การพัฒนาทักษะด้านการอ่านวิเคราะห์

ภาคผนวก ค ผลการวิเคราะห์ข้อมูล 1. ผลการวิเคราะห์ความเหมาะสมของแผนการจัดการเรียนรู้ 2. ผลการวิเคราะห์คุณภาพของแบบวัดความสามารถทั้งฉบับ 3. ผลการวิเคราะห์คุณภาพของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 4. ประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้การอ่านวิเคราะห์โดยใช้เทคนิควิธีการสอนแบบ MIA สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 การทดลองของกลุ่มตัวอย่าง 5. ผลการวิเคราะห์ความสามารถด้านการอ่านวิเคราะห์ โดยใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ เทคนิควิธีการสอนแบบ MIA สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

194 1. ผลการวิเคราะห์ความเหมาะสมของแผนการจัดการเรียนรู้ ตารางที่ ค.1 ผลการวิเคราะห์ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 การอ่านวิเคราะห์นิทานโดยใช้เทคนิควิธีการสอนแบบ MIA สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ระดับคะแนนประเมิน 5 คะแนน หมายถึง เหมาะสมมากที่สุด 4 คะแนน หมายถึง เหมาะสมมาก 3 คะแนน หมายถึง เหมาะสมปานกลาง 2 คะแนน หมายถึง เหมาะสมน้อย 1 คะแนน หมายถึง เหมาะสมน้อยที่สุด รายการ ผู้เชี่ยวชาญ ผล ความหมาย 1 2 3 ˉx S.D. มาตรฐานการเรียนรู้ 1.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 1.2 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 1.3 สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5.00 5.00 5.00 0.00 0.00 0.00 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด ตัวชี้วัด 2.1 สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ 2.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 2.3 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 2.4 สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5.00 5.00 5.00 5.00 0.00 0.00 0.00 0.00 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด สาระสำคัญ 3.1 สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ 3.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 3.3 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5.00 5.00 5.00 0.00 0.00 0.00 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด

195 รายการ ผู้เชี่ยวชาญ ผล ความหมาย 1 2 3 ˉx S.D. ด้านจุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 4.2 สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ 4.3 เหมาะสมกับระดับชั้นของนักเรียน 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5.00 5.00 5.00 0.00 0.00 0.00 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด 5.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์ 5.3 สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5.00 5.00 5.00 0.00 0.00 0.00 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 มีความชัดเจน เข้าใจง่าย 6.2 เหมาะสมกับระดับชั้นของนักเรียน 5 5 5 5 5 5 5.00 5.00 0.00 0.00 มากที่สุด มากที่สุด สาระการเรียนรู้ 7.1 สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง 7.2 มีความชัดเจน เข้าใจง่าย 7.3 มีประโยชน์ต่อชีวิตประจำวัน 7.4 เหมาะสมกับวัยของนักเรียน 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5.00 5.00 4.67 5.00 0.00 0.00 0.58 0.00 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด กระบวนการจัดการเรียนการสอน 8.1 กระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความสนใจในการ เรียน 8.2 สอดคล้องกับเนื้อหา 8.3 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 8.4 สอดคล้องกับเอกสารประกอบการ เรียน 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5.00 5.00 5.00 5.00 0.00 0.00 0.00 0.00 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด

196 8.5 เหมาะสมกับเนื้อหา 8.6 ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรม 8.7 กิจกรรมการเรียนรู้ส่งเสริมให้เกิดการ คิดวิเคราะห์ 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5.00 5.00 5.00 0.00 0.00 0.00 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด รายการ ผู้เชี่ยวชาญ ผล ความหมาย 1 2 3 ˉx S.D. ด้านวัดและประเมินผล 9.1 สอดคล้องกับเนื้อหา 9.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 9.3 ส่งเสริมการวัดด้านพุทธิพิสัย จิตพิสัย และทักษะพิสัย 9.4 วิธีการวัดผลสามารถประเมินได้ 9.5 เครื่องมือที่ใช้วัดมีความเหมาะสม 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 10.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 10.2 สอดคล้องกับเนื้อหา 10.3 กระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความสนใจใน การเรียน 10.4 ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการใช้สื่อ 10.5 เหมาะสมกับระดับชั้นและวัยของ ผู้เรียน 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด รวม 194 เฉลี่ย 4.97 0.01 มากที่สุด จากตารางที่ ค.1 สรุปผลการวิเคราะห์ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อแผนการจัดการ เรียนรู้ที่ 2 การอ่านวิเคราะห์นิทาน พบว่า ผลการวิเคราะห์คะแนนความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ โดยรวมอยู่ในระดับระดับความคิดเห็นค่าเฉลี่ย 4.97 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน(S.D.) เท่ากับ 0.01 อยู่ ในเกณฑ์เหมาะสมมากที่สุด

197 ตารางที่ ค.2 ผลการวิเคราะห์ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 การอ่านวิเคราะห์เรื่องสั้น โดยใช้เทคนิควิธีการสอนแบบ MIA สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ระดับคะแนนประเมิน 5 คะแนน หมายถึง เหมาะสมมากที่สุด 4 คะแนน หมายถึง เหมาะสมมาก 3 คะแนน หมายถึง เหมาะสมปานกลาง 2 คะแนน หมายถึง เหมาะสมน้อย 1 คะแนน หมายถึง เหมาะสมน้อยที่สุด รายการ ผู้เชี่ยวชาญ ผล ความหมาย 1 2 3 ˉx S.D. มาตรฐานการเรียนรู้ 1.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 1.2 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 1.3 สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5.00 5.00 5.00 0.00 0.00 0.00 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด ตัวชี้วัด 2.1 สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ 2.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 2.3 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 2.4 สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5.00 5.00 5.00 5.00 0.00 0.00 0.00 0.00 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด สาระสำคัญ 3.1 สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ 3.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 3.3 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5.00 5.00 5.00 0.00 0.00 0.00 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด ด้านจุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 4.2 สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ 4.3 เหมาะสมกับระดับชั้นของนักเรียน 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5.00 5.00 5.00 0.00 0.00 0.00 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด

198 รายการ ผู้เชี่ยวชาญ ผล ความหมาย 1 2 3 ˉx S.D. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด 5.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์ 5.3 สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5.00 5.00 5.00 0.00 0.00 0.00 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 มีความชัดเจน เข้าใจง่าย 6.2 เหมาะสมกับระดับชั้นของนักเรียน 5 5 5 5 5 5 5.00 5.00 0.00 0.00 มากที่สุด มากที่สุด สาระการเรียนรู้ 7.1 สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง 7.2 มีความชัดเจน เข้าใจง่าย 7.3 มีประโยชน์ต่อชีวิตประจำวัน 7.4 เหมาะสมกับวัยของนักเรียน 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5.00 5.00 4.67 4.67 0.00 0.00 0.58 0.58 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด กระบวนการจัดการเรียนการสอน 8.1 กระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความสนใจในการ เรียน 8.2 สอดคล้องกับเนื้อหา 8.3 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 8.4 สอดคล้องกับเอกสารประกอบการ เรียน 8.5 เหมาะสมกับเนื้อหา 8.6 ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรม 8.7 กิจกรรมการเรียนรู้ส่งเสริมให้เกิดการ คิดวิเคราะห์ 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด

199 รายการ ผู้เชี่ยวชาญ ผล ความหมาย 1 2 3 ˉx S.D. ด้านวัดและประเมินผล 9.1 สอดคล้องกับเนื้อหา 9.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 9.3 ส่งเสริมการวัดด้านพุทธิพิสัย จิตพิสัย และทักษะพิสัย 9.4 วิธีการวัดผลสามารถประเมินได้ 9.5 เครื่องมือที่ใช้วัดมีความเหมาะสม 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 10.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 10.2 สอดคล้องกับเนื้อหา 10.3 กระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความสนใจใน การเรียน 10.4 ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการใช้สื่อ 10.5 เหมาะสมกับระดับชั้นและวัยของ ผู้เรียน 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด รวม 193 เฉลี่ย 4.94 0.13 มากที่สุด จากตารางที่ ค.2 สรุปผลการวิเคราะห์ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อแผนการจัดการ เรียนรู้ที่ 2 การอ่านวิเคราะห์เรื่องสั้น พบว่า ผลการวิเคราะห์คะแนนความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ โดยรวมอยู่ในระดับระดับความคิดเห็นค่าเฉลี่ย 4.94 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน(S.D.) เท่ากับ 0.13 อยู่ ในเกณฑ์เหมาะสมมากที่สุด

200 ตารางที่ ค.3 ผลการวิเคราะห์ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 การอ่านวิเคราะห์บทความ โดยใช้เทคนิควิธีการสอนแบบ MIA สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ระดับคะแนนประเมิน 5 คะแนน หมายถึง เหมาะสมมากที่สุด 4 คะแนน หมายถึง เหมาะสมมาก 3 คะแนน หมายถึง เหมาะสมปานกลาง 2 คะแนน หมายถึง เหมาะสมน้อย 1 คะแนน หมายถึง เหมาะสมน้อยที่สุด รายการ ผู้เชี่ยวชาญ ผล ความหมาย 1 2 3 ˉx S.D. มาตรฐานการเรียนรู้ 1.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 1.2 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 1.3 สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5.00 5.00 5.00 0.00 0.00 0.00 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด ตัวชี้วัด 2.1 สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ 2.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 2.3 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 2.4 สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5.00 5.00 5.00 5.00 0.00 0.00 0.00 0.00 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด สาระสำคัญ 3.1 สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ 3.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 3.3 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5.00 5.00 5.00 0.00 0.00 0.00 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด ด้านจุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 4.2 สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ 4.3 เหมาะสมกับระดับชั้นของนักเรียน 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5.00 5.00 5.00 0.00 0.00 0.00 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด

201 รายการ ผู้เชี่ยวชาญ ผล ความหมาย 1 2 3 ˉx S.D. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด 5.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์ 5.3 สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5.00 5.00 5.00 0.00 0.00 0.00 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 มีความชัดเจน เข้าใจง่าย 6.2 เหมาะสมกับระดับชั้นของนักเรียน 5 5 5 5 5 5 5.00 5.00 0.00 0.00 มากที่สุด มากที่สุด สาระการเรียนรู้ 7.1 สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง 7.2 มีความชัดเจน เข้าใจง่าย 7.3 มีประโยชน์ต่อชีวิตประจำวัน 7.4 เหมาะสมกับวัยของนักเรียน 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 4 5 5.00 5.00 4.67 4.33 0.00 0.00 0.58 0.58 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด กระบวนการจัดการเรียนการสอน 8.1 กระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความสนใจในการ เรียน 8.2 สอดคล้องกับเนื้อหา 8.3 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 8.4 สอดคล้องกับเอกสารประกอบการ เรียน 8.5 เหมาะสมกับเนื้อหา 8.6 ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรม 8.7 กิจกรรมการเรียนรู้ส่งเสริมให้เกิดการ คิดวิเคราะห์ 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด

202 รายการ ผู้เชี่ยวชาญ ผล ความหมาย 1 2 3 ˉx S.D. ด้านวัดและประเมินผล 9.1 สอดคล้องกับเนื้อหา 9.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 9.3 ส่งเสริมการวัดด้านพุทธิพิสัย จิตพิสัย และทักษะพิสัย 9.4 วิธีการวัดผลสามารถประเมินได้ 9.5 เครื่องมือที่ใช้วัดมีความเหมาะสม 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 10.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 10.2 สอดคล้องกับเนื้อหา 10.3 กระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความสนใจใน การเรียน 10.4 ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการใช้สื่อ 10.5 เหมาะสมกับระดับชั้นและวัยของ ผู้เรียน 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด รวม 194 เฉลี่ย 4.97 0.13 มากที่สุด จากตารางที่ ค.3 สรุปผลการวิเคราะห์ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อแผนการจัดการ เรียนรู้ที่ 2 การอ่านวิเคราะห์บทความ พบว่า ผลการวิเคราะห์คะแนนความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ โดยรวมอยู่ในระดับระดับความคิดเห็นค่าเฉลี่ย 4.57 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน(S.D.) เท่ากับ 0.13 อยู่ ในเกณฑ์เหมาะสมมากที่สุด

203 ตารางที่ ค.4 สรุปผลการวิเคราะห์ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญต่อแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1- 3 การอ่านวิเคราะห์โดยใช้เทคนิควิธีการสอนแบบ MIA สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ระดับคะแนนประเมิน 5 คะแนน หมายถึง เหมาะสมมากที่สุด 4 คะแนน หมายถึง เหมาะสมมาก 3 คะแนน หมายถึง เหมาะสมปานกลาง 2 คะแนน หมายถึง เหมาะสมน้อย 1 คะแนน หมายถึง เหมาะสมน้อยที่สุด รายการ แผนการสอน ผล ความหมาย 1 2 3 ˉx S.D. มาตรฐานการเรียนรู้ 1.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 1.2 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 1.3 สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 0.00 0.00 0.00 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด ตัวชี้วัด 2.1 สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ 2.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 2.3 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 2.4 สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 0.00 0.00 0.00 0.00 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด สาระสำคัญ 3.1 สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ 3.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 3.3 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 0.00 0.00 0.00 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด ด้านจุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 4.2 สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ 4.3 เหมาะสมกับระดับชั้นของนักเรียน 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 0.00 0.00 0.00 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด

204 รายการ ผู้เชี่ยวชาญ ผล ความหมาย 1 2 3 ˉx S.D. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด 5.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์ 5.3 สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 0.00 0.00 0.00 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 มีความชัดเจน เข้าใจง่าย 6.2 เหมาะสมกับระดับชั้นของนักเรียน 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 0.00 0.00 มากที่สุด มากที่สุด สาระการเรียนรู้ 7.1 สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง 7.2 มีความชัดเจน เข้าใจง่าย 7.3 มีประโยชน์ต่อชีวิตประจำวัน 7.4 เหมาะสมกับวัยของนักเรียน 5.00 5.00 4.67 5.00 5.00 5.00 4.67 4.67 5.00 5.00 4.67 4.33 5.00 5.00 4.67 4.67 0.00 0.00 0.00 0.34 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด กระบวนการจัดการเรียนการสอน 8.1 กระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความสนใจใน การเรียน 8.2 สอดคล้องกับเนื้อหา 8.3 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 8.4 สอดคล้องกับเอกสารประกอบการ เรียน 8.5 เหมาะสมกับเนื้อหา 8.6 ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรม 8.7 กิจกรรมการเรียนรู้ส่งเสริมให้เกิดการ คิดวิเคราะห์ 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด

205 รายการ ผู้เชี่ยวชาญ ผล ความหมาย 1 2 3 ˉx S.D. ด้านวัดและประเมินผล 9.1 สอดคล้องกับเนื้อหา 9.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 9.3 ส่งเสริมการวัดด้านพุทธิพิสัย จิตพิสัย และทักษะพิสัย 9.4 วิธีการวัดผลสามารถประเมินได้ 9.5 เครื่องมือที่ใช้วัดมีความเหมาะสม 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 10.1 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 10.2 สอดคล้องกับเนื้อหา 10.3 กระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความสนใจใน การเรียน 10.4 ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการใช้สื่อ 10.5 เหมาะสมกับระดับชั้นและวัยของ ผู้เรียน 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด รวม 194.3 เฉลี่ยรวม 4.98 0.05 มากที่สุด จากตารางที่ ค.4 สรุปผลการวิเคราะห์ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อแผนการจัดการ เรียนรู้พบว่า ความเหมาะสมด้านมาตรฐานการเรียนรู้ ด้านตัวชี้วัด ด้านสาระสำคัญ ด้านจุดประสงค์ ด้านสมรรถนะสำคัญ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอน ด้านการ วัดและประเมินผล ด้านสื่อและแหล่งเรียนรู้ ผู้เชี่ยวชาญเห็นว่ามีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด (X̅= 5.00 , S.D.= 0.00) และความเหมาะสมด้านสาระการเรียนรู้ ผู้เชี่ยวชาญเห็นว่ามีความเหมาะสม อยู่ในระดับมากที่สุด (X̅=4.84 , S.D.= 0.17) จากผลการประเมินของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อแผนการจัดการเรียนรู้ ผู้เชี่ยวชาญเห็นว่ามีความ เหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.98 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.05 ซึ่ง หมายถึง รูปแบบของแผนการจัดการเรียนรู้มีความเหมาะสมต่อการส่งเสริมการอ่านคิดวิเคราะห์และ สามารถนำไปใช้ได้

206 2. ผลการวิเคราะห์คุณภาพของแบบวัดความสามารถทั้งฉบับ ตารางที่ ค.5 ผลการวิเคราะห์ความสอดคล้องระหว่างข้อคำถามกับจุดประสงค์การเรียนรู้ของ แบบทดสอบวัดความสามารถด้านการอ่านวิเคราะห์โดยผู้เชี่ยวชาญ ข้อที่ ผู้เชี่ยวชาญ ΣR IOC สรุป คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 1 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 2 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 3 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 4 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 5 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 6 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 7 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 8 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 9 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 10 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 11 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 12 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 13 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 14 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 15 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ ค่าดัชนีIOC มีค่าตั้งแต่ 0.5 ขึ้นไปใช้ได้ปรากฏว่า IOC มีค่า 1.00

