101เอกสารหลักฐาน หัวข้อ 2.2.7 การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการจัดการเรียนการสอนปีการศึกษา 2567 ปีการศึกษา 2566
102ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษาประเด็นการประเมินที่ 2.2 ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา.............................................................................................................ผลการประเมินคุณภาพการศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา ประเด็นการประเมินที่ 2.2 ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา ประกอบด้วยภารกิจหรือกิจกรรมของสถานศึกษา จำนวน 7 ภารกิจหรือกิจกรรม ได้แก่ การพัฒนาคุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การนำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน การส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ฝึกประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพหรือฝึกอาชีพ การจัดการเรียนการสอนด้วยเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย การบริหารจัดการชั้นเรียนที่เหมาะสม การพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ และการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการจัดการเรียนการสอน ปรากฏผลการพัฒนาคุณภาพ ดังนี้1. ผลการพัฒนาคุณภาพการจัดการอาชีวศึกษา ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา ที่มีผลการพัฒนาเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง 2 ปีดังนี้1.1 ผลผลิต1) วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีการออกแบบเทคนิคการจัดการเรียนรู้ที่เน้นฐานสมรรถนะจัดให้มีโครงสร้างพื้นฐานด้านเทคโนโลยีดิจิทัลและสนับสนุนการใช้เทคโนโลยีเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้และพัฒนานวัตกรรม โดยครูผู้สอนจานวน 37 คน2) มีการจัดการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นคุณภาพและมีการบริหารจัดการชั้นเรียนที่เหมาะสมรวมถึงการจัดหาวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ ครุภัณฑ์ที่ จำเป็นและสอดคล้องกับการทำงานในสถานประกอบการ3) มีระบบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ที่หลากหลายและมีการนำผลประเมินการเรียนรู้ มาปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรอย่างต่อเนื่องเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา 1.2) ผลลัพธ์ สถานศึกษามีการส่งเสริม สนับสนุนให้ครูผู้สอนจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและนำไปใช้ในการเรียนการสอนอย่างมีคุณภาพ เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษ ที่ 211.3) ผลกระทบ สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูผู้สอนใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนการสอน สามารถสร้างเนื้อหาการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ และน่าสนใจ สามารถเลือกใช้ได้ตามความต้องการ และความสนใจของนักเรียน
1032. ผลการพัฒนาคุณภาพการจัดการอาชีวศึกษา ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษาที่เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) จนเป็นต้นแบบให้สถานศึกษาอื่นได้นำไปใช้ผลจากการดำเนินการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ปรากฏผลการพัฒนาคุณภาพการจัดการอาชีวศึกษา ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษาที่เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) จนเป็นต้นแบบให้สถานศึกษาอื่นนำไปใช้ได้ รายละเอียดดังนี้2.1 ชื่อ/หัวข้อเรื่อง (Best Practice/Innovation)โครงการอบรมเชิงปฏิบัติการเขียนแผนการสอน2.2 ความเป็นมาและความสำคัญการพัฒนาครูเป็นหัวใจสำคัญของการพัฒนาคุณภาพทางการศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบฐานสมรรถนะรวมทั้งปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมค่านิยมและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ การที่ครูจัดกิจกรรมให้สอดคล้องกับหลักการข้างต้นนั้น ครูจำเป็นต้องมีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับรูปแบบการสอน วิธีการสอนเทคนิคการสอน หรือวิธีจัดการเรียนรู้รูปแบบต่างๆ เพื่อออกแบบการจัดกิจกรรมในแผนการเรียนรู้ตรงตามประเภทวิชาอย่างมีคุณภาพตามสมรรถนะที่กำหนด การอบรมเชิงปฏิบัติการการเขียนแผนการสอนในครั้งนี้จะเสริมสร้างความรู้ ความเข้าใจแก่ครูเกี่ยวกับการวิเคราะห์หลักสูตร และการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้แบบฐานสมรรถนะอย่างมีประสิทธิภาพ2.3 วัตถุประสงค์- เพื่อส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนาครูของวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรีให้มีความรู้เกี่ยวกับการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศบูรณาการวิชาชีพ โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-Based Learning : PBL)- เพื่อส่งเสริมครูวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรีมีความรู้เกี่ยวกับการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศบูรณาการวิชาชีพ โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-Based Learning : PBL)2.4 กรอบแนวคิด- ไม่มี 2.5 วิธีดำเนินงาน- จัดทำโครงการ- เสนอขออนุมัติโครงการ- แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงาน- ประชุมวางแผนการดำเนินงาน- ดำเนินงานตามโครงการ- สรุปและประเมินผลโครงการ- รายงานผลโครงการ
1042.6 ผลการดำเนินงาน ครูวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรีนำความรู้เกี่ยวกับการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศบูรณาการวิชาชีพ โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-Based Learning : PBL) ไปใช่ในการจัดการเรียนการสอน2.7 ประโยชน์ที่ได้รับ ครูวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรีมีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศบูรณาการวิชาชีพ โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-Based Learning : PBL)3. จุดเด่นด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษาสถานศึกษามีการส่งเสริม สนับสนุนให้ครูผู้สอนจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและนำไปใช้ในการเรียนการสอนอย่างมีคุณภาพ เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษ ที่ 214. จุดที่ควรพัฒนาด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษาการพัฒนาครูผู้สอนให้มีความรู้ให้มีความรู้ ทักษะ และความสามารถในการจัดทำนวัตกรรมเพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอน ควบคู่กับการทำวิจัยในชั้นเรียน เพื่อการนำไปแก้ไขปัญหาและพัฒนาคุณภาพด้านการจัดการเรียนรู้ได้อย่างแท้จริง5. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษาส่งเสริม สนับสนุนให้ทุกสาขาวิชา/สาขางานดำเนินการจัดทำแผนพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะหรือหลักสูตรสถานศึกษาอย่างเป็นระบบสถานศึกษา ควรมีการจัดอบรมให้ความรู้แก่บุคลากร เพื่อการพัฒนา ปรับปรุง ประเมินผลและการนำไปใช้ของหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างต่อเนื่อง รวมถึงการปรับปรุงรายวิชา หรือกำหนดรายวิชาเพิ่มเติมให้ครบทุกสาขาวิชา6. ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา ประเด็นการประเมินที่ 2.2 ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษาผลการประเมินระดับคุณภาพระดับคะแนน เกณฑ์การตัดสินให้คะแนน ยอดเยี่ยม 5• สถานศึกษามีแบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) ในการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา จนเป็นต้นแบบให้สถานศึกษาอื่นได้นำไปใช้ • สถานศึกษามีการดำเนินการเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา โดยมีพัฒนาการเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง 2 ปี • สถานศึกษามีการดำเนินการเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา เป็นไปตามแผนปฏิบัติงาน มีความครบถ้วนสมบูรณ์ มีความชัดเจนเชื่อถือได้ และดำเนินการเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด
105ผลการประเมินระดับคุณภาพระดับคะแนน เกณฑ์การตัดสินให้คะแนน ดีมาก 4• สถานศึกษามีการดำเนินการเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา โดยมีพัฒนาการเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง 2 ปี • สถานศึกษามีการดำเนินการเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา เป็นไปตามแผนปฏิบัติงาน มีความครบถ้วนสมบูรณ์ มีความชัดเจนเชื่อถือได้ และดำเนินการเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ดี 3• สถานศึกษามีการดำเนินการเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา เป็นไปตามแผนปฏิบัติงาน มีความครบถ้วนสมบูรณ์ มีความชัดเจนเชื่อถือได้ และดำเนินการเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด พอใช้ 2• สถานศึกษามีการดำเนินการเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา เป็นไปตามแผนปฏิบัติงาน แต่ไม่ครบถ้วนสมบูรณ์ และบางเรื่องยังขาดความชัดเจนเชื่อถือได้ พร้อมผลการดำเนินการไม่เป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดต้องปรับปรุง 1• สถานศึกษาไม่มีการดำเนินการจัดทำแผนปฏิบัติงานและไม่มีการดำเนินการเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษาสรุปผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา ประเด็นการประเมินที่ 2.2 ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา ตามเกณฑ์การประเมิน พบว่า การจัดการอาชีวศึกษา ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ที่ระดับคะแนน 4
106มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษาประเด็นการประเมินที่ 2.3 ด้านการบริหารจัดการ ประกอบด้วยภารกิจหรือกิจกรรมของสถานศึกษา จำนวน 7 ภารกิจหรือกิจกรรม ได้แก่2.3.1 การบริหารจัดการสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (สัมฤทธิ์) ดังนี้1.1) ผลผลิตวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี กำหนดแนวทางในการบริหารจัดการสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม โดยกำหนดให้คณะกรรมการสถานศึกษา คณะกรรมการบริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษา มีส่วนร่วมในการดำเนินการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา จัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา และจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณของสถานศึกษา เป็นต้น1.2) ผลลัพธ์วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีรูปแบบ/นวัตกรรมในการบริหารจัดการสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียในการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ประกอบด้วย คณะกรรมการสถานศึกษา คณะกรรมการบริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษา 1.3) ผลกระทบสถานศึกษามีการดำเนินการวางแผนการปฏิบัติงานตามนโยบายและภารกิจ โดยเน้นการบริหารแบบมีส่วนร่วม และบูรณาการการดำเนินกิจกรรมโครงการต่างๆ เพื่อมุ่งเป้าหมายผลสัมฤทธิ์ของงานที่ผู้รับบริการ และประชาชนโดยทั่วไปได้รับความร่วมมือกับสถานศึกษา หน่วยงานภาครัฐ และเอกชน ในการส่งเสริมวิชาการและวิชาชีพให้กับนักเรียน นักศึกษา มีทักษะ ความสามารถและบูรณาการในการเรียน การประกอบอาชีพ และสามารถนำความรู้บริการวิชาชีพแก่ชุมชน 2) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา2.1 ) การวางแผนสถานศึกษามีการวางแผนบริหารจัดการสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม มีการประชุมวางแผนการดำเนินงาน จัดทำคำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงาน มอบหมายหน้าที่ความรับผิดชอบ ประสานหน่วยงานภายในการจัดทำโครงการประจำปีงบประมาณ และประสานคณะกรรมการวิทยาลัยฯ ในการประชุมกรรมการวิทยาลัยฯ2.2) การดำเนินการตามแผนสถานศึกษามีการดำเนินการบริหารจัดการสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม โดยดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ และนโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา และกระทรงศึกษาธิการ
1072.3) การติดตามและประเมินผล สถานศึกษาติดตาม และประเมินผลการดำเนินการบริหารจัดการสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม โดยมีการสรุปผลการดำเนินงานเป็นระยะ และเมื่อสิ้นภาคเรียนดำเนินการรายงานผลการดำเนินโครงการ และการดำเนินการตามนโยบายให้ผู้บริหาร2.4) การปรับปรุงและพัฒนาสถานศึกษานำผลการติดตามและประเมินผลการบริหารจัดการสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วมไปใช้ในการพัฒนาการบริหารจัดการคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษามีการปรับปรุงและพัฒนา การจัดทำระบบสารสนเทศสำหรับรายงานผลการดำเนินงานเอกสารหลักฐาน หัวข้อ 2.3.1 การบริหารจัดการสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วมปีการศึกษา 2567 ปีการศึกษา 2566
