IMBAS KEMBALI LATIHAN SUMATIF 5. Apakah jenis teknik dalam penghasilan
• Cat Air • Cat Gouache cat minyak?
Media • Cat Poster • Cat Tempera I Glazing
• Cat Akrilik • Fresko Soalan Objektif II Impasto
• Cat Minyak III Tempera
IV Hibrid
A I dan II
• Pointilisme • Hard-Edge B I dan IV
Teknik • Glazing • Alla Prima C II dan III
• Impasto • Scumbling D III dan IV
Seni Catan Gambar foto 1
• Naturalisme • Surealisme
Karya seni catan pelukis Aliran • Realisme • Ekspresionisme 1. Apakah nama teknik berdasarkan gambar Soalan KBAT
tempatan mempamerkan • Impresionisme • Ekspresionisme Abstrak foto 1? Soalan KBAT
kepelbagaian dari aspek • Kubisme • Pop Art A Teknik Impasto
media, teknik dan aliran. B Teknik Percikan Antara peranan Balai Seni Negara adalah
C Teknik Hard-Edge mempromosi dan meningkatkan mutu seni
Chuah Thean Teng Rohaizad Shaari D Teknik Scumbling visual negara menerusi pelbagai aktiviti.
Malaysian Life Seusia
1968 2013 2. Siapakah pelukis karya bertajuk
Batik Cat Air Antara Dua Hidangan? 1. Terjemahkan peranan tersebut disertai
182 x 899.16 cm 100 x 74 cm contoh aktiviti dengan menggunakan
Pelukis dan A Din Omar peta pemikiran yang bersesuaian.
Karya Seni Sulaiman Esa Din Omar B Idris Salam
Catan Ke Arah Tauhid Antara Dua Hidangan C Khalil Ibrahim 2. Banding bezakan antara teknik scumbling
1983 1991 D Rohaizad Shaari dengan glazing dari aspek aplikasi proses
Media Campuran Media Campuran penghasilan dengan menggunakan peta
161 x 230 cm 214 x 107 cm 3. Antara berikut yang manakah merupakan pemikiran yang bersesuaian.
karya Sulaiman Esa?
Khalil Ibrahim
Pantai Timor – East Coast I A Seusia
1978 B Ke Arah Tauhid
Batik C Antara Dua Hidangan
111 x 126 cm D Pantai Timor - East Coast I
Info Kerjaya Karya seni ini mengutamakan bentuk
geometri yang bersatah.
Kerjaya yang sesuai diceburi dalam bidang ini ialah:
• Pengarah atau Kurator Balai Seni Negara (BSN) yang mempunyai peranan 4. Pernyataan di atas merujuk kepada seni
melaksanakan pameran, seminar, forum, bicara tokoh dan bengkel seni. aliran ... Gambar foto 2
• Pengarah galeri seni yang menghimpunkan koleksi karya peribadi bernilai komersial. 3. Bincangkan secara lisan tentang karya
• Pengarah seni yang berperanan menyumbang idea dalam menterjemahkan papan A Kubisme catan seperti gambar foto 2.
cerita (story board) dalam bidang industri kreatif negara. B Impresionisme
• Tenaga pengajar sama ada di sekolah, Institut Kemahiran atau Institut Pengajian C Ekspresionisme
Tinggi (IPT). D Ekspresionisme Abstrak
• Artis mural, artis sepenuh masa dan ilustrator.
40
41
40 41
bab 4 seni arca Ssetiap bangsa di dunia. Hal ini demikian kerana
eni arca adalah antara sebahagian hasil kebudayaan
penghayatan terhadap produk seni dapat mendekatkan
seseorang itu ke arah mengenali nilai dan identiti budaya
masyarakat yang melahirkannya. Seni arca juga memiliki
keunikan, keistimewaan dan peminatnya yang tersendiri.
Seni arca masa ini lebih menggabungkan elemen dan
prinsip seni untuk tujuan nilai estetika tiga dimensi.
Ramlan Abdullah, Content II,
2017, aluminium, tembaga dan
keluli tahan karat, skru dan nat,
40 x 20 x 20 cm
Mad Anuar Ismail, Pahlawan 5, 2017,
tembaga, keluli lembut dan keluli
tahan karat, 130 x 230 x 35 cm
Objektif Pembelajaran
Selepas mempelajari tajuk ini, murid boleh:
Menjelaskan definisi, sejarah, jenis dan kaedah
penghasilan seni arca.
Mengenal pasti pengarca dan seni arca tempatan.
Membuat eksperimentasi dan penerokaan pelbagai
media dan teknik dalam proses penghasilan
produk seni arca.
Menterjemahkan hasil daripada eksperimentasi dan
penerokaan media dan teknik dalam penghasilan
produk seni arca dengan menggunakan imaginasi
dan idea secara kreatif.
Mempamerkan, menghayati dan menjelaskan Kata Kunci
pengalaman sendiri dalam penghasilan produk • Arcawan
seni arca.
Raja Shahriman Raja Aziddin,
Nafas Siri No. 9, 2003, Besi,
24.5 x 28.5 x 13 cm
42 43
bab 4 seni arca Ssetiap bangsa di dunia. Hal ini demikian kerana
eni arca adalah antara sebahagian hasil kebudayaan
penghayatan terhadap produk seni dapat mendekatkan
seseorang itu ke arah mengenali nilai dan identiti budaya
masyarakat yang melahirkannya. Seni arca juga memiliki
keunikan, keistimewaan dan peminatnya yang tersendiri.
Seni arca masa ini lebih menggabungkan elemen dan
prinsip seni untuk tujuan nilai estetika tiga dimensi.
Ramlan Abdullah, Content II,
2017, aluminium, tembaga dan
keluli tahan karat, skru dan nat,
40 x 20 x 20 cm
Mad Anuar Ismail, Pahlawan 5, 2017,
tembaga, keluli lembut dan keluli
tahan karat, 130 x 230 x 35 cm
Objektif Pembelajaran
Selepas mempelajari tajuk ini, murid boleh:
Menjelaskan definisi, sejarah, jenis dan kaedah
penghasilan seni arca.
Mengenal pasti pengarca dan seni arca tempatan.
Membuat eksperimentasi dan penerokaan pelbagai
media dan teknik dalam proses penghasilan
produk seni arca.
Menterjemahkan hasil daripada eksperimentasi dan
penerokaan media dan teknik dalam penghasilan
produk seni arca dengan menggunakan imaginasi
dan idea secara kreatif.
Mempamerkan, menghayati dan menjelaskan Kata Kunci
pengalaman sendiri dalam penghasilan produk • Arcawan
seni arca.
Raja Shahriman Raja Aziddin,
Nafas Siri No. 9, 2003, Besi,
24.5 x 28.5 x 13 cm
42 43
Persepsi Seni Standard Pembelajaran Pada awal tahun 1980-an, sekumpulan pengarca muda lepasan Institut Teknologi Mara
Definisi Seni Arca telah membawa nafas baru dalam arena seni arca. Kumpulan itu diketuai oleh Zakaria Awang,
Mad Anuar Ismail dan Ariffin Ismail. Kekuatan pelapis ini terserlah apabila Ramlan Abdullah
Murid boleh: memenangi beberapa anugerah di dalam dan di luar negara. Pada tahun 1995, Ramlan
Seni arca merupakan hasil produk seni dalam 4.1.1 Menjelaskan definisi seni arca. Abdullah telah memenangi tempat pertama di 2nd Oita Sculpture Exhibition di Jepun melalui
bentuk 3 dimensi. Permukaannya dapat 4.1.2 Memerihalkan sejarah perkembangan seni karyanya yang bertajuk Growth.
disentuh serta dilihat daripada pelbagai arca tempatan:
i. Pengarca
sudut. Perkataan arca dalam bahasa Inggeris ii. Karya arca Rosli Zakaria Ramlan Abdullah
disebut sebagai sculpture. Manakala dalam 4.1.3 Menerangkan jenis-jenis arca. Rosli Zakaria, Ramlan Abdullah,
bahasa Latin pula disebut sculpere yang 4.1.4 Menjelaskan kaedah asas membentuk arca. Sarifah, 1993, besi The Sign, 2018, besi
bermakna satu proses mengukir, memotong 4.1.5 Mengklasifikasikan bentuk arca. dan bahan jumpaan, keluli tahan karat
atau menggores. 160 x 150 x 80 cm dan batu granit, 13.5
x 5.5 x 5.5 m
Sejarah Perkembangan Seni Arca Tempatan
• Dilahirkan pada tahun 1964 • Dilahirkan pada tahun 1960 di Perak.
di Johor. • Pensyarah Kanan Jabatan Seni Halus,
• Pensyarah Fakulti Seni Lukis, UiTM Shah Alam.
Sejarah perkembangan seni arca tempatan mendapat tempat secara Kanan di • Perkembangan idea yang menerapkan
menyeluruh di Malaysia pada tahun 1960-an. Kesedaran masyarakat Jabatan Seni pemahaman formalistik dan konseptual
tentang nilai estetika seni arca yang agak subjektif setelah Halus, UiTM Melaka. dalam menggarap isu ideologi yang
• Pengarca yang mempunyai gaya semi abstrak,
merupakan analogi kepada
terpaparnya beberapa karya seni 3 dimensi (3D) di beberapa dengan karya bercirikan tempatan. pembangunan kemanusiaan.
tempat umum. Ia secara tidak langsung telah menyedarkan
masyarakat tentang fungsi arca. Pengiktirafan dan penerimaan masyarakat Mad Anuar Ismail Raja Shahriman Raja Aziddin
luar negara tentang kemampuan beberapa arcawan di Malaysia menunjukkan Mad Anuar Ismail, Raja Shahriman
kemampuan kita menembusi naluri penghayat di peringkat antarabangsa. Perentas Ribut Raja Aziddin,
No. 18 Gejolak Api, 2008,
Senario aktiviti seni arca di Malaysia masa ini mungkin tidak akan terjelma (Storm besi tempa dan cat,
tanpa inisiatif arcawan awal seperti Syed Ahmad Jamal, Latiff Mohidin, Anthony Riders), 170 x 80 x 233 cm
2012, keluli,
Lau dan lain-lain. Penglibatan pada awal tahun 1960-an, melalui pengalaman di 268 x 254 x
luar negara mula memantapkan dan mewarnai aktiviti seni arca negara. 165 cm
• Dilahirkan pada tahun 1952 • Dilahirkan pada tahun 1967 di Perak.
Pada tahun 1976, Balai Seni Negara telah berjaya mengadakan pameran di Terengganu. • Pengarca yang dalam usahanya
seni arca pertama yang mampu dibanggakan. Pameran Seni Arca Kontemporari • Menerapkan nilai estetik tradisional memahami kehidupan dan mendalami
Malaysia ini merupakan pameran seni arca kedua di Balai Seni Negara. dalam penghasilan karya dengan keimanan, telah mengambil proses
menggunakan teknik ukiran kayu dan pembuatan arca sebagai satu
kimpalan besi. jalan kerohanian.
Ramlan Abdullah, Rajah 4.1 Pengarca di Malaysia
U-Clamp, 2007, besi, Jom Imbas Jenis-jenis Arca
kayu dan polturethane Jenis-jenis Arca
paint, 46 x 29 x 18 cm Wawancara Pengarca
Ramlan Abdullah
Arca Estetik Arca Berfungsi
https://www.youtube.
com/watch?v=- Merupakan arca yang diperagakan Arca yang bukan sahaja
HsbY74sR6Y dengan tujuan penghayatan nilai mempunyai nilai estetik tetapi
Info Seni keindahannya sahaja. Ia mempunyai nilai digunakan juga untuk tujuan
intelek yang amat tinggi untuk difahami. atau kepentingan seperti sebuah
Seni arca awam ialah penghasilan seni yang diletakkan di ruang terbuka. Ia merupakan satu kerusi untuk tempat duduk.
bentuk seni yang berfungsi dalam dimensi ruang yang menyeluruh dan berlatarbelakangkan Mad Anuar Ismail, Keris Handle, Rosli Zakaria, Stand, 2005, kepingan besi
ruang persekitaran. 1993, besi, 153 x 62 x 5 cm dan batu, 80 x 35 x 36 cm
Rajah 4.2 Jenis-jenis arca
44 45
Persepsi Seni Standard Pembelajaran Pada awal tahun 1980-an, sekumpulan pengarca muda lepasan Institut Teknologi Mara
Definisi Seni Arca telah membawa nafas baru dalam arena seni arca. Kumpulan itu diketuai oleh Zakaria Awang,
Mad Anuar Ismail dan Ariffin Ismail. Kekuatan pelapis ini terserlah apabila Ramlan Abdullah
Murid boleh: memenangi beberapa anugerah di dalam dan di luar negara. Pada tahun 1995, Ramlan
Seni arca merupakan hasil produk seni dalam 4.1.1 Menjelaskan definisi seni arca. Abdullah telah memenangi tempat pertama di 2nd Oita Sculpture Exhibition di Jepun melalui
bentuk 3 dimensi. Permukaannya dapat 4.1.2 Memerihalkan sejarah perkembangan seni karyanya yang bertajuk Growth.
disentuh serta dilihat daripada pelbagai arca tempatan:
i. Pengarca
sudut. Perkataan arca dalam bahasa Inggeris ii. Karya arca Rosli Zakaria Ramlan Abdullah
disebut sebagai sculpture. Manakala dalam 4.1.3 Menerangkan jenis-jenis arca. Rosli Zakaria, Ramlan Abdullah,
bahasa Latin pula disebut sculpere yang 4.1.4 Menjelaskan kaedah asas membentuk arca. Sarifah, 1993, besi The Sign, 2018, besi
bermakna satu proses mengukir, memotong 4.1.5 Mengklasifikasikan bentuk arca. dan bahan jumpaan, keluli tahan karat
atau menggores. 160 x 150 x 80 cm dan batu granit, 13.5
x 5.5 x 5.5 m
Sejarah Perkembangan Seni Arca Tempatan
• Dilahirkan pada tahun 1964 • Dilahirkan pada tahun 1960 di Perak.
di Johor. • Pensyarah Kanan Jabatan Seni Halus,
• Pensyarah Fakulti Seni Lukis, UiTM Shah Alam.
Sejarah perkembangan seni arca tempatan mendapat tempat secara Kanan di • Perkembangan idea yang menerapkan
menyeluruh di Malaysia pada tahun 1960-an. Kesedaran masyarakat Jabatan Seni pemahaman formalistik dan konseptual
tentang nilai estetika seni arca yang agak subjektif setelah Halus, UiTM Melaka. dalam menggarap isu ideologi yang
• Pengarca yang mempunyai gaya semi abstrak,
merupakan analogi kepada
terpaparnya beberapa karya seni 3 dimensi (3D) di beberapa dengan karya bercirikan tempatan. pembangunan kemanusiaan.
tempat umum. Ia secara tidak langsung telah menyedarkan
masyarakat tentang fungsi arca. Pengiktirafan dan penerimaan masyarakat Mad Anuar Ismail Raja Shahriman Raja Aziddin
luar negara tentang kemampuan beberapa arcawan di Malaysia menunjukkan Mad Anuar Ismail, Raja Shahriman
kemampuan kita menembusi naluri penghayat di peringkat antarabangsa. Perentas Ribut Raja Aziddin,
No. 18 Gejolak Api, 2008,
Senario aktiviti seni arca di Malaysia masa ini mungkin tidak akan terjelma (Storm besi tempa dan cat,
tanpa inisiatif arcawan awal seperti Syed Ahmad Jamal, Latiff Mohidin, Anthony Riders), 170 x 80 x 233 cm
2012, keluli,
Lau dan lain-lain. Penglibatan pada awal tahun 1960-an, melalui pengalaman di 268 x 254 x
luar negara mula memantapkan dan mewarnai aktiviti seni arca negara. 165 cm
• Dilahirkan pada tahun 1952 • Dilahirkan pada tahun 1967 di Perak.
Pada tahun 1976, Balai Seni Negara telah berjaya mengadakan pameran di Terengganu. • Pengarca yang dalam usahanya
seni arca pertama yang mampu dibanggakan. Pameran Seni Arca Kontemporari • Menerapkan nilai estetik tradisional memahami kehidupan dan mendalami
Malaysia ini merupakan pameran seni arca kedua di Balai Seni Negara. dalam penghasilan karya dengan keimanan, telah mengambil proses
menggunakan teknik ukiran kayu dan pembuatan arca sebagai satu
kimpalan besi. jalan kerohanian.
Ramlan Abdullah, Rajah 4.1 Pengarca di Malaysia
U-Clamp, 2007, besi, Jom Imbas Jenis-jenis Arca
kayu dan polturethane Jenis-jenis Arca
paint, 46 x 29 x 18 cm Wawancara Pengarca
Ramlan Abdullah
Arca Estetik Arca Berfungsi
https://www.youtube.
com/watch?v=- Merupakan arca yang diperagakan Arca yang bukan sahaja
HsbY74sR6Y dengan tujuan penghayatan nilai mempunyai nilai estetik tetapi
Info Seni keindahannya sahaja. Ia mempunyai nilai digunakan juga untuk tujuan
intelek yang amat tinggi untuk difahami. atau kepentingan seperti sebuah
Seni arca awam ialah penghasilan seni yang diletakkan di ruang terbuka. Ia merupakan satu kerusi untuk tempat duduk.
bentuk seni yang berfungsi dalam dimensi ruang yang menyeluruh dan berlatarbelakangkan Mad Anuar Ismail, Keris Handle, Rosli Zakaria, Stand, 2005, kepingan besi
ruang persekitaran. 1993, besi, 153 x 62 x 5 cm dan batu, 80 x 35 x 36 cm
Rajah 4.2 Jenis-jenis arca
44 45
Kaedah Asas Membentuk Arca Bentuk Arca Arca daripada cantuman pelbagai bahan
terbuang yang berbeza.
Manipulasi
Asemblaj
Binaan Kaedah meggunakan satu
Membentuk arca dengan Ahmad Azhari Mohd Noor, Robot, 1992,
menggunakan kemahiran tangan jenis bahan utama sahaja besi, komponen enjin dan cat polychrome,
untuk dibina, ditambah
230 x 97 x 83 cm
seperti pembuatan model. Bahan Menggunakan satu jenis bahan utama dan dicantum. Binaan
terbuka seperti tin, dawai, doh dan sahaja untuk dibina, ditambah atau
tanah liat boleh digunakan untuk dicantumkan sehingga menghasilkan Anthony Lau, Lembu Liar, Proses mengukir dan membuang
bahagian yang berlebihan daripada
penghasilan arca tiga dimensi. satu struktur yang lebih besar. Dua 1962, batu dan habuk simen,
teknik yang biasa digunakan ialah 63 x 89 x 56 cm blok bahan.
berkerangka dan tidak berkerangka. Luakan
Arca yang berkerangka seperti arca Arca berbentuk 3D yang Mad Anuar Ismail, Siri Meditasi
simen, kerangkanya menggunakan menonjol keluar daripada No 1- Pucuk Paku dan No 3-Bawang
satu permukaan 2D yang
dawai dan akan diliputi dengan lapisan rata. Sebokor, 2003, 170 x 70 x 199 cm
simen. Arca yang tiada kerangka dibina Timbulan
dengan kaedah cantuman bahan seperti Salwa Ayob, Mandi Bunga, Arca acuan dibentuk dengan
Luakan besi yang boleh dicantumkan dengan 2016, Seramik, menggunakan acuan.
14 x 13 inci
teknik kimpalan.
Acuan
Kaedah mengukir dan membuang Arca ini mempunyai seni
bahagian berlebihan pada bahan kinetik kerana Shamsu Mohamad, Teko Bunga
yang digunakan seperti bongkah kemampuannya bergerak, Terung, Seramik, 2004, 18 x 20 cm
kayu, Plaster of Paris, batu berputar atau berombak. Mobail
marmar, lilin atau tanah liat Abdul Multhalib Musa, Satu peragaan arca yang
sehingga pengarca berpuas Involute 4.0, 2005, lasercut menggunakan persembahan
hati dengan rupa, ruang, jalinan mild steel, 90 x 90 x 34 cm berdasarkan tempat dan
dan bentuk yang tinggal. Antara Instalasi masa yang sebenar.
peralatan yang diperlukan ialah Integrasi antara catan dengan Zulkifli Yusof, Merdeka 57,
pahat, penukul, gergaji dan arca yang dihasilkan di atas 2009, media campuran,
pengikis. permukaan kayu dan 914 x 244 x 244 cm
Acuan dilekat pada dinding. Dinding
Arca jenis ini boleh bergerak
Anniketyni Madian,
Kaedah membentuk menggunakan Remang Berarat, 2017, mix tetapi tidak mempunyai
acuan. Bahan yang sesuai digunakan of hardwood, 122 x 122 cm awangan dan pergerakannya
ialah bahan cecair yang mudah Stabail terhad.
Jom Imbas membeku seperti lilin, Plaster of Alexander Calder, Myxomatose,
Paris, simen dan sebagainya. Arca
1953, kepingan besi, dawai
ini boleh dihasilkan dalam kuantiti dan cat, 101 x 161 inci
Kaedah Asas yang banyak dalam tempoh masa UJI MINDA
Membentuk Arca Acuan
yang singkat.
http://tb-bukuteks. Isi tempat kosong dengan jawapan yang betul.
s3.amazonaws.com/
psv2018/taa.mp4 1 Arca ____________ merupakan arca yang diperagakan dengan tujuan penghayatan nilai
keindahannya sahaja.
2 Seni arca _____________ ialah penghasilan seni yang diletakkan di ruang terbuka.
Info Seni 3 Pada tahun 1995, karya Ramlan Abdullah yang bertajuk_______________ pernah
Diorama ialah sejenis binaan (3D) yang mengandungi pelbagai objek untuk menggambarkan memenangi tempat pertama di 2nd Oita Sculpture Exhibition di Jepun.
situasi yang sebenar. Komposisi situasi tersebut diletakkan di dalam satu kotak yang ditebuk 4 Nyatakan kaedah asas membentuk arca:
satu hingga tiga permukaan supaya dapat dilihat dari hadapan atau sisi. a . b. c. d.
46 47
Kaedah Asas Membentuk Arca Bentuk Arca Arca daripada cantuman pelbagai bahan
terbuang yang berbeza.
Manipulasi
Asemblaj
Binaan Kaedah meggunakan satu
Membentuk arca dengan Ahmad Azhari Mohd Noor, Robot, 1992,
menggunakan kemahiran tangan jenis bahan utama sahaja besi, komponen enjin dan cat polychrome,
untuk dibina, ditambah
230 x 97 x 83 cm
seperti pembuatan model. Bahan Menggunakan satu jenis bahan utama dan dicantum. Binaan
terbuka seperti tin, dawai, doh dan sahaja untuk dibina, ditambah atau
tanah liat boleh digunakan untuk dicantumkan sehingga menghasilkan Anthony Lau, Lembu Liar, Proses mengukir dan membuang
bahagian yang berlebihan daripada
penghasilan arca tiga dimensi. satu struktur yang lebih besar. Dua 1962, batu dan habuk simen,
teknik yang biasa digunakan ialah 63 x 89 x 56 cm blok bahan.
berkerangka dan tidak berkerangka. Luakan
Arca yang berkerangka seperti arca Arca berbentuk 3D yang Mad Anuar Ismail, Siri Meditasi
simen, kerangkanya menggunakan menonjol keluar daripada No 1- Pucuk Paku dan No 3-Bawang
satu permukaan 2D yang
dawai dan akan diliputi dengan lapisan rata. Sebokor, 2003, 170 x 70 x 199 cm
simen. Arca yang tiada kerangka dibina Timbulan
dengan kaedah cantuman bahan seperti Salwa Ayob, Mandi Bunga, Arca acuan dibentuk dengan
Luakan besi yang boleh dicantumkan dengan 2016, Seramik, menggunakan acuan.
14 x 13 inci
teknik kimpalan.
Acuan
Kaedah mengukir dan membuang Arca ini mempunyai seni
bahagian berlebihan pada bahan kinetik kerana Shamsu Mohamad, Teko Bunga
yang digunakan seperti bongkah kemampuannya bergerak, Terung, Seramik, 2004, 18 x 20 cm
kayu, Plaster of Paris, batu berputar atau berombak. Mobail
marmar, lilin atau tanah liat Abdul Multhalib Musa, Satu peragaan arca yang
sehingga pengarca berpuas Involute 4.0, 2005, lasercut menggunakan persembahan
hati dengan rupa, ruang, jalinan mild steel, 90 x 90 x 34 cm berdasarkan tempat dan
dan bentuk yang tinggal. Antara Instalasi masa yang sebenar.
peralatan yang diperlukan ialah Integrasi antara catan dengan Zulkifli Yusof, Merdeka 57,
pahat, penukul, gergaji dan arca yang dihasilkan di atas 2009, media campuran,
pengikis. permukaan kayu dan 914 x 244 x 244 cm
Acuan dilekat pada dinding. Dinding
Arca jenis ini boleh bergerak
Anniketyni Madian,
Kaedah membentuk menggunakan Remang Berarat, 2017, mix tetapi tidak mempunyai
acuan. Bahan yang sesuai digunakan of hardwood, 122 x 122 cm awangan dan pergerakannya
ialah bahan cecair yang mudah Stabail terhad.
Jom Imbas membeku seperti lilin, Plaster of Alexander Calder, Myxomatose,
Paris, simen dan sebagainya. Arca
1953, kepingan besi, dawai
ini boleh dihasilkan dalam kuantiti dan cat, 101 x 161 inci
Kaedah Asas yang banyak dalam tempoh masa UJI MINDA
Membentuk Arca Acuan
yang singkat.
http://tb-bukuteks. Isi tempat kosong dengan jawapan yang betul.
s3.amazonaws.com/
psv2018/taa.mp4 1 Arca ____________ merupakan arca yang diperagakan dengan tujuan penghayatan nilai
keindahannya sahaja.
2 Seni arca _____________ ialah penghasilan seni yang diletakkan di ruang terbuka.
Info Seni 3 Pada tahun 1995, karya Ramlan Abdullah yang bertajuk_______________ pernah
Diorama ialah sejenis binaan (3D) yang mengandungi pelbagai objek untuk menggambarkan memenangi tempat pertama di 2nd Oita Sculpture Exhibition di Jepun.
situasi yang sebenar. Komposisi situasi tersebut diletakkan di dalam satu kotak yang ditebuk 4 Nyatakan kaedah asas membentuk arca:
satu hingga tiga permukaan supaya dapat dilihat dari hadapan atau sisi. a . b. c. d.
46 47
Eksplorasi Seni Standard Pembelajaran Ekspresi Seni
Murid telah memahami jenis-jenis arca, kaedah asas Standard Pembelajaran
membentuk arca serta bentuk arca. Berdasarkan pengetahuan Murid boleh: Dalam aktiviti eksplorasi seni, murid telah Murid boleh:
tersebut, murid dikehendaki membuat eksperimentasi dan 4.2.1 Membuat eksperimentasi mempelajari kaedah asas membentuk arca dengan 4.3.1 Menghasilkan karya seni arca
dan penerokaan media dan
penerokaan terhadap pelbagai media dan kaedah asas kaedah dalam seni arca. pelbagai bahan. Berdasarkan pengetahuan dan dengan menggunakan imaginasi
dan idea secara kreatif hasil daripada
membentuk arca. kefahaman tersebut, murid diminta menghasilkan eksperimentasi dan penerokaan
produk seni arca berdasarkan media dan kaedah
Sudut Pereka Muda yang dipilih. media dan kaedah.
Aktiviti
Tujuan: Info Seni Aktiviti Kreativiti dan Inovasi
Eksplorasi dan aplikasi pengetahuan dalam penghasilan produk seni arca Sudut Pereka Muda
melalui pelbagai kaedah asas membentuk arca. Arca semi realistik Program Outreach Kreativiti &
Alat dan Bahan: Tujuan: Science4U dirangka sebagai
Playar, skru, glue gun, pahat, tukul kayu, kertas pasir, belon, clamp, penutup Penzahiran idea dan konsep melalui pelbagai sumber dan salah satu program di bawah
botol, kepingan logam, popsicle stick, kepingan kayu, bongkah kayu, Plaster teknologi dalam penghasilan produk seni arca. Gerakan Inovasi Nasional untuk
of Paris dan batu. Alat dan Bahan: menyemarakkan dan membudayakan
sains, teknologi dan inovasi dalam
Langkah: Zainuddin Modelling tools, NT-cutter, span bunga (basah), cat akrilik, kalangan rakyat Malaysia ke arah
1 Murid menjalankan aktiviti secara berkumpulan. Abindinhazir, gesso dan surat khabar. penghasilan kekayaan, penjanaan
Ayam Kampong,
2 Setiap kumpulan diminta membuat eksperimentasi dan penerokaan 2007, mild steel, ilmu dan kesejahteraan rakyat.
terhadap pelbagai media dan kaedah seperti berikut: 4 kaki x 2 kaki Arahan:
• Manipulasi • Luakan 5 inci 1 Aktiviti ini dijalankan secara individu.
• Binaan • Acuan 2 Murid diminta menghasilkan produk seni arca berdasarkan media dan kaedah yang telah dipelajari
Kumpulan Kumpulan Kumpulan Kumpulan dengan membuat pilihan subjek berikut:
1 2 3 4 • Alam semula jadi • Semi realistik
Objek buatan manusia
•
Gabungan – alam semula jadi dan objek buatan manusia
•
Manipulasi Binaan Luakan Acuan 1 2 3 4 5
Kumpulan Kaedah Alatan Bahan Contoh Hasil
Kumpulan 1 Manipulasi Playar Kepingan logam
dan dawai
Alat dan bahan Lakarkan idea di atas Buangkan bahagian Gunakan modelling Bentukkan
untuk arca luakan. span bunga (basah). berlebihan mengikut tools untuk mengikut idea
Kumpulan 2 Binaan Skru dan Pospsicle stick lakaran. menebuk lubang. pada lakaran.
glue gun dan kepingan kayu
6 7 8 9 10
Kumpulan 3 Luakan Pahat, tukul kayu Bongkah kayu
dan kertas pasir
Kumpulan 4 Acuan Belon, clamp dan Plaster of Paris
tudung botol dan batu Gosok dengan jari Sapukan gesso Pastikan gesso Sapukan cat akrilik
secara lembut. sehingga rata. kering sebelum untuk kemasan.
menyapu cat akrilik.
3 Catatkan hasil dapatan eksperimentasi dalam bentuk peta pemikiran i-Think. Hasil produk seni arca yang telah siap.
48 49
Eksplorasi Seni Standard Pembelajaran Ekspresi Seni
Murid telah memahami jenis-jenis arca, kaedah asas Standard Pembelajaran
membentuk arca serta bentuk arca. Berdasarkan pengetahuan Murid boleh: Dalam aktiviti eksplorasi seni, murid telah Murid boleh:
tersebut, murid dikehendaki membuat eksperimentasi dan 4.2.1 Membuat eksperimentasi mempelajari kaedah asas membentuk arca dengan 4.3.1 Menghasilkan karya seni arca
dan penerokaan media dan
penerokaan terhadap pelbagai media dan kaedah asas kaedah dalam seni arca. pelbagai bahan. Berdasarkan pengetahuan dan dengan menggunakan imaginasi
dan idea secara kreatif hasil daripada
membentuk arca. kefahaman tersebut, murid diminta menghasilkan eksperimentasi dan penerokaan
produk seni arca berdasarkan media dan kaedah
Sudut Pereka Muda yang dipilih. media dan kaedah.
Aktiviti
Tujuan: Info Seni Aktiviti Kreativiti dan Inovasi
Eksplorasi dan aplikasi pengetahuan dalam penghasilan produk seni arca Sudut Pereka Muda
melalui pelbagai kaedah asas membentuk arca. Arca semi realistik Program Outreach Kreativiti &
Alat dan Bahan: Tujuan: Science4U dirangka sebagai
Playar, skru, glue gun, pahat, tukul kayu, kertas pasir, belon, clamp, penutup Penzahiran idea dan konsep melalui pelbagai sumber dan salah satu program di bawah
botol, kepingan logam, popsicle stick, kepingan kayu, bongkah kayu, Plaster teknologi dalam penghasilan produk seni arca. Gerakan Inovasi Nasional untuk
of Paris dan batu. Alat dan Bahan: menyemarakkan dan membudayakan
sains, teknologi dan inovasi dalam
Langkah: Zainuddin Modelling tools, NT-cutter, span bunga (basah), cat akrilik, kalangan rakyat Malaysia ke arah
1 Murid menjalankan aktiviti secara berkumpulan. Abindinhazir, gesso dan surat khabar. penghasilan kekayaan, penjanaan
Ayam Kampong,
2 Setiap kumpulan diminta membuat eksperimentasi dan penerokaan 2007, mild steel, ilmu dan kesejahteraan rakyat.
terhadap pelbagai media dan kaedah seperti berikut: 4 kaki x 2 kaki Arahan:
• Manipulasi • Luakan 5 inci 1 Aktiviti ini dijalankan secara individu.
• Binaan • Acuan 2 Murid diminta menghasilkan produk seni arca berdasarkan media dan kaedah yang telah dipelajari
Kumpulan Kumpulan Kumpulan Kumpulan dengan membuat pilihan subjek berikut:
1 2 3 4 • Alam semula jadi • Semi realistik
Objek buatan manusia
•
Gabungan – alam semula jadi dan objek buatan manusia
•
Manipulasi Binaan Luakan Acuan 1 2 3 4 5
Kumpulan Kaedah Alatan Bahan Contoh Hasil
Kumpulan 1 Manipulasi Playar Kepingan logam
dan dawai
Alat dan bahan Lakarkan idea di atas Buangkan bahagian Gunakan modelling Bentukkan
untuk arca luakan. span bunga (basah). berlebihan mengikut tools untuk mengikut idea
Kumpulan 2 Binaan Skru dan Pospsicle stick lakaran. menebuk lubang. pada lakaran.
glue gun dan kepingan kayu
6 7 8 9 10
Kumpulan 3 Luakan Pahat, tukul kayu Bongkah kayu
dan kertas pasir
Kumpulan 4 Acuan Belon, clamp dan Plaster of Paris
tudung botol dan batu Gosok dengan jari Sapukan gesso Pastikan gesso Sapukan cat akrilik
secara lembut. sehingga rata. kering sebelum untuk kemasan.
menyapu cat akrilik.
3 Catatkan hasil dapatan eksperimentasi dalam bentuk peta pemikiran i-Think. Hasil produk seni arca yang telah siap.
48 49
Apresiasi Seni
Apresiasi Seni Standard Pembelajaran IMBAS KEMBALI
Dalam aktiviti Apresiasi Seni, murid
akan mempersembahkan produk seni Murid boleh: SENI ARCA
4.4.1 Mempamerkan hasil produk seni.
arca secara kolaboratif. Melalui aktiviti 4.4.2 Menghayati dan menjelaskan hasil produk Karya seni arca tempatan mempamerkan penghasilan karya dari
ini, murid akan dapat mempamerkan, sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek aspek jenis, kaedah dan bentuk arca.
menghayati dan mengaitkan penggunaan Bahasa Seni Visual.
Bahasa Seni Visual dalam penghasilan 4.4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan
produk seni arca tersebut. produk seni. Kaedah Bentuk Pengarca dan Karya Seni
• Manipulasi • Asemblaj
Aktiviti Kaedah membentuk arca Arca daripada cantuman pelbagai bahan • Rosli Zakaria
Aktiviti
Sudut Pereka Muda dengan menggunakan terbuang yang berbeza. Sarifah, 1993,
besi dan bahan
Nota kemahiran tangan. • Timbulan jumpaan
Tujuan: • Binaan Arca berbentuk 3D yang menonjol keluar • Ramlan Abdullah
Kaedah menggunakan
daripada satu permukaan 2D yang rata.
Penghayatan terhadap hasil produk seni arca Sesi apresiasi seni perlu menumpukan satu jenis bahan utama • Stabail The Sign, 2018,
melalui aktiviti tumpu galeri. kriteria berikut: sahaja untuk dibina, Arca jenis ini boleh bergerak tetapi tidak besi keluli tahan
ditambah dan dicantum.
