117 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) อยู่อย่างพอเพียง - ตัวชี้วัดที่ 5.2 มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี ปรับตัวเพื่ออยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข 7. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (KPAC) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 8. ค่านิยม 12 ประการ 8.1 ใฝ่หาความรู้ หมั่นศึกษาเล่าเรียนทั้งทางตรง และทางอ้อม 8.2 รู้จักดำรงตนอยู่โดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 9. กิจกรรมการเรียนรู้ 9.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูทบทวนความรู้เดิม จากคาบที่แล้วในบทเรียนเรื่องความหมาย และความสำคัญของ สหกรณ์และนำเข้าสู่บทเรียนโดยใช้หัวข้อประเภทของสหกรณ์ดังตัวอย่าง จากนั้นครูให้นักเรียนร่วมกันสนทนาโดยครูใช้คำถาม ดังนี้ - สหกรณ์สามารถแบ่งได้กี่ประเภท อย่างไรบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ 2 ประเภท คือ สหกรณ์ ภาคการเกษตร ประกอบด้วย สหกรณ์การเกษตร สหกรณ์ประมง และสหกรณ์นิคม ส่วนสหกรณ์นอก ภาคการเกษตร ประกอบด้วยสหกรณ์ออมทรัพย์ สหกรณ์บริการ สหกรณ์ร้านค้า และสหกรณ์เครดิต ยูเนียน) 9.2 ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 2. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 2 ทีมตามประเภทของสหกรณ์ ดังนี้ ทีมที่ 1 สหกรณ์ในภาคการเกษตร
118 ทีมที่ 2 สหกรณ์นอกภาคการเกษตร แต่ละทีมแบ่งเป็นกลุ่มย่อยสหกรณ์ต่าง ๆ ตามประเภทสหกรณ์ในภาคการเกษตรกับสหกรณ์ นอกภาคการเกษตร จากนั้นให้แต่ละกลุ่มย่อย ร่วมกันศึกษาสหกรณ์ที่กลุ่มตนได้รับ โดยมีหัวข้อการ ค้นคว้าต่าง ๆ ดังนี้ 1) ชื่อ/ลักษณะของสหกรณ์ 2) ความเป็นมาของสหกรณ์ 3) วัตถุประสงค์ของสหกรณ์ 4) ประโยชน์ที่สมาชิกจะได้รับ 5) ตัวอย่างสหกรณ์ที่ประสบความสำเร็จ จากนั้นครูให้ทีมที่ 1 สหกรณ์ในภาคการเกษตร ส่งตัวแทนกลุ่มย่อยออกนำเสนอผลการ ค้นคว้าให้เพื่อนฟัง 3. ครูให้ทีมที่ 2 ตั้งประเด็นคำถามที่เกี่ยวกับกลุ่มสหกรณ์ที่นำเสนอ แล้วให้ทีมที่ 1 ช่วยกัน ตอบคำถาม 9.3 ขั้นสรุปความรู้ 4. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปประเภทของสหกรณ์ในภาคการเกษตร เป็นแผนภาพ ดังนี้
119 10. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ - สื่อประกอบการสอน PowerPoint เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียง - หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน เศรษฐศาสตร์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4-6 - DLIT Narinukun 11. การวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1 อธิบายประเภทของสหกรณ์ในภาค การเกษตร (K) แบบทดสอบก่อน-หลัง เรียนหน่วยที่ 3 ร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 2 วิเคราะห์ประเภทของสหกรณ์ในภาค การเกษตร (P) แบบสังเกตพฤติกรรมการ เข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ผ่านเกณฑ์ 3 สนใจศึกษาเรียนรู้ระบบของสหกรณ์ต่าง ๆ ในประเทศไทย (A) แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
120 12. กิจกรรมเสนอแนะ/ภาระงาน ให้นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับประเภทสหกรณ์สหกรณ์ในภาคการเกษตร ดังต่อไปนี้ - ชื่อ/ลักษณะของสหกรณ์ - ความเป็นมาของสหกรณ์ - วัตถุประสงค์ของสหกรณ์ - ประโยชน์ที่สมาชิกจะได้รับ - ตัวอย่างสหกรณ์ที่ประสบความสำเร็จ โดยให้นักเรียนสรุปความรู้ลงในสมุด 13. การบูรณาการกับกลุ่มสาระอื่น ภาษาไทย การสนทนาแสดงความคิดเห็น การลำดับเหตุการณ์ วิทยาศาสตร์ การวิเคราะห์ปัญหา
121 14. แบบบันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ………………………………………………. (นางสาวทอฟ้า ประสานทอง) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย
122 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18 รายวิชา สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม (เศรษฐศาสตร์) รหัสวิชา ส32102 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เรื่องประเภทสหกรณ์นอกภาคการเกษตร เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวทอฟ้า ประสานทอง กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 1. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด สหกรณ์ในประเทศไทยแบ่งออกเป็น 7 ประเภท คือ สหกรณ์การเกษตร สหกรณ์ประมง สหกรณ์นิคม สหกรณ์ร้านค้า สหกรณ์ออมทรัพย์ สหกรณ์บริการ และสหกรณ์เครดิตยูเนียน 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิต และการบริโภคการใช้ ทรัพยากรที่มีอยู่จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพ และคุ้มค่า รวมทั้งเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อการดำรงชีวิต อย่างมีดุลยภาพ ตัวชี้วัด ส 3.1 ม.4-6/3 ตระหนักถึงความสำคัญของระบบสหกรณ์ในการพัฒนาเศรษฐกิจในระดับ ชุมชนและประเทศ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 อธิบายประเภทของสหกรณ์นอกภาคการเกษตร (K) 3.2 วิเคราะห์ประเภทของสหกรณ์นอกภาคการเกษตร (P) 3.3 สนใจศึกษาเรียนรู้ระบบของสหกรณ์ต่าง ๆ ในประเทศไทย (A) 4. ความรู้ (K) ประเภทสหกรณ์ในภาคการเกษตร - สหกรณ์ออมทรัพย์ - สหกรณ์ร้านค้า - สหกรณ์บริการ - สหกรณ์เครดิตยูเนียน 5. ทักษะ/กระบวนการ (P) ทักษะการวิเคราะห์ประเภทของสหกรณ์นอกภาคการเกษตร 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) อยู่อย่างพอเพียง - ตัวชี้วัดที่ 5.2 มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี ปรับตัวเพื่ออยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข
123 7. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (KPAC) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 8. ค่านิยม 12 ประการ 8.1 ใฝ่หาความรู้ หมั่นศึกษาเล่าเรียนทั้งทางตรง และทางอ้อม 8.2 รู้จักดำรงตนอยู่โดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 9. กิจกรรมการเรียนรู้ 9.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูทบทวนความรู้เดิม จากคาบที่แล้วในบทเรียนเรื่องประเภทสหกรณ์ในภาคการเกษตร เพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหาบทเรียนเรื่องประเภทสหกรณ์นอกภาคการเกษตร 9.2 ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 2. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 2 ทีมตามประเภทของสหกรณ์ ดังนี้ ทีมที่ 1 สหกรณ์ในภาคการเกษตร ทีมที่ 2 สหกรณ์นอกภาคการเกษตร แต่ละทีมแบ่งเป็นกลุ่มย่อยสหกรณ์ต่าง ๆ ตามประเภทสหกรณ์ในภาคการเกษตรกับสหกรณ์ นอกภาคการเกษตร จากนั้นให้แต่ละกลุ่มย่อย ร่วมกันศึกษาสหกรณ์ที่กลุ่มตนได้รับ โดยมีหัวข้อการ ค้นคว้าต่าง ๆ ดังนี้ 1) ชื่อ/ลักษณะของสหกรณ์ 2) ความเป็นมาของสหกรณ์ 3) วัตถุประสงค์ของสหกรณ์ 4) ประโยชน์ที่สมาชิกจะได้รับ 5) ตัวอย่างสหกรณ์ที่ประสบความสำเร็จ จากนั้นครูให้ทีมที่ 2 สหกรณ์นอกภาคการเกษตร ส่งตัวแทนกลุ่มย่อยออกนำเสนอผลการ ค้นคว้าให้เพื่อนฟัง 3. ครูให้ทีมที่ 1 ตั้งประเด็นคำถามที่เกี่ยวกับกลุ่มสหกรณ์ที่นำเสนอ แล้วให้ทีมที่ 2 ช่วยกัน ตอบคำถาม 9.3 ขั้นสรุปความรู้ 4. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปประเภทของสหกรณ์นอกภาคการเกษตร เป็นแผนภาพ ดังนี้
124 10. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ - สื่อประกอบการสอน PowerPoint เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียง - หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน เศรษฐศาสตร์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4-6 - DLIT Narinukun 11. การวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1 อธิบายประเภทของสหกรณ์นอกภาค การเกษตร (K) แบบทดสอบก่อน-หลัง เรียนหน่วยที่ 3 ร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 2 วิเคราะห์ประเภทของสหกรณ์นอกภาค การเกษตร (P) แบบสังเกตพฤติกรรมการ เข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ผ่านเกณฑ์ 3 สนใจศึกษาเรียนรู้ระบบของสหกรณ์ต่าง ๆ ในประเทศไทย (A) แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
125 12. กิจกรรมเสนอแนะ/ภาระงาน ให้นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับประเภทสหกรณ์สหกรณ์นอกภาคการเกษตร ดังต่อไปนี้ - ชื่อ/ลักษณะของสหกรณ์ - ความเป็นมาของสหกรณ์ - วัตถุประสงค์ของสหกรณ์ - ประโยชน์ที่สมาชิกจะได้รับ - ตัวอย่างสหกรณ์ที่ประสบความสำเร็จ โดยให้นักเรียนสรุปความรู้ลงในสมุด 13. การบูรณาการกับกลุ่มสาระอื่น ภาษาไทย การสนทนาแสดงความคิดเห็น การลำดับเหตุการณ์ วิทยาศาสตร์ การวิเคราะห์ปัญหา
126 14. แบบบันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ………………………………………………. (นางสาวทอฟ้า ประสานทอง) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย
127 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19 รายวิชา สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม (เศรษฐศาสตร์) รหัสวิชา ส32102 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เรื่องกิจกรรม 3.1 ประเภทสหกรณ์ (E-book) เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวทอฟ้า ประสานทอง กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 1. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด สหกรณ์ในประเทศไทยแบ่งออกเป็น 7 ประเภท คือ สหกรณ์การเกษตร สหกรณ์ประมง สหกรณ์นิคม สหกรณ์ร้านค้า สหกรณ์ออมทรัพย์ สหกรณ์บริการ และสหกรณ์เครดิตยูเนียน 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิต และการบริโภคการใช้ ทรัพยากรที่มีอยู่จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพ และคุ้มค่า รวมทั้งเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อการดำรงชีวิต อย่างมีดุลยภาพ ตัวชี้วัด ส 3.1 ม.4-6/3 ตระหนักถึงความสำคัญของระบบสหกรณ์ในการพัฒนาเศรษฐกิจในระดับ ชุมชนและประเทศ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 อธิบายลักษณะของสหกรณ์ประเภทต่าง ๆ (K) 3.2 สร้างสื่อหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (E-book) ของสหกรณ์ประเภทต่าง ๆ (P) 3.3 สนใจศึกษาเรียนรู้ระบบของสหกรณ์ต่าง ๆ ในประเทศไทย (A) 4. ความรู้ (K) สหกรณ์ประเภทต่าง ๆ 5. ทักษะ/กระบวนการ (P) ทักษะการสร้างสื่อหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (E-book) 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) อยู่อย่างพอเพียง - ตัวชี้วัดที่ 5.2 มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี ปรับตัวเพื่ออยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข
128 7. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (KPAC) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 8. ค่านิยม 12 ประการ 8.1 ใฝ่หาความรู้ หมั่นศึกษาเล่าเรียนทั้งทางตรง และทางอ้อม 8.2 รู้จักดำรงตนอยู่โดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 9. กิจกรรมการเรียนรู้ 9.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูนำตัวอย่างหนังสือลิเล็กทรอนิกส์(E-book) เรื่องประเภทสหกรณ์ จากเว็บไซต์ anyflip.com 2. ครูอธิบายถึงขั้นตอนการสร้างสื่อหนังสืออิเล็กทรอนิกส์(E-book) พร้อมแสดงขั้นตอนการ จัดทำ 9.2 ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 3. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 2 ทีมตามประเภทของสหกรณ์ ดังนี้ ทีมที่ 1 สหกรณ์ในภาคการเกษตร ทีมที่ 2 สหกรณ์นอกภาคการเกษตร แต่ละทีมแบ่งเป็นกลุ่มย่อยสหกรณ์ต่าง ๆ ตามประเภทสหกรณ์ในภาคการเกษตรกับสหกรณ์ นอกภาคการเกษตร จากนั้นให้แต่ละกลุ่มย่อย ร่วมกันศึกษาสหกรณ์ที่กลุ่มตนได้รับ โดยมีหัวข้อการ ค้นคว้าต่าง ๆ ดังนี้ 1) ชื่อ/ลักษณะของสหกรณ์ 2) ความเป็นมาของสหกรณ์ 3) วัตถุประสงค์ของสหกรณ์ 4) ประโยชน์ที่สมาชิกจะได้รับ
