ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ 2. ครูให้นักเรียนเรียนรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกาเรื่องที่ 2 ลักษณะทางพันธุกรรมของสิ่งมีชีวิตเรียนแม่บทมาตรฐานวิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม โดยครูขออาสานักเรียน 1 คนเป็นผู้อ่านนำและให้นักเรียนอ3. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 2-3 คน จากนั้นแร่วมกันทำกิจกรรมลองทำดู โดยสังเกตภาพแข้อมูลลงในสมุดประจำตัว 4. ครูอธิบายให้นักเรียนฟังว่า“สิ่งมีชีวิตแต่ละชเฉพาะที่ทำให้มองเห็นความแตกต่างระหว่างกลุ่มได้ชัดเจน เช่น คนในแต่ละครอบครัว ม้กับปลา” (หมายเหตุ : ครูเริ่มประเมินนักเรียน โดยใช้แพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม) Heredity (ฮิ’เร็ด-ดิทิ) พันธุกskin color (ซกิน ‘คัลเลอ) สีผิว hair color (แฮ ‘คัลเลอ) เส้นผม
130 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล ารเรียนใน ต จากหนังสือ วยการเรียนรู้ าสมัคร อ่านตาม ดังนี้ แต่ละกลุ่ม แล้วบันทึก ชนิดมีลักษณะ งพวกหรือ ม้ากับวัว เป็ด ้แบบสังเกต - ทักษะการทำงาน ร่วมกัน - ทักษะการเชื่อมโยง - หนังสือเรียนแม่บท มาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับ สิ่งแวดล้อม - สมุดประจำตัว - ตรวจสมุดประจำตัว - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม เช่น การยอมรับฟังคนอื่น การแสดงความคิดเห็น เป็นต้น รรม ม
ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสอน ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Explore) 1. นักเรียนแต่ละคนศึกษาขั้นตอนและวัสดุ-อุปการทำกิจกรรมพัฒนาทักษะกระบวนการทวิทยาศาสตร์ที่ 1 เรื่อง สำรวจลักษณะทางครอบครัว จากหนังสือเรียนแม่บทมาตรฐานป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดปฏิบัติกิจกรรมตามลำดับให้ครบถ้วน จากนั้นสมุดประจำตัวหรือบันทึกในหนังสือเรียนแม่วิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีสิ่งแวดล้อม (หมายเหตุ : ครูเริ่มประเมินนักเรียน โดยใช้แพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล) ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explain) 2. ครูสุ่มเลือกตัวแทนนักเรียน 2 คน ออกมานำของกลุ่มหน้าชั้นเรียน (หมายเหตุ : ครูเริ่มประเมินนักเรียน โดยใช้แนำเสนอผลงาน/ผลการทำกิจกรรม) 3. นักเรียนทุกคนร่วมกันอภิปรายและสรุปผลเกีถ่ายทอดทางพันธุกรรมของสิ่งมีชีวิต
131 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล ปกรณ์ที่ใช้ใน ทาง งพันธุกรรมใน นวิทยาศาสตร์ ดล้อม แล้วให้ ั้นบันทึกลงใน บทมาตรฐาน ชีวิตกับ แบบสังเกต ำเสนอผลงาน ้แบบการ กี่ยวกับการ - ทักษะการสังเกต - ทักษะการ ตั้งสมมติฐาน - ทักษะการทดสอบ สมมติฐาน - ทักษะการแปลความ - สมุดประจำตัวหรือ หนังสือเรียนแม่บท มาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับ สิ่งแวดล้อม - วัสดุ-อุปกรณ์ที่ใช้ใน การทำกิจกรรม พัฒนาทักษะ กระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ที่ 1 เรื่อง สำรวจ ลักษณะทาง พันธุกรรมใน - สังเกตพฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล - ตรวจสมุดประจำตัวหรือใน หนังสือเรียนแม่บท มาตรฐานวิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม - สังเกตคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - แบบประเมินการนำเสนอ ผลงาน/ผลการทำกิจกรรม
ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Elaborate) 4. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน โดยให้แตช่วยกันศึกษาเนื้อหาเกี่ยวกับการถ่ายทอดลักพันธุกรรมจากหนังสือเรียนแม่บทมาตรฐานวิป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวด(หมายเหตุ : ครูเริ่มประเมินนักเรียน โดยใช้พฤติกรรมการทำงานกลุ่ม) 5. ครูอธิบายความรู้เพิ่มเติมให้นักเรียนฟังว่า“ลัพันธุกรรมของสิ่งมีชีวิตจะอยู่ในยีน ซึ่งยีน คือพันธุกรรมที่ทำหน้าที่ควบคุมและถ่ายทอดลักพันธุกรรมของสิ่งมีชีวิต ยีนจะอยู่บนโครโมโซภายในเซลล์ของสิ่งมีชีวิต โดยโครโมโซมแท่งอยู่เป็นจำนวน และเนื่องจากโครโมโซมอยู่กันอยู่บนโครโมโซมจึงมีเป็นคู่ด้วย” ชั่วโมงที่ 2
132 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล ต่ละกลุ่ม กษณะทาง วิทยาศาสตร์ ดล้อม ช้แบบสังเกต ลักษณะทาง อ หน่วย ักษณะทาง ซมซึ่งอยู่ งหนึ่ง จะมียีน ันเป็นคู่ ยีนที่ - ทักษะการสำรวจค้นหา - ทักษะการทำงาน ร่วมกัน - หนังสือเรียนแม่บท มาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับ สิ่งแวดล้อม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม เช่น การยอมรับฟังคนอื่น การแสดงความคิดเห็น เป็นต้น
ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ Note : วัตถุประสงค์ของกิจกรรมเพื่อให้นักเรียน - มีทักษะการสื่อสาร เพื่อเปิดโอกาสให้นัครูมีการสื่อสารและการแลกเปลี่ยนความรู้ร่วมกัน - มีทักษะการเชื่อมโยง เพื่อให้มีความสาบอกความสัมพันธ์ระหว่างข้อมูลอย่างมีความหมาย - มีทักษะการทำงานร่วมกัน โดยใช้กระบในการทำกิจกรรมต่าง ๆ - ทักษะการสังเกต เพื่อให้มีความสามาประสาทสัมผัส อย่างใดอย่างหนึ่งหรือหลายอย่าง เหรือรายละเอียดของสิ่งต่าง ๆ โดยไม่เพิ่มความคิดเห็ไป - มีทักษะการสำรวจค้นหา เพื่อให้มีความสการค้นหาสิ่งใดสิ่งหนึ่งที่ยังไม่รู้หรือรู้น้อยมากอย่างมีจุวิธีการต่างๆเพื่อให้ได้ข้อมูลมากที่สุด - มีทักษะการตั้งสมมติฐาน เพื่อให้มีความสการคาดคะเนคำตอบที่ยังไม่ได้พิสูจน์ บนฐานข้อมูลจาปรากฏการณ์ ความรู้ และประสบการณ์เดิม
133 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล นักเรียนกับ ามารถในการ บวนการกลุ่ม ารถในการใช้ เพื่อหาข้อมูล ห็นส่วนตัวลง สามารถใน จุดหมายด้วย สามารถใน ากการสังเกต
ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ Note : วัตถุประสงค์ของกิจกรรมเพื่อให้นักเรียน - มีทักษะการทดสอบสมมติฐาน เพื่อให้มีคในการหาข้อมูลที่เป็นความรู้เชิงประจักษ์เพื่อใช้สนคัดค้านคำตอบล่วงหน้าที่คาดคะเนไว้ หรือเพื่อยอมรับคำตอบที่คาดคะเนไว้ - มีทักษะการแปลความ เพื่อให้มีความสามเรียบเรียงและถ่ายทอดข้อมูลในรูปแบบ/วิธีการใหม่ที่แจากเดิมแต่ยังคงสาระเดิม ขั้นสรุป ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluate) 1. ครูประเมินผลนักเรียน โดยการสังเกตพฤติกคำถาม พฤติกรรมการทำงานรายบุคคล พฤติทำงานกลุ่ม และจากการนำเสนอผลการทำกิชั้นเรียน
134 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล ความสามารถ นับสนุนหรือ บหรือปฏิเสธ มารถในการ แตกต่างไป กรรมการตอบ ติกรรมการ กิจกรรมหน้า - สังเกตพฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบประเมินการนำเสนอ ผลงาน/ผลการทำกิจกรรม
ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ 2. ครูตรวจสอบผลการทำกิจกรรมพัฒนาทักษะทางวิทยาศาสตร์ที่ 1 เรื่อง สำรวจลักษณะทในครอบครัว ในสมุดประจำตัวหรือในหนังสือมาตรฐานวิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้สิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม 3. นักเรียนละครูร่วมกันสรุปความรู้จนได้ข้อสรุ“ลักษณะทางพันธุกรรม คือ ลักษณะของสิ่งสามารถถ่ายทอดจากพ่อแม่ไปสู่ลูกได้ และถรุ่นหนึ่งไปสู่อีกรุ่นหนึ่งต่อไปเรื่อย ๆ เช่น ลักมนุษย์ ลักษณะขอบใบของพืช ลักษณะใบหูข
135 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล ะกระบวนการ างพันธุกรรม อเรียนแม่บท รู้ที่ 2 รุปว่า งมีชีวิตที่ ถ่ายทอดจาก ษณะสีผิวของ ของสัตว์” - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะเชื่อมโยง - สมุดประจำตัว หรือหนังสือเรียน แม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับ สิ่งแวดล้อม - ตรวจสมุดประจำตัวหรือใน หนังสือเรียนแม่บท มาตรฐานวิทยาศาสตร์ ป.5
136 7. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 7.1 ประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรม การเรียนรู้ 1) ลักษณะทาง พันธุกรรมของ สิ่งมีชีวิต - ตรวจสมุดประจำตัว - สมุดประจำตัว - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) กิจกรรมพัฒนา ทักษะ กระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ที่ 1 เรื่อง สำรวจลักษณะ ทางพันธุกรรม - ตรวจสมุดประจำตัว หรือในหนังสือเรียน แม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับ สิ่งแวดล้อม - สมุดประจำตัว หรือหนังสือเรียน แม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วย การเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิต กับสิ่งแวดล้อม - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3) การนำเสนอผลงาน/ ผลการทำกิจกรรม - ประเมินการนำเสนอ ผลงาน/ผลการทำ กิจกรรม - แบบการนำเสนอ ผลงาน/ผลการทำ กิจกรรม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 4) พฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงาน รายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 5) พฤติกรรมการทำงาน กลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 6) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย รับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการ ทำงาน - แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
137 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนแม่บทมาตรฐานวิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม 2) วัสดุ-อุปกรณ์ที่ใช้ในการทำกิจกรรมพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ที่ 1 เรื่อง สำรวจลักษณะ ทางพันธุกรรมในครอบครัว 3) สมุดประจำตัว 8.2 แหล่งการเรียนรู้ -
