MODUL PENGAJARAN KSSM PMORAL TING 4

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL
KSSM TINGKATAN

5.1 NORMA MASYARAKAT

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

PENDIDIKAN
MORAL

TINGKATAN 4

MODUL PENGAJARAN

* Bagi tajuk-tajuk terpilih

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

1

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL
KSSM TINGKATAN

2

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL
KSSM TINGKATAN

Kandungan 5
20
BIDANG 5 : INSAN BERMORAL 31
5.1 Norma Masyarakat ………………………………………………………………………..
5.2 Individu Berkeperibadian Mulia ………………………………………………………….
5.3 Prinsip Keadilan dan Keprihatinan dalam Membuat Keputusan ……………………..

BIDANG 6 : JATI DIRI MORAL 44
6.1 Integriti Individu …………………………………………………………………………… 62
6.2 Integriti Keluarga ………………………………………………………………………….. 85
6.3 Berperikemanusiaan ke Arah Kesejahteraan Masyarakat ……………………………

BIDANG 7 : MORAL DAN KENEGARAAN 108

7.1 Hak dan Tanggungjawab Sebagai Warganegara Berlandaskan 121
Perlembagaan Malaysia …………………………………………………………………. 133
145
7.2 Perpaduan dalam Masyarakat …………………………………………………………..
7.4 Keunikan Rakyat Malaysia ……………………………………………………………….
7.5 Kedaulatan Negara Tanggungjawab Bersama ………………………………………...

PANEL PENGGUBAL …………………………………………………………………………... 159

3

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL
KSSM TINGKATAN

4

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

BIDANG 5 : INSAN BERMORAL KSSM TINGKATAN

5.1 NORMA MASYARAKAT

PENGENALAN

Norma masyarakat merupakan peraturan yang baik dalam masyarakat. Ia juga merupakan suatu kaedah
atau tingkah laku bermasyarakat. Terdapat beberapa jenis norma antaranya seperti norma agama, norma
adab dan norma kesopanan. Setiap individu yang hidup dalam masyarakat perlu mengamalkan norma
masyarakat untuk menjaga keharmonian masyarakat. Melalui modul ini, murid akan dapat menguasai
tajuk norma masyarakat dengan menghayati nilai-nilai seperti hormat, hemah tinggi, rasional,
kesederhanaan dan kebebasan.

STANDARD STANDARD TP TAFSIRAN CADANGAN NILAI, ISU
KANDUNGAN PEMBELAJARAN &AKTIVITI

5.1 Murid boleh: 1 Menyatakan maksud Cadangan nilai
norma masyarakat.
Norma 5.1.1 Menjelaskan  Hormat
Masyarakat maksud norma
masyarakat. 2 Menerangkan contoh  Hemah tinggi
norma masyarakat.  Rasional

5.1.2 Memberikan Menilai kepentingan  Kesederhanaan
contoh norma 3 amalan norma  Kebebasan
masyarakat.
masyarakat dalam Cadangan isu
kehidupan harian.

5.1.3 Menghuraikan Menganalisis kesan  Jurang generasi antara
kepentingan 4 pengabaian norma golongan tua dan muda
amalan norma
masyarakat masyarakat dalam  Kepentingan diri lebih
dalam kehidupan kehidupan harian. daripada kepentingan
harian.
Menghayati dan masyarakat
5.1.4 Meramalkan  Hedonisme dalam
kesan mempamerkan
pengabaian 5 norma masyarakat masyarakat kini
norma  Pengekalan adat resam
masyarakat dalam kehidupan
dalam kehidupan harian. masyarakat
harian.
Cadangan aktiviti

5.1.5 Mengekspresikan Menghayati dan  Menjelaskan perubahan
perasaan apabila mengamalkan norma masyarakat
mematuhi norma norma masyarakat dahulu dan kini melalui
masyarakat. 6 dalam kehidupan peta pemikiran.
harian secara tekal
5.1.6 Mengamalkan serta boleh  Main peranan berkaitan
norma dicontohi. dilema jurang generasi
masyarakat tua dan muda.
dalam kehidupan
harian.  Membuat pembentangan
tentang ciri suri teladan
yang mengamalkan
norma masyarakat
dengan menggunakan
pelbagai media.

 Mengadakan forum atau

perbahasan berkaitan

dengan hedonisme

dalam masyarakat kini.

5

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

5.1 NORMA MASYARAKAT KSSM TINGKATAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Moral

Tingkatan : 4 Bestari

Bidang 5 :Insan Bermoral

Standard Kandungan: 5.1 Norma Masyarakat

Tajuk: Norma Masyarakat Menjamin Keharmonian Hidup

Standard Pembelajaran: 5.1.1, 5.1.2, 5.1.5, 5.1.6

Nilai: Hormat, Hemah Tinggi, Rasional, Kesederhanaan, Kebebasan

Masa: 60 minit

Objektif Pembelajaran : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

i. Menjelaskan maksud norma masyarakat.
ii. Memberikan 4 contoh norma masyarakat.
iii. Mengekspresikan perasaan bersyukur atas usaha masyarakat dan diri sendiri yang mematuhi

norma masyarakat.
iv. Mempraktikkan norma masyarakat dalam kehidupan harian.

Aktiviti : Menonton video, menghasilkan peta minda, mengkaji gambar, menjawab senarai semak,
membuat aku janji.

Bahan Bantu Belajar: Klip video, QR Code, kamus, kad aktiviti, gambar, senarai semak, borang aku janji
dan jaminan.

EMK: Bahasa, Kreativiti dan Inovasi, Kelestarian global

Strategi Pengajaran:

Langkah Pengajaran Cadangan nilai/
Set Induksi (5 minit) Elemen

1. Murid melihat klip video yang ditayangkan oleh guru berkaitan Hormat, Hemah
dengan orang muda tidak menghormati orang tua. Tinggi, Rasional,
(https://www.youtu.be./6sO-INSQSLs) Kesederhanaan,
Kebebasan

2. Murid ditanya beberapa soalan berkaitan klip video tersebut seperti:

i. Apakah yang anda lihat dalam klip video tersebut?
ii. Nyatakan pendapat anda tentang norma masyarakat yang

diabaikan dalam klip video tersebut.

6

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

5.1 NORMA MASYARAKAT KSSM TINGKATAN

Langkah 1 (10 minit)

1. Murid diminta mencari maksud norma masyarakat di dalam kamus yang Hormat, Hemah

disediakan oleh guru. Tinggi, Rasional,

2. Murid menyatakan nilai yang ada pada masyarakat dan diri sendiri Kesederhanaan,

yang mematuhi norma masyarakat. Kebebasan

Langkah 2 (20 minit)

Hormat, Hemah

1. Murid dibahagi kepada 3 kumpulan. Tinggi, Rasional,

2. Setiap kumpulan diberi kad aktiviti untuk mencari contoh norma Kesederhanaan,

masyarakat dari aspek agama, adab dan kesopanan (Lembaran 1). Kebebasan

Kad 1 (Agama) Cari contoh norma masyarakat Kreativiti dan
dari aspek agama seperti inovasi
menghormati agama, adat, dan (Menjana idea)
budaya, kaum dalam
masyarakat .

Kad 2 (Adab) Cari contoh norma masyarakat
dari aspek kejujuran seperti
pulangkan dompet yang
dijumpai.

Kad 3( Kesopanan) Cari contoh norma masyarakat
dari aspek kesopanan seperti
memberi salam, ketuk pintu
sebelum masuk rumah orang,
bertegur sapa, hormati orang
tua, hormat OKU, senyum dan
sebagainya.

3. Hasil kerja murid dibentangkan dalam bentuk peta minda
(Lembaran 2).

Langkah 3 (10 minit)

1. Murid dalam kumpulan berbincang tentang perubahan norma Hormat, Hemah
masyarakat dahulu dan kini melalui gambar yang diberikan Tinggi, Rasional,
(Lembaran 3). Kesederhanaan,
Kebebasan
2. Setiap kumpulan membentangkan hasil perbincangan.
Kreativiti dan
inovasi
(Menjana idea)

7

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

5.1 NORMA MASYARAKAT KSSM TINGKATAN

Aktiviti Penilaian (5 minit)

1. Murid diminta menjawab senarai semak (refleksi diri) yang telah Hormat, Hemah
Tinggi, Rasional,
disediakan oleh guru untuk menilai pengamalan norma masyarakat
Kesederhanaan
dalam kehidupan harian (Lembaran 4).

Aktiviti Pemulihan (5 minit)

1. Murid yang mendapat skor rendah perlu menulis aku janji untuk Hormat, Hemah

mengubah sikap (Lembaran 5). Tinggi, Rasional,

2. Murid yang mendapat skor baik menyatakan perasaan bersyukur kerana Kesederhanaan,

diri masih mematuhi norma masyarakat. Kebebasan

Aktiviti Pengayaan (2 minit)

Kebebasan
1. Murid mendapatkan tandatangan daripada saksi tentang perubahan Berdikari

sikap.

Rumusan (3 minit) Akses kendiri
Akses kendiri

1. Murid dibimbing dalam merumuskan tajuk pembelajaran dengan
menekankan kepentingan norma masyarakat untuk menjamin
keharmonian hidup.

Refleksi :

8

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

5.1 NORMA MASYARAKAT KSSM TINGKATAN

Lembaran 1 : Kad Aktiviti

ARAHAN : Mencari contoh norma masyarakat dari aspek agama, kesusilaan dan
kesopanan dalam masyarakat.

Kad 1 Agama: Menghormati agama, adat, dan
budaya, kaum dalam
masyarakat yang ada.

Kad 2 Adab : Kejujuran dalam masyarakat.
Contoh: Pulangkan dompet
yang dijumpai.

Kad 3 Kesopanan: Memberi salam, ketuk pintu
sebelum masuk rumah orang,
bertegur sapa, hormati orang
tua, hormat masyarakat yang
ada.

9

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

5.1 NORMA MASYARAKAT KSSM TINGKATAN

Lembaran 2 : Peta Minda

Berpakaian sopan Norma Tidak makan di
di tempat beribadat Masyarakat hadapan kawan
dari Aspek yang berpuasa
Menjaga
ketenteraman Agama Tidak
tempat beribadat mentertawakan
upacara
keagamaan lain.

Memulangkan Norma Menyimpan rahsia
dompet yang Masyarakat kawan anda
dijumpai kepada dari Aspek
tuan punya Meminta maaf jika
dompet. Adab berbuat salah

Tidak berbohong Norma Bertegur sapa
dengan ibu bapa Masyarakat dengan jiran.
semata-mata ingin dari Aspek
mencari Kesopanan Menghulurkan
keseronokan bantuan kepada
bersama kawan Orang Kurang
Berupaya.
Mengetuk pintu
sebelum masuk.

Memberi salam
kepada orang
yang lebih tua.

10

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

5.1 NORMA MASYARAKAT KSSM TINGKATAN

Lembaran 3 : Gambar Perubahan Amalan Norma Masyarakat Dahulu dan
Sekarang

ARAHAN : Bincangkan perubahan amalan norma masyarakat dahulu dan sekarang dengan alasan
yang munasabah.

DAHULU

SEKARANG

11

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

5.1 NORMA MASYARAKAT KSSM TINGKATAN

LEMBARAN 4:
Aktiviti Penilaian : Senarai semak (Mengamalkan norma masyarakat dalam
kehidupan harian)

ARAHAN: Jawab soalan-soalan berikut. Ya (/) Tidak
Soalan-soalan: (X)

Bil Soalan

1 Adakah anda berpakaian sopan ketika pergi ke tempat beribadat?

2 Adakah anda makan di hadapan kawan yang sedang berpuasa?

3 Adakah anda akan marah jika berlaku kesesakan jalan raya disebabkan
upacara keagamaan?

4 Adakah anda akan mentertawakan upacara agama orang lain?

5 Adakah anda akan memulangkan dompet yang dijumpai kepada tuan
punya?

6 Adakah anda berbohong dengan ibu bapa semata-mata ingin mencari
keseronokan bersama kawan?

7. Adakah anda menyimpan rahsia kawan anda?

8. Adakah anda akan meminta maaf jika berbuat salah?

9. Adakah anda mengetuk pintu sebelum masuk?

10. Adakah anda memberi salam kepada orang yang lebih tua?

11. Adakah anda bertegur sapa dengan jiran?

12. Adakah anda menghulurkan bantuan kepada Orang Kurang Berupaya?

Skor 0-4 Tahap pengamalan norma masyarakat anda dalam kehidupan harian masih perlu dibaiki.
Skor 5-8 Anda masih perlu menghayati norma masyarakat dengan lebih mendalam.
Skor 9-12 Syabas! Anda memang mematuhi norma masyarakat dengan baik.

12

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

5.1 NORMA MASYARAKAT KSSM TINGKATAN

LEMBARAN 5
Aktiviti Pemulihan : Aku Janji & Jaminan

ARAHAN: Isikan maklumat berikut:

AKU JANJI

Saya _______________________________________ bernombor kad pengenalan
________________________ berjanji akan mematuhi segala norma masyarakat.

…………………………………
()
Nama & Tandatangan Murid

JAMINAN

Bahawa saya _______________________________________ K/P: ___________________________
ibubapa/ penjaga/ rakan/ lain-lain: ___________________ kepada murid di atas telah melihat
tingkah laku norma masyarakat murid ini seperti

__________________________________________________________

__________________________________________________________

…………………………………
()
Nama & Tandatangan

13

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

5.1 NORMA MASYARAKAT KSSM TINGKATAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Moral

Tingkatan : 4 Bestari

Bidang 5 :Insan Bermoral

Standard Kandungan: 5.1 Norma Masyarakat

Tajuk: Hedonisme Penghalang Norma Masyarakat

Standard Pembelajaran: 5.1.3, 5.1.4, 5.1.5, 5.1.6

Nilai: Hormat, Hemah Tinggi, Rasional, Kesederhanaan, Kebebasan

Masa: 60 minit

Objektif Pembelajaran : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

i. Menghuraikan 4 kepentingan amalan norma masyarakat dalam kehidupan harian.
ii. Menjelaskan 3 kesan pengabaian norma masyarakat dalam kehidupan harian.
iii. Mengekspresikan perasaan bersyukur kerana masyarakat dan diri sendiri yang mematuhi norma

masyarakat.
iv. Mempraktikkan norma masyarakat dalam kehidupan harian.

Aktiviti : menonton video, menghasil peta i-Think, teater forum, membuat penilaian
Bahan Bantu Belajar: Klip video, QR Code, kertas mahjong ,soalan penilaian,kertas warna
EMK: Bahasa, Kreativiti dan Inovasi, Kelestarian global
Strategi Pengajaran:

Langkah Pengajaran Cadangan nilai/
Set Induksi (5 minit) Elemen

1. Murid melihat klip video yang ditayangkan oleh guru berkaitan dengan Hormat, Hemah

murid ponteng sekolah untuk mencari keseronokan dan kesan yang Tinggi, Rasional,

dihadapi. Kesederhanaan,
(https://www.youtube.com/watch?v=tV5GPgRXL28) Kebebasan

Klip video berkisah murid ponteng sekolah Bahasa,
Kelestarian global

2. Murid ditanya beberapa soalan berkaitan klip video tersebut seperti:
i. Apakah yang anda lihat dalam klip video tersebut?

14

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

5.1 NORMA MASYARAKAT KSSM TINGKATAN

ii. Nyatakan pendapat anda tentang sikap hedonisme (mementingkan
keseronokan diri) oleh watak di dalam klip video.

Langkah 1 (5 minit)

1. Murid diminta menyatakan contoh norma masyarakat yang baik. Hormat, Hemah
Langkah 2 (15 minit) Tinggi, Kebebasan

Bahasa,
Kelestarian global

Hormat, Hemah

Tinggi, Rasional,

Kesederhanaan,

Kebebasan

1. Murid dibahagi kepada 4 kumpulan.

2. Setiap kumpulan diberi kertas mahjong.

3. Setiap kumpulan diminta untuk menghasilkan peta i-Think tentang Peta i-Think

kepentingan amalan norma masyarakat dalam kehidupan harian.

4. Hasil kerja murid dibentangkan dalam bentuk peta minda (Lembaran 1).
Kreativiti dan

inovasi

(Menjana idea)

Langkah 3 (20 minit)

1. Setiap kumpulan diberi kad tentang situasi hedonisme yang berbeza Hormat, Hemah
dan mereka diminta membuat teater forum. Tinggi, Rasional,
Kesederhanaan,
2. Kumpulan yang menjadi penonton juga boleh mengambil bahagian dan Kebebasan
membuat andaian kesan daripada situasi yang dimainkan
Bahasa, Kreativiti
Kumpulan 1 Berbual dengan nada yang tinggi dalam bas awam. dan inovasi
Kumpulan 2 Membeli barang mahal di luar kemampuan. (Menjana idea)
Kumpulan 3 Memotong barisan membeli tiket konsert
Kumpulan 4 Bermain permainan video sampai ketagihan tanpa

menghiraukan orang sekeliling.
(Lembaran 2)
3. Murid memahami kesan pengabaian norma masyarakat dalam
kehidupan harian.

