Pendidikan Seni Visual Tingkatan 3

PENDIDIKAN
PENDIDIKAN


VISUAL

SENI VISUAL














tingkatan
3 3






































PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 3
RM6.40
ISBN 978-967-388-406-3



9 789673 884063
FT183001

PENDIDIKAN
PENDIDIKAN


VISUAL

SENI VISUAL














tingkatan
3 3






































PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 3
RM6.40
ISBN 978-967-388-406-3



9 789673 884063
FT183001

Dengan ini SAYA BERJANJI akan menjaga buku ini
Dengan ini SAYA BERJANJI akan menjaga buku ini
dengan baik dan bertanggungjawab atas kehilangannya
dengan baiknya dan bertanggungjawab atas kehilangannya
serta mengembalikannya kepada pihak sekolah pada
serta mengembalikannya kepada pihak sekolah pada
tarikh yang ditetapkan
tarikh yang ditetapkan


Skim Pinjaman Buku Teks


Sekolah


Tarikh
Tahun Tingkatan Nama Penerima
Terima

















Nombor Perolehan:

Tarikh Penerimaan:



BUKU INI TIDAK BOLEH DIJUAL

Dengan ini SAYA BERJANJI akan menjaga buku ini
Dengan ini SAYA BERJANJI akan menjaga buku ini
dengan baik dan bertanggungjawab atas kehilangannya
dengan baiknya dan bertanggungjawab atas kehilangannya
serta mengembalikannya kepada pihak sekolah pada
serta mengembalikannya kepada pihak sekolah pada
tarikh yang ditetapkan
tarikh yang ditetapkan


Skim Pinjaman Buku Teks


Sekolah


Tarikh
Tahun Tingkatan Nama Penerima
Terima

















Nombor Perolehan:

Tarikh Penerimaan:



BUKU INI TIDAK BOLEH DIJUAL

PENDIDIKAN
PENDIDIKAN



VISUAL
SENI VISUAL










Tingkatan 3





Dr. Harleny binti Abd Arif
Prof. Madya Dr. Muhammad Zaffwan bin Idris
Penulis Dr. Abdul Aziz bin Zalay@Zali

Siti Rosni binti Nik Mohd Zaid


Editor Siti Nor Fatimah binti Ramli




Pereka Wan Roziah binti Wan Ali
Muhamad Solahudin bin Hashim
Bentuk Muhammad Syamil bin Abd. Halim




Ilustrator Nurul Nazihah binti Mohd Som



Jurugambar Rahmat Hidayat bin Abdul Rahman

Mohd Syahideen bin Osman



Juruvideo Mohammad Afnan bin Zulkefli








2018

i

IsI kandungan





PEndahuluan v
PEngEnalan Ikon vi
BIdang sEJarah dan aPrEsIasI
sEnI VIsual
PENGHARGAAN
No. Siri Buku: 0075 TaJuk 1: PakaIan TradIsIonal TaJuk 4: sEnI arCa
42
42
2 2
dan PErhIasan dIrI
KPM2018 ISBN 978-967-388-406-3 Penerbitan buku teks ini melibatkan kerjasama Persepsi Seni 44
banyak pihak. Sekalung penghargaan dan Persepsi Seni 4 Definisi Seni Arca 44
Cetakan Pertama 2018 terima kasih ditujukan kepada semua pihak Definisi Pakaian 4 Sejarah Perkembangan Seni Arca Tempatan 44
Kementerian Pendidikan Malaysia 2018 yang terlibat: Jenis-jenis Pakaian Tradisional dan Perhiasan Diri 4 Jenis-jenis Arca 45
Hak Cipta Terpelihara. Mana-mana bahan di • Jawatankuasa Penambahbaikan Pruf Muka Sumbangan Tokoh Budaya 12 Kaedah Asas Membentuk Arca 46
Motif Perhiasan Diri 13
dalam buku ini tidak dibenarkan diterbitkan Surat, Bahagian Buku Teks, Kementerian Uji Minda 13 Bentuk Arca 47
Uji Minda 47
semula, disimpan dalam cara yang boleh Pendidikan Malaysia. Eksplorasi Seni 14 Eksplorasi Seni 48
dipergunakan lagi, ataupun dipindahkan dalam Ekspresi Seni 15 Ekspresi Seni 49
sebarang bentuk atau cara, baik dengan cara • Jawatankuasa Penyemakan Pembetulan Apresiasi Seni 16 Apresiasi Seni 50
elektronik, mekanik, penggambaran semula Pruf Muka Surat, Bahagian Buku Teks, Imbas Kembali 17 Imbas Kembali 51
mahupun dengan cara perakaman tanpa Kementerian Pendidikan Malaysia. Info Kerjaya 17 Info Kerjaya 51
kebenaran terlebih dahulu daripada Ketua Latihan Sumatif 18 Latihan Sumatif 52
Pengarah Pelajaran Malaysia, Kementerian • Jawatankuasa Penyemakan Naskhah Sedia BIdang sEnI halus BIdang rEka BEnTuk
Pendidikan Malaysia. Perundingan tertakluk Kamera, Bahagian Buku Teks, Kementerian TaJuk 2: sEnI lukIsan 20 TaJuk 5: rEka BEnTuk landskaP 54
20
54
kepada perkiraan royalti atau honorarium. Pendidikan Malaysia.
Diterbitkan untuk Kementerian Pendidikan • Penyelaras Projek dan Pegawai Teknikal Persepsi Seni 22 Persepsi Seni 56
Peranan Pereka Bentuk Landskap 56
Perkembangan Sejarah Seni Lukisan Tempatan 22
Malaysia oleh: Bahagian Buku Teks, Uji Minda 24 Konsep Reka Bentuk Landskap 57
Telaga Biru Sdn. Bhd. (Co. No. 429118-A) Kementerian Pendidikan Malaysia. Eksplorasi Seni 25 Uji Minda 59
No. 28, Jalan Tembaga SD 5/2A • Bahagian Pembangunan Kurikulum, Ekspresi Seni 26 Eksplorasi Seni 60
Sri Damansara Industrial Park Kementerian Pendidikan Malaysia. Apresiasi Seni 27 Ekspresi Seni 61
52200 Kuala Lumpur. • Balai Seni Negara. Imbas Kembali 28 Apresiasi Seni 63
Imbas Kembali 64
Info Kerjaya 28
Tel: 03-6275 4070 Latihan Sumatif 29 Info Kerjaya 64
Faks: 03-6275 4110 • Majlis Adat Istiadat Sarawak. Latihan Sumatif 65
Emel: [email protected]
66
30
30
Ta
• Jabatan Muzium Negeri Sarawak. TaJuk 3: sEnI CaTan Juk 6: rEka BEnTuk hIasan dalaMan 66
Reka Letak dan Atur Huruf: • Jabatan Muzium Negeri Sabah. Persepsi Seni 32 Persepsi Seni 68
Telaga Biru Sdn. Bhd. Media Seni Catan 32 Peranan Pereka Bentuk Hiasan Dalaman 68
• Galeri Shah Alam. Teknik Seni Catan 34 Prinsip dan Elemen Reka Bentuk Hiasan Dalaman 69
Muka Taip Teks: Clear Sans Aliran Seni Catan 35 Uji Minda 72
MS 26
Saiz Muka Taip Teks: 11 poin • Fakulti Teater dan Animasi, Pelukis dan Karya Seni Catan Tempatan 36 Eksplorasi Seni 73
UiTM Shah Alam. Uji Minda 36 Ekspresi Seni 74
Dicetak oleh: Eksplorasi Seni 37 Apresiasi Seni 75
Tihani Cetak Sdn Bhd, • SMK Seksyen 16, Shah Alam. Ekspresi Seni 38 Imbas Kembali 76
No. 1 Jalan SB Jaya 15, • Semua pihak yang terlibat secara langsung Apresiasi Seni 39 Info Kerjaya 76
Taman Industri SB Jaya, atau tidak langsung dalam menjayakan Imbas Kembali 40 Latihan Sumatif 77
47000 Shah Alam, Selangor. penerbitan buku. Info Kerjaya 40
Latihan Sumatif 41


ii iii

IsI kandungan





PEndahuluan v
PEngEnalan Ikon vi
BIdang sEJarah dan aPrEsIasI
sEnI VIsual
PENGHARGAAN
No. Siri Buku: 0075 TaJuk 1: PakaIan TradIsIonal TaJuk 4: sEnI arCa
42
42
2 2
dan PErhIasan dIrI
KPM2018 ISBN 978-967-388-406-3 Penerbitan buku teks ini melibatkan kerjasama Persepsi Seni 44
banyak pihak. Sekalung penghargaan dan Persepsi Seni 4 Definisi Seni Arca 44
Cetakan Pertama 2018 terima kasih ditujukan kepada semua pihak Definisi Pakaian 4 Sejarah Perkembangan Seni Arca Tempatan 44
Kementerian Pendidikan Malaysia 2018 yang terlibat: Jenis-jenis Pakaian Tradisional dan Perhiasan Diri 4 Jenis-jenis Arca 45
Hak Cipta Terpelihara. Mana-mana bahan di • Jawatankuasa Penambahbaikan Pruf Muka Sumbangan Tokoh Budaya 12 Kaedah Asas Membentuk Arca 46
Motif Perhiasan Diri 13
dalam buku ini tidak dibenarkan diterbitkan Surat, Bahagian Buku Teks, Kementerian Uji Minda 13 Bentuk Arca 47
Uji Minda 47
semula, disimpan dalam cara yang boleh Pendidikan Malaysia. Eksplorasi Seni 14 Eksplorasi Seni 48
dipergunakan lagi, ataupun dipindahkan dalam Ekspresi Seni 15 Ekspresi Seni 49
sebarang bentuk atau cara, baik dengan cara • Jawatankuasa Penyemakan Pembetulan Apresiasi Seni 16 Apresiasi Seni 50
elektronik, mekanik, penggambaran semula Pruf Muka Surat, Bahagian Buku Teks, Imbas Kembali 17 Imbas Kembali 51
mahupun dengan cara perakaman tanpa Kementerian Pendidikan Malaysia. Info Kerjaya 17 Info Kerjaya 51
kebenaran terlebih dahulu daripada Ketua Latihan Sumatif 18 Latihan Sumatif 52
Pengarah Pelajaran Malaysia, Kementerian • Jawatankuasa Penyemakan Naskhah Sedia BIdang sEnI halus BIdang rEka BEnTuk
Pendidikan Malaysia. Perundingan tertakluk Kamera, Bahagian Buku Teks, Kementerian TaJuk 2: sEnI lukIsan 20 TaJuk 5: rEka BEnTuk landskaP 54
20
54
kepada perkiraan royalti atau honorarium. Pendidikan Malaysia.
Diterbitkan untuk Kementerian Pendidikan • Penyelaras Projek dan Pegawai Teknikal Persepsi Seni 22 Persepsi Seni 56
Peranan Pereka Bentuk Landskap 56
Perkembangan Sejarah Seni Lukisan Tempatan 22
Malaysia oleh: Bahagian Buku Teks, Uji Minda 24 Konsep Reka Bentuk Landskap 57
Telaga Biru Sdn. Bhd. (Co. No. 429118-A) Kementerian Pendidikan Malaysia. Eksplorasi Seni 25 Uji Minda 59
No. 28, Jalan Tembaga SD 5/2A • Bahagian Pembangunan Kurikulum, Ekspresi Seni 26 Eksplorasi Seni 60
Sri Damansara Industrial Park Kementerian Pendidikan Malaysia. Apresiasi Seni 27 Ekspresi Seni 61
52200 Kuala Lumpur. • Balai Seni Negara. Imbas Kembali 28 Apresiasi Seni 63
Imbas Kembali 64
Info Kerjaya 28
Tel: 03-6275 4070 Latihan Sumatif 29 Info Kerjaya 64
Faks: 03-6275 4110 • Majlis Adat Istiadat Sarawak. Latihan Sumatif 65
Emel: [email protected]
30
30
66
Ta
• Jabatan Muzium Negeri Sarawak. TaJuk 3: sEnI CaTan Juk 6: rEka BEnTuk hIasan dalaMan 66
Reka Letak dan Atur Huruf: • Jabatan Muzium Negeri Sabah. Persepsi Seni 32 Persepsi Seni 68
Telaga Biru Sdn. Bhd. Media Seni Catan 32 Peranan Pereka Bentuk Hiasan Dalaman 68
• Galeri Shah Alam. Teknik Seni Catan 34 Prinsip dan Elemen Reka Bentuk Hiasan Dalaman 69
Muka Taip Teks: Clear Sans Aliran Seni Catan 35 Uji Minda 72
MS 26
Saiz Muka Taip Teks: 11 poin • Fakulti Teater dan Animasi, Pelukis dan Karya Seni Catan Tempatan 36 Eksplorasi Seni 73
UiTM Shah Alam. Uji Minda 36 Ekspresi Seni 74
Dicetak oleh: Eksplorasi Seni 37 Apresiasi Seni 75
Tihani Cetak Sdn Bhd, • SMK Seksyen 16, Shah Alam. Ekspresi Seni 38 Imbas Kembali 76
No. 1 Jalan SB Jaya 15, • Semua pihak yang terlibat secara langsung Apresiasi Seni 39 Info Kerjaya 76
Taman Industri SB Jaya, atau tidak langsung dalam menjayakan Imbas Kembali 40 Latihan Sumatif 77
47000 Shah Alam, Selangor. penerbitan buku. Info Kerjaya 40
Latihan Sumatif 41


ii iii

78
TaJuk 7: rEka BEnTuk IndusTrI 78 BIdang koMunIkasI VIsual
TaJuk 10: sEnI rEka graFIk 122
122
Persepsi Seni 80 (TIPograFI)
Peranan Pereka dalam Reka Bentuk Industri 80
Konsep Rekaan Perabot 82 Persepsi Seni 124 PEndahuluan
Uji Minda 83 Definisi Tipografi 124
Eksplorasi Seni 84 Aplikasi Tipografi 124
Ekspresi Seni 85 Jenis dan Klasifikasi Taip 125
Apresiasi Seni 86 Tipografi Ekspresi 129
Imbas Kembali 87 Uji Minda 130 Buku teks Pendidikan Seni Visual Tingkatan 3 ini ditulis
Info Kerjaya 87 Eksplorasi Seni 131 berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
Latihan Sumatif 88 Ekspresi Seni 132 (DSKP) Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM).
Apresiasi Seni 133 Buku teks ini menggabungkan fakta, data dan maklumat
BIdang sEnI kraF Imbas Kembali 134 yang diolah serta digarap melalui penyelidikan yang rapi bagi
TaJuk 8: sEnI TEkaT 90 Info Kerjaya 134 melahirkan insan yang berpengetahuan dan berkemahiran
90
Latihan Sumatif 135
Persepsi Seni 92 dalam bidang Pendidikan Seni Visual.
Prinsip Asas Seni Tekat 92 TaJuk 11: sEnI FoTo (kaMEra Buku teks ini mengandungi 11 tajuk yang mencakupi lima
136
Motif Seni Tekat 93 dan PEranTI PEngIMEJan) 136 bidang utama iaitu Sejarah dan Apresiasi Seni Visual, Seni
Alatan Seni Tekat 94 Halus, Reka Bentuk, Seni Kraf dan Komunikasi Visual. Buku
Bahan Seni Tekat 94 Persepsi Seni 138 ini juga disisipkan dengan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
Proses Penyediaan Cuban 95 Definisi Kamera dan Peranti Pengimejan 138 (KBAT), Elemen Kemahiran Abad Ke-21, Elemen Merentas
Proses Penyediaan Mempulur 95 Jenis Kamera dan Peranti Pengimejan 139 Kurikulum (EMK) di samping menekankan pengajaran
Proses Menekat 96 Format Kamera 140 dan pembelajaran (PdP) berorientasikan murid yang
Uji Minda 97 Teknik Komposisi Kreatif dalam Fotografi 141
Eksplorasi Seni 98 Uji Minda 143 menumpukan aspek inkuiri dan projek.
Ekspresi Seni 99 Eksplorasi Seni 144 Persembahan buku teks yang mengandungi ilustrasi,
Apresiasi Seni 101 Ekspresi Seni 145 gambar, peta minda dan carta bertujuan menjelaskan lagi
Imbas Kembali 102 Apresiasi Seni 146 teks agar murid dapat memahaminya dengan lebih jelas. Ikon
Info Kerjaya 102 Imbas Kembali 147 tertentu juga digunakan agar kelihatan lebih mengundang
Latihan Sumatif 103 Info Kerjaya 147 perhatian serta dapat menyumbang kepada reaksi positif
Latihan Sumatif 148 murid. Maklumat tambahan juga turut diselitkan bagi
104
TaJuk 9: sEnI anYaMan 104 menambah pengetahuan murid.
glosarI 149 Dalam usaha melahirkan murid yang mempunyai
Persepsi Seni 106 ruJukan 150
Prinsip Asas Seni Anyaman 106 Kemahiran Abad Ke-21, diharap buku ini berupaya
Jenis-jenis Seni Anyaman 106 IndEks 152 memenuhi kehendak Falsafah Pendidikan Kebangsaan bagi
Motif Seni Anyaman Kelarai 107 melahirkan masyarakat yang berupaya bersaing di peringkat
Alatan Seni Anyaman 107 global. Pembentukan individu yang mempunyai ciri-ciri nilai
Bahan-bahan Anyaman 108 murni dan mempunyai jati diri juga menjadi fokus dalam
Fungsi Seni Anyaman 108 penghasilan buku teks ini.
Proses Penyediaan Daun Mengkuang 110
Proses Menganyam Tikar 112
Rupa Bentuk Tikar 113
Uji Minda 113
Eksplorasi Seni 114
Ekspresi Seni 115
Apresiasi Seni 118
Imbas Kembali 119
Info Kerjaya 119
Latihan Sumatif 120


