513. จุดเด่นด้านความรู้การประเมินมาตรฐานวิชาชีพ โดยใช้ข้อสอบและแบบประเมินของสำนักมาตรฐานการอาชีวศึกษาและวิชาชีพ และมีกระบวนการในการประเมินเป็นไปตามที่สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษากำหนด โดยการมีส่วนร่วมของสถานประกอบการ ผู้เชี่ยวชาญในแต่ละสาขาอาชีพ4. จุดที่ควรพัฒนาด้านความรู้ควรมีโครงการเตรียมความพร้อมก่อนการทดสอบมาตรฐานวิชาชีพตามแผนงบประมาณในแต่ละปี เพื่อเตรียมความพร้อมในการทดสอบมาตรฐานวิชาชีพของผู้เรียนก่อนสำเร็จการศึกษา และเพื่อให้นักเรียน นักศึกษาเกิดความชำนาญในวิชาชีพ5. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาด้านความรู้สถานศึกษาควรมีการจัดทำโครงการพัฒนาด้านความรู้และทักษะวิชาชีพเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการทดสอบมาตรฐานวิชาชีพให้มีความรู้และทักษะวิชาชีพที่มีคุณภาพสามารถผ่านการทดสอบมาตรฐานวิชาชีพครั้งแรกได้
526. ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ ประเด็นการประเมินที่ 1.1 ด้านความรู้ผลการประเมินระดับคุณภาพระดับคะแนน เกณฑ์การตัดสินให้คะแนน ยอดเยี่ยม 5• สถานศึกษามีแบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) ในการจัดการความรู้ของผู้สำเร็จการศึกษาจนเป็นต้นแบบให้สถานศึกษาอื่นได้นำไปใช้ • สถานศึกษามีการดำเนินการเกี่ยวกับการจัดการความรู้ของผู้สำเร็จการศึกษา โดยมีพัฒนาการเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง 2 ปี • สถานศึกษามีการดำเนินการเกี่ยวกับการจัดการความรู้ของผู้สำเร็จการศึกษาเป็นไปตามแผนปฏิบัติงาน มีความครบถ้วนสมบูรณ์ มีความชัดเจนเชื่อถือได้ และดำเนินการเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ดีมาก 4• สถานศึกษามีการดำเนินการเกี่ยวกับการจัดการความรู้ของผู้สำเร็จการศึกษา โดยมีพัฒนาการเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง 2 ปี• สถานศึกษามีการดำเนินการเกี่ยวกับการจัดการความรู้ของผู้สำเร็จการศึกษาเป็นไปตามแผนปฏิบัติงาน มีความครบถ้วนสมบูรณ์ มีความชัดเจนเชื่อถือได้ และดำเนินการเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ดี 3• สถานศึกษามีการดำเนินการเกี่ยวกับการจัดการความรู้ของผู้สำเร็จการศึกษาเป็นไปตามแผนปฏิบัติงาน มีความครบถ้วนสมบูรณ์ มีความชัดเจนเชื่อถือได้ และดำเนินการเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด พอใช้ 2• สถานศึกษามีการดำเนินการเกี่ยวกับการจัดการความรู้ของผู้สำเร็จการศึกษาเป็นไปตามแผนปฏิบัติงาน แต่ไม่ครบถ้วนสมบูรณ์ และบางเรื่องยังขาดความชัดเจนเชื่อถือได้ พร้อมผลการดำเนินการไม่เป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดต้องปรับปรุง 1• สถานศึกษาไม่มีการดำเนินการจัดทำแผนปฏิบัติงานและไม่มีการดำเนินการเกี่ยวกับการจัดการความรู้ของผู้สำเร็จการศึกษาสรุปผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ประเด็นการประเมินที่ 1.1 ด้านความรู้ ตามเกณฑ์การประเมิน พบว่า คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ ด้านความรู้อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ที่ระดับคะแนน 4
53มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ประเด็นการประเมินที่ 1.2 ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ประกอบด้วยภารกิจหรือกิจกรรมของสถานศึกษา จำนวน 6 ภารกิจหรือกิจกรรม ได้แก่1.2.1 การพัฒนาสมรรถนะผู้สำเร็จการศึกษาในหมวดวิชาสมรรถนะอาชีพ1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (สัมฤทธิ์) ดังนี้1.1) ผลผลิตผู้สำเร็จการศึกษามีความรู้ในหมวดวิชาสมรรถนะอาชีพตามเกณฑ์การวัดและประเมินผลที่หลักสูตรกำหนด จำนวน 40 คน 1.2) ผลลัพธ์ผู้สำเร็จการศึกษามีความรู้ในหมวดวิชาสมรรถนะอาชีพตามเกณฑ์การวัดและประเมินผลที่หลักสูตรกำหนด โดยมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามเกณฑ์การวัดและประเมินผลไม่ต่ำกว่า 2.00 จำนวน 40 คน คิดเป็นร้อยละ 1001.3) ผลกระทบ 1) สถานศึกษามีนโยบายส่งเสริมด้านการเรียน ให้ผู้เรียนมีผลการเรียนในหมวดวิชาสมรรถนะอาชีพ ไม่ต่ำกว่า 2.00 ทุกรายวิชา โดยให้ครูผู้สอนติดตามและพัฒนาผู้เรียนที่มีคะแนนไม่ถึงเกณฑ์ให้พัฒนาตนเอง2) สถานศึกษาผลิตและพัฒนากำลังคน ในสาขาอาชีพให้มีคุณภาพ เป็นผลผลิตที่ดีเพื่อพัฒนาต่อไป2) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา2.1) การวางแผน สถานศึกษามีการวางแผน ส่งเสริมด้านการเรียนในสมรรถนะอาชีพ โดยให้ผู้เรียนมีผลการเรียนไม่ต่ำกว่า 2.00 ทุกรายวิชา และให้ครูผู้สอนติดตามและพัฒนาผู้เรียนที่มีคะแนนไม่ถึงเกณฑ์ ให้พัฒนาตนเอง มีการสอนเพิ่มเติมให้ได้ผลการเรียนที่ผ่านเกณฑ์ในหมวดวิชาสมรรถนะอาชีพ2.2) การดำเนินการตามแผนสถานศึกษามีการดำเนินการดำเนินการพัฒนาสมรรถนะผู้สำเร็จการศึกษาในหมวดวิชาสมรรถนะอาชีพ ตามโครงการ โดยมีการประชุมวางแผน ปรึกษาหารือ จัดทำคำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการเพื่อดำเนินการพัฒนาสมรรถนะผู้สำเร็จการศึกษาในหมวดวิชาสมรรถนะอาชีพ2.3) การติดตามและประเมินผล สถานศึกษามีการติดตามและประเมินผลการดำเนินการพัฒนาสมรรถนะผู้สำเร็จการศึกษาในหมวดวิชาสมรรถนะอาชีพ ในภาพรวมของสถานศึกษาและจำแนกตามประเภทวิชา สาขาวิชา และระดับการศึกษา
542.4) การปรับปรุงและพัฒนาสถานศึกษานำผลการพัฒนาสมรรถนะผู้สำเร็จการศึกษาในหมวดวิชาสมรรถนะอาชีพ ไปใช้ในการพัฒนาผู้สำเร็จการศึกษาให้มีคุณภาพสูงขึ้นเอกสารหลักฐาน หัวข้อ 1.2.1 การพัฒนาสมรรถนะผู้สำเร็จการศึกษาในหมวดวิชาสมรรถนะอาชีพปีการศึกษา 2567 ปีการศึกษา 2566
551.2.2 การประกวดหรือแข่งขันทักษะทางวิชาชีพ1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (สัมฤทธิ์) ดังนี้1.1) ผลผลิตผู้สำเร็จการศึกษาที่ได้รับรางวัลจากการประกวดหรือแข่งขันทักษะวิชาชีพ มีจำนวน 91 คน1.2) ผลลัพธ์ผู้สำเร็จการศึกษาที่ได้รับรางวัลจากการประกวดหรือแข่งขันทักษะวิชาชีพในระดับนานาชาติ ระดับชาติ ระดับภาค และระดับจังหวัด รวมทั้งสิ้น 23 รางวัล จำแนกในแต่ละระดับ ดังนี้1.2.1) ระดับสถานศึกษา จำนวน 18 รางวัล1.2.2) ระดับจังหวัด จำนวน 18 รางวัล1.2.3) ระดับภาค จำนวน 5 รางวัล1.2.4) ระดับชาติ จำนวน - รางวัล1.2.5) ระดับนานาชาติ จำนวน - รางวัล1.3) ผลกระทบ สถานศึกษาส่งเสริมให้ผู้เรียนเข้าร่วมการแข่งขันทักษะวิชาชีพและทักษะพื้นฐาน เพื่อพัฒนาศักยภาพของนักเรียน นักศึกษา ได้ทดสอบความสามารถและพัฒนาศักยภาพของตนเองให้ถึงขั้นสูงสุด2) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา2.1 ) การวางแผนสถานศึกษามีการวางแผนส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้สำเร็จการศึกษามีสมรรถนะด้านทักษะวิชาชีพ มีโครงการแข่งขันทักษะวิชาชีพและทักษะพื้นฐาน ดำเนินการแต่งตั้งคณะกรรมการโครงการแข่งขันทักษะวิชาชีพและทักษะพื้นฐาน ประชุมคณะกรรมการดำเนินโครงการแข่งขันทักษะวิชาชีพและทักษะพื้นฐาน เพื่อมอบหมายหน้าที่2.2) การดำเนินการตามแผนสถานศึกษาดำเนินการสถานศึกษามีการดำเนินการส่งเสริม สนับสนุน ให้ผู้สำเร็จการศึกษามีสมรรถนะด้านทักษะวิชาชีพ โดยดำเนินการจัดการแข่งขันทักษะวิชาชีพและทักษะพื้นฐานตามวันและเวลาที่กําหนดให้เป็นไปตามวัตถุประสงค์ของโครงการ2.3) การติดตามและประเมินผลสถานศึกษามีการติดตามประเมินผลการดำเนินการส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้สำเร็จการศึกษามีสมรรถนะด้านทักษะวิชาชีพ โดยการสำรวจความพึงพอใจในการจัดแข่งขันทักษะวิชาชีพและทักษะพื้นฐาน และสรุปผล และรายงานผลการดำเนินโครงการแข่งขันทักษะวิชาชีพและทักษะพื้นฐาน
562.4) การปรับปรุงและพัฒนาสถานศึกษานำผลที่ได้จากการสรุปมาปรับปรุง เพื่อนําผลไปใชในการปรับปรุงพัฒนาคุณภาพในการเรียนการสอนของสถานศึกษา และต่อยอดเป็นตัวแทนเข้าร่วมแขงขันทักษะวิชาชีพ ทักษะวิชาพื้นฐาน ระดับอาชีวศึกษาภาคตอไปเอกสารหลักฐาน หัวข้อ 1.2.2 การประกวดหรือแข่งขันทักษะทางวิชาชีพปีการศึกษา 2567 ปีการศึกษา 2566
571.2.3 สมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการหรือประกอบอาชีพอิสระ1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (สัมฤทธิ์) ดังนี้1.1) ผลผลิตผู้สำเร็จการศึกษาที่ได้รับการพัฒนาให้มีสมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการหรือประกอบอาชีพอิสระ จำนวน 29 คน 1.2) ผลลัพธ์1.2.1) ผู้สำเร็จการศึกษาที่ได้รับการพัฒนาให้มีสมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการหรือประกอบอาชีพอิสระ คิดเป็นร้อยละ 100 ของผู้สำเร็จการศึกษาทั้งหมด 1.2.2) ได้รับรางวัลจากการประเมินศูนย์บ่มเพาะผู้ประกอบการอาชีวศึกษาในแต่ละระดับดังนี้- จังหวัด ระดับ 3 ดาว- ระดับภาค ระดับ 3 ดาว- ระดับชาติระดับ - ดาว1.3) ผลกระทบจากสถานการณ์ทางการตลาดที่มีการแข่งขันสูงในปัจจุบัน เป็นปัญหาและอุปสรรคในการทำธุรกิจ เนื่องจากเป็นธุรกิจใหม่ ยังไม่ได้รับความน่าเชื่อถือในตลาด2) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา2.1 ) การวางแผน สถานศึกษามีการวางแผนพัฒนาสมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการหรือประกอบอาชีพอิสระ โดยมีโครงการของศูนย์บ่มเพาะผู้ประกอบการอาชีวศึกษาไว้ในแผนปฏิบัติการ ปีงบประมาณ 2567 และมีการจัดทำปฏิทินการปฏิบัติงาน เพื่อเป็นแนวทางในการดำเนินงาน2.2) การดำเนินการตามแผน สถานศึกษามีการดำเนินการพัฒนาสมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการหรือประกอบอาชีพอิสระ ได้มีการจัดทำโครงการของศูนย์บ่มเพาะผู้ประกอบการอาชีวศึกษา ตามปฏิทินการปฏิบัติงาน2.3) การติดตามและประเมินผลสถานศึกษาติดตามและประเมินผลการดำเนินการพัฒนาสมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการหรือประกอบอาชีพอิสระ มีการนิเทศติดตามและประเมินผลการดำเนินโครงการ ในรูปแบบ PDCA และมีการรายงานผลทุกครั้งหลังจากเสร็จสิ้นกิจกรรม2.4) การปรับปรุงและพัฒนาสถานศึกษานำการพัฒนาสมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการหรือประกอบอาชีพอิสระมาไปใช้ในการพัฒนาผู้สำเร็จการศึกษาให้มีคุณภาพสูงขึ้น หรือประกอบอาชีพอิสระที่สูงขึ้น มีการนำผลการปฏิบัติการในการ