138 ข้อเสนอแนะของผู้บังคับบัญชา หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย แผนการจัดการเรียนรู้ มี มีองค์ประกอบครบ มีมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดที่ต้องการให้ผู้เรียน บรรลุผล มีสาระการเรียนรู้ มีกระบวนการจัดการเรียนรู้ ชิ้นงาน/ภาระงาน มีสื่อแหล่งการเรียนรู้ มีเกณฑ์การประเมินผล มีการวัดประเมินผล เน้นกระบวนการคิด นักเรียนมีส่วนร่วม ใช้กระบวนการกลุ่ม มีบันทึกหลังสอน สามารถใช้จัดการเรียน การสอนได้ ลงชื่อ.................................................... (นายนัฐวุฒิ เฉียบแหลม) ตำแหน่งครูผู้ช่วย วันที่......................................................... ลงชื่อ.................................................... (นายชนินทร์ วงษ์สกุล) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านซับน้อย วันที่......................................................... บันทึกผลการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผู้เรียนที่ มีความรู้ความสามารถตามที่กำหนดไว้ ผ่าน ตัวชี้วัด มีจำนวน.................คน คิดเป็นร้อยละ................ 1.2 ผู้เรียนที่ ไม่ผ่าน ตัวชี้วัด มีจำนวน ....................... คน คิดเป็นร้อยละ........................สาเหตุ...................................... แนวทางแก้ปัญหา ............................................................................................................................................. ......................... ...................................................................................................................................................................... 1.3 ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษได้แก่ ............................................................................................................................. ......................................... แนวทางการพัฒนา/ส่งเสริม ............................................................................................................................. ......................................... 1.4 ผู้เรียนได้รับความรู้(K) ............................................................................................................................. ......................................... 1.5 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ(P) ............................................................................................................................. ......................................... 1.6 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม ตามจุดหมายของหลักสูตร (A) ......................................................................................................................................................................
139 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ 2. ปัญหาและอุปสรรค 3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางการแก้ไข ผลสำเร็จ ไม่มี มี ..…………………………………............................ ..…………………………….……………………......... .…………………………………..................… ……………………………………………….……. …………………………………....………………. …………………………………….................... สรุปผลการสอนอยู่ในเกณฑ์ ดีมาก ดี ปานกลาง ปรับปรุง ลงชื่อ.....................................................ครูผู้สอน (นายนัฐวุฒิ เฉียบแหลม) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย
140 แผนการจัดการเรียนรู้ที่7 ลักษณะทางพันธุกรรมของคน เวลา 2 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ว 1.3 ป.5/1 อธิบายลักษณะทางพันธุกรรมที่มีการถ่ายทอดจากพ่อแม่สู่ลูกของพืช สัตว์ และ มนุษย์ ป.5/2 แสดงความอยากรู้อยากเห็น โดยการถามคำถามเกี่ยวกับลักษณะที่คล้ายคลึงกันของตนเอง กับพ่อแม่ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายลักษณะทางพันธุกรรมที่มีการถ่ายทอดจากพ่อแม่สู่ลูกของมนุษย์(K) 2) สำรวจและเปรียบเทียบเกี่ยวกับการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมของตนเองกับคนในครอบครัวได้ (P) 3) ตั้งใจเรียนรู้และแสวงหาความรู้รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - มนุษย์มีการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม เช่น เชิงผมที่หน้าผาก ลักยิ้ม ลักษณะหนังตา การห่อลิ้น ลักษณะของติ่งหู พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด สิ่งมีชีวิตทั้งพืช สัตว์ และมนุษย์ เมื่อโตเต็มที่จะมีการสืบพันธุ์เพื่อเพิ่มจำนวนและดำรงพันธุ์ โดยลูกที่เกิดมา จะได้รับการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมจากพ่อแม่ทำให้มีลักษณะทางพันธุกรรมที่เฉพาะแตกต่างจาก สิ่งมีชีวิตชนิดอื่น โดยคนเราจะมีลักษณะคล้ายคลึงกับคนในครอบครัวของเรา ลักษณะต่าง ๆ ที่คล้ายคลึงกันนี้ เป็นการถ่ายทอดลักษณะบางลักษณะจากบรรพบุรุษสู่ลูกหลาน เรียกว่า การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม ซึ่ง บางลักษณะจะเหมือนพ่อหรือเหมือนแม่ หรืออาจมีลักษณะเหมือนปู่ ย่า ตา ยาย
141 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการสังเกต 2) ทักษะการสำรวจค้นหา 3) ทักษะการระบุ 4) ทักษะการสื่อสาร 5) ทักษะการคิดวิเคราะห์ 6) ทักษะการเชื่อมโยง 7) ทักษะการทำงานร่วมกัน 8) ทักษะการแปลความ 9) ทักษะการคัดแยก 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน
6. กิจกรรมการเรียนรู้ แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : แบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es Insตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ ตัวชี้วัด ว 1.3 ป.5/1 อธิบายลักษณะทาง พันธุกรรมที่มีการถ่ายทอด จากพ่อแม่สู่ลูกของพืช สัตว์ และมนุษย์ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายลักษณะทางพันธุกรรม ที่มีการถ่ายทอดจากพ่อแม่สู่ลูก ของมนุษย์(K) 2) สำรวจและเปรียบเทียบ เกี่ยวกับการถ่ายทอดลักษณะ ทางพันธุกรรมของตนเองกับ คนในครอบครัวได้ (P) 3) ตั้งใจเรียนรู้และแสวงหาความรู้ รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ขั้นนำ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engage) 1. ครูสุ่มเลือกนักเรียนชายและหญิง อย่างละ 1หน้าชั้นเรียน จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันสังเกอยู่หน้าห้อง 2. ครูกระตุ้นความสนใจของนักเรียนก่อนที่จะเโดยตั้งคำถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ 1) นักเรียนคิดว่า เพื่อนที่ยืนอยู่หน้าชั้นมีรูปรคล้ายคลึงกันหรือไม่ เพราะเหตุใด (แนวตอบ : ไม่คล้ายคลึงกัน เพราะเพื่อนพ่อแม่เดียวกัน) 2) นักเรียนคิดว่า ถ้าเพื่อนที่ยืนอยู่ห้องมีพ่อแเดียวกัน เพื่อนที่ยืนอยู่หน้าห้องจะมีรูปร่าคล้ายคลึงกันหรือไม่ (แนวตอบ : เหมือนกัน) ชั่วโมงที่ 1
141 structional Model) ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล 1 คู่ ให้ออกมา กตเพื่อนที่ยืน ข้าสู่บทเรียน ร่างหน้าตา นไม่ใช่ลูกที่มี แม่คน างหน้าตา - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการสังเกต - สังเกตคุณลักษณะอันพึง ประสงค์
ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ 3) นักเรียนคิดว่า ถ้าคนที่เป็นพ่อแม่คนเดียวรูปร่างหน้าตาแตกต่างกันได้หรือไม่ เพร(แนวตอบ : ได้ เพราะอาจได้รับลักษณะพันธุกรรมบางอย่างมาจากปู่ ย่า ตา ยายอา หรือคนในรุ่นอื่น ๆ) (หมายเหตุ : ครูเริ่มประเมินนักเรียน โดยสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล) 3. ครูอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจว่า“มนุษเข้าสู่วัยเจริญพันธุ์ จะสามารถสืบพันธุ์ออกลูได้ ลูกหลานที่ดำรงพันธุ์ต่อไปจะได้รับการถ่าลักษณะจากพ่อแม่และบรรพบุรุษ เช่น ลักษลักษณะหนังตาบน ความสูง สีผม สีผิว สีตาขั้นสอน ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Explore) 1. นักเรียนแต่ละคนศึกษาข้อมูลในหัวข้อ ลักษณพันธุกรรมของคน และตัวอย่างลักษณะทางพต่าง ๆ ของคน จากหนังสือเรียนแม่บทมาตวิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งสิ่งแวดล้อม
142 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล วกัน จะมี ราะอะไร ะทาง ย ลุง ป้า น้า ยใช้แบบ ษย์เมื่อเติบโต ลกออกหลาน ายทอด ษณะเส้นผม ” ณะทาง พันธุกรรม รฐาน งมีชีวิตกับ - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการสำรวจค้นหา - หนังสือเรียน แม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับ สิ่งแวดล้อม - สังเกตพฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล เช่น การทำงาน ตามหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย ความมีน้ำใจ เป็นต้น
ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ 2. ครูให้นักเรียนแต่ละคนจัดทำแผนภูมิ เรื่อง คตนเอง โดยให้ติดรูปสมาชิกในครอบครัวลงในแข็งแผ่นใหญ่ตามตัวอย่างแผนภูมิที่กำหนดตกแต่งให้สวยงาม จากนั้นตอบคำถามตามปกำหนดให้ในใบงานที่ 2.7.1 เรื่อง แผนภูมิคของฉัน ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explain) 3. นักเรียนแต่ละคนออกมานำเสนอแผนภูมิครตนเองที่หน้าชั้นเรียนตามลำดับเลขที่จนครบ(หมายเหตุ : ครูเริ่มประเมินนักเรียน โดยใช้แนำเสนอผลงาน/ผลการทำกิจกรรม) ชั่วโมงที่ 2
143 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล ครอบครัวของ นกระดาษ ดให้ พร้อม ประเด็นที่ ครอบครัว อบครัวของ บทุกคน ้แบบการ - ทักษะการเชื่อมโยง - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการระบุ - ทักษะการแปลความ - ใบงานที่ 2.7.1 เรื่อง แผนภูมิครอบครัว ของฉัน - กระดาษแข็งแผ่น ใหญ่ - ตรวจใบงานที่ 2.7.1 เรื่อง แผนภูมิครอบครัวของฉัน - ตรวจแผนภูมิเรื่อง ครอบครัวของตนเอง - แบบประเมินการนำเสนอ ผลงาน/ผลการทำกิจกรรม
ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ 4. ครูอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจว่า“แม้ว่าสมาชิกในครอบครัวของเราจะมีลักษณะบางเหมือนกัน แต่ทุกคนก็จะมีลักษณะเฉพาะตัวจากคนอื่นที่ทำให้เรารู้ว่า เราเป็นใคร และมีลอย่างไร เช่น ตัวเราและพี่น้องของเรามีลักษณที่คล้ายกับพ่อแม่ แต่จะมีบางอย่างที่แตกต่างเป็นพี่น้องจากพ่อแม่เดียวกัน ความแตกต่างความแปรผันทางพันธุกรรม” ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Elaborate) 5. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน โดยแต่ละเนื้อหาเกี่ยวกับความแปรผันทางพันธุกรรม ถ่ายทอดทางพันธุกรรมของเกรกอร์ โยฮันน์ หนังสือเรียนแม่บทมาตรฐานวิทยาศาสตร์ ปเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม จากนั้นรอภิปรายและสรุปผลจากการทำกิจกรรมภาย(หมายเหตุ : ครูเริ่มประเมินนักเรียน โดยใช้แพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม)