iv v

78
TaJuk 7: rEka BEnTuk IndusTrI 78 BIdang koMunIkasI VIsual
TaJuk 10: sEnI rEka graFIk 122
122
Persepsi Seni 80 (TIPograFI)
Peranan Pereka dalam Reka Bentuk Industri 80
Konsep Rekaan Perabot 82 Persepsi Seni 124 PEndahuluan
Uji Minda 83 Definisi Tipografi 124
Eksplorasi Seni 84 Aplikasi Tipografi 124
Ekspresi Seni 85 Jenis dan Klasifikasi Taip 125
Apresiasi Seni 86 Tipografi Ekspresi 129
Imbas Kembali 87 Uji Minda 130 Buku teks Pendidikan Seni Visual Tingkatan 3 ini ditulis
Info Kerjaya 87 Eksplorasi Seni 131 berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
Latihan Sumatif 88 Ekspresi Seni 132 (DSKP) Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM).
Apresiasi Seni 133 Buku teks ini menggabungkan fakta, data dan maklumat
BIdang sEnI kraF Imbas Kembali 134 yang diolah serta digarap melalui penyelidikan yang rapi bagi
90
TaJuk 8: sEnI TEkaT 90 Info Kerjaya 134 melahirkan insan yang berpengetahuan dan berkemahiran
Latihan Sumatif 135
Persepsi Seni 92 dalam bidang Pendidikan Seni Visual.
Prinsip Asas Seni Tekat 92 TaJuk 11: sEnI FoTo (kaMEra Buku teks ini mengandungi 11 tajuk yang mencakupi lima
136
Motif Seni Tekat 93 dan PEranTI PEngIMEJan) 136 bidang utama iaitu Sejarah dan Apresiasi Seni Visual, Seni
Alatan Seni Tekat 94 Halus, Reka Bentuk, Seni Kraf dan Komunikasi Visual. Buku
Bahan Seni Tekat 94 Persepsi Seni 138 ini juga disisipkan dengan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
Proses Penyediaan Cuban 95 Definisi Kamera dan Peranti Pengimejan 138 (KBAT), Elemen Kemahiran Abad Ke-21, Elemen Merentas
Proses Penyediaan Mempulur 95 Jenis Kamera dan Peranti Pengimejan 139 Kurikulum (EMK) di samping menekankan pengajaran
Proses Menekat 96 Format Kamera 140 dan pembelajaran (PdP) berorientasikan murid yang
Uji Minda 97 Teknik Komposisi Kreatif dalam Fotografi 141
Eksplorasi Seni 98 Uji Minda 143 menumpukan aspek inkuiri dan projek.
Ekspresi Seni 99 Eksplorasi Seni 144 Persembahan buku teks yang mengandungi ilustrasi,
Apresiasi Seni 101 Ekspresi Seni 145 gambar, peta minda dan carta bertujuan menjelaskan lagi
Imbas Kembali 102 Apresiasi Seni 146 teks agar murid dapat memahaminya dengan lebih jelas. Ikon
Info Kerjaya 102 Imbas Kembali 147 tertentu juga digunakan agar kelihatan lebih mengundang
Latihan Sumatif 103 Info Kerjaya 147 perhatian serta dapat menyumbang kepada reaksi positif
Latihan Sumatif 148 murid. Maklumat tambahan juga turut diselitkan bagi
104
TaJuk 9: sEnI anYaMan 104 menambah pengetahuan murid.
glosarI 149 Dalam usaha melahirkan murid yang mempunyai
Persepsi Seni 106 ruJukan 150
Prinsip Asas Seni Anyaman 106 Kemahiran Abad Ke-21, diharap buku ini berupaya
Jenis-jenis Seni Anyaman 106 IndEks 152 memenuhi kehendak Falsafah Pendidikan Kebangsaan bagi
Motif Seni Anyaman Kelarai 107 melahirkan masyarakat yang berupaya bersaing di peringkat
Alatan Seni Anyaman 107 global. Pembentukan individu yang mempunyai ciri-ciri nilai
Bahan-bahan Anyaman 108 murni dan mempunyai jati diri juga menjadi fokus dalam
Fungsi Seni Anyaman 108 penghasilan buku teks ini.
Proses Penyediaan Daun Mengkuang 110
Proses Menganyam Tikar 112
Rupa Bentuk Tikar 113
Uji Minda 113
Eksplorasi Seni 114
Ekspresi Seni 115
Apresiasi Seni 118
Imbas Kembali 119
Info Kerjaya 119
Latihan Sumatif 120


iv v

Panduan PEnggunaan

Ikon dalaM Buku TEks





oBJEkTIF PEMBElaJaran sTandard PEMBElaJaran
Tujuan mempelajari Kemahiran yang akan dicapai
sesuatu tajuk. setelah mempelajari sesuatu tajuk.




InFo sEnI EMk
Maklumat tambahan yang Penerapan elemen lain bagi
berkaitan seni dan budaya memantapkan kemahiran dan
yang menarik. keterampilan murid.


kBaT
Meningkatkan keupayaan Qr CodE
berfikir secara kreatif Maklumat dan rujukan tambahan
dan kritis. yang dimuatkan di dalam server.



IMBas kEMBalI laTIhan suMaTIF
Kesimpulan setiap bab Menguji tahap pemahaman murid
dalam bentuk peta minda. setelah mempelajari setiap tajuk.




uJI MInda noTa
Menilai kefahaman murid Memberi panduan kepada guru
pada setiap tajuk. semasa melakukan aktiviti.




InFo kErJaYa kaTa kunCI
Maklumat mengenai kerjaya Istilah mengenai seni yang
dalam bidang seni visual. dipelajari dalam setiap bab.



kod ar
Imbasan Kod AR (Argumented Reality) ialah teknologi
interaktif yang menggabungkan dunia realiti dan alam maya.



vi

Bidang



















Bidang Sejarah dan Apresiasi Seni Visual
mengkhusus kepada Pakaian Tradisional dan
Perhiasan Diri. Bidang ini berupaya melahirkan
murid yang menghargai dan melestarikan warisan
kebangsaan melalui pengetahuan terhadap
kepelbagaian jenis pakaian tradisional dan
perhiasan diri mengikut kaum dan etnik serta
sumbangan tokoh budaya tempatan.









































1

bab 1 pakaian tradisional Pkepelbagaian potongan dan gaya. Pakaian bukan sahaja berfungsi sebagai bahan yang
akaian merupakan sebahagian daripada budaya benda yang menampilkan aspek
dan perhiasan diri menutup tubuh badan bahkan mempunyai nilai estetik yang secara simboliknya terkandung
falsafah dan makna. Dalam aspek sosial, pakaian dapat mencerminkan status individu
yang menggayakannya.
Masyarakat di Malaysia terdiri daripada berbilang kaum dan etnik. Setiap kaum pula memiliki
identiti budaya yang berbeza. Pakaian tradisional dan perhiasan diri merupakan satu daripada
aspek yang dapat menyerlahkan perbezaan identiti budaya.
Kaum Melayu, Cina dan India serta etnik Iban dan Kadazan
merupakan rumpun terbesar di Malaysia. Pemakaian bagi
kaum dan etnik ini digayakan pada hari perayaan, majlis
perkahwinan atau acara tertentu yang mencerminkan
ketinggian budaya dan tatasusila pemakainya.




Pending
Sumber: Koleksi Zubaidah Sual








Objektif Pembelajaran


Selepas mempelajari tajuk ini, murid boleh:

Menjelaskan jenis pakaian tradisional dan
perhiasan diri.

Memerihalkan pengkaji pakaian tradisional
dan perhiasan diri.
Membanding beza jenis pakaian tradisional
dan motif pada perhiasan diri.
Menjana hasil persembahan portfolio
pakaian tradisional dan perhiasan diri.
Mempamerkan karya dan menjelaskan
pengalaman sendiri dengan menumpukan
pada aspek media dan teknik berpandukan
Bahasa Seni Visual.

Kata Kunci
• Budaya benda
• Identiti budaya





2 3

bab 1 pakaian tradisional Pkepelbagaian potongan dan gaya. Pakaian bukan sahaja berfungsi sebagai bahan yang
akaian merupakan sebahagian daripada budaya benda yang menampilkan aspek
dan perhiasan diri menutup tubuh badan bahkan mempunyai nilai estetik yang secara simboliknya terkandung
falsafah dan makna. Dalam aspek sosial, pakaian dapat mencerminkan status individu
yang menggayakannya.
Masyarakat di Malaysia terdiri daripada berbilang kaum dan etnik. Setiap kaum pula memiliki
identiti budaya yang berbeza. Pakaian tradisional dan perhiasan diri merupakan satu daripada
aspek yang dapat menyerlahkan perbezaan identiti budaya.
Kaum Melayu, Cina dan India serta etnik Iban dan Kadazan
merupakan rumpun terbesar di Malaysia. Pemakaian bagi
kaum dan etnik ini digayakan pada hari perayaan, majlis
perkahwinan atau acara tertentu yang mencerminkan
ketinggian budaya dan tatasusila pemakainya.




Pending
Sumber: Koleksi Zubaidah Sual








Objektif Pembelajaran


Selepas mempelajari tajuk ini, murid boleh:

Menjelaskan jenis pakaian tradisional dan
perhiasan diri.

Memerihalkan pengkaji pakaian tradisional
dan perhiasan diri.
Membanding beza jenis pakaian tradisional
dan motif pada perhiasan diri.
Menjana hasil persembahan portfolio
pakaian tradisional dan perhiasan diri.
Mempamerkan karya dan menjelaskan
pengalaman sendiri dengan menumpukan
pada aspek media dan teknik berpandukan
Bahasa Seni Visual.

Kata Kunci
• Budaya benda
• Identiti budaya





2 3

Persepsi Seni Standard Pembelajaran Tengkolok digubah daripada
sebidang kain persegi yang
Definisi Pakaian Murid boleh: dilipat, disusun, dibentuk dan

Istilah pakaian mempunyai makna yang 1.1.1 Menjelaskan jenis pakaian tradisional diolah dengan pelbagai gaya.
dan perhiasan diri mengikut kaum
begitu luas takrifannya. Pakaian daripada dan etnik di Malaysia. Gambar foto 1.2 Tengkolok
aspek tersiratnya mencerminkan adab dan 1.1.2 Memerihalkan sumbangan tokoh
perilaku masyarakat pemiliknya. Dalam budaya yang mengkaji pakaian
tradisi budaya, pakaian dikaitkan dengan tradisional. Selain digunakan sebagai
upacara dan adat istiadat. 1.1.3 Mengklasifikasikan motif perhiasan senjata, keris turut berperanan
diri mengikut kaum.
Lazimnya capal disarung sebagai alas kaki dalam upacara adat istiadat
bagi melengkapkan cara berpakaian. di istana sehingga dalam
Jenis-jenis Pakaian Tradisional dan kalangan rakyat biasa.
Perhiasan Diri Gambar foto 1.1 Capal Gambar foto 1.3 Keris

Pakaian Tradisional Melayu (Lelaki)
Peringkat awal perkembangan pola Baju Melayu Teluk Belanga adalah berpotongan singkat
dan kecil, kemudiannya dilabuhkan dan dibesarkan oleh Temenggung Tun Hassan seperti
yang diperihalkan dalam teks Sejarah Melayu. Pakaian baju Melayu terdiri daripada baju,
seluar dan samping serta pemakaian penutup kepala antaranya seperti tengkolok
dan songkok.
Samping yang dipakai
Tengkolok Tengkolok Songkok Butang dipakai untuk mencantumkan di bahagian luar baju
Keris Leher Leher bahagian belahan leher baju. Hanya dipanggil dagang luar
Samping Cekak Musang Teluk Belanga satu butang digunakan bagi baju Sikap manakala yang dipakai
di dalam baju dipanggil
Keris Samping dan baju Melayu Teluk Belanga. Bagi dagang dalam.
baju Melayu Cekak Musang pula, tiga
Samping atau lima butang digunakan.
Gambar foto 1.5 Samping
Baju Sikap Baju Melayu Cekak Baju Melayu Gambar foto 1.4 Butang baju Melayu
berleher Musang dengan Teluk Belanga
cekak musang pemakaian lima dengan TAHUKAH ANDA?
dengan butang sejajar. pemakaian
pemakaian Pemakaian satu butang
satu butang. samping diikat sebagai Semutar berfungsi sebagai ikat kepala lelaki
Anak baju ke tepi dengan pelengkap Melayu khususnya di Pantai Timur Semenanjung
di bahagian keris hiasan gaya. Malaysia. Semutar lazimnya daripada kain kasa
dalam disisip Pemakaian berbunga atau kain polos motif batik dengan
dipadankan di hadapan. kain atau panjang 2.5 meter x 45 inci yang dililit dengan
dengan samping di pelbagai cara.
baju sikap bahagian luar
berpotongan turut dikenali
lurus dengan sebagai kain
belahan dagang luar. Info Seni
di hadapan. Sultan Muhammad Syah ialah sultan Melayu pertama yang Patriotisme

Capal mengatur cara berpakaian seperti diperihalkan dalam teks Sejarah
Melayu, “… dan tidak dapat orang memakai penduk dan terterapan Pakaian tradisional dan perhiasan
Baju Sikap Baju Melayu Cekak Musang Baju Melayu Teluk Belanga keris; sebesar-besar orang keluaran tiada dapat bergelang kaki diri adalah antara budaya benda
dan jikalau berkeroncongan gelang berkepala perak tiada boleh.” yang menjadi cerminan identiti
Rajah 1.1 Contoh pakaian tradisional Melayu (lelaki) (Sejarah Melayu, hlm. 56) warisan kebangsaan.

