Romance del enamorado y la muerteUn sueño soñaba anoche, soñito del alma mía, soñaba con mis amores, que en mis brazos los tenía. Vi entrar señora tan blanca, muy más que la nieve fría. —¿Por dónde has entrado, amor? ¿Cómo has entrado, mi vida? Las puertas están cerradas, ventanas y celosías. —No soy el amor, amante: la Muerte que Dios te envía. —¡Ay, Muerte tan rigurosa, déjame vivir un día! —Un día no puede ser, una hora tienes de vida. Muy deprisa se calzaba, más deprisa se vestía; ya se va para la calle, en donde su amor vivía. —¡Ábreme la puerta, Blanca, ábreme la puerta, niña! —¿Cómo te podré yo abrir si la ocasión no es venida? Mi padre no fue al palacio, mi madre no está dormida. —Si no me abres esta noche, ya no me abrirás, querida; la Muerte me está buscando, junto a ti vida sería. —Vete bajo la ventana donde labraba y cosía, le echaré cordón de seda para que subas arriba, y si el cordón no alcanzare, mis trenzas añadiría. La ſna seda se rompe; la muerte que allí venía: —Vamos, el enamorado, que la hora ya está cumplida.Observa lo importante que fueron los signos de puntuación para el texto en el pasado. Esta importancia continúa hasta la actualidad.Es un signo de puntuación (;) que indica una pausa mayor que la marcada por la coma y menor que señalada por el punto.El punto y coma es, de todos los signos de puntuación, el que presenta el mayor grado de subjetividad para su empleo, pues, en muchos casos, es posible optar, en su lugar, por otro signo de puntuación, como el punto y seguido, los dos puntos o la coma; pero esto no significa que el punto y coma sea un signo prescindible.Un sueño soñaba anoche, soñito del alma mía, soñaba con mis amores, que en mis brazos los tenía. Vi entrar señora tan blanca, muy más que la nieve fría. —¿Por dónde has entrado, amor? ¿Cómo has entrado, mi vida? Las puertas están cerradas, ventanas y celosías. —No soy el amor, amante: la Muerte que Dios te envía. —¡Ay, Muerte tan rigurosa, déjame vivir un día! —Un día no puede ser, una hora tienes de vida. Muy deprisa se calzaba, más deprisa se vestía; ya se va para la calle, en donde su amor vivía. —¡Ábreme la puerta, Blanca, ábreme la puerta, niña! —¿Cómo te podré yo abrir si la ocasión no es venida? Mi padre no fue al palacio, mi madre no está dormida. —Si no me abres esta noche, ya no me abrirás, querida; la Muerte me está buscando, junto a ti vida sería. —Vete bajo la ventana donde labraba y cosía, le echaré cordón de seda para que subas arriba, y si el cordón no alcanzare, mis trenzas añadiría. La ſna seda se rompe; la muerte que allí venía: —Vamos, el enamorado, que la hora ya está cumplida.Observa lo importante que fueron los signos de puntuación para el texto en el pasado. Esta importancia continúa hasta la actualidad.Uso del punto y comaEs un signo de puntuación (;) que indica una pausa mayor que la marcada por la coma y menor que señaladapor el punto.El punto y coma es, de todos los signos de puntuación, el que presenta el mayor grado de subjetividad para su empleo, pues, en muchos casos, es posible optar, en su lugar, por otro signo de puntuación, como el punto y seguido, los dos puntos o la coma; pero esto no significa que el punto y coma sea un signo prescindible.Un sueño soñaba anoche, soñito del alma mía, soñaba con mis amores, que en mis brazos los tenía. Vi entrar señora tan blanca, muy más que la nieve fría. —¿Por dónde has entrado, amor? ¿Cómo has entrado, mi vida? Las puertas están cerradas, ventanas y celosías. —No soy el amor, amante: la Muerte que Dios te envía. —¡Ay, Muerte tan rigurosa, déjame vivir un día! —Un día no puede ser, una hora tienes de vida. Muy deprisa se calzaba, más deprisa se vestía; ya se va para la calle, en donde su amor vivía. —¡Ábreme la puerta, Blanca, ábreme la puerta, niña! —¿Cómo te podré yo abrir si la ocasión no es venida? Mi padre no fue al palacio, mi madre no está dormida. —Si no me abres esta noche, ya no me abrirás, querida; la Muerte me está buscando, junto