58ดำเนินโครงการทุกๆโครงการ มาทำการวิเคราะห์หาสาเหตุ และนำมาเป็นแนวทางในการปรับปรุงแก้ไข และพัฒนาในครั้งต่อไปเอกสารหลักฐาน หัวข้อ 1.2.3 สมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการหรือประกอบอาชีพอิสระปีการศึกษา 2567 ปีการศึกษา 2566
591.2.4 การทดสอบหรือประเมินสมรรถนะบุคคลของผู้สำเร็จการศึกษาตามมาตรฐานอาชีพ1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (สัมฤทธิ์) ดังนี้1.1) ผลผลิตผู้สำเร็จการศึกษาที่ผ่านการทดสอบหรือประเมินสมรรถนะบุคคลตามมาตรฐานอาชีพ ดังนี้1.1.1) ผ่านการทดสอบหรือประเมินสมรรถนะบุคคลตามมาตรฐานอาชีพของ (สถาบันพัฒนาฝีมือแรงงาน/สถาบันคุณวุฒิวิชาชีพ/สถานประกอบการ) จำนวน 12 คน 1.2) ผลลัพธ์ผู้สำเร็จการศึกษาที่ผ่านการทดสอบหรือประเมินสมรรถนะบุคคลตามมาตรฐานอาชีพ ดังนี้1.2.1) ผ่านการทดสอบหรือประเมินสมรรถนะบุคคลตามมาตรฐานอาชีพของ (สถาบันพัฒนาฝีมือแรงงาน/สถาบันคุณวุฒิวิชาชีพ/สถานประกอบการ) คิดเป็นร้อยละ 66.67 ของผู้เข้ารับการทดสอบหรือประเมิน1.3) ผลกระทบ สถานศึกษานำผลการทดสอบหรือประเมินสมรรถนะบุคคลของผู้สำเร็จการศึกษาตามมาตรฐานอาชีพมาใช้ในการพัฒนาผู้สำเร็จการศึกษาให้มีคุณภาพสูงขึ้น2) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา2.1 ) การวางแผน สถานศึกษามีการวางแผนทดสอบหรือประเมินสมรรถนะบุคคลของผู้สำเร็จการศึกษาตามมาตรฐานอาชีพ เพื่อนำนักเรียนเข้าร่วมการทดสอบสมรรถนะบุคคลตามมาตรฐานอาชีพของสถาบันคุณวุฒิวิชาชีพ และการทดสอบมาตรฐานฝีมือแรงงานแห่งชาติของกรมพัฒนาฝีมือแรงงาน2.2) การดำเนินการตามแผนสถานศึกษามีการดำเนินการทดสอบหรือประเมินสมรรถนะบุคคลของผู้สำเร็จการศึกษาตามมาตรฐานอาชีพ มีการจัดทำโครงการและขออนุมัติโครงการ จัดทำคำสั่งมอบหมายหน้าที่ มีการประชุมคณะกรรมการดำเนินโครงการ และดำเนินการตามแผน2.3) การติดตามและประเมินผลสถานศึกษามีการติดตามและประเมินผลการทดสอบหรือประเมินสมรรถนะบุคคลของผู้สำเร็จการศึกษาตามมาตรฐานอาชีพ และพัฒนาระบบการติดตาม ทดสอบสมรรถนะบุคคลตามมาตรฐานอาชีพของสถาบันคุณวุฒิวิชาชีพ และการทดสอบมาตรฐานฝีมือแรงงานแห่งชาติของกรมพัฒนาฝีมือแรงงาน2.4) การปรับปรุงและพัฒนาสถานศึกษานำผลการทดสอบหรือประเมินสมรรถนะบุคคลของผู้สำเร็จการศึกษาตามมาตรฐานอาชีพมาใช้ในการพัฒนาผู้สำเร็จการศึกษาให้มีคุณภาพสูงขึ้น
60เอกสารหลักฐาน หัวข้อ 1.2.4 การทดสอบหรือประเมินสมรรถนะบุคคลของผู้สำเร็จการศึกษาตามมาตรฐานอาชีพปีการศึกษา 2567 ปีการศึกษา 2566
611.2.5 การมีงานทำและศึกษาต่อของผู้สำเร็จการศึกษา1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (สัมฤทธิ์) ดังนี้1.1) ผลผลิตผู้สำเร็จการศึกษาในปีการศึกษา 2566 จำนวน 45 คน มีงานทำและศึกษาต่อ จำนวน 31คน 1.2) ผลลัพธ์ผู้สำเร็จการศึกษาในปีการศึกษา 2566 มีงานทำและศึกษาต่อ คิดเป็นร้อยละ 68.88 ของผู้สำเร็จการศึกษาทั้งหมด1.3) ผลกระทบสถานประกอบการ หน่วยงานภาครัฐและเอกชน ที่รับผู้สำเร็จการศึกษาของวิทยาลัยฯ เข้าทำงานหรือศึกษาต่อ มีความพึงพอใจต่อคุณภาพของผู้สำเร็จการศึกษาทั้งในด้านสมรรถนะหลัก และสมรรถนะทั่วไป ตลอดจนความรู้ หรือทักษะการประยุกต์ใช้ ตามหลักการ ทฤษฎี ที่เกี่ยวข้องกับสาขาวิชาที่เรียน สามารถปฏิบัติได้อย่างถูกต้อง รวมทั้งเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์เป็นที่ต้องการของหน่วยงานและสังคม2) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา2.1 ) การวางแผน สถานศึกษามีการวางแผนติดตามภาวะการมีงานทำและศึกษาต่อของผู้สำเร็จการศึกษา จัดทำโครงการติดตามผู้สำเร็จการศึกษา เพื่อเสริมสร้างสัมพันธ์อันดีงามและศึกษาปัญหาและสาเหตุการว่างงานของผู้สำเร็จการศึกษา2.2) การดำเนินการตามแผน สถานศึกษาดำเนินงานตามแผนการติดตามภาวการณ์มีงานทำและศึกษาต่อของผู้สำเร็จการศึกษา โดยการสำรวจภาวะการมีงานทำศึกษาต่อ หรือประกอบอาชีพอิสระของนักเรียน นักศึกษา ที่สำเร็จการศึกษา เพื่อนำข้อมูลการมีงานทำของนักศึกษา เป็นฐานข้อมูลสารทนเทศของสถานศึกษา2.3) การติดตามและประเมินผลสถานศึกษาติดตามและประเมินผลภาวะการมีงานทำและศึกษาต่อของผู้สำเร็จการศึกษา มีการประมวลผลข้อมูลและสรุปการติดตามข้อมูลติดตามภาวะการมีงานทำและการศึกษาต่อของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษา2.4) การปรับปรุงและพัฒนาสถานสึกษาควรมีการติดตามการมีงานทำควรติดตามในระยะยาว เพื่อที่จะสามารถนําข้อมูลผู้สำเร็จการศึกษาที่มีงานทำนำไปใช้ในการพัฒนาการเรียนการสอน แผนการเรียนที่ต้องการของตลาดแรงงานในอนาคต
62เอกสารหลักฐาน หัวข้อ 1.2.5 การมีงานทำและศึกษาต่อของผู้สำเร็จการศึกษาปีการศึกษา 2567 ปีการศึกษา 2566
631.2.6 ความพึงพอใจของหน่วยงาน สถานประกอบการหรือผู้ใช้ต่อคุณภาพของผู้สำเร็จการศึกษา1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (สัมฤทธิ์) ดังนี้1.1) ผลผลิตวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี ได้ดำเนินการศึกษาความพึงพอใจของหน่วยงาน สถานประกอบการหรือผู้ใช้ต่อคุณภาพของผู้สำเร็จการศึกษา รายละเอียดตามรายงานผลการศึกษาความพึงพอใจของหน่วยงาน สถานประกอบการหรือผู้ใช้ต่อคุณภาพของผู้สำเร็จการศึกษาของวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรีประจำปีการศึกษา 25661.2) ผลลัพธ์หน่วยงาน สถานประกอบการหรือผู้ใช้ มีความพึงพอใจต่อคุณภาพของผู้สำเร็จการศึกษาวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี ในระดับ ดี ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 1001.3) ผลกระทบสถานศึกษาส่งเสริมให้ผู้เรียน มีทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 ทักษะวิชาชีพ และทักษะชีวิต เป็นไปตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา ได้ประกอบอาชีพตรงตามความต้องการของตลาดแรงงาน และสถานประกอบการมีความพึงพอใจในศักยภาพผู้สำเร็จการศึกษา2) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา2.1 ) การวางแผนสถานศึกษามีการวางแผนศึกษาความพึงพอใจของหน่วยงานสถานประกอบการหรือผู้ใช้ต่อคุณภาพของผู้สำเร็จการศึกษา โดยสำรวจนักเรียนนักศึกษาที่สำเร็จการศึกษาจากสถานศึกษาที่ได้เข้าทำงานในสถานประกอบการ เพื่อเก็บรวบรวมข้อมูลประเมินผลการทำงานของผู้สำเร็จการศึกษาเพื่อนำข้อมูลมาใช้ในการปรับปรุงการเรียนการสอน2.2) การดำเนินการตามแผนสถานศึกษาดำเนินการศึกษาความพึงพอใจของหน่วยงานสถานประกอบการหรือผู้ใช้ต่อคุณภาพของผู้สำเร็จการศึกษา โดยรวบรวมรายชื่อสถานประกอบการ/หน่วยงาน และรายชื่อนักเรียนนักศึกษาที่เข้าทำ งานในสถานประกอบการ/หน่วยงาน และส่งแบบสอบถามขอความร่วมมือสถานประกอบการ/หน่วยงานประเมินความพึงพอใจในการทำงานของนักเรียน นักศึกษา2.3) การติดตามและประเมินผลสถานศึกษาติดตามและประเมินผลความพึงพอใจของหน่วยงาน สถานประกอบการ หรือผู้ใช้ต่อคุณภาพของผู้สำเร็จการศึกษา2.4) การปรับปรุงและพัฒนาสถานศึกษานําผลการประเมินการศึกษาความพึงพอใจของหน่วยงานสถานประกอบการ หรือผู้ใชต่อคุณภาพของผู้สำเร็จการศึกษามาพัฒนาคุณภาพของผู้สำเร็จการศึกษา
64เอกสารหลักฐาน หัวข้อ 1.2.6 ความพึงพอใจของหน่วยงาน สถานประกอบการหรือผู้ใช้ต่อคุณภาพขอผู้สำเร็จการศึกษาปีการศึกษา 2567 ปีการศึกษา 2566
65ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ประเด็นการประเมินที่ 1.2 ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้.............................................................................................................ผลการประเมินคุณภาพการศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ประเด็นการประเมินที่ 1.2 ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ประกอบด้วยภารกิจหรือกิจกรรมของสถานศึกษา จำนวน 6 ภารกิจหรือกิจกรรม ได้แก่ การพัฒนาสมรรถนะผู้สำเร็จการศึกษาในหมวดวิชาสมรรถนะอาชีพ การประกวดหรือแข่งขันทักษะวิชาชีพ สมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการหรือประกอบอาชีพอิสระ การทดสอบหรือประเมินสมรรถนะบุคคลของผู้สำเร็จการศึกษาตามมาตรฐานอาชีพ การมีงานทำและศึกษาต่อของผู้สำเร็จการศึกษา และความพึงพอใจของหน่วยงานสถานประกอบการหรือผู้ใช้ต่อคุณภาพของผู้สำเร็จการศึกษา ปรากฏผลการพัฒนาคุณภาพ ดังนี้1. ผลการพัฒนาคุณภาพผู้สำเร็จการศึกษา ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ที่มีผลการพัฒนาเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง 2 ปีดังนี้1.1 ผลผลิต 1.1.1 ผู้สำเร็จการศึกษามีความรู้ในหมวดวิชาสมรรถนะอาชีพตามเกณฑ์การวัดและประเมินผลที่หลักสูตรกำหนด จำนวน 40 คน1.1.2 ผู้สำเร็จการศึกษาที่ได้รับรางวัลจากการประกวดหรือแข่งขันทักษะวิชาชีพ มีจำนวน 91 คน1.1.3 ผู้สำเร็จการศึกษาที่ได้รับการพัฒนาให้มีสมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการหรือประกอบอาชีพอิสระ จำนวน 29 คน 1.1.4 ผู้สำเร็จการศึกษาผ่านการทดสอบหรือประเมินสมรรถนะบุคคลตามมาตรฐานอาชีพของ (สถาบันพัฒนาฝีมือแรงงาน/สถาบันคุณวุฒิวิชาชีพ/สถานประกอบการ) จำนวน 12 คน 1.1.5 ผู้สำเร็จการศึกษาในปีการศึกษา 2566 จำนวน 45 คน มีงานทำและศึกษาต่อ จำนวน 31 คน 1.2 ผลลัพธ์ 1.2.1 ผู้สำเร็จการศึกษามีความรู้ในหมวดวิชาสมรรถนะอาชีพตามเกณฑ์การวัดและประเมินผลที่หลักสูตรกำหนด โดยมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามเกณฑ์การวัดและประเมินผลไม่ต่ำกว่า 2.00 จำนวน 40 คน คิดเป็นร้อยละ 1001.2.2 ผู้สำเร็จการศึกษาที่ได้รับการพัฒนาให้มีสมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการหรือประกอบอาชีพอิสระ คิดเป็นร้อยละ 100 ของผู้สำเร็จการศึกษาทั้งหมด 1.2.3 ผู้สำเร็จการศึกษาผ่านการทดสอบหรือประเมินสมรรถนะบุคคลตามมาตรฐานอาชีพของ (สถาบันพัฒนาฝีมือแรงงาน/สถาบันคุณวุฒิวิชาชีพ/สถานประกอบการ) คิดเป็นร้อยละ 66.67 ของผู้เข้ารับการทดสอบหรือประเมิน1.2.4 ผู้สำเร็จการศึกษาในปีการศึกษา 2566 มีงานทำและศึกษาต่อ คิดเป็นร้อยละ 68.88 ของผู้สำเร็จการศึกษาทั้งหมด