Sumber: Koleksi Zubaidah Sual

4 5

Persepsi Seni Standard Pembelajaran Tengkolok digubah daripada
sebidang kain persegi yang
Definisi Pakaian Murid boleh: dilipat, disusun, dibentuk dan

Istilah pakaian mempunyai makna yang 1.1.1 Menjelaskan jenis pakaian tradisional diolah dengan pelbagai gaya.
dan perhiasan diri mengikut kaum
begitu luas takrifannya. Pakaian daripada dan etnik di Malaysia. Gambar foto 1.2 Tengkolok
aspek tersiratnya mencerminkan adab dan 1.1.2 Memerihalkan sumbangan tokoh
perilaku masyarakat pemiliknya. Dalam budaya yang mengkaji pakaian
tradisi budaya, pakaian dikaitkan dengan tradisional. Selain digunakan sebagai
upacara dan adat istiadat. 1.1.3 Mengklasifikasikan motif perhiasan senjata, keris turut berperanan
diri mengikut kaum.
Lazimnya capal disarung sebagai alas kaki dalam upacara adat istiadat
bagi melengkapkan cara berpakaian. di istana sehingga dalam
Jenis-jenis Pakaian Tradisional dan kalangan rakyat biasa.
Perhiasan Diri Gambar foto 1.1 Capal Gambar foto 1.3 Keris

Pakaian Tradisional Melayu (Lelaki)
Peringkat awal perkembangan pola Baju Melayu Teluk Belanga adalah berpotongan singkat
dan kecil, kemudiannya dilabuhkan dan dibesarkan oleh Temenggung Tun Hassan seperti
yang diperihalkan dalam teks Sejarah Melayu. Pakaian baju Melayu terdiri daripada baju,
seluar dan samping serta pemakaian penutup kepala antaranya seperti tengkolok
dan songkok.
Samping yang dipakai
Tengkolok Tengkolok Songkok Butang dipakai untuk mencantumkan di bahagian luar baju
Keris Leher Leher bahagian belahan leher baju. Hanya dipanggil dagang luar
Samping Cekak Musang Teluk Belanga satu butang digunakan bagi baju Sikap manakala yang dipakai
di dalam baju dipanggil
Keris Samping dan baju Melayu Teluk Belanga. Bagi dagang dalam.
baju Melayu Cekak Musang pula, tiga
Samping atau lima butang digunakan.
Gambar foto 1.5 Samping
Baju Sikap Baju Melayu Cekak Baju Melayu Gambar foto 1.4 Butang baju Melayu
berleher Musang dengan Teluk Belanga
cekak musang pemakaian lima dengan TAHUKAH ANDA?
dengan butang sejajar. pemakaian
pemakaian Pemakaian satu butang
satu butang. samping diikat sebagai Semutar berfungsi sebagai ikat kepala lelaki
Anak baju ke tepi dengan pelengkap Melayu khususnya di Pantai Timur Semenanjung
di bahagian keris hiasan gaya. Malaysia. Semutar lazimnya daripada kain kasa
dalam disisip Pemakaian berbunga atau kain polos motif batik dengan
dipadankan di hadapan. kain atau panjang 2.5 meter x 45 inci yang dililit dengan
dengan samping di pelbagai cara.
baju sikap bahagian luar
berpotongan turut dikenali
lurus dengan sebagai kain
belahan dagang luar. Info Seni
di hadapan. Sultan Muhammad Syah ialah sultan Melayu pertama yang Patriotisme

Capal mengatur cara berpakaian seperti diperihalkan dalam teks Sejarah
Melayu, “… dan tidak dapat orang memakai penduk dan terterapan Pakaian tradisional dan perhiasan
Baju Sikap Baju Melayu Cekak Musang Baju Melayu Teluk Belanga keris; sebesar-besar orang keluaran tiada dapat bergelang kaki diri adalah antara budaya benda
dan jikalau berkeroncongan gelang berkepala perak tiada boleh.” yang menjadi cerminan identiti
Rajah 1.1 Contoh pakaian tradisional Melayu (lelaki) (Sejarah Melayu, hlm. 56) warisan kebangsaan.

Sumber: Koleksi Zubaidah Sual

4 5

Pakaian Tradisional Melayu (Wanita) Perhiasan Diri Masyarakat Melayu

Gendik Sanggul Lintang Pending
Baju Kurung Kedah dengan leher
teluk belanga diperindahkan
dengan perhiasan kalung papan
di dada. Baju dipadankan dengan Dokoh
kain lipatan bertangkup atau
berselisih di hadapan. Pending merupakan kepala tali
pinggang bagi golongan lelaki
atau wanita yang digayakan
Perhiasan yang dipakai pada dengan sarung atau samping.
bahagian dahi yang turut dikenali Sanggul lintang berbunga
sebagai pemanis dahi. getar yang diubah suai
Baju Kurung Teluk Belanga lebih ringkas.
dengan pemakaian satu Cucuk Sanggul
butang atau kerongsang Baju Kebaya berbelah di bahagian
di leher baju. Baju ini hadapan dikemaskan dengan Kalung
mempunyai kekek dan pemakaian kerongsang ibu Papan
pesak dengan padanan dan anak tiga sejajar. Wanita Cucuk sanggul dipakai satu
kain bersusun tepi dikenali tampil anggun diserikan dengan atau satu set lengkap terdiri Dokoh dan kalung papan
sebagai ombak mengalun. perhiasan cucuk sanggul di kepala. daripada tiga, lima atau tujuh merupakan perhiasan diri
Tiga cucuk sanggul sebagai perhiasan di kepala. yang dikalungkan di dada
tersemat kemas di kepala. sebagai pelengkap gaya.


Kerongsang Berantai Cincin
Gelang Kaki
Baju Kurung Teluk Belanga Baju Kurung Kedah Baju Kebaya
Kerongsang tiga
Baju Ri au P ah an g s e jajar de n gan Sebentuk cincin diikat
berleher cekak musang ikatan rantai. dengan batu permata atau
dengan potongan pesak cincin belah rotan yang
gantung. Pemakaiannya begitu halus ukirannya. Gelang kaki mempunyai bentuk
diperindahkan dengan Subang hampir sama dengan gelang
perhiasan dokoh. Sanggul tangan dan dipakai di kedua-dua
lintang dan gendik sebagai belah kaki.
penyeri wajah pemakainya.
Subang dipakai di cuping telinga dengan
Anting-anting penahan berupa skru, berpalang sengka atau Tali Pinggang
hanya dicangkuk di belakang telinga.



Baju Kurung Cekak Gelang Tangan
Musang d eng an TAHUKAH ANDA? Terdapat pelbagai
pemakaian tiga butang jenis gelang tangan
di dada. Pemakaian Potongan Baju Kurung Subang berjurai yang antaranya gelang belah
diperindahkan dengan Teluk Belanga ialah hasil tergantung di cuping telinga. rotan, gelang pintal dan
sanggul lintang sebagai perkembangan potongan rantai tangan.
perhiasan di kepala.
Baju Melayu Teluk Belanga Kerongsang
yang telah disesuaikan Ibu dan Anak
dengan cara berpakaian Tali pinggang berfungsi
bagi wanita Melayu. sebagai pengikat bagi kemasan
Baju Kurung Cekak Musang Baju Riau Pahang Ibu kerongsang berbentuk hati kain sarung.
dengan dua anak berbentuk bulat.
Rajah 1.2 Contoh pakaian tradisional Melayu (wanita) Sumber: Koleksi Zubaidah Sual Rajah 1.3 Perhiasan diri wanita Melayu Sumber: Koleksi Zubaidah Sual

6 7

Pakaian Tradisional Melayu (Wanita) Perhiasan Diri Masyarakat Melayu

Gendik Sanggul Lintang Pending
Baju Kurung Kedah dengan leher
teluk belanga diperindahkan
dengan perhiasan kalung papan
di dada. Baju dipadankan dengan Dokoh
kain lipatan bertangkup atau
berselisih di hadapan. Pending merupakan kepala tali
pinggang bagi golongan lelaki
atau wanita yang digayakan
Perhiasan yang dipakai pada dengan sarung atau samping.
bahagian dahi yang turut dikenali Sanggul lintang berbunga
sebagai pemanis dahi. getar yang diubah suai
Baju Kurung Teluk Belanga lebih ringkas.
dengan pemakaian satu Cucuk Sanggul
butang atau kerongsang Baju Kebaya berbelah di bahagian
di leher baju. Baju ini hadapan dikemaskan dengan Kalung
mempunyai kekek dan pemakaian kerongsang ibu Papan
pesak dengan padanan dan anak tiga sejajar. Wanita Cucuk sanggul dipakai satu
kain bersusun tepi dikenali tampil anggun diserikan dengan atau satu set lengkap terdiri Dokoh dan kalung papan
sebagai ombak mengalun. perhiasan cucuk sanggul di kepala. daripada tiga, lima atau tujuh merupakan perhiasan diri
Tiga cucuk sanggul sebagai perhiasan di kepala. yang dikalungkan di dada
tersemat kemas di kepala. sebagai pelengkap gaya.


Kerongsang Berantai Cincin
Gelang Kaki
Baju Kurung Teluk Belanga Baju Kurung Kedah Baju Kebaya
Kerongsang tiga
Baju Ri au P ah an g s e jajar de n gan Sebentuk cincin diikat
berleher cekak musang ikatan rantai. dengan batu permata atau
dengan potongan pesak cincin belah rotan yang
gantung. Pemakaiannya begitu halus ukirannya. Gelang kaki mempunyai bentuk
diperindahkan dengan Subang hampir sama dengan gelang
perhiasan dokoh. Sanggul tangan dan dipakai di kedua-dua
lintang dan gendik sebagai belah kaki.
penyeri wajah pemakainya.
Subang dipakai di cuping telinga dengan
Anting-anting penahan berupa skru, berpalang sengka atau Tali Pinggang
hanya dicangkuk di belakang telinga.



Baju Kurung Cekak Gelang Tangan
Musang d eng an TAHUKAH ANDA? Terdapat pelbagai
pemakaian tiga butang jenis gelang tangan
di dada. Pemakaian Potongan Baju Kurung Subang berjurai yang antaranya gelang belah
diperindahkan dengan Teluk Belanga ialah hasil tergantung di cuping telinga. rotan, gelang pintal dan
sanggul lintang sebagai perkembangan potongan rantai tangan.
perhiasan di kepala.
Baju Melayu Teluk Belanga Kerongsang
yang telah disesuaikan Ibu dan Anak
dengan cara berpakaian Tali pinggang berfungsi
bagi wanita Melayu. sebagai pengikat bagi kemasan
Baju Kurung Cekak Musang Baju Riau Pahang Ibu kerongsang berbentuk hati kain sarung.
dengan dua anak berbentuk bulat.
Rajah 1.2 Contoh pakaian tradisional Melayu (wanita) Sumber: Koleksi Zubaidah Sual Rajah 1.3 Perhiasan diri wanita Melayu Sumber: Koleksi Zubaidah Sual

6 7

Pakaian Tradisional Cina Pakaian Tradisional India




Sari


Ceongsam

Ceongsam, iaitu pakaian
wanit a kaum Cina
mempunyai potongan Perhiasan kepala
labuh atau singkat Gelang tangan
berkeruk di sisi serta Sari merupakan penggayaan pakaian
berbelah tepi. Bahagian wanita kaum India dengan menggunakan
leher memp uny ai kain ela bersaiz antara 5.5 sehingga 6 meter
persamaan dengan pola panjang. Cara melilit kain memerlukan
cekak musang yang kemahiran agar lilitan yang membalut
diperindahkan dengan tubuh tanpa jahitan kelihatan rapi dan
susunan butang dalam kemas bagi pemakainya.
kedudukan serong di
dada. Jenis fabrik yang
sering digunakan adalah
daripada sutera
atau broked.
Penutup Kepala Gelang kaki










Gelang tangan Doti merupakan sehelai kain Jippa
panjang yang dipakai oleh
lelaki kaum India secara melilit
di pinggang menggunakan
Cincin teknik ikatan tertentu. Doti juga Thundu
digayakan dengan potongan
Samfu baju yang bervariasi. Selempang
yang dikenali sebagai thundu Thundu
Samfu terdiri daripada diletakkan di bahu.
padanan baju dan seluar
yang digayakan oleh lelaki Jom Imbas
kaum Cina. Pakaian ini
mempunyai belahan di
bahagian hadapan yang Teknik Pemakaian Doti Doti
diperkemaskan dengan http://tb-bukuteks.
pemakaian kancing. s3.amazonaws.com/
Cucuk sanggul psv2018/cpd.pdf
Pakaian pengantin


Rajah 1.4 Pakaian tradisional dan perhiasan diri kaum Cina Rajah 1.5 Pakaian tradisional dan perhiasan diri kaum India

8 9

Pakaian Tradisional Cina Pakaian Tradisional India




Sari


Ceongsam

Ceongsam, iaitu pakaian
wanit a kaum Cina
mempunyai potongan Perhiasan kepala
labuh atau singkat Gelang tangan
berkeruk di sisi serta Sari merupakan penggayaan pakaian
berbelah tepi. Bahagian wanita kaum India dengan menggunakan
leher memp uny ai kain ela bersaiz antara 5.5 sehingga 6 meter
persamaan dengan pola panjang. Cara melilit kain memerlukan
cekak musang yang kemahiran agar lilitan yang membalut
diperindahkan dengan tubuh tanpa jahitan kelihatan rapi dan
susunan butang dalam kemas bagi pemakainya.
kedudukan serong di
dada. Jenis fabrik yang
sering digunakan adalah
daripada sutera
atau broked.
Penutup Kepala Gelang kaki










Gelang tangan Doti merupakan sehelai kain Jippa
panjang yang dipakai oleh
lelaki kaum India secara melilit
di pinggang menggunakan
Cincin teknik ikatan tertentu. Doti juga Thundu
digayakan dengan potongan
Samfu baju yang bervariasi. Selempang
yang dikenali sebagai thundu Thundu
Samfu terdiri daripada diletakkan di bahu.
padanan baju dan seluar
yang digayakan oleh lelaki Jom Imbas
kaum Cina. Pakaian ini
mempunyai belahan di
bahagian hadapan yang Teknik Pemakaian Doti Doti
diperkemaskan dengan http://tb-bukuteks.
pemakaian kancing. s3.amazonaws.com/
Cucuk sanggul psv2018/cpd.pdf
Pakaian pengantin


Rajah 1.4 Pakaian tradisional dan perhiasan diri kaum Cina Rajah 1.5 Pakaian tradisional dan perhiasan diri kaum India

8 9

Pakaian Tradisional Etnik Iban Pakaian Tradisional Etnik Kadazan

Pakaian tradisional lelaki etnik Iban terbahagi Baju tradisional wanita etnik Iban digayakan Etnik Kadazan terbahagi kepada dua, iaitu Sia merupakan baju separas pinggang bagi wanita etnik
kepada baju di bahagian dalam yang dikenali dengan hiasan kepala, iaitu sugu tinggi. Pemakaian Kadazan Papar dan Kadazan Penampang. Kadazan Papar manakala baju bahagian dalamnya yang
sebagai baju burong dan di bahagian luar, selampai dan rawai pada bahagian dalam diikuti Kadazan Papar merupakan kumpulan terbesar berwarna putih dikenali sebagai sia id sahom. Pemakaian
iaitu baju gagung. Kain sirat dipakai dengan dengan marik empang yang dihiasi dengan tali ujan. dalam etnik Kadazan. sia dipadankan dengan kain separas lutut, iaitu gonob.
perhiasan lampit dan ilang di bahagian pinggang. Pada bahagian pinggang, dihiasi dengan sementing Pakaian tradisional lelaki etnik Kadazan Perhiasan rupia atau lupia dipakai di bahagian pinggang.
Ketapu, iaitu hiasan kepala diperbuat daripada ringgit dan lampit. Kain karap dengan kemasan Papar adalah berlengan panjang disebut Gelang, iaitu bolilit dipakai di kedua-dua belah tangan.
bulu burung kenyalang atau bulu burung ruai. tating kain dipakai sehingga paras bawah lutut. sebagai sia dan dipadankan dengan seluar Soundung dipakai di bahagian dalam diikuti siung
Penggunaan gelang di kedua-dua belah tangan Pakaian ini diperindahkan lagi dengan simpai pirak, panjang, iaitu souva. Sandai diletakkan di bahu. sebagai perhiasan kepala bagi pelengkap gaya.
dikenali sebagai tumpa jari manakala tumpa tumpa, buah pauh dan perecha di bahagian tangan Sigal pula dipakai sebagai penutup kepala.
betis dipakai di bahagian bawah lutut sebagai manakala gerunchung di bahagian kaki.
perhiasan tambahan.
Sugu tinggi
Bulu Sigal
Burung Ruai Siung
Tali Ujan

Simpai Pirak Soundung
Marik Empang
Ketapu Selampai Sia Sia Id Sahom

Rawai Sia
Baju Gagung Tumpa


Lampit Buah Pauh Rupia (Lupia)

Tali Mulung Sementing Sandai Bolilit
Perecha Ringgit
Kain Karap

Baju Burong
Tating Kain
Gonob
Lampit Gerunchung
Ilang Kaki Pakaian Wanita
Sirat Pakaian Wanita Souva

Jom Imbas


Jom Imbas Pakaian Lelaki Gallery Walk di Jabatan
Muzium Negeri Sabah

Pakaian Lelaki Gallery Walk di Muzium https://www.youtube.
Tekstil Sarawak
com/watch?v=4_
fS1ZKW-q8
http://tb-bukuteks.
s3.amazonaws.com/
psv2018/ms10.mp4 Sumber: Judeth John Baptist
Rajah 1.6 Pakaian tradisional dan perhiasan diri etnik Iban Rajah 1.7 Pakaian tradisional dan perhiasan diri etnik Kadazan Papar