Aktiviti Penilaian (5 minit)

1. Murid membuat penilaian atas gaya hidup hedonisme (Lembaran 3). Hormat, Hemah

2. Murid menyatakan nilai yang perlu diamalkan untuk menjauhi Tinggi, Rasional,
hedonisme.
Kesederhanaan

3. Guru memberi komen terhadap jawapan murid. Bahasa,Nilai Murni,

Kelestarian global

15

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL
KSSM TINGKATAN

Aktiviti Pemulihan (4 minit)

1. Murid membuat rumusan bahawa mereka perlu menghargai usaha Hormat, Hemah
masyarakat dan diri sendiri yang mematuhi norma masyarakat Tinggi, Rasional,
(Lembaran 4). Kesederhanaan,
Kebebasan

Bahasa, Nilai
Murni, Kelestarian
global

Aktiviti Pengayaan (3 minit)

1. Murid diminta menyalin semula kepentingan amalan norma masyarakat
yang perlu dipatuhi di atas kertas warna untuk dilekat di sudut Pendidikan Kebebasan
Berdikari
moral dalam kelas (Lembaran 5).

Akses kendiri

Rumusan (3 minit)

Akses kendiri

1. Murid dibimbing dalam merumuskan tajuk pembelajaran
iaitu ’Hedonisme Penghalang Norma Masyarakat’.

Refleksi :

16

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

5.1 NORMA MASYARAKAT KSSM TINGKATAN

Lembaran 1 : Kepentingan amalan norma masyarakat dalam
kehidupan harian

ARAHAN : menghuraikan kepentingan amalan norma masyarakat dalam kehidupan harian di
dalam kertas mahjung yang diberikan.

Contoh jawapan:
-Pedoman dalam tingkah laku.
-Tidak menimbulkan kekacauan atau ketidaktertiban.
-Tingkah laku masyarakat diawasi dan dikendali oleh aturan yang berlaku.
-Mengatur kehidupan yang betul.
-Jaga interaksi dengan orang lain.

Lembaran 2 : Teater Forum

1. Setiap kumpulan diberi kad tentang situasi hedonisme yang berbeza dan mereka diminta membuat
teater forum.

2. Kumpulan yang menjadi penonton juga boleh mengambil bahagian dan membuat andaian kesan
daripada situasi yang dimainkan dan mencadang jalan penyelesaian.

Kumpulan 1 Berbual dengan nada yang tinggi dalam bas awam.
Kumpulan 2 Membeli barang mahal di luar kemampuan.
Kumpulan 3 Memotong barisan membeli tiket konsert
Kumpulan 4 Bermain permainan video sampai ketagihan tanpa
menghiraukan orang sekeliling.

17

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

5.1 NORMA MASYARAKAT KSSM TINGKATAN

Lembaran 3 : Aktiviti Penilaian

Soalan: Memilih gaya hidup budaya hedonisme sesungguhnya akan membawa kebahagiaan dan
kepuasan dalam hidup. Setuju atau tidak? Berikan alasan. (10 markah)

Setuju Tidak setuju

i. Mendapat kepuasan diri. i. Akan disisihkan oleh orang lain.
ii. Menghilangkan tekanan. ii. Pelajaran terabai.
iii. Mendapat ramai kawan. iii. Hilang hala tuju dalam hidup.
iv. Dapat bergaya. iv. Merapuhkan semangat jati diri.
v. Melemahkan pegangan agama.
vi. Melunturkan perasaan kasih

kepada bangsa dan negara.
vii. Bergaya dan berhibur secara

berlebih-lebihan.
viii. Dibebani dengan hutang.
ix. Peningkatan kadar jenayah.

18

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

5.1 NORMA MASYARAKAT KSSM TINGKATAN

LEMBARAN 4 : Aktiviti Pemulihan

Rumusan

Murid menulis rumusan tentang menghargai usaha masyarakat dan diri sendiri yang mematuhi norma
masyarakat berdasarkan Aktiviti Penilaian(Lembaran 3).
Jawapan:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

LEMBARAN 5 : Aktiviti Pengayaan

Menulis semula kepentingan amalan norma masyarakat yang perlu dipatuhi di atas kertas warna untuk dilekat
di sudut Pendidikan Moral dalam kelas:

-Pedoman dalam tingkah laku:
-Tidak menimbulkan kekacauan atau ketidaktertiban.
-Tingkah laku masyarakat diawasi dan dikendali oleh aturan yang berlaku.
-Mengatur kehidupan yang betul.
-Jaga interaksi dengan orang lain.

19

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

5.2 INDIVIDU BERKEPERIBADIAN MULIA KSSM TINGKATAN

PENGENALAN
Malaysia ingin melahirkan individu yang sentiasa bersifat baik dan berbaik sangka terhadap sesama manusia.
Justeru akan membentuk amalan yang baik, saling bantu-membantu dalam kerja kebajikan dan
menghapuskan kemungkaran walau dengan apa cara sekalipun demi kebahagiaan dan keamanan manusia
sejagat. Selain itu, kasih sayang sesama insan boleh membantu mereka yang susah yang memerlukan
bantuan. Elemen yang tersenarai di atas adalah sebahagian daripada sikap atau amalan insan yang
berkeperibadian mulia. Berkeperibadian mulia merupakan idaman mereka yang berakal lalu membentuk
seorang insan yang mementingkan nilai universal dalam kehidupan harian. Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran modul ini, murid dapat menghayati dan mengamalkan nilai universal seperti hemah tinggi,
harga diri, bertanggungjawab, kejujuran dan keberanian.

STANDARD STANDARD T TAFSIRAN CADANGAN NILAI, ISU
KANDUNGAN PEMBELAJARAN P &AKTIVITI

5.2 Murid boleh: Menyatakan ciri Cadangan nilai

Individu 5.1.1 Menyenaraikan 1 individu yang  Kepercayaan kepada
Berkeperibadian ciri individu yang berkeperibadian
Mulia berkeperibadian Tuhan
mulia. mulia.
 Hemah tinggi
Menerangkan
 Harga diri
kepentingan
2 mempunyai  Kejujuran
keperibadian mulia.  Keberanian
5.1.2 Memerihalkan
kepentingan

mempunyai Menilai cara Cadangan isu
keperibadian
mulia. 3 mempraktikkan  Kemenjadian remaja

keperibadian mulia. berkeperibadian mulia

5.1.3 Menghuraikan Menganalisis  Kekangan dalam
dengan contoh
cara 4 keperibadian mulia pembentukan
mempraktikkan dan bukan keperibadian mulia
keperibadian
mulia. keperibadian mulia.  Perlakuan negatif yang

Menghayati dan boleh menjejaskan

mempamerkan personaliti

5.1.4 Membanding 5 keperibadian mulia Cadangan aktiviti
beza dalam kehidupan
keperibadian harian.

mulia dan bukan  Melakukan simulasi

keperibadian amalan

mulia. berkeperibadian mulia.

Menghayati dan  Menonton klip video
mengamalkan
5.1.5 Mengekspresikan keperibadian mulia berkaitan amalan
perasaan apabila dalam kehidupan berkeperibadian mulia
mengamalkan 6 harian secara tekal dan membuat refleksi.
keperibadian serta boleh  Menjalankan soal
mulia dalam dicontohi. selidik tentang
kehidupan harian. keperibadian murid
yang berjaya.

5.1.6 Mengamalkan  Mengadakan aktiviti
keperibadian jelajah iImu tentang
mulia dalam tokoh berkeperibadian
kehidupan harian. mulia.

20

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL
KSSM TINGKATAN

5.2 INDIVIDU BERKEPERIBADIAN MULIA

Mata Pelajaran : Pendidikan Moral
Tingkatan : 4 Al - Khindi
Bidang 5 :Insan Bermoral

Standard Kandungan: 5.2 Individu Berkeperibadian Mulia

Tajuk: Berkeperibadian Mulia Melahirkan Sahsiah Terpuji

Standard Pembelajaran: 5.2.1, 5.2.3, 5.2.5, 5.2.6

Nilai: Hemah Tinggi, Harga Diri, Bertanggungjawab, Kejujuran, Keberanian, Kepercayaan kepada Tuhan

Masa: 60 minit

Objektif Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid dapat:
i. Memberikan 4 ciri individu yang berkeperibadian mulia

ii. Menjelaskan dengan 4 contoh cara mempraktikkan keperibadian mulia.

iii. Mempamerkan perasaan gembira apabila mengamalkan berkeperibadian mulia dalam kehidupan
harian.

iv. Menunjukkan sikap berkeperibadian mulia seperti toleransi dalam kehidupan harian.