207 ผลการวิเคราะห์ค่าความเชื่อมั่นโดยใช้โปรแกรมสําเร็จรูปการทดสอบความเชื่อมั่นของแบบ วัดความสามารถ โดยใช้สูตรสัมประสิทธิ์แอลฟา (Coefficient) ของครอนบาค (Cronbach) (สมบัติ ท้ายเรือคํา, 2551) Cronbach's alpha statistics : Cronbach's alpha Standardized Cronbach's Alpha 0.831 0.832 Deleted items statistics: Variable <Scale/deleted item> Mean <Scale/deleted item> Variance <Scale/deleted item> Correlation <Scale/deleted item> R² <Scale/deleted item> Cronbach's alpha สำคัญ 5.600 4.317 0.728 0.545 0.729 สัมพันธ์ 5.500 4.121 0.714 0.533 0.741 หลักการ 5.567 4.461 0.630 0.398 0.825

208 3. ผลการวิเคราะห์คุณภาพแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การวิเคราะห์ข้อสอบรายข้อ โดยใช้ตาราง CHUNG TEH FAN วิชาภาษาไทย เทอม 2/2564 อาจารย์ผู้สอน : นางสาวสุกันยา สงสันทิ ข้อ ตัวเลือก H L PH PL p r Delta วิจารณ์ ก 0 6 .00 .60 .30 -.60 15.1 ดี คนอ่อนหลงตอบมากกว่า 1 ข 0 0 .00 .00 .0 .00 .0 ไม่ดี ไม่มีคนเลือก *ค 10 4 1.00 .40 .70 .60 10.1 ค่อนข้างง่าย จำแนกได้ดี ง 0 0 .00 .00 .0 .00 .0 ไม่ดี ไม่มีคนเลือก ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ก 0 1 .00 .10 .05 -.10 19.5 ดี คนอ่อนหลงตอบมากกว่า 2 *ข 10 6 1.00 .60 .80 .40 9.6 ค่อนข้างง่าย จำแนกได้ปานกลาง ค 0 3 .00 .30 .15 -.3 17.1 ดี คนอ่อนหลงตอบมากกว่า ง 0 0 .00 .00 .00 .00 .0 ไม่ดี ไม่มีคนเลือก ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ก 0 0 .00 .00 .00 .00 .0 ไม่ดี ไม่มีคนเลือก 3 *ข 8 6 .80 .60 .70 .20 10.1 ค่อนข้างง่าย จำแนกได้พอใช้ ค 0 4 .00 .00 .20 -.40 16.3 ดี คนอ่อนหลงตอบมากกว่า ง 2 0 .20 .00 .10 .20 18.1 ไม่ดี คนเก่งหลงตอบมากกว่า ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ก 0 1 .00 .10 .05 -.10 19.6 ดี คนอ่อนหลงตอบมากกว่า 4 ข 0 4 .00 .40 .20 -.40 16.3 ดี คนอ่อนหลงตอบมากกว่า ค 0 0 .00 .00 .00 .00 .0 ไม่ดี ไม่มีคนเลือก *ง 10 5 1.00 .10 .75 .50 10.3 ค่อนข้างง่าย จำแนกได้ปานกลาง ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ก 0 3 .00 .30 .15 -.30 17.1 ดี คนอ่อนหลงตอบมากกว่า 5 ข 0 0 .00 .00 .00 .00 .0 ไม่ดี ไม่มีคนเลือก ค 0 2 .00 .20 .10 -.20 18.1 ดี คนอ่อนหลงตอบมากกว่า *ง 10 5 1.00 .50 .75 .50 10.3 ค่อนข้างง่าย จำแนกได้ปานกลาง

209 ก 0 5 .00 .50 .25 -.50 15.7 ดี คนอ่อนหลงตอบมากกว่า 6 *ข 10 4 1.00 .40 .70 .60 10.1 ค่อนข้างง่าย จำแนกได้ดี ค 0 1 .00 .10 .05 -.10 19.6 ดี คนอ่อนหลงตอบมากกว่า ง 0 0 .00 .00 .00 .00 .0 ไม่ดี ไม่มีคนเลือก ก 0 1 .00 .10 .05 -.10 19.6 ดี คนอ่อนหลงตอบมากกว่า 7 ข 0 5 .00 .50 .25 -.50 15.7 ดี คนอ่อนหลงตอบมากกว่า ค 0 0 .00 .00 .00 .00 .0 ไม่ดี ไม่มีคนเลือก *ง 10 4 1.00 .40 .70 .60 10.9 ค่อนข้างง่าย จำแนกได้ดี ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ก 0 0 .00 .00 .00 .00 .0 ไม่ดี ไม่มีคนเลือก 8 ข 0 5 .00 .50 .25 -.50 15.7 ดี คนอ่อนหลงตอบมากกว่า ค 0 1 .00 .00 .05 -.10 19.6 ดี คนอ่อนหลงตอบมากกว่า *ง 10 4 1.00 .40 .70 .60 10.9 ค่อนข้างง่าย จำแนกได้ดี ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ *ก 7 1 .70 .10 .40 .60 14.0 ยากง่ายปานกลาง จำแนกได้ดี 9 ข 0 5 .00 .50 .25 -.50 15.7 ดี คนอ่อนหลงตอบมากกว่า ค 1 1 .10 .10 .10 .00 18.1 ไม่ดี ไม่มีอำนาจจำแนก ง 2 3 .20 .30 .25 -.10 15.7 ไม่ดี คนเก่งหลงตอบมากกว่า ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ *ก 8 1 .80 .10 .45 .70 13.5 ยากง่ายปานกลาง จำแนกได้ดี 10 ข 0 1 .00 .10 .05 -.10 19.6 ดี คนอ่อนหลงตอบมากกว่า ค 1 3 .10 .30 .20 -.20 16.4 ดี คนอ่อนหลงตอบมากกว่า ง 1 5 .10 .50 .30 -.40 15.1 ดี คนอ่อนหลงตอบมากกว่า ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ก 0 6 .00 .60 .30 -.60 15.1 ดี คนอ่อนหลงตอบมากกว่า 11 ข 1 0 .10 .10 .05 .10 19.6 ไม่ดี คนเก่งหลงตอบมากกว่า *ค 5 1 .50 .50 .30 .40 15.1 ค่อนข้างยาก จำแนกได้ปานกลาง ง 4 3 .40 .30 .35 .10 14.5 ไม่ดี คนเก่งหลงตอบมากกว่า

