แบบบันทึกการสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมรายบุคคล ลำดับที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม/ระดับคะแนน ความ สนใจใน การทำ กิจกรรม การมีส่วน ร่วมในการ แสดงความ คิดเห็น การตอบ คำถาม การยอมรับ ฟังความ คิดเห็น ผู้อื่น ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย หมายเหตุ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ เกณฑ์การให้คะแนน ระดับ 3 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดี ระดับ 2 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปานกลาง ระดับ 1 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ร้อยละ ๗0 ลงชื่อ................................................................ (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ) ครูผู้สอน เกณฑ์การประเมิน คะแนนเต็ม 15 คะแนน คะแนน 13 - 15 หมายถึง ดี คะแนน 9 - 12 หมายถึง ปานกลาง คะแนน 5 - 8 หมายถึง ปรับปรุง
แบบประเมินสมุด กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ รายวิชา ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ............................................................................................................................. ................................................ คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินโดยการทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องจากการตรวจผลงานของผู้เรียนในสมุด โดยให้ระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับผลงานของผู้เรียน ที่ ชื่อ –สกุล รายการประเมิน / ระดับคะแนน สรุปผล การ ประเมิน การเขียน อธิบาย การส่งสมุด รวม (๖ คะแนน) ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ (วิธีการคิดเปอร์เซ็น นำผลรวมของคะแนนที่ได้ คูณด้วย 100 หารด้วยผลรวมระดับคะแนน สูงสุด (80) จะได้ผลลัพธ์เป็นเปอร์เซ็น) เกณฑ์การประเมินผล ระดับ ๓ หมายถึง ดี ระดับ 2 หมายถึง พอใช้ ระดับ 1 หมายถึง ต้องปรับปรุง
แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ-สกุล …................................................................ เลขที่…................ชั้น ม……/….. ปีการศึกษา….......... คำชี้แจง : ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภาพ สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดี เยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ ผ่าน (๐) สรุปผลการ ประเมิน ๑.ความสามารถในการ สื่อสาร ๑.๑ มีความสามารถในการรับ-ส่งสาร ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอด ความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม ๑.๓ ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มี ประสิทธิภาพ ๑.๔ เจรจาต่อรอง เพื่อขจัดและลดปัญหา ความขัดแย้งต่าง ๆ ได้ ๑.๕ เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วย เหตุผลและถูกต้อง ๒.ความสามารถในการคิด ๒.๑ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๒.๒ มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่าง สร้างสรรค์ ๒.๓ สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ ๒.๔ มีความสามารถในการสร้างองค์ ความรู้ ๒.๕ ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้ อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมินสมรรถนะอยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ …............................................................................................................................. .............................................. ............................................................................................................................................................................ ลงชื่อ….................................................................ผู้ประเมิน (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ)
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล…..................................................................ห้อง…...........................เลขที่……. คำชี้แจง: ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด✓ ลง ในช่องว่าง ที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๑.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัวและโรงเรียน มีความตรงต่อ เวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวันมี ความรับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๒.๑ ตั้งใจเรียน ๒.๒ เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายาม ในการเรียน ๒.๓เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ ๒.๔ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่างๆแหล่งการเรียนรู้ทั้ง ภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสม ๒.๕ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่ เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ ๒.๖ แลกเปลี่ยนความรู้ ด้วยวิธีการต่างๆ และ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ๓. มุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับ มอบหมาย ๓.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้ งานสำเร็จ ลงชื่อ........................................ ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน
แผนการจัดการเรียนรู้๔๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ สาระการเรียนรู้ที่ ๔ ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ ทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนีย เวลา ๑๓ ชั่วโมง เรื่อง ทำเลที่ตั้งและกิจกรรมทางเศรษฐกิจ เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่...............เดือน...................................พ.ศ. ........... นางสาว จิราภรณ์ หนูยศ ผู้สอน ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ส ๕.๒ เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์วิถีการดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส ๕.๒ ม.๑/๒ วิเคราะห์ปัจจัยทางกายภาพและปัจจัยทางสังคมที่ส่งผลต่อทำเลที่ตั้ง ของกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลีย และโอเชียเนีย ๒.สาระสำคัญ ทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนีย มีลักษณะภูมิประเทศเป็นหมู่เกาะอยู่ในมหาสมุทรแปซิฟิก โดย ออสเตรเลียมีลักษณะภูมิประเทศส่วนใหญ่เป็นที่ราบสูง ตอนกลางของประเทศเป็นทะเลทราย นิวซีแลนด์มีภูมิ ประเทศเป็นหมู่เกาะ มีทั้งภูเขาสูง ภูเขาไฟ ที่ราบสูง และชายฝั่งฟยอร์ด ประเทศในหมู่เกาะมหาสมุทรแปซิฟิก มีลักษณะภูมิประเทศเป็นหมู่เกาะกระจายอยู่ในมหาสมุทรแปซิฟิก ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ (เชิงพฤติกรรม) ๑.นักเรียนอธิบายเขตเศรษฐกิจที่สำคัญของทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนีย (K) ๒.นักเรียนจำแนกเขตเศรษฐกิจที่สำคัญของทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนีย (P) ๓.นักเรียนเห็นความสำคัญและสนใจศึกษาเรียนรู้ลักษณะเขตเศรษฐกิจที่สำคัญของทวีปออสเตรเลีย และโอเชียเนีย เพื่อประโยชน์ในการดำเนินชีวิตทั้งในปัจจุบันและอนาคต (A) ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สาระการเรียนรู้ แหล่งเศรษฐกิจที่สำคัญส่วนใหญ่อยู่ในประเทศออสเตรเลียและนิวซีแลนด์เมืองศูนย์กลางทาเศรษฐกิจ ได้แก่ เมืองซิดนีย์ เมืองเมลเบิร์น เมืองโอกแลนด์ เมืองไครสต์เชิร์ช ซึ่งเป็นเมืองที่ตั้งอยู่บริเวณที่ราบชายฝั่ง และ มีทรัพยากรธรรมชาติอุดมสมบูรณ์ มีสาธารณูปโภคที่สะดวก
๗. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ (๑๐ นาที) ๑. นักเรียนสังเกตภาพเขตเศรษฐกิจของทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนีย แล้วร่วมกันสนทนา โดยใช้ คำถาม ดังนี้ •เขตเศรษฐกิจที่สำคัญของทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนียมีลักษณะอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ อยู่ใน เขตที่มีทรัพยากรธรรมชาติอุดมสมบูรณ์) •เมืองศูนย์กลางทางเศรษฐกิจและสังคมในทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนียมีทำเลที่ตั้งอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ อยู่ใกล้ชายฝั่ง เพราะสะดวกต่อการคมนาคมขนส่ง) ๒. ครูเชื่อมโยงคำตอบของนักเรียน และนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นสอน (๔๐ นาที) ๑. นักเรียนวิเคราะห์เกี่ยวกับเขตเศรษฐกิจที่สำคัญของทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนีย แล้วสรุป ความรู้เป็นแผนภาพความคิด ๒. นักเรียนคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าเกี่ยวกับเรื่อง ทำเลที่ตั้งและกิจกรรมทางเศรษฐกิจที่สำคัญของ ทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนีย แล้วสรุปเป็นความคิดรวบยอด โดยใช้คำถามสำคัญ ดังนี้ •ทำเลที่ตั้งของกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนียอยู่บริเวณใดบ้าง และมีลักษณะอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ บริเวณประเทศออสเตรเลียและนิวซีแลนด์ เนื่องจากเป็นเกาะขนาด ใหญ่ และมีทรัพยากรธรรมชาติอุดมสมบูรณ์) ๓.นักเรียนสำรวจข้อมูลและระบุทำเลที่ตั้งของกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในทวีปออสเตรเลีย และโอเชียเนีย ลงในสมุด ขั้นสรุป (๑๐ นาที) ๑.นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ ประชากรส่วนใหญ่ในประเทศออสเตรเลียอาศัยอยู่หนาแน่นบริเวณชายฝั่งทะเลด้าตะวันออก ของประเทศ ซึ่งเป็นที่ราบและมีสภาพแวดล้อมอุดมสมบูรณ์ อีกทั้งยังเป็นที่ตั้งเมืองหลวงและเมืองสำคัญทาง เศรษฐกิจ โดยบริเวณตอนกลางของประเทศมีประชากรอาศัยอยู่เบาบาง เนื่องจากมีพื้นที่เป็นทะเลทราย ประเทศนิวซีแลนด์มีประชากรอาศัยอยู่หนาแน่นบริเวณที่ราบใกล้ชายฝั่งทะเล ๒..ครูมอบหมายให้นักเรียนไปศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องที่ได้เรียนไปเพื่อเป็นองค์ความรู้ สำหรับใช้ทำกิจกรรมในชั่วโมงต่อไป ๘. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. PowerPoint เรื่องทำเลที่ตั้งของกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในทวีปออสเตรเลียและ โอเชียเนีย ๒.สื่อออนไลน์ ๓. หนังสือสังคมศึกษา ม.๑
๙. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ๑.นักเรียนอธิบายเขต เศรษฐกิจที่สำคัญของทวีป ออสเตรเลียและโอเชียเนีย (K) -.สมุด -แบบประเมินสมุด - ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ๒.นักเรียนจำแนกเขต เศรษฐกิจที่สำคัญของทวีป ออสเตรเลียและโอเชียเนีย (P) -สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กำหนด -สังเกตจากการเรียนใฝ่ เรียนรู้ -แบบประเมินการ แสดงความคิดเห็น ในเนื้อหา -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ ๓.นักเรียนเห็นความสำคัญ และสนใจศึกษาเรียนรู้ ลักษณะเขตเศรษฐกิจที่สำคัญ ของทวีปออสเตรเลีย และโอเชียเนีย เพื่อประโยชน์ ในการดำเนินชีวิตทั้งใน ปัจจุบันและอนาคต (A) ชีวิตในปัจจุบันและอนาคต (A) -ประเมินการตอบคำถาม จากการอ่านและการฟัง -แบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคล -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์
แบบประเมินการแสดงความคิดเห็นในเนื้อหา กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ รายวิชาสังคมศึกษาพื้นฐาน ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ............................................................................................................................. ................................................ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมที่ได้จากการแสดงความคิดเห็นในเนื้อหา โดยทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับความถูกต้องของเกณฑ์การประเมิน ที่ ชื่อ –สกุล รายการประเมิน / ระดับคะแนน สรุปผลการ ประเมิน การแสดงความ คิดเห็น ตรงประเด็น สมเหตุสมผล การมีส่วนร่วมใน การปรับปรุงผลงาน รวม (๖ คะแนน) 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 (วิธีการคิดเปอร์เซ็น นำผลรวมของคะแนนที่ได้ คูณด้วย 100 หารด้วยผลรวมระดับคะแนน สูงสุด (80) จะได้ผลลัพธ์เป็นเปอร์เซ็น) เกณฑ์การประเมินผล ระดับ 3 หมายถึง ดี ระดับ 2 หมายถึง พอใช้ ระดับ 1 หมายถึง ต้องปรับปรุง ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบบันทึกการสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมรายบุคคล ลำดับที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม/ระดับคะแนน ความ สนใจใน การทำ กิจกรรม การมีส่วน ร่วมในการ แสดงความ คิดเห็น การตอบ คำถาม การยอมรับ ฟังความ คิดเห็น ผู้อื่น ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย หมายเหตุ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ เกณฑ์การให้คะแนน ระดับ 3 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดี ระดับ 2 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปานกลาง ระดับ 1 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ร้อยละ ๗0 ลงชื่อ................................................................ (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ) ครูผู้สอน เกณฑ์การประเมิน คะแนนเต็ม 15 คะแนน คะแนน 13 - 15 หมายถึง ดี คะแนน 9 - 12 หมายถึง ปานกลาง คะแนน 5 - 8 หมายถึง ปรับปรุง
แบบประเมินสมุด กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ รายวิชา ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ............................................................................................................................. ................................................ คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินโดยการทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องจากการตรวจผลงานของผู้เรียนในสมุด โดยให้ระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับผลงานของผู้เรียน ที่ ชื่อ –สกุล รายการประเมิน / ระดับคะแนน สรุปผล การ ประเมิน การเขียน อธิบาย การส่งสมุด รวม (๖ คะแนน) ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ (วิธีการคิดเปอร์เซ็น นำผลรวมของคะแนนที่ได้ คูณด้วย 100 หารด้วยผลรวมระดับคะแนน สูงสุด (80) จะได้ผลลัพธ์เป็นเปอร์เซ็น) เกณฑ์การประเมินผล ระดับ ๓ หมายถึง ดี ระดับ 2 หมายถึง พอใช้ ระดับ 1 หมายถึง ต้องปรับปรุง
แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ-สกุล …................................................................ เลขที่…................ชั้น ม……/….. ปีการศึกษา….......... คำชี้แจง : ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภาพ สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดี เยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ ผ่าน (๐) สรุปผลการ ประเมิน ๑.ความสามารถในการ สื่อสาร ๑.๑ มีความสามารถในการรับ-ส่งสาร ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอด ความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม ๑.๓ ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มี ประสิทธิภาพ ๑.๔ เจรจาต่อรอง เพื่อขจัดและลดปัญหา ความขัดแย้งต่าง ๆ ได้ ๑.๕ เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วย เหตุผลและถูกต้อง ๒.ความสามารถในการคิด ๒.๑ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๒.๒ มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่าง สร้างสรรค์ ๒.๓ สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ ๒.๔ มีความสามารถในการสร้างองค์ ความรู้ ๒.๕ ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้ อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมินสมรรถนะอยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ …............................................................................................................................. .............................................. ............................................................................................................................................................................ ลงชื่อ….................................................................ผู้ประเมิน (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ)
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล…..................................................................ห้อง…...........................เลขที่……. คำชี้แจง: ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด✓ ลง ในช่องว่าง ที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๑.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัวและโรงเรียน มีความตรงต่อ เวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวันมี ความรับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๒.๑ ตั้งใจเรียน ๒.๒ เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายาม ในการเรียน ๒.๓เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ ๒.๔ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่างๆแหล่งการเรียนรู้ทั้ง ภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสม ๒.๕ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่ เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ ๒.๖ แลกเปลี่ยนความรู้ ด้วยวิธีการต่างๆ และ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ๓. มุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับ มอบหมาย ๓.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้ งานสำเร็จ ลงชื่อ........................................ ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน
แผนการจัดการเรียนรู้๔๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ สาระการเรียนรู้ที่ ๔ ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ ทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนีย เวลา ๑๓ ชั่วโมง เรื่อง ประเทศนิวซีแลนด์ เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่...............เดือน...................................พ.ศ. ........... นางสาว จิราภรณ์ หนูยศ ผู้สอน ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ส ๕.๒ เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์วิถีการดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส ๕.๒ ม.๑/๒ วิเคราะห์ปัจจัยทางกายภาพและปัจจัยทางสังคมที่ส่งผลต่อทำเลที่ตั้ง ของกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลีย และโอเชียเนีย ๒.สาระสำคัญ ทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนีย มีลักษณะภูมิประเทศเป็นหมู่เกาะอยู่ในมหาสมุทรแปซิฟิก โดย ออสเตรเลียมีลักษณะภูมิประเทศส่วนใหญ่เป็นที่ราบสูง ตอนกลางของประเทศเป็นทะเลทราย นิวซีแลนด์มีภูมิ ประเทศเป็นหมู่เกาะ มีทั้งภูเขาสูง ภูเขาไฟ ที่ราบสูง และชายฝั่งฟยอร์ด ประเทศในหมู่เกาะมหาสมุทรแปซิฟิก มีลักษณะภูมิประเทศเป็นหมู่เกาะกระจายอยู่ในมหาสมุทรแปซิฟิก ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ (เชิงพฤติกรรม) ๑.นักเรียนอธิบายเขตเศรษฐกิจที่สำคัญของประเทศนิวซีแลนด์(K) ๒.นักเรียนจำแนกเขตเศรษฐกิจที่สำคัญของประเทศนิวซีแลนด์(P) ๓.นักเรียนเห็นความสำคัญและสนใจศึกษาเรียนรู้ลักษณะเขตเศรษฐกิจที่สำคัญของประเทศ นิวซีแลนด์เพื่อประโยชน์ในการดำเนินชีวิตทั้งในปัจจุบันและอนาคต (A) ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สาระการเรียนรู้ แหล่งเศรษฐกิจที่สำคัญส่วนใหญ่อยู่ในประเทศออสเตรเลียและนิวซีแลนด์เมืองศูนย์กลางทาเศรษฐกิจ ได้แก่ เมืองซิดนีย์ เมืองเมลเบิร์น เมืองโอกแลนด์ เมืองไครสต์เชิร์ช ซึ่งเป็นเมืองที่ตั้งอยู่บริเวณที่ราบชายฝั่ง และ มีทรัพยากรธรรมชาติอุดมสมบูรณ์ มีสาธารณูปโภคที่สะดวก
๗. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ (๑๐ นาที) ๑. นักเรียนสังเกตแผนที่ลักษณะภูมิประเทศ ประเทศนิวซีแลนด์ แล้วร่วมกันแสดง ความคิดเห็น โดย ตอบคำถาม ดังนี้ ประเทศนิวซีแลนด์มีลักษณะ ภูมิประเทศอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ มีลักษณะเป็นหมู่เกาะในมหาสมุทธ แปซิฟิก ประกอบด้วย เกาะเหนือ เกาะใต้ เกาะสจวร์ต และหมู่เกาะแซทัม) • ลักษณะภูมิประเทศส่งผลต่อ ประเทศนิวซีแลนด์อย่างไร (ตัวอย่าง คำตอบ มีอาณาเขตติดต่อทะเล และ มีสินค้าส่งออกสำคัญ คือ อาหารทะเล) ๒. นักเรียนศึกษาเนื้อหาเรื่อง ประเทศ นิวซีแลนด์ ๓. ครูเชื่อมโยงคำตอบของนักเรียน และนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นสอน (๔๐ นาที) ๑. นักเรียนวิเคราะห์เกี่ยวกับเขตเศรษฐกิจที่สำคัญของประเทศนิวซีแลนด์แล้วสรุปความรู้เป็น แผนภาพความคิด ๒. นักเรียนคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าเกี่ยวกับเรื่อง ทำเลที่ตั้งและกิจกรรมทางเศรษฐกิจที่สำคัญของ ประเทศนิวซีแลนด์แล้วสรุปเป็นความคิดรวบยอด โดยใช้คำถามสำคัญ ดังนี้ •ทำเลที่ตั้งของกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในประเทศนิวซีแลนด์อยู่บริเวณใดบ้าง และมีลักษณะ อย่างไร ๓.นักเรียนสำรวจข้อมูลและระบุทำเลที่ตั้งของกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในทวีปออสเตรเลีย และโอเชียเนีย ลงในสมุด ขั้นสรุป (๑๐ นาที) ๑.นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ๒..ครูมอบหมายให้นักเรียนไปศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องที่ได้เรียนไปเพื่อเป็นองค์ความรู้ สำหรับใช้ทำกิจกรรมในชั่วโมงต่อไป ๘. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. PowerPoint เรื่อง ประเทศนิวซีแลนด์ ๒.สื่อออนไลน์ ๓. หนังสือสังคมศึกษา ม.๑
๙. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ๑.นักเรียนอธิบายเขต เศรษฐกิจที่สำคัญของประเทศ นิวซีแลนด์(K) -.สมุด -แบบประเมินสมุด - ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ๒.นักเรียนจำแนกเขต เศรษฐกิจที่สำคัญของประเทศ นิวซีแลนด์(P) -สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กำหนด -สังเกตจากการเรียนใฝ่ เรียนรู้ -แบบประเมินการ แสดงความคิดเห็น ในเนื้อหา -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ ๓.นักเรียนเห็นความสำคัญ และสนใจศึกษาเรียนรู้ ลักษณะเขตเศรษฐกิจที่สำคัญ ของประเทศนิวซีแลนด์ เพื่อ ประโยชน์ในการดำเนินชีวิต ทั้งในปัจจุบันและอนาคต (A) -ประเมินการตอบคำถาม จากการอ่านและการฟัง -แบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคล -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์
แบบประเมินการแสดงความคิดเห็นในเนื้อหา กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ รายวิชาสังคมศึกษาพื้นฐาน ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ............................................................................................................................. ................................................ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมที่ได้จากการแสดงความคิดเห็นในเนื้อหา โดยทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับความถูกต้องของเกณฑ์การประเมิน ที่ ชื่อ –สกุล รายการประเมิน / ระดับคะแนน สรุปผลการ ประเมิน การแสดงความ คิดเห็น ตรงประเด็น สมเหตุสมผล การมีส่วนร่วมใน การปรับปรุงผลงาน รวม (๖ คะแนน) 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 (วิธีการคิดเปอร์เซ็น นำผลรวมของคะแนนที่ได้ คูณด้วย 100 หารด้วยผลรวมระดับคะแนน สูงสุด (80) จะได้ผลลัพธ์เป็นเปอร์เซ็น) เกณฑ์การประเมินผล ระดับ 3 หมายถึง ดี ระดับ 2 หมายถึง พอใช้ ระดับ 1 หมายถึง ต้องปรับปรุง ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบบันทึกการสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมรายบุคคล ลำดับที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม/ระดับคะแนน ความ สนใจใน การทำ กิจกรรม การมีส่วน ร่วมในการ แสดงความ คิดเห็น การตอบ คำถาม การยอมรับ ฟังความ คิดเห็น ผู้อื่น ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย หมายเหตุ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ เกณฑ์การให้คะแนน ระดับ 3 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดี ระดับ 2 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปานกลาง ระดับ 1 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ร้อยละ ๗0 ลงชื่อ................................................................ (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ) ครูผู้สอน เกณฑ์การประเมิน คะแนนเต็ม 15 คะแนน คะแนน 13 - 15 หมายถึง ดี คะแนน 9 - 12 หมายถึง ปานกลาง คะแนน 5 - 8 หมายถึง ปรับปรุง
แบบประเมินสมุด กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ รายวิชา ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ............................................................................................................................. ................................................ คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินโดยการทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องจากการตรวจผลงานของผู้เรียนในสมุด โดยให้ระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับผลงานของผู้เรียน ที่ ชื่อ –สกุล รายการประเมิน / ระดับคะแนน สรุปผล การ ประเมิน การเขียน อธิบาย การส่งสมุด รวม (๖ คะแนน) ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ (วิธีการคิดเปอร์เซ็น นำผลรวมของคะแนนที่ได้ คูณด้วย 100 หารด้วยผลรวมระดับคะแนน สูงสุด (80) จะได้ผลลัพธ์เป็นเปอร์เซ็น) เกณฑ์การประเมินผล ระดับ ๓ หมายถึง ดี ระดับ 2 หมายถึง พอใช้ ระดับ 1 หมายถึง ต้องปรับปรุง
แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ-สกุล …................................................................ เลขที่…................ชั้น ม……/….. ปีการศึกษา….......... คำชี้แจง : ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภาพ สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดี เยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ ผ่าน (๐) สรุปผลการ ประเมิน ๑.ความสามารถในการ สื่อสาร ๑.๑ มีความสามารถในการรับ-ส่งสาร ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอด ความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม ๑.๓ ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มี ประสิทธิภาพ ๑.๔ เจรจาต่อรอง เพื่อขจัดและลดปัญหา ความขัดแย้งต่าง ๆ ได้ ๑.๕ เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วย เหตุผลและถูกต้อง ๒.ความสามารถในการคิด ๒.๑ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๒.๒ มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่าง สร้างสรรค์ ๒.๓ สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ ๒.๔ มีความสามารถในการสร้างองค์ ความรู้ ๒.๕ ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้ อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมินสมรรถนะอยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ …............................................................................................................................. .............................................. ............................................................................................................................................................................ ลงชื่อ….................................................................ผู้ประเมิน (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ)
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล…..................................................................ห้อง…...........................เลขที่……. คำชี้แจง: ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด✓ ลง ในช่องว่าง ที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๑.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัวและโรงเรียน มีความตรงต่อ เวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวันมี ความรับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๒.๑ ตั้งใจเรียน ๒.๒ เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายาม ในการเรียน ๒.๓เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ ๒.๔ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่างๆแหล่งการเรียนรู้ทั้ง ภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสม ๒.๕ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่ เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ ๒.๖ แลกเปลี่ยนความรู้ ด้วยวิธีการต่างๆ และ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ๓. มุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับ มอบหมาย ๓.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้ งานสำเร็จ ลงชื่อ........................................ ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน
แผนการจัดการเรียนรู้๔๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ สาระการเรียนรู้ที่ ๔ ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ ทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนีย เวลา ๑๓ ชั่วโมง เรื่อง ภูมิภาคแผ่นดินใหญ่และภูมิภาคหมู่เกาะ เวลา ๒ ชั่วโมง วันที่...............เดือน...................................พ.ศ. ........... นางสาว จิราภรณ์ หนูยศ ผู้สอน ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ส ๕.๒ เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์วิถีการดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส ๕.๒ ม.๑/๒ วิเคราะห์ปัจจัยทางกายภาพและปัจจัยทางสังคมที่ส่งผลต่อทำเลที่ตั้ง ของกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลีย และโอเชียเนีย ๒.สาระสำคัญ ทวีปและโอเชียเนียล้วนแต่เป็นประเทศเกาะและหมู่เกาะ มีเพียงออสเตรเลีย นิวซีแลนด์ และปาปัวนิ กินีเท่านั้นที่เป็นเกาะขนาดใหญ่ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ (เชิงพฤติกรรม) ๑.นักเรียนอธิบายภูมิภาคแผ่นดินใหญ่และภูมิภาคหมู่เกาะ (K) ๒.นักเรียนจำแนกเขตภูมิภาคแผ่นดินใหญ่และภูมิภาคหมู่เกาะ (P) ๓.นักเรียนเห็นความสำคัญและสนใจศึกษาเรียนรู้ลักษณะภูมิภาคแผ่นดินใหญ่และภูมิภาคหมู่เกาะ(A) ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สาระการเรียนรู้ ๑.การใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ เช่น แผนที่ รูปถ่ายทางอากาศ ภาพจากดาวเทียมในการสืบค้น ลักษณะ ทางกายภาพของทวีปและโอเชียเนีย ๒.ทำเลที่ตั้งของกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคม เช่น พื้นที่เพาะปลูกและเลี้ยงสัตว์ แหล่งประมง การ กระจายของภาษาและศาสนาในทวีปและโอเชียเนีย ๓.ปัจจัยทางกายภาพและปัจจัยทางสังคมที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างทางประชากร สิ่งแวดล้อม เศรษฐกิจ สังคมและในทวีปและโอเชียเนีย
๗. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ๑.ชี้แจงมาตรฐาน/ตัวชี้วัดที่ต้องเรียน แนวทางการจัดการเรียนการสอน ๒. ครูทบทวนความรู้จากสิ่งที่ได้เรียนมาก่อนหน้านี้ ๓. ครูให้นักเรียนดูภาพประเทศออสเตรเลีย ประเทศนิวซีแลนด์ และประเทศในหมู่เกาะ เช่น ตองกา ฟิจี เป็นต้น จากนั้นครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับชนเผ่า ภูมิประเทศ เศรษฐกิจในทวีปออสเตรเลีย และโอเชียเนีย ๔.ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดให้นักเรียนช่วยกันตอบ ดังต่อไปนี้ชาวยุโรปชาติแรกที่ค้นพบ ทวีปออสเตรเลียคือชาวชาติใด และค้นพบได้อย่างไร (แนวตอบ ชาว ดัตช์ ค้นพบโดยเดินเรือไปขึ้นยังบริเวณ ชายฝั่งตะวันตกของคาบสมุทรยอร์ก ได้สำรวจชายฝั่งตอนเหนือและตะวันตกโดย ตั้งชื่อดินแดนนี้ว่า “นิว ฮอลแลนด์") ภูมิภาคหมู่เกาะโอเชียเนียมีลักษณะพิเศษอย่างไร (แนวตอบ มีลักษณะพิเศษ คือ กำเนิดจากภูเขา ไฟใต้สมุทรและปะการัง) ขั้นสอน ๑. ครูให้นักเรียนดูแผนที่ทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนีย โดยแบ่งภูมิภาคออกเป็นสองส่วน คือ ภูมิภาค แผ่นดินใหญ่ทวีปออสเตรเลีย และภูมิภาคหมู่เกาะโอเชียเนีย ๒. ครูกระตุ้นให้นักเรียนช่วยกันตั้งประเด็นคำถามเชิงภูมิศาสตร์ เช่น ลักษณะทางกายภาพของ ประเทศบนแผ่นดินใหญ่และประเทศในหมู่เกาะมีลักษณะอย่างไร รายได้ของประเทศในทวีปออสเตรเลียและ โอเนียเขียมาจากอะไร เพราะเหตุใด วิถีชีวิตของประชากรประเทศบนแผ่นดินใหญ่และประเทศในหมู่เกาะ เหมือนกันหรือแตกต่างกัน ๓.ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มกลุ่มละ ๕-๖ คน สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับภูมิภาคแผ่นดินใหญ่ทวีปออสเตรเลีย จากแหล่งข้อมูลต่าง ๆ ในประเด็นต่อไปนี้ - ลักษณะภูมิประเทศโดดเด่น - การค้นพบทวีปออสเตรเลีย -ชนเผ่าพื้นเมืองแอบอริจินี -เมืองลึกลับใต้ดินแห่งออสเตรเลีย ๔.สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มนำข้อมูลที่ตนได้จากการรวบรวม มาอธิบายแลกเปลี่ยนความรู้ระหว่างกัน จากนั้นสมาชิกในกลุ่มช่วยกันคัดเลือกข้อมูลที่นำเสนอเพื่อให้ได้ข้อมูลที่ถูกต้อง ๕.สมาชิกแต่ละกลุ่มนำข้อมูลที่ได้จากการศึกษามาทำการวิเคราะห์ และร่วมกันตรวจสอบความ ถูกต้องของ ข้อมูล ครูช่วยชี้แนะเพิ่มเติม ขั้นสรุป ๑.นักเรียนออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียนและอภิปรายผลร่วมกัน ๒..ครูมอบหมายให้นักเรียนไปศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องที่ได้เรียนไปเพื่อเป็นองค์ความรู้ สำหรับใช้ทำกิจกรรมในชั่วโมงต่อไป ๘. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. PowerPoint เรื่อง ภูมิภาคแผ่นดินใหญ่และภูมิภาคหมู่เกาะ ๒.สื่อแผนที่ออนไลน์ ๓. หนังสือสังคมศึกษาฯ ม.๑
๙. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ๑.นักเรียนอธิบายภูมิภาค แผ่นดินใหญ่และภูมิภาคหมู่ เกาะ (K) -.แบบประเมินแผนภาพ ความคิด -แบบประเมิน แผนภาพความคิด - ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ๒.นักเรียนจำแนกเขตภูมิภาค แผ่นดินใหญ่และภูมิภาคหมู่ เกาะ (P) -สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กำหนด -สังเกตจากการเรียนใฝ่ เรียนรู้ -แบบสังเกต พฤติกรรมกลุ่ม -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ ๓.นักเรียนเห็นความสำคัญ และสนใจศึกษาเรียนรู้ ลักษณะภูมิภาคแผ่นดินใหญ่ และภูมิภาคหมู่เกาะ(A) -ประเมินการตอบคำถาม จากการอ่านและการฟัง -แบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคล -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์
แบบบันทึกการสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมรายบุคคล ลำดับที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม/ระดับคะแนน ความ สนใจใน การทำ กิจกรรม การมีส่วน ร่วมในการ แสดงความ คิดเห็น การตอบ คำถาม การยอมรับ ฟังความ คิดเห็น ผู้อื่น ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย หมายเหตุ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ เกณฑ์การให้คะแนน ระดับ 3 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดี ระดับ 2 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปานกลาง ระดับ 1 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ร้อยละ ๗0 ลงชื่อ................................................................ (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ) ครูผู้สอน เกณฑ์การประเมิน คะแนนเต็ม 15 คะแนน คะแนน 13 - 15 หมายถึง ดี คะแนน 9 - 12 หมายถึง ปานกลาง คะแนน 5 - 8 หมายถึง ปรับปรุง
แบบประเมินแผนภาพความคิด กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ รายวิชาสังคมศึกษาพื้นฐาน ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ............................................................................................................................. ................................................ ประเด็นการประเมิน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) คะแนนที่ได้ 1. สรุปความคิดรวบ ยอดหลักได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น สามารถสรุปความคิด รวบยอดหลักได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้องทุกประเด็น สามารถสรุปความคิด รวบยอดหลักได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้อง 80% สามารถสรุปความคิด รวบยอดหลักได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้อง 50% ไม่สามารถสรุปความคิด รวบยอดหลักได้ถูกต้อง หรือ < 50% 2 สรุปความคิดรวบ ยอดย่อยได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น สามารถสรุปความคิด รวบยอดย่อยได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้องทุกประเด็น สามารถสรุปความคิด รวบยอดย่อยได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้อง 80% สามารถสรุปความคิด รวบยอดย่อยได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้อง 50% ไม่สามารถสรุปความคิด รวบยอดย่อยได้ถูกต้อง หรือ ถูกต้อง < 50% 3 เชื่อมโยงความคิด รวบยอดหลักและ ความคิดรวบยอดย่อย ได้ถูกต้องตามลำดับ ขั้นความสัมพันธ์ สามารถเชื่อมโยง ความคิดรวบยอดหลัก และย่อยได้ถูกต้องตาม ลำดับขั้นความ สัมพันธ์ ได้ถูกต้องทุกประเด็น สามารถเชื่อมโยง ความคิดรวบยอดหลัก และย่อยได้ถูกต้องตาม ลำดับขั้นความ สัมพันธ์ ได้ถูกต้อง 80% สามารถเชื่อมโยง ความคิดรวบยอดหลัก และย่อยได้ถูกต้องตาม ลำดับขั้นความ สัมพันธ์ ได้ถูกต้อง 50% ไม่สามารถเชื่อมโยง ความคิดรวบยอดหลักและ ย่อยตามลำดับขั้น ความสัมพันธ์ได้ถูกต้อง หรือ < 50% 4 มีความคิด สร้างสรรค์ในการ เขียนผังความคิด มีความคิดสร้างสรรค์ ในการเขียนผังความคิด ได้ถูกต้อง มีความคิดสร้างสรรค์ ในการเขียนผังความคิด ได้ถูกต้อง 80% มีความคิดสร้างสรรค์ ในการเขียนผังความคิด ได้ถูกต้อง 50% ความคิดสร้างสรรค์ในการ เขียนผังความคิดไม่ถูกต้อง หรือ < 50% ๕ สวยงาม สะอาด ประณีต สามารถเขียนได้ สวยงาม สะอาด ประณีต ถูกต้องตาม รูปแบบ สามารถเขียนได้ สวยงาม สะอาด ประณีต ถูกต้องตาม รูปแบบเป็นส่วนใหญ่ สามารถเขียนได้ สวยงาม สะอาด ประณีต ถูกต้องตาม รูปแบบเป็นบางส่วน ไม่สามารถเขียนได้ สวยงาม สะอาด ประณีต คะแนนรวม (คะแนนเต็ม ๑๐๐ คะแนน) เกณฑ์การปประเมิน ดีมาก = 4 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 90-100% ดี = 3 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 70-89% ปานกลาง = 2 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 50-69% ปรับปรุง = ๑ ประสิทธิภาพต่ำกว่าเกณฑ์ 50% ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบสังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม กลุ่มที่ (ชื่อกลุ่ม).............................................................. สมาชิกในกลุ่ม 1…....................................................... 2…....................................................... 3…....................................................... คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ✓ ในช่องที่ตรงกับความเป็นจริง พฤติกรรมที่สังเกต คะแนน 4 3 2 1 1. การมีส่วนร่วมในการวางแผน 2. การปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่ 3. การให้ความร่วมมือในการทำงาน 4. การแสดงความคิดเห็น 5. การยอมรับความคิดเห็น รวม ลงชื่อ............................................................................ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติเป็นประจำ ให้ 4 คะแนน (ดีมาก) พฤติกรรมที่ปฏิบัติบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน (ดี) พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 2 คะแนน (ปานกลาง) พฤติกรรมที่ปฏิบัติน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน (ปรับปรุง)
แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ-สกุล …................................................................ เลขที่…................ชั้น ม……/….. ปีการศึกษา….......... คำชี้แจง : ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภาพ สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดี เยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ ผ่าน (๐) สรุปผลการ ประเมิน ๑.ความสามารถในการ สื่อสาร ๑.๑ มีความสามารถในการรับ-ส่งสาร ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอด ความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม ๑.๓ ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มี ประสิทธิภาพ ๑.๔ เจรจาต่อรอง เพื่อขจัดและลดปัญหา ความขัดแย้งต่าง ๆ ได้ ๑.๕ เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วย เหตุผลและถูกต้อง ๒.ความสามารถในการคิด ๒.๑ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๒.๒ มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่าง สร้างสรรค์ ๒.๓ สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ ๒.๔ มีความสามารถในการสร้างองค์ ความรู้ ๒.๕ ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้ อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมินสมรรถนะอยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ …............................................................................................................................. .............................................. ............................................................................................................................................................................ ลงชื่อ….................................................................ผู้ประเมิน (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ)
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล…..................................................................ห้อง…...........................เลขที่……. คำชี้แจง: ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด✓ ลง ในช่องว่าง ที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๑.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัวและโรงเรียน มีความตรงต่อ เวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวันมี ความรับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๒.๑ ตั้งใจเรียน ๒.๒ เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายาม ในการเรียน ๒.๓เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ ๒.๔ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่างๆแหล่งการเรียนรู้ทั้ง ภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสม ๒.๕ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่ เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ ๒.๖ แลกเปลี่ยนความรู้ ด้วยวิธีการต่างๆ และ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ๓. มุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับ มอบหมาย ๓.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้ งานสำเร็จ ลงชื่อ........................................ ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน
แผนการจัดการเรียนรู้๔๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ สาระการเรียนรู้ที่ ๔ ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ ทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนีย เวลา ๑๓ ชั่วโมง เรื่อง ภูมิภาคแผ่นดินใหญ่และภูมิภาคหมู่เกาะ ๒ เวลา ๒ ชั่วโมง วันที่...............เดือน...................................พ.ศ. ........... นางสาว จิราภรณ์ หนูยศ ผู้สอน ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ส ๕.๒ เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์วิถีการดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส ๕.๒ ม.๑/๒ วิเคราะห์ปัจจัยทางกายภาพและปัจจัยทางสังคมที่ส่งผลต่อทำเลที่ตั้ง ของกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลีย และโอเชียเนีย ๒.สาระสำคัญ ทวีปและโอเชียเนียล้วนแต่เป็นประเทศเกาะและหมู่เกาะ มีเพียงออสเตรเลีย นิวซีแลนด์ และปาปัวนิ กินีเท่านั้นที่เป็นเกาะขนาดใหญ่ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ (เชิงพฤติกรรม) ๑.นักเรียนอธิบายภูมิภาคแผ่นดินใหญ่และภูมิภาคหมู่เกาะ (K) ๒.นักเรียนจำแนกเขตภูมิภาคแผ่นดินใหญ่และภูมิภาคหมู่เกาะ (P) ๓.นักเรียนเห็นความสำคัญและสนใจศึกษาเรียนรู้ลักษณะภูมิภาคแผ่นดินใหญ่และภูมิภาคหมู่เกาะ(A) ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สาระการเรียนรู้ ๑.การใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ เช่น แผนที่ รูปถ่ายทางอากาศ ภาพจากดาวเทียมในการสืบค้น ลักษณะ ทางกายภาพของทวีปและโอเชียเนีย ๒.ทำเลที่ตั้งของกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคม เช่น พื้นที่เพาะปลูกและเลี้ยงสัตว์ แหล่งประมง การ กระจายของภาษาและศาสนาในทวีปและโอเชียเนีย ๓.ปัจจัยทางกายภาพและปัจจัยทางสังคมที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างทางประชากร สิ่งแวดล้อม เศรษฐกิจ สังคมและในทวีปและโอเชียเนีย
๗. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ๑.ครูทบทวนความรู้เดิมที่ได้เรียนมาก่อนหน้านี้ ขั้นสอน ๑. ครูให้นักเรียนดูแผนผังการเกิดหมู่เกาะปะการังวงแหวน ๒. ครูกระตุ้นให้นักเรียนช่วยกันตั้งประเด็นคำถามเชิงภูมิศาสตร์ เช่น ภูมิภาคหมู่เกาะโอเชียเนียมี ลักษณะภูมิประเทศแตกต่างจากภูมิภาคแผ่นดินใหญ่ทวีปออสเตรเลีย อย่างไร -ชนเผ่าพื้นเมืองเมารี ชนพื้นเมืองของประเทศนิวซีแลนด์ มีความเกี่ยวข้องกับชาวแอบอริจินี -ชนพื้นเมืองของออสเตรเลียหรือไม่ เพราะเหตุใด ๓.ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มกลุ่มละ ๕-๗ คน สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับภูมิภาคหมู่เกาะโอเชียเนีย จาก แหล่งข้อมูลต่าง ๆ ในประเด็นต่อไปนี้ -หมู่เกาะภูเขาไฟในโอเชียเนีย -ชนเผ่าพื้นเมืองเมารี -หมู่เกาะถูกนํ้าทะเลท่วม ๔.สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มนำข้อมูลที่ตนได้จากการรวบรวม มาอธิบายแลกเปลี่ยนความรู้ระหว่างกับ จากนั้นสมาชิกในกลุ่มช่วยกันคัดเลือกข้อมูลที่นำเสนอเพื่อให้ได้ข้อมูลที่ถูกต้อง ๕.ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มดูแผนที่แสดงประเทศที่เป็นเกาะขนาดเล็กในโอเชียเนียที่เสี่ยงต่อการถูกน้ำ ทะเล ท่วม แล้วจึงนำข้อมูลมาอภิปรายร่วมกันภายในกลุ่ม ๖.สมาชิกแต่ละกลุ่มนำข้อมูลที่ได้จากการศึกษามาทำการวิเคราะห์ และร่วมกันตรวจสอบความ ถูกต้องของ ข้อมูล ครูช่วยชี้แนะเพิ่มเติม ขั้นสรุป ๑.นักเรียนออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียนและอภิปรายผลร่วมกัน ๒.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้รับจากการเรียนโดยให้ครอบคลุมมาตรฐาน/ตัวชี้วัดที่กำหนด และใช้ PPT สรุปสาระสำคัญของเนื้อหา ๘. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. PowerPoint เรื่อง ภูมิภาคแผ่นดินใหญ่และภูมิภาคหมู่เกาะ ๒.สื่อแผนที่ออนไลน์ ๓. หนังสือสังคมศึกษาฯ ม.๑
๙. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ๑.นักเรียนอธิบายภูมิภาค แผ่นดินใหญ่และภูมิภาคหมู่ เกาะ (K) -.แบบประเมินแผนภาพ ความคิด -แบบประเมิน แผนภาพความคิด - ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ๒.นักเรียนจำแนกเขตภูมิภาค แผ่นดินใหญ่และภูมิภาคหมู่ เกาะ (P) -สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กำหนด -สังเกตจากการเรียนใฝ่ เรียนรู้ -แบบสังเกต พฤติกรรมกลุ่ม -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ ๓.นักเรียนเห็นความสำคัญ และสนใจศึกษาเรียนรู้ ลักษณะภูมิภาคแผ่นดินใหญ่ และภูมิภาคหมู่เกาะ(A) -ประเมินการตอบคำถาม จากการอ่านและการฟัง -แบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคล -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์
แบบบันทึกการสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมรายบุคคล ลำดับที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม/ระดับคะแนน ความ สนใจใน การทำ กิจกรรม การมีส่วน ร่วมในการ แสดงความ คิดเห็น การตอบ คำถาม การยอมรับ ฟังความ คิดเห็น ผู้อื่น ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย หมายเหตุ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ เกณฑ์การให้คะแนน ระดับ 3 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดี ระดับ 2 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปานกลาง ระดับ 1 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ร้อยละ ๗0 ลงชื่อ................................................................ (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ) ครูผู้สอน เกณฑ์การประเมิน คะแนนเต็ม 15 คะแนน คะแนน 13 - 15 หมายถึง ดี คะแนน 9 - 12 หมายถึง ปานกลาง คะแนน 5 - 8 หมายถึง ปรับปรุง
แบบประเมินแผนภาพความคิด กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ รายวิชาสังคมศึกษาพื้นฐาน ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ............................................................................................................................. ................................................ ประเด็นการประเมิน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) คะแนนที่ได้ 1. สรุปความคิดรวบ ยอดหลักได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น สามารถสรุปความคิด รวบยอดหลักได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้องทุกประเด็น สามารถสรุปความคิด รวบยอดหลักได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้อง 80% สามารถสรุปความคิด รวบยอดหลักได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้อง 50% ไม่สามารถสรุปความคิด รวบยอดหลักได้ถูกต้อง หรือ < 50% 2 สรุปความคิดรวบ ยอดย่อยได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น สามารถสรุปความคิด รวบยอดย่อยได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้องทุกประเด็น สามารถสรุปความคิด รวบยอดย่อยได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้อง 80% สามารถสรุปความคิด รวบยอดย่อยได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้อง 50% ไม่สามารถสรุปความคิด รวบยอดย่อยได้ถูกต้อง หรือ ถูกต้อง < 50% 3 เชื่อมโยงความคิด รวบยอดหลักและ ความคิดรวบยอดย่อย ได้ถูกต้องตามลำดับ ขั้นความสัมพันธ์ สามารถเชื่อมโยง ความคิดรวบยอดหลัก และย่อยได้ถูกต้องตาม ลำดับขั้นความ สัมพันธ์ ได้ถูกต้องทุกประเด็น สามารถเชื่อมโยง ความคิดรวบยอดหลัก และย่อยได้ถูกต้องตาม ลำดับขั้นความ สัมพันธ์ ได้ถูกต้อง 80% สามารถเชื่อมโยง ความคิดรวบยอดหลัก และย่อยได้ถูกต้องตาม ลำดับขั้นความ สัมพันธ์ ได้ถูกต้อง 50% ไม่สามารถเชื่อมโยง ความคิดรวบยอดหลักและ ย่อยตามลำดับขั้น ความสัมพันธ์ได้ถูกต้อง หรือ < 50% 4 มีความคิด สร้างสรรค์ในการ เขียนผังความคิด มีความคิดสร้างสรรค์ ในการเขียนผังความคิด ได้ถูกต้อง มีความคิดสร้างสรรค์ ในการเขียนผังความคิด ได้ถูกต้อง 80% มีความคิดสร้างสรรค์ ในการเขียนผังความคิด ได้ถูกต้อง 50% ความคิดสร้างสรรค์ในการ เขียนผังความคิดไม่ถูกต้อง หรือ < 50% ๕ สวยงาม สะอาด ประณีต สามารถเขียนได้ สวยงาม สะอาด ประณีต ถูกต้องตาม รูปแบบ สามารถเขียนได้ สวยงาม สะอาด ประณีต ถูกต้องตาม รูปแบบเป็นส่วนใหญ่ สามารถเขียนได้ สวยงาม สะอาด ประณีต ถูกต้องตาม รูปแบบเป็นบางส่วน ไม่สามารถเขียนได้ สวยงาม สะอาด ประณีต คะแนนรวม (คะแนนเต็ม ๑๐๐ คะแนน) เกณฑ์การปประเมิน ดีมาก = 4 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 90-100% ดี = 3 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 70-89% ปานกลาง = 2 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 50-69% ปรับปรุง = ๑ ประสิทธิภาพต่ำกว่าเกณฑ์ 50% ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบสังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม กลุ่มที่ (ชื่อกลุ่ม).............................................................. สมาชิกในกลุ่ม 1…....................................................... 2…....................................................... 3…....................................................... คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ✓ ในช่องที่ตรงกับความเป็นจริง พฤติกรรมที่สังเกต คะแนน 4 3 2 1 1. การมีส่วนร่วมในการวางแผน 2. การปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่ 3. การให้ความร่วมมือในการทำงาน 4. การแสดงความคิดเห็น 5. การยอมรับความคิดเห็น รวม ลงชื่อ............................................................................ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติเป็นประจำ ให้ 4 คะแนน (ดีมาก) พฤติกรรมที่ปฏิบัติบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน (ดี) พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 2 คะแนน (ปานกลาง) พฤติกรรมที่ปฏิบัติน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน (ปรับปรุง)
แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ-สกุล …................................................................ เลขที่…................ชั้น ม……/….. ปีการศึกษา….......... คำชี้แจง : ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภาพ สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดี เยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ ผ่าน (๐) สรุปผลการ ประเมิน ๑.ความสามารถในการ สื่อสาร ๑.๑ มีความสามารถในการรับ-ส่งสาร ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอด ความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม ๑.๓ ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มี ประสิทธิภาพ ๑.๔ เจรจาต่อรอง เพื่อขจัดและลดปัญหา ความขัดแย้งต่าง ๆ ได้ ๑.๕ เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วย เหตุผลและถูกต้อง ๒.ความสามารถในการคิด ๒.๑ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๒.๒ มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่าง สร้างสรรค์ ๒.๓ สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ ๒.๔ มีความสามารถในการสร้างองค์ ความรู้ ๒.๕ ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้ อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมินสมรรถนะอยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ …............................................................................................................................. .............................................. ............................................................................................................................................................................ ลงชื่อ….................................................................ผู้ประเมิน (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ)
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล…..................................................................ห้อง…...........................เลขที่……. คำชี้แจง: ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด✓ ลง ในช่องว่าง ที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๑.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัวและโรงเรียน มีความตรงต่อ เวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวันมี ความรับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๒.๑ ตั้งใจเรียน ๒.๒ เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายาม ในการเรียน ๒.๓เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ ๒.๔ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่างๆแหล่งการเรียนรู้ทั้ง ภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสม ๒.๕ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่ เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ ๒.๖ แลกเปลี่ยนความรู้ ด้วยวิธีการต่างๆ และ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ๓. มุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับ มอบหมาย ๓.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้ งานสำเร็จ ลงชื่อ........................................ ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน
แผนการจัดการเรียนรู้๔๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ สาระการเรียนรู้ที่ ๔ ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ ภัยพิบัติและการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม เวลา ๖ ชั่วโมง เรื่อง ภัยพิบัติและการจัดการภัยพิบัติ: แผ่นดินไหว เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่...............เดือน...................................พ.ศ. ........... นางสาว จิราภรณ์ หนูยศ ผู้สอน ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ส ๕.๒ เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์วิถีการดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส ๕.๒ ม.๑/๓ วิเคราะห์สาเหตุการเกิดภัยพิบัติและผลกระทบในทวีปเอเชีย ทวีป ออสเตรเลีย และโอเชียเนีย ๒.สาระสำคัญ แผ่นดินไหวเป็นปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่มีสาเหตุมาจากการเคลื่อนที่อย่างฉับพลันของเปลือกโลก เนื่องจากใต้เปลือกโลกมีหินที่มีความร้อนพยายามดันออกมา แรงเคลื่อนที่สะสมอยู่ในโลกทำให้เกิดการแตกหัก ของหินเป็นแนวและเกิดรอยเลื่อน นอกจากนี้แผ่นดินไหวยังมีสาเหตุมาจากการปะทุของภูเขาไฟ และการ กระทำของมนุษย์ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ (เชิงพฤติกรรม) ๑.นักเรียนอธิบายสาเหตุการเกิดแผ่นดินไหวในทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนีย (K) ๒.นักเรียนวิเคราะห์สาเหตุการเกิดแผ่นดินไหวในทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนีย (P) ๓.นักเรียนเห็นคุณค่าและความสำคัญในการเรียนรู้ภัยพิบัติและผลกระทบในทวีปเอเชียทวีป ออสเตรเลียและโอเชียเนีย (A) ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สาระการเรียนรู้ แผ่นดินไหวเป็นปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่มีสาเหตุมาจากการเคลื่อนที่อย่างฉับพลันของเปลือกโลก เนื่องจากใต้เปลือกโลกมีหินที่มีความร้อนพยายามดันออกมาแรงเคลื่อนที่สะสมอยู่ในโลกทำให้เกิดการแตกหัก ของหินเป็นแนวและเกิดรอยเลื่อนนอกจากนี้แผ่นดินไหวยังมีสาเหตุมาจากการปะทุของภูเขาไฟและการกระทำ ของมนุษย์
๗. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ (๑๐นาที) ๑. นักเรียนสังเกตแผนที่การกระจายของแผ่นดินไหวในบริเวณต่าง ๆ ของโลก แล้วร่วมกัน สนทนา โดยใช้คำถาม ดังนี้ - แผนที่ดังกล่าวให้ข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องใด (ตัวอย่างคำตอบ แนวแผ่นดินไหวและภูเขาไฟ และแนว ภูเขาไฟที่ยังมีพลัง) - ทวีปเอเชียประเทศใด ที่อยู่ในแนวแผ่นดินไหวและมีโอกาสเกิดแผ่นดินไหวมากที่สุด (ตัวอย่าง คำตอบ ประเทศญี่ปุ่น เพราะตั้งอยู่บนแนวภูเขาไฟที่มีพลังในมหาสมุทรแปซิฟิก) - ทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนียประเทศใด ที่อยู่ในแนวแผ่นดินไหวและมีโอกาสเกิดแผ่นดินไหวมาก ที่สุด(ตัวอย่างคำตอบประเทศนิวซีแลนด์เพราะอยู่ในแนววงแหวนแห่งไฟซึ่งเป็นแผ่นเปลือกโลกที่ยังคง เคลื่อนไหว) - การเกิดแผ่นดินไหวส่งผลอย่างไรบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ เกิดสึนามิ และภูเขาไฟปะทุ) ขั้นสอน (๔๐นาที) ๑. ครูให้นักเรียนดูนักเรียนดูวิดีโอเกี่ยวกับเหตุการณ์แผ่นดินไหวที่เกิดขึ้นในทวีปเอเชีย ทวีป ออสเตรเลียและโอเชียเนีย แล้วร่วมกันสนทนา โดยใช้คำถาม ดังนี้ - เหตุการณ์ดังกล่าวเกิดขึ้นที่ใด (ตัวอย่างคำตอบ บริเวณเกาะสุมาตรา ประเทศอินโดนีเซีย และเมือง ไครสต์เชิร์ช ประเทศนิวซีแลนด์) - เหตุการณ์ดังกล่าวมีสาเหตุมาจากอะไร (ตัวอย่างคำตอบ การเคลื่อนที่ของแผ่นเปลือกโลก ที่อยู่ในแนววงแหวนแห่งไฟ) ๒. นักเรียนวิเคราะห์เกี่ยวกับสาเหตุของการเกิดแผ่นดินไหว แล้วสรุปความรู้เป็นแผนภาพความคิดดัง ตัวอย่าง
๓.นักเรียนวิเคราะห์เกี่ยวกับการปฏิบัติตนเมื่อเกิดแผ่นดินไหว แล้วสรุปความรู้เป็นแผนภาพความคิด ดังตัวอย่าง ๔.นักเรียนคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าเกี่ยวกับเรื่อง แผ่นดินไหว แล้วสรุปเป็นความคิดรวบยอดโดยใช้ คำถาม ดังนี้ - การสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับแผ่นดินไหวโดยใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ก่อให้เกิดคุณค่าและ ประโยชน์ต่อนักเรียนอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ทำให้มีความรู้ความเข้าใจ และสามารถปฏิบัติตนได้อย่าง ถูกต้อง เมื่อเกิดเหตุการณ์แผ่นดินไหว) ๕.นักเรียนแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสม จากนั้นแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์สาเหตุและผลกระทบของ การเกิดแผ่นดินไหว แล้วสรุปความรู้เป็นแผนภาพความคิด ดังตัวอย่าง
๖.สมาชิกแต่ละกลุ่มนำข้อมูลที่ได้จากการศึกษามาทำการวิเคราะห์ และร่วมกันตรวจสอบความ ถูกต้องของ ข้อมูล ครูช่วยชี้แนะเพิ่มเติม ขั้นสรุป (๑๐นาที) ๑.นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ แผ่นดินไหวเป็นปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่มีสาเหตุมาจากการเคลื่อนที่อย่างฉับพลันของเปลือกโลก เนื่องจากใต้เปลือกโลกมีหินที่มีความร้อนพยายามดันออกมาแรงเคลื่อนที่สะสมอยู่ในโลกทำให้เกิดการแตกหัก ของหินเป็นแนวและเกิดรอยเลื่อนนอกจากนี้แผ่นดินไหวยังมีสาเหตุมาจากการปะทุของภูเขาไฟและการกระทำ ของมนุษย์ ๘. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. PowerPoint เรื่อง แผนดินไหว ๒.สื่อแผนที่ออนไลน์ ๓. หนังสือสังคมศึกษาฯ ม.๑ ๙. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ๑.นักเรียนอธิบายสาเหตุการ เกิดแผ่นดินไหวในทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลียและโอเชีย เนีย (K) -.แบบประเมินแผนภาพ ความคิด -แบบประเมิน แผนภาพความคิด - ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ๒.นักเรียนวิเคราะห์สาเหตุ การเกิดแผ่นดินไหวในทวีป เอเชีย ทวีปออสเตรเลียและโอ เชียเนีย (P) -สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กำหนด -สังเกตจากการเรียนใฝ่ เรียนรู้ -แบบสังเกต พฤติกรรมกลุ่ม -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ ๓.นักเรียนเห็นคุณค่าและ ความสำคัญในการเรียนรู้ภัย พิบัติและผลกระทบในทวีป เอเชียทวีปออสเตรเลียและโอ เชียเนีย (A) -ประเมินการตอบคำถาม จากการอ่านและการฟัง -แบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคล -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์
แบบบันทึกการสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมรายบุคคล ลำดับที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม/ระดับคะแนน ความ สนใจใน การทำ กิจกรรม การมีส่วน ร่วมในการ แสดงความ คิดเห็น การตอบ คำถาม การยอมรับ ฟังความ คิดเห็น ผู้อื่น ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย หมายเหตุ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ เกณฑ์การให้คะแนน ระดับ 3 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดี ระดับ 2 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปานกลาง ระดับ 1 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ร้อยละ ๗0 ลงชื่อ................................................................ (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ) ครูผู้สอน เกณฑ์การประเมิน คะแนนเต็ม 15 คะแนน คะแนน 13 - 15 หมายถึง ดี คะแนน 9 - 12 หมายถึง ปานกลาง คะแนน 5 - 8 หมายถึง ปรับปรุง
แบบประเมินแผนภาพความคิด กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ รายวิชาสังคมศึกษาพื้นฐาน ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ............................................................................................................................. ................................................ ประเด็นการประเมิน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) คะแนนที่ได้ 1. สรุปความคิดรวบ ยอดหลักได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น สามารถสรุปความคิด รวบยอดหลักได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้องทุกประเด็น สามารถสรุปความคิด รวบยอดหลักได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้อง 80% สามารถสรุปความคิด รวบยอดหลักได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้อง 50% ไม่สามารถสรุปความคิด รวบยอดหลักได้ถูกต้อง หรือ < 50% 2 สรุปความคิดรวบ ยอดย่อยได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น สามารถสรุปความคิด รวบยอดย่อยได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้องทุกประเด็น สามารถสรุปความคิด รวบยอดย่อยได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้อง 80% สามารถสรุปความคิด รวบยอดย่อยได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้อง 50% ไม่สามารถสรุปความคิด รวบยอดย่อยได้ถูกต้อง หรือ ถูกต้อง < 50% 3 เชื่อมโยงความคิด รวบยอดหลักและ ความคิดรวบยอดย่อย ได้ถูกต้องตามลำดับ ขั้นความสัมพันธ์ สามารถเชื่อมโยง ความคิดรวบยอดหลัก และย่อยได้ถูกต้องตาม ลำดับขั้นความ สัมพันธ์ ได้ถูกต้องทุกประเด็น สามารถเชื่อมโยง ความคิดรวบยอดหลัก และย่อยได้ถูกต้องตาม ลำดับขั้นความ สัมพันธ์ ได้ถูกต้อง 80% สามารถเชื่อมโยง ความคิดรวบยอดหลัก และย่อยได้ถูกต้องตาม ลำดับขั้นความ สัมพันธ์ ได้ถูกต้อง 50% ไม่สามารถเชื่อมโยง ความคิดรวบยอดหลักและ ย่อยตามลำดับขั้น ความสัมพันธ์ได้ถูกต้อง หรือ < 50% 4 มีความคิด สร้างสรรค์ในการ เขียนผังความคิด มีความคิดสร้างสรรค์ ในการเขียนผังความคิด ได้ถูกต้อง มีความคิดสร้างสรรค์ ในการเขียนผังความคิด ได้ถูกต้อง 80% มีความคิดสร้างสรรค์ ในการเขียนผังความคิด ได้ถูกต้อง 50% ความคิดสร้างสรรค์ในการ เขียนผังความคิดไม่ถูกต้อง หรือ < 50% ๕ สวยงาม สะอาด ประณีต สามารถเขียนได้ สวยงาม สะอาด ประณีต ถูกต้องตาม รูปแบบ สามารถเขียนได้ สวยงาม สะอาด ประณีต ถูกต้องตาม รูปแบบเป็นส่วนใหญ่ สามารถเขียนได้ สวยงาม สะอาด ประณีต ถูกต้องตาม รูปแบบเป็นบางส่วน ไม่สามารถเขียนได้ สวยงาม สะอาด ประณีต คะแนนรวม (คะแนนเต็ม ๑๐๐ คะแนน) เกณฑ์การปประเมิน ดีมาก = 4 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 90-100% ดี = 3 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 70-89% ปานกลาง = 2 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 50-69% ปรับปรุง = ๑ ประสิทธิภาพต่ำกว่าเกณฑ์ 50% ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบสังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม กลุ่มที่ (ชื่อกลุ่ม).............................................................. สมาชิกในกลุ่ม 1…....................................................... 2…....................................................... 3…....................................................... คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ✓ ในช่องที่ตรงกับความเป็นจริง พฤติกรรมที่สังเกต คะแนน 4 3 2 1 1. การมีส่วนร่วมในการวางแผน 2. การปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่ 3. การให้ความร่วมมือในการทำงาน 4. การแสดงความคิดเห็น 5. การยอมรับความคิดเห็น รวม ลงชื่อ............................................................................ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติเป็นประจำ ให้ 4 คะแนน (ดีมาก) พฤติกรรมที่ปฏิบัติบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน (ดี) พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 2 คะแนน (ปานกลาง) พฤติกรรมที่ปฏิบัติน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน (ปรับปรุง)
แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ-สกุล …................................................................ เลขที่…................ชั้น ม……/….. ปีการศึกษา….......... คำชี้แจง : ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภาพ สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดี เยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ ผ่าน (๐) สรุปผลการ ประเมิน ๑.ความสามารถในการ สื่อสาร ๑.๑ มีความสามารถในการรับ-ส่งสาร ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอด ความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม ๑.๓ ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มี ประสิทธิภาพ ๑.๔ เจรจาต่อรอง เพื่อขจัดและลดปัญหา ความขัดแย้งต่าง ๆ ได้ ๑.๕ เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วย เหตุผลและถูกต้อง ๒.ความสามารถในการคิด ๒.๑ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๒.๒ มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่าง สร้างสรรค์ ๒.๓ สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ ๒.๔ มีความสามารถในการสร้างองค์ ความรู้ ๒.๕ ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้ อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมินสมรรถนะอยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ …............................................................................................................................. .............................................. ............................................................................................................................................................................ ลงชื่อ….................................................................ผู้ประเมิน (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ)
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล…..................................................................ห้อง…...........................เลขที่……. คำชี้แจง: ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด✓ ลง ในช่องว่าง ที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๑.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัวและโรงเรียน มีความตรงต่อ เวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวันมี ความรับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๒.๑ ตั้งใจเรียน ๒.๒ เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายาม ในการเรียน ๒.๓เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ ๒.๔ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่างๆแหล่งการเรียนรู้ทั้ง ภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสม ๒.๕ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่ เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ ๒.๖ แลกเปลี่ยนความรู้ ด้วยวิธีการต่างๆ และ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ๓. มุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับ มอบหมาย ๓.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้ งานสำเร็จ ลงชื่อ........................................ ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน