11. (_______) Ayer abrí mi primera cuenta corriente. 12. (_______) El congresista rindió cuentas de sus viajes.Nivel intermedioRedacta dos significados para cada significante.13. vinoa) ___________________________________b) ___________________________________14. pendientea) ___________________________________b) ___________________________________15. cóleraa) ___________________________________b) ___________________________________Significante Significado21.22.16. cortea) ___________________________________b) ___________________________________17. cometaa) ___________________________________b) ___________________________________Nivel avanzadoReemplaza los signos lingüísticos destacados por otros que tengan similar significado. 18. Me detuve (paré) junto al escaparate. Mezclado entre muchos libros, pude distinguir a mi autor favorito (preferido). Resolución:El término que se asemeja a detuve es paré y al de favorito es preferido.19. La diminuta (__________) foto en la portada mostraba su rostro (__________). Felizmente, sabía que el libro no era caro (__________). 20. Entré (__________) rápidamente a la librería porque tenía que comprarlo (__________).TAREA DOMICILIARIA101 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS RAZONAMIENTO VERBAL
Significante Significado23.24.25.26.27.28.29.30.102 ALTO NIVEL ACADÉMICOPRIMER TRIMESTRE RAZONAMIENTO VERBAL
Observa las siguientes imágenes:Conversemos…¿Puedes identificar los nombres de las imágenes anteriores? ¿Crees que existe algo en común entre las palabras que refieren a las imágenes? ¿Cuál es el elemento común presente en cada uno de los significantes?Una familia de palabras o familia léxica está formada por todas las palabras que comparten el mismo lexema o raíz y que, por lo tanto, tienen cierta relación de significado.Ejemplo:Al elemento base de una palabra se le denomina raíz o lexema. Así, en el ejemplo anterior tenemos:panpanaderíaempanada raíz o lexema ¾ → panpanerapanecilloÁrb-ol Arb-oleda Arb-usto Arb-óreo Arb-olistaArt-e Art-ístico Art-ista Art-esano Art-ificioCarr-o Carr-eta Carr-uaje Carr-ito Carr-ozaCamin-o Camin-ante Camin-ar Camin-ata Camin-eroAudi-o Audí-fono Audi-ble Audi-ción Audi-enciaDEFINICIÓNComo podemos observar, varias palabras pueden contener la misma raíz o lexema en su estructura.Al conjunto de estas palabras se le denomina FAMILIA DE PALABRAS.Familia de palabrasCAPÍTULO2103 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS RAZONAMIENTO VERBAL
Completa las oraciones que van a continuación con una palabra de la familia de CARNE. Carnicería – carnada – carnicero carnívoro – carnero2. a) La (__________) estaba abierta para atender al público. b) El (_____________) era un muchacho muy despierto y jovial en la atención.3. c) El león se caracteriza por ser (_______). d) La (________) para pescar consistía en gusanos y lombrices.Completa las oraciones que van a continuación con una palabra de la familia de PENSAR.pensando – pensador – pensamiento pensar – pensado4. a) (__________) cuidadosamente, vas a encontrar la respuesta a tus inquietudes. b) Debes (_____________) tu decisión para que seas justo con todos.5. c) El (_______) crítico sirve para responder mejor a los nuevos retos. d) El (________) se retiró a su habitación para encontrar solución a ese problema. e) Eso ha sido (_______) con anterioridad para sorprender a todos aquí.Completa las oraciones con una palabra de la familia de DIGNIDAD. digno – indigno – digna – dignatarios – dignificar1. Observa el cuadro y clasifica las palabras en la familia que corresponda.amorío colorido palabrota macetitaamante colorines palabreador amadomacetero macetaza colorear amorosopalabreja colorado macetón palabreroMaceta Palabra Color AmormacetazamacetitamacetónmaceteroTRABAJO EN CLASE104 ALTO NIVEL ACADÉMICOPRIMER TRIMESTRE RAZONAMIENTO VERBAL
6. a) Lo que has hecho no es (________) de ti. b) Los (________) de cada país asistieron a la asamblea.7. c) La noticia nos (________) a todos. d) Ningún transeúnte se (______) a darle una limosna. e) Es necesario (________) las condiciones de vida de esa gente.Nivel básicoRedacta oraciones con las siguientes palabras de la familia PUERTA.8. portada: Resolución: La portada de la revista no se pudo imprimir.portal: 9. portezuela: portazo:10. portería: portón: Redacta oraciones con las siguientes palabras de la familia CANTO.11. cantar: cantante: 12. cantarín: cántico: Nivel intermedio13. Clasifica las palabras por familia léxica. cafetera – cajita – cajera – descafeinado cafetal – cajonera – cajón – cafeínaCAJA CAFÉCompleta los siguientes ejercicios:14. Las palabras florido, florería, florista, florecilla y florero pertenecen a la familia de ___________.15. Las palabras pelillo, peluquero, pe lambrera y peludo pertenecen a la familia de ______________.16. Las palabras ___________, ____________, ____________ y ___________ pertenecen a la familia de campo.17. Las palabras ___________, ____________ y ____________ pertenecen a la familia de campana.Nivel avanzado18. Completa el cuadro con palabras de las siguientes familias:Alimento Música DeporteCompleta las oraciones que van a continuación con una palabra de la familia de VIENTO. ventilador – ventoso – ventarrón – ventana – ventilado19. a) La (__________) estaba abierta y refrescaba todo el ambiente. b) El ambiente estaba (_____________) y despeinaba a todas las chicas.20. c) El (_______) traía hojas y polvo que ensuciaban el frontis de la casa. d) El ambiente poco (________) nos empezaba a ahogar. e) El (_______) estaba malogrado y por eso prefería abrir todas las ventanas.RECUERDAQue una palabra que pertenece a una familia de palabras debe tener cierta relación de significado.105 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS RAZONAMIENTO VERBAL
TAREA DOMICILIARIAEscribe la raíz o lexema de cada familia.1. Cabezota, cabecear, cabezón, cabeza, cabecilla ___________________2. Dormir, dormitorio, dormilón, dormida, adormecer ___________________ 3. Estrellita, estrella, estrellado, estrellar ___________________4. Chocolatería, chocolatero, chocolate, chocolatina ___________________5. Carretilla, carretero, carretera, carro, carreta ___________________En cada uno de estos grupos de palabras hay una que no pertenece a la misma familia léxica, rodéala.6. Hoja, deshojar, ojo, hojarasca, hojita7. Escribir, escritura, escuela, escritor8. Caballo, cabello, caballero, caballería, caballito9. Caminante, caminata, camino, camelloCompleta las oraciones que van a continuación con una palabra de la familia de SONIDO. sonidista – sonido – supersónico – sonoro10. a) El (__________) me dijo que debía cantar otra vez para la grabación del disco. b) El avión (_____________) superaba cualquier velocidad anterior.11. c) El ruido era demasiado (_______) como para pasar inadvertido. d) Nos encerraron y no pudimos percibir ningún (________).Escribe dos palabras para cada una de las siguientes familias:12. pescado: ____________________________ jugar: _______________________________13. silla:_________________________________ pelo: _______________________________14. tocar:________________________________ casa: ________________________________15. carro: _______________________________ plata:________________________________106 ALTO NIVEL ACADÉMICOPRIMER TRIMESTRE RAZONAMIENTO VERBAL
La palabra Unidad lingüística dotada de significado léxico o gramatical.Estructura de la palabraUna palabra, está constituida por los siguientes monemas:1. Un lexema o raíz: Aportan el contenido absoluto del signo lingüístico. Tienen significado pleno, recogido en los diccionarios, y constituyen el núcleo o raíz de los sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios:2. Los morfemas: Es la parte variable de la palabra, pueden ser gramaticales (género y número) y derivativos (tamaño, negación, intensidad), son llamados prefijos y sufijos.* Morfemas gramaticalesSon aquellos que añaden al lexema nociones de género y número en los sustantivos y adjetivos; y de número, persona, tiempo y modo en los verbos.Ejemplos herman - o cuaderno - s compet - íamosLos derivativos son los prefijos (si van antes del lexema) y sufijos (si van después).administraciónLexemain - móvilprefijo - morfemacas - uchamorfema - prefijoraíz - lexemaprefijo sufijoGénero masculino Número plural Número: pluralTiempo: pasadoPersonas: primeraMoo: IndicativoFormación de palabras: Estructura y derivaciónCAPÍTULO3107 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS RAZONAMIENTO VERBAL