Aktiviti : Klip Video Tokoh Berkeperibadian Mulia, Kad Imbas, Kad Biodata, Jelajah Ilmu, Soalan Esei,
Senarai Semak, Peta Membanding Beza

Bahan Bantu Belajar: Klip Video, QR Code, Peta Pemikiran

EMK: Sejarah, TMK, Kelestarian Global

Strategi Pengajaran:

Langkah Pengajaran Cadangan nilai/
Set Induksi (5 minit) Elemen

1. Murid menonton sedutan klip video berkaitan dengan jasa dan Hemah Tinggi,
pengorbanan tokoh “Mahatma Gandhi” Harga Diri,
https://www.youtube.com/watch?v=oWz7ry9l6Jw Kejujuran,
(sedutan klip video daripada youtube) Keberanian,
Lampiran 1 Kepercayaan
kepada Tuhan
2. Antara soalan yang akan dijawab oleh murid:

i. Siapakah nama tokoh dalam sedutan klip video ? Mahatma Gandhi
ii. Apakah sumbangan beliau? Mendapatkan kemerdekaan India

tanpa tumpahan darah ( tanpa kekerasan)
iii. Berikan ciri tingkah laku yang dimiliki oleh tokoh berkenaaan?

Sabar / tidak mudah berputus asa / berkarisma / toleransi

3. Guru mengaitkan dengan tajuk PdP pada hari ini.

21

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

5.2 INDIVIDU BERKEPERIBADIAN MULIA KSSM TINGKATAN

Langkah 1 (15 minit) Hemah Tinggi,
1. Murid dibahagikan dalam 4 kumpulan dan melaksanakan aktiviti Harga Diri,
Kejujuran,
Jelajah Ilmu. Keberanian
Bertanggungjawab
2. Setiap kumpulan akan akan membincangkan ketokohan Mahatma
Gandhi EMK:
Sejarah
3. Menyenaraikan ciri keperibadian mulia yang ditonjolkan oleh tokoh
tersebut dengan bantuan peta pemikiran.

4. Murid akan mempamerkan hasil perbincangan pada stesen masing –
masing A ke D

5. Setiap kumpulan akan beredar dan diberi penerangan oleh ketua
stesen dan perkara baru boleh di tambah oleh pelawat stesen.

6. Guru memberikan komen.

Langkah 2 (15 minit)

1. Murid kekal dalam 4 kumpulan yang sama.

2. Murid dipertontonkan satu klip video berkaitan dengan tokoh – tokoh
berkeperibadian mulia ( Lampiran 2)

MARTIN LUTHER KING,JR Hemah Tinggi,
https://www.youtube.com/watch?v=OmEZGbUvW2M Harga Diri,
Kejujuran,
TUNKU ABDUL RAHMAN PUTRA AL HAJ Keberanian
https://www.youtube.com/watch?v=X54V5T9srEQ Bertanggungjawab

Kreativiti dan
inovasi
(Menjana idea)

EMK :
TMK
Sejarah

MENDIANG NELSON MANDELA
https://www.youtube.com/watch?v=g5OJ205MdKI

22

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL
KSSM TINGKATAN

5.2 INDIVIDU BERKEPERIBADIAN MULIA

TUN HUSSIEN ONN
https://www.youtube.com/watch?v=g2iUirSw1tU

3. Selepas tontonan video, setiap kumpulan perlu menulis refleksi
berkaitan dengan sikap keperibadian mulia yang dimiliki oleh tokoh
berkenaan.

4. Hasil perbincangan kumpulan akan dibentangkan dalam bentuk kad
imbas.

5. Guru memberikan komen dan mengaitkan dengan nilai.

Langkah 3 (7 minit) – Penilaian Kendiri Bertanggungjawab
Hemah Tinggi
1. Murid diberikan satu senarai semak untuk membuat penilaian kendiri Harga Diri
berkaitan ciri berkeperibadian mulia (Lampiran 3) Kejujuran

2. Murid diminta menceritakan perasaan apabila mengamalkan ciri EMK:
berkeperibadian mulia dalam kehidupan harian. Kelestarian Global

Aktiviti Penilaian ( 7 minit) – Kad Biodata

Hemah Tinggi

Harga Diri

1. Murid diminta menghasilkan satu kad biodata tokoh berkeperibadian Keberanian
mulia dengan menggunakan pelbagai media. Kejujuran

2. Nama senarai tokoh diberikan oleh guru. (pemilihan tokoh dikawal oleh EMK:
guru untuk mengelakkan konflik pemilihan tokoh.) Lampiran 4 Sejarah

Kreatif dan Inovatif

Aktiviti Pemulihan (4 minit) – Refleksi Diri

Hemah Tinggi
Kejujuran
1. Murid menyenaraikan kekuatan dan kelemahan diri dalam kehidupan Keberanian
harian dengan bantuan peta pemikiran yang sesuai. ( Lampiran 5)
Kreatif & Inovatif
2. Murid berkongsi dengan hasil cara mengatasi kelemahan diri.
Peta Buih
Berganda

23

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

5.2 INDIVIDU BERKEPERIBADIAN MULIA KSSM TINGKATAN

Aktiviti Pengayaan (4 minit)

Hemah Tinggi

1. Murid diminta menjawab satu soalan esei berkaitan dengan tokoh yang Kejujuran

telah dipelajari dalam pdp. (Lampiran 6) Harga Diri

Keberanian

Rumusan ( 3 minit)

1. Murid dibimbing dalam merumuskan tajuk pembelajaran iaitu ciri – ciri Hemah Tinggi

individu berkeperibadian mulia yang perlu dihayati dan diamalkan oleh Kejujuran

semua orang dalam kehidupan harian. Harga Diri

Keberanian

Refleksi :

24

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

5.2 INDIVIDU BERKEPERIBADIAN MULIA KSSM TINGKATAN

Lembaran 1 : Tayangan Video

ARAHAN : Jelaskan ciri berkeperibadian mulia yang ada pada tokoh Mahatma Gandhi.
https://www.youtube.com/watch?v=oWz7ry9l6Jw
(sedutan klip video daripada youtube)

Antara soalan yang akan dijawab oleh murid:
1. Siapakah nama tokoh dalam sedutan klip video ?
Mahatma Gandhi.
2. Apakah sumbangan beliau?
Mendapatkan kemerdekaan India tanpa tumpahan darah ( tanpa kekerasan)
3. Berikan ciri tingkah laku yang dimiliki oleh tokoh berkenaaan?
Sabar / tidak mudah berputus asa / berkarisma / toleransi

25

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

5.2 INDIVIDU BERKEPERIBADIAN MULIA KSSM TINGKATAN

Lembaran 2 : Klip Video Tokoh Berkeperibadian Mulia

Arahan : Selepas menonton klip video berkaitan dengan tokoh Berkeperibadian Mulia, hasilkan
sumbangannya dalam bentuk kad imbas.

MARTIN LUTHER KING,JR
https://www.youtube.com/watch?v=OmEZGbUvW2M

TUNKU ABDUL RAHMAN PUTRA AL HAJ
https://www.youtube.com/watch?v=X54V5T9srEQ

MENDIANG NELSON MANDELA
https://www.youtube.com/watch?v=g5OJ205MdKI

TUN HUSSIEN ONN
https://www.youtube.com/watch?v=g2iUirSw1tU

26

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

5.2 INDIVIDU BERKEPERIBADIAN MULIA KSSM TINGKATAN

Lembaran 3 : Senarai Semak Penilaian Kendiri Lampiran 3
YA TIDAK
Arahan : Baca dan tandakan √ pada ruangan jawapan pilihan anda.
No Penyataan

1. Saya benci mendengar keluhan rakan.

2. Saya sukar membantu sesiapa sahaja yang memerlukan
bantuan.

3. Saya sentiasa tidak menepati masa.

4. Saya kerap menimbulkan kemarahan orang lain.

5. Saya sukar mengawal perasaan saya.

6. Saya suka bercakap nada yang tinggi.

7. Saya sentiasa syak berwasangka dengan rakan

8. Saya seorang yang gopoh.

9. Saya mudah dipengaruhi oleh orang lain.

10. Saya tidak mempunyai pendirian yang tetap.

11. Saya sukar memberikan senyuman pada orang lain.

12. Saya tidak suka orang mengarahkan saya.

Jumlah Skor

Skala Penilaian Penyataan
Bil Jumlah Skor Anda berkeperibadian positif
Anda berkeperibadian sederhana
1. 1 hingga 4 Anda berkeperibadian negatif
2. 5 hingga 8
3. 9 hingga 12

27

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

5.2 INDIVIDU BERKEPERIBADIAN MULIA KSSM TINGKATAN

Lampiran 4

Aktiviti Penilaian :
Kad Biodata Tokoh Berkeperibadian Mulia

Arahan : Hasilkan satu kad biodata tokoh berkeperibadian mulia dengan menggunakan pelbagai media.