1082.3.2 การพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (สัมฤทธิ์) ดังนี้1.1) ผลผลิต1.1.1) วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรีจัดให้มีระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน โดยกำหนดให้ครูที่ปรึกษาทุกคนดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ดังนี้- จัดทำข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล - คัดกรองผู้เรียนเป็นรายบุคคล - การส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน - การป้องกันและแก้ไขปัญหา - การส่งต่อทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา1.1.2) ครูที่ปรึกษาที่ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนที่มีประสิทธิภาพประกอบด้วย การจัดทำข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล การคัดกรองผู้เรียนเป็นรายบุคคล การส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน การป้องกันและแก้ไขปัญหา การส่งต่อทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา จำนวน 39 คน 1.2) ผลลัพธ์ครูที่ปรึกษาที่ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนที่มีประสิทธิภาพ ประกอบด้วย การจัดทำข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล การคัดกรองผู้เรียนเป็นรายบุคคล การส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน การป้องกันและแก้ไขปัญหา การส่งต่อทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา คิดเป็นร้อยละ 100 ของครูที่ปรึกษาทั้งหมด1.3) ผลกระทบ1) ผู้เรียนมีความสามารถและมีความถนัด และเลือกเรียนในกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามความสนใจและความถนัดของตนเอง ทำให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาในด้านที่เหมาะสมและสอดคล้องกับการทำงานหรืออาชีพของผู้เรียนในอนาคต ซึ่งผู้เรียนจะได้รับความรู้เกี่ยวกับการศึกษาอาชีพต่างๆจากกิจกรร มแนะแนว และผู้เรียนมีการพัฒนาทักษะชีวิตจากกิจกรรมลูกเสือเนตรนารี2) ผู้เรียนได้รับประสบการณ์การเรียนรู้จากการลงมือปฏิบัติจริง ผู้เรียนได้รับผลการประเมินตามสภาพจริงด้วยเครื่องมือหลากหลายส่งผลให้ผู้เรียนมีผลการเรียนที่ดีกว่าการประเมินด้วยแบบทดสอบเพียงวิธีการเดียว3) ผู้เรียนได้รับการติดตามตพฤติกรรม ผู้เรียนที่มีพฤติกรรมไม่เหมาะสมจะได้รับการปรับปรุงแก้ไขพฤติกรรม ครูได้รับทราบข้อมูลด้านต่างๆของผู้เรียน นำข้อมูลมาใช้วางแผนการปรับปรุงคุณภาพและให้การช่วยเหลือผู้เรียนที่มีปัญหา เช่น การให้ทุนการศึกษากับผู้เรียนที่ขาดแคลนทุนทรัพย์ ให้คำแนะนำในการดูแล ตักเตือนพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมด้านต่างๆ ส่งเสริมความสามารถพิเศษต่างๆเป็นต้น4) ผู้เรียนได้รับการพัฒนาอย่างรอบด้าน ด้านความรู้คุณธรรมจริยธรรมส่งผลให้ผู้เรียนเป็นพลเมืองที่ดี
1092) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา2.1 ) การวางแผน สถานศึกษามีการวางแผนโครงการระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน เป็นกระบวนการดำเนินงานดูแลช่วยเหลือผู้เรียนอย่างเป็นระบบ มีขั้นตอน มีครูที่ปรึกษาเป็นบุคลากรหลักในการดำเนินงาน โดยการมีส่วนร่วมของบุคลกรที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา ในที่นี้ได้แก่ผู้ปกครอง ผู้บริหารสถานศึกษา ครูในแผนกวิชา ครูผู้สอนและบุคลากรอื่นๆโดยมีวิธีการและเครื่องมือต่างๆ รวมทั้งมีหลักฐานการปฏิบัติงานที่ตรวจสอบได้2.2) การดำเนินการตามแผนกระบวนการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนตามแนวทางของกระทรวงศึกษาธิการ มี องค์ประกอบ 5 ประการดังนี้1) การรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล2) การคัดกรองผู้เรียน3) การป้องกันและแก้ปัญหา4) การส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน5) การส่งต่อ 2.3) การติดตามและประเมินผลสถานศึกษามีการนิเทศ กำกับ ติดตามประเมินผล รายงานผล และพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน2.4) การปรับปรุงและพัฒนาสถานศึกษามีการสรุปรายงานผลและข้อเสนอแนะ นํามาพัฒนาปรับปรุงระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนเอกสารหลักฐาน หัวข้อ 2.3.2 การพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนปีการศึกษา 2567 ปีการศึกษา 2566
1102.3.3 การบริหารจัดการระบบข้อมูลและสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษา1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (สัมฤทธิ์) ดังนี้1.1) ผลผลิตวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรีมีระบบข้อมูลและสารสนเทศที่จำเป็นในการบริหารจัดการสถานศึกษา เช่น ข้อมูลพื้นฐานที่จำเป็นในการบริหารจัดการศึกษาอย่างเป็นระบบและเป็นปัจจุบัน ประกอบด้วยข้อมูลบุคลากร ข้อมูลผู้เรียน ข้อมูลอาคารสถานที่ ข้อมูลสถานประกอบการ ข้อมูลงบประมาณ ข้อมูลผู้สำเร็จการศึกษา ข้อมูลการมีงานทำ ข้อมูลสารสนเทศสำหรับการบริหารจัดการด้านต่าง ๆ ครบถ้วนสมบูรณ์ 1.2) ผลลัพธ์วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรีมีการพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อนำมาใช้ในการบริหารจัดการข้อมูลสารสนเทศของสถานศึกษาครบทุกฝ่าย ทุกงาน ตามโครงสร้างการบริหารสถานศึกษา และมีระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงที่เชื่อมต่อได้ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาที่ทันสมัย และสามารถใช้ในการบริหารจัดการระบบข้อมูลและสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ1.3) ผลกระทบสถานศึกษามีการนำนวัตกรรมหรือเทคโนโลยีสารสนเทศมาบริหารจัดการ ในการจัดเก็บระบบข้อมูลสารสนเทศภายในสถานศึกษาให้เป็นระบบให้เป็นปัจจุบัน ตรงกับความต้องการของผู้ใช้งานและสะดวกต่อการค้นหา เพื่อนำข้อมูลสารสนเทศมาใช้ประโยชน์ในด้านต่างๆ จะช่วยให้สถานศึกษาสามารถดำเนินงานพัฒนาคุณภาพได้อย่างมีประสิทธิภาพ เป็นการสร้างความมั่นใจ มีหลักฐานข้อเท็จจริงที่สามารถตรวจสอบได้2) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา2.1 ) การวางแผน ผู้บริหารสถานศึกษา จัดให้มีข้อมูลพื้นฐานที่จำเป็นสำหรับการบริหารสถานศึกษา มีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษา มีการใช้ข้อมูลสารสนเทศในการบริหารจัดการสถานศึกษา ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศมีประสิทธิภาพ และมีการพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษา เช่น โครงการพัฒนาระบบเครือข่ายอินเตอร์เน็ตความเร็วสูงของสถานศึกษา 25672.2) การดำเนินการตามแผนวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีการใช้ระบบข้อมูลและสารสนเทศในการบริหารจัดการสถานศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ มีการจัดทำ รวบรวมข้อมูลและสารสนเทศพื้นฐาน ครอบคลุมและเป็นปัจจุบัน โดยแยกเป็นปีการศึกษา มีการจัดทำเว็บไซด์ของวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี และมีการปรับปรุงให้เป็นปัจจุบันเสมอ (http://www.lbvoc.ac.th) มีการดำเนินการจัดทำโครงการพัฒนาระบบข้อมูลและสารสนเทศในสถานศึกษาที่เป็นประโยชน์ต่อเนื่องทุกปีการศึกษา
1112.3) การติดตามและประเมินผลวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีการติดตามและประเมินผลการดาเนินการบริหารจัดการระบบข้อมูลและสารสนเทศเพื่อการจัดการสถานศึกษา โดยการทาแบบติดตามผลการดาเนินโครงการและการทาแบบสอบถาม2.4) การปรับปรุงและพัฒนา วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรีนำผลการติดตามและประเมินผลการบริหารจัดการระบบข้อมูลและสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษา พัฒนาเครือข่ายอินเทอร์เน็ตให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น เพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษาอย่างต่อเนื่องเอกสารหลักฐาน หัวข้อ 2.3.3 การบริหารจัดการระบบข้อมูลและสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษาปีการศึกษา 2567 ปีการศึกษา 2566
1122.3.4 การพัฒนาอาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงานหรืองานฟาร์ม1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (สัมฤทธิ์) ดังนี้1.1) ผลผลิตวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรีมีการดำเนินการพัฒนาอาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงาน หรืองานฟาร์มเพียงพอและปลอดภัย เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ ดังนี้1.1.1) อาคารเรียนและปฏิบัติการ จำนวน 4 หลัง 1.1.2) อาคารรวิทยาบริการ จำนวน 1 หลัง1.1.3) อาคารเอนกประสงค์ จำนวน 1 หลัง1.1.6) สนามกีฬา จำนวน 1 สนาม1.2) ผลลัพธ์วิทยาลัยวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีห้องเรียน ห้องปฏิบัติการที่ได้รับการพัฒนาให้มีความพร้อมและปลอดภัย เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ คิดเป็นร้อยละ 100 ของอาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการทั้งหมดของสถานศึกษา1.3) ผลกระทบสถานศึกษามีการปรับปรุงและพัฒนาสภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ แหล่งการเรียนรู้ และสิ่งอำนวยความสะดวกให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา มีระบบสาธารณูปโภคพื้นฐาน ได้แก่ ระบบไฟฟ้า ระบบประปา การคมนาคมภายในสถานศึกษา ระบบการสื่อสารภายใน และระบบรักษาความปลอดภัย ได้รับการบำรุงรักษาและพัฒนาอย่างต่อเนื่องสอดคล้องกับนโยบาย2) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา2.1 ) การวางแผนวิทยาอาชีวศึกษาลพบุรี มีการพัฒนาและดูแลสภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์อาคารสถานที่ ห้องเรียนห้องห้องปฏิบัติการ แหล่งเรียนรู้ โรงฝึกงาน และสิ่งอำนวยความสะดวกให้มีความพร้อมและเพียงพอต่อการใช้งานของผู้เรียนหรือผู้รับบริการ เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาโดยปฏิบัติงานดังนี้1) มีการดำเนินงานโครงการปรับภูมิทัศน์ซ่อมแซม อาคารสถานที่ และพัฒนาวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี ปีการศึกษา 25672) จัดให้มีผู้รับผิดชอบดูแลทำความสะอาด ซ่อมแซมบำรุงรักษา มีระบบการดูแลความปลอดภัยทั้งภายในอาคารและนอกอาคาร วิทยาลัยฯ จัดแบ่งพื้นที่อาคารอย่างเหมาะสม โดยมีคำสั่งมอบหมายหน้าที่การดูแลรักษาความสะอาดของอาคารต่างๆทุกอาคาร และบริเวณพื้นที่โดยรอบสถานศึกษา ทุกอาคารมีการดูแลทำความสะอาดรับผิดชอบตรวจสอบความชำรุดที่ต้องดำเนินการซ่อม หากพบมีชำรุดเกินวิสัยที่จะซ่อมแซมได้ก็จะทำบันทึกขออนุญาตหารับจ้าง มาดำเนินการซ่อมแซม โดยงานอาคารจะรวบรวมดำเนินการซ่อมแซมระหว่างปิดภาคเรียน เพื่อให้อาคารสามารถใช้งานได้อย่างมีประสิทธิภาพ
1133) มีการดำเนินกิจกรรมจัดหาวัสดุของลูกค้าสำหรับการดูแลรักษาสภาพแวดล้อมที่ดีภายในสถานศึกษา2.2) การดำเนินการตามแผน สถานศึกษามีการดำเนินการพัฒนาอาคารสถานที่ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการโรงฝึกงาน หรืองานฟาร์มของสถานศึกษา มีการวางแผนกิจกรรม เสนอโครงการเพื่อขออนุมัติ มีการร่วมประชุมเพื่อปรึกษาหารือในการดำเนินการ และสรุปเพื่อรายงานผล2.3) การติดตามและประเมินผล สถานศึกษาติดตาม และประ เมินผลการพัฒนาอาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงาน หรืองานฟาร์มของสถานศึกษา มีการสรุปผลจากการปฏิบัติงาน จากแบบสำรวจความพึงพอใจของนักเรียน นักศึกษา และผู้ใช้บริการ การสังเกตพฤติกรรมการใช้บริการ และผู้ขอใช้บริการสถานที่วิทยาลัยฯ2.4) การปรับปรุงและพัฒนา สถานศึกษานำผลจากการติดตามและประเมินผลการพัฒนาอาคารสถานที่ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการโรงฝึกงานหรืองานฟาร์มของสถานศึกษาไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนห้องจัดการเรียนรู้และปลอดภัย ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงาน หรืองานฟาร์มให้เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพตามบริบทของสถานศึกษาเอกสารหลักฐาน หัวข้อ 2.3.4 การพัฒนาอาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงานหรืองานฟาร์มปีการศึกษา 2567 ปีการศึกษา 2566
