101 แผนการจัดการเรียนรู้ที่4 การถ่ายทอดพลังงานในสิ่งแวดล้อม เวลา 3 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ว 1.1 ป.5/3 เขียนโซ่อาหารและระบุบทบาทหน้าที่ของสิ่งมีชีวิตที่เป็นผู้ผลิตและผู้บริโภคในโซ่ อาหาร 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตในรูปแบบโซ่อาหารและสายใยอาหารได้ (K) 2) เขียนโซ่อาหารในรูปแบบแผนภาพได้(P) 3) ตั้งใจเรียนรู้และแสวงหาความรู้รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - สิ่งมีชีวิตมีการกินกันเป็นอาหาร โดยกินต่อกัน เป็นทอด ๆ ในรูปแบบของโซ่อาหาร ทำให้สามารถ ระบุบทบาทหน้าที่ของสิ่งมีชีวิตเป็นผู้ผลิตและ ผู้บริโภค พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด สิ่งมีชีวิตต่าง ๆ ต้องการพลังงานเพื่อการดำรงชีวิต และการทำกิจกรรมต่าง ๆ ซึ่งพลังงานนี้สิ่งมีชีวิตจะได้ จากการกินอาหาร โดยในแต่ละแหล่งที่อยู่สิ่งมีชีวิตต่าง ๆ ที่อาศัยอยู่รวมกันจะมีความเกี่ยวข้องสัมพันธ์กันในด้าน การกินอาหาร และมีการถ่ายทอดพลังงานต่อกันเป็นทอด ๆ ในรูปแบบของโซ่อาหาร
102 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการสื่อสาร 2) ทักษะการสังเกต 3) ทักษะการสำรวจค้นหา 4) ทักษะการคิดวิเคราะห์ 5) ทักษะการทำงานร่วมกัน 6) ทักษะการทดลอง 7) ทักษะการตั้งสมมติฐาน 8) ทักษะการแปลความ 9) ทักษะการเรียงลำดับ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน
6. กิจกรรมการเรียนรู้ แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : แบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es Insตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ ตัวชี้วัด ว 1.1 ป.5/3 เขียนโซ่อาหารและ ระบุบทบาทหน้าที่ของ สิ่งมีชีวิตที่เป็นผู้ผลิตและ ผู้บริโภคในโซ่อาหาร จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายความสัมพันธ์ของ สิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตในรูปแบบ โซ่อาหารและสายใยอาหารได้ (K) 2) เขียนโซ่อาหารในรูปแบบ แผนภาพได้(P) 3) ตั้งใจเรียนรู้และแสวงหาความรู้ รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ขั้นนำ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engage) 1. ครูทักทายกับนักเรียน แล้วแจ้งผลการเรียนรู้ทีวันนี้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูกระตุ้นความสนใจของนักเรียนก่อนที่จะเรียโดยการตั้งคำถามเพื่อกระตุ้นความคิดให้กับนัเกี่ยวกับการกินอาหารของสัตว์ เช่น 3) กระต่ายกินอะไร เป็นอาหาร (แนวตอบ : กินหญ้าหรือ ผัก) 4) ถั่ว หนู และแมว ใครกินใคร (แนวตอบ : หนูกินถั่วเป็นอาหาร และแมอาหาร) 3. ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า “การที่สิ่งมีชีวิตหนึ่งกินสิเป็นอาหาร โดยมีการกินต่อไปเป็นทอด ๆ นี้เรีอาหาร” ชั่วโมงที่ 1
103 structional Model) ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล ที่จะเรียนใน ยนในวันนี้ ักเรียน วกินหนูเป็น สิ่งมีชีวิตหนึ่ง รียกว่า โซ่ - ทักษะการสื่อสาร
ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ 4. ครูตั้งคำถามเพิ่มเติมว่า “เราสามารถพบเห็นโไหนบ้าง” และให้นักเรียนยกตัวอย่างห่วงโซ่อตัวอย่าง แล้วบันทึกความรู้ที่ได้ลงในสมุดประ5. ครูขออาสาสมัครนักเรียนประมาณ 2–3 คนในคำถาม เมื่อนักเรียนตอบคำถามเรียบร้อยจากความรู้ว่า “เราสามารถพบโซ่อาหารได้ทุกสถาสิ่งมีชีวิตอาศัยอยู่ร่วมกัน เช่น ในแปลงผักที่บ้าหนอนจะกินผัก หลังจากนั้นนกจะกินหนอนอี(หมายเหตุ: ครูเริ่มประเมินนักเรียน โดยใช้แบพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล) ขั้นสอน ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Explore) 1. นักเรียนศึกษาสาระสำคัญและสังเกตภาพในหัถ่ายทอดพลังงานในสิ่งแวดล้อม จากหนังสือเรีมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม จากนั้นถามนักเรียนนักเรียนช่วยกันอธิบายคำตอบ ดังนี้ 1) การถ่ายทอดพลังงานของสิ่งมีชีวิตในสิ่งแวเกิดขึ้นจากอะไร
104 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล โซ่อาหารได้ที่ าหารมา 1 จำตัว นการตอบ กนั้นครูสรุป านที่ที่มี ้านของเรา ีกต่อหนึ่ง” บบสังเกต หัวข้อการ รียน แม่บท นรู้ที่ 2 นแล้วให้ วดล้อม - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการสังเกต - ทักษะการสำรวจค้นหา - ทักษะการสื่อสาร - สมุดประจำตัว - หนังสือเรียน แม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับ สิ่งแวดล้อม - ตรวจสมุดประจำตัว - สังเกตพฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล เช่น การทำงาน ตามหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย ความมีน้ำใจ เป็นต้น
ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ 2) องค์ประกอบของโซ่อาหารมีอะไรบ้าง จานักเรียนช่วยกันอธิบายคำตอบ (แนวตอบ : องค์ประกอบของห่วงโซ่อาหาและผู้บริโภค) 2. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมลองทำดูโดยดูภาพสจาก หนังสือเรียนแม่บทมาตรฐานวิทยาศาสตการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม แล้วตโดยเขียนคำตอบลงในสมุดประจำตัว (หมายเหตุ : ครูเริ่มประเมินนักเรียน โดยใช้แบพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล) ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Explore) 3. ครูเปิด PowerPoint เรื่อง โซ่อาหาร ให้นักเจากนั้นถามคำถามกระตุ้นความคิดโดยให้นักเกลุ่มอภิปรายและหาคำตอบร่วมกัน เช่น โซ่อาความสำคัญต่อสิ่งมีชีวิตอย่างไร (แนวตอบ : โซ่อาหารมีความจำเป็นต่อสิ่งมีชีวิโซ่อาหารจะทำให้เกิดการถ่ายทอดพลังงานจาฃ ชั่วโมงที่ 2
105 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล กนั้นให้ าร คือ ผู้ผลิต สถานการณ์ ร์ ป.5 หน่วย อบคำถาม บบสังเกต เรียนดู เรียนแต่ละ าหารมี วิต เพราะว่า ากสิ่งมีชีวิต - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการสื่อสาร - สมุดประจำตัว - หนังสือเรียน แม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับ สิ่งแวดล้อม - PowerPoint เรื่อง โซ่อาหาร - ตรวจสมุดประจำตัว - สังเกตพฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล เช่น การทำงาน ตามหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย ความมีน้ำใจ เป็นต้น
ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ 4. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน จากนั้นครูนักเรียนได้ทำกิจกรรมพัฒนาทักษะกระบวนกวิทยาศาสตร์ที่ 3 เรื่อง ศึกษาความสัมพันธ์ในโจากหนังสือเรียนแม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตจุดประสงค์ของการทำกิจกรรมให้นักเรียนทรากิจกรรม 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันทำกิจกรรมพัฒนาทักระบวนการทางวิทยาศาสตร์ที่ 3 เรื่อง ศึกษาความสัมพันธ์ในโซ่อาหาร โดยปฏิบัติกิจกรรม 1) ศึกษาขั้นตอนและวัสดุ-อุปกรณ์ต่างๆที่ใชกิจกรรมพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิ3 เรื่อง ศึกษาความสัมพันธ์ในโซ่อาหารเรียนวิทยาศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิสิ่งแวดล้อมอย่างละเอียดหากมีข้อสงสัยให2) ตั้งสมมติฐานในการทำกิจกรรม จากนั้นบัลงในสมุดประจำตัว หรือหนังสือเรียนแม่บวิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่สิ่งแวดล้อม
106 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล แจ้งว่าจะให้ การทาง โซ่อาหาร ร์โดยครูแจ้ง าบก่อนทำ ทักษะ า ดังนี้ ช้ในการทำ วิทยาศาสตร์ที่ ร จากหนังสือ สิ่งมีชีวิตกับ ห้สอบถามครู บันทึกผลลงใน บทมาตรฐาน สงมีชีวิตกับ - ทักษะการทำงาน ร่วมกัน - ทักษะการสังเกต - ทักษะการ ตั้งสมมติฐาน - ทักษะการทดลอง - หนังสือเรียน แม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับ สิ่งแวดล้อม - วัสดุ-อุปกรณ์ต่างๆที่ ใช้ในการทำกิจกรรม พัฒนาทักษะ กระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ที่ 3 เรื่อง ศึกษา ความสัมพันธ์ในโซ่ อาหาร - สมุดประจำตัวหรือ หนังสือเรียน แม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม เช่น การยอมรับฟังคนอื่น การแสดงความคิดเห็น เป็นต้น - ตรวจสมุดประจำตัวหรือ หนังสือเรียนแม่บท มาตรฐานวิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม
ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ 3) ร่วมกันปฏิบัติกิจกรรมตามขั้นตอนให้ครบถูกต้องทุกขั้นตอน จากนั้นบันทึกผลลงในประจำตัว หรือหนังสือเรียนแม่บทมาตรฐวิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิสิ่งแวดล้อม (หมายเหตุ : ครูเริ่มประเมินนักเรียน โดยสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม) ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explain) 6. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายและสรุปผกิจกรรมภายในกลุ่ม (หมายเหตุ : ครูเริ่มประเมินนักเรียน โดยใช้แบพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม) 7. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงานหน้าจากนั้นร่วมกันอภิปรายและสรุปผลเกี่ยวกับโซสิ่งแวดล้อม (หมายเหตุ : ครูเริ่มประเมินนักเรียน โดยใช้แบนำเสนอผลงาน/ ผลการทำกิจกรรม)
107 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล บถ้วนและ นลงในสมุด ฐาน สิ่งมีชีวิตกับ ยใช้แบบ ลจากการทำ บบสังเกต าชั้นเรียน ซ่อาหารใน บบการ - ทักษะการแปลความ - ทักษะการทำงาน ร่วมกัน - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม เช่น การยอมรับฟังคนอื่น การแสดงความคิดเห็น เป็นต้น - แบบประเมินการนำเสนอ ผลงาน/ผลการทำกิจกรรม
ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Elaborate) 8. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันศึกษาข้อมูลเกี่ยวโซสายใยอาหาร จากหนังสือเรียนแม่บทมาตรฐาวิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิสิ่งแวดล้อม แล้วครูสุ่มเลือกตัวแทนกลุ่มให้สรุศึกษาให้เพื่อนในห้องฟัง 9. ครูขออาสามาสมัครนักเรียน 2-3 คน เพื่อออกยกตัวอย่างโซ่อาหารที่พบในบริเวณบ้านของอนักเรียน 10. นักเรียนแต่ละคนทำกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้หนังสือเรียนแม่บทมาตรฐานวิทยาศาสตร์ ป.5เรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม ไปทำเป็นกให้ทำลงในสมุดประจำตัวหรือหนังสือเรียนแม่วิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิสิ่งแวดล้อม แล้วนำมาส่งในชั่วโมงถัดไป (หมายเหตุ : ครูเริ่มประเมินนักเรียน โดยใช้แพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล) ชั่วโมงที่ 3
108 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล ซ่อาหารและ าน วิตกับ รปเนื้อหาที่ กมา อาสาสมัคร รู้ที่ 3 จาก 5 หน่วยการ การบ้าน โดย บทมาตรฐาน วิตกับ แบบสังเกต - ทักษะการสำรวจค้นหา - ทักษะการทำงาน ร่วมกัน - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการแปลความ - ทักษะการเรียงลำดับ - หนังสือเรียน แม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับ สิ่งแวดล้อม - สมุดประจำตัวหรือ หนังสือเรียน แม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับ สิ่งแวดล้อม - สังเกตพฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล เช่น การทำงาน ตามหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย ความมีน้ำใจ เป็นต้น - ตรวจสมุดประจำตัวหรือ หนังสือเรียนแม่บท มาตรฐานวิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม
ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ Note : วัตถุประสงค์ของกิจกรรมเพื่อให้นักเรียน - มีทักษะการสื่อสาร เพื่อเปิดโอกาสให้นักมีการสื่อสารและการแลกเปลี่ยนความรู้ร่วมกัน - ทักษะการสังเกต เพื่อให้มีความสามาประสาทสัมผัส อย่างใดอย่างหนึ่งหรือหลายยอ่าง เหรือรายละเอียดของสิ่งต่าง ๆ โดยไม่เพิ่มความคิดเห็ไป - มีทักษะการสำรวจค้นหา เพื่อให้มีความสาค้นหาสิ่งใดสิ่งหนึ่งที่ยังไม่รู้หรือรู้น้อยมากอย่างมีจุวิธีการต่างๆเพื่อให้ได้ข้อมูลมากที่สุด - มีทักษะการคิดวิเคราะห์ เพื่อให้มีความชในการคิด มีการพิจาณาไตร่ตรอง มีการแก้ปัญหาต่าชัดเจน และแม่นยำ - มีทักษะการทำงานร่วมกัน โดยใช้กระบในการทำกิจกรรมต่าง ๆ - มีทักษะการทดลอง โดยใช้กระบวนการปออกแบบและวางแผนการทดลอง เพื่อหาคำตอบจาที่ตั้งไว้
109 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล กเรียนกับครู รถในการใช้ พื่อหาข้อมูล ห็นส่วนตัวลง ามารถในการ จุดหมายด้วย ชำนาญ าง ๆ มีความ บวนการกลุ่ม ปฏิบัติในการ ากสมมติฐาน
ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ Note : วัตถุประสงค์ของกิจกรรมเพื่อให้นักเรียน - มีทักษะการตั้งสมมติฐาน เพื่อให้มีความสาคาดคะเนคำตอบที่ยังไม่ได้พิสูจน์ บนฐานข้อมูลจาปรากฏการณ์ ความรู้ และประสบการณ์เดิม - มีทักษะการแปลความ เพื่อให้มีความสาเรียบเรียงและถ่ายทอดข้อมูลในรูปแบบ/วิธีการใหม่ทจากเดิมแต่ยังคงสาระเดิม - มีทักษะการเรียงลำดับ เพื่อให้มีความสามาสิ่งต่าง ๆ มาจัดเรียงไปในทิศทางเดียวกัน โดยใช้เกเกณฑ์ใดเกณฑ์หนึ่ง ขั้นสรุป ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluate) 1. ครูประเมินผลนักเรียน โดยการสังเกตพฤติกรคำถาม พฤติกรรมการทำงานรายบุคคล พฤติกทำงานกลุ่ม และจากการนำเสนอผลการทำกิจชั้นเรียน
110 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล ามารถในการ ากการสังเกต มารถในการ ที่แตกต่างไป ารถในการนำ กณฑ์การจัด รมการตอบ กรรมการ จกรรมหน้า - สังเกตพฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบประเมินการนำเสนอ ผลงาน/ผลการทำกิจกรรม
ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ 2. ครูตรวจสอบผลการทำกิจกรรมพัฒนาทักษะกทางวิทยาศาสตร์ที่ 3 เรื่อง ศึกษาความสัมพันในสมุดประจำตัวหรือในหรือหนังสือเรียนแม่บวิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิสิ่งแวดล้อม 3. ครูตรวจสอบผลการทำแบบฝึกพัฒนาการเรียนสมุดประจำตัวหรือหรือหนังสือเรียนแม่บทมาวิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีิสิ่งแวดล้อม 4. นักเรียนและครูสรุปความรู้จากการเรียน จนไดร่วมกันว่า “โซ่อาหารมีความสำคัญอย่างมากตเพราะว่าโซ่อาหารทำให้เกิดการถ่ายทอดพลังงต่อการดำรงชีวิตของสิ่งมีชีวิตจากสิ่งมีชีวิตหนึสิ่งมีชีวิตหนึ่ง”
111 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล กระบวนการ ธ์ในโซ่อาหาร บทมาตรฐาน วิตกับ นรู้ที่ 3 ใน ตรฐาน วิตกับ ด้ข้อสรุป ต่อสิ่งมีชีวิต งานที่จำเป็น นึ่งไปอีก - ทักษะการเชื่อมโยง - สมุดประจำตัวหรือ หนังสือเรียน แม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับ สิ่งแวดล้อม - ตรวจสมุดประจำตัวหรือ หรือหนังสือเรียนแม่บท มาตรฐานวิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม
114 7. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 7.1 ประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรม การเรียนรู้ 1) การถ่ายทอด พลังงานใน สิ่งแวดล้อม - ตรวจสมุดประจำตัว - สมุดประจำตัว - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) กิจกรรมพัฒนา ทักษะกระบวนการ ทางวิทยาศาสตร์ที่ 3 เรื่อง ศึกษา ความสัมพันธ์ในโซ่ อาหาร - ตรวจสมุดประจำตัว หรือหนังสือเรียน แม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับ สิ่งแวดล้อม - สมุดประจำตัวหรือ หนังสือเรียนแม่บท มาตรฐานวิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับ สิ่งแวดล้อม - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3) แบบฝึกพัฒนาการ เรียนรู้ที่ 3 - ตรวจสมุดประจำตัว หรือหนังสือเรียน แม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับ สิ่งแวดล้อม - สมุดประจำตัวหรือ หนังสือเรียนแม่บท มาตรฐานวิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับ สิ่งแวดล้อม - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 4) การนำเสนอผลงาน/ ผลการทำกิจกรรม - ประเมินการนำเสนอ ผลงาน/ผลการทำ กิจกรรม - แบบการนำเสนอ ผลงาน/ผลการทำ กิจกรรม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 5) พฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงาน รายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 6) พฤติกรรมการทำงาน กลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
115 รายการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 7) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย รับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการ ทำงาน - แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนแม่บทมาตรฐานวิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม 2) PowerPoint เรื่อง โซ่อาหาร 3) วัสดุ-อุปกรณ์ต่างๆที่ใช้ในการทำกิจกรรมพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ที่ 3 เรื่อง ศึกษาความสัมพันธ์ในโซ่อาหาร 4) สมุดประจำตัว 8.2 แหล่งการเรียนรู้ -
116 ข้อเสนอแนะของผู้บังคับบัญชา หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย แผนการจัดการเรียนรู้ มี มีองค์ประกอบครบ มีมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดที่ต้องการให้ผู้เรียน บรรลุผล มีสาระการเรียนรู้ มีกระบวนการจัดการเรียนรู้ ชิ้นงาน/ภาระงาน มีสื่อแหล่งการเรียนรู้ มีเกณฑ์การประเมินผล มีการวัดประเมินผล เน้นกระบวนการคิด นักเรียนมีส่วนร่วม ใช้กระบวนการกลุ่ม มีบันทึกหลังสอน สามารถใช้จัดการเรียน การสอนได้ ลงชื่อ.................................................... (นายนัฐวุฒิ เฉียบแหลม) ตำแหน่งครูผู้ช่วย วันที่......................................................... ลงชื่อ.................................................... (นายชนินทร์ วงษ์สกุล) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านซับน้อย วันที่......................................................... บันทึกผลการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผู้เรียนที่ มีความรู้ความสามารถตามที่กำหนดไว้ ผ่าน ตัวชี้วัด มีจำนวน.................คน คิดเป็นร้อยละ................ 1.2 ผู้เรียนที่ ไม่ผ่าน ตัวชี้วัด มีจำนวน ....................... คน คิดเป็นร้อยละ........................สาเหตุ...................................... แนวทางแก้ปัญหา ............................................................................................................................................. ......................... ...................................................................................................................................................................... 1.3 ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษได้แก่ ............................................................................................................................. ......................................... แนวทางการพัฒนา/ส่งเสริม ............................................................................................................................. ......................................... 1.4 ผู้เรียนได้รับความรู้(K) ............................................................................................................................. ......................................... 1.5 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ(P) ............................................................................................................................. ......................................... 1.6 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม ตามจุดหมายของหลักสูตร (A) ......................................................................................................................................................................
117 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ 2. ปัญหาและอุปสรรค 3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางการแก้ไข ผลสำเร็จ ไม่มี มี ..…………………………………............................ ..…………………………….……………………......... .…………………………………..................… ……………………………………………….……. …………………………………....………………. …………………………………….................... สรุปผลการสอนอยู่ในเกณฑ์ ดีมาก ดี ปานกลาง ปรับปรุง ลงชื่อ.....................................................ครูผู้สอน (นายนัฐวุฒิ เฉียบแหลม) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย
118 แผนการจัดการเรียนรู้ที่5 สิ่งแวดล้อมสำคัญอย่างไร เวลา 2 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ว 1.1 ป.5/2 อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิต และความสัมพันธ์ระหว่าง สิ่งมีชีวิตกับสิ่งไม่มีชีวิต เพื่อประโยชน์ต่อการดำรงชีวิต ป.5/4 ตระหนักในคุณค่าของสิ่งแวดล้อมที่มีต่อการดำรงชีวิตของสิ่งมีชีวิต โดยมีส่วนร่วม ในการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อม 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมได้ (K) 2) ทำตามขั้นตอนในการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อม (P) 3) ตั้งใจเรียนรู้และแสวงหาความรู้รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - ในแหล่งที่อยู่หนึ่ง ๆ สิ่งมีชีวิตจะมีความสัมพันธ์ ซึ่งกันและกันและสัมพันธ์กับสิ่งไม่มีชีวิต เพื่อ ประโยชน์ต่อการดำรงชีวิต เช่น ความสัมพันธ์กัน ด้านการกินกันเป็นอาหาร เป็นแหล่งที่อยู่อาศัย หลบภัยและเลี้ยงดูลูกอ่อน ใช้อากาศในการหายใจ พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด สิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อมในธรรมชาติล้วนมีความเกี่ยวข้องสัมพันธ์กัน จึงทำให้เกิดความสมดุลของธรรมชาติ เมื่อมนุษย์ทำลายสิ่งแวดล้อมจึงก่อให้เกิดผลกระทบต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม ดังนั้น จึงควรมีการรักษา สิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติด้วยวิธีการต่าง ๆ เพื่อให้ธรรมชาติเกิดความสมดุล
119 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการสื่อสาร 2) ทักษะการสังเกต 3) ทักษะการทำงานร่วมกัน 4) ทักษะการสำรวจค้นหา 5) ทักษะการเชื่อมโยง 6) ทักษะการแปลความ 7) ทักษะการจำแนกประเภท 8) ทักษะการเปรียบเทียบ 9) ทักษะการคิดวิเคราะห์ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน
6. กิจกรรมการเรียนรู้ แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : แบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es Insตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ ตัวชี้วัด ว 1.1 ป.5/4 ตระหนักในคุณค่า ของสิ่งแวดล้อมที่มีต่อการ ดำรงชีวิตของสิ่งมีชีวิต โดย มีส่วนร่วมในการดูแลรักษา สิ่งแวดล้อม จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายการดูแลรักษา สิ่งแวดล้อมได้ (K) 2) ทำตามขั้นตอนในการดูแล รักษาสิ่งแวดล้อม (P) 3) ตั้งใจเรียนรู้และแสวงหาความรู้ รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ขั้นนำ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engage) 1. ครูกระตุ้นความสนใจของนักเรียน โดยการเปิเรื่อง ภัยพิบัติทางธรรมชาติความยาวไม่เกิจากนั้นครูถามคำถามดังนี้ 1) วีดิทัศน์ที่เปิดเป็นเรื่องเกี่ยวกับอะไร (แนวตอบ : เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม หรือเหตุการณ์เกี่ยวกับภัยธรรมชาติ) 2) สาเหตุที่ทำให้เกิดเหตุการณ์ตามวีดิทัสาเหตุใด (แนวตอบ : สาเหตุมาจากมนุษย์และ. ชั่วโมงที่ 1
116 structional Model) ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล ปิดวีดิทัศน์ กิน 8 นาที อเป็น ทัศน์มาจาก ะธรรมชาติ) - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการสังเกต - วีดิทัศน์ เรื่อง ภัย พิบัติทางธรรมชาติ - สังเกตคุณลักษณะอันพึง ประสงค์
ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ 2. ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า“จากวีดิทัศน์นักเรียนจสิ่งแวดล้อมมีความสำคัญมากเพียงใด เมื่อสิ่งภัยพิบัติทางธรรมชาติที่รุนแรงต่อสิ่งมีชีวิต ซึให้สิ่งแวดล้อมเกิดการเปลี่ยนแปลงส่วนใหญมนุษย์ดังนั้นเราจึงต้องช่วยกันรักษาสิ่งแวดเกิดการเปลี่ยนแปลง” (หมายเหตุ : ครูเริ่มประเมินนักเรียน โดยใช้พฤติกรรมการทำงานรายบุคคล) ขั้นสอน ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Explore) 1. ครูแจกลูกแก้วสีต่าง ๆ ให้กับนักเรียนทุกคนลูก (การกำหนดจำนวนสีของลูกแก้วขึ้นอยู่กันักเรียนและจำนวนกลุ่มที่ต้องการ เช่น มีนัทั้งหมด 20 คน ต้องการแบ่งนักเรียนเป็น 5กำหนดสีลูกแก้วไว้ 5 สี สีละ 4 ลูก) จากนั้นได้ลูกแก้วสีเหมือนกันอยู่กลุ่มเดียวกัน
117 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล จะเห็นได้ว่า ่งแวดล้อมเกิด ซึ่งสาเหตุที่ทำ ญ่จะเกิดจาก ล้อมไม่ให้ ช้แบบสังเกต น คนละ 1 กับจำนวน นักเรียน 5 กลุ่ม ก็ต้อง นให้นักเรียนที่ - ลูกแก้วสีต่าง ๆ - สังเกตพฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล เช่น การทำงาน ตามหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย ความมีน้ำใจ เป็นต้น
ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ 2. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มทำกิจกรรมลองทำดเรียนแม่บทมาตรฐานวิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม โดยร่วมกันอภิเกี่ยวกับแหล่งทรัพยากรธรรมชาติที่กำหนดประโยชน์ต่อการดำรงชีวิตของคนในท้องถิ่นจากนั้นบันทึกข้อมูลลงในสมุดประจำตัวหรือแม่บทมาตรฐานวิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยกาสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม (หมายเหตุ : ครูเริ่มประเมินนักเรียน โดยใช้พฤติกรรมการทำงานกลุ่ม) 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ให้นักเรียนคนอื่นทุกกลุ่ม ครูตั้งคำถามว่า“สิ่งแวดล้อม มีความอย่างไร” (แนวตอบ : สิ่งแวดล้อมมีประโยชน์ต่อการดำสิ่งมีชีวิตต่าง ๆ ) (หมายเหตุ : ครูเริ่มประเมินนักเรียน โดยใช้แนำเสนอผลงาน/ผลการทำกิจกรรม)
118 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล ดูในหนังสือ วยการเรียนรู้ ภิปราย ว่ามี นอย่างไร อหนังสือเรียน ารเรียนรู้ที่ 2 ช้แบบสังเกต อผลสรุปของ นฟัง เมื่อครบ มสำคัญ ดำรงชีวิตของ ช้แบบการ - ทักษะการทำงาน ร่วมกัน - ทักษะการสำรวจค้นหา - ทักษะการเชื่อมโยง - ทักษะการแปลความ - ทักษะการสื่อสาร - หนังสือเรียนแม่บท มาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับ สิ่งแวดล้อม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม เช่น การยอมรับฟังคนอื่น การแสดงความคิดเห็น เป็นต้น - แบบประเมินการนำเสนอ ผลงาน/ผลการทำกิจกรรม
ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ 4. ครูอธิบายความรู้เสริมว่า“ทรัพยากรธรรมชส่วนหนึ่งของสิ่งแวดล้อม หากมีการใช้ประโเหมาะสม สิ่งแวดล้อมก็จะขาดสมดุล จึงมีผการดำรงชีวิตของสิ่งมีชีวิตต่าง ๆ ได้” ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Explore) 5. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มเดิมจากชั่วโมงที่แล้วโกลุ่มศึกษาเนื้อหาเกี่ยวกับทรัพยากรธรรมชาช่วยป้องกันความเสื่อมโทรมของสิ่งแวดล้อมหนังสือเรียนแม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ การเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม (หมายเหตุ : ครูเริ่มประเมินนักเรียน โดยใช้พฤติกรรมการทำงานกลุ่ม) ชั่วโมงที่ 2
119 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล ชาติ จัดเป็น โยชน์ไม่ ผลกระทบต่อ โดยแต่ละ าติและการ มในจาก ป.5 หน่วย ช้แบบสังเกต - ทักษะการสำรวจค้นหา - ทักษะการทำงาน ร่วมกัน - หนังสือเรียนแม่บท มาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับ สิ่งแวดล้อม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม เช่น การยอมรับฟังคนอื่น การแสดงความคิดเห็น เป็นต้น
ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explain) 6. นักเรียนส่งตัวแทนของแต่ละกลุ่มออกมานำศึกษาเพื่ออภิปรายและสรุปผลร่วมกันโดยใหในส่วนที่บกพร่อง (หมายเหตุ : ครูเริ่มประเมินนักเรียน โดยใช้แนำเสนอผลงาน/ผลการทำกิจกรรม) ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Elaborate) 7. นักเรียนทำสรุปสาระสำคัญประจำเรื่องที่ 1 ความสัมพันธ์ในสิ่งแวดล้อม โดยเขียนเป็นแแผนภาพ หรือเขียนสรุปความรู้ลงในสมุดปรทำในหนังสือเรียนแม่บทมาตรฐานวิทยาศาสหน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม8. นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาทักษะการคิดประลงในสมุดประจำตัวหรือทำในหนังสือเรียนแมาตรฐานวิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม (หมายเหตุ : ครูเริ่มประเมินนักเรียน โดยใชพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล)
120 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล ำเสนอข้อมูลที่ ห้ครูคอยเสริม ช้แบบการ ผนผัง ระจำตัวหรือ สตร์ ป.5 ม ะจำเรื่องที่ 1 แม่บท นรู้ที่ 2 ช้แบบสังเกต - ทักษะการแปลความ - ทักษะการจำแนก ประเภท - ทักษะการเปรียบเทียบ - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - สมุดประจำตัวหรือ หนังสือเรียนแม่บท มาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับ สิ่งแวดล้อม - แบบประเมินการนำเสนอ ผลงาน/ผลการทำกิจกรรม - ตรวจสมุดประจำตัวหรือ หนังสือเรียนแม่บท มาตรฐานวิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม - สังเกตพฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล เช่น การทำงาน ตามหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย ความมีน้ำใจ เป็นต้น
ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ Note : วัตถุประสงค์ของกิจกรรมเพื่อให้นักเรียน - มีทักษะการสื่อสาร เพื่อเปิดโอกาสให้นักมีการสื่อสารและการแลกเปลี่ยนความรู้ร่วมกัน - ทักษะการสังเกต เพื่อให้มีความสามาประสาทสัมผัส อย่างใดอย่างหนึ่งหรือหลายยอ่าง เหรือรายละเอียดของสิ่งต่าง ๆ โดยไม่เพิ่มความคิดเห็ไป - มีทักษะการทำงานร่วมกัน โดยใช้กระบในการทำกิจกรรมต่าง ๆ - มีทักษะการสำรวจค้นหา เพื่อให้มีความสาค้นหาสิ่งใดสิ่งหนึ่งที่ยังไม่รู้หรือรู้น้อยมากอย่างมีจุวิธีการต่างๆเพื่อให้ได้ข้อมูลมากที่สุด - มีทักษะการเชื่อมโยง เพื่อให้มีความสาบอกความสัมพันธ์ระหว่างข้อมูลอย่างมีความหมาย- คัดแยก เพื่อให้มีความสามารถในการแยกสิ่งที่มีลักตั้งแต่ 1อย่างขึ้นไปออกจากกัน
121 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล กเรียนกับครู รถในการใช้ พื่อหาข้อมูล ห็นส่วนตัวลง บวนการกลุ่ม ามารถในการ จุดหมายด้วย ามารถในการ มีทักษะการ ษณะต่างกัน
ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ Note : วัตถุประสงค์ของกิจกรรมเพื่อให้นักเรียน - มีทักษะการจำแนกประเภท เพื่อให้มีความการนำสิ่งต่างๆ มาแยกเป็นกลุ่มตามเกณฑ์ที่ได้รับการวิชาการหรือยอมรับโดยทั่วไป - ทักษะการเปรียบเทียบ เพื่อให้มีความสาจำแนกระบุสิ่งของหรือเหตุการณ์ต่าง ๆ ในสิ่งที่เหมือนต่างกัน - มีทักษะการแปลความ เพื่อให้มีความสาเรียบเรียงและถ่ายทอดข้อมูลในรูปแบบ/วิธีการใหม่ทจากเดิมแต่ยังคงสาระเดิม - มีทักษะการคิดวิเคราะห์ เพื่อให้มีความชำในการคิด มีการพิจาณาไตร่ตรอง มีการแก้ปัญหาต่าชัดเจน และแม่นยำ
122 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล สามารถใน รยอมรับทาง ามารถในการ นกันและสิ่งที่ ามารถในการ ที่แตกต่างไป ำนาญ าง ๆ มีความ
ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสรุป ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluate) 1. ครูประเมินผลนักเรียน โดยการสังเกตพฤติกคำถาม พฤติกรรมการทำงานรายบุคคล พฤทำงานกลุ่ม และจากการนำเสนอผลการทำชั้นเรียน 2. ครูตรวจสอบผลการทำสรุปสาระสำคัญประ3. ครูตรวจสอบผลการทำกิจกรรมพัฒนาทักษประจำเรื่องที่ 1 ในสมุดประจำตัวหรือทำในแม่บทมาตรฐานวิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยกาสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม 4. นักเรียนและครูสรุปความรู้จากการเรียนจนร่วมกันว่า“สิ่งแวดล้อมมีความสำคัญเป็นอยการดำรงชีวิตของสิ่งมีชีวิต เมื่อสิ่งแวดล้อมเเปลี่ยนแปลงจึงส่งผลกระทบต่อสิ่งมีชีวิต โดให้สิ่งแวดล้อมเกิดการเปลี่ยนแปลงนั้นส่วนใมนุษย์ ดังนั้น เราจึงควรดูแลรักษาสิ่งแวดล้อเกิดความสมดุลในธรรมชาติ”
123 ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล กรรมการตอบ ฤติกรรมการ กิจกรรมหน้า ะจำเรื่องที่ 1 ะการคิด นหนังสือเรียน รเรียนรู้ที่ 2 นได้ข้อสรุป ย่างมากต่อ เกิดการ ดยสาเหตุที่ทำ ใหญ่มาจาก ้อม เพื่อให้ - ทักษะการเชื่อมโยง - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - สมุดประจำตัวหรือ หนังสือเรียนแม่บท มาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับ สิ่งแวดล้อม - สังเกตพฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบประเมินการนำเสนอ ผลงาน/ผลการทำกิจกรรม - ตรวจสมุดประจำตัวหรือทำ ในหนังสือเรียน แม่บท มาตรฐานวิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม
124 7. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 7.1 ประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรม การเรียนรู้ 1) สิ่งแวดล้อมสำคัญ อย่างไร - ตรวจสมุดประจำตัว - สมุดประจำตัว - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) สรุปสาระสำคัญ ประจำเรื่องที่ 1 - ตรวจสมุดประจำตัว หรือหนังสือเรียน แม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.5 - สมุดประจำตัวหรือ หนังสือเรียนแม่บท มาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.5 - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3) กิจกรรมพัฒนา ทักษะการคิด ประจำเรื่องที่ 1 - ตรวจสมุดประจำตัว หรือหนังสือเรียน แม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับ สิ่งแวดล้อม - สมุดประจำตัวหรือ หนังสือเรียนแม่บท มาตรฐานวิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 4) การนำเสนอผลงาน/ ผลการทำกิจกรรม - ประเมินการนำเสนอ ผลงาน/ผลการทำ กิจกรรม - แบบการนำเสนอ ผลงาน/ผลการทำ กิจกรรม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 5) พฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงาน รายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 6) พฤติกรรมการทำงาน กลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 7) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย รับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการ ทำงาน - แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
125 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนแม่บทมาตรฐานวิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม 2) วีดิทัศน์ เรื่อง ภัยพิบัติทางธรรมชาติ 3) ลูกแก้วสีต่าง ๆ 4) สมุดประจำตัว 8.2 แหล่งการเรียนรู้ -
126 ข้อเสนอแนะของผู้บังคับบัญชา หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย แผนการจัดการเรียนรู้ มี มีองค์ประกอบครบ มีมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดที่ต้องการให้ผู้เรียน บรรลุผล มีสาระการเรียนรู้ มีกระบวนการจัดการเรียนรู้ ชิ้นงาน/ภาระงาน มีสื่อแหล่งการเรียนรู้ มีเกณฑ์การประเมินผล มีการวัดประเมินผล เน้นกระบวนการคิด นักเรียนมีส่วนร่วม ใช้กระบวนการกลุ่ม มีบันทึกหลังสอน สามารถใช้จัดการเรียน การสอนได้ ลงชื่อ.................................................... (นายนัฐวุฒิ เฉียบแหลม) ตำแหน่งครูผู้ช่วย วันที่......................................................... ลงชื่อ.................................................... (นายชนินทร์ วงษ์สกุล) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านซับน้อย วันที่......................................................... บันทึกผลการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผู้เรียนที่ มีความรู้ความสามารถตามที่กำหนดไว้ ผ่าน ตัวชี้วัด มีจำนวน.................คน คิดเป็นร้อยละ................ 1.2 ผู้เรียนที่ ไม่ผ่าน ตัวชี้วัด มีจำนวน ....................... คน คิดเป็นร้อยละ........................สาเหตุ...................................... แนวทางแก้ปัญหา ............................................................................................................................................. ......................... ...................................................................................................................................................................... 1.3 ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษได้แก่ ............................................................................................................................. ......................................... แนวทางการพัฒนา/ส่งเสริม ............................................................................................................................. ......................................... 1.4 ผู้เรียนได้รับความรู้(K) ............................................................................................................................. ......................................... 1.5 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ(P) ............................................................................................................................. ......................................... 1.6 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม ตามจุดหมายของหลักสูตร (A) ......................................................................................................................................................................
127 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ 2. ปัญหาและอุปสรรค 3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางการแก้ไข ผลสำเร็จ ไม่มี มี ..…………………………………............................ ..…………………………….……………………......... .…………………………………..................… ……………………………………………….……. …………………………………....………………. …………………………………….................... สรุปผลการสอนอยู่ในเกณฑ์ ดีมาก ดี ปานกลาง ปรับปรุง ลงชื่อ.....................................................ครูผู้สอน (นายนัฐวุฒิ เฉียบแหลม) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย
128 แผนการจัดการเรียนรู้ที่6 ลักษณะทางพันธุกรรมของสิ่งมีชีวิต เวลา 2 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ว 1.3 ป.5/1 อธิบายลักษณะทางพันธุกรรมที่มีการถ่ายทอดจากพ่อแม่สู่ลูกของพืช สัตว์ และ มนุษย์ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายลักษณะทางพันธุกรรมที่มีการถ่ายทอดจากพ่อแม่สู่ลูกของสิ่งมีชีวิตได้ (K) 2) เปรียบเทียบลักษณะทางพันธุกรรมของสิ่งมีชีวิตได้(K) 3) ตรวจสอบพันธุรรมในครอบครัวของตนเองได้อย่างถูกต้อง (P) 4) ตั้งใจเรียนรู้และแสวงหาความรู้รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - สิ่งมีชีวิตทั้งพืช สัตว์และมนุษย์เมื่อโตเต็มที่จะมีการ สืบพันธุ์เพื่อเพิ่มจำนวนและดำรงพันธุ์โดยลูกที่เกิด มาจะได้รับการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมจาก พ่อแม่ทำให้มีลักษณะทางพันธุกรรมที่เฉพาะ แตกต่างจากสิ่งมีชีวิตชนิดอื่น พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด สิ่งมีชีวิตทั้งพืช สัตว์ และมนุษย์ เมื่อโตเต็มที่จะมีการสืบพันธุ์เพื่อเพิ่มจำนวนและดำรงพันธุ์ โดยลูกที่เกิดมา จะได้รับการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมจากพ่อแม่ทำให้มีลักษณะทางพันธุกรรมที่เฉพาะแตกต่างจาก สิ่งมีชีวิตชนิดอื่น โดยลักษณะทางพันธุกรรมของสิ่งมีชีวิตจะอยู่ในยีน ซึ่งยีน คือ หน่วยพันธุกรรมที่ทำหน้าที่ ควบคุมและถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมของสิ่งมีชีวิต
129 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการสื่อสาร 2) ทักษะการเชื่อมโยง 3) ทักษะการทำงานร่วมกัน 4) ทักษะการสังเกต 5) ทักษะการสำรวจค้นหา 6) ทักษะการตั้งสมมติฐาน 7) ทักษะการทดสอบสมมติฐาน 8) ทักษะการแปลความ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน
6. กิจกรรมการเรียนรู้ แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : แบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es Insตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ ตัวชี้วัด ว 1.3 ป.5/1 อธิบายลักษณะทาง พันธุกรรมที่มีการถ่ายทอด จากพ่อแม่สู่ลูกของพืช สัตว์ และมนุษย์ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายลักษณะทางพันธุกรรม ที่มีการถ่ายทอดจากพ่อแม่สู่ลูก ของสิ่งมีชีวิตได้ (K) 2) เปรียบเทียบลักษณะทาง พันธุกรรมของสิ่งมีชีวิตได้(K) 3) ตรวจสอบพันธุรรมใน ครอบครัวของตนเองได้อย่าง ถูกต้อง (P) 4) ตั้งใจเรียนรู้และแสวงหาความรู้ รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ขั้นนำ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engage) 1. ครูให้นักเรียนช่วยกันสังเกตภาพหน้าเรื่องที่ ทางพันธุกรรมของสิ่งมีชีวิต จากหนังสือเรียนมาตรฐานวิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม และให้นักเรียนอ่านประจำหัวข้อว่า“เพื่อน ๆ คิดว่า ลักษณะทางพ่อและแม่สามารถถ่ายทอดไปให้ลูกได้มีอะไ(แนวตอบ : นักเรียนตอบตามความคิดเห็นขโดยคำตอบขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูผู้สอน ปาก จมูก เส้นผม เป็นต้น) ชั่วโมงที่ 1
129 structional Model) ทักษะที่ได้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล 2 ลักษณะ นแม่บท นรู้ที่ 2 นคำถาม งพันธุกรรมที่ ไรบ้าง” ของตนเอง เช่น สีผิว - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการเชื่อมโยง - หนังสือเรียนแม่บท มาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งมีชีวิตกับ สิ่งแวดล้อม - สังเกตคุณลักษณะอันพึง ประสงค์