10 11

Pakaian Tradisional Etnik Iban Pakaian Tradisional Etnik Kadazan

Pakaian tradisional lelaki etnik Iban terbahagi Baju tradisional wanita etnik Iban digayakan Etnik Kadazan terbahagi kepada dua, iaitu Sia merupakan baju separas pinggang bagi wanita etnik
kepada baju di bahagian dalam yang dikenali dengan hiasan kepala, iaitu sugu tinggi. Pemakaian Kadazan Papar dan Kadazan Penampang. Kadazan Papar manakala baju bahagian dalamnya yang
sebagai baju burong dan di bahagian luar, selampai dan rawai pada bahagian dalam diikuti Kadazan Papar merupakan kumpulan terbesar berwarna putih dikenali sebagai sia id sahom. Pemakaian
iaitu baju gagung. Kain sirat dipakai dengan dengan marik empang yang dihiasi dengan tali ujan. dalam etnik Kadazan. sia dipadankan dengan kain separas lutut, iaitu gonob.
perhiasan lampit dan ilang di bahagian pinggang. Pada bahagian pinggang, dihiasi dengan sementing Pakaian tradisional lelaki etnik Kadazan Perhiasan rupia atau lupia dipakai di bahagian pinggang.
Ketapu, iaitu hiasan kepala diperbuat daripada ringgit dan lampit. Kain karap dengan kemasan Papar adalah berlengan panjang disebut Gelang, iaitu bolilit dipakai di kedua-dua belah tangan.
bulu burung kenyalang atau bulu burung ruai. tating kain dipakai sehingga paras bawah lutut. sebagai sia dan dipadankan dengan seluar Soundung dipakai di bahagian dalam diikuti siung
Penggunaan gelang di kedua-dua belah tangan Pakaian ini diperindahkan lagi dengan simpai pirak, panjang, iaitu souva. Sandai diletakkan di bahu. sebagai perhiasan kepala bagi pelengkap gaya.
dikenali sebagai tumpa jari manakala tumpa tumpa, buah pauh dan perecha di bahagian tangan Sigal pula dipakai sebagai penutup kepala.
betis dipakai di bahagian bawah lutut sebagai manakala gerunchung di bahagian kaki.
perhiasan tambahan.
Sugu tinggi
Bulu Sigal
Burung Ruai Siung
Tali Ujan

Simpai Pirak Soundung
Marik Empang
Ketapu Selampai Sia Sia Id Sahom

Rawai Sia
Baju Gagung Tumpa


Lampit Buah Pauh Rupia (Lupia)

Tali Mulung Sementing Sandai Bolilit
Perecha Ringgit
Kain Karap

Baju Burong
Tating Kain
Gonob
Lampit Gerunchung
Ilang Kaki Pakaian Wanita
Sirat Pakaian Wanita Souva

Jom Imbas


Jom Imbas Pakaian Lelaki Gallery Walk di Jabatan
Muzium Negeri Sabah

Pakaian Lelaki Gallery Walk di Muzium https://www.youtube.
Tekstil Sarawak
com/watch?v=4_
fS1ZKW-q8
http://tb-bukuteks.
s3.amazonaws.com/
psv2018/ms10.mp4 Sumber: Judeth John Baptist
Rajah 1.6 Pakaian tradisional dan perhiasan diri etnik Iban Rajah 1.7 Pakaian tradisional dan perhiasan diri etnik Kadazan Papar

10 11

Sumbangan Tokoh Budaya Motif Perhiasan Diri
Azah Aziz dan Siti Zainon Ismail merupakan budayawan yang tidak asing lagi dalam bidang Pakaian tradisional tampil menawan dengan padanan perhiasan diri yang menyerlahkan ragam
kajian budaya berkaitan tekstil dan busana tradisi Melayu. Berikut merupakan sumbangan hias nan indah. Ragam hias tersebut diinspirasikan daripada alam semula jadi yang berunsurkan
kedua-dua tokoh tersebut: flora, fauna dan kosmos serta motif organik dan geometri yang telah diolah secara sederhana.
Berikut adalah antara contoh motif pada perhiasan diri.
Motif Perhiasan Diri



Melayu India Kadazan
Pending Rantai Subang Rantai Siung
Motif Teratai Motif Organik Motif Geometri Motif Motif Geometri
Buah Mangga








PRof. DR. SITI ZAINON ISMAIL SHARIFAH AZAH SYED MOHD ALSAGOFF Motif Geometri
Gelang
(AZAH AZIZ)
Pernah menyumbangkan ilmu sebagai Sumbangan beliau mengenai tekstil
tutor (1976–1979), pensyarah dan busana Melayu ialah Songket: Satu
(1980–1990) serta Profesor Madya dan Warisan Malaysia (1999) dan Rupa &
Profesor hingga tahun 2007 di Universiti Gaya: Busana Melayu (2009).
Kebangsaan Malaysia. Sumbangan beliau dalam penulisan Cina Iban
Anting-anting
Memberi sumbangan ilmu sebagai buku Rupa & Gaya: Busana Melayu Motif Geometri Gelang Gerunchung Kaki Lampit
Profesor Sejarah Seni dan Estetika serta menghimpunkan ciri, unsur, sifat, adat Motif Burung Phoenix Motif Geometri Motif Organik
Falsafah Kebudayaan dan Kesenian di resam dan artifak yang mencerminkan
Universiti Malaysia Sabah (2014–2016). nilai estetik yang menjadi warisan

Sumbangan beliau dalam bidang tekstil masyarakat Melayu sejak zaman dahulu.
dan busana Melayu telah menghasilkan Peranan beliau sebagai tokoh budayawan
beberapa buah buku antaranya, Tekstil Malaysia berjaya memartabatkan Buah Pauh
Tenunan Melayu (1994), Busana pakaian tradisional Melayu melalui Motif Organik
Melayu Johor (1997) dan Pakaian Cara rencana, ceramah, seminar dan Simpai Pirak
Melayu (2009). pertunjukan pakaian kepada masyarakat Motif Organik
tempatan dan antarabangsa.







Rajah 1.9 Motif perhiasan diri
UJI MINDA


1 Bagi memperkaya pengetahuan, anda diminta menyenaraikan perhiasan diri mengikut kaum
Rajah 1.8 Sumbangan tokoh budaya dalam bidang tekstil dan busana tradisional Melayu melalui carian maklumat daripada pelbagai sumber.

12 13

Sumbangan Tokoh Budaya Motif Perhiasan Diri
Azah Aziz dan Siti Zainon Ismail merupakan budayawan yang tidak asing lagi dalam bidang Pakaian tradisional tampil menawan dengan padanan perhiasan diri yang menyerlahkan ragam
kajian budaya berkaitan tekstil dan busana tradisi Melayu. Berikut merupakan sumbangan hias nan indah. Ragam hias tersebut diinspirasikan daripada alam semula jadi yang berunsurkan
kedua-dua tokoh tersebut: flora, fauna dan kosmos serta motif organik dan geometri yang telah diolah secara sederhana.
Berikut adalah antara contoh motif pada perhiasan diri.
Motif Perhiasan Diri



Melayu India Kadazan
Pending Rantai Subang Rantai Siung
Motif Teratai Motif Organik Motif Geometri Motif Motif Geometri
Buah Mangga








PRof. DR. SITI ZAINON ISMAIL SHARIFAH AZAH SYED MOHD ALSAGOFF Motif Geometri
Gelang
(AZAH AZIZ)
Pernah menyumbangkan ilmu sebagai Sumbangan beliau mengenai tekstil
tutor (1976–1979), pensyarah dan busana Melayu ialah Songket: Satu
(1980–1990) serta Profesor Madya dan Warisan Malaysia (1999) dan Rupa &
Profesor hingga tahun 2007 di Universiti Gaya: Busana Melayu (2009).
Kebangsaan Malaysia. Sumbangan beliau dalam penulisan Cina Iban
Anting-anting
Memberi sumbangan ilmu sebagai buku Rupa & Gaya: Busana Melayu Motif Geometri Gelang Gerunchung Kaki Lampit
Profesor Sejarah Seni dan Estetika serta menghimpunkan ciri, unsur, sifat, adat Motif Burung Phoenix Motif Geometri Motif Organik
Falsafah Kebudayaan dan Kesenian di resam dan artifak yang mencerminkan
Universiti Malaysia Sabah (2014–2016). nilai estetik yang menjadi warisan

Sumbangan beliau dalam bidang tekstil masyarakat Melayu sejak zaman dahulu.
dan busana Melayu telah menghasilkan Peranan beliau sebagai tokoh budayawan
beberapa buah buku antaranya, Tekstil Malaysia berjaya memartabatkan Buah Pauh
Tenunan Melayu (1994), Busana pakaian tradisional Melayu melalui Motif Organik
Melayu Johor (1997) dan Pakaian Cara rencana, ceramah, seminar dan Simpai Pirak
Melayu (2009). pertunjukan pakaian kepada masyarakat Motif Organik
tempatan dan antarabangsa.







Rajah 1.9 Motif perhiasan diri
UJI MINDA


1 Bagi memperkaya pengetahuan, anda diminta menyenaraikan perhiasan diri mengikut kaum
Rajah 1.8 Sumbangan tokoh budaya dalam bidang tekstil dan busana tradisional Melayu melalui carian maklumat daripada pelbagai sumber.

12 13

Eksplorasi Seni Standard Pembelajaran Ekspresi Seni Standard Pembelajaran



Maklumat tentang jenis pakaian tradisional dan Murid boleh: Dalam aktiviti Ekspresi Seni, murid perlu Murid boleh:
penerokaan motif pada perhiasan diri mengikut 1.2.1 Membanding beza jenis pakaian menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif 1.3.1 Menghasilkan portfolio tentang jenis
kaum dan etnik diperoleh melalui pelbagai tradisional mengikut kaum dan etnik hasil daripada eksperimentasi serta penerokaan dan motif pakaian tradisional dan
sumber. Murid diminta membuat carian maklumat di Malaysia. terhadap persembahan portfolio pakaian perhiasan diri.
melalui teks rujukan atau laman sesawang bagi 1.2.2 Menginterpretasikan jenis pakaian tradisional dan perhiasan diri.
eksplorasi seni. tradisional melalui penerokaan motif Aktiviti
pada perhiasan diri.

Sudut Pereka Muda Sudut Pereka Muda
Aktiviti
Tujuan:
Tujuan: Penzahiran idea dan konsep melalui pelbagai sumber dan teknologi dalam penghasilan portfolio
Eksplorasi maklumat daripada pelbagai sumber tentang pakaian tradisional dan perhiasan diri pakaian tradisional dan perhiasan diri mengikut kaum dan etnik di Malaysia.
mengikut kaum dan etnik di Malaysia melalui kaedah stesen. Alat dan Bahan:
Alat dan Bahan: Mounting board saiz A4, penebuk lubang, ring binder dan spray mount.
Teks rujukan (tekstil) sumber maklumat dari laman sesawang, buku, majalah dan surat khabar. Langkah:
Langkah: 1 Aktiviti ini merupakan kesinambungan daripada hasil aktiviti dalam Eksplorasi Seni.
2 Setiap kumpulan menggunakan dapatan maklumat yang diperoleh untuk menjana idea bagi
penghasilan portfolio jenis pakaian tradisional dan perhiasan diri berserta motif.
Murid dibahagikan kepada Setiap kumpulan diberi tajuk tentang Pakaian
beberapa kumpulan. Tradisional dan Perhiasan Diri mengikut kaum
dan etnik di Malaysia. 1 Sediakan alat dan bahan.



Dapatan maklumat yang diperoleh Murid diminta mengumpulkan sumber 2 Hasil penjanaan idea
diterjemahkan dalam bentuk peta maklumat melalui bahan rujukan yang telah dicetak.
pemikiran dan dipamerkan di sudut bilik seperti buku, majalah, akhbar atau
darjah melalui kaedah stesen. laman sesawang.
3 Lekatkan lembaran penjanaan idea yang
telah dicetak pada permukaan mounting
Setiap kumpulan akan bergerak dari satu stesen Maklumat yang diperoleh board menggunakan spray mount.
ke stesen lain untuk membuat pemerhatian bagi: melalui kaedah stesen dicatat Tebuk lubang pada karya
i. Membuat perbandingan terhadap jenis oleh setiap murid. 4 yang telah ditampal pada
pakaian tradisional mengikut kaum dan mounting board.
etnik di Malaysia.
ii. Menginterpretasikan jenis pakaian
tradisional melalui penerokaan motif pada
perhiasan diri. Satukan kesemua
5 mounting board

Rajah 1.10 Langkah-langkah pelaksanaan eksplorasi seni yang telah siap
menggunakan
ring binder.
6 Artist book yang telah siap.


Rajah 1.11 Proses penyediaan Artist Book

14 15

Eksplorasi Seni Standard Pembelajaran Ekspresi Seni Standard Pembelajaran



Maklumat tentang jenis pakaian tradisional dan Murid boleh: Dalam aktiviti Ekspresi Seni, murid perlu Murid boleh:
penerokaan motif pada perhiasan diri mengikut 1.2.1 Membanding beza jenis pakaian menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif 1.3.1 Menghasilkan portfolio tentang jenis
kaum dan etnik diperoleh melalui pelbagai tradisional mengikut kaum dan etnik hasil daripada eksperimentasi serta penerokaan dan motif pakaian tradisional dan
sumber. Murid diminta membuat carian maklumat di Malaysia. terhadap persembahan portfolio pakaian perhiasan diri.
melalui teks rujukan atau laman sesawang bagi 1.2.2 Menginterpretasikan jenis pakaian tradisional dan perhiasan diri.
eksplorasi seni. tradisional melalui penerokaan motif Aktiviti
pada perhiasan diri.

Sudut Pereka Muda Sudut Pereka Muda
Aktiviti
Tujuan:
Tujuan: Penzahiran idea dan konsep melalui pelbagai sumber dan teknologi dalam penghasilan portfolio
Eksplorasi maklumat daripada pelbagai sumber tentang pakaian tradisional dan perhiasan diri pakaian tradisional dan perhiasan diri mengikut kaum dan etnik di Malaysia.
mengikut kaum dan etnik di Malaysia melalui kaedah stesen. Alat dan Bahan:
Alat dan Bahan: Mounting board saiz A4, penebuk lubang, ring binder dan spray mount.
Teks rujukan (tekstil) sumber maklumat dari laman sesawang, buku, majalah dan surat khabar. Langkah:
Langkah: 1 Aktiviti ini merupakan kesinambungan daripada hasil aktiviti dalam Eksplorasi Seni.
2 Setiap kumpulan menggunakan dapatan maklumat yang diperoleh untuk menjana idea bagi
penghasilan portfolio jenis pakaian tradisional dan perhiasan diri berserta motif.
Murid dibahagikan kepada Setiap kumpulan diberi tajuk tentang Pakaian
beberapa kumpulan. Tradisional dan Perhiasan Diri mengikut kaum
dan etnik di Malaysia. 1 Sediakan alat dan bahan.



Dapatan maklumat yang diperoleh Murid diminta mengumpulkan sumber 2 Hasil penjanaan idea
diterjemahkan dalam bentuk peta maklumat melalui bahan rujukan yang telah dicetak.
pemikiran dan dipamerkan di sudut bilik seperti buku, majalah, akhbar atau
darjah melalui kaedah stesen. laman sesawang.
3 Lekatkan lembaran penjanaan idea yang
telah dicetak pada permukaan mounting
Setiap kumpulan akan bergerak dari satu stesen Maklumat yang diperoleh board menggunakan spray mount.
ke stesen lain untuk membuat pemerhatian bagi: melalui kaedah stesen dicatat Tebuk lubang pada karya
i. Membuat perbandingan terhadap jenis oleh setiap murid. 4 yang telah ditampal pada
pakaian tradisional mengikut kaum dan mounting board.
etnik di Malaysia.
ii. Menginterpretasikan jenis pakaian
tradisional melalui penerokaan motif pada
perhiasan diri. Satukan kesemua
5 mounting board

Rajah 1.10 Langkah-langkah pelaksanaan eksplorasi seni yang telah siap
menggunakan
ring binder.
6 Artist book yang telah siap.


