่วยเหลือคนไทยและมวลมนุษยชาติ
หากทุกฝ่ายที่พยายามตอ่ สูด้ ิ้นรนเพื่อประโยชน์ตนและพวกพ้องหันมารว่ มมือรวมพลังให้ความสำคัญ หันมามอง
หาทางดูแลช่วยเหลือเด็กและคนในสังคมไทยที่ด้อยโอกาสด้านต่างๆ ทั้งทางการศึกษาและการดำรงชีวิ ต
ประจำวันจะช่วยให้นักเรียนและครอบครัวที่ด้อยโอกาสด้านต่างๆ มีคุณภาพชีวิตที่ดีขึ้น การจัดการศึกษาต้อง
ดำเนินไปเพอ่ื ให้นักเรยี นทุกคนได้รับโอกาสไดเ้ ข้าถึงตามสมควร
180
ซึ่งสอดคล้องกับผลการวิจัยนี้ ด้านสภาพปัญหาในการจัดการเรียนรู้ชีวิตวิถีใหม่ ที่พบปัญหาสูงที่สุด
คือ การสนบั สนุนสื่อ เทคโนโลยี อุปกรณ์ทีจ่ ำเป็นในการจัดการเรยี นการสอน ซงึ่ ส่งผลให้สภาพปญั หาในการ
จดั การเรียนรชู้ วี ติ วถิ ีใหม่ ในมมุ ของผู้ปกครองและนกั เรียน พบว่า ด้านท่ีมรี ะดบั ปัญหาสงู ท่ีสุดคือ นักเรียนและ
ผู้ปกครองต้องเสียค่าใช้จ่ายในการเรียนเพิ่มขึ้น จนส่งผลกระทบต่อค่าใช้จ่ายของครอบครัว ซึ่งในสถานการณ์
COVID-19 ผ้ปู กครองจำนวนมากท่ีได้รับผลกระทบต่ออาชีพและรายได้บางครอบครับตกงาน ไม่มรี ายได้ แต่ต้อง
มีภาระค่าใช้จ่ายเพิ่มจากการต้องจดั ซื้ออุปกรณ์ อินเทอร์เน็ตเพือ่ ให้ลูกได้รับโอกาสการเรยี นรู้อยา่ งเท่าเทียม แต่
บางครอบครัวทำไม่ได้ เนื่องจากการดำรงชีพปัจจัยพื้นฐานยังไม่เพียงพอ ส่วนผลการวิเคราะห์ความต้องการ
และข้อเสนอแนะในการจัดการเรียนรู้ชีวิตวิถีใหม่ เกี่ยวกับความต้องการและข้อเสนอแนะของผู้บริหาร
สถานศึกษาและครูผู้สอน รายดา้ น พบว่า ความต้องการและข้อเสนอแนะในการจัดการเรยี นร้ชู วี ิตวิถีใหม่ ด้านที่
มีระดับความต้องการและข้อเสนอแนะมากที่สุดคือ ควรมีการพัฒนาครูให้สามารถใช้เทคโนโลยีในการจัดการ
เรยี นรู้ชวี ติ วถิ ใี หม่ ซึง่ ยนื ภวู่ รวรรณ (2564) ไดก้ ลา่ วถึงการศกึ ษาวิถใี หม่ (New Normal Education) ไว้วา่ การ
เรียนออนไลน์ จะเป็นเรื่องปกติของผู้เรียนที่มีทักษะการเรียน การเข้าถึงบทเรียนแบบดิจิทัล ได้ตั้งแต่
ระดับประถม สามารถเรียนรู้ได้ทั้งแบบมีปฏิสัมพันธ์ ที่ประสานเวลา (Synchronous Learning) และแบบไม่
ประสานเวลา (Asynchronous Learning) การส่งชิ้นงานที่ได้รับมอบหมายผ่านระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ต มี
ทักษะการใช้สารสนเทศ การจัดการเรียนรู้ในลักษณะ Learn from Home โดยการใช้ปฏิสัมพันธร์ ะหว่างผู้สอน
กับผู้เรียนจึงขึ้นอยู่กับระบบออนไลน์เป็นสำคัญ แต่อย่างไรก็ตามการจัดการเรียนการสอนในลักษณะออนไลน์
ดังกล่าว ต้องคำนึงถึงบรรยากาศในการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน ซึ่งสามารถออกแบบเพื่อสร้างกิจกรรม
หรอื การทำงานรว่ มกนั ผา่ นทางเครอื ข่ายสอ่ื สารเพ่ือทดแทน
ความต้องการและข้อเสนอแนะในการสนบั สนนุ การจดั การเรียนรู้ชวี ิตวถิ ีใหม่ ของ ผู้บริหาร ครู
ผู้ปกครอง และนักเรียน กลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาสมทุ รปราการ เขต 1