144 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล าเรากับ งอย่าง วที่แตกต่าง ีลักษณะ ณะบางอย่าง งกัน ทั้ง ๆ ที่ งนี้เรียกว่า ะกลุ่มศึกษา และกฎการ เมนเดล จาก ป.5 หน่วยการ ร่วมกัน ยในกลุ่ม ้แบบสังเกต - ทักษะการสำรวจค้นหา - ทักษะการทำงาน ร่วมกัน - หนังสือเรียน แม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับ สิ่งแวดล้อม - สังเกตคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม เช่น การยอมรับฟังคนอื่น การแสดงความคิดเห็น เป็นต้น
ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ 6. ครูอธิบายต่อให้นักเรียนฟังว่า“เกรกอร์ โยฮันนักวิทยาศาสตร์ผู้ซึ่งทำการศึกษาเกี่ยวกับกาลักษณะทางพันธุกรรม จนได้รับการยกย่องใแห่งวิชาพันธุศาสตร์เขาได้สรุปกฎของการถลักษณะทางพันธุกรรม ไว้ดังนี้ 1) ลักษณะต่าง ๆ ของสิ่งมีชีวิตจะถูกคที่อยู่ในเซลล์สืบพันธุ์ และจะถ่ายทอลูกหลานทางเซลล์สืบพันธุ์โดยรูปแเรียกว่า แอลลีล 2) การถ่ายทอดลักษณะแต่ละลักษณะกัน และไม่เกี่ยวข้องกับลักษณะอื่น 3) ลักษณะที่ปรากฏออกมาบ่อยครั้ง เรีลักษณะเด่น ส่วนลักษณะที่ปรากฏอครั้งกว่า เรียกว่า ลักษณะด้อย 4) สัดส่วนของลักษณะเด่นต่อลักษณะ3 : 1 เสมอ”
145 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล ันน์ เมนเดล ารถ่ายทอด ให้เป็นบิดา ถ่ายทอด ควบคุมโดยยีน อดไปยัง แบบของยีน ะเป็นอิสระต่อ รียกว่า ออกมาน้อย ด้อยจะเป็น - สังเกตคุณลักษณะอันพึง ประสงค์
ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ 7. ครูอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนฟังว่า“การถ่ายทางพันธุกรรม และความแปรผันทางพันธุกรจะมีในมนุษย์แล้ว ยังมีในสิ่งมีชีวิตชนิดอื่น ๆสัตว์ด้วยเช่นกัน” 8. นักเรียนแต่ละคนทำแบบฝึกพัฒนาการเรียนหนังสือเรียนแม่บทมาตรฐานวิทยาศาสตร์ ปเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม โดยให้ทำประจำตัวหรือหนังสือเรียนแม่บทมาตรฐานวิป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดNote : วัตถุประสงค์ของกิจกรรมเพื่อให้นักเรียน - มีทักษะการสื่อสาร เพื่อเปิดโอกาสให้นักมีการสื่อสารและการแลกเปลี่ยนความรู้ร่วมกัน - ทักษะการสังเกต เพื่อให้มีความสามาประสาทสัมผัส อย่างใดอย่างหนึ่งหรือหลายยอ่าง เหรือรายละเอียดของสิ่งต่าง ๆ โดยไม่เพิ่มความคิดเห็ไป - มีทักษะการสำรวจค้นหา เพื่อให้มีความสการค้นหาสิ่งใดสิ่งหนึ่งที่ยังไม่รู้หรือรู้น้อยมากอย่างมีจุวิธีการต่างๆเพื่อให้ได้ข้อมูลมากที่สุด
146 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล ยทอดลักษณะ รรมนอกจาก ๆ เช่น พืช นรู้ที่ 1 จาก ป.5 หน่วยการ ำลงในสมุด วิทยาศาสตร์ ดล้อม กเรียนกับครู รถในการใช้ พื่อหาข้อมูล ห็นส่วนตัวลง ามารถใน จุดหมายด้วย - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการเชื่อมโยง - ทักษะการคัดแยก - สมุดประจำตัวหรือ หนังสือเรียนแม่บท มาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับ สิ่งแวดล้อม - สังเกตคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - ตรวจสมุดประจำตัวหรือ หนังสือเรียนแม่บท มาตรฐานวิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม
ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ Note : วัตถุประสงค์ของกิจกรรมเพื่อให้นักเรียน - มีทักษะการเชื่อมโยง เพื่อให้มีความสามบอกความสัมพันธ์ระหว่างข้อมูลอย่างมีความหมาย - มีทักษะการทำงานร่วมกัน โดยใช้กระบในการทำกิจกรรมต่าง ๆ - มีทักษะการคิดวิเคราะห์ เพื่อให้มีความในการคิด มีการพิจาณาไตร่ตรอง มีการแก้ปัญหาต่าชัดเจน และแม่นยำ - มีทักษะการระบุ เพื่อให้มีความสามารถสิ่งต่างๆหรือบอกส่วนต่าง ๆ ที่เป็นองค์ประกอบหรือของสิ่งที่ศึกษา - มีทักษะการแปลความ เพื่อให้มีความสาการเรียบเรียงและถ่ายทอดข้อมูลในรูปแบบ/วิธีการใแตกต่างไปจากเดิมแต่ยังคงสาระเดิม - ทักษะการคัดแยก เพื่อให้มีความสามารจำแนกระบุสิ่งของหรือเหตุการณ์ต่าง ๆ ในสิ่งที่เหมือสิ่งที่ต่างกัน
147 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล มารถในการ บวนการกลุ่ม มชำนาญ าง ๆ มีความ ถในการบ่งชี้ อลักษณะ ามารถใน ใหม่ที่ รถในการ อนกันและ
ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสรุป ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluate) 1. ครูประเมินผลนักเรียน โดยการสังเกตพฤติกคำถาม พฤติกรรมการทำงานรายบุคคล พฤติทำงานกลุ่ม และจากการนำเสนอผลการทำกิชั้นเรียน 2. ครูตรวจสอบผลการตอบคำถามในใบงานที่ 2เรื่อง ครอบครัวของตนเอง 3. ครูตรวจสอบผลการนำเสนอแผนภูมิเรื่อง คตนเอง จากกระดาษแข็งแผ่นใหญ่ 4. ครูตรวจสอบผลการทำแบบฝึกพัฒนาการเรียหนังสือเรียนแม่บทมาตรฐานวิทยาศาสตร์ ปเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม ในสมุดปหนังสือเรียนแม่บทมาตรฐานวิทยาศาสตร์ ปเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม 5. ครูสุ่มเรียกนักเรียน 4-5 คน ให้สรุปความรู้เกีได้เรียนในวันนี้ จากนั้นให้นักเรียนที่เหลือช่วครั้ง