Rajah 1.11 Proses penyediaan Artist Book

14 15

Apresiasi Seni
Apresiasi Seni Standard Pembelajaran IMBAS KEMBALI

Dalam aktiviti Apresiasi Seni, murid dapat Murid boleh: Pakaian Tradisional dan Perhiasan Diri
membentangkan hasil karya portfolio 1.4.1 Mempamerkan hasil karya portfolio. Budaya benda yang mencerminkan kepelbagaian identiti
pakaian tradisional dan perhiasan diri di 1.4.2 Menghayati dan menjelaskan hasil karya portfolio budaya masyarakat berbilang kaum dan etnik di Malaysia.
sendiri dan rakan dengan menumpukan pada
hadapan kelas secara kreatif dan inovatif aspek Bahasa Seni Visual.
serta membuat apresiasi berpandukan 1.4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam
Bahasa Seni Visual. Melalui aktiviti ini, penghasilan karya portfolio pakaian tradisional Motif
murid dapat mempamer, menghayati dan dan perhiasan diri. Pakaian Tradisional Perhiasan Diri Perhiasan Diri
menjelaskan hasil karya portfolio.
Lelaki Wanita Lelaki Wanita
• Melayu
Aktiviti Nota • Baju Sikap • Baju Kurung • Tengkolok • Sanggul Lintang » Teratai
Aktiviti
• Songkok
Teluk Belanga
• Baju Melayu
» Geometri
• Cucuk Sanggul
Teluk Belanga
Sudut Pereka Muda Melayu • Baju Melayu • Baju Kurung • Butang • Gendik » Organik
• Keris
Cekak Musang
• Subang
Sesi apresiasi seni perlu menumpukan Cekak Musang • Baju Kurung Kedah • Samping • Anting-anting
Cina
kriteria berikut: • Baju Riau Pahang • Capal • Dokoh • » Burung Pheonix
Tujuan: • Keaslian hasil portfolio • Baju Kebaya Melayu • Kalung Papan » Geometri
• Tali Pinggang
Penghayatan terhadap hasil karya portfolio melalui • Perkaitan tema subjek pilihan dengan • Samfu • Ceongsam • Pending
India
persembahan multimedia atau aktiviti tumpu galeri. aspek Pemikiran Seni Visual Cina • Cincin • » Buah Mangga
• Gelang Tangan
Alat dan Bahan: • Menjelaskan pengalaman kendiri dalam India • Jippa • Sari • Kerongsang » Geometri
Berantai
• Doti
Iban
Hasil portfolio murid, iaitu Artist Book. penghasilan portfolio • Baju Gagung • Marik Empang • Kerongsang • » Geometri
Ibu dan Anak
Langkah: • Kelancaran penyampaian dengan Iban • Baju Burong • Selampai • Gelang Kaki » Organik
mengaplikasikan Bahasa Seni Visual
• Rawai
1 Murid mempamerkan hasil karya portfolio di • Sirat • Kain Karap • Penutup Kepala • Cucuk Sanggul • Kadazan
sudut pameran yang disediakan. • Tating Kain Cina • Cincin • Anting-anting » Geometri
• Gelang Tangan
2 Murid membuat apresiasi terhadap karya yang telah dihasilkan dengan menumpukan pada aspek • Sia • Sia
Bahasa Seni Visual. Kadazan • Souva • Sia Id Sahom • Thundu • Perhiasan Kepala
• Gonob
3 Guru menilai semua karya yang telah dihasilkan. India • Gelang Tangan
• Gelang Kaki
• Ketapu • Sugu Tinggi
• Tali Mulung • Tali Ujan
• Lampit • Simpai Pirak
Iban • Ilang • Tumpa
• Lampit
• Sementing Ringgit
• Buah Pauh
• Perecha
• Gerunchung Kaki
Kadazan • Sigal • Siung
• Sandai
• Soundung
• Rupia (Lupia)
• Bolilit
Info Kerjaya
Kerjaya yang sesuai diceburi dalam bidang ini ialah:
• Pakar rujuk dalam bidang seni reka tekstil dan seni logam halus.
• Pengkaji seni dan budaya yang berperanan memperkaya teks dan khazanah ilmu
budaya tempatan.
• Wartawan fesyen di media cetak atau media elektronik.
• Pereka fesyen dan tekstil serta pereka barangan perhiasan diri tempatan yang
mempunyai potensi besar menjulang nama Malaysia ke persada antarabangsa.
• Tenaga pengajar sama ada di sekolah, Institut Kemahiran dan Institut Pengajian
Gambar foto 1.6 Sesi apresiasi seni Tinggi (IPT).
16 17

Apresiasi Seni Standard Pembelajaran IMBAS KEMBALI
Apresiasi Seni

Dalam aktiviti Apresiasi Seni, murid dapat Murid boleh: Pakaian Tradisional dan Perhiasan Diri
membentangkan hasil karya portfolio 1.4.1 Mempamerkan hasil karya portfolio. Budaya benda yang mencerminkan kepelbagaian identiti
pakaian tradisional dan perhiasan diri di 1.4.2 Menghayati dan menjelaskan hasil karya portfolio budaya masyarakat berbilang kaum dan etnik di Malaysia.
sendiri dan rakan dengan menumpukan pada
hadapan kelas secara kreatif dan inovatif aspek Bahasa Seni Visual.
serta membuat apresiasi berpandukan 1.4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam
Bahasa Seni Visual. Melalui aktiviti ini, penghasilan karya portfolio pakaian tradisional Motif
murid dapat mempamer, menghayati dan dan perhiasan diri. Pakaian Tradisional Perhiasan Diri Perhiasan Diri
menjelaskan hasil karya portfolio.
Lelaki Wanita Lelaki Wanita
• Melayu
Aktiviti Nota • Baju Sikap • Baju Kurung • Tengkolok • Sanggul Lintang » Teratai
Aktiviti
• Baju Melayu
• Songkok
Teluk Belanga
• Cucuk Sanggul
» Geometri
Teluk Belanga
Sudut Pereka Muda Melayu • Baju Melayu • Baju Kurung • Butang • Gendik » Organik
Cekak Musang
• Keris
• Subang
Sesi apresiasi seni perlu menumpukan Cekak Musang • Baju Kurung Kedah • Samping • Anting-anting
Cina
kriteria berikut: • Baju Riau Pahang • Capal • Dokoh • » Burung Pheonix
Tujuan: • Keaslian hasil portfolio • Baju Kebaya Melayu • Kalung Papan » Geometri
• Tali Pinggang
Penghayatan terhadap hasil karya portfolio melalui • Perkaitan tema subjek pilihan dengan • Samfu • Ceongsam • Pending
India
persembahan multimedia atau aktiviti tumpu galeri. aspek Pemikiran Seni Visual Cina • Cincin • » Buah Mangga
• Gelang Tangan
Alat dan Bahan: • Menjelaskan pengalaman kendiri dalam India • Jippa • Sari • Kerongsang » Geometri
Berantai
• Doti
Iban
Hasil portfolio murid, iaitu Artist Book. penghasilan portfolio • Baju Gagung • Marik Empang • Kerongsang • » Geometri
Ibu dan Anak
Langkah: • Kelancaran penyampaian dengan Iban • Baju Burong • Selampai • Gelang Kaki » Organik
mengaplikasikan Bahasa Seni Visual
• Rawai
1 Murid mempamerkan hasil karya portfolio di • Sirat • Kain Karap • Penutup Kepala • Cucuk Sanggul • Kadazan
sudut pameran yang disediakan. • Tating Kain Cina • Cincin • Anting-anting » Geometri
• Gelang Tangan
2 Murid membuat apresiasi terhadap karya yang telah dihasilkan dengan menumpukan pada aspek • Sia • Sia
Bahasa Seni Visual. Kadazan • Souva • Sia Id Sahom • Thundu • Perhiasan Kepala
• Gonob
3 Guru menilai semua karya yang telah dihasilkan. India • Gelang Tangan
• Gelang Kaki
• Ketapu • Sugu Tinggi
• Tali Mulung • Tali Ujan
• Lampit • Simpai Pirak
Iban • Ilang • Tumpa
• Lampit
• Sementing Ringgit
• Buah Pauh
• Perecha
• Gerunchung Kaki
Kadazan • Sigal • Siung
• Sandai
• Soundung
• Rupia (Lupia)
• Bolilit
Info Kerjaya
Kerjaya yang sesuai diceburi dalam bidang ini ialah:
• Pakar rujuk dalam bidang seni reka tekstil dan seni logam halus.
• Pengkaji seni dan budaya yang berperanan memperkaya teks dan khazanah ilmu
budaya tempatan.
• Wartawan fesyen di media cetak atau media elektronik.
• Pereka fesyen dan tekstil serta pereka barangan perhiasan diri tempatan yang
mempunyai potensi besar menjulang nama Malaysia ke persada antarabangsa.
• Tenaga pengajar sama ada di sekolah, Institut Kemahiran dan Institut Pengajian
Gambar foto 1.6 Sesi apresiasi seni Tinggi (IPT).
16 17

LATIHAN SUMATIF 4. Padanan yang manakah tepat bagi
pakaian tradisional lelaki dan wanita
mengikut kaum dan etnik?
I Doti – Sari
Soalan Objektif
II Gagung – Sia
III Ketapu – Siung
IV Samfu – Ceongsam

A I dan II
B I dan IV
C II dan III
D III dan IV
Gambar Foto 1 5. Antara berikut yang manakah bukan
1. Apakah jenis pakaian yang digayakan merupakan jenis perhiasan di telinga?
dengan perhiasan diri berdasarkan
gambar foto 1? I Dokoh
A Baju Kebaya II Pending
III Subang
B Baju Riau Pahang IV Anting-anting
C Baju Kurung Kedah
D Baju Kurung Teluk Belanga A I dan II
B I dan IV
C II dan III
D III dan IV


Soalan KBAT


1. Pakaian tradisional sesuatu bangsa
Gambar Foto 2 mencerminkan jati diri masyarakat
2. Apakah jenis perhiasan berdasarkan pemiliknya. Bagaimanakah penerapan
gambar foto 2? nilai adab dan tatasusila dapat dikaitkan
A Dokoh dengan pemakaian tersebut?
B Sugu Tinggi
C Pemanis Dahi 2. Jika anda seorang pereka fesyen
D Cucuk Sanggul tempatan, bagaimanakah ciri rekaan
tradisional ini dapat dilestarikan
3. Antara berikut yang manakah merupakan seiring dengan rekaan kontemporari
perhiasan kepala bagi lelaki etnik Kadazan? di pasaran?

A Sia 3. Andaikan anda pemilik sebuah
B Sigal perusahaan perhiasan. Pada pandangan
C Siung anda, apakah jenis produk perhiasan
D Ketapu diri yang difikirkan mempunyai potensi
untuk dikomersialkan di pasaran?
Jelaskan sebab-sebabnya.



18

Bidang










Bidang Seni Halus tingkatan 3 memberi penekanan terhadap tiga tajuk
iaitu Seni Lukisan, Seni Catan dan Seni Arca. Seni lukisan menggalurkan
sejarah perkembangan seni lukisan tempatan dan karya lukisan
kontemporari. Seni catan memerihalkan aspek media, teknik, aliran
serta pelukis dan karya seni. Seni arca pula memberi tumpuan terhadap
definisi, sejarah, jenis dan kaedah penghasilan produk.









































19

bab 2 seni lukisan demikian kerana penghayatan terhadap karya seni dapat mendekatkan seseorang itu ke
eni Lukisan adalah antara sebahagian hasil kebudayaan setiap bangsa di dunia. Hal ini
arah mengenali nilai dan identiti budaya masyarakat yang melahirkannya.
Sejarah membuktikan bahawa lukisan sebagai sumber bernilai sejarah yang memberi makna
seperti tertera pada dinding-dinding gua tempatan mahupun pada tamadun Mesir Purba. Jika
tulisan dapat menyampaikan maklumat secara tersurat, lukisan pula boleh diterjemahkan secara
tersirat kerana berkisar mengenai sebuah kisah atau cerita.















Saiful Akmal Zainal,
Belalang, 2018, lukisan
digital (Photoshop),
variasi saiz




Objektif Pembelajaran


Selepas mempelajari tajuk ini, murid boleh:

Menggalurkan sejarah perkembangan seni
lukisan tempatan dan kontemporari.
Membuat eksperimentasi dan penerokaan
pelbagai media dan teknik dalam proses
penghasilan karya seni lukisan.
Menterjemahkan hasil daripada eksperimentasi
dan penerokaan media dan teknik dalam
penghasilan karya seni lukisan dengan
menggunakan imaginasi dan idea secara kreatif. Kata Kunci
Mempamerkan, menghayati dan menjelaskan • Hibrid
pengalaman sendiri dalam penghasilan karya • Pluralis
seni lukisan.






Mohd Hoessein Enas, Malay
Fisherman, 1963, pastel atas
kertas, 88.4 x 68.2 cm


20 21

bab 2 seni lukisan demikian kerana penghayatan terhadap karya seni dapat mendekatkan seseorang itu ke
eni Lukisan adalah antara sebahagian hasil kebudayaan setiap bangsa di dunia. Hal ini
arah mengenali nilai dan identiti budaya masyarakat yang melahirkannya.
Sejarah membuktikan bahawa lukisan sebagai sumber bernilai sejarah yang memberi makna
seperti tertera pada dinding-dinding gua tempatan mahupun pada tamadun Mesir Purba. Jika
tulisan dapat menyampaikan maklumat secara tersurat, lukisan pula boleh diterjemahkan secara
tersirat kerana berkisar mengenai sebuah kisah atau cerita.















Saiful Akmal Zainal,
Belalang, 2018, lukisan
digital (Photoshop),
variasi saiz




Objektif Pembelajaran


Selepas mempelajari tajuk ini, murid boleh:

Menggalurkan sejarah perkembangan seni
lukisan tempatan dan kontemporari.
Membuat eksperimentasi dan penerokaan
pelbagai media dan teknik dalam proses
penghasilan karya seni lukisan.
Menterjemahkan hasil daripada eksperimentasi
dan penerokaan media dan teknik dalam
penghasilan karya seni lukisan dengan
menggunakan imaginasi dan idea secara kreatif. Kata Kunci
Mempamerkan, menghayati dan menjelaskan • Hibrid
pengalaman sendiri dalam penghasilan karya • Pluralis
seni lukisan.






Mohd Hoessein Enas, Malay
Fisherman, 1963, pastel atas
kertas, 88.4 x 68.2 cm


20 21

Persepsi Seni Standard Pembelajaran
Pengkarya : Dzulkifli Buyong
Murid boleh: Tajuk : Lidi
Perkembangan Sejarah Seni Lukisan Tempatan 2.1.1 Menggalurkan perkembangan Tahun : 1962
seni lukisan dari aspek: Media : Pastel
i. Sejarah seni Saiz : 75.5 x 54 cm
lukisan tempatan
ii. Karya lukisan kontemporari

1 2 3 4





Era Era Era Era
1960-an 1970-an 1980-an 1990-an










• Pengaruh gaya Barat dengan • Berlaku perubahan ke arah • Kebangkitan seni Islam • Dikenali sebagai era pluralis
aliran ekspresionisme dan kesenian tradisi yang lebih terserlah. lantaran kaya dengan kepelbagaian
abstrak ekspresionisme mencerminkan identiti • Hasil karya seni lukisan stail, pendekatan dan makna.
dalam kalangan pelukis yang nasional daripada ketetapan berkonsepkan Islam. • Kelompok pelukis terdiri daripada:
melanjutkan pengajian ke luar dalam Kongres Kebudayaan • Kepelbagaian stail dalam i. Pelukis yang menggunakan
negara yang menerapkan stail Kebangsaan (1971) dan mencari identiti yang seni tradisi.
tersebut dalam karya mereka. Seminar Akar-akar Kesenian mencerminkan nilai bangsa,
Peribumi (1979). masyarakat, budaya dan ii. Pelukis yang merujuk kepada
• Masih mengekalkan gaya agama. estetika seni Islam.
seni moden Barat di iii. Pelukis yang mengekalkan stail
samping kesenian tradisi seni Barat.
dan Islam sebagai sumber
inspirasi dalam berkarya.









Rajah 2.1 Perkembangan sejarah seni lukisan tempatan


Jom Imbas Pengkarya : Jalaini Abu Hassan
: Ikan Kekek
Tajuk
Tahun : 1993
Gallery Walk di Balai Media : Arang
Seni Negara
Saiz : 135 x 180 cm
http://tb-bukuteks.
s3.amazonaws.com/
psv2018/ms22.mp4
22 23

Persepsi Seni Standard Pembelajaran
Pengkarya : Dzulkifli Buyong
Murid boleh: Tajuk : Lidi
Perkembangan Sejarah Seni Lukisan Tempatan 2.1.1 Menggalurkan perkembangan Tahun : 1962
seni lukisan dari aspek: Media : Pastel
i. Sejarah seni Saiz : 75.5 x 54 cm
lukisan tempatan
ii. Karya lukisan kontemporari

1 2 3 4





Era Era Era Era
1960-an 1970-an 1980-an 1990-an










• Pengaruh gaya Barat dengan • Berlaku perubahan ke arah • Kebangkitan seni Islam • Dikenali sebagai era pluralis
aliran ekspresionisme dan kesenian tradisi yang lebih terserlah. lantaran kaya dengan kepelbagaian
abstrak ekspresionisme mencerminkan identiti • Hasil karya seni lukisan stail, pendekatan dan makna.
dalam kalangan pelukis yang nasional daripada ketetapan berkonsepkan Islam. • Kelompok pelukis terdiri daripada:
melanjutkan pengajian ke luar dalam Kongres Kebudayaan • Kepelbagaian stail dalam i. Pelukis yang menggunakan
negara yang menerapkan stail Kebangsaan (1971) dan mencari identiti yang seni tradisi.
tersebut dalam karya mereka. Seminar Akar-akar Kesenian mencerminkan nilai bangsa,
Peribumi (1979). masyarakat, budaya dan ii. Pelukis yang merujuk kepada
• Masih mengekalkan gaya agama. estetika seni Islam.
seni moden Barat di iii. Pelukis yang mengekalkan stail
samping kesenian tradisi seni Barat.
dan Islam sebagai sumber
inspirasi dalam berkarya.









Rajah 2.1 Perkembangan sejarah seni lukisan tempatan


Jom Imbas Pengkarya : Jalaini Abu Hassan
: Ikan Kekek
Tajuk
Tahun : 1993
Gallery Walk di Balai Media : Arang
Seni Negara
Saiz : 135 x 180 cm
http://tb-bukuteks.
s3.amazonaws.com/
psv2018/ms22.mp4
22 23

5

Eksplorasi Seni

Standard Pembelajaran
Era Seni Kontemporari Jom Imbas Dalam aktiviti Eksplorasi Seni, murid membuat penerokaan
terhadap media campuran dan media baharu serta Murid boleh:
2.2.1 Membuat eksperimentasi dan
Penerimaan teknologi telah mengubah persepsi bahawa Teknik Lukisan Hibrid teknik gabungan dan teknik lukisan digital. Aktiviti ini penerokaan dalam penghasilan
karya seni tampak tidak lagi terhad kepada penggunaan membolehkan murid mengaplikasikan pengetahuan seni lukisan menggunakan:
media, alatan dan teknik konvensional. Penerokaan https://vimeo. dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta i. Media
aplikasi media digital oleh pelukis tempatan telah com/112759162 penerokaan dalam penghasilan Seni Lukisan melalui ii. Teknik
menzahirkan pelbagai hasil karya seni kontemporari penggunaan media dan teknik.
melalui media campuran, media baharu, teknik hibrid
dan teknik lukisan digital. Sudut Pereka Muda
Aktiviti


Tujuan:
Mengeksplorasi dan mengaplikasi pengetahuan dalam penghasilan karya seni lukisan melalui pelbagai
media dan teknik.
Alat dan Bahan:
Komputer, perisian Adobe Photoshop, Clip Studio Paint dan media kering atau media basah.
Langkah:
1 Murid menjalankan aktiviti secara berkumpulan.
2 Setiap kumpulan diminta membuat eksperimentasi dan penerokaan terhadap pelbagai media dan
teknik seperti berikut:
• Media Campuran • Teknik Hibrid
• Media Baharu • Teknik Lukisan Digital

Eksperimentasi dan Penerokaan dalam Penghasilan Seni Lukisan
Pengkarya : Mohd Ekram Al Hafis Hashim
Tajuk : Digital Potret Juliana
Tahun : 2015 Kumpulan 1 Kumpulan 2 Kumpulan 3 Kumpulan 4
Media : Digital
Saiz : Variasi saiz
Media Campuran Media Baharu Teknik Hibrid Teknik
Pengkarya : Hasnul Jamal Saidon Lukisan Digital
Tajuk : Proclaim Series
Tahun : 1991
Media : Cetakan digital, dakwat, pensel dan
kolaj fotografi atas kertas dan kanvas
Saiz : 110 x 47 cm


UJI MINDA


1 Lengkapkan peta dakap di bawah.

Media

Seni Kontemporari
Hibrid

Gambar foto 2.1 Perbincangan dalam kumpulan

24 25

5

Eksplorasi Seni

Standard Pembelajaran
Era Seni Kontemporari Jom Imbas Dalam aktiviti Eksplorasi Seni, murid membuat penerokaan
terhadap media campuran dan media baharu serta Murid boleh:
2.2.1 Membuat eksperimentasi dan
Penerimaan teknologi telah mengubah persepsi bahawa Teknik Lukisan Hibrid teknik gabungan dan teknik lukisan digital. Aktiviti ini penerokaan dalam penghasilan
karya seni tampak tidak lagi terhad kepada penggunaan membolehkan murid mengaplikasikan pengetahuan seni lukisan menggunakan:
media, alatan dan teknik konvensional. Penerokaan https://vimeo. dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta i. Media
aplikasi media digital oleh pelukis tempatan telah com/112759162 penerokaan dalam penghasilan Seni Lukisan melalui ii. Teknik
menzahirkan pelbagai hasil karya seni kontemporari penggunaan media dan teknik.
melalui media campuran, media baharu, teknik hibrid
dan teknik lukisan digital. Sudut Pereka Muda
Aktiviti


Tujuan:
Mengeksplorasi dan mengaplikasi pengetahuan dalam penghasilan karya seni lukisan melalui pelbagai
media dan teknik.
Alat dan Bahan:
Komputer, perisian Adobe Photoshop, Clip Studio Paint dan media kering atau media basah.
Langkah:
1 Murid menjalankan aktiviti secara berkumpulan.
2 Setiap kumpulan diminta membuat eksperimentasi dan penerokaan terhadap pelbagai media dan
teknik seperti berikut:
• Media Campuran • Teknik Hibrid
• Media Baharu • Teknik Lukisan Digital

Eksperimentasi dan Penerokaan dalam Penghasilan Seni Lukisan
Pengkarya : Mohd Ekram Al Hafis Hashim
Tajuk : Digital Potret Juliana
Tahun : 2015 Kumpulan 1 Kumpulan 2 Kumpulan 3 Kumpulan 4
Media : Digital
Saiz : Variasi saiz
Media Campuran Media Baharu Teknik Hibrid Teknik
Pengkarya : Hasnul Jamal Saidon Lukisan Digital
Tajuk : Proclaim Series
Tahun : 1991
Media : Cetakan digital, dakwat, pensel dan
kolaj fotografi atas kertas dan kanvas
Saiz : 110 x 47 cm


UJI MINDA


1 Lengkapkan peta dakap di bawah.

Media

Seni Kontemporari
Hibrid

Gambar foto 2.1 Perbincangan dalam kumpulan

24 25

Ekspresi Seni Standard Pembelajaran Apresiasi Seni Standard Pembelajaran
Apresiasi Seni

Dalam aktiviti Ekspresi Seni, murid dapat menzahirkan Murid boleh: Dalam aktiviti Apresiasi Seni, murid Murid boleh:
idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada 2.3.1 Menghasilkan seni lukisan dapat merancang persembahan 2.4.1 Mempamerkan hasil karya seni.
eksperimentasi serta penerokaan terhadap seni lukisan dengan berpandukan gambar pameran serta mempamerkan, 2.4.2 Menghayati dan menjelaskan hasil karya seni sendiri
dan rakan dengan menumpukan pada aspek Bahasa
digital dalam penghasilan karya seni. bertemakan subjek gabungan. menghayati dan menjelaskan hasil Seni Visual.
Aktiviti karya seni. 2.4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan
karya seni.
Sudut Pereka Muda Jom Imbas Aktiviti
Aktiviti
Tujuan: Tutorial Teknik Sudut Pereka Muda Bahasa
Lukisan Digital
Penzahiran idea dan konsep melalui pelbagai sumber dan Sesi apresiasi karya seni dengan menggunakan
teknologi dalam penghasilan karya seni lukisan digital. https://www. Tujuan: laras Bahasa Seni Visual dianggap sebagai media
youtube.com/
Alat dan Bahan: watch?v=CTCX4pMwKAQ Penghayatan terhadap hasil karya seni lukisan ekspresi diri dalam kalangan murid.
Komputer dan perisian Adobe Photoshop atau Clip Studio Paint digital melalui aktiviti tumpu galeri.
dan mesin pencetak.
Alat dan Bahan:
Langkah: TAHUKAH ANDA? Hasil karya seni lukisan digital murid. Nota
1 Aktiviti Ekspresi Seni ini dijalankan secara individu. Langkah:
2 Setiap murid diminta menghasilkan karya seni lukisan digital Selain karya seni lukisan digital, Sesi apresiasi seni perlu menumpukan
berdasarkan media dan teknik yang telah dipelajari dengan murid juga boleh menghasilkan 1 Murid merancang persembahan pameran hasil kriteria berikut:
membuat pilihan subjek gabungan berikut: karya secara manual dengan karya seni lukisan digital secara kolaboratif. • Keaslian hasil karya seni
• Figura dan objek buatan manusia menggunakan media campuran. 2 Murid membuat pemerhatian terhadap hasil • Mutu pembaharuan (inovatif)
• Figura dan alam semula jadi karya seni digital dengan aplikasi pelbagai • Pengawalan media dan teknik
• Figura, objek buatan manusia dan alam semula jadi media dan teknik. • Perkaitan subjek pilihan gabungan dengan
1 2 3 Murid diminta mengemukakan pengalaman aspek kebudayaan tempatan
sendiri dalam penghasilan karya seni.
• Kelancaran penyampaian dengan
mengaplikasikan Bahasa Seni Visual










Membuat lakaran asas Aplikasi teknik satu ton warna
3 4














Aplikasi ton warna berdasarkan Perincian dan kemasan akhir
elemen pencahayaan
Rajah 2.2 Lukisan digital berdasarkan subjek gabungan Gambar foto 2.2 Sesi apresiasi seni

26 27

Ekspresi Seni Standard Pembelajaran Apresiasi Seni Standard Pembelajaran
Apresiasi Seni

Dalam aktiviti Ekspresi Seni, murid dapat menzahirkan Murid boleh: Dalam aktiviti Apresiasi Seni, murid Murid boleh:
idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada 2.3.1 Menghasilkan seni lukisan dapat merancang persembahan 2.4.1 Mempamerkan hasil karya seni.
eksperimentasi serta penerokaan terhadap seni lukisan dengan berpandukan gambar pameran serta mempamerkan, 2.4.2 Menghayati dan menjelaskan hasil karya seni sendiri
dan rakan dengan menumpukan pada aspek Bahasa
digital dalam penghasilan karya seni. bertemakan subjek gabungan. menghayati dan menjelaskan hasil Seni Visual.
Aktiviti karya seni. 2.4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan
karya seni.
Sudut Pereka Muda Jom Imbas Aktiviti
Aktiviti
Tujuan: Tutorial Teknik Sudut Pereka Muda Bahasa
Lukisan Digital
Penzahiran idea dan konsep melalui pelbagai sumber dan Sesi apresiasi karya seni dengan menggunakan
teknologi dalam penghasilan karya seni lukisan digital. https://www. Tujuan: laras Bahasa Seni Visual dianggap sebagai media
youtube.com/
Alat dan Bahan: watch?v=CTCX4pMwKAQ Penghayatan terhadap hasil karya seni lukisan ekspresi diri dalam kalangan murid.
Komputer dan perisian Adobe Photoshop atau Clip Studio Paint digital melalui aktiviti tumpu galeri.
dan mesin pencetak.
Alat dan Bahan:
Langkah: TAHUKAH ANDA? Hasil karya seni lukisan digital murid. Nota
1 Aktiviti Ekspresi Seni ini dijalankan secara individu. Langkah:
2 Setiap murid diminta menghasilkan karya seni lukisan digital Selain karya seni lukisan digital, Sesi apresiasi seni perlu menumpukan
berdasarkan media dan teknik yang telah dipelajari dengan murid juga boleh menghasilkan 1 Murid merancang persembahan pameran hasil kriteria berikut:
membuat pilihan subjek gabungan berikut: karya secara manual dengan karya seni lukisan digital secara kolaboratif. • Keaslian hasil karya seni
• Figura dan objek buatan manusia menggunakan media campuran. 2 Murid membuat pemerhatian terhadap hasil • Mutu pembaharuan (inovatif)
• Figura dan alam semula jadi karya seni digital dengan aplikasi pelbagai • Pengawalan media dan teknik
• Figura, objek buatan manusia dan alam semula jadi media dan teknik. • Perkaitan subjek pilihan gabungan dengan
1 2 3 Murid diminta mengemukakan pengalaman aspek kebudayaan tempatan
sendiri dalam penghasilan karya seni.
• Kelancaran penyampaian dengan
mengaplikasikan Bahasa Seni Visual










Membuat lakaran asas Aplikasi teknik satu ton warna
3 4














Aplikasi ton warna berdasarkan Perincian dan kemasan akhir
elemen pencahayaan
Rajah 2.2 Lukisan digital berdasarkan subjek gabungan Gambar foto 2.2 Sesi apresiasi seni

26 27

IMBAS KEMBALI LATIHAN SUMATIF

Era 1960-an 4. Siapakah yang menghasilkan karya
Proclaim Series?
Aliran seni lukis
Barat khususnya Soalan Objektif A Raja Azhar Idris
ekspresionisme dan B Dzulkifli Buyong
abstrak ekspresionisme. C Jalaini Abu Hassan
1. Apakah nama era seni lukis moden pada
tahun 90-an? D Hasnul Jamal Saidon

Era 1970-an A Era Pluralis 5. Antara berikut yang manakah kategori
Kesenian tradisi yang B Era Perintis hasil karya melalui aplikasi teknik hibrid?
lebih mencerminkan C Era Naturalis A Seni Lukisan Barat
identiti nasional. D Era Imperialis B Seni Lukisan Moden

C Seni Lukisan Baharu
Perkembangan Sejarah Pelukis tempatan pada masa tersebut selain D Seni Lukisan Kontemporari
Seni Lukisan Tempatan Era 1980-an masih mengekalkan gaya seni moden Barat,
Pascamerdeka turut menjadikan kesenian tradisi Islam
Kebangkitan Soalan KBAT
kesenian Islam sebagai sumber inspirasi dalam berkarya.
Merujuk hasil karya pelukis terserlah.
tempatan dari era 1960-an 1. Andaikan anda seorang pengkarya
sehingga sekarang. 2. Maklumat di atas menerangkan tentang yang akan mewakili negara dalam
Era 1990-an perkembangan seni tempatan. Bilakah pertandingan Seni Lukisan Kontemporari
era perkembangan seperti tertera di atas?
Dikenali sebagai era di peringkat antarabangsa. Jelaskan
pluralis lantaran kaya A Era 90-an idea bagi penghasilan sebuah karya
dengan kepelbagaian stail, B Era 80-an yang mencerminkan identiti budaya
pendekatan dan makna. C Era 70-an masyarakat di Malaysia.
D Era 60-an
Era seni kontemporari

Penerokaan aplikasi media
digital iaitu media campuran,
media baharu, teknik hibrid
dan teknik lukisan digital.


Info Kerjaya
Gambar foto 2
Kerjaya yang sesuai diceburi dalam bidang ini ialah: Gambar foto 1
• Kurator Balai Seni Negara (BSN) yang mempunyai peranan melaksanakan pameran, seminar, 2. Bincangkan secara berkumpulan tentang
forum, bicara tokoh dan bengkel seni. 3. Siapakah pelukis karya gambar foto 1? unsur dan prinsip serta media dan teknik
• Animator yang berupaya menghasilkan penerbitan siri dan filem animasi dalam bidang A Tay Hooi Keat hasil karya seni lukisan berdasarkan
industri kreatif. B Jalaini Abu Hassan gambar foto 2.
• Ilustrator yang mempunyai kemahiran menghasilkan reka letak grafik antaranya dalam
penerbitan buku, akhbar atau majalah. C Syed Ahmad Jamal 3. Bagaimanakah hasil karya seni lukisan
• Pelukis komik tempatan yang berupaya menampilkan identiti kebangsaan dalam karya serta D Sharifah Fatimah Syed Zubir berupaya mendidik masyarakat berbilang
mampu mengharumkan nama negara. bangsa ke arah perpaduan? Bincangkan.
• Karikarturis terkenal yang dapat menghasilkan karikatur secara spontan.