661.3 ผลกระทบวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีแบบอย่างที่ดี (Best Practice) เกี่ยวกับการศึกษาต่อการมีงานทำ การประกอบอาชีพอิสระภายใน 1 ปีการจัดการอาชีวศึกษาเป็นการสร้างองค์ความรู้ทั้งภาคทฤษฎีและทักษะวิชาชีพด้วยการฝึกฝนทักษะและจัดประสบการณ์ในการประกอบอาชีพในสาขาต่างๆ ให้กับผู้เรียนให้มีสมรรถนะและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตรงตามความต้องการของสถานประกอบการ และตลาดแรงงาน วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี จึงส่งเสริมสนับสนุนในการแข่งขันทักษะวิชาชีพในระดับสถานศึกษาระดับอาชีวศึกษาจังหวัด ระดับภาคและระดับชาติ การศึกษาต่อการมีงานทำ การประกอบอาชีพอิสระของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาภายใน 1 ปี เป็นสิ่งสำคัญในการพัฒนาสังคมชุมชนประเทศชาติช่วยกระตุ้นให้เศรษฐกิจมีการพัฒนามั่นคงเป็นผลจากกระบวนการของการพัฒนาความรู้ทักษะของนักเรียนนักศึกษาอันนำไปสู่มาตรฐานฝีมือการส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้สำเร็จการศึกษา มีการศึกษาต่อการมีงานทำการประกอบอาชีพอิสระของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาภายใน 1 ปี ในระดับที่สูง จะผลต่อความเชื่อมั่นในการจัดการศึกษาของวิทยาลัยฯ อันนำไปสู่มาตรฐานการศึกษาอย่างมีคุณภาพต่อไป2. ผลการพัฒนาคุณภาพผู้สำเร็จการศึกษาด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ที่เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) จนเป็นต้นแบบให้สถานศึกษาอื่นได้นำไปใช้ผลจากการดำเนินการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ปรากฏผลการพัฒนาคุณภาพผู้สำเร็จการศึกษาด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ที่เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) จนเป็นต้นแบบให้สถานศึกษาอื่นนำไปใช้ได้ รายละเอียดดังนี้2.1 ชื่อ/หัวข้อเรื่อง (Best Practice/Innovation)โครงการศูนย์บ่มเพาะผู้ประกอบการอาชีวศึกษาแบบครบวงจร ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.25682.2 ความเป็นมาและความสำคัญ ด้วยสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา มอบหมายให้สำนักมาตรฐานการอาชีวศึกษาและวิชาชีพดำเนินโครงการพัฒนาระบบบริหารวิสาหกิจเพื่อการศึกษา ตามยุทธศาสตร์การจัดการศึกษาเพื่อการพัฒนาระบบบริหารวิสาหกิจเพื่อการศึกษา เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืนของกระทรวงศึกษาธิการสอดคล้องยุทธศาสตร์เรื่องการมีงานทำมาตรการสนับสนุนให้ผู้เรียนมีโอกาสทำงานและสร้างรายได้ระหว่างเรียน เพื่อเป็นการดำเนินงานตามนโยบายดังกล่าว วิทยาลัยฯ ได้จัดทำโครงการส่งเสริมการทำธุรกิจในสถานศึกษา โดยการรับสมัครนักเรียน นักศึกษาที่มีความสนใจหารายได้ระหว่างเรียน เข้ารับการอบรมพัฒนาศักยภาพผู้เรียนให้มีความพร้อมในการเป็นผู้ประกอบการ และสมัครเข้ารับการบ่มเพาะการเป็นผู้ประกอบการ เพื่อเป็นการกระตุ้นและส่งเสริมให้กำลังใจในการประกอบธุรกิจและพัฒนาสู่อาชีพในอนาคตศูนย์บ่มเพาะวิสาหกิจเพื่อการศึกษาวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี จึงได้ทำโครงการประกวดธุรกิจในสถานศึกษา โดยมีคณะกรรมการผู้เชี่ยวชาญภายนอกเป็นผู้ประเมิน ให้คำแนะนำการดำเนินงานการประกอบธุรกิจ และคัดเลือกธุรกิจที่มีความพร้อม มีศักยภาพเชื่อมโยงภูมิปัญญาท้องถิ่น และมีความยั่งยืนเพื่อดำเนินการพัฒนาต่อยอดให้มีมาตรฐาน และส่งเสริมให้เป็นผลิตภัณฑ์ของสถานศึกษา
672.3 วัตถุประสงค์- เพื่อส่งเสริมในการฝึกอบรมและการศึกษาดูงานให้แก่ครู และนักเรียน ในด้านการเงิน การตลาด รวมถึงอบรมการเขียนแผนธุรกิจ- เพื่อพัฒนาธุรกิจให้เป็น (One Collage One Product) เพื่อส่งเสริมการมีรายได้ของนักเรียน- พัฒนาและส่งเสริมศูนย์บ่มเพาะผู้ประกอบการอาชีวศึกษาให้มีศักยภาพและความความในการเป็นผู้ประกอบการได้อย่างยั่งยืน2.4 กรอบแนวคิด- ไม่มี2.5 วิธีดำเนินงาน- จัดทำโครงการ- เสนอขออนุมัติโครงการ- แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงาน- ประชุมวางแผนการดำเนินงาน- ดำเนินงานตามโครงการ- สรุปและประเมินผลโครงการ - รายงานผลโครงการกิจกรรม1) ดำเนินงานศูนย์บ่มเพาะผู้ประกอบการอาชีวศึกษาระดับสถานศึกษา2) พัฒนาศักยภาพทีมธุรกิจภายใต้โครงการอาชีวะสร้างสรรค์แปรฝันสู่ธุรกิจ (RRR AWARS)3) สนับสนุนบุคลากรดำเนินงานในโครงการศูนย์บ่มเพาะผู้ประกอบการอาชีวศึกษา4) สนับสนุนเงินทุนในการทำธุรกิจของผู้เรียนเพื่อสร้างความเป็นผู้ประกอบการของทีมธุรกิจภายใต้โครงการอาชีวะสร้างสรรค์แปรฝันสู่ธุรกิจ (RRR AWARS)5) รายงานผลการดำเนินงานของทีมธุรกิจภายใต้โครงการอาชีวะสร้างสรรค์แปรฝันสู่ธุรกิจ (RRR AWARS)6) สนับสนุนสถานศึกษาโครงการศูนย์บ่มเพาะผู้ประกอบการอาชีวศึกษาเพื่อการจัดแสดงธุรกิจของผู้เรียนในรูปแบบตลาดอาชีวะตามนโยบาย เปิดเวที เปิดโลก เปิดประสบการณ์ เปิดเส้นทางอาชีพ7) สนับสนุนสถานศึกษาจัดอบรมาพัฒนาศักยภาพผู้เรียนอาชีวศึกษาในการเป็นผู้ประกอบการตามนโยบายผู้เรียนเรียนรู้ และมีรายระหว่างเรียน จบแล้วมีงานทำ (Learn to Earn)2.6 ผลการดำเนินงาน 1) แผนธุรกิจที่เข้ารับการบ่มเพาะมีการดำเนินธุรกิจอย่างต่อเนื่อง อย่างน้อย 1 แผนธุรกิจ2) แผนธุรกิจได้รับการคัดเลือกให้เป็น One Collage One Product3) ศูนย์บ่มเพาะผู้ประกอบการอาชีวศึกษามีความพร้อมในการให้บริการแก่นักเรียน นักศึกษาและบุคคลทั่วไปที่เข้ารับการบ่มเพาะธุรกิจ
682.7 ประโยชน์ที่ได้รับ 1) ผู้เข้ารับการฝึกอบรมแผนธุรกิจไม่น้อยกว่า 1 แผนธุรกิจ ได้รับคัดเลือกให้เป็น One Collage One Product 2) ธุรกิจในสถานศึกษาอย่างน้อย 41 ธุรกิจ3. จุดเด่นด้านทักษะและการประยุกต์ใช้มีการนำเสนอผลการดำเนินการให้ผู้ที่เกี่ยวข้องทราบเกี่ยวกับผลประกอบของศูนย์บ่มเพาะผู้ประกอบการอาชีวศึกษา ทางเพจเฟสบุ๊คศูนย์บ่มเพาะผู้ประกอบการอาชีวศึกษาเมื่อสิ้นสุดปีการศึกษา มีการติดประกาศ ณ บอร์ดประชาสัมพันธ์ของวิทยาลัย มีการแจ้งผลประกอบผ่านการชี้แจงในการเข้าแถวหน้าเสาธง4. จุดที่ควรพัฒนาด้านทักษะและการประยุกต์ใช้การวางแผนงานขยายฐานธุรกิจของศูนย์บ่มเพาะผู้ประกอบการอาชีวศึกษาให้มีสินค้าที่หลากหลาย ตอบโจทย์กับฐานลูกค้าทั้งในและนอกวิทยาลัยให้มากยิ่งขึ้น5. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ควรกำหนดในแผนปฏิบัติการประจำปีของศูนย์บ่มเพาะผู้ประกอบการอาชีวศึกษาในการขยายฐานสินค้า และบริการในธุรกิจของศูนย์บ่มเพาะ โดยการคัดเลือก คัดสรร ผลิตภัณฑ์ที่มาจากการคิดค้น วิจัย พัฒนาของผู้เรียนในรายวิชาโครงการ มาจัดจำหน่ายในศูนย์เพิ่มมากขึ้น
696. ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ ประเด็นการประเมินที่ 1.2 ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ผลการประเมินระดับคุณภาพระดับคะแนน เกณฑ์การตัดสินให้คะแนน ยอดเยี่ยม 5• สถานศึกษามีแบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) เกี่ยวกับการส่งเสริมทักษะและการนำไปประยุกต์ใช้ของผู้สำเร็จการศึกษา จนเป็นต้นแบบให้สถานศึกษาอื่นได้นำไปใช้ • สถานศึกษามีการดำเนินการเกี่ยวกับการส่งเสริมทักษะและการนำไปประยุกต์ใช้ของผู้สำเร็จการศึกษา โดยมีพัฒนาการเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง 2 ปี • สถานศึกษามีการดำเนินการเกี่ยวกับการส่งเสริมทักษะและการนำไปประยุกต์ใช้ของผู้สำเร็จการศึกษาเป็นไปตามแผนปฏิบัติงาน มีความครบถ้วนสมบูรณ์ มีความชัดเจนเชื่อถือได้ และดำเนินการเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ยอดเยี่ยม 4• สถานศึกษามีการดำเนินการเกี่ยวกับการส่งเสริมทักษะและการนำไปประยุกต์ใช้ของผู้สำเร็จการศึกษา โดยมีพัฒนาการเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง 2 ปี • สถานศึกษามีการดำเนินการเกี่ยวกับการส่งเสริมทักษะและการนำไปประยุกต์ใช้ของผู้สำเร็จการศึกษาเป็นไปตามแผนปฏิบัติงาน มีความครบถ้วนสมบูรณ์ มีความชัดเจนเชื่อถือได้ และดำเนินการเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ดี 3• สถานศึกษามีการดำเนินการเกี่ยวกับการส่งเสริมทักษะและการนำไปประยุกต์ใช้ของผู้สำเร็จการศึกษาเป็นไปตามแผนปฏิบัติงาน มีความครบถ้วนสมบูรณ์ มีความชัดเจนเชื่อถือได้ และดำเนินการเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด พอใช้ 2• สถานศึกษามีการดำเนินการเกี่ยวกับการส่งเสริมทักษะและการนำไปประยุกต์ใช้ของผู้สำเร็จการศึกษาเป็นไปตามแผนปฏิบัติงาน แต่ไม่ครบถ้วนสมบูรณ์ และบางเรื่องยังขาดความชัดเจนเชื่อถือได้ พร้อมผลการดำเนินการไม่เป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดต้องปรับปรุง 1• สถานศึกษาไม่มีการดำเนินการจัดทำแผนปฏิบัติงานและไม่มีการดำเนินการเกี่ยวกับการส่งเสริมทักษะและการนำไปประยุกต์ใช้ของผู้สำเร็จการศึกษาสรุปผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ประเด็นการประเมินที่ 1.2 ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ ตามเกณฑ์การประเมิน พบว่า คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ที่ระดับคะแนน 4
70มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ประเด็นการประเมินที่ 1.3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ประกอบด้วยภารกิจหรือกิจกรรมของสถานศึกษา จำนวน 3 ภารกิจหรือกิจกรรม ได้แก่1.3.1 การพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้สำเร็จการศึกษา1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (สัมฤทธิ์) ดังนี้1.1) ผลผลิต1.1.1 วิททยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรีมีการส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามแนวททางการจัดกิจกรรมขององค์การนักวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทย (อวท.) ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ เป็นคนดี มีความรับผิดชอบ ความซื่อสัตย์ และการเสียสละเพื่อส่วนรวม มีความเป็นประชาธิปไตย รู้จักการทำงานเป็นทีม มีภาวะผู้นำ กล้าแสดงออก ภูมิใจในความเป็นไทย เห็นคุณค่าและร่วมพัฒนาภูมิปัญญาไทย มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติ1.1.2 ผู้สำเร็จการศึกษาที่ได้รับการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ จำนวน 111 คน 1.2) ผลลัพธ์- ผู้สำเร็จการศึกษาที่ได้รับการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ คิดเป็นร้อยละ 100 ของผู้สำเร็จการศึกษาทั้งหมด- รางวัลที่ได้รับจากการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 2 องค์การมาตรฐาน ระดับเหรียญเงิน 2) รางวัลสถานศึกษาสีขาว ระดับเหรียญทอง ปีการศึกษา 25671.3) ผลกระทบวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรีมีกิจกรรม/โครงการเพื่อพัฒนาผู้เรียน เช่น โครงการเข้าค่ายคุณธรรม จริยธรรม การเข้าร่วมโครงการวันสำคัญของชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ และวันสำคัญต่างๆ ส่งผลให้องค์กร หน่วยงานภายนอกหรือผู้ที่เกี่ยวข้องให้การยอมรับ ยกย่องสถานศึกษาในการส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ เป็นคนดีกล้าแสดงออก ทั้งด้านจิตใจและพฤติกรรม เป็นที่ต้องการของสถานประกอบการ2) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา2.1 ) การวางแผนสถานศึกษามีการวางแผนประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้สำเร็จการศึกษา เพื่อส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้สำเร็จการศึกษามีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มีคุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ มีเจตคติและกิจนิสัยที่ดี ภูมิใจและรักษาเอกลักษณ์ของชาติไทย เคารพกฎหมาย เคารพสิทธิของผู้อื่น มีความรับผิดชอบตามบทบาทหน้าที่ของตนเองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีจิตสาธารณะ และมีจิตสำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อม ผ่านเกณฑ์การวัดและประเมินผลที่สถานศึกษากำหนด
712.2) การดำเนินการตามแผนสถานศึกษาดำเนินงานตามแผนพัฒนาคุณภาพผู้สำเร็จการศึกษาให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้สำเร็จการศึกษาตามเกณฑ์การวัดและประเมินผลที่สถานศึกษากำหนด โดยทำกิจกรรมควบคู่ไปกับการเรียนและมีประสบการณ์ทั้งในด้านวิชาชีพ มีคุณธรรม จริยธรรม2.3) การติดตามและประเมินผลสถานศึกษาติดตามและประเมินผลการพัฒนาคุณภาพผู้สำเร็จการศึกษาให้คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้สำเร็จการศึกษาตามเกณฑ์การวัดและประเมินผลที่สถานศึกษากำหนด2.4) การปรับปรุงและพัฒนาสถานศึกษานำผลประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์มาใช้ในการพัฒนาคุณภาพของผู้สำเร็จการศึกษาให้มีคุณ ลักษณะที่พึงประสงค์ โดยนำผลของการสรุปการรายงาน นำมาปรับปรุงและพัฒนาเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการพัฒนาผู้เรียนในกิจกรรมของโครงการต่อไปเอกสารหลักฐาน หัวข้อ 1.3.1 การพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้สำเร็จการศึกษาปีการศึกษา 2567 ปีการศึกษา 2566
721.3.2 การประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้สำเร็จการศึกษา1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (สัมฤทธิ์) ดังนี้1.1) ผลผลิตผู้สำเร็จการศึกษามีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ที่ผ่านเกณฑ์การวัดและประเมินผลที่สถานศึกษากำหนด จำนวน 149 คน 1.2) ผลลัพธ์ผู้สำเร็จการศึกษาที่มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ผ่านเกณฑ์การวัดและประเมินผลที่สถานศึกษากำหนด ในระดับ ดี ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 70.29 ของผู้ผ่านเกณฑ์การวัดและประเมินผลทั้งหมด1.3) ผลกระทบ1) สถานศึกษาส่งเสริมนักเรียน นักศึกษาให้สำเร็จการศึกษาตามหลักสูตร ในด้านสมรรถนะหลัก และสมรรถนะทั่วไป ตลอดจนความรู้ หรือทักษะการประยุกต์ใช้ตามหลักทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับสาขาวิชาที่เรียน2) สถานศึกษาส่งเสริมการศึกษาอย่างต่อเนื่อง ช่วยเพิ่มศักยภาพแรงงานและการทำงานที่มีความต้องการในตลาดแรงงาน2) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา2.1 ) การวางแผนสถานศึกษามีการวางแผนดูแลช่วยเหลือและแนะแนวผู้สำเร็จการศึกษาการ โดยจัดทำโครงการต่างๆ เพื่อใช้ในการติดตาม และดูแลช่วยเหลือผู้เรียน นักศึกษา เพื่อลดผู้เรียนอาชีวศึกษาที่ออกกลางคัน โดยใช้ข้อมูลจากการเยี่ยมบ้าน การคัดกรองนักเรียนเพื่อนำไปใช้ในการแก้ปัญหา และเป็นหลักปฏิบัติในปีการศึกษาต่อไป2.2) การดำเนินการตามแผนสถานศึกษาดำเนินการตามแผนการดูแลช่วยเหลือและแนะแนวผู้สำเร็จการศึกษา จัดทำโครงการและขออนุมัติโครงการ จัดทำคำสั่งมอบหมายหน้าที่ มีการประชุมคณะกรรมการดำเนินโครงการ และดำเนินการตามแผน2.3) การติดตามและประเมินผลสถานศึกษามีการติดตามและประเมินผลการดูแลช่วยเหลือและแนะแนวผู้สำเร็จการศึกษา มีการนิเทศ กำกับ ติดตามประเมินผล รายงานผล และพัฒนาระบบการติดตาม ดูแลช่วยเหลือนักเรียนเพื่อลดปัญหาการออกกลางคันของผู้เรียน2.4) การปรับปรุงและพัฒนาสถานศึกษานำผลการติดตามประเมินผลการดูแลช่วยเหลือและแนะแนวผู้สำเร็จการศึกษาไปใช้ในการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนให้สำเร็จการศึกษาตามระยะเวลาที่หลักสูตรกำหนด
73เอกสารหลักฐาน หัวข้อ 1.3.2 การประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้สำเร็จการศึกษาปีการศึกษา 2567 ปีการศึกษา 2566
741.3.3 การดูแลช่วยเหลือและแนะแนวผู้สำเร็จการศึกษา1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (สัมฤทธิ์) ดังนี้1.1) ผลผลิตในปีการศึกษา 2567 วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรีมีผู้สำเร็จการศึกษาตามระยะเวลาที่หลักสูตรกำหนด จำนวน 37 คน 1.2) ผลลัพธ์ในปีการศึกษา 2567 วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี ผู้สำเร็จการศึกษาตามระยะเวลาที่หลักสูตรกำหนด คิดเป็นร้อยละ 56.06 ของผู้เรียนแรกเข้า1.3) ผลกระทบวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีระบบดูแล ช่วยเหลือ และแนะแนวผู้เรียนให้สามารถสำเร็จการศึกษาตามระยะเวลาที่หลักสูตรกำหนด และลดปัญหาการออกกลางคัน โดยมีการวางแผนและการดำเนินงานร่วมกันในหลายๆฝ่าย การบริการให้คำปรึกษาทางวิชาการ และการใช้ชีวิตแก่นักเรียน นักศึกษา การแต่งตั้งอาจารย์ที่ปรึกษาทำหน้าที่ดูแลช่วยเหลือให้คำปรึกษา แนะนำนักเรียน นักศึกษาในการใช้ชีวิต และแนะแนวการศึกษาให้สามารถสำเร็จการศึกษาตามระยะเวลาที่หลักสูตรกำหนด 2) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา2.1 ) การวางแผน สถานศึกษามีการวางแผนดูแลช่วยเหลือและแนะแนวผู้สำเร็จการศึกษาการ โดยจัดทำโครงการต่างๆ เพื่อใช้ในการติดตาม และดูแลช่วยเหลือผู้เรียน นักศึกษา เพื่อลดผู้เรียนอาชีวศึกษาที่ออกกลางคัน โดยใช้ข้อมูลจากการเยี่ยมบ้าน การคัดกรองนักเรียนเพื่อนำไปใช้ในการแก้ปัญหา และเป็นหลักปฏิบัติในปีการศึกษาต่อไป2.2) การดำเนินการตามแผนสถานศึกษาดำเนินการตามแผนการดูแลช่วยเหลือและแนะแนวผู้สำเร็จการศึกษา จัดทำโครงการและขออนุมัติโครงการ จัดทำคำสั่งมอบหมายหน้าที่ มีการประชุมคณะกรรมการดำเนินโครงการ และดำเนินการตามแผน2.3) การติดตามและประเมินผลสถานศึกษามีการติดตามและประเมินผลการดูแลช่วยเหลือและแนะแนวผู้สำเร็จการศึกษา มีการนิเทศ กำกับ ติดตามประเมินผล รายงานผล และพัฒนาระบบการติดตาม ดูแลช่วยเหลือนักเรียนเพื่อลดปัญหาการออกกลางคันของผู้เรียน2.4) การปรับปรุงและพัฒนาสถานศึกษานำผลการติดตามประเมินผลการดูแลช่วยเหลือและแนะแนวผู้สำเร็จการศึกษาไปใช้ในการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนให้สำเร็จการศึกษาตามระยะเวลาที่หลักสูตรกำหนด
75เอกสารหลักฐาน หัวข้อ 1.3.3 การดูแลช่วยเหลือและแนะแนวผู้สำเร็จการศึกษาปีการศึกษา 2567 ปีการศึกษา 2566
76ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ประเด็นการประเมินที่ 1.3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์.............................................................................................................ผลการประเมินคุณภาพการศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ประเด็นการประเมินที่ 1.3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ประกอบด้วยภารกิจหรือกิจกรรมของสถานศึกษา จำนวน 3 ภารกิจหรือกิจกรรม ได้แก่ การพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้สำเร็จการศึกษา การประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้สำเร็จการศึกษา และการดูแลช่วยเหลือและแนะแนวผู้สำเร็จการศึกษา ปรากฏผลการพัฒนาคุณภาพ ดังนี้1. ผลการพัฒนาคุณภาพผู้สำเร็จการศึกษา ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ที่มีผลการพัฒนาเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง 2 ปีดังนี้1.1 ผลผลิต 1.1.1 ผู้สำเร็จการศึกษาที่ได้รับการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ จำนวน111 คน 1.1.2 ผู้สำเร็จการศึกษามีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ที่ผ่านเกณฑ์การวัดและประเมินผลที่สถานศึกษากำหนด จำนวน 149 คน 1.1.3 มีผู้สำเร็จการศึกษาตามระยะเวลาที่หลักสูตรกำหนด จำนวน 37 คน 1.2 ผลลัพธ์ 1.2.1 ผู้สำเร็จการศึกษาที่ได้รับการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ คิดเป็นร้อยละ 100 ของผู้สำเร็จการศึกษาทั้งหมด1.2.2 รางวัลที่ได้รับจากการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 2 องค์การมาตรฐาน ระดับเหรียญเงิน 2) รางวัลสถานศึกษาสีขาว ระดับเหรียญทอง ปีการศึกษา 2567 1.2.3 ผู้สำเร็จการศึกษาที่มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ผ่านเกณฑ์การวัดและประเมินผลที่สถานศึกษากำหนด ในระดับ ดี ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 70.29 ของผู้ผ่านเกณฑ์การวัดและประเมินผลทั้งหมด 1.2.4 ผู้สำเร็จการศึกษาตามระยะเวลาที่หลักสูตรกำหนด คิดเป็นร้อยละ 56.06 ของผู้เรียนแรกเข้า1.3 ผลกระทบ สถานศึกษามีการส่งเสริมด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้สำเร็จการศึกษาเป็นไปตามแผนปฏิบัติงาน มีความครบถ้วนสมบูรณ์ มีความชัดเจนเชื่อถือได้ และดำเนินการ เป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด คิดเป็นร้อยละ 100
772. ผลการพัฒนาคุณภาพผู้สำเร็จการศึกษาด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ที่เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) จนเป็นต้นแบบให้สถานศึกษาอื่นได้นำไปใช้-3. จุดเด่นด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์สถานศึกษามีการพัฒนาผู้เรียน ให้มีคุณธรรมจริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงคมีความรับผิดชอบ ความซื่อสัตยและการเสียสละเพื่อสวนรวม สงผลใหผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ที่ดี4. จุดที่ควรพัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์การพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนให้สามารถลดปัญหาการออกกลางคันของสถานศึกษา5. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์สถานศึกษาควรมียกระดับคุณภาพการดำเนินงานขององค์การนักวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทยให้เป็นไปตามเกณฑ์การประเมินองค์การนักวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทย6. ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ ประเด็นการประเมินที่ 1.3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ผลการประเมินระดับคุณภาพระดับคะแนน เกณฑ์การตัดสินให้คะแนนยอดเยี่ยม 5• สถานศึกษามีแบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) ในการส่งเสริมด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้สำเร็จการศึกษา จนเป็นต้นแบบให้สถานศึกษาอื่นได้นำไปใช้ • สถานศึกษามีการดำเนินการเกี่ยวกับการส่งเสริมด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้สำเร็จการศึกษา โดยมีพัฒนาการเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง 2 ปี• สถานศึกษามีการดำเนินการเกี่ยวกับการส่งเสริมด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้สำเร็จการศึกษาเป็นไปตามแผนปฏิบัติงาน มีความครบถ้วนสมบูรณ์ มีความชัดเจนเชื่อถือได้ และดำเนินการเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ดีมาก 4• สถานศึกษามีการดำเนินการเกี่ยวกับการส่งเสริมด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้สำเร็จการศึกษา โดยมีพัฒนาการเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง 2 ปี• สถานศึกษามีการดำเนินการเกี่ยวกับการส่งเสริมด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้สำเร็จการศึกษาเป็นไปตามแผนปฏิบัติงาน มีความครบถ้วนสมบูรณ์ มีความชัดเจนเชื่อถือได้ และดำเนินการเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด
78ผลการประเมินระดับคุณภาพระดับคะแนน เกณฑ์การตัดสินให้คะแนน ดี 3• สถานศึกษามีการดำเนินการเกี่ยวกับการส่งเสริมด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้สำเร็จการศึกษาเป็นไปตามแผนปฏิบัติงาน มีความครบถ้วนสมบูรณ์ มีความชัดเจนเชื่อถือได้ และดำเนินการเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด พอใช้ 2• สถานศึกษามีการดำเนินการเกี่ยวกับการส่งเสริมด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้สำเร็จการศึกษาเป็นไปตามแผนปฏิบัติงาน แต่ไม่ครบถ้วนสมบูรณ์ และบางเรื่องยังขาดความชัดเจนเชื่อถือได้ พร้อมผลการดำเนินการไม่เป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดต้องปรับปรุง 1• สถานศึกษาไม่มีการดำเนินการจัดทำแผนปฏิบัติงานและไม่มีการดำเนินการเกี่ยวกับการส่งเสริมด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้สำเร็จการศึกษาสรุปผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ประเด็นการประเมินที่ 1.3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามเกณฑ์การประเมิน พบว่าคุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์อยู่ในระดับคุณภาพ ดีที่ระดับคะแนน 3
79ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาระดับมาตรฐานมาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์......................................................................................................ผลการประเมินคุณภาพการศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาของวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี ประจำปีการศึกษา 2567 มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ ประกอบด้วย 3 ประเด็นการประเมิน ได้แก่ ด้านความรู้ ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ และด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ปรากฏผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาตามมาตรฐานการอาชีวศึกษาดังนี้ที่ ประเด็นการประเมินคะแนนจากการประเมินรายด้านหรือประเด็นการประเมินคะแนนเฉลี่ย ระดับคุณภาพ1 ด้านความรู้ 4 ดีมาก2 ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ 4 ดีมาก3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์3 ดีผลการประเมิน มาตรฐานที่ 1 เป็นไปตามมาตรฐาน 3.67 ดีมากสรุปผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ ตามเกณฑ์การประเมิน พบว่า คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ อยู่ในระดับคุณภาพดีมาก ที่ระดับคะแนน 3.67
80มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษาประเด็นการประเมินที่ 2.1 ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา ประกอบด้วยภารกิจหรือกิจกรรมของสถานศึกษา จำนวน 2 ภารกิจหรือกิจกรรม ได้แก่2.1.1 การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (สัมฤทธิ์) ดังนี้1.1) ผลผลิตสาขาวิชาที่พัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ จำนวน 9 สาขาวิชา คิดเป็นร้อยละ 100 ของสาขาวิชาทั้งหมดที่สถานศึกษาจัดการเรียนการสอน1.2) ผลลัพธ์ วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรีได้กำหนดให้มีการพัฒนาหลักสูตร ตามกระบวนการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ ดังนี้1) ศึกษาความต้องการของตลาดแรงงานเพื่อการพัฒนาหรือการปรับปรุงหลักสูตร2) พัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะในสาขาวิชาหรือสาขางานหรือรายวิชาร่วมกับสถานสถานประกอบการหรือหน่วยงานที่เกี่ยวข้องเพื่อให้ผู้เรียนมีสมรรถนะอาชีพสอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีและความต้องการของตลาดแรงงาน3) การนำหลักสูตรฐานสมรรถนะที่ได้จากการพัฒนาไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน 4) การติดตาม และประเมินผลการใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะ1.3) ผลกระทบสถานศึกษามีการศึกษาความต้องการของตลาดแรงงานเพื่อการพัฒนาหรือการปรับปรุงหลักสูตร สถานศึกษามีการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะในสาขางานหรือรายวิชาร่วมกับสถานประกอบการหรือหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เพื่อให้ผู้เรียนมีสมรรถนะอาชีพสอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีและความต้องการของตลาดแรงงาน มีการติดตาม ประเมินผล และปรับปรุงหลักสูตรฐานสมรรถนะที่ได้จากการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง2) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา2.1 ) การวางแผนสถานศึกษามีการวางแผนพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ ในสาขางานหรือรายวิชาร่วมกับสถานประกอบการหรือหน่วยงานที่เกี่ยวข้องเพื่อให้ผู้เรียนมีสมรรถนะอาชีพสอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี และความต้องการของตลาดแรงงาน2.2) การดำเนินการตามแผนสถานศึกษามีการดำเนินการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ มีการประสานงานกับสถานประกอบการอย่างต่อเนื่อง ในการพัฒนาหรือการปรับปรุงหลักสูตร
812.3) การติดตามและประเมินผลสถานศึกษาการติดตามและประเมินผลการดำเนินการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบอย่างต่อเนื่อง2.4) การปรับปรุงและพัฒนาสถานศึกษานำผลการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะของสถานศึกษาอย่างต่อเนื่องเอกสารหลักฐาน หัวข้อ 2.1.1 การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบปีการศึกษา 2567 ปีการศึกษา 2566
82 2.1.2 การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ โดยการปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือกำหนดรายวิชาเพิ่มเติม1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (สัมฤทธิ์) ดังนี้1.1) ผลผลิตครูผู้สอนที่พัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ โดยการปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือกำหนดรายวิชาเพิ่มเติม จำนวน 37 คน 1.2) ผลลัพธ์ครูผู้สอนที่พัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ โดยการปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือกำหนดรายวิชาเพิ่มเติม คิดเป็นร้อยละ 100 ของครูผู้สอนทั้งหมดของสถานศึกษา1.3) ผลกระทบวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรีได้รับการยอมรับจากหน่วยงาน สถานประกอบการในการปรับปรุง พัฒนาหลักสูตรการจัดการเรียนการสอนที่ทันต่อเทคโนโลยี และสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนไป ผู้เรียนมีสมรรถนะตรงตามความต้องการ และสอดคล้องกับความเปลี่ยนแปลงในปัจจุบัน2) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา2.1 ) การวางแผนสถานศึกษามีการวางแผนพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ ในสาขางานหรือรายวิชาร่วมกับสถานประกอบการหรือหน่วยงานที่เกี่ยวข้องเพื่อให้ผู้เรียนมีสมรรถนะอาชีพสอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี และความต้องการของตลาดแรงงาน2.2) การดำเนินการตามแผนสถานศึกษามีการดำเนินการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ มีการประสานงานกับสถานประกอบการอย่างต่อเนื่อง ในการพัฒนาหรือการปรับปรุงหลักสูตร2.3) การติดตามและประเมินผลสถานศึกษาการติดตามและประเมินผลการดำเนินการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบอย่างต่อเนื่อง2.4) การปรับปรุงและพัฒนาวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะที่สอดคล้องกับการพัฒนาของเทคโนโลยี และความต้องการของตลาดแรงงานในทุกสาขาวิชา โดยได้มีการดำเนินการประชุมเพื่อพัฒนาปรับปรุงรายวิชาร่วมกับสถานประกอบการ การนำรายวิชาที่พัฒนาปรับปรุงไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน และมีนิเทศ ติดตาม ประเมินผล เพื่อใช้ในการพัฒนาปรับปรุงต่อไป ที่สอดคล้องกับความต้องการของสถานประกอบการ และตลาดแรงงานในปัจจุบัน โดยมีการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะหรือปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือกำหนดรายวิชาเพิ่มเติม ปรากฏผลสัมฤทธิ์เชิงปริมาณและคุณภาพ