* Morfemas derivativosSon aquellos que se unen al lexema para formar nuevas palabras o aportan a su significado una idea de cantidad, cualidad, de situación, de tamaño. Según cuál sea su posición dentro de la palabra, los derivados pueden ser: prefijos o sufijos.Ejemplos: des - nutrir pequeñ - itoPalabras primitivas y derivadasA partir de una palabra primitiva (palabra que no procede de otra), podemos formar nuevas palabras que llamamos derivadas, añadiéndole prefijos o sufijos.Prefijos y sufijosa) Prefijos: Se añaden delante del lexema o raíz de las palabras y añaden significados que veremos más abajo. Ejemplos:deshacer rehacer prefijos Principales prefijosPalabras primitivas Palabras derivadasárbol arboleda, arbolito...poner reponer, contraponer...Prefijo Significado Ejemploa- Negación, falta de ateoanti- Oposición, contrario antiaéreobi- Dos bilingüeco(n)- Unión, compañía conviviren-, em- Dentro de, sobre empuñarmono- Único, uno solo monocolorpluri- Varios pluricelularpoli- Muchos polisílabopre- Anterioridad predecirsub- Debajo de subterráneosuper- Encima de superponertra(n)s- Al otro lado, a través de traspasaruni- Uno unipersonalvice- En lugar de vicedirectorLos prefijos van colocados antes del lexema como en in - habitablesLos sufijos van colocados después del lexema como en util - ísimo108 ALTO NIVEL ACADÉMICOPRIMER TRIMESTRE RAZONAMIENTO VERBAL
b) Sufijos: Se ponen detrás del lexema y aportan significados RECUERDA concretos a la palabra derivada o forman nombres, adjetivos o verbos. Ejemplos: blancura verdadero sufijos Principales sufijos Sufijos que forman nombresSufijo Significado Ejemplo-ada Contenido, golpe cucharada, manotada-aje Acción sabotaje-ancia Cualidad elegancia-ano Que realiza una acción tirano-anza Resultado de la acción mudanza-ción Acción y resultado imitación-dad Calidad de amabilidad-dor Que realiza una acción pescador-dura Resultado de la acción rozadura-ería Cualidad, tienda, local galantería, tintorería-ero Que realiza una acción torero-ez Cualidad esbeltez-eza Cualidad belleza-ía Cualidad simpatía-ismo Doctrina, sistema cristianismo-ista Oficio periodista-ización Acción y resultado revalorización-miento Acción y resultado atrevimiento-or Cualidad amor-tor Que ejecuta una acción escritor-ura Cualidad guapura-able, -ible Capaz de, que puede o debe ser irritable, rompible-áceo Que tira a rosáceo-ado Con cualidad de acomplejado-al Con cualidad de original-ario Con cualidad de parasitario-dero Con cualidad de duradero-iento Con cualidad de avariento-ivo Con cualidad de contemplativo-izo Con cualidad de plomizo-oso Con cualidad de goloso-udo Con cualidad exagerada de narigudo-uzco, -usco Que tira a negruzco, verdusco Sufijos que forman adjetivosSe consideran morfemas libres los que funcionan o pueden funcionar como una palabra por sí solos, por ejemplo, mi, su, para. También son morfemas libres los determinantes, las preposiciones, las conjunciones y algunos verbos auxiliares.109 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS RAZONAMIENTO VERBAL
Forma tres palabras por derivación, agregando a la palabra primitiva prefijos y sufijos necesarios.1. flor Resolución: Los derivados de la palabra flor son: florero, florería, florear, florecer, etc.2. mar_____________________________________3. zapato__________________________________4. diente___________________________________5. libro ____________________________________6. perro____________________________________7. pan_____________________________________Nivel básicoLee el siguiente texto y extrae de él cuatro palabras más que empleen prefijos; escríbelos en orden.TEXTO IHemos supervalorado los antivirus pues p reestablecemos que nos protegerán de por vida sin pensar que para no adquirir un virus debemos tener autocontrol de nuestra salud para que no nos ataque uno de estos indeseables.8. Supervalorado Resolución: El adjetivo supervalorado es una de las pala bras derivadas por prefijos como super-.9. _________________________________________10._________________________________________11._________________________________________12_________________________________________Nivel intermedioSeñala los lexemas y morfemas que formaron las siguientes palabras:13. gotera Resolución: * lexema: got * morfema: -era14. ensilla * lexema : __________ * morfema: __________15. golazo * lexema : __________ * morfema: __________16. inhumano * lexema : __________ * morfema: __________17. medicinal * lexema : __________ * morfema: __________TRABAJO EN CLASE110 ALTO NIVEL ACADÉMICOPRIMER TRIMESTRE RAZONAMIENTO VERBAL
Nivel avanzadoCompleta el siguiente cuadro con lexemas, prefijos y sufijos.Palabra derivada Prefijo Lexema Sufijo18. empanada Resolución: Separamos la palabra en sus partes derivadasem pan ada19. bicampeón20. desesperanzaRedacta la raíz que comparten cada una de las siguientes palabras: 1. Cristina cristiano Cristo cristiana2. estudiante estudiar estudio estudiando3. mesero mesota mesa meseraReconoce el prefijo que comparten las siguientes palabras:4. automóvil, autógrafo, autonomía a) auto c) to b) tomo d) mía e) tono5. telégrafo, teléfono, televisor a) fo c) te b) fono d) le e) tele6. subsuelo, subterráneo, subclase a) subs c) sub b) sue d) su e) terra7. preuniversitario, prefabricado, predomina a) preuni b) predo c) prefa d) fa e) pre8. hemofilia, hemografía, hemopatía a) fi b) mofi c) mo d) hemo e) he9. omnipresente, omnisciente, omnívoro a) omni b) nipre c) om d) ciente e) voro10. pirotecnia, piromanía, piromancia a) pi b) piro c) rote d) ro e) romaTAREA DOMICILIARIA111 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS RAZONAMIENTO VERBAL
PolisemiaCAPÍTULO4ANILLO* La mayor parte de las palabras son polisémicas o de significación múltiple, por lo que para entenderlas debemos darnos cuenta de su uso dentro de un contexto y una situación determinada.Contexto: Es el conjunto de palabras que acompaña a un término determinado, puntualizando su significado.Contexto A ¡El cebiche sabe fenomenal! Contexto B ¿Sabe tu mamá la verdad?Parte saliente de la cabeza de las aves, que terminan generalmente en punta y les sirven para tomar el alimento.un planeta con anillosAro de metal u otra materia, que se lleva como adorno en los dedos de la mano. Formación celeste que circunda a determinados planetas.DEFINICIÓNSon aquellas palabras que presentan varios significados poli = ‘varios’ y sema = ‘significado’.PICOHerramienta de cantero, con dos puntas opuestas aguzadas y engastadas en un mango largo de madera, que sirve principalmente para desbastar la piedra.Cúspide aguda de una montaña.Los distintos significados de una misma palabra se denominan acepciones y , por lo general, guardan alguna relación semántica entre sí.112 ALTO NIVEL ACADÉMICOPRIMER TRIMESTRE RAZONAMIENTO VERBAL
Descubre a qué palabra define cada par de acepciones y escríbela en las casillas. 1. I. Señal que sirve para distinguir una cosa, saber a quién pertenece o la empresa que la fabrica. II. Resultado que obtiene un deportista en algunas pruebas.Resolución:La palabra es marca y se refiere a marcas o sea nombre comerciales de los productos. 2.I. Prenda de vestir larga y suelta, sin mangas, abierta por delante, que se lleva sobre los hombros encima del vestido. II. Manto o pañoleta.3.I. Futuro ya trazado e irreversible. II. Meta, punto de llegada.4. I. Esperanza sin fundamento real. II. Concepto, imagen o representación sin verdadera realidad, sugeridos por la imaginación o causados por engaño de los sentidos. 5.I. Cada uno de los signos gráficos que componen el alfabeto de un idioma. II. Conjunto de palabras puestas en música para que se canten. 6.I. Persona más importante dentro de un colectivo. II. Parte superior del cuerpo del hombre y anterior del de muchos animales.7.I. Recipiente de tela, cuero, papel, etc., por lo común de forma rectangular o cilíndrica, abierto por uno de los lados. II. Chaqueta o abrigo. Nivel básicoEscribe y compara el significado de las palabras destacadas en las siguientes oraciones: 8. La Luna brillaba en el oscuro cielo. ‹Satélite natural de la Tierra›.Se empañó la luna de mis anteojos. ‹Cristal que se emplea en vidrierías›. Resolución:La palabra Luna tiene en la primera oración el significado de ‹satélite›, ya que está escrito con mayúscula; y la segunda está escrita con minúscula y tiene como significado ‹cristal›.9. Su nombre es Francisco, pero prefiere que lo llamen Paco._______________________________________Mis padres lo llamarona su celular para preguntarle dónde estaba. __________________________________10. Últimamente, Pedro está de mal genio._______________________________________Gustavo es un genio solucionando problemas de informática. _______________________________________M A R C ACDILCSTRABAJO EN CLASE113 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS RAZONAMIENTO VERBAL
