Estimados Padres de Familia:Queridos alumnos y alumnas, reciban ustedes la más cordial bienvenida a nuestra I.E.P. “Lumbreras”, siendo un honor y privilegio presentar nuestro texto escolar.En aras de seguir brindando una Educación de Calidad le presentamos este texto, de manera que pueda aportarle sólidos conocimientos, orden y plan de estudios.Acorde con nuestra filosofía de trabajo, el límite para el aprendizaje lo determina el estudiante y que siempre se puede mejorar en todos los aspectos con la ayuda de Dios, desde ya nos comprometemos a mejorar el presente texto a la luz de la experiencia, de las sugerencias y según las necesidades académicas de los estudiantes, que son nuestra razón de ser.La DirecciónPresentación
5to de Primaria 5to de PrimariaContenidoComunicación, lenguaje y lengua ...................................................................................7El Lenguaje: Características y funciones........................................................................16Clases de Lenguaje........................................................................................................21El Multilingüismo...........................................................................................................26La Sílaba ........................................................................................................................31Concurrencia Vocálica I: Diptongo y Triptongo............................................................35Concurrencia Vocálica II: El Hiato.................................................................................40Desafío: Lectura tipo pisa..............................................................................................44El uso correcto de las letras mayúsculas I.....................................................................49El uso correcto de las letras mayúsculas II....................................................................55El uso correcto del punto y los dos puntos.................................................................61El uso correcto de la coma...........................................................................................68El uso correcto del punto y coma ................................................................................76La División Silábica........................................................................................................82Práctica de concurrencia vocálica I: El diptongo y el triptongo ..................................89Práctica de concurrencia vocálica II: El Hiato...............................................................93TEMA 01:TEMA 02:TEMA 03:TEMA 04:TEMA 05:TEMA 06:TEMA 07:TEMA 08:1TEMA 01:TEMA 02:TEMA 03:TEMA 04:TEMA 05:TEMA 06:TEMA 07: TEMA 08:2LENGUAJEORTOGRAFÍA
La palabra como signo lingüístico ................................................................................99Familia de palabras .....................................................................................................103Formación de palabras: Estructura y derivación.........................................................107Polisemia .....................................................................................................................112Antónimos...................................................................................................................116Sinónimos....................................................................................................................120Parónimas ....................................................................................................................123Homónimos.................................................................................................................126TEMA 01:TEMA 02:TEMA 03:TEMA 04:TEMA 05:TEMA 06:TEMA 07:TEMA 08:3TEMA 01:TEMA 02:TEMA 03:TEMA 04:TEMA 05:TEMA 06:TEMA 07:TEMA 08:4RAZONAMIENTO VERBALPLAN LECTOREn el salón de clases...................................................................................................133Un sueño se hizo realidad ..........................................................................................139La justicia de Sancho Panza ........................................................................................145Carta a mi padre..........................................................................................................151Espíritus de las minas..................................................................................................157La caja de luz ..............................................................................................................163Orfeo y Eurídice..........................................................................................................169Las Focas......................................................................................................................175
LENGUAJE«Donde termina la gramática empieza el gran arte»«Antes del fin»Ernesto Sabato
Observa la siguiente imagen: Daniela, mi mamá me compró una muñeca.Mi mamá me compró ropa.¿Qué te compró tu mamá?¿Vas a ir al paseo?No.¡Hola, Silvia! ¡Hola, María!¿Qué están haciendo las chicas?________________________________________________________________________La comunicación es un proceso que consiste en intercambiar ideas, pensamientos, experiencias, etc. con otra(s) persona(s).Capacidad propia del ser humano para expresar pensamientos y sentimientos por medio de la palabra.Conjunto de signos orales y escritos que sirven para la comunicación entre las personas de una misma comunidad lingüística.¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN?¿QUÉ ES LENGUAJE?¿QUÉ ES LA LENGUA?Comunicación, lenguaje y lenguaCAPÍTULO17 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS LENGUAJE
La comunicación. El lenguaje y la lengua¿Es lo mismo comunicación y lenguaje?La comunicaciónEl lenguajeLa lenguaConceptoCasesTengo frío.Tengo mie o.Estoy hambriento.ConceptoConceptoA B22© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822Gramática Unidad 1: Echa unamano 181 Escribe qué forma de comunicación se emplea en cada caso. Después explica qué información se transmite.2. Dibuja señales visuales para transmitir estos mensajes:TRABAJO EN CLASE8 ALTO NIVEL ACADÉMICOLENGUAJE PRIMER TRIMESTRE
Lengua Luga! dffnde se aflaAndinas Affia',nias ••••• ¿Utilizan el lenguaje? ¿Cómo lo sabes?• ¿u% lengua abla caa uno?• ¿a! comunicación entre ellos? ¿ or flu%?Gramática 23 Unidad 1: Echa unamano 19• Estás afónico y necesitas preguntar la hora a un compañero.• Naufragas en una isla abandonada y quieres avisar a tus padres.8 Imagina que viajas a un país con un idioma muy diferente al tuyo y donde nadie habla ninguna de las lenguas que conoces. Elabora una lista de las dificultades con las que te encontrarías.7 ¿Cómo tratarías de comunicarte si te encontraras en las siguientes situaciones?6 Averigua el nombre de algunas lenguas originarias del Perú. Completa el siguiente cuadro:5 Escribe el nombre de tres lenguas que se hablan en el mundo. Luego, anota el lugar donde se hablan. 3 Dibuja dos señales de tránsito que conozcas. A continuación, escribe debajo de cada una su significado.4 Observa y contesta.Lengua Luga! dffnde se aflaAndinas Affia',nias ••••• ¿Utilizan el lenguaje? ¿Cómo lo sabes?• ¿u% lengua abla caa uno?• ¿a! comunicación entre ellos? ¿ or flu%?Gramática 23 Unidad 1: Echa unamano 19• Estás afónico y necesitas preguntar la hora a un compañero.• Naufragas en una isla abandonada y quieres avisar a tus padres.8 Imagina que viajas a un país con un idioma muy diferente al tuyo y donde nadie habla ninguna de las lenguas que conoces. Elabora una lista de las dificultades con las que te encontrarías.7 ¿Cómo tratarías de comunicarte si te encontraras en las siguientes situaciones?6 Averigua el nombre de algunas lenguas originarias del Perú. Completa el siguiente cuadro:5 Escribe el nombre de tres lenguas que se hablan en el mundo. Luego, anota el lugar donde se hablan. 3 Dibuja dos señales de tránsito que conozcas. A continuación, escribe debajo de cada una su significado.4 Observa y contesta.Lengua Luga! dffnde se aflaAndinas Affia',nias ••••• ¿Utilizan el lenguaje? ¿Cómo lo sabes?• ¿u% lengua abla caa uno?• ¿a! comunicación entre ellos? ¿ or flu%?Gramática 23 Unidad 1: Echa unamano 19• Estás afónico y necesitas preguntar la hora a un compañero.• Naufragas en una isla abandonada y quieres avisar a tus padres.8 Imagina que viajas a un país con un idioma muy diferente al tuyo y donde nadie habla ninguna de las lenguas que conoces. Elabora una lista de las dificultades con las que te encontrarías.7 ¿Cómo tratarías de comunicarte si te encontraras en las siguientes situaciones?6 Averigua el nombre de algunas lenguas originarias del Perú. Completa el siguiente cuadro:5 Escribe el nombre de tres lenguas que se hablan en el mundo. Luego, anota el lugar donde se hablan. 3 Dibuja dos señales de tránsito que conozcas. A continuación, escribe debajo de cada una su significado.4 Observa y contesta.Lengua Luga! dffnde se aflaAndinas Affia',nias ••••• ¿Utilizan el lenguaje? ¿Cómo lo sabes?