1. ผลการวิเคราะห์ความต้องการ และข้อเสนอแนะในการจัดการเรียนรู้ชีวิตวิถีใหม่ พบว่า ความ
ตอ้ งการและข้อเสนอแนะของผ้บู รหิ ารสถานศึกษาและครผู สู้ อนในภาพรวมอยู่ในระดบั มาก เมื่อพิจารณาเป็นราย
ด้าน พบว่า ความต้องการ และข้อเสนอแนะในการจัดการเรียนรู้ชีวิตวิถีใหม่ ด้านที่มีระดับความต้องการ และ
ข้อเสนอแนะมากที่สุดคือ ควรมีการพัฒนาครูให้สามารถใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ชีวิตวิถีใหม่ ซึ่งมี
คา่ เฉลี่ยอยูใ่ นระดับมาก ผวู้ จิ ยั สามารถอภิปรายผลเกยี่ วกบั ข้อคน้ พบเชิงปริมาณ ในประเด็นทน่ี ่าสนใจ ได้ดงั นี้
สรปุ ประเด็นความตอ้ งการในการจัดการเรียนรู้วิถใี หม่ ในด้านต่างๆ ไดด้ งั นี้
1. การปรับหลักสูตร ผู้บริหารและครูโรงเรียนกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ ต้องการให้มีการปรับ
หลักสูตร โครงสร้าง เวลาเรียน ปรับให้สอดคล้องกับสถานการณ์ COVID-19 เพราะหลักสูตรการศึกษาพื้นฐาน
181
ปัจจุบัน เน้นเนื้อหาจำนวนมาก ควรลดจำนวนรายวิชา ตัวชี้วัด โครงสร้างเวลาเรียนจะสามารถช่วยลดความ
กดดัน โดยเน้นกระบวนการจัดการเรียนรู้ Active Learning เน้นการเรียนรู้การเชื่อมโยงการนำความรู้จากการ
เรียนไปใช้ได้จริง แทนการเรียนทุกเรื่องแต่ไม่ทราบว่านำไปใช้อย่างไร รวมทั้งออกคู่มือหลักสูตรฉบับย่อสำหรับ
ผปู้ กครอง เพอื่ สอื่ สารให้เข้าใจถงึ หลักสูตรที่เปลีย่ นแปลง ด้วย สอดคล้องกับ สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน (2564) ที่ได้ให้ แนวปฏิบัติการจัดการเรียนการสอนและการวัดและประเมินผล ระดับการศึกษาขั้น
พื้นฐาน ที่ได้ให้ ด้าน หลักสูตร ที่ได้ให้แนวปฏิบัติกับโรงเรียนไว้ว่า 1) เนื้อหาที่จำเป็นจัดเป็น “รายวิชาเฉพาะ”
เน้ือหาอน่ื ๆ จัดเป็น “รายวิชาบูรณาการ”สถานศึกษาควรเลอื กจัดรายวิชาทีม่ ุ่งพฒั นาเครอ่ื งมือการเรียนรู้ ทกั ษะ
ชีวิต หรือเป็นเนื้อหาสำคัญจำเป็นสำหรับระดับชั้น เป็นรายวิชาเฉพาะ ระดับประถมศึกษา เดิมจัดรายวิชา
พื้นฐาน 9 วิชา (จาก 8 กลุ่มสาระ + วิชาประวัติศาสตร์) ป.1-3 จัดรายวิชาภาษาไทย คณิตศาสตร์ เน้นการอ่าน
ออกเขยี นได้ ใช้ภาษาเป็น และคดิ คำนวณได้ สว่ นเนื้อหาอน่ื ๆ ให้จดั เปน็ รายวชิ าบูรณาการ หรอื หน่วยบูรณาการ
ป.4-6 ให้ยึด 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้หลักเป็นรายวิชาเฉพาะ กลุ่มสาระที่เหลือเป็นวิชาบูรณาการ หรือหน่วย
บูรณาการ ระดับประถมศึกษา ตัดสินผลการเรียนเป็นรายปี อาจจัดบางเนื้อหาสาระไว้ในภาคเรียนที่ 2 ทุก
ระดับชั้น ต้องไม่สร้างความกดดันที่ทำให้ผู้เรียนเกิดความเครียด หรือเป็นภาระให้ผู้เรียนเกินความจำเป็น
2) “ตัวชี้วัดต้องรู้” ต้องสอนให้ครบถ้วน “ตัวชี้วัดควรรู้” บูรณาการในวิถีชีวิต เนื้อหาสาระที่ปรากฏในหลักสูตร
ในตัวชี้วัดต้องรู้ เป็นความรู้ หลักการ ทักษะเจตคติที่สำคัญจำเป็นสำหรับผู้เรียนแต่ละระดับชั้น จำเป็นต้องจัด
กระบวนการเรียนรู้ประเด็นนั้น ๆ อย่างเป็นรูปธรรม เนื้อหาสาระในตัวชี้วัดควรรู้ เป็นความรู้ ทักษะ เจตคติ ที่
ผู้เรียนมีพื้นฐานความรู้ความเข้าใจต่อเนื่อง จากเรื่องที่เคยเรียนมาแล้ว จึงอาจมอบหมายผู้เรียนให้ศึกษาสืบค้น
ดว้ ยตนเอง ให้ฝึกปฏบิ ัติจากวิถชี วี ติ เรียนร้จู ากครอบครวั ชุมชน ท้องถิ่น
2. การปรับวิธีการจัดการเรียนรู้วิถีใหม่ ผู้บริหารและครูโรงเรียนกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ
ต้องการให้มีการสนับสนุนในด้าน การพัฒนาครูผู้สอน ให้มีทักษะการจัดการเรียนการสอน การจัดทำส่ือ
เทคโนโลยีต่างๆ ที่หลากหลาย ทันสมัย โดยคำนึงถงึ คณุ ภาพทีจ่ ะเกิดกับผู้เรยี นเป็นสำคัญ และพัฒนาทักษะการ
เรียนรู้ด้วยตนเองให้กับนักเรียน ตามศักยภาพของผู้เรียน ซึ่งเป็นทักษะจำเป็นสำหรับการดำรงชีวิตในอนาคต
โดยอาจจะเปิดให้ผู้เชี่ยวชาญในภาครัฐ ภาคเอกชนและประชาสังคม ช่วยพัฒนาศักยภาพครูให้ตรงกับทักษะที่
ต้องการ และสนับสนุนให้มีการเพิ่มทักษะให้แก่ศึกษานิเทศก์ เพื่อเป็นโค้ชให้แก่ครู ซึ่ง (Morrison & Khan,
2003) กล่าวว่า ในการเรียนรู้ออนไลน์ ผู้เรียนเป็นกุญแจและองค์ประกอบที่สำคัญของศูนย์กลางในการจัด
การศึกษา ดังที่ว่า ความสำเร็จในระบบการเรียนการสอนด้วยอีเลิร์นนิ่งเกี่ยวข้องโดยตรงกับวถิ ีของระบบ ทั้งใน
ด้านการวางแผนการออกแบบการประเมินผลและการจัดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบออนไลน์ ซึ่งทั้งหมดถือ
เป็นการสนับสนุนกิจกรรมด้านการเรียนการสอน ระบบการเรียนการสอนด้วยอีเลิร์นนิ่งไม่เพียงแต่จะมี
ความหมายสำหรับผู้เรียนเท่านั้น แต่มีความหมายกับกลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทั้งหมดในระบบการศึกษา เช่น
182
ผู้สอนบุคลากรฝ่ายสนับสนุนและสถาบันการศึกษา ยกตัวอย่างเช่น ระบบการเรียนการสอนด้วยอีเลิร์นนิ่งมี
แนวโนม้ ทจ่ี ะมีความหมายต่อผ้เู รียนกต็ ่อเมื่อสามารถเขา้ ถงึ ได้ง่ายมกี ารจดั การและการนำเสนอทดี่ ี ยดึ ผู้เรียนเป็น
ศูนย์กลาง มีประสิทธิภาพ มีความยืดหยุ่น และมีการสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ท่ีดีที่สามารถอำนวยความสะดวก
แก่ผู้เรียนได้ เมื่อผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้และบรรลุหรือประสบความสำเร็จในการเรียนตาม
วัตถุประสงค์การเรียนรู้และเป้าหมายของการเรียนในรายวิชา มีความสุขจากการเรียนก็จะส่งผลต่อระดับความ
พึงพอใจและช่วยลดจำนวนผู้เรียนที่ลาออกกลางคัน ซึ่งทั้งหมดจะส่งผลโดยตรงต่อสถาบันการศึกษาในแง่
งบประมาณและการลงทุน สอดคล้องกบั สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน, (2564) ท่ีได้ให้หลักการ
การเรียนเรียนรู้ออนไลน์ ไวว้ า่ ด้วยการเตบิ โตอย่างรวดเร็วของเครือข่ายอินเทอรเ์ น็ตและเทคโนโลยีดจิ ิตอลส่งผล
ให้เว็บไซต์ ถือเป็นเครื่องมือที่มีพลังและมีประสิทธิภาพด้วยเป็นเครื่องมือที่มีความยืดหยุ่น แพร่หลายไปทั่วโลก
มีความคลอ่ งตัวในการจดั การเรยี นรู้ โดยเฉพาะการจัดการเรียนการสอนทางไกล (Taylor, 2014) การเรียนการ
สอนออนไลน์เหมือนกับการเรียนการสอนในชั้นเรียนตรงที่ครูผู้สอนจะต้องจัดเตรี ยมกิจกรรมและประสบการณ์
เรียนให้กับผู้เรียนโดยคำนึงถึง และการเรียนการสอนที่ดีนั้น ผู้เรียนและผู้สอนควรต้องปฏิสัมพันธ์ระหว่างกัน
ดังนั้นการเรียนการสอนออนไลน์จึงไม่ได้เป็นเพียงแค่การสร้างบทเรียนบนเวบ็ เพื่อให้ผู้เรียนเขา้ มาศึกษาเนื้อหา
บทเรียนเท่านั้นหากแต่ยังต้องมีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยคำนึงถึงผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับ
กาญจนา บุญภักด์ิ, (2563) ที่ได้กล่าวไว้ว่า ที่ผ่านมาการจัดการเรียนรู้ได้มีการพัฒนาอยา่ งต่อเนื่อง ไม่ว่าจะสอน
แบบปกติ หรือ Active Learning ที่มีการเน้นกิจกรรมมากกว่าการบรรยาย เช่น ผู้สอนจะต้องกำหนดเปา้ หมาย
ให้สัมพันธ์กับกิจกรรมเพื่อก่อให้เกิดการเรียนรู้ เน้นการพัฒนาทักษะสร้างทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต
ผู้เรียนต้องมีส่วนร่วมในการจัดการวางแผนการจัดการเรียนรู้ การประเมินผลการเรียนกิจกรรมที่จัดจะต้อง
สะท้อนให้ผู้เรียนเกิดแรงจูงใจในการเรียนรู้ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกัน เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้
คิดวิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์ในสิ่งที่ผู้เรียนพบเห็น ชอบ ไม่ชอบ ผู้สอนต้องออกแบบการเรียนรู้ให้ง่ายต่อ
การศกึ ษาดว้ ยตนเองและสอดคลอ้ งกับความสนใจของผเู้ รยี นและมีความสมั พนั ธก์ บั ชวี ติ จริง สามารถแก้ปญั หาได้
อาจสร้างสถานการณ์เพื่อกระตุ้นใหผ้ ู้เรยี นใช้ความคิดในการวเิ คราะห์ สังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาตามสถานการณ์
ทำให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างสนกุ สนาน ไม่น่าเบื่อ จัดบรรยากาศเพื่อ เอื้อต่อการเรียนร่วมกัน โดยใช้กระบวนการ
กลุ่ม สามารถเรียนได้ทั้งในห้องเรียนนอกห้องเรียน หรือที่อื่น ๆ ได้ตลอดเวลา สอดคล้องกับ รูปแบบการเรียนรู้
วถิ ีใหม่ จึงควรเนน้ รูปแบบการสรา้ งประสบการณ์ (Learning experience) การลงมอื ทำ หรือการพบปัญหาด้วย
ตนเอง วิธีเรียนด้วยประสบการณ์เช่นนี้ จะช่วยต่อยอดการเรียนรูม้ ากข้ึน การทำกิจกรรมต่าง ๆ เพื่อเสริมทักษะ
ความร่วมมือ การแก้ปัญหาโดยแสวงหาความร่วมมือกับคนอื่น พร้อมกับเคารพในคิด ความต่างของมุมมองที่ไม่
เหมือนกัน การศึกษาจึงต้องประสานทั้งโลกกายภาพและไซเบอร์ (ยืน ภู่วรวรรณ, 2564) วิทยา วาโย , อภิรดี
เจริญนุกูล, ฉัตรสุดา กานกายันต์และจรรยา คนใหญ่ (2563) ได้ศึกษาวิจัย เรื่อง “การเรียนการสอนแบบ