148 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล กรรมการตอบ ติกรรมการ กิจกรรมหน้า 2.7.1 เรื่อง ครอบครัวของ ยนรู้ที่ 1 จาก ป.5 หน่วยการ ประจำตัวหรือ ป.5 หน่วยการ กี่ยวกับเรื่องที่ วยกันสรุปอีก - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการเชื่อมโยง - ทักษะการคัดแยก - ใบงานที่ 2.7.1 เรื่อง แผนภูมิครอบครัว ของฉัน - กระดาษแข็งแผ่น ใหญ่ - สมุดประจำตัวหรือ หนังสือเรียนแม่บท มาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับ สิ่งแวดล้อม - สังเกตพฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบประเมินการนำเสนอ ผลงาน/ผลการทำกิจกรรม - ตรวจใบงานที่ 2.7.1 เรื่อง แผนภูมิครอบครัวของฉัน - ตรวจสมุดประจำตัวหรือ หนังสือเรียนแม่บท มาตรฐานวิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม
154 7. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 7.1 ประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรม การเรียนรู้ 1) ลักษณะทาง พันธุกรรมของคน - ตรวจใบงานที่ 2.7.1 - ใบงานที่ 2.7.1 - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) แบบฝึกพัฒนาการ เรียนรู้ที่ 1 - ตรวจสมุดประจำตัว หรือหนังสือเรียน แม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับ สิ่งแวดล้อม - สมุดประจำตัวหรือ หนังสือเรียนแม่บท มาตรฐานวิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับ สิ่งแวดล้อม - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3) การนำเสนอผลงาน/ ผลการทำกิจกรรม - ประเมินการนำเสนอ ผลงาน/ผลการทำ กิจกรรม - แบบการนำเสนอ ผลงาน/ผลการทำ กิจกรรม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 4) พฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงาน รายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 5) พฤติกรรมการทำงาน กลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 6) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย รับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการ ทำงาน - แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
155 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนแม่บทมาตรฐานวิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม 2) กระดาษแข็งแผ่นใหญ่ 3) ใบงานที่ 2.7.1 เรื่อง เรื่อง ครอบครัวของตนเอง 4) สมุดประจำตัว 8.2 แหล่งการเรียนรู้ -
156 ใบงานที่ 2.7.1 เรื่อง ครอบครัวของตนเอง คำชี้แจง ให้นักเรียนจัดทำ แผนภูมิครอบครัวของตนเอง โดยติดรูปสมาชิกในครอบครัวลงในกระดาษแข็งแผ่น ใหญ่เตามตัวอย่างแผนภูมิ และตกแต่งให้สวยงาม จากนั้นสังเกตและบันทึกข้อมูล (ตว อยา งแผนภม ค รอบครว ) ป ย า ตา ยาย ล ง/ป า พ อ อา ล ง/ป า แม น า พ ต วฉ น น อง 1) ลักษณะที่พ่อได้รับการถ่ายทอดจากปู่ ย่า 2) ลักษณะที่แม่ได้รับการถ่ายทอดจากตา ยาย 3) ลักษณะที่ฉันและพี่น้องได้รับการถ่ายทอดจากพ่อแม่เหมือนกัน 4) ลักษณะที่ฉันไม่เหมือนพ่อแม่ แต่เหมือนปู่ ย่า ตา ยาย
157 ใบงานที่ 2.7.1 เฉลย เรื่อง ครอบครัวของตนเอง คำชี้แจง ให้นักเรียนจัดทำ แผนภูมิครอบครัวของตนเอง โดยติดรูปสมาชิกในครอบครัวลงในกระดาษแข็งแผ่น ใหญ่เตามตัวอย่างแผนภูมิ และตกแต่งให้สวยงาม จากนั้นสังเกตและบันทึกข้อมูล (ตว อยา งแผนภม ค รอบครว ) ป ย า ตา ยาย ล ง/ป า พ อ อา ล ง/ป า แม น า พ ต วฉ น น อง 1) ลักษณะที่พ่อได้รับการถ่ายทอดจากปู่ ย่า 2) ลักษณะที่แม่ได้รับการถ่ายทอดจากตา ยาย 3) ลักษณะที่ฉันและพี่น้องได้รับการถ่ายทอดจากพ่อแม่เหมือนกัน 4) ลักษณะที่ฉันไม่เหมือนพ่อแม่ แต่เหมือนปู่ ย่า ตา ยาย
158 ข้อเสนอแนะของผู้บังคับบัญชา หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย แผนการจัดการเรียนรู้ มี มีองค์ประกอบครบ มีมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดที่ต้องการให้ผู้เรียน บรรลุผล มีสาระการเรียนรู้ มีกระบวนการจัดการเรียนรู้ ชิ้นงาน/ภาระงาน มีสื่อแหล่งการเรียนรู้ มีเกณฑ์การประเมินผล มีการวัดประเมินผล เน้นกระบวนการคิด นักเรียนมีส่วนร่วม ใช้กระบวนการกลุ่ม มีบันทึกหลังสอน สามารถใช้จัดการเรียน การสอนได้ ลงชื่อ.................................................... (นายนัฐวุฒิ เฉียบแหลม) ตำแหน่งครูผู้ช่วย วันที่......................................................... ลงชื่อ.................................................... (นายชนินทร์ วงษ์สกุล) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านซับน้อย วันที่......................................................... บันทึกผลการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผู้เรียนที่ มีความรู้ความสามารถตามที่กำหนดไว้ ผ่าน ตัวชี้วัด มีจำนวน.................