129 5) ตัวอย่างสหกรณ์ที่ประสบความสำเร็จ 4. ครูให้กลุ่มย่อยปฏิบัติกิจกรรม 3.1 ประเภทสหกรณ์ (E-book) โดยให้จัดทำสร้างสื่อหนังสือ อิเล็กทรอนิกส์(E-book) พร้อมส่งครูโดยใช้รูปแบบ QR-Code 9.3 ขั้นสรุปความรู้ 5. ให้นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ สหกรณ์ในประเทศไทยแบ่งออกเป็น 7 ประเภท คือ สหกรณ์การเกษตร สหกรณ์ประมง สหกรณ์นิคม สหกรณ์ร้านค้า สหกรณ์ออมทรัพย์ สหกรณ์บริการ และสหกรณ์เครดิตยูเนียน 6. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ นักเรียนต้องการเป็นสมาชิกของสหกรณ์ประเภทใด เพราะอะไร 10. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ - สื่อประกอบการสอน PowerPoint เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียง - หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน เศรษฐศาสตร์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4-6 - DLIT Narinukun 11. การวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1 อธิบายลักษณะของสหกรณ์ประเภทต่าง ๆ (K) แบบทดสอบก่อน-หลังเรียน หน่วยที่ 3 ร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 2 สร้างสื่อหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (E-book) ของสหกรณ์ประเภทต่าง ๆ (P) แบบประเมินกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ผ่านเกณฑ์ 3 สนใจศึกษาเรียนรู้ระบบของสหกรณ์ต่าง ๆ ในประเทศไทย (A) แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ระดับคุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์ 12. กิจกรรมเสนอแนะ/ภาระงาน ให้นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับประเภทสหกรณ์สหกรณ์นอกภาคการเกษตร ดังต่อไปนี้ - ชื่อ/ลักษณะของสหกรณ์ - ความเป็นมาของสหกรณ์ - วัตถุประสงค์ของสหกรณ์- ประโยชน์ที่สมาชิกจะได้รับ - ตัวอย่างสหกรณ์ที่ประสบความสำเร็จ โดยให้นักเรียนสรุปความรู้ลงในสมุด 13. การบูรณาการกับกลุ่มสาระอื่น ภาษาไทย การสนทนาแสดงความคิดเห็น การลำดับเหตุการณ์ วิทยาศาสตร์ การวิเคราะห์ปัญหา
130 14. แบบบันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ………………………………………………. (นางสาวทอฟ้า ประสานทอง) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย
131 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 20 รายวิชา สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม (เศรษฐศาสตร์) รหัสวิชา ส32102 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เรื่องความสำคัญของสหกรณ์ในการพัฒนาเศรษฐกิจ จำนวน 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวทอฟ้า ประสานทอง กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 1. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด สหกรณ์เป็นองค์กรที่มีความสำคัญต่อการพัฒนาเศรษฐกิจในชุมชนและประเทศ และช่วย เสริมสร้างความมั่นคงในการดำรงชีวิตของคนในชุมชน 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิต และการบริโภคการใช้ ทรัพยากรที่มีอยู่จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพ และคุ้มค่า รวมทั้งเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อการดำรงชีวิต อย่างมีดุลยภาพ ตัวชี้วัด ส 3.1 ม.4-6/3 ตระหนักถึงความสำคัญของระบบสหกรณ์ในการพัฒนาเศรษฐกิจในระดับ ชุมชนและประเทศ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 อธิบายความสำคัญของระบบสหกรณ์ในการพัฒนาเศรษฐกิจในชุมชนและประเทศ (K) 3.2 จำแนกความสำคัญของระบบสหกรณ์ในการพัฒนาเศรษฐกิจในชุมชนและประเทศ (P) 3.3 เห็นประโยชน์ของสหกรณ์ที่มีผลต่อการพัฒนาชุมชนและประเทศ (A) 4. ความรู้ (K) ความสำคัญของระบบสหกรณ์ในการพัฒนาเศรษฐกิจในชุมชนและประเทศ 5. ทักษะ/กระบวนการ (P) ทักษะการจำแนกความสำคัญของระบบสหกรณ์ในการพัฒนาเศรษฐกิจในชุมชนและ ประเทศ
132 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) อยู่อย่างพอเพียง - ตัวชี้วัดที่ 5.2 มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี ปรับตัวเพื่ออยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข 7. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (KPAC) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 8. ค่านิยม 12 ประการ 8.1 ใฝ่หาความรู้ หมั่นศึกษาเล่าเรียนทั้งทางตรง และทางอ้อม 8.2 รู้จักดำรงตนอยู่โดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 9. กิจกรรมการเรียนรู้ 9.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความสำคัญของระบบสหกรณ์ในการพัฒนา เศรษฐกิจในชุมชนและประเทศ โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ - การจัดหรือการรวมกลุ่มในรูปแบบของสหกรณ์ ก่อให้เกิดประโยชน์ต่อชุมชนและ เศรษฐกิจของประเทศอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบต่อชุมชน ประชาชนมีโอกาสได้กู้ยืมเงินเพื่อนำไปใช้ใน กิจกรรมต่าง ๆ มีเงินหมุนเวียนในชุมชนหรือตามประสบการณ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ต่อเศรษฐกิจของ ประเทศ ทำให้การเงินในระบบเศรษฐกิจเกิดการหมุนเวียน เป็นการกระจายเงินเข้าสู่ระบบเศรษฐกิจ ในประเทศ) - แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติได้เห็นความสำคัญของระบบสหกรณ์ในด้านการ สร้างความมั่นคงของเศรษฐกิจชุมชนอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เน้นให้มีการผลิต การบริโภคอย่าง พอเพียงในชุมชน สนับสนุนการรวมกลุ่มเพื่อจัดตั้งสหกรณ์ เช่น สหกรณ์ออมทรัพย์ เพื่อเป็นทุน สนับสนุนการประกอบอาชีพของคนภายในชุมชน) 9.2 ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 2. ให้นักเรียนร่วมกันศึกษาวิเคราะห์บทบาทของสถาบันการเงินที่ให้การสนับสนุนกิจการของ สหกรณ์ โดยครูตั้งคำถามให้นักเรียนศึกษาและสรุปเป็นคำตอบ ดังนี้ - ธนาคารเพื่อการเกษตรและสหกรณ์การเกษตรมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาเศรษฐกิจใน ชุมชนและประเทศอย่างไร ครูเขียนสรุปคำตอบของนักเรียนเป็นแผนภาพเพื่ออธิบาย ดังตัวอย่าง