183
ออนไลน์ภายใต้สถานการณ์แพร่ระบาดของไวรัส COVID19 แนวคิดและการประยุกต์ใช้จัดการเรียนการสอน”
พบว่า การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (Coronavirus Disease 2019) ทำให้เกิดการปรับตัว
เป็นวิถีชีวิตแบบใหม่ (New Normal) โดยเฉพาะสถาบันทางการศึกษาที่ไม่สามารถจัดการเรียนการสอนแบบ
ปกติได้ จึงจำเป็นต้องใช้รูปแบบการเรียนการสอนแบบออนไลน์ เพื่อให้การเรียนรู้เกิดความต่อเนื่อง การเรียน
การสอนแบบออนไลน์ มีองค์ประกอบ ได้แก่ ผู้สอน ผู้เรียน เนื้อหา สื่อการเรียนและแหล่งเรียนรู้กระบวนการ
จดั การเรยี นรู้ ระบบการติดต่อสื่อสาร ระบบเครือข่ายเทคโนโลยีสารสนเทศ การวดั และ การประเมนิ ผล รูปแบบ
การเรียนการสอนมีหลากหลายวิธี ที่ทำให้ผู้สอนและผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์ร่วมกันได้ การพิจารณาองค์ประกอบ
และรูปแบบที่สอดคล้องเหมาะสมกับลักษณะวิชา และบริบทของผู้เรียนจะนำไปสู่การประยุกต์ใช้สำหรับการ
จัดการเรียนการสอนแบบออนไลน์อย่างมีประสิทธิภาพ ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดผลลัพธ์การเรียนรู้ ตามวัตถุประสงค์
สิรพิ ร อนิ ทสนธ์ิ (2563) ไดศ้ ึกษาวจิ ยั เรอ่ื ง “โควิด - 19 : กบั การเรยี นการสอนออนไลน์ กรณศี กึ ษา รายวิชาการ
เขียนโปรแกรมเว็บ” (COVID - 19 and Online Teaching case study: Web Programming Course) ซึ่ง
ผเู้ ขยี นมีวัตถุประสงค์เพ่ืออธบิ ายถึงสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของเชื้อไวรสั โคโรนา 2019 กับการเรียนการสอน
ออนไลน์ในรายวิชาการเขียนโปรแกรมเวบ็ ซ่ึงการระบาดของโควิด 19 ส่งผลกระทบตอ่ ระบบการศึกษาเป็นอย่าง
มาก เนื่องจากท้ังผูเ้ รียนและผูส้ อนต้องมีการปรับตวั ในการเรียนการสอน จากการเรียนในห้องเรียนเป็นการสอน
ออนไลน์ ซงึ่ มกี ารเลอื กใชโ้ ปรแกรมในการเรียนออนไลน์ซึ่งมีข้อดขี ้อจำกัดแตกต่างกนั ไป ความพรอ้ มของอุปกรณ์
คอมพิวเตอร์ของผู้เรียน รวมถึงอาจเกิดปัญหาได้ในระหว่างเรียน ซึ่งในรายวิชาการเขียนโปรแกรมเว็บน้ัน
อาจารย์ผู้สอนและนักศึกษาได้พูดคุย และปรับกระบวนการเรียนการสอนให้อยู่ในรูปแบบออนไลน์ โดยใช้
เครื่องมือแอปพลิเคชันในการเรียนออนไลน์หลัก ๆ ได้แก่ Line Zoom YouTube และ Google Classroom
สว่ นโปรแกรม Camtasia Studio ผ้สู อนใชส้ ำหรบั ตดั ตอ่ วดิ โี อเพ่อื ใชใ้ นการสอน และใชโ้ ปรแกรม TeamViewer
เขา้ สู่เครอื่ งคอมพิวเตอรผ์ ู้เรยี น เมอ่ื ผ้เู รียนในรายวชิ าการเขียนโปรแกรมเวบ็ จากการเรยี นออนไลน์ในรายวิชาการ
เขยี นโปรแกรมเว็บไม่ค่อยพบปัญหาในการเรียนออนไลนเ์ กิดขึ้นมากนัก เนอ่ื งจากเป็นรายวชิ าปฏบิ ัตทิ สี่ ามารถอัด
คลิปวดิ ีโอและนำขนึ้ ไปเผยแพรบ่ น YouTube และให้นกั ศึกษาสามารถเข้ามาศกึ ษาได้ตลอดเวลาทัง้ ในเวลาเรียน