Alat dan Bahan: • Keaslian hasil karya • Luakan mempunyai awangan dan pergerakannya karat dan
batu granit
adalah terhad.
Hasil produk seni arca dalam sesi Ekspresi Seni. • Perkaitan tema subjek pilihan dengan Proses mengukir dan • Mobail • Mad Anuar Ismail
aspek Pemikiran Seni Visual
Langkah: • Kelancaran penyampaian dengan membuang bahagian Arca ini mempunyai seni kinetik kerana Perentas Ribut No.
yang berlebihan
kemampuannya bergerak, berputar
18 (Storm Riders),
1 Murid merancang persembahan pameran hasil mengaplikasikan Bahasa Seni Visual daripada blok bahan. atau berombak. 2012, keluli
produk seni arca secara kolaboratif. • Acuan • Dinding • Raja Shahriman
2 Murid membuat pemerhatian terhadap hasil Kaedah membentuk Integrasi antara catan dengan arca yang Raja Aziddin
menggunakan acuan.
karya seni arca dengan aplikasi pelbagai media dihasilkan di atas permukaan kayu dan Gejolak Api, 2008,
dilekat pada dinding.
dan kaedah. • Instalasi besi tempa dan cat
3 Murid mengemukakan pengalaman sendiri Satu peragaan arca yang menggunakan
dalam penghasilan produk seni arca. persembahan berdasarkan tempat dan
Jenis masa yang sebenar.
• Acuan
● Arca Estetik Kaedah membentuk menggunakan acuan
● Arca Estetik arca dengan penggunaan bahan cecair
● Arca Berfungsi
● Arca Berfungsi yang mudah membeku.
• Luakan
Proses mengukir dan membuang
bahagian yang berlebihan daripada
blok bahan.
• Binaan
Kaedah menggunakan satu jenis bahan
binaan sahaja untuk dibina, ditambah
dan dicantum.
Info Kerjaya
Kerjaya yang sesuai diceburi dalam bidang ini ialah:
• Pakar rujuk dalam bidang seni halus khususnya seni arca.
• Pensyarah dan pengarca awam.
• Pengarca yang berpotensi besar menjulang nama negara ke persada dunia
sekiranya menyertai pertandingan berprestij di peringkat antarabangsa.
• Tenaga pengajar sama ada di sekolah, Institut Kemahiran dan Institut
Gambar foto 4.1 Sesi apresiasi karya arca luakan murid Pengajian Tinggi (IPT).
50 51
Apresiasi Seni Standard Pembelajaran
Apresiasi Seni
Dalam aktiviti Apresiasi Seni, murid IMBAS KEMBALI
akan mempersembahkan produk seni Murid boleh: SENI ARCA
4.4.1 Mempamerkan hasil produk seni.
arca secara kolaboratif. Melalui aktiviti 4.4.2 Menghayati dan menjelaskan hasil produk Karya seni arca tempatan mempamerkan penghasilan karya dari
ini, murid akan dapat mempamerkan, sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek aspek jenis, kaedah dan bentuk arca.
menghayati dan mengaitkan penggunaan Bahasa Seni Visual.
Bahasa Seni Visual dalam penghasilan 4.4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan
produk seni arca tersebut. produk seni. Kaedah Bentuk Pengarca dan Karya Seni
• Manipulasi • Asemblaj
Aktiviti Kaedah membentuk arca Arca daripada cantuman pelbagai bahan • Rosli Zakaria
Aktiviti
Sudut Pereka Muda dengan menggunakan terbuang yang berbeza. Sarifah, 1993,
besi dan bahan
Nota kemahiran tangan. • Timbulan jumpaan
Tujuan: • Binaan Arca berbentuk 3D yang menonjol keluar • Ramlan Abdullah
Kaedah menggunakan
daripada satu permukaan 2D yang rata.
Penghayatan terhadap hasil produk seni arca Sesi apresiasi seni perlu menumpukan satu jenis bahan utama • Stabail The Sign, 2018,
melalui aktiviti tumpu galeri. kriteria berikut: sahaja untuk dibina, Arca jenis ini boleh bergerak tetapi tidak besi keluli tahan
ditambah dan dicantum.
Alat dan Bahan: • Keaslian hasil karya • Luakan mempunyai awangan dan pergerakannya karat dan
batu granit
adalah terhad.
Hasil produk seni arca dalam sesi Ekspresi Seni. • Perkaitan tema subjek pilihan dengan Proses mengukir dan • Mobail • Mad Anuar Ismail
aspek Pemikiran Seni Visual
Langkah: • Kelancaran penyampaian dengan membuang bahagian Arca ini mempunyai seni kinetik kerana Perentas Ribut No.
yang berlebihan
kemampuannya bergerak, berputar
18 (Storm Riders),
1 Murid merancang persembahan pameran hasil mengaplikasikan Bahasa Seni Visual daripada blok bahan. atau berombak. 2012, keluli
produk seni arca secara kolaboratif. • Acuan • Dinding • Raja Shahriman
2 Murid membuat pemerhatian terhadap hasil Kaedah membentuk Integrasi antara catan dengan arca yang Raja Aziddin
menggunakan acuan.
karya seni arca dengan aplikasi pelbagai media dihasilkan di atas permukaan kayu dan Gejolak Api, 2008,
dilekat pada dinding.
dan kaedah. • Instalasi besi tempa dan cat
3 Murid mengemukakan pengalaman sendiri Satu peragaan arca yang menggunakan
dalam penghasilan produk seni arca. persembahan berdasarkan tempat dan
Jenis masa yang sebenar.
• Acuan
● Arca Estetik Kaedah membentuk menggunakan acuan
● Arca Estetik arca dengan penggunaan bahan cecair
● Arca Berfungsi
● Arca Berfungsi yang mudah membeku.
• Luakan
Proses mengukir dan membuang
bahagian yang berlebihan daripada
blok bahan.
• Binaan
Kaedah menggunakan satu jenis bahan
binaan sahaja untuk dibina, ditambah
dan dicantum.
Info Kerjaya
Kerjaya yang sesuai diceburi dalam bidang ini ialah:
• Pakar rujuk dalam bidang seni halus khususnya seni arca.
• Pensyarah dan pengarca awam.
• Pengarca yang berpotensi besar menjulang nama negara ke persada dunia
sekiranya menyertai pertandingan berprestij di peringkat antarabangsa.
• Tenaga pengajar sama ada di sekolah, Institut Kemahiran dan Institut
Gambar foto 4.1 Sesi apresiasi karya arca luakan murid Pengajian Tinggi (IPT).
50 51
LATIHAN SUMATIF
5. Antara berikut, yang manakah perintis
Soalan Objektif
arca terkenal di Malaysia?
I Yong Mun Sen
1. Apakah ciri utama dalam seni arca?
II Abdullah Arif
A Digunakan sebagai hiasan III Anthony Lau
B Seni yang berbentuk tiga dimensi IV Syed Ahmad Jamal
C Digunakan untuk upacara keagamaan
D Boleh dihasilkan dengan A I dan II
pelbagai media B I dan III
C II dan III
2. Arca _____________ boleh bergerak kerana D III dan IV
cantuman hidup pada bahagian
sendi-sendinya.
A timbulan Soalan KBAT
B luakan
C mobail
D dinding
3. Mengapakah Plaster of Paris dan lilin
digunakan dalam arca acuan?
A Bahan ini mudah diperoleh
B Bahan ini mudah membeku
C Bahan ini memerlukan kos Rosli Zakaria, Keris (Uniti), 2016, Lime Stone,
yang rendah 2100 X 1589 X 1389 mm
D Bahan ini digunakan oleh
semua pengarca Gambar foto 1
1. Apakah pandangan anda terhadap
4. Arca _____________ merupakan arca yang gabungan arca berfungsi dan arca estetik
diperagakan untuk tujuan penghayatan dalam gambar foto 1 di atas?
nilai keindahan dan menambahkan ceria
ruang tertentu. 2. Ketengahkan langkah-langkah yang boleh
dilakukan dalam usaha menggalakkan
A kayu perkembangan seni arca di Malaysia
B estetik dengan menggunakan peta pemikiran
C berfungsi yang bersesuaian.
D batu marmar
3. Pada pandangan anda, bagaimanakah
penghasilan seni arca beridentitikan warisan
kebangsaan dapat diketengahkan?
52
Bidang Sumber: Abdul Aziz Zalay
Pengetahuan terhadap bidang Reka Bentuk terbahagi kepada tiga komponen iaitu Reka
Bentuk Landskap, Reka Bentuk Hiasan Dalaman dan Reka Bentuk Industri. Bidang reka bentuk
ini akan memfokuskan kepada peranan pereka serta ciri konsep dan elemen reka bentuk.
Pengetahuan dan pemahaman terhadap peranan reka bentuk boleh membawa pelbagai
makna yang berbeza kepada masyarakat. Namun, reka bentuk merupakan cabaran dan cara
menyelesaikan masalah agar dapat meningkatkan kualiti dan mutu pada sesebuah rekaan.
Reka bentuk bukan sahaja bertujuan menyelesaikan masalah tetapi bertujuan mencipta
masa hadapan yang lebih baik.
53
uk landsk
a bent
eka bentuk landskap merupakan seni dalam menghias dan menyusun an seni dalam menghias dan menyusun bahagian pandangan
ap merupak
bab 5 reka bentuk landskap Ryang boleh dilihat secara buatan manusia melalui proses kerja kreatif atau
ek
Rbahagian pandangan yang boleh dilihat secara buatan manusia
secara semula jadi. Hasil reka bentuk landskap bertujuan mengindahkan
melalui proses kerja kreatif atau secara semula jadi. Hasil reka bentuk
suasana ruang serta meningkatkan kualiti ruang tersebut
landskap bertujuan mengindahkan suasana ruang
agar mewujudkan suasana yang lebih harmoni.
serta meningkatkan kualiti ruang tersebut agar
mewujudkan suasana yang lebih harmoni.
Objektif Pembelajaran
Selepas mempelajari tajuk ini, murid boleh:
Menjelaskan peranan pereka landskap.
Membuat eksperimentasi dan penerokaan alatan
dan bahan dalam reka bentuk landskap.
Mengaplikasi elemen dan konsep rekaan dalam reka
bentuk landskap Taman Mini.
Menghasilkan reka bentuk landskap Taman Mini
dengan menggunakan konsep yang dipilih.
Mempamerkan, menghayati dan menjelaskan
pengalaman sendiri dalam penghasilan karya seni
reka bentuk landskap.
Kata Kunci
• Seni zen
• Paradigma
• Taman tropika
• Keluk Perancis
54 55
uk landsk
a bent
eka bentuk landskap merupakan seni dalam menghias dan menyusun an seni dalam menghias dan menyusun bahagian pandangan
ap merupak
bab 5 reka bentuk landskap Ryang boleh dilihat secara buatan manusia melalui proses kerja kreatif atau
ek
Rbahagian pandangan yang boleh dilihat secara buatan manusia
secara semula jadi. Hasil reka bentuk landskap bertujuan mengindahkan
melalui proses kerja kreatif atau secara semula jadi. Hasil reka bentuk
suasana ruang serta meningkatkan kualiti ruang tersebut
landskap bertujuan mengindahkan suasana ruang
agar mewujudkan suasana yang lebih harmoni.
serta meningkatkan kualiti ruang tersebut agar
mewujudkan suasana yang lebih harmoni.
Objektif Pembelajaran
Selepas mempelajari tajuk ini, murid boleh:
Menjelaskan peranan pereka landskap.
Membuat eksperimentasi dan penerokaan alatan
dan bahan dalam reka bentuk landskap.
Mengaplikasi elemen dan konsep rekaan dalam reka
bentuk landskap Taman Mini.
Menghasilkan reka bentuk landskap Taman Mini
dengan menggunakan konsep yang dipilih.
Mempamerkan, menghayati dan menjelaskan
pengalaman sendiri dalam penghasilan karya seni
reka bentuk landskap.
Kata Kunci
• Seni zen
• Paradigma
• Taman tropika
• Keluk Perancis
54 55
Persepsi Seni Konsep Reka Bentuk Landskap
Standard Pembelajaran
Azry Fazamy merupakan pereka landskap yang dikenali Reka bentuk landskap yang berjaya merupakan
dan berpengalaman luas di Malaysia. Beliau pernah Murid boleh: rekaan yang memiliki konsep yang jelas.
terlibat dalam Pergerakan Pertubuhan Pendidikan, 5.1.1 Memerihalkan peranan Konsep ini berfungsi sebagai:
Saintifik dan Kebudayaan Bangsa-bangsa pereka landskap. • Panduan untuk mewujudkan persaingan dan
Bersatu (UNESCO) dalam usaha membaik 5.1.2 Menjelaskan konsep reka perpaduan kepada hasil rekaan landskap.
pulih landskap lama kepada keadaan asal bentuk landskap. • Membantu membimbing pereka landskap dalam
di sekitar Eropah. mereka bentuk sesuatu projek.
• Menjelaskan fungsi bagi reka bentuk dengan baik
melalui gambaran kegunaan dan pergerakan
terhadap ruang yang dihasilkan.
Peranan Pereka Bentuk Landskap
Konsep ialah paradigma bagi penyatuan
sesebuah projek reka bentuk dan selalunya dianggap
Merancang menghias ruang landskap dengan sebagai “tema”.
menitikberatkan aspek dan fungsi berdasarkan • Tema serantau ialah pendekatan popular yang memberi
elemen dan prinsip-prinsip rekaan dalam reka acuan yang agak jelas dan ringkas untuk projek reka Kelestarian
bentuk landskap. Memastikan ruang tersebut dapat berfungsi bentuk landskap. Alam Sekitar
1 seperti yang dikehendaki dan bersesuaian • Tema taman bersejarah boleh berkisar dari taman
dengan keperluan manusia.
pelanggan mengikut peruntukan projek dan 2 Memastikan reka bentuk selaras dengan Perancis yang tidak formal sehingga kebangkitan rasmi Kefahaman terhadap
Mendapatkan maklumat yang diingini oleh
cintakan alam sekitar
taman English Cottage.
dalam membentuk etika
3 penyediaan lukisan pelan dan spesifikasi • Kini, pereka landskap sering bercakap tentang reka alam dan kehidupan.
fungsi ruang tersebut hendak digunakan. struktur, mekanik dan elektrik melalui • Gaya serantau mungkin termasuk taman Mediterranean, murid untuk menghargai
taman Prairie, taman Jepun dan taman luar bandar.
memenuhi standard dan mendapat kelulusan 4 untuk kontraktor. bentuk taman kontemporari, taman moden atau
Memastikan setiap reka bentuk yang dihasilkan
taman pascamoden.
5 jadual perancangan serta perbelanjaan Keringkasan Reka bentuk digubah secara ringkas, teratur
daripada pihak berwajib. Memastikan ruang yang dibina mengikut
spesifikasi dan gerak kerja berada dalam
6 pembinaan ruang tidak melebihi dan mudah.
peruntukan pelanggan.
Penting sebagai daya penarik. Penggunaan
gabungan warna tumbuhan yang menarik,
Penumpuan tekstur yang pelbagai dan bentuk yang unik
Ciri-ciri Seorang Pereka Landskap dapat merealisasikan prinsip ini.
Kefahaman dalam ilmu seni, fizik, Elemen yang pelbagai dapat mengelakkan
sejarah, matematik dan sains. TAHUKAH ANDA? Prinsip Asas Reka Keanekaan rasa bosan.
Bentuk Taman Mini
Kemahiran menyelesaikan masalah. Penanaman tumbuhan diseimbangkan melalui
Lima langkah proses reka bentuk: Keseimbangan warna, bentuk dan saiz.
Kreatif dan inovatif. • Menjalankan inventori dan analisis tapak.
• Menentukan keperluan. Dihasilkan bagi menentukan arah pandangan
Menjelaskan idea dengan tepat. • Membuat gambar rajah fungsi. Turutan melalui satu keadaan kepada keadaan yang
• Membangunkan reka bentuk konseptual. lain secara berperingkat-peringkat.
Peka terhadap alam sekitar. • Melukis reka bentuk akhir. Pemilihan elemen yang sepadan dengan keadaan
Skala sekeliling dan seimbang antara saiz tumbuhan
Kemahiran mengurus kerja. dengan tumbuhan lain dan keseluruhan ruang.
56 57
Persepsi Seni Konsep Reka Bentuk Landskap
Standard Pembelajaran
Azry Fazamy merupakan pereka landskap yang dikenali Reka bentuk landskap yang berjaya merupakan
dan berpengalaman luas di Malaysia. Beliau pernah Murid boleh: rekaan yang memiliki konsep yang jelas.
terlibat dalam Pergerakan Pertubuhan Pendidikan, 5.1.1 Memerihalkan peranan Konsep ini berfungsi sebagai:
Saintifik dan Kebudayaan Bangsa-bangsa pereka landskap. • Panduan untuk mewujudkan persaingan dan
Bersatu (UNESCO) dalam usaha membaik 5.1.2 Menjelaskan konsep reka perpaduan kepada hasil rekaan landskap.
pulih landskap lama kepada keadaan asal bentuk landskap. • Membantu membimbing pereka landskap dalam
di sekitar Eropah. mereka bentuk sesuatu projek.
• Menjelaskan fungsi bagi reka bentuk dengan baik
melalui gambaran kegunaan dan pergerakan
terhadap ruang yang dihasilkan.