Senarai tokoh yang boleh dipilih:
1. Kung Fu Tze
2. Swami Vivekananda
3. Nelson Mandela
4. Tun Hussien Onn
5. Tunku Abdul Rahman Putra Al Haj
6. Martin Luther King. Jr
7. Mother Theresa
8. Mother Mangalam
9. Ibnu Khaldun
10. Imam Al Ghazali
11. Lao Tze
12. Kanang Anak Langkau
13. Tun Haji Abang Openg
14. Mat Salleh

Contoh kad Biodata Tokoh

28

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

5.2 INDIVIDU BERKEPERIBADIAN MULIA KSSM TINGKATAN

Lampiran 5

Aktiviti Pemulihan : Refleksi Diri

ARAHAN: Isikan peta buih berganda dengan menyenaraikan kekuatan dan kelemahan diri anda.

pendiam Berfikiran
Terbuka

Mudah
Marah

Suka Kelemahan Kekuatan Sedia
Bersendirian Diri Diri Menerima
Teguran

Mementingkan Suka Suka
diri Sendiri mendengar Membantu

keluhan Orang
orang lain

29

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

5.2 INDIVIDU BERKEPERIBADIAN MULIA KSSM TINGKATAN

Lampiran 6

Aktiviti Pengayaan : Soalan Esei

Soalan Esei

Tokoh-tokoh di atas telah memberikan sumbangan dan pengorbanan mereka dalam mendapatkan
kemerdekaan negara masing-masing dengan cara tanpa tumpahan negara. Jelaskan langkah yang diambil
oleh tokoh-tokoh berkenaan dalam mendapatkan kemerdekaan negara. Jawapan anda mesti berdasarkan
berdasarkan nilai universal. (10 markah)

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

30

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

5.3 PRINSIP KEADILAN DAN KEPRIHATINAN DALAM KSSM TINGKATAN
MEMBUAT KEPUTUSAN

PENGENALAN

Setiap anggota masyarakat haruslah menghormati prinsip keadilan dan mempunyai keprihatinan
seterusnya berusaha mencari jalan penyelesaian yang bijaksana dan konsisten. Keadilan dan
keprihatinan penting dalam pemikiran dan penaakulan moral supaya kesaksamaan dan pertimbangan
moral dalam unsur kemanusiaan dapat bersifat simpati dan empati. Individu perlu menghayati dan
mengamalkan nilai-nilai yang dicadangkan dalam modul ini seperti rasional, kasih sayang, baik hati,
kejujuran, dan keberanian bagi memastikan mereka sentiasa bebas, simpati, menghargai, dan mengambil
berat tentang kebajikan orang lain.

STANDARD STANDARD T TAFSIRAN CADANGAN NILAI,
KANDUNGAN PEMBELAJARAN P ISU/SITUASI &AKTIVITI

5.3 Murid boleh: Menyatakan contoh Cadangan nilai

Prinsip 5.3.1 Menjelaskan contoh 1 prinsip keadilan dan  Rasional
Keadilan dan keprihatinan dalam
Keprihatinan
dalam prinsip keadilan dan membuat keputusan.  Kasih sayang
Membuat
Keputusan keprihatinan dalam 2 Menerangkan prinsip  Baik Hati
membuat keputusan. keadilan dan keprihatinan  Kejujuran
5.3.2 dalam membuat  Keberanian
Memerihalkan prinsip keputusan.
keadilan dan Cadangan isu

keprihatinan dalam Menilai kepentingan  Hukuman berat
membuat keputusan. 3 membuat keputusan mandatori kepada
pengedar dadah
5.3.3 Menghuraikan antara prinsip keadilan
kepentingan dan keprihatinan  Isu kekeluargaan
membuat keputusan  Disiplin murid
antara prinsip Menganalisis keutamaan
keadilan dan antara prinsip keadilan Cadangan aktiviti
keprihatinan 4 dan prinsip keprihatinan
dalam membuat

berdasarkan situasi. pertimbangan.  Menyertai

5.3.4 Menaakul keutamaan Menghayati dan perbincangan
berdasarkan prinsip
antara prinsip mempamerkan tindakan keadilan dan
keprihatinan tentang
keadilan dan prinsip 5 yang wajar berdasarkan hukuman berat
prinsip keadilan dan mandatori kepada
keprihatinan dalam pengedar dadah.
keprihatinan dalam
membuat
kehidupan harian.
pertimbangan.

5.3.5 Mengekspresikan  Menjalankan kajian kes
perasaan apabila berkaitan kes disiplin
membuat keputusan Menghayati dan murid dan cara
berasaskan prinsip mengamalkan tindakan penyelesaian
keadilan dan yang wajar berdasarkan berdasarkan prinsip
keprihatinan. 6 prinsip keadilan dan keadilan dan
keprihatinan dalam keprihatinan melalui
5.3.6 Mengambil tindakan kehidupan harian secara pelbagai media.
yang wajar tekal serta boleh
berdasarkan prinsip dicontohi.  Mengadakan forum
keadilan dan tentang kepentingan
keprihatinan dalam membuat keputusan
kehidupan harian. berdasarakan prinsip
keadilan dan
keprihatinan dalam isu

kekeluargaan.

Mata Pelajaran : Pendidikan Moral

31

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

5.3 PRINSIP KEADILAN DAN KEPRIHATINAN DALAM KSSM TINGKATAN
MEMBUAT KEPUTUSAN

Tingkatan : 4 Bestari

Bidang 5 :Insan Bermoral

Standard Kandungan: 5.3 Prinsip Keadilan dan Keprihatinan Dalam Membuat Keputusan

Tajuk: Keadilan dan Keprihatinan Menjamin Kesejahteraan Hidup.

Standard Pembelajaran: 5.3.1, 5.3.3, 5.3.5, 5.3.6

Nilai: Rasional, kasih sayang, baik hati, kejujuran, dan keberanian

Masa: 60 minit

Objektif Pembelajaran : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

i. Menjelaskan 3 contoh prinsip keadilan dan keprihatinan dalam membuat keputusan.
ii. Memerihalkan 3 kepentingan membuat keputusan antara prinsip keadilan dan keprihatinan

berdasarkan situasi.
iii. Mengeskpresikan perasaan apabila membuat keputusan berasaskan prinsip keadilan dan

keprihatinan.
iv. Mengamalkan tindakan yang wajar berdasarkan prinsip keadilan dan keprihatinan dalam

kehidupan harian.

Aktiviti : Menonton klip video keratan akhbar, melakarkan peta minda, melaksanakan kajian kes.

Bahan Bantu Belajar: Klip video keratan akhbar, kad situasi.

EMK: Bahasa, Teknologi, Kolaboratif, Kreativiti dan Inovasi.

Strategi Pengajaran:

Langkah Pengajaran Cadangan nilai/
Set Induksi (5 minit) Elemen

Rasional,

1. Murid membaca keratan surat khabar yang berkaitan dengan hukuman Kasih sayang,
Baik hati
yang dikenakan ke atas pengedar dadah.

Bahasa

32

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

5.3 PRINSIP KEADILAN DAN KEPRIHATINAN DALAM KSSM TINGKATAN
MEMBUAT KEPUTUSAN

Sumber: Harian Metro, Berita Harian.

2. Murid ditanya beberapa soalan berkaitan keratan akhbar tersebut
seperti:
i. Apakah kesalahan yang anda lihat dalam klip keratan akhbar
tersebut?
ii. Wajar atau tidak wajar hukuman berat dikenakan ke atas pengedar
dadah.

3. Guru mengaitkan soalan dengan prinsip keadilan dan keprihatinan.

Langkah 1 (10 minit)

1. Murid dibahagikan kepada 4 kumpulan. Rasional,
2. Murid mengumpul maklumat berkaitan dengan hukuman berat ke atas Kasih sayang,
Baik hati,
penagih dadah. Kejujuran,
3. Murid berbincang tentang tindakan yang boleh diambil ke atas penagih Keberanian

dadah mengikut prinsip keadilan dan prinsip keprihatinan. Sumbang Saran
4. Guru membimbing murid untuk menyatakan tindakan berdasarkan

prinsip keadilan dan keprihatinan.

33

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

5.3 PRINSIP KEADILAN DAN KEPRIHATINAN DALAM KSSM TINGKATAN
MEMBUAT KEPUTUSAN

Langkah 2 (15 minit)

1. Murid masih berada di dalam 4 kumpulan. Rasional,
2. Setiap kumpulan diberi Kad situasi seperti: Kasih sayang,
Bertanggungjawab,
a. Kad situasi 1: Hukuman mati mandatori Kejujuran,
kepada pengedar dadah di Keberanian
kebanyakan negara.

b. Kad situasi 2 Ibu tidak membenarkan anak Bahasa
c. Kad situasi 3: keluar rumah kerana tidak Kreativiti dan
d. Kad situasi 4: mengulang kaji pelajaran. inovasi
(Menjana idea)
Tindakan disiplin dikenakan
ke atas murid membawa Akses kendiri
telefon bimbit ke sekolah
agar ia tidak disalah guna. Peta minda

Menghantar ibu bapa ke
rumah orang tua.