28 29

IMBAS KEMBALI LATIHAN SUMATIF

Era 1960-an 4. Siapakah yang menghasilkan karya
Proclaim Series?
Aliran seni lukis
Barat khususnya Soalan Objektif A Raja Azhar Idris
ekspresionisme dan B Dzulkifli Buyong
abstrak ekspresionisme. C Jalaini Abu Hassan
1. Apakah nama era seni lukis moden pada
tahun 90-an? D Hasnul Jamal Saidon

Era 1970-an A Era Pluralis 5. Antara berikut yang manakah kategori
Kesenian tradisi yang B Era Perintis hasil karya melalui aplikasi teknik hibrid?
lebih mencerminkan C Era Naturalis A Seni Lukisan Barat
identiti nasional. D Era Imperialis B Seni Lukisan Moden

C Seni Lukisan Baharu
Perkembangan Sejarah Pelukis tempatan pada masa tersebut selain D Seni Lukisan Kontemporari
Seni Lukisan Tempatan Era 1980-an masih mengekalkan gaya seni moden Barat,
Pascamerdeka turut menjadikan kesenian tradisi Islam
Kebangkitan Soalan KBAT
kesenian Islam sebagai sumber inspirasi dalam berkarya.
Merujuk hasil karya pelukis terserlah.
tempatan dari era 1960-an 1. Andaikan anda seorang pengkarya
sehingga sekarang. 2. Maklumat di atas menerangkan tentang yang akan mewakili negara dalam
Era 1990-an perkembangan seni tempatan. Bilakah pertandingan Seni Lukisan Kontemporari
era perkembangan seperti tertera di atas?
Dikenali sebagai era di peringkat antarabangsa. Jelaskan
pluralis lantaran kaya A Era 90-an idea bagi penghasilan sebuah karya
dengan kepelbagaian stail, B Era 80-an yang mencerminkan identiti budaya
pendekatan dan makna. C Era 70-an masyarakat di Malaysia.
D Era 60-an
Era seni kontemporari

Penerokaan aplikasi media
digital iaitu media campuran,
media baharu, teknik hibrid
dan teknik lukisan digital.


Info Kerjaya
Gambar foto 2
Kerjaya yang sesuai diceburi dalam bidang ini ialah: Gambar foto 1
• Kurator Balai Seni Negara (BSN) yang mempunyai peranan melaksanakan pameran, seminar, 2. Bincangkan secara berkumpulan tentang
forum, bicara tokoh dan bengkel seni. 3. Siapakah pelukis karya gambar foto 1? unsur dan prinsip serta media dan teknik
• Animator yang berupaya menghasilkan penerbitan siri dan filem animasi dalam bidang A Tay Hooi Keat hasil karya seni lukisan berdasarkan
industri kreatif. B Jalaini Abu Hassan gambar foto 2.
• Ilustrator yang mempunyai kemahiran menghasilkan reka letak grafik antaranya dalam
penerbitan buku, akhbar atau majalah. C Syed Ahmad Jamal 3. Bagaimanakah hasil karya seni lukisan
• Pelukis komik tempatan yang berupaya menampilkan identiti kebangsaan dalam karya serta D Sharifah Fatimah Syed Zubir berupaya mendidik masyarakat berbilang
mampu mengharumkan nama negara. bangsa ke arah perpaduan? Bincangkan.
• Karikarturis terkenal yang dapat menghasilkan karikatur secara spontan.


28 29

bab 3 seni CATAn Ptanah air dari dekad ke dekad
erkembangan seni catan
memperlihatkan kepelbagaian
dari aspek media dan teknik
serta aliran hasil karya pelukis
tempatan. Jika seni moden Barat
berkembang melalui seni arca,
fresko dan catan, pertumbuhan
seni lukis di Malaysia pula
berkembang melalui penerokaan
ke arah melahirkan karya seni
catan dengan identiti kebangsaan.
Karya-karya seni yang dihasilkan
sepanjang era tersebut turut
menampilkan pelbagai gaya
Johan Marjonid, Rimba Kanching
- After the Rain, 2004, cat akrilik seiring peralihan masa.
atas kanvas, 127 x 284.5 cm










Objektif Pembelajaran


Selepas mempelajari tajuk ini, murid boleh:

Menjelaskan media, teknik, aliran serta pelukis dan karya
seni catan tempatan.
Membuat eksperimentasi dan penerokaan pelbagai media
serta teknik dalam proses penghasilan karya seni catan.
Menterjemahkan hasil daripada eksperimentasi dan
penerokaan media dan teknik dalam penghasilan karya
seni catan dengan menggunakan imaginasi dan idea
secara kreatif.
Mempamerkan, menghayati dan menjelaskan pengalaman
sendiri dalam penghasilan karya seni catan.
Kata Kunci
• Lut sinar
• Legap

Jalaini Abu Hassan, Mata Air,
2016, cat akrilik atas kanvas,
138 x 138 cm




30 31

bab 3 seni CATAn Ptanah air dari dekad ke dekad
erkembangan seni catan
memperlihatkan kepelbagaian
dari aspek media dan teknik
serta aliran hasil karya pelukis
tempatan. Jika seni moden Barat
berkembang melalui seni arca,
fresko dan catan, pertumbuhan
seni lukis di Malaysia pula
berkembang melalui penerokaan
ke arah melahirkan karya seni
catan dengan identiti kebangsaan.
Karya-karya seni yang dihasilkan
sepanjang era tersebut turut
menampilkan pelbagai gaya
Johan Marjonid, Rimba Kanching
- After the Rain, 2004, cat akrilik seiring peralihan masa.
atas kanvas, 127 x 284.5 cm










Objektif Pembelajaran


Selepas mempelajari tajuk ini, murid boleh:

Menjelaskan media, teknik, aliran serta pelukis dan karya
seni catan tempatan.
Membuat eksperimentasi dan penerokaan pelbagai media
serta teknik dalam proses penghasilan karya seni catan.
Menterjemahkan hasil daripada eksperimentasi dan
penerokaan media dan teknik dalam penghasilan karya
seni catan dengan menggunakan imaginasi dan idea
secara kreatif.
Mempamerkan, menghayati dan menjelaskan pengalaman
sendiri dalam penghasilan karya seni catan.
Kata Kunci
• Lut sinar
• Legap

Jalaini Abu Hassan, Mata Air,
2016, cat akrilik atas kanvas,
138 x 138 cm




30 31

Persepsi Seni Standard Pembelajaran

Media Seni Catan Jenis Bahantara Alatan Jenis Teknik Ciri-ciri
Murid boleh: Media Permukaan
Media yang digunakan dalam penghasilan seni 3.1.1 Menjelaskan seni catan dari aspek:
catan ialah: i. Media • Berus • Kertas Cat • Teknik basah • Lut sinar
Lembut
Air
ii. Teknik • Berus Keras • Kertas Katrij atas basah, • Legap apabila
teknik sapuan
basah atas
iii. Aliran Cat Air Air kering, kering berlapis
iv. Pelukis dan karya seni catan tempatan atas kering
dan kering atas
Cat Air basah
• Berus • Kertas Katrij • Sapuan warna • Legap
Pisau Palet Lembut tebal atau nipis • Cepat kering
Cat Poster Air • Berus Keras • Aplikasi teknik
Berus warna rata
Cat Minyak • Berus • Kanvas • Sapuan warna • Legap
Palet Cat Akrilik Air Lembut • Kertas Katrij tebal atau nipis • Cepat kering
Cat Gouache Cat Poster • Berus Keras
• Berus • Kanvas • Teknik Glazing • Legap
Cat Tempera Cat Akrilik Lembut • Papan Lapis dan Impasto • Licin
Turpentin • Berus Keras • Kadbod • Berkilat
Fresko Cat Minyak dan minyak • Pisau Palet • Kasar dan
linsid berjalinan
berdasarkan
teknik sapuan
• Lambat kering
• Berus • Kertas Katrij • Sapuan warna • Legap
Cat Gouache Air Lembut tebal atau nipis • Lambat kering
• Berus Keras
• Berus • Kertas Katrij • Sapuan warna • Lut sinar
Lembut tebal atau nipis • Lembut seperti
Cat Tempera Air teknik catan
menggunakan
cat air

Kapur • Berus Keras • Dinding • Sapuan warna • Legap
Fresko tebal atau nipis • Cepat kering
plaster


Jadual 3.1 Bahan seni catan

Info Seni

Penubuhan Balai Seni Lukis Negara (BSLN) yang kini dikenali sebagai Balai Seni Negara (BSN)
sebagai penghimpun warisan seni tampak negara telah dicadangkan oleh YM Tunku Abdul
Rahman Putra al-Haj, Perdana Menteri Malaysia yang pertama sejak tahun 1958.
Sumber: Inventori Himpunan Tetap Warisan Seni Tampak Negara




Rajah 3.1 Media seni catan

32 33

Persepsi Seni Standard Pembelajaran

Media Seni Catan Jenis Bahantara Alatan Jenis Teknik Ciri-ciri
Murid boleh: Media Permukaan
Media yang digunakan dalam penghasilan seni 3.1.1 Menjelaskan seni catan dari aspek:
catan ialah: i. Media • Berus • Kertas Cat • Teknik basah • Lut sinar
Lembut
Air
ii. Teknik • Berus Keras • Kertas Katrij atas basah, • Legap apabila
teknik sapuan
basah atas
iii. Aliran Cat Air Air kering, kering berlapis
iv. Pelukis dan karya seni catan tempatan atas kering
dan kering atas
Cat Air basah
• Berus • Kertas Katrij • Sapuan warna • Legap
Pisau Palet Lembut tebal atau nipis • Cepat kering
Cat Poster Air • Berus Keras • Aplikasi teknik
Berus warna rata
Cat Minyak • Berus • Kanvas • Sapuan warna • Legap
Palet Cat Akrilik Air Lembut • Kertas Katrij tebal atau nipis • Cepat kering
Cat Gouache Cat Poster • Berus Keras
• Berus • Kanvas • Teknik Glazing • Legap
Cat Tempera Cat Akrilik Lembut • Papan Lapis dan Impasto • Licin
Turpentin • Berus Keras • Kadbod • Berkilat
Fresko Cat Minyak dan minyak • Pisau Palet • Kasar dan
linsid berjalinan
berdasarkan
teknik sapuan
• Lambat kering
• Berus • Kertas Katrij • Sapuan warna • Legap
Cat Gouache Air Lembut tebal atau nipis • Lambat kering
• Berus Keras
• Berus • Kertas Katrij • Sapuan warna • Lut sinar
Lembut tebal atau nipis • Lembut seperti
Cat Tempera Air teknik catan
menggunakan
cat air

Kapur • Berus Keras • Dinding • Sapuan warna • Legap
Fresko tebal atau nipis • Cepat kering
plaster


Jadual 3.1 Bahan seni catan

Info Seni

Penubuhan Balai Seni Lukis Negara (BSLN) yang kini dikenali sebagai Balai Seni Negara (BSN)
sebagai penghimpun warisan seni tampak negara telah dicadangkan oleh YM Tunku Abdul
Rahman Putra al-Haj, Perdana Menteri Malaysia yang pertama sejak tahun 1958.
Sumber: Inventori Himpunan Tetap Warisan Seni Tampak Negara




Rajah 3.1 Media seni catan

32 33

Teknik Seni Catan Aliran Seni Catan
Jenis-jenis teknik yang boleh diaplikasikan dalam penghasilan karya seni catan:



Naturalisme Realisme Impresionisme
Aliran seni yang menggambarkan Pergerakan seni lukis Perancis Stail lukisan cat di Perancis
sesuatu dalam keadaannya yang
(1850–1875) yang menentang
pada tahun 1870-an yang
Pointillisme Glazing sebenar dan semula jadi. idealisme Akademi Perancis mengutamakan kesan
suasana atmosfera.
dengan mengemukakan
lukisan realistik.





Diaplikasikan melalui teknik titik secara berulang- Menggunakan cat minyak dengan sapuan berus
ulang dengan menggunakan hujung berus dalam secara bersahaja untuk mewujudkan kesan warna
kedudukan menegak. yang licin dan berkilau. Ekspresionisme Surealisme Kubisme
Pergerakan seni lukis Pergerakan seni di Paris Stail separa abstrak
pada awal abad ke-20 di pada tahun 1920-an yang awal abad ke-20 yang
Eropah yang menekankan meneroka bahagian minda mengutamakan bentuk-
pernyataan emosi. separa sedar sebagai bentuk geometri yang
sumber kreatif. bersatah.

Impasto Hard-Edge






Ekspresionisme Abstrak Pop Art
Menggunakan warna secara terus dari tiub dengan Menggunakan masking tape untuk memisahkan Stail seni abstrak yang Aliran seni lukis moden Jom Imbas
sapuan pisau palet bagi mewujudkan kesan warna warna agar karya seni catan kelihatan kemas,
tebal dan legap. tepat dan terpotong-potong. bermula di New York pada Barat tahun 60-an hingga Gallery Walk di Balai
tahun 1940-an yang 70-an yang menggunakan Seni Negara
melibatkan luahan emosi unsur tampak iklan atau http://tb-bukuteks.
dalam bentuk abstrak. bidang komersial. s3.amazonaws.com/
psv2018/ms38.mp4

Alla Prima Scumbling Kelestarian Global Rajah 3.3 Aliran seni catan







Elemen kelestarian global yang diajar secara sisipan ini penting bagi menterjemahkan hasil karya
Menggunakan warna cat minyak yang diambil Menggunakan berus dimulai dengan warna gelap seni catan dengan pemilihan tema beridentitikan budaya tempatan. Ia berupaya mendidik murid
terus dari tiub dan disapukan secara spontan. yang ditindan dengan warna cerah secara terkawal mempunyai jati diri dan menghargai hasil karya seni visual sebagai satu daripada himpunan
untuk menimbulkan kesan lut sinar. warisan kebangsaan.
Rajah 3.2 Teknik seni catan

34 35

Teknik Seni Catan Aliran Seni Catan
Jenis-jenis teknik yang boleh diaplikasikan dalam penghasilan karya seni catan:



Naturalisme Realisme Impresionisme
Aliran seni yang menggambarkan Pergerakan seni lukis Perancis Stail lukisan cat di Perancis
sesuatu dalam keadaannya yang
(1850–1875) yang menentang
pada tahun 1870-an yang
Pointillisme Glazing sebenar dan semula jadi. idealisme Akademi Perancis mengutamakan kesan
suasana atmosfera.
dengan mengemukakan
lukisan realistik.





Diaplikasikan melalui teknik titik secara berulang- Menggunakan cat minyak dengan sapuan berus
ulang dengan menggunakan hujung berus dalam secara bersahaja untuk mewujudkan kesan warna
kedudukan menegak. yang licin dan berkilau. Ekspresionisme Surealisme Kubisme
Pergerakan seni lukis Pergerakan seni di Paris Stail separa abstrak
pada awal abad ke-20 di pada tahun 1920-an yang awal abad ke-20 yang
Eropah yang menekankan meneroka bahagian minda mengutamakan bentuk-
pernyataan emosi. separa sedar sebagai bentuk geometri yang
sumber kreatif. bersatah.