Peranan Pereka Bentuk Landskap
Konsep ialah paradigma bagi penyatuan
sesebuah projek reka bentuk dan selalunya dianggap
Merancang menghias ruang landskap dengan sebagai “tema”.
menitikberatkan aspek dan fungsi berdasarkan • Tema serantau ialah pendekatan popular yang memberi
elemen dan prinsip-prinsip rekaan dalam reka acuan yang agak jelas dan ringkas untuk projek reka Kelestarian
bentuk landskap. Memastikan ruang tersebut dapat berfungsi bentuk landskap. Alam Sekitar
1 seperti yang dikehendaki dan bersesuaian • Tema taman bersejarah boleh berkisar dari taman
dengan keperluan manusia.
pelanggan mengikut peruntukan projek dan 2 Memastikan reka bentuk selaras dengan Perancis yang tidak formal sehingga kebangkitan rasmi Kefahaman terhadap
Mendapatkan maklumat yang diingini oleh
cintakan alam sekitar
taman English Cottage.
dalam membentuk etika
3 penyediaan lukisan pelan dan spesifikasi • Kini, pereka landskap sering bercakap tentang reka alam dan kehidupan.
fungsi ruang tersebut hendak digunakan. struktur, mekanik dan elektrik melalui • Gaya serantau mungkin termasuk taman Mediterranean, murid untuk menghargai
taman Prairie, taman Jepun dan taman luar bandar.
memenuhi standard dan mendapat kelulusan 4 untuk kontraktor. bentuk taman kontemporari, taman moden atau
Memastikan setiap reka bentuk yang dihasilkan
taman pascamoden.
5 jadual perancangan serta perbelanjaan Keringkasan Reka bentuk digubah secara ringkas, teratur
daripada pihak berwajib. Memastikan ruang yang dibina mengikut
spesifikasi dan gerak kerja berada dalam
6 pembinaan ruang tidak melebihi dan mudah.
peruntukan pelanggan.
Penting sebagai daya penarik. Penggunaan
gabungan warna tumbuhan yang menarik,
Penumpuan tekstur yang pelbagai dan bentuk yang unik
Ciri-ciri Seorang Pereka Landskap dapat merealisasikan prinsip ini.
Kefahaman dalam ilmu seni, fizik, Elemen yang pelbagai dapat mengelakkan
sejarah, matematik dan sains. TAHUKAH ANDA? Prinsip Asas Reka Keanekaan rasa bosan.
Bentuk Taman Mini
Kemahiran menyelesaikan masalah. Penanaman tumbuhan diseimbangkan melalui
Lima langkah proses reka bentuk: Keseimbangan warna, bentuk dan saiz.
Kreatif dan inovatif. • Menjalankan inventori dan analisis tapak.
• Menentukan keperluan. Dihasilkan bagi menentukan arah pandangan
Menjelaskan idea dengan tepat. • Membuat gambar rajah fungsi. Turutan melalui satu keadaan kepada keadaan yang
• Membangunkan reka bentuk konseptual. lain secara berperingkat-peringkat.
Peka terhadap alam sekitar. • Melukis reka bentuk akhir. Pemilihan elemen yang sepadan dengan keadaan
Skala sekeliling dan seimbang antara saiz tumbuhan
Kemahiran mengurus kerja. dengan tumbuhan lain dan keseluruhan ruang.
56 57
Ciri-ciri Landskap Jepun:
Konsep Reka Bentuk Landskap Jepun Konsep Reka Bentuk Landskap Ciri-ciri Landskap Melayu:
• Merupakan sebuah taman gaya Taman Melayu
tradisional Jepun. • Banyak menitikberatkan hubungan antara
• Jenis taman kering atau taman batu. manusia dengan persekitarannya kerana
• Telah diserap dan menjadi terkenal di masyarakat Melayu sangat mencintai alam
semula jadi.
Barat sejak akhir abad ke-19.
• Telah dibangunkan di bawah pengaruh • Mempunyai halaman yang luas untuk
disesuaikan dengan pelbagai aktiviti
kebun China. masyarakat dan kekeluargaan.
• Salah satu tarikan taman Jepun ialah
bonseki, bonsai dan seni zen.
Sebuah rumah teh atau astaka Batu
Air, asli atau bertanda Terdapat jambatan Terdapat tanglung,
atau batu pijak biasanya daripada batu Alam semula jadi Pokok dan bunga Struktur ruang yang luas
Ciri-ciri Landskap Inggeris: Binaan berasaskan kayu
Konsep Reka Bentuk Landskap Islam Ciri-ciri Landskap Islam:
Konsep Reka Bentuk Landskap Inggeris
• Merupakan gaya landskap yang terhasil • Berasal dari Arab dan tersebar ke
di England pada awal abad ke-18. negara lain seperti Persia, Sepanyol
• Dalam konsep ini biasanya terdapat dan India.
tasik, halaman berumput yang • Idea landskap ini berasal daripada
bergulung, pokok-pokok, binaan klasik, kepercayaan Islam mengenai impian
binaan Gothik, jambatan dan seni bina taman syurga.
yang menarik. • Syurga memiliki ciri seperti air yang
mengalir, pohon buah-buahan dan
tempat-tempat di bawah pohon teduh.
Batu kerikil Rumput atau Pokok dan bunga
Alat pemagaran atau dinding pokok renek • Konsep ini mempunyai tiga fungsi iaitu
dengan ciri-ciri tradisional Binaan yang berciri kearcaan praktikal, agama dan nilai estetika.
Konsep Reka Bentuk Landskap Bali
• Merupakan taman tropika yang merujuk Pulau Ciri-ciri Landskap Bali: Air Bayang-bayang
Bali di Indonesia. Haruman dan warna Bunyi
• Antara elemen yang mempengaruhinya Alam semula Rajah 5.1 Konsep reka bentuk landskap
adalah daripada budaya Pulau Dewata seperti jadi atau UJI MINDA
penggunaan tanaman yang menjadi salah satu buatan manusia
ciri taman ini. Sebagai contoh, penggunaan Berdasarkan peta buih berikut, banding bezakan antara landskap Bali dengan
pokok kemboja dan pandan Bali. Struktur ruang landskap Melayu.
• Penggunaan barangan serta aksesori yang baik
tradisional seperti patung-patung juga menjadi
identiti landskap ini dan ia membezakannya Ukiran batu
dengan taman-taman tropikal. atau patung Landskap Bali Landskap Melayu
• Kebanyakan hiasan bagi landskap Pokok dan bunga
taman berkonsep Bali yang ditampilkan
mengetengahkan keunikan flora dan fauna.
58 59
Ciri-ciri Landskap Jepun:
Konsep Reka Bentuk Landskap Jepun Konsep Reka Bentuk Landskap Ciri-ciri Landskap Melayu:
• Merupakan sebuah taman gaya Taman Melayu
tradisional Jepun. • Banyak menitikberatkan hubungan antara
• Jenis taman kering atau taman batu. manusia dengan persekitarannya kerana
• Telah diserap dan menjadi terkenal di masyarakat Melayu sangat mencintai alam
semula jadi.
Barat sejak akhir abad ke-19.
• Telah dibangunkan di bawah pengaruh • Mempunyai halaman yang luas untuk
disesuaikan dengan pelbagai aktiviti
kebun China. masyarakat dan kekeluargaan.
• Salah satu tarikan taman Jepun ialah
bonseki, bonsai dan seni zen.
Sebuah rumah teh atau astaka Batu
Air, asli atau bertanda Terdapat jambatan Terdapat tanglung,
atau batu pijak biasanya daripada batu Alam semula jadi Pokok dan bunga Struktur ruang yang luas
Ciri-ciri Landskap Inggeris: Binaan berasaskan kayu
Konsep Reka Bentuk Landskap Islam Ciri-ciri Landskap Islam:
Konsep Reka Bentuk Landskap Inggeris
• Merupakan gaya landskap yang terhasil • Berasal dari Arab dan tersebar ke
di England pada awal abad ke-18. negara lain seperti Persia, Sepanyol
• Dalam konsep ini biasanya terdapat dan India.
tasik, halaman berumput yang • Idea landskap ini berasal daripada
bergulung, pokok-pokok, binaan klasik, kepercayaan Islam mengenai impian
binaan Gothik, jambatan dan seni bina taman syurga.
yang menarik. • Syurga memiliki ciri seperti air yang
mengalir, pohon buah-buahan dan
tempat-tempat di bawah pohon teduh.
Batu kerikil Rumput atau Pokok dan bunga
Alat pemagaran atau dinding pokok renek • Konsep ini mempunyai tiga fungsi iaitu
dengan ciri-ciri tradisional Binaan yang berciri kearcaan praktikal, agama dan nilai estetika.
Konsep Reka Bentuk Landskap Bali
• Merupakan taman tropika yang merujuk Pulau Ciri-ciri Landskap Bali: Air Bayang-bayang
Bali di Indonesia. Haruman dan warna Bunyi
• Antara elemen yang mempengaruhinya Alam semula Rajah 5.1 Konsep reka bentuk landskap
adalah daripada budaya Pulau Dewata seperti jadi atau UJI MINDA
penggunaan tanaman yang menjadi salah satu buatan manusia
ciri taman ini. Sebagai contoh, penggunaan Berdasarkan peta buih berikut, banding bezakan antara landskap Bali dengan
pokok kemboja dan pandan Bali. Struktur ruang landskap Melayu.
• Penggunaan barangan serta aksesori yang baik
tradisional seperti patung-patung juga menjadi
identiti landskap ini dan ia membezakannya Ukiran batu
dengan taman-taman tropikal. atau patung Landskap Bali Landskap Melayu
• Kebanyakan hiasan bagi landskap Pokok dan bunga
taman berkonsep Bali yang ditampilkan
mengetengahkan keunikan flora dan fauna.
58 59
Eksplorasi Seni Standard Pembelajaran Ekspresi Seni Standard Pembelajaran
Pada bahagian Ekspresi Seni ini, murid Murid boleh:
Pada bahagian ini, murid akan membuat penerokaan Murid boleh: 5.3.1 Menterjemahkan hasil daripada
terhadap konsep yang dipilih seperti ciri-ciri konsep 5.2.1 Membuat penerokaan terhadap akan menterjemahkan hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan ciri-ciri dan
dan elemen reka bentuk landskap. konsep yang dipilih: eksperimentasi dan penerokaan ciri-ciri dan elemen reka bentuk bagi:
i. Ciri-ciri konsep elemen reka bentuk bagi mereka bentuk
ii. Elemen reka bentuk landskap. Seterusnya, melukis pelan reka i. Mereka bentuk landskap
Sudut Pereka Muda ii. Melukis pelan reka bentuk landskap
Aktiviti bentuk landskap dengan menggunakan 5.3.2 Mengaplikasikan proses menghasilkan reka
menggunakan skala yang sesuai
skala yang sesuai. Murid juga perlu
Tujuan: mengaplikasikan proses menghasilkan reka bentuk landskap.
• Membuat penerokaan terhadap konsep yang dipilih seperti ciri-ciri konsep atau elemen reka bentuk landskap yang kreatif dan bersesuaian
bentuk landskap. dengan tajuk yang dipilih.
• Eksplorasi dan aplikasi pengetahuan dalam penghasilan konsep reka bentuk landskap.
Alat dan Bahan: Aktiviti Jom Imbas
Gunting, gam dan kertas lukisan. Sudut Pereka Muda
Reka Bentuk Landskap
Langkah: Tujuan: https://www.
Setiap kumpulan boleh memilih konsep reka Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif daripada hasil youtube.com/
bentuk landskap yang hendak dibincangkan Cari gambar yang berkaitan eksperimentasi dan juga penerokaan terhadap reka bentuk watch?v=8fKUN7g-WRQ
sama ada: dengan ciri-ciri konsep
Bahagikan murid kepada dan elemen reka bentuk landskap melalui penghasilan lukisan pelan berskala.
lima kumpulan. a. Konsep Melayu d. Konsep Inggeris landskap yang telah dipilih Alat dan Bahan:
b. Konsep Bali e. Konsep Jepun
c. Konsep Islam secara berkumpulan. Pensel teknikal, pen teknikal dan dakwat, set sesiku segi tiga, sesiku T (T-Square), keluk Perancis
(French curve), pensel warna, meja lukis, kertas lukisan, kertas graf dan kertas surih.
Arahan:
1 Bahagikan murid kepada beberapa kumpulan.
Gunakan strategi peta pemikiran Persembahkan hasil tersebut
yang sesuai untuk melekatkan kepada guru untuk dinilai dalam 2 Setiap kumpulan akan menghasilkan folio perkembangan idea.
gambar yang dicari dalam kumpulan. kumpulan kecil. 3 Hasilkan proses mereka bentuk landskap taman mini Jepun dengan lengkap. Lakukan aktiviti ini
secara individu.
Ciri-ciri Landskap Jepun
Gambar foto 5.1 Sesiku T
Gambar foto 5.2 Keluk Perancis
Landskap Jepun
Air Batu pijak
Gambar foto 5.4
Pensel teknikal
Dinding atau pagar Tanglung batu Gambar foto 5.3
Pen teknikal
Rajah 5.2 Konsep landskap Jepun
60 61
Eksplorasi Seni Standard Pembelajaran Ekspresi Seni Standard Pembelajaran
Pada bahagian Ekspresi Seni ini, murid Murid boleh:
Pada bahagian ini, murid akan membuat penerokaan Murid boleh: 5.3.1 Menterjemahkan hasil daripada
terhadap konsep yang dipilih seperti ciri-ciri konsep 5.2.1 Membuat penerokaan terhadap akan menterjemahkan hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan ciri-ciri dan
dan elemen reka bentuk landskap. konsep yang dipilih: eksperimentasi dan penerokaan ciri-ciri dan elemen reka bentuk bagi:
i. Ciri-ciri konsep elemen reka bentuk bagi mereka bentuk
ii. Elemen reka bentuk landskap. Seterusnya, melukis pelan reka i. Mereka bentuk landskap
Sudut Pereka Muda ii. Melukis pelan reka bentuk landskap
Aktiviti bentuk landskap dengan menggunakan 5.3.2 Mengaplikasikan proses menghasilkan reka
menggunakan skala yang sesuai
skala yang sesuai. Murid juga perlu
Tujuan: mengaplikasikan proses menghasilkan reka bentuk landskap.
• Membuat penerokaan terhadap konsep yang dipilih seperti ciri-ciri konsep atau elemen reka bentuk landskap yang kreatif dan bersesuaian
bentuk landskap. dengan tajuk yang dipilih.
• Eksplorasi dan aplikasi pengetahuan dalam penghasilan konsep reka bentuk landskap.
Alat dan Bahan: Aktiviti Jom Imbas
Gunting, gam dan kertas lukisan. Sudut Pereka Muda
Reka Bentuk Landskap
Langkah: Tujuan: https://www.
Setiap kumpulan boleh memilih konsep reka Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif daripada hasil youtube.com/
bentuk landskap yang hendak dibincangkan Cari gambar yang berkaitan eksperimentasi dan juga penerokaan terhadap reka bentuk watch?v=8fKUN7g-WRQ
sama ada: dengan ciri-ciri konsep
Bahagikan murid kepada dan elemen reka bentuk landskap melalui penghasilan lukisan pelan berskala.
lima kumpulan. a. Konsep Melayu d. Konsep Inggeris landskap yang telah dipilih Alat dan Bahan:
b. Konsep Bali e. Konsep Jepun
c. Konsep Islam secara berkumpulan. Pensel teknikal, pen teknikal dan dakwat, set sesiku segi tiga, sesiku T (T-Square), keluk Perancis
(French curve), pensel warna, meja lukis, kertas lukisan, kertas graf dan kertas surih.
Arahan:
1 Bahagikan murid kepada beberapa kumpulan.
Gunakan strategi peta pemikiran Persembahkan hasil tersebut
yang sesuai untuk melekatkan kepada guru untuk dinilai dalam 2 Setiap kumpulan akan menghasilkan folio perkembangan idea.
gambar yang dicari dalam kumpulan. kumpulan kecil. 3 Hasilkan proses mereka bentuk landskap taman mini Jepun dengan lengkap. Lakukan aktiviti ini
secara individu.
Ciri-ciri Landskap Jepun
Gambar foto 5.1 Sesiku T
Gambar foto 5.2 Keluk Perancis
Landskap Jepun
Air Batu pijak
Gambar foto 5.4
Pensel teknikal
Dinding atau pagar Tanglung batu Gambar foto 5.3
Pen teknikal
Rajah 5.2 Konsep landskap Jepun
60 61
Langkah:
Apresiasi Seni Standard Pembelajaran
Apresiasi Seni
Pada sesi Apresiasi Seni ini, karya seni yang Murid boleh:
Simbol Renek dihasilkan oleh murid akan dipamerkan di 5.4.1 Mempamerkan hasil karya seni.
5.4.2 Menghayati dan menjelaskan hasil karya
hadapan kelas. Murid perlu menghayati karya seni sendiri dan rakan dengan menumpukan
sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek Bahasa Seni Visual.
pada aspek Bahasa Seni Visual. Pengalaman 5.4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam
Simbol Pokok semasa menghasilkan karya seni tersebut penghasilan karya seni.
turut dikongsi bersama rakan-rakan.
Imbas Kod Zappar
Aktiviti
Simbol Binaan Aktiviti
Sudut Pereka Muda Nota
1 Melukis dan mengenal pasti simbol tanaman dan elemen landskap. Sesi apresiasi seni perlu menumpukan
Tujuan: kriteria berikut:
Menghayati dan menjelaskan hasil karya seni yang • Kesesuaian tajuk dan konsep
dihasilkan serta berkongsi pengalaman semasa • Keaslian hasil rekaan
menghasilkan karya seni. • Perkaitan tema subjek pilihan dengan
Alat dan Bahan: aspek Pemikiran Seni Visual
Hasil rekaan taman mini murid dalam aktiviti • Kelancaran penyampaian dengan
Ekspresi Seni. mengaplikasikan Bahasa Seni Visual
Langkah:
1 Guru memilih hasil karya seni terbaik.
2 Hasil karya tersebut dilekatkan pada papan tulis di hadapan kelas.
3 Setiap kumpulan menghantar wakil untuk membentangkan hasil karya seni kepada rakan-rakan
2 Melakar gambar rajah buih dengan membuat lakaran awal tapak landskap dengan yang lain selama lima minit.
mengambil kira simbol tanaman yang dikenal pasti. 4 Murid membuat apresiasi berpandukan pengalaman sendiri dalam penghasilan reka
bentuk landskap.
Pelan induk berskala 1:50 Pelan induk berskala 1:50
3 Menghasilkan pelan induk reka bentuk 4 Warnakan pelan tersebut dengan betul
taman mini dengan menggunakan alat mengikut skala yang sesuai.
yang tersedia.