1142.3.5 การพัฒนาระบบสาธารณูปโภคพื้นฐาน1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (สัมฤทธิ์) ดังนี้1.1) ผลผลิตวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรีมีระบบสาธารณูปโภคพื้นฐานที่ เพียงพอในการให้บริการ ได้แก่ ระบบไฟฟ้า ระบบประปา หรือน้ำดื่ม น้ำใช้ ถนน ช่องทางเดินในสถานศึกษา ระบบระบายน้ำภายในสถานศึกษาที่เชื่อมต่อกับระบบระบายน้ำของเทศบาล ระบบกำจัดขยะภายในสถานศึกษา ระบบการสื่อสารภายในและภายนอก ระบบ Wi-fi ระบบโทรศัพท์ และระบบรักษาความปลอดภัยภายในสถานศึกษา1.2) ผลลัพธ์วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีระบบสาธารณูปโภคพื้นฐานที่มีประสิทธิภาพพร้อมใช้งาน เพียงพอในการให้บริการ และปลอดภัย ดังนี้ 1.2.1) ระบบไฟฟ้าที่เหมาะสมกับสภาพใช้งานในสถานศึกษา ได้แก่ ระบบส่งกำลัง ระบบควบคุม ระบบไฟฟ้าภายในอาคาร ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงานหรืองานฟาร์ม สภาพวัสดุ อุปกรณ์ของระบบไฟฟ้าอยู่ในสภาพพร้อมใช้งาน และปลอดภัย1.2.2) ระบบประปา หรือน้ำดื่ม น้ำใช้สะอาดและเพียงพอต่อความต้องการ1.2.3) ถนน ช่องทางเดิน หรือระบบคมนาคมในสถานศึกษามีความสะดวก สะอาด ปลอดภัย 1.2.4) ระบบระบายน้ำ ระบบกำจัดขยะภายในสถานศึกษาที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา1.2.5) ระบบการสื่อสารภายใน และภายนอกที่ทันสมัย สะดวก รวดเร็ว1.2.7) ระบบรักษาความปลอดภัยภายในสถานศึกษาตลอด 24 ชั่วโมง1.3) ผลกระทบสถานศึกษามีการบริหารจัดการระบบไฟฟ้า ระบบประปา ระบบคมนาคม ระบบการสื่อสาร รวมทั้ง การจัดระบบรักษาความปลอดภัยภายในสถานศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ เพื่ออำนวยประโยชน์สำหรับให้บริการทางการศึกษาแก่บุคลากรทางการศึกษา ผู้เรียน หรือผู้ใช้บริการในสถานศึกษา2) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา2.1 ) การวางแผนสถานศึกษามีการวางแผนพัฒนาระบบสาธารณูปโภคพื้นฐาน มีการวางแผนการบริหารจัดการระบบไฟฟา ระบบประปา ระบบคมนาคม ระบบการสื่อสาร รวมทั้งการจัดระบบรักษาความปลอดภัยภายในสถานศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ เพื่ออำนวยประโยชนสำหรับใหบริการทางการศึกษาแกบุคลากรทางการศึกษา ผู้เรียน หรือผู้ใชบริการในสถานศึกษา โดยมีการประชุมปรึกษาร่วมกันระหว่างผู้บริหาร จัดทำโครงการพัฒนาระบบสาธารณูปโภค ประจำปี แต่งตั้งคณะกรรมการผู้รับผิดชอบเกี่ยวกับการจัดทำโครงการพัฒนาระบบสาธารณูปโภค ตามความเหมาะสม และสร้างความเข้าใจกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียเพื่อกำหนดแนวทางในการดำเนินการ
1152.2) การดำเนินการตามแผนสถานศึกษามีการดำเนินการพัฒนาระบบสาธารณูปโภคพื้นฐาน มีการบันทึกเสนอผู้บริหารเพื่อขออนุญาตดำเนินการโครงการพัฒนาระบบสาธารณูปโภค ประจำปีงบประมาณ และดำเนินการพัฒนาระบบสาธารณูปโภค ในช่วงเวลาตามปฏิทินโครงการ เพื่อให้บริการทางการศึกษากับกลุ่มเป้าหมายเป็นนักเรียนและบุคลากรภายในโรงเรียน ชุมชน ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทุกคน2.3) การติดตามและประเมินผลสถานศึกษาติดตาม และประเมินผลการระบบสาธารณูปโภคพื้นฐานของสถานศึกษา โดยดำเนินการติดตามและประเมินผลความพึงพอใจในการรับบริการของบุคคลที่เกี่ยวข้อง และรายงานผลการดำเนินงานต่อผู้บริหารและบุคลากร2.4) การปรับปรุงและพัฒนาสถานศึกษานำผลจากการติดตามและประเมินผลการระบบสาธารณูปโภคพื้นฐานของสถานศึกษา ไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาระบบสาธารณูปโภคให้เพียงพอพร้อมใช้งานและปลอดภัย มีการประเมินผล สรุปผลการดำเนินงาน ปัญหา อุปสรรค และข้อเสนอแนะกลุ่มงานผู้รับผิดชอบจึงได้นำสารสนเทศที่ได้มาปรับปรุง พัฒนาการงานให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้นเอกสารหลักฐาน หัวข้อ 2.3.5 การพัฒนาระบบสาธารณูปโภคพื้นฐานปีการศึกษา 2567 ปีการศึกษา 2566
1162.3.6 การพัฒนาแหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการ1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (สัมฤทธิ์) ดังนี้1.1) ผลผลิตวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีการพัฒนาแหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการให้สอดคล้องกับบริบทของการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ดังนี้1.1.1) แหล่งเรียนรู้ เช่น ห้องเรียนเฉพาะทาง ศูนย์การเรียนรู้ครบทุกแผนกวิชาที่สถานศึกษาจัดการเรียนการสอน จำนวน 4 แหล่งเรียนรู้/ห้อง/ศูนย์ 1.1.2) ศูนย์วิทยบริการหรือห้องสมุด จำนวน 1 ศูนย์/ห้อง1.2) ผลลัพธ์วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี ได้ดำเนินการพัฒนาแหล่งเรียนรู้/ห้องเรียนเฉพาะทาง/ศูนย์การเรียนรู้ และศูนย์วิทยบริการหรือห้องสมุด ตามแผนงาน โครงการ ในแผนปฏิบัติการประจำปี ให้มีสภาพแวดล้อมเอื้อต่อการศึกษา ค้นคว้า ของครูบุคลากรทางการศึกษา และผู้เรียน หรือผู้สนใจ1.3) ผลกระทบผู้ใช้บริการมีความพึงพอใจต่อการใช้บริการที่มีต่อการบริการของห้องสมุด และแหล่งเรียนรู้ ผู้เรียนเกิดทักษะการเรียนรู้ที่เหมาะสมมาใช้ในการพัฒนาตนเอง พัฒนาการเรียน พัฒนากระบวนการทำงานที่ได้รับมอบหมายให้ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น ครูพัฒนาความรู้ความสามารถในวิชาชีพที่ทันสมัย นำไปใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ องค์กร หน่วยงานต่างๆ ให้การยอมรับและยกย่องกระบวนการจัดการการศึกษาของสถานศึกษา ผู้เรียนมีทักษะที่สอดคล้องกับความต้องการของ สถานประกอบการที่สอดคล้องกับสภาพแวดล้อม2) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา2.1 ) การวางแผน สถานศึกษามีการวางแผนการพัฒนาแหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการ มีวางแผนการดำเนินงานแนวทางการจัดซื้อหนังสือเรียนอาชีวศึกษา ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ สำหรับสถานศึกษาภายใต้สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา มีการศึกษานโยบาย ข้อกำหนด เกณฑ์มาตรฐานเกี่ยวกับกระบวนการจัดซื้อหนังสือเรียนที่ถูกต้อง ตามพระราชบัญญัติการจัดซื้อจัดจ้างและการบริหารพัสดุภาครัฐ พ.ศ. ๒๕๖๐ ระเบียบกระทรวงการคลังว่าด้วยการจัดซื้อจัดจ้างและการบริหารพัสดุภาครัฐ และกฎกระทรวง และประกาศคณะกรรมการคณะต่าง ๆ จัดทำปฏิทินการดำเนินงานตามโครงการ และการปฏิบัติงานของวิทยบริการและห้องสมุด2.2) การดำเนินการตามแผนสถานศึกษามีการดำเนินการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ และศูนย์วิทยบริการ โดยดําเนินงานตามโครงการสนับสนุนค่าใช้จ่ายในการจัดการศึกษาตั้งแต่ระดับอนุบาลจนจบการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 มีการประชุมคณะกรรมการดำเนินงาน ชี้แจงและอธิบายนโยบาย ข้อกำหนด เกณฑ์มาตรฐานเกี่ยวกับ
117กระบวนการจัดซื้อหนังสือเรียน และดำเนินการสำรวจความต้องการในการสั่งซื้อหนังสือเรียนประจำวิชา มีเนื้อหาตรงตามที่หลักสูตรกำหนด, หนังสือเสริมรายวิชา หนังสือเสริม สื่อประกอบการสอน2.3) การติดตามและประเมินผลสถานศึกษาติดตาม และประเมินผลการดำเนินการพัฒนาแหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการ จัดทำสรุปการประชุมคณะกรรมการกลั่นกรองหนังสือเรียนจัดทำสรุปโครงการดำเนินงานภาคี 4 ฝ่าย มีการติดตามและประเมินผลของโครงการ2.4) การปรับปรุงและพัฒนา สถานศึกษานำ ผลติดตามและประเมินผลการพัฒนาแหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการไปใช้ในการพัฒนาแหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการ โดยมีการทบทวน วิเคราะห์กระบวนการ เพื่อปรับปรุงขั้นตอน หรือกระบวนการ และปรับปรุงห้องวิทยบริการเพื่อการบริการผู้เข้าใช้งานอย่างต่อเนื่องเอกสารหลักฐาน หัวข้อ 2.3.6 การพัฒนาแหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการปีการศึกษา 2567 ปีการศึกษา 2566
1182.3.7 การนำผลการประกันคุณภาพการศึกษาไปใช้ในการพัฒนาสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (สัมฤทธิ์) ดังนี้1.1) ผลผลิตวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี ได้นำผลจากรายงานการประเมินตนเอง (SAR) ในส่วนของข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาในแต่ละมาตรฐาน ประเด็นการประเมิน และภารกิจหรือกิจกรรมของสถานศึกษา มากำหนดแผนงาน โครงการ กิจกรรม เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาให้สูงขึ้น จำนวน 1 โครงการ กิจกรรม ดังนี้1.1.1) โครงการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.25671.2) ผลลัพธ์วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี ได้นำผลจากรายงานการประเมินตนเอง (SAR) ในส่วนของข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาในแต่ละมาตรฐาน ประเด็นการประเมิน และภารกิจหรือกิจกรรมของสถานศึกษา มากำหนดแผนงาน โครงการ กิจกรรม เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาให้สูงขึ้น จำนวน 1 โครงการ กิจกรรม ดังนี้1.2.1) โครงการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2567 ผลการดำเนินการ ผู้บริหาร ครูและบุคลากรร่วมกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ในการดำเนินงานประกันคุณภาพ ผู้บริหาร ครูและบุคลากร มีการดำเนินงานตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา และแผนปฏิบัติการประจำปี ได้จัดให้มีการทบทวน แผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา มีการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา และจัดให้มีการประเมินคุณภาพภายใน ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และร่วมกันสรุปผลการดำเนินงานประกันคุณภาพ และจัดทำรายงานการประเมินตนเองทุกปีการศึกษา1.3) ผลกระทบการมีส่วนร่วมของบุคลากรในองค์กรการวางแผน การปฏิบัติ การตรวจสอบ และการปรับปรุงแก้ไขในการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาของบุคลากร ให้มากขึ้นจะส่งผลให้มีการพัฒนาการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษา ให้เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผลต่อไป2) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา2.1 ) การวางแผนสถานศึกษามีการวางแผนนำผลการประกันคุณภาพการศึกษาไปใช้ในการพัฒนาสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง โดยได้จัดให้มีระบบการประกันคุณภาพภายใน และดำเนินการเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา จัดให้มีมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่เป็นไปตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา ประกอบด้วยการประเมิน คุณภาพภายใน การติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา และการพัฒนาคุณภาพการศึกษา
1192.2) การดำเนินการตามแผนสถานศึกษามีการดำเนินการนำผลการประกันคุณภาพการศึกษาไปใช้ในการพัฒนาสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง โดยดำเนินงานตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา และแผนปฏิบัติการประจำปี ได้จัดให้มีการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาและจัดให้มีการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และได้ดำเนินการจัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง (SAR)2.3) การติดตามและประเมินผลสถานศึกษาติดตาม และประเมินผลการดำเนินการนำผลการประกันคุณภาพการศึกษาไปใช้ในการพัฒนาสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง มีการตรวจสอบติดตาม การจัดตั้งคณะกรรมการควบคุม กำกับ นิเทศ และประเมินการดำเนินงาน และจัดทำสรุปผลการดำเนินงานในแต่ละโครงการ/กิจกรรม/งาน2.4) การปรับปรุงและพัฒนาสถานศึกษานำผลการติดตามและประเมินผลการประกันคุณภาพการศึกษาไปใช้ในการพัฒนาสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง มีการพัฒนาปรับปรุงการปฏิบัติงาน มีการนำผลการประเมินมาจัดทำเป็นรายงานการประเมินตนเอง เผยแพร่ให้กับผู้ที่เกี่ยวข้องทราบเอกสารหลักฐาน หัวข้อ 2.3.7 การนำผลการประกันคุณภาพการศึกษาไปใช้ในการพัฒนาสถานศึกษาอย่างต่อเนื่องปีการศึกษา 2567 ปีการศึกษา 2566
120ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษาประเด็นการประเมินที่ 2.3 ด้านการบริหารจัดการ.............................................................................................................ผลการประเมินคุณภาพการศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา ประเด็นการประเมินที่ 2.3 ด้านการบริหารจัดการ ประกอบด้วยภารกิจหรือกิจกรรมของสถานศึกษา จำนวน 7 ภารกิจหรือกิจกรรม ได้แก่ การบริหารจัดการสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม การพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน การบริหารจัดการระบบข้อมูลและสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษา การพัฒนาอาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงาน หรืองานฟาร์ม การพัฒนาระบบสาธารณูปโภคพื้นฐาน การพัฒนาแหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการ และการนำผลการประกันคุณภาพการศึกษาไปใช้ในการพัฒนาสถานศึกษาอย่างต่อเนื่องปรากฏผลการพัฒนาคุณภาพ ดังนี้1. ผลการจัดการอาชีวศึกษา ด้านการบริหารจัดการ ที่มีผลการพัฒนาเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง 2 ปีดังนี้1.1 ผลผลิต1) วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีการกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เอกลักษณ์ และอัตลักษณ์ของสถานศึกษาโดยการมีส่วนร่วม ของผู้บริหารสถานศึกษาและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ทบทวน มีการตรวจสอบการดำเนินงานของสถานศึกษา ที่สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ พันธกิจ เอกลักษณ์ อัตลักษณ์ และประชาสัมพันธ์ สื่อสารต่อสาธารณชนผ่านช่องทางที่หลากหลาย2. ผู้บริหารสถานศึกษาเป็นผู้นำเชิงความคิดและเชิงกระบวนการในการจัดทำแผนโดยใช้หลักธรรมาภิบาลและสร้างกระบวนการทำงานเป็นทีม 3. มีการบริหารจัดการระบบข้อมูลสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษานาเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในการบริหารงาน และสามารถเข้าถึงระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงตามบริบทของสถานศึกษา 4. มีการจัดสภาพแวดล้อมด้านอาคาร สถานที่ โรงฝึกงาน ฟาร์ม พื้นที่การเรียนรู้และ สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ให้มีความปลอดภัย ถูกสุขลักษณะ 5. มีแหล่งเรียนรู้ในสถานศึกษาที่ให้บริการสนับสนุนการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างเพียงพอและ มีคุณภาพ 6. มีระบบการคัดกรอง ดูแล ช่วยเหลือผู้เรียนและมีการกำหนดโครงการ กิจกรรม เพื่อส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนมีวินัย คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม หรือคุณลักษณะที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนดและ สอดคล้องกับวิถีประชาธิปไตย 7. ครูและบุคลากรของสถานศึกษาได้รับการพัฒนาทางวิชาการและวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง สม่ำเสมอ เพื่อความก้าวหน้าในอาชีพมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และประสบการณ์ที่เกี่ยวกับการจัดการศึกษาร่วมกัน ระหว่างครู บุคลากรภายในสถานศึกษาและสถาน ประกอบการอย่างต่อเนื่อง 8. นำผลการประกันคุณภาพภายนอกไปใช้เพื่อพัฒนาสถานศึกษาอย่างเป็นรูปธรรม 1.2 ผลลัพธ์ สถานศึกษามีการดำเนินการเกี่ยวกับการบริหารจัดการสถานศึกษา เป็นไปตามแผนปฏิบัติงาน มีความครบถ้วนสมบูรณ์ มีความชัดเจนเชื่อถือได้ และดำเนินการ เป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด
1211.3 ผลกระทบ หลักธรรมาภิบาลและสร้างกระบวนการทำงานเป็นทีม ด้วยการมอบหมายหน้าที่ให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาในการร่วมปฏิบัติงานด้วยความรับผิดชอบมีคุณธรรมจริยธรรมปฏิบัติภารกิจโดยมุ่งเน้นการมีส่วนร่วม สามารถเข้าถึงข้อมูลข่าวสารด้วยวิธีการต่างๆ มีการสื่อสาร การแสดงความรับผิดชอบพร้อมรับ การตรวจสอบรวมทั้งมีกระบวนการติดตามและประเมินผลอันเป็นที่ยอมรับของครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกภาคส่วน2. ผลการจัดการอาชีวศึกษา ด้านการบริหารจัดการที่เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) จนเป็นต้นแบบให้สถานศึกษาอื่นได้นำไปใช้ผลจากการดำเนินการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ปรากฏผลการจัดการอาชีวศึกษา ด้านการบริหารจัดการที่เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) จนเป็นต้นแบบให้สถานศึกษาอื่นนำไปใช้ได้ รายละเอียดดังนี้ 2.1 ชื่อ/หัวข้อเรื่อง (Best Practice / Innovation) โครงการเยี่ยมบ้านนักเรียน นักศึกษาลดปัญหาการออกกลางคันของผู้เรียนอาชีวศึกษา2.2 ความเป็นมาและความสำคัญ วิทยาลัยอาชีวศึกษาได้ดำเนินงานตามนโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ตระหนักถึงปัญหาการออกกลางคันของนักเรียน นักศึกษาซึ่งการดำเนินงานของครูที่ปรึกษามีความสำคัญเรื่องดูแลการดำเนินชีวิตประจำวันของนักเรียนนักศึกษาร่วมกับผู้ปกครอง ในด้านมิติสังคมและสภาพแวดล้อม ครูที่ปรึกษาจึงมีความจำเป็นต้องออกไปเยี่ยมบ้านของนักเรียน นักศึกษา ทำความรู้จักสร้างความเชื่อมั่นให้กับผู้ปกครองที่ได้ส่งบุตรหลานมาศึกษาในวิทยาลัย รูปแบบการออกเยี่ยมบ้านพบปะผู้ปกครองดำเนินการ 2 รูปแบบปรับเปลี่ยนตามสถานการณ์2.3 วัตถุประสงค์ - เพื่อให้ครูที่ปรึกษาได้มีโอกาสออกเยี่ยมบ้านนักเรียน นักศึกษา พบผู้ปกครองสร้างความสัมพันธ์อันดีต่อกันในการช่วยเหลือแก้ไขปัญหานักเรียน นักศึกษา 2.4 กรอบแนวคิด - ไม่มี2.5 วิธีดำเนินงาน - จัดทำโครงการ- เสนอขออนุมัติโครงการ- แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงาน- ประชุมวางแผนการดำเนินงาน- ดำเนินงานตามโครงการ- สรุปและประเมินผลโครงการ- รายงานผลโครงการ
1222.6 ผลการดำเนินงาน สถานศึกษามีการจัดทำแนวทางปฏิบัติและกฎระเบียบในการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน เพื่อควบคุมความเสี่ยงต่าง ๆ ให้ลดน้อยลง ได้แก่ การดำเนินการระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน จัดทำข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีการเยี่ยมบ้านนักเรียน ดูแลช่วยเหลือผู้เรียนรายบุคคลด้านการเรียนและด้านอื่น ๆ ร้อยละของครูที่ปรึกษาที่ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนที่มีประสิทธิภาพ คิดเป็นร้อยละ 1002.7 ประโยชน์ที่ได้รับ - ครูที่ปรึกษาของนักเรียน นักศึกษาได้สานสัมพันธ์ที่ดีกับผู้ปกครอง- ครูที่ปรึกษาและผู้ปกครองร่วมกันดูแลนักเรียน นักศึกษา3. จุดเด่นด้านการบริหารจัดการ3.1 ผู้บริหารเป็นผู้นำเชิงความคิด และเชิงกระบวนการในการจัดทำแผนโดยใช้หลักธรรมาภิบาลและสร้างกระบวนการทำงานเป็นทีม 3.2 แหล่งเรียนรู้ที่ให้บริการ สนับสนุนการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างเพียงพอและมีคุณภาพ 3.3 ระบบการคัดกรอง ดูแล ช่วยเหลือผู้เรียน และมีการกำหนดโครงการ กิจกรรม เพื่อส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนมีวินัย คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม หรือคุณลักษณะที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 3.4 ครูและบุคลากรของสถานศึกษาได้รับการพัฒนาทางวิชาการ และวิชาชีพอย่างต่อเนื่องสม่ำเสมอ4. จุดที่ควรพัฒนาด้านการบริหารจัดการ4.1 การนำข้อเสนอแนะจากผลการประกันคุณภาพทั้งจากภายในต้นสังกัดและภายนอกไปใช้ เพื่อพัฒนาวิทยาลัยฯอย่างเป็นระบบ5. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาด้านการบริหารจัดการ5.1 การส่งเสริมให้ครู และบุคลากรทางการศึกษามีส่วนร่วม ในการทบทวนตรวจสอบการดำเนินงานของสถานศึกษาและนำข้อเสนอแนะจากผลการประกันคุณภาพทั้งจากภายในต้นสังกัดและภายนอก มาพัฒนาการดำเนินงานของวิทยาลัยฯอย่างเป็นระบบ
1236. ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา ประเด็นการประเมินที่ 2.3 ด้านการบริหารจัดการผลการประเมินระดับคุณภาพระดับคะแนน เกณฑ์การตัดสินให้คะแนน ยอดเยี่ยม 5• สถานศึกษามีแบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) ในการบริหารจัดการสถานศึกษา จนเป็นต้นแบบให้สถานศึกษาอื่นได้นำไปใช้ • สถานศึกษามีการดำเนินการเกี่ยวกับการบริหารจัดการสถานศึกษา โดยมีพัฒนาการเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง 2 ปี • สถานศึกษามีการดำเนินการเกี่ยวกับการบริหารจัดการสถานศึกษา เป็นไปตามแผนปฏิบัติงาน มีความครบถ้วนสมบูรณ์ มีความชัดเจนเชื่อถือได้ และดำเนินการเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ดีมาก 4• สถานศึกษามีการดำเนินการเกี่ยวกับการบริหารจัดการสถานศึกษา โดยมีพัฒนาการเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง 2 ปี • สถานศึกษามีการดำเนินการเกี่ยวกับการบริหารจัดการสถานศึกษา เป็นไปตามแผนปฏิบัติงาน มีความครบถ้วนสมบูรณ์ มีความชัดเจนเชื่อถือได้ และดำเนินการเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ดี 3• สถานศึกษามีการดำเนินการเกี่ยวกับการบริหารจัดการสถานศึกษา เป็นไปตามแผนปฏิบัติงาน มีความครบถ้วนสมบูรณ์ มีความชัดเจนเชื่อถือได้ และดำเนินการเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด พอใช้ 2• สถานศึกษามีการดำเนินการเกี่ยวกับการบริหารจัดการสถานศึกษา เป็นไปตามแผนปฏิบัติงาน แต่ไม่ครบถ้วนสมบูรณ์ และบางเรื่องยังขาดความชัดเจนเชื่อถือได้ พร้อมผลการดำเนินการไม่เป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดต้องปรับปรุง 1• สถานศึกษาไม่มีการดำเนินการจัดทำแผนปฏิบัติงานและไม่มีการดำเนินการเกี่ยวกับการบริหารจัดการสถานศึกษาสรุปผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา ประเด็นการประเมินที่ 2.3 ด้านการบริหารจัดการ ตามเกณฑ์การประเมิน พบว่า การจัดการอาชีวศึกษา ด้านการบริหารจัดการ อยู่ในระดับคุณภาพดีมาก ที่ระดับคะแนน 4
124มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษาประเด็นที่ 2.4 ด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ2.4.1 การบริหารจัดการสถานศึกษาตามนโยบายที่หน่วยงานต้นสังกัดมอบหมาย1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (สัมฤทธิ์) ดังนี้1.1) ผลผลิตวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีการดำเนินการบริหารจัดการสถานศึกษาตามนโยบายที่หน่วยงานต้นสังกัดมอบหมาย จำนวน 3 นโยบาย ดังนี้1.1.1) วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีการสร้างเครือข่ายความร่วมมือในการระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการอาชีวศึกษาภายในและภายนอกสถานศึกษา1.1.2) วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี ให้ความร่วมมือกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรต่างๆอย่างเต็มศักยภาพในการบริการชุมชน บริการวิชาการ บริการวิชาชีพ และกิจกรรมจิตอาสา1.1.3) วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีการจัดการเรียนการสอนในระบบทวิภาคี , การจัดการเรียนรู้แบบต่อเนื่อง (Block Course) , หลักสูตรวิชาชีพระยะสั้น และการจัดการเรียนการสอนห้องเรียนอาชีพ1.2) ผลลัพธ์วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีความสำเร็จในการดำเนินการบริหารจัดการสถานศึกษาตามนโยบายที่หน่วยงานต้นสังกัดมอบหมาย โดยความร่วมมือของผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้เรียน รวมทั้งการช่วยเหลือ ส่งเสริม สนับสนุนจากผู้ปกครอง ชุมชน สถานประกอบการ และหน่วยงานที่เกี่ยวข้องทั้งภาครัฐและภาคเอกชนอย่างเป็นรูปธรรม จำนวน 3 นโยบาย คิดเป็น ร้อยละ 100 ดังนี้1.2.1) วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีการสร้างเครือข่ายความร่วมมือในการระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการอาชีวศึกษาภายในและภายนอกสถานศึกษา1.2.2) วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี ให้ความร่วมมือกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรต่างๆอย่างเต็มศักยภาพในการบริการชุมชน บริการวิชาการ บริการวิชาชีพ และกิจกรรมจิตอาสา1.2.3) วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีการจัดการเรียนการสอนในระบบทวิภาคี,การจัดการเรียนรู้แบบต่อเนื่อง (Block Course), หลักสูตรวิชาชีพระยะสั้น และการจัดการเรียนการสอนห้องเรียนอาชีพ1.3) ผลกระทบวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มุ่งเน้นการจัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพ และปรับเปลี่ยนรูปแบบการจัดการเรียนการสอนให้มีความหลากหลายและเหมาะสมกับผู้เรียน และได้รับความร่วมมือจากสถานประกอบการในการฝึกอาชีพแก่นักเรียน นักศึกษา และนำนโยบายด้านวิชาการดำเนินการจัดการเรียนการสอนหลักสูตรวิชาชีพระยะสั้นให้กับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาและประชาชนทั่วไปเพื่อเป็นการเสริมสร้างความรู้ ความสนใจในการเรียนสายอาชีพ วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีการดำเนินโครงการบูรณาการ การพัฒนาทักษะทางวิชาชีพกับการเสริมสร้างคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน (Fix it - จิตอาสา) โดยร่วมกับหน่วยงานภาครัฐเพื่อพัฒนาการดำรงชีวิตที่มีคุณภาพ แลพสร้างอาชีพ สร้างรายได้ให้แก่ชุมชน เป็นการสร้างความสัมพันธ์อันดี และประชาสัมพันธ์กิจกรรมของสถานศึกษาให้สังคมได้รับทราบ
1252) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา2.1 ) การวางแผนสถานศึกษามีการวางแผนบริหารจัดการสถานศึกษาตามนโยบายที่หน่วยงานต้นสังกัดมอบหมาย มีประชุมชี้แจงนโยบายและภารกิจต่าง ๆ เพื่อปรึกษาและหาข้อสรุปในการกำหนดวัตถุประสงค์ วางแผนงาน กำหนดขอบเขตการทำงานและกำหนดบทบาทหน้าที่การทำงานของบุคลากรภายในสถานศึกษา2.2) การดำเนินการตามแผนสถานศึกษามีการดำเนินการบริหารจัดการสถานศึกษาตามนโยบายที่หน่วยงานต้นสังกัดมอบหมาย โดยดำเนินการมอบหมายหน้าที่ความรับผิดชอบให้แก่ผู้ที่เกี่ยวข้องรับผิดชอบในการดำเนินงาน และจัดทำคำสั่งมอบหมายหน้าที่2.3) การติดตามและประเมินผล สถานศึกษาติดตาม และประเมินผลการดำเนินการบริหารจัดการสถานศึกษาตามนโยบายที่หน่วยงานต้นสังกัดมอบหมาย มีการสรุปผลการดำเนินงาน เมื่อสิ้นสุดการปฏิบัติกิจกรรมตามแผนการดำเนินโครงการ มีการสำรวจความพึงพอใจหลังการจัดกิจกรรมของโครงการ และสรุปผลการดำเนินงาน2.4) การปรับปรุงและพัฒนาสถานศึกษานำผลการติดตามและประเมินการบริหารจัดการสถานศึกษาตามนโยบายที่หน่วยงานต้นสังกัดมอบหมายไปใช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษา มีการนำข้อมูลการสรุปผลการดำเนินงานพิจารณาส่วนที่ต้องปรับปรุงและนำเป็นแนวทางในการดำเนินงานครั้งต่อไปเอกสารหลักฐาน หัวข้อ 2.4.1 การบริหารจัดการสถานศึกษาตามนโยบายที่หน่วยงานต้นสังกัดมอบหมายปีการศึกษา 2567 ปีการศึกษา 2566
126ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษาประเด็นการประเมินที่ 2.4 ด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ.............................................................................................................ผลการประเมินคุณภาพการศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษาประเด็นการประเมินที่ 2.4 ด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ ประกอบด้วยภารกิจหรือกิจกรรมของสถานศึกษา จำนวน 1 ภารกิจหรือกิจกรรม ได้แก่ การบริหารจัดการสถานศึกษาตามนโยบายที่หน่วยงานต้นสังกัดมอบหมาย ปรากฏผลการพัฒนาคุณภาพ ดังนี้1. ผลการจัดการอาชีวศึกษา ด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ ที่มีผลการพัฒนาเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง 2 ปีดังนี้1.1 ผลผลิต1) วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีการสร้างเครือข่ายความร่วมมือในการระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการอาชีวศึกษาภายในและภายนอกสถานศึกษา2) วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี ให้ความร่วมมือกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรต่างๆอย่างเต็มศักยภาพในการบริการชุมชน บริการวิชาการ บริการวิชาชีพ และกิจกรรมจิตอาสา3) วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีการจัดการเรียนการสอนในระบบทวิภาคี , การจัดการเรียนรู้แบบต่อเนื่อง (Block Course) , หลักสูตรวิชาชีพระยะสั้น และการจัดการเรียนการสอนห้องเรียนอาชีพ1.2) ผลลัพธ์วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีความสำเร็จในการดำเนินการบริหารจัดการสถานศึกษาตามนโยบายที่หน่วยงานต้นสังกัดมอบหมาย โดยความร่วมมือของผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้เรียน รวมทั้งการช่วยเหลือ ส่งเสริม สนับสนุนจากผู้ปกครอง ชุมชน สถานประกอบการ และหน่วยงานที่เกี่ยวข้องทั้งภาครัฐและภาคเอกชนอย่างเป็นรูปธรรม จำนวน 3 นโยบาย คิดเป็น ร้อยละ 100 ดังนี้1.3) ผลกระทบ วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มุ่งเน้นการจัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพ และปรับเปลี่ยนรูปแบบการจัดการเรียนการสอนให้มีความหลากหลายและเหมาะสมกับผู้เรียน และได้รับความร่วมมือจากสถานประกอบการในการฝึกอาชีพแก่นักเรียน นักศึกษา และนำนโยบายด้านวิชาการดำเนินการจัดการเรียนการสอนหลักสูตรวิชาชีพระยะสั้นให้กับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาและประชาชนทั่วไปเพื่อเป็นการเสริมสร้างความรู้ ความสนใจในการเรียนสายอาชีพ วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีการดำเนินโครงการบูรณาการ การพัฒนาทักษะทางวิชาชีพกับการเสริมสร้างคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน (Fix it - จิตอาสา) โดยร่วมกับหน่วยงานภาครัฐเพื่อพัฒนาการดำรงชีวิตที่มีคุณภาพ แลพสร้างอาชีพ สร้างรายได้ให้แก่ชุมชน เป็นการสร้างความสัมพันธ์อันดี และประชาสัมพันธ์กิจกรรมของสถานศึกษาให้สังคมได้รับทราบ
1272. ผลการจัดการอาชีวศึกษา ด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติที่เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) จนเป็นต้นแบบให้สถานศึกษาอื่นได้นำไปใช้ผลจากการดำเนินการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ปรากฏผลการบริหารจัดการอาชีวศึกษา ด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติที่เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือนวัตกรรม (Innovation) จนเป็นต้นแบบให้สถานศึกษาอื่นนำไปใช้ได้ รายละเอียดดังนี้2.1 ชื่อ/หัวข้อเรื่อง (Best Practice / Innovation) โครงการพัฒนาเครือข่ายความร่วมมือ2.2 ความเป็นมาและความสำคัญ ตามพระราชบัญญัติการอาชีวศึกษา พ.ศ.2551 การจัดการอาชีวศึกษาและการฝึกอบรมวิชาชีพต้องเป็นการจัดการศึกษาในด้านวิชาชีพที่สอดคล้องกับแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ และแผนการศึกษาแห่งชาติเพื่อผลิตกำลังคนให้มีทักษะฝีมือสอดคล้องกับความต้องการของตลาดแรงงาน การสร้างเครือข่ายความร่วมมือ และระดมทรัพยากรในการจัดการอาชีวศึกษากับสถานศึกษาและสถานประกอบการทั้งในและต่างประเทศ ซึ่งจะเป็นแรงขับเคลื่อนมาตรฐานการจัดการอาชีวศึกษาสู่สากล งานความร่วมมือ ฝ่ายแผนงานและความร่วมมือ วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี จึงมีความประสงค์ของดำเนินงานโครงการสร้างความเครือข่ายร่วมมือในการจัดการอาชีวศึกษา เพื่อพัฒนาระบบการจัดการอาชีวศึกษา และยกระดับมาตรฐานผู้เรียนและบุคลากร เตรียมความพร้อมเข้าสู่ตลาดแรงงานสากล และประชาคมอาเซียน ตามนโยบายสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา การสร้างเครือข่ายอาชีวศึกษาอาเซียนเพื่อพัฒนาประเทศไทยเป็นศูนย์กลางอาชีวศึกษาภูมิภาค2.3 วัตถุประสงค์ - เพื่อสร้างความเข้าใจให้กับภาคีเครือข่ายในการมีส่วนร่วมพัฒนาการจัดการอาชีวศึกษา- เพื่อสร้างภาคีเครือข่ายความร่วมมือของสถานศึกษา และดำรงไว้ซึ่งภาคีเครือข่ายความร่วมมือในการจัดการอาชีวศึกษา - เพื่อร่วมมือการจัดการอาชีวศึกษาด้านวิชาการและวิชาชีพร่วมกับ หน่วยงานภาครัฐ สถานประกอบการทั้งในและต่างประเทศ - เพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลและทรัพยากรต่างๆ กับสถานศึกษา และสถานประกอบการทั้งในและต่างประเทศ - เพื่อพัฒนาทักษะด้านวิชาการและวิชาชีพ ยกระดับผู้เรียนและบุคลากรเตรียมความพร้อมสู่ตลาดแรงงานและประชาคมอาเซียน2.4 กรอบแนวคิด - ไม่มี
1282.5 วิธีดำเนินงาน - จัดทำโครงการ- เสนอขออนุมัติโครงการ- แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงาน- ประชุมวางแผนการดำเนินงาน- ดำเนินงานตามโครงการ- สรุปและประเมินผลโครงการ- รายงานผลโครงการ2.6 ผลการดำเนินงาน สถานศึกษามีความสำเร็จในการดำเนินการบริหารจัดการสถานศึกษา ตามนโยบายสำคัญ ที่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษามอบหมาย โดยความร่วมมือของผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษาและผู้เรียน รวมทั้งการช่วยเหลือ ส่งเสริม สนับสนุนจากผู้ปกครอง ชุมชน สถานประกอบการและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องทั้งภาครัฐและภาคเอกชนอย่างเป็นรูปธรรม2.7 ประโยชน์ที่ได้รับ- วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี สามารถรักษาไว้ซึ่งภาคีเครือข่ายความร่วมมือในการจัดการศึกษา - สามารถเพิ่มปริมาณภาคีเครือข่ายความร่วมมือในการจัดการอาชีวศึกษาได้- วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีเครือข่ายความร่วมมือการจัดการอาชีวศึกษาด้านวิชาการและวิชาชีพร่วมกับสถานศึกษา และสถานประกอบการทั้งในและต่างประเทศ- วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี แลกเปลี่ยนข้อมูลทรัพยากรต่างๆกับสถานศึกษา และสถานประกอบการทั้งในและต่างประเทศ- ภาคีเครือข่ายความร่วมมือตระหนักถึงการผลิตและพัฒนากำลังคนอาชีวศึกษา3. จุดเด่นด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี ให้บริการชุมชนและจิตอาสาเป็นไปตามแผนปฏิบัติงานมีความครบถ้วนสมบูรณ์ มีความชัดเจนเชื่อถือได้ และดำเนินการเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ส่งผลให้ชุมชน องค์กร หน่วยงานต่างๆให้การยอมรับและยกย่องในการบริการชุมชน4. จุดที่ควรพัฒนาด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติการติดตามรายงานความเคลื่อนไหวต่างๆที่เกี่ยวข้องให้ทุกฝ่ายทราบ ตลอดจนการประชาสัมพันธ์เชิงรุกเพื่อสร้างการรับรู้ให้กับผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงานภายนอก5. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติมอบหมายภารกิจในการปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างชัดเจน การควบคุมงานตลอดจนผลการปฏิบัติงานของฝ่ายงานต่างๆ ตามภาระหน้าที่ เพื่อนำผลมาใช้เพื่อการปรับปรุงงานให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น
1296. ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษาประเด็นการประเมินที่ 2.4 ด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติผลการประเมินระดับคุณภาพระดับคะแนน เกณฑ์การตัดสินให้คะแนน ยอดเยี่ยม 5• สถานศึกษามีแบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) ในการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ จนเป็นต้นแบบให้สถานศึกษาอื่นได้นำไปใช้• สถานศึกษามีความสำเร็จในการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ โดยมีพัฒนาการเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง 2 ปี• สถานศึกษามีความสำเร็จในการนำนโยบายสู่การปฏิบัติเป็นไปตามแผนปฏิบัติงาน มีความครบถ้วนสมบูรณ์ มีความชัดเจนเชื่อถือได้ และดำเนินการเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ดีมาก 4• สถานศึกษามีความสำเร็จในการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ โดยมีพัฒนาการเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง 2 ปี• สถานศึกษามีความสำเร็จในการนำนโยบายสู่การปฏิบัติเป็นไปตามแผนปฏิบัติงาน มีความครบถ้วนสมบูรณ์ มีความชัดเจนเชื่อถือได้ และดำเนินการเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ดี 3• สถานศึกษามีความสำเร็จในการนำนโยบายสู่การปฏิบัติเป็นไปตามแผนปฏิบัติงาน มีความครบถ้วนสมบูรณ์ มีความชัดเจนเชื่อถือได้ และดำเนินการเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด พอใช้ 2• สถานศึกษามีความสำเร็จในการนำนโยบายสู่การปฏิบัติเป็นไปตามแผนปฏิบัติงาน แต่ไม่ครบถ้วนสมบูรณ์ และบางเรื่องยังขาดความชัดเจนเชื่อถือได้ พร้อมผลการดำเนินการไม่เป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดต้องปรับปรุง 1• สถานศึกษาไม่มีความสำเร็จในการดำเนินการจัดทำแผนปฏิบัติงาน และไม่มีการนำนโยบายที่หน่วยงานต้นสังกัดมอบหมายสู่การปฏิบัติสรุปผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา ประเด็นการประเมินที่ 2.4 ด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ ตามเกณฑ์การประเมิน พบว่า การจัดการอาชีวศึกษา ด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติอยู่ในระดับคุณภาพดีมาก ที่ระดับคะแนน 4
130ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาระดับมาตรฐานมาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา......................................................................................................ผลการประเมินคุณภาพการศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาของวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี ประจำปีการศึกษา 2567 มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา ประกอบด้วย 4 ประเด็นการประเมิน ได้แก่ ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา ด้านการบริหารจัดการ ด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ ปรากฏผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาตามมาตรฐานการอาชีวศึกษาดังนี้ที่ ประเด็นการประเมินคะแนนจากการประเมินรายด้านหรือประเด็นการประเมินคะแนนเฉลี่ย ระดับคุณภาพ1 ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา 4 ดีมาก2 ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา 4 ดีมาก3 ด้านการบริหารจัดการ 4 ดีมาก4 ด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ 4 ดีมากผลการประเมิน มาตรฐานที่ 2 เป็นไปตามมาตรฐาน 4 ดีมากสรุปผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา ตามเกณฑ์การประเมิน พบว่า การจัดการอาชีวศึกษา อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ที่ระดับคะแนน 4
131มาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ประเด็นการประเมินที่ 3.1 ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ประกอบด้วยภารกิจหรือกิจกรรมของสถานศึกษา จำนวน 3 ภารกิจหรือกิจกรรม ได้แก่3.1.1 การบริการชุมชนหรือจิตอาสา1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (สัมฤทธิ์) ดังนี้1.1) ผลผลิตวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีการบริการชุมชนหรือจิตอาสาทั้งหมด จำนวน 2 โครงการ กิจกรรม ดังนี้1) โครงการ Fix it center ศูนย์ซ่อมสร้างชุมชน2) โครงการบำบัดทุกข์ บำรุงสุข สร้างรอยยิ้มให้ประชาชน1.2) ผลลัพธ์วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี ร่วมกับภาคีเครือข่ายในการจัดกิจกรรมต่าง ๆ ภายในชุมชนท้องถิ่น หรือพื้นที่ให้บริการของวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี ส่งเสริมการมีงานทำให้กับผู้เรียนสร้างความร่วมมือกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียจัดกระบวนการเรียนรู้ที่บูรณาการกับการทำงานการบริการทางวิชาการและวิชาชีพ โดยใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสมเพื่อพัฒนาผู้เรียนและคนในชุมชนสู่สังคมแห่ง การเรียนรู้ ให้มีศักยภาพและความเข้มแข็งโดยงานโครงการพิเศษและบริการชุมชนได้ดำเนินงานตามแผนงานที่กำหนดไว้ในปีงบประมาณ 2567 จานวน 2 โครงการ ภายใต้ภารกิจของศูนย์ซอมสร้างเพื่อชุมชน Fix it Center ได้ตรงตามวัตถุประสงค์ทุกโครงการ 1.3) ผลกระทบ จากการดำเนินงานตามแผนและภารกิจของแต่ละโครงการ Fix it| จิตอาสาทั้งศูนย์ทั่วไป และศูนย์ถาวรรวมถึงการบริการชุมชนในรูปแบบของศูนย์เคลื่อนที่ควบคุมในเขตพื้นที่อำเภอเมืองลพบุรี และพื้นที่ใกล้เคียงให้ประชาชนได้รับบริการด้านวิชาชีพเป็นการลดค่าใช้จ่ายรวมถึงนักเรียนนักศึกษาที่ออกภารกิจตามโครงการ Fix it จิตอาสาบริการชุมชน ซึ่งนักเรียน นักศึกษากลุ่มดังกล่าว มีความรู้และทักษะในวิชาชีพ มีประสบการณ์เพิ่มมากขึ้นจากการปฏิบัติงานจริง มีความรู้ ความชำนาญ เชี่ยวชาญ และเป็นบุคคลที่มีจิตอาสา มีความพร้อมที่จะช่วยเหลือบริการสังคม2) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา2.1 ) การวางแผนสถานศึกษามีการวางแผนการให้บริการชุมชนและจิตอาสา โดยดำเนินการศึกษาข้อมูล ความต้องการของชุมชน งบประมาณ ขั้นเตรียมการ ของโครงการในด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ในกิจกรรมการบริการชุมชนและจิตอาสา ร่วมประชุมปรึกษาและหาข้อสรุปเพื่อกำหนดวัตถุประสงค์วางแผนงาน กำหนดขอบเขตการทำงานและกำหนดบทบาทหน้าที่การทำงานของบุคลากรภายในสถานศึกษา2.2) การดำเนินการตามแผนสถานศึกษามีการดำเนินการบริการชุมชนและจิตอาสา โดยประสานงานกับผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องของกิจกรรมในโครงการ จากนั้นบุคลากรแต่ละฝ่าย ร่วมกันปฏิบัติกิจกรรมตามแผนการดำเนินงานของโครงการที่ได้กำหนดไว้
