เล่มเศรษฐกิจพอเพียง

ค ำน ำ ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนบ้านบ่อยายส้ม(แก้วประชาสรรค์) เป็นการน าเสนอข้อมูลการน้อมน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงมาบริหารจัดการศึกษา พร้อมทั้งจัดกระบวนการการเรียนรู้แบบบูรณาการ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงเพื่อให้ผู้เรียนเกิดอุปนิสัย “อยู่อย่างพอเพียง” ซึ่งเป็นแนวพระราชด าริในพระบาทสมเด็จพระบรม ชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร เป็นแนวทางการพัฒนาที่ตั้งบนพื้นฐานของ ทางสายกลาง และความไม่ประมาท ใช้ความรู้และคุณธรรม เป็นพื้นฐานในการด ารงชีวิต ค านึงถึงความ พอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภูมิคุ้มกันในตัวเอง ตลอดจน ที่ส าคัญจะต้องมี “สติ ปัญญา และความ เพียร” ซึ่งจะ น าไปสู่ “ความสุข” ในการด าเนินชีวิตอย่างแท้จริง เศรษฐกิจพอเพียงมีความส าคัญ และมีคุณค่า ต่อประชาชน ในทุกระดับ ตั้งแต่ระดับครอบครัว ระดับชุมชน จนถึงระดับประเทศ โดยเศรษฐกิจพอเพียงเป็น ปรัชญาที่ชี้แนวทางให้ประชาชนสามารถด ารงชีวิตแบบพออยู่พอกิน สามารถ พึ่งพาตนเองได้ เศรษฐกิจ พอเพียงจึงมีความส าคัญต่อการพัฒนาประเทศ อันจะน าไปสู่สังคมที่มีคุณภาพทั้งทางด้านเศรษฐกิจและสังคม โรงเรียนบ้านบ่อยายส้ม(แก้วประชาสรรค์) มีปณิธานที่จะสานต่อหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ดังวิสัยทัศน์ ของ โรงเรียนที่ว่า “มุ่งเน้นคุณภาพผู้เรียนเป็นส าคัญสร้างสรรค์คุณธรรมจรรยา พัฒนาการจัด การศึกษาควบคู่เรียนรู้แบบบูรณาการ สืบสานภูมิปัญญาท้องถิ่น อยู่กินแบบพอประมาณบนพื้นฐานของความ เป็นไทย ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” โดยพัฒนาบุคลากรทุกฝ่ายในโรงเรียน และขยายผล สู่ชุมชนให้สามารถด ารงชีวิตอยู่ได้อย่างมั่นคงและยั่งยืนภายใต้กระแสโลกาภิวัตน์และความเปลี่ยนแปลงต่าง ๆ ขอขอบคุณคณะครูและบุคลากรทางการศึกษา นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน คณะกรรมการที่ปรึกษาและผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย ที่คอยให้ความช่วยเหลือ อันจะส่งผลให้โรงเรียน บ้าน บ่อยายส้ม(แก้วประชาสรรค์) เป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษาต่อไป โรงเรียนบ้านบ่อยายส้ม(แก้วประชาสรรค์) ๑๑ มกราคม ๒๕๖๔

สำรบัญ เรื่อง หน้ำ แบบโรงเรียนประเมินตนเองเพื่อขอรับการประเมินเป็น ศรร. (ศรร.๐๑) ....................................... ๑ ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ............................ ๒ เหตุผลที่สถานศึกษาขอรับการประเมินเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง. ๒ ข้อมูลทั่วไป................................................................................................................. ..................... ๔ แนวทางในการด าเนินการในด้านต่าง ๆ ซึ่งสมควรได้รับการประเมินผ่านเป็นศูนย์การเรียนรู้ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา..................................................................... ๙ ภาคผนวก........................................................................................................................................ ๒๓ - นวัตกรรมการบริหารการพัฒนาสถานศึกษาพอเพียงให้เป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา ........................................................................................ ๒๔ - แหล่งเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง................................................................... ๓๓ - เรื่องเล่าของผู้บริหารที่น้อมน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในชีวิตหรือพัฒนา งานในสถานศึกษา........................................................................................ ............................... ๔๑ - เรื่องเล่าของครูที่น้อมน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในชีวิต หรือพัฒนาตนเอง ๔๔ - เรื่องเล่าของครูที่น้อมน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ในกิจกรรม การเรียนรู้.................................................................................................................................... ๕๑ - นวัตกรรม/รูปแบบวิธีการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง......................... ๖๔ - ตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง............... ๖๖ - ตัวอย่างกิจกรรมการเรียนรู้ประจ าฐานการเรียนรู้....................................................................... ๑๑๘ - เรื่องเล่าของนักเรียนที่น้อมน าหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในชีวิตประจ าวัน.................. ๑๖๓ - ส าเนาเกียรติบัตรของสถานศึกษาที่เป็นสถานศึกษาพอเพียง...................................................... ๑๙๑ - ส าเนาเกียรติบัตรของสถานศึกษาเครือข่ายที่เป็นสถานศึกษาพอเพียง....................................... ๑๙๓ - ภาพถ่ายที่เกี่ยวข้องกับการขยายผลสู่โรงเรียนเครือข่าย............................................................. ๑๙๖ - รางวัล/เกียรติบัตรที่โรงเรียนได้รับจากการน้อมน าเอาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมา บริหารจัดการด้านการศึกษา....................................................................................................... ๒๒๑ - รางวัล/เกียรติบัตร ที่ผู้บริหารได้รับ .......................................................................................... ๒๒๙ - รางวัล/เกียรติบัตร ที่ครูผู้สอนได้รับ ........................................................................................... ๒๓๔ - รางวัล/เกียรติบัตร ที่นักเรียนได้รับ .......................................................................................... ๒๔๐ - การศึกษาดูงานและการเข้ารับการอบรม.................................................................................... ๒๕๑ - ความสัมพันธ์กับชุมชนและหน่วยงานภายนอก........................................................................... ๒๖๒ - ภาพกิจกรรม ............................................................................................................................ ๒๖๘

๑ แบบโรงเรียนประเมินตนเองเพื่อขอรับการประเมินเป็น ศรร. [ศรร.01] แบบโรงเรียนประเมินตนเอง เพื่อเป็นศูนย์การเรียนรู๎ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด๎านการศึกษา ชื่อสถานศึกษา โรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) สังกัด ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา จังหวัด ชัยนาท ตัวชี้วัด คะแนนประเมิน คะแนนเต็ม คะแนนที่ได๎ ๑.บุคลากร คะแนนรวม (เฉลี่ยรายด๎าน) ๓๕(๕) ๓๓ ๑.๑ ผู๎บริหาร ๑๐ ๑๐ ๑.๒ ครู ๑๐ ๙ ๑.๓ นักเรียน ๑๐ ๙ ๑.๔ คณะกรรมการสถานศึกษา ๕ ๕ ๒. การจัดการสภาพแวดล๎อมทางกายภาพ คะแนนรวม (เฉลี่ยรายด๎าน) ๑๐(๕) ๑๐ ๒.๑ อาคาร สถานที่และสิ่งแวดล๎อม ๕ ๕ ๒.๒ ฐานการเรียนรู๎ ปศพพ. และ/หรือกิจกรรมการเรียนรู๎ ปศพพ. ๕ ๕ ๓.ความสัมพันธ์กับหนํวยงานภายนอก คะแนนรวม (เฉลี่ยรายด๎าน) ๑๐(๕) ๘ ๓.๑ ความสัมพันธ์กับสถานศึกษาอื่นในการขยายผลการขับเคลื่อน ปศพพ. ๕ ๔ ๓.๒ ความสัมพันธ์กับหนํวยงานที่สังกัด และ/หรือหนํวยงานภายนอก (ภาครัฐ ภาคเอกชน และชุมชน) ๕ ๔ รวม ๕๕ ๙๒.๗๒ (ลงชื่อ)................................................................ผู๎ประเมิน (นางสาวชนาธิป เทียนวรรณ) ต าแหนํง ผู๎อ านวยการโรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) วันที่ ๒๕ เดือน กันยายน พ.ศ.๒๕๖๓

๒ แบบกรอกข๎อมูลประกอบการคัดกรอง ศรร. ของโรงเรียน [ศรร.0๒] ข๎อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู๎ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด๎านการศึกษา ค าชี้แจง ให๎สถานศึกษาพอเพียงที่มีความประสงค์ขอรับการประเมินเป็นศูนย์การเรียนรู๎ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงด๎านการศึกษา จัดท ารายงานข๎อมูลตามหัวข๎อด๎านลํางประกอบการคัดกรอง ความยาวไม ํเกิน ๒๐ หน๎ากระดาษ A๔ (ไม ํรวมภาคผนวก) โดยขอให๎มีข๎อมูลที่เกี่ยวข๎องให๎ครบทุกข๎อ กรณีปีการศึกษาให๎ปรับตามปีที่สํงการประเมินและปรับกลุํม สาระการเรียนรู๎ ระดับชั้น ตามบริบทของระดับการศึกษา เชํน อาชีวศึกษา/กศน. ชื่อสถานศึกษา โรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) สังกัด ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยนาท สถานที่ตั้ง หมูํ ๓ ต าบล หนองมะโมง อ าเภอ หนองมะโมง จังหวัด ชัยนาท รหัสไปรษณีย์ ๑๗๑๒๐ โทรศัพท์ ๐๕๖- ๐๑๐๑๐๗ โทรสาร ๐๕๖-๐๑๐๑๐๗ Website http://data.bopp-obec.info/web/ สถานศึกษาได๎รับประกาศให๎เป็นสถานศึกษาแบบอยํางการจัดกิจกรรมการเรียนรู๎และการบริหารจัดการตาม หลักปรัชญาของเศรษฐกิจ(สถานศึกษาพอเพียง) กระทรวงศึกษาธิการ เมื่อ ปี พ.ศ.๒๕๕๖ ชื่อ - สกุลผู๎อ านวยการสถานศึกษา นางสาวชนาธิป เทียนวรรณ โทรศัพท์ ๐-๘๑๕๙๕-๐๗๖๒ ชื่อ - สกุลรองผู๎อ านวยการสถานศึกษา - ชื่อ - สกุลครูแกนน า นางมยุรี บ๎านสระ โทรศัพท์ ๐-๘๑๒๘๔-๒๒๔๘ นางสิริลักษณ์ เรืองไพศาล โทรศัพท์ ๐-๙๒๗๗๒-๙๕๗๒ นางสาวบุหงา เรือนเพชร โทรศัพท์ ๐-๘๖๙๓๗-๗๐๓๓ 1. เหตุผลที่สถานศึกษาขอรับการประเมินเป็นศูนย์การเรียนรู๎ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด๎านการศึกษา ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เป็นปรัชญาที่ชี้ถึงแนวการด ารงอยูํและปฏิบัติตนของประชาชนในทุก ระดับ ตั้งแตํระดับครอบครัว ระดับชุมชน จนถึงระดับประเทศ เป็นแนวพระราชด าริของพระบาทสมเด็จ พระบรมชนกาธิเบศรมหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีหลัก พิจารณา ๕ สํวน คือ ๑) กรอบแนวคิดที่ชี้แนวทางการด ารงอยูํและปฏิบัติตนในทางที่ควร โดยมีพื้นฐานมา จากวิถีชีวิตดั้งเดิมของสังคมไทย ๒) คุณลักษณะที่สามารถประยุกต์ใช๎กับการปฏิบัติตนได๎ทุกระดับ โดยเน๎น ทางสายกลาง และการพัฒนาอยํางเป็นขั้นตอน ๓) ค านิ ยามความพอเพียงจะต๎องประกอบด๎วย ๓ คุณลักษณะ ดังนี้ (๑) ความพอประมาณ หมายถึง ความพอดี ไมํมากเกินไป ไมํน๎อยเกินไป (๒) ความมีเหตุผล หมายถึง การตัดสินใจ อยํางมีเหตุผล (๓) การมีภูมิคุ๎มกันในตัว หมายถึง การเตรียมตัวให๎พร๎อมรับผลกระทบและการเปลี่ยนแปลง ๔) เงื่อนไข ๒ เงื่อนไข คือ เงื่อนไขความรู๎ และเงื่อนไขคุณธรรม (๑) เงื่อนไขความรู๎ คือ ความรู๎เกี่ยวกับวิชาการ เพื่อน ามาประกอบการวางแผน (๒) เงื่อนไขคุณธรรม เพื่อเสริมสร๎างให๎มีความตระหนักในคุณธรรม มีความซื่อสัตย์ ๕) แนวทางปฏิบัติ ผลที่คาดวําจะได๎รับ เพื่อการพัฒนาที่สมดุล ทั้งด๎านเศรษฐกิจ สังคม สิ่งแวดล๎อม และ ความรู๎เทคโนโลยี กระบวนการสร๎างความรู๎ (Knowledge) คุณธรรม จริยธรรมและคํานิยมที่พึงประสงค์ผําน กิจกรรมการเรียนรู๎ตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยโรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) ได๎จัดกิจกรรมการเรียนรู๎ตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ดังนี้

๓ ๑) ด๎านเศรษฐกิจ นักเรียนและครูโรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) รู๎จักควบคุมใช๎จํายของ ตนเอง ใช๎จํายอยํางมีเหตุผล ใช๎จํายพอประมาณ ใช๎จํายอยํางประหยัด รู๎จักออมเงินเรียนรู๎ระบบการฝากเงิน รู๎จักสร๎างรายได๎หรืออาชีพ สอดคล๎องกับความต๎องการ สอดคล๎องกับสังคม และภูมิปัญญาท๎องถิ่น ๒) ด๎านสังคม รู๎จักชํวยเหลือสังคมหรือชุมชน ปลุกจิตส านึกสาธารณะ ปลูกฝังความสามัคคีความ เสียสละ เผยแพรํองค์ความรู๎เศรษฐกิจพอเพียง ฯลฯ ๓) ด๎านสิ่งแวดล๎อม สร๎างสมดุลของทรัพยากรธรรมชาติ ปลุกจิตส านึกรักสิ่งแวดล๎อม ฟื้นฟูแหลํง เสื่อมโทรมในท๎องถิ่น ดูแลสถานที่ทํองเที่ยวในท๎องถิ่น ฯลฯ ๔) ด๎านวัฒนธรรม สืบสานวัฒนธรรมไทย สร๎างจิตส านึกรักษ์ไทย รักบ๎านเกิด ฟื้นฟูและอนุรักษ์ อาหารท๎องถิ่น ดนตรีไทย เพลงไทย โบราณสถานและโบราณวัตถุ ๕) ด๎านศาสนา สํงเสริมศาสนา ปลูกฝังจิตส านึกความรักชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย์ จากการที่โรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) ได๎น๎อมน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาบริหารจัดการด๎านการจัดการศึกษา สํงผลให๎นักเรียนมีอุปนิสัย “อยูํอยํางพอเพียง” นอกจากนี้โรงเรียนยัง ได๎รับรางวัลจากการน๎อมน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสูํสถานศึกษา ที่เห็นผลเชิงประจักษ์ คือ ๑) โรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) ได๎รับคัดเลือกให๎เป็นสถานศึกษาแบบอยํางการจัด กิจกรรมการเรียนรู๎และการบริหารการจัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ประจ าปี ๒๕๕๖ “สถานศึกษาพอเพียง ๒๕๕๖” (ภาคผนวกหน๎า ๑๙๑) ๒) โรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) ได๎รับคัดเลือกเป็น “โรงเรียนต๎นแบบอาหารกลางวัน” ระดับดีเดํน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ประจ าปี ๒๕๖๓ (ภาคผนวกหน๎า ๒๒๓) ๓) โรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) เป็นโรงเรียนที่มีผลการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ และ NT ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ สูงกวําคําเฉลี่ย ระดับประเทศ ปีการศึกษา ๒๕๖๒(ภาคผนวกหน๎า ๒๒๔) ๔) โรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) ได๎รับรางวัลระดับเหรียญเงิน ระดับภูมิภาค ในการ คัดสรรผลงานหนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม ประจ าปี ๒๕๖๓ (ภาคผนวกหน๎า ๒๒๕) ๕) โรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) ได๎รับรางวัลชนะเลิศการประกวดผลงานปฏิบัติ ที่เป็นเลิศ (Best Practice) ด๎านการบริหารการจัดการศึกษาปฐมวัย (ผู๎บริหาร) ระดับจังหวัด (ภาคผนวกหน๎า ๒๒๓) จะเห็นได๎วําหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่พระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศรมหาภูมิพล อดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร ได๎พระราชทานให๎แกํพสกนิกรชาวไทยและชาวโลก เป็นหลักคิดและแนว ปฏิบัติที่ใช๎ได๎จริง โรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) จะยึดมั่นและน๎อมน าเอาหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงมาเป็นโยบายในการบริหารจัดการศึกษา จะด าเนินการตามเงื่อนไขของคุณธรรมและความรู๎ จะด าเนินการตาม ๓ หลักการ คือ พอประมาณ มีเหตุผล และมีภูมิคุ๎มกันที่ดี เพื่อพัฒนาสถานศึกษาให๎ เป็นสถานศึกษาพอเพียง ตลอดจนสามารถเป็นแหลํงเรียนรู๎ให๎แกํชุมชนได๎ ตลอดไป นอกจากนี้โรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) ยังได๎น๎อมน าพระบรมราโชบาย ด๎านการศึกษา ของในหลวงรัชกาลที่ ๑๐ มาปรับใช๎และปลูกฝังให๎แกํนักเรียน ได๎แกํ ๑. มีทัศนคติที่ถูกต๎องตํอบ๎านเมือง ความรู๎ความเข๎าใจตํอชาติบ๎านเมือง ๒. มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง – มีคุณธรรม รู๎จักแยกแยะสิ่งที่ผิด–ชอบ/ชั่ว–ดี ๓. มีงานท า – มีอาชีพ การเลี้ยงดูลูกหลานหรือการฝึกฝนอบรมในสถานศึกษาต๎องมุํงให๎เด็กและเยาวชน รัก งาน สู๎งานจนงานส าเร็จ และ ๔. เป็นพลเมืองที่ดีคือ “เห็นอะไรที่จะท าเพื่อบ๎านเมืองได๎ก็ต๎องท า” และสอดคล๎องกับ มิติใหมํแหํงการพัฒนาอยํางยั่งยืน (SDGs) เปูาหมายที่ 2 ยุติความหิวโหยบรรลุ ความมั่นคงทางอาหารและยกระดับโภชนาการและสํงเสริมเกษตรกรรมที่ยั่งยืน

๔ ๒. ข๎อมูลทั่วไป ประกอบด๎วย ๒.๑ จ านวนครูและบุคลากรทางการศึกษา(รวมครูอัตราจ๎าง) ปีการศึกษา ๒๕๖๖ กลุํมสาระการเรียนรู๎ จ านวนครูจ าแนกตามระดับการศึกษา/กลุํมสาระการเรียนรู๎ ปริญญาตรี ปริญญาโท สูงกวําปริญญาโท ข๎าราชการ รวม ครู อัตรา จ๎าง ข๎าราชการ ครู อัตรา จ๎าง ข๎าราชการ ครู อัตรา จ๎าง ภาษาไทย - - - - - - - วิทยาศาสตร์ ๔ - - - - - ๔ คณิตศาสตร์ - - - - - - - สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม - ๑ ๑ - - - ๒ สุขศึกษาและพลศึกษา ๑ - ๑ - - - ๒ ศิลปะ - - - - - - - การงานอาชีพและเทคโนโลยี ๑ - - - - - ๑ ภาษาตํางประเทศ - - - - - - - ปฐมวัย ๑ - - - - - ๑ กิจกรรมพัฒนาผู๎เรียน - - - - - - - บุคลากรทางการศึกษา - - - - - - - รวมทั้งสิ้น ๖ ๑ ๒ - - - ๑๐ (ข๎อมูล ณ ๕ กันยายน 25๖๖) ๒.๒ จ านวนนักเรียนจ าแนกตามระดับชั้น ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ระดับชั้น จ านวนนักเรียน ทั้งหมด นักเรียนที่มีคุณลักษณะอยูํอยํางพอเพียง (จ านวนคน/ร๎อยละ) จ านวนนักเรียนแกนน า ขับเคลื่อน ระดับปฐมวัย ชั้นเตรียมอนุบาล - - - ชั้นอนุบาลปีที่ ๑ - - - ชั้นอนุบาลปีที่ ๒ ๑๗ ๑๒/๑๐๐ ๑๒/๗๐.๕๘ ชั้นอนุบาลปีที่ ๓ ๑๔ ๑๐/๑๐๐ ๑๐/๗๑.๔๒ รวม ๓๑ ๒๒/๑๐๐ ๒๒/๗๐.๙๖ ระดับชั้นประถมศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ๑๖ ๑๓/100 1๓/๘๑.๒๕ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ๑๓ ๑๐/100 1๐/๗๖.๙๒ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๑๘ ๑๗/100 ๑๕/๙๔.๔๔ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ๑๗ ๑๒/100 ๑๒/๗๐.๕๘ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๑๙ ๑๗/100 1๗/๘๙.๔๗ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ๑๖ ๑๓/100 1๓/๘๑.๒๕ รวม ๙๙ ๘๒/100 ๘๒/๘๒.๘๒ รวมทั้งสิ้น ๑๓๐ ๑๐๔/๑๐๐ ๑๐๔/๘๐.๐๐

๕ ๒.๓ บริบทของสถานศึกษา / ลักษณะชุมชน / ภูมิสังคม บริบทของสถานศึกษา โรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) ตั้งอยูํ หมูํที่ ๓ ต าบลหนองมะโมง อ าเภอหนองมะโมง จังหวัดชัยนาท หํางจากที่ตั้งอ าเภอ ๖ กิโลเมตร หํางจากที่ตั้งจังหวัด ๓๕ กิโลเมตร มีพื้นที่จ านวน ๗ ไรํ ๒ งาน ๔๐ ตารางวา (พื้นที่บางสํวนได๎อาศัยที่ดินของวัดบํอยายส๎ม เป็นสถานที่จัดกิจกรรม) อยูํในเขตการ ปกครองของเทศบาลหนองมะโมง จัดการเรียนการสอนตั้งแตํชั้นอนุบาลปีที่ ๒ ถึง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ให๎บริการนักเรียน ๘ หมูํบ๎าน คือ บ๎านบํอยายส๎ม บ๎านโพธิ์เจริญ บ๎านดอนใหญํ บ๎านดงประดา บ๎านทับ เสาหอ บ๎านวังน้ า บ๎านหนองขนาก และบ๎านหนองมะโมง ปัจจุบันมีนักเรียนจ านวน ๑๒๖ คน ครูและ บุคลากรทางการศึกษา ๑๐ คน ผู๎อ านวยการโรงเรียน คือ นางสาวชนาธิป เทียนวรรณ ผู๎อ านวยการ ช านาญการพิเศษ ลักษณะชุมชน สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลักษณะพื้นที่เป็นที่ดอน เป็นดินกรวดผสมลูกรัง ไมํเหมาะกับการท า การเกษตร มีแหลํงน้ าตามธรรมชาติเพียงเล็กน๎อยที่สามารถหลํอเลี้ยงชีวิตของชุมชนได๎ตามฤดูกาล ประชากร สํวนใหญํประกอบอาชีพรับจ๎างทั่วไป มีบางสํวนที่ประกอบอาชีพท านาท าไรํ พืชที่เพาะปลูกสํวนใหญํเป็นพืชไรํ ที่ใช๎น้ าน๎อย เชํน อ๎อย มันส าปะหลัง ถั่วเขียว ข๎าวโพด เป็นต๎น ประชากรสํวนใหญํนับถือศาสนาพุทธ ชุมชน สงบ รํมรื่น ปลอดอาชญากรรม เนื่องจากมีศูนย์กลางยึดเหนี่ยวจิตใจของชาวบ๎าน คือ วัดบ๎านบํอยายส๎มที่มี พระครูพิพัฒน์ชัยคุณ เจ๎าคณะอ าเภอหนองมะโมงเป็นเจ๎าอาวาส มีแหลํงเรียนรู๎ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงโดยรอบโรงเรียน ได๎แกํ วัดบ๎านบํอยายส๎ม ฟาร์มเลี้ยงไกํเนื้อกิตติศักดิ์ฟาร์ม สวนผักผู๎ชํวยจุฑามาศ ฟาร์มเห็ดนางฟูาผู๎ใหญํแดง ตลาดนัดชุมชนคนบํอยายส๎ม ร๎านค๎าชุมชน ขนมไทยบ๎านปูามะลิน วัดเขาดิน ที่วําการอ าเภอหนองมะโมง โรงพยาบาลหนองมะโมง กลุํมตีกลองยาว ปุาชุมชน เป็นต๎น มีการรักษาประเพณี ศิลปวัฒนธรรมท๎องถิ่นที่รู๎จักโดยทั่วไป คือ ประเพณีลอยกระทง ประเพณีสงกรานต์ ประเพณีตักบาตรเทโว การประดิษฐ์บายศรีและกลุํมตัดเย็บผ๎า เป็นต๎น ภูมิสังคม โรงเรียนตั้งอยูํในบริเวณใกล๎วัด ประชากรสํวนใหญํจึงมีอุปนิสัยเยือกเย็น ใจดี มีน้ าใจ ชํวยเหลือ เกื้อกูลและรํวมแรงรํวมใจกัน ในอดีตวัดถือได๎วําเป็นศูนย์กลางและเป็นศูนย์รวมจิตใจของคนในชุมชน รวมทั้ง คนในชุมชนรอบ ๆ วัด ยังใช๎วัดเป็นสถานที่พบปะสังสรรค์ และท ากิจกรรมตําง ๆ รํวมกัน เชํน การประชุม หมูํบ๎าน การประชุมราชการ หรือให๎วัดเป็นศูนย์การเรียนรู๎ แตํในปัจจุบันทํามกลางกระแสการเปลี่ยนแปลง ของสังคม ท าให๎เด็ก เยาวชน และประชาชน หันไปยึดติดในวัตถุนิยมมากเกินไป เป็นผลให๎คนหํางไกลจากวัด โดยไมํรู๎ตัว วัดจึงได๎ลดบทบาทจากในอดีตลงไปมาก แตํวัดบ๎านบํอยายส๎มยังคงเป็นศูนย์รวมจิตใจของชาวบ๎าน บํอยายส๎มได๎เป็นอยํางดีเพราะมีศูนย์รวมใจ คือ พระครูพิพัฒน์ชัยคุณเจ๎าคณะอ าเภอหนองมะโมง เป็นผู๎น า ทางจิตใจของประชาชน เป็นศูนย์รวมแหํงความเคารพ เชื่อถือ และการรํวมมือกันให๎เกิดความสามัคคี ความเป็นระเบียบเรียบร๎อย และเป็นแบบอยํางที่ดีในเรื่องของความพอเพียง จากสภาวการณ์ที่กลําวมาใน ข๎างต๎นคณะกรรมการสถานศึกษา ผู๎ปกครองและคณะครู มีแนวคิดที่จะน๎อมน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง มาบูรณาการจัดกระบวนการเรียนรู๎ให๎เกิดกับผู๎เรียน เป็นสถานศึกษาพอเพียง สํงผลให๎ผู๎เรียน ดีเกํง และอยูํในสังคมได๎อยํางมีความสุข

๖ ๒.๔ เอกลักษณ์ของสถานศึกษา/อัตลักษณ์ของนักเรียน เอกลักษณ์ของสถานศึกษา คือ “บายศรียอดฝีมือนักประดิษฐ์”,“ภาพปะติดดังไกลไปตํางแดน” โรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) ได๎จัดกิจกรรมให๎นักเรียนได๎มีโอกาสเข๎ารํวมแขํงขัน ใน ๒ กิจกรรมหลัก คือ การประดิษฐ์ใบตองประเภทบายศรีปากชาม และการสร๎างสรรค์ภาพปะติดด๎วยวัสดุ จากธรรมชาติ ซึ่งทั้ง ๒ กิจกรรมนี้เป็นกิจกรรมที่ฝึกให๎นักเรียนอยูํบนพื้นฐานของความพอเพียง เพราะวัสดุที่ น ามาใช๎ในการแขํงขันนั้น เป็นวัสดุที่มีมากในท๎องถิ่น ไมํต๎องซื้อหา สํงเสริมให๎ผู๎เรียนรู๎จักประหยัด อดออม เห็นคุณคําของสิ่งรอบตัว สามารถน าวัสดุที่ไร๎คําและมีมากในท๎องถิ่นมาสร๎างมูลคําสร๎างรายได๎ให๎กับผู๎เรียน ได๎อยํางงดงาม อีกทั้งกิจกรรมทั้ง ๒ กิจกรรมนี้ ยังสามารถสร๎างชื่อเสียงให๎กับผู๎เรียน ครอบครัว โรงเรียน และชุมชน อีกด๎วย โดยทั้ง ๒ กิจกรรมได๎รับรางวัลเหรียญทองระดับประเทศอยํางตํอเนื่องทุกปี จนได๎รับการ ยอมรับจากโรงเรียนตําง ๆ ทั้งในระดับภูมิภาคและระดับประเทศจนกลายเป็นที่รู๎จักและเป็นเอกลักษณ์ ของโรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) มาอยํางยาวนาน อัตลักษณ์ของนักเรียน คือ มีวินัย ยิ้มงําย ไหว๎สวย มีวินัย คือ มีวินัยตํอตนเอง ตํอผู๎อื่น และตํอสังคม ยิ้มงําย คือ ยิ้มทุกโอกาส ไหว๎สวย คือ ทักทายด๎วยการไหว๎ ไหว๎ขอโทษเมื่อกระท าผิด ไหว๎ขอบคุณเมื่อได๎รับของ วิสัยทัศน์โรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) มุํงเน๎นคุณภาพผู๎เรียนเป็นส าคัญสร๎างสรรค์คุณธรรมจรรยา พัฒนาการจัดการศึกษาควบคูํเรียนรู๎ แบบบูรณาการ สืบสานภูมิปัญญาท๎องถิ่น อยูํกินแบบพอประมาณบนพื้นฐานของความเป็นไทย ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ปรัชญาของโรงเรียน สุ โข ปฺญฺ ญ ปฏิ ลา โภ : มีปัญญาพาไปให๎มีสุข ค าขวัญของโรงเรียน เรียนดี กีฬาเดํน เน๎นวินัย ใฝุคุณธรรม น าพัฒนา พันธกิจ 1. สํงเสริมและพัฒนาให๎ผู๎เรียนมีกระบวนการคิดอยํางเป็นระบบ 2. สํงเสริมและพัฒนาให๎ผู๎เรียนมีทักษะความรู๎ตามมาตรฐานการศึกษา 3. สํงเสริมและพัฒนาให๎ผู๎เรียนมีคุณลักษณะทางด๎านคุณธรรมจริยธรรม 4. สํงเสริมและพัฒนาให๎ผู๎เรียนสามารถด ารงชีวิตและท างานรํวมกับผู๎อื่นได๎ 5. สํงเสริมและพัฒนาให๎ผู๎เรียนมีความภาคภูมิใจในถิ่นฐานของตน 6. สํงเสริมและพัฒนาให๎ครูปฏิบัติหน๎าที่อยํางมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล ๗. จัดให๎มีการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาให๎เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐาน ๘. สํงเสริมและพัฒนาให๎เกิดกระบวนการเรียนรู๎ทั้งภายใน และภายนอกสถานศึกษา ๙. สํงเสริมการสร๎างอัตลักษณ์ของสถานศึกษาในด๎านการศึกษาเชิงอนุรักษ์ และสืบสานภูมิปัญญาท๎องถิ่น 11. พัฒนาคุณภาพสถานศึกษาตามแนวทางปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่ 2๑ โดยสํงเสริมและ พัฒนาให๎สถานศึกษาด าเนินกิจกรรมตามแนวทางเศรษฐกิจพอเพียง

๗ เปูาหมาย 1. ผู๎เรียนมีกระบวนการคิดอยํางเป็นระบบ 2. ผู๎เรียนมีทักษะความรู๎ตามมาตรฐานการศึกษา 3. ผู๎เรียนมีคุณลักษณะทางด๎านคุณธรรมจริยธรรม 4. ผู๎เรียนสามารถด ารงชีวิตและท างานรํวมกับผู๎อื่นได๎ 5. ผู๎เรียนมีความภาคภูมิใจในถิ่นฐานของตน 6. ครูสามารถปฏิบัติหน๎าที่ได๎อยํางมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล 7. สถานศึกษามีหลักสูตรพัฒนาผู๎เรียนอยํางเหมาะสม 8. สถานศึกษามีการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา 9. สถานศึกษามีแหลํงเรียนรู๎ที่หลากหลาย 10. สถานศึกษามีองค์ความรู๎ใหมํที่เกิดจากกระบวนการแลกเปลี่ยนเรียนรู๎ระหวํางสถานศึกษากับชุมชน 11. สถานศึกษามีอัตลักษณ์ในด๎านการศึกษาเชิงอนุรักษ์ และสืบสานภูมิปัญญาท๎องถิ่นที่โดดเดํน 12. สถานศึกษามีการด าเนินกิจกรรมตามแนวทางเศรษฐกิจพอเพียง ๒.๕ แหลํงเรียนรู๎ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (ภาคผนวกหน๎า ๓๓) ๒.๕.๑ แหลํงเรียนรู๎ภายในโรงเรียน เป็นฐานการเรียนรู๎ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ชื่อแหลํงเรียนรู๎ การใช๎ประโยชน์ ครู/นักเรียนแกนน า ๑. ฐานการเรียนรู๎ ไร๎กรุงศรี รีไฟแนนซ์ - เป็นสถานที่ให๎นักเรียนได๎เรียนรู๎ เรื่องการ ออม และให๎นักเรียนได๎ฝึกประสบการณ์ การฝากเงินถอนเงิน การให๎บริการรับฝาก ถอนเงิน การท าบัญชี - บูรณาการกับสาระการเรียนรู๎คณิตศาสตร์ ภาษาไทย สังคมศึกษาและการงานอาชีพ ครูแกนน า ๑. นางสาวบุหงา เรือนเพชร นักเรียนแกนน า ๑. ด.ญ.กาญจน์เกล๎า ทองทักษิณ ๒. ด.ญ.กัญญาพร แตงทอง ๓. ด.ญ.บุษบา หล าชัย ๒. ฐานการเรียนรู๎ เก็บ ชั่ง รับ - เป็นสถานที่ให๎นักเรียนได๎เรียนรู๎ เก็บกับ การคัดแยกขยะ การน าขยะมามารีไซเคิล การตั้งธนาคารขยะ สมุดบันทึกการซื้อขาย ขยะ การชั่ง - บูรณาการกับสาระการเรียนรู๎คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ การงานอาชีพและศิลปะ ครูแกนน า ๑. นางมยุรี บ๎านสระ นักเรียนแกนน า ๑. ด.ญ.ศรัณย์พร ฉุนหอม ๒. ด.ญ.อินทุกร ด านิล ๓. ด.ญ.สุพพัตรา เกิดกรุง ๓. ฐานการเรียนรู๎ Wow! สามเกลอเจอกัน - เป็นสถานที่ให๎นักเรียนได๎เรียนรู๎ เกี่ยวกับ การเพาะเห็ดนางฟูา การท าปุ๋ยหมัก-ปุ๋ย คอก และการปลูกผักชนิดตําง ๆ ลงในดิน โดยใช๎วิธีการที่หลากหลาย ดูแลรักษา เก็บเกี่ยวผลผลิต และการแปรรูป - บูรณาการกับสาระการเรียนรู๎คณิตศาสตร์ ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ วิทยาศาสตร์ สุขศึกษา การงานอาชีพ และศิลปะ ครูแกนน า ๑. นางสาวศิริณญา มํวงพลับ ๒. นางสาวทิพย์วิภา จันทร์ศิริ ๓. นางสาวสิริลักษณ์ มั่นคง นักเรียนแกนน า ๑. เด็กหญิงพรทิวา จันทร์ดี ๒. เด็กหญิงณัฐพร เกลี้ยงใหมํ ๓. เด็กชายอัครพงษ์ เขียวสิงห์

๘ ชื่อแหลํงเรียนรู๎ การใช๎ประโยชน์ ครู/นักเรียนแกนน า ๔. ฐานการเรียนรู๎ ไขํมัจฉาพารวย - เป็นสถานที่ให๎นักเรียนได๎เรียนรู๎ เกี่ยวกับการเลี้ยงปลา ดุกและการเลี้ยงไกํพันธุ์ไขํ การดูแลรักษาและเก็บเกี่ยว ผลผลิต การน าปลาดุกและไขํไกํมาประกอบอาหาร - บูรณาการกับสาระการเรียนรู๎ภาษาไทย วิทยาศาสตร์ สุขศึกษา การงานอาชีพและศิลปะ ครูแกนน า ๑. นางสาวชาลิณี น๎อยสุภาพ ๒. นายพรเทพ ทรัพย์เมือง นักเรียนแกนน า ๑. เด็กหญิงวิรัตดา จีนเมือง ๒. เด็กหญิงเปรมสุดา กองหัด ๓. เด็กหญิงธรรชนก อยูํแก๎ว ๕. ฐานการเรียนรู๎ หยดเพียงนิด พิชิต ความมัน - เป็นสถานที่ให๎นักเรียนได๎เรียนรู๎ เกี่ยวกับการน า สมุนไพรในท๎องถิ่นมาท าเป็นน้ ายาล๎างจานและน้ ายาล๎าง ห๎องน้ า - บูรณาการกับสาระการเรียนรู๎คณิตศาสตร์ ภาษาไทย วิทยาศาสตร์ สุขศึกษา และการงานอาชีพ ครูแกนน า ๑. นางสาวสุชาดา เชื้อบุญ ๒. นางสาวปัทมา สุขเทศ นักเรียนแกนน า ๑. เด็กชายทรงวุฒิ บัวสิงห์ ๒. เด็กหญิงปภาวดี สิทธิ ๓. เด็กหญิงพาขวัญ เขียวสิงห์ ๖. ฐานการเรียนรู๎ ปะ..อยํางไรให๎ว๎าว - เป็นสถานที่ให๎นักเรียนได๎เรียนรู๎ เกี่ยวกับการน าเศษ วัสดุจากธรรมชาติมาสร๎างสรรค์ประดิษฐ์เป็นภาพปะติด - บูรณาการกับสาระการเรียนรู๎ศิลปศึกษา ภาษาไทย สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม และการงานอาชีพ ครูแกนน า ๑. นางสิริลักษณ์ เรืองไพศาล นักเรียนแกนน า ๑. เด็กหญิงสุภัสสร ก ามหัทธิ ๒. เด็กหญิงนดา มลัยพันธุ์ ๓. เด็กหญิงเมษยา บุญมาก ๒.๕.๒ แหลํงเรียนรู๎ภายนอกโรงเรียน ชื่อแหลํงเรียนรู๎ การใช๎ประโยชน์ ครูผู๎รับผิดชอบ ๑. วัดบ๎านบํอยายส๎ม อ าเภอหนองมะโมง จังหวัดชัยนาท เป็นสถานที่ให๎ความรู๎เชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับหลักธรรม พิธีกรรม เป็นสถานที่ประกอบพิธีกรรมทางศาสนา วันส าคัญทางศาสนา วันส าคัญทางประเพณี เป็นที่ปลูกฝัง สืบทอดประเพณีวัฒนธรรมให๎ชุมชน นางสาวบุหงา เรือนเพชร นางสาวชาลิณี น๎อยสุภาพ ๒. วัดปากคลองมะขามเฒํา อ าเภอวัดสิงห์ จังหวัดชัยนาท เป็นสถานที่ให๎ความรู๎เกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของพระ เกจิชื่อดังของจังหวัดชัยนาท พระครูวิมลคุณากร (หลวง ปูุศุข) ประวัติของกรมหลวงชุมพรเขตอุดมศักดิ์ ต๎นก าเนิด แมํน้ าทําจีน และแมํน้ าเจ๎าพระยา นางสาวบุหงา เรือนเพชร ๓. สวนนกชัยนาท อ าเภอเมืองชัยนาท จังหวัดชัยนาท เป็นสถานที่ทํองเที่ยวเชิงเรียนรู๎เกี่ยวกับการอนุรักษ์ ธรรมชาติ เรียนรู๎พันธุ์นก พันธุ์ปลาน้ าจืด เห็นคุณคํา ของสิ่งแวดล๎อม นางสิริลักษณ์ เรืองไพศาล นางสาวสุชาดา เชื้อบุญ ๔. แปลงผักปลอดสารพิษ ผู๎ชํวยจุฑามาศ เป็นสถานที่ศึกษาเรียนรู๎เกี่ยวกับการปลูกผักปลอดสารพิษ นางมยุรี บ๎านสระ นายพรเทพ ทรัพย์เมือง

๙ ๒.๕.๒ แหลํงเรียนรู๎ภายนอกโรงเรียน(ตํอ) ชื่อแหลํงเรียนรู๎ การใช๎ประโยชน์ ครูผู๎รับผิดชอบ ๕.บํอใหญํของหมูํบ๎าน บํอยายส๎ม เป็นสถานที่ศึกษาเรียนรู๎เกี่ยวประวัติความเป็นมาของ หมูํบ๎านบํอยายส๎ม นางสาวศิริณญา มํวงพลับ ๖. ร๎านค๎าชุมชน เป็นสถานที่ศึกษาเรียนรู๎เกี่ยวกับการค๎าขายสินค๎าใน ชุมชน การชั่งกิโล การคิดราคา การทอนเงิน นางสาวปัทมา สุขเทศ นางสาวชาลิณี น๎อยสุภาพ ๗. บ๎านขนมไทยปูามะลิน เป็นสถานที่ศึกษาเรียนรู๎เกี่ยวกับการท าขนมไทยชนิด ตําง ๆ ที่สืบทอดมาจากภูมิปัญญาท๎องถิ่น นางสาวสิริลักษณ์ มั่นคง นางสาวทิพย์วิภา จันทร์ศิริ ๒.๕.๓ ปราชญ์ชาวบ๎าน/ภูมิปัญญาท๎องถิ่น ชื่อแหลํงเรียนรู๎ ความรู๎/ทักษะที่ได๎รับ หมายเหตุ ๑. พระปลัดรัชตพงษ์ รชตว โส ๒. น.ส.จุฑามาศ วงศ์ศิลป์ ๓. น.ส.ประภาพรรณ พรมพันใจ ๔. ผู๎ใหญํประมวล อินทร์เกษร ๕. ส.ท.อนันต์ อินทร์ฉาย ๖. นางมะลิน ฉุนหอม ๗. นายอ านาจ เที่ยงจิต ความรู๎ทางพระพุทธศาสนา คุณธรรม จริยธรรม การปลูกผักปลอดสารพิษ การเลี้ยงไกํพันธุ์เนื้อ ประวัติความเป็นมาของบ๎านบํอยายส๎ม ร๎านค๎าชุมชน การท าอาหารคาวหวาน ขนมไทย การตีกลองยาว, การท าปุ๋ยหมัก 3. แนวทางในการด าเนินการในด๎านตําง ๆ ซึ่งสมควรได๎รับการประเมินผํานเป็นศูนย์การเรียนรู๎ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด๎านการศึกษา 3.1 การบริหารงานทั่วไป โรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) ได๎สํงเสริมการจัดกิจกรรม โครงการตําง ๆ พร๎อมทั้งติดตาม ประเมินผลเพื่อน าไปพัฒนาให๎บรรลุตามวิสัยทัศน์ พันธกิจ และจุดมุํงหมายการพัฒนาของโรงเรียน โดยได๎มีการ น๎อมน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาบูรณาการกับการจัดการเรียนการสอน มีการจัดท าแผนการเรียนรู๎ ที่สอดคล๎องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จัดศูนย์การเรียนรู๎และสภาพแวดล๎อมที่เหมาะสมตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สํงเสริมให๎ผู๎เรียนจัดท าโครงงานอาชีพได๎เรียนรู๎กับวิทยากรท๎องถิ่นหรือปราชญ์ ชาวบ๎านอยูํเสมอ แตํงตั้งคณะกรรมการปฏิบัติภารกิจการบริหารและจัดการศึกษาทั้ง 4 ด๎าน ได๎แกํ ด๎าน บริหารงานวิชาการ ด๎านการบริหารงบประมาณ ด๎านการบริหารงานบุคคล และด๎านการบริหารทั่วไป จัดการ บริหารงานอยํางมีสํวนรํวม โดยยึดหลัก PLC ในการมีสํวนรํวมของคณะครู ผู๎บริหาร คณะกรรมการสถานศึกษา โรงเรียนได๎รับการคัดเลือกให๎เป็นสถานศึกษาแบบอยํางการจัดกิจกรรมการเรียนรู๎และการบริหารจัดการตามห ลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงประจ าปี 2556 “สถานศึกษาพอเพียง 2556” มีการติดตามผลการด าเนินงานเพื่อ ขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษาและชุมชนอยํางตํอเนื่องจนถึงปัจจุบัน ท าให๎ผู๎เรียนได๎ ฝึกฝนทักษะที่จ าเป็นในการด ารงชีวิตประจ าวัน อันสํงผลให๎เกิดการพัฒนาความรู๎คูํคุณธรรม และมุํงเน๎นให๎ผู๎เรียนมี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สามารถน าความรู๎ไปใช๎ในทักษะชีวิตประจ าวันได๎อยํางเหมาะสม

๑๐ 3.2 การบริหารงานบุคลากร บุคลากรมีความส าคัญอยํางยิ่ง ในการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ผู๎บริหารจึงได๎สํงเสริม ให๎บุคลากรได๎เข๎ารํวมอบรม ศึกษาดูงานจากแหลํงเรียนรู๎ตําง ๆ เชํน ผู๎บริหาร คณะครู ได๎ไปศึกษาแหลํงเรียนรู๎ โครงการเศรษฐกิจพอเพียง ณ โรงเรียนวัดศรีมงคล อ าเภอสรรพยา จังหวัดชัยนาท คณะครู นักเรียนเข๎าชม นิทรรศการเฉลิมพระเกียรติ พระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช ณ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย มีการ ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา ผู๎ปกครองนักเรียนเพื่อสร๎างความรู๎ความเข๎าใจให๎กับผู๎ปกครอง และกระตุ๎นให๎ ผู๎ปกครองขยายผลความรู๎และขับเคลื่อนการด าเนินงานตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสูํชุมชนตํอไป ครูทุกคนเป็นแบบอยํางในการปฏิบัติตนโดยน๎อมน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช๎เพื่อเป็นแบบอยํางที่ดี ให๎กับผู๎เรียน และจัดกิจกรรมที่บูรณาการการเรียนรู๎เพื่อฝึกทักษะการด ารงชีวิตประจ าวันของผู๎เรียน ผู๎บริหารเป็น แบบอยํางที่ดีมีความรู๎ ความเข๎าใจ มีความสามารถ มุํงมั่นขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงทั้งภายใน และภายนอกสถานศึกษา 3.3 การบริหารงานงบประมาณ โรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎ วประชาสรร ค์) ได๎ด าเนิน การวางแผน และจัดสรรงบประมาณอยําง สมเหตุสมผล โดยทุกภาคสํวนมีสํวนรับรู๎รับทราบและรํวมวางแผนในการใช๎งบประมาณเพื่อรองรับการเป็นศูนย์ การเรียนรู๎ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด๎านการศึกษา มีการประชุมเชิงปฏิบัติการบุคลากรที่เกี่ยวข๎องกับ การจัดการศึกษาของโรงเรียน ได๎แกํ คณะครู ตัวแทนนักเรียน ตัวแทนผู๎ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษา รํวมกันวางแผนการบริหารจัดการงบประมาณของโรงเรียน โดยจัดท าแผนพัฒนาสถานศึกษา แผนปฏิบัติราชการ ประจ าปีมีคณะกรรมการก ากับติดตามเพื่อให๎การด าเนินการเกิดประโยชน์สูงสุด พร๎อมทั้งค านึงถึงการใช๎ประโยชน์ ของทรัพยากรที่มีอยูํอยํางคุ๎มคํา วิเคราะห์กิจกรรมตามแผนงานโครงการของโรงเรียนให๎สอดคล๎องกับวงเงิน งบประมาณที่ได๎รับตามความจ าเป็นอยํางเหมาะสม พร๎อมทั้งมีความซื่อสัตย์สุจริต โปรํงใส ในการบริหาร งบประมาณ มีการประเมินผลและรายงานผลการด าเนินงานให๎ผู๎มีสํวนเกี่ยวข๎องทุกระดับทราบและน าไปปรับปรุง และพัฒนาตํอไป ๓.๔ การบริหารงานวิชาการ การวางแผนพัฒนาการศึกษา ได๎ด าเนินการศึกษาวิเคราะห์สภาพแวดล๎อม และปัจจัยพื้นฐานที่มีผลตํอ การพัฒนาการศึกษา การจัดท าแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา การประเมินผลการจัดการศึกษาและรายงาน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ชุมชนและหนํวยงานต๎นสังกัด พัฒนาหลักสูตร มีการศึกษาวิเคราะห์ เอกสารหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.๒๕๕๑ และน๎อมน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาท าการ ปรับปรุงพัฒนาเป็นหลักสูตรโรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช ๒๕๖๒ น าหลักสูตรไปใช๎ในการจัดการเรียนการสอน นิเทศการใช๎หลักสูตร ติดตามและประเมินผลและปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรอยํางตํอเนื่อง การจัดกระบวนการ เรียนรู๎ สํงเสริมให๎ครูจัดท าแผนการจัดการเรียนรู๎ในแตํละกลุํมสาระการเรียนรู๎ บูรณาการกับหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง โดยเน๎นผู๎เรียนเป็นส าคัญ พัฒนาสื่อและนวัตกรรม พัฒนาแหลํงเรียนรู๎ที่น๎อมน าหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงมาด าเนินการเป็นฐานกิจกรรมการเรียนรู๎ การนิเทศ การวัดผลและประเมินผล การวิจัยเพื่อ

๑๑ พัฒนาคุณภาพการศึกษา การพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา การสํงเสริมความรู๎ทางวิชาการแกํ ชุมชน การจัดให๎ความรู๎เสริมสร๎างความคิดทางวิชาการ เพื่อพัฒนาทักษะวิชาชีพ คุณภาพชีวิตของประชาชน ในชุมชน การประสานความรํวมมือในการพัฒนาวิชาการกับสถานศึกษาของรัฐ เอกชน และองค์กรอื่น เชํน โรงเรียนในกลุํมอ าเภอหนองมะโมง โรงเรียนอื่นๆ ในสังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยนาท เทศบาลอ าเภอหนองมะโมง และโรงพยาบาลสํงเสริมสุขภาพประจ าต าบลหนองมะโมง เป็นต๎น 3.๕ แหลํงเรียนรู๎ โรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) ได๎สํงเสริมและพัฒนาแหลํงเรียนรู๎ภายในและภายนอก สถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงให๎มีมาตรฐานมากยิ่งขึ้น โดยได๎จัดประชุมคณะครูและบุคลากร ทางการ ศึกษ า ก รรมการสถา นศึกษาฯ รํวมกัน วางแผน การ จัดท าศูน ย์กา รเรี ยนรู๎ภายในสถาน ศึกษ า เลือกสภาพแวดล๎อมที่เหมาะสมกับการจัดตั้งศูนย์การเรียนรู๎แตํละฐาน โดยแบํงศูนย์การเรียนรู๎ออกเป็น ๖ ฐาน การเรียนรู๎ โดยสอดแทรกแนวคิด หลักปฏิบัติตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีกิจกรรมและแผนการ เรียนรู๎ที่บูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จัดท าปูายนิเทศประจ าฐานการเรียนรู๎ทุกฐานการเรียนรู๎ มีครูผู๎รับผิดชอบแตํละฐาน และมีนักเรียนแกนน าเป็นวิทยากรประจ าฐาน เพื่อให๎เป็นแหลํงเรียนรู๎ที่ทุกคนมีสํวน รํวมในการใช๎ประโยชน์ สามารถเข๎าถึงการใช๎บริการ หรือศึกษาค๎นคว๎าได๎อยํางหลากหลาย และเป็นแหลํงเรียนรู๎ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอยํางแท๎จริง 3.๖ วิธีการพัฒนาสถานศึกษาพอเพียงให๎เป็นศูนย์การเรียนรู๎ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด๎านการศึกษา โรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) ได๎รํวมประชุมคณะครู คณะกรรมการสถานศึกษา ได๎รํวมกัน จัดท านวัตกร รมโครงการพัฒนาแหลํงเ รียนรู๎และสภาพแวดล๎อมตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อด าเนินการพัฒนาสถานศึกษาพอเพียงให๎เป็นศูนย์การเรียนรู๎ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมี วัตถุประสงค์ คือ 1. เพื่อให๎นักเรียนมีความรู๎ความเข๎าใจ เกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงได๎อยํางถูกต๎อง 2. เพื่อให๎นักเรียนได๎น๎อมน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช๎ในการปฏิบัติตนในชีวิตประจ าวันได๎ อยํางเหมาะสม 3. เพื่อให๎นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4. เพื่อเป็นแหลํงเรียนรู๎ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงให๎กับนักเรียน ครู บุคลากรทางการศึกษา ผู๎ปกครอง ชุมชน และหนํวยงานอื่น ๆ และใช๎วงจรเดมมิ่ง (PDCA) มาเป็นเครื่องมือและนวัตกรรมในการพัฒนา งานสูํเปูาหมายความส าเร็จ เป็นสถานศึกษาที่เป็นศูนย์การเรียนรู๎ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีการ พัฒนาอยํางตํอเนื่องและยั่งยืน (ภาคผนวก หน๎า ๒๗) 4. ข๎อมูลด๎านบุคลากร 4.1 ผู๎บริหาร 4.1.1 ผู๎บริหาร น๎อมน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ไปใช๎ในชีวิตประจ าวันอยํางไรบ๎างเกิดผล อยํางไร จุดเริ่มต๎น ข๎าพเจ๎าคิดวําต๎องเริ่มที่ตัวเองกํอนโดยผํานการกระท าจึงจะเห็นผลที่ชัดเจนที่สุด ซึ่งมีหลัก

๑๒ คุณธรรมในการด าเนินชีวิตโดยยึดหลัก อยูํงําย กินงําย ใช๎จํายอยํางประหยัด ยับยั้งชั่งใจในการอุปโภคและบริโภค ด ารงตนแบบเรียบงําย ทั้งนี้การเป็นผู๎บริหารสิ่งที่ส าคัญคือ การมีภาวะผู๎น า บุคลิกภาพต๎องดีเป็นที่นํานับถือ ส าหรับสมาชิกผู๎รํวมงาน การที่จะมีบุคลิกภาพดีมีองค์ประกอบหลาย ๆ อยํางแตํขอยกตัวอยํางที่ได๎ปฏิบัติ เชํน การแตํงกาย ควรยึดหลักความพอเพียง คือ เสื้อผ๎าเครื่องแตํงกายจะยึดความเหมาะสมกับความเป็นครู เหมาะสม กับกาลเทศะ ถูกต๎องตามระเบียบปฏิบัติ จะไมํฟุูงเฟูอไปกับแฟชั่นสมัยใหมํ หรือสินค๎าที่มีราคาแพง และได๎ พูดคุยกับเพื่อนผู๎รํวมงานอยูํเสมอ เชํน วันอังคารและวันศุกร์ของสัปดาห์ก าหนดให๎ใสํชุดผ๎าไทยหรือพื้นเมืองเพื่อ เป็นการรณรงค์อนุรักษ์ศิลปวัฒนธรรมพื้นบ๎าน เป็นต๎น การบริหารงานของโรงเรียน ได๎น๎อมน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช๎เป็นแนวทางในการ บริหารคน คือ ความพอประมาณใช๎ในการพิจารณามอบหมายภารกิจงานให๎กับผู๎ใต๎บังคับบัญชาจะต๎องใช๎หลัก ความพอประมาณ ไมํให๎มากเกินไปจนกระทั่งไมํสามารถปฏิบัติได๎ทันตามก าหนดเวลา หรือน๎อยเกินไปจนท าให๎มี เวลาวํางมากเกินไป ท าให๎ใช๎เวลาในกา รปฏิบัติงา นไมํคุ๎มคํา หลักการ มีเหตุผลคือต๎องพิจา รณาความรู๎ ความสามารถของแตํละคน ความถนัดของคนกับงานที่จะมอบหมาย โดยดูจากการศึกษาที่เขาได๎ศึก ษามา ในแตํละระดับหรือประสบการณ์ด๎านการอบรม นอกจากนั้นได๎พิจารณาจากประสบการณ์การท างานที่ผํานมาวํา เคยมีประสบการณ์ในเรื่องนั้น ๆ มากน๎อยเพียงได๎ ถ๎าหากมอบหมายงานที่ถนัดให๎กับแตํละคนหรือมอบหมายงาน ที่เขาเคยมีประสบการณ์จะท าให๎เขาสามารถปฏิบัติงานได๎เป็นอยํางดี ภูมิคุ๎มกันที่เกิดขึ้นคืองานที่ได๎ด าเนินการนั้น ก็จะส าเร็จลุลํวงไปได๎ตามวัตถุประสงค์ เปูาหมายที่ก าหนดไว๎ จากการปฏิบัติตนและการด าเนินการดังกลําว สํงผลให๎คณะครูและบุคลากรทางการศึกษา รวมทั้งนักเรียน โรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) ทุกคนที่ได๎น๎อมน าเอาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาเป็นวิถีแหํง การด ารงชีวิต เกิดแรงบันดาลใจให๎ทุกคนรํวมกันพัฒนาโรงเรียนให๎เจริญก๎าวหน๎าตํอไป 4.1.2 ผู๎บริหารน๎อมน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ไปใช๎ในการบริหารจัดการการศึกษาทั้ง 4 ด๎าน อยํางไร (การงานบริหารทั่วไป/การบริหารวิชาการ/การบริหารงานบุคคล/การบริหารงานงบประมาณ) และจาก การด าเนินงานดังกลําว สํงผลให๎เกิดขึ้นตํอสถานศึกษาและบุคลากรของสถานศึกษาอยํางไรบ๎าง (Best Practice) ผู๎บริหารน๎อมน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช๎ในการบริหารจัดการศึกษา 4 ด๎าน ดังนี้ ๑. ด๎านการบริหารงานวิชาการ การวางแผนพัฒนาการศึกษา ได๎ด าเนินการศึกษาวิเคราะห์สภาพแวดล๎อม และปัจจัยพื้นฐานที่มีผลตํอ การพัฒนาการศึกษา การจัดท าแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา การประเมินผลการจัดการศึกษาและรายงาน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ชุมชนและหนํวยงานต๎นสังกัด พัฒนาหลักสูตร มีการศึกษาวิเคราะห์ เอกสารหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.๒๕๕๑ และน๎อมน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาท าการ ปรับปรุงพัฒนาเป็นหลักสูตรโรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช ๒๕๖๒ น าหลักสูตรไปใช๎ในการจัดการเรียนการสอน นิเทศการใช๎หลักสูตร ติดตามและประเมินผลและปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรอยํางตํอเนื่อง การจัดกระบวนการ เรียนรู๎ สํงเสริมให๎ครูจัดท าแผนการจัดการเรียนรู๎ในแตํละกลุํมสาระการเรียนรู๎ บูรณาการกับหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง โดยเน๎นผู๎เรียนเป็นส าคัญ พัฒนาสื่อและนวัตกรรม พัฒนาแหลํงเรียนรู๎ที่น๎อมน าหลักปรัชญา

๑๓ ของเศรษฐกิจพอเพียงมาด าเนินการเป็นฐานกิจกรรมการเรียนรู๎ การนิเทศ การวัดผลและประเมินผล การวิจัยเพื่อ พัฒนาคุณภาพการศึกษา การพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา การสํงเสริมความรู๎ท างวิชาการแกํ ชุมชน การจัดให๎ความรู๎เสริมสร๎างความคิดทางวิชาการ เพื่อพัฒนาทักษะวิชาชีพ คุณภาพชีวิตของประชาชน ในชุมชน การประสานความรํวมมือในการพัฒนาวิชาการกับสถานศึกษาของรัฐ เอกชน และองค์กรอื่น เชํน โรงเรียนในกลุํมอ าเภอหนองมะโมง โรงเรียนอื่นๆ ในสังกัดส า นักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยนาท เทศบาลอ าเภอหนองมะโมง และโรงพยาบาลสํงเสริมสุขภาพประจ าต าบลหนองมะโมง เป็นต๎น ๒. ด๎านการบริหารงานงบประมาณ การจัดท าและเสนอของบประมาณ วิเคราะห์ผลการด าเนินงานของสถานศึกษาตามข๎อตกลงที่ท าไว๎กับ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยนาท ด๎านปริมาณ คุณภาพ เวลา ตลอดจนต๎นทุน ซึ่งต๎องค านวณ ต๎นทุนผลผลิตขององค์กร และผลผลิตงาน/โครงการ จัดท าข๎อมูลสารสนเทศ วิเคราะห์สภาพแวดล๎อมที่มี ผลกระทบตํอการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จัดท ารายละเอียดแผนงบประมาณ แผนงาน งานโครงการ ตามตัวชี้วัดความส าเร็จของสถานศึกษา จัดท ากรอบประมาณการรายจําย ให๎สอดคล๎องกับงบประมาณรายได๎ของ สถานศึกษาทั้งจากเงินงบประมาณ และเงินนอกงบประมาณ โดยผํานความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐาน ๓. ด๎านการบริหารงานบุคคล การบริหารงานบุคคลในสถานศึกษา เป็นภารกิจส าคัญที่มุํงสํงเสริมให๎สถานศึกษาสามารถปฏิบัติงาน เพื่อตอบสนองภารกิจของสถานศึกษาให๎เกิดความคลํองตัว อิสระภายใต๎กฎหมาย ระเบียบ เป็นไปตามหลัก ธรรมาภิบาล บุคลากรได๎รับความรู๎ ความสามารถในการน๎อมน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาบูรณาการกับ ปฏิบัติตนและการจัดการเรียนรู๎ มีขวัญก าลังใจในการท างาน มีความก๎าวหน๎าในวิชาชีพ มีการมอบหมายหน๎าที่ให๎ ปฏิบัติการ ติดตาม ประเมินผล และจัดให๎มีการพัฒนาตามความเหมาะสมและตํอเนื่อง สํงเสริมและยกยํองเชิดชู เกียรติ ให๎ข๎าราชการประพฤติปฏิบัติตนในการรักษาวินัย คุณธรรมและจริยธรรมส าหรับข๎าราชการครู น๎อมน า หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช๎ด ารงตนในชีวิตประจ าวัน ซึ่งสํงผลให๎ครูได๎รับการยกยํองเชิดชูเกียรติ ให๎เป็นครูดีไมํมีอบายมุข ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๓ ทั้งโรงเรียน ๔. ด๎านการบริหารงานทั่วไป ได๎ใช๎หลักกระบวนการบริหารโรงเรียน ตามภารกิจของโรงเรียน บนพื้นฐานความขาดแคลนและมี ทรัพยากรอยูํอยํางจ ากัด เริ่มตั้งแตํการศึกษาสภาพปัญหา โดยมีผู๎เกี่ยวข๎องทุกฝุาย ได๎แกํครู ผู๎ปกครองนักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน รํวมกันปรึกษาหารือ วางแผน จัดท าแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ สถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจ าปี ด าเนินการโดยผู๎รับผิดชอบ ก ากับ ติดตาม รายงาน และประเมินผลการ ปฏิบัติงาน ดังวิสัยทัศน์ของโรงเรียน คือ “มุํงเน๎นคุณภาพผู๎เรียนเป็นส าคัญสร๎างสรรค์คุณธรรมจรรยา พัฒนาการ จัดการศึกษาควบคูํเรียนรู๎ แบบบูรณาการ สืบสานภูมิปัญญาท๎องถิ่น อยูํกินแบบพอประมาณ บนพื้นฐานของ ความเป็นไทย ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” มีการระดมทรัพยากร มีระบบการควบคุมภายในที่มี ประสิทธิภาพในการด าเนินการ จัดท ารายงานประจ าปีเกี่ยวกับกิจการของสถานศึกษาให๎เป็นไปตามระเบียบที่ คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานก าหนด ด าเนินการวางแผนใช๎อาคารสถานที่ แ หลํงเรียนรู๎ มีการบ ารุงรักษา ซํอมแซมและดูแลอาคารสถานที่และสภาพแวดล๎อมให๎อยูํในสภาพที่มั่นคง ปลอดภัย พร๎อมที่จะใช๎ประโยชน์และ เอื้อตํอการเรียนรู๎

๑๔ ๔.๑.๓ ผู๎บริหารมีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยน าความรู๎ ของปราชญ์ชาวบ๎านมาปรับใช๎ในหลักสูตรสถานศึกษาชํวยให๎นักเรียนมีความรู๎เกี่ยวกับภูมิปัญญาท๎องถิ่น ภาคภูมิใจ ในวัฒนธรรมประจ าถิ่น และมีการสอดแทรกความรู๎เกี่ยวกับภูมิปัญญาในกลุํมสาระการเรียนรู๎ตํางๆ อีกด๎วย ๔.๑.๔ ผู๎บริหารเป็นผู๎น าในการแลกเปลี่ยนเรียนรู๎ทางวิชาชีพ(PLC) เป็นประจ าทุกสัปดาห์ โดยให๎ครู น าเสนอการน๎อมน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่น าไปใช๎ในชีวิตประจ าวันทั้งที่บ๎านและที่โรงเรียนวํา สามารถปฏิบัติให๎เป็นวิถีได๎หรือไมํ เมื่อท าแล๎วเกิดปัญหาและอุปสรรคอยํางไร และน าไปเผยแพรํให๎แกํนักเรียน ๔.๑.๕ ผู๎บริหารมีนวัตกรรม และกระบวนการบริหารสถานศึกษาพอเพียง ให๎เป็นศูนย์การเรียนรู๎ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด๎านการศึกษา โดยใช๎รูปแบบการบริหารแบบ Smart School Model มาขับเคลื่อน พัฒนาคุณภาพการศึกษาอยํางรอบด๎าน (ภาคผนวกหน๎า ๒๔) การใช๎รูปแบบการบริหารแบบ Smart School Model ประกอบด๎วย ด๎านการเรียนรู๎คูํความส าเร็จ (S – Success) ด๎านการเรียนรู๎คูํคุณธรรม (M–Morality) ด๎านการเรียนรู๎คูํกิจกรรม (A–Activity) ด๎านการ เรียนรู๎คูํชุมชน (R–Relativity) และด๎านการเรียนรู๎คูํเทคโนโลยี (T–Technology) โดยจะต๎องประกอบด๎วย ๑. Smart Director ผู้บริหารก้าวไกลด้านวิชาการ ๒. Smart Teacher ครูเชี่ยวชาญด้านการสอน ๓. Smart Student นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์และมีผลสัมฤทธิ์ตามเปูาหมาย รูปแบบการบริหารจัดการแบบ Smart School Model ของโรงเรียนบ้านบ่อยายส้ม(แก้วประชาสรรค์) ๔.๑.๖ ผู๎บริหารมีการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยรํวมมือกับอ าเภอหนองมะโมง พัฒนาชุมชน เทศบาลอ าเภอหนองมะโมง สถานีต ารวจภูธรอ าเภอหนองมะโมง สพป.ชัยนาท และวัดบ๎านบํอ จัดกิจกรรม Kick off แหลํงอาหารยั่งยืนเลี้ยงชุมชนเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระนางเจ๎า สิริกิตติ์ พระบรมราชชนนี พันปีหลวง เพื่อให๎โรงเรียนเป็นแหลํงอาหารให๎แกํชุมชน

๑๕ ๔.๒ ครูและบุคลากรทางการศึกษา ๔.๒.๑ จ านวนครูและบุคลากรทางการศึกษาของโรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) ที่มีความรู๎ ความเข๎าใจหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และสามารถน าไปสูํการพัฒนาตนเองและงานในหน๎าที่ จ านวน ๑๑ คน คิดเป็นร๎อยละ ๑๐๐ คณะครูและบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) ได๎เดินทางศึกษาดูงาน เกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอยํางสม่ าเสมอ เชํน เมื่อวันที่ 4 สิงหาคม ๒๕๖๓ ผู๎บริหารและคณะครู ได๎ไปศึกษาดูงานที่โรงเรียนบ๎านหนองอ๎ายสาม อ าเภอหันคา จังหวัดชัยนาท วันที่ ๙ ตุลาคม ๒๕๖๓ ผู๎บริหาร และคณะครูได๎ไปศึกษาดูงานที่ศูนย์การเรียนรู๎ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงโรงเรียนวัดศรีมงคล อ าเภอ สรรพยา จังหวัดชัยนาท ผู๎บริหารและคณะครูได๎เข๎าอบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษาสูํความ เป็นเลิศตามศาสตร์พระราชา ที่โรงเรียนหัวไผํวิทยาคม อ าเภอเมือง จังหวัดสิงห์บุรี และเข๎ารับการพัฒนาอบรม ศูนย์การเรียนตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เมื่อวันที่ ๑๙ พฤศจิกายน ๒๕๖๓ ที่โรงเรียนศรีสโมสรวิทยา อ าเภอหนองมะโมง จังหวัดชัยนาท (ภาคผนวกหน๎า ๒๕๑) จากการที่คณะครูและผู๎บริหารได๎ไปศึกษาดูงานมานั้น ท าให๎ผู๎บริหารและครูมีความรู๎ความเข๎าใจหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอยํางถูกต๎อง และได๎รํวมกันขับเคลื่อนปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสูํสถานศึกษา โดยน าความรู๎มาจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให๎นักเรียนโดยบูรณาการกับกลุํมสาระการเรียนรู๎ตําง ๆ สอดแทรก ประสบการณ์ตรงให๎กับนักเรียน โดยนักเรียนไมํรู๎ตัววําก าลังถูกบํมเพาะ ปลูกฝังหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จนกวําจะเกิดองค์ความรู๎ด๎วยตนเอง สามารถน าไปใช๎ในชีวิตประจ าวันและยังสามารถถํายทอดสูํชุมชนได๎ ขั้นตอนในการด าเนินงาน ๑. ครูและบุคลากรทางการศึกษารํวมก าหนดนโยบายการจัดการศึกษาตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงเป็นนโยบายส าคัญของสถานศึกษาโดยจัดท าแผนปฏิบัติการประจ าปี ๒. พัฒนาความรู๎ความเข๎าใจแกํ บุคลากร ครูคณะกรรมการสถานศึกษา และสํงเสริมให๎ปฏิบัติตนตามแนว หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๓. ประชาสัมพันธ์เผยแพรํความรู๎ ความเข๎าใจแกํนักเรียนผู๎ปกครองและชุมชน 4. จัดท าหลักสูตรสถานศึกษา โดยบูรณาการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงกับสาระการเรียนรู๎ทั้ง ๘ กลุํมสาระ ให๎สอดคล๎องกับวิถีชีวิตแบบเศรษฐกิจพอเพียงครบทั้ง ๔ มิติคือ มิติด๎านวัตถุ มิติด๎านสังคม มิติด๎าน สิ่งแวดล๎อมและมิติด๎านวัฒนธรรม ๔.๒.๒ ตัวอยํางเรื่องเลําครูที่ประสบความส าเร็จในการน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช๎ในชีวิต หรือการพัฒนาตนเอง วําน าไปใช๎อยํางไรบ๎าง และเกิดผลอยํางไรตํอตนเองและผู๎อื่น ยกตัวอยํางประกอบ ตัวอยําง เรื่องเลํา (ภาคผนวกหน๎า ๕๑) ๑. นางสาวชนาธิป เทียนวรรณ ผู๎อ านวยการโรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) ๒. นางมยุรี บ๎านสระ ครูประจ าชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ๓. นางสาวบุหงา เรือนเพชร ครูประจ าชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๔. นางสิริลักษณ์ เรืองไพศาล ครูประจ าชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕

๑๖ ๔.๒.๓ ครูมีการพัฒนาหลักสูตรและหนํวยการเรียนรู๎ โดยการออกแบบการเรียนรู๎เพื่อสร๎างคุณลักษณะ อยํางพอเพียงของนักเรียน โดยเขียนเรื่องเลําความส าเร็จในการน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไป ประยุกต์ใช๎ในกิจกรรมการเรียนรู๎เพื่อให๎นักเรียนเกิดคุณลักษณะอยํางพอเพียง วําด าเนินการอยํางไร และเกิดผล อยํางไร เชํน (ภาคผนวกหน๎า ๖๔) ๑. นางสาวสุชาดา เชื้อบุญ ครูประจ าชั้นอนุบาลปีที่ ๒ ๒. นางสาวปัทมา สุขเทศ ครูประจ าชั้นอนุบาลปีที่ ๓ ๓. นางธนิดา ดีสี ครูประจ าชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ๔. นางสาวจิตรสวาท พลเพชร ครูประจ าชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ๕. นางสาวศิริณญา มํวงพลับ ครูประจ าชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ๖. วําที่ ร.ต.ชัยธวัช อินทร์ฉาย ธุรการโรงเรียน ๔.๒.๔ ครูมีสํวนรํวมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู๎ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู๎ (PLC) ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่สํงผลตํอการจัดการเรียนรู๎และเสริมสร๎างอุปนิสัยอยูํอยํางพอเพียงของผู๎เรียน โดยครูประจ าฐานการเรียนรู๎ จะมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู๎กับนักเรียนที่เข๎ามาเรียนรู๎โดยให๎นักเรียนฝึกถอดบทเรียน เกี่ยวกับความพอเพียงในกิจกรรมตํางๆ ที่นักเรียนได๎ด าเนินชีวิตในแตํละวันและน าเสนอให๎เพื่อนๆ ชํวยกันแสดง ความคิดเห็น ๔.๒.๕ ครูมีนวัตกรรม/รูปแบบ/วิธีการจัดการเรียนรู๎ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและศาสตร์ การพัฒนา ๓ ศาสตร์ ที่สํงผลตํอการพัฒนาคุณภาพของผู๎เรียน ดังนี้ นวัตกรรม/รูปแบบ/วิธีการจัดการเรียนรู๎ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ศาสตร์ที่ใช๎ ผลที่เกิดขึ้นกับผู๎เรียน Active Learning จากฐานการเรียนรู๎สูํ กระบวนการถอดบทเรียนตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง ศาสตร์สากล ศาสตร์ภูมิปัญญา ศาสตร์พระราชา นักเรียนเกิดการเรียนรู๎ที่เกิดขึ้น จากการสืบเสาะค๎นหาความรู๎ด๎วย เองในรูปแบบของการค๎นหาข๎อมูล จากอินเทอร์เนต การสอบถามผู๎รู๎ ในท๎องถิ่น และถํายทอดความรู๎ ผํานกระบวนการถอดบทเรียน โดยบูรณาการได๎ครบทั้ง ๘ กลุํม สาระการเรียนรู๎ ๔.๒.๖ ครูแกนน าได๎ขยายผลหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู๎ผู๎ปกครอง ชุมชนอยํางไรบ๎าง หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเป็นหลักปรัชญาที่พระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศรมหาภูมิพล อดุลยเดชมหาราชบรมนาถบพิตร พระราชทานแกํปวงชนชาวไทย เป็นปรัชญาที่ชี้แนวทางการด ารงชีวิตและการ ปฏิบัติตนของประชาชนทุกระดับ ตั้งแตํครอบครัว ชุมชน ทั้งในการพัฒนาและบริหารประเทศให๎ด าเนินทางไป ในทางสายกลาง

๑๗ ด๎านการขยายผล ทางโรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) โดยผู๎อ านวยการ ครู บุคลากรทางการ ศึกษา และนักเรียน ได๎มุํงเน๎นปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอพียง ด๎วยความถูกต๎องและเห็นคุณคํา ของการน าหลักปรัชญามาใช๎ และนักเรียนก็จะเป็นกระบอกเสียงเล็ก ๆ ที่ท าให๎ผู๎ปกครองเข๎ามามีสํวนรํวม เนื่องจากเห็นการเปลี่ยนแปลงที่ดีขึ้นของลูกหลาน หลังจากนั้นได๎ด าเนินการเชิญชวนผู๎ปกครองและผู๎น าชุมชนเข๎า มามีสํวนรํวมและประชาสัมพันธ์ให๎ความรู๎ เพื่อให๎เกิดความเข๎าใจ เชิญชวนให๎ผู๎ปกครอง และชุมชนได๎เข๎ามามี บทบาทในสถานศึกษา มาให๎ความรู๎ เรื่องของการปลูกพืชท๎องถิ่น พืชสมุนไพร รวมไปถึงการให๎ความรู๎ ทางด๎าน อาชีพ ได๎เชิญผู๎ปกครองมาเป็นวิทยากรในกิจกรรมบางกิจกรรม ท าให๎เกิดการเรียนรู๎รํวมกัน นอกจากนี้ครูแกนน า ยังได๎ขยายผลการเรียนรู๎ไปยังครูและนักเรียนโรงเรียนเครือขํายใกล๎เคียงอีกด๎วย (ภาคผนวกหน๎า ๑๙๖) ๔.๓ นักเรียน ๔.๓.๑ จ านวนนักเรียนแกนน า ๑๐๔ คน คิดเป็นร๎อยละ ๘๐.๐๐ ๔.๓.2 ผู๎เรียนใช๎หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในชีวิตประจ าวันอยํางไร โดยตัวอยํางเรื่องเลํานักเรียน ในการใช๎หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในชีวิตประจ าวัน นักเรียนมีความรู๎ความเข๎าใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จากกิจกรรมการจัดการเรียนการสอน และกิจกรรมตําง ๆ ของโรงเรียนที่บูรณาการสอดแทรกหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไว๎ในบทเรียนตําง ๆ มีการใช๎แหลํงเรียนรู๎ที่เกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงในทุก ๆ เรื่องเชํน การเรียน การรับประทานอาหาร การอํานหนังสือ การใช๎โทรศัพท์ การคบ เพื่อน รู๎จักพึ่งพาตนเอง การเลือกซื้อของและด าเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงได๎อยํางมีความสุข และชํวยขยายผลให๎แกํผู๎ปกครอง ชุมชน และเพื่อนนักเรียนในโรงเรียนใกล๎เคียงอีกด๎วย ตัวอยํางเรื่องเลําของนักเรียนในการน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช๎ในชีวิตประจ าวัน ดังนี้ ๑. เด็กชายอัครพงษ์ เขียวสิงห์ ชั้น ป.๖ ๒. เด็กชายธนิสสร แก๎วกาวี ชั้น ป.๖ ๓. เด็กหญิงพรทิวา จันทร์ดี ชั้น ป.๖ ๔. เด็กหญิงสุภัสสร ก ามหัทธิ ชั้น ป.๖ ๕. เด็กหญิงศรัณย์พร ฉุนหอม ชั้น ป.๖ ๖. เด็กชายภูผา สูงปานเขา ชั้น ป.๖ ๗. เด็กชายทรงศักดิ์ ปานแก๎ว ชั้น ป.๖ ๘. เด็กชายวันชัย ฉุนหอม ชั้น ป.๖ ๙. เด็กชายกิติภูมิ พรมเบา ชั้น ป.๖ ๑๐. เด็กชายไวภพ จันมาก ชั้น ป.๔ ๑๑. เด็กหญิงธันยกาญจน์ ฉุนหอม ชั้น ป.๔ (ภาคผนวกหน๎า ๑๖๓) ๔.๓.๓ ผู๎เรียนเรียนรู๎ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอยํางไร และท ากิจกรรมการเรียนรู๎อะไรบ๎าง นักเรียนเรียนรู๎ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงโดยเข๎าเรียนตามฐานการเรียนรู๎ที่ครูได๎จัดไว๎ นอกจากนี้ยังสอดแทรกหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไว๎ทุกกลุํมสาระการเรียนรู๎อีกด๎วย ๔.๓.๔ ผู๎เรียนเกิดคุณลักษณะอยูํอยํางพอเพียง มีจิตส านึกที่ดีและปฏิบัติตนตํอความเป็นพลเมืองที่ดีตํอ สังคม และสถาบันหลักของชาติอยํางเหมาะสม เชํน ในเวลารับประทานอาหารกลางวันนักเรียนจะมีการกลําวค า ปฏิญาณตนวําจะรับประทานอาหารให๎หมด จะไมํทิ้งเศษอาหาร จะไมํรับประทานอาหารฟุุมเฟือยทิ้งขว๎าง และ จะแจ๎งครูเวรทุกครั้งวําให๎ตักอาหารแตํพอประมาณ ถ๎าไมํพอให๎มาขอใหมํได๎

๑๘ ๔.๓.๕ ผู๎เรียนมีสํวนรํวมในการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงทั้งในและนอกสถานศึกษา โดยปฏิบัติตนอยํางพอประมาณในเรื่องของการรับประทานอาหารและการใช๎ทรัพยากรตํางๆ ในโรงเรียนและที่ บ๎าน ไมํใช๎จํายฟุุมเฟือย มีการเก็บหอมรอบริบ และรู๎จักน าวัสดุหรือวัตุดิบที่มีมากในท๎องถิ่นมาใช๎ให๎เกิดประโยชน์ ตํอชีวิตประจ าวัน ๔.๔ คณะกรรมการสถานศึกษา (อธิบายรายละเอียดการด าเนินงานและผลลัพธ์ที่เกิดขึ้น) ๔.๔.๑ ความรู๎ความเข๎าใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนจัดประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาเพื่อชี้แจงนโยบายขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงในโรงเรียน การให๎ความรู๎ความเข๎าใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ท าให๎เห็นคุณคําและศรัทธา มีสํวนรํวมในการขับเคลื่อนปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของสถานศึกษา ๔.๔.๒ บทบาทในการให๎การสนับสนุน สํงเสริมสถานศึกษาในการขับเคลื่อนปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง คณะกรรมการสถานศึกษาเข๎ามามีสํวนรํวมตั้งแตํการวางแผนกิจกรรม การน๎อมน าหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงสูํสถาน ศึกษา ในกา รจัดท าแผนพัฒนาและปฏิบัติการซึ่งต๎องได๎รับความเห็นชอบจา ก คณะกรรมการสถานศึกษาและเข๎ามารํวมกิจกรรมตําง ๆ ของทางโรงเรียนอยํางตํอเนื่องและสม่ าเสมอและให๎การ สนับสนุนการขับเคลื่อนปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของโรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) ๕. ข๎อมูลด๎านอาคารสถานที่ / แหลํงเรียนรู๎ / สิ่งแวดล๎อม (ภาคผนวกหน๎า ๓๓) ๕.๑ ความพร๎อมของอาคารสถานที่ที่เอื้ออ านวยตํอการจัดการเรียนรู๎ และกิจกรรมพัฒนาผู๎เรียนตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) มีสถานที่ ที่สะอาด ปลอดภัย รํมรื่น โครงสร๎างอาคารอยูํใน สภาพดี สะดวกและเพียงพอ เหมาะสมตํอการจัดการเรียนรู๎ ได๎แกํ อาคารกล๎วยไม๎ เป็นอาคารเรียนของนักเรียน ระดับชั้นอนุบาล มีห๎องประชุมและห๎องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์อาคารทานตะวัน เป็นอาคารเรียนของนักเรียน ประถมศึกษาปีที่ ๑ – ๓ มีห๎องพยาบาล ด๎านหลังใช๎เป็นโรงจอดรถจักรยานของนักเรียน มีห๎องสมุดเฉลิม พระเกียรติฯ ๑ หลัง อาคารศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก ๑ หลัง โรงอาหาร ๑ หลัง สิ่งกํอสร๎างหลังคาเหล็ก (โดม) ๑ หลัง ห๎องสุขา ๓ หลัง สํวนอาคารเฟื่องฟูา เป็นอาคารเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔–๖ มีห๎องพักครู ห๎องผู๎อ านวยการและห๎องศูนย์การเรียนรู๎ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (ภาคผนวกหน๎า ๓๔) ซึ่งเป็นศูนย์ รวมข๎อมูลการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของสถานศึกษาซึ่งจัดแสดงไว๎ให๎นักเรียนและผู๎ที่สนใจ เข๎ามาศึกษาเรียนรู๎ได๎ มีแผนผังแสดงฐานกิจกรรมการเรียนรู๎ตําง ๆ จัดแสดงไว๎หน๎าอาคารเรียน(ภาคผนวกหน๎า ๓๒) แตํละอาคารมีครูและนักเรียนมีสํวนรํวมในการดูแลบ ารุงรักษาให๎คงสภาพ มีระเบียบ สวยงาม ใช๎การได๎ เอื้อตํอการเรียนรู๎ มีการซํอมแซมหรือปรับปรุงให๎ดีขึ้นอยูํเสมอ เพื่อให๎สามารถใช๎ประโยชน์ได๎นานและคุ๎มคํา ชุมชน หรือหนํวยงานอื่นสามารถใช๎ประโยชน์ และมีสํวนรํวมในการสํงเสริม สนับสนุน และพัฒนา ดูแลรักษาอาคาร สถานที่ของสถานศึกษาอยําสม่ าเสมอ ๕.๒ มีแหลํงเรียนรู๎ที่หลากหลายเพื่อเสริมสร๎างอุปนิสัยอยูํอยํางพอเพียงอยํางเหมาะสมและเพียงพอกับจ านวน นักเรียน

๑๙ โรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) มีการจัดการเรียนรู๎ที่หลากหลายตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงเพื่อเสริมสร๎างอุปนิสัยอยูํอยํางพอเพียง โดยมีกิจกรรมตามฐานการเรียนรู๎ภายในโรงเรียนที่เอื้ออ านวยตํอ การจัดการเรียนรู๎ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ๖ ฐานการเรียนรู๎ ได๎แกํ ฐานการเรียนรู๎ไร๎กรุงศรี รีไฟแนนซ์ ฐานการเรียนรู๎เก็บ ชั่ง รับ ฐานการเรียนรู๎Wow! สามเกลอเจอกัน ฐานการเรียนรู๎ไขํมัจฉาพารวย ฐานการเรียนรู๎ หยดเพียงนิดพิชิตความมัน และฐานการเรียนรู๎ปะ..อยํางไร ให๎ว๎าว ฐานการเรียนรู๎เหลํานี้สอดคล๎องกับลักษณะภูมิ สังคมของสถานศึกษาและได๎มีการจัดการอยํางพอเพียงกับจ านวนนักเรียน มีสื่อประกอบการเรียนรู๎ประจ าฐานและ แหลํงเรียนรู๎ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีคณะครูและบุคลากรทางการศึกษาของโรงเรียนเป็นวิทยากร ประจ าฐานการเรียนรู๎ภายในโรงเรียน มีการเสริมสร๎างอุปนิสัยความพอเพียงได๎อยํางถูกต๎องตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง มีการประเมินแหลํงเรียนรู๎ตามฐานการเรียนรู๎ได๎อยํางเป็นรูปธรรม และมีการปรับปรุง พัฒนา อยํางตํอเนื่อง ๕.๓ ศูนย์รวมข๎อมูลการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของสถานศึกษามีสื่ออุปกรณ์เนื้อหาสาระ/ องค์ความรู๎อะไรบ๎าง มีบรรยากาศและกิจกรรมที่เสริมสร๎างให๎ผู๎เรียนเกิดคุณลักษณะอยูํอยํางพอเพียงและการมี จิตส านึกที่ดีและปฏิบัติตนตํอความเป็นพลเมืองที่ดีตํอสังคมและสถาบันหลักของชาติอยํางไรบ๎าง โรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) ได๎จัดท าห๎องศูนย์การเรียนรู๎ที่จัดแสดงฐานการเรียนรู๎ทั้ง ๖ ฐานไว๎ให๎นักเรียนและบุคคลภายนอกเข๎าศึกษา ในฐานการเรียนรู๎จะประกอบไปด๎วยผังโครงงาน ใบงาน แผํนพับ การถอดบทเรียน คลิปวิดีโอการให๎ความรู๎และการถอดบทเรียน ทุกฐานการเรียนรู๎มุํงสร๎างเสริมให๎นักเรียนเกิด คุณลักษณะอยูํอยํางพอเพียง รู๎จักใช๎เวลาวํางให๎เกิดประโยชน์ และมีจิตส านึกที่ดีตํอสถาบันหลักของชาติ มีโต๏ะหมูํ บูชาให๎นักเรียนได๎กราบไหว๎ มีหลักการทรงงานของในหลวงรัชกาลที่ 9 มีพระบรมราโชบายด๎านการศึกษาของใน หลวงรัชกาลที่ ๑๐ ไว๎ให๎นักเรียนได๎ศึกษาอีกด๎วย ๕.๔ สิ่งแวดล๎อมที่เอื้ออ านวยตํอการจัดการเรียนรู๎ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) ตั้งอยูํในแหลํงชุมชนที่มีบํอบาดาลประจ าหมูํบ๎าน และทาง โรงเรียนเองก็มีบํอบาดาลประจ าโรงเรียน จึงท าให๎มีทรัพยากรน้ าเพียงพอตลอดปี สามารถน ามาใช๎บริหารจัดการ ตามฐานการเรียนรู๎ตําง ๆ เชํน ฐานการเรียนรู๎Wow! สามเกลอเจอกัน และฐานการเรียนรู๎ไขํมัจฉาพารวย นอกจากนี้ ทรัพยากรน้ ายังได๎ดูแลหลํอเลี้ยงไม๎ดอกไม๎ประดับภายในโรงเรียนให๎เติบโตและใช๎ประโยชน์ ได๎หลากหลาย โรงเรียนตั้งอยูํติดกับวัดบ๎านบํอยายส๎ม ซึ่งเป็นแหลํงเรียนรู๎เชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับศาสนา หลักธรรม พิธีกรรม การปฏิบัติตํอพระรัตนตรัย เป็นสถานที่ท ากิจกรรมทางศาสนา วันส าคัญตามประเพณี และท ากิจกรรม ตําง ๆ ของชุมชน เป็นที่ปลูกฝังสืบทอดประเพณีวัฒนธรรม และมีทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพตํอการเป็นวิทยากร เสริมสร๎างการจัดการเรียนรู๎ ซึ่งทางโรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) จัดได๎วํามีสิ่งแวดล๎อมในด๎านตําง ๆ ที่เอื้ออ านวยตํอการจัดการเรียนรู๎ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอพียง 6. ด๎านความสัมพันธ์กับชุมชนและหนํวยงานภายนอก (ภาคผนวกหน๎า ๒๖๒) 6.1 การวางแผนและการด าเนินการสร๎างเครือขําย การขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สถานศึกษา

๒๐ โรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) มีการวางแผนในการสร๎างเครือขําย การขับเคลื่อนหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง โดยผู๎บริหารและคณะครูศึกษาดูงานศูนย์การเรียนรู๎ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ได๎แกํ วันที่ 26 กรกฎาคม 2562 คณะครูและนักเรียนเดินทางไปศึกษาแหลํงเรียนรู๎สวนพืชผักสวนครัว บึงฉวาก อ าเภอเดิมบางนางบวช จังหวัดสุพรรณบุรี วันที่ 2๗ กรกฎาคม 2562 ผู๎บริหาร คณะครูและนักเรียน แกนน า ศึกษาดูงานสวนผักของนางสาวจุฑามาศ วงศ์ศิลป์บ๎านดงประดา อ าเภอหนองมะโมง จังหวัดชัยนาท ศึกษาดูงานฟาร์มเลี้ยงไกํของคุณประภาพรรณ พรมพันใจ บ๎านบํอยายส๎ม ต าบลหนองมะโมง จังหวัดชัยนาท จากการศึกษาดูงานและน าความรู๎ความเข๎าใจมาแลกเปลี่ยนเรียนรู๎ซึ่งกันและกันในโรงเรียน ด าเนินการ พัฒนางานตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ในด๎านการพัฒนาบุคลากร สภาพแวดล๎อม แหลํงเรียนรู๎ แผนการจัดการเรียนรู๎และนวัตกรรม ท าให๎มีความพร๎อมในการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 6.2 ชุมชนให๎ความไว๎วางใจ ให๎การสนับสนุน สํงเสริมและมีสํวนรํวมในการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงสูํสถานศึกษา โรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) ได๎รับความรํวมมือจากหนํวยงานตําง ๆ สนับสนุนการ ขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เชํน ๖.๒.๑ ส านักงานเทศบาลต าบลหนองมะโมง สนับสนุนงบประมาณอาหารกลางวัน อาหารเสริม(นม) สนับสนุนการจัดการแขํงขันกีฬากลุํมโรงเรียน กิจกรรมงานวันเด็กแหํงชาติ จัดกิจกรรมเยาวชนไทยหํางไกล ยาเสพติด ๖.๒.๒ โรงพยาบาลสํงเสริมสุขภาพประจ าต าบลหนองมะโมง สนับสนุนโดยสํงเจ๎าหน๎าที่มาฉีดวัคซีนเสริม ภูมิคุ๎มกันโรค ฉีดหมอกควันไลํยุงเพื่อปูองกันการเป็นโรคไข๎เลือดออก ให๎ความรู๎เกี่ยวกับการปูองกันโรคระบาด โควิด - 19 รวมทั้งให๎ความรู๎เรื่องเกี่ยวกับสุขภาพอนามัย การบริการตรวจรักษาฟันและการถอนฟัน แกํนักเรียน โรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) ๖.๒.๓ พันต ารวจตรี ศุภวิทย์ ขุนวิชํวย สว.สส.สภ.หนองมะโมง เจ๎าหน๎าที่ต ารวจสถานีต ารวจภูธร หนองมะโมง ให๎ความรู๎ในการสร๎างภูมิคุ๎มกันเรื่องยาเสพติด การปฏิบัติตามกฎจราจรแกํนักเรียนโรงเรียนบ๎าน บํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) จากการด าเนินการดังกลําวสํงผลให๎ นักเรียนโรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชา สรรค์) ได๎เกิดการเรียนรู๎เกี่ยวกับการดูแลรักษาสุขภาพอนามัย มีคุณภาพชีวิตที่ดี เกิดความสัมพันธ์ที่ดีตํอกัน ระหวํางหนํวยงาน ชุมชน และโรงเรียน 6.3 สถานศึกษามีสํวนรํวมและให๎การสนับสนุนชุมชน และหนํวยงานอื่นในการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) เชิญชวนให๎ผู๎น าชุมชนและผู๎ปกครองเข๎ามามีสํวนรํวมและ มีบทบาทในสถานศึกษา ในด๎านการให๎ความรู๎เรื่องหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เชํน เรื่องของการปลูกพืช ท๎องถิ่น การเลี้ยงไกํพันธุ์ไขํ การให๎ความรู๎ทางด๎านการท าขนมไทยในท๎องถิ่น การปลูกจิตส านึกด๎านจิตสาธารณะ ประโยชน์สํวนรวม และในโอกาสที่ชุมชนมีกิจกรรม โรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) ได๎น าครูและ นักเรียนเข๎ารํวมกิจกรรมของชุมชน เชํน ท าความสะอาดบริเวณวัดและชุมชน กิจกรรมวันส าคัญเกี่ยวกับชาติ

๒๑ ศาสนา พระมหากษัตริย์และวันส าคัญตามประเพณีตําง ๆ เข๎ารํวมกิจกรรมของเทศบาลต าบลหนองมะโมง ซึ่งเป็น การเพิ่มความสัมพันธ์ที่ดีระหวํางชุมชน ผู๎ปกครอง และองค์กรในท๎องถิ่น 6.4 สถานศึกษาบริหารจัดการศึกษา และจัดการเรียนการสอนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จนสามารถเป็นแบบอยํางแกํสถานศึกษาและหนํวยงานอื่นได๎ โรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) บริหารจัดการศึกษา และจัดการเรียนการสอนตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงเป็นแบบอยํางให๎กับโรงเรียนตําง ๆ มาศึกษาดูงานและน าไปใช๎เป็นแบบอยํางได๎และได๎มี การบันทึกข๎อตกลงความรํวมมือในการขับเคลื่อนและขยายผลการจัดการเรียนรู๎และการบริหารจัดการสถานศึกษา ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ระหวํางโรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) กับโรงเรียนวัดเขาดิน (วันครู ๒๕๐๒) และระหวํางโรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) กับ โรงเรียนบ๎านดอนใหญํ เป็นต๎น ผู๎อ านวยการ ครูแกนน าและนักเรียนแกนน าของโรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) ยังได๎เผยแพรํและขยาย ผลการเรียนรู๎ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ไปยังโรงเรียนวัดเขาดิน(วันครู ๒๕๐๒) และโรงเรียนบ๎าน ดอนใหญํ อีกด๎วย 6.5 ผลความส าเร็จที่เกิดจากความรํวมมือกันระหวํางสถานศึกษากับชุมชน 6.5.1 พระครูพิพัฒน์ชัยคุณ เจ๎าอาวาสวัดบ๎านบํอยายส๎ม เจ๎าคณะอ าเภอหนองมะโมง มอบทุนการศึกษา ให๎นักเรียนเนื่องในวันแมํแหํงชาติปีการศึกษาละ ๒๐,๐๐๐ บาท เป็นประจ าทุกปี 6.5.2 เทศบาลต าบลหนองมะโมง มอบทุนการศึกษาและมอบของขวัญวันเด็กแหํงชาติ ปีพ.ศ. 2563 6.5.3 ผู๎ปกครองและชุมชนมอบทุนการศึกษา ขนมและของวันเด็ก ให๎นักเรียนโรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม ในวันเด็กแหํงชาติปีพ.ศ.2562 และปีพ.ศ. 2563 6.5.4 ผู๎ปกครองจัดเลี้ยงอาหารกลางวันเสริมให๎นักเรียน ในโอกาสวันส าคัญของตนเอง เชํน วันคล๎าย วันเกิด และกิจกรรมของโรงเรียน 6.5.5 รางวัล/เกียรติบัตร ที่โรงเรียนได๎รับ (ภาคผนวกหน๎า ๒๒๑) - ได๎รับคัดเลือก ให๎เป็นสถานศึกษาแบบอยําง การจัดกิจกรรมการเรียนรู๎และการบริหาร จัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง “สถานศึกษาพอเพียง 2556” - ได๎รับรางวัล”โรงเรียนต๎นแบบอาหารกลางวันระดับดีเดํน” ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2563 - ได๎รับเกียรติบัตร การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน(O-NET) ชั้นประถมศึกษา ปีที่ 6 ปีการศึกษา 2562 สูงกวําคําเฉลี่ยระดับประเทศ - ได๎รับเกียรติบัตร การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน( NT ) ชั้นประถมศึกษา ปีที่ 3 ปีการศึกษา 2562 สูงกวําคําเฉลี่ยระดับประเทศ - ได๎รับโลํรางวัล โครงการเจริญพุทธมนต์สร๎างสุขในสถานศึกษา (เจริญพุทธมนต์บทธัมมจักกัปปวัตนสูตรเป็นพุทธบูชา” ประจ าปีการศึกษา 2652 - ได๎รับเกียรติบัตรโรงเรียนดีไมํมีอบายมุข ประจ าปีการศึกษา 256๓ - บ๎านวิทยาศาสตร์น๎อย ประจ าปี ๒๕๖๖

๒๒ 6.5.6 รางวัล/เกียรติบัตร ที่ผู๎บริหารโรงเรียน ได๎รับ (ภาคผนวกหน๎า ๒๒๙) - ได๎รับรางวัล เหรียญเงิน ในการคัดสรรผลงาน หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม ระดับภูมิภาค ประจ าปี ๒๕๖๓ - ได๎รับเกียรติบัตรเป็นผู๎มีสํวนรํวมในการสํงเสริมจรรยาบรรณของวิชาชีพครู ตามโครงการ จรรยาบรรณสูํครูดี เพื่อเด็กดี ประจ าปี ๒๕๖๓ - ได๎รับเกียรติบัตร การปฏิบัติตน เป็นครูดีไมํมีอบายมุข ประจ าปีการศึกษา 256๓ - ได๎รับเกียรติบัตร การปฏิบัติตน เป็นครูดีไมํมีอบายมุข ประจ าปีการศึกษา 256๑ - ได๎รับเกียรติบัตรชนะเลิศการประกวดผลงานปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ด๎านการ บริหารจัดการศึกษาปฐมวัย (ผู๎บริหาร) ประจ าปี ๒๕๖๓ 6.5.7 รางวัล/เกียรติบัตร ที่ครูผู๎สอน ได๎รับ (ภาคผนวกหน๎า ๒๓๔) - ครูผู๎สอนนักเรียนได๎รับรางวัลเหรียญทอง ระดับชาติ กิจกรรมการแขํงขันการสร๎างสรรค์ภาพ ด๎วยการปะติด ป.4 - ป.6 ปีการศึกษา 2562 - ครูผู๎สอนนักเรียนได๎รับรางวัลเหรียญทอง ระดับชาติ กิจกรรมการแขํงขันการสร๎างสรรค์ภาพ ด๎วยการปะติด ป.๑ - ป.๓ ปีการศึกษา 2562 - ครูผู๎สอนนักเรียนได๎รับรางวัลเหรียญทอง ระดับชาติ กิจกรรมการแขํงขันประดิษฐ์พานพุํม สักการะ ป.4 - ป.6 ปีการศึกษา 2562 - ครูผู๎สอนนักเรียนได๎รับรางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่1 ระดับชาติ กิจกรรม การประดิษฐ์งานใบตองประเภทบายศรีปากชาม ประเภทนักเรียนที่มีความบกพรํอง ทางการเรียนรู๎ ป.1 - ป.6 ปีการศึกษา 2562 6.5.8 รางวัล/เกียรติบัตร ที่นักเรียน ได๎รับ (ภาคผนวกหน๎า ๒๔๐) - นักเรียนได๎รับรางวัลเหรียญทอง ระดับชาติ กิจกรรมการแขํงขันการสร๎างสรรค์ ภาพปะติด ป.4 - ป.6 ปีการศึกษา 2562 - นักเรียนได๎รับรางวัลเหรียญทอง ระดับชาติ กิจกรรมการแขํงขันประดิษฐ์พานพุํม สักการะ ป.4 - ป.6 ปีการศึกษา 2562 - นักเรียนได๎รับรางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 1 ระดับชาติ กิจกรรม การประดิษฐ์งานใบตองประเภทบายศรีปากชาม ประเภทนักเรียนที่มีความบกพรํอง ทางการเรียนรู๎ ป.1 - ป.6 ปีการศึกษา 2562 - นักเรียนได๎รับโลํรางวัล โครงการเจริญพุทธมนต์สร๎างสุขในสถานศึกษา (เจริญพุทธมนต์บทธัมมจักกัปปวัตนสูตรเป็นพุทธบูชา” ประจ าปีการศึกษา 2652

๒๓ ภาคผนวก

๒๔ นวัตกรรมการบริหาร การพัฒนาสถานศึกษาพอเพียงให้เป็นศูนย์การเรียนรู้ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา

๒๕ การใช๎รูปแบบการบริหารแบบ Smart School Model มาเป็นนวัตกรรมในการพัฒนาโรงเรียน ให๎เป็นศูนย์การเรียนรู๎ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอพียง กระบวนการบริหารสถานศึกษาพอเพียง ให๎เป็นศูนย์การเรียนรู๎ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด๎านการศึกษานั้น โรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) ได๎ใช๎รูปแบบการบริหารแบบ Smart School Model มาขับเคลื่อนพัฒนาคุณภาพการศึกษาอยํางรอบด๎าน การใช๎รูปแบบการบริหารแบบ Smart School Model ประกอบด๎วย ด๎านการเรียนรู๎คูํความส าเร็จ (S – Success) ด๎านการเรียนรู๎คูํคุณธรรม (M–Morality) ด๎านการเรียนรู๎คูํกิจกรรม (A–Activity) ด๎านการ เรียนรู๎คูํชุมชน (R–Relativity) และด๎านการเรียนรู๎คูํเทคโนโลยี (T–Technology) โดยจะต๎องประกอบด๎วย ๑. Smart Director ผู้บริหารก้าวไกลด้านวิชาการ ๒. Smart Teacher ครูเชี่ยวชาญด้านการสอน ๓. Smart Student นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์และมีผลสัมฤทธิ์ตามเปูาหมาย รูปแบบการบริหารจัดการแบบ Smart School Model ของโรงเรียนบ้านบ่อยายส้ม(แก้วประชาสรรค์) Smart School Model ประกอบด้วย Smart Director S = Supervision มีการนิเทศภายในอย่างเป็นระบบและมีคุณภาพ และน าผลการนิเทศ ภายในมาพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียน M = Management มีระบบการบริหารจัดการภายในโรงเรียน และมีระบบการประกัน คุณภาพในสถานศึกษาที่มีคุณภาพ เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผล

๒๖ A = Academic เป็นผู้น าทางวิชาการ และมีการวางแผนด้านงานวิชาการอย่างเป็นระบบ R = Research ใช้การวิจัยเป็นฐานในการบริหารโรงเรียน ส่งเสริมให้ครูท าวิจัยในชั้นเรียน T = Teamwork การท างานเป็นทีม เป็นการท างานโดยผู้บริหารโรงเรียนกระจายอ านาจ ให้ครูบุคลากรทางการศึกษาได้มีโอกาสเป็นผู้น าและผู้ตามในการท างาน มีบรรยากาศ ในการท างานที่เป็นแบบเปิด สร้างทีมงานที่มีความเข้มแข็งทางวิชาการ มีคุณภาพและ สมรรถนะสูง ส่งเสริมการเรียนรู้ของทีมงานเพื่อขับเคลื่อน สู่โรงเรียนคุณภาพเพื่อให้ บรรลุเปูาหมายที่ก าหนดไว้ Smart Teacher S = Skills มีทักษะและเทคนิคในการจัดการเรียนรู้ ใช้แผนการจัดการเรียนรู้ตาม หลักสูตรที่เหมาะสมกับผู้เรียน มีการใช้สื่อการเรียนการสอน M = Mind มีจิตวิญญาณความเป็นครู มุ่งมั่น เสียสละ และมีความรับผิดชอบ A = Assessment มีการวัดและประเมินผลอย่างเหมาะสมและหลากหลาย และ มีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล R = Research มีการวิจัยในชั้นเรียน มีนวัตกรรมในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน อย่างน้อย ๑ นวัตกรรม T = Technology ใช้สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ และใช้ เทคโนโลยีในการพัฒนาตนเอง เพื่อน าไปสู่การเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ Smart Student S = Skills มีทักษะในการแสวงหาความรู้ ทักษะการท างาน ทักษะการสื่อสาร M = Moral มีคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ A = Achievement มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นตามเปูาหมาย R = Reading Writing & Thinking มีทักษะการอ่าน การเขียน และคิดวิเคราะห์ T = Technology ใช้เทคโนโลยีในการแสวงหาความรู้ จากการที่โรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) ได๎น ารูปแบบการบริหารแบบ Smart School Model มาขับเคลื่อนพัฒนาคุณภาพการศึกษาอยํางรอบด๎านนั้น ส่งผลให้ ผู้บริหารโรงเรียน ครู และนักเรียน มีการพัฒนาไปในทิศทางที่ดี ได้รับรางวัลจากหน่วยงานต่าง ๆ และได้รับความไว้วางใจจากผู้ปกครอง ชุมชนโดย การส่งบุตรหลานเข้ามาศึกษาในโรงเรียนอย่างต่อเนื่อง ผู้บริหารมีการนิเทศภายในอย่างเป็นระบบและมีคุณภาพ มีภาวะผู้น าทางวิชาการ ใช้การวิจัยเป็นฐานในการบริหารโรงเรียนและมีการท างานเป็นทีม มีบรรยากาศในการ ท างานที่สร้างทีมงานที่มีความเข้มแข็ง ส่งเสริมการเรียนรู้ของทีมงานเพื่อขับเคลื่อนโรงเรียนให้บรรลุเปูาหมายที่ ก าหนด ส่วนครู ก็มีการพัฒนาตนเองให้มีทักษะและเทคนิคในการจัดการเรียนรู้ มีจิตวิญญาณความเป็นครู มีการ วัดและประเมินผลอย่างเหมาะสมและหลากหลาย มีการวิจัยในชั้นเรียน และ ใช้สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีใน การจัดการเรียนรู้ ส่วนนักเรียนก็มีการพัฒนาตนเองส่งผลให้ มีทักษะในการแสวงหาความรู้ มีคุณธรรม จริยธรรม มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น มีทักษะการอ่านการเขียน และคิดวิเคราะห์และใช้เทคโนโลยีในการแสวงหาความรู้ ในด้านต่างๆ จนเกิดประสิทธิผลกับโรงเรียนดังนี้

๒๗ ๑) นักเรียนเป็นคนดี มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามค่านิยมพื้นฐาน ๑๒ ประการ มีจิตส านึกสุจริต 5 ประการตามคุณลักษณะนักเรียนของโรงเรียนสุจริต ๒) นักเรียนมีผลงานด้านศิลปะ ดนตรี กีฬา และนันทนาการ ๓) นักเรียนมีผลการทดสอบระดับชาติ O-NET และ NT สูงกว่าระดับประเทศ ๔) โรงเรียนเป็นแหล่งเรียนรู้ตลอดชีวิตส าหรับนักเรียนและประชาชน สามารถเรียนรู้ได้ทุกเวลา ทุกสถานที่เพื่อเป็นแนวทางในการประกอบอาชีพ วิถีชีวิตความเป็นไทย การพึ่งพาตนเอง ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจ พอเพียง ๕) โรงเรียนได้รับการพัฒนาให้น่าดู น่าอยู่ น่าเรียน มีบรรยากาศที่สะอาด ร่มรื่น สวยงาม ปลอดภัย เป็นโรงเรียนปลอดยาเสพติด และลานกีฬาของชุมชน ๖) โรงเรียนสร้างภาคีเครือข่ายร่วมมือพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่หลากหลายจากทุกภาคส่วน มีผลงานเป็นที่พอใจของชุมชน และใช้วงจรเดมมิ่ง (PDCA) มาเป็นเครื่องมือและนวัตกรรมในการพัฒนางาน สู่เปูาหมายความส าเร็จ เป็นสถานศึกษาที่เป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่าง ต่อเนื่องและยั่งยืน ขั้นตอนและกระบวนการในการด าเนินงาน ๑. ขั้นวางแผน (Plan) ๑.๑ ศึกษาบริบทของโรงเรียนสถานศึกษาพอเพียง ใช๎หลักการ SWOT Analysis เพื่อวิเคราะห์ บริบทของโรงเรียน ทบทวน ปรับปรุง พัฒนา เพื่อเป็นแนวทางการพัฒนาตํอยอดให๎สอดคล๎องกับมาตรฐาน การพัฒนาโรงเรียนเป็นศูนย์การเรียนรู๎ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๑.๒ น าคณะครู ศึกษาดูงาน โรงเรียนที่ประสบความส าเร็จ โรงเรียนที่เป็นศูนย์การเรียนรู๎ เศรษฐกิจพอเพียง และเชิญผู๎เชี่ย วชาญ มาให๎คว ามรู๎กับบุคลากรเพื่อสร๎างความตร ะหนัก และได๎รับ ประสบการณ์ในการท างานของโรงเรียนที่ประสบความส าเร็จ ๑.๓. ประชุมคณะท างาน จัดท าแผนการด าเนินงานพัฒนาตํอยอดสถานศึกษาพอเพียง สูํมาตรฐานโรงเรียนศูนย์การเรียนรู๎ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด๎านการศึกษา ก าหนดนโยบาย แผนงาน โครงการ และกิจกรรม ให๎ครอบคลุมตัวชี้วัด ทั้ง ๓ องค์ประกอบดังนี้ ด๎านบุคลากร ๔ ตัวชี้วัด ด๎านการจัดสภาพแวดล๎อม ๒ ตัวชี้วัด และด๎านความสัมพันธ์กับหนํวยงานภายนอก ๒ ตัวชี้วัด สูํระดับคุณภาพ ระดับ ๕ ๑.๔ ประชุมชี้แจงก ารด าเนินงานให๎ทุกฝุายทร าบ แล ะมอบหมายหน๎ าที่ให๎บุคลาก ร ในโรงเรียนรับผิดชอบ ตามองค์ประกอบตามเกณฑ์การประเมินศูนย์การเรียนรู๎ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงด๎านการศึกษาพร๎อมประสานหนํวยงานภายนอก ภาคีเครือขํายมาพัฒนาตามแผน ๒. ขั้นปฏิบัติ (Do) ปฏิบัติตามแผนงานที่ก าหนด แผนปฏิบัติการประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๓ ตามเกณฑ์การประเมินตามองค์ประกอบตามเกณฑ์การประเมินศูนย์การเรียนรู๎ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงด๎านการศึกษา ทุกตัวชี้วัด น าจรคุณภาพ (Deming Cycle) PDCA มาเป็นเครื่องมือพัฒนาสูํระดับ คุณภาพ ระดับ ๕ ทั้ง ๓ องค์ประกอบ ทุกตัวชี้วัด ๓. ขั้นตรวจสอบ (Check) ผู๎บริหาร หรือผู๎ได๎รับมอบหมาย นิเทศ ติดตาม ก ากับ สร๎างขวัญและ ก าลังใจในการท างานตามแผนงานตามองค์ประกอบทั้ง ๓ องค์ประกอบ ๘ ตัวชี้วัด ๔. ขั้นปรับปรุงและพัฒนา (Action) สรุปผลการนิเทศ ติดตามตรวจสอบ ตามมาตรฐา น องค์ประกอบ และตัวชี้วัด

๒๘ กรณีที่ 1 ถ๎ามีผลการปฏิบัติงานที่ดี ให๎น ากระบวนการปฏิบัตินั้นมาจัดท าเป็นมาตรฐานการ ปฏิบัติงานของสถานศึกษา กรณีที่ 2 ถ๎าผลงานยังไมํบรรลุวัตถุประสงค์ ต๎องน าผลการประเมินมาพิจารณาวําควร ด าเนินการอยํางไรตํอไป เพื่อให๎บรรลุผลตามที่ก าหนดไว๎ รายละเอียดการพัฒนาตํอยอดอยํางยั่งยืน ด๎านที่ ๑ ด๎านบริหารจัดการสถานศึกษา โรงเรียนได๎ด าเนินการก าหนดนโยบายในการน๎อมน าหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง มาขับเคลื่อน ไว๎ในแผนปฏิบัติการประจ าปี เพื่อน าสูํการด าเนินงานอยํางเป็นระบบ มีการประชุมชี้แจงการน านโยบาย เกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสูํการปฏิบัติตามแผนปฏิบัติการให๎บุคลากรและผู๎เกี่ยวข๎องกับ โรงเรียนทราบและจัดท าแผนงาน/โครงการขับเคลื่อนปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสูํการปฏิบัติ โดยมอบหมาย ให๎ครูได๎มีสํวนรํวมรับผิดชอบ และด าเนินการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีการรายงานผลการ ด าเนินการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และน าปัญหา ข๎อเสนอแนะที่ได๎จากการรายงานมา ปรับปรุงพัฒนางานวิชาการ มีแผนงาน โครงการ กิจกรรมด๎านวิชาการที่สํงเสริมบูรณาการปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงสูํการเรียนการสอน มีการนิเทศ ติดตาม โครงการ กิจกรรมด๎านวิชาการ และน าผลการ ติดตามไป ปรับปรุง พัฒนา แผนงาน โครงการ กิจกรรมให๎ดียิ่งขึ้นอยํางตํอเนื่อง ด๎านที่ ๒ ด๎านหลักสูตรและการจัดการเรียนรู๎ ๒.๑ ด๎านหลักสูตรโรงเรียนมีการพัฒนาหลักสูตร และบูรณาการเนื้อหาสาระการเรียนรู๎ของ เศรษฐกิจพอเพียงเข๎าไปในหลักสูตรของโรงเรียน มีขั้นตอน ดังนี้ 2.๑.1 โรงเรียนน าคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู๎เรียน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงมาพิจารณาปรับปรุง เพิ่มเติม วิสัยทัศน์ เปูาหมายและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู๎เรียน ในหลักสูตรของโรงเรียน ๒.1.2 ทบทวนเนื้อหาสาระส าคัญทั้ง 8 กลุํมสาระการเรียนรู๎ และกิจกรรมพัฒนาผู๎เรียน รวมทั้งกิจกรรมที่เคยจัดการศึกษา และเห็นวําสอดคล๎องกับหลักของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 2.1.๓ เพิ่มเติมสาระที่เกี่ยวข๎องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ในมาตรฐานการ เรียนรู๎แตํละชํวงชั้น ตามตัวชี้วัดชั้นปี ให๎สอดคล๎องกับวิสัยทัศน์ เปูาหมาย และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน 2.1.4 จัดท ารายวิชาเพิ่มเติม จัดท าสาระการเรียนรู๎ หนํวยการเรียนรู๎ และแผนการจัดการ เรียนรู๎บูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2.1.๕ จัดท าหนํวยการเรียนรู๎ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงตามมาตรฐานการเรียนรู๎ระดับ ชั้นและ ใช๎หนํวยการเรียนรู๎ในการจัดการเรียนการสอนให๎กับนักเรียน ๒.๒ ด๎านการจัดกิจกรรมการเรียนรู๎ ครูทุกคนจัดท าแผนการจัดการเรียนรู๎ ที่บูรณาการหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในทุกกลุํมสาระการเรียนรู๎และทุกชั้นเรียนได๎อยํางมีคุณภาพ ประกอบด๎วย มาตรฐานการเรียนรู๎ จุดประสงค์การเรียนรู๎ สาระหรือเนื้อหา กิจกรรมการเรียนรู๎ สื่อ การวัดผลประเมินผล และน าไปจัดการเรียนรู๎ที่เน๎นผู๎เรียนเป็นส าคัญ ค านึงถึง หลักความพอประมาณ การมีเหตุผล การมีภูมิคุ๎มกัน ในตัวที่ดี บนเงื่อนไข ด๎านความรู๎ และคุณธรรม พร๎อมรับการเปลี่ยนแปลงตําง ๆ โดยโรงเรียนจัดการเรียนการ สอนตามเนื้อหาสาระที่ก าหนดไว๎ในหลักสูตรให๎สอดคล๎องกับวิถีชีวิตของผู๎เรียน เน๎นกระบวนการคิดวิเคราะห์ เน๎นการปฏิบัติจริงเพื่อน าไปสูํการปฏิบัติตนที่เหมาะสมในชีวิตประจ าวันดังนี้

๒๙ ๒.๒.๑ จัดกิจกรรมการเรียนรู๎ ในห๎องเรียนที่เน๎นการฝึกทักษะ กระบวนการคิด วิเคราะห์ การจัดการ การเผชิญสถานการณ์ การแก๎ปัญหา ที่เริ่มจากชีวิตประจ าวัน และเชื่อมโยงสูํครอบครัว ชุมชน สังคม ประเทศชาติ และสังคมโลก บูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงโดยปลูกฝังการด าเนินชีวิต ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๒.๒.๒ จัดกระบวนการเรียนรู๎โดยเน๎นการทดลอง การปฏิบัติจริงทั้งในสถานศึกษาและแหลํง เรียนรู๎ภายนอกสถานศึกษา ทั้งในรูปของการจัดท าโครงการ และอื่น ๆ ทั้งการศึกษารายบุคคลและเป็นกลุํม บูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๒.๒.๓ จัดกิจกรรมการเรียนรู๎นอกห๎องเรียน ในกลุํมสาระการเรียนรู๎การงานและเทคโนโลยี โดยครูผู๎สอนรํวมกับภูมิปัญญาท๎องถิ่น เชํน นางมะลิน ฉุนหอม เป็นวิทยากรให๎ความรู๎เรื่องการท าขนมไทย เป็นต๎น ๒.๓ การวัดและประเมินผลการเรียนรู๎ให๎ครอบคลุมทั้ง 3 ด๎านได๎แกํ ความรู๎ (Knowledge) ทักษะกระบวนการ (Process) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attribute) โดยด าเนินงาน ดังนี้ ๒.๓.๑ จัดท าเครื่องมือวัดและประเมินผลที่หลากหลาย สอดคล๎องกับวัตถุประสงค์ของหนํวย การเรียนรู๎ที่บูรณาการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๒.๓.๒ ใช๎วิธีการวัดและประเมินผลที่หลากหลายและสอดคล๎องกับการจัดกิจกรรมการเรียน การสอนที่บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๒.๓.๓ รายงานผลการประเมิน และน ามาปรับปรุง พัฒนา การจัดการเรียนการสอนที่ บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๒.๓.๔ จัดแสดง เผยแพรํ แลกเปลี่ยนเรียนรู๎ ผลงานของนักเรียน ที่เกิดจากการน าปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช๎ ด๎านที่ ๓ ด๎านการจัดกิจกรรมพัฒนาผู๎เรียน 3.1 การแนะแนว และระบบดูแลชํวยเหลือนักเรียน ข๎าพเจ๎ามีความมุํงมั่นที่จะด าเนินการสํงเสริมโครงการแนะแนว ที่สํงเสริมสนับสนุนให๎นักเรียน ได๎รู๎ศักยภาพของตนเอง จัดกิจกรรมให๎นักเรียนเข๎าใจสภาพแวดล๎อมของชุมชน จัดกิจกรรมสํงเสริมให๎นักเรียน ได๎รู๎จักวางแผนชีวิตทั้งด๎านการเรียน การประกอบอาชีพ สามารถด าเนินชีวิตได๎อยํางสอดคล๎องกับหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง เหมาะสมกับบริบทของโรงเรียนและชุมชนโรงเรียนมีการด าเนินงานระบบดูแล ชํวยเหลือนักเรียนมาอยํางเป็นระบบและตํอเนื่อง มีการแตํงตั้งคณะท างานระบ บดูแลนักเรียน จัดกิจกรรม เยี่ยมบ๎าน คัดกรองนักเรียน การสํงเสริมนักเรียน การปูองกันและแก๎ปัญหานักเรียน และการสํงตํอ มีการ ประชุมผู๎ปกครองนักเรียนเพื่อวางแผนพัฒนาและแก๎ปัญหานักเรียนได๎อยํางเหมาะสม สอดคล๎องกับหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีการติดตามผลการจัดกิจกรรมแนะแนวและระบบดูแลชํวยเหลือนักเรียนตาม หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 3.2 กิจกรรมนักเรียน โรงเรียนมีแผนงาน โครงการสํงเสริมให๎นักเรียนได๎เรียนรู๎ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง โดยจัดการเรียนรู๎ให๎นักเรียนได๎ปฏิบัติจริง เพื่อปลูกฝังให๎นักเรียน มีควา มรู๎ และทักษะชีวิตที่ดี ตาม หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอยํางหลากหลาย เชํน กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี กิจกรรมผู๎บ าเพ็ญ ประโยชน์ กิจกรรมชุมนุม กิจกรรมใช๎ภูมิปัญญาท๎องถิ่น กิจกรรมโรงเรียนรักษาศีลห๎า ทุกโครงการ/กิจกรรม ได๎ด าเนินงานอยํางเป็นระบบ มีการนิเทศติดตามผลการจัดกิจกรรม และน าผลการติดตามมาปรับปรุงพัฒนา