11. Le impusieron la bandapresidencial en solemne ceremonia.____________________________________________En el desfile, la banda interpretó la marcha solicitada. ________________________________________12. Perdió su gemelo y ahora no puede cerrar el puño de su camisa.________________________________________Marco tiene un hermano gemelo que se viste igual que él.________________________________________Nivel intermedioEscribe oraciones en las que uses dos acepciones diferentes de las siguientes palabras:13. PLANTA * Ayer instalaron una planta de reciclaje de residuos.Resolución:Esta oración nos da como acepción la palabra planta como una instalación industrial.14. MANO * _____________________________________* _____________________________________15. COPA* __________________________________________* __________________________________________16. CÁMARA* ___________________ ___________________* ___________________ ___________________17. BIEN* _____________________________________* _____________________________________Nivel avanzadoLee las acepciones de las palabras presentadas a continuación. Luego, escribe el número de cada acepción dentro de los paréntesis correspondientes.ESTACIÓN s.f. 1. Cada una de las cuatro partes en que se divide el año. 2. Sitio donde habitualmente hacen parada los vehículos. 18. (1)Llegó tarde a la estación y perdió el tren. (2) La fría estación de invierno obligaba a permanecer en casa y a ponerse ropa abrigadora. Resolución:Con el apoyo de la oración es compresible de manera inmediata el significado utilizado para cada una de las palabras.HOJA s.f. 1. Cada una de las láminas, generalmente verdes, planas y delgadas, de que se visten los vegetales, unidas al tallo, en las que se realizan las funciones de transpiración y fotosíntesis. 2. Lámina delgada de cualquier materia, como el metal, la madera, el papel, etc. 3. Lámina muy fina de papel como las que sirven para escribir, las que forman los libros y revistas, etc. 4. Parte plana y cortante de las armabas blancas y de las herramientas. RECUERDA: Que el contexto determina el significado de la palabra.114 ALTO NIVEL ACADÉMICOPRIMER TRIMESTRE RAZONAMIENTO VERBAL
19. ( ) Tengan mucho cuidado al cortar la carne, la hoja del cuchillo está recién afilada. ( ) Necesitas envolver la masa del postre en una hoja de aluminio y ponerla en la refrigeradora. 20. ( ) Escribe el número de página en la parte inferior de la hoja. ( ) La hoja seca que recogiste tiene forma de corazón. Elabora una oración con cada uno de los significados de las siguientes palabras:1. CRESTA (de gallo) _____________________________________________________________CRESTA (de la ola) ______________________________________________________________2. COLA (animal) _________________________________________________________________COLA (serie de personas)________________________________________________________3. PIE (de persona) ________________________________________________________________PIE (de lámpara) _________________________ ________________________________________4. FALDA (prenda de ropa) __________________________________________________________FALDA (de montaña) _____________________________________________________________5. OJO (de persona) ______________________________________________________________OJO (de aguja) ________________________________________________________________6. PICO (de pájaro) ________________________________________________________________PICO (herramienta) ______________________________________________________________7. CABEZA (de persona) ____________________________________________________________CABEZA (de ganado) ____________________________________________________________8. COPA (de árbol) ________________________________________________________________COPA (de cristal) _________________________ _______________________________________9. DERECHO (recto, justo) ___________________ _______________________________________DERECHO (privilegio de una persona) ________ _______________________________________10. VIVO (de tener vida) ______________________ ______________________________________VIVO (de ser astuto) ________________ _______________________________________TAREA DOMICILIARIA115 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS RAZONAMIENTO VERBAL
AntónimosCAPÍTULO5A. Tienen significados opuestos.Ejemplos:* Paco Gómez es un hombre robusto.* Paco Gómez es un hombre enclenque. * Su beldad llama mucho la atención.* Su fealdad llama mucho la atención.B. Pertenecen al mismo campo semántico.Ejemplos:* gélido: helado, muy frío.tórrido: muy ardiente o quemado.CAMPO SEMÁNTICO: temperatura ambiental. * escuálido: flaco, macilento. obeso: persona que tiene gordura en demasía.CAMPO SEMÁNTICO: contextura corporal.C. Son concordantes gramaticalmente.Ejemplos:* incremento merma (sustantivo) (sustantivo) * insultar elogiar (verbo) (verbo)* bisoño veterano (adjetivo) (adjetivo)Por el grado de oposición semántica, se clasifican de la siguiente manera:El antónimo expresa una idea opuesta o contraria con relación a un término, por ejemplo lo opuesto de día es noche. La palabra antónimo es de origen griego formado con el sufijo anti, que significa “ contrario y onoma que expresa “ nombre”.DEFINICIÓNCARACTERÍSTICASCLASES DE ANTÓNIMOS116 ALTO NIVEL ACADÉMICOPRIMER TRIMESTRE RAZONAMIENTO VERBAL
A. Absolutos o totalesSon aquellos que al ser comparados, sus significados expresan ideas totalmente opuestas.Ejemplos:opulencia miseriaprólogo epílogoegoísta altruistaB. Relativos o parcialesSon aquellos que al ser contrastados, sus significados muestran ideas parcialmente opuestas, dejando la posibilidad a otra palabra pueda expresar una oposición más categórica.Ejemplos: + – +óptimo malo pésimoprominencia llanura depresióncolosal pequeño diminutosenil juvenil infantil* Subraya el par de palabras antónimas dentro de las oraciones.1. Era pacífico y lo tomaron como un belicoso.Resolución:Los antónimos son pacífico y belicoso.2. Este cuento es realista y no lo veas fantasioso.3. Parecía un postre delicioso, pero su sabor era repugnante.4. Es el templo de la sabiduría y no de la ignorancia.5. Es dócil en su casa, pero díscolo en el colegio. 6. Se distraía con el televisor y no se concentraba en estudiar.7. La Luna tiene una cara iluminada por el Sol y otra oscura.Nivel básico* Identifica el antónimo de la palabra resaltada.8. Pablo es mezquino con sus trabajadores.a) explotadorc) interesadob) tacañod) dadivosoResolución:La respuesta la opción «d», ya que el contrario de la palabra mezquino es dadivoso, que significa ‹que da con generosidad›.9. Me dio pena el mendigo, le di un sol.a) pordiosero c) acaudaladob) pirañita d) humilde10. Salió desterrado el presidente depuesto. a) aislado c) expulsadob) repatriado d) removido11. El pintor fue elogiado en la exposición.a) injuriadoc) criticadob) alabadod) discutidoTRABAJO EN CLASE117 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS RAZONAMIENTO VERBAL
13. meditar : improvisarResolución:Buscamos en la sopa de letras y podemos darnos cuenta que la palabra más próxima por antonimia es improvisar.olvidar ___________________14. construir ___________________halagar ___________________15. fácil ___________________extraño ___________________16. bondad ___________________éxito ___________________17. ayudar ___________________asistir ___________________Nivel avanzadoSubraya el antónimo de las siguientes palabras: 18. INSÍPIDO amargo discípulo sabrosoResolución:El antónimo de insípido es sabroso; es por ello que se subraya esta palabra.19. VERGEL sequedad desierto cantera20. IMBERBE torpe barbudo lampiño* Lee cada oración y sustituye la palabra destacada por su antónimo correspondiente que está en el recuadro. Escribe toda la oración.Premiar hembra agradar prendidopaz concluir inecifiente fallar debilitar reconciliar12. Cayó la noche y todo quedó en penumbra.a) claridad c) negro b) silencio d) oscuridadNivel intermedio* Busca en la sopa de letras los antónimos de cada palabra y escríbelos a su lado.M O U A S R V X D A I E L FD B I M P R O V I S A R A RI M U A E A B L F U O I W AF R S L D C R R I A U U T CI T J D F G A A C V L R A AC K I A H D T R I A E T C SU L L D R C L B L E S S A OL M N O F G U E A Z J E K TT R C O P Q S X Y I G D L LA E S T U W N G H A B M R SR C O N O C I D O W O P Q TTAREA DOMICILIARIA118 ALTO NIVEL ACADÉMICOPRIMER TRIMESTRE RAZONAMIENTO VERBAL
1. Siempre hay alguien que nos molesta._____________________________________2. Esperé que el programa empezara, y luego salí._____________________________________3. Los padres, a veces, nos castigan.____________________________________4. No sabíamos si íbamos a acertar. ____________________________________5. Hace tiempo que Mónica y Ricardo se pelearon.____________________________________6. Su eficiente labor influirá en todos.____________________________________7. Mira si el equipo está apagado.____________________________________8. Hemos tenido mucho tiempo de guerra.____________________________________9. Mi gata tuvo cinco gatitos, entre ellos dos machos. ____________________________________10. Se deben reforzar esas creencias.____________________________________119 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS RAZONAMIENTO VERBAL
DEFINICIÓNAsí como en el caso de los hermanos gemelos, en nuestro idioma vamos a encontrar un tipo de palabras con similitudes en cuanto a su significado. Estas palabras se denominan SINÓNIMOS.A. Son sustituibles entre sí.Ejemplos:* Anita es cariñosa y atenta.Anita es afectuosa y atenta.* La pérdida de su madre le causó una profunda nostalgia. La pérdida de su madre le causó una profunda tristeza.B. Son concordantes gramaticalmente.Ejemplos: Cárcel Presidio(sustantivo) (sustantivo) Absolver Liberar (verbo) (verbo) Veloz Raudo(adjetivo) (adjetivo)A. Absolutos o totalesSon escasos en nuestro idioma. Pueden intercambiarse sin importar el contexto en el que sean utilizados.Ejemplos: anunciar comunicar asno burro boda matrimonioB. Relativos o parcialesSon los más abundantes en nuestro idioma. Pueden intercambiarse, pero no en todos los casos, pues dependen del contexto en el que son utilizados.Ejemplos: Coincidencia plena:Lucía adquirió una chompa a bajo precio.Lucía compró una chompa a bajo precio. Sin coincidencia plena: Juan adquirió la reputación de ser justo. Juan compró la reputación de ser justo.* No es lógico afirmar que la reputación se compra.Los sinónimos son palabras que presentando diferente escritura, tienen entre ellas un mismo o muy parecido significado.CARACTERÍSTICASCLASES DE SINÓNIMOSSinónimosCAPÍTULO6120 ALTO NIVEL ACADÉMICOPRIMER TRIMESTRE RAZONAMIENTO VERBAL
Rodea el sinónimo de la palabra indicada.1. saqueo :a) pillaje b) juego c) silencioResolución:El sinónimo de la palabra saqueo es pillaje, es por eso que se le encerró en un círculo.2. huida:a) escuchada b) despedida c) fuga3. diminuto:a) iniciado b) trozado c) menudo4. ligero:a) firme b) agitar c) rápido5. modestia:a) modista b) humildad c) molestia6. fracaso:a) resultado b) derrota c) terminación7. mediador:a) medidor b) fiscal c) árbitroNivel básicoIndica cuál es el sinónimo de la palabra resaltada.8. El profesor reprendió a los alumnos.a) sorprendió d) apenób) amonestó e) encomióc) retribuyóResolución:La palabra reprendió tiene como sinónimo la palabra amonestó. Rpta.: b.9. No te enredes con ese problema.a) desarrolles d) quitesb) embrolles e) engañastec) apliques10. El incendio ocurrió por negligencia de los vecinos.a) descuidod) urgenciab) inteligenciae) culpac) tontería11. Nunca trabaja: es un holgazán.a) vago d) descuidob) errante e) perezosoc) nómada12. Con él se puede conversar de varios temas; es muy erudito.a) tenazd) doctorb) doctoe) parteroc) habladorNivel intermedioRodea el sinónimo de la palabra indicada.13. tardanza:a) puntual b) tiempoc) demora d) flojerae) temporal Resolución:El sinónimo de la palabra tardanza es demora, en la alternativa «c».14. Desastre:a) cauce b) costac) borde d) catástrofee) lluviaTRABAJO EN CLASE121 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS RAZONAMIENTO VERBAL
15. holgazán:a) ocioso b) débilc) enfermo d) tímidoe) gentilIndica cuál es el sinónimo de la palabra resaltada.16. En este restaurante te atienden con celeridad.a) apuro d) prontitudb) aprisa e) cortesíac) displicencia17. El proyecto que presentaste ha sido revisado minuciosamente.a) ordenadamented) apresuradamenteb) distraídamentee) detalladamente.c) perspicazmenteNivel avanzadoIdentifica en cada ejercicio el sinónimo de la palabra escrita en mayúsculas.18. VOCEROa) embustero d) representanteb) artesano e) suplantadorc) profetaResolución:La palabra vocero tiene como sinónimo la palabra representante. Rpta.: d.19. CALUMNIARa) insultar d) difamarb) fastidiar e) acusarc) enojar20. SEVERIDADa) vulgaridad b) alturac) rigor d) maldade) enojoRelaciona las palabras sinónimas en ambas columnas dentro de los paréntesis.1. escuálido ( ) detallado2. espeluznante ( ) terrorífico3. glotón ( ) alegría4. meticuloso ( ) desconfiado5. júbilo ( ) tragón6. reacio ( ) debilucho7. enojado ( ) ver8. mirar ( ) molesto9. trabajar ( ) laborar10. acabar ( ) terminarSeñala en cada ejercicio el sinónimo de la palabra escrita en mayúsculas.11. DISCRETOa) parlanchín d) ruidosob) orate e) moderado c) escándalo12. RECLAMARa) redactar d) exigirb) anhelar e) proclamar c) retratar13. SABROSOa) sabio d) deliciosob) manjar e) conocido c) dulce14. PURIFICARa) bañar d) alcoholizarb) renovar e) confesar c) descontaminar15. PREDILECTOa) favorito d) vistosob) obligatorio e) atrayente c) habitualTAREA DOMICILIARIA122 ALTO NIVEL ACADÉMICOPRIMER TRIMESTRE RAZONAMIENTO VERBAL
De acuerdo con el sentido, completa las oraciones escribiendo el parónimo respectivo. 1. actor – autor* ¿Quién es el __________ de esa novela?* El ________ no representó bien el papel.Resolución:* ¿Quién es el autor de esa novela?2. sesión – sección* Esta noche habrá __________ ordinaria.* Siempre lee la __________ cultural.3. acta – apta* Creo que estoy __________ para ese cargo.Observa los siguientes ejemplos:* Me ha ocasionado perjuicios.Me ha ocasionado prejuicios.* Lo golpearon en la visera.Le golpearon en la víscera.Como se ve, en muchos casos, las estructuras sonoras se asemejan. Por esto es necesario atender, tanto la forma como el significado de las palabras, para evitar confusiones.* ¿Ya firmaron el __________ los asistentes?4. presión – prisión* El sufre de __________ baja.* Estuvo varios años en __________.5. cesto – sexto* Arrojó los papeles al __________* Tuvo que subir hasta el __________ piso. 6. perfecto – prefecto* El __________ tomó medidas enérgicas.* El vestido le quedo casi __________.7. invención – inversión* La computadora es una __________ moderna.* Todo negocio requiere de __________.DEFINICIÓNSe entiende por palabras parónimas a aquellas que tienen entre sí semejanza sonora pero con sentidos muy diferentes.ParónimasCAPÍTULO7TRABAJO EN CLASE123 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS RAZONAMIENTO VERBAL
Nivel básicoCompleta correctamente con las palabras del recuadro las siguientes oraciones.previsiones – provisiones – aflicción – afición – presidir – prescindir8. El accidente de su amigo le causó una gran ________________.9. Se vio obligado a ________________ de sus objetos de valor.10. Los excursionistas decidieron llevar _________ para el viaje.11. Toda la ______________ apoyaba a su equipo.12. Tú debes ________________ la reunión.Nivel intermedioAverigua el significado de cada palabra del recuadro. Luego, escoge y escribe la que mejor convenga a cada oración.13. El juez debe (absorber / absolver) ________ al detenido.Resolución:El juez debe absolver al detenido.14. Tiene una (actitud / aptitud) _________________ muy positiva.15. Lo obtuve gracias a la (intercesión / intersección) _________________ del director.16. La esponja (absolvió / absorbió) ____________ el agua. 17. Ha superado las pruebas de (actitud / aptitud) _________________.Nivel avanzadoCompleta utilizando las palabras del cuadro.replica – barril – carril – réplica18. Pásame la ___________ del cuadro.Resolución:El término réplica se refiere a copia por ello es el término que completa la oración.19. La alumna _____________ cada vez que algo no le parece. 20. El Chavo vive en su __________________.Busca en tu diccionario el significado de las palabras del recuadro y completa las oraciones.contesto – contexto21. María completó la oración analizando el ________.22. Si _________ mal a mamá, ella me castigará.23. Miguel cambia de actitud de acuerdo con el _____.Con ayuda de tu diccionario encuentra el significado de las siguientes palabras y escríbelas.24. adoptar__________________________________________________________________________adaptar__________________________________________________________________________TAREA DOMICILIARIA124 ALTO NIVEL ACADÉMICOPRIMER TRIMESTRE RAZONAMIENTO VERBAL
25. efecto__________________________________________________________________________afecto__________________________________________________________________________26. actitud__________________________________________________________________________aptitud__________________________________________________________________________27. prendado__________________________________________________________________________prendido__________________________________________________________________________28. objeto__________________________________________________________________________objetó__________________________________________________________________________29. presión__________________________________________________________________________prisión__________________________________________________________________________30. sección__________________________________________________________________________sesión__________________________________________________________________________125 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS RAZONAMIENTO VERBAL
AparatoEstaciónElementoGeometríaHuesoLas imágenes anteriores se refieren a distintos conceptos, sin embargo, los significantes asociados a ellos son gráfica (escritura) y fonéticamente (pronunciación) iguales. Este fenómeno del significado de las palabras es conocido como homonimia.Los homónimos son palabras que tienen una misma forma fonética, es decir, igual o parecida pronunciación, pero con distinto significado.Según la correspondencia de su escritura con su pronunciación, los homónimos se clasifican en dos categorías: homófonos y homógrafosZ Homófonos Son los homónimos que tienen forma gráfica ligeramente distinta. Ejemplos: Y botar (arrojar)Y votar (dar un voto)Y azar (casualidad)Y azahar (flor blanca)Z Homógrafos Son los homónimos que tienen una misma forma gráfica. Ejemplos: Y llama (auquénido)Y llama (verbo llamar)Y lima (fruta ácida)Y lima (herramienta)HomónimosOBSERVEMOSP(x;y)rC(a,b)DEFINICIÓNCAPÍTULO8126 ALTO NIVEL ACADÉMICOPRIMER TRIMESTRE RAZONAMIENTO VERBAL
Z Identifica en el siguiente listado el tipo de homonimia en cada caso. Para ello escribe homófonos (HF) u homógrafos (HG) según creas conveniente.1. hora – ora ( HF ) coma – coma ( HG ) lista – lista ( HG )Resolución:Y hora: intervalo de tiempoY ora: hacer oración a DiosY coma: estado de sopor profundoY coma: signo de puntuaciónY lista: enumeraciónY lista: viva, inteligente2. cavo – cabo ( )cesión – sesión ( )llama – llama ( )3. río – río ( )ribera – rivera ( )papa – papa ( )4. has – as ( ) callado – cayado ( ) gata – gata ( )5. bello – vello ( )lisa – liza ( )radio – radio ( )6. huso – uso ( )calle – calle ( )gallo – gayo ( )7. lima – lima ( )hojear – ojear ( )incipiente – insipiente ( )Nivel básicoZ En cada oración, encierra en un círculo la palabra homógrafa y escribe dentro del paréntesis la letra según el significado correspondiente.8.La alumna es muy lista para hacer sus tareas. ( )¡Niños, atención! Voy a pasar lista para saber quién faltó. ( ) a) Capaz, viva, inteligente b)Mención de nombres, enumeración 9.El Papa vive en el Vaticano. ( )Mi mamá hará un rico puré de papa. ( )a) Vegetal comestibleb)Jefe de la Iglesia católica10.Mi gata se subió al árbol del vecino ( )El mecánico levantó mi auto con la gata para sacar la llanta. ( )a) Herramienta del mecánico b)Animal mamífero 11.Ayer pasé por tu calle y no me miraste. ( )Mi mamá me dijo que me calle… yo le obedecí. ( )a) Camino que pasa entre dos filas b)Forma del verbo callar TRABAJO EN CLASE127 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS RAZONAMIENTO VERBAL
12.Miguel es un alumno brillante. ( )Se me perdió el brillante de mi anillo. ( )a) Diamante labrado en facetas b)Persona admirable, sobresaliente Nivel intermedioZ Completa la oración utilizando las palabras del siguiente recuadro: cocer meces zumo meses tasa reses reces cita resiente ceda sede seda cede sita faces recientes fases sumo coser taza13. a) Por no argumentar bien su opinión, siempre _______ en su punto de vista.b)Cuando _________, piensa que estás en comunicación con Dios todopoderoso.c)Los hechos más _________ nos demuestran que los jóvenes necesitan mayor comprensión.d) Para que alguien _______ en su posición es necesario convencerlo.14.a) Es necesario _________ bien la carne antes de ser servida a los invitados.b) Todas las _________de mis compañeros fueron captadas en las fotografías.c) La _________ fue acordada por unanimidad para el viernes a las tres de la tarde.d) Si no lo _________ continuamente, el bebé no se dormirá.15.a) El _________ Pontífice es la máxima autoridad de la Iglesia católica.b) Elevaron la _________ de impuestos a los productos importados.c) En la ________ central de nuestra institución, se realizará el concurso de matemática.d) En la Sierra central, hay gran cantidad de granjas de engorde de _________cebú.16.a) Él es así, siempre se _________, por más que las bromas sean inofensivas.b) La _________ tuvo su origen en la China antigua y hoy es muy comercializada.c) Si aprendes a _________, podrás ahorrar mucho y no desperdiciarás hilo ni tela.d)En las siguientes ________ del concurso, debes estudiar con más empeño y responsabilidad.TAREA DOMICILIARIA128 ALTO NIVEL ACADÉMICOPRIMER TRIMESTRE RAZONAMIENTO VERBAL
17.a) Te espero en la oficina, _________ en el centro de Lima, Jr. Junín 246; no vayas a faltar.b)Durante los _________ de verano, haremos una excursión por el norte y sur de nuestro país.c) El _________ del limón es muy ácido; a pesar de ello, tiene diversas aplicaciones.d)Aquella _________ de porcelana es fina, por eso su valor de venta es carísimo.Nivel avanzadoZ Completa las siguientes oraciones con la palabra del paréntesis que corresponda.18. Le ordenó que _________ un hoyo en el centro del jardín para sembrar un manzano. (cabe / cave)El amo ordenó a su _________ cortar muchas flores del jardín. (ciervo / siervo)19.Escalaremos hasta la _________ de la montaña. (cima / sima)El __________ delictivo quedó registrado gracias a una cámara de vigilancia. (echo / hecho)20. La _________ es un tipo de fruto carnoso de buen sabor. (sidra / cidra)Quise sentarme en el _________, pero estaba sucio. (pollo / poyo)129 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS RAZONAMIENTO VERBAL
130 ALTO NIVEL ACADÉMICOPRIMER TRIMESTRE RAZONAMIENTO VERBAL
PLAN LECTOR«Un lector vive mil vidas antes de morir. El que nunca lee solo vive una»George R.R Martín
5to Primaria5Plan lectorCapítulo PLAN LECTO RGHFEDBC A1 En el salón de clase EN EL SALÓN DE CLASEEl profesor de geografía preguntó:–¿Cuál es tu nombre?–Gumercindo Meza–¿Cómo?–Gumercindo Meza –se levantó. Y levantótambién un poco la voz–. Pero en la casa me dicen Gume.–¿En la escuela también te podemosdecir Gume?Y Gume se atrevió:–Está bien.El profesor de geografía decidió:–Listo –y escribió en la ficha: \"Gume\".El salón rió: era la primera vez que oíana Gume hablar, él no comenzaba ningunacharla, no se metía en ningún grupo, ya la hora del recreo siempre se quedabaestudiando.Bastó sólo que el salón se riera para queGume se desanimara de nuevo: enterró loscodos en el pupitre, se tapó la cara con lasmanos, fijó los ojos en el cuaderno abierto, y quedó convencido de que el grupo se había reído de su nombre.Cuando la clase terminó, todos salieronal recreo, pero Gume no se movió.Ricardo salió a comprar un sándwich yregresó para terminar un trabajo. Ni se fijóen Gume: se inclinó sobre el cuaderno yempezó a escribir.Los ojos de Gume se fueron hacia elsándwich y lo contemplaba fijamente.Ricardo agarró el sándwich, le dio unamordida y fue entonces cuando vio que losojos de Gume también habían mordido elpan.En el salón de clasesCAPÍTULO1133 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS PLAN LECTOR
5to Plan lector Primaria6La boca de Ricardo masticó.Los ojos de Gume masticaron también.La boca dio otra mordida; los ojos mordierontambién.La boca paró de masticar; los ojos deGume miraron para saber qué había pasado, se tropezaron con los ojos de Ricardo, se asustaron; regresaron corriendo hacia el cuaderno.De repente Ricardo, con aire distraído,ofreció el sándwich:–¿Quieres?Gume no sabía qué responder; acabóasintiendo. Agarró el sándwich con las dosmanos. Miró el pan. Le clavó los dientes.–Puedes comértelo todo –dijo Ricardo. Yno había terminado de hablar cuando ya elsándwich había desaparecido.Ricardo salió del salón sin decir nada.Regresó con dos sándwiches más. Le diouno a Gume. Se miraron. Comieron sinhablar. Y por primera vez, Gume habló conun compañero:–¡Upa! Nunca vi tanta mantequilla enun solo pan.Comenzaron a conversar. Primero dela edad: ¡Ricardo tenía once años y Gumeya iba a cumplir catorce! Ricardo lo miróaterrado:–¿De verdad?–¿No los aparento?–Bueno... –y Ricardo miró su pan. Gumeera tan menudo que él había pensado quetenían la misma edad. Entonces hablaronde los estudios.–¿Sabes que yo era el primero de la claseen mi escuela? –dijo Gume.Otra vez Ricardo quedó aterrado: duranteaquellos primeros días de clase, habíanotado que Gume no entendía nada.–Por eso fue que gané la beca paraestudiar aquí.Ricardo sólo dijo:–Hmmm.Gume se rió a medias.–\"Escuela de ricos\" como le decimos–suspiró: había terminado el sándwich–Pero, ¿sabes? No sé cómo van a ser lascosas.–¿Cuáles?–¿Creo que no voy a resistir la presión:aquí los estudios están más adelantados,todo es distinto, no sé, sólo sé que hastaahora no he sido capaz. Y lo peor es eso–miró el cuaderno con gesto de fastidio y defrustración–: las tales matemáticas.–¿No hiciste la tarea que nos pusieron?–¿Y cómo? No entiendo nada.Ricardo miró la hora:–Yo ya casi acabo la mía. ¿Quieres quete explique después?La cara de Gume se veía tan contenta,que a Ricardo le pareció mejor fingir queno se había dado cuenta: se volteó hacia loscuadernos y comenzó a escribir.Ese día sólo alcanzó para darle una cortaexplicación a Gume.Pero al día siguiente se tomó toda lahora del recreo para explicarle mejor. Era laprimera vez que le daba clase a alguien.Y por lo visto le gustaba: ni se diocuenta de cómo pasaba el tiempo. Cuandola campana sonó, incluso se asustó:–¿Ya?Y Gume dijo:–Oye, amigo, entendí todo lo que meenseñaste; creo que vas a tener que serprofesor.Y al día siguiente Ricardo siguióexplicando.Y Gume se fue animado, \"¡sí, ahoraentiendo!\".Adaptación134 ALTO NIVEL ACADÉMICOPLAN LECTOR PRIMER TRIMESTRE
5to Primaria7Plan lectorNIVEL LEXICAL• Relaciona la palabra con su significado uniéndola con una línea.• Subraya el sinónimo de la palabra resaltada.1. Gume acabó asintiendo. (jugando – aceptando – llorando)2. Ricardo lo miró aterrado. (espantado – nervioso – rápido)3. Ricardo agarró el sándwich. (comió – compró – cogió)4. Gume no iniciaba ninguna charla. (conversación – tarea – exposición)5. Creo que no voy a resistir la prisión. (entrar – soportar – entender)• Escribe la letra que corresponda según el orden alfabético y descubrirás el antónimode la palabra indicada.NIVEL LITERAL• Escribe las características de los personajes del cuento. Extráelas del recuadro.1. Bastó2. Desanimar3. Beca4. Frustración5. AparentarContribución económica para estudios.Dar a entender lo que no es.Fue suficiente.Desalentar acobardar.Privación de lo que se esperaba.135 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS PLAN LECTOR
5to Plan lector Primaria8• Recuerda la lectura y completa las ideas.1. El profesor enseñaba ................................ .2. El nombre y apellido de Gume es .............................................3. Todos salieron al recreo, pero el que no se movió fue ................................4. Ricardo salió a comprar un ................................• Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 5.Los niños se ríen, es la primera vez que oyen hablar a Gume.Ricardo ayuda a Gume explicándole las lecciones.Gume se siente avergonzado y desanimado.El profesor de geografía escribió en la ficha \"Gume\".Gume se fue animando ¡Sí, ahora entiendo!• Recuerda y contesta.1. ¿Por qué los alumnos se rieron?............................................................................................................................................................2. ¿Qué pensó Gume cuando escuchó la risa de sus compañeros?............................................................................................................................................................3. ¿Qué hizo Ricardo con el sándwich?............................................................................................................................................................4. ¿Por qué Gume estaba en la \"escuela de ricos\"?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................5. ¿Cómo se sentía Gume en su nueva escuela?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................6. ¿Qué hechos que cuenta Gume sorprenden a Ricardo?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................7. ¿Qué acciones positivas realiza Ricardo?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................136 ALTO NIVEL ACADÉMICOPLAN LECTOR PRIMER TRIMESTRE
5to Primaria9Plan lectorNIVEL INFERENCIAL• Completa el esquema.• Infiere el significado de las expresiones destacadas.Miró el pan y le clavó los dientes. ..........................................................Gume se rió a medias. ............................................................. fijó los ojos en el cuaderno. ..........................................................• Subraya la alternativa correcta1. De la lectura se deduce que:a) Gume va al colegio. c) La risa de los alumnos puso nervioso a Gume.b) La risa de los alumnos alegró a Gume. d) Ricardo miró su pan.2. Gume aceptó el sándwich que le invitó Ricardo porque:a) No quería despreciarlo. c) era pobre.b) tenía hambre. d) nunca había comido un sándwich.3. Es una idea principal:a) La comunicación soluciona problemas. c) Ricardo compra un sándwich.b) Gume no conversaba. d) Gume mordió el pan.4. Del texto, se deduce que Gume era:a) tonto. c) inteligente.b) descuidado. d) violento.137 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS PLAN LECTOR
5to Plan lector Primaria10• Piensa y contesta.1. ¿Cómo te hubieras comportado tú en lugar de Ricardo?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................2. ¿Por qué crees que Gume deseaba tener unas buenas notas?............................................................................................................................................................3. Redacta otro final del cuento.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................• Infiere una consecuencia para cada acción.NIVEL CRÍTICO - VALORATIVO• Reflexiona y opina.1. ¿Qué valores encuentras en el cuento?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................2. ¿Consideras correcto reírse de un compañero? ¿Por qué?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................3. ¿Qué opinas del comportamiento de Ricardo?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................4. ¿Has ayudado a un compañero que no entendió la clase? Explica como te sentiste.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................• Si Gume no hubiera recibido el apoyo de Ricardo.• Si Ricardo no le hubiese invitado el sándwich a Gume.138 ALTO NIVEL ACADÉMICOPLAN LECTOR PRIMER TRIMESTRE
5to Primaria11Plan lectorCapítulo PLAN LECTO RGHFEDBC A2Un sueño se hizo realidadComo todos los días a la hora delrecreo, Luis mira a sus compañeros deaula cómo juegan alegremente su partidoacostumbrado. A él, le gustaría jugar algunavez con ellos; pero José, que es el dueño dela pelota y capitán del equipo, nunca dejaque participe. Afirma que no sabe patearla pelota y que jamás podrá ser delantero.No sé por qué lo dice, si nunca lo ha vistojugar. Quizá lo diga porque es pequeño yalgo delgado.Cuando termina el recreo todos los niñosregresan a sus aulas contentos, pero Luisno.Ya se acercaba el aniversario del centroeducativo y era costumbre, en esta fecha,realizar un mini campeonato de futbito entre todas las secciones.El día lunes, el profesor de educaciónfísica ingresó al salón de clase. Nos dijoque el campeonato de fulbito se llevaría acabo los días jueves y viernes de la próxima semana. Esta noticia entusiasmó mucho a los niños que rápidamente organizaron el equipo.Luis estaba triste porque sabía que noparticiparía, pues José no lo iba a ponerUN SUEÑO SE HIZO REALIDAD Un sueño se hizo realidadCAPÍTULO2139 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS PLAN LECTOR
5to Plan lector Primaria12como titular en su equipo. Sólo podía aspirara estar en la banca de suplentes.Llegó el día del campeonato y los diferentesequipos de todas las secciones de primariaestaban defendiendo orgullosamente suscamisetas. El ambiente estaba lleno decontagiante alegría, se escuchaban lasbarras, los cantos, los hurras, por todaspartes.Ahora le tocaba el turno a los equiposdel quinto y sexto grado que tenían quedisputarse la copa del campeonato. Elpartido sería muy reñido pues ambassecciones jugaban muy bien.No habrían pasado ni quince minutos delinicio del encuentro cuando los del equipode sexto grado anotaron el primer tanto. Losniños del equipo contrario seguían jugandosin perder las esperanzas, hasta que losde sexto volvieron a anotar otro tanto. Estodesconcertó a todo el equipo de quintogrado, pues ellos estaban muy confiados deganar el evento.Cuando faltaban 15 minutos paraterminar el partido, el profesor miró la bancade suplentes y vio a Luis que estaba sentadoen ella. Acercándose a él, le dijo: \"Bueno,Luis, es tu oportunidad, vas a jugar\". Luisse alegró muchísimo, muy entusiasmadoingresó al campo y continuó el partido.Luis jugaba muy bien, sabía llevar ydar buenos pases con la pelota, hasta queestando cerca al arco rival, patea y gol.Anota así el primer tanto para su equipo.Sus compañeros se alegraron mucho y loabrazaron. Continuó el partido. Faltabanapenas cinco minutos para su finalizacióny Luis volvió a anotar otro tanto.Cuando estaban a tan sólo un minuto delpitazo final y parecía que todos los esfuerzoshabían sido vanos, Luis anota el tercer tanto.En ese instante, el árbitro suena el silbatoindicando que el partido había terminadocon el triunfo de quinto grado.Todos los demás compañeros del aulasalieron corriendo al centro de la cancha afelicitar y alzar en hombros a Luis. Cuandola alegría pasó, José se acercó a Luis y ledijo: \"Perdóname amigo por no haberte dadoantes la oportunidad de jugar con nosotros.Yo pensé que no sabías jugar, porque erespequeño y muy delgado; pero me equivoqué.Desde ahora, formarás parte del equipo\" ydándole un fuerte abrazo ambos se fueroncon su demás compañeros.Adaptación140 ALTO NIVEL ACADÉMICOPLAN LECTOR PRIMER TRIMESTRE
5to Primaria13Plan lectorNIVEL LEXICAL• Escribe las palabras del recuadro en orden alfabético y descubrirás su significado.1. ............................. Día en que se cumple años de algún suceso.2. ............................. Competencia deportiva.3. ............................. Que está o va delante.4. ............................. Buena ocasión. Posibilidad.5. ............................. Que hay mucha rivalidad.6. ............................. Reemplazante o relevo.• Rodea en la sopa de letras un sinónimo de la palabra destacada. Luego escríbelodonde corresponda.1. Termina el ........................... y todos regresanrecreo........................... a sus clases.contentos2. Un ........................... se hizo ........................... .Sueño realidad3. El partido sería muy ........................... .reñido4. El profesor ingresó a el ........................... .salón5. Esto ........................... a todo el equipo.Desconcertó• Pinta el antónimo de la palabra destacada.1. recreó diversión sufrir trabajo juego2. oportunidad calidad inoportunidad aplauso ocasión3. reñido amistoso bueno feroz risa4. participar contener abstener entregar palpar• Escribe el número del sinónimo de la palabra sueño que corresponda a cada oración.141 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS PLAN LECTOR
5to Plan lector Primaria14NIVEL LITERAL• Recuerda la lectura y completa las ideas en el crucigrama.• Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 6.Quinto grado le ganó a sexto grado.Luis juega muy bien y anota tres goles.Jugaban fútbol los equipos de quinto y sexto grado.José pide perdón a Luis por no permitirle jugar.Sexto grado anota los dos primeros goles.Faltando quince minutos para el término del partido ingresa Luis.• Recuerda y contesta.1. ¿Por qué José no quería que jugara Luis?............................................................................................................................................................2. ¿Qué anunció el profesor de Educación Física?............................................................................................................................................................3. ¿Por qué Luis estaba triste?............................................................................................................................................................4. ¿Quiénes se disputaron la copa del campeonato?............................................................................................................................................................5. ¿Por qué Luis jugó en el campeonato?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................142 ALTO NIVEL ACADÉMICOPLAN LECTOR PRIMER TRIMESTRE
5to Primaria15Plan lector• Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.( ) Los días jueves y viernes se llevó a cabo el campeonato.( ) Quinto grado anotó los primeros goles.( ) Luis era el capitán del equipo.( ) En quince minutos José anotó tres goles.( ) Todos alzaron en hombros a Luis.• Extrae de la lectura palabras relacionadas con el fútbol. Luego escríbelas en los círculos.NIVEL INFERENCIAL• Piensa y contesta.1. ¿Qué le hubieras dicho a José cuando éste no dejaba jugar a Luis?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................2. ¿Cómo crees que se sentía Luis cuando no le permitieron jugar?............................................................................................................................................................3. ¿Qué sueño crees que se hizo realidad en la lectura?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................4. ¿Estás de acuerdo con el comportamiento de José al final de la lectura? ¿Por qué?............................................................................................................................................................• Compara a los personajes indicando sus características propias y cuales son comunesa ambos.143 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS PLAN LECTOR
5to Plan lector Primaria16• Subraya la alternativa correcta1. La cantidad de párrafos que presenta el texto es:a) diez. b) once. c) nueve. d) doce.2. La idea principal del quinto párrafo es:a) Luis mira triste el juego. c) el ambiente estaba lleno de algarabía.b) José pidió disculpas. d) el profesor habló con los alumnos..3. El problema de la lectura es:a) quinto y sexto grado juegan fulbito.b) quinto grado perdía el juego dos a cero.c) Luis observa el partido.d) José era dueño de la pelota.4. Los valores que encontramos en la lectura son:a) egoísmo, compañerismo. c) puntualidad, justicia.b) amor, puntualidad. d) amor, perseverancia.5. El mensaje de la lectura es:a) Mente sana en cuerpo sano.b) No juzgar a una persona sin conocerlo.c) Que debemos aprender a ser solidario.d) Que el deporte da salud.• Infiere una consecuencia para cada acción.NIVEL CRÍTICO - VALORATIVO• Reflexiona y opina.1. ¿Qué opinas del campeonato de José? Explica........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................2. ¿Cuál es tu sueño, se ha cumplido o no? ¿Por qué?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................3. ¿Crees que debemos pedir disculpas cuando cometemos una falta? ¿Por qué?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................144 ALTO NIVEL ACADÉMICOPLAN LECTOR PRIMER TRIMESTRE
5to Primaria17Plan lectorCapítulo PLAN LECTO RGHFEDBC A3La justicia de Sancho PanzaPERSONAJES: SANCHO PANZA, MAYORDOMO, CRIADO, SOLDADOS, CORO DEVECINOS, HOMBRE DEL BÁCULO Y HOMBRE SIN BÁCULOLUGAR: La sala de audiencias de un castillo. (Aparece Bululú, que es: un cómico del sigloXVII vestido con andrajoso jubón y raídas calzas).BULULÚ: Escuchen esta historia queaquí se representa, sacada del libro famosoque narra las andanzas del IngeniosoHidalgo Don Quijote de la Mancha. Tratade los intrincados juicios del gobernador,el sapientísimo Don Sancho Panza, y de lassabias sentencias que éste dio. Sin duda yasaben que, este Sancho Panza era escudero de Don Quijote, y que en pago a los servicios que a su señor había hecho, le fue dado el gobierno de la ínsula de Barataría.(Aparece un coro de vecinos, ataviadoscon ropas campesinas. Al verlos llegar,Bululú reclama silencio al público, se retiraa un rincón y se sienta en el suelo.)CORO: ¡¡Viva nuestro Señor Gobernador!!¡¡¡¡Viva!!!(Aparece Sancho Panza elegantementevestido. Le acompaña un mayordomo. Uncriado le entrega la vara de mando y le ofrece una silla.)CORO: ¡Viva nuestro señor Don SanchoPanza! ¡¡¡Viva!!!SANCHO: (Al mayordomo.) ¿A quiénllaman Don Sancho Panza?MAYORDOMO: A vuestra señoría.SANCHO: Pues sepan que yo no tengodon, y nadie de mi familia lo ha tenido nunca.Sancho Panza me llaman a secas. Sancho se llamó mi padre, y Sancho mi \"agüelo\", y todos fueron Panza sin dones. Y así quiero que me llamen, sin más añadiduras.LA JUSTICIA DE SANCHO PANZA La justicia de Sancho PanzaCAPÍTULO3145 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS PLAN LECTOR
5to Plan lector Primaria18MAYORDOMO: Como guste. Peromire, Señor Gobernador, que es costumbreantigua de esta ínsula, que el que vienea tomar posesión de su gobierno, estáobligado a responder a una pregunta quese le hiciera.SANCHO: (Asintiendo.) Pase adelantecon su pregunta el señor mayordomo; queyo responderé lo mejor que sepa.(Inmediatamente, aparecen dos hombres:uno lleva en su mano un largo báculo decaña, el otro no lleva nada.)HOMBRE SIN BÁCULO: Señor, a estehombre le presté hace unos días diezescudos de oro, con la condición de que melo devolviese cuando se los pidiese; pasaronmuchos días sin que se los pidiera. Ahora selos he pedido muchas veces, y no solamenteno me los devuelve: ¡Dice que nunca lepresté! Y sí se los presté, hace tiempo queme los ha devuelto. (Poniéndose de rodillascon desesperación.) ¡No tengo testigos,Señor Gobernador! Pido a vuestra mercedle tome juramento, y si jurara que me los hadevuelto, yo se los perdono.SANCHO: (Se dirige al Hombre delbáculo.) ¿Qué dices vos a esto?HOMBRE DEL BÁCULO: (Haciendouna reverencia.) Yo, señor, confieso que melos prestó, y ya que él exige que lo jure, yojuraré que se los he devuelto y pagado, realy verdaderamente.SANCHO: Jure, pues, vuestra merced,sobre la cruz de mi vara de mando.HOMBRE DEL BÁCULO: (Dándole elbáculo al Hombre sin báculo.) Coge, porfavor, el báculo para poder jurar mejor. (Pone la mano, que ya le ha quedado libre, sobre la cruz que hay grabada en la vara de Sancho.)Juro ante Dios y ante el gobernador de estaínsula, que si mi compadre me prestó hacetiempo diez escudos, yo se los he entregadoya, real y verdaderamente.HOMBRE SIN BÁCULO: (Alzando loshombros.) Sin duda debe decir la verdad.(Pide disculpas a su compadre y ambos seretiran, despidiéndose de Sancho.)SANCHO: ¡Un momento! ¡Alto! ¡Traigana esos dos hombres!SANCHO: (Al Hombre del báculo) Dame,buen hombre, ese báculo, que lonecesito.SANCHO: (Toma el báculo y se lo da alHombre sin báculo.) Toma, y anda con Dios,que ahora sí que estás pagado.HOMBRE SIN BÁCULO: (Tomando elbastón, con cara de asombro.) ¿Yo, señor?¿Crees que este viejo bastón de caña puedevaler diez escudos?SANCHO: Sí que lo creo. (Y poniéndosede pie cogió la caña y la rompió por lamitad, al quebrarla, quedan a la vista losdiez escudos.)CORO DE VECINOS: (Comentariosde asombro) ¡Ahí va! ¡Qué listo! ¡Mássabio que el mismísimo Salomón! ¡Viva elgobernador!HOMBRE SIN BÁCULO: Pero, SeñorGobernador, ¿cómo supiste que el dineroestaba dentro del báculo?SANCHO: Muy sencillo: vi, que antes dejurar, vuestro deudor le entregó el báculo,mientras lo tuviste hacía el juramento, en elque decía que le había devuelto los escudosreal y verdaderamente. Y en cuanto acabó dejurar volvió a pedirle su báculo. Pensandoen eso, me imaginé que el dinero había deestar dentro.(El Hombre del báculo, avergonzado,se va. Detrás de él sale, todo contento,el Hombre sin báculo. El coro de vecinosaplaude.)BULULÚ: (Se levanta hacia el público.)Alabado sea el Señor Gobernador, que tanbuen juicio ha tenido.Ana García Castellano146 ALTO NIVEL ACADÉMICOPLAN LECTOR PRIMER TRIMESTRE
5to Primaria19Plan lectorNIVEL LEXICAL• Relaciona el significado con la palabra del recuadro. Luego escríbela en la escalerasegún corresponda.1. Vestidura ajustada al cuerpo a modo de chaleco.2. Prenda de vestir que cubría el muslo y la pierna.3. Antigua moneda de oro.4. El que servía y acompañaba a una persona de distinción.5. Lleno de pedazos de ropa usada.6. Respeto o veneración.• Subraya la alternativa correcta.1. Dadme ese báculo que lo necesito.a) sombrilla, velo. b) bastón, cayado. c) cuadro, bastón.2. Sancho vestía un andrajoso chaleco.a) lujoso, fino. b) nuevo, moderno. c) harapiento, desaliñado.3. Nadie comprende sus intricados mensajes.a) enredados, confusos. b) fáciles, buenos. c) gustos, confusos.4. Don Sancho dio una justa sentencia.a) valor, prueba. b) premio, respuesta. c) condena, fallo.• Rodea en la sopa de letras un antónimo de la palabra indicada. Luego, escríbelo enel paréntesis que corresponda.intricado, confuso (..............................)jurar, asegurar (..............................)sentencia, condena (..............................)andrajoso, desaliñado (..............................)justicia, rectitud (..............................)147 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS PLAN LECTOR
5to Plan lector Primaria20NIVEL LITERAL• Une con una línea la expresión con su significado.• Recuerda la lectura y contesta.1. ¿De dónde ha sido sacada la historia que se narra en esta lectura?............................................................................................................................................................2. ¿Quién es el gobernador y qué lugar gobernaba?............................................................................................................................................................3. ¿Cómo consiguió Sancho ser el gobernador de ese lugar?............................................................................................................................................................................................................................................................................................................4. ¿Qué le había ocurrido al Hombre sin Báculo?............................................................................................................................................................5. ¿Qué pensó el Hombre sin Báculo cuando Sancho le dio el bastón?............................................................................................................................................................6. ¿Cómo demostró Sancho que el bastón tenía valor?............................................................................................................................................................• Escribe los adjetivos que caractericen a cada personaje. Elígelos del recuadro.Tan buen juicio ha tenido.Sancho Panza me llaman asecas.Me tratan así de manera áspera y estricta.Me tratan severamente.Toma decisiones adecuadas.Me tratan así de manera acostumbrada.148 ALTO NIVEL ACADÉMICOPLAN LECTOR PRIMER TRIMESTRE
5to Primaria21Plan lector• Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 5.Sancho se da cuenta del engaño del deudor.El Hombre del báculo jura que ha devuelto el dinero.Llegan dos hombres que tienen un problema con el préstamo de un dinero.Sancho Panza rompe la caña, encuentra el dinero y se lo da al Hombre sin Báculo.Sancho Panza, escudero de Don Quijote, es nombrado gobernador de la ínsulaBarataria.• Completa el esquema.• Marca (X) en los hechos que no suceden en la lectura.El Hombre del Báculo juró que no había devuelto el dinero.Sancho Panza pidió que no le llamen \"Don\".El dinero estaba dentro del báculo.El mayordomo tomó juramento al gobernador Sancho Panza.NIVEL INFERENCIAL• Subraya la alternativa correcta.1. Por su estructura externa esta lectura es:a) cuento. b) novela. c) teatro. d) leyenda.2. La expresión \"Sabias sentencias\", significa:a) buenos acuerdos. c) alegres sentencias.b) inteligente condena. d) duras sentencias.149 5TO DE PRIMARIAI.E.P. LUMBRERAS PLAN LECTOR
5to Plan lector Primaria223. El tema de la lectura es:a) la sentencia de Sancho Panza.b) el robo del dinero.c) la deshonestidad de un hombre.d) el gobierno de Sancho Panza.4. Un mensaje de la lectura es:a) Sancho Panza es buen juez.b) No debemos apropiarnos de lo que no nos pertenece.c) No debemos prestar dinero.d) El hombre sin báculo recuperó su dinero.• Recuerda y contesta.1. ¿Qué le dirías al Hombre del báculo?............................................................................................................................................................2. ¿Qué hecho de la lectura te ha llamado la atención? ¿Por qué?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................3. ¿Qué valor destaca en esta lectura?...............................................................................................................................................................• Infiere una consecuencia que hubiese ocasionado la siguiente acción.NIVEL CRITICO-VALORATIVO• Reflexiona y opina.1. ¿Qué opinas del personaje Sancho Panza?............................................................................................................................................................2. ¿Qué harías tú si un compañero no quiere devolverte algo que le has prestado?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................3. ¿Qué consejo darías a las personas que actúan como el Hombre del báculo?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................150 ALTO NIVEL ACADÉMICOPLAN LECTOR PRIMER TRIMESTRE