1322.3) การติดตามและประเมินผล สถานศึกษาติดตามและประเมินผลการดำเนินการให้บริการชุมชนและจิตอาสา มีการสรุปผลการดำเนินงาน เมื่อสิ้นสุดการปฏิบัติกิจกรรมตามแผนการดำเนินโครงการ มีการสำรวจความพึงพอใจหลังการจัดกิจกรรมของโครงการ และสรุปผลการดำเนินงาน2.4) การปรับปรุงและพัฒนาสถานศึกษานำผลการติดตามและประเมินบริการชุมชนและจิตอาสาไปใช้ในการบริการชุมชนและจิตอาสา สรุปผลการดำเนินงานของโครงการมาแก้ไข ปรับปรุง พัฒนา และประยุกต์ใช้เอกสารหลักฐาน หัวข้อ 3.1.1 การบริการชุมชนหรือจิตอาสาปีการศึกษา 2567 ปีการศึกษา 2566
1333.1.2 การจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (สัมฤทธิ์) ดังนี้1.1) ผลผลิตในปีการศึกษา 2567 วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีผู้เรียนทั้งหมด จำนวน 170 คน และมีผู้เรียนในรูปแบบอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีทั้งหมด จำนวน 35 คน ดังนี้1.1.1) ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) มีผู้เรียนทั้งหมด จำนวน 100 คน และมีผู้เรียนในรูปแบบอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีจำนวน 24 คน1.1.2) ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) มีผู้เรียนทั้งหมด จำนวน 70 คน และมีผู้เรียนในรูปแบบอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีจำนวน 11 คน 1.2) ผลลัพธ์1.2.1 ในปีการศึกษา 2567 วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีผู้เรียนในรูปแบบอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีคิดเป็นร้อยละ 21 ของผู้เรียนทั้งหมด ดังนี้- ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) คิดเป็นร้อยละ 24 ของผู้เรียนทั้งหมดในระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.)- ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) คิดเป็นร้อยละ 16 ของผู้เรียนทั้งหมดในระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.)1.2.2) วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี ดำเนินการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีตามมาตรฐานการจัดการศึกษาระบบทวิภาคี ครบถ้วนทุกขั้นตอน ดังนี้- ขั้นตอนที่ 1 การเตรียมความพร้อมในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี - ขั้นตอนที่ 2 การวางแผนในการจัดการเรียนการสอนและการฝึกอาชีพในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี - ขั้นตอนที่ 3 การจัดการเรียนการสอนและการฝึกอาชีพในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี - ขั้นตอนที่ 4 การติดตาม ตรวจสอบคุณภาพในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี - ขั้นตอนที่ 5 การสรุปรายงานผลการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี1.3) ผลกระทบสถานศึกษาจัดการเรียนการสอนตามนโยบายส่งเสริมการจัดการศึกษาระบบทวิภาคี ผู้เรียนมีความรู้และทักษะในการปฏิบัติงานวิชาชีพที่สอดคล้องกับความต้องการของสถานประกอบการ สถานประกอบการให้การสนับสนุนและให้โอกาสในการฝึกประสบการณ์วิชาชีพ ให้ความช่วยเหลือด้านคุณภาพชีวิตแก่นักเรียนที่ด้อยโอกาสในด้านเบี้ยเลี้ยง ทุนการศึกษา และสวัสดิการอื่นๆ
1342) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา2.1 ) การวางแผน สถานศึกษามีการวางแผนการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี โดยการสำรวจความต้องการรับผู้เรียนทวิภาคีของสถานประกอบการ การประชาสัมพันธ์รับสมัครผู้เรียน มีการจัดแผนการเรียนร่วมกับสถานประกอบการ และจัดทำโครงการปฐมนิเทศ ปัจฉิมนิเทศนักเรียน นักศึกษาฝึกงานและฝึกอาชีพ2.2) การดำเนินการตามแผนสถานศึกษามีการดำเนินการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี โดยรับสมัคร คัดเลือกผู้เรียนทวิภาคีร่วมกับสถานประกอบการ มีการจัดแผนการเรียนร่วมกับสถานประกอบการ มีการลงนามความร่วมมือ จัดกิจกรรมปฐมนิเทศนักเรียน นักศึกษาฝึกงานและฝึกอาชีพก่อนออกฝึก ทำสัญญาฝึกอาชีพ จัดกิจกรรมปัจฉิมนิเทศนักเรียน นักศึกษาฝึกงานและฝึกอาชีพหลังเสร็จสิ้นการฝึก2.3) การติดตามและประเมินผลสถานศึกษาติดตามและประเมินผลการดำเนินการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี มีการนิเทศติดตามการฝึกอาชีพโดยครูนิเทศ การวัดผลและประเมินผลการฝึกอาชีพร่วมกับครูฝึกในสถานประกอบการ ประเมินความพึงพอใจของสถานประกอบการที่มีต่อนักเรียน นักศึกษาฝึกงาน และฝึกอาชีพ2.4) การปรับปรุงและพัฒนาสถานศึกษานำผลการติดตามและประเมินผลจัดการอาชีวศึกษาระบบ ทวิภาคีไปใช้ปรับปรุงและพัฒนาการในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี มีการนำผลการประเมินความพึงพอใจที่มีต่อนักเรียน นักศึกษาฝึกงานและฝึกอาชีพ ให้สาขาวิชานำไปปรับใช้พัฒนาผู้เรียน ครูนิเทศก์และหัวหน้าสาขาวิชานำผลจากการรายงานปัญหาและแนวทางแก้ไขของนักเรียน นักศึกษาฝึกงานและฝึกอาชีพ ไปใช้ในการพัฒนาผู้เรียน และใช้เป็นข้อมูลในการปฐมนิเทศการฝึกงานในปีต่อไปเอกสารหลักฐาน หัวข้อ 3.1.2 การจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีปีการศึกษา 2567 ปีการศึกษา 2566
1353.1.3 การระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (สัมฤทธิ์) ดังนี้1.1) ผลผลิตวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรีมีการระดมทรัพยากรจากภาคีเครือข่ายความร่วมมือในการจัดการศึกษา ได้แก่ การจัดหาทุนการศึกษา การจัดหาครูอาสาสมัครต่างชาติ การจัดหาครูภูมิปัญญาท้องถิ่น การจัดหาครูผู้เชี่ยวชาญ การจัดหาครูพิเศษสอน การจัดหาวัสดุ อุปกรณ์ ครุภัณฑ์ สื่อการสอน และงบประมาณเป็นต้น1.2) ผลลัพธ์วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีการระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการศึกษา โดยได้ส่งเสริมให้ทุกแผนกวิชาจัดหาผู้เชี่ยวชาญ ผู้ทรงคุณวุฒิ ทั้งจากภาครัฐและเอกชน หรือภูมิปัญญาท้องถิ่น ซึ่งเป็นผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้านที่เกี่ยวข้องกับสาขางานของผู้เรียนมาให้ความรู้แก่ผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนได้รับความรู้และประสบการณ์ตรง สถานศึกษามีการประสานความร่วมมือกับหน่วยงาน หรือสถานประกอบการทั้งภาครัฐ และเอกชนที่รับผู้เรียน เข้าฝึกงานหรือปฏิบัติงาน ตลอดจนการร่วมจัดการเรียนการสอนในสาขาวิชาชีพตามความต้องการ1.3) ผลกระทบสถานศึกษามุ่งเน้นการดำเนินงานร่วมกับชุมชน และหน่วยงานภาครัฐและเอกชนในการบริหารจัดการ ส่งเสริมให้นักเรียน นักศึกษา มีทักษะ สามารถบริการวิชาชีพให้กับชุมชนและสังคม มีการประสานความสัมพันธ์กับชุมชน และหน่วยงานภายนอก โดยเน้นส่งเสริมด้านการประกอบอาชีพให้กับชุมชน โดยคิดค้นพัฒนาผลิตภัณฑ์ ให้กับวิสาหกิจชุมชนสุรัตติกาลชีพ ฟาร์ม ป่าตาล เพื่อให้สมาชิกและชุมชนมีอาชีพและรายได้2) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา2.1 ) การวางแผนสถานศึกษามีการวางแผนการระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน มีการประสานหน่วยงานภานในที่เกี่ยวข้องกับการระดมทรัพยากร และประชุมวางแผนการดำเนินงานและผู้รับผิดชอบ2.2) การดำเนินการตามแผนสถานศึกษามีการดำเนินการระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน มีการดำเนินการประสานงานหน่วยงานภาครัฐและเอกชนในการขอรับการสนับสนุนวัสดุ อุปกรณ์ ทุนการศึกษา สถานประกอบการสำหรับฝึกงานและฝึกอาชีพ2.3) การติดตามและประเมินผลสถานศึกษาติดตามและประเมินผลการดำเนินการระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน มีการดำเนินการสรุปผลการดำเนินงานเป็นระยะ และเมื่อสิ้นภาคเรียนทำการรายงานผลการระดมทรัพยากรให้ผู้บริหาร
1362.4) การปรับปรุงและพัฒนาสถานศึกษานำผลการติดตามและประเมินการระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอนไปใช้ในการจัดการศึกษาของสถานศึกษา มีการมอบหมายงาน หน้าที่และความรับผิดชอบให้ผู้ดำเนินการให้ชัดเจนและติดตามเป็นระยะเอกสารหลักฐาน หัวข้อ 3.1.3 การระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอนปีการศึกษา 2567 ปีการศึกษา 2566
137ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ประเด็นการประเมินที่ 3.1 ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้.............................................................................................................ผลการประเมินคุณภาพการศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ประเด็นการประเมินที่ 3.1 ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ประกอบด้วยภารกิจหรือกิจกรรมของสถานศึกษา จำนวน 3 ภารกิจหรือกิจกรรม ได้แก่ การบริการชุมชนและจิตอาสา การจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี และการระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน ปรากฏผลการพัฒนาคุณภาพ ดังนี้1. ผลการพัฒนาคุณภาพการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ที่มีผลการพัฒนาเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง 2 ปีดังนี้1.1 ผลผลิต1) วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีความร่วมมือกับสถานศึกษาหรือสถาบันการศึกษาอื่นหรือสถานประกอบการ หรือหน่วยงานภาครัฐ หรือเอกชน เพื่อพัฒนาทักษะทางวิชาชีพให้กับผู้เรียนทุกสาขาวิชา 2) วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีการส่งเสริม สนับสนุน การจัดทำโครงการหรือกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียน ได้ทาความร่วมมือกับชุมชน สังคม ท้องถิ่น และกลุ่มเครือข่ายที่เกี่ยวข้องในการระดมทรัพยากรจากแหล่งต่าง ๆ 3) วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีส่วนร่วมกับภาคีเครือข่ายใน การจัดกิจกรรมต่าง ๆ ภายในชุมชน ท้องถิ่น หรือพื้นที่ให้บริการของวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี ส่งเสริมการมีงานทำให้กับผู้เรียน สร้างความร่วมมือกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียจัดกระบวนการเรียนรู้ที่บูรณาการกับการทำงานการบริการทางวิชาการและวิชาชีพโดยใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสมเพื่อพัฒนาผู้เรียนและคนในชุมชนสู่สังคมแห่งการเรียนรู้ให้มีศักยภาพและความเข้มแข็ง 1.2 ผลลัพธ์ วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี การดำเนินการความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ เป็นไปตามแผนปฏิบัติงาน มีความครบถ้วนสมบูรณ์ มีความชัดเจนเชื่อถือได้ และดำเนินการเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด1.3 ผลกระทบ(มีแบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) ในการทำความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ จนเป็นต้นแบบให้สถานศึกษาอื่นได้นำไปใช้ รายละเอียด ได้แก่ 2. ผลการพัฒนาคุณภาพผู้สำเร็จการศึกษาด้านความรู้ที่เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) จนเป็นต้นแบบให้สถานศึกษาอื่นได้นำไปใช้ผลจากการดำเนินการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ปรากฏผลการพัฒนาคุณภาพด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ที่เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) จนเป็นต้นแบบให้สถานศึกษาอื่นนำไปใช้ได้ รายละเอียดดังนี้