3. Setiap kumpulan diminta berbincang tentang situasi yang diberi
berdasarkan prinsip keadilan dan keprihatinan. Hasil kerja murid
dibentangkan dalam bentuk peta minda (Lembaran 1).

4. Murid mengaitkan hasil perbincangan dengan kepentingan membuat
keputusan antara prinsip keadilan dan keprihatinan.

Langkah 3 (12 minit)

Rasional,

1. Murid menjalankan aktiviti jelajah ilmu berdasarkan hasil pembentangan Kasih sayang,
di atas. Baik hati

2. Murid menyatakan perasaan apabila membuat keputusan berdasarkan

3. kad situasi. Bahasa
Murid membuat teater forum berdasarkan kad situasi mengikut Kreativiti dan
kumpulan. Dalam teater forum tersebut, mereka melakonkan tindakan inovasi
wajar yang pernah diambil berdasarkan prinsip keadilan dan (Menjana idea)
keprihatinan.

Aktiviti Penilaian (5 minit)

1. Murid dinilai melalui aktiviti pembentangan dan mengeskpresikan Rasional,

perasaan berkaitan prinsip keadilan dan keprihatinan diri dalam Baik hati
kehidupan harian.

34

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL
KSSM TINGKATAN

Aktiviti Pemulihan (5 minit)

Rasional.

1. Murid diminta menyenaraikan contoh prinsip keadilan dan keprihatinan Kasih sayang,

(Lembaran 2). Baik hati

Aktiviti Pengayaan (5 minit)

Rasional.

Kasih sayang,

1. Murid diminta menyediakan laporan kes kajian tentang prinsip keadilan Baik hati,
dan keprihatinan melalui Vle Frog (Lembaran 3). Keberanian

Akses kendiri

Rumusan (3 minit)

1. Murid dibimbing dalam merumuskan tajuk pembelajaran kepentingan Akses kendiri
prinsip keadilan dan keprihatinan.

2. Murid menyatakan nilai yang diperolehi berdasarkan pengajaran dan
pembelajaran.

35

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

5.3 PRINSIP KEADILAN DAN KEPRIHATINAN DALAM KSSM TINGKATAN
MEMBUAT KEPUTUSAN

Lembaran 1 : Peta Pemikiran (Kepentingan membuat keputusan
antara prinsip keadilan dan keprihatinan)

ARAHAN: Setiap kumpulan diminta untuk menjelaskan kepentingan prinsip keadilan dan keprihatinan.

CONTOH JAWAPAN: Hukuman mati mandatori
Kad Situasi 1: kepada pengedar dadah di
kebanyakan negara

Prinsip Keadilan Prinsip Keprihatinan

 ________________________  ______________________
 ________________________  ______________________
 ________________________  ______________________

Kad situasi 2: Ibu merotan anak kerana
Kad situasi 3: tidak mengulang kaji
Kad situasi 4: pelajaran untuk peperiksaan.

Tindakan disiplin dikenakan
ke atas pelajar membawa
telefon bimbit ke sekolah.

Murid bawah umur 18 tahun
disabit kesalahan kes juvana
di hantar ke sekolah Henry
Gurney.

36

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

5.3 PRINSIP KEADILAN DAN KEPRIHATINAN DALAM KSSM TINGKATAN
MEMBUAT KEPUTUSAN

Aktiviti Penilaian: Soalan Refleksi

ARAHAN: Murid dinilai melalui aktiviti pembentangan dan mengeskpresikan perasaan berkaitan
prinsip keadilan dan keprihatinan diri dalam kehidupan harian.

Lembaran 2
Aktiviti Pemulihan

ARAHAN: Murid diminta menyenaraikan contoh prinsip keadilan dan keprihatinan

PRINSIP KEADILAN KEPRIHATINAN
1. 1.
2. 2.
3. 3.

Lembaran 3
Aktiviti Pengayaan : Laporan Kes Kajian

ARAHAN: Murid diminta menyediakan laporan kes kajian tentang prinsip keadilan dan keprihatinan melalui
Vle Frog berdasarkan jadual yang telah diberi oleh guru.

Langkah-langkah membuat keputusan:

i. Tajuk
ii. Objektif laporan
iii. Perasaan
iv. Meramal Punca
v. Mencari bukti
vi. Menganalis bukti
vii. Meramal keputusan

37

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

5.3 PRINSIP KEADILAN DAN KEPRIHATINAN DALAM KSSM TINGKATAN
MEMBUAT KEPUTUSAN

Tingkatan : 4 Bestari

Bidang 5 :Insan Bermoral

Standard Kandungan: 5.3 Prinsip Keadilan dan Keprihatinan Dalam Membuat Keputusan

Tajuk: Keutamaan Prinsip Keadilan dan Keprihatinan Membawa Kemakmuran.

Standard Pembelajaran: 5.3.2, 5.3.4, 5.3.5, 5.3.6

Nilai: Rasional. kasih sayang, baik hati, kejujuran, dan keberanian

Masa: 60 minit

Objektif Pembelajaran : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

i. Memerihalkan 3 prinsip keadilan dan keprihatinan dalam membuat keputusan.
ii. Menaakul keutamaan antara prinsip keadilan dan prinsip keprihatinan dalam membuat

pertimbangan.
iii. Mengekspresikan perasaan bangga dan gembira apabila membuat keputusan berasaskan prinsip

keadilan dan keprihatinan.
iv. Mengamalkan tindakan yang wajar berdasarkan prinsip keadilan dan keprihatinan dalam

kehidupan harian.

Aktiviti : Menonton klip video, melakarkan peta minda, melaksanakan kajian kes.

Bahan Bantu Belajar: Klip video keratan akhbar, kad situasi.

EMK: Bahasa, Teknologi, Kolaboratif, Kreativiti dan Inovasi.

Strategi Pengajaran:

Langkah Pengajaran Cadangan nilai/
Set Induksi (5 minit) Elemen

1. Murid melihat klip video yang ditayangkan berkaitan dengan pilih kasih. Rasional.

https://www.youtube.com/watch?v=i8aNRgpxHmc Kasih sayang,

Bertanggungjawab

Bahasa

2. Murid ditanya beberapa soalan berkaitan klip video tersebut seperti:
i. Apakah perasaan anda selepas melihat klip video tersebut?
Jelaskan.
ii. Adakah tindakan individu tersebut itu adil?
iii. Adakah dia mempunyai sikap keprihatinan?

3. Guru mengaitkan soalan dengan prinsip keadilan dan keprihatinan.

38

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

5.3 PRINSIP KEADILAN DAN KEPRIHATINAN DALAM KSSM TINGKATAN
MEMBUAT KEPUTUSAN

Langkah 1 (10 minit)

1. Murid dibahagikan kepada 4 kumpulan. Rasional,

2. Murid menjalankan sesi main peranan mengikut situasi yang diberi di Kasih sayang,

dalam sampul surat (lembaran 1). Baik hati,

3. Murid mengaitkan main peranan mengikut situasi prinsip keadilan atau

keprihatinan. Main peranan

Langkah 2 (15 minit)

Rasional,

Kasih sayang,

1. Murid daripada kumpulan lain memerhatikan main peranan tadi dan Baik hati,
membuat keputusan tentang tindakan yang perlu diambil mengikut Kejujuran,
prinsip keadilan atau keprihatinan.
Keberanian
2. Murid menyatakan perasaan selepas memerhati situasi main peranan.

3. Murid membentangkan keputusan tersebut berdasarkan prinsip Bahasa
keadilan atau prinsip keprihatinan dengan menggunakan kertas
Kreativiti dan
mahjung.
inovasi

(Menjana idea)

Langkah 3 (12 minit)

1. Murid membuat refleksi kendiri tentang tindakan yang akan diambil Rasional,

berdasarkan prinsip keadilan dan keprihatinan diri dalam kehidupan harian Kasih sayang,
(Lembaran 2).
Baik hati

(Menjana idea)

Aktiviti Penilaian (5 minit)

1. Murid dinilai melalui aktiviti pembentangan main peranan dan refleksi Rasional.
kendiri berkaitan prinsip keadilan dan keprihatinan diri dalam kehidupan Kasih sayang,
harian. Baik hati,
Kejujuran,
Keberanian

Aktiviti Pemulihan (5 minit) Rasional.
Kasih sayang,
1. Murid diminta menjawab soalan wajar atau tidak wajar berdasarkan situasi Baik hati,
yang diberi di dalam jadual berkaitan prinsip keadilan dan keprihatinan diri Kejujuran,
dalam kehidupan harian (Lembaran 3). Keberanian

Kreatif & Inovatif

39

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

5.3 PRINSIP KEADILAN DAN KEPRIHATINAN DALAM KSSM TINGKATAN
MEMBUAT KEPUTUSAN

Aktiviti Pengayaan (5 minit)

1. Murid dibahagikan kepada 4 orang di dalam 1 kumpulan. Rasional.
2. Murid diminta merakam main peranan berkaitan prinsip keadilan atau Kasih sayang,
Baik hati,
keprihatinan. Kejujuran,
3. Rakaman klip video yang memakan masa selama 3 minit ini perlu Keberanian

diserahkan kepada guru dalam masa 3 minggu. Akses kendiri

Rumusan (3 minit) Akses kendiri

1. Murid dibimbing dalam merumuskan tajuk pembelajaran.
2. Murid menyatakan nilai yang diperolehi berdasarkan pengajaran dan

pembelajaran.