Impasto Hard-Edge






Ekspresionisme Abstrak Pop Art
Menggunakan warna secara terus dari tiub dengan Menggunakan masking tape untuk memisahkan Stail seni abstrak yang Aliran seni lukis moden Jom Imbas
sapuan pisau palet bagi mewujudkan kesan warna warna agar karya seni catan kelihatan kemas,
tebal dan legap. tepat dan terpotong-potong. bermula di New York pada Barat tahun 60-an hingga Gallery Walk di Balai
tahun 1940-an yang 70-an yang menggunakan Seni Negara
melibatkan luahan emosi unsur tampak iklan atau http://tb-bukuteks.
dalam bentuk abstrak. bidang komersial. s3.amazonaws.com/
psv2018/ms38.mp4

Alla Prima Scumbling Kelestarian Global Rajah 3.3 Aliran seni catan







Elemen kelestarian global yang diajar secara sisipan ini penting bagi menterjemahkan hasil karya
Menggunakan warna cat minyak yang diambil Menggunakan berus dimulai dengan warna gelap seni catan dengan pemilihan tema beridentitikan budaya tempatan. Ia berupaya mendidik murid
terus dari tiub dan disapukan secara spontan. yang ditindan dengan warna cerah secara terkawal mempunyai jati diri dan menghargai hasil karya seni visual sebagai satu daripada himpunan
untuk menimbulkan kesan lut sinar. warisan kebangsaan.
Rajah 3.2 Teknik seni catan

34 35

Pelukis dan Karya Seni Catan Tempatan Eksplorasi Seni Standard Pembelajaran
Tokoh Maklumat dan Karya
Murid boleh:
• Dilahirkan pada tahun 1912 di Fujian, China. Dalam aktiviti Eksplorasi Seni, murid membuat penerokaan 3.2.1 Membuat eksperimentasi
• Perintis kepada penggunaan teknik batik terhadap pelbagai media dan teknik. Aktiviti ini membolehkan dan penerokaan dalam
dalam karya seni catan tempatan. murid mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman penghasilan seni catan
• Catan figuratif dengan identiti budaya sebagai persediaan sebelum menghasilkan karya seni menggunakan:
masyarakat di Malaysia lazim diketengahkan i. Media
dalam karya seni. Malaysian Life, 1968, batik, catan pada bahagian Ekspresi Seni. ii. Teknik
Chuah Thean Teng 182 x 899.16 cm
Sudut Pereka Muda TAHUKAH ANDA?
• Dilahirkan pada tahun 1934 di Kubang Aktiviti
Kerian, Kelantan. Tujuan: Murid digalakkan membuat penerokaan
• Sering memaparkan aktiviti kehidupan agar tidak hanya terikat dengan jenis
masyarakat melalui catan figuratif. Eksplorasi dan aplikasi pengetahuan dalam penghasilan media dan teknik yang lazim digunakan
• Sinonim dengan catan batik walaupun pada karya seni catan melalui pelbagai media dan teknik. dalam penghasilan karya seni catan.
awal pembabitannya menggunakan cat air Alat dan Bahan:
Khalil Ibrahim dan akrilik. Pantai Timor – East Coast I, Berus lembut, berus kasar, cat air, cat poster, cat akrilik, cat
1978, batik , 111 x 126 cm
minyak, cat gouache, cat tempera, kertas katrij, kertas cat air, Jom Imbas
kanvas dan papan lapis.
• Dilahirkan pada tahun 1941 di Johor Bharu. Langkah: Teknik Catan
• Cenderung menampilkan tema kesenian 1 Murid melakukan aktiviti secara berkumpulan.
Islam melalui penggunaan media campuran. 2 Setiap kumpulan diminta membuat eksperimentasi dan http://tb-bukuteks.
• Idea dan olahan mencerminkan unsur penerokaan terhadap pelbagai media dan teknik. s3.amazonaws.com/
seni Islam yang menjadi identiti dalam psv2018/sc.mp4
penghasilan karya.
Sulaiman Esa Ke Arah Tauhid, 1983,
media campuran, 161 x 230 cm Kumpulan Kumpulan

Kumpulan
• Dilahirkan pada tahun 1966 di Bachok, Kelantan.
• Gemar menampilkan tema tradisi masyarakat
Melayu melalui aplikasi media campuran. Cat Tempera
• Sinonim dengan subjek kajian terkait budaya Cat Air
pemakanan dan objek khazanah warisan.
Antara Dua Hidangan, 1991,
Din Omar media campuran, 214 x 107 cm Cat Gouache

Kumpulan Eksplorasi
• Dilahirkan pada tahun 1969 di Jitra, Kedah. Pelbagai
• Sering menyerlahkan subjek alam pemandangan Media dan Teknik
tempatan dan kemasyarakatan.
• Basikal tua dan skuter vespa menjadi inspirasi Cat Poster Kumpulan
subjek kajian pilihan.
Seusia, 2013, cat air
Rohaizad Shaari 100 x 74 cm

Rajah 3.4 Pelukis dan karya seni catan tempatan Cat Minyak
UJI MINDA Cat Akrilik


1 Kenal pasti unsur seni dan prinsip rekaan Kumpulan
karya catan dalam gambar foto 1. Gambar foto 1 Kumpulan

36 37

Pelukis dan Karya Seni Catan Tempatan Eksplorasi Seni Standard Pembelajaran
Tokoh Maklumat dan Karya
Murid boleh:
• Dilahirkan pada tahun 1912 di Fujian, China. Dalam aktiviti Eksplorasi Seni, murid membuat penerokaan 3.2.1 Membuat eksperimentasi
• Perintis kepada penggunaan teknik batik terhadap pelbagai media dan teknik. Aktiviti ini membolehkan dan penerokaan dalam
dalam karya seni catan tempatan. murid mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman penghasilan seni catan
• Catan figuratif dengan identiti budaya sebagai persediaan sebelum menghasilkan karya seni menggunakan:
masyarakat di Malaysia lazim diketengahkan i. Media
dalam karya seni. Malaysian Life, 1968, batik, catan pada bahagian Ekspresi Seni. ii. Teknik
Chuah Thean Teng 182 x 899.16 cm
Sudut Pereka Muda TAHUKAH ANDA?
• Dilahirkan pada tahun 1934 di Kubang Aktiviti
Kerian, Kelantan. Tujuan: Murid digalakkan membuat penerokaan
• Sering memaparkan aktiviti kehidupan agar tidak hanya terikat dengan jenis
masyarakat melalui catan figuratif. Eksplorasi dan aplikasi pengetahuan dalam penghasilan media dan teknik yang lazim digunakan
• Sinonim dengan catan batik walaupun pada karya seni catan melalui pelbagai media dan teknik. dalam penghasilan karya seni catan.
awal pembabitannya menggunakan cat air Alat dan Bahan:
Khalil Ibrahim dan akrilik. Pantai Timor – East Coast I, Berus lembut, berus kasar, cat air, cat poster, cat akrilik, cat
1978, batik , 111 x 126 cm
minyak, cat gouache, cat tempera, kertas katrij, kertas cat air, Jom Imbas
kanvas dan papan lapis.
• Dilahirkan pada tahun 1941 di Johor Bharu. Langkah: Teknik Catan
• Cenderung menampilkan tema kesenian 1 Murid melakukan aktiviti secara berkumpulan.
Islam melalui penggunaan media campuran. 2 Setiap kumpulan diminta membuat eksperimentasi dan http://tb-bukuteks.
• Idea dan olahan mencerminkan unsur penerokaan terhadap pelbagai media dan teknik. s3.amazonaws.com/
seni Islam yang menjadi identiti dalam psv2018/sc.mp4
penghasilan karya.
Sulaiman Esa Ke Arah Tauhid, 1983,
media campuran, 161 x 230 cm Kumpulan Kumpulan

Kumpulan
• Dilahirkan pada tahun 1966 di Bachok, Kelantan.
• Gemar menampilkan tema tradisi masyarakat
Melayu melalui aplikasi media campuran. Cat Tempera
• Sinonim dengan subjek kajian terkait budaya Cat Air
pemakanan dan objek khazanah warisan.
Antara Dua Hidangan, 1991,
Din Omar media campuran, 214 x 107 cm Cat Gouache

Kumpulan Eksplorasi
• Dilahirkan pada tahun 1969 di Jitra, Kedah. Pelbagai
• Sering menyerlahkan subjek alam pemandangan Media dan Teknik
tempatan dan kemasyarakatan.
• Basikal tua dan skuter vespa menjadi inspirasi Cat Poster Kumpulan
subjek kajian pilihan.
Seusia, 2013, cat air
Rohaizad Shaari 100 x 74 cm

Rajah 3.4 Pelukis dan karya seni catan tempatan Cat Minyak
UJI MINDA Cat Akrilik


1 Kenal pasti unsur seni dan prinsip rekaan Kumpulan
karya catan dalam gambar foto 1. Gambar foto 1 Kumpulan

36 37

Ekspresi Seni Standard Pembelajaran Apresiasi Seni Standard Pembelajaran
Apresiasi Seni

Dalam aktiviti Ekspresi Seni, murid dapat Dalam aktiviti Apresiasi Seni, murid boleh
menzahirkan idea secara kreatif berdasarkan Murid boleh: menghasilkan karya seni catan menggunakan Murid boleh:
tema subjek pilihan melalui pelbagai media dan 3.3.1 Menghasilkan karya seni catan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta 3.4.1 Mempamerkan hasil karya seni.
3.4.2 Menghayati dan menjelaskan hasil karya
teknik dalam penghasilan karya seni. dengan menggunakan imaginasi dan
idea secara kreatif hasil daripada membuat apresiasi berpandukan Bahasa seni sendiri dan rakan dengan menumpukan
eksperimentasi dan penerokaan Seni Visual. Melalui aktiviti ini, murid dapat pada aspek Bahasa Seni Visual.
Aktiviti media dan teknik. mempamerkan, menghayati dan menjelaskan 3.4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam
penghasilan karya seni.
Sudut Pereka Muda hasil karya seni.
Aktiviti
Tujuan: Aktiviti Nota
Penzahiran idea melalui penerokaan media dan teknik catan. Sudut Pereka Muda
Alat dan Bahan: Sesi apresiasi seni perlu menumpukan
Berus, cat minyak, turpentin dan kanvas. Tujuan: kriteria berikut:
Langkah: Penghayatan terhadap hasil karya seni catan melalui • Keaslian hasil karya seni
aktiviti tumpu galeri. • Pengawalan media dan teknik
1 Aktiviti Ekspresi Seni dijalankan secara individu. Alat dan Bahan: • Kelancaran penyampaian dengan
2 Setiap murid diminta menghasilkan karya seni catan berdasarkan tema subjek pilihan berikut: Hasil karya seni catan murid. mengaplikasikan Bahasa Seni Visual
• Alam semula jadi • Abstrak Langkah:
• Objek buatan manusia • Gabungan alam semula jadi dan objek buatan manusia 1 Murid merancang persembahan pameran karya seni catan di ruang pameran.
2 Murid membuat pemerhatian terhadap hasil karya rakan-rakan.
Proses Penghasilan Karya Seni Catan 3 Murid mengemukakan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya.

1 2 3










Campuran ton warna yang
Lakaran asas bentuk objek Teknik scumbling diaplikasikan lebih terang disapu ke atas
menggunakan berus. untuk membentuk objek.
warna hijau gelap.

4 5 6











Warna lebih terang disapukan Aspek pencahayaan dan bayang
Sapuan warna diteruskan
untuk membentuk objek. sebagai lapisan terakhir untuk diutamakan bagi menghasilkan
memberi kesan pencahayaan. objek yang bersifat 3D.
Rajah 3.5 Proses penghasilan karya seni catan bertemakan alam semula jadi Gambar foto 3.1 Sesi apresiasi karya cat minyak murid


38 39

Ekspresi Seni Standard Pembelajaran Apresiasi Seni Standard Pembelajaran
Apresiasi Seni

Dalam aktiviti Ekspresi Seni, murid dapat Dalam aktiviti Apresiasi Seni, murid boleh
menzahirkan idea secara kreatif berdasarkan Murid boleh: menghasilkan karya seni catan menggunakan Murid boleh:
tema subjek pilihan melalui pelbagai media dan 3.3.1 Menghasilkan karya seni catan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta 3.4.1 Mempamerkan hasil karya seni.
3.4.2 Menghayati dan menjelaskan hasil karya
teknik dalam penghasilan karya seni. dengan menggunakan imaginasi dan
idea secara kreatif hasil daripada membuat apresiasi berpandukan Bahasa seni sendiri dan rakan dengan menumpukan
eksperimentasi dan penerokaan Seni Visual. Melalui aktiviti ini, murid dapat pada aspek Bahasa Seni Visual.
Aktiviti media dan teknik. mempamerkan, menghayati dan menjelaskan 3.4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam
penghasilan karya seni.
Sudut Pereka Muda hasil karya seni.
Aktiviti
Tujuan: Aktiviti Nota
Penzahiran idea melalui penerokaan media dan teknik catan. Sudut Pereka Muda
Alat dan Bahan: Sesi apresiasi seni perlu menumpukan
Berus, cat minyak, turpentin dan kanvas. Tujuan: kriteria berikut:
Langkah: Penghayatan terhadap hasil karya seni catan melalui • Keaslian hasil karya seni
aktiviti tumpu galeri. • Pengawalan media dan teknik
1 Aktiviti Ekspresi Seni dijalankan secara individu. Alat dan Bahan: • Kelancaran penyampaian dengan
2 Setiap murid diminta menghasilkan karya seni catan berdasarkan tema subjek pilihan berikut: Hasil karya seni catan murid. mengaplikasikan Bahasa Seni Visual
• Alam semula jadi • Abstrak Langkah:
• Objek buatan manusia • Gabungan alam semula jadi dan objek buatan manusia 1 Murid merancang persembahan pameran karya seni catan di ruang pameran.
2 Murid membuat pemerhatian terhadap hasil karya rakan-rakan.
Proses Penghasilan Karya Seni Catan 3 Murid mengemukakan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya.

1 2 3










Campuran ton warna yang
Lakaran asas bentuk objek Teknik scumbling diaplikasikan lebih terang disapu ke atas
menggunakan berus. untuk membentuk objek.
warna hijau gelap.

4 5 6











Warna lebih terang disapukan Aspek pencahayaan dan bayang
Sapuan warna diteruskan
untuk membentuk objek. sebagai lapisan terakhir untuk diutamakan bagi menghasilkan
memberi kesan pencahayaan. objek yang bersifat 3D.
Rajah 3.5 Proses penghasilan karya seni catan bertemakan alam semula jadi Gambar foto 3.1 Sesi apresiasi karya cat minyak murid


38 39

IMBAS KEMBALI LATIHAN SUMATIF 5. Apakah jenis teknik dalam penghasilan


• Cat Air • Cat Gouache cat minyak?
Media • Cat Poster • Cat Tempera I Glazing
• Cat Akrilik • Fresko Soalan Objektif II Impasto
• Cat Minyak III Tempera
IV Hibrid
A I dan II
• Pointilisme • Hard-Edge B I dan IV
Teknik • Glazing • Alla Prima C II dan III
• Impasto • Scumbling D III dan IV


Seni Catan Gambar foto 1
• Naturalisme • Surealisme
Karya seni catan pelukis Aliran • Realisme • Ekspresionisme 1. Apakah nama teknik berdasarkan gambar Soalan KBAT
tempatan mempamerkan • Impresionisme • Ekspresionisme Abstrak foto 1? Soalan KBAT
kepelbagaian dari aspek • Kubisme • Pop Art A Teknik Impasto
media, teknik dan aliran. B Teknik Percikan Antara peranan Balai Seni Negara adalah
C Teknik Hard-Edge mempromosi dan meningkatkan mutu seni
Chuah Thean Teng Rohaizad Shaari D Teknik Scumbling visual negara menerusi pelbagai aktiviti.
Malaysian Life Seusia
1968 2013 2. Siapakah pelukis karya bertajuk
Batik Cat Air Antara Dua Hidangan? 1. Terjemahkan peranan tersebut disertai
182 x 899.16 cm 100 x 74 cm contoh aktiviti dengan menggunakan
Pelukis dan A Din Omar peta pemikiran yang bersesuaian.
Karya Seni Sulaiman Esa Din Omar B Idris Salam
Catan Ke Arah Tauhid Antara Dua Hidangan C Khalil Ibrahim 2. Banding bezakan antara teknik scumbling
1983 1991 D Rohaizad Shaari dengan glazing dari aspek aplikasi proses
Media Campuran Media Campuran penghasilan dengan menggunakan peta
161 x 230 cm 214 x 107 cm 3. Antara berikut yang manakah merupakan pemikiran yang bersesuaian.
karya Sulaiman Esa?
Khalil Ibrahim
Pantai Timor – East Coast I A Seusia
1978 B Ke Arah Tauhid
Batik C Antara Dua Hidangan
111 x 126 cm D Pantai Timor - East Coast I



Info Kerjaya Karya seni ini mengutamakan bentuk
geometri yang bersatah.
Kerjaya yang sesuai diceburi dalam bidang ini ialah:
• Pengarah atau Kurator Balai Seni Negara (BSN) yang mempunyai peranan 4. Pernyataan di atas merujuk kepada seni
melaksanakan pameran, seminar, forum, bicara tokoh dan bengkel seni. aliran ... Gambar foto 2
• Pengarah galeri seni yang menghimpunkan koleksi karya peribadi bernilai komersial. 3. Bincangkan secara lisan tentang karya
• Pengarah seni yang berperanan menyumbang idea dalam menterjemahkan papan A Kubisme catan seperti gambar foto 2.
cerita (story board) dalam bidang industri kreatif negara. B Impresionisme
• Tenaga pengajar sama ada di sekolah, Institut Kemahiran atau Institut Pengajian C Ekspresionisme
Tinggi (IPT). D Ekspresionisme Abstrak
• Artis mural, artis sepenuh masa dan ilustrator.


40
41
40 41