• ¿u% lengua abla caa uno?• ¿a! comunicación entre ellos? ¿ or flu%?Gramática 23 Unidad 1: Echa unamano 19• Estás afónico y necesitas preguntar la hora a un compañero.• Naufragas en una isla abandonada y quieres avisar a tus padres.8 Imagina que viajas a un país con un idioma muy diferente al tuyo y donde nadie habla ninguna de las lenguas que conoces. Elabora una lista de las dificultades con las que te encontrarías.7 ¿Cómo tratarías de comunicarte si te encontraras en las siguientes situaciones?6 Averigua el nombre de algunas lenguas originarias del Perú. Completa el siguiente cuadro:5 Escribe el nombre de tres lenguas que se hablan en el mundo. Luego, anota el lugar donde se hablan. 3 Dibuja dos señales de tránsito que conozcas. A continuación, escribe debajo de cada una su significado.4 Observa y contesta.Lengua Luga! dffnde se aflaAndinas Affia',nias ••••• ¿Utilizan el lenguaje? ¿Cómo lo sabes?• ¿u% lengua abla caa uno?• ¿a! comunicación entre ellos? ¿ or flu%?Gramática 23 Unidad 1: Echa unamano 19• Estás afónico y necesitas preguntar la hora a un compañero.• Naufragas en una isla abandonada y quieres avisar a tus padres.8 Imagina que viajas a un país con un idioma muy diferente al tuyo y donde nadie habla ninguna de las lenguas que conoces. Elabora una lista de las dificultades con las que te encontrarías.7 ¿Cómo tratarías de comunicarte si te encontraras en las siguientes situaciones?6 Averigua el nombre de algunas lenguas originarias del Perú. Completa el siguiente cuadro:5 Escribe el nombre de tres lenguas que se hablan en el mundo. Luego, anota el lugar donde se hablan. 3 Dibuja dos señales de tránsito que conozcas. A continuación, escribe debajo de cada una su significado.4 Observa y contesta.Lengua Luga! dffnde se aflaAndinas Affia',nias ••••• ¿Utilizan el lenguaje? ¿Cómo lo sabes?• ¿u% lengua abla caa uno?• ¿a! comunicación entre ellos? ¿ or flu%?Gramática 23 Unidad 1: Echa unamano 19• Estás afónico y necesitas preguntar la hora a un compañero.• Naufragas en una isla abandonada y quieres avisar a tus padres.8 Imagina que viajas a un país con un idioma muy diferente al tuyo y donde nadie habla ninguna de las lenguas que conoces. Elabora una lista de las dificultades con las que te encontrarías.7 ¿Cómo tratarías de comunicarte si te encontraras en las siguientes situaciones?6 Averigua el nombre de algunas lenguas originarias del Perú. Completa el siguiente cuadro:5 Escribe el nombre de tres lenguas que se hablan en el mundo. Luego, anota el lugar donde se hablan. 3 Dibuja dos señales de tránsito que conozcas. A continuación, escribe debajo de cada una su significado.4 Observa y contesta.9 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS LENGUAJE
De alimentación. De protección.FERNANDO ALONSO, El hombrecito vestido de gris y otros cuentos, Madrid, Alfaguara, 2001.¡Señal de alerta!Los elefantes son animales muy afectuosos y comunicativos entre sí: se tocan y se acarician con la trompa, se empujan amistosamente o luchan entre ellos… pero jugando.Cuando alguno percibe el peligro, lanza un sonoro ronquido.Al oírlo, los demás elefantes dejan de comer y se juntan unos con otros formando un círculo, dejando a los pequeños dentro.La vieja hembra avanza con las orejas extendidas para protegerlos y, si se trata de una bestia salvaje, embiste con la cabeza hacia delante.SHUTTERSTOCK24 Gramática Unidad 1: Echa unamano 20Había una vez un hombre que siempre iba vestido de gris. Tenía un traje gris y usaba un sombrero gris. El hombrecito vestido de gris hacía cada día las mismas cosas: se levantaba al son del despertador que le anunciaba que el día que amanecía era igual que el anterior; acostumbraba prender la radio y hacer un poco de gimnasia; tomaba una ducha, que siempre estaba bastante fría y salía a la calle a esperar el autob9s que lo llevara a su oficina. ero el hombrecito era gris solo por fuera. Hacia dentro… 0un verdadero arco iris El hombrecito soñaba con ser cantante de ópera. En sus sueños pensaba que usaba trajes de colores brillantes y se emocionaba. Se le hinchaba el pecho de notas musicales, parecía que le iba a estallar. ero nadie lo comprendía.• ¿Qué te ha llamado la atención en este texto?Imagina cómo sería la vida si solo nos comunicáramos haciendo uso de recursos acústicos. Explica.En algún momento de la historia, el ser humano se comunicó solamente a través de gestos. Comenta con uno de tus compañeros qué limitaciones ofrece la comunicación gestual. Escribe tus conclusiones.• ¿Qué situación de comunicación animal se plantea en el texto? Marca.• ¿Qué otras formas de comunicación entre los animales conoces? 10 Comunicación. En la vida diaria siempre estamos recibiendo señales que nos comunican mensajes. 9 Ciencia. ¿Sabías que los elefantes son animales muy comunicativos? De alimentación. De protección.FERNANDO ALONSO, El hombrecito vestido de gris y otros cuentos, Madrid, Alfaguara, 2001.¡Señal de alerta!Los elefantes son animales muy afectuosos y comunicativos entre sí: se tocan y se acarician con la trompa, se empujan amistosamente o luchan entre ellos… pero jugando.Cuando alguno percibe el peligro, lanza un sonoro ronquido.Al oírlo, los demás elefantes dejan de comer y se juntan unos con otros formando un círculo, dejando a los pequeños dentro.La vieja hembra avanza con las orejas extendidas para protegerlos y, si se trata de una bestia salvaje, embiste con la cabeza hacia delante.SHUTTERSTOCK24 Gramática Unidad 1: Echa unamano 20Había una vez un hombre que siempre iba vestido de gris. Tenía un traje gris y usaba un sombrero gris. El hombrecito vestido de gris hacía cada día las mismas cosas: se levantaba al son del despertador que le anunciaba que el día que amanecía era igual que el anterior; acostumbraba prender la radio y hacer un poco de gimnasia; tomaba una ducha, que siempre estaba bastante fría y salía a la calle a esperar el autob9s que lo llevara a su oficina. ero el hombrecito era gris solo por fuera. Hacia dentro… 0un verdadero arco iris El hombrecito soñaba con ser cantante de ópera. En sus sueños pensaba que usaba trajes de colores brillantes y se emocionaba. Se le hinchaba el pecho de notas musicales, parecía que le iba a estallar. ero nadie lo comprendía.• ¿Qué te ha llamado la atención en este texto?Imagina cómo sería la vida si solo nos comunicáramos haciendo uso de recursos acústicos. Explica.En algún momento de la historia, el ser humano se comunicó solamente a través de gestos. Comenta con uno de tus compañeros qué limitaciones ofrece la comunicación gestual. Escribe tus conclusiones.• ¿Qué situación de comunicación animal se plantea en el texto? Marca.• ¿Qué otras formas de comunicación entre los animales conoces? 10 Comunicación. En la vida diaria siempre estamos recibiendo señales que nos comunican mensajes. 9 Ciencia. ¿Sabías que los elefantes son animales muy comunicativos? De alimentación. De protección.FERNANDO ALONSO, El hombrecito vestido de gris y otros cuentos, Madrid, Alfaguara, 2001.¡Señal de alerta!Los elefantes son animales muy afectuosos y comunicativos entre sí: se tocan y se acarician con la trompa, se empujan amistosamente o luchan entre ellos… pero jugando.Cuando alguno percibe el peligro, lanza un sonoro ronquido.Al oírlo, los demás elefantes dejan de comer y se juntan unos con otros formando un círculo, dejando a los pequeños dentro.La vieja hembra avanza con las orejas extendidas para protegerlos y, si se trata de una bestia salvaje, embiste con la cabeza hacia delante.SHUTTERSTOCK24 Gramática Unidad 1: Echa unamano 20Había una vez un hombre que siempre iba vestido de gris. Tenía un traje gris y usaba un sombrero gris. El hombrecito vestido de gris hacía cada día las mismas cosas: se levantaba al son del despertador que le anunciaba que el día que amanecía era igual que el anterior; acostumbraba prender la radio y hacer un poco de gimnasia; tomaba una ducha, que siempre estaba bastante fría y salía a la calle a esperar el autob9s que lo llevara a su oficina. ero el hombrecito era gris solo por fuera. Hacia dentro… 0un verdadero arco iris El hombrecito soñaba con ser cantante de ópera. En sus sueños pensaba que usaba trajes de colores brillantes y se emocionaba. Se le hinchaba el pecho de notas musicales, parecía que le iba a estallar. ero nadie lo comprendía.• ¿Qué te ha llamado la atención en este texto?Imagina cómo sería la vida si solo nos comunicáramos haciendo uso de recursos acústicos. Explica.En algún momento de la historia, el ser humano se comunicó solamente a través de gestos. Comenta con uno de tus compañeros qué limitaciones ofrece la comunicación gestual. Escribe tus conclusiones.• ¿Qué situación de comunicación animal se plantea en el texto? Marca.• ¿Qué otras formas de comunicación entre los animales conoces? 10 Comunicación. En la vida diaria siempre estamos recibiendo señales que nos comunican mensajes. 9 Ciencia. ¿Sabías que los elefantes son animales muy comunicativos? De alimentación. De protección.FERNANDO ALONSO, El hombrecito vestido de gris y otros cuentos, Madrid, Alfaguara, 2001.¡Señal de alerta!Los elefantes son animales muy afectuosos y comunicativos entre sí: se tocan y se acarician con la trompa, se empujan amistosamente o luchan entre ellos… pero jugando.Cuando alguno percibe el peligro, lanza un sonoro ronquido.Al oírlo, los demás elefantes dejan de comer y se juntan unos con otros formando un círculo, dejando a los pequeños dentro.La vieja hembra avanza con las orejas extendidas para protegerlos y, si se trata de una bestia salvaje, embiste con la cabeza hacia delante.SHUTTERSTOCK24 Gramática Unidad 1: Echa unamano 20Había una vez un hombre que siempre iba vestido de gris. Tenía un traje gris y usaba un sombrero gris. El hombrecito vestido de gris hacía cada día las mismas cosas: se levantaba al son del despertador que le anunciaba que el día que amanecía era igual que el anterior; acostumbraba prender la radio y hacer un poco de gimnasia; tomaba una ducha, que siempre estaba bastante fría y salía a la calle a esperar el autob9s que lo llevara a su oficina. ero el hombrecito era gris solo por fuera. Hacia dentro… 0un verdadero arco iris El hombrecito soñaba con ser cantante de ópera. En sus sueños pensaba que usaba trajes de colores brillantes y se emocionaba. Se le hinchaba el pecho de notas musicales, parecía que le iba a estallar. ero nadie lo comprendía.• ¿Qué te ha llamado la atención en este texto?Imagina cómo sería la vida si solo nos comunicáramos haciendo uso de recursos acústicos. Explica.En algún momento de la historia, el ser humano se comunicó solamente a través de gestos. Comenta con uno de tus compañeros qué limitaciones ofrece la comunicación gestual. Escribe tus conclusiones.• ¿Qué situación de comunicación animal se plantea en el texto? Marca.• ¿Qué otras formas de comunicación entre los animales conoces? 10 Comunicación. En la vida diaria siempre estamos recibiendo señales que nos comunican mensajes. 9 Ciencia. ¿Sabías que los elefantes son animales muy comunicativos? 10 ALTO NIVEL ACADÉMICOLENGUAJE PRIMER TRIMESTRE
La ceremonia japonesa del téEn Japón existe una ceremonia llamada chanoyu, que consiste en preparar y servir el té de un modo muy especial. Tiene lugar en las llamadas ,casas de té-, que cuentan con cuidados jardines y una serie de estancias acondicionadas para este ritual. Los invitados deben descalzarse al entrar y ponerse unos calcetines blancos, que llevarán durante toda la ceremonia.Las silenciosas reverencias, los sonidos del gong, la admirada contemplación de los utensilios utilizados para preparar y servir el té… nos hablan de una ceremonia exquisita, repleta de símbolos. onocerla supone adentrarse de lleno en la cultura y el espíritu de Japón.Correos humanosNo se puede hablar de caminos incas sin mencionar a los chasquis. u misión era llevar las noticias lo más rápido posible. ara cumplir esta tarea, tenían, a cada cuarto de legua, cuatro o seis indios mozos y ligeros, quienes esperaban en chozas para protegerse de las inclemencias del clima.El que venía con el mensaje daba voces antes de llegar a la choza, para que se alistara el que tenía que continuar. Repetía dos o tres veces hasta que el otro chasqui lo comprendiera; y si no entendía, aguardaba a que llegase otro y entendiera su mensaje; y así pasaba de uno a otro hasta llegar a su destino. INCA GARCILASO DE LA VEGA,Comentarios reales de los incas. (Adaptación)Gramática 25 Unidad 1: Echa unamano 21Marca los casos de comunicación visual que figuran en el texto leído.• ¿Qué opinas sobre la forma de comunicación entre los chasquis?• ¿Crees que los chasquis representan el origen de los medios de comunicación en nuestro país? Explica.• ¿Qué otro tipo de comunicación se menciona en la ceremonia del té? Explica.Las reverencias.Los sonidos del gong.La contemplación de los utensilios.Los calcetines blancos.12 Historia. Los chasquis eran los mensajeros durante la época incaica. Lee el siguiente texto sobre estos personajes y responde.11 Culturas y tradiciones. ¿Sabías que no en todos los lugares las personas toman té de la misma manera?La ceremonia japonesa del téEn Japón existe una ceremonia llamada chanoyu, que consiste en preparar y servir el té de un modo muy especial. Tiene lugar en las llamadas ,casas de té-, que cuentan con cuidados jardines y una serie de estancias acondicionadas para este ritual. Los invitados deben descalzarse al entrar y ponerse unos calcetines blancos, que llevarán durante toda la ceremonia.Las silenciosas reverencias, los sonidos del gong, la admirada contemplación de los utensilios utilizados para preparar y servir el té… nos hablan de una ceremonia exquisita, repleta de símbolos. onocerla supone adentrarse de lleno en la cultura y el espíritu de Japón.Correos humanosNo se puede hablar de caminos incas sin mencionar a los chasquis. u misión era llevar las noticias lo más rápido posible. ara cumplir esta tarea, tenían, a cada cuarto de legua, cuatro o seis indios mozos y ligeros, quienes esperaban en chozas para protegerse de las inclemencias del clima.El que venía con el mensaje daba voces antes de llegar a la choza, para que se alistara el que tenía que continuar. Repetía dos o tres veces hasta que el otro chasqui lo comprendiera; y si no entendía, aguardaba a que llegase otro y entendiera su mensaje; y así pasaba de uno a otro hasta llegar a su destino. INCA GARCILASO DE LA VEGA,Comentarios reales de los incas. (Adaptación)Gramática 25 Unidad 1: Echa unamano 21Marca los casos de comunicación visual que figuran en el texto leído.• ¿Qué opinas sobre la forma de comunicación entre los chasquis?• ¿Crees que los chasquis representan el origen de los medios de comunicación en nuestro país? Explica.• ¿Qué otro tipo de comunicación se menciona en la ceremonia del té? Explica.Las reverencias.Los sonidos del gong.La contemplación de los utensilios.Los calcetines blancos.12 Historia. Los chasquis eran los mensajeros durante la época incaica. Lee el siguiente texto sobre estos personajes y responde.11 Culturas y tradiciones. ¿Sabías que no en todos los lugares las personas toman té de la misma manera?La ceremonia japonesa del téEn Japón existe una ceremonia llamada chanoyu, que consiste en preparar y servir el té de un modo muy especial. Tiene lugar en las llamadas ,casas de té-, que cuentan con cuidados jardines y una serie de estancias acondicionadas para este ritual. Los invitados deben descalzarse al entrar y ponerse unos calcetines blancos, que llevarán durante toda la ceremonia.Las silenciosas reverencias, los sonidos del gong, la admirada contemplación de los utensilios utilizados para preparar y servir el té… nos hablan de una ceremonia exquisita, repleta de símbolos. onocerla supone adentrarse de lleno en la cultura y el espíritu de Japón.Correos humanosNo se puede hablar de caminos incas sin mencionar a los chasquis. u misión era llevar las noticias lo más rápido posible. ara cumplir esta tarea, tenían, a cada cuarto de legua, cuatro o seis indios mozos y ligeros, quienes esperaban en chozas para protegerse de las inclemencias del clima.El que venía con el mensaje daba voces antes de llegar a la choza, para que se alistara el que tenía que continuar. Repetía dos o tres veces hasta que el otro chasqui lo comprendiera; y si no entendía, aguardaba a que llegase otro y entendiera su mensaje; y así pasaba de uno a otro hasta llegar a su destino. INCA GARCILASO DE LA VEGA,Comentarios reales de los incas. (Adaptación)Gramática 25 Unidad 1: Echa unamano 21Marca los casos de comunicación visual que figuran en el texto leído.• ¿Qué opinas sobre la forma de comunicación entre los chasquis?• ¿Crees que los chasquis representan el origen de los medios de comunicación en nuestro país? Explica.• ¿Qué otro tipo de comunicación se menciona en la ceremonia del té? Explica.Las reverencias.Los sonidos del gong.La contemplación de los utensilios.Los calcetines blancos.12 Historia. Los chasquis eran los mensajeros durante la época incaica. Lee el siguiente texto sobre estos personajes y responde.11 Culturas y tradiciones. ¿Sabías que no en todos los lugares las personas toman té de la misma manera?PRACTICO MÁS11 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS LENGUAJE
De los dos ejemplos anteriores, reconoce de uno de ellos los elementos de la comunicación.Emisor ____________________________________________________________________Receptor ___________________________________________________________________Mensaje ____________________________________________________________________Código ____________________________________________________________________Canal ____________________________________________________________________Ahora túa) Emisor: Es la persona que envía el mensaje. El emisor realiza el proceso de codificación (es la elaboración del mensaje por parte del emisor).b) Receptor: Es la persona que recibe el mensaje. El receptor realiza el proceso de decodificación (es la interpretación o el entendimiento del mensaje por parte del receptor).c) Mensaje: Es aquello que comunica el emisor, lo cual puede ser ideas, sentimientos, experiencias, etc.d) Código: Es el sistema de signos que el emisor utiliza para construir el mensaje. (Ejemplo: el español.)e) Canal: Es el medio físico por el que viaja el mensaje que el emisor envía al receptor. (Ejemplo: las ondas sonoras) ¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN?12 ALTO NIVEL ACADÉMICOLENGUAJE PRIMER TRIMESTRE
TAREA DOMICILIARIAPresta mucha atención a la siguiente conversación entre un peruano que habla castellano y un asiático que habla chino mandarín.Ahora te hago las siguientes preguntas: ¿El peruano entendió lo que dijo el chino?____________________________________¿Qué idioma habla el peruano?__________________________________¿Qué idioma habla el chino?__________________________________¡Respuestas correctas!Entonces concluimos que el peruano no entiende lo que dice el chino porque los dos no hablan la misma lengua.Nivel básicoZ Escribe las respuestas para las siguientes preguntas.1. ¿A qué elemento de la comunicación pertenece los siguientes ejemplos: la onda sonora, el libro y el periódico?________________________________________________________________________________2. ¿Qué es el código?________________________________________________________________________________3. En Carolina le dijo a Fabián: «No di el examen», ¿quién es el emisor? y ¿cuál es el canal?________________________________________________________________________________4. Según la teoría explicada sobre la comunicación, ¿cuándo no se da una comunicación?________________________________________________________________________________No entiendo.No se produce una comunicación eficaz cuando dos o más personas no hablan el mismo idioma; es decir, no utilizan el mismo código.13 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS LENGUAJE
5. En «Omar lee en español el cuento La bella durmiente para su hermanita», ¿quién es el receptor? y ¿cuál es el código?________________________________________________________________________________Nivel intermedioZ Marca con un aspa (x) la respuesta.6. En “Rubén lee el periódico Trome”, ¿quién es el receptor?a) lee b) Tromec) Rubén d) El autor del periódicoe) No hay receptor7. ¿Qué elemento de la comunicación realiza el proceso de codificación?a) El receptorb) El canalc) El mensajed) El códigoe) El emisor8. ________________ es la interpretación del mensaje.a) La decodificaciónb) El códigoc) El canald) La codificacióne) El mensaje9. ¿Qué elemento de la comunicación recibe el mensaje?a) El emisorb) El canalc) El códigod) El receptore) La codificación10. Es un ejemplo de código.a) El papelb) La onda sonorac) El periódicod) El libroe) El idioma como el castellanoNivel avanzadoZ Escribe las respuestas para las siguientes preguntas.11. ¿Qué es el proceso de codificación?________________________________________________________________________________12. ¿Qué elemento de la comunicación es un sistema de signos?________________________________________________________________________________13. En «Héctor lee el libro Los cachorros del autor Mario Vargas Llosa», ¿quién es el emisor? y ¿cuál es el mensaje?________________________________________________________________________________14 ALTO NIVEL ACADÉMICOLENGUAJE PRIMER TRIMESTRE
14. ¿Qué es el proceso de decodificación?________________________________________________________________________________15. Santiago lee en inglés la obra El gato negro de Edgar Allan Poe, ¿cuál es el código?________________________________________________________________________________Marca con un aspa (x) la respuesta.16. ¿Qué elemento de la comunicación realiza el proceso de decodificación?a) El receptorb) El códigoc) El mensajed) El canale) El emisor17. Los idiomas como el francés, el español y el inglés son ejemplos de __________.a) emisorb) receptorc) códigod) canale) objeto18. El proceso de ________ es la elaboración del mensaje.a) códigob) canalc) decodificaciónd) no decodificacióne) codificación19. En Lucrecia le dice a Karla: «No te vayas al recreo con Kiara», ¿quién es el receptor?a) Lucreciab) Karlac) Kiarad) recreoe) vayas20. En «Pedro lee en castellano la leyenda de Los hermanos Ayar», ¿cuál es el código?a) El inglésb) El francésc) Leyendad) El castellanoe) Pedro15 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS LENGUAJE
Ahora responde las siguientes preguntas:¿Quiénes de los cuatro usan palabras?Respuesta: __________________________¿Quiénes emiten sonidos onomatopéyicos?Respuesta: __________________________Solamente las personas usan palabras para comunicarse. Y cuando se usa palabras en un diálogo estamos usando una facultad llamada lenguaje.El lenguaje es la facultad propia de las personas que les permite comunicarse con sus semejantes por medio de palabras y otros códigos.Observa las siguientes imágenes:GUAUMIAUEl diálogo puede darse entre dos o más personas.Tenemos derecho a ser escuchadosEl Lenguaje: Características y funcionesCAPÍTULO216 ALTO NIVEL ACADÉMICOLENGUAJE PRIMER TRIMESTRE
Ahora conoceremos cuales son las características del lenguaje.I. Características del lenguajeSon las siguientes:a) Universal: Todas las personas en el mundo lo utilizan.b) Racional: Se utiliza la inteligencia y la razón para expresarlo.c) Innato: Toda persona nace con esta facultad para utilizar el lenguaje.II. Funciones del lenguajeSegún nuestra intención tenemos las siguientes funciones:1. Función informativa, también llamada función representativa. Informa algo de la realidad. Esta función, generalmente, se usa en los diarios.Ejemplo:Mario Vargas Llosa liderará el proyecto del museo de la memoria.Ahora, tú escribe otros ejemplos:______________________________________________________________________2. Función expresiva, también llamada función emotiva. Es cuando la persona manifiesta su estado de ánimo (tristeza, alegría, enojo, etc.), sentimiento u opinión personal sobre un hecho. Ejemplo:¡Te quiero mamá!17 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS LENGUAJE
RecuerdaNo es lo mismo decir «Agustín come el almuerzo» que decir «Agustín, come el almuerzo». Porque el primer caso tiene un función informativa; mientras que en el segundo, la función apelativa.Agustín come el almuerzo. Agustín, come el almuerzo. 3. Función apelativa, también llamada función conativa. Busca cambiar la conducta de otra persona a través de una orden, ruego, mandato o pedido.Ejemplo:¡No grites!18 ALTO NIVEL ACADÉMICOLENGUAJE PRIMER TRIMESTRE
Nivel básicoZ Escribe las respuestas para las siguientes preguntas.1. ¿Qué es el lenguaje?________________________________________________________________________________2. ¿Cuál es el otro nombre de la función expresiva?________________________________________________________________________________3. ¿A qué característica del lenguaje pertenece la siguiente definición «Toda persona nace con la facultad para utilizar el lenguaje»?________________________________________________________________________________4. ¿Cuál es el otro nombre de la función apelativa?________________________________________________________________________________5. ¿En qué consiste la característica universal del lenguaje?________________________________________________________________________________Nivel intermedioZ Marca con un aspa (x) la respuesta.6. «Los niños están respondiendo las preguntas de los ejercicios». Lo anterior es un ejemplo de función _______.a) apelativa b) expresivac) informativa d) racionale) innato7. En «Mario, deja de hablar», ¿qué clase de función de lenguaje encontramos?a) Conativa b) Emotivac) Representativa d) Innatoe) Universal8. ¿Qué clase de función del lenguaje presenta la siguiente idea?«Estoy triste porque se murió mi gato».a) Racional b) Innatoc) Universal d) Expresivae) Apelativa9. No son características del lenguaje.a) Universal - innato b) Innato - racionalc) Apelativa - conativa e) c y dd)Expresiva - emotiva10. En “Por favor, mamá, cómprame un helado”, ¿qué función del lenguaje presenta?a) Emotiva b) Conativac) Representativa d) Racionale) UniversalTRABAJO EN CLASE19 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS LENGUAJE
Nivel avanzadoZ Escribe las respuestas para las siguientes preguntas.1. Define la función apelativa del lenguaje.________________________________________________________________________________2. En la oración “Los padres de familia compran útiles escolares para sus hijos”, ¿qué función del lenguaje presenta?________________________________________________________________________________3. ¿Cuáles son las tres características del lenguaje?________________________________________________________________________________4. En “Ojalá mi mamá me compre mi juguete favorito”, ¿qué función del lenguaje presenta?________________________________________________________________________________5. En la oración “Félix, guarda tu cuaderno”, ¿qué función del lenguaje presenta?________________________________________________________________________________Z Marca con un aspa (x) la respuesta.6. ¿Cuál es el otro nombre de la función expresiva?a) Conativa b) Representativac) Universal d) Emotivae) Innato7. El lenguaje es _______ porque toda persona nace con esta facultad de utilizar el lenguaje.a) innato b) racionalc) universal d) representativoe) emotivo8. En la oración “No escribas en la carpeta”, ¿qué función del lenguaje presenta?a) Informativa b) Emotivac) Apelativa d) Innatoe) Universal9. En “Estoy alegre porque obtuve veinte en mi examen”, presenta función ___________.a) apelativa b) conativac) racional d) innatoe) expresiva10. El lenguaje es _______ porque todas las personas en el mundo lo utilizan.a) racional b) innatoc) expresivo d) universale) emotivoTAREA DOMICILIARIA20 ALTO NIVEL ACADÉMICOLENGUAJE PRIMER TRIMESTRE
Mira atentamente los diálogos:Amiguito (a), te habrás dado cuenta que las personas emplean diferentes expresiones cuando se comunican. A esto se le llama clases de lenguaje.Las clases de lenguaje son las siguientes:1) Lenguaje formal. Es aquel que respeta y sigue las normas de corrección, tanto en lo escrito como en lo oral. Lo puedes observar cuando lees una enciclopedia o escuchas una conferencia.Ejemplo:Perú experimenta un cambio de una experiencia fuertemente pública en la actividad económica en la década del 70, pasamos al otro extremo, al de reducir al Estado a su mínima expresión. Habla, ¿vas?La capacidad de pago de impuestos de un país en gran medida responde a cuán satisfecho se siente el contribuyente con lo que el Estado hace con sus impuestos.Esto impone una agenda de modernización del Estado que es ineludible.No, causita.Clases de LenguajeCAPÍTULO321 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS LENGUAJE
¡Hey causita! El ñoba está ocupao.La indagación posterior determinarácon seguridad si lo que hemosidentificado el peruanismo.¡Oh! Ya pe tus chivas.2) Lenguaje informal. Es aquel que, por lo general, presenta ciertas incorrecciones. Esta clase de lenguaje está presente en conversaciones de amigos o, incluso, en las familias.Ejemplo:1. A continuación, pinta de color verde si es lenguaje formal y de color amarillo si es lenguaje informal. Fercho tira richi en carretilla. Venimos de un proceso de crecimiento económico y ahora necesitamos un Estado eficaz.Esa flaca tiene bichos en la panza.Oye, chibola, pero tú te fuistes. Tenía que llegar temprano a mi jato.La fiesta estuvo chévere.TRABAJO EN CLASE22 ALTO NIVEL ACADÉMICOLENGUAJE PRIMER TRIMESTRE
Z Escribe las respuestas para las siguientes preguntas:Nivel básico1. ¿Qué es el lenguaje formal?Resolución:Es aquel que respeta y sigue las normas de corrección, tanto en lo escrito como en lo oral.2. ¿Cuáles son las clases de lenguaje?________________________________________________________________________________3. ¿Qué clase de lenguaje se usa en las conversaciones de amigos?________________________________________________________________________________4. ¿Qué es el lenguaje informal?________________________________________________________________________________5. ¿Qué clase de lenguaje se usa en la enciclopedia?________________________________________________________________________________Nivel intermedioZ Marca con un aspa (x) la respuesta.6. En “Te hago las tabas”, presenta una clase de lenguaje denominada _________.a) formal b) apelativac) expresiva d) informale) informativa7. ¿Qué clase de lenguaje utilizarías si expones un tema de Historia del Perú?a) Formalb) Informalc) Apelativad) Expresivae) Informativa2. Escribe el diálogo según el lenguaje formal. 3. Escribe el diálogo según el lenguaje informal.PRACTICO MÁS23 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS LENGUAJE
8. En “El colegial tiene que desarrollar sus habilidades cognitivas”, presenta una clase de lenguaje nombrada _________.a) expresivab) informalc) formald) informativae) apelativa9. En “Causita, me incomoda tus patas”, presenta una clase de lenguaje denominada _________.a) conativab) informalc) emotivad) formale) representativa10. Las enciclopedias y las exposiciones de conferencias presentan lenguaje_______.a) informalb) emplean gritosc) no formald) formale) emisorNivel avanzadoZ Escribe las respuestas para las siguientes preguntas:11. ¿Qué es lenguaje informal?________________________________________________________________________________12. ¿Qué clase de lenguaje se usa en “El vástago cuidó a su progenitor”?________________________________________________________________________________13. En “Master, la tacuen”, ¿qué clase de lenguaje presenta?________________________________________________________________________________14. ¿Qué clase de lenguaje se usa en las conversaciones familiares?________________________________________________________________________________15. ¿Qué es el lenguaje formal? ________________________________________________________________________________24 ALTO NIVEL ACADÉMICOLENGUAJE PRIMER TRIMESTRE
Z Marca con un aspa (x) la respuesta.16. “Es aquel que, por lo general, presenta ciertas incorrecciones”. La definición anterior corresponde a la clase de lenguaje denominada_________.a) formalb) expresivac) informald) informativae) emotiva17. En “Mister, un sevillano y dos gaseosas bien helenas”, ¿qué clase de lenguaje presenta?a) Emotivab) Expresivac) Representativad) Formale) Informal18. En “Cada discente tiene que aprender una metodología de estudio”, presenta una clase de lenguaje denominada _________.a) informalb) formalc) emotivad) apelativae) informativa19. En “Tú dijiste que elaborarías la monografía”. En la oración anterior, ¿qué clase de lenguaje presenta?a) Formalb) No formalc) Apelativad) Expresivae) Informal20. “Es aquel que respeta y sigue las normas de corrección, tanto en lo escrito como en lo oral”. La definición anterior corresponde a la clase de lenguaje denominada_________.a) informalb) conativac) apelativad) emotivae) formalTAREA DOMICILIARIA25 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS LENGUAJE
Lee y trata de entender lo que dicen los niños.¿Qué diferencias encuentras en la forma de hablar de este grupo de personas y la forma como tú hablas?Escribe tu respuesta __________________________________________________________¿De qué parte del Perú son las personas que aparecen en la imagen?Escribe tu respuesta __________________________________________________________Entonces, estas personas y tú hablan lenguas diferentes y dichas lenguas existen en el territorio del Perú. A esto se le llama multilingüismo.El multilingüismo es la existencia de varios idiomas que se hablan en un mismo país o región geográfica.Por lo anterior, decimos que vivimos en un país multilingüe.“Amachincarecht”QUÉ ES EL MULTILINGÜISMOEl MultilingüismoCAPÍTULO426 ALTO NIVEL ACADÉMICOLENGUAJE PRIMER TRIMESTRE
2. Lenguas no amerindias: Son aquellas lenguas que ingresaron en el Perú con la llegada de los españoles (siglo XVI).Las lenguas no amerindias comprenden lenguas como el español, que es la lengua que más se habla en el Perú. Aquí también figuran el inglés, el francés, entre otros.Ejemplos de lenguas no amerindias son el español o castellano, el inglés, el francés, el árabe, entre otras.1. Lenguas amerindias (también llamadas nativas o vernáculas): Son aquellas lenguas que existen aquí en el Perú antes de que llegaran los españoles.Las lenguas amerindias comprenden los idiomas que se hablan tanto en la región andina como en la región selva. A continuación te presento ejemplos de idiomas.Los idiomas que se hablan en la región andina, como el quechua, jacaru y el cauqui.También los que se hablan en la selva como el asháninka, el yanesha, el aguaruna, el shipibo-conibo, el cocama, cocamilla, entre otros.LENGUAS EN EL PERÚ27 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS LENGUAJE
Relaciona cada ejemplo de lengua con su respectiva clase.Lengua amerindia selváticaLengua no amerindiaLengua amerindia andinaElla habla quechua.Él habla cocama.Ella habla inglés. Él habla asháninka. Él habla aimara.Ellas hablan yanesha.Ella habla francés.TRABAJO EN CLASE28 ALTO NIVEL ACADÉMICOLENGUAJE PRIMER TRIMESTRE
Nivel básicoZ Escribe las respuestas para las siguientes preguntas.1. ¿Qué es el multilingüismo?Resolución:Es la existencia de varios idiomas que se hablan en un mismo país o región geográfica.2. Escribe cuatro lenguas amerindias andinas.________________________________________________________________________________3. ¿Qué es la lengua no amerindia?________________________________________________________________________________4. “El asháninka”, “el yanesha” y “el aguaruna”, a qué clase de lengua pertenece.________________________________________________________________________________5. ¿Cuáles son los otros dos nombres de la lengua amerindia?________________________________________________________________________________Nivel intermedioZ Marca con un aspa (x) la respuesta.6. No es una lengua amerindia selvática.a) El cocama b) El aimarac) El yanesha d) El asháninkae) El aguaruna7. En el imperio incaico utilizaban el siguiente lema en quechua “Ama llulla, ama sua, ama qella”, lo anterior a qué clase de lengua pertenece.a) Formal b) No amerindiac) Amerindia d) Inglése) Francés8. El _______ es una lengua no amerindia más hablada en el Perú.a) aimara b) cauquic) quechua d) francése) castellano 9. Las lenguas _______ son aquellas que ingresaron en el Perú con la llegada de los españoles (siglo XVI).a) no amerindias b) amerindiasc) multilingües d) formalese) representativas10. No es una lengua amerindia de la región andina.a) El quechua b) El aimarac) El cauqui d) El cocamae) El jacaruPRACTICO MÁS29 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS LENGUAJE
Nivel avanzadoZ Escribe las respuesta para las siguientes preguntas.1. ¿Qué es la lengua no amerindia?________________________________________________________________________________2. “El inglés” y “el español”, ¿a qué clase de lengua pertenece?________________________________________________________________________________3. ¿Qué es la lengua amerindia?________________________________________________________________________________4. Escribe tres lenguas amerindias selváticas.________________________________________________________________________________________________________________________5. ¿Qué es el multilingüismo?________________________________________________________________________________Z Marca con un aspa (x) la respuesta.6. No es una lengua amerindia selvática.a) El asháninka b) El cocamac) El cocamilla d) El jacarue) El aguaruna7. El español o castellano es una lengua ______.a) no amerindia b) amerindia selváticac) amerindia d) amerindia andinae) cultural8. El Perú es un país______ porque en él se hablan varias lenguas.a) no amerindia b) amerindia andinac) amerindia d) amerindia selváticae) multilingüe9. En aimara se cuenta los números del uno al cuatro de esta manera “maya”, “paya”, “quimsa”, “pusi”. Lo anterior es un ejemplo de lengua _____________. a) apelativa b) representativac) amerindia d) informale) no amerindia10. “El inglés”, “el español” y “el francés” son ejemplos de lenguas ___________.a) amerindias b) no amerindiasc) formales d) emotivase) conativasTAREA DOMICILIARIA30 ALTO NIVEL ACADÉMICOLENGUAJE PRIMER TRIMESTRE
Escribe tu respuesta ____________________Te habrás dado cuenta que cada cartelito contiene un grupo de sonidos que sepronuncian en un solo golpe de voz. A este último se le llama sílaba. Comradotapuaucapecinbogarrelo ronllaLa sílaba es el sonido o grupo de sonidos que se pronuncian en un solo golpe de voz.Ejemplos:Transporte: trans - por - teLapicero: la - pi - ce - roInhumano: i - nhu - ma - no1. Escribe dos ejemplos:______________________________________________________________2. Completa con la sílaba adecuada¿Qué palabra puedes formar al unir estos cartelitos?¿Que es una Sílaba?La SílabaCAPÍTULO531 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS LENGUAJE
Elementos de la sílabaa) Cabeza: Es aquella consonante (o consonantes) que se ubica antes del núcleo. Su presencia es opcional.Ejemplos: La cabeza de la sílaba “por” es “p”. La cabeza de la sílaba “te” es “t”.b) Cima: Es el elemento obligatorio de la sílaba, es decir, que siempre tiene que estar presente. Lo constituye una vocal llamada núcleo de la cima.Ejemplos: La cima de la sílaba “por” es “o”. La cima de la sílaba “te” es “e”.c) Coda: Es aquella consonante (o consonantes) que se ubica después del núcleo. Su presencia, al igual que la cabeza, es opcional.Ejemplos: La coda de la sílaba “por” es “r”. La sílaba “te” no tiene coda.Trans-por-teCabeza CodaCima1. Escribe quién es la cabeza de las siguientes sílabas:Car- ____________li- ____________al- ____________2. Escribe quién es la cima de las siguientes sílabas:o- ____________pa- ____________en- ____________APLICA LO QUE APRENDISTE32 ALTO NIVEL ACADÉMICOLENGUAJE PRIMER TRIMESTRE
1. ¿Qué es la sílaba?Resolución:Es el sonido o grupo de sonidos que se pronuncian en un solo golpe de voz.2. ¿Cuáles son los tres elementos de la sílaba?___________________________________________________________________________________________________3. ¿Qué elemento de la sílaba se ubica antes de la cima?_________________________________4. ¿Qué son las palabras monosilábicas?___________________________________________________________________________________________________Clasificación de la sílabaPor el acentoSe clasifican de la siguiente manera:Sílaba átonaa - cu - dióSílaba tónicaa) Sílaba tónica: Es aquella que lleva la mayor fuerza de voz.Ejemplo: En la palabra “televisión” la sílaba tónica es “sión”Escribe un ejemplo:* _________________________________b) Sílaba átona: Es aquella que lleva la menor fuerza de voz.Ejemplo: En la palabra “televisión” las sílabas átonas son te-, le-, viEscribe un ejemplo:* _________________________________Por el número de sílabas Tenemos:a) Palabras monosílabas: Aquellas que tienen una sola sílaba.Ejemplos: Pan, sol, mar, etc.Escribe tres ejemplos:* _________________________________b) Palabras polisílabas: Aquellas que tienen dos o más sílabas.Ejemplos: Mochila, calendario, computadora, etc.Escribe un ejemplo:* _________________________________33 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS LENGUAJETRABAJO EN CLASE
5. ¿Cómo se llama aquella sílaba que lleva la mayor fuerza de voz?_________________________________Marca con un aspa (x) la respuesta.6. Es un ejemplo de palabra monosilábica.a) Panal b) Pan c) Pared d) Pino e) Pancito7. ¿Qué sílaba no presenta coda?a) Hom- b) Fan- c) God) Ár- e) Com8. ¿Qué elemento de la sílaba va antes de cima?a) Coda b) Cima c) Átona d) Cabeza e) Tónica9. ¿Cuáles son las cabezas de las tres sílabas trans- por- te?a) tr, p, t b) a, o, e c) tr, s, t d) tr, p, e e) tr, n, s10. En la palabra “cuaderno”, su sílaba “der”es una sílaba __________. a) átona b) tónica c) cimad) cabeza e) codaEscribe las respuestas para las siguientes preguntas.1. ¿Qué es la sílaba tónica?________________________________2. ¿Cuál es la cabeza de la sílaba in-?________________________________3. Separa en sílabas las palabras “ave” y “uva”luego indica los elementos de cada sílaba.________________________________4. ¿Qué elementos de la sílaba son opcionales?________________________________________________________________5. ¿Cuáles son las sílabas tónicas de las siguientes palabras: “vecina”, “televisor” y “rápido”?________________________________________________________________Marca con un aspa (x) la respuesta.6. La_______ es el sonido o grupo de sonidos que se que se pronuncian en un solo golpe de voz.a) sílaba b) coda c) cimad) cabeza e) polisilábica7. ¿Qué sílaba no presenta cabeza ni coda?a) Cas- b) Tan c) Lond) Trán- e) A8. Elemento de la sílaba que precede a la cima.a) Coda b) Cima c) Cabezad) Tónica e) Átona9. Es una palabra polisilábica.a) Mar b) Sal c) Pand) Uña e) Luz10. Presenta correcto subrayado de la sílaba tónica.a) Cáncer b) Película c) Músicad) Álbum e) CrimenTAREA DOMICILIARIA34 ALTO NIVEL ACADÉMICOLENGUAJE PRIMER TRIMESTRE
Lee atentamente las palabras y luego responde a las preguntas1. ¿Qué palabras presentan dos o más vocales juntas en su estructura? Escríbelas.2. ¿Qué palabras conservan juntas sus vocales luego de separaralas en sílabas? Escríbelas.Es la aparición de dos o más vocales juntas en una palabra. A la concurrencia vocálica también se le llama grupo vocálico o secuencia vocálica.Ejemplos: LimpiáisConstruir Clases de concurrencia vocálica Existen tres clases de concurrencia vocálica: diptongos, triptongos y hiatos. ToallaPuertaGatoCiudadPolo CamaQUÉ ES LA CONCURRENCIA VOCÁLICAConcurrencia Vocálica I: Diptongo y TriptongoCAPÍTULO635 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS LENGUAJE
A MUCHAS VOCALES LES GUSTA ANDAR EN SÍLABAS Y CUANDO SON MUY AMIGAS SE QUEDAN EN LA MISMA SÍLABAEL DIPTONGOEs la unión inseparable de dos vocales en una misma sílaba. Esta unión puede presentar ciertas combinaciones:* Una vocal abierta y una vocal cerrada(VA +VC) Ejemplo: Peine Escribe dos ejemplos.* ________________________________________* ________________________________________* Una vocal cerrada y una vocal abierta(VC+ VA) Ejemplo: Biología Escribe dos ejemplos.* ________________________________________* ________________________________________VA = vocal abierta VC = vocal cerradaa - e - oi - u36 ALTO NIVEL ACADÉMICOLENGUAJE PRIMER TRIMESTRE
EL TRIPTONGOEs la unión inseparable de tres vocales en una misma sílaba.* Una vocal abierta en medio de dos cerradas (VC+ VA+VC)Ejemplo: MiauEscribe dos ejemplos.* _____________________________________* _____________________________________En el español, existen un total de catorce diptongos.Ojito: No hay diptongo cuando la vocal “u” no suena. Ejemplos: guiso, queso, etc.1. La h no impide el diptongo.Ejemplos: sahumar sahu- mar 2. Cuando la “y” tiene sonido de vocal puede formar diptongo o triptongo.Ejemplos: *Cuy → Cuy (diptongo)*Paraguay → Pa - ra- guay (triptongo)* Una vocal cerrada y una vocal cerrada, pero diferentes(VC+ VC) Ejemplo: Ciudad Escribe dos ejemplos.* _____________________________________* _____________________________________Ejemplos SilabeoAuto Au- toVania Va- niaPiura Piu- raNOTA37 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS LENGUAJE
Nivel básicoEscribe las respuestas para las siguientes preguntas.1. ¿Qué es la concurrencia vocálica?Resolución:Es la aparición de dos o más vocales juntas en una palabra.2. ¿Cuáles son las vocales cerradas?__________________________________________________________________________3. ¿Qué es el triptongo?__________________________________________________________________________4. ¿Qué clase de concurrencia vocálica presenta la palabra “memoria”?__________________________________________________________________________5. ¿Cuáles son las vocales abiertas?__________________________________________________________________________Nivel intermedioMarca con un aspa (x) la respuesta.6. Presenta diptongo de la forma VC+VC (diferentes).a) Ciudad b) Cuota c) Abierta d) Media e) Siempre7. Presenta diptongo de la forma VA+VC.a) Libro b) Canción c) Laura d) Luisa e) Cartuchera8. Presenta triptongo.a) Concurrencia b) Limpiáis c) Coima d) Piura e) Posterior9. Presenta triptongo.a) Viaje b) Anteriorc) Piojo d) Hioides e) Concordia10. Presenta solamente vocales cerradas.a) A, i b) U, o c) O, i d) U, e e) U,iTRABAJO EN CLASE38 ALTO NIVEL ACADÉMICOLENGUAJE PRIMER TRIMESTRE
Nivel avanzadoEscribe las respuestas para las siguientes preguntas.1. En la palabra “ahijado”, qué clase de concurrencia vocálica se presenta. __________________________________________________________________________2. ¿Qué clase de concurrencia vocálica presenta la palabra “pleura”?__________________________________________________________________________3. ¿Qué clase de concurrencia vocálica presenta la palabra “ahuyentar”?__________________________________________________________________________4. Las palabras “pacay”, “cuy” y “rey”qué clase de concurrencia vocálica presentan.__________________________________________________________________________5. En la palabra “Uruguay”, ¿qué clase de concurrencia vocálica presenta?__________________________________________________________________________Marca con un aspa (x) la respuesta.6. Presenta triptongo.a) Copia b) Guauc) Leeríais d) Oíaise) Tiempo7. Presenta diptongo.a) Queso b) Quenac) Guiso d) Fuerza e) Guerra8. Presenta diptongo.a) Sahumerio b) Ahijadoc) Ahuyentar d) Celulare) a, b y c9. Presenta triptongo.a) Buey b) Huaylasc) Miau d) Cuencae) a, b y c10. ¿Qué palabra presenta triptongo?a) Huaura b) Reyc) Cuy d) Puebloe) CueroTAREA DOMICILIARIA39 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS LENGUAJE
HiatoEs la separación de dos vocales en sílabas diferentes. Se produce hiato en los siguientes casos:a) Una vocal abierta se separa de otravocal abierta (VA – VA).Ejemplo: oasis o- a- sis Escribe dos ejemplos:* ______________________________* ______________________________b) Una vocal abierta se separa de una vocal cerrada tildada. (VA- VC)Ejemplo: Saúco Sa- ú- coEscribe dos ejemplos:* ______________________________* ______________________________c) Una vocal cerrada tildada se separa de una vocal abierta. (VC-VA)Ejemplo: frío fríoEscribe dos ejemplos:* ______________________________* ______________________________d) Dos vocales cerradas iguales se separan (VC- VC).Ejemplos: tiita ti- i- ta odriista o- dri- is- taEscribe dos ejemplos:* ______________________________* ______________________________La h no impide el hiato.Ejemplos: Búho Bú- ho Ahorro A- ho- rroConcurrencia Vocálica II: El HiatoCAPÍTULO740 ALTO NIVEL ACADÉMICOLENGUAJE PRIMER TRIMESTRE
HiatoMareaMaízOesteBúhoPeine PianoMiau CaerCuarto2. Dispara la flecha si la palabra presenta hiato.BuenoHuevoCopiaAbrahamOcéanoExiguoMenúesTRABAJO EN CLASE41 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS LENGUAJE
Nivel básicoEscribe las respuestas para las siguientes preguntas.1. ¿Qué es el hiato?____________________________________________________________________2. ¿Cuáles son las vocales abiertas?__________________________________3. ¿Qué clase de concurrencia vocálica presenta la palabra “día”?__________________________________4. En la palabra “tiito”, ¿qué clase de concurrencia vocálica presenta?____________________________________________________________________5. ¿Cuáles son las vocales cerradas?__________________________________Nivel intermedioMarca con un aspa (x) la respuesta.6. Presenta hiato.a) Avión b) Canciónc) Púa d) Televisióne) Comunicación7. ¿Qué palabra presenta hiato de la forma VC - VA?a) Búho b) Ahínco c) Paseo d) Caer e) a y b8. Presenta solamente vocales abiertas.a) A, e, o b) E, i, a c) O, e, ud) A, u, e e) A, u, i9. No presenta hiato. a) Cohete b) Alcoholc) Almohada d) Caose) Ahijado10. Presenta solamente vocales cerradas.a) U, a b) U, i c) A, u d) E, i e) U, oNivel avanzadoEscribe las respuestas para las siguientes preguntas.11. ¿Qué forma de hiato presenta la palabra “ahínco”?____________________________________________________________________TAREA DOMICILIARIA42 ALTO NIVEL ACADÉMICOLENGUAJE PRIMER TRIMESTRE
12. En la palabra “Teodoro”, ¿qué forma de hiato presenta?__________________________________13. ¿Qué forma de hiato presenta la palabra “Raúl”?__________________________________14. En la palabra “tía”, ¿qué forma de hiato presenta?__________________________________15. ¿Qué forma de hiato presenta la palabra “tiito”?____________________________________________________________________Marca con un aspa (x) la respuesta.16. ¿Qué palabra presenta hiato de la formaVC - VA?a) Apatía b) Garúac) Cría d) Toallae) a, b y c17. ¿Qué palabra presenta hiato de la forma VA - VA?a) Pelean b) Eloísac) Quería d) Búhoe) Contenía18. Palabra que presenta hiato de la forma VC-VC (iguales):a) Boa b) Peónc) Peaje d) Creenciae) Tiita19. Palabra que presenta hiato de la forma VA-VC:a) Tenía b) Baúlc) Golpear d) Cooperare) Océano20. Presenta hiato.a) Canción b) Pasiónc) Acuático d) Huánucoe) Raúl43 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS LENGUAJE
Claves para mejorar tu lectura(5° y 6° de primaria)Tú tienes un poder mágico: que las letras se hagan historias!Si no sabes qué leer, ve a la librería o biblioteca y pregunta por el libro más popular. Seguro es el de moda.Usa Internet para encontrar un libro de tu interés, encontrarás muchas cosas referentes al personaje, autor, lugar....Reta a un amigo a ver quién lee más, o quién termina primero el mismo libro, luego conversen.Si un tema en clase te gustó, busca en Internet qué libros hablan sobre ello.“Visita tu biblioteca de aula y cuéntales a tus papás y a tus amigos de lo que estás leyendo”Más tips en: diverteteleyendo.comLee un libro antes de ver la película. Las películas son buenas, pero, muchas veces le quitan mucho del libro y no se disfruta igual.Crea una red de lectura. Si leíste un libro, seguro a tus amigos les interesará, diles de qué trata, préstalo y que te presten uno¿Sabías que muchos programas que te gustan tienen historietas o son sacadas de libros? Investígalos y busca los textos.Cuando leas y encuentres un tema que llame tu atención, anótalo para que después investigues o compres un libre relacionado.Busca en Internet los datos curiosos del libro que leíste.Lee con MINUCIOSIDAD, luego responde las preguntasLa prueba PISA evalúa, a partir de factores sociales, culturales, económicos y educativos (recabados en cuestionarios de contexto) las competencias y capacidades de los estudiantes para aplicar conocimientos y habilidades en tres áreas del conocimiento: Ciencias, Lectura y MatemáticasDesafío: Lectura tipo pisaCAPÍTULO844 ALTO NIVEL ACADÉMICOLENGUAJE PRIMER TRIMESTRE
A)A) Mires una película. B) Leas un libro. C) Escribas un cuento.D) Escuches radio.B) C) D)Todas son correctas.Subraya la respuesta correcta.Rodea la respuesta correcta, según el texto leído.1. Puedo encontrar libros para leer en:2. Tú tienes un poder mágico: ¡que las letras se hagan historias! En esta expresión las letras se harán historia cuando:1. Claves significa: a) recomendaciones. b) sugerencias. c) consejos. d) Todas son correctas.2. \"Seguro que es el libro de moda\". En esta expresión la palabra moda significa: a) estilo o costumbre que está vigente durante algún tiempo o lugar. b) tendencias de las prendas de vestir o complementos. c) perder vigencia, resultar anticuado. d) adoptar los usos y costumbres de un país o pueblo.3. Debes ir a la librería y preguntar por el libro de moda, cuando: a) deseas divertirse leyendo. c) quieres leer lo que los demás leen. b) no sabes que libro leer. d) ninguna es correcta. 4. Puedes usar Internet para buscar: a) las imágenes que presenta el libro. c) libros sobre un tema de tu agrado. b) datos curiosos del libro que leíste. d) A y C son correctas.5. Este texto constituye: a) una noticia. b) un afiche. c) una historieta. d) un cuento.6. Este texto va dirigido a: a) los alumnos de primaria. c) todos los maestros. b) el público en general. d) los alumnos de 5º y 6º de primaria.A)A) Mires una película. B) Leas un libro. C) Escribas un cuento.D) Escuches radio.B) C) D)Todas son correctas.Subraya la respuesta correcta.Rodea la respuesta correcta, según el texto leído.1. Puedo encontrar libros para leer en:2. Tú tienes un poder mágico: ¡que las letras se hagan historias! En esta expresión las letras se harán historia cuando:1. Claves significa: a) recomendaciones. b) sugerencias. c) consejos. d) Todas son correctas.2. \"Seguro que es el libro de moda\". En esta expresión la palabra moda significa: a) estilo o costumbre que está vigente durante algún tiempo o lugar. b) tendencias de las prendas de vestir o complementos. c) perder vigencia, resultar anticuado. d) adoptar los usos y costumbres de un país o pueblo.3. Debes ir a la librería y preguntar por el libro de moda, cuando: a) deseas divertirse leyendo. c) quieres leer lo que los demás leen. b) no sabes que libro leer. d) ninguna es correcta. 