Rajah 5.3 Langkah-langkah mereka bentuk taman mini Jepun Gambar foto 5.4 Hasil karya dibentangkan di dalam kelas
62 63
Langkah:
Apresiasi Seni Standard Pembelajaran
Apresiasi Seni
Pada sesi Apresiasi Seni ini, karya seni yang Murid boleh:
Simbol Renek dihasilkan oleh murid akan dipamerkan di 5.4.1 Mempamerkan hasil karya seni.
5.4.2 Menghayati dan menjelaskan hasil karya
hadapan kelas. Murid perlu menghayati karya seni sendiri dan rakan dengan menumpukan
sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek Bahasa Seni Visual.
pada aspek Bahasa Seni Visual. Pengalaman 5.4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam
Simbol Pokok semasa menghasilkan karya seni tersebut penghasilan karya seni.
turut dikongsi bersama rakan-rakan.
Imbas Kod Zappar
Aktiviti
Simbol Binaan Aktiviti
Sudut Pereka Muda Nota
1 Melukis dan mengenal pasti simbol tanaman dan elemen landskap. Sesi apresiasi seni perlu menumpukan
Tujuan: kriteria berikut:
Menghayati dan menjelaskan hasil karya seni yang • Kesesuaian tajuk dan konsep
dihasilkan serta berkongsi pengalaman semasa • Keaslian hasil rekaan
menghasilkan karya seni. • Perkaitan tema subjek pilihan dengan
Alat dan Bahan: aspek Pemikiran Seni Visual
Hasil rekaan taman mini murid dalam aktiviti • Kelancaran penyampaian dengan
Ekspresi Seni. mengaplikasikan Bahasa Seni Visual
Langkah:
1 Guru memilih hasil karya seni terbaik.
2 Hasil karya tersebut dilekatkan pada papan tulis di hadapan kelas.
3 Setiap kumpulan menghantar wakil untuk membentangkan hasil karya seni kepada rakan-rakan
2 Melakar gambar rajah buih dengan membuat lakaran awal tapak landskap dengan yang lain selama lima minit.
mengambil kira simbol tanaman yang dikenal pasti. 4 Murid membuat apresiasi berpandukan pengalaman sendiri dalam penghasilan reka
bentuk landskap.
Pelan induk berskala 1:50 Pelan induk berskala 1:50
3 Menghasilkan pelan induk reka bentuk 4 Warnakan pelan tersebut dengan betul
taman mini dengan menggunakan alat mengikut skala yang sesuai.
yang tersedia.
Rajah 5.3 Langkah-langkah mereka bentuk taman mini Jepun Gambar foto 5.4 Hasil karya dibentangkan di dalam kelas
62 63
IMBAS KEMBALI LATIHAN SUMATIF
REKA BENTUK LANDSKAP Konsep ini banyak menitikberatkan hubungan
antara manusia dengan persekitarannya.
Soalan Objektif
4. Kenyataan tersebut adalah merujuk
1. Reka bentuk landskap bermaksud ... kepada konsep ...
PEREKA KoNSEP A Aktiviti mereka bentuk produk. A Bali
B Perancangan bagi menghias
PERANAN ruang landskap. B Jepun
• Landskap Jepun C Melayu
• Merancang menghias ruang landskap C Peranan seorang pereka bentuk D Inggeris
• Memastikan ruang dapat berfungsi • Landskap Inggeris membina idea.
seperti yang dikehendaki • Landskap Bali D Seni dalam menghias dan 5. Konsep berikut menggunakan pokok
• Mendapatkan maklumat yang diingini • Landskap Melayu menyusun bahagian dalaman dan bunga bagi ciri-ciri dalam konsep
oleh pelanggan • Landskap Islam sesuatu ruang dan mereka taman landskap. Konsep tersebut
• Memastikan reka bentuk selaras bentuk bahagian untuk menjadikan merujuk kepada ...
keadaan lebih selesa.
dengan struktur, mekanik dan elektrik A Bali dan Melayu
• Memastikan setiap reka bentuk B Jepun, Bali dan Melayu
memenuhi standard dan 2. Apakah kepentingan pereka bentuk landskap?
mendapat kelulusan A Memastikan udara segar C Inggeris, Bali dan Melayu
• Memastikan ruang yang dibina B Meningkatkan kualiti tumbuhan D Inggeris, Jepun dan Melayu
mengikut spesifikasi C Menentukan tumbuhan untuk ditanam
D Memastikan ruang landskap yang Soalan KBAT
CIRI-CIRI dibina mengikut spesifikasi
1. Bagaimanakah konsep Jepun dapat
• Berilmu memberi kesan harmoni kepada
• Menyelesaikan masalah sesebuah taman?
• Kreatif dan inovatif
• Menjelaskan idea dengan tepat
• Peka terhadap alam sekitar
• Kemahiran mengurus kerja
Info Kerjaya Gambar foto 1
Kerjaya yang sesuai diceburi dalam bidang ini ialah: 3. Gambar foto 1 merujuk kepada konsep ...
• Arkitek landskap. A Bali
• Perancang bandar dan wilayah. B Jepun Gambar foto 2
• Pembantu teknikal kepada arkitek bangunan. C Melayu 2. Merujuk gambar foto 2, jelaskan
• Kontraktor landskap. D Inggeris ciri-ciri konsep reka bentuk landskap
• Tenaga pengajar di sekolah, Institut Kemahiran dan Institut taman tersebut.
Pengajian Tinggi (IPT).
64 65
IMBAS KEMBALI LATIHAN SUMATIF
REKA BENTUK LANDSKAP Konsep ini banyak menitikberatkan hubungan
antara manusia dengan persekitarannya.
Soalan Objektif
4. Kenyataan tersebut adalah merujuk
1. Reka bentuk landskap bermaksud ... kepada konsep ...
PEREKA KoNSEP A Aktiviti mereka bentuk produk. A Bali
B Perancangan bagi menghias
PERANAN ruang landskap. B Jepun
• Landskap Jepun C Melayu
• Merancang menghias ruang landskap C Peranan seorang pereka bentuk D Inggeris
• Memastikan ruang dapat berfungsi • Landskap Inggeris membina idea.
seperti yang dikehendaki • Landskap Bali D Seni dalam menghias dan 5. Konsep berikut menggunakan pokok
• Mendapatkan maklumat yang diingini • Landskap Melayu menyusun bahagian dalaman dan bunga bagi ciri-ciri dalam konsep
oleh pelanggan • Landskap Islam sesuatu ruang dan mereka taman landskap. Konsep tersebut
• Memastikan reka bentuk selaras bentuk bahagian untuk menjadikan merujuk kepada ...
keadaan lebih selesa.
dengan struktur, mekanik dan elektrik A Bali dan Melayu
• Memastikan setiap reka bentuk B Jepun, Bali dan Melayu
memenuhi standard dan 2. Apakah kepentingan pereka bentuk landskap?
mendapat kelulusan A Memastikan udara segar C Inggeris, Bali dan Melayu
• Memastikan ruang yang dibina B Meningkatkan kualiti tumbuhan D Inggeris, Jepun dan Melayu
mengikut spesifikasi C Menentukan tumbuhan untuk ditanam
D Memastikan ruang landskap yang Soalan KBAT
CIRI-CIRI dibina mengikut spesifikasi
1. Bagaimanakah konsep Jepun dapat
• Berilmu memberi kesan harmoni kepada
• Menyelesaikan masalah sesebuah taman?
• Kreatif dan inovatif
• Menjelaskan idea dengan tepat
• Peka terhadap alam sekitar
• Kemahiran mengurus kerja
Info Kerjaya Gambar foto 1
Kerjaya yang sesuai diceburi dalam bidang ini ialah: 3. Gambar foto 1 merujuk kepada konsep ...
• Arkitek landskap. A Bali
• Perancang bandar dan wilayah. B Jepun Gambar foto 2
• Pembantu teknikal kepada arkitek bangunan. C Melayu 2. Merujuk gambar foto 2, jelaskan
• Kontraktor landskap. D Inggeris ciri-ciri konsep reka bentuk landskap
• Tenaga pengajar di sekolah, Institut Kemahiran dan Institut taman tersebut.
Pengajian Tinggi (IPT).
64 65
iasan dalaman merupakan seni dalam menghias dan menyusun bahagian dalaman sesuatu
bab 6 reka bentuk Hruang dan mereka bentuk ruang untuk menjadikan keadaan lebih selesa. Kemahiran
hiasan dalaman mengolah sesebuah ruang berdasarkan fungsi pengetahuan individu merupakan tindakan
yang sesuai dan harmoni dengan cita rasa keperluan seseorang. Sesebuah ruang perlu
menggambarkan idea yang jelas mengenai hiasan dalaman supaya ruang kelihatan selesa
dan mendorong seseorang untuk lebih positif.
Objektif Pembelajaran
Selepas mempelajari tajuk ini, murid boleh:
Menjelaskan peranan pereka hiasan dalaman.
Membuat eksperimentasi dan penerokaan alatan Kata Kunci
dan bahan dalam reka bentuk hiasan dalaman. • Rendering
Menterjemahkan lukisan perspektif dengan • Fleksibiliti
menggunakan imaginasi dan idea secara kreatif. • Kertas surih
Mempamerkan, menghayati dan menjelaskan • Lukisan perspektif
pengalaman sendiri dalam penghasilan karya
seni reka bentuk hiasan dalaman.
66 67
iasan dalaman merupakan seni dalam menghias dan menyusun bahagian dalaman sesuatu
bab 6 reka bentuk Hruang dan mereka bentuk ruang untuk menjadikan keadaan lebih selesa. Kemahiran
hiasan dalaman mengolah sesebuah ruang berdasarkan fungsi pengetahuan individu merupakan tindakan
yang sesuai dan harmoni dengan cita rasa keperluan seseorang. Sesebuah ruang perlu
menggambarkan idea yang jelas mengenai hiasan dalaman supaya ruang kelihatan selesa
dan mendorong seseorang untuk lebih positif.
Objektif Pembelajaran
Selepas mempelajari tajuk ini, murid boleh:
Menjelaskan peranan pereka hiasan dalaman.
Membuat eksperimentasi dan penerokaan alatan Kata Kunci
dan bahan dalam reka bentuk hiasan dalaman. • Rendering
Menterjemahkan lukisan perspektif dengan • Fleksibiliti
menggunakan imaginasi dan idea secara kreatif. • Kertas surih
Mempamerkan, menghayati dan menjelaskan • Lukisan perspektif
pengalaman sendiri dalam penghasilan karya
seni reka bentuk hiasan dalaman.
66 67
Persepsi Seni Standard Pembelajaran Ciri-ciri Seorang Pereka Hiasan Dalaman
Peranan Pereka Bentuk Hiasan Dalaman Murid boleh: • Kreativiti, imaginasi dan bakat seni.
Pereka bentuk hiasan dalaman berperanan merancang 6.1.1 Memerihalkan peranan pereka • Kemahiran komunikasi dan pendengar yang baik.
hiasan dalaman.
untuk menghias ruang dalaman dengan menitikberatkan 6.1.2 Menjelaskan prinsip dan elemen • Cita rasa warna yang baik dan teliti.
aspek-aspek dan fungsi berdasarkan elemen dan prinsip reka bentuk hiasan dalaman. • Kebolehan untuk menghasilkan ilustrasi dan lukisan teknikal.
rekaan dalam hiasan dalaman. Pereka bentuk hiasan • Fleksibiliti dalam mereka bentuk.
dalaman berperanan:
• Kemahiran menyelesaikan masalah.
1 Merancang menghias reka bentuk ruang hiasan dalaman dengan menitikberatkan aspek
dan fungsi berdasarkan elemen dan prinsip rekaan. Prinsip dan Elemen Reka Bentuk Hiasan Dalaman
2 Memastikan ruang reka bentuk berfungsi seperti yang dikehendaki dan bersesuaian Secara umumnya, terdapat beberapa prinsip dalam bidang reka bentuk hiasan
dengan kehendak pelanggan.
dalaman. Antaranya ialah kesatuan, imbangan, irama dan pergerakan, penegasan,
3 Menentukan objektif reka bentuk melalui rundingan bersama. kontra, skala dan kadar banding serta perincian. Elemen hiasan dalaman pula ialah
4 Mencipta dan menghasilkan kemasan reka bentuk ruang hiasan dalaman untuk kegunaan ruang, garisan, cahaya, bentuk, warna, jalinan dan corak.
seperti ruang rumah kediaman, ruang bangunan awam, ruang komersial dan sebagainya.
5 Menganalisis keperluan fungsi dan mengkaji susun atur reka bentuk hiasan dalaman Prinsip-prinsip Reka Bentuk Hiasan Dalaman
dengan lebih efektif dan baik.
Kesatuan
Peranan pereka bentuk hiasan dalaman juga dapat membantu membuat pilihan yang Kesatuan dapat dicapai apabila semua elemen
tepat dan sesuai mengikut cita rasa individu. Peranan penting dalam menghasilkan sesebuah dalam ruang dapat berfungsi bersama dan saling
reka bentuk hiasan dalaman ialah melengkapi. Hal ini bermakna, kita dapat melihat
1 Fungsi Bilik 2 Saiz Bilik ruang secara keseluruhan dan elemen memainkan
peranan dalam memenuhi fungsi ruang.
Imbangan
Kegunaan bilik sama ada berfungsi sebagai bilik Keluasan dan ketinggian sesebuah bilik perlulah
tidur, bilik tamu, bilik pejabat dan sebagainya. diketahui bagi menentukan jenis hiasan, jenis perabot Imbangan dalam hiasan dalaman berhubung kait
dan aturan yang akan digunakan untuk menghias bilik. dengan penyusunan keseluruhan ruang yang
menjadikannya kelihatan seimbang. Ia terdiri daripada
3 Bentuk Bilik 4 Lokasi Bilik imbangan simetri dan imbangan tidak simetri.
Sumber: Abdul Aziz Zalay
Nilai Murni
TAHUKAH ANDA?
Keadaan dan kepelbagaian bentuk bilik sama Lokasi bilik penting bagi mengetahui arah Penekanan akan kepentingan
ada berbentuk segi empat sama, segi empat pencahayaan dan pengudaraan dalam sesebuah bilik. Gabungan elemen semula jadi dan elemen buatan daripada aspek kerohanian dan
tepat dan sebagainya. manusia membantu serta menambahkan kesempurnaan kemanusiaan dalam amalan
dari segi warna dan menceriakan ruang. kehidupan seharian.
Rajah 6.1 Peranan penting dalam penghasilan reka bentuk hiasan dalaman
68 69
Persepsi Seni Standard Pembelajaran Ciri-ciri Seorang Pereka Hiasan Dalaman
Peranan Pereka Bentuk Hiasan Dalaman Murid boleh: • Kreativiti, imaginasi dan bakat seni.
Pereka bentuk hiasan dalaman berperanan merancang 6.1.1 Memerihalkan peranan pereka • Kemahiran komunikasi dan pendengar yang baik.
hiasan dalaman.
untuk menghias ruang dalaman dengan menitikberatkan 6.1.2 Menjelaskan prinsip dan elemen • Cita rasa warna yang baik dan teliti.
aspek-aspek dan fungsi berdasarkan elemen dan prinsip reka bentuk hiasan dalaman. • Kebolehan untuk menghasilkan ilustrasi dan lukisan teknikal.
rekaan dalam hiasan dalaman. Pereka bentuk hiasan • Fleksibiliti dalam mereka bentuk.
dalaman berperanan:
• Kemahiran menyelesaikan masalah.
1 Merancang menghias reka bentuk ruang hiasan dalaman dengan menitikberatkan aspek
dan fungsi berdasarkan elemen dan prinsip rekaan. Prinsip dan Elemen Reka Bentuk Hiasan Dalaman
2 Memastikan ruang reka bentuk berfungsi seperti yang dikehendaki dan bersesuaian Secara umumnya, terdapat beberapa prinsip dalam bidang reka bentuk hiasan
dengan kehendak pelanggan.
dalaman. Antaranya ialah kesatuan, imbangan, irama dan pergerakan, penegasan,
3 Menentukan objektif reka bentuk melalui rundingan bersama. kontra, skala dan kadar banding serta perincian. Elemen hiasan dalaman pula ialah
4 Mencipta dan menghasilkan kemasan reka bentuk ruang hiasan dalaman untuk kegunaan ruang, garisan, cahaya, bentuk, warna, jalinan dan corak.
seperti ruang rumah kediaman, ruang bangunan awam, ruang komersial dan sebagainya.
5 Menganalisis keperluan fungsi dan mengkaji susun atur reka bentuk hiasan dalaman Prinsip-prinsip Reka Bentuk Hiasan Dalaman
dengan lebih efektif dan baik.
Kesatuan
Peranan pereka bentuk hiasan dalaman juga dapat membantu membuat pilihan yang Kesatuan dapat dicapai apabila semua elemen
tepat dan sesuai mengikut cita rasa individu. Peranan penting dalam menghasilkan sesebuah dalam ruang dapat berfungsi bersama dan saling
reka bentuk hiasan dalaman ialah melengkapi. Hal ini bermakna, kita dapat melihat
1 Fungsi Bilik 2 Saiz Bilik ruang secara keseluruhan dan elemen memainkan
peranan dalam memenuhi fungsi ruang.
Imbangan
Kegunaan bilik sama ada berfungsi sebagai bilik Keluasan dan ketinggian sesebuah bilik perlulah
tidur, bilik tamu, bilik pejabat dan sebagainya. diketahui bagi menentukan jenis hiasan, jenis perabot Imbangan dalam hiasan dalaman berhubung kait
dan aturan yang akan digunakan untuk menghias bilik. dengan penyusunan keseluruhan ruang yang
menjadikannya kelihatan seimbang. Ia terdiri daripada
3 Bentuk Bilik 4 Lokasi Bilik imbangan simetri dan imbangan tidak simetri.
Sumber: Abdul Aziz Zalay
Nilai Murni
TAHUKAH ANDA?