1382.1 ชื่อ/หัวข้อเรื่อง (Best Practice / Innovation) โครงการศูนย์ซ่อมสร้างเพื่อชุมชน Fix it Center ประจำปีงบประมาณ 25672.2 ความเป็นมาและความสำคัญตามนโยบายเร่งด่วนของรัฐบาลในการขยายบทบาทศูนย์ซ่อมสร้างเพื่อชุมชน Fix it Center และสถานศึกษาในสังกัดคณะกรรมการการอาชีวศึกษา เพื่อให้คำแนะนำถ่ายทอดความรู้ประชาชนให้รู้ถึงวิธีการใช้ การดูแลรักษา พัฒนาทักษะชุมชนให้สามารถซ่อมบำรุงเครื่องมือ อุปกรณ์การประกอบอาชีพและเครื่องมือเครื่องใช้ในครัวเรือน ตลอดจนสร้างเครือข่ายความร่วมมือระหว่างสถานศึกษากับชุมชนในการถ่ายทอดความรู้ และพัฒนาผลิตภัณฑ์ชุมชน สร้างมูลค่าและมาตรฐานผลิตภัณฑ์ชุมชน ดังนั้นสำนักงานการอาชีวศึกษาจึงได้จัดทำโครงการพัฒนารูปแบบและยกระดับคุณภาพศูนย์สร้างเพื่อชุมชน โดยจัดทำมาตรฐานตามยุทธศาสตร์ประชารัฐที่มุ่งเน้นการบูรณาการความร่วมมือภาครัฐและเอกชนประชาสังคม มีกิจกรรม 1) บริการซ่อม (Repair) เครื่องมือ/เครื่องจักรกลการเกษตร ยานพาหนะ เครื่องใช้ไฟฟ้าในครัวเรือน 2) บริการสร้าง (Build) อาชีพใหม่หรือต่อยอดอาชีพโดยมีการจัดทำหลักสูตรอาชีพโดยวิทยากรหรือครูร่วมกับนักเรียน นักศึกษา 3) บริการพัฒนา (Top up) ผลิตภัณฑ์ชุมชนโดยครูนำนักเรียน นักศึกษาไปเรียนรู้ และนำเทคโนโลยีหรือสร้างนวัตกรรมร่วมกับชุมชนเพื่อเพิ่มมูลค่าและส่งเสริมการรับรองมาตรฐานคุณภาพ และการพัฒนาอาชีพที่ยั่งยืน วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรีได้รับมอบหมายจากสำนักงานคณะกรรมการการอชีวศึกษารับผิดชอบศูนย์ซ่อมสร้างเพื่อชุมชน Fix it Center จำนวน 1 ศูนย์2.3 วัตถุประสงค์- เพื่อให้คณะครูและบุคลากรทางการศึกษา นักเรียน นักศึกษาวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี ได้ให้บริการชุมชน2.4 กรอบแนวคิด - ไม่มี2.5 วิธีดำเนินงาน- จัดทำโครงการ- เสนอขออนุมัติโครงการ- แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงาน- ประชุมวางแผนการดำเนินงาน- ดำเนินงานตามโครงการ - สรุปและประเมินผลโครงการ- รายงานผลโครงการ2.6 ผลการดำเนินงาน ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาและนักเรียน นักศึกษา มีส่วนร่วมกิจกรรมการบริการชุมชน และจิตอาสา โดยสถานศึกษามีนวัตกรรมการบริการชุมชน วิชาการ วิชาชีพ และจิตอาสาของสถานศึกษา คือ องค์ความรู้ ทักษะ ความเชี่ยวชาญในการถ่ายทอดเทคโนโลยี และพัฒนาต่อยอดผลิตภัณฑ์ชุมชน
1392.7 ประโยชน์ที่ได้รับ - ประชาชนและชุมชนได้รับบริการซ่อม สร้างอาชีพ และพัฒนาอาชีพจาก ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาและนักเรียน นักศึกษา3. จุดเด่นด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้3.1 ความร่วมมือกับสถานประกอบการ หรือ หน่วยงานภาครัฐ หรือเอกชน เพื่อพัฒนาทักษะทางวิชาชีพให้กับผู้เรียน3.2 การระดมทรัพยากรในการจัดทำโครงการหรือกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ทำความร่วมมือกับชุมชน สังคม ท้องถิ่น และกลุ่มเครือข่าย ที่เกี่ยวข้อง3.3 การจัดกิจกรรมต่าง ๆ ภายในชุมชน ท้องถิ่น หรือพื้นที่ให้บริการของวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี ส่งเสริมการมีงานทำให้กับผู้เรียน มีการบริการทางวิชาการและวิชาชีพ4. จุดที่ควรพัฒนาด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ควรมีการเพิ่มช่องทางการประชาสัมพันธ์ให้เข้าถึงชุมชนมากขึ้น และสำรวจสภาพท้องถิ่นรวมถึงความต้องการของชุมชน อย่างแท้จริงก่อนดำเนินกิจกรรม และภายหลังการดำเนินกิจกรรม ควรมีการติดตามผลการนำไปใช้ประโยชน์หรือการต่อยอดกิจกรรมที่ชุมชนได้รับการอบรม5. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ควรมีการสำรวจความต้องการอย่างแท้จริงของชุมชนและผู้รับบริการ ก่อนการดำเนินกิจกรรมและหลังการดำเนินกิจกรรม เพื่อการนำมาพัฒนาหลักสูตรการให้บริการวิชาชีพและวิชาชีพ จิตอาสา ที่ตรงกับความต้องการอย่างแท้จริง6. ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ประเด็นการประเมินที่ 3.1 ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ผลการประเมินระดับคุณภาพระดับคะแนน เกณฑ์การตัดสินให้คะแนน ยอดเยี่ยม 5• สถานศึกษามีแบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) ในการทำความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ จนเป็นต้นแบบให้สถานศึกษาอื่นได้นำไปใช้• สถานศึกษามีการดำเนินการความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ โดยมีพัฒนาการเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง 2 ปี• สถานศึกษามีการดำเนินการความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ เป็นไปตามแผนปฏิบัติงาน มีความครบถ้วนสมบูรณ์ มีความชัดเจนเชื่อถือได้ และดำเนินการเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ดีมาก 4• สถานศึกษามีการดำเนินการความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ โดยมีพัฒนาการเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง 2 ปี• สถานศึกษามีการดำเนินการความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ เป็นไปตามแผนปฏิบัติงาน มีความครบถ้วนสมบูรณ์ มีความชัดเจนเชื่อถือได้ และดำเนินการเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด
140ผลการประเมินระดับคุณภาพระดับคะแนน เกณฑ์การตัดสินให้คะแนน ดี 3• สถานศึกษามีการดำเนินการความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ เป็นไปตามแผนปฏิบัติงาน มีความครบถ้วนสมบูรณ์ มีความชัดเจนเชื่อถือได้ และดำเนินการเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด พอใช้ 2• สถานศึกษามีการดำเนินการความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ เป็นไปตามแผนปฏิบัติงาน แต่ไม่ครบถ้วนสมบูรณ์ และบางเรื่องยังขาดความชัดเจนเชื่อถือได้ พร้อมผลการดำเนินการไม่เป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดต้องปรับปรุง 1• สถานศึกษาไม่มีการดำเนินการจัดทำแผนปฏิบัติงานและไม่มีการดำเนินการความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้สรุปผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ประเด็นการประเมินที่ 3.1 ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ตามเกณฑ์การประเมิน พบว่า การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้อยู่ในระดับคุณภาพดีมาก ที่ระดับคะแนน 4
141มาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ประเด็นที่ 3.2 ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย ประกอบด้วยภารกิจหรือกิจกรรมของสถานศึกษา จำนวน 1 ภารกิจหรือกิจกรรม ได้แก่3.2.1 การส่งเสริม และสนับสนุนการพัฒนานวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ และงานวิจัย โดยการมีส่วนร่วมของครู ผู้เรียน หรือบุคคล ชุมชน และองค์การต่าง ๆ1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (สัมฤทธิ์) ดังนี้1.1) ผลผลิต1.1.1) นวัตกรรมและสิ่งประดิษฐ์ ส่งเข้าประกวดระดับสถานศึกษาและระดับอาชีวศึกษาจังหวัดลพบุรี ทั้งหมด 5 ผลงาน1.1.2 ครูจัดทำวิจัยในชั้นเรียน จำนวน 37 คน1.1.3 ผู้บริหารและครูที่มีส่วนร่วมในการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดทำนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยของผู้เรียน จำนวน 40 คน 1.2) ผลลัพธ์นวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย โดยการมีส่วนร่วมของครู ผู้เรียน หรือบุคคล ชุมชน องค์กรต่าง ๆ และสามารถนำไปนำไปใช้ประโยชน์ได้ตามวัตถุประสงค์และเผยแพร่สู่สาธารณชน คิดเป็น ร้อยละ 100 ของนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย ของสถานศึกษาทั้งหมด1.3) ผลกระทบผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการส่งเสริมสนับสนุนด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ และงานวิจัย โดยการมีส่วนร่วมของครู ผู้เรียน หรือบุคคล ชุมชนและองค์กรต่างๆที่ต่อเนื่องจากการดำเนินงานในเชิงคุณภาพที่สอดคล้องกับนโยบายในการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ การสร้างความสามารถในการแข่งขัน ส่งเสริมความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ และการเรียนรู้แบบบูรณาการ2) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา2.1 ) การวางแผน สถานศึกษามีการวางแผนการระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอนสถานศึกษา มีการจัดทำโครงการส่งเสริมและสนับสนุนการพัฒนานวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ และงานวิจัยทั้งของครูและนักเรียน เพื่อให้สถานศึกษาสามารถพัฒนาบุคลากร ให้เป็นนักวิจัย มีผลงานวิจัยนวัตกรรมและสิ่งประดิษฐ์ที่สามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้ มุ่งเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ การเชื่อมโยงการวิจัย กับกระบวนการจัดการเรียนการสอนและมีกลไก นำผลการวิจัย ไปใช้ประโยชน์ได้จริงดังนั้นงานวิจัยและสิ่งประดิษฐ์ ของวิทยาลัย2.2) การดำเนินการตามแผนสถานศึกษาดำเนินการส่งเสริม สนับสนุนด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยโดยการมีส่วนของครู ผู้เรียน หรือบุคคล ชุมชน และองค์กรต่าง ๆ โดยดำเนินการตามแผนโครงการส่งเสริมและสนับสนุนการพัฒนานวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ และงานวิจัยทั้งของครูและนักเรียน โดยจัดทั้ง 2 ภาคเรียนการศึกษา ประกอบด้วย 1. โครงการจัดทำวิจัยในชั้นเรียน 2. โครงการประกวดสิ่งประดิษฐ์ของคนรุ่นใหม่
1422.3) การติดตามและประเมินผลสถานศึกษาติดตามและประเมินผลการดำเนินการส่งเสริม สนับสนุน ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยโดยการมีส่วนของครู ผู้เรียนหรือบุคคล ชุมชน และองค์กรต่าง ๆ2.4) การปรับปรุงและพัฒนาสถานศึกษานำผลการติดตามและประเมินผลการส่งเสริม สนับสนุนด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยโดยการมีส่วนของครูผู้เรียน หรือบุคคล ชุมชน และองค์กรต่าง ๆ ไปใช้ในการส่งเสริมและสนับสนุนการพัฒนานวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ และงานวิจัยเอกสารหลักฐาน หัวข้อ 3.2.1 การส่งเสริม และสนับสนุนการพัฒนานวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์และงานวิจัย โดยการมีส่วนร่วมของครู ผู้เรียน หรือบุคคล ชุมชน และองค์การต่าง ๆปีการศึกษา 2567 ปีการศึกษา 2566
143ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ประเด็นการประเมินที่ 3.2 ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย.............................................................................................................ผลการประเมินคุณภาพการศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ประเด็นการประเมินที่ 3.2 ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย ประกอบด้วยภารกิจหรือกิจกรรมของสถานศึกษา จำนวน 1 ภารกิจหรือกิจกรรม ได้แก่ การส่งเสริม และสนับสนุนการพัฒนานวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ และงานวิจัย โดยการมีส่วนร่วมของครู ผู้เรียน หรือบุคคล ชุมชน และองค์การต่าง ๆ ปรากฏผลการพัฒนาคุณภาพ ดังนี้1. ผลการพัฒนาคุณภาพการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย ที่มีผลการพัฒนาเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง 2 ปีดังนี้1.1) ผลผลิต1.1.1) นวัตกรรมและสิ่งประดิษฐ์ ส่งเข้าประกวดระดับสถานศึกษาและระดับอาชีวศึกษาจังหวัดลพบุรี ทั้งหมด 5 ผลงาน1.1.2 ครูจัดทำวิจัยในชั้นเรียน จำนวน 37 คน1.1.3 ผู้บริหารและครูที่มีส่วนร่วมในการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดทำนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยของผู้เรียน จำนวน 40 คน 1.2) ผลลัพธ์นวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย โดยการมีส่วนร่วมของครู ผู้เรียน หรือบุคคล ชุมชน องค์กรต่าง ๆ และสามารถนำไปนำไปใช้ประโยชน์ได้ตามวัตถุประสงค์และเผยแพร่สู่สาธารณชน คิดเป็น ร้อยละ 100 ของนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย ของสถานศึกษาทั้งหมด1.3) ผลกระทบผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการส่งเสริมสนับสนุนด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ และงานวิจัย โดยการมีส่วนร่วมของครู ผู้เรียน หรือบุคคล ชุมชนและองค์กรต่างๆที่ต่อเนื่องจากการดำเนินงานในเชิงคุณภาพที่สอดคล้องกับนโยบายในการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ การสร้างความสามารถในการแข่งขัน ส่งเสริมความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ และการเรียนรู้แบบบูรณาการ2. ผลการพัฒนาคุณภาพผู้สำเร็จการศึกษาด้านความรู้ที่เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) จนเป็นต้นแบบให้สถานศึกษาอื่นได้นำไปใช้ผลจากการดำเนินการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ปรากฏผลการพัฒนาคุณภาพด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย ที่เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) จนเป็นต้นแบบให้สถานศึกษาอื่นนำไปใช้ได้ รายละเอียดดังนี้2.1 ชื่อ/หัวข้อเรื่อง (Best Practice / Innovation) โครงการประกวดสิ่งประดิษฐ์และเผยแพร่สิ่งประดิษฐ์ นวัตกรรม ภายในสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2567
1442.2 ความเป็นมาและความสำคัญ นโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ยุทธศาสตร์การพัฒนาอาชีวศึกษาที่ 1 ยกระดับคุณภาพผู้เรียน เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนผู้เรียนคิดค้น สร้างสรรค์ นวัตกรรมและสิ่งประดิษฐ์ที่สามารถนำไปใช้ประโยชน์ทั้งในส่วนของตนเอง ครัวเรือน สถานศึกษา ชุมชน สังคมและประเทศชาติ ส่งเสริมการพัฒนาทักษะของผู้เรียนให้ใช้ความคิดรวบยอดจากความรู้ ประสบการณ์ในการเรียนการสอนวิชาชีพมาพัฒนาต่อยอด โดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ มาคิดวิเคราะห์ให้เกิดผลงานในรูปแบบของการวิจัย ตลอดจนผลักดันการบูรณาการการวิจัยและพัฒนา ถ่ายทอดองค์ความรู้และเทคโนโลยีเพื่อพัฒนาตนเอง สังคม ชุมชน ประเทศชาติอย่างยั่งยืน งานวิจัย พัฒนา นวัตกรรม และสิ่งประดิษฐ์ เห็นความสำคัญของการส่งเสริมให้นักเรีน นักศึกษาได้ฝึกทักษะกระบวนการ การวิจัยและพัฒนานวัตกรรมสิ่งประดิษฐ์ จึงจัดให้มีการประกวดสร้างสรรค์สิ่งประดิษฐ์คนรุ่นใหม่ภายในสถานศึกษาขึ้น เพื่อสร้างขวัญและกำลังใจให้แก่นักเรียน นักศึกษาให้สร้างสรรค์ผลงานที่ดี และเป็นตัวแทนของวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี ร่วมแข่งขันในระดับอาชีวศึกษาจังหวัด ระดับภาค และระดับชาติต่อไป2.3 วัตถุประสงค์ - เพื่อจัดการประกวดและเผยแพร่ผลงานสิ่งประดิษฐ์ของสถานศึกษา - เพื่อเผยแพร่และประชาสัมพันธ์ข้อมูลข่าวสารเกี่ยวกับนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์แก่สาธารณะชนตามช่องทางต่างๆ - เพื่อเผยแพร่ผลงานผู้เรียน2.4 กรอบแนวคิด - ไม่มี2.5 วิธีดำเนินงาน - จัดทำโครงการ- เสนอขออนุมัติโครงการ- แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงาน- ประชุมวางแผนการดำเนินงาน- ดำเนินงานตามโครงการ- สรุปและประเมินผลโครงการ- รายงานผลโครงการ2.6 ผลการดำเนินงาน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการส่งเสริมสนับสนุนด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ และงานวิจัย โดยการมีส่วนร่วมของครู ผู้เรียน หรือบุคคล ชุมชนและองค์กรต่างๆที่ต่อเนื่องจากการดำเนินงานในเชิงคุณภาพที่สอดคล้องกับนโยบายในการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ การสร้างความสามารถในการแข่งขัน ส่งเสริมความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ และการเรียนรู้แบบบูรณาการ2.7 ประโยชน์ที่ได้รับ นักเรียน นักศึกษาวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีผลงานจากการจัดทำนวัตกรรมและสิ่งประดิษฐ์คนรุ่นใหม่ ได้รับการคัดเลือกให้เป็นตัวแทนการประกวดในระดับอาชีวศึกษาจังหวัด ระดับภาค
1453. จุดเด่นด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยสถานศึกษามีกระบวนการในการส่งเสริม สนับสนุนให้ครูและผู้เรียนร่วมกันพัฒนานวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย ผ่านกระบวนการจัดการเรียนการสอนในห้องเรียน4. จุดที่ควรพัฒนาด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยการส่งเสริม สนับสนุนการพัฒนานวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยของผู้เรียน หรือครูผู้สอนให้สามารถมีจำนวนผลงานในระดับภาค และระดับชาติเพิ่มมากขึ้น5. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยสถานศึกษาควรพัฒนาส่งเสริมครู บุคลากรทางการศึกษา นักเรียน นักศึกษา จัดทำนวัตกรรมสิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย ให้มีผลงานที่ส่งเข้าร่วมประกวดแข่งขันในระดับที่สูงขึ้น6. ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ประเด็นการประเมินที่ 3.2 ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยผลการประเมินระดับคุณภาพระดับคะแนน เกณฑ์การตัดสินให้คะแนน ยอดเยี่ยม 5• สถานศึกษามีแบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) ในการส่งเสริม สนับสนุนให้มีการจัดทำนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย จนเป็นต้นแบบให้สถานศึกษาอื่นได้นำไปใช้• สถานศึกษามีการดำเนินการในการส่งเสริม สนับสนุนให้มีการจัดทำนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย โดยมีพัฒนาการเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง 2 ปี• สถานศึกษามีการดำเนินการในการส่งเสริม สนับสนุนให้มีการจัดทำนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย เป็นไปตามแผนปฏิบัติงาน มีความครบถ้วนสมบูรณ์ มีความชัดเจนเชื่อถือได้ และดำเนินการเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ดีมาก 4• สถานศึกษามีการดำเนินการในการส่งเสริม สนับสนุนให้มีการจัดทำนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย โดยมีพัฒนาการเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง 2 ปี• สถานศึกษามีการดำเนินการในการส่งเสริม สนับสนุนให้มีการจัดทำนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย เป็นไปตามแผนปฏิบัติงาน มีความครบถ้วนสมบูรณ์ มีความชัดเจนเชื่อถือได้ และดำเนินการเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ดี 3• สถานศึกษามีการดำเนินการในการส่งเสริม สนับสนุนให้มีการจัดทำนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย เป็นไปตามแผนปฏิบัติงาน มีความครบถ้วนสมบูรณ์ มีความชัดเจนเชื่อถือได้ และดำเนินการเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด
146ผลการประเมินระดับคุณภาพระดับคะแนน เกณฑ์การตัดสินให้คะแนน พอใช้ 2• สถานศึกษามีการดำเนินการในการส่งเสริม สนับสนุนให้มีการจัดทำนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย เป็นไปตามแผนปฏิบัติงาน แต่ไม่ครบถ้วนสมบูรณ์ และบางเรื่องยังขาดความชัดเจนเชื่อถือได้ พร้อมผลการดำเนินการไม่เป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดต้องปรับปรุง 1• สถานศึกษาไม่มีการดำเนินการจัดทำแผนปฏิบัติงานและไม่มีการดำเนินการ ในการส่งเสริม สนับสนุนให้มีการจัดทำนวัตกรรมสิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัยสรุปผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ประเด็นการประเมินที่ 3.2 ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย ตามเกณฑ์การประเมิน พบว่า การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย อยู่ในระดับคุณภาพดีมาก ที่ระดับคะแนน 4
147ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาระดับมาตรฐานมาตรฐานที่ มาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้......................................................................................................ผลการประเมินคุณภาพการศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาของวิทยาลัย..................................................ประจำปีการศึกษา ……. มาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ประกอบด้วย 2 ประเด็นการประเมิน ได้แก่ ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ และด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย ปรากฏผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาตามมาตรฐานการอาชีวศึกษาดังนี้ที่ ประเด็นการประเมินคะแนนจากการประเมินรายด้านหรือประเด็นการประเมินคะแนนเฉลี่ย ระดับคุณภาพ1 ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้4 ดีมาก2 ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย4 ดีมากผลการประเมิน มาตรฐานที่ 3 เป็นไปตามมาตรฐาน 4 ดีมากสรุปผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ตามเกณฑ์การประเมิน พบว่า การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ อยู่ในระดับคุณภาพ ดี ที่ระดับคะแนน 4
148ผลการประเมินคุณภาพระดับสถานศึกษา............................................................................ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาระดับสถานศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาของวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี ประจำปีการศึกษา 2567 จำนวน 3 มาตรฐาน 9 ประเด็นการประเมิน ได้แก่ มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ จำนวน 3 ประเด็นการประเมิน มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา จำนวน 4 ประเด็นการประเมิน และมาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ จำนวน 2 ประเด็นการประเมิน ปรากฏผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา ดังนี้ที่ มาตรฐาน / ประเด็นการประเมิน คะแนนจากการประเมินรายด้านหรือประเด็นการประเมินคะแนนเฉลี่ย ระดับคุณภาพ1 มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์1.1 ด้านความรู้ 4 ดีมาก1.2 ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ 4 ดีมาก1.3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์3 ดีผลการประเมินคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 เป็นไปตามมาตรฐาน 3.67 ดีมาก2 มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา2.1 ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา 4 ดีมาก2.2 ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา 4 ดีมาก2.3 ด้านการบริหารจัดการ 4 ดีมาก2.4 ด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ 4 ดีมากผลการประเมินคุณภาพ มาตรฐานที่ 2 เป็นไปตามมาตรฐาน 4 ดีมาก3 มาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้3.1 ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้4 ดีมาก3.2 ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย4 ดีมากผลการประเมินคุณภาพ มาตรฐานที่ 3 เป็นไปตามมาตรฐาน 4 ดีมากผลการประเมินคุณภาพระดับสถานศึกษา เป็นไปตามมาตรฐาน 3.89 ดีมากสรุปผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา ในภาพรวมของสถานศึกษาอยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ที่ระดับคะแนน 3.89
149ส่วนที่ 6รายงานผลการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา1. การประเมินผลการดำเนินการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี ประเมินผลการดำเนินการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี ตามภารกิจหรือกิจกรรมที่ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามเกณฑ์การประเมิน ดังนี้1.1 วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีผลการดำเนินการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาที่เกิดผลสัมฤทธิ์ ในแต่ละมาตรฐานหรือประเด็นการประเมิน และภารกิจหรือกิจกรรมของสถานศึกษา ประกอบด้วย ผลลิต ผลลัพธ์ และผลกระทบ1.2 วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีผลการดำเนินการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ในแต่ละมาตรฐานหรือประเด็นการประเมิน และภารกิจหรือกิจกรรม ตามวงจรการบริหารคุณภาพ (PDCA) ครบถ้วนทุกขั้นตอน ได้แก่ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล และการปรับปรุงและพัฒนาจากการประเมินผลการดำเนินการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา โดยการติดตาม และตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ในแต่ละมาตรฐานหรือประเด็นการประเมิน และภารกิจหรือกิจกรรมของสถานศึกษา ปรากฏผลการประเมินผลการดำเนินการพัฒนาคุณภาพของวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี ดังนี้ที่ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาและภารกิจหรือกิจกรรมของสถานศึกษาผลการประเมินการดำเนินการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (ผลสัมฤทธิ์)แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา(PDCA)มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ 1.1 ด้านความรู้1.1.1 การพัฒนาสมรรถนะผู้สำเร็จการศึกษาในหมวดวิชาสมรรถนะแกนกลาง ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนา1.1.2 การประเมินมาตรฐานวิชาชีพ ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล
150ที่ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาและภารกิจหรือกิจกรรมของสถานศึกษาผลการประเมินการดำเนินการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (ผลสัมฤทธิ์)แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา(PDCA) การปรับปรุงและพัฒนา1.1.3 การทดสอบหรือประเมินสมรรถนะบุคคลของผู้สำเร็จการศึกษาตามมาตรฐานอื่น ๆ (ถ้ามี) ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนาผลการดำเนินการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ด้านความรู้ เป็นไปตามมาตรฐาน อยู่ระหว่างการพัฒนา 1.2 ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้1.2.1 การพัฒนาสมรรถนะผู้สำเร็จการศึกษาในหมวดวิชาสมรรถนะอาชีพ ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนา1.2.2 การประกวดหรือแข่งขันทักษะวิชาชีพ ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนา1.2.3 สมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการหรือประกอบอาชีพอิสระ ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนา1.2.4 การทดสอบหรือประเมิน สมรรถนะบุคคลของผู้สำเร็จการศึกษาตามมาตรฐานอาชีพ ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนา1.2.5 การมีงานทำและศึกษาต่อของผู้สำเร็จการศึกษา (สอดคล้องกับตัวชี้วัดที่ 1.4) ผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ การวางแผน การดำเนินการตามแผน การติดตามและประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนา