แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล…..................................................................ห้อง…...........................เลขที่……. คำชี้แจง: ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด✓ ลง ในช่องว่าง ที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๑.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัวและโรงเรียน มีความตรงต่อ เวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวันมี ความรับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๒.๑ ตั้งใจเรียน ๒.๒ เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายาม ในการเรียน ๒.๓เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ ๒.๔ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่างๆแหล่งการเรียนรู้ทั้ง ภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสม ๒.๕ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่ เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ ๒.๖ แลกเปลี่ยนความรู้ ด้วยวิธีการต่างๆ และ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ๓. มุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับ มอบหมาย ๓.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้ งานสำเร็จ ลงชื่อ........................................ ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน
แผนการจัดการเรียนรู้๓๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ สาระการเรียนรู้ที่ ๔ ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ ทวีปเอเชีย เวลา ๘ ชั่วโมง เรื่อง ปัจจัยทางกายภาพที่มีผลต่อการกระจายของประชากรในทวีปเอเชีย เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่...............เดือน...................................พ.ศ. ........... นางสาว จิราภรณ์ หนูยศ ผู้สอน ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ส ๕.๒ เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์วิถีการดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส ๕.๒ ม.๑/๑ วิเคราะห์ปัจจัยทางกายภาพและปัจจัยทางสังคมที่ส่งผลต่อทำเลที่ตั้ง ของกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลีย และโอเชียเนีย ๒.สาระสำคัญ ทวีปเอเชียมีจำนวนประชากรมากที่สุดในโลก โดยประเทศที่มีประชากรมากที่สุด คือ ประเทศจีน รองลงมา คืออินเดีย ประชากรกระจายอยู่อย่างหนาแน่นบริเวณที่ราบที่อุดมสมบูรณ์ ที่ราบบริเวณปากแม่น้ำ ที่ราบชายฝั่งทะเล และบริเวณเขตเศรษฐกิจต่าง ๆ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ (เชิงพฤติกรรม) ๑.อธิบายปัจจัยทางกายภาพที่มีผลต่อการกระจายของประชากรในทวีปเอเชีย (K) ๒.วิเคราะห์ปัจจัยทางกายภาพที่มีผลต่อการกระจายของประชากรในทวีปเอเชีย (P) ๓.เห็นความสำคัญและสนใจศึกษาเรียนรู้ปัจจัยทางกายภาพที่มีผลต่อการกระจายของประชากร ในทวีปเอเชีย (A) ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สาระการเรียนรู้ ปัจจัยทางกายภาพที่มีผลต่อการกระจายของประชากรในทวีปเอเชีย
๗. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ (๕ นาที) ๑.นักเรียนสังเกตแผนที่เมืองและความหนาแน่นของประชากรในทวีปเอเชีย แล้วร่วมกันสนทนา โดยใช้คำถาม ดังนี้ - แผนที่ดังกล่าวให้ข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องใด (ความหนาแน่นของประชากรในทวีปเอเชีย) - จากแผนที่ บริเวณใดมีประชากรหนาแน่นมากที่สุด เพราะเหตุใด (ภูมิภาคเอเชียใต้ เพราะ เป็นพื้นที่ที่มีความอุดมสมบูรณ์มีอากาศอบอุ่น) - จากแผนที่ บริเวณใดมีประชากรเบาบางที่สุด เพราะเหตุใด (ภูมิภาคเอเชียกลาง เพราะมี พื้นที่เป็นทะเลทราย ตอนบนของพื้นที่มีอากาศหนาวเย็น) - จากแผนที่ ประชากรส่วนใหญ่นิยมตั้งถิ่นฐานอยู่บริเวณใด เพราะเหตุใด (บริเวณที่ราบ ชายฝั่งทะเล เนื่องจากมีแหล่งอาหารอุดมสมบูรณ์) ขั้นสอน (๔๕ นาที) ๑. ครูอธิบายเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพที่ทำให้มีประชากรหนาแน่น ๒.นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๗ กลุ่ม แล้วให้แต่ละกลุ่มศึกษาเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพทาง ภูมิศาสตร์ที่ทำให้มีประชากรอาศัยอยู่หนาแน่น โดยมีหัวข้อ ดังนี้ - พื้นที่ราบดินดอนสามเหลี่ยมปากแม่น้ำสำคัญ - พื้นที่ราบสองฝั่งแม่น้ำสำคัญ - บริเวณที่ราบชายฝั่งทะเล - บริเวณเมืองที่เป็นย่านอุตสาหกรรม - บริเวณที่สูงในเขตร้อน - บริเวณเกาะสำคัญที่เป็นย่านธุรกิจ - บริเวณแอ่งภูเขาที่เป็นที่ราบ ๓.จากนั้นแต่ละกลุ่มสรุปความรู้เป็นแผนภาพความคิด
ขั้นสรุป (๑๐ นาที) ๑. นักเรียนออกมานำเสนอชิ้นงานเรื่อง ปัจจัยทางกายภาพที่มีผลต่อการกระจายของประชากร ในทวีปเอเชีย หน้าชั้นเรียน ๒.นักเรียนประเมินตนเองหลังการเรียนในประเด็นต่อไปนี้ •สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร •นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด •เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด •นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่เพียงใด •นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเองครอบครัวและสังคมทั่วไปได้ อย่างไร ๓.ครูมอบหมายให้นักเรียนไปศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องที่ได้เรียนไปเพื่อเป็นองค์ความรู้ สำหรับใช้ทำกิจกรรมในชั่วโมงต่อไป ๘. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ม.๑ ๒. สื่อ canva เรื่อง ปัจจัยทางกายภาพที่มีผลต่อการกระจายของประชากรในทวีปเอเชีย ๙. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ๑.อธิบายลักษณะของ ประชากรในทวีปเอเชีย (K) -.แผนภาพความคิด -แบบประเมิน แผนภาพความคิด - ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ๒.จำแนกจำนวน อัตราการ เพิ่ม การกระจายตัวและเชื้อ ชาติของประชากรในทวีป เอเชีย (P) -สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กำหนด -สังเกตจากการเรียนใฝ่ เรียนรู้ -แบบประเมิน พฤติกรรมกลุ่ม -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ ๓.เห็นความสำคัญและสนใจ ศึกษาเรียนรู้ลักษณะของ ประชากรในทวีปเอเชีย เพื่อ ประโยชน์ในการดำเนินชีวิต ทั้งในปัจจุบันและอนาคต (A) -ประเมินการตอบคำถาม จากการอ่านและการฟัง -แบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคล -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์
แบบบันทึกการสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมรายบุคคล ลำดับที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม/ระดับคะแนน ความ สนใจใน การทำ กิจกรรม การมีส่วน ร่วมในการ แสดงความ คิดเห็น การตอบ คำถาม การยอมรับ ฟังความ คิดเห็น ผู้อื่น ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย หมายเหตุ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ เกณฑ์การให้คะแนน ระดับ 3 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดี ระดับ 2 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปานกลาง ระดับ 1 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ร้อยละ ๗0 ลงชื่อ................................................................ (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ) ครูผู้สอน เกณฑ์การประเมิน คะแนนเต็ม 15 คะแนน คะแนน 13 - 15 หมายถึง ดี คะแนน 9 - 12 หมายถึง ปานกลาง คะแนน 5 - 8 หมายถึง ปรับปรุง
แบบประเมินแผนภาพความคิด กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ รายวิชาสังคมศึกษาพื้นฐาน ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ............................................................................................................................. ................................................ ประเด็นการประเมิน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) คะแนนที่ได้ 1. สรุปความคิดรวบ ยอดหลักได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น สามารถสรุปความคิด รวบยอดหลักได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้องทุกประเด็น สามารถสรุปความคิด รวบยอดหลักได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้อง 80% สามารถสรุปความคิด รวบยอดหลักได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้อง 50% ไม่สามารถสรุปความคิด รวบยอดหลักได้ถูกต้อง หรือ < 50% 2 สรุปความคิดรวบ ยอดย่อยได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น สามารถสรุปความคิด รวบยอดย่อยได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้องทุกประเด็น สามารถสรุปความคิด รวบยอดย่อยได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้อง 80% สามารถสรุปความคิด รวบยอดย่อยได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้อง 50% ไม่สามารถสรุปความคิด รวบยอดย่อยได้ถูกต้อง หรือ ถูกต้อง < 50% 3 เชื่อมโยงความคิด รวบยอดหลักและ ความคิดรวบยอดย่อย ได้ถูกต้องตามลำดับ ขั้นความสัมพันธ์ สามารถเชื่อมโยง ความคิดรวบยอดหลัก และย่อยได้ถูกต้องตาม ลำดับขั้นความ สัมพันธ์ ได้ถูกต้องทุกประเด็น สามารถเชื่อมโยง ความคิดรวบยอดหลัก และย่อยได้ถูกต้องตาม ลำดับขั้นความ สัมพันธ์ ได้ถูกต้อง 80% สามารถเชื่อมโยง ความคิดรวบยอดหลัก และย่อยได้ถูกต้องตาม ลำดับขั้นความ สัมพันธ์ ได้ถูกต้อง 50% ไม่สามารถเชื่อมโยง ความคิดรวบยอดหลักและ ย่อยตามลำดับขั้น ความสัมพันธ์ได้ถูกต้อง หรือ < 50% 4 มีความคิด สร้างสรรค์ในการ เขียนผังความคิด มีความคิดสร้างสรรค์ ในการเขียนผังความคิด ได้ถูกต้อง มีความคิดสร้างสรรค์ ในการเขียนผังความคิด ได้ถูกต้อง 80% มีความคิดสร้างสรรค์ ในการเขียนผังความคิด ได้ถูกต้อง 50% ความคิดสร้างสรรค์ในการ เขียนผังความคิดไม่ถูกต้อง หรือ < 50% ๕ สวยงาม สะอาด ประณีต สามารถเขียนได้ สวยงาม สะอาด ประณีต ถูกต้องตาม รูปแบบ สามารถเขียนได้ สวยงาม สะอาด ประณีต ถูกต้องตาม รูปแบบเป็นส่วนใหญ่ สามารถเขียนได้ สวยงาม สะอาด ประณีต ถูกต้องตาม รูปแบบเป็นบางส่วน ไม่สามารถเขียนได้ สวยงาม สะอาด ประณีต คะแนนรวม (คะแนนเต็ม ๑๐๐ คะแนน) เกณฑ์การปประเมิน ดีมาก = 4 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 90-100% ดี = 3 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 70-89% ปานกลาง = 2 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 50-69% ปรับปรุง = ๑ ประสิทธิภาพต่ำกว่าเกณฑ์ 50% ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบสังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม กลุ่มที่ (ชื่อกลุ่ม).............................................................. สมาชิกในกลุ่ม 1…....................................................... 