Modul Guru Tahun 3

UNIT 6: WANG HINGGA RM1000

HASIL PEMBELAJARAN UNIT 6.7

LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN

Murid berupaya: 1. Bentukkan kumpulan (empat orang).
Membahagi wang yang
jumlahnya tidak lebih 2. Edarkan sampel wang kertas kepada setiap kumpulan
daripada RM1000. seperti berikut:
I0 keping wang kertas RMI
BAHAN BANTU MENGAJAR I0 keping wang kertas RM5
I0 keping wang kertas RMI0
Bagi sesi pengajaran & I keping wang kertas RM50
pembelajaran:
1. Sampel duit syiling 3. Minta murid menggunakan sampel wang kertas untuk
menunjukkan situasi yang diberi oleh guru.
(Rujuk BBM ms. 63) Soal jawab:
2. Sampel wang kertas Bagaimanakah RM6 boleh dibahagikan kepada 3
orang?
(Rujuk BBM ms. 64 - 65)
4. Bimbing murid membahagi wang RM6 kepada tiga
Bagi aktiviti pengukuhan: orang dengan cara pengumpulan seperti berikut:
1. Papan tulis individu
2. Pen marker
3. Sampel duit syiling

(Rujuk BBM ms. 63)
4. Sampel wang kertas

(Rujuk BBM ms. 64 - 65)

5. Minta murid menulis ayat matematik bahagi seperti
berikut:
RM6  3  RM2

6. Ulangi langkah 4 dengan cara pengongsian, tolak
berturut-turut dan songsangan operasi darab.

125

UNIT 6: WANG HINGGA RM1000

7. Ulangi aktiviti di atas dengan memberikan contoh-contoh
yang lain. Contohnya:
a) RM20  2
b) RM30  3
c) RM20  4
d) 25 sen  5
e) 40 sen  4

8. Edarkan Lembaran Kerja 6.7.

PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN

Mata wang 1. Murid duduk secara berpasangan. Edarkan papan tulis
Wang kertas individu dan pen marker kepada setiap pasangan.
Duit syiling
Ringgit 2. Edarkan sampel wang kepada setiap pasangan.
Sen
Nilai 3. Soal jawab:
Jumlah Bahagikan RM50 kepada 5 orang murid.
Bahagi Berapa jumlah duit seorang murid dapat?
Sama dengan
4. Minta murid menggunakan sampel wang untuk
menunjukkan pembahagian jumlah wang tadi.

5. Banding dan bincangkan dapatan murid.

6. Ulangi aktiviti dengan kombinasi wang kertas dan duit
syiling yang lain.

126

UNIT 6: WANG HINGGA RM1000

UNIT 6.8

HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN

Murid berupaya: 1. Bentukkan kumpulan (tiga orang).
Menyelesaikan masalah
yang melibatkan wang 2. Tetapkan dua kumpulan sebagai penjual barang.
dalam situasi harian. Manakala dua kumpulan lagi sebagai pembeli.

BAHAN BANTU MENGAJAR 3. Terangkan bagaimana aktiviti ini dijalankan.
● ‘Penjual’ dibekalkan:
Bagi sesi pengajaran & - barang seperti buku, jam, anak patung dan bola
pembelajaran: - kad harga barang dan sampel wang
1. Sampel duit syiling (Murid tersebut meletakkan barang jualan di
atas meja dan mempamerkan kad harga pada
(Rujuk BBM ms. 63) setiap barang)
2. Sampel wang kertas ● ‘Pembeli’ dibekalkan dengan sampel wang kertas dan
duit syiling.
(Rujuk BBM ms. 64 - 65)
3. Barang-barang seperti Contoh barang-barang dan kad harga:

buku, jam, anak patung RMI20 RM5
dan bola
4. Kotak
5. Kad harga
(Rujuk BBM ms. 61)
6. Kad arahan
(Rujuk BBM ms. 61)

Bagi aktiviti pengukuhan: RM75 RMI8
1. Papan tulis individu
2. Pen marker
3. Wisel
4. Kad soalan

(Rujuk BBM ms. 62)

4. Letakkan kad arahan pembelian barang dalam sebuah
kotak. Contohnya:

Beli sebiji bola dan sebuah anak patung

mainan Beli dua buah buku
Beli sebuah jam

5. Minta ‘Pembeli’ mengambil satu kad arahan.

6. Bimbing murid untuk menjalankan urusan jual beli
berpandukan kad arahan.

127

UNIT 6: WANG HINGGA RM1000

7. Adakan sesi perbincangan. Contohnya:

Situasi I:
Sebiji bola berharga RM120 dan sebuah anak patung
berharga RM75. Berapakah jumlah wang yang perlu
dibayar?

Situasi 2: Sebuah buku berharga RM5. Jika kamu ingin
membeli dua buah buku, berapakah jumlah wang yang
perlu dibayar?
Jika kamu ada RM50, berapakah wang baki yang kamu
dapat?

Situasi 3: Dua buah jam berharga RMI8. Aiman ingin
membeli sebuah jam. Berapa wang yang perlu
dibayarnya?

8. Bimbing murid menyelesaikan setiap situasi di atas.

9. Edarkan Lembaran Kerja 6.8.

PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN

Matawang 1. Bentukkan kumpulan (empat orang). Edarkan papan tulis
Wang kertas individu dan pen marker kepada setiap kumpulan.
Duit syiling
Ringgit 2. Sediakan empat stesen dalam bilik darjah. Di setiap
Sen stesen, letakkan satu kad soalan. Contohnya:
Harga
Nilai RM3 Berapakah harga bagi
Tambah lima batang aiskrim?
Tolak
Darab 3. Kumpulan I bermula di stesen A, kumpulan 2 bermula di
Bahagi stesen B dan seterusnya.
Baki
Jumlah 4. Aktiviti bermula apabila wisel ditiup. Di setiap stesen, murid
Sama dengan perlu membaca soalan dan menyelesaikan masalah yang
diberi.

5. Wisel ditiup lagi dan mereka perlu bergerak ke stesen
yang berikutnya.

6. Teruskan aktiviti hingga semua stesen telah dikunjungi.

7. Semak jawapan bersama-sama. Kumpulan yang
mendapat jawapan betul yang paling banyak dikira
pemenang.

128

UNIT 7: MASA DAN WAKTU

HASIL PEMBELAJARAN UNIT 7.1

LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN

Murid berupaya: 1. Murid duduk secara berpasangan.
1. Menyatakan waktu
2. Tunjukkan muka jam analog. Perkenalkan jarum jam dan
dalam gandaan lima jarum minit.
minit.
2. Menuliskan waktu dalam 3. Uji pengetahuan sedia ada murid dengan meminta murid
gandaan lima minit. menyatakan waktu (dalam jam) yang ditunjukkan pada
muka jam.

BAHAN BANTU MENGAJAR 4. Seterusnya bimbing murid untuk melihat bahawa terdapat
lima pergerakan jarum minit di antara dua nombor pada
Bagi sesi pengajaran & muka jam.
pembelajaran:
1. Muka jam analog Soal jawab:
Jarum minit menunjukkan minit.
Bagi aktiviti pengukuhan: Saya akan menggerakkan jarum minit dari nombor I2
1. Lembaran aktiviti hingga satu.
Mari bilang berapa kali jarum minit itu bergerak.
pengukuhan
(Rujuk BBM ms. 66) 5. Tunjukkan pergerakan jarum minit tersebut dan bilang
bersama-sama seperti berikut:

1234
5

l2 l

Berapa kali jarum minit itu bergerak dari nombor I2
hingga satu?
Satu pergerakan sama dengan satu minit.
Jadi, lima pergerakan sama dengan berapa minit?

6. Ulangi langkah 5 dengan dua nombor lain pada muka jam.

7. Bimbing murid untuk melihat bahawa terdapat lima minit di
antara mana-mana dua nombor pada muka jam.

8. Edarkan muka jam kepada setiap pasangan. Bimbing murid
menyatakan minit dalam gandaan lima dengan
menggunakan muka jam tersebut.

129

UNIT 7: MASA DAN WAKTU

Soal jawab:
Jika jarum minit bergerak dari nombor I2 hingga 3,
berapa minitkah yang telah dilalui?
Bagaimana kamu tahu?
(Murid mungkin akan membilang jumlah pergerakan
jarum minit dari nombor I2 hingga 3)

Ada cara yang lebih mudah untuk membilang jumlah
minit. Mari kita bilang lima-lima.
(Bimbing murid membilang lima-lima sambil
menunjukkan pergerakan jarum minit. Jarum minit itu
hanya perlu berhenti pada nombor I, 2 dan 3 sahaja)
Dari nombor I2 hingga 3, berapakah minit kesemuanya?

5

II I2 I0
I0
I
2 I5

93

84

765

9. Ulangi langkah 8 dengan memberikan contoh-contoh yang
lain.

10. Seterusnya bimbing murid untuk membaca waktu. Letakkan
jarum jam pada nombor I2 dan jarum minit pada nombor I.

Soal jawab:
Jarum jam menunjuk pada nombor berapa?
(Murid akan menjawab “Nombor I2”)
Pukul dua belas.
Jarum minit menunjuk pada nombor berapa?
Berapa minitkah itu?
Lima minit.

130

UNIT 7: MASA DAN WAKTU

11. Terangkan bagaimana waktu ditulis dalam nombor seperti
berikut:

I2:05

1) Tuliskan jam di 2) Tuliskan minit di
sebelah kiri. sebelah kanan.
Dua belas. Sifar lima.

3) Kita baca pukul
dua belas lima
minit.

12. Ulangi langkah 10 dan 11 dengan memberikan contoh-
contoh yang lain.

13. Edarkan Lembaran Kerja 7.1.

PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN

Masa 1. Murid duduk secara berpasangan. Edarkan lembaran aktiviti
Waktu pengukuhan kepada setiap pasangan.
Jarum jam
Jarum minit 2. Minta murid melengkapkan lembaran aktiviti dalam tempoh
Jam masa yang di tetapkan.
Minit
Pukul 3. Pasangan yang dapat menjawab dengan paling cepat dan
Muka jam tepat dikira pemenang dan diberi ganjaran.
Jam analog
4. Semak jawapan bersama-sama.

131

UNIT 7: MASA DAN WAKTU

HASIL PEMBELAJARAN UNIT 7.2

Murid berupaya: LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN
Membaca jadual waktu
mudah. Aktiviti 1
1. Paparkan jadual waktu kelas.

Waktu Mula dan Tamat

BAHAN BANTU MENGAJAR MASA 7:15 7:45 8:15 8:45 9:15 9:45 10:15 10:45 11:15 11:45
HARI 7:45 8:15 8:45 9:15 9:45 10:15 10:45 11:15 11:45 12:15
Bagi sesi pengajaran &
pembelajaran: ISNIN P MATEMATIK BAHASA R BAHASA MELAYU PENDIDIKAN
1. Jadual waktu kelas SELASA INGGERIS E MATEMATIK SENI
2. Rancangan TV RABU H
KHAMIS BAHASA ARAB PENDIDIKAN A BAHASA MELAYU
Bagi aktiviti pengukuhan: JUMAAT ISLAM T
1. Lembaran aktiviti
BAHASA MELAYU MORAL PENDIDIKAN ISLAM
pengukuhan BAHASA MELAYU
(Rujuk BBM ms. 67) PENDIDIKAN MATEMATIK BAHASA BAHASA INGGERIS
JASMANI INGGERIS

BAHASA MELAYU MUZIK MATEMATIK

Mata pelajaran

Petunjuk:
P: Perhimpunan

2. Bimbing murid membaca maklumat pada jadual
tersebut.
Soal jawab:
Pada hari apa perhimpunan sekolah diadakan?
Apakah mata pelajaran pertama pada hari Rabu?
Pukul berapa waktu rehat bermula?
Apakah mata pelajaran terakhir pada hari Jumaat?
Pukul berapa mata pelajaran matematik bermula
pada hari Jumaat?
Pukul berapa pula ia tamat?

Aktiviti 2

1. Tuliskan jadual rancangan TV seperti berikut pada papan
tulis.

RANCANGAN TV ADIK MANJA

MASA PROGRAM
7:00 pagi Mari bersenam
7:30 pagi Kartun Upin & Ipin
8:45 pagi Anak Manja Bersama Ibu Siti
9:30 pagi Jom Kita Kira
10:45 pagi Asuh

132

UNIT 7: MASA DAN WAKTU

Soal jawab:
Apakah program yang akan disiarkan pada pukul
7:30 pagi?
Pada pukul berapa program ‘Jom Kita Kira’ disiarkan?
Pada pukul berapa rancangan kartun Upin & Ipin
disiarkan?

2. Edarkan Lembaran Kerja 7.2.

PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN

Jadual waktu 1. Bentukkan kumpulan (empat orang).
Rancangan TV 2. Edarkan lembaran aktiviti pengukuhan.
Mata pelajaran 3. Kumpulan pertama yang berjaya menjawab dengan
Masa
Rehat betul dikira pemenang.

133

UNIT 7: MASA DAN WAKTU

HASIL PEMBELAJARAN UNIT 7.3

LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN

Murid berupaya: 1. Minta murid membawa kalendar masing-masing.
Membaca kalendar.
2. Paparkan kalendar bulan Januari hingga Disember bagi
tahun semasa pada skrin. Contohnya:

BAHAN BANTU MENGAJAR

Bagi sesi pengajaran &
pembelajaran:
1. Pelbagai jenis kalendar
2. Kalendar bulan Mei

tahun semasa

Bagi aktiviti pengukuhan: 3. Dengan menggunakan kalendar masing-masing bimbing
1. Lembaran Aktiviti murid untuk membaca kalendar.
Soal jawab:
Pengukuhan I & 2 Berapakah bilangan hari dalam bulan___________?
(Rujuk BBM ms. 68 - 69) Bulan apakah yang ada ______ hari?
______ hari bulan ______ jatuh pada hari apa?

4. Minta murid merujuk kepada kalendar bulan Mei tahun
semasa. Contohnya:

MEI 2011

AHAD
ISNIN
SELASA
RABU
KHAMIS
JUMAAT
SABTU

I 2 34 56 7
9 10 II I2 I3 I4
Hari
Pekerja

8

I5 I6 I7 I8 I9 20 2I

Hari

Wesak

22 23 24 25 26 27 28

Mula

Cuti

Sekolah

29 30 3I

134

UNIT 7: MASA DAN WAKTU

5. Bimbing murid untuk mengenal kalendar bulan tersebut
seperti berikut:
 Baris pertama dari kiri ke kanan mununjukkan
hari iaitu Ahad, Isnin, Selasa, Rabu, Khamis, Jumaat
dan Sabtu.
 Baris berikutnya adalah hari-hari dalam minggu
pertama hingga minggu kelima.
 Terdapat 3I hari dalam bulan Mei.

Soal jawab:
Dua haribulan Mei jatuh pada hari apa?
Lima haribulan Mei pula hari apa?
Apakah tarikh-tarikh yang jatuh pada hari Isnin?
Cuba lihat hari Rabu. Sebut tarikh-tarikhnya.
Bila Hari Pekerja disambut?
Berapa haribulan cuti sekolah bermula?

6. Bimbing murid menyatakan tarikh hari-hari tertentu.
Contohnya:
Hari Selasa minggu kedua adalah 10 Mei 20II.
6.5.20II jatuh pada hariJumaat.
I.5.20II adalah Hari Pekerja.

7. Ulangi langkah 5 dan 6 dengan merujuk kepada bulan-
bulan yang lain.

8. Edarkan Lembaran Kerja 7.3.

PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN

Kalendar 1. Bentukkan kumpulan (tiga orang).
Tarikh
Hari 2. Edarkan kalendar bagi tahun semasa.
Ahad
Isnin 3. Edarkan Lembaran Aktiviti Pengukuhan I kepada setiap
Selasa kumpulan. Lengkapkan jadual yang disediakan secara
Rabu berkumpulan berdasarkan kalendar tadi.
Khamis
Jumaat 4. Edarkan Lembaran Aktiviti Pengukuhan 2. Murid
Peristiwa menjawab soalan berdasarkan kalendar dalam
lembaran.

135

UNIT 7: MASA DAN WAKTU

UNIT 7.4(a)

HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN

Murid berupaya: 1. Tunjukkan muka jam analog. Imbas kembali apa yang
Membuat pertukaran unit di telah dipelajari.
antara:
a) minit dan saat 2. Seterusnya tunjukkan muka jam dengan jarum minit
pada nombor I2 dan jarum saat pada nombor I2.

BAHAN BANTU MENGAJAR Soal jawab:
Pukul berapa sekarang?
Bagi sesi pengajaran & Lihat pada jarum minit apabila jarum saat bergerak
pembelajaran: sebanyak satu pusingan.
1. Muka jam analog (Gerakkan jarum saat sebanyak satu pusingan penuh.
Guru menegaskan bahawa satu pusingan penuh jarum
Bagi aktiviti pengukuhan: saat adalah lengkap apabila jarum itu kembali ke
1. Sampul surat nombor jarum itu mula bergerak.)
2. Kad soalan
3. Pensel 3. Murid diperdengarkan ‘Jangkamasa Detik’, di mana
4. Wisel murid akan mendengar bunyi detik seiring pergerakan
jarum saat di muka jam analog.

Apakah yang berlaku?
Adakah murid dapat membilang bilangan detik?
Adakah murid dapat membilang bilangan enam puluh
detik?
(Murid ditekankan bahawa satu minit bersamaan enam
puluh saat)
Dari pukul dua belas hingga pukul dua belas satu minit
menunjukkan perbezaan satu minit.
Pergerakan satu pusingan jarum saat adalah satu minit.

Berapa saat dalam satu pusingan lengkap?
Mari kita bilang lima-lima.
(Bimbing murid membilang lima-lima sambil
menunjukkan pergerakan jarum saat. Jarum saat itu
hanya perlu berhenti pada nombor I, 2, ... dan 12
sahaja)
Berapa saat dalam satu minit?

136

UNIT 7: MASA DAN WAKTU

4. Ulangi langkah 2 dan 3 dengan memberikan contoh-
contoh yang lain.

5. Edarkan Lembaran Kerja 7.4(a).

PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN

Masa 1. Bentukkan kumpulan (empat orang).
Waktu
Jarum jam 2. Sediakan empat stesen. Di setiap stesen, letakkan satu
Jarum minit kad soalan dalam sampul surat bagi setiap kumpulan.
Jarum saat
Jam 3. Kumpulan 1 bermula di stesen A, kumpulan 2 bermula di
Minit stesen B dan seterusnya.
Saat
Pukul 4. Aktiviti bermula apabila wisel ditiup. Di setiap stesen,
Muka jam murid perlu menjawab soalan di dalam sampul surat
Jam analog sebelum bergerak ke stesen yang berikutnya. Contohnya:

saat

5. Pada akhir permainan kesemua kumpulan perlu
menyerahkan jawapan.

6. Semak jawapan bersama-sama. Kumpulan yang paling
awal menamatkan permainan dengan jawapan betul
terbanyak dikira pemenang.

137

UNIT 7: MASA DAN WAKTU

HASIL PEMBELAJARAN UNIT 7.4(b)

LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN

Murid berupaya: 1. Minta murid membawa kalendar bagi tahun-tahun lepas.
Membuat pertukaran unit
antara di antara: 2. Edarkan kad nama bulan secara rawak kepada 12 orang
b) tahun dan bulan murid. Lekatkan kad tersebut mengikut urutan pada
papan tulis seperti berikut:

BAHAN BANTU MENGAJAR Januari Julai
Februari Ogos
Bagi sesi pengajaran & September
pembelajaran: Mac Oktober
1. Kad nama bulan April November
2. Kalendar tahunan Mei Disember
Jun
Bagi aktiviti pengukuhan:
1. Lembaran Pengukuhan

(Rujuk BBM ms. 70)

3. Minta murid merujuk kepada kalendar masing-masing.
Kaitkan nama-nama bulan yang telah disusun pada
papan tulis tadi dengan kalendar tersebut.
Soal jawab:
Perhatikan kalendar kamu.
Adakah susunan kad tadi sama dengan urutan
nama-nama bulan dalam kalendar itu?
(Minta murid membaca nama-nama bulan mengikut
urutan)
Ada berapa bulankah semuanya?
Kalendar ini adalah bagi satu tahun.
(Minta murid membilang jumlah bulan dalam setahun
itu)
Satu tahun bersamaan dengan I2 bulan.

4. Tuliskan seperti berikut pada papan tulis.

I tahun = I2 bulan I2 bulan = I tahun

5. Edarkan Lembaran Kerja 7.4(a).

PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN
1. Edarkan lembaran aktiviti pengukuhan.
Kalendar 2. Bimbing murid melengkapkan lembaran tersebut.
Bulan 3. Bandingkan dan bincangkan dapatan murid.
Januari, Februari, Mac,
April, Mei, Jun, Julai, Ogos,
September, Oktober,
November, Disember

138

UNIT 7: MASA DAN WAKTU

HASIL PEMBELAJARAN UNIT 7.4(c)

LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN

Murid berupaya: 1. Tunjukkan kad bergambar seperti berikut. Minta murid
Membuat pertukaran unit di memberi jawapan berdasarkan kad tersebut.
antara:
c) minggu dan hari

BAHAN BANTU MENGAJAR

Bagi sesi pengajaran & Soal jawab:
pembelajaran: Hari apakah kamu bersekolah?
1. Kad gambar Berapa hari kamu bersekolah?
2. Kad perkataan Hari apakah kamu tidak bersekolah?
3. Kad imbasan
4. Lembaran aktiviti 2. Lekatkan kad perkataan nama hari dalam seminggu
pada papan tulis secara rawak.
(Rujuk BBM ms. 71)

Bagi aktiviti pengukuhan: 3. Minta murid menyebut nama-nama hari tersebut dan
1. Kad perkataan nama menyusunnya dalam urutan yang betul.

hari dalam seminggu 4. Terangkan bahawa tujuh hari adalah sama dengan satu
minggu.

7 hari = I minggu

Soal jawab:
Satu minggu sama dengan tujuh hari, dua minggu
sama dengan berapa hari?

5. Bimbing murid mengira jumlah hari dengan
menggunakan kaedah-kaedah seperti berikut:

 Kaedah pertama: Tambah berulang
7 hari + 7 hari = I4 hari

 Kaedah kedua: Darab
2 × 7 hari = I4 hari

6. Bimbing murid mengira bilangan minggu dengan
menggunakan kaedah berikut:

139

UNIT 7: MASA DAN WAKTU

• Melakar pembilang (satu pembilang mewakili satu
hari)
I minggu

I minggu

I minggu

2I hari bersamaan dengan 3 minggu
7. Ulangi langkah 5 dan 6 dengan contoh yang lain.
8. Edarkan lembaran aktiviti dan bimbing murid menjawab.
9. Edarkan Lembaran Kerja 7.4(b).

PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN

Hari 1. Bentukkan kumpulan (empat orang).
Minggu
Ahad 2. Edarkan kad perkataan nama-nama hari dalam
Isnin seminggu.
Selasa
Rabu 3. Minta murid menyusun kad tersebut mengikut urutan hari
Khamis dengan betul.
Jumaat
Sabtu 4. Kumpulan pertama yang dapat menyusun dengan betul
Nombor dikira pemenang.
Kalendar

140

UNIT 7: MASA DAN WAKTU

UNIT 7.5(a)

HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN

Murid berupaya: 1. Murid duduk secara berpasangan.
Menambah unit jam bagi
waktu. 2. Tunjukkan muka jam analog. Imbas kembali pelajaran lalu
(jarum pendek mewakili jam dan jarum panjang mewakili
BAHAN BANTU MENGAJAR minit).

Bagi sesi pengajaran & 3. Tegaskan bahawa setiap pergerakan jarum jam dalam
pembelajaran: satu senggatan mewakili satu jam. Jika terdapat tiga
1. Muka jam analog pergerakan jarum jam maka jumlah masa adalah tiga
jam.

Bagi aktiviti pengukuhan:
1. Papan tulis individu
2. Pen marker
3. Sampul surat
4. Kad soalan

(Rujuk BBM ms. 72 - 73)

4. Tuliskan ayat matematik:
3 jam + 2 jam =___ jam

5. Bimbing murid mencari jawapan dengan menggunakan
pergerakan jarum jam seperti berikut:

6. Nombor terakhir yang ditunjukkan oleh jarum jam adalah
jumlah nilai jam.

141

UNIT 7: MASA DAN WAKTU

7. Ulangi langkah 4 hingga 6 dengan memberikan contoh-
contoh lain.

8. Lekatkan kad perkataan yang mewakili unit jam pada
papan tulis. Minta murid mengambil mana-mana dua kad
dan menjumlahkannya. Contohnya:

Kad perkataan

I5 jam 40 jam

I5 jam + 40 jam = 55 jam

9. Minta murid mencari jawapan dengan menggunakan
pelbagai kaedah. Contohnya:
• Menggunakan bentuk lazim
• Menggunakan garis nombor
• Menggunakan Petak 100

10. Ulangi langkah 8 dan 9 dengan memberikan contoh-
contoh lain.

11. Edarkan Lembaran Kerja 7.5(a).

PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN

Masa 1. Bentukkan kumpulan (empat orang). Edarkan papan tulis
Waktu individu dan pen marker kepada setiap kumpulan.
Jarum jam
Jarum minit 2. Sediakan empat stesen. Di setiap stesen, letakkan satu kad
Jam soalan dalam sampul surat.
Minit
Pukul 3. Kumpulan I bermula di stesen A, kumpulan 2 bermula di
Muka jam stesen B dan seterusnya.
Jam analog
4. Aktiviti bermula apabila wisel ditiup. Di setiap stesen, murid
menyelesaikan masalah yang diberi dan menuliskan
jawapan sebelum bergerak ke stesen yang berikutnya.

5. Wisel ditiup lagi dan murid bergerak ke stesen yang
berikutnya.

6. Teruskan aktiviti hingga semua stesen telah dikunjungi.

7. Semak jawapan bersama-sama. Kumpulan yang
mendapat jawapan betul yang paling banyak dikira
pemenang.

142

















































UNIT 8: UKURAN PANJANG

Aktiviti 2
1. Edarkan kad bergambar kepada setiap kumpulan.

Contohnya:

8m
5m

PERBENDAHARAAN KATA Soal jawab:
Di antara tiang bendera dan pokok pisang, yang
Bandingkan mana satukah lebih tinggi?
Unit piawai (Murid menjawab “Tiang bendera”)
Meter Berapakah tinggi tiang bendera berbanding pokok
Sentimeter pisang?
Panjang (Murid menjawab “Tiang bendera 3 m lebih tinggi
Pendek daripada pokok pisang”)
Tinggi Di antara tiang bendera dan pokok pisang, yang
Rendah mana satukah lebih rendah?
(Murid menjawab “Pokok pisang”)
Berapakah rendah pokok pisang berbanding tiang
bendera?
(Murid menjawab “Pokok pisang 3 m lebih rendah
daripada tiang bendera”)

2. Ulangi aktiviti di atas dengan menggunakan kad
bergambar yang lain.

3. Edarkan Lembaran Kerja 8.3.

AKTIVITI PENGUKUHAN

1. Bentukkan kumpulan (tiga orang).

2. Edarkan lembaran aktiviti pengukuhan kepada setiap
kumpulan.

3. Minta murid mengukur panjang objek di dalam bilik darjah
dan di sekeliling kawasan sekolah.

4. Minta murid membandingkan objek yang diukur dalam
meter dan sentimeter.

167

UNIT 8: UKURAN PANJANG

HASIL PEMBELAJARAN UNIT 8.4

LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN

Murid berupaya: 1. Bentukkan kumpulan (tiga orang). Edarkan pembaris
Menganggarkan panjang meter kepada setiap kumpulan.
objek dalam:
a) meter 2. Minta murid menganggarkan I m dengan cara
b) sentimeter mendepakan tangan mereka.

BAHAN BANTU MENGAJAR 3. Minta murid perhatikan objek-objek di dalam kelas dan
nyatakan objek-objek yang boleh dianggar panjangnya
Bagi sesi pengajaran & menggunakan depaan tangan mereka.
pembelajaran: Contohnya:
1. Pembaris meter papan tulis, meja guru, papan kenyataan
2. Pembaris sentimeter
4. Pita ukur 4. Edarkan Lembaran Aktiviti 1 kepada setiap kumpulan.
5. Lembaran Aktiviti 1 & 2 Terangkan bahawa mereka perlu menganggar panjang
setiap objek yang terdapat dalam jadual dan
(Rujuk BBM ms. 91 - 92) mencatatkan anggaran mereka.

Bagi aktiviti pengukuhan: 5. Kemudian, minta murid mengukur dengan tepat setiap
1. Papan tulis individu objek tersebut dengan menggunakan pembaris.
2. Pen marker Catatkan ukuran tersebut dalam jadual.
3. Raket badminton
4. Bola ping pong 6. Bincang dan bandingkan dapatan murid. Bincangkan
5. Guli sama ada anggaran mereka baik atau tidak dengan
6. Pita pengukur
menandakan ‘’ pada anggaran yang hampir dengan
ukuran sebenar dan ‘’ jika sebaliknya.

7. Pamerkan hasil kerja terbaik pada papan kenyataan
kelas.

8. Ulangi aktiviti di atas bagi ukuran sentimeter yang
dicatatkan pada Lembaran Aktiviti 2.

9. Edarkan Lembaran Kerja 8.4.

PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN

Anggaran Aktiviti 1
Ukuran sebenar
Jarak 1. Adakan permainan ‘Pington’ di padang sekolah.
Panjang
Mengukur dengan tepat 2. Bentukkan dua kumpulan, A dan B. Edarkan papan tulis
individu dan pen marker kepada setiap kumpulan.

3. Kumpulan A diberi sebatang raket badminton. Kumpulan
B diberi sebiji bola ping pong.

4. Tandakan ‘X’ pada padang dan pemukul bola perlu
berdiri pada tanda tersebut.

168

UNIT 8: UKURAN PANJANG

5. Aturkan kedudukan pemain seperti berikut:

X 2 meter

Pemukul bola Pembaling bola
Kumpulan A Kumpulan B

6. Kumpulan A akan mulakan permainan.

7. Pembaling bola akan membaling bola ping pong dan
pemukul bola memukul bola tersebut.

8. Kedua-dua pemain perlu menganggar jarak di antara ‘X’
dengan tempat bola itu jatuh dalam meter.

9. Ukur jarak tersebut menggunakan pita pengukur dalam
meter terdekat.

10. Pemain yang anggarannya paling hampir kepada jarak
sebenar mendapat lima markah. Rekodkan dalam
papan tulis kumpulan.

11. Ulangi langkah 7 hingga I0 hingga semua ahli Kumpulan
A telah memukul bola.

12. Permainan diteruskan dengan Kumpulan B sebagai
pemukul bola.

13. Kumpulan yang mendapat markah tertinggi dikira
pemenang.

Aktiviti 2

1. Adakan permainan ‘Tuju Guli’ di padang sekolah.

2. Bentukkan kumpulan (dua orang). Setiap kumpulan diberi
tiga biji guli.

3. Setiap pemain diberi sebiji guli dan sebiji guli lagi diletak di
atas padang (di tengah-tengah antara kedua-dua
pemain).

169

UNIT 8: UKURAN PANJANG

4. Kedudukan pemain seperti berikut:

Murid pertama Murid kedua

5. Murid pertama akan membaling guli yang dipegangnya
supaya kena pada guli yang diletak di atas padang.

6. Kedua-dua murid perlu menganggar jarak di antara dua
guli tersebut dalam sentimeter.

7. Ukur jarak sebenar di antara dua guli tersebut
menggunakan pita pengukur dalam sentimeter terdekat.

8. Murid yang anggarannya lebih hampir kepada jarak
sebenar mendapat lima markah. Rekodkan dalam
papan tulis kumpulan.

9. Ulangi langkah 5 hingga 8 untuk murid yang kedua pula.

10. Pemain yang mendapat markah tertinggi dikira
pemenang.

170

UNIT 8: UKURAN PANJANG

HASIL PEMBELAJARAN UNIT 8.5

LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN

Murid berupaya: 1. Bentukkan kumpulan (empat orang).
Pertukaran unit di antara
meter dan sentimeter. 2. Edarkan lembaran aktiviti, pembaris meter dan tali
berlabel A, B, C dan D (berukuran I m, 2 m, 3 m dan 4 m)
kepada setiap kumpulan.

3. Minta murid membaca unit pada pembaris meter.

BAHAN BANTU MENGAJAR Tegaskan terdapat dua unit iaitu meter dan sentimeter.

Bagi sesi pengajaran & 4. Minta murid mengukur panjang setiap tali tersebut dan
pembelajaran: catatkan dapatan mereka pada jadual yang disediakan
1. Pembaris meter dalam ukuran meter dan sentimeter seperti berikut:
2. Tali berlabel A, B, C, D
Tali Meter (m) Sentimeter (cm)
(berukuran I m, 2 m, 3 m,
4 m) AI I00
3. Lembaran aktiviti
(Rujuk BBM ms. 93) B2 200

Bagi aktiviti pengukuhan: C3 300
1. Pembaris meter
2. Lembaran aktiviti D4 400

pengukuhan 5. Berdasarkan jadual di atas bimbing murid melihat
(Rujuk BBM ms. 93) hubungan antara meter dan sentimeter.
Soal jawab:
Cuba lihat ukuran-ukuran ini.
I m sama dengan berapa sentimeter?
2 m sama dengan berapa sentimeter?
3 m sama dengan berapa sentimeter?
4 m sama dengan berapa sentimeter?
Jadi 5 m sama dengan berapa sentimeter?

6. Ulangi aktiviti di atas dengan mengukur ukuran panjang
objek yang berbeza.

7. Edarkan Lembaran Kerja 8.5.

PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN

Hubungan 1. Bentukkan kumpulan (tiga orang).
Unit
Meter 2. Edarkan lembaran aktiviti pengukuhan dan pembaris
Sentimeter meter kepada setiap kumpulan.

3. Setiap kumpulan mengukur ukuran panjang setiap objek
tersebut dalam meter terdekat. Minta murid
mencatatkan ukuran tersebut dalam sentimeter tanpa
mengukur menggunakan pembaris sentimeter.

4. Bincang dan bandingkan hasil dapatan kumpulan.

171

UNIT 8: UKURAN PANJANG

HASIL PEMBELAJARAN UNIT 8.6

LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN

Murid berupaya: Aktiviti 1
Menambah unit panjang
dalam: 1. Minta murid mengukur panjang dan lebar bilik darjah.
a) meter Lukis dan rekodkan panjang bacaan dalam meter.
b) sentimeter Contohnya:
I5 meter

I3 meter Bilik darjah I3 meter

BAHAN BANTU MENGAJAR

Bagi sesi pengajaran & I5 meter
pembelajaran: Soal jawab:
1. Pita pengukur
2. Pembaris meter Berapakah panjang bilik darjah?
3. Papan tulis individu Berapakah lebar bilik darjah?
4. Pen marker Berapakah jumlah panjang ukur keliling bilik darjah?
5. Kotak
6. Kad ukuran panjang 2. Tulis ayat matematik berikut pada papan tulis.