a ti vida sería. —Vete bajo la ventana donde labraba y cosía, le echaré cordón de seda para que subas arriba, y si el cordón no alcanzare, mis trenzas añadiría. La ſna seda se rompe; la muerte que allí venía: —Vamos, el enamorado, que la hora ya está cumplida.Observa lo importante que fueron los signos de puntuación para el texto en el pasado. Esta importancia continúa hasta la actualidad.Es un signo de puntuación (;) que indica una pausa mayor que la marcada por la coma y menor que señapor el punto.El punto y coma es, de todos los signos de puntuación, el que presenta el mayor grado de subjetividad para su empleo, pues, en muchos casos, es posible optar, en su lugar, por otro signo de puntuación, como el punto y seguido, los dos puntos o la coma; pero esto no significa que el punto y coma sea un signo prescindible.Un sueño soñaba anoche, soñito del alma mía, soñaba con mis amores, que en mis brazos los tenía. Vi entrar señora tan blanca, muy más que la nieve fría. —¿Por dónde has entrado, amor? ¿Cómo has entrado, mi vida? Las puertas están cerradas, ventanas y celosías. —No soy el amor, amante: la Muerte que Dios te envía. —¡Ay, Muerte tan rigurosa, déjame vivir un día! —Un día no puede ser, una hora tienes de vida. Muy deprisa se calzaba, más deprisa se vestía; ya se va para la calle, en donde su amor vivía. —¡Ábreme la puerta, Blanca, ábreme la puerta, niña! —¿Cómo te podré yo abrir si la ocasión no es venida? Mi padre no fue al palacio, mi madre no está dormida. —Si no me abres esta noche, ya no me abrirás, querida; la Muerte me está buscando, junto a ti vida sería. —Vete bajo la ventana donde labraba y cosía, le echaré cordón de seda para que subas arriba, y si el cordón no alcanzare, mis trenzas añadiría. La ſna seda se rompe; la muerte que allí venía: —Vamos, el enamorado, que la hora ya está cumplida.Para reflexionarObserva lo importante que fueron los signos de puntuación para el texto en el pasado. Esta importancia continúa hasta la actualidad.Es un signo de puntuación (;) que indica una pausa mayor que la marcada por la coma y menor que señapor el punto.El punto y coma es, de todos los signos de puntuación, el que presenta el mayor grado de subjetividad para su empleo, pues, en muchos casos, es posible optar, en su lugar, por otro signo de puntuación, como el punto y seguido, los dos puntos o la coma; pero esto no significa que el punto y coma sea un signo prescindible.Uso del Punto y Coma, los Dos 07 Puntos y el Punto Seguido4TO DE SECUNDARIA 51 2026COLEGIO EL NAZARENO LENGUAJE
Usos principalesa. Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones complejas que incluyen comas.Ejemplos:• Cada grupo irá por un lado diferente: el primero, por la izquierda; el segundo, por la derecha; el tercero, de frente.b. Para separar proposiciones entre las que existe una estrecha relación semántica.Ejemplo:• Era necesario que el hospital permaneciese abierto toda la noche; hubo que establecer turnos.En la mayor parte de estos casos, se podría utilizar el punto y seguido. La elección de uno u otro signo depende de la vinculación semántica que quien escribe considera que existe entre los enunciados. Si el vínculo se estima débil, se prefiere usar el punto y seguido; si se juzga más sólido, es conveniente optar por el punto y coma. También se podrían usar los dos puntos, puesto que casi siempre subyacen las mismas relaciones que expresan estos cuando conectan oraciones. Muy importantec. Se escribe punto y coma delante de conectores de sentido adversativo, concesivo o consecutivo, como pero, mas, aunque, sin embargo, por tanto, por consiguiente, etc., cuando las oraciones que encabezan tienen cierta longitud. Ejemplos:• Los jugadores se entrenaron intensamente durante todo el mes; sin embargo, los resultados no fueron los que el entrenador esperaba.• Si el período encabezado por la conjunción es corto, se usa la coma; y si tiene una extensión considerable, es mejor utilizar el punto y seguido.Ejemplos:• Vendrá, pero tarde.