133 3. ให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ความสำคัญของสหกรณ์ที่มีต่อชุมชนและประเทศชาติเป็น แผนภาพความคิด ดังตัวอย่าง - ก่อให้เกิดความสามัคคีในหมู่คณะ - ก่อให้เกิดการเสียสละ เพื่อประโยชน์ส่วนรวม - ทำให้สวัสดิภาพของสังคมดีขึ้น - ช่วยในการพัฒนาชุมชนดีขึ้น และสะดวกขึ้น - ช่วยให้เกิดสื่อสัมพันธ์ ระหว่างกลุ่มชนในท้องถิ่นนั้นดีขึ้น - เป็นกันชนระหว่างสังคมในเมืองกับชนบท - สร้างความเชื่อมั่น และมั่นใจในตนเองแก่เกษตรกร หรือประชาชน ประการแรก หกรณ์สามารถรักษาเสถียรภาพและตรึงราคาสินค้าและบริการ และช่วยลดระดับราคา สินค้าบริโภคในตลาด ในขณะเดียวกันจะช่วยยกระดับราคาผลิตผลทางเกษตร (ซึ่งโดยปกติมักจะตกต่ำ) ให้สูงขึ้น เพื่อคุ้มครองผลประโยชน์ของเกษตรกร วัตถุประสงค์ของธนาคาร : ดำเนินการให้เงินกู้แก่เกษตรกรเพื่อประกอบอาชีพ ให้เงินกู้แก่เกษตรกร รายบุคคลคือเกษตรกรที่ ไม่ได้เป็นสมาชิกสหกรณ์ การเกษตร เรียกว่า เกษตร ลูกค้า ธ.ก.ส. สนับสนุนเงินทุนแก่สหกรณ์การเกษตรและ ให้คำปรึกษาและแนะนำเกี่ยวกับสินเชื่อและ ธุรกิจอื่น ๆที่เกี่ยวข้องเพื่อให้สหกรณ์มี ประสิทธิภาพและอำนวยประโยชน์อย่าง แท้จริง แก่เกษตรกร ธ.ก.ส ความสำคัญของสหกรณ์ ความสำคัญต่อประเทศชาติ ความสำคัญต่อชุมชน
134 ประการที่สอง อันเป็นเป้าหมายสุดยอดของการพัฒนาเศรษฐกิจ คือ การแก้ปัญหาความเหลื่อมล้ำ ของรายได้ หรือการกระจายรายได้ของประชาชาติอย่างเป็นธรรมและถาวร เพราะระบบสหกรณ์จะ กระจายผลประโยชน์ไปสู่ประชาชนอย่างเที่ยงธรรม โดยการที่ประชาชนมีส่วนเป็นเจ้าของและ ควบคุมธุรกิจการค้า อุตสาหกรรม และบริการของตนเอง ผลทางเศรษฐกิจที่เกิดขึ้นจึงตกเป็นของ ประชาชนผู้เป็นสมาชิก 9.3 ขั้นสรุปความรู้ 4. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ สหกรณ์เป็นองค์กรที่ปกครองตนเองของกลุ่มคนที่รวมกลุ่มกันด้วยความสมัครใจเพื่อสนอง ความต้องการทางเศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรม 5. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนออนไลน์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 สหกรณ์ ผ่าน Google Forms โดยสแกนผ่าน QR-Code 10. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ - สื่อประกอบการสอน PowerPoint เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียง - หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน เศรษฐศาสตร์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4-6 - DLIT Narinukun 11. การวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1 อธิบายความสำคัญของระบบสหกรณ์ในการ พัฒนาเศรษฐกิจในชุมชนและประเทศ (K) แบบทดสอบก่อน-หลัง เรียนหน่วยที่ 3 ร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 2 จำแนกความสำคัญของระบบสหกรณ์ในการ พัฒนาเศรษฐกิจในชุมชนและประเทศ (P) แบบประเมินกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ผ่านเกณฑ์ 3 เห็นประโยชน์ของสหกรณ์ที่มีผลต่อการ พัฒนาชุมชนและประเทศ (A) แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์ 12. กิจกรรมเสนอแนะ/ภาระงาน ให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ความสำคัญของสหกรณ์ที่มีต่อชุมชนและประเทศชาติเป็นแผนภาพ ความคิด โดยให้นักเรียนสรุปความรู้ลงในสมุด 13. การบูรณาการกับกลุ่มสาระอื่น ภาษาไทย การสนทนาแสดงความคิดเห็น การลำดับเหตุการณ์ วิทยาศาสตร์ การวิเคราะห์ปัญหา
135 14. แบบบันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ………………………………………………. (นางสาวทอฟ้า ประสานทอง) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย
136 ภาคผนวก
137 แบบทดสอบก่อน-หลังเรียนออนไลน์โดยใช้Google Form หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 สหกรณ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
138 QR-Code สื่อการสอน PowerPoint หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 สหกรณ์ PowerPoint ประวัติสหกรณ์โลกและสหกรณ์ไทย ความหมาย หลักการ และประเภทของสหกรณ์
139 แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม (ในชั้นเรียน) คำชี้แจง : สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนรายบุคคลโดยทำเครื่องหมาย ✓ลงในช่องว่างที่ตรงกับความเป็นจริง เลขที่ รายการประเมิน รวม(เฉลี่ย) ผ่าน ไม่ผ่าน เลขที่ รายการประเมิน รวม(เฉลี่ย) ผ่าน ไม่ผ่าน ความสนใจ ในบทเรียน การตอบ คำถาม ความสนใจ ในบทเรียน การตอบ คำถาม 4 3 2 1 4 3 2 1 4 4 3 2 1 4 3 2 1 4 1 22 2 23 3 24 4 25 5 26 6 27 7 28 8 29 9 30 10 31 11 32 12 33 13 34 14 35 15 36 16 37 17 38 18 39 19 40 ลงชื่อ .................................................. ผู้ประเมิน (………………………………………………………….)
140 เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 4 หมายถึง ดีมาก 3 หมายถึง ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถึง ปรับปรุง ระดับคุณภาพ ตั้งแต่ 2 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ เกณฑ์การประเมินด้านพฤติกรรม พฤติกรรม ระดับคะแนน 4 3 2 1 ความสนใจ ในบทเรียน ตั้งใจเรียนไม่ หยอกล้อและ ไม่คุยกัน นำอุปกรณ์มา เรียนครบ ตั้งใจเรียนแต่อาจจะ หยอกล้อและคุยกัน บางครั้งนำอุปกรณ์ มาเรียนเกือบครบ ขาดเล็กน้อย ไม่ค่อยตั้งใจเรียน คุยกันค่อนข้าง เสียงดังนำ อุปกรณ์มาเรียน ไม่ครบ (ขาด หลายอย่าง) ไม่ตั้งใจเรียนเลย ไม่นำอุปกรณ์มา เรียนเลย การตอบคำถาม มีความมั่นใจ กล้าตอบ และ ตอบคำถามได้ ถูกต้อง มีความมั่นใจ กล้า ตอบ แต่อาจจะตอบ ไม่ตรงกับประเด็น คำถามบ้างเล็กน้อย ไม่ค่อยมีความ มั่นใจในการตอบ คำถามตอบไม่ ตรงกับประเด็น คำถามเป็นส่วน ใหญ่ ขาดความมั่นใจ ในการตอบ คำถามและตอบ คำถามไม่ตรง ตามประเด็น คำถามเลย
141 แบบสรุปผลการประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ....... ภาคเรียนที่ ......... ปีการศึกษา .............. ที่ ชื่อ - สกุล คุณลักษณะอันพึงประสงค์และตัวชี้วัด อยู่อย่างพอเพียง 5.2.1 5.2.2 รวม 3 2 1 0 3 2 1 0 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ลงชื่อ .................................................. ผู้ประเมิน (………………………………………………………….)
