PresentaciónEstimados Padres de Familia:Queridos alumnos y alumnas, reciban ustedes la más cordial bienvenida a nuestra I.E.P. “San Agustín”, siendo un honor y privilegio presentar nuestro texto escolar.En aras de seguir brindando una Educación de Calidad le presentamos este texto, de manera que pueda aportarle sólidos conocimientos, orden y plan de estudios.Acorde con nuestra filosofía de trabajo, el límite para el aprendizaje lo determina el estudiante y que siempre se puede mejorar en todos los aspectos con la ayuda de Dios, desde ya nos comprometemos a mejorar el presente texto a la luz de la experiencia, de las sugerencias y según las necesidades académicas de los estudiantes, que son nuestra razón de ser.La Dirección
La Comunicación........................................................................................... 7Definiciones Lingüísticas ............................................................................. 12Nociones de Fonética y Fonología ............................................................. 19Uso de Grafías I ........................................................................................... 24Uso de Grafías II .......................................................................................... 30Uso de Grafías III ......................................................................................... 37El Diccionario .............................................................................................. 47Etimología ................................................................................................... 52Homónimos y Parónimos............................................................................ 57Comprobando lo Aprendido..................................................................... 63El Mapa Semántico ..................................................................................... 67Sinónimos.................................................................................................... 72La Literatura.................................................................................................. 79Textos Literarios y no Literarios.................................................................... 84Los Géneros Literarios ................................................................................. 89Comprobando lo Aprendido..................................................................... 94El Registro Lingüístico Formal e Informal ..................................................... 99El Género Narrativo - El Mito y la Leyenda................................................ 104TEMA 01:TEMA 02:TEMA 03:TEMA 04:TEMA 05:TEMA 06:TEMA 01:TEMA 02:TEMA 03:TEMA 04:TEMA 05:TEMA 06:GRAMÁTICARAZONAMIENTO VERBALTEMA 01:TEMA 02:TEMA 03:TEMA 04:TEMA 05:TEMA 06:TEMA 01:TEMA 02:TEMA 03:TEMA 04:TEMA 05:TEMA 06:LITERATURAHISTORIA DEL PERÚ1ro de Secundaria1234ContenidoPoblamiento de América I ........................................................................ 113Poblamiento de América II ....................................................................... 118Poblamiento del Perú I: Período Lítico...................................................... 123Poblamiento del Perú II: Período Arcaico Temprano ............................... 129Poblamiento del Perú III: Período Arcaico Superior................................. 136Poblamiento del Perú IV: Caral.................................................................. 143
Crecemos y cambiamos............................................................................ 229Nos conocemos y aceptamos.................................................................. 237Somos responsables de nuestro cuidado personal................................. 243Aprendemos a vivir................................................................................... 249Crecemos con los amigos......................................................................... 255Alcanzamos la conciencia moral.............................................................. 261El Nacimiento de la Isla Borikén................................................................ 271El Viejo y el Mar......................................................................................... 275El Padre del desierto, un fabuloso coloso de roca.................................. 277Las Mil y una noches (Quinta noche)........................................................ 281A Margarita Debayle.................................................................................. 283Nacidos para Imitar................................................................................... 287Teoría Geográfica I..................................................................................... 187Teoría Geográfica II.................................................................................... 192El Sistema Solar y la Luna .......................................................................... 199La Tierra...................................................................................................... 207Movimiento de la Tierra............................................................................. 212Geodesia y Cartografía .............................................................................. 219TEMA 01:TEMA 02:TEMA 03:TEMA 04:TEMA 05:TEMA 06:TEMA 01:TEMA 02:TEMA 03:TEMA 04:TEMA 05:TEMA 06:TEMA 01:TEMA 02:TEMA 03:TEMA 04:TEMA 05:TEMA 06:GEOGRAFÍADPCCPLAN LECTOR678TEMA 01:TEMA 02:TEMA 03:TEMA 04:TEMA 05:TEMA 06:5 HISTORIA UNIVERSALAprendiendo de la Historia...................................................................... 153Homonización I......................................................................................... 159Homonización II........................................................................................ 164Prehistoria I ................................................................................................ 169Prehistoria II ............................................................................................... 174Mesopotamia I .......................................................................................... 180
GRAMÁTICA 1«Existe un lenguaje que va más allá de las palabras».Paulo CoelhoCONTENIDO● La Comunicación.................................................... 7● Definiciones Lingüísticas...................................... 12● Nociones de Fonética y Fonología ...................... 19● Uso de Grafías I.................................................... 24● Uso de Grafías II ................................................... 30● Uso de Grafías III .................................................. 37
1RO DE SECUNDARIA 7 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN GRAMÁTICA01 La ComunicaciónLa palabra comunicación proviene del verbo latino communicāre que significa ‘intercambiar, compartir lo queuno posee’. La comunicación es, según esta definición, un fenómeno social. Su finalidad es fundamentalmentetransmitir información.La comunicación se clasifica en humana y no humana. Todoslosseres vivostienen la capacidad de comunicarse,pero la comunicación humana se diferencia por su creatividad.La comunicación humana, a su vez, puede ser verbal y no verbal. Se entiende como no verbal al uso deseñales, mímicas, colores, sonidos, etc. La comunicación verbal emplea un código lingüístico que puede seroral o escrito.La comunicaciónno verbal o nolingüísticacolores,sonidos,ademanes,mímicasno humanaverbalo lingüísticaoral escritahumanaElementos de la comunicaciónLos elementos de la comunicación son los siguientes:a. EmisorEs quien envía la información (encodificador).b. ReceptorEs quien recibe la información (decodificador).c. CódigoEs un conjunto más o menos limitado de signos que entienden y comparten el emisor y el receptor.d. MensajeEs la información que se transmite.e. CanalEs el medio físico o vía que utiliza el emisor para transmitir el mensaje.f. ReferenteEs la realidad aludida en el mensaje.
8 I BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".GRAMÁTICALa palabra comunicación proviene del verbo latino communicāre que significa ‘intercambiar, compartir lo queuno posee’. La comunicación es, según esta definición, un fenómeno social. Su finalidad es fundamentalmentetransmitir información.La comunicación se clasifica en humana y no humana. Todoslosseres vivostienen la capacidad de comunicarse,pero la comunicación humana se diferencia por su creatividad.La comunicación humana, a su vez, puede ser verbal y no verbal. Se entiende como no verbal al uso deseñales, mímicas, colores, sonidos, etc. La comunicación verbal emplea un código lingüístico que puede seroral o escrito.La comunicaciónno verbal o nolingüísticacolores,sonidos,ademanes,mímicasno humanaverbalo lingüísticaoral escritahumanaElementos de la comunicaciónLos elementos de la comunicación son los siguientes:a. EmisorEs quien envía la información (encodificador).b. ReceptorEs quien recibe la información (decodificador).c. CódigoEs un conjunto más o menos limitado de signos que entienden y comparten el emisor y el receptor.d. MensajeEs la información que se transmite.e. CanalEs el medio físico o vía que utiliza el emisor para transmitir el mensaje.f. ReferenteEs la realidad aludida en el mensaje.Completa el organizador con los elementos de la comunicación.Factores que perfeccionan o degradan la comunicacióna. ContextoEs el entorno social, ambiental o humano que condiciona el acto comunicativo. Se pueden reconocer trestipos de contexto: situacional, histórico–social y lingüístico.b. RedundanciaEs un factor de perfeccionamiento de la comunicación que propende a que esta sea eficaz. Se consideraredundancia a la elevación de la voz, la repetición de frases, las letras mayúsculas, el subrayado, etc.c. RuidoEs un factor de degradación de la comunicación. Es toda interferencia que afecta la calidad del procesocomunicativo: voz imperceptible, sordera, afecciones bucales o fonéticas, errores en la escritura, antipatía,mala recepción de la imagen televisiva, etc. Se puede hablar de un ruido “blanco” cuando se cubreintencionalmente el rostro de alguien con mosaicos o distorsiones para proteger su identidad o integridad.Completa el organizador con los elementos de la comunicación.Factores que perfeccionan o degradan la comunicacióna. ContextoEs el entorno social, ambiental o humano que condiciona el acto comunicativo. Se pueden reconocer trestipos de contexto: situacional, histórico–social y lingüístico.b. RedundanciaEs un factor de perfeccionamiento de la comunicación que propende a que esta sea eficaz. Se consideraredundancia a la elevación de la voz, la repetición de frases, las letras mayúsculas, el subrayado, etc.c. RuidoEs un factor de degradación de la comunicación. Es toda interferencia que afecta la calidad del procesocomunicativo: voz imperceptible, sordera, afecciones bucales o fonéticas, errores en la escritura, antipatía,mala recepción de la imagen televisiva, etc. Se puede hablar de un ruido “blanco” cuando se cubreintencionalmente el rostro de alguien con mosaicos o distorsiones para proteger su identidad o integridad.Completa el organizador con los elementos de la comunicación.Factores que perfeccionan o degradan la comunicacióna. ContextoEs el entorno social, ambiental o humano que condiciona el acto comunicativo. Se pueden reconocer trestipos de contexto: situacional, histórico–social y lingüístico.b. RedundanciaEs un factor de perfeccionamiento de la comunicación que propende a que esta sea eficaz. Se consideraredundancia a la elevación de la voz, la repetición de frases, las letras mayúsculas, el subrayado, etc.c. RuidoEs un factor de degradación de la comunicación. Es toda interferencia que afecta la calidad del procesocomunicativo: voz imperceptible, sordera, afecciones bucales o fonéticas, errores en la escritura, antipatía,mala recepción de la imagen televisiva, etc. Se puede hablar de un ruido “blanco” cuando se cubreintencionalmente el rostro de alguien con mosaicos o distorsiones para proteger su identidad o integridad.
1RO DE SECUNDARIA 9 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN GRAMÁTICA• Una conversación telefónica es indirecta. ( )• Para una buena comunicación, el código debe ser conocido por el E y el R. ( )• Ver televisión implica una comunicación unidireccional. ( )• El emisor y el receptor pueden intercambiar funciones. ( )• El emisor decodifica los mensajes. ( )• Las lenguas son códigos. ( )• Todo acto de transmitir información es comunicación. ( )• Solo el ser humano tiene la facultad de comunicarse. ( )• La comunicación verbal puede ser oral o escrita. ( )• Los animales se comunican por medio de gestos y saltos. ( )• La comunicación humana debe ser necesariamente verbal. ( )• La comunicación escrita es propia del hombre. ( )• Algunos animales tienen la capacidad de hablar. ( )• Los seres humanos podemos usar gestos para comunicarnos. ( )• El lenguaje humano es creativo. ( )• La capacidad del lenguaje es una facultad exclusiva del hombre ( )Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda:I. Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda.II. Reconoce los elementos de la comunicación en las situaciones comunicativas propuestas.• La mamá de José le dice que ya va servir el almuerzo.) emisor) receptor) mensaje) código) canal) contexto• Javier lee el mensaje de texto que le envió Maritza.) emisor) receptor) mensaje) código) canal) contexto• Luis le regala un oso de peluche a Valentina el Día de los Enamorados con una tarjeta quedice: «Te amo».) emisor) receptor) mensaje) código) canal) contexto• Juan se detiene ante la luz roja del semáforo.) emisor) receptor) mensaje) código) canal) contexto• Un locutor radial narra un partido entre Universitario y Alianza.) emisor) receptor) mensaje) código) canal) contextoReconoce los elementos de la comunicación en las situaciones comunicativas propuestas.TRABAJO EN CLASE
10 I BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".GRAMÁTICA• Antonio presenta su carta de renuncia a la empresa.• Los herederos leen el testamento del abuelo escrito para ellos.• Miguel hacía gestos a su amigo para indicarle dónde estaba el anillo.• Carolina y Cristian hablan por teléfono.• Teresita escribe una carta a sus padrinos.Identifica los tipos de comunicación.• La comunicación puede ser y . La primera sedivide en y en . La comunicación verbal puede ser y .• Los elementos de la comunicación son los siguientes: ,, , , , .• Los tipos de comunicación son, por el canal: , ; porel papel del emisor y receptor: , ; por la identidaddel receptor: , ; y por el código: ,Completa las definiciones con los términos apropiados.• La mamá de José le dice que ya va servir el almuerzo.) emisor) receptor) mensaje) código) canal) contexto• Javier lee el mensaje de texto que le envió Maritza.) emisor) receptor) mensaje) código) canal) contexto• Luis le regala un oso de peluche a Valentina el Día de los Enamorados con una tarjeta quedice: «Te amo».) emisor) receptor) mensaje) código) canal) contexto• Juan se detiene ante la luz roja del semáforo.) emisor) receptor) mensaje) código) canal) contexto• Un locutor radial narra un partido entre Universitario y Alianza.) emisor) receptor) mensaje) código) canal) contextoReconoce los elementos de la comunicación en las situaciones comunicativas propuestas.III. Identifica los tipos de comunicación.
1RO DE SECUNDARIA 11 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN GRAMÁTICATAREA DOMICILIARIAColegiosTRILCE Central: 619 8100Tarea domiciliariaa) Gabriel da tres silbidos cortos. Alexia sabe que es él y abre la puerta de su casa.) emisor) receptor) mensaje) código) canal) contextob) Arturo va a la playa y ve una bandera roja.) emisor) receptor) mensaje) código) canal) contextoc) Mariana se detiene ante la luz roja del semáforo de la avenida Brasil.) emisor) receptor) mensaje) código) canal) contexto) emisor) receptor) mensaje) código) canal) contextoReconoce los elementos de la comunicación en las siguientes situaciones:d) Trilce envía una carta de agradecimiento a sus profesores.• Antonio presenta su carta de renuncia a la empresa.• Los herederos leen el testamento del abuelo escrito para ellos.• Miguel hacía gestos a su amigo para indicarle dónde estaba el anillo.• Carolina y Cristian hablan por teléfono.• Teresita escribe una carta a sus padrinos.Identifica los tipos de comunicación.• La comunicación puede ser y . La primera sedivide en y en . La comunicación verbal puede ser y .• Los elementos de la comunicación son los siguientes: ,, , , , .• Los tipos de comunicación son, por el canal: , ; porel papel del emisor y receptor: , ; por la identidaddel receptor: , ; y por el código: ,I. Completa las definiciones con los términos apropiados. Completa las definiciones con los términos apropiados.II. Reconoce los elementos de la comunicación en las siguientes situaciones.
12 I BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".GRAMÁTICA02 Definiciones LingüísticasLa lingüísticaEstudia el lenguaje científicamente. Se denomina científico un estudio cuando se funda sobre la observacióny el análisis de los hechos. La lingüística no intenta dar patrones sobre cómo emplear el lenguaje, sino, por elcontrario, busca describir y explicar su funcionamiento.El lenguaje— El lenguaje es la facultad humana que permite a los hombres la simbolización y expresión de lo quepiensan o sienten. Es una facultad universal.— El lenguaje es creación del hombre. Es un sistema de signos cuya finalidad primordial es la comunicaciónhumana. Desde un punto de vista genérico, el lenguaje es toda forma de expresión de los pensamientos.Incluye, por lo tanto, lo verbal, lo mímico, lo gráfico, lo musical, lo icónico, lo cromático, etc. Desde unpunto de vista específico, el lenguaje se refiere a lo articulado. Este lenguaje articulado es el objeto deestudio de la lingüística.La lengua— Es una manifestación del lenguaje.— La lengua es el sistema de signos arbitrarios que permite a una comunidad interrelacionarse.— Es un sistema convencional de signos fónicos y gráficos.El habla— Es la realización, la materialización de la lengua. Es el uso personal de la lengua.— Entre la lengua y el habla hay una relación bilateral. Según Ferdinand de Saussure: “La lengua es necesariapara que el habla sea inteligible y produzca todos sus efectos; pero el habla es necesaria para que la lenguase establezca”.Se concluye, entonces, que existe una dicotomía entre lengua y habla como se muestra en el cuadro:La lengua El habla• es un sistema.• es un fenómeno social que implica un modelogeneral.• es un fenómeno psíquico.• es latente, es decir, es una posibilidad.• es fija, el individuo no puede modificarla.• es perdurable.• es producto del pasado.• es la realización del sistema.• es un fenómeno individual que implica un actopersonal.• es un fenómeno psicofísico.• es patente, es decir, es una realidad.• es variada, cambia de persona a persona.• es efímera.• es producto del presente.El dialectoEs un conjunto de variaciones lingüísticas, debido a factores geográficos. Estos cambios se producen en elnivel semántico, morfológico, sintáctico y prosódico.Ejemplos:• Churre (significa niño para los piuranos)
1RO DE SECUNDARIA 13 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN GRAMÁTICALa lingüísticaEstudia el lenguaje científicamente. Se denomina científico un estudio cuando se funda sobre la observacióny el análisis de los hechos. La lingüística no intenta dar patrones sobre cómo emplear el lenguaje, sino, por elcontrario, busca describir y explicar su funcionamiento.El lenguaje— El lenguaje es la facultad humana que permite a los hombres la simbolización y expresión de lo quepiensan o sienten. Es una facultad universal.— El lenguaje es creación del hombre. Es un sistema de signos cuya finalidad primordial es la comunicaciónhumana. Desde un punto de vista genérico, el lenguaje es toda forma de expresión de los pensamientos.Incluye, por lo tanto, lo verbal, lo mímico, lo gráfico, lo musical, lo icónico, lo cromático, etc. Desde unpunto de vista específico, el lenguaje se refiere a lo articulado. Este lenguaje articulado es el objeto deestudio de la lingüística.La lengua— Es una manifestación del lenguaje.— La lengua es el sistema de signos arbitrarios que permite a una comunidad interrelacionarse.— Es un sistema convencional de signos fónicos y gráficos.El habla— Es la realización, la materialización de la lengua. Es el uso personal de la lengua.— Entre la lengua y el habla hay una relación bilateral. Según Ferdinand de Saussure: “La lengua es necesariapara que el habla sea inteligible y produzca todos sus efectos; pero el habla es necesaria para que la lenguase establezca”.Se concluye, entonces, que existe una dicotomía entre lengua y habla como se muestra en el cuadro:La lengua El habla• es un sistema.• es un fenómeno social que implica un modelogeneral.• es un fenómeno psíquico.• es latente, es decir, es una posibilidad.• es fija, el individuo no puede modificarla.• es perdurable.• es producto del pasado.• es la realización del sistema.