Laporan Evaluasi Diri PGSD FIP UNP

9.1.2.4 Tracer Study, Waktu Tunggu Mendapatkan Pekerjaan Pertama
PGSD melaksanakan tracer study dengan melakukan koordinasi dan k

terstruktur. Tracer study PGSD dilaksanakan dengan berpedoman pada pertan
didirikan sampai sekarang. Hasil dari tracer study tersebut selanjutnya digunak
yang dimaksud meliputi revisi kurikulum dan juga perbaikan kurikulum.

Secara umum, lulusan PGSD FIP UNP mendapatkan pekerjaan kurang da
delapan belas bulan. 0.92% membutuhkan waktu lebih dari delapan belas bula
dengan TS-2 dapat dilihat pada table berikut.

Tabel 9.1.2.4 Tracer Study, Waktu Tunggu Mendapatkan Pekerjaan Pertam

Tahun Lulus Jumlah Lulusan Jumlah Lulusan yang
Terlacak

(1) (2) (3)
TS-4 376 367
TS-3 395 391
TS-2 228 221

9.1.2.5 Tingkat Relevansi Pekerjaan
Berdasarkan jumlah lulusan yang terlacak, 92.34% lulusan Departemen P

yang relevan, dan 2.55% lulusan yang mendapatkan pekerjaan yang kuran
Departemen PGSD memiliki tingkat relevansi pekerjaan yang tinggi sebagaima

Tabel 9.1.2.5 Tingkat Relevansi Pekerjaan

Tahun Lulus Jumlah Lulusan Jumlah Lulusan yan
Terlacak
(1) (2)
TS-4 376 (3)
TS-3 395 367
391
TS-2 228
221

kerja sama dengan FIP UNP yang dilaksanakan setiap tahun secara terencana dan
nyaan inti tracer study DIKTI yang ditujukan kepada semua lulusan PGSD sejak PGSD
kan untuk memperbaiki dan mengembangkan PGSD. Perbaikan dan pengembangan
ari enam bulan adalah 95.40%. 3.68% lulusan PGSD memerlukan waktu enam sampai
an untuk bekerja. Lama waktu alumni PGSD mendaptkan pekerjaan dari TS-4 sampai

ma

Jumlah Lulusan Terlacak dengan Waktu Tunggu Mendapatkan Pekerjaan

Pertama

WT < 6 Bulan 6 ≤ WT ≤ 18 Bulan WT > 18 Bulan

(4) (5) (6)

351 12 4

374 15 2

209 9 3

PGSD yang memiliki pekerjaan yang sangat relevan, 5.11% lulusan memiliki pekerjaan
ng relevan. Berdasarkan data tersebut, dapat diketahui bahwa mayoritas lulusan
ana yang terlihat pada table berikut.

ng Jumlah Lulusan Terlacak dengan Tingkat Relevansi Bidang Kerja

Tinggi Sedang Rendah

(4) (5) (6)

340 19 8

362 20 9

202 11 8

173

9.1.2.6 Tingkat Kepuasan Pengguna Lulusan
Untuk mengetahui kepuasan pengguna lulusan Departemen PGSD, d

Departemen PGSD. Secara umum, dapat dikatakan bahwa kepuasan masing-m
instansi pengguna lulusan dapat dikatakan sangat baik, ini dapat dilihat deng
seperti pada tabel di bawah berikut.
Tabel 9.1.2.6 Tingkat Kepuasan Pengguna Lulusan

No. Jenis Kemampuan Tingkat Kepuasan Pengguna (%)

(1) (2) Sangat Baik Cukup K
1 Etika berperilaku Baik

(3) (4) (5)

95.35 4.65

2 Kinerja yang terkait 96.08 3.92
dengan kompetensi
utama

disebarkan kuesioner kepada setiap kepala instansi yang menggunakan lulusan
masing pihak dalam melakukan kerjasama antara Departemen PGSD FIP UNP dengan
gan keberlanjutan kerjasama sampai saat ini, bahkan diperbaharui setiap tahunnya

) Rencana Tindak Lanjut oleh PS dan/atau FIP UNP
Kurang

(6) (7)

1. Memberikan contoh tentang etika berperilaku yang baik kepada mahasiswa
PGSD.
2. Meningkatkan kefektifan sosialisasi norma, etika, dan peraturan pada saat
Pengenalan Kehidupan Kampus bagi Mahasiswa Baru (PPKMB) di lingkup
Departemen PGSD.
3. Memotivasi mahasiswa PGSD untuk senantiasa berperilaku positif.
4. Menyelenggarakan kegiatan Pembelaan Mental Kebangsaan terkait dengan
Pendidikan Nilai, Etika, Karakter, dan Soft Skill.
5. Mengikutsertakan mahasiswa dalam kegiatan Subuh Mubarak dan kegiatan
kerohanian lainnya.
6. Meningkatkan keefektifan sosialisasi tentang tata krama dan cara berpakaian.

1. Mendorong mahasiswa PGSD untuk mengikuti seminar baik di dalam maupun
di luar kampus.
2. Secara terstruktur dan berkelanjutan, dosen pembimbing memberikan

174

No. Jenis Kemampuan Tingkat Kepuasan Pengguna (%)

Sangat Baik Cukup K
Baik

3 Kemampuan bekerja
dalam tim

96.66 3.20 0.15

4 Kemampuan
berkomunikasi

96.22 3.63 0.15

) Rencana Tindak Lanjut oleh PS dan/atau FIP UNP
Kurang

bimbingan karir kepada mahasiswa bimbingannya di lingkup Departemen
PGSD.
3. Meningkatkan jumlah kegiatan (seminar, workshop, dan pelatihan) dengan
menghadirkan nara sumber/tenaga ahli.
4. Mengikuti kegiatan MBKM dan Pertukaran Pelajar.
5. Meningkatkan jumlah mahasiswa yang mengikuti program Sea-Teacher.

1. Memaksimalkan Unit Pelayanan Jasa Ketenagakerjaan dalam membimbing
mahasiswa PGSD mengembangkan kemampuan mereka termaksud
kemampuan bekerja dalam tim.
2. Melibatkan mahasiswa PGSD dalam kegiatan pnelitian dan penyusuna karya
ilmiah.
3. Meningkatkan jumlah kegiatan training dasar organisasi, Latihan
Kepemimpinan Manajemen Mahasiswa, dan Bakti Sosial Mahasiswa yang
inovatif.
4. Melibatkan mahasiswa dalam kegiatan PkM.
5. Mengikutsertakan mahasiswa dalam kegiatan lomba baik nasional maupun
internasional secara berkelompok.
6. Membekali mahasiswa dalam kegiatan bimbingan karir dan kewirausahaan.

1. Memotivasi mahasiswa PGSD untuk aktif dalam organisasi Himpunan
Mahasiswa di kampus.
2. Meningkatkan jumlah kegiatan forum diskusi ilmiah di lingkup Departemen
PGSD.
3. Mendorong mahasiswa PGSD untuk ikut serta dalam forum diskusi ilmiah

175

No. Jenis Kemampuan Tingkat Kepuasan Pengguna (%)

Sangat Baik Cukup K
Baik

5 Kemampuan
berbahasa Inggris

86.63 7.85 5.23

6 Kemampuan
penggunaan teknologi
informasi

95.49 4.36 0.15

7 Upaya pengembangan 94.62 5.23 0.15
diri

) Rencana Tindak Lanjut oleh PS dan/atau FIP UNP
Kurang

baik dalam maupun luar kampus.
4. Meningkatkan kegiatan publik speaking.
5. Mengikutsertakan mahasiswa dalam lomba Debat Pendidikan.

1. Pengadaan mata kuliah Bahasa inggris di semester 7 di departemen PGSD.
2. Menambah jumlah kuota untuk kelas internasional.
3. Mendorong mahasiswa PGSD untuk ikut berkompetisi pada lomba tingkat
internasional.
0.29 4. Meningkatkan kualitas English training and competition.
5. Meningkatkan keikutsertaan mahasiswa dalam kompetisi internasional.
6. Menambahkan mata kuliah Bahasa Inggris.
7. Memotivasi mahasiswa untuk mengikuti kelas internasional.
8. Meningkatkan keikutsertaan mahasiswa dalam program Sea-Teacher.

1. Memaksimalkan penggunaan laboratorium komputer.
2. Mendorong mehasiswa PGSD untuk mempelajari, mendalami, dan mengikuti
perkembangan Informasi dan Teknologi sebagai bagaian dari generasi milenial.
3. Menambahkan mata kuliah tentang ICT, Inovasi Media Pembelajaran.
4. Mengiktusertakan mahasiswa dalam kegiatan yang berkaitan dengan
Microsoft dan Virtual Google Class.
5. Mengikutsertakan mahasiswa dalam kegiatan kompetisi teknologi dan
multimedia baik nasional maupun internasional.

1. Meningkatkan pelayanan kepada mahasiswa PGSD yang berupa bimbingan
karir.

176

No. Jenis Kemampuan Tingkat Kepuasan Pengguna (%)

Sangat Baik Cukup K
Baik

9.1.3 Evaluasi
Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa mahasiswa Depart

Hal ini membuktikan bahwa mahasiswa Departemen PGSD FIP UNP dapat lulu
FIP UNP, diketahui bahwa mereka lulus dengan capaian IPK 3,53 (sangat mem
nasional, dan 3 prestasi lokal. Prestasi internasional diperoleh mahasiswa Depar

diperoleh mahasiswa Departemen PGSD FIP UNP pada tahun 2019 dan 202
menunjukkan bahwa prestasi mahasiswa Departemen PGSD FIP UNP mamp
prestasi mahasiswa dapat dilihat pada Gambar berikut ini.

) Rencana Tindak Lanjut oleh PS dan/atau FIP UNP
Kurang

2. Meningkatkan konseling pribadi kepada mahasiswa PGSD tentang dalam
mengembangkan karir mereka di masa yang akan datang.
3. Mendorong mahasiswa PGSD untuk ikut serta dalam setiap kegiatan Program
Mahasiswa Wirausaha yang diadakan oleh universitas.
4. Mengiktsertakan mahasiswa dalam pengembangan karir dan kewirausahaan.
5. Meningkatkan keikutsertaan mahasiswa dalam kegiatan PKM, P2MW, dan
PHP2D.
6. Mengikutsertakan mahasiswa dalam Program MBKM, Pertukaran Mahasiswa
baik nasional maupun internasional.
7. Meningkatkan jumlah kegiatan pembinaan mental kebangsaan, pembinaan
prestasi mahasiswa, pembinaan keagamaan.
8. Mengikuti program KKN Kebangsaan, dan KKN UNP.

temen PGSD FIP UNP dapat lulus dengan rata-rata lama studi selama 4,13 tahun.
us tepat waktu. Dilihat dari Indeks Prestasi Kumulatif mahasiswa Departemen PGSD
muaskan). Untuk prestasi mahasiswa, terdapat 3 prestasi internasional, 18 prestasi
artemen PGSD FIP UNP pada tahun 2019 dan 2021. Sementara itu, prestasi nasional

21 sedangkan prestasi tingkat lokal diperoleh pada tahun 2019 dan 2021. Hal ini
pu bersaing baik secara internasional, nasional, maupun lokal. Gambaran tentang

177

Gambar 9.1. Prestasi Mahasiswa
Departemen PGSD FIP UNP juga melakukan pelacakan kepada lulusan untuk mengetahui
lama waktu yang dibutuhkan lulusan mendapatkan pekerjaan pertama. Berdasarkan pelacakan,
ditemukan bahwa 936 lulusan yang terlacak mendapatkan pekerjaan pertama kurang dari 6 bulan.
Gambaran hasil pelacakan dapat dilihat pada gambar 9.2.

400
350
300
250
200
150
100

50
0
TS-4 TS-3 TS-2
WT < 6 Bulan 6 ≤ WT < 18 Bulan WT ≥ 12 Bulan

Gambar 9.2. Lama Tunggu Pekerjaan Pertama

Lulusan Departemen PGSD FIP UNP memiliki relevansi antara pekerjaan dan pendidikan
sebelumnya dengan kategori tinggi. Hal membuktikan bahwa lulusan Departemen PGSD FIP UNP
memiliki tingkat kemampuan yang tinggi dalam dunia kerja dan dapat bersaing dengan lulusan dari PT
lain. Hal ini juga menjelaskan bahwa pengalaman pembelajaran yang diperoleh alumni sewaktu
mengikuti perkuliahan di PGSD memiliki kontribusi yang besar dalam dunia pekerjaan. Beberapa
lulusan Departemen PGSD FIP UNP bahkan mendapatkan pekerjaan pertama mereka kurang dari tiga
bulan setelah wisuda dengan tingkat relevansi pekerjaan sangat tinggi. Gambaran hasil pelacakan
tentang relevansi pekerjaan dapat dilihat pada gambar 9.3.

178

400
350
300
250
200
150
100

50
0
TS-4 TS-3 TS-2

Tinggi Sedang Rendah

Gambar 9.3. Tingkat Relevansi Pekerjaan

Lulusan diharapkan mampu menguasai 4 kompetensi, yaitu, pedagogic, professional, social,
dan personality. Selain empat kompetensi tersebut, dan untuk memenuhi kebutuhan stakeholders atau
pengguna lulusan, Alumni PGSD juga memiliki kompetensi lain meliputi: (1) integritas (etika dan
kepribadian), (2) Kinerja yang terkait dengan kompetensi utama, (3) Kemampuan bekerja dalam tim,
(4) Kemampuan berkomunikasi, (5) Kemampuan berbahasa Inggris, (6) Kemampuan penggunaan
teknologi informasi, dan (7) Upaya Mengembangkan diri. Berdasarkan hasil studi pelacakan terhadap
pengguna lulusan Departemen PGSD, terlihat bahwa lulusan Departemen PGSD FIP UNP dapat

mengembangkan diri dengan baik. Lulusan Departemen PGSD FIP UNP juga memiliki kinerja yang
sangat baik. Selain itu, lulusan Departemen PGSD FIP UNP memiliki kemampuan berkomunikasi dan
bekerja dalam tim dengan sangat baik. Hal ini dikarenakan lulusan Departemen PGSD FIP UNP
dibekali dengan pemanfaatan informasi dan teknologi sangat dibutuhkan oleh pengguna dalam
mengentri data, seperti Dapodik dan membantu pengelolaan data-data administrasi di sekolah.
Dengan demikian, kepuasan pengguna lulusan terhadap lulusan sangat memuaskan dan perlu
dipelihara serta ditingkatkan. Dengan demikian, lulusan departemen PGSD FIP UNP memiliki
kesempatan yang besar untuk menjadi narasumber ataupun menjadi instruktur dalam kegiatan
pengembangan perangkat pembelajaran. Kepuasan pengguna terhadap kompetensi khusus lulusan
dapat dilihat pada Gambar 9.4.

100,00%

80,00%

60,00%

40,00%

20,00%

0,00%

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Etika Kinerja

Kerja Sama Tim Kemampuan berkomunikasi

Kamampuan Bahasa Inggris Kemampuan Menggunakan IT

Pengembangan Diri

Gambar 9.4. Tingkat Kepuasan Pengguna Lulusan

Kemampuan lulusan Departemen PGSD FIP UNP yang agak lemah adalah dalam bidang
penggunaan Bahasa Inggris aktif sehingga sangat penting untuk ditingkatkan oleh Departemen PGSD

179

FIP UNP. Disamping kelemahan, ancaman yang harus dihadapi oleh lulusan departemen PGSD FIP
UNP adalah terkait dengan persaingan dunia kerja yang semakin ketat dengan terbukanya pasar
bebas dan MEA. Selain itu, lulusan PGSD dari perguruan tinggi lain juga menjadi ancaman bagi lulusan
departemen PGSD FIP UNP. Hal ini dikarenakan terdapat kemungkinan bahwa kompetensi dan
kapabilitas lulusan dari universitas lain juga tinggi sehingga lulusan PGSD FIP UNP harus berusaha
lebih keras dalam dunia kerja.

Pada tingkat FIP UNP rata-rata masa studi selama 3 (tiga) tahun terakhir adalah: TS-2= 4,5
Tahun; TS-1= 4,3 Tahun; TS = 4,1 Tahun. Data tersebut menunjukkan makin pendeknya masa studi
mahasiswa. Dari segi IPK terjadi peningkatan dari TS-2 sampai TS. Data nya adalah TS-2 = 3,48;
TS-1= 3,5; TS = 3,52. Data ini dirangkum dari Sistem Informasi Executive (SIE) UNP. Prestasi
mahasiswa menunjukan peningkatan dari tahun ke tahun baik tingkat lokal, regional, nasional
maupun internasional (Rekap Prestasi Mahasiswa). Masa tunggu lulusan mendapatkan pekerjaan
pada FIP UNP: <= 6 bulan 88,1% sedangkan sisanya 11,9% masa tunggu mendapatkan pekerjaan
lebih dari 6 bulan. relevansi pekerjaan dengan bidang keahlian yang diperoleh sewaktu kuliah sangat
relevan 70,7% dan relevan 22,7%. sedangkan tingkat kepuasan pengguna berada pada kategori
sangat puas dan puas.

9.1.4 Tindak Lanjut
Berdasarkan analisis yang telah dilakukan di atas, upaya tindak lanjut departemen PGSD FIP

UNP berkenaan dengan IPK lulusan, prestasi mahasiswa, masa studi, kelulusan tepat waktu,
keberhasilan studi, tracer study, waktu tunggu, relevansi bidang pekerjaan, dan tingkat kepuasan
pengguna lulusan antara lain peningkatan kualitas layanan dan pengembangan diri mahasiswa (baik
hard maupun soft skill) yang dilakukan oleh dosen dan pimpinan, penasehat akademik, konselor
(UPBK), pembina ormawa; pengembangan kurikulum, strategi, media dan sarana-prasarana
pembelajaran, pengembangan SDM (pendidik dan tendik), termasuk kerjasama dengan pengguna
lulusan dan ILUNI PGSD FIP UNP; melibatkan mahasiswa dalam kegiatan penelitian dan pengabdian
kepada masyarakat.

Di samping itu, juga diberikan pemberian Informasi dan Bimbingan Karir agar mahasiswa
dapat mengembangkan karir dengan maksimal setelah menyelesaikan studinya, UNP sudah
menyediakan Unit Pelayanan Jasa Ketenagakerjaan (UPJK) dan Unit Pelaksana Teknis Pengembangan
Karir & Kewirausahaan (UPT-PKK) yang melayani pengembangan karir dan pekerjaan. UPJK bekerja
sama dengan Unit Pelayanan Bimbingan Konseling (UPBK), dan berbagai instansi pemerintah dan
swasta yang telah bekerjasama dengan UNP. Program layanan bimbingan karir dan informasi kerja
yang menjadi tugas UPJK dan PKK mencakup: (1) Penyebaran Informasi peluang Kerja (2)
Penyelenggaraan Bursa Kerja (3) Perencanaan Karir (4) Pelatihan Melamar Kerja dan (5) Layanan
Penempatan Kerja.

Kegiatan lain yang dilakukan adalah Konseling pribadi dan sosial. Permasalahan pribadi dan
sosial lainnya yang tidak dapat mereka selesaikan secara mandiri memerlukan bantuan orang lain atau
tenaga profesional khusus. Untuk itu, pola layanan yang disediakan oleh UNP mulai dari penyediaan
Penasehat Akademik dan Ketua Departemen. Permasalahan yang dapat diatasi oleh Penasehat
Akademik (PA) dapat melakukan konsultasi dengan PA mereka sesuai dengan tugas pokok PA. Untuk
masalah yang berat mahasiswa atau PA dapat merujuk mahasiswa untuk mengakses layanan pada
UPT Unit Pelayanan Bimbingan Konseling (UPBK). Pelayanan dibuka setiap hari dengan konselor
berkisar 20 orang yang dapat melayani mahasiswa untuk melakukan konseling pribadi. Pelayanan
konseling ini dilayani oleh tenaga konselor profesional yang juga merupakan dosen pada Departemen
Bimbingan Konseling FIP UNP. Informasi mengenai ketersedian pelayanan ini disosialisasikan kepada
setiap mahasiswa baru dalam kegiatan Orientasi Mahasiswa Baru dan Kegiatan Krida Mahasiswa
(Panduan PKKMB). Melalui pelayanan konseling pribadi dan sosial ini para konselor dapat mengatasi
berbagai masalah yang dihadapi mahasiswa, baik masalah akademik maupun non-akademik yang
mengganggu pelaksanaan studi mahasiswa.

180

9.2 Keluaran dan Capaian Darma Penelitian dan PkM
Keluaran dan capaian dharma dan Pkm di Departemen Pendidikan Guru Sekolah Dasar FIP

UNP meliputi publikasi ilmiah yang diterbitkan di jurnal nasional ber-ISSN, jurnal nasional bereputasi,
jurnal internasional, dan jurnal internasional bereputasi. Selain itu, artikel yang dihasilkan oleh dosen
dan mahasiswa di PGSD FIP UNP telah banyak dikutip oleh penulis lainnya sebagai salah satu sumber
rujukan. Publikasi tersebut dilakukan secara mandiri dan juga dilakukan secara kolaborasi.
9.2.1 Kebijakan

Kebijakan terkait dengan keluaran dan capaian darma Penelitian dan PkM:
1) UU No. 12 Tahun 2012 Tentang Pendidikan Tinggi.
2) Peraturan Rektor Universitas Negeri Padang No 6059 tahun 2018 tentang Penyelenggaraan

Penelitian.
3) Surat Keputusan Rektor Universitas Negeri Padang No. 537/UN35/KP/2021 tentang Pengelolaan

Pusat Riset dan Kelompok Riset Di Lingkungan Universitas Negeri Padang.
4) Surat Keputusan Rektor Universitas Negeri Padang No. 757/UN35/KP/2021 tentang

Pembentukan Pusat Riset dan Kelompok Riset Di Lembaga Penelitian dan Pengabdian
Masyarakat Universitas Negeri Padang.
5) Surat Keputusan Rektor Universtas Negeri Padang Nomor. 047/UN35/KP2021 Pembayaran
Insentif Artikel Ilmiah Dosen Yang Terbit di lurnal Internasional Bereputasi, Internasional dan
Nasional Terakreditasi.
6) Peraturan Rektor Universtas Negeri Padang No. 6057 Tahun 2018 Tentang Hak Kekayaan
Intelektual.
7) Peraturan Rektor Universtas Negeri Padang No. 6061 Tahun 2018 Tentang Penyelenggaraan
Pengabdian Masyarakat.
8) Peraturan Rektor Universtas Negeri Padang No. 6059 Tahun 2018 Tentang Penyelenggaraan
Penelitian.
9) Peraturan Rektor Universtas Negeri Padang No. 6058 Tahun 2018 Tentang Publikasi Artikel
Ilmiah.
10) Surat Edaran Rektor Universitas Negeri Padang No. 179/UN35.13/TU/2021 Tentang Insentif
Publikasi Jurnal dan Terakreditasi Nasional.
11) Surat Edaran Rektor Universitas Negeri Padang No. 3963/UN35.13/TU/2020 Insentif Publikasi
Jurnal Internasional dan Terakreditasi Nasional.
9.2.2 Pelaksanaan
9.2.2.1 Publikasi DTPS dan Mahasiswa

Artikel ilmiah yang dimiliki oleh dosen PGSD FIP UNP baik yang dilakukan secara mandiri
maupun yang dilakukan secara kolaboratif paling banyak dipublikasikan di jurnal Nasional ber-ISSN
kemudian jurnal Nasional terakreditasi Kemdikbud/Ristek-BRIN. Selain itu artikel ilmiah DTPS dan
Mahasiswa juga dipublikasikan jurnal Internasional, dan jurnal internasional bereputasi. Jumlah
publikasi dosen Departemen PGSD FIP UNP pada tahun 2019, 2020, dan 2021 dapat dilihat pada
Tabel 9.2.2.1

181

Tabel 9.2.2.1 Pu
No. Jenis Publikasi

(1) (2)
1 Artikel di jurnal nasional ber-ISSN
2 Artikel di jurnal nasional terakreditasi Kemdikbud/Ristek-BRIN
3 Artikel di jurnal internasional
4 Artikel di jurnal internasional bereputasi
5 Artikel dalam prosiding seminar lokal/perguruan tinggi
6 Artikel dalam prosiding seminar nasional
7 Artikel dalam prosiding seminar internasional
8 Tulisan di media massa lokal atau wilayah
9 Tulisan di media massa nasional
10 Tulisan di media massa internasional
11 Pameran/pagelaran tingkat lokal/wilayah/perguruan tinggi
12 Pameran/pagelaran tingkat nasional
13 Pameran/pagelaran tingkat nasional

9.2.2.2 Karya Ilmiah DTPS dan Mahasiswa yang Disitasi
Karya ilmiah yang disitasi merupakan karya yang terbit di jurnal na
internasional. Jumlah sitasi pada karya DTPS dan Mahasiswa PGSD FIP UNP d
ilmiah hasil penelitian, PkM, dan/atau pemikiran (judul karya ilmiah, tahun, nam

yang bidang keahliannya sesuai dengan bidang PS dalam tiga tahun terakhir d

No Nama Dosen dan/atau Judul Karya Ilmia
Mahasiswa

12

1 Prof. Yalvema Miaz, MA, Ph.D. Cartography in designing digital map using A

2 Prof. Yalvema Miaz, MA, Ph.D. Pelatihan Penulisan Penelitian Tindakan Kel
3 Prof. Yalvema Miaz, MA, Ph.D.
Penggunaan Model Pembelajaran Berbasis
SDN 09 Koto Rajo, 2019, Jurnal Basicedu, 7

ublikasi DTPS dan Mahasiswa TS Jumlah
Jumlah Judul (5)
358 (6)
TS-2 TS-1 221 N-A1 = 735
(3) (4) N-A2 = 475
209 168 7 N-A3 = 4
105 149 N-A4 = 65
13 16 N-B1 = 0
23 35 N-B2 = 3
N-B3 = 90
3 N-C1 = 0
33 41 N-C2 = 0
N-C3 = 0
N-D1 = 0
N-D2 = 0
N-D3 = 0

asional ber-ISSN, jurnal nasional terakreditasi Kemdikbud/Ristek-BRIN, dan jurnal
dalam tiga tahun terakhir adalah 4925 dengan rata-rata per dosen 104.79. Data karya
ma jurnal/prosiding/buku, nomor halaman) DTPS (dan mahasiswa yang dibimbingnya)

dapat dilihat pada table 9.2.2.2

ah, Tahun, Nama Jurnal/Prosiding/Buku, Nomor Halaman Jumlah
Sitasi

34

Adobe Flash CS6, 2018, Journal of Physics: Conference Series 15

las Untuk Guru Sekolah Dasar, 2020, Publikasi Pendidikan, 19-26 11

Masalah Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Tematik Terpadu Di Kelas V 9
763-772

182

4 Prof. Yalvema Miaz, MA, Ph.D. Influence of the Guided Discovery Learning M
Mimbar Sekolah Dasar, 253-266

5 Prof. Yalvema Miaz, MA, Ph.D. Educative Learning Media for Elementary Sc
Research, 722-727

..

..
..

628 Rafhi Febryan Putera, S.Pd., M.Pd Kognitif Moral dalam Upaya Pembangunan E

Indonesia, 9-16

629 Nur Fadillah, S.Pd., M.Pd. Models of Literacy Media in Improving Read
Its Applications

630 Nur Fadillah, S.Pd., M.Pd. The Effect of Problem Based Learning Mode

on Mathematics and Science Education of U

9.2.2.3 Produk atau Jasa DTPS dan Mahasiswa yang Diadopsi oleh Mas
Produk atau jasa DTPS (dan mahasiswa yang dibimbingnya) departeme

dan/atau hasil pemikiran dari DTPS (dan mahasiswa yang dibimbingnya). Mod
dan Teknologi. Produk atau jasa hasil DTPS departemen PGSD FIP UNP diad

dalam melaksanakan proses belajar mengajar di dalam kelas. Data produk
dibimbingnya) yang bidang keahliannya sesuai dengan bidang PS dalam tiga t

Model on Primary School Students’ Mathematical Problem-solving Skills, 2019, 9

chool Students, 2019, Advanced In Social Science, Education And Humanities 9
.
. .
. .
. 1
Emotional Intelligence Siswa Sekolah Dasar, 2020, Jurnal Mutiara Pendidikan
2
ding Skill of Early Grade Students, 2020, the Third Workshop on Multidisciplinary and
2
el on Critical Thinking Skill Students in Primary School, 2018, International Conference
Universitas Pendidikan Indonesia, 530-534

syarakat
en PGSD FIP UNP berupa modul dan bentuk produk lainnya dari hasil penelitian, PkM,
dul-modul ini sebagian diterbitkan oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
dopsi oleh masyarakat dalam hal ini guru karena dianggap dapat membantu mereka

atau jasa hasil penelitian, PkM, dan/atau pemikiran DTPS (dan mahasiswa yang
tahun terakhir yang telah diadopsi oleh masyarakat dapat dilihat pada Tabel 9.2.2.3.

183

Tabel 9.2.2.3 Produk atau Jasa DTPS dan Mahasiswa yang Diadopsi o

No. Nama Dosen/Mahasiswa Nama Produk/Jasa

(1) (2) (3)

1 Refiona Andika, S.Pd., M.Pd. Modul Belajar Siswa Tema 1 Diriku
Subtema 1 Keluarga

2 Refiona Andika, S.Pd., M.Pd. Modul Belajar Siswa Tema 2 Makhluk
Hidup dan Benda Mati di Lingkungan

Kita Subtema 1: Tanaman yang
Tumbuh di Lingkungan Saya

3 Refiona Andika, S.Pd., M.Pd. Modul Belajar Siswa Tema 3
Panca Indera Subtema 1

Kegunaan Panca Indera

4 Refiona Andika, S.Pd., M.Pd. Modul Belajar Siswa Tema 4

Memelihara Diri dan Lingkungan Kita
Subtema 1

Merawat Diri Sendiri

5 Refiona Andika, S.Pd., M.Pd. Modul Belajar Siswa Tema 5

Alam Indonesiaku Subtema 1
Denah Rumahku

6 Refiona Andika, S.Pd., M.Pd. Modul Belajar Siswa Tema 6
Benda dan Materi Subtema 1

Karakteristik Benda Padat

7 Refiona Andika, S.Pd., M.Pd. Modul Belajar Siswa Tema 7 Bumi dan
Benda di Langit Subtema 1
Matahari dan Bumi

8 Refiona Andika, S.Pd., M.Pd. Modul Belajar Siswa Tema 8

Profesi Subtema 1
Pelayanan Jasa

9 Dra. Rifda Eliyasni, M.Pd & Mobile Game-Based Learning Kelas 5

M. Habibi, S.Pd., M.Pd Tema 8 Subtema 1

oleh Masyarakat Bukti
Deskripsi Produk/Jasa (5)
(4) Link
Link
Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang Sekolah Dasar –
Modul Belajar Siswa Kelas 1 Tema 1 Diriku Subtema 1 Keluarga Link
Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang Sekolah Dasar – Link
Modul Belajar Siswa Kelas 1 Tema 2 Makhluk Hidup dan Benda
Mati di Lingkungan Kita Subtema 1 Tanaman yang Tumbuh di Link
Lingkungan Saya Link
Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang Sekolah Dasar – Link
Modul Belajar Siswa Kelas 1 Tema 3 Panca Indera Subtema 1 Link
Kegunaan Panca Indera
Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang Sekolah Dasar – Link
Modul Belajar Siswa Kelas 1 Tema 4 Memelihara Diri dan
Lingkungan Kita Subtema 1 Merawat Diri Sendiri

Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang Sekolah Dasar –
Modul Belajar Siswa Kelas 1 Tema 5 Alam Indonesiaku Subtema
1 Denah Rumahku
Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang Sekolah Dasar –
Modul Belajar Siswa Kelas 1 – Tema 6: Benda dan Materi
Subtema 1
Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang SD-Modul Belajar
Siswa Kelas 1 Tema 7 Bumi dan
Benda di Langit Subtema 1 Matahari dan Bumi untuk Kelas 0
Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang SD-Modul Belajar
Siswa Kelas 1 Tema 8
Profesi Subtema 1
Pelayanan Jasa
MGBL K5T8S1 merupakan mobile game yang kontennya
diadopsi dari materi pembelajaran tematik terpadu Kelas 5 Tema
8 Subtema 1. Mobile game ini mengusung beberapa disiplin ilmu
seperti matematika, IPA, IPS, PKN, Bahasa Indonesia, dan
SBdP.

184

10 Dra. Elfia Sukma, M.Pd, Ph.D Membaca Buku Alfabet

11. Mutiara Cantika Desfa Multimedia Interaktif Menggunakan
Android Berbasis Smart App Creator

Jumlah 11
Rata-Rata 0, 23

9.2.2.4 Produk atau Jasa DTPS dan Mahasiswa yang Ber-HKI atau Pate
Hak Kekayaan Intelektual (HKI) yang dimiliki dosen PGSD FIP UNP

kekayaan intelektual di PGSD FIP UNP dapat dilakukan dengan dua cara. Car
atau mahasiswa. Cara yang kedua adalah melalui Lembaga Penelitian dan Pen
PkM, dan/atau pemikiran DTPS departemen PGSD FIP UNP (dan mahasiswa

tahun terakhir yang sudah memiliki HKI atau paten dapat dilihat pada Tabel 9.2
Tabel 9.2.2.4 Produk atau Jasa DTPS dan Mahasiswa yang Ber-HKI atau P

No. Nama Dosen/Mahasiswa Ide

(1) (2)

1 Drs. Syafri Ahmad, S.Pd., IbM Peningkatan Mutu Pendidika
M.Pd., Ph.D Kompetensi Profesional dan Kary

2 Dra. Elfia Sukma, M.Pd, Ph.D Membaca Buku Alfabet

3 Dra. Elfia Sukma, M.Pd, Ph.D Penggunaan Media Literasi Kelas

4 Dra. Elfia Sukma, M.Pd, Ph.D Multimedia Animation for Learnin

5 Dra. Elfia Sukma, M.Pd, Ph.D Environmental Education and Dis

6 Dr. Risda Amini, M.P Tanaman Hortensia Pengharum

7 Dr. Hj. Yanti Fitria, S.Pd.,M.Pd Scientific Literacy as Foundation
Elementary Grade School

8 Dra. Tin Indrawati, M.Pd Membaca Buku Alfabet

9 Dra. Tin Indrawati, M.Pd Penggunaan Media Literasi Kelas

10 Dra. Tin Indrawati, M.Pd Multimedia Animation for Learnin

11 Dra. Yetti Ariani, M.Pd Desain Kelas Digital Menggunaka

12 Dra. Rahmatina, M.Pd Membaca Buku Alfabet

13 Masniladevi, S.Pd,M.Pd Edugames Untuk Pembelajaran M

Modul ini merupakan modul untuk mengajarkan siswa SD kelas Link
rendah untuk membaca. Link

Multimedia Interaktif Menggunakan Android Berbasis Smart App
Creator merupakan alat bantu pembelajaran yang dapat
digunakan dalam membantu guru mengajar di Sekolah Dasar.

en
terdiri dari beberapa jenis, seperti buku, karya ilmiah dan lain-lain. Pengajuan hak

ra yang pertama, yaitu dilakukan secara mandiri yang dilakukan langsung oleh dosen
ngabdian Kepada Masyarakat (LP2M). Adapun data produk atau jasa hasil penelitian,
a yang dibimbingnya) yang bidang keahliannya sesuai dengan bidang PS dalam tiga

2.2.4.
Paten

entitas Produk/Jasa Tahun Bukti*

(3) (4) (5)

an Dasar Menengah melalui Peningkatan 2019 EC00201938388
ya Ilmiah Gurudi SMP 1 Painan dan SMP 2 Bayang

2019 EC00201985531

s Awal di Sekolah Dasar 2019 EC00201986482

ng Poetry in Elementary School 2019 EC00201985515

saster Mitigation Through Language Learning 2019 EC00201986493

Ruangan nan Alami 2019 EC00201988269

in Character Building for Early Childhood and 2019 EC00201939908

s Awal di Sekolah Dasar 2019 EC00201985531
ng Poetry in Elementary School 2019 EC00201986482
an Edmodo & Schoology 2019 EC00201985515
2019 EC00201973554
Matematika 2019 EC00201985531
2019 EC00201988498

185

14 Dr. Melva Zainil, ST.,M.Pd Media Pembelajaran Matematika
Response (QR Code)

15 Ari Suriani, S.Pd, M.Pd Multimedia Animation for Learnin

16 Yullys Helsa, S.Pd., M.Pd Media Pembelajaran Matematika
Response (QR Code)

17 Sherlyane Hendri, S.Pd, M.Pd PKM Kelompok Kerja Guru SD D

Kabupaten Solok Dalam Peningk

Penggunaan Aplikasi Penilaian K

18 Atika Ulya Akmal, S.Pd,M.Pd Development of Physics Textboo
Disaster Based on ARCS Approa

19 Nur Fadillah, S.Pd., M.Pd. Multimedia Animation for Learnin

20 Drs. Syafri Ahmad, S.Pd., Pelatihan Pengembangan Penila

M.Pd., Ph.D Guru SDN 30 dan SDN 36 Cengk

21 Dra. Reinita, M.Pd Bahan Ajar Literasi Kewaeganeg

22 Dra. Reinita, M.Pd Designing Civics Literacy Learnin
Good Citizen

23 Dra. Rifda Eliyasni, M. Pd Perkembangan Belajar Peserta D

24 Dra. Rahmatina, M.Pd Perkembangan Belajar Peserta D

25 Ari Suriani, S.Pd, M.Pd Penggunaan Media Literasi Kelas

26 Atika Ulya Akmal, S.Pd,M.Pd Pembuatan LKS Berbasis ICT de
Sifat Elastik dalam Mencapai Kom

27 M. Habibi, S.Pd., M.Pd Perkembangan Belajar Peserta D

28 M. Habibi, S.Pd., M.Pd BUDAYO MINANG (Game Eduka
Tematik Terpadu Kurikulum 2013

29 Drs. Zainal Abidin, M. Pd Pemanfaatan Digital Platfrom unt

30 Prof. Drs. Yalvema Miaz, M.A., Pembelajaran SD Berbasis Tekn
Ph.D

31 Drs. Syafri Ahmad, S.Pd., Pendekatan Realistik Dan Teori V
M.Pd., Ph.D

32 Dr. Hj. Yanti Fitria, S.Pd.,M.Pd Ekoliterasi Dalam Pembelajaran

33 Dr. Hj. Yanti Fitria, S.Pd.,M.Pd Pengembangan Model Pembelaj

a Menggunakan Augmented Reality Tipe Quick 2019 EC00201988497

ng Poetry in Elementary School 2019 EC00201985515
a Menggunakan Augmented Reality Tipe Quick 2019 EC00201988497

Di Gugus I Koto Anau Kecamatan Lembang Jaya 2019 EC00201988494
katan Keterampilan Penilaian Autentik Dan
Kurikulum 2013 Di Sekolah Dasar 2019 EC00201951627
ok for Senior High School by Integreting Meteor Fall
ach and Spiral Problem Solving Model 2020 EC00201985516
ng Poetry in Elementary School 2020 EC00202057993
aian HOTS Pada Pembelajaran Matematika Untuk
keh Kecamatan Lubuk Begalung Padang 2020 EC00202007245
garaan Berbasis Pendekatan VCT Model Matriks 2020 EC00202007246
ng to Promete Elementary Students to Bicome
2020 EC00202059188
Didik 2020 EC00202059188
Didik 2020 EC00201986483
s Awal di Sekolah Dasar 2020 EC00201951626
engan Mengintegrasikan MSTBK Materi Gerak dan
mpetensi Siswa Kelas XI SMA 2020 EC00202059188
Didik 2020 EC00202030728
asi Berbasis Smartphone Untuk Pembelajaran
3) 2020 EC00202057203
tuk Promosi Produk Wirausaha Mahasiswa 2021 EC00202106764
nologi Digital
2021 EC00202107800
Van Hiele
2021 EC00202107791
Kimia Dan Biologi Pendidikan Dasar 2021 EC00202107798
jaran Pbl Berbasis Digital Untuk Meningkatkan

186

Karakter Peduli

34 Dr. Hj. Yanti Fitria, S.Pd.,M.Pd Model Perkuliahan Konsep Dasa
Masalah Bagi Mahasiswa PGSD

35 Dra. Tin Indrawati, M.Pd Education Game As An Effort De

36 Dra. Zuryanty, M.Pd Pembelajaran STEM Di Sekolah

37 Dra. Hamimah, M.Pd Pembelajaran STEM Di Sekolah

38 Dra. Rifda Eliyasni, M. Pd Mobile Game-Based Learning Te

Subtema 1 Pembelajaran 1-3

39 Masniladevi, S.Pd, M.Pd Mobile Game-Based Learning Te
Subtema 1 Pembelajaran 1-3

40 Dr. Melva Zainil, ST.,M.Pd Mobile Game-Based Learning Te
Subtema 1 Pembelajaran 1-4

41 Mansurdin, S.Sn, M.Hum Pembudayaan Literasi Seni Di SD

42 Mansurdin, S.Sn, M.Hum Model Pembelajaran Integreted L

43 Yullys Helsa, S.Pd., M.Pd Seminar Ke SD-an (Dalam Pendi

44 Yullys Helsa, S.Pd., M.Pd Pendekatan Realistik Dan Teori V

45 Yullys Helsa, S.Pd., M.Pd Pembelajaran STEM Di Sekolah

46 Chandra, S.Pd., M.Pd Education Game As An Effort De

47 Atika Ulya Akmal, S.Pd,M.Pd Konsep Dasar Fisika SD

48 Atika Ulya Akmal, S.Pd,M.Pd Etno-Vlog. Gelamai dan Bubur A

49 Atika Ulya Akmal, S.Pd,M.Pd Etno-Vlog Botani: Kajian Pemanf

Jamu Pasca Bersalin

50 M. Habibi, S.Pd., M.Pd Mobile Game-Based Learning Te
Subtema 1 Pembelajaran 1-3

51 Drs. Zainal Abidin, M. Pd Education Game As An Effort De

Jumlah

Rata-Rata

*Surat penetapan oleh Menteri Hukum dan Hak Asasi Manusia atau pihak

ar Biologi Dengan Integrasi Konsep Kimia Berbasis 2021 EC00202124326

elightful Learning In The Elementary School 2021 EC00202107905
Dasar 2021 EC00202107789
Dasar 2021 EC00202107789
ematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas V Tema 8 2021 EC00202158287

ematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas V Tema 8 2021 EC00202158287

ematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas V Tema 8 2021 EC00202158287

D 2021 EC00202107790
Learning di Sekolah Dasar 2021 EC00202001510
idikan Tinggi Untuk Penulisan Skripsi Dan Tesis) 2021 EC00202107799
Van Hiele 2021 EC00202107800
Dasar 2021 EC00202107789
elightful Learning In The Elementary School 2021 EC00202107905
2021 EC00202185285
Ayak Wahana HOTS Peserta Didik 2021 EC00202170295
faatan Flora di Sumatera Barat dalam Pembuatan 2021 EC00202137883

ematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas V Tema 8 2021 EC00202158287

elightful Learning In The Elementary School 2021 EC00202107905
51
k lain yang berwenang 1, 085

187

9.2.3 Evaluasi
Secara umum, publikasi dosen PGSD FIP UNP yang dihasilkan dari penelitian dan pengabdian

kepada masyarakat dilakukan oleh dosen yang relevan dengan bidang keilmuannya. Publikasi ilmiah
yang dilakukan oleh dosen PGSD FIP UNP dipublikasikan di jurnal nasional ber-ISSN, jurnal nasional
terakreditasi Kemdikbud/Ristek-BRIN, jurnal internasional, jurnal internasional bereputasi, prosiding
seminar nasional, dan prosiding seminar internasional. Apabila dilihat rasio jumlah dosen dengan
jumlah artikel yang dipublikasikan, maka dapat dikatakan bahwa jumlah publikasi ilmiah yang

dihasilkan dosen tergolong pada kategori tinggi. Demikian juga jumlah publikasi pada tingkat FIP UNP
berada pada kategori tinggi, baik publikasi pada jurnal internasional bereputasi, prosiding internasional,
jurnal nasional terakreditasi, maupun prosiding nasional. Data jumlah publikasi beserta sitasinya dapat
dilihat pada Gambar 9.2.1 (data bulan Juni 2021). Sebagian besar publikasi melibatkan mahasiswa.

Gambar 9.2.1 Jumlah publikasi beserta sitasinya
Artikel dosen yang dipublikasikan tidak hanya dilakukan secara mandiri oleh dosen tetapi juga
dilakukan dengan melibatkan dosen lain baik dari prodi yang sama maupun dari prodi dan kampus
yang berbeda. Selain itu, publikasi dosen juga melibatkan mahasiswa di departemen Pendidikan Guru
Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang. Untuk lebih jelasnya,
dapat lihat pada Gambar 9.2.2.1.

Jumlah

1000 840

800 585
600

400 145 158
200 8 4

0

Jumlah

Gambar 9.5. Publikasi Ilmiah Dosen
Publikasi ilmiah dosen juga telah banyak dikutip oleh penulis lainnya. Penulis tersebut tidak
hanya berasal dari kalangan dosen tetapi juga dari kalangan mahasiswa baik dari lingkungan
Departemen Pendidikan Guru Sekolah Dasar maupun dari departemen atau kampus lainnya. Karya
ilmiah dosen Departemen PGSD FIP UNP sudah banyak disitasi oleh penulis lain dengan rata-rata
104.79. Karya ilmiah dosen yang disitasi diterbitkan tiga tahun terakhir dapat dilihat pada Gambar
9.2.2.2.

188

.
Gambar 9.6. Jumlah Sitasi Karya Ilmiah Dosen

Di samping itu, dosen-dosen di Departemen Pendidikan Guru Sekolah Dasar telah banyak
membuat karya yang dipatenkan (Hak Kekayaan Intelektual) yang telah tercatat pada Pangkalan Data
Kekayaan Intelektual (PDKI) Dirjen Kekayaan Intelektual Kementerian Hukum dan HAM Republik
Indonesia (KEMENKUMHAM RI) selama tiga tahun terakhir. Karya dosen Departemen PGSD FIP UNP
yang dipatenkan baik secara mandiri maupun secara kolektif dari tahun 2019 sampai 2021 dapat dilihat
pada Gambar 9.2.2.4.

Gambar 9.2.2.4. Karya yang Dipatenkan
9.2.2 Tindak Lanjut

Berdasarkan hasil evaluasi untuk tingkat PS maupun FIP UNP dilakukan tindak lanjut berkaitan
dengan publikasi berupa:
a. Memotivasi dosen dan mahasiswa untuk melakukan publikasi pada Jurnal atau prosiding

Internasional Bereputasi, Internasional, dan Nasional Terakreditasi.
b. Menyediakan fasilitas turnitin untuk memeriksa plagiarisme karya ilmiah dosen dan mahasiswa
c. Memfasilitasi dosen dengan melakukan coaching clinic, bedah proposal penelitian dan artikel

dengan mendatangkan narasumber internal fakultas dan universitas, luar universitas, dan luar
negeri.
d. Mendorong dan memberikan kesempatan kepada para dosen untuk melaksanakan kerja sama
dengan mitra (dalam dan luar negeri) dalam bidang publikasi.
e. Mendorong dosen dan mahasiswa untuk mengupdate data pada Sistem Informasi Dosen FIP
UNP, google scholar, Sinta 3, dan portal garuda agar disitasi oleh masyarakat (nasional dan
internasional)
f. Memberikan insentif kepada dosen yang mempublikasikan karya-karyanya, termasuk alokasi
dana untuk pengurusan HKI beserta insentifnya
g. Menayangkan hasil evaluasi publikasi karya ilmiah dan paten sebagai bahan refleksi bagi setiap
departemen FIP UNP
h. Menetapkan target/kontrak publikasi dan paten yang harus dilaksanakan oleh setiap departemen

189

BAGIAN C
ANALISIS PERMASALAHAN DAN PENGEMBANGAN PROGRAM STUDI
C.1 Evaluasi Capaian Kinerja PS
1) Pelaksanaan Evaluasi Capaian Kinerja PS
Pelaksanaan evaluasi capaian kinerja PS oleh FIP UNP difokuskan pada: (a) capaian Indeks
Kinerja Utama Perguruan Tinggi (IKU); (b) capaian tridharma perguruan tinggi di masing-masing PS;
(c) monitoring dan evaluasi perkuliahan oleh UPMI/GPMF dan Pimpinan FIP UNP , dan (d)
penyampaian rapor kinerja PS pada rapat pimpinan. Evaluasi capaian kinerja PS terkati dengan
tridharma PT dilakukan dengan membuat BKD dan SKP, evaluasi kinerja PS terkait dengan
perkuliahan dilakukan dengan monitoring dan evaluasi perkuliahan, dan evaluasi PS terkait dengan
kinerja keseluruhan dilakukan dengan penyampaian rapor PS pada rapat pimpinan.
Waktu pelaksanaan
Waktu pelaksanaan evaluasi capaian kinerja PS terkait dengan: (a) IKU dilakukan melalui
pelaporan oleh tim verifikator yang dilaksanakan sebanyak 4 kali setahun (triwulan); (b) pembuatan
BKD dan SKP. BKD yang dibuat dosen terdiri atas kontrak dan laporan kinerja Dosen. Pembuatan
kontrak kinerja dosen dilakukan sebelum masuknya semester baru dan laporan kinerja dosen dibuat
sebelum berakhirnya semester berjalan. BKD ini dilaporkan 2 kali setahun. Di samping BKD, evaluasi
capaian kinerja PS terkait dengan tridharma perguruan tinggi juga dilakukan dengan membuat laporan
Sasaran Kinerja Pegawai (SKP) yang dilakukan 1 kali setahun (akhir tahun); (c) monitoring dan
evaluasi perkuliahan dilaksanakan 4 kali setahun (triwulan). Monev pertama dilaksanakan pada
minggu ke 1-4 perkuliahan berjalan, monev kedua dilaksanakan pada minggu ke 5-8, monev ketiga
dilaksanakan pada minggu ke 9-12 dan monev keempat dilaksanakan pada minggu ke 13-16 yang
dilakukan pada setiap semesternya. Di samping itu, monitoring dan evaluasi dilakukan oleh pimpinan
fakultas sebanyak 2 kali yang dilaksanakan sebelum perkuliahan dan minggu pertama perkuliahan. (d)
selain itu juga dilakukan penyampaian rapor kinerja PS pada rapat pimpinan (MPF) yang dilaksanakan
6 kali setahun.
Mekanisme
Mekanisme pelaksanaan evaluasi capaian kinerja PS terkait dengan; (a) IKU diverikasi oleh tim
verifikator melalui website http://e-kinerja.unp.ac.id , dan hasil verifikasi diumumkan oleh pimpinan
universitas; (b) Pembuatan dan pelaporan BKD dan SKP dilaksanakan dengan cara: mengirimkan
surat pemberitahuan untuk mengisi kontrak dan laporan kinerja dosen (BKD) dan SKP, setelah itu
dosen mengisi form kinerja dan laporan (BKD) dan SKP, BKD dan SKP yang telah dibuat oleh dosen
digandakan sebanyak 3 rangkap diserahkan ke Ketua Jurusan, Dekan, dan Arsip; (c) Monitoring dan
evaluasi dilakukan dengan berfokus pada standar pendidikan dengan menggunakan form 1 yaitu
lembar check list monev (untuk Prodi dan UPM). Pelaksanaan kegiatan monev dimulai dari persiapan
administrasi yang dilakukan oleh Pusat Penjaminan Mutu UNP berkoordinasi dengan GPM di
lingkungan UNP; (d) Mekanisme monitoring dan evaluasi yang dilakukan oleh pimpinan fakultas dalam
bentuk inspeksi mendadak (sidak) dan melaporkan hasilnya pada GWA dosen FIP UNP dan
menyampaikan rapor kinerja PS pada rapat Majelis Pimpinan Fakultas (MPF).
Pihak- pihak yang terlibat
Pihak yang terlibat pada pelaksanaan evaluasi capaian kinerja PS terkait dengan; (a) IKU
melibatkan Rektor, Wakil Rektor, Dekan, Wakil Dekan, Ketua Jurusan, Kepala Bagian Umum Tata
Usaha, Tim Verifikator; (b) Capaian tridharma adalah Rektor, Wakil Rektor, Dekan, Wakil Dekan,
Kepala Bagian Tata Usaha, Ketua Jurusan dan asesor BKD; (c) Monitoring dan evaluasi melibatkan
Dekan, Wakil Dekan, Kepala Bagian Umum Tata Usaha, Ketua Jurusan, SPMI, audit mutu internal
(AMI), GPM dan UPM; (d) Monitoring dan evaluasi pimpinan melibatkan Dekan, Wakil Dekan, Kepala
Bagian Umum Tata Usaha, Kasubag BMN dan Ketua Jurusan.

1. Hasil Evaluasi Capaian Kinerja
Capaian kinerja program studi di lingkungan FIP UNP menunjukkan hasil yang sangat baik.

190

Keberhasilan program studi di Fakultas Ilmu Pendidikan dalam pencapaian kinerja tercermin pada
terpenuhinya target: indikator kinerja utama (IKU), tridharma, dan perkuliahan sebagaimana terlihat
pada sampel capaian Tahun 2020.

a. IKU

Sasaran Indikator Kinerja Utama (IKU) Target Capaian
(%) (%)
Meningkatnya Kualitas 1. Persentase lulusan S1 dan D4/D3/D2 yang 48,75 61,61
Lulusan Pendidikan Tinggi berhasil mendapat pekerjaan; melanjutkan 29,63
studi; atau menjadi wiraswasta. 29,75 100,00
66,04
Meningkatnya Kualitas 2. Persentase Program Studi S1 dan D4/D3/D2 10,75
Kurikulum dan Pembelajaran yang melaksanakan kerjasama dengan mitra. 17,09
31,75
3. Persentase mata kuliah S1 dan D4/D3/D2 yang 45,23
menggunakan metode pembelajaran 0,2
pemecahan kasus (case method) atau 2,18
pembelajaran kelompok berbasis proyek (team-
based project) sebagai sebagian bobot
evaluasi.

Meningkatnya Kualitas 1. Persentase dosen yang berkegiatan tridharma
dosen Pendidikan Tinggi di kampus lain, di QS100 berdasarkan bidang
ilmu (QS100 by subject), bekerja sebagai
praktisi di dunia industri, atau membina
mahasiswa yang berhasil meraih prestasi paling
rendah tingkat nasional dalam 5 (lima) tahun
terakhir.

2. Persentase dosen tetap berkualifikasi akademik
S3; memiliki sertifikat kompetensi/profesi yang
diakui oleh industri dan dunia kerja; atau berasal
dari kalangan praktisi professional, dunia
industry, atau dunia kerja.

3. Jumlah keluaran penelitian dan pengabdian
kepada masyarakat yang berhasil mendapat
rekognisi internasional atau diterapkan oleh
masyarakat per jumlah dosen.

a. Tridharma
Capaian kinerja PS terkait dengan tridharma sangat tinggi, hal ini dibuktikan diantaranya dengan
tingginya jumlah penelitian, publikasi, dan sitasi karya dosen

b. Perkuliahan
Capaian kinerja PS terkait dengan monitoring dan evaluasi perkuliahan menunjukkan peningkatan
yang sangat signifikan. Hal ini dibuktikan dengan semua dosen sudah menggunakan menggunakan
e-learning.

Di balik keberhasilan, masih ada beberapa target yang belum terpenuhi (ketidakberhasilan)
Fakultas Ilmu Pendidikan dalam mencapai target kinerja. Hal ini tercermin pada IKU 2 yakni persentase
lulusan S1 yang menghabiskan paling sedikit 20 (dua puluh) sks di luar kampus; atau meraih prestasi
paling rendah tingkat nasional. Hal ini terjadi karena situasi pandemi Covid-19 yang tidak
memungkinkan mahasiswa melaksanakan kegiatan di luar kampus secara bebas. Di samping itu,
indikator yang belum tercapai adalah pada IKU 5 yaitu program studi S1 yang memiliki akreditasi atau
sertifikat internasional yang diakui pemerintah. Untuk hal ini, 4 (empat) Prodi sedang proses akreditasi

191

internasional (AQAS) yang sudah dimulai sejak 2020. Sementara 1 (satu) prodi sudah memiliki
sertifikasi internasional (AUN-QA) dan pengakuan oleh pemerintahan sedang diproses oleh pihak
AUN-QA.
3. Tindak Lanjut

Untuk menindaklanjuti capaian kinerja PS terkait dengan:
a. Capaian IKU.

Indikator pada IKU 2 yang belum tercapai, FIP UNP mendorong pimpinan program studi agar

mahasiswanya mengikuti program di luar kampus seperti Merdeka Belajar Kampus Merdeka
(MBKM). Sementara itu, untuk menindaklanjuti indikator pada IKU 5 yang belum tercapai, FIP
UNP memfasilitasi 4 (empat) program studi (Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Pendidikan Luar
Biasa, Pendidikan Luar Sekolah, dan Teknologi Pendidikan) untuk melaksanakan akreditasi
internasional oleh AQAS (The Agency for Quality Assurance through Accreditation of Study
Programs). Akreditasi oleh AQAS ini akan divisitasi pada tanggal 19-22 September 2022, dan
persiapan keempat prodi tersebut sudah matang.
b. Capaian Tridharma PT
Tindak lanjut dari capaian tridharma yang sudah tinggi terus ditingkatkan. Apalagi perubahan

status UNP dari perguruan tinggi Badan Layanan Umum (BLU) menjadi Perguruan Tinggi
Negeri Berbadan Hukum (PTN-BH) dan upaya untuk meningkatkan peringkat UNP menjadi
World Class University (WCU). Sejalan dengan universitas, FIP UNP melaksanakan beberapa
untuk mencapai peringkat dunia, diantaranya program percepatan penulisan artikel ilmiah yang
dipublikasikan pada jurnal internasional bereputasi, percepatan jabatan guru besar yang juga
membutuhkan jurnal internasional, serta menetapkan target publikasi bagi setiap PS.
c. Hasil Monitoring dan Evaluasi Perkuliahan
Tindak lanjut dari hasil monitoring dan evaluasi perkuliahan yang sudah menggunakan system
e-learning terus dtingkatkan. FIP UNP memberikan target agar setiap dosen diantaranya

menghasilkan RPS yang berbasis Outcome Base Education (OBE) dan mengakomodasi model
pembelajaran case method dan tim based project.

C2. Permasalahan dan Pemecahan Praktis
Permasalahan yang dihadapi oleh PS dan pemecahannya mencakup (1) tata pamong, tata

kelola, dan kerjasama; (2) mahasiswa; (3) sumber daya manusia; (4) keuangan, sarana dan prasarana;
(5) pendidikan; (6) penelitian; (7) pengabdian kepada masyarakat; dan (8) luaran dan capaian tridarma,
dapat dilihat pada Tabel C.2.

Tabel C2. Permasalahan dan Pemecahan Praktis

No. Permasalahan Pemecahan Praktis

(1) (2) (3)

1 Tata Pamong, tata kelola dan kerjasama: 1. Berkoordinasi dengan GPMI dan UPM untuk

masih kurangnya sosialisasi dari hasil melaksanakan sosialisasi hasil dari audit penjamin
audit mutu internal. mutu tingkat internal.

2. Berkoordinasi dengan GPMI dan UPM untuk
melaksanakan sosialisasi hasil audit penjamin mutu
tingkat internasional

2 Mahasiswa

1. Daya tampung sangat sedikit 1. Menjalin kerjasama dengan berbagai perguruan tinggi
dibandingkan dengan jumlah pendaftar dan instansi di dalam negeri dan luar negeri

2. Daerah asal calon mahasiswa baru 2. Menjalankan program pertukaran mahasiswa dengan
didominasi oleh provinsi Sumatera perguruan tinggi lain di luar Sumatera Barat

192

No. Permasalahan Pemecahan Praktis

Barat 3. Melakukan pengembangan terhadap website PGSD
3. Belum ada mahasiswa yang berasal FIP UNP.

dari luar negeri. 4. Menyajikan informasi dalam layanan Bahasa Inggris
pada website PGSD FIP UNP

5. Mencari jejaring kerjasama untuk menyelenggarakan
kompetisi dan mengikutsertakan mahasiswa mengikuti
kompetisi tersebut

6. Melakukan pembinaan dan workshop dengan
menghadirkan pakar dalam mempersiapkan mahasiswa
meraih prestasi baik pada tingkat nasional maupun
internasional, serta benchmarking terhadap best
practices mahasiswa dan pakar tentang prestasi
mahasiswa.

7. Memperbaharui website terkait dengan agenda tahunan
dan luaran yang dapat dimaksimalkan untuk diikuti
dalam kompetisi secara lokal, nasional dan
internasional.

8. Mengekspos prestasi mahasiswa pada web PS dan FIP
UNP.

9. Melaksanakan evaluasi program kerja bidang
kemahasiswaan terhadap proses dan hasil yang telah
didapatkan pada tahun sebelumnya, serta
menghasilkan strategi peningkatan prestasi mahasiswa
untuk satu tahun berikutnya.

3 Sumber Daya Manusia: 1. Penerimaan dosen baru melalui jalur CPNS dan
1. Masih ada dosen yang belum memiliki DTNPNS untuk meningkatkan kualitas dan kuantitas
sertifikat kompetensi. SDM di lingkungan Universitas Negeri Padang;

2. Kemampuan dosen memenangkan 2. Kerjasama UNP dengan pihak luar ditingkat nasional
hibah luar negeri masih kurang. maupun internasional bagi dosen untuk meningkatkan
3. Dosen yang berkualifikasi akademik kualitas dan kualifikasi akademik SDM;

S3 masih sedikit (9 dari 47 orang) 3. Program pendampingan (coaching clinic) penelitian,
4. Jabatan fungsional Dosen sebagai pengabdian masyarakat, publikasi dosen untuk

Guru Besar 2 orang dan Lektor Kepala peningkatan mutu karya dosen.
11 Orang 4. Memberikan bantuan percepatan kenaikan
pangkat/jabatan dosen.

5. Mendorong Dosen untuk melanjutkan studi doktoral
dalam negeri dan luar negeri (13 orang tugas belajar
dan 23 izin belajar).

6. Mendorong dan memfasilitasi dosen untuk
mendapatkan sertifikat kompetensi

7. melakukan penerimaan dosen baru/pindahan dan/atau
pencangkokan dosen muda pada dosen senior yang
mengampu mata kuliah tertentu (yang kekurangan

dosen).

4 Keuangan, sarana dan prasarana
1. Menurunnya perolehan dana DRPM 1. Memaksimalkan perolehan dana dari PNBP.

selama Pandemi Covid-19.
2. Masih sedikit dosen yang memperoleh 2. Coaching Clinic Penyusunan Proposal DRPM dan PNBP
dana DRPM dan PNBP.

3. Pemanfaatan sarana digital kurang 3. Sosialisasi dan optimalisasi penggunaan sarana digital
optimal.
4. Realisasi pengadaan sarana dan

193

No. Permasalahan Pemecahan Praktis

prasarana kurang tepat waktu. 4. Mengajukan pengadaan saran dan prasarana lebih awal.

5 Pendidikan 1. Senantiasa memfasilitasi program studi dalam
1. Optimalisasi penilaian elearning peninjaun, evaluasi, dan pengembangan kurikulum,

terutama dalam proses penilaian terutama jika ada perubahan terbaru dari Kementerian
pembelajaran case study dan team- Pendidikan dan Kebudayaan (adanya perbaikan
based project memerlukan waktu yang kurikulum yang terus menerus).

lama 2. PS dan FIP UNP melakukan workshop di setiap
perbaikan terhadap kurikulum;

3. Mengadakan Workshop, assessment model
pembelajaran Case method dan PJBL
2. Kemampuan mahasiswa menyediakan 4. Mahasiswa mendapatkan bantuan paket internet dari

paket internet masih kurang; Kementrian;
3. Pelaksanaan Praktik Mikro masih perlu 5. Mahasiswa diminta untuk membuat video praktek
dioptimalkan, karena sebagian pembelajaran yang dilakukan di luar jam perkuliahan

mahasiswa menggunakan waktu
melebihi ketentuan yang telah

ditetapkan.

6 Penelitian 1. Memotivasi dosen untuk melakukan penelitian dengan
1. Produktivitas dosen dalam
melaksanakan penelitian masih biaya dari PNBP UNP maupun hibah kompetisi, serta

fluktuatif, diantaranya karena Covid-19 hibah-hibah berskala internasional.
2. Belum ada penelitian yang didanai oleh 2. Memfasilitasi dosen dengan melakukan coaching clinic

pembiayaan luar negeri dan bedah proposal penelitian untuk percepatan dan
peningkatan kuantitas proposal
3. Mendorong dan memberikan kesempatan kepada para

dosen untuk melaksanakan kerja sama dengan instansi
pemerintah dan swasta dalam rangka melakukan
penelitian kolaboratif dengan berbagai Lembaga di

3. Belum semua penelitian melibatkan dalam maupun luar negeri
4. Melibatkan mahasiswa dalam penelitian sebagai bagian

mahasiswa dari proses pendidikan dan pembimbingan tugas akhir.

7 Pengabdian kepada Masyarakat:
1. Ada sebagian dosen yang belum 1. Mendorong semua dosen terutama yang belum memiliki
terlibat sebagai ketua pelaksana PKM pengalaman sebagai ketua untuk mengajukan proposal

setiap tahunnya dan hanya berperan PKM.
sebagai anggota.

2. Kurangnya keterlibatan mahasiswa 2. Melibatkan mahasiswa dalam PkM.
dalam PkM
3. PKM yang didanai dari pembiayaan 3. Mendorong dan memberikan kesempatan kepada para

dalam negeri (nasional) selama tiga dosen untuk melaksanakan kerja sama dengan instansi
tahun terakhir belum ada. pemerintah dan swasta dalam rangka melakukan PkM
kolaboratif dengan lembaga pendidikan, Dinas

Pendidikan, Balitbang, Pemda, Industri Multimedia, dan
PT Luar Negeri.

8 Luaran dan capaian:
1. Masih ada sebagian kecil mahasiswa 1. Mendorong dosen untuk lebih intensif dalam proses
yang masa studinya lebih dari 4 tahun; pembimbingan TA dan menetapkan jumlah pembimbing

hal ini pada umumnya terkait dan penguji dari 5 dosen menjadi 3 dosen.
penyelesaian TA. 2. Mendorong PS untuk membuat jurnal yang memenuhi

194

No. Permasalahan Pemecahan Praktis

2. Publikasi dosen di jurnal internasional syarat untuk publikasi artikel sebagai syarat mengikuti
bereputasi kurang maksimal. sidang TA
3. Menyelenggarakan kegiatan percepatan penulisan
artikel yang dipublikasan di jurnal internasional
bereputasi sesuai dengan target publikasi masing-
masing departemen.

C.3 Program Pengembangan

Program pengembangan PS mengikuti pola pengembangan Universitas yaitu tentang (1) tata
pamong, tata kelola, dan kerja sama; (2) mahasiswa; (3) sumber daya manusia; (4) keuangan, sarana
dan prasarana; (5) pendidikan; (6) penelitian; (7) pengabdian kepada masyarakat; dan (8) luaran dan
capaian tridarma.

Pengembangan tata pamong, tata kelola, dan kerja sama dilakukan mengacu pada Statuta,
Renstra Universitas dan Fakultas yang Juklak dan Juknisnya dituangkan dalam peraturan Rektor.
Bentuk upaya yang dilakukan adalah memfasilitasi PS dalam melakukan Kerjasama dengan Lembaga
lain baik dalam maupun luar negeri, dalam pelaksanaan tridarma perguruan tinggi. Dalam hal tata
pamong, upaya yang dilakukan adalah penerapan peraturan tentang syarat menjadi pimpinan misalnya
kualifikasi Pendidikan dan pengalaman manajerial yang bersangkutan. Dari segi tata Kelola, upaya
yang dilakukan adalah menggunakan IT dalam proses penyelenggaraan tupoksi untuk mencapai
status UNP dari PTN-BLU ke PTN-BH, yang orientasinya menjadi World Class University.

Program pengembangan mahasiswa dilakukan mengacu pada program pengembangan 5
(lima) tahun ke depan dan disusun berdasarkan: (1) Baseline (TS), merupakan program mahasiswa
yang sudah dilakukan hingga TS; (2) program pengembangan jangka pendek (TS +1 dan TS +2)
diantaranya berupa peningkatan jumlah program pelayanan, minat, bakat, dan penalaran mahasiswa.
UPPS mendorong mahasiswa berprestasi untuk mengikuti pembinaan minat dan bakat, diantaranya
pembinaan tilawah, penjaringan dan bedah proposal PKM, P2MW, dan PHP2D secara berjenjang
mulai dari Departemen hingga UPPS, dan mengikutsertakan mahasiswa dalam kompetisi
internasional, sedangkan dalam bidang kesejahteraan dilakukan dengan mendorong mahasiswa
mendapatkan beasiswa diantaranya BAZNAS dan beasiswa diintansi lain; (3) program pengembangan
jangkat menengah (TS +3 dan TS +4) dilakukan untuk lebih mengoptimalkan layanan dan penalaran,
serta prestasi mahasiswa. UPPS melalui bagian kerjasama internasional fakultas dan international
office di universitas mengembangkan jejaring kompetisi internasional dan mengolaborasikan dosen
hebat dengan mahasiswa berprestasi untuk mengikuti kompetisi minimal tingkat nasional hingga
internasional, dan program pengembangan jangka panjang (TS +5). UPPS lebih memfokuskan
pengembangan mahasiswa untuk melaksanakan (sebagai host) kompetisi berskala internasional dan
menyediakan berbagai program, magang mengajar di luar negeri. Program pengembangan
mahasiswa jangka pendek dengan dilaksanakannya program percepatan bahasa asing (english)
mahasiswa berupa kegiatan english for student di fakultas dan di luar fakultas.

Ditinjau dari pengembangan sumber daya manusia, FIP UNP melakukan upaya antara lain
studi lanjut, memfasilitasi SDM (Dosen dan tendik) mengikuti seminar, workshop, pelatihan untuk
menunjang penyelenggaraan tridarma perguruan tinggi, di samping melakukan pertukaran dosen dan
visiting professor. Sedangkan untuk pengembangan keuangan, sarana dan prasarana, upaya yang
dilakukan FIP UNP antara lain pelaksanaan kerja sama dengan pihak luar yang meningkatkan income
generating, di samping peningkatan efisiensi dan efektifitas penggunaan dana serta melakukan revisi
terhadap RKA-KL secara berkala. Dari segi sarana dan prasarana, FIP UNP selalu membenahi dan
mengembangakan sarana dan prasarana baik di kampus pusat maupun di kampus cabang.
Pengembangan sarana dan prasarana ini mencakup media dan bahan pembelajaran serta peralatan
laboratorium untuk dimanfaatkan dalam penyelenggaraan tridarma perguruan tinggi. Pengembangan
dan rehabilitasi Gedung FIP UNP berupaya untuk mengajukan pendanaannya melalui Universitas.

Pengembangan Pendidikan yang dilakukan oleh FIP UNP antara lain berupa 1) ikut serta

195

menyukseskan program mutakhir pemerintah MBKM, dengan mendorong PS utuk menyusun,
melaksanakan, mengevaluasi kurikulum bermuatan MBKM dengan berpedoman pada Kebijakan
Permendikbud Ristek serta Peraturan Rektor UNP, serta panduan penyusunan kurikulum Merdeka
Belajar UNP, 2) Pendampingan dan penyediaan pakar bidang kurikulum, 3) Melengkapi dokumen
kurikulum sesuai dengan tuntutan OBE, 4) Meningkatkan kepuasan mahasiswa terhadap prasarana
dan sarana pembelajaran, 5) Melakukan kerja sama dengan instansi sejenis dalam dan luar negeri
untuk pengembangan kurikulum dan penerapan kurikulum bersama.

Pengembangan dalam bidang penelitian dan pengabdian kepada masyarakat dilakukan
oleh FIP UNP dalam bentuk mendorong dan memfasilitasi dosen meningkatkan penelitian dan
pengabdian kepada masyarakat. Upaya yang dilakukan itu berupa coaching clinic dan review internal
terhadap proposal yang akan diajukan dalam berbagai hibah (pembiayaan luar negeri, dalam negeri,
dan/atau lokal). FIP UNP juga membangun kemitraan dengan berbagai stake holder dalam rangka
meningkatkan produktivitas penelitian dan pengabdian kepada masyarakat.

Pengembangan luaran dan capaian tridarma PT, FIP UNP melakukan program lebih
difokuskan pada publikasi artikel di jurnal internasional bereputasi, tersedianya jurnal terindeks scopus
atau bereputasi internasional di FIP UN. Adanya program peningkatan jurnal dari peringkat nasional
bereputasi ke internasional bereputasi (scopus). Program pengembangan hak paten terhadap
prototype yang dihasilkan oleh dosen dan mahsasiswa agar diadopsi oleh masyarakat.

196

PENUTUP
Berdasarkan Laporan Evaluasi Diri (LED) dan Data Kuantitatif Program Studi (DKPS) yang
dipaparkan pada kriteria: 1) Visi, Misi, Tujuan, dan Strategi, 2) Tata Pamong, Tata Kelola, dan Kerja
Sama, 3) Mahasiswa, 4) Sumber Daya Manusia, 5) Keuangan, Sarana, dan Prasarana, 6) Pendidikan,
7) Penelitian, 8) Pengabdian Kepada Masyarakat, 9) Keluaran dan Capaian Tridarma, serta didukung
oleh data kuantitatif, disimpulkan bahwa secara keseluruhan UPPS dan PS sudah memenuhi kategori
sangat baik. Untuk mempertahankan kondisi tersebut, UUPS dan PS senantiasa melaksanakan
evaluasi secara berkesinambungan dan menindaklanjuti dengan pengembangan yang lebih optimal
untuk masa yang akan datang. Evaluasi, tindak lanjut, dan pengembangan tersebut diarahkan dalam
rangka optimalisasi pencapaian Indeks Kinerja Utama (IKU) Fakultas menuju peningkatan IKU
Universitas dan terwujudnya World Class University.
Sebagai akhir kata, Tim mengucapkan syukur alhamdulillah LED dan DKPS FIP UNP dan
Departemen PGSD FIP UNP telah selesai disusun sesuai dengan Panduan Penyusunan LED dan
DKPS yang diterbitkan oleh Lembaga Akreditasi Mandiri Kependidikan (LAMDIK). Semoga laporan ini
menjadi informasi yang sangat representatif tentang UPPS dan PS dalam rangka pengembangannya
di masa yang akan datang.

197

Tabel 9.2.2.2. Karya Ilmiah DTPS d

No Nama Dosen dan/atau Mahasiswa Judul Karya Ilmiah

12

1 Prof. Yalvema Miaz, MA, Ph.D. Cartography in designing digital map

2 Prof. Yalvema Miaz, MA, Ph.D. Pelatihan Penulisan Penelitian Tinda
3 Prof. Yalvema Miaz, MA, Ph.D.
4 Prof. Yalvema Miaz, MA, Ph.D. Penggunaan Model Pembelajaran B
5 Prof. Yalvema Miaz, MA, Ph.D. Terpadu Di Kelas V SDN 09 Koto Ra
6 Prof. Yalvema Miaz, MA, Ph.D. Influence of the Guided Discovery L
7 Prof. Yalvema Miaz, MA, Ph.D. Skills, 2019, Mimbar Sekolah Dasar
8 Prof. Yalvema Miaz, MA, Ph.D. Educative Learning Media for Eleme
9 Prof. Yalvema Miaz, MA, Ph.D. Humanities Research, 722-727
10 Prof. Yalvema Miaz, MA, Ph.D. Influence of the Guided Discovery L
11 Prof. Yalvema Miaz, MA, Ph.D. Skills, 2019, Mimbar Sekolah Dasar
12 Prof. Yalvema Miaz, MA, Ph.D. Pengaruh Model Everyone Is a Teac
13 Prof. Yalvema Miaz, MA, Ph.D. Basicedu, 725-735
14 Prof. Yalvema Miaz, MA, Ph.D. Pengaruh Model Pembelajaran Sain
15 Dr. Taufina, M. Pd Belajar IPS Siswa Kelas V SD, 2019
16 Dr. Taufina, M. Pd The Effect of Jurisprudential Inquiry
Journal of Advanced Research in Dy
Penerapan Model Discovery Learnin
Pembelajaran Tematik Terpadu di S
Pengembangan Audio Visual Interak
Sekitarku untuk Siswa Kelas V Seko
Pengaruh Strategi Reciprocal Teach
dalam Pembelajaran Tematik Kelas
Pengembangan Bahan Ajar Berbasi
689-695

Interactive Multimedia-Based Map M

Pengembangan Bahan Ajar Pembel
Sekolah Dasar, 2020, Jurnal Basice
Keterampilan Membaca Dan Menuli
2018, Jurnal Inovasi Pendidikan Dan

dan Mahasiswa yang Disitasi

h, Tahun, Nama Jurnal/Prosiding/Buku, Nomor Halaman Jumlah Sitasi
4
3 15
11
p using Adobe Flash CS6, 2018, Journal of Physics: Conference Series 9

akan Kelas Untuk Guru Sekolah Dasar, 2020, Publikasi Pendidikan, 19-26 9
Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Tematik
ajo, 2019, Jurnal Basicedu, 763-772 9
Learning Model on Primary School Students’ Mathematical Problem-solving
r, 253-266
entary School Students, 2019, Advanced In Social Science, Education And

Learning Model on Primary School Students' Mathematical Problem-solving 9
r, 253-266 6
cher Here Terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar IPS Siswa SD, 2019, Jurnal

ns Teknologi Masyarakat (STM) Terhadap Aktivitas Belajardan Hasil 4
9, Jurnal Basicedu, 935-939 3
Model on Civics Learning Outcomes of Elementary Students, 2019, 2
ynamical and Control Systems, 788-794 2
1
ng Dalam Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Peserta Didik Pada 1
Sekolah Dasar, 2019, Jurnal Basicedu, 1077-1087

ktif Berbasis Adobe Flash pada Materi Kenampakan Alam di Lingkungan
olah Dasar, 2019, Jurnal Basicedu, 598-604
hing dan Pengetahuan Awal Terhadap Keterampilan Berfikir Kritis Siswa
IV SD, 2019, Jurnal Basicedu, 681-688

is Macromedia Flash 8 di Kelas IV Sekolah Dasar, 2019, Jurnal Basicedu,

Media Development, 2019, Journal of Physics Conference Series 1
40
lajaran Tematik dengan Menggunakan Metode Visual Storytelling di 35
edu, 419-425
is Permulaan Menggunakan Model Vark Untuk Siswa Sekolah Dasar,
n Pembelajaran Sekolah Dasar

198

17 Dr. Taufina, M. Pd Pengembangan Bahan Ajar Tematik
18 Dr. Taufina, M. Pd Jurnal Basicedu, 476-483
19 Dr. Taufina, M. Pd Pengembangan Lembar Kerja Pese
20 Dr. Taufina, M. Pd 2020, Jurnal Basicedu, 813-820
21 Dr. Taufina, M. Pd
Literasi Membaca untuk Memantapk
22 Dr. Taufina, M. Pd
23 Dr. Taufina, M. Pd Literasi Membaca Meningkatkan Ka
24 Dr. Taufina, M. Pd
25 Dr. Taufina, M. Pd Pengembangan Bahan Ajar Memba
26 Dr. Taufina, M. Pd Auditory, Read/Write and Kinestheti
27 Dr. Taufina, M. Pd Sekolah Dasar (JP2SD), 82-90
28 Dr. Taufina, M. Pd Peningkatan Pembelajaran Matema
29 Dr. Taufina, M. Pd Basicedu, 505-512
Technology Integration in Thematic
30 Dr. Taufina, M. Pd Elementary Schools, 2019, Proceed
Peningkatan Keterampilan Berpikir K
31 Dr. Taufina, M. Pd Sekolah Dasar, 2020, Jurnal Basice
32 Dr. Taufina, M. Pd Development of Statistics in Elemen
33 Dr. Taufina, M. Pd Industry 4.0, 2019, 5th International
Penerapan Storytelling untuk Menin
1038-1046
Penggunaan Metode Problem Solvin
Kewarganegaraan Peserta Didik di S
Analysis of the Mastery of the Nusan
International Conference on Educati
Pengembangan Multimedia Interakti
Dasar, 2020, Jurnal Basicedu, 938-9
Developing Learning Materials of Na
for Third Grade Student of Elementa
226-229
Pengaruh Model Kooperatif Tipe Ma
Basicedu, 617-623
Peningkatan Keterampilan Berbicara
1030
Penggunaan Media Pembelajaran d
2020, Jurnal Basicedu, 484-490

k Terpadu dengan Strategi Question Student Have di Sekolah Dasar, 2020, 27
19
erta Didik (LKPD) dengan Menggunakan Model PJBL di Sekolah Dasar, 17
14
kan Nilai Sosial Siswa SD, 2018, Litera, 202-212 14
arakter Positif Siswa Sekolah Dasar, 2019, Journal BasicEdu
aca Permulaan dalam Pembelajaran Tematik dengan Model Vark (Visual, 13
ic) di Kelas I Sekolah Dasar, 2019, Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan 12
12
atika Melalui Strategi Berbasis Masalah di Sekolah Dasar, 2020, Jurnal 11
11
Learning to Welcome The Era of The Industrial Revolution 4.0 in 10
ding International Seminar of Primary Education 8
Kreatif dan Kritis Siswa Menggunakan Metode Discovery Learning di 8
edu, 784-793
ntary School Based RME Approach with Problem Solving for Revolution 7
Conference on Education and Technology (ICET 2019)
ngkatkan Keterampilan Berbicara di Sekolah Dasar, 2019, Jurnal Basicedu, 7
7
ng untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Penilaian Pendidikan 6
Sekolah Dasar, 2020, Jurnal Basicedu, 434-442
ntara Songs in 4th Grade Elementary School Students, 2019, 5th
ion and Technology (ICET 2019), 482-485
if Berbasis Model Problem Based Learning (PBL) Bagi Siswa Sekolah
946
arrative Writing Based on the Thinking Ability Improvement Learning Model
ary School, 2019, Social Science, Education and Humanities Research,

ake A Match Terhadap Hasil Belajar Siswa di Sekolah Dasar, 2020, Jurnal

a Siswa dengan Bercerita di Sekolah Dasar, 2019, Jurnal Basicedu, 1022-

dalam Model Picture and Picture untuk meningkatkan Hasil Belajar Siswa,

199

34 Dr. Taufina, M. Pd Pengaruh Model Everyone Is a Teac
35 Dr. Taufina, M. Pd Basicedu, 725-735
36 Dr. Taufina, M. Pd
37 Dr. Taufina, M. Pd Pengaruh Model Pembelajaran Jigs
38 Dr. Taufina, M. Pd Jurnal Basicedu, 673-680
39 Dr. Taufina, M. Pd
40 Dr. Taufina, M. Pd Pengembangan Bahan Ajar Keteram
41 Dr. Taufina, M. Pd Pembelajaran Tematik di Sekolah D
42 Dr. Taufina, M. Pd Peningkatan Hasil Belajar Menggun
43 Dr. Taufina, M. Pd Jurnal Basicedu, 644-648
44 Dr. Taufina, M. Pd Penerapan Model Problem Based L
45 Dr. Taufina, M. Pd Dasar, 2020, e-Journal Pembelajara
46 Dr. Taufina, M. Pd
47 Dr. Taufina, M. Pd Peningkatan Hasil Belajar Pembelaj
48 Dr. Taufina, M. Pd Dasar, 2020, e-Journal Pembelajara
49 Dr. Taufina, M. Pd
50 Dr. Taufina, M. Pd Metode Problem Solving Untuk Men
Basicedu, 541-550
Pengaruh Pendekatan Saintifik Terh
Journal BasicEdu

Pengembangan Bahan Ajar Tematik
Sekolah Dasar, 2020, Proceeding IA

Analisis Kesesuaian Materi IPA Buk
Education Journal PGSD FIP UNIME
Menumbuh Kembangkan Budi Peke
Basicedu, 282-290
Pengaruh Quantum Teaching Keran
Jurnal Basicedu, 534-540

Peningkatan Proses Pembelajaran T
Kelas V Sekolah Dasar, 2020, e-Jou

Pengembangan Bahan Ajar Memba
I Sekolah Dasar, 2019, Journal Basi
Using Indonesia Folklore to Improve
Journal of Innovation, Creativity and

Meningkatkan Keaktifan Belajar Sisw
610-616

Pengaruh Model Kooperatif Tipe Jig
Basicedu, 586-592

cher Here Terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar IPS Siswa SD, 2019, Jurnal 6
6
saw terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar, 2020, 6
6
mpilan Menulis Narasi dengan Menggunakan Mind Mapping dalam 5
Dasar, 2020, Jurnal Basicedu, 838-849 5
nakan Model Cooperative Tipe Picture and Picture di Sekolah Dasar, 2020, 4
4
Learning (PBL) dalam Pembelajaran Tematik Terpadu di Kelas V Sekolah 3
an Inovasi, Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 43-55 3
jaran Tematik Terpadu Menggunakan Model PBL di Kelas V Sekolah 3
an Inovasi, Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar 2
ningkatkan Hasil Belajar Matematika di Sekolah Dasar, 2020, Jurnal 2
2
hadap Hasil Belajar Dalam Pembelajaran Ipa Di Sekolah Dasar, 2019, 2
2
k Terpadu Berbasis Model Pembelajaran PAIKEM Gembrot di Kelas IV 2
AIN Batusangkar, 253-260
ku Siswa Kelas IV SD Terhadap Standar Isi Kurikulum 2013, 2020, School
ED, 50-54
erti Melalui Gerakan Literasi Sekolah di Sekolah Dasar, 2019, Jurnal

ngka TANDUR Terhadap Hasil Belajar Matematika di Sekolah Dasar, 2020,

Tematik Terpadu Menggunakan Model Problem Based Learning pada
urnal Pembelajaran Inovasi, Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
aca Permulaan Dalam Pembelajaran Tematik Dengan Model Vark Di Kelas
icEdu
e Good Attitudes in Elementary School Students, 2020, International
d Change
wa Melalui Model Make A Match di Sekolah Dasar, 2020, Jurnal Basicedu,

gsaw Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Sekolah Dasar, 2020, Jurnal

200

51 Dr. Taufina, M. Pd Pengembangan Bahan Ajar Memba
52 Dr. Taufina, M. Pd Jurnal Basicedu, 1176-1185
53 Dr. Taufina, M. Pd Pengembangan Bahan Ajar Tematik
Tipe Round Table di Sekolah Dasar
Peningkatan Hasil Belajar Matemati
Jurnal Basicedu, 821-828

54 Dr. Taufina, M. Pd Statistics in Elementary School for S

55 Dr. Taufina, M. Pd Hubungan Antara Konsep Diri dan K
Pembelajaran Bahasa Indonesia, 20
56 Dr. Taufina, M. Pd Kependidikan, 67-74
57 Dr. Taufina, M. Pd
58 Dr. Taufina, M. Pd Peningkatan Proses Pembelajaran T
Sekolah Dasar, 2020, e-Journal Pem
Model PBL untuk Meningkatkan Has
Pgsd Fip Unimed, 55-64
Penggunaan Model Kooperatif Team
Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar

59 Dr. Taufina, M. Pd Peningkatan Hasil Belajar PKN Den
Pembelajaran Inovasi, Jurnal Ilmiah

60 Dr. Taufina, M. Pd Peningkatan Keterampilan Menulis P
(Jurnal Inovasi Pembelajaran), 170-

61 Dr. Taufina, M. Pd Peningkatan Kemampuan Membaca
IV SD, 2018, e-Journal Pembelajara

62 Drs. Syafri Ahmad, S.Pd., M.Pd., Ph.D Model Discovery Learning Sebagai U
Pendidikan Tambusai, 1469-1478

63 Drs. Syafri Ahmad, S.Pd., M.Pd., Ph.D Instrument Higher Order Thinking Sk
Teacher of Education Departement,

64 Drs. Syafri Ahmad, S.Pd., M.Pd., Ph.D The Mathematical Connection Ability
International Journal of Innovation, C

65 Drs. Syafri Ahmad, S.Pd., M.Pd., Ph.D Mathematical Connection Ability of E
Conference Series

66 Drs. Syafri Ahmad, S.Pd., M.Pd., Ph.D The Application Think Pair Share in

67 Drs. Syafri Ahmad, S.Pd., M.Pd., Ph.D Pendekatan Realistik Dan Teori Van

68 Drs. Syafri Ahmad, S.Pd., M.Pd., Ph.D Model Pembelajaran Inovatif Untuk

aca Pemahaman Menggunakan Pojok Literasi di Sekolah Dasar, 2020, 1
1
k Pada Keterampilan Menulis Berbasis Model Pembelajaran Kooperatif 1
r, 2020, Jurnal Basicedu, 829-837 1
ika Melalui Pembelajaran Matematika Realistik di Sekolah Dasar, 2020,
1
Society 5.0, 2020, PROCEEDING IAIN Batusangkar, 159-168
Kecerdasan Linguistik dengan Kepercayaan Diri Siswa Kelas V dalam 1
020, Paedagoria: Jurnal Kajian, Penelitian dan Pengembangan 1
1
Tematik Terpadu Menggunakan Model Discovery Learning di Kelas IV 1
mbelajaran Inovasi, Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar 1
sil Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPS, 2020, School Education Journal 1
12
ms Game Turnament untuk Meningkatkan Keterampilan Sosial Anak Pada 10
r, 2020, Jurnal Basicedu, 794-800 7
ngan Model Everyone Is Teacher Here di Kelas V SD, 2018, e-Journal 5
h Pendidikan Dasar 5
Puisi Menggunakan Teknik Mind Mapping di Kelas V SD, 2019, JINoP 5
-184 5
a Pemahaman dengan Menggunakan Strategi PORPE pada Siswa Kelas
an Inovasi, Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SD, 2020, Jurnal

kill Design in Course High-Class Mathematics in Elementary School
, 2019, Journal of Physics: Conference Series
y of Elementary School Students in the 4.0 Industrial Revolution Era, 2019,
Creativity and Change, 458-472
Elementary School Student in Number Materials, 2019, Journal of Physics:

Learning Mathematic, 2019, Journal of Physics: Conference Series
n Hiele, 2020, Buku, 1-146
Pembelajaran Matematika di Kelas IV Sekolah Dasar, 2020, Buku

201

69 Drs. Syafri Ahmad, S.Pd., M.Pd., Ph.D Think Pair Share sebagai Model unt
Pendidikan Tambusai, 1374-1388

70 Drs. Syafri Ahmad, S.Pd., M.Pd., Ph.D Model Penilaian Kelas Online Pada

71 Drs. Syafri Ahmad, S.Pd., M.Pd., Ph.D Training Program on Developing HO
2020, Social Sciences and Humaniti

72 Drs. Syafri Ahmad, S.Pd., M.Pd., Ph.D Learning Model and Higher-Order T
Conference on Education and Techn

Pengembangan Media Pembelajara
73 Drs. Syafri Ahmad, S.Pd., M.Pd., Ph.D Persegi, Persegi Panjang, dan Segit
Sekolah Dasar, 2021, Journal of Bas

74 Drs. Syafri Ahmad, S.Pd., M.Pd., Ph.D Pengaruh Model Polya Terhadap Ha
Tambusai, 2768-2778

75 Drs. Syafri Ahmad, S.Pd., M.Pd., Ph.D Peningkatan Hasil Belajar Keliling da
Jurnal Pendidikan Tambusai, 1413-1

76 Drs. Syafri Ahmad, S.Pd., M.Pd., Ph.D Peningkatan Hasil Belajar Siswa pad
Kelas IV SDN 13 Gadut Agam, 2020

77 Drs. Syafri Ahmad, S.Pd., M.Pd., Ph.D Pengembangan Media Articulate Sto
V Sekolah Dasar, 2021, Journal of B

78 Drs. Syafri Ahmad, S.Pd., M.Pd., Ph.D Pengaruh Penggunaan Model Polya
Pembelajaran Inovasi, Jurnal Ilmiah

79 Drs. Syafri Ahmad, S.Pd., M.Pd., Ph.D Peningkatan Hasil Belajar Siswa Me
2019, e-Journal Pembelajaran Inova

80 Drs. Syafri Ahmad, S.Pd., M.Pd., Ph.D Implementation of Step Polya in the
Elementary School, 2019, Journal o

81 Drs. Syafri Ahmad, S.Pd., M.Pd., Ph.D The Differences in Geometry Cognit
Physics: Conference Series

82 Dra. Reinita, M.Pd Pendekatan Value Clarification Tech
Pembelajaran Tematik Terpadu di S

83 Dra. Reinita, M.Pd Peningkatan Hasil Belajar Tematik T
Journal of Moral and Civic Education

Pengaruh Penerapan Model Discove
84 Dra. Reinita, M.Pd Kelas V SDN 02 Aur Kuning Bukittin
13-24

85 Dra. Reinita, M.Pd Peningkatan Hasil Belajar Siswa Me
Pembelajaran Tematik Terpadu di S

tuk Meningkatkan Motivasi Peserta Didik dalam Pembelajaran, 2020, Jurnal 4
3
Pembelajaran Matematika, 2020, Buku 3
OTS's Instrument (The Improving Abilities for Elementary School Teachers), 3
ies, 1-8
Thinking Skill in Advanced Mathematical Study, 2019, 5th International 3
nology (ICET 2019), 703-708
an Berbasis Aplikasi Kvisoft Flipbook Maker Terhadap Keliling dan Luas 3
tiga Serta Hubungan Pangkat Dua dengan Akar Pangkat Dua di Kelas IV 1
sic Education Studies, 3698-3708 1
asil Belajar Soal Cerita di Sekolah Dasar, 2020, Jurnal Pendidikan 1
1
an Luas Bangun Datar dengan Model Discovery Learning di SD, 2021, 1
1421 1
da Materi FPB dan KPK Menggunakan Model Problem Based Learning di 1
0, Jurnal Pendidikan Tambusai, 2811-2818 9
oryline 3 Pada Materi Penyajian Data Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas 8
Basic Education Studies, 2437-2445
a terhadap Hasil Belajar Soal Cerita di Sekolah Dasar, 2020, E-Journal 6
h Pendidikan Dasar, 182-195
enggunakan Model PBL Pada Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas IV SD, 5
asi, Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Problem based Learning Model to Improve Learning Outcomes in
of Physics: Conference Series
tive Learning Results Using ICTAdobeFlash CS6 Program, 2019, Journal of

hnique Sebagai Upaya Penanaman Nilai Karakter dan Peningkatan Proses
SD, 2020, Jurnal Pendidikan Tambusai, 1189-1202
Terpadu dengan Model Problem Based Learning di Sekolah Dasar, 2020,
n, 88-96
ery Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Pkn di
nggi, 2020, Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar,

enggunakan Model Cooperative Tipe Course Review Horay pada
Sekolah Dasar, 2019, Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan, 47-54

202

86 Dra. Reinita, M.Pd Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa
87 Dra. Reinita, M.Pd Matriks di SDN 36 Cengkeh Kota Pa
88 Dra. Reinita, M.Pd
89 Dra. Reinita, M.Pd The Effect of Jurisprudential Inquiry
90 Dra. Reinita, M.Pd Journal of Advanced Research in Dy

91 Dra. Reinita, M.Pd Peningkatan Hasil Belajar pada Pem
Kelas IV SD, 2020, Jurnal Pendidika
92 Dra. Reinita, M.Pd Pengaruh Penggunaan Pendekatan
93 Dra. Reinita, M.Pd Belajar Siswa Pada Pembelajaran P
94 Dra. Reinita, M.Pd Mind Mapping Effect on The Studen
95 Dra. Reinita, M.Pd The Third Workshop on Multidiscipli
96 Dra. Reinita, M.Pd
97 Dra. Reinita, M.Pd Penggunaan Model Value Clarificati
98 Dra. Reinita, M.Pd Pembelajaran Tematik Terpadu di K
99 Dra. Reinita, M.Pd 70
100 Dra. Reinita, M.Pd
101 Dra. Reinita, M.Pd Pengaruh Model Kooperatif Tipe Th
2020, Jurnal Pendidikan Tambusai,
Pembelajaran Tematik Terpadu den
School (JOES), 71-79
The Effect of Cooperative Two Stay
Students, 2019, 5th International Co

Peningkatan Hasil Belajar Tematik T
Pendidikan Tambusai, 2819-2825

Pelatihan Media Berbasis Adobe Fla
Sekolah Dasar, 2020, Jurnal Penera
Peningkatan Hasil Belajar Peserta D
Kelas IV SDN 07 Lubuk Alung, 2020

Pendekatan Value Clarification Tech
Pendidikan Tambusai, 1480-1493

Pembiasaan Peserta Didik dalam M
2019, Jurnal Moral Kemasyarakatan
Model Pembelajaran Portofolio dala
(JOES), 80-90
Penguatan Civic Disposition (watak
Mempersiapkan Generasi Muda di E

a pada Pembelajaran Tematik Menggunakan Pendekatan VCT Model 5
adang, 2019, Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan, 70-78 5
Model on Civics Learning Outcomes of Elementary Students, 2019, 4
ynamical and Control Systems, 788-794 4
mbelajaran Tematik Terpadu Menggunakan Model Cooperative Script di 3
an Tambusai, 1814-1819
n Value Clarification Technique (VCT) Metode Percontohan Terhadap Hasil 3
PKN Di Sekolah Dasar, 2019, Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan, 79-88
nts’ Achievement in Civic Education for Elementary School Students, 2020, 2
inary and Its Applications 2
ion Technique (VCT) Percontohan untuk Meningkatkan Proses 2
Kelas Iv Sekolah Dasar, 2019, Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan, 61- 2
1
hink Pair Share terhadap Hasil Belajar Tematik Terpadu di Sekolah Dasar, 1
2147-2155 1
ngan Menggunakan Model Quantum Teaching, 2019, Journal of Elementary 1
1
Two Stray Model on Civics Learning Outcomes of Primary School 1
onference on Education and Technology (ICET 2019), 433-437
Terpadu Menggunakan Strategi Inkuiri di Sekolah Dasar, 2020, Jurnal

ash Cs6 Dengan Pendekatan Value Clarification Technique Reportase Di
apan IPTEKS, 61-68
Didik Pada Pembelajaran Tematik Terpadu Menggunakan Model Inkuiri di
0, Journal of Basic Education Studies, 482-491
hnique dalam Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar, 2020, Jurnal

Mewujudkan Pendidikan Damai (Peace Education) di Lingkungan Sekolah,
n, 38-45
am Pembelajararan Tematik Terpadu, 2019, Journal of Elementary School

kewarganegaraan) bagi Guru di Tingkat Sekolah Dasar dalam
Era Revolusi Industri 4.0, 2019, Jurnal Penerapan IPTEKS, 15-22

203

102 Dra. Reinita, M.Pd Peningkatan Hasil Belajar Peserta D
Student Facilitator And Explaining (S
103 Dra. Reinita, M.Pd Jurnal Pendidikan Tambusai, 1756-1
104 Dra. Reinita, M.Pd Pelatihan Model Pembelajaran Koop
105 Dra. Reinita, M.Pd Mutiara Kabupaten Agam, 2019, Jur
106 Dra. Reinita, M.Pd Peningkatan Hasil Belajar PKN Den
107 Dra. Reinita, M.Pd Pembelajaran Inovasi, Jurnal Ilmiah
108 Dra. Elfia Sukma, M.Pd, Ph.D Training on Matrix Model Value Clar
109 Dra. Elfia Sukma, M.Pd, Ph.D Teachers in Talawi Sawahlunto Sub
110 Dra. Elfia Sukma, M.Pd, Ph.D Pembelajaran PKN dengan Pendeka
111 Dra. Elfia Sukma, M.Pd, Ph.D Dasar, 2018, e-Journal Pembelajara
112 Dra. Elfia Sukma, M.Pd, Ph.D Pengaruh Pendekatan Value Clarific
113 Dra. Elfia Sukma, M.Pd, Ph.D Siswa SD, 2018, E-Journal Pembela
114 Dra. Elfia Sukma, M.Pd, Ph.D Environmental Education and Disas
115 Dra. Elfia Sukma, M.Pd, Ph.D Earth and Environmental Science
116 Dra. Elfia Sukma, M.Pd, Ph.D
117 Dra. Elfia Sukma, M.Pd, Ph.D Integration of Environmental Educat
118 Dra. Elfia Sukma, M.Pd, Ph.D
Problems in Oral Language Teachin
and arts (ICLA 2018), 379-383
Persepsi Guru Terhadap Penggunaa
Edmodo, 2019, Seminar Internasion
Penggunaan Media Literasi Kelas A
Sekolah Dasar, 103-111
Instilling Positive Characters in Stud
Social Science, Education and Hum
Teacher Competence in Utilizing Dig
Series
Peningkatan Hasil Belajar Siswa pad
Jurnal Pendidikan Tambusai, 3132-3
Design of Learning Modules Writing
Devices, 2020, Journal of Physics: C
Pengaruh Penggunaan Podcast dan
Dasar, 2021, Jurnal Basicedu, 800-8

Literasi Membaca Puisi Guru SD, 20

Didik dalam Pembelajaran Tematik Terpadu dengan Menggunakan Model 1
SFE) di Kelas IV SD Negeri 50 Padang Tongga Kabupaten Agam, 2021,
1765 1
peratif Tipe Listening Team Bagi Guru Sekolah Dasar Kecamatan Tanjung 1
rnal ABDINUS: Jurnal Pengabdian Nusantara, 227-235 1
ngan Model Everyone Is Teacher Here di Kelas V SD, 2018, e-Journal 1
h Pendidikan Dasar 1
rification Technique Approach in PKN-IPS Learning for Elementary School 198
b-District, 2019, Jurnal Aplikasi IPTEK Indonesia, 121-128 88
atan Cooperative Learning Tipe Group Investigation di Kelas IV Sekolah 60
an Inovasi, Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar 40
cation Technique (VCT) Metode Percontohan terhadap Hasil Belajar PKN 33
ajaran Inovasi, Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar 25
ster Mitigation Through Language Learning, 2019, IOP Conference Series: 25
23
tion in Elementary Schools, 2020, Journal of Physics: Conference Series 20
ng in Primary School, 2019, Seventh international conference on languages 15
14
an Bahan Ajar Bahasa Indonesia dengan Perangkat Seluler dan Aplikasi
nal Riksa Bahasa
Awal di Sekolah Dasar, 2020, Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pembelajaran

dents Using Folker in the Macromedia Application, 2020, Advances in
manities Research, 228-231

gital Media Literacy in Education, 2019, Journal of Physics: Conference

da Tema 3 Menggunakan Pendekatan Saintifik di Sekolah Dasar, 2020,
3144
g Narrative Text Based on Project Based Learning (PjBL) by Using Mobile
Conference Series
n Motivasi Belajar terhadap Keterampilan Berbicara pada Siswa di Sekolah
807
019, Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 65-73

204