210 ก 1 8 .10 .80 .45 -.70 13.5 ดี คนอ่อนหลงตอบมากกว่า 12 ข 0 2 .00 .20 .10 -.20 18.1 ดี คนอ่อนหลงตอบมากกว่า *ค 7 0 .70 .00 .35 .70 14.5 ค่อนข้างยาก จำแนกได้ดี ง 2 0 .20 .00 .10 .20 18.1 ไม่ดี คนเก่งหลงตอบมากกว่า ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ก 1 0 .10 .00 .05 .10 19.6 ไม่ดี คนเก่งหลงตอบมากกว่า 13 ข 2 1 .20 .10 .15 .10 17.1 ไม่ดี คนเก่งหลงตอบมากกว่า *ค 7 4 .70 .40 .55 .30 12.5 ยากง่านปานกลาง จำแนกได้พอใช้ ง 0 5 .00 .50 .25 .50 15.7 ดี คนอ่อนหลงตอบมากกว่า ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ก 0 1 .00 .10 .05 .10 19.6 ดี คนอ่อนหลงตอบมากกว่า 14 *ข 5 4 .50 .40 .45 .10 13.5 ยากง่ายปานกลาง จำแนกไม่ค่อยได้ ค 0 1 .00 .10 .05 -.10 19.6 ดี คนอ่อนหลงตอบมากกว่า ง 5 4 .50 .40 .45 .10 13.5 ไม่ดี คนเก่งหลงตอบมากกว่า ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ก 2 5 .20 .50 .35 -.30 14.5 ดี คนอ่อนหลงตอบมากกว่า 15 *ข 3 1 .30 .10 .20 .20 16.4 ค่อนข้างยาก จำแนกได้พอใช้ ค 0 4 .00 .40 .20 -.40 16.4 ดี คนอ่อนหลงตอบมากกว่า ง 5 0 .50 .00 .25 .50 15.7 ไม่ดี คนเก่งหลงตอบมากกว่า ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ก 2 2 .20 .20 .20 .00 16.4 ไม่ดี ไม่มีอำนาจจำแนก 16 *ข 8 4 .80 .40 .60 .40 11.98 ยากง่ายปานกลาง จำแนกได้ปานกลาง ค 0 4 .00 .40 .20 -.40 16.4 ดี คนอ่อนหลงตอบมากกว่า ง 0 0 .00 .00 .00 .00 .0 ไม่ดี ไม่มีคนเลือก ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ก 4 5 .40 .50 .45 -.10 13.5 ดี คนอ่อนหลงตอบมากกว่า 17 *ข 6 4 .60 .40 .50 .20 12.5 ยากง่ายปานกลาง จำแนกไม่ค่อยได้ ค 0 1 .00 .10 .05 -.10 19.6 ดี คนอ่อนหลงตอบมากกว่า ง 0 0 .00 .00 .00 .00 .0 ไม่ดี ไม่มีคนเลือก

211 *ก 10 4 1.00 .40 .70 .60 10.9 ยากง่ายปานกลาง จำแนกได้ดี 18 ข 0 0 .00 .00 .00 .00 .0 ไม่ดี ไม่มีคนเลือก ค 0 1 .00 .10 .05 -.10 19.6 ดี คนอ่อนหลงตอบมากกว่า ง 0 5 .00 .50 .25 -.50 15.7 ดี คนอ่อนหลงตอบมากกว่า ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ก 0 0 .00 .00 .00 .00 .0 ไม่ดี ไม่มีคนเลือก 19 ข 0 0 .00 .00 .00 .00 .0 ไม่ดี ไม่มีคนเลือก ค 0 5 .00 .50 .25 -.50 15.7 ดี คนอ่อนหลงตอบมากกว่า *ง 10 5 1.00 .50 .75 .50 10.3 ค่อนข้างง่าย จำแนกได้ปานกลาง ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ก 0 0 .00 .00 .0 .00 .0 ไม่ดี ไม่มีคนเลือก 20 *ข 10 4 1.00 .40 .70 .60 10.9 ค่อนข้างง่าย จำแนกได้ดี ค 0 1 .00 .10 .05 -.10 19.6 ดี คนอ่อนหลงตอบมากกว่า ง 0 5 .00 .50 .25 -.50 15.7 ดี คนอ่อนหลงตอบมากกว่า ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

212 สรุป ค่า p ค่า r รายข้อ วิชาภาษาไทย อาจารย์ผู้สอน : นางสาวสุกันยา สงสันทิ ข้อ p r Delta 1 .70 .60 10.1 2 .80 .40 9.6 3 .70 .20 10.1 4 .75 .50 10.3 5 .75 .50 10.3 6 .70 .60 10.1 7 .70 .60 10.9 8 .70 .60 10.9 9 .40 .60 14.0 10 .45 .70 13.5 11 .30 .40 15.1 12 .35 .70 14.5 13 .55 .30 12.5 14 .45 .10 13.5 15 .20 .20 16.4 16 .60 .40 11.98 17 .55 .20 12.5 18 .70 .60 10.9 19 .75 .50 10.3 20 .70 .60 10.9 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ เฉลี่ย .59 .46 11.91