(Rujuk BBM ms. 94) I3 m + I5 m + I3 m + I5 m =

Bagi aktiviti pengukuhan: 3. Bimbing murid menjumlahkan ukuran panjang tersebut
1. Kotak satu persatu seperti berikut:
2. Radio/muzik
3. Kad soalan I3 m I2 8 m 4I m
+ I5 m + I3 m + I5 m
(Rujuk BBM ms. 94)
28 m 4I m 56 m

4. Tegaskan penggunaan unit meter dalam pengiraan
jawapan.

5. Ulangi langkah 1 hingga 3 dengan menggunakan
contoh-contoh lain dalam unit sentimeter. Contohnya:

250 cm

I50 cm I50 cm

250 cm

Aktiviti 2

1. Bentuk kumpulan (tiga orang).

2. Edarkan papan tulis individu dan pen marker kepada
setiap kumpulan.

3. Masukkan kad ukuran panjang seperti berikut ke dalam
kotak.

172

UNIT 8: UKURAN PANJANG

335 m 232 m I28 m

256 m 636 m I69 m

4. Pilih dua kad angka secara rawak. Minta murid menulis
ayat matematik bagi penambahan dua nombor tersebut
serta jawapannya seperti berikut:

232 m I69 m 12 13 2 m
+ I 69 m
m
4 0I

232 m + I69 m = 40I m

5. Ganjaran diberikan kepada murid yang menjawab
dengan cepat dan tepat.

6. Ulangi aktiviti bagi penambahan dalam unit sentimeter
dengan menggunakan set kad yang lain. Contohnya:

258 cm 365 cm I30 cm

420 cm 536 cm

PERBENDAHARAAN KATA 7. Permainan diteruskan sehingga selesai.

Nombor 8. Edarkan Lembaran Kerja 8.6.
Tambah
Jumlah AKTIVITI PENGUKUHAN
Mengumpul semula
Nilai tempat 1. Adakan permainan ‘Kotak Beracun’.
Nilai digit 2. Masukkan kad soalan ke dalam kotak.
Bentuk lazim 3. Muzik dimainkan. Kotak tersebut diedarkan daripada
Ayat matematik
murid ke murid yang lain.
4. Apabila muzik dihentikan, murid yang memegang ‘Kotak

Beracun’ tersebut akan mengambil satu kad soalan
daripada dalam kotak.
5. Murid tersebut hendaklah membaca soalan dan
menuliskan jawapan dalam bentuk lazim di papan tulis.

6. Semak jawapan bersama-sama. Sekiranya jawapan
salah, soalan akan dibuka kepada murid yang lain.

7. Soalan yang telah dijawab perlu dikeluarkan dari kotak
tersebut.

8. Permainan diteruskan hingga selesai.

173

UNIT 8: UKURAN PANJANG

HASIL PEMBELAJARAN UNIT 8.7

LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN

Murid berupaya: 1. Bentukkan kumpulan (tiga orang).
Menolak unit panjang
dalam: 2. Tunjukkan dua utas tali yang berbeza panjangnya. Minta
a) meter murid mengukur panjang tali dengan menggunakan
b) sentimeter pembaris meter.

BAHAN BANTU MENGAJAR 8m 6m

Bagi sesi pengajaran & Soal jawab:
pembelajaran: Berapakah panjang tali hijau?
1. 2 utas tali yang Berapa panjang tali merah?
Berapakah beza panjang kedua-dua tali itu?
panjangnya 8 m dan
6m 3. Tulis ayat matematik pada papan tulis seperti berikut:
2. Pembaris meter 8m–6m=
3. Papan tulis individu
4. Pen marker 4. Ulangi aktiviti dengan memberikan contoh-contoh lain
yang menggunakan nombor-nombor yang lebih besar.
Bagi aktiviti pengukuhan:
1. Kerusi 5. Ulangi aktiviti dengan memberikan contoh-contoh dalam
2. Kad soalan ukuran sentimeter.
3. Papan tulis individu
4. Pen marker 6. Edarkan Lembaran Kerja 8.7.
5. Radio
6. Kad soalan

(Rujuk BBM ms. 95)

PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN

Baki Permainan „Kerusi Berirama‟
Cari beza
Mengumpul semula 1. Adakan permainan ‘Kerusi Berirama’.
Nilai tempat
Nilai digit 2. Sediakan bilangan kerusi satu kurang daripada bilangan
Bentuk lazim pemain.
Ayat matematik
Unit meter 3. Masukkan kad soalan ke dalam kotak.
Unit sentimeter
4. Mainkan muzik dan murid bergerak mengelilingi kerusi.

5. Muzik dihentikan dan dengan pantas murid duduk di atas
kerusi yang paling dekat.

6. Murid yang tidak dapat duduk diminta mencabut satu
kad dari kotak dan menyelesaikannya di papan tulis.

7. Murid tersebut boleh meneruskan permainan jika
menjawab dengan betul. Sekiranya salah, murid tersebut
akan disingkirkan daripada permainan dan satu kerusi
akan dikeluarkan.

8. Permainan diteruskan hingga tinggal seorang murid
sebagai pemenang.

174