2…....................................................... 3…....................................................... คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ✓ ในช่องที่ตรงกับความเป็นจริง พฤติกรรมที่สังเกต คะแนน 4 3 2 1 1. การมีส่วนร่วมในการวางแผน 2. การปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่ 3. การให้ความร่วมมือในการทำงาน 4. การแสดงความคิดเห็น 5. การยอมรับความคิดเห็น รวม ลงชื่อ............................................................................ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติเป็นประจำ ให้ 4 คะแนน (ดีมาก) พฤติกรรมที่ปฏิบัติบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน (ดี) พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 2 คะแนน (ปานกลาง) พฤติกรรมที่ปฏิบัติน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน (ปรับปรุง)
แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ-สกุล …................................................................ เลขที่…................ชั้น ม……/….. ปีการศึกษา….......... คำชี้แจง : ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภาพ สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดี เยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ ผ่าน (๐) สรุปผลการ ประเมิน ๑.ความสามารถในการ สื่อสาร ๑.๑ มีความสามารถในการรับ-ส่งสาร ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอด ความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม ๑.๓ ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มี ประสิทธิภาพ ๑.๔ เจรจาต่อรอง เพื่อขจัดและลดปัญหา ความขัดแย้งต่าง ๆ ได้ ๑.๕ เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วย เหตุผลและถูกต้อง ๒.ความสามารถในการคิด ๒.๑ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๒.๒ มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่าง สร้างสรรค์ ๒.๓ สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ ๒.๔ มีความสามารถในการสร้างองค์ ความรู้ ๒.๕ ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้ อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมินสมรรถนะอยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ …............................................................................................................................. .............................................. ............................................................................................................................................................................ ลงชื่อ….................................................................ผู้ประเมิน (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ)
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล…..................................................................ห้อง…...........................เลขที่……. คำชี้แจง: ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด✓ ลง ในช่องว่าง ที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๑.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัวและโรงเรียน มีความตรงต่อ เวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวันมี ความรับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๒.๑ ตั้งใจเรียน ๒.๒ เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายาม ในการเรียน ๒.๓เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ ๒.๔ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่างๆแหล่งการเรียนรู้ทั้ง ภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสม ๒.๕ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่ เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ ๒.๖ แลกเปลี่ยนความรู้ ด้วยวิธีการต่างๆ และ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ๓. มุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับ มอบหมาย ๓.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้ งานสำเร็จ ลงชื่อ........................................ ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน
แผนการจัดการเรียนรู้๓๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ สาระการเรียนรู้ที่ ๔ ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ ทวีปเอเชีย เวลา ๘ ชั่วโมง เรื่อง ทำเลที่ตั้งและกิจกรรมทางเศรษฐกิจที่สำคัญของทวีปเอเชีย เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่...............เดือน...................................พ.ศ. ........... นางสาว จิราภรณ์ หนูยศ ผู้สอน ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ส ๕.๒ เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์วิถีการดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส ๕.๒ ม.๑/๒ สำรวจและระบุทำเลที่ตั้งของกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในทวีป เอเชียทวีปออสเตรเลีย และโอเชียเนีย ๒.สาระสำคัญ กิจกรรมทางเศรษฐกิจของทวีปเอเชียในปัจจุบันได้มีการพัฒนาก้าวหน้าจากสังคมเกษตรกรรมไปสู่ อุตสาหกรรม เนื่องจากทวีปเอเชียมีลักษณะทางกายภาพที่เหมาะสมจึงส่งผลให้เกิดเขตเศรษฐกิจที่สำคัญได้แก่ เขตเศรษฐกิจในประเทศจีน เขตเศรษฐกิจในประเทศญี่ปุ่น และเขตเศรษฐกิจในประเทศอินเดีย ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ (เชิงพฤติกรรม) ๑.อธิบายเขตเศรษฐกิจที่สำคัญของทวีปเอเชีย(K) ๒.จำแนกเขตเศรษฐกิจที่สำคัญของทวีปเอเชีย(P) ๓.เห็นความสำคัญและสนใจศึกษาเรียนรู้ลักษณะเขตเศรษฐกิจที่สำคัญของทวีปเอเชียเพื่อประโยชน์ ในการดำเนินชีวิตทั้งในปัจจุบันและอนาคต (A) ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สาระการเรียนรู้ เขตเศรษฐกิจที่สำคัญของทวีปเอเชีย
๗. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ (๕ นาที) ๑. นักเรียนศึกษาข้อมูลเขตเศรษฐกิจที่สำคัญของทวีปเอเชีย แล้วร่วมกันสนทนา โดยใช้คำถาม ดังนี้ - ประเทศที่มีการก่อตั้งเขตเศรษฐกิจที่สำคัญในทวีปเอเชีย ได้แก่ ประเทศอะไรบ้าง (ตัวอย่าง คำตอบ จีน ญี่ปุ่น อินเดีย) - ปัจจัยที่ส่งเสริมให้แต่ละประเทศเป็นเมืองศูนย์กลางทางเศรษฐกิจมีอะไรบ้าง (ตัวอย่าง คำตอบ ความเจริญก้าวหน้าทางเทคโนโลยี การส่งเสริมการลงทุน ความอุดมสมบูรณ์ของทรัพยากรธรรมชาติ) - เมืองศูนย์กลางทางเศรษฐกิจและสังคมในทวีปเอเชียมีทำเลที่ตั้งอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ อยู่ใกล้ชายฝั่ง เพราะการคมนาคมขนส่งทางทะเลเป็นไปได้อย่างสะดวก) - ประเทศไทยมีทำเลที่ตั้งเหมาะสมในการทำกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในทวีปเอเชีย อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ประเทศไทยเป็นศูนย์กลางทางการบินที่มีเส้นทางติดต่อกับทวีปอื่น ๆ ได้สะดวก) ขั้นสอน (๔๕ นาที) ๑. ครูอธิบายเกี่ยวกับทำเลที่ตั้งและกิจกรรมทางเศรษฐกิจที่สำคัญของทวีปเอเชีย ๒.นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๓ กลุ่ม แต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับเขตเศรษฐกิจ ในทวีปเอเชีย โดยกำหนดหัวข้อ ดังนี้ - เขตเศรษฐกิจในประเทศจีน - เขตเศรษฐกิจในประเทศญี่ปุ่น - เขตเศรษฐกิจในประเทศอินเดีย ๓.จากนั้นแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน เพื่อเป็นการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างกัน แล้วสรุปความรู้เป็นแผนภาพความคิด ขั้นสรุป (๑๐ นาที) ๑. นักเรียนออกมานำเสนอชิ้นงานเรื่อง ทำเลที่ตั้งและกิจกรรมทางเศรษฐกิจที่สำคัญของทวีปเอเชีย หน้าชั้นเรียน ๒.นักเรียนประเมินตนเองหลังการเรียนในประเด็นต่อไปนี้ •สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร •นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด •เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด •นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่เพียงใด •นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเองครอบครัวและสังคมทั่วไปได้ อย่างไร ๓.ครูมอบหมายให้นักเรียนไปศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องที่ได้เรียนไปเพื่อเป็นองค์ความรู้ สำหรับใช้ทำกิจกรรมในชั่วโมงต่อไป ๘. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ม.๑ ๒. สื่อ canva เรื่อง ทำเลที่ตั้งและกิจกรรมทางเศรษฐกิจที่สำคัญของทวีปเอเชีย