Keadaan dan kepelbagaian bentuk bilik sama Lokasi bilik penting bagi mengetahui arah Penekanan akan kepentingan
ada berbentuk segi empat sama, segi empat pencahayaan dan pengudaraan dalam sesebuah bilik. Gabungan elemen semula jadi dan elemen buatan daripada aspek kerohanian dan
tepat dan sebagainya. manusia membantu serta menambahkan kesempurnaan kemanusiaan dalam amalan
dari segi warna dan menceriakan ruang. kehidupan seharian.
Rajah 6.1 Peranan penting dalam penghasilan reka bentuk hiasan dalaman
68 69
Elemen Reka Bentuk Hiasan Dalaman
Irama
Bagi mewujudkan irama dalam ruang hiasan Ruang
dalaman, penggunaan elemen tertentu berlaku
secara berulang-ulang. Ruang yang diisi dengan perabot atau dekorasi ialah
ruang positif manakala ruang kosong ialah ruang
negatif. Keseimbangan harus dikekalkan antara ruang
positif dengan ruang negatif. Ruang dibahagikan
kepada dua jenis, iaitu ruang dua dimensi yang meliputi
Penegasan lantai (termasuk panjang dan lebar) dan ruang tiga
Prinsip penegasan dalam reka bentuk hiasan dimensi yang membentuk ruang hidup (termasuk
panjang, lebar dan ketinggian).
dalaman merujuk kepada kaedah penggunaan
warna atau perabot yang mampu menjadi tumpuan
dan fokus utama.
Sumber: Abdul Aziz Zalay Cahaya
Elemen cahaya terbahagi kepada dua,
iaitu semula jadi dan buatan manusia.
Tanpa elemen cahaya, elemen-elemen
Kontra yang lain seperti warna, tekstur dan
Kontra wujud pada penggunaan pelbagai elemen corak tidak akan mempunyai kesan
yang bertentangan seperti penggunaan warna, sama sekali.
saiz perabot dan tanaman hiasan.
Garisan
Garisan melahirkan bentuk dan rupa serta bertanggungjawab
Skala dan Kadar Banding untuk mewujudkan rasa harmoni, kontras dan perpaduan
Kedua-dua prinsip ini mempunyai kaitan dengan dalam ruang hidup. Garisan secara umumnya dikategorikan
saiz objek hiasan dan barangan. Dalam reka bentuk kepada tiga jenis iaitu mendatar, menegak dan dinamik.
hiasan dalaman, prinsip-prinsip ini menimbulkan
rasa pertalian dengan elemen lain.
Bentuk
Perincian Bentuk ialah garis besar mana-mana objek tiga dimensi
Perincian merupakan prinsip yang perlu dititikberatkan yang terdapat di dalam ruang. Bentuk boleh diwujudkan
bagi reka bentuk hiasan dalaman. Perincian yang dengan menggabungkan dua atau lebih rupa dan boleh
dimaksudkan ialah objek hiasan sebagai penambah seri ditekankan dengan bantuan elemen-elemen lain seperti
seperti penggunaan pasu bunga, bantal, langsir, bingkai tekstur, corak dan warna. Bentuk yang jelas mampu
gambar, hiasan dinding dan tombol perabot. mewujudkan keharmonian dan keseimbangan pada
ruang. Terdapat dua jenis bentuk, iaitu geometri (buatan
manusia) dan alam (organik).
Rajah 6.2 Prinsip reka bentuk hiasan dalaman
70 71
Elemen Reka Bentuk Hiasan Dalaman
Irama
Bagi mewujudkan irama dalam ruang hiasan Ruang
dalaman, penggunaan elemen tertentu berlaku
secara berulang-ulang. Ruang yang diisi dengan perabot atau dekorasi ialah
ruang positif manakala ruang kosong ialah ruang
negatif. Keseimbangan harus dikekalkan antara ruang
positif dengan ruang negatif. Ruang dibahagikan
kepada dua jenis, iaitu ruang dua dimensi yang meliputi
Penegasan lantai (termasuk panjang dan lebar) dan ruang tiga
Prinsip penegasan dalam reka bentuk hiasan dimensi yang membentuk ruang hidup (termasuk
panjang, lebar dan ketinggian).
dalaman merujuk kepada kaedah penggunaan
warna atau perabot yang mampu menjadi tumpuan
dan fokus utama.
Sumber: Abdul Aziz Zalay Cahaya
Elemen cahaya terbahagi kepada dua,
iaitu semula jadi dan buatan manusia.
Tanpa elemen cahaya, elemen-elemen
Kontra yang lain seperti warna, tekstur dan
Kontra wujud pada penggunaan pelbagai elemen corak tidak akan mempunyai kesan
yang bertentangan seperti penggunaan warna, sama sekali.
saiz perabot dan tanaman hiasan.
Garisan
Garisan melahirkan bentuk dan rupa serta bertanggungjawab
Skala dan Kadar Banding untuk mewujudkan rasa harmoni, kontras dan perpaduan
Kedua-dua prinsip ini mempunyai kaitan dengan dalam ruang hidup. Garisan secara umumnya dikategorikan
saiz objek hiasan dan barangan. Dalam reka bentuk kepada tiga jenis iaitu mendatar, menegak dan dinamik.
hiasan dalaman, prinsip-prinsip ini menimbulkan
rasa pertalian dengan elemen lain.
Bentuk
Perincian Bentuk ialah garis besar mana-mana objek tiga dimensi
Perincian merupakan prinsip yang perlu dititikberatkan yang terdapat di dalam ruang. Bentuk boleh diwujudkan
bagi reka bentuk hiasan dalaman. Perincian yang dengan menggabungkan dua atau lebih rupa dan boleh
dimaksudkan ialah objek hiasan sebagai penambah seri ditekankan dengan bantuan elemen-elemen lain seperti
seperti penggunaan pasu bunga, bantal, langsir, bingkai tekstur, corak dan warna. Bentuk yang jelas mampu
gambar, hiasan dinding dan tombol perabot. mewujudkan keharmonian dan keseimbangan pada
ruang. Terdapat dua jenis bentuk, iaitu geometri (buatan
manusia) dan alam (organik).
Rajah 6.2 Prinsip reka bentuk hiasan dalaman
70 71
Eksplorasi Seni Standard Pembelajaran
Jalinan
Murid dikehendaki membuat eksperimentasi dan Murid boleh:
Jalinan berkaitan dengan permukaan penerokaan alatan, bahan dan proses dalam 6.2.1 Membuat eksperimentasi dan penerokaan
dan menentukan bagaimana sesebuah penghasilan lukisan perspektif ruang di dalam alatan, bahan dan proses dalam
permukaan biasa akan kelihatan dan dirasai. ruang kediaman. Murid juga perlu mengaplikasi penghasilan lukisan perspektif ruang
di dalam rumah kediaman.
Jalinan boleh diklasifikasikan kepada dua proses mereka bentuk hiasan dalaman. 6.2.2 Menghasilkan lukisan perspektif:
jenis, iaitu jalinan tampak dan jalinan rasa. i. Satu titik lenyap
ii. Dua titik lenyap
Sudut Pereka Muda iii. Tiga titik lenyap
Aktiviti 6.2.3 Mengaplikasikan proses mereka bentuk
hiasan dalaman.
Tujuan:
Warna Mengaplikasi pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi dan penerokaan alatan,
bahan dan proses dalam mereka bentuk hiasan dalaman.
Warna mewujudkan hubungan estetik antara objek Alat dan Bahan:
dengan penetapan mood. Warna mesti dipilih Pen, pensel, pembaris dan kertas lukisan.
berdasarkan psikologi dan pandangan penghuni.
Setiap warna mempunyai tiga ciri yang berbeza Langkah:
iaitu hue, nilai dan intensiti. 1 Murid diberi pendedahan terhadap penghasilan lukisan perspektif titik lenyap.
2 Murid melakar lukisan pelan.
3 Murid menghasilkan lukisan perspektif menggunakan kaedah titik lenyap (vanishing point).
Corak
Corak mampu meningkatkan minat terhadap reka
bentuk hiasan dalaman dan ia berinteraksi bersama
elemen warna. Corak boleh menjadi sebarang
bentuk dan kebanyakannya terdiri daripada reka
bentuk yang berulang dan menjadikannya menarik.
Rajah 6.3 Elemen reka bentuk hiasan dalaman
UJI MINDA
Jawab semua soalan di bawah.
1 Nyatakan peranan pereka bentuk hiasan dalaman. Satu Titik Lenyap Dua Titik Lenyap Tiga Titik Lenyap
2 Berikan dua elemen dalam reka bentuk hiasan dalaman.
Rajah 6.4 Menghasilkan lukisan perspektif
3 Bagaimanakah elemen pencahayaan dapat membantu sesebuah ruang bilik?
72 73
Eksplorasi Seni Standard Pembelajaran
Jalinan
Murid dikehendaki membuat eksperimentasi dan Murid boleh:
Jalinan berkaitan dengan permukaan penerokaan alatan, bahan dan proses dalam 6.2.1 Membuat eksperimentasi dan penerokaan
dan menentukan bagaimana sesebuah penghasilan lukisan perspektif ruang di dalam alatan, bahan dan proses dalam
permukaan biasa akan kelihatan dan dirasai. ruang kediaman. Murid juga perlu mengaplikasi penghasilan lukisan perspektif ruang
di dalam rumah kediaman.
Jalinan boleh diklasifikasikan kepada dua proses mereka bentuk hiasan dalaman. 6.2.2 Menghasilkan lukisan perspektif:
jenis, iaitu jalinan tampak dan jalinan rasa. i. Satu titik lenyap
ii. Dua titik lenyap
Sudut Pereka Muda iii. Tiga titik lenyap
Aktiviti 6.2.3 Mengaplikasikan proses mereka bentuk
hiasan dalaman.
Tujuan:
Warna Mengaplikasi pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi dan penerokaan alatan,
bahan dan proses dalam mereka bentuk hiasan dalaman.
Warna mewujudkan hubungan estetik antara objek Alat dan Bahan:
dengan penetapan mood. Warna mesti dipilih Pen, pensel, pembaris dan kertas lukisan.
berdasarkan psikologi dan pandangan penghuni.
Setiap warna mempunyai tiga ciri yang berbeza Langkah:
iaitu hue, nilai dan intensiti. 1 Murid diberi pendedahan terhadap penghasilan lukisan perspektif titik lenyap.
2 Murid melakar lukisan pelan.
3 Murid menghasilkan lukisan perspektif menggunakan kaedah titik lenyap (vanishing point).
Corak
Corak mampu meningkatkan minat terhadap reka
bentuk hiasan dalaman dan ia berinteraksi bersama
elemen warna. Corak boleh menjadi sebarang
bentuk dan kebanyakannya terdiri daripada reka
bentuk yang berulang dan menjadikannya menarik.
Rajah 6.3 Elemen reka bentuk hiasan dalaman
UJI MINDA
Jawab semua soalan di bawah.
1 Nyatakan peranan pereka bentuk hiasan dalaman. Satu Titik Lenyap Dua Titik Lenyap Tiga Titik Lenyap
2 Berikan dua elemen dalam reka bentuk hiasan dalaman.
Rajah 6.4 Menghasilkan lukisan perspektif
3 Bagaimanakah elemen pencahayaan dapat membantu sesebuah ruang bilik?
72 73
Ekspresi Seni Standard Pembelajaran Apresiasi Seni Standard Pembelajaran
Apresiasi Seni
Murid boleh:
Pada bahagian Ekspresi Seni ini, murid akan 6.3.1 Menterjemahkan hasil daripada Murid telah menghasilkan sebuah Murid boleh:
menghasilkan lukisan perspektif menggunakan eksperimentasi dan penerokaan alatan, karya seni berasaskan Reka Bentuk 6.4.1 Mempamerkan hasil karya seni.
6.4.2 Menghayati dan menjelaskan hasil karya seni sendiri
simbol dan konsep bagi:
skala yang sesuai. i. Mereka bentuk ruang pilihan. Hiasan Dalaman dalam Ekspresi Seni. dan rakan dengan menumpukan pada aspek Bahasa
Aktiviti ii. Melakarkan lukisan perspektif bagi Murid berkongsi pengalaman dan 6.4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan
Seni Visual.
pengetahuan dalam menghasilkan
ruang pilihan menggunakan skala
Sudut Pereka Muda yang sesuai. karya tersebut dengan rakan-rakan. karya reka bentuk hiasan dalaman.
Tujuan: Aktiviti
1 Menganalisis dan memanipulasikan hasil Jom Imbas Aktiviti
eksperimentasi serta penerokaan terhadap Sudut Pereka Muda Nota
alatan, simbol dan konsep dalam penghasilan Lakaran Reka Bentuk Hiasan
lukisan perspektif ruang dalam kediaman. Dalaman Sesi apresiasi seni perlu menumpukan
2 Menzahirkan idea dan konsep melalui pelbagai Tujuan: kriteria berikut:
sumber dan teknologi dalam penjanaan tugasan. https://www.youtube.com/ Mempamerkan dan menghayati karya seni yang • Kesesuaian tajuk dan konsep
watch?v=e1iXzORD93k telah dihasilkan dengan menjelaskan pengalaman
Alat dan Bahan: semasa menghasilkan karya tersebut. • Keaslian hasil rekaan
Pensel teknikal, pen teknikal, pensel warna, pembaris, • Perkaitan tema subjek pilihan dengan
sesiku T, sesiku segi tiga, keluk Perancis (French curve), kertas lukisan dan Alat dan Bahan: aspek Pemikiran Seni Visual
kertas surih. Hasil rekaan lukisan perspektif dalam aktiviti • Kelancaran penyampaian dengan
Ekspresi Seni. mengaplikasikan Bahasa Seni Visual
Langkah:
1 Bahagikan murid kepada beberapa kumpulan. Langkah:
2 Setiap kumpulan akan menghasilkan folio perkembangan idea. 1 Murid mempamerkan karya rekaan masing-masing di sudut seni visual yang ditetapkan.
3 Hasilkan proses mereka bentuk hiasan dalaman dengan lengkap berpandukan Imbas Kod Zappar 2 Murid menjelaskan pengalaman menghasilkan rekaan dan membuat apresiasi berpandukan
contoh yang diberi. Bahasa Seni Visual di hadapan kelas.
4 Murid mengaplikasikan teknik pengolahan warna rendering pada lukisan perspektif.
1 2
Mengetahui dan mengenal pasti Melukis pelan tapak bagi menunjukkan
dengan jelas tujuan sesuatu rekaan. susun atur yang jelas.
3 4
Melukis dan mewarnakan lukisan perspektif bagi Lukisan perspektif yang telah siap.
menunjukkan pandangan tiga dimensi (3D).
Gambar foto 6.1 Sesi apresiasi seni
Rajah 6.5 Mereka bentuk ruang pilihan
74 75
Ekspresi Seni Standard Pembelajaran Apresiasi Seni Standard Pembelajaran
Apresiasi Seni
Murid boleh:
Pada bahagian Ekspresi Seni ini, murid akan 6.3.1 Menterjemahkan hasil daripada Murid telah menghasilkan sebuah Murid boleh:
menghasilkan lukisan perspektif menggunakan eksperimentasi dan penerokaan alatan, karya seni berasaskan Reka Bentuk 6.4.1 Mempamerkan hasil karya seni.
6.4.2 Menghayati dan menjelaskan hasil karya seni sendiri
simbol dan konsep bagi:
skala yang sesuai. i. Mereka bentuk ruang pilihan. Hiasan Dalaman dalam Ekspresi Seni. dan rakan dengan menumpukan pada aspek Bahasa
Aktiviti ii. Melakarkan lukisan perspektif bagi Murid berkongsi pengalaman dan 6.4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan
Seni Visual.
pengetahuan dalam menghasilkan
ruang pilihan menggunakan skala
Sudut Pereka Muda yang sesuai. karya tersebut dengan rakan-rakan. karya reka bentuk hiasan dalaman.
Tujuan: Aktiviti
1 Menganalisis dan memanipulasikan hasil Jom Imbas Aktiviti
eksperimentasi serta penerokaan terhadap Sudut Pereka Muda Nota
alatan, simbol dan konsep dalam penghasilan Lakaran Reka Bentuk Hiasan
lukisan perspektif ruang dalam kediaman. Dalaman Sesi apresiasi seni perlu menumpukan
2 Menzahirkan idea dan konsep melalui pelbagai Tujuan: kriteria berikut:
sumber dan teknologi dalam penjanaan tugasan. https://www.youtube.com/ Mempamerkan dan menghayati karya seni yang • Kesesuaian tajuk dan konsep
watch?v=e1iXzORD93k telah dihasilkan dengan menjelaskan pengalaman
Alat dan Bahan: semasa menghasilkan karya tersebut. • Keaslian hasil rekaan
Pensel teknikal, pen teknikal, pensel warna, pembaris, • Perkaitan tema subjek pilihan dengan
sesiku T, sesiku segi tiga, keluk Perancis (French curve), kertas lukisan dan Alat dan Bahan: aspek Pemikiran Seni Visual
kertas surih. Hasil rekaan lukisan perspektif dalam aktiviti • Kelancaran penyampaian dengan
Ekspresi Seni. mengaplikasikan Bahasa Seni Visual
Langkah:
1 Bahagikan murid kepada beberapa kumpulan. Langkah:
2 Setiap kumpulan akan menghasilkan folio perkembangan idea. 1 Murid mempamerkan karya rekaan masing-masing di sudut seni visual yang ditetapkan.
3 Hasilkan proses mereka bentuk hiasan dalaman dengan lengkap berpandukan Imbas Kod Zappar 2 Murid menjelaskan pengalaman menghasilkan rekaan dan membuat apresiasi berpandukan
contoh yang diberi. Bahasa Seni Visual di hadapan kelas.
4 Murid mengaplikasikan teknik pengolahan warna rendering pada lukisan perspektif.
1 2
Mengetahui dan mengenal pasti Melukis pelan tapak bagi menunjukkan
dengan jelas tujuan sesuatu rekaan. susun atur yang jelas.
3 4
Melukis dan mewarnakan lukisan perspektif bagi Lukisan perspektif yang telah siap.
menunjukkan pandangan tiga dimensi (3D).