และนอกเวลา ซึ่งผู้สอนเห็นว่ากระบวนการเรียนการสอนออนไลน์สามารถที่ จะแก้ไขปัญหาการเรียนที่ยังอยู่ใน
สถานการณ์ไวรัสโคโรนาที่กำลังแพร่ระบาดได้อย่างดี และเหมาะกับรายวิชาที่เป็นเนื้อหาปฏิบัติผ่านทาง
คอมพวิ เตอร์
3. การสง่ เสริมสนบั สนุนวธิ กี ารเรียนรขู้ องนักเรยี น
ผู้บริหารและครูโรงเรียนกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ ต้องการให้มีการสนับสนุนวิธีการเรียนรู้
ของนักเรียน ให้ลดชั่วโมงเรียนรู้ผ่านจอสำหรับเด็กแต่ละช่วงวัย โดยคำนึงถึงพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์
สังคมและสตปิ ญั ญา ชว่ั โมงการเรยี นรูด้ ว้ ยตนเองที่บา้ นจากการทำใบงาน ช้ินงาน ค้นควา้ ดว้ ยตวั เอง และชัว่ โมง
184
ที่ครูและนักเรียนทำกิจกรรมเรียนรู้ร่วมกัน ต้องการสนับสนุนให้นักเรียนได้เรียนรู้ผ่านระบบ เครือข่าย
อินเทอร์เน็ตที่มีคุณภาพ โดยไม่ต้องเสียค่าใช้จ่ายในการใช้งาน เพื่ออำนวยความสะดวกในการศึกษาหาความรู้
ดว้ ยตนเองของนักเรยี น และตอ้ งการใหม้ ีการจดั ศูนย์การแลกเปลีย่ น เรยี นรู้แบบออนไลน์ ท่ีรวบรวมส่ือการเรียน
การสอน เอกสารใบงานใบความรู้ เพื่อให้ครูได้นำไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ได้ทันที ทั้งในสถานการณ์ปกติและ
สถานการณ์วิกฤติอื่น ๆ เป็นการส่งเสริมสนับสนุนวิธีการเรียนรู้ของนักเรียน จากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย
สอดคล้องกับ Worathan Technology (n.d.) ได้อธิบายไว้ว่า การเรียนการสอนออนไลน์ (Online learning)
จัดเป็นนวัตกรรมทางการศึกษาในอีกรูปแบบหนึ่ง ซึ่งสามารถเปลี่ยนแปลงวิธีเรียนในรูปแบบเดิม ๆ ให้เป็นการ
เรียนใหม่ ที่ใช้เทคโนโลยีเข้ามาช่วยทำการสอน นอกจากนี้ความหมายอีกในหนึ่งยังหมายถึง การเรียนทางไกล
การเรียนผ่านเวบ็ ไซต์อกี ด้วย สอดคล้องกบั Calder & McCollum (1988) กล่าววา่ คำจำกดั ความโดยท่ัวไปของ
การเรียนรู้แบบเปิด คือการเรียนรู้ตามเวลา ตามความต้องการ และสถานที่ของตนเอง ประโยชน์ของการเรียน
การสอนแบบออนไลน์ (Online learning) ช่วยเพมิ่ ประสทิ ธิภาพในการเรยี นการสอน เนือ่ งจากไม่ได้จำกัดอยู่ใน
สถานที่เดียวเท่านั้น เกิดเครือข่ายความรู้ โยงใยออกไปไกล เน้นการเรียนแบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง ช่วยลด
ช่องว่างระหว่างการเรียนรู้ในเมืองกับท้องถิ่น (จักรกฤษณ์ โพดาพล, 2563) สอดคล้องกับวิธีการการจัดการ
เรียนรูย้ ุค New Normal ของ Wichai Wonghai & Marut Phatphon, (2020) ที่กล่าวถึง การจัดการเรียนร้ใู น
ยุค New Normal นั้น ควรจัดให้ทั้งผู้สอนและผู้เรียนได้รับประโยชน์อย่างจริงจัง จะเห็นได้ว่าเกิดการ
เปลี่ยนแปลงขึ้นประการแรกคือ เรื่องสถานที่ชัดเจนที่สุด จากการที่ผู้เรียนเคยต้องเดินทางไปศึกษาเล่าเรียนท่ี
โรงเรียน ก็กลับมาเป็นจัดการเรียนการสอน Online โดยนั่งเรียนที่บ้านได้ ไม่ต้องเดินทาง ทำให้เราสามารถ