๙. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ๑.อธิบายเขตเศรษฐกิจที่ สำคัญของทวีปเอเชีย(K) -.แผนภาพความคิด -แบบประเมิน แผนภาพความคิด - ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ๒.จำแนกเขตเศรษฐกิจที่ สำคัญของทวีปเอเชีย(P) -สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กำหนด -สังเกตจากการเรียนใฝ่ เรียนรู้ -แบบประเมิน พฤติกรรมกลุ่ม -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ ๓.เห็นความสำคัญและสนใจ ศึกษาเรียนรู้ลักษณะเขต เศรษฐกิจที่สำคัญของทวีป เอเชียเพื่อประโยชน์ในการ ดำเนินชีวิตทั้งในปัจจุบันและ อนาคต (A) -ประเมินการตอบคำถาม จากการอ่านและการฟัง -แบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคล -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์
แบบบันทึกการสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมรายบุคคล ลำดับที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม/ระดับคะแนน ความ สนใจใน การทำ กิจกรรม การมีส่วน ร่วมในการ แสดงความ คิดเห็น การตอบ คำถาม การยอมรับ ฟังความ คิดเห็น ผู้อื่น ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย หมายเหตุ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ เกณฑ์การให้คะแนน ระดับ 3 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดี ระดับ 2 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปานกลาง ระดับ 1 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ร้อยละ ๗0 ลงชื่อ................................................................ (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ) ครูผู้สอน เกณฑ์การประเมิน คะแนนเต็ม 15 คะแนน คะแนน 13 - 15 หมายถึง ดี คะแนน 9 - 12 หมายถึง ปานกลาง คะแนน 5 - 8 หมายถึง ปรับปรุง
แบบประเมินแผนภาพความคิด กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ รายวิชาสังคมศึกษาพื้นฐาน ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ............................................................................................................................. ................................................ ประเด็นการประเมิน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) คะแนนที่ได้ 1. สรุปความคิดรวบ ยอดหลักได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น สามารถสรุปความคิด รวบยอดหลักได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้องทุกประเด็น สามารถสรุปความคิด รวบยอดหลักได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้อง 80% สามารถสรุปความคิด รวบยอดหลักได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้อง 50% ไม่สามารถสรุปความคิด รวบยอดหลักได้ถูกต้อง หรือ < 50% 2 สรุปความคิดรวบ ยอดย่อยได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น สามารถสรุปความคิด รวบยอดย่อยได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้องทุกประเด็น สามารถสรุปความคิด รวบยอดย่อยได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้อง 80% สามารถสรุปความคิด รวบยอดย่อยได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้อง 50% ไม่สามารถสรุปความคิด รวบยอดย่อยได้ถูกต้อง หรือ ถูกต้อง < 50% 3 เชื่อมโยงความคิด รวบยอดหลักและ ความคิดรวบยอดย่อย ได้ถูกต้องตามลำดับ ขั้นความสัมพันธ์ สามารถเชื่อมโยง ความคิดรวบยอดหลัก และย่อยได้ถูกต้องตาม ลำดับขั้นความ สัมพันธ์ ได้ถูกต้องทุกประเด็น สามารถเชื่อมโยง ความคิดรวบยอดหลัก และย่อยได้ถูกต้องตาม ลำดับขั้นความ สัมพันธ์ ได้ถูกต้อง 80% สามารถเชื่อมโยง ความคิดรวบยอดหลัก และย่อยได้ถูกต้องตาม ลำดับขั้นความ สัมพันธ์ ได้ถูกต้อง 50% ไม่สามารถเชื่อมโยง ความคิดรวบยอดหลักและ ย่อยตามลำดับขั้น ความสัมพันธ์ได้ถูกต้อง หรือ < 50% 4 มีความคิด สร้างสรรค์ในการ เขียนผังความคิด มีความคิดสร้างสรรค์ ในการเขียนผังความคิด ได้ถูกต้อง มีความคิดสร้างสรรค์ ในการเขียนผังความคิด ได้ถูกต้อง 80% มีความคิดสร้างสรรค์ ในการเขียนผังความคิด ได้ถูกต้อง 50% ความคิดสร้างสรรค์ในการ เขียนผังความคิดไม่ถูกต้อง หรือ < 50% ๕ สวยงาม สะอาด ประณีต สามารถเขียนได้ สวยงาม สะอาด ประณีต ถูกต้องตาม รูปแบบ สามารถเขียนได้ สวยงาม สะอาด ประณีต ถูกต้องตาม รูปแบบเป็นส่วนใหญ่ สามารถเขียนได้ สวยงาม สะอาด ประณีต ถูกต้องตาม รูปแบบเป็นบางส่วน ไม่สามารถเขียนได้ สวยงาม สะอาด ประณีต คะแนนรวม (คะแนนเต็ม ๑๐๐ คะแนน) เกณฑ์การปประเมิน ดีมาก = 4 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 90-100% ดี = 3 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 70-89% ปานกลาง = 2 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 50-69% ปรับปรุง = ๑ ประสิทธิภาพต่ำกว่าเกณฑ์ 50% ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบสังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม กลุ่มที่ (ชื่อกลุ่ม).............................................................. สมาชิกในกลุ่ม 1…....................................................... 2…....................................................... 3…....................................................... คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ✓ ในช่องที่ตรงกับความเป็นจริง พฤติกรรมที่สังเกต คะแนน 4 3 2 1 1. การมีส่วนร่วมในการวางแผน 2. การปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่ 3. การให้ความร่วมมือในการทำงาน 4. การแสดงความคิดเห็น 5. การยอมรับความคิดเห็น รวม ลงชื่อ............................................................................ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติเป็นประจำ ให้ 4 คะแนน (ดีมาก) พฤติกรรมที่ปฏิบัติบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน (ดี) พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 2 คะแนน (ปานกลาง) พฤติกรรมที่ปฏิบัติน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน (ปรับปรุง)
แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ-สกุล …................................................................ เลขที่…................ชั้น ม……/….. ปีการศึกษา….......... คำชี้แจง : ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภาพ สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดี เยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ ผ่าน (๐) สรุปผลการ ประเมิน ๑.ความสามารถในการ สื่อสาร ๑.๑ มีความสามารถในการรับ-ส่งสาร ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอด ความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม ๑.๓ ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มี ประสิทธิภาพ ๑.๔ เจรจาต่อรอง เพื่อขจัดและลดปัญหา ความขัดแย้งต่าง ๆ ได้ ๑.๕ เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วย เหตุผลและถูกต้อง ๒.ความสามารถในการคิด ๒.๑ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๒.๒ มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่าง สร้างสรรค์ ๒.๓ สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ ๒.๔ มีความสามารถในการสร้างองค์ ความรู้ ๒.๕ ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้ อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมินสมรรถนะอยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ …............................................................................................................................. .............................................. ............................................................................................................................................................................ ลงชื่อ….................................................................ผู้ประเมิน (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ)
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล…..................................................................ห้อง…...........................เลขที่……. คำชี้แจง: ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด✓ ลง ในช่องว่าง ที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๑.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัวและโรงเรียน มีความตรงต่อ เวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวันมี ความรับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๒.๑ ตั้งใจเรียน ๒.๒ เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายาม ในการเรียน ๒.๓เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ ๒.๔ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่างๆแหล่งการเรียนรู้ทั้ง ภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสม ๒.๕ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่ เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ ๒.๖ แลกเปลี่ยนความรู้ ด้วยวิธีการต่างๆ และ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ๓. มุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับ มอบหมาย ๓.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้ งานสำเร็จ ลงชื่อ........................................ ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน
แผนการจัดการเรียนรู้๓๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ สาระการเรียนรู้ที่ ๔ ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ ทวีปเอเชีย เวลา ๘ ชั่วโมง เรื่อง ภูมิภาคเอเชียตะวันออก เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่...............เดือน...................................พ.ศ. ........... นางสาว จิราภรณ์ หนูยศ ผู้สอน ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ส ๕.๒ เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์วิถีการดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส ๕.๒ ม.๑/๒ สำรวจและระบุทำเลที่ตั้งของกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในทวีป เอเชียทวีปออสเตรเลีย และโอเชียเนีย ๒.สาระสำคัญ กิจกรรมทางเศรษฐกิจของทวีปเอเชียในปัจจุบันได้มีการพัฒนาก้าวหน้าจากสังคมเกษตรกรรมไปสู่ อุตสาหกรรม เนื่องจากทวีปเอเชียมีลักษณะทางกายภาพที่เหมาะสมจึงส่งผลให้เกิดเขตเศรษฐกิจที่สำคัญได้แก่ เขตเศรษฐกิจในประเทศจีน เขตเศรษฐกิจในประเทศญี่ปุ่น และเขตเศรษฐกิจในประเทศอินเดีย ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ (เชิงพฤติกรรม) ๑.นักเรียนอธิบายลักษณะสำคัญของภูมิภาคเอเชียตะวันออก(K) ๒.นักเรียนจำแนกลักษณะสำคัญของภูมิภาคเอเชียตะวันออก(P) ๓.นักเรียนเห็นความสำคัญและสนใจศึกษาเรียนรู้ลักษณะสำคัญของภูมิภาคเอเชียตะวันออก (A) ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สาระการเรียนรู้ ลักษณะสำคัญของภูมิภาคเอเชียตะวันออก ๗. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ (๕ นาที) ๑. นักเรียนสังเกตภาพสถานที่สำคัญหรือ วัฒนธรรมประเพณีของประเทศใน ภูมิภาคเอเชียตะวันออก แล้วร่วมกัน บอกว่าคือสถานที่ใด อยู่ในประเทศใด เช่น กำแพงเมืองจีน ประเทศจีน ภูเขาไฟฟูจิ ประเทศญี่ปุ่น
๒. นักเรียนสังเกตแผนที่รัฐกิจและแผนที่ กายภาพของภูมิภาคเอเชียตะวันออก แล้วร่วมกันตอบ คำถาม ดังนี้ • ภูมิภาคเอเชียตะวันออกประกอบด้วย ประเทศใดบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ ประเทศจีน ญี่ปุ่น เกาหลีใต้) • ภูมิภาคเอเชียตะวันออกมีลักษณะ ทางกายภาพอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ทางตะวันตกส่วน ใหญ่เป็นที่สูง และ มีที่ราบทางตะวันออก บริเวณชายฝั่ง มีดาบสมุทรและอ่าว มีเกาะญี่ปุ่น) ขั้นสอน (๔๕ นาที) ๑. ครูอธิบายเกี่ยวกับภูมิภาคเอเชียตะวันออก ๒. นักเรียนแบ่งกลุ่มยกตัวอย่างประเทศ ในภูมิภาคเอเชียตะวันออกมากลุ่มละ ๑ ประเทศ ศึกษา ข้อมูลเกี่ยวกับ ลักษณะทางภายภาพของแต่ละ ประเทศที่มีผลต่อเศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรม แล้วสรุป ข้อมูลลงใน แบบบันทึก จากนั้นร่วมกันตรวจสอบ ความถูกต้อง ๓. นักเรียนร่วมกันสรุปหลักการเกี่ยวกับ ภูมิภาคเอเชียตะวันออก ดังนี้ภูมิภาคเอเชียตะวันออก ประกอบด้วยประเทศจีน มองโกเลีย ญี่ปุ่นเกาหลีเหนือ เกาหลีใต้ มีลักษณะ ทางสังคมและวัฒนธรรมที่ คล้ายคลึงกัน ๔.จากนั้นแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน เพื่อเป็นการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างกัน แล้วสรุปความรู้เป็นแผนภาพความคิด ขั้นสรุป (๑๐ นาที) ๑.นักเรียนประเมินตนเองหลังการเรียนในประเด็นต่อไปนี้ •สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร •นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด •เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด •นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่เพียงใด •นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเองครอบครัวและสังคมทั่วไปได้ อย่างไร ๓.ครูมอบหมายให้นักเรียนไปศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องที่ได้เรียนไปเพื่อเป็นองค์ความรู้ สำหรับใช้ทำกิจกรรมในชั่วโมงต่อไป ๘. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ม.๑ ๒. สื่อ canva เรื่อง เอเชียตะวันออก
๙. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ๑.นักเรียนอธิบายลักษณะ สำคัญของภูมิภาคเอเชีย ตะวันออก(K) -.แผนภาพความคิด -แบบประเมิน แผนภาพความคิด - ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ๒.นักเรียนจำแนกลักษณะ สำคัญของภูมิภาคเอเชีย ตะวันออก(P) -สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กำหนด -สังเกตจากการเรียนใฝ่ เรียนรู้ -แบบประเมิน พฤติกรรมกลุ่ม -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ ๓.นักเรียนเห็นความสำคัญ และสนใจศึกษาเรียนรู้ ลักษณะสำคัญของภูมิภาค เอเชียตะวันออก (A) -ประเมินการตอบคำถาม จากการอ่านและการฟัง -แบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคล -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์
แบบบันทึกการสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมรายบุคคล ลำดับที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม/ระดับคะแนน ความ สนใจใน การทำ กิจกรรม การมีส่วน ร่วมในการ แสดงความ คิดเห็น การตอบ คำถาม การยอมรับ ฟังความ คิดเห็น ผู้อื่น ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย หมายเหตุ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ เกณฑ์การให้คะแนน ระดับ 3 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดี ระดับ 2 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปานกลาง ระดับ 1 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ร้อยละ ๗0 ลงชื่อ................................................................ (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ) ครูผู้สอน เกณฑ์การประเมิน คะแนนเต็ม 15 คะแนน คะแนน 13 - 15 หมายถึง ดี คะแนน 9 - 12 หมายถึง ปานกลาง คะแนน 5 - 8 หมายถึง ปรับปรุง
แบบประเมินแผนภาพความคิด กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ รายวิชาสังคมศึกษาพื้นฐาน ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ............................................................................................................................. ................................................ ประเด็นการประเมิน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) คะแนนที่ได้ 1. สรุปความคิดรวบ ยอดหลักได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น สามารถสรุปความคิด รวบยอดหลักได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้องทุกประเด็น สามารถสรุปความคิด รวบยอดหลักได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้อง 80% สามารถสรุปความคิด รวบยอดหลักได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้อง 50% ไม่สามารถสรุปความคิด รวบยอดหลักได้ถูกต้อง หรือ < 50% 2 สรุปความคิดรวบ ยอดย่อยได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น สามารถสรุปความคิด รวบยอดย่อยได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้องทุกประเด็น สามารถสรุปความคิด รวบยอดย่อยได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้อง 80% สามารถสรุปความคิด รวบยอดย่อยได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้อง 50% ไม่สามารถสรุปความคิด รวบยอดย่อยได้ถูกต้อง หรือ ถูกต้อง < 50% 3 เชื่อมโยงความคิด รวบยอดหลักและ ความคิดรวบยอดย่อย ได้ถูกต้องตามลำดับ ขั้นความสัมพันธ์ สามารถเชื่อมโยง ความคิดรวบยอดหลัก และย่อยได้ถูกต้องตาม ลำดับขั้นความ สัมพันธ์ ได้ถูกต้องทุกประเด็น สามารถเชื่อมโยง ความคิดรวบยอดหลัก และย่อยได้ถูกต้องตาม ลำดับขั้นความ สัมพันธ์ ได้ถูกต้อง 80% สามารถเชื่อมโยง ความคิดรวบยอดหลัก และย่อยได้ถูกต้องตาม ลำดับขั้นความ สัมพันธ์ ได้ถูกต้อง 50% ไม่สามารถเชื่อมโยง ความคิดรวบยอดหลักและ ย่อยตามลำดับขั้น ความสัมพันธ์ได้ถูกต้อง หรือ < 50% 4 มีความคิด สร้างสรรค์ในการ เขียนผังความคิด มีความคิดสร้างสรรค์ ในการเขียนผังความคิด ได้ถูกต้อง มีความคิดสร้างสรรค์ ในการเขียนผังความคิด ได้ถูกต้อง 80% มีความคิดสร้างสรรค์ ในการเขียนผังความคิด ได้ถูกต้อง 50% ความคิดสร้างสรรค์ในการ เขียนผังความคิดไม่ถูกต้อง หรือ < 50% ๕ สวยงาม สะอาด ประณีต สามารถเขียนได้ สวยงาม สะอาด ประณีต ถูกต้องตาม รูปแบบ สามารถเขียนได้ สวยงาม สะอาด ประณีต ถูกต้องตาม รูปแบบเป็นส่วนใหญ่ สามารถเขียนได้ สวยงาม สะอาด ประณีต ถูกต้องตาม รูปแบบเป็นบางส่วน ไม่สามารถเขียนได้ สวยงาม สะอาด ประณีต คะแนนรวม (คะแนนเต็ม ๑๐๐ คะแนน) เกณฑ์การปประเมิน ดีมาก = 4 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 90-100% ดี = 3 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 70-89% ปานกลาง = 2 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 50-69% ปรับปรุง = ๑ ประสิทธิภาพต่ำกว่าเกณฑ์ 50% ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบสังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม กลุ่มที่ (ชื่อกลุ่ม).............................................................. สมาชิกในกลุ่ม 1…....................................................... 2…....................................................... 3…....................................................... คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ✓ ในช่องที่ตรงกับความเป็นจริง พฤติกรรมที่สังเกต คะแนน 4 3 2 1 1. การมีส่วนร่วมในการวางแผน 2. การปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่ 3. การให้ความร่วมมือในการทำงาน 4. การแสดงความคิดเห็น 5. การยอมรับความคิดเห็น รวม ลงชื่อ............................................................................ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติเป็นประจำ ให้ 4 คะแนน (ดีมาก) พฤติกรรมที่ปฏิบัติบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน (ดี) พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 2 คะแนน (ปานกลาง) พฤติกรรมที่ปฏิบัติน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน (ปรับปรุง)
แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ-สกุล …................................................................ เลขที่…................ชั้น ม……/….. ปีการศึกษา….......... คำชี้แจง : ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภาพ สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดี เยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ ผ่าน (๐) สรุปผลการ ประเมิน ๑.ความสามารถในการ สื่อสาร ๑.๑ มีความสามารถในการรับ-ส่งสาร ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอด ความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม ๑.๓ ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มี ประสิทธิภาพ ๑.๔ เจรจาต่อรอง เพื่อขจัดและลดปัญหา ความขัดแย้งต่าง ๆ ได้ ๑.๕ เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วย เหตุผลและถูกต้อง ๒.ความสามารถในการคิด ๒.๑ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๒.๒ มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่าง สร้างสรรค์ ๒.๓ สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ ๒.๔ มีความสามารถในการสร้างองค์ ความรู้ ๒.๕ ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้ อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมินสมรรถนะอยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ …............................................................................................................................. .............................................. ............................................................................................................................................................................ ลงชื่อ….................................................................ผู้ประเมิน (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ)
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล…..................................................................ห้อง…...........................เลขที่……. คำชี้แจง: ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด✓ ลง ในช่องว่าง ที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๑.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัวและโรงเรียน มีความตรงต่อ เวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวันมี ความรับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๒.๑ ตั้งใจเรียน ๒.๒ เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายาม ในการเรียน ๒.๓เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ ๒.๔ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่างๆแหล่งการเรียนรู้ทั้ง ภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสม ๒.๕ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่ เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ ๒.๖ แลกเปลี่ยนความรู้ ด้วยวิธีการต่างๆ และ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ๓. มุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับ มอบหมาย ๓.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้ งานสำเร็จ ลงชื่อ........................................ ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน
แผนการจัดการเรียนรู้๓๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ สาระการเรียนรู้ที่ ๔ ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ ทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนีย เวลา ๑๓ ชั่วโมง เรื่อง ลักษณะทางกายภาพของทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนีย เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่...............เดือน...................................พ.ศ. ........... นางสาว จิราภรณ์ หนูยศ ผู้สอน ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ส ๕.๑ เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่ง มีผลต่อกันใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทาง ภูมิศาสตร์ ตลอดจนใช้ภูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส ๕.๑ ม.๑/๑ วิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพของทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลีย และโอเชียเนีย โดยใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์สืบค้นข้อมูล ๒.สาระสำคัญ ทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนีย มีลักษณะภูมิประเทศเป็นหมู่เกาะอยู่ในมหาสมุทรแปซิฟิก โดย ออสเตรเลียมีลักษณะภูมิประเทศส่วนใหญ่เป็นที่ราบสูง ตอนกลางของประเทศเป็นทะเลทราย นิวซีแลนด์มีภูมิ ประเทศเป็นหมู่เกาะ มีทั้งภูเขาสูง ภูเขาไฟ ที่ราบสูง และชายฝั่งฟยอร์ด ประเทศในหมู่เกาะมหาสมุทรแปซิฟิก มีลักษณะภูมิประเทศเป็นหมู่เกาะกระจายอยู่ในมหาสมุทรแปซิฟิก ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ (เชิงพฤติกรรม) ๑.นักเรียนอธิบายเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพของทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนีย (K) ๒.นักเรียนวิเคราะห์เกี่ยวกับลักษณะทางกายของทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนีย (P) ๓.นักเรียนเห็นความสำคัญและสนใจศึกษาเรียนรู้ลักษณะทางกายภาพของทวีปออสเตรเลียและ โอเชียเนีย (A) ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สาระการเรียนรู้ ลักษณะทางกายภาพของทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนีย
๗. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ (๕ นาที) ๑.นักเรียนสังเกตแผนที่โลกและแผนที่ทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนีย แล้วร่วมกันสนทนา โดยใช้ คำถาม ดังนี้ •จากภาพเป็นแผนที่ชนิดใด (แผนที่แสดงพื้นที่ต่าง ๆ ของโลก และแผนที่ทวีปออสเตรเลียและโอเชีย เนีย) •แผนที่ดังกล่าวให้ข้อมูลใดแก่นักเรียน (ตัวอย่างคำตอบ ตำแหน่งที่ตั้งของทวีปต่าง ๆ บนโลก) •จากแผนที่ให้ข้อมูลเกี่ยวกับทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนียอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ทวีปออสเตรเลีย และโอเชียเนียจัดเป็นทวีปที่มีขนาดเล็กที่สุดในโลก ตั้งอยู่ระหว่างมหาสมุทรแปซิฟิกและมหาสมุทรอินเดีย) •ทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนียประกอบไปด้วยประเทศอะไรบ้าง (ประเทศออสเตรเลีย นิวซีแลนด์ ปาปัวนิวกีนี และประเทศในหมู่เกาะมหาสมุทรแปซิฟิกอีก ๑๑ ประเทศ) •อาณาเขตของพื้นที่ทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนียติดต่อกับส่วนใดบ้าง (มหาสมุทรแปซิฟิกและ มหาสมุทรอินเดีย) ขั้นสอน (๔๕ นาที) ๑. ครูอธิบายเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพของทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนีย ๒. นักเรียนวิเคราะห์เกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพของเครือรัฐออสเตรเลีย แล้วสรุปความรู้เป็น แผนภาพความคิด ๓. นักเรียนคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าเกี่ยวกับเรื่อง ลักษณะทางกายภาพของทวีปออสเตรเลีย และโอเชียเนีย แล้วสรุปเป็นความคิดรวบยอด โดยใช้คำถาม ดังนี้ •นักเรียนคิดว่า พื้นที่ในทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนียมีลักษณะเด่นอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เป็น ทวีปที่มีขนาดเล็กและมีอาณาเขตบางส่วนเป็นหมู่เกาะอยู่ในมหาสมุทรแปซิฟิก) นักเรียนแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสม แต่ละกลุ่มทำแผนภาพความคิดเรื่องทวีปออสเตรเลียและ โอเชียเนียพร้อมใส่รายละเอียดลักษณะทางกายภาพที่สำคัญให้ถูกต้อง ๔.จากนั้นแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน เพื่อเป็นการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างกัน แล้วสรุปความรู้เป็นแผนภาพความคิด ขั้นสรุป (๑๐ นาที) ๑.นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกันดังนี้ ทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนียมีลักษณะภูมิประเทศเป็นหมู่เกาะอยู่ในมหาสมุทรแปซิฟิก โดยออสเตรเลียมีลักษณะภูมิประเทศส่วนใหญ่เป็นที่ราบสูง ตอนกลางของประเทศเป็นทะเลทราย นิวซีแลนด์มี ภูมิประเทศเป็นหมู่เกาะ มีทั้งภูเขาสูง ภูเขาไฟ ที่ราบสูง และชายฝั่งฟยอร์ด ประเทศในหมู่เกาะมหาสมุทร แปซิฟิกมีลักษณะภูมิประเทศเป็นหมู่เกาะกระจายอยู่ในมหาสมุทรแปซิฟิก ๒.ครูมอบหมายให้นักเรียนไปศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องที่ได้เรียนไปเพื่อเป็นองค์ความรู้ สำหรับใช้ทำกิจกรรมในชั่วโมงต่อไป ๘. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ม.๑ ๒. สื่อ canva เรื่อง ลักษณะทางกายภาพของทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนีย
๙. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ๑.นักเรียนอธิบายเกี่ยวกับ ลักษณะทางกายภาพของทวีป ออสเตรเลียและโอเชียเนีย (K) -.แผนภาพความคิด -แบบประเมิน แผนภาพความคิด - ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ๒.นักเรียนวิเคราะห์เกี่ยวกับ ลักษณะทางกายของทวีป ออสเตรเลียและโอเชียเนีย (P) -สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กำหนด -สังเกตจากการเรียนใฝ่ เรียนรู้ -แบบประเมิน พฤติกรรมกลุ่ม -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ ๓.นักเรียนเห็นความสำคัญ และสนใจศึกษาเรียนรู้ ลักษณะทางกายภาพของทวีป ออสเตรเลียและโอเชียเนีย (A) -ประเมินการตอบคำถาม จากการอ่านและการฟัง -แบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคล -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์
แบบบันทึกการสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมรายบุคคล ลำดับที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม/ระดับคะแนน ความ สนใจใน การทำ กิจกรรม การมีส่วน ร่วมในการ แสดงความ คิดเห็น การตอบ คำถาม การยอมรับ ฟังความ คิดเห็น ผู้อื่น ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย หมายเหตุ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ เกณฑ์การให้คะแนน ระดับ 3 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดี ระดับ 2 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปานกลาง ระดับ 1 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ร้อยละ ๗0 ลงชื่อ................................................................ (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ) ครูผู้สอน เกณฑ์การประเมิน คะแนนเต็ม 15 คะแนน คะแนน 13 - 15 หมายถึง ดี คะแนน 9 - 12 หมายถึง ปานกลาง คะแนน 5 - 8 หมายถึง ปรับปรุง
แบบประเมินแผนภาพความคิด กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ รายวิชาสังคมศึกษาพื้นฐาน ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ............................................................................................................................. ................................................ ประเด็นการประเมิน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) คะแนนที่ได้ 1. สรุปความคิดรวบ ยอดหลักได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น สามารถสรุปความคิด รวบยอดหลักได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้องทุกประเด็น สามารถสรุปความคิด รวบยอดหลักได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้อง 80% สามารถสรุปความคิด รวบยอดหลักได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้อง 50% ไม่สามารถสรุปความคิด รวบยอดหลักได้ถูกต้อง หรือ < 50% 2 สรุปความคิดรวบ ยอดย่อยได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น สามารถสรุปความคิด รวบยอดย่อยได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้องทุกประเด็น สามารถสรุปความคิด รวบยอดย่อยได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้อง 80% สามารถสรุปความคิด รวบยอดย่อยได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้อง 50% ไม่สามารถสรุปความคิด รวบยอดย่อยได้ถูกต้อง หรือ ถูกต้อง < 50% 3 เชื่อมโยงความคิด รวบยอดหลักและ ความคิดรวบยอดย่อย ได้ถูกต้องตามลำดับ ขั้นความสัมพันธ์ สามารถเชื่อมโยง ความคิดรวบยอดหลัก และย่อยได้ถูกต้องตาม ลำดับขั้นความ สัมพันธ์ ได้ถูกต้องทุกประเด็น สามารถเชื่อมโยง ความคิดรวบยอดหลัก และย่อยได้ถูกต้องตาม ลำดับขั้นความ สัมพันธ์ ได้ถูกต้อง 80% สามารถเชื่อมโยง ความคิดรวบยอดหลัก และย่อยได้ถูกต้องตาม ลำดับขั้นความ สัมพันธ์ ได้ถูกต้อง 50% ไม่สามารถเชื่อมโยง ความคิดรวบยอดหลักและ ย่อยตามลำดับขั้น ความสัมพันธ์ได้ถูกต้อง หรือ < 50% 4 มีความคิด สร้างสรรค์ในการ เขียนผังความคิด มีความคิดสร้างสรรค์ ในการเขียนผังความคิด ได้ถูกต้อง มีความคิดสร้างสรรค์ ในการเขียนผังความคิด ได้ถูกต้อง 80% มีความคิดสร้างสรรค์ ในการเขียนผังความคิด ได้ถูกต้อง 50% ความคิดสร้างสรรค์ในการ เขียนผังความคิดไม่ถูกต้อง หรือ < 50% ๕ สวยงาม สะอาด ประณีต สามารถเขียนได้ สวยงาม สะอาด ประณีต ถูกต้องตาม รูปแบบ สามารถเขียนได้ สวยงาม สะอาด ประณีต ถูกต้องตาม รูปแบบเป็นส่วนใหญ่ สามารถเขียนได้ สวยงาม สะอาด ประณีต ถูกต้องตาม รูปแบบเป็นบางส่วน ไม่สามารถเขียนได้ สวยงาม สะอาด ประณีต คะแนนรวม (คะแนนเต็ม ๑๐๐ คะแนน) เกณฑ์การปประเมิน ดีมาก = 4 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 90-100% ดี = 3 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 70-89% ปานกลาง = 2 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 50-69% ปรับปรุง = ๑ ประสิทธิภาพต่ำกว่าเกณฑ์ 50% ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบสังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม กลุ่มที่ (ชื่อกลุ่ม).............................................................. สมาชิกในกลุ่ม 1…....................................................... 2…....................................................... 3…....................................................... คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ✓ ในช่องที่ตรงกับความเป็นจริง พฤติกรรมที่สังเกต คะแนน 4 3 2 1 1. การมีส่วนร่วมในการวางแผน 2. การปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่ 3. การให้ความร่วมมือในการทำงาน 4. การแสดงความคิดเห็น 5. การยอมรับความคิดเห็น รวม ลงชื่อ............................................................................ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติเป็นประจำ ให้ 4 คะแนน (ดีมาก) พฤติกรรมที่ปฏิบัติบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน (ดี) พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 2 คะแนน (ปานกลาง) พฤติกรรมที่ปฏิบัติน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน (ปรับปรุง)
แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ-สกุล …................................................................ เลขที่…................ชั้น ม……/….. ปีการศึกษา….......... คำชี้แจง : ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภาพ สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดี เยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ ผ่าน (๐) สรุปผลการ ประเมิน ๑.ความสามารถในการ สื่อสาร ๑.๑ มีความสามารถในการรับ-ส่งสาร ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอด ความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม ๑.๓ ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มี ประสิทธิภาพ ๑.๔ เจรจาต่อรอง เพื่อขจัดและลดปัญหา ความขัดแย้งต่าง ๆ ได้ ๑.๕ เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วย เหตุผลและถูกต้อง ๒.ความสามารถในการคิด ๒.๑ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๒.๒ มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่าง สร้างสรรค์ ๒.๓ สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ ๒.๔ มีความสามารถในการสร้างองค์ ความรู้ ๒.๕ ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้ อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมินสมรรถนะอยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ …............................................................................................................................. .............................................. ............................................................................................................................................................................ ลงชื่อ….................................................................ผู้ประเมิน (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ)
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล…..................................................................ห้อง…...........................เลขที่……. คำชี้แจง: ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด✓ ลง ในช่องว่าง ที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๑.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัวและโรงเรียน มีความตรงต่อ เวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวันมี ความรับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๒.๑ ตั้งใจเรียน ๒.๒ เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายาม ในการเรียน ๒.๓เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ ๒.๔ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่างๆแหล่งการเรียนรู้ทั้ง ภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสม ๒.๕ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่ เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ ๒.๖ แลกเปลี่ยนความรู้ ด้วยวิธีการต่างๆ และ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ๓. มุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับ มอบหมาย ๓.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้ งานสำเร็จ ลงชื่อ........................................ ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน
แผนการจัดการเรียนรู้๓๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ สาระการเรียนรู้ที่ ๔ ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ ทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนีย เวลา ๑๓ ชั่วโมง เรื่อง ประเทศออสเตรเลีย เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่...............เดือน...................................พ.ศ. ........... นางสาว จิราภรณ์ หนูยศ ผู้สอน ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ส ๕.๑ เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่ง มีผลต่อกันใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทาง ภูมิศาสตร์ ตลอดจนใช้ภูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส ๕.๑ ม.๑/๑ วิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพของทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลีย และโอเชียเนีย โดยใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์สืบค้นข้อมูล ๒.สาระสำคัญ ทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนีย มีลักษณะภูมิประเทศเป็นหมู่เกาะอยู่ในมหาสมุทรแปซิฟิก โดย ออสเตรเลียมีลักษณะภูมิประเทศส่วนใหญ่เป็นที่ราบสูง ตอนกลางของประเทศเป็นทะเลทราย นิวซีแลนด์มีภูมิ ประเทศเป็นหมู่เกาะ มีทั้งภูเขาสูง ภูเขาไฟ ที่ราบสูง และชายฝั่งฟยอร์ด ประเทศในหมู่เกาะมหาสมุทรแปซิฟิก มีลักษณะภูมิประเทศเป็นหมู่เกาะกระจายอยู่ในมหาสมุทรแปซิฟิก ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ (เชิงพฤติกรรม) ๑.นักเรียนสามารถระบุทำเลที่ตั้งของประเทศในทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนียได้ถูกต้อง (K) ๒.นักเรียนสามารถวิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพที่ส่งผลต่อลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของ ทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนียได้ถูกต้อง (P) ๓.นักเรียนสามารถอภิปรายเชิงภูมิศาสตร์เรื่องอิทธิพลของลักษณะทางกายภาพที่ส่งผลต่อการ ดำรงชีวิตของประชากรในทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนียได้อย่างสร้างสรรค์(A) ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สาระการเรียนรู้ ทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนียเป็นทวีปขนาดเล็ก ได้ชื่อว่า ทวีปแห่งเกาะ แต่มีลักษณะทางกายภาพ ที่ เหมาะสมต่อการตั้งถิ่นฐานทำปศุสัตว์และอุตสาหกรรมขนาดเล็กเพื่อส่งออกอีกทั้งประชากรยังมีคุณภาพ ส่งเสริมให้เกิดการพัฒนาด้านเศรษฐกิจอย่างรวดเร็ว
๗. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ (๕ นาที) ๑. ครูให้นักเรียนดูแผนที่โลก แล้วตั้งคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนว่า “จากแผนที่โลกนักเรียน ลองสังเกตดูว่า ทวีปใดมีขนาดเล็กที่สุดในโลก” ๒.ครูตั้งคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนว่า “ถ้าหากพูดถึงประเทศออสเตรเลีย นักเรียนจะนึกถึง สิ่งใดบ้าง ” (แนวคำตอบ จิงโจ้ หมู่เกาะ หมีโคอาลา ไฟป่า เมืองซิดนีย์ เป็นต้น) ๓. ครูเชื่อมโยงคำตอบของนักเรียน และนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นสอน (๔๕ นาที) ๑. อธิบายเชื่อมโยงคำตอบของนักเรียนว่าทวีปนี้มีขนาดเล็กที่สุดเมื่อเทียบกับทวีปโดยใช้สื่อ canva เรื่อง ทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนีย ประกอบการอธิบาย ๒. นักเรียนช่วยกันสืบค้นจากแผนที่รัฐกิจทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนีย จากหนังสือเรียน และ ระบุตำแหน่งที่ตั้งของประเทศ และเมืองสำคัญต่าง ๆ ของทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนีย ๓.ครูอธิบายอธิบายเพิ่มเติมถึงลักษณะทางกายภาพของของทวีปออสเตรเลียว่า แบ่งเป็น ๖ รัฐ ซึ่ง ประกอบไปด้วยเมืองสำคัญต่าง ๆ โดยใช้สื่อ canva เรื่อง ทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนีย และเอกสาร ประกอบการเรียนรายวิชาภูมิศาสตร์ ม.๑ ประกอบการบรรยาย ขั้นสรุป (๑๐ นาที) ๑.นักเรียนทำใบงานเรื่อง ทวีปออสเตรเลีย ๒.นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยใบงาน ๓.ครูมอบหมายให้นักเรียนไปศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องที่ได้เรียนไปเพื่อเป็นองค์ความรู้ สำหรับใช้ทำกิจกรรมในชั่วโมงต่อไป ๘. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ม.๑ ๒. สื่อ canva เรื่อง ลักษณะทางกายภาพของทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนีย ๓.ภาพแผนที่โลก
๙. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ๑.นักเรียนสามารถระบุทำเล ที่ตั้งของประเทศในทวีป ออสเตรเลียและโอเชียเนียได้ ถูกต้อง (K) -.ใบงานเรื่อง ทวีป ออสเตรเลีย -แบบประเมินใบงาน - ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ๒.นักเรียนสามารถวิเคราะห์ ลักษณะทางกายภาพที่ส่งผล ต่อลักษณะทางสังคมและ วัฒนธรรมของ ทวีป ออสเตรเลียและโอเชียเนียได้ ถูกต้อง (P) -สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กำหนด -สังเกตจากการเรียนใฝ่ เรียนรู้ -แบบประเมินการ แสดงความคิดเห็น ในเนื้อหา -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ ๓.นักเรียนสามารถอภิปราย เชิงภูมิศาสตร์เรื่องอิทธิพลของ ลักษณะทางกายภาพที่ส่งผล ต่อการ ดำรงชีวิตของ ประชากรในทวีปออสเตรเลีย และโอเชียเนียได้อย่าง สร้างสรรค์(A) -ประเมินการตอบคำถาม จากการอ่านและการฟัง -แบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคล -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์
แบบประเมินการแสดงความคิดเห็นในเนื้อหา กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ รายวิชาสังคมศึกษาพื้นฐาน ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ............................................................................................................................. ................................................ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมที่ได้จากการแสดงความคิดเห็นในเนื้อหา โดยทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับความถูกต้องของเกณฑ์การประเมิน ที่ ชื่อ –สกุล รายการประเมิน / ระดับคะแนน สรุปผลการ ประเมิน การแสดงความ คิดเห็น ตรงประเด็น สมเหตุสมผล การมีส่วนร่วมใน การปรับปรุงผลงาน รวม (๖ คะแนน) 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 (วิธีการคิดเปอร์เซ็น นำผลรวมของคะแนนที่ได้ คูณด้วย 100 หารด้วยผลรวมระดับคะแนน สูงสุด (80) จะได้ผลลัพธ์เป็นเปอร์เซ็น) เกณฑ์การประเมินผล ระดับ 3 หมายถึง ดี ระดับ 2 หมายถึง พอใช้ ระดับ 1 หมายถึง ต้องปรับปรุง ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบบันทึกการสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมรายบุคคล ลำดับที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม/ระดับคะแนน ความ สนใจใน การทำ กิจกรรม การมีส่วน ร่วมในการ แสดงความ คิดเห็น การตอบ คำถาม การยอมรับ ฟังความ คิดเห็น ผู้อื่น ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย หมายเหตุ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ เกณฑ์การให้คะแนน ระดับ 3 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดี ระดับ 2 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปานกลาง ระดับ 1 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ร้อยละ ๗0 ลงชื่อ................................................................ (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ) ครูผู้สอน เกณฑ์การประเมิน คะแนนเต็ม 15 คะแนน คะแนน 13 - 15 หมายถึง ดี คะแนน 9 - 12 หมายถึง ปานกลาง คะแนน 5 - 8 หมายถึง ปรับปรุง