• Este año han sido muy escasos los días en que ha llovido desde que se sembraron los campos. Por consiguiente, lo esperable es que haya malas cosechas y que los agricultores se vean obligados a solicitar ayudas gubernamentales.d. Se pone punto y coma detrás de cada uno de los elementos de una lista o relación cuando se escriben en líneas independientes y se inician con minúscula, salvo detrás del último, que se cierra con punto.Ejemplos:Conjugaciones en español:• verbos terminados en –ar (primera conjugación);• verbos terminados en –er (segunda conjugación);• verbos terminados en –ir (tercera conjugación).IMPORTANTE52 I BIMESTRECOLEGIO EL NAZARENO“La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de ser”LENGUAJE
Ejercicios:Coloca las comas y los punto y coma que hagan falta.— Se dieron cita el presidente ejecutivo Francisco Ruiz el consejero delegado Pedro García el vocal Antonio Sánchez y el secretario general Juan González.— Todo el mundo a casa ya no hay nada más que hacer.— Algunos comprenden la poesía y la narrativa otros en cambio solo se alegran con algún cuento colegial.— Sus primeras palabras fueron decisivas las que vinieron después ya no tanto lo que dijo al final francamente ni debió decirlo.— Las hormigas trabajan incesantemente guardando provisiones las cigarras malgastan el tiempo cantandoy vagando.— Vallejo poeta vanguardista escribió las mejores poesías de la literatura peruana Eguren Simbólicas en un estilo muy singular.— Lo esencial de un invento es la casualidad lo malo es que pocas personas se topan con ella.— Pensar contra la corriente de su tiempo es heroico decirlo una locura.— Nunca hubo un amor así pero ni siquiera ellos podían vencer el destino.Uso de los dos puntosEs un signo de puntuación (:) que indica una pausa menor que la del punto y mayor que la de la coma.Usos principalesa. Cuando preceden a una enumeración de carácter explicativo. Ejemplo:• Ayer me compré dos libros: uno de Carlos Fuentes y otro de Cortázar.b. Cuando, por interés, se anticipan los elementos de la enumeración, los dos puntos sirven para cerrarla y dar paso al concepto que los engloba. Ejemplo:• Natural, sana y equilibrada: así debe ser una buena alimentación.c. Cuando preceden a la reproducción de citas o palabras textuales, que deben escribirse entre comillas e iniciarse con mayúscula. Ejemplo:• Ya lo dijo Ortega y Gasset: “La claridad es la cortesía del filósofo”.d. Se emplean tras las fórmulas de saludo en el encabezamiento de cartas y documentos. En este caso, la palabra que sigue a los dos puntos, y que inicia el cuerpo de la carta, se escribe con inicial mayúscula y en renglón aparte. Ejemplos:• Muy señor mío: Le agradeceré que en el plazo más breve posible... Es costumbre anglosajona, que debe evitarse en español, utilizar la coma en lugar de los dos puntos.4TO DE SECUNDARIA 53 2026COLEGIO EL NAZARENO LENGUAJE
Ejemplo:• Querido amigo, Te escribo esta carta para comunicarte...e. Sirven para separar una ejempliſcación del resto de la oración. Ejemplo:• De vez en cuando tiene algunos comportamientos inexplicables: hoy ha venido a la oficina en zapatillas.f. Se usan también para conectar oraciones relacionadas entre sí sin necesidad de emplear otro nexo. Sonvarias las relaciones que pueden expresar. Ejemplos:Causa–efecto• Se ha quedado sin trabajo: no podrá ir de vacaciones este verano.Conclusión, consecuencia o resumen de la oración anterior: • El arbitraje fue injusto y se cometieron demasiados errores: al final se perdió el partido. En este caso se usa también el punto y coma.Verificación o explicación de la oración anterior, que suele tener un sentido más general: • La paella es un plato muy completo y nutritivo: tiene la fécula del arroz, las proteínas de sus carnes ypescados, y la fibra de sus verduras. En este caso se usa también el punto y coma.Ejercicios:Coloca las comas, los punto y coma y los dos puntos que consideres necesarios.