เรียนรู้ทุกเนื้อหาได้จากทุกคน ทุกที่ ทุกเวลา และไม่ได้ทำให้การปฏิสัมพันธร์ ะหว่างผู้สอนกับผู้เรียนลดลง ยังคง
เป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ได้ ผู้เรียน และผู้สอนสามารถโต้ตอบกันได้ อย่างเต็มที่เหมือนเดิม เพียงแต่เปลี่ยน
สถานที่จากโรงเรียน มาเป็นที่บ้าน ในรถ หรือสถานที่ต่าง ๆ ผ่านโทรศัพท์มือถือ คอมพิวเตอร์ เท่านั้น ผู้สอน
จะต้องออกแบบการจดั การเรยี นรู้ใหส้ อดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน เสริมกิจกรรมสันทนาการตา่ งๆ ไม่ว่า
จะเป็นการสอนแบบเดิมหรือแบบ New Normal เป้าหมายยังคงเดิม ผู้สอนอาจเพิ่มสื่อต่างๆ เช่น คลิปวีดิโอ
หรือผ่านการบรรยาย ผสมผสานการถามตอบ แบบเสวนาแลกเปลี่ยนประสบการณ์ แลกเปลี่ยนความรู้ระหว่าง
ผู้เรยี นด้วยกนั หรอื ผสู้ อนกบั ผู้สอน แต่ท้ังน้ีผสู้ อนตอ้ งพจิ ารณาวฒุ ิภาวะผ้เู รียนดว้ ยว่าวิธีไหนถึงจะเหมาะสมท่ีสุด
กบั แตล่ ะชว่ งวัย
4. การวดั ประเมินผล
ผู้บริหารโรงเรียนกลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ ต้องการให้มีการวัดประเมินผลจากสภาพจริง
สอดคล้องกับความแตกต่างของแต่ละบุคคล มุ่งเน้นเพื่อการพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียน มากกว่าการประเมิน
เพอ่ื ตดั สนิ เปน็ การประเมนิ เพ่ือพฒั นาเป็นรายบุคคล เพ่อื ตดิ ตามการเรยี นรู้ ประเมนิ สุขภาพกายและสุขภาพจิต
ของนักเรียน โดยให้ผู้ปกครองเข้ามามีส่วนร่วม ในกรณีของเด็กโต อาจจะเพิ่มการประเมินตนเองและการ
ประเมินเพื่อน ต้องการให้ สพฐ. ลดการประเมินและการทดสอบที่ไม่จำเป็นสำหรับสถานการณ์ปัจจุบัน เพราะ
การวัดประเมินผลต้องอาศัยการทำงานร่วมกันระหว่างเด็ก ผู้ปกครองและครูมากขึ้น และต้องการให้มีการเสริม
ศักยภาพครูในการใช้และออกแบบเครื่องมือประเมินให้เหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้ ซึ่งสำนักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (2564) ได้ให้แนวปฏิบัติในการประเมินพัฒนาการเด็ก 1)ประเมินร่วมกัน
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
Home
Explore
การพัฒนาข้อเสนอเชิงนโยบายในการจัดการเรียนรู้ชีวิตวิถีใหม่ในสถานการณ์ COVID-19 กลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต 1
View in Fullscreen
การพัฒนาข้อเสนอเชิงนโยบายในการจัดการเรียนรู้ชีวิตวิถีใหม่ในสถานการณ์ COVID-19 กลุ่มโรงเรียนเมืองสมุทรปราการ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต 1
The Development of Policy Recommendation for Learning Management in The New Normal : COVID-19 Situation for Mueang Samut Prakan School Group of Samut Prakan Primary Educational Service Area Office 1
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search