คน คิดเป็นร้อยละ................ 1.2 ผู้เรียนที่ ไม่ผ่าน ตัวชี้วัด มีจำนวน ....................... คน คิดเป็นร้อยละ........................สาเหตุ...................................... แนวทางแก้ปัญหา ............................................................................................................................................. ......................... ...................................................................................................................................................................... 1.3 ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษได้แก่ ............................................................................................................................. ......................................... แนวทางการพัฒนา/ส่งเสริม ............................................................................................................................. ......................................... 1.4 ผู้เรียนได้รับความรู้(K) ............................................................................................................................. ......................................... 1.5 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ(P) ............................................................................................................................. ......................................... 1.6 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม ตามจุดหมายของหลักสูตร (A) ......................................................................................................................................................................
159 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ 2. ปัญหาและอุปสรรค 3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางการแก้ไข ผลสำเร็จ ไม่มี มี ..…………………………………............................ ..…………………………….……………………......... .…………………………………..................… ……………………………………………….……. …………………………………....………………. …………………………………….................... สรุปผลการสอนอยู่ในเกณฑ์ ดีมาก ดี ปานกลาง ปรับปรุง ลงชื่อ.....................................................ครูผู้สอน (นายนัฐวุฒิ เฉียบแหลม) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย
160 แผนการจัดการเรียนรู้ที่8 ลักษณะทางพันธุกรรมของสัตว์และพืช เวลา 3 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ว 1.3 ป.5/1 อธิบายลักษณะทางพันธุกรรมที่มีการถ่ายทอดจากพ่อแม่สู่ลูกของพืช สัตว์ และ มนุษย์ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายลักษณะทางพันธุกรรมที่มีการถ่ายทอดจากพ่อแม่สู่ลูกของสัตว์และพืชได้ (K) 2) สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมของสัตว์และพืชได้ (P) 3) ตั้งใจเรียนรู้และแสวงหาความรู้รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - สัตว์มีการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม เช่น สีขน ลักษณะของขน ลักษณะของหู - พืชมีการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม เช่น ลักษณะของใบ สีดอก พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด สิ่งมีชีวิตทั้งพืช สัตว์ และมนุษย์ เมื่อโตเต็มที่จะมีการสืบพันธุ์เพื่อเพิ่มจำนวนและดำรงพันธุ์ โดยลูกที่เกิดมา จะได้รับการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมจากพ่อแม่ทำให้มีลักษณะทางพันธุกรรมที่เฉพาะแตกต่างจาก สิ่งมีชีวิตชนิดอื่น โดยสัตว์จะมีการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม เช่น สีขน ลักษณะของขน ลักษณะใบหู ส่วนพืชจะมีการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม เช่น ลักษณะของใบ สีดอก 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการสังเกต 2) ทักษะการทำงานร่วมกัน 3) ทักษะการสื่อสาร 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน
161 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 4) ทักษะการสำรวจค้นหา 5) ทักษะการแปลความ 6) ทักษะการระบุ 7) ทักษะการเชื่อมโยง 8) ทักษะการคิดวิเคราะห์ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