Gambar foto 6.1 Sesi apresiasi seni
Rajah 6.5 Mereka bentuk ruang pilihan
74 75
IMBAS KEMBALI LATIHAN SUMATIF
5. Antara berikut, yang manakah peranan
• Merancang rekaan
• Memastikan ruang berfungsi Soalan Objektif seorang pereka hiasan dalaman?
Peranan • Menentukan objektif I Merancang perpindahan
Pereka • Menghasilkan kemasan II Menentukan objektif rekaan
• Menganalisis 1. Hiasan dalaman bermaksud ...
A aktiviti mereka bentuk ruang taman III Mencipta dan menghasilkan
kemasan pada ruang
B peranan seorang pereka bentuk IV Menghasilkan perabot yang dapat
membina idea dijual kepada pengguna
Reka Bentuk • Ruang • Warna C seni dalam menghias dan menyusun
Hiasan Elemen • Garisan • Jalinan bahagian dalaman sesebuah ruang A I dan II
• Cahaya
Dalaman • Bentuk • Corak D sesuatu yang dihasilkan untuk melihat B I dan IV
kesesuaian sebelum reka bentuk C II dan III
2. Bagaimanakah elemen cahaya dapat D III dan IV
mempengaruhi sesebuah ruang?
• Kesatuan
• Imbangan A Memberi keselesaan
• Irama dan pergerakan B Meningkatkan suhu ruang Soalan KBAT
• Penegasan C Menimbulkan rasa kesan pertalian
Prinsip • Kontra dengan prinsip lain
• Skala dan kadar banding
• Perincian D Memberi kesan terhadap unsur-
unsur warna, tekstur dan corak
Info Kerjaya 3. Bagaimanakah prinsip perincian
berfungsi?
Kerjaya yang sesuai diceburi dalam bidang ini ialah: A Membesarkan ruang
• Pereka hiasan dalaman serta perunding reka bentuk hiasan dalaman. B Memberi kesan emosi Gambar foto 1
• Pereka kios, pereka pentas dan pereka ruang pameran. C Penambah seri pada ruang
• Tenaga pengajar sama ada di sekolah, Institut Kemahiran dan D Memudahkan pergerakan penghuni 1. Berdasarkan gambar foto 1, bagaimanakah
Institut Pengajian Tinggi (IPT). rekaan yang baik dapat memberi
4. Berikut merupakan elemen dalam hiasan keselesaan di dalam bilik? Huraikan
dalaman kecuali ... jawapan anda.
A ruang 2. Penggunaan warna pada ruang dalaman
B corak mampu menjadikan individu lebih
C jalinan tenang. Bagaimanakah prinsip tersebut
membantu dalam penghasilan reka
D skala dan kadar banding bentuk hiasan dalaman? Terangkan.
3. Pada pendapat anda, adakah prinsip reka
Pereka hiasan dalaman Pereka kios Tenaga pengajar bentuk hiasan dalaman dapat membantu
meningkatkan kualiti ruang? Huraikan
alasan anda.
76 77
IMBAS KEMBALI LATIHAN SUMATIF
5. Antara berikut, yang manakah peranan
• Merancang rekaan
• Memastikan ruang berfungsi Soalan Objektif seorang pereka hiasan dalaman?
Peranan • Menentukan objektif I Merancang perpindahan
Pereka • Menghasilkan kemasan II Menentukan objektif rekaan
• Menganalisis 1. Hiasan dalaman bermaksud ...
A aktiviti mereka bentuk ruang taman III Mencipta dan menghasilkan
kemasan pada ruang
B peranan seorang pereka bentuk IV Menghasilkan perabot yang dapat
membina idea dijual kepada pengguna
Reka Bentuk • Ruang • Warna C seni dalam menghias dan menyusun
Hiasan Elemen • Garisan • Jalinan bahagian dalaman sesebuah ruang A I dan II
• Cahaya
Dalaman • Bentuk • Corak D sesuatu yang dihasilkan untuk melihat B I dan IV
kesesuaian sebelum reka bentuk C II dan III
2. Bagaimanakah elemen cahaya dapat D III dan IV
mempengaruhi sesebuah ruang?
• Kesatuan
• Imbangan A Memberi keselesaan
• Irama dan pergerakan B Meningkatkan suhu ruang Soalan KBAT
• Penegasan C Menimbulkan rasa kesan pertalian
Prinsip • Kontra dengan prinsip lain
• Skala dan kadar banding
• Perincian D Memberi kesan terhadap unsur-
unsur warna, tekstur dan corak
Info Kerjaya 3. Bagaimanakah prinsip perincian
berfungsi?
Kerjaya yang sesuai diceburi dalam bidang ini ialah: A Membesarkan ruang
• Pereka hiasan dalaman serta perunding reka bentuk hiasan dalaman. B Memberi kesan emosi Gambar foto 1
• Pereka kios, pereka pentas dan pereka ruang pameran. C Penambah seri pada ruang
• Tenaga pengajar sama ada di sekolah, Institut Kemahiran dan D Memudahkan pergerakan penghuni 1. Berdasarkan gambar foto 1, bagaimanakah
Institut Pengajian Tinggi (IPT). rekaan yang baik dapat memberi
4. Berikut merupakan elemen dalam hiasan keselesaan di dalam bilik? Huraikan
dalaman kecuali ... jawapan anda.
A ruang 2. Penggunaan warna pada ruang dalaman
B corak mampu menjadikan individu lebih
C jalinan tenang. Bagaimanakah prinsip tersebut
membantu dalam penghasilan reka
D skala dan kadar banding bentuk hiasan dalaman? Terangkan.
3. Pada pendapat anda, adakah prinsip reka
Pereka hiasan dalaman Pereka kios Tenaga pengajar bentuk hiasan dalaman dapat membantu
meningkatkan kualiti ruang? Huraikan
alasan anda.
76 77
bab 7 reka bentuk industri Pdi Malaysia berlaku dengan pesat pada
erkembangan bidang Reka Bentuk Industri
masa ini. Salah satu cabang dalam bidang reka
bentuk industri yang sangat ketara membangun
ialah reka bentuk perabot. Industri reka bentuk
perabot menyumbang kepada peningkatan
ekonomi negara melalui hasil rekaan yang
berkualiti. Reka bentuk perabot boleh
didefinisikan sebagai satu penghasilan
idea kreatif dalam menghasilkan
barangan yang bertujuan menyokong
anggota badan manusia dan juga
boleh dikaitkan sebagai barangan
yang membantu manusia dan haiwan
dalam aktiviti harian.
Objektif Pembelajaran
Selepas mempelajari tajuk ini, murid boleh:
Menjelaskan peranan pereka reka
bentuk industri.
Membuat eksperimentasi dan Kata Kunci
penerokaan alatan dan bahan • Futuristik
dalam reka bentuk industri. • Lukisan unjuran
Mengaplikasi elemen dan konsep • Lukisan perincian
rekaan dalam reka bentuk industri.
Menghasilkan reka bentuk perabot
dengan menggunakan konsep
mudah alih.
Mempamerkan, menghayati dan
menjelaskan pengalaman sendiri
dalam penghasilan produk seni reka
bentuk industri.
78 79
bab 7 reka bentuk industri Pdi Malaysia berlaku dengan pesat pada
erkembangan bidang Reka Bentuk Industri
masa ini. Salah satu cabang dalam bidang reka
bentuk industri yang sangat ketara membangun
ialah reka bentuk perabot. Industri reka bentuk
perabot menyumbang kepada peningkatan
ekonomi negara melalui hasil rekaan yang
berkualiti. Reka bentuk perabot boleh
didefinisikan sebagai satu penghasilan
idea kreatif dalam menghasilkan
barangan yang bertujuan menyokong
anggota badan manusia dan juga
boleh dikaitkan sebagai barangan
yang membantu manusia dan haiwan
dalam aktiviti harian.
Objektif Pembelajaran
Selepas mempelajari tajuk ini, murid boleh:
Menjelaskan peranan pereka reka
bentuk industri.
Membuat eksperimentasi dan Kata Kunci
penerokaan alatan dan bahan • Futuristik
dalam reka bentuk industri. • Lukisan unjuran
Mengaplikasi elemen dan konsep • Lukisan perincian
rekaan dalam reka bentuk industri.
Menghasilkan reka bentuk perabot
dengan menggunakan konsep
mudah alih.
Mempamerkan, menghayati dan
menjelaskan pengalaman sendiri
dalam penghasilan produk seni reka
bentuk industri.
78 79
Persepsi Seni Standard Pembelajaran Seorang pereka bentuk industri seharusnya memiliki kemahiran:
Peranan Pereka dalam Reka Bentuk Industri
Murid boleh:
7.1.1 Memerihalkan peranan pereka reka
bentuk industri.
Peranan pereka bentuk industri: 7.1.2 Menjelaskan konsep rekaan perabot.
Mengenal pasti sesebuah produk yang akan dihasilkan
berdasarkan fungsi yang dikehendaki oleh pengguna.
Memastikan produk yang dihasilkan mendapat tempat
di pasaran dan diterima oleh pengguna.
Kebolehan Berkomunikasi Menyelesaikan Masalah
Memastikan penghasilan produk menitikberatkan
aspek keselamatan terhadap pengguna. Pereka bentuk industri mempersembahkan Pereka bentuk industri mampu
idea, hasil rekaan dan menjelaskan menjalankan tugasan mengenal pasti
Menganalisis keperluan fungsi dan mengkaji reka kepada pengguna tentang produk yang masalah, menyelesaikan masalah yang
bentuk produk dengan lebih efektif dan baik. dihasilkan menggunakan pendekatan wujud dan membuat analisis terhadap
yang berkesan. masalah tersebut.
Menentukan objektif reka bentuk produk melalui
rundingan bersama.
Memastikan rupa reka bentuk produk yang dihasilkan
dapat meningkatkan kualiti produk dan menarik Kemahiran
perhatian pengguna. Pereka
Kreativiti, imaginasi dan bakat seni.
Pengetahuan Teknikal Mengetengahkan Idea
Merupakan amalan dan pengetahuan Berasaskan masalah yang telah dikenal
Kemahiran komunikasi dan pendengar yang baik. tentang cara sesebuah produk pasti, pereka bentuk industri mampu
berfungsi. Melalui kemahiran ini, menjelmakan idea baharu kepada imej
pereka bentuk industri akan mampu visual yang memiliki nilai estetik.
Ciri-ciri Pereka Cita rasa warna yang baik dan teliti. menghasilkan produk yang lebih
Bentuk Industri bersesuaian dengan kehendak
Kebolehan untuk menghasilkan ilustrasi dan pengguna.
lukisan teknikal.
Fleksibiliti dalam mereka bentuk.
Kemahiran menyelesaikan masalah.
Rajah 7.1 Kemahiran pereka bentuk industri
80 81
Persepsi Seni Standard Pembelajaran Seorang pereka bentuk industri seharusnya memiliki kemahiran:
Peranan Pereka dalam Reka Bentuk Industri
Murid boleh:
7.1.1 Memerihalkan peranan pereka reka
bentuk industri.
Peranan pereka bentuk industri: 7.1.2 Menjelaskan konsep rekaan perabot.
Mengenal pasti sesebuah produk yang akan dihasilkan
berdasarkan fungsi yang dikehendaki oleh pengguna.
Memastikan produk yang dihasilkan mendapat tempat
di pasaran dan diterima oleh pengguna.
Kebolehan Berkomunikasi Menyelesaikan Masalah
Memastikan penghasilan produk menitikberatkan
aspek keselamatan terhadap pengguna. Pereka bentuk industri mempersembahkan Pereka bentuk industri mampu
idea, hasil rekaan dan menjelaskan menjalankan tugasan mengenal pasti
Menganalisis keperluan fungsi dan mengkaji reka kepada pengguna tentang produk yang masalah, menyelesaikan masalah yang
bentuk produk dengan lebih efektif dan baik. dihasilkan menggunakan pendekatan wujud dan membuat analisis terhadap
yang berkesan. masalah tersebut.
Menentukan objektif reka bentuk produk melalui
rundingan bersama.
Memastikan rupa reka bentuk produk yang dihasilkan
dapat meningkatkan kualiti produk dan menarik Kemahiran
perhatian pengguna. Pereka
Kreativiti, imaginasi dan bakat seni.
Pengetahuan Teknikal Mengetengahkan Idea
Merupakan amalan dan pengetahuan Berasaskan masalah yang telah dikenal
Kemahiran komunikasi dan pendengar yang baik. tentang cara sesebuah produk pasti, pereka bentuk industri mampu
berfungsi. Melalui kemahiran ini, menjelmakan idea baharu kepada imej
pereka bentuk industri akan mampu visual yang memiliki nilai estetik.
Ciri-ciri Pereka Cita rasa warna yang baik dan teliti. menghasilkan produk yang lebih
Bentuk Industri bersesuaian dengan kehendak
Kebolehan untuk menghasilkan ilustrasi dan pengguna.
lukisan teknikal.
Fleksibiliti dalam mereka bentuk.
Kemahiran menyelesaikan masalah.
Rajah 7.1 Kemahiran pereka bentuk industri
80 81
Konsep Rekaan Perabot 3 Konsep Retro
Semasa mula menghasilkan idea bagi mereka bentuk sebuah perabot, pereka bentuk perlu
mempertimbangkan konsep yang akan dijadikan rujukan pada rekaan perabot yang hendak Konsep ini direka bentuk
berlandaskan reka bentuk
dihasilkan. Konsep rekaan perabot meliputi: perabot tahun 1920-an
1. Antik 4. Kontemporari sehingga 1970-an. Walaupun
2. Klasik 5. Ultramoden konsep ini kelihatan seperti
3. Retro Ukiran tumbuhan dan perabot berkonsepkan
burung bertepatan klasik, namun reka bentuknya
dengan gaya Rococo dipengaruhi oleh gaya reka Kaki berkonsepkan klasik
1 Konsep Antik bentuk moden. Reka bentuk
yang moden
Konsep ini berasaskan gaya reka bentuk 4 Konsep Kontemporari
zaman terdahulu dan reka bentuknya Kayu sebagai
tidak terbatas pada sesebuah negara. Konsep ini memiliki pelbagai gaya iaitu gaya bahan utama
Ia dapat dikenali melalui gaya, reka Art Deco, moden, Scandinavia, Itali dan reka
bentuk dan juga bahan binaan. Konsep bentuk perabot pada abad ke-90. Konsep
ini lebih dipengaruhi oleh reka bentuk ini memiliki ciri-ciri reka bentuk yang
perabot yang berusia ringkas dan senang dipadankan
lebih 100 tahun. dengan susun atur
dan persekitaran.
Rekaan yang ringkas
Kaki perabot
jenis bun foot
5 Konsep Ultramoden
2 Konsep Klasik
Konsep ini lebih kelihatan abstrak dengan
Konsep ini merujuk kepada gaya reka bentuk penggunaan bahan dan warna yang pelbagai
yang terhad usia penghasilannya. Reka diterapkan dalam reka bentuknya. Konsep
bentuknya agak ringkas dan menggunakan ini juga banyak dipengaruhi oleh gaya
warna yang gelap sebagai identiti. futuristik dan moden. Pereka bentuk Memiliki tiga warna dan
Konsep ini dipengaruhi oleh gaya negara perabot banyak menekankan idea-idea fungsi yang canggih
penghasilan perabot tersebut. yang luar biasa dan fungsi yang canggih.
Gaya futuristik
Penggunaan ukiran yang ringkas
Rajah 7.2 Konsep rekaan perabot
UJI MINDA
Senaraikan dan jelaskan secara Kelestarian Global
terperinci peranan seorang pereka
reka bentuk industri. Murid didedahkan dengan konsep-konsep reka bentuk
perabot yang dapat meningkatkan pengetahuan
terhadap faktor persekitaran, kehidupan seharian dan
nilai terhadap elemen kelestarian.
82 83
Konsep Rekaan Perabot 3 Konsep Retro
Semasa mula menghasilkan idea bagi mereka bentuk sebuah perabot, pereka bentuk perlu
mempertimbangkan konsep yang akan dijadikan rujukan pada rekaan perabot yang hendak Konsep ini direka bentuk
berlandaskan reka bentuk
dihasilkan. Konsep rekaan perabot meliputi: perabot tahun 1920-an
1. Antik 4. Kontemporari sehingga 1970-an. Walaupun
2. Klasik 5. Ultramoden konsep ini kelihatan seperti
3. Retro Ukiran tumbuhan dan perabot berkonsepkan
burung bertepatan klasik, namun reka bentuknya
dengan gaya Rococo dipengaruhi oleh gaya reka Kaki berkonsepkan klasik
1 Konsep Antik bentuk moden. Reka bentuk
yang moden
Konsep ini berasaskan gaya reka bentuk 4 Konsep Kontemporari
zaman terdahulu dan reka bentuknya Kayu sebagai
tidak terbatas pada sesebuah negara. Konsep ini memiliki pelbagai gaya iaitu gaya bahan utama
Ia dapat dikenali melalui gaya, reka Art Deco, moden, Scandinavia, Itali dan reka
bentuk dan juga bahan binaan. Konsep bentuk perabot pada abad ke-90. Konsep
ini lebih dipengaruhi oleh reka bentuk ini memiliki ciri-ciri reka bentuk yang
perabot yang berusia ringkas dan senang dipadankan
lebih 100 tahun. dengan susun atur
dan persekitaran.
Rekaan yang ringkas
Kaki perabot
jenis bun foot
5 Konsep Ultramoden
2 Konsep Klasik
Konsep ini lebih kelihatan abstrak dengan
Konsep ini merujuk kepada gaya reka bentuk penggunaan bahan dan warna yang pelbagai
yang terhad usia penghasilannya. Reka diterapkan dalam reka bentuknya. Konsep
bentuknya agak ringkas dan menggunakan ini juga banyak dipengaruhi oleh gaya
warna yang gelap sebagai identiti. futuristik dan moden. Pereka bentuk Memiliki tiga warna dan
Konsep ini dipengaruhi oleh gaya negara perabot banyak menekankan idea-idea fungsi yang canggih
penghasilan perabot tersebut. yang luar biasa dan fungsi yang canggih.