4. Puedes usar Internet para buscar: a) las imágenes que presenta el libro. c) libros sobre un tema de tu agrado. b) datos curiosos del libro que leíste. d) A y C son correctas.5. Este texto constituye: a) una noticia. b) un afiche. c) una historieta. d) un cuento.6. Este texto va dirigido a: a) los alumnos de primaria. c) todos los maestros. b) el público en general. d) los alumnos de 5º y 6º de primaria.A)A) Mires una película. B) Leas un libro. C) Escribas un cuento.D) Escuches radio.B) C) D)Todas son correctas.Subraya la respuesta correcta.Rodea la respuesta correcta, según el texto leído.1. Puedo encontrar libros para leer en:2. Tú tienes un poder mágico: ¡que las letras se hagan historias! En esta expresión las letras se harán historia cuando:1. Claves significa: a) recomendaciones. b) sugerencias. c) consejos. d) Todas son correctas.2. \"Seguro que es el libro de moda\". En esta expresión la palabra moda significa: a) estilo o costumbre que está vigente durante algún tiempo o lugar. b) tendencias de las prendas de vestir o complementos. c) perder vigencia, resultar anticuado. d) adoptar los usos y costumbres de un país o pueblo.3. Debes ir a la librería y preguntar por el libro de moda, cuando: a) deseas divertirse leyendo. c) quieres leer lo que los demás leen. b) no sabes que libro leer. d) ninguna es correcta. 4. Puedes usar Internet para buscar: a) las imágenes que presenta el libro. c) libros sobre un tema de tu agrado. b) datos curiosos del libro que leíste. d) A y C son correctas.5. Este texto constituye: a) una noticia. b) un afiche. c) una historieta. d) un cuento.6. Este texto va dirigido a: a) los alumnos de primaria. c) todos los maestros. b) el público en general. d) los alumnos de 5º y 6º de primaria.A)A) Mires una película. B) Leas un libro. C) Escribas un cuento.D) Escuches radio.B) C) D)Todas son correctas.Subraya la respuesta correcta.Rodea la respuesta correcta, según el texto leído.1. Puedo encontrar libros para leer en:2. Tú tienes un poder mágico: ¡que las letras se hagan historias! En esta expresión las letras se harán historia cuando:1. Claves significa: a) recomendaciones. b) sugerencias. c) consejos. d) Todas son correctas.2. \"Seguro que es el libro de moda\". En esta expresión la palabra moda significa: a) estilo o costumbre que está vigente durante algún tiempo o lugar. b) tendencias de las prendas de vestir o complementos. c) perder vigencia, resultar anticuado. d) adoptar los usos y costumbres de un país o pueblo.3. Debes ir a la librería y preguntar por el libro de moda, cuando: a) deseas divertirse leyendo. c) quieres leer lo que los demás leen. b) no sabes que libro leer. d) ninguna es correcta. 4. Puedes usar Internet para buscar: a) las imágenes que presenta el libro. c) libros sobre un tema de tu agrado. b) datos curiosos del libro que leíste. d) A y C son correctas.5. Este texto constituye: a) una noticia. b) un afiche. c) una historieta. d) un cuento.6. Este texto va dirigido a: a) los alumnos de primaria. c) todos los maestros. b) el público en general. d) los alumnos de 5º y 6º de primaria.45 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS LENGUAJE
Para saberPara aprenderPara divertirmePara imaginarPara conocer otros mundosPara conocernos a nosotros mismosPara reírPara llorarPara explorarPara jugarPara soñarPara crecer .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ...............................................................................................Rodea los motivos o razones por las que tú lees.Piensa y opina.1. ¿Por qué crees que el título de este afiche tiene una letra E escrita a la inversa? ..........................................................................................2. ¿Cómo imaginas al mundo si no leyese? Infiere: ¿Qué es una red de lectura y por qué es importante fomentarla?Para saberPara aprenderPara divertirmePara imaginarPara conocer otros mundosPara conocernos a nosotros mismosPara reírPara llorarPara explorarPara jugarPara soñarPara crecer .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ...............................................................................................Rodea los motivos o razones por las que tú lees.Piensa y opina.1. ¿Por qué crees que el título de este afiche tiene una letra E escrita a la inversa? ..........................................................................................2. ¿Cómo imaginas al mundo si no leyese? Infiere: ¿Qué es una red de lectura y por qué es importante fomentarla?Para saberPara aprenderPara divertirmePara imaginarPara conocer otros mundosPara conocernos a nosotros mismosPara reírPara llorarPara explorarPara jugarPara soñarPara crecer .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ...............................................................................................Rodea los motivos o razones por las que tú lees.Piensa y opina.1. ¿Por qué crees que el título de este afiche tiene una letra E escrita a la inversa? ..........................................................................................2. ¿Cómo imaginas al mundo si no leyese? Infiere: ¿Qué es una red de lectura y por qué es importante fomentarla?46 ALTO NIVEL ACADÉMICOLENGUAJE PRIMER TRIMESTRE
ORTOGRAFÍA«Selección, no invención, es la suprema norma lingüística»Ramón Menéndez Pidal
Ortografía Uso los recursos para escribirUso de las mayúsculas y las minúsculas Lee los siguientes diálogos y responde las preguntas.Se escribe con mayúscula la letra inicial de la primera palabra en los siguientes casos: Analí, ¿a dónde vas con tantos papeles?Son invitaciones para visitar los museos de Astronomíay Geografía, Facundo.En abril, aprenderemos sobre los ríos Rímac, Chillón y países como Brasil, Bolivia o México.Entonces, desde el lunes se inician nuestras visitas.• Los nombres propios de personas, animales y lugares.Ejemplos: Juan, Piruláis, América, África, Amazonas, Banco de la Nación• Los nombres de divinidades.Ejemplos: Dios, Jehová, Alá, Afrodita• Los sustantivos y adjetivos en los nombres de organismos, instituciones y asociaciones. Ejemplos: Pontificia Universidad Católica del Perú, Congreso Nacional de la República• Los nombres de festividades religiosas o civiles. Ejemplos: Navidad, Año Nuevo, Feria de Abril, Día de la Madre• La primera palabra del título de obras artísticas (libros, películas, cuadros, piezas musicales, entre otros). Ejemplos: El libro de la selva, La guerra de las galaxias112 ciento docea. ¿Qué palabras se han escrito con letra inicial mayúscula? b. ¿Por qué se han escrito con mayúscula las palabras destacadas?Ortografía Uso los recursos para escribirUso de las mayúsculas y las minúsculas Lee los siguientes diálogos y responde las preguntas.Se escribe con mayúscula la letra inicial de la primera palabra en los siguientes casos: Analí, ¿a dónde vas con tantos papeles?Son invitaciones para visitar los museos de Astronomíay Geografía, Facundo.En abril, aprenderemos sobre los ríos Rímac, Chillón y países como Brasil, Bolivia o México.Entonces, desde el lunes se inician nuestras visitas.• Los nombres propios de personas, animales y lugares.Ejemplos: Juan, Piruláis, América, África, Amazonas, Banco de la Nación• Los nombres de divinidades.Ejemplos: Dios, Jehová, Alá, Afrodita• Los sustantivos y adjetivos en los nombres de organismos, instituciones y asociaciones. Ejemplos: Pontificia Universidad Católica del Perú, Congreso Nacional de la República• Los nombres de festividades religiosas o civiles. Ejemplos: Navidad, Año Nuevo, Feria de Abril, Día de la Madre• La primera palabra del título de obras artísticas (libros, películas, cuadros, piezas musicales, entre otros). Ejemplos: El libro de la selva, La guerra de las galaxias112 ciento docea. ¿Qué palabras se han escrito con letra inicial mayúscula? b. ¿Por qué se han escrito con mayúscula las palabras destacadas?El uso correcto de las letras mayúsculas ICAPÍTULO149 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS ORTOGRAFÍA
Se escribe con minúscula inicial en los siguientes casos:• Los días de la semana: lunes, martes, miércoles…• Los meses del año: abril, mayo, junio…• Las estaciones del año: primavera, verano... • Los nombres de las notas musicales: do, re, mi, fa, sol, la, si• Los nombres de las religiones: catolicismo, budismo, islamismo...• Los títulos o cargos cuando aparecen acompañados del nombre propio dela persona: El rey Carlos V, el papa Francisco...2. Lee los siguientes textos e identifica los casos de mayúscula. Menciona.La tía Laura luce esplendorosa. ¡Qué pena que ya se va!El Ebro y el Duero son los ríos más caudalosos de España. La canción ganadora fue «Una rosa en la playa». «Paco Yunque» es un cuento que voy a leer.3. Identifica las reglas que se utilizan para escribir con letra inicial minúscula las palabras que se encuentran en los recuadros.lunes, islas, domarzo, primavera, catolicismo aaacabadComuniCaCión 4 - Libro de estudio ciento trece 1131. Los nombres de las siguientes imágenes se escriben con mayúscula. TRABAJO EN CLASE50 ALTO NIVEL ACADÉMICOORTOGRAFÍA PRIMER TRIMESTRE