213 ผลการวิเคราะห์รายฉบับ วิชาภาษาไทย อาจารย์ผู้สอน : นางสาวสุกันยา สงสันทิ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ จำนวนข้อสอบที่วิเคราะห์ 20 จำนวนกระดาษคำตอบ 20 คะแนนเฉลี่ย 11.85 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 4.14 ความเชื่อมั่น KR-20 .78 สรุปคุณภาพของข้อสอบ ข้อสอบที่ดี ควรเก็บไว้ ได้แก่ 1. ข้อที่ค่อนข้างง่าย จำแนกได้ดี มี5 ข้อ 1 6 7 8 20 2. ข้อที่ค่อนข้างง่าย จำแนกได้ปานกลาง มี 5 ข้อ 2 4 5 1 9 3. ข้อที่ค่อนข้างง่าย จำแนกได้พอใช้มี 1 ข้อ 3 4. ข้อที่ยากง่ายปานกลาง จำแนกได้ดี มี3 ข้อ 9 10 18 5. ข้อที่ยากง่ายปานกลาง จำแนกได้ปานกลาง มี 1 ข้อ 16 6. ข้อที่ยากง่ายปานกลาง จำแนกไม่ค่อยได้มี 2 ข้อ 14 17 7. ข้อที่ค่อนข้างยาก อำนาจจำแนกดี มี 1 ข้อ 12 8. ข้อที่ค่อนข้างยาก จำแนกได้ปานกลาง มี 1 ข้อ 11 9. ข้อที่ค่อนข้างยาก จำแนกได้พอใช้มี 1 ข้อ 15

214 ข้อสอบที่ควรปรับปรุง ได้แก่ 1. ข้อที่ง่ายมาก อำนาจจำแนกดี มี 0 ข้อ 2. ข้อที่ยากมาก อำนาจจำแนกดี มี 0 ข้อ 3. ข้อที่ความยากปานกลาง อำนาจจำแนกไม่ดี มี 0 ข้อ ข้อสอบที่ควรตัดทิ้งได้แก่ 1. ข้อที่ง่ายมากหรือยากมาก อำนาจจำแนกไม่ดี มี 0 ข้อ 2. ข้อที่อำนาจจำแนกเป็น 0 มี 0 ข้อ 3. ข้อที่อำนาจจำแนกเป็นลบ มี 0 ข้อ

215 4. ประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้การอ่านวิเคราะห์โดยใช้เทคนิควิธีการสอนแบบ MIA สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 การทดลองของกลุ่มตัวอย่าง ตารางที่ ค.6 ผลการวิเคราะห์ข้อมูลแสดงค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าเฉลี่ย ร้อยละของคะแนนจากการทดลองใช้แผนการจัดการเรียนรู้การอ่านวิเคราะห์โดยใช้เทคนิควิธีการสอน แบบ MIA สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 แบบทดลองกลุ่มตัวอย่าง เลขที่ ชื่อ-สกุล ก่อนเรียน (20) แผนการจัดการเรียนรู้ หลังเรียน (20) 1 (15) 2 (15) 3 (15) 1 เด็กชายเกริกเกียรติ ลือแรง 13 11 12 14 15 2 เด็กชายโกวิทย์ ฟีสันเทียะ 5 10 12 13 13 3 เด็กชายจักริน คลองโป่งเกต 10 11 11 13 16 4 เด็กชายจิรเมธ แก้วช่วย 11 12 13 14 16 5 เด็กชายเจษฎา ค าน้อย 8 10 13 14 17 6 เด็กชายฉัตรดนัย ชัยปัญญา 11 12 13 15 19 7 เด็กชายชนาธิป ลิ้มภักดี 14 11 12 14 15 8 เด็กชายชนาสิน กิติอาภรณ์ 7 11 13 14 18 9 เด็กชายชยกร หว้าพิทักษ์ 14 10 11 13 15 10 เด็กชายณรงค์ฤทธิ์ โพธิ์พรหม 14 12 14 15 19 11 เด็กชายณัฐวุฒิ จ ารัสวัย 7 10 11 12 15 12 เด็กชายณัฐวุฒิ ทองสถิตย์ 10 10 11 13 18 13 เด็กชายเตชากร มะปะโม 9 10 13 13 18 14 เด็กชายธนบูรณ์ ลาดก่าน 8 10 12 14 16 15 เด็กชายพชรวัฒน์ นะรีรัมย์ 8 11 13 13 17 16 เด็กชายภูบดินทร์ อุปพงศ์ 10 12 13 14 17 17 เด็กชายศิริพงศ์ จันทร์พงษ์ 10 11 13 14 14 18 เด็กชายสิทธิพงศ์ ค ามี 10 10 12 15 16 19 เด็กชายสิรภัทร บุรีวรรณ 7 10 11 13 17 20 เด็กชายอภิวัฒน์ โพธิศรีแก้ว 13 10 11 13 15

216 เลขที่ ชื่อ-สกุล ก่อนเรียน (20) แผนการจัดการเรียนรู้ หลังเรียน (20) 1 (15) 2 (15) 3 (15) 21 เด็กหญิงณัฏฐิยา ยอดนาม 11 10 12 13 14 22 เด็กหญิงทยิดา วงศ์วิชา 10 11 12 13 17 23 เด็กหญิงทิพย์กมล ศรีภูงา 10 11 12 14 16 24 เด็กหญิงธันวา อาวะรุณ 14 12 13 15 18 25 เด็กหญิงบุษกล ลอมโฮม 8 11 13 13 15 26 เด็กหญิงปาณิสรา หล้าก ่า 11 11 12 12 17 27 เด็กหญิงมายา ทองโท 11 12 14 15 18 28 เด็กหญิงศิริอนงค์ คงโนนกอก 11 10 12 14 16 29 เด็กหญิงสโรชินี ไชยคุณ 10 10 12 14 17 30 เด็กหญิงโสรยา เสี้ยมแหลม 11 11 13 13 17 เฉลี่ย 10.2 10.77 12.30 13.63 16.36 S.D 5.43 0.77 0.88 0.85 1.50 ร้อยละ 51 71.53 82 90.87 81.83

217 5. ผลการวิเคราะห์ความสามารถด้านการอ่านวิเคราะห์ โดยใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้เทคนิค วิธีการสอนแบบ MIA สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ตารางที่ ค.7 ผลการวิเคราะห์เปรียบเทียบความสามารถด้านการอ่านวิเคราะห์ก่อนเรียนและ หลังเรียน โดยใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้เทคนิควิธีการสอนแบบ MIA สำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 คนที่ การวิเคราะห์ความสำคัญ การวิเคราะห์ความสัมพันธ์ การวิเคราะห์หลักการ ก่อน (5) หลัง (5) ก่อน (5) หลัง (5) ก่อน (5) หลัง (5) 1 4 5 4 5 4 4 2 4 4 4 5 4 4 3 4 5 4 3 3 5 4 3 5 3 4 5 5 5 4 4 3 5 4 4 6 4 5 4 5 3 5 7 3 4 4 5 4 5 8 4 4 3 5 4 5 9 3 4 4 5 4 4 10 4 5 3 5 3 5 11 4 4 4 4 2 4 12 2 4 4 4 4 5 13 4 4 4 4 2 5 14 3 5 4 5 3 4 15 4 4 2 5 4 4 16 3 4 3 5 4 5 17 3 5 4 5 2 4 18 2 5 4 5 3 5 19 2 4 3 4 3 5 20 3 5 3 4 2 4 21 2 5 2 4 3 4

218 22 2 4 2 5 2 4 23 2 4 1 5 2 4 24 2 5 2 5 1 5 25 1 4 1 4 2 5 26 1 4 2 4 1 4 27 1 5 1 5 2 5 28 2 4 1 5 1 5 29 1 5 1 4 1 5 30 1 3 1 5 1 5 X 2.73 4.40 2.83 4.60 2.77 4.57 S.D. 1.11 0.44 1.17 0.54 1.17 0.45 ร้อยละ 54.6 88 56.6 92 55.4 91.4

219 ตารางที่ ค.8 สรุปผลการวิเคราะห์เปรียบเทียบความสามารถด้านการอ่านวิเคราะห์ก่อนเรียนและ หลังเรียน โดยใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้เทคนิควิธีการสอนแบบ MIA การวิเคราะห์ กลุ่ม ตัวอย่าง N x S.D. t sig วิเคราะห์ความส าคัญ (คะแนนเต็ม 5 คะแนน) ก่อนเรียน หลังเรียน 30 30 2.73 4.40 1.11 0.44 7.70* .001 วิเคราะห์ความสัมพันธ์ (คะแนนเต็ม 5 คะแนน) ก่อนเรียน หลังเรียน 30 30 2.83 4.60 1.17 0.54 7.27* .001 วิเคราะห์หลักการ (คะแนนเต็ม 5 คะแนน) ก่อนเรียน หลังเรียน 30 30 2.77 4.57 1.17 0.45 7.60* .001 หมายเหตุ : * มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

220 ประวัติโดยย่อของผู้วิจัย ชื่อ นางสาวสุกันยา สงสันทิ วันเกิด วันที่ 10 เดือน ธันวาคม พ.ศ. 2541 ที่อยู่ปัจจุบัน บ้านเลขที่ 175 บ้านโคกก่อง ตำบลหินตั้ง อำเภอบ้านไผ่ จังหวัดขอนแก่น รหัสไปรษณีย์ 40110 โทรศัพท์ 094-929-8378 E-mail : [email protected] ประวัติการศึกษา พ.ศ. 2560 มัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านลานวิทยาคม พ.ศ. 2564 นักศึกษาสาขาวิชาภาษาไทย ชั้นปีที่ 5 รหัสนักศึกษา 601506125 คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ

ภาคผนวก ง การหาค่าประสิทธิภาพตามความสัมพันธ์ระหว่างกระบวนการและผลลัพธ์ 1. ประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้การอ่านวิเคราะห์โดยใช้เทคนิควิธีการสอนแบบ MIA สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 การทดลองของกลุ่มตัวอย่าง 2. ผลการวิเคราะห์ความสามารถด้านการอ่านวิเคราะห์โดยใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ เทคนิควิธีการสอนแบบ MIA สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ตารางที่ ง.1 ผลการวิเคราะห์ข้อมูลแสดงค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าเฉลี่ย ร้อยละของคะแนนจากการทดลองใช้แผนการจัดการเรียนรู้การอ่านวิเคราะห์โดยใช้เทคนิควิธีการสอน แบบ MIA สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 แบบทดลองกลุ่มตัวอย่าง เลขที่ ชื่อ-สกุล ก่อนเรียน (20) แผนการจัดการเรียนรู้ หลังเรียน (20) 1 (15) 2 (15) 3 (15) 1 เด็กชายเกริกเกียรติ ลือแรง 13 11 12 14 15 2 เด็กชายโกวิทย์ ฟีสันเทียะ 5 10 12 13 13 3 เด็กชายจักริน คลองโป่งเกต 10 11 11 13 16 4 เด็กชายจิรเมธ แก้วช่วย 11 12 13 14 16 5 เด็กชายเจษฎา ค าน้อย 8 10 13 14 17 6 เด็กชายฉัตรดนัย ชัยปัญญา 11 12 13 15 19 7 เด็กชายชนาธิป ลิ้มภักดี 14 11 12 14 15 8 เด็กชายชนาสิน กิติอาภรณ์ 7 11 13 14 18 9 เด็กชายชยกร หว้าพิทักษ์ 14 10 11 13 15 10 เด็กชายณรงค์ฤทธิ์ โพธิ์พรหม 14 12 14 15 19 11 เด็กชายณัฐวุฒิ จ ารัสวัย 7 10 11 12 15 12 เด็กชายณัฐวุฒิ ทองสถิตย์ 10 10 11 13 18 13 เด็กชายเตชากร มะปะโม 9 10 13 13 18 14 เด็กชายธนบูรณ์ ลาดก่าน 8 10 12 14 16 15 เด็กชายพชรวัฒน์ นะรีรัมย์ 8 11 13 13 17 16 เด็กชายภูบดินทร์ อุปพงศ์ 10 12 13 14 17 17 เด็กชายศิริพงศ์ จันทร์พงษ์ 10 11 13 14 14 18 เด็กชายสิทธิพงศ์ ค ามี 10 10 12 15 16 19 เด็กชายสิรภัทร บุรีวรรณ 7 10 11 13 17 20 เด็กชายอภิวัฒน์ โพธิศรีแก้ว 13 10 11 13 15 21 เด็กหญิงณัฏฐิยา ยอดนาม 11 10 12 13 14 22 เด็กหญิงทยิดา วงศ์วิชา 10 11 12 13 17 23 เด็กหญิงทิพย์กมล ศรีภูงา 10 11 12 14 16

เลขที่ ชื่อ-สกุล ก่อนเรียน (20) แผนการจัดการเรียนรู้ หลังเรียน (20) 1 (15) 2 (15) 3 (15) 24 เด็กหญิงธันวา อาวะรุณ 14 12 13 15 18 25 เด็กหญิงบุษกล ลอมโฮม 8 11 13 13 15 26 เด็กหญิงปาณิสรา หล้าก ่า 11 11 12 12 17 27 เด็กหญิงมายา ทองโท 11 12 14 15 18 28 เด็กหญิงศิริอนงค์ คงโนนกอก 11 10 12 14 16 29 เด็กหญิงสโรชินี ไชยคุณ 10 10 12 14 17 30 เด็กหญิงโสรยา เสี้ยมแหลม 11 11 13 13 17 เฉลี่ย 10.2 10.77 12.30 13.63 16.36 S.D 5.43 0.77 0.88 0.85 1.50 ร้อยละ 51 71.53 82 90.87 81.83

ตารางที่ ง.2ผลการวิเคราะห์เปรียบเทียบความสามารถด้านการอ่านวิเคราะห์ก่อนเรียนและ หลังเรียน โดยใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้เทคนิควิธีการสอนแบบ MIA สำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 คนที่ การวิเคราะห์ความสำคัญ การวิเคราะห์ความสัมพันธ์ การวิเคราะห์หลักการ ก่อน (5) หลัง (5) ก่อน (5) หลัง (5) ก่อน (5) หลัง (5) 1 4 5 4 5 4 4 2 4 4 4 5 4 4 3 4 5 4 3 3 5 4 3 5 3 4 5 5 5 4 4 3 5 4 4 6 4 5 4 5 3 5 7 3 4 4 5 4 5 8 4 4 3 5 4 5 9 3 4 4 5 4 4 10 4 5 3 5 3 5 11 4 4 4 4 2 4 12 2 4 4 4 4 5 13 4 4 4 4 2 5 14 3 5 4 5 3 4 15 4 4 2 5 4 4 16 3 4 3 5 4 5 17 3 5 4 5 2 4 18 2 5 4 5 3 5 19 2 4 3 4 3 5 20 3 5 3 4 2 4 21 2 5 2 4 3 4 22 2 4 2 5 2 4 23 2 4 1 5 2 4 24 2 5 2 5 1 5

25 1 4 1 4 2 5 26 1 4 2 4 1 4 27 1 5 1 5 2 5 28 2 4 1 5 1 5 29 1 5 1 4 1 5 30 1 3 1 5 1 5 X 2.73 4.40 2.83 4.60 2.77 4.57 S.D. 1.11 0.44 1.17 0.54 1.17 0.45 ร้อยละ 54.6 88 56.6 92 55.4 91.4 ตารางที่ ง.3 สรุปผลการวิเคราะห์เปรียบเทียบความสามารถด้านการอ่านวิเคราะห์ก่อนเรียนและ หลังเรียน โดยใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้เทคนิควิธีการสอนแบบ MIA การวิเคราะห์ กลุ่ม ตัวอย่าง N x S.D. t sig วิเคราะห์ความส าคัญ (คะแนนเต็ม 5 คะแนน) ก่อนเรียน หลังเรียน 30 30 2.73 4.40 1.11 0.44 7.70* .001 วิเคราะห์ความสัมพันธ์ (คะแนนเต็ม 5 คะแนน) ก่อนเรียน หลังเรียน 30 30 2.83 4.60 1.17 0.54 7.27* .001 วิเคราะห์หลักการ (คะแนนเต็ม 5 คะแนน) ก่อนเรียน หลังเรียน 30 30 2.77 4.57 1.17 0.45 7.60* .001 หมายเหตุ : ** มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

ประวัติโดยย่อของผู้วิจัย ชื่อ นางสาวสุกันยา สงสันทิ วันเกิด วันที่ 10 เดือน ธันวาคม พ.ศ. 2541 ที่อยู่ปัจจุบัน บ้านเลขที่ 175 บ้านโคกก่อง ตำบลหินตั้ง อำเภอบ้านไผ่ จังหวัดขอนแก่น รหัสไปรษณีย์ 40110 โทรศัพท์ 094-929-8378 E-mail: [email protected] ประวัติการศึกษา พ.ศ. 2560 มัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านลานวิทยาคม พ.ศ. 2564 นักศึกษาสาขาวิชาภาษาไทย ชั้นปีที่ 5 รหัสนักศึกษา 601506125 คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