Gaya futuristik
Penggunaan ukiran yang ringkas
Rajah 7.2 Konsep rekaan perabot
UJI MINDA
Senaraikan dan jelaskan secara Kelestarian Global
terperinci peranan seorang pereka
reka bentuk industri. Murid didedahkan dengan konsep-konsep reka bentuk
perabot yang dapat meningkatkan pengetahuan
terhadap faktor persekitaran, kehidupan seharian dan
nilai terhadap elemen kelestarian.
82 83
Eksplorasi Seni
Standard Pembelajaran Ekspresi Seni Standard Pembelajaran
Murid dikehendaki membuat Murid boleh: Murid dikehendaki menterjemahkan idea dan konsep Murid boleh:
eksperimentasi dan penerokaan alatan, 7.2.1 Membuat eksperimentasi dan penerokaan alatan, reka bentuk industri dalam penghasilan lakaran, 7.3.1 Menterjemahkan idea dan konsep
bahan dan proses dalam penghasilan bahan dan proses dalam penghasilan lakaran reka lukisan unjuran dan lukisan perincian. Murid juga reka bentuk industri dalam
lakaran reka bentuk perabot. Murid juga bentuk perabot. perlu menghasilkan lukisan model 3D berskala. penghasilan lakaran, lukisan unjuran
perlu membuat penerokaan berdasarkan 7.2.2 Menjustifikasikan reka bentuk perabot berdasarkan: dan lukisan perincian.
i. Bentuk mengikut fungsi
penghasilan model 3D reka bentuk ii. Fungsi mengikut bentuk Aktiviti
industri serta proses menghasilkan reka 7.2.3 Mengklasifikasikan alatan dan bahan dalam
bentuk perabot. penghasilan model 3D reka bentuk industri. Sudut Pereka Muda
7.2.4 Mengaplikasikan proses menghasilkan reka
bentuk perabot. Tujuan:
Sudut Pereka Muda 1 Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi idea dan konsep reka
bentuk industri melalui pelbagai sumber dalam penjanaan tugasan.
Aktiviti 2 Menghasilkan idea secara kreatif dan inovatif daripada eksperimentasi dalam
penghasilan model reka bentuk.
Tujuan: Alat dan Bahan:
Eksplorasi dan aplikasi pengetahuan dalam penghasilan lakaran model 3D reka bentuk industri. Pensel, pensel warna, pembaris dan keluk Perancis (French curve). Imbas Kod Zappar
Alat dan Bahan: Langkah:
Pensel, pensel warna, pembaris dan keluk Perancis Jom Imbas 1 Bahagikan murid kepada beberapa kumpulan.
(French curve).
Reka Bentuk Industri 2 Murid menghasilkan lakaran, lukisan unjuran dan lukisan perincian.
Langkah: https://www. 3 Hasilkan lukisan perincian model 3D reka bentuk perabot berdasarkan idea lakaran yang telah
1 Aktiviti ini dilakukan secara individu. youtube.com/ dihasilkan dengan menggunakan media yang disediakan.
2 Murid mengenal pasti alat dan bahan bagi menghasilkan watch?v=xpE8qy8lOXI
lakaran model 3D.
3 Murid mengenal pasti lakaran yang dihasilkan sama ada bentuk mengikut fungsi atau fungsi
mengikut bentuk.
4 Persembahkan hasil lakaran proses reka bentuk perabot kepada guru untuk dinilai.
1 2 3
1 2
Pandangan hadapan Pandangan atas Pandangan sisi
Lakaran idea Lukisan unjuran
4 5
3 4
Lukisan perincian Lukisan perincian model 3D
Rajah 7.3 Penghasilan lakaran model 3D Rajah 7.4 Proses penghasilan lukisan perincian model 3D
84 85
Eksplorasi Seni
Standard Pembelajaran Ekspresi Seni Standard Pembelajaran
Murid dikehendaki membuat Murid boleh: Murid dikehendaki menterjemahkan idea dan konsep Murid boleh:
eksperimentasi dan penerokaan alatan, 7.2.1 Membuat eksperimentasi dan penerokaan alatan, reka bentuk industri dalam penghasilan lakaran, 7.3.1 Menterjemahkan idea dan konsep
bahan dan proses dalam penghasilan bahan dan proses dalam penghasilan lakaran reka lukisan unjuran dan lukisan perincian. Murid juga reka bentuk industri dalam
lakaran reka bentuk perabot. Murid juga bentuk perabot. perlu menghasilkan lukisan model 3D berskala. penghasilan lakaran, lukisan unjuran
perlu membuat penerokaan berdasarkan 7.2.2 Menjustifikasikan reka bentuk perabot berdasarkan: dan lukisan perincian.
i. Bentuk mengikut fungsi
penghasilan model 3D reka bentuk ii. Fungsi mengikut bentuk Aktiviti
industri serta proses menghasilkan reka 7.2.3 Mengklasifikasikan alatan dan bahan dalam
bentuk perabot. penghasilan model 3D reka bentuk industri. Sudut Pereka Muda
7.2.4 Mengaplikasikan proses menghasilkan reka
bentuk perabot. Tujuan:
Sudut Pereka Muda 1 Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi idea dan konsep reka
bentuk industri melalui pelbagai sumber dalam penjanaan tugasan.
Aktiviti 2 Menghasilkan idea secara kreatif dan inovatif daripada eksperimentasi dalam
penghasilan model reka bentuk.
Tujuan: Alat dan Bahan:
Eksplorasi dan aplikasi pengetahuan dalam penghasilan lakaran model 3D reka bentuk industri. Pensel, pensel warna, pembaris dan keluk Perancis (French curve). Imbas Kod Zappar
Alat dan Bahan: Langkah:
Pensel, pensel warna, pembaris dan keluk Perancis Jom Imbas 1 Bahagikan murid kepada beberapa kumpulan.
(French curve).
Reka Bentuk Industri 2 Murid menghasilkan lakaran, lukisan unjuran dan lukisan perincian.
Langkah: https://www. 3 Hasilkan lukisan perincian model 3D reka bentuk perabot berdasarkan idea lakaran yang telah
1 Aktiviti ini dilakukan secara individu. youtube.com/ dihasilkan dengan menggunakan media yang disediakan.
2 Murid mengenal pasti alat dan bahan bagi menghasilkan watch?v=xpE8qy8lOXI
lakaran model 3D.
3 Murid mengenal pasti lakaran yang dihasilkan sama ada bentuk mengikut fungsi atau fungsi
mengikut bentuk.
4 Persembahkan hasil lakaran proses reka bentuk perabot kepada guru untuk dinilai.
1 2 3
1 2
Pandangan hadapan Pandangan atas Pandangan sisi
Lakaran idea Lukisan unjuran
4 5
3 4
Lukisan perincian Lukisan perincian model 3D
Rajah 7.3 Penghasilan lakaran model 3D Rajah 7.4 Proses penghasilan lukisan perincian model 3D
84 85
Apresiasi Seni Standard Pembelajaran IMBAS KEMBALI
Apresiasi Seni
Pada bahagian Apresiasi Seni, murid Murid boleh: Mengenal pasti produk berfungsi seperti dikehendaki.
akan menghayati dan menjelaskan 7.4.1 Mempamerkan hasil model 3D. Memastikan produk mendapat tempat di pasaran.
hasil lukisan perincian model 3D 7.4.2 Menghayati dan menjelaskan hasil model 3D sendiri
dan rakan dengan menumpukan pada aspek Bahasa
yang dihasilkan. Pengalaman semasa Seni Visual. Peranan Pereka Penghasilan produk yang menitikberatkan aspek keselamatan.
Bentuk Industri
menghasilkan lukisan perincian model 3D 7.4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan Menganalisis reka bentuk produk lebih efektif.
juga dikongsi bersama rakan dan guru. model 3D dalam reka bentuk industri.
Menentukan objektif reka bentuk.
Aktiviti Rupa reka bentuk produk menarik.
Aktiviti
Sudut Pereka Muda
Kreativiti, imaginasi dan bakat seni.
Tujuan: Nota
Melakukan aktiviti tumpu galeri, iaitu penghayatan Kemahiran komunikasi dan pendengar yang baik.
terhadap hasil folio reka bentuk industri melalui Sesi apresiasi seni perlu menumpukan Ciri-ciri Pereka
pameran seni. kriteria berikut: Bentuk Industri Cita rasa warna yang baik dan teliti.
Alat dan Bahan: • Kesesuaian tajuk dan konsep Kebolehan untuk menghasilkan ilustrasi dan lukisan teknikal.
Panel lukisan dan hasil lukisan perincian model • Keaslian hasil rekaan Fleksibiliti dalam mereka bentuk.
3D murid. • Perkaitan tema subjek pilihan dengan
aspek Pemikiran Seni Visual Kemahiran menyelesaikan masalah.
Langkah: • Kelancaran penyampaian dengan Reka Bentuk
1 Hasil lukisan perincian model 3D murid mengaplikasikan Bahasa Seni Visual Industri Antik Konsep ini berasaskan gaya reka bentuk
dipamerkan di sudut pameran yang telah zaman terdahulu.
disediakan di dalam kelas. Konsep ini merujuk gaya reka bentuk yang
2 Ketua kumpulan akan menerangkan mengenai lukisan produk yang dihasilkan Klasik terhad usia penghasilannya.
dari aspek Bahasa Seni Visual.
3 Murid membuat apresiasi berpandukan pengalaman sendiri dalam penghasilan Konsep Rekaan Konsep ini direka bentuk berlandaskan
reka bentuk perabot. Perabot Retro reka bentuk perabot tahun 1920-an
4 Murid lain memerhatikan hasil karya tersebut dan membuat catatan. sehingga1970-an.
5 Hasil pemerhatian dicatatkan dalam buku nota murid. Konsep ini memiliki pelbagai gaya dan reka
Kontemporari
bentuk perabot berasaskan abad ke-90.
Ultramoden Konsep ini kelihatan lebih abstrak.
Menyelesaikan masalah.
Kemahiran Pereka Mengetengahkan idea.
Bentuk Industri
Pengetahuan teknikal.
Kebolehan berkomunikasi.
Info Kerjaya
Kerjaya yang sesuai diceburi dalam bidang ini ialah:
• Pereka bentuk bagi syarikat penghasilan dan pembuatan produk industri.
• Pereka bentuk atau konsultan bagi syarikat pembuatan perabot.
• Tenaga pengajar sama ada di sekolah, Institut Kemahiran atau Institut Pengajian Tinggi (IPT).
• Usahawan dengan mereka cipta, menghasilkan produk dan memasarkan sendiri produk yang
Gambar foto 7.1 Sesi apresiasi seni telah dihasilkan.
86 87
Apresiasi Seni
Apresiasi Seni Standard Pembelajaran IMBAS KEMBALI
Pada bahagian Apresiasi Seni, murid Murid boleh: Mengenal pasti produk berfungsi seperti dikehendaki.
akan menghayati dan menjelaskan 7.4.1 Mempamerkan hasil model 3D. Memastikan produk mendapat tempat di pasaran.
hasil lukisan perincian model 3D 7.4.2 Menghayati dan menjelaskan hasil model 3D sendiri
dan rakan dengan menumpukan pada aspek Bahasa
yang dihasilkan. Pengalaman semasa Seni Visual. Peranan Pereka Penghasilan produk yang menitikberatkan aspek keselamatan.
Bentuk Industri
menghasilkan lukisan perincian model 3D 7.4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan Menganalisis reka bentuk produk lebih efektif.
juga dikongsi bersama rakan dan guru. model 3D dalam reka bentuk industri.
Menentukan objektif reka bentuk.
Aktiviti Rupa reka bentuk produk menarik.
Aktiviti
Sudut Pereka Muda
Kreativiti, imaginasi dan bakat seni.
Tujuan: Nota
Melakukan aktiviti tumpu galeri, iaitu penghayatan Kemahiran komunikasi dan pendengar yang baik.
terhadap hasil folio reka bentuk industri melalui Sesi apresiasi seni perlu menumpukan Ciri-ciri Pereka
pameran seni. kriteria berikut: Bentuk Industri Cita rasa warna yang baik dan teliti.
Alat dan Bahan: • Kesesuaian tajuk dan konsep Kebolehan untuk menghasilkan ilustrasi dan lukisan teknikal.
Panel lukisan dan hasil lukisan perincian model • Keaslian hasil rekaan Fleksibiliti dalam mereka bentuk.
3D murid. • Perkaitan tema subjek pilihan dengan
aspek Pemikiran Seni Visual Kemahiran menyelesaikan masalah.
Langkah: • Kelancaran penyampaian dengan Reka Bentuk
1 Hasil lukisan perincian model 3D murid mengaplikasikan Bahasa Seni Visual Industri Antik Konsep ini berasaskan gaya reka bentuk
dipamerkan di sudut pameran yang telah zaman terdahulu.
disediakan di dalam kelas. Konsep ini merujuk gaya reka bentuk yang
2 Ketua kumpulan akan menerangkan mengenai lukisan produk yang dihasilkan Klasik terhad usia penghasilannya.
dari aspek Bahasa Seni Visual.
3 Murid membuat apresiasi berpandukan pengalaman sendiri dalam penghasilan Konsep Rekaan Konsep ini direka bentuk berlandaskan
reka bentuk perabot. Perabot Retro reka bentuk perabot tahun 1920-an
4 Murid lain memerhatikan hasil karya tersebut dan membuat catatan. sehingga1970-an.
5 Hasil pemerhatian dicatatkan dalam buku nota murid. Konsep ini memiliki pelbagai gaya dan reka
Kontemporari
bentuk perabot berasaskan abad ke-90.
Ultramoden Konsep ini kelihatan lebih abstrak.
Menyelesaikan masalah.
Kemahiran Pereka Mengetengahkan idea.
Bentuk Industri
Pengetahuan teknikal.
Kebolehan berkomunikasi.
Info Kerjaya
Kerjaya yang sesuai diceburi dalam bidang ini ialah:
• Pereka bentuk bagi syarikat penghasilan dan pembuatan produk industri.
• Pereka bentuk atau konsultan bagi syarikat pembuatan perabot.
• Tenaga pengajar sama ada di sekolah, Institut Kemahiran atau Institut Pengajian Tinggi (IPT).
• Usahawan dengan mereka cipta, menghasilkan produk dan memasarkan sendiri produk yang
Gambar foto 7.1 Sesi apresiasi seni telah dihasilkan.
86 87
LATIHAN SUMATIF 4. Reka bentuk industri ialah satu aktiviti
atau proses kerja untuk menyelesaikan
masalah, mengembangkan idea secara
Soalan Objektif kreatif dan ...
A Inovatif
1. Dalam seni reka bentuk industri,
prototaip bermaksud ... B Kemasan
C Membina objek
A Model baharu D Mencantumkan barangan
B Satu siri awal pengeluaran produk
yang dihasilkan
C Hasil akhir yang diperoleh 5. Apakah kepentingan kemahiran teknikal
untuk diperbanyakkan bagi peranan pereka bentuk industri?
D Bentuk benda sebenar yang dihasilkan A Melakar idea
untuk melihat kesesuaian sebelum reka B Membina idea baru
bentuk sebenar dikeluarkan
C Memastikan produk berfungsi
D Mampu menyelesaikan masalah
2. Perabot konsep retro berlandaskan reka
bentuk perabot tahun ...
Soalan KBAT
A 1920-an sehingga 1990-an
B 2000-an sehingga 2010-an Soalan KBAT
C 1920-an sehingga 1970-an 1. Pada pendapat anda, adakah penggunaan
D 1910-an sehingga 1970-an konsep kontemporari sesuai dalam mereka
bentuk perabot sekolah? Bincangkan.
2. Jelaskan kepentingan lukisan perincian
Konsep ini lebih kelihatan abstrak dalam proses reka bentuk perabot.
dengan penggunaan bahan dan warna
yang pelbagai diterapkan dalam
reka bentuknya.
3. Merujuk kenyataan di atas, ia menjelaskan
konsep ...
A Retro
B Klasik Gambar foto 1
C Moden 3. Berdasarkan gambar foto 1, nyatakan
D Ultramoden maksud fungsi mengikut bentuk
dengan jelas.
88
Bidang
Seni Kraf memfokuskan pada dua tajuk utama iaitu Seni Tekat
dan Seni Anyaman. Bidang Seni Kraf ini menjelaskan tentang
prinsip asas, jenis, alatan dan bahan serta teknik dalam
penghasilan produk seni tekat dan seni anyaman.
89
bab 8 seni TeKAT Stekat juga dikenali sebagai tekat bersuji yang merupakan hiasan
eni tekat merupakan kemahiran hasil kerja tangan warisan. Seni
sulaman benang emas atau perak yang dijahit di atas kain dasar, iaitu
kain baldu mengikut motif atau corak tertentu. Penghasilan produk
seni tekat mengambil masa yang lama disebabkan setiap penekat
mementingkan kehalusan dan ketelitian yang tinggi dalam proses
penghasilan seni tekat yang berkualiti.
Hajah Azizah Mohamad Yusof,
Adiguru Seni Tekat,
Kuala Kangsar, Perak.
Jom Imbas
Wawancara Adiguru
Seni Tekat Benang Emas
http://tb-bukuteks.
s3.amazonaws.com/
psv2018/ist.mp4
Objektif Pembelajaran
Selepas mempelajari tajuk ini, murid boleh:
Menjelaskan sejarah, prinsip asas,
jenis, motif, alatan, bahan dan proses
seni tekat.
Membuat eksperimentasi dan
penerokaan alatan, bahan dan proses
berdasarkan kefahaman terhadap
prinsip penghasilan seni tekat.
Menterjemahkan hasil daripada
eksperimentasi dan penerokaan
alatan, bahan dan proses dalam
penghasilan seni tekat dengan
menggunakan imaginasi dan idea
secara kreatif. Kata Kunci
Mempamerkan, menghayati dan • Kain linen Sumber: Hajah Azizah Mohamad Yusof
menjelaskan pengalaman sendiri • Kain irasan
dalam penghasilan produk seni tekat.
• Kontekstual
• Kain samarinda
• Konstruktivisme
90 91
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search