LVC SAR 2567

วิ ท ย า ลั ย อ า ชี ว ศึ ก ษ า ล พ บุ รี ห น้ า | ก

วิ ท ย า ลั ย อ า ชี ว ศึ ก ษ า ล พ บุ รี ห น้ า | ขรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report: SAR)วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรีสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษากระทรวงศึกษาธิการ

วิ ท ย า ลั ย อ า ชี ว ศึ ก ษ า ล พ บุ รี ห น้ า | คคำนำสถานศึกษาต้องจัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ให้เป็นไปตามเจตนารมณ์ของพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562 หมวด 6 มาตรฐานและการประกันคุณภาพการศึกษา และกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561รวมทั้งประกาศกระทรวงศึกษาธิการเรื่องมาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2561 โดยให้สถานศึกษา จัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษาเป็นประจำทุกปีพร้อมทั้งเปิดเผยต่อสาธารณชนกระบวนการจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองของวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี ได้จัดทำระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา โดยกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาใหเป็นไปตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา มีการจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา โดยการมีสวนร่วมของบุคลากรในสถานศึกษา ผู้เรียน ผู้ปกครอง ชุมชน สถานประกอบการ และหน่วยงาน ที่เกี่ยวของทั้งภาครัฐและเอกชน จัดทำแผนปฏิบัติการประจำปของสถานศึกษา และดำเนินการตามแผนปฏิบัติการประจำปโดยมีการกำกับติดตามผลการดำเนินการตามแผน มีการติดตามผลการดำเนินการ เพื่อประเมินตนเอง และจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี ขอขอบคุณคณะกรรมการดำเนินงาน ผู้ทรงคุณวุฒิ และผู้ที่เกี่ยวข้องทุกท่านที่ให้คำแนะนำ ข้อเสนอแนะ และข้อมูลต่าง ๆ ในการจัดทำรายงานการประเมินตนเอง ฉบับนี้ ให้สำเร็จลุล่วงไปด้วยดี และหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารฉบับนี้จะเป็นประโยชน์แก่สถานศึกษาในการดำเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาได้อย่างมีคุณภาพ รวมทั้งผู้สนใจทั่วไปวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี

วิ ท ย า ลั ย อ า ชี ว ศึ ก ษ า ล พ บุ รี ห น้ า | งสารบัญ หน้าคำนำ กสารบัญ ขส่วนที่ 1 บทสรุปสำหรับผู้บริหาร 1ส่วนที่ 2 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา 13ส่วนที่ 3 มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 16ส่วนที่ 4 การรายงานผลการประเมินคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 19ส่วนที่ 5 รายงานผลการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 21ส่วนที่ 6 รายงานผลการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา 185

ส่วนที่ 1บทสรุปสำหรับผู้บริหารการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี ในปีการศึกษา 2567 ปรากฏผลการดำเนินการพัฒนาคุณภาพ ตามรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ดังนี้1. การประเมินผลการดำเนินการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาการประเมินผลการดำเนินการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ประกอบด้วย การประเมินผลสัมฤทธิ์ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ได้แก่ ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ และการประเมินผลการดำเนินการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาตามกระบวนการบริหารคุณภาพ PDCA ได้แก่ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนา จำแนกตามมาตรฐาน ประเด็นการประเมิน และภารกิจหรือกิจกรรมของสถานศึกษา ได้ดังนี้ที่ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาและภารกิจหรือกิจกรรมของสถานศึกษาผลการประเมินการดำเนินการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (ผลสัมฤทธิ์)แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา(PDCA)มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ 1.1 ด้านความรู้1.1.1 การพัฒนาสมรรถนะผู้สำเร็จการศึกษาในหมวดวิชาสมรรถนะแกนกลาง ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนา1.1.2 การประเมินมาตรฐานวิชาชีพ  ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนา1.1.3 การทดสอบหรือประเมินสมรรถนะบุคคลของผู้สำเร็จการศึกษาตามมาตรฐานอื่น ๆ (ถ้ามี) ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนาผลการดำเนินการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ด้านความรู้  เป็นไปตามมาตรฐาน  อยู่ระหว่างการพัฒนา

6ที่ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาและภารกิจหรือกิจกรรมของสถานศึกษาผลการประเมินการดำเนินการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (ผลสัมฤทธิ์)แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา(PDCA) 1.2 ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้1.2.1 การพัฒนาสมรรถนะผู้สำเร็จการศึกษาในหมวดวิชาสมรรถนะอาชีพ ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนา1.2.2 การประกวดหรือแข่งขันทักษะวิชาชีพ ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนา1.2.3 สมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการหรือประกอบอาชีพอิสระ ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนา1.2.4 การทดสอบหรือประเมิน สมรรถนะบุคคลของผู้สำเร็จการศึกษาตามมาตรฐานอาชีพ ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนา1.2.5 การมีงานทำและศึกษาต่อของผู้สำเร็จการศึกษา (สอดคล้องกับตัวชี้วัดที่ 1.4) ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนา1.2.6 ความพึงพอใจของหน่วยงานสถานประกอบการหรือผู้ใช้ต่อคุณภาพของผู้สำเร็จการศึกษา (สอดคล้องกับตัวชี้วัดที่ 1.4) ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนาผลการดำเนินการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้  เป็นไปตามมาตรฐาน  อยู่ระหว่างการพัฒนา

7ที่ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาและภารกิจหรือกิจกรรมของสถานศึกษาผลการประเมินการดำเนินการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (ผลสัมฤทธิ์)แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา(PDCA) 1.3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์1.3.1 การพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้สำเร็จการศึกษา ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนา1.3.2 การประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้สำเร็จการศึกษา ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนา1.3.3 การดูแลช่วยเหลือและแนะแนวผู้สำเร็จการศึกษา (สอดคล้องกับตัวชี้วัดที่ 1.4) ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนาผลการดำเนินการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์  เป็นไปตามมาตรฐาน  อยู่ระหว่างการพัฒนามาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา 2.1 ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา2.1.1 การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนา2.1.2 การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ โดยการปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือกำหนดรายวิชาเพิ่มเติม ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนาผลการดำเนินการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา  เป็นไปตามมาตรฐาน  อยู่ระหว่างการพัฒนา

8ที่ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาและภารกิจหรือกิจกรรมของสถานศึกษาผลการประเมินการดำเนินการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (ผลสัมฤทธิ์)แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา (PDCA) 2.2 ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา2.2.1 การพัฒนาคุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนา2.2.2 การนำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนา2.2.3 การส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ฝึกประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพหรือฝึกอาชีพ ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนา2.2.4 การจัดการเรียนการสอนด้วยเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนา2.2.5 การบริหารจัดการชั้นเรียนที่เหมาะสม  ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนา2.2.6 การพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ  ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนา2.2.7 การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการจัดการเรียนการสอน ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนา

9ที่ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาและภารกิจหรือกิจกรรมของสถานศึกษาผลการประเมินการดำเนินการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (ผลสัมฤทธิ์)แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา (PDCA)ผลการดำเนินการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา  เป็นไปตามมาตรฐาน  อยู่ระหว่างการพัฒนา 2.3 ด้านการบริหารจัดการ2.3.1 การบริหารจัดการสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนา2.3.2 การพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน  ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนา2.3.3 การบริหารจัดการระบบข้อมูลและสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษา ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนา2.3.4 การพัฒนาอาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงาน หรืองานฟาร์ม ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนา2.3.5 การพัฒนาระบบสาธารณูปโภคพื้นฐาน ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนา2.3.6 การพัฒนาแหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการ ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนา

10ที่ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาและภารกิจหรือกิจกรรมของสถานศึกษาผลการประเมินการดำเนินการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (ผลสัมฤทธิ์)แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา (PDCA)2.3.7 การนำผลการประกันคุณภาพการศึกษาไปใช้ในการพัฒนาสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนาผลการดำเนินการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ด้านการบริหารจัดการ  เป็นไปตามมาตรฐาน  อยู่ระหว่างการพัฒนา 2.4 ด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ2.4.1 การบริหารจัดการสถานศึกษาตามนโยบายที่หน่วยงานต้นสังกัดมอบหมาย ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนาผลการดำเนินการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ  เป็นไปตามมาตรฐาน  อยู่ระหว่างการพัฒนามาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ 3.1 ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้3.1.1 การบริการชุมชนและจิตอาสา  ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนา3.1.2 การจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี  ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนา3.1.3 การระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนา

11ที่ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาและภารกิจหรือกิจกรรมของสถานศึกษาผลการประเมินการดำเนินการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (ผลสัมฤทธิ์)แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา (PDCA)ผลการดำเนินการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้  เป็นไปตามมาตรฐาน  อยู่ระหว่างการพัฒนาที่มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาและภารกิจหรือกิจกรรมของสถานศึกษาผลการประเมินการดำเนินการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (ผลสัมฤทธิ์)แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา(PDCA) 3.2 ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย3.2.1 การส่งเสริมและสนับสนุนการพัฒนานวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ และงานวิจัยโดยการมีส่วนร่วมของครู ผู้เรียน หรือบุคคล ชุมชน และองค์กรต่าง ๆ ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนาผลการดำเนินการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย  เป็นไปตามมาตรฐาน  อยู่ระหว่างการพัฒนาสรุปผลผลการดำเนินการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ตามเกณฑ์การประเมินผลการดำเนินการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ของวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี ดังนี้▪ เป็นไปตามมาตรฐาน จำนวน 9 ประเด็น▪ อยู่ระหว่างการพัฒนา จำนวน - ประเด็น

122. การประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาตามมาตรฐานการอาชีวศึกษามาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2561 ประกอบด้วย มาตรฐานการศึกษา จำนวน 3 มาตรฐาน 9 ประเด็นการประเมิน ได้แก่ มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ จำนวน 3 ประเด็นการประเมิน มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา จำนวน 4 ประเด็นการประเมิน และมาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ จำนวน 2 ประเด็นการประเมิน ปรากฏผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา ในภาพรวมของสถานศึกษาอยู่ในระดับคุณภาพ...(“ดีมาก”)...ที่ระดับคะแนน...(4.)......รายละเอียดดังนี้ ที่ มาตรฐาน / ประเด็นการประเมินคะแนนจากการประเมินรายด้านหรือประเด็นการประเมินคะแนนเฉลี่ยระดับคุณภาพ1 มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์1.1 ด้านความรู้ 4 ดีมาก1.2 ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ 4 ดีมาก1.3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์3 ดีผลการประเมินคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 3.672 มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา2.1 ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา 4 ดีมาก2.2 ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา 4 ดีมาก2.3 ด้านการบริหารจัดการ 4 ดีมาก2.4 ด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ 4 ดีมากผลการประเมินคุณภาพ มาตรฐานที่ 2 43 มาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้3.1 ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้4 ดีมาก3.2 ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย4 ดีมากผลการประเมินคุณภาพ มาตรฐานที่ 3 เป็นไปตามมาตรฐาน 4 ดีมากผลการประเมินคุณภาพระดับสถานศึกษา เป็นไปตามมาตรฐาน 3.89 ดีมาก

13สรุปผลการประเมิน1) ผลการประเมินระดับประเด็นการประเมิน ดังนี้ ▪ ยอดเยี่ยม จำนวน - ประเด็นการประเมิน ได้แก่ ด้าน.................................... ▪ ดีมาก จำนวน 8 ประเด็นการประเมิน ได้แก่ ด้านที่ 1.1/1.2/2.1/2.2/2.3/2.4/3.1และ 3.2 ▪ ดี จำนวน 1 ประเด็นการประเมิน ได้แก่ ด้านที่ 1.3 ▪ พอใช้ จำนวน - ประเด็นการประเมิน ได้แก่ ด้าน.................................... ▪ ต้องปรับปรุง จำนวน - ประเด็นการประเมิน ได้แก่ ด้าน....................................2) ผลการประเมินระดับมาตรฐาน ดังนี้ ▪ ยอดเยี่ยม จำนวน - มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ ....................................... ▪ ดีมาก จำนวน 3 มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ 1 มาตรฐานที่ 2 และมาตรฐานที่ 3 ▪ ดี จำนวน - มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ ...................................... ▪ พอใช้ จำนวน - มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ ..................................... ▪ ต้องปรับปรุง จำนวน - มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ ....................................3. จุดเด่นผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา จำนวน 3 มาตรฐาน9 ประเด็นการประเมิน ได้แก่ มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ จำนวน 3 ประเด็นการประเมิน มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา จำนวน 4 ประเด็นการประเมิน และมาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ จำนวน 2 ประเด็นการประเมิน ปรากฏจุดเด่นจากการดำเนินการพัฒนาคุณภาพในภาพรวมของสถานศึกษา ดังนี้มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์1. ผู้สำเร็จการศึกษามีผลการเรียน ไม่ต่ำกว่า 2.00 ในรายวิชาสมรรถนะแกนกลาง2. ผู้สำเร็จการศึกษา ผ่านการประเมินมาตรฐานวิชาชีพในครั้งแรกตามเกณฑ์มาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ.2561 3. การประเมินมาตรฐานวิชาชีพ โดยใช้ข้อสอบและแบบประเมินของสำนักมาตรฐานการอาชีวศึกษาและวิชาชีพ และมีกระบวนการในการประเมินเป็นไปตามที่สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษากำหนด โดยการมีส่วนร่วมของสถานประกอบการ ผู้เชี่ยวชาญในแต่ละสาขาอาชีพ4. สถานศึกษาส่งเสริมและสนับสนุนให้ผู้สำเร็จการศึกษา เข้ารับการทดสอบ หรือประเมินสมรรถนะรายวิชา ภาษาอังกฤษ (English Competency) และรายวิชาสมรรถนะการใช้ดิจิทัล (Digital literacy)5.การส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตนเอง และเข้าร่วมการประกวดแข่งขัน ทักษะวิชาชีพทั้งในระดับสถานศึกษา ระดับจังหวัด และระดับภาค 6.ครูที่ปรึกษาได้มีส่วนร่วมในการติดตาม และส่งต่อผู้เรียนในด้านการประกอบอาชีพ การมีงานทำหรือการศึกษาต่อ7. มีการพัฒนาผู้เรียน ใหมีคุณธรรมจริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงคมีความรับผิดชอบ ความซื่อสัตยและการเสียสละเพื่อสวนรวม สงผลใหผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ที่ดี

14มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา1. สถานศึกษามีการส่งเสริม สนับสนุนให้ครูผู้สอนจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและนำไปใช้ในการเรียนการสอนอย่างมีคุณภาพ เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษ ที่ 212. สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนได้ฝึกประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพหรือฝึกอาชีพในหน่วยงาน สถานประกอบการตรงตามสาขาวิชาชีพ3. สถานศึกษามีครูผู้สอนมีคุณวุฒิทางการศึกษาตรงตามสาขาวิชาที่สอน จัดการเรียนการสอนตรงตามแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิควิธีการสอน ที่หลากหลาย มีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง ใช้สื่อนวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและแหล่งการเรียนรู้ในการจัดการเรียนการสอน 4.การพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ ครูผู้สอน จัดทำแผนพัฒนาตนเองและเข้าร่วมการพัฒนาวิชาชีพ ได้รับการพัฒนาตนเองอย่างน้อย 12 ชั่วโมงต่อปี มีการนำผลจากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน มีผลจากการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ มีนวัตกรรมจากการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพที่ได้รับการยอมรับหรือเผยแพร่สู่สาธารณชน5. สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูผู้สอนใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนการสอน สามารถสร้างเนื้อหาการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ และน่าสนใจ สามารถเลือกใช้ได้ตามความต้องการ และความสนใจของนักเรียน6. สถานศึกษามีภาคี เครือข่ายภาครัฐและเอกชน ชุมชนที่เข้มแข็ง ในการสนับสนุนการจัดการศึกษาและการบริหารงานของสถานศึกษา7. สถานศึกษามีนโยบายให้ครูที่ปรึกษาดำเนินการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ติดตามผู้เรีน และดำเนินการตามภารกิจของสถานศึกษาตามภารกิจโครงการงานครูที่ปรึกษามาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้1. สถานศึกษามีการบริการชุมชน บริการวิชาการ บริการวิชาชีพ และจิตอาสา แบบมีส่วนร่วม โดยความร่วมมือของครู นักเรียน บุคลากรทางการศึกษา และหน่วยงานอื่นๆ 2. สถานศึกษาได้รับความร่วมมือจากสถานประกอบการในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีอย่างต่อเนื่อง3. มีการบริหารสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วมโดยความร่วมมือครูและบุคลากรทางการศึกษามีส่วนร่วมในทุกภาคส่วน4. สถานศึกษา มีการสร้างเครือข่ายความร่วมมือในการระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการอาชีวศึกษา มีการสร้างความร่วมมือกับสถานประกอบการและหน่วยงานอื่น ๆ ในการจัดการศึกษาระบบปกติและทวิภาคี การเชิญวิทยากรภายนอกมาให้ความรู้ การระดมทรัพยากรเพื่อการพัฒนาการจัดศึกษา อาทิ ทุนการศึกษา งบประมาณ วัสดุ ครุภัณฑ์ ฯลฯ5. สถานศึกษามีกระบวนการในการส่งเสริม สนับสนุนให้ครูและผู้เรียนร่วมกันพัฒนานวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย ผ่านกระบวนการจัดการเรียนการสอนในห้องเรียน

154. จุดที่ควรพัฒนาผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา จำนวน 3 มาตรฐาน9 ประเด็นการประเมิน ได้แก่ มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ จำนวน 3 ประเด็นการประเมิน มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา จำนวน 4 ประเด็นการประเมิน และมาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ จำนวน 2 ประเด็นการประเมิน ปรากฏจุดที่ควรพัฒนาจากการดำเนินการพัฒนาคุณภาพในภาพรวมของสถานศึกษา ดังนี้มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์1. การเพิ่มทักษะการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนเพื่อพัฒนาให้มีผลการเรียนในหมวดรายวิชาสมรรถนะแกนกลางที่ดีขึ้น2. ผลการการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ของสถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน) ของนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ชั้นปีที่ 3 รายวิชา ภาษาอังกฤษ (English Competency) และรายวิชาสมรรถนะการใช้ดิจิทัล (Digital literacy) ยังต้องได้รับการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ให้สูงขึ้น3. การประกวดหรือแข่งขันทักษะวิชาชีพยังขาดแคลนงบประมาณ และอุปกรณ์สนับสนุนในการแข่งขันคุณภาพ ซึ่งเป็นอุปสรรคต่อการพัฒนาผู้เรียน4. การพัฒนาและเพิ่มปริมาณผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายให้มีสมรรถนะการเป็นผู้ประกอบการหรือการประกอบอาชีพอิสระ เป็นที่ยอมรับแก่องค์กร หน่วยงานภายนอก หรือผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง5. การพัฒนาระบบการติดตามดูแลและแนะแนวผู้เรียนของสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง เพื่อใหผู้เรียนในระดับ ปวช.สามารถสำเร็จการศึกษา ตามระยะเวลาที่หลักสูตรกำหนดและลดปญหาการออกกลางคัน6. พัฒนาและเพิ่มปริมาณผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายให้มีสมรรถนะการเป็นผู้ประกอบการหรือการประกอบอาชีพอิสระ เป็นที่ยอมรับแก่องค์กร หน่วยงานภายนอก หรือผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องมาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา1. ควรพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ และนำไปใช้ โดยมีการติดตามประเมินผล และปรับปรุงหลักสูตรฐานสมรรถนะที่ได้จากการพัฒนาอย่างต่อเนื่องให้ครบทุกสาขาวิชา2. ควรมีการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ หรือปรับปรุงรายวิชา หรือปรับปรุงรายวิชาเดิมหรือกำหนดรายวิชาเพิ่มเติม ให้ครบทุกสาขาวิชา หรือสาขางาน 3. ส่งเสริม สนับสนุน ให้ครูผู้สอนมีการนำนวัตกรรมจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพเผยแพร่แก่ผู้ที่สนใจ ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาโดยผ่านช่องทางสารสนเทศต่าง ๆ4. การเพิ่มปริมาณผู้เรียนด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีตามบริบทของสถานศึกษา5. การพัฒนาครูผู้สอนให้มีความรู้ให้มีความรู้ ทักษะ และความสามารถในการจัดทำนวัตกรรมเพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอน ควบคู่กับการทำวิจัยในชั้นเรียน เพื่อการนำไปแก้ไขปัญหาและพัฒนาคุณภาพด้านการจัดการเรียนรู้ได้อย่างแท้จริง

166. การพัฒนาครูผู้สอนด้านการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศทางออนไลน์ในรูปแบบต่าง ๆ ที่หลากหลายมากขึ้น เพื่อการนำไปประยุกต์ใช้ในการจัดทำสื่อการเรียนการสอน7. งานอาคารสถานที่ ควรเพิ่มความเอาใจใส่ในเรื่องความสะอาด ความปลอดภัยของผู้ใช้บริการ ให้มีความพร้อมใช้งานอยู่เสมอ ทั้งอาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา8. การพัฒนาหนังสือ และสิ่งพิมพ์ที่มีให้บริการ ควรมีการสรรหา และนำเข้าหนังสือที่มีความทันสมัยให้มากขึ้น รวมไปถึงหนังสือประเภทบันเทิงคดี เช่น วรรณกรรมเยาวชน เรื่องสั้น และการปรับเปลี่ยนรูปแบบหนังสือออนไลน์ให้บริการแก่ผู้เรียน บุคลากร และชุมชนอย่างกว้างขวางและเข้าถึงได้ง่าย9. ระบบงานประกันคุณภาพยังขาด ความชัดเจนในด้านการเขียน โครงการ/กิจกรรม ให้มีความสอดคล้องและครอบคลุมภารกิจของสถานศึกษามาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้1. การพัฒนาแผนงานหรือโครงการ ในการระดมทรัพยากร เพื่อการจัดการอาชีวศึกษาให้ครบ ทุกสาขาวิชา2. ควรมีการเพิ่มช่องทางการประชาสัมพันธ์ให้เข้าถึงชุมชนมากขึ้น และสำรวจสภาพท้องถิ่นรวมถึงความต้องการของชุมชน อย่างแท้จริงก่อนดำเนินกิจกรรม และภายหลังการดำเนินกิจกรรม ควรมีการติดตามผลการนำไปใช้ประโยชน์หรือการต่อยอดกิจกรรมที่ชุมชนได้รับการอบรม3. การส่งเสริม สนับสนุนการพัฒนานวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยของผู้เรียน หรือครูผู้สอนให้สามารถมีจำนวนผลงานในระดับภาค และระดับชาติเพิ่มมากขึ้น5. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา จำนวน 3 มาตรฐาน9 ประเด็นการประเมิน ได้แก่ มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ จำนวน 3 ประเด็นการประเมิน มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา จำนวน 4 ประเด็นการประเมิน และมาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ จำนวน 2 ประเด็นการประเมิน ปรากฏมีข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาจากการดำเนินการพัฒนาคุณภาพในภาพรวมของสถานศึกษา ดังนี้มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์1. สถานศึกษาควรมีการจัดทำโครงการพัฒนาด้านความรู้และทักษะวิชาชีพเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการทดสอบมาตรฐานวิชาชีพให้มีความรู้และทักษะวิชาชีพที่มีคุณภาพสามารถผ่านการทดสอบมาตรฐานวิชาชีพครั้งแรกได้2. การพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนให้สามารถลดปัญหาการออกกลางคันของสถานศึกษา3. สถานศึกษาควรมีการจัดกิจกรรมส่งเสริม สนับสนุนกิจกรรมตามแนวทางการพัฒนาผู้ประกอบการและการประกอบอาชีพอิสระของศูนย์บ่มเพาะผู้ประกอบการอาชีวศึกษา เพื่อพัฒนาผลการประเมินผลศูนย์บ่มเพาะผู้ประกอบการอาชีวศึกษา4. ควรวางแผนและปรับปรุงข้อมูลของผู้เรียนที่สำเร็จการศึกษาให้เป็นปัจจุบัน ทั้งนี้เพื่อให้ การติดตามข้อมูลในส่วนผู้เรียนสำเร็จการศึกษาเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ

175. ควรสงเสริมใหผู้เรียนได้รับการพัฒนาสมรรถนะวิชาชีพในการเข้าร่วมการประกวด แขงขันทางด้านทักษะวิชาชีพ ทั้งในระดับสถานศึกษา ระดับจังหวัด ระดับภาค ระดับชาติ และระดับนานาชาติ6. ยกระดับคุณภาพการดำเนินงานขององค์การนักวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทยให้เป็นไปตามเกณฑ์การประเมินองค์การนักวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทยมาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา1. ส่งเสริม สนับสนุนให้ทุกสาขาวิชา/สาขางานดำเนินการจัดทำแผนพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะหรือหลักสูตรสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ2. สถานศึกษา ควรมีการจัดอบรมให้ความรู้แก่บุคลากร เพื่อการพัฒนา ปรับปรุง ประเมินผลและการนำไปใช้ของหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างต่อเนื่อง รวมถึงการปรับปรุงรายวิชา หรือกำหนดรายวิชาเพิ่มเติมให้ครบทุกสาขาวิชา3. การสร้างความรู้ ความเข้าใจกับครูประจำสาขาวิชาที่เปิดสอนในหลักสูตรระบบทวิภาคี ในการเพิ่มจำนวนสถานประกอบการ และแนะแนวผู้เรียน เพื่อเพิ่มจำนวนผู้เรียนให้มากยิ่งขึ้นการสนับสนุนการใช้เทคโนโลยีทางการศึกษา และสื่ออุปกรณ์ในการจัดการเรียนการสอน4. การพัฒนาครูผู้สอนให้มีความรู้ ทักษะ และความสามารถในการจัดทำนวัตกรรมเพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอน5. การจัดอบรม เกี่ยวกับกระบวนการจัดทำการวิจัยในชั้นเรียนแก่ครูผู้สอน เพื่อการนำไปแก้ไขปัญหาและพัฒนาคุณภาพด้านการจัดการเรียนรู้ได้อย่างแท้จริง6. การจัดกิจกรรมระดมทรัพยากรด้านครุภัณฑ์ อุปกรณ์การศึกษา และงบประมาณ เพื่อนำมาใช้พัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และด้านอื่นๆของสถานศึกษา7. การสนับสนุนให้มีการจัดเก็บข้อมูลและสารสนเทศของแต่ละฝ่าย หรือแต่ละงานให้เป็นระบบเพื่อสะดวกต่อการเรียกใช้งานของข้อมูลในฝ่ายต่างๆ8. การจัดทำแบบเสนอจัดซื้อหนังสือเข้าศูนย์วิทยบริการ โดยให้ผู้เข้าใช้บริการยื่นรายชื่อหนังสือที่ต้องการให้จัดซื้อพร้อมระบุเหตุผล เพื่อนำมาพิจารณาจัดซื้อหนังสือให้ได้ตรงกับความต้องการของผู้เข้าใช้บริการ9. การมีส่วนร่วมของบุคลากรในองค์กรการวางแผน การปฏิบัติ การตรวจสอบ และการปรับปรุงแก้ไขในการ ดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาของบุคลากร ให้มากขึ้นจะส่งผลให้มีการพัฒนาการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษา ให้เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผลต่อไปมาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้1. สถานศึกษาควรมีการส่งเสริม สนับสนุนการจัดทำโครงการ ด้วยทรัพยากรบุคลากรและงบประมาณที่เพียงพอต่อผู้รับบริการ2. สาขาวิชาควรดำเนินการวางแผนการเพิ่มปริมาณผู้เรียน การจัดทำแผนการเรียนรวมกับสถานประกอบการ

183. ควรมีการส่งเสริม สนับสนุนการจัดทำแผนงาน/โครงการ ในการระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการอาชีวศึกษาให้ครบทุกสาขาวิชาอย่างเป็นรูปธรรม โดยมีการบันทึกรายงานและจัดเก็บหลักฐานในการได้รับความร่วมมือในการระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอนอย่างเป็นระบบ4. ควรมีการสำรวจความต้องการอย่างแท้จริงของชุมชนและผู้รับบริการ ก่อนการดำเนินกิจกรรมและหลังการดำเนินกิจกรรม เพื่อการนำมาพัฒนาหลักสูตรการให้บริการวิชาชีพและวิชาชีพ จิตอาสา ที่ตรงกับความต้องการอย่างแท้จริง5. สถานศึกษาควรพัฒนาส่งเสริมครู บุคลากรทางการศึกษา นักเรียน นักศึกษา จัดทำนวัตกรรมสิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย ให้มีผลงานที่ส่งเข้าร่วมประกวดแข่งขันในระดับที่สูงขึ้น6. การสร้างความเชื่อมั่นให้แก่สถานประกอบการและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี สร้างความเชื่อมั่นให้แก่ผู้มีส่วนร่วมและสถานประกอบการ โดยมีการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง ด้านคุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์สถานศึกษามีการจัดการอาชีวศึกษา เพื่อพัฒนาผู้สำเร็จการศึกษาให้มีทักษะและการประยุกต์ใช้เป็นไปตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับ และมีคุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามแนวทางการพัฒนาสถานศึกษาคุณธรรม อันสอดคล้องกับวิสัยทัศน์ของสถานศึกษา “วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรีจัดการศึกษาวิชาชีพที่หลากหลายมุ่งผลิตกําลังคนอาชีวศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา ตรงตามความต้องการของตลาดแรงงาน” ด้านการจัดการอาชีวศึกษา วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี จัดให้มีครูที่มีคุณวุฒิ การศึกษาและจำนวนตามเกณฑ์ที่กำหนด ใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะในการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และบริหารจัดการทรัพยากรของสถานศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ มีความสำเร็จในการดำเนินการการตามนโยบายสำคัญของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี สร้างความร่วมมือกับบุคคล ชุมน องค์กรต่างๆ ในการจัดการศึกษา การจัดทรัพยากรทางการศึกษา กระบวนการเรียนรู้ การบริการทางวิชาการและวิชาชีพ โดยใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสม เพื่อพัฒนาผู้เรียนและชุมชนสู่สังคมแห่งการเรียนรู้ เปิดโอกาสให้ประชาชนในชุมชนท้องถิ่น เข้าอบรมวิชาชีพหลักสูตรต่างๆ ที่สนใจจากแหล่งเรียนรู้ภายในวิทยาลัยฯ และออกให้บริการวิชาการและวิชาชีพนอกสถานที่ ซึ่งสอดคล้องกับปรัชญาของสถานศึกษาที่ว่า “ทักษะเป็นเลิศ เชิดชูคุณธรรม สัมพันธ์ชุมชน”7. การจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่บรรลุเป้าประสงค์ของหน่วยงานต้นสังกัดการจัดการศึกษาของสถานศึกษา เป็นไปตามนโนบายของส่วนราชการต้นสังกัด โดยวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี จัดการศึกษาสอดคล้องและตอบสนองกับนโยบายของรัฐบาล กระทรวงศึกษาธิการ และสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาโดยจัดการศึกษาเพื่อการมีงานทำ มีการจัดการศึกษาแบบทวิภาคีเพิ่มมากขึ้นสร้างเครือข่ายความร่วมมือในการจัดการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งจัดการศึกษาสอดคล้องกับนโยบายจังหวัด การจัดการศึกษาต่อเนื่องเชื่อมโยงกับการศึกษาขั้นพื้นฐานและอุดมศึกษา เพื่อเพิ่มโอกาสทางเลือกกับนักเรียน นักศึกษาอีกทั้งยังได้ประสบการณ์เสริมสร้างเครือข่ายกับสถานประกอบการ เพื่อรองรับการศึกษา การมีรายได้ระหว่างเรียน และการมีงานทำเมื่อจบการศึกษา

198. การรายงานผลการประเมินตนเองและเผยแพร่สถานศึกษาได้จัดทำระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา โดยกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาใหเป็นไปตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา มีการจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา โดยการมีสวนร่วมของบุคลากรในสถานศึกษา ผู้เรียน ผู้ปกครอง ชุมชน สถานประกอบการ และหน่วยงาน ที่เกี่ยวของทั้งภาครัฐและเอกชน จัดทำแผนปฏิบัติการประจำปของสถานศึกษา และดำเนินการตามแผนปฏิบัติการประจำปโดยมีการกำกับติดตามผลการดำเนินการตามแผน มีการติดตามผลการดำเนินการ เพื่อประเมินตนเอง และจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โดยมีการจัดทำรายงานประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรับการประกันคุณภาพภายนอก

20ส่วนที่ 2ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษาข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา ประกอบด้วยข้อมูลที่สำคัญ ดังนี้2.1 ข้อมูลเกี่ยวกับสถานศึกษา ได้แก่ 2.1.1 ที่ตั้ง 139 หมู่ 6 ตำบลป่าตาล อำเภอเมืองลพบุรี จังหวัดลพบุรี 15000 โทรศัพท์036-421245 E-mail : [email protected] Website http://www.lbvoc.ac.th/ 2.1.2 ประวัติสถานศึกษาโดยสังเขปกรมอาชีวศึกษาได้จัดทำโครงการแยกวิทยาลัยเทคนิคลพบุรี ซึ่งมีขนาดใหญ่มาก โดยแยกประเภทวิชาพาณิชยกรรม คหกรรม และศิลปกรรม ออกจากวิทยาลัยเทคนิคลพบุรี เป็นสถานศึกษาแห่งใหม่ ใช้ชื่อว่า “วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี” เพื่อให้สถานศึกษาทั้ง 2 แห่งมีความคล่องตัวในการบริหารงานให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด และสามารถขยายการเรียนการสอนที่ขาดแคลนให้สอดคล้องกับความต้องการของท้องถิ่นการดำเนินการในระยะแรก เริ่มเมื่อวันที่ 7 กุมภาพันธ์ 2535 อธิบดีกรมอาชีวศึกษา นายบุญเทียมเจริญยิ่ง ได้มาเป็นประธานวางศิลาฤกษ์วิทยาลัยสารพัดช่างลพบุรี และถือโอกาสเยี่ยมชมการฝึกวิชาชีพกำลังพลทหารและชมรมแม่บ้านมณฑลทหารบกที่ 13 ซึ่งได้รับการสนับสนุนจากวิทยาลัยเทคนิคลพบุรี และได้หารือกับ พลตรีชัยศรี ตระกูลแพทย์ ผู้บัญชาการมณฑลทหารบกที่ 13 ในขณะนั้น เพื่อขอใช้ที่ราชพัสดุในความครอบครองของกองทัพบก บริเวณติดกับค่ายวชิราลงกรณ์ ด้านทิศใต้ ถนนสระแก้ว-ป่าหวาย ตำบลป่าตาล อำเภอเมือง จังหวัดลพบุรี กองทัพบกได้เล็งเห็นความสำคัญของการศึกษาของประชาชนในจังหวัดลพบุรี และใกล้เคียง รวมทั้งประเทศชาติ จึงไม่ขัดข้อง และกรมธนารักษ์ กระทรวงการคลังได้อนุญาต ให้กรมอาชีวศึกษา ใช้พื้นที่บริเวณดังกล่าวเป็นที่ตั้งวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรีได้ตามความประสงค์กระทรวงศึกษาธิการ ได้ประกาศจัดตั้งวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี เป็นสถานศึกษา สังกัดส่วนกลาง กองวิทยาลัยอาชีวศึกษา กรมอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ เมื่อวันที่ 24 สิงหาคม 2537 เวลา 11.59 น. และได้แต่งตั้ง นางสุภาพ มุ่งค้ำกลาง ตำแหน่งอาจารย์ 2 วิทยาลัยเทคนิคลพบุรี เป็นผู้ประสานงานการจัดตั้งวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี เมื่อวันที่ 21 มิถุนายน 2536 และแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี เมื่อวันที่ 22 พฤศจิกายน 2538 และเปิดการเรียนการสอน ในปีการศึกษา 2539 เมื่อวันที่ 16 กันยายน 2539 จนถึงปัจจุบัน2.1.3 การจัดการศึกษา ปัจจุบันวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี เปิดทำการเรียนการสอนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) และประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) จัดการเรียนการสอนทั้งหมด 9 สาขาวิชา ได้แก่ สาขาวิชาพาณิชยกรรม/บริหารธุรกิจ สาขาวิชาคหกรรม ,วิชาศิลปกรรม และประเภทวิชาอุตสาหกรรมท่องเที่ยว รายละเอียดดังนี้

21ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) มีดังนี้ประเภทวิชาพาณิชยกรรม1) สาขาวิชาการบัญชี- สาขางานการบัญชี2) สาขาวิชาการตลาด- สาขาวิชาการตลาด3) สาขาวิชาธุรกิจค้าปลีก (ทวิภาคี) - สาขางานธุรกิจค้าปลีกสมัยใหม่4) สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ - สาขางานคอมพิวเตอร์ธุรกิจประเภทวิชาศิลปกรรม1) สาขาวิชาวิจิตรศิลป์ - สาขางานวิจิตรศิลป์2) สาขาวิชาคอมพิวเตอร์กราฟิก- สาขางานคอมพิวเตอร์กราฟิก3) สาขาวิชาเทคโนโลยีศิลปกรรม- สาขางานเทคโนโลยีศิลปกรรม4) สาขาวิชาการถ่ายภาพและมัลติมีเดีย- สาขางานการถ่ายภาพและมัลติมีเดียประเภทวิชาคหกรรม 1) สาขาวิชาอาหารและโภชนาการ- สาขางานอาหารและโภชนาการ 2) สาขาวิชาคหกรรมศาสตร์- สาขางานคหกรรมเพื่อการโรงแรมประเภทวิชาอุตสาหกรรมท่องเที่ยว1) สาขาวิชาการโรงแรม- สาขางานการโรงแรม2) สาขาวิชาการท่องเที่ยว- สาขาการท่องเที่ยวระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) มีดังนี้ประเภทวิชาบริหารธุรกิจ1) สาขาวิชาการบัญชี- สาขางานการบัญชี2) สาขาวิชาการตลาด- สาขาวิชาการตลาด