๓๐ ตัวอยําง กิจกรรมตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ที่ให๎นักเรียนได๎เรียนรู๎โดยการปฏิบัติจริง เชํน เกษตร อินทรีย์ การเพาะเห็ดนางฟูา การเลี้ยงไกํพันธุ์ไขํและการเลี้ยงปลาดุก เป็นต๎น 3.3 กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ โรงเรียนได๎จัดกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์อยํางหลากหลาย มีกิจกรรมที่สํงเสริม สนับสนุนให๎ผู๎เรียนเกิดจิตอาสาหลายกิจกรรม เชํน กิจกรรมประหยัดพลังงาน กิจกรรมคัดแยกขยะ กิจกรรม จิตอาสาพัฒนาชุมชนในวันส าคัญ กิจกรรมปูองกันและควบคุมโรคไข๎เลือดออก ซึ่งทุกโครงการ มีการด าเนินงาน อยํางเป็นระบบสอดคล๎องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีการติดตามอยํางเป็นระบบและน าผลมาใช๎ ปรับปรุงพัฒนาอยํางตํอเนื่อง สํงผลให๎นักเรียนสามารถน าความรู๎ไปประยุกต์ใช๎ในการด าเนินชีวิตได๎ ด๎านที่ ๔ ด๎านการพัฒนาบุคลากรของโรงเรียน โรงเรียนมีแผนงาน/โครงการพัฒนาบุคลากรเพื่อสร๎างความรู๎ความเข๎าใจและปลูกฝัง การด าเนิน ชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เชํน ด าเนินการจัดประชุมอบรม สัมมนา ศึกษาดูงานจากแหลํง เรียนรู๎ตําง ๆ และโรงเรียนที่เป็นแบบอยํางสถานศึกษาพอเพียง เพื่อสํงเสริมให๎บุคลากรประยุกต์ใช๎ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงในการด าเนินชีวิต และการท างานในหน๎าที่ของตนเอง เชํน ประหยัด การออม การมีวินัย การละเลิกอบายมุข การด าเนินชีวิตไมํประมาท การเห็นแกํประโยชน์สํวนรวม ให๎บุคลากรอยูํอยํางพอเพียง เป็นตัวอยํางแกํนักเรียนและชุมชน มีการติดตามผลการด าเนินงาน โครงการ กิจกรรมพัฒนาบุคลากรเพื่อ สํงเสริมการด าเนินชีวิตและปฏิบัติหน๎าที่ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง และน าผลการติดตามมา ปรับปรุง/พัฒนาการด าเนินโครงการ กิจกรรมเพื่อสํงเสริมการด าเนินชีวิตและปฏิบัติงานตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงและขยายผลสูํชุมชน

๓๑ นวัตกรรมการพัฒนาสถานศึกษาพอเพียงให๎เป็นศูนย์การเรียนรู๎ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด๎านการศึกษา โรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) นักเรียน ผู๎ปกครอง ชุมชน คณะกรรมการสถานศึกษา รํวมก าหนดแนวทางปฏิบัติ แตํงตั้งครูแกนน า นางมยุรี บ๎านสระ นางสิริลักษณ์ เรืองไพศาล นางสาวบุหงา เรือนพชร จัดตั้งกลุํมนักเรียนแกนน า ตัวแทนนักเรียนชั้นละ ๓ คน การจัดการเรียนรู๎ บูรณาการกับกลุํมสาระการเรียนรู๎ ๘ กลุํมสาระการเรียนรู๎ และกิจกรรมพัฒนาผู๎เรียน โครงการพัฒนาแหลํงเรียนรู๎และ สภาพแวดล๎อมตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง ฐานกิจกรรมการเรียนรู๎ ๑. ไร๎กรุงศรี รีไฟแนนซ์ ๒. เก็บ ชั่ง รับ ๓. Wow! สามเกลอเจอกัน ๔. ไขํมัจฉาพารวย ๕. หยดเพียงนิดพิชิตความมัน ๖. ปะ..อยํางไรให๎ว๎าว

๓๒ กรอบแนวคิดในการพัฒนา รูปแบบการบริหารจัดการการจัดการศึกษาโรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

๓๓ แหล่งเรียนรู้ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษา

๓๔ ผังแสดงฐานการเรียนรู๎ของศูนย์การเรียนรู๎ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด๎านการศึกษา โรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) ผังศูนย์การเรียนรู๎ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด๎านการศึกษาของโรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม (แก๎วประชาสรรค์) ประกอบไปด๎วยห๎องศูนย์การเรียนรู๎ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด๎านการศึกษา จ านวน ๑ ห๎อง และฐานการเรียนรู๎โดยรอบบริเวณโรงเรียนอีก ๖ ฐาน ดังนี้ ๑. ฐานการเรียนรู๎ ไร๎กรุงศรี รีไฟแนนซ์ ๒. ฐานการเรียนรู๎ เก็บ ชั่ง รับ ๓. ฐานการเรียนรู๎ Wow! สามเกลอเจอกัน ๔. ฐานการเรียนรู๎ ไขํมัจฉาพารวย ๕. ฐานการเรียนรู๎ หยดเพียงนิด พิชิตความมัน ๖. ฐานการเรียนรู๎ ปะ..อยํางไรให๎ว๎าว

๓๕ ห๎องศูนย์การเรียนรู๎ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ห้องศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนบ้านบ่อยายส้ม(แก้วประชาสรรค์)

๓๖ ห๎องศูนย์การเรียนรู๎ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงโรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) เป็นแหลํงเรียนรู๎ที่รวบรวมฐานการเรียนรู๎ทั้ง ๖ ฐาน ไว๎เพื่อให๎นักเรียนและบุคคลทั่วไปสามารถเข๎ามาศึกษา ค๎นคว๎าหรือท ากิจกรรมตําง ๆ ได๎ ภายในศูนย์การเรียนรู๎จะมีแผนการจัดการเรียนรู๎ ปูายนิเทศ สื่อการเรียนรู๎ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง แบบบันทึกการเข๎าใช๎ฐาน และแบบประเมินความพึงพอใจในการ เรียนรู๎ในแตํละฐาน แผํนพับ รวมไปถึงการถอดบทเรียนไว๎ให๎ผู๎ที่สนใจได๎ศึกษาและน าไปใช๎ในชีวิตประจ าวันได๎

๓๗ ชื่อโครงการ พัฒนาแหลํงเรียนรู๎และสภาพแวดล๎อมตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ในโรงเรียน แผนงาน บริหารทั่วไป สอดคล๎องกับ มาตรฐานการศึกษาปฐมวัย มาตรฐานที่ ๒ ข๎อ ๒.๔ จัดสภาพแวดล๎อมและสื่อเพื่อการเรียนรู๎อยําง ปลอดภัยและพอเพียง มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ ๒ ข๎อ ๒.๕ จัดสภาพแวดล๎อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อตํอ การจัดการเรียนรู๎อยํางมีคุณภาพ ผู๎รับผิดชอบโครงการ ๑. นางสิริลักษณ์ เรืองไพศาล ๒. นางสาวบุหงา เรือนเพชร ลักษณะโครงการ/กิจกรรม ตํอเนื่อง ระยะเวลาด าเนินการ ตลอดปีการศึกษา 256๖ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 1. หลักการและเหตุผล เศรษฐกิจพอเพียง เป็นปรัชญาที่พระบาทสมเด็จพระเจ๎าอยูํหัว ทรงมีพระราชด ารัสชี้แนะแนวทาง การด าเนินชีวิตแกํพสกนิกรชาวไทยมาโดยตลอดนานกวํา 25 ปี ตั้งแตํกํอนเกิดวิกฤตการณ์ทางเศรษฐกิจ และ เมื่อภายหลังได๎ทรงเน๎นย้ าแนวทางการแก๎ไขเพื่อให๎รอดพ๎น และสามารถด ารงอยูํได๎อยํางมั่นคงและยั่งยืน ภายใต๎กระแสโลกาภิวัตน์และความเปลี่ยนแปลงตําง ๆ เศรษฐกิจพอเพียง หมายถึง ความสามารถของชุมชนเมือง รัฐ ประเทศ หรือภูมิภาคหนึ่ง ๆ ในการผลิต สินค๎าและบริการทุกชนิดเพื่อเลี้ยงสังคมนั้น ๆ ได๎โดยไมํต๎องพึ่งพาปัจจัยตําง ๆ ที่เราไมํได๎เป็นเจ๎าของ เศรษฐกิจพอเพียงในระดับบุคคลนั้น คือ ความสามารถในการด ารงชีวิตได๎อยํางไมํเดือดร๎อน มีความเป็นอยูํ อยํางประมาณตน ตามฐานะ ตามอัตภาพ และที่ส าคัญไมํหลงใหลไปตามกระแสของวัตถุนิยม มีอิสรภาพ เสรีภาพ ไมํพันธนาการอยูํกับสิ่งใด หากกลําวโดยสรุป คือ หันกลับมายึดเส๎นทางสายกลาง ในการด ารงชีวิต โรงเรียนเป็นสถานที่ในการผลิตพลเมืองที่มีคุณภาพของชาติ เป็นแหลํงการเรียนรู๎ พัฒนาทางด๎าน สติปัญญา ทางด๎านรํางกาย ทางด๎านอารมณ์ และทางด๎านสังคม ในสังคมปัจจุบันมีความเจริญและพัฒนา ทางด๎านเทคโนโลยีมากมาย การพัฒนาด๎านจิตใจ คุณธรรมและจริยธรรมยังมีน๎อย ดังนั้น โรงเรียนจึงได๎ จัดท าโครงการ สํงเสริมเศรษฐกิจพอพียง เพื่อเป็นการปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรมให๎เกิดกับนักเรียน นักเรียน สามารถเรียนรู๎ในโรงเรียนได๎อยํางมีความสุข เมื่อนักเรียนมีคุณธรรมตามแนวเศรษฐกิจพอเพียงแล๎ว จะท า ให๎ผลการเรียนดีขึ้น และบรรลุตามจุดมุํงหมายของหลักสูตรการศึกษาแหํงชาติที่วํานักเรียนเป็นผู๎ที่ เกํง ดี มีสุข และด ารงชีวิตในสังคมได๎อยํางมีความสุข เป็นพลเมืองที่มีคุณภาพของประเทศชาติตํอไป 2. วัตถุประสงค์ ๑. เพื่อพัฒนานักเรียนด๎านรํางกาย อารมณ์ สังคมและสติปัญญาตามแนวเศรษฐกิจพอเพียง ๒. เพื่อให๎นักเรียนมีคุณธรรมจริยธรรมและลักษณะที่พึงประสงค์ตามจุดมุํงหมายของหลักสูตร ๓. เพื่อให๎นักเรียนสามารถปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงได๎อยํางถูกต๎อง ๔. เพื่อฝึกให๎นักเรียนเรียนรู๎เกี่ยวกับวิธีการปลูกพืชผักการดูแลรักษาการเก็บเกี่ยวผลผลิตโดยไมํต๎องซื้อ ๕. เพื่อให๎ชุมชนเข๎ามามีสํวนรํวมในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของโรงเรียน

๓๘ 3. เปูาหมาย 3.1 ด๎านปริมาณ ๑. นักเรียนร๎อยละ ๙๕ ได๎พัฒนาทางด๎านรํางกาย อารมณ์ สังคมและสติปัญญาตามแนวเศรษฐกิจ พอเพียง ๒. นักเรียนร๎อยละ 95 ได๎เข๎ารํวมกิจกรรมพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมตามแนวเศรษฐกิจพอเพียง ๓. นักเรียนร๎อยละ ๙๕ สามารถปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงได๎อยํางถูกต๎อง 3.2 ด๎านคุณภาพ 1. นักเรียนเป็นผู๎มีคุณธรรมจริยธรรมตามแนวเศรษฐกิจพอเพียง 2. นักเรียนเรียนปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงได๎อยํางถูกต๎อง 3. นักเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษาสามารถเป็นแบบอยํางในการปฏิบัติตนตามหลัก เศรษฐกิจพอเพียงได๎ 4. การด าเนินงาน กิจกรรม/การด าเนินการ ระยะเวลา ผู๎รับผิดชอบ ๑. ประชุมคณะครู แตํงตั้งคณะกรรมการ ด าเนินงานและก าหนดนโยบาย ๒. ปรับปรุงฐานกิจกรรม/แหลํงเรียนรู๎ ๒.๑ ไร๎กรุงศรี รีไฟแนนซ์ ๒.๒ เก็บ ชั่ง รับ ๒.๓ Wow! สามเกลอเจอกัน ๒.๔ ไขํมัจฉาพารวย ๒.๕ หยดเพียงนิดพิชิตความมัน ๒.๖ ปะ..อยํางไรให๎ว๎าว ๓. สรุปผลและจัดท ารายงาน ๑๗ พฤษภาคม ๒๕๖๖ ตลอดปีการศึกษา ๒๕๖๖ ตลอดปีการศึกษา ๒๕๖๖ ตลอดปีการศึกษา ๒๕๖๖ ตลอดปีการศึกษา ๒๕๖๖ ตลอดปีการศึกษา ๒๕๖๖ ตลอดปีการศึกษา ๒๕๖๖ ๓๐ มีนาคม ๒๕๖๗ นางสาวชนาธิป เทียนวรรณ นางสาวบุหงา เรือนเพชร นางมยุรี บ๎านสระ นางสาวศิริณญา มํวงพลับ นางสาวสิริลักษณ์ มั่นคง นางสาวทิพย์วิภา จันทร์ศิริ นางสาวชาลิณี น๎อยสุภาพ นายพรเทพ ทรัพย์เมือง นางสาวปัทมา สุขเทศ นางสาวสุชาดา เชื้อบุญ นางสิริลักษณ์ เรืองไพศาล คณะครู ๕. ระยะเวลาและสถานที่ด าเนินงาน วันที่ ๑๗ พฤษภาคม พ.ศ.๒๕๖๖ ถึง วันที่ ๓๑ มีนาคม พ.ศ.๒๕๖๗ สถานที่ด าเนินการ โรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์)

๓๙ ๖. งบประมาณ งบประมาณในการด าเนินงาน รายละเอียด ดังนี้ กิจกรรมและรายละเอียดในการใช๎งบประมาณ งบประมาณ หมายเหตุ ประชุมคณะครู แตํงตั้งคณะกรรมการด าเนินงาน คําวัสดุอุปกรณ์จัดท าสื่อการเรียนรู๎ - กระดาษขาวเทา จ านวน ๒๐ แผํน - กระดาษ A๔ จ านวน ๕ รีม ปรับปรุงฐานกิจกรรม/แหลํงเรียนรู๎ - ไร๎กรุงศรี รีไฟแนนซ์ - เก็บ ชั่ง รับ - Wow! สามเกลอเจอกัน - ไขํมัจฉาพารวย - หยดเพียงนิดพิชิตความมัน - ปะ..อยํางไรให๎ว๎าว ๑๘๐ ๔๕๐ ๕๐๐ ๕๐๐ ๑,๕๐๐ ๑,๕๐๐ ๕๐๐ ๑,๐๐๐ รวมงบประมาณ ๖,๑๓๐ ๗. การวัดผลประเมินผล ตัวชี้วัดความส าเร็จ เครื่องมือที่ใช๎ประเมิน ระยะเวลา แหลํงข๎อมูล 1. ร๎อยละ ของนักเรียน ที่ได๎เข๎ารํวม กิจกรรมพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมตาม แนวเศรษฐกิจพอเพียงทุกคน 2. ร๎อยละ ของนักเรียน ที่ได๎รับการ พัฒนาด๎านคุณธรรมจริยธรรมตามแนว เศรษฐกิจพอเพียง 3. ร๎อยละของนักเรียน ที่ดูแลสวนผักตาม หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1. แบบประเมินการ เข๎ารํวมกิจกรรมของ นักเรียนและ ผู๎ปกครอง 2. แบบสอบถาม ความพึงพอใจของครู นักเรียนและ ผู๎ปกครอง 3. ผลงาน ชิ้นงาน พฤษภาคม 256๖ – มีนาคม 256๗ นักเรียน ผู๎ปกครอง คณะครู ชุมชน ๘. การวิเคราะห์ความเสี่ยงของโครงการ ปัจจัยความเสี่ยง การด าเนินกิจกรรมขาดความตํอเนื่อง แนวทางการบริหารความเสี่ยง แตํงตั้งผู๎นิเทศติดตามโครงการ ๙. ผลที่คาดวําจะได๎รับ 1. นักเรียนทุกคนได๎รับการพัฒนาทางด๎านรํางกาย สติปัญญา อารมณ์และสังคม มี สมาธิปัญญาตามแนว เศรษฐกิจพอเพียง 2. การเรียนการสอนบรรลุตามจุดมุํงหมายของหลักสูตร

๔๐ 3. นักเรียนเรียนได๎อยํางมีความสุข 4. ชุมชนให๎การยอมรับโรงเรียนมากขึ้น 5. นักเรียนได๎ปฏิบัติตนตามแนวเศรษฐกิจพอเพียง ทั้งในโรงเรียน ในครอบครัว และในชุมชน ลงชื่อ......................................................ผู๎เสนอโครงการ (นางสิริลักษณ์ เรืองไพศาล) ครูโรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) ลงชื่อ....................................................ผู๎อนุมัติโครงการ (นางสาวชนาธิป เทียนวรรณ) ผู๎อ านวยการโรงเรียนบ๎านบํอยายส๎ม(แก๎วประชาสรรค์) ลงชื่อ.....................................................ผู๎เห็นชอบโครงการ (นางนงนุช สุหงสา) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน

๔๑ เรื่องเล่าของผู้บริหารที่ประสบความส าเร็จ ในการน้อมน าเอาหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในชีวิตหรือพัฒนาตนเอง

๔๒

๔๓ ภาพประกอบ การน๎อมน าเอาหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช๎ในชีวิตหรือพัฒนาตนเองของผู๎บริหาร การปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ของ นางสาวชนาธิป เทียนวรรณ ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านบ่อยายส้ม(แก้วประชาสรรค์)

๔๔ เรื่องเล่าของครูที่ประสบความส าเร็จ ในการน้อมน าเอาหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในชีวิตหรือพัฒนาตนเอง

๔๕

๔๖ ภาพประกอบ การน๎อมน าเอาหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช๎ในชีวิตหรือพัฒนาตนเองของครู การปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ของ นางมยุรี บ้านสระ ครูแกนน าโรงเรียนบ้านบ่อยายส้ม(แก้วประชาสรรค์)

๔๗