83เอกสารหลักฐาน หัวข้อ 2.1.2 การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ โดยการปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือกำหนดรายวิชาเพิ่มเติมปีการศึกษา 2567 ปีการศึกษา 2566
84ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษาประเด็นการประเมินที่ 2.1 ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา.............................................................................................................ผลการประเมินคุณภาพการศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา ประเด็นการประเมินที่ 2.1 ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา ประกอบด้วยภารกิจหรือกิจกรรมของสถานศึกษา จำนวน 2 ภารกิจหรือกิจกรรม ได้แก่ การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ และการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ โดยการปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือกำหนดรายวิชาเพิ่มเติม ปรากฏผลการพัฒนาคุณภาพ ดังนี้1. ผลการพัฒนาคุณภาพการจัดการอาชีวศึกษา ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา ที่มีผลการพัฒนาเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง 2 ปีดังนี้1.1 ผลผลิต1) วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีผลการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะตามกระบวนการและขั้นตอนของการพัฒนาอย่างเป็นระบบ2) วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีสาขาวิชาที่พัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ จำนวน 9 สาขาวิชา คิดเป็นร้อยละ 100 ของสาขาวิชาทั้งหมดที่สถานศึกษาจัดการเรียนการสอน1.2) ผลลัพธ์วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี ได้กำหนดให้มีการพัฒนาหลักสูตร ตามกระบวนการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ ดังนี้1) ศึกษาความต้องการของตลาดแรงงานเพื่อการพัฒนาหรือการปรับปรุงหลักสูตร2) พัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะในสาขาวิชาหรือสาขางานหรือรายวิชาร่วมกับสถานสถานประกอบการหรือหน่วยงานที่เกี่ยวข้องเพื่อให้ผู้เรียนมีสมรรถนะอาชีพสอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีและความต้องการของตลาดแรงงาน3) การนำหลักสูตรฐานสมรรถนะที่ได้จากการพัฒนาไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน4) การติดตาม และประเมินผลการใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะ1.3) ผลกระทบวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี ได้รับการยอมรับจากหน่วยงาน และสถานประกอบการ ในการปรับปรุง พัฒนาหลักสูตรการจัดการเรียนการสอนที่ทันต่อเทคโนโลยี และสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนไป ผู้เรียนมีสมรรถนะตรงตามความต้องการและสอดคล้องกับความเปลี่ยนแปลงในปัจจุบัน2. ผลการพัฒนาคุณภาพการจัดการอาชีวศึกษา ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษาที่เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) จนเป็นต้นแบบให้สถานศึกษาอื่นได้นำไปใช้ผลจากการดำเนินการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ปรากฏผลการพัฒนาคุณภาพการจัดการอาชีวศึกษา ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษาที่เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) จนเป็นต้นแบบให้สถานศึกษาอื่นนำไปใช้ได้ รายละเอียดดังนี้
852.1 ชื่อ/หัวข้อเรื่อง (Best Practice/Innovation)โครงการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะความต้องการของสถานประกอบการ2.2 ความเป็นมาและความสำคัญตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2561 มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา สถานศึกษามีครูที่มีคุณวุฒิการศึกษาและจำนวนตามเกณฑ์ที่กำหนด ใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะในการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และบริหารจัดการทรัพยากรของสถานศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ มีความสำเร็จในการดำเนินการตามนโยบายสำคัญของหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ประกอบด้วยประเด็นการประเมินดังนี้ 3.2.1 ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา สถานศึกษาใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะที่สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน ชุมชน สถานประกอบการ ตลาดแรงงาน มีการปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือกำหนดรายวิชาใหม่ หรือกลุ่มรายวิชาเพิ่มเติมให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี และความต้องการของตลาดแรงงานแรง โดยความร่วมมือกับสถานประกอบการหรือหน่วยงานที่เกี่ยวข้องเพื่อให้การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะรายวิชาของวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี ให้มีคุณภาพเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานการอาชีวศึกษา วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี จึงจัดทำโครงการ พัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ ตามความต้องการของสถานประกอบการ เพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาต่อไป2.3 วัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะให้สอดคล้องกับความต้องการของสถานประกอบการ2.4 กรอบแนวคิด- ไม่มี2.5 วิธีดำเนินงาน- จัดทำโครงการ- เสนอขออนุมัติโครงการ- แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงาน- ประชุมวางแผนการดำเนินงาน- ดำเนินงานตามโครงการ- สรุปและประเมินผลโครงการ- รายงานผลโครงการ2.6 ผลการดำเนินงาน หลักสูตรฐานสมรรถนะรายวิชาที่สอดคล้องกับความต้องการของสถานประกอบการ2.7 ประโยชน์ที่ได้รับ 1) สถานศึกษาได้หลักสูตรฐานสมรรถนะที่สอดคล้องกับความต้องการของสถานประกอบการ2) ครูผู้สอนได้นำหลักสูตรฐานสมรรถนะที่ได้รับการพัฒนาไปจัดการเรียนการสอนให้กับนักเรียน นักศึกษา มีความรู้ ทักษะและสมรรถนะตรงตามความต้องการของสถานประกอบการ
863) นักเรียน นักศึกษา ได้รับการพัฒนาให้มีสมรรถนะตามหลักสูตรสอดคล้องกับความต้องการของสถานประกอบการ4) สถานประกอบการที่เกี่ยวข้อง มีส่วนร่วมในการจัดการอาชีวศึกษาสอดคล้องกับความต้องการ3. จุดเด่นด้านหลักสูตรอาชีวศึกษาสถานศึกษามีการใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะที่สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน ชุมชน สถานประกอบการ ตลาดแรงงาน มีการปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือกำหนดรายวิชาใหม่ หรือกลุ่มวิชาเพิ่มเติมให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีและความต้องการของตลาดแรงงาน โดยความร่วมมือกับสถานประกอบการหรือหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง4. จุดที่ควรพัฒนาด้านหลักสูตรอาชีวศึกษาควรพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ และนำไปใช้ โดยมีการติดตามประเมินผล และปรับปรุงหลักสูตรฐานสมรรถนะที่ได้จากการพัฒนาอย่างต่อเนื่องให้ครบทุกสาขาวิชา 5. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาด้านหลักสูตรอาชีวศึกษาสถานศึกษาควรมีการพัฒนาหรือปรับปรุงหลักสูตรให้เป็นหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ มีการส่งเสริมให้สาขาวิชาหรือสาขางานได้รับการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ หรือปรับปรุงรายวิชา หรือปรับปรุงรายวิชาเดิมหรือกำหนดรายวิชาเพิ่มเติม6. ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา ประเด็นการประเมินที่ 2.1 ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษาผลการประเมินระดับคุณภาพระดับคะแนน เกณฑ์การตัดสินให้คะแนน ยอดเยี่ยม 5• สถานศึกษามีแบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) เกี่ยวกับหลักสูตรอาชีวศึกษา จนเป็นต้นแบบให้สถานศึกษาอื่นได้นำไปใช้• สถานศึกษามีการดำเนินการเกี่ยวกับหลักสูตรอาชีวศึกษา โดยมีพัฒนาการเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง 2 ปี • สถานศึกษามีการดำเนินการเกี่ยวกับหลักสูตรอาชีวศึกษาเป็นไปตามแผนปฏิบัติงาน มีความครบถ้วนสมบูรณ์ มีความชัดเจนเชื่อถือได้ และดำเนินการเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ดีมาก 4• สถานศึกษามีการดำเนินการเกี่ยวกับหลักสูตรอาชีวศึกษา โดยมีพัฒนาการเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง 2 ปี • สถานศึกษามีการดำเนินการเกี่ยวกับหลักสูตรอาชีวศึกษาเป็นไปตามแผนปฏิบัติงาน มีความครบถ้วนสมบูรณ์ มีความชัดเจนเชื่อถือได้ และดำเนินการเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ดี 3• สถานศึกษามีการดำเนินการเกี่ยวกับหลักสูตรอาชีวศึกษาเป็นไปตามแผนปฏิบัติงาน มีความครบถ้วนสมบูรณ์ มีความชัดเจนเชื่อถือได้ และดำเนินการเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด
87ผลการประเมินระดับคุณภาพระดับคะแนน เกณฑ์การตัดสินให้คะแนน พอใช้ 2• สถานศึกษามีการดำเนินการเกี่ยวกับหลักสูตรอาชีวศึกษาเป็นไปตามแผนปฏิบัติงาน แต่ไม่ครบถ้วนสมบูรณ์ และบางเรื่องยังขาดความชัดเจนเชื่อถือได้ พร้อมผลการดำเนินการไม่เป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดต้องปรับปรุง 1• สถานศึกษาไม่มีการดำเนินการจัดทำแผนปฏิบัติงานและไม่มีการดำเนินการเกี่ยวกับหลักสูตรอาชีวศึกษาสรุปผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา ประเด็นการประเมินที่ 2.1 ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา ตามเกณฑ์การประเมิน พบว่า การจัดการอาชีวศึกษา ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ที่ระดับคะแนน 4
88มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษาประเด็นการประเมินที่ 2.2 ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา ประกอบด้วยภารกิจหรือกิจกรรมของสถานศึกษา จำนวน 7 ภารกิจหรือกิจกรรม ได้แก่2.2.1 การพัฒนาคุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (สัมฤทธิ์) ดังนี้1.1) ผลผลิตครูผู้สอนที่จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีจำนวน 37 คน 1.2) ผลลัพธ์1.2.1) ครูผู้สอนที่จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ คิดเป็นร้อยละ 100ของครูผู้สอนทั้งหมดของสถานศึกษา1.2.2) ครูผู้สอนของวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรีจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ตามกระบวนการจัดทำแผนการเรียนรู้ที่วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรีกำหนด ดังนี้- วิเคราะห์หลักสูตรรายวิชาเพื่อกำหนดหน่วยการเรียนรู้ - บูรณาการคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม คุณลักษณะที่พึงประสงค์ - กำหนดรูปแบบการเรียนรู้และกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น PjBL, Active Learning, STEM Education, Work based Learning, Work integrated Learning เป็นต้น- กำหนดการใช้สื่อ เครื่องมือ อุปกรณ์ และเทคโนโลยีการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสม และนำมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน- กำหนดแนวทางการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง ด้วยวิธีการที่หลากหลาย1.3) ผลกระทบสถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุนให้ครูผู้สอนจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและนำไปใช้ในการเรียนการสอนอย่างมีคุณภาพ เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษ ที่ 212) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา2.1 ) การวางแผน สถานศึกษามีการวางแผนส่งเสริม สนับสนุนให้ครูผู้สอนจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ2.2) การดำเนินการตามแผนสถานศึกษามีการวางแผนส่งเสริม สนับสนุนให้ครูผู้สอนจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยมีการส่งเสริม สนับสนุนให้ครูผู้สอนจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
892.3) การติดตามและประเมินผลสถานศึกษาการติดตามและประเมินการดำเนินการส่งเสริม สนับสนุนให้ครูผู้สอนจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ2.4) การปรับปรุงและพัฒนาสถานศึกษาสรุปรายงานผลการดำเนินโครงการ นำเสนอแนวทางการพัฒนาและข้อเสนอแนะไปพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนให้มีคุณภาพที่สูงขึ้น เช่น การจัดทำโครงการสอน แผนการจัดการเรียนรู้ทั้งครอบคลุมหลักสูตร แนวทางการบริหารจัดการหลักสูตร ส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศในด้านต่างๆเอกสารหลักฐาน หัวข้อ 2.2.1 การพัฒนาคุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญปีการศึกษา 2567 ปีการศึกษา 2566
902.2.2 การนำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (สัมฤทธิ์) ดังนี้1.1) ผลผลิตครูผู้สอนวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรีที่นำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนจริงทุกรายวิชาที่ทำการสอน จำนวน 37 คน 1.2) ผลลัพธ์ครูผู้สอนวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีครูผู้สอนที่นำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนจริงทุกรายวิชาที่ทำการสอน คิดเป็นร้อยละ 100 ของครูผู้สอนทั้งหมดของสถานศึกษา1.3) ผลกระทบวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีครูผู้สอนที่มีคุณวุฒิตรงสาขา มีการจัดการเรียนการสอนที่มีคุณภาพส่งผลให้ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถตามสมรรถนะวิชาชีพ มีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญทุกรายวิชาที่สอน จัดการเรียนการสอนตรงตามแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีเทคนิคการสอนที่หลากหลาย มีการวัดผลและประเมินผลตามสภาพจริง มีการใช้สื่อ นวัตกรรมเทคโนโลยีทางการศึกษา แหล่งเรียนรู้ และการทำวิจัยในชั้นเรียน และมีรายงานสภาพจริงทุกรายวิชา2) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา2.1 ) การวางแผนสถานศึกษามีการวางแผนนำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน มีการกำหนดนโยบายให้ครูผู้สอนต้องมีการจัดการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติ มีการวิเคราะห์หลักสูตรรายวิชา เพื่อกำหนดหน่วยการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นสมรรถนะอาชีพ2.2) การดำเนินการตามแผนสถานศึกษามีการดำเนินการตามแผนการนำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน โดยให้ครูผู้สอนจัดทำแผนการจัดการเรียนฐานสมรรถนะที่เน้นกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย บูรณาการคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม คุณลักษณะที่พึงประสงค์ และปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง2.3) การติดตามและประเมินผลสถานศึกษาการติดตามและประเมินผลการนำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน2.4) การปรับปรุงและพัฒนาสถานศึกษาการติดตามและประเมินผลการนำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน
91เอกสารหลักฐาน หัวข้อ 2.2.2 การนำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนปีการศึกษา 2567 ปีการศึกษา 2566
922.2.3 การส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ฝึกประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพหรือฝึกอาชีพ1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (สัมฤทธิ์) ดังนี้1.1) ผลผลิตวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี จัดการเรียนการสอนทั้งหมด จำนวน 12 สาขาวิชา มีสาขาวิชาที่ผู้เรียนได้ฝึกประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพหรือฝึกอาชีพในสถานประกอบการ จำนวน 12 สาขาวิชา 1.2) ผลลัพธ์วิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีสาขาวิชาที่ผู้เรียนได้ฝึกประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพหรือฝึกอาชีพในสถานประกอบการ คิดเป็นร้อยละ 100 ของสาขาวิชาทั้งหมดที่สถานศึกษาจัดการเรียนการสอน1.3) ผลกระทบสถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุน ให้ผู้เรียนได้ฝึกประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพหรือฝึกอาชีพในหน่วยงาน สถานประกอบการตรงตามสาขาวิชาชีพ มีการประสานความร่วมมือระหว่างสถานศึกษาและสถานประกอบการในการพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ ความสามารถทั้งด้านทักษะวิชาชีพและทักษะชีวิต ร่วมทั้งการเชื่อมโยงและประยุกต์สู่การปฏิบัติจริง2) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา2.1 ) การวางแผนสถานศึกษามีการวางแผนส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ฝึกประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพหรือฝึกอาชีพ โดยการสำรวจความต้องการรับผู้เรียนทวิภาคีของสถานประกอบการ มีการประชาสัมพันธ์รับสมัครผู้เรียน จัดแผนการเรียนร่วมกับสถานประกอบการ จัดทำโครงการปฐมนิเทศ ปัจฉิมนิเทศนักเรียน นักศึกษาฝึกงานและฝึกอาชีพ2.2) การดำเนินการตามแผนสถานศึกษามีการดำเนินการส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ฝึกประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพหรือฝึกอาชีพตามที่หลักสูตรกำหนด โดยดำเนินการรับสมัคร คัดเลือกผู้เรียนทวิภาคีร่วมกับสถานประกอบการจัดแผนการเรียนร่วมกับสถานประกอบการ มีการลงนามความร่วมมือ จัดกิจกรรมปฐมนิเทศนักเรียน นักศึกษาฝึกงานและฝึกอาชีพก่อนออกฝึก ทำสัญญาฝึกอาชีพ และจัดกิจกรรมปัจฉิมนิเทศนักเรียน นักศึกษาฝึกงานและฝึกอาชีพหลังเสร็จสิ้นการ 2.3) การติดตามและประเมินผลสถานศึกษาติดตามและประเมินผลการดำเนินการส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ฝึกประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพหรือฝึกอาชีพ มีการนิเทศติดตามการฝึกอาชีพโดยครูนิเทศ มีการวัดผลและประเมินผลการฝึกอาชีพร่วมกับครูฝึกในสถานประกอบการ และประเมินความพึงพอใจของสถานประกอบการที่มีต่อนักเรียน นักศึกษาฝึกงานและฝึกอาชีพ
932.4) การปรับปรุงและพัฒนา สถานศึกษานำผลการส่งเสริมให้ผู้เรียนฝึกประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพหรือฝึกอาชีพไปใช้ในการพัฒนาการฝึกประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพหรือฝึกอาชีพของผู้เรียนมีการนำผลการประเมินความพึงพอใจที่มีต่อนักเรียน นักศึกษาฝึกงานและฝึกอาชีพให้สาขาวิชานำไปปรับใช้พัฒนาผู้เรียน ครูนิเทศก์และหัวหน้าสาขาวิชานำผลจากการรายงานปัญหาและแนวทางแก้ไขของนักเรียน นักศึกษาฝึกงานและฝึกอาชีพ ไปใช้ในการพัฒนาผู้เรียน และใช้เป็นข้อมูลในการปฐมนิเทศการฝึกงานในปีต่อไปเอกสารหลักฐาน หัวข้อ 2.2.3 การส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ฝึกประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพหรือฝึกอาชีพปีการศึกษา 2567 ปีการศึกษา 2566