223) สาขาวิชาการจัดการธุรกิจค้าปลีก (ทวิภาคี)- สาขางานธุรกิจค้าปลีกเฉพาะอย่าง4) สาขาวิชาธุรกิจดิจิทัล (ทวิภาคี)- สาขางานเทคโนโลยีธุรกิจดิจิทัลประเภทวิชาศิลปกรรม1) สาขาวิชาวิจิตรศิลป์- สาขางานทัศนศิลป์2) สาขาวิชาดิจิทัลกราฟิก- สาขางานดิจิทัลกราฟิก3) สาขาวิชาเทคโนโลยีศิลปกรรมสาขางานเทคโนโลยีศิลปกรรม4) สาขาวิชาการถ่ายภาพและมัลติมีเดีย- สาขางานการถ่ายภาพและมัลติมีเดียประเภทวิชาคหกรรม1) สาขาวิชาอาหารและโภชนาการ- สาขางานอาหารและโภชนาการประเภทวิชาอุตสาหกรรมท่องเที่ยว1) สาขาวิชาการโรงแรม (ทวิภาคี)- สาขางานการบริการอาหารและเครื่องดื่ม2) สาขาวิชาการท่องเที่ยว (ทวิภาคี)- สาขาการท่องเที่ยว2.1.4 สภาพชุมชน เศรษฐกิจ และสังคมของสถานศึกษาวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีบริเวณติดกับค่ายวชิราลงกรณ์ด้านทิศใต้ ลักษณะชุมชนจึงเป็น ชุมชนทหารเป็นส่วนใหญ่ และเนื่องจากโครงสร้างเศรษฐกิจของจังหวัดลพบุรี ยังพึ่งพาการเกษตร เป็นหลักร้อยละ 80 ของประชากร ชุมชนรอบข้างวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี นอกจากเป็นชุมชนทหารแล้วยังมีการประกอบอาชีพเกษตรกร ค้าขาย และรับจ้างในโรงงานอุตสาหกรรม

232.2 แผนภูมิบริหารสถานศึกษา2.3 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา ได้แก่2.3.1 ข้อมูลด้านผู้เรียนและผู้สำเร็จการศึกษาประเภท จำนวน หมายเหตุ1.1 จำนวนผู้เรียนทั้งหมด- ประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) 81- ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) 24- ผู้เรียนหลักสูตรระยะสั้น 1,204รวม 1,3091.2 จำนวนผู้สำเร็จการศึกษา- ประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) 18- ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) 19- ผู้สำเร็จการศึกษาหลักสูตรระยะสั้น 940รวม 977

242.3.2 ด้านบุคลากรของสถานศึกษาบุคลากรของสถานศึกษา จำนวน หมายเหตุผู้บริหารสถานศึกษา- ผู้บริหาร / ผู้รับใบอนุญาตผู้จัดการ /ผู้อำนวยการ / รองผู้อำนวยการ / ผู้ช่วยผู้อำนวยการ3ผู้สอน- ครูประจำ / ข้าราชการ / ครูเอกชนที่ได้รับการบรรจุ / ผู้ที่ได้รับการรับรอง14- ข้าราชการพลเรือน -- พนักงานราชการ 19- ครูอัตราจ้าง (ที่ทำสัญญาไม่น้อยกว่า ๙ เดือน) -- ครูพิเศษสอน 3รวม 36บุคลากรสายสนับสนุน- เจ้าหน้าที่ 7- ลูกจ้างประจำ -- บุคลากรอื่น ๆ (นักการภารโรง/ ยามรักษาการ/ พนักงานขับรถ)2รวม 482.3.3 ด้านหลักสูตรที่จัดการเรียนการสอนหลักสูตรที่จัดการเรียนการสอน จำนวนสาขา หมายเหตุ- ประกาศนียบัตรวิชาชีพ 9- ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง 9- วิชาชีพระยะสั้น 5รวม 23

252.3.4 ด้านอาคารสถานที่อาคารสถานที่ จำนวน หมายเหตุ- อาคารเรียน 4- ห้องเรียน 51- ห้องปฏิบัติการ 14- อาคารวิทยบริการ 1- อาคารอเนกประสงค์ 1- ห้องพยาบาล 1- อาคารอื่น ๆ 3รวม 752.3.5 ด้านงบประมาณลำดับที่ ประเภทงบรายจ่ายจำนวนงบประมาณรวมงบประมาณเงินอกงบประมาณ(เงินรายได้สถานศึกษา)1. งบบุคลากร 5,394,987.01 - 5,394987.012. งบดำเนินงาน 1,462,010.51 - 1,462,010.513. งบลงทุน 4,779,600.00 - 4,779,600.004. งบเงินอุดหนุน 499,745.60 - 499,745.605. งบรายจ่ายอื่น 599,800.00 - 599,800.006. เงินบำรุงการศึกษา 858,743.88 - 858,743.88รวม 13,594,887.00 13,594,887.00

262.3.6 สรุปข้อมูลสำคัญของสถานศึกษาลำดับที่ ประเภท จำนวน หมายเหตุ1. อัตราส่วน ครู ต่อ ผู้เรียน2. ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษา3. จำนวนสาขาวิชาที่สถานศึกษาจัดการเรียนการสอนระดับ ปวช. ในรอบปีการศึกษาที่ประเมิน4. จำนวนสาขาวิชาที่สถานศึกษาจัดการเรียนการสอนระดับ ปวส. ในรอบปีการศึกษาที่ประเมิน5. ร้อยละของผู้สอนที่มีวุฒิตรงตามสาขาที่สอน6. ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษาที่ศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น7. ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษาที่มีงานทำ/มีอาชีพ2.4 ปรัชญา อัตลักษณ์ เอกลักษณ์ของสถานศึกษา ปรัชญาทักษะเป็นเลิศ เชิดชูคุณธรรม สัมพันธ์ชุมชนอัตลักษณ์แหล่งเรียนรู้สู่อาชีพเอกลักษณ์มารยาทดี มีวินัย ใจอาสา2.5 วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ และกลยุทธ์การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา“วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรีจัดการศึกษาวิชาชีพที่หลากหลายมุ่งผลิตกําลังคนอาชีวศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา ตรงตามความต้องการของตลาดแรงงาน”พันธกิจ 1. จัดการเรียนรู้ด้านวิชาชีพที่หลากหลาย2. พัฒนาผู้เรียนให้เป็นผู้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียนอาชีวศึกษา และคุณภาพตามความต้องการของตลาดแรงงาน 3. สร้างภาคีเครือข่ายความร่วมมือ ในการจัดการอาชีวศึกษา ในประเทศ หรือ ต่างประเทศ4. พัฒนาประสิทธิภาพการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ5. พัฒนาผลงานวิจัย นวัตกรรมและสิ่งประดิษฐ์ ที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอน และนําไปใช้ประโยชน์ต่อชุมชน 6. ส่งเสริมและพัฒนาครู บุคลากรให้มีความรู้ ทักษะ ประสบการณ์และมีจรรยาบรรณวิชาชีพ

27เป้าประสงค์1. เพื่อผลิตและพัฒนากำลังคนด้านวิชาชีพให้มีคุณธรรม คุณภาพ และความเป็นมืออาชีพ2. เพื่อเพิ่มโอกาสการศึกษาวิชาชีพกับประชาชนทุกช่วงวัย3. เพื่อนำหลักธรรมาภิบาลมาใช้ในการบริหารจัดการอาชีวศึกษา4. เพื่อพัฒนางานวิจัย สิ่งประดิษฐ์ นวัตกรรม เทคโนโลยี และองค์ความรู้อาชีวศึกษา5. เพื่อพัฒนาสมรรถนะครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานวิชาชีพยุทธศาสตร์ ยุทธศาสตร์ที่ 1 ยกระดับการจัดการอาชีวศึกษาให้มีคุณภาพมาตรฐานสากลตรงกับความต้องการจัดตั้งศูนย์วิทยบริการเพื่อสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ตลอดชีวิตและตามอัธยาศัยยุทธศาสตร์ที่ 2 เร่งผลิตและเพิ่มปริมาณผู้เรียนอาชีวศึกษายุทธศาสตร์ที่ 3 ขยายโอกาสทางการศึกษาวิชาชีพในเขตพื้นที่รับผิดชอบยุทธศาสตร์ที่ 4 พัฒนาระบบการบริหารจัดการสถานศึกษาให้มีประสิทธิภาพยุทธศาสตร์ที่ 5 สร้างความเข้มแข็งเครือข่ายและส่งเสริมความร่วมมือยุทธศาสตร์ที่ 6 สนับสนุนการวิจัยและพัฒนาถ่ายทอดองค์ความรู้และเทคโนโลยีกลยุทธ์ 1. พัฒนาคุณภาพและสมรรถนะผู้เรียนให้เป็นที่ยอมรับของตลาดแรงงานและสังคม2. จัดห้องการเรียนรู้วิชาชีพเฉพาะทางเพื่อเป็นมาตรฐานการจัดการเรียนการสอนในแต่ละสาขาวิชาชีพ3. จัดตั้งศูนย์วิทยบริการเพื่อสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ตลอดชีวิตและตามอัธยาศัย4. เพิ่มสัดส่วนผู้เรียนอาชีวศึกษา โดยส่งเสริมภาพลักษณ์การอาชีวศึกษาโดยบริการชุมชนและสร้างเจตคติที่ดีต่อการเรียนอาชีวศึกษา5. พัฒนาระบบแนะแนวและการประชาสัมพันธ์สถานศึกษา6. จัดหารถประจำทางเพื่ออํานวยความสะดวกในการเดินทาง7. จัดอาชีวศึกษาและการฝึกอบรมวิชาชีพด้วยรูปแบบที่หลากหลายทั้งในระบบ นอกระบบและทวิภาคี8. จัดการศึกษาวิชาชีพแก่ผู้ด้อยโอกาส ผู้ต้องขัง อย่างทั่วถึงและเสมอภาค9. พัฒนาศักยภาพสถานศึกษาให้เป็นแหล่งความรู้และให้บริการทางวิชาชีพแก่ชุมชนและสังคม10. ส่งเสริมและพัฒนาอาชีพให้ประชาชน ในการสร้างงาน สร้างรายได้11. ส่งเสริมให้มีการสร้างรายได้ระหว่างเรียนและลดภาระค่าใช้จ่ายของผู้ปกครอง12. พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการ13. กำหนดภารกิจที่ชัดเจน ภายใต้กฎหมาย ระเบียบข้อบังคับที่สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงในสภาพปัจจุบัน14. บริหารจัดการตามเกณฑ์คุณภาพการบริหารจัดการภาครัฐ มีธรรมาภิบาลโดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงพัฒนาระบบการตรวจสอบภายในและพัฒนาระบบประกันคุณภาพการอาชีวศึกษา15. สร้างความก้าวหน้าในวิชาชีพ สร้างขวัญและกําลังใจให้บุคลากรในสถานศึกษา

2816. พัฒนาเครื่องมือในการกำกับตรวจสอบ ติดตาม ประเมินผลการดําเนินงานส่งเสริมการจัดการอาชีวศึกษาในระบบวิภาคี17. พัฒนาการจัดการเรียนการสอนและการฝึกอบรมวิชาชีพ โดยเชื่อมโยงความร่วมมือทั้งภาครัฐและภาคเอกชน18. ส่งเสริมการสร้างเครือข่ายความร่วมมือในการจัดการอาชีวศึกษา19. ส่งเสริมให้มีการวิจัยในชั้นเรียน20. นําองค์ความรู้ นวัตกรรมและเทคโนโลยีไปใช้พัฒนาคุณภาพการบริหารจัดการเรียนการสอน21. พัฒนาความรู้ด้านงานวิจัยให้กับครูผู้สอน

292.6 เกียรติประวัติของสถานศึกษา ได้แก่ รางวัลและผลงานต่าง ๆ ดังนี้2.6.1 รางวัลและผลงานของสถานศึกษารายการ รางวัล ระดับ ให้โดยรางวัลเชิดชูเกียรติให้แก่ 102 สถานศึกษาอาชีวะต้นแบบ ด้านคุณธรรมและความโปร่งใสได้รับคัดเลือก ชาติ เลขาธิการคณะกรรมการการอาชีวศึกษาการประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์อาชีวศึกษา ระดับชั้น ปวช. ระดับชาติ ประจำปี พ.ศ.2567เหรียญทองแดง ชาติ สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาการประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์อาชีวศึกษา ระดับชั้น ปวช. ระดับภาคกลาง ประจำปี พ.ศ.2567รองชนะเลิศ ภาค สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการการประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์อาชีวศึกษา ระดับชั้น ปวส. ระดับภาคกลาง ประจำปี พ.ศ.2567เหรียญเงิน ภาค สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการการการประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์อาชีวศึกษา ระดับจังหวัด ประจำปี พ.ศ.2567รองชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดลพบุรีการประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์อาชีวศึกษา ระดับจังหวัด ประจำปี พ.ศ.2567รองชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดลพบุรีสถานศึกษาสีขาว เหรียญเงิน จังหวัด กระทรวงศึกษาธิการสถานศึกษาสีขาว เหรียญทอง จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดลพบุรีการแข่งขันส้มตำปลาร้าต่อนภายใต้เทศกาลโคมลมครั้งที่ 1 \"เบิ่งโคมลม ชมวิถี ถิ่นลาวเวียง บ้านป่าตาล\"ชนะเลิศ จังหวัด คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรีการแข่งขันทักษะการวาดภาพคนเหมือนผู้ชาย (Portrait) ระดับ ปวช.ประเภท เดี่ยวเหรียญทอง ภาค สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาการแข่งขันทักษะการออกแบบและประกอบอาหารเชิงธุรกิจ ระดับ ปวส. ประเภท ทีมเหรียญเงิน ภาค สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาการแข่งขันทักษะการประกอบอาหารไทยเชิงธุรกิจ ประเภท ชุดอาหารว่างบรรจุกล่อง (Food Box set) ระดับ ปวช. ประเภท ทีมเหรียญเงิน ภาค สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาการแข่งขันทักษะการจัดแสดงสินค้าและบริการลูกค้า ระดับ ปวช. ประเภท ทีมเหรียญทองแดง ภาค สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาการแข่งขันทักษะการน่าเที่ยว สุดยอดมัคคุเทศก์ (Tour Guiding Skil Contest) ระดับ ปวส. ประเภท เดี่ยวเหรียญทองแดง ภาค สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา

30รายการ รางวัล ระดับ ให้โดยการแข่งขันการประกวดรักการอ่านภาษาไทย ระดับ ปวช./ปวส. ประเภท เดี่ยวเหรียญทองแดง ภาค สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาการประกวดสิ่งประดิษฐ์ประเภทที่ 7 ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีการออกแบบผลิตภัณฑ์แฟชั่นไทย ชื่อผลงาน ศาสตร์ศิลป์ผ้าแปรงเหรียญทอง จังหวัด สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาการประกวดสิ่งประดิษฐ์ประเภทที่ 4 ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีอาหาร ชื่อผลงาน ข้าวเกรียบต้นอ่อนทานตะวันเหรียญเงิน จังหวัด สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาการประกวดสิ่งประดิษฐ์ประเภทที่ 4 ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีอาหาร ชื่อผลงาน ซอสเปรี้ยวหวานจากมะม่วงหาวมะนาวโห่เหรียญเงิน จังหวัด สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาการประกวดสิ่งประดิษฐ์ประเภทที่ 6 ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีผลิตภัณฑ์เชิงพาณิชย์ชื่อผลงาน โลชั่นบํารุงผิวดินสอพองและเกสรบัวหลวงเหรียญเงิน จังหวัด สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาการประกวดสิ่งประดิษฐ์ประเภทที่ 6 ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีผลิตภัณฑ์เชิงพาณิชย์ ชื่อผลงาน สบู่สครับกากกาแฟเหรียญเงิน จังหวัด สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา2.6.2 รางวัลและผลงานของผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษารายการ รางวัล ระดับ ให้โดยนางสาวรัตนาภรณ์ แสงกุลนายสุชาติ ชุมพรนายทรงวุฒิ ศรีปรีชารางวัลเชิดชูเกียรติให้แก่ 102 สถานศึกษาอาชีวะต้นแบบ ด้านคุณธรรมและความโปร่งใสได้รับคัดเลือก ชาติ เลขาธิการคณะกรรมการการอาชีวศึกษานางสาวรัตนาภรณ์ แสงกุลนายสุชาติ ชุมพรนายทรงวุฒิ ศรีปรีชาการประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์อาชีวศึกษา ระดับชั้น ปวช. ระดับชาติ ประจำปี พ.ศ.2567เหรียญทองแดง ชาติ สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการนางสาวรัตนาภรณ์ แสงกุลนายสุชาติ ชุมพรนายทรงวุฒิ ศรีปรีชาการประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์อาชีวศึกษา ระดับชั้น ปวช. ระดับภาคกลาง ประจำปี พ.ศ.2567รองชนะเลิศ ภาค สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการนางสาวรัตนาภรณ์ แสงกุลนายสุชาติ ชุมพรนายทรงวุฒิ ศรีปรีชาการประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์อาชีวศึกษา ระดับชั้น ปวส. ระดับภาคกลาง ประจำปี พ.ศ.2567เหรียญเงิน ภาค สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ

31รายการ รางวัล ระดับ ให้โดยนางสาวรัตนาภรณ์ แสงกุลนายสุชาติ ชุมพรนายทรงวุฒิ ศรีปรีชารางวัลสถานศึกษาสีขาวเหรียญเงิน จังหวัด กระทรวงศึกษาธิการนางสาวรัตนาภรณ์ แสงกุลนายสุชาติ ชุมพรนายทรงวุฒิ ศรีปรีชารางวัลสถานศึกษาสีขาวเหรียญทอง จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดลพบุรีนางสาวกัญญารัตน์ เครือรัตนไพบูลย์ผ่านการทดสอบมาตรฐานฝีมือแรงงานแห่งชาติ สาชาพนักงานบริการอาหารและเครื่องดื่มในธุรกิจโรงแรมและภัตตาคาร ระดับ 1อื่นๆ ชาติ ศูนย์ทดสอบมาตรฐานฝีมือแรงงานวิทยาลัยบริหารธุรกิจและการท่องเที่ยวกรุงเทพนางสาวกัญญารัตน์ เครือรัตนไพบูลย์การประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์อาชีวศึกษา ประจำปีพุทธศักราช 2567 ระดับภาค ภาคกลาง ครั้งที่ 33เหรียญเงิน ภาค สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการนางสาวกัญญารัตน์ เครือรัตนไพบูลย์ผู้ควบคุมทีมเข่าร่วมโครงการ Open House คณะอุตสาหกรรมบริการ ประจำปี 2567 การแข่งขันทักษะผสมเครื่องดื่ม งานเกษตรกำแพงแสน ประจำปี 2567อื่นๆ ภาค มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตกำแพงแสนนางสาวกัญญารัตน์ เครือรัตนไพบูลย์การแข่งขันทักษะวิชาชีพและทักษะพื้นฐาน งานประชุมวิชาการองค์การนักวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทย ระดับจังหวัด จังหวัดลพบุรี ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗รองชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดลพบุรีนางสาวกัญญารัตน์ เครือรัตนไพบูลย์โครงงานวิทยาศาสตร์อาชีวศึกษา ระดับจังหวัดลพบุรี ประจำปีพุทธศักราช 2567รองชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดลพบุรีนางสาวกัญญารัตน์ เครือรัตนไพบูลย์\"ครูดี ศรีอาชีวศึกษา\" ประจำปีพุทธศักราช พ.ศ 2568อื่นๆ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดลพบุรีนางสาวนภัสษร อินธิชิตการประกวดโครงงานววิทยาศาสตร์อาชีวศึกษา ชื่อโครงงานการศึกษากระบวนการผลิตไวน์แตงโมเหรียญเงิน ภาค สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการนางสาวนภัสษร อินธิชิตการประกวดรักการอ่านภาษาไทยอื่นๆ ภาค สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษานางสาวนภัสษร อินธิชิตการประกวดรักการอ่านภาษาไทยชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดลพบุรีนางสาวนภัสษร อินธิชิตการประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์อาชีวศึกษา ชื่อโครงงานกระบวนการผลิตไวน์แตงโมรองชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดลพบุรี

32นางสาวนภัสษร อินธิชิตกรรมการกลาง ในการประกวดสุดยอดนวัตกรรมและเทคโนโลยีอาชีวศึกษา ครั้งที่ 35อื่นๆ จังหวัด สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษานางสาวนภัสษร อินธิชิตกรรมการตัดสินผลงานการประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์อาชีวศึกษา ระดับ ปวส.อื่นๆ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดลพบุรีนางสาวนุวดี บัวพงครูที่ปรึกษาสิ่งประดิษฐ์ประเภทที่ 4 ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีอาหารเหรียญเงิน จังหวัด สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษานางสาวนุวดี บัวพงกรรมการตัดสินการแข่งขันแกะสลักผักและผลไม้ ศิลปหัตถกรรม ระดับมัธยมศึกษาตอนต้นอื่นๆ จังหวัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาลพบุรีนางสาวนุวดี บัวพงกรรมการตัดสินการแข่งขันแกะสลักผักและผลไม้ ศิลปหัตถกรรม ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายอื่นๆ จังหวัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาลพบุรีนางสาวนุวดี บัวพงครูที่ปรึกษา กลุ่มสาระการงานอาชีพ ศิลปหัตถกรรม อาหารคาวหวานเพื่อสุขภาพเชิงธุรกิจ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้นเหรียญทอง สถานศึกษา โรงเรียนบ้านซับสนุ่น จังหวัดลพบุรีนางสาวนุวดี บัวพงครูที่ปรึกษา กลุ่มสาระการงานอาชีพ ศิลปหัตถกรรม อาหารคาวหวานเพื่อสุขภาพเชิงธุรกิจ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายเหรียญทอง สถานศึกษา โรงเรียนบ้านซับสนุ่น จังหวัดลพบุรีนางสาวนุวดี บัวพงกรรมการตัดสิน การประกวดกระทงจากวัสดุธรรมชาติ ระดับมัธยมศึกษาอื่นๆ สถานศึกษา โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรีนายกิตติกานต์ ใจปลาแข่งขันชุดอาหารไทยร่วมสมัยรองชนะเลิศ ชาติ สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษานายกิตติกานต์ ใจปลาแข่งขันทักษะวิชาชีพประเภทอาหารไทยเชิงธุรกิจเหรียญเงิน ภาค สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษานายกิตติกานต์ ใจปลาคณะกรรมการตัดสินสิงประดิษฐ์อื่นๆ จังหวัด สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษานายกิตติกานต์ ใจปลาคณะกรรมการตัดสินการแข่งขันศิลปะหัตถกรรม ระดับชั้น ม.1-ม.3อื่นๆ จังหวัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาลพบุรีนายกิตติกานต์ ใจปลาคณะกรรมการตัดสินแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชั้น ม.4-ม.6อื่นๆ จังหวัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาลพบุรีนางสาวจุไรรัตน์อนันต์ไพฑูรย์การประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์อาชีวศึกษาเหรียญเงิน ภาค สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการรายการ รางวัล ระดับ ให้โดย

33นางสาวจุไรรัตน์อนันต์ไพฑูรย์คณะกรรมการดำเนินโครงการประชุมเชิงปฏิบัติการดำเนินงานศูนย์บ่มเพาะผู้ประกอบการอาชีวศึกษาในสถานศึกษาอาชีวศึกษาเอกชน กลุ่มภาคกลางอื่นๆ ภาค ศูนย์ส่งเสริมและพัฒนาอาชีวศึกษาภาคกลางนางสาวจุไรรัตน์อนันต์ไพฑูรย์กรรมการผู้ทรงคุณวุฒิ การแข่งขันทักษะสาขาอุตสาหกรรมเกษตรอื่นๆ ภาค องค์การเกษตรกรในอนาคตแห่งประเทศไทยนางสาวจุไรรัตน์อนันต์ไพฑูรย์ครูที่ปรึกษาโครงงาน เรื่อง กระบวนการผลิตไวน์แตงโมรองชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดลพบุรีนางสาวจุไรรัตน์อนันต์ไพฑูรย์สิ่งประดิษฐ์ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีอาหารเหรียญเงิน จังหวัด สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษานางสาวลัดดา มุขแจ้งครูควบคุมทักษะการวาดภาพคนเหมือนผู้ชายอื่นๆ ภาค สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษานางสาวลัดดา มุขแจ้งครูผู้ควบคุม ทักษะการวาดภาพคนเหมือนผู้ชายชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดลพบุรีนางสาวลัดดา มุขแจ้งกรรมการตัดสินทักษะองค์ประกอบศิลป์อื่นๆ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดลพบุรีนางสาวลัดดา มุขแจ้งเข้าร่วมการนิเทศพัฒนาการออกแบบแผนจัดการเรียนรู้อื่นๆ สถานศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษานางสาวสุภัทตรา ทรัพย์ทวีครูที่ปรึกษาโครงงานวิทยาศาสตร์ ระดับ ปวช.เหรียญทองแดง ชาติ สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษานางสาวสุภัทตรา ทรัพย์ทวีครูที่ปรึกษาโครงงานวิทยาศาสตร์เหรียญทองแดง ภาค สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการนางสาวสุภัทตรา ทรัพย์ทวีครูที่ปรึกษาโครงงานวิจายาศาสตร์ ระดับปวช.เหรียญเงิน จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดลพบุรีนางสาวสุภัทตรา ทรัพย์ทวีรางวัลครูดีศรีอาชีวศึกษาอื่นๆ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดลพบุรีนางสาวโสภา จำปาทิพย์การแข่งขันทักษะวิชาชีพการบริการอาหารและเครื่องดื่มรองชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดลพบุรีนางสาวโสภา จำปาทิพย์สิ่งประดิษฐ์คนรุ่นใหม่อื่นๆ จังหวัด สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษานางสาวโสภา จำปาทิพย์กรรมการประเมินมาตรฐานวิชาชีพอื่นๆ สถานศึกษา วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรีนางสาวจุฬาลักษณ์ คงทนการประกวดพูดสาธิตเป็นภาษาอังกฤษอื่นๆ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดลพบุรีนางสาวจุฬาลักษณ์ คงทนการประกวดสุดยอดนวัตกรรมและเทคโนโลยีอาชีวศึกษา ครั้งที่ 35อื่นๆ สถานศึกษา สำนักคณะกรรมการการอาชีวศึกษารายการ รางวัล ระดับ ให้โดย