• es un fenómeno individual que implica un actopersonal.• es un fenómeno psicofísico.• es patente, es decir, es una realidad.• es variada, cambia de persona a persona.• es efímera.• es producto del presente.El dialectoEs un conjunto de variaciones lingüísticas, debido a factores geográficos. Estos cambios se producen en elnivel semántico, morfológico, sintáctico y prosódico.Ejemplos:• Churre (significa niño para los piuranos)El sociolectoEs la variedad lingüística de carácter social. Está relacionado, por lo tanto, con los niveles de la lengua, conlos registros lingüísticos y las lenguas especiales. Cada sociolecto es marca de una determinada clase social,cultural o generacional. Los niveles de la lengua determinan diversos usos de la lengua:Jerga profesionalEs un tipo de lengua abierta. Cuenta con un vocabulario especializado de acuerdo con la actividad desarrollada:medicina, derecho, contabilidad, lingüística, etc. Se le denomina también argot.Ejemplo:• El abogado apeló ante la Corte Suprema.La replanaEs la jerga del hampa. Es usada por grupos marginales como delincuentes, prostitutas, drogadictos, etc. Lafinalidad de este uso lingüístico es mantener en secreto las actividades ilícitas. Es, por lo anterior, un tipo delengua cerrada.Ejemplo:• Dame una luca para la jama.(un nuevo sol) (comida)El idiomaEs un término político. Es la lengua oficial de un país.Ejemplos:• Perú: castellano • Brasil: portuguésEn 1916, Bally y Sechehaye publicaron el Curso de Lingüística General, enel cual recopilaron las clases de su maestro Ferdinand de Saussure.El sociolectoEs la variedad lingüística de carácter social. Está relacionado, por lo tanto, con los niveles de la lengua, conlos registros lingüísticos y las lenguas especiales. Cada sociolecto es marca de una determinada clase social,cultural o generacional. Los niveles de la lengua determinan diversos usos de la lengua:Jerga profesionalEs un tipo de lengua abierta. Cuenta con un vocabulario especializado de acuerdo con la actividad desarrollada:medicina, derecho, contabilidad, lingüística, etc. Se le denomina también argot.Ejemplo:• El abogado apeló ante la Corte Suprema.La replanaEs la jerga del hampa. Es usada por grupos marginales como delincuentes, prostitutas, drogadictos, etc. Lafinalidad de este uso lingüístico es mantener en secreto las actividades ilícitas. Es, por lo anterior, un tipo delengua cerrada.Ejemplo:• Dame una luca para la jama.(un nuevo sol) (comida)El idiomaEs un término político. Es la lengua oficial de un país.Ejemplos:• Perú: castellano • Brasil: portuguésEn 1916, Bally y Sechehaye publicaron el Curso de Lingüística General, enel cual recopilaron las clases de su maestro Ferdinand de Saussure.
14 I BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".GRAMÁTICA¿SABÍAS QUE...?El sociolectoEs la variedad lingüística de carácter social. Está relacionado, por lo tanto, con los niveles de la lengua, conlos registros lingüísticos y las lenguas especiales. Cada sociolecto es marca de una determinada clase social,cultural o generacional. Los niveles de la lengua determinan diversos usos de la lengua:Jerga profesionalEs un tipo de lengua abierta. Cuenta con un vocabulario especializado de acuerdo con la actividad desarrollada:medicina, derecho, contabilidad, lingüística, etc. Se le denomina también argot.Ejemplo:• El abogado apeló ante la Corte Suprema.La replanaEs la jerga del hampa. Es usada por grupos marginales como delincuentes, prostitutas, drogadictos, etc. Lafinalidad de este uso lingüístico es mantener en secreto las actividades ilícitas. Es, por lo anterior, un tipo delengua cerrada.Ejemplo:• Dame una luca para la jama.(un nuevo sol) (comida)El idiomaEs un término político. Es la lengua oficial de un país.Ejemplos:• Perú: castellano • Brasil: portuguésEn 1916, Bally y Sechehaye publicaron el Curso de Lingüística General, enel cual recopilaron las clases de su maestro Ferdinand de Saussure.Niveles de la lenguaa. SuperestándarSe refiere a la lengua literaria, con mensajes muy elaborados e incluso difíciles de entender para el comúnde las personas.b. EstándarSe clasifica, a su vez, en culta y coloquial.— Lengua cultaSu uso refleja un nivel académico superior; se manifiesta en los seminarios, en las conferencias, en losdiarios, en las obras científicas, etc.— Lengua coloquialSe usa en ambientes familiares y amicales; es la lengua que usamos cotidianamente.c. SubestándarSe clasifica a su vez en popular y vulgar.— Lengua popularSe caracteriza por el empleo de palabras y expresiones con errores garrafales (endenantes, haiga,dijistes… ) y la pobreza lexical.— Lengua vulgarSe caracteriza por el empleo de voces groseras, incluso de replana o jerga del hampa.Nivel Clase EjemplosSuperestándar literaria— “Soy el cantor de América, autóctono y salvaje; mi lira tiene un alma, mi canto un ideal”.Blasón. José Santos ChocanoEstándarcultacoloquial— La situación económica del país está en recesión.— Volvimos temprano a casa.Subestándar popularvulgar— Ojalá no haiga clases.— Hay un choborra en la calle.
1RO DE SECUNDARIA 15 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN GRAMÁTICATRABAJO EN CLASENiveles de la lenguaa. SuperestándarSe refiere a la lengua literaria, con mensajes muy elaborados e incluso difíciles de entender para el comúnde las personas.b. EstándarSe clasifica, a su vez, en culta y coloquial.— Lengua cultaSu uso refleja un nivel académico superior; se manifiesta en los seminarios, en las conferencias, en losdiarios, en las obras científicas, etc.— Lengua coloquialSe usa en ambientes familiares y amicales; es la lengua que usamos cotidianamente.c. SubestándarSe clasifica a su vez en popular y vulgar.— Lengua popularSe caracteriza por el empleo de palabras y expresiones con errores garrafales (endenantes, haiga,dijistes… ) y la pobreza lexical.— Lengua vulgarSe caracteriza por el empleo de voces groseras, incluso de replana o jerga del hampa.Nivel Clase EjemplosSuperestándar literaria— “Soy el cantor de América, autóctono y salvaje; mi lira tiene un alma, mi canto un ideal”.Blasón. José Santos ChocanoEstándarcultacoloquial— La situación económica del país está en recesión.— Volvimos temprano a casa.Subestándar popularvulgar— Ojalá no haiga clases.— Hay un choborra en la calle.• La lengua se materializa en el habla. ( )• El habla es un acto personal. ( )• El lenguaje estudia la lengua y el habla. ( )• La lengua es el uso del sistema lingüístico. ( )• El término idioma surge por razones políticas ( )• La lengua implica un acto momentáneo. ( )• El estudio del lenguaje articulado es realizado por la lingüística. ( )• El lenguaje es una facultad exclusiva del hombre. ( )• El idioma es el dialecto oficial de un país. ( )Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda.Nivel superestándar• Lengua literaria :Nivel estándar• Lengua culta :• Lengua coloquial :Nivel subestándar• Lengua popular :• Lengua vulgar :Escribe una palabra, una frase o una oración que refleje los distintos niveles de la lengua.I. Escribe V (verdadero) o F(falso) según corresponda.
16 I BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".GRAMÁTICAQuechua Castellano• • • • • • • • • • Inglés Castellano• • • • • • • • • • Escribe cinco palabras del quechua y cinco palabras del inglés con su respectiva traducción.Escribe cinco palabras dialectales de algunas regiones peruanas con su equivalencia respectiva.góndola (Arequipa) ómnibus• • • • • • • • • • pata amigo, amiga• • • • • • • • • • • La lengua se materializa en el habla. ( )• El habla es un acto personal. ( )• El lenguaje estudia la lengua y el habla. ( )• La lengua es el uso del sistema lingüístico. ( )• El término idioma surge por razones políticas ( )• La lengua implica un acto momentáneo. ( )• El estudio del lenguaje articulado es realizado por la lingüística. ( )• El lenguaje es una facultad exclusiva del hombre. ( )• El idioma es el dialecto oficial de un país. ( )Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda.Nivel superestándar• Lengua literaria :Nivel estándar• Lengua culta :• Lengua coloquial :Nivel subestándar• Lengua popular :• Lengua vulgar :Escribe una palabra, una frase o una oración que refleje los distintos niveles de la lengua. II. Escribe una palabra, una frase o una oración que refleje los distintos niveles de la lengua.III. Escribe cinco palabras del quechua y cinco palabras del inglés con su respectiva traducción.
1RO DE SECUNDARIA 17 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN GRAMÁTICATAREA DOMICILIARIAColegiosTRILCE Central: 619 8100Tarea domiciliariaa) Jerga del hampab) Conjunto de variaciones en el uso de una lenguac) Lengua oficial de un paísd) Uso personal de una lenguae) Estudio científico del lenguajef) Se usa en ambientes familiares y amicalesg) Nivel que incluye a la lengua literariah) Facultad humana y universalj) Objeto de estudio de la lingüísticaEscribe el término correspondiente a cada definición o característica.i) Fenómeno psíquico y perdurableI. Escribe el término correspondiente a cada definición o característica.
18 I BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".GRAMÁTICAResumiendo nuestro conocimientoHablaSociolectoDialectoReplanaIdiomaJergaLingüísticaLenguaDefinicioneslingüísticas
1RO DE SECUNDARIA 19 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN GRAMÁTICA03 Nociones de Fonética y FonologíaLa fonología y la fonéticaLa fonología es la parte de la gramática que estudia los sonidos ideales de una lengua. Su unidad mínima deestudio es el fonema. El español, por ejemplo, cuenta con 24 fonemas: 5 vocales y 19 consonantes.La fonética, en cambio, es una rama de la lingüística que estudia los sonidos articulados en general. Su unidadmínima de estudio es el fono. El fono es la materialización del fonema.El componente fonológicoLa lengua se manifiesta principalmente a través del canal oral. Por esta razón, el componente fonológico deuna lengua comprende tanto la producción física de los sonidos verbales (fonética), como la representaciónmental de estos elementos acústicos (fonología).Diferencia entre fono y fonemaAmbos se asemejan porque se relacionan con el aspecto oral de la lengua, pero se diferencian en los siguientesaspectos:Fono FonemaEs un fenómeno físico–acústico. Es un sonido realproducido con el aparato fonador.Es un fenómeno psíquico o mental. Es un sonidovirtual porque es un modelo de sonido.Es universal porque todo ser humano es capaz deproducirlo con el aparato fonador.Es propio de una lengua dada porque el fono que estomado como fonema de una lengua puede ser soloun fono en otra lengua.Es la realización acústica de un fonema.dame [dáme] : al inicio de palabra./d/Ada [áða] : entre dos vocales.El hablante–oyente cree decir o escuchar siempreel mismo fono:/dáme/ y /áda/Es la unidad mínima de la lengua que permitediferenciar significados.Ejemplo:Observa cómo cambia el significado con la sustitución de un solo fonema por otro:• /mísa/, /mésa/, /músa/ : misa, mesa, musa• /kása/, /kósa/ : casa, cosa• /múro/, /míro/, /móro/ : muro, miro, moro• /báta/, /páta/, /máta/ : bata, pata, mata• / áta/, /láta / : rata, lata• /gánas/, /kánas/ : ganas, canas
20 I BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".GRAMÁTICARelación fonema–letra en la lengua españolaLa escritura de la lengua española se realiza representando el inventario de sus fonemas vocálicos yconsonánticos con el alfabeto latino. Otras lenguas como el chino no representan los fonemas, sino las ideaso conceptos del léxico de su lengua y dan lugar a una escritura ideográfica.La relación fonema–letra se complica un poco más por las diferencias dialectales. Este es el caso de doscaracterísticas dialectales del castellano de América que lo diferencian del castellano de España: el seseo y elyeísmo. El seseo es la desaparición del fonema /q/ y su reemplazo por /s/. El yeísmo ocurre por la desaparicióndel fonema /λ/ y su reemplazo por el fonema / /. Este último fenómeno está muy extendido por toda América,con la única excepción de la zona andina. En Lima se emplean 22 fonemas, de los 24 que conforman elcastellano general. Sin embargo, para mantener la universalidad del alfabeto fonológico mantenemos el de 24.A continuación presentamos el cuadro de fonemas letras:Fonema Letra Ejemplo/b/ bvbote, basta, bazo, tubo, buzo,vote, vasta, vaso, tuvo, vulgo./k/ qu/e, ic/a, u, oquerosene, quepí, quinacasa, cuna, cosakerosene, kepí/g/ g/a, o, ugu/e, igato, gota, gustoguerra, guiso/č/ ch chapa, poncho, leche, chita, coche/s/sc, e, ixsapo, sebo, silla, sopa, subeCecilia, cine, cancerberoxenofobia, xilófono/q/ z zapato, Zenón, zorro, zurra/x/ jg, e, iJosé, jefe, jabón, jugo, jineteGenaro, gitano/λ/ ll llave, lleva, llora, lluviarr tierra, corre, turrón/r/ r paro, torero, cara/i/ iyPilar, tiza, rizo, rubí, reina, oigorey, soy, hay, buey, Paraguay/u/ uüwÚrsula, hueso, huaico, causaAgüero, pingüino, agüitaWálter, Wílmerh Huancayo, huaino, hierro, hacha/ks/ x taxi, extraño, tóxico, externo
1RO DE SECUNDARIA 21 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN GRAMÁTICATRABAJO EN CLASEEvaluando nuestro aprendizaje• ¿Qué estudia la fonología?• ¿Qué es el fonema?• ¿Cuántos fonemas hay en la lengua española?• ¿Qué estudia la fonética?• ¿Qué es el fono?• ¿Qué son los alófonos?• ¿Qué es el seseo? Cita un ejemplo.• ¿Qué es el yeísmo? Cita un ejemplo.• ¿Cuántos fonemas se emplean en Lima?• ¿Qué fonemas no se emplean en Lima?Contesta correctamente las preguntas.I. Contesta correctamente las preguntas./sóla/ /bóla/ sola, bola• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Escribe diez palabras cuya sustitución mínima de fonemas implique un cambio de significado.Escribe diez frases u oraciones cortas y transcríbelas en el sistema fonológico.Recoge la chompa. / ekóxe la čómpa/• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • II. Escribe diez palabras cuya sustitución mínima de fonemas implique un cambio de significado.
22 I BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".GRAMÁTICA/sóla/ /bóla/ sola, bola• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Escribe diez palabras cuya sustitución mínima de fonemas implique un cambio de significado.Escribe diez frases u oraciones cortas y transcríbelas en el sistema fonológico.Recoge la chompa. / ekóxe la čómpa/• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • jirafa• jinete• sabor• cierto• zorro• huelga• guiso• zona• zapato• siempreTranscribe fonológicamente las palabras propuestas.• examen• querer• carro• cantar• /muérto/• /biolénsia/• /pérro/• /bída/• /čakéta/• /saumério/• /bisikléta/• /karísia/• /čokoláte/• /fasilidád/• /bexetál/• /xeránio/• /bayéna/• /čásis/• /kamóte/• /sonáxa/• /tixéra/• /karréra/• /garabáto/• /bakasiónes/coma• guitarra• votación• volcán• reúne• Transcribe ortográficamente las palabras propuestas.• disolverjirafa• jinete• sabor• cierto• zorro• huelga• guiso• zona• zapato• siempreTranscribe fonológicamente las palabras propuestas.• examen• querer• carro• cantar• /muérto/• /biolénsia/• /pérro/• /bída/• /čakéta/• /saumério/• /bisikléta/• /karísia/• /čokoláte/• /fasilidád/• /bexetál/• /xeránio/• /bayéna/• /čásis/• /kamóte/• /sonáxa/• /tixéra/• /karréra/• /garabáto/• /bakasiónes/coma• guitarra• votación• volcán• reúne• Transcribe ortográficamente las palabras propuestas.• disolverIII. Escribe diez frases u oraciones cortas y transcribelas en el sistema fonológico.IV. Transcribe fonológicamente las palabras propuestas.V. Transcribe ortográficamente las palabras propuestas.
1RO DE SECUNDARIA 23 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN GRAMÁTICATAREA DOMICILIARIAI. Transcribe fonológicamente y ortográficamente las palabras propuestas según corresponda.Tarea domiciliariaa) /uéko/b) /qanaória/c) /sintúra/d) /λábe/e) /yáte/f) /λáma/g) /xitána/h) /gérra/i) /kéna/j) /qapáto/k) /músika/l) /xiráfa/m) /biktória/n) /čóqa/o) guerrap) quenaq) zapator) jirafas) victoriat) chozau) gacelaTranscribe fonológicamente y ortográficamente las palabras propuestas según corresponda.
24 I BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".GRAMÁTICA04 Uso de Grafías IAspectos normativosCompleta los espacios con los ejemplos adecuados.Se escribe con b— después de la m.— las palabras que empiezan con bu–,bur– o bus–.Se exceptúa vudú y sus derivados.— las palabras compuestas que comienzan con bien– o bene–.— las palabras terminadas en –bundo, –bunda o –bilidad.Se exceptúan movilidad, civilidad y sus compuestos.— las palabras en que el sonido /b/ precede a otra consonante.— las palabras que empiezan con los prefijos bi–, bis– o biz– que significan “dos veces”.— las palabras que incluyen bio– (vida).— las palabras que comienzan con biblio– (libro).— los verbos terminados en –bir o –buir .Se exceptúan hervir, servir, vivir, y sus compuestos.— las variantes de beber, caber, beber, saber y haber.— los verbos terminados en –aba, –abas, –ábamos, –aban, del pretérito imperfecto indicativo de la primeraconjugación, además de las del verbo ir.— las palabras que comienzan con bea–, abo– o abu–.Se exceptúan las palabras avocar y avulsión.