6. กิจกรรมการเรียนรู้ แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : แบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es Insตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ ตัวชี้วัด ว 1.3 ป.5/1. อธิบายลักษณะทาง พันธุกรรมที่มีการถ่ายทอด จากพ่อแม่สู่ลูกของพืช สัตว์ และมนุษย์ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายลักษณะทางพันธุกรรม ที่มีการถ่ายทอดจากพ่อแม่สู่ลูก ของสัตว์และพืชได้ (K) 2) สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับการ ถ่ายทอดลักษณะทาง พันธุกรรมของสัตว์และพืชได้ (P) 3) ตั้งใจเรียนรู้และแสวงหาความรู้ รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ขั้นนำ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engage) 1. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับเรื่องการถ่ายททางพันธุกรรมของมนุษย์ที่ได้เรียนจากชั่วโมทบทวนบทเรียน 2. ครูกระตุ้นความสนใจของนักเรียนก่อนที่จะเโดยนำแผนภาพตัวอย่างครอบครัวสัตว์1 ชนักเรียนสังเกต เช่น ครอบครัวสุนัข โดยมีพ่อสุนัข จากนั้นสุ่มเลือกนักเรียนเพื่อตอบคำถา1) ลักษณะใดบ้างที่ลูกสุนัขได้รับการถ่ายทางพันธุกรรมจากพ่อสุนัข (แนวตอบ : ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครู2) ลักษณะใดบ้างที่ลูกสุนัขได้รับการถ่ายทางพันธุกรรมจากแม่สุนัข (แนวตอบ : ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของคชั่วโมงที่ 1
156 structional Model) ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล ทอดลักษณะ งที่แล้วเพื่อ ข้าสู่บทเรียน ชนิด มาให้ อ แม่ และลูก ม ดังนี้ ยทอดลักษณะ รูผู้สอน) ยทอดลักษณะ ครูผู้สอน) - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการสังเกต - แผนภาพตัวอย่าง ครอบครัวสัตว์ - สังเกตคุณลักษณะอันพึง ประสงค์
ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ 3) ลักษณะใดบ้างที่ลูกสุนัขมีแตกต่างจาสุนัข (แนวตอบ : ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครู(หมายเหตุ : ครูเริ่มประเมินนักเรียน โดยใพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล) ขั้นสอน ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Explore) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน โดยแต่ละข้อมูลเกี่ยวกับการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุสัตว์และตัวอย่างแผนผังการถ่ายทอดลักษณพันธุกรรมจากเซลล์สืบพันธุ์ของสุนัข จากหนแม่บทมาตรฐานวิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยกสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม (หมายเหตุ : ครูเริ่มประเมินนักเรียน โดยใช้แพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม)
157 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล กพ่อและแม่ รูผู้สอน) ใช้แบบสังเกต ะกลุ่มศึกษา ธุกรรมของ ณะทาง นังสือเรียน ารเรียนรู้ที่ 2 ้แบบสังเกต - ทักษะการทำงาน ร่วมกัน - ทักษะการสำรวจค้นหา - หนังสือเรียนแม่บท มาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับ สิ่งแวดล้อม - สังเกตพฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล เช่น การทำงาน ตามหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย ความมีน้ำใจ เป็นต้น - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม เช่น การยอมรับฟังคนอื่น การแสดงความคิดเห็น เป็นต้น
ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายและสรุปทำกิจกรรมภายในกลุ่ม 3. นักเรียนแต่ละส่งตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอชั้นเรียนจนครบ จากนั้นให้นักเรียนทุกคนร่วและสรุปผลเกี่ยวกับลักษณะการถ่ายทอดทาจากเซลล์สืบพันธุ์ของสัตว์ (หมายเหตุ : ครูเริ่มประเมินนักเรียน โดยใช้แนำเสนอผลงาน/ผลการทำกิจกรรม) ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Explore) 4. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับเรื่อง การถ่ายทางพันธุกรรมของมนุษย์และสัตว์ที่ได้เรียนจผ่านมา ชั่วโมงที่ 2
158 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล ผลจากการ อผลงานหน้า วมกันอภิปราย างพันธุกรรม ้แบบการ ยทอดลักษณะ จากชั่วโมงที่ - ทักษะการทำงาน ร่วมกัน - ทักษะการแปลความ - ทักษะการสื่อสาร - แบบประเมินการนำเสนอ ผลงาน/ผลการทำกิจกรรม
ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ 5. ครูกระตุ้นความสนใจของนักเรียนก่อนที่จะเโดยนำตัวอย่างกุหลาบและดาวเรืองมาให้นัจากนั้นสุ่มเลือกนักเรียนเพื่อตอบคำถาม ดังน1) ดอกกุหลาบกับดาวเรืองมีลักษณะภาสังเกตได้เหมือนกันหรือแตกต่างกัน อ(แนวตอบ : แตกต่างกัน เช่น กุหลาบหนาม มีใบกว้าง และมีดอกสีแดง แตต้นไม่เป็นหนาม ใบมีลักษณะเป็นแขมีดอกสีเหลือง) 2) ลักษณะทางพันธุกรรมที่กุหลาบสามาให้กับรุ่นลูกรุ่นหลานน่าจะมีอะไรบ้าง(แนวตอบ : ลำต้นเป็นหนาม มีใบกว้กลิ่นหอม) (หมายเหตุ : ครูเริ่มประเมินนักเรียน สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล6. ครูให้คำชมเชยนักเรียนที่ตอบคำถาม แล้วมอของขวัญให้เป็นกำลังใจ
159 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล เข้าสู่บทเรียน ักเรียนสังเกต นี้ ยนอกที่เรา อย่างไร บมีลำต้นเป็น ต่ดาวเรืองลำ ขนงเล็กๆ และ ารถถ่ายทอด ง ้าง และดอกมี โดยใช้แบบ ล) อบรางวัลหรือ - ทักษะการสังเกต - ทักษะการระบุ - กุหลาบและดาวเรือง - สังเกตพฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล เช่น การทำงาน ตามหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย ความมีน้ำใจ เป็นต้น