— Vallejo dijo Hay pues hermanos muchísimo que hacer.— Se llevaron los muebles los archivos las cortinas los libros de contabilidad todo fue rematado.— En vida fue padre ejemplar un esposo cariñoso amigo de sus amigos un trabajador responsable fuetodo un hombre.— He leído poesía peruana Poemas humanos Simbólicas Minúsculas etc.— Los representantes máximos del Realismo fueron los siguientes Stendhal Flaubert y Dostoievsky.— Tres factores pueden entorpecer cualquier escrito la redundancia la verborragia y el circunloquio.— La fiesta estuvo inolvidable muchos invitados y gran orquesta.— Tuvo una buena vida buenos hijos excelente esposa y brillante carrera.— Jesús dijo “Amaos los unos a los otros”.— Se movía el repostero y los platos se rompieron comenzaba otro temblor.Uso del punto y seguidoSeñala la mayor pausa sintáctica, puesto que separa unidades autónomas. Va siempre al final de la oración. Ejemplo:• El portero nos entregó el telegrama y quedamos estupefactos. Hicimos maletas y salimos rápidamentehacia la estación.54 I BIMESTRECOLEGIO EL NAZARENO“La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de ser”LENGUAJE
Texto N.º 1A lo largo de toda su producción Borges creó un mundo fantástico metafísico y totalmente subjetivo su obra exigente con el lector y de no fácil comprensión debido a la simbología personal del autor ha despertado la admiración de numerosos escritores y críticos literarios de todo el mundo describiendo su producción literaria el propio autor escribió “No soy ni un pensador ni un moralista sino sencillamente un hombre de letras que refleja en sus escritos su propia confusión y el respetado sistema de confusiones que llamamos filosofía en forma de literatura”.Texto N.º 2El Cortázar de los cuentos ha creado escuela por sus propuestas sorprendentes su estilo vanguardista y sus atmósferas fantásticas e inquietantes que retoma la de los relatos de su compatriota Jorge Luis Borges el ritmo del lenguaje recuerda constantemente la oralidad y por lo tanto el origen del cuento leídos en voz alta cobran otro significado lo curioso de estos relatos es que el lector siempre queda atrapado a pesar de la alteración de la sintaxis de la disolución de la realidad de lo insólito del humor o del misterio y reconstruye o interioriza la historia como algo verosímil.Texto N.º 3Vargas Llosa es básicamente un realista y a veces un regionalista cuyas obras reflejan la convulsa realidad social peruana y en algún caso latinoamericana sacudida por conflictos de tipo racial sexual moral y político su representación artística de esa problemática no es sin embargo mimética o naturalista sino que incorpora las técnicas narrativas más innovadoras de la novela contemporánea multiplicidad de focos narrativos montaje de planos espacio–temporales efectos expresionistas monólogo interior.A lo largo de toda su producción Borges creó un mundo fantástico metafísico y totalmente subjetivo su obra exigente con el lector y de no fácil comprensión debido a la simbología personal del autor ha despertado la admiración de numerosos escritores y críticos literarios de todo el mundo describiendo su producción literaria el propio autor escribió No soy ni un pensador ni un moralista sino sencillamente un hombre de letras que refleja en sus escritos su propia confusión y el respetado sistema de confusiones que llamamos filosofía en forma de literatura .El Cortázar de los cuentos ha creado escuela por sus propuestas sorprendentes su estilo vanguardista y sus atmósferas fantásticas e inquietantes que retoma la de los relatos de su compatriota Jorge Luis Borges el ritmo del lenguaje recuerda constantemente la oralidad y por lo tanto el origen del cuento leídos en voz alta cobran otro significado lo curioso de estos relatos es que el lector siempre queda atrapado a pesar de la alteración de la sintaxis de la disolución de la realidad de lo insólito del humor o del misterio y reconstruye o interioriza la historia como algo verosímil.Vargas Llosa es básicamente un realista y a veces un regionalista cuyas obras reflejan la convulsa realidad social peruana y en algún caso latinoamericana sacudida por conflictos de tipo racial sexual moral y político su representación artística de esa problemática no es sin embargo mimética o naturalista sino que incorpora las técnicas narrativas más innovadoras de la novela contemporánea multiplicidad de focos narrativos montaje de planos espacio–temporales efectos expresionistas monólogo interior.Coloca las comas, los punto y coma, los dos puntos y los punto y seguido en los siguientes fragmentos. Además, considera que después del punto y seguido se debe escribir con mayúscula:I.4TO DE SECUNDARIA 55 2026COLEGIO EL NAZARENO LENGUAJETRABAJO EN CLASE
1. Señala tres casos del uso del punto y coma y ejemplifica:Punto y comaa) Enumeración complejab) Separar proposicionesc) Delante de conectores2. Señala tres casos del uso de los dos puntos y ejemplifica:Dos puntosa) Enumeración complejab) Separar proposiciones1. Señala tres casos del uso del punto y coma y ejemplifica:a) b)c)2. Señala tres casos del uso de los dos puntos y ejemplifica:a) b)II. Completa adecuadamente según lo requerido56 I BIMESTRECOLEGIO EL NAZARENO“La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de ser”LENGUAJE
1. Lee los siguientes fragmentos y escribe el signo de puntuación que corresponda a cada número (se han omitido las mayúsculas).En más de una oportunidad (1) se ha hecho una interpretación del cuento en la que se indica que el mismo es una alegoría antiperonista (2) la casa tomada no sería otra cosa más que la Argentina tradicional que debe ir retrocediendo bajo la avanzada del peronismo y la participación en la vida política de sectores (3) hasta entonces (4) marginados de esa actividad (5) esta visión de esta obra cortazariana ha significado una verdadera anatemización del autor por parte de la cultura oficial peronista (6) que durante años lo calificó de gorila (7) término con el que se designaba a los opositores al gobierno de Perón (8).2. Lee el siguiente fragmento y señala los signos de puntuación que correspondan a cada número.Cortázar ha dicho que esa interpretación del relato bien puede ser válida (1) sin embargo (2) declaró en varias ocasiones que el origen de la idea para el cuento proviene de un sueño (3) una pesadilla en la que un ente misterioso se hace presente en su casa y paulatinamente (4) por el temor (5) va empujándolo hacia distintas áreas de la casa (6) hasta que por fin (7) termina dejándolo fuera de ella sin siquiera haberse percatado de la precisa naturaleza o composición del mismo (8) Como decía el propio Cortázar (9)(10) Bien podría representar todos mis miedos, o quizá, todas mis aversiones; en ese caso la interpretación antiperonista me parece bastante posible, emergiendo incluso inconscientemente (11).3. Recorta un artículo periodístico donde se emplee el punto y coma, y los dos puntos y explica la regla que lo rige.4TO DE SECUNDARIA 57 2026COLEGIO EL NAZARENO LENGUAJETAREA DOMICILIARIA
58 I BIMESTRECOLEGIO EL NAZARENO“La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de ser”LENGUAJE
2 «Los sentimientos son la forma de razonamiento más incompleta que se pueda imaginar». Conde de LautreamontRAZONAMIENTO VERBALCONTENIDO● Analogías .............................................................. 61● Oraciones Lógicas - Oraciones Incompletas ....... 67● Referencia ............................................................. 72● Texto Descriptivo y Narrativo ............................... 79● Texto Expositivo e Informativo ............................. 87● Inclusión e Implicancia ........................................ 94● Plan de Redacción ............................................. 101
4TO DE SECUNDARIA 61 2026COLEGIO EL NAZARENO RAZONAMIENTOVERBALDICS01 Analogías
62 I BIMESTRECOLEGIO EL NAZARENO“La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de ser”RAZONAMIENTOVERBALTRABAJO EN CLASE¿SABÍAS QUE...?
4TO DE SECUNDARIA 63 2026COLEGIO EL NAZARENO RAZONAMIENTOVERBAL
64 I BIMESTRECOLEGIO EL NAZARENO“La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de ser”RAZONAMIENTOVERBAL
4TO DE SECUNDARIA 65 2026COLEGIO EL NAZARENO RAZONAMIENTOVERBALRECUERDA
66 I BIMESTRECOLEGIO EL NAZARENO“La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de ser”RAZONAMIENTOVERBAL3.4.5.6.1.2.TAREA DOMICILIARIA
4TO DE SECUNDARIA 67 2026COLEGIO EL NAZARENO RAZONAMIENTOVERBALOraciones Lógicas - 02 Oraciones Incompletas
68 I BIMESTRECOLEGIO EL NAZARENO“La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de ser”RAZONAMIENTOVERBALTRABAJO EN CLASE
4TO DE SECUNDARIA 69 2026COLEGIO EL NAZARENO RAZONAMIENTOVERBAL
70 I BIMESTRECOLEGIO EL NAZARENO“La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de ser”RAZONAMIENTOVERBAL
4TO DE SECUNDARIA 71 2026COLEGIO EL NAZARENO RAZONAMIENTOVERBALTAREA DOMICILIARIA
72 I BIMESTRECOLEGIO EL NAZARENO“La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de ser”RAZONAMIENTOVERBAL03 Referencia
4TO DE SECUNDARIA 73 2026COLEGIO EL NAZARENO RAZONAMIENTOVERBALRECUERDA
74 I BIMESTRECOLEGIO EL NAZARENO“La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de ser”RAZONAMIENTOVERBALTRABAJO EN CLASE
4TO DE SECUNDARIA 75 2026COLEGIO EL NAZARENO RAZONAMIENTOVERBAL
76 I BIMESTRECOLEGIO EL NAZARENO“La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de ser”RAZONAMIENTOVERBAL
4TO DE SECUNDARIA 77 2026COLEGIO EL NAZARENO RAZONAMIENTOVERBALTAREA DOMICILIARIAYa llevo seis meses saliendo con ella, es tan fácil de amar,todas las noches la llevo conmigo a pasear,y la regreso temprano a su casa para que pueda soñar.Ella, es tan frágil, tan dulce, inocente, sin ninguna maldad,Está llena de amor, de cariño y de sinceridad,lo mejor que he tenido en mi vida ... lo puedo jurar.Luis EnriqueTEXTO IPedro NavajaPor la esquina del viejo barrio lo vi pasar,con el ‘tumbao’ que tienen los guapos al caminar.Las manos siempre en los bolsillos de su gabánpa’ que no sepan en cuál de ellas lleva el puñal.Usa un sombrero de ala ancha de medio ‘lao’y zapatillas por si hay problemas salir ‘volao’,lentes oscuros pa’ que no sepan que está mirandoy un diente de oro que cuando ríe se ve brillando.Rubén Blades1. ¿Cuál es el referente de “bolsillos”?a) estas b) esas c) ellasd) aquellos e) su2. ¿Qué tipo de referente es?a) Adjetivob) Sustantivoc) Expresión sinónimad) Pronombree) ElipsisTEXTO IIEllaAyer, caminando por una avenida,al parar de repente en la esquina,besé sus labios, sentí que era mía aquella linda mujer.Zades3. ¿Cuántos referentes de “mujer” existen en el texto?a) 5 b) 6 c) 7d) 8 e) 4Z Identifica el tipo de referencia de las siguientes oraciones.4. Alejandro maneja su bicicleta. Diego, no.a) Elipsis Verbal b) Catáforac) Anáforad) Elipsis nominale) Referido5. Máncora es una de las más bellas playas del Perú. Deberíamos ir allá.a) Elipsis verbal b) Catáforac) Anáforad) Elipsis nominale) Referido
78 I BIMESTRECOLEGIO EL NAZARENO“La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de ser”RAZONAMIENTOVERBAL6. Te detesto, hasta ahora no comprendo cómo me enamoré de ti. Mario, no quiero volver a verte.a) Elipsis verbal b) Catáforac) Anáforad) Elipsis nominale) Referido7. De la oración anterior, ¿cuántos referentes de “Mario” hay?a) 1 b) 2 c) 3d) 4 e) 5TEXTO IIINo voy a verte másJacinta, no, no voy a verte más,no pensaré en ti.Me quitaste la ilusión,ya no lucho por tu amor.Tú, me has roto el corazón,partiste mi alma en dos,de los suelos me alzaréy otro amor encontraré.Sé que no es fácil perdery ahora me tocó a mí.Perdido en mis lágrimas,no acariciaré tu piel,tus besos yo los guardo en mí,ya no estás junto a mí.Tú, fuiste mi inspiración,un poema, una canciónpero mi mente ya olvidó,no hay rencores, no hay dolor.Tu indiferencia me tocó el alma,tus labios me quitaron la miel,tus ojos me robaron la razón.Sé, que no me olvidarás,que nadie te amará,como yo te amé,cuanto te lloré.Libido8. ¿Qué elemento(s) es/son referente(s) de Jacinta?a) 11 b) 7 c) 15d) 9 e) 109. ¿Qué elemento(s) es/son referente(s) del autor?a) Solo el posesivo “yo”b) Solo el pronombre “este”c) Los adjetivos “inspiración” y “olvidarás” d) Los pronombres personales “me”, “mí” y “yo”e) Todas las anteriores10. ¿Cuál es el referente de “labios”?a) los b) ellos c) nosd) estos e) aquellos
4TO DE SECUNDARIA 79 2026COLEGIO EL NAZARENO RAZONAMIENTOVERBAL04 Texto Descriptivo y NarrativoRECUERDA
80 I BIMESTRECOLEGIO EL NAZARENO“La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de ser”RAZONAMIENTOVERBALTRABAJO EN CLASE
4TO DE SECUNDARIA 81 2026COLEGIO EL NAZARENO RAZONAMIENTOVERBAL
82 I BIMESTRECOLEGIO EL NAZARENO“La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de ser”RAZONAMIENTOVERBAL
4TO DE SECUNDARIA 83 2026COLEGIO EL NAZARENO RAZONAMIENTOVERBAL
84 I BIMESTRECOLEGIO EL NAZARENO“La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de ser”RAZONAMIENTOVERBALTAREA DOMICILIARIA
4TO DE SECUNDARIA 85 2026COLEGIO EL NAZARENO RAZONAMIENTOVERBAL
86 I BIMESTRECOLEGIO EL NAZARENO“La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de ser”RAZONAMIENTOVERBALTEXTO IIISegún la mitología griega, Caronte es el barquero encargado de transportar las almas de los muertos a través de la laguna Estigia (algunos dicen que del río Aqueronte) hasta el reino del inframundo gobernado por Hades. Entra dentro de sus atribuciones rechazar a aquellos difuntos que no puedan pagar el pasaje al no haber sido enterrados con una moneda en la boca (el famoso óbolo). En las obras clásicas se le describe como un anciano alto, delgado, de barba y pelo canos, y con llamas en los ojos. Viste unas pieles y empuña una larga vara con la que golpea a los espíritus de los muertos cuando no reman con la suficiente rapidez, o cuando protestan demasiado. Todos los autores coinciden en señalar su carácter taciturno y malhumorado.
4TO DE SECUNDARIA 87 2026COLEGIO EL NAZARENO RAZONAMIENTOVERBAL05 Texto Expositivo e Informativo
88 I BIMESTRECOLEGIO EL NAZARENO“La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de ser”RAZONAMIENTOVERBALTRABAJO EN CLASE
4TO DE SECUNDARIA 89 2026COLEGIO EL NAZARENO RAZONAMIENTOVERBAL
90 I BIMESTRECOLEGIO EL NAZARENO“La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de ser”RAZONAMIENTOVERBAL
4TO DE SECUNDARIA 91 2026COLEGIO EL NAZARENO RAZONAMIENTOVERBAL
92 I BIMESTRECOLEGIO EL NAZARENO“La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de ser”RAZONAMIENTOVERBALTAREA DOMICILIARIA
4TO DE SECUNDARIA 93 2026COLEGIO EL NAZARENO RAZONAMIENTOVERBAL
94 I BIMESTRECOLEGIO EL NAZARENO“La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de ser”RAZONAMIENTOVERBAL06 Inclusión e Implicancia
4TO DE SECUNDARIA 95 2026COLEGIO EL NAZARENO RAZONAMIENTOVERBALTRABAJO EN CLASEDATOS PRE
96 I BIMESTRECOLEGIO EL NAZARENO“La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de ser”RAZONAMIENTOVERBAL
4TO DE SECUNDARIA 97 2026COLEGIO EL NAZARENO RAZONAMIENTOVERBAL
98 I BIMESTRECOLEGIO EL NAZARENO“La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de ser”RAZONAMIENTOVERBAL
4TO DE SECUNDARIA 99 2026COLEGIO EL NAZARENO RAZONAMIENTOVERBAL
100 I BIMESTRECOLEGIO EL NAZARENO“La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de ser”RAZONAMIENTOVERBALTAREA DOMICILIARIA