แบบประเมินใบงาน กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ รายวิชา ภาคเรียนที่๒ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ............................................................................................................................. ................................................. คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินโดยการทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องจากการตรวจใบงานของผู้เรียน โดยให้ระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับผลงานของผู้เรียน ข้อที่ หัวข้อการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน รวม (๖) ๓ ๒ ๑ ๑ เนื้อหา ๒ การส่งงาน รวม เกณฑ์การประเมินผล ระดับคุณภาพ คะแนน ๕-๖ หมายถึง ดี ระดับ ๓ คะแนน ๓-๔ หมายถึง พอใช้ ระดับ ๒ คะแนน ๑-๒ หมายถึง ต้องปรับปรุง ระดับ ๑ รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินใบงาน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ต้องปรับปรุง) เนื้อหา - เนื้อหาถูกต้องตรงตามหัวข้อ เรื่อง เป็นไปตามที่กำหนด รายละเอียดครอบคลุม - เนื้อหาตรงตามหัวข้อเรื่อง เป็นไปตามที่กำหนด - เนื้อหาไม่เป็นไปตามที่ กำหนด รายละเอียดไม่ ครอบคลุม การส่งงาน - ส่งชิ้นงานภายในเวลาที่ กำหนด - ส่งชิ้นงานช้ากว่ากำหนด ๑ วัน - ส่งชิ้นงานช้ากว่ากำหนด มากกว่า ๒ วัน ลงชื่อ....................................................... (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ-สกุล …................................................................ เลขที่…................ชั้น ม……/….. ปีการศึกษา….......... คำชี้แจง : ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภาพ สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดี เยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ ผ่าน (๐) สรุปผลการ ประเมิน ๑.ความสามารถในการ สื่อสาร ๑.๑ มีความสามารถในการรับ-ส่งสาร ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอด ความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม ๑.๓ ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มี ประสิทธิภาพ ๑.๔ เจรจาต่อรอง เพื่อขจัดและลดปัญหา ความขัดแย้งต่าง ๆ ได้ ๑.๕ เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วย เหตุผลและถูกต้อง ๒.ความสามารถในการคิด ๒.๑ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๒.๒ มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่าง สร้างสรรค์ ๒.๓ สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ ๒.๔ มีความสามารถในการสร้างองค์ ความรู้ ๒.๕ ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้ อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมินสมรรถนะอยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ …............................................................................................................................. .............................................. ............................................................................................................................................................................ ลงชื่อ….................................................................ผู้ประเมิน (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ)
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล…..................................................................ห้อง…...........................เลขที่……. คำชี้แจง: ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด✓ ลง ในช่องว่าง ที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๑.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัวและโรงเรียน มีความตรงต่อ เวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวันมี ความรับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๒.๑ ตั้งใจเรียน ๒.๒ เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายาม ในการเรียน ๒.๓เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ ๒.๔ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่างๆแหล่งการเรียนรู้ทั้ง ภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสม ๒.๕ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่ เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ ๒.๖ แลกเปลี่ยนความรู้ ด้วยวิธีการต่างๆ และ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ๓. มุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับ มอบหมาย ๓.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้ งานสำเร็จ ลงชื่อ........................................ ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน
แผนการจัดการเรียนรู้๓๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ สาระการเรียนรู้ที่ ๔ ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ ทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนีย เวลา ๑๓ ชั่วโมง เรื่อง ภูมิประเทศประเทศออสเตรเลีย เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่...............เดือน...................................พ.ศ. ........... นางสาว จิราภรณ์ หนูยศ ผู้สอน ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ส ๕.๒ เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ ก่อให้เกิด การสร้างสรรค์ วิถีการดำเนินชีวิต มีจิตสำนักและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม เพื่อการ พัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส ๕.๒ ม.๑/๒ วิเคราะห์ปัจจัยทางกายภาพและปัจจัยทางสังคมที่ส่งผลต่อทำเลที่ตั้ง ของ กิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลีย และโอเชียเนีย ๒.สาระสำคัญ ทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนีย มีลักษณะภูมิประเทศเป็นหมู่เกาะอยู่ในมหาสมุทรแปซิฟิก โดย ออสเตรเลียมีลักษณะภูมิประเทศส่วนใหญ่เป็นที่ราบสูง ตอนกลางของประเทศเป็นทะเลทราย นิวซีแลนด์มีภูมิ ประเทศเป็นหมู่เกาะ มีทั้งภูเขาสูง ภูเขาไฟ ที่ราบสูง และชายฝั่งฟยอร์ด ประเทศในหมู่เกาะมหาสมุทรแปซิฟิก มีลักษณะภูมิประเทศเป็นหมู่เกาะกระจายอยู่ในมหาสมุทรแปซิฟิก ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ (เชิงพฤติกรรม) ๑.นักเรียนสามารถระบุทำเลที่ตั้งของประเทศในทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนียได้ถูกต้อง (K) ๒.นักเรียนสามารถวิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพที่ส่งผลต่อลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของ ทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนียได้ถูกต้อง (P) ๓.นักเรียนสามารถอภิปรายเชิงภูมิศาสตร์เรื่องอิทธิพลของลักษณะทางกายภาพที่ส่งผลต่อการ ดำรงชีวิตของประชากรในทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนียได้อย่างสร้างสรรค์(A) ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สาระการเรียนรู้ ทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนียเป็นทวีปขนาดเล็ก ได้ชื่อว่า ทวีปแห่งเกาะ แต่มีลักษณะทางกายภาพ ที่ เหมาะสมต่อการตั้งถิ่นฐานทำปศุสัตว์และอุตสาหกรรมขนาดเล็กเพื่อส่งออกอีกทั้งประชากรยังมีคุณภาพ ส่งเสริมให้เกิดการพัฒนาด้านเศรษฐกิจอย่างรวดเร็ว
๗. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ (๑๐ นาที) ๑.ครู “เท๊กซี่ไปไหนดีครับ” โดยใช้สื่อ PowerPoint เรื่อง “เท๊กซี่ไปไหน” เพื่อทบทวนความรู้เรื่อง ประเทศและเมืองสำคัญในประเทศออสเตรเลีย โดยมีขั้นตอนดังนี้ - ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๒ กลุ่ม ตามจำนวนแถวที่นั่งในห้องเรียน - ครูให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทน กลุ่มละ ๑ คน มายืนหน้าชั้นเรียน โดยการหันหลังให้กระดานทำหน้าที่ เป็นคนขับเท๊กซี่ และมีหน้าที่ถามเพื่อนว่า “ไปไหนดีครับ /ค่ะ” - นักเรียนแต่ละกลุ่มจะทำการสลับกันเลือกแผ่นป้ายสถานที่ต่าง ๆ - ครูจะทำการเปิดแผ่นป้ายสถานที่สำคัญต่างๆ ในประเทศออสเตรเลีย โดยให้เพื่อนในกลุ่มที่รับ บทบาทเป็นผู้โดยสาร เป็นผู้ใบ้คำ เช่น “ไปเมืองแคนเบอร์ร่า”นักเรียนที่ทำหน้าที่เป็นผู้ที่ ทำหน้าที่ขับเท๊กซี่ จะต้องตอบว่าเป็นรัฐใดในประเทศออสเตรเลีย” - คนขับเท๊กซี่กลุ่มใดเป็นผู้ตอบถูกก่อนคนแรก จะได้รับโอกาสในการเปิดแผ่นป้าย และเลือกสมาชิก ของทีมตรงข้ามมาอยู่ฝ่ายตนได้ครั้งละ ๕ คน - กลุ่มใดที่มีคะแนนสะสมมากที่สุด จะเป็นฝ่ายชนะ ขั้นสอน (๔๐ นาที) ๑. อธิบายเชื่อมโยงคำตอบของนักเรียนว่าพื้นที่ส่วนใหญ่ของทวีปออสเตรเลียเป็นทะเลทราย โดย ใช้สื่อ PowerPoint เรื่อง ทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนีย ประกอบการอธิบาย และใช้เอกสารประกอบการ เรียน อธิบายเพิ่มเติมความรู้ให้แก่นักเรียน ๒. นักเรียนช่วยกันสืบค้นจากแผนที่รัฐกิจทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนีย จากหนังสือเรียน และ ระบุตำแหน่งที่ตั้งของลักษณะภูมิประเทศที่สำคัญ ในแบบฝึกหัด เรื่อง ลักษณะภูมิประเทศออสเตรเลีย ขั้นสรุป (๑๐ นาที) ๑.นักเรียนทำใบงานเรื่อง ลักษณะภูมิประเทศออสเตรเลีย ๒.นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยใบงาน ๓.ครูมอบหมายให้นักเรียนไปศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องที่ได้เรียนไปเพื่อเป็นองค์ความรู้ สำหรับใช้ทำกิจกรรมในชั่วโมงต่อไป ๘. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ม.๑ ๒. PowerPoint เรื่อง เท๊กซี่ไปไหน ๓. PowerPoint เรื่อง ลักษณะภูมิประเทศออสเตรเลีย ๔.ใบงานเรื่อง ลักษณะภูมิประเทศออสเตรเลีย
๙. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ๑.นักเรียนสามารถระบุทำเล ที่ตั้งของประเทศในทวีป ออสเตรเลียและโอเชียเนียได้ ถูกต้อง (K) -.ใบงานเรื่อง ลักษณะภูมิ ประเทศออสเตรเลีย -แบบประเมินใบงาน - ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ๒.นักเรียนสามารถวิเคราะห์ ลักษณะทางกายภาพที่ส่งผล ต่อลักษณะทางสังคมและ วัฒนธรรมของ ทวีป ออสเตรเลียและโอเชียเนียได้ ถูกต้อง (P) -สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กำหนด -สังเกตจากการเรียนใฝ่ เรียนรู้ -แบบประเมินการ แสดงความคิดเห็น ในเนื้อหา -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ ๓.นักเรียนสามารถอภิปราย เชิงภูมิศาสตร์เรื่องอิทธิพลของ ลักษณะทางกายภาพที่ส่งผล ต่อการ ดำรงชีวิตของ ประชากรในทวีปออสเตรเลีย และโอเชียเนียได้อย่าง สร้างสรรค์(A) -ประเมินการตอบคำถาม จากการอ่านและการฟัง -แบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคล -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์