942.2.4 การจัดการเรียนการสอนด้วยเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (สัมฤทธิ์) ดังนี้1.1) ผลผลิตวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีครูผู้สอนทั้งหมด จำนวน 37 คน และมีครูผู้สอนที่จัดการเรียนการสอนด้วยเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย มีจำนวน 37 คน1.2) ผลลัพธ์ครูผู้สอนของวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรีที่จัดการเรียนการสอนด้วยเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย คิดเป็นร้อยละ 100 ของครูผู้สอนทั้งหมด1.3) ผลกระทบสถานศึกษาส่งเสริมให้ครูผู้สอนจัดการเรียนการสอนหลากหลายวิธีและสามารถเลือกใช้ได้ตามความเหมาะสมกับผู้เรียน กับแต่ละสถานการณ์ และแต่ละสิ่งแวดล้อม มีการจัดการเรียนการสอนตรงตามแผนการจัดการเรียนรู้โดยผ่านการตรวจสอบจากฝ่ายวิชาการ มีการนิเทศการสอน มีการประเมินคุณภาพการสอนและประเมินระดับความพึงพอใจของผู้เรียนต่อคุณภาพการสอน มีการรายงานผลการจัดการเรียนการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้และนำผลการประเมินไปพัฒนาการเรียนรู้ในปีการศึกษาต่อไป2) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา2.1 ) การวางแผนวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีการดำเนินการจัดทำหลักสูตรให้ทันสมัย ส่งเสริมสนับสนุนกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เสริมสร้างนวัตกรรมด้านการเรียนการสอน มีงานวิจัยในชั้นอย่างเป็นระบบ ที่พร้อมในการพัฒนาผู้เรียน และเกิดเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย อีกทั้งวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีโครงการพัฒนาศักยภาพบุคลากรในการจัดการเรียนการสอน การผลิตสื่อการเรียนการสอนที่ส่งเสริมให้บุคลากรมีการพัฒนาศักยภาพการทำงานด้านต่างๆ โดยหน่วยงานภายในและภายนอก2.2) การดำเนินการตามแผนสถานศึกษามีการดำเนินการส่งเสริม สนับสนุนและพัฒนาครูผู้สอนให้มีความรู้ความสามารถในการจัดการเรียนการสอนด้วยเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย2.3) การติดตามและประเมินผลสถานศึกษาการติดตามและประเมินการดำเนินการส่งเสริม สนับสนุนและพัฒนาครูผู้สอนให้มีความรู้ความสามารถในการจัดการเรียนการสอนด้วยเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย2.4) การปรับปรุงและพัฒนาสถานศึกษานำผลติดตามและประเมินการส่งเสริม สนับสนุนและพัฒนาครูผู้สอนให้มีความรู้ความสามารถในการจัดการเรียนการสอนด้วยเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลายไปใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน
95เอกสารหลักฐาน หัวข้อ 2.2.4 การจัดการเรียนการสอนด้วยเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลายปีการศึกษา 2567 ปีการศึกษา 2566
962.2.5 การบริหารจัดการชั้นเรียนที่เหมาะสม1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (สัมฤทธิ์) ดังนี้1.1) ผลผลิต1.1.1) ครูผู้สอนที่จัดทำที่ข้อมูลผู้เรียนรายบุคคล จำนวน 37 คน 1.1.2) ครูผู้สอนที่จัดทำข้อมูลสารสนเทศประจำชั้นเรียนและรายวิชาเป็นปัจจุบัน จำนวน 37 คน1.1.3) ครูผู้สอนที่ใช้เทคนิควิธีการบริหารจัดการชั้นเรียนให้มีบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ จำนวน 37 คน1.1.4) ครูผู้สอนที่เสริมแรงให้ผู้เรียนมีความมุ่งมั่นตั้งใจในการเรียน จำนวน 37 คน1.1.5) ครูผู้สอนที่ดูแลช่วยเหลือผู้เรียนเป็นรายบุคคล จำนวน 37. คน1.2) ผลลัพธ์ครูผู้สอนที่บริหารจัดการชั้นเรียนที่เหมาะสม โดยดำเนินการตามข้อ 1.1.1) - ข้อ 1.1.5) คิดเป็นร้อยละ 100 ของครูผู้สอนทั้งหมด1.3) ผลกระทบวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีการกำหนดให้ครูผู้สอนมีบทบาทหน้าที่เป็นครูที่ปรึกษา เพื่อให้มีการจัดทำข้อมูลผู้เรียนในที่ปรึกษาเป็นรายบุคคล โดยมีเอกสารประจำชั้นเรียนและประจำรายวิชา มีการสร้างกระบวนการติดตามผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ใช้เทคนิคการบริหารจัดการชั้นเรียนให้มีบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ส่งผลให้ผู้เรียน เกิดทักษะการเรียนรู้ที่เหมาะสม สอดคล้องกับสมรรถนะรายวิชา เกิดกระบวนการคิดและทักษะการดำเนินชีวิต และมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอนประจำวิชา หน่วยงานองค์กรภายนอกยอมรับในการบริหารจัดการชั้นเรียนที่มีคุณภาพของครู2) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา2.1 ) การวางแผน สถานศึกษามีการวางแผนการบริหารจัดการชั้นเรียนที่เหมาะสม มีการเสนอแต่งตั้งครูที่ปรึกษา การประชุมวางแผนและแต่งตั้งครูที่ปรึกษา2.2) การดำเนินการตามแผนสถานศึกษามีการดำเนินการการบริหารจัดการชั้นเรียนที่เหมาะสม โดยมอบหมายให้ครูที่ปรึกษาติดตาม ดูแลให้คำปรึกษา ควบคุมดูแล ส่งเสริม การจัดทำ จัดเก็บ รวบรวมข้อมูลประวัติ ข้อมูลการเรียน และพฤติกรรมของนักเรียน นักศึกษา ส่งเสริม ประสานงานครูที่ปรึกษาให้คำปรึกษาแนะนำนักเรียน นักศึกษาเกี่ยวกับการเข้าร่วมกิจกรรมต่าง ๆ2.3) การติดตามและประเมินผลสถานศึกษาการติดตามและประเมินการการบริหารจัดการชั้นเรียนที่เหมาะสม ติดตามและประเมินผลการปฏิบัติงานของครูที่ปรึกษา สรุปผลการประเมินและนำผลการประเมิน
972.4) การปรับปรุงและพัฒนาสถานศึกษานำผลติดตามและประเมินผลการบริหารจัดการชั้นเรียนที่เหมาะสมไปใช้ในการพัฒนาบริหารจัดการชั้นเรียนได้อย่างเหมาะสมเอกสารหลักฐาน หัวข้อ 2.2.5 การบริหารจัดการชั้นเรียนที่เหมาะสมปีการศึกษา 2567 ปีการศึกษา 2566
982.2.6 การพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (สัมฤทธิ์) ดังนี้1.1) ผลผลิต 1.1.1) ครูผู้สอนที่จัดทำแผนพัฒนาตนเอง (ID Plan) จำนวน 36 คน 1.1.2) ครูผู้สอนที่เข้าร่วมจัดตั้งกลุ่มพัฒนาวิชาชีพตามกระบวนการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) จำนวน 36 คน 1.2) ผลลัพธ์ 1.2.1) ครูผู้สอนที่พัฒนาตนเองตามแผนพัฒนาตนเอง (ID Plan) จำนวน 36 คน คิดเป็นร้อยละ 37 ของครูผู้สอนทั้งหมด 1.2.2) ครูผู้สอนที่ดำเนินการพัฒนาวิชาชีพตามกระบวนการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) จำนวน 36 คน คิดเป็นร้อยละ 100 ของครูผู้สอนทั้งหมด1.3) ผลกระทบครูผู้สอนที่ได้รับการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ สามารถนำความรู้ที่ได้รับมาพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น มีการทำแผนพัฒนาตนเองและเข้าร่วมกระบวนการพัฒนาวิชาชีพ ได้รับการพัฒนาตามแผนพัฒนาตนเองและกระบวนการพัฒนาวิชาชีพ มีการนำผลการพัฒนาตนเองมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน2) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา2.1 ) การวางแผน สถานศึกษามีการวางแผนโครงการพัฒนาศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา เพื่อส่งเสริมให้ครูและบุคลากรได้พัฒนาตนเองทั้งในด้านการปฏิบัติงานและด้านคุณธรรมจริยธรรม อย่างต่อเนื่องและเป็นระบบ และเพื่อเป็นการส่งเสริมและพัฒนาบุคลากร สามารถนำความรู้ที่ได้จากการอบรม สัมมนา และศึกษา ดูงาน มาใช้เพื่อให้เกิดความก้าวหน้าในวิชาชีพ โดยมีการประชุมวางแผนการดำเนินงาน ขออนุมัติโครงการและกำหนดหน้าที่รับผิดชอบ จัดหาทรัพยากรในการดำเนินงาน และดำเนินกิจกรรมในโครงการ2.2) การดำเนินการตามแผนสถานศึกษามีการดำเนินการส่งเสริมสนับสนุนให้ครูผู้สอนได้รับการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ2.3) การติดตามและประเมินผลสถานศึกษาติดตาม และประเมินผลการดำเนินการส่งเสริมสนับสนุนให้ครูผู้สอนได้รับการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ2.4) การปรับปรุงและพัฒนาวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรี มีการส่งเสริมสนับสนุนให้ครูผู้สอนมีการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ ในรูปแบบของการอบรม การประกวดและการแข่งขัน ศึกษาดูงานแหล่งเรียนรู้ในหน่วยงานองค์กร และ
99สถานประกอบการ มีการส่งเสริมสนับสนุนให้ครูผู้สอนพัฒนาตนเองตามเกณฑ์ในการพัฒนาตนเองอย่างน้อย 20 ชั่วโมง มีการพัฒนาทักษะด้านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหารจัดการชั้นเรียน และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้การจัดการเรียนการสอนโดยใช้กระบวนการ PLC การจัดทำวิจัย และส่งเสริมสนับสนุนให้ครูเผยแพร่ผลงานวิจัยในชั้นเรียนเอกสารหลักฐาน หัวข้อ 2.2.6 การพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพปีการศึกษา 2567 ปีการศึกษา 2566
1002.2.7 การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการจัดการเรียนการสอน1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (สัมฤทธิ์) ดังนี้1.1) ผลผลิตวิทยาลัยอาชีวศึกษาลพบุรีมีครูผู้สอนทั้งหมด จำนวน 36 คน และมีครูผู้สอนที่ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการจัดการเรียนการสอน จำนวน 36 คน 1.2) ผลลัพธ์ครูผู้สอนที่ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการจัดการเรียนการสอน คิดเป็นร้อยละ 100 ของครูผู้สอนทั้งหมด1.3) ผลกระทบครูผู้สอนสามารถใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดทำสื่อที่เป็นอิเล็กทรอนิสก์ ครูผู้สอนทำหน้าที่เป็นผู้ช่วยเหลือสนับสนุนให้ผู้เรียนพัฒนาตนได้เต็มศักยภาพโดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเป็นเครื่องมือช่วยในการส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียน2) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา2.1 ) การวางแผนสถานศึกษามีการวางแผนให้ครูผู้สอนในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการจัดการเรียนการสอน โดยการนำเทคโนโลยีดิจิทัลมาประยุกต์ใช้ในด้านการจัดการศึกษา ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการและแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ได้ทั้งในระดับผู้เรียน เช่น ช่วยให้ผู้เรียนเรียนรู้ได้เร็วขึ้น ช่วยสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ ช่วยให้บทเรียนและสื่อการสอนมีความหลากหลาย น่าสนใจ สามารถเรียนรู้ในทุกเวลา ทุกสถานที่2.2) การดำเนินการตามแผนสถานศึกษามีการดำเนินการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการจัดการเรียนการสอน โดยให้ครูผู้สอนดำเนินการจัดทำสื่อการเรียนรู้ที่เป็นสื่ออิเล็กทรอนิกส์ และสามารถใช้งานผ่านระบบอุปกรณ์สื่อสารเคลื่อนที่ให้คนทุกกลุ่มสามารถเข้าถึงง่าย สะดวก ทั่วถึง ไม่จำกัดเวลาและสถานที่2.3) การติดตามและประเมินผลสถานศึกษาติดตามและประเมินผลการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการจัดการเรียนการสอนมีการจัดทำรายงานการผลิตสื่อและการใช้สื่อการสอน เพื่อนำไปใช้ในการพัฒนาการเรียนการสอน2.4) การปรับปรุงและพัฒนาสถานศึกษานำผลการติดตามและประเมินผลการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลใช้ในการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอน โดยครูผู้สอนมีการปรับตัวในการจัดการเรียนการสอน และพัฒนาสื่อการเรียนการสอนที่เข้ากับยุกต์สมัยใหม่