34นางสาวจุฬาลักษณ์ คงทนผ่านการอบรมหลักสูตรการทดสอบทักษะภาษาอังกฤษตามมาตรฐาน CEFR ระดับ B2 สำหรับครูผู้สอนภาษาอังกฤษอื่นๆ สถานศึกษา สำนักคณะกรรมการการอาชีวศึกษานายวิวัฒน์ แก่นจันทร์การแข่งขันจัดดอกไม้รองชนะเลิศ ชาติ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตกำแพงแสนนายวิวัฒน์ แก่นจันทร์สิ่งประดิษฐ์ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยี ผลิตภัณฑ์เชิงพาณิชย์\"โลชั่นบำรุงผิวดินสอพองและเกสรบัวหลวง\"เหรียญเงิน จังหวัด สำนักคณะกรรมการการอาชีวศึกษานายวิวัฒน์ แก่นจันทร์การแข่งขันทักษะวิชาชีพ การผสมเครื่องดื่ม Flair Bartenderเหรียญทองแดง จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดลพบุรีส.ต.ต.หญิงวรรณภา จันศักดาครูที่ปรึกษาการประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์อาชีวศึกษา ประจำปีพุทธศักราช 2567รองชนะเลิศ ชาติ สำนักคณะกรรมการการอาชีวศึกษาส.ต.ต.หญิงวรรณภา จันศักดาครูที่ปรึกษาการประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์อาชีวศึกษา ประจำปีพุทธศักราช 2567รองชนะเลิศ ภาค สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการส.ต.ต.หญิงวรรณภา จันศักดาครูที่ปรึกษาการประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์อาชีวศึกษา ประจำปีพุทธศักราช 2567รองชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดลพบุรีนางสาวฐิติชญา นันทะวงษ์ได้รับรางวัลชมเชย ทักษะการออกแบบและประกอบอาหารเชิงธุรกิจ ระดับ ปวส.เหรียญเงิน ภาค สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษานางสาวฐิติชญา นันทะวงษ์ครูผู้ควบคุม ได้รับรางวัลชนะเลิศ มาตรฐานระดับเหรียญทอง ทักษะการออกแบบและการประกอบอาหารเชิงธุรกิจ ระดับ ปวส.ชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดลพบุรีนายณรงค์ ทนทองคำครูผู้ควบคุมการแข่งขันทักษะองค์ประกอบศิลป์รองชนะเลิศ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดลพบุรีนายณรงค์ ทนทองคำกรรมการจัดการแข่งขัน ทักษะองค์ประกอบศิลป์อื่นๆ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดลพบุรีนางกาญจนา มาลากรรมการจัดการแข่งขันทักษะการจัดแสดงสินค้าและบริการลูกค้า ระดับ ปวช.อื่นๆ ภาค สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษานางกาญจนา มาลาครูที่ปรึกษาการประกวดสุดยอดนวัตกรรมและเทคโนโลยีอาชีวศึกษาอื่นๆ จังหวัด สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษานางสาวศิริวรรณ รสจันทร์การประกวด สิ่งประดิษฐ์ ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีการออกแบบผลิตภัณฑ์แฟชั่นไทย ศาสตร์ศิลป์ผ้าแปรงเหรียญทอง จังหวัด สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษารายการ รางวัล ระดับ ให้โดย

35นางสาวศิริวรรณ รสจันทร์การประกวดพูดในที่สาธารณะเป็นภาษาอังกฤษอื่นๆ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดลพบุรีนางจิดาภา พิลาทองได้รับคัดเลือกเป็น \"ครูดี ศรีอาชีวศึกษา\" ประจำปี 2567อื่นๆ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดลพบุรีนางวาสนา แน่นอุดรครูดีศรีอาชีวะศึกษา ประจำปีพุทธศักราช 2567อื่นๆ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดลพบุรีนางสาวเสาวรีย์ธงชัยกรรมการจัดการแข่งขัน ทักษะการวาดภาพเหมือนผู้ชาย (Portrait) ระดับ ปวช.อื่นๆ จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดลพบุรีนายราเชน ปานแสงทักษะพัฒนาสื่อประชาสัมพันธ์ โมชันกราฟิก ระดับ ปวช.เหรียญทอง จังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดลพบุรีนางสาวปิยธิดา พวงบุหงาครูผู้ควบคุม ทักษะการนำเที่ยว สุดยอดมัคคุเทศก์ ระดับ ปวส. รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 3เหรียญทองแดง ภาค สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษานายศักราช คำสมนึกครูผู้ควบคุมทีมการเเข่งขันการจัดดอกไม้รองชนะเลิศ สถานศึกษา มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตกำเเพงเเสนนางสาวรัตนากร พึ่งแก้วนางสาวลัดดา มุขแจ้งนางสาวอรวรรณ จันทรนายณรงค์ ทนทองคำครูที่ปรึกษา การประกวดสิ่งประดิษฐ์ประเภทที่ 7 ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีการออกแบบผลิตภัณฑ์แฟชั่นไทย ชื่อผลงาน ศาสตร์ศิลป์ผ้าแปรงเหรียญทอง จังหวัด สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษานางกาญจนา มาลานางจิดาภา พิลาทองนางสาวศิริกาญจน์ สุวารีครูที่ปรึกษา การประกวดสิ่งประดิษฐ์ประเภทที่ 4 ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีอาหาร ชื่อผลงาน ข้าวเกรียบต้นอ่อนทานตะวันเหรียญเงิน จังหวัด สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษานางสาวนุวดี บัวพงนางสาวจุไรรัตน์ อนันต์ไพฑูรย์นางสาวพวงชมพู ขุนทองครูที่ปรึกษา การประกวดสิ่งประดิษฐ์ประเภทที่ 4 ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีอาหาร ชื่อผลงาน ซอสเปรี้ยวหวานจากมะม่วงหาวมะนาวโห่เหรียญเงิน จังหวัด สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษานายวิวัฒน์ แก่นจันทร์นางสาวโสภา จำปาทิพย์ครูที่ปรึกษา การประกวดสิ่งประดิษฐ์ประเภทที่ 6 ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีผลิตภัณฑ์เชิงพาณิชย์ชื่อผลงาน โลชั่นบํารุงผิวดินสอพองและเกสรบัวหลวงเหรียญเงิน จังหวัด สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษารายการ รางวัล ระดับ ให้โดย

36นางสาวสุดาพร เครือสุคำนางวาสนา แน่นอุดรนางวราภรณ์ เกิดอนันต์นางจิดาภา พิลาทองครูที่ปรึกษา การประกวดสิ่งประดิษฐ์ประเภทที่ 6 ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีผลิตภัณฑ์เชิงพาณิชย์ ชื่อผลงาน สบู่สครับกากกาแฟเหรียญเงิน จังหวัด สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษานางสาวนภัสษร อินธิชิตกรรมการกลาง \"การประกวดสุดยอดนวัตกรรมและเทคโนโลยีอาชีวศึกษา ครั้งที่ ๓๕\"อื่นๆ จังหวัด สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา2.6.3 รางวัลและผลงานของผู้เรียนการแข่งขันทักษะวิชาชีพ และทักษะพื้นฐานชื่อ-สกุล/รายการ รางวัล ระดับ ให้โดยนางสาวจรัญญา เฟื่องอาวรณ์นางสาวณัฐณิฌา ปานเครือการแข่งขันรายการ THE CHEF CHALLENGE 2024ประเภท ชุดอาหารไทยร่วมสมัย ระดับ (ปวช.)รองชนะเลิศ ชาติ สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษานายรัฐธรรมนูญ แสงดีการแข่งขันทักษะวิชาชีพ และทักษะพื้นฐานการแข่งขันทักษะการวาดภาพคนเหมือนผู้ชาย (Portrait)ชมเชยระดับเหรียญทองภาค สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษานางสาวณัฐณิฌา ปานเครือนางสรรเพชร อินทร์ประดิษฐ์การแข่งขันทักษะวิชาชีพ และทักษะพื้นฐานการแข่งขันทักษะวิชาชีพประเภทอาหารไทยเชิงธุรกิจ ประเภท ชุดอาหารว่างบรรจุกล่อง(Food Box set) ระดับ ปวช.เหรียญเงิน ภาค สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษานางสาวจรัญญา เฟื่องอาวรณ์การแข่งขันทักษะวิชาชีพ และทักษะพื้นฐานการแข่งขันทักษะการประกอบอาหารไทยเชิงธุรกิจ ประเภท ชุดอาหารว่างบรรจุกล่อง(Food Box set) ระดับ ปวช.เหรียญเงิน ภาค สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษานายรัฐธรรมนูญ แสงดีการแข่งขันทักษะวิชาชีพ และทักษะพื้นฐานการแข่งขันทักษะการวาดภาพคนเหมือนผู้ชาย (Portrait) ระดับ ปวช.ชนะเลิศ ระดับเหรียญทองจังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดลพบุรีรายการ รางวัล ระดับ ให้โดย

37ชื่อ-สกุล/รายการ รางวัล ระดับ ให้โดยนางสาวฐิติชญา นันทะวงษ์นางสาววิภาพร ตลับแก้วนางสาวน้ำทิพย์ แซ่วื้อนางสาวน้ำฝน แซ่เถาการแข่งขันทักษะวิชาชีพ และทักษะพื้นฐานการแข่งขันทักษะการออกแบบและการประกอบอาหารเชิงธุรกิจ ระดับ ปวส.ชนะเลิศ ระดับเหรียญทองจังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดลพบุรีนายธีรภัทร โตไตย์นายธรรมรัตน์ แตงเจริญการแข่งขันทักษะวิชาชีพ และทักษะพื้นฐานการแข่งขันทักษะองค์ประกอบศิลป์ (Composition Art) ระดับ ปวช./ปวส.รองชนะเลิศระดับเหรียญทองจังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดลพบุรีนางสาวจิราพัชร โมรานางสาวกันตนา อะลากุลนางสาววิลัยวรรณ แซ่วื้อการแข่งขันทักษะวิชาชีพ และทักษะพื้นฐานการแข่งขันทักษะการบริการอาหารและเครื่องดื่ม ระดับ ปวช./ปวส.รองชนะเลิศระดับเหรียญทองจังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดลพบุรีนายธนพนธ์ บุญมีการแข่งขันทักษะวิชาชีพ และทักษะพื้นฐานการแข่งขันทักษะการผสมเครื่องดื่ม ประเภท Classic Bartender ระดับ ปวช./ปวส.รองชนะเลิศระดับเหรียญทองจังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดลพบุรีนางสาวเพ็ญพิชชา คุ้มเขตการแข่งขันทักษะวิชาชีพ และทักษะพื้นฐานการแข่งขันทักษะการผสมเครื่องดื่ม ประเภท Flair Bartender ระดับ ปวช./ปวส.รองชนะเลิศระดับเหรียญทองแดงจังหวัด สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดลพบุรีการประกวดสิ่งประดิษฐ์ของคนรุ่นใหม่ชื่อ-สกุล/รายการ รางวัล ระดับ ให้โดยนางสาวดวงฤทัย เอกวิริยะดำรงค์นางสาวดวงฤทัย แซ่จางนางสาวพิสมัย แซ่ม้านางสาวชนิกานต์ แซ่ซ้งนางสาวจันทร์จิรา พูลศิรินางสาวนภัสสร แก่นทรัพย์นางสาวนฤมล ย่างคำรามกึกก้องการประกวดสิ่งประดิษฐ์ประเภทที่ 4 ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีอาหาร ชื่อผลงาน ข้าวเกรียบต้นอ่อนทานตะวันชมเชยระดับเหรียญเงินจังหวัด สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา

38ชื่อ-สกุล/รายการ รางวัล ระดับ ให้โดยนายธนพนธ์ บุญมีนางสาวเพ็ญพิชชา คุ้มเขตนางสาววิลัยวรรณ แซ่วื้อนางสาวจิราพัชร โมรานางสาวกันตนา อะลากุลการประกวดสิ่งประดิษฐ์ประเภทที่ 6 ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีผลิตภัณฑ์เชิงพาณิชย์ชื่อผลงาน โลชั่นบํารุงผิวดินสอพองและเกสรบัวหลวงชมเชยระดับเหรียญเงินจังหวัด สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา

39ส่วนที่ 3มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาเป็นไปตามมาตรฐานการอาชีวศึกษาที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการประกาศกำหนด และกำหนดมาตรฐานการศึกษาหรือประเด็นการประเมินเพิ่มเติมตามบริบทของสถานศึกษา โดยมาตรฐานการศึกษาของวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี ประกอบด้วย 3 มาตรฐาน 9 ประเด็นการประเมิน ดังนี้มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ การจัดการอาชีวศึกษา เป็นการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาให้มีความรู้ มีทักษะและการประยุกต์ใช้เป็นไปตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา และมีคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ประกอบด้วยประเด็นการประเมิน ดังนี้ 1.1 ด้านความรู้ผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษามีความรู้เกี่ยวกับข้อเท็จจริง ตามหลักการ ทฤษฎี และแนวปฏิบัติต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับสาขาวิชาที่เรียน หรือทำงาน โดยเน้นความรู้เชิงทฤษฎี และหรือข้อเท็จจริง เป็นไปตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา 1.2 ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษามีทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 ทักษะวิชาชีพ และทักษะชีวิตเป็นไปตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา สามารถประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติงาน และการดำรงชีวิตอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และมีสุขภาวะที่ดี 1.3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษามีคุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ เจตคติและกิจนิสัยที่ดี ภูมิใจและรักษาเอกลักษณ์ของชาติไทย เคารพกฎหมาย เคารพสิทธิของผู้อื่น มีความรับผิดชอบตามบทบาทหน้าที่ของตนเองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีจิตสาธารณะ และมีจิตสำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อมมาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา สถานศึกษามีครูที่มีคุณวุฒิการศึกษาและจำนวนตามเกณฑ์ที่กำหนด ใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะในการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และบริหารจัดการทรัพยากรของสถานศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ มีความสำเร็จในการดำเนินการตามนโยบายสำคัญของหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ประกอบด้วยประเด็นการประเมิน ดังนี้

402.1 ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษาสถานศึกษาใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะที่สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน ชุมชน สถานประกอบการ ตลาดแรงงาน มีการปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือกำหนดรายวิชาใหม่ หรือกลุ่มวิชาเพิ่มเติมให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีและความต้องการของตลาดแรงงาน โดยความร่วมมือกับสถานประกอบการหรือหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง 2.2 ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษาสถานศึกษามีครูที่มีคุณวุฒิการศึกษาและมีจำนวนตามเกณฑ์ที่กำหนด ได้รับการพัฒนาอย่างเป็นระบบต่อเนื่องเพื่อเป็นผู้พร้อมทั้งด้านคุณธรรม จริยธรรมและความเข้มแข็งทางวิชาการและวิชาชีพ จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ตอบสนองความต้องการของผู้เรียนทั้งวัยเรียนและวัยทำงาน ตามหลักสูตร มาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา ตามระเบียบหรือข้อบังคับเกี่ยวกับการจัดการศึกษาและการประเมินผลการเรียนของแต่ละหลักสูตร ส่งเสริม สนับสนุน กำกับ ดูแลให้ครูจัดการเรียนการสอนรายวิชาให้ถูกต้อง ครบถ้วน สมบูรณ์ 2.3 ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษาบริหารจัดการบุคลากร สภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงาน ศูนย์วิทยบริการ สื่อ แหล่งเรียนรู้ เทคโนโลยีสารสนเทศ ครุภัณฑ์ และงบประมาณของสถานศึกษาที่มีอยู่อย่างเต็มศักยภาพและมีประสิทธิภาพ2.4 ด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติสถานศึกษามีความสำเร็จในการดำเนินการบริหารจัดการสถานศึกษา ตามนโยบายสำคัญที่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษามอบหมาย โดยความร่วมมือของผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษาและผู้เรียน รวมทั้งการช่วยเหลือ ส่งเสริม สนับสนุนจากผู้ปกครอง ชุมชน สถานประกอบการและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องทั้งภาครัฐและภาคเอกชนมาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ สถานศึกษาร่วมมือกับบุคคล ชุมชน องค์กรต่าง ๆ เพื่อสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ มีการจัดทำนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย ประกอบด้วยประเด็นการประเมิน ดังนี้ 3.1 ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ สถานศึกษามีการสร้างความร่วมมือกับบุคคล ชุมชน องค์กรต่าง ๆ ทั้งในประเทศและต่างประเทศ ในการจัดการศึกษา การจัดทรัพยากรทางการศึกษา กระบวนการเรียนรู้ การบริการทางวิชาการและวิชาชีพ โดยใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสมเพื่อพัฒนาผู้เรียนและคนในชุมชนสู่สังคมแห่งการเรียนรู้ 3.2 ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย สถานศึกษาส่งเสริมสนับสนุนให้มีการจัดทำนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย โดยผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา ผู้เรียน หรือร่วมกับบุคคล ชุมชน องค์กรต่าง ๆ ที่สามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้ตามวัตถุประสงค์ และเผยแพร่สู่สาธารณชน

41ส่วนที่ 4รายงานผลการขับเคลื่อนระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 กำหนดให้สถานศึกษาจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ดังนี้1. การกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษาที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการประกาศกำหนด 2. การจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา3. การดำเนินการตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา4. การประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา5. การติดตามผลการดำเนินการเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา6. การจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษาเป็นประจำทุกปี7. การปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษาจากผลการประเมินตนเองและตามข้อเสนอแนะของหน่วยงานต้นสังกัดเพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาโดยวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี ได้ดำเนินการขับเคลื่อนระบบการประกันคุณภาพภายในตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ปรากฏผลการดำเนินการ ดังแสดงในตารางที่ 4.1ตารางที่ 4.1 ผลการดำเนินการขับเคลื่อนระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่ การขับเคลื่อนระบบประกันคุณภาพภายใน ผลการดำเนินการขับเคลื่อนดำเนินการ ไม่ได้ดำเนินการ1 การกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาเป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษาที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการประกาศกำหนด2 การจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา3 การดำเนินการตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 4 การประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา 5 การติดตามผลการดำเนินการเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา6 การจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษาเป็นประจำทุกปี7 การปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษาจากผลการประเมินตนเองและตามข้อเสนอแนะของหน่วยงานต้นสังกัดเพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาหมายเหตุ : ผลการดำเนินการขับเคลื่อน ให้ทำเครื่องหมาย  ลงในช่อง ดำเนินการ หรือ ไม่ได้ดำเนินการ

42จุดเด่นของการขับเคลื่อนระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา1) สถานศึกษาได้ดำเนินงานเกี่ยวกับการประกันคุณภาพภายในพร้อมจัดทำมาตรฐานของสถานศึกษาเป็นไปตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา2) สถานศึกษามีการจัดระบบบริหารและสารสนเทศอย่างเป็นระบบโดยใช้เทคโนโลยีช่วยในการเก็บรวบรวมข้อมูล3) การพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง โดยจัดประชุมสร้างความตระหนักและให้ความรู้ ความเข้าใจ ในแนวทางการดำเนินการตามระบบงานประกันคุณภาพจุดที่ควรพัฒนาของการขับเคลื่อนระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาบุคลากรส่วนน้อยยังขาดความตระหนักในความสำคัญของงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา จึงจำเป็นต้องได้รับการปรับวิสัยทัศน์ เพิ่มองค์ความรู้ บริหารงานอย่างกัลยาณมิตร จึงจะเกิดประสิทธิภาพอย่างสูงสุดข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาของการขับเคลื่อนระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาการนำผลจากการติดตามตรวจสอบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ซึ่งเป็นข้อมูลเชิงประจักษ์ ไปปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาด้านการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ กระบวนการเรียนรู้ การส่งเสริมการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล การพัฒนาบุคลากร และการบริหารจัดการ เพื่อนำไปสู่มาตรฐานการศึกษาที่กำหนดไว้ รวมทั้งมีการจัดทำรายงานเพื่อเผยแพร่ผลการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาแก่สาธารณชนต่อไป

43ส่วนที่ 5รายงานผลการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาผลการประเมินคุณภาพการศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาของวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี ประจำปีการศึกษา 2567 จำนวน 3 มาตรฐาน 9 ประเด็นการประเมิน 33 ภารกิจหรือกิจกรรมของสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ดังต่อไปนี้มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ประเด็นการประเมินที่ 1.1 ด้านความรู้ประกอบด้วยภารกิจหรือกิจกรรมของสถานศึกษา จำนวน 3 ภารกิจหรือกิจกรรม ได้แก่1.1.1 การพัฒนาสมรรถนะผู้สำเร็จการศึกษาในหมวดวิชาสมรรถนะแกนกลาง1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (สัมฤทธิ์) ดังนี้1.1) ผลผลิตผู้สำเร็จการศึกษามีความรู้ในหมวดวิชาสมรรถนะแกนกลางตามเกณฑ์การวัดและประเมินผลที่หลักสูตรกำหนด จำนวน 40 คน1.2) ผลลัพธ์ ผู้สำเร็จการศึกษาที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในหมวดวิชาสมรรถนะแกนกลางตามเกณฑ์การวัดและประเมินผลไม่ต่ำกว่า 2.00 คิดเป็นร้อยละ 1001.3) ผลกระทบสถานศึกษามีนโยบายส่งเสริมด้านการเรียน ให้ผู้เรียนมีผลการเรียนในหมวดวิชาสมรรถนะแกนกลาง ไม่ต่ำกว่า 2.00 ทุกรายวิชา โดยให้ครูผู้สอนติดตามและพัฒนาผู้เรียนที่มีคะแนนไม่ถึงเกณฑ์ให้พัฒนาตนเอง2) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา2.1 ) การวางแผนสถานศึกษามีสถานศึกษามีการวางแผนพัฒนาสมรรถนะผู้สำเร็จการศึกษาในหมวดวิชาสมรรถนะแกนกลาง โดยให้ผู้เรียนมีผลการเรียนไม่ต่ำกว่า 2.00 ทุกรายวิชา โดยให้ครูผู้สอนติดตามและพัฒนาผู้เรียนที่มีคะแนนไม่ถึงเกณฑ์ ให้พัฒนาตนเอง และมีการสอนเพิ่มเติมให้ได้ผลการเรียนที่ผ่านเกณฑ์ในหมวดวิชาสมรรถนะแกนกลาง

442.2) การดำเนินการตามแผน สถานศึกษามีการดำเนินการตามโครงการ โดยมีการประชุมวางแผนปรึกษาหารือ จัดทำคำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการเพื่อดำเนินการพัฒนาผู้เรียนในหมวดสมรรถนะแกนกลางตามเกณฑ์การวัดและประเมินผลตามโครงสร้างของหลักสูตร2.3) การติดตามและประเมินผล สถานศึกษามีการติดตามและประเมินผลการดำเนินการพัฒนาสมรรถนะผู้สำเร็จการศึกษาใน หมวดวิชาสมรรถนะแกนกลาง2.4) การปรับปรุงและพัฒนา สถานศึกษานำผลการพัฒนาสมรรถนะผู้สำเร็จการศึกษาในหมวดวิชาสมรรถนะแกนกลางไปใช้ในการพัฒนาผู้สำเร็จการศึกษาให้มีคุณภาพสูงขึ้นเอกสารหลักฐาน หัวข้อ 1.1.1 การพัฒนาสมรรถนะผู้สำเร็จการศึกษาในหมวดวิชาสมรรถนะแกนกลางปีการศึกษา 2567 ปีการศึกษา 2566

451.1.2 การประเมินมาตรฐานวิชาชีพ1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (สัมฤทธิ์) ดังนี้1.1) ผลผลิตผู้สำเร็จการศึกษาที่เข้ารับการประเมินมาตรฐานวิชาชีพ มีจำนวน 43 คน1.2) ผลลัพธ์ผู้สำเร็จการศึกษาที่ผ่านการประเมินมาตรฐานวิชาชีพครั้งแรก คิดเป็นร้อยละ 1001.3) ผลกระทบสถานประกอบการ หน่วยงานต่างๆ ที่รับผู้สำเร็จการศึกษาของวิทยาลัยฯ เข้าทางาน มีความพึงพอใจ และยอมรับว่าผู้สำเร็จการศึกษาที่ผ่านการประเมินมาตรฐานวิชาชีพเป็นผู้ที่มีความรู้ ความสามารถ ตามหลักการทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับสาขาที่เรียน และสามารถนำมาประยุกต์ใช้กับงานในอาชีพจริง ตลอดจนเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์เหมาะสมกับงานที่ได้รับมอบหมาย2) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา2.1 ) การวางแผน สถานศึกษามีการวางแผนในการประเมินมาตรฐานวิชาชีพ ให้กับผู้สำเร็จการศึกษาโดยมีโครงการทดสอบมาตรฐานวิชาชีพ มีการแต่งตั้งคณะกรรมการการเตรียมความพร้อมในการทดสอบมาตรฐานวิชาชีพของผู้เรียนก่อนจบการศึกษา และการแต่งตั้งคณะกรรมการประเมินมาตรฐานวิชาชีพระดับสาขาวิชา/สาขางาน คณะกรรมการประเมินมาตรฐานวิชาชีพระดับสถานศึกษา คณะกรรมการคลังเครื่องมือประเมินมาตรฐานระดับสถานศึกษา ส่งสำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดลพบุรี เพื่อให้การประเมินมาตรฐานวิชาชีพมีแนวปฏิบัติเป็นระบบเดียวกัน2.2) การดำเนินการตามแผนสถานศึกษาได้มีการดำเนินโครงการทดสอบมาตรฐานวิชาชีพ ตามระยะเวลาที่กำหนด โดยมีคณะกรรมการประเมินมาตรฐานวิชาชีพระดับสถานศึกษา ประกอบด้วย ผู้อำนวยการ หัวหน้าสาขาวิชา ครูสาขาวิชา ครูผู้ทรงคุณวุฒิสาขาวิชาจากวิทยาลัยอื่น และสถานประกอบการ เป็นคณะกรรมการในการประเมินทั้งภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติ2.3) การติดตามและประเมินผล สถานศึกษามีการรายงานผลการประเมินมาตรฐานวิชาชีพในภาพรวมของสถานศึกษาและจำแนกตามประเภทวิชา สาขาวิชา และระดับการศึกษา2.4) การปรับปรุงและพัฒนาสถานศึกษามีการนำการรายงานผลการประเมินมาตรฐานวิชาชีพ ที่ต่ำกว่าเกณฑ์มาปรับปรุง พัฒนาครูผู้สอน และพัฒนาทักษะวิชาชีพในแต่ละสาขาวิชาให้กับผู้เรียนมากขึ้น

46เอกสารหลักฐาน หัวข้อ 1.1.2 การประเมินมาตรฐานวิชาชีพปีการศึกษา 2567 ปีการศึกษา 2566

471.1.3 การทดสอบหรือประเมินสมรรถนะบุคคลของผู้สำเร็จการศึกษาตามมาตรฐานอื่น ๆ 1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (สัมฤทธิ์) ดังนี้1.1) ผลผลิต1.1.1) สมรรถนะด้านภาษา- ผู้สำเร็จการศึกษาผ่านการทดสอบสมรรถนะภาษาอังกฤษ ตามมาตรฐาน จำนวน 5 คน1.1.2) สมรรถนะทักษะการใช้ดิจิทัล - ผู้สำเร็จการศึกษาผ่านการทดสอบสมรรถนะทักษะการใช้ดิจิทัล ตามมาตรฐาน จำนวน7 คน1.2) ผลลัพธ์1.2.1) สมรรถนะด้านภาษา- ผู้สำเร็จการศึกษาผ่านการทดสอบสมรรถนะภาษาอังกฤษ ตามมาตรฐาน คิดเป็นร้อยละ 27.78 ของผู้เข้ารับการประเมิน1.2.2) สมรรถนะทักษะการใช้ดิจิทัล - ผู้สำเร็จการศึกษาผ่านทดสอบสมรรถนะทักษะการใช้ดิจิทัล ตามมาตรฐาน คิดเป็น ร้อยละ 38.89 ของผู้เข้ารับการประเมิน1.3) ผลกระทบสถานศึกษาส่งเสริมและสนับสนุนให้ผู้สำเร็จการศึกษา เข้ารับการทดสอบหรือประเมินสมรรถนะบุคคล ในรายวิชา สมรรถนะภาษาอังกฤษ (English Competency) และรายวิชาสมรรถนะการใช้ดิจิทัล (Digital literacy) 2) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา2.1 ) การวางแผนสถานศึกษาส่งเสริมและสนับสนุนให้ผู้สำเร็จการศึกษา เข้ารับการทดสอบหรือประเมินสมรรถนะภาษาอังกฤษ และสมรรถนะการใช้ดิจิทัลก่อนจบการศึกษา ในระดับชั้น ปวช.3 เข้าทำการประเมินสมรรถนะบุคคล ในรายวิชา สมรรถนะภาษาอังกฤษ (English Competency) และรายวิชาสมรรถนะการใช้ดิจิทัล (Digital literacy) โดยขออนุมัติเข้าแผนปฏิบัติการประจำปีของวิทยาลัยฯ ดำเนินการขออนุญาตโครงการฯ แต่งตั้งและประชุมคณะกรรมการดำเนินโครงการฯ2.2) การดำเนินการตามแผนสถานศึกษามีการดำเนินโครงการเตรียมความพร้อมการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ประจำปีการศึกษา โดยให้ครูผู้สอนที่รับผิดชอบแต่ละหัวข้อเตรียมเนื้อหาในการติวให้กับผู้เรียน โดยกำหนดเป็นตารางติว V-NET

482.3) การติดตามและประเมินผล สถานศึกษาติดตามผลการทดสอบจากเว็บไซต์ของสถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน) และรายงานให้กับผู้อำนวยการสถานศึกษาทราบ 2.4) การปรับปรุงและพัฒนาสถานศึกษานำผลการทดสอบหรือประเมินสมรรถนะบุคคลของผู้สำเร็จการศึกษาตามมาตรฐานอื่น ๆ ไปใช้ในการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพสูงขึ้น โดยพบว่าผลการสอบของผู้เรียน ระดับชั้น ปวช.3 ในด้านสมรรถนะทางดิจิทัล และสมรรถนะทางภาษา ยังต้องได้รับการส่งเสริมและพัฒนาผลสัมฤทธิ์ให้สูงขึ้น เพื่อให้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนดเอกสารหลักฐาน หัวข้อ 1.1.3 การทดสอบหรือประเมินสมรรถนะบุคคลของผู้สำเร็จการศึกษาตามมาตรฐานอื่น ๆปีการศึกษา 2567 ปีการศึกษา 2566

49ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ประเด็นการประเมินที่ 1.1 ด้านความรู้.............................................................................................................ผลการประเมินคุณภาพการศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ประเด็นการประเมินที่ 1.1 ด้านความรู้ประกอบด้วยภารกิจหรือกิจกรรมของสถานศึกษา จำนวน 3 ภารกิจหรือกิจกรรม ได้แก่ การพัฒนาสมรรถนะผู้สำเร็จการศึกษาในหมวดวิชาสมรรถนะแกนกลาง การประเมินมาตรฐานวิชาชีพ และการทดสอบหรือประเมินสมรรถนะบุคคลของผู้สำเร็จการศึกษาตามมาตรฐานอื่น ๆ ปรากฏผลการพัฒนาคุณภาพ ดังนี้1. ผลการพัฒนาคุณภาพผู้สำเร็จการศึกษา ด้านความรู้ ที่มีผลการพัฒนาเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง 2 ปี1.1 ผลผลิต วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี ได้มีเป้าหมายในการจัดการความรู้เพื่อให้ผู้สำเร็จการศึกษา ในระดับ ปวช.3 และระดับ ปวส.2 มีคุณภาพในด้านต่างๆดังนี้ ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ด้านทักษะ และด้านความสามารถในการประยุกต์ใช้ และความรับผิดชอบ พร้อมกำหนดให้มีการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ การจัดการเรียนการสอนในทุกระดับชั้น1.2 ผลลัพธ์ ผู้สำเร็จการศึกษา มีความรู้ในหมวดสมรรถนะแกนกลางตามเกณฑ์การวัดและประเมินผลตามโครงสร้างของหลักสูตร ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ชั้นปีที่ 3 และระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) ชั้นปีที่ 2 ไม่ต่ำกว่า 2.00 เทียบกับผู้เรียนที่ลงทะเบียนครบทุกรายวิชาตามโครงสร้างของหลักสูตร คิดเป็นร้อยละ 1001.3 ผลกระทบ ผู้สำเร็จการศึกษาที่ผ่านการประเมินมาตรฐานวิชาชีพและมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านสมรรถนะภาษาอังกฤษสมรรถนะการใช้ดิจิทัลผู้สำเร็จการศึกษาทั้ง ระดับปวช. และระดับปวส. มีความรู้เชิงทฤษฎีความรู้ในวิชาชีพและคุณลักษณะที่พึงประสงค์เป็นไปตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาสามารถประกอบอาชีพและศึกษา ต่อในระดับที่สูงขึ้นได้อย่างมีคุณภาพและเป็นที่ต้องการของสถานประกอบการ2. ผลการพัฒนาคุณภาพผู้สำเร็จการศึกษาด้านความรู้ที่เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) จนเป็นต้นแบบให้สถานศึกษาอื่นได้นำไปใช้ผลจากการดำเนินการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ปรากฏผลการพัฒนาคุณภาพผู้สำเร็จการศึกษาด้านความรู้ที่เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) จนเป็นต้นแบบให้สถานศึกษาอื่นนำไปใช้ได้ รายละเอียดดังนี้2.1 ชื่อ/หัวข้อเรื่อง (Best Practice/Innovation)โครงการทดสอบมาตรฐานวิชาชีพ ประจำปีการศึกษา 2567

502.2 ความเป็นมาและความสำคัญสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาเป็นหน่วยงานหนึ่งที่ดำเนินการจัดการศึกษาและฝึกอบรมวิชาชีพเพื่อผลิตและพัฒนากำลังคนในด้านวิชาชีพ ระดับฝีมือ ระดับเทคนิค และระดับเทคโนโลยี โดยดำเนินการให้สอดคล้องกับกรอบคุณวุฒิแห่งชาติ กรอบคุณวุฒิอาชีวศึกษาแห่งชาติ มาตรฐานการศึกษาของชาติ เกณฑ์มาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับ รวมทั้งมาตรฐานอาชีพตามระดับคุณวุฒิ เพื่อให้ผู้สำเร็จการศึกษาทุกระดับคุณวุฒิมีคุณภาพทั้งด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ด้านความรู้ ด้านทักษะ และด้านความสามารถในการประยุกต์ใช้และความรับผิดชอบเป้นไปตามมาตรฐานการศึกษาวิชาชีพของประเภทวิชา สาขาวิชา และสาขางานที่ศึกษา ซึ่งสถานศึกษาต้องจัดให้มีการประกันคุณภาพของหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน เพื่อให้สังคมมีความเชื่อมั่นต่อคุณภาพผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาด้วย2.3 วัตถุประสงค์- เพื่อให้นักเรียน นักศึกษาวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ชั้นปีที่ 3และระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) ชั้นปีที่ 2 เข้าทดสอบมาตรฐานวิชาชีพ- เพื่อนำผลการทดสอบไปใช้ในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาของวิทยาลัยฯ2.4 กรอบแนวคิด- ไม่มี2.5 วิธีดำเนินงาน- จัดทำโครงการ- เสนอขออนุมัติโครงการ- แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงาน- ประชุมวางแผนการดำเนินงาน - ดำเนินงานตามโครงการ - สรุปและประเมินผลโครงการ- รายงานผลโครงการ2.6 ผลการดำเนินงานผู้สำเร็จการศึกษาทุกระดับทุกคน ได้รับการสอบมาตรฐานวิชาชีพ โดยแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินการประเมินมาตรฐานวิชาชีพ ประชุมชี้แจง กำหนดแนวทางการประเมินมาตรฐานวิชาชีพให้ทุกสาขาวิชา และชี้แจงให้ผู้เรียนเห็นความสำคัญของการประเมินมาตรฐานวิชาชีพ ให้ผ่านเกณฑ์การประเมินมาตรฐานวิชาชีพ โดยร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษาที่ผ่านการประเมินมาตรฐานวิชาชีพครั้งแรก ของผู้เรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ชั้นปีที่ 3 และระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) ชั้นปีที่ 2 คิดเป็นร้อยละ 100 และร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษาที่ผ่านการประเมินวิชาชีพครั้งแรก ในภาพรวมของสถานศึกษา คิดเป็นร้อยละ 1002.7 ประโยชน์ที่ได้รับ นักเรียน นักศึกษาวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ชั้นปีที่ 3 และระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) ชั้นปีที่ 2 สอบผ่านเกณฑ์การทดสอมาตรฐานวิชาชีพ ร้อยละ 100