1RO DE SECUNDARIA 25 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN GRAMÁTICA¿SABÍAS QUE...?Las letras b y v del latín correspondían a dos fonemas diferentes. Por ejemplo,bibere que significa 'beber', se pronunciaba [bibére].Es probable que en castellano antiguo la v pasara a pronunciarse como una fsuave, similar a la que conserva el francés: verité. En la pronunciación moderna,el sonido de la v se igualó al de la b, y así se ha conservado hasta la actualidad.Existen más de trescientas palabras que seescriben con b y v. No deben confundirse yescribir una en lugar de la otra. Aquí ofrecemosalgunos ejemplos:adverbio barloventobivalvo bóvedabovino bulevarlavabo obvioproverbio reverberarvagabundo verbenaverbo vértebravestíbulo víboravocablo vocabularioSe escribe con v— después de n, d y b.— después de ol–, al comienzo de palabra.— después de di–, al comienzo de palabra.— las palabras que empiezan con el prefijo vice–, viz– o vi–, que significan “en vez de”.Aspectos normativosCompleta los espacios con los ejemplos adecuados.Se escribe con b— después de la m.— las palabras que empiezan con bu–,bur– o bus–.Se exceptúa vudú y sus derivados.— las palabras compuestas que comienzan con bien– o bene–.— las palabras terminadas en –bundo, –bunda o –bilidad.Se exceptúan movilidad, civilidad y sus compuestos.— las palabras en que el sonido /b/ precede a otra consonante.— las palabras que empiezan con los prefijos bi–, bis– o biz– que significan “dos veces”.— las palabras que incluyen bio– (vida).— las palabras que comienzan con biblio– (libro).— los verbos terminados en –bir o –buir .Se exceptúan hervir, servir, vivir, y sus compuestos.— las variantes de beber, caber, beber, saber y haber.— los verbos terminados en –aba, –abas, –ábamos, –aban, del pretérito imperfecto indicativo de la primeraconjugación, además de las del verbo ir.— las palabras que comienzan con bea–, abo– o abu–.Se exceptúan las palabras avocar y avulsión.Las letras b y v del latín correspondían a dos fonemas diferentes. Por ejemplo,bibere que significa 'beber', se pronunciaba [bibére].Es probable que en castellano antiguo la v pasara a pronunciarse como una fsuave, similar a la que conserva el francés: verité. En la pronunciación moderna,el sonido de la v se igualó al de la b, y así se ha conservado hasta la actualidad.Existen más de trescientas palabras que seescriben con b y v. No deben confundirse yescribir una en lugar de la otra. Aquí ofrecemosalgunos ejemplos:adverbio barloventobivalvo bóvedabovino bulevarlavabo obvioproverbio reverberarvagabundo verbenaverbo vértebravestíbulo víboravocablo vocabularioSe escribe con v— después de n, d y b.— después de ol–, al comienzo de palabra.— después de di–, al comienzo de palabra.— las palabras que empiezan con el prefijo vice–, viz– o vi–, que significan “en vez de”.Importante
26 I BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".GRAMÁTICARECUERDALas letras b y v del latín correspondían a dos fonemas diferentes. Por ejemplo,bibere que significa 'beber', se pronunciaba [bibére].Es probable que en castellano antiguo la v pasara a pronunciarse como una fsuave, similar a la que conserva el francés: verité. En la pronunciación moderna,el sonido de la v se igualó al de la b, y así se ha conservado hasta la actualidad.Existen más de trescientas palabras que seescriben con b y v. No deben confundirse yescribir una en lugar de la otra. Aquí ofrecemosalgunos ejemplos:adverbio barloventobivalvo bóvedabovino bulevarlavabo obvioproverbio reverberarvagabundo verbenaverbo vértebravestíbulo víboravocablo vocabularioSe escribe con v— después de n, d y b.— después de ol–, al comienzo de palabra.— después de di–, al comienzo de palabra.— las palabras que empiezan con el prefijo vice–, viz– o vi–, que significan “en vez de”.— después de las sílabas ad–, sub– y ob–.— las palabras terminadas en –ívoro, –ívora, –viro, o –vira.— los adjetivos terminados en –ava, –ave, –avo, –eva, –eve, –evo, –ivo o –iva.— los presentes de indicativo, subjuntivo e imperativo del verbo ir.— algunos pretéritos terminados en –uve y sus derivados.— la terminación –servar de los verbos.— los verbos terminados en –olver.En ocasiones, entre las letras b y v se distinguen homófonos, es decir, palabras quese pronuncian igual, pero se escriben diferente. Algunos ejemplos:• acerbo : tosco, grosero • acervo : conjunto de bienes• baca : portaequipaje • vaca : animal• bacante : mujer que celebrabalas fiestas bacanales • vacante : sin ocupar• bacía : recipiente • vacía : sin contenido• balón : pelota • valón : natural de ValoniaSe exceptúa desherbar.— después de las sílabas lla–, lle–, llo– o llu–.— después de las sílabas ad–, sub– y ob–.— las palabras terminadas en –ívoro, –ívora, –viro, o –vira.— los adjetivos terminados en –ava, –ave, –avo, –eva, –eve, –evo, –ivo o –iva.— los presentes de indicativo, subjuntivo e imperativo del verbo ir.— algunos pretéritos terminados en –uve y sus derivados.— la terminación –servar de los verbos.— los verbos terminados en –olver.En ocasiones, entre las letras b y v se distinguen homófonos, es decir, palabras quese pronuncian igual, pero se escriben diferente. Algunos ejemplos:• acerbo : tosco, grosero • acervo : conjunto de bienes• baca : portaequipaje • vaca : animal• bacante : mujer que celebrabalas fiestas bacanales • vacante : sin ocupar• bacía : recipiente • vacía : sin contenido• balón : pelota • valón : natural de ValoniaSe exceptúa desherbar.— después de las sílabas lla–, lle–, llo– o llu–.
1RO DE SECUNDARIA 27 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN GRAMÁTICAa re iar• i rante• estí ulo• re aje• a usi o• í ora• er igracia• ó eda• re ete• ené olo• o io• ra eza• ala á amos• er ena• su ersi o• ra ucoLa jo en actua a con desen oltura.• Se agotó la pól ora de lasem arcaciones.• entiló el caso con e identeha ilidad.• Su ida era un ertiginosotor ellino de icios.• Dieron la ien enida al nue oem ajador.• eía elevarse las ur ujasdel ja ón.• Aquella niña ru ia es muy tra iesa.• Completa correctamente las oraciones con b o v. según corresponda.nada• Completa correctamente las palabras con b o v según .corresponda.• El anciano ca ila a mientras leía el texto í lico.a re iar• i rante• estí ulo• re aje• a usi o• í ora• er igracia• ó eda• re ete• ené olo• o io• ra eza• ala á amos• er ena• su ersi o• ra ucoLa jo en actua a con desen oltura.• Se agotó la pól ora de lasem arcaciones.• entiló el caso con e identeha ilidad.• Su ida era un ertiginosotor ellino de icios.• Dieron la ien enida al nue oem ajador.• eía elevarse las ur ujasdel ja ón.• Aquella niña ru ia es muy tra iesa.• Completa correctamente las oraciones con b o v. según corresponda.nada• Completa correctamente las palabras con b o v según .corresponda.• El anciano ca ila a mientras leía el texto í lico.TRABAJO EN CLASEI. Completa correctamente las palabras con b o v según corresponda.II. Completa correctamente las oraciones con b o v según corresponda.III. Escribe la regla que corresponda a cada palabra propuesta.• olvidarte • abiótico• hambre• sabíamos• obvio• suave• mantuve• habilidad• antibiótico• embutido• burdo• afabilidad• bisiesto• olvidar• diversidad• entretuve• adventicio• reservar• bibliomanía• sabiduría• escribirEscribe la regla que corresponda a cada palabra propuesta.
28 I BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".GRAMÁTICATAREA DOMICILIARIAconcibo concebir concebido concibiendo• escribo• percibo• suscribo• hablo• inscribo• prescribo• transcriboEscribe tres derivados verbales para cada palabra propuesta.andar andaba andabas andábamos• soltar• empezar• caminar• realizar• hablar• cantar• mirarConjuga los verbos según el modelo propuesto.concibo concebir concebido concibiendo• escribo• percibo• suscribo• hablo• inscribo• prescribo• transcriboEscribe tres derivados verbales para cada palabra propuesta.andar andaba andabas andábamos• soltar• empezar• caminar• realizar• hablar• cantar• mirarConjuga los verbos según el modelo propuesto.bidente Que tiene dos dientes.Escribe palabras homófonas con b / v y escribe los significados que las distinguen..IV. Escribe tres derivados verbales para cada palabra propuesta.I. Conjuga los verbos según el modelo propuesto.II. Escribe palabras homófonas con b/v y escribe los significados que las distinguen.
1RO DE SECUNDARIA 29 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN GRAMÁTICAbidente Que tiene dos dientes.Escribe palabras homófonas con b / v y escribe los significados que las distinguen..III. Completa con b o con v según corresponda.ColegiosTRILCE Central: 619 8100Tarea domiciliariaa) El mozal ete hacina a los cadá eres.b) Tenía imposi ilidad de llegar en su automó il.c) Está con dolores a dominales por comer na os silvestres.d) La he illa de mi zapato me sir e como na aja.e) Se quedó lí ido al erla ociferar de esa manera.f) La la a del olcán se precipita a rápidamente.g) Andu e por unos alles de egetación salvaje.h) No sa ía que ese raro animal era frugí oro.i) Estu e con ersando con un ascuence.j) Esa í ora se arrastra a hacia nosotros.Completa con b o con v según corresponda.
30 I BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".GRAMÁTICA05 Uso de Grafías IIAspectos normativosSe escribe con s— delante de p– o t–.— las palabras terminadas en –sis, –ismo, –ésimo, o –ísimo.Se exceptúa décimo y sus derivados — las palabras que empiezan o terminan en: –esca o –esco.— las palabras que empiezan con trans–, tras– o pers–.Se exceptúan trance, percibir y los derivados de ambas.— las terminaciones –sor, –sura o –sivo.Se exceptúan nocivo y lascivo.— Las terminaciones de gentilicio –es o –ense.Se exceptúa vascuence.— las palabras que empiezan con des– o dis–.— los sufijos –esa e –isa.— los adjetivos terminados en –oso u –osa.— las palabras terminadas en –sión, (que dentro de su familia léxica incluya –so, –sor, –sivo o –sible).• preso • opresor • abrasivo
1RO DE SECUNDARIA 31 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN GRAMÁTICAAspectos normativosSe escribe con s— delante de p– o t–.— las palabras terminadas en –sis, –ismo, –ésimo, o –ísimo.Se exceptúa décimo y sus derivados — las palabras que empiezan o terminan en: –esca o –esco.— las palabras que empiezan con trans–, tras– o pers–.Se exceptúan trance, percibir y los derivados de ambas.— las terminaciones –sor, –sura o –sivo.Se exceptúan nocivo y lascivo.— Las terminaciones de gentilicio –es o –ense.Se exceptúa vascuence.— las palabras que empiezan con des– o dis–.— los sufijos –esa e –isa.— los adjetivos terminados en –oso u –osa.— las palabras terminadas en –sión, (que dentro de su familia léxica incluya –so, –sor, –sivo o –sible).• preso • opresor • abrasivo Se escriben con c— los verbos terminados en –cer, –cir, –ciar y –cial.Se exceptúan ser, toser, coser, asir, anestesiar, ansiar, extasiar.— las palabras terminadas en –ciente o –cente.Se exceptúan ausente, presente, resiente, presiente, disiente, consiente, siente.— las palabras terminadas en –ancia, –encia o –acia.Se exceptúan ansia, hortensia, Asia, gimnasia, idiosincrasia.— las palabras que comienzan con cerc– o circ–.— los plurales de palabras terminadas en –z.— los sustantivos terminados en –ción derivados de verbos o de palabras cuya raíz incluya ct.• terminar • reducto • conducto • inhumar • incitar • adicto — las palabras esdrújulas terminadas en –ice.— las palabras con sufijo diminutivo –cito, –cillo o –cico.
32 I BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".GRAMÁTICAEl seseo es un fenómeno que involucra a la mayoría de hablantes delespañol: se da en toda Hispanoamérica y gran parte de Andalucía yCanarias. Consiste en pronunciar la z y la c ante e, i con el sonido de s(zapato y acero son pronunciadas [sapáto] y [aséro]”).Se escriben con z— las formas irregulares de los verbos terminados en –cer o –cir.reducir conducir— los sufijos aumentativos o de golpe –aza o –azo.— Los sufijos –anza o –azgo.Se exceptúa rasgo.— los sustantivos abstractos terminados en –ez o –eza.— las palabras agudas terminadas en –iz.— las terminaciones –zuelo (diminutivo), –uzco (parecido), –ez (patronímico).Se exceptúan verdusco y pardusco.Se puede escribir con c o z:cenit–zenitcebra–zebracinc–zincceta–zetacigoto–zigotocedilla–zedillaDelante de –e o –i, la z se convierte en c.• lápiz lapicero• taza tacitaRECUERDA RECUERDA¿SABÍAS QUE...?El seseo es un fenómeno que involucra a la mayoría de hablantes delespañol: se da en toda Hispanoamérica y gran parte de Andalucía yCanarias. Consiste en pronunciar la z y la c ante e, i con el sonido de s(zapato y acero son pronunciadas [sapáto] y [aséro]”).Se escriben con z— las formas irregulares de los verbos terminados en –cer o –cir.reducir conducir— los sufijos aumentativos o de golpe –aza o –azo.— Los sufijos –anza o –azgo.Se exceptúa rasgo.— los sustantivos abstractos terminados en –ez o –eza.— las palabras agudas terminadas en –iz.— las terminaciones –zuelo (diminutivo), –uzco (parecido), –ez (patronímico).Se exceptúan verdusco y pardusco.Se puede escribir con c o z:cenit–zenitcebra–zebracinc–zincceta–zetacigoto–zigotocedilla–zedillaDelante de –e o –i, la z se convierte en c.• lápiz lapicero• taza tacita
1RO DE SECUNDARIA 33 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN GRAMÁTICARECUERDASe escriben con x— las raíces xeno– (extranjero), xero– (seco) y xilo– (madera).— las palabras que empiezan con la sílaba ex– seguida de –pr– o de –pl–.Se exceptúa esplendor y sus derivados.— las palabras que comienzan con los prefijos ex– (fuera, más allá, privación) y extra– (fuera de).— el prefijo hexa– (seis).Las palabras México, Texas, Oaxaca y sus derivados se pueden escribir con x o j: (Méjico, Tejas, Oajaca). Encualquier caso, se pronuncian siempre como j y es incorrecta su pronunciación con /ks/ = /méksico/.Hay que atender la ortografía de los siguientes pares de palabras:• esclusa : recinto de un canal • exclusa : excluida• esotérica : oculto • exotérica : accesible• espiar : observar • expiar : sufrir un castigo• espirar : expulsar el aire • expirar : morir• estática : que no se mueve • extático : en éxtasisHay unas cuarenta palabras españolas queterminan en c; la mayoría son anglicismos ygalicismos.armañac bistec blocchic cinc cómiccoñac copec fracpicnic tic zodiacEl plural de estas palabras se forma añadiendouna –s:bistecs blocs cómicscopecs picnics ticsSe escriben con x— las raíces xeno– (extranjero), xero– (seco) y xilo– (madera).— las palabras que empiezan con la sílaba ex– seguida de –pr– o de –pl–.Se exceptúa esplendor y sus derivados.— las palabras que comienzan con los prefijos ex– (fuera, más allá, privación) y extra– (fuera de).— el prefijo hexa– (seis).Las palabras México, Texas, Oaxaca y sus derivados se pueden escribir con x o j: (Méjico, Tejas, Oajaca). Encualquier caso, se pronuncian siempre como j y es incorrecta su pronunciación con /ks/ = /méksico/.Hay que atender la ortografía de los siguientes pares de palabras:• esclusa : recinto de un canal • exclusa : excluida• esotérica : oculto • exotérica : accesible• espiar : observar • expiar : sufrir un castigo• espirar : expulsar el aire • expirar : morir• estática : que no se mueve • extático : en éxtasisHay unas cuarenta palabras españolas queterminan en c; la mayoría son anglicismos ygalicismos.armañac bistec blocchic cinc cómiccoñac copec fracpicnic tic zodiacEl plural de estas palabras se forma añadiendouna –s:bistecs blocs cómicscopecs picnics ticsImportante
34 I BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".GRAMÁTICATRABAJO EN CLASEIII. Escribe las palabras derivadas en -cion o -sión según corresponda.I. Completa correctamente las palabras con la grafía s,c, z o x según corresponda.II. Completa correctamente las palabras de oraciones con la grafía s,c, z o x según corresponda.Evaluando nuestro aprendizajeCompleta correctamente las palabras con la grafía s, c, z o x según corresponda.• compren ivo• qui áCompleta correctamente las palabras de oraciones con la grafía s, c, z o x según corresponda.• Ayer tuve una conver a ión conRaúl.• Ojalá cono ca a un per onajeinteresante.• Aunque la mona e vi ta deeda, mona e queda.• La trave ura que hi o fue muygrande.• La e trategia del bo eador lepermitió ganar.• Vi ever a quiere decir alcontrario.• Sin toleran ia no hay feli idad.• Rodolfo hi o una nave illa depapel.• No qui o cono er a laprin e a• E ne e ario cono erlo antes de invitarlo a enar.• per pectiva• qui o• tran itar• e uberante• de esperan a• e carabajo• lapi ito• e tatua• e treñido• e peji mo• e co és• arrogan ia• e i ten ia• e ca e• trave ura• cabe a oEvaluando nuestro aprendizajeCompleta correctamente las palabras con la grafía s, c, z o x según corresponda.• compren ivo• qui áCompleta correctamente las palabras de oraciones con la grafía s, c, z o x según corresponda.• Ayer tuve una conver a ión conRaúl.• Ojalá cono ca a un per onajeinteresante.• Aunque la mona e vi ta deeda, mona e queda.• La trave ura que hi o fue muygrande.• La e trategia del bo eador lepermitió ganar.• Vi ever a quiere decir alcontrario.• Sin toleran ia no hay feli idad.• Rodolfo hi o una nave illa depapel.• No qui o cono er a laprin e a• E ne e ario cono erlo antes de invitarlo a enar.• per pectiva• qui o• tran itar• e uberante• de esperan a• e carabajo• lapi ito• e tatua• e treñido• e peji mo• e co és• arrogan ia• e i ten ia• e ca e• trave ura• cabe a o• acusar• urbanizar• omitir• adorar• invertir• fundir• confesar• adorar• ver• promoverEscribe las palabras derivadas terminadas en –ción o –sión según corresponda.• inyectar• colaborar• difundir• transmitir• aclarar• embarcar• cantar• violar• observar• disolverEscribe los ordinales de los números propuestos.• 20• 30• 50• 60• 70• 80• 90• 100• 24• 40• 51• 63• 77• 88• 99• 111
1RO DE SECUNDARIA 35 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN GRAMÁTICATAREA DOMICILIARIAIV. Escribe los ordinales de los números propuestos.V. Escribe el sustantivo abstracto de las palabras propuestas.I. Escribe sustantivos y derivados con los sufijos -oso, ese y -ense y -es.• acusar• urbanizar• omitir• adorar• invertir• fundir• confesar• adorar• ver• promoverEscribe las palabras derivadas terminadas en –ción o –sión según corresponda.• inyectar• colaborar• difundir• transmitir• aclarar• embarcar• cantar• violar• observar• disolverEscribe los ordinales de los números propuestos.• 20• 30• 50• 60• 70• 80• 90• 100• 24• 40• 51• 63• 77• 88• 99• 111 Escribe el sustantivo abstracto de las palabras propuestas.• esbelto• bajo• sutil• templado• altivo• vengar• perezoso• franco• esperar• inmediato• dulce• bello• real• duro• grande• noble• raroEscribe sustantivos y derívalos con los sufijos –oso, –ese y –ense y –es.• chiste chistoso• • • • • • • • • ••••••••••Escribe el sustantivo abstracto de las palabras propuestas.• esbelto• bajo• sutil• templado• altivo• vengar• perezoso• franco• esperar• inmediato• dulce• bello• real• duro• grande• noble• raroEscribe sustantivos y derívalos con los sufijos –oso, –ese y –ense y –es.• chiste chistoso• • • • • • • • • ••••••••••
36 I BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".GRAMÁTICA• casar Contraer matrimonio.• cosercocer• • • • • • • • Escribe palabras homófonas con s / c y distingue sus significados.Buscar o seguir a las aves, fieras u otro animal para cazarII. Escribe palabras homófonas con s/c y distingue sus significados.III. Completa correctamente las palabras con las grafías c, s, z o x según corresponda.ColegiosTRILCE Central: 619 8100Tarea domiciliariaa) Hay que ometer e a las órdenes.b) Mañana habrá una e ión de urgen ia.c) Hizo la e ión de sus bienes.d) La elegan ia no debe degenerar en e travagan ia.e) Quien tiene ofi io, tiene benefi io.f) Ayer conocí a una iegue illa.g) Comentar o no las noti ias es su de i ón.h) Los cuentos de la infan ia son hermo os.i) Sin per everan ia no se con igue nada.j) Aquella elva e uberante me cautivaba.k) La gro ería es indi io de mala educa ión.l) La avari ia degrada al hombre.m) La pampa es una inmen a plani ie.n) El niete ito monta un caballo man ito.Completa correctamente las palabras con las grafías c, s, z, o x según corresponda.
1RO DE SECUNDARIA 37 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN GRAMÁTICA06 Uso de Grafías IIILas letras g y j se pronuncian igual en algunos casos y en otros representan fonemas distintos. Hay reglas clarassobre el uso de ambas grafías.— La letra g, ante las vocales (–e, –i) representan el fonema fricativo velar sordo /x/, que coincide con lapronunciación de la letra j.• agitar • engendrar • geranio • gitanoEjemplos:— Ante las vocales a, o y u, la g representa el fonema oclusivo velar sonoro /g/.• agua • algún • gato • gorraEjemplos:— Para indicar que debe pronunciarse la /g/ de gato ante –e e –i, se emplea el dígrafo gu.• aguerrido • conseguir • guepardo • guirnaldaEjemplos:— Cuando en las sílabas gue o gui se pronuncia la u (es decir, si queremos señalar que no se trata de undígrafo sino de las letras g+u+e o g+u+i), esta debe llevar diéresis ü.• agüero • pingüino • nicaragüense • desagüeEjemplos:— La j siempre representa el mismo sonido:• carcajada • joven • enjabonar • jarraEjemplos:Las letras g y j se pronuncian igual en algunos casos y en otros representan fonemas distintos. Hay reglas clarassobre el uso de ambas grafías.— La letra g, ante las vocales (–e, –i) representan el fonema fricativo velar sordo /x/, que coincide con lapronunciación de la letra j.• agitar • engendrar • geranio • gitanoEjemplos:— Ante las vocales a, o y u, la g representa el fonema oclusivo velar sonoro /g/.• agua • algún • gato • gorraEjemplos:— Para indicar que debe pronunciarse la /g/ de gato ante –e e –i, se emplea el dígrafo gu.• aguerrido • conseguir • guepardo • guirnaldaEjemplos:— Cuando en las sílabas gue o gui se pronuncia la u (es decir, si queremos señalar que no se trata de undígrafo sino de las letras g+u+e o g+u+i), esta debe llevar diéresis ü.• agüero • pingüino • nicaragüense • desagüeEjemplos:— La j siempre representa el mismo sonido:• carcajada • joven • enjabonar • jarraEjemplos:
38 I BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".GRAMÁTICAAspectos normativosSe escriben con g— el prefijo geo– de las palabras compuestas.— la terminación –gen de los sustantivos.— las terminaciones –gélico, –genario, géneo, –génico, –genio, –genito, –gesimal, –gésimo y –gético.— las palabras que incluyen legi–, legis– y gest–.— las terminaciones –gio, –gia, –gión, –gional, –gionario, –gioso y –gírico.— la terminación –ger, –gir o –giar de los infinitivos.Se exceptúan tejer, crujir y sus derivados.— las terminaciones –logía, –gogía y –algia.— las terminaciones –giénico, –ginal y –ginoso.— las palabras que comienzan con gen– o gest–.Se exceptúa jengibre.Se escriben con j— la terminación –jería.— las palabras terminadas en –aje o –eje.Se exceptúa enálage.— los verbos terminados en –jear.
1RO DE SECUNDARIA 39 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN GRAMÁTICA— el pretérito indefinido (indicativo), el pretérito imperfecto y futuro imperfecto del subjuntivo de los verbostraer y decir y de los verbos terminados en –ducir.• traer • decir • conducir El castellano heredó del latín la letra g, que siempre se pronunciaba como oclusivavelar sonora (/g/): germanun (hermano), se pronunciaba [guermanum], y gymnasium(gimnasio), se pronunciaba [guimnasium]. Con el paso de los siglos, esta g pasó apronunciarse como el fonema fricativo velar sonoro (/x/, gimnasio), que no existíaen latín. A la vez, una nueva letra, la j se incorporó al idioma y su pronunciaciónacabó fijándose en el fonema /x/ (jarabe). Esta letra pasó a usarse para los casos en queel fonema /x/ no era originario del latín; por ejemplo, iudicare pasó a nuestro juzgar(nótese el parecido en la forma de i y de j).• Hay unas cien palabras en español que contienen los grupos güe o güi. Estas sonalgunas de las más comunes:agüero ambigüedad argüir bilingüeexangüe halagüeño lengüeta lingüistapingüe ungüento vergüenza zarigüeyacigüeña degüello nicaragüense pedigüeñoEn algunos extranjerismos, g y j suelenpronunciarse como ye.Ejemplos:adagio banjo disc–jockeygetleman gillete gincanajacuzzi jazz jeepjet set joule jiu–jitsujudo júnior majorette— el pretérito indefinido (indicativo), el pretérito imperfecto y futuro imperfecto del subjuntivo de los verbostraer y decir y de los verbos terminados en –ducir.• traer • decir • conducir El castellano heredó del latín la letra g, que siempre se pronunciaba como oclusivavelar sonora (/g/): germanun (hermano), se pronunciaba [guermanum], y gymnasium(gimnasio), se pronunciaba [guimnasium]. Con el paso de los siglos, esta g pasó apronunciarse como el fonema fricativo velar sonoro (/x/, gimnasio), que no existíaen latín. A la vez, una nueva letra, la j se incorporó al idioma y su pronunciaciónacabó fijándose en el fonema /x/ (jarabe). Esta letra pasó a usarse para los casos en queel fonema /x/ no era originario del latín; por ejemplo, iudicare pasó a nuestro juzgar(nótese el parecido en la forma de i y de j).• Hay unas cien palabras en español que contienen los grupos güe o güi. Estas sonalgunas de las más comunes:agüero ambigüedad argüir bilingüeexangüe halagüeño lengüeta lingüistapingüe ungüento vergüenza zarigüeyacigüeña degüello nicaragüense pedigüeñoEn algunos extranjerismos, g y j suelenpronunciarse como ye.Ejemplos:adagio banjo disc–jockeygetleman gillete gincanajacuzzi jazz jeepjet set joule jiu–jitsujudo júnior majorette— el pretérito indefinido (indicativo), el pretérito imperfecto y futuro imperfecto del subjuntivo de los verbostraer y decir y de los verbos terminados en –ducir.• traer • decir • conducir El castellano heredó del latín la letra g, que siempre se pronunciaba como oclusivavelar sonora (/g/): germanun (hermano), se pronunciaba [guermanum], y gymnasium(gimnasio), se pronunciaba [guimnasium]. Con el paso de los siglos, esta g pasó apronunciarse como el fonema fricativo velar sonoro (/x/, gimnasio), que no existíaen latín. A la vez, una nueva letra, la j se incorporó al idioma y su pronunciaciónacabó fijándose en el fonema /x/ (jarabe). Esta letra pasó a usarse para los casos en queel fonema /x/ no era originario del latín; por ejemplo, iudicare pasó a nuestro juzgar(nótese el parecido en la forma de i y de j).• Hay unas cien palabras en español que contienen los grupos güe o güi. Estas sonalgunas de las más comunes:agüero ambigüedad argüir bilingüeexangüe halagüeño lengüeta lingüistapingüe ungüento vergüenza zarigüeyacigüeña degüello nicaragüense pedigüeñoEn algunos extranjerismos, g y j suelenpronunciarse como ye.Ejemplos:adagio banjo disc–jockeygetleman gillete gincanajacuzzi jazz jeepjet set joule jiu–jitsujudo júnior majorette¿SABÍAS QUE...?Importante
40 I BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".GRAMÁTICASe escriben con y— las palabras terminadas en el sonido /i/ no acentuado.— las palabras que incluyen las sílabas yer– o yec–.— el plural de los sustantivos terminados en –y.— después de las sílabas sub–, ad– o dis–.— la conjunción copulativa y.Se escriben con ll— las palabras terminadas en –ella,–ello, –illa o –illo.Se exceptúan plebeyo, plebeya, epopeya, leguleyo.— los verbos terminados en –illar, –ullar, –ullir o –ellar.— después de las sílabas iniciales fa– o fo–.— las palabras terminados en –alle, –elle o –ullo.El fenómeno del yeísmo ha generado homófonos, es decir, palabras que sepronuncian igual pero se escriben diferente. Algunos de ellos son los siguientes:• arroyo : río • arrollo : del verbo arrollar• ayes : quejidos • halles : del verbo hallar• cayo : isla • callo : dureza• gayo : alegre • gallo : ave• haya : del verbo haber • halla : del verbo hallar• huya : del verbo huir • hulla : carbón• maya : indígena • malla : red• hoya : cavidad • olla : recipiente• poyo : banco de piedra • pollo : ave• puya : pica • pulla : burla• rayo : línea de luz • rallo : del verbo rallar• royo : rubio • rollo : cilindro• vaya : del verbo ir • valla : cerca, muroRECUERDA
1RO DE SECUNDARIA 41 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN GRAMÁTICAEvaluando nuestro aprendizajeCompleta adecuadamente las palabras con las grafías c, s, z / g , j según corresponda.• Le exi e una explicación.• Aún no sur e el candidato ideal.• Ellos corre irán los exámenes.• La madera cru e cuando caminamos.• Marta diri e la marcha de lostrabajadores.• El pueblo eli e a sus representantes.• Ya no corri e sus errores.• La ciru ia que practicó el ciru anofue exitosa.• Ho eaba las pá inas del libro.• Las here ías ori inaron un caosreli ioso.• El Papa bendi o a todos los fieles.Completa adecuadamente las palabras con las grafías ll o y según corresponda. • La ba ena es un cetáceo marino.• Sentía una sensación de enura en elestómago.• Aunque egara temprano, ya no puedehacer nada.• Compré mis aros de matrimonio en unaprestigiosa jo ería.• Aprovechemos la co untura para viajar.• Al notar el peligro, hu eron con rumbodesconocido.• Ellos están endo al gran concierto.• El jefe me dijo que inclu era la factura.• Se oían los a es lastímeros de losdamnificados.• Hasta aquí egaron nuestras be asa udantes.• Antiguamente los soldados usaban un armaamada ba esta.Evaluando nuestro aprendizajeCompleta adecuadamente las palabras con las grafías c, s, z / g , j según corresponda.• Le exi e una explicación.• Aún no sur e el candidato ideal.• Ellos corre irán los exámenes.• La madera cru e cuando caminamos.• Marta diri e la marcha de lostrabajadores.• El pueblo eli e a sus representantes.• Ya no corri e sus errores.• La ciru ia que practicó el ciru anofue exitosa.• Ho eaba las pá inas del libro.• Las here ías ori inaron un caosreli ioso.• El Papa bendi o a todos los fieles.Completa adecuadamente las palabras con las grafías ll o y según corresponda. • La ba ena es un cetáceo marino.• Sentía una sensación de enura en elestómago.• Aunque egara temprano, ya no puedehacer nada.• Compré mis aros de matrimonio en unaprestigiosa jo ería.• Aprovechemos la co untura para viajar.• Al notar el peligro, hu eron con rumbodesconocido.• Ellos están endo al gran concierto.• El jefe me dijo que inclu era la factura.• Se oían los a es lastímeros de losdamnificados.• Hasta aquí egaron nuestras be asa udantes.• Antiguamente los soldados usaban un armaamada ba esta.TRABAJO EN CLASEI. Completa adecuadamente las palabras con las grafías c, s, z, l, g y j según corresponda.II. Completa adecuadamente las palabras con las grafías ll o y según corresponda.III. Escribe dos oraciones con cada verbo sugerido: sumergir, escoger, recoger y contagiar.• • • • • • • • Escribe dos oraciones con cada verbo sugerido: sumergir, escoger, recoger y contagiar.Conjuga los infinitivos propuestos según el ejemplo.rehuir : Yo rehúyo• atribuir :• huir :• incluir :• destruir :• concluir :• subrayar • obstruir :• mascullar :• retribuir :• argüir :• construir :• distribuir • callar :• contribuir :• boyar :
42 I BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".GRAMÁTICA• • • • • • • • Escribe dos oraciones con cada verbo sugerido: sumergir, escoger, recoger y contagiar.Conjuga los infinitivos propuestos según el ejemplo.rehuir : Yo rehúyo• atribuir :• huir :• incluir :• destruir :• concluir :• subrayar • obstruir :• mascullar :• retribuir :• argüir :• construir :• distribuir • callar :• contribuir :• boyar :• • • • • • • • Escribe dos oraciones con cada verbo sugerido: sumergir, escoger, recoger y contagiar.Conjuga los infinitivos propuestos según el ejemplo.rehuir : Yo rehúyo• atribuir :• huir :• incluir :• destruir :• concluir :• subrayar • obstruir :• mascullar :• retribuir :• argüir :• construir :• distribuir • callar :• contribuir :• boyar :• gentío• presagiar• nonagenario• origen• ultraje• mensajería• carcajear• deduje• anteayer• subyugar• paella• chullo• follaje• zambullir• higiénicoEscribe la regla correspondiente al uso de cada palabra con g, j, ll, y y.IV. Conjuga los infinitivos propuestos según el ejemplo.I. Escribe la regla correspondiente al uso de cada palabra con g, j, ll e y.TAREA DOMICILIARIA
1RO DE SECUNDARIA 43 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN GRAMÁTICAII. Completa correctamente las palabras con las grafías g - j; y ll - y según corresponda. III. Completa con ll o y según corresponda.Tarea domiciliariaa) Las normas no deben infrin irse.b) Yo prote o mis intereses.c) La actual le islación es más complaciente.d) ¿Por qué esticulas cuando hablas?e) Nos gustan los cantares de esta.f) Fernando se sumer ió en el agua.g) Ella prote e a sus niños.i) Distribu e las copias inmediatamente.j) Esos acimientos deben ser explotados.k) Le pusieron dos in ecciones en el brazo.l) Me ponían nervioso los a es de los afligidos.m) Se malogró el pro ector eléctrico.n) ¿Quiénes fueron los re es godos?o) Se estaba endo cuando lo encontré.Completa correctamente las palabras con las grafías g, j, y ll, y según corresponda.h) Completa con ll o y según corresponda.Tarea domiciliariaa) Las normas no deben infrin irse.b) Yo prote o mis intereses.c) La actual le islación es más complaciente.d) ¿Por qué esticulas cuando hablas?e) Nos gustan los cantares de esta.f) Fernando se sumer ió en el agua.g) Ella prote e a sus niños.i) Distribu e las copias inmediatamente.j) Esos acimientos deben ser explotados.k) Le pusieron dos in ecciones en el brazo.l) Me ponían nervioso los a es de los afligidos.m) Se malogró el pro ector eléctrico.n) ¿Quiénes fueron los re es godos?o) Se estaba endo cuando lo encontré.Completa correctamente las palabras con las grafías g, j, y ll, y según corresponda.h) Completa con ll o y según corresponda.
44 I BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".GRAMÁTICA
2 «Los sentimientos son la forma de razonamiento más incompleta que se pueda imaginar». Conde de LautreamontRAZONAMIENTO VERBAL● El Diccionario....................................................... 47● Etimología ............................................................ 52● Homónimos y Parónimos..................................... 57● Comprobando lo Aprendido.............................. 63● El Mapa Semántico .............................................. 67● Sinónimos ............................................................ 72CONTENIDO
1RO DE SECUNDARIA 47 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN RAZONAMIENTOVERBAL01 El Diccionario
48 I BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".RAZONAMIENTOVERBAL
1RO DE SECUNDARIA 49 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN RAZONAMIENTOVERBALTRABAJO EN CLASE
50 I BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".RAZONAMIENTOVERBAL