Refleksi :

40

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

5.3 PRINSIP KEADILAN DAN KEPRIHATINAN DALAM KSSM TINGKATAN
MEMBUAT KEPUTUSAN

Lembaran 1

ARAHAN: Setiap kumpulan diminta untuk menjelaskan kepentingan prinsip keadilan dan keprihatinan.

Kad Situasi 1: Hukuman mati mandatori
kepada pengedar dadah di
kebanyakan negara.

Kad situasi 2: Ibu merotan anak kerana
tidak mengulang kaji
pelajaran untuk peperiksaan.

Kad situasi 3: Tindakan disiplin dikenakan
ke atas murid membawa
telefon bimbit ke sekolah.

Kad situasi 4: Murid bawah umur 18 tahun
yang disabit kesalahan kes
juvenil dihantar ke sekolah
Henry Gurney.

41

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

5.3 PRINSIP KEADILAN DAN KEPRIHATINAN DALAM KSSM TINGKATAN
MEMBUAT KEPUTUSAN

Lembaran 2: Refleksi kendiri (tindakan berdasarkan prinsip keadilan
dan keprihatinan)

ARAHAN: Murid diminta menjawab soalan refleksi kendiri berkaitan prinsip keadilan dan keprihatinan diri
dalam kehidupan harian.

MASALAH WAJAR TIDAK WAJAR
1. Seorang murid Tingkatan 4 telah mencuri
telefon seorang guru dan dikenakan tindakan /
disiplin.

KEADILAN : Kesalahan murid akan
diambil tindakan disiplin
dan undang-undang.

KEPRIHATINAN :

MASALAH WAJAR TIDAK WAJAR
2. Segelintir murid tidak mengasingkan
sampah mengikut tong kitar semula yang
telah disediakan oleh pihak sekolah.

KEADILAN :

KEPRIHATINAN :

MASALAH WAJAR TIDAK WAJAR
3. Murid tidak menghormati lagu rasmi dan
suka bercakap ketika guru memberi ucapan
semasa perhimpunan.

KEADILAN :

KEPRIHATINAN :

MASALAH WAJAR TIDAK WAJAR
4. Seorang murid ditangkap menyimpan vape
elektronik ketika pemeriksaan mengejut
dijalankan.

KEADILAN :

KEPRIHATINAN :

MASALAH WAJAR TIDAK WAJAR
5. murid membawa telefon bimbit dan telah
dirampas oleh pihak sekolah.

KEADILAN :

KEPRIHATINAN :

42

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

5.3 PRINSIP KEADILAN DAN KEPRIHATINAN DALAM KSSM TINGKATAN
MEMBUAT KEPUTUSAN

Aktiviti Penilaian

ARAHAN: Murid dinilai melalui aktiviti pembentangan main peranan dan refleksi kendiri berkaitan prinsip
keadilan dan keprihatinan diri dalam kehidupan harian

Lembaran 3 : Aktiviti Pemulihan WAJAR TIDAK WAJAR

BIL SITUASI / /
1. Sesebuah organisasi menyelesaikan masalah secara kreatif, /
/
bijaksana dan tidak menyinggung perasaan mana-mana pihak.
/
2. Murid membawa telefon bimbit ke sekolah untuk menghubungi
ibunya selepas kelas tambahan matematik.

3. Murid cacat diberikan kemudahan dan layanan yang istimewa
oleh guru.

4. Murid lemah dalam pelajarannya diberikan tumpuan yang lebih
oleh guru.

5. Ravi selalu menggunakan laman sesawang untuk mencari
maklumat.

Aktiviti Pengayaan

ARAHAN: Murid diminta merakam main peranan berkaitan prinsip keadilan atau keprihatinan yang
berdurasi selama 3 minit yang perlu diserahkan guru dalam masa 3 minggu.

43

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

BIDANG 6 : JATI DIRI MORAL KSSM TINGKATAN

6.1 INTEGRITI INDIVIDU

PENGENALAN

Integriti adalah sifat jati diri yang merangkumi elemen keikhlasan, keterbukaan, ketelusan, amanah, benar,
berpegang kepada prinsip, tidak mudah dipengaruhi, boleh dipercayai, dalam kalangan masyarakat Malaysia
selaras dengan tuntutan agama dan kepercayaan. Ini adalah sejajar dengan matlamat Pelan Integriti Nasional
(PIN) yang ingin membentuk sebuah masyarakat yang kukuh ciri-ciri moral dan etikanya dengan para
warganya mempunyai nilai keagamaan dan kerohanian yang utuh, dan ditunjangi budi pekerti yang luhur.
Sehubungan itu, pada akhir pengajaran dan pembelajaran modul ini, murid dapat mempelajari ciri integriti
melalui penghayatan dan pengamalan nilai universal seperti Kepercayaan kepada Tuhan, Kejujuran, Harga
diri, Rasional dan Bertanggungjawab.

STANDARD STANDARD TP TAFSIRAN CADANGAN NILAI, ISU
KANDUNGAN PEMBELAJARAN &AKTIVITI

Murid boleh: 1 Menyatakan maksud Cadangan nilai
integriti individu.
6.1 Integriti 6.1.1 Mentakrifkan  Kepercayaan kepada
Individu maksud integriti Menerangkan
individu. Tuhan
kepentingan integriti
2 individu dalam  Kejujuran
 Harga diri
setiap perlakuan.
 Rasional

6.1.2 Memerihalkan Menilai implikasi  Bertanggungjawab
kepentingan
integriti individu 3 perbuatan yang Cadangan isu
dalam setiap tidak berintegriti
perlakuan.
individu.  Peniruan dan penipuan

Menganalisis cara semasa peperiksaan

6.1.3 Merumuskan melaksanakan  Plagiat dalam tugasan
implikasi
perbuatan tanggungjawab atau kerja kursus
individu yang
tidak berintegriti. 4 dengan berintegriti  Ketidakpatuhan masa
individu seperti yang  Amalan pemberian rasuah
dituntut oleh agama

atau kepercayaan. Cadangan aktiviti

6.1.4 Membahaskan Menghayati dan
cara individu mempamerkan
melaksanakan 5 amalan integriti  Melakonkan teater forum
tanggungjawab individu dalam berkaitan isu integriti
yang berintegriti kehidupan harian. dalam kalangan murid.
individu seperti
 Menghasikan lirik lagu
bertemakan integriti

yang dituntut oleh individu.

agama atau  Menganjurkan

kepercayaan. Menghayati dan pertandingan melukis kain
rentang atau gegantung
6.1.5 Mengekspresikan mengamalkan berkaitan plagiat di
sekolah.
perasaan apabila integriti individu

mengamalkan 6 dalam kehidupan

integriti individu. harian secara tekal

serta boleh

6.1.6 Mengamalkan dicontohi.

integriti individu

dalam kehidupan

harian.

44

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

6.1 INTEGRITI INDIVIDU KSSM TINGKATAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Moral
Tingkatan : 4 Orion
Bidang 6 :Jati Diri Moral

Standard Kandungan: 6.1 Integriti Individu

Tajuk: Rakyat Berintegriti Laluan Kesejahteraan Negara

Standard Pembelajaran: 6.1.1, 6.1.4, 6.1.5, 6.1.6

Nilai: Kepercayaan kepada Tuhan, Kejujuran, Harga diri, Rasional dan Bertanggungjawab

Masa: 60 minit
Objektif Pembelajaran : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

i. Memberikan maksud integriti.
ii. Menghuraikan 4 cara melaksanakan tanggungjawab dengan berintegriti seperti yang dituntut

oleh agama atau kepercayaan.
iii. Mempamerkan perasaan seperti bangga apabila mengamalkan integriti.
iv. Menunjukkan sikap integriti dalam kehidupan harian.

Aktiviti : Mentafsir keratan akhbar, simulasi, mereka cipta lirik lagu, bicara berirama, teka silang kata

Bahan Bantu Belajar: keratan akhbar, kad situasi, klip video, lirik lagu, kertas teka silang kata, QR Code

EMK: Pendidikan Kewangan

Strategi Pengajaran: Cadangan nilai/
Elemen
Langkah Pengajaran
Kepercayaan
Set Induksi (5 minit) Kepada Tuhan,
1. Guru memaparkan keratan akhbar melalui media Kejujuran,
2. Guru meminta murid mentafsirkan berdasarkan keratan akhbar yang Harga Diri,
Rasional,
diberikan. ( Lampiran 1) Bertanggungjawab

3. Guru mengaitkan dengan tajuk PdP pada hari ini.

45

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

6.1 INTEGRITI INDIVIDU KSSM TINGKATAN

Langkah 1 ( 5 minit) Nilai:
Kepercayaan
1. Murid dibahagikan dalam 4 kumpulan.( Lampiran 2) Kepada Tuhan,
2. Setiap kumpulan dikehendaki memberikan maksud integriti Kejujuran,
Harga Diri,
berdasarkan perbincangan ahli kumpulan. Rasional,
3. Setiap kumpulan harus membentangkan hasil perbincangan. Bertanggungjawab
4. Guru memberikan definisi “integriti” berdasarkan Kamus Dewan.
Akses Kendiri
Langkah 2 (15 minit)
EMK: Bahasa

1. Murid dibahagi kepada 4 kumpulan yang sama. Nilai:
2. Setiap kumpulan dikehendaki mengolah lirik lagu yang bertemakan Kepercayaan
Kepada Tuhan,
integriti dengan bantuan pelbagai media. Kejujuran,
3. Setiap kumpulan harus mempersembahan lagu integriti di dalam kelas. Harga Diri,
4. Guru memberikan komen. Rasional,
Bertanggungjawab

Kreativiti dan
inovasi
(Menjana idea)

EMK : TMK

Langkah 3 (15 minit) – Simulasi

1. Murid dibahagikan semula kepada 3 kumpulan baru. Nilai:
2. Setiap kumpulan diberikan satu situasi untuk dilaksanakan dalam Kepercayaan
Kepada Tuhan,
aktiviti simulasi (Lampiran 2) Kejujuran, Harga
Diri, Rasional,
SITUASI 1 Bertanggungjawab

Kanang mempunyai ketagihan yang melampau terhadap peralatan EMK:
gajet sehingga tidak mengulang kaji dan menyelesaikan kerja rumah Pendidikan
yang diberikan oleh guru. Sehubungan itu, semasa peperiksaan , Kewangan
Kanang telah menyeludup masuk nota kecil yang disorok pada tali
lehernya dan di bawa masuk ke dewan peperiksaan. Malangnya,
Kanang telah ditangkap oleh guru pengawas atas tuduhan meniru
semasa peperiksaan.

46

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

6.1 INTEGRITI INDIVIDU KSSM TINGKATAN

SITUASI 2
Khai Mun telah diberikan tugasan kerja kursus oleh guru. Lalu dia
telah muat turun daripada internet. Khai Mun telah menukarkan hasil
kerja orang lain kepada namanya sendiri. Walaupun Khai Mun
mengetahui tindakan tersebut merupakan plagiat dan salah namun
menganggap guru tidak akan peka terhadap tindakannya. Akhirnya,
semasa penyemakan guru telah mendapati Khai Mun melakukan
plagiat dan melaporkan kepada unit disiplin.

SITUASI 3

Karim suka tidur lewat kerana kerap menonton filem menerusi internet.
Oleh hal demikian, Karim sukar bangun pagi, Ekoran itu, dia sering
lewat ke sekolah. Pengawas telah jemu memberikan amaran kepada
Karim lalu membawanya kepada guru disiplin.

SITUASI 4

Kasturi adalah bendahari kelas yang telah dipertanggungjawab
untuk mengutip yuran kelas. Kamariah adalah kawan rapat kepada
Kasturi dan merupakan seorang atlet sekolah. Kamariah perlu
menyertai satu kejohanan peringkat negeri dan ingin membeli
sepasang kasut sukan tetapi kekurangan duit kerana ibu bapanya
belum mendapat gaji. Maka, Kamariah meminta pertolongan
daripada Kasturi untuk meminjam dana daripada tabung kelas
dengan berjanji akan membayar semula pada hujung bulan. Kasturi
menghadapi dilema untuk membuat pilihan sama ada membantu
Kamariah atau bersikap amanah dalam pengurusan tabung kelas.

3. Guru memberikan komen dan memberikan peneguhan tentang
kepentingan integriti dalam kalangan murid.

4. Murid menuliskan refleksi.

Aktiviti Penilaian (5 minit)

1. Murid menceritakan perasaan apabila mematuhi amalan integriti Nilai:
sebagai warga sekolah dalam kehidupan harian. Kepercayaan
Kepada Tuhan,
Kejujuran,
Harga Diri,
Rasional,
Bertanggungjawab

47

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

KSSM TINGKATAN

6.1 INTEGRITI INDIVIDU

Aktiviti Pemulihan (5 minit) Nilai:
Kepercayaan
1. Murid diberikan edaran bagi menyelesaikan teka silang kata. Kepada Tuhan,
( Lampiran 3) Kejujuran,
Harga Diri,
Rasional,
Bertanggungjawab

Aktiviti Pengayaan (5 minit)

Nilai:

Kepercayaan

1. Murid mempersembahkan lagu integriti “SETULUS RASA” dalam bentuk Kepada Tuhan,
bicara berirama di hadapan kelas. (Lampiran 4) dilaksanakan sebagai Kejujuran,
aktiviti PdP Luar Bilik Darjah Harga Diri,
Rasional,

Bertanggungjawab

Rumusan (5 minit)

Nilai:

Kepercayaan

Kepada Tuhan,

1. Murid merumuskan tajuk pembelajaran dengan menjelaskan cara Kejujuran,
Harga Diri,
melaksanakan tanggungjawab dengan berintegriti seperti yang dituntut Rasional,
oleh agama atau kepercayaan masing – masing. Bertanggungjawab

Akses kendiri

Refleksi :

Lampiran 1

48

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

KSSM TINGKATAN

6.1 INTEGRITI INDIVIDU

Lembaran 1 : Keratan Akhbar

ARAHAN : Tafsirkan maklumat yang terdapat dalam keratan akhbar tersebut

Sumber : Sinar Harian, 27 April 2011

Lampiran 2

49

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

KSSM TINGKATAN

6.1 INTEGRITI INDIVIDU

Lembaran 2 : Simulasi berdasarkan Kad Situasi

Arahan : Simulasi dalam kumpulan berdasarkan kad situasi yang diberikan.

SITUASI 1

Kanang mempunyai ketagihan yang melampau terhadap alatan elektronik sehingga tidak
mengulang kaji dan menyelesaikan kerja rumah yang diberikan oleh guru. Sehubungan itu,
semasa peperiksaan , Kanang telah menyeludup masuk nota kecil yang disorok pada tali
lehernya dan di bawa masuk ke dewan peperiksaan. Malangnya, Kanang telah ditanggap oleh
guru pengawas atas tuduhan meniru semasa peperiksaan.

SITUASI 2
Khai Mun telah diberikan tugasan kerja kursus oleh guru. Lalu dia telah muat turun daripada
internet. Khai Mun telah menukarkan hasil kerja orang lain kepada namanya sendiri. Walaupun
Khai Mun mengetahui tindakan tersebut merupakan plagiat dan salah namun menganggap guru
tidak akan peka terhadap tindakannya. Akhirnya, semasa penyemakan guru telah mendapati
Khai Mun melakukan plagiat dan melaporkan kepada unit disiplin.

SITUASI 3

Karim suka tidur lewat kerana kerap menonton filem menerusi internet. Oleh hal demikian,
Karim sukar bangun pagi, Ekoran itu, dia sering lewat ke sekolah. Pengawas telah jemu
memberikan amaran kepada Karim lalu membawanya kepada guru disiplin

SITUASI 4

Kasturi adalah bendahari kelas yang telah dipertanggungjawab untuk mengutip yuran
kelas. Kamariah adalah kawan rapat kepada Kasturi dan merupakan seorang atlet sekolah.
Kamariah perlu menyertai satu kejohanan peringkat negeri dan ingin membeli sepasang
kasut sukan tetapi kekurangan duit kerana ibu bapanya belum mendapat gaji. Maka,
Kamariah meminta pertolongan daripada Kasturi untuk meminjam dana daripada tabung
kelas dengan berjanji akan membayar semula pada hujung bulan. Kasturi menghadapi
dilema untuk membuat pilihan sama ada membantu Kamariah atau bersikap amanah dalam
pengurusan tabung kelas.

Lampiran 3

50