142 เกณฑ์การให้คะแนน การให้และกรอกคะแนนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของแต่ละข้อตามตัวชี้วัด ให้กรอกเป็น ตัวเลข ระดับ 0, 1, 2 และ 3 ซึ่งตัวเลขมีความหมาย ดังนี้ ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ระดับดีเยี่ยม ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง ระดับดี ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ระดับผ่าน ระดับคุณภาพ 0 หมายถึง ระดับไม่ผ่าน เกณฑ์การให้คะแนน (ระดับคุณภาพ) 5 – 6 คะแนน อยู่ในเกณฑ์ ระดับ ดี 3 – 4 คะแนน อยู่ในเกณฑ์ ระดับ พอใช้ ต่ำกว่า 2 คะแนน อยู่ในเกณฑ์ ระดับ ปรับปรุง การประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ อยู่อย่างพอเพียง ตัวชี้วัดที่ 5.2 มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี ปรับตัวเพื่ออยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) 5.2.1 วางแผนการ เรียน การทำงาน และการใช้ ชีวิตประจำวัน บน พื้นฐานของความรู้ ข้อมูล ข่าวสาร 5.2.2 รู้เท่าทัน การ เปลี่ยนแปลง ของ สังคม และ สภาพแวดล้อม ยอมรับ และปรับตัว เพื่ออยู่ร่วมกับผู้อื่นได้ อย่างมีความสุข ไม่วางแผนการ เรียนและการใช้ ชีวิตประจำวัน ใช้ความรู้ ข้อมูล ข่าวสารในการ วางแผนการเรียน การทำงานและการ ใช้ในชีวิตประจำวัน ยอมรับการ เปลี่ยนแปลงของ ครอบครัว ชุมชน สังคม และ สภาพแวดล้อม ใช้ความรู้ ข้อมูล ข่าวสารในการ วางแผนการเรียน การทำงานและ การ ใช้ใชีวิตประจำวัน ยอมรับการ เปลี่ยนแปลงของ ครอบครัว ชุมชน สังคม และ สภาพแวดล้อม และปรับตัวอยู่ ร่วมกับ ผู้อื่นได้อย่าง มีความสุข ใช้ความรู้ ข้อมูล ข่าวสารในการ วางแผนการเรียน การทำงานและการ ใช้ในชีวิตประจำวัน รู้เท่าทันกับการ เปลี่ยนแปลงของ ครอบครัว ชุมชน สังคม และ สภาพแวดล้อม และ ปรับตัวเพื่ออยู่ ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมี ความสุข
143 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 21 รายวิชา สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม (เศรษฐศาสตร์) รหัสวิชา ส32102 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เรื่องปัญหาเศรษฐกิจในชุมชน เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวทอฟ้า ประสานทอง กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 1. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมช่วยสร้างความเจริญเติบโตทางเศรษฐกิจให้กับประเทศแต่ใน ขณะเดียวกันก็ก่อให้เกิดปัญหาหลาย ๆ ด้าน 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิต และการบริโภคการใช้ ทรัพยากรที่มีอยู่จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพ และคุ้มค่า รวมทั้งเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อการดำรงชีวิต อย่างมีดุลยภาพ ตัวชี้วัด ส 3.1 ม.4-6/4 วิเคราะห์ปัญหาทางเศรษฐกิจในชุมชนและเสนอแนวทางแก้ไข 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 อธิบายปัญหาเศรษฐกิจในชุมชน (K) 3.2 วิเคราะห์สาเหตุของการเกิดปัญหาปัญหาเศรษฐกิจในชุมชน (P) 3.3 สนใจและให้ความสำคัญในการวิเคราะห์ศึกษาเรียนรู้ปัญหาเศรษฐกิจในชุมชน (A) 4. ความรู้ (K) ปัญหาเศรษฐกิจในชุมชน 5. ทักษะ/กระบวนการ (P) ทักษะวิเคราะห์สาเหตุในเรื่องสาเหตุของการเกิดปัญหาปัญหาเศรษฐกิจในชุมชน 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.2 แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนด้วย การเลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองค์ความรู้ สามารถนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้
144 7. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (KPAC) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 8. ค่านิยม 12 ประการ 8.1 ใฝ่หาความรู้ หมั่นศึกษาเล่าเรียนทั้งทางตรง และทางอ้อม 8.2 คำนึงถึงผลประโยชน์ของส่วนรวมมากกว่าผลประโยชน์ของตนเอง 9. กิจกรรมการเรียนรู้ 9.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนแบบออนไลน์ (Google Form) เรื่อง ปัญหาเศรษฐกิจใน ชุมชนและแนวทางแก้ไข จำนวน 10 ข้อ 2. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 3. ครูให้นักเรียน ชมวีดิทัศน์ในหัวข้อ “เส้นแบ่งความยากจนรุนแรง รายได้ 60 บาทต่อวัน ซื้ออะไรได้บ้าง” จากนั้นร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับหัวข้อข้างต้น 4. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาเศรษฐกิจในชุมชนในหัวข้อ “รู้จัก ปัญหาเศรษฐกิจในชุมชน” จากนั้นครูและนักเรียนร่วมสรุปปัญหาเศรษฐกิจในชุมชนร่วมกัน 5. ครูให้ความรู้เกี่ยวกับความหมายของเศรษฐกิจชุมชนเพิ่มเติม 9.2 ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 6. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็น 4 กลุ่ม เรื่องตามลำดับเลขที่ ให้ได้จำนวนสมาชิกเท่า ๆ กัน จากนั้นแต่ละกลุ่ม สุ่มจับฉลากหัวข้อปัญหาเศรษฐกิจในชุมชน โดยใช้โปรแกรม Classroom Tools ดังนี้ ปัญหาที่ 1 ปัญหาขาดที่ดินทำกิน ปัญหาที่ 2 ปัญหาความยากจน ปัญหาที่ 3 ปัญหาการว่างงาน ปัญหาที่ 4 ปัญหาความเสื่อมโทรมของทรัพยากรธรรมชาติ 7. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์สาเหตุของปัญหาเศรษฐกิจที่เกิดขึ้นในชุมชนตามที่กลุ่ม ตนได้รับ (อย่างน้อย 3 สาเหตุ) จากนั้นแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนนำเสนอข้อมูลการค้นคว้า 9.3 ขั้นสรุปความรู้ 8. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับปัญหาเศรษฐกิจที่เกิดขึ้นในชุมชน พร้อมทั้ง สาเหตุของแต่ละปัญหา 9. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ - นักเรียนคิดว่าปัญหาใดที่เป็นปัญหาใหญ่ที่สุดที่เป็นอุปสรรคต่อการพัฒนาประเทศไทย ในปัจจุบัน
145 10. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ - สื่อประกอบการสอน PowerPoint เรื่อง ปัญหาเศรษฐกิจชุมชนและแนวทางแก้ไข - หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน เศรษฐศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4-6 - DLIT Narinukun - วีดิทัศน์ www.youtube.com “เส้นแบ่งความยากจนรุนแรง รายได้ 60 บาทต่อวัน ซื้อ อะไรได้บ้าง” 11. การวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1. อธิบายปัญหาเศรษฐกิจในชุมชน (K) แบบทดสอบหลังเรียนหน่วยที่ 4 ร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 2. วิเคราะห์สาเหตุของการเกิดปัญหา ปัญหาเศรษฐกิจในชุมชน (P) แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้า ร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ผ่านเกณฑ์ 3. สนใจและให้ความสำคัญในการ วิเคราะห์ศึกษาเรียนรู้ปัญหาเศรษฐกิจใน ชุมชน (A) แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ระดับคุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์ 12. กิจกรรมเสนอแนะ/ภาระงาน ให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์สาเหตุของปัญหาเศรษฐกิจที่เกิดขึ้นในชุมชนตามที่กลุ่มตนได้รับ พร้อมบันทึกลงในสมุด 13. การบูรณาการกับกลุ่มสาระอื่น ภาษาไทย : การสนทนาแสดงความคิดเห็น การนำเสนอ วิทยาศาสตร์: การวิเคราะห์ปัญหา การสรุปปัญหา
146 14. แบบบันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ………………………………………………. (นางสาวทอฟ้า ประสานทอง) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย
147 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 22 รายวิชา สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม (เศรษฐศาสตร์) รหัสวิชา ส32102 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เรื่องแนวทางการแก้ไขปัญหาเศรษฐกิจในชุมชน เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวทอฟ้า ประสานทอง กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 1. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การพัฒนาเศรษฐกิจในชุมชนไม่เพียงแต่พัฒนาด้านเศรษฐกิจเท่านั้น แต่ต้องรวมถึงการ พัฒนาคุณภาพชีวิตของคนในชุมชน และสาธารณูปโภคต่าง ๆ โดยคำนึงถึงการพัฒนาอย่างยั่งยืน เสริมสร้างชุมชนให้เข้มแข็ง อันเป็นรากฐานสำคัญของการพัฒนาประเทศ 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิต และการบริโภคการใช้ ทรัพยากรที่มีอยู่จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพ และคุ้มค่า รวมทั้งเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อการดำรงชีวิต อย่างมีดุลยภาพ ตัวชี้วัด ส 3.1 ม.4-6/4 วิเคราะห์ปัญหาทางเศรษฐกิจในชุมชนและเสนอแนวทางแก้ไข 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ระบุแนวทางแก้ไขปัญหาเศรษฐกิจในชุมชน (K) 3.2 เสนอแนวทางการแก้ไขปัญหาเศรษฐกิจในชุมชน (P) 3.3 สนใจและให้ความสำคัญของการแก้ไขปัญหาเศรษฐกิจในชุมชน (A) 4. ความรู้ (K) แนวทางแก้ไขปัญหาเศรษฐกิจในชุมชน 5. ทักษะ/กระบวนการ (P) ทักษะการเสนอ แสดงความคิดเห็นถึงแนวทางการแก้ไขปัญหาเศรษฐกิจในชุมชน
148 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.2 แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนด้วย การเลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองค์ความรู้ สามารถนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ 7. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (KPAC) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 8. ค่านิยม 12 ประการ 8.1 ใฝ่หาความรู้ หมั่นศึกษาเล่าเรียนทั้งทางตรง และทางอ้อม 8.2 คำนึงถึงผลประโยชน์ของส่วนรวมมากกว่าผลประโยชน์ของตนเอง 9. กิจกรรมการเรียนรู้ 9.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูนำข่าวการกระตุ้นเศรษฐกิจในชุมชน มาอ่านให้นักเรียนฟัง ตัวอย่างข่าว “อำเภอสบปราบ จังหวัดลำปาง เดินหน้าขับเคลื่อนเศรษฐกิจชุมชน ส่งเสริมการสร้างอาชีพสร้าง รายได้แก่ประชาชนระดับฐานราก จัดพื้นที่ถนนคนเดินเปิดตลาดนัด “ไทยช่วยไทย คนไทยยิ้มได้” โดยนำผู้ผลิต ผู้ประกอบการ OTOP กลุ่มวิสาหกิจชุมชน และเกษตรกรจากชุมชนหมู่บ้านต่าง ๆ หลายท้องที่ร่วมกันจัดแสดงและจำหน่ายสินค้า โดยตลาดนัดชุมชน ไทยช่วยไทย คนไทยยิ้มได้ ที่ทำการเปิดครั้งนี้ อำเภอสบปราบได้ใช้ชื่อว่า “ถนนคนเดิน สี่ตำบล คนสบปราบ” เพื่อให้ประชาชนได้มีสถานที่สำหรับวางผลิตภัณฑ์และสินค้าเพื่อ จำหน่าย โดยไม่ต้องผ่านพ่อค้าคนกลาง ซึ่งจะช่วยให้ประชาชนกลุ่มผู้ผลิตรากหญ้า สามารถกำหนด ราคาจำหน่ายสินค้าได้ด้วยตนเองในราคาที่เป็นธรรม อีกทั้งยังเป็นการส่งเสริมและสนับสนุนด้าน การตลาด เปิดโอกาสให้ผู้ประกอบการได้นำสินค้าทางการเกษตร ผลิตภัณฑ์ OTOP ของชุมชน ทั้ง สินค้าแปรรูป สินค้าอุปโภค บริโภค และสินค้าหัตถกรรมต่าง ๆ ที่มีความโดดเด่นและมีเอกลักษณ์ มา จำหน่าย เพื่อช่วยกระตุ้นเศรษฐกิจในชุมชนให้เกิดการขยายตัวเพิ่มมากขึ้น รองรับตลาดทั้ง ภายในประเทศและตลาดกลุ่มประเทศสมาชิกอาเซียน” จากนั้น ครูตั้งคำถามให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น ดังนี้ - จากข่าวมีการดำเนินนโยบายทางเศรษฐกิจอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ จัดสถานที่จำหน่าย สินค้าให้แก่คนในชุมชน) - นโยบายดังกล่าวก่อให้เกิดผลดีต่อระบบเศรษฐกิจอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เป็นการสร้าง รายได้ให้แก่ผู้ประกอบการ เกษตรกรและคนในชุมชน)
149 2. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 2 ทีม ร่วมกันวิเคราะห์สรุปปัญหาอภิปรายหน้าชั้นเรียน และครู อธิบายสรุปเพิ่มเติม 9.2 ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 3. ให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์เป้าหมายสำคัญของการพัฒนาเศรษฐกิจชุมชน โดยเรียงลำดับ ความสำคัญจากมากไปหาน้อย เป็นแผนภาพความคิด ดังตัวอย่าง 9.3 ขั้นสรุปความรู้ 4. ให้นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ - การพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมช่วยสร้างความเจริญเติบโตทางเศรษฐกิจให้กับ ประเทศ แต่ในขณะเดียวกันก็ก่อให้เกิดปัญหาหลาย ๆ ด้าน เช่น ปัญหาวิกฤตเศรษฐกิจ 2540 5. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ - นักเรียนคิดว่าการพัฒนาประเทศควรเริ่มต้นจากสิ่งใดเป็นอันดับแรก 10. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ - สื่อประกอบการสอน PowerPoint เรื่อง ปัญหาเศรษฐกิจชุมชนและแนวทางแก้ไข - หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน เศรษฐศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4-6 - DLIT Narinukun กำหนดนโยบายที่ส่งเสริมการลงทุน (ส่งเสริมการลงทุน การประกอบอาชีพและการดำเนินกิจกรรมต่าง ๆ ในชุมชนอย่างเป็นระบบ) ส่งเสริมเครือข่ายความร่วมมือ (ควรส่งเสริมให้เกิดเครือข่ายความร่วมมือในการดำเนินงาน) พัฒนาโครงสร้างพื้นฐานทางเศรษฐกิจ (ต้องพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานทางเศรษบกิจที่รองรับและเกื้อกูลกัน) พัฒนาทรัพยากรบุคคลให้มีทักษะและฝีมือ (ต้องพัฒนาทรัพยากรบุคคลให้มีทักษะและมีฝีมือที่จำเป็นในการดำเนินกิจกรรมทางเศรษฐกิจ)
150 11. การวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1. ระบุแนวทางแก้ไขปัญหาเศรษฐกิจในชุมชน (K) แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยที่ 4 ร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 2. เสนอแนวทางการแก้ไขปัญหาเศรษฐกิจใน ชุมชน (P) แบบสังเกตพฤติกรรมการ เข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ผ่านเกณฑ์ 3. สนใจและให้ความสำคัญของการแก้ไข ปัญหาเศรษฐกิจในชุมชน (A) แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์ 12. กิจกรรมเสนอแนะ/ภาระงาน ให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์เป้าหมายสำคัญของการพัฒนาเศรษฐกิจชุมชน โดยเรียงลำดับ ความสำคัญจากมากไปหาน้อยเป็นแผนภาพความคิด จากนั้นบันทึกลงในสมุด 13. การบูรณาการกับกลุ่มสาระอื่น ภาษาไทย : การสนทนาแสดงความคิดเห็น การนำเสนอ วิทยาศาสตร์: การวิเคราะห์ปัญหา การสรุปปัญหา
151 14. แบบบันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ………………………………………………. (นางสาวทอฟ้า ประสานทอง) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย
152 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 23 รายวิชา สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม (เศรษฐศาสตร์) รหัสวิชา ส32102 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เรื่องการพัฒนาที่ยั่งยืน เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวทอฟ้า ประสานทอง กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 1. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การพัฒนาที่ยั่งยืน เป็นการพัฒนาที่ครอบคลุมการพัฒนาในทุก ๆ ด้าน ทั้งด้านเศรษฐกิจ สังคม ทรัพยากรธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม และวัฒนธรรม โดยมีคนเป็นศูนย์กลางหรือเป้าหมายของการ พัฒนา เพื่อให้อยู่ดีกินดีทั้งคนรุ่นปัจจุบันและรุ่นต่อ ๆ ไป 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิต และการบริโภคการใช้ ทรัพยากรที่มีอยู่จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพ และคุ้มค่า รวมทั้งเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อการดำรงชีวิต อย่างมีดุลยภาพ ตัวชี้วัด ส 3.1 ม.4-6/4 วิเคราะห์ปัญหาทางเศรษฐกิจในชุมชนและเสนอแนวทางแก้ไข 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 อธิบายความหมายและแนวทางของการพัฒนาที่ยั่งยืน (K) 3.2 นำเสนอแนวทางการปรับตัวของประเทศไทยสู่การพัฒนาที่ยั่งยืน (P) 3.3 สนใจและเห็นประโยชน์ของการพัฒนาที่ยั่งยืนที่จะเกิดขึ้นแก่ตนเอง และประเทศชาติ (A) 4. ความรู้ (K) 4.1 ความหมายของการพัฒนาที่ยั่งยืน 4.2 แนวทางการปรับตัวของประเทศไทยสู่การพัฒนาที่ยั่งยืน 5. ทักษะ/กระบวนการ (P) ทักษะการนำเสนอ ในเรื่องแนวทางการปรับตัวของประเทศไทยสู่การพัฒนาที่ยั่งยืน
153 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.2 แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนด้วย การเลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองค์ความรู้ สามารถนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ 7. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (KPAC) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 8. ค่านิยม 12 ประการ 8.1 ใฝ่หาความรู้ หมั่นศึกษาเล่าเรียนทั้งทางตรง และทางอ้อม 8.2 คำนึงถึงผลประโยชน์ของส่วนรวมมากกว่าผลประโยชน์ของตนเอง 9. กิจกรรมการเรียนรู้ 9.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการพัฒนาที่ยั่งยืน โดยใช้คำถาม ดังนี้ - การพัฒนาที่ยั่งยืนมีความหมายว่าอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ การพัฒนาที่ยั่งยืน เป็นการ พัฒนาที่ครอบคลุมการพัฒนาไปทุก ๆ ด้าน โดยมีคนเป็นศูนย์กลางการพัฒนา) - นักเรียนคิดว่าชุมชนของตนเองควรมีการพัฒนาเศรษฐกิจไปในรูปแบบใด (ตัวอย่างคำตอบ ส่งเสริมการประกอบอาชีพ เพิ่มพูนทักษะความรู้ในด้านต่าง ๆ เพื่อให้สามารถเลี้ยงชีพได้) 2. ให้นักเรียนศึกษาแนวทางการพัฒนาที่ยั่งยืน และวิเคราะห์แนวทางการพัฒนาในด้านต่าง ๆ เป็นรูปแบบแผนภาพความคิด ดังตัวอย่าง แนวทางการพัฒนาที่ยั่งยืน แนวทางด้านนิเวศวิทยา แนวทางด้านสังคม แนวทางด้านเศรษฐกิจ ใช้ทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อมในเชิง อนุรักษ์ พัฒนาคุณภาพชีวิต เพิ่ม ทักษะความรู้ ความสามารถ ส่งเสริมด้านการเกษตร เพราะเป็นรากฐานสำคัญ ของเศรษฐกิจประเทศ
154 9.2 ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 3. ให้นักเรียนสรุปแนวทางการปรับตัวของประเทศไทยสู่การพัฒนาที่ยั่งยืนตามแผนพัฒนา เศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบับปัจจุบัน เป็นแผนภาพความคิด ดังตัวอย่าง จากนั้นครูสุ่มนักเรียน 3- 4 คน ให้นำเสนอผลการค้นคว้า พร้อมครูให้ข้อมูลเสริมเพิ่มเติม (ตามแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบับปัจจุบัน (ฉบับ 22)) แนวทางการปรับตัวของประเทศไทยสู่การพัฒนาที่ยั่งยืน
155 9.3 ขั้นสรุปความรู้ 4. ให้นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ การพัฒนาที่ยั่งยืน เป็นการพัฒนาที่ครอบคลุมการพัฒนาในทุก ๆ ด้าน ทั้งด้านเศรษฐกิจ สังคม ทรัพยากรธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม และวัฒนธรรม โดยมีคนเป็นศูนย์กลางหรือเป้าหมายของการ พัฒนา เพื่อให้อยู่ดีกินดีทั้งคนรุ่นปัจจุบันและรุ่นต่อ ๆ ไป 5. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ นักเรียนคิดว่า แนวทางการพัฒนาในลักษณะใด เป็นการพัฒนาที่ยั่งยืนที่สมบูรณ์อย่าง แท้จริง 10. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ - สื่อประกอบการสอน PowerPoint เรื่อง ปัญหาเศรษฐกิจชุมชนและแนวทางแก้ไข - หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน เศรษฐศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4-6 - DLIT Narinukun 11. การวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1. อธิบายความหมายและแนวทางของ การพัฒนาที่ยั่งยืน (K) แบบทดสอบหลังเรียนหน่วยที่ 4 ร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 2. นำเสนอแนวทางการปรับตัวของ ประเทศไทยสู่การพัฒนาที่ยั่งยืน (P) แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้า ร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ผ่านเกณฑ์ 3. สนใจและเห็นประโยชน์ของการพัฒนา ที่ยั่งยืนที่จะเกิดขึ้นแก่ตนเอง และ ประเทศชาติ (A) แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ระดับคุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์ 12. กิจกรรมเสนอแนะ/ภาระงาน ให้นักเรียนสรุปแนวทางการปรับตัวของประเทศไทยสู่การพัฒนาที่ยั่งยืนตามแผนพัฒนา เศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบับปัจจุบัน เป็นแผนภาพความคิด จากนั้นบันทึกลงในสมุด 13. การบูรณาการกับกลุ่มสาระอื่น ภาษาไทย : การสนทนาแสดงความคิดเห็น การนำเสนอ วิทยาศาสตร์: การวิเคราะห์ปัญหา การสรุปปัญหา
156 14. แบบบันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ………………………………………………. (นางสาวทอฟ้า ประสานทอง) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย
157 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 24 รายวิชา สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม (เศรษฐศาสตร์) รหัสวิชา ส32102 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เรื่องการพัฒนาเศรษฐกิจชุมชนโดยหลักระเบิดจากข้างใน เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวทอฟ้า ประสานทอง กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 1. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด หลักการพัฒนาเศรษฐกิจในชุมชนตามแนวพระราชดำริ “ระเบิดจากข้างใน” คือ การพัฒนา สร้างความเข้มแข็งให้กับคนในชุมชนให้มีสภาพพร้อมที่จะรับการพัฒนาก่อนแล้วจึงค่อยไปสู่สังคม ภายนอก มิใช่รับเอาความเจริญจากภายนอกโดยที่บุคคลในชุมชนยังไม่มีความพร้อม 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิต และการบริโภคการใช้ ทรัพยากรที่มีอยู่จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพ และคุ้มค่า รวมทั้งเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อการดำรงชีวิต อย่างมีดุลยภาพ ตัวชี้วัด ส 3.1 ม.4-6/4 วิเคราะห์ปัญหาทางเศรษฐกิจในชุมชนและเสนอแนวทางแก้ไข 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 อธิบายความหมายการพัฒนาเศรษฐกิจชุมชนด้วยแนวพระราชดำริตามหลักระเบิดจากข้างใน (K) 3.2 อภิปรายแนวปฏิบัติการพัฒนาเศรษฐกิจชุมชนด้วยแนวพระราชดำริตามหลักระเบิดจากข้างใน (P) 3.3 สนใจและให้ความสำคัญของการพัฒนาเศรษฐกิจชุมชนตามแนวพระราชดำริ (A) 4. ความรู้ (K) การพัฒนาเศรษฐกิจชุมชนด้วยแนวพระราชดำริ “ระเบิดจากข้างใน” 5. ทักษะ/กระบวนการ (P) ทักษะการอภิปรายแนวปฏิบัติการพัฒนาเศรษฐกิจชุมชนด้วยแนวพระราชดำริ
158 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.2 แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนด้วย การเลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองค์ความรู้ สามารถนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ 7. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (KPAC) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 8. ค่านิยม 12 ประการ 8.1 ใฝ่หาความรู้ หมั่นศึกษาเล่าเรียนทั้งทางตรง และทางอ้อม 8.2 คำนึงถึงผลประโยชน์ของส่วนรวมมากกว่าผลประโยชน์ของตนเอง 9. กิจกรรมการเรียนรู้ 9.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูเขียนคำว่า “ระเบิดจากข้างใน” แนวพระราชดำริ การพัฒนาเศรษฐกิจชุมชนของ พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวบนกระดานแล้วให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ - หลักการ “ระเบิดจากข้างใน” ตามแนวพระราชดำริของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวใน การพัฒนา เศรษฐกิจชุมชน หมายถึงอะไร (ตัวอย่างคำตอบ การสร้างความเข้มแข็งให้กับคนในชุมชน ให้มีสภาพพร้อมที่จะรับการพัฒนาก่อนจึงค่อยออกสู่สังคมภายนอก หมายถึง การรับเอาความเจริญ จากภายนอกเข้าสู่ชุมชนของตนเอง) 9.2 ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 2. ครูเขียนหัวข้อ “ระเบิดจากข้างใน” ตามแนวพระราชดำริ ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มสรุปความรู้ หลักการปฏิบัติอภิปรายหน้าชั้นเรียน ดังนี้ - เรียนรู้ที่จะปกครองตนเอง - เรียนรู้การบริหารจัดการทรัพยากรชุมชน - เรียนรู้สร้างพลังหรือเครือข่ายทางเศรษฐกิจ - เรียนรู้สร้างพลังหรือเครือข่ายทางสังคม - เรียนรู้วัฒนธรรมและภูมิปัญญาของชุมชน 3. จบการนำเสนออภิปรายของทุกกลุ่ม นำเสนอแผนภาพ PowerPoint “ระเบิดจากข้างใน” ตามแนวพระราชดำริการพัฒนาเศรษฐกิจชุมชนอธิบายเพิ่มเติม ดังตัวอย่าง
159 9.3 ขั้นสรุปความรู้ 4. ให้นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ หลักการพัฒนาเศรษฐกิจในชุมชนตามแนวพระราชดำริ“ระเบิดจากข้างใน” คือ การ พัฒนาสร้างความเข้มแข็งให้กับคนในชุมชนให้มีสภาพพร้อมที่จะรับการพัฒนาก่อนแล้วจึงค่อยไปสู่ สังคมภายนอก มิใช่รับเอาความเจริญจากภายนอกโดยที่บุคคลในชุมชนยังไม่มีความพร้อม 5. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ นักเรียนคิดว่าหลักการตามแนวพระราชดำริของในหลวงทางด้านการพัฒนาเศรษฐกิจ ใน อนาคตข้างหน้าจะมีความสำคัญเพิ่มขึ้นต่อประเทศไทยและโลกมากน้อยเพียงใด 10. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ - สื่อประกอบการสอน PowerPoint เรื่อง ปัญหาเศรษฐกิจชุมชนและแนวทางแก้ไข - หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน เศรษฐศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4-6 - DLIT Narinukun 11. การวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1. อธิบายความหมายการพัฒนาเศรษฐกิจชุมชน ด้วยแนวพระราชดำริตามหลักระเบิดจากข้างใน (K) แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยที่ 4 ร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 2. อภิปรายแนวปฏิบัติการพัฒนาเศรษฐกิจ ชุมชนด้วยแนวพระราชดำริตามหลักระเบิดจาก ข้างใน (P) แบบสังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ผ่านเกณฑ์
160 จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 3. สนใจและให้ความสำคัญของการพัฒนา เศรษฐกิจชุมชนตามแนวพระราชดำริ (A) แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์ 12. กิจกรรมเสนอแนะ/ภาระงาน ให้นักเรียนสรุปความรู้หลักการปฏิบัติตามแนวพระราชดำริ “ระเบิดจากข้างใน” จาก แผนภาพโดยบันทึกลงในสมุด 13. การบูรณาการกับกลุ่มสาระอื่น ภาษาไทย : การสนทนาแสดงความคิดเห็น การนำเสนอ วิทยาศาสตร์: การวิเคราะห์ปัญหา การสรุปปัญหา
161 14. แบบบันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ………………………………………………. (นางสาวทอฟ้า ประสานทอง) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย
162 ภาคผนวก
163 QR-Code สื่อการสอน PowerPoint หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ปัญหาเศรษฐกิจในชุมชนและแนวทางแก้ไข ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
164 แบบทดสอบก่อน-หลังเรียนออนไลน์โดยใช้Google Form หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ปัญหาเศรษฐกิจในชุมชนและแนวทางแก้ไข ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
165 แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม (ในชั้นเรียน) คำชี้แจง : สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนรายบุคคลโดยทำเครื่องหมาย ✓ลงในช่องว่างที่ตรงกับความเป็นจริง เลขที่ รายการประเมิน รวม(เฉลี่ย) ผ่าน ไม่ผ่าน เลขที่ รายการประเมิน รวม(เฉลี่ย) ผ่าน ไม่ผ่าน ความสนใจ ในบทเรียน การตอบ คำถาม ความสนใจ ในบทเรียน การตอบ คำถาม 4 3 2 1 4 3 2 1 4 4 3 2 1 4 3 2 1 4 1 22 2 23 3 24 4 25 5 26 6 27 7 28 8 29 9 30 10 31 11 32 12 33 13 34 14 35 15 36 16 37 17 38 18 39 ลงชื่อ .................................................. ผู้ประเมิน (………………………………………………………….)
166 เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 4 หมายถึง ดีมาก 3 หมายถึง ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถึง ปรับปรุง ระดับคุณภาพ ตั้งแต่ 2 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ เกณฑ์การประเมินด้านพฤติกรรม พฤติกรรม ระดับคะแนน 4 3 2 1 ความสนใจ ในบทเรียน ตั้งใจเรียนไม่ หยอกล้อและไม่ คุยกัน นำอุปกรณ์มา เรียนครบ ตั้งใจเรียนแต่ อาจจะหยอกล้อ และคุยกัน บางครั้งนำ อุปกรณ์มาเรียน เกือบครบ ขาด เล็กน้อย ไม่ค่อยตั้งใจเรียน คุยกันค่อนข้าง เสียงดังนำอุปกรณ์ มาเรียนไม่ครบ (ขาดหลายอย่าง) ไม่ตั้งใจเรียน เลยไม่นำ อุปกรณ์มา เรียนเลย การตอบคำถาม มีความมั่นใจ กล้า ตอบ และตอบ คำถามได้ถูกต้อง มีความมั่นใจ กล้าตอบ แต่ อาจจะตอบไม่ ตรงกับประเด็น คำถามบ้าง เล็กน้อย ไม่ค่อยมีความ มั่นใจในการตอบ คำถามตอบไม่ตรง กับประเด็นคำถาม เป็นส่วนใหญ่ ขาดความมั่นใจ ในการตอบ คำถามและ ตอบคำถามไม่ ตรงตาม ประเด็นคำถาม เลย