BIOLOGI KERTAS 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 151

Meningkatkan populasi / kadar pertumbuhan alga

P3: cause eutrophication / algal bloom. 1
Menyebabkan eutrofikasi / 'alga bloom'

P4: Blocks the sunlight to penetrate into the pond / 1
photosynthesis does not occur / decreases / less oxygen
dissolve
Menghalang cahaya matahari sampai ke kolam /
fotosintesis tidak berlaku / berkurang / kurang oksigen
terlarut

P5: Causing the death aquatic organisms in the pond // increase 1
the population of bacteria / microorganism
Menyebabkan kematian organisma akuatik di dalam kolam //
meningkatkan populasi bakteria dan mikroorganisma

P6: Increase BOD / water pollution 1
Meningkatkan BOD / pencemaran air

(Any 2P/mana-mana 2P)

(iii) Able to make differences between stage I and stage IV. 2
Boleh membuat perbezaan antara peringkat I dengan peringkat IV.

P1: Pond in stage IV had undergo colonisation / succession while 1
stage I not 1
Kolam pada peringkat IV telah mengalami proses
pengkolonian / sesaran manakala peringkat I belum
mengalaminya

P2: Pond in stage IV is shallower compared to in stage I
Kolam pada peringkat IV lebih cetek berbanding peringkat I

P3: More sediments deposited at the base of the pond in stage IV 1
compared to in stage I // No sediments in stage I compared to
stage IV
Lebih banyak sedimen terenap di dasar kolam pada peringkat
IV berbanding peringkat I / Tiada sedimen pada peringkat I
berbanding peringkat IV

P4: Stage I has no plants whereas stage IV have many plants 1
Peringkat I tiada tumbuhan manakala peringkat IV terdapat
banyak tumbuhan

(Any 2)

(c)(i) Able to record the total number of plant P and plant Q 2

P: 16 1

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 152

Q: 5 1

(ii) Able to determine which plant is dominant 1

P1

(iii) Able to give a reason 1

P1: Total / population / frequency of plant P is bigger / more than 1
plant Q
Jumlah / populasi / frekeuensi tumbuhan P adalah lebih besar /
banyak dari tumbuhan Q

P2: Plant P is more adapted / more competitive compare to plant Q 1
Tumbuhan P lebih beradaptasi / lebih bersaing berbanding
tumbuhan Q

Total 12

KERTAS 2, PEPERIKSAAN PERCUBAAN SPM 2017, SBP

2.(a) Able to state the trophic levels of plant and bird 2
Boleh menyatakan aras trofik bagi tumbuhan dan burung 2

Plant – Producer 1
Tumbuhan - Pengeluar

Bird – Secondary consumer 1
Burung - Pengguna sekunder

(b)(i) Able to explain one role of bird in the ecosystem
Boleh menerangkan satu peranan burung dalam ekosistem.
Suggested answer/Cadangan jawapan:

P1: Bird eats the caterpillar (that cause destruction to plant) 1
Burung makan ulat (yang menyebabkan kerosakan tanaman)

P2: Bird is predator while caterpillar is prey 1
Burung adalah pemangsa manakala beluncas adalah mangsa

Or / Atau

P3: Bird helps in seed dispersal 1
Burung membantu dalam penyebaran biji benih

P4: The young plant grows farther from each other / minimise the 1
intraspecific competition

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 153

Tumbuhan muda tumbuh lebih jauh antara satu sama lain /
meminimumkan persaingan intraspesifik

(ii) Able to explain the flow of energy from producer to primary 2
consumer in the food chain.
Boleh menerangkan aliran tenaga daripada pengeluar kepada
pengguna primer dalam rantai makanan tersebut.

P1: The plant converts light energy in to chemical energy 1
Tumbuhan menukarkan tenaga cahaya menjadi tenaga kimia

P2: 10% of energy from plant is transferred to caterpillar 1
10% tenaga dari tumbuhan dipindahkan ke ulat

P3: When caterpillar eat the leaves 1
Semasa ulat memakan daun

P4: 90% of energy lost to surrounding (in the form of heat) /falling 1
down leave/ dead leave/through respiration
Sebanyak 90% tenaga yang hilang persekitaran (dalam
bentuk haba)/ dari daun yang gugur/mati/melalui respirasi

(c) Able to explain how the population of plants in the ecosystem is 2
affected.
Boleh menerangkan bagaimana populasi tumbuhan dalam
ekosistem itu dipengaruhi.

P1: Population/number of plant decreases 1
Jumlah/populasi tanaman berkurang

P2: (More) caterpillars destroy at the plants leaves 1
(Lebih banyak) ulat memusnahkan daun tanaman

P3: Birds do not eat the (poison) caterpillars//Birds migrate 1
Burung tidak memakan ulat (racun) // Burung berhijrah

(Any 2P/mana-mana 2P)

(d)(i) Able to calculate the total energy transferred to the organism in the 2
third trophic level.
Boleh mengira jumlah pemindahan tenaga kepada organisma pada
aras trof ketiga.

C1 = 10% X 10% X 15000kJ 1
C2 = 150 kJ 1

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 154

(e) Able to state two ways in which energy may be lost in the food chain. 2
Boleh menyatakan dua cara kehilangan tenaga di dalam rantaian
makanan.

P1: Lost to atmosphere as heat energy 1
Tenaga hilang ke udara sebagai tenaga haba

P2: Used to decompose dead matter (by decomposer) 1
digunakan untuk mengurai jirim yang mati (oleh pengurai)

P3: Used to carry out metabolism 1
digunakan untuk menjalankan metabolisme

P4: Respiration 1
respirasi
(Any 2P/mana-mana 2P)
Total 12

Question 3
KERTAS 2, PEPERIKSAAN PERCUBAAN SPM 2020, JPN KELANTAN

3.(a)(i) Able to state what is X 11
Dapat menyatakan apakah X: 1

X : Family/Famili
(ii) Able to give the scientific name for maize

Dapat berikan nama saintifik bagi jagung:

Answer/Jawapan:

Zea mays / Zea mays 1

Note: Written in italics or underline
Nota: Ditulis dengan italics atau digariskan.

(b) Able to state two differences between Diagram 3.1 and Diagram 2
(i) 3.2 based on the following aspects:

Dapat menyatakan dua perbezaan antara Rajah 3.1 dan Rajah
3.2 berdasarkan aspek berikut:

Aspect Diagram 3.1 Diagram 3.2
Aspek

1

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 155

Type of Intraspecific Interspecific
competition competition competition
Jenis persaingan Persaingan Persaingan
intraspesifik interspesifik

Competition Competition between 1
between organism of the
Explanation different species
Penerangan organism of the
same species Persaingan antara
organisma daripada
Persaingan
antara organisma spesies yang
daripada spesies berlainan

yang sama

(ii) Can explain one abiotic factor that causes the growth rate of corn 3
is higher than padi bukit in diagram 3.2.
Dapat menerangkan satu faktor abiosis yang menyebabkan
menyebabkan kadar pertumbuhan jagung lebih tinggi berbanding
padi bukit dalam Rajah 3.2.

Suggested answer/Cadangan jawapan

P1: Nutrients / light / water 1
Nutrien /cahaya/ air

P2: Corn trees grow higher than padi bukit 1
Pokok jagung tumbuh lebih tinggi berbanding padi bukit

P3: Prevents sunlight for padi bukit // The photosynthesis rate 1
of corn trees is higher than padi bukit
Menghalang cahaya matahari untuk pokok padi bukit //
kadar fotosintesis pokok jagung lebih tinggi berbanding
padi bukit
1

P4: Corn trees absorb / get more nutrients / water than hill rice.
Pokok jagung menyerap/mendapat lebih banyak nutrien/air
berbanding padi bukit.
(Any 3P/mana-mana 3P)

(c)(i) Able to explain the type of interaction 3
Dapat menerangkan interaksi tersebut:
Suggested answer/Cadangan Jawapan:

P1: Parasitism 1
Parasitisme

P2: Green leafhopper is a parasite / ectoparasites / pests while 1
rice stalk is a host
Bena hijau merupakan parasit / ektoparasit / perosak
manakala batang padi merupakan perumah

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 156

P3: Green leafhopper / parasite / ectoparasites / pests gain / 1
get nutrients while hosts / rice stalks lose.
Bena hijau / Parasit / serangga perosak / mendapat
keuntungan / nutrien manakala perumah/ pokok padi
mendapat kerugian.

P4: Parasites / pests / Green leafhopper has a sharp suction 1

device / proboscis to penetrate / suck food / nutrients from

floem 1
Parasit/ serangga perosak/ Bena hijau mempunyai alat
penghisap yang tajam/ probosis untuk menembus/
menghisap makanan/ nutrien dari floem

P5: Rice stalks lack nutrients / less fertile / reduced yield 1
Pokok padi kekurangan nutrien / kurang subur / hasil
berkurangan
(Any 3P/mana-mana 3P)

(ii) Able to explain why the farmer is advised not to use pesticide to 2
control the pest population.
Dapat menerangkan mengapa petani dinasihatkan untuk tidak
menggunakan pestisid untuk mengawal populasi serangga
perosak ini.:

Suggested answer/Cadangan Jawapan:

P1: toxic / pesticide effects 1
kesan racun/pestisid bertoksik

P2: Poisons / pesticides kill other useful insects. 1
Racun/pestisid membunuh serangga berguna yang lain
.

P3: Causes natural pollination to be disrupted 1
Menyebabkan pendebungaan secara semulajadi terganggu

P4: Crop yield decreases 1
Hasil tanaman berkurangan

P5: Distributed through the food chain 1
Disebarkan melalui rantai makanan

P6: affects the metabolism of the organism 1
mempengaruhi metabolisme organisma

P7: Continuous use causes insects to become resistant 1
Penggunaan berterusan menyebabkan serangga menjadi
rintang

P8: Had to increase higher pesticide concentrations to kill pests 1

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 157
Terpaksa meningkatkan kepekatan pestisid yang lebih
tinggi untuk membunuh serangga perosak

(Any 2P/mana-mana 2P)

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 158

Section B
Bahagian B

Question 1

KERTAS 2, PEPERIKSAAN PERCUBAAN SPM 2019, JPN TERENGGANU

No. Criteria Marks

1.(a)(i) Able to name and describe the interaction shown in 4.1 4
Boleh menamakan dan menghuraikan interaksi yang di
tunjukkan dalam Rajah 4.1.

Suggested answer/Cadangan jawapan: 1
F: Commensalism

Komensalisme

P1: One species / commensal / epiphyte gains 1
Satu spesies / komensal / epifit mendapat keuntungan

P2: other species hosts do not gain or lose 1
manakala spesies lain / perumah tidak mendapat 1
keuntungan atau kerugian

P3: Ferns are epiphytes and trees are hosts
Paku pakis langsuyar ialah epifit dan pokok adalah
perumah

P4: Epiphytes can make their own food / are not threatening 1
host 1
Epifit boleh membuat makanan sendiri / tidak mengancam
perumah

P5: Epiphytes grow on trees to get more sunlight for
photosynthesis
Epifit menumpang pada pokok untuk mendapat lebih
banyak cahaya matahari untuk fotosintesis

(1F and any 3P/1F dan mana-mana 3P)

(ii) Can explain how this interaction sustains the population of rats 6
and owls in dynamic balance.
Boleh menerangkan bagaimana interaksi ini mengekalkan
populasi tikus dan burung hantu dalam keseimbangan dinamik.

Suggested answer/Cadangan jawapan:

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 159

F: Prey-predator interactions 1
Interaksi mangsa-pemangsa

P1: Owls are predators that eat rats which are prey
Burung hantu adalah pemangsa yang makan tikus iaitu
mangsa 1

P2: these interactions help control the population of organisms
in ecosystem
interaksi ini membantu mengawal populasi organism 1
dalam ekosistem

P3: maintains the balance of nature 1
mengekalkan keseimbangan alam

P4: under adequate food resources, prey population increased
dalam keadaan sumber makanan yang mencukupi,
populasi mangsa meningkat 1

causes an increase in predatory populations
P5: menyebabkan peningkatan populasi pemangsa

1
as the predatory population increases, the prey population
P6: decreases
apabila populasi pemangsa meningkat, populasi mangsa 1
berkurang

when the prey population decreases the predatory

P7: population also decreased due to lack of food
apabila populasi mangsa berkurang populasi pemangsa
turut berkurang kerana kekurangan makanan
1

when the number of predators decreases, the number of

P8: prey increases because it is poorly eaten by predators
apabila bilangan pemangsa berkurang, bilangan mangsa
bertambah kerana kurang dimakan oleh pemangsa 1

population size of prey and predators has one cycle and

P9: will fluctuate within a certain population range
saiz populasi mangsa dan pemangsa mempunyai satu
kitaran dan akan turun naik dalam satu julat populasi
tertentu 1

P10: therefore, the population size of predators and prey
remains balanced
oleh itu saiz populasi pemangsa dan mangsa kekal 1
seimbang

(1F and any 5P/1F dan mana-mana 5P)

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 160
Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 161

(b)(i) Able to build two food chains and one pyramid number from food 4
network
Boleh membina dua rantaian makanan dan satu piramid nombor
dari jaringan makanan.

Suggested answer/Cadangan jawapan:

Paddy plant  caterpillars  birds  aphid 1
Pokok padi  beluncas  burung  afid

Paddy plant  grasshopper  frog  snake 1
Pokok padi  belalang  katak  ular

Paddy plant  aphid  frog  eagle 1
Pokok padi  afid  katak  helang

Note: Any two proper food chain uses the organism in a given

food network
Nota: Mana-mana dua rantai makanan yang betul menggunakan

organisma dalam jaringan makanan yang diberi

Pyramid numbers/pyramid nombor 2

Snake
Ular

Bird
Burung

Caterpillar
Beluncas

Paddy plants
Pokok padi

Note : 4 trophic level – 1 mark
Empat aras trof -1 markah

Match organism – 1 mark
Organisma yang betul-1 markah

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 162

(ii) Can explain how aphid population can be controlled and impact 6

the method of control over the paddy field community.
Boleh menerangkan bagaimana populasi afid dapat dikawal dan
kesan kaedah pengawalan itu ke atas komuniti sawah padi.

F1: biological control methods 1
kaedah kawalan biologi

P1: uses prey-predator relationship method 1
menggunakan kaedah hubungan mangsa-pemangsa

P2: predators such as frogs / birds are used to control the 1
population aphid
pemangsa seperti katak/burung digunakan untuk
mengawal populasi afid

P3: frogs / birds eat aphid 1
katak/burung memakan aſid

P4: aphid population decreases 1
populasi afid berkurang

P5: specific predators do not harm other organisms in Paddy 1
field
pemangsa yang spesifik tidak membahayakan organisma
lain di sawah padi
1

P6: aphid population can be controlled without destroying other
organisms
populasi afid dapat dikawal tanpa memusnahkan
organisma lain

F2: uses pesticides 1
menggunakan pestisid

P7: pesticides will accumulate along the food chain 1
pestisid akan berkumpul sepanjang rantai makanan

P8: organisms at the top of the number pyramid will be 1
poisoned by pesticides accumulated
organisma dipuncak pi
ramid nombor akan diracuni oleh pestisid yang terkumpul

P9: pests become resistant so need more pesticides 1

perosak menjadi rintang jadi memerlukan lebih banyak
pestisid

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 163

P10: causes water / air pollution 1
menyebabkan pencemaran air/udara
(max 6)
Total 20

Question 2

KERTAS 2, MPSM JOHOR 2020 Marks
No. Criteria

2.(a) Able to explain the adaptation of the biotic component of 10
mangrove tree in the extreme environment.
Boleh menjelaskan adaptasi komponen biosis pokok bakau
terhadap persekitaran yang ekstrem

P1: Have long and highly branched underground cable roots 1
Mempunyai akar kabel tanah yang panjang dan
bercabang

E1 : Support the plant in soft soil 1
Menyokong tumbuhan di tanah lembut

E2: Withstand strong coastal wind 1
Berlindung daripada angin pantai yang kencang

P2 : Pneumatophores // breathing roots 1
Pneumatofor // akar pernafasan 1

E3: Allow gas exchange
Menggalakkan pertukaran gas

P3: Have lenticels on bark 1
Mempunyai lentisel pada kulit kayu

E4: Enable gas exchange 1
Membenarkan pertukaran gas

P4 : Leaves have thick cuticles // sunken stomata 1
Daun mempunyai kutikel tebal // stomata tenggelam

E5 : Reduces transpiration 1
Mengurangkan transpirasi

P5 : Sap cell of the roots of the mangrove tress have higher 1
osmotic pressure than surrounding // sea water
Sel sap akar pokok bakau mempunyai tekanan osmotik
yang lebih tinggi berbanding persekitaran // air laut

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 164

E6 : Avoid plasmolysis 1
Mengelakkan plasmolisis

P6: Have hydatode on the epidermis 1
Mempunyai hidatod pada epidermis

E7 : Get rid excessive salt 1
Menyingkirkan garam berlebihan

E8: Control osmotic pressure 1
Mengawal tekanan osmotik (Any 10)

(b) Able to explain the changes in habitat caused by pioneer species, 10

successors at every level of succession until a climax community

is reached.
Boleh menjelaskan perubahan habitat yang disebabkan oleh
spesies perintis, pengganti pada setiap tahap penggantian
sehingga masyarakat klimaks tercapai.

P1: Pioneer species in the mangrove swamps are 1
Avicennia.sp and Sonneratia sp.
Spesies perintis di paya bakau ialah Avicennia.sp dan
Sonneratia sp

P2: Extensive root system (Pneumatophore) helps this tree 1
traps mud and organic matter carried by high tide.
Sistem akar yang meluas (Pneumatofor) membantu
pokok ini memerangkap lumpur dan bahan organik yang
dibawa oleh air pasang.

P3: Gradual accumulation of mud in this area causes the soil 1
to become higher and denser.
Pengumpulan lumpur secara beransur-ansur di kawasan
ini menyebabkan tanah menjadi lebih tinggi dan lebih
padat.

P4: This condition is more suitable for Rhizophora sp. and no 1
longer suitable for pioneer species to growth
Keadaan ini menjadi lebih sesuai untuk Rhizophora sp.
dan tidak sesuai lagi untuk pertumbuhan pokok perintis

P5: Over time, Rhizophora sp. replacing the pioneer species 1
Lama-kelamaan Rhizophora sp. mengganti spesies
perintis

P6: Has prop roots that can trap twigs and drifting mud and 1
block the flow of current.

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 165

Mempunyai akar jangkang berselirat yang dapat
memerangkap ranting kayu dan lumpur yang hanyut
serta menyekat aliran arus.

P7: More and more sediment trapping occurs faster. 1
Pemerangkapan lumpur yang lebih banyak
menyebabkan pemendapan berlaku lebih cepat.

P8: The cliffs become taller and drier 1
Tebing menjadi lebih tinggi dan kering

P9: due to the less contact of sea air during high tide. 1
kerana kurang dilimpahi air laut semasa air pasang.

P10: The soil structure becomes harder and denser. 1
Struktur tanah menjadi semakin keras dan padat.

P11: Changes in soil environment to be unsuitable for 1
Rhizophora sp., becoming more suitable for other types
P12: of mangrove trees like Bruguiera sp.
P13: Perubahan persekitaran menyebabkan tanah menjadi
kurang sesuai untuk Rhizophora sp.,tetapi menjadi lebih
sesuai untuk pokok bakau jenis lain iaitu Bruguiera sp.

Bruiguiera sp. grows well in upland areas, hard and only 1
overflowing high tide.
Bruigera sp. tumbuh dengan baik di kawasan tanah yang
tinggi,keras dan hanya dilimpahi air pasang beraras tinggi

Has buttress root 1
Mempunyai akar banir

P14: Buttress root that comes out of the ground and can trap a 1
lot of mud and silt
Akar banir mempunyai lingkaran yang keluar daripada
tanah dan dapat memerangkap banyak lumpur dan
kelodak.

gradually change the structure of the soil. 1
P15: mengubah struktur tanah secara beransur-ansur.

P16: The process of continuous deposition emerges in a new 1
swamps projecting into the sea while the old coast is
increasingly moving away from the sea.
Proses pemendapan berterusan menyebabkan
pembentukan paya baharu yang mengunjur ke laut
manakala pantai yang lama semakin menjauhi laut.

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 166

P17: Changes that occur directly on the coastal land resemble 1
P18: the land suitable for terrestrial trees such as Nypa
P19: fruticans / Pandanus sp.
Perubahan persekitaran berlaku secara berterusan
menyebabkan tanah di pantai menyerupai daratan yang
lebih sesuai untuk pokok daratan seperti Nypa fruticans
/ Pandanus sp.

Tropical rainforests are formed and the climax community 1
in the entire succession process in mangrove swamps.
Hutan hujan tropika terbentuk dan merupakan komuniti
klimaks dalam keseluruhan proses sesaran di paya
bakau.

Takes a long time, usually hundreds of years. 1
Mengambil masa yang panjang, biasanya beratus-ratus
tahun.

(max 10)

Total 20

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 167
Section B
Bahagian B

Chapter 9: Endangered Ecosystem
Bab 9: Ekosistem Terancam
Biologi Kertas 2, Percubaan SPM 2013, Bahagian Pengurusan Sekolah Berasrama
Penuh dan Sekolah Kecemerlangan
1 (a) The statement below describes the sustainable development

Penyataan di bawah menerangkan pembangunan mampan

• Sustainable development is method to fulfill our demands for
natural resources, but it also balanced the need to sustain the
resources themselves
Pembangunan mampan adalah kaedah untuk memenuhi
keperluan kita terhadap sumber-sumber semulajadi tetapi
pada masa yang sama dissimbangkan dengan perlunya
sumber-sumber tersebut dikekalkan

• Sustainable development can be achieved by using technology
and non-technology approach.
Pembangunan mampan bolh dicapai dengan pendekatan
penggunaan teknologi dan bukan teknologi

Based on statement above, explain what measure can be taken to ensure a
balanced and stable ecosystem is maintained.
Berdasarkan penyataan di atas, terangkan langkah-langkah yang boleh
diambil untuk memastikan keseimbangan dan kestabilan ekosistem
dikekalkan.

[ 10 marks ]
[ 10 markah ]

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 168
(b) Diagram 1.1 shows an ecosystem in Malaysia

Rajah 1.1 menunjukkan ekosistem di Malaysia.

Diagram 9.1
Rajah 9.1

Based on diagram 9.1, discuss why the ecosystem has to be maintained.
Berdasarkan rajah 9.1, bincangkan mengapa ekosistem ini perlu dikekalkan.

[ 10 marks ]
[ 10 markah ]

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 169

Kertas 2, Percubaan SPM 2018, Pulau Pinang

2. (a) Diagram 2(a) shows the scenery at one of the districts in Malaysia 25 years
ago. In order to fulfill the need of country development, the scenery changes
from 2(a) to diagram 2(b)
Rajah 2(a) menunjukkan suasana sebuah daerah di Malaysia 25 tahun yang
lalu. Untuk memenuhi pembangunan negara, suasana telah berubah daripada
rajah 2(a) kepada 2(b).

Diagram 2(a) Diagram 2(b)
Rajah 2(a) Rajah 2(b)

Discuss the good and bad consequences of the development
Bincangkan kesan baik dan kesan buruk dari pembangunan tersebut.

[ 10 marks ]
[ 10 markah ]

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 170

(b) Read the story below
Baca cerita di bawah
Yati has completed her education for 7 years abroad and has returned to
her hometown. She was really surprised to see the rapid development that
took place in her village. Yati felt sad when she saw the condition of pond
where she and her friends used to fish because there is an agricultural area
run near the pond that is not properly managed. The water surface of the
pond is fully covered with small green plant.
Yati telah menamatkan pengajiannya selama 7 tahun di luar negara dan
telah kembali ke kampung halamannya. Yati sungguh terkejut melihat
pembangunan pesat yang berlaku di kampungnya.Yati berasa sedih
apabila melihat tasik yang merupakan tempat dia dan rakan-rakannya
memancing dahulu telah tercemar keran terdapat kawasan pertanian yang
dijalankan berdekatan tasik tersebut tidak diuruskan secara sempurna.
Permukaan air tasik tersebut kelihatan dilitupi tumbuhan kecil berwarna
hijau.

In your opinion, what is the condition of pond meant by Yati? Discuss the bad
effect of improper management of agricultural area to the pond
Pada pendapat anda, apakah yang dimaksudkan oleh Yati tentang keadaan
kolam tersebut? Bincangkan secara terperinci kesan buruk kegagalan
pengurusan kawasan pertanian yang sempurna terhadap tasik tersebut.

[ 10 marks ]
[ 10 markah ]

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 171

Kertas 2, Percubaan SPM Biologi 2019 Negeri Selangor, JPN Selangor
3 (a) Diagram 3.1 shows the two health conditions that emerges in the human

population due to exposure to excess ultraviolet rays from the sun. Human
activity has lead to a phenomena which causes these health condition to occur
more frequently.
Rajah 3.1 menunjukkan dua keadaan kesihatan yang muncul dalam populasi
manusia yang disebabkan oleh pendedahan kepada sinaran ultraungu
daripada matahari. Aktiviti manusia telah mewujudkan suatu fenomena yang
menyebabkan keadaan kesihatan tersebut terjadi lebih kerap.

Cataract/ Katarak Skin cancer/ Kanser kulit

Diagram 3.1/ Rajah 3.1

Discuss how the phenomena is harmful to the human and the environment.
Bincangkan bagaiman fenomena tersebut membahayakan manusia dan
persekitaran.

[ 10 marks ]
[ 10 markah ]

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 172
Kertas 2, Biology SPM 2010
(b) Diagram 2.2 shows some human activities which releases carbon dioxide to the

atmosphere in an ecosystem.
Rajah 2.2 menunjukkan beberapa aktiviti manusia yang membebaskan karbon
dioksida ke atmosfera dalam suatu ekosistem

Diagram 2.2/ Rajah 2.2
Explain the effect of an increase in carbon dioxide concentration on the
ecosystem
Terangkan kesan pertambahan kepekatan karbon dioxide pada ekosistem
itu.

[ 10 marks ]
[ 10 markah ]

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 173

Section B
Bahagian B
Chapter 9: Endangered Ecosystem
Bab 9: Ekosistem Terancam

No. Criteria Marks
10
1(a) Able to explain what measure can be taken to ensure a
balanced and stable ecosystem can be maintained.
Dapat menerangkan langkah-langkah bagi memastikan
ekosistem yang seimbang dan stabil dapat dikekalkan

Sample answers:
Contoh jawapan

Technological approach/ langkah berteknologi

F1: Using unleaded petrol for vehicles / hybrid car 1
F1: Menggunakan petrol tanpa plumbum dalam kenderaan/ 1
kereta hybrid
E1: Reduce the emission of lead/ plumbum into the
atmosphere
E1: Mengurangkan pelepasaan plumbum ke atmosfera

F2: Use of catalytic converter 1
F2: Penggunaan penukar pemangkin 1
E2: Convert hazardous gases from factories into less harmful
substance
E2: Menukar gas-gas berbahaya yang dilepaskan daripada
kilang kepada bahan yang kurang berbahaya

F3: Use of renewable energy 1
F3: Penggunaan sumber tenaga diperbaharui 1
E3: Reduce the emission of carbon dioxide into atmosphere
E3: Mengurangkan kadar pelepasan karbon dioksida ke
atmosfera

F4: Sewage treatment 1
F4: Rawatan kumbahan 1
E4: Reduce domestic waste/industrial waste from polluting
the sea/ rivers/ water source
E4: Mengurangkan sisa domestik/ sisa kilang daripada
mencemar laut/sungai/sumber air

Non-Technological approach/ langkah bukan teknologi 1
F5: Implementation of law 1
F5: Penguatkuasaan undang-undang

E5: Fine on the offenders
E5: Saman kepada pelaku salah

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 174

F6: Education/ campaign 1
F6: Pendidikan/ kempen kesedaran 1
E6: To instil awareness of importance of balanced ecosystem
in public
E6: Memberi kesedaran tentang pentingnya ekosistem yang
stabil dan seimbang

F7: Practice of biological control 1
F7: Kawalan biologi 1
E7: Reduce the usage of herbicides and pesticides
E7: Mengurangkan penggunaan racun rumpai dan racun
serangga

(b) Able to explain why the ecosystem has to be maintained 10
according to following criteria
Dapat menerangkan sebab ekosistem mesti dipelihara
berdasarkan keriteria berikut

Sample answers:
Contoh jawapan

F1: It is a balanced ecosystem//interaction between biotic 1
and abiotic factors
F1: Ekosistem seimbang/ hubungan antara faktor biotik
dan faktor abiotik

P1: Ensure conservation of biodiversity//preservation of flora 1
and fauna
P1: Memastikan pemuliharaan kepelbagaian biologi//
pemeliharaan flora dan fauna

P2: Prevent extinction of flora and fauna 1
P2: Mengelakkan kepupusan spesies flora dan fauna

F2: Maintaining major food source/medical resources 1
F2: Mengekalkan bekalan makanan/ sumber perubatan

P3: Sustain food web 1
P3: Mengekalkan rantaian makanan

P4: Preventing disruption of water cycle/carbon cycle/ 1
balance between photosynthesis and respiration in plants
P4: Mengelakkan kitaran air/ kitaran karbon
terganggu/keseimbangan proses fotosintesis dan respirasi
dalam tumbuhan

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 175

P5: To provide natural water catchment area 1
P5: Mengekalkan kawasan tadahan air

P6: Preserve natural resource of outdoor/ recreational 1
activities/tourism/ ecotourism
P6: Mengekalkan sumber rekreasi semula jadi/ aktiviti
rekreasi semula jadi/aktiviti pelancongan/ekopelancongan

P7: To reduce stress/ promote healthy life 1
P7: Mengurangkan tekanan dan stress/ menggalakkan gaya
hidup sihat.

F3: Prevent loss in plant/ animals//destruction of flora 1
and fauna in the ecosystem//loss of habitat/ecological
niche/certain organism
F3: Mengekalkan kehilangan spesis tumbuhan dan
haiwan dalam ekosistem// kehilangan habitat/nic dalam
ekosistem/ organisma tertentu

P8: Prevent reduction of food resources/food chain/ size of 1
food web
P8: Mengelakkan pengurangan sumber makanan/ rantai
makanan/

P9: Prevent soil erosion/land slide/ flash flood/natural disaster 1
P9: Mengelakkan hakisan tanah/tanah runtuh/banjir
kilat/bencana alam

P10: Prevent extinction of animal/plant species which might 1
be useful in the future
P10: Mengelakkan kepupusan spesies haiwan dan tumbuhan
yang mungkin berguna pada masa hadapan

TOTAL 20

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 176

No. Criteria Marks
2(a) Able to explain good effect and bad effect 10

Dapat menerangkan kesan baik dan kesan buruk 1

Sample answers:
Contoh jawapan

Good effect/Kesan baik

F1: Generate higher income for the nation/ increase job
opportunity
F1: Meningkatkan pendapatan negara/ menambah peluang
pekerjaan

F2: Boost the country economy 1
F2: Meningkatkan ekonomi negara

F3: Increase living standard 1
F3: Meningkatkan taraf hidup

F4: Increase infrastructure for more conducive living, ie 1
building, road, piping system, electricity
F4: Meningkatkan infrastruktur untuk hidup yang lebih selesa
ie bangunan, jalan raya, system perpaipan, elektrik

Bad effect/ Kesan buruk 1
F5: Air pollution will cause acid rain
F5: Pencemaran udara menyebabkan hujan asid

F6: Factories emit oxides of nitrate and sulphur dioxide into 1
the atmosphere
F6: Kilang mengeluarkan nitrogen oksida dan sulphur 1
dioksida ke dalam atmosfera 1
1
F7: Plants and aquatic life will die due to acid rain
F7: Tumbuhan dan hidupan akauatik akan mati disebabkan
oleh hujan asid

F8: The minerals in soil will dissolve into river/water
F8: Mineral dalam tanah akan larut dan mengalir ke dalam
sungai

F9: Acid rain cause infertility in soil (not suitable for
agriculture)

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 177

F9: Hujan asid menyebabkan tanah tidak subur (tidak sesuai
untuk pertanian)

F10: Decrease in food source/ paddy yield 1
F10: Pengurangan bekalan makanan/ hasil padi 1
1
F11: Soil become exposed to heavy rain due to absence of 1
plant on surface of soil
F11: Tanah terdedah kepada hujan kerana ketiadaan
tumbuhan pada permukaan tanah

F12: Increase the incidence of soil erosion and rivers
becomes shallow.
F12: Meningkatkan kebarangkalian terjadinya hakisan tanah
dan sungai menjadi cetek

F13: Flash flood happen
F13: Terjadinya banjir kilat

F1: Eutrophication 1 10
(b) F1: Eutrofikasi

F2: Many fertilizers contain phosphate and nitrate 1
F2: Kebanyakkan baja mempunyai fosfat dan nitrat

F3: When excessive fertilizers are used in agricultural activity, 1
it will seep into the nearby water such as lakes
F3: Apabila baja digunakan scara berlebihan dalam aktiviti
pertanian, baja akan mengalir dan meresap ke dalam air
seperti tasik.

F4: This can cause algae bloom in the lakes 1
F4: Ini akan menyebabkan alga mekar dalam tasik

F5: The algae will cover the surface of the lake 1
F5: Alga akan melitupi permukaan tasik

F6: Sunlight cannot penetrate the lake, causing submerged 1
plant does not receive enough sunlight
F6: Cahaya matahari tidak dapat menembusi ke dalam tasik,
menyebabkan tumbuhan terendam menerima kurang cahaya
matahari

F7: Submerged plant cannot undergo photosynthesis, which 1
lead to death of submerged plant
F7: Tumbuhan terendam tidak menerima cahaya matahari
menyebabkan tumbuhan terendam mati.

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 178

F8: Bacteria in the lake will grow due to high decomposition 1
of organic materials
F8: Bakteria dalam tasik akan berkembang disebabkan oleh
kadar penguraian bahan organik yang tinggi dalam air

F9: Decomposition process uses up dissolved oxygen in 1
water
F9: Proses penguraian menggunakan oksigen terlarut dalam
air

F10: Increases the water BOD 1
F10: Meningkatkan kadar BOD dalam air

F11: Aquatic animals die due to lack of oxygen and food 1
sources
F11: Haiwan akuatik mati disebabkan oleh kekurangan
oksigan dan sumber makanan

F12: Eventually the lake will become dead zone, as no large 1
organism will survive in the water
F12: Tasik menjadi kawasan zon mati, kerana tiada
organisma besar yang dapat hidup dalam tasik

F13: Disruption of food web and food chain in the lake 1
F13: Rantai makanan dalam tasik terganggu.

TOTAL 20

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 179

No. Criteria Marks

3(a) 10
F1: Phenomena: Ozone depletion 1
F1: Fenomena: Penipisan lapisan ozon

F2: The release of CFC (causes depletion of ozone layer) 1
F2: Pembebasan gas CFC (menyebabkan penipisan lapisan
ozon

Effect on human/kesan kepada manusia 1
F3: Ultraviolet rays causes mutation on skin cell
F3: Sinar ultraungu menyebabkan mutasi pada sel kulit

F3: Skin cell undergone uncontrolled mitosis causing skin 1
cancer
F3: Sel kulit mengalami mitiosis tanpa kawalan yang
menyebabkan kanser kult.

F4: Ultraviolet rays also causes the cornea becomes inflamed 1
which leads to formation of cataract
F4: Sinar ultraungu menyebabkan keradangan pada kornea
yang menyebabkan terjadinya katarak

F5: Reduce/ weaken body immune system 1
F5: Mengurangkan/melemahkan system badan

Effect on environment/Kesan kepada persekitaran 1
F7: Leaf cell and chlorophyll in plants are damaged 1
F7: Sel daun dan klorofil dalam tumbuhan akan rosak 1
F8: Lowers the rate of photosynthesis 1
F8: Mengurangkan kadar fotosintesis 1
F9: Reduce the crop yield
F9: Mengurangkan hasil tanaman tumbuhan 1
F10: Kill microorganism/ phytoplankton 1
F10: Membunuh microorganisma dan fitoplakton
F11: Disruption/ destruction of food chain
F11: Mengganggu/ memusnahkan rantai makanan
F12: Surrounding temperature increases
F12: Meningkatkan suhu persekitaran
F13: High level of UV ray can damage the egg of certain
amphibian

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 180

F13: Sinar UV yang tinggi boleh menyebabkan telur 1
sesetengah spesies amfibia musnah.

(b) F1: Phenomena: Greenhouse effect 1 10
F1: Fenomena:Kesan rumah hujau

F2: Melting of polar ice causes the rise in sea level 1
F2: Peleburan ais kutub meningkatkan aras laut

F3: Flood in low-laying country/ coastal laying country 1
F3: Banjir di negara-negara yang berada di kawasan
rendah/negara di pesisir laut

F4: Increase the occurrence of drought 1
F4: Meningkatkan kejadian kemarau

F5: Change in weather pattern 1
F5: Perubahan iklim

F6: Intense rain/ extreme weather in other country 1
F6: Kerap hujan/cuaca melampau di negara lain.

F7: Spread of pest, pathogen and vectors and increases the 1
outbreak of vector-carrying diseases
F7: Penyebaran perosak, patogen dan vektor dan
peningkatan kejadian penyakit bawaan vektor

F8: Decline in crop yield due to weather changes 1
F8: Hasil tanaman merosot disebabkan perubahan iklim

F9: Increase the incidence of heat stroke, sun burn and skin 1
rash
F9: Pertambahan kejadian strok haba, selaran matahari dan
ruam kulit

F10: Water reservoir/ water catchment area dries up, 1
decrease in clean/fresh water supply
F10: Kawasan tadahan air menjadi kering, mengurangkan
sumber bekalan air bersih/ tawar

TOTAL 20

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 181

Chapter 10 : Transport System Section A
Bab 10 : Sistem Pengangkutan Bahagian A

Percubaan Daerah Johor 2020

1. Diagram 1.1 shows a human body defence system that is quite effective against
different pathogens to prevent a disease infection.
Rajah 1.1 menunjukkan sistem pertahanan badan manusia yang cukup
berkesan terhadap patogen yang berbeza bagi menghalang sesuatu jangkitan
penyakit.

Diagram 1.1
Rajah 1.1

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 182

(a) Based on Diagram 1.1, our bodies have lines of body defence against
pathogens.
Berdasarkan Rajah 1.1, badan kita mempunyai barisan pertahanan badan
terhadap serangan patogen.
Explain how skin and mucous membranes act on the first line of defence
mechanism?
Terangkan bagaimanakah kulit dan membran bermukus bertindak dalam
mekanisme barisan pertahanan pertama?
(i) Skin / Kulit
______________________________________________________
______________________________________________________
[2 marks]
[2 markah]
(ii) Mucuos membranes / Membran bermukus
______________________________________________________
______________________________________________________
[2 marks]
[2 markah]

(b) Diagram 1.2 shows blood cell Q acts on the second line of defence.
Explain the action of blood cell Q against bacteria.
Rajah 1.2 menunjukkan sel darah Q yang bertindak dalam barisan
pertahanan kedua. Terangkan tindakan sel darah Q ke atas bakteria.

Diagram 1.2
Rajah 1.2

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

[3 marks]
[3 markah]

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 183
(c) Diagram 1.3 (a) and 1.3 (b) show the concentration of antibody in the

blood according to time after receiving different injection.
Rajah 1.3 (a) dan 1.3 (b) menunjukkan graf kepekatan antibodi dalam
darah mengikut masa setelah mendapat suntikan berbeza.

Diagram 1.3(a)
Rajah 1.3(a)

Injection P need to induce immunity to prevent disease
Suntikan P diperlukan untuk mencetus keimunan untuk mencegah suatu penyakit.

Diagram 1.3(b)
Rajah 1.3(b)

Injection Q need to treat disease
Suntikan Q diperlukan untuk merawat suatu penyakit
(i) Name the substances that are injected into the blood of
individual X and Y.
Namakan bahan yang disuntik ke darah individu X dan Y.
X : ______________________________________________
Y : ______________________________________________

[2 marks]
[2 markah]

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 184

(ii) Explain the difference in the concentration of antibody in the
blood of individual X and Y after the second injection.
Jelaskan perbezaan antara kepekatan antibodi dalam darah
individu X dan Y selepas suntikan kedua.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
[3 marks]
[3 markah]

Percubaan Pulau Pinang 2019
2. Diagram 2.1 shows the relationship between the blood circulatory system and

the lymphatic system.
Rajah 2.1 menunjukkan hubungan antara sistem peredaran darah dan sistem
limfa manusia.

Diagram 2.1
Rajah 2.1

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 185

(a) Name the following :
Namakan yang berikut :
Vessel P / Salur P : ___________________________________________
Vessel Q / Salur Q : __________________________________________
[2 marks]
[2 markah]

(b) Explain the formation of fluid R.
Terangkan pembentukan bendalir R.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
[3 marks]
[3 markah]

(c) 90% of the interstitial fluid leaves the blood must be returned to the blood
circulatory system.
Explain what will happen to the excess interstitial fluid failed to return to
the vessel P.
90% bendalir tisu antara sel yang keluar dari darah mesti dikembalikan ke
sistem peredaran darah.
Terangkan apakah yang akan terjadi sekiranya bendalir tisu tidak dapat
dikembalikan ke salur P.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
[3 marks]
[3 markah]

(d) Coronary or heart bypass surgery can relieve chest pain or angina. In the
operation, the surgeon uses a blood vessel from the patient’s leg, arm or
chest to bypass a narrowed section of a coronary artery.
Pembedahan koronari atau pintasan jantung boleh mengatasi sakit dada
atau angina. Semasa pembedahan, doktor mengambil salur darah
daripada kaki, lengan atau dada pesakit sebagai pintasan kepada arteri
koronari yang sempit.
Diagram 2.2 shows the human heart after the bypass surgery.
Rajah 2.2 menunjukkan jantung manusia selepas pembedahan pintasan.

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 186

Diagram 2.2
Rajah 2.2

(i) Based on your biological knowledge, explain how the narrow
section of the coronary artery occurs.
Berdasarkan pengetahuan biologi anda, terangkan bagaimana
salur sempit pada arteri koronari terbentuk.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
[2 marks]
[2 markah]

(ii) Suggest ways that the patient should do to reduce the risk of heart
failure.
Cadangkan langkah-langkah yang perlu diambil oleh pesakit untuk
mengurangkan risiko kegagalan jantung.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
[2 marks]
[2 markah]

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 187

Section B
Bahagian B

Percubaan MRSM 2019

1. Diagram 3.1 shows a part of human blood component.
Rajah 3.1 menunjukkan sebahagian komponen sel darah manusia.

Diagram 3.1
Rajah 3.1

(a) Explain the function of structure M.
Terangkan fungsi struktur M.

[4 marks]
[4 markah]

(b) Diagram 3.2(a) and Diagram 3.2(b) shows a blood circulatory system of
two organisms P and Q.
Rajah 3.2 menunjukkan sistem peredaran darah bagi dua organisma P
dan Q.

Diagram 3.2(a)
Rajah 3.2(a)

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 188

Rajah 3.2(b)
Rajah 3.2(b)

Compare the blood circulatory system in P and Q.
Bandingkan sistem peredaran darah P dan Q.

[10 marks]
[10 markah]

(c) Diagram 3.3 shows a dialog between a doctor and a woman about the
importance of vaccinations for her child.
Rajah 3.3 menunjukkan dialog antara seorang doktor dengan seorang
wanita berkaitan kepentingan vaksinasi kepada anaknya.

Explain the effect of the child if their parents refuse to take vaccination.
Terangkan kesan kepada kanan-kanak jika ibu bapa mereka menolak
pengambilan vaksin.

[6 marks]
[6 markah]

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 189

Section A
Bahagian A

Chapter 10 : Transport System
Bab 10 : Sistem Pengangkutan

No Criteria Marks
1. (a) 4
Able to explain how skin and mucous membranes act on the
first line of defence mechanism 1
Boleh menerangkan bagaimanakah kulit dan membran 1
bermukus bertindak dalam mekanisme barisan pertahana 1
pertama 1

Cadangan Jawapan / Suggested answer 1
1
Skin / Kulit : 1
1
F1: Strong layer
Lapisan yang liat

P1: Hard / cannot be penetrates by microorganisms (as physical
barrier)
Sukar ditembusi oleh mikroogansima

F2: Secretes sebum
Merembes sebum

P2: That provides a protective layer on the skin / acidic substances
that prevent growth (as chemical barrier) of certain
bacteria/fungi
Memberikan lapisan perlindungan kepada kulit / bahan berasid
menghalang pertumbuhan bakteria / fungi

F3: Secretes sweat that contain lysozyme
Merembeskan peluh yang mengandungi lisozim

P3: Used to breakdown bacteria
Memusnahkan/menguraikan bakteria

F4: Blood clotting process occur at fast
Pembekuan darah berlaku dengan cepat

P4: Able to prevent entering of microorganisms into the blood
Mencegah kemasukan mikrooganisma ke dalam darah

Any 1F +1P

Mucous membranes / Membran bermukus : 1
1
F1: Layer on trachea / respiratory tract / digestive tract / urogenital
tract
Lapisan di trakea / salur respirasi / salur pencernaan / salur
urogenital

P1: Secretes mucus that contain lysoziymes
Merembeskan mukus yang mengandungi lisozim

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 190

P2 : Traps / destroys bacteria 1F + any 1P 1
Memerangkap/memusnahkan bakteria
1
(b) Able to explain the action of blood cell Q against bacteria 1 3
Boleh menerangkan tindakan sel darah Q ke atas bakteria. 1
1 2
Suggested answer / Cadangan Jawapan : 1 3

P1: By phagocytosis 1
Secara fagositosis
1
P2: Blood cell Q / Phagocyte / Neutrophil attracted / move towards 1
(chemical / protein produced by) bacteria / phatogen / antigen
// extends / form pseudopodia 1
Cell darah Q / Fagosit / neutrofil mendekati bakteria / patogen /
antigen // membentuk psedopodium

P3: (Blood cell Q / Phagocytes / neutrophil) engulfs the bacteria /
pathogen // (Phagocytes / Neutrophil) surrounds / binds itself to
bacteria
(Sel darah Q / Fagosit / neutrofil) mengepung / menelan
bakteria / patogen / mikrooganisma

P4: Forms phagosome / food vacuole / phagocytic vesicle
Membentuk vakuol makanan / vesikel fagositik

P5: (Lysosome fuse with phagosome and) release / secrete
enzyme lysozyme into phagosome / food vacuole /phagocytic
vesicle
(lisosom bergabung dengan fagosom dan) membebaskan /
meremeskan enzim lisozim ke dalam vakuol makanan / vesikel
fagositik

P6: (Enzyme / lysozyme in lysosome) digests /destroy the bacteria
/ pathogens /antigen
(Enzim/lisozim) mencerna / memusnahkan bakteria / patogen /
antigen / mikroorganisma
Any 3

(c) (i) X : Vaccine / Vaksin
Y : Antiserum / Antiserum

(ii) Able to explain the difference in the centration of antibody in
the blood of individual X and Y after the second injection.
Boleh menjelaskan perbezaan antara kepekatan antibodi
dalam darah individu X dan Y selepas suntikan kedua.

Suggested answer / Cadangan Jawapan :

P1 : In X, the injection of second vaccine stimulate production of
more antibody while in Y, serum containing antibodies /
antiserum is injected in the second injection.
Dalam X, suntikan kedua vaksin limfosit akan menghasilkan
lebih banyak antibodi sementara dalam Y, serum yang
mengandungi antibodi / antiserum yang disuntik terus semasa

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 191

suntikan kedua. 1
P2 : In X, after second injection, the concentration of antibody 1

increase slowly while in Y, the concentration of antibody
increase immediately.
Dalam X, selepas suntikan kedua, kepekatan antibodi
meningkat secara perlahan sementara dalam Y, kepekatan
antibodi meningkat secara mendadak.
P3 : In X,the concentration of antibody maintains above the
immunity level for a long time while in Y, concentration of
antibody reduce to below immunity level (after a few weeks)
Dalam X, kepekatan antibodi kekal di atas aras keimunan pada
masa yang lama manakala dalam Y, kepekatan antibodi
menurun di bawah aras keimuman (selepas beberapa minggu)

Total 12

No Criteria Marks
2. (a) Able to name vessel P and Q 12
Boleh menamakan salur P dan Q 1

Vessel P : blood capillary / kapilari darah 1
Vessel Q : lymph capillary / kapilari limfa 1

(b) Able to explain how fluid R is formed 3
Boleh menerangkan bagaimana bendalir R terbentuk 1
1
Suggested answer / Cadangan Jawapan :

P1 : Fluid R is interstitial fluid
Cecair R ialah cecair intertis

P2 : Diameter of arteriole end is bigger than the capillaries
Diameter hujung arteriol lebih besar dari kapilari darah

P3 : High hydrostatic pressure occur
Tekanan hidrostatik tinggi terbentuk

P4 :Some of the blood plasma / small molecule substances /
glucose / amino acids, water, fatty acids are filtered / forced out
to the intercellular spaces
Sebahagian komponen plasma darah / bahan molekul kecil /
glukosa / asid amino, air, asid lemak tertapis / dipaksa keluar
ke ruangan antara sel
Any 3P / mana-mana 3P

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 192

(c) Able to explain what happen if the excess interstitial fluid 3
failed to return to the vessel P

Suggested answer / Cadangan Jawapan : 1

P1 : Accumulation of fluid / too much fluid retained in the 1
intercellular spaces 1
Pengumpulan cecair / terlalu banyak cecair terperangkap di
ruangan antara sel

P2 : Cause swollen of body tissue and organ
Menyebabkab tisu badan dan organ bengkak

P3 : Oedema occurs
Edema berlaku.

(d) (i) Able to explain how the narrow section of the coronary artery
occurs.
Boleh menerangkan bagaimana salur sempit pada arteri
koronari terbentuk.

Suggested answer / Cadangan Jawapan :

P1 : Consumption of diet high in fat / cholesterol 1 2
Pemakanan yang mengandungi lemak / kolesterol yang tinggi 1
1 2
P2 : Deposition of fat / cholesterol on the inner wall of the artery 12
Pengenapan lemak / kolesterol pada dinding dalam arteri

P3 : Which leads to formation of blood clots in the artery
Menyebabkan pembentukan darah beku dalam arteri

Any 2P / mana-mana 2P

(ii) Able to suggest steps that the patients should do to reduce the
risk of heart failure
Boleh mencadangkan langkah-langkah yang perlu diambil oleh
pesakit untuk mengurangkan risiko kegagalan jantung

Suggested answer / Cadangan Jawapan :

P1 : Take a balance diet // low fat and carbohydrate but rich in fibre 1
Mengambil diet yang seimbang//diet yang rendah lemak dan 1
karbohidrat tetapi kaya dengan serat 1

P2 : Live a healthy lifestyle // free from drugs / cigarettes / alcohol
Gaya hidup yang sihat // tidak mengambil dadah / rokok /
alkohol

P3 : Regular exercise // any explanation on exercising
Selalu bersenam // sebarang penerangan yang melibatkan
aktiviti bersukan

Any 2P / mana-mana 2P
TOTAL

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 193

Section B
Bahagian B

No Criteria Marks
1. (a) Able to state the function of M
Boleh menyatakan fungsi M 1
1
Suggested answer / Cadangan Jawapan : 1

F : M is red blood cell/erythrocyte 4
M adalah sel darah merah/eritrosit 1
1
F1 : Biconcave shape / No nucleus 1
Berbentuk dwicekung 1
1
P1 : TSA/V is higher 1
JLP/I yang besar 1

P2 : Carry I increase diffusion of oxygen to cell 1
Meningkatkan resapan oksigen ke sel 1
1
P3 : To do cellular respiration 1
Untuk respirasi sel

F2 : Elastic membrane
Membran yang elastik

P4 : Easy to squeeze and faster
Mudahkan sel bergerak melalui kapilari darah yang sempit

F3 : Contain haemoglobin
Mengandungi hemoglobin

P5 : to transport oxygen in the form of oxyhaemoglobin
bergabung dengan oksigen membentuk oksihemoglobin

P6 : Contain an iron / haem group/ iron (as site of oxygen binding)
Mengandungi atom besi / kumpulan heme (tempat untuk
oksigen bergabung)
Any F with P / mana-mana F dengan P

(b) Able to compare the blood circulatory system in P and Q.
Boleh menbandingkan sistem peredaran darah P dan Q.

Suggested answer / Cadangan Jawapan :

SIMILARITIES / PERSAMAAAN :

P1 : Both have closed circulatory system.
Kedua-duanya mempunyai sistem peredaran darah tertutup

P2 : Both blood flows in blood vessels
Kedua-duanya darah mengalir dalam salur darah

P3 : Both has blood as the transport medium
Kedua-duanya mempunyai darah sebagai medium
pengangkutan

P4 : Both have heart
Kedua-duanya mempunyai jantung

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 194

P5 : Both heart have atrium & ventr ical 1 10
Kedua-duanya mempunyai atrium dan ventrikel 1

P6 : Both heart do not have septum
Kedua-duanya mempunyai jantung yang tidak mempunyai
septum

DIFFERENCES / PERBEZAAN :

PQ

PO7rg:aOnirsgmanaisPmadPailsahfisikhan Organism Q is frog / 1
amphibian 1
Organisma adalah amfibia
1
P8 : Heart of P has two Heart of Q has three 1
chambers // one atrium and chambers // two atria and 1
oJannetuvnegntPrictleerdiri daripada dua one ventricles 1
ruang // satu atrium dan satu Jantung Q terdiri daripada 3
ventrikel ruang // dua atrium dan satu 1
ventrikel
tPSui9nstg:egSmainlpgelerecdiracrualnatdoaryrashystem SDgaiosnutedbmaledpcueirarceudlaatroarny dsaysratehm

P10 : P has systemic Q has systemiccirculation
Pcirmcuelamtipounnoynailyperedaran and pulmonarycircula tion
sistemik sahaja Q mempunyai peredaran
sistemik dan pulmonari

P11 : Oxygenated blood flows Oxygenated blood flows
fDroamrahthbeegroillkssigen mengalir dari fDroamrahthbeelruonkgssigen mengalir
insang dari peparu

P12 : Blood flows through the Blood flows through the heart
hDeaararthomnceengalir melalui jantung Dtwaicraeh mengalir melalui
sekali sahaja dalam satu jantung dua kali dalam satu
kitaran kitaran

P13 : Oxygenated blood is Oxygenated blood
Dtraanrashpobreterodkdsiirgeecntlyditaontghkeubt ody transported to the heart first
terus ke seluruh badan bDeafroarhe btoertohkesbigoedny diangkut ke
jantung dahulu sebelum
dihantar ke seluruh badan

At least 2S, 2D / Sekurang-kurangnya 2S, 2D

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 195

(c) Able to explain the effect of the child if their parents refuse to
take vaccination

Boleh menerangkan kesan kepada kanan-kanak jika ibu bapa
mereka menolak pengambilan vaksin.

Suggested answer / Cadangan Jawapan : 6
20
P1 : The immunity level decrease / less 1
Tahap keimunan berkurang 1

P2 : No/ less antibody to fight pathogen // low antibody 1
concentration 1
Tiada/kurang antibodi untuk melawan patogen // kepekatan 1
antibodi rendah 1
1
P3 : Easy to get an infection / any disease 1
Mudah mendapat jangkitan / sebarang penyakit

P4 : Easy to transmit / spread disease to other person
Mudah menjangkiti / menyebarkan penyakit kepada orang lain

P5 : Died
Mati

P6 : No I less protection at a time when they are vulnerable
Tiada / kurang perlindungan semasa mereka terdedah kepada
jangkitan

P7 : No immunity (at all to fight the disease)
Tiada imuniti (untuk melawan penyakit)

P8 : Shorten his lifespan
Jangka hayat berkurang

Any 3P / Mana-mana 3P
TOTAL

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 196
Section A
Bahagian A

Chapter 11 : Locomotion and Support
Bab 11 : Pergerakan dan Sokongan
Biologi Kertas 2, Percubaan SPM 2020, JPN Johor
1. Diagram 1.1A shows the normal part of the knee joint while Diagram 1.1B

shows the knee joint of a man with a health problem caused by an injury to X.
Rajah 1.1A menunjukkan bahagian sendi lutut yang normal manakala Rajah
1.1B menunjukkan sendi lutut seorang lelaki yang mengalami masalah
kesihatan yang berpunca dari kecederaan pada X.

X

AB
Diagram 1.1
Rajah 1.1

(a) (i) Based on the Diagram 1.1A, name tissue X.
Berdasarkan Rajah 1.1A, namakan tisu X.
…………………………………………………………………………....
[ 1 mark / 1 markah ]

(ii) State the importance of X tissue in movement.
Nyatakan kepentingan tisu X dalam pergerakan.
……………………………………………………………………….……
[ 1 mark / 1 markah ]

(b) Based on Diagram 1.1B, describe the health problems faced by the man
when X is impaired.
Berdasarkan Rajah 1.1B, terangkan masalah kesihatan yang dihadapi
oleh lelaki itu apabila X tercedera.

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 197
…………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………….….
…………………………………………………………………………………..

[ 2 marks / 2 markah ]
(c) Explain how the man's health problem can be overcome.

Terangkan bagaimana masalah kesihatan lelaki itu boleh diatasi.
…………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..……....
…………………………………………………………………………………..

[ 2 marks / 2 markah ]

R

Q
P

Diagram 1.2
Rajah 1.2

(d) Diagram 1.2 shows the amazing muscles and bones of a bird that allow
it to fly in the air.
Rajah 1.2 menunjukkan otot dan tulang burung yang menakjubkan yang
membolehkannya terbang di udara.
(i) Name P and Q.
Namakan P dan Q.
P:......................................................................................................
Q:......................................................................................................
[2 marks / 2markah ]

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 198 12

(ii) Briefly describe the role of P and Q in the locomotion of birds.
Huraikan secara ringkas peranan P dan Q dalam pergerakan
burung.
..…............................................................................................…....
..…............................................................................................…....
…......................................................................................................
[2 marks / 2markah ]

(e) Explain the effect of the locomotion of bird if R is torn.
Terangkan kesan terhadap pergerakan burung jika R terkoyak.
….…..…............................................................................................…....
.....................................................................................................….........
…..............................................................................................................
[ 2 marks / 2markah ]

2. Diagram 2.1A shows the cross section of a water hyacinth and Diagram 2.1B
shows the cross section of a balsam plant stem.
Rajah 2.1A menunjukkan keratan rentas batang pokok keladi bunting dan
Rajah 2.1B menunjukkan keratan rentas batang pokok keembung.

P
Q

Diagram 2.1 A Diagram 2.1 B
Rajah 2.1 A Rajah 2.1 B

(a) (i) Name structures P and Q.
Namakan struktur P dan Q.
P:......................................................................................................
Q:......................................................................................................
[2 marks / 2markah ]

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 199

(ii) Explain how structure P helps the plant in support.
Terangkan bagaimana struktur P membantu tumbuhan dalam
sokongan.
……………………………………………………………………….….
…………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
[ 3 marks / 3 markah ]

(b) Explain how turgidity provides support to the balsam plant.
Terangkan bagaimana kesegahan memberi sokongan kepada pokok
keembung.
……………………………………………………………………………….….
…………………………………………………………………………………..
[ 2 marks / 2 markah]

(c) Diagram 2.2 shows the structure of a knee joint in a human.
Rajah 2.2 menunjukkan struktur sendi lutut manusia.

Fluid S Patella
Bendalir S Patela
Tissue R
Tisu R

Diagram 2.2
Rajah 2.2

Biologi Kertas 2

P R O G R A M S E M A R A K K A S I H S P M 2 0 2 0 J P N S A R A W A K | 200
(i) Tissue R is torn in an injury. Explain the effect to individual’s

movement of the limb.
Tisu R terkoyak dalam satu kecederaan. Terangkan kesannya ke
atas pergerakkan anggota individu tersebut.
……………………………………………………………………….….
…………………………………………………………………………..

[ 2 marks / 2 markah ]
(ii) Some elderly experience knee joint pain due to depletion of fluid S.

By giving one example of the knee joint illness, suggest one way to
avoid the problem at young age.
Sesetengah warga tua mengalami kesakitan pada sendi lutut
disebabkan kekurangan bendalir S. Dengan menamakan satu
contoh penyakit yang berkaitan dengan sendi lutut, cadangkan
satu cara mengelakkan penyakit ini pada usia muda.
……………………………………………………………………….….
…………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

[ 3 marks